時間：2023-07-19 17:12:01
導(dǎo)語：在開放式課堂教學(xué)的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
關(guān)鍵詞：初中英語 開放式環(huán)境 課堂教學(xué)
所謂英語開放式教學(xué)，是在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力為目標(biāo)的前提下，通過創(chuàng)設(shè)有效學(xué)習(xí)英語的環(huán)境，來提高學(xué)生的語言綜合運(yùn)用能力。開放式課堂教學(xué)不僅僅是簡單的說說唱唱，更多的是從整體上把握，面向全體學(xué)生，形成師生多元化互動和進(jìn)步的教學(xué)形式。開放式教學(xué)需要摒棄知識為本位、教師為中心的傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，要杜絕純娛樂化課堂的出現(xiàn)，要讓學(xué)生真正自主積極地參與到多樣化的課堂實(shí)踐活動中去，這樣才能形成和諧促進(jìn)的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，才能真正提高學(xué)生語言運(yùn)用的綜合能力。
我們?yōu)槭裁匆\(yùn)用開放式的英語教學(xué)模式呢？這背后是有很大的時代背景和教學(xué)背景的。21世紀(jì)比以往任何一個時代都更加注重人才培養(yǎng)，我國教育界以及國際教育都越來越注重創(chuàng)新教育的研究，尤其是人們對素質(zhì)教育即創(chuàng)新教育的核心的認(rèn)識越來越普遍。而國際競爭歸根結(jié)底還是人才的競爭，如何運(yùn)用高度的教育基礎(chǔ)來培養(yǎng)大量適應(yīng)時展需要的人才，是21世紀(jì)競爭的關(guān)鍵。新的時展呼喚新的教育模式的出現(xiàn)，在我國施行教育目標(biāo)、課程設(shè)置、考評體系等多方面改革的同時，施行開放式的初中英語教學(xué)具有重要的意義。
隨著新課程改革轟轟烈烈地開展，開放自主的課程理念也逐漸獲得大家的認(rèn)可。新的課程標(biāo)準(zhǔn)下需要一種新型師生關(guān)系的建立，在這種新型師生關(guān)系中，教師和學(xué)生能夠敞開心扉進(jìn)行心靈的平等交流。新課程標(biāo)準(zhǔn)需要學(xué)識本位向以人為本轉(zhuǎn)變，從認(rèn)知轉(zhuǎn)向情感，從理論轉(zhuǎn)向?qū)嵺`，從教書轉(zhuǎn)向育人，注重以學(xué)生為本的全面發(fā)展。另外，從學(xué)生自身發(fā)展的需要來看，自主發(fā)展是一種內(nèi)在動力的需求。只有當(dāng)學(xué)生真正地將自己當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人時，他們才會積極主動地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，完成自我能力的提升。所以在創(chuàng)新教學(xué)模式的過程中，教師要時刻把握平等、民主的原則，有效實(shí)施開放性教學(xué)，給學(xué)生充分的表達(dá)時間和空間，鼓勵他們多多交流，多多討論，共同成長與進(jìn)步。
如何能夠讓我們的英語課堂成為開放式的教學(xué)陣地呢？筆者根據(jù)多年的英語教學(xué)實(shí)踐，覺得可以從以下幾個方面入手：
一、 開放的語言，回歸生活化環(huán)境
作為一門語言教學(xué)，英語教學(xué)的難度在于：中國學(xué)生在生活中沒有固定的英語氛圍和環(huán)境。所以在英語課堂教學(xué)中，我們要盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造開放的英語語言環(huán)境，讓學(xué)生有更多實(shí)踐的機(jī)會。用英語開展課堂教學(xué)是一個不錯的方式，或者也可以將教室布置成英語角、英語俱樂部等應(yīng)景環(huán)境，讓學(xué)生在一種生活化可親近的學(xué)習(xí)氛圍里，提高英語學(xué)習(xí)的效率。比如，在講解“Where are you from？”一課時，可以將學(xué)生分成不同的組別，代表來自不同的國家和地區(qū)，熟練學(xué)習(xí)語言、國名等基礎(chǔ)知識和句型，同時學(xué)生在豐富有趣的英語環(huán)境中，也能夠自然而然地感受到英語學(xué)習(xí)的樂趣。
二、 開放的內(nèi)容，開展活潑化教學(xué)
如果能讓學(xué)生身邊日常可見的故事和情景走進(jìn)課堂，向?qū)W生的生活經(jīng)驗(yàn)開放，從學(xué)生身邊的事物中挖掘教學(xué)的素材，這是以學(xué)生為本的最好佐證。初中英語教學(xué)要根據(jù)教材基礎(chǔ)，運(yùn)用生活實(shí)踐來增加教學(xué)的內(nèi)容，通過適當(dāng)?shù)膭h減和添加，靈活地運(yùn)用生活素材，讓教學(xué)內(nèi)容飽滿而厚實(shí)。在“問路”教學(xué)章節(jié)中，可以借助學(xué)校附近具體地點(diǎn)，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐演練，這樣可以在縮短學(xué)習(xí)與生活之間距離的同時，也讓我們的英語課堂充滿活力。
三、 開放的時空，開拓多樣化教學(xué)
雖然課堂是英語教學(xué)的主陣地，但是課堂的40分鐘是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這短短的時間是無法滿足學(xué)生的求知欲望的。所以我們的開放式英語教學(xué)要超越教室這個空間，超越課堂授課的時間，要不斷向外延伸。比如可以安排學(xué)生進(jìn)行錄音模仿、英文歌曲學(xué)習(xí)、原聲電影欣賞等等，從語感、口語、聽力等各方面全面培養(yǎng)學(xué)生的能力，有效促進(jìn)知識向能力的過渡與轉(zhuǎn)化。課堂學(xué)習(xí)是“點(diǎn)”，課外學(xué)習(xí)是“面”，所謂開放的內(nèi)容，是要點(diǎn)面結(jié)合，課內(nèi)外銜接緊密，提高學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。
四、 開放的考評，堅(jiān)定自主化學(xué)習(xí)
關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué) 開放式 課堂教學(xué)模式
