時(shí)間：2023-12-27 10:43:39
導(dǎo)語(yǔ)：在計(jì)算機(jī)基本知識(shí)培訓(xùn)的撰寫(xiě)旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
土木建筑計(jì)算機(jī)課程體系土建特色人才
高等學(xué)校的計(jì)算機(jī)教育有兩類(lèi)不同的范疇：一類(lèi)是計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)科教育――計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教育；另一類(lèi)是對(duì)全體大學(xué)生的計(jì)算機(jī)普及教育。目前，在國(guó)內(nèi)外計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教育的研究工作相對(duì)比較成熟。在國(guó)際上，ACM/IEEE-CS不斷推出計(jì)算機(jī)學(xué)科課程設(shè)置的最新方案，在國(guó)內(nèi)中國(guó)計(jì)算機(jī)學(xué)會(huì)、全國(guó)高校計(jì)算機(jī)教育研究會(huì)、清華大學(xué)出版社聯(lián)合的《中國(guó)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)科教程2002》（China Computing Curricula 2002，簡(jiǎn)稱(chēng)CCC2002）是國(guó)內(nèi)相關(guān)研究工作的總結(jié)。但是對(duì)于非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的計(jì)算機(jī)教育問(wèn)題，國(guó)外還沒(méi)有現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)可尋，在國(guó)內(nèi)，全國(guó)高等院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育研究會(huì)和清華大學(xué)出版社于2002年成立了“中國(guó)高等院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育改革課題研究組”，經(jīng)過(guò)多年的對(duì)全國(guó)高等院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)、條件基礎(chǔ)和社會(huì)需求的研究和總結(jié)，相繼提出了課題報(bào)告《中國(guó)高等院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育課程體系2004》（China Fundamental Computing Curricula 2004，簡(jiǎn)稱(chēng)CFC2004），CFC2006，CFC2008[5]，成為指導(dǎo)全國(guó)各類(lèi)高校辦學(xué)的重要文件。CFC2008是在CFC2004和CFC2006的基礎(chǔ)之上，經(jīng)過(guò)對(duì)近年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，由課題小組提出的最新研究報(bào)告，它重新編寫(xiě)了本科院校課程體系參考方案，提出了各類(lèi)專(zhuān)業(yè)（包括理工、農(nóng)林、醫(yī)學(xué)、財(cái)經(jīng)、文史法哲、藝術(shù)和師范類(lèi)等專(zhuān)業(yè)）的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程參考方案，提供了各類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的計(jì)算機(jī)課程，列出了每門(mén)課程的要求和內(nèi)容，以及與之相應(yīng)的實(shí)踐環(huán)節(jié)。在高等院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育研究的問(wèn)題上我們國(guó)家已經(jīng)走在了世界的前列。
但是我們也看到，雖然CFC2008提出了各類(lèi)專(zhuān)業(yè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程參考方案，但是它在學(xué)科劃分上還是比較籠統(tǒng)，對(duì)于要求彰顯本校辦學(xué)特色的各類(lèi)高校來(lái)說(shuō)，其課程體系設(shè)置還需要研究更詳細(xì)的方案。同時(shí)，計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)與應(yīng)用技術(shù)飛速發(fā)展，各種新技術(shù)、新應(yīng)用不斷涌現(xiàn)，對(duì)人才的要求也不斷出現(xiàn)新的變化和新的要求，因此，對(duì)于辦學(xué)特色鮮明的學(xué)校來(lái)說(shuō)，如何有效地設(shè)置和動(dòng)態(tài)地調(diào)整計(jì)算機(jī)課程，研究各門(mén)課程的教學(xué)內(nèi)容與要求，是當(dāng)前各類(lèi)高校需要研究的一個(gè)課題。本文主要研究討論土木建筑類(lèi)大學(xué)計(jì)算機(jī)課程體系的設(shè)置與要求問(wèn)題，目的是為了彰顯土建特色，為社會(huì)培養(yǎng)所需的適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的計(jì)算機(jī)應(yīng)用型土建類(lèi)人才提出一點(diǎn)建議。
一、當(dāng)前計(jì)算機(jī)科學(xué)與應(yīng)用技術(shù)在土建領(lǐng)域的發(fā)展形勢(shì)，對(duì)人才的一般與特殊要求，現(xiàn)有人才狀況。
眾所周知，計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)與應(yīng)用技術(shù)從其誕生之日起，一直是飛速發(fā)展，其應(yīng)用也遍及社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域。在各個(gè)行業(yè)，專(zhuān)業(yè)技術(shù)與計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)及應(yīng)用技術(shù)相結(jié)合越來(lái)越普遍，技術(shù)劃分越來(lái)越細(xì)，水平越來(lái)越高。以土建領(lǐng)域?yàn)槔?，?jì)算機(jī)的應(yīng)用由過(guò)去的主要參與數(shù)據(jù)分析，到現(xiàn)在的輔助設(shè)計(jì)，輔助施工，數(shù)據(jù)處理，辦公自動(dòng)化等，為土建領(lǐng)域的技術(shù)革新，做出了巨大的貢獻(xiàn)并將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。計(jì)算機(jī)在土建領(lǐng)域的應(yīng)用有以下一些特點(diǎn)：
1.全面參與土建領(lǐng)域的各項(xiàng)工作。土建領(lǐng)域的工作有很多，但主要有以下四個(gè)方面，即設(shè)計(jì)、施工、銷(xiāo)售和維護(hù)，以CAD、PKPM、SAP2000等為代表的制圖和結(jié)構(gòu)分析軟件在項(xiàng)目設(shè)計(jì)工作中發(fā)揮著巨大的作用，極大的提高了設(shè)計(jì)工作的效率和質(zhì)量；以廣聯(lián)達(dá)、求實(shí)等為代表的數(shù)據(jù)處理軟件，在項(xiàng)目設(shè)計(jì)、施工管理、房屋銷(xiāo)售和維護(hù)的工作中，提供各種數(shù)據(jù)預(yù)算，為項(xiàng)目設(shè)計(jì)、施工管理、房屋銷(xiāo)售和維護(hù)提供了依據(jù)；以CAD、PHTOSHOP、3DMAX等為代表的圖形處理軟件為項(xiàng)目的設(shè)計(jì)、宣傳銷(xiāo)售等項(xiàng)工作提供了強(qiáng)有力的支持；OFFICE辦公自動(dòng)化軟件，全面參與項(xiàng)目的各種文檔的建立，數(shù)據(jù)處理等項(xiàng)工作，提高了工作的效率和質(zhì)量。總之，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用已經(jīng)滲透到土建的各個(gè)領(lǐng)域。
2.計(jì)算機(jī)的應(yīng)用在土建領(lǐng)域繼續(xù)深化。雖然當(dāng)前計(jì)算機(jī)的應(yīng)用在土建領(lǐng)域已經(jīng)取得了巨大的成功，各種專(zhuān)業(yè)軟件不斷涌現(xiàn)，但和人們的期望相比，顯然還有差距，各類(lèi)軟件還存在著這樣或那樣的不足，一些工作中計(jì)算機(jī)的應(yīng)用還很薄弱，這些問(wèn)題都促使了計(jì)算機(jī)在土建領(lǐng)域的應(yīng)用繼續(xù)深化，例如結(jié)構(gòu)分析類(lèi)軟件是土建工作中應(yīng)用最早，技術(shù)相對(duì)成熟的軟件，但它在可視化、數(shù)據(jù)交換方面，還需要改進(jìn)。所以在土建領(lǐng)域計(jì)算機(jī)的應(yīng)用還有很多工作要做。
3.土建領(lǐng)域計(jì)算機(jī)的應(yīng)用涉及計(jì)算機(jī)的眾多技術(shù)。由于土建工作的特殊性，所以計(jì)算機(jī)在土建領(lǐng)域應(yīng)用中涉及到計(jì)算機(jī)的眾多技術(shù)，具體有計(jì)算機(jī)圖形處理技術(shù)、數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、數(shù)學(xué)計(jì)算和辦公自動(dòng)化技術(shù)等。
4.計(jì)算機(jī)在土建領(lǐng)域的應(yīng)用未來(lái)發(fā)展前景廣闊。隨著計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)與應(yīng)用技術(shù)及土建領(lǐng)域科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)在土建領(lǐng)域的應(yīng)用未來(lái)發(fā)展前景廣闊。當(dāng)前在土建領(lǐng)域和計(jì)算機(jī)應(yīng)用有關(guān)的熱門(mén)課題就有（1）土木與建筑工程中面向?qū)ο蠼＜夹g(shù)；（2）結(jié)構(gòu)分析與計(jì)算過(guò)程的可視化技術(shù)；（3）施工過(guò)程中的計(jì)算機(jī)技術(shù)；（4）應(yīng)用軟件集成技術(shù)；（5）多媒體技術(shù)在土木與建筑工程中的應(yīng)用研究等。
由于計(jì)算機(jī)在土建領(lǐng)域中的廣泛應(yīng)用，也對(duì)從事土建領(lǐng)域工作的專(zhuān)業(yè)人員提出了較高的要求，他們必須在計(jì)算機(jī)知識(shí)方面達(dá)到一定的水平，才能適應(yīng)當(dāng)前形勢(shì)發(fā)展的需要，做好自己的本職工作。具體的要求是一般的工作人員應(yīng)該在計(jì)算機(jī)圖形處理、數(shù)據(jù)庫(kù)、多媒體、網(wǎng)絡(luò)、數(shù)學(xué)計(jì)算和辦公自動(dòng)化等方面了解基本的知識(shí)和工作原理，掌握基本的操作，在某一方面結(jié)合自己的工作有所專(zhuān)長(zhǎng)；特殊的工作人員應(yīng)該為研究人員，他們應(yīng)該為計(jì)算機(jī)在土建領(lǐng)域的應(yīng)用做出自己的貢獻(xiàn)，他們不但要有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還需要在計(jì)算機(jī)的某一個(gè)分支中成為專(zhuān)業(yè)級(jí)的人員，所以他們必須要學(xué)習(xí)更多的計(jì)算機(jī)知識(shí)。
大學(xué)是培養(yǎng)各類(lèi)專(zhuān)業(yè)人員的搖籃，但是由于各方面的原因，學(xué)習(xí)內(nèi)容與應(yīng)用脫節(jié)是當(dāng)前大學(xué)教育中普遍存在的問(wèn)題，這就造成了社會(huì)急需人才的短缺，尤其是復(fù)合型人才的短缺，當(dāng)前對(duì)于計(jì)算機(jī)應(yīng)用有所專(zhuān)長(zhǎng)的土建類(lèi)人才是土建領(lǐng)域急需的人員。
二、在計(jì)算機(jī)應(yīng)用領(lǐng)域普通的應(yīng)用型人才與特殊的研究型人才對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)和能力方面的要求
計(jì)算機(jī)的應(yīng)用遍及社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，對(duì)人們的工作、生活和學(xué)習(xí)都已經(jīng)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，每一個(gè)生活在當(dāng)今世界的人都要主動(dòng)或被動(dòng)地接受計(jì)算機(jī)的教育，社會(huì)也急需掌握了計(jì)算機(jī)知識(shí)的各類(lèi)人才。那么當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才的計(jì)算機(jī)知識(shí)和能力都有那些基本要求呢？這大致可以按需求分為兩種類(lèi)型，普通的應(yīng)用型人才和特殊的科學(xué)技術(shù)研究型人才。對(duì)于普通的應(yīng)用型人才在計(jì)算機(jī)知識(shí)和能力方面應(yīng)該達(dá)到以下基本要求：
1.掌握計(jì)算機(jī)的基本知識(shí)，基本操作。計(jì)算機(jī)的基本知識(shí)應(yīng)該包括計(jì)算機(jī)的硬件、軟件的基本知識(shí)；計(jì)算機(jī)多媒體的基本知識(shí)；計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本知識(shí)；計(jì)算機(jī)安全的基本知識(shí)、程序設(shè)計(jì)的基本知識(shí)等?；静僮鲬?yīng)該包括計(jì)算機(jī)及其主要設(shè)備的基本使用與維護(hù)，網(wǎng)絡(luò)的基本操作等。
2.掌握計(jì)算機(jī)常用軟件的應(yīng)用，會(huì)應(yīng)用這些軟件解決工作中的一些問(wèn)題。計(jì)算機(jī)常用軟件主要是指辦公自動(dòng)化、圖形處理、多媒體以及殺毒、上網(wǎng)等大眾常用軟件。工作人員應(yīng)該結(jié)合自己的工作需要能應(yīng)用其解決工作中所遇到的問(wèn)題。
3.掌握某一種或幾種專(zhuān)業(yè)軟件的應(yīng)用。專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的計(jì)算機(jī)應(yīng)用往往都具有特殊性，一般使用的都是專(zhuān)門(mén)開(kāi)發(fā)的軟件，這些軟件極大的提高了專(zhuān)業(yè)的工作效率和質(zhì)量，所以要求專(zhuān)業(yè)人員必須熟練掌握。
4.掌握專(zhuān)業(yè)信息搜集的能力。網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)在已經(jīng)成為人們工作、生活、學(xué)習(xí)的有力工具，專(zhuān)業(yè)人員必須掌握利用網(wǎng)絡(luò)輔助專(zhuān)業(yè)工作的能力。
5.具有促進(jìn)專(zhuān)業(yè)軟件開(kāi)發(fā)和表達(dá)訴求的能力。計(jì)算機(jī)軟件的功能是由用戶決定的，用戶的需要是計(jì)算機(jī)科學(xué)發(fā)展的動(dòng)力，也是計(jì)算機(jī)在專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域中發(fā)展的動(dòng)力，專(zhuān)業(yè)人員在計(jì)算機(jī)的使用過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)具有根據(jù)使用的體會(huì)和技術(shù)發(fā)展的需要，通過(guò)相關(guān)渠道，表達(dá)自己的訴求，促進(jìn)計(jì)算機(jī)應(yīng)用的發(fā)展的能力。對(duì)于專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域特殊的科學(xué)技術(shù)研究型人才，他們是計(jì)算機(jī)在專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域應(yīng)用和發(fā)展的骨干，對(duì)于這一部分人員，他們的計(jì)算機(jī)素質(zhì)要求要更高一些，除了應(yīng)該具有上述的基本知識(shí)和能力之外，還應(yīng)該在計(jì)算機(jī)應(yīng)用的某一領(lǐng)域具有計(jì)算機(jī)高級(jí)專(zhuān)業(yè)人員的水平，對(duì)于計(jì)算機(jī)最新的科學(xué)技術(shù)有所了解，對(duì)于計(jì)算機(jī)在專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的應(yīng)用具有前瞻性。
三、彰顯土建特色的各專(zhuān)業(yè)計(jì)算機(jī)課程體系設(shè)置方案與教學(xué)內(nèi)容探討
辦學(xué)特色是一所大學(xué)的靈魂，是一所大學(xué)經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的努力形成的一種校園文化，對(duì)于一所綜合性大學(xué)來(lái)說(shuō)，形成一種特色是至關(guān)重要的。做為土木建筑類(lèi)大學(xué)，土建就是其最重要的特色，各方面的教學(xué)活動(dòng)都要圍繞著這個(gè)特色來(lái)進(jìn)行，計(jì)算機(jī)的教學(xué)活動(dòng)也不例外。但是我們也必須考慮到各專(zhuān)業(yè)性質(zhì)的不同，要求的不同，學(xué)時(shí)的限制，學(xué)習(xí)條件的限制，學(xué)生基礎(chǔ)的限制等客觀因素，對(duì)教學(xué)活動(dòng)做出合理科學(xué)的安排，因此本人對(duì)于土木建筑類(lèi)大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)提出以下建議：
1.根據(jù)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)劃分不同的學(xué)習(xí)模塊。綜合性大學(xué)往往辦有很多專(zhuān)業(yè)，各專(zhuān)業(yè)之間對(duì)掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)的要求存在著很大的差別，因此對(duì)于計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)，應(yīng)該根據(jù)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)劃分不同的學(xué)習(xí)模塊，讓學(xué)生能根據(jù)專(zhuān)業(yè)的需要學(xué)到有用的計(jì)算機(jī)知識(shí)。
