時(shí)間：2023-10-13 09:46:30
導(dǎo)語：在形象美學(xué)培訓(xùn)的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
何：尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位來賓、女士們、先生們、朋友們：
合： 大家晚上好!
何：七月，艷陽似火! 帶給我們回味激情。
王：七月點(diǎn)燃激情。讓我們體驗(yàn)美好人生的快樂時(shí)光。
何：今天，我們相聚在一起，共慶XX佳人服裝有限公司成立1周年慶典活動(dòng)。在此，我謹(jǐn)代表XX佳人服裝公司全體同事向出席今天慶典活動(dòng)的各位領(lǐng)導(dǎo)、嘉賓、各界朋友表示熱烈的歡迎!
王：XX佳人服裝公司主要經(jīng)營品牌女裝、童裝、化裝品、內(nèi)衣、鞋包、飾品等。同時(shí)還可以外接化妝、VIP客戶免費(fèi)化妝、形象設(shè)計(jì)、服裝搭配等服務(wù)。
何：公司秉承追求卓越、貢獻(xiàn)價(jià)值的服務(wù)精神，為感恩回饋新老客戶長期以來對XX佳人公司的支持，我們隆重舉行本次周年慶典活動(dòng)，感謝社會(huì)各界嘉賓朋友前來捧場。
王：出席今天活動(dòng)現(xiàn)場的領(lǐng)導(dǎo)有XX佳人公司董事長吳XX、
何：XX佳人公司形象設(shè)計(jì)導(dǎo)師陳XX、顧XX
王：中山XX美學(xué)創(chuàng)始人李XX、
何：中山XX美學(xué)LILY校長、中山XX美學(xué)高級(jí)化妝講師兼創(chuàng)意總監(jiān)威廉老師、
王：讓我們以熱烈的掌聲對各位領(lǐng)導(dǎo)、嘉賓朋友的光臨再次表示熱烈的歡迎和衷心的感謝!
何：下面有請XX佳人貿(mào)易有限公司董事長吳XX女士上臺(tái)講話，掌聲歡迎!
王：感謝吳董的精彩講話，相信在董事長的帶領(lǐng)下，XX公司明天更輝煌!
何：下面請欣賞中山XX美學(xué)的同學(xué)們?yōu)槲覀儙淼奈璧浮犊鞓烦绨荨?，掌聲有?
王：好，感謝XX美學(xué)的同學(xué)們的精心準(zhǔn)備，我們欣賞了舞蹈，后面還有很多精彩節(jié)目，現(xiàn)場也會(huì)抽大獎(jiǎng)，希望大家不要錯(cuò)過哦!
下面請欣賞T臺(tái)秀表演：
T臺(tái)秀的過程中一定要介紹本次展示模特化妝和發(fā)型都是XX美學(xué)的同學(xué)們設(shè)計(jì)的、服裝及搭配是由XX服裝公司提供的。
何：感謝各位同學(xué)們精彩展示，今天的活動(dòng)精彩不斷，我們欣賞了舞蹈、也欣賞了T臺(tái)秀、下面進(jìn)入抽獎(jiǎng)環(huán)節(jié)，有請工作人員送上道具，抽獎(jiǎng)嘉賓是中山XX美學(xué)校務(wù)主任務(wù)楊主任。有請抽獎(jiǎng)嘉賓和中獎(jiǎng)選手合影。
王：好，現(xiàn)場的各位歡眾朋友們，下面請欣掌歌曲《走在冷風(fēng)中》，掌聲有請!
繼續(xù)是T臺(tái)秀表演，陳XX和XX解說模特風(fēng)格。
何：好，感謝模特的精彩展示，我們再次感謝大家的精心準(zhǔn)備。下面我們的抽獎(jiǎng)環(huán)節(jié)繼續(xù)進(jìn)行，有請抽獎(jiǎng)嘉賓陳XX。本次抽獎(jiǎng)的獎(jiǎng)品是價(jià)值1380元的形象課。請中獎(jiǎng)的朋友們走上舞臺(tái)。
王：好，各位嘉賓朋友們，剛剛我們欣賞了T臺(tái)秀表演,我們的各位評委也進(jìn)行了專業(yè)、客觀、公正的評選，現(xiàn)在成績已經(jīng)出來 。獲得本次比賽的季軍的是XXX 有請獲獎(jiǎng)選手上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)。請XXX為獲獎(jiǎng)選手頒獎(jiǎng)。【有請獲獎(jiǎng)?wù)吆皖C獎(jiǎng)嘉賓合影】
何：獲得本次比賽的亞軍的是XXX 有請獲獎(jiǎng)選手上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)。請XX美學(xué)化妝培訓(xùn)學(xué)校高級(jí)講師、亞洲化妝造型大賽亞軍獲得者Coco老師為獲獎(jiǎng)選手頒獎(jiǎng)【請獲獎(jiǎng)?wù)吆皖C獎(jiǎng)嘉賓合影】
王：獲得本次比賽的冠軍是XXX有請獲獎(jiǎng)選手上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)。請XX美學(xué)校長為獲獎(jiǎng)選手頒獎(jiǎng)【請獲獎(jiǎng)?wù)吆皖C獎(jiǎng)嘉賓合影】
采訪冠軍或亞軍并分享。
何：各位觀眾朋友們，感謝大家今天來參加本次慶典活動(dòng)，公司為了表示對大家的感恩，也準(zhǔn)備了精彩節(jié)目和抽獎(jiǎng)活動(dòng)，我們要有感恩的心。下面請欣賞XX美學(xué)的同學(xué)們?yōu)槲覀儙淼奈璧浮陡卸鞯男摹氛坡曈姓垼?/p>
[關(guān)鍵詞]醫(yī)學(xué)美容技術(shù)；教育；實(shí)踐教學(xué)；組織；高職；實(shí)施
[中圖分類號(hào)]G642.0
[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]A
[文章編號(hào)]1008-6455（2017）01-0122-03
隨著我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，世界性的美容意識(shí)也深入廣泛地融入了我國廣大群眾的生活中，醫(yī)學(xué)美容更是受到大眾的接受和歡迎，隨之我國醫(yī)學(xué)美容教育也得到了迅速的發(fā)展。全國各省基本都設(shè)有高職高專層次的醫(yī)學(xué)美容技術(shù)專業(yè)，各個(gè)院校不斷創(chuàng)新教學(xué)模式、教學(xué)方式，校企合作進(jìn)程在“十二五”期間得到了較大的進(jìn)步，但由于該專業(yè)就業(yè)方向多，導(dǎo)致綜合和專項(xiàng)技能培養(yǎng)方向模糊不清，實(shí)踐教學(xué)到底教什么的，如何組織實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容及其如何實(shí)施的問題仍然困擾該專業(yè)，亟待解決。為此，本文回顧性的分析醫(yī)學(xué)美容技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和實(shí)踐教學(xué)方式上存在的一些主要問題，并探討如何創(chuàng)新構(gòu)建醫(yī)學(xué)美容技術(shù)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系和實(shí)施體系，以期達(dá)到為醫(yī)學(xué)美容機(jī)構(gòu)培養(yǎng)最需要的懂技術(shù)、會(huì)經(jīng)營、善管理、精服務(wù)的實(shí)用型人才的目的。
1.醫(yī)學(xué)美容技術(shù)專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀
醫(yī)學(xué)美容技術(shù)專業(yè)根據(jù)教育部專業(yè)設(shè)置人才培養(yǎng)方向包含生活美容領(lǐng)域，如美容師、化妝師、美甲師、化妝品公司等，和醫(yī)學(xué)美容領(lǐng)域如醫(yī)學(xué)美容技師、醫(yī)學(xué)美容咨詢師、醫(yī)學(xué)產(chǎn)品購銷員等，在校需要學(xué)習(xí)的技能比較廣泛，給就業(yè)提供了更多的途徑。醫(yī)學(xué)美容技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)方向較多，包含醫(yī)學(xué)美容和生活美容方向，既有動(dòng)手操作技能，又有咨詢技能，既有形象設(shè)計(jì)，又有美容養(yǎng)生，美容護(hù)理，美容醫(yī)學(xué)治療，需要更多專業(yè)培養(yǎng)能力，是一個(gè)綜合性要求培養(yǎng)的能力一既要全面又要有傾向性方向。
但實(shí)際情況是，醫(yī)學(xué)美容技術(shù)專業(yè)是大而全的綜合專業(yè)，沒有細(xì)分成多個(gè)專業(yè)方向。目前各院校選擇其中的部分作為專業(yè)分方向，設(shè)置也都不同，更多的院校沒有區(qū)分。分方向?qū)е戮蜆I(yè)面變窄，不分方向，學(xué)生個(gè)性化職業(yè)發(fā)展得不到體現(xiàn)，就業(yè)方向反而使得在校學(xué)生覺得茫然，而且三年的多方向培養(yǎng)，畢業(yè)后不能達(dá)到醫(yī)學(xué)美容高技能的目標(biāo)要求。如何構(gòu)建醫(yī)學(xué)美容技術(shù)專業(yè)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系以及如何組織實(shí)踐教學(xué)實(shí)施，達(dá)到既全面又兼顧個(gè)性化教學(xué)的要求，是目前該專業(yè)需要以創(chuàng)新思維解決的問題。
醫(yī)學(xué)美容技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，偏重于基礎(chǔ)技能的實(shí)踐教學(xué)，如化妝造型、皮膚護(hù)理、文繡技術(shù)、美甲技術(shù)，而如醫(yī)學(xué)美容咨詢、美學(xué)設(shè)計(jì)、光電美容治療等一些核心技能的實(shí)踐教學(xué)，含校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)、技能競賽等則明顯不足。這些技能培養(yǎng)內(nèi)容零散，缺乏緊密的輯聯(lián)系、連貫，更沒有形成體系。
實(shí)踐教學(xué)實(shí)施來看，雖然形式多樣，但仍然以校內(nèi)實(shí)訓(xùn)為主，而且沒有做到早實(shí)踐、多實(shí)踐，理論教學(xué)仍然偏重，企業(yè)培訓(xùn)與校內(nèi)實(shí)訓(xùn)不能有機(jī)融合、連續(xù)。
實(shí)踐教學(xué)的實(shí)訓(xùn)教材已有編寫，但不全面，而且教材之間也沒有密切的聯(lián)系，技能競賽培訓(xùn)資料缺乏，很少有學(xué)校編寫實(shí)習(xí)、見習(xí)的企業(yè)教師帶教教材，這些都反映了實(shí)踐教學(xué)的零散，不能形成獨(dú)立的實(shí)踐教學(xué)課程體系。
2.明確技能培養(yǎng)內(nèi)容并遵循技能間的相互聯(lián)系構(gòu)建“根干枝”式實(shí)踐教學(xué)體系
由于人才培養(yǎng)目標(biāo)的不同，衛(wèi)生職業(yè)院校與普通醫(yī)學(xué)院校實(shí)踐教學(xué)的目的和組織形式也不一樣。醫(yī)學(xué)院校的實(shí)踐教學(xué)服務(wù)于醫(yī)學(xué)理論教學(xué)，通過醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐對醫(yī)學(xué)理論知識(shí)進(jìn)行進(jìn)一步的理解、驗(yàn)證，鞏固和完善醫(yī)學(xué)理論知識(shí)體系，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是主要形式，臨床實(shí)習(xí)主要目的是為幫助學(xué)生提高臨床各科的診療能力，應(yīng)對各種疾病，但還不能獨(dú)立頂崗；而醫(yī)學(xué)美容技術(shù)的實(shí)踐教學(xué)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)較少外，主要以實(shí)訓(xùn)、崗位輪崗頂崗實(shí)習(xí)為主，并且是貫穿教學(xué)過程的始終。
