時間：2023-08-03 16:45:31
導語：在多媒體設計基礎的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領您探索更多的創(chuàng)作可能。
關鍵詞：機械設計基礎；多媒體；教學法
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）09-0244-03
《機械設計基礎》是一門重要的專業(yè)技術基礎課，是工科院校本科生機械類和近機類專業(yè)必修的課程。這門課程理論性、實踐性很強，所以在教學中常用到實物和模型作為輔助教學工具。由于教學模型大小不一，過大的模型，上課攜帶不方便，過小的模型，學生看不清楚。教師只靠一支筆、一張嘴和少量的輔助教具進行教學，常感到心有余而力不足。目前，大部分教師采用多媒體教學以求更好的教學效果。多媒體教學不僅能增加課堂教學的直觀性、趣味性、多樣性，而且可以培養(yǎng)學生想象、觀察、創(chuàng)造、審美的能力，對優(yōu)化課堂教學起到了促進作用。
一、多媒體教學的優(yōu)勢
1.多媒體的直觀性有利于加深學生對知識的理解。在教學中，有許多抽象理論難以用語言和文字來表達，大部分學生往往感到難于理解、難于記憶。為了解決這個問題，就應當組織一些學生感興趣的材料，通過多媒體技術，利用動畫模擬它們的復雜變化過程，或將微細結構局部放大等，在直觀和抽象之間架起一座橋梁。在《機械設計基礎》課程中運用多媒體技術進行課堂教學，能將靜態(tài)圖形動態(tài)化，變無聲為有聲，能夠演示或跟蹤機械的運動過程，有利于加深學生對知識的理解。
2.多媒體的多樣性有利于知識的獲取。研究發(fā)現(xiàn)，人們獲得知識的80％是通過視覺從外部得來的，但僅僅有圖像并不夠，還應有語言和文字的說明以及其他的感觀刺激因素，才能將內涵抽象出來以便于記憶。利用多媒體技術進行課堂教學可以將教學內容從不同的側面，以圖文聲并茂的形式展示出來，使教學活動更加形象、生動、富有趣味，便于學生加深對教材的理解和認識，增強對所學知識的記憶和運用。
3.多媒體的生動性有利于激發(fā)學生的學習興趣。多媒體教學圖、文、聲并茂，有聲有色，動靜結合，使學習成為一種娛樂活動，可以激勵學生的想象力和提高學習的興趣。
4.多媒體的真實性有利于培養(yǎng)學生的思維能力。一位優(yōu)秀的教師，通過形象生動的講解，引導學生進入情景，在頭腦中產生畫面，只有少數(shù)感性知識豐富的學生才能領悟，而多媒體技術可以非常容易的做到這點。例如在機械設計基礎課堂教學中，可以把凸輪機構運動規(guī)律動態(tài)模擬化，把工作原理和運動過程呈現(xiàn)在學生眼前，通過學習讓學生自己總結問題，找出其間的相互關系，培養(yǎng)學生的想象力、觀察力和思維能力，使學生的能力得到進一步的發(fā)展。
二、多媒體課件的開發(fā)
多媒體課堂教學軟件的指導思想是力求實現(xiàn)課堂教學的高質量、高效率。筆者根據(jù)多年的教學經驗，已自行開發(fā)出適用于課堂教學的多媒體課件，總結起來有以下幾點體會。
1.對教學內容的設計要合理。教學內容既要完整、準確，又要便于學生理解。必須明確各章節(jié)的主要內容以及各部分內容所涉及的知識點。各章節(jié)內容要注重前后的邏輯性，有主有次，要重點突出，不要被細節(jié)所累。例如齒輪傳動這一章內容較多，可歸納為概述、失效形式、受力分析、設計準則、強度計算幾大部分。概述中的內容以動態(tài)鏈接的方式，連接到新的幻燈片，并用動畫模擬齒輪的運動。齒輪失效形式要展現(xiàn)失效產生的原因，可采取的措施，以及真實的失效圖片。受力分析中要表達齒輪受力的大小和方向，用動畫表達法向力分解的過程。對抽象的問題，難于理解的內容以動畫表達出來，學生更易理解，這樣制作的課件教學效果更好。
2.重視腳本的編寫。編輯腳本是制作課件的直接基礎。要認真分析本課程的重點和難點，認真思考如何利用CAI技術有效地組織教學。對制作過程進行全面、細致的劃分，具體到每一屏的顯示內容、畫面設計、表現(xiàn)形式以及按鈕的操作控制等都要一一羅列清楚。通過實踐，認為編寫腳本時應注意以下問題。①內容精練、準確，盡量用簡潔的語言、公式、圖形來表達知識點，避免長篇大論的內容呈現(xiàn)和敘述，更不能機械地演示書本內容。②文字圖形化，以突出教學的視覺效果。如螺紋的形成過程、鍵聯(lián)接的裝拆、減速器的裝拆過程等。必要時還可用圖形變化代替文字敘述，例如講述阿基米德蝸桿傳動的特點時，可以通過螺旋傳動的變形來說明蝸桿蝸輪齒面間的相對運動類似于螺旋傳動，因而可直接應用螺旋傳動的某些結論來分析傳動效率、自鎖條件等。這樣既可縮短學時，又使講課生動形象，加深學生對內容的理解。③圖面布局要合理、美觀，嵌套內容，可另開窗口顯示，使層次清晰，重點突出。④圖形、文字、符號要規(guī)范。
3.制作、收集大量的教學素材。合適的教學素材能使課件的表現(xiàn)力更加豐富，有利于最大限度地調動學生的學習積極性。教學素材可以包括知識點素材、圖片素材、動畫素材、視頻素材、虛擬模型素材、標準數(shù)據(jù)與表格素材等。素材的獲得可通過自行制作、購買以及網(wǎng)絡下載等多種方式收集。
4.開發(fā)的課件要能夠編輯。課件要便于自主編輯，這是研制課件的一項基本要求，只有滿足這一要求才能發(fā)揮不同教師講課的特點。難于想象一個只能以固定方式播放的軟件可以成為教師上課的教案。要實現(xiàn)課件便于教師編輯，一要實現(xiàn)可編輯，二要達到所需的編輯環(huán)境是大多數(shù)教師熟悉的。從目前的現(xiàn)狀來看，以Microsoft PowerPoint為平臺開發(fā)課件是一個理想的選擇。在Microsoft PowerPoint環(huán)境中可以方便地引入文字、圖片、Macromedia Flash的動畫、3Dmax的三維動畫、各類視頻、虛擬模型等。
學資源庫構建的必要性,資源庫的組成及其建設的建議。
關鍵詞:多媒體;教學資源庫;現(xiàn)代教育
中圖分類號:TP37文獻標識碼:A文章編號:1009-3044(2009)13-3585-02
1 引言
近年來,以計算機和網(wǎng)絡為代表的信息技術突飛猛進,同時帶動著現(xiàn)代教育技術的不斷發(fā)展,各高校都在努力推進教育現(xiàn)代化進程。學校教育的現(xiàn)代化,離不開強大的教育教學資源,教學資源庫建設問題已經成為關注的重點。多媒體教學資源庫可以說是一所學校的教學信息資源的中心,是學校開展網(wǎng)絡教學的核心組成部分[1]。多媒體教學資源庫建設的質量直接決定著學校開展多媒體網(wǎng)絡教學的成敗,直接影響到學校教育現(xiàn)代化的進程。
2 概念與必要性
2.1 多媒體教學資源庫的概念
多媒體教學資源庫是基于計算機網(wǎng)絡環(huán)境,利用信息手段,按照統(tǒng)一的技術規(guī)范和課程內在邏輯關系構建的,由眾多優(yōu)秀數(shù)字化媒體素材、知識點素材及示范性教學案例等教學基本素材組成的,并可以不斷擴充的開放式教學支持系統(tǒng)。對教育資源進行整合,最終建成互動的、多媒體化的共享式教學資源庫。
多媒體教學資源庫能夠將教學內容中的的文本、圖形、圖像、語音、視頻等多種媒體信息通過特定的制作平臺有機組合顯示在屏幕上,將教學中難以用文本和圖像表述清楚的內容制作成動畫,形象地進行模擬仿真,通過聲、色、動、靜等多種形式,將單調、枯燥的理論知識變得生動形象,通過多種人機交互式操作,為學生提供一個豐富多彩的學習環(huán)境,充分調動了學生的參與意識和學習興趣,拓寬了學生的思維空間和想象力,使教學難點容易被學生理解。
2.2 必要性
多媒體和網(wǎng)絡技術日益普及,基于Internet的教育網(wǎng)絡廣泛應用,促進了以學生為中心,以教師為主導的教學模式的發(fā)展。這種教學模式注意在學習過程中發(fā)揮學生的主動性、積極性,要求學生由被動接受者轉變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w,教師由知識的灌輸者轉變?yōu)樾畔⒁龑д?。而為教師和學生構建這種良好的學習環(huán)境和學習條件就必須創(chuàng)建教學資源庫。