自改革開放以來，我國初中數(shù)學(xué)教育改革已經(jīng)取得了一定的成就，形成了一定的規(guī)模。尤其是在近些年來，我國數(shù)學(xué)教育理念已經(jīng)發(fā)生了深刻變化，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足教育者和學(xué)習(xí)者的需要，新型的“開放式數(shù)學(xué)教學(xué)模式”已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于了各階段的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中。在新常態(tài)經(jīng)濟(jì)發(fā)展背景下，探索初中數(shù)學(xué)開放式課堂教學(xué)模式，能夠有效契合初中學(xué)生的生理、心理以及學(xué)習(xí)特征，調(diào)動其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情和興趣，促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
一、開放式教學(xué)含義分析
數(shù)學(xué)作為一門工具學(xué)科、基礎(chǔ)學(xué)科，其以自然界內(nèi)在科學(xué)系統(tǒng)作為學(xué)科載體和學(xué)科反饋，是一種具備自然奧秘的全球化文化因子。初中數(shù)學(xué)作為連接小學(xué)數(shù)學(xué)與高級數(shù)學(xué)之間的紐帶，其要利用數(shù)學(xué)課堂教學(xué)平臺，打造一個適宜學(xué)生思考、交流、互動的空間環(huán)境，以培養(yǎng)學(xué)生對自然科學(xué)的興趣和熱情，并促進(jìn)學(xué)生對其進(jìn)行積極探索。開放式教學(xué)模式能夠憑借其思維開放、過程開放的特性，為學(xué)生打造一個學(xué)習(xí)過程生動、個性鮮明、課堂氛圍活躍的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，能夠有效提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)水平。此外，開放式教學(xué)能夠最大限度的尊重學(xué)生的思維自由度，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式對學(xué)生思維的束縛，激發(fā)學(xué)生的問題意識和探索意識，從而完善數(shù)學(xué)課堂教學(xué)知識體系，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提升。
二、開放式教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式的區(qū)別分析
開放式教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式最本質(zhì)的區(qū)別在于“開放”二字上，在開放式教學(xué)模式下，學(xué)生不再處于被動接受知識的地位，而是處于整個數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的主導(dǎo)地位。學(xué)生不再被迫的接受、儲存與記憶教師灌輸?shù)闹R，不用在“填鴨式”教育模式下麻木的接受數(shù)學(xué)知識，而是發(fā)揮其主動性、積極性、自主的吸取數(shù)學(xué)知識。相較于傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式而言，在開放式教學(xué)模式下，學(xué)生能夠有所選擇的聽從老師指揮，并在有疑惑的情況下向老師提出疑義，這就在一定程度上打破了傳統(tǒng)的、單一的、直線型的數(shù)學(xué)教學(xué)組織形式。并從一定程度上擺脫了死記硬背的學(xué)習(xí)方式，能夠有效的提升初中學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力和解決實(shí)踐問題的能力。
此外，開放式的教學(xué)模式能夠增添學(xué)生與授課教師之間的交流、溝通和互動，強(qiáng)化師生之間、生生之間的情感聯(lián)系，緩和教師與學(xué)生之間的矛盾，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣。在開放式的課堂教學(xué)中，教師能夠及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中新產(chǎn)生的問題，并及時的給予其點(diǎn)撥，讓學(xué)生感受到被重視，提升學(xué)生心中的愉悅感。在開放式的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生的視線、思維不再被束縛限制，能夠從一定程度上延伸學(xué)生的數(shù)學(xué)思維空間，促進(jìn)學(xué)生獨(dú)到見解的表達(dá)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，進(jìn)而促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
三、如何在初中數(shù)學(xué)中實(shí)現(xiàn)開放式課堂教學(xué)模式
初中學(xué)生還處于一個比較叛逆的年齡段，其心智還不成熟，既對未知的一切好奇，又對已知的較為排斥。因此，為了幫助初中學(xué)生身心的健康成長，調(diào)動其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，培養(yǎng)其問題意識和解決問題的能力，在開放式數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式下，還需要注意一下幾點(diǎn)。
（一）創(chuàng)建良好平臺，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情
