時間：2022-05-10 19:48:41
導(dǎo)語：在本科生畢業(yè)論文總結(jié)的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
但是，近兒年來，很多本科生的畢業(yè)論文內(nèi)容膚淺，缺乏創(chuàng)新，實驗內(nèi)容和數(shù)據(jù)與他人的雷同，撰寫不規(guī)范，出現(xiàn)大段文字抄襲的現(xiàn)象。本科畢業(yè)論文進行過程中的粗制濫造和抄襲導(dǎo)致本科畢業(yè)論文的質(zhì)量嚴(yán)重下降[Cal。這些問題已經(jīng)引起高校、指導(dǎo)教師以及一些研究者的)‘一泛關(guān)注，已經(jīng)有一些專家和學(xué)者作了深入探索和實踐Cs-}l。本文從本科畢業(yè)論文質(zhì)量中存在的問題出發(fā)，通過對本科畢業(yè)論文完成的卞體和過程中存在的問題的分析，提出了一系列的質(zhì)量監(jiān)控措施，完善本科畢業(yè)論文質(zhì)量管理體系，以期提高本科生畢業(yè)論文的質(zhì)量。
1本科畢業(yè)論文現(xiàn)狀及存在的問題
通過近兒年的畢業(yè)論文實踐過程，發(fā)現(xiàn)畢業(yè)論文整體水平有所下降。從本科畢業(yè)論文過程的參與者來看，學(xué)校流于形式、教師疏于指導(dǎo)和學(xué)生疲于應(yīng)付[Cal導(dǎo)致了存在問題日益嚴(yán)重。本科畢業(yè)論文過程中的不足卞要表現(xiàn)在以下兒個方而:
(1>選題不當(dāng)或選題保守。一般學(xué)校的選題方法是老師確定題日，指定學(xué)生，那么可能會出現(xiàn)選題難度過大，超出本科生能力和所學(xué)專業(yè)知識范圍的情況;題日范圍過窄，導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)論文上作量不足;或者選題因循守舊，缺乏創(chuàng)新，不利于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng);抑或是論文表現(xiàn)形式單一，無法培養(yǎng)學(xué)生綜合運用知識的能力，導(dǎo)致學(xué)生缺乏獨立發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力岡。
(2) 學(xué)生對畢業(yè)論文的重視程度不夠。因為日前我國的現(xiàn)行教育中比較注重課堂教學(xué)，學(xué)生對于畢業(yè)論文等實踐類教學(xué)接觸不多，在缺乏具體的計劃安排及檢查制度時，容易出現(xiàn)懶散拖沓或急于求成等現(xiàn)象，致使學(xué)生不重視寫作，或者隨意拼湊、票竊，有一部分學(xué)生對畢業(yè)論文的整個過程理解不夠透徹、對參考文獻(xiàn)的理解不夠清晰，一‘〔習(xí)。還有一大部分學(xué)生在畢業(yè)論文過程中缺乏創(chuàng)新、不夠卞動，缺少自己的積極思考，不能夠卞動的參與到課題組的討論當(dāng)中來。還有就是文獻(xiàn)搜索能力較弱，大部分依靠導(dǎo)師或者同實驗室研究生提供的經(jīng)典文獻(xiàn)，在遇到問題時，不會去搜索高質(zhì)量的文獻(xiàn)來解決問題。
(3) 畢業(yè)論文過程管理體系不完備。盡管各個學(xué)校都已經(jīng)建立了相關(guān)的畢業(yè)論文管理規(guī)章制度[5j，但是這些規(guī)章制度大多不夠規(guī)范和具體[m從或缺少事前防備措施和嚴(yán)格的過程監(jiān)控，往往等到畢業(yè)論文答辯和驗收階段發(fā)現(xiàn)問題，過程的參與者也只能敷衍應(yīng)對，最后不了了之，不能深究[5j。
(4)畢業(yè)論文時間過短，難以達(dá)到畢業(yè)論文的日的。很多學(xué)校的畢業(yè)設(shè)計都安排在大四的最后一個學(xué)期，此時，雖然學(xué)生的專業(yè)知識已達(dá)到一定水平，但大多學(xué)校都是在第七學(xué)期末開始畢業(yè)論文的開題上作，而開題報告、畢業(yè)論文的撰寫則在第八學(xué)期進行，由于在這個階段很多學(xué)生已經(jīng)開始找上作實習(xí)或進行考研復(fù)試，這嚴(yán)重壓縮了畢業(yè)設(shè)計的進行時間，也使絕大部分學(xué)生無法安心完成從查閱資料到論文設(shè)計再到論文撰寫的過程，嚴(yán)重影響畢業(yè)論文的質(zhì)量Uz-isl。
(5)論文空洞，論據(jù)不足。很多學(xué)生由于準(zhǔn)備的材料不夠充分，論文的框架結(jié)構(gòu)不完整，寫作的思路不清晰，論證方法不準(zhǔn)確，導(dǎo)致撰寫的論文只是材料的堆砌，句子或者段落之間沒有邏輯性、連貫性和準(zhǔn)確性。多數(shù)學(xué)生的論文從思路到材料，再到寫作論述方而都沒有創(chuàng)新。論文不僅是材料的收集與簡單的對比分析，而是總結(jié)出自己的觀點。在已有材料的基礎(chǔ)上，提煉出論點、論據(jù)，經(jīng)過嚴(yán)密的分析論證得到自己的觀點。
(6)其他因素。如畢業(yè)設(shè)計所需經(jīng)費不足、實驗條件不具備、成績評定方法不夠科學(xué)、高校擴招帶來生源質(zhì)量的下降、管理方法不適等等。
以上分析表明，本科生畢業(yè)論文質(zhì)量下降的原因是由多方而的因素引起的，這些因素關(guān)系著畢業(yè)論文過程的所有參與者，這些因素相勺_關(guān)聯(lián)、相勺_作用，共同對本科生畢業(yè)論文質(zhì)量的提高產(chǎn)生影響。所以畢業(yè)論文質(zhì)量的保障也就不能僅從某個環(huán)y入手，而應(yīng)著手改革教學(xué)模式，建立本科畢業(yè)論文寫作過程監(jiān)督體系，系統(tǒng)地去解決論文質(zhì)量下降的問題[5j。2提高本科畢業(yè)論文質(zhì)量的措施及完善質(zhì)量監(jiān)管體系
畢業(yè)論文是本科生教學(xué)計劃的重要組成部分，是對學(xué)生本科期間所學(xué)的總結(jié)與升華，能夠?qū)W(xué)生本科期間所學(xué)知識與實際應(yīng)用相結(jié)合，并且能使學(xué)生學(xué)到很多課堂以外的東西，鍛煉了學(xué)生自卞解決問題的能力，提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力。為了規(guī)范畢業(yè)論文過程，加強監(jiān)督與管理，創(chuàng)建質(zhì)量保障體系及改善上作流程，需要做到事前規(guī)范、事中管理和事后管理。
W事前管理。事前管理包括制定管理制度、導(dǎo)師遴選、學(xué)術(shù)學(xué)德教育、選題和開題。[5j管理制度包括制定《畢業(yè)論文選題指耐 ,《本科畢業(yè)論文管理細(xì)則》、《本科畢業(yè)論文任務(wù)書》和《本科畢業(yè)論文成績評定標(biāo)準(zhǔn)》等。另外，各個專業(yè)根據(jù)專業(yè)特點和實際情況，制定各個專業(yè)本科生畢業(yè)論文管理規(guī)定，用來指導(dǎo)學(xué)生論文寫作過程。管理制度的制定和實施起到了很好的監(jiān)督和規(guī)范作用。通過嚴(yán)格審查學(xué)生開題，督促學(xué)生做好準(zhǔn)備上作;統(tǒng)一論文格式，使學(xué)生在科技論文上的寫作更加規(guī)范。使用適當(dāng)?shù)姆椒ㄒ越o予學(xué)生正確的指導(dǎo)，使學(xué)生能積極的參與到學(xué)術(shù)研究的過程中來，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)術(shù)研究的能力，并使學(xué)生熟練掌握學(xué)術(shù)寫作的方法。另外，嚴(yán)格指導(dǎo)教師遴選，要求指導(dǎo)教師需要有認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度、較高的專業(yè)知識水平、豐富的科研經(jīng)驗[Cial。在學(xué)術(shù)道德教育方而，開題之前就需要對學(xué)生進行學(xué)術(shù)道德教育，端正學(xué)生的思想道德，提前杜絕學(xué)生抄襲、票竊的念頭，讓學(xué)生明自付出才有收獲。
選題和開題是畢業(yè)論文的重要環(huán)y。論文的選題一方而學(xué)生要有自己的自卞選擇性，另一方而學(xué)生要參考老師的指導(dǎo)意見。論文一旦選定方向，學(xué)生需要仔細(xì)學(xué)習(xí)老師給的參考資料，并在此基礎(chǔ)上多多收集資料，并著手?jǐn)M定課題大綱，準(zhǔn)備開題。開題是畢業(yè)論文的重要一環(huán)，論文開題時，不僅需要學(xué)生提交必要的材料，同時需要指導(dǎo)教師對學(xué)生的材料認(rèn)真審閱，并加以評估，對學(xué)生的上作做出必要的評價[Cisl。對于不符合要求的同學(xué)，督促學(xué)生及時更改、補充材料或重新選題。通過開題的學(xué)生，其提交材料由老師保存。一般開題后不應(yīng)再更改論文題日及論文卞要內(nèi)容。
(2) 事中管理。卞要包括論文的初期檢查、中期檢查及指導(dǎo)登記[5j。初期檢查卞要是對學(xué)生的論文寫作準(zhǔn)備上作的檢查，如準(zhǔn)備資料是否充分、論文大綱是否列出、必要寫作上具是否掌握等;中期檢查卞要是對學(xué)生論文上作的檢查，包括論文的完成程度、學(xué)生論文過程中遇到的疑難點、還未完成的部分等。在各段時期的檢查中，學(xué)校和指導(dǎo)教師應(yīng)該對學(xué)生嚴(yán)格要求，不能流于形式，今旱發(fā)現(xiàn)的問題，有問題也要及時處理，避免問題的積累，確保學(xué)生的論文能夠按時提交。 在論文的準(zhǔn)備過程中，需要指導(dǎo)教師多加指導(dǎo)，與學(xué)生經(jīng)常進行研討交流。及時解決學(xué)生在畢業(yè)論文準(zhǔn)備過程中存在的問題。學(xué)生應(yīng)卞動多向老師匯報上作的進度，并積極思考、多與老師進行學(xué)術(shù)交流。指導(dǎo)老師應(yīng)多總結(jié)學(xué)生出現(xiàn)的疑難問題，并及時與學(xué)生討論解答，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自卞發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，提高學(xué)生自卞創(chuàng)新的意識和能力[Cisl。論文完成后，指導(dǎo)老師必須及時對論文進行初步評審，并指導(dǎo)學(xué)生開始準(zhǔn)備答辯上作。
(3)事后管理。論文答辯結(jié)束后，需要對教師的指導(dǎo)情況和學(xué)生的論文兩方而進行評估[5j。指導(dǎo)老師方而，需要對學(xué)生論文情況和學(xué)生答辯情況對教師的指導(dǎo)上作進行評估。多加鼓勵和表彰優(yōu)秀的指導(dǎo)老師，提醒指導(dǎo)態(tài)度不夠認(rèn)真負(fù)責(zé)的老師，清除指導(dǎo)不力的指導(dǎo)老師。學(xué)生方而，嚴(yán)格審查學(xué)生論文質(zhì)量，篩選優(yōu)秀畢業(yè)論文，對優(yōu)秀學(xué)生予以表揚與鼓勵，對于論文質(zhì)量不合格的學(xué)生提出修改意見，并推遲答辯，修改合格后再安排答辯o,}。
不管是事前規(guī)范，事中管理和事后管理，學(xué)校職能部門應(yīng)該加大監(jiān)督的力度，確保質(zhì)量管理到位，保障管理體系的建立和完善。學(xué)校職能部門，即教務(wù)處和學(xué)院教學(xué)辦，應(yīng)組織經(jīng)驗豐富的督導(dǎo)組在答辯前抽查本科生的畢業(yè)論文。抽查過程應(yīng)根據(jù)學(xué)校制定的畢業(yè)論文質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)對論文的選題、撰寫的規(guī)范}N}、內(nèi)容的科學(xué)性和創(chuàng)新性進行評價，對不合格的論文要通報學(xué)院、系，推遲該生的答辯時間，對各抽檢論文中出現(xiàn)的問題及時向相關(guān)指導(dǎo)教師和學(xué)生進行反饋。
