時(shí)間：2022-06-02 20:55:08
導(dǎo)語(yǔ)：在多媒體語(yǔ)文教學(xué)論文的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
有利于激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣在學(xué)前教學(xué)中，合理地使用多媒體課件進(jìn)行輔助教學(xué)，可以有效地調(diào)動(dòng)幼兒視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)等多種感官，通過(guò)多媒體傳播知識(shí)還能有效地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和活動(dòng)的樂(lè)趣。例如，在開(kāi)展游戲活動(dòng)時(shí),各種小游戲“拼圖”、“小木琴”等的有效開(kāi)展，都可以培養(yǎng)孩子們簡(jiǎn)單地使用鼠標(biāo)的能力。再如，在教學(xué)音樂(lè)時(shí)，教師可以將事先制作好的一些描繪樂(lè)曲情境的課件，展示給孩子們看，將音樂(lè)與畫(huà)面綜合在一起進(jìn)行講解，例如：在教孩子們唱《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》和《賣報(bào)歌》這兩首充滿正能量的歌曲時(shí)，就可以讓孩子們一邊聆聽(tīng)音樂(lè)，一邊觀看畫(huà)面，這種視聽(tīng)結(jié)合的教學(xué)能夠有效地激發(fā)孩子們主動(dòng)地去感受美、表現(xiàn)美的情趣，讓孩子們?cè)谝粋€(gè)輕松、愉悅的環(huán)境中去感受到音樂(lè)帶給他們的真、善、美。同樣的，在美術(shù)欣賞的活動(dòng)當(dāng)中，利用多媒體技術(shù)把要欣賞內(nèi)容的相關(guān)背景和資料展示給孩子們看，多媒體以其獨(dú)特性將美術(shù)的魅力展示給孩子們看，這樣可以讓孩子們真切地去感受到作者創(chuàng)作作品時(shí)的情緒、情感以及所表達(dá)的意愿，在觀看中逐漸地培養(yǎng)孩子們的審美能力以及創(chuàng)造方面的能力，通過(guò)美術(shù)教育也可以促使孩子們的智力得到發(fā)展。開(kāi)展這樣的教學(xué)活動(dòng)，還能夠讓課堂的教學(xué)氛圍變得輕松愉快起來(lái)，而且還能夠有效地激發(fā)和保護(hù)孩子們學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)的積極性，為他們以后健康快樂(lè)地成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、直觀演示有利于促進(jìn)兒童對(duì)相關(guān)內(nèi)容的理解
在學(xué)前教育教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，采用直觀的教學(xué)方式能很好地吸引孩子們的注意力。把多媒體課件引入到課堂，將文字、圖像和聲音以及動(dòng)畫(huà)等相結(jié)合展示給孩子們看，可以把抽象乏味的知識(shí)變得形象生動(dòng)起來(lái)，其中，在認(rèn)知微觀的世界方面，能發(fā)揮巨大的作用。有些自然現(xiàn)象在平時(shí)里很難看到，教學(xué)起來(lái)，孩子們也不易體會(huì)和理解，這樣也會(huì)導(dǎo)致課程中的一些重難點(diǎn)不易被突破。比如，《雷電的形成與危害》的教學(xué)中，教學(xué)的目標(biāo)就是讓幼兒知道打雷是自然的現(xiàn)象，提高孩子們的預(yù)防雷電傷害的意識(shí)為了更形象地突出教學(xué)效果，可以組織兒童觀看《雷電的產(chǎn)生》或者《大樹(shù)下避雨》等的相關(guān)視頻和資料，然后再引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)，電閃雷鳴時(shí)應(yīng)該怎么做才安全？讓幼兒初步了解打雷是自然現(xiàn)象，他們也知道了雷電的危害并且還能樹(shù)立起自我保護(hù)的意識(shí)。
三、豐富兒童的想象力培養(yǎng)他們的創(chuàng)造思維
[摘要]：本論文對(duì)多媒體教學(xué)與常規(guī)教學(xué)在物理概念和物理規(guī)律及實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效整合問(wèn)題上，給予了詳細(xì)的闡述。
[引言]：隨著高新技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體設(shè)備已進(jìn)入了學(xué)校，相應(yīng)多媒體教學(xué)也進(jìn)入了實(shí)用和普及階段。利用多媒體輔助物理教學(xué)，可以由淺入深、深入淺出地化解知識(shí)難點(diǎn)，便于學(xué)生理解和掌握物理規(guī)律。但是，常規(guī)教學(xué)也有其特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，也有多媒體教學(xué)不可替代的作用。那么，我們應(yīng)如何正確處理多媒體教學(xué)與常規(guī)教學(xué)的關(guān)系，已成為亟待解決的問(wèn)題。
[正文]：
對(duì)于一堂新授課來(lái)說(shuō)，初用多媒體教學(xué)的教師（包括我自己當(dāng)初），總是把每堂新授課都設(shè)計(jì)成完整的多媒體課件，并去追求一種外表的華麗以及絞盡腦汁地如何把自己的課件做成“震憾人心”的效果，投影儀和實(shí)物展臺(tái)也想盡辦法要用上去，覺(jué)得這樣才象多媒體教學(xué)，并且把一些本來(lái)用真實(shí)實(shí)驗(yàn)很好說(shuō)明物理概念或規(guī)律的實(shí)驗(yàn)也做成了動(dòng)畫(huà)，取而代之了真實(shí)的物理實(shí)驗(yàn)，甚至把習(xí)題課的每一道題目和解答都做成了幻燈片等等。其實(shí)，這是多媒體教學(xué)的誤區(qū)，成了一種多媒體教學(xué)滿堂灌的“新模式”，即“電灌”。
其實(shí)，如果這樣做，教師也是非常辛苦的，我通過(guò)調(diào)查表明，90%以上的學(xué)生根本不歡迎這種教學(xué)，甚至有些學(xué)生對(duì)這種多媒體教學(xué)產(chǎn)生一種恐懼感。因?yàn)檫@樣做，不能很好地培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，不能很好地引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和探究問(wèn)題，再加上有些課件中不恰當(dāng)?shù)幕蚺c教學(xué)無(wú)關(guān)的內(nèi)容分散了學(xué)生的注意力（如不必要的聲音和gif動(dòng)畫(huà)等），這樣勢(shì)必造成視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的污染，干擾學(xué)生的思維，破壞課堂教學(xué)的連續(xù)性，以至于有些學(xué)生對(duì)多媒體教學(xué)越來(lái)越不歡迎。
目前，中學(xué)物理實(shí)際教學(xué)課堂中還是普遍存在對(duì)多媒體教學(xué)和常規(guī)教學(xué)的關(guān)系處理得不當(dāng)?shù)膯?wèn)題。針對(duì)這些問(wèn)題，現(xiàn)將我?guī)啄陙?lái)從事多媒體教學(xué)與常規(guī)教學(xué)整合的一些做法和體會(huì)淺談如下：
一.對(duì)物理概念和物理規(guī)律教學(xué)的整合
在多媒體設(shè)備未進(jìn)入課堂之前，我們很多教師都深刻的體會(huì)到：有些物理概念和規(guī)律對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)確實(shí)很抽象，因此對(duì)我們的教學(xué)增大了難度，學(xué)生對(duì)這些物理概念和規(guī)律在短時(shí)間內(nèi)很難理解，同時(shí)教師也感到比較吃力，雖然教師想了很多辦法，但教學(xué)效果卻一般。如簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)圖象的教學(xué)，波的干涉和多普勒效應(yīng)的教學(xué)，一些物理過(guò)程進(jìn)行的太快或太慢問(wèn)題的教學(xué)，一些微觀或肉眼看不見(jiàn)的物理過(guò)程的教學(xué)，電場(chǎng)和磁場(chǎng)里的一些抽象的概念和規(guī)律的教學(xué)等等?，F(xiàn)在，我們有了多媒體設(shè)備，這給我們帶來(lái)了施展教學(xué)技能的自由空間。
對(duì)于上述問(wèn)題，我們應(yīng)如何來(lái)處理？
首先，我們教師自己要把物理概念和規(guī)律吃透，要善于去分析教材和挖掘教材，分析概念的講解應(yīng)如何自然地引入與得出，如何把概念和規(guī)律講得形象、直觀、易懂，特別是抽象的概念和規(guī)律。如果這步做得不夠，即使有了最先進(jìn)的多媒體設(shè)備，有高超的多媒體技術(shù)，也不可能上出一堂優(yōu)秀的、高質(zhì)量的課來(lái)。
其次，盡可能想辦法或創(chuàng)造條件把一些物理概念或規(guī)律用常規(guī)教學(xué)講解好，不要過(guò)分依賴多媒體。因?yàn)檫@樣做，有利于教師自己對(duì)如何教學(xué)物理概念和規(guī)律理解的更深、更透。
最后，對(duì)于有些物理現(xiàn)象和規(guī)律，確實(shí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)太抽象難懂了，或在課堂上難于看見(jiàn)或根本看不見(jiàn)的物理現(xiàn)象，或物理過(guò)程進(jìn)行的太快的現(xiàn)象。此時(shí)恰到好處的借助多媒體，才能取到應(yīng)有的效果。
如簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)圖象的教學(xué)，學(xué)生很容易把簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)的圖象和軌跡混淆，并且不易理解圖象的物理意義及反映的物理量。課本上是用頻閃照相的方法來(lái)講解的，但發(fā)現(xiàn)用這種方法，學(xué)生學(xué)習(xí)的效果只是一般，因?yàn)閺椈烧褡诱駝?dòng)的太快了，不方便研究，這種頻閃照片留下的只是一些瞬間靜態(tài)位置。為了使教學(xué)效果更好，我用Flash軟件把水平彈簧和豎直彈簧振子的振動(dòng)做成了頻閃照相定格模擬的動(dòng)畫(huà)，即在動(dòng)畫(huà)中做了一個(gè)彈簧振子振動(dòng)的動(dòng)畫(huà)和在振子旁邊設(shè)置了一個(gè)位移—時(shí)間坐標(biāo)系，動(dòng)畫(huà)演示時(shí)，振子每隔1/8個(gè)周期就頻閃一次,然后振子停下，接著把所得的照片勻速地移動(dòng)放進(jìn)坐標(biāo)系中相應(yīng)的位置，用同樣的方法，直到完成一個(gè)周期，此時(shí)再把坐標(biāo)系中不同時(shí)刻的振子照片用光滑的曲線連接起來(lái)，就得到了振子振動(dòng)的(正弦或余弦曲線的)圖象。用這個(gè)動(dòng)畫(huà)來(lái)模擬演示，可形象揭示過(guò)程的中間狀態(tài)，以利逐步進(jìn)行研究。這樣，簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)的圖象教學(xué)就變得非常的形象和直觀，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也非常好。