在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，師生之間有著嚴(yán)格的界限，教師的主要職責(zé)是向?qū)W生傳道、授業(yè)、解惑，學(xué)生是作為被動接受知識的一方，師生之間缺乏必要的交流，基本上是處于一種零交流狀態(tài)。而在開放式課堂教學(xué)模式下，學(xué)生成為了課堂教學(xué)的主體，并主宰著整個教學(xué)課堂氛圍，教師的授課安排與授課方式主要是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和需求進(jìn)行的。并且學(xué)生大多是根據(jù)自己的需要，參與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動。這種自主設(shè)計(jì)、自主選擇的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式能夠讓學(xué)生對自身進(jìn)行準(zhǔn)確的定位，從而為深入學(xué)習(xí)數(shù)W知識打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。此外，在開放式教學(xué)模式下，教師更多的是站在學(xué)生的位置來進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)安排和課堂教學(xué)活動，師生之間不再界限分明，陌生情感狀態(tài)被打破，能夠最大限度的活躍學(xué)生思維，強(qiáng)化學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的深層理解，空前提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。
（二）引進(jìn)現(xiàn)代科技技術(shù)，豐富學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的手段
隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展，我國能夠用于教學(xué)領(lǐng)域的科技成果明顯增多，眾多的現(xiàn)代化科學(xué)教學(xué)手段也被廣泛的應(yīng)用于數(shù)學(xué)課堂之上。在新常態(tài)經(jīng)濟(jì)發(fā)展背景之下，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、視頻教學(xué)技術(shù)可以被很好的用于開放式數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上，這種強(qiáng)烈而直觀的視覺沖擊能夠有效深化學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解和掌握，提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和自信。并且在開放式的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式下，利用多媒體教學(xué)手段能夠有的放矢的將初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重難點(diǎn)呈現(xiàn)于學(xué)生眼前。以此來激發(fā)學(xué)生的探索意識和解決實(shí)際問題的能力，提升學(xué)生運(yùn)用已學(xué)知識解決數(shù)學(xué)問題的實(shí)際體驗(yàn)感，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的挑戰(zhàn)意識，從而找到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
此外，為了更好地發(fā)揮開放式課堂教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用，初中數(shù)學(xué)授課教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時，還要重視理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力，提升學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決現(xiàn)實(shí)問題的能力。
四、結(jié)語
開放式課堂教學(xué)模式不僅能夠培養(yǎng)提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣和能力，而且這種開放式的課堂教學(xué)模式，還能夠在一定程度上提升學(xué)生對瞬息萬變社會的認(rèn)知力，有助于培養(yǎng)學(xué)生的理性思維，促進(jìn)學(xué)生樹立正確的認(rèn)知觀和價(jià)值觀。
參考文獻(xiàn)：
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[3]王文輝.開放式課堂在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].課程教育研究，2016，（11）.
傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式是“復(fù)習(xí)——新授——鞏固——作業(yè)”，這是一種封閉的課堂格局，往往教師主導(dǎo)有余，學(xué)生主體參與不足. 要進(jìn)行開放式教學(xué)，就要把教學(xué)模式改為“創(chuàng)設(shè)情境——提出問題——探究與交流——實(shí)踐與應(yīng)用”的教學(xué)模式. 下面就從幾個環(huán)節(jié)，談?wù)勛约阂恍┐譁\的想法及做法.
一、創(chuàng)設(shè)開放性的問題情境，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并提出問題
數(shù)學(xué)活動是一種思維活動，而數(shù)學(xué)思維又集中表現(xiàn)為提出問題和解決問題的過程. 要努力啟發(fā)學(xué)生思維，使學(xué)生的多向思維在數(shù)學(xué)活動中充分發(fā)揮效能，其中一個手段就是精心設(shè)計(jì)問題，創(chuàng)造問題情境. 情境氛圍濃烈，學(xué)生在濃烈的學(xué)習(xí)氛圍中，心情舒暢，大腦思維會廣闊、靈活、多向. 以創(chuàng)設(shè)問題情境來設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)課堂，可以調(diào)動學(xué)生的積極性，吸引長期的注意力，以輕松愉快的心情參與到課堂教學(xué)中來，讓學(xué)生在解決問題的過程中，獲取數(shù)學(xué)知識，發(fā)展數(shù)學(xué)能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變.