關(guān)鍵詞過程分析；土木專業(yè)；本科畢業(yè)設(shè)計/論文
教育部在“關(guān)于加強普通高等學(xué)校畢業(yè)設(shè)計(論文)工作的通知”①中指出：“畢業(yè)設(shè)計(論文)是實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。畢業(yè)設(shè)計(論文)在培養(yǎng)大學(xué)生探求真理、強化社會意識、進行科學(xué)研究基本訓(xùn)練、提高綜合實踐能力與素質(zhì)等方面，具有不可替代的作用，是教育與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合的重要體現(xiàn)，是培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力、實踐能力和創(chuàng)業(yè)精神的重要實踐環(huán)節(jié)?！苯陙?，針對土木專業(yè)本科生畢業(yè)設(shè)計/論文階段“時間短，任務(wù)重；不安定因素相對集中”的特點和難點，國內(nèi)各高校對于本科畢業(yè)設(shè)計（論文）教學(xué)加大了改革和創(chuàng)新的力度。②③④本文作者從事土木專業(yè)教學(xué)、研究生和本科生學(xué)位論文指導(dǎo)多年，積累了大量成功的方法和經(jīng)驗。為適應(yīng)我國高等教育的內(nèi)在要求和大連理工大學(xué)提出的“精英教育”目標(biāo)，貫徹“土木專業(yè)本科生畢業(yè)設(shè)計/論文指導(dǎo)工作方法”，提出了基于“過程培養(yǎng)”的土木專業(yè)本科生畢業(yè)論文指導(dǎo)模式，具有較好的實踐效果和創(chuàng)新意義。
1“過程培養(yǎng)”模式的特色
高等教育要著力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，終極目的是培育創(chuàng)造型新人才。為此，結(jié)合當(dāng)前的教育背景和形式，改革傳統(tǒng)的畢業(yè)論文指導(dǎo)模式和手段勢在必行。本教學(xué)模式的特色即在于把畢業(yè)論文指導(dǎo)工作的重點放在“過程培養(yǎng)”上，目標(biāo)是提高學(xué)生的“綜合科研能力”。結(jié)合畢業(yè)論文教學(xué)環(huán)節(jié)的特點，以最有效的方法，完成本科生由理論知識型行向?qū)嵺`能力型人才的轉(zhuǎn)化，完成“理論與實踐的”完美結(jié)合。首先，只有在正確的方法論的指導(dǎo)下，才能制定科學(xué)可行的實施方案，進而才可能產(chǎn)生可靠的實施成果。本文采用先進的“過程工程學(xué)”分析方法，⑤⑥對本科畢業(yè)論文的全過程進行“駐點”分析，并探索各“駐點”的關(guān)聯(lián)性。其次，教學(xué)模式的改革實質(zhì)就是“教”與“學(xué)”有機結(jié)合為一體，這一點，在畢業(yè)論文環(huán)節(jié)顯得尤為突出。如何充分引發(fā)學(xué)生的熱情和興趣、調(diào)動其的主觀能動性，積極主動、全神貫注的投入到課題中。以教師的誘導(dǎo)、啟發(fā)為方向，最終達(dá)到對人才培養(yǎng)由知識型向能力型的轉(zhuǎn)化，實現(xiàn)“理論與實踐相結(jié)合”的根本目標(biāo)。第三，教學(xué)成果的總結(jié)及效果的評價對教學(xué)質(zhì)量及效果的確認(rèn)至關(guān)重要。申請者首先總結(jié)了歷年本科生畢業(yè)論文知道的經(jīng)驗和教訓(xùn)，從中提煉的理念和方法；同時，“他山之石，可以為玉”，本課題亦廣泛了解了國、內(nèi)外有代表性的高校的相關(guān)專業(yè)在本科生畢業(yè)論文（設(shè)計）環(huán)節(jié)教學(xué)模式，充分研究各校特色，吸收先進的教學(xué)理念，吸取優(yōu)質(zhì)的教學(xué)素材，借鑒科學(xué)的教學(xué)方法和技術(shù)手段，用以補充完善本課題的實施方案，提升自我整體水平。進而探索本教學(xué)環(huán)節(jié)與精英教育相適應(yīng)的教學(xué)模式和教學(xué)方法，將我校“精英教育”基本綱略的實施落在實處。
2本科生畢業(yè)論文教學(xué)環(huán)節(jié)全過程駐點分析
針對在畢業(yè)論文環(huán)節(jié)提高學(xué)生科學(xué)研究能力的問題，結(jié)合作者多年的教學(xué)實踐經(jīng)驗與土木專業(yè)本科生畢業(yè)論文階段的特點，采用先進的“過程工程學(xué)”分析方法，對本科畢業(yè)論文的全過程進行“駐點”分析（如圖1所示），將本科生畢業(yè)論文全過程確定為五個駐點，即選題與查閱文獻(xiàn)、研究方案制定與實施、試驗數(shù)據(jù)采集及分析、論文撰寫及成果深化、答辯。該駐點是畢業(yè)論文的第一個環(huán)節(jié)，“過程訓(xùn)練”的開端。好的開始是成功的一半。本“模式”所強調(diào)的全過程的學(xué)生參與，首先就是選題需要學(xué)生的參與，要充分考慮學(xué)生的特點和興趣。指導(dǎo)教師由于還有較重的教學(xué)和科研任務(wù)，不能全程地陪同學(xué)生的實驗研究，學(xué)生應(yīng)是實驗工作的主體，教師僅起輔助的導(dǎo)向作用。學(xué)生對所做課題感興趣，他們通常能做到積極地去查文獻(xiàn)、用心地去設(shè)計實驗方案、認(rèn)真地去做實驗，實驗出現(xiàn)問題，他們也會想方設(shè)法去加以解決，這樣學(xué)生往往能高質(zhì)量地完成研究工作。反之，學(xué)生在心理上就有抵觸情緒、在工作態(tài)度處于消極狀態(tài)，被動完成任務(wù)，論文水平尚得不到保證，談何科研能力的培養(yǎng)和提高？因此，本課題實施中，指導(dǎo)教師應(yīng)提供多個題目，采取自愿選題的原則，盡量讓學(xué)生選擇自己喜歡的課題，指導(dǎo)教師與學(xué)生充分溝通，亦可對課題的工作方向做適當(dāng)?shù)男拚餐_定任務(wù)書的內(nèi)容，使論文質(zhì)量能在現(xiàn)有條件下達(dá)到較高的水準(zhǔn)。駐點2：研究方案制定與實施。學(xué)會運用文獻(xiàn)制定研究方案和進度計劃，是科研能力的重要方面，是獨立從事科研活動的基本素質(zhì)之一。學(xué)生通過第一階段的文獻(xiàn)分析，充分了解所研究問題領(lǐng)域的發(fā)展現(xiàn)狀和研究水平，通過對比分析，尋求、借鑒擬研究問題的解決方法；在此過程中，學(xué)生大量參考文獻(xiàn)及相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)程，以確定正確合理的試驗方法，制定嚴(yán)密科學(xué)、切實可行的研究方案和合理的進度計劃。由于這一環(huán)節(jié)的工作質(zhì)量直接影響論文工作的深度和質(zhì)量，因此，指導(dǎo)教師要給予相對較多的關(guān)注和指導(dǎo)，幫助學(xué)生在研究方案細(xì)節(jié)的制定上力求科學(xué)、準(zhǔn)確、可行；方案實施中以學(xué)生為主體，鼓勵他們勤動腦、多動手，積極解決實施過程中出現(xiàn)的各種學(xué)術(shù)及非學(xué)術(shù)問題。駐點3：試驗數(shù)據(jù)采集及分析。本階段著重培養(yǎng)學(xué)生客觀、實事求是的科學(xué)態(tài)度，訓(xùn)練規(guī)范、縝密的思維習(xí)慣；學(xué)會尊重客觀規(guī)律，戒除急于求成和主觀臆斷的大忌。熟悉專業(yè)常規(guī)操作、培養(yǎng)實驗技能，提升發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的實踐能力。這個環(huán)節(jié)中，指導(dǎo)教師不僅要指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的數(shù)據(jù)處理和分析方法，更應(yīng)在一定的高度上，采用適當(dāng)?shù)男问剑ㄈ缃M會討論），啟發(fā)學(xué)生對實驗結(jié)果進行科學(xué)系統(tǒng)的討論和思考，不斷提升他們凝練科學(xué)問題、進行對比分析、舉一反三的科研能力。駐點4：論文撰寫及成果深化。相對于前三個階段，本階段重在對研究成果的深化分析，著重培養(yǎng)學(xué)生綜合的運用所學(xué)理論知識解釋試驗現(xiàn)象，提升論文工作的理論水平，避免“實驗報告”式畢業(yè)論文的出現(xiàn)。指導(dǎo)教師應(yīng)鼓勵、啟發(fā)學(xué)生做更多、更深入的理論分析，而不是圖省事地取而代之，淪為“重使用輕培養(yǎng)”、“重結(jié)果輕過程”的反面典型。駐點5：答辯。這是全過程分析的最后一個駐點。無論從形式還是內(nèi)容，都是具有重要意義的一個環(huán)節(jié)。采用規(guī)范的論文評閱和答辯形式，對于提升論文質(zhì)量，完成最后的升華至關(guān)重要。本課題組成員均具有多年的相關(guān)工作經(jīng)驗，學(xué)生論文經(jīng)由課題組指導(dǎo)老師之外的兩名其他老師實質(zhì)性的評閱，給出具體評閱意見，并由學(xué)生經(jīng)修改后再進行答辯。答辯采用PPT講述方式，全面考察學(xué)生在論文過程中的工作質(zhì)量。
3實施效果
2012-2015年，作者針對選題與查閱文獻(xiàn)、研究方案制定與實施、試驗數(shù)據(jù)采集及分析、論文撰寫及成果深化答辯五個駐點的具體內(nèi)容，將“過程培養(yǎng)”模式的理念和方法實施運用到大連理工大學(xué)土木專業(yè)本科畢業(yè)論文指導(dǎo)的具體工作中——所指導(dǎo)的土木專業(yè)本科畢業(yè)生陳×（2012年）、李×（2013年）、白××（2014年）等同學(xué)，在論文過程及畢業(yè)答辯中表現(xiàn)突出，畢業(yè)論文成績均為“優(yōu)”。特別是陳×（2012年）同學(xué)，不僅獲得2012年大連理工大學(xué)優(yōu)秀本科生畢業(yè)論文，并于論文期間在學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表了與其論文工作相關(guān)的學(xué)術(shù)論文，科研能力得到了全面的鍛煉和提升。實踐表明，該方法對于全面提高本科生的科研素質(zhì)和創(chuàng)新能力，確實是行之有效的。因此，作者認(rèn)為，應(yīng)繼續(xù)深入探索研究、并在在更大范圍內(nèi)推廣基于“過程培養(yǎng)”的創(chuàng)新型土木專業(yè)本科生畢業(yè)論文指導(dǎo)模式。
4結(jié)語
【關(guān)鍵詞】本科；畢業(yè)論文；問題；對策
本科畢業(yè)論文是高等學(xué)校本科教育最后一個環(huán)節(jié)，也是最為重要的綜合教學(xué)階段，對培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)可以起到畫龍點睛的作用。它不僅可以有效檢驗學(xué)生通過大學(xué)四年的學(xué)習(xí)對理論及專業(yè)知識的掌握程度，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度及務(wù)實嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，還可以有效評價高校的人才培養(yǎng)能力及教育教學(xué)水平，是高校綜合實力的重要衡量標(biāo)志[1]。近年來，隨著高等學(xué)校招生規(guī)模的不斷擴大，許多高等院校的本科畢業(yè)論文呈現(xiàn)整體下滑趨勢。本文以工科院校為例，重點分析了本科畢業(yè)論文存在的問題及原因，并提出了提高論文質(zhì)量的相應(yīng)建議及對策。