又如電磁振蕩現(xiàn)象，它是根本看不見(jiàn)的物理過(guò)程。此時(shí)我設(shè)計(jì)了一個(gè)動(dòng)畫(huà)，這個(gè)動(dòng)畫(huà)是電磁振蕩和單擺類比的模擬，在電磁振蕩的過(guò)程中，單擺也在同時(shí)擺動(dòng)，我把電容器極板所帶電量類比成單擺擺球離開(kāi)平衡位置的位移，振蕩電流類比成擺球的速度，電容器極板間的電場(chǎng)強(qiáng)度類比成擺球擺動(dòng)的加速度，電場(chǎng)能類比成重力勢(shì)能，磁場(chǎng)能類比成擺球的動(dòng)能，在這個(gè)動(dòng)畫(huà)中，還同步作出了電磁振蕩的i—t、q—t的圖象和單擺振動(dòng)的s—t圖象。這樣，學(xué)生對(duì)電磁振蕩現(xiàn)象就理解的非常好，同時(shí)也讓學(xué)生深深地感受到了如何用類比法學(xué)習(xí)物理新知識(shí)。
二、對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的整合
物理學(xué)是建立在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，由于中學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器和時(shí)空的限制，有不少實(shí)驗(yàn)很難演示和觀察，特別是一些比較抽象學(xué)生難于理解的物理現(xiàn)象，如果利用計(jì)算機(jī)模擬這些過(guò)程，輔助物理課堂教學(xué)，必定會(huì)取得較好的效果。這樣既可提高課堂效率、增大教學(xué)容量，又可大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性。因?yàn)橛?jì)算機(jī)物理問(wèn)題的形象模擬過(guò)程，可以起到引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行邏輯思維，幫助學(xué)生建立正確的物理概念及理解物理規(guī)律，它不受時(shí)間空間的限制，可充分利用其顯示復(fù)雜圖形和動(dòng)畫(huà)的能力。那么，如何用多媒體來(lái)整合常規(guī)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)呢？我覺(jué)得對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，應(yīng)注意以下兩個(gè)問(wèn)題：
1、在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中哪些實(shí)驗(yàn)是需要用多媒體來(lái)展示或模擬？
以下這些情形覺(jué)得用多媒體展示或動(dòng)畫(huà)演示效果會(huì)較好：
①抽象的物理問(wèn)題，如電場(chǎng)線、等勢(shì)面、磁感線的模擬，波的干涉和多普勒效應(yīng)機(jī)理的動(dòng)畫(huà)模擬等等，這樣可把物理問(wèn)題變抽象為形象。
②微觀物理問(wèn)題，如原子結(jié)構(gòu)，原子核的衰變、裂變和聚變的模擬等等，這樣可把物理問(wèn)題變微觀為宏觀，既形象又直觀。
③太快的動(dòng)態(tài)物理過(guò)程（包括肉眼可見(jiàn)或不可見(jiàn)的物理過(guò)程），這些問(wèn)題往往不方便定格研究，如研究平拋物體運(yùn)動(dòng)的兩個(gè)分運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，可把它做成定格頻閃模擬動(dòng)畫(huà)以利于逐步研究，還有簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)、分子熱運(yùn)動(dòng)和波動(dòng)問(wèn)題的模擬等等。
④太慢的動(dòng)態(tài)物理過(guò)程，利用動(dòng)畫(huà)可加快物理過(guò)程的進(jìn)行，如天體運(yùn)動(dòng)等。
⑤圖象復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容，如電學(xué)、光學(xué)課時(shí)畫(huà)圖例，而采用多媒體顯示圖象的功能，這可使本應(yīng)花好幾分鐘的內(nèi)容可在幾秒鐘內(nèi)顯示于學(xué)生眼前。
⑥實(shí)物展示不方便的實(shí)驗(yàn)儀器的原理介紹，如游標(biāo)卡尺和螺旋測(cè)微器的原理及其讀數(shù)方法，把它們做成相應(yīng)的動(dòng)畫(huà)加以放大，這樣可很方便地面對(duì)全體學(xué)生講解，所有學(xué)生都看得非常清楚。實(shí)踐表明，這有利于學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)掌握它們的原理及其讀數(shù)方法。
2、如何處理多媒體模擬實(shí)驗(yàn)與實(shí)物演示實(shí)驗(yàn)的關(guān)系？
利用多媒體，可把圖象、動(dòng)畫(huà)和聲音，動(dòng)、靜結(jié)合的物理過(guò)程直觀的顯示在學(xué)生面前，使學(xué)生置身于一個(gè)生動(dòng)、活潑的環(huán)境中，使有些乏味、枯燥、難以理解的知識(shí)，變得直觀、主動(dòng)鮮明。那么，是不是實(shí)物實(shí)驗(yàn)就顯得不那么重要或不必要了呢？
我們知道，雖然多媒體可模擬任何物理實(shí)驗(yàn)，但這必竟是模擬實(shí)驗(yàn)，物理情景也是模擬的，模擬成分重。物理是一門實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的學(xué)科，結(jié)果必須由真實(shí)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證，因此在計(jì)算機(jī)模擬演示過(guò)程中，教師輔于真實(shí)的物理實(shí)驗(yàn)是非常必要的，因?yàn)橥ㄟ^(guò)實(shí)物演示實(shí)驗(yàn)，才能更有效地培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和正確的實(shí)驗(yàn)技能。因此實(shí)驗(yàn)盡可能用實(shí)物來(lái)演示，要必要的話，然后再輔于模擬實(shí)驗(yàn)進(jìn)行逐步研究，這樣才能恰如其分地發(fā)揮多媒體的輔助作用。
總之，多媒體輔助教學(xué)是一種現(xiàn)代教學(xué)手段，不管現(xiàn)在還是將來(lái)，它都不可能完全代替全部課堂教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)。
說(shuō)明：
充分發(fā)揮現(xiàn)代化教學(xué)優(yōu)勢(shì)，合理的選擇教材內(nèi)容，有明確的目的性、針對(duì)性，數(shù)字化教學(xué)資源內(nèi)容要完整，要突破教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)。體育教師應(yīng)用多媒體教學(xué)手段優(yōu)化課堂教學(xué)質(zhì)量，要求教師具有更豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、更淵博的知識(shí)和創(chuàng)造性的教育思想。要結(jié)合體育學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)，對(duì)體育教師進(jìn)行培訓(xùn)，逐漸完善和方法中小學(xué)體育數(shù)字化教學(xué)資源。形成的課件及視頻通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)用系統(tǒng)或校園網(wǎng)絡(luò)和教師微博的，實(shí)現(xiàn)信息的共享、多重交互、可重用性等技術(shù)優(yōu)勢(shì)，
2中小學(xué)多媒體資源建設(shè)的重難點(diǎn)
中小學(xué)多媒體資源建設(shè)研究的重點(diǎn)，是要求體育教師走進(jìn)新課程，努力提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，主動(dòng)接觸學(xué)生、深入了解學(xué)生，知學(xué)生之所需。將運(yùn)動(dòng)技術(shù)技能，以及在教學(xué)中通過(guò)示范、講解難以理解、掌握的動(dòng)作，通過(guò)自制、收集、合成等手段將文字、圖形、聲音、影像、動(dòng)畫(huà)等多媒體教學(xué)資源的內(nèi)容進(jìn)行整合運(yùn)用于教學(xué)中。中小學(xué)多媒體資源建設(shè)研究的難點(diǎn)，是多媒體資源建設(shè)的教學(xué)設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)，要提高教師現(xiàn)代化教育教學(xué)水平，熟練掌握現(xiàn)代化教育技術(shù)，進(jìn)行統(tǒng)一的培訓(xùn)。制作和采用的多媒體要圖文并茂、聲像并舉，動(dòng)作完整、規(guī)范，可快、可慢、可重復(fù)播放。所有的多媒體教學(xué)資源要有專人根據(jù)體育學(xué)科的特點(diǎn)進(jìn)行分類管理，逐步形成完整的、課快速組合、重復(fù)使用的現(xiàn)代化體育教學(xué)資源。
3國(guó)內(nèi)外中小學(xué)多媒體資源開(kāi)發(fā)與應(yīng)用的現(xiàn)狀
