時(shí)間：2023-11-03 11:09:59
導(dǎo)語：在土木工程的技能的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
關(guān)鍵詞：節(jié)能環(huán)保技術(shù)；土木工程；施工應(yīng)用
節(jié)能環(huán)保技術(shù)在土木工程施工中的應(yīng)用，是指在土木工程施工過程中保證施工進(jìn)度和保證施工安全的條件下，盡可能地減少資源的浪費(fèi)和能源的需求，降低對(duì)環(huán)境的污染。節(jié)能環(huán)保技術(shù)應(yīng)用在土木施工過程中與我國低碳經(jīng)濟(jì)節(jié)能減排目標(biāo)息息相關(guān)，與我國可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)相符。由于土木工程是一個(gè)系統(tǒng)的工程，在推行節(jié)能環(huán)保技術(shù)過程中要做好相應(yīng)的準(zhǔn)備，制定相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)，以萬全的準(zhǔn)備和措施應(yīng)對(duì)突發(fā)事件，學(xué)會(huì)利用一切可利用的能源，比如風(fēng)能、太陽能等，推動(dòng)節(jié)能環(huán)保技術(shù)的進(jìn)步，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。
1節(jié)能技術(shù)在土木工程施工中應(yīng)用的意義
節(jié)能技術(shù)應(yīng)用于土木施工過程中能實(shí)現(xiàn)綠色發(fā)展，能夠讓施工方在市場占據(jù)優(yōu)勢，比如當(dāng)一家建筑公司采用綠色環(huán)保技術(shù)施工后，人們會(huì)由于天然節(jié)能的心理，傾向于購買該公司的建筑產(chǎn)品，從而提高該公司的市場競爭能力。此外節(jié)能技術(shù)在土木工程施工中應(yīng)用，能夠改善當(dāng)?shù)丨h(huán)境，節(jié)能技術(shù)在滿足人們對(duì)土木施工的功能性要求的同時(shí)，也改善了環(huán)境，減少了污染，對(duì)人們的生活質(zhì)量起到提升作用。節(jié)能環(huán)保技術(shù)的應(yīng)用還能推動(dòng)工程技術(shù)的進(jìn)步，傳統(tǒng)的施工技術(shù)相對(duì)滯后，粗暴簡單的施工技術(shù)容易破壞環(huán)境，對(duì)環(huán)境產(chǎn)生污染，因此傳統(tǒng)的施工技術(shù)已經(jīng)無法滿足現(xiàn)如今社會(huì)對(duì)土木工程的要求，而節(jié)能環(huán)保技術(shù)可以在改善施工環(huán)境的同時(shí)，促進(jìn)土木工程技術(shù)的進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)土木工程行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。在使用節(jié)能技術(shù)進(jìn)行施工時(shí)，可以為企業(yè)節(jié)約能源，降低企業(yè)的生產(chǎn)成本，幫助企業(yè)實(shí)現(xiàn)利益的最大化，也有助于提高企業(yè)的施工水平，為企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。隨著節(jié)能環(huán)保技術(shù)不斷應(yīng)用和進(jìn)步，越來越多的環(huán)保材料和技術(shù)在土木施工過程中得到了應(yīng)用和發(fā)展，提高了水能、風(fēng)能以及太陽能的應(yīng)用比例，實(shí)現(xiàn)了節(jié)能環(huán)保的目標(biāo)，推動(dòng)土木工程朝著健康的道路發(fā)展。
2節(jié)能環(huán)保技術(shù)在土木工程施工中的應(yīng)用策略
2.1太陽能技術(shù)的應(yīng)用
隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和發(fā)展，太陽能技術(shù)已經(jīng)成為綠色施工中必不可少的節(jié)能技術(shù)，而我國的土木工程行業(yè)也開始利用太陽能資源。太陽能資源是一種可再生的資源，具有無污染、無危害的特點(diǎn)。太陽能技術(shù)指的是利用高新科技將太陽散發(fā)出來的光和熱進(jìn)行收集并轉(zhuǎn)化為能量的一種技術(shù)，太陽能技術(shù)的應(yīng)用實(shí)際上是依靠太陽完成供暖和儲(chǔ)存熱量的技術(shù)，且太陽能設(shè)備操作方便、安裝簡單。因此，土木工程在施工過程中結(jié)合太陽能技術(shù)的特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)建筑過程，強(qiáng)化太陽能技術(shù)的應(yīng)用，能夠?qū)⑻柲苄Ч畲蠡匕l(fā)揮出來?，F(xiàn)階段我國太陽能應(yīng)用技術(shù)較發(fā)達(dá)，許多建筑行業(yè)也普遍利用了這一技術(shù)代替?zhèn)鹘y(tǒng)燃料的使用，減少燃料燃燒造成的空氣污染。在土木工程施工過程中，利用太陽能技術(shù)可以減少能源的消耗與一些資源的浪費(fèi)，在供熱儲(chǔ)存熱量的時(shí)候也會(huì)減少對(duì)環(huán)境造成的污染，對(duì)我國實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展具有重要的實(shí)際意義。
2.2可再生資源的應(yīng)用
在土木工程施工過程中，還要注意可再生資源的使用，用可再生資源資源代替不可再生資源，提高資源重復(fù)利用率，以達(dá)到減少資源的浪費(fèi)和保護(hù)環(huán)境的目的。在使用可再生資源時(shí)，對(duì)節(jié)能技術(shù)有著比較高的要求，隨著社會(huì)的進(jìn)步和技術(shù)的發(fā)展，在未來可能會(huì)出現(xiàn)更多的可再生能源，這些能源和技術(shù)將會(huì)進(jìn)一步提高環(huán)境治理的有效性，能夠最大程度地提高資源的利用率，降低對(duì)環(huán)境的污染。比如在我國，目前在采暖方面消耗的能源巨大，并且建筑行業(yè)所采用的隔熱保溫材料性能較低，為了改善這種情況，需要加強(qiáng)對(duì)保溫性材料的管理，提升保溫材料的利用率，做好保溫措施，減少保溫材料的損耗，實(shí)現(xiàn)節(jié)能環(huán)保的目標(biāo)。
【關(guān)鍵詞】智能材料；土木工程；應(yīng)用
中圖分類號(hào)：S969.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：
一．引言
智能材料實(shí)際上是一種仿真生命系統(tǒng)，一方面能夠感知外界環(huán)境或內(nèi)部狀態(tài)所發(fā)生的變化，另一方面能提供針對(duì)材料自身的或外界的某種反饋機(jī)制，適時(shí)地將材料的一種或多種性質(zhì)加以改變，做出所期望的某種響應(yīng)。因此通過智能材料來測量、檢查、評(píng)估、控制建筑物的健康狀態(tài)是未來的發(fā)展向。
當(dāng)今新型智能材料、智能控制技術(shù)的發(fā)展為其應(yīng)用于土木工程領(lǐng)域提供了可能。當(dāng)前，智能材料在該領(lǐng)域的應(yīng)用還處于起步階段，我國與世界相差較小，在某些方面還處于領(lǐng)先水平。抓住現(xiàn)在世界范圍內(nèi)智能材料在建筑結(jié)構(gòu)領(lǐng)域的應(yīng)用尚處于理論研究階段的機(jī)會(huì)及時(shí)開展相應(yīng)的研究，將為我國在二十一世紀(jì)建筑結(jié)構(gòu)科研掌握了該學(xué)科的主導(dǎo)方向和潛在市場，提供重大機(jī)遇。
二．智能材料的特性
一般說來，智能材料的功能表現(xiàn)為：反饋功能、傳感功能、響應(yīng)功能、信息識(shí)別與積累功能自診斷能力、響應(yīng)功能、自修復(fù)能力和自適應(yīng)能力、自診斷能力。具體來說，智能材料有以下的內(nèi)涵:
（1）當(dāng)外部刺激消除后，能夠迅速恢復(fù)到原始狀態(tài)具有感知功能，能夠檢測并且可以識(shí)別外界(或者內(nèi)部)的刺激強(qiáng)度,如核輻射，光，電，熱，應(yīng)變，應(yīng)力，化學(xué)等；
（2）反應(yīng)比較靈敏；
（3）能夠按照設(shè)定的方式選擇和控制響應(yīng)；
（4）具有驅(qū)動(dòng)功能，能夠響應(yīng)外界變化；
（5）具有感知功能，能夠檢測并且可以識(shí)別外界(或者內(nèi)部)的刺激強(qiáng)度，如電，光，熱，應(yīng)力，應(yīng)變，化學(xué)，核輻射等；
三．智能材料的分類
構(gòu)建智能結(jié)構(gòu)的材料主要分為以下兩類:
（1）電流變體材料、磁流變體材料、形狀記憶材料、電致磁致伸縮材料、功能凝膠等,可用作智能材料系統(tǒng)中的驅(qū)動(dòng)器材料。由于這些材料可根據(jù)溫度、電場或磁場的變化來改變自身的形狀、尺寸、位置、剛性、頻率、阻尼、內(nèi)耗或結(jié)構(gòu),因而對(duì)環(huán)境具有自適應(yīng)功能。
（2）光導(dǎo)纖維、壓電陶瓷、壓電高分子、應(yīng)變合金及其他特種傳感器材料,可用作智能材料系統(tǒng)中的傳感材料。
四．智能材料在結(jié)構(gòu)智能控制中的應(yīng)用與研究
現(xiàn)代意義的智能結(jié)構(gòu)除必須具有感知、自診斷功能外，也需要有外界作用時(shí)的自我調(diào)節(jié)和控制功能。按照控制系統(tǒng)輸入能量的來源，控制系統(tǒng)可以分為被動(dòng)控制，主動(dòng)控制，混合控制和半主動(dòng)控制四類。
半主動(dòng)控制技術(shù)所需外界能量輸入較小，其利用受控結(jié)構(gòu)的振動(dòng)能量來產(chǎn)生控制力，控制效果高于被動(dòng)控制，接近于主動(dòng)控制。因此，半主動(dòng)控制理論和技術(shù)引起了國內(nèi)外學(xué)者的廣泛關(guān)注和極大的興趣。目前已研制出主動(dòng)變剛度（AVS）控制裝置、主動(dòng)變阻尼控制裝置和主動(dòng)變剛度/阻尼（AVS/D）控制裝置。
半主動(dòng)控制系統(tǒng)屬于時(shí)變非線性振動(dòng)系統(tǒng)。如何確定控制律，并利用半主動(dòng)控制裝置的性能充分發(fā)揮其減震作用是一個(gè)具有挑戰(zhàn)意味的課題。當(dāng)前的研究方向集中于半主動(dòng)控制律和控制算法。日本學(xué)者提出了直接根據(jù)受控結(jié)構(gòu)速度反應(yīng)和位移反應(yīng)進(jìn)行開關(guān)控制的算法和自回歸控制算法。美國學(xué)者根據(jù)變結(jié)構(gòu)控制理論，以滑動(dòng)模態(tài)控制（SMC）來設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)的控制律，還提出了基于模態(tài)能量轉(zhuǎn)換理論的半主動(dòng)控制算法。但是，基于時(shí)域分析或頻域分析的控制算法均不能直接考慮地震動(dòng)等外部作用每一時(shí)刻的瞬時(shí)頻譜特性。除ER阻尼器、MR阻尼器外，AVS裝置、AVS/D裝置、VOD、VFD、SAID、多態(tài)混合控制裝置等半主動(dòng)控制裝置均可能存在控制時(shí)滯問題，而時(shí)滯對(duì)半主動(dòng)控制的減振控制效果的負(fù)面影響是非常顯著的。ER阻尼器和MR阻尼器利用了電流變材料或磁流變材料通過電流或磁場時(shí)，能夠在幾毫秒內(nèi)從自由流動(dòng)態(tài)轉(zhuǎn)換成線性粘滯態(tài)、強(qiáng)度可控半固體態(tài)的特性。MR阻尼器耗電功率小、反應(yīng)迅速，可以大大降低甚至消除控制時(shí)滯對(duì)控制效果的影響。MR阻尼器在半固態(tài)時(shí)有較高的屈服應(yīng)力，因而能夠提供較大的阻尼。美國學(xué)者通過對(duì)一個(gè)足尺的20噸MR阻尼器的試驗(yàn)研究，證明MR阻尼器的控制效果十分明顯，可以應(yīng)用于土木工程結(jié)構(gòu)。MR阻尼器具有造價(jià)低，節(jié)省輸入能量，不會(huì)導(dǎo)致溢出，控制效果好等優(yōu)點(diǎn)，相對(duì)于完全被動(dòng)控制和完全主動(dòng)控制具有明顯的優(yōu)勢，其土木工程應(yīng)用前景已越來越為國內(nèi)外專家所看好。
五．智能材料在土木工程中的應(yīng)用
在我國，人們非常注重對(duì)智能材料與結(jié)構(gòu)的研究,近幾年我國通過不同的方法支持智能材料與結(jié)構(gòu)的研究.目前許多項(xiàng)智能材料及其在土木工程中的應(yīng)用研究正在我國進(jìn)行著。目前,智能材料與結(jié)構(gòu)在土木工程中的應(yīng)用主要是將智能材料，比如碳纖維等，混入到混凝土中,使混凝土構(gòu)件具有自我增強(qiáng)、自我診斷、自我愈合以及自我調(diào)節(jié)的功能。
系統(tǒng)集合、驅(qū)動(dòng)器、傳感器和控制器是四個(gè)主要技術(shù)材料系統(tǒng)。智能材料系統(tǒng)已經(jīng)在具體結(jié)構(gòu)的損壞評(píng)估、根基、橋梁檢測及安全檢測等獲得很顯著的成果，它的優(yōu)越性能土木結(jié)構(gòu)工程實(shí)踐應(yīng)用中很顯現(xiàn)出來。
