時間：2023-09-01 16:48:59
導(dǎo)語：在電氣工程新能源方向的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
日前，記者來到北京交通大學(xué)新能源研究所，與研究所黨支部書記孫丙香對談新能源汽車專業(yè)的發(fā)展與前景。
我們?nèi)粘Ｋf的“新能源汽車”是一個很大的概念，它指除傳統(tǒng)柴油、汽油之外的其他方式，比如使用液化石油氣、壓縮天燃?xì)鉃槿剂系亩妓阈履茉雌?。通常業(yè)內(nèi)漸漸縮小了新能源汽車的概念，近日，在國家科技部所制的十二五規(guī)劃中，把節(jié)能和新能源汽車特指為電動汽車。據(jù)孫丙香介紹，電動汽車一般分為三種類別：純電動汽車、混合動力汽車、燃料電池車（其主要原料為有氫燃料），這三種電動車中燃料電池的成本最高。因而國內(nèi)目前對燃料電池車的研究力度不大。
目前，北京交通大學(xué)所研制成的電池管理系統(tǒng)在動力電池成組應(yīng)用方面做出了開創(chuàng)性的工作，2010年占國內(nèi)市場50%以上；此外，北京交通大學(xué)還設(shè)計(jì)了北京奧運(yùn)、上海世博以及廣州亞運(yùn)會充電站等國內(nèi)的大型充電站以及基于多種電力來源（可再生能源、儲能）的北京乘用車以及上海漕溪示范充電站。
在高校專業(yè)設(shè)置上，對于研究生報(bào)考條件而言，目前，電力、電子學(xué)相關(guān)方向的導(dǎo)師比較偏愛充電設(shè)備專業(yè)的學(xué)生；而電池方向則是一門交叉學(xué)科，電氣、電化學(xué)專業(yè)的學(xué)生都可以報(bào)考，最近幾年北京交大電池方向研究生非想招收熱力學(xué)專業(yè)的本科生，因?yàn)槟壳皩?dǎo)師們正致力于將電池外形、內(nèi)部反映機(jī)理結(jié)合起來進(jìn)行研究，但是熱力學(xué)的學(xué)生報(bào)考電池方向又有一定難度，所以孫丙香建議最好是保研或者導(dǎo)師推薦的形式。這個專業(yè)主要是看學(xué)生動手能力。
新能源汽車相關(guān)專業(yè)的學(xué)生就業(yè)率很高，以北交大為例，本科就業(yè)率是100%。北京交通大學(xué)的新能源研究所有120名碩士生，28名博士生。其中，60%的學(xué)生選擇了風(fēng)電、太陽能方向進(jìn)行研究，剩下40%的學(xué)生選擇了電動汽車動力電池成組應(yīng)用方向。研究生學(xué)生畢業(yè)后，有10%的學(xué)生選擇了讀博；大部分學(xué)生去了相關(guān)研究院、研究所，包括航天二院、電科院、鐵科院、天津汽研院等；還有一部分學(xué)生去了公司，如福田汽車、普天新能源、西門子、華為等等，在那里干的工作主要涉及研發(fā)、技術(shù)支持、銷售。有時候，導(dǎo)師推薦就業(yè)也是非常好的一種就業(yè)方式，且導(dǎo)師推薦就業(yè)的成功幾率會比同等條件下學(xué)生自己找工作的幾率更高。
談到新能源汽車產(chǎn)業(yè)化的時間，按電池價格下降和燃油成本上升的歷史數(shù)據(jù)測算，孫丙香估計(jì)起碼還有八年才能達(dá)到油電持平，“四年是電池的一個周期，八年就是兩個電池周期，等到第三個周期時，電池成本大概才能和燃油車的成本持平。另外電動車技術(shù)有沒有很大的突破還需要看比如電池、電機(jī)等特別是電池技術(shù)會不會有很大突破，但從長遠(yuǎn)來看，這件事很值得做。”孫丙香笑著說。
TIPS 1：新能源汽車行業(yè)的著名企業(yè)
電機(jī)類：大洋電機(jī)，上海電驅(qū)動，上海大郡，精進(jìn)電動等；
電池類：北大先行，中新國安（盟固利公司），比亞迪，ATL、洛陽天空、普萊德等；
電池儲能類：北京市億能通電子有限公司、力高公司、東莞的賽微微電子公司。
TIPS 2：車輛工程專業(yè) VS 電氣工程專業(yè)
車輛工程專業(yè)是關(guān)于整車的研究，從事與車輛工程有關(guān)的產(chǎn)品設(shè)計(jì)開發(fā)、生產(chǎn)制造、試驗(yàn)檢測、應(yīng)用研究、技術(shù)服務(wù)、經(jīng)營銷售、管理等方面工作，研究對象為影響一輛整車性能的主要構(gòu)成。
電氣工程一級學(xué)科下面含有五個二級學(xué)科：電力系統(tǒng)及其自動化、電力電子與電力傳動、高電壓技術(shù)、電機(jī)與電氣、電工理論與新技術(shù)。研究生階段，一個專業(yè)下面又會分出好多研究方向，比如電力電子與電力傳動專業(yè)又有大功率電源、動力電池充電機(jī)、風(fēng)電并網(wǎng)變流器等方向。
TIPS 3：著名高校研究方向
清華大學(xué)汽車系是我國最早設(shè)置汽車專業(yè)的大學(xué)，目前他們在混合動力汽車燃料電池汽車等方面開展了相關(guān)科研工作。
北京理工大學(xué)汽車學(xué)院主要側(cè)重于北京電動商用車的研究；
1.引言
目前全國已有311所院校開設(shè)了電氣工程及其自動化專業(yè)。電氣工程專業(yè)高等教育出現(xiàn)了百家爭鳴、各具特色的格局。雖然眾多高校紛紛設(shè)立電氣工程學(xué)科，但是教學(xué)水平和學(xué)生素質(zhì)參差不齊。我校電氣工程及其自動化專業(yè)是2004年開始招生的，通過借鑒和分析其它高校相同專業(yè)的人才培養(yǎng)模式及實(shí)踐教學(xué)體系，結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢和我校的辦學(xué)定位，從人才培養(yǎng)模式、課程教學(xué)體系、實(shí)踐環(huán)節(jié)等方面進(jìn)行規(guī)劃和設(shè)計(jì)，經(jīng)過近十年來的努力，我校電氣工程及其自動化專業(yè)，形成該專業(yè)的人才培養(yǎng)模式和專業(yè)特色。2007年成為學(xué)校確定的重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)，給予了重點(diǎn)支持和投入，2008年成為浙江省重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)，校優(yōu)勢專業(yè)。
2.創(chuàng)建人才培養(yǎng)模式、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量
2.1 找準(zhǔn)定位，明確方向。
從2004年招生以來，經(jīng)過了3次人才培養(yǎng)方案的調(diào)整，遵循了強(qiáng)化基礎(chǔ)、注重能力、按寬口徑培養(yǎng)的改革原則，基本思路是突出創(chuàng)新性、應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)，體現(xiàn)電氣工程新理論、新技術(shù)的應(yīng)用，更加體現(xiàn)服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的根本。因此，專業(yè)要適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需要，適應(yīng)科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，適應(yīng)學(xué)生就業(yè)需求，明確理論和實(shí)踐的規(guī)格要求，要在培養(yǎng)規(guī)格上體現(xiàn)突出創(chuàng)新性、應(yīng)用型。圍繞嘉興地區(qū)光伏產(chǎn)業(yè)基地、風(fēng)力發(fā)電產(chǎn)業(yè)基地、以及浙江省制造業(yè)基地、水電、熱電聯(lián)產(chǎn)巨大的系統(tǒng)優(yōu)勢，根據(jù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展的實(shí)際，特別是多元化的電力企業(yè)布局和嘉興學(xué)院自身的辦學(xué)條件，專業(yè)設(shè)置了電氣傳動與控制、電力系統(tǒng)自動化2個方向。專業(yè)人才目標(biāo)是：本專業(yè)培養(yǎng)系統(tǒng)掌握電氣工程及其自動化的知識和技術(shù)，具有較強(qiáng)工程實(shí)踐能力，能夠在工業(yè)電氣傳動控制領(lǐng)域、電力系統(tǒng)自動化領(lǐng)域，從事與電氣工程有關(guān)的裝備制造、系統(tǒng)運(yùn)行、自動控制、試驗(yàn)分析、技術(shù)開發(fā)和經(jīng)營管理工作的應(yīng)用型高級專門人才。
專業(yè)一直堅(jiān)持專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和辦學(xué)定位，加強(qiáng)的應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，探索和創(chuàng)新具有本專業(yè)特色的人才培養(yǎng)模式，為裝備制造業(yè)、電力工業(yè)、電子信息產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才，為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展服務(wù)。
2.2 創(chuàng)新型與應(yīng)用型協(xié)調(diào)，探索人才培養(yǎng)模式。
以深化教學(xué)改革為動力，以培養(yǎng)具有較強(qiáng)創(chuàng)新能力、應(yīng)用能力的電氣工程高素質(zhì)應(yīng)用型人才為核心，以提高辦學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量為目的，通過積極開展教學(xué)研究，轉(zhuǎn)變教育思想和觀念，深化教學(xué)改革，在人才培養(yǎng)模式上進(jìn)一步將創(chuàng)新型與應(yīng)用型融合，構(gòu)建適宜的培養(yǎng)模式，既重視學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力培養(yǎng)，也將學(xué)生應(yīng)用能力的訓(xùn)練落到實(shí)處，做到二者兼顧，不偏不廢，切實(shí)保證人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
強(qiáng)化創(chuàng)新型和應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的落實(shí)，依托產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的平臺、校內(nèi)學(xué)科實(shí)驗(yàn)室平臺和團(tuán)隊(duì)，實(shí)施的人才培養(yǎng)模式為：
（1）加強(qiáng)“依托學(xué)科平臺培養(yǎng)創(chuàng)新能力”的培養(yǎng)模式。
吸引學(xué)生參加實(shí)驗(yàn)室開放選題、參與實(shí)驗(yàn)室在研的科研項(xiàng)目，參加各種學(xué)科創(chuàng)新競賽，不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新意識與能力。形成“聽中學(xué)”、“學(xué)中做”和“做中學(xué)”有機(jī)結(jié)合的環(huán)境，構(gòu)建“學(xué)科實(shí)驗(yàn)室+實(shí)訓(xùn)基地”為平臺，橫向、縱向結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。
（2）加強(qiáng)“專項(xiàng)培訓(xùn)認(rèn)證”的培養(yǎng)模式。
專項(xiàng)技能培訓(xùn)既可以是來自校內(nèi)的，也可以是來自社會的，培訓(xùn)內(nèi)容不僅是職業(yè)工種的訓(xùn)練，主要是對本專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)某一新技術(shù)、新產(chǎn)品的開發(fā)應(yīng)用能力的訓(xùn)練，并通過社會機(jī)構(gòu)的認(rèn)證，取得相應(yīng)的資質(zhì)。從大二開始，建立了“電子電子信息技術(shù)人才認(rèn)證（eitp）”、“注冊電氣工程師”、“自動化系統(tǒng)工程師（ase）”“維修電工”等認(rèn)證相適應(yīng)的教學(xué)模式，按照認(rèn)證所必須具備的能力結(jié)構(gòu)及其形成特點(diǎn)，專業(yè)規(guī)范的培養(yǎng)目標(biāo)和本文由收集整理規(guī)格、能力結(jié)構(gòu)要求和知識結(jié)構(gòu)要求，來設(shè)置培訓(xùn)課程和課程內(nèi)容，以達(dá)到培訓(xùn)認(rèn)證應(yīng)具備的理論知識基礎(chǔ)、專業(yè)知識和工程實(shí)踐能力等方面素質(zhì)的培養(yǎng)要求。體現(xiàn)了“教室與實(shí)驗(yàn)室結(jié)合、學(xué)校與社會結(jié)合、教育與培訓(xùn)結(jié)合、專項(xiàng)強(qiáng)化與全面發(fā)展結(jié)合”。人才的市場競爭力得到加強(qiáng)，每屆均有學(xué)生參加專項(xiàng)技能培訓(xùn)，培訓(xùn)和資格認(rèn)證率均達(dá)到80%以上。
（3）加強(qiáng)“五位一體”學(xué)生科技創(chuàng)新體系。