本課題組調(diào)研發(fā)現(xiàn)，醫(yī)學(xué)美容技術(shù)專業(yè)的各個(gè)技術(shù)崗位雖然比較多，如美容師、美容顧問、美容導(dǎo)師、形象設(shè)計(jì)師、化妝師、醫(yī)學(xué)美容技師、醫(yī)學(xué)美容咨詢師等，分析崗位就可發(fā)現(xiàn)其技能可以分為：醫(yī)學(xué)基本技能、美學(xué)基本技能、形象設(shè)計(jì)技能、美容皮膚護(hù)理及治療技能、美容咨詢技能；也可進(jìn)一步概括為醫(yī)學(xué)技能、美學(xué)技能、美容技能和服務(wù)技能，其邏輯關(guān)系為前三者是服務(wù)技能的基本和根本，美容技能離不開醫(yī)學(xué)和美學(xué)技能，醫(yī)學(xué)美容技術(shù)專業(yè)的美學(xué)離不開醫(yī)學(xué)、美容技術(shù)也是以醫(yī)學(xué)和美學(xué)為基礎(chǔ)的，因此無論未來就業(yè)的崗位是何種類型，可以概括劃分為美容技術(shù)崗位和美容咨詢崗位，這兩類型的崗位都是以醫(yī)學(xué)、美學(xué)、美容和服務(wù)等技能為根本同時(shí)也為基礎(chǔ)的。
因此筆者據(jù)“根干枝”式全程一體化的理念構(gòu)建新的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系。醫(yī)學(xué)美容技術(shù)學(xué)生大多來源于高中畢業(yè)生，不具備醫(yī)學(xué)、美學(xué)和美容基礎(chǔ)知識(shí)，在校三年的學(xué)習(xí)要求能夠達(dá)到高級(jí)技能水平，應(yīng)設(shè)計(jì)“專用、實(shí)用”的實(shí)踐內(nèi)容。入學(xué)后即進(jìn)行專業(yè)教育，到各類美容機(jī)構(gòu)行業(yè)崗位初識(shí)，了解行業(yè)基本狀況，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，明確學(xué)習(xí)目的和目標(biāo)。第一學(xué)期技能學(xué)習(xí)：集中于人體素描和人體雕塑的美術(shù)基礎(chǔ)訓(xùn)練、形象設(shè)計(jì)技能（包含人體美學(xué)分析技術(shù)、化妝造型技術(shù)、形體禮儀訓(xùn)練）等人體美學(xué)分析和創(chuàng)造方面的技能，同時(shí)也是醫(yī)學(xué)美容咨詢崗位的基本技能，其中也進(jìn)行醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)；第二學(xué)期生活美容基礎(chǔ)技能學(xué)習(xí)：如皮膚護(hù)理技術(shù)、化妝品應(yīng)用技術(shù)：第三學(xué)期全面展開醫(yī)學(xué)美容技術(shù)的實(shí)踐教學(xué)：如美容皮膚治療技術(shù)、醫(yī)學(xué)美容皮膚護(hù)理技術(shù)、中醫(yī)美容技術(shù)、藥妝品應(yīng)用技術(shù)等；第四學(xué)期提升階段的崗位技能學(xué)習(xí)：如醫(yī)學(xué)美容咨詢技能、美容產(chǎn)品營銷技術(shù)、美容企業(yè)經(jīng)營與管理技能等：第五學(xué)期在醫(yī)學(xué)美容機(jī)構(gòu)各科輪崗實(shí)習(xí)；第六學(xué)期經(jīng)考核合格進(jìn)入半年的?？祈攳弻?shí)習(xí)階段。通過有計(jì)劃、有步驟、分階段的一體化設(shè)計(jì)的實(shí)踐教學(xué)，使學(xué)生能循序漸進(jìn)地完成醫(yī)療美容技術(shù)專業(yè)各項(xiàng)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容遵循由基礎(chǔ)到高級(jí)，由簡單到復(fù)雜，由專項(xiàng)到綜合的全程設(shè)計(jì)原則，課程之間可以交叉、跨學(xué)期，以利于實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容形成連續(xù)性。學(xué)生畢業(yè)后就己能掌握就業(yè)崗位的技能，可以勝任美容崗位的工作。
3.創(chuàng)新構(gòu)建全程有效、有力的實(shí)踐教學(xué)執(zhí)行體系
3.1內(nèi)培外引，打造實(shí)踐能力及實(shí)踐教學(xué)能力雙優(yōu)的實(shí)踐教學(xué)隊(duì)伍：醫(yī)學(xué)美容技術(shù)專業(yè)校內(nèi)專職教師多來源于醫(yī)學(xué)本科院校應(yīng)屆畢業(yè)生，一方面本科式教育模式深入教學(xué)理念；另一方面學(xué)校對于年輕老師的培養(yǎng)也多注重理論教學(xué)，在專業(yè)實(shí)踐能力以及實(shí)踐教學(xué)能力的培養(yǎng)明顯缺乏。因此設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系的過程中，必須優(yōu)先考慮如何安排這些教師的實(shí)踐能力鍛煉以及實(shí)踐教學(xué)能力的提高，給予充足的資金、時(shí)間、學(xué)習(xí)等保障。
在培養(yǎng)校內(nèi)教師專業(yè)實(shí)踐技能和實(shí)踐教學(xué)能力的同時(shí)，應(yīng)積極聘請美容行業(yè)中有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐帶教能力的兼職教師。這些教師由于理論教學(xué)經(jīng)驗(yàn)缺乏，因此需要改變外聘教師承擔(dān)某一課程教學(xué)任務(wù)的狀況，讓這些教師專注于醫(yī)學(xué)美容技術(shù)的實(shí)踐教學(xué)，培訓(xùn)他們的實(shí)踐教學(xué)能力，而不是整個(gè)課程教學(xué)能力。
在實(shí)踐教學(xué)過程中，因勢而為，因地制宜，入學(xué)后在各個(gè)環(huán)節(jié)包括專業(yè)認(rèn)知、專業(yè)見習(xí)、實(shí)訓(xùn)、技能競賽、社會(huì)服務(wù)指導(dǎo)以及輪崗帶教、頂崗培訓(xùn)等，通過內(nèi)培外引優(yōu)秀的實(shí)踐教學(xué)教師，提供帶教老師全面的實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)，選擇不同的適合帶教老師的教學(xué)方式，就能明顯提高實(shí)踐教學(xué)教師的實(shí)踐教學(xué)能力，改善目前存在的實(shí)踐教學(xué)體系中執(zhí)行者薄弱的環(huán)節(jié)。
3.2創(chuàng)新多方位、多形式、立體化的實(shí)踐教學(xué)方式：改革實(shí)踐教學(xué)與醫(yī)學(xué)本科院校實(shí)驗(yàn)見習(xí)實(shí)習(xí)相似的方式，應(yīng)全程多方位、多形式進(jìn)行設(shè)計(jì)。
3.2.1現(xiàn)場實(shí)踐教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合：現(xiàn)場教學(xué)的優(yōu)勢在于現(xiàn)場性和互動(dòng)性，醫(yī)學(xué)美容技術(shù)專業(yè)的校外現(xiàn)場教學(xué)受倫理學(xué)和私密性的限制，現(xiàn)場教學(xué)的機(jī)會(huì)偏少，加之外聘行業(yè)專家工作任務(wù)較重，每年多次來學(xué)校現(xiàn)場教學(xué)的可行性限制，因此體系設(shè)計(jì)中要考慮到這些不利的因素，可以制作外聘行業(yè)專家的校內(nèi)外教學(xué)視頻進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，減少來?，F(xiàn)場教學(xué)的次數(shù)。
3.2.2實(shí)訓(xùn)與見習(xí)實(shí)習(xí)相結(jié)合：校內(nèi)實(shí)訓(xùn)、校外見習(xí)實(shí)習(xí)要互相彌補(bǔ)不足，一些在校內(nèi)可以實(shí)現(xiàn)的技能學(xué)習(xí)應(yīng)以實(shí)訓(xùn)為主，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)要為校外實(shí)踐教學(xué)打好基礎(chǔ)。校外實(shí)踐教學(xué)以現(xiàn)場帶教為主。
3.2.3實(shí)踐教學(xué)與技能競賽相結(jié)合：以賽促教、以賽促學(xué)，實(shí)踐教學(xué)與技能競賽相結(jié)合。競賽應(yīng)覆蓋醫(yī)學(xué)美容的基礎(chǔ)技能、專項(xiàng)技能以及綜合技能。
3.2.4課內(nèi)實(shí)訓(xùn)與課外實(shí)訓(xùn)相結(jié)合：課堂的實(shí)訓(xùn)室遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，實(shí)訓(xùn)中心需要對學(xué)生課外實(shí)行開放，對于職業(yè)院校，實(shí)訓(xùn)室的開放時(shí)間應(yīng)不少于圖書館的開放時(shí)間，實(shí)訓(xùn)中心應(yīng)配備更多的管理和指導(dǎo)人員。
3.2.5實(shí)踐與社會(huì)服務(wù)教學(xué)相結(jié)合：醫(yī)學(xué)院校的臨床醫(yī)學(xué)生因?yàn)樵谛Ｆ陂g無法取得執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格，不能實(shí)施臨床診療服務(wù)，而醫(yī)學(xué)美容技術(shù)專業(yè)的學(xué)生在?？梢垣@得美容師資格，因此應(yīng)建設(shè)好平臺(tái)，讓學(xué)生走出學(xué)校、走出實(shí)訓(xùn)室，為求美者做許可范圍內(nèi)的服務(wù)。
藝術(shù)欣賞是審美活動(dòng)的主要形態(tài)，也是實(shí)現(xiàn)藝術(shù)的美育社會(huì)功能的重要環(huán)節(jié)。通過藝術(shù)欣賞，我們可以發(fā)現(xiàn)美的本質(zhì)、美的形態(tài)、美的類型，美感的特征，美感的心理素質(zhì)，美感的差異性、普遍性，從而進(jìn)一步提高審美能力。從學(xué)術(shù)上講，藝術(shù)欣賞應(yīng)該屬于社會(huì)科學(xué)的范疇，其主體是人，人們通過對在社會(huì)實(shí)踐基礎(chǔ)上產(chǎn)生的客觀現(xiàn)實(shí)的美和人對現(xiàn)實(shí)的審美關(guān)系的分析，進(jìn)一步揭示審美活動(dòng)的普遍規(guī)律。從本質(zhì)上來說，藝術(shù)欣是培養(yǎng)人的審美情趣和審美能力，從而讓人們?nèi)フJ(rèn)識(shí)美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。
1980年，美國提出了“接觸管理”，即專門收集客戶與企業(yè)聯(lián)系的所有信息。這是最早的客戶服務(wù)概念，從廣義上說，客戶服務(wù)可以解釋為衡量企業(yè)為某種商品或服務(wù)創(chuàng)造時(shí)間和空間效用的表現(xiàn)。它包括為滿足客戶需求而發(fā)生的一系列服務(wù)活動(dòng)。在當(dāng)前激烈的市場競爭中，如果企業(yè)提供的產(chǎn)品在價(jià)格、性能、質(zhì)量和促銷手段上差別不是很大，那么客戶服務(wù)水平便是其戰(zhàn)勝競爭對手，獲得競爭優(yōu)勢的重要武器。因?yàn)?，各種手段固然可以為客戶帶來價(jià)值增值，但是，競爭的殘酷使得其很容易被競爭對手模仿，而令人滿意的客戶服務(wù)卻可以把一個(gè)企業(yè)和其他的企業(yè)明顯的區(qū)別開來，在增強(qiáng)企業(yè)競爭力方面發(fā)揮重要的作用。
二、藝術(shù)欣賞在客戶服務(wù)中的作用