教學資源庫是現(xiàn)代教育的一個重要支撐。充分發(fā)揮現(xiàn)有校園網(wǎng)的優(yōu)勢,開發(fā)出一個能實現(xiàn)高度共享、且教學資源豐富的數(shù)據(jù)庫,可極大地豐富教學內容,充分利用已有的教學資源,有利于教師備課、學生自主學習、提高教學質量、促進教學改革的深入開展。
目前我國在資源建設方面存在著各個地區(qū)各自為政,缺乏教學資源互補和動態(tài)交流,重復建設嚴重的現(xiàn)象。已制成的資源和已收集的素材,仍處于分散狀態(tài),大多數(shù)僅供持有者使用,優(yōu)秀資源無法共享,各種資源的利用效率還比較低。商品資源庫缺少統(tǒng)一規(guī)范,不同廠商開發(fā)的教學資源其檢索手段、資源格式與分類方法各不相同,導致無法實現(xiàn)信息交流與共享。
3 教學資源庫的內容[2]
3.1 多媒體素材
教學資源庫,實質上是為教師、學生創(chuàng)造一個教學、學習資源中心。庫中存放各類教學所需的資源,如文字材料、圖片資料、圖表資料、各種動畫、聲音、片段視頻等。教師可以方便地從多媒體素材中查找、調用各類素材進行多媒體課件的制作。同時還可以在上課時,通過網(wǎng)絡直接調用某一圖片、聲音、動畫、片段型視頻素材運用于課堂教學。學生也可以在課前與課后通過網(wǎng)絡查閱、觀看或下載各類素材資源時行自主性學習。
3.2 多媒體課件
教學資源庫應應含有各個學科、各個層次的多媒體課件。老師在多媒體教室中可以通過校園網(wǎng)在在本教室的計算機上進入教學資源庫,直接調用課件,通過大屏幕投影進行教學活動。學生也可以登陸教學資源庫,下載、使用所需要的課件。多媒體課件的來源有兩種,一種是購買有效實用的多媒體教學光盤,再將光盤上的內容拷貝到服務器中。另外一種是發(fā)動全校教師進行多媒體課件的制作和上傳。
3.3 教學視頻資源
教學資源庫內應含有各種應用于教育教學的視頻資料。如教育電視片、教學電視片、 各類經典影視片、愛國主義教育片和學校自行拍攝制作的實用操作型教學錄像等。教師和學生可以對所有視頻資料進行查詢檢索,找到自己所需的資料。教師可以指導學生在實踐教學前進行預覽,學生可以隨時進入該系統(tǒng)選擇自己感興趣的視頻資料進行觀看和學習。
3.4 精品課程
精品課程建設是高等學校教學質量與教學改革工程的重要組成部分。精品課程利用現(xiàn)代化的教育信息技術手段,將與課程相關的教學大綱、教案、習題、實驗指導、參考文獻目錄等置于網(wǎng)上并免費開放,實現(xiàn)優(yōu)質教學資源共享。師生互動學習,可大大提高學校的教學質量和人才培養(yǎng)質量。學校在教育技術中心的積極配合下,利用現(xiàn)代化的教育信息技術手段,構建網(wǎng)絡教學環(huán)境,進行網(wǎng)絡資源、 網(wǎng)絡教學硬件環(huán)境和軟件資源的建設,逐步使用網(wǎng)絡進行教學與管理。各高校還應充分利用其他學校的精品課程,實現(xiàn)全國范圍內的優(yōu)秀課程資源共享,并在此基礎上,高度重視自身精品課程的建設。
4 設計思路及原則[3]
在教學資源庫的建設過程中,我們應注重資源庫的廣泛包容性,實用性。資源庫的核心是為多媒體網(wǎng)絡教學與學習服務,其目標是為了教師與學生能方便地使用和交流各種來源的多媒體教學資源、實現(xiàn)教學效果的優(yōu)化組合、全面提高教學質量。多媒體教學資源庫的建設應遵守以下的原則:
1) 以教學為核心。教學資源庫的建設應以教學為核心、以教為本、以學為中心。多媒體化的教學信息不單是教師的教學工具、手段和方法,也是學生學習活動的認知、交往、協(xié)作的工具、手段和資源;有了這一個核心多媒體教學資源庫的建設就可以精深與廣博相結合,為課堂的教學服務提供精細、科學的信息資源,讓教師在教學中直接使用,滿足教學的需要。
2) 注重資源的教育性和實用性。教學資源庫應具有真正的教育內涵,能滿足教學需要、提高教學效率、促進學生對知識的理解和運用為依據(jù)、為教學中各個環(huán)節(jié)提供支撐。
3) 注重資源的科學分類和整理。與課堂教學緊密聯(lián)系的教學資源能夠成為主動建構意義的對象,所以資源庫必須能夠實現(xiàn)根據(jù)學科特點和學科體系結構對資源進行分類和管理,可以根據(jù)資源用途和媒體類型對多媒體素材加以分類和管理,使其成為能創(chuàng)設情境、協(xié)助學習和協(xié)作探索的認知工具。
4、注重資源的綜合性和整合性。多媒體教學資源應該充分體現(xiàn)“ 以學生發(fā)展為本” 的現(xiàn)代教育理念,為培養(yǎng)學生綜合知識和能力提供技術上的保障。同時,還要根據(jù)不同的教學需要,將不同的教學資源進行整合以提高資源對不同的學習對象的適應性,延長資源的使用周期,使教學資源能與具體的教學內容和教學目標結合運用,實現(xiàn)教學效果的最優(yōu)化,全面提高教學質量。
5 具體實現(xiàn)[4]
教學資源庫是對庫中的教學資源進行管理、維護和更新的功能性設施,為了用戶使用上的方便,主要應包括以下功能:
1) 資源管理功能:單個或批量資源的上傳、下載;資源審核;資源分類;資源查詢;資源預覽;資源刪除;資源統(tǒng)計分析等。
2) 用戶管理功能:指對用戶進行身份認證和權限分配,限制非法登錄和下載,保護資源的產權,同時控制資源的訪問量和流量。用戶一般分為四類:維護系統(tǒng)的系統(tǒng)管理員;維護資源的資源審核員;可下載、評價資源的注冊用戶;可瀏覽、檢索資源的一般用戶。
3) 系統(tǒng)管理功能:實現(xiàn)系統(tǒng)維護,以保證系統(tǒng)的穩(wěn)定性、可擴展性及對并發(fā)訪問的支持。它包括故障管理、性能管理、配置管理和安全管理、功能接口擴展等。
4) 其他輔助功能:資源庫管理系統(tǒng)面向用戶的操作界面要簡潔、友好,導航清晰;搜索功能便捷,例如支持多種關鍵字(資源名稱、資源類型、上傳時間等)的查詢,支持模糊查詢和精確查詢,支持全文檢索和分類檢索等等。
6 加強教學資源庫建設的建議
1) 提高認識,更新觀念。無論多么高的科技,在教學中的應用最終都要靠人來實現(xiàn),學校教育現(xiàn)代化,設備條件是重要的,但不是關鍵的,關鍵是人,是學校的廣大教師。課堂教學開展CAI,關鍵是教師。建設網(wǎng)上教學資源庫使教師能夠利用計算機這一有力工具,運用教學設計和學習理論,選擇適合各種教學情境和自己風格的教學軟件。因此,教育現(xiàn)代化,歸根到底是教師思想觀念的現(xiàn)代化。
2) 認真規(guī)劃,統(tǒng)籌安排。教學資源庫內容繁多,它的建設涉及到大量的人員和部門,且建設周期長,是一項系統(tǒng)工程;教學資源建設是教育信息化的基礎,需要長期的建設與維護,同時由于教學資源的復雜性和多樣性,使得人們對它的理解各不相同,便會出現(xiàn)大量不同層次、不同屬性的教學資源,不易管理和利用。為了更有效地建設好各種教學資源,使其在質量、效益、可持續(xù)發(fā)展等方面有更強的保證,避免重復建設,保障教學資源庫的建設能夠有計劃、有步驟地實施,制訂一個教學資源庫建設規(guī)劃是十分必要的。
3) 重點抓好信息的采集工作。信息的采集是資源庫建設的基礎,是建設過程中涉及人員和部門最多的環(huán)節(jié),也是最重要、最艱巨的環(huán)節(jié),在整個資源庫建設過程中應引起高度重視。同時,從采集工作開始,在整個建設過程中,都應體現(xiàn)以教師、學員為中心和自主學習的原則,充分發(fā)揮全體教師、學員的作用,采取自制、購買、下載、剪輯等多種辦法進行信息的采集。
隨著網(wǎng)絡教學的日漸普及,誰先行一步,將搶得教育改革的先機,教學資源庫建設是信息技術與學科教學整合的基石,都是全新的課題,需要不斷探索,希望有更多的教師同仁關注這個課題。
7 結束語
多媒體教學資源庫不僅能滿足備課和講課的需要,減少教師的重復勞動,而且有功能完善、操作方便、提高了教學效率和效果。通過運用先進的科學技術,為課堂教學提供大量具有針對性、靈活性和適應性的教學資料,充分發(fā)揮教學資源的最佳效益,有利于發(fā)展現(xiàn)代教育技術,有利于促進現(xiàn)代教育改革步伐。
參考文獻:
[1] 鄭力明,張會汀,劉偉平,等.基于Web的多媒體教學資源庫系統(tǒng)[J].計算機工程與應用,2004,21(11):178-180.