1.存在典型問題
1.1 選題不當(dāng)
通過對重慶市幾所工科院校調(diào)研發(fā)現(xiàn)，目前本科畢業(yè)論文的選題尚停留在教師出題，學(xué)生被動選題的階段，這種模式存在諸多弊端。首先，個別指導(dǎo)教師選題重復(fù)性過強，缺乏創(chuàng)新性。造成這種現(xiàn)象的主要原因是個別指導(dǎo)教師科研功底不深，缺乏歸納總結(jié)科學(xué)問題的能力，沒有可持續(xù)的研究方向；隨著高等院校的不斷擴招，導(dǎo)致指導(dǎo)教師無法兼顧論文題目的數(shù)量與質(zhì)量的協(xié)調(diào)性，往往把以前的題目稍加改動重新立題，造成了論文選題的創(chuàng)新性不足[2]。
其次，論文選題缺乏實用性。當(dāng)前本科畢業(yè)論文選題存在過大過空的現(xiàn)象，脫離實際，有些題目理論水平過深，超出了本科生應(yīng)具備的理論水平及邏輯思考能力。作為工科院校本科生，大多數(shù)畢業(yè)生畢業(yè)后將走進企業(yè)單位，從事生產(chǎn)第一線的工作。與研究生教育階段不同，本科畢業(yè)論文或設(shè)計應(yīng)盡量結(jié)合實際，與專業(yè)背景深入結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力，為學(xué)生未來的就業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。
1.2 教師指導(dǎo)不足
通過三年多的學(xué)習(xí)，本科生掌握了大量的專業(yè)相關(guān)理論知識，實驗動手能力也有進一步提升。但不可否認(rèn)的是，本科畢業(yè)論文是一項工作量較大的系統(tǒng)工程，本科生很難獨立完成，如研究內(nèi)容及大綱的淬煉，論文相關(guān)中外文文獻(xiàn)的檢索，論文摘要的書寫方式等，都需要在教師的精心指導(dǎo)下完成。隨著普通高校的持續(xù)擴招，師生比嚴(yán)重失調(diào)，有些教師要同時指導(dǎo)十幾個本科生的畢業(yè)論文，導(dǎo)致分散在每個學(xué)生身上的精力不足，影響了畢業(yè)論文的指導(dǎo)效果[3]。
1.3 學(xué)生就業(yè)、考研與畢業(yè)論文的沖突
按照當(dāng)前重慶市大部分工科院校的本科畢業(yè)論文實際執(zhí)行情況，畢業(yè)論文集中在大四下學(xué)期三月至六月，日程安排非常緊湊。與之相對應(yīng)的是，近年來高校畢業(yè)生就業(yè)形勢愈發(fā)嚴(yán)峻，學(xué)生擇業(yè)階段經(jīng)常橫跨整個大四學(xué)年，心理壓力較大，導(dǎo)致學(xué)生在畢業(yè)論文上分配的精力不足，要想在兩三個月時間內(nèi)完成高質(zhì)量的畢業(yè)論文，難度較大。
近年來，考研人數(shù)比例日益增多，競爭也愈發(fā)激烈。學(xué)生開始準(zhǔn)備畢業(yè)論文時，往往是考研初試成績公布的時間，已經(jīng)通過初試的學(xué)生要準(zhǔn)備隨后的復(fù)試，沒有通過初試的同學(xué)面臨棘手的就業(yè)問題，因此很難把畢業(yè)論文放在一個顯要位置。為了應(yīng)付畢業(yè)，有些學(xué)生往往僅靠一兩周的時間突擊完成論文，很難保證期質(zhì)量。
1.4 學(xué)生態(tài)度問題
首先，論文抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重。隨著網(wǎng)絡(luò)電子資源的日益豐富，獲取外界信息的難度逐漸降低，很多學(xué)生直接從知網(wǎng)、維普等網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫直接下載相關(guān)資料，東拼西湊，內(nèi)容凌亂，主題不明，質(zhì)量較差，甚至有些學(xué)生尋找畢業(yè)論文，形勢堪憂。
其次，思想上重視程度不夠，缺乏主動性。有些學(xué)生功利思想過重，認(rèn)為畢業(yè)論文與自己以后的深造或工作關(guān)系不大，抱著應(yīng)付的態(tài)度，期望蒙混過關(guān)；與普通課程以教師講授為主的模式不同，畢業(yè)論文需要學(xué)生以主人翁的態(tài)度，主動查閱相關(guān)文獻(xiàn)，確定研究內(nèi)容、方法等，與指導(dǎo)教師積極溝通。很多學(xué)生還停留在被動接受知識的階段，造成“不督不做”的局面，造成畢業(yè)論文質(zhì)量低下。
2.提高本科畢業(yè)論文質(zhì)量的措施
2.1 加大宣傳力度，提高學(xué)生主觀能動性
提高本科畢業(yè)論文質(zhì)量的重要前提是讓學(xué)生認(rèn)識到其重要性，以積極主動的心態(tài)面對畢業(yè)論文。在大三下學(xué)期，應(yīng)多通過以班會及講座的形式，讓學(xué)生認(rèn)識到畢業(yè)論文是本科生培養(yǎng)計劃中綜合性、實踐性最強的環(huán)節(jié)，具有不可替代性，是走上工作崗位前最重要的一次大練兵。通過撰寫畢業(yè)論文，可以有效提高自身分析問題、解決問題的能力，提升自己的積極性與主動性，并培養(yǎng)其團隊協(xié)作能力。此外，年輕老師還可以結(jié)合自身經(jīng)歷及經(jīng)驗，為學(xué)生處理好畢業(yè)論文與考研、擇業(yè)之間的關(guān)系提供一些寶貴的建議。鼓勵學(xué)生改變傳統(tǒng)的被動接受的學(xué)習(xí)方式，以主人翁的心態(tài)面對畢業(yè)論文。
此外，要通過講座形式讓學(xué)生及時了解到學(xué)校對于本科畢業(yè)論文的管理方法，熟悉本科畢業(yè)論文各環(huán)節(jié)的意義及注意事項。教會學(xué)生學(xué)會中英文參考文獻(xiàn)的檢索，熟悉文獻(xiàn)綜述、開題報告的書寫格式及方法，從各個子環(huán)節(jié)為畢業(yè)論文的完成夯實基礎(chǔ)。以上提及的工作應(yīng)在大四下學(xué)期開學(xué)之前完成，從而有效降低大四下學(xué)期的工作量，做到輕松自如，有備無患。
2.2 試行學(xué)業(yè)導(dǎo)致制，將選題時間適當(dāng)提前
傳統(tǒng)的畢業(yè)論文指導(dǎo)模式下，教師通常在三月份正式開始論文指導(dǎo)工作，直至六月份學(xué)生畢業(yè)論文答辯截止。在為期兩三個月的時間內(nèi)，要保證畢業(yè)論文的質(zhì)量，難度較大。目前一些高校開始試行了學(xué)業(yè)導(dǎo)師制，即學(xué)生從大一學(xué)年開始與教師建立指導(dǎo)關(guān)系，在大學(xué)四年的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)業(yè)導(dǎo)師要幫助學(xué)生制定學(xué)業(yè)規(guī)劃，及時了解學(xué)生的思想動態(tài)、興趣愛好等，全面負(fù)責(zé)并監(jiān)督學(xué)生本科階段的成長歷程。此外，學(xué)業(yè)導(dǎo)師同時應(yīng)負(fù)責(zé)學(xué)生的畢業(yè)論文指導(dǎo)工作。這種指導(dǎo)模式下，大一至大四上學(xué)期的學(xué)習(xí)過程中，在學(xué)生自愿且有學(xué)習(xí)余力的前提下，可以適當(dāng)介入學(xué)業(yè)導(dǎo)師的科研工作當(dāng)中，做一些簡單的資料收集、文獻(xiàn)回顧等工作。在這種橫跨四年的互動培養(yǎng)模式下，通過與學(xué)業(yè)導(dǎo)師長期的溝通與磨合，一般學(xué)生在大三下學(xué)期就可以確定論文題目。由于前期相關(guān)積累較為充分，對論文研究內(nèi)容相關(guān)知識點較為熟悉，可以有效保證畢業(yè)論文的質(zhì)量[4]。
2.3 加強校企合作，提高畢業(yè)論文相關(guān)成果的實用性
近幾年，高等院校把產(chǎn)學(xué)研用支撐的校企合作擺在了一個日益重要的位置。對于工科院校而言，畢業(yè)后學(xué)生的就業(yè)方向大部分是生產(chǎn)第一線的企業(yè)單位。相對于事業(yè)單位及科研院所等，企業(yè)更為看重員工解決實際問題的動手操作及實踐能力。從學(xué)生就業(yè)的角度而言，畢業(yè)論文題目應(yīng)更為接近企業(yè)需求，讓用人單位有學(xué)生可以立即“上手”的感覺，無后顧之憂。
現(xiàn)階段，高等院校部分教師的科研項目理論性過強，超出了本科生的能力范疇，同時，對其以后的就業(yè)也沒有推動作用，使學(xué)生喪失了完成高質(zhì)量畢業(yè)論文的積極性。因此，高校應(yīng)加強自身與相關(guān)企業(yè)的橫向聯(lián)系，建立高質(zhì)量的校企合作平臺，在科學(xué)研究、產(chǎn)品開發(fā)、人才培養(yǎng)、學(xué)生就業(yè)等領(lǐng)域展開多層次、全方位的產(chǎn)學(xué)研合作。高校應(yīng)積極合作企業(yè)的需求信息，協(xié)調(diào)相關(guān)學(xué)院及專業(yè)進行對接，組織學(xué)生去相關(guān)企業(yè)進行畢業(yè)實習(xí)。適當(dāng)條件下，企業(yè)可以擬定相關(guān)需求信息提交至合作高校，經(jīng)對應(yīng)教研組或所在院系討論后，篩選出研究價值突出、完成條件充分的需求信息，作為畢業(yè)論文備選題目。組織學(xué)生選題，并將畢業(yè)實習(xí)與畢業(yè)論文前期調(diào)研有機結(jié)合。必要時，可以嘗試企業(yè)、高校畢業(yè)論文雙導(dǎo)師制。企業(yè)導(dǎo)師負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生的畢業(yè)實習(xí)，凝練研究問題及研究目標(biāo)，提供畢業(yè)論文或畢業(yè)設(shè)計所需的實驗條件、數(shù)據(jù)等；學(xué)校導(dǎo)師負(fù)責(zé)將研究內(nèi)容細(xì)化，確定達(dá)到研究目標(biāo)的研究方法，對學(xué)生撰寫畢業(yè)論文過程進行監(jiān)督。在這種雙導(dǎo)師指導(dǎo)模式下，指導(dǎo)教師間的溝通協(xié)調(diào)效果直接影響到畢業(yè)論文的質(zhì)量。
2.4 基于PDCA循環(huán)管理，提高畢業(yè)論文水平
本科畢業(yè)論文涵蓋了前期規(guī)劃與設(shè)計、選題、開題、中期檢查、論文寫作、論文評閱、論文答辯、質(zhì)量評價、后期總結(jié)等子環(huán)節(jié)。單個子環(huán)節(jié)的最優(yōu)策略未必是系統(tǒng)整體的最優(yōu)策略，因此需要從全局過程管理的角度，探索各個子環(huán)節(jié)的提升舉措，綜合協(xié)調(diào)，深入分析輸出級反饋，不斷提高畢業(yè)論文質(zhì)量，過程管理的具體思路如圖1所示。
3.結(jié)語
本科畢業(yè)論文是一項龐大的系統(tǒng)工程，涉及學(xué)生態(tài)度及素質(zhì)、教師指導(dǎo)水平、學(xué)校軟硬件設(shè)施及管理水平、校企合作水平等各個環(huán)節(jié)。作為普通高等工科院校，應(yīng)站在全局的角度，對各子環(huán)節(jié)分個擊破，綜合提高本科畢業(yè)論文質(zhì)量，培養(yǎng)面向社會需求的合格人才，完成高等學(xué)校的服務(wù)職能。
參考文獻(xiàn)
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[3]喬軍，孟慶玲.提高本科畢業(yè)論文質(zhì)量的幾點思考[J].教育探索，201l（9）：46-47.
[4]薛彩霞.本科畢業(yè)設(shè)計（論文）存在問題及質(zhì)量控制措施[J].高教論壇，20l1（8）：23-24.