在我國內(nèi)外智能材料系統(tǒng)研究的重點(diǎn)是對(duì)大型混凝土結(jié)構(gòu)的安全檢測?，F(xiàn)代的先進(jìn)技術(shù)在混凝土中混入了光導(dǎo)纖維材料，光導(dǎo)纖維材料主要用于通訊方面，力度監(jiān)測技術(shù)主要用于替代一般的導(dǎo)線，這樣子有利于辦公室實(shí)現(xiàn)建筑自動(dòng)化，新的智能傳感器也可以利用新型智能材料制作的傳感器來控制電力、空調(diào)和火警，同時(shí)也能夠利用他們來控制溫度、檢測壓力、以及電動(dòng)閘門等。判斷結(jié)構(gòu)根基好與壞的最好辦法是在其根基中加入光導(dǎo)纖維控制器。把適量碳纖維材料加入到水泥溶漿中，外面的壓力變化會(huì)影響變硬性的電阻變化，這就是回應(yīng)力敏感，在結(jié)構(gòu)內(nèi)部接近損壞時(shí)就會(huì)自動(dòng)報(bào)警，這是在混凝土結(jié)構(gòu)中碳纖材料具有的自我診斷性能。實(shí)行對(duì)橋梁、大水壩和重要工程結(jié)構(gòu)的在線檢測和傷害評(píng)估就是利用這個(gè)性能。橋梁是需要承受負(fù)荷的結(jié)構(gòu)。因此，一般情況下將橋梁所受的強(qiáng)度與負(fù)荷一起研究，同時(shí)根據(jù)檢測器的檢測結(jié)果對(duì)橋梁檢修，這樣可以減少了不少費(fèi)用。
隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，大的土木工程結(jié)構(gòu)和系統(tǒng)內(nèi)各部分，如橫跨的重要工程結(jié)構(gòu)、超高層建筑物、大型的橋梁、大型的海洋開采油井平臺(tái)等大型工程的不斷涌現(xiàn)，它們需要很長的存活周期。結(jié)構(gòu)在外界和內(nèi)部不利因素的影響下，會(huì)不可避免的出現(xiàn)損壞，甚至出現(xiàn)事故。在上個(gè)世紀(jì)的中后期，一系列由于材料引起的災(zāi)禍喚起人們的了解和重視
智能材料在土木工程中重要的應(yīng)用，是自動(dòng)化控制技術(shù)發(fā)展、計(jì)算機(jī)科學(xué)、材料科學(xué)的重要階段的產(chǎn)物。因此，土木工程的未來深受高科技材料發(fā)展的影響。對(duì)此我們國家需要長久的對(duì)其研究下去，采取新方法，引進(jìn)國外先進(jìn)技術(shù)，從而提高我們國家對(duì)于智能材料在土木工程的應(yīng)用，增加我國建筑的各種性能。
六．結(jié)束語
智能材料在土木工程中重要的應(yīng)用，是自動(dòng)化控制技術(shù)發(fā)展、計(jì)算機(jī)科學(xué)、材料科學(xué)的重要階段的產(chǎn)物。智能結(jié)構(gòu)在土木工程領(lǐng)域的應(yīng)用研究已取得了顯著的成績,極大地影響了結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)理念和多學(xué)科交叉應(yīng)用的發(fā)展。隨著智能材料和技術(shù)的發(fā)展,土木工程智能結(jié)構(gòu)已展現(xiàn)出其優(yōu)越的性能和廣闊的應(yīng)用前景。
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關(guān)鍵詞： 西部地方高校 土木工程專業(yè) 人才培養(yǎng)方案
1.西部地方高校土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案現(xiàn)狀
1.1土木工程專業(yè)起步較晚。
西部地區(qū)地方高校雖然較多，但土木工程專業(yè)起步較晚。造成這一局面的主要原因有兩個(gè)：①歷史原因?qū)е挛鞑康貐^(qū)地方高校辦學(xué)理念沒有隨著時(shí)展即時(shí)轉(zhuǎn)變過來，仍舊沉迷于自己相對(duì)成熟的文理科專業(yè)辦學(xué)模式，延誤了土木工程專業(yè)開設(shè)；②土木工程專業(yè)的辦學(xué)要求較高，講求的是工程實(shí)際，其師資水平、實(shí)踐條件等，制約了土木工程專業(yè)的開辦。
1.2土木工程專業(yè)辦學(xué)特色不明顯。
少數(shù)西部地方高校或是由于觀念問題，或是由于財(cái)力問題，或是由于經(jīng)驗(yàn)問題，雖然開設(shè)了土木工程專業(yè)，但要么在條件不具備的情況下倉促上馬，要么照搬重點(diǎn)院校的辦學(xué)模式，大都沒能形成自己的辦學(xué)特色，不適應(yīng)西部經(jīng)濟(jì)大發(fā)展的需要。如湖南省西部地區(qū)地方高校的土木工程專業(yè)建設(shè)大多屬于此類狀況。
1.3土木工程專業(yè)畢業(yè)生的工程實(shí)際能力較弱。
社會(huì)實(shí)際需要的是具備扎實(shí)工程實(shí)際能力的土木工程專業(yè)人才，即用人單位不需要崗前培訓(xùn)就能單當(dāng)一面地勝任工程各項(xiàng)任務(wù)的土木工程專業(yè)人才。受傳統(tǒng)文理教學(xué)模式的影響，西部地區(qū)許多地方高校，沒有找到與西部地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要相匹配的土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式，其土木工程專業(yè)的畢業(yè)生既不像重點(diǎn)院校的精英人才，又不能很快適應(yīng)工程實(shí)際需要，客觀上導(dǎo)致了學(xué)生就業(yè)困難。
2.西部地方高校土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案不足
2.1辦學(xué)理念滯后延誤了土木工程專業(yè)開設(shè)。
西部地區(qū)許多地方高校是在國家政策扶持下建立并成長起來的，尤其是少數(shù)民族地區(qū)的地方高校更是如此。由于西部地區(qū)長期的經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)，信息較落后，思想較保守，人才較缺乏等原因，西部地方高校的辦學(xué)理念也以穩(wěn)扎穩(wěn)打見長。當(dāng)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)都在大力培養(yǎng)工科專業(yè)人才以滿足快速增長的市場需求時(shí)，西部地方高校仍然堅(jiān)守著傳統(tǒng)的文理陣地。辦學(xué)理念的滯后使土木工程專業(yè)的開設(shè)延誤。國家現(xiàn)在已經(jīng)意識(shí)到并重視這一問題，采取了一些補(bǔ)救措施幫助西部地方高校，如中山大學(xué)、中南大學(xué)已成為吉首大學(xué)的對(duì)口扶持單位。
2.2財(cái)力薄弱導(dǎo)致土木工程專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)條件不完備。
土木工程專業(yè)是為解決工程實(shí)際而開設(shè)的，其有別于其他專業(yè)的最大之處在于，該專業(yè)必須有完備的實(shí)踐教學(xué)條件供學(xué)生訓(xùn)練，包括實(shí)驗(yàn)室、校內(nèi)實(shí)踐基地和校外實(shí)習(xí)基地等方面。這些都需要大量的財(cái)力支撐。西部地區(qū)經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)，西部高校的財(cái)力顯得更弱，尤其是在高校經(jīng)費(fèi)自籌的當(dāng)下。這種短期內(nèi)需要大量經(jīng)費(fèi)投入的專業(yè)，使得不少西部地方高校心有余而力不足，反映在土木工程專業(yè)的教學(xué)中便是用理科實(shí)驗(yàn)替代工科實(shí)踐或干脆減少實(shí)踐環(huán)節(jié)，其后果是工科專業(yè)成為理科專業(yè)，受害的是土木工程專業(yè)的學(xué)生，以及大量需要土木工程專業(yè)人才的西部地區(qū)。
2.3師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理制約了土木工程專業(yè)發(fā)展。
西部地區(qū)的諸多區(qū)域劣勢，如科技水平偏低、經(jīng)濟(jì)久發(fā)達(dá)等，使得西部地區(qū)難以引進(jìn)高學(xué)歷、高職稱的專業(yè)人才，也難以穩(wěn)定已有的專業(yè)隊(duì)伍。這種現(xiàn)象在西部地方高校更是普遍存在。面對(duì)如此兩難局面，西部地方高校大多從原有的師資隊(duì)伍中選拔與土木工程專業(yè)相近的老師，采用進(jìn)修等方式培養(yǎng)成自己的土木工程專業(yè)教師。這種模式培養(yǎng)出的教師，對(duì)于土木工程專業(yè)的理論教學(xué)應(yīng)該是沒有問題的，但對(duì)于土木工程專業(yè)的實(shí)踐課程、畢業(yè)論文等卻難以勝任，學(xué)生解決工程實(shí)際問題的能力沒能得到很好的鍛煉。西部地方高校師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理已成為其土木工程專業(yè)發(fā)展的瓶頸。
2.4客觀因素使得土木工程專業(yè)學(xué)生解決實(shí)際工程的能力偏低。
西部經(jīng)濟(jì)久發(fā)達(dá)的地域、西部地方高校辦學(xué)艱難、土木工程專業(yè)辦學(xué)積淀不深、師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)失衡等客觀因素，導(dǎo)致土木工程專業(yè)的學(xué)生“厚基礎(chǔ)，寬口徑”，但難以“強(qiáng)能力”。這種培養(yǎng)模式下畢業(yè)的土木工程專業(yè)學(xué)生，其屬性介于理科與工科之間，畢業(yè)后不能立即獨(dú)當(dāng)一面，大都需要一年以上的轉(zhuǎn)型期，增加了學(xué)生就業(yè)壓力，也增加了企業(yè)的培養(yǎng)成本，延緩了學(xué)生迅速發(fā)展的進(jìn)程。此種培養(yǎng)模式唯一的優(yōu)點(diǎn)就是，造就了一大批土木工程專業(yè)的考研高手。因?yàn)橄鄬?duì)就業(yè)而言，研究生錄取在實(shí)際操作方面要求較低。
3.西部地方高校土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案優(yōu)化
3.1以土木工程等工科專業(yè)辦學(xué)，提高西部地方高校的核心力。
高等教育改革以來，辦學(xué)觀念已發(fā)生翻天覆地的變化，尤其是進(jìn)入21世紀(jì)后，國家經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，需要大量工程技術(shù)人員，重點(diǎn)院校已率先大力發(fā)展工科專業(yè)，土木工程專業(yè)便是其中優(yōu)先發(fā)展的專業(yè)之一，這從各高等院校熱門專業(yè)目錄中可以看出。西部地方高校作為西部最直接的人才培養(yǎng)基地，也應(yīng)及時(shí)跟上時(shí)代步伐，轉(zhuǎn)變辦學(xué)觀念，著手發(fā)展工科專業(yè)。在如此大環(huán)境下，一些西部地方高校也相繼行動(dòng)起來，如吉首大學(xué)在“十二五”規(guī)劃中明確指出要“優(yōu)先發(fā)展工科專業(yè)，適度申報(bào)文理專業(yè)”，而土木工程專業(yè)便位列其中。
3.2以實(shí)踐基地建設(shè)作為土木工程專業(yè)辦學(xué)的保證。
土木工程專業(yè)的教學(xué)改革應(yīng)強(qiáng)調(diào)專業(yè)技能的訓(xùn)練，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，為此，必須在原有基礎(chǔ)上加大實(shí)踐教學(xué)的改革力度［1］。重點(diǎn)有：①加強(qiáng)校內(nèi)土木工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。材料力學(xué)實(shí)驗(yàn)室、建筑測量實(shí)驗(yàn)室、建筑材料試驗(yàn)室、土工實(shí)驗(yàn)室、建筑施工模擬實(shí)驗(yàn)室等是土木工程專業(yè)不可或缺的。校內(nèi)實(shí)驗(yàn)設(shè)施可使課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)方便、及時(shí)地互相結(jié)合和交融，在突出應(yīng)用能力的培養(yǎng)上起到了重要作用。②建立長期、穩(wěn)定的校外生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地。如吉首大學(xué)已有十多家建筑企業(yè)、公司成為該校長期穩(wěn)定的實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)基地。學(xué)生除在這些土木工程類的企業(yè)、公司進(jìn)行真刀真槍演練之外，還可以進(jìn)行“頂崗”實(shí)踐，真正達(dá)到增強(qiáng)專業(yè)知識(shí)、提高實(shí)踐能力的目的。③開展網(wǎng)絡(luò)虛擬島計(jì)劃。學(xué)生在計(jì)算機(jī)上創(chuàng)立自己的虛擬島，二年級(jí)學(xué)生在島上進(jìn)行規(guī)劃，如布置建筑物、道路、橋梁、地下設(shè)施等，三、四年級(jí)學(xué)生對(duì)它們進(jìn)行設(shè)計(jì)或虛擬施工［2］。學(xué)生在實(shí)施虛擬島計(jì)劃過程，對(duì)木工程領(lǐng)域有了全面的認(rèn)識(shí)，規(guī)劃、設(shè)計(jì)、施工、計(jì)算機(jī)應(yīng)用等方面的能力得到了鍛煉和提高，彌補(bǔ)了實(shí)踐條件的不足，既經(jīng)濟(jì)又環(huán)保，體現(xiàn)了綠色工程的思想。