一是提升客戶服務(wù)品質(zhì)。客戶服務(wù)品質(zhì)是衡量客戶服務(wù)的重要因素之一，我們在客戶服務(wù)中引入藝術(shù)欣賞，為客戶提供包含美學(xué)因素的產(chǎn)品和服務(wù)，會(huì)給客戶留下十分深刻的印象，想模仿一家優(yōu)秀企業(yè)的全部可感知因素和美學(xué)意識(shí)基本是不可能的。我們在客戶服務(wù)中引入藝術(shù)欣賞，通過具有各種美學(xué)風(fēng)格的多種形象因素反映出來的企業(yè)形象，還可以能讓企業(yè)在客戶中形象更加的鮮明，不僅能進(jìn)一步加深客戶對企業(yè)的了解，甚至還可起到讓用戶對企業(yè)忠誠的目的。
二是改善客戶服務(wù)環(huán)境。服務(wù)環(huán)境的美麗與優(yōu)雅，能給客戶賞心悅目的美的享受。特別是在一個(gè)充滿生機(jī)的環(huán)境里，客戶的情緒十分容易受服務(wù)環(huán)境的影響而處于積極狀態(tài)。我們在客戶服務(wù)中引入十分欣賞，讓“美”的感覺體現(xiàn)服務(wù)的各個(gè)方面，一方面，不僅可以讓服務(wù)人員對服務(wù)場所產(chǎn)生“家”的感受，另一方面，也能為進(jìn)入該場所的客戶帶來賓至如歸的感覺。
三是規(guī)范客戶服務(wù)行為。服務(wù)美是體現(xiàn)在個(gè)體性格特征、氣質(zhì)風(fēng)度、外貌衣飾等方面的美。我們在客戶服務(wù)中引入藝術(shù)欣賞，以各種途徑提高服務(wù)人員素質(zhì)，使其具有外在和內(nèi)在的美。一是外在的美，儀表風(fēng)度美是服務(wù)人員具體外化形式，儀表的美與丑，風(fēng)度的高雅與粗俗，能從一個(gè)側(cè)面反映出服務(wù)人員所在企業(yè)的精神面貌。另一方面是內(nèi)在的美，客戶服務(wù)人員要具備充滿為用戶服務(wù)，兢兢業(yè)業(yè)、無私奉獻(xiàn)的精神。同時(shí)，服務(wù)人員要擁有專業(yè)的服務(wù)技能和美學(xué)等人文科學(xué)多方面的知識(shí)，嫻熟的服務(wù)技能和廣博的綜合知識(shí)，不僅可以十分快速解決和處理客戶服務(wù)中面臨的困難，還能有效進(jìn)行溝通、及時(shí)發(fā)現(xiàn)客戶潛在的需求，能會(huì)贏得用戶的尊重和理解。
三、藝術(shù)欣賞融入客戶服務(wù)的對策
優(yōu)質(zhì)服務(wù)是一切企業(yè)生存和發(fā)展的基礎(chǔ)和前提。如何做好客戶服務(wù)是一個(gè)值得關(guān)注的難題。要從以下四個(gè)方面，發(fā)揮藝術(shù)欣賞的重要作用，讓其進(jìn)一步融入到客戶服務(wù)中去。
一要注重服務(wù)環(huán)境。服務(wù)環(huán)境具有多功能、綜合性的特殊氣氛等因素的美感作用，因此，服務(wù)藝術(shù)要體現(xiàn)在服務(wù)環(huán)境上面，這一點(diǎn)十分的重要。特別是在服務(wù)環(huán)境的設(shè)計(jì)上，要特別注意空間格調(diào)的設(shè)計(jì)，可以采用不同流派的獨(dú)特風(fēng)格以避免單調(diào)，注重整體格調(diào)的統(tǒng)一，體現(xiàn)藝術(shù)風(fēng)格。在服務(wù)空間的規(guī)劃上，要進(jìn)一步合理化，空間構(gòu)圖、空間形象要新穎，能給客戶以美的享受。在色彩和選材料上，要充分利用豐富的色彩以適應(yīng)現(xiàn)代環(huán)境藝術(shù)化的需求，充分利用材料的自然特性，同時(shí)，可以通過鮮花、盆草、綠色植物的襯托增添人文意境美。
二要開展藝術(shù)教育?？蛻舴?wù)管理人員要根據(jù)服務(wù)人員愛好的不同特點(diǎn)，經(jīng)常組織人員看舞蹈、聽音樂會(huì)、參觀美術(shù)展覽等方式，豐富大家的業(yè)余生活，培養(yǎng)和提高他們的審美修養(yǎng)和藝術(shù)鑒賞能力。還可以組織員工閱讀相美學(xué)書籍，在客戶服務(wù)人員中有針對性地舉辦專題性藝術(shù)講座等活動(dòng)，普及有關(guān)色彩美、形式美、體態(tài)美、服飾美語言美、行為美和勞動(dòng)美等方面等基本知識(shí)，讓服務(wù)人員自覺地提高自己的審美意識(shí)和審美敏感性，進(jìn)而按照“提升藝術(shù)修養(yǎng)”不斷地塑造和完善服務(wù)人員。
我院2009年成立了口腔健康指導(dǎo)中心，在一樓掛號(hào)大廳、二樓粘膜科候診區(qū)及四樓正畸科候診區(qū)各設(shè)置了一個(gè)健康宣教崗，每個(gè)崗位設(shè)專職護(hù)士一名，接受患者及家屬的健康咨詢、個(gè)性化宣教約200人次/天，并開展在各科候診區(qū)的流動(dòng)宣教，對各?？频暮蛟\患者及家屬進(jìn)行健康知識(shí)的宣教，包括正確的刷牙方法、口腔保健用品的選擇與使用、口腔專科診療知識(shí)等，受眾約800人次/天，由預(yù)防科管理。通過對護(hù)士們進(jìn)行職業(yè)形象和專業(yè)能力的護(hù)理美學(xué)包裝，加強(qiáng)護(hù)理美學(xué)教育與培訓(xùn)，提高護(hù)士們的外在與內(nèi)在素養(yǎng);在宣教內(nèi)容和形式上力求既專業(yè)又通俗易懂，結(jié)合圖片與道具，把健康知識(shí)形象生動(dòng)的展現(xiàn)在患者面前。
1．1用護(hù)理美學(xué)塑造護(hù)士們的外在形象
作為專職宣教員，健教崗的護(hù)士每天獨(dú)立面對患者及家屬，為他們答疑解惑，宣傳口腔健康知識(shí)和行為，此時(shí)她們是患者的唯一審美對象，只有具備美好的職業(yè)形象，才能吸引患者的注意力。美好的護(hù)士職業(yè)形象不僅對護(hù)理對象的身心健康有積極的影響，可以使護(hù)理對象產(chǎn)生愉悅的心情，獲得良好生理、心理需要，而且能達(dá)到治療和康復(fù)的最佳效果［3］。
1．1．1對護(hù)士儀表的美學(xué)包裝
每天上崗前嚴(yán)格按規(guī)定著裝:①戴燕式帽，頭發(fā)前不遮眉，后不過領(lǐng)，雙側(cè)不掩耳;②著白色連衣裙護(hù)士服，穿白色長褲，清潔、平整、合身，護(hù)士服里面衣服的衣領(lǐng)、袖口、裙邊不外露;③著白色軟底護(hù)士鞋，白色或肉色襪子，保持鞋襪清潔;④指甲經(jīng)常修剪，不染顏色，不佩戴戒指、手鐲、不涂抹香水;⑤化職業(yè)淡妝:護(hù)士的職業(yè)淡妝應(yīng)與醫(yī)院環(huán)境整體色調(diào)淺淡、素雅為主旋律和諧統(tǒng)一，以展現(xiàn)護(hù)士職業(yè)的整體素質(zhì)與美感［3］。
1．1．2展示護(hù)士的姿態(tài)美
姿態(tài)反映一個(gè)人的文化修養(yǎng)。護(hù)士的基本姿態(tài)具體表現(xiàn)在站姿、坐姿、走姿、蹲姿和手勢當(dāng)中。健教崗的護(hù)士在工作中多以站姿出現(xiàn)，更需嚴(yán)格要求:選擇形體健美的護(hù)士，培養(yǎng)站姿挺拔、自然，顯示出穩(wěn)重、朝氣與自信。
1．1．3表現(xiàn)的護(hù)士語言美
語言是人們在社會(huì)交往中傳遞信息與感情交流的橋梁，也是展示個(gè)人素質(zhì)與魅力的重要交際工具。語言是護(hù)士實(shí)現(xiàn)其護(hù)理作用的重要工具［3］。我院的護(hù)理健康教育工作除了使用健康處方、宣傳小冊子、宣傳欄、多媒體等形式，最主要還是采用宣教崗護(hù)士的一對一、一對多位患者或候診區(qū)集體口頭宣教結(jié)合道具、圖片的方式，因此，對護(hù)士的語言溝通能力有更高的要求。①基本禮貌用語，文明禮貌是語言美的基礎(chǔ)，使用禮貌禮節(jié)性用語，是對患者人格的尊重;②語言交往藝術(shù)，避免患者難以理解的醫(yī)學(xué)術(shù)語，語言簡明、清晰、口語化、通俗化，語速適中，語氣溫和親切，態(tài)度誠懇;③體勢語言的應(yīng)用，體勢語言又稱“人體示意語言”，是通過人體的動(dòng)作、手勢、眼神、表情等無聲的方式進(jìn)行感情或思想交流;④保持微笑，是愛心的體現(xiàn);⑤眼神的交流:與患者溝通時(shí)，保持目光接觸，適當(dāng)?shù)木嚯x，認(rèn)真傾聽，表示尊重并愿意與對方交流，目光要停留在對方的眼睛附近，并平視以示平等。
1．2用美學(xué)塑造、提升護(hù)士的內(nèi)在素質(zhì)
內(nèi)在美是外在美的靈魂，護(hù)士的內(nèi)在美是塑造護(hù)士職業(yè)形象美的基礎(chǔ)，南丁格爾說:“護(hù)士其實(shí)就是沒有翅膀的天使，是真善美的化身”。
1．2．1樹立正確的服務(wù)觀念
加強(qiáng)護(hù)士的思想教育，培養(yǎng)高尚的品德，對護(hù)理工作的敬業(yè)精神，樹立正確的服務(wù)觀念，①每周一次例會(huì)，交流工作情況，互通信息;②每天記錄工作情況，每月寫工作小結(jié)，記錄工作中所做、所見、所思;③平時(shí)多觀察、了解護(hù)士們的工作、生活、思想。通過以上方法了解、發(fā)現(xiàn)、討論、解決，幫助她們少走彎路，迅速成長。
1．2．2培養(yǎng)良好的職業(yè)性格
健教崗的護(hù)士們年輕，閱歷淺，每天獨(dú)立面對大量的、各式各樣的患者，有一些患者會(huì)拿她們當(dāng)出氣筒發(fā)泄心中怨氣、怒氣，更可怕的是一些有心理疾病的人，會(huì)說出或做出不可理喻的話或行動(dòng)，令她們感到憤怒、悲傷、恐懼、憂傷、無助，嚴(yán)重影響她們的工作情緒，因此，具備健康的心理素質(zhì)，良好的職業(yè)性格、穩(wěn)定的情緒及應(yīng)付工作壓力的能力非常重要。①我院定期邀請專業(yè)心理醫(yī)生給大家講授關(guān)于工作壓力及應(yīng)對方法，使我們了解壓力是無處不在的，要學(xué)會(huì)把壓力變成動(dòng)力。②科室業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)請口腔粘膜科醫(yī)生、護(hù)長講課，了解粘膜病與內(nèi)分泌及心理健康的關(guān)系，如何為粘膜病患者做健康宣教;③營造良好的醫(yī)院文化、科室文化，組織有益身心健康的各項(xiàng)活動(dòng);④注意大家的情緒變化，鼓勵(lì)大家說出工作、生活中的煩惱，及時(shí)疏導(dǎo)。使她們經(jīng)常保持熱情、愉快、穩(wěn)健的情緒，通過積極樂觀的情緒去感染患者，用仁愛之心去理解、包容患者。
1．2．3掌握豐富的知識(shí)
知識(shí)是素質(zhì)的基礎(chǔ)。健康教育是通過多種方法、多條途徑對衛(wèi)生知識(shí)的宣傳教育以及防病技能來改變?nèi)藗兊纳盍?xí)慣和行為方式，以達(dá)到提高自我保護(hù)和加強(qiáng)預(yù)防疾病的目的［4］。健教崗面向全院的患者及家屬，每天超過1000人次，他們來自不同的群體，有著不同的疾病，復(fù)雜的心理反應(yīng)及需求，護(hù)士們除了要掌握全面的口腔專業(yè)理論知識(shí)，具備把專業(yè)知識(shí)轉(zhuǎn)化為通俗易懂的內(nèi)容的能力，還要學(xué)習(xí)人文科學(xué)、社會(huì)學(xué)科知識(shí)。①我院護(hù)理部的三基培訓(xùn)計(jì)劃，為年輕護(hù)士們打造專業(yè)理論基礎(chǔ);②科室每月組織1～2次業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，針對宣教內(nèi)容，請?jiān)簝?nèi)各科的醫(yī)生、護(hù)長、專業(yè)護(hù)理骨干授課;健教崗護(hù)士分工各負(fù)責(zé)一個(gè)內(nèi)容，進(jìn)行科內(nèi)小講課，并請科主任及預(yù)防專業(yè)的醫(yī)生參加，進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)，討論、分析課件，集思廣益，取長補(bǔ)短，不斷完善課件內(nèi)容;③科室出資購買專業(yè)書籍，組織大家學(xué)習(xí)并應(yīng)用到工作中;④要求大家參加院內(nèi)各專業(yè)的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，掌握各專業(yè)的最新知識(shí)與發(fā)展;⑤樹立終身學(xué)習(xí)的理念，全科護(hù)士參加繼續(xù)教育課程，不斷吸收醫(yī)學(xué)、護(hù)理學(xué)及相關(guān)學(xué)科的新理論、新觀點(diǎn)、新技術(shù);⑥主任、護(hù)長定期到現(xiàn)場觀摩宣教，并組織護(hù)士們互相觀摩、學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)指出，改正、提高;⑦護(hù)理部每月進(jìn)行護(hù)理質(zhì)量考核，在環(huán)境管理、儀表儀態(tài)、護(hù)理管理工作要求、宣教內(nèi)容、患者評價(jià)等方面對健教崗護(hù)理質(zhì)量進(jìn)行考核。