更系統(tǒng)、更充分地建設(shè)“創(chuàng)新領(lǐng)導(dǎo)小組+創(chuàng)新協(xié)會+創(chuàng)新基地+開放管理機(jī)制+創(chuàng)新活動”科技創(chuàng)新培養(yǎng)體系。吸引學(xué)生實(shí)驗(yàn)室開放選題、參與科研項(xiàng)目、參加各種技能競賽等。學(xué)生通過參與科研實(shí)踐，接觸科學(xué)前沿技術(shù)，學(xué)到先進(jìn)、實(shí)用的專業(yè)知識和技能，理論聯(lián)系實(shí)際，達(dá)到學(xué)以致用的目的，學(xué)生長期接受工程技術(shù)和工程意識的培訓(xùn)，在學(xué)生中產(chǎn)生了導(dǎo)向性、示范性的作用，學(xué)生參加教師的科研、參加各種競賽的積極性極大的提高，本專業(yè)每年校級及以上的科技競賽獲獎每年達(dá)到10項(xiàng)以上。
2.3 進(jìn)一步梳理課程體系與教學(xué)內(nèi)容。
在明確培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)模式的前提下，以課程改革成果為依托，更新教學(xué)內(nèi)容為抓手，改革教學(xué)方法和教學(xué)手段為保證，突出課程建設(shè)為基礎(chǔ)性作用，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和課程體系，實(shí)現(xiàn)經(jīng)典與現(xiàn)代的融合，基礎(chǔ)課與專業(yè)課的協(xié)調(diào)，理論與實(shí)踐環(huán)節(jié)搭配的合理，為本專業(yè)構(gòu)筑起有利于學(xué)生個性發(fā)展的理論和實(shí)踐教學(xué)體系，提高課程建設(shè)的質(zhì)量，梳理課程內(nèi)容和邊界，課程與培養(yǎng)規(guī)格一一對應(yīng)，切實(shí)保證人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
經(jīng)過2006年、2009年、2012年三次進(jìn)行的人才培養(yǎng)方案修訂，已經(jīng)建成了較為合理的課程體系。理論課程體系按照公共基礎(chǔ)課、學(xué)科平臺課和專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)方向課三個層次設(shè)置. 同時結(jié)合區(qū)域產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢特點(diǎn)和學(xué)生就業(yè)狀況及市場需求情況，為滿足專業(yè)人才培養(yǎng)多樣化要求，注重培養(yǎng)學(xué)生知識和能力的，及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。
（1） 構(gòu)建模塊化、系列化課程體系設(shè)置，加強(qiáng)雙語教學(xué)課程建設(shè)，建立電氣傳動與控制、電力系統(tǒng)及其自動化兩個專業(yè)模塊方向的“課程庫”。
（2）更新教學(xué)內(nèi)容，增加專業(yè)選修課數(shù)量。將專業(yè)課按專業(yè)方向劃分成幾個系列模塊，使學(xué)生選修時更具有針對性和系統(tǒng)性。打破課程設(shè)置受教學(xué)計(jì)劃更新速度的限制，充實(shí)新的理論和技術(shù)，調(diào)整內(nèi)容重點(diǎn)，加強(qiáng)課程教學(xué)的針對性，如新能源發(fā)電、新能源電氣控制、物聯(lián)網(wǎng)等與國家戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)、地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展相關(guān)的課程。
（3）緊扣“創(chuàng)新型”“應(yīng)用型”主題，改革課程設(shè)置
與教學(xué)內(nèi)容，切實(shí)拓展專業(yè)優(yōu)勢，進(jìn)一步探索人才培養(yǎng)模式，采取有力措施保證“創(chuàng)新教育”不斷線，進(jìn)一步突出學(xué)生能力培養(yǎng)不斷線。
（4）立足于相關(guān)課程的融合，課程重新組合，避免內(nèi)容的重復(fù)，提升課程的層次和水平，使各門課程內(nèi)容得當(dāng)、邊界清晰，整體優(yōu)化課程的內(nèi)容，使課程的知識結(jié)構(gòu)更加合理，內(nèi)容更加豐富、新穎。
2.4 構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系，拓展實(shí)習(xí)基地功能。
建立體現(xiàn)工程應(yīng)用的實(shí)踐教學(xué)體系。依據(jù)課程體系的培養(yǎng)要求，建立基礎(chǔ)層、拓展層、創(chuàng)新層的結(jié)構(gòu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，激勵學(xué)生自主實(shí)踐和能力訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)際能力。
（1）構(gòu)建“工程導(dǎo)向”的實(shí)踐教學(xué)體系。
對實(shí)踐教學(xué)體系進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)。積極組織教師開展實(shí)踐教學(xué)改革，發(fā)揮工程實(shí)際背景結(jié)合緊密的優(yōu)勢，強(qiáng)化“面向工程、項(xiàng)目驅(qū)動、能力培養(yǎng)、全面發(fā)展”的教育理念，以工程為導(dǎo)向、以項(xiàng)目驅(qū)動為手段、以能力培養(yǎng)為關(guān)鍵、以全面發(fā)展為目標(biāo)，進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐體系的教學(xué)改革。提升學(xué)生的創(chuàng)新能力與應(yīng)用能力；以“工程”的觀念指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，以“工程”的思路組織教學(xué)實(shí)踐。實(shí)際操作中在一門課程中，或以一門課程為主，多門課程協(xié)同，從一個工程實(shí)例入手，圍繞工程問題的提出；工程解決方案的確定；具體工程方案的設(shè)計(jì)；工程設(shè)計(jì)的實(shí)施；工程的運(yùn)行維護(hù)等工程問題解決的過程，在學(xué)習(xí)課程知識的同時，培養(yǎng)學(xué)生的“工程”意識。
（2）緊密結(jié)合產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，增加新的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。
依托地方、行業(yè)和校內(nèi)資源，積極與科研院所、企業(yè)單位加強(qiáng)聯(lián)系，拓展校外實(shí)習(xí)基地，不斷豐富實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（3）以培養(yǎng)應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力為核心，狠抓實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)。
省級實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心作為校內(nèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺，承擔(dān)“電路原理”等學(xué)科平臺課、“電機(jī)學(xué)”等專業(yè)基礎(chǔ)課；中央與地方共建的電氣工程實(shí)驗(yàn)室負(fù)責(zé)專業(yè)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)“工廠供電”、“電力系統(tǒng)分析”等專業(yè)方向課的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，以及電子工藝實(shí)訓(xùn)、電氣工程實(shí)訓(xùn)等實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)。新能源及耗能控制教學(xué)平臺和嵌入式系統(tǒng)教學(xué)平臺等為依托構(gòu)建科研平臺，為學(xué)科建設(shè)、學(xué)生創(chuàng)新活動、研究課題開放服務(wù)；利用校外實(shí)習(xí)基地進(jìn)行實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的教學(xué)。
（4）分類型建設(shè)校外實(shí)習(xí)基地。
目前，依托校外已建立的15個實(shí)習(xí)基地，基本滿足學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)的需要。需要進(jìn)一步分類型加強(qiáng)校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)，主要任務(wù)有：
鞏固基地型校企合作：本專業(yè)實(shí)習(xí)教師將與企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員合作，共同指導(dǎo)認(rèn)識實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)，使學(xué)生獲得真實(shí)有效的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)。擴(kuò)大畢業(yè)設(shè)計(jì)型校企合作：部分畢業(yè)設(shè)計(jì)選題結(jié)合工程實(shí)際，題目來源于企業(yè)，學(xué)校和企業(yè)共同選派導(dǎo)師，以“雙導(dǎo)師制”形式指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)。培育專業(yè)培養(yǎng)深度參與型校企合作：校企共同研究制定培養(yǎng)計(jì)劃，從課程設(shè)置、培養(yǎng)方向、教學(xué)的實(shí)踐環(huán)節(jié)與內(nèi)容、畢業(yè)論文的課題等全方位參與，教師需積極主動融入企業(yè)，實(shí)現(xiàn)校、企良性互動，實(shí)行校企深度合作，構(gòu)建良好的合作環(huán)境。
3.專業(yè)優(yōu)勢更加凸顯、人才培養(yǎng)質(zhì)量明顯提高
通過精心培育專業(yè)特色，學(xué)生的創(chuàng)新能力，實(shí)踐能力明顯提高，近年來，畢業(yè)生就業(yè)率高于全省同專業(yè)平均水平，保持在95%以上；畢業(yè)生考研率達(dá)到25%、達(dá)線率15%、錄取率10%，位于全校各專業(yè)前列；校級及以上的科技競賽獲獎每年達(dá)到10項(xiàng)以上。
電氣工程及其自動化專業(yè)在專業(yè)方向上圍繞電能的產(chǎn)生、傳輸、分配、使用，構(gòu)建知識能力素質(zhì)體系。在人才培養(yǎng)規(guī)格上體現(xiàn)了強(qiáng)電與弱電相結(jié)合、電工技術(shù)與電子技術(shù)相結(jié)合、硬件與軟件相結(jié)合、元件與系統(tǒng)相結(jié)合。在人才培養(yǎng)模式形成了課堂與實(shí)驗(yàn)室相結(jié)合、校內(nèi)與校外相結(jié)合、教育與培訓(xùn)相結(jié)合、專項(xiàng)強(qiáng)化與全面發(fā)展相結(jié)合。在培養(yǎng)質(zhì)量上形成了高就業(yè)率、高考研率、高（競賽）獲獎率。專業(yè)特色體現(xiàn)在：
3.1 培養(yǎng)方向的特色。緊密圍繞發(fā)電、輸電、配電、用電四大環(huán)節(jié)進(jìn)行專業(yè)培養(yǎng)方向的設(shè)計(jì)，設(shè)置電力系統(tǒng)自動化（以發(fā)電、輸電為主）、機(jī)電傳動自動化（以配電、用電為主）培養(yǎng)方向，根據(jù)應(yīng)掌握的核心知識能力精心設(shè)置理論和實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，增加新能源發(fā)電和裝備的內(nèi)容等新型產(chǎn)業(yè)的內(nèi)容，主動適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，支撐培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
3.2 培養(yǎng)方法的特色。實(shí)施“在通才教育平臺上實(shí)施專項(xiàng)專才教育”的培養(yǎng)模式，在實(shí)施“專項(xiàng)技能培訓(xùn)認(rèn)證”的應(yīng)用能力培養(yǎng)模式基礎(chǔ)上，創(chuàng)建“依托學(xué)科團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)創(chuàng)新能力”的培養(yǎng)模式，構(gòu)建培養(yǎng)“創(chuàng)新型、應(yīng)用型”并舉的人才培養(yǎng)模式；使理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)、專項(xiàng)培訓(xùn)相互支撐、協(xié)調(diào)促進(jìn)，實(shí)現(xiàn)了“教室與實(shí)驗(yàn)室結(jié)合、學(xué)校與社會結(jié)合、教育與培訓(xùn)結(jié)合、專項(xiàng)強(qiáng)化與全面發(fā)展結(jié)合”。
3.3 培養(yǎng)結(jié)果的特色。根據(jù)學(xué)生自身情況鼓勵個性成才，引導(dǎo)學(xué)生參加考研、競賽、培訓(xùn)，逐步形成各三分之一比例。考研比例20%以上（錄取10%以上），參加學(xué)科競賽比例20%以上（獲獎約20%），參加培訓(xùn)比例80%以上（獲得職業(yè)職稱資格認(rèn)證50%以上）。
