時(shí)間：2023-08-25 16:55:01
導(dǎo)語：在電氣工程學(xué)科方向的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
關(guān)鍵詞：專業(yè)學(xué)位研究生；多元協(xié)同；實(shí)踐教學(xué)體系
中圖分類號(hào)：G643 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-9094-（2017）01C-0007-03
南京工程學(xué)院是“服務(wù)國家特殊需求人才培養(yǎng)項(xiàng)目――學(xué)士學(xué)位授予單位開展培養(yǎng)碩士專業(yè)學(xué)位研究生”的試點(diǎn)工作單位之一。南京工程學(xué)院電氣工程專業(yè)自2012年開始開展專業(yè)學(xué)位研究生的招生與培養(yǎng)工作。4年多來，電氣工程專業(yè)領(lǐng)域密切聯(lián)系電力行業(yè)企業(yè)，開展多元協(xié)同，探索出一條培養(yǎng)高質(zhì)量電氣工程專業(yè)學(xué)位碩士研究生的道路。
一、相關(guān)背景
（一）我國研究生發(fā)展概況
近年來，隨著我國研究生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，教學(xué)科研型崗位主要由博士研究生擔(dān)任，而大量的一線應(yīng)用型崗位主要由碩士研究生擔(dān)任。特別是隨著我國經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)，社會(huì)對(duì)高層次應(yīng)用型人才的需求越來越多，傳統(tǒng)的以學(xué)術(shù)研究為導(dǎo)向的學(xué)術(shù)型研究生已不能滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020年）》明確提出，要加快發(fā)展專業(yè)學(xué)位研究生教育。目前，全國共設(shè)置專業(yè)學(xué)位39種，招收培養(yǎng)專業(yè)學(xué)位研究生200多萬人。近幾年來，碩士專業(yè)學(xué)位招生人數(shù)已接近研究生招生總量的一半。[1]
（二）“服務(wù)國家特殊需求人才培養(yǎng)項(xiàng)目”簡介
2011年，國務(wù)院學(xué)位辦批復(fù)首批“服務(wù)國家特殊需求人才培養(yǎng)項(xiàng)目――學(xué)士學(xué)位授權(quán)單位開展培養(yǎng)碩士專業(yè)學(xué)位研究生”63個(gè)試點(diǎn)工作單位，南京工程學(xué)院列在其中。之所以在這些單位開展培養(yǎng)專業(yè)碩士學(xué)位研究生的試點(diǎn)，主要是由于這些院校開展應(yīng)用型本科教育普遍成果斐然，與行業(yè)、地方的產(chǎn)學(xué)研合作開展得較好，在學(xué)科建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、平臺(tái)建設(shè)等方面c同類型高校相比具有優(yōu)勢(shì)，具備了開展專業(yè)碩士培養(yǎng)的條件。
（三）專業(yè)學(xué)位碩士研究生的基本特征
專業(yè)學(xué)位碩士研究生屬于研究生培養(yǎng)中的一種類型，符合研究生的一般特征，比如需掌握較深的專業(yè)理論知識(shí)、基本具備獨(dú)立從事科學(xué)研究的能力等。但不同于學(xué)術(shù)型碩士研究生以培養(yǎng)基礎(chǔ)性、學(xué)術(shù)型理論研究人才為主，專業(yè)學(xué)位研究生具有很強(qiáng)的職業(yè)導(dǎo)向性，其培養(yǎng)的是工程實(shí)踐能力強(qiáng)并具有一定創(chuàng)新能力的應(yīng)用型、復(fù)合型高層次工程技術(shù)和工程管理人才。[2]
二、加強(qiáng)協(xié)同創(chuàng)新，優(yōu)化培養(yǎng)途徑
（一）行業(yè)和區(qū)域優(yōu)勢(shì)明顯
南京工程學(xué)院電力工程學(xué)院一直以來面向電力行業(yè)辦學(xué)，為我國電力工業(yè)培養(yǎng)了大批人才。學(xué)校所在地江寧區(qū)為國家級(jí)電力自動(dòng)化產(chǎn)業(yè)基地和國家電網(wǎng)公司智能電網(wǎng)科研產(chǎn)業(yè)基地，聚集了國電南瑞、國電南自、ABB、西門子等眾多國內(nèi)外知名企業(yè)。所以，無論從歷史還是區(qū)域來看，學(xué)校與行業(yè)企業(yè)的合作都具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。
（二）成立江蘇省“配電網(wǎng)智能技術(shù)與裝備”協(xié)同創(chuàng)新中心
2012年，學(xué)校聯(lián)合行業(yè)企業(yè)，與南瑞繼保、國電南自、南瑞集團(tuán)等行業(yè)領(lǐng)軍企業(yè)共建江蘇省“配電網(wǎng)智能技術(shù)與裝備”協(xié)同創(chuàng)新中心。電氣工程領(lǐng)域以協(xié)同創(chuàng)新中心的建設(shè)為契機(jī)，進(jìn)一步加強(qiáng)和行業(yè)企業(yè)的緊密合作，突出以社會(huì)需求為導(dǎo)向，創(chuàng)新產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，不斷優(yōu)化培養(yǎng)途徑。
（三）產(chǎn)學(xué)研深度協(xié)同
2013年，學(xué)校與南瑞繼保合作共建“江蘇省柔性輸變電裝備工程技術(shù)研究中心”。迄今，學(xué)校已與南瑞繼保、國電南自、南瑞集團(tuán)和江蘇省電力公司電力科學(xué)研究院等企業(yè)合作建立了7個(gè)研究生工作站和20多個(gè)聯(lián)合培養(yǎng)基地。近3年來，電氣工程領(lǐng)域校內(nèi)導(dǎo)師共獲得產(chǎn)學(xué)研合作課題100多項(xiàng)，科研經(jīng)費(fèi)逾3000萬元。
三、加強(qiáng)校企合作，豐富培養(yǎng)載體
（一）校企共建創(chuàng)新學(xué)院，構(gòu)建“層次清晰、對(duì)接工程”的實(shí)踐教學(xué)體系
電氣工程領(lǐng)域發(fā)揚(yáng)與行業(yè)企業(yè)合作的優(yōu)良傳統(tǒng)，加強(qiáng)校企合作。與通用電氣、西門子、三菱電機(jī)等8家世界前500強(qiáng)及11家行業(yè)龍頭企業(yè)合作共建集基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、工程實(shí)訓(xùn)、項(xiàng)目教學(xué)、實(shí)踐創(chuàng)新于一體的綜合性實(shí)踐教學(xué)中心――創(chuàng)新學(xué)院。積極構(gòu)建“層次清晰、對(duì)接工程”的3層次專業(yè)學(xué)位碩士研究生實(shí)踐教學(xué)體系（如下圖所示），實(shí)現(xiàn)了“培養(yǎng)方向與行業(yè)需求對(duì)接，培養(yǎng)模式與專業(yè)學(xué)位對(duì)接，培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)資質(zhì)對(duì)接”，充分體現(xiàn)了“基礎(chǔ)―實(shí)踐―理論―再實(shí)踐―綜合”的螺旋式提升的實(shí)踐教學(xué)規(guī)律，有效實(shí)現(xiàn)了課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外的交替互補(bǔ)、全程貫通的實(shí)踐培養(yǎng)模式。
電氣工程專業(yè)學(xué)位碩士研究生實(shí)踐教學(xué)體系按照基礎(chǔ)訓(xùn)練、綜合創(chuàng)新訓(xùn)練、專業(yè)實(shí)踐3個(gè)層次逐步展開：
1.基礎(chǔ)訓(xùn)練。安排在第一學(xué)期，內(nèi)容為工程認(rèn)知實(shí)踐。主要通過工程案例分析、到相關(guān)企業(yè)進(jìn)行參觀、聽取企業(yè)專家技術(shù)講座等方式，培養(yǎng)學(xué)生多課程、多學(xué)科知識(shí)的綜合運(yùn)用能力。
2.綜合創(chuàng)新訓(xùn)練。安排在第二學(xué)期，重在創(chuàng)新學(xué)院實(shí)施，內(nèi)容包括工程綜合技能訓(xùn)練和創(chuàng)新項(xiàng)目訓(xùn)練兩部分。工程綜合技能訓(xùn)練集中安排在第二學(xué)期的前兩周，創(chuàng)新項(xiàng)目訓(xùn)練貫穿一年級(jí)整個(gè)學(xué)年，主要在課外完成，實(shí)行項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)、目標(biāo)考核，培養(yǎng)學(xué)生針對(duì)產(chǎn)業(yè)共性技術(shù)的專業(yè)核心能力。
3.專業(yè)實(shí)踐。從第三學(xué)期開始，導(dǎo)師負(fù)責(zé)安排研究生到校外實(shí)踐基地（企業(yè)研究生工作站、產(chǎn)學(xué)研基地、工程中心）或校內(nèi)實(shí)踐基地（協(xié)同創(chuàng)新中心實(shí)驗(yàn)室、校企共建實(shí)驗(yàn)室）實(shí)踐一年（按40周計(jì)算），其中校外實(shí)踐不少于半年。學(xué)生參與校內(nèi)、外導(dǎo)師共同制定的企業(yè)項(xiàng)目，強(qiáng)化工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)。
（二）新建一批高水平研究院和實(shí)驗(yàn)室
2015年，學(xué)校成立了“智能電網(wǎng)研究院”，圍繞智能電網(wǎng)相關(guān)技術(shù)領(lǐng)域開展協(xié)同攻關(guān)。電氣工程領(lǐng)域爭取中央與地方財(cái)政支持，建立了“電網(wǎng)實(shí)時(shí)仿真實(shí)驗(yàn)室”“新能源發(fā)電實(shí)驗(yàn)室”“變電站數(shù)?；旌戏抡鎸?shí)驗(yàn)室”“變配電新技術(shù)實(shí)驗(yàn)室”“交-直流混合型微電網(wǎng)實(shí)驗(yàn)室”等一批高水平實(shí)驗(yàn)室和工程訓(xùn)練中心。經(jīng)過幾年的建設(shè)，一個(gè)多元協(xié)同、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、產(chǎn)學(xué)研相融合的優(yōu)質(zhì)育人平臺(tái)已經(jīng)形成，較好地滿足了本領(lǐng)域研究生工程實(shí)踐的要求。
四、加強(qiáng)學(xué)科協(xié)同，改革培養(yǎng)方法
（一）圍繞“大電力”，開展學(xué)科協(xié)同
以國家大力發(fā)展全球能源互聯(lián)網(wǎng)為契機(jī)，面向國家重大戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)智能電網(wǎng)及行業(yè)相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域，電氣工程領(lǐng)域選取電力系統(tǒng)運(yùn)行與控制、電力電子與新能源發(fā)電、智能電網(wǎng)及其信息工程3個(gè)方向開展科研及研究生培養(yǎng)工作。圍繞“大電力”，以江蘇省重點(diǎn)（培育）學(xué)科電氣工程為主要支撐學(xué)科，以控制科學(xué)與工程、動(dòng)力工程及熱物理、通信與信息工程等學(xué)科為交叉支持學(xué)科。電氣工程領(lǐng)域選聘校內(nèi)導(dǎo)師40多名，涵蓋了電力工程、能源與動(dòng)力工程、通信工程和計(jì)算機(jī)工程等院系。
（二）實(shí)行“專家領(lǐng)銜、導(dǎo)師負(fù)責(zé)、團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)”
為適應(yīng)智能電網(wǎng)及新能源產(chǎn)業(yè)學(xué)科交叉、技術(shù)集成的特征，電氣工程領(lǐng)域充分利用高校、企業(yè)、科研院所等多方平臺(tái)和人力資源，改變傳統(tǒng)師徒傳承的指導(dǎo)方式，實(shí)行“專家領(lǐng)銜、導(dǎo)師負(fù)責(zé)、團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)”，探索資源開放互動(dòng)和人才柔性使用制度，并圍繞研究生培養(yǎng)形成多元緊密融合的新模式。由領(lǐng)銜專家、校內(nèi)導(dǎo)師、企業(yè)導(dǎo)師和協(xié)作導(dǎo)師共同組成培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)來對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。領(lǐng)銜專家由知名教授或企業(yè)知名專家擔(dān)任，主要參與學(xué)生研究內(nèi)容、培養(yǎng)方案的組織制定等；校內(nèi)導(dǎo)師全面負(fù)責(zé)學(xué)生整個(gè)培養(yǎng)過程的具體工作；企業(yè)導(dǎo)師主要負(fù)責(zé)學(xué)生的企業(yè)實(shí)踐、工程訓(xùn)練和學(xué)位論文指導(dǎo)；協(xié)作導(dǎo)由相關(guān)學(xué)科和實(shí)驗(yàn)教師擔(dān)任，主要參與研討確定重要環(huán)節(jié)的培養(yǎng)方案以及論文的階段性指導(dǎo)和評(píng)議。此外，根據(jù)校外導(dǎo)師所承擔(dān)的課題研究情況和本人學(xué)術(shù)水平，聘請(qǐng)部分校外導(dǎo)師或參與本領(lǐng)域培養(yǎng)方案、重要學(xué)術(shù)活動(dòng)的組織制定，或擔(dān)任研究生課程的教學(xué)工作。
五、電氣工程領(lǐng)域?qū)I(yè)碩士培養(yǎng)取得的成效
南京工程學(xué)院電氣工程專業(yè)領(lǐng)域通過與電力行業(yè)企業(yè)開展多元協(xié)同，逐漸探索出一條高質(zhì)量碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)的道路。近年來，學(xué)校在研究生培養(yǎng)方面所取得的成效，主要有：
（一）研究生的工程實(shí)踐能力顯著提升
以電氣工程領(lǐng)域首批入學(xué)的2012級(jí)17名研究生為例，學(xué)生直接參與企業(yè)研發(fā)課題達(dá)20多項(xiàng)。其中產(chǎn)品開發(fā)且通過型式試驗(yàn)的課題有3項(xiàng)，通過資質(zhì)單位驗(yàn)收的課題有12項(xiàng)。
（二）研究生的創(chuàng)新能力顯著提升
電氣工程領(lǐng)域研究生在江蘇省機(jī)器人大賽中獲得一、二等獎(jiǎng)共2項(xiàng)，承擔(dān)江蘇省普通高校專業(yè)學(xué)位研究生科研創(chuàng)新計(jì)劃項(xiàng)目6項(xiàng)，校級(jí)科技創(chuàng)新計(jì)劃項(xiàng)目30余項(xiàng)。在校研究生在包括權(quán)威期刊《電力系統(tǒng)自動(dòng)化》等在內(nèi)的刊物上共46篇，其中核心期刊18篇、EI檢索6篇。在校生共申請(qǐng)專利36項(xiàng)，其中國家發(fā)明專利22項(xiàng)，實(shí)用新型專利14項(xiàng)。
（三）研究生的就業(yè)競爭力增強(qiáng)
2012屆首批17名研究生中，有15人參加國家電網(wǎng)公司2015年招聘考試，成績均超過各省電力公司錄取線并通過面試，被江蘇、浙江、安徽、山東和福建等省電力公司錄用，1名學(xué)生被世界500強(qiáng)企業(yè)金佰利（中國）公司錄用，1名學(xué)生考取東南大學(xué)博士研究生。
參考文獻(xiàn)：
[1]孫也剛.服務(wù)需求，積極發(fā)展專業(yè)學(xué)位研究生教育[J].學(xué)位與研究生教育，2014（6）.