1．3用美學(xué)營造舒適就診環(huán)境
用美學(xué)設(shè)計(jì)、裝修健教崗及候診區(qū)，營造優(yōu)雅、溫馨、整潔、安靜的環(huán)境，光線柔和、溫度適宜，配備宣傳欄、宣傳畫報(bào)、小冊子、多媒體、光盤、彩色圖片、牙齒模型、牙刷、牙線、麥克風(fēng)等輔助工具，使宣教更加形象、生動(dòng)，更能吸引患者的關(guān)注。
2結(jié)果
護(hù)理部每個(gè)月通過護(hù)理質(zhì)量檢查的方法對健教崗的工作進(jìn)行考評，從環(huán)境的管理、護(hù)士的職業(yè)形象、護(hù)理管理工作、宣教內(nèi)容、現(xiàn)場考察護(hù)士宣教、現(xiàn)場隨機(jī)抽取部分候診患者或家屬進(jìn)行滿意度口頭提問式調(diào)查等方面進(jìn)行評價(jià)，十分為滿分，患者及家屬對健康教育崗護(hù)士的職業(yè)形象、宣教內(nèi)容、宣教形式、宣教效果表示滿意，評分按滿分10分算，平均分9.8分;護(hù)理部對健教崗的評分按滿分100分算，平均分為98分，見表1(寒暑假高峰期停護(hù)理質(zhì)量檢查)?？谇唤】抵笇?dǎo)中心成為我院護(hù)理工作的一大亮點(diǎn)，得到患者及家屬、院內(nèi)外同行的一致好評。
3討論
[關(guān)鍵詞]高校健美操教學(xué) 美學(xué)教育 審美意識(shí) 教學(xué)思路
從美學(xué)角度來說,體育中的美主要是指協(xié)調(diào)舒展的身體,健美的體型,熟練、敏捷、優(yōu)美的動(dòng)作。古今中外許多的教育家、美學(xué)家、體育家都竭力主張?bào)w育與美育相結(jié)合,體美與德智相結(jié)合,以使受教育者在德、智、體、美各方面得到均衡發(fā)展。因此,高校健美操教學(xué)中也應(yīng)該將美學(xué)教育作為一項(xiàng)明確的目標(biāo)。
高校體育教育的目的是全面貫徹國家教育方針,以培養(yǎng)人才為宗旨,培養(yǎng)學(xué)生的體育能力和體育意識(shí),使之身心全面發(fā)展,配合德育、智育、美育,使學(xué)生成為社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)人才。體育教學(xué)過程中包含諸多美育因素,在健美操課程教學(xué)中體現(xiàn)的尤為突出。本文針對如何在健美操課程教學(xué)中進(jìn)行美學(xué)教育展開探討,期待能對廣大同行在教學(xué)思路方面有所啟發(fā),推進(jìn)健美操課程教育教學(xué)改革。
一、美學(xué)教育在健美操教學(xué)中的作用
1.美學(xué)教育有助于健美操教學(xué)中塑造學(xué)生的美好形體
許多調(diào)查研究表明片面追求理論類科學(xué)知識(shí),已對學(xué)生的身體發(fā)展造成了嚴(yán)重的后果。例如近視眼、脊柱側(cè)彎等發(fā)病率增高,許多男生不挺拔,女生不豐滿,給人造成萎靡、遲鈍、,怯懦的印象,所以高校健美操課程應(yīng)參照美學(xué)研究的成果,制定出一系列具體的指標(biāo)和措施通過系統(tǒng)科學(xué)的體育教學(xué),使學(xué)生的器臟神經(jīng)系統(tǒng)、身高、體重等發(fā)育良好,具備適應(yīng)外界環(huán)境的生命活力。同時(shí)又在動(dòng)作、形體和上具體育美的風(fēng)度,從而顯示出活潑、大方、矯健的青春朝氣,體現(xiàn)出整個(gè)民族的身體素質(zhì)和健康形象。
2.美學(xué)教育有助于受教育者陶冶情操
美學(xué)教育不同于其它教育,“寓教于美”使人的心靈得到凈化。情感的開發(fā)是健美操教學(xué)中美學(xué)教育追求的首要目標(biāo),也是搞好健美操教學(xué)的根本。
康德說過,美是知識(shí)與情感道德的橋梁,欣賞者的多種心理活動(dòng)始終伴隨形象可感的具體的特征,而不只是抽象的思維。美學(xué)教育中感性和理性的相溶性是抽象的理性返回到感性世界的中介,能啟迪學(xué)生由抽象思維指向直覺思維,由智力認(rèn)識(shí)走向智力創(chuàng)造,使人由素材達(dá)到形式,由感覺達(dá)到規(guī)律,由有限達(dá)到無限。
3.美學(xué)教育有利于培養(yǎng)新型人才
有美學(xué)家提出人類自身美的三個(gè)層次:外在美――性格美――心靈美。體育教學(xué)與美學(xué)教育的有機(jī)結(jié)合所產(chǎn)生的社會(huì)功能,體現(xiàn)在培養(yǎng)人才的全面性,它著眼的是整個(gè)人,是身心的健全發(fā)展,所以它能從更深層次的角度去體現(xiàn)人的素質(zhì)和理想。
健美操教學(xué)中的美學(xué)教育能使學(xué)生樹立正確的審美觀和健美標(biāo)準(zhǔn)概念,從改善外在美著手,促進(jìn)學(xué)生形成良好的體態(tài),優(yōu)雅的風(fēng)度,進(jìn)而促進(jìn)良好的性格發(fā)展,達(dá)到外在美、心靈美的統(tǒng)一。成為當(dāng)今社會(huì)需要的新型人才。
二、如何在健美操教學(xué)中有機(jī)結(jié)合美學(xué)教育
1.幫助學(xué)生建立正確的審美觀,提高美學(xué)鑒賞能力
健美操教學(xué)中的美學(xué)教育對促進(jìn)人的發(fā)展和作用,突出地表現(xiàn)在對學(xué)生審美能力的培養(yǎng)和提高上。現(xiàn)實(shí)生活中,人們對美的享受和感情,除了受制于審美對象和客體的存在狀況外,更重要的是取決于主體所具有的審美能力的高低,而審美能力的高低又受到社會(huì)條件、經(jīng)濟(jì)地位、文化素質(zhì)等的多方面的因素制約。
建立正確的審美觀是進(jìn)行美學(xué)教育的第一步,也是搞好健美操教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。這就要求教師在健美操教學(xué)和形體練習(xí)過程中有意識(shí)、有目的地培養(yǎng)學(xué)生的技能美。通過健美操課的教學(xué),使其能得到一定程度的普及和發(fā)揚(yáng)。
2.在教學(xué)環(huán)節(jié)中具體實(shí)施美學(xué)教育
(1)研究和開發(fā)體育中的美。組織專題研究小組研究體育課程中美育開發(fā),在體育理論課中加一些美學(xué)知識(shí)章節(jié),使之逐步形成體育美學(xué)之學(xué)科體系。
(2)明確美育的目的和任務(wù)。美育的最終目的是養(yǎng)成人格美,即養(yǎng)成豐富的具有完美個(gè)性的人,美育的中心任務(wù)是使受教育者掌握美的規(guī)律,養(yǎng)成感覺美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力。
(3)參加美育實(shí)踐活動(dòng)。制訂體育活動(dòng)中各項(xiàng)美育指標(biāo),進(jìn)行各種培訓(xùn)活動(dòng),例如體育舞蹈就是體育與音樂(美育)相結(jié)合的最好活動(dòng)之一。
三、結(jié)語
1.美育教學(xué)在健美操教學(xué)中的有機(jī)穿插起著引領(lǐng)教學(xué)思路,融會(huì)教學(xué)目標(biāo),貫穿教學(xué)始終的作用。
2.結(jié)合美學(xué)教育開展健美操教學(xué)勢在必行。
3.通過幫助學(xué)生建立正確的審美觀,提高美學(xué)鑒賞能力,然后在教學(xué)設(shè)計(jì)中加入美學(xué)內(nèi)容來逐步加強(qiáng)美育滲透,使健美操教學(xué)質(zhì)量日益提高,課程形式靈活多樣,不斷豐富。
參考文獻(xiàn):
職業(yè)教育順應(yīng)新興行業(yè)發(fā)展
國民經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，人們生活水平的不斷提高，推動(dòng)著美發(fā)行業(yè)的前進(jìn)步伐。美發(fā)行業(yè)作為中國改革開放以后迅速發(fā)展起來的新興行業(yè)，在全國各地將出現(xiàn)不可限量的發(fā)展盛況。我國美發(fā)行業(yè)人員將會(huì)擁有更多的發(fā)展空間。2014年美發(fā)服務(wù)業(yè)產(chǎn)值超過1萬多億元人民幣，在過去三年中，年均增長率為3.91%，目前行業(yè)人員規(guī)模超過1600多萬人，展示了良好的行業(yè)發(fā)展前景和空間。而美發(fā)經(jīng)濟(jì)市場的不斷壯大和規(guī)范化、規(guī)?；l(fā)展，必將會(huì)推動(dòng)美發(fā)與形象設(shè)計(jì)技能專業(yè)的繁榮與昌盛。
中國城市化建設(shè)使越來越多的勞動(dòng)力投身到美發(fā)事業(yè)，大大小小的美發(fā)店面像雨后春筍般涌現(xiàn)。對美發(fā)市場來說，美發(fā)企業(yè)有大有小，有寬有窄，一切皆應(yīng)適合自己為上，正所謂“兵無常勢”，適者生存。而美發(fā)業(yè)具有投資少，進(jìn)入門檻低，對從業(yè)人員的知識(shí)文化要求不高的特點(diǎn)，是吸收一些考不上大學(xué)的學(xué)生、下崗失業(yè)人員、進(jìn)城務(wù)工群體的重要渠道，也是國家啟動(dòng)和吸收民間投資的重要領(lǐng)域之一。
校企合作出人才
校企合作，工學(xué)結(jié)合 中國職業(yè)教育由于受市場經(jīng)濟(jì)的影響，一些個(gè)人辦的私立美發(fā)學(xué)校培訓(xùn)時(shí)間短，學(xué)員只是受1到3個(gè)月填鴨式技術(shù)培訓(xùn)就上崗工作，學(xué)員在短時(shí)間內(nèi)無法全面掌握美發(fā)技術(shù)，實(shí)操能力差，因此從個(gè)人主辦的美發(fā)學(xué)校學(xué)習(xí)班出來的學(xué)員不能滿足市場對人才需求，其結(jié)果可想而知。國家中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校里的美發(fā)與形象設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)制三年，以往這種馬拉松式的教學(xué)方法讓學(xué)生們待在學(xué)校里學(xué)技術(shù)，學(xué)生的積極性極低，到企業(yè)工作出現(xiàn)了不適應(yīng)企業(yè)的工作技術(shù)要求等。想走出這種困境我們要借鑒德國的先進(jìn)教育體系，在師資選擇、培訓(xùn)、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容等方面需改進(jìn)；還要將理論、技能、管理和實(shí)際操作能力合理地結(jié)合在一起，即“校企合作，工學(xué)結(jié)合”新型的職業(yè)教育辦學(xué)模式，是把學(xué)生融入企業(yè)達(dá)到“學(xué)中有工，工中有學(xué)”的教學(xué)效果，教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，樹立以“服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的職業(yè)教育指導(dǎo)思想?！肮ぁ迸c“學(xué)”是職業(yè)教育培養(yǎng)技能型人才的最佳模式，是訂單式培養(yǎng)人才的途徑，是校企結(jié)合的表現(xiàn)形式，能更好地滿足市場對人才的需求。