進(jìn)一步凝練和提高已經(jīng)初步形成的專業(yè)特色，堅(jiān)持內(nèi)涵發(fā)展，在原有基礎(chǔ)上積極創(chuàng)新，總體培養(yǎng)質(zhì)量有更大的提高。
4.培養(yǎng)效果的跟蹤和反饋
建立了創(chuàng)新型、應(yīng)用型人才培養(yǎng)的閉環(huán)系統(tǒng)。將培養(yǎng)方案中的理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)作為控制通道；研合作機(jī)制作為修正系數(shù)；學(xué)生參與科技競賽、社會與用人單位評價和畢業(yè)生反饋評價作為反饋通道。產(chǎn)學(xué)通過這個閉環(huán)系統(tǒng)，及時跟跟蹤和反饋培養(yǎng)效果，調(diào)整和修改培養(yǎng)方案，以滿足社會對人才培養(yǎng)的需求。
關(guān)鍵詞：電氣工程及其自動化;人才培養(yǎng)模式;課程體系
中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-0079（2014）33-0038-02
為解決山東省高等學(xué)校面臨的辦學(xué)模式單一、同質(zhì)化傾向明顯、學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)不能夠適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展等問題，山東省在地方高校中遴選了一批基礎(chǔ)型、應(yīng)用型和高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)特色名校進(jìn)行重點(diǎn)建設(shè)。山東理工大學(xué)（以下簡稱“我?！保┤脒x了首批應(yīng)用型特色名校立項(xiàng)建設(shè)單位，電氣工程及其自動化專業(yè)是我校重點(diǎn)建設(shè)的專業(yè)之一。
根據(jù)我校的辦學(xué)特色，以及電氣工程及其自動化專業(yè)特點(diǎn)，設(shè)立的建設(shè)目標(biāo)是立足山東半島制造業(yè)和藍(lán)黃經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)，面向全國城鄉(xiāng)電網(wǎng)改造升級與智能電網(wǎng)發(fā)展，培養(yǎng)具有“基礎(chǔ)厚、能力強(qiáng)、扎根基層、踏實(shí)肯干”的應(yīng)用型人才。學(xué)校和學(xué)院從深化人才培養(yǎng)模式與課程體系改革，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，完善產(chǎn)學(xué)研合作體制機(jī)制，改善實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)，增強(qiáng)社會服務(wù)能力，輻射帶動專業(yè)群等6個方面對專業(yè)進(jìn)行了建設(shè)。
一、專業(yè)基礎(chǔ)及特色
我校電氣工程及其自動化專業(yè)本專業(yè)前身為農(nóng)業(yè)電氣化專業(yè)，1977年開始招收本科生，1998年改為電氣工程及其自動化。在30多年的發(fā)展歷程中，始終以培養(yǎng)具有“基礎(chǔ)厚、能力強(qiáng)、扎根基層、踏實(shí)肯干”的應(yīng)用型人才為目標(biāo)，積極服務(wù)于電力及其相關(guān)企業(yè)。本專業(yè)2007年被評為山東省特色專業(yè)，2009年被確定為國家級特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn);緊密圍繞智能電網(wǎng)建設(shè)以及節(jié)能降耗等生產(chǎn)實(shí)際，形成了智能配電網(wǎng)自動化、輸電線路暫態(tài)分析與保護(hù)、現(xiàn)代電氣傳動與節(jié)能技術(shù)、新能源發(fā)電及并網(wǎng)控制技術(shù)等特色優(yōu)勢方向。電氣工程及其自動化專業(yè)所在的電氣與電子工程學(xué)院現(xiàn)有4個本科專業(yè)，另外3個分別是自動化、電子信息工程、電子信息科學(xué)與技術(shù)。由于4個專業(yè)中既有“強(qiáng)電”專業(yè)，也有“弱電”專業(yè)，因此在發(fā)展和建設(shè)過程中，可以強(qiáng)弱結(jié)合，協(xié)調(diào)發(fā)展。
我國智能電網(wǎng)的迅速發(fā)展，加大了電力及其相關(guān)企業(yè)對電氣工程及其自動化專業(yè)人才的需求。隨著山東半島制造業(yè)的蓬勃發(fā)展和山東“一藍(lán)一黃”經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)的推進(jìn)，城鄉(xiāng)電力需求越來越大，城網(wǎng)、農(nóng)網(wǎng)智能化改造升級陸續(xù)展開，對電力系統(tǒng)運(yùn)行維護(hù)、設(shè)計(jì)開發(fā)、分析研究等人才需求越來越大。同時，相關(guān)企業(yè)對電氣傳動與節(jié)能、新能源開發(fā)利用等技術(shù)人才的需求日趨旺盛。因此需要緊密結(jié)合電力及其相關(guān)企業(yè)的人才需求，根據(jù)行業(yè)的動態(tài)發(fā)展，不斷改革培養(yǎng)模式和課程體系，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。
二、人才培養(yǎng)模式建設(shè)思路及內(nèi)涵
根據(jù)山東省特色名校的建設(shè)要求，以及我校的辦學(xué)基礎(chǔ)和特色，我校電氣工程及其自動化專業(yè)的辦學(xué)定位是應(yīng)用型人才培養(yǎng)。在學(xué)校制訂的“知識、能力、素質(zhì)”三位一體的人才培養(yǎng)體系的大框架下，針對電氣工程及其自動化領(lǐng)域的新發(fā)展、新要求，制訂了“一強(qiáng)二弱，三融四化”的人才培養(yǎng)模式。
“一強(qiáng)”指電力系統(tǒng)強(qiáng)電知識和技能。主要學(xué)習(xí)電機(jī)、發(fā)電廠電氣部分、高電壓技術(shù)、電力系統(tǒng)分析、電力系統(tǒng)繼電保護(hù)、電力電子等方面的知識和技能。
“二弱”指電力系統(tǒng)控制與通信兩方面弱電知識和技能。其中在電力系統(tǒng)控制方面，主要學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)控制、電力系統(tǒng)微機(jī)保護(hù)、嵌入式系統(tǒng)、電氣控制與PLC等方面的知識和技能;在電力系統(tǒng)通信方面，主要學(xué)習(xí)信號與系統(tǒng)、通信網(wǎng)絡(luò)、無線通信、光纖通信等方面的知識和技能。
“三融”指企業(yè)技術(shù)人員融入師資隊(duì)伍、學(xué)科前沿融入課堂教學(xué)、研究成果融入教學(xué)全程。其中企業(yè)專家融入師資隊(duì)伍，指從企業(yè)聘請具有豐富工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的工程技術(shù)人員和管理人員擔(dān)任兼職教師，舉辦講座、指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)和實(shí)習(xí)，參與專業(yè)建設(shè)、課程開發(fā)和教研教改活動;學(xué)科前沿融入課堂教學(xué)，指將行業(yè)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展形成的新知識、新成果、新技術(shù)引入課堂教學(xué);研究成果融入教學(xué)全程，指將本專業(yè)在電力系統(tǒng)故障監(jiān)測與定位、智能配電與用電、電氣傳動與節(jié)能、特種電機(jī)及其控制、分布式電源及其并網(wǎng)控制等方面的研究成果融入課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)全程。
“四化”指課堂教學(xué)同步化、實(shí)踐項(xiàng)目層次化、課程設(shè)計(jì)綜合化、畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)戰(zhàn)化。其中，課堂教學(xué)同步化，指將數(shù)字電子技術(shù)、嵌入式系統(tǒng)基礎(chǔ)等基礎(chǔ)課實(shí)施“同步互動式”課堂教學(xué)改革，課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)同步，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生進(jìn)行教學(xué)互動;實(shí)踐項(xiàng)目層次化，指實(shí)踐主要包括實(shí)驗(yàn)課程、電工電子實(shí)訓(xùn)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)，實(shí)驗(yàn)課程由驗(yàn)證性加深過渡到綜合性，由實(shí)驗(yàn)室過渡到實(shí)訓(xùn)中心，再由綜合性發(fā)展到創(chuàng)新性，由實(shí)訓(xùn)中心過渡到創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，分階段分層次進(jìn)行;課程設(shè)計(jì)綜合化，指專業(yè)課程設(shè)計(jì)內(nèi)容綜合2門以上課程，3～4名學(xué)生設(shè)計(jì)一個題目，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和團(tuán)隊(duì)合作精神，為做好畢業(yè)設(shè)計(jì)打下良好的基礎(chǔ);畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)戰(zhàn)化，指畢業(yè)設(shè)計(jì)題目緊密聯(lián)系科研課題或生產(chǎn)實(shí)際，實(shí)行一人一題，真題真做。
三、課程體系建設(shè)
課程體系建設(shè)是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，實(shí)踐培養(yǎng)模式的基礎(chǔ)，在對電力行業(yè)及相關(guān)企業(yè)充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，結(jié)合我校自身特點(diǎn)和專業(yè)特色，緊密圍繞智能電網(wǎng)建設(shè)、新能源開發(fā)與利用、廠礦企業(yè)節(jié)能降耗的發(fā)展需求，在專業(yè)課的設(shè)置上，構(gòu)建“一強(qiáng)二弱，三融四化”課程體系，提出以精品課程體系建設(shè)為龍頭，構(gòu)建模塊化培養(yǎng)框架，[1]在公共必修課、學(xué)科基礎(chǔ)課和素質(zhì)教育課的基礎(chǔ)上，專業(yè)課由專業(yè)公共課、電力系統(tǒng)運(yùn)行與控制、電力系統(tǒng)繼電保護(hù)與自動化、電力電子及其應(yīng)用4個方向模塊構(gòu)成，如表1所示。
表1 電氣工程及其自動化專業(yè)課程體系
序
號 課程類別 課程名稱 備注
1 專
業(yè)
課 強(qiáng)電課程 弱電課程 專
業(yè)
公
共
課
控制類 通信類
電機(jī)學(xué)
電力電子技術(shù)
電力系統(tǒng)分析
電氣控制與PLC
高電壓技術(shù)
電力系統(tǒng)電氣部分設(shè)計(jì)
電力系統(tǒng)繼電保護(hù) 自動控制原理
嵌入式系統(tǒng)基礎(chǔ)
計(jì)算機(jī)控制技術(shù)
電氣檢測技術(shù) 信號與系統(tǒng)
現(xiàn)代通信原理
電力系統(tǒng)通信
電力系統(tǒng)安全分析
電力系統(tǒng)控制
學(xué)科前沿課（1） 學(xué)科前沿課（2） 電力系統(tǒng)運(yùn)行與控制方向
電力系統(tǒng)微機(jī)保護(hù)原理與算法
電力系統(tǒng)自動化
學(xué)科前沿課（1） 學(xué)科前沿課（2） 電力系統(tǒng)繼電保護(hù)與自動化方向
電力傳動與控制系統(tǒng)
電力系統(tǒng)柔性輸配電技術(shù)
學(xué)科前沿課（1） 學(xué)科前沿課（2） 電力電子及其應(yīng)用方向
2 公共必修課 大學(xué)英語、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、C語言、基本原理、思想和中國特色社會主義理論體系概論、思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、中國近現(xiàn)代史綱要、形勢與政策、軍事理論、體育、文獻(xiàn)檢索
3 學(xué)科基礎(chǔ)課 高等數(shù)學(xué)、復(fù)變函數(shù)與積分變換、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)、線性代數(shù)、大學(xué)物理、工程制圖、大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)、電路、電磁場、模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)
4 素質(zhì)教育課 中國傳統(tǒng)文化、大學(xué)生發(fā)展與職業(yè)規(guī)劃、大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)、學(xué)科導(dǎo)論、經(jīng)濟(jì)學(xué)概論等