3.3以“雙師”型隊(duì)伍充實(shí)土木工程專業(yè)教學(xué)陣地。
培養(yǎng)土木工程專業(yè)類的應(yīng)用型人才，師資隊(duì)伍是關(guān)鍵性因素。沒有工程經(jīng)驗(yàn)、工程素質(zhì)的教師隊(duì)伍，在講授工程技術(shù)知識(shí)時(shí)，只是紙上談兵。因此，必須加強(qiáng)教師隊(duì)伍素質(zhì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，構(gòu)建具有工程特色的教師隊(duì)伍，即工程專家型的教師隊(duì)伍，以滿足培養(yǎng)工程一線技術(shù)應(yīng)用型人才的要求［3］。
西部地方高校大部分從事土木工程專業(yè)教學(xué)的教師沒有工程實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，容易造成理論知識(shí)和工程實(shí)際的脫節(jié)。在高學(xué)歷高職稱土木工程專業(yè)人才難以引進(jìn)的前提下，“雙師”型教師隊(duì)伍建設(shè)勢在必行，可采取以下途徑：①鼓勵(lì)教師考取注冊結(jié)構(gòu)工程師、造價(jià)工程師、監(jiān)理工程師、建造師等注冊資格證書。高校教師要考取注冊資格證書要求有兩年以上的工程實(shí)踐經(jīng)歷，學(xué)校應(yīng)為其創(chuàng)造條件。②從當(dāng)?shù)亟ㄔO(shè)、規(guī)劃等相關(guān)部門引進(jìn)具有注冊資格證及工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人員作為土木工程專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)老師。高校對(duì)人才引進(jìn)大多設(shè)有碩士、博士等學(xué)歷門檻，為滿足教學(xué)需求，應(yīng)適當(dāng)降低這部分人員引進(jìn)的門檻。③與重點(diǎn)院校及當(dāng)?shù)亟ㄔO(shè)、規(guī)劃等相關(guān)部門合作辦學(xué)。利用他們的資源彌補(bǔ)土木工程專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)的不足，帶動(dòng)自身發(fā)展。如吉首大學(xué)與中山大學(xué)、中南大學(xué)等簽約了對(duì)口支援協(xié)議，與張家界國土、設(shè)計(jì)、規(guī)劃、環(huán)境等六部門簽約了聯(lián)合辦學(xué)協(xié)議。
3.4以工程實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生工程實(shí)際能力。
土木工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系核心包括基本技能（本專業(yè)的基本操作技能）、專業(yè)技能（從事具體職業(yè)崗位的專業(yè)工作中所具備的能力）、綜合技能（基于專業(yè)和職業(yè)崗位的綜合應(yīng)用實(shí)踐能力）及職業(yè)技能（從事某一工種的基本理論知識(shí)和操作技能）四大模塊［4］。搭建土木工程專業(yè)工程實(shí)戰(zhàn)平臺(tái)是提高學(xué)生工程實(shí)際能力的必備措施，具體有：①理論知識(shí)以夠用為原則，理論課學(xué)時(shí)適當(dāng)縮短，實(shí)踐課程學(xué)時(shí)盡量延長，以保證學(xué)生實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練時(shí)間；②實(shí)驗(yàn)課程以綜合應(yīng)用型為主，基礎(chǔ)型為輔，以培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力；③實(shí)踐課程到工程現(xiàn)場進(jìn)行，讓學(xué)生參與工程的設(shè)計(jì)、規(guī)劃、施工、管理等全過程，并運(yùn)用專業(yè)知識(shí)協(xié)同工程管理人員解決工程實(shí)際問題；④學(xué)生從大一開始就參與教師的科研課題，并鼓勵(lì)學(xué)生在大二時(shí)獨(dú)自進(jìn)行“大學(xué)生研究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)”，循序漸進(jìn)地鍛煉學(xué)生的科研水平及獨(dú)自開展工作的能力；⑤畢業(yè)論文與畢業(yè)設(shè)計(jì)要結(jié)合工程實(shí)際進(jìn)行，以當(dāng)?shù)毓こ虒?shí)際的效果作為成績的最終評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。
4.結(jié)語
西部地區(qū)地方高校土木工程專業(yè)在發(fā)展過程中，雖然在辦學(xué)觀念、辦學(xué)條件、師資隊(duì)伍等方面存在不足，導(dǎo)致學(xué)生工程實(shí)際能力偏低，但只要改變辦學(xué)觀念，大力發(fā)展社會(huì)實(shí)際需要的土木工程等工科專業(yè)，就一定會(huì)為廣大西部地區(qū)乃至全國培養(yǎng)出合格的土木工程專業(yè)人才。
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關(guān)鍵詞： 土木工程專業(yè) 雙證制教學(xué) 轉(zhuǎn)型發(fā)展
當(dāng)今，開辦土木工程的地方性專業(yè)院校正處在轉(zhuǎn)型發(fā)展之中，如何更好地加強(qiáng)實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)教學(xué)、提倡創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是重中之重。一般而言，土木工程在專業(yè)教學(xué)過程中為了提高學(xué)生實(shí)踐技能和就業(yè)及競爭力，常常實(shí)行“雙證制”教學(xué)模式[1]。但是，在實(shí)際運(yùn)行中存在“落實(shí)不到位、實(shí)踐不落地、證書不相符”的現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生在校獲得的專業(yè)或職業(yè)資格證書含金量不高，與職業(yè)技能要求不相符，有證書、無能力的現(xiàn)象比較普遍。因此，有必要對(duì)土木工程專業(yè)的“雙證制”教學(xué)進(jìn)行探討，以便更好地進(jìn)行專業(yè)教學(xué)。
1.土木工程專業(yè)雙證制教學(xué)中存在的問題
1.1現(xiàn)有專業(yè)方向和職業(yè)證書對(duì)接不暢
目前，土木工程專業(yè)方向主要集中在建筑工程、工程造價(jià)和道路與橋梁等方面，而職業(yè)資格證書與專業(yè)方向出現(xiàn)不同程度的錯(cuò)位。對(duì)于土木工程專業(yè)而言，在校期間主要考取和獲取中國建設(shè)教育協(xié)會(huì)“員”、地方城鄉(xiāng)與住房建設(shè)廳“五大員”及交通運(yùn)輸部職業(yè)證書，這些證書在一定程度存在重復(fù)和錯(cuò)位，導(dǎo)致學(xué)校、學(xué)生在選擇上出現(xiàn)一定程度的迷惑和誤導(dǎo)。
1.2“雙證制”在專業(yè)教學(xué)及操作和應(yīng)用中不到位
在日常專業(yè)教學(xué)中，為了獲取職業(yè)證書而出現(xiàn)“短、平、快”的現(xiàn)象，在臨近考試時(shí)間節(jié)段，常常進(jìn)行短期甚至突擊培訓(xùn)、集訓(xùn)，特別是在實(shí)踐認(rèn)證環(huán)節(jié)出現(xiàn)弄虛作假、糊弄過關(guān)等現(xiàn)象，與職業(yè)證書要求極不相符。
1.3企業(yè)、社會(huì)對(duì)證書含金量重視程度不高
在土木工程學(xué)生就業(yè)中，企業(yè)和社會(huì)更加看重證書，而忽略了實(shí)踐技能和后期急需教育方面的考核，常常出現(xiàn)有證書，無實(shí)際操作技能；人證分離，證書掛靠；繼續(xù)教育放任不管，走過場或流于形式的情況，導(dǎo)致在專業(yè)教學(xué)和應(yīng)用中學(xué)生疲于應(yīng)付考試，學(xué)校重考證通過率、輕實(shí)際技能操作的現(xiàn)象，最終使得學(xué)生空有證書、毫無實(shí)際技能、少有理論知識(shí)，從而對(duì)個(gè)人職業(yè)生涯的發(fā)展極為不利。
2.土木工程專業(yè)學(xué)歷教育和職業(yè)證書融通教學(xué)與應(yīng)用
2.1建立以雙證融通為導(dǎo)向的專業(yè)課程體系
按照學(xué)位學(xué)歷證書和職業(yè)資格證書互相融通、互相促進(jìn)的思想，在前期試點(diǎn)的基礎(chǔ)上，推行雙證制為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)方案，相應(yīng)的專業(yè)課程進(jìn)行必要的修訂和變化。對(duì)于土木工程而言，職業(yè)證書體系主要包括施工技術(shù)類、工程造價(jià)類、安全管理類三大類。其中，施工技術(shù)類、工程造價(jià)類具有實(shí)際可行的操作性。施工技術(shù)類內(nèi)容主要覆蓋土木工程施工技術(shù)、力學(xué)基礎(chǔ)、施工組織管理方面培訓(xùn)和認(rèn)證；而工程造價(jià)類主要側(cè)重工程概預(yù)算、工程清單編制、軟件應(yīng)用和實(shí)際工程等方面培訓(xùn)和認(rèn)證。學(xué)生可按需要分為施工技術(shù)類、工程造價(jià)類、安全管理類等崗位與就業(yè)進(jìn)行培訓(xùn)、實(shí)踐和報(bào)考[2]。對(duì)于偏于基礎(chǔ)類技能認(rèn)定的相應(yīng)課程實(shí)行以證書替代考試，學(xué)分互相認(rèn)定的形式。
表1 土木工程專業(yè)雙證制職業(yè)內(nèi)容與人才培養(yǎng)方向?qū)Ρ?/p>
2.2“雙證制”模式下設(shè)備、師資優(yōu)化和升級(jí)
學(xué)校經(jīng)過中央與地方共建項(xiàng)目、學(xué)校內(nèi)部實(shí)驗(yàn)室項(xiàng)目等，構(gòu)建了專業(yè)實(shí)訓(xùn)實(shí)作、專業(yè)技能認(rèn)定和互通、職業(yè)技能培訓(xùn)與實(shí)踐、證書培訓(xùn)與考核于一體的教學(xué)實(shí)踐模式[3]。同時(shí)，根據(jù)職業(yè)技能鑒定、施工技術(shù)類、工程造價(jià)類、安全管理類需求，升級(jí)和改造了土木工程實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)、建筑仿真模擬、基礎(chǔ)力學(xué)實(shí)驗(yàn)、建筑工程造價(jià)仿真、建筑技能實(shí)訓(xùn)、建筑安全與管理等方面的專業(yè)實(shí)驗(yàn)中心，配備了相應(yīng)的專職教學(xué)和管理人員，并就此對(duì)學(xué)校不同層次的本?？啤⒊扇死^續(xù)教育等學(xué)生進(jìn)行了一系列的實(shí)踐技能培訓(xùn)、鑒定和認(rèn)定，以及職業(yè)證書培訓(xùn)、考核和考試。
與此同時(shí)，為了進(jìn)一步與雙證制教學(xué)相適應(yīng)，學(xué)校和二級(jí)學(xué)院從不同角度加大和增強(qiáng)了對(duì)專業(yè)師資力量的培訓(xùn)，對(duì)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教師、教學(xué)輔導(dǎo)輔助人員和專業(yè)教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，選送多名專業(yè)教師前往建筑施工企業(yè)、工程造價(jià)單位、安全管理部門進(jìn)行為期一年及以上的掛職鍛煉，鼓勵(lì)并制定相應(yīng)措施激勵(lì)專業(yè)教師考取國家職業(yè)資格證書，現(xiàn)約有30人次通過了國家一級(jí)注冊建造師、一級(jí)注冊結(jié)構(gòu)工程師、國家注冊土木工程工程師（巖土）等方面的考試，從根本上提高了教師職業(yè)素質(zhì)，為雙證制教育教學(xué)提供了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)；同時(shí)，強(qiáng)烈要求在職在崗教師參與本地域內(nèi)的社會(huì)工程實(shí)踐活動(dòng)，參加實(shí)踐工程的評(píng)標(biāo)、設(shè)計(jì)與咨詢、施工技術(shù)指導(dǎo)和管理及安全評(píng)價(jià)與應(yīng)用等建設(shè)項(xiàng)目，掌握了土木工程行業(yè)的動(dòng)態(tài)，提高了行業(yè)實(shí)踐能力，為雙證制的運(yùn)行提供了知識(shí)保障。
2.3開展土木工程專業(yè)雙證制技能培訓(xùn)與鑒定
