時(shí)間：2024-03-01 14:43:38
導(dǎo)語(yǔ)：在多媒體教學(xué)系統(tǒng)的撰寫(xiě)旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
關(guān)鍵詞：多媒體；系統(tǒng)；網(wǎng)絡(luò)；信息化
中圖分類號(hào)：G623 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-2851（2012）-06-0108-01
一、概述
21世紀(jì)是一個(gè)信息時(shí)代，隨著網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用進(jìn)一步擴(kuò)展，校園網(wǎng)建設(shè)開(kāi)始以教學(xué)應(yīng)用為導(dǎo)向。學(xué)校的主要功能是教學(xué)，因此面向教學(xué)應(yīng)用是校園網(wǎng)的基本功能。強(qiáng)調(diào)教學(xué)應(yīng)用的目的是貫徹以人為本的教育指導(dǎo)思想，充分發(fā)揮主體教育思想在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代所倡導(dǎo)的隨時(shí)隨地、人人參與的行為模式。
學(xué)校的目的是通過(guò)教學(xué)過(guò)程來(lái)培養(yǎng)人才，因此對(duì)教學(xué)過(guò)程提供直接支持應(yīng)是校園網(wǎng)信息化平臺(tái)的最基本，也是最重要的功能。校園信息化平臺(tái)最重要的還是服務(wù)于教學(xué)，它的核心應(yīng)用是教學(xué)。
為了滿足學(xué)校的教學(xué)需要，在充分理解了教育信息化的根本目標(biāo)后，提出了運(yùn)用多媒體技術(shù)來(lái)構(gòu)建符合學(xué)校特色的多媒體教學(xué)系統(tǒng)。系統(tǒng)采用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體傳輸技術(shù)，壓縮存儲(chǔ)技術(shù)等，從而徹底解決了基于校園網(wǎng)基礎(chǔ)上的教學(xué)信息化應(yīng)用。
二、系統(tǒng)功能分析
1．多媒體教室功能
（1）多媒體設(shè)備的操作實(shí)現(xiàn)自動(dòng)化和多樣化，簡(jiǎn)化操作使用難度，方便老師教學(xué)，自動(dòng)開(kāi)關(guān)設(shè)備程序可隨意設(shè)定。
（2）網(wǎng)絡(luò)中控采用2U厚度全貼片工藝設(shè)計(jì)生產(chǎn)，可內(nèi)部集成兩路D1實(shí)時(shí)視音頻編碼DSP、VGA采集DSP、4口10M/100M交換機(jī)、IP電話和電視接收等模塊，能夠每周7天，每天24小時(shí)不間斷工作。
2．多媒體教室設(shè)備遠(yuǎn)程啟動(dòng)/關(guān)閉和監(jiān)測(cè)功能
（1）遠(yuǎn)程的設(shè)備控制：可以遠(yuǎn)程開(kāi)啟和操作教室的控制系統(tǒng)。并用直觀圖形畫(huà)面反饋顯示設(shè)備狀態(tài)；多媒體教室之間網(wǎng)絡(luò)中控采用校園網(wǎng)絡(luò)聯(lián)網(wǎng)；（2）管理員可以對(duì)多媒體教室進(jìn)行遠(yuǎn)程啟動(dòng)，從而讓教師上課前，設(shè)備即進(jìn)入預(yù)備狀態(tài)；可以對(duì)多媒體教室進(jìn)行遠(yuǎn)程關(guān)機(jī)，即便教師下課忘了操作，也可以很快的被正常關(guān)閉；（3）設(shè)備狀態(tài)的自動(dòng)監(jiān)測(cè)：通過(guò)傳感器可以監(jiān)測(cè)每個(gè)教室中控的供電，電腦和投影的開(kāi)關(guān)狀態(tài)，并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)傳送到總控制室，用直觀圖形畫(huà)面顯示系統(tǒng)狀態(tài)和講臺(tái)門的狀態(tài)；（4）跨網(wǎng)段控制：管理人員通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)可以在控制室以外的地方對(duì)多媒體教室的設(shè)備進(jìn)行監(jiān)控，管理系統(tǒng)軟件提供身份認(rèn)證和三級(jí)權(quán)限管理，只要有權(quán)限并聯(lián)上互聯(lián)網(wǎng)，可以實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地的監(jiān)控。
3.課表功能
(1)課表可以和IC卡配合使用也可以脫離IC卡使用；(2)中控系統(tǒng)可以根據(jù)課表對(duì)教室講臺(tái)和設(shè)備進(jìn)行自動(dòng)控制。
4.教室講臺(tái)設(shè)備IC卡管理功能
(1)網(wǎng)絡(luò)中控的IC卡系統(tǒng)采用S70接口，與學(xué)校“一卡通”系統(tǒng)兼容；(2)與多媒體講臺(tái)配套，采用非接觸式IC卡感自動(dòng)開(kāi)啟講臺(tái)和多媒體教學(xué)設(shè)備；(3)IC卡課程表管理：通過(guò)配套軟件，課表授權(quán)各IC卡在特定教室一學(xué)期（或幾周）內(nèi)的有效的時(shí)段并保存刷卡記錄。課程表存放在教室的IC卡讀寫(xiě)器上，在網(wǎng)絡(luò)出現(xiàn)問(wèn)題，讀卡器能正常使用；(4)系統(tǒng)提供（超級(jí)管理員，一般管理員，及教師卡）三種不同權(quán)限的管理卡。刷卡記錄能在中控系統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫(kù)中長(zhǎng)期保存，并能方便地進(jìn)行查詢。
5．教室設(shè)備權(quán)限分配及計(jì)劃任務(wù)
（1）分組管理：可以對(duì)所有教室進(jìn)行分組管理，使管理更清晰明了；并可設(shè)定不同管理員只能對(duì)某些組進(jìn)行管理；（2）設(shè)備權(quán)限管理:管理員可以預(yù)先定制教室設(shè)備的使用權(quán)限，到設(shè)定時(shí)間系統(tǒng)將只允許授課人員使用某些設(shè)備。
6.控制批處理和遠(yuǎn)程維護(hù)
（1）對(duì)所選的多間教室設(shè)備進(jìn)行批處理：同時(shí)完成多媒體講臺(tái)電子鎖、投影機(jī)、銀幕、展臺(tái)、電腦的開(kāi)啟、關(guān)閉等功能；（2）遠(yuǎn)程維護(hù)中控和電腦，修改中控主機(jī)中的設(shè)置參數(shù)、紅外碼、232碼、安裝（更新）軟件等；（3）可以實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程開(kāi)啟電腦和遠(yuǎn)程軟關(guān)電腦，可以遠(yuǎn)程復(fù)位中控系統(tǒng)，但復(fù)位時(shí)各設(shè)備均不掉電；
7．IP電話對(duì)講報(bào)障
網(wǎng)絡(luò)中控內(nèi)置IP電話，IP電話和網(wǎng)絡(luò)中控共用一個(gè)網(wǎng)口和IP地址；每個(gè)教室都可以打電話到管理室進(jìn)行電話咨詢，管理室的老師也可以打電話給每個(gè)教室，隨時(shí)執(zhí)導(dǎo)教師的操作。電話號(hào)碼的設(shè)置按教室編號(hào)來(lái)設(shè)置。
三、建設(shè)系統(tǒng)所取得的成果
多媒體技術(shù)對(duì)教育現(xiàn)代化有著舉足輕重的作用，與傳統(tǒng)教育相比，多媒體教育有自己的優(yōu)勢(shì)，能夠提高教學(xué)效率，能夠改善教學(xué)過(guò)程等等，歸納起來(lái)表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1.強(qiáng)調(diào)交互性。這是多媒體誕生的原因之一，也是現(xiàn)代教學(xué)理論的偏向點(diǎn)。傳統(tǒng)教學(xué)強(qiáng)調(diào)灌輸知識(shí)，忽視了學(xué)習(xí)者的積極性，片面的將書(shū)本知識(shí)作為學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致了學(xué)習(xí)者的積極性受到嚴(yán)重的壓制，教學(xué)效率不高。
2.集中多種媒體，能充分刺激學(xué)習(xí)者多種感官，形成較好的效果。多媒體集聲音、圖象、視頻于一體，將學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的潛在能力發(fā)揮出來(lái)了。根據(jù)心理學(xué)研究，多重感官同時(shí)感知的學(xué)習(xí)效果要優(yōu)于單一感官感知的學(xué)習(xí)效果。例如，視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)同時(shí)感知的信息要比單用視覺(jué)或聽(tīng)覺(jué)更全面、更深刻，也更有利于保持。
3.學(xué)生能夠進(jìn)行自適應(yīng)學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)教學(xué)，老師講解的知識(shí)是相對(duì)較少的，學(xué)習(xí)者無(wú)論是什么層次都必須接受，但是多媒體教學(xué)能根據(jù)不同學(xué)習(xí)者的能力制定不同的教學(xué)計(jì)劃，促進(jìn)更多的學(xué)習(xí)者進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。
論文摘要:網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的多媒體教學(xué)系統(tǒng)是教育信息化的主要部分，本文從多媒體教學(xué)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)以及功能與優(yōu)勢(shì)兩方面進(jìn)行探討。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的多媒體教學(xué)系統(tǒng)包括硬件結(jié)構(gòu)和軟件結(jié)構(gòu)。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的多媒體教學(xué)系統(tǒng)的功能與優(yōu)勢(shì)主要體現(xiàn)在它是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)傳輸信息，利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，與傳統(tǒng)教育模式相比可以最大限度地發(fā)揮學(xué)習(xí)者的主動(dòng)性、積極性。
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的多媒體教學(xué)系統(tǒng)是教育信息化的主要部分，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的多媒體教學(xué)系統(tǒng)是在因特網(wǎng)基礎(chǔ)上，將影視、圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)及文字等各種多媒體信息，以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，將多種媒體信息傳給每個(gè)學(xué)生，同時(shí)實(shí)現(xiàn)雙向，甚至多向?qū)崟r(shí)交互傳輸?shù)囊环N專用多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式。
一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的多媒體教學(xué)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)
1.硬件結(jié)構(gòu)
支撐網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的物質(zhì)基礎(chǔ)就是一個(gè)實(shí)際的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，一般是一個(gè)網(wǎng)絡(luò)中心，它根據(jù)支持的學(xué)生人數(shù)、范圍、學(xué)生訪問(wèn)網(wǎng)絡(luò)的方式等諸多因素的不同，變化很大，組織結(jié)構(gòu)形式也各不相同，但一般來(lái)說(shuō)，都具有如下模塊:接入模塊、交換模塊、服務(wù)器模塊、網(wǎng)絡(luò)管理與局域網(wǎng)用戶模塊、課件制作與開(kāi)發(fā)模塊。
塊的主要設(shè)備是路由器，路由器的主要作用是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)專線將整個(gè)網(wǎng)絡(luò)接入因特網(wǎng)，從而使本網(wǎng)的用戶能夠訪問(wèn)因特網(wǎng)資源，而其他網(wǎng)絡(luò)用戶能夠訪問(wèn)本網(wǎng)信息。交換模塊是整個(gè)網(wǎng)絡(luò)連接與傳輸?shù)暮诵模饕脑O(shè)備有主干交換機(jī)、分支集線器和連接各模塊的網(wǎng)絡(luò)電纜，由它們組成整個(gè)骨干網(wǎng)絡(luò)。服務(wù)器模塊主要負(fù)責(zé)信息的收集、儲(chǔ)存、，它們是對(duì)外提供教學(xué)與信息服務(wù)的主要實(shí)體，一般有Web服務(wù)器、FTP服務(wù)器、E-mail服務(wù)器、DNS服務(wù)器、數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)器等等，它們可以由一臺(tái)或多臺(tái)高性能的計(jì)算機(jī)承擔(dān)。網(wǎng)絡(luò)管理模塊主要對(duì)整個(gè)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行監(jiān)控，進(jìn)行運(yùn)行性能的監(jiān)測(cè)、故障的預(yù)警和診斷等等;計(jì)費(fèi)模塊主要是記錄網(wǎng)絡(luò)使用者的資費(fèi)信息，以控制網(wǎng)絡(luò)資源的有償使用。局域網(wǎng)用戶模塊主要功能是讓學(xué)生和教師能夠以多種方式訪問(wèn)網(wǎng)絡(luò)資源，從而達(dá)到教學(xué)或?qū)W習(xí)的目的。課件制作與開(kāi)發(fā)模塊主要是開(kāi)發(fā)、維護(hù)網(wǎng)上的教學(xué)內(nèi)容與教育資源，以實(shí)現(xiàn)教育信息的不斷更新與豐富。
2.軟件結(jié)構(gòu)
一個(gè)完整網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的多媒體教學(xué)系統(tǒng)，不僅需要系統(tǒng)軟件的支持，如網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)、Web服務(wù)器、FTP服務(wù)器等等，還需要一些專門支持教學(xué)的應(yīng)用軟件。
(1)多媒體授課系統(tǒng)
多媒體授課系統(tǒng)從功能上可以分成兩個(gè)部分:一個(gè)是課件點(diǎn)播系統(tǒng)，一個(gè)是同步廣播授課系統(tǒng)。
(2)師生交互工具
為了有效地支持分布在異地師生間的交流，遠(yuǎn)程交流工具應(yīng)不僅僅提供傳統(tǒng)的基于文本交流，還應(yīng)提供包括圖形、語(yǔ)音、視頻等多媒體的支持。同時(shí)，類似于傳統(tǒng)的教室教學(xué)中的黑板，身處異地的師生也能夠通過(guò)特定的軟件白板來(lái)交換意見(jiàn)。
(3)網(wǎng)絡(luò)題庫(kù)管理系統(tǒng)
基于Web的題庫(kù)系統(tǒng)用于支持教師和學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行組卷并進(jìn)行各種類型的測(cè)試。題目?jī)?nèi)容主要是各級(jí)各類學(xué)科內(nèi)容的測(cè)試題、達(dá)標(biāo)題等，支持各種類型的測(cè)試，并可以根據(jù)不同的測(cè)試目的提供相應(yīng)的組卷策略，包括智能組卷、相對(duì)評(píng)價(jià)組卷、絕對(duì)評(píng)價(jià)組卷，教師可以根據(jù)不同的測(cè)試目的，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)自動(dòng)組卷后，下載到本地進(jìn)行使用?；赪eb的題庫(kù)系統(tǒng)能夠完成一般的題目管理功能，如題目增加、刪除、修改等等。試題內(nèi)容支持圖形、語(yǔ)音、公式等多種形式的媒體。還應(yīng)能對(duì)學(xué)生的測(cè)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。
(4)考試與評(píng)價(jià)系統(tǒng)
考試以及對(duì)考試結(jié)果的分析與評(píng)價(jià)，在遠(yuǎn)程教育中起著重要的作用。由于借助了計(jì)算機(jī)和國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)，使得遠(yuǎn)程考試在許多方面比傳統(tǒng)考試優(yōu)越。
(5)學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)
不管系統(tǒng)具備多么高的智能性，計(jì)算機(jī)并不能替代教師，計(jì)算機(jī)可以把人類從簡(jiǎn)單的重復(fù)性的智力勞動(dòng)中解放出來(lái)，但教學(xué)過(guò)程中的高級(jí)診斷、管理、推理必須由教師來(lái)完成，可以說(shuō)，缺乏教師參與的學(xué)習(xí)系統(tǒng)，不是一個(gè)完美的學(xué)習(xí)系統(tǒng)，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的多媒體教學(xué)系統(tǒng)中，教師的參與仍然非常重要，它可以彌補(bǔ)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的不足。具體地說(shuō)，系統(tǒng)的教學(xué)管理應(yīng)具備如下功能:針對(duì)性的輔導(dǎo)、疑難解答、協(xié)作監(jiān)控和實(shí)施智能個(gè)性化的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)環(huán)境。
二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的多媒體教學(xué)系統(tǒng)的功能與優(yōu)勢(shì)
1.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的多媒體教學(xué)系統(tǒng)的功能
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的多媒體教學(xué)系統(tǒng)的核心多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，充分體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)中所蘊(yùn)涵的完整的教學(xué)思想，創(chuàng)造了一個(gè)符合學(xué)習(xí)心理的、交互式的教學(xué)環(huán)境，其主要功能有:
(1)多媒體教學(xué)功能
配合相關(guān)的教學(xué)軟件，該功能適合用于各學(xué)科的教學(xué)。它將服務(wù)器的聲音、視頻、文本等信息傳輸于所有的學(xué)員。也可以直接傳輸取之不盡的網(wǎng)上信息。
(2)師生交互功能
學(xué)生通過(guò)軟件共享白板、語(yǔ)音交互、視頻交互以及傳統(tǒng)文本交談方式和教師進(jìn)行交流。
(3)同步瀏覽功能
在師生交流過(guò)程中，能夠提供同步瀏覽的機(jī)制，使得學(xué)生端的瀏覽器與教師端的瀏覽器達(dá)到同步顯示。這樣教師可以定位在同一個(gè)環(huán)境中的所有學(xué)生端的瀏覽器，從而指導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上瀏覽學(xué)習(xí)資源。
(4)自查、自測(cè)功能
基于Web的題庫(kù)系統(tǒng)可以使學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行組卷并進(jìn)行各種類型的測(cè)試。還能對(duì)自己的測(cè)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。
總之，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的多媒體教學(xué)在功能上已超越了傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教室和語(yǔ)音室，配合越來(lái)越多的多媒體教學(xué)軟件和取之不盡的互連網(wǎng)上的信息，將會(huì)收到良好的教學(xué)效果。
2.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的多媒體教學(xué)系統(tǒng)的優(yōu)勢(shì)
(1)變被動(dòng)為主動(dòng)
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的多媒體教學(xué)所具有的圖文并茂、豐富多彩的人機(jī)交互方式，能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，有利于發(fā)揮學(xué)生的認(rèn)知主體作用，而傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略、教學(xué)方法到教學(xué)步驟都是由教師事先安排好的，學(xué)生只能被動(dòng)參與。而在多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)這樣的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生可按自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣來(lái)選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和適合自己水平的練習(xí)。
(2)展現(xiàn)形式更加多樣
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的多媒體教學(xué)提供了多種展現(xiàn)形式，比如軟件共享白板、BBS、電子郵件、同步瀏覽等，從而有利于知識(shí)的獲取和保持。
(3)學(xué)生有更多的自主性
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的多媒體教學(xué)在同一空間營(yíng)造出一個(gè)相對(duì)個(gè)性化的教學(xué)環(huán)境，使每個(gè)學(xué)生都可與教師充分交流，使個(gè)性化教學(xué)成為可能。同時(shí)多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)的遙控功能使學(xué)生能相互學(xué)習(xí)、相互輔導(dǎo)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力。另外這種教學(xué)模式可以完全按照個(gè)人的需要進(jìn)行，不論是教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時(shí)間、教學(xué)方式甚至指導(dǎo)教師都可以按照學(xué)習(xí)者自己的意愿或需要進(jìn)行選擇。
總之，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的多媒體教學(xué)是一種全新的教學(xué)模式，它以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)把教學(xué)信息傳給每個(gè)學(xué)生，學(xué)生通過(guò)聯(lián)網(wǎng)的計(jì)算機(jī)來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)和接受信息。
參考文獻(xiàn)
[1] 姚兵，趙亞婉，馬力. 基于Internet的多媒體遠(yuǎn)程教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)及實(shí)現(xiàn). CERNET的研究與發(fā)展-計(jì)算機(jī)應(yīng)用(增刊).