5 實(shí)踐環(huán)節(jié) 入學(xué)教育及軍訓(xùn)、社會實(shí)踐、公益勞動、金工實(shí)習(xí)
電子工藝實(shí)訓(xùn)、電氣工程實(shí)訓(xùn)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)
模擬電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)、數(shù)字電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)、綜合課程設(shè)計(jì)
畢業(yè)實(shí)踐與畢業(yè)設(shè)計(jì)、畢業(yè)鑒定
提出對“嵌入式系統(tǒng)基礎(chǔ)”“電機(jī)學(xué)”“電氣控制與PLC”“發(fā)電廠電氣部分”“電力系統(tǒng)自動化”“高電壓技術(shù)”“電力系統(tǒng)繼電保護(hù)”等專業(yè)核心課程按照省級精品課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行建設(shè);對實(shí)踐性比較強(qiáng)的課程，如“電力系統(tǒng)安全分析與控制”“電力系統(tǒng)柔性輸配電技術(shù)”“電力系統(tǒng)繼電保護(hù)”“電力信息技術(shù)”等，開展校企共建，即按照企業(yè)工作流程、崗位技能和綜合素質(zhì)要求，確定課程結(jié)構(gòu)、選擇課程內(nèi)容、開發(fā)專業(yè)教材、共同組織教學(xué);先由學(xué)校的專業(yè)教師進(jìn)行課程基礎(chǔ)知識講授，再由企業(yè)一線工程師進(jìn)行實(shí)際項(xiàng)目的實(shí)戰(zhàn)技巧講解，并形成教學(xué)案例。
在培養(yǎng)計(jì)劃的制訂過程中，對專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了重新審視和更新，不求全和細(xì)，重視精和新，并且要求每門課程至少有3名教師可以講授，制訂了所有課程的教學(xué)大綱。在制訂過程中充分注意了課程之間的銜接，剔除了后續(xù)課程中學(xué)生在其他課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，減少課程門數(shù)和課程內(nèi)容的重復(fù)，實(shí)現(xiàn)了課程的重組和整合，提高了課程綜合化程度。[1]
在教師教學(xué)過程中，鼓勵教師進(jìn)行先進(jìn)教學(xué)方式改革。在山東省特色名校工程建設(shè)的資助下，學(xué)院通過硬件條件的建設(shè)，實(shí)現(xiàn)了“嵌入式系統(tǒng)基礎(chǔ)”課程的“同步互動式”教學(xué)，即講、學(xué)、練、考一體化的教學(xué)方式，取得了很好的教學(xué)效果，下一步將對“電氣控制與PLC”等實(shí)踐性強(qiáng)的課程進(jìn)行“同步互動式”教學(xué)改革;另外，學(xué)院積極鼓勵教師將科研成果向教學(xué)轉(zhuǎn)化，改革教學(xué)內(nèi)容，組織教學(xué)案例，對專業(yè)性很強(qiáng)的課程，如“電路系統(tǒng)自動化”“電力系統(tǒng)分析”等進(jìn)行了“案例式教學(xué)”改革，[2，3]拓寬學(xué)生的視野;為了加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng);鼓勵教師進(jìn)行“框架式”教學(xué)改革，打破傳統(tǒng)的“教與學(xué)”課堂教學(xué)模式，在教學(xué)大綱和教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來，并能自主創(chuàng)新的完成教學(xué)內(nèi)容。
四、主要改革成果
第一，在“一強(qiáng)二弱，三融四化”人才培養(yǎng)模式的引領(lǐng)下，制訂了電氣工程及其自動化專業(yè)培養(yǎng)方案，對未來人才培養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)、主干學(xué)科、課程體系、專業(yè)主干課程、主要實(shí)踐環(huán)節(jié)及教學(xué)安排進(jìn)行了規(guī)定，并進(jìn)行了實(shí)施。培養(yǎng)方案中增加了實(shí)踐性課程的比重，通過增加實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)等環(huán)節(jié)的課時和科目，在保證質(zhì)量的前提下，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐動手能力的培養(yǎng)，滿足應(yīng)用型人才的培養(yǎng)要求。
第二，通過“培養(yǎng)、引進(jìn)、共享”的師資隊(duì)伍建設(shè)措施，對人才隊(duì)伍進(jìn)行了建設(shè)，每年選派至少2名骨干教師到國內(nèi)外知名高校訪學(xué)，啟動了青年教師素質(zhì)提升工作，通過到知名高校助課、下企業(yè)鍛煉、學(xué)歷提升等渠道，對青年教師的教學(xué)和科研素質(zhì)進(jìn)行提升，同時每年至少聘任兩名行業(yè)企業(yè)技術(shù)骨干擔(dān)任兼職教師。
第三，對實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件進(jìn)行了建設(shè)，新建高電壓技術(shù)實(shí)驗(yàn)室，110KV變電站仿真實(shí)驗(yàn)室，擴(kuò)建了電力自動化綜合實(shí)驗(yàn)室，使電氣工程及其自動化專業(yè)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容更加貼近行業(yè)及相關(guān)企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)際。
第四，積極發(fā)揮已有精品課程的示范和引領(lǐng)作用，按照精品課程的標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)了多門核心課程、校企共建課程和雙語課程，形成高質(zhì)量課程教學(xué)資源。
第五，通過電氣工程及其自動化專業(yè)建設(shè)的帶動作用，促進(jìn)自動化、電子信息工程、電子信息科學(xué)與技術(shù)等專業(yè)的人才培養(yǎng)模式和課程體系改革，并且對3個專業(yè)的師資隊(duì)伍建設(shè)、核心課程、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件等方面起到了很好輻射帶動作用，帶動了3個專業(yè)的發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
[1]趙舵，馮曉云.電氣工程及其自動化專業(yè)人才培養(yǎng)及課程改革的研究[J].電氣電子教學(xué)學(xué)報(bào)，2008，（S1）：88-89.
1創(chuàng)新實(shí)踐能力與工程素質(zhì)提高制約因素分析
創(chuàng)新實(shí)踐能力與工程素質(zhì)的培養(yǎng)是工科創(chuàng)新型、復(fù)合型高級應(yīng)用人才綜合素質(zhì)中最主要的組成部分，工科院校培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力和工程素質(zhì)是我們教學(xué)改革的重要目標(biāo)。目前，電氣工程專業(yè)快速發(fā)展，高校在電氣工程類學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力和工程素質(zhì)培養(yǎng)與提高中，仍然存在一些制約因素，這些制約因素主要表現(xiàn)如下。
1.1人才培養(yǎng)方案不能很好適應(yīng)學(xué)科發(fā)展要求人才培養(yǎng)方案是按照特定的培養(yǎng)目標(biāo)和人才規(guī)格，以相對穩(wěn)定的教學(xué)內(nèi)容和課程體系為支撐，實(shí)施人才教育的過程。因此，人才培養(yǎng)方案的制定和實(shí)施直接影響著人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格以及實(shí)現(xiàn)這些培養(yǎng)目標(biāo)的方法、措施和手段。隨著國家“節(jié)能減排、綠色電力”政策的積極實(shí)施，同時伴隨著國家電網(wǎng)“三集五大”以及“智能電網(wǎng)”建設(shè)的快速推進(jìn)。對電氣工程類的畢業(yè)生提出了前所未有的挑戰(zhàn)。目前我們的人才培養(yǎng)方案一旦制定，基本會實(shí)施三到五年，在這期間電力系統(tǒng)的發(fā)展對人才的需求在不斷變化，同時這些方案制定時還是遵循傳統(tǒng)的教學(xué)理念和實(shí)踐模式，不能真正跟隨本專業(yè)近幾年的發(fā)展腳步，尤其是在新能源發(fā)電技術(shù)、新型儲能技術(shù)等方面與工程實(shí)際存在較大差距。這些均導(dǎo)致了我們的培養(yǎng)方案與社會對人才的要求脫節(jié)，使得我們培養(yǎng)的人才不能很好地適應(yīng)其工作崗位。
1.2實(shí)踐教學(xué)資源和工程實(shí)踐平臺缺乏近幾年，隨著國家大力推進(jìn)“智能電網(wǎng)”建設(shè)，發(fā)展“綠色電力，節(jié)能減排”，以及積極推進(jìn)“三集五大”的企業(yè)改制，電氣工程行業(yè)得到了快速發(fā)展，新型的電氣設(shè)備和設(shè)計(jì)方式在行業(yè)快速應(yīng)用。作為高等學(xué)校的電氣工程專業(yè)發(fā)展是滯后于電力行業(yè)的發(fā)展，特別是在電氣工程類實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和電力系統(tǒng)實(shí)踐開發(fā)平臺上相對比較落后，這些實(shí)驗(yàn)室和實(shí)踐平臺的建設(shè)需要大量資金的投入。我校地處陜南，遠(yuǎn)離省會中心城市，教育主管部門重視不夠，投入不足，再加上當(dāng)?shù)卣?cái)政有限，學(xué)校在電氣工程類教學(xué)設(shè)備和教學(xué)儀器上相對匱乏，真正具有工程現(xiàn)場作用的實(shí)訓(xùn)室及實(shí)踐基地幾乎沒有，實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)在使用的教學(xué)教儀還是十幾年前的陳舊設(shè)備，維護(hù)、修理非常煩瑣。目前，學(xué)校只是積極爭取中央財(cái)政對地方院校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的資金投入。
1.3校企合作不夠深入校企合作是科學(xué)研究和高等教育發(fā)展到一定階段必然出現(xiàn)的教育模式。校企通過合作，學(xué)校利用雄厚的理論基礎(chǔ)為企業(yè)解決生產(chǎn)實(shí)際中的難題，不斷提升企業(yè)運(yùn)行的質(zhì)量和效益；另一方面企業(yè)可以利用自己的場地、設(shè)備為學(xué)校培養(yǎng)具備工程素質(zhì)的學(xué)生提供條件。因此，落實(shí)長期穩(wěn)定，能滿足教學(xué)實(shí)踐要求的合作對象是完成培養(yǎng)具備工程素質(zhì)和創(chuàng)新實(shí)踐能力學(xué)生的基礎(chǔ)。目前在經(jīng)濟(jì)相對落后的地方和特殊行業(yè)，校企合作只停留在很狹窄的較低層次的科研方面。一方面企業(yè)顧忌其企業(yè)生產(chǎn)安全、生產(chǎn)效率；另一方面學(xué)校的支撐力度和政策傾向不明顯，這些因素均導(dǎo)致了要利用企業(yè)平臺建設(shè)適合工業(yè)現(xiàn)場的實(shí)踐教學(xué)基地存在一定的困難。
1.4師資隊(duì)伍及結(jié)構(gòu)不太合理現(xiàn)代工程訓(xùn)練實(shí)踐教學(xué)需要什么樣的教師呢？英國工程教育專家斯霍姆說：“只有由具有外科醫(yī)生資格的教師，在外科手術(shù)室里才能培養(yǎng)出真正的外科醫(yī)生。同樣，只有由具有工程師資格的教師，在一個充滿活力的工業(yè)環(huán)境中才能培養(yǎng)出真正的工程師。”可見，培養(yǎng)具有實(shí)踐創(chuàng)新能力和工程素質(zhì)的人才除了具有實(shí)踐教學(xué)的條件和環(huán)境外，還需要有高水平的教師。我校電氣工程及其自動化專業(yè)現(xiàn)有專任教師10余人，實(shí)驗(yàn)員2人，平均年齡43歲，碩士學(xué)位5人，專業(yè)學(xué)生人數(shù)為900余人，無論是從教師隊(duì)伍的年齡、結(jié)構(gòu)，還是學(xué)緣等都存在很大差距。再加上這幾年該專業(yè)的社會需求較大，招生規(guī)模處于遞增狀態(tài)，就顯得現(xiàn)有的師資力量達(dá)不到教學(xué)的基本要求，也不能很好的保證教學(xué)實(shí)踐和實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的效率和質(zhì)量。同時由于大部分教師屬于純理論型，教師隊(duì)伍普遍不重視工程實(shí)踐鍛煉、缺乏工程設(shè)計(jì)和實(shí)踐管理經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致“雙師型”教師嚴(yán)重缺乏。
2創(chuàng)新實(shí)踐能力與工程素質(zhì)提高的措施和方法