[2]潘懋元.應(yīng)用型人才培養(yǎng)的理論與實(shí)踐[M].廈門：廈門大學(xué)出版社，2011.
關(guān)鍵詞：就業(yè)方向；教學(xué)改革；自動(dòng)化專業(yè)；電氣工程
前言：
從我國長期的教學(xué)改革和發(fā)展上來看，將電氣工程及其自動(dòng)化作為就業(yè)發(fā)展方向，推進(jìn)教育教學(xué)改革是非常重要的。在教育教學(xué)中應(yīng)遵循市場規(guī)則，抓緊就業(yè)機(jī)遇，有針對(duì)性的塑造電氣自動(dòng)化專業(yè)，從電氣工程學(xué)院這個(gè)主體教學(xué)上來看，高校重點(diǎn)的建設(shè)應(yīng)在電氣工程及其自動(dòng)化上，而由于近些年來傳統(tǒng)專業(yè)的不斷變革，電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)已經(jīng)不能滿足當(dāng)今社會(huì)用人單位的用人需要，需要以社會(huì)就業(yè)為導(dǎo)向，實(shí)施教學(xué)改革，塑造高素質(zhì)的人才，本文則重點(diǎn)介紹目前電氣工程及其自動(dòng)化的認(rèn)識(shí)和未來就業(yè)方向。
1.電氣工程及其自動(dòng)化的發(fā)展歷史
電力技術(shù)的發(fā)明、電氣工業(yè)的建立至今已有100余年的歷史。自工業(yè)革命開始，人類便在一次次工業(yè)實(shí)踐中，不斷地學(xué)習(xí)使用電力為人類自己服務(wù)。多年的系統(tǒng)研究，終于逐步形成了電氣工程的基礎(chǔ)理論。電氣工程的發(fā)展有以下幾個(gè)里程碑意義的事件：1820年，安培發(fā)現(xiàn)了電磁效應(yīng)。1831年，法拉第發(fā)現(xiàn)電磁感應(yīng)原理，奠定了后來發(fā)電機(jī)的理論基礎(chǔ)。19世紀(jì)60年代，麥克斯韋建立了統(tǒng)一的經(jīng)典電磁場理論和光的電磁理論，預(yù)言了電磁波的存在。1873年，麥克斯韋完成了《電磁學(xué)通論》，奠定了廣泛應(yīng)用電磁技術(shù)的理論基礎(chǔ)。1882年，愛迪生建成世界上第一座較正規(guī)的發(fā)電廠，完成了初步的電力工業(yè)技術(shù)體系。世界第一臺(tái)三相交流發(fā)電機(jī)的建成，三相交流電的出現(xiàn)克服了原來直流供電容量小，距離短的缺點(diǎn)，開創(chuàng)了遠(yuǎn)方供電，電力拖動(dòng)等各種用途的新局面。20世紀(jì)初，電力的生產(chǎn)應(yīng)用已達(dá)到較高的水平，并具有相當(dāng)?shù)囊?guī)模。從此，電力取代了蒸汽，使人類歷史邁進(jìn)了“電氣化時(shí)代”。
2.對(duì)電氣工程領(lǐng)域方向的特點(diǎn)及認(rèn)識(shí)
電力系統(tǒng)具有如下特點(diǎn)：（1）電能的生產(chǎn)和使用是同時(shí)完成的；（2）過渡過程十分短暫；（3）電力系統(tǒng)有較強(qiáng)的地區(qū)性特點(diǎn)；（4）與國民經(jīng)濟(jì)關(guān)系密切。在我國，發(fā)電廠就分為火力發(fā)電廠、水力發(fā)電廠、核能發(fā)電廠。
從最新的科學(xué)技術(shù)發(fā)展來看，電機(jī)的自動(dòng)化性能如果能夠大大提升，能夠有效的和常溫科研超導(dǎo)材料進(jìn)行融合，那么就會(huì)使電氣的電阻損耗率大大降低，這樣不僅解決了電阻長時(shí)間的發(fā)熱問題，又能夠起到良好的降匭Ч，會(huì)使電機(jī)的效率大大提高。同時(shí)，更加重要的就是在臨界的粗長強(qiáng)度和密度都很高的情況下，超導(dǎo)電機(jī)的繞組電流密度能夠比常規(guī)的電機(jī)提高數(shù)十倍，大大提高了電機(jī)的功率密度，降低電機(jī)重量和體積。高電壓與絕緣技術(shù)這一領(lǐng)域的技術(shù)水平要求很高，有“三強(qiáng)”，即：試驗(yàn)性強(qiáng)，理論性強(qiáng)，交叉性強(qiáng)。該學(xué)科的主要運(yùn)用范圍：建立有工頻高電壓、支流高電壓、雷電沖擊高電壓、操作沖擊高電壓、沖擊大電流以及高功率脈沖技術(shù)等裝Z；測(cè)量用的有靜電電壓表、高壓示波器、專用的分壓器、分流器等。近年來，隨著計(jì)算機(jī)和微電子技術(shù)的廣泛應(yīng)用，數(shù)字化測(cè)量技術(shù)和電器設(shè)備在線運(yùn)行狀態(tài)的再線監(jiān)測(cè)、故障診斷技術(shù)得到了很大的發(fā)展。研究電工新技術(shù)可促進(jìn)核能和可再生能源的應(yīng)用發(fā)展，使之更快的在技術(shù)和經(jīng)濟(jì)上成熟起來，例如：核電發(fā)電、磁流體發(fā)電、風(fēng)能發(fā)電、太陽能發(fā)電、其他新能源發(fā)電。電工新技術(shù)可以促進(jìn)交通運(yùn)輸方面的磁懸浮列車、磁流體推進(jìn)船、電動(dòng)車的發(fā)展推進(jìn)，醫(yī)學(xué)上的超導(dǎo)核磁共振成像裝Z的研究等。電力電子包含電力電子器件、變流電路和控制電路三部分。目前，電力電子技術(shù)有幾個(gè)研究方向：高頻開關(guān)電源技術(shù)：所有的信息系統(tǒng)與通信設(shè)備都需要使用開關(guān)電源，小到各種便攜數(shù)碼產(chǎn)品，還有現(xiàn)在時(shí)興的各種平板電視，大到服務(wù)器系統(tǒng)、通信基站機(jī)房、及種種航空設(shè)施等；電力電子技術(shù)在電力系統(tǒng)中的應(yīng)用：如各種諧波補(bǔ)償、有源濾波裝Z等，還有不斷發(fā)展的不間斷電源設(shè)備（UPS），電動(dòng)汽車的驅(qū)動(dòng)與控制系統(tǒng)，電機(jī)的節(jié)能驅(qū)動(dòng)方面如各種變頻器（包括變頻空調(diào)），在當(dāng)前能源短缺的狀況下，太陽能、風(fēng)能及各種再生能源的應(yīng)用，電力電子技術(shù)是最關(guān)鍵的技術(shù)要素。
3.電氣工程及其自動(dòng)化的就業(yè)方向
電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)屬于工科專業(yè)，并且與機(jī)械學(xué)科一樣最具基礎(chǔ)性。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，學(xué)科之間的交叉與融合更加密切，所以其他學(xué)科的發(fā)展更加需要電氣專業(yè)的相關(guān)知識(shí)，因而，電工學(xué)課程已經(jīng)普遍在各工科專業(yè)中開設(shè)，用以普及電氣工程基礎(chǔ)知識(shí)。而電氣工程及其自動(dòng)化是工科中歷史最悠久的專業(yè)之一，并且我國與發(fā)達(dá)國家不同，電氣工程及其自動(dòng)化仍保有強(qiáng)大的生命力，隨著工業(yè)化進(jìn)程的前進(jìn)，電氣工程專業(yè)發(fā)展更為迅速，而電氣工程及其自動(dòng)化作為中心專業(yè)，人才需求便更加旺盛。
結(jié)束語：
綜上所述，作為一門涉及到電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)及其多項(xiàng)工科技術(shù)的多樣化課程而言，電氣工程及其自動(dòng)化對(duì)于未來很多科技信息領(lǐng)域都有著長足的法扎你空間。但是從專業(yè)性上來說，還與人們?nèi)粘Ｉ钪械耐ㄓ嵓夹g(shù)和微電子技術(shù)有著重要的聯(lián)系，因此，作為電氣工程及其自動(dòng)化學(xué)科專業(yè)的學(xué)生來說，在未來的就業(yè)方向上應(yīng)從這幾方面進(jìn)行研究，努力找到未來適合自己的就業(yè)發(fā)展方向。
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【關(guān)鍵詞】電氣工程 改造 自動(dòng)化
1.電氣工程應(yīng)用實(shí)踐狀況
我們?nèi)粘Ｉ畹母鱾€(gè)方面都涉及到電氣工程，比如污水處理系統(tǒng)、工業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營、電力系統(tǒng)等。電力為發(fā)展生產(chǎn)、提高人類生活水平提供了重要物質(zhì)基礎(chǔ)，隨著人類生活水平的提高，今后時(shí)期內(nèi)，對(duì)電力需求將越老越高，社會(huì)對(duì)電氣工程自動(dòng)化系統(tǒng)及其自動(dòng)化科技工作者的需求將會(huì)日益提升。電氣工程將會(huì)成為反映人民生活現(xiàn)代化和國民經(jīng)濟(jì)的一個(gè)重要標(biāo)志。現(xiàn)代社會(huì)的工業(yè)生產(chǎn)中，不是僅僅依靠人力來完成機(jī)械化管理運(yùn)作，當(dāng)我們使用機(jī)器設(shè)備的時(shí)候，是由人來操作，運(yùn)行操控一旦開啟，機(jī)器就將終處于生產(chǎn)狀態(tài)，它將會(huì)一直自己運(yùn)行下去。要讓它精確的自動(dòng)啟動(dòng)與停止，這就需要涉及到電氣自動(dòng)化的科學(xué)輔助。什么是電氣自動(dòng)化呢？它就是通過繼電保護(hù)裝置、感應(yīng)器等電氣元件來保證機(jī)器的自動(dòng)化運(yùn)轉(zhuǎn)，從而實(shí)現(xiàn)嚴(yán)密的操作順序控制以及控制恰當(dāng)?shù)某掷m(xù)時(shí)間。與此同時(shí)，電氣自動(dòng)化系統(tǒng)可以將外部環(huán)境的變化情況反饋到內(nèi)部系統(tǒng)，從而優(yōu)化更新輸出量，最終保證可持續(xù)性，達(dá)到安全穩(wěn)定的目的。下面列舉幾種常見電氣工程的實(shí)際應(yīng)用。
1.1凈化系統(tǒng)。目前，凈化空調(diào)系統(tǒng)在對(duì)于空氣質(zhì)量有特殊要求的手術(shù)室、實(shí)驗(yàn)室食品廠房等區(qū)域凈化空調(diào)系統(tǒng)被廣泛應(yīng)用。凈化空調(diào)系統(tǒng)的核心構(gòu)成部分就是凈化空調(diào)的自動(dòng)控制系統(tǒng)，它既可以設(shè)計(jì)為某個(gè)單一系統(tǒng)的控制，測(cè)量系統(tǒng)，又可以設(shè)計(jì)為以數(shù)字計(jì)算機(jī)控制管理的系統(tǒng)。凈化空調(diào)系統(tǒng)采用DDC 控制來實(shí)現(xiàn)溫度的控制，溫度傳感器將它檢測(cè)到的溫度傳遞到DX 一9100，接著系統(tǒng)將自動(dòng)調(diào)控冷水電動(dòng)調(diào)節(jié)閥或者是加熱電動(dòng)調(diào)節(jié)閥，將回風(fēng)溫度控制在需要的范圍之間，這樣就能達(dá)到潔凈室溫度GMP 要求。科學(xué)的引入了電氣工程技術(shù)從而使凈化空調(diào)系統(tǒng)具備了智能化調(diào)節(jié)空氣環(huán)境溫度、數(shù)字化、自動(dòng)化監(jiān)控等綜合功能。
1.2智能建筑中的應(yīng)用。在建筑行業(yè)，智能化建筑成為當(dāng)今建筑行業(yè)領(lǐng)域的主要發(fā)展方向。電氣自動(dòng)化在建筑領(lǐng)域的科學(xué)利用，令它具備了安全電子設(shè)備、智能化控制、節(jié)約能源等多種新的功能。智能建筑合理的利用各種設(shè)備，為自動(dòng)化控制系統(tǒng)下的設(shè)備有效的節(jié)省了人力。
2.電氣工程改造與自動(dòng)化趨勢(shì)
2.1功能趨向于多樣化。在未進(jìn)行改造之前，發(fā)電，輸電就是傳統(tǒng)電力系統(tǒng)的重點(diǎn)功能，這種電力系統(tǒng)結(jié)構(gòu)比較單一，能源浪費(fèi)多，在傳輸過程中不能對(duì)電能值的大小進(jìn)行轉(zhuǎn)換。在進(jìn)行電氣工程系統(tǒng)自動(dòng)化改造之后，電力系統(tǒng)的功能逐漸多樣化，電能分配、電壓轉(zhuǎn)變和用電調(diào)控等功能更加完善，電氣工程系統(tǒng)自動(dòng)化的發(fā)展，為電力系統(tǒng)高負(fù)荷運(yùn)行狀態(tài)的操作提供了技術(shù)方面的保障。
2.2操控一體化發(fā)展。電力系統(tǒng)自動(dòng)化改造的發(fā)展趨勢(shì)包括：人與機(jī)器的一體化，機(jī)械一體化和機(jī)電一體化等模式。只有在電力系統(tǒng)設(shè)備實(shí)現(xiàn)智能化以后，系統(tǒng)操控的一體化才有可能實(shí)現(xiàn)。“省力、省時(shí)、省錢”是電力系統(tǒng)一體化操控的優(yōu)勢(shì)，電力系統(tǒng)一體化操控也能為后期繼電保護(hù)裝置的運(yùn)用提供了必要的條件。
2.3結(jié)構(gòu)更加簡單化。妨礙電力系統(tǒng)功能發(fā)展的一個(gè)重要因素就是結(jié)構(gòu)問題，當(dāng)很多種設(shè)備同時(shí)與系統(tǒng)連接的時(shí)候就會(huì)導(dǎo)致技術(shù)操作人員的調(diào)控質(zhì)量大大降低，有一部分設(shè)備在系統(tǒng)運(yùn)行的時(shí)候有可能失靈，不能發(fā)揮它的作用。系統(tǒng)自動(dòng)化改造以后系統(tǒng)結(jié)構(gòu)變的更加簡化，同時(shí)系統(tǒng)功能也顯著的優(yōu)化。建構(gòu)的簡單化使得電力行業(yè)的發(fā)展前景更廣闊。
2.4設(shè)備逐漸智能化。電廠中發(fā)電、變電和輸電等多個(gè)環(huán)節(jié)都需要依賴機(jī)器設(shè)備的操作與運(yùn)行。電力系統(tǒng)發(fā)揮作用的載體就是電力設(shè)備。計(jì)算機(jī)作為自動(dòng)化改造的控制中心，使用專用的程序代碼來調(diào)控電力設(shè)備的操作，這種方式智能化執(zhí)行了設(shè)備的命令，從而有效提高了工作效率。
3.電氣工程及其自動(dòng)化建設(shè)的措施
3.1建立通用網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)在電氣工程及其自動(dòng)化系統(tǒng)中占據(jù)舉足輕重的地位，通用的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)可以再各行業(yè)實(shí)施工業(yè)領(lǐng)域自動(dòng)化的進(jìn)程中，對(duì)于生產(chǎn)過程中的技術(shù)監(jiān)控該系統(tǒng)、企業(yè)管理系統(tǒng)和設(shè)備控制系統(tǒng)等各個(gè)環(huán)節(jié)間的數(shù)據(jù)搞下、便捷、安全的實(shí)現(xiàn)交換。通用的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，還可以進(jìn)行對(duì)中心控制系統(tǒng)以及其他管理通信設(shè)備之間的網(wǎng)絡(luò)資源配置，以便做到數(shù)據(jù)正確安全及時(shí)的傳輸。
3.2突破現(xiàn)有技術(shù)，建立統(tǒng)一的系統(tǒng)同平臺(tái)。在創(chuàng)新開電氣工程及其自動(dòng)化技術(shù)的同事，應(yīng)該以正確的思想為主導(dǎo)，對(duì)開發(fā)的目的、目標(biāo)人群、目標(biāo)行業(yè)的等信息進(jìn)行充分調(diào)研了解，做到科學(xué)規(guī)劃實(shí)施。在具體的實(shí)施、試運(yùn)行等環(huán)節(jié)中，更要給予科學(xué)的流程指導(dǎo)，以便節(jié)約成本和時(shí)間，將企業(yè)的消耗降到最低。此外，無論是面對(duì)其終端客戶的不同要求，還是企業(yè)項(xiàng)目的流程特點(diǎn)，任何的控制系統(tǒng)，都應(yīng)符合基于PC自動(dòng)化系統(tǒng)的相關(guān)需求，以便建成電氣工程及其自動(dòng)化系統(tǒng)的唯一平臺(tái)，這樣，既可以減少電氣工程及其自動(dòng)化技術(shù)的科研成本，也可以減少企業(yè)的運(yùn)營成本。
總而言之，時(shí)展到今天，經(jīng)濟(jì)全球化已經(jīng)成為必然趨勢(shì)。工業(yè)經(jīng)濟(jì)改革也朝著更加先進(jìn)的方向發(fā)展。而我國作為世界經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國之一，參與國際競爭也日漸激烈，我國只有充分發(fā)揮本國自己的經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢(shì)，才能爭取到更多的籌碼，得到更大的經(jīng)濟(jì)利益。而電氣工程及其自動(dòng)化技術(shù)不但解決了工業(yè)自動(dòng)化系統(tǒng)的技術(shù)問題，而且為商業(yè)的發(fā)展帶來了巨大變革。因此，研究電氣工程改造及其自動(dòng)化這門學(xué)科，顯然成為了提升我國經(jīng)濟(jì)實(shí)力的必然途徑。