基金項(xiàng)目：教育部教育信息化建設(shè)項(xiàng)目，項(xiàng)目名：共享型專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)機(jī)制與應(yīng)用模式探索，項(xiàng)目編號(hào)：1202086.
摘要：本文從實(shí)例出發(fā)，論述了多媒體教室的建設(shè)應(yīng)從整體出發(fā)、系統(tǒng)考慮，把教師從鼠標(biāo)、鍵盤、有線話筒的羈絆中解脫出來(lái)，到黑板前面，回歸原生講課姿態(tài)；配備相應(yīng)的教學(xué)資源管理軟件和云計(jì)算平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的互動(dòng)交流；為改革課堂教學(xué)模式，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才創(chuàng)造條件。
關(guān)鍵詞 ：多媒體；多點(diǎn)觸控；電子白板；云計(jì)算；教學(xué)資源
21世紀(jì)人類面臨種種日益嚴(yán)重的挑戰(zhàn)，需要學(xué)校培養(yǎng)出具有更多批判性思維、發(fā)散性思維和創(chuàng)造性思維，即具有高度創(chuàng)新能力的創(chuàng)新型人才。幾千年來(lái)，中國(guó)傳統(tǒng)的教師灌輸知識(shí)、學(xué)生被動(dòng)接受的傳授式教學(xué)模式，已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代教育的需求，取而代之的將是以教師教、輔結(jié)合，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用，重視學(xué)生對(duì)教學(xué)的參與，從而培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、應(yīng)變能力、創(chuàng)新能力和學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的以學(xué)生為主的互動(dòng)式教學(xué)模式[1]。教育模式的改革，應(yīng)使用現(xiàn)代多媒體教學(xué)系統(tǒng)，依托網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，構(gòu)建云計(jì)算服務(wù)硬件平臺(tái)和以仿真實(shí)訓(xùn)軟件為核心的教學(xué)資源庫(kù)軟件平臺(tái)，配合前端多媒體教室中教師授課空間設(shè)備和學(xué)生互動(dòng)設(shè)備，形成完整的現(xiàn)代多媒體教學(xué)系統(tǒng)，以豐富的教學(xué)資源為學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供條件。
一 教室建設(shè)方案
目前較為廣泛的多媒體教室的構(gòu)成是計(jì)算機(jī)加投影，該教學(xué)手段形式新穎、表現(xiàn)方法多樣，但實(shí)際應(yīng)用中其效果受教師的多媒體課件制作水平影響較大，再加上有線話筒和鍵盤、鼠標(biāo)的限制，教師往往離不開(kāi)講臺(tái)，主要時(shí)間都在“演示”課件，課堂教學(xué)成了“電灌、網(wǎng)灌”，教師成了課堂上的放映員和講解員，學(xué)生則變成了記錄員，師生之間缺乏互動(dòng)交流。無(wú)法觀察學(xué)生的情感態(tài)度，無(wú)暇顧及學(xué)生的理解與反應(yīng)，難以有效發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，無(wú)法讓學(xué)生參與教學(xué)，氣氛呆板、生硬。
1、教師授課空間操作設(shè)備
為解決目前教學(xué)手段中存在的問(wèn)題，提高教學(xué)效果，重慶工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院所有教室，摒棄傳統(tǒng)黑板，用一塊100或120寸的多點(diǎn)觸控電子白板替影幕布，超短焦投影儀和無(wú)線話筒讓老師遠(yuǎn)離講臺(tái)，回歸“黑板+粉筆”的原生講課姿態(tài)而又使用現(xiàn)代“電教平臺(tái)”。交互式電子白板既可以像傳統(tǒng)的黑板一樣，用手指書(shū)寫(xiě)、圈點(diǎn)、批注、標(biāo)記，又可以利用豐富的教學(xué)資源、課件進(jìn)行教學(xué)。教師利用電子白板的互動(dòng)功能、傳統(tǒng)的姿態(tài)、豐富的表情等，讓課堂教學(xué)生動(dòng)起來(lái)。同時(shí)配備一塊同大小、同材質(zhì)、無(wú)互動(dòng)功能的筆寫(xiě)白板，一是為了整體美觀，二是為了教師逐步適應(yīng)完全手寫(xiě)的過(guò)渡，結(jié)構(gòu)如圖1所示。
白板底板選用：鋼板基材、搪瓷表面，抗尖銳物敲擊和劃傷能力較強(qiáng)，水彩筆寫(xiě)書(shū)后易于擦除，投影到搪瓷白板上亮度均勻，無(wú)反光，無(wú)眩暈。白板觸控技術(shù)的選擇是涉及整個(gè)系統(tǒng)應(yīng)用成敗的關(guān)鍵，對(duì)投影對(duì)象的放大、縮小、左旋、右旋等手勢(shì)的判斷必須準(zhǔn)確無(wú)誤，否則達(dá)不到期望的效果。目前的觸控技術(shù)主要有電阻、電容、壓感、聲波、光學(xué)、紅外、表面光波、納米電路等多種，能夠真正實(shí)現(xiàn)4點(diǎn)、10點(diǎn)、16點(diǎn)、32點(diǎn)、48點(diǎn)以上的觸控技術(shù)只有表面光波和納米電路技術(shù)，觸控點(diǎn)越多，對(duì)手勢(shì)判斷越準(zhǔn)確，使用操作更輕松。相對(duì)于表面光波來(lái)說(shuō)，納米電路價(jià)格太高，因此，我們選擇了性價(jià)比較高的表面光波技術(shù)32點(diǎn)觸控，效果如圖2所示。
2. 學(xué)生互動(dòng)設(shè)備
為了節(jié)約成本和充分利用已有教學(xué)資源設(shè)備，我院采用瘦客戶機(jī)，利用云計(jì)算平臺(tái)，通過(guò)“桌面虛擬化”實(shí)現(xiàn)一人一機(jī)，使用鼠標(biāo)、鍵盤而不用觸摸屏。學(xué)生互動(dòng)設(shè)備主要完成作業(yè)的下載、上傳和仿真實(shí)訓(xùn)操作，尤其是在仿真實(shí)訓(xùn)平臺(tái)上，圍繞某一主題或任務(wù)，學(xué)生自己觀察、分析、收集資料，在虛擬環(huán)境中解決問(wèn)題，提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維。由于教室數(shù)量多，因資金問(wèn)題，學(xué)生互動(dòng)設(shè)備未能全部配齊，只能逐步實(shí)現(xiàn)。
二 教學(xué)資源庫(kù)提供教與學(xué)的互動(dòng)平臺(tái)
根據(jù)學(xué)校自身需求特點(diǎn)，自主研發(fā)了教學(xué)資源庫(kù)管理平臺(tái)，按照學(xué)院－專業(yè)－課程－教師的結(jié)構(gòu)建立存儲(chǔ)空間。教師在課前將教學(xué)視頻、圖片、課件及相關(guān)文檔資料上傳到自己的空間，實(shí)現(xiàn)課堂資料網(wǎng)絡(luò)化管理和在線播放；學(xué)生可使用該系統(tǒng)完成預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、作業(yè)上傳，以及進(jìn)行任意時(shí)間、任意地點(diǎn)的自主學(xué)習(xí)；老師上課不用再帶U盤或筆記本電腦。
三 云計(jì)算保障教學(xué)資源庫(kù)的高密度訪問(wèn)
通過(guò)“服務(wù)器虛擬化”技術(shù)將現(xiàn)有幾十臺(tái)服務(wù)器進(jìn)行整合，建立服務(wù)器集群，實(shí)現(xiàn)服務(wù)器資源的統(tǒng)一管理及合理利用，支撐校內(nèi)外師生對(duì)教學(xué)資源庫(kù)的高密度訪問(wèn)。
再由“應(yīng)用虛擬化”技術(shù)為教學(xué)資源庫(kù)提供仿真實(shí)訓(xùn)軟件運(yùn)行環(huán)境。實(shí)現(xiàn)了單機(jī)實(shí)訓(xùn)軟件網(wǎng)絡(luò)化，并可使PC軟件跨平臺(tái)在手機(jī)、平板等終端中運(yùn)行，實(shí)現(xiàn)了仿真實(shí)訓(xùn)軟件部署簡(jiǎn)單化?！皯?yīng)用虛擬化”技術(shù)使仿真實(shí)訓(xùn)成為“任何時(shí)間”、“任何地點(diǎn)”、“任何終端”都可使用的系統(tǒng)，順應(yīng)了移動(dòng)終端發(fā)展的潮流，特別是對(duì)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的熱情是非常有效的手段。
四 結(jié)論
多媒體教學(xué)是實(shí)現(xiàn)教育信息化、改革傳統(tǒng)教育模式、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力的必然選擇，但多媒體教學(xué)必須要從整體出發(fā)、系統(tǒng)考慮。多點(diǎn)觸控電子白板是教室中最核心的設(shè)備，它集計(jì)算機(jī)、通訊、電子、感應(yīng)等技術(shù)于一身，是教育教學(xué)軟件、硬件、資源的集成化前端操作平臺(tái)；教學(xué)資源管理軟件是為教師和學(xué)生的教與學(xué)提供豐富資源與交流的平臺(tái)[2]；云計(jì)算中的“服務(wù)器虛擬化”、“應(yīng)用虛擬化”、“桌面虛擬化”及負(fù)載均衡等技術(shù)，是保障教學(xué)資源庫(kù)和仿真實(shí)訓(xùn)等教育軟件高密度訪問(wèn)的基礎(chǔ)條件。本文僅對(duì)重慶工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院多媒體教學(xué)系統(tǒng)的建設(shè)項(xiàng)目做了簡(jiǎn)要介紹，還需不斷改進(jìn)和調(diào)整，推進(jìn)課堂教學(xué)模式改革，培養(yǎng)更多創(chuàng)新型人才。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：智能流；流媒體；教學(xué)系統(tǒng)；多媒體
中圖分類號(hào)：TP315 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 論文編號(hào)：1674-2117（2015）21-0085-02
現(xiàn)代教學(xué)課堂不再只有黑板、掛圖等傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)備，多媒體視頻教學(xué)被越來(lái)越多的師生所接受。尤其對(duì)于醫(yī)學(xué)教學(xué)，多媒體視頻可以聲像同步地重現(xiàn)真實(shí)場(chǎng)景，能使學(xué)生對(duì)病理案例有更直觀的認(rèn)識(shí)和理解。然而傳統(tǒng)的多媒體視頻教學(xué)方式具有等待傳輸?shù)臅r(shí)間很長(zhǎng)和占用用戶大量的磁盤空間兩大缺點(diǎn)，嚴(yán)重限制了師生在校園網(wǎng)上對(duì)多媒體的使用。
流媒體技術(shù)彌補(bǔ)了傳統(tǒng)多媒體傳輸模式的缺陷，它是網(wǎng)絡(luò)傳輸技術(shù)和多媒體技術(shù)的結(jié)合體，當(dāng)客戶端通過(guò)TCP/IP協(xié)議下載文件時(shí)，服務(wù)器會(huì)按照一定的次序?qū)⑽募殖扇舾蓚€(gè)獨(dú)立的數(shù)據(jù)包，然后依次發(fā)送出去。而客戶端的程序會(huì)將這些數(shù)據(jù)包重新組合起來(lái)，最終形成和原來(lái)完全一樣的完整文件。但是流媒體通信時(shí)數(shù)據(jù)量大，實(shí)時(shí)性要求高，對(duì)網(wǎng)絡(luò)帶寬造成了很大的壓力。
具有自適應(yīng)性的智能流技術(shù)（Surestream）是近幾年來(lái)研究的一項(xiàng)熱門技術(shù)，它能根據(jù)不同網(wǎng)絡(luò)帶寬和網(wǎng)絡(luò)擁塞情況，動(dòng)態(tài)地調(diào)整多媒體的傳輸速率，不同接收者也能根據(jù)各自不同的帶寬條件得到不同速率的多媒體數(shù)據(jù)流，從而達(dá)到降低網(wǎng)絡(luò)擁塞、保障流媒體數(shù)據(jù)穩(wěn)定連續(xù)的傳輸?shù)哪康摹?/p>
智能流技術(shù)的傳輸原理
智能流技術(shù)首先確立了一個(gè)編碼框架，允許不同速率的多個(gè)媒體數(shù)據(jù)同時(shí)編碼，同時(shí)創(chuàng)建可擴(kuò)展流式文件，將不同速率的編碼信息合并到此文件中。當(dāng)客戶端發(fā)出請(qǐng)求時(shí)，它將其帶寬容量傳給服務(wù)器，媒體服務(wù)器根據(jù)所得帶寬自動(dòng)切換傳輸速率將智能流文件相應(yīng)部分傳送給用戶。
實(shí)現(xiàn)流媒體的具體步驟如下：①為所有連接速率環(huán)境創(chuàng)建一個(gè)文件；②在混合環(huán)境下以不同速率傳送媒體（如圖1）；③根據(jù)網(wǎng)絡(luò)變化，無(wú)縫切換到其他速率；④關(guān)鍵幀優(yōu)先，音頻比部分幀數(shù)據(jù)重要；⑤向后兼容老版本RealPlayer。
流媒體的自適應(yīng)傳輸一般由自適應(yīng)流管理（ASM）API來(lái)實(shí)現(xiàn)。ASM根據(jù)流式數(shù)據(jù)的類型，確定發(fā)送哪種類型數(shù)據(jù)包。ASM具有一定的規(guī)則，每條規(guī)則由若干個(gè)表達(dá)式和屬性構(gòu)成?？蛻舳送ㄟ^(guò)計(jì)算每條規(guī)則的表達(dá)式來(lái)確定訂閱某種規(guī)則對(duì)應(yīng)的數(shù)據(jù)流，服務(wù)器會(huì)根據(jù)該規(guī)則的屬性將相應(yīng)的數(shù)據(jù)包發(fā)給客戶端。規(guī)則中的表達(dá)式為：#（MinRate
當(dāng)客戶端的網(wǎng)絡(luò)變得擁塞、丟包率開(kāi)始上升、當(dāng)前的規(guī)則與現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境不匹配時(shí)，客戶端需要放棄現(xiàn)有的規(guī)則?？蛻舳讼蚍?wù)器申請(qǐng)放棄原有規(guī)則轉(zhuǎn)而預(yù)訂適合現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)情況的規(guī)則，多媒體服務(wù)器會(huì)根據(jù)改變的規(guī)則屬性發(fā)送數(shù)據(jù)包。當(dāng)客戶端網(wǎng)絡(luò)恢復(fù)后，它又通知媒體服務(wù)器關(guān)閉前一個(gè)預(yù)訂規(guī)則，媒體服務(wù)器在接收到通知后將按恢復(fù)的規(guī)則發(fā)送視頻數(shù)據(jù)。流程圖如圖2所示。
系統(tǒng)設(shè)計(jì)
校園多媒體教學(xué)系統(tǒng)主要包括4部分，其中門戶網(wǎng)站主要為用戶提供信息搜索，流媒體點(diǎn)播系統(tǒng)包括視頻流管理、視頻流的制作、視頻內(nèi)容的等功能，數(shù)據(jù)庫(kù)用來(lái)存儲(chǔ)教學(xué)音視頻、圖片、課件等資源相關(guān)信息，后臺(tái)管理主要用來(lái)對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行分類和定義用戶權(quán)限級(jí)別等。
圖3為媒體教學(xué)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)示意圖：①系統(tǒng)工程師首先將多媒體教學(xué)錄像通過(guò)一定的編碼規(guī)則存儲(chǔ)在服務(wù)器中；②用戶通過(guò)多種客戶端設(shè)備訪問(wèn)門戶網(wǎng)站檢索并提出獲取多媒體信息申請(qǐng)，服務(wù)器與客戶端建立連接，提供數(shù)據(jù)；③網(wǎng)絡(luò)管理員通過(guò)監(jiān)控設(shè)備監(jiān)控整個(gè)數(shù)據(jù)交換過(guò)程。
模擬測(cè)試
為了驗(yàn)證智能流技術(shù)的可行性，本文采用HP公司的Mercury Load Runner V8.0壓力測(cè)試軟件對(duì)多媒體教學(xué)系統(tǒng)的流媒體服務(wù)在升級(jí)前后進(jìn)行了壓力模擬測(cè)試。因?yàn)槭芸蛻舳穗娔X的性能和網(wǎng)絡(luò)帶寬資源的限制，本次實(shí)驗(yàn)采用25臺(tái)電腦，每臺(tái)電腦中的測(cè)試軟件模擬20個(gè)用戶，總連接用戶數(shù)為500個(gè)，使用的交換機(jī)帶寬為100Mbps，每臺(tái)電腦的CPU為AMD?4800，內(nèi)存為1G，顯卡緩存為256M。流媒體服務(wù)升級(jí)前后，測(cè)試軟件所得參數(shù)對(duì)照表如右下表所示，內(nèi)存和CPU參數(shù)為占用每臺(tái)電腦的平均值。
