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導(dǎo)語：在放射醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)知識的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
關(guān)鍵詞：高職藝術(shù)設(shè)計；三明治教學(xué)；教學(xué)質(zhì)量
中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）36-0169-02
“三明治”教學(xué)方式興起于英國的20世紀(jì)初，其將“實踐―理論―實踐”進(jìn)行結(jié)合，是一種優(yōu)秀的人才培養(yǎng)模式。這種模式與三明治的制作相仿，所以被稱為是“三明治”教學(xué)方式，其實質(zhì)就是將工作與學(xué)習(xí)進(jìn)行合理的穿插、有機(jī)的結(jié)合。高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教育應(yīng)該注重學(xué)生的新思維能力的培養(yǎng)，而我國傳統(tǒng)教育體制嚴(yán)重束縛了學(xué)生的新思維創(chuàng)新。采用“三明治”教學(xué)方式，可以提高學(xué)生的新思維能力，從而使教學(xué)質(zhì)量得到有效的提升。
一、“三明治”教學(xué)方式的特征與優(yōu)勢
（一）課程內(nèi)涵
“三明治”教學(xué)方式就是“1+2+1”、“1+3+1”教學(xué)計劃，簡單的說就是將學(xué)生的學(xué)習(xí)課程與相關(guān)工作業(yè)進(jìn)行結(jié)合，工作的時長安排為1年或者2年，學(xué)生的工作可以一次性完成，也可以分成兩次。不管是采用哪種方式，學(xué)生都要在課程學(xué)制的最后一年返回校園，將所有的學(xué)業(yè)完成。與我國傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，“三明治”教學(xué)具有以下特征：①“三明治”教學(xué)模式在英國得到了高度的認(rèn)可，無論是從政府、學(xué)校還是企業(yè)都贊同這種教學(xué)模式，三者形成了良性循環(huán)機(jī)制。②學(xué)生在長時間的實習(xí)過程中會比較集中；在實習(xí)單位會簽訂明確的合同，受到嚴(yán)格規(guī)定的約束；學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，單位會發(fā)放工資，學(xué)生會有一定的經(jīng)濟(jì)收入。③“三明治”自有一套非常嚴(yán)格的質(zhì)量評估體系。
（二）“三明治”課程優(yōu)勢
“三明治”教學(xué)計劃可以將教學(xué)、設(shè)計和實驗有機(jī)地結(jié)合在一起，這可以讓學(xué)生自行選擇在哪種工業(yè)環(huán)境中學(xué)習(xí)，同時還會有不同的社會、經(jīng)濟(jì)等活動?！叭髦巍苯虒W(xué)將理論知識與實踐融為一體，這樣學(xué)生就可以在實驗的過程中做好就業(yè)的準(zhǔn)備，有效提高工作技能以及新思維創(chuàng)造力。“三明治”課程通常都是與知名企業(yè)進(jìn)行合作，學(xué)生在實習(xí)時不僅可以深化所學(xué)的專業(yè)理論知識，還可以獲得薪金的報酬，這樣也大大地減輕了學(xué)費的負(fù)擔(dān)?！叭髦巍苯虒W(xué)方式是學(xué)生在學(xué)習(xí)期間獲得實踐經(jīng)驗非常有效、可行的方式。此外，最主要的是大學(xué)生在畢業(yè)的時候，一方面獲得了學(xué)歷，另一方面還獲得了非常難得的知名企業(yè)的工作經(jīng)驗，也積累了工作經(jīng)驗，這對畢業(yè)后的就業(yè)問題起到了重要的推動作用，并且在實習(xí)階段可以獲得薪金報酬。