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隨著電力工業(yè)的發(fā)展，傳統(tǒng)電力逐漸向智能電網(wǎng)轉(zhuǎn)變，使電氣工程呈現(xiàn)出電氣技術(shù)與信息技術(shù)、計(jì)算機(jī)、智能控制以及新能源技術(shù)等多學(xué)科相互滲透融合的特點(diǎn)，也因此對(duì)電氣工程專業(yè)的學(xué)生提出了更高的要求。電氣工程專業(yè)的大學(xué)生是推動(dòng)我國電氣信息技術(shù)發(fā)展的主力軍，其畢業(yè)后在工作崗位對(duì)專業(yè)所做的貢獻(xiàn)將直接影響我國電氣信息技術(shù)發(fā)展的水平。因此，合理設(shè)置專業(yè)課程，有效培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，為電氣工程專業(yè)輸送高質(zhì)量人才是高校的重要職責(zé)。其中，作為電氣工程專業(yè)引導(dǎo)課程的《電氣工程導(dǎo)論》擔(dān)負(fù)著激發(fā)學(xué)生興趣、建立良好專業(yè)認(rèn)知的重要作用，具體體現(xiàn)在下面兩個(gè)方面：
1.1為專業(yè)教育奠定基礎(chǔ)
由于剛?cè)雽W(xué)的新生接觸的專業(yè)知識(shí)還不是很多，所以對(duì)這個(gè)專業(yè)以及如何學(xué)好這個(gè)專業(yè)、需要哪些方面的專業(yè)技能、當(dāng)今社會(huì)乃至世界這方面的發(fā)展情況如何等等，都不是很清晰，不能給自己一個(gè)學(xué)習(xí)和探索的定位。通過《電氣工程導(dǎo)論》這門課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以對(duì)本專業(yè)進(jìn)行初步的認(rèn)識(shí)，構(gòu)建初步的知識(shí)體系框架和培養(yǎng)方案，為后續(xù)的專業(yè)課程學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。
1．2教育心理學(xué)的體現(xiàn)
由于大學(xué)的教學(xué)與中學(xué)的教學(xué)的不同，需要指導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)、有目的地改變學(xué)習(xí)方法，以適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)。該課程是為本專業(yè)大一新生開設(shè)的一門必修課程。通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到本專業(yè)的性質(zhì)、特點(diǎn)、發(fā)展以及所學(xué)技術(shù)的作用和地位，了解與本專業(yè)相關(guān)行業(yè)的工程現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)，本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格、基本要求、課程體系結(jié)構(gòu)、教學(xué)計(jì)劃安排和教學(xué)內(nèi)容，以及本專業(yè)各階段的學(xué)習(xí)要求、重點(diǎn)和學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生樹立正確的專業(yè)思想和學(xué)習(xí)觀，促成中學(xué)到大學(xué)學(xué)習(xí)的良好過渡，建立良好的專業(yè)印象，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，積極引導(dǎo)學(xué)生專業(yè)入門，使學(xué)生在大學(xué)時(shí)代能充分發(fā)揮學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性與創(chuàng)造性。
2《電氣工程導(dǎo)論》教學(xué)體系及其特色
南京工程學(xué)院是一所以培養(yǎng)高等工程應(yīng)用型人才的本科院校，其前身之一為南京電力高等專科學(xué)校，在電氣工程教學(xué)方面形成了鮮明的特色和良好的積淀。《電氣工程導(dǎo)論》課程的設(shè)置正是其培養(yǎng)特色的體現(xiàn)。
2.1培養(yǎng)目標(biāo)
本課程是電氣工程與自動(dòng)化專業(yè)本科生的必選專業(yè)平臺(tái)課程。目的首先是使剛?cè)雽W(xué)的新生對(duì)將要學(xué)習(xí)的專業(yè)有全面深入的了解，迅速適應(yīng)豐富多彩的大學(xué)學(xué)習(xí)生活，提前制定出比較完善的大學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)劃；其次是對(duì)電氣工程學(xué)科發(fā)展的歷史沿革、電氣工程與自動(dòng)化專業(yè)的學(xué)科方向、電氣工程與自動(dòng)化專業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)等進(jìn)行了全方位的介紹，這樣有利于學(xué)生對(duì)自己將要從事的專業(yè)有全面認(rèn)識(shí)，以激發(fā)他們對(duì)后續(xù)的基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程的學(xué)習(xí)興趣。通過本課程的學(xué)習(xí)，為學(xué)習(xí)后續(xù)專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程打下基礎(chǔ)、拓寬視野，使學(xué)生與終身學(xué)習(xí)和職業(yè)流動(dòng)的現(xiàn)代化潮流相適應(yīng)。為現(xiàn)代社會(huì)培養(yǎng)知識(shí)廣博、有創(chuàng)新和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才，并為學(xué)生更高層次的專業(yè)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為個(gè)人今后的多向發(fā)展提供全面的準(zhǔn)備。
2．2教學(xué)任務(wù)以及課程內(nèi)容設(shè)置
學(xué)習(xí)的具體任務(wù)是要求學(xué)生掌握：電氣工程學(xué)科及其涵蓋的內(nèi)容，電氣工程學(xué)科在我國高等教育中的地位，電氣工程與自動(dòng)化專業(yè)本科培養(yǎng)目標(biāo)與方案；人類對(duì)電磁現(xiàn)象的早期研究；電工技術(shù)的發(fā)展歷程；電能利用與現(xiàn)有的發(fā)電類型，新型發(fā)電方式，發(fā)電、供電和用電的基本設(shè)備；中國電力工業(yè)的發(fā)展，電力工業(yè)的特點(diǎn)，電力工業(yè)在國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的地位；電力系統(tǒng)及其組成；高電壓與絕緣技術(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展，高電壓與絕緣技術(shù)的基本任務(wù)及特點(diǎn)，高電壓與絕緣技術(shù)的理論基礎(chǔ)及主要研究內(nèi)容；電力電子技術(shù)，電氣傳動(dòng)技術(shù)；電力通信技術(shù)，電力通信的現(xiàn)狀及面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)；自動(dòng)化及其應(yīng)用，自動(dòng)化和控制技術(shù)發(fā)展簡史等內(nèi)容。該課程由課堂教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)兩部分組成，其中課堂教學(xué)又分為教材學(xué)習(xí)與專題討論，實(shí)驗(yàn)教學(xué)又分為演示實(shí)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)室參觀。這樣的課程內(nèi)容設(shè)置既考慮了專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)又兼顧了專業(yè)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)。
2．3教學(xué)特色
經(jīng)過多年的積累，本校《電氣工程導(dǎo)論》的教學(xué)形成了自有的特色。
1）課堂教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)相結(jié)合
課堂教學(xué)是以專職教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為教學(xué)主體的一種教學(xué)形式，具有廣泛而有效的教學(xué)效果。在課堂教學(xué)中，倡導(dǎo)教師應(yīng)用多媒體教學(xué)，通過插入大量電氣工程和工程建設(shè)圖片、相關(guān)視頻或影像資料，使教學(xué)能更加生動(dòng)形象，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)中能更容易接受。實(shí)驗(yàn)教學(xué)則是通過演示、體驗(yàn)和觀摩的方式對(duì)課堂知識(shí)的理解和鞏固。本課程通過設(shè)置合理的演示和體驗(yàn)教學(xué)，以及參觀電力專業(yè)實(shí)驗(yàn)室、發(fā)輸電系統(tǒng)模型等方式，將書本知識(shí)以實(shí)物或?qū)嶒?yàn)示例的方式展現(xiàn)給學(xué)生，進(jìn)一步加深理解，帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。
2）資深教師教學(xué)
專業(yè)概論所涉及的教學(xué)內(nèi)容雖然不深，但卻要求專職教師除了具備扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還必須能夠了解行業(yè)動(dòng)態(tài)和最新進(jìn)展，知悉最新技術(shù)和發(fā)展趨勢(shì)，并能夠使學(xué)生全景式地了解電氣工程領(lǐng)域的知識(shí)體系和應(yīng)用前景。此外，面對(duì)沒有專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)的專業(yè)新生，如何在教學(xué)中高屋建瓴又深入淺出的教授課程內(nèi)容，是對(duì)《電氣工程導(dǎo)論》教師的一大挑戰(zhàn)。因此，我們通常邀請(qǐng)具有多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)課教師教授該課程。
3）教材教學(xué)與專題講座相結(jié)合
為了緊隨學(xué)科前沿，開拓學(xué)生視野，同時(shí)豐富教學(xué)內(nèi)容，我們采用教材教學(xué)與專題講座相結(jié)合的教學(xué)方式。其中專題講座主要包括兩部分內(nèi)容，一方面為科技前沿講座，另一方面為學(xué)生自主專題討論?？萍记把刂v座邀請(qǐng)從事科研的教師對(duì)電力行業(yè)前沿科技進(jìn)行介紹，例如新能源發(fā)電技術(shù)，智能電網(wǎng)技術(shù)，直流配電網(wǎng)技術(shù)等；學(xué)生自主專題討論是由學(xué)生自主選題，自主組織的課堂討論，通過這一環(huán)節(jié)的參與能夠讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，在激發(fā)學(xué)習(xí)積極性和專業(yè)興趣的同時(shí)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。
3關(guān)于課程教學(xué)的思考
《電氣工程導(dǎo)論》課程教學(xué)已形成完備的教學(xué)體系和教學(xué)方法，尤其是課堂教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)相結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣和積極性。在參與和協(xié)助該課程教學(xué)的過程中，筆者產(chǎn)生以下幾方面的思考，在此提出以便與同行探討。
1）從課程內(nèi)容設(shè)置來看，該課程主要以傳統(tǒng)電力系統(tǒng)知識(shí)為核心，雖然增加了專題講座內(nèi)容，但是在傳遞行業(yè)新興技術(shù)方面仍稍息薄弱。若能在講解完電力系統(tǒng)基礎(chǔ)概念后，采用視頻、圖片等生動(dòng)素材對(duì)新興技術(shù)進(jìn)行更多的介紹，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及專業(yè)憧憬。
2）從學(xué)生自主專題討論的選題情況來看，學(xué)生多以行業(yè)就業(yè)形勢(shì)、就業(yè)去向、人才需求和大型電力企業(yè)簡介為課題，而在課程內(nèi)容中，關(guān)于這方面的介紹相對(duì)較少。若能增加這方面的圖文講解或邀請(qǐng)企業(yè)工程師對(duì)未來工作狀況進(jìn)行介紹，對(duì)于學(xué)生全面認(rèn)識(shí)專業(yè)以及合理設(shè)定培養(yǎng)定位十分有益。
關(guān)鍵詞：電氣工程；應(yīng)用型人才；課程體系；實(shí)踐教學(xué)
作者簡介：黃文力（1974-），男，河南孟州人，鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院機(jī)電工程學(xué)院，副教授；何琳琳（1972-），女，河南鄭州人，鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院機(jī)電工程學(xué)院，副教授。（河南 鄭州 450015）
基金項(xiàng)目：本文系河南省教育廳科技攻關(guān)計(jì)劃項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：2010B470010）的研究成果。
中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2013）08-0005-03
近年來，由于隸屬機(jī)制由原中國航空工業(yè)總公司轉(zhuǎn)變?yōu)橹醒肱c地方共建、日常管理以河南省為主，同時(shí)學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)也由定向培養(yǎng)轉(zhuǎn)變?yōu)殡p向選擇、自主擇業(yè)，因此為適應(yīng)新形勢(shì)發(fā)展要求，鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院改變過去單一管理類的專業(yè)設(shè)置，調(diào)整設(shè)立了“管工結(jié)合、文理并重、管理學(xué)科優(yōu)勢(shì)明顯、多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展”的辦學(xué)方針，大力發(fā)展工科專業(yè)。于2001年籌建了電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)，其后根據(jù)河南省區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特點(diǎn)，對(duì)電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)進(jìn)一步細(xì)分，于2008年新設(shè)置了自動(dòng)化專業(yè)，從而引起了對(duì)電氣專業(yè)原有的專業(yè)特色、人才定位、課程設(shè)置等一系列新的思考。本文主要介紹鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)發(fā)展的特點(diǎn)，討論相應(yīng)課程體系的建設(shè)，及突出實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)對(duì)本專業(yè)工程應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。
一、應(yīng)用型人才培養(yǎng)的定位
1.電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的特點(diǎn)