2.每一個(gè)模塊劃分出三個(gè)層次。三個(gè)層次分為基礎(chǔ)層次、專(zhuān)業(yè)層次和綜合實(shí)踐層次?；A(chǔ)層次主要學(xué)習(xí)一些計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)性課程；專(zhuān)業(yè)層次主要是結(jié)合專(zhuān)業(yè)需要學(xué)習(xí)一些計(jì)算機(jī)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)軟件；綜合實(shí)踐層次主要是根據(jù)社會(huì)需要，結(jié)合實(shí)際問(wèn)題，學(xué)習(xí)應(yīng)用計(jì)算機(jī)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)軟件解決實(shí)際問(wèn)題。
3.加強(qiáng)選修課、培訓(xùn)班、講座等教學(xué)活動(dòng)。大學(xué)的專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置，學(xué)時(shí)分配往往受到國(guó)家教委專(zhuān)業(yè)設(shè)置規(guī)定的限制，靈活性很小，而當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才計(jì)算機(jī)素質(zhì)的要求越來(lái)越高，學(xué)生在規(guī)定課程中難以滿足學(xué)習(xí)的要求，因此加強(qiáng)選修課、培訓(xùn)班、講作等教學(xué)活動(dòng)，是解決大學(xué)計(jì)算機(jī)知識(shí)學(xué)習(xí)的重要方法。
4.重視實(shí)踐課，加大實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的投入。實(shí)踐課是培養(yǎng)各種應(yīng)用型人才的最好教學(xué)方式，計(jì)算機(jī)應(yīng)用的學(xué)習(xí)也不例外，學(xué)校應(yīng)該針對(duì)專(zhuān)業(yè)需要，多開(kāi)設(shè)一些計(jì)算機(jī)應(yīng)用的課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)踐課程，并加大這方面的投入，使學(xué)生能盡快的掌握實(shí)際應(yīng)用的本領(lǐng)。
在模塊劃分方面，可以以院系為基礎(chǔ)，合并學(xué)習(xí)內(nèi)容交集較多的院系，設(shè)置計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)課程，合理有效地利用教學(xué)資源。但在綜合實(shí)踐層次的課程設(shè)置上，則必須以專(zhuān)業(yè)的需要設(shè)置學(xué)習(xí)課程，打破模塊的限制。
在教學(xué)內(nèi)容設(shè)置方面，基礎(chǔ)層次可以安排計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)、CAD基礎(chǔ)、3DMAX基礎(chǔ)、PHTOSHOP等課程；專(zhuān)業(yè)層次可以安排C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、VF數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)、SQLserver、MATLAB、建筑CAD及其它各計(jì)算機(jī)和專(zhuān)業(yè)軟件課程；綜合實(shí)踐層次應(yīng)該以安排實(shí)踐課程為主，同時(shí)各專(zhuān)業(yè)可以根據(jù)專(zhuān)業(yè)的需要安排專(zhuān)業(yè)軟件的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，例如：土建類(lèi)專(zhuān)業(yè)可以安排結(jié)構(gòu)分析類(lèi)軟件、預(yù)算類(lèi)軟件的學(xué)習(xí)與實(shí)踐；電子類(lèi)專(zhuān)業(yè)可以安排電路圖設(shè)計(jì)類(lèi)軟件的學(xué)習(xí)與實(shí)踐等。
選修課、培訓(xùn)班、講作等教學(xué)活動(dòng)是大學(xué)輔助教學(xué)的一種非常重要的手段，它不受課程設(shè)置，教學(xué)內(nèi)容，學(xué)時(shí)的限制，可以緊跟當(dāng)前應(yīng)用形勢(shì)，講授最新的應(yīng)用技術(shù)，滿足不同學(xué)生的需求，培養(yǎng)特殊的研究和應(yīng)用型人才。當(dāng)前，可以通過(guò)選修課、培訓(xùn)班開(kāi)設(shè)一些計(jì)算機(jī)實(shí)用課程，例如建筑三維動(dòng)畫(huà)、JAVA程序設(shè)計(jì)，網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、實(shí)用PHTOSHOP、實(shí)用3DMAX等應(yīng)用熱門(mén)課程，通過(guò)講座講授專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域最新的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)。
大學(xué)是人才培養(yǎng)的基地，培養(yǎng)社會(huì)需要的各類(lèi)人才是大學(xué)辦學(xué)的宗旨。當(dāng)前，隨著社會(huì)的發(fā)展，在土木建筑領(lǐng)域急需要的是具有一定計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平的土建類(lèi)人才，所以做為土木建筑類(lèi)大學(xué)，就要盡快適應(yīng)當(dāng)前的這種形勢(shì)，改革自己的教學(xué)體系，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)教育，為社會(huì)培養(yǎng)所需的土木建筑類(lèi)人才。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵字：醫(yī)學(xué)院校；計(jì)算機(jī)教學(xué)；特殊性
中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2015）25-0082-02
隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展計(jì)算機(jī)已經(jīng)滲透到人們生活的各個(gè)方面：工作、學(xué)習(xí)、生活?yuàn)蕵?lè)。為適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生也開(kāi)設(shè)了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育而醫(yī)學(xué)院校的學(xué)生相對(duì)于其他綜合性院校的學(xué)生而言，計(jì)算機(jī)教學(xué)對(duì)于他們有其獨(dú)特性。然而對(duì)比醫(yī)學(xué)院校計(jì)算機(jī)教學(xué)的現(xiàn)狀和其特殊需求，計(jì)算機(jī)教學(xué)并未完全切合醫(yī)學(xué)院校計(jì)算機(jī)教學(xué)的需要，因而文章從醫(yī)學(xué)院校計(jì)算機(jī)教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀、醫(yī)學(xué)院校計(jì)算機(jī)教學(xué)的特殊性提出醫(yī)學(xué)院校計(jì)算機(jī)教學(xué)改革的必要性并對(duì)醫(yī)學(xué)院校計(jì)算機(jī)教學(xué)改革提出建議。
1醫(yī)學(xué)院校計(jì)算機(jī)教學(xué)的現(xiàn)狀
1.1醫(yī)學(xué)院學(xué)生在入校前有一定的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)但是學(xué)生之間知識(shí)水平存在差異
隨著計(jì)算機(jī)的普及，大部分醫(yī)學(xué)院校學(xué)生在入校前接觸過(guò)計(jì)算機(jī)并有一定的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)。有些中小學(xué)開(kāi)設(shè)了計(jì)算機(jī)教學(xué)課，因而有很大一部分學(xué)生不但了解計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本操作甚至能夠獨(dú)立使用計(jì)算機(jī)。然而由于家庭環(huán)境、教育背景、經(jīng)濟(jì)因素等各方面的原因有些學(xué)生在入學(xué)前并未接觸或很少接觸計(jì)算機(jī)，從而導(dǎo)致學(xué)生之間計(jì)算機(jī)知識(shí)水平存在差異。
1.2醫(yī)學(xué)院校計(jì)算機(jī)教材與醫(yī)學(xué)教育結(jié)合不夠緊密
由于目前醫(yī)學(xué)院校計(jì)算機(jī)教學(xué)的目標(biāo)仍然是讓學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、計(jì)算機(jī)的基本操作，因而醫(yī)學(xué)院校所采用的教材未考慮到醫(yī)學(xué)院校計(jì)算機(jī)教學(xué)的特殊性，多為教育局統(tǒng)編或規(guī)劃教材，教材內(nèi)容多為計(jì)算機(jī)發(fā)展歷程、office基本操作等計(jì)算機(jī)基本知識(shí)，醫(yī)學(xué)相關(guān)的計(jì)算機(jī)知識(shí)很少或并未涉及。醫(yī)學(xué)院校計(jì)算機(jī)教材與醫(yī)學(xué)教育結(jié)合不夠緊密。
1.3醫(yī)學(xué)院校計(jì)算機(jī)課程體系安排不合理
大部分醫(yī)學(xué)院校所采取的是理論課和實(shí)驗(yàn)課相結(jié)合，理論課和實(shí)驗(yàn)課的安排是一比一的結(jié)構(gòu)。而計(jì)算機(jī)這門(mén)課程的特殊性要求應(yīng)多操作練習(xí)，因而醫(yī)學(xué)院校應(yīng)調(diào)整其課程結(jié)構(gòu)多進(jìn)行實(shí)際操作練習(xí)，讓學(xué)生有更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)進(jìn)行醫(yī)療信息技術(shù)練習(xí)。同時(shí)醫(yī)學(xué)院校的計(jì)算機(jī)課程為公共必須課，但其考查方式為考查課，因而學(xué)生在心理上并不重視計(jì)算機(jī)這門(mén)課程，從而導(dǎo)致計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)施困難。
2醫(yī)學(xué)院校計(jì)算機(jī)教學(xué)的特殊性
2.1醫(yī)學(xué)院校學(xué)生的特殊性
我國(guó)的醫(yī)學(xué)院校學(xué)生普遍存在理工科基礎(chǔ)薄弱的問(wèn)題，因而在計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)方面存在一定的困難，且醫(yī)學(xué)院校學(xué)生入學(xué)前在計(jì)算機(jī)水平方面存在差異。醫(yī)學(xué)院校大部分學(xué)生計(jì)算機(jī)方面的學(xué)習(xí)意識(shí)淡薄，認(rèn)為計(jì)算機(jī)并非專(zhuān)業(yè)課，只需要考試過(guò)關(guān)即可，且學(xué)習(xí)興趣多停留在上網(wǎng)、看影視、玩游戲及聊天中。學(xué)習(xí)的積極性低。加大了醫(yī)院院校計(jì)算機(jī)教學(xué)方面的困難程度。
2.2醫(yī)學(xué)院校教師的特殊性
醫(yī)學(xué)院校計(jì)算機(jī)老師多為計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)或相關(guān)專(zhuān)業(yè)的理工科專(zhuān)業(yè)教師，知識(shí)體系單一，醫(yī)學(xué)方面知識(shí)匱乏，因而在計(jì)算機(jī)教學(xué)中教學(xué)內(nèi)容和醫(yī)療信息化結(jié)合不緊密，對(duì)學(xué)生的實(shí)際需要不甚了解，教學(xué)目標(biāo)不明確，從而導(dǎo)致學(xué)生不知學(xué)為何用，學(xué)習(xí)積極性下降，影響了醫(yī)學(xué)院校計(jì)算機(jī)教學(xué)的順利進(jìn)行。
2.3醫(yī)學(xué)院校計(jì)算機(jī)教材的特殊性
不同于其他高等院校，醫(yī)學(xué)院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)在涉及計(jì)算機(jī)方面的基本操作、基本知識(shí)的同時(shí)也要涉及醫(yī)學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)和工作中所需要用的醫(yī)學(xué)方面的計(jì)算機(jī)知識(shí)；其次，由于醫(yī)學(xué)院校學(xué)生的特殊性，在選擇教材的時(shí)候不可過(guò)難，要結(jié)合醫(yī)學(xué)院校學(xué)生的切身需要在學(xué)好計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)相關(guān)的計(jì)算機(jī)知識(shí)。因而醫(yī)學(xué)院校在選擇計(jì)算機(jī)教學(xué)的教材時(shí)就需要考慮到其特殊性。
2.4醫(yī)學(xué)院校計(jì)算機(jī)教學(xué)方法的特殊性
對(duì)于醫(yī)學(xué)院校來(lái)說(shuō)，理論課和實(shí)驗(yàn)課相結(jié)合，且以理論為主的計(jì)算機(jī)教學(xué)不是很適合。對(duì)于醫(yī)學(xué)院校的學(xué)生來(lái)說(shuō)了解計(jì)算機(jī)的發(fā)展歷程、二進(jìn)制算法、Office軟件等計(jì)算機(jī)理論知識(shí)是不夠他們?nèi)粘Ｉ詈凸ぷ餍枰?。在學(xué)習(xí)好基礎(chǔ)的理論知識(shí)的前提下應(yīng)相應(yīng)的增加實(shí)驗(yàn)練習(xí)，讓學(xué)生多進(jìn)行醫(yī)療信息化實(shí)際操作練習(xí)。因而在教學(xué)方法上醫(yī)學(xué)院校的計(jì)算機(jī)教師應(yīng)避免“一刀切”、“滿堂灌”，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需要進(jìn)行課堂演練，從而讓學(xué)生能夠更好的接受，提高學(xué)習(xí)效率和興趣。
3醫(yī)學(xué)院校計(jì)算機(jī)教學(xué)改革的必要性及改革建議
3.1醫(yī)學(xué)院校計(jì)算機(jī)教學(xué)未結(jié)合學(xué)生的知識(shí)水平進(jìn)行學(xué)習(xí)層次分類(lèi)教學(xué)
結(jié)合學(xué)生的計(jì)算機(jī)知識(shí)水平現(xiàn)狀和計(jì)算機(jī)教學(xué)的現(xiàn)狀，我們可以發(fā)現(xiàn)，醫(yī)學(xué)院校在進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)時(shí)一刀切，將所有學(xué)生放在同等的知識(shí)水平上進(jìn)行教學(xué)，然而有很大部分學(xué)生已經(jīng)掌握了計(jì)算機(jī)的基本知識(shí)且能夠獨(dú)立使用計(jì)算機(jī)，對(duì)他們?cè)龠M(jìn)行計(jì)算機(jī)基本知識(shí)的教學(xué)是教學(xué)資源的浪費(fèi)。
因而在課程設(shè)置方面應(yīng)進(jìn)行必修課和選修課相結(jié)合，增加課程分類(lèi)。在開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)課程必修課的基礎(chǔ)上，可開(kāi)設(shè)醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)軟件、醫(yī)學(xué)信息學(xué)、遠(yuǎn)程醫(yī)學(xué)等選修課程。從而能夠保證學(xué)生在學(xué)好計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并結(jié)合了醫(yī)學(xué)院校學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，滿足學(xué)生以后工作學(xué)習(xí)的需要。
3.2醫(yī)學(xué)院校計(jì)算機(jī)教材未結(jié)合學(xué)生需求，不能滿足醫(yī)學(xué)院校學(xué)生學(xué)習(xí)需要
醫(yī)學(xué)院校計(jì)算機(jī)教材多為教育局統(tǒng)編或規(guī)劃教材，教材內(nèi)容為計(jì)算機(jī)發(fā)展歷程、Windows操作系統(tǒng)、office軟件等基本知識(shí)，并未結(jié)合醫(yī)學(xué)院校學(xué)生需求的特殊性。
在教材選擇方面應(yīng)結(jié)合醫(yī)學(xué)院校的特殊需求選擇教材，然而醫(yī)學(xué)方向計(jì)算機(jī)專(zhuān)門(mén)的書(shū)籍較少，因而應(yīng)加大科研力度，針對(duì)醫(yī)學(xué)院校計(jì)算機(jī)教學(xué)進(jìn)行編輯教材，從而能夠跟上醫(yī)學(xué)院校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的需要，切合醫(yī)學(xué)院校學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)和醫(yī)療信息技術(shù)的需求。在教材編輯時(shí)教材內(nèi)容應(yīng)在包含計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上偏向醫(yī)學(xué)信息化。且結(jié)合目前醫(yī)院所需醫(yī)學(xué)生掌握的計(jì)算機(jī)信息知識(shí)，相應(yīng)增加教材內(nèi)容。
3.3醫(yī)學(xué)院校教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)單一，醫(yī)學(xué)方面知識(shí)匱乏
醫(yī)學(xué)院校計(jì)算機(jī)教師多為計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的老師，教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)過(guò)于單一，教師醫(yī)學(xué)方面的知識(shí)匱乏。因而應(yīng)該定期組織教師進(jìn)行學(xué)習(xí)培訓(xùn)，跟上計(jì)算機(jī)發(fā)展的腳步。同時(shí)還應(yīng)聘請(qǐng)醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)專(zhuān)家對(duì)計(jì)算機(jī)教師進(jìn)行培訓(xùn)，了解醫(yī)學(xué)方面的知識(shí)，豐富教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)，其次可以讓計(jì)算機(jī)教師更加深入的了解醫(yī)學(xué)院校學(xué)生在計(jì)算機(jī)方面的學(xué)習(xí)需求。
4結(jié)束語(yǔ)
隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)和現(xiàn)代醫(yī)學(xué)教育密不可分。然而，目前醫(yī)學(xué)院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)還存在很多的問(wèn)題，發(fā)展不是很完善。根據(jù)醫(yī)學(xué)院校計(jì)算機(jī)教學(xué)存在的現(xiàn)狀和其特殊性，積極探索醫(yī)學(xué)院校計(jì)算機(jī)教學(xué)方面存在的問(wèn)題并提出解決方案，繼而推動(dòng)醫(yī)學(xué)信息化的發(fā)展。