重視復(fù)合型人才 在美發(fā)行業(yè)越來越正規(guī)化，市場需求日益提升的情況下，我們還應(yīng)進(jìn)一步開發(fā)相關(guān)課程，如美學(xué)、心理學(xué)、營銷學(xué)、繪畫色彩、禮儀等各方面學(xué)科，加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)和綜合能力培養(yǎng)相結(jié)合，注重復(fù)合型人才的培養(yǎng)。
中國的職業(yè)教育日趨規(guī)范化，美發(fā)與形象設(shè)計(jì)專業(yè)這幾年通過校企合作不斷提高教學(xué)效果培養(yǎng)技能型人才，為中職畢業(yè)生找到理想的就業(yè)崗位，為企業(yè)輸送合格人才；注重培養(yǎng)復(fù)合型人才，來滿足社會(huì)的需求。
美發(fā)與形象設(shè)計(jì)專業(yè)發(fā)展
當(dāng)今的中國，人們已經(jīng)普遍認(rèn)識(shí)到美發(fā)業(yè)有著廣闊的發(fā)展前景，但基于種種原因，很多行業(yè)都是經(jīng)歷了衰敗后再度復(fù)生的。美發(fā)也曾經(jīng)是一個(gè)失敗的行業(yè)，經(jīng)歷了漫長的時(shí)期，它終于脫胎換骨，重新呈現(xiàn)在世人面前。因此，一些家長們看準(zhǔn)時(shí)機(jī)就把自己的孩子送到職業(yè)高中學(xué)習(xí)美發(fā)技術(shù)，使其將來能自食其力。
宏觀上講，2005年對美容美發(fā)業(yè)是一大沖擊，其原因在于專業(yè)人員的減少，社會(huì)需求量加大；但從微觀上講，卻意味著消費(fèi)者會(huì)從產(chǎn)品質(zhì)量服務(wù)水準(zhǔn)上享受更高層次的待遇，價(jià)格上也會(huì)更實(shí)惠。而我們的發(fā)型師則無論從技術(shù)、從業(yè)素質(zhì)等方面都要面臨著一次與國際接軌的挑戰(zhàn)。
隨著經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，中國在世界舞臺(tái)上發(fā)揮著越來越重要的作用。美發(fā)業(yè)也日益蓬勃。大時(shí)代的來臨，大批的美發(fā)從業(yè)人員涌入，中國美發(fā)業(yè)在精神、文化、意識(shí)形態(tài)上猶如被喚醒的睡獅。美發(fā)文化的融會(huì)貫通，是大勢所趨，要使之逐漸走向高素質(zhì)品位、規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化、科學(xué)化的發(fā)展路程，就要求各院校的專業(yè)教師經(jīng)過嚴(yán)格的培訓(xùn)，才能上崗任教。
目前許多著名品牌涌入中國，他們?yōu)閿U(kuò)張市場占有率，幾乎都大力推廣加盟店，招聘技術(shù)純熟的美發(fā)師來加盟開店，花樣繁多。
對于我們這些由國家創(chuàng)辦的職業(yè)技術(shù)學(xué)校美發(fā)專業(yè)，勢必造成壓力，一些不懂的學(xué)生和家長認(rèn)為到大型的營業(yè)店里學(xué)習(xí)美發(fā)技術(shù)要比在學(xué)校學(xué)得快，學(xué)得好，學(xué)得多，因此有個(gè)別學(xué)生在我校學(xué)了一段時(shí)間就溜走了。這些學(xué)生不知道要當(dāng)好一名美發(fā)師是需要掌握很多的知識(shí)，這些知識(shí)技能不是短時(shí)期學(xué)成的。在營業(yè)店里學(xué)不到像一些心理學(xué)、美學(xué)、店務(wù)管理等知識(shí)。學(xué)校教育學(xué)生是全方位的，要培養(yǎng)一名優(yōu)秀的美發(fā)師必須培養(yǎng)復(fù)合型人才。我們的辦學(xué)理念也在逐步向新形式發(fā)展，將“校企合作，工學(xué)結(jié)合”融入到教育教學(xué)之中，為企業(yè)培養(yǎng)訂單式的技能型人才，建立良好的運(yùn)作程序，形成良好的口碑。真正想把我們的專業(yè)辦好并不如人們想象的那么容易，其背后飽含著我們職業(yè)高中教師的心血和汗水的付出。在創(chuàng)業(yè)過程中，教師必須清楚知道“知識(shí)技術(shù)就像牛奶一樣是有保鮮期的”，我們必須經(jīng)常為自己充電，多學(xué)習(xí)一些新的理念新的技術(shù)，掌握較高的美發(fā)技術(shù)水平……必須擺脫浮躁的課程設(shè)置和教學(xué)管理，多吸收新鮮的、先進(jìn)的美發(fā)技能，以敏銳的感覺，認(rèn)清我們的教學(xué)和市場的需求，把握未來的發(fā)展趨勢，導(dǎo)入新的教學(xué)理念，在贏得學(xué)生的信任、家長信任的同時(shí)又贏得自身專業(yè)的發(fā)展和飛躍。
加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)的思考
提高學(xué)生綜合素質(zhì) 美發(fā)專業(yè)作為培養(yǎng)美發(fā)師的搖籃，不僅要教育學(xué)生們學(xué)好專業(yè)技術(shù)技能，更重要的是提高他們的綜合素質(zhì)。在以前我們只重視教學(xué)管理，狠抓學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，卻忽略了學(xué)生的社會(huì)交往能力。學(xué)生畢業(yè)工作后卻發(fā)現(xiàn)自己的工作方法和顧客總是不相適應(yīng)。根據(jù)對市場的調(diào)查結(jié)果發(fā)覺這樣一個(gè)道理“要做事，先做人”。只有個(gè)人素質(zhì)提高了才能創(chuàng)造出更大的個(gè)人發(fā)展空間和適應(yīng)服務(wù)行業(yè)的需求。在我的教學(xué)模式中，每天把精選出來的個(gè)人奮斗、激勵(lì)、感恩、挫折等小文章以各種形式編入到教學(xué)內(nèi)容中成為學(xué)生們的必修課。比如，在教學(xué)中，我經(jīng)常帶學(xué)生們?nèi)ド鐣?huì)福利院、光榮院、孤兒院、敬老院等地方給那里的人剪頭。在活動(dòng)的同時(shí)我教育學(xué)生們對老人、殘疾人、孩子要有耐心，不能怕臟、不怕辛苦、更不能歧視身患?xì)埣驳娜?，面對這些人我們要用溫柔的語言、微笑的態(tài)度去服務(wù)。通過多次去這樣的場所鍛煉學(xué)習(xí)，同學(xué)們在加強(qiáng)了技能的同時(shí)，也學(xué)會(huì)了做人的道理。人與人的交往是用心去溝通，作服務(wù)行業(yè)的人要學(xué)會(huì)用關(guān)心、愛心、耐心贏得顧客的信賴。
提高師資水平 美發(fā)教育者本身具有其特殊性，大部分的教師都是“技優(yōu)而教”沒有接受過高層次教育培訓(xùn)，而作為美發(fā)的職業(yè)教育者，有著極強(qiáng)的引導(dǎo)性和示范性，我們經(jīng)過嚴(yán)格的培訓(xùn)――末位淘汰――再培訓(xùn)的過程，逐步形成一支專業(yè)過硬、教學(xué)管理精良、理論實(shí)踐能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高的專職師資隊(duì)伍。比如，我校對美發(fā)教師培訓(xùn)的方式是分幾個(gè)方面，語言方面培訓(xùn)、心理學(xué)方面培訓(xùn)、美學(xué)方面培訓(xùn)、專業(yè)技術(shù)方面培訓(xùn)等，另外對專業(yè)教師的要求必須持有國家頒發(fā)的專業(yè)高級(jí)教師證書或者專業(yè)技師證書，才能上崗任教。
專業(yè)建設(shè)探索 延吉市職業(yè)高級(jí)中學(xué)美發(fā)與形象設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)辦于1995年，我們的管理人員、師資力量、辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)都經(jīng)歷了20年的孕育，現(xiàn)在已經(jīng)成為國家級(jí)示范專業(yè)。專業(yè)本著“以人為本、一專多能、合理定位、滿足市場”的原則，堅(jiān)持“以工作任務(wù)為導(dǎo)向”的教育教學(xué)理念為宗旨，以“做中學(xué)，做中教”為人才培養(yǎng)目標(biāo)，強(qiáng)化課堂教學(xué)的實(shí)效性，加大技能訓(xùn)練的實(shí)效性。聘請行業(yè)專家參與學(xué)校的教學(xué)管理和專業(yè)建設(shè)討論，為本專業(yè)的辦學(xué)理念、培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)模式、課程設(shè)置等諸方面獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。我專業(yè)與延吉市多家一流企業(yè)合作，做到高質(zhì)量的就業(yè)安置，畢業(yè)生供不應(yīng)求。隨著教育教學(xué)改革的逐步推進(jìn)，教育教學(xué)成果顯著。在全國中等職業(yè)學(xué)校美容美發(fā)大賽中，美發(fā)專業(yè)成績驕人，得到社會(huì)的認(rèn)可，達(dá)到學(xué)生滿意，家長、社會(huì)都滿意的目標(biāo)。
業(yè)內(nèi)外一直盛傳美發(fā)從業(yè)人員是低年齡、低文化程度介入，緊接著一句就是“低素質(zhì)”，妄自菲薄溢于言表。我認(rèn)為尊重與地位是自己努力的結(jié)果，低齡、低文化程度是事實(shí)，因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生都是考不上高中、升不了大學(xué)的學(xué)生，但這些并不代表低水平、低素質(zhì)。在國外也是同樣的現(xiàn)狀，不同的是不斷的學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的觀念造就了像沙宣、湯尼蓋等優(yōu)秀的品牌。有學(xué)歷并不代表一定就有能力，文憑不代表水平；學(xué)歷代表過去，學(xué)習(xí)能力才代表未來。
眾所周知，樹的成長是不斷地向下扎根，向上生長的過程。向下，穩(wěn)固樹本身，吸收土壤中更多的養(yǎng)分。向上有更多的雨露、陽光滋潤。這樣，樹才枝繁葉茂、碩果累累。有感于樹的成長我們應(yīng)該設(shè)計(jì)新的課程體系，它包括經(jīng)典的訓(xùn)練課、理論課、時(shí)尚的現(xiàn)場發(fā)型實(shí)操課、創(chuàng)意的發(fā)型設(shè)計(jì)課、開拓思路的世界名流派（沙宣、湯尼蓋、日風(fēng)韓流等）技術(shù)解析課、秀臺(tái)表演課等豐富多彩的課程安排（每個(gè)課程都包含發(fā)型設(shè)計(jì)、剪、燙、染等內(nèi)容）。每課自成體系，都要按照企業(yè)的工作流程達(dá)到完美的技術(shù)水平，整個(gè)課程更是完美的組合。我們還應(yīng)該聘請一些在美發(fā)界中有名氣的專業(yè)人士來我校作專職報(bào)告和現(xiàn)場作秀，使學(xué)生打下穩(wěn)固基礎(chǔ)，開拓視野，成長為“專業(yè)發(fā)型設(shè)計(jì)師”，而不是理發(fā)師或其他。這些課不僅僅是單一技術(shù)提高的課程，它更是專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)技術(shù)與商業(yè)的完美結(jié)合，融入了科學(xué)、專業(yè)的美發(fā)工作流程，形成適合中國發(fā)型師的教學(xué)課程，使學(xué)生學(xué)會(huì)用專業(yè)的知識(shí)得到更好的職業(yè)發(fā)展。
結(jié)束語
職業(yè)教育不但教技術(shù)、技能，教學(xué)生懂得什么叫發(fā)型設(shè)計(jì)，而且引導(dǎo)學(xué)生思考自己的未來，制訂自己的“職業(yè)生涯規(guī)劃”。引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地進(jìn)行素質(zhì)的自我提升，培養(yǎng)學(xué)生更多的基本功訓(xùn)練，培育美發(fā)業(yè)技能型的高端人才。
參考文獻(xiàn)
[1]朱或.美容美發(fā)時(shí)尚報(bào)[J].學(xué)校論壇，2004（10）.