電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)是1998年教育部在高等學(xué)校專業(yè)目錄調(diào)整時(shí)，把原來的“電力系統(tǒng)及其自動(dòng)化”、“電機(jī)電器及其控制”、“高電壓與絕緣技術(shù)”及“電氣技術(shù)”四個(gè)強(qiáng)電類專業(yè)合并而成的專業(yè)，是新專業(yè)目錄中合并調(diào)整原有專業(yè)最多的新專業(yè)之一。[1]新專業(yè)的建設(shè)遵循“厚基礎(chǔ)、寬口徑、強(qiáng)能力、高素質(zhì)”的原則，改變了過去專業(yè)設(shè)置過多、過細(xì)的做法，強(qiáng)調(diào)本科階段對(duì)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，具有強(qiáng)電與弱電、電工技術(shù)與電子技術(shù)、軟件與硬件、元件與系統(tǒng)相結(jié)合的特點(diǎn)。由上述的發(fā)展可以看出，電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)應(yīng)該是一個(gè)以強(qiáng)電為主、強(qiáng)弱電相結(jié)合的專業(yè)，應(yīng)該體現(xiàn)以“強(qiáng)電為體、弱電為用”的理念，培養(yǎng)的學(xué)生既要懂強(qiáng)電又要懂弱電，既搞硬件也搞軟件，既掌握電氣技術(shù)的專業(yè)知識(shí)，亦了解計(jì)算機(jī)與電子技術(shù)的應(yīng)用。[2]
鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是：培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的，適應(yīng)社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)需要的，具有良好的文化科學(xué)素質(zhì)及電氣工程專業(yè)知識(shí)和應(yīng)用能力的，能夠從事與電氣工程有關(guān)的系統(tǒng)運(yùn)行、自動(dòng)控制、電力電子技術(shù)、信息處理、試驗(yàn)分析、研究開發(fā)、經(jīng)濟(jì)管理以及電子與計(jì)算機(jī)應(yīng)用等領(lǐng)域工作的寬口徑、創(chuàng)新型、復(fù)合型高級(jí)工程技術(shù)人才。該專業(yè)的學(xué)生由于受到電工、電子、信息控制及計(jì)算機(jī)等技術(shù)的基礎(chǔ)訓(xùn)練，既具有電氣工程方面的專業(yè)知識(shí)，又具有自動(dòng)化與計(jì)算機(jī)方面的基礎(chǔ)知識(shí)，使其在今后的就業(yè)中具有較大的優(yōu)勢(shì)。
2.電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)面臨的發(fā)展機(jī)遇
我國電力工業(yè)經(jīng)過多年的快速發(fā)展，現(xiàn)今無論是發(fā)電裝機(jī)總量還是年發(fā)電量在世界上均居第二位，僅次于美國，但人均裝機(jī)量與人均年發(fā)電量都遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后，仍有很大的發(fā)展空間。電力工業(yè)的“十一五”發(fā)展規(guī)劃提出了特高壓的發(fā)展戰(zhàn)略，并且提出構(gòu)建智能型堅(jiān)強(qiáng)電網(wǎng)的概念與目標(biāo)，為電力工業(yè)、電氣設(shè)備制造業(yè)及相關(guān)的機(jī)械、材料工業(yè)提供了無限的發(fā)展?jié)摿?。[3]
河南省在第十一個(gè)五年發(fā)展規(guī)劃中指出：“加強(qiáng)電網(wǎng)建設(shè)，增強(qiáng)電力輸送能力。加快計(jì)算機(jī)技術(shù)、自動(dòng)化技術(shù)和信息技術(shù)的推廣應(yīng)用，提高城網(wǎng)的自動(dòng)化水平”與“重點(diǎn)發(fā)展高壓超高壓輸變電成套設(shè)備，電站輔機(jī)以及中高端電工專用設(shè)備，風(fēng)能、低溫余熱發(fā)電設(shè)備”。現(xiàn)如今，發(fā)展循環(huán)、低碳經(jīng)濟(jì)，建設(shè)環(huán)境友好型、資源節(jié)約型社會(huì)成為經(jīng)濟(jì)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)，電力工業(yè)必將在其中扮演更重要的角色。
事實(shí)表明，高質(zhì)量的電能供應(yīng)是中國社會(huì)現(xiàn)代化建設(shè)的重要保障，也是河南區(qū)域經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的基礎(chǔ)條件，需要有大量合格的電氣工程師，而這正是電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的根本使命與發(fā)展前景。因此，鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院電氣專業(yè)緊密跟蹤我國電力工業(yè)的發(fā)展規(guī)劃，結(jié)合地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特點(diǎn)，及時(shí)調(diào)整專業(yè)的辦學(xué)方向，力爭辦出專業(yè)特色，培養(yǎng)出更多的電氣工程技術(shù)專門人才。
3.電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的現(xiàn)狀
鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院是一所按二本招生的普通本科院校，是面向地方經(jīng)濟(jì)和航空工業(yè)生產(chǎn)第一線，培養(yǎng)輸出復(fù)合型應(yīng)用人才的重要基地。電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)于2001年籌建，根據(jù)電力工業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與區(qū)域經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)，提出了電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，并且結(jié)合鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院工科發(fā)展的水平及電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的師資力量，編制了偏于電機(jī)電器及其控制的課程體系。電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)經(jīng)過數(shù)年的建設(shè)，并且與21世紀(jì)電力工業(yè)的迅猛發(fā)展相適應(yīng)，于2008年對(duì)原有的電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)進(jìn)行了細(xì)分，新設(shè)置了自動(dòng)化專業(yè)，并且該專業(yè)在師資方面也有了較大的進(jìn)步，這些都促進(jìn)了電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)強(qiáng)電本色的回歸，推動(dòng)了對(duì)相應(yīng)課程體系及專業(yè)定位的思考。
雖然近幾年鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)有了較大的發(fā)展，但是專業(yè)基礎(chǔ)與兄弟院校相比還很薄弱，實(shí)驗(yàn)條件與師資力量還很有限，仍然處于快速發(fā)展時(shí)期，總體仍處于較低水平。因此，目前的電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)仍需且必須定位于工程應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，學(xué)生畢業(yè)以后可以到電廠、電力設(shè)計(jì)單位、電氣制造企業(yè)及各工礦企業(yè)從事與電氣相關(guān)的設(shè)計(jì)、運(yùn)行、管理等工作。
4.應(yīng)用型人才的特點(diǎn)與培養(yǎng)
應(yīng)用型人才的特點(diǎn)是學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，實(shí)踐能力與創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)，除了具有較好的科學(xué)素養(yǎng)外，還具有良好的工程素養(yǎng)，具備解決工程實(shí)際問題的能力，畢業(yè)以后主要在生產(chǎn)第一線從事運(yùn)行與管理等工作。應(yīng)用型人才首先是一種創(chuàng)新人才，具有把理論知識(shí)和技術(shù)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐生產(chǎn)力的創(chuàng)新能力；其次也是一種復(fù)合型人才，因?yàn)閼?yīng)用型人才的工作是以解決實(shí)際問題為根本，而要解決一個(gè)實(shí)際問題往往不能僅靠一種專業(yè)知識(shí)，實(shí)踐的創(chuàng)新多出現(xiàn)在學(xué)科邊緣或者各學(xué)科的交叉處，因此應(yīng)用型人才也是一種復(fù)合型創(chuàng)新人才。[4]
對(duì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，不是簡單地增減幾門課就能做到的，構(gòu)建科學(xué)的課程體系是培養(yǎng)合格應(yīng)用型人才的基礎(chǔ)。如何建立以強(qiáng)電課程為主，滲透電子技術(shù)、信息技術(shù)與計(jì)算機(jī)技術(shù)的電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的課程體系，是一項(xiàng)系統(tǒng)性的工程，需要透徹理解相關(guān)的課程及經(jīng)受實(shí)踐的檢驗(yàn)。
二、課程體系的建設(shè)
在電氣專業(yè)新課程體系的設(shè)置上著重突出“以強(qiáng)電為主，弱電為輔，強(qiáng)弱電、軟硬件、電氣控制與信息技術(shù)相結(jié)合”的專業(yè)特色，主要依據(jù)四個(gè)基本原則：一是突出強(qiáng)電特色，并且結(jié)合電力發(fā)展前景與現(xiàn)有師資力量，設(shè)置了電力系統(tǒng)及其自動(dòng)化與電機(jī)電器及其控制兩個(gè)專業(yè)方向的課程模塊；二是緊密結(jié)合自動(dòng)化技術(shù)在電氣工程領(lǐng)域的應(yīng)用，保持電子與計(jì)算機(jī)技術(shù)相關(guān)課程教學(xué)四年不斷線；三是強(qiáng)化本專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的特色，保持實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)四年不斷線；四是激勵(lì)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，結(jié)合學(xué)生就業(yè)需要，注重課程安排的科學(xué)性與系統(tǒng)性。
新課程體系的主要特點(diǎn)是適應(yīng)鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院原電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)細(xì)分為電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)與自動(dòng)化專業(yè)的發(fā)展需要，突出了電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的強(qiáng)電特色，根據(jù)“厚基礎(chǔ)、寬口徑、重實(shí)踐、強(qiáng)應(yīng)用”的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式而設(shè)置。
1.課程體系的改革
鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院原電氣專業(yè)結(jié)合了電氣工程及其自動(dòng)化與自動(dòng)化兩個(gè)專業(yè)的內(nèi)容，專業(yè)的特點(diǎn)為“強(qiáng)弱結(jié)合、適當(dāng)偏弱”；新電氣專業(yè)的特點(diǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)椤皬?qiáng)弱結(jié)合、強(qiáng)電為主”，專業(yè)課程的口徑相對(duì)變窄。新電氣專業(yè)的課程設(shè)置不再是電氣專業(yè)與自動(dòng)化專業(yè)的區(qū)分，而是電氣專業(yè)內(nèi)電力系統(tǒng)及其自動(dòng)化與電機(jī)電器及其控制兩個(gè)方向的設(shè)立。由此考慮把原來的學(xué)科基礎(chǔ)課—專業(yè)基礎(chǔ)課—專業(yè)選修課—跨專業(yè)選修課—實(shí)踐環(huán)節(jié)的課程體系改為更符合新電氣專業(yè)特點(diǎn)的一級(jí)學(xué)科基礎(chǔ)課—二級(jí)學(xué)科選修課—跨二級(jí)學(xué)科選修課—跨專業(yè)選修課—實(shí)踐環(huán)節(jié)的課程體系，如表1所示。新的課程體系保證了學(xué)生的理論教學(xué)在滿足基本學(xué)分的前提下，能夠小于2500學(xué)時(shí)，同時(shí)優(yōu)化了課程內(nèi)容，擴(kuò)大了選修課程范圍，擴(kuò)展了學(xué)生的知識(shí)面，激勵(lì)了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。
表1 電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)新的課程體系
課程類型 課程名稱
一級(jí)學(xué)科
基礎(chǔ)課 自動(dòng)控制原理（雙語）、模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)、電路（雙語）、電磁場、微機(jī)原理與接口技術(shù)、復(fù)變函數(shù)與積分變換、電機(jī)學(xué)、電力系統(tǒng)分析、電力電子變流技術(shù)、信號(hào)分析與處理、專業(yè)技術(shù)講座
二級(jí)學(xué)科
限選課 電力系統(tǒng)自動(dòng)化、電力系統(tǒng)繼電保護(hù)、電力系統(tǒng)遠(yuǎn)動(dòng)及調(diào)度自動(dòng)化、發(fā)電廠電氣部分
電機(jī)設(shè)計(jì)及優(yōu)化、電機(jī)與拖動(dòng)基礎(chǔ)、電力拖動(dòng)自動(dòng)控制系統(tǒng)、電器學(xué)
跨二級(jí)學(xué)科
選修課 高電壓技術(shù)、發(fā)電廠動(dòng)力部分、供配電技術(shù)、電力市場基礎(chǔ)、電力系統(tǒng)的MATLAB/SIMULINK仿真與應(yīng)用；檢測(cè)技術(shù)及儀表、傳感器應(yīng)用技術(shù)、樓宇自動(dòng)化系統(tǒng)、微特電機(jī)、交直流調(diào)速系統(tǒng)與MATLAB仿真；單片機(jī)原理及應(yīng)用、DSP原理及應(yīng)用、電氣與PLC控制技術(shù)；機(jī)械制圖CAD技術(shù)、軟件技術(shù)基礎(chǔ)（雙語）、可視化程序、EDA技術(shù)（雙語）、工業(yè)組態(tài)技術(shù)；科技論文寫作
跨專業(yè)
選修課 管理學(xué)、市場營銷學(xué)；音樂欣賞、美術(shù)鑒賞；機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)（雙語）
實(shí)踐教學(xué)