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1．師資隊(duì)伍：初高中教師共37人。其中高中教師13人，初中教師24人。計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教師16人，高中11人，初中5人。高級(jí)職稱(chēng)1人。中級(jí)職稱(chēng)3人。
2．課堂教學(xué)：A類(lèi)課4節(jié)（高中2節(jié)，初中2節(jié)），B類(lèi)30節(jié)（高中12節(jié)，初中18節(jié)）C類(lèi)3節(jié)（高中1節(jié)，初中2節(jié)）。
3．學(xué)生學(xué)業(yè)水平：各校教學(xué)設(shè)備、教師水平參差不齊，影響學(xué)生的學(xué)業(yè)質(zhì)量。城川和山區(qū)學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量不平衡，差距很大。20—20第二學(xué)期高中期末試卷分析，及格率占98.7%，優(yōu)秀率占10.9%。初中期末試卷分析，及格率占68%，優(yōu)秀率占9.3%。達(dá)到優(yōu)秀水平的學(xué)生不多，全縣各年級(jí)優(yōu)秀率在10%左右。主要問(wèn)題是：學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)弱，基本概念不清；從試卷上可以看出，學(xué)生只注重實(shí)際操作，缺乏知識(shí)的理解和理論指導(dǎo)；學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課比較感興趣，由于課時(shí)安排(初中每周1課時(shí)),使得時(shí)間間隔較長(zhǎng)，學(xué)生很難掌握。高中每周2課時(shí)，個(gè)別學(xué)校課時(shí)集中安排，效果比較好。
二、值得肯定的方面
1．教師業(yè)務(wù)水平的提高
我縣非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教師占57%，但老師都很積極努力的鉆研業(yè)務(wù)，積極參加市、縣教研活動(dòng)和各種技術(shù)培訓(xùn)。有著很強(qiáng)的責(zé)任心和敬業(yè)精神。
2．教師教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變
在縣級(jí)教研員的引領(lǐng)下，和骨干教師的協(xié)同下，共同開(kāi)展教師講課、評(píng)課、研究課等教研活動(dòng)，這些活動(dòng)的開(kāi)展，促進(jìn)了教師的整體提高。大部分教師具有一定的教改意識(shí)，積極鉆研教材，探索現(xiàn)有條件下新的教學(xué)內(nèi)容與方法。多數(shù)教師已經(jīng)改變了教學(xué)觀念，體現(xiàn)在精講多練，邊學(xué)邊練等教學(xué)方式，體現(xiàn)了以學(xué)生為本的思想。
3．骨干教師的作用
通過(guò)骨干教師的作課、專(zhuān)題研討等活動(dòng)，使廣大青年教師尤其是非專(zhuān)業(yè)教
師受益匪淺，促進(jìn)了青年教師的成長(zhǎng)，使很多青年教師成為優(yōu)秀教師。無(wú)論從課堂教學(xué)模式，教材處理，知識(shí)拓展，組織學(xué)生等都有了非常大的進(jìn)步。
三、存在的問(wèn)題：
1．對(duì)新課程理念理解還不夠深入
教師還需要積極研究教材和教法，注重培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師在如何取舍教材內(nèi)容上把握不準(zhǔn)。如何在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣上，教師在認(rèn)識(shí)上和實(shí)施方法上都不太明確。
2．對(duì)教材內(nèi)容理解不夠深入
青年教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的熟悉程度還不夠，對(duì)教材中知識(shí)的重、難點(diǎn)把握不準(zhǔn)確，教學(xué)目標(biāo)沒(méi)有落到實(shí)處。教學(xué)環(huán)節(jié)把握不準(zhǔn)。兼職教師專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)運(yùn)用不準(zhǔn)確，個(gè)人技術(shù)操作不熟練。個(gè)別教師課堂教學(xué)模式單一，不能及時(shí)靈活處理教材及操作性問(wèn)題。
3．教學(xué)設(shè)計(jì)不規(guī)范，隨意性強(qiáng)
有些任課教師把教材直接當(dāng)作教案，忽視備學(xué)生和備設(shè)備的過(guò)程。造成課堂教學(xué)環(huán)節(jié)不完整，課堂教學(xué)秩序混亂。
4．課堂教學(xué)中存在很多不足。
目的性不強(qiáng)、有效性不高、課堂時(shí)間不夠，完不成教學(xué)任務(wù)等現(xiàn)象,少環(huán)節(jié).任務(wù)不明確.
5．教學(xué)環(huán)境差。
有些學(xué)校機(jī)房不衛(wèi)生，氣味難聞，光線昏暗，通風(fēng)效果差。
6．課程設(shè)置不合理
個(gè)別學(xué)校課時(shí)不足，課時(shí)不集中,兩節(jié)課間隔時(shí)間較長(zhǎng),不利于學(xué)生學(xué)習(xí).
四、改進(jìn)意見(jiàn)及措施：
1．結(jié)合初高中教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)
①初中段的目標(biāo)
增強(qiáng)學(xué)生的信息意識(shí)，了解信息技術(shù)的發(fā)展及具對(duì)社會(huì)的影響。
初步了解計(jì)算機(jī)的基本知識(shí)和基本工作原理。
了解網(wǎng)絡(luò)的基本知識(shí)。
了解多媒體的基本知識(shí)，學(xué)會(huì)制作簡(jiǎn)單多媒體作品。
初步掌握運(yùn)用信息技術(shù)獲取、處理、傳輸和應(yīng)用信息的基本能力。
遵守使用信息的道德規(guī)范，培養(yǎng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、探索意識(shí)和合作精神。
②高中階段的目標(biāo)：
使學(xué)生具有較強(qiáng)的信息意識(shí)，進(jìn)—步了解信息技術(shù)的發(fā)展及其對(duì)社會(huì)的影響。
了解信息與信息技術(shù)的基本知識(shí)，理解計(jì)算機(jī)基本工作原理。
理解網(wǎng)絡(luò)的基本知識(shí)，能熟練的使用網(wǎng)上信息資源，掌握運(yùn)用信息技術(shù)獲取、處理、傳輸和應(yīng)用信息的基本能力。
初步學(xué)會(huì)數(shù)據(jù)處理的基本方法。
運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)造性地制作多媒體作品。
了解程序設(shè)計(jì)的基本思想，培養(yǎng)邏輯思維能力。
培養(yǎng)數(shù)字化生存的意識(shí)和能力。
初步掌握將計(jì)算機(jī)用于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)以及在日常生活中應(yīng)用的技能。
遵守使用信息的道德規(guī)范，按照法律和道德行為使用信息技術(shù)，進(jìn)行與信息有關(guān)的活動(dòng)，形成良好的信息素養(yǎng)。
2．課堂教學(xué)設(shè)計(jì)要規(guī)范
教案中必須有教學(xué)的課題、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)、板書(shū)的設(shè)計(jì)、主要的教學(xué)方法、教學(xué)工具，各階段時(shí)間安排、教學(xué)過(guò)程、師生互動(dòng)、課后評(píng)價(jià)與反思等內(nèi)容。教案設(shè)計(jì)要靈活多樣，注重實(shí)效。內(nèi)容（也稱(chēng)為課題）要有具體的章、節(jié)的名稱(chēng)，說(shuō)明本節(jié)課的內(nèi)容，在本學(xué)段教材中的具置。青年教師教案要詳細(xì),有經(jīng)驗(yàn)的中老年教師教案要簡(jiǎn)潔。教案要保留書(shū)面和電子兩種形式，以備后期利用和檢查。杜絕無(wú)教案上課，后補(bǔ)教案和不規(guī)范教案。
具體要求:
教學(xué)內(nèi)容：（課題）每一節(jié)課教案的教學(xué)內(nèi)容（也稱(chēng)為課題）要有具體的章、節(jié)的名稱(chēng)，說(shuō)明本節(jié)課的內(nèi)容，在本學(xué)段教材中的具置。
教學(xué)目標(biāo)：由于撰寫(xiě)教案主要目的是教師在課堂教學(xué)中看的，所以，此欄目的名稱(chēng)不能是“學(xué)習(xí)目標(biāo)”，應(yīng)當(dāng)為“教學(xué)目標(biāo)”。
課堂教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置要具體、可操作，只能用于本節(jié)課，而不能用于其它節(jié)課，每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)具有唯一性。
設(shè)置每一節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)要準(zhǔn)確、書(shū)寫(xiě)清晰。教學(xué)重點(diǎn)有時(shí)常常與節(jié)的名稱(chēng)相同。不同的教師在講授同一節(jié)課的內(nèi)容時(shí)，教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)相同。
教學(xué)難點(diǎn)：設(shè)置每一節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)要根據(jù)教學(xué)的環(huán)境、學(xué)生的認(rèn)知能力、理解能力、接受能力精心設(shè)計(jì)。本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)，應(yīng)該是（這些）學(xué)生在本節(jié)課中的難以理解和接受的地方。對(duì)于不同的地區(qū)、學(xué)校教學(xué)環(huán)境和學(xué)生，教師在講授同一節(jié)課的內(nèi)容時(shí)，教案中設(shè)置的教學(xué)難點(diǎn)也會(huì)有所不同。
教學(xué)方法：學(xué)無(wú)止境，教無(wú)定法。在課堂教學(xué)過(guò)程中，通常是以講授法為主，同時(shí)還有任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、交流法、互動(dòng)法、實(shí)驗(yàn)法、演示法、練習(xí)法等等。在教案例可以寫(xiě)出本節(jié)課中，使用的幾種主要教學(xué)方法。
教學(xué)工具：如：計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、投影機(jī)。操作系統(tǒng)、應(yīng)用軟件。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
①板書(shū)必須有“章、節(jié)、目”三級(jí)目錄和本節(jié)課中的內(nèi)容摘要等。
②演示文稿（PPT）可以展示提綱要點(diǎn)、圖片、影片和動(dòng)畫(huà)等，不可多用。不可代替實(shí)物展示、教學(xué)掛圖、演示實(shí)驗(yàn)、體驗(yàn)操作等。演示文稿（PPT）不適合做所謂的課堂教學(xué)“課件”。
③使用投影時(shí)，銀幕上不可投射出人影、手影。
④電子教鞭有兩處不可指向：一是人眼；二是顯示熒幕。
3.課堂教學(xué)過(guò)程要規(guī)范
①要樹(shù)立科研領(lǐng)先的指導(dǎo)思想。在實(shí)施提升信息素質(zhì)教育的實(shí)踐過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)積極參與課堂教學(xué)精神和理念、知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀方面改革的課題。要認(rèn)真實(shí)踐，歸納總結(jié)，交流互動(dòng)，修改完善，積極推廣。
②課前要認(rèn)真、全面、細(xì)致地備好每一節(jié)課。要從教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。要學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)《信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》精神和理念，深刻理解《信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》內(nèi)容要求。要備《標(biāo)準(zhǔn)》、備教材、備學(xué)生、備設(shè)備、備PPT片、備教案。教案要內(nèi)容完整，電子與打印文稿格式符合教案的基本要求。
課堂教學(xué)的五個(gè)環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)提問(wèn)、引入新課、講授新課、總結(jié)歸納、課后作業(yè)。
③要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?、科學(xué)地講好每一節(jié)課。要準(zhǔn)時(shí)上課，認(rèn)真組織課堂教學(xué)，按時(shí)下課，中途不得離開(kāi)教室。講課時(shí)，要精神飽滿，衣容整潔，立姿授課，舉止文雅，尊重科學(xué)，尊重學(xué)生，師生互動(dòng)。
④應(yīng)按照教案開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)。杜絕教學(xué)的盲目性和隨意性。教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，知識(shí)結(jié)構(gòu)合理，按計(jì)劃完成教學(xué)任務(wù)。
⑤用普通話和規(guī)范字進(jìn)行課堂教學(xué)。語(yǔ)言清晰，要根據(jù)教學(xué)需要設(shè)計(jì)書(shū)寫(xiě)板書(shū)、播放PPT片。板演和播放PPT片的過(guò)程中，目的明確，重點(diǎn)突出，條理清晰，格式美觀，結(jié)構(gòu)合理，圖文和諧，音像恰當(dāng)，無(wú)錯(cuò)別字。
⑥恰當(dāng)?shù)?、充分地綜合使用傳統(tǒng)和現(xiàn)代教學(xué)手段。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，恰當(dāng)?shù)剡x擇計(jì)算機(jī)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、投影機(jī)、操作系統(tǒng)和應(yīng)用系統(tǒng)等硬件和軟件工具。要做到獨(dú)立操作，規(guī)范使用。提高課堂教學(xué)的科學(xué)性、準(zhǔn)確性和效率。
⑦注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和能力。研究學(xué)生的學(xué)法，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。研究學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)規(guī)律，研究學(xué)生的非智力因素，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和批判性思維，讓學(xué)生積極參與和體驗(yàn)，分析學(xué)生的評(píng)價(jià)和選擇，正確引導(dǎo)體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。例如美國(guó)大片里的電腦合成、電影里的三維動(dòng)畫(huà)、名人照片、動(dòng)漫等。教師應(yīng)充分利用學(xué)科特點(diǎn)，把教師的主導(dǎo)作用建立在充分尊重學(xué)生主體作用的基礎(chǔ)上，達(dá)到真正的和諧統(tǒng)一，從而提高教學(xué)質(zhì)量。培養(yǎng)動(dòng)手能力，首先要使他敢于實(shí)踐，樂(lè)于實(shí)踐。在實(shí)踐中，不僅使他們掌握計(jì)算機(jī)操作的基本方法，還要訓(xùn)練其動(dòng)作的準(zhǔn)確性，迅速性，協(xié)調(diào)性和靈活性。
⑧重視課堂教學(xué)及時(shí)反饋和自我評(píng)價(jià)。在課堂教學(xué)中，通過(guò)多種方式及時(shí)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握情況。提高學(xué)生對(duì)問(wèn)題分析、鞏固練習(xí)、書(shū)面檢測(cè)等的正確率，爭(zhēng)取最佳的教學(xué)效果。課后，根據(jù)《信息技術(shù)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方案》進(jìn)行總結(jié)，并記錄在教案的“評(píng)價(jià)與反思”欄中。
⑨注重教材內(nèi)容的選取
在學(xué)習(xí)內(nèi)容的選取上，應(yīng)該從培養(yǎng)學(xué)生的信息素質(zhì)角度出發(fā)，選取信息技術(shù)領(lǐng)域中具有一定穩(wěn)定性的東西。是學(xué)生將來(lái)能夠利用或遷移到其他領(lǐng)域中的知識(shí)。例如，計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的組成，各功能部件的作用，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的特點(diǎn)。要結(jié)合實(shí)例講清楚、講透。例如，在講主機(jī)內(nèi)部結(jié)構(gòu)時(shí)，教師應(yīng)打開(kāi)機(jī)箱，將每一部分講給學(xué)生，讓學(xué)生親手拆、裝機(jī)器各個(gè)部件，既消除了他們對(duì)計(jì)算機(jī)內(nèi)部結(jié)構(gòu)的神秘感，又鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，并在今后組裝電腦時(shí)有一定的幫助。
注重信息技術(shù)與其他學(xué)科的整合
信息技術(shù)課與其他學(xué)科比較具有較強(qiáng)的綜合性。它涉及眾多的學(xué)科，如
語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、物理、生物、美術(shù)等等?，F(xiàn)代教學(xué)要求淡化學(xué)科界線，信息技術(shù)以其工具性與其他學(xué)科整合，目的就是培養(yǎng)學(xué)生獲取信息，處理信息的能力，而相應(yīng)的信息與各科學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)聯(lián)的知識(shí)。
4．機(jī)房環(huán)境及安全要求
①要注意孩子的用眼衛(wèi)生。造成視力下降的兩個(gè)因素：一是光線強(qiáng)刺激眼睛；二是光線昏暗模糊費(fèi)眼睛。機(jī)房?jī)?nèi)要寬敞明朗，陽(yáng)光充足。當(dāng)陽(yáng)光不足時(shí)，才可采用燈光補(bǔ)充。
②機(jī)房?jī)?nèi)空氣要流通，保持新鮮，保障對(duì)大腦的供氧，有利于積極思維。
③要注意機(jī)房漏電,起火等.上課不要關(guān)防盜門(mén).