長期的教學(xué)改革實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)表明，積極開展第二課堂建設(shè)，強(qiáng)化課外訓(xùn)練，拓展工程實(shí)踐素質(zhì)，增強(qiáng)工程實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，積極培育教學(xué)實(shí)踐基地建設(shè)，不斷完善實(shí)踐教學(xué)模式，創(chuàng)造良好的工程實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)平臺對于培養(yǎng)具有創(chuàng)新實(shí)踐能力和工程素質(zhì)的人才具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。
2.1建立培養(yǎng)方案和實(shí)踐教學(xué)體系的“動態(tài)化”高校是為社會培養(yǎng)人才的場所，應(yīng)緊隨本行業(yè)的發(fā)展需求變化，及時調(diào)整人才培養(yǎng)方案，更要根據(jù)人才培養(yǎng)方案對實(shí)踐教學(xué)體系進(jìn)行深入研究。動態(tài)的變化相關(guān)培養(yǎng)方案和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，按照行業(yè)的發(fā)展要求設(shè)置彈性的課程選修模塊，只有這樣才能有利于提高工程素質(zhì)和實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，滿足社會行業(yè)對人才的需求。近幾年，我國在智能電網(wǎng)建設(shè)、新能源發(fā)電技術(shù)等方面發(fā)展較快，結(jié)合這一事實(shí)我們修改2014版培養(yǎng)計(jì)劃時，增設(shè)“智能電網(wǎng)”“電力系統(tǒng)新專題”等選修課程。同時在已有實(shí)驗(yàn)室的基礎(chǔ)上有建成了“戶外光伏發(fā)電系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室”“戶外風(fēng)力發(fā)電實(shí)驗(yàn)室”及“戶內(nèi)風(fēng)光互補(bǔ)發(fā)電系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室”等，這些實(shí)驗(yàn)室能完全滿足人才培養(yǎng)要求，能適應(yīng)新時期對電氣工程人才的培養(yǎng)需求。
2.2改革實(shí)踐教學(xué)方法 不斷提升學(xué)生工程素質(zhì)校內(nèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是實(shí)踐環(huán)節(jié)最主要且最基本的手段，學(xué)生正是通過實(shí)驗(yàn)來掌握本專業(yè)的基本知識和基本理論。近幾年，電氣工程及其自動化專業(yè)的社會需求量較大，社會影響較廣。因此，應(yīng)該加強(qiáng)校內(nèi)電氣工程實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，同時開設(shè)并鼓勵學(xué)生進(jìn)行實(shí)用性、有啟發(fā)性的綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，以全面提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)動手能力。同時，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生可以對自己感興趣的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，這樣可以使學(xué)生的創(chuàng)新思維得以實(shí)現(xiàn)。通過這種類型的實(shí)驗(yàn)，才能促進(jìn)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的完全掌握和重新思考。由于電力行業(yè)的特殊性，大部分企業(yè)從自身安全運(yùn)行及生產(chǎn)過程考慮，一般不允許學(xué)生跟班運(yùn)行，學(xué)生只是在認(rèn)識實(shí)習(xí)時走馬觀花的看看，并沒有對電力系統(tǒng)的運(yùn)行規(guī)律深入了解和掌握，往往達(dá)不到實(shí)習(xí)的目的。因此，我們必須優(yōu)先發(fā)展校企合作，積極尋找校企合作的支撐點(diǎn)，不拘一格尋找合作伙伴，同時把企業(yè)對職工的培訓(xùn)中心或培訓(xùn)基地建成我校該專業(yè)學(xué)生的校外實(shí)訓(xùn)基地，增加學(xué)生對電力系統(tǒng)現(xiàn)場運(yùn)行能力的培養(yǎng)。
2.3加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)隊(duì)伍建設(shè) 建立“雙師型”師資隊(duì)伍實(shí)踐教學(xué)隊(duì)伍的建設(shè)是為電氣工程及其自動化本科教育中培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和工程素質(zhì)人才的重要保障。在師資隊(duì)伍建設(shè)上，應(yīng)堅(jiān)持引進(jìn)與自己培養(yǎng)相結(jié)合的辦法，優(yōu)化人才資源的分配和師資隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)，進(jìn)而提高辦學(xué)質(zhì)量。同時，由于教師中大部分人缺乏電力系統(tǒng)實(shí)際運(yùn)行和工作一線經(jīng)驗(yàn)，實(shí)際動手能力普遍較差，由這些專業(yè)教師組成的實(shí)訓(xùn)教學(xué)隊(duì)伍必然基礎(chǔ)比較薄弱。在這種情況下，可鼓勵年輕教師到一線鍛煉學(xué)習(xí)和外聘企業(yè)工程師來加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)隊(duì)伍的師資力量。為此，我校在2012年制定了相關(guān)人事政策，所有一線教師在晉升職稱時，必須有1年在企業(yè)工作的經(jīng)歷。同時，也可讓教師在企業(yè)通過擔(dān)任首習(xí)工程師來提高教師運(yùn)用理論解決工程一線實(shí)際問題的能力，反哺給在校學(xué)生，在這個過程中教師和學(xué)生都所提高有所收獲。
3結(jié)束語
三峽大學(xué)副校長，教授、碩士生導(dǎo)師；湖北省電機(jī)工程學(xué)會常務(wù)理事；教育部電氣工程及其自動化教學(xué)指導(dǎo)分委員會委員。主要從事《電力系統(tǒng)及其自動化》專業(yè)教學(xué)及科研工作，先后指導(dǎo)碩士研究生30余名；在國內(nèi)外公開刊物上發(fā)表學(xué)術(shù)論文50余篇；主持國家863計(jì)劃子課題一項(xiàng)，主持多項(xiàng)國電公司重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室項(xiàng)目、教育部高校骨干教師基金資助項(xiàng)目、湖北省教育廳科研項(xiàng)目；先后主持承擔(dān)并完成科研項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)近600萬元。曾獲“湖北省優(yōu)秀教師”稱號、中華電力教育基金會優(yōu)秀教師二等獎；獲湖北省教學(xué)成果一等獎兩項(xiàng)，發(fā)明專利一項(xiàng)，湖北省技術(shù)發(fā)明獎二等獎一項(xiàng)，湖北省科技進(jìn)步獎三等獎一項(xiàng)。主要研究方向?yàn)殡娏ο到y(tǒng)仿真、電力系統(tǒng)運(yùn)行與控制。
黃悅?cè)A
三峽大學(xué)電氣與新能源學(xué)院院長，教授、碩士生導(dǎo)師，三峽大學(xué)“151”人才學(xué)科帶頭人。先后主持參與了國家自然科學(xué)基金2項(xiàng)，省市級科研項(xiàng)目、橫向項(xiàng)目多項(xiàng)，科研經(jīng)費(fèi)達(dá)400余萬元。主持或參與完成的科研成果多次獲湖北省科技獎勵。主要研究方向?yàn)殡姍C(jī)及其控制、智能電網(wǎng)及電網(wǎng)運(yùn)行、調(diào)試及檢測技術(shù)。
汪芳宗
教授、碩士生導(dǎo)師，華中科技大學(xué)與比利時列日大學(xué)（聯(lián)合培養(yǎng)）電力系統(tǒng)及其自動化專業(yè)工學(xué)博士。國家中青年有突出貢獻(xiàn)專家，湖北省新世紀(jì)高層次人才工程第一層次人選。主持多項(xiàng)國家自然科學(xué)基金、國家863計(jì)劃、湖北省重點(diǎn)科研項(xiàng)目等。主研的“電網(wǎng)一體化及可視化綜合管理與監(jiān)控系統(tǒng)”獲湖北省科技進(jìn)步三等獎。主要研究方向?yàn)殡娏ο到y(tǒng)分析與控制、配電系統(tǒng)自動化、電工新技術(shù)及應(yīng)用。
[關(guān)鍵詞]應(yīng)用型 專業(yè)定位 課程體系 構(gòu)建
[中圖分類號] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 2095-3437（2015）11-0121-02
一、引言
廣西科技大學(xué)于2009年開設(shè)了電氣工程與自動化本科專業(yè)，并于2010年開始招生。為更好地適應(yīng)專業(yè)發(fā)展需求，按照科學(xué)規(guī)范、主動適應(yīng)、繼承發(fā)展原則，經(jīng)國務(wù)院學(xué)位委員會和教育部批復(fù)，2013年學(xué)校將電氣工程與自動化專業(yè)名稱調(diào)整為電氣工程及其自動化。新的電氣工程及其自動化專業(yè)是學(xué)校重點(diǎn)建設(shè)的專業(yè)之一，通過投入相應(yīng)的課程和實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)以及師資隊(duì)伍建設(shè)經(jīng)費(fèi)，該專業(yè)的辦學(xué)條件有了較好的改善，綜合實(shí)力有了較大的提升。根據(jù)本科人才培養(yǎng)方案的指導(dǎo)思想要求，我校電氣工程及其自動化專業(yè)主要以培養(yǎng)電氣工程及其自動化相關(guān)領(lǐng)域的設(shè)計(jì)、運(yùn)行、安全、維護(hù)和管理的高級應(yīng)用型工程技術(shù)人才為主。針對專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、專業(yè)特色、人才培養(yǎng)定位，我校對電氣工程及其自動化專業(yè)課程體系的構(gòu)建進(jìn)行了改革與探索，以增強(qiáng)課程體系與專業(yè)培養(yǎng)方向、專業(yè)需求的適應(yīng)性、應(yīng)用性和先進(jìn)性，制訂充分體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)特色，考慮區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展、行業(yè)應(yīng)用背景、就業(yè)導(dǎo)向等因素的切實(shí)可行的人才培養(yǎng)方案，為實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)新目標(biāo)奠定基礎(chǔ)。
二、應(yīng)用型人才培養(yǎng)的分析與定位
我校為一般本科院校，應(yīng)屬于中國高等學(xué)校人才教育培養(yǎng)定位的第二類[1]，即培養(yǎng)理論基礎(chǔ)較扎實(shí)，實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識較強(qiáng)，具有一定的工程應(yīng)用能力，畢業(yè)后主要從事各種技術(shù)或管理工作的應(yīng)用型人才。根據(jù)《教育部關(guān)于“十二五”期間加強(qiáng)學(xué)校基本建設(shè)規(guī)劃的意見》提出的“積極探索高等學(xué)校分類管理，進(jìn)一步明確區(qū)域內(nèi)高等學(xué)校的發(fā)展定位和服務(wù)面向”的要求，在充分體現(xiàn)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》精神、充分體現(xiàn)廣西經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對高等教育新要求的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身實(shí)際，我校于2014年制訂了“突出優(yōu)勢，通過分類指導(dǎo)，整合資源，實(shí)現(xiàn)錯位發(fā)展、優(yōu)勢互補(bǔ)，建設(shè)有特色高水平應(yīng)用型大學(xué)”的發(fā)展目標(biāo)。