關(guān)鍵詞：畢業(yè)設(shè)計；藥學(xué)專業(yè)；本科
中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）34-0123-02
目前，教育部對高等學(xué)校的本科教學(xué)評估中一個重要的二級評估指標(biāo)是本科畢業(yè)設(shè)計（論文），這說明本科畢業(yè)設(shè)計在本科教學(xué)中占有著相當(dāng)重要的地位。同時畢業(yè)設(shè)計也是體現(xiàn)大學(xué)本科階段性培養(yǎng)目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)，對于鍛煉和提高大學(xué)生綜合實踐能力具有重要作用。
藥學(xué)專業(yè)是實踐性非常強的學(xué)科，目前各院校對藥學(xué)本科學(xué)生培養(yǎng)主要為4年制，雖然培養(yǎng)計劃不盡相同，但大部分為三年半的基本理論學(xué)習(xí)，半年的畢業(yè)設(shè)計，有些院校完成畢業(yè)論文的時間甚至大于半年，足見各院校對本科畢業(yè)設(shè)計十分重視。在平時的上課期間，雖然各院校都會開設(shè)很多的實驗課，但絕大部分為驗證性實驗，綜合設(shè)計性實驗比例較小，因此學(xué)生只能掌握一些基本技能，不能培養(yǎng)出科研思路，獨立完成科學(xué)研究比較困難。因此，目前國內(nèi)大多數(shù)院校在培養(yǎng)本科生中都會設(shè)計畢業(yè)論文這個環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)的理論知識，獨立設(shè)計實驗方案，動手完成論文。故畢業(yè)設(shè)計既是大學(xué)生四年生活的檢驗，也是提高學(xué)生解決問題能力的最佳途徑。
本文通過結(jié)合我院藥學(xué)專業(yè)特色，從組建指導(dǎo)教師團隊、畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)等環(huán)節(jié)對其做出有益探索，以期提升我校藥學(xué)專業(yè)本科生的培養(yǎng)質(zhì)量及本科畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量。
一、組建教師指導(dǎo)團隊
優(yōu)秀的指導(dǎo)教師團隊是提高本科生畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的堅實基礎(chǔ)，為此組建一支由從事藥物化學(xué)、藥劑學(xué)、藥理學(xué)、藥物分析等專業(yè)課教學(xué)的專任教師組成的指導(dǎo)教師團隊是探索成功的基礎(chǔ)。該團隊主要負(fù)責(zé)人具有高級職稱資格，并具備系統(tǒng)、全面的藥學(xué)科研能力，其余所有指導(dǎo)教師均具有講師以上職稱資格，具有長期從事本科論文指導(dǎo)的實踐，并且保證具備充裕的時間和精力以指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計。我校藥學(xué)專業(yè)幾乎所有的專業(yè)課均由藥學(xué)院教師擔(dān)任，專任教師數(shù)量及資質(zhì)均能滿足指導(dǎo)教師團隊的組建。
而以往我院藥學(xué)本科畢業(yè)設(shè)計多以單個教師作為獨立負(fù)責(zé)人指導(dǎo)進行，不同教師擅長不同領(lǐng)域，有一定的專業(yè)局限性，而通過建立一指導(dǎo)教師團隊，這不僅能為提高最后的畢業(yè)論文質(zhì)量提供有力保障，也在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力方面有著重要意義，而且對學(xué)生走向工作崗位后的適應(yīng)能力也起到一定的“演練”作用。
二、畢業(yè)設(shè)計的指導(dǎo)
1.合理選題。指導(dǎo)教師團隊首先根據(jù)指導(dǎo)的本科生數(shù)量及承擔(dān)的科研項目情況擬訂一個大的科研項目，再根據(jù)本科生的實際情況及科研實習(xí)安排擬訂若干子題目（題目具備專業(yè)性、創(chuàng)造性、科學(xué)性和邏輯性，即保證課題難度合理，工作量與預(yù)定時間匹配，避免課題太簡單、研究范圍過大、研究內(nèi)容太多），召集組內(nèi)學(xué)生一起探討、交流，由學(xué)生選擇自己感興趣的題目，做到一人一題目，對要進藥廠或醫(yī)院實習(xí)的同學(xué)，對選題一定要把握好題目的難度保證有充分的實驗研究時間以完成該項目。每名學(xué)生雖然選擇的是某一個方面的內(nèi)容，但是由于在一個團隊中，故對其他所有環(huán)節(jié)均能得到學(xué)習(xí)。選題要在畢業(yè)實習(xí)前即決定，以保證同學(xué)們能有充分的考慮時間和準(zhǔn)備時間。
2.積極做好前期準(zhǔn)備。畢業(yè)設(shè)計（論文）題目確定后，指導(dǎo)教師根據(jù)每位同學(xué)的不同研究題目提出主要研究內(nèi)容、方法和要求。學(xué)生據(jù)此查找、收集資料，并逐步形成清楚的認(rèn)識，明確做什么、為什么做、怎么做以及預(yù)期結(jié)果，指導(dǎo)教師給予指導(dǎo)和分析總結(jié)，確定最終實驗方案，完成開題報告的撰寫，內(nèi)容包括綜述研究意義、研究基本內(nèi)容、研究方法、擬解決的關(guān)鍵問題、研究進度計劃等，隨后開始著手準(zhǔn)備實驗材料。
3.實驗研究。實驗研究是畢業(yè)設(shè)計的核心。首先要規(guī)范學(xué)生操作行為，培養(yǎng)學(xué)生良好的實驗室行為習(xí)慣，在學(xué)生進入實驗室前，指導(dǎo)教師應(yīng)對學(xué)生進行操作行為的規(guī)范教育，包括安全衛(wèi)生、實驗試劑的管理和保存、儀器設(shè)備的使用和管理等幾個方面；告誡學(xué)生端正科研態(tài)度，規(guī)范實驗記錄，指導(dǎo)教師應(yīng)督促學(xué)生認(rèn)真記錄好每項實驗數(shù)據(jù)，實驗記錄必須真實、及時、準(zhǔn)確、完整，防止隨意涂改，更不準(zhǔn)偽造和編撰數(shù)據(jù)，所有內(nèi)容均要記錄在科研研究記錄本上，實驗研究完成后指導(dǎo)教師予以收回；同時有意識地培養(yǎng)學(xué)生“團隊協(xié)作精神”，提倡互幫互學(xué)的科研作風(fēng)，雖然每個同學(xué)實驗方向有差別，但是同屬一個課題下的子題目，相互之間均有關(guān)聯(lián)，既然在同一實驗室，在時間和條件允許的情況下有一些實驗內(nèi)容可以多人參與，相互幫助完成，既可以讓每個同學(xué)都能夠得到更多鍛煉還可以減少實驗差錯的出現(xiàn)。
此外，教師的正確指導(dǎo)是保證實驗研究的順利進行的關(guān)鍵。指導(dǎo)教師團隊每兩周組織一次組內(nèi)學(xué)生工作匯報，要求所有團隊成員包括教師和學(xué)生按時出席，聽取學(xué)生上兩周工作內(nèi)容的總結(jié)報告，檢查工作進度，與學(xué)生討論存在的問題，給出合理建議，要求學(xué)生擬定下一步的工作計劃，并對其合理性和可行性給出評價，但由于團隊教師成員較多各位老師工作安排差別故需相互協(xié)調(diào)、配合，以保證能夠給予學(xué)生更全面的指導(dǎo)，但這樣的指導(dǎo)方式時間間隔較長，雖然可以讓指導(dǎo)教師及時了解實驗進度，安排調(diào)整實驗進程，但是對學(xué)生實驗中臨時面臨的一些小問題不能及時地給予指導(dǎo)，故除集中指導(dǎo)外，指導(dǎo)教師團隊中的教師可根據(jù)自身工作安排，排定實驗指導(dǎo)值班表，保證每日都有一位教師能通過現(xiàn)場、手機通訊、網(wǎng)絡(luò)在線等方式隨時對學(xué)生實驗進行實時指導(dǎo)、溝通，這樣的指導(dǎo)方式能更直接解決學(xué)生實驗中臨時出現(xiàn)的問題，這也解決了以往由單一指導(dǎo)老師指導(dǎo)時，由于該教師出差、上課等原因，其指導(dǎo)的學(xué)生找不到指導(dǎo)教師而耽誤實驗進程的窘境。通過這一改革，使學(xué)生實驗研究進度明顯加快，可明顯改善由于實習(xí)時間緊迫而導(dǎo)致的實驗不充分，使畢業(yè)論文質(zhì)量不高的情況。
4.撰寫畢業(yè)論文。為提高畢業(yè)論文的質(zhì)量，畢業(yè)論文的撰寫需要教師的耐心指導(dǎo)。在撰寫之前，指導(dǎo)教師需與學(xué)生探討行文思路，擬定寫作提綱，然后結(jié)合實驗資料進行論文撰寫，根據(jù)論文情況指導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)生對論文進行修改、不斷完善，完成初次定稿。在指導(dǎo)論文撰寫過程中，指導(dǎo)教師應(yīng)重點注意三個方面：一是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)術(shù)道德，讓學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真地對待研究活動，不做主觀結(jié)論和不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)論，禁止抄襲；二是規(guī)范學(xué)生的學(xué)術(shù)研究活動，無論內(nèi)容還是形式，大多數(shù)本科同學(xué)由于沒有撰寫過科研論文，故論文規(guī)范性差，表述隨意，格式混亂，故指導(dǎo)教師對論文的整體結(jié)構(gòu)、縮略語表、中英文摘要等，既要對學(xué)生進行基本指導(dǎo)，又要對學(xué)生進行嚴(yán)格要求，以讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)；三是教會學(xué)生基本的論證方法，避免學(xué)生將畢業(yè)設(shè)計的各項內(nèi)容寫成敘述文或宣傳稿，幫助學(xué)生學(xué)會用掌握的論據(jù)來證明自己的論點，在論證過程中力爭做到論理嚴(yán)密、富有邏輯、內(nèi)容簡潔和觀點正確。
初稿先由本團隊指導(dǎo)教師（亦可邀請部分專家出席）對論文進行初評，組織開展小答辯，團隊中所有同學(xué)均參加。小答辯程序參照藥學(xué)本科畢業(yè)論文答辯，分為答辯同學(xué)進行論文介紹、教師及同行提問、學(xué)生當(dāng)堂回答問題。通過小答辯以便及時發(fā)現(xiàn)論文中存在的問題，并督促學(xué)生進一步完善論文，完成終稿。
以往對本科生論文的修改，往往僅只依賴該生指導(dǎo)教師，改革后增加了根據(jù)指導(dǎo)教師團隊對初次定稿論文進行集中答辯評價，在小答辯中，發(fā)揮多位教師的專業(yè)特長及時發(fā)現(xiàn)論文中存在的不足，使論文得到進一步完善，以提高最終論文質(zhì)量，同時小答辯也是對學(xué)生將要進行的本科畢業(yè)論文答辯的提前“演練”。
三、論文質(zhì)量評價
我院每年會舉行藥學(xué)及中藥學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)生畢業(yè)論文答辯，畢業(yè)論文的成績分為優(yōu)秀（85～100分）、良好（70～85分）、及格（60～70分）、不及格（60分以下）幾個層次。實施探索后所撰寫的論文評定成績均在80分以上，經(jīng)過專家評定，論文質(zhì)量較往年有較大提高。說明通過這一探索對提高藥學(xué)專業(yè)本科生畢業(yè)論文質(zhì)量具有指導(dǎo)意義。
四、結(jié)語
畢業(yè)設(shè)計這一環(huán)節(jié)對培養(yǎng)學(xué)生基本的科學(xué)研究的思路、方法、相互協(xié)作的工作作風(fēng)以及優(yōu)良的科學(xué)作風(fēng)有著重要意義。通過此次探索，組建的指導(dǎo)教師團隊具備較強的科研能力和指導(dǎo)經(jīng)驗，對系統(tǒng)、全面地培養(yǎng)學(xué)生的科研思路有著重要意義；其次通過逐步指導(dǎo)學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計，從指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)選題，指導(dǎo)學(xué)生如何進行資料收集、總結(jié)、計劃撰寫；實驗研究中指導(dǎo)學(xué)生正確實驗方法及規(guī)范實驗記錄，并培養(yǎng)“團隊協(xié)作精神”；論文撰寫時，教師需按論文要求耐心給予學(xué)生指導(dǎo)，通過畢業(yè)設(shè)計整個過程中充分發(fā)揮指導(dǎo)教師的“傳、幫、代”作用，既鞏固了學(xué)生對大學(xué)所學(xué)知識的理解，又增強了綜合運用知識的能力，培養(yǎng)了學(xué)生科研思維和創(chuàng)新能力，也較大幅度提高了本科畢業(yè)論文質(zhì)量。同時這對指導(dǎo)教師亦是一種鍛煉，可以不斷積累總結(jié)指導(dǎo)經(jīng)驗，根據(jù)研究內(nèi)容差異采用靈活的指導(dǎo)方式，更好地提高自身的帶教能力，還可以通過與同行教師溝通了解自己專業(yè)不足之處，為更好地投入到今后的藥學(xué)本科教學(xué)與畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)提供幫助。
參考文獻(xiàn)：
[1]姚于，王允，劉毅，等.提高藥學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的研究與實踐[J].西北醫(yī)學(xué)教育，2011，19（3）：478-479.