例如，在“圓的認(rèn)識”一節(jié)課中，創(chuàng)設(shè)“選車”的情境，出示五種車輪形狀的小汽車，問學(xué)生：你最喜歡哪輛車？為什么喜歡這輛車？在學(xué)生討論、交流的過程中提出問題：現(xiàn)實(shí)生活中的車輪是圓的，而且車軸都裝在圓的中心，為什么？其中有什么科學(xué)的原理？創(chuàng)設(shè)“選汽車”這樣的生活情境，讓學(xué)生在充分觀察的基礎(chǔ)上，選擇自己最喜歡的車，并說明喜歡的理由，使教學(xué)的內(nèi)容充滿人文色彩. 在體現(xiàn)了社會性和時代感的同時，一下子就激發(fā)了學(xué)生的好奇心及強(qiáng)烈的探究欲望. 立即將學(xué)生帶入了學(xué)習(xí)佳境，學(xué)生有了認(rèn)識圓的強(qiáng)烈欲望.
教學(xué)實(shí)踐證明，精心創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，能使學(xué)生的思維得以啟動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的求知欲望，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的意識傾向，促使學(xué)生主動地參與.
二、探究與交流，讓學(xué)生分析問題、解決問題
開放式數(shù)學(xué)教學(xué)中，在教師的主導(dǎo)下，堅(jiān)持學(xué)生是探究的主體，根據(jù)教材提供的學(xué)習(xí)材料，伴隨知識的發(fā)生、形成、發(fā)展全過程進(jìn)行探究活動，教師著力引導(dǎo)學(xué)生多思考、多探索，讓學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題以及親身參與到問題的真實(shí)活動之中，只有這樣，才能使學(xué)生親身體驗(yàn)到自己發(fā)現(xiàn)的樂趣，才能激起他們強(qiáng)烈的求知和創(chuàng)造欲. 只有達(dá)到這樣的境地，才會真正實(shí)現(xiàn)參與.
研究性學(xué)習(xí)是開放式教學(xué)的主要內(nèi)容. 研究性學(xué)習(xí)以學(xué)生自主性、探索性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，通過親身實(shí)踐獲取直接經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度，掌握基本的科學(xué)方法，提高獲取知識并運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力.
例如：在講“圓的認(rèn)識”時，教師設(shè)計(jì)一些學(xué)生樂于參與的實(shí)踐活動，讓學(xué)生樂于探究實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)新知. 如設(shè)計(jì)讓學(xué)生做“做車輪（畫圓）”、“安車軸”（認(rèn)識圓心）、“裝鋼絲”（認(rèn)識半徑、直徑）. 通過“做車輪、安車軸、裝鋼絲”等一系列開放性活動，變被動地“學(xué)數(shù)學(xué)”為主動地“做數(shù)學(xué)”. 在“動手操作、自主探索、合作交流”等方式中，學(xué)生掌握了數(shù)學(xué)的一些思想方式，理解了圓的基礎(chǔ)知識，訓(xùn)練了一些基本技能，尤為重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神與合作精神，體驗(yàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂，讓學(xué)生的個性得到了張揚(yáng). “教，是為了不教. ”到了這一階段，學(xué)生是他們自己的老師. 他們能獨(dú)立發(fā)現(xiàn)和提出問題，并綜合運(yùn)用各個學(xué)科的知識，選擇適當(dāng)?shù)姆绞窖芯窟@一問題，最后解決了問題. 并在這一過程中增長知識，豐富了人生體驗(yàn)，完善了自我.
在研究性學(xué)習(xí)中，學(xué)生在各種活動中獲得的不僅僅是知識，更是一種學(xué)習(xí)品質(zhì)、能力，從而為他們的終身學(xué)習(xí)、長遠(yuǎn)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ). 研究性學(xué)習(xí)是對傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)的一種變革，實(shí)踐研究性學(xué)習(xí)的根本目的和價(jià)值不在于讓學(xué)生獲取多么高深的研究成果，而在于讓他們在研究過程中獲得一種積極的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，受到新的方法的熏陶，從而改變長期以來習(xí)慣了的偏重知識接受的學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的有效轉(zhuǎn)變.
三、實(shí)踐與應(yīng)用，產(chǎn)生新問題
在開放式教學(xué)中，課堂教學(xué)過程是動態(tài)發(fā)展的，是適時變化的，開放式教學(xué)在課堂中沒有固定不變的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程. 開放式教學(xué)的動態(tài)性還表現(xiàn)在教學(xué)活動不完全局限于課內(nèi)進(jìn)行，學(xué)生思維、討論和學(xué)習(xí)的空間可以由課內(nèi)向課外延伸. 在課堂上，有些問題解決不了時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生課外調(diào)查、訪問、查資料. 這樣，在學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成了自學(xué)習(xí)慣之后，他們的學(xué)習(xí)就會自覺地由課內(nèi)轉(zhuǎn)到課外.