“三明治”教學(xué)方式可以將學(xué)生在課程上所學(xué)到的專業(yè)理論知識與實踐結(jié)合，在實踐的過程中，學(xué)生可以親自體會到學(xué)有所用。這樣，不僅增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，而且學(xué)生所學(xué)到的理論知識還能夠在實踐中得到鞏固和深化，從而更深一層次地提高教學(xué)質(zhì)量。
1.“三明治”教學(xué)方式的階段目標(biāo)非常明確，而且專業(yè)訓(xùn)練分層十分具體，從而有效地提高教學(xué)質(zhì)量。實施“三明治”教學(xué)方式可以提高學(xué)生競賽的成績、提升學(xué)生的專業(yè)水平普及程度、增強(qiáng)學(xué)生的實習(xí)鞏固率。
2.“三明治”教學(xué)方式加大了專業(yè)管理的科研力度。“三明治”教學(xué)方式逐漸地從淺至深、環(huán)節(jié)緊密相扣，擺脫了我國傳統(tǒng)的最后一學(xué)期進(jìn)入實習(xí)的模式。其建立在學(xué)科模塊的基礎(chǔ)上，將學(xué)科內(nèi)在邏輯貫穿其中，以層次目標(biāo)為教學(xué)的關(guān)鍵，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
3.“三明治”教學(xué)方式能夠有效地增強(qiáng)人才競爭力，從而提高教學(xué)質(zhì)量。高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)可以根據(jù)市場發(fā)展的需要與學(xué)校的自身特點來設(shè)計獨特的教學(xué)方式，這樣能夠讓學(xué)生穩(wěn)定的進(jìn)步，在學(xué)習(xí)的過程中自然而然地完成向社會的過渡，增加學(xué)生的適應(yīng)能力與新思維創(chuàng)造能力。在“三明治”教學(xué)方式下培養(yǎng)的學(xué)生不僅可以滿足藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才的需要，還推動了藝術(shù)設(shè)計的整體水平。
二、“三明治”教學(xué)方式的實施途徑
“三明治”教學(xué)方式主要是以培養(yǎng)目標(biāo)為主，因此，應(yīng)該具備我國的教學(xué)特色。其通過高校的課堂理論教學(xué)、社會實踐教學(xué)兩方面來培養(yǎng)人才，可以采取以下可實施途徑。
1.合理劃分課程的任務(wù)模塊。唐山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院藝術(shù)設(shè)計專業(yè)在進(jìn)行調(diào)研的基礎(chǔ)上，通過對藝術(shù)設(shè)計公司的設(shè)置與工作每份任務(wù)要求，深入了解完成工作任務(wù)時對工作技能與知識的需求，編排出藝術(shù)設(shè)計群工作與崗位的對應(yīng)情況。本專業(yè)依照典型的工作任務(wù)，對整個工作過程以及行動領(lǐng)域進(jìn)行總結(jié)，之后將行動領(lǐng)域轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)領(lǐng)域，總結(jié)了多個典型工作任務(wù)及關(guān)鍵任務(wù)。之后藝術(shù)設(shè)計小組根據(jù)調(diào)查結(jié)果，確立出基礎(chǔ)領(lǐng)域、專業(yè)領(lǐng)域、拓展領(lǐng)域以及實踐領(lǐng)域，建立了一個全新的課程體系。
2.合理安排課程教學(xué)。藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)方式根據(jù)企業(yè)崗位和對工作能力的需求對傳統(tǒng)的課程體系進(jìn)行綜合的整理、分解以及增加，建立起以專業(yè)課、拓展課為核心課程的理論與實踐想結(jié)合的體系。藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程設(shè)計不僅重視學(xué)生的職業(yè)能力，同時還兼顧了學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，能夠較好地體現(xiàn)出高職教育的特點。