5.課程設(shè)置
按市、縣課程計(jì)劃設(shè)置開(kāi)齊開(kāi)足課時(shí)。初中至少68課時(shí)，高中70—140課時(shí)。
6.教師培訓(xùn)與學(xué)科教研
①加強(qiáng)理論培訓(xùn)，解放思想，推陳出新。組織、指導(dǎo)教師進(jìn)一步學(xué)習(xí)素質(zhì)教育理論，學(xué)習(xí)現(xiàn)代教學(xué)理論，認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)素質(zhì)教育的實(shí)質(zhì)。
②加強(qiáng)教師教材內(nèi)容的研究，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)水平的提高。
③加強(qiáng)教師教學(xué)技能的研究，促進(jìn)教師教學(xué)水平的提高。繼續(xù)開(kāi)展青年教師的教學(xué)基本功培訓(xùn)和達(dá)標(biāo)比賽活動(dòng)活動(dòng)。
④樹(shù)立典型，發(fā)揮榜樣的示范作用。啟用教學(xué)基本功扎實(shí)、教學(xué)觀念新的教師（包括骨干教師）作研究課、示范課、基本功展示及經(jīng)驗(yàn)交流、研討等活動(dòng)。
⑤開(kāi)展互動(dòng)式教研活動(dòng)，發(fā)揮教師主體作用，積極參與教研活動(dòng)，成為教研活動(dòng)的主人。
⑥根據(jù)教師隊(duì)伍的實(shí)際情況，進(jìn)行非專(zhuān)業(yè)教師的培訓(xùn)。
中學(xué)信息技術(shù)學(xué)科學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)指導(dǎo)意見(jiàn)
一、監(jiān)測(cè)內(nèi)容：
參照《信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》結(jié)合我縣實(shí)際情況確定考試范圍，綜合考查學(xué)生的信息素養(yǎng)?？荚嚵η蠓从硨W(xué)生對(duì)信息的獲取、加工、管理、表達(dá)與交流的能力；對(duì)信息及信息活動(dòng)的過(guò)程、方法、結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)的能力；發(fā)表觀點(diǎn)、交流思想、開(kāi)展合作并解決學(xué)習(xí)和生活中實(shí)際問(wèn)題的能力；遵守相關(guān)的倫理道德與法律法規(guī)，形成與信息社會(huì)相適應(yīng)的價(jià)值觀和責(zé)任感。考查內(nèi)容分為知識(shí)與技能、過(guò)程方法與情感態(tài)度兩個(gè)方面。
二、考試要求:
考試要求劃分為三個(gè)層次，三個(gè)層次要求由低到高，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜。前一個(gè)層次是后一個(gè)層次的基礎(chǔ)，較高層次包括較低層次的要求。
（一）知識(shí)與技能
對(duì)于知識(shí)性?xún)?nèi)容，三個(gè)層次分別為“了解”“理解”“掌握”。
了解層次要求能夠再認(rèn)或回憶事實(shí)性知識(shí)；識(shí)別、辨認(rèn)事實(shí)或證據(jù)；列舉屬于某一概念的例子；描述對(duì)象的基本特征。
理解層次要求把握事物之間的內(nèi)在邏輯聯(lián)系；在新舊知識(shí)之間建立聯(lián)系；進(jìn)行解釋、推斷、區(qū)分、擴(kuò)展；提供證據(jù)；收集、整理信息等。
掌握層次要求能歸納、總結(jié)規(guī)律和原理；將學(xué)到的概念、原理和方法遷移、應(yīng)用到新的情境中；建立不同情境之間的合理聯(lián)系。
對(duì)于技能性?xún)?nèi)容，三個(gè)層次分別為“模仿操作”“獨(dú)立操作”“熟練操作”。
模仿操作層次要求學(xué)生在原型示范和他人指導(dǎo)下完成操作。
獨(dú)立操作層次要求在評(píng)價(jià)和鑒別基礎(chǔ)上的調(diào)整與改進(jìn)，并與已有技能建立聯(lián)系。
熟練操作水平要求根據(jù)需要評(píng)價(jià)、選擇并熟練操作技術(shù)和工具。
（二）過(guò)程方法與情感態(tài)度
對(duì)于過(guò)程方法與情感態(tài)度性?xún)?nèi)容，三個(gè)層次分別為“參與”“認(rèn)同”“領(lǐng)悟”。
參與層次要求從事并經(jīng)歷一項(xiàng)活動(dòng)的全過(guò)程，獲得感性認(rèn)識(shí)。
認(rèn)同層次要求在經(jīng)歷基礎(chǔ)上獲得并表達(dá)感受、態(tài)度和價(jià)值判斷，做出相應(yīng)的反應(yīng)等。
領(lǐng)悟?qū)哟我竽芙⒎€(wěn)定的態(tài)度、一貫的行為習(xí)慣和個(gè)性化的價(jià)值觀等。
三、考試范圍
高一年級(jí)：
（一）知識(shí)與技能
考試范圍分為6個(gè)模塊
1.模塊一信息技術(shù)基礎(chǔ)
（1）了解信息的概念及主要特征
（2）了解物質(zhì)、能量、信息是構(gòu)成世界的三大要素。
（3）了解什么是信息技術(shù)及信息技術(shù)包含的四項(xiàng)基本內(nèi)容。
（4）了解五次信息技術(shù)革命的情況。
（5）理解計(jì)算機(jī)病毒的概念和特征，掌握病毒防治的一般方法。
（6）理解使用信息技術(shù)的基本道德規(guī)范和法律要求
（7）理解心比拿馬對(duì)信息處理的意義。
（8）掌握位、字節(jié)、字長(zhǎng)的概念。
（9）理解二進(jìn)制數(shù)的概念，掌握二進(jìn)制數(shù)與十進(jìn)制數(shù)的轉(zhuǎn)換方法，了解在計(jì)算機(jī)內(nèi)部和現(xiàn)代通信技術(shù)中廣凡使用二進(jìn)制編碼。
（10）能夠正確使用常用的信息技術(shù)名詞術(shù)語(yǔ)，能正確識(shí)別對(duì)應(yīng)的英文詞匯。
2.模塊二操作系統(tǒng)簡(jiǎn)介
（1）了解操作系統(tǒng)的概念、功能和發(fā)展。
（2）能比較熟悉的掌握?qǐng)D形用戶界面的操作。
（3）理解文件屬性的含義。
（4）熟練掌握文件和文件夾的操作。
（5）會(huì)查找文件和文件夾
（6）理解文件夾的樹(shù)形結(jié)構(gòu)
（7）能獨(dú)立完成系統(tǒng)中軟硬件資源的簡(jiǎn)單管理和維護(hù)。
3.模塊三網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)及應(yīng)用
（1）了解網(wǎng)絡(luò)通信基礎(chǔ)知識(shí)（概念、功能及分類(lèi)，網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的作用，IP地址“URL”含義、作用及組成，域名，“WWW”含義、特點(diǎn)與功能）。
（2）能獨(dú)立建立網(wǎng)絡(luò)連接、注冊(cè)帳號(hào)、設(shè)置密碼。
（3）能熟練地瀏覽、搜索、下載網(wǎng)上信息。
（4）能獨(dú)立申請(qǐng)電子郵箱。
（5）能熟練地收發(fā)電子郵件。
（6）能獨(dú)立管理電子郵箱。
（7）了解網(wǎng)絡(luò)安全的概念、措施及法規(guī)，能正確對(duì)待網(wǎng)絡(luò)資源。
4.模塊四程序設(shè)計(jì)
（1）了解程序、程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言的概念。
（2）歷屆面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)語(yǔ)言的概念和特點(diǎn)（面向?qū)ο?、事件?qū)動(dòng)、可視化、工程、對(duì)象、控件、屬性、事件、方法、控制代碼）
（3）在VB環(huán)境中，比較熟練的操作工具箱、屬性設(shè)置窗口、窗體、代碼編輯窗口，比較熟練地掌握可視化程序設(shè)計(jì)的基本操作（創(chuàng)見(jiàn)界面、設(shè)置屬性、編寫(xiě)代碼、調(diào)試程序、存盤(pán)、運(yùn)行）。
（4）了解VB常用的數(shù)據(jù)類(lèi)型。
（5）能獨(dú)立使用文本框、標(biāo)簽框、命令按鈕、單選框、復(fù)選框、計(jì)時(shí)器、滾動(dòng)條、圖片框、菜單等控件。
（6）能獨(dú)立使用Click、DblClick、MouseDown、MouseUp、MouseMove、Changge、KeyDown、KeyUp、KeyPress等事件。
（7）能獨(dú)立對(duì)Name、Left、Top、Width、Height、Visiable、Enabled、ForecolorBackcolor、Value、Max、Min、Fontbold、Fontitalic、Fontname、FontsizeFontunderline、Text、Cancle、Picture、Caption、Style、Backstyle、Borderstyle、Autosize、Check、Password等屬性進(jìn)行設(shè)置。
（8）能獨(dú)立應(yīng)用Print、Cls、Show、Hide、Move、Line、Circle、End等方法。
（9）能獨(dú)立應(yīng)用LoadPicture、Sin、Cos、Now、Year、Month、Day、Hour、Minute、Second、UCase、Val、Str、Cint等函數(shù)。
（10）能獨(dú)立編寫(xiě)控件屬性的動(dòng)態(tài)設(shè)置語(yǔ)句、變量賦值語(yǔ)句、分支語(yǔ)句和循環(huán)控件代碼。
5、模塊五軟件應(yīng)用與實(shí)踐
能獨(dú)立使用文字處理、電子表格、多媒體制作、網(wǎng)頁(yè)制作等軟件的常用功能，并能竟獲得的知識(shí)及能力遷移到新軟件的學(xué)習(xí)中。
呢工獨(dú)立創(chuàng)作法那英譯頂主體的電子作品。
等獨(dú)立綜合運(yùn)用應(yīng)用軟件，解決實(shí)際問(wèn)題或完成一定的任務(wù)。
6、模塊六計(jì)算機(jī)硬件結(jié)構(gòu)及軟件系統(tǒng)
理解計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的組成
理解軟件的概念、分類(lèi)及功能
理解馮.諾依曼結(jié)構(gòu)特點(diǎn)
理解計(jì)算機(jī)硬件組成和功能
了解計(jì)算機(jī)語(yǔ)言的作用及分類(lèi)
了解多媒體技術(shù)及計(jì)算機(jī)的特點(diǎn)及一般應(yīng)用
了解計(jì)算機(jī)的歷史、現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)
(二)過(guò)程方法與情感態(tài)度
要求考生能對(duì)信息技術(shù)具有一定的興趣，積極參與高中階段信息技術(shù)學(xué)習(xí)，在已有知識(shí)技能基礎(chǔ)上不斷提高；在學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)過(guò)程中，遵守基本的道德行為規(guī)范。
初中年級(jí)：
考試分為8個(gè)模塊：
(一)信息技術(shù)初步
（1）了解信息的概念、作用、載體和傳遞方式
（2）了解信息社會(huì)的基本特征
（3）了解信息技術(shù)的內(nèi)容、發(fā)展及社會(huì)生活中的地位、作用
（4）了解信息技術(shù)相關(guān)的文化、道德、安全和法律問(wèn)題，規(guī)范使用信息技術(shù)的行為，樹(shù)立信息安全意識(shí)。
（二）操作系統(tǒng)簡(jiǎn)介
（1）掌握漢字輸入
（2）了解操作系統(tǒng)的基本功能
（3）熟悉圖形用戶界面的基本概念和操作
（4）理解文件的屬性、文件夾的組織結(jié)構(gòu)
（5）熟練掌握文件和文件夾的基本操作
（三）文字處理
熟練掌握文字處理的基本操作
（四）電子表格的數(shù)據(jù)處理
（1）了解電子表格的基本功能
（2）掌握電子表格的基本知識(shí)
（4）學(xué)會(huì)表格數(shù)據(jù)的處理、創(chuàng)建和簡(jiǎn)單修是數(shù)據(jù)圖表
（五）網(wǎng)絡(luò)基本知識(shí)及應(yīng)用
（1）初步學(xué)會(huì)網(wǎng)絡(luò)的基本知識(shí)（概念、功能及分類(lèi)，域名，網(wǎng)址）
（2）學(xué)會(huì)使用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)傳遞信息
（3）學(xué)會(huì)從網(wǎng)上搜索、獲取信息的方法
（4）學(xué)會(huì)收發(fā)電子郵件及管理電子信箱
（5）了解網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)
（六）創(chuàng)作多媒體作品
（1）了解多媒體計(jì)算機(jī)系統(tǒng)組成和常見(jiàn)媒體類(lèi)型
（2）學(xué)會(huì)制作、展示多媒體作品
（七）計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的硬件和軟件
了解計(jì)算機(jī)硬件的基本組成機(jī)功能；
了解計(jì)算機(jī)軟件的分類(lèi)及作用；
了解數(shù)據(jù)在計(jì)算機(jī)中的表達(dá)方式；
了解計(jì)算機(jī)的過(guò)去、現(xiàn)在和未來(lái)。
（八）動(dòng)畫(huà)制作
（1）了解動(dòng)畫(huà)制作軟件的基本知識(shí)
(2)初步學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)動(dòng)畫(huà)的基本流程
（3）學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單動(dòng)畫(huà)的制作方法
（4）提升用動(dòng)畫(huà)呈現(xiàn)信息的能力
四、監(jiān)測(cè)形式：
監(jiān)測(cè)方法采用書(shū)面筆答和上機(jī)操作兩部分，筆答采用全縣統(tǒng)一閉卷考試。上機(jī)操作任課教師自行安排完成。
高一年級(jí)：試題類(lèi)型主要有選擇題、填空題、判斷題讀程序?qū)懡Y(jié)果補(bǔ)充程序、編寫(xiě)程序等
初中年級(jí):
試題類(lèi)型主要選擇題、填空題、判斷題、連線題、讀圖題、問(wèn)答題等
五、監(jiān)測(cè)時(shí)間和范圍：
（一）監(jiān)測(cè)時(shí)間：
高一年級(jí)：第一學(xué)期：期末考試，考試時(shí)間為90分鐘
第二學(xué)期：期末考試，考試時(shí)間為90分鐘。
初一年級(jí)：第一學(xué)期：期末考試，考試時(shí)間為60分鐘
第二學(xué)期：期末考試，考試時(shí)間為60分鐘。
（二）監(jiān)測(cè)范圍：
高一年級(jí)：以北京版第1、2冊(cè)為準(zhǔn)。初中以北京版第4冊(cè)為準(zhǔn)。
六、難度：
初一年級(jí)：易、中、難試題的比例約為6：2：2。
高一年級(jí)：易、中、難試題的比例約為6：2：2
七、評(píng)價(jià)等級(jí)：
關(guān)鍵詞:培養(yǎng)；信息素養(yǎng)；問(wèn)題；策略
中圖分類(lèi)號(hào)：G812.42 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：
如何培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生的信息素養(yǎng)，這是一個(gè)迫切需要解決的問(wèn)題，因?yàn)槲覀円呀?jīng)有太多的學(xué)生偏離了信息技術(shù)這門(mén)學(xué)科的要求，有太多的學(xué)生已經(jīng)走入了基于計(jì)算機(jī)的虛擬網(wǎng)絡(luò)之中，無(wú)法自拔，甚至自我毀滅。
現(xiàn)在各個(gè)學(xué)校都在實(shí)行新課改，隨著這種趨勢(shì)的不斷發(fā)展，新課改中十分重視中小學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。我們農(nóng)村教學(xué)中也把信息技術(shù)這門(mén)課程提上了教學(xué)日程，有很多的學(xué)校都要求老師學(xué)會(huì)運(yùn)用信息技術(shù)的手段進(jìn)行輔助教學(xué)。信息技術(shù)作為一門(mén)新型的課程，在教學(xué)的過(guò)程中與學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，產(chǎn)生了很多的問(wèn)題，首先是學(xué)生對(duì)這門(mén)學(xué)科的理解曲扭，讓很多學(xué)生陷入了網(wǎng)絡(luò)的誤區(qū)之中。其次因?yàn)檗r(nóng)村的學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)真正了解的少，他們平時(shí)幾乎很少走出去，突然有了計(jì)算機(jī)，這讓他們多了一種娛樂(lè)的工具，好奇、興奮、新鮮、刺激，他們對(duì)計(jì)算機(jī)的了解，僅僅停留在表象上。再者是大多學(xué)生的家長(zhǎng)都外出務(wù)工了，這些未成年人自己在家，根本無(wú)法管住自己，久而久之他們都只對(duì)計(jì)算機(jī)能上網(wǎng)、能玩游戲感興趣。最后是學(xué)校不夠重視，因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)是不需要考核的一門(mén)課，所以在安排老師方面也不會(huì)用心，只要是懂的計(jì)算機(jī)就可以了，不會(huì)去考慮這個(gè)教學(xué)者有沒(méi)有很高的信息素養(yǎng)與豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