按照土木工程行業(yè)國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，連續(xù)八屆對(duì)近2000名學(xué)生進(jìn)行考證培訓(xùn)，仿照實(shí)際工程，從施工圖識(shí)圖、土方計(jì)算與調(diào)整、砌筑工程、腳手架搭設(shè)與拆除、鋼筋混凝土澆筑、模板搭設(shè)與拆除到工程量計(jì)算與計(jì)價(jià)，以及安全鑒定與評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行了仿真實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)，進(jìn)行深層次、廣視角、高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求的培訓(xùn)、操作和實(shí)踐。根據(jù)考核和考試，對(duì)技能鑒定與學(xué)歷學(xué)分實(shí)行了互通認(rèn)證[4]，學(xué)生一次性技能鑒定和認(rèn)證通過率均達(dá)到了95%以上。在此過程中，不僅提高了證書含金量，而且對(duì)轉(zhuǎn)型發(fā)展和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)起到了推動(dòng)作用。
3.結(jié)語
土木工程專業(yè)“雙證制”在教學(xué)應(yīng)用過程中需要不斷更新、改進(jìn)和發(fā)展，只有堅(jiān)持理論與實(shí)踐并舉、學(xué)歷學(xué)位與職業(yè)證書并行的指導(dǎo)思想，積極探索新的教學(xué)模型，以應(yīng)用轉(zhuǎn)型為導(dǎo)向，堅(jiān)持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展，才能保證學(xué)生“雙證制”模式在教學(xué)應(yīng)用得到最大實(shí)惠，進(jìn)一步促進(jìn)專業(yè)的轉(zhuǎn)型和發(fā)展。
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關(guān)鍵詞：遠(yuǎn)程教育；土木工程；人才培養(yǎng)模式；創(chuàng)新實(shí)踐；措施
隨著我國科技實(shí)力的不斷增強(qiáng)，教育事業(yè)的發(fā)展也非常迅速，教育改革也在不斷深入，土木工程專業(yè)的人才培養(yǎng)模式也隨著教育改革深入在不斷變化，土木工程教育得到迅速發(fā)展。對(duì)于土木工程專業(yè)的學(xué)生，除了掌握專業(yè)的技能之外，還要具備用人單位對(duì)人才的要求。遠(yuǎn)程教育是科技化和信息化共同作用出現(xiàn)的新的教育手段，是人才培養(yǎng)的新模式。我國高校中的土木工程專業(yè)招生，呈逐年上升的趨勢，因此，各大高校都希望能夠多出一些人才，符合社會(huì)對(duì)人才的需求。由于人才的培養(yǎng)速度加快，各大高校都引進(jìn)了遠(yuǎn)程教育的人才培養(yǎng)模式，經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐和專業(yè)培養(yǎng)，已經(jīng)積累了一些經(jīng)驗(yàn)。遠(yuǎn)程開放教育的系統(tǒng)性比較強(qiáng)，我國很多的地方高校資源渠道比較多，但是自主能動(dòng)性卻比較差，致使資源整理工作繁重，整合的難度比較大。
1、遠(yuǎn)程教育土木工程人才培養(yǎng)的系統(tǒng)模式
第一，多層次人才培養(yǎng)模式。據(jù)調(diào)查顯示，社會(huì)對(duì)土木工程專業(yè)的人才的需求主要是以技術(shù)類的高技能應(yīng)用人才以及管理型人才為主，占到社會(huì)對(duì)該專業(yè)人才需求的80%-90%。人才的多層次培養(yǎng)模式，主要分為專科人才培養(yǎng)模式和本科人才培養(yǎng)模式。根據(jù)對(duì)土木工程相關(guān)企業(yè)等相關(guān)人士的問卷調(diào)查顯示，不論是用人單位還是學(xué)生和教師之間，對(duì)多層次人才培養(yǎng)模式都非常認(rèn)可，因?yàn)檫@樣不但能夠保證培養(yǎng)人才的主要方向是應(yīng)用型人才，也保證了這些人才能夠及時(shí)滿足生產(chǎn)第一線對(duì)人才的實(shí)際要求。目前，很多的高校已經(jīng)和企業(yè)聯(lián)手，學(xué)校培養(yǎng)企業(yè)需要的專業(yè)人才，而企業(yè)為學(xué)生提供就業(yè)崗位，使學(xué)生在入學(xué)之初，就有具體的就業(yè)崗位。通過遠(yuǎn)程教育的系統(tǒng)理論學(xué)習(xí)和專業(yè)指導(dǎo)，學(xué)生能夠更好地將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐應(yīng)用能力，能夠?qū)I(yè)技能及時(shí)應(yīng)用到崗位中，實(shí)現(xiàn)多層次的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能學(xué)習(xí)的目的。本科人才培養(yǎng)主要傾向于復(fù)合型人才培養(yǎng)模式，但是目前的人才培養(yǎng)模式的發(fā)展和體制還不完善，因此還沒有得到廣泛使用，這一人才培養(yǎng)模式主要是培養(yǎng)具有專業(yè)知識(shí)和較高職業(yè)素養(yǎng)，具有多項(xiàng)技能和較大發(fā)展?jié)摿Φ亩鄬哟螐?fù)合型人才，需要進(jìn)一步完善這種人才培養(yǎng)模式。第二，特色專業(yè)人才培養(yǎng)模式。為了實(shí)現(xiàn)人才寬口徑、綜合性的發(fā)展目標(biāo)，學(xué)校要加強(qiáng)特色專業(yè)人才的培養(yǎng)。土木工程就是很多工科學(xué)校的特色專業(yè)。通過對(duì)資源的整合利用，從土木工程專業(yè)的特點(diǎn)出發(fā)，對(duì)專業(yè)課程進(jìn)行設(shè)置，設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)方案，以擴(kuò)寬學(xué)生理論基礎(chǔ)，提高專業(yè)技能為宗旨，加強(qiáng)素質(zhì)教育和專業(yè)教育結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，要實(shí)行集中力量提高土木工程的專業(yè)化人才培養(yǎng)的目標(biāo)，打造土木工程專業(yè)的特色品牌，提高多層次人才培養(yǎng)模式的水平，將兩種人才培養(yǎng)模式相結(jié)合。隨著高校的不斷擴(kuò)招，土木工程專業(yè)和建筑專業(yè)學(xué)生人數(shù)比擴(kuò)招之前多出了將近4倍，相關(guān)專業(yè)占到高校專業(yè)的70%以上，特色專業(yè)建設(shè)的成果顯著。
2、遠(yuǎn)程開放教育土木工程人才培養(yǎng)措施
第一，要明確人才培養(yǎng)的目標(biāo)。我國的高等院校的土木工程專業(yè)的發(fā)展也歷經(jīng)了很長的一段時(shí)間，因此，土木工程專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)對(duì)該專業(yè)提出的人才培養(yǎng)目標(biāo)為：第一，要培養(yǎng)適合社會(huì)發(fā)展的應(yīng)用型人才；第二，要培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，德智體等各方面都能夠得到發(fā)展；第三，要求學(xué)生掌握專業(yè)的理論知識(shí)和技能，獲得工程師方面的證書，對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)方面的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。根據(jù)現(xiàn)在社會(huì)對(duì)人才的需求，學(xué)校要將人才培養(yǎng)的模式轉(zhuǎn)向應(yīng)用型人才和復(fù)合型人才培養(yǎng)方向上，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教育土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)。在進(jìn)行人才培養(yǎng)的過程中，要通過不同方式進(jìn)行，主要分為以下幾個(gè)方面：首先，完善人才培養(yǎng)機(jī)制，建設(shè)人才培養(yǎng)體系。由于我國高等院校的人才培養(yǎng)體系目前還不完善，因此，在人才培養(yǎng)模式上也要分不同情況進(jìn)行處理。要完善應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，就要通過學(xué)校對(duì)專業(yè)人才的應(yīng)用體系進(jìn)行培養(yǎng)以及教育機(jī)構(gòu)通過崗位實(shí)習(xí)來進(jìn)行應(yīng)用型人才培養(yǎng)。但是在實(shí)踐操作中，兩種人才培養(yǎng)模式的并沒有表現(xiàn)出過大的差別，因此很多高校在人才培養(yǎng)的過程中難以區(qū)分兩種人才培養(yǎng)模式。因此，在進(jìn)行課程設(shè)置時(shí)，就針對(duì)這一特點(diǎn)進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的訓(xùn)練，通過模塊化課程指導(dǎo)和遠(yuǎn)程教育人才培養(yǎng)方式的結(jié)合，使學(xué)生在發(fā)展的過程中能夠保證個(gè)性化的發(fā)展。其次，提高人才的培養(yǎng)水平，提高人才發(fā)展層次，逐步將人才培養(yǎng)模式從應(yīng)用型轉(zhuǎn)為復(fù)合型。提高人才的培養(yǎng)水平，提高人才發(fā)展層次，逐步將人才培養(yǎng)模式從應(yīng)用型轉(zhuǎn)為復(fù)合型，不但是社會(huì)對(duì)人才的需求，更是土木工程專業(yè)發(fā)展的要求，更是遠(yuǎn)程開放教育對(duì)土木工程專業(yè)學(xué)生發(fā)展的要求。隨著社會(huì)的發(fā)展和建筑行業(yè)的蓬勃興起，在這樣的大背景下，土木工程行業(yè)的發(fā)展非常迅速。2001年我國加入了WTO，這使得建筑行業(yè)面臨著巨大的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，土木工程的競爭壓力不斷增強(qiáng)，因此，社會(huì)對(duì)人才的要求也越來越高，不但要求學(xué)生具有全面的知識(shí)儲(chǔ)備，還要求其具有多種技能以及巨大的發(fā)展?jié)摿?，在和諧發(fā)展和競爭激烈兩種環(huán)境交融的背景下，要培養(yǎng)人才的個(gè)性和創(chuàng)造性，加強(qiáng)復(fù)合型人才的培養(yǎng)，復(fù)合型人才在新時(shí)代下，越來越受到市場的青睞，用人單位對(duì)人才的需求，已經(jīng)不僅僅局限于滿足當(dāng)前工作的需要，更多的是從企業(yè)未來發(fā)展的角度考慮。最后，要注重人才培養(yǎng)的質(zhì)量，避免追求數(shù)量，忽略質(zhì)量。注重人才培養(yǎng)的質(zhì)量是遠(yuǎn)程開放教育對(duì)土木工程人才培養(yǎng)的要求，也是人才培養(yǎng)的重點(diǎn)，是未來學(xué)生就業(yè)的基礎(chǔ)。要測試遠(yuǎn)程教育土木工程人才培養(yǎng)模式是否有效，是否能夠經(jīng)得起社會(huì)和用人單位的檢驗(yàn)，人才培養(yǎng)的質(zhì)量就是重要的檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)。第二，改進(jìn)并完善教師隊(duì)伍。教師是人才培養(yǎng)的關(guān)鍵，只要?jiǎng)?chuàng)新教師隊(duì)伍，才能夠保證培養(yǎng)出高質(zhì)量、高素質(zhì)的復(fù)合型人才。遠(yuǎn)程開放教育的教學(xué)模式?jīng)Q定了教師隊(duì)伍的組成是靈活多樣的，不受固定模式的束縛，不但包括學(xué)校專業(yè)的教師，還包括外聘教師、專業(yè)方面的行政教師等相關(guān)人士，而且這些教師資源分散在不同的區(qū)域，存在與各大高校之中，因此，要對(duì)教師隊(duì)伍進(jìn)行創(chuàng)新建設(shè)，這樣才能夠保證遠(yuǎn)程開放教育的教育成果。第三，校企合作推動(dòng)土木工程發(fā)展。校企合作使土木工程發(fā)展的重要推動(dòng)力之一，遠(yuǎn)程開放教育的主要特點(diǎn)就是開放、自學(xué)、面授補(bǔ)充等。為了實(shí)現(xiàn)校企合作的人才培養(yǎng)模式，學(xué)校要深化和企業(yè)之間的聯(lián)系，加強(qiáng)合作，培養(yǎng)企業(yè)需要的人才。企業(yè)為學(xué)生提供合適的就業(yè)崗位，促進(jìn)遠(yuǎn)程教育土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)的個(gè)性化和創(chuàng)新性。土木工程的教學(xué)教育形式靈活多樣，這樣就出現(xiàn)了難以評(píng)價(jià)教學(xué)效果的狀況。為了使遠(yuǎn)程教育土木工程人才培養(yǎng)模式實(shí)現(xiàn)高效率的目的，就要對(duì)對(duì)這種人才培養(yǎng)模式進(jìn)行創(chuàng)新和實(shí)踐，在實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)。遠(yuǎn)程教育土木工程人才培養(yǎng)模式是一種新型的人才培養(yǎng)模式，也是一個(gè)時(shí)間跨度較大的系統(tǒng)工程，所以需要新的教育理念注入、新的教育思想指導(dǎo)。按照社會(huì)對(duì)土木工程人才的需求，進(jìn)行符合標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)格的培養(yǎng)。教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，要把握好教學(xué)的內(nèi)容，提前設(shè)定教學(xué)體系，制定符合遠(yuǎn)程教育土木工程人才培養(yǎng)的效果評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)教育的整個(gè)過程提前設(shè)計(jì)，保證在進(jìn)行土木工程教育的過程中能夠真正的把知識(shí)傳遞給學(xué)生。通過對(duì)遠(yuǎn)程教育土木工程人才培養(yǎng)模式的調(diào)查分析，可以得出遠(yuǎn)程教育對(duì)于土木工程的人才培養(yǎng)具有創(chuàng)新性和實(shí)踐應(yīng)用性，結(jié)合現(xiàn)代信息化的教學(xué)模式和學(xué)生特點(diǎn)，使土木工程教育能夠邁入校企結(jié)合的階段，促進(jìn)土木工程專業(yè)的發(fā)展，培養(yǎng)更利于社會(huì)發(fā)展的人才。