3.有效監(jiān)控課程教學(xué)過程。藝術(shù)設(shè)計專業(yè)“三明治”教學(xué)方式分四個階段教學(xué)，為了能夠保證教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)該對每個階段給予監(jiān)控。比如，學(xué)習(xí)階段在二級院系管理的基礎(chǔ)上，可以對教師和學(xué)生進(jìn)行質(zhì)量監(jiān)督和管理，此項工作可以通過學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)組以及學(xué)生處來共同完成。為了能夠有效監(jiān)控，需要制定出合理的教學(xué)質(zhì)量管理制度。在學(xué)生的實踐階段，應(yīng)該由學(xué)校與企業(yè)聯(lián)合管理，為學(xué)生的實習(xí)做出指導(dǎo)和做出實習(xí)報告。
4.采取有效的管理方式。有效地實施藝術(shù)設(shè)計專業(yè)“三明治”教學(xué)方式，需要有效的教學(xué)管理方式。首先，要建立學(xué)校與企業(yè)良好的合作教學(xué)體系，將學(xué)校藝術(shù)設(shè)計項目獨立出來，實施專業(yè)管理?？梢砸M(jìn)知名企業(yè)來承擔(dān)學(xué)院的藝術(shù)設(shè)計項目，成為學(xué)校中的企業(yè)，并且與企業(yè)簽訂合作協(xié)議，為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)平臺；其次，在學(xué)生實習(xí)階段，應(yīng)該建立課程教師與工作教師的合作機(jī)制，對學(xué)生給予正確的評估；再者，應(yīng)該定期做出對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及實習(xí)情況進(jìn)行了解，并給予指導(dǎo)和幫助。
5.靈活運用教學(xué)手段。為了能夠有效地提高藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)該采用靈活的教學(xué)手段。比如：對課程給予單元劃分，使結(jié)構(gòu)清晰完整；將學(xué)生的綜合能力作為主要的培養(yǎng)目標(biāo)；對學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備工作給予指導(dǎo)。
6.制定嚴(yán)格的考核制度。對藝術(shù)設(shè)計專業(yè)制定嚴(yán)格的考核制度，以職業(yè)能力作為核心考核部分，實行“雙證”融通制度。在對學(xué)生實施考核過程中，要始終以學(xué)生的職業(yè)能力為主，同時可以融入過程評價機(jī)制、企業(yè)參與評價機(jī)制以及職業(yè)技能鑒定機(jī)制。參照專業(yè)課程本身所具備的特征制訂出與之相符的考核制度。
參考文獻(xiàn)：
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一、引言
進(jìn)入21世紀(jì)，現(xiàn)代醫(yī)學(xué)科學(xué)技術(shù)正在突飛猛進(jìn)的發(fā)展，醫(yī)院中醫(yī)療器械的管理也要跟上現(xiàn)代化的腳步，計算機(jī)現(xiàn)在已經(jīng)普遍應(yīng)用到醫(yī)院醫(yī)療器械管理中。但是，大部分的醫(yī)院對醫(yī)療器械的計算機(jī)化管理還處于發(fā)展階段，醫(yī)療器械管理相比醫(yī)院中其他管理還比較薄弱，這就導(dǎo)致一些醫(yī)院在醫(yī)療設(shè)備管理上很不成熟，不能全方面發(fā)揮醫(yī)療器械在醫(yī)院中的應(yīng)用，浪費了寶貴的資源。所以加強(qiáng)醫(yī)院醫(yī)療器械在計算機(jī)中的應(yīng)用和管理已勢在必得，這已成為醫(yī)院管理中必須要解決的問題。
二、計算機(jī)在醫(yī)療器械中的應(yīng)用