法學(xué)專業(yè)本科生畢業(yè)論文撰寫規(guī)范
為了提高我校法學(xué)本科畢業(yè)生的綜合素質(zhì)，進一步強化法學(xué)本科生畢業(yè)論文教學(xué)環(huán)節(jié)
的管理，嚴(yán)把畢業(yè)論文的質(zhì)量關(guān)，確保畢業(yè)論文檔案資料的規(guī)范、完整，特對法學(xué)類畢業(yè)論文撰寫格式提出如下要求：
畢業(yè)論文一般由以下主要部分組成，依次為：
1.題目，2.作者，3.中文摘要，4.英文題目、作者、摘要，4.論文正文，5.參考文獻(xiàn)，
6.致謝，7.〖附錄〗。
具體要求如下：
1.題目（三號黑體加粗，居中）
表述論文所研究的對象和內(nèi)容。要求字?jǐn)?shù)少、簡明精煉，原則上不超過20個字。如果設(shè)有主、副標(biāo)題，副標(biāo)題指具體的研究內(nèi)容。
2.作者（四號宋體，居中）
題目下面第一行寫專業(yè)、學(xué)生姓名；另起一行寫指導(dǎo)老師的姓名、職稱。
3.中文摘要（小四楷體）
摘要應(yīng)具有獨立性和自含性，即不閱讀報告、論文的全文，就能獲得必要的信息。摘
要應(yīng)概括地反映論文的主要內(nèi)容，主要說明本論文的研究目的、研究方法、所取得的成果
和結(jié)論。要突出本論文的創(chuàng)造性成果或新見解，力求語言精煉準(zhǔn)確。論文摘要200字左右，
4.關(guān)鍵詞3-5個。（小四楷體）
5.英文題目、作者、摘要、指導(dǎo)老師、關(guān)鍵詞（英文題目、作者、摘要與中文相對應(yīng)）。
6.論文正文（小四宋體）
前言應(yīng)綜合評述前人相關(guān)研究工作，說明論文的選題目的與意義。前言篇幅不要太長，一般教科書中有的知識，在前言中不必贅述，前言一般不超過全文的1/3。
6.參考文獻(xiàn)（五號宋體）
參考文獻(xiàn)只列作者閱讀過，在正文中被引用過、正式發(fā)表的文獻(xiàn)資料。按文中引用的
先后順序編碼，并將編碼置于方括號中以上標(biāo)形式標(biāo)注在引用句后。參考文獻(xiàn)15篇以上。文獻(xiàn)中的作者不超過三位時全部列出；超過三位時一般只列前三位，后面加“等”字；作者姓名之間用逗號分開；主要參考文獻(xiàn)的著錄格式：
①期刊
[序號]作者.文章題目[J].刊名，出版年份，卷號（期號）：起止頁碼
②專著
[序號]作者.書名[M].出版地，出版者，出版年，p：起止頁碼
③論文集
[序號]作者.文題.見(in)：編者，編(eds).論文集名.出版地，出版者，出版年，p：起止頁碼
④學(xué)位論文
[序號]作者.文題.[學(xué)位論文].授予單位所在地，授予單位，授予年
⑤專利
[序號]申請者.專利名.國別，專利文獻(xiàn)種類，專利號，出版日期
⑥技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)
[序號]責(zé)任者.技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)代號.標(biāo)準(zhǔn)順序號—年.技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)名稱.出版地，出版者，出版日期
7.致謝
致謝中主要感謝導(dǎo)師和對論文工作有直接貢獻(xiàn)及幫助的人士和單位。
論文一律用A4(210mm×297mm)標(biāo)準(zhǔn)大小的白紙打印并裝訂（左裝訂）成冊。版面頁邊距上空2.5cm，下空2cm，左空2.5cm，右空2cm。
頁碼位于頁面底端（頁腳），居中對齊，首頁顯示頁碼。
論文題目使用黑體三號字，摘要、關(guān)鍵詞使用楷體小四號字，內(nèi)容使用宋體小四號字。行距為1.5倍行距，字符間距為標(biāo)準(zhǔn)。
法學(xué)系
二〇一〇年十一月
法學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文參考格式
ⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹ（題目）
ⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹ學(xué)院ⅹⅹ專業(yè)ⅹⅹⅹ（學(xué)生姓名）
（指導(dǎo)教師：ⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹ）
內(nèi)容摘要（中文）：
ⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹ
關(guān)鍵詞（中文）：ⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹ
ⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹ（英文題目）
ⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹ學(xué)院ⅹⅹ專業(yè)ⅹⅹⅹ（英文學(xué)生姓名）
（指導(dǎo)教師：ⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹ）英文
內(nèi)容摘要（英文）：
ⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹ
關(guān)鍵詞（英文）：ⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹ
前言
ⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹ
正文
ⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹ
ⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹ
正文內(nèi)容番號的寫法：
一、ⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹ（番號后用頓號）
（一）ⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹ（括號后不要加標(biāo)點）
1、ⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹ
（1）ⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹ
①ⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹ
或者
1ⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹ
1.1ⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹ
1.1.1ⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹ
參考文獻(xiàn)：
[序號]作者.文章題目[J].刊名，出版年份，卷號（期號）：起止頁碼（用于參考期刊）
[序號]作者.書名[M].出版地，出版者，出版年，p：起止頁碼（用于參考專著）
[序號]作者.文題.見(in)：編者，編(eds).論文集名.出版地，出版者，出版年，p：起止頁碼（用于參考論文集）
[序號]作者.文題.[學(xué)位論文].授予單位所在地，授予單位，授予年（用于參考學(xué)位論文）
[序號]申請者.專利名.國別，專利文獻(xiàn)種類，專利號，出版日期（用于參考專利技術(shù)）
[序號]責(zé)任者.技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)代號.標(biāo)準(zhǔn)順序號—年.技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)名稱.出版地，出版者，出版日期（用于參考技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)）
致謝：
致謝中主要感謝導(dǎo)師和對論文工作有直接貢獻(xiàn)及幫助的人士和單位。
政治與法學(xué)學(xué)院法學(xué)系
二〇一七年十一月
法學(xué)畢業(yè)論文范例：法學(xué)本科畢業(yè)論文工作的規(guī)范化管理
摘要：畢業(yè)論文寫作與答辯是本科人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，是對學(xué)生理論與實踐結(jié)合能力的綜合訓(xùn)練和重要考量。畢業(yè)論文工作在檢驗畢業(yè)生掌握知識情況的同時也是對我系教育教學(xué)質(zhì)量的檢測。法學(xué)系自2005年設(shè)立以來，在六屆畢業(yè)論文工作的組織籌備中，畢業(yè)論文管理制度經(jīng)歷了從無到有，從規(guī)范化到精細(xì)化的成熟過程。作為法學(xué)系教學(xué)秘書，一直注意不斷發(fā)現(xiàn)問題、總結(jié)經(jīng)驗摸索更好的管理方法。
關(guān)鍵詞：法學(xué)；畢業(yè)論文；規(guī)范化
畢業(yè)論文是全面檢驗大學(xué)生在高等教育階段整體學(xué)習(xí)效果和能力培養(yǎng)狀況的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，在培養(yǎng)大學(xué)生探求真理、強化社會意識、進行科學(xué)研究基本訓(xùn)練、提高綜合實踐能力與素質(zhì)等方面，具有不可替代的作用，也是學(xué)生運用所學(xué)專業(yè)知識凝練成適應(yīng)社會發(fā)展所需綜合能力的重要教育過程。
一、制度文件的起草與修訂
1.規(guī)范管理制度
為規(guī)范畢業(yè)論文管理，自2009年畢業(yè)論文工作伊始，首次制定了《天津醫(yī)科大學(xué)臨床醫(yī)學(xué)院法學(xué)系畢業(yè)論文手冊》。幾年來，針對該手冊在論文管理過程中發(fā)現(xiàn)的各種問題進行了多次修改。2011年初，學(xué)院進一步明確了院、系畢業(yè)論文二級管理工作機制。通過反復(fù)溝通與調(diào)研，協(xié)助教學(xué)部完成了《天津醫(yī)科大學(xué)臨床醫(yī)學(xué)院畢業(yè)設(shè)計（論文）工作的管理規(guī)定》。在協(xié)助修訂的過程中，吸取了各專業(yè)畢業(yè)論文（設(shè)計）工作的寶貴經(jīng)驗，同時與法學(xué)專業(yè)實際情況相結(jié)合，使得規(guī)定更加合理，簡化繁雜的工作流程的同時加強了規(guī)定的可操作性。
2.修訂寫作格式
在規(guī)范管理制度的同時，對學(xué)生畢業(yè)論文的寫作規(guī)范進行了調(diào)整。為此多方查找資料進行調(diào)研，借鑒兄弟院校的管理經(jīng)驗，結(jié)合法學(xué)專業(yè)的實際情況，組織指導(dǎo)教師進行討論，協(xié)助教學(xué)部制定了《天津醫(yī)科大學(xué)臨床醫(yī)學(xué)院本科生畢業(yè)設(shè)計（論文）寫作規(guī)范》，并結(jié)合法學(xué)系實際情況制定了《天津醫(yī)科大學(xué)臨床醫(yī)學(xué)院法學(xué)專業(yè)本科生畢業(yè)論文寫作規(guī)范實施細(xì)則》。
二、規(guī)范流程管理
1.合理安排論文工作時間，召開動員會
根據(jù)學(xué)院對畢業(yè)論文工作的整體要求，從每學(xué)年第一學(xué)期末開始，提前制訂好每一屆畢業(yè)論文工作的計劃安排。召開法學(xué)本科畢業(yè)論文工作會議，布置本年度畢業(yè)論文工作時間安排與要求。召開學(xué)生動員大會，加強對學(xué)生端正學(xué)風(fēng)教育，強調(diào)論文工作的重要性以及論文寫作規(guī)范和格式要求，使學(xué)生真正提高對論文撰寫的重要意義的理解，自覺遵守學(xué)院相關(guān)制度要求，認(rèn)真參加實習(xí)，并結(jié)合專業(yè)知識的學(xué)習(xí)和社會實踐，努力提高自己的專業(yè)綜合能力，高質(zhì)量地完成畢業(yè)論文。