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關(guān) 鍵 詞 ：職業(yè)院校 應(yīng)用美學(xué)教育 廣闊平臺(tái)
應(yīng)用美學(xué)（AppliedAesthetics）作為美學(xué)的一門分支學(xué)科，是西方美學(xué)現(xiàn)代性發(fā)展的產(chǎn)物，該學(xué)科在應(yīng)用理論和應(yīng)用實(shí)踐兩個(gè)層面上謀求學(xué)科的應(yīng)用化，以對美的應(yīng)用為取向，將美的觸角延伸到人類社會(huì)生活的各個(gè)層面，從而使審美真正走進(jìn)生活，贏得大眾，成為人類生活追求的目標(biāo)。
應(yīng)用美學(xué)教育的最終目標(biāo)是：一是成就完美人生。滿足個(gè)人審美需求，樹立高雅的審美觀念，創(chuàng)造美的產(chǎn)品，促進(jìn)個(gè)體的全面發(fā)展，確立人生美的根基。二是造就美的群體。解決美的社會(huì)性、群體性問題，通過一定的形式，將美的個(gè)體塑造成美的群體，提升全社會(huì)國民的審美素質(zhì)。
目前我國應(yīng)用美學(xué)主要在理論的層面上展開探索與研究，具體深入地從學(xué)科向?qū)嵺`轉(zhuǎn)化尚處于初步階段。由此而導(dǎo)致的學(xué)科教育建設(shè)同樣顯得滯后，一些具體實(shí)施的相關(guān)問題還少有人去梳理總結(jié)。根據(jù)實(shí)際體驗(yàn)，筆者認(rèn)為，實(shí)現(xiàn)應(yīng)用美學(xué)走向?qū)嵺`的直接通道之一是職業(yè)教育，而職業(yè)院校的在校青少年學(xué)生是普及應(yīng)用美學(xué)的最適合人群。
作為在職業(yè)院校中致力于應(yīng)用美學(xué)教育學(xué)科的初期建設(shè)的參與者，筆者對應(yīng)用美學(xué)教育的普及與實(shí)踐以及具體教學(xué)的相關(guān)問題十分關(guān)注。自2002年始，筆者對江西某高職院校的應(yīng)用美學(xué)教育進(jìn)行了定點(diǎn)調(diào)查和實(shí)踐，就職業(yè)院校這種新時(shí)期教育態(tài)勢下產(chǎn)生的特定群體的應(yīng)用美學(xué)教育目標(biāo)確立，應(yīng)用美學(xué)教學(xué)范圍和內(nèi)容的圈定，應(yīng)用美學(xué)教學(xué)模式，學(xué)生個(gè)體與群體體驗(yàn)的設(shè)計(jì)與評價(jià)等問題進(jìn)行了多方面嘗試。通過對職業(yè)院校該學(xué)科教育的現(xiàn)狀剖析，力圖從宏觀與微觀上探索應(yīng)用美學(xué)教育的價(jià)值體現(xiàn)和普及應(yīng)用美學(xué)教育的可行性。這些嘗試和實(shí)踐的結(jié)果使筆者有理由認(rèn)定，應(yīng)該把職業(yè)院校構(gòu)建成普及應(yīng)用美學(xué)教育的廣闊平臺(tái)。
一、職業(yè)院校應(yīng)用美學(xué)教育的現(xiàn)狀
目前，國內(nèi)的職業(yè)院校絕大部分沒有開設(shè)應(yīng)用美學(xué)課程，甚至少有開辦同類知識(shí)講座或輔導(dǎo)培訓(xùn)的。愛因斯坦說：“用專業(yè)知識(shí)教育人是不夠的。通過專業(yè)教育，他可以成為一種有用的機(jī)器，但是不能成為和諧發(fā)展的人。”事實(shí)正是這樣，學(xué)生在精力旺盛、求知若渴的階段得不到應(yīng)有的美學(xué)指導(dǎo)，在“人也按照美的規(guī)律來塑造自己”（馬克思《1844年經(jīng)濟(jì)學(xué)－經(jīng)濟(jì)手稿》）的起步階段就處于迷失的狀態(tài)，導(dǎo)致審美能力貧乏低下。從部分職業(yè)院校社團(tuán)組織自行舉辦的藝術(shù)節(jié)和作品成果展示看，學(xué)生普遍動(dòng)手能力差，直接影響到相關(guān)專業(yè)電腦軟件的掌握和應(yīng)用。同時(shí)，一些學(xué)校日常管理工作中經(jīng)常出現(xiàn)的問題和存在的困難，在很大程度上也是因?yàn)樯疵缹W(xué)教育薄弱個(gè)體素質(zhì)低劣所致。
其實(shí)，責(zé)任并非全在學(xué)生，造成這種局面的原因主要是應(yīng)試教育的偏差導(dǎo)致這個(gè)層面的學(xué)生無端地缺失了接受應(yīng)用美學(xué)教育的權(quán)利。
據(jù)調(diào)查，各類職業(yè)院校招錄的初高中畢業(yè)生80%以上來自農(nóng)村或貧困地區(qū)。這些地方缺乏良好穩(wěn)定的藝術(shù)師資，加上高考對非考試課目的擠壓，許多縣鄉(xiāng)級(jí)中學(xué)在初中二年級(jí)以后事實(shí)上就已經(jīng)取消了藝術(shù)類課程，課程的設(shè)置只顯示在課表上應(yīng)付上級(jí)例行檢查，課程的時(shí)間與空間幾乎被應(yīng)試科目完全占據(jù)，學(xué)生無從選擇。這種局面在城市普通中學(xué)也有不同程度的體現(xiàn)，學(xué)生的審美能力基本處于自然發(fā)展?fàn)顟B(tài)。
二、應(yīng)用美學(xué)在職業(yè)院校的教育目標(biāo)
各類職業(yè)院校是以培養(yǎng)高素質(zhì)的中高級(jí)應(yīng)用型職業(yè)技術(shù)人才為辦學(xué)宗旨的教育基地，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展輸送高職(專科)和中專生源，以滿足社會(huì)對實(shí)用型、應(yīng)用型、專業(yè)化人才的需求。很清楚，國家對職業(yè)院校的畢業(yè)生強(qiáng)調(diào)的就是一個(gè)“用”字，即能用，好用。
我們也看到，有成效的應(yīng)用美學(xué)教育活動(dòng)正不同程度地以各種方式在各地中高級(jí)職業(yè)院校中起步。筆者也抱著極大的熱情投入并關(guān)注著這片園地。幾年來的實(shí)踐使筆者體會(huì)到，把職業(yè)院校作為該學(xué)科的教育平臺(tái)，是把握機(jī)遇，將應(yīng)用美學(xué)教育的眼光投向未來、投向市場、投向人們社會(huì)生活的各個(gè)層面，進(jìn)而提升全社會(huì)國民審美素質(zhì)的應(yīng)時(shí)明智之舉。
職業(yè)院校學(xué)生在短短的2至3年學(xué)制里，除了接受必須的系統(tǒng)的專業(yè)培訓(xùn)之外，還應(yīng)接受有效的應(yīng)用美學(xué)教育。跨學(xué)科是應(yīng)用美學(xué)基本屬性的生命力所在，任何專業(yè)的學(xué)生接受最必要的和終身必備的應(yīng)用美學(xué)知識(shí)，對認(rèn)識(shí)人類社會(huì)的豐富性、培養(yǎng)審美能力、塑造完整人格有著重要的現(xiàn)實(shí)意義和長遠(yuǎn)意義，這也是新時(shí)期新形勢對職業(yè)院校教育的新要求。學(xué)校通過各種授課方式，擬使學(xué)生達(dá)到以下教育目標(biāo)：
1.提升美感能力，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、享受美，并能用自己的方式創(chuàng)造美的感受。
2.培養(yǎng)美學(xué)興趣，通過一項(xiàng)或多項(xiàng)應(yīng)用美學(xué)實(shí)踐，有意識(shí)地打造一專多能的綜合素質(zhì)。
3.訓(xùn)練動(dòng)手能力，能較好地運(yùn)用美學(xué)原理指導(dǎo)工作實(shí)踐，完成作品不但有模仿性，更應(yīng)有創(chuàng)造性發(fā)揮。
4.設(shè)計(jì)合作性學(xué)習(xí)活動(dòng)，在全過程中貫穿團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，增進(jìn)對美學(xué)的社會(huì)性意義的體認(rèn)。
5.塑造審美意義上的完整人格，培育健康的心理素質(zhì)和積極向上的人生目標(biāo)，熱愛生活，敬業(yè)愛崗，為畢業(yè)后適應(yīng)就業(yè)環(huán)境打下良好基礎(chǔ)。
三、應(yīng)用美學(xué)教育在職業(yè)院校的實(shí)踐探索
經(jīng)過幾年來對應(yīng)用美學(xué)課程的實(shí)踐摸索，筆者認(rèn)為，應(yīng)用美學(xué)教育在職業(yè)院校普及是可行的，有成效的，學(xué)生普遍歡迎，也符合市場需求。具體的探索包括：
1.貼近專業(yè)的教學(xué)范圍圈定
國內(nèi)的應(yīng)用美學(xué)實(shí)際上包含了“應(yīng)用美學(xué)理論”“藝術(shù)部門美學(xué)”“審美社會(huì)學(xué)”“審美設(shè)計(jì)學(xué)”“倫理學(xué)美學(xué)”和“審美教育學(xué)”六大門類。其中僅“藝術(shù)部門美學(xué)”就包括文藝美學(xué)、音樂美學(xué)、影視美學(xué)、戲劇美學(xué)、書法美學(xué)、繪畫美學(xué)、攝影美學(xué)、舞蹈美學(xué)、雕塑美學(xué)9個(gè)經(jīng)典藝術(shù)門類的美學(xué)；“審美社會(huì)學(xué)”廣泛滲透人們?nèi)粘Ｉ?，嶄露出?dāng)今美學(xué)新的存在形態(tài)，包括生活美學(xué)、旅游美學(xué)、生態(tài)美學(xué)、政治美學(xué)4個(gè)具體門類；而“審美設(shè)計(jì)學(xué)”則包括建筑美學(xué)、設(shè)計(jì)美學(xué)、園林美學(xué)、服飾美學(xué)、商品美學(xué)、環(huán)境美學(xué)、人體美學(xué)7個(gè)具體門類。這些門類廣涉自然、環(huán)境、藝術(shù)、飲食、服飾、勞動(dòng)、產(chǎn)品、人類、科學(xué)等諸多領(lǐng)域的各個(gè)層面，與學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)密切相關(guān)，有廣泛的施教基礎(chǔ)。然而，要在職業(yè)院校全面鋪開普及性教育，于課時(shí)于精力于師資于需求都是不切實(shí)際的。所以，必須根據(jù)職業(yè)培養(yǎng)的重心，貼近專業(yè)，緊跟時(shí)代，自行圈定應(yīng)用美學(xué)的教學(xué)范圍。
以外貿(mào)職業(yè)院校為例，該類學(xué)校應(yīng)把進(jìn)出口貿(mào)易實(shí)務(wù)作為主要培養(yǎng)方向，側(cè)重涉及產(chǎn)品形態(tài)設(shè)計(jì)與內(nèi)外包裝的美學(xué)評價(jià)，涉外交流的企業(yè)文化環(huán)境的美學(xué)建造與專業(yè)人員自身美學(xué)素養(yǎng)的培訓(xùn)等等。為此，可以將設(shè)計(jì)美學(xué)、商品美學(xué)、生態(tài)美學(xué)、環(huán)境美學(xué)、旅游美學(xué)、生活美學(xué)、人體美學(xué)、服飾美學(xué)、繪畫美學(xué)、書法美學(xué)、攝影美學(xué)和雕塑美學(xué)等選擇性圈定為外貿(mào)行業(yè)施教范圍。
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2.與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)內(nèi)容填充
應(yīng)用美學(xué)要作為一門學(xué)科真正建構(gòu)起來，就必須正視并解決在內(nèi)容和方法等方面的諸多問題。從外在方面看，由于經(jīng)濟(jì)、政治、文化等多重因素的交織作用促成消費(fèi)時(shí)代的來臨，并造成新的社會(huì)形態(tài)的形塑，這種形塑客觀上要求美學(xué)以新的姿態(tài)應(yīng)對新的環(huán)境。從內(nèi)在方面看，應(yīng)用美學(xué)是美學(xué)現(xiàn)代性的產(chǎn)物，是美學(xué)學(xué)科解決自身問題，求得當(dāng)代轉(zhuǎn)型與發(fā)展的必然產(chǎn)物。應(yīng)用美學(xué)的這種學(xué)科背景與發(fā)展現(xiàn)狀決定了其研究平臺(tái)應(yīng)搭建在多元美學(xué)與審美生產(chǎn)（過程及結(jié)果）之間，它是一個(gè)滾動(dòng)的平臺(tái)，即以相對穩(wěn)定的基本內(nèi)容迎合絕對變化的時(shí)代需求，與時(shí)俱進(jìn)，靈活應(yīng)對，保證教學(xué)內(nèi)容與新的學(xué)情態(tài)勢之間隨時(shí)匹配和相互適應(yīng)。
針對當(dāng)代校園文明建設(shè)與學(xué)生日常量化管理，現(xiàn)代信息載體應(yīng)知應(yīng)會(huì)要求與創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)等諸多進(jìn)行時(shí)或?qū)頃r(shí)問題，筆者在教學(xué)進(jìn)程中添設(shè)了以下內(nèi)容：
（1）大學(xué)生心理適應(yīng)能力與自我調(diào)整；
（2）團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神與個(gè)人價(jià)值實(shí)現(xiàn)；
（3）活動(dòng)的組織策劃與具體實(shí)現(xiàn)；