（一）計算機(jī)醫(yī)學(xué)成像上的應(yīng)用。近半個多世紀(jì)以來，因為計算機(jī)技術(shù)、通訊技術(shù)和半導(dǎo)體技術(shù)的不斷發(fā)展，所以在人們生活中的各個地方各個領(lǐng)域都存在數(shù)字化的信息。在人們醫(yī)療中好多人體成像技術(shù)被廣泛應(yīng)用，這就要歸功于放射學(xué)的快速發(fā)展，放射學(xué)在醫(yī)學(xué)圖像處理中有著至關(guān)重要的地位。目前在醫(yī)院的人體成像技術(shù)有ct、mri、cr（計算機(jī)投影射線照相術(shù)）、dsa（數(shù)字減影）、nm（核醫(yī)學(xué)成像）、pet（正電子發(fā)射斷層x線照相術(shù)）、us（超聲掃描顯像裝置）等。這些先進(jìn)的技術(shù)在臨床診斷中提供了大量的圖像資料，這些豐富的影像資料使醫(yī)院的醫(yī)療提高到了先進(jìn)水平。（二）計算機(jī)對pacs系統(tǒng)的應(yīng)用。計算機(jī)技術(shù)的迅猛發(fā)展為網(wǎng)絡(luò)通訊、圖像的采集等提供了可靠的保證，也為醫(yī)學(xué)界圖像的數(shù)字化采集、存儲、管理、處理、傳輸?shù)於嘶A(chǔ)。在醫(yī)學(xué)界中醫(yī)學(xué)影像的傳輸系統(tǒng)和醫(yī)學(xué)影像的本文由收集整理存儲被稱為pacs系統(tǒng)（picture archiving & communication system），pacs系統(tǒng)包括影像醫(yī)學(xué)、計算機(jī)技術(shù)、放射學(xué)、數(shù)字化圖像處理等技術(shù)，它有效的將醫(yī)學(xué)中采集的圖像資料轉(zhuǎn)化為數(shù)字的形式，充分有效利用了影像資料，為臨床的診斷提供了很大的幫助。圖像的存檔和圖像的傳輸系統(tǒng)在醫(yī)院中可以分為四個大類，第一類是在科室的內(nèi)部；第二類是在院內(nèi)的圖像系統(tǒng)；第三類是整個醫(yī)院的pacs系統(tǒng)；第四個大類是基于全院pacs的遠(yuǎn)程放射醫(yī)學(xué)系統(tǒng)。在醫(yī)學(xué)信息領(lǐng)域中，pacs系統(tǒng)能提供很多功能，比如它可以在會診、診斷、報告、遠(yuǎn)程工作站上觀察醫(yī)學(xué)的成像，它還可以把這些圖像根據(jù)圖像的不同性質(zhì)存儲到不同的介質(zhì)中去，并且利用局域網(wǎng)或者廣域網(wǎng)進(jìn)行通訊，給用戶提供一個集成的信息系統(tǒng)。pacs系統(tǒng)可以降低醫(yī)院的支出成本，提高醫(yī)生的臨床診斷率，讓醫(yī)院變成一個數(shù)字化的醫(yī)院。計算機(jī)具有強(qiáng)大的圖像壓縮功能，它可以將這些數(shù)字圖像有效的存儲起來，減少了一些專門管理的人員，而且已經(jīng)存儲的圖像可以方便快捷的進(jìn)行查看，在復(fù)診 或當(dāng)診斷需要時能夠快速的對診斷做出一個正確的判斷。由于計算機(jī)技術(shù)還具有網(wǎng)絡(luò)傳輸能力，所以在pacs系統(tǒng)中可以將醫(yī)學(xué)圖像在整個醫(yī)院內(nèi)或者是醫(yī)院和醫(yī)院之間互相傳輸圖像信息，促進(jìn)了遠(yuǎn)程醫(yī)療的快速發(fā)展。由計算機(jī)應(yīng)用的pacs系統(tǒng)將成為現(xiàn)代醫(yī)學(xué)影像診斷的一個模式，這項高新技術(shù)有著不錯的發(fā)展前景，推動著醫(yī)學(xué)不斷發(fā)展，推廣和使用pacs系統(tǒng)將會是醫(yī)院的必然。但是中國的pacs系統(tǒng)發(fā)展還存在一些問題，這些問題阻礙著這項新技術(shù)的快速發(fā)展。在中國，國家對pacs系統(tǒng)的研發(fā)經(jīng)費發(fā)放的比較少，好多中小型醫(yī)院的醫(yī)療設(shè)備都比較過時，設(shè)備上的數(shù)字接口也都不是很標(biāo)準(zhǔn)，更不用說利用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行圖像的傳輸了。而且在醫(yī)院中好多影像設(shè)備都是從國外引進(jìn)的，加上好多醫(yī)務(wù)人員對計算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用不是非常熟練，這就制約了pacs系統(tǒng)的發(fā)展。