社會(huì)發(fā)展已經(jīng)離不開(kāi)計(jì)算機(jī)了，它成了一門(mén)必修課。而且它已經(jīng)不僅僅是要求學(xué)生掌握電腦知識(shí)的學(xué)科，還是要在各方面培養(yǎng)學(xué)生成熟使用計(jì)算機(jī)的能力與素養(yǎng)，所以我們不得不想盡辦法提高學(xué)生的信息素養(yǎng)才行。但什么是信息素養(yǎng)呢？到目前為止好像還沒(méi)有最終定論，而且國(guó)內(nèi)外對(duì)信息素養(yǎng)的描述也有差異，但大方向是一致的。本人認(rèn)為這一描述也是在不斷的完善的，到了1998年美國(guó)圖書(shū)館協(xié)會(huì)和美國(guó)教育傳播與技術(shù)協(xié)會(huì)(ALA & AECT)在其出版的《信息能力：創(chuàng)建學(xué)習(xí)的伙伴》一書(shū)中描述的就比較全面了。而用一句話來(lái)講信息素養(yǎng)可說(shuō)是信息技術(shù)的能力與素質(zhì)。
一、信息素養(yǎng)內(nèi)涵提出的簡(jiǎn)單歷程
1974年，美國(guó)信息產(chǎn)業(yè)協(xié)會(huì)主席Paul Zurkowski提出信息素養(yǎng)的概念：“利用大量的信息工具與主要信息源使問(wèn)題得到解答時(shí)利用信息的技術(shù)與技能”，后又將其解釋為“人們?cè)诮獯饐?wèn)題時(shí)利用信息的技術(shù)和技能”。
1987年，庫(kù)叟將圖書(shū)情報(bào)技能和計(jì)算機(jī)技能包括在信息素養(yǎng)的定義：“個(gè)體能夠認(rèn)識(shí)到何時(shí)需要信息，能夠檢索、評(píng)估和有效地利用信息的綜合能力”，因此包含了：確認(rèn)所需信息、尋獲信息、評(píng)估信息、應(yīng)用信息。
1998年美國(guó)圖書(shū)館協(xié)會(huì)和美國(guó)教育傳播與技術(shù)協(xié)會(huì)(ALA & AECT)在其出版的《信息能力：創(chuàng)建學(xué)習(xí)的伙伴》一書(shū)中制定了學(xué)生學(xué)習(xí)的九大信息素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。這一標(biāo)準(zhǔn)從信息素養(yǎng)、獨(dú)立學(xué)習(xí)和社會(huì)責(zé)任三個(gè)方面進(jìn)行了表述，進(jìn)一步明確和豐富了信息素養(yǎng)在技能、態(tài)度、品德等方面的要求。1）信息素養(yǎng)：能夠有效地、高效地獲取信息；能夠熟練地、批判性地評(píng)價(jià)信息；能夠精確地、創(chuàng)造性地使用信息；2）獨(dú)立學(xué)習(xí)：能探求與個(gè)人興趣有關(guān)的信息；能欣賞作品和其他對(duì)信息進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)的內(nèi)容；能力爭(zhēng)在信息查詢(xún)和知識(shí)創(chuàng)新中做得最好；3）社會(huì)責(zé)任：能認(rèn)識(shí)信息對(duì)民主化社會(huì)的重要性；能履行與信息和信息技術(shù)相關(guān)的符合倫理道德的行為規(guī)范；能積極參與小組活動(dòng)來(lái)探求和創(chuàng)建信息。
新課程中對(duì)信息素養(yǎng)的描述：“信息素養(yǎng)是信息時(shí)代公民必備的素養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)通過(guò)合作解決實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生在信息的獲取、加工、管理、表達(dá)與交流的過(guò)程中，掌握信息技術(shù)，感受信息文化，增加信息意識(shí)、內(nèi)化信息倫理，使學(xué)生發(fā)展為適應(yīng)信息時(shí)代要求的具有良好信息素養(yǎng)的公民”。
國(guó)內(nèi)外學(xué)者普遍認(rèn)為：信息素養(yǎng)已經(jīng)成為繼讀寫(xiě)算之后的第四種基本能力，是現(xiàn)代信息社會(huì)的基本學(xué)習(xí)能力。負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，形成良好的信息素養(yǎng)，為適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。我國(guó)信息技術(shù)發(fā)展還處于美國(guó)上世紀(jì)90年代的水平，應(yīng)用水平也停留在那個(gè)階段，所以對(duì)我國(guó)中學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)任重而道遠(yuǎn)。
二、信息素養(yǎng)培養(yǎng)中存在的主要問(wèn)題和改進(jìn)策略
在教學(xué)中通過(guò)與學(xué)生交流，平時(shí)的調(diào)查了解到現(xiàn)在對(duì)于農(nóng)村學(xué)生的信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，幾乎是一片空白，信息技術(shù)的教學(xué)結(jié)果讓人擔(dān)憂，雖然這幾年初中二年級(jí)也要求信息技術(shù)考試，但那大多都是老師在網(wǎng)上下了一些關(guān)于計(jì)算機(jī)方面的知識(shí)，讓學(xué)生花一點(diǎn)時(shí)間去背，就這樣應(yīng)付了事。到了最后學(xué)生連最基本的知識(shí)都沒(méi)有掌握。所以說(shuō)信息技術(shù)能力與素質(zhì)的培養(yǎng)存在著很多問(wèn)題，現(xiàn)在就我看到的幾個(gè)主要的問(wèn)題談?wù)効捶ㄅc提出點(diǎn)改進(jìn)的策略。
問(wèn)題一：信息素養(yǎng)的培養(yǎng)還在知識(shí)與技能層面，意識(shí)、情感層面還沒(méi)有深入。
在信息技術(shù)教學(xué)中，只重視了信息技術(shù)基本知識(shí)和基本的技能學(xué)習(xí)，由于課時(shí)少，學(xué)習(xí)時(shí)間短，很難達(dá)到比較熟練應(yīng)用的程度，更難實(shí)現(xiàn)學(xué)生信息素養(yǎng)的意識(shí)、情感層面的培養(yǎng)。大部分學(xué)生也只是掌握了信息技術(shù)的基本知識(shí)和熱能，信息技術(shù)對(duì)學(xué)習(xí)和生活的影響了解不深，沒(méi)有將信息技術(shù)作為認(rèn)知工具。
策略一：以新課程“三維目標(biāo)”的要求來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。
信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容除信息技術(shù)基本知識(shí)和技能外，更重要的是提升學(xué)生的信息素養(yǎng)，當(dāng)然信息技術(shù)基本知識(shí)與技能仍是很重要的，是形成信息素養(yǎng)的前提與保證。在新課程“三維目標(biāo)”中信息素養(yǎng)表現(xiàn)在：對(duì)信息的獲取、加工、管理、表達(dá)與交流的能力；對(duì)信息及信息活動(dòng)的過(guò)程、方法、結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)的能力；發(fā)表觀點(diǎn)、交流思想、開(kāi)展合作并解決學(xué)習(xí)和生活中實(shí)際問(wèn)題的能力；遵守相關(guān)的倫理道德與法律法規(guī)，形成與信息社會(huì)相適應(yīng)的價(jià)值觀和責(zé)任感。
問(wèn)題二：信息素養(yǎng)培養(yǎng)的主體不明確，很多學(xué)科教師認(rèn)為信息素養(yǎng)的培養(yǎng)是信息技術(shù)教師的事。
在其它學(xué)科教學(xué)中，信息技術(shù)還停留在輔助教學(xué)工具階段，信息技術(shù)的應(yīng)用僅僅是課堂演示，將黑板電子化，教師的教學(xué)理念、教學(xué)方式?jīng)]有根本性的轉(zhuǎn)變，還未達(dá)到真正意義上的信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合。課堂教學(xué)的信息化程度不高，還沒(méi)有達(dá)到開(kāi)展基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、基于問(wèn)題解決的信息技術(shù)與學(xué)科整合，沒(méi)有把信息技術(shù)作為學(xué)生認(rèn)知工具，課程整合還處于探索階段，還存在不少困難。
策略二：轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，把信息技術(shù)教育融入到基礎(chǔ)教育中去并加以整合，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。
加強(qiáng)信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的實(shí)踐和研究，采取有效措施，積極推進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程整合，讓信息素養(yǎng)的培養(yǎng)滲透到所有學(xué)科中去并貫串于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的始終。
在學(xué)習(xí)階段，信息素養(yǎng)教育可以滲透到各科教學(xué)中或以綜合課的形式開(kāi)設(shè)，可結(jié)合語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)、音樂(lè)、美術(shù)等學(xué)科的教學(xué)，以欣賞、游戲軟件等方式讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)，進(jìn)行電腦操作實(shí)踐，了解信息技術(shù)重要性和基本功能，對(duì)計(jì)算機(jī)產(chǎn)生好感，進(jìn)而掌握一些簡(jiǎn)單的操作技能。同時(shí)，又可在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中學(xué)到其他知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣和科學(xué)探索精神，引導(dǎo)學(xué)生能夠正確的利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，讓它成為自己學(xué)習(xí)其他學(xué)科知識(shí)的伙伴，懂得克制網(wǎng)絡(luò)帶來(lái)的反面誘惑。還可讓信息素養(yǎng)教育滲透到各科教學(xué)中，也可開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)的信息素養(yǎng)課程作為必修課和選修課。
信息技術(shù)與學(xué)科課程整合會(huì)帶來(lái)許多新課題，需要加強(qiáng)實(shí)踐，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，圍繞問(wèn)題開(kāi)展研究，用研究成果引導(dǎo)實(shí)踐，積極推進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程整合。只有課程全面整合，才能讓全體學(xué)科教師都參與學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。
問(wèn)題三：在基礎(chǔ)教育階段，特別是在農(nóng)村學(xué)校，信息技術(shù)課程得不到重視，只是應(yīng)付安排，并不強(qiáng)制要求學(xué)生要達(dá)到什么目的。
目前，信息技術(shù)還不是中考、高考考試科目，其它學(xué)科的考試中也沒(méi)信息技術(shù)的內(nèi)容，所以，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不重視信息技術(shù)教育，更談不上培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。將教育技術(shù)專(zhuān)業(yè)教師僅作為機(jī)動(dòng)工作人員，沒(méi)有發(fā)揮其教育技術(shù)能力；將信息技術(shù)教師作為網(wǎng)絡(luò)管理員、電腦修理員，沒(méi)有將其納入到新課程改革和課程整合的角色中去。
當(dāng)然也有其他的原因，比如：信息技術(shù)往往是學(xué)習(xí)信息技術(shù)的基本知識(shí)與基本操作。農(nóng)村學(xué)校計(jì)算機(jī)室的設(shè)備都比較陳舊，再細(xì)方面就是一個(gè)班一個(gè)星期也就一節(jié)課的時(shí)間，沒(méi)有學(xué)習(xí)任務(wù)考核，所以學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候，基本上靠的是興趣，從不把這門(mén)課當(dāng)成是自己的必修課對(duì)待。就老師而言，學(xué)校也忽視了對(duì)教學(xué)者教育技術(shù)能力的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)。雖然剛畢業(yè)的年輕教師可能信息素養(yǎng)較好，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的能力較強(qiáng)，但他們教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不豐富，教育理論的實(shí)踐還不深入，有待在實(shí)踐中進(jìn)一步提高。
策略三：加強(qiáng)教育技術(shù)能力和教師素養(yǎng)的培訓(xùn)，培養(yǎng)一支具有較高教育技術(shù)能力水平的教師隊(duì)伍。學(xué)校多重視信息技術(shù)對(duì)學(xué)生的影響及學(xué)生得用不當(dāng)所產(chǎn)生的后果，多組織學(xué)生進(jìn)行信息素養(yǎng)培訓(xùn)。
規(guī)范信息技術(shù)課堂教學(xué)，努力提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。嚴(yán)格按照國(guó)家新課程標(biāo)準(zhǔn)和中學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要，要積極創(chuàng)造條件，開(kāi)設(shè)信息技術(shù)必修課和選修課，規(guī)范信息技術(shù)課堂教學(xué)。在教學(xué)中以提高學(xué)生信息素養(yǎng)為目標(biāo)，采用靈活多樣的評(píng)價(jià)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，不僅要讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)的基本知識(shí)和技能，更要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，提高學(xué)生開(kāi)展合作并解決學(xué)習(xí)和生活中實(shí)際問(wèn)題的能力。
參考文獻(xiàn)：
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雖然近幾年體育教學(xué)得到了一定的重視,但“重文輕體”這種觀念卻一直制約體育的發(fā)展,學(xué)校的決策者必須轉(zhuǎn)變這種教育觀念,樹(shù)立正確的體育價(jià)值觀,改變傳統(tǒng)的教學(xué)手段,為體育理論的多媒體教學(xué)提供便利。
2靈活的運(yùn)用多媒體教學(xué)手段,激發(fā)學(xué)生的求知欲
在傳統(tǒng)的高校體育理論教學(xué)中,一般都是以介紹體育基本知識(shí)、傷病治療基本知識(shí)及健康常識(shí)為主。主要是以理論教學(xué)為主,而理論教學(xué)比較枯燥,學(xué)生難以理解、掌握。如何讓這些枯燥、難以理解的理論知識(shí)變得更生動(dòng)、形象。這就是目前我們所需要解決的最主要的問(wèn)題。要解決這一問(wèn)題,最主要的手段就是借助多媒體這一教學(xué)手段。在多媒體教學(xué)中,高校體育教師就可以把一些抽象的文字變成形象的動(dòng)畫(huà)或生動(dòng)的錄像,這樣教授起來(lái)學(xué)生就能很容易的接受,也能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,為即將進(jìn)行的室外體育教學(xué)提供便利。
3多媒體教學(xué)可以讓學(xué)生更快的接受動(dòng)作要領(lǐng)