2.選題的申報與審批，確保題目質(zhì)量
在畢業(yè)論文工作選題的準(zhǔn)備階段，按指導(dǎo)教師所從事的專業(yè)研究方向，擬定論文題目供學(xué)生自主選擇，同時也可以根據(jù)學(xué)生的實習(xí)條件和實習(xí)案例及社會熱點問題，鼓勵學(xué)生開拓思維，自行擬定題目，并通過選題審批的程序，對初擬題目進行反復(fù)修改，做到一人一題，要求畢業(yè)論文研究方向能夠與學(xué)生的專業(yè)更加貼切，切實做到論文選題的規(guī)范化管理向分類化指導(dǎo)的轉(zhuǎn)變，提升論文內(nèi)在質(zhì)量。
3.指導(dǎo)過程監(jiān)督
在畢業(yè)論文工作進行過程中，按照法學(xué)系畢業(yè)論文工作計劃安排及時進行監(jiān)督和管理。分為前期、中期、后期進行檢查，前期主要檢查指導(dǎo)教師的到崗情況、開題情況、資料查閱的情況。中期針對教師的指導(dǎo)過程進行監(jiān)控，檢查指導(dǎo)過程記錄，學(xué)生完成情況及存在的問題。后期檢查畢業(yè)論文質(zhì)量、組織評分及分組評閱。
4.畢業(yè)論文格式審查、評閱和答辯
在畢業(yè)生實習(xí)返校之后，收集各種管控表格，對每一名同學(xué)的論文初稿進行格式審查，在總結(jié)歷屆學(xué)生答辯經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，針對每一名同學(xué)指出答辯技巧和建議，為正式答辯打下了良好的基礎(chǔ)。在正式答辯前，做好準(zhǔn)備工作，成立答辯委員會，明確答辯時間、答辯場地及相關(guān)材料的準(zhǔn)備，召開答辯分工會，確保答辯順利進行。
三、規(guī)范檔案管理
畢業(yè)論文工作結(jié)束后，認(rèn)真整理相關(guān)電子檔案資料，做好紙質(zhì)版資料保存工作。將學(xué)生論文、材料裝入檔案袋，存入檔案室備查。按照要求對論文工作數(shù)據(jù)進行整理分析，填寫天津市普通高等學(xué)校畢業(yè)設(shè)計（論文）工作調(diào)查表，做好畢業(yè)論文工作總結(jié)，所有檔案匯集成冊以備教學(xué)部檢查和教委普通高校本科畢業(yè)設(shè)計（論文）管理互查工作。
四、樹立服務(wù)意識，保障工作順利完成
畢業(yè)論文管理是為了更好地完成我系畢業(yè)論文工作的服務(wù)性工作，內(nèi)容瑣碎，繁雜。在工作中需要不斷加強服務(wù)意識，加強各方面的溝通。為此我建立了論文指導(dǎo)小組分組聯(lián)系表，指定學(xué)生組長負(fù)責(zé)，定期與學(xué)生組長以及指導(dǎo)教師溝通，盡早發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。為畢業(yè)論文工作的順利進行提供了有力的保障。
五、總結(jié)與反思
畢業(yè)論文（設(shè)計）的寫作，需要學(xué)生花費大量的時間和精力去閱讀相關(guān)的參考文獻(xiàn)，并在此基礎(chǔ)上進行歸納和分析，提出自己的觀點。大學(xué)學(xué)習(xí)的最后一個學(xué)期既是畢業(yè)論文（設(shè)計）的完成時期，又是學(xué)生為找工作而忙碌的時期。面對就業(yè)壓力，學(xué)生們要花費大量時間和精力去找工作，參加各種交流會、招聘會、面試（包括研究生面試）等。還有一些學(xué)生忙于考各種證書、畢業(yè)補考等其他事情，很難有時間坐下來專心做畢業(yè)論文（設(shè)計）。
二、指導(dǎo)教師方面存在的問題
（一）指導(dǎo)教師投入的精力和責(zé)任心不夠
指導(dǎo)教師的業(yè)務(wù)水平和精力的投入對學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計）的質(zhì)量高低影響很大。近年來，由于大量擴招，本科畢業(yè)生人數(shù)猛增，一位理科指導(dǎo)教師帶4～6名學(xué)生、一位文科指導(dǎo)教師帶6～8名甚至更多的學(xué)生的現(xiàn)象是常見的。由于教師的教學(xué)和科研任務(wù)相當(dāng)繁重，導(dǎo)致其對指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計）所投入的時間和精力不足。其表現(xiàn)在以下幾點。1．有些教師對論文（設(shè)計）的選題沒有認(rèn)真把關(guān)，在選題上，沒有花精力和時間去研究課題，沒有對課題的可行性、創(chuàng)新性、科學(xué)性、應(yīng)用性進行充分論證，倉促定題。有的題目缺乏創(chuàng)新性，是一些多年重復(fù)的類似課題；有的題目太難，超出學(xué)生的實際水平；有的題目雖難度不大，但是耗時，不能在規(guī)定的時間之內(nèi)完成；有的題目太簡單，學(xué)生1～2周就完成了。這些選題都不能達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的科研創(chuàng)新能力和提高學(xué)生的實驗技能的目的。2．指導(dǎo)教師忙于自己的事情，對學(xué)生要求不嚴(yán)，責(zé)任心不夠，不能用足夠的時間來指導(dǎo)學(xué)生，等待學(xué)生來找，學(xué)生不來找就不管不問。指導(dǎo)教師對學(xué)生科學(xué)研究道德、誠信和實事求是精神的培養(yǎng)不夠，甚至對學(xué)生弄虛作假睜一眼，閉一眼。3．指導(dǎo)教師對學(xué)生提交的論文（設(shè)計）是否符合要求不重視，不能認(rèn)真修改或提出整改意見。到答辯時，則對自己指導(dǎo)的學(xué)生給人情分，無論寫得好與不好都讓其通過。這種現(xiàn)象挫傷誠實、積極努力的學(xué)生的積極性，非常不利于學(xué)生整體論文（設(shè)計）水平的提高。
（二）指導(dǎo)教師能力有限
教師的學(xué)術(shù)水平、實踐能力和責(zé)任心對畢業(yè)論文（設(shè)計）質(zhì)量的高低起非常關(guān)鍵的作用。教師的修養(yǎng)、價值觀、世界觀和人生觀以及品德等都對學(xué)生有極大的感染力，這種不可替代的潛移默化的人格感染，會影響學(xué)生的思想覺悟和業(yè)務(wù)能力的提升。在畢業(yè)論文（設(shè)計）的實施過程中，學(xué)生更多、更直接地是與指導(dǎo)教師在一起，接受其教育指導(dǎo)。所以，在某種程度上，指導(dǎo)教師的思想素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水準(zhǔn)也折射出學(xué)生的畢業(yè)論文（設(shè)計）的質(zhì)量和風(fēng)格。俗話說得好：“想要給學(xué)生一碗水，自己就得有一桶水?！盵6]但是，有的指導(dǎo)教師缺乏教學(xué)科研實踐的經(jīng)驗、技能等軟條件和儀器設(shè)備、試劑藥品、文獻(xiàn)資料等硬條件的積累；有的教師科研費少或沒有，能夠支配的各種資源很少，只靠學(xué)生一二百元的畢業(yè)論文（設(shè)計）經(jīng)費，很難選擇有一定難度、廣度的題目；有些指導(dǎo)教師專業(yè)知識結(jié)構(gòu)比較狹窄，對課題了解不多，自己本身也基本不做科研、不寫論文。這些因素在很大程度上制約著學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計）的質(zhì)量。
三、教學(xué)體制方面存在的問題
（一）畢業(yè)論文（設(shè)計）時間安排不合理
有些學(xué)校在第七學(xué)期末由教師出題，學(xué)生選題。由于這時已經(jīng)是期末，學(xué)生進入緊張的復(fù)習(xí)考試階段，教師也在忙著出題判卷、算成績及填表格等，大部分教師與學(xué)生只是見個面，沒有給他們安排實際性的具體任務(wù)。第八學(xué)期開學(xué)后，學(xué)生才開始著手查閱、收集資料，制定實驗計劃，購買相關(guān)藥品器材，而后開始做實驗。因任務(wù)布置時間過遲，學(xué)生沒有充裕的時間準(zhǔn)備，不能及早進入狀態(tài)。加之最后一個學(xué)期也是很多學(xué)生參加招聘會、培訓(xùn)班、研究生面試以及參加各種考試的時候，諸多因素使學(xué)生難以集中精力完成畢業(yè)論文（設(shè)計）工作，造成了畢業(yè)論文（設(shè)計）質(zhì)量的下降。[7]
（二）畢業(yè)論文（設(shè)計）經(jīng)費投入不足
一個學(xué)生一個學(xué)期的畢業(yè)論文（設(shè)計）經(jīng)費為100～200元，這包括查閱、復(fù)印資料費，購買化學(xué)藥品和材料費，測試費，論文打印費等其他費用。沒有科研經(jīng)費的教師，要么出與往年類似的題目，要么簡化省略實驗內(nèi)容，或選擇花錢少的題目以便節(jié)省經(jīng)費。理工專業(yè)的畢業(yè)論文（設(shè)計）大部分與實驗有關(guān)。近年來，雖然各校實驗條件有所改善，但是由于高校擴招，畢業(yè)生數(shù)量增加，還存在實驗場地不夠、儀器設(shè)備老化、缺藥品的現(xiàn)象，這使有些實驗無法進行。另外，理工科學(xué)生在大型測試儀器的操作訓(xùn)練方面由于實驗課訓(xùn)練太少，在畢業(yè)論文（設(shè)計）期間既不能親自動手操作儀器，也沒有條件和時間學(xué)型儀器的使用操作。這些因素制約著理工科生畢業(yè)論文（設(shè)計）的開展和進行，影響了畢業(yè)論文（設(shè)計）質(zhì)量的進一步提高。[8][9]
（三）實驗教學(xué)得不到重視
現(xiàn)在要求寬口徑培養(yǎng)人才，實驗課時壓縮較大，為了保證在規(guī)定時間內(nèi)完成任務(wù)，教師要么提前做本應(yīng)學(xué)生要做的很多實驗內(nèi)容，要么簡化實驗內(nèi)容，減少測量項目和次數(shù)，降低要求，講解實驗也盡量快速從簡，這些都使學(xué)生的動手能力下降。
（四）畢業(yè)論文（設(shè)計）的過程管理與考核監(jiān)控不完善
1.指導(dǎo)教師科研水平參差不齊。以我學(xué)院為例，隨著國家招生政策的變化，學(xué)生人數(shù)擴招，近年來每年招生的人數(shù)均較多。藥學(xué)專業(yè)2014屆和2015屆本科畢業(yè)生人數(shù)分別為180人和250人，而我學(xué)院教師人數(shù)僅僅大約為60人，平均每位教師需要指導(dǎo)4～5人，精力上無法保證，且我學(xué)院教師50%以上為近幾年畢業(yè)的青年教師，自身指導(dǎo)論文的知識匱乏，沒有指導(dǎo)學(xué)生完成論文設(shè)計的科研能力。此外，畢業(yè)論文的指導(dǎo)老師大都是骨干任課教師，除了每天日常的教學(xué)授課工作之外，還要進行科研課題的申請和開展實施、科研文章撰寫、課題結(jié)題等工作，在畢業(yè)論文每生一題的形勢下，與學(xué)生接觸很少，僅僅通過Email或電話指導(dǎo)，指導(dǎo)教師和學(xué)生根本沒有在一起共同解決論文中相關(guān)問題的時間，造成學(xué)生的畢業(yè)論文質(zhì)量不高。
2.畢業(yè)論文時間安排不合理。我學(xué)院畢業(yè)論文工作的安排是大四上學(xué)期進行開題，這時學(xué)生仍有大量的專業(yè)課程未完成，學(xué)習(xí)時間緊張，且學(xué)生面臨研究生考試的壓力，很多學(xué)生重心放在理論課程學(xué)習(xí)和研究生考試上，準(zhǔn)備畢業(yè)論文的時間少之又少，查閱文獻(xiàn)、收集相關(guān)資料、總結(jié)資料的工作不能高效地完成，使畢業(yè)論文的開題不能到達(dá)預(yù)期目的。次年1月至5月是學(xué)生畢業(yè)實習(xí)以及研究生面試的時間，也是學(xué)生求職就業(yè)的黃金時間，很多學(xué)生會積極參與招聘單位的考試，從而沒有心情顧及畢業(yè)論文的設(shè)計和實驗；而我學(xué)院學(xué)生真正的畢業(yè)論文實驗時間只有三周左右，在短暫的時間內(nèi)，學(xué)生根本無法保質(zhì)保量地閱讀大量文獻(xiàn)、完成實驗操作以及撰寫出高水平的論文，嚴(yán)重降低了本科畢業(yè)論文的質(zhì)量。