（4）中國民間傳統(tǒng)藝術(shù)承繼；
（5）數(shù)碼相機(jī)的工作使用；
（6）環(huán)境保護(hù)的自覺意識(shí)與廢物利用；
（7）教室和宿舍的現(xiàn)代文明環(huán)境建造。
3.符合學(xué)情的教學(xué)模式調(diào)整
根據(jù)應(yīng)用美學(xué)的教學(xué)實(shí)踐要求，筆者在院方的積極扶持下，努力開辟第二課堂，帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，走進(jìn)自然接受美的陶冶，走向市場了解美學(xué)應(yīng)用。打破一支筆、一張嘴、一塊黑板、一片天花板的傳統(tǒng)課堂模式，開動(dòng)腦筋，邁動(dòng)雙腳，動(dòng)口動(dòng)手，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)矛盾解決矛盾，真正讓學(xué)生“活”“動(dòng)”起來。通過理論講授、圖片或?qū)嵨镅菔?、討論表述、藝術(shù)采風(fēng)、市場調(diào)查、實(shí)際操作和模擬創(chuàng)作等活潑多樣的互動(dòng)形式，結(jié)合校園文化建設(shè)和院系社團(tuán)組織的校園藝術(shù)節(jié)等各項(xiàng)競技活動(dòng)，利用開展各項(xiàng)文明創(chuàng)建活動(dòng)的宣傳檢查與日常管理機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與、大膽實(shí)踐，并充分展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，受到師生普遍歡迎。
應(yīng)用美學(xué)課程的考核也調(diào)整為由學(xué)生作自我評價(jià)與教師綜合評估相結(jié)合的新型方式，按內(nèi)容進(jìn)行階段式訓(xùn)練，改變教師當(dāng)“判官”，學(xué)生“一份考卷定乾坤”的對立局面。實(shí)踐證明，這種靈活互動(dòng)、教學(xué)相長的模式調(diào)整，符合學(xué)情，符合人本教學(xué)思想，使應(yīng)用美學(xué)教育如“潤物細(xì)無聲”的春雨充分滋養(yǎng)學(xué)生的心靈，輕松而有意味，能有效地教化人、鼓舞人、改變?nèi)恕?/p>
4.全面互動(dòng)的教學(xué)體驗(yàn)設(shè)計(jì)
美學(xué)之父鮑姆加登建立美學(xué)(Aesthetica)這樣一門科學(xué)，是想要探究人的先天審美稟賦對于人的審美的重要性以及如何通過后天的審美訓(xùn)練來發(fā)展人的審美能力，以解決應(yīng)用美學(xué)實(shí)踐主體形成的必要性、可能性和具體途徑等問題。因此，實(shí)施全面互動(dòng)的教學(xué)體驗(yàn)成為應(yīng)用美學(xué)教育在職業(yè)院校課程設(shè)計(jì)的新課題研究。
技術(shù)性活動(dòng)是人類社會(huì)一種最基本的實(shí)踐活動(dòng)。由于應(yīng)用美學(xué)教育可以并且能夠向?qū)W生提供這種活動(dòng)的空間，大量與學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活密切關(guān)聯(lián)的美學(xué)實(shí)踐在這里得到展現(xiàn)，有助于培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新、善于實(shí)踐的心理品質(zhì)，增進(jìn)學(xué)生的自信心和成就感。
比如，環(huán)境美學(xué)價(jià)值的教學(xué)設(shè)計(jì)著重強(qiáng)化了學(xué)生的環(huán)保動(dòng)手能力考量和心理環(huán)境碰撞。筆者拋磚引玉，用廢棄的酒包裝盒、廢舊報(bào)紙、塑料瓶罐為材料示范自制文具盒架，受到啟發(fā)的學(xué)生舉一反三，自制出更多頗富創(chuàng)意的臺(tái)燈、雜物箱、相架、立體裝飾畫等體驗(yàn)作品。一些作品經(jīng)多人合作，集思廣益，協(xié)同配合，既開拓了思路，也錘煉了團(tuán)隊(duì)精神。外貿(mào)職業(yè)學(xué)院商務(wù)外語、國際貿(mào)易、電子商務(wù)專業(yè)的畢業(yè)生在錄用單位實(shí)習(xí)和試用期間，不但在工作中勤奮好學(xué)、團(tuán)結(jié)互助，而且是企業(yè)精神文明活動(dòng)的生力軍。積極參與企業(yè)組織的各項(xiàng)商務(wù)聯(lián)誼項(xiàng)目，如娛樂、技巧、文藝和體育等活動(dòng)，為企業(yè)增強(qiáng)凝聚力注入了年輕鮮活的血液，很快被單位正式錄用。
在攝影課程的美學(xué)應(yīng)用教學(xué)過程中，筆者有意識(shí)地灌輸了美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和設(shè)計(jì)構(gòu)成原理，學(xué)生從有限的課堂和校園空間獲取了發(fā)散性思維方法，迸發(fā)出濃厚的學(xué)習(xí)興趣和難以置信的藝術(shù)創(chuàng)造力。利用節(jié)假日拍攝了一大批淳樸熱情、富于濃郁生活氣息的好圖片，并在院方的支持下裝裱展出，在師生中引起強(qiáng)烈反響。學(xué)生在校期間所學(xué)的攝影技巧應(yīng)用和美學(xué)觀念，也在畢業(yè)后的工作崗位上迅速體現(xiàn)出能力優(yōu)勢。他們用數(shù)碼相機(jī)將企業(yè)的各種產(chǎn)品拍成圖片通過互聯(lián)網(wǎng)發(fā)往貿(mào)易國客戶，快捷直觀地傳達(dá)了信息，為企業(yè)贏得了經(jīng)濟(jì)效益，得到用人單位的認(rèn)可。
靈動(dòng)活潑的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)挖掘出學(xué)生熾熱的求知欲和潛在的求美感，由此而煥發(fā)出來的創(chuàng)造力積極性，是筆者始料不及的。這充分證明職業(yè)院校的學(xué)生對接受應(yīng)用美學(xué)教育有興趣、有要求、有潛力已是不爭的事實(shí)。
四、職業(yè)院校是普及應(yīng)用美學(xué)教育的廣闊平臺(tái)
據(jù)2005年在廣西南寧召開的全國高職教育研究會(huì)第10次學(xué)術(shù)年會(huì)統(tǒng)計(jì)，全國高職院校已達(dá)1200多所，加上部分普通高等院校（本科）設(shè)立的高職學(xué)院，我國高等職業(yè)技術(shù)院校的數(shù)量、招生數(shù)和畢業(yè)生數(shù)已占普通高校的50％以上，這個(gè)統(tǒng)計(jì)還不包括各類中等職業(yè)學(xué)校的數(shù)字。為適應(yīng)全面建設(shè)小康社會(huì)對高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才的要求，國務(wù)院下發(fā)了《大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》，把發(fā)展職業(yè)教育作為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要基礎(chǔ)和教育工作的戰(zhàn)略重點(diǎn)。因此，無論從學(xué)生群的數(shù)量還是政策的扶持手段都為普及應(yīng)用美學(xué)教育提供了最廣闊的平臺(tái)和最優(yōu)越的發(fā)展環(huán)境。
職業(yè)院校生源廣，學(xué)生群層次豐富，固有的自然資源、人文資源與特色資源是應(yīng)用美學(xué)教育的現(xiàn)成教材。立足這些資源，以多元的視角廣涉世界文化遺產(chǎn)和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，并在教學(xué)過程中注重引導(dǎo)參與和動(dòng)手能力以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的培養(yǎng)，將使學(xué)生從各方面齊駕并驅(qū)，適應(yīng)社會(huì)而受用終生。
在科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的當(dāng)今時(shí)代，創(chuàng)新精神是社會(huì)成員最重要的心理素質(zhì)之一。職業(yè)院校教學(xué)體系中，大多數(shù)課程都建立在抽象符號(hào)的基礎(chǔ)上，而應(yīng)用美學(xué)教育則以形象思維的優(yōu)勢，為創(chuàng)造性思維提供豐富的營養(yǎng)，為提升學(xué)生綜合思維水平提供資源和動(dòng)力，為學(xué)生自由性、多樣性創(chuàng)意意識(shí)的開發(fā)提供了最適宜的途徑。
在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，龐大的財(cái)富這一物質(zhì)形態(tài)的存在無處不在且充滿誘惑，需要人的豐富而高尚的情感與之平衡。應(yīng)用美學(xué)教育過程中的情感性、情趣性，對學(xué)生的學(xué)習(xí)和以后投入工作必定會(huì)產(chǎn)生積極的影響，因?yàn)槠淝楦行哉侨诵缘木A所在，情趣性也正是創(chuàng)造活力的原動(dòng)力。學(xué)生在概括應(yīng)用美學(xué)學(xué)習(xí)體會(huì)時(shí)，愛用中央三臺(tái)《藝術(shù)人生》的主題語來表達(dá)：“用藝術(shù)點(diǎn)亮生命，用心靈感悟人生。”也就是說，因?yàn)槊缹W(xué)以其人文的崇高力量和情感的豐富內(nèi)容，陶冶了高尚的情操，滋潤了幻想的心靈，激發(fā)了熱情的生命。這些，都有效地充實(shí)了職業(yè)教育的內(nèi)涵，提高了職業(yè)教育的成效，為培養(yǎng)高質(zhì)量職業(yè)技術(shù)人才做出了有益的嘗試。
參考文獻(xiàn) ：
[1]《學(xué)校藝術(shù)教育工作規(guī)程》，中華人民共和國教育部令第13號(hào)
[關(guān)鍵詞]思想與系統(tǒng)；形象識(shí)別系統(tǒng)；活性應(yīng)用
VI設(shè)計(jì)中的真與美結(jié)合的審美特征還表現(xiàn)在，成功的VI設(shè)計(jì)是集技術(shù)學(xué)、人體工程學(xué)、行為學(xué)、美學(xué)等多種學(xué)科為一體，將VI設(shè)計(jì)放置在契合于“人性化”的尺度下進(jìn)行的。好的VI設(shè)計(jì)應(yīng)是真與美相結(jié)合的“人性化”的設(shè)計(jì)。它不僅體現(xiàn)出設(shè)計(jì)形式的美，同時(shí)更要符合和尊重人的生理和心理需要。馬克思認(rèn)為，人性化的生產(chǎn)就是依照客觀規(guī)律而進(jìn)行的審美的生產(chǎn)。是人的精神價(jià)值的自我實(shí)現(xiàn)。同理，人性化的設(shè)計(jì)也是依照客觀規(guī)律而進(jìn)行的審美的設(shè)計(jì)。它表現(xiàn)為嚴(yán)格的科學(xué)美和規(guī)范美。
一、思想與系統(tǒng)的結(jié)合
(一)真與美的結(jié)合
在哲學(xué)上，“真”即真理，表現(xiàn)為認(rèn)識(shí)與客觀事實(shí)的符合?！罢妗笔紫缺憩F(xiàn)為尊重事實(shí)和客觀規(guī)律，進(jìn)而大膽探求并堅(jiān)持真理。而VI識(shí)別系統(tǒng)的“真”則表現(xiàn)為通過視覺傳達(dá)部分，將理念、經(jīng)營方針、宗旨等恰如其分地表達(dá)出來。本質(zhì)上是借美的形象來傳達(dá)真的概念。就如靳埭強(qiáng)先生所指出的：“漂亮的設(shè)計(jì)并不一定是好的設(shè)計(jì)，最好的設(shè)計(jì)是那些適合、適合作品的設(shè)計(jì)?！敝袊y行的VI正是具備了好的設(shè)計(jì)的三個(gè)方面的要求，第一，原創(chuàng)也就是不抄襲、不模仿；第二，識(shí)別即有個(gè)性，不雷同；第三，份屬即合身份、創(chuàng)文化。
同時(shí)，VI設(shè)計(jì)中的真與美結(jié)合的審美特征還表現(xiàn)在，成功的VI設(shè)計(jì)是集技術(shù)學(xué)、人體工程學(xué)、行為學(xué)、美學(xué)等多種學(xué)科為一體，將VI設(shè)計(jì)放置在契合于“人性化”的尺度下進(jìn)行的。好的VI設(shè)計(jì)應(yīng)是真與美相結(jié)合的“人性化”的設(shè)計(jì)。它不僅體現(xiàn)出設(shè)計(jì)形式的美，同時(shí)更要符合和尊重人的生理和心理需要。馬克思認(rèn)為，人性化的生產(chǎn)就是依照客觀規(guī)律而進(jìn)行的審美的生產(chǎn)，是人的精神價(jià)值的自我實(shí)現(xiàn)。同理，人性化的設(shè)計(jì)也是依照客觀規(guī)律而進(jìn)行的審美的設(shè)計(jì)，它表現(xiàn)為嚴(yán)格的科學(xué)美和規(guī)范美。一套完整成熟的VI系統(tǒng)，是設(shè)計(jì)師本著嚴(yán)謹(jǐn)和科學(xué)的態(tài)度構(gòu)思設(shè)計(jì)的結(jié)果，20世紀(jì)30年代，美國設(shè)計(jì)家萊斯特-比爾推出了“形象系統(tǒng)手冊，其中規(guī)定了各種設(shè)計(jì)元素的使用規(guī)范，同時(shí)也列舉了必須避免的錯(cuò)誤使用方法，以免設(shè)計(jì)元素的濫用和誤用。CI手冊的使用，保證了CI實(shí)施的規(guī)范化和科學(xué)化。因此，VI的設(shè)計(jì)的本質(zhì)應(yīng)是真與美的有機(jī)結(jié)合，任何一個(gè)方面的闕失都會(huì)使設(shè)計(jì)喪失價(jià)值。