現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的日益普及和推廣，教育教學(xué)的理念也發(fā)生了根本的改變。數(shù)字化教學(xué)資源具有很強(qiáng)的交互性，便于更新、重復(fù)利用，便于自主學(xué)習(xí)、自主探究，既充分發(fā)揮數(shù)字化環(huán)境下學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，也要發(fā)揮傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，把二者的優(yōu)勢(shì)結(jié)合起來(lái)，即教師主導(dǎo)＋學(xué)生主體相結(jié)合，在高度重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自主探究，凸現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位的同時(shí)，也重視充分發(fā)揮教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的主導(dǎo)作用。數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)的內(nèi)容也要相應(yīng)地實(shí)現(xiàn)由支持以教為主或以學(xué)為主，轉(zhuǎn)變?yōu)橹С謱W(xué)教并重。在《國(guó)家長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展綱要（2010－2020年）》中，明確提出要確保在2020年我國(guó)基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，基本形成學(xué)習(xí)型社會(huì)，進(jìn)入人力資源強(qiáng)國(guó)行列。國(guó)內(nèi)各種教學(xué)資源網(wǎng)、校園網(wǎng)的建設(shè)呈云涌之勢(shì)，部分高校教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)還得到了國(guó)家的經(jīng)費(fèi)支持和政策扶持，發(fā)展非常迅速。目前，絕大部分中小學(xué)體育數(shù)字化教學(xué)資源都是分散存儲(chǔ)于各個(gè)學(xué)校學(xué)習(xí)資源網(wǎng)站上以及體育專業(yè)網(wǎng)站上，使得體育教師無(wú)法運(yùn)用現(xiàn)代化教育教學(xué)。
4中小學(xué)多媒體資源開(kāi)發(fā)與應(yīng)用的現(xiàn)實(shí)需求
體育的狹義概念（亦稱體育教育），是一個(gè)發(fā)展身體，增強(qiáng)體質(zhì)，傳授鍛煉身體的知識(shí)、技能，培養(yǎng)道德和意志品質(zhì)的教育過(guò)程；是對(duì)人體進(jìn)行培育和塑造的過(guò)程。是培養(yǎng)全面發(fā)展的人的一個(gè)重要方面。在新課程的實(shí)施過(guò)程中，體育教師應(yīng)不斷創(chuàng)新和運(yùn)用適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的新的教學(xué)方法和手段。建立豐富、完整的體育多媒體教學(xué)資源，方便、快捷地借助各種媒體信息，演示教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生獲取主要信息，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的審美情操和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)和教師技能的薄弱環(huán)節(jié)，是新課程教育教學(xué)中的一個(gè)重要教學(xué)策略。通過(guò)集體規(guī)劃，統(tǒng)一管理，分工合作，開(kāi)展適用中小學(xué)體育教學(xué)中多媒體教學(xué)資源設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)研究工作，通過(guò)收集、制作、自行開(kāi)發(fā)，課件制成后，層層匯總并由專人對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行并進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)的命名、分類、刻錄成光盤保存。逐步建立一套豐富、完整的適應(yīng)中小學(xué)體育教學(xué)需要，并有小本特色的教學(xué)資源。能讓教師方便、快捷地在資源庫(kù)中搜尋到資源并使用，運(yùn)用于體育課堂教學(xué)和上網(wǎng)。在體育教學(xué)中構(gòu)建主體性教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極參與，主動(dòng)學(xué)習(xí)、探索，這是素質(zhì)教育的需要，更符合新課程理念，在當(dāng)前進(jìn)行的新課程改革者具有實(shí)踐意義。
5中小學(xué)多媒體資源建設(shè)的方法和手段
方法以行動(dòng)研究法為主，通過(guò)計(jì)劃—行動(dòng)—考察—反思—調(diào)整，通過(guò)反復(fù)循環(huán)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題提高研究水平和質(zhì)量，研究過(guò)程中還要充分運(yùn)用科學(xué)文獻(xiàn)研究法、課堂觀察法、問(wèn)卷調(diào)查法、分組對(duì)比法等。
6中小學(xué)多媒體資源建設(shè)的具體操作
單一模式的教師傳授知識(shí)，學(xué)習(xí)者被動(dòng)地接受知識(shí)的形式如今逐漸被靈活多樣，生動(dòng)有趣的信息技術(shù)所取代，尤其是多媒體技術(shù)的應(yīng)用，給教師開(kāi)展教學(xué)插上了翅膀，成為了教師喜歡。學(xué)生樂(lè)于接受的新模式，利用多媒體輔助漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)，不但能夠有效節(jié)約教學(xué)資源、快速傳遞知識(shí)要點(diǎn)，而且還能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)互動(dòng)，快速接受知識(shí)熏陶的優(yōu)勢(shì)，其在促進(jìn)學(xué)生增強(qiáng)知識(shí)記憶，提升判斷能力，提高教學(xué)質(zhì)量等方面具有非常大的作用。多媒體技術(shù)在漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，使傳統(tǒng)教學(xué)的進(jìn)度慢、教學(xué)內(nèi)容單薄、授課方式呆板等問(wèn)題得到了改善，多媒體教學(xué)以其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)改變了原有的教學(xué)模式，為素質(zhì)教育提供了有力的支撐。
（一）多媒體輔助漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)能夠推進(jìn)教學(xué)進(jìn)程，挖掘?qū)W生內(nèi)在的知識(shí)盲點(diǎn)、拓展他們對(duì)知識(shí)的攝取量。在利用多媒體輔助漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)中，授課教師要用PPT軟件制作課件，將課程的重點(diǎn)內(nèi)容標(biāo)注出來(lái)，有利于在教學(xué)當(dāng)中實(shí)時(shí)展示給學(xué)習(xí)者，讓過(guò)去上課時(shí)要手寫板書(shū)的形式成為了歷史，因?yàn)榻處熢趥湔n的時(shí)間里已經(jīng)把多媒體課件制作完成，課堂上直接取用可見(jiàn)的內(nèi)容，這就在很大程度上增加了課堂傳授知識(shí)的時(shí)間。利用多媒體課件展示課程內(nèi)容的方式，與傳統(tǒng)的一對(duì)多教學(xué)相比可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的增量，讓有限的課堂時(shí)間，得到更多知識(shí)內(nèi)容的傳授。接受知識(shí)的學(xué)生在多媒體的引導(dǎo)下，更能獲得較多的相關(guān)知識(shí)，總之，對(duì)于多媒體教學(xué)來(lái)說(shuō)，體現(xiàn)在教學(xué)上首先是推進(jìn)了教學(xué)進(jìn)度，擴(kuò)大了知識(shí)容量，拓展了學(xué)生知識(shí)攝取的領(lǐng)域。
（二）利用多媒體實(shí)施教學(xué)能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，增強(qiáng)他們對(duì)課堂知識(shí)的攝取量，教師采用多媒體輔助漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)，能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)一些生活化的學(xué)習(xí)情境，尤其是在制作多媒體課件時(shí)，教師要結(jié)合課文的內(nèi)容，可以下載與課文相適應(yīng)的背景音樂(lè)和相關(guān)圖像，通過(guò)合理布局，將課件制作成為既有文字，又有圖片和音樂(lè)的教學(xué)內(nèi)容，這就讓教學(xué)的內(nèi)容呈現(xiàn)出聲像兼?zhèn)涞奶攸c(diǎn)，讓教學(xué)更加立體化、現(xiàn)實(shí)化，這樣就可以很大程度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)自習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，有利于教學(xué)的開(kāi)展。
（三）多媒體教學(xué)能夠有效提高學(xué)生的實(shí)踐能力和動(dòng)手能力，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)和實(shí)踐成果。我們清楚，傳統(tǒng)的教學(xué)模式，體現(xiàn)出來(lái)的是這樣一幅景象，課堂上教師在講臺(tái)上講，學(xué)生只是被動(dòng)地在接受教師傳遞過(guò)來(lái)的知識(shí)信息，之后便是完成教師留下的作業(yè)，還要完成課文的背誦等。這種傳統(tǒng)的教學(xué)和學(xué)習(xí)模式，對(duì)于本來(lái)就十分抽象的漢語(yǔ)言文學(xué)課程來(lái)說(shuō)，這種教學(xué)模式很難真正發(fā)揮出課堂的效果。如果利用了多媒體技術(shù)來(lái)輔助課堂教學(xué)，一方面能夠激發(fā)出學(xué)生的興趣，另一方面可以讓學(xué)生能夠靈活地進(jìn)行學(xué)習(xí)。在多媒體課件的制作上，教師要把漢語(yǔ)言文學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為可刺激情緒改變的圖像或者聲音模式，這樣就會(huì)使文字、圖像和音樂(lè)進(jìn)行有效地融合，當(dāng)制作好的課件展示給學(xué)生時(shí)，就會(huì)激發(fā)出學(xué)生的想象和記憶功能，繼而讓他們的情緒發(fā)生改變。在進(jìn)行課堂多媒體教學(xué)的基礎(chǔ)上，教師要引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源開(kāi)展自主學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源去查找作家需要的資料，況且，網(wǎng)絡(luò)資源的豐富性，讓學(xué)習(xí)者能夠體驗(yàn)到別人度課程內(nèi)容的分析和思考。這樣下來(lái)就會(huì)在一定意義上提高學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)的掌握，同時(shí)還在借鑒別人的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，提高實(shí)踐能力。