環(huán)節(jié) 金工實(shí)習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)、專業(yè)調(diào)查、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、軍事訓(xùn)練、社會(huì)調(diào)查、公益勞動(dòng)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)；單片機(jī)課程設(shè)計(jì)（選）、PLC課程設(shè)計(jì)（選）、電力系統(tǒng)繼電保護(hù)課程設(shè)計(jì)（選）、發(fā)電廠電氣部分課程設(shè)計(jì)（選）、電力拖動(dòng)課程設(shè)計(jì)（選）；電氣專業(yè)制作實(shí)踐、電力系統(tǒng)分析課程設(shè)計(jì)、電機(jī)學(xué)課程設(shè)計(jì)、電力電子課程設(shè)計(jì)
2.課程內(nèi)容的優(yōu)化
新的課程體系在強(qiáng)電專業(yè)“寬口徑”的前提下，突出“厚基礎(chǔ)”的要求，公共基礎(chǔ)課與學(xué)科基礎(chǔ)課的學(xué)時(shí)比例達(dá)到總學(xué)時(shí)的74%。在實(shí)現(xiàn)了同一專業(yè)的通識(shí)教育課、專業(yè)基礎(chǔ)課完全打通，專業(yè)主干課程也基本相同，而專業(yè)方向的不同只體現(xiàn)在專業(yè)課程中的非主干課程及實(shí)踐環(huán)節(jié)的要求的基礎(chǔ)上，[1] 新課程體系既實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生人文社會(huì)科學(xué)與自然科學(xué)知識(shí)的培養(yǎng)，又強(qiáng)化了對(duì)學(xué)生對(duì)本專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的要求，同時(shí)還突出了不同的專業(yè)方向特色。
新課程體系在課程內(nèi)容上更加突出強(qiáng)電特色，突出計(jì)算機(jī)技術(shù)與弱電控制技術(shù)在本專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的運(yùn)用。按照電力系統(tǒng)及其自動(dòng)化與電機(jī)電器及其控制兩個(gè)專業(yè)方向，設(shè)置了兩個(gè)特色顯著的課程模塊作為任選的必修環(huán)節(jié)。另外，按照“拓寬”與“加深”的原則，開設(shè)總數(shù)達(dá)到19門的二級(jí)學(xué)科選修課，學(xué)生可以選修其中的5～7門。按照提高學(xué)生綜合素質(zhì)的要求，設(shè)置了跨專業(yè)選修課與全校公共選修課，要求學(xué)生在人文社科、經(jīng)濟(jì)管理等方面修習(xí)約6門課程。
3.授課時(shí)序的調(diào)整
按照先基礎(chǔ)后專業(yè)、由淺入深、循序漸進(jìn)的原則，保持計(jì)算機(jī)教學(xué)、英語教學(xué)不斷線，科學(xué)分配各門課程的授課時(shí)間與學(xué)時(shí)。
（1）保持計(jì)算機(jī)教學(xué)不斷線。計(jì)算機(jī)課程按照教學(xué)次序包括：“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”、“C++語言”、“機(jī)械制圖CAD技術(shù)”、“軟件技術(shù)基礎(chǔ)”、“微機(jī)原理與接口技術(shù)”、“工業(yè)組態(tài)技術(shù)”、“電力系統(tǒng)的MATLAB/SIMULINK仿真與應(yīng)用”、“單片機(jī)原理”、“交直流調(diào)速系統(tǒng)與MATLAB仿真”、“EDA技術(shù)”、“可視化程序”、“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”、“畢業(yè)設(shè)計(jì)”。
（2）保持英語教學(xué)不斷線。建議取消“專業(yè)英語”課程，增開雙語課程教學(xué)。用英語（或雙語）教學(xué)的相關(guān)課程包括：“大學(xué)英語”、“電路”、“軟件技術(shù)基礎(chǔ)”、“自動(dòng)控制原理”、“EDA技術(shù)”、“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”、“畢業(yè)設(shè)計(jì)”。
（3）科學(xué)分配各學(xué)期的課時(shí)量。如第一、第二學(xué)年學(xué)生的學(xué)習(xí)效果較好，可以適當(dāng)增加基礎(chǔ)課與專業(yè)課的課時(shí)量；第四學(xué)年學(xué)生因社會(huì)實(shí)踐、找工作、考研等，學(xué)習(xí)效果下降，此時(shí)可以突出計(jì)算機(jī)與實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，利用課程的強(qiáng)實(shí)用性平抑學(xué)生的浮躁心態(tài)，最大限度保證學(xué)習(xí)效果。
三、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)
實(shí)踐教學(xué)是高等院校培養(yǎng)工程應(yīng)用型人才的必備環(huán)節(jié)，是提高人才核心競爭力的決定性要素。各高校電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)培養(yǎng)的人才水平的高低，取決于實(shí)踐教學(xué)水平的高低，包括實(shí)驗(yàn)條件的完善、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的設(shè)計(jì)及實(shí)驗(yàn)教師的素質(zhì)。鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院電氣專業(yè)的實(shí)踐環(huán)節(jié)主要由課程實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)等組成，組成了一個(gè)比較系統(tǒng)、由線到面、由基礎(chǔ)到綜合，分層次、全方位的內(nèi)容體系。[5]
1.課程實(shí)驗(yàn)與課程設(shè)計(jì)
課程實(shí)驗(yàn)包括電工電路、電子技術(shù)、電力系統(tǒng)繼電保護(hù)、電力系統(tǒng)自動(dòng)化、電力電子技術(shù)、電機(jī)與拖動(dòng)、C++語言、單片機(jī)原理、電氣PLC原理等。
課程設(shè)計(jì)是工科專業(yè)實(shí)踐教育的重要一環(huán)，是培養(yǎng)大學(xué)生獨(dú)立思考、信息檢索、相互合作，初步從事科學(xué)研究能力的重要途徑。課程設(shè)計(jì)實(shí)踐環(huán)節(jié)主要由核心專業(yè)課程與部分實(shí)用性強(qiáng)的專業(yè)課程如“電機(jī)設(shè)計(jì)”、“電力系統(tǒng)分析”、“單片機(jī)原理”、發(fā)電廠電氣部分等的課程設(shè)計(jì)構(gòu)成。
2.實(shí)習(xí)基地
實(shí)習(xí)基地由校內(nèi)與校外兩部分組成。校內(nèi)實(shí)習(xí)基地主要由校辦工廠組成，完成金工實(shí)習(xí)、電工電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)等基礎(chǔ)性專業(yè)訓(xùn)練；校外實(shí)習(xí)基地主要包括陜西航空電氣有限責(zé)任公司、成都飛機(jī)制造廠、貴州飛機(jī)制造廠等，學(xué)生在校外實(shí)習(xí)基地主要接受現(xiàn)代化企業(yè)的生產(chǎn)教育，培養(yǎng)工程實(shí)踐能力。
3.畢業(yè)設(shè)計(jì)
電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的課題多來自于工程實(shí)踐。題目通常由導(dǎo)師自行擬定，或者來自于導(dǎo)師科研項(xiàng)目的某一模塊，或者來自于導(dǎo)師熟悉的專業(yè)領(lǐng)域，與工程實(shí)際結(jié)合緊密。針對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)中存在的問題，如題目陳舊、知識(shí)面過窄、實(shí)驗(yàn)條件較差、學(xué)生支差應(yīng)付、成果可操作性不強(qiáng)等問題，現(xiàn)階段可積極采取以下措施：一是加強(qiáng)對(duì)教師和學(xué)生的管理。對(duì)教師尤其是青年教師中期抽查考核，組織討論，詢問學(xué)生等；對(duì)學(xué)生加強(qiáng)考勤，不定期考查，組織中期檢查與預(yù)答辯等。二是鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)科知識(shí)范圍內(nèi)自由選題，激勵(lì)他們選擇來自于生活實(shí)踐、能夠解決實(shí)際問題的課題。三是創(chuàng)造條件允許學(xué)生到實(shí)習(xí)或工作單位做設(shè)計(jì)，聘請(qǐng)企業(yè)中有高級(jí)職稱的人員參與畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)工作。
除了以上基本的專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)之外，還可以積極組織學(xué)生參加“挑戰(zhàn)杯”、“電子設(shè)計(jì)”等全國大賽，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行科技創(chuàng)新制作，建設(shè)專業(yè)的開放型實(shí)驗(yàn)室，積極探索有助于提高學(xué)生創(chuàng)新能力、工程實(shí)踐能力的教育教學(xué)模式。
四、結(jié)束語
電力工業(yè)巨大的發(fā)展空間與鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院辦學(xué)方針的轉(zhuǎn)變，為電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)提供了良好的發(fā)展機(jī)遇。抓住此發(fā)展契機(jī)，基于“厚基礎(chǔ)、寬口徑、強(qiáng)能力、高素質(zhì)”的電氣專業(yè)的教育理念，構(gòu)建了科學(xué)有效的課程體系，為今后培養(yǎng)大量合格的應(yīng)用型電氣技術(shù)人才奠定了基礎(chǔ)。對(duì)該專業(yè)課程體系的建設(shè)與應(yīng)用型人才的培養(yǎng)過程仍需經(jīng)受實(shí)踐的檢驗(yàn)。
參考文獻(xiàn)
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【關(guān)鍵詞】電氣工程 自動(dòng)化 智能化技術(shù) 應(yīng)用探討
一、引言
隨著智能化技術(shù)的發(fā)展，人們?yōu)榱颂岣唠姎夤こ碳捌渥詣?dòng)化行業(yè)的水平，逐漸將智能化技術(shù)引入電氣工程及其自動(dòng)化的管理和控制當(dāng)中。而且，隨著我國電力行業(yè)的不斷發(fā)展，電氣工程及其自動(dòng)化技術(shù)已經(jīng)成為當(dāng)今社會(huì)中最為重要的一個(gè)組成部分，也是當(dāng)今社會(huì)中最有活力、最具生機(jī)、最有開發(fā)前景的一項(xiàng)高新技術(shù)。電氣工程及其自動(dòng)化的智能化技術(shù)應(yīng)用探討就成為當(dāng)下提高電氣工程及其自動(dòng)化控制和管理水平所亟需探尋的一個(gè)方向。筆者就智能化技術(shù)的概述作為切入點(diǎn)，淺要分析了電氣工程及其自動(dòng)化的智能化技術(shù)應(yīng)用優(yōu)勢(shì)和具體應(yīng)用，旨在為我國電氣工程及其自動(dòng)化行業(yè)提供一些參考。
二、智能化技術(shù)的概述
智能化技術(shù)最早是上世紀(jì)50年代提出的，隨著其不斷地發(fā)展和成熟，智能化技術(shù)的相關(guān)理論基礎(chǔ)和實(shí)踐已經(jīng)逐步涵蓋了語言學(xué)、控制學(xué)、醫(yī)學(xué)、生物學(xué)和信息學(xué)等相關(guān)學(xué)科中，智能化技術(shù)擁有較為完善的綜合能力。具體而言，智能化技術(shù)主要研究的方向就是如何讓機(jī)器具備人工化智能，如何讓機(jī)器能夠獨(dú)立自主地完成一些高難度、高危險(xiǎn)和高精確度的能力。其在實(shí)際運(yùn)用中具有相當(dāng)強(qiáng)的操作性和實(shí)踐性，通過計(jì)算機(jī)技術(shù)可以不斷提高智能化技術(shù)的有效性和實(shí)效性。智能化技術(shù)被引入電氣工程及其自動(dòng)化行業(yè)當(dāng)中，其應(yīng)用方向和應(yīng)用內(nèi)容主要包括了收集信息、處理信息、電子電氣應(yīng)用。作為計(jì)算機(jī)技術(shù)的一個(gè)分支部分，智能化技術(shù)擁有很強(qiáng)的實(shí)用性和適應(yīng)性。因此，電氣工程及其自動(dòng)化的智能化技術(shù)應(yīng)用將會(huì)取得很好的效果，提高電氣工程及其自動(dòng)化在實(shí)際控制和管理過程中的效率，不斷減輕人工工作量。
三、電氣工程及其自動(dòng)化的智能化技術(shù)應(yīng)用優(yōu)勢(shì)
一般而言，電氣工程及其自動(dòng)化的智能化技術(shù)應(yīng)用主要就是實(shí)現(xiàn)控制器或者機(jī)器的智能化。而實(shí)現(xiàn)了智能化的機(jī)器或者控制器對(duì)于電氣工程及其自動(dòng)化的控制和管理優(yōu)勢(shì)相比以前來說更大。
（一）無需建立模型。長期以來，在電氣工程及其自動(dòng)化過程中通過控制器進(jìn)行控制的時(shí)候，由于傳統(tǒng)技術(shù)和傳統(tǒng)控制的限制，控制對(duì)象往往具有相當(dāng)復(fù)雜的動(dòng)態(tài)方程，控制就無法實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)掌握，最終將會(huì)導(dǎo)致在對(duì)控制對(duì)象模型設(shè)計(jì)和模型建立的過程中出現(xiàn)大量無法預(yù)測(cè)和無法估量的客觀問題。例如模型相關(guān)的參數(shù)變化一旦沒有準(zhǔn)確的掌握，建立出來的模型也無法達(dá)到精準(zhǔn)，電氣工程及其自動(dòng)化的管理和控制效率將會(huì)大幅度下降。而電氣工程及其自動(dòng)化的智能化應(yīng)用在很大程度上就省掉了模型的設(shè)計(jì)工作，不再需要建立控制模型，很多無法預(yù)測(cè)和無法估量的因素也就不會(huì)出現(xiàn)，電氣工程及其自動(dòng)化控制器的精準(zhǔn)度就得到提升。
（二）增強(qiáng)控制的一致性。電氣工程及其自動(dòng)化的智能化應(yīng)用的另一個(gè)優(yōu)勢(shì)就是其具有很強(qiáng)的一致性，進(jìn)而也就增強(qiáng)了電氣工程及其自動(dòng)化在控制和管理過程中的一致性。其增強(qiáng)控制的一致性主要表現(xiàn)在當(dāng)機(jī)器或控制器在處理一些不同數(shù)據(jù)的過程中，即便輸入的不同數(shù)據(jù)相當(dāng)陌生，憑借著智能化技術(shù)也能獲得較為準(zhǔn)確的估計(jì)，以便于實(shí)現(xiàn)電氣工程及其自動(dòng)化的相關(guān)要求。
（三）便于調(diào)控。便于調(diào)控指的是利用智能化技術(shù)對(duì)電氣系統(tǒng)進(jìn)行控制和調(diào)整。實(shí)現(xiàn)了智能化控制的電氣設(shè)備可以通過響應(yīng)時(shí)間、下降時(shí)間和魯棒性變化對(duì)電氣系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)最大程度的調(diào)節(jié)，進(jìn)而使得電氣設(shè)備的工作效率不斷提高，保障自動(dòng)化控制工作。與此同時(shí)，實(shí)現(xiàn)了智能化的控制器還能夠在對(duì)電氣設(shè)備的調(diào)節(jié)過程中實(shí)現(xiàn)自我調(diào)節(jié)和遠(yuǎn)距離調(diào)節(jié)，讓電氣工程及其自動(dòng)化逐步走向無人化操作。
四、電氣工程及其自動(dòng)化的智能化技術(shù)的具體應(yīng)用