在傳統(tǒng)的高校體育教學(xué)中,學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)動(dòng)作的認(rèn)識(shí)主要是通過(guò)體育教師的示范來(lái)進(jìn)行的,體育教師示范動(dòng)作的好壞直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,漂亮、優(yōu)美的動(dòng)作能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。而在教學(xué)當(dāng)中,有些動(dòng)作連貫行較強(qiáng),也無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)描述,及時(shí)描述出來(lái)學(xué)生也很難理解。如在背躍式跳高的教學(xué)中,動(dòng)作的順序變化和各個(gè)部位的用力順利的變化等在教師的示范當(dāng)中,動(dòng)作的時(shí)間是非常的短暫,在這么短的時(shí)間中,學(xué)生不可能完全看清動(dòng)作的要領(lǐng)及用力的順序。如果我們把這些動(dòng)作加入到計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)中去,就可以采用多媒體中的暫停、重播等方式,來(lái)進(jìn)行動(dòng)作的分解講解、教學(xué),這樣學(xué)生就可以看清楚每一個(gè)環(huán)節(jié)的變化及用力的順序,在腦海中形成一個(gè)連貫的動(dòng)作概念。再結(jié)合實(shí)際的課堂練習(xí),就很容易掌握這一動(dòng)作,從而降低了教學(xué)的難度。
4加強(qiáng)體育教師多媒體教學(xué)能力的培訓(xùn)
如何更好的進(jìn)行體育的多媒體教學(xué),最關(guān)鍵的因素是,體育教師對(duì)計(jì)算機(jī)多媒體的掌握水平。體育教學(xué)都是在室外進(jìn)行,教師很少接觸電腦,對(duì)多媒體課件的設(shè)計(jì)知識(shí)更是知之甚少。為了更好的發(fā)揮多媒體在體育教學(xué)中的作用,各個(gè)學(xué)?？梢愿鶕?jù)本校的教育資源優(yōu)勢(shì),組織體育教師進(jìn)行必要的多媒體課件運(yùn)用、設(shè)計(jì)的培訓(xùn)。另外,體育教師也應(yīng)該多多加強(qiáng)計(jì)算機(jī)多媒體知識(shí)的自我學(xué)習(xí),通過(guò)不斷的學(xué)習(xí),來(lái)提高自身的能力。
一、在時(shí)間上和經(jīng)費(fèi)上予以保障和支持
我校領(lǐng)導(dǎo)高度重視教師培訓(xùn)工作，長(zhǎng)期堅(jiān)持以教師的成長(zhǎng)和發(fā)展作為教師教育的根本出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。首先在時(shí)間上和經(jīng)費(fèi)上予以保障和支持，我校今年教師培訓(xùn)費(fèi)用達(dá)百分之九以上，高出教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)要求的水平。
二、開(kāi)展多樣的培訓(xùn)形式
我校今年主要開(kāi)展以校本培訓(xùn)為基礎(chǔ)的多種培訓(xùn)，鼓勵(lì)教師參加繼續(xù)教育、學(xué)術(shù)交流、學(xué)歷提高等多種培訓(xùn)。
1、加強(qiáng)班主任培訓(xùn)：良好的教學(xué)秩序與良好的學(xué)風(fēng)與班主任的努力分不開(kāi)，建設(shè)一支過(guò)硬的班主任隊(duì)伍是學(xué)校的一個(gè)工作重點(diǎn)，因此我校高度重視班主任培訓(xùn)工作，開(kāi)展了班主任工作交流，組織參加了榆林市班主任培訓(xùn)，提高了部分班主任的管理水平。
2、加強(qiáng)英語(yǔ)教師的培訓(xùn)：根據(jù)縣教育局的安排，四到五月份組織我校英語(yǔ)教師參加了英語(yǔ)教師培訓(xùn)，取得了較好的效果，我校英語(yǔ)教師教學(xué)水平總體上得到了提高。
3、組織實(shí)施全校教師得全員培訓(xùn)，加強(qiáng)新課程理念的學(xué)習(xí)：
組織教師開(kāi)展新課程、新理念的培訓(xùn)，學(xué)校積極創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓老師出去學(xué)習(xí)參觀，8月份組織我校教師5人去縣城學(xué)習(xí)參觀，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和管理經(jīng)驗(yàn)；此外，根據(jù)年初指定的規(guī)劃，開(kāi)展新理念、新課程、新技術(shù)的全員培訓(xùn)，通過(guò)培訓(xùn)，使教師樹(shù)立正確的教育觀念，具有良好的職業(yè)道德，不斷完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，把握課程改革和教學(xué)改革得最新動(dòng)態(tài)，適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)得要求，
4、加強(qiáng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用培養(yǎng)
我校有一臺(tái)計(jì)算機(jī)，組織教師參加計(jì)算機(jī)操作培訓(xùn)，目前我校教師基本上把握計(jì)算機(jī)基本知識(shí)和操作技能，不同程度地利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行輔助教學(xué)，提高了將信息技術(shù)與課程整合的能力。
5、督促教師參加繼續(xù)教育培訓(xùn)，基本上完成了本輪的繼續(xù)教育要求。
關(guān)鍵詞:遠(yuǎn)程教育;計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ);考前輔導(dǎo)
中圖分類(lèi)號(hào):TP3-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1007-9599 (2012) 13-0000-02
按照《教育部關(guān)于對(duì)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育試點(diǎn)高校網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)生部分公共課實(shí)行全國(guó)統(tǒng)一考試的通知》(教高[2004]5號(hào))的要求,中央廣播電視大學(xué)“人才培養(yǎng)模式改革與開(kāi)放教育試點(diǎn)”項(xiàng)目的本科層次學(xué)歷教育的學(xué)生都需要參加“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”全國(guó)統(tǒng)一的網(wǎng)上考試。由于這項(xiàng)考試具有考試面廣、題庫(kù)量大、操作性強(qiáng)、監(jiān)考嚴(yán)格四大特點(diǎn),加上貴州“老少邊窮”的省情,致使我校本部開(kāi)放教育本科學(xué)員網(wǎng)考合格率一直低于全國(guó)平均水平,同時(shí)也低于周邊省份同級(jí)同類(lèi)學(xué)員。
作為西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)的貴州電大,已經(jīng)深深感受到網(wǎng)考給擴(kuò)大開(kāi)放教育辦學(xué)規(guī)模,保證遠(yuǎn)程教育教學(xué)質(zhì)量帶來(lái)的巨大壓力,從2011年起,貴州電大開(kāi)始了“遠(yuǎn)程教育中提高計(jì)算機(jī)網(wǎng)考合格率的對(duì)策研究”課題,筆者參加該課題研究,并負(fù)責(zé)考前培訓(xùn)的工作,在教學(xué)策略和考前輔導(dǎo)方面,做了許多嘗試和探索。以下是針對(duì)考前培訓(xùn)教學(xué)的一些看法。
一、考前輔導(dǎo)的安排
關(guān)于考前輔導(dǎo)的時(shí)間安排,主要有以下四點(diǎn):1.本課程每個(gè)學(xué)期都應(yīng)該開(kāi)設(shè),而課程結(jié)束時(shí)間很關(guān)鍵,上半年應(yīng)在6月上旬結(jié)束,下半年應(yīng)在12月上旬結(jié)束,讓學(xué)生趁熱打鐵,學(xué)完即可報(bào)考當(dāng)期網(wǎng)考。2.集中教學(xué)(面授)時(shí)間不要與其他任何課程沖突,如某個(gè)時(shí)刻開(kāi)放教育本科僅安排該門(mén)課程教學(xué),以便讓多次報(bào)考的學(xué)生也能參加集中教學(xué)和輔導(dǎo)。3.由于開(kāi)放教育的教學(xué)對(duì)象是成年人,工學(xué)矛盾、家學(xué)矛盾都比較突出,因此平時(shí)輔導(dǎo)時(shí)間最好安排在工作日的晚上,考前再安排1-2次周六的時(shí)間進(jìn)行集中強(qiáng)化。4.調(diào)整教學(xué)計(jì)劃,從新生入學(xué)著手,在新生入學(xué)培訓(xùn)后,立即開(kāi)始對(duì)本課程的學(xué)習(xí)。
由于成人學(xué)員工學(xué)矛盾突出,學(xué)習(xí)時(shí)間相對(duì)緊張,因此及時(shí)獲得考試信息、下載課程資源、提高學(xué)習(xí)效率、制定正確的學(xué)習(xí)策略和備考方案、正確完成網(wǎng)考報(bào)名程序等均是順利通過(guò)考試的關(guān)鍵。在開(kāi)始培訓(xùn)之前,我們要先讓學(xué)生填寫(xiě)調(diào)查表進(jìn)行知識(shí)的摸底,根據(jù)收集到的學(xué)員情況制定適合學(xué)員的學(xué)習(xí)策略,幫助學(xué)員實(shí)現(xiàn)對(duì)考試內(nèi)容、考試大綱、考試時(shí)間、試題結(jié)構(gòu)與題型、試題題量與難度分布、可用的學(xué)習(xí)資源、自己可支配的有效時(shí)間等做到心中有數(shù),并在此基礎(chǔ)上制定適合自己的、科學(xué)的、合理的學(xué)習(xí)策略和備考方案。另外,輔導(dǎo)員還要檢查督促學(xué)員積極參加面授輔導(dǎo)、網(wǎng)上答疑和討論,接受考前強(qiáng)化培訓(xùn),進(jìn)行考前模擬練習(xí)等,同時(shí)利用電話、E-MAIL和QQ聊天等網(wǎng)絡(luò)工具,為學(xué)員提供各種學(xué)習(xí)和考試的咨詢(xún)服務(wù)。
二、安排考前培訓(xùn)內(nèi)容
《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》是一門(mén)知識(shí)面廣,實(shí)踐性強(qiáng)的課程,該課程網(wǎng)絡(luò)統(tǒng)考重在考查學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的水平及實(shí)際操作能力,考試中基礎(chǔ)知識(shí)的選擇題部分占40分,而操作題占60分,滿分100分。對(duì)大部分開(kāi)放教育學(xué)員有一定的難度,因此面授輔導(dǎo)成為重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。作為輔導(dǎo)教師應(yīng)仔細(xì)研究統(tǒng)考大綱,堅(jiān)持以綱為綱,以人為本的教學(xué)原則,分析統(tǒng)考知識(shí)點(diǎn),把握章節(jié)重難點(diǎn),總結(jié)反饋統(tǒng)考信息,認(rèn)真設(shè)計(jì)面授輔導(dǎo)方案。通過(guò)面授輔導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)員按照知識(shí)體系和結(jié)構(gòu)由淺入深系統(tǒng)的進(jìn)行復(fù)習(xí)備考。
考前培訓(xùn)我們分為三個(gè)部分,分別是理論知識(shí)部分、操作部分和網(wǎng)考要點(diǎn)講授。
(一)理論知識(shí)
理論知識(shí)占總分的40%,涉及知識(shí)面極廣。根據(jù)以往考試情況分析,我們發(fā)現(xiàn)相對(duì)操作題,考生在理論知識(shí)部分失分情況更為嚴(yán)重。這種情況主要有兩個(gè)原因,首先隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)考題庫(kù)不斷進(jìn)行擴(kuò)充,很多理論題已經(jīng)超出考試大綱的范圍,其次由于成人生自身年齡偏大,記憶力下降。根據(jù)以上特點(diǎn),我們的理論教學(xué)要突出四個(gè)重點(diǎn):1.教會(huì)學(xué)生進(jìn)行取舍,復(fù)習(xí)以考試大綱為主,對(duì)于某些過(guò)于刁鉆的題目果斷放棄。2.在教學(xué)的時(shí)候盡量以理解為主,多讓學(xué)生聯(lián)想,少讓學(xué)生少記憶。例如在講授計(jì)算機(jī)病毒的特性的時(shí)候,我們就以感冒病毒來(lái)舉例,這樣學(xué)生看到計(jì)算機(jī)病毒時(shí),就自然而然的想到感冒病毒,就會(huì)想到傳染性、破壞性、潛伏性等特性。3.教會(huì)學(xué)生巧做題目。例如二進(jìn)制、十進(jìn)制、十六進(jìn)制的轉(zhuǎn)換,是考試的必考題目。如果按照以往的教學(xué)方式,這部分內(nèi)容起碼要花上半節(jié)課的內(nèi)容,而且學(xué)生在考試的時(shí)候還要花大量時(shí)間進(jìn)行計(jì)算。我們就教學(xué)生使用附件的科學(xué)計(jì)算器來(lái)進(jìn)行計(jì)算,既省時(shí)又省力。其實(shí)很多Word、Excel的題目,只要把軟件打開(kāi)一看就可以得到答案,根本無(wú)需強(qiáng)行記憶。4.使用好隨書(shū)附帶的聯(lián)系光盤(pán),建議有時(shí)間的學(xué)生多做理論練習(xí)題,熟悉題目。
(二)操作部分
操作題占到總分的60%。題目包括計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)操作題、WORD文字編輯操作題、EXCEL電子表格操作題、PowerPoint電子演示文稿操作題、Internet的應(yīng)用操作題及新增加的多媒體應(yīng)用。這部分的練習(xí)我們以全國(guó)高校網(wǎng)絡(luò)教育考試委員會(huì)辦公室組編的《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》隨書(shū)光盤(pán)“全國(guó)高校網(wǎng)絡(luò)教育部分公共基礎(chǔ)課統(tǒng)一考試練習(xí)系統(tǒng)”為平臺(tái)進(jìn)行練習(xí)。
1.職業(yè)學(xué)校畢業(yè)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能差，就業(yè)困難
專(zhuān)業(yè)對(duì)口率不高計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，就業(yè)對(duì)口率很低。在對(duì)口就業(yè)的學(xué)生中，多數(shù)也是從事著計(jì)算機(jī)銷(xiāo)售與組裝的低端工作，而僅有少數(shù)能從事如，局域網(wǎng)建設(shè)、網(wǎng)站建設(shè)、網(wǎng)頁(yè)制作與維護(hù)等稍高端一些的工作。這就反映了學(xué)校的課程設(shè)置尚不能與市場(chǎng)完全對(duì)接，與就業(yè)市場(chǎng)需求有較大距離。學(xué)生缺乏相應(yīng)的實(shí)踐操作機(jī)會(huì)，導(dǎo)致學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能不過(guò)硬，因而無(wú)法勝任較專(zhuān)業(yè)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)工作。
2.教學(xué)設(shè)施不完善
專(zhuān)業(yè)教師水平不高計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)教學(xué)需大量的計(jì)算機(jī)硬件設(shè)施，一般學(xué)校僅有普通計(jì)算機(jī)操作機(jī)房，只能夠進(jìn)行軟件操作。缺少計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)維修、安裝的情景性實(shí)踐訓(xùn)練機(jī)房。另外，職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)教師畢業(yè)于正規(guī)網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)院校的并不多，大多是半路出家。而且職業(yè)學(xué)校對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)不重視，沒(méi)有提供專(zhuān)業(yè)的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，致使眾多的教師還停留在畢業(yè)時(shí)的水平，如何能教出專(zhuān)業(yè)水準(zhǔn)和實(shí)踐操作能力強(qiáng)的學(xué)生？
3.教學(xué)目標(biāo)設(shè)置不當(dāng)