從表中可以看到，在用戶連接數(shù)基本相同的情況下，升級(jí)前平均每個(gè)連接多媒體教學(xué)系統(tǒng)的客戶端占用網(wǎng)絡(luò)帶寬為323/472=0.68Mbps，升級(jí)后平均每個(gè)客戶端占用網(wǎng)絡(luò)帶寬為149/492=0.30Mbps，升級(jí)后客戶端占用帶寬數(shù)還未達(dá)到升級(jí)前的二分之一。從實(shí)驗(yàn)結(jié)果可以看出，自適應(yīng)流媒體技術(shù)可以大大降低每個(gè)用戶觀看教學(xué)錄像占用的網(wǎng)絡(luò)帶寬。通過(guò)對(duì)流媒體服務(wù)的升級(jí)，可以在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境較差的情況下使更多的用戶同時(shí)流暢地觀看多媒體教學(xué)系統(tǒng)中的教學(xué)錄像。
摘 要 本文以體育概論、體育教學(xué)論、體育心理學(xué)理論、學(xué)校體育學(xué)、健美操和舞蹈、系統(tǒng)論和控制論、信息科學(xué)理論等為理論依據(jù)，從高校健美操教學(xué)的現(xiàn)狀，以及多媒體教學(xué)系統(tǒng)的特點(diǎn)和作用，分析目前健美操教學(xué)手段的局限性，闡述高校運(yùn)用多媒體教學(xué)系統(tǒng)輔助健美操教學(xué)的可行性，以及在高校運(yùn)用多媒體教學(xué)系統(tǒng)輔助健美操課程教學(xué)的意義。旨在讓更多的高校體育教師更好的了解并運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段來(lái)輔助高校健美操教學(xué)，從而進(jìn)一步拓展高校體育學(xué)科的運(yùn)用，提高高校體育學(xué)科教學(xué)效果。
關(guān)鍵詞 多媒體教學(xué)系統(tǒng) 輔助 高校健美操教學(xué) 效果
多媒體教學(xué)是指在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，通過(guò)對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)，合理選擇和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合，共同參與教學(xué)全過(guò)程，以多種媒體信息作用于學(xué)生，形成合理的教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)，達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。
在我國(guó)，從二十世紀(jì)八十年代電化教學(xué)的概念提出后，體育教育工作者就開(kāi)始逐漸將錄音機(jī)、幻燈機(jī)等現(xiàn)代教學(xué)媒體的儀器設(shè)備引入到課堂教學(xué)；進(jìn)入二十一世紀(jì)后，運(yùn)用多媒體教學(xué)系統(tǒng)輔助體育教學(xué)已經(jīng)逐漸成為國(guó)內(nèi)各體育院校的一種熱門趨勢(shì)。
健美操是一項(xiàng)融體操、音樂(lè)、舞蹈和審美等因素為一體的新型科目，其音樂(lè)熱烈奔放，節(jié)奏性與韻律性強(qiáng)烈，動(dòng)作自然大方優(yōu)美而變化多樣，倍受學(xué)生的青睞。據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，很多大學(xué)生對(duì)健美操有很濃厚的興趣，需求空間廣大。長(zhǎng)期以來(lái)，高校在健美操教學(xué)中使用較多的是錄音機(jī)和CD機(jī)，基本上每所高校都有一兩個(gè)條件好的體操房，但是多媒體的使用率卻不高。目前很多高校都在擴(kuò)大規(guī)模，大部分高校的教學(xué)設(shè)施比較齊全。教室寬敞明亮，地毯、鏡子、把桿、領(lǐng)操臺(tái)以及多媒體等主要設(shè)施具備，這對(duì)提高健美操教學(xué)質(zhì)量是非常有利的。
本文主要探討其輔助高校健美操教學(xué)的可行性，以及論述其在具體教學(xué)應(yīng)用中意義。
一、多媒體教學(xué)系統(tǒng)輔助學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)和作用
運(yùn)用多媒體教學(xué)系統(tǒng)輔助學(xué)科教學(xué)，可以從認(rèn)知理論的角度出發(fā)，針對(duì)不同類型的學(xué)科知識(shí)，方便教師分析學(xué)習(xí)活動(dòng)的各種形式和采用各種教學(xué)方法；能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容以豐富多彩、靈活多變的表現(xiàn)形式迅速作用給每一個(gè)學(xué)生，從而可以使教學(xué)難點(diǎn)簡(jiǎn)單化；有助于減輕教師繁重的重復(fù)勞動(dòng)和激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。它使教學(xué)實(shí)現(xiàn)了以下幾個(gè)方面的轉(zhuǎn)變：教學(xué)媒體由單一化轉(zhuǎn)變?yōu)槎鄻踊?、教學(xué)內(nèi)容由被動(dòng)接收轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)獲得、教學(xué)對(duì)象大眾化、教學(xué)出現(xiàn)高效益化。其先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)性在增強(qiáng)學(xué)生識(shí)記能力和感受能力、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等方面具有十分獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，更容易引起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興奮性，是從教與學(xué)兩方面提高教學(xué)質(zhì)量的好途徑。
可以說(shuō)，運(yùn)用多媒體教學(xué)系統(tǒng)輔助學(xué)科教學(xué)，是目前最先進(jìn)的教學(xué)手段之一，它已經(jīng)逐步成為現(xiàn)代教育教學(xué)工作中的重要組成部分，而且正呈現(xiàn)出不可阻擋的發(fā)展態(tài)勢(shì)。
二、多媒體在健美操教學(xué)中應(yīng)用的可行性
（一）多媒體教學(xué)系統(tǒng)輔助高校健美操教學(xué)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代和現(xiàn)代教育術(shù)發(fā)展的必然
對(duì)于學(xué)校教育而言，學(xué)生不僅能在學(xué)校學(xué)習(xí)到知識(shí)，而且可以從社會(huì)、家庭和傳媒中接受到其它各種各樣與日俱增的信息，信息時(shí)代的發(fā)展己使得新一代學(xué)生對(duì)各種信息的接受能力倍速增長(zhǎng)，學(xué)校教育正在逐漸突破傳統(tǒng)圍墻內(nèi)的教育意義。
現(xiàn)代教育技術(shù)是把現(xiàn)代教育理論應(yīng)用于教育、教學(xué)實(shí)踐的現(xiàn)代教育手段和方法的體系。它使傳授知識(shí)、發(fā)展智能與素質(zhì)培養(yǎng)統(tǒng)一起來(lái)，通過(guò)運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)理論和現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)對(duì)教與學(xué)過(guò)程、教與學(xué)資源進(jìn)行設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、利用、評(píng)價(jià)和管理，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐過(guò)程的優(yōu)化?，F(xiàn)代教育技術(shù)以實(shí)現(xiàn)教育的網(wǎng)絡(luò)化和多媒體化為核心，以解決教師“教什么”、“怎樣教”、“怎樣教得好”等問(wèn)題為基本任務(wù)，要求充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，努力創(chuàng)造學(xué)習(xí)者可參與的環(huán)境。
（二）傳統(tǒng)體育健美操教學(xué)手段的局限性
傳統(tǒng)的教學(xué)主要強(qiáng)調(diào)以教師教為中心，讓學(xué)生弄懂和掌握教師所教的內(nèi)容，傳統(tǒng)的健美操教學(xué)主要通過(guò)教師講解示范技術(shù)要領(lǐng)來(lái)掌握某一動(dòng)作，學(xué)生模仿練習(xí)。對(duì)于教師而言，在面對(duì)復(fù)雜的技術(shù)動(dòng)作示范時(shí)，這些教師極有可能選擇回避，或者出現(xiàn)示范不到位甚至是錯(cuò)誤示范，久而久之影響了教學(xué)效果。對(duì)于學(xué)生而言，單一而枯燥的教學(xué)方式，會(huì)降低學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和求知欲，多媒體健美操教學(xué)是以各種形式，從各個(gè)角度、不同側(cè)面、多信息、多視角、全方位、動(dòng)態(tài)地向?qū)W生提供分解規(guī)范示范、競(jìng)賽表演內(nèi)容，各賽事競(jìng)賽規(guī)則，直觀表現(xiàn)得技巧等，使學(xué)生感到新鮮，產(chǎn)生興趣和求知欲望，寬松自主的學(xué)習(xí)氛圍可使學(xué)生高效發(fā)揮主觀能動(dòng)性。
（三）多媒體輔助健美操教學(xué)的優(yōu)勢(shì)
健美操項(xiàng)目本身的特點(diǎn)是對(duì)于展示直觀美的要求很高，因此更好地領(lǐng)悟項(xiàng)目特征，陶冶情操，最終達(dá)到鍛煉身體、愉悅身心的目的就顯得尤為重要。健美操和其他項(xiàng)目比較，無(wú)論是教材的設(shè)置、課堂教學(xué)還是課余的活動(dòng)等都是動(dòng)態(tài)型的。那么使用多媒體教學(xué)不僅開(kāi)闊了學(xué)生的視野，而且從多方面提高了他們的素養(yǎng)。另外，適當(dāng)?shù)卦诮∶啦俳虒W(xué)中應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)將會(huì)促進(jìn)學(xué)生能更直觀了解掌握健美操，是增強(qiáng)教學(xué)效果的必然要求。
（四）學(xué)生認(rèn)知心理的需要
從心理學(xué)研究表明，人們獲取的信息有94%是通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)，其中88%通過(guò)視覺(jué)，6%通過(guò)聽(tīng)覺(jué)。因此，視覺(jué)器官是人類最重要的獲知器官。耶魯大學(xué)教授Edward Tufte在解釋為什么最有效的信息傳播媒介是可視圖像而不單單靠聽(tīng)覺(jué)時(shí)指出：“信息圖像化本身就滿足了每一位學(xué)生的不同需要，使其能以各自不同的方式和各自不同的角度來(lái)對(duì)圖像化的信息進(jìn)行個(gè)別化與理性化的篩選和理解。圖像化的信息本身就給學(xué)生提供了一個(gè)同步進(jìn)行的可控寬頻帶通道，而單純口授是無(wú)法達(dá)到這一點(diǎn)的?！笨梢?jiàn)，在健美操教學(xué)環(huán)境中廣泛使用使學(xué)生視聽(tīng)并用的教學(xué)媒體，可大幅度提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)教學(xué)效果。
三、多媒體教學(xué)系統(tǒng)輔助高校健美操教學(xué)的意義
（一）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)健美操興趣
興趣是最好的老師，只有讓學(xué)生對(duì)健美操運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生興趣，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。運(yùn)用多媒體教學(xué)系統(tǒng)輔助健美操教學(xué)方法，把學(xué)生的注意力集中到教學(xué)內(nèi)容上來(lái)，增強(qiáng)課堂凝聚力和感染力，激發(fā)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，根據(jù)教學(xué)需要可以對(duì)所授的動(dòng)作重復(fù)播放、講解，加上教師的啟發(fā)式示范，學(xué)生的大腦中會(huì)立即形成清晰完整的技術(shù)動(dòng)作，對(duì)動(dòng)作要領(lǐng)便能直觀理解，掌握動(dòng)作也就更快，練習(xí)起來(lái)會(huì)更有勁、更主動(dòng)。從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)健美操的興趣。
（二）優(yōu)化教學(xué)過(guò)程
在健美操教學(xué)中，學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)技術(shù)的掌握要經(jīng)過(guò)泛化、分化、鞏固、再泛化直至動(dòng)作的自動(dòng)化階段。學(xué)生學(xué)習(xí)新動(dòng)作往往是從簡(jiǎn)單的模仿技術(shù)動(dòng)作開(kāi)始的。而在這個(gè)階段，學(xué)生對(duì)動(dòng)作的感覺(jué)往往是泛化的，本體感覺(jué)較差，動(dòng)作錯(cuò)誤較多。在學(xué)生的角度來(lái)看，他們不清楚自己完成動(dòng)作時(shí)，錯(cuò)在哪里。他們沒(méi)有看到過(guò)自己所完成的動(dòng)作，自然就不知道要怎樣合理地提高與完成動(dòng)作。如果我們運(yùn)用多媒體系統(tǒng)輔助教學(xué)把學(xué)生練習(xí)的全過(guò)程通過(guò)攝像機(jī)拍攝下來(lái)，然后通過(guò)多媒體技術(shù)，把他們完成動(dòng)作的情況進(jìn)行播放，并與正確技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行對(duì)比分析，讓學(xué)生自己明白在完成動(dòng)作過(guò)程中，錯(cuò)在什么地方，教師可指出完成動(dòng)作過(guò)程時(shí)錯(cuò)誤的關(guān)鍵。這樣有助于學(xué)生加快錯(cuò)誤動(dòng)作的糾正，形成正確的技術(shù)動(dòng)作?？s短進(jìn)入泛化、分化、鞏固以至整套動(dòng)作的學(xué)習(xí)時(shí)間，加快教學(xué)過(guò)程，縮短教學(xué)周期，減輕學(xué)生的認(rèn)知難度、加深對(duì)事物的理解，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。
（三）延續(xù)課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率
在傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)生下課即意味著教師主導(dǎo)作用的結(jié)束，課堂教學(xué)不具有延續(xù)性，學(xué)生在課后只能憑自己的記憶和理解來(lái)延續(xù)學(xué)習(xí)。運(yùn)用多媒體教學(xué)系統(tǒng)輔助高校健美操教學(xué)，教師可以用多媒體技術(shù)把學(xué)生上課時(shí)的動(dòng)作錄像全面如實(shí)地的記錄下來(lái)，把標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范示范視頻和課堂動(dòng)作錄像一并拷貝發(fā)送給學(xué)生后再讓他（她）們帶回去復(fù)習(xí)觀看和參照練習(xí)，這樣能解決由于時(shí)間和空間的限制所造成的教學(xué)困難，使課堂教學(xué)具有延續(xù)性，同時(shí)能使學(xué)生技術(shù)技能成績(jī)更快的提高，極大的提高教學(xué)效率。
（四）拓展教學(xué)領(lǐng)域，促進(jìn)教學(xué)改革
多媒體教學(xué)系統(tǒng)輔助高校健美操教學(xué)，能夠把動(dòng)作組合編排、套路動(dòng)作表演、比賽及模擬教學(xué)等健美操實(shí)踐活動(dòng)引入高校健美操課堂，拓展健美操教學(xué)領(lǐng)域，并能為健美操教學(xué)提供切實(shí)可行的路徑。
多媒體技術(shù)與高校健美操教學(xué)相結(jié)合是一個(gè)嶄新的話題。多媒體教學(xué)系統(tǒng)輔助高校健美操教學(xué)帶來(lái)的將不僅僅是先進(jìn)的教學(xué)手段和直觀形象的教學(xué)感受，而且也將促進(jìn)對(duì)傳統(tǒng)健美操教學(xué)觀念的更新，并引發(fā)對(duì)高校健美操教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式、教學(xué)方法乃至課程設(shè)置和教材編寫(xiě)的全面觸動(dòng)，從而有利于推動(dòng)高校健美操向教學(xué)現(xiàn)代化改革。