3.教學(xué)資源不能滿足需求。目前，高等院校大多面臨資金的壓力，在實驗設(shè)備資金投入上以能基本滿足教學(xué)需要為原則，教學(xué)資源相對滯后。而畢業(yè)論文數(shù)據(jù)和結(jié)論都要通過實驗來獲得和驗證，因此實驗室畢業(yè)論文完成的前提保障。實際很多高等院校沒有專門的實驗室可以提供給本科畢業(yè)生進行論文設(shè)計。以我學(xué)院為例，在保證在校本科學(xué)生實驗教學(xué)任務(wù)的前提下，根本沒有固定的進行畢業(yè)論文的實驗室。指導(dǎo)教師在指導(dǎo)學(xué)生論文時只能挑選沒有課程安排的時間，造成實驗倉促，師生普遍感覺不合理。此外，我學(xué)院在論文方面沒有經(jīng)費的投入，這樣在論文過程中所需要的材料、藥品等均需指導(dǎo)教師和學(xué)生自己解決。以上原因從根本上又大大降低了論文的質(zhì)量，使論文的科學(xué)性、真實性無法保證。
4.學(xué)生素質(zhì)有待提高。擴招政策的出現(xiàn)，使得一方面高校的錄取門檻降低，造成部分大學(xué)學(xué)生質(zhì)量的下降，另一方面高校教師師資力量不足，部分教師專業(yè)知識水平不高，教學(xué)經(jīng)驗欠缺，造成教學(xué)質(zhì)量的下降，這兩方面因素均造成現(xiàn)在大學(xué)生的質(zhì)量不高，對本科畢業(yè)論文的完成存在極大影響。表現(xiàn)在畢業(yè)論文設(shè)計中就是很多學(xué)生不知道如何從科研的角度對論文的設(shè)計、材料組織等進行構(gòu)思，寫出的論文內(nèi)容不規(guī)范、論據(jù)不充分、表達(dá)不清晰。更有部分學(xué)生對畢業(yè)論文態(tài)度不認(rèn)真，認(rèn)為只要能找到工作或者考上研究生，論文只要過關(guān)就可以了，所以對本專業(yè)的畢業(yè)論文缺乏興趣和足夠的重視程度，不愿意花時間去查閱資料，更不愿意在實驗室做實驗，造成撰寫論文時粗制濫造現(xiàn)象的出現(xiàn)。
二、提高醫(yī)學(xué)院本科藥學(xué)畢業(yè)論文質(zhì)量的對策
1.設(shè)置合理的畢業(yè)論文工作時間。首先從課程設(shè)置上解決時間不足的問題。課程盡量安排在前六個學(xué)期，第七個學(xué)期專門設(shè)置為畢業(yè)論文時間，也可安排一些與畢業(yè)論文工作有關(guān)的查閱文獻(xiàn)課程以及科研論文撰寫課程，這樣可以為學(xué)生前期查找資料以及開展文獻(xiàn)調(diào)研活動提供幫助。
2.提高學(xué)生的科研素養(yǎng)。畢業(yè)論文的完成過程是對學(xué)生素質(zhì)的綜合檢驗，需要學(xué)生不僅具有良好的專業(yè)知識，更要具有一定的科研素養(yǎng)。我學(xué)院現(xiàn)在推行的本科生“助研”活動有顯著效果，學(xué)生在“助研”中接觸到本專業(yè)的科研前沿，了解了自身專業(yè)知識的匱乏，激發(fā)了學(xué)生學(xué)好專業(yè)知識的強大動力。但此項活動目前參與人數(shù)不到學(xué)生總數(shù)的五分之一，亟需將“助研”活動推廣，讓更多學(xué)生參與，得到科研鍛煉，提高科研能力。此外，改革本科實驗教學(xué)中的實驗內(nèi)容，多進行一些設(shè)計性實驗，提供給學(xué)生更多的思考和表達(dá)的機會。從大二開始，可以鼓勵學(xué)生進行學(xué)年論文的撰寫，可以從對某一專題寫綜述開始，可以培養(yǎng)學(xué)生獲取信息的能力，包括閱讀文獻(xiàn)，收集資料、鑒別和歸納資料的能力。
3.推行畢業(yè)論文“導(dǎo)師負(fù)責(zé)制”。本科生的科研能力不強，科研思維還未培養(yǎng)起來，這是眾所周知的，因此在完成論文的過程中，從開題、實驗操作到論文撰寫均需指導(dǎo)老師全程參與。如果這個關(guān)把不好，論文質(zhì)量層次是上不去的。首先，論文的選題要確保質(zhì)量，可主要以教師的科研課題為主體，在操作時可將課題分解為小的子項目，降低本科生難以勝任的問題。對于無課題的老師，要明確論文選題不能盲目，不能缺乏創(chuàng)新性，更不能脫離學(xué)?，F(xiàn)有的儀器設(shè)備，無法操作。其次，在實驗具體操作過程中，指導(dǎo)教師需要跟蹤實驗，對學(xué)生的數(shù)據(jù)、結(jié)果進行監(jiān)督，不允許造假現(xiàn)象存在，并且可固定教師與學(xué)生聯(lián)系時間，例如隔一天匯報一次結(jié)果。在最重要的論文撰寫階段，指導(dǎo)教師可首先安排一名研究生對四五名本科生進行論文撰寫指導(dǎo)，學(xué)生論文上交之后，要按照精益求精的原則，把論文多通讀幾遍，大到論文整體小到標(biāo)點符號都要認(rèn)真修改和校對，對論文質(zhì)量不合格的同學(xué)堅決不予通過，從根本上杜絕學(xué)生不論論文好壞都能畢業(yè)的僥幸心理。
4.規(guī)范畢業(yè)論文撰寫進程。學(xué)院及指導(dǎo)教師所在教研室實行兩級管理，對學(xué)生畢業(yè)論文工作的進度和質(zhì)量進行定期檢查，該項工作可以主要分三個階段進行：初期檢查、中期檢查以及后期檢查。初期檢查工作主要是在指導(dǎo)教師報送完畢業(yè)論文選題之后，學(xué)院及教研室應(yīng)就教師申報的論文選題的實驗工作量以及實驗可操作性進行檢查，并最終給出科學(xué)合理的畢業(yè)論文選題。中期檢查主要是檢查學(xué)生實驗操作，學(xué)院及教研室抽調(diào)有經(jīng)驗的教師檢查學(xué)生實驗方法的可行性、實驗操作的準(zhǔn)確性、數(shù)據(jù)收集的合理性等，對學(xué)生畢業(yè)論文的工作計劃的執(zhí)行情況進行檢查。后期檢查主要是論文撰寫階段，指導(dǎo)教師按照本科畢業(yè)論文標(biāo)準(zhǔn)，對論文的結(jié)構(gòu)框架、文獻(xiàn)資料使用、論述的正確性、基礎(chǔ)理論知識、文字表達(dá)等逐項檢查，發(fā)現(xiàn)不合格的當(dāng)即指出，要求學(xué)生改正，并明確不合格不予論文答辯的政策。
5.完善畢業(yè)論文評定體系和表彰制度。畢業(yè)論文成績可由指導(dǎo)老師評分、院系評閱人評分、答辯小組評分三部分綜合組成，從而確保成績的客觀性。除了評選本科學(xué)生的優(yōu)秀畢業(yè)論文，學(xué)校更要對優(yōu)秀畢業(yè)論文的指導(dǎo)教師予以表彰，可作為教學(xué)評優(yōu)及職稱晉升的首推對象，為畢業(yè)論文的教學(xué)改革創(chuàng)造更加良好的制度環(huán)境。
進入21世紀(jì)以來，計算機成了第三次工業(yè)革命的重要領(lǐng)域。所以各個學(xué)校開設(shè)的計算機系或者計算機學(xué)院越來越多。當(dāng)然，開設(shè)一個計算機專業(yè)，相比其他專業(yè)來說，比如機電、比如航空，比如信息，都要簡單容易，計算機實驗室也投入產(chǎn)出高很多。如何撰寫計算機畢業(yè)論文，則是眾多面臨巨大競爭的計算機系學(xué)子們要考慮的事情，工科畢業(yè)論文不同文科畢業(yè)畢業(yè)論文，需要邏輯嚴(yán)密并且實驗嚴(yán)格。所以，如何更好的撰寫計算機畢業(yè)論文呢？
1.論文類型
不同的院系，不同的指導(dǎo)教師對本科畢業(yè)論文有不同的指導(dǎo)方法，在計算機系，本科畢業(yè)論文通常以下面四種類型：
1.1完成一個不太大的實際項目或在某一個較大的項目中設(shè)計并完成一個模塊(如應(yīng)用軟件、工具軟件或自行設(shè)計的板卡、接口等等)，然后以工程項目總結(jié)或科研報告、或已發(fā)表的論文的綜合擴展等形式完成論文。
1.2對一個即將進行的項目的一部份進行系統(tǒng)分析(需求分析，平臺選型，分塊，設(shè)計部分模塊的細(xì)化)。例如對一個大中型企業(yè)管理信息系統(tǒng)中的財務(wù)部分進行調(diào)研，分析和設(shè)計等，這類工作可以沒有具體編程，但應(yīng)得到有關(guān)方面的初步認(rèn)可，有一定的工作量。例如打印后有30頁以上的報告。
1.3對某一項計算機領(lǐng)域的先進技術(shù)或成熟軟件進行分析、比較，進而能提出自己的評價和有針對性創(chuàng)見。例如XML目前是因特網(wǎng)上新涌現(xiàn)的標(biāo)記語言，它較HTML有許多無可比擬的優(yōu)點，其中XML-QL是基于XML提出的一種新型查詢語言，分析總結(jié)這一新型查詢語言并探索它的實現(xiàn)途徑是十分有意義的工作。再如對自由軟件數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)MySQL，分析總結(jié)其在Web應(yīng)用上的特色，并能將有關(guān)技術(shù)用于自己研制的系統(tǒng)中。這類工作要注意把分析和實驗相結(jié)合，不要只停留在消化上。消化是前提，吸收和轉(zhuǎn)化才是工作的重點。
1.4對某一個計算機科學(xué)中的理論問題有一定見解，接近或達(dá)到了在雜志上發(fā)表的水平。例如，解決了一個眾所周知的問題，糾正了某雜志上理論的錯誤且提出解決修正方案，或自己提出有意義的模型，定義，且有定理、命題、或性能比較、分析、測試報告等。
一般而言，第四種較難，在若干年指導(dǎo)本科生畢業(yè)論文經(jīng)驗中，只有兩位學(xué)生采用此形式寫出了好的論文，據(jù)悉，這兩位學(xué)生都順利進入了博士生序列。
2.選題
2.1有科研項目的老師通常愿意從項目中選取本科生能完成的模塊，交給學(xué)生作，然后以第一種形式寫成論文。教師熟悉項目，項目有實用背景，一般而言，多數(shù)學(xué)生經(jīng)過努力都能完成。但有些科研項目太難，或涉及保密內(nèi)容，或本科生不容易完成，在這種情況下，教師可能會讓已保送為研究生，或確定留校的學(xué)生作這類題目。
2.2學(xué)生自選題目，有些學(xué)生已聯(lián)系好畢業(yè)后的工作單位，工作單位要求學(xué)生作某方面的項目，或已交給學(xué)生某方面的項目，經(jīng)過指導(dǎo)教師認(rèn)可，認(rèn)為可作出合格的畢業(yè)論文，則可作這方面題目。這種方式下，學(xué)生積極性高，責(zé)任心較強，學(xué)以致用，一般論文的質(zhì)量較好且成文后篇幅較大。
2.3教師根據(jù)社會需求，選擇題目。例如，院系行政需要教學(xué)，科研和研究生信息管理系統(tǒng)，有的教師指導(dǎo)幾位學(xué)生分別作大學(xué)院系行政管理子系統(tǒng)，博士生碩士生學(xué)籍管理子系統(tǒng)等等，有可能開始作出的軟件還不很完善，但有了雛形，經(jīng)過修改后，一般是能夠應(yīng)用的。有的系統(tǒng)經(jīng)過下一屆本科生畢業(yè)實習(xí)的改進，就可以實用了。一些對路的、有用戶的軟件還有可能進一步發(fā)展為產(chǎn)品
3.論文的組織安排
依據(jù)上述的論文類型，由于各類工作特點的不同，在搜集整理論文的素材、組織安排論文的結(jié)構(gòu)方面，應(yīng)有所不同，做到有的放矢。
3.1系統(tǒng)實現(xiàn)型論文：重點收集整理系統(tǒng)體系結(jié)構(gòu)，程序模塊調(diào)用關(guān)系，數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，算法，實驗或測試等內(nèi)容，論文結(jié)構(gòu)一般安排如下：
(1)引言或背景(概述題目背景，實現(xiàn)情況，自己開發(fā)的內(nèi)容或模塊)一般談?wù)n題意義，綜述已有成果，如”誰誰在文獻(xiàn)某某中做了什么工作，誰誰在文獻(xiàn)某某中有什么突出貢獻(xiàn)“，用“但是”一轉(zhuǎn)，分析存在問題，引出自己工作必要性、意義和價值、創(chuàng)新點和主要思想、方法和結(jié)果。然后用“本文組織如下：第二節(jié)第三節(jié)....，第四節(jié)....."作為這段結(jié)束。
(2)系統(tǒng)體系結(jié)構(gòu)(強調(diào)系統(tǒng)的整體性，突出自己工作在整體中的位置)
(3)主要實現(xiàn)功能的描述(包括模塊調(diào)用關(guān)系，數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，算法說明，依據(jù)內(nèi)容多少此部分可安排兩到三節(jié))
(4)實驗或測試