關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；開放式教學(xué)；教學(xué)策略
當(dāng)今世界是一個開放的世界，故而在當(dāng)今世界的時代背景之下進(jìn)行開放式教學(xué)也是時代的必須。開放式教學(xué)課堂，有利于展示學(xué)生的風(fēng)采與創(chuàng)造力，已然成為當(dāng)前各界教育人士的共識。那么，如何有效地開展開放式教學(xué)活動，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，彰顯學(xué)生的個性與天性，讓他們在開放的環(huán)境下提升素養(yǎng)，從而優(yōu)化課堂效果呢？筆者提出以下幾點(diǎn)意見，望大家不吝賜教。
一、課前注重實(shí)踐體驗(yàn)
很多教師經(jīng)常抱怨，明明十分簡單的教學(xué)內(nèi)容，可是在進(jìn)行課堂教學(xué)活動時卻顯得極為艱難，難以達(dá)到教學(xué)效果。這主要是因?yàn)槲覀兘處煕]有能夠切實(shí)根據(jù)教材內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)，以及學(xué)生學(xué)情準(zhǔn)確做出預(yù)判，沒有采取相應(yīng)的教學(xué)策略。對此，筆者主張要注重課前的實(shí)踐體驗(yàn)，以加深學(xué)生印象，為達(dá)到更好的課堂教學(xué)效果做足準(zhǔn)備。譬如，在進(jìn)行《我的花瓶最漂亮》這一節(jié)課前，筆者就告訴學(xué)生，我們下個星期要折剪花瓶，請大家留意家里的花瓶的形狀、大小、顏色、花紋等，并做好記錄，條件具備的學(xué)生還可以提前請家長幫忙折剪一下。當(dāng)然，如果家里條件不具備的話，還可以到商場去觀察。結(jié)果在課堂上，學(xué)生的想象力出奇得豐富，作品也多種多樣，這就是因?yàn)榻處熃M織的課前實(shí)踐活動對學(xué)生的創(chuàng)作起到了極為重要的作用。
二、利用多媒體教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的想象能力
當(dāng)前，小學(xué)階段的美術(shù)教學(xué)還處在一個非常尷尬的地位，各個學(xué)校對它的重視還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。有的學(xué)校甚至沒有專職的美術(shù)教師，有的學(xué)校在配備美術(shù)教師時選用那些上了年紀(jì)的老教師，并認(rèn)為美術(shù)是一門無足重輕的課程，教學(xué)效果的好壞不足以對學(xué)校的教學(xué)效果造成影響。故而很多學(xué)生在小學(xué)沒有受過專業(yè)的美術(shù)訓(xùn)練，只是在家長的熏染之下把美術(shù)課程看成了簡單的繪畫課，認(rèn)為只要是照著美術(shù)課本上畫、捏、剪就可以了。其實(shí)不然，這在很大程度上影響了學(xué)生的想象力。為了彌補(bǔ)這一缺憾，筆者在具體的教學(xué)過程中最大程度地運(yùn)用了多媒體來進(jìn)行教學(xué)。如在《遨游太空》這一章節(jié)的知識教學(xué)中，我用多媒體播放了星光熠熠的太空，形態(tài)各異的宇宙飛船，其神秘的氛圍，奇異的形狀，大大激發(fā)了學(xué)生對于太空、對于科技的想象，并議論紛紛。課后，筆者的課桌上放滿了學(xué)生對于太空無窮的想象與天真的窺探，還有他們對于未來飛船的種種設(shè)想，在優(yōu)化了課堂教學(xué)效果的同時，筆者也感到了由衷的欣慰。
三、開放學(xué)生的感知器官
學(xué)生在生活中首先要與周圍的世界發(fā)生感性的、自然的和直接的關(guān)系，在觀察、傾聽、品嘗和觸摸中構(gòu)成藝術(shù)活動的基礎(chǔ)。大量事實(shí)證明，學(xué)生具有獨(dú)特的感知能力，他們的感知是自由的，他們可以把“空”物想象成“活”的，可以在平淡無奇的地方發(fā)現(xiàn)無窮的樂趣，也可以將兩種毫不相干的事物聯(lián)系起來。因此，要想讓學(xué)生全面接受美術(shù)文化的潤澤，就必須開放學(xué)生的感知器官。我們可以從觸覺、嗅覺、味覺、聽覺和視覺等多方位開放學(xué)生的感知器官，使學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)，自主地探索知識。如在《瓜果飄香》一課的教學(xué)活動中，筆者主張學(xué)生無論怎樣作畫，只要能夠體現(xiàn)出來某一方面的感官效果就可以了，結(jié)果學(xué)生根據(jù)自己不同的感受和探究進(jìn)行大膽的創(chuàng)作，畫出了自己天真的想象與多彩的個性。
四、營造開放自由的課堂氛圍