四、結(jié)語(yǔ)
多媒體教學(xué)系統(tǒng)是具有許多傳統(tǒng)教學(xué)手段所無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)，運(yùn)用它來(lái)輔助高校健美操教學(xué)，是一嶄新的課題。但是，古諺云“金無(wú)赤足，人無(wú)完人”一樣，多媒體教學(xué)系統(tǒng)運(yùn)用于教學(xué)也有其自身不足的一面，如在課堂上過(guò)多運(yùn)用將不利于教師靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，有時(shí)會(huì)使學(xué)生的想象力和抽象思維能力減弱等。因此，在本課題主要是結(jié)合高校健美操教學(xué)的特點(diǎn)與現(xiàn)狀，分析目前高校健美操教學(xué)手段的局限性，闡述將多媒體教學(xué)系統(tǒng)引入高校健美操教學(xué)的必要性和可行性，論述運(yùn)用多媒體教學(xué)系統(tǒng)輔助高師聲樂(lè)教學(xué)的意義。旨在使更多的高校健美操教師更好的了解教學(xué)新事物，從而能讓多媒體輔助高校體育學(xué)科教學(xué)的范圍進(jìn)一步擴(kuò)展，至于具體效果如何，還有待于教學(xué)實(shí)踐的進(jìn)一步論證。
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論文關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)教學(xué)模式；多媒體教學(xué)模式；教學(xué)方法
一、傳統(tǒng)教學(xué)模式
傳統(tǒng)教學(xué)模式一般是指校園教室中進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，通常是教學(xué)者與學(xué)習(xí)者同時(shí)處于同一空間，在教室中學(xué)習(xí)者由于環(huán)境影響必須遵守某些行為規(guī)則即某些溝通方式。傳統(tǒng)的教學(xué)，大多是教學(xué)者依賴既有的經(jīng)驗(yàn)，依照教科書(shū)的內(nèi)容，以講述的方式傳遞給學(xué)習(xí)者，學(xué)習(xí)者也只是被動(dòng)的接受。傳統(tǒng)教學(xué)只在教室上課，是最傳統(tǒng)及最普遍被使用的教學(xué)法，由教師以某一特定主題為中心，做有系統(tǒng)、有組織的口頭教學(xué)。傳統(tǒng)教學(xué)主要精神是完全由教師主導(dǎo)與掌控整個(gè)教學(xué)情境，利用黑板板書(shū)及運(yùn)用教學(xué)資源與課本的內(nèi)容講解，學(xué)生上課專心聽(tīng)講或練習(xí)的教學(xué)方式。傳統(tǒng)的教學(xué)模式大多以教師的講授活動(dòng)為主，并未特別注意或正視學(xué)生之先前概念，更沒(méi)有發(fā)展特殊且適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)活動(dòng)來(lái)幫助學(xué)生產(chǎn)生概念的改變。學(xué)生習(xí)慣被動(dòng)地照著教科書(shū)的編排及老師的教學(xué)進(jìn)度去吸收新知識(shí)，老師是個(gè)必須無(wú)所不知的全能者。所以傳統(tǒng)教學(xué)教師扮演照教科書(shū)教的全權(quán)領(lǐng)航者，學(xué)生只是坐著聽(tīng)課，毫無(wú)選擇的扮演被動(dòng)的接收者。傳統(tǒng)教學(xué)是一種集體式教學(xué)，屬于較易實(shí)施的教學(xué)方法，在教學(xué)活動(dòng)多偏重于教師的講解，缺少學(xué)生的參與，師生互動(dòng)機(jī)會(huì)較少，因此在教學(xué)活動(dòng)之中無(wú)法立即評(píng)估和診斷學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，在教學(xué)之后學(xué)習(xí)者究竟學(xué)到那些，無(wú)法當(dāng)時(shí)測(cè)知就不能實(shí)施補(bǔ)救教學(xué)，等到階段考試后方知，雖欲設(shè)法彌補(bǔ)，難免有為時(shí)已晚之憾。傳統(tǒng)教學(xué)一般來(lái)說(shuō)指在教室進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，通常由教師帶領(lǐng)學(xué)生同時(shí)處于同一個(gè)學(xué)習(xí)空間，大多時(shí)間由教師擔(dān)任敘述者的角色，學(xué)生多處于被動(dòng)的狀態(tài)，換句話來(lái)說(shuō)，學(xué)生即所謂學(xué)習(xí)者多是信息的接受者。傳統(tǒng)教學(xué)模式另指在班級(jí)教學(xué)中，教師將教學(xué)教材內(nèi)容經(jīng)由說(shuō)明的教學(xué)方法傳達(dá)給學(xué)習(xí)者，以老師講課、學(xué)生聽(tīng)課的方式來(lái)進(jìn)行。傳統(tǒng)上靜態(tài)的教科書(shū)本只有單一版本，內(nèi)容也多以學(xué)科為主，常與學(xué)生的實(shí)際生活脫節(jié)，教師扮演的是消極的說(shuō)書(shū)人角色，如此的教學(xué)形式易淪于單向的知識(shí)灌輸，過(guò)分地依賴教師權(quán)威的結(jié)果，使學(xué)生喪失主動(dòng)求知的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
1.傳統(tǒng)教學(xué)模式的特性歸納如下。①教學(xué)方式：采用大班教學(xué)，偏重填鴨式灌輸知識(shí)的學(xué)習(xí)。②教師的角色：教師是知識(shí)的傳播者，也是知識(shí)唯一的提供者。③師生互動(dòng)溝通的方式：只能面對(duì)面溝通，教學(xué)時(shí)只會(huì)注意到少數(shù)學(xué)生的反應(yīng)而無(wú)法顧及到所有學(xué)生的反應(yīng)。④教學(xué)型態(tài)：?jiǎn)蜗虻挠山處熭敵?，再由學(xué)生被動(dòng)的接受。⑤教學(xué)時(shí)間：固定時(shí)間，按照排定的時(shí)間表上課。⑥教學(xué)工具：以粉筆，黑板為主要教學(xué)工具。
2.傳統(tǒng)教學(xué)模式有如下的優(yōu)點(diǎn)。①節(jié)省學(xué)習(xí)時(shí)間。②知識(shí)具完整性、系統(tǒng)性。③教材教具使用具有彈性。④班級(jí)秩序容易掌控。⑤教師的熱忱與專業(yè)素養(yǎng)可以影響學(xué)生學(xué)習(xí)。⑥教師的互動(dòng)討論可直接管控與調(diào)整。
3.傳統(tǒng)教學(xué)模式有以下的缺點(diǎn)。①學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)、消極獲取知識(shí)。②缺乏探究，容易失去興趣與專注力。③教室不易觀察個(gè)別學(xué)習(xí)效果。④學(xué)生解決問(wèn)題能力不易培養(yǎng)。⑤教師的教法、人格特質(zhì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)影響較大。⑥整個(gè)教學(xué)活動(dòng)以教師為中心，而非以學(xué)生為學(xué)習(xí)的中心。
二、多媒體教學(xué)模式
據(jù)對(duì)全球多媒體教學(xué)規(guī)模所進(jìn)行的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)到2010年，全球至少有85%的教學(xué)活動(dòng)在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行，其中，更有70%的受訪者認(rèn)為多媒體教學(xué)效果將優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)。我們認(rèn)為多媒體教學(xué)是指教師運(yùn)用信息科技、在線教材、結(jié)合教育學(xué)習(xí)理論將教學(xué)從傳統(tǒng)教室移到網(wǎng)絡(luò)上課的一種教學(xué)的方式。在線學(xué)習(xí)也可視為一種以網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為溝通基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，系指所有通過(guò)多媒體教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)行學(xué)習(xí)的教育活動(dòng)。亦即學(xué)習(xí)者登入平臺(tái)后，進(jìn)行教材瀏覽、討論、測(cè)驗(yàn)、做作業(yè)等活動(dòng)過(guò)程。利用信息技術(shù)的協(xié)助以增進(jìn)學(xué)習(xí)者的成效成為這幾年來(lái)的學(xué)習(xí)新課題，從早期的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（CAI）到應(yīng)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的在線學(xué)習(xí)（e-Learning），更是拓展了計(jì)算機(jī)技術(shù)在教育環(huán)境上的應(yīng)用范圍與應(yīng)用層次。使用在線媒介學(xué)習(xí)的方式，稱之為在線學(xué)習(xí)（e-Learning）。美國(guó)訓(xùn)練與發(fā)展協(xié)會(huì)（簡(jiǎn)稱ASTD）將在線學(xué)習(xí)定義為以電子化科技作為傳遞信息的中介，達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。簡(jiǎn)言之，在線學(xué)習(xí)即使用計(jì)算機(jī)達(dá)到學(xué)習(xí)目的。多媒體教學(xué)一方面是系統(tǒng)平臺(tái)，包括架構(gòu)、系統(tǒng)、接口等信息技術(shù)的發(fā)展；另一方面是人性，包括人的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師教學(xué)方法，科技導(dǎo)入，組織再造等。
1.多媒體教學(xué)可分為下列四個(gè)部分。①在線教材：強(qiáng)調(diào)學(xué)生可擷取部分在線教材內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)；而所謂的在線教材內(nèi)容系指電子書(shū)、在線化之資料、或其他在線方式呈現(xiàn)的內(nèi)容等。②在線工具：強(qiáng)調(diào)學(xué)生系以在線工具來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，如利用桌上型計(jì)算機(jī)、筆記型計(jì)算機(jī)、CD-ROM或電話等在線工具來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)。③在線傳遞：強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)等在線方式來(lái)傳遞，例如通過(guò)內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)、外部網(wǎng)絡(luò)、衛(wèi)星廣播等方式從事學(xué)習(xí)活動(dòng)。④自主學(xué)習(xí)：強(qiáng)調(diào)學(xué)生自己可以通過(guò)在線學(xué)習(xí)從事在線或離線的學(xué)習(xí)活動(dòng)。E-learning是使用網(wǎng)絡(luò)科技去擴(kuò)展設(shè)計(jì)、交付、過(guò)濾與管理的一種延伸學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)方式。
2.多媒體教學(xué)有著許多的優(yōu)勢(shì)與下列的特色。①容易取得，實(shí)時(shí)學(xué)習(xí)：可以讓學(xué)習(xí)者在任何時(shí)間，隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)的活動(dòng)。②重復(fù)使用，降低成本：可重復(fù)使用，降低差旅費(fèi)、教材印制費(fèi)、教室租金等成本。③快速更新，省時(shí)省力：教材更新、傳遞速度快，省卻印制、寄送的人力與時(shí)間。④掌控時(shí)間，彈性更大：可通過(guò)計(jì)算機(jī)及空檔時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，不耽擱工作。⑤主動(dòng)學(xué)習(xí)，效果極佳：學(xué)習(xí)者可以決定針對(duì)自己需求，主動(dòng)了解與反復(fù)練習(xí)。⑥紀(jì)錄學(xué)習(xí)、易于評(píng)估：學(xué)習(xí)過(guò)程及結(jié)果均有記錄，易于評(píng)估與分析。⑦學(xué)習(xí)社群，分享經(jīng)驗(yàn)：通過(guò)合作學(xué)習(xí)文化的建立，學(xué)習(xí)者互相交流，不斷成長(zhǎng)。
3.一個(gè)理想的多媒體教學(xué)學(xué)習(xí)系統(tǒng)應(yīng)具備五個(gè)要素。①在線課程：學(xué)習(xí)者必須依據(jù)在線課程進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，因此在線課程的設(shè)計(jì)，必須充分運(yùn)用全球信息網(wǎng)的特色。②在線測(cè)驗(yàn)：以多媒體網(wǎng)絡(luò)的方式呈現(xiàn)，并于受測(cè)結(jié)束時(shí)能立即給予回饋，以充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)的功能，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。而測(cè)驗(yàn)的設(shè)計(jì)，也應(yīng)納入適應(yīng)性的概念，以適應(yīng)學(xué)習(xí)者的個(gè)別差異。③虛擬教室：虛擬教室提供學(xué)習(xí)者合作學(xué)習(xí)情境，學(xué)習(xí)者借助它來(lái)進(jìn)行討論、觀摩、與合作學(xué)習(xí)，教師則利用它來(lái)輔導(dǎo)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)。④教學(xué)管理：教學(xué)管理的主要目的，在于紀(jì)錄學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)信息，以提供教師輔導(dǎo)與評(píng)估學(xué)習(xí)者的依據(jù)。⑤學(xué)習(xí)工具：在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)工具將支持學(xué)習(xí)者進(jìn)行在線學(xué)習(xí)，常有的有筆記本、搜尋引擎、個(gè)人化環(huán)境等。
許多實(shí)證研究也已證實(shí)學(xué)習(xí)者在虛擬教室中，進(jìn)行瀏覽、搜尋的學(xué)習(xí)活動(dòng)，能在某些課程中的學(xué)習(xí)評(píng)估得到與傳統(tǒng)面對(duì)面相等或更佳的學(xué)習(xí)成效。多媒體網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)活動(dòng)，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，訓(xùn)練學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上收集資料的過(guò)程，幫助他對(duì)知識(shí)的建立。指導(dǎo)學(xué)生搜尋特定的主題，在廣泛收集資料進(jìn)行整理、比較時(shí)，可以使學(xué)生在過(guò)程中分析、創(chuàng)造，進(jìn)而得到很好的學(xué)習(xí)成效。所以多媒體在線學(xué)習(xí)就是學(xué)習(xí)者與教學(xué)者不再受限于傳統(tǒng)面對(duì)面授課固定時(shí)間、地點(diǎn)的限制，可以隨時(shí)隨地通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)，學(xué)習(xí)者可以依自己的學(xué)習(xí)環(huán)境及狀態(tài)彈性的調(diào)整自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度；教學(xué)者亦可視學(xué)習(xí)者的情況調(diào)整授課教學(xué)進(jìn)度，充分發(fā)揮有如一對(duì)一教學(xué)的實(shí)體效果。教師應(yīng)具備反思能力，主動(dòng)審視網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)過(guò)程，視“教學(xué)”為學(xué)習(xí)教學(xué)的過(guò)程，進(jìn)而建構(gòu)自己的多媒體教學(xué)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的進(jìn)行。因此教師須要有足夠的創(chuàng)造力，發(fā)揮想象力調(diào)整學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生學(xué)習(xí)更有意義。