（一）優(yōu)化設(shè)計(jì)。在電氣工程及其自動(dòng)化的管理和控制過程中，往往都會(huì)涉及到相關(guān)電氣設(shè)備的設(shè)計(jì)。但是，相關(guān)電氣設(shè)備的設(shè)計(jì)過程是相當(dāng)復(fù)雜和繁瑣的，這不僅要求電氣設(shè)備的設(shè)計(jì)人員掌握電路、電氣和磁力的相關(guān)學(xué)科知識(shí)，還要求設(shè)計(jì)人員具備高超的運(yùn)用能力，對(duì)設(shè)計(jì)人員的相關(guān)設(shè)計(jì)工作經(jīng)驗(yàn)的要求也很高。以往的電氣設(shè)備設(shè)計(jì)基本上是依靠實(shí)驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)相互結(jié)合之后的手工設(shè)計(jì)完成，設(shè)計(jì)方案的達(dá)標(biāo)率不僅低，修改也存在很大的難度。而通過智能化技術(shù)的應(yīng)用，電氣設(shè)備的設(shè)計(jì)可以直接通過計(jì)算機(jī)輔助軟件和CAD技術(shù)完成，設(shè)計(jì)出來的方案不僅質(zhì)量高，而且耗時(shí)少，具有實(shí)用性及先進(jìn)性。
（二）智能控制。電氣工程及其自動(dòng)化的智能化技術(shù)應(yīng)用，在很大程度上就讓電氣工程及其自動(dòng)化的控制和管理過程實(shí)現(xiàn)了自主化、無人化、遠(yuǎn)程化和高效化操作，給電氣工程及其自動(dòng)化的發(fā)展創(chuàng)造了一個(gè)良好的基礎(chǔ)。因此，電氣工程及其自動(dòng)化的智能化技術(shù)應(yīng)用最為重要的運(yùn)用就是實(shí)現(xiàn)智能控制，讓智能化技術(shù)的優(yōu)越性在電氣工程及其自動(dòng)化上充分體現(xiàn)出來。
（三）故障診斷。電氣工程及其自動(dòng)化的相關(guān)電氣設(shè)備在日常運(yùn)行當(dāng)中發(fā)生故障是在所難免的。但是電氣設(shè)備的故障發(fā)生本身就會(huì)存在一些征兆和預(yù)示。這時(shí)候，電氣工程及其自動(dòng)化的智能化技術(shù)應(yīng)用就可以通過智能化技術(shù)和計(jì)算機(jī)輔助軟件對(duì)其進(jìn)行精確和全面的診斷。及時(shí)診斷故障，檢修人員就能迅速進(jìn)行故障排除，使電氣設(shè)備的運(yùn)行效益提高。
根據(jù)筆者上文所述，電氣工程及其自動(dòng)化的智能化技術(shù)應(yīng)用不僅為電氣工程高效、安全快速運(yùn)行創(chuàng)造了條件，也加強(qiáng)了電氣設(shè)備的自動(dòng)化控制能力，更是為電氣工程及其自動(dòng)化的發(fā)展保駕護(hù)航。
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[關(guān)鍵詞]應(yīng)用型 專業(yè)定位 課程體系 構(gòu)建
[中圖分類號(hào)] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2015）11-0121-02
一、引言
廣西科技大學(xué)于2009年開設(shè)了電氣工程與自動(dòng)化本科專業(yè)，并于2010年開始招生。為更好地適應(yīng)專業(yè)發(fā)展需求，按照科學(xué)規(guī)范、主動(dòng)適應(yīng)、繼承發(fā)展原則，經(jīng)國務(wù)院學(xué)位委員會(huì)和教育部批復(fù)，2013年學(xué)校將電氣工程與自動(dòng)化專業(yè)名稱調(diào)整為電氣工程及其自動(dòng)化。新的電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)是學(xué)校重點(diǎn)建設(shè)的專業(yè)之一，通過投入相應(yīng)的課程和實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)以及師資隊(duì)伍建設(shè)經(jīng)費(fèi)，該專業(yè)的辦學(xué)條件有了較好的改善，綜合實(shí)力有了較大的提升。根據(jù)本科人才培養(yǎng)方案的指導(dǎo)思想要求，我校電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)主要以培養(yǎng)電氣工程及其自動(dòng)化相關(guān)領(lǐng)域的設(shè)計(jì)、運(yùn)行、安全、維護(hù)和管理的高級(jí)應(yīng)用型工程技術(shù)人才為主。針對(duì)專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、專業(yè)特色、人才培養(yǎng)定位，我校對(duì)電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)課程體系的構(gòu)建進(jìn)行了改革與探索，以增強(qiáng)課程體系與專業(yè)培養(yǎng)方向、專業(yè)需求的適應(yīng)性、應(yīng)用性和先進(jìn)性，制訂充分體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)特色，考慮區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展、行業(yè)應(yīng)用背景、就業(yè)導(dǎo)向等因素的切實(shí)可行的人才培養(yǎng)方案，為實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)新目標(biāo)奠定基礎(chǔ)。
二、應(yīng)用型人才培養(yǎng)的分析與定位
我校為一般本科院校，應(yīng)屬于中國高等學(xué)校人才教育培養(yǎng)定位的第二類[1]，即培養(yǎng)理論基礎(chǔ)較扎實(shí)，實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)較強(qiáng)，具有一定的工程應(yīng)用能力，畢業(yè)后主要從事各種技術(shù)或管理工作的應(yīng)用型人才。根據(jù)《教育部關(guān)于“十二五”期間加強(qiáng)學(xué)?；窘ㄔO(shè)規(guī)劃的意見》提出的“積極探索高等學(xué)校分類管理，進(jìn)一步明確區(qū)域內(nèi)高等學(xué)校的發(fā)展定位和服務(wù)面向”的要求，在充分體現(xiàn)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》精神、充分體現(xiàn)廣西經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)高等教育新要求的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身實(shí)際，我校于2014年制訂了“突出優(yōu)勢(shì)，通過分類指導(dǎo)，整合資源，實(shí)現(xiàn)錯(cuò)位發(fā)展、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，建設(shè)有特色高水平應(yīng)用型大學(xué)”的發(fā)展目標(biāo)。
電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)是一個(gè)寬口徑、與相關(guān)學(xué)科有較強(qiáng)的滲透性和融合性且實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)。該專業(yè)是由原專業(yè)目錄中的電力系統(tǒng)及其自動(dòng)化、電機(jī)電器及其控制、高電壓與絕緣技術(shù)、電氣技術(shù)四個(gè)強(qiáng)電類專業(yè)合并而成的專業(yè)，內(nèi)容較為廣泛。具有強(qiáng)電與弱電、電工技術(shù)與電子技術(shù)、硬件與軟件、元件與系統(tǒng)相結(jié)合的特點(diǎn)[2]，是典型的“復(fù)合型”專業(yè)。我校電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)是在自動(dòng)化專業(yè)的基礎(chǔ)上新開設(shè)的專業(yè)。自1993年開辦以來，自動(dòng)化專業(yè)先后成為廣西壯族自治區(qū)本科重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)、自治區(qū)優(yōu)質(zhì)專業(yè)、廣西高校優(yōu)勢(shì)特色專業(yè)、國家級(jí)特色專業(yè)、學(xué)校首批“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”試點(diǎn)專業(yè)和專業(yè)評(píng)估（認(rèn)證）建設(shè)試點(diǎn)專業(yè)，在師資、辦學(xué)條件等方面具有明顯優(yōu)勢(shì)。原電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的課程體系基本是在自動(dòng)化專業(yè)的基礎(chǔ)上通過適當(dāng)修改和增加強(qiáng)電類課程后形成的，具有“強(qiáng)弱結(jié)合、適當(dāng)偏弱”的專業(yè)特色。經(jīng)過近5年的建設(shè)和發(fā)展，專業(yè)師資、辦學(xué)條件等方面有了明顯進(jìn)步和改善，但專業(yè)基礎(chǔ)、實(shí)驗(yàn)條件和師資力量仍然有限，專業(yè)總體上處于較低的水平。為充分體現(xiàn)學(xué)校新的發(fā)展定位規(guī)劃目標(biāo)，緊密結(jié)合當(dāng)前智能電網(wǎng)、電力電子與新能源的發(fā)展及社會(huì)人才需求的變化，新的電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)突出了“強(qiáng)電為主、弱電為輔，電力電子技術(shù)及應(yīng)用與電氣控制相結(jié)合”的專業(yè)特色。通過應(yīng)用型人才培養(yǎng)，使學(xué)生畢業(yè)后可到電力設(shè)計(jì)、電氣制造等企事業(yè)單位從事與電氣工程及其自動(dòng)化相關(guān)領(lǐng)域的設(shè)計(jì)、運(yùn)行、安裝、維護(hù)和管理等工作。
三、專業(yè)課程體系的構(gòu)建
專業(yè)課程體系的構(gòu)建本著加強(qiáng)基礎(chǔ)理論、優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)、強(qiáng)調(diào)應(yīng)用能力和加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的原則[3]設(shè)置專業(yè)課程及專業(yè)方向課程模塊，并按照“大平臺(tái)+小模塊”構(gòu)建專業(yè)課程體系。大平臺(tái)是指通識(shí)教育平臺(tái)、學(xué)科基礎(chǔ)課平臺(tái)和集中實(shí)踐課程平臺(tái)，小模塊則是指專業(yè)課程和專業(yè)方向課程模塊。為了更好地適應(yīng)專業(yè)發(fā)展，新課程體系突出了電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的“強(qiáng)電為主、弱電為輔”的專業(yè)特色，并按照“厚基礎(chǔ)、寬口徑，重實(shí)踐、強(qiáng)應(yīng)用”的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式進(jìn)行設(shè)置。結(jié)合當(dāng)前電力工業(yè)發(fā)展前景及現(xiàn)有師資力量，將原電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的兩個(gè)專業(yè)方向（企事業(yè)供配電與自動(dòng)化、樓宇供配電與智能化）調(diào)整為新的專業(yè)方向（電力系統(tǒng)及其自動(dòng)化、電力電子技術(shù)及應(yīng)用），其專業(yè)方向課程設(shè)置對(duì)比見表1，并在此基礎(chǔ)上構(gòu)建電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的新課程體系，見表2。
表1 新舊專業(yè)方向課程設(shè)置對(duì)比
表2 新的電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)課程體系
表2中，通識(shí)課教育平臺(tái)旨在提高學(xué)生基礎(chǔ)理論、基礎(chǔ)知識(shí)及相關(guān)領(lǐng)域知識(shí)等方面的綜合素質(zhì)，訓(xùn)練學(xué)生的科學(xué)思維方法，并培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)能力和發(fā)展?jié)摿?。此外，通識(shí)教育在創(chuàng)新人才培養(yǎng)中的完善學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)、提高學(xué)生綜合能力、培養(yǎng)學(xué)生健全人格以及促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展等方面起著十分重要的作用。[4]學(xué)科基礎(chǔ)課平臺(tái)的目的是在充分考慮專業(yè)今后拓寬口徑需要的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生全面獲取電氣工程學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)，為后續(xù)專業(yè)課程學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。專業(yè)課程模塊以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)特長為主，適當(dāng)考慮地方經(jīng)濟(jì)、產(chǎn)業(yè)特點(diǎn)及社會(huì)需求，緊緊圍繞專業(yè)方向，并突出專業(yè)特色。實(shí)踐教學(xué)是工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)，集中實(shí)踐課平臺(tái)主要涵蓋了專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)和綜合訓(xùn)練教學(xué)兩大模塊[5]，加上課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)模塊，構(gòu)成了專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系。除基本的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)以外，鼓勵(lì)并積極組織學(xué)生參加各種層次的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目、“挑戰(zhàn)杯”大賽、自治區(qū)級(jí)和國家級(jí)電子設(shè)計(jì)大賽等科技創(chuàng)新活動(dòng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識(shí)的同時(shí)，還可進(jìn)一步了解專業(yè)的新知識(shí)、新技術(shù)和新領(lǐng)域，更好地養(yǎng)成分析問題、解決實(shí)際問題的能力，提高實(shí)踐創(chuàng)新能力和綜合應(yīng)用能力。
四、結(jié)束語
科學(xué)定位是決定專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵所在，構(gòu)建適宜的課程體系，是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)和提高人才質(zhì)量的核心所在。[6]電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，對(duì)于專業(yè)理論的教與學(xué)，必須建立在工程實(shí)際的基礎(chǔ)之上。應(yīng)用型電氣技術(shù)人才不僅要具備扎實(shí)的理論知識(shí)，更重要的是具有較強(qiáng)的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。因此，在構(gòu)建科學(xué)合理的課程體系的基礎(chǔ)上，還必須建立更有助于提高學(xué)生工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的多層次、全方位的專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系，這樣才能為今后培養(yǎng)出大量合格的高級(jí)應(yīng)用型電氣工程技術(shù)人才提供更有力的保證。
[ 注 釋 ]
[1] 謝妍，毛哲，李素芬，等.應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)要求下電氣工程專業(yè)方向課程體系研究[J].中國電力教育，2012（3）：74-75.