三、計算機(jī)在醫(yī)療器械中的管理
（一）計算機(jī)在醫(yī)療器械管理中目的和作用。隨著社會的發(fā)展，科學(xué)的不斷進(jìn)步，醫(yī)療器械在醫(yī)院中所占有的比重越來越大，對其管理的難度也隨之增大，計算機(jī)應(yīng)用的加入方便了醫(yī)療器械的管理。目前在醫(yī)院中計算機(jī)管理的范圍一般為物品的采購、物品的出入庫、設(shè)備的使用管理和維修等，專門的管理人員可以將計算機(jī)作為主要工具，將計算機(jī)管理應(yīng)用到全范圍的工作中去。在管理中使工作信息化，對醫(yī)院中的醫(yī)療器械進(jìn)行全程跟蹤，從進(jìn)醫(yī)院一直到設(shè)備因報廢離開醫(yī)院，用科學(xué)的方法提高工作效率。在醫(yī)療器械中運用計算機(jī)管理技術(shù)，不僅可以加強(qiáng)醫(yī)院財務(wù)的管理，而且還能有效的加強(qiáng)價格調(diào)控管理。在過去醫(yī)院從采購到發(fā)貨都是人工操作，人工填寫各種表單，不僅費時費力而且還容易出現(xiàn)差錯，一些業(yè)務(wù)部門還不能準(zhǔn)確的把握器材的使用情況。通過計算機(jī)管理后可以有效的將這些問題一一刪除，對醫(yī)療器材的管理可以了如指掌，有效提高的醫(yī)療器材的利用率。在醫(yī)院中價格管理非常重要，為了杜絕一些科室對病人亂收費的現(xiàn)象，利用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可以跟醫(yī)療收費系統(tǒng)聯(lián)網(wǎng)，使收費價格透明化，當(dāng)材料價格出現(xiàn)調(diào)整時可以迅速通過計算機(jī)進(jìn)行修改。（二）計算機(jī)在醫(yī)療器械管理中的現(xiàn)狀分析。在醫(yī)療器械的計算機(jī)管理中應(yīng)該加強(qiáng)對從事設(shè)備管理工作人員素質(zhì)的培養(yǎng)，進(jìn)一步提高管理人員的計算機(jī)技術(shù)水平，除了具備扎實的專業(yè)知識外還應(yīng)該擁有豐富的管理經(jīng)驗，這樣才能促進(jìn)醫(yī)療器械的計算機(jī)化管理。因為醫(yī)院中醫(yī)療器材種類繁多，設(shè)備的發(fā)放、出入庫相對頻繁，工作量也隨之加大。為了提高對設(shè)備管理的工作效率，應(yīng)該使用條形碼技術(shù)將醫(yī)院中所有的醫(yī)療器械進(jìn)行編號，這項技術(shù)大大方便了醫(yī)院設(shè)備的管理，減輕了管理人員的工作負(fù)擔(dān)，提高了工作效率。在條形碼的參與下，計算機(jī)在醫(yī)療器械中的管理也變得非常簡單快捷，當(dāng)以醫(yī)療器械在出入使用時用條碼掃描器一掃，這個設(shè)備的各種信息就會利用計算機(jī)儲備起來，這項工作不需要人工輸入，全部電腦自動記錄，減少了管理工作中出現(xiàn)的一些差錯。而且當(dāng)設(shè)備在出現(xiàn)故障時，可以迅速的找到設(shè)備的生產(chǎn)商，根據(jù)設(shè)備出現(xiàn)的問題進(jìn)行快速維修，保證了醫(yī)院的正常運營。
關(guān)鍵詞：核安全工程；人才培養(yǎng)；高校
2010年，南華大學(xué)發(fā)揮自身幾十年為我國核工業(yè)事業(yè)培養(yǎng)了大批專業(yè)人才的優(yōu)勢和特色，憑借扎實的專業(yè)建設(shè)基礎(chǔ)，積極申報高等學(xué)校戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)相關(guān)本科專業(yè)———核安全工程，并獲得教育部批準(zhǔn)設(shè)置。2010年即從新生中通過轉(zhuǎn)專業(yè)的方式轉(zhuǎn)入一個自然班開始培養(yǎng)工作，該專業(yè)2011年獲批湖南省特色建設(shè)本科專業(yè)，2012年獲批湖南省專業(yè)綜合改革試點專業(yè)。