三、應(yīng)用多媒體教學(xué)模式，應(yīng)遵循以下十個(gè)原則
1.了解學(xué)生有什么。了解學(xué)生有些什么知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)學(xué)生既有知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)作教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)與活動(dòng)指引。
2.聆聽(tīng)和應(yīng)對(duì)學(xué)生的回答。對(duì)于一個(gè)問(wèn)題，不管學(xué)生的回答是什么，對(duì)他來(lái)說(shuō)都是有意義的。
3.問(wèn)題建構(gòu)。通過(guò)問(wèn)題的引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生反省和思考，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
4.了解學(xué)生怎么想。利用學(xué)生學(xué)習(xí)的路徑，給予互動(dòng)與回饋，進(jìn)而了解學(xué)生的思考模式。
5.獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生耕耘甚于收獲。成功的思考比正確的答案更重要。
6.欣賞學(xué)生的思考。利用網(wǎng)絡(luò)的互動(dòng)機(jī)制了解學(xué)生與他人互動(dòng)的情形。
7.造勢(shì)讓學(xué)生對(duì)解題有食髓知味的經(jīng)驗(yàn)?？赏ㄟ^(guò)多媒體教學(xué)平臺(tái)中所提供的互動(dòng)機(jī)制，引發(fā)學(xué)生思考來(lái)建立知識(shí)與促進(jìn)知識(shí)形成，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)去體驗(yàn)和解題有關(guān)的樂(lè)趣。
8.了解與熟練并重。有許多經(jīng)驗(yàn)需要熟練成慣例，必須要抓住重要的概念，訓(xùn)練與教學(xué)并進(jìn)。
9.讓學(xué)生有獨(dú)自拼搏成功的機(jī)會(huì)。必須訓(xùn)練學(xué)生批判思考能力，讓學(xué)生與他們選取的問(wèn)題博弈。
10.汲取失敗的經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生可通過(guò)思考與他人互動(dòng)，找出更合適的答案，來(lái)提升對(duì)問(wèn)題的興趣與培養(yǎng)解題樂(lè)趣。
關(guān)鍵詞：MIDI、電腦音樂(lè)、多媒體音樂(lè)教學(xué)、音樂(lè)軟件
一、電子音樂(lè)技術(shù)與音樂(lè)教育
80年代MIDI技術(shù)的興起，給音樂(lè)領(lǐng)域帶來(lái)一場(chǎng)革命。各種帶有MIDI接口的電子樂(lè)器和設(shè)備如雨后春筍、層出不窮。在國(guó)內(nèi)，演藝界和音樂(lè)錄音公司利用MIDI 設(shè)備和技術(shù)進(jìn)行音樂(lè)演出和音樂(lè)制作，對(duì)音樂(lè)界產(chǎn)生較大影響。
90年代初，一些專業(yè)音樂(lè)院校引進(jìn)了MIDI設(shè)備，成立了電子音樂(lè)實(shí)驗(yàn)室，開(kāi)始利用MIDI技術(shù)進(jìn)行音樂(lè)研究和創(chuàng)作。有的院校建立了電子琴教室或電鋼琴教室，應(yīng)用于音樂(lè)教學(xué)之中。
隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的高速發(fā)展，計(jì)算機(jī)與音樂(lè)的結(jié)合日益密切，配合計(jì)算機(jī)使用的電子合成器等音樂(lè)設(shè)備應(yīng)運(yùn)而生。計(jì)算機(jī)音樂(lè)軟件更是種類繁多、應(yīng)有盡有，而且功能越來(lái)越完善和強(qiáng)大。MIDI設(shè)備、計(jì)算機(jī)和音樂(lè)軟件的結(jié)合，構(gòu)成了比MIDI系統(tǒng)功能更為強(qiáng)大的電腦音樂(lè)系統(tǒng)。從此，電腦音樂(lè)在廣播電視、音樂(lè)錄制、音樂(lè)表演等領(lǐng)域得到普遍應(yīng)用，發(fā)揮了重要作用。
個(gè)人電腦的迅速普及，使一些作曲家或音樂(lè)人擁有了自己的音樂(lè)工作室或錄音棚。在音樂(lè)教育界，電腦音樂(lè)也得到普遍的重視和應(yīng)用，部分音樂(lè)院校和高師音樂(lè)系開(kāi)始運(yùn)用電腦音樂(lè)系統(tǒng)進(jìn)行教學(xué)、創(chuàng)作和研究，有的院校開(kāi)設(shè)了電腦音樂(lè)課或輔修專業(yè)。
90年代末，電腦音樂(lè)系統(tǒng)已在全國(guó)各音樂(lè)院系普及，許多音樂(lè)教師購(gòu)置了個(gè)人的電腦音樂(lè)系統(tǒng)，MIDI與電腦音樂(lè)比以往更多地應(yīng)用在教學(xué)、研究和創(chuàng)作之中，個(gè)別音樂(lè)院校新上了電腦音樂(lè)專業(yè)并開(kāi)始招收研究生。
計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展日新月異，其更新?lián)Q代的速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)人們的預(yù)料，如今，計(jì)算機(jī)的處理速度和軟、硬件環(huán)境都有很大提高，價(jià)格也在逐步下降，人們花幾千元人民幣就能買一臺(tái)高性能多媒體計(jì)算機(jī)。
目前，多媒體計(jì)算機(jī)正大量進(jìn)入家庭、機(jī)關(guān)和學(xué)校，在人們的學(xué)習(xí)娛樂(lè)、機(jī)關(guān)辦公和學(xué)校教育中發(fā)揮著重要作用。一般高等院校的部分系科已配置了多媒體教室，學(xué)校鼓勵(lì)教師使用多媒體教室進(jìn)行教學(xué)，廣大教師也正在積極學(xué)習(xí)多媒體電腦知識(shí)，編制CAI教學(xué)課件，探索利用多媒體進(jìn)行教學(xué)。
在音樂(lè)教育界，由于資金和教室等條件的限制，許多音樂(lè)院系還沒(méi)有多媒體教室，隨著教育事業(yè)的發(fā)展和教學(xué)條件的改善，音樂(lè)院系應(yīng)該首先建立多媒體教室，把電腦音樂(lè)系統(tǒng)和多媒體電腦結(jié)合起來(lái)，構(gòu)成多媒體音樂(lè)教學(xué)系統(tǒng)。該系統(tǒng)功能多、用途廣，可用來(lái)進(jìn)行音樂(lè)理論課的教學(xué)和部分音樂(lè)技能訓(xùn)練，是現(xiàn)代教學(xué)、管理的最佳解決方案之一。
二、多媒體音樂(lè)教學(xué)系統(tǒng)
多媒體音樂(lè)教學(xué)系統(tǒng)是多媒體電腦與電腦音樂(lè)系統(tǒng)的結(jié)合。該系統(tǒng)把多媒體電腦的多媒體信息處理功能與音樂(lè)設(shè)備、音樂(lè)軟件相結(jié)合，以直觀、具體、形象的多媒體方式展示音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容。應(yīng)用多媒體音樂(lè)教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)行教學(xué)、管理等活動(dòng)，可以明顯提高教學(xué)質(zhì)量和工作效率。
（一）、多媒體音樂(lè)教學(xué)系統(tǒng)的硬件
多媒體音樂(lè)教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)備可以分為以下幾個(gè)類型：
計(jì)算機(jī)：多媒體計(jì)算機(jī)（含聲卡、電視卡、Modem等）。
投影設(shè)備：投影儀、視頻展示臺(tái)。
視頻設(shè)備：錄像機(jī)。
音響設(shè)備：錄音卡座、功率放大器、音箱。
音樂(lè)設(shè)備：電子合成器。
1、多媒體計(jì)算機(jī)：
多媒體計(jì)算機(jī)可以處理文字、圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)和電影等媒體的信息，可以把這些信息轉(zhuǎn)換成數(shù)字信號(hào)并進(jìn)行編輯和修改。
2、投影儀（或大屏幕彩電）：
可把計(jì)算機(jī)屏幕上的內(nèi)容清晰、大畫(huà)面地顯示出來(lái)，使更多的人能同時(shí)看到計(jì)算機(jī)屏幕上展示的各種文字和圖像信息。
3、大屏幕：
懸掛在教室的墻壁上，用來(lái)接受和顯示投影儀投射出的圖像信號(hào)。
4、視頻展示臺(tái)：
可以把書(shū)本、畫(huà)冊(cè)、照片和實(shí)物的圖像信息直接傳送給投影儀或大屏幕彩電顯示出來(lái)，可以根據(jù)需要突出和放大局部圖像。
5、電視接受卡：
通過(guò)電視接收卡收看電視臺(tái)（閉路電視、衛(wèi)星電視或室外天線）節(jié)目，可直接在大屏幕或電視上顯示出來(lái)。其圖像效果、聲音質(zhì)量均優(yōu)于普通電視機(jī)。
6、聲卡：
聲卡是計(jì)算機(jī)進(jìn)行音頻信號(hào)處理的附件，它可以利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作和演奏，帶有MIDI接口和相應(yīng)軟件可配器制作電子音樂(lè)作品。
7、錄音卡座：
播放和錄制音樂(lè)磁帶，可把系統(tǒng)中所有的音頻信號(hào)轉(zhuǎn)錄到磁帶上。
8、功率放大器：
接受系統(tǒng)中所有的音頻信號(hào)并進(jìn)行功率放大，然后傳送給音箱，發(fā)出聲音。
9、音箱：
接受功率放大器傳送的信號(hào)，把信號(hào)還原成聲音播放出來(lái)。
10、電子合成器：
內(nèi)置電腦接口的電子合成器可直接和電腦連接，它集音樂(lè)演奏鍵盤和音源為一體，可通過(guò)鍵盤彈奏直接向電腦輸入音樂(lè)演奏信息，其音源可以提供高質(zhì)量、多音色和多復(fù)音的聲音。
（二）、多媒體音樂(lè)教學(xué)系統(tǒng)的軟件
一般采用Windows 95或98操作系統(tǒng)和Microsoft Office 辦公軟件，選用相關(guān)的多媒體工具軟件、音樂(lè)軟件和音頻、視頻編輯軟件。
1、 文字處理軟件
用Microsoft Office 中的Word 7.0進(jìn)行文字處理，把課本中的文字、圖像、樂(lè)譜、照片等內(nèi)容通過(guò)鍵盤或掃描儀輸入計(jì)算機(jī)，然后根據(jù)需要進(jìn)行文字編輯或圖像的放大、縮小及特殊效果處理，可以把圖像、聲音、MIDI等文件安插在文本當(dāng)中，也可以用一個(gè)縮小的圖標(biāo)插在文本當(dāng)中，需要時(shí)用鼠標(biāo)點(diǎn)擊圖標(biāo)即可看到圖像或聽(tīng)到聲音。
2、 多媒體軟件
用Microsoft Office 中的Powerpoint工具制作教學(xué)幻燈片。把課本上的內(nèi)容以幻燈片的形式在大屏幕上顯示出來(lái)。在文本當(dāng)中同樣可以安插或鏈接圖像、聲音等多媒體文件，使教學(xué)效果更加生動(dòng)、直觀、形象。
用Authorware 軟件自己編制多媒體音樂(lè)教學(xué)課件。
用《Director》節(jié)目制播系統(tǒng)，進(jìn)行多媒體編輯和文字、影像、聲音、動(dòng)畫(huà)的制作。
用多媒體書(shū)籍創(chuàng)作系統(tǒng)進(jìn)行教材的編寫(xiě)和CAI課件的制作。
3、音樂(lè)軟件
音序軟件：
音序軟件是最常用的音樂(lè)軟件，它可以記錄輸入計(jì)算機(jī)的各種數(shù)據(jù)，然后對(duì)這些數(shù)據(jù)進(jìn)行修改、移位、刪除、拼接、生成等編輯，最后再對(duì)這些數(shù)據(jù)進(jìn)行重放，音序軟件類似與多軌數(shù)字錄音機(jī)。
最著名的音序軟件是Cakewalk ，使用Cakewalk 音序軟件可以進(jìn)行音樂(lè)制作、數(shù)字錄音（硬盤錄音）和音頻編輯。輔助作曲理論課的教學(xué)，輔助音樂(lè)創(chuàng)作等。
其他音序軟件還有微軟的《Music Producer》，《電腦音樂(lè)大師》、《電腦樂(lè)隊(duì)》（簡(jiǎn)譜）和《貝音專業(yè)音樂(lè)創(chuàng)作系統(tǒng)》（簡(jiǎn)譜）等。
樂(lè)譜打印軟件：
可以用合成器鍵盤或鼠標(biāo)輸入樂(lè)譜，然后進(jìn)行樂(lè)譜的編輯、排版、輸入漢字和添加音樂(lè)符號(hào)等，打印出標(biāo)準(zhǔn)的專業(yè)樂(lè)譜。Encore是最著名的樂(lè)譜打印軟件。
MIDI Scan 軟件，可以用掃描儀把五線譜掃描成圖像文件然后轉(zhuǎn)換成MIDI文件，進(jìn)行音樂(lè)播放或打印樂(lè)譜。
音色編輯軟件：
音色編輯軟件分為音色數(shù)據(jù)庫(kù)、音色合成軟件和采樣波形編輯軟件。音色合成軟件是把電子合成器或音源的音色合成參數(shù)項(xiàng)做成軟件，在電腦上以處理數(shù)據(jù)或圖形的方式來(lái)調(diào)整樂(lè)器中的參數(shù)，合成新的音色。
采樣波形編輯軟件是采樣器或有波形RAM的電子樂(lè)器使用的軟件，它主要是通過(guò)MIDI線輸入采樣器采集的波形數(shù)據(jù)，然后對(duì)其進(jìn)行編輯，合成新音色。
計(jì)算機(jī)作曲軟件：
音序軟件是用來(lái)幫助作曲家編輯和錄制他們的作品，而計(jì)算機(jī)作曲軟件則是一種算法作曲程序，它由作曲家指出特定的音樂(lè)參數(shù)，然后由計(jì)算機(jī)產(chǎn)生與之相符合的音符或樂(lè)句。
除算法程序外，另一種計(jì)算機(jī)作曲軟件是自動(dòng)伴奏軟件。它先由操作者輸入一首樂(lè)曲的和聲進(jìn)行，然后依照操作者選定的音樂(lè)風(fēng)格自動(dòng)生成打擊樂(lè)、低音、鋼琴、弦樂(lè)和吉他五個(gè)聲部的音樂(lè)。Band-in a Box 是最著名的自動(dòng)配器軟件。
音樂(lè)教育軟件：
有鋼琴教學(xué)、聽(tīng)力訓(xùn)練、和聲學(xué)、識(shí)譜教學(xué)、基礎(chǔ)樂(lè)理、樂(lè)器知識(shí)、節(jié)奏訓(xùn)練等教學(xué)軟件。
有莫扎特、貝多芬、舒伯特等著名音樂(lè)家的多媒體專題音樂(lè)介紹軟件。
馬海生 山東聊城師范學(xué)院音樂(lè)系
文章摘要：八十年代初MIDI技術(shù)的誕生，為現(xiàn)代音樂(lè)技術(shù)的發(fā)展創(chuàng)造了條件。從MIDI、電腦音樂(lè)，到多媒體音樂(lè)電腦和網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)，都已在音樂(lè)教育觀念和教學(xué)手段的改革中發(fā)揮了重要作用。在高等音樂(lè)院系的教學(xué)中，配置和應(yīng)用多媒體音樂(lè)教學(xué)系統(tǒng)，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段現(xiàn)代化發(fā)展的最佳解決方案之一。本文對(duì)該教學(xué)系統(tǒng)的軟硬件配置及其在音樂(lè)教學(xué)、創(chuàng)作、科研和管理中的應(yīng)用進(jìn)行了簡(jiǎn)要介紹，以供參考。
關(guān)鍵詞：MIDI、電腦音樂(lè)、多媒體音樂(lè)教學(xué)、音樂(lè)軟件
一、電子音樂(lè)技術(shù)與音樂(lè)教育
80年代MIDI技術(shù)的興起，給音樂(lè)領(lǐng)域帶來(lái)一場(chǎng)革命。各種帶有MIDI接口的電子樂(lè)器和設(shè)備如雨后春筍、層出不窮。在國(guó)內(nèi)，演藝界和音樂(lè)錄音公司利用MIDI 設(shè)備和技術(shù)進(jìn)行音樂(lè)演出和音樂(lè)制作，對(duì)音樂(lè)界產(chǎn)生較大影響。
90年代初，一些專業(yè)音樂(lè)院校引進(jìn)了MIDI設(shè)備，成立了電子音樂(lè)實(shí)驗(yàn)室，開(kāi)始利用MIDI技術(shù)進(jìn)行音樂(lè)研究和創(chuàng)作。有的院校建立了電子琴教室或電鋼琴教室，應(yīng)用于音樂(lè)教學(xué)之中。
隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的高速發(fā)展，計(jì)算機(jī)與音樂(lè)的結(jié)合日益密切，配合計(jì)算機(jī)使用的電子合成器等音樂(lè)設(shè)備應(yīng)運(yùn)而生。計(jì)算機(jī)音樂(lè)軟件更是種類繁多、應(yīng)有盡有，而且功能越來(lái)越完善和強(qiáng)大。MIDI設(shè)備、計(jì)算機(jī)和音樂(lè)軟件的結(jié)合，構(gòu)成了比MIDI系統(tǒng)功能更為強(qiáng)大的電腦音樂(lè)系統(tǒng)。從此，電腦音樂(lè)在廣播電視、音樂(lè)錄制、音樂(lè)表演等領(lǐng)域得到普遍應(yīng)用，發(fā)揮了重要作用。