(5)總結(jié)
3.2應(yīng)用開發(fā)型論文：重點收集整理應(yīng)用項目的背景分析，需求分析，平臺選型，分塊，設(shè)計部分模塊的細(xì)化，使用的開發(fā)工具的內(nèi)容。論文結(jié)構(gòu)一般安排如下：
引言(重點描述應(yīng)用項目背景，項目開發(fā)特色，工作難度等)
關(guān)鍵詞：本科畢業(yè)論文；核心工作；影響因素
中圖分類號 G424.31 文獻(xiàn)標(biāo)識碼 A 文章編號 1007-7731（2013）14-134-03
畢業(yè)論文（設(shè)計）是教育與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合的重要體現(xiàn)，是培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)造能力、實踐能力和創(chuàng)新精神的重要環(huán)節(jié)，在培養(yǎng)大學(xué)生探求真理、強化社會意識、進行科學(xué)研究基本訓(xùn)練、提高綜合實踐能力與素質(zhì)等方面具有不可替代的作用。畢業(yè)論文（設(shè)計）是本科生在學(xué)完教學(xué)計劃規(guī)定的全部課程后必須進行的重要實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，是學(xué)生在畢業(yè)前的最后學(xué)習(xí)和綜合訓(xùn)練階段，是學(xué)生深化、拓寬、綜合所學(xué)知識的重要過程，是學(xué)生學(xué)習(xí)、研究與實踐成果的全面總結(jié)，是學(xué)生綜合素質(zhì)與實踐能力培養(yǎng)效果的全面檢驗，是學(xué)生畢業(yè)及學(xué)位資格認(rèn)定的重要依據(jù)，是衡量高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益的重要依據(jù)。在2012年筆者承擔(dān)的8名本科生的畢業(yè)論文中，其中有1名同學(xué)的論文獲得了校級優(yōu)秀本科畢業(yè)論文，4名同學(xué)的論文被評為院級優(yōu)秀本科畢業(yè)論文。為此，筆者將根據(jù)自己的實踐體會闡述畢業(yè)論文的核心工作及影響因素。
1 注重能力培養(yǎng)、加強創(chuàng)新是畢業(yè)論文的核心
畢業(yè)設(shè)計階段對學(xué)生能力的培養(yǎng)包括3個方面：其一是深化、拓寬、綜合所學(xué)知識能力的培養(yǎng)；其二是獲取知識、組織實驗研究、分析與解決問題能力的培養(yǎng)；其三是研究過程中創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此在畢業(yè)設(shè)計的各個環(huán)節(jié)中，指導(dǎo)教師應(yīng)給予學(xué)生必要的引導(dǎo)與啟發(fā)，傳授基本的研究技能和研究方法，帶領(lǐng)學(xué)生成功自主地獲取信息和組織實驗研究。同時，在畢業(yè)設(shè)計的全過程中，指導(dǎo)教師應(yīng)注重鼓勵學(xué)生發(fā)揮特長，查閱文獻(xiàn)，展開討論，并勇于向老師、書本、傳統(tǒng)理論、傳統(tǒng)工藝質(zhì)疑，敢于創(chuàng)新，闡明自己的觀點并去驗證。讓學(xué)生感受到科研需要探索，但更感受到創(chuàng)新思維和成功嘗試的快樂。
1.1 強調(diào)畢業(yè)論文工作的目標(biāo)和要求 21世紀(jì)的教育是以培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為主導(dǎo)的教育，以新的教育思想觀念，樹立新的教育風(fēng)尚，改革傳統(tǒng)教學(xué)方法，自覺地構(gòu)筑21世紀(jì)教育模式，不僅關(guān)系到國家的未來，也關(guān)系到每位教育工作者的未來。在畢業(yè)論文工作開展中，在注重創(chuàng)新同時，從選題、擬定實驗方案、開始實驗，分析和糾正實驗結(jié)果等環(huán)節(jié)中，指導(dǎo)教師始終要強調(diào)畢業(yè)論文工作的目標(biāo)和要求，實驗實施緊扣選題，重點突出，難點突破。同時要讓學(xué)生懂得論文開展的過程也是團結(jié)合作的過程，要求我所指導(dǎo)的8個同學(xué)之間要相互溝通，在文獻(xiàn)資料、實驗技巧、論文撰寫等方面資源共享，對所遇到的問題相互之間開展討論；在時間、內(nèi)容等實驗安排上相互協(xié)調(diào)，發(fā)揮各自所長，互相幫助。這樣可保證實驗進度和質(zhì)量，使人力、物力、時間等達(dá)到了高效率。而且在這個過程中同學(xué)之間增進了友誼，加深了解，使得實驗的過程成為一個愉快的過程。同時，在論文開始我就給每個本科生配備了1名研二的學(xué)生，在實驗技巧、數(shù)據(jù)處理及外文閱讀等方面給于指導(dǎo)，更有利于課題目標(biāo)的完成和超越。通過畢業(yè)論文（設(shè)計）的開展培養(yǎng)了學(xué)生吃苦耐勞精神、團結(jié)合作精神、實踐動手能力、自主學(xué)習(xí)能力及科學(xué)研究能力。
1.2 建立“學(xué)生為主，教師為輔”的反向指導(dǎo)模式 傳統(tǒng)的指導(dǎo)方法是以“老師說，學(xué)生記”，學(xué)生完全按老師的指令操作，這種被動的論文（設(shè)計）指導(dǎo)依然是“灌輸”、“接受”、“服從”，學(xué)生缺乏主動創(chuàng)造的參與熱情，懶于思考，懶于設(shè)計，只是按部就班地跟在老師后面轉(zhuǎn)，不會跑題，但沒有創(chuàng)新[1]。要真正實現(xiàn)學(xué)生畢業(yè)論文的創(chuàng)新就需要改革指導(dǎo)方法。指導(dǎo)方法的改革就是建立“學(xué)生為主，教師為輔”的反向指導(dǎo)模式，從論文選題，到方案設(shè)計，到實驗研究，到論文撰寫，一切以學(xué)生自主探索為主，教師只在適當(dāng)環(huán)節(jié)給予指導(dǎo)與引導(dǎo)，讓學(xué)生感受從未有的壓力、責(zé)任與動力。通過自我實踐完成畢業(yè)論文，學(xué)生發(fā)現(xiàn)和重視了自我個性，積極調(diào)查研究，參閱中外文獻(xiàn)，搜集資料，相互討論，綜合各種信息，以及與科研合作單位、同學(xué)、老師團結(jié)協(xié)作，每一個環(huán)節(jié)都充滿了主動性，達(dá)到了綜合素質(zhì)的鍛煉，這樣能真正培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，探索精神和創(chuàng)新能力。
在指導(dǎo)畢業(yè)論文過程中，雖然強調(diào)目標(biāo)，但只是給學(xué)生以思路，提供給他們創(chuàng)新實驗的參考資料，方案讓他們摸索，階段性聽取學(xué)生實驗動態(tài)的匯報，對有問題的環(huán)節(jié)及時給予指點，教給他們分析問題、處理數(shù)據(jù)的方法，同時也針對實驗中探索性問題提出觀點，并提供給學(xué)生一定的參考。要求學(xué)生遇到問題時自己主動找合適對象溝通。食品08-1班同學(xué)何新萍完成的畢業(yè)論文“茴香精油在番茄沙司中的應(yīng)用研究”，論文選題來自于企業(yè)實際需求――新疆中亞食品研發(fā)中心。課題目的在于使用茴香精油替代目前常用的化學(xué)防腐劑苯鉀酸鈉，并制備茴香味的番茄沙司，該公司產(chǎn)品主要出口中亞國家，而茴香頗受中亞國家飲食喜愛。那么就涉及到茴香精油怎么穩(wěn)定、緩釋，多少添加量，茴香味番茄沙司的貨架壽命等關(guān)鍵技術(shù)問題。這位同學(xué)就經(jīng)常主動到企業(yè)與技術(shù)人員溝通生產(chǎn)過程，制定實驗方案，模擬生產(chǎn)實際。試驗中的茴香精油微膠囊制作可以借鑒相關(guān)成熟研究的作法，而貨架壽命預(yù)測中動力學(xué)模型建立則是該同學(xué)的創(chuàng)新思維的成果。很好發(fā)揮了自己數(shù)學(xué)優(yōu)勢，靈活運用了阿倫尼烏斯（Arrhenius）方程A=A0eKat ，建立了添加茴香精油的番茄沙司在貯藏過程中菌落總數(shù)變化的動力學(xué)模型，并很好地用于預(yù)測番茄沙司的貨架壽命。這位同學(xué)深刻感受到理論對生產(chǎn)實踐的指導(dǎo)，而又被實踐所檢驗的真理的意義，同時在為人處事、與人溝通方面產(chǎn)生了很大的飛躍，縮短了畢業(yè)后走向社會的距離。
2 影響本科畢業(yè)論文（設(shè)計）質(zhì)量的主要因素
2.1 論文的選題 畢業(yè)論文（設(shè)計）的選題工作至關(guān)重要，它不僅關(guān)系到學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計）的質(zhì)量，也關(guān)系畢業(yè)論文（設(shè)計）教學(xué)環(huán)節(jié)的順利開展[2]。我校本科畢業(yè)論文（設(shè)計）一直采用雙選制，先將題目公開由學(xué)生選擇，美中不足的是缺乏學(xué)生和老師之間的溝通。如果讓各專業(yè)的每一位教師在畢業(yè)生選題前為本科生作一次學(xué)術(shù)報告，讓本科生更多地了解本學(xué)科的學(xué)術(shù)前沿，同時也了解專業(yè)教師的研究方向，那么會收到更好的效果。選題最好來自于老師科研或者企業(yè)實際需求，這樣更易激發(fā)學(xué)生探知欲望和提高實驗創(chuàng)新能力。
2.2 本科學(xué)生 學(xué)生是畢業(yè)論文（設(shè)計）教學(xué)環(huán)節(jié)的主體[3]。實踐證明，他們的求知欲（學(xué)習(xí)積極性、學(xué)習(xí)態(tài)度等）、知識功底（專業(yè)知識、寫作及外語水平等）、能力（學(xué)習(xí)能力、實驗動手能力、生物統(tǒng)計等）、品行（誠信、守紀(jì)等）以及身體素質(zhì)等都對本科畢業(yè)設(shè)計論文質(zhì)量有直接影響。由于大學(xué)生具有較大的可塑性，只要學(xué)風(fēng)好，通過指導(dǎo)教師的正確引領(lǐng)，就能夠達(dá)到畢業(yè)論文（設(shè)計）的目的。
2.3 指導(dǎo)教師 學(xué)校本科畢業(yè)論文（設(shè)計）的基本教學(xué)模式是導(dǎo)師負(fù)責(zé)制，即指導(dǎo)教師對本科畢業(yè)設(shè)計論文各個教學(xué)環(huán)節(jié)及其質(zhì)量負(fù)責(zé)。這一特點決定了教師在保證本科畢業(yè)設(shè)計論文質(zhì)量具有特別重要的作用。實踐證明，指導(dǎo)教師的科學(xué)精神、質(zhì)量意識、工作責(zé)任心、學(xué)術(shù)水平、教學(xué)經(jīng)驗與方法等方面對本科畢業(yè)設(shè)計論文質(zhì)量至關(guān)重要，教師在這一特殊教學(xué)過程中仍然起主導(dǎo)作用。另外，近年來出現(xiàn)的一個新問題就是畢業(yè)設(shè)計論文與就業(yè)之間的矛盾。如何做好學(xué)生工作，妥善處理這個矛盾，指導(dǎo)教師也非常重要。因此，如圖所示，教師隊伍在提高本科畢業(yè)設(shè)計論文質(zhì)量六要素中處于核心位置[4]（如圖1）。正如周濟指出： 教育大計，教師為本。
3 本科畢業(yè)論文（設(shè)計）成績
在論文答辯過程中還有一個誤區(qū)，少部分教師認(rèn)為講得好成績應(yīng)該高一些。而論文答辯不是演講比賽，也不是辯論比賽。雖然這一過程從字面上理解是“答”和“辯”的過程，但在這一過程中由于每個學(xué)生的論文題目不同，答辯委員會成員提出的問題難度也不同，所以在給成績時答辯委員會成員的專業(yè)知識至關(guān)重要，只有在把握論文質(zhì)量的基礎(chǔ)上，再根據(jù)問題的難易和回答情況進行綜合評定，才能夠給出一個合理的成績。
參考文獻(xiàn)
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[2]敬思群，胡紅英，何爽.關(guān)于食品科學(xué)與工程專業(yè)本科畢業(yè)論文（設(shè)計）工作的實踐與探索[J].教師教育研究，2010，22（3）： 52-54.