2012年普通高等學(xué)校專業(yè)目錄修訂后，原“核安全工程”與“輻射防護(hù)與環(huán)境工程”專業(yè)調(diào)整為“輻射防護(hù)與核安全”。2013年經(jīng)湖南省教育廳批準(zhǔn)，南華大學(xué)以“核安全工程（專業(yè)方向）”繼續(xù)招收本科學(xué)生，也是迄今唯一批準(zhǔn)設(shè)置該專業(yè)的高校。本文從人才培養(yǎng)方案制定、培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、師資隊伍建設(shè)、實驗室建設(shè)、實習(xí)基地建設(shè)等方面闡述南華大學(xué)核安全工程專業(yè)建設(shè)，以期為核安全領(lǐng)域本科層次人才培養(yǎng)提供借鑒與參考。
一、核安全工程專業(yè)培養(yǎng)方案制定的思考
隨著我國環(huán)境壓力日益突出，核能作為一種幾乎是零排放的清潔能源，在我國的能源結(jié)構(gòu)調(diào)整中將發(fā)揮越來越重要的作用。為了保證我國核電建設(shè)的安全、高效發(fā)展，國家環(huán)保部核安全局已在國內(nèi)實施注冊核安全工程師制度。為了適應(yīng)核安全人才的強(qiáng)大的需求現(xiàn)狀，南華大學(xué)于2007年率先在安全工程專業(yè)下設(shè)置了核電安全工程和鈾礦冶安全工程兩個專業(yè)方向，并在人才培養(yǎng)目標(biāo)方面進(jìn)行了積極探索[1]。為了制定核安全工程專業(yè)培養(yǎng)方案，學(xué)科建設(shè)團(tuán)隊首先以需求為導(dǎo)向，先后調(diào)研了中核福清核電站、中核三門核電站、中國原子能科學(xué)研究院、中核北方核燃料元件有限公司（二二廠）、中核錦原鈾業(yè)有限公司等十多個核工業(yè)企事業(yè)單位，獲得了中核北方核燃料元件有限公司、中國核動力研究設(shè)計院、秦山核電有限公司、西安中核藍(lán)天鈾業(yè)有限公司等單位的信函回執(zhí)反饋意見，并利用南華大學(xué)為中核集團(tuán)開辦的安全工程領(lǐng)域工程碩士班學(xué)生來校學(xué)習(xí)的機(jī)會，分企業(yè)類別（核電企業(yè)、研究院所、鈾礦冶企業(yè)、核燃料加工企業(yè)、核廢物處理企業(yè)等）召開學(xué)員座談會，聽取意見與建議。同時，組織南華大學(xué)相關(guān)專業(yè)（特別是核類專業(yè)）教師多次研討核安全工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案。最終確定以“核安全工程師應(yīng)用型人才培養(yǎng)”為辦學(xué)宗旨，主要參照國家《注冊核安全工程師》、《注冊安全評價師》和《安全工程專業(yè)中、高級技術(shù)資格評審條件》的知識要求，根據(jù)“基礎(chǔ)厚、口徑寬、能力強(qiáng)、素質(zhì)高”的原則制定該專業(yè)人才培養(yǎng)方案，并分別于2012年和2014年進(jìn)行了兩次修改。
二、核安全工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)
專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是各個高等學(xué)校根據(jù)自身辦學(xué)特點和服務(wù)對象所確定對所培養(yǎng)人才的特殊要求。培養(yǎng)目標(biāo)需要全面貫徹黨的教育方針，滿足國家或地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對人才的要求，體現(xiàn)先進(jìn)的教學(xué)理念和教育方法，實現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)。南華大學(xué)核安全工程專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)為：適應(yīng)我國國民經(jīng)濟(jì)建設(shè)和現(xiàn)代化核工業(yè)發(fā)展需要，培養(yǎng)具有扎實的自然科學(xué)基礎(chǔ)知識、較好的人文知識和文化素質(zhì)，掌握安全科學(xué)與工程、核與輻射安全、安全應(yīng)急管理和職業(yè)健康基本理論、基礎(chǔ)知識和基本技能，具備專門從事核安全與輻射防護(hù)工程設(shè)計、研究、檢測、評價、監(jiān)察和管理等工作能力的高素質(zhì)應(yīng)用型專門工程技術(shù)人才。