[2] 田穎,王余勤,向磊,等.教學資源庫的設計與實現(xiàn)[J].中國校外教育:理論,2008(19):31-32.
[3] 曾振東.基于網(wǎng)絡的教學資源庫建設初探[J].廣東青年干部學院學報,2008(2):20-21.
論文摘要:“食品機械與設備”是食品科學與工程專業(yè)的主干專業(yè)課，其知識抽象，內容繁多，給教師的講授和學生的學習帶來不少困難。應用多媒體教學課件，可以將教學內容直觀簡單地展示，對引發(fā)學生的學習興趣，提高課堂教學效果具有非常明顯的作用。
“食品機械與設備”是食品科學與工程本科專業(yè)的必修課。本課程根據(jù)食品科學與工程專業(yè)的培養(yǎng)目標及教學計劃的要求，講授各類食品加工機械與設備的基本構造、工作原理、主要性能及主要工藝設計計算方法，培養(yǎng)學生掌握食品加工機械與設備的選型、安裝維護及安全操作等知識與技能。使學生對食品加工機械設備的類型、結構、工作原理、主要性能等方面的知識有深人的了解，為將來從事食品加工的生產管理、質量管理、設備管理、產品開發(fā)等工作打下良好的理論基礎。
1、課程性質及教學難點
食品科學與工程專業(yè)的培養(yǎng)目標是使學生具有化學、微生物學、食品營養(yǎng)學、食品科學與工程技術等的基本知識，能從事食品加工工藝設計、農產品加工及貯運保鮮、食品加工產品品質控制、食品新產品及新技術開發(fā)、食品加工設備選用、品質分析檢驗、企業(yè)生產經營管理等工作的高級工程技術人才。作為食品科學與工程專業(yè)的主干專業(yè)課，“食品機械與設備”為該專業(yè)學生的提供學習了解食品生產過程所涉及的機械及設備的平臺，對于學生的工程基礎的建立起著非常關鍵的作用。
該課程的先修課程是畫法幾何、機械原理，食品工程原理、食品工藝學等。該課程教學的主要目的是使學生應掌握食品生產中各類機械設備的工作原理，結構特性及性質等方面得知識，培養(yǎng)學生設備選型、設備使用維護、設備配套設計等方面的能力。
“食品機械與設備”是實踐性很強的一門課程，它通過大量的設備原理圖、結構圖和流程圖，介紹食品生產設備的基本知識，重點是各種食品機械的工作原理、機械結構和使用功能。由于農科院校的學生工程基礎普遍較差，雖然也有相關的基礎課程，但由于種種條件的限制，相比工科院校的學生在機械基礎方面仍稍嫌不足。學生的機械基礎和空間想象力相對薄弱，對機器的結構和原理的理解比較困難。另外，食品加工機械的種類繁多，結構復雜，加上學生沒有太多機會親歷生產第一線，難以形成清效果。
2、多媒體教學在該課程中的優(yōu)勢
計算機多媒體教學是將文字處理技術、圖像處理技術、視聽技術集中在一起，利用計算機這一先進設備進行教學的一種方法。多媒體教學技術具有集成性、控制性、交互性等特點，它形象、直觀、快捷、高效地展示教學內容，還可以進行師生互動教學，活躍課堂氣氛，對于教學質量的提高起著重要作用。
與傳統(tǒng)的教學方法比較，多媒體教學在“食品機械與設備”課程教學中的應用具有以下幾方面的優(yōu)勢。
2. 1引發(fā)學生的學習興趣
該課程傳統(tǒng)的課堂教學，通常使用的是掛圖或膠片投影來展示機械設備的圖片，展示的效果一般，沒有立體感和色彩，更談不上動畫效果。單憑教師的講解，學生很難將其還原成立體的實物，對此相對枯燥的教學元件，學生很容易產生厭倦情緒。而采用多媒體手段，結合動畫、錄像、彩色圖片等，就很容易吸引學生的注意力，引發(fā)其學習興趣，提高教學效果。
2. 2增加課堂教學的信息量，幫助教師更深入講授教學內容
傳統(tǒng)的圖片展示，對于一些設備的結構圖、流程圖還可達到清晰效果，但一般的膠片投影均來自教材原圖的復印，不可能再添加更多的知識信息，并且做不到進行局部效果的放大縮小，教師在講解時也頗費精力。使用多媒體手段，就可以將需要展示的圖片進行局部處理，方便對設備的關鍵零件或組件的講解。對于某些設備的工作原理或流程圖，還可以用動畫效果，使學生對所學內容有一個非常直觀的認識，對知識的理解更加深刻。
3、多媒體體課件的制作與應用
3. 1多媒體課件素材的收集
要制作多媒體課件，首先要收集多媒體素材，包括食品機械設備的各種數(shù)據(jù)、文字、錄像、圖片、聲音、光盤等資料。獲得這些素材的途徑通常有三種，一是食品生產企業(yè)。在生產現(xiàn)場可很直接地了解到食品機械設備的外形、結構、工作過程參數(shù)、設備的配套設施等資料，在允許的情況下，還可以得到錄像、照片等資料。這些素材對于幫助學生了解生產設備的構造及使用情況非常有利。二是食品機械設備的生產或經銷企業(yè)。通過參觀機械設備展覽會或產品介紹會，可獲得各類機械設備的大量資料，另外，設備生產企業(yè)為了展示他們的產品，通常會制作一些較直觀的錄像VCR或動畫影片，這些是制作多媒體課件非常有用的素材。三是通過網(wǎng)絡、專業(yè)書籍等也可以獲得大量多媒體課件的素材。
3. 2多媒體課件的制作
要制作優(yōu)質多媒體課件，教師本身應該對食品機械設備有足夠的認識和了解，最好能親身接觸或觀察過相關的設備，對設備的構造和使用有足夠的感性認識，這樣才能將自身的理解貫通于多媒體教學中，才能使制作的課件更切合實際地展示教學內容。
制作多媒體課件的關鍵的是計算機技術的應用。多媒體教學應用最多的軟件是Powerpoint，但對于食品機械設備課程的教學內容，光使用Powerpoint并不能完全滿足要求，還需要使用如Flash ， Photoshop ，Authorw，等多種動畫或圖形處理軟件，如果能使用VC， VB等高級軟件，更能使多媒體課件生動多樣，展示效果更佳。
3. 3多媒體課件的應用
近年來，本人在“食品機械與設備”課程的教學過程中，全面應用了多媒體課件，雖然未能將全部教學內容用多媒體技術展示，但在教學過程中輔助作用非常突出，教學效果也明顯提高。如在講授食品輸送機械設備這一章時，我應用Flash軟件將各種泵的輸送原理及過程用動畫顯示，學生就能非常清晰直觀地了解液體物料的吸人、加壓、送出等過程，使泵的結構、各種部件的作用原理等知識點就變得非常容易理解。在食品濃縮設備的章節(jié)，將不同濃縮方法的食品物料運動過程用動畫模擬，學生就能看到在實際生產現(xiàn)場也不可能看到的物料運動狀況，對理解濃縮設備的流程、原理及使用操作有非常深刻的感性認識，知識的掌握也較牢固。
關鍵詞：計算機 實驗室 管理
中圖分類號：TP308 文獻標識碼：A 文章編號：1007-9416（2013）08-0204-01
1 計算機實驗室多媒體管理存在的問題及現(xiàn)狀分析
1.1 管理與維護任務重
計算機實驗室承擔著很大的責任，其運作的工作量與工作時間都幾乎超負荷，計算機實驗室除了要滿足學生的需求，還要為如SAP這類商業(yè)軟件的培訓提供服務，而且校內師生查詢相關文獻、上機考試、網(wǎng)上選課等，都要依賴計算機實驗室。由此可見，計算機實驗室的管理與維護任務十分的重大，管理維護人員的工作量也很大，這些都為計算機實驗室的日常管理與維護帶來了困難。
1.2 軟件維護難度大
計算機實驗室的電腦不比私人電腦，使用的人多且雜，學生在無意之間修改了系統(tǒng)參數(shù)亦或進入了不良網(wǎng)站，為計算機系統(tǒng)帶來病毒，這些問題都會影響計算機的正常運行，甚至導致系統(tǒng)的直接崩潰，而且，這種病毒感染很可能不止作用于一臺電腦上，而是造成整個計算機實驗室癱瘓，影響計算機教學的正常運行。從以上分析可以看出，計算機實驗室的軟件維護存在的很大的難度。
1.3 硬件設備故障頻繁