二、要正確看待多媒體輔助漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)存在的問(wèn)題改進(jìn)方法
漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)是一個(gè)非常需要靈活的教學(xué)方式來(lái)施行的學(xué)科，沒(méi)有靈活多樣、豐富多彩的教學(xué)形式，很難達(dá)到教學(xué)目的，在教學(xué)質(zhì)量方面更是難以提高。而現(xiàn)代多媒體有著很多的有點(diǎn)，如果充分利用其優(yōu)點(diǎn)輔助課堂教學(xué)，就能獲得很多意想不到的效果，對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)也有非常大的作用。我們知道，任何先進(jìn)的東西，既有優(yōu)勢(shì)的一面，同時(shí)也存在著不足和缺陷，對(duì)于多媒體在教學(xué)中存在的不足之處，就需要結(jié)合教學(xué)實(shí)際進(jìn)行不斷地改進(jìn)和完善，只有將存在的問(wèn)題解決掉，才能凸顯出輔助教學(xué)的效果，讓教學(xué)的質(zhì)量得以提高。
（一）多媒體教學(xué)的節(jié)奏快，知識(shí)容量太大容易造成知識(shí)點(diǎn)堆積和難以消化，因此，在教學(xué)過(guò)程中，盡量控制好授課的節(jié)奏，確保知識(shí)的有效滲透和掌握，進(jìn)而保證課堂的教學(xué)質(zhì)量。而實(shí)際的教學(xué)中，授課教師往往只注重教學(xué)的速度，對(duì)學(xué)生的知識(shí)接受能力有很大的忽視，這就顯然導(dǎo)致了傳授和接受雙方的輸出和接受比重出現(xiàn)失衡，會(huì)使課堂教學(xué)出現(xiàn)側(cè)重了講課的速度，而降低了教學(xué)的質(zhì)量的問(wèn)題，這樣就會(huì)讓知識(shí)大量堆積，讓學(xué)生一時(shí)得不到消化，那么，一旦出現(xiàn)這樣的問(wèn)題，學(xué)生就會(huì)忙于應(yīng)付，拿不出多余的時(shí)間去對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效地分析和思考。所以在多媒體運(yùn)用中，教師既要善于利用其優(yōu)勢(shì)來(lái)輔助漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)，同時(shí)更要把握好教學(xué)課程推進(jìn)的節(jié)奏，在課堂教學(xué)課程結(jié)束之前，授課教師要對(duì)所學(xué)的知識(shí)重點(diǎn)給予標(biāo)注性提示，同時(shí)要為學(xué)生提供知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)鏈接點(diǎn)，讓學(xué)生在課后對(duì)知識(shí)進(jìn)行檢索，讓他們?nèi)プ灾鲗W(xué)習(xí)所學(xué)內(nèi)容。這種拓展形式，很大程度上也是豐富學(xué)生知識(shí)，對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的進(jìn)一步補(bǔ)充和完善。
（二）利用多媒體輔助漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)，不能停在就知識(shí)傳授知識(shí)，那樣就會(huì)在此讓抽象的教學(xué)形式影響到教學(xué)效果的體現(xiàn)和教學(xué)質(zhì)量的提升，要真正讓多媒體服務(wù)于整體教學(xué)，就需要教師引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展有效地互動(dòng)，在這個(gè)層面上，筆者認(rèn)為：教師要合理運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源的共享性，用課文中的內(nèi)容經(jīng)過(guò)情感性融合，開(kāi)展師生感情交流和互動(dòng)，同時(shí)要用多媒體技術(shù)，將最能體現(xiàn)感情因素的內(nèi)容，編制成能在多媒體上播放的音頻。圖像和文字形式，讓聲音調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者的聽(tīng)覺(jué)，用圖像來(lái)刺激學(xué)習(xí)者的視覺(jué)，在這種雙向的刺激下，學(xué)生和教師之間就會(huì)在多媒體營(yíng)造出來(lái)的環(huán)境里開(kāi)展情感互動(dòng)和交流，提高了教學(xué)的效率。在教學(xué)實(shí)踐中我們應(yīng)該很清楚，一旦師生之間的交流和互動(dòng)減少或者不足，那么從學(xué)生反饋回來(lái)的信息就越少，這樣的話，教師就很難掌握到學(xué)生的心態(tài)，更不會(huì)了解到教學(xué)的效果究竟有多大，對(duì)于學(xué)生掌握了那些知識(shí)點(diǎn)，還有那些問(wèn)題需要進(jìn)一步解決，教師就會(huì)茫然。教學(xué)的效果就無(wú)法體現(xiàn)。從這些問(wèn)題來(lái)看，在多媒體教學(xué)環(huán)境下，授課教師可以借助課堂上互動(dòng)環(huán)節(jié)來(lái)找到需要解決的問(wèn)題，在學(xué)生的提問(wèn)當(dāng)中理解知識(shí)傳授的效果。在課堂施行教學(xué)的基礎(chǔ)上，教師要充分利用互聯(lián)網(wǎng)提供給的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，進(jìn)一步推進(jìn)和深化教學(xué)。例如：教師引導(dǎo)學(xué)生建立互動(dòng)交流的QQ群，搭建供師生進(jìn)行對(duì)話交流的論壇等方式，這樣就可以在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)都可以進(jìn)行師生之間的感情交流，這樣下來(lái)，一方面可以提高學(xué)生認(rèn)知能力，另一方面也讓多媒體這個(gè)學(xué)習(xí)的載體功能得到有效發(fā)揮。
（三）漢語(yǔ)言文學(xué)課程需要在教學(xué)中進(jìn)行靈活的教學(xué)形式才能完成，尤其學(xué)科的知識(shí)內(nèi)容非常豐富，這就導(dǎo)致了在教學(xué)上需要進(jìn)行因材施教。多媒體輔助漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的方式來(lái)說(shuō)，只是教學(xué)的內(nèi)容是教師已經(jīng)提前都設(shè)計(jì)好的，這就有了一定的固定模式，突破這個(gè)框架的限制需要教師具有臨場(chǎng)發(fā)揮的能力，也就是說(shuō)在教學(xué)的過(guò)程中，授課教師的教學(xué)形式顯然已經(jīng)受到了設(shè)計(jì)框架的限制，同時(shí)對(duì)學(xué)生的思維會(huì)有所定勢(shì)，那就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握就有所影響。所以，教學(xué)時(shí)若使用多媒體技術(shù)輔助漢語(yǔ)言文學(xué)的課堂教學(xué)，授課的教師一定要去突出學(xué)生的主體地位，努力去為他們創(chuàng)設(shè)能夠引發(fā)思考和自主學(xué)習(xí)的環(huán)境。
三、結(jié)語(yǔ)
多媒體課件簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是老師用來(lái)輔助教學(xué)的工具，創(chuàng)作人員根據(jù)自己的創(chuàng)意，先從總體上對(duì)信息進(jìn)行分類組織，然后把文字、圖形、圖象、聲音、動(dòng)畫(huà)、影像等多種媒體素材在時(shí)間和空間兩方面進(jìn)行集成，使他們?nèi)跒橐惑w并賦予它們以交互特性，從而制作出各種精彩紛呈的多媒體應(yīng)用軟件產(chǎn)品。
二、多媒體課件的特點(diǎn)
(一)多媒體課件的教學(xué)內(nèi)容具有多種表現(xiàn)形式
多媒體課件的教學(xué)內(nèi)容是用文學(xué)、圖形、聲音、圖像等多媒體信息表達(dá)的。某一知識(shí)內(nèi)容可同時(shí)以幾種媒體表述，每種媒體都是為達(dá)到某一教學(xué)目標(biāo)而合理選用的，各媒體要素按照教學(xué)設(shè)計(jì)的要求，有機(jī)地組合并顯示在屏幕上，使學(xué)習(xí)者獲得多重刺激，從而提高學(xué)習(xí)效果。
(二)多媒體課件信息具有非線性的網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)
多媒體課件中的教學(xué)信息組織不是線性的順序結(jié)構(gòu)，而是非線性的網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)。教學(xué)信息在這種超媒體組織管理方式下，被儲(chǔ)存在各節(jié)點(diǎn)中，任何一個(gè)節(jié)點(diǎn)都和其它節(jié)點(diǎn)相連，學(xué)生可以在任何時(shí)刻從任何一個(gè)節(jié)點(diǎn)轉(zhuǎn)移到另外某一節(jié)點(diǎn)上。這種超媒體信息組織方式不僅為CAI課件提供十分有效的信息呈現(xiàn)方法，而且使CAI課件具有讓學(xué)生根據(jù)自己的需求來(lái)處理知識(shí)和取得信息的功能，這種功能使學(xué)生能以自己最具有意義的方法來(lái)與新知識(shí)進(jìn)行交互，從而非常有效地激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
(三)人機(jī)交互
多媒體課件通過(guò)豐富的交互方式實(shí)現(xiàn)友好的人機(jī)界面。人機(jī)界面是學(xué)習(xí)者與計(jì)算機(jī)進(jìn)行信息交換的通道，學(xué)習(xí)者是通過(guò)人機(jī)界面完成人機(jī)界交互的。多媒體課件常用圖形菜單、圖標(biāo)、按鈕、窗口、熱鍵等實(shí)現(xiàn)交互作用