個(gè)人電腦的迅速普及，使一些作曲家或音樂(lè)人擁有了自己的音樂(lè)工作室或錄音棚。在音樂(lè)教育界，電腦音樂(lè)也得到普遍的重視和應(yīng)用，部分音樂(lè)院校和高師音樂(lè)系開(kāi)始運(yùn)用電腦音樂(lè)系統(tǒng)進(jìn)行教學(xué)、創(chuàng)作和研究，有的院校開(kāi)設(shè)了電腦音樂(lè)課或輔修專業(yè)。
90年代末，電腦音樂(lè)系統(tǒng)已在全國(guó)各音樂(lè)院系普及，許多音樂(lè)教師購(gòu)置了個(gè)人的電腦音樂(lè)系統(tǒng)，MIDI與電腦音樂(lè)比以往更多地應(yīng)用在教學(xué)、研究和創(chuàng)作之中，個(gè)別音樂(lè)院校新上了電腦音樂(lè)專業(yè)并開(kāi)始招收研究生。
計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展日新月異，其更新?lián)Q代的速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)人們的預(yù)料，如今，計(jì)算機(jī)的處理速度和軟、硬件環(huán)境都有很大提高，價(jià)格也在逐步下降，人們花幾千元人民幣就能買一臺(tái)高性能多媒體計(jì)算機(jī)。
目前，多媒體計(jì)算機(jī)正大量進(jìn)入家庭、機(jī)關(guān)和學(xué)校，在人們的學(xué)習(xí)娛樂(lè)、機(jī)關(guān)辦公和學(xué)校教育中發(fā)揮著重要作用。一般高等院校的部分系科已配置了多媒體教室，學(xué)校鼓勵(lì)教師使用多媒體教室進(jìn)行教學(xué)，廣大教師也正在積極學(xué)習(xí)多媒體電腦知識(shí)，編制CAI教學(xué)課件，探索利用多媒體進(jìn)行教學(xué)。
在音樂(lè)教育界，由于資金和教室等條件的限制，許多音樂(lè)院系還沒(méi)有多媒體教室，隨著教育事業(yè)的發(fā)展和教學(xué)條件的改善，音樂(lè)院系應(yīng)該首先建立多媒體教室，把電腦音樂(lè)系統(tǒng)和多媒體電腦結(jié)合起來(lái)，構(gòu)成多媒體音樂(lè)教學(xué)系統(tǒng)。該系統(tǒng)功能多、用途廣，可用來(lái)進(jìn)行音樂(lè)理論課的教學(xué)和部分音樂(lè)技能訓(xùn)練，是現(xiàn)代教學(xué)、管理的最佳解決方案之一。
二、多媒體音樂(lè)教學(xué)系統(tǒng)
多媒體音樂(lè)教學(xué)系統(tǒng)是多媒體電腦與電腦音樂(lè)系統(tǒng)的結(jié)合。該系統(tǒng)把多媒體電腦的多媒體信息處理功能與音樂(lè)設(shè)備、音樂(lè)軟件相結(jié)合，以直觀、具體、形象的多媒體方式展示音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容。應(yīng)用多媒體音樂(lè)教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)行教學(xué)、管理等活動(dòng)，可以明顯提高教學(xué)質(zhì)量和工作效率。
（一）、多媒體音樂(lè)教學(xué)系統(tǒng)的硬件
多媒體音樂(lè)教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)備可以分為以下幾個(gè)類型：
計(jì)算機(jī)：多媒體計(jì)算機(jī)（含聲卡、電視卡、Modem等）。
投影設(shè)備：投影儀、視頻展示臺(tái)。
視頻設(shè)備：錄像機(jī)。
音響設(shè)備：錄音卡座、功率放大器、音箱。
音樂(lè)設(shè)備：電子合成器。
1、多媒體計(jì)算機(jī)：
多媒體計(jì)算機(jī)可以處理文字、圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)和電影等媒體的信息，可以把這些信息轉(zhuǎn)換成數(shù)字信號(hào)并進(jìn)行編輯和修改。
2、投影儀（或大屏幕彩電）：
可把計(jì)算機(jī)屏幕上的內(nèi)容清晰、大畫(huà)面地顯示出來(lái)，使更多的人能同時(shí)看到計(jì)算機(jī)屏幕上展示的各種文字和圖像信息。
3、大屏幕：
懸掛在教室的墻壁上，用來(lái)接受和顯示投影儀投射出的圖像信號(hào)。
4、視頻展示臺(tái)：
可以把書(shū)本、畫(huà)冊(cè)、照片和實(shí)物的圖像信息直接傳送給投影儀或大屏幕彩電顯示出來(lái)，可以根據(jù)需要突出和放大局部圖像。
5、電視接受卡：
通過(guò)電視接收卡收看電視臺(tái)（閉路電視、衛(wèi)星電視或室外天線）節(jié)目，可直接在大屏幕或電視上顯示出來(lái)。其圖像效果、聲音質(zhì)量均優(yōu)于普通電視機(jī)。
6、聲卡：
聲卡是計(jì)算機(jī)進(jìn)行音頻信號(hào)處理的附件，它可以利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作和演奏，帶有MIDI接口和相應(yīng)軟件可配器制作電子音樂(lè)作品。
7、錄音卡座：
播放和錄制音樂(lè)磁帶，可把系統(tǒng)中所有的音頻信號(hào)轉(zhuǎn)錄到磁帶上。
8、功率放大器：
接受系統(tǒng)中所有的音頻信號(hào)并進(jìn)行功率放大，然后傳送給音箱，發(fā)出聲音。
9、音箱：
接受功率放大器傳送的信號(hào)，把信號(hào)還原成聲音播放出來(lái)。
10、電子合成器：
內(nèi)置電腦接口的電子合成器可直接和電腦連接，它集音樂(lè)演奏鍵盤和音源為一體，可通過(guò)鍵盤彈奏直接向電腦輸入音樂(lè)演奏信息，其音源可以提供高質(zhì)量、多音色和多復(fù)音的聲音。
（二）、多媒體音樂(lè)教學(xué)系統(tǒng)的軟件
一般采用Windows 95或98操作系統(tǒng)和Microsoft Office 辦公軟件，選用相關(guān)的多媒體工具軟件、音樂(lè)軟件和音頻、視頻編輯軟件。
1、 文字處理軟件
用Microsoft Office 中的Word 7.0進(jìn)行文字處理，把課本中的文字、圖像、樂(lè)譜、照片等內(nèi)容通過(guò)鍵盤或掃描儀輸入計(jì)算機(jī)，然后根據(jù)需要進(jìn)行文字編輯或圖像的放大、縮小及特殊效果處理，可以把圖像、聲音、MIDI等文件安插在文本當(dāng)中，也可以用一個(gè)縮小的圖標(biāo)插在文本當(dāng)中，需要時(shí)用鼠標(biāo)點(diǎn)擊圖標(biāo)即可看到圖像或聽(tīng)到聲音。
2、 多媒體軟件
用Microsoft Office 中的Powerpoint工具制作教學(xué)幻燈片。把課本上的內(nèi)容以幻燈片的形式在大屏幕上顯示出來(lái)。在文本當(dāng)中同樣可以安插或鏈接圖像、聲音等多媒體文件，使教學(xué)效果更加生動(dòng)、直觀、形象。
用Authorware 軟件自己編制多媒體音樂(lè)教學(xué)課件。
用《Director》節(jié)目制播系統(tǒng)，進(jìn)行多媒體編輯和文字、影像、聲音、動(dòng)畫(huà)的制作。
用多媒體書(shū)籍創(chuàng)作系統(tǒng)進(jìn)行教材的編寫(xiě)和CAI課件的制作。
3、音樂(lè)軟件
音序軟件：
音序軟件是最常用的音樂(lè)軟件，它可以記錄輸入計(jì)算機(jī)的各種數(shù)據(jù)，然后對(duì)這些數(shù)據(jù)進(jìn)行修改、移位、刪除、拼接、生成等編輯，最后再對(duì)這些數(shù)據(jù)進(jìn)行重放，音序軟件類似與多軌數(shù)字錄音機(jī)。
最著名的音序軟件是Cakewalk ，使用Cakewalk 音序軟件可以進(jìn)行音樂(lè)制作、數(shù)字錄音（硬盤錄音）和音頻編輯。輔助作曲理論課的教學(xué)，輔助音樂(lè)創(chuàng)作等。
其他音序軟件還有微軟的《Music Producer》，《電腦音樂(lè)大師》、《電腦樂(lè)隊(duì)》（簡(jiǎn)譜）和《貝音專業(yè)音樂(lè)創(chuàng)作系統(tǒng)》（簡(jiǎn)譜）等。
樂(lè)譜打印軟件：
可以用合成器鍵盤或鼠標(biāo)輸入樂(lè)譜，然后進(jìn)行樂(lè)譜的編輯、排版、輸入漢字和添加音樂(lè)符號(hào)等，打印出標(biāo)準(zhǔn)的專業(yè)樂(lè)譜。Encore是最著名的樂(lè)譜打印軟件。
MIDI Scan 軟件，可以用掃描儀把五線譜掃描成圖像文件然后轉(zhuǎn)換成MIDI文件，進(jìn)行音樂(lè)播放或打印樂(lè)譜。
音色編輯軟件：
音色編輯軟件分為音色數(shù)據(jù)庫(kù)、音色合成軟件和采樣波形編輯軟件。音色合成軟件是把電子合成器或音源的音色合成參數(shù)項(xiàng)做成軟件，在電腦上以處理數(shù)據(jù)或圖形的方式來(lái)調(diào)整樂(lè)器中的參數(shù)，合成新的音色。
采樣波形編輯軟件是采樣器或有波形RAM的電子樂(lè)器使用的軟件，它主要是通過(guò)MIDI線輸入采樣器采集的波形數(shù)據(jù)，然后對(duì)其進(jìn)行編輯，合成新音色。
計(jì)算機(jī)作曲軟件：
音序軟件是用來(lái)幫助作曲家編輯和錄制他們的作品，而計(jì)算機(jī)作曲軟件則是一種算法作曲程序，它由作曲家指出特定的音樂(lè)參數(shù)，然后由計(jì)算機(jī)產(chǎn)生與之相符合的音符或樂(lè)句。
除算法程序外，另一種計(jì)算機(jī)作曲軟件是自動(dòng)伴奏軟件。它先由操作者輸入一首樂(lè)曲的和聲進(jìn)行，然后依照操作者選定的音樂(lè)風(fēng)格自動(dòng)生成打擊樂(lè)、低音、鋼琴、弦樂(lè)和吉他五個(gè)聲部的音樂(lè)。Band-in a Box 是最著名的自動(dòng)配器軟件。
音樂(lè)教育軟件：
有鋼琴教學(xué)、聽(tīng)力訓(xùn)練、和聲學(xué)、識(shí)譜教學(xué)、基礎(chǔ)樂(lè)理、樂(lè)器知識(shí)、節(jié)奏訓(xùn)練等教學(xué)軟件。
有莫扎特、貝多芬、舒伯特等著名音樂(lè)家的多媒體專題音樂(lè)介紹軟件。
三、多媒體音樂(lè)教學(xué)系統(tǒng)的應(yīng)用
1、 在音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用
利用多媒體音樂(lè)教學(xué)系統(tǒng)可以進(jìn)行和聲學(xué)、復(fù)調(diào)、曲式、管弦樂(lè)法、配器法、作曲、中外音樂(lè)史、音樂(lè)欣賞、民族民間音樂(lè)、藝術(shù)概論、基礎(chǔ)樂(lè)理等課程的教學(xué)。
基礎(chǔ)樂(lè)理：
以往在基礎(chǔ)樂(lè)理關(guān)于律制的教學(xué)中，對(duì)平均律、純律、無(wú)度相生律，只能從理論上、數(shù)據(jù)上進(jìn)行講解，三種不同律制音階的實(shí)際音高差異如何，沒(méi)有條件從聽(tīng)覺(jué)上進(jìn)行比較。有了合成器的音高微調(diào)功能，可以進(jìn)行不同律制音階的音響比較。此外，還可以把合成器鍵盤調(diào)成任何一種音高關(guān)系，如民族律制、四分之三音、半升半降音等。
和聲學(xué)：
可利用音序軟件或樂(lè)譜打印軟件進(jìn)行視、聽(tīng)一體化的和聲教學(xué)?？砂押吐暲}的四個(gè)聲部分別錄入四個(gè)音軌，隨時(shí)選聽(tīng)任何一個(gè)或幾個(gè)聲部。有些和聲例題或樂(lè)曲片斷是很難在鋼琴上彈奏的，即使勉強(qiáng)彈下來(lái)，也可能會(huì)出現(xiàn)聲部排列和進(jìn)行方面不規(guī)范的毛病。用音序器的分步錄音功能，可以把困難的例題分聲部先后錄入，然后再聽(tīng)四聲部的和聲效果，這樣反復(fù)聆聽(tīng)嚴(yán)格的四部和聲，對(duì)于發(fā)展和聲聽(tīng)覺(jué)與和聲思維非常有益。還可利用樂(lè)譜編輯功能進(jìn)行習(xí)作示范與和聲改題，用實(shí)時(shí)錄音功能進(jìn)行鍵盤和聲彈奏指導(dǎo)等。
復(fù)調(diào)：
復(fù)調(diào)教學(xué)，也有因例題彈奏困難造成缺乏實(shí)際音響的弊病，尤其是多聲部對(duì)位等例題，若非鍵盤高手是很難勝任的，采用音序器的分步錄入功能，這一問(wèn)題就可迎刃而解。
樂(lè)器法：
樂(lè)器法教學(xué)是讓學(xué)生了解西洋管弦樂(lè)器及民族樂(lè)器的音色特點(diǎn)及演奏方法，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)樂(lè)器音色的感性認(rèn)識(shí)及表現(xiàn)意義的理解。合成器音源可以非常有效地幫助實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目的。大部分合成器的音源是采樣音源，其音色是對(duì)某種樂(lè)器實(shí)際音響的采樣編輯而成的，各種樂(lè)器的音色都非常真實(shí)，幾乎達(dá)到亂真的程度。合成器音源一般都包括有管弦樂(lè)隊(duì)中的弦樂(lè)、木管、銅管、打擊樂(lè)等各種樂(lè)器的音色，還有鋼琴、色彩性樂(lè)器以及電聲樂(lè)器的音色，也有一部分合成音色，有的模擬自然界風(fēng)聲、海浪、溪流聲，也有自然界所未聞的各種稀奇古怪的音響。合成器音源提供的豐富多彩的音響世界，可使學(xué)生對(duì)樂(lè)器的音色產(chǎn)生深刻的印象。
配器法：
在配器法教學(xué)中，音序軟件可以非常方便地把同一旋律分別由單一樂(lè)器、同組樂(lè)器、不同組樂(lè)器去演奏，使學(xué)生熟悉單一音色、統(tǒng)一音色、對(duì)比音色及混合音色的配器效果，把同一旋律同度重復(fù)、隔八度重復(fù)，以學(xué)習(xí)單聲部的樂(lè)器編配；用同組或不同組樂(lè)器的跌置、夾置、包容等方法配置和弦，以掌握多聲部的和聲處理，這些，都可以通過(guò)合成器輕而易舉地做到。
應(yīng)用音序器和合成器，可以把整個(gè)配器過(guò)程一步步呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生直接聽(tīng)到配器的音響效果。這種理論聯(lián)系實(shí)際的直觀教學(xué)，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生很深刻的印象。
另外，使用《Band-in a box》自動(dòng)配器軟件，可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)和了解許多不同風(fēng)格音樂(lè)作品的配器特點(diǎn)和方法，也可以學(xué)到許多流行音樂(lè)的配器手法。
西方音樂(lè)簡(jiǎn)史：
采用Asymetrix公司開(kāi)發(fā)的音樂(lè)教育軟件《Music Mentor（音樂(lè)教師）》，可以進(jìn)行圖、文、聲、像并茂的多媒體教學(xué)。它將西方音樂(lè)史分為早期、巴羅克、古典、浪漫及現(xiàn)代五個(gè)時(shí)期，并將各時(shí)期的音樂(lè)按照構(gòu)成因素分為旋律、節(jié)奏、和聲、音色、織體，曲式等六個(gè)組成部分，每個(gè)部分都有豐富、形象的內(nèi)容，學(xué)生可以看到和聽(tīng)到以上各種音樂(lè)要素在某一時(shí)期表現(xiàn)出的風(fēng)格特點(diǎn)和在不同歷史時(shí)期的風(fēng)格演變等等。
還可以選用《人民美術(shù)出版社》出版的《世界名家名曲賞析》（上、下）多媒體教學(xué)光盤進(jìn)行音樂(lè)欣賞和音樂(lè)家介紹。
聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練：
采用《The Blue Ribbon Sound works》公司開(kāi)發(fā)的《Super JAM》軟件。使用該軟件，教順可利用其鍵盤窗口的和弦試聽(tīng)功能，對(duì)學(xué)生進(jìn)行各種和弦結(jié)構(gòu)的聽(tīng)辨訓(xùn)練。根據(jù)不同程度的教學(xué)對(duì)象及教學(xué)要求，教師還可以自行設(shè)計(jì)出任意類型的和弦結(jié)構(gòu)，以加強(qiáng)訓(xùn)練難度。另一方面，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，在聽(tīng)到實(shí)際和聲音響的同時(shí)，還可從窗口中看到和弦各音的鍵盤位置。這種視聽(tīng)結(jié)合的訓(xùn)練方法，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的固定音高意識(shí)及和弦聽(tīng)辨能力極有幫助。
2、設(shè)備和資料管理