由于計算機實驗室長時間連續(xù)的工作，導致了其硬件故障問題頻繁出現(xiàn)，這些問題包括硬盤損壞、主板燒毀、USB接口失效等。因此，學校對于這些硬件問題應該及時的檢測并解決，但是，由于一些學校經費緊張，以及計算機管理維護不力，經常忽略計算機的定期檢修與更新?lián)Q代，這樣導致了計算機硬件情況的進一步惡化，使其維護更加的困難。
2 計算機實驗室多媒體管理與建設措施
2.1 硬件的管理與維護
2.1.1 定期檢測計算機硬件運行狀況
學校應當建立專門的硬件維修隊的，定期對計算機的運行狀況進行檢測。硬件維修隊人員應當具有基本的專業(yè)技術知識，能夠靈活的處理計算機硬件問題，維修隊必須具有恒溫防靜電電烙鐵、數(shù)字萬用表、主板故障診斷卡、熱風焊臺、吸塵器、套裝多用途螺絲刀、吹風球等必要維修工具，給硬件維修工作提供基本條件。
2.1.2 注意電源問題
電源問題是計算機常見的硬件問題，此類問題的出現(xiàn)容易引起計算機系統(tǒng)的運行不穩(wěn)定，計算機電源有一定的壽命限制，當然，其壽命長度和計算機的維護與保養(yǎng)、使用時間與頻率有很大的關系，一旦電源出現(xiàn)問題，計算機運行速度將會受到影響，甚至直接導致主機無法正常啟動。對于常見的電源爆漿失效或輸出濾波電容容量減小等問題，可以采用替換法，直接換用一個正常工作的電源判斷計算機電源是否存在問題，如果替換新電源后，計算機能夠正常工作，說明計算機電源出現(xiàn)問題，確定計算機電源出現(xiàn)問題后，再針對具體問題實行對應的維護措施。
2.2 軟件的管理與維護
2.2.1 做好系統(tǒng)備份
計算機實驗室的系統(tǒng)備份是為了恢復損壞系統(tǒng)軟件與應用軟件，在沒有備份的情況下，計算機系統(tǒng)出現(xiàn)問題的解決方法一般是系統(tǒng)重裝，這與利用備份直接系統(tǒng)修復相比，更加麻煩，耗時耗力。所以，利用ghost工具對系統(tǒng)進行備份是十分必要的，這使計算機軟件的維護更加有保障。
2.2.2 采用硬盤保護卡維護系統(tǒng)
采用硬盤保護卡維護計算機實驗室的計算機系統(tǒng)也有很好的效果，其操作過程十分簡單，只需要在計算機使用前，將硬盤保護卡插入計算機主板的插槽上，并在開機后進行相應的設置。硬盤保護卡對計算機的維護主要體現(xiàn)在保護系統(tǒng)免遭病毒迫害，快速恢復系統(tǒng)，除此之外，硬盤保護卡還能夠自身還可以設置密碼，防止他人隨意更改，大大的方便了管理。硬盤保護法對于計算機維護人員來講，理解起來十分容易，不需要過多的專業(yè)知識，而且，硬盤保護法會具有網(wǎng)絡拷貝功能，對實驗室里的計算機應用軟件進行批量安裝，減少了系統(tǒng)維護人員的工作量。
2.2.3 鎖定桌面，防止任意更改
由于學校各類學生應有盡有，一些學生為了表現(xiàn)自己的計算機操作能力，惡意破壞學校計算機實驗室的計算機系統(tǒng)文件，或者給計算機進行加密操作，修改計算機參數(shù)等，這些行為在管理人員不采取措施的情況下，將會給實驗室的正常運行帶來很大的障礙。因此，鎖定計算機系統(tǒng)桌面是十分必要的，這樣不僅可以防止學生的任意更改，還能直接清除桌面上雜亂無章的數(shù)據(jù)資料，一旦計算機重新啟動，計算機系統(tǒng)將自動清除桌面數(shù)據(jù)，恢復系統(tǒng)原貌。
2.2.4 適時升級更新計算機軟件
軟件是電腦的靈魂，軟件的功能強弱，決定著電腦的功能強弱，而要確保軟件的功能強大，實現(xiàn)更加豐富、更加完善的功能，修補以前軟件的不足與漏洞，就需要隨時的對軟件進行升級更新。比如常用的Office軟件，從最初的1.0，到現(xiàn)在的2013版，版本經歷了無數(shù)次升級，每一次升級，都會帶來功能的增加與易用性的提升。這樣一來不僅可以提高系統(tǒng)可靠性和兼容性，還能夠增強系統(tǒng)安全性、實現(xiàn)更多的功能。
3 結語
計算機實驗室的日常管理與維護對于計算機可持續(xù)使用十分的重要，由于公共實驗室計算機使用者繁雜，這為計算機的日常維護與管理帶來了很大的挑戰(zhàn)，計算機的維護與管理具體分為硬件管理維護與軟件管理維護，兩者都十分的重要，系統(tǒng)的管理與維護需要學校成立專門的維護部門，并且聘用專業(yè)技術人員對其進行維護管理，只有這樣，才能保證實驗室內計算機的正常運行。
參考文獻
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1 多媒體教學設備的組成
多媒體教室由多媒體計算機、液晶投影機、數(shù)字視頻展示臺、投影屏幕、中央控制器、視頻分配器、、功率放大器、話筒、音箱等多種現(xiàn)代教學設備組成?？纱篌w分為計算機系統(tǒng)、投影機系統(tǒng)、控制系統(tǒng)、音頻系統(tǒng)四部分。下文分別對各個系統(tǒng)常見故障以及解決辦法依次介紹。
2 計算機系統(tǒng)故障
計算機系統(tǒng)故障主要有計算機硬件故障和系統(tǒng)中病毒故障。表現(xiàn)為無法開機、開機報警、系統(tǒng)運行速度慢或者頻繁重啟死機等。
故障一：開機無法啟動無報警聲。主板不啟動，開機無顯示，無報警聲故障原因主要有主板擴展槽或擴展卡問題、內存方面問題、CMOS使用的電池問題等。
處理辦法：首先檢查主板上有無燒毀的芯片，CPU周圍的電容有無損壞。如沒有損壞可將主板電池放電，建議插拔一下顯卡、內存，并且擦亮顯卡、內存的金手指。如果還無法啟動使用最小系統(tǒng)法，逐一排除引發(fā)故障原因直至故障解除。
故障二：開機無法啟動有報警聲。系統(tǒng)BIOS開始進行加電自檢，當檢測到電腦中某一設備有致命錯誤時，便控制揚聲器發(fā)出聲音報告錯誤。因此可能出現(xiàn)開機無顯示有報警聲的故障。
處理辦法：對于電腦開機無顯示有報警聲故障可以根據(jù)BIOS報警聲的含義，來檢查出現(xiàn)故障的設備，以排除故障。
故障三：計算機系統(tǒng)病毒。系統(tǒng)感染病毒的途徑有兩個：一是網(wǎng)絡傳播感染病毒；二是U盤傳播感染病毒。當計算機系統(tǒng)運行緩慢，計算機出現(xiàn)藍屏或頻繁重起這些狀況出現(xiàn)時，表明計算機系統(tǒng)中病毒了。
處理方法：安裝殺毒軟件開啟U盤自動檢測功能，安裝硬盤還原卡或還原軟件來保護操作系統(tǒng)，要對系統(tǒng)進行備份，防止殺毒軟件和系統(tǒng)還原卡無法阻止病毒時對系統(tǒng)快速的恢復。
3 投影系統(tǒng)故障
投影系統(tǒng)是多媒體教學設備中重要的一個組成部分，主要包括投影機和投影幕布。它的工作狀態(tài)直接影響整個系統(tǒng)的運行狀態(tài)。目前液晶投影機和數(shù)碼投影機應用較為廣泛。在使用過程中經常出現(xiàn)以下故障。
故障一：投影機工作中自動關機。這是投影內部的溫度控制系統(tǒng)，在機器內部溫度過高的情況下的。投影機啟動過熱保護，鎖死投影機電源，燈泡停止工作，自動關機。有可能是機器內部塵土太多太厚，這樣影響會堵塞風路，影響散熱。也有可能是溫度控制系統(tǒng)芯片出現(xiàn)問題但是這個問題的出現(xiàn)幾率只有1%。
解決方法：檢查投影機散熱風扇是否工作，對投影機風路進行定期清灰處理。將投影機進風口處的濾塵網(wǎng)取下后，使用吹干凈或用清水清洗晾干，再安裝回原處。有些投影機清理完過濾網(wǎng)灰塵后要將過濾網(wǎng)使用時間重新清零才能使用。