美術(shù)教學(xué)是一個預(yù)設(shè)和開放并存的系統(tǒng)，很多時候我們的教學(xué)都屬于“封閉教學(xué)”，缺少開拓精神，隨著新課標(biāo)的落實(shí)，由“封閉教學(xué)”走向“開放教學(xué)”已是一種必然。如在教學(xué)《迷彩服》一課時，我打破了常規(guī)的課堂教學(xué)形式，以請學(xué)生做服裝設(shè)計(jì)師，為動物去參加歌唱晚會做服裝這樣的導(dǎo)入來激發(fā)學(xué)生活動的興趣，營造了一個和諧、互動、探究、創(chuàng)新的良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，并做到了靜中有動、動而有序、活而不亂。在這樣一個輕松、活潑的情境中，學(xué)生樂于嘗試，在不知不覺中學(xué)習(xí)到了美術(shù)的知識和技能，并獲得了豐富多彩的體驗(yàn)，品嘗到了美術(shù)活動的樂趣，身心得到了舒展，情感得到了釋放。同時，他們的個性化創(chuàng)意得到了體現(xiàn)和展示，盡管他們的作品還不夠成熟，但是其每件作品都蘊(yùn)含著極其豐富的情感、理想和創(chuàng)造性。
五、注重對學(xué)生的綜合評價(jià)
[關(guān)鍵詞]初中語文課堂教學(xué)開放式
[中圖分類號]G633.3[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A[文章編號]16746058（2016）090006
開放式教學(xué)模式在教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用，不僅可以全面激發(fā)學(xué)生的好奇心與主觀能動性，引導(dǎo)其積極主動地探究所學(xué)知識，而且能夠讓教師在設(shè)計(jì)與組織開放式教學(xué)活動過程中，不斷提升自身專業(yè)素養(yǎng)與實(shí)踐教學(xué)能力。因此，初中語文教師要想徹底擺脫傳統(tǒng)教學(xué)理念與模式的束縛，就應(yīng)該將開放式教育理念貫徹落實(shí)到每一節(jié)語文課堂中，進(jìn)而從整體上提高初中語文教學(xué)質(zhì)量。
一、將語文教學(xué)延伸至實(shí)際生活
任何知識一旦與實(shí)際生活脫離，無法在日常生活中找到落腳點(diǎn)，就失去了自身的生命力。語文知識便是如此，人們的日常溝通交流、學(xué)習(xí)和公文寫作等方面都涉及大量的語文知識。教師應(yīng)正確認(rèn)識到這一點(diǎn)，積極將語文教學(xué)延伸到實(shí)際生活中，創(chuàng)建自由開放式的課堂環(huán)境，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)與認(rèn)知水平的不斷提高。
教師可以利用課余時間組織學(xué)生開展一些讀書、朗誦和演講等活動，并積極鼓勵學(xué)生走進(jìn)生活，去把握住生活中一切能夠獲取語文知識的實(shí)踐學(xué)習(xí)機(jī)會，探索日常生活中蘊(yùn)含的語文知識，進(jìn)而為初中語文教學(xué)注入新的生機(jī)與活力；也可以利用節(jié)假日組織學(xué)生去感受大自然，并在感受與體驗(yàn)過程中掌握更多新穎豐富的語文知識，鼓勵學(xué)生在開放的大自然課堂中進(jìn)行閱讀與寫作。這樣不僅能夠讓學(xué)生在體驗(yàn)過程中積累到更多新穎豐富的寫作素材，獲得寫作靈感，拓寬寫作思路，也能夠使學(xué)生的語言表達(dá)與應(yīng)用能力在參與形式多樣的實(shí)踐學(xué)習(xí)中得到進(jìn)一步鍛煉。
二、積極開展開放式的語文實(shí)踐活動
對于初中生來講，只是通過單純的語言講解往往難以獲得透徹的理解，也無法將所學(xué)知識準(zhǔn)確、靈活地應(yīng)用到實(shí)際生活當(dāng)中。因此，除了在課堂上為學(xué)生傳授新穎豐富的教學(xué)內(nèi)容，教師還應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)中積累語文知識?？蔀閷W(xué)生設(shè)計(jì)形式多樣的實(shí)踐活動，使學(xué)生的語文素養(yǎng)、思想情感，以及綜合學(xué)習(xí)能力得到進(jìn)一步的培養(yǎng)與鍛煉，使其在活動過程中被語文知識的魅力吸引，并全身心地投入其中。
比如，在教學(xué)《看云識天氣》時，文中涉及很多卷云、高積云等詞語，對于學(xué)生來講過于陌生，同時對于千變?nèi)f化的云狀，教師也很難用語言來表達(dá)其效果。對此，教師就可以利用一些特殊天氣，帶領(lǐng)學(xué)生去戶外觀看，或者是鼓勵學(xué)生向具有豐富經(jīng)驗(yàn)的學(xué)者咨詢。通過開展實(shí)踐教學(xué)，不僅能夠幫助學(xué)生學(xué)習(xí)到更加豐富的語文知識，也可以進(jìn)一步鍛煉學(xué)生的語言組織、查閱和記錄資料等方面的綜合能力。
三、創(chuàng)新開放式的課堂教學(xué)內(nèi)容與形式
為了能夠全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師應(yīng)該采取多樣化的教學(xué)形式來開展教學(xué)活動，進(jìn)而讓學(xué)生能夠在輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中掌握所學(xué)知識。而開放式教學(xué)模式，不僅能夠使學(xué)生的思維和探究欲望得到充分激發(fā)，也能夠?yàn)閷W(xué)生營造出一種輕松、自由的學(xué)習(xí)氛圍。