與用人單位需求脫節(jié)社會(huì)對(duì)職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的需求是能從事小型局域網(wǎng)的組建與維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的安裝與維護(hù)、計(jì)算機(jī)軟硬件的組裝與維修以及網(wǎng)站的建設(shè)與維護(hù)等工作。而目前中職學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)都較偏向軟件，對(duì)局域網(wǎng)的組建以及計(jì)算機(jī)硬件的組裝與維修則根本達(dá)不到社會(huì)的需求水平。許多學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的課程與計(jì)算機(jī)應(yīng)用、動(dòng)畫(huà)等專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的課程相差無(wú)幾，學(xué)生畢業(yè)后掌握的知識(shí)也一樣。只能用Office軟件進(jìn)行一些基本的文檔處理工作，或用Photoshop、Dreamweaver、Flash等軟件進(jìn)行圖像處理、制作網(wǎng)頁(yè)，而對(duì)專(zhuān)業(yè)的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)知識(shí)和技術(shù)則根本不會(huì)，根本體現(xiàn)不出計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)的特色。
二、專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革思路
1.教學(xué)目標(biāo)要以社會(huì)需求為導(dǎo)向，緊跟甚至超前社會(huì)需求
職業(yè)學(xué)校學(xué)生的抽象思維和邏輯思維能力弱，對(duì)理論學(xué)習(xí)不會(huì)感興趣，課堂上的理論講授效果不理想，學(xué)生學(xué)習(xí)效果差。但是比較直觀實(shí)用的動(dòng)手操作和技能訓(xùn)練，學(xué)生則愿意做，比較感興趣。計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程既有高深的理論課程，又有實(shí)用的操作課程。社會(huì)既需要理論研究和項(xiàng)目開(kāi)發(fā)型人才，又需要實(shí)用操作型人才。這就為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的存在提供了可能，也確定了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)目標(biāo)定位：培養(yǎng)應(yīng)用型、操作型技術(shù)人才。職業(yè)定位為計(jì)算機(jī)維護(hù)員、網(wǎng)絡(luò)維護(hù)員、網(wǎng)站維護(hù)員和產(chǎn)品銷(xiāo)售員等，對(duì)專(zhuān)業(yè)理論要求不高，只需實(shí)踐操作的崗位。中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的人才目標(biāo)應(yīng)該達(dá)到：
（1）使學(xué)生具備熟練的計(jì)算機(jī)基本操作能力；
（2）使學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)軟、硬件安裝與維護(hù)的能力；
（3）使學(xué)生具備各種軟、硬件故障的判斷與維修的能力；
（4）使學(xué)生具備計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本知識(shí)與網(wǎng)絡(luò)管理及應(yīng)用能力；
（5）使學(xué)生具備組建小型局域網(wǎng)的能力；
（6）使學(xué)生具備建立和維護(hù)小型網(wǎng)站的能力。
2.教學(xué)內(nèi)容以提高學(xué)生實(shí)踐專(zhuān)業(yè)技能為本位
職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)學(xué)生未來(lái)的就業(yè)崗位多數(shù)為中小企業(yè)，因此對(duì)學(xué)校教學(xué)內(nèi)容的制訂應(yīng)該從這點(diǎn)出發(fā)。學(xué)生在中小型IT企業(yè)從事的工作一般為計(jì)算機(jī)的銷(xiāo)售、組裝與維護(hù)，小型局域網(wǎng)的構(gòu)建與管理、網(wǎng)站的建設(shè)與管理等。這些企業(yè)對(duì)中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)人才的技能要求大致上可以分成兩個(gè)層面：其一是基本技能，是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)學(xué)生必須具備的、最基本的、在未來(lái)工作領(lǐng)域都可能用到的技能；其二是與專(zhuān)業(yè)方向有關(guān)的，體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)特色的核心技能。基本技能一般是指，具有熟練的計(jì)算機(jī)基本操作能力，熟悉計(jì)算機(jī)硬件的功能、型號(hào)、參數(shù)與價(jià)格，能夠熟練地安裝操作系統(tǒng)與應(yīng)用程序，能夠快速判斷與解決計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的軟硬件故障。而核心技能則是具有鮮明本專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)的專(zhuān)門(mén)化技能。
3.教學(xué)方法堅(jiān)持教、學(xué)、做合一
一、學(xué)校概況
天津理工大學(xué)是一所以工為主，工理結(jié)合，工、理、管、文、藝等學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的多科性大學(xué)。學(xué)校坐落于天津市西青區(qū)賓水西道391號(hào)，總占地面積160.85萬(wàn)平方米、建筑面積75.01萬(wàn)平方米。本科以上全日制在校生26482人。現(xiàn)有專(zhuān)業(yè)學(xué)院17個(gè)，還設(shè)有繼續(xù)教育學(xué)院、工程訓(xùn)練中心、體育教學(xué)部、信息技術(shù)研究所等機(jī)構(gòu)。現(xiàn)有本科專(zhuān)業(yè)62個(gè)、一級(jí)學(xué)科碩士點(diǎn)15個(gè)、二級(jí)學(xué)科碩士點(diǎn)69個(gè)、一級(jí)學(xué)科博士點(diǎn)3個(gè)、一級(jí)學(xué)科博士后科研流動(dòng)站2個(gè)。四種專(zhuān)業(yè)學(xué)位類(lèi)別，分別為工程碩士、翻譯碩士、社會(huì)工作碩士、工程管理碩士，其中工程碩士學(xué)位授權(quán)領(lǐng)域13個(gè)、翻譯碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位授予權(quán)2個(gè)。7個(gè)一級(jí)學(xué)科(計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、材料科學(xué)與工程、管理科學(xué)與工程、電子科學(xué)與技術(shù)、化學(xué)工程與技術(shù)、控制科學(xué)與工程、電氣工程)被評(píng)為天津市重點(diǎn)學(xué)科，一個(gè)學(xué)科(軟件工程)被列入重點(diǎn)培育學(xué)科。 (數(shù)據(jù)截至2015年9月1日)
二、學(xué)院簡(jiǎn)介
聾人工學(xué)院是天津市政府和中國(guó)殘聯(lián)于一九九一年合作創(chuàng)辦，面向全國(guó)招收聽(tīng)障學(xué)生的高等工科特殊教育學(xué)院，是中國(guó)第一所、世界第四所聾人高等工科院校。經(jīng)原國(guó)家教委批準(zhǔn)，聾人工學(xué)院招生實(shí)行單獨(dú)命題，單獨(dú)考試錄取。
聾人工學(xué)院現(xiàn)有教師42人，副高級(jí)以上職稱(chēng)教師占1/3，具有博士、碩士學(xué)位教師占70%以上，正教授4人，碩士生導(dǎo)師3人。
學(xué)院內(nèi)設(shè)置四個(gè)專(zhuān)業(yè)，計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)、網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)、服裝與服飾設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)。
學(xué)院現(xiàn)有專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室27個(gè)，面積達(dá)6000平方米，其中包括圖形圖像工作站實(shí)驗(yàn)室、雙屏計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室、單屏計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室、計(jì)算機(jī)硬件實(shí)驗(yàn)室、網(wǎng)絡(luò)集成實(shí)驗(yàn)室、攝影實(shí)驗(yàn)室、服裝設(shè)計(jì)與制作實(shí)驗(yàn)室3個(gè)(各類(lèi)新式多功能縫紉機(jī)、大型激光裁床、電腦繡花機(jī)、整體熨燙系統(tǒng)等專(zhuān)業(yè)設(shè)備)、立體裁剪實(shí)驗(yàn)室、針織編織實(shí)驗(yàn)室、絲網(wǎng)印刷實(shí)驗(yàn)室和手工制作實(shí)驗(yàn)室。各類(lèi)實(shí)驗(yàn)室為專(zhuān)業(yè)教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)，為學(xué)生提高實(shí)踐動(dòng)手能力提供了完善的設(shè)備條件。
三、專(zhuān)業(yè)介紹
1.聾人工學(xué)院開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)
1)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)(按計(jì)算機(jī)類(lèi)招生)
本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，具有系統(tǒng)、扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和在信息的獲取、傳遞、處理及應(yīng)用等方面具有較寬的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力，良好的人文素質(zhì)和創(chuàng)新精神，并在軟件開(kāi)發(fā)、圖形圖像與多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)等方面具有特色，能在信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)部門(mén)，科研部門(mén)、教育部門(mén)和企事業(yè)單位從事計(jì)算機(jī)教學(xué)、圖形圖像處理、網(wǎng)站管理、軟硬件設(shè)計(jì)、集成、開(kāi)發(fā)、以及應(yīng)用工作的應(yīng)用型高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才。
本專(zhuān)業(yè)主要學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的基礎(chǔ)理論和專(zhuān)業(yè)知識(shí)，各種程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言，計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)及應(yīng)用、圖像處理、多媒體技術(shù)、動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)、軟件工程、動(dòng)態(tài)網(wǎng)站技術(shù)、組網(wǎng)技術(shù)等課程。
本專(zhuān)業(yè)學(xué)制四年。授工學(xué)學(xué)士學(xué)位。
2)網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)(按計(jì)算機(jī)類(lèi)招生)
本專(zhuān)業(yè)面向聾生，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，掌握數(shù)學(xué)與自然科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)以及計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)與通信基礎(chǔ)相關(guān)的基本理論、基本知識(shí)、基本技能和基本方法，掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的規(guī)劃設(shè)計(jì)、維護(hù)管理、安全保障和應(yīng)用開(kāi)發(fā)相關(guān)的理論、知識(shí)、技能和方法，具有較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)能力和良好的綜合素質(zhì)，具備獲得“網(wǎng)絡(luò)工程師”資格的能力，能夠承擔(dān)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、部署、運(yùn)行、維護(hù)等工作的高級(jí)專(zhuān)門(mén)技術(shù)人才。
本專(zhuān)業(yè)學(xué)生應(yīng)掌握網(wǎng)絡(luò)工程的基礎(chǔ)知識(shí)、基本方法和相關(guān)工具，并具有將其應(yīng)用于網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)、維護(hù)管理、安全保障和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用開(kāi)發(fā)的能力。
本專(zhuān)業(yè)學(xué)制四年。授工學(xué)學(xué)士學(xué)位。3)服裝與服飾設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)(按設(shè)計(jì)學(xué)類(lèi)招生)
本專(zhuān)業(yè)注重培養(yǎng)學(xué)生在德、智、體、美等各方面的發(fā)展，學(xué)生通過(guò)四年的理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐培訓(xùn)，具有較好的藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、藝術(shù)修養(yǎng)、審美素質(zhì)和良好的實(shí)際操作技能，主要從事涉及成衣產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、服裝藝術(shù)設(shè)計(jì)、高級(jí)時(shí)裝定制設(shè)計(jì)等工作，并能成為具備設(shè)計(jì)管理、策劃、裝幀包裝設(shè)計(jì)多方位的復(fù)合型、應(yīng)用型設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)門(mén)人才。
本專(zhuān)業(yè)學(xué)生應(yīng)能掌握服裝與服飾的基本理論、基本專(zhuān)業(yè)知識(shí)和基本專(zhuān)業(yè)技能，理解服裝與服飾設(shè)計(jì)的概念和掌握設(shè)計(jì)方法，通曉從靈感到表現(xiàn)、從繪畫(huà)到造型的全過(guò)程。
本專(zhuān)業(yè)學(xué)制四年。授藝術(shù)學(xué)學(xué)士學(xué)位。
4)產(chǎn)品設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)(按設(shè)計(jì)學(xué)類(lèi)招生)
本專(zhuān)業(yè)主要研究產(chǎn)品的外觀造型、功能以及裝飾的組合性設(shè)計(jì)，注重創(chuàng)新與實(shí)踐，訓(xùn)練開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意設(shè)計(jì)思維與動(dòng)手能力，培養(yǎng)具備藝術(shù)設(shè)計(jì)理論基礎(chǔ)，系統(tǒng)掌握產(chǎn)品設(shè)計(jì)方面專(zhuān)業(yè)知識(shí)，能從事產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)、裝飾品設(shè)計(jì)、玩具設(shè)計(jì)、室內(nèi)紡織品設(shè)計(jì)、纖維藝術(shù)品設(shè)計(jì)等領(lǐng)域的應(yīng)用型高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才。
本專(zhuān)業(yè)要求學(xué)生具有一定的設(shè)計(jì)創(chuàng)新思維，具有較強(qiáng)的形象表現(xiàn)能力。能在綜合把握產(chǎn)品的功能、材料、結(jié)構(gòu)、外觀、加工工藝、內(nèi)部結(jié)構(gòu)和市場(chǎng)需求諸多要素的基礎(chǔ)上，對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行合理的改進(jìn)性設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)型設(shè)計(jì)。
本專(zhuān)業(yè)學(xué)制四年。授藝術(shù)學(xué)學(xué)士學(xué)位。