電氣工程及其自動化專業(yè)是一個寬口徑、與相關(guān)學(xué)科有較強(qiáng)的滲透性和融合性且實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)。該專業(yè)是由原專業(yè)目錄中的電力系統(tǒng)及其自動化、電機(jī)電器及其控制、高電壓與絕緣技術(shù)、電氣技術(shù)四個強(qiáng)電類專業(yè)合并而成的專業(yè)，內(nèi)容較為廣泛。具有強(qiáng)電與弱電、電工技術(shù)與電子技術(shù)、硬件與軟件、元件與系統(tǒng)相結(jié)合的特點(diǎn)[2]，是典型的“復(fù)合型”專業(yè)。我校電氣工程及其自動化專業(yè)是在自動化專業(yè)的基礎(chǔ)上新開設(shè)的專業(yè)。自1993年開辦以來，自動化專業(yè)先后成為廣西壯族自治區(qū)本科重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)、自治區(qū)優(yōu)質(zhì)專業(yè)、廣西高校優(yōu)勢特色專業(yè)、國家級特色專業(yè)、學(xué)校首批“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”試點(diǎn)專業(yè)和專業(yè)評估（認(rèn)證）建設(shè)試點(diǎn)專業(yè)，在師資、辦學(xué)條件等方面具有明顯優(yōu)勢。原電氣工程及其自動化專業(yè)的課程體系基本是在自動化專業(yè)的基礎(chǔ)上通過適當(dāng)修改和增加強(qiáng)電類課程后形成的，具有“強(qiáng)弱結(jié)合、適當(dāng)偏弱”的專業(yè)特色。經(jīng)過近5年的建設(shè)和發(fā)展，專業(yè)師資、辦學(xué)條件等方面有了明顯進(jìn)步和改善，但專業(yè)基礎(chǔ)、實(shí)驗(yàn)條件和師資力量仍然有限，專業(yè)總體上處于較低的水平。為充分體現(xiàn)學(xué)校新的發(fā)展定位規(guī)劃目標(biāo)，緊密結(jié)合當(dāng)前智能電網(wǎng)、電力電子與新能源的發(fā)展及社會人才需求的變化，新的電氣工程及其自動化專業(yè)突出了“強(qiáng)電為主、弱電為輔，電力電子技術(shù)及應(yīng)用與電氣控制相結(jié)合”的專業(yè)特色。通過應(yīng)用型人才培養(yǎng)，使學(xué)生畢業(yè)后可到電力設(shè)計(jì)、電氣制造等企事業(yè)單位從事與電氣工程及其自動化相關(guān)領(lǐng)域的設(shè)計(jì)、運(yùn)行、安裝、維護(hù)和管理等工作。
三、專業(yè)課程體系的構(gòu)建
專業(yè)課程體系的構(gòu)建本著加強(qiáng)基礎(chǔ)理論、優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)、強(qiáng)調(diào)應(yīng)用能力和加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的原則[3]設(shè)置專業(yè)課程及專業(yè)方向課程模塊，并按照“大平臺+小模塊”構(gòu)建專業(yè)課程體系。大平臺是指通識教育平臺、學(xué)科基礎(chǔ)課平臺和集中實(shí)踐課程平臺，小模塊則是指專業(yè)課程和專業(yè)方向課程模塊。為了更好地適應(yīng)專業(yè)發(fā)展，新課程體系突出了電氣工程及其自動化專業(yè)的“強(qiáng)電為主、弱電為輔”的專業(yè)特色，并按照“厚基礎(chǔ)、寬口徑，重實(shí)踐、強(qiáng)應(yīng)用”的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式進(jìn)行設(shè)置。結(jié)合當(dāng)前電力工業(yè)發(fā)展前景及現(xiàn)有師資力量，將原電氣工程及其自動化專業(yè)的兩個專業(yè)方向（企事業(yè)供配電與自動化、樓宇供配電與智能化）調(diào)整為新的專業(yè)方向（電力系統(tǒng)及其自動化、電力電子技術(shù)及應(yīng)用），其專業(yè)方向課程設(shè)置對比見表1，并在此基礎(chǔ)上構(gòu)建電氣工程及其自動化專業(yè)的新課程體系，見表2。
表1 新舊專業(yè)方向課程設(shè)置對比
表2 新的電氣工程及其自動化專業(yè)課程體系
表2中，通識課教育平臺旨在提高學(xué)生基礎(chǔ)理論、基礎(chǔ)知識及相關(guān)領(lǐng)域知識等方面的綜合素質(zhì)，訓(xùn)練學(xué)生的科學(xué)思維方法，并培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)能力和發(fā)展?jié)摿?。此外，通識教育在創(chuàng)新人才培養(yǎng)中的完善學(xué)生知識結(jié)構(gòu)、提高學(xué)生綜合能力、培養(yǎng)學(xué)生健全人格以及促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展等方面起著十分重要的作用。[4]學(xué)科基礎(chǔ)課平臺的目的是在充分考慮專業(yè)今后拓寬口徑需要的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生全面獲取電氣工程學(xué)科的基礎(chǔ)知識，為后續(xù)專業(yè)課程學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。專業(yè)課程模塊以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)特長為主，適當(dāng)考慮地方經(jīng)濟(jì)、產(chǎn)業(yè)特點(diǎn)及社會需求，緊緊圍繞專業(yè)方向，并突出專業(yè)特色。實(shí)踐教學(xué)是工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)，集中實(shí)踐課平臺主要涵蓋了專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)和綜合訓(xùn)練教學(xué)兩大模塊[5]，加上課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)模塊，構(gòu)成了專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系。除基本的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)以外，鼓勵并積極組織學(xué)生參加各種層次的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目、“挑戰(zhàn)杯”大賽、自治區(qū)級和國家級電子設(shè)計(jì)大賽等科技創(chuàng)新活動，使學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識的同時，還可進(jìn)一步了解專業(yè)的新知識、新技術(shù)和新領(lǐng)域，更好地養(yǎng)成分析問題、解決實(shí)際問題的能力，提高實(shí)踐創(chuàng)新能力和綜合應(yīng)用能力。
四、結(jié)束語
科學(xué)定位是決定專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵所在，構(gòu)建適宜的課程體系，是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)和提高人才質(zhì)量的核心所在。[6]電氣工程及其自動化專業(yè)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，對于專業(yè)理論的教與學(xué)，必須建立在工程實(shí)際的基礎(chǔ)之上。應(yīng)用型電氣技術(shù)人才不僅要具備扎實(shí)的理論知識，更重要的是具有較強(qiáng)的動手能力和創(chuàng)新能力。因此，在構(gòu)建科學(xué)合理的課程體系的基礎(chǔ)上，還必須建立更有助于提高學(xué)生工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的多層次、全方位的專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系，這樣才能為今后培養(yǎng)出大量合格的高級應(yīng)用型電氣工程技術(shù)人才提供更有力的保證。
[ 注 釋 ]
[1] 謝妍，毛哲，李素芬，等.應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)要求下電氣工程專業(yè)方向課程體系研究[J].中國電力教育，2012（3）：74-75.
[2] 黃文力，何琳琳.電氣工程及其自動化專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)探索[J].中國電力教育，2013（8）：5-7.
[3] 劉燕.地方應(yīng)用型本科專業(yè)課程構(gòu)建的思考――以電氣工程及其自動化專業(yè)為例[J].中國電力教育，2010（32）：103-104.
[4] 孔德懿，魏丹.通識教育視野下的創(chuàng)新人才培養(yǎng)[J].大學(xué)教育，2015（3）：66-68.
關(guān)鍵詞：電氣工程；自動化；智能電網(wǎng)建設(shè)；應(yīng)用
就目前來看，我國現(xiàn)有的大規(guī)模電廠其在并網(wǎng)建設(shè)過程中其使用的一項(xiàng)主要技術(shù)就是開發(fā)技術(shù)。而從我國電力行業(yè)當(dāng)前的發(fā)展趨勢來看，未來電網(wǎng)將會朝著光伏發(fā)電等運(yùn)行較為穩(wěn)定、范圍比較廣泛的并網(wǎng)技術(shù)發(fā)展。但由于我國自動化和電氣工程技術(shù)的發(fā)展同外國發(fā)達(dá)國家相比還存在著較大的差距，且相關(guān)技術(shù)的發(fā)展還不是很成熟，仍舊處于初步的發(fā)展階段。因此，要想推動我國智能電網(wǎng)的建設(shè)，推動自動化技術(shù)的發(fā)展，大力建設(shè)電氣工程，并擴(kuò)大其在智能電網(wǎng)建設(shè)過程之中的應(yīng)用程度十分重要。
1智能電網(wǎng)的概念
為適應(yīng)我國社會經(jīng)濟(jì)和市場經(jīng)濟(jì)制度的發(fā)展趨勢，我國電網(wǎng)公司開始逐漸將“建設(shè)堅(jiān)強(qiáng)的智能電網(wǎng)系統(tǒng)”融入到了其建設(shè)發(fā)展方案中，這使得在電網(wǎng)建設(shè)的過程中，將推動電網(wǎng)的智能化建設(shè)同建設(shè)結(jié)構(gòu)堅(jiān)強(qiáng)的電網(wǎng)系統(tǒng)這兩項(xiàng)工作結(jié)合起來，并將發(fā)電、輸變電、通信和自動化調(diào)度技術(shù)融入到“堅(jiān)強(qiáng)智能電網(wǎng)”之中，使其成為一個有機(jī)整體。相關(guān)部門和企業(yè)在建設(shè)智能電網(wǎng)的過程中，需要以當(dāng)前我國國情發(fā)展建設(shè)情況為依據(jù)，在了解電網(wǎng)重點(diǎn)建設(shè)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，采用循序漸進(jìn)的方式完成電網(wǎng)建設(shè)。因此，我國在建設(shè)智能電網(wǎng)的過程中遵循以下幾大特點(diǎn)：①綠色環(huán)保。該特點(diǎn)要求我國在建設(shè)智能電網(wǎng)時需要循環(huán)使用電網(wǎng)資源，盡可能減少電網(wǎng)建設(shè)過程中對生態(tài)環(huán)境造成的大范圍污染。②網(wǎng)架結(jié)構(gòu)的堅(jiān)固性。堅(jiān)固的電網(wǎng)架構(gòu)不僅可以保證電網(wǎng)系統(tǒng)擁有較強(qiáng)的承受能力，使得其抗擊不良天氣影響的能力得以提升，還能夠保證電網(wǎng)系統(tǒng)的正常運(yùn)行不會受到天氣情況的干擾。③優(yōu)化電網(wǎng)資源。最大化的優(yōu)化電網(wǎng)系統(tǒng)內(nèi)部的資源調(diào)度，對于提升電力系統(tǒng)內(nèi)部運(yùn)行質(zhì)量和效率具有十分重要的作用。④提高電網(wǎng)系統(tǒng)自動化運(yùn)行程度。電網(wǎng)系統(tǒng)自動化運(yùn)行程度越高，其在運(yùn)行過程中自動診斷和調(diào)節(jié)電網(wǎng)故障的能力越強(qiáng)，所以，推動自動化建設(shè)，對于消除電網(wǎng)運(yùn)行故障，保證其電網(wǎng)系統(tǒng)功能的安全穩(wěn)定性具有十分重要的作用。⑤電網(wǎng)經(jīng)濟(jì)性。我國電力系統(tǒng)在推動電網(wǎng)智能化建設(shè)的過程中，需要綜合考慮和利用各方面因素，以便能夠最大化的節(jié)約建設(shè)成本，保證電力能源供應(yīng)和電網(wǎng)系統(tǒng)的服務(wù)質(zhì)量，從而提升電力企業(yè)在運(yùn)營過程中的經(jīng)濟(jì)效益。⑥交互性。電網(wǎng)系統(tǒng)的交互性指的主要是電網(wǎng)系統(tǒng)在向用戶供應(yīng)能源的過程中，建立起來的用戶和市場之間存在的交流模式。這種特性的存在，可以按照用戶提出的具體需要來不斷的優(yōu)化自身的服務(wù)質(zhì)量，從而更好地適應(yīng)市場發(fā)展的需要。
2自動化和電氣工程技術(shù)的總體應(yīng)用