比如，在教學(xué)《變色龍》時，教師就可以利用情景劇的形式設(shè)計(jì)教學(xué)活動，讓學(xué)生對文章中人們的態(tài)度等方面的內(nèi)容有更深層次的理解。又如，在教學(xué)《范進(jìn)中舉》時，也可以采用舞臺劇的形式為學(xué)生呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生自由地選擇自己喜歡的角色進(jìn)行輪番扮演，進(jìn)而讓學(xué)生對文章中人物的心理變化有更加深刻的感受，并且通過不斷變換扮演的角色，從不同角度去理解鄰居們的心理特點(diǎn)，從而對文章的內(nèi)涵有更加準(zhǔn)確的理解與把握。
四、運(yùn)用開放式的教學(xué)思路，充分發(fā)揮學(xué)生主體性
關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；開放式；課堂教學(xué)；體會
中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002—7661（2012）20—033—02
現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)和社會生活的發(fā)展變化及現(xiàn)代教育理論的發(fā)展，對新世紀(jì)人才素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)不斷提出了新的要求，我國基礎(chǔ)教育領(lǐng)域正面臨從“應(yīng)試教育”走向“素質(zhì)教育”的一場深刻變革，然而素質(zhì)教育無論從課堂結(jié)構(gòu)，教育管理還是師資素質(zhì)等角度嘗試，都需要進(jìn)課堂才能落實(shí)。因此，只有構(gòu)建一個開放的美術(shù)教學(xué)課堂，才能使我們的美術(shù)教學(xué)富有基礎(chǔ)性和創(chuàng)造性。
經(jīng)常有老師問我：“那些學(xué)生怎么那么喜歡上你的美術(shù)課呢？”“你一不罵，二不罰學(xué)生，而學(xué)生上課的紀(jì)律是那么的好，學(xué)習(xí)興趣是那么的濃，是不是有什么絕招？”其實(shí)哪里談得上有什么絕招，要是說有什么方法的話，只不過我在平時的教學(xué)中，以現(xiàn)代教育理念為指導(dǎo)，以“自主探究教學(xué)方式”的課題研究為突破口，走出封閉、單一的課堂，創(chuàng)設(shè)開放的充滿活力的課堂，在教學(xué)過程中注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，用欣賞的眼光去審視學(xué)生的每一幅習(xí)作，用細(xì)膩的胸懷去關(guān)愛每一個學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，注重培養(yǎng)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣與參與意識，真正把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，使學(xué)生在課堂中個性得到全面發(fā)展，力求達(dá)到師生在教學(xué)活動中的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，以取得最佳的教學(xué)效果。下面談?wù)勎以趯?shí)施開放式課堂教學(xué)過程中的幾點(diǎn)體會。
一、愛為開放性課堂創(chuàng)造一種和諧愉快的的氣氛
在我多年的教育實(shí)踐中體會到，愛是尊重學(xué)生，我們不僅要贊揚(yáng)鼓勵學(xué)生，還要充分理解學(xué)生、尊重學(xué)生、信任學(xué)生。平等對待每一位孩子。教師掌握人際關(guān)系的水平與學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)態(tài)度及在校行為等均有直接關(guān)系。教師必須能夠以最大的熱情和愛心對待所有從事的工作，才能在教學(xué)中關(guān)愛學(xué)生，理解學(xué)生。在兒童稚嫩的心里最看重教師對他的態(tài)度，教師的愛最具有吸引力，它能激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)熱情，兒童的學(xué)習(xí)動力常產(chǎn)生于對教師的眷戀。兒童常因喜歡老師愿意參加美術(shù)活動，因?yàn)橄矚g老師而變得守紀(jì)律和聽話，他們愿意積極配合教師進(jìn)行教學(xué)活動。因此，情感交流在教學(xué)中占十分重要的地位。