三、多媒體課件在高校教學(xué)中的意義
(一)提高教學(xué)效率
對(duì)媒體課件對(duì)提高教學(xué)效率有著明顯的作用。它既能節(jié)省教師書(shū)寫板書(shū)的時(shí)間，可以形象地呈現(xiàn)比較抽象的知識(shí)、以及人類肉眼不能接觸的微觀世界等。同時(shí)又能對(duì)舊的教學(xué)模式進(jìn)行改進(jìn)，使教學(xué)內(nèi)容趨于形象化、逼真化，從而提高教學(xué)效率[1]。
(二)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
多媒體課件能呈現(xiàn)形象多彩的視聽(tīng)覺(jué)刺激，可以集中使學(xué)生集中精力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，更而對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解得心應(yīng)手，對(duì)教學(xué)的重難點(diǎn)能很自然地把握。
(三)擴(kuò)展學(xué)生的學(xué)習(xí)面
多媒體教學(xué)資源的網(wǎng)上共享，拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)面，使學(xué)生的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)增加，對(duì)課堂上不理解的問(wèn)題進(jìn)行探討，進(jìn)而對(duì)學(xué)生知識(shí)的掌握、交流有很好的作用；同時(shí)，網(wǎng)上共享還能把未載入教學(xué)中的知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充，豐富學(xué)生的知識(shí)面，并使學(xué)生根據(jù)自我喜好進(jìn)行廣泛學(xué)習(xí)。
四、多媒體課件的制作過(guò)程
(一)環(huán)境分析
環(huán)境分析主要包括課件目標(biāo)分析、課件使用對(duì)象分析和開(kāi)發(fā)成本估算等任務(wù)。課件目標(biāo)不僅包括該學(xué)科領(lǐng)域以及教學(xué)內(nèi)容的范圍，而且應(yīng)對(duì)教學(xué)提出具體要求。比如，學(xué)習(xí)新概念；鞏固已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)；訓(xùn)練求解某種問(wèn)題的能力；要求掌握的程度及檢查方法等等。課件使用對(duì)象分析，即分析學(xué)習(xí)者在從事新的學(xué)習(xí)或進(jìn)行練習(xí)時(shí)，其原有知識(shí)水平或原有的心理發(fā)展水平對(duì)新的學(xué)習(xí)的適合性。開(kāi)發(fā)多媒體課件的成本估算通常也是不可缺少的[2]。
(二)多媒體課件的教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容包含對(duì)教學(xué)內(nèi)容的詳細(xì)分析、教學(xué)單元的知識(shí)劃分區(qū)域、適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式等等。教學(xué)內(nèi)容的詳細(xì)分析主要是根據(jù)教材設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)，把教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行多區(qū)域劃分，從微至大，并相互作用。即教學(xué)內(nèi)容劃分成多個(gè)單一小塊，每個(gè)單一小塊即一個(gè)教學(xué)單元，每個(gè)教學(xué)單元主要講解一個(gè)新的知識(shí)點(diǎn)，每個(gè)新知識(shí)點(diǎn)在各個(gè)單元都能相互作用，并共同構(gòu)筑整個(gè)教學(xué)體系。一般來(lái)講，單獨(dú)的單元教學(xué)，新知識(shí)點(diǎn)的傳授，均要從學(xué)生面取得回饋信息，并作出反饋，這有利于對(duì)學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的掌握及教師根據(jù)回饋信息作出教學(xué)目標(biāo)評(píng)價(jià)。
(三)多媒體課件的腳本設(shè)計(jì)
腳本即教學(xué)設(shè)計(jì)與學(xué)生在計(jì)算機(jī)交互過(guò)程中的詳細(xì)報(bào)告方案，從某種意義上講是下階段進(jìn)行編寫軟件的母本，對(duì)下階段的制作編發(fā)有著啟示作用，同時(shí)它更是軟件設(shè)計(jì)與實(shí)踐的重要依據(jù)。多媒體課件腳本設(shè)計(jì)從教學(xué)意義上講包含文字腳本和制作腳本兩類，文字腳本主要由教師對(duì)所要教授的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行文字性的敘述，制作腳本就比如是制作影視的分鏡頭一樣，它是根據(jù)文字腳本的基礎(chǔ)上，編寫出新的軟件結(jié)構(gòu)和更趨于視聽(tīng)的教學(xué)功能，是對(duì)軟件編制的直接具體描述。同時(shí)，在多媒體課件的腳本設(shè)計(jì)中，計(jì)算機(jī)屏幕的合理布局，也是影響多媒體課件教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生掌握知識(shí)面的因素之一[3]。因而在多媒體課件的腳本設(shè)計(jì)中，通常都將屏幕進(jìn)行多功能細(xì)分，使各種各類信息得到合理的布局配置，以避免學(xué)生在學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容的過(guò)程中由于無(wú)法快速集中注意力而導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)失效。
(四)多媒體課件的素材準(zhǔn)備
在多媒體課件的制作中，素材起著決定作用，它主要是各種所能運(yùn)用到的視聽(tīng)材料。并根據(jù)素材的文件格式，可為文本(Text)、聲音(Sound)、圖像(Image)、動(dòng)畫(huà)(Movie)、視頻(Video)等種類。多媒體課件的制作離不開(kāi)素材的準(zhǔn)備，素材是課件的基礎(chǔ)，在課件制作過(guò)程中，素材準(zhǔn)備是課件目標(biāo)確定后的一項(xiàng)基礎(chǔ)工程。把素材準(zhǔn)備工作稱為工程是一點(diǎn)不為過(guò)的，因?yàn)樗夭牡姆N類很多，采集和制作素材的過(guò)程中使用的硬件、軟件也很多，而且課件制作者在這上面需要投入不少的時(shí)間和精力，所以是一項(xiàng)工作量極大的任務(wù)。
多媒體課件的編輯整合就是完全上述環(huán)節(jié)后，根據(jù)制定的目標(biāo)計(jì)劃，根據(jù)腳本設(shè)計(jì)階段所得制造出的腳本，并加以各類視聽(tīng)素材在計(jì)算機(jī)上用某種針對(duì)性的計(jì)算機(jī)語(yǔ)言或多媒體軟件工具加以編輯、整合，使課件得以完善。制作課件時(shí)最好選擇功能強(qiáng)大、容易上手、兼容性好的多媒體課件創(chuàng)作平臺(tái)[4]?，F(xiàn)在流行的多媒體編輯軟件多為：PowerPoint，Authorware，Director等。微軟的PowerPoint的操作極其簡(jiǎn)便，他的優(yōu)點(diǎn)是做課件比較方便，不用多學(xué)，很容易上手，制作的課件可以在網(wǎng)上播放，但就其功能來(lái)說(shuō)就差一點(diǎn)，他只能出現(xiàn)一些圖片、視頻、文字資料，起到資料展示的作用，交互方面比較缺乏，屬于初級(jí)的課件制作。Macromedia公司的Authorware，具有強(qiáng)大的創(chuàng)作能力、簡(jiǎn)便的用戶界面及良好的可擴(kuò)展性，它是基于圖標(biāo)（Lcon）和流線（Line）的多媒體創(chuàng)作工具，具有豐富的交互方式及大量的系統(tǒng)變量的函數(shù)、跨平臺(tái)的體系結(jié)構(gòu)、高效的多媒體集成環(huán)境和標(biāo)準(zhǔn)的應(yīng)用程序接口等，交互性比較強(qiáng)，就是不會(huì)編程也可以做出一些交互好的課件。但打包后的文件比較大，不利用傳播。Macromedia公司研發(fā)出的Director開(kāi)發(fā)工具，目前在多媒體開(kāi)發(fā)市場(chǎng)中占據(jù)極其重要的位置，此類工具廣泛作用于全球消費(fèi)者。Director在當(dāng)初的設(shè)計(jì)理念中就具有更加直觀易用的用戶界面，同時(shí)還集中了超強(qiáng)的自我編程能力（集成自身的Lingo語(yǔ)言），并最終定位于CDROM/DVDROM開(kāi)發(fā)。Director的應(yīng)用具備高速、高質(zhì)、高效之優(yōu)點(diǎn)，以它來(lái)制作多媒體動(dòng)畫(huà)，Director都以其精湛的制作能力和高效的處理技術(shù)使動(dòng)畫(huà)效果達(dá)到完美，并不區(qū)分是演示性質(zhì)還是交互性質(zhì)的動(dòng)畫(huà)制作。在多媒體的圖像、聲音、文字等元素的制作中，Director都以完美的契合能力將其進(jìn)行有機(jī)組合，使動(dòng)畫(huà)質(zhì)量更加精良，進(jìn)而制作出動(dòng)畫(huà)的高清、高質(zhì)，體現(xiàn)動(dòng)畫(huà)的唯美之感。
1.多媒體教學(xué)集圖文聲像于一體，改變了以往單一枯燥的文字與語(yǔ)言傳遞信息的方式，以直觀的畫(huà)面、形象的圖片、動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)等來(lái)傳遞教學(xué)信息，所展現(xiàn)給學(xué)生的是一個(gè)圖文并茂、聲像俱全、動(dòng)靜結(jié)合、多彩的世界?？梢酝瑫r(shí)刺激學(xué)生的多種感官，帶給學(xué)生新鮮的刺激與沖擊，這使得教學(xué)更加富有趣味性，更能激起小學(xué)生內(nèi)心強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生將對(duì)多媒體的注意力轉(zhuǎn)移到新知的學(xué)習(xí)上來(lái)。如在學(xué)習(xí)《桂林山水》這一課時(shí)，我制作精美的幻燈片，在課上逐一播放給學(xué)生，有圖片、有視頻，再配以動(dòng)聽(tīng)的背景音樂(lè)，這樣更能將學(xué)生帶入特定的教學(xué)情境中，讓學(xué)生如臨其境，置身于優(yōu)美的桂林山水之中，從而激起學(xué)生強(qiáng)烈的閱讀動(dòng)機(jī)與濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