（1）在電源領(lǐng)域中的應(yīng)用。在推動電網(wǎng)智能化建設(shè)的過程中應(yīng)用電氣工程技術(shù)，可以為電網(wǎng)建設(shè)過程中使用的各類型設(shè)備提供不同類型的電源，其中包括了變頻、直流、交流和恒頻電源等類型。例如，蓄電池在充電的過程中使用的一般都是直流電源，而電網(wǎng)系統(tǒng)中的變電所在實(shí)際操作的過程中既可以使用直流電，也可以用交流電，但在使用一些小型或者是大型的計(jì)算機(jī)設(shè)備時，使用的則是高頻開關(guān)電源。（2）在輸送電領(lǐng)域的應(yīng)用。由于我國電網(wǎng)系統(tǒng)在進(jìn)行智能化建設(shè)過程中對于電能的質(zhì)量和電網(wǎng)運(yùn)行狀態(tài)的穩(wěn)定性相對較高。如果在電網(wǎng)建設(shè)過程中想要實(shí)現(xiàn)這些要求，就需要諧波抑制和無功補(bǔ)償這兩種技術(shù)的配合與支持。我國電網(wǎng)系統(tǒng)建設(shè)輸送電線路的過程中，特別是在建設(shè)一些高壓直流輸送電線路時，通常使用的都是晶閘管變流這一設(shè)備作為受電和送電兩端的逆變閥和整流閥裝置。在輸送電線路建設(shè)過程中應(yīng)用這些設(shè)別，不僅可以極大的擴(kuò)大電網(wǎng)系統(tǒng)輸送電源的容量，還能夠提高其輸送電路的穩(wěn)定性。此外，在輸送電線路建設(shè)過程中應(yīng)用這些設(shè)備裝置，不僅有效防止電網(wǎng)系統(tǒng)中突然停電或者是電壓出現(xiàn)閃邊和突降等情況的出現(xiàn)，提高供電質(zhì)量和效果，還在一定程度上滿足了我國建設(shè)智能電網(wǎng)系統(tǒng)的要求，為電網(wǎng)系統(tǒng)的智能化建設(shè)發(fā)展提供了一定的推動力。（3）在發(fā)電領(lǐng)域中的應(yīng)用。電氣工程技術(shù)作為一種現(xiàn)代科技發(fā)展過程中產(chǎn)生的一種新型技術(shù)，其在應(yīng)用的過程中主要是通過電子和電力這兩大設(shè)備媒介來實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化和控制電能的目的。該項(xiàng)技術(shù)在發(fā)電工作中的應(yīng)用，可以有效降低電網(wǎng)運(yùn)行過程中能源的消耗量，降低使用機(jī)電設(shè)備的頻率，從而提升電網(wǎng)運(yùn)行的工作效率。此外，伴隨電網(wǎng)系統(tǒng)逐漸朝著高壓化這一方向的發(fā)展，使得電氣工程在自動化建設(shè)過程中也出現(xiàn)了很多的新型技術(shù)。例如，電氣傳動、柔流輸電、同步開斷、超高壓輸電等相關(guān)技術(shù)[1]。這些技術(shù)的應(yīng)用，不僅提升了智能電網(wǎng)建設(shè)過程中的發(fā)電工作效率，還提高了電網(wǎng)系統(tǒng)的供電和服務(wù)質(zhì)量。
3電氣工程技術(shù)在電網(wǎng)智能化建設(shè)過程中的具體應(yīng)用
（1）優(yōu)化電能質(zhì)量技術(shù)的應(yīng)用。在智能電網(wǎng)建設(shè)過程中應(yīng)用該項(xiàng)技術(shù)，需要以完善的電能質(zhì)量等級劃分和等級評估方法機(jī)制為基礎(chǔ)，對我國電網(wǎng)系統(tǒng)中供用電過程中的接口所帶有的經(jīng)濟(jì)性能進(jìn)行全方位的分析，以便可以建立起評估用戶技術(shù)等級和經(jīng)濟(jì)性具體等級體系[2]。并且，在推動電網(wǎng)系統(tǒng)智能化建設(shè)的過程中，我國相關(guān)政府部門還應(yīng)該要不斷的完善相應(yīng)的法律規(guī)范，以此來促進(jìn)智能電網(wǎng)可以朝著運(yùn)行經(jīng)濟(jì)性和服務(wù)質(zhì)量優(yōu)質(zhì)的方向發(fā)展。此外，因?yàn)閮?yōu)化電能質(zhì)量這項(xiàng)技術(shù)包括了自適應(yīng)靜止無功補(bǔ)償、直流有源濾波器、連續(xù)調(diào)諧濾波器以及電氣化鐵道平衡供電等相關(guān)技術(shù)，所以，這些該項(xiàng)技術(shù)在智能電網(wǎng)建設(shè)過程中的應(yīng)用，對于提升電網(wǎng)運(yùn)行成本，擴(kuò)大其市場占有率具有較高的作用。（2）柔性的交流電輸送電技術(shù)。該項(xiàng)技術(shù)的應(yīng)用主要是為了將一些清潔度較高、環(huán)保型的新能源束輸送到電網(wǎng)系統(tǒng)中。就技術(shù)本身來看，其主要是以微處理、微電子、電子和電力等通信和控制技術(shù)為基礎(chǔ)，形成的一種能夠靈活控制交流輸送電的現(xiàn)代化技術(shù)[3]。由于我國在建設(shè)智能電網(wǎng)時對于高壓輸變電的依賴性相對較高，在整個輸送電過程中，其對于清潔能源的需求量比較大，而要想滿足智能電網(wǎng)的該類型要求，降低電能輸送過程中能源的損耗量，利用柔流輸電技術(shù)是十分必要的。（3）高壓直流輸電技術(shù)的應(yīng)用。在智能電網(wǎng)中的直流輸電系統(tǒng)中，有較多的輸送電環(huán)節(jié)使用的都是交流電，但由于電網(wǎng)系統(tǒng)在輸送電過程中實(shí)際應(yīng)該使用的是直流電，所以，采用高壓直流這種新型輸送電技術(shù)改變電流的輸送方式是十分必要的。
4結(jié)束語
總而言之，本文以我國電力行業(yè)企業(yè)在發(fā)展過程中過智能電網(wǎng)的建設(shè)為立足點(diǎn)，通過對智能電網(wǎng)在我國社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展建設(shè)過程中具體的發(fā)展趨勢和特點(diǎn)進(jìn)行全面的分析，從而指出了電氣工程對于智能電網(wǎng)建設(shè)具有的重要作用，以及該項(xiàng)技術(shù)的具體應(yīng)用方案。因此，對當(dāng)前我國電力系統(tǒng)中智能電網(wǎng)的建設(shè)工作進(jìn)行深入的研究和分析，并就電氣工程和自動化在電網(wǎng)建設(shè)過程中總體和具體應(yīng)用方案進(jìn)行研究，對提高智能電網(wǎng)的建設(shè)效率和質(zhì)量，推動電力系統(tǒng)迅猛發(fā)展具有十分重要的作用。
作者:汪潔 劉悠 單位:國網(wǎng)江西省電力公司南昌供電分公司
參考文獻(xiàn):
[1]曾暉.淺談電力通信技術(shù)在智能電網(wǎng)中的應(yīng)用[J].通訊世界，2015，21（11）：86~87.
一、整合教學(xué)內(nèi)容
專業(yè)課教學(xué)過程中，大多數(shù)存在教學(xué)內(nèi)容多、繁、雜與教學(xué)課時數(shù)偏少以及學(xué)科專業(yè)技術(shù)發(fā)展快與教材更新慢的矛盾，要達(dá)到創(chuàng)新型、復(fù)合型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，必須首先對所授課程的教學(xué)目的和知識點(diǎn)的內(nèi)涵十分明確。所以，要根據(jù)專業(yè)特征，結(jié)合學(xué)科專業(yè)發(fā)展方向和行業(yè)發(fā)展最新技術(shù)，優(yōu)化整合教學(xué)內(nèi)容，對現(xiàn)有的教材進(jìn)行整合。應(yīng)該以“同類合并、相對集中、教學(xué)內(nèi)容與當(dāng)前專業(yè)最新技術(shù)相結(jié)合”原則來優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新課程教學(xué)體系。其教學(xué)內(nèi)容改革理念就是指將原分散在各個章節(jié)屬同一類或相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化重組，刪除過時的舊內(nèi)容，增加學(xué)科專業(yè)當(dāng)前的最新技術(shù)、發(fā)展動態(tài)、研究熱點(diǎn)等內(nèi)容；在內(nèi)容編排上按照“基本原理與方法——應(yīng)用技能——當(dāng)前研究動態(tài)”的層層誘導(dǎo)遞進(jìn)式順序來編排，使重組后的課程教學(xué)內(nèi)容與知識結(jié)構(gòu)更加科學(xué)合理、先進(jìn)實(shí)用。如增加未來電力系統(tǒng)、新能源的開發(fā)與利用、新型電氣設(shè)備的發(fā)展趨勢等，以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)思維和創(chuàng)新靈感。同時，電氣工程學(xué)科也要與時俱進(jìn)，要和信息科學(xué)、自動化科學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)、電子科學(xué)、能源科學(xué)等其他學(xué)科進(jìn)行交叉和融合，以求自身發(fā)展。
二、實(shí)施多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情
一是可以將課程的整個教學(xué)內(nèi)容劃分為重要內(nèi)容、一般內(nèi)容和自學(xué)內(nèi)容三個模塊。重要內(nèi)容(主要是指基本原理、基本方法和應(yīng)用技能)在課堂上精心講解，并通過課外作業(yè)、專題研究、實(shí)驗(yàn)等其他環(huán)節(jié)的訓(xùn)練得到鞏固和提高；一般內(nèi)容(主要是指新技術(shù)、新產(chǎn)品的應(yīng)用介紹等)則充分利用現(xiàn)代化教育技術(shù)進(jìn)行展示、介紹；自學(xué)內(nèi)容(主要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，進(jìn)行個性化教育)則通過設(shè)問、質(zhì)疑、寫讀書筆記、小論文的形式得到訓(xùn)練。
二是采用“全程案例貫穿式”教學(xué)方法引起學(xué)生興趣。是指根據(jù)課程特點(diǎn)與專業(yè)特征精心選擇或設(shè)計(jì)一個規(guī)模大、有代表性、有實(shí)用價值的案例，通過案例引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課程，隨著課程教學(xué)的展開，讓學(xué)生一步步深入到案例中，學(xué)到案例中相關(guān)的知識，隨著課程教學(xué)的結(jié)束，學(xué)生在不知不覺中已把案例中的相關(guān)問題一一得到了解決。
三是采用技能訓(xùn)練資格認(rèn)定和校企互動方式，使學(xué)生學(xué)習(xí)知識與社會需求直接掛鉤，大大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增加就業(yè)機(jī)會；同時，教師、學(xué)生深入企業(yè)，發(fā)現(xiàn)問題，找到研究問題的切入點(diǎn)，讓學(xué)生多角度、多方位地思考，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)研究的能力，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識分析和解決工程實(shí)際問題的能力，并將研究成果應(yīng)用于企業(yè)，幫助企業(yè)解決生產(chǎn)過程中所遇到的難題和關(guān)鍵技術(shù)問題，產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益，形成教學(xué)、科研、實(shí)踐良性循環(huán)。
三、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)
電氣工程及其自動化專業(yè)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生需進(jìn)行大量的實(shí)踐活動，才能培養(yǎng)其動手、創(chuàng)新等專業(yè)綜合能力，必須十分強(qiáng)調(diào)實(shí)踐能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。因此，實(shí)踐教學(xué)體系至關(guān)重要，必須高度重視。
一是加強(qiáng)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)施建設(shè)，滿足專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需要。根據(jù)專業(yè)建設(shè)的需要，結(jié)合學(xué)科發(fā)展前沿，將實(shí)驗(yàn)室建設(shè)成集實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、新產(chǎn)品開發(fā)與設(shè)計(jì)及科學(xué)研究于一體的多功能實(shí)踐教學(xué)平臺，實(shí)現(xiàn)工程素質(zhì)訓(xùn)練、科學(xué)研究試驗(yàn)與專業(yè)技術(shù)進(jìn)步的有機(jī)結(jié)合。
二是針對原來實(shí)驗(yàn)教學(xué)的狀況和存在的問題，科學(xué)整合實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，并不斷探討和改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法。對教學(xué)內(nèi)容要進(jìn)行“遞進(jìn)式”的整合，采取引導(dǎo)和啟發(fā)的方式培養(yǎng)學(xué)生的操作能力和創(chuàng)新思維；同時進(jìn)行因材施教，加強(qiáng)過程監(jiān)控，通過學(xué)生自查、教師中期檢查、遞交結(jié)題報(bào)告并進(jìn)行結(jié)題答辯等形式，加強(qiáng)全部實(shí)驗(yàn)過程的管理。這樣，較好地實(shí)現(xiàn)了“遞進(jìn)式”實(shí)驗(yàn)的預(yù)期效果，也適應(yīng)了不同層次人才培養(yǎng)的需要。
三是在實(shí)習(xí)基地方面，在與已有的擔(dān)任實(shí)踐教學(xué)任務(wù)的校外實(shí)習(xí)基地保持良好聯(lián)系的基礎(chǔ)上，積極尋找與電氣工程及其自動化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)相符合的校外實(shí)習(xí)基地，保證完成實(shí)踐教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生的工程實(shí)踐能力真正得到培養(yǎng)。
四、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)
關(guān)鍵詞:工程教育認(rèn)證;應(yīng)用型人才;電氣工程
0引言