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關(guān)鍵詞：土木工程；工程質(zhì)量；監(jiān)督管理；創(chuàng)新策略
我國社會(huì)正處于高速發(fā)展階段，很多工程都在積極地建設(shè)與施工之中。作為基礎(chǔ)工程的土木工程，它的質(zhì)量直接關(guān)系到工程的使用效率。因此，在土木工程施工過程中，必須提高對(duì)質(zhì)量控制的認(rèn)識(shí)，積極創(chuàng)新工程質(zhì)量監(jiān)督管理的策略，以促進(jìn)工程質(zhì)量的提高，杜絕安全隱患，進(jìn)而為土木工程重要作用的發(fā)揮提供保障。
一、土木工程質(zhì)量監(jiān)督管理中存在的問題
新時(shí)期，我國社會(huì)建設(shè)與經(jīng)濟(jì)都在高速發(fā)展階段，而土木工程建設(shè)作為國家基礎(chǔ)的工作之一，工程質(zhì)量受到社會(huì)各界人士的重視。國家也相繼頒布實(shí)施各項(xiàng)管理?xiàng)l例以督促工程施工單位將質(zhì)量管理作為重中之重，加強(qiáng)對(duì)土木工程質(zhì)量監(jiān)督管理的力度，以促進(jìn)土木工程質(zhì)量的提高。但是在實(shí)際工作中，土木工程質(zhì)量監(jiān)督管理工作依然存在著一些問題，急需相關(guān)工作人員提高認(rèn)識(shí)，及時(shí)解決。
第一，土木工程質(zhì)量監(jiān)督管理方式有待創(chuàng)新。隨著我國社會(huì)建設(shè)的不斷發(fā)展，土木工程建設(shè)施工所涉及到的專業(yè)、技術(shù)也越來越多，這種情況大大提高了土木工程的施工水平，但是也為工程質(zhì)量的監(jiān)督管理帶來了一定的難度。目前，我國土木工程質(zhì)量監(jiān)督管理的方式較為單一，工程監(jiān)管單位并不能對(duì)土木工程建設(shè)施工進(jìn)行全面的、全程的跟蹤，致使工程監(jiān)督管理的效率不高，影響土木工程監(jiān)督管理水平的提高。
第二，土木工程質(zhì)量監(jiān)督管理體系有待建立。我國工程質(zhì)量監(jiān)督管理單位雖然有很多，但是這些單位并沒有形成一定的體系，這就形成監(jiān)管單位工作人員技術(shù)水平不高、對(duì)相關(guān)的法律法規(guī)理解運(yùn)用不足，同時(shí)亦缺乏現(xiàn)代化的監(jiān)管設(shè)備儀器的局面，致使工程質(zhì)量監(jiān)管單位的發(fā)展跟不上工程建設(shè)施工的發(fā)展，自然其工程質(zhì)量監(jiān)督管理效率也不高。
第三，土木工程質(zhì)量監(jiān)督管理制度有待完善。在監(jiān)管單位介入土木工程建設(shè)施工過程中，對(duì)工程的質(zhì)量即負(fù)有一定的責(zé)任，因此需要嚴(yán)格的監(jiān)管制度，以保證這個(gè)監(jiān)管工作的有效完成。但是，一些監(jiān)管單位忽視工程監(jiān)督管理制度的建設(shè)與完善，傳統(tǒng)的監(jiān)管制度已經(jīng)不能適應(yīng)監(jiān)管單位的發(fā)展，也就不能有效提高工程監(jiān)管水平。另外，有些業(yè)主對(duì)監(jiān)管單位工作的認(rèn)識(shí)不足，認(rèn)為監(jiān)管單位應(yīng)該對(duì)工程質(zhì)量負(fù)全責(zé)，一旦出現(xiàn)問題則全面追究監(jiān)管單位，忽視了工程施工單位的責(zé)任，形成土木工程質(zhì)量監(jiān)管責(zé)任不明確的狀況。
第四，土木工程監(jiān)督管理人員素質(zhì)有待提高。土木工程質(zhì)量監(jiān)管人員除了要具備專業(yè)的監(jiān)管技能之外，還需要監(jiān)管人員能夠深入了解相關(guān)的法律法規(guī)、工程建設(shè)施工工藝與技術(shù)以及較高水平的道德品質(zhì)，這樣的監(jiān)管人員才能夠有效展開土木工程質(zhì)量監(jiān)督管理工作。但是，在實(shí)際土木工程質(zhì)量監(jiān)管過程中，監(jiān)管人員的專業(yè)技能雖然得到較大程度地提高，但是依然有部分的監(jiān)管人員忽視法律、為獲取個(gè)人利益私自降低工程質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，致使土木工程存在安全隱患，同時(shí)也嚴(yán)重影響監(jiān)管單位的經(jīng)濟(jì)效益與社會(huì)效益的提高。
二、土木工程質(zhì)量監(jiān)督管理創(chuàng)新策略
土木工程作為國家建設(shè)的基礎(chǔ)工程之一，相關(guān)部門給予了高度地重視，并制定相關(guān)的法律法規(guī)，以督促施工單位與監(jiān)管單位能夠以質(zhì)量、安全為本，積極進(jìn)行施工工藝、監(jiān)管技術(shù)等的創(chuàng)新，以有效促進(jìn)土木工程質(zhì)量的提高。同時(shí)，國家相關(guān)部門也應(yīng)該積極協(xié)同相關(guān)組織單位進(jìn)行質(zhì)量的監(jiān)管工作，以進(jìn)一步促進(jìn)土木工程質(zhì)量的提高。
第一，創(chuàng)新土木工程質(zhì)量監(jiān)督管理方式。傳統(tǒng)的土木工程質(zhì)量監(jiān)督管理只是針對(duì)施工階段而言，并沒有對(duì)施工前期的準(zhǔn)備、施工竣工后期的驗(yàn)收進(jìn)行有效的監(jiān)管，因此這種監(jiān)管方式較為單位，監(jiān)管效率也就不高。在土木工程不斷發(fā)展的新時(shí)期，工程監(jiān)管單位也應(yīng)該創(chuàng)新土木工程質(zhì)量監(jiān)督管理的方式，將監(jiān)管行為貫穿于整個(gè)施工階段，對(duì)施工材料質(zhì)量、施工人員安排、施工現(xiàn)場管理、施工工藝選擇等都進(jìn)行嚴(yán)格的監(jiān)督與管理，做到事前有效預(yù)防、事中有效解決、事后有效驗(yàn)收，這樣全方位、多層次的監(jiān)督管理手段必定能夠有效地提高土木工程質(zhì)量監(jiān)督管理水平，進(jìn)而為提高土木工程質(zhì)量提供保證。
第二，建立土木工程質(zhì)量監(jiān)督管理體系。在我國，土木工程質(zhì)量監(jiān)督管理單位多且雜，其發(fā)展?fàn)顩r各不相同，相互之間的競爭也較為激烈。在這種狀況下，一些工程監(jiān)管單位為了獲得工程監(jiān)督管理權(quán)，有意降低監(jiān)管傭金，而為了提高單位的經(jīng)濟(jì)效益，則采用素質(zhì)不高的監(jiān)管人員、落后的監(jiān)管設(shè)備與技術(shù)手段等，從而降低監(jiān)管成本。這種情況是不利于土木工程質(zhì)量的提高的，因此，國家相關(guān)部門必須積極參與到工程監(jiān)督管理體系的建立工作中，協(xié)助監(jiān)管單位提高自身監(jiān)管水平，并加強(qiáng)各單位之間的交流與合作，完善相關(guān)的市場管理制度，以促進(jìn)監(jiān)管體系的建立與完善。這樣在良性的競爭下，不僅能夠促進(jìn)工程監(jiān)管單位的發(fā)展，同時(shí)也可以為土木工程質(zhì)量的提高提供保障。
第三，完善土木工程質(zhì)量監(jiān)督管理制度。在此，土木工程質(zhì)量監(jiān)管制度的完善不僅是從監(jiān)管單位本身的管理制度，同時(shí)也是指工程質(zhì)量監(jiān)管責(zé)任。具體來說，在工程監(jiān)管單位的發(fā)展過程中，需要科學(xué)的、嚴(yán)格的、完善的管理制度來約束監(jiān)管人員工作，并通過有效的培訓(xùn)制度、薪酬激勵(lì)制度等，促進(jìn)監(jiān)管人員積極主動(dòng)參與到專業(yè)學(xué)習(xí)中，以提高自身監(jiān)管的綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值，為土木工程質(zhì)量監(jiān)管提供人力資源保證。另外，還需要提高業(yè)主對(duì)工程質(zhì)量監(jiān)管職責(zé)的認(rèn)識(shí)，明確工程監(jiān)管的職責(zé)主體，科學(xué)進(jìn)行問責(zé)行為，詳細(xì)了解工程問題在進(jìn)行責(zé)任的追究。這樣的責(zé)任管理制度，不僅可以促使監(jiān)管單位與施工單位積極創(chuàng)新工作，同時(shí)也可以有效提高土木工程的質(zhì)量，形成雙贏的局面。
第四，提高土木工程監(jiān)督管理人員素質(zhì)。對(duì)于土木工程質(zhì)量的監(jiān)督管理工作，監(jiān)管人員的高水平的綜合素質(zhì)是至關(guān)重要的。在實(shí)際工程質(zhì)量監(jiān)督管理過程中，監(jiān)管人員的專業(yè)監(jiān)管技能與對(duì)相關(guān)工程建設(shè)施工工藝等的了解是基本素質(zhì)，而監(jiān)管人員的法律素質(zhì)與道德品質(zhì)則可以幫助監(jiān)管人員更好地開展工作，提高工程質(zhì)量監(jiān)管水平。所以，工程監(jiān)管單位可以以考核制度為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)監(jiān)管人員進(jìn)行定期的工作考核，以促進(jìn)監(jiān)管人員綜合素質(zhì)的提高，同時(shí)建立健全是工程質(zhì)量監(jiān)管告知制度，提高監(jiān)督執(zhí)法的透明度。
結(jié) 語：
綜上所述，我國市場的不斷發(fā)展，促使著各個(gè)工程施工單位之間的競爭越來越激烈。在這種形勢下，土木工程施工單位更應(yīng)該注重工程質(zhì)量，不斷提高工程施工技術(shù)水平，創(chuàng)新施工工藝，并聯(lián)合相關(guān)監(jiān)管部門，本著“質(zhì)量至上，安全至上”的原則，對(duì)土木工程進(jìn)行全方位、多層次地監(jiān)督與管理，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)工程施工問題，第一時(shí)間有效解決問題，從而促進(jìn)土木工程施工的有序、保質(zhì)、按時(shí)完成，為土木工程施工水平提高、工程作用發(fā)揮提供保障。
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關(guān)鍵詞：應(yīng)用型教育 土木工程 實(shí)踐能力 本科 課程體系
中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）05（b）-0036-02
應(yīng)用型本科高等教育是以培養(yǎng)高層次應(yīng)用型、技能型人才為主要教育教學(xué)目標(biāo)的高等教育形式，其主要目的在于為社會(huì)和地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)擁有某一或多個(gè)專業(yè)突出技能的工程應(yīng)用型人才，這就要求應(yīng)用型本科院校在決定專業(yè)方向設(shè)置和確定人才培養(yǎng)方案時(shí)，應(yīng)十分重視社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，必須根據(jù)市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)應(yīng)用型人才的具體需求來開設(shè)相關(guān)專業(yè)或及時(shí)調(diào)整專業(yè)設(shè)置。在當(dāng)前我國大興土木的市場環(huán)境下，培養(yǎng)擁有土木工程專業(yè)相關(guān)知識(shí)技能的本科高級(jí)應(yīng)用型人才顯得尤為迫切，不僅能夠滿足國家和地方土木工程建設(shè)與發(fā)展的需要，而且能夠有效緩解本科畢業(yè)生巨大的就業(yè)壓力。應(yīng)用型本科院校土木工程專業(yè)以培養(yǎng)學(xué)生的工程結(jié)構(gòu)分析、設(shè)計(jì)、制圖、施工和監(jiān)管能力為其核心培養(yǎng)目標(biāo)，所培養(yǎng)的畢業(yè)生能夠獨(dú)立從事所學(xué)專業(yè)方向（如建筑結(jié)構(gòu)方向、暖通與空調(diào)工程方向、地下工程方向及橋梁與隧道工程方向等）的相關(guān)社會(huì)實(shí)踐工作，在社會(huì)上具備一定的競爭技能與創(chuàng)新思維。因此，對(duì)于本科應(yīng)用型高等院校土木工程專業(yè)在制定與實(shí)施培養(yǎng)方案過程中就必須讓學(xué)生掌握該領(lǐng)域的相關(guān)核心技能，以適應(yīng)工程結(jié)構(gòu)建設(shè)。