故障二：投影機圖像模糊圖像邊緣偏色。導致投影機圖像模糊邊緣偏色的原因有：投影機焦距沒有調好，投影機燈泡老化亮度降低。投影機長時間使用光路系統(tǒng)的鏡片灼傷或粘滿灰塵影響透光率。
解決方法：檢查投影機焦距是否調整正確。檢查投影機燈泡使用時間，對超出使用時間的燈泡盡量更換。清理投影機光路系統(tǒng)灰塵，檢查靠近燈泡部位的隔熱玻璃。
故障三：投影機圖像偏色缺色。出現(xiàn)偏色和缺色故障，要看偏色故障出現(xiàn)的范圍和位置。如果整個屏幕出現(xiàn)偏色，一般是VCA視頻線內部有斷線，或VGA視頻線有針發(fā)生彎曲，沒有與設備連接好。如果圖像中部或邊緣出現(xiàn)一片白色甚至有藍紫色斑塊說明投影儀內部光學系統(tǒng)中的偏振片損壞，這樣投影儀投出來的圖像就會出現(xiàn)偏色現(xiàn)象，這時需要重新更換新的偏振片。
4 音頻系統(tǒng)故障
故障一：話筒有噪音“嘯叫”。在多媒體教設備使用過程中，話筒的嘯叫聲是最常出現(xiàn)的問題。一般“嘯叫”都是由信號失真或是信號的過載引起的。但是不同的位置不同的角度或是不同的頻率也會引起嘯叫。
解決方法：避免嘯叫又能提升擴音音量最有效的方法之一就是將話筒盡量靠近聲源拾音，同時話筒應使用無指向性的。在要求很高的場合，普遍使用聲頻反饋自動抑制裝置反饋抑制器可以自動尋找嘯叫點，現(xiàn)代一些功放產品已經帶有反饋抑制電路，自動抑制，效果較好。
故障二：功放無輸入信號時輸出電流噪音。功放無輸入信號時輸出電流噪聲是元器件中的電子的不規(guī)則熱運動造成的很微弱的電信號被放大后的“聲音”。音頻功放中，開大音量以后聽到的“咝咝”的聲音就是音頻電流聲。一般有以下原因造成：①主機沒有很好接地。②插口氧化。③功放電路問題。
解決方法：用導線連接功放外殼與地，使之良好接地。用橡皮清潔連接接頭。對長時間使用的接頭可重新焊接進行更換。
關鍵詞：PowerPoint2007 排練計時 自定義放映 設置放映方式 動作設置
本文將以多媒體宣傳片“大慶師范學院一中小學教師的搖籃”為例簡述用PowerPoint2007設計制作多媒體觸摸屏程序的過程。
1 功能簡介
在瀏覽者點擊鼠標之前，演示文稿處于自動放映狀態(tài)，即自動重復展示宣傳片內容，不管演示文稿放映到何處(任一張幻燈片)，只要瀏覽者在屏幕任一處點擊。演示都將進入手動放映狀態(tài)，即首先切換到手動放映的導航幻燈片，在手動放映到最后一張幻燈片展示有關學校的招生聯(lián)系方式等信息)時，移動鼠標就可切換到自動放映狀態(tài)，而在手動放映期間，瀏覽者可隨時點擊屏幕下方的“切換到自動放映”按鈕切換到自動放映狀態(tài)。
2 制作要點
2．1自動放映部分制作
(1)幻燈片內容設計
1．啟動PowerPoint2007，“開始”選項卡處于激活狀態(tài)，點擊“設計”選項卡使其激活；2．在“設計”選項卡的“主題”區(qū)中選擇“聚合”主題，在“顏色”彈出菜單中選擇“視點”顏色組合方案：3．編輯第一張標題幻燈片：4．用同樣的方法設計制作其它幻燈片，提示：可為不同的幻燈片應用不同的主題和顏色方案。
(2)添加背景音樂
1．選擇第一張幻燈片，然后依次點擊“插入”“聲音“文件中的聲音”，在打開的“插入聲音”對話框中選擇用作背景音樂的聲音，在隨后出現(xiàn)的提示框中選擇“自動”：2．點擊“動畫”選項卡，選擇其中的“自定義動畫”子任務，在右側出現(xiàn)的“自定義動畫任務空格”中將聲音動畫調整到首位，將開始方式設為“之前”：3．雙擊聲音動畫進入“播放聲音”對話框。對“效果”選項卡作如下設置：開始播放一從頭開始；停止播放一在(999)張幻燈片后。
(3)排練計時
1．確認已經選擇第一張幻燈片，然后點擊“幻燈片放映”選項卡；2．點擊“排練計時”按鈕，放映演示文稿進入排練計時(記錄放映每張幻燈片所需的時間)：3．當放映到最后一張幻燈片時，按ESC鍵退出放映。
2．2手動放映部分制作
(1)復制生成手動放映幻燈片
1．點擊“視圖”選項卡中的“幻燈片瀏覽”按鈕，進入幻燈片瀏覽視圖：2．在“幻燈片瀏覽”視圖中復制“自動放映”中的所有(9張)幻燈片，將復制生成的9張幻燈片按從第10到第18的順序排列，第10-18張幻燈片將作為手動放映的幻燈片。
1．制作導航幻燈片：編輯第10張幻燈片，使其顯示導航內容，提示：可在第10張幻燈片之后創(chuàng)新一張新幻燈片用于顯示導航內容；2．刪除第10張幻燈片中的聲音(背景音樂)：3．其它幻燈片的內容可不更改。
(3)設置幻燈片切換方式
激活“動畫”選項卡，在“換片方式”中將手動放映的全部幻燈片(第10-18張)的換片方式更改為“單擊鼠標時”，同時取消“在此之后自動設置動畫效果”選項。
2．3自定義放映
1．定義自動播放：激活“幻燈片放映”選項卡，點擊“自定義放映”按鈕下的“自定義放映”子任務。在隨后打開的“自定義放映”對話框中選擇“新建”按鈕，在隨后打開的“定義自定義放映”對話框中，添加幻燈片放映名稱“自動播放1-9”，在左側列表中選擇第1-9張幻燈片，添加到“在自定義放映中的幻燈片”中，點選“確定”按鈕；2．定義手動播放：用同樣方法添加自定義放映“手動放映”(第10-18張)。
2．4動作設置(設置超級鏈接)
(1)自動播放部分的鏈接
1．選擇第一張幻燈片，激活“開始”選項卡，在“形狀”下拉列表中選擇“矩形”，在幻燈片上畫一個覆蓋整張幻燈片的矩形，用99％的透明度進行填充(提示：不能使用100％透明，否則打包時視為無對象)；2．選擇所畫的矩形，激活“插入”選項卡，點擊其中的“動作”按鈕，在打開的“動作設置”對話框中，激活“單擊鼠標”選項卡，將單擊鼠標的動作設置為：超級鏈接到一手動放映，在隨即打開的“鏈接到自定義放映”中，選擇“手動放映”；3．復制矩形，將其分別粘貼到第2-9張幻燈片中。
(2)手動播放部分的鏈接
1．在手動播放每張幻燈片的右下腳添加超級鏈接按鈕“切換到自動放映”；2．在“動作設置”中為按鈕添超鏈接到“結束放映”：3．提示：手動放映最后一張幻燈片可不使用按鈕鏈，可使用99％透明的矩形鏈接，使用“鼠標移過時的動作”，不使用“單擊鼠標的動作”。這樣瀏覽者在瀏覽到最后一張幻燈片時，只要移動鼠標就可自動進入自動演示部分(其它幻燈片單擊按鈕可進入自動演示部分)。
2．5設置放映方式
激活“幻燈片放映”選項卡，點擊其功能組中的“設置幻燈片放映”按鈕，在隨后打開的“設置放映方式”對話框中作如下設置：1．放映幻燈片：自定義放映一手動放映1―9:2．換片方式：如果存在排練時間，則使用它；3．放映選項：循環(huán)放映，按ESC終止。
2．6預覽，保存演示文稿
1．激活“幻燈片放映”選項卡，然后點擊“從頭放映(快捷鍵F5)”或“從當前位置放映(快捷鍵Shift+F5)；提示：無論當前選擇哪張幻燈片，哪種放映方式(從頭放映或從當前位置放映)，系統(tǒng)都將重復放映“自定義播放1-9”中的9張幻燈片，直到瀏覽者單擊鼠標；2．在放映到任一張幻燈片時單擊鼠標，進入“手動放映”(第10張幻燈片一內容導航)；3．在手動瀏覽到任一張幻燈片時，點擊右下腳的按鈕切換到自動放映(或瀏覽到最后一張幻燈片時移動鼠標)；4．點擊左上角的圖標，在其下拉菜單中選擇“保存”，在隨后出現(xiàn)的保存對話框中添寫文件名稱(如“大慶師院多媒體宣傳片觸模屏程序”)，選擇保存路徑。
3 打包發(fā)行