2014年，《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》明確要求“引導(dǎo)一批普通本科高等學(xué)校向應(yīng)用技術(shù)類型高等學(xué)校轉(zhuǎn)型”［1］。如何適應(yīng)面向應(yīng)用的轉(zhuǎn)型發(fā)展趨勢，是我校面臨的重大課題。2016年6月2日，在馬來西亞吉隆坡舉行的國際工程聯(lián)盟會議上，我國由《華盛頓協(xié)議》預(yù)備會員轉(zhuǎn)正，成為該協(xié)議第18個正式成員，這標(biāo)志著我國的工程教育得到了國際社會的認(rèn)可［2］。在工程教育認(rèn)證的背景下，怎樣建設(shè)好應(yīng)用型本科院校的工科專業(yè)，培養(yǎng)應(yīng)用型人才，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)，成為必須認(rèn)真思考的問題［3，4］。本文介紹我校機(jī)電學(xué)院電氣工程及其自動化專業(yè)在工程教育認(rèn)證背景下向應(yīng)用型專業(yè)發(fā)展所采取的一系列改革措施和初步成效。
1專業(yè)面臨的主要問題
我校電氣工程及其自動化專業(yè)于2006年開始招收本科生，專業(yè)成立時間短，基礎(chǔ)薄弱，面臨了不少問題。1．1專業(yè)定位模糊電氣工程及其自動化專業(yè)設(shè)立時我國高校正處于粗放發(fā)展、擴(kuò)招發(fā)展的時期，我校對專業(yè)的要求是達(dá)到本科生的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，沒有對專業(yè)定位、專業(yè)特色進(jìn)行專門的調(diào)查研究。培養(yǎng)方案制定以985、211高校的相應(yīng)專業(yè)為參照，沒有考慮到自身辦學(xué)實(shí)力和區(qū)域經(jīng)濟(jì)的實(shí)際發(fā)展情況。與省內(nèi)兄弟院校相比，本專業(yè)沒有行業(yè)背景，缺乏明顯特色。1．2軟硬件條件偏差本專業(yè)有專業(yè)教師10人，其中副教授4人，博士2人，科研實(shí)力弱，科研項(xiàng)目少，缺乏科研領(lǐng)軍人物，尚未確定研究大方向、組成研究團(tuán)隊(duì)。本專業(yè)很難引進(jìn)優(yōu)秀師資，學(xué)科帶頭人等高水平人才的引進(jìn)則更加困難。電氣實(shí)驗(yàn)室設(shè)備陳舊、數(shù)量不足，專門用于科研、創(chuàng)新的設(shè)備還是空白。實(shí)驗(yàn)室每年購置新設(shè)備的經(jīng)費(fèi)非常少，多數(shù)實(shí)驗(yàn)設(shè)備已經(jīng)使用了10年以上。1．3學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)不足電氣工程專業(yè)理論教育體系比較完備，但創(chuàng)新實(shí)踐教育體系還很薄弱。從課程來看，大多數(shù)專業(yè)課程是理論講解，實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)比較缺乏。從實(shí)驗(yàn)教學(xué)來看，學(xué)生按實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書完成各種操作，在整個實(shí)驗(yàn)過程中被動地適應(yīng)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書的要求。從企業(yè)實(shí)習(xí)來看，學(xué)生在實(shí)習(xí)單位只能看，不能動，更不能拆、裝、修，很難保證有理想的效果。培養(yǎng)方案中沒有一門課程是學(xué)生可以自由選擇的，在實(shí)踐環(huán)節(jié)中學(xué)生難以自己動手做出創(chuàng)新設(shè)計(jì)，并做出實(shí)物來的。
2采取的措施
2．1明確專業(yè)特色
1)明確專業(yè)定位的總方向電氣工程專業(yè)將符合工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)、電氣工程補(bǔ)充標(biāo)準(zhǔn)作為專業(yè)發(fā)展的總方向，堅(jiān)持以學(xué)生為中心、產(chǎn)出為導(dǎo)向的理念，重視培養(yǎng)學(xué)生分析和解決復(fù)雜工程問題的能力，保證持續(xù)改進(jìn)培養(yǎng)質(zhì)量。該專業(yè)將通過工程教育專業(yè)認(rèn)證作為大目標(biāo)，以此來帶動專業(yè)的教學(xué)改革。2)專業(yè)特色的明確作為新建本科專業(yè)，本專業(yè)的定位存在一個動態(tài)變化過程，早期確定“新能源發(fā)電”為專業(yè)特色，后來將“智能電網(wǎng)”作為專業(yè)特色，經(jīng)過近幾年的發(fā)展，根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)和學(xué)生需求，最終將“雙服務(wù)”作為專業(yè)特色?！半p服務(wù)”指服務(wù)地方與服務(wù)電力行業(yè)，也就是說知識體系以強(qiáng)電為主，人才培養(yǎng)主要面向江西省內(nèi)的電力企業(yè)，包括國家電網(wǎng)、大型電廠等。3)構(gòu)建相應(yīng)的人才培養(yǎng)體系明確“雙服務(wù)”的專業(yè)特色后，將“電力系統(tǒng)分析”、“高電壓技術(shù)”、“電力系統(tǒng)繼電保護(hù)”等作為核心課程，理順知識點(diǎn)，圍繞這些課程開出相應(yīng)的基礎(chǔ)課。將電力行業(yè)的吉安市供電公司、萬安水電廠等作為重點(diǎn)實(shí)習(xí)基地。
2．2軟硬件條件的提升
1)師資隊(duì)伍的提升利用同濟(jì)大學(xué)對口支援我校的優(yōu)勢，鼓勵教師到同濟(jì)大學(xué)攻讀博士學(xué)位或進(jìn)修，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念和科研方法。定期開展授課競賽，聽課評課，促進(jìn)教師教學(xué)水平的提高。加強(qiáng)與校內(nèi)優(yōu)勢專業(yè)合作，逐步提高電氣專業(yè)教師的科研能力和服務(wù)社會的水平，例如與機(jī)械工程學(xué)科教師合作共同完成國家自然基金項(xiàng)目。2)實(shí)驗(yàn)室條件的改善充分利用知名企業(yè)的“大學(xué)計(jì)劃”，將企業(yè)引入至學(xué)校，接受企業(yè)捐贈的部分設(shè)備，與兄弟高校共建實(shí)驗(yàn)室。改變過去單一依賴政府撥款、依靠學(xué)校下發(fā)資金的模式，拓寬了經(jīng)費(fèi)渠道，增加了實(shí)踐教學(xué)必須的軟硬件設(shè)備。例如電氣工程專業(yè)與美國通用電氣公司成功合作共建了“GE自動化實(shí)驗(yàn)室”。
2．3提高學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力
1)采取導(dǎo)師制結(jié)合我校本科生導(dǎo)師制的政策，電氣工程專業(yè)建立了創(chuàng)新實(shí)踐導(dǎo)師制度，每個本科生都有對應(yīng)的導(dǎo)師。學(xué)生成為導(dǎo)師的科研助手，參與導(dǎo)師的科學(xué)研究和創(chuàng)新實(shí)踐活動，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下組成課題組，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，參加各種課外創(chuàng)新實(shí)踐活動。2)設(shè)立電氣創(chuàng)新必修課在培養(yǎng)方案中新設(shè)一門專門培養(yǎng)創(chuàng)新能力的電氣創(chuàng)新必修課。該門課不在特定的某一個學(xué)期開出，而是貫穿在大學(xué)四年的學(xué)習(xí)之中。本專業(yè)所有學(xué)生都必須參與到團(tuán)隊(duì)中，并完成自主設(shè)計(jì)的項(xiàng)目，項(xiàng)目按照申請立項(xiàng)、中期檢查、結(jié)題報(bào)告的順序進(jìn)行過程管理。從專業(yè)建設(shè)的資金中單獨(dú)留出一部分來支持學(xué)生做創(chuàng)新項(xiàng)目，避免了從前課程設(shè)計(jì)中偏理論，只停留在紙面上，無法做出最終產(chǎn)品的尷尬局面。3)設(shè)立創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，組建課外科技社團(tuán)結(jié)合機(jī)電學(xué)院“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”分園的建設(shè)，設(shè)立專門的電氣創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，學(xué)校提供必要的場地和設(shè)備，學(xué)生自主管理、自由組隊(duì)進(jìn)駐創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，在實(shí)驗(yàn)室中自主設(shè)計(jì)項(xiàng)目并完成。依托于自主創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，與校內(nèi)機(jī)械工程專業(yè)合作，成立機(jī)器人協(xié)會、無人機(jī)協(xié)會等科技社團(tuán)并鼓勵學(xué)生參加。這些社團(tuán)定期開展一定的科技活動并參加“挑戰(zhàn)杯”、全國機(jī)器人大賽等學(xué)生競賽。在這些科技社團(tuán)中，興趣愛好相同的學(xué)生集思廣議，還能夠經(jīng)常性地得到教師的指導(dǎo)，獲得大量訓(xùn)練和提高。
3取得的成效
1)專業(yè)特色初現(xiàn)設(shè)立電氣工程本科專業(yè)以來，進(jìn)入國家電網(wǎng)工作的歷屆畢業(yè)生具體人數(shù)我校2010年開始有第一屆本科畢業(yè)生，當(dāng)時進(jìn)入國家電網(wǎng)公司還不需要全國統(tǒng)考。從2013屆開始，國網(wǎng)開始統(tǒng)考，我校畢業(yè)生初期不太適應(yīng)國家電網(wǎng)考試，通過明確“服務(wù)地方與服務(wù)電力行業(yè)”的專業(yè)特色，加強(qiáng)創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)，國網(wǎng)錄取率由2013屆的8%提高到2016屆的74%，成績明顯。2016屆電氣專業(yè)共有畢業(yè)生68人，被國網(wǎng)公司錄取50人(一批25人，二批24人，三批1人，總錄取率為74%)，有3人考上研究生，1人考入事業(yè)單位，6人考入發(fā)電廠，9人進(jìn)入非國有企業(yè)。應(yīng)該說，“服務(wù)地方與服務(wù)電力行業(yè)”的專業(yè)特色已經(jīng)初步顯現(xiàn)，學(xué)生就業(yè)以電網(wǎng)、電廠運(yùn)行維護(hù)為主。電氣工程專業(yè)培養(yǎng)的應(yīng)用型人才得到了地方企業(yè)的充分認(rèn)可，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出了一定貢獻(xiàn)。2)創(chuàng)新實(shí)踐氛圍初步建立電氣專業(yè)學(xué)生動手實(shí)踐、參與競賽的氛圍已經(jīng)初見端倪。近年來，電氣專業(yè)學(xué)生完成國家級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目1項(xiàng)，省級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目1項(xiàng)，校級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目4項(xiàng)，在完成創(chuàng)新項(xiàng)目過程中獲批專利1項(xiàng)。在中國機(jī)器人大賽等學(xué)生競賽中獲得全國一等獎4項(xiàng)、二等獎2項(xiàng)、三等獎1項(xiàng)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目與學(xué)科競賽的開展極大地調(diào)動了學(xué)生的積極性，有力推動了學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
4結(jié)語
當(dāng)前我國迫切需要培養(yǎng)應(yīng)用型人才，而推動工程教育認(rèn)證是加快應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要手段。我校電氣工程及其自動化專業(yè)針對定位模糊、軟硬件條件差、創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)不足的問題，采取了明確專業(yè)特色、設(shè)立電氣創(chuàng)新必修課、建立科技社團(tuán)等措施來提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)，向應(yīng)用型本科逐步轉(zhuǎn)型發(fā)展。通過系列改革，該專業(yè)學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量、創(chuàng)新實(shí)踐能力有了明顯的提高，用工程教育認(rèn)證來指引電氣工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)取得了初步成效。
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