2.整合多種教學(xué)資源，構(gòu)建開(kāi)放化課堂教學(xué)。以往的教學(xué)視教材為唯一的教學(xué)資源，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)圍繞著教材展開(kāi)，照本宣科，機(jī)械教學(xué)，教學(xué)完全局限在教材內(nèi)。教學(xué)資源單一、教學(xué)程序固化，教學(xué)處于相對(duì)封閉的空間之中?，F(xiàn)代教學(xué)倡導(dǎo)生活即教育的教學(xué)觀，新課改更加關(guān)注教學(xué)與生活的關(guān)系，明確提出要實(shí)現(xiàn)多種教學(xué)資源的優(yōu)化與整合，實(shí)施生活化教學(xué)，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)開(kāi)放的大語(yǔ)文課堂。多媒體可以突破時(shí)間與空間上的限制，將與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的各種素材，如圖片、圖像、音頻、視頻等展現(xiàn)在學(xué)生面前，可以說(shuō)只要是大自然中存在的我們都可以利用多媒體所特有的功能直觀而立體地展現(xiàn)出來(lái)。這樣的教學(xué)改變以往教學(xué)信息的單一性與封閉性，而是為學(xué)生提供了一個(gè)開(kāi)放而寬廣的學(xué)習(xí)平臺(tái)，將教學(xué)與生活、與社會(huì)聯(lián)系起來(lái)，這更加利于開(kāi)闊學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的見(jiàn)識(shí)，可以讓學(xué)生從中獲取大量形象認(rèn)知，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)一系列積極的探究活動(dòng)。
3.突破教學(xué)重難點(diǎn)，提高課堂教學(xué)效果。小學(xué)生正處于初級(jí)認(rèn)知階段，尤其對(duì)于小學(xué)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)剛剛開(kāi)始系統(tǒng)化學(xué)習(xí)，同時(shí)又受到自身生活閱歷與認(rèn)知水平等的局限性，對(duì)于一些深層次的內(nèi)容往往難以理解。多媒體可有效地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，讓學(xué)生真正地深入文本，對(duì)文本進(jìn)行個(gè)性化解讀，達(dá)到對(duì)文本的真正理解與全面掌握。古詩(shī)雖然只簡(jiǎn)短的幾十字，但是卻能勾勒出一幅幅直觀的畫(huà)面與生動(dòng)的場(chǎng)景，傳達(dá)著詩(shī)人的喜怒哀樂(lè)。小學(xué)生理解能力差，一直以來(lái)古詩(shī)都是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重難點(diǎn)。有了多媒體，我們就可以將古詩(shī)所描繪的場(chǎng)景與意境以圖文聲像的形式展現(xiàn)出來(lái)，帶領(lǐng)學(xué)生橫跨歷史，步入詩(shī)人所描繪的場(chǎng)景之中，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象與聯(lián)想，從而使學(xué)生更加深刻地理解古詩(shī)。又如一些歷史題材的文章，由于遠(yuǎn)離學(xué)生的生活，學(xué)生理解起來(lái)具有一定的難度，采用多媒體可以將那段歷史真實(shí)地再現(xiàn)出來(lái)，帶給學(xué)生直觀感受，這樣更利于學(xué)生帶著特定的情感，結(jié)合特定的社會(huì)環(huán)境來(lái)展開(kāi)思考，從而達(dá)到對(duì)文本的真正理解。
二、小學(xué)語(yǔ)文多媒體教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題
1.多媒體的使用要適度。采用多媒體教學(xué)的一個(gè)重要優(yōu)點(diǎn)在于它能把比較抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)化為直觀的、形象的、使學(xué)生容易理解和掌握的事物。它的確是一種非常有效的教學(xué)手段，但并不是任何課型、任何知識(shí)點(diǎn)都通用。教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，不能把握一個(gè)很好的度的話，變成每節(jié)課都用多媒體、每個(gè)問(wèn)題都用多媒體展示，就很容易使學(xué)生產(chǎn)生反感，會(huì)使學(xué)生自覺(jué)不自覺(jué)地產(chǎn)生抵觸情緒，教學(xué)效果自然大打折扣。因此，教師在實(shí)際的課堂教學(xué)中一定要切記不能把課堂變成由傳統(tǒng)的“滿堂人灌”變身為現(xiàn)代教學(xué)的“滿堂電灌”。而是合理適度地運(yùn)用，在最為需要的時(shí)候運(yùn)用，這樣才能最大限度地發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，使多媒體輔助下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)更活躍、更有效。
2.在實(shí)際的課堂教學(xué)中一定要關(guān)注學(xué)生的主體地位。課堂教學(xué)是一個(gè)雙向互動(dòng)的過(guò)程，要始終堅(jiān)持學(xué)生的主體地位。在日常的教學(xué)活動(dòng)中，在大多數(shù)情況下，利用多媒體課件教學(xué)往往都是教師在進(jìn)行具體的操作，而學(xué)生只是在簡(jiǎn)單、機(jī)械di伴隨著教師的講解而學(xué)習(xí)，忽視了學(xué)生的主體地位，壓制了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在很大程度上降低了一節(jié)課的教學(xué)效果。因此，在多媒體教學(xué)過(guò)程中，教師一定要始終注意尊重學(xué)生的主體地位，有些學(xué)生能參與的要盡量讓學(xué)生進(jìn)行操作，讓每個(gè)學(xué)生都參與到實(shí)際的課堂教學(xué)中來(lái)，而不是整個(gè)課堂都是教師在進(jìn)行“表演”，將學(xué)生排除在教學(xué)之外，成為教學(xué)的附屬。
健美操是一種新興的集娛樂(lè)、觀賞為一體的體育項(xiàng)目,越來(lái)越多的高校都開(kāi)展了這個(gè)課程,在學(xué)生學(xué)到基本動(dòng)作、基本要領(lǐng)的同時(shí)又達(dá)到了修身養(yǎng)性的效果。健美操將體育、音樂(lè)、舞蹈融合到一起,和傳統(tǒng)體育項(xiàng)目不一樣,即使沒(méi)有專門機(jī)械也能達(dá)到健身、健美、健心的目的。教師在健美操教學(xué)過(guò)程中不遺余力的將自己所知道的理論知識(shí)、基本動(dòng)作等都傳授給學(xué)生,有利于學(xué)生培養(yǎng)廣泛的愛(ài)好興趣,擁有健康體魄、提高自身素質(zhì)和綜合能力。
(1)學(xué)員范圍廣,教學(xué)方式新穎,內(nèi)容豐富。
健美操作為一項(xiàng)新興的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,沒(méi)有周期性,不需要專門機(jī)械,可徒手做,練習(xí)場(chǎng)地也不需要固定,所以健美操吸引了來(lái)自不同年齡段,不同族群的人們投入學(xué)習(xí)。健美操融入大量的舞蹈動(dòng)作,學(xué)習(xí)內(nèi)容較為廣泛,動(dòng)作復(fù)雜多變,新內(nèi)容較多,具有一定的挑戰(zhàn)性,既有趣味性,又有時(shí)效性,容易提高學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣。在健美操教學(xué)中,教師有計(jì)劃地合理安排身體各個(gè)部位的肌肉力量練習(xí)和控制練習(xí),從而達(dá)到健美體型的效果,使身體得到全面的發(fā)展。
(2)練習(xí)者在健美操的反復(fù)練習(xí)和學(xué)習(xí)可以鍛煉身體,開(kāi)發(fā)智力。
健美操內(nèi)容復(fù)雜多樣,且和音樂(lè)一樣具有節(jié)奏型,無(wú)論是在教師的教授中還是學(xué)院的練習(xí)中,都需要強(qiáng)大的記憶力來(lái)理解和記住多變的動(dòng)作,同時(shí)健美操教學(xué)還能不斷改善學(xué)員的身體機(jī)能,提高大腦血液和營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的供應(yīng),實(shí)現(xiàn)在運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中同時(shí)達(dá)到教育和智力開(kāi)發(fā)的整體效果。
(3)健美操練習(xí)有明顯的健身功能。
健美操中有很多的舞蹈成分,對(duì)于學(xué)員尤其是是女學(xué)員而言,有利于塑造美的形體。健美操教學(xué)從準(zhǔn)備動(dòng)作開(kāi)始就嚴(yán)格跟著節(jié)奏,進(jìn)行反復(fù)地且不間斷地練習(xí),運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度適中,促進(jìn)人體的新陳代謝,與人體合理生理曲線的要求相符合,有明顯的健身功效。
2多媒體的應(yīng)用在健美操專項(xiàng)教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)
多媒體是指教師在向?qū)W生傳授知識(shí)時(shí)所運(yùn)用的手段,而多媒體教學(xué)是教師根據(jù)授課目的有計(jì)劃地運(yùn)用現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)及一些電教設(shè)備,讓學(xué)生在輕松有趣的環(huán)境下學(xué)習(xí)、練習(xí)。此教學(xué)結(jié)構(gòu)突破了傳統(tǒng)教學(xué)中老師一對(duì)一教授,并糾正動(dòng)作這個(gè)繁雜的過(guò)程,改變了傳統(tǒng)課堂枯燥乏味、持續(xù)重復(fù)的特點(diǎn),最大范圍的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。多媒體技術(shù)輔助健美操教學(xué)有以下優(yōu)點(diǎn)。
(1)有利于學(xué)生聽(tīng)課效率的提高。