為保證在沒有PowerPoint2007的環(huán)境中演示文稿能夠正確播放，需對演示文稿打包：1．點擊左上角的圖標，在其下拉菜單中依次選擇“”“CD數(shù)據(jù)包”，在“打包成CD”對話框中，輸入CD名“大慶師院多媒體宣傳觸摸屏”，然后點擊“復制到文件夾”，選擇保存CD包的位置(可與保存演示文稿的位置不同)：2．發(fā)行時，只需要將整個CD包復制到日標計算機上(可刻錄到CD盤中)，然后運行PPTVIEW.EXE(PowerPoint2007播放器)，在隨后出現(xiàn)的對話框中選擇要打開的演示文稿即可。
一、導讀
1.設計導讀提綱
導讀提綱的設計要根據(jù)學生實際由易到難，并且要注重知識的新舊聯(lián)系，引導閱讀，增強理解能力。如：在氫氣的性質這節(jié)教學中，我設計了如下的導讀提綱：A氫氣的物理性質與氧氣的物理性質有什么區(qū)別?B收集氫氣的方法與收集氧氣的方法有何異同?C氫氣的化學性質與氧氣的化學性質是否相同?為什么?這些問題的設計，只要學生認真閱讀課本，便可輕而易舉地解決，教師便可以從“滔滔不絕”的講解中解放出來。
2.按教材的不同內容設計不同的導讀方法
不同的教學內容，要有不同的導讀方法。①對基本理論、基本概念的教學，引導學生學會抓住最關鍵的字、詞、句歸納、綜合、理解。如：原子是化學變化中的最小微粒。分子是保持物質的化學性質的一種微粒。學會抓住、理解最關鍵的詞語，在解題中便可易如反掌。如：保持二氧化碳化學性質的微粒是CO2分子，二氧化碳在化學變化中最小的微粒是碳原子和氧原子。②對幾類重要物質的研究的教學，引導學生根據(jù)“結構―性質―用途”，將枯燥的描述性內容與化學實驗相聯(lián)系，利用不同的實驗現(xiàn)象和結果，將不同類的物質或同類的物質區(qū)分開來。③對化學實驗，引導學生閱讀實驗原理、實驗裝置、實驗步驟及實驗注意的事項等，通過學生的閱讀掌握大致內容，教師演示實驗中可檢查學生掌握的情況。如：實驗室制取氧氣，為什么要用高錳酸鉀而不用氯化鉀?如果閱讀時理解了實驗原理，回答這一問題便可迎刃而解。實驗完畢時，也可以提問學生如何拆除實驗裝置，不必苦口婆心地告訴學生要先拆導氣管，后移酒精燈。
二、導思
調動學生的思維，讓學生獨立解決問題是現(xiàn)代教學的核心。學生的思維僵化，是教師教學徹頭徹尾的失敗。我在培養(yǎng)學生思維能力方面是引導學生對不同的問題分別進行橫向、縱向、逆向思考，以促進思維線索的交叉和互補，形成思維網(wǎng)絡，使學生思考問題能多維化、立體化。
1.橫向思維
橫向思維是從對一個事物的思考轉到與這相似、相關的事物的思考。通過橫向思維可以對相似的易混淆的知識進行比較，在比較中尋找共性與異性。如：初中化學學了氫氣、木炭、一氧化碳都具有還原性，都可以把CuO還原成Cu。這三個實驗有相同的實驗現(xiàn)象，也有不同的實驗現(xiàn)象，三個實驗都必須加熱，但加熱的溫度不同，不同的原因是什么?通過學生的思考，便可得出這三種物質的組成不同。
2.縱向思維
縱向思維是引導學生思考問題向縱深方向發(fā)展，由表及里，層層深入。如：O2可以用排水法收集，用排水法收集的氣體是否肯定是O2?為什么?通過學生的思考，便可知道：凡是難溶于水的氣體都可以用排水法收集。鋅、鎂、鐵都可以與稀H2SO4反應，都產生氫氣，實驗室為什么要用鋅與稀H2SO4反應來制H2，而不用鎂和鐵?引導學生從金屬的活動性去思考，不但鞏固了金屬的活動性知識，又掌握實驗室制取氣體的原理。通過縱向思維的訓練，在透徹理解知識的同時，也訓練了學生思維的深刻性。
3.逆向思維
逆向思維是培養(yǎng)學生善于從問題的正面思考到它的反面或對立面的一種思維方式。如：“一種元素在一種化合物里顯一種化合價”這種說法是對還是錯?通常情況下，這句話看起來是對。但我們反過來思考一下：有沒有一種元素在一種化合物里顯幾種化合價呢?如學生一時難以想起，老師可以提供一種化合物，讓學生算算同種元素的化合價，如：NH4NO3。初中化學有很多知識，都可以培養(yǎng)學生的逆向思維，這就取決于教師是否有心了。
三、導創(chuàng)
培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力是素質教育的基本內涵，也是檢驗我們教學效率的一條重要標準。近年來的中考化學試題，經常有考查學生的創(chuàng)造性思維、實驗設計、實驗問題的處理等能力的題目。這就要求教師要注重對學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。我在教學中，常利用課本上的一些知識，設計出有探索性的問題讓學生解決。如：（1）怎樣鑒別KClO3中含有氯元素和氧元素?并設計出操作方案。（2）硫化氫是一種無色、有毒比空氣重的氣體，且溶于水。實驗室常用塊狀固體FeS與稀H2SO4來制取。試回答：①制取H2S時，應與實驗室制（）氣體的裝置相同，收集H2S應采用（）收集。②為防止H2S污染空氣，請你舉出一種措施。以上這些問題，要求學生發(fā)揮創(chuàng)造性想象，利用所學過的知識和題目中所提供的信息綜合解決。
課堂改革，關鍵是教給學生方法，擺正教與學的關系，徹底改變以教師為中心而不考慮學生學習規(guī)律的狀況。“三導”教學是把開啟知識的鑰匙交給學生，讓學生感受到獲取知識的喜悅，從而提高學生的思辯和解決問題的能力。
關鍵詞:多媒體應用設計師;考點;分值;復習
中圖分類號:G640文獻標識碼:B
1考試回顧
多媒體應用設計師是2005軟考年新增考試科目,到2008年考試進行了四次:2005年上半年、2006年上半年、2007年下半年和2008年下半年。通過考試的合格人員能根據(jù)多媒體應用工程項目的要求,參與多媒體應用系統(tǒng)的規(guī)劃和分析設計工作;能按照系統(tǒng)總體設計規(guī)格說明書,進行多媒體應用系統(tǒng)的設計、制作、集成、調試和改進,并指導多媒體應用制作技術員實施多媒體應用制作;能從事多媒體電子出版物、多媒體課件、商業(yè)簡報、平面廣告及其他多媒體應用領域的媒體集成及系統(tǒng)設計等工作;具有工程師的實際工作能力和業(yè)務水平。考試科目具體設置為:(1)計算機與多媒體應用基礎知識,考試時間為150分鐘(筆試);(2)多媒體應用設計技術,考試時間為150分鐘(筆試)。雖然考試大綱一直沒變,但相對于軟件設計師、網(wǎng)絡工程師,其考試次數(shù)總體較少,命題規(guī)律難以把握,相關學習資源也不豐富,使得考生復習盲點眾多,這也是多媒體應用設計師報考人數(shù)難以快速增長、通過率不高(如表1所示)的一個重要原因。
在教育信息化日益發(fā)達、多媒體教學日益普及的今天,通過多媒體應用設計師考試不僅對多媒體專業(yè)師生、甚至對其他以多媒體教學為主的教師都有十分重要的意義。
2上午試題考點分析
2.1歷年試卷考點分布情況
上午的基礎知識,一般較為容易,共計75道單選題,每題1分,合計75分(如表2所示),45分合格。考點分布較廣,其中以多媒體知識為本位考查對象,所占總分值比例超過50%,07年始計算機專業(yè)英語由10分降為5分,其他知識點各年份分值皆有所波動,但由于分值所占比重較小,影響不大。且歷年考題中至少有40%的考題(特別非多媒體的知識點考題)與當年其他相同級別的科目(如軟件設計師/軟件評測師/網(wǎng)絡工程師等)題目完全一樣。
2.22008年上午多媒體知識的考點分析
2008年由于山東軟考試卷丟失事件,多媒體應用設計師考試時間調至12月21日,采用的是試卷(B),但這并沒有影響整個題目的難度。由于在多媒體應用設計師中,多媒體知識的為主要考查對象,所以在考題設計上有較強的針對性,考題多集中在多媒體數(shù)據(jù)處理技術方面,特別集中于數(shù)字音頻,數(shù)字音頻、視頻及各編碼標準,其中考查音頻采樣、量化等內容多達5道題,考查MPEG標準更是連續(xù)5道考題,見表3。