2.全納教育專(zhuān)業(yè)
1)自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)
本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)知識(shí)、能力、素質(zhì)各方面全面發(fā)展，掌握自動(dòng)化領(lǐng)域的基本理論、基本知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能，并能在工業(yè)企業(yè)、科研院所等部門(mén)從事有關(guān)運(yùn)動(dòng)控制、過(guò)程控制、制造系統(tǒng)自動(dòng)化、自動(dòng)化儀表和設(shè)備、機(jī)器人控制、智能監(jiān)控系統(tǒng)、智能交通、智能建筑、物聯(lián)網(wǎng)等方面的工程設(shè)計(jì)、技術(shù)開(kāi)發(fā)、系統(tǒng)運(yùn)行管理與維護(hù)、企業(yè)管理與決策、科學(xué)研究和教學(xué)等工作的寬口徑、高素質(zhì)、復(fù)合型的自動(dòng)化工程科技人才。
本專(zhuān)業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)自動(dòng)化領(lǐng)域的基本理論和基本知識(shí)，接受自動(dòng)化領(lǐng)域的基本方法及其解決實(shí)際工程問(wèn)題等方面的基本訓(xùn)練，具有自動(dòng)化工程設(shè)計(jì)與研究方面的基本能力。
本專(zhuān)業(yè)學(xué)制四年。授工學(xué)學(xué)士學(xué)位。
2)電子信息工程專(zhuān)業(yè)
本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)具備現(xiàn)代電子技術(shù)理論、通曉電子系統(tǒng)設(shè)計(jì)原理與設(shè)計(jì)方法，具有較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)、外語(yǔ)、相應(yīng)工程技術(shù)應(yīng)用能力以及在本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域跟蹤新理論、新知識(shí)、新技術(shù)的能力，能在信息通信、電子技術(shù)、智能控制、計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)等領(lǐng)域和行政部門(mén)從事各類(lèi)電子設(shè)備和信息系統(tǒng)的科學(xué)研究、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、工藝制造、應(yīng)用開(kāi)發(fā)和技術(shù)管理的復(fù)合型工程技術(shù)人才。
本專(zhuān)業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)電子信息工程方面的基本理論和基本知識(shí)，學(xué)習(xí)信息獲取、信號(hào)處理、信號(hào)傳輸以及電子信息系統(tǒng)設(shè)計(jì)、應(yīng)用開(kāi)發(fā)等方面的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，接受電子工程、信息工程、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)實(shí)踐的基本訓(xùn)練，掌握電子設(shè)計(jì)、信息處理、應(yīng)用開(kāi)發(fā)和集成電子設(shè)備及信息系統(tǒng)的基本能力。
本專(zhuān)業(yè)學(xué)制四年。授工學(xué)學(xué)士學(xué)位。
3)工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)
本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)德智體全面發(fā)展，具備管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、工程技術(shù)、建設(shè)法律法規(guī)等基本知識(shí)，掌握工程造價(jià)管理的理論、方法和手段，能在房地產(chǎn)公司、大中型建筑企業(yè)、工程設(shè)計(jì)公司、國(guó)際經(jīng)濟(jì)合作公司、工程咨詢(xún)與評(píng)估公司等部門(mén)從事投資與工程管理工作，也可選擇在政府有關(guān)管理部門(mén)、金融機(jī)構(gòu)等部門(mén)從事工程造價(jià)管理工作的應(yīng)用型高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才。
本專(zhuān)業(yè)學(xué)生應(yīng)具備基本的工程實(shí)踐能力(即算量計(jì)價(jià);招投標(biāo)及合同管理、項(xiàng)目可行性研究及評(píng)估等核心能力)、獨(dú)立工作能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，收集、處理和使用信息的能力，獲取新知識(shí)的能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作等能力。
本專(zhuān)業(yè)學(xué)制四年。授管理學(xué)學(xué)士學(xué)位。
4)財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)
本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需要，具備人文精神、科學(xué)素養(yǎng)和誠(chéng)信品質(zhì)，具備經(jīng)濟(jì)、管理、法律和財(cái)務(wù)管理等方面的知識(shí)和能力，能在營(yíng)利性和非營(yíng)利性機(jī)構(gòu)從事財(cái)務(wù)管理以及教學(xué)、科研方面工作的應(yīng)用型、復(fù)合型人才。
本專(zhuān)業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)管理方面的基本理論和基本知識(shí)，接受財(cái)務(wù)、金融管理方法和技能方面的基本訓(xùn)練，具有分析和解決財(cái)務(wù)問(wèn)題的基本能力。
本專(zhuān)業(yè)學(xué)制四年。授管理學(xué)學(xué)士學(xué)位。
5)環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)
本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展需要，具備環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)理論、知識(shí)與應(yīng)用能力、藝術(shù)設(shè)計(jì)與創(chuàng)作、教學(xué)和研究等方面的知識(shí)和能力，立足于設(shè)計(jì)、藝術(shù)、工程相結(jié)合，能應(yīng)用本專(zhuān)業(yè)知識(shí)在建筑設(shè)計(jì)部門(mén)、裝飾設(shè)計(jì)單位，科研院所與高等院校從事各項(xiàng)室內(nèi)外環(huán)境設(shè)計(jì)的研究和開(kāi)發(fā)等工作的以“適任、敬業(yè)”為主要特色的應(yīng)用型高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才。
本專(zhuān)業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的基本理論和專(zhuān)業(yè)技能，通過(guò)環(huán)境設(shè)計(jì)思維能力、環(huán)境設(shè)計(jì)方法和設(shè)計(jì)技能的基本訓(xùn)練，掌握環(huán)境設(shè)計(jì)創(chuàng)作的專(zhuān)業(yè)技能和方法;了解中外環(huán)境設(shè)計(jì)的最新成果和發(fā)展趨勢(shì);培養(yǎng)學(xué)生具有較強(qiáng)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)和實(shí)際制作實(shí)施能力,具有較高的藝術(shù)修養(yǎng)和表達(dá)能力。
本專(zhuān)業(yè)學(xué)制四年。授藝術(shù)學(xué)學(xué)士學(xué)位。
四、招生計(jì)劃
招生專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)
錄取批次
考試類(lèi)型
招生計(jì)劃
備注
計(jì)算機(jī)類(lèi)*
2
工科類(lèi)
54人
包含計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)和網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)
設(shè)計(jì)學(xué)類(lèi)*
2
藝術(shù)類(lèi)
54人
包含服裝與服飾設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)和產(chǎn)品設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)
電子信息工程
1
工科類(lèi)
1-3人
全納教育專(zhuān)業(yè)
自動(dòng)化
1
工科類(lèi)
1-3人
全納教育專(zhuān)業(yè)
工程造價(jià)
1
工科類(lèi)
1-3人
全納教育專(zhuān)業(yè)
財(cái)務(wù)管理
1
工科類(lèi)
1-3人
全納教育專(zhuān)業(yè)
環(huán)境設(shè)計(jì)
1
藝術(shù)類(lèi)
1-3人
全納教育專(zhuān)業(yè)
*部分專(zhuān)業(yè)按學(xué)科類(lèi)別招生，學(xué)生在基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)期間不分專(zhuān)業(yè)，一年以后依據(jù)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)先選擇專(zhuān)業(yè)，按學(xué)科大類(lèi)招生學(xué)生選擇專(zhuān)業(yè)辦法按學(xué)校有關(guān)規(guī)定實(shí)施執(zhí)行。
五、報(bào)考條件
普通高中應(yīng)屆、往屆畢業(yè)生或具有同等學(xué)歷者;擁護(hù)四項(xiàng)基本原則，熱愛(ài)祖國(guó)，遵紀(jì)守法;有聽(tīng)力障礙殘疾證者(其它殘疾不在招生范圍)均可報(bào)考。
報(bào)考我校設(shè)計(jì)學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)和環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的考生須熱愛(ài)藝術(shù)事業(yè)，有一定的美術(shù)基礎(chǔ)和設(shè)計(jì)能力，無(wú)色盲、色弱。
六、報(bào)考辦法
1. 報(bào)名時(shí)間：
2016年1月1日-2016年1月20日
2. 報(bào)名流程
1)考生必須在各省(市、自治區(qū))規(guī)定時(shí)間內(nèi)，到戶口所在省(市、自治區(qū))招生辦參加2016年高考報(bào)名(考試科類(lèi)：?jiǎn)为?dú)考試)，并取得高考考生號(hào)(一般為“16”開(kāi)頭的14位編碼)。未參加2016年高考報(bào)名或未取得2016年高考報(bào)名資格的聽(tīng)障學(xué)生，不允許參加我校2016年聽(tīng)障學(xué)生單獨(dú)招生考試。
2)考生登陸聾人工學(xué)院網(wǎng)站下載《考生報(bào)名表、考生體檢表》，并按要求填寫(xiě)。以學(xué)校為單位集體報(bào)名的，請(qǐng)下載填寫(xiě)《招生考試集體報(bào)名統(tǒng)計(jì)表》。
(網(wǎng)址：tjut.edu.cn:8080/lgweb/longren/index.htm)
3)填寫(xiě)好的報(bào)名表須加蓋學(xué)校公章，經(jīng)市、縣級(jí)殘聯(lián)審核并蓋章(要詳細(xì)寫(xiě)明通信地址、郵編及聯(lián)系電話，以免收不到考試、錄取等相關(guān)通知)。
4)在當(dāng)?shù)乜h級(jí)以上醫(yī)院進(jìn)行體檢，加蓋體檢醫(yī)院公章。
5)在報(bào)名時(shí)間內(nèi)將報(bào)名表、體檢表、身份證復(fù)印件、殘疾證復(fù)印件、高考考生證復(fù)印件郵寄到我校(以當(dāng)?shù)剜]戳為準(zhǔn))，以學(xué)校為單位集體報(bào)名的還需同時(shí)發(fā)送《招生考試集體報(bào)名統(tǒng)計(jì)表》至天津理工大學(xué)聾人工學(xué)院郵箱(ylr@tjut.edu.cn)。
郵寄地址：天津市西青區(qū)賓水西道391號(hào)天津理工大學(xué)聾人工學(xué)院辦公室
郵編：300384
收件人：鄭雅誠(chéng)老師
3.有關(guān)說(shuō)明：
1)藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)和工科類(lèi)專(zhuān)業(yè)不能兼報(bào)。工科全納教育專(zhuān)業(yè)限報(bào)兩個(gè)專(zhuān)業(yè)，必須注明專(zhuān)業(yè)志愿順序。
2)考生報(bào)名時(shí)須提交身份證、殘疾證、高考考生證復(fù)印件，并在考試報(bào)到時(shí)出示以上證件的原件。
3)報(bào)名考試不收取報(bào)名考試費(fèi)。
七、考試細(xì)則
1. 筆試科目(其中藝術(shù)類(lèi)素描科目為石膏頭像照片寫(xiě)生，色彩科目為靜物照片寫(xiě)生，均為四開(kāi)試卷)
考試類(lèi)型/分值/科目
語(yǔ)文
數(shù)學(xué)
英語(yǔ)
物理
素描
色彩
總分
工科類(lèi)
150
150
150
150
600
藝術(shù)類(lèi)
150
100
100
180
170
700
注:報(bào)考全納教育專(zhuān)業(yè)的考生需參加面試。
2. 報(bào)到及考試時(shí)間：報(bào)到及考試時(shí)間另行通知。
3. 考試范圍
考試范圍及難度參見(jiàn)各科考試大綱說(shuō)明，考試大綱說(shuō)明請(qǐng)從天津理工大學(xué)聾人工學(xué)院網(wǎng)站下載。
八、錄取原則
1. 每個(gè)專(zhuān)業(yè)根據(jù)考試情況設(shè)定資格線(注：資格線不是錄取線)?？偡衷谫Y格線上的考生方有被錄取資格，以分?jǐn)?shù)優(yōu)先原則錄取。
2. 報(bào)考全納教育專(zhuān)業(yè)、參加工科類(lèi)筆試且成績(jī)排名在前25名的考生和參加藝術(shù)類(lèi)筆試且成績(jī)排名在前10名的考生有資格參加全納教育專(zhuān)業(yè)面試，面試合格者有資格被全納教育專(zhuān)業(yè)錄取。
3. 先錄取全納教育專(zhuān)業(yè)，再錄取按大類(lèi)招生專(zhuān)業(yè)。未被全納教育專(zhuān)業(yè)錄取的考生，根據(jù)筆試成績(jī)，參加按大類(lèi)招生專(zhuān)業(yè)錄取。
九、學(xué)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)
我校專(zhuān)業(yè)的學(xué)費(fèi)按國(guó)家教育部、財(cái)政部的有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。計(jì)算機(jī)類(lèi)、電子信息工程、自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)學(xué)費(fèi)每生5400元/年，工程造價(jià)、財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)學(xué)費(fèi)每生4400元/年，設(shè)計(jì)學(xué)類(lèi)、環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)費(fèi)每生12000元/年。學(xué)費(fèi)如有變動(dòng)，最終以天津市物價(jià)局批件為準(zhǔn)。
十、入學(xué)報(bào)到
凡被我校錄取的考生，由我校于七月下旬簽發(fā)錄取通知書(shū)并寄發(fā)給考生。
新生開(kāi)學(xué)時(shí)憑錄取通知書(shū)、高考準(zhǔn)考證、單獨(dú)考試準(zhǔn)考證辦理入學(xué)手續(xù)。上述材料缺一不可，務(wù)請(qǐng)妥善保管。
新生入學(xué)時(shí)，我校對(duì)新生進(jìn)行德、智、體全面復(fù)查，如發(fā)現(xiàn)不符合報(bào)考條件和手續(xù)的、弄虛作假的，將不準(zhǔn)許報(bào)到注冊(cè)，并取消其入學(xué)資格，退回原單位或地區(qū)。
十一、聯(lián)系方式
學(xué)校地址：天津市西青區(qū)賓水西道391號(hào)
郵政編碼：300384
學(xué)校網(wǎng)站：tjut.edu.cn
聾人工學(xué)院網(wǎng)站：tjut.edu.cn:8080/lgweb/longren/index.htm
咨詢(xún)電話：
天津理工大學(xué)本科招生辦公室：022-60216795
天津理工大學(xué)聾人工學(xué)院辦公室：022-60214289