利用Office 中的Access數(shù)據(jù)庫(kù)可進(jìn)行圖書(shū)音響資料和樂(lè)器設(shè)備的分類、編目和檢索。音樂(lè)音響資料可按照音樂(lè)家、音樂(lè)風(fēng)格、音樂(lè)體裁等任意進(jìn)行分類，可以輸入作品的名稱、標(biāo)題、作曲家等信息和一些補(bǔ)充說(shuō)明，可以用不同的方式隨時(shí)查閱、檢索需要的音樂(lè)資料，如果需要還可以把這些資料以報(bào)表的形式打印出來(lái)。音樂(lè)圖書(shū)可以按照作者、類別等分類輸入，可以很方便地檢索。對(duì)于音樂(lè)設(shè)備管理也可根據(jù)需要自行設(shè)計(jì)表格的參數(shù)，如設(shè)備名稱、規(guī)格型號(hào)、生產(chǎn)廠家、使用情況等都可以隨心所欲地設(shè)計(jì)出來(lái)，可以非常方便地查看和打印報(bào)表。
3、音樂(lè)創(chuàng)作：
多媒體音樂(lè)系統(tǒng)對(duì)音樂(lè)創(chuàng)作、輔助作曲帶來(lái)了極大的便利。過(guò)去，音樂(lè)創(chuàng)作的輔助樂(lè)器主要是鋼琴，無(wú)論是聲樂(lè)、器樂(lè)作品，還是獨(dú)奏、重奏音樂(lè)，都是先在鋼琴上彈奏，視聽(tīng)效果。以鋼琴為輔助樂(lè)器固然方便，但對(duì)于彈奏起來(lái)有困難的多聲部音樂(lè)，如復(fù)雜的織體和音型等，鋼琴也難以勝任。另外，作品對(duì)音色的要求也只能靠聽(tīng)覺(jué)想象來(lái)補(bǔ)充。要想把作曲家的創(chuàng)作從樂(lè)譜變成實(shí)際音響，還需要組織樂(lè)隊(duì)、排練、錄音合成等一系列復(fù)雜的工作，這對(duì)于一名普通音樂(lè)工作者來(lái)說(shuō)是難以實(shí)現(xiàn)的。有了電腦作曲系統(tǒng)，不僅可以解決上述矛盾，而且還具有更多的優(yōu)越性。
首先，從音樂(lè)想象上講，由于合成器提供了多種樂(lè)器的音色、各種不同風(fēng)格的節(jié)奏、鼓點(diǎn)、音型等，這些都可以起到激發(fā)創(chuàng)作靈感、喚起想象的作用，甚至可以直接提供創(chuàng)作素材。從創(chuàng)作手段上講，音樂(lè)家的創(chuàng)作不再停留在鋼琴?gòu)椬嗪蜆?lè)譜上，而是樂(lè)思一經(jīng)產(chǎn)生，就可直接變成音響，并存入音序器，如果需要可隨時(shí)進(jìn)行音符改動(dòng)、增刪，速度、力度變化等等，可隨時(shí)選聽(tīng)任何一個(gè)聲部或整體效果。運(yùn)用實(shí)時(shí)錄音方式，可使演奏的存錄真實(shí)、細(xì)膩、生動(dòng)。運(yùn)用步錄方式，可以把難度大的片斷分開(kāi)彈奏、分步錄入，即使鍵盤不熟練也可以進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作。從創(chuàng)作過(guò)程來(lái)看，它集創(chuàng)作、表演、指揮、錄音于一身，減少了中間環(huán)節(jié)，音樂(lè)創(chuàng)作過(guò)程也就是音樂(lè)的制作、錄制過(guò)程。
應(yīng)用多媒體音樂(lè)教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)行作曲教學(xué)、可使學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣、理論聯(lián)系實(shí)際、理清創(chuàng)作思路、掌握創(chuàng)作方法和步驟，增強(qiáng)自信心，提高學(xué)習(xí)效率。
4、教研與科研
利用網(wǎng)絡(luò)資源查閱、瀏覽、下載有關(guān)信息，了解學(xué)科發(fā)展的最新動(dòng)向，網(wǎng)上發(fā)表研究論文和作品，與國(guó)內(nèi)外的音樂(lè)同行進(jìn)行學(xué)術(shù)交流、傳遞信息、建立友誼和聯(lián)系。
利用多媒體制作工具編制多媒體教學(xué)課件、用多媒體音樂(lè)系統(tǒng)進(jìn)行各門理論課的教學(xué)，建立課程考試題庫(kù)或卷庫(kù)，隨機(jī)搭配組合利用。
5、音樂(lè)欣賞
多媒體教室可以作為音樂(lè)欣賞室，為師生播放音樂(lè)磁帶、CD、VCD、錄像帶等音樂(lè)、錄像資料或電視節(jié)目。高清晰度的大屏幕畫(huà)面和環(huán)繞立體聲音響，使觀眾如同置身于音樂(lè)劇場(chǎng)，充分感受音樂(lè)藝術(shù)之美。
總之，就音樂(lè)教育與現(xiàn)代音樂(lè)技術(shù)的結(jié)合來(lái)看，如果說(shuō)80年代末是MIDI音樂(lè)時(shí)期，90年代是電腦音樂(lè)時(shí)期，那么，到90年代末和下個(gè)世紀(jì)初，則是多媒體電腦音樂(lè)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)結(jié)合的時(shí)期。
[關(guān)鍵詞] 多媒體；仿真病人；臨床技能；教學(xué)；體會(huì)
[中圖分類號(hào)] G434 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]B [文章編號(hào)]1673-7210（2007）12（b）-148-02
臨床技能教學(xué)是基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)向臨床實(shí)踐過(guò)渡的重要教學(xué)階段，也是培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生臨床技能的重要環(huán)節(jié)。臨床技能操作是醫(yī)學(xué)學(xué)生必須具備的基本臨床實(shí)踐操作能力。傳統(tǒng)的教學(xué)模式在適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)要求的過(guò)程中遇到一些難以克服的困難。臨床實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量受到了較大的影響[1]。比較突出的是異常體征檢查的教學(xué)中，學(xué)生和病人數(shù)量上的矛盾，顯示教學(xué)資源的相對(duì)缺乏問(wèn)題。我院購(gòu)進(jìn)了多媒體仿真病人教學(xué)系統(tǒng)。為理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的結(jié)合提供了良好的平臺(tái),從而極大地提高了醫(yī)學(xué)生的臨床實(shí)踐能力、操作能力和思維能力，收到較好的教學(xué)效果。
1 傳統(tǒng)臨床技能教學(xué)模式的不足
1.1 學(xué)生人數(shù)增多、實(shí)踐機(jī)會(huì)減少
我國(guó)高等醫(yī)學(xué)院校數(shù)量和在校學(xué)生數(shù)量不斷增加，但教學(xué)醫(yī)院實(shí)踐訓(xùn)練資源相對(duì)不足，它們之間的矛盾日益凸現(xiàn)。
1.2 傳統(tǒng)臨床技能課程設(shè)置的局限性
傳統(tǒng)臨床技能課程設(shè)置未能形成系統(tǒng)整體的綜合培養(yǎng)格局，只是把各項(xiàng)基本技能的培養(yǎng)分散在不同科室教學(xué)，由于病人病情的不確定性以及如今病人自我保護(hù)意識(shí)的增強(qiáng)，必定造成部分臨床技能成為培育“盲區(qū)”，分散的單一技能培養(yǎng)脫離了醫(yī)學(xué)教學(xué)的基本要求。
1.3 學(xué)生自身對(duì)臨床技能學(xué)習(xí)缺乏認(rèn)識(shí)
受傳統(tǒng)教育思想的影響, 學(xué)生習(xí)慣于教師“滿堂灌”的教學(xué)方式，習(xí)慣于背誦書(shū)本知識(shí)，而動(dòng)手能力相對(duì)較差；我國(guó)當(dāng)前的醫(yī)學(xué)考核偏重于書(shū)本理論，與醫(yī)師這一強(qiáng)調(diào)實(shí)際操作技能的職業(yè)要求相差甚遠(yuǎn)，部分學(xué)生為了應(yīng)付各種考試而忽視臨床操作技能的訓(xùn)練。
2 多媒體仿真病人教學(xué)系統(tǒng)在臨床技能教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)
2.1 內(nèi)容豐富，效果逼真
多媒體仿真病人教學(xué)系統(tǒng)是臨床基礎(chǔ)技能教學(xué)中采用最多、應(yīng)用最廣泛的仿真模擬技術(shù), 著重于各個(gè)單一技能熟練程度的培養(yǎng)。它可以模擬正常和異常的生命體征、肺部聽(tīng)診觸診、腹部觸診方面、氣道技能訓(xùn)練、支氣管光纖鏡訓(xùn)練、氣管切開(kāi)訓(xùn)練、男女導(dǎo)尿模擬訓(xùn)練，外周靜脈穿刺，肌內(nèi)注射、皮下注射等操作。幾乎涵蓋了全部臨床正常和異常教學(xué)內(nèi)容。因此教學(xué)內(nèi)容豐富，本系統(tǒng)從客觀上克服了傳統(tǒng)臨床技能教學(xué)內(nèi)容的局限性[2]。同時(shí)，針對(duì)不同的訓(xùn)練項(xiàng)目，使學(xué)生在多媒體仿真病人身上進(jìn)行相關(guān)操作、訓(xùn)練, 可以模擬臨床教學(xué)的形式和內(nèi)容，使學(xué)生能夠較真實(shí)地將所學(xué)應(yīng)用于實(shí)踐，在實(shí)踐中掌握各項(xiàng)基本操作，提高學(xué)生的認(rèn)知程度，增強(qiáng)學(xué)生的臨床操作技能和思維能力，為進(jìn)入實(shí)習(xí)階段打下良好的基礎(chǔ)。
2.2 重復(fù)性好、實(shí)用性強(qiáng)
面對(duì)仿真病人同學(xué)可以根據(jù)自己的需要，按照操作步驟及要求反復(fù)練習(xí),加深理解。使其操作方法及操作技巧不斷熟練，并且可以有針對(duì)性地提出某些實(shí)際問(wèn)題,開(kāi)拓學(xué)生的視野,提高學(xué)習(xí)積極性,消除學(xué)生的恐懼心理及操作過(guò)程中的緊張情緒[3]。在臨床教學(xué)前，該系統(tǒng)實(shí)施基本技能強(qiáng)化培訓(xùn)并可根據(jù)教學(xué)需要隨時(shí)開(kāi)啟，重復(fù)使用，確保教學(xué)內(nèi)容的落實(shí)。
2.3 功能齊全，操作方便
醫(yī)學(xué)理論知識(shí)是臨床技術(shù)的基礎(chǔ)，而掌握扎實(shí)的臨床技術(shù)是每個(gè)醫(yī)生的最終目的。多媒體仿真病人教學(xué)系統(tǒng)將基礎(chǔ)理論和臨床實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，較好地實(shí)現(xiàn)了理論與實(shí)際緊密聯(lián)系，是醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)與實(shí)際運(yùn)用的真正“橋梁”，是臨床教學(xué)的一部生動(dòng)教材。而且在使用該系統(tǒng)和教學(xué)過(guò)程中，可實(shí)現(xiàn)教師主控機(jī)與學(xué)生機(jī)雙向互動(dòng)，其功能與傳統(tǒng)臨床技能教學(xué)模式相比，優(yōu)勢(shì)明顯，且操作十分方便，快捷。
3 多媒體仿真病人教學(xué)系統(tǒng)在臨床技能教學(xué)中的應(yīng)用體會(huì)
3.1 反應(yīng)出教與學(xué)兩個(gè)環(huán)節(jié)的真實(shí)情況并實(shí)現(xiàn)了教學(xué)“雙贏”
在多媒體仿真病人教學(xué)系統(tǒng)過(guò)程中,學(xué)生必須將自己的臨床基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)全部綜合地發(fā)揮出來(lái)才能掌握臨床基本操作技能。因此,通過(guò)觀察醫(yī)學(xué)生在仿真病人上進(jìn)行的技能操作及各種表現(xiàn)，就很容易了解學(xué)生的臨床理論知識(shí)、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)能力等方面的基本情況和薄弱環(huán)節(jié)。這對(duì)于學(xué)校加強(qiáng)教學(xué)管理和改進(jìn)教學(xué),對(duì)于學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己和勤奮努力都有著明確的指導(dǎo)方向[4]。同時(shí)，因多媒體仿真病人教學(xué)系統(tǒng)具備內(nèi)容全，功能多、可重復(fù)、時(shí)效好等優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中提供了“三維立體式”的服務(wù),實(shí)現(xiàn)教學(xué)互動(dòng),增強(qiáng)了教學(xué)主動(dòng)性，提高了學(xué)習(xí)興趣和效果。真正實(shí)現(xiàn)了教與學(xué)的“雙贏”。
3.2 規(guī)范了臨床技能教學(xué)模式
在我們現(xiàn)行的臨床技能教學(xué)中,不論是教學(xué)內(nèi)容，還是教學(xué)方法都缺少把臨床理論和臨床技能有機(jī)聯(lián)系起來(lái)并綜合應(yīng)用。多媒體仿真病人教學(xué)系統(tǒng)以較真實(shí)的臨床場(chǎng)景將臨床理論、臨床技能、診療思維以及臨床經(jīng)驗(yàn)綜合于一體，規(guī)范了臨床技能教學(xué)模式。使學(xué)生產(chǎn)生了較大的興趣和較強(qiáng)的學(xué)習(xí)欲望。受此教學(xué)模式的引導(dǎo),大部分學(xué)生在后來(lái)的實(shí)習(xí)中,抓住確立臨床技能操作的學(xué)習(xí)要點(diǎn),在實(shí)習(xí)中綜合運(yùn)用臨床理論知識(shí)并掌握實(shí)踐技能,較好地完成了臨床技能學(xué)習(xí)任務(wù)。因此, 多媒體仿真病人教學(xué)系統(tǒng)具有激發(fā)學(xué)習(xí)積極性和幫助學(xué)生掌握臨床實(shí)踐技能的功能。
3.3 改進(jìn)了臨床技能教學(xué)方法、提高教學(xué)效率。
實(shí)踐證明,該教學(xué)系統(tǒng)在一定程度上彌補(bǔ)了臨床技能教學(xué)資源的不足。仿真病人能在任何時(shí)候提供病理體征給學(xué)生練習(xí)聽(tīng)診、觸診，還可以讓學(xué)生反復(fù)操作，這在臨床病人身上是不可能做到的。教學(xué)內(nèi)容圖文并茂，較為直觀，易為學(xué)生所接受。同時(shí)教師可以利用該系統(tǒng)隨意選擇考核內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生基本技能和臨床實(shí)際操作能力的提高。我院利用多媒體仿真病人教學(xué)系統(tǒng)的新模式在臨床技能培訓(xùn)中收到良好的教學(xué)效果，明顯的縮短了學(xué)生的臨床實(shí)習(xí)適應(yīng)期,提高了教學(xué)效率。
總之,多媒體仿真病人教學(xué)系統(tǒng)在臨床技能教學(xué)中的成功應(yīng)用，在一定程度上解決了醫(yī)學(xué)院校在臨床綜合技能教學(xué)方面所面臨的一系列問(wèn)題，提高了醫(yī)學(xué)生的臨床操作技能，取得了較好效果。而且也會(huì)不斷地提高醫(yī)學(xué)的教學(xué)水平,培養(yǎng)出社會(huì)需要的實(shí)用型、技能型和創(chuàng)新型人才,提高醫(yī)療單位的服務(wù)質(zhì)量,造福人類。
[參考文獻(xiàn)]
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Yang Yonggang
（江蘇省連云港財(cái)經(jīng)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校電教信息中心，連云港 222003）
（Lianyungang Vocational Technology Academy of Finance & Economics Audio-visual Information Center，Lianyungang 222003，China）
摘要： 多媒體教學(xué)信息資源的運(yùn)用，必將引發(fā)一場(chǎng)深層次上的教學(xué)改革。其中，新型教材體系的建立是這場(chǎng)變革的前提和保障。根據(jù)最新的教學(xué)大綱編制的電子教材、電子教案、電教教材、電子題庫(kù)廣泛運(yùn)用于教學(xué)全過(guò)程，適合于網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)木W(wǎng)絡(luò)版多媒體教材在教學(xué)中將起到重要作用。
Abstract： Application of information resources in multimedia teaching will bring with a deep teaching reform. Building of new material system is the premise and guarantee. It is important to teaching electronic materials, electronic teaching plan, audio-visual materials, electronic question bank based on new teaching program which is suit to teaching process, and network multimedia material which is suit to transforming online.