1 應(yīng)用型土木工程專業(yè)必備技能
專業(yè)核心技能是指從事本專業(yè)社會(huì)領(lǐng)域工作所應(yīng)該具有的履行崗位職責(zé)的技術(shù)能力，能夠熟練地將所學(xué)理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際工作中，既具備扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)能力，也具有穩(wěn)重的實(shí)操工作技能。專業(yè)核心技能本科畢業(yè)生職業(yè)選擇與未來人生發(fā)展的最根本保障，因而本科應(yīng)用型高校應(yīng)充分重視學(xué)生核心專業(yè)知識(shí)技能的培養(yǎng)。
應(yīng)用型土木工程專業(yè)學(xué)生核心技能的培養(yǎng)綜合性強(qiáng)，一方面涉及數(shù)學(xué)、概率論、電工學(xué)、物理學(xué)、計(jì)算機(jī)、力學(xué)、建筑學(xué)、管理學(xué)、建筑結(jié)構(gòu)技術(shù)、道路與橋梁技術(shù)、地下建筑工程技術(shù)、巖土工程技術(shù)、系統(tǒng)控制技術(shù)等多個(gè)相關(guān)及相近學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)和掌握這些基本理論知識(shí)時(shí)需要投入大量的精力和時(shí)間；另一方面，由于工程材料、分析手段、施工技術(shù)等更新?lián)Q代的速度很快，直接導(dǎo)致本科教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、實(shí)習(xí)集訓(xùn)內(nèi)容及教育教學(xué)手段等也必須要不斷的更新和改進(jìn)，這在一定程度上也將影響高校教師傳授土木工程專業(yè)的相關(guān)知識(shí)技能。因此，應(yīng)用型本科院校土木工程專業(yè)的核心技能應(yīng)為工程結(jié)構(gòu)分析與設(shè)計(jì)能力、工程結(jié)構(gòu)施工與組織能力、工程結(jié)構(gòu)管理與維護(hù)能力，在培養(yǎng)學(xué)生掌握這些能力的過程中應(yīng)理論與實(shí)踐相結(jié)合，不但要讓學(xué)生掌握必須的相關(guān)基礎(chǔ)理論，而且在實(shí)踐過程中也應(yīng)具備分析問題與解決問題的能力。一旦學(xué)生掌握并能夠運(yùn)用這些核心技能，具有工程結(jié)構(gòu)分析、設(shè)計(jì)、施工、維護(hù)與管理能力，也就意味著學(xué)生具備了該專業(yè)方向的核心技能，能夠在激烈的社會(huì)競爭中體現(xiàn)自身的特色與優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值。
2 基于實(shí)踐技能實(shí)現(xiàn)的人才培養(yǎng)目標(biāo)
應(yīng)用型本科院校的人才培養(yǎng)模式應(yīng)堅(jiān)持理論知識(shí)教育與工程實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合的原則，不僅要讓學(xué)生理解、掌握系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)理論，也要讓學(xué)生積極參與專業(yè)方面的各種實(shí)習(xí)、集訓(xùn)等，使其具備較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力，其人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)將理論知識(shí)、實(shí)踐能力與個(gè)人素質(zhì)三者并重。
（1）理論知識(shí)構(gòu)建。應(yīng)用型本科院校土木工程專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)以通識(shí)類與專業(yè)應(yīng)用型理論知識(shí)教育為基礎(chǔ)，在培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)的同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)遷移與應(yīng)用能力，并逐步培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化能力發(fā)展。
（2）實(shí)踐應(yīng)用能力培養(yǎng)。如前所述，本科應(yīng)用型高校土木工程專業(yè)的人才培養(yǎng)是以社會(huì)需求為導(dǎo)向，突出所培養(yǎng)畢業(yè)生從事社會(huì)工作的適應(yīng)能力與競爭能力，這就要求實(shí)踐能力培養(yǎng)是應(yīng)用型土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)的突出點(diǎn)，所有的教學(xué)環(huán)節(jié)和課程計(jì)劃都應(yīng)以此為出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力與知識(shí)遷移應(yīng)用能力[1]。
（3）個(gè)人素質(zhì)培養(yǎng)。應(yīng)用型本科院校學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)分為兩個(gè)方面：專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)和非專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)。專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)是指應(yīng)用型本科院校在人才培養(yǎng)過程中應(yīng)重視學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)和專業(yè)技術(shù)、技能的培養(yǎng)，非專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)是指應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生具有高尚的道德品質(zhì)、科學(xué)思想和人文素養(yǎng)，具有求真務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度和實(shí)干創(chuàng)新的精神。
3 土木工程專業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)途徑
3.1 課程教學(xué)體系
本科應(yīng)用型土木工程院校的應(yīng)以工程實(shí)踐能力培養(yǎng)性型為其課程教學(xué)體系的核心，為實(shí)現(xiàn)這一核心能力培養(yǎng)目標(biāo)，應(yīng)用型土木工程院校應(yīng)有針對(duì)性地安排基礎(chǔ)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程學(xué)習(xí)，突出課程教學(xué)的應(yīng)用性和實(shí)踐性，并加強(qiáng)和保障實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的可行性和綜合性，而不能按照研究型本科院校追求知識(shí)高深性和系統(tǒng)性的培養(yǎng)目標(biāo)開展課程教學(xué)[2]。以“工程實(shí)踐應(yīng)用”為本科應(yīng)用型院校土木工程專業(yè)的課程設(shè)置主線，以“必需夠用”為準(zhǔn)則融合基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的理論教學(xué)，配合系統(tǒng)、完善、可行的教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，將所學(xué)知識(shí)通過實(shí)習(xí)、集訓(xùn)、觀摩、案例分析與設(shè)計(jì)、課程實(shí)驗(yàn)等環(huán)節(jié)貫穿起來，進(jìn)而形成穩(wěn)定的、具有工程技術(shù)應(yīng)用特色和導(dǎo)向的課程教學(xué)體系。
3.2 實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)
土木工程專業(yè)是一個(gè)對(duì)實(shí)踐教學(xué)要求很強(qiáng)的工科專業(yè)，學(xué)生所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)技能都將通過實(shí)踐環(huán)節(jié)來體現(xiàn)和檢驗(yàn)，通過實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的培養(yǎng)，學(xué)生能夠不斷增進(jìn)自己的動(dòng)手能力、知識(shí)遷移應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力[3]。然而，當(dāng)前應(yīng)用型院校土木工程專業(yè)由于培養(yǎng)目標(biāo)不清晰導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)存在多處弊端[4]，實(shí)踐教學(xué)形式化、表面化、單一化現(xiàn)象普遍。工程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)由專項(xiàng)技術(shù)能力、工程應(yīng)用能力和綜合應(yīng)用能力三方面組成：專項(xiàng)技術(shù)能力培養(yǎng)與課程教學(xué)同步，即在課程教學(xué)過程中開展相關(guān)方面的專項(xiàng)技術(shù)能力培養(yǎng)，如在建筑材料課程講授中進(jìn)行各種材料的性能試驗(yàn)（如混凝土材料試驗(yàn)、型鋼材質(zhì)試驗(yàn)、石材材質(zhì)試驗(yàn)等）、在鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)課程講授中開展混凝土梁、柱等構(gòu)件的力學(xué)性能試驗(yàn)；工程應(yīng)用能力培養(yǎng)是將理論知識(shí)在專項(xiàng)技能培養(yǎng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行，主要培養(yǎng)學(xué)生掌握工程結(jié)構(gòu)分析、設(shè)計(jì)與施工過程，該方面的技能可以結(jié)合工程算例分析與設(shè)計(jì)、現(xiàn)場實(shí)習(xí)與勘測、結(jié)構(gòu)檢測與試驗(yàn)實(shí)習(xí)進(jìn)行；綜合知識(shí)技能培養(yǎng)是針對(duì)某一技術(shù)領(lǐng)域（如建筑結(jié)構(gòu)方向、地下工程方向、基礎(chǔ)工程方向、結(jié)構(gòu)分析方向等）進(jìn)行的一個(gè)系統(tǒng)的、全面的工程結(jié)構(gòu)分析與設(shè)計(jì)，學(xué)生通過該綜合知識(shí)技能的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，能夠全面地掌握該技術(shù)領(lǐng)域工程結(jié)構(gòu)分析、設(shè)計(jì)、施工、檢測與監(jiān)測過程，畢業(yè)后能夠獨(dú)立承擔(dān)所學(xué)方向的工程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，該方向知識(shí)技能的培養(yǎng)可以通過畢業(yè)設(shè)計(jì)和畢業(yè)實(shí)習(xí)來實(shí)現(xiàn)。
3.3 實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)
實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)對(duì)于培養(yǎng)高質(zhì)量的土木工程專業(yè)應(yīng)用型人才具有舉足輕重的作用[5]。實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)有校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地和校外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)兩種。