(二)系統(tǒng)性與動(dòng)態(tài)性的結(jié)合
VI識(shí)別設(shè)計(jì)是由功能各異的多元子系統(tǒng)所構(gòu)成的多元復(fù)合系統(tǒng)，是系統(tǒng)性和動(dòng)態(tài)性相結(jié)合的審美整體。按照系統(tǒng)學(xué)理論，一切事物都以系統(tǒng)方式存在，因而都可以用系統(tǒng)觀點(diǎn)來考察，并用系統(tǒng)方法來描述?，F(xiàn)實(shí)世界不存在沒有任何內(nèi)在相關(guān)性的事物群體。在哲學(xué)上，系統(tǒng)性是指由若干相互作用的部分組成的具有一定結(jié)構(gòu)和功能的整體，它具有整體性、結(jié)構(gòu)性、層次性、功能性和穩(wěn)定性等特點(diǎn)。與其他設(shè)計(jì)相比，VI設(shè)計(jì)之所以給人的印象更強(qiáng)烈、視覺效果更豐富，原因在于它所構(gòu)成的是一個(gè)系統(tǒng)的視覺整體。在VI中，一切應(yīng)用要素都以基礎(chǔ)要素為核心向外擴(kuò)展，具有連貫性和“家族相似性”的特點(diǎn)。從視覺心理學(xué)上講，人的眼睛傾向于把任何一個(gè)刺激式樣看成現(xiàn)有條件下最簡單的形狀。但同時(shí)需要指出的是，VI設(shè)計(jì)的系統(tǒng)性必須和動(dòng)態(tài)性相互結(jié)合才能發(fā)揮更大的審美效用。所謂動(dòng)態(tài)性，就是在VI系統(tǒng)設(shè)計(jì)中，不再強(qiáng)調(diào)某一單個(gè)元素的中心效應(yīng)，VI所有的構(gòu)成要素都可以成為中心，也就是說，VI設(shè)計(jì)可以圍繞任何一個(gè)視覺元素動(dòng)態(tài)地進(jìn)行，而不單純僅僅依靠標(biāo)志的中心強(qiáng)勢地位。傳統(tǒng)的VI設(shè)計(jì)中，標(biāo)志在應(yīng)用中占有絕對的強(qiáng)勢地位和話語霸權(quán)，這雖然滿足了VI識(shí)別向外擴(kuò)展的系統(tǒng)性、規(guī)范性需要，但是相對死板、教條、僵化。因此在VI的設(shè)計(jì)實(shí)施中，必須將系統(tǒng)性和動(dòng)態(tài)性有機(jī)地結(jié)合起來，因?yàn)閂I的實(shí)施過程，就是整合視覺資源，形成協(xié)調(diào)的視覺印象從而作用于目標(biāo)受眾的過程。在這個(gè)過程中，視覺符號(hào)的規(guī)范性是VI設(shè)計(jì)的充分條件而非必要條件。也就是說，視覺符號(hào)的規(guī)范性有助于形成設(shè)計(jì)體的整體視覺印象，但整體視覺印象的形成并不依賴于視覺符號(hào)的規(guī)范性。在系統(tǒng)性、規(guī)范性的V1設(shè)計(jì)中，提倡動(dòng)態(tài)的交互式設(shè)計(jì)，也就是在保持形成整體視覺印象的前提下，加強(qiáng)各要素的相互配合、作用，重視各要素相對獨(dú)立的視覺效應(yīng)。標(biāo)志不占有絕對的優(yōu)先地位，各要素可根據(jù)具體需要取代標(biāo)志發(fā)揮主導(dǎo)效應(yīng)。系統(tǒng)中的動(dòng)態(tài)設(shè)計(jì)強(qiáng)化了VI創(chuàng)新變化的能力，是對視覺資源的一種整合和再利用。視覺的中心可能是其他輔助元素或是一個(gè)概念、一個(gè)造型、一個(gè)氛圍或一種特殊效果。以此發(fā)揮系統(tǒng)性VI識(shí)別設(shè)計(jì)中的動(dòng)態(tài)審美功用。
二、VI識(shí)別系統(tǒng)在活性運(yùn)用中的局限性
CI將經(jīng)營理念與精神文化，運(yùn)用整體傳達(dá)系統(tǒng)，將訊息傳達(dá)給內(nèi)部和社會(huì)大眾，使其對產(chǎn)生一致的價(jià)值認(rèn)同感和凝聚力。MI是CI中的理念識(shí)別，也是整個(gè)CI工程的核心與靈魂，在結(jié)構(gòu)圖的”品”字排序中處在上方位置，它統(tǒng)領(lǐng)著整個(gè)CI工程的走向與日后的發(fā)展，視覺識(shí)別與行為識(shí)別都是它的外在表現(xiàn)。MI包括經(jīng)營宗旨、經(jīng)營方針、經(jīng)營價(jià)值觀三個(gè)方面內(nèi)容。
VI是視覺識(shí)別系統(tǒng)。它是CI工程中形象性最鮮明的一部分。以致于很多人會(huì)錯(cuò)誤地把VI當(dāng)做CI的主體。VI包括核心要素和應(yīng)用要素兩個(gè)方面。
理念的行為表現(xiàn)方式是BI。BI主要包括市場營銷、福利制度、教育培訓(xùn)、禮儀規(guī)范、公共關(guān)系、公益活動(dòng)等內(nèi)容。在CI的傳播過程中最重要的媒體，不是電視、報(bào)紙、電臺(tái)、雜志等信息載體，而是人。人是CI的執(zhí)行與傳播者，他們在生產(chǎn)經(jīng)營的過程中，通過自己的行為將自身形象展示給社會(huì)、同行、市場、展示給目標(biāo)客戶群，從而樹立了的形象。BI正是對人的行為進(jìn)行規(guī)范，使其符合整體CI形象的要求。
形象一點(diǎn)說，CI就是一支軍隊(duì)，MI是軍心，是軍隊(duì)投入戰(zhàn)爭的指導(dǎo)思想，是最不可動(dòng)手的一部分；VI是軍旗，是軍隊(duì)所到之處的形象標(biāo)志；而BI則是軍紀(jì)，它是軍隊(duì)取得戰(zhàn)爭勝利的重要保證。
關(guān)鍵詞：音樂欣賞；審美觀；目標(biāo)培養(yǎng)；素養(yǎng)
一、導(dǎo)論
子曰：“興于《詩》，立于禮，成于樂。”在古代，音樂的作用達(dá)到了“禮”的高度。國內(nèi)的音樂教育研究則主張從幼兒開始著手培養(yǎng)節(jié)奏、表演、個(gè)性發(fā)展與創(chuàng)新能力，從不同的角度來審視音樂。我們發(fā)現(xiàn)，音樂的確有教化的特殊作用。在美國，音樂教育已經(jīng)發(fā)展到及其重要的地位，甚至超越教育和心理學(xué)的研究范疇，向腦科學(xué)、人類學(xué)、社會(huì)學(xué)等方向邁進(jìn)。哈佛大學(xué)心理學(xué)教授納德把音樂定義為一種智能，列為與數(shù)學(xué)、語言、邏輯等齊名的七種智能之一。
二、音樂欣賞與審美觀的關(guān)系
1.音樂欣賞與審美教育
音樂欣賞，是指以具體音樂作品為對象，通過聆聽的方式及其他輔助手段體驗(yàn)和領(lǐng)悟音樂的真諦，從而得到精神愉悅的一種審美活動(dòng)。音樂通過人的審美感知能迅速調(diào)節(jié)情感，引起共鳴。
審美教育讓學(xué)生感受到音樂藝術(shù)的魅力，在形式、氣質(zhì)、形象、情感等方面得到審美提升，從而提高學(xué)生感受美、鑒賞美和創(chuàng)造美的能力，培養(yǎng)正確的審美觀和高尚的情趣。不僅如此，它還能夠塑造完美人格、影響人的思想、培養(yǎng)高尚的品格，對提高人的素質(zhì)教育具有重要作用。審美教育的基本任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。而音樂欣賞作為音樂教育的重要組成部分，在培養(yǎng)學(xué)生的審美能力上，具有舉足輕重的作用。音樂欣賞所具備的個(gè)性、創(chuàng)造性，使它具有較強(qiáng)的審美教育能力。因此，音樂欣賞是進(jìn)行審美教育、陶冶情操的重要途徑與手段，是培養(yǎng)學(xué)生審美能力的最有效的藝術(shù)活動(dòng)，而音樂欣賞課則是培養(yǎng)學(xué)生審美素質(zhì)的主要課程。
2.音樂欣賞教學(xué)對提高學(xué)生的審美能力具有重要作用
音樂教育是以對學(xué)生進(jìn)行審美教育為基本目的的教育形式。通過音樂欣賞教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的感受力、想象力、理解力和創(chuàng)造力，提高審美鑒賞水平。音樂欣賞教學(xué)可以通過對學(xué)生的外部聽覺訓(xùn)練達(dá)到豐富內(nèi)心情感、意識(shí)的目的。在音樂欣賞中領(lǐng)會(huì)、接受、理解音樂，要求能夠分析和描述所欣賞的音樂作品，能夠以恰當(dāng)?shù)臉?biāo)準(zhǔn)評價(jià)音樂表演，最終達(dá)到能分析音樂基本要素與音樂作品獨(dú)創(chuàng)性、表現(xiàn)力的關(guān)系，能理解音樂作品喚起情感和情緒所使用的音樂表現(xiàn)手段的目的。
音樂欣賞作為探究音樂美的一種形式，對音樂實(shí)踐的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行研究。不僅會(huì)有助于人們認(rèn)識(shí)音樂藝術(shù)的美學(xué)規(guī)律，而且也會(huì)豐富美學(xué)，使美學(xué)更具完整性和概括性。音樂審美研究和探索幫助人們掌握音樂審美活動(dòng)的規(guī)律，提高人類獲取音樂美感的自覺意識(shí)，建立健康的音樂審美理想，全面提升音樂美學(xué)素養(yǎng)以及音樂美的鑒賞能力。在音樂美學(xué)這個(gè)范疇內(nèi)，音樂欣賞與音樂審美這對內(nèi)容與形式，達(dá)到了一種高度和諧的辯證統(tǒng)一。
三、如何通過音樂欣賞提高學(xué)生的審美觀
音樂欣賞作為審美教育的一個(gè)重要手段，日益引起理論界和教育界的關(guān)注。它可以使受教育者從中獲得音樂美的享受，培養(yǎng)他們的音樂審美情感，提高他們的音樂審美能力，從而促進(jìn)人的全面和諧發(fā)展。因此，如何將審美教育很好地運(yùn)用在音樂欣賞教學(xué)中，在教學(xué)方面具有重大的指導(dǎo)性意義。
我們知道，音樂教學(xué)本身就充滿了趣味，要做到音樂課對學(xué)生來說是有興趣的，這一點(diǎn)并不難。教師進(jìn)入課堂，先設(shè)計(jì)好和他們密切相關(guān)的話題，導(dǎo)入課堂內(nèi)容。此外，在日常教學(xué)中，要用一些時(shí)尚的話題、他們感興趣的流行歌曲導(dǎo)入、貫穿課堂，這樣才能激發(fā)學(xué)生上課的興趣，從而沿著他們的興趣更好地進(jìn)行教學(xué)。
在音樂教育教學(xué)過程中，教師如何讓學(xué)生深刻地體會(huì)音樂藝術(shù)的巨大魅力，理解音樂作品的內(nèi)涵？從中發(fā)現(xiàn)美、欣賞美，從而創(chuàng)造美，這就要求教師在教學(xué)過程中重視音樂的美育功能。
教學(xué)中應(yīng)注意采用多種方式方法啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生的聯(lián)想與想象能力，如用有關(guān)的圖片、幻燈片、音樂故事、生動(dòng)形象的解說、音響對比等方法，幫助學(xué)生更親切地感受與理解音樂。在欣賞教學(xué)中，把音樂與舞蹈、戲劇、文學(xué)、美術(shù)等各種藝術(shù)形式有機(jī)地結(jié)合在一起，將音樂這種極為抽象的聽覺藝術(shù)與視覺、運(yùn)動(dòng)覺等聯(lián)系在一起，發(fā)揮諸感官或意象之間的交錯(cuò)、混合的聯(lián)覺作用，不僅可以促進(jìn)學(xué)生對作品的深入理解，還有助于學(xué)生藝術(shù)思維能力和審美心理的發(fā)展。
音樂作品通常包括三個(gè)立體的層次，即音響外層、情感層和思想意境層，而思想意境層是音樂作品的深層核心。音樂抒情的目的體現(xiàn)為一種意境，同時(shí)還通過音樂形象的邏輯來表達(dá)深刻的哲理性思想。音樂作品意蘊(yùn)豐富性要求在音樂欣賞的過程中要有理性的思維。只有這樣才能準(zhǔn)確地把握作品的情感意蘊(yùn)，從而確立崇高的審美觀，把內(nèi)在的精神推向一個(gè)新的境界。
四、結(jié)論
綜上所述，通過音樂欣賞教育來培訓(xùn)學(xué)生的審美觀是非常重要的方式，注重音樂的美育功能并使之運(yùn)用在音樂欣賞教學(xué)中。對于培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的音樂感受和表現(xiàn)能力，從中不斷地實(shí)踐、體驗(yàn)和鑒賞其美感，培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀，其意義是深遠(yuǎn)的。我們促使學(xué)生在審美過程中去偽存真、揚(yáng)善棄惡、褒美貶丑，在美的浸潤下成為全面發(fā)展的新人。
在音樂教育不斷發(fā)展改革的今天，在“以音樂審美為核心”的音樂教育思想指導(dǎo)下，音樂欣賞教學(xué)重新被重視，也帶來了對這一教學(xué)手段的意義、功能和方式的重新理解和研究的升溫。對于即將從事音樂教學(xué)的教師來說，對音樂欣賞和音樂審美二者的關(guān)系進(jìn)行全方位思考和深入探討及如何把審美教育很好地運(yùn)用在音樂欣賞教學(xué)中，有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。
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