[2] 黃文力，何琳琳.電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)探索[J].中國電力教育，2013（8）：5-7.
[3] 劉燕.地方應(yīng)用型本科專業(yè)課程構(gòu)建的思考――以電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)為例[J].中國電力教育，2010（32）：103-104.
[4] 孔德懿，魏丹.通識(shí)教育視野下的創(chuàng)新人才培養(yǎng)[J].大學(xué)教育，2015（3）：66-68.
【關(guān)鍵詞】電氣信息 電子信息工程 專業(yè)調(diào)整 培養(yǎng)方案
1 課題背景
電氣信息類覆蓋了電氣工程、控制科學(xué)與工程、信息與通訊工程、電子科學(xué)與技術(shù)等眾多主干學(xué)科[1]，其專業(yè)特點(diǎn)是強(qiáng)電與弱電結(jié)合、軟件與硬件結(jié)合、電子技術(shù)與電工技術(shù)結(jié)合、元件與系統(tǒng)相結(jié)合[2，3]。電氣信息學(xué)科作為我校電氣工程學(xué)院教學(xué)改革的重點(diǎn)學(xué)科，其改革思路為，面向電力系統(tǒng)智能化變電站、直流輸電及綠色能源等專業(yè)領(lǐng)域，按弱電向強(qiáng)電滲透、強(qiáng)弱電兼顧、注重信息技術(shù)等原則來制定新的專業(yè)發(fā)展規(guī)劃。新專業(yè)的設(shè)立和發(fā)展，首先要定位專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)，如何從高等教育的整體形勢(shì)、電力系統(tǒng)行業(yè)發(fā)展特點(diǎn)和人才需求等方面出發(fā)，明確專業(yè)定位，探索人才培養(yǎng)模式和專業(yè)發(fā)展規(guī)劃至關(guān)重要。本論文以電氣信息學(xué)科電子信息工程專業(yè)的專業(yè)調(diào)整與人才培養(yǎng)方案改革為課題研究的主線，重新設(shè)置該專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃，優(yōu)化其課程體系，以使學(xué)生加強(qiáng)專業(yè)基礎(chǔ)理論、拓寬知識(shí)面、培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，使之具有較強(qiáng)的適應(yīng)電力行業(yè)發(fā)展和更新知識(shí)的能力。
2 電子信息工程專業(yè)現(xiàn)有專業(yè)設(shè)置及培養(yǎng)方案的分析
2.1現(xiàn)有專業(yè)設(shè)置情況
電子信息工程專業(yè)成立于2003年，該專業(yè)面向電子信息工程領(lǐng)域，側(cè)重于培養(yǎng)與電力系統(tǒng)自動(dòng)化相關(guān)的電子技術(shù)和信息系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識(shí)，畢業(yè)生能夠較系統(tǒng)地掌握本專業(yè)領(lǐng)域?qū)拸V的技術(shù)基礎(chǔ)理論知識(shí)，熟悉電子電路的基本理論和實(shí)驗(yàn)技術(shù)，并以信息的獲取、編碼、傳輸、存儲(chǔ)與處理為專業(yè)方向，具備分析和設(shè)計(jì)電子設(shè)備的基本能力，具有一定的科學(xué)研究和實(shí)際工作的能力，能夠從事各類電子設(shè)備和信息系統(tǒng)的研究、設(shè)計(jì)、制造、應(yīng)用、開發(fā)管理和教學(xué)工作。
從專業(yè)發(fā)展方向和課程設(shè)置來看，該專業(yè)課程是以信號(hào)獲取的工具、手段和處理的方法以及整個(gè)系統(tǒng)的硬件電路設(shè)計(jì)和軟件編程為主線設(shè)置的，是以寬口徑人才培養(yǎng)模式為導(dǎo)向，并有意識(shí)地與電力系統(tǒng)方向接軌。
2.2現(xiàn)有專業(yè)人才培養(yǎng)方案的分析
電子信息工程專業(yè)是一個(gè)電子和信息工程方面的較寬口徑專業(yè)，并加強(qiáng)了電力系統(tǒng)自動(dòng)化方面的知識(shí)，主要學(xué)習(xí)信號(hào)的獲取與處理、電子設(shè)備與信息系統(tǒng)等方面的專業(yè)知識(shí)，受到電子與信息工程實(shí)踐的基本訓(xùn)練，具備設(shè)計(jì)、開發(fā)、應(yīng)用集成電子設(shè)備和信息系統(tǒng)的基本能力。目前專業(yè)方向雖然考慮到要向電力系統(tǒng)靠攏，但仍未找到具體的發(fā)展方向，采用的仍是寬口徑方式。通過集中、收集、分析和評(píng)價(jià)現(xiàn)有培養(yǎng)方案的實(shí)施效果，總結(jié)其所存在的問題有：1）理論課程銜接有問題，理論課程無實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)驗(yàn)證，學(xué)生難以理解課程內(nèi)容；2）實(shí)驗(yàn)課時(shí)安排不當(dāng)，綜合設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)數(shù)量少，學(xué)生的動(dòng)手能力未得到足夠訓(xùn)練；3）課程設(shè)計(jì)中電力系統(tǒng)的應(yīng)用范例少，經(jīng)費(fèi)不足，內(nèi)容簡單，未引起學(xué)生的足夠重視；4）畢業(yè)設(shè)計(jì)中的小課題設(shè)計(jì)研究范圍過于狹窄，缺乏針對(duì)性和整體考慮，電力系統(tǒng)應(yīng)用方面的課題少。
3 專業(yè)新人才培養(yǎng)方案的建立
3.1人才培養(yǎng)方案改革的總體設(shè)想
為了及時(shí)把握新能源發(fā)電領(lǐng)域所提供的機(jī)遇，制定符合我校人才培養(yǎng)特色的新的電子信息工程專業(yè)培養(yǎng)方案及課程體系，結(jié)合該專業(yè)的特點(diǎn)和我院電氣專業(yè)人才培養(yǎng)方案制訂的成功經(jīng)驗(yàn)，以“重基礎(chǔ)、強(qiáng)能力、重實(shí)踐、突特色”為原則，合理確定專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、定位及特點(diǎn)。新的培養(yǎng)目標(biāo)要求學(xué)生具備較強(qiáng)的實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神，能夠在電子信息領(lǐng)域從事電子設(shè)備和信息系統(tǒng)的研究、設(shè)計(jì)、集成、制造、開發(fā)、技術(shù)支持等工作。同時(shí)，將專業(yè)發(fā)展方向調(diào)整為綠色能源領(lǐng)域，該領(lǐng)域是我國電力系統(tǒng)重點(diǎn)發(fā)展方向，也符合我校辦學(xué)特點(diǎn)和發(fā)展方向。制定和落實(shí)符合新專業(yè)發(fā)展方向的人才培養(yǎng)規(guī)劃，不僅可以解決畢業(yè)生的就業(yè)問題，同時(shí)也可以占據(jù)行業(yè)發(fā)展的有利位置。
3.2 新人才培養(yǎng)方案的構(gòu)建
為構(gòu)建適應(yīng)新專業(yè)發(fā)展方向的人才培養(yǎng)方案，針對(duì)現(xiàn)有專業(yè)設(shè)置所存在的問題，將工作重點(diǎn)放在主干課程和實(shí)踐環(huán)節(jié)，對(duì)部分課程進(jìn)行增減，確定實(shí)踐環(huán)節(jié)的任務(wù)和內(nèi)容。具體的修改體現(xiàn)在：1）大幅修改了課程體系；2）注重實(shí)踐環(huán)節(jié)對(duì)專業(yè)方向的針對(duì)性，畢業(yè)設(shè)計(jì)和課程設(shè)計(jì)均以電力系統(tǒng)應(yīng)用為主要設(shè)計(jì)內(nèi)容。
總之，在新培養(yǎng)方案的模式下，教學(xué)思想和課程設(shè)置主要側(cè)重于培養(yǎng)電氣工程領(lǐng)域中電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、通信工程等方面的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。
4 結(jié)論
本論文針對(duì)電氣信息學(xué)科電子信息工程專業(yè)的專業(yè)調(diào)整，提出了面向綠色能源的新的專業(yè)人才培養(yǎng)方案，該方案注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，強(qiáng)調(diào)了對(duì)特定專業(yè)方向的針對(duì)性。新的人才培養(yǎng)方案的實(shí)施與推廣，將有助于我院在培養(yǎng)大學(xué)生的過程中，明確發(fā)展方向，建立科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃及課程體系，與國內(nèi)電力行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)相適應(yīng)，從而培養(yǎng)出技術(shù)合格、專業(yè)特色較強(qiáng)的21世紀(jì)高科技人才。
【參考文獻(xiàn)】
[1]趙天正，李煒，段曉燕等. 自動(dòng)化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革的思考與探索. 電氣電子教學(xué)學(xué)報(bào)，2009（S2）：134-137.