3下午試題考點分析
3.1歷年下午試題考查內容
下午為多媒體應用設計技術題,主要考查以下幾個方面的內容,多媒體應用的策劃與設計、多媒體素材的制作與集成、多媒體應用系統(tǒng)的設計與實現(xiàn)示例和多媒體數(shù)據(jù)庫及分布式多媒體系統(tǒng)?？碱}主要考查學生的綜合應用能力,考題數(shù)目一般為4～6大題,每大題含2～6個問題,合計75分,45分合格。形式以問答題、計算題和填空題為主。如果從題型的具體內容上說,可以分成以下幾類(具體試卷可到希賽網(wǎng)或其他相關網(wǎng)站下載):
(1) 圖像視頻處理題:此類題目每年必考,大多與圖形圖像及動畫制作等工具軟件的使用結合在一起,還可以結合網(wǎng)頁等實際應用來出題。如2005年卷試題六、2006年試題三、2007年試題一等,主要考查考生工具軟件的實際操作能力及其相關的理論知識點。
(2) 音頻處理題:此類題目一般是關于數(shù)字音頻采樣及其相應的編碼標準以及相關的音頻應用的,如2005年試題四、2006年試題二等,主要考查學生音頻基礎知識及其運用能力。
(3) 設計過程題:這一類題目主要涉及到的是多媒體應用的策劃與設計和多媒體應用系統(tǒng)的設計與實現(xiàn)的過程,考題大多與軟件工程及多媒體數(shù)據(jù)庫等知識有關,以過程、步驟、方法等字眼提問,側重于考查學生的對多媒體應用的宏觀把握能力。如2005年試題二、2008年試題四等。
(4) 原理解析題:此種類型的題目大多是關于多媒體技術的相關概念原理及其對原理的解析和應用。考查學生的多媒體基礎知識的熟練程度和運用能力,一般結合某一種多媒體系統(tǒng)來考,如2006年試題一、2007年卷試題二等。
(5) 綜合應用題:此類題目是前面幾種類型的若干組合,重點考查學生的多媒體知識的綜合運用能力,如2006年試題五、2008年試題五等。
3.22008年下午試題分析
2008年下午試卷一共五道大題,試題一為圖像處理問題,問題涉及到視頻、音頻等文件擴展名,獲取圖像的的途徑及各種圖像格式的應用等內容;試題二考查音頻處理題,涉及聲卡功能、音頻采樣降噪、聲音通道等內容,試題三為設計過程題――網(wǎng)絡游戲項目,考查內容涉及到三維建模、螺旋法、多媒體應用系統(tǒng)開發(fā)步驟及面向對象程序語言等;試題四也是設計過程題――多媒體導游系統(tǒng),涉及到項目開發(fā)步驟、項目實現(xiàn)方法及開發(fā)工具軟件等內容;試題五是綜合應用題,通過網(wǎng)站開發(fā),將音頻、圖像等同網(wǎng)絡基礎知識結合起來,考查學生的綜合素質。總體上講,2008年下午試卷偏易,因為與多媒體工具軟件結合的較緊,學生需要掌握的概念原理等較少,如若對Photoshop、Flash、3Dmax等軟件較熟悉的話,應試起來就不是很難了。
4復習要點
任何考試的復習都要做到有的放矢,抓重點內容,從應試技巧上來說,還要注意有所舍棄,對于難懂而分值比重又不高的內容,沒有必要投入太多精力時間。具體可將復習要點歸納成以下幾個方面:
(1) 加強基礎知識的理解和應用
多媒體應用設計師的試題要求考生不僅要記住知識點,并且要能對該知識點進行深化與擴充,同時要能夠結合其他知識點對其進行綜合分析。從近幾次多媒體應用設計師試題來看,上午單純考記憶型的試題所占比例較大,而下午理解應用知識型的考題相對較多,且具有一定的深度與難度。這就要求考生在備考時不能僅對知識點有粗略的感覺與印象,還應對其進行適度的拓展。
(2) 有針對性的利用好復習資料
雖然多媒體應用設計師的考試資料相對其他軟考科目來講,復習資料較少,但是它與網(wǎng)絡工程師、軟件設計師等科目的有大量的公共考核內容,因此可以利用其他軟考科目的相關學習資料、培訓資源,進行計算機基礎知識的復習。另外,要特別重視往年的考試真題,試題是對考試大綱的外化,是對相應知識的梳理,直接體現(xiàn)考查意圖。考點雖然分布較廣,但通過分析歷年真題,不難發(fā)現(xiàn),考題的出題方式以及出題的側重點,都不會有較大的變化,甚至每年都有與往年幾乎相同的重復考題出現(xiàn),如2007年下半年上午卷第41題和2008年下半年上午卷第44題,可以說接近于同一道題。
(41) 下列變換編碼方法中,消除相關性最好的是 (41) 算法。(2007年)
A.K-L變換 B. 傅利葉變換
C. 余弦變換 D. 小波變換
(44) 下列變換編碼方法中消除相關性最好的是 (44) 算法。(2008年)
A.K-L變換 B.DST變換
C.DCT變換 D.DFT變換
(3) 抓住多媒體知識
多媒體知識是多媒體應用設計師考試的重中之重,從本質上來說,抓住了多媒體知識,考試就成功了一半。上午的計算機與多媒體應用基礎知識,多媒體方面的知識點連續(xù)四年分值都為38分以上,2006年還一度高達42分。還是下午的多媒體應用設計技術,全部是多媒體知識的運用。特別對于復習時間不夠的考生,更應該集中精力到多媒體知識的復習上,以取得最大的復習效益。
(4) 熟悉多媒體工具軟件的操作
值得注意的是,歷年下午考題都直接或間接地考查了多媒體工具軟件的使用,并且把工具軟件的操作同多媒體理論知識結合起來考,倘若熟悉這些工具軟件(Photoshop、Flash、3Dmax、Premiere、Authorware等),很多單從概念原理方面無法理解的題目,也迎刃而解。
5結束語
目前,多媒體產業(yè)已經形成了以影像、動畫、圖形、聲音等技術為核心,以數(shù)字化媒介為載體,內容涵蓋信息、傳播、廣告、通訊、電子娛樂產品、網(wǎng)絡教育、娛樂、出版等多個領域,涉及計算機、影視、傳媒、教育等多行業(yè)的產業(yè)集合,其更被稱為是21世紀知識經濟的核心產業(yè),是繼IT產業(yè)后又一個經濟增長點。多媒體設計已成為十大熱門行業(yè)之一,在最缺的五種人才中,多媒體設計與制作排在第二位。多媒體應用設計師考試,從某種意義上說,對我國多媒體設計人才培養(yǎng)有著一定的促進作用,其考查內容上的廣泛性,正是多媒體技術廣泛應用的體現(xiàn)。由于考試不僅需要考查考生的計算機和多媒體基礎知識,更重要的是綜合運用多媒體技術解決實際問題的能力,在復習時,應注重零散知識點的識記和多媒體軟件工具實際操作的練習。
關鍵詞：應用能力；創(chuàng)新精神；知識教育；能力培養(yǎng)；綜合素質塑造
中圖分類號：TP391.41
多媒體Multimedia，它由media和multi兩部分組成。廣義上為多種媒體的綜合，隨著時代的發(fā)展，多媒體的含義在廣度和寬度上不斷被擴展，到目前為止，多媒體可以包含計算機、手機、大型電子設備、各種計算機技術、視頻技術、音頻技術、圖像技術、網(wǎng)絡技術等硬件和軟件多種產品、虛擬技術和媒體。多媒體互動是指把兩種或兩種以上的媒體綜合在一起。它不是多種媒體的簡單組合，而是它們的統(tǒng)一合理搭配與協(xié)調，利用不同媒體的特點，通過不同角度、不同形式展示信息，增強人們對信息的理解和記憶。
目前國內狹義上的理解為一種行業(yè)，專指使用計算機交互式綜合技術和數(shù)字通信網(wǎng)絡技術處理多種媒體、文本、圖形、圖像、視頻和聲音，使多種信息建立邏輯連接，集成為一個交互系統(tǒng)，這種交互系統(tǒng)被概括地稱為“多媒體互動”。很多多媒體技術被應用在了各類展廳中，如：博物館、科技館、企業(yè)展廳等等，他們被稱之為多媒體展廳。