為了實現(xiàn)這一專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，南華大學(xué)提出了核安全工程專業(yè)人才培養(yǎng)的具體要求：本專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)工程專業(yè)基礎(chǔ)、人文社科知識的基礎(chǔ)上，主要學(xué)習(xí)安全科學(xué)和核物理基礎(chǔ)理論、核與輻射安全工程技術(shù)及安全應(yīng)急管理相關(guān)課程，接受校內(nèi)外實踐環(huán)節(jié)、專業(yè)相關(guān)課程的課程設(shè)計和畢業(yè)論文與畢業(yè)設(shè)計的基本訓(xùn)練，具備注冊核安全工程師所需的基礎(chǔ)知識、專業(yè)能力和素質(zhì)，具備服務(wù)于核工業(yè)各個領(lǐng)域的核與輻射安全研究、設(shè)計與監(jiān)管的技能，并具有在核與輻射安全行政管理、核環(huán)境與核安全中介等機(jī)構(gòu)中工作的能力。
三、核安全工程專業(yè)的課程體系
南華大學(xué)核安全工程專業(yè)課程體系重在體現(xiàn)核工業(yè)對核安全工程師基礎(chǔ)知識、專業(yè)能力和素質(zhì)的要求，以注冊核安全工程師的核安全綜合知識、核安全相關(guān)法律法規(guī)、核安全案例分析、核安全專業(yè)實務(wù)四大專業(yè)知識結(jié)構(gòu)和能力要求為導(dǎo)向，建立適應(yīng)核安全工程領(lǐng)域?qū)I(yè)人才需求的課程體系。整個課程體系分為公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)主干課、專業(yè)選修課、實踐性教學(xué)和第二課堂，共計183學(xué)分。核心知識領(lǐng)域有工程理化基礎(chǔ)、原子核物理、安全人機(jī)工程、事故致因理論、安全應(yīng)急管理及其系統(tǒng)方法、核與輻射安全。核心課程包括“原子核物理”、“安全學(xué)原理”、“安全人機(jī)工程”、“安全系統(tǒng)工程”“、核與輻射安全”、“防火防爆技術(shù)”、“安全檢測及監(jiān)控技術(shù)”、“核電安全工程”、“核通風(fēng)與空氣凈化”、“鍋爐壓力容器安全工程”、“鈾礦開采安全技術(shù)”。實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)有金工實習(xí)、認(rèn)識實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)及安全評價課程設(shè)計、核安全設(shè)施課程設(shè)計、輻射防護(hù)課程設(shè)計、核通風(fēng)與防護(hù)課程設(shè)計、防火防爆課程設(shè)計。第二課堂包括各級大學(xué)生創(chuàng)新性實驗、社會調(diào)查報告、各類競賽活動獲獎、發(fā)表的學(xué)術(shù)論文以及全校性的素質(zhì)選修課程等。
四、核安全工程專業(yè)的師資隊伍建設(shè)
教師是人才培養(yǎng)的主體，南華大學(xué)核安全工程師資隊伍建設(shè)充分利用多年的積累與沉淀。學(xué)校合并前的原中南工學(xué)院和原核工業(yè)第六研究所隸屬于原核工業(yè)部，有多年從事核工程與核技術(shù)、鈾礦開采等方面教學(xué)研究工作積累；學(xué)?，F(xiàn)有核反應(yīng)堆工程、核工程與核技術(shù)、核化工與核燃料工程、核物理、輻射防護(hù)、采礦工程、放射醫(yī)學(xué)等多個涉核專業(yè)。核類學(xué)科專業(yè)建設(shè)為我校核安全工程師資隊伍建設(shè)打下了良好的基礎(chǔ)。