多媒體教學(xué)能夠使得課堂學(xué)習(xí)氛圍更加濃厚。多媒體是及其先進(jìn)的傳媒手段,在這個(gè)平臺(tái)上,來(lái)自不同層面的網(wǎng)友分享自己的看法和知識(shí),這有利于教師能夠廣泛、快速的搜索到有效教學(xué)資源,并運(yùn)用豐富的教學(xué)形式將知識(shí)傳授給學(xué)生。多媒體技術(shù)像電影一樣將各種理論知識(shí)呈現(xiàn)出來(lái),減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。同時(shí)提升了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,豐富了理論知識(shí)、開(kāi)闊了學(xué)生視野,這有利于提高學(xué)生的聽(tīng)課效率和上課質(zhì)量。
(2)有利于規(guī)范教師的教學(xué)內(nèi)容。
在傳統(tǒng)的健美操教學(xué)中一貫遵循老師就是模板,老師的想法就都是正確的這樣想法,有時(shí)即使教學(xué)內(nèi)容不規(guī)范也沒(méi)有學(xué)生提出異議,這樣教師的習(xí)慣和素質(zhì)就決定了學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容和效果。然而在多媒體融入健美操教學(xué)之后,教師可根據(jù)網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容糾正自己的錯(cuò)誤,給學(xué)生傳授正確的知識(shí),這樣可以減少教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響,能夠促進(jìn)教學(xué)規(guī)范化。
(3)有利于進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)。
學(xué)習(xí)健美操的學(xué)生較多,正所謂有多少個(gè)人就有多少個(gè)哈姆雷特,所以教師在教學(xué)中不能一概而論,要進(jìn)行個(gè)體化教學(xué)。讓多媒體技術(shù)輔助健美操教學(xué)有利于教師根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),制定不同的教學(xué)方案,有針對(duì)性、有計(jì)劃地進(jìn)行教學(xué),讓學(xué)生更夠更深刻的認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤,并加以改正。多媒體技術(shù)能夠促進(jìn)個(gè)性化教學(xué),能夠讓學(xué)生嚴(yán)格的有求自己規(guī)范練習(xí)。
(4)有利于突破健美操教學(xué)的時(shí)空限制。
在傳統(tǒng)健美操教學(xué)中,教師是唯一的教學(xué)資源來(lái)源,教師按教材講解,學(xué)生也僅僅是模仿老師的動(dòng)作,這限制了學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間和場(chǎng)地且因?yàn)樯险n時(shí)間有限,在課上學(xué)習(xí)的內(nèi)容更是寥寥無(wú)幾,而這些就大大降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。然而有了多媒體技術(shù)老師可以將上課講解的或需要學(xué)生預(yù)習(xí)的內(nèi)容放在電腦上,并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源共享平臺(tái)讓每個(gè)學(xué)生都可以看到,這樣不僅解決了學(xué)生肢體不協(xié)調(diào),學(xué)習(xí)能力弱等問(wèn)題,還可以突破時(shí)間、空間的限制,在任何時(shí)間任何地方都可以學(xué)習(xí)。
(5)有利于學(xué)習(xí)內(nèi)容和形式及時(shí)更新、與時(shí)俱進(jìn)。
隨著時(shí)代的進(jìn)步,各國(guó)之間的交流也越來(lái)越頻繁,當(dāng)然也免不了文化融合。健美操作為以音樂(lè)、舞蹈為主題的新型體育項(xiàng)目,近些年來(lái)陸續(xù)增加了街舞、形體操等及具西方藝術(shù)特點(diǎn)的形式,使健美操運(yùn)動(dòng)形式豐富,節(jié)奏感強(qiáng),動(dòng)感十足。依托于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的普及和各種媒體的即視化,健美操教學(xué)也越來(lái)越跟隨潮流發(fā)展,具備時(shí)代特征。
3多媒體技術(shù)在健美操教學(xué)應(yīng)用中可能出現(xiàn)的問(wèn)題
(1)傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛。
傳統(tǒng)的健美操教學(xué)主要以是老師示范,學(xué)生模仿為主,教師在備課過(guò)程中也只是將課堂分為三部分,即，示范、模仿、糾錯(cuò),但這個(gè)過(guò)程讓學(xué)生養(yǎng)成類比的習(xí)慣,不能夠最大程度地提起學(xué)生學(xué)好健美操的興趣,不利于學(xué)生獨(dú)立思考,達(dá)不到學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)和鍛煉身體的目的,所以傳統(tǒng)健美操教學(xué)方式已不適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。必須進(jìn)行改革。
(2)健美操教師的現(xiàn)有水平較低,不能夠滿足客觀需要。
都說(shuō)健美操教學(xué)是吃青春飯的行業(yè),由此可見(jiàn)傳統(tǒng)健美操教學(xué)理念的弊端。健美操教師觀念的轉(zhuǎn)變是健美操教學(xué)改革方案首要內(nèi)容?，F(xiàn)有的健美操教師來(lái)自不同的年齡段和生活環(huán)境,其素質(zhì),觀念,能力也不同,隨著健美操老師年齡的增長(zhǎng),許多的教師的觀念并沒(méi)有隨著時(shí)代的發(fā)展而轉(zhuǎn)變,對(duì)多媒體的使用不屑一顧,不想要去更深入的理解,因而各高校應(yīng)對(duì)教師進(jìn)行多媒體操作技術(shù)的普及,對(duì)多媒體教學(xué)持樂(lè)觀態(tài)度。
(3)多媒體教學(xué)實(shí)踐水平較弱。
多媒體雖然對(duì)教育有促進(jìn)作用,但它畢竟只是輔助教學(xué)的一種手段,如若利用不好,依然會(huì)有弊端。有些教師在教學(xué)過(guò)程中僅僅是依靠先進(jìn)的多媒體技術(shù),只是將教學(xué)內(nèi)容、材料、數(shù)據(jù)等做成課件,完全忽略了創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式依然要靠廣大的教育工作者。所以為充分發(fā)揮多媒體在教學(xué)方面的積極作用,教師在用投影儀播放課件時(shí)也要加以輔助說(shuō)明和講解。并且因人而異,對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性教學(xué),提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍。
(4)部分學(xué)校設(shè)備不齊全。
各高校教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)對(duì)象、投入教學(xué)資金不一樣,這就決定了多媒體技術(shù)在健美操教學(xué)中的普及收到了阻礙。多媒體技術(shù)是一個(gè)專業(yè)領(lǐng)域,必備配備專業(yè)轉(zhuǎn)件和技術(shù),然而這些需要健美操教學(xué)者就多媒體應(yīng)用教學(xué)人員相結(jié)合,需要多方面的知識(shí)和操作技能,而實(shí)現(xiàn)這些需要一段時(shí)間。主要原因一個(gè)是經(jīng)濟(jì)的現(xiàn)實(shí),我國(guó)現(xiàn)在還只是處于發(fā)展階段,且人口總量多,為各高校配備專門設(shè)施需要耗費(fèi)大量資金,輔助健美操教學(xué)軟件也相當(dāng)匱乏。
4建議
(1)普及多媒體教學(xué)知識(shí)、技術(shù)和作用,轉(zhuǎn)變健美操教師傳統(tǒng)教學(xué)觀念,促進(jìn)健美操教師素質(zhì)和能力的提升。
隨著信當(dāng)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展,傳統(tǒng)教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段的弊端逐漸暴露,必然會(huì)被現(xiàn)代化教學(xué)方式所取代。教師作為學(xué)生的引導(dǎo)者,應(yīng)積極應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn),轉(zhuǎn)變觀念,努力學(xué)習(xí),提高自身素質(zhì)和能力,用現(xiàn)代化手段傳授知識(shí),適應(yīng)信息化社會(huì)的發(fā)展,引領(lǐng)時(shí)代潮流。
(2)對(duì)健美操老師加強(qiáng)計(jì)算機(jī)技術(shù)的培訓(xùn),傳授計(jì)算機(jī)的基本知識(shí),讓健美操老師能熟練應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行授課。
(3)加大多媒體輔助教學(xué)軟件的開(kāi)發(fā),軟件公司應(yīng)著眼于市場(chǎng)的需求,教學(xué)軟件的開(kāi)發(fā)應(yīng)讓專業(yè)的軟件工作者和健美操教學(xué)者共同參與。
健美操教師也應(yīng)當(dāng)走獨(dú)立自主的道路,與計(jì)算機(jī)工作和相互寫作,學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)和應(yīng)用,并開(kāi)發(fā)出健美操教學(xué)輔助軟件,服務(wù)于健美操的發(fā)展。
(4)在運(yùn)用先進(jìn)的多媒體技術(shù)的同時(shí)不能完全摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式,應(yīng)當(dāng)在教師和學(xué)生兩方面進(jìn)行教學(xué)。
在多媒體教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)放在主要位置,但也不能忽視老師的作用。將多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合,用積極的態(tài)度看待傳統(tǒng)教學(xué)方式,優(yōu)化傳統(tǒng)的教學(xué)手段,為其增添新的內(nèi)容,共同促進(jìn)健美操教學(xué)的發(fā)展。
5結(jié)語(yǔ)