在校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)方面，由于與課程教學(xué)聯(lián)系緊密，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)技能，因此，應(yīng)將基地建設(shè)的重點(diǎn)放在校屬實(shí)驗(yàn)室建設(shè)中，加強(qiáng)建筑材料實(shí)驗(yàn)室、建筑結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)室、結(jié)構(gòu)檢測與監(jiān)測實(shí)驗(yàn)室、工程計(jì)算機(jī)應(yīng)用實(shí)驗(yàn)室等的建設(shè)，讓學(xué)生在課程學(xué)習(xí)過程中基于校屬實(shí)驗(yàn)室開展各種材料性能、結(jié)構(gòu)構(gòu)件力學(xué)性能、工程結(jié)構(gòu)數(shù)值仿真等方面的試驗(yàn)，促進(jìn)理論聯(lián)系實(shí)際，將所學(xué)知識(shí)及時(shí)在實(shí)驗(yàn)室消化、理解和鞏固，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)技能。其次是培養(yǎng)學(xué)生的分析與設(shè)計(jì)能力，因?yàn)橥聊竟こ虒I(yè)相當(dāng)一部分畢業(yè)生畢業(yè)后會(huì)在結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)院參加工作，為此就必須培養(yǎng)學(xué)生的結(jié)構(gòu)分析與設(shè)計(jì)能力，在學(xué)習(xí)過程中讓學(xué)生動(dòng)力相關(guān)軟件（如PKPM、CAD）的基本操作技能，能夠利用軟件進(jìn)行結(jié)構(gòu)地震分析、結(jié)構(gòu)內(nèi)力計(jì)算及施工圖繪制等，進(jìn)而為學(xué)生畢業(yè)后快速的適應(yīng)設(shè)計(jì)工作奠定堅(jiān)實(shí)的專業(yè)能力基礎(chǔ)。
在校外實(shí)踐基地建設(shè)方面，校外實(shí)踐基地對(duì)于高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的優(yōu)勢在于可以彌補(bǔ)在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)或?qū)嶒?yàn)中心無法完成的內(nèi)容，豐富的社會(huì)資源是高校自身無法比擬的，但高?？梢猿浞治蘸屠眠@些資源來培養(yǎng)學(xué)生，如建立產(chǎn)學(xué)研基地，將高校的教學(xué)、科研與企業(yè)的工程應(yīng)用充分結(jié)合起來，既培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，也可為企業(yè)帶來一定的人力和科研資源，達(dá)到互惠互利的功效，同時(shí)，也可為企業(yè)培養(yǎng)優(yōu)秀的畢業(yè)生。
4 結(jié)語
本科應(yīng)用型院校土木工程專業(yè)應(yīng)以工程結(jié)構(gòu)分析與設(shè)計(jì)能力、工程結(jié)構(gòu)施工與組織能力、工程結(jié)構(gòu)管理與維護(hù)能力的培養(yǎng)作為人才培養(yǎng)的核心目標(biāo)，在遵循社會(huì)需求導(dǎo)向的前提下將理論知識(shí)、實(shí)踐能力與個(gè)人素質(zhì)培養(yǎng)三者并重，制定以“工程實(shí)踐應(yīng)用”為主線、以“理論知識(shí)教學(xué)”為輔線的課程教學(xué)體系，加強(qiáng)校內(nèi)和校外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)，將學(xué)生培養(yǎng)成為具有就業(yè)競爭力和實(shí)踐創(chuàng)新思維的高素質(zhì)專業(yè)應(yīng)用型人才，滿足社會(huì)發(fā)展需要、實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值。
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關(guān)鍵詞：土木工程；監(jiān)理質(zhì)量；監(jiān)理現(xiàn)狀；解決對(duì)策
工程監(jiān)理肩負(fù)著業(yè)主的委托，是對(duì)土木工程的施工進(jìn)行監(jiān)督管理的重要崗位，其目的是保障土木工程的施工質(zhì)量，促進(jìn)土木工程建設(shè)水平的提高。在對(duì)土木工程進(jìn)行監(jiān)督管理的過程中，必須要確保施工人員能夠根據(jù)相關(guān)要求來進(jìn)行施工，嚴(yán)格把關(guān)各環(huán)節(jié)的施工質(zhì)量，避免土木工程出現(xiàn)施工質(zhì)量問題，縮短工程施工周期，精準(zhǔn)控制工程造價(jià)，將土木工程的經(jīng)濟(jì)效益實(shí)現(xiàn)最大化。通過對(duì)土木工程監(jiān)理的現(xiàn)狀分析來看，監(jiān)理工作的質(zhì)量存在著一些問題，因此土木工程監(jiān)理部門需要對(duì)以往的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)分析，針對(duì)現(xiàn)狀中存在的問題制定相應(yīng)的對(duì)策方案，將土木工程監(jiān)理各項(xiàng)工作落到實(shí)處，保障業(yè)主與承建方的利益。
1土木工程監(jiān)理現(xiàn)狀
1.1監(jiān)理體系不夠完善
對(duì)于土木工程而言，其施工質(zhì)量是最為關(guān)鍵的內(nèi)容，也是工程監(jiān)理的工作核心所在，土木工程監(jiān)理人員必須要對(duì)土木工程的施工現(xiàn)場進(jìn)行嚴(yán)格的監(jiān)督與管理。但現(xiàn)階段，我國土木工程監(jiān)理相關(guān)制度還十分的不完善，專業(yè)的工程監(jiān)理機(jī)構(gòu)相對(duì)較少，監(jiān)理人員的專業(yè)能力參差不齊，以至于無法對(duì)土木工程的施工提供有效的指導(dǎo)。監(jiān)理機(jī)構(gòu)普遍仍然依靠以往的監(jiān)理經(jīng)驗(yàn)來對(duì)土木工程的施工進(jìn)行質(zhì)量監(jiān)督管理，缺乏科學(xué)性，以至于土木工程監(jiān)理工作無法有效的落實(shí)，也無法達(dá)到預(yù)期的監(jiān)理效果[1]。
1.2監(jiān)理人員專業(yè)技能綜合素養(yǎng)有待提高
現(xiàn)階段，土木工程的規(guī)模越來越大，施工工藝與施工技術(shù)更加的復(fù)雜，這就要求施工單位必須要具備較高的專業(yè)水平，施工人員需要擁有較強(qiáng)的專業(yè)能力，能夠熟練掌握相關(guān)施工的技術(shù)與工藝，以此來保障土木工程施工的質(zhì)量。但是通過對(duì)土木工程監(jiān)理人員現(xiàn)狀分析發(fā)現(xiàn)，其自身的專業(yè)能力以及技能素養(yǎng)都相對(duì)較低，對(duì)于土木工程的質(zhì)量監(jiān)理缺乏更深層次的認(rèn)知，以至于在實(shí)際施工過程中，無法有效的對(duì)施工各環(huán)節(jié)進(jìn)行動(dòng)態(tài)化管理與監(jiān)督，時(shí)長會(huì)發(fā)生沒有按照要求進(jìn)行施工的現(xiàn)象，導(dǎo)致土木工程整體的質(zhì)量無法得到保障。另一方面，土木工程監(jiān)理人員普遍缺乏管理施工材料以及設(shè)備的觀念，施工材料是保障施工質(zhì)量的基礎(chǔ)，對(duì)整個(gè)土木工程的質(zhì)量都有著直接的影響。如果監(jiān)理人員無法對(duì)材料進(jìn)行有效的把控，讓質(zhì)量不達(dá)標(biāo)的材料流入施工現(xiàn)場，進(jìn)而就會(huì)導(dǎo)致土木工程的質(zhì)量不符合標(biāo)準(zhǔn)，發(fā)生這樣的情況難以進(jìn)行后期補(bǔ)救，會(huì)給承建單位以及業(yè)主造成嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)損失[2]。
1.3監(jiān)理方式方法有待更新
隨著我國科技水平不斷提高，土木工程的施工建設(shè)方式也發(fā)生了一定的變化，不管是施工工藝、施工技術(shù)還是施工過程，都產(chǎn)生了顯著的進(jìn)步，那么傳統(tǒng)的工程監(jiān)理方法以及無法滿足現(xiàn)階段土木工程監(jiān)理工作的需求。但是，由于工程監(jiān)理人員的思想觀念沒有做到與時(shí)俱進(jìn)，普遍采用的仍是較為傳統(tǒng)的監(jiān)理方式，進(jìn)而無法對(duì)土木工程各環(huán)節(jié)進(jìn)行有效的監(jiān)理管理[3]。當(dāng)工程出現(xiàn)問題的時(shí)候，無法第一時(shí)間進(jìn)行解決，監(jiān)理工作無法達(dá)到預(yù)期效果，與此同時(shí)讓發(fā)生安全事故的概率大幅提升。
2進(jìn)一步提高土木工程監(jiān)理質(zhì)量的有效措施
2.1監(jiān)理人員需要加強(qiáng)對(duì)材料和設(shè)備管理
施工材料的質(zhì)量以及是否符合實(shí)際施工的需求，都會(huì)土木工程的質(zhì)量造成直接的影響，因此土木工程監(jiān)理人員需要嚴(yán)格把關(guān)施工材料，從采購材料開始，選擇價(jià)格、質(zhì)量、口碑較高的供應(yīng)商，選擇材料的時(shí)候要做到貨比三家，從中選出性價(jià)比最高的施工材料，最大限度保障業(yè)主的經(jīng)濟(jì)效益。當(dāng)材料抵達(dá)施工現(xiàn)場的時(shí)候，監(jiān)理人員要安排專業(yè)的質(zhì)檢人員對(duì)施工材料的規(guī)格、質(zhì)量、性能進(jìn)行檢測，對(duì)于不合格的材料要讓供應(yīng)商退回。另外，對(duì)于施工材料的堆放保管，必須要安排專人對(duì)施工材料進(jìn)行看管，保障施工材料的數(shù)量、質(zhì)量，做好分類保管，避免因?yàn)楸４娌划?dāng)而導(dǎo)致材料受損[4]。
2.2全面提高監(jiān)理人員的專業(yè)技能以及素質(zhì)
監(jiān)理機(jī)構(gòu)需要加大對(duì)監(jiān)理從業(yè)人員的培訓(xùn)力度，將監(jiān)理人員的思想觀念進(jìn)行實(shí)時(shí)的更新，促進(jìn)其養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的觀念，積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的監(jiān)理方式方法，需要對(duì)從業(yè)人員進(jìn)行資質(zhì)認(rèn)定，只有通過專業(yè)考核的人員才能委派到一線施工現(xiàn)場之中。監(jiān)理人員要主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)工程管理相關(guān)的知識(shí)，加強(qiáng)自身監(jiān)理能力，當(dāng)土木工程出現(xiàn)各種問題時(shí)，能夠第一時(shí)間進(jìn)行解決。監(jiān)理機(jī)構(gòu)還需要加強(qiáng)監(jiān)理人員信息技術(shù)應(yīng)用的培訓(xùn)，讓其能夠通過利用信息技術(shù)準(zhǔn)確掌握土木工程各施工環(huán)節(jié)的進(jìn)度，妥善協(xié)調(diào)施工各部門的關(guān)系，做到對(duì)土木工程的全面監(jiān)督管理，保障土木工程的施工質(zhì)量[5]。
2.3建立并完善相關(guān)土木工程監(jiān)理體系
當(dāng)監(jiān)理機(jī)構(gòu)接受土木工程業(yè)主的監(jiān)理委托之后，必須要對(duì)土木工程的實(shí)際施工方案進(jìn)行研究分析，判斷施工中潛藏的各種問題，然后及時(shí)采取針對(duì)性的預(yù)防對(duì)策，最大限度降低問題發(fā)生概率。監(jiān)理機(jī)構(gòu)還應(yīng)當(dāng)將組織管理制度進(jìn)行完善，對(duì)監(jiān)理人員的實(shí)際工作進(jìn)行監(jiān)督，逐步形成完善的監(jiān)督體系，讓監(jiān)理人員開展工作能夠更加標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化，進(jìn)一步保障土木工程的施工質(zhì)量。建立并完善合理的獎(jiǎng)懲制度，需要組建專門的監(jiān)督小組，隨機(jī)抽查各施工現(xiàn)場監(jiān)理人員的工作效果和工作質(zhì)量。如果監(jiān)理人員認(rèn)真落實(shí)各項(xiàng)監(jiān)理工作，工作表現(xiàn)十分優(yōu)異，那么就需要對(duì)其進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，反之就必須要進(jìn)行嚴(yán)懲，進(jìn)一步增強(qiáng)建立人員的責(zé)任感，提高土木工程的質(zhì)量。
2.4學(xué)習(xí)應(yīng)應(yīng)用先進(jìn)的監(jiān)理方式方法