由此，核安全工程師資隊伍建設(shè)圍繞組建“核電安全專業(yè)課程教學(xué)團(tuán)隊”和“鈾礦冶安全專業(yè)課程教學(xué)團(tuán)隊”兩個核心教學(xué)團(tuán)隊開展工作。教學(xué)團(tuán)隊成員由校內(nèi)教師和校外實習(xí)基地研究人員或工程師組成。對校內(nèi)教師鼓勵中青年骨干去企業(yè)鍛煉或攻讀博士學(xué)位及出國進(jìn)修學(xué)習(xí)，派出年輕教師參加注冊核安全工程師的培訓(xùn)和考試，重視“傳幫帶”“、老帶新”的措施落實到位。校外教師，我們主要聘請有一定工作經(jīng)驗或成績的專業(yè)技術(shù)人員，他們既是學(xué)生實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的指導(dǎo)教師，有時也被請進(jìn)校園課堂給學(xué)生講課。這一系列的舉措使得核安全工程專業(yè)師資隊伍建設(shè)取得明顯成效。
五、核安全工程專業(yè)的實驗室建設(shè)
專業(yè)實驗室是培養(yǎng)學(xué)生實踐動手能力和創(chuàng)新能力的重要場所，實驗室建設(shè)是專業(yè)建設(shè)中非常重要的部分。南華大學(xué)核安全工程專業(yè)實驗室建設(shè)的思路是：充分利用學(xué)校相關(guān)專業(yè)的已有資源，重點建設(shè)特色實驗項目。經(jīng)過幾年的建設(shè)，現(xiàn)已建有輻射安全監(jiān)測實驗室、核通風(fēng)與空氣凈化實驗室、核應(yīng)急救援實驗室。大型儀器設(shè)備有：用于核環(huán)境安全監(jiān)測分析的EQF3220結(jié)合態(tài)/未結(jié)合態(tài)氡子體及氡/釷測量儀、用于核通風(fēng)與空氣凈化實驗的粒子圖像速度分析系統(tǒng)（PIV）、APS-3321空氣動力學(xué)粒徑譜儀以及正在建設(shè)的環(huán)境模擬風(fēng)洞實驗室。
六、核安全工程專業(yè)的實習(xí)基地建設(shè)
校外實習(xí)基地是培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新精神的重要場所，是學(xué)生接觸社會、了解社會的紐帶[2]。核安全工程實習(xí)基地建設(shè)時采用兩條途徑，一是充分利用南華大學(xué)現(xiàn)有實踐教學(xué)資源。學(xué)校已有的國家級工程實踐教育中心“南華大學(xué)—中國原子能科學(xué)研究院工程實踐教育中心”、省“十二五”研究生培養(yǎng)創(chuàng)新基地“尾礦庫退役治理技術(shù)中心研究生實踐中心”和“核測控與核安全防護(hù)基地”，都已經(jīng)成為了核安全工程的實習(xí)基地。另一條途徑是新建校外基地。由于核安全工程具有鮮明的行業(yè)特色，為此，我們以國家核電產(chǎn)業(yè)鏈為導(dǎo)向，補充完善校外實習(xí)基地建設(shè)。先后與中核韶關(guān)錦原鈾業(yè)有限公司、中核通遼鈾業(yè)有限公司、中核二七二鈾業(yè)有限公司、中核四四有限公司、廣東核電集團(tuán)有限公司等單位簽訂了實習(xí)基地協(xié)議。我們與這些基地間采取頂班替崗、校企科研協(xié)同、為企業(yè)選拔后備人才等多種互惠的合作模式，基地建設(shè)取得了較好的成效。這些基地在滿足了學(xué)生認(rèn)識實習(xí)1周、生產(chǎn)實習(xí)4周和畢業(yè)實習(xí)2周的要求的基礎(chǔ)上，我們還在開展部分課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計在基地完成的教學(xué)改革。南華大學(xué)核安全工程是目前唯一批準(zhǔn)設(shè)置的本科專業(yè)（專業(yè)方向），人才培養(yǎng)沒有現(xiàn)存的參照模式。經(jīng)過幾年的探索與實踐，我們在培養(yǎng)目標(biāo)與要求、課程體系、實踐教學(xué)條件建設(shè)等方面取得了一定的成績。今后，還需在人才培養(yǎng)模式、課程知識點要求等諸多方面進(jìn)行深入系統(tǒng)的研究與實踐，也希望各相關(guān)用人單位提出寶貴的意見與建議。
作者:劉迎云 蔣復(fù)量 王淑云 單位:南華大學(xué)
參考文獻(xiàn)：