關(guān)鍵詞： 多媒體教學(xué) 網(wǎng)絡(luò)教學(xué) 視頻資源
Key words： multimedia teaching; web-based instruction; video resources
中圖分類號(hào)：TP39 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1006-4311（2011）15-0188-02
0引言
隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，人類社會(huì)已進(jìn)入了信息化的新時(shí)代。計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)的迅速發(fā)展，使計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)建設(shè)在教育領(lǐng)域中顯示出了強(qiáng)大的生命力，多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的結(jié)合從根本上改變了教學(xué)信息的傳播方式，對(duì)教學(xué)方法、教學(xué)手段、教材觀念與形式的改革產(chǎn)生了巨大影響，建立多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)信息資源系統(tǒng)已成為教育技術(shù)現(xiàn)代化的一項(xiàng)重要內(nèi)容。
1多媒體教學(xué)的現(xiàn)代化模式
多媒體教學(xué)信息傳輸網(wǎng)絡(luò)是把計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有機(jī)結(jié)合起來(lái)的一種教學(xué)信息傳輸平臺(tái)。其技術(shù)性能要求高，應(yīng)用范圍廣，是以在高速網(wǎng)絡(luò)上實(shí)時(shí)傳輸多媒體數(shù)據(jù)技術(shù)為核心，對(duì)多媒體信息處理的獲取、傳輸、存儲(chǔ)三部分技術(shù)的實(shí)現(xiàn)為主要方向的，整個(gè)系統(tǒng)是一個(gè)集成化開(kāi)放式的綜合服務(wù)系統(tǒng)。它在教學(xué)中的應(yīng)用將會(huì)產(chǎn)生一個(gè)新型的現(xiàn)代化教學(xué)模式，即：教師角色的轉(zhuǎn)變：講解者――指導(dǎo)者；學(xué)生地位的轉(zhuǎn)變：被動(dòng)――主動(dòng)參與；媒體作用的轉(zhuǎn)變：講解工具――認(rèn)知工具；教學(xué)過(guò)程的轉(zhuǎn)變：講解過(guò)程――學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)。運(yùn)用多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，逐步建立一種能實(shí)現(xiàn)教學(xué)信息多媒體化、教學(xué)資源共享化、有利于學(xué)生主動(dòng)參與和協(xié)商討論、有利于信息反饋和教師調(diào)控的現(xiàn)代化教學(xué)環(huán)境。
2多媒體網(wǎng)絡(luò)信息資源系統(tǒng)的建立和主要功能
網(wǎng)絡(luò)多媒體要想高效率的完成教學(xué)任務(wù)，需要對(duì)其進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化設(shè)計(jì)，整個(gè)系統(tǒng)基于TCP/IP協(xié)議，B/S架構(gòu)，采用高性能的H.264 MPEG4視頻壓縮技術(shù)，G.722音頻編碼標(biāo)準(zhǔn)，完全依據(jù)硬件實(shí)現(xiàn)了視頻及音頻的實(shí)時(shí)編碼，并精確同步。另外，要對(duì)各個(gè)客戶端的計(jì)算機(jī)進(jìn)行授權(quán)管理，遠(yuǎn)程開(kāi)關(guān)計(jì)算機(jī)，設(shè)定使用時(shí)間段，遠(yuǎn)程控制各個(gè)客戶端的多媒體設(shè)備，實(shí)施遠(yuǎn)程管理。
多媒體教學(xué)信息傳輸網(wǎng)絡(luò)的建立應(yīng)當(dāng)充分考慮到先進(jìn)性與普遍性，可以采取不同的應(yīng)用模式、網(wǎng)絡(luò)與單機(jī)應(yīng)用相結(jié)合、資源映射與PUSH（推）式服務(wù)并存的方式構(gòu)筑網(wǎng)絡(luò)（如圖1所示）。
多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)信息資源系統(tǒng)的主要功能有：資源共享，多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)信息資源系統(tǒng)由服務(wù)器統(tǒng)一管理，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)資源最大限度的共享?？山换バ?，多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)信息資源系統(tǒng)在學(xué)習(xí)過(guò)程中可進(jìn)行個(gè)別化交互性控制操作，選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，并可反復(fù)進(jìn)行學(xué)習(xí)。實(shí)時(shí)性，多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)信息資源系統(tǒng)可以對(duì)所有的用戶終端進(jìn)行教學(xué)節(jié)目的廣播播放，并能夠達(dá)到理想的傳輸效果和實(shí)時(shí)存儲(chǔ)功能?？蓴U(kuò)展性，多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)信息資源系統(tǒng)能融合新的軟、硬件平臺(tái)擴(kuò)展系統(tǒng)功能，擴(kuò)大應(yīng)用范圍，提高運(yùn)行效果。
3多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中視頻資源的應(yīng)用
視頻資源體積龐大、占用寬帶多，如果下載后觀看需要很長(zhǎng)的等待時(shí)間。在實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中,實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)視頻傳輸?shù)淖詈媒鉀Q方案就是流媒體傳輸方式。通過(guò)流方式進(jìn)行傳輸，即使在網(wǎng)絡(luò)非常擁擠或很差的撥號(hào)連接條件下，也能提供清晰、不中斷的視頻給觀眾。
3.1 流媒體技術(shù)實(shí)現(xiàn)了視頻資源的實(shí)時(shí)播放所謂流媒體技術(shù)，就是將連續(xù)的影像和聲音信息經(jīng)過(guò)壓縮處理后放到網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器上，讓瀏覽者一邊下載一邊收看、收聽(tīng)，而不需要等到整個(gè)多媒體文件下載完成就可以即時(shí)觀看的技術(shù)。它是一種解決多媒體播放時(shí)網(wǎng)絡(luò)帶寬問(wèn)題的“軟技術(shù)”。 采用流媒體技術(shù)由于不需要將全部數(shù)據(jù)下載，因此等待時(shí)間大大縮短，也節(jié)省了大量的磁盤空間。使用流媒體技術(shù)傳輸視頻時(shí)，要注意視頻格式的選擇。到目前為止，Internet上使用較多的流式視頻格式主要有以下三種：RM（Real Media）格式是RealNetworks公司開(kāi)發(fā)的一種流式視頻文件格式，是目前Internet上最流行的多媒體應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)。RM可以根據(jù)網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)傳輸速率的不同制定不同的壓縮比率，從而實(shí)現(xiàn)在低速率的廣域網(wǎng)上進(jìn)行影像數(shù)據(jù)的實(shí)時(shí)傳送和實(shí)時(shí)播放。RM通常使用RealPlayer軟件來(lái)播發(fā)。ASF（Advanced Streaming Format）格式是Microsoft公司推出的一個(gè)可以在Internet上實(shí)時(shí)傳播多媒體信息的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)。它采用最先進(jìn)的MPEG-4壓縮算法，因此壓縮率和壓縮質(zhì)量都不錯(cuò)。ASP需要windows系統(tǒng)自帶的Microsoft Media Player進(jìn)行播放。MOV格式是Apple公司的QuickTime電影文件格式，也是一種流媒體格式。播放該格式文件需要專門的QuickTime Viewer插件。QuickTime還提供了自動(dòng)速率選擇功能，用戶能夠自己選擇不同的連接速率下載并播放影像，當(dāng)然，不同的速率對(duì)應(yīng)著不同的圖像質(zhì)量。在多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，視頻資源應(yīng)盡量采用流式數(shù)據(jù)格式進(jìn)行處理和傳輸，這樣才能保證學(xué)習(xí)者的連續(xù)完整的觀看，使視頻資源在教學(xué)中充分發(fā)揮作用。
3.2 WEB頁(yè)面中視頻資源的應(yīng)用在WEB頁(yè)面上使用視頻資源時(shí), 要充分利用HTML板塊實(shí)現(xiàn)資源整合來(lái)解決網(wǎng)絡(luò)課程現(xiàn)存的突出問(wèn)題, HTML頁(yè)面中所能呈現(xiàn)的信息( 包括文本、圖片、音頻、動(dòng)畫(huà)、視頻等) , 實(shí)際上是一個(gè)資源整合的小型平臺(tái), 基于這一小型平臺(tái)學(xué)習(xí)者可以進(jìn)行探究學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)。通常在HTML 環(huán)境中, 多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的視頻資源都保存在服務(wù)器端, 通過(guò)網(wǎng)絡(luò)傳輸給用戶端的電腦, 供學(xué)生瀏覽和學(xué)習(xí), 因此, 視頻資源能否在客戶端順暢的瀏覽和運(yùn)行是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)順利進(jìn)行的關(guān)鍵。
專業(yè)人員一般通過(guò)HTML語(yǔ)言編寫(xiě)代碼來(lái)使用視頻資源。通常在HTML中播放視頻文件的核心代碼為：
CCFA
width=500 height=350>
這里的SRC參數(shù)尤為重要，用來(lái)指定視頻流文件的URL地址。CONTROLS參數(shù)用來(lái)指定播放器的控件外觀，可以用多個(gè)控件進(jìn)行組合，并通過(guò)CONSOLE參數(shù)進(jìn)行關(guān)聯(lián)。Auto start參數(shù)決定視頻文件是否自動(dòng)播放。另外，代碼中使用的是RealPlayer播放軟件來(lái)播放視頻文件，如果要使用windows 自帶的Windows Media Player播放器播放時(shí)，clsid的值就應(yīng)改為“6BF52A52-394A-11d3-B153- 00C04F79FAA6”。當(dāng)播放視頻有一定的要求和控制時(shí)，應(yīng)需要使用其它代碼的幫助。
對(duì)于普通用戶可以使用一些應(yīng)用軟件來(lái)完成視頻資源在網(wǎng)絡(luò)上的使用。例如Realproducer G2軟件，可以將采集到的AVI或MPEG格式的視頻文件轉(zhuǎn)換為RM格式的視頻文件，轉(zhuǎn)換過(guò)程可以通過(guò)Realproducer G2主界面右上方的輸出文件窗口進(jìn)行監(jiān)視。轉(zhuǎn)換完成后點(diǎn)擊主界面上的“Create web page”，彈出網(wǎng)頁(yè)向?qū)?，按網(wǎng)頁(yè)向?qū)У奶崾揪涂赏瓿闪魇揭曨l文件的網(wǎng)上。用Realproducer生成的網(wǎng)頁(yè)會(huì)鏈接到流式視頻文件，播放時(shí)自動(dòng)調(diào)用Realplayer。這樣，在用戶端只要安裝了Realplayer播放器就可隨時(shí)點(diǎn)播這些視頻文件了。
視頻資源的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)使得它在多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中成為備受關(guān)注媒體元素。隨著多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的不斷發(fā)展，加上網(wǎng)絡(luò)性能的不斷提升, 視頻資源在多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的應(yīng)用將更加廣泛, 視頻資源的優(yōu)勢(shì)將體現(xiàn)的更加明顯。
4多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)
全球化是多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)。在互聯(lián)網(wǎng)已連通世界各地、Internet站點(diǎn)遍布全球的當(dāng)今時(shí)代，無(wú)論是校園網(wǎng)、多媒體教室局域網(wǎng)，還是單臺(tái)多媒體計(jì)算機(jī)，不與廣域網(wǎng)連接、不利用Internet上無(wú)限豐富的信息資源，是不可思議的?；贗nternet的新型教學(xué)，突破了局域網(wǎng)多媒體教學(xué)在資源、距離、規(guī)模上的限制，將多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)推向全球，“開(kāi)放大學(xué)”、“虛擬學(xué)?！?、“全球教室”等一批新型的教育教學(xué)系統(tǒng)迅速發(fā)展。智能化是多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)向深層次發(fā)展的客觀要求。盡管多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)迅速發(fā)展，大量多媒體課件和多樣化的教學(xué)模式被開(kāi)發(fā)使用并取得較好成果，但人們?cè)陂_(kāi)發(fā)使用中發(fā)現(xiàn)，這些系統(tǒng)始終存在一些缺陷：學(xué)生的學(xué)習(xí)仍然是被動(dòng)的，學(xué)生無(wú)法回答深層次的問(wèn)題，回答有錯(cuò)時(shí)不能準(zhǔn)確確定原因，個(gè)別化指導(dǎo)的針對(duì)性不強(qiáng)等?；诰W(wǎng)絡(luò)的智能超媒體系統(tǒng)應(yīng)以智能化大樓技術(shù)為基礎(chǔ)，有人已提出智能化教育大廈、智能網(wǎng)絡(luò)教室等新概念。當(dāng)前，智能超媒體教學(xué)系統(tǒng)的研制和開(kāi)發(fā)已成為多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)用領(lǐng)域中的一個(gè)重要的前沿課題。
參考文獻(xiàn)：
[1]王紹卜.基于WEB的校園多媒體教學(xué)平臺(tái)技術(shù)研究[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2006，（11）.