隨著科技的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)也已經(jīng)展現(xiàn)出其更加豐富多彩的一面，集聲、色、光、影于一體，具有圖形、文字、影像、動(dòng)畫(huà)、視頻、音頻的綜合能力，將視聽(tīng)優(yōu)勢(shì)發(fā)揮到極致，并且具有人機(jī)交互的獨(dú)到之處，其信息量大，采集起來(lái)也很容易，不但方便了教師備課，而且讓學(xué)生在視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)方面都能得到滿足。有很多書(shū)本上講解的動(dòng)作、要領(lǐng)，通過(guò)多媒體課件播放出來(lái)，學(xué)生就會(huì)一目了然，跟著視頻做幾下動(dòng)作，就會(huì)爛熟于心，遠(yuǎn)勝過(guò)傳統(tǒng)課本里圖片和文字結(jié)合的模式。例如，在為學(xué)生教授足球要領(lǐng)的時(shí)候，以前都是教師講得口干舌燥，學(xué)生還是聽(tīng)不明白，反復(fù)操練過(guò)幾回，既耽誤時(shí)間，又浪費(fèi)了精力。利用多媒體軟件，將足球運(yùn)動(dòng)的起源、戰(zhàn)術(shù)要領(lǐng)、足球規(guī)定、場(chǎng)地、動(dòng)作規(guī)范等都一一進(jìn)行展示，圖文并茂，并有專業(yè)的播音員在進(jìn)行講解，學(xué)生就像看電影似的興致勃勃地看完，基本要領(lǐng)就能掌握的差不多。隨著時(shí)間的推進(jìn)，還可以在某些重點(diǎn)地方進(jìn)行暫停，由教師進(jìn)行復(fù)述，最后選錄了幾段主要事件和比賽結(jié)果及精彩片段，加深印象。整節(jié)課下來(lái)，學(xué)生觀看興趣濃，尤其是一些慢動(dòng)作剖析、關(guān)鍵時(shí)刻定格，使得教學(xué)效率得到提高，克服了傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容單調(diào)、枯燥、抽象等難以體會(huì)理解的教學(xué)效果不佳現(xiàn)象，也為課堂帶來(lái)了生機(jī)與樂(lè)趣。
二、課堂教材的整合借助多媒體益處多多
如前所述，傳統(tǒng)教學(xué)教師總是要花費(fèi)很多時(shí)間去講解，多媒體化虛無(wú)為形象，讓學(xué)生看得清楚明白，把課堂變成了有聲有色、生動(dòng)逼真的教學(xué)環(huán)境。以前學(xué)生對(duì)于操場(chǎng)、籃球場(chǎng)、足球場(chǎng)的概念不是很清楚，現(xiàn)在都可以利用課件來(lái)完成實(shí)際認(rèn)知。
三、多媒體讓學(xué)生興趣十足
課堂上要想讓學(xué)生提高興趣，單純靠嘴皮子是沒(méi)有用的。而多媒體在直觀感覺(jué)上讓學(xué)生得到滿足，通過(guò)交流，學(xué)生的熱情被激發(fā)出來(lái)。例如大家對(duì)于排球了解得不多，我就通過(guò)網(wǎng)上搜集到的文字和聲像素材進(jìn)行處理，做成教學(xué)課件。當(dāng)學(xué)生看到運(yùn)動(dòng)員在完成動(dòng)作的時(shí)候，都十分感興趣，而且學(xué)習(xí)熱情也高漲起來(lái)，不知不覺(jué)地就模仿起運(yùn)動(dòng)員的動(dòng)作來(lái)，教學(xué)起到了事半功倍的效果。有一些體能差、身體不靈活、身材肥胖的學(xué)生，對(duì)于體育課是比較排斥的，因?yàn)樗麄兣伦约鹤霾缓?，?duì)于很多的項(xiàng)目，他們都是硬著頭皮在做，生怕自己的動(dòng)作不完美招來(lái)別人的嘲笑。為了解決學(xué)生的這一困惑，我利用陰雨天讓學(xué)生看我制作的課件，讓學(xué)生了解動(dòng)作要領(lǐng)和知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的興趣，并讓學(xué)生了解運(yùn)動(dòng)的意義。最后學(xué)生都學(xué)得很認(rèn)真，態(tài)度也發(fā)生了轉(zhuǎn)變，對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)也逐漸產(chǎn)生興趣。
四、發(fā)揮學(xué)生的主體作用，增加團(tuán)隊(duì)意識(shí)
現(xiàn)代教育理論認(rèn)為，學(xué)生既是學(xué)習(xí)的主體，又是課堂教學(xué)的主體。學(xué)生在課堂上不但要獲取知識(shí)，而且要獲得能力，并且自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究。多媒體教學(xué)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的感官世界，也支配著學(xué)生的思維，讓他們?cè)诳茖W(xué)的方法中掌握要領(lǐng)。不同的技術(shù)動(dòng)作和重點(diǎn)難點(diǎn)，都通過(guò)多媒體展示出來(lái)，學(xué)生一目了然，在做動(dòng)作的時(shí)候，就會(huì)下意識(shí)地記住這些內(nèi)容。最后讓學(xué)生進(jìn)行觀察比較，分析交流，得出最后的結(jié)論。尤其是一些慢動(dòng)作，讓學(xué)生自己觀察，找出需要注意的地方，化動(dòng)為靜，化抽象為形象，增強(qiáng)了學(xué)生的感官意識(shí)。在一些錯(cuò)誤的地方，讓學(xué)生主動(dòng)找出來(lái)，指出其中不合理的現(xiàn)象，學(xué)生在自己做動(dòng)作的時(shí)候，就會(huì)避免這些錯(cuò)誤的發(fā)生，這些都是主動(dòng)學(xué)習(xí)的行為。多媒體教學(xué)通過(guò)演練，也會(huì)增強(qiáng)感染力。如向?qū)W生播放了接力比賽的視頻，強(qiáng)調(diào)集體觀念、互相幫助、團(tuán)結(jié)一心等戰(zhàn)術(shù)，增加團(tuán)隊(duì)協(xié)作的凝聚力等等。在一些閑暇時(shí)間，我為學(xué)生播放了一些重大比賽的視頻，當(dāng)看到國(guó)旗冉冉升起的時(shí)候，學(xué)生都十分激動(dòng)，鼓起掌來(lái)，這個(gè)時(shí)候就激發(fā)了學(xué)生的熱情。通過(guò)多媒體進(jìn)行的德育滲透，也培養(yǎng)了學(xué)生高尚的情操。
五、多媒體技術(shù)要與學(xué)生的生活息息相關(guān)
在使用多媒體進(jìn)行教學(xué)工作時(shí)，老師應(yīng)當(dāng)對(duì)具體的教學(xué)方案進(jìn)行認(rèn)真地計(jì)劃和安排，讓學(xué)生一直有一種新鮮感，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)始終有一種積極地態(tài)度，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)積極樂(lè)觀的學(xué)習(xí)氛圍，這樣也有助于學(xué)生對(duì)文章有一個(gè)更好地理解和認(rèn)知。以著名的散文《背影》為例，很多學(xué)生難以從作者平凡的文章書(shū)寫中理解那份真摯的父愛(ài)，作者的表達(dá)方式是不是真的就符合大家的理解能力呢？要將這份父愛(ài)清楚地講解給學(xué)生，老師可以在課堂上先播放一遍《父親》這首歌曲引起學(xué)生的興趣，對(duì)講學(xué)的重點(diǎn)進(jìn)行講解之后，再播放一遍歌曲，讓學(xué)生細(xì)細(xì)的品位其中的內(nèi)涵，對(duì)文章有一個(gè)細(xì)致的理解和認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生有新鮮感的參與到這篇文章里面來(lái)，讓學(xué)生從作者平淡的文字描述中對(duì)父愛(ài)有一個(gè)比較透徹的認(rèn)識(shí)。
二、運(yùn)用多媒體技術(shù)增強(qiáng)學(xué)生想象力
新時(shí)代背景下的教育已然放棄了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，避免那種填鴨式的教學(xué)方式，現(xiàn)在的教育學(xué)者都認(rèn)為應(yīng)當(dāng)更多地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和能動(dòng)性，讓學(xué)生形成自主思考的習(xí)慣。即使進(jìn)行了這樣的改革，人們還是會(huì)忽略掉想象力在教育中所發(fā)揮的能效，或多或少的將學(xué)生的成績(jī)單看作教育成功與否的唯一指標(biāo)，但實(shí)際上無(wú)論什么學(xué)科，想象力所能發(fā)揮的效能是難以想象的，想象力是一切活動(dòng)的源泉和動(dòng)力。學(xué)生能夠通過(guò)多媒體這個(gè)渠道，細(xì)致的了解到神奇的世界，更可以激發(fā)學(xué)生的思考和寫作能力。就比如，課本上以“找尋夏天的腳步”為主題的探索活動(dòng)，倘若遵循以往的教學(xué)方式，那基本程序就是找尋夏天的記憶，感受夏天的神奇，最后再書(shū)寫一下自己的感受。而如果使用多媒體教學(xué)的話，完全那可以變?yōu)橄募镜南s鳴，夏天的美麗，夏天的服飾以及游戲活動(dòng)，還可以加入一些相關(guān)的詩(shī)詞歌賦等。學(xué)生可以自行的將這些題材加以整理，自己確定相關(guān)的寫作主題，這樣也可以讓教學(xué)工作更成功。
三、運(yùn)用多媒體技術(shù)拓展學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)
多媒體教學(xué)的獨(dú)特之處在于，它能夠更大的展現(xiàn)各種豐富的內(nèi)容，所囊括的廣闊范圍是別的教學(xué)工具所不能相提并論的。初中時(shí)期是學(xué)生大量的吸收知識(shí)，提高自我修養(yǎng)，充實(shí)自己的黃金時(shí)期，初中的語(yǔ)文老師應(yīng)當(dāng)合理的使用多媒體這樣新興的教學(xué)工具，為學(xué)生提供一個(gè)更豐富，更廣闊的知識(shí)面，讓學(xué)生能夠全面的發(fā)展，并使用多媒體對(duì)課本的知識(shí)加以延伸和擴(kuò)展。使得學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的更全面，理解的更透徹。比如說(shuō)，的《七律•》的教學(xué)，就應(yīng)當(dāng)通過(guò)多媒體向?qū)W生展示大量的的圖片，影片等，讓學(xué)生更直觀，更深刻的理解的艱苦過(guò)程。當(dāng)然，更應(yīng)當(dāng)詳細(xì)的介紹同志的生平經(jīng)歷，讓學(xué)生不止是理解的艱苦性，更應(yīng)當(dāng)了解的背景和歷史原因。這樣不止加深了學(xué)生的理解力，更提升了學(xué)生的民族自豪感和歷史責(zé)任感，實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生素質(zhì)教育提升的教育工作。
四、結(jié)語(yǔ)