在監(jiān)理人員對(duì)土木工程進(jìn)行施工監(jiān)理的過程中，必須要實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)化管理，根據(jù)相關(guān)法律法規(guī)，嚴(yán)格遵循土木工程的建設(shè)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)其施工各環(huán)節(jié)進(jìn)行嚴(yán)格的監(jiān)督管理，委派專人進(jìn)入一線施工現(xiàn)場，實(shí)時(shí)監(jiān)督施工人員的作業(yè)流程，讓施工流程更加標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化。當(dāng)每個(gè)施工環(huán)節(jié)完畢之后，監(jiān)理人員需要聯(lián)合技術(shù)部門對(duì)施工的質(zhì)量進(jìn)行檢測，必須要確保施工質(zhì)量達(dá)標(biāo)之后，才能進(jìn)行下一道施工環(huán)節(jié)，如果施工質(zhì)量沒有達(dá)到相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，就必須要責(zé)令施工單位進(jìn)行返工，然后再次進(jìn)行檢測，直至質(zhì)量符合國家相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)為止。由于土木工程本身具有一定的安全風(fēng)險(xiǎn)，監(jiān)理人員還必須要重視安全防范管理，對(duì)施工人員進(jìn)行施工安全宣傳管理，針對(duì)頻發(fā)的安全事故，做好針對(duì)性的預(yù)防策略，確保土木工程施工的安全性。
關(guān)鍵詞：“產(chǎn)學(xué)研”結(jié)合；土木工程；教材建設(shè)
中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）19-0213-02
隨著云南省“十二五”規(guī)劃教材建設(shè)項(xiàng)目的開展，要求各個(gè)高校承擔(dān)該項(xiàng)目的教師，根據(jù)相應(yīng)的專業(yè)對(duì)課程進(jìn)行建設(shè)與改革，并且在進(jìn)行教材建設(shè)的時(shí)候要將理論與實(shí)踐研究相結(jié)合。如今“產(chǎn)學(xué)研”合作的教育模式能夠有效地推動(dòng)課程的建設(shè)與教學(xué)內(nèi)容的改革，促進(jìn)畢業(yè)生知識(shí)結(jié)構(gòu)、工作的適應(yīng)能力、創(chuàng)新能力的調(diào)整，因此，高校為適應(yīng)這種變化和需求，必須對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，以確保全面提高我省教材建設(shè)的水平。本文就“產(chǎn)學(xué)研”合作的土木工程專業(yè)特色教材建設(shè)進(jìn)行了探究，根據(jù)土木工程專業(yè)教材的現(xiàn)狀，提出了對(duì)該專業(yè)特色教材建設(shè)的策略。
一、“產(chǎn)學(xué)研”合作的概念及優(yōu)勢
“產(chǎn)學(xué)研”合作，是指學(xué)校、企業(yè)、科研院所之間相互合作、相互促進(jìn)，充分利用各種教育資源和教育環(huán)境對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)、綜合能力、就業(yè)競爭能力等進(jìn)行培養(yǎng)?！爱a(chǎn)學(xué)研”合作的教育模式既能夠有效地推動(dòng)課程建設(shè)與教學(xué)內(nèi)容的改革，有利于將理論與實(shí)踐研究有機(jī)地結(jié)合，又可以促進(jìn)學(xué)校為經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)服務(wù)做出貢獻(xiàn)，有利于企業(yè)向?qū)W校供應(yīng)科學(xué)研究和為推行成果示范提供實(shí)踐場所，能夠推動(dòng)學(xué)校、企業(yè)、科研院所相互促進(jìn)共同發(fā)展，從而創(chuàng)造出更多的學(xué)術(shù)、知識(shí)、經(jīng)濟(jì)價(jià)值。
二、土木工程專業(yè)教材建設(shè)的現(xiàn)狀
最近幾年，一些地方高校對(duì)培養(yǎng)人才的方式進(jìn)行了相應(yīng)的調(diào)整，更加注重“寬口徑、厚基礎(chǔ)、廣適用”的人才培養(yǎng)方式，因此，這就使得地方高校教材的建設(shè)受到眾多因素的影響制約[1]。一方面，教材需要的多元化，讓改革、建設(shè)教材擁有巨大的市場空間；另一方面，地方高校設(shè)置專業(yè)的特色化，限制了以往專業(yè)系列教材的實(shí)用性。并且還使得教材的建設(shè)存在著很多不足之處，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。
1.編排的教材與內(nèi)容之間不連貫。土木工程專業(yè)教材的編排受到傳統(tǒng)教材編排的影響與制約，從而導(dǎo)致土木工程專業(yè)課程內(nèi)容的編排與教材本身的編排之間不能合理地連接起來。
2.教材內(nèi)容陳舊。一方面，教材在編寫的時(shí)候沒有進(jìn)行實(shí)際的調(diào)查與研究，從而不能科學(xué)地分析各個(gè)專業(yè)知識(shí)與專業(yè)技能；另一方面，教材在編排的時(shí)候也沒有打破傳統(tǒng)教材建設(shè)的模式，導(dǎo)致教材的建設(shè)相對(duì)落后。
3.在多的土木工程專業(yè)教材之中，實(shí)訓(xùn)類的教材內(nèi)容不僅陳舊，而且種類還非常少，不利于培養(yǎng)應(yīng)用型人才。
三、土木工程專業(yè)特色教材建設(shè)的內(nèi)容
土木工程專業(yè)特色教材的建設(shè)，首先要注意把握建設(shè)土木工程專業(yè)的課程體系，然后需要重視教材內(nèi)容的創(chuàng)新性和實(shí)用性，以達(dá)到特色教育實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。
1.課程體系的建設(shè)。要建設(shè)科學(xué)合理的土木工程專業(yè)特色課程體系，就需要對(duì)國內(nèi)外高校土木工程專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查研究，深入研究土木工程的知識(shí)體系，提出土木工程學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)下的課程體系構(gòu)思，把專業(yè)的主要課程，整合成很多個(gè)課程體系，并且每個(gè)課程系列都是由相互連接的各門課程所構(gòu)成的。要將不同課程之間的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)相結(jié)合，就需改變傳統(tǒng)的以課內(nèi)實(shí)踐為主的方式，建立以系列課程為主線的統(tǒng)一實(shí)踐環(huán)節(jié)[2]。
2.教材實(shí)用性的建設(shè)。高校教育主要目的就是加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)和專業(yè)技術(shù)的培養(yǎng)，讓學(xué)生能有效地學(xué)到更多知識(shí)，從而使他們成為社會(huì)的棟梁之才，促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展，因此土木工程專業(yè)特色教材建設(shè)就需要重視其實(shí)用性。目前，大部分的學(xué)生都會(huì)出現(xiàn)學(xué)不能致用的問題，他們覺得在學(xué)校學(xué)到的知識(shí)無論是在生活中還是在工作中都用不上，這主要是因?yàn)榻滩牡膬?nèi)容嚴(yán)重的脫離了社會(huì)實(shí)際情況。因此，這就需要教材建設(shè)者積極的參與社會(huì)調(diào)查與研究，然后再根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行編寫教材，以促進(jìn)教材的實(shí)用性。
3.教材內(nèi)容的建設(shè)。隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，現(xiàn)代與土木工程專業(yè)相關(guān)的知識(shí)是無窮的，然而教材頁面的數(shù)量是有限的，再加上學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間也是有限的，所以教材的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)精簡，在注入新的教材內(nèi)容的時(shí)候，要將陳舊的教材內(nèi)容進(jìn)行刪減。另外，還需要注重土木工程專業(yè)知識(shí)的科學(xué)、合理、系統(tǒng)、實(shí)用性。一方面，要根據(jù)專業(yè)的特點(diǎn)，重視“產(chǎn)學(xué)研”教育的理念；另一方面，要注重對(duì)學(xué)生技術(shù)、技能和理論知識(shí)的培養(yǎng)，按照應(yīng)用型人才的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，將課程的體系結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化整合，從而使教學(xué)的內(nèi)容與課程體系由專業(yè)課程、實(shí)踐教學(xué)、通識(shí)教育課程等多方面相結(jié)合而形成。
四、“產(chǎn)學(xué)研”合作的土木工程專業(yè)特色教材建設(shè)策略
1.科學(xué)合理地建設(shè)特色教材。為了能夠有效地促進(jìn)人才培養(yǎng)計(jì)劃的發(fā)展，首先應(yīng)該在“產(chǎn)學(xué)研”合作的情況下對(duì)建設(shè)教材進(jìn)行合理的規(guī)劃，以確保土木工程教材內(nèi)容建設(shè)與人才培養(yǎng)計(jì)劃同時(shí)進(jìn)行。
2.創(chuàng)新建設(shè)教材的模式。以往編寫教材的程序非常復(fù)雜，因此，要建設(shè)土木工程專業(yè)特色專業(yè)教材，就需要根據(jù)課程的內(nèi)容和教學(xué)形式，先編寫一些以實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)為主要內(nèi)容的土木工程專業(yè)特色的教材，從而不僅可以為以后編寫教材做鋪墊，還可以形成實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的教材系統(tǒng)[3]。
3.從實(shí)際出發(fā)，結(jié)合當(dāng)?shù)厍闆r建設(shè)教材。建設(shè)土木工程專業(yè)的特色教材，可以根據(jù)云南省的經(jīng)濟(jì)、產(chǎn)業(yè)建設(shè)特色，將“產(chǎn)學(xué)研”合作的教育理念融合到教材的建設(shè)之中，把理論與實(shí)踐研究相結(jié)合，引進(jìn)教學(xué)案例與啟示性的教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)土木工程特色專業(yè)的建設(shè)，編寫新的教材內(nèi)容，刪除過去陳舊的教材內(nèi)容，從而使教材內(nèi)容更加全方位、多層次、有特色。
4.集聚各方力量共同建設(shè)教材?！爱a(chǎn)學(xué)研”合作的土木工程專業(yè)特色教材建設(shè)，必須要集結(jié)學(xué)校、企業(yè)、科研院所等各個(gè)領(lǐng)域人才的力量來共同完成，從而促進(jìn)教材建設(shè)的科學(xué)性、合理性。在編寫教材的時(shí)候，高?？梢詫⒂嘘P(guān)土木工程的企業(yè)、公司中優(yōu)秀的技術(shù)管理等人員一并邀請過來，為教材的建設(shè)出謀劃策，有利于促進(jìn)教材的真實(shí)性、典型性。另外可以通過設(shè)計(jì)職業(yè)技能證書的考試，促使學(xué)生去參加相應(yīng)的土木工程職業(yè)技能證書的考試，這樣不僅可以提高學(xué)生的專業(yè)技能水平，還能夠拓寬學(xué)生將來的就業(yè)之路。學(xué)生是課程教學(xué)中的主體，因此在建設(shè)土木工程專業(yè)特色教材的過程中，可以先讓學(xué)生試用體驗(yàn)一下已經(jīng)編寫好的教材，然后再根據(jù)他們的意見建議對(duì)教材進(jìn)行修正改善。
五、Y束語
綜上所述，土木工程專業(yè)教材存在一些問題，如編排的教材與內(nèi)容之間不連貫，教材內(nèi)容陳舊和實(shí)訓(xùn)內(nèi)容少等。這些問題嚴(yán)重制約著土木工程專業(yè)特色教學(xué)的開展，必須要解決這些問題，才能提高土木工程專業(yè)教學(xué)的質(zhì)量。筆者提出，首先應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)，結(jié)合當(dāng)?shù)厍闆r科學(xué)合理地建設(shè)土木工程專業(yè)特色教材；其次，集聚各方力量共同建設(shè)教材，創(chuàng)新建設(shè)教材的模式，更新的教材內(nèi)容。筆者希望更多的專業(yè)人士能投入到“產(chǎn)學(xué)研”合作的土木工程專業(yè)特色教材建設(shè)的研究中，針對(duì)文中存在的不足，提出指正建議，為促進(jìn)我國對(duì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)做出重要的貢獻(xiàn)。
參考文獻(xiàn)：
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Research on the Construction of Teaching Materials of Civil Engineering Specialty in the University-Industry Cooperation
HU Chao-ying
（College of Water Conservancy，Yunnan Agricultural University，Kunming，Yunnan 650201，China）