關(guān)鍵詞：電氣工程；設(shè)備監(jiān)測(cè)；故障診斷；研究型教學(xué)體系
作者簡介：李玲（1974-），女，貴州貴陽人，武漢大學(xué)電氣工程學(xué)院，工程師；舒乃秋（1954-），男，湖北黃岡人，武漢大學(xué)電氣工程學(xué)院，教授。（湖北 武漢 430072）
中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2011）36-0184-02
隨著智能電網(wǎng)的提出，電氣設(shè)備的狀態(tài)監(jiān)測(cè)與故障診斷技術(shù)將具有越來越廣闊的發(fā)展和應(yīng)用前景。[1-3]因此，有必要對(duì)電氣工程專業(yè)學(xué)生開設(shè)相關(guān)專業(yè)課程。電氣設(shè)備狀態(tài)監(jiān)測(cè)及故障診斷技術(shù)主要包括傳感器技術(shù)以及數(shù)據(jù)分析技術(shù)，該課程涵蓋了電氣設(shè)備狀態(tài)檢修技術(shù)的核心內(nèi)容，具有理論和實(shí)踐結(jié)合緊密、技術(shù)性和應(yīng)用性相結(jié)合的特點(diǎn)，是培養(yǎng)電氣工程專業(yè)人才的特色課程，為電力系統(tǒng)的狀態(tài)維修提供了技術(shù)基礎(chǔ)，對(duì)保障電力系統(tǒng)安全可靠運(yùn)行十分重要。
傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，老師主要以板書及口頭傳授的方式解釋教學(xué)內(nèi)容中的重難點(diǎn)知識(shí)，教學(xué)方式單一，教學(xué)方法落后，課堂氣氛枯燥，使得學(xué)生處于被動(dòng)接受的狀況。這種方法很大程度上束縛了學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，限制了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。以致出現(xiàn)學(xué)生反映教學(xué)內(nèi)容抽象、所學(xué)知識(shí)不易掌握的現(xiàn)象，更加無法將理論與實(shí)際聯(lián)系起來，無法將本課程知識(shí)與專業(yè)知識(shí)融會(huì)貫通。由于電氣設(shè)備狀態(tài)監(jiān)測(cè)及故障診斷技術(shù)是專業(yè)性和實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，所以傳統(tǒng)的教學(xué)方式更是難以取得良好的教學(xué)效果，有必要?jiǎng)?chuàng)建適應(yīng)該課程特點(diǎn)的新型教學(xué)體系。
一、教學(xué)體系建設(shè)與實(shí)踐的三種關(guān)系
根據(jù)“電氣設(shè)備監(jiān)測(cè)與故障診斷技術(shù)”課程的特點(diǎn)，在創(chuàng)建和實(shí)踐教學(xué)體系的過程中要處理好以下三種關(guān)系。
一是教學(xué)體系與電力行業(yè)對(duì)專業(yè)人才需求之間的關(guān)系。雖然狀態(tài)檢修不是一門新技術(shù)，但我國電力行業(yè)推行狀態(tài)檢修卻剛剛起步，必然要經(jīng)歷一個(gè)不斷深化的認(rèn)識(shí)過程。因此，教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該充分重視源學(xué)科的學(xué)科基礎(chǔ)，即注重狀態(tài)檢修、傳感器和模式識(shí)別等技術(shù)的基本原理、概念和應(yīng)用，還要從未來畢業(yè)生可能從事的崗位和就業(yè)的能力需求出發(fā)，反過來審視教學(xué)體系，調(diào)整教學(xué)目標(biāo)定位，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行取舍和豐富。
二是教學(xué)體系與成熟的源學(xué)科課程教學(xué)體系的關(guān)系。“電氣設(shè)備監(jiān)測(cè)與故障診斷技術(shù)”課程的知識(shí)基礎(chǔ)是源學(xué)科的理論知識(shí)，未來發(fā)展也仍然將倚重于這些學(xué)科，所以，在創(chuàng)建課程的教學(xué)體系時(shí)不能簡單地另起爐灶，重新構(gòu)建新的教學(xué)體系，而應(yīng)該以源學(xué)科課程的教學(xué)體系為基礎(chǔ)，融入電力行業(yè)狀態(tài)檢修特色。
三是理論教學(xué)與實(shí)踐能力培養(yǎng)的關(guān)系。電氣工程專業(yè)人才應(yīng)該屬于工程應(yīng)用型人才。用人單位考核畢業(yè)生，不僅限于畢業(yè)生的專業(yè)基礎(chǔ)，更會(huì)考核他是否具有勝任電力行業(yè)一個(gè)特定應(yīng)用領(lǐng)域?qū)嶋H工作的能力。因而，創(chuàng)建課程教學(xué)體系要充分利用和發(fā)揮優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，體現(xiàn)專業(yè)建設(shè)中的科研特色，以增強(qiáng)畢業(yè)生今后的就業(yè)競爭優(yōu)勢(shì)。
綜合考慮上述三個(gè)關(guān)系，研究型教學(xué)體系正是“電氣設(shè)備監(jiān)測(cè)與故障診斷技術(shù)”課程教學(xué)活動(dòng)的首選結(jié)構(gòu)形式。
二、研究型教學(xué)體系的作用
研究型教學(xué)體系是一種以培養(yǎng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力為目標(biāo)的新型教學(xué)體系，是教學(xué)體系轉(zhuǎn)化的新課題。它提倡教學(xué)和科研一體化，不僅要相互滲透，還要具有實(shí)質(zhì)的兼容性，提倡采用全新的教學(xué)方式、方法和全新的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生的學(xué)習(xí)不限于教師授課的基本原理和概念，而是立足教學(xué)，從實(shí)際情景或問題出發(fā)，在教科書和現(xiàn)實(shí)世界之間建立聯(lián)系，通過提出問題、分析問題和解決問題三個(gè)步驟完成探究式學(xué)習(xí)。
研究型教學(xué)體系需要教師自身成為研究型人才，對(duì)自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力及教育思想、理念及時(shí)更新和改革，同時(shí)不斷反思教學(xué)方式方法等。因此，研究型教學(xué)的實(shí)施對(duì)教師的專業(yè)化發(fā)展有著積極的促進(jìn)作用，推動(dòng)了高素質(zhì)教師隊(duì)伍的建設(shè)，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)和科研工作并重，從而促進(jìn)專業(yè)和學(xué)科建設(shè)，擴(kuò)大學(xué)院和專業(yè)的影響力。
未來畢業(yè)生面對(duì)的是不斷變化的社會(huì)，知識(shí)不斷更新和老化，高校的教學(xué)本質(zhì)應(yīng)是培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的能力。但是，傳統(tǒng)的教學(xué)方式以知識(shí)傳授為主，使得學(xué)生處于被動(dòng)接受的狀況中，很大程度上束縛了學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，限制了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)而令其難有作為。研究型教學(xué)體系改變傳統(tǒng)的單向灌輸式教學(xué)方式，在尊重教師主導(dǎo)作用的同時(shí)，強(qiáng)調(diào)師生之間的共同研究和互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培育學(xué)生的實(shí)踐能力，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造思維和探究意識(shí)。這樣做的好處在于：一方面強(qiáng)化了學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，加強(qiáng)專業(yè)特色和優(yōu)勢(shì)；另一方面增強(qiáng)了學(xué)生就業(yè)競爭力，密切結(jié)合當(dāng)前電力行業(yè)發(fā)展新趨勢(shì)和新需求，為學(xué)生就業(yè)開辟了一條新渠道。
基于實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的研究型教學(xué)是發(fā)達(dá)國家一流大學(xué)推崇的教學(xué)改革模式。創(chuàng)建和實(shí)踐研究型教學(xué)體系不僅能夠提升“電氣設(shè)備監(jiān)測(cè)與故障診斷技術(shù)”課程的教學(xué)質(zhì)量，而且能夠推動(dòng)教學(xué)和科研并重的專業(yè)化教師隊(duì)伍良性發(fā)展。通過面向本科生的研究型教學(xué)體系的創(chuàng)建和實(shí)踐，還可以將獲取的經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用到面向研究生或繼續(xù)教育學(xué)生的教學(xué)體系中，最終形成有層次結(jié)構(gòu)的電氣設(shè)備狀態(tài)檢修系列課程的研究型教學(xué)體系。
三、教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容及模式
“電氣設(shè)備狀態(tài)監(jiān)測(cè)及故障診斷技術(shù)”的教學(xué)體系必須根據(jù)教學(xué)目標(biāo)對(duì)教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)模式等要素進(jìn)行合理組織。[4]
教學(xué)目標(biāo)是整個(gè)教學(xué)體系的核心。它決定了教學(xué)活動(dòng)的方向，主宰著教學(xué)體系構(gòu)成要素的其他方面。因此，教學(xué)目標(biāo)的定位對(duì)于教學(xué)體系的展開至關(guān)重要。研究型教學(xué)強(qiáng)調(diào)探究性的教和探究性的學(xué)，故教學(xué)目標(biāo)的定位不是一成不變，而是在重視理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，隨著相關(guān)技術(shù)的發(fā)展和電力行業(yè)推行狀態(tài)檢修的深化，進(jìn)行不斷的調(diào)整。
“電氣設(shè)備監(jiān)測(cè)與故障診斷技術(shù)”課程的教學(xué)內(nèi)容較為復(fù)雜，是一個(gè)需要兼顧多種知識(shí)的跨學(xué)科體系。這是課程內(nèi)容難以組織的原因?？紤]在教學(xué)目標(biāo)的指向下，以未來畢業(yè)生可能從事的崗位和就業(yè)的能力需求為導(dǎo)向，確定教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)重點(diǎn)，并根據(jù)畢業(yè)生和用人單位的反饋對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行取舍和豐富。
傳統(tǒng)的課堂講授的教學(xué)方法教學(xué)過程抽象，學(xué)生學(xué)習(xí)效率低。因此，應(yīng)根據(jù)學(xué)科內(nèi)容的特點(diǎn)，有針對(duì)性地采用多種教學(xué)形式，提高教學(xué)時(shí)效，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。具體采用的方法包括：
（1）實(shí)施研究型教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。教師在對(duì)基本原理、概念和技術(shù)講述的基礎(chǔ)上，依托具體的科研內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地運(yùn)用知識(shí)和能力，自主地學(xué)習(xí)、研究和解決問題，在教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的研討中積累知識(shí)和培養(yǎng)能力。
（2）提高教學(xué)時(shí)效。由于相關(guān)專業(yè)在不斷發(fā)展，新的專業(yè)知識(shí)不斷涌現(xiàn)，教學(xué)內(nèi)容也隨之不斷豐富。如何在有限的教學(xué)學(xué)時(shí)中完成教學(xué)任務(wù)是研究提高教學(xué)時(shí)效的原動(dòng)力。如果將教學(xué)學(xué)時(shí)分?jǐn)偟讲粩嘣黾拥慕虒W(xué)內(nèi)容上，必然講不透、講不深，這就要求老師在授課時(shí)合理分配不同重要程度知識(shí)點(diǎn)的講授時(shí)間。
（3）開展課堂學(xué)術(shù)討論。針對(duì)難點(diǎn)與熱點(diǎn)問題，由老師提出研究重點(diǎn)與方向，學(xué)生通過大量查閱參考文獻(xiàn)并結(jié)合工程實(shí)際，撰寫課程論文，開展課堂討論，這樣不僅豐富了專業(yè)知識(shí)，而且調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
（4）采用多樣化的教學(xué)方法。采用先進(jìn)的教學(xué)手段，如多媒體、網(wǎng)絡(luò)瀏覽器等，將書本枯燥的原理知識(shí)可視化，更加生動(dòng)形象地體現(xiàn)在學(xué)生面前。
（5）建立一支教學(xué)與科研相結(jié)合的專業(yè)化師資隊(duì)伍，為培養(yǎng)創(chuàng)新型電力行業(yè)人才提供根本保證。
（6）完善教材，使之切合實(shí)際、融入學(xué)科最新發(fā)展動(dòng)態(tài)。
四、創(chuàng)新及實(shí)踐能力培養(yǎng)
電氣設(shè)備監(jiān)測(cè)與故障診斷技術(shù)涉及狀態(tài)檢修、傳感器和模式識(shí)別等方面知識(shí)，既涉及信號(hào)處理又涉及硬件設(shè)計(jì)。因此如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新及實(shí)踐能力是學(xué)好該課程的關(guān)鍵。
第一，研究源學(xué)科課程的教學(xué)內(nèi)容，從而進(jìn)行優(yōu)化整合，確定理論教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)重點(diǎn)。同時(shí)，挑選具有代表性的科研內(nèi)容，作為教學(xué)交互內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)理論知識(shí)的能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。由于電氣設(shè)備監(jiān)測(cè)與故障診斷技術(shù)涉及多種傳感器以及信號(hào)處理方法，老師在授課時(shí)可以尋找契機(jī)給學(xué)生普及關(guān)于傳感器的種類、作用原理以及應(yīng)用范圍或者傳感器返回信號(hào)的調(diào)理方法等知識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生的好奇心及想象力，提高學(xué)習(xí)興趣，而興趣是最好的老師，學(xué)生也就會(huì)在課后摸索相關(guān)知識(shí)，這是創(chuàng)新的先決條件。
第二，注重動(dòng)手能力的培養(yǎng)。例如，根據(jù)電力行業(yè)的需求和相關(guān)技術(shù)的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，在教學(xué)過程中，老師開放式命題，要求學(xué)生自己動(dòng)手設(shè)計(jì)相關(guān)傳感器信號(hào)調(diào)理電路并動(dòng)手制作，或者自己編程實(shí)現(xiàn)某一信號(hào)處理算法等，學(xué)生設(shè)計(jì)及制作完畢后撰寫小論文，由老師審閱成果，指出設(shè)計(jì)的優(yōu)缺點(diǎn)并給出分?jǐn)?shù)，將該分?jǐn)?shù)計(jì)入課程的最終評(píng)分。
第三，學(xué)習(xí)與科研項(xiàng)目相結(jié)合的教學(xué)方案。學(xué)生在課程學(xué)習(xí)的過程中便參與科研項(xiàng)目，老師將該課程相關(guān)部分分別交給學(xué)生負(fù)責(zé)，隨著項(xiàng)目進(jìn)度的不斷發(fā)展，學(xué)生將書本理論知識(shí)不斷向?qū)嶋H成果轉(zhuǎn)化，并且不斷改進(jìn)設(shè)計(jì)方案，能夠讓學(xué)生掌握書本以外的知識(shí)，所學(xué)知識(shí)也由抽象變得具體，加上知識(shí)面的不斷擴(kuò)展，學(xué)生的自主科研能力以及創(chuàng)新能力均能穩(wěn)步提高。
第四，加大實(shí)地參觀力度。實(shí)地參觀的目的是創(chuàng)造條件，使學(xué)生接觸和了解我國電力企業(yè)電氣設(shè)備檢測(cè)與故障診斷技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用情況，并培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
五、結(jié)語
總之，“電氣設(shè)備檢測(cè)與故障診斷技術(shù)”課程應(yīng)立足于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，鼓勵(lì)學(xué)生探究式學(xué)習(xí)，真正將理論與實(shí)際結(jié)合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與科研的一體化。
參考文獻(xiàn)：
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