隨著科學技術的不斷更新，多媒體互動的創(chuàng)意和想法被不斷應用并創(chuàng)造奇跡，電影《阿凡達》的制作，充分運用數(shù)字特效技術、虛擬攝影機等將無限的想象通過技術變?yōu)楝F(xiàn)實。喬布斯劃時代的產品iphone4通過多媒體互動使用手機的方式，改變了我們的生活，推動著文明的進步。一時間人們驚喜的發(fā)現(xiàn)在技術不斷更新的基礎上，將跨學科的不同種類通過多媒體互動的方式統(tǒng)一搭配、協(xié)調，可以實現(xiàn)虛擬的想象，同時這種可能又更多的激發(fā)了人類豐富的靈感、想象力和創(chuàng)造力。多媒體互動行業(yè)作為一個為未來提供無限可能和生機的新興的產業(yè)蓬勃發(fā)展起來，多媒體互動設計人才被大量需求，如何將不斷發(fā)展的科學技術，創(chuàng)意性的整合應用，并呈現(xiàn)多種多樣的產品、技術和軟件等，則成為優(yōu)秀多媒體互動創(chuàng)意人才的義務和責任，那么如何培養(yǎng)多媒體互動設計人才，使他們成為未來創(chuàng)新的源動力和實踐者，則是當前多媒體教育面臨的急迫課題和任務。
1 多媒體互動設計應用型創(chuàng)新人才需要具備的素質和特征
隨著網(wǎng)絡時代的資源共享，多媒體互動設計行業(yè)的創(chuàng)新日新月異，多媒體互動設計人才一方面需要具備應用性，強化實踐能力和動手能力；以解決現(xiàn)實問題為目的，在知識被運用的過程中提出問題，在解決問題過程中開拓更寬廣及跨學科的知識視野，在綜合能力不斷豐富的基礎上提升創(chuàng)新精神和綜合運用知識的能力；另一方面需要具備創(chuàng)新的思維和意識，有更寬的知識結構和更強的自主學習能力，不僅具有勝任某種職業(yè)的技術能力，而且具有應用知識進行創(chuàng)新和技術二次開發(fā)的能力。既要在創(chuàng)新中應用，又要在應用中創(chuàng)新。
（1）知識結構上，多媒體互動設計人才需要具備深厚扎實的專業(yè)基礎知識，寬廣的專業(yè)知識面，跨學科學習的能力和創(chuàng)新的思維意識，強調知識體系的完整、系統(tǒng)和科學性；
（2）能力結構上，不僅要在技術的實踐和應用方面有較強的實踐能力，還應具備較強的科學的探索精神、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力
（3）素質結構上，除了學生具有扎實的專業(yè)基礎知識以外，還要注重培養(yǎng)學生具有良好的職業(yè)素質、溝通能力、團隊合作能力、較強的實踐能力、創(chuàng)新能力及創(chuàng)業(yè)能力等綜合素質，使其成為未來時代具有核心競爭力的創(chuàng)新人才。
知識結構、能力結構、素質結構圍繞著技術應用和科技創(chuàng)新而構建，既要有“知識”、“能力”，更要有使知識和能力得到充分發(fā)揮的“綜合素質”，是學生具備扎實的知識基礎、較強的能力結構、綜合素質三個突出特點。
2 構建以實踐能力、創(chuàng)新能力和素質培養(yǎng)的多媒體互動設計教育教學課程體系
多媒體互動設計屬于實踐性較強的科技前沿行業(yè)，因此人才培養(yǎng)與教育不但要區(qū)別與學術研究型教育，更也要區(qū)別于一般技能型人才的教育，需要培養(yǎng)介于兩者之間都有所兼顧的應用型創(chuàng)新人才。
課程體系的設置從三個方面考慮：
（1）藝術素養(yǎng)的培養(yǎng)：藝術設計類基礎課程教學必不可少，在掌握具象描繪和抽象造型規(guī)律的基礎上注重學生審美素質的培養(yǎng)、創(chuàng)新思維能力的訓練和藝術設計語言表現(xiàn)規(guī)律的再創(chuàng)作，通過基礎課的學習提升學生藝術視覺洞察力、藝術思維的創(chuàng)造力以及藝術語言的表現(xiàn)力。
（2）基礎技術的學習：多媒體互動行業(yè)源于計算機的飛速發(fā)展，因此多媒體互動行業(yè)的應用型創(chuàng)新人才需要掌握一定的計算機基本原理，熟悉多媒體技術，多媒體互動的設計語言表現(xiàn)，有良好的運用計算機技術進行多媒體互動設計、開發(fā)和創(chuàng)新的能力。
（3）創(chuàng)新意識的培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的塑造：創(chuàng)新能力表現(xiàn)為：1）對已有知識的獲取、改組和運用，對多媒體行業(yè)類別的了解和熟悉；2）將兩種或兩種以上的媒體綜合在一起，創(chuàng)作出新思想、新技術、新產品；3）時刻保持設計的好奇心、新鮮度和敏銳感；4）創(chuàng)新的開拓意識，善于發(fā)現(xiàn)問題，并積極探索解決方法，積極改進現(xiàn)狀及改變環(huán)境的應變能力。
3 多媒體互動設計人才創(chuàng)新性的培養(yǎng)與塑造——教學方法
教學是一個過程，是教師教和學生學的共同活動，同時也是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的過程，多媒體互動設計教學的核心一是培養(yǎng)學生對技術的熟悉和感知程度，二是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，在多媒體互動設計中，只懂技術沒有創(chuàng)新只能不斷的重復和模仿，不懂技術單純創(chuàng)新是沒有根基的無端想象，因此，培養(yǎng)豐厚的技術基礎和塑造學生創(chuàng)新能力是多媒體互動設計教學的核心內容。
在多媒體互動設計教學中以熟悉和掌握技術為依托，帶動創(chuàng)意生長；技術與創(chuàng)新相輔相成，讓想象成為現(xiàn)實。
（1）注重多媒體互動設計課程的整體系統(tǒng)性和課程之間的相互銜接，將每個課程的階段性課題與多媒體互動設計課程的總體培養(yǎng)目標相聯(lián)系，形成綜合課題，提升學生把握綜合復雜課題的能力。
（2）以實踐性課題為中心，圍繞課題展開教學，引導學生進入創(chuàng)造角色，在教學中教師對教學內容進行整體策劃和設計，幫助學生建立積極的、互動、溝通和交流的學習環(huán)境；
（3）將學生分為每個小組，以團隊合作的方式開展工作。學習的過程為調查研究、設計構思、方案討論、設計發(fā)展、設計講評幾個教學環(huán)節(jié)，鍛煉學生的團隊合作意識，并同時挖掘學生不同的個性和潛力，從而調動學生的積極性、主動性和創(chuàng)造性。
（4）通過設計講評提高學生的表達能力、溝通能力和推銷自己的能力，使學生的綜合素質得到提高。
（5）將整體設計、技術應用和創(chuàng)新的過程形成設計策劃和報告書，以全面的反映學生學習的綜合過程，并將此過程作為評價的最終手段，科學的評價學生在課程中的學習程度，有效評價出教師的教學效果。
未來的社會是知識經濟、智能經濟主導的社會，是“學習化”的社會，通過知識教育、能力培養(yǎng)、綜合素質塑造，達到應用能力和創(chuàng)新精神的塑造，鍛煉學生用創(chuàng)意的思維、技術的角度去設計和生活，對于多媒體互動設計人才的多樣化發(fā)展和個性、潛能的開發(fā)，無疑是值得探討的有益的教育模式。
參考文獻：
[1]萬新恒主編.信息化校園：大學的革命[M].北京：北京大學出版社，2000.