教師與學(xué)生的接近度直接影響情感交流，教師與學(xué)生的距離的縮短，以及師生面對面機(jī)會的增多可以增進(jìn)學(xué)生參與課堂活動的機(jī)會。因此，教師應(yīng)該經(jīng)常置身于學(xué)生中間，利用自己和學(xué)生的空間接近度，多接觸、長相處，在交往中做他們的知心朋友。促使學(xué)生的態(tài)度和行為表現(xiàn)更積極主動，因?yàn)榻處煹目拷鼤粚W(xué)生看作是對他們的喜愛、贊同和友好。教師如果習(xí)慣走在學(xué)生中間講課，與他們一起動手實(shí)踐，以他們中的一員的身份參與活動之中，就會縮短師生之間的距離，增加和諧溫暖的氣氛，學(xué)生們才會喜歡你、尊重你，主動地去學(xué)習(xí)，也會提高教師的作用和加深教師的影響。
在教學(xué)中，教師的姿勢、動作受個人風(fēng)格、氣質(zhì)的影響。反映在教學(xué)中，吸引學(xué)生的情況是教師的姿態(tài)親切、謙和，對兒童的行為舉止以手勢、眼神來暗示，以面部表情來表示贊同和反對，這比嚴(yán)格的管理和申斥效果更加。一般來說，微笑可以造成一種融洽和諧的課堂氣氛，能起到提高學(xué)生的活動積極性和學(xué)習(xí)成績的作用。在自由活動的課堂上，教師的姿勢和動作更不拘形式，在與學(xué)生的接觸中，一對一的教學(xué)更能激發(fā)學(xué)生的積極性，因此，兒童通常更喜歡接觸，它勝于口頭或目光交流。接觸是課堂交流的一個自然部分。
教師上課時的著裝和儀表應(yīng)質(zhì)樸大方、整潔素雅，避免慵懶或過于修飾。教師的外表舉止若具有吸引力，就容易受學(xué)生歡迎和尊敬，便于與學(xué)生接近和交流。
開放性教育還十分注重尊重學(xué)生，尊重他們的藝術(shù)創(chuàng)作。能夠尊重自己內(nèi)在價(jià)值的教師也會十分尊重學(xué)生，對于兒童的創(chuàng)造給予保護(hù)和鼓勵。兒童們年齡雖小也都有自尊，教學(xué)中只有了解學(xué)生，了解學(xué)生的想法和意圖，才能恰當(dāng)?shù)靥岢鼋ㄗh和給予合適的幫助。教師應(yīng)避免以個人的好惡進(jìn)行作業(yè)評價(jià)，為此教師必須努力提高個人的專業(yè)素養(yǎng)，使自己眼界開闊、知識淵博，掌握多元文化藝術(shù)知識，只有這樣，在教學(xué)中才能有更大的包容心，幫助各色各樣的學(xué)生發(fā)展自己。
二、愛為開放性課堂創(chuàng)設(shè)了自由生動活潑的學(xué)習(xí)空間
教學(xué)中，教師要不失時機(jī)有計(jì)劃地巧妙設(shè)疑，置疑，創(chuàng)設(shè)問題情景，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由生動活潑的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生進(jìn)行交流，使學(xué)生不僅僅是學(xué)習(xí)者，欣賞者，模仿者，而且與教師共同面對問題情景，解決問題，成為講授者，表演者，創(chuàng)造者。教師與學(xué)生要達(dá)到“互愛”，美術(shù)教學(xué)也必須在這種愛的氛圍中才可能進(jìn)行。如果學(xué)生由頭至尾都不能走進(jìn)你的思路，那么美術(shù)教學(xué)就難以繼續(xù)下去。
[關(guān)鍵詞]開放式地理課堂教學(xué)探究
一、什么是開放式地理課堂教學(xué)
開放式地理教學(xué)是相對傳統(tǒng)的"師道尊嚴(yán)"式的、"填鴨式"的教學(xué)模式而言的，它主要體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方式、師生關(guān)系等方面的開放性。具體體現(xiàn)在：
（1）在教學(xué)內(nèi)容上：將教材內(nèi)容處理成開放式教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教材內(nèi)向教材外開放。
（2）在教學(xué)方法上：充分暴露問題解決的思維過程，展現(xiàn)知識產(chǎn)生的情境以及發(fā)生發(fā)展的過程。
（3）在學(xué)習(xí)方式上：充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，積極開展探究性、研究性學(xué)習(xí)和合作式學(xué)習(xí)。
（4）在師生關(guān)系上：打破"師道尊嚴(yán)"的舊觀念，在教與學(xué)的過程中實(shí)現(xiàn)師生平等合作、積極互動、共同發(fā)展的新型師生關(guān)系。
二、開放式教學(xué)在地理教學(xué)中的意義
哲學(xué)上有句名言"世界上沒有兩片完全相同的樹葉"，不同的學(xué)生其興趣愛好、性格特征、知識水平、智力水準(zhǔn)等等各方面因素都不盡相同，因而研究與開展開放式地理教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題等多方面活動和地理思維能力，使每一個學(xué)生都能夠按自身不同目的、不同選擇、不同能力、不同興趣，選擇合適自己的學(xué)習(xí)方式從而得到提高和發(fā)展。能力強(qiáng)的學(xué)生能夠積極參與到地理教學(xué)活動中去，并得到更進(jìn)一步的提高與發(fā)展。而能力弱的學(xué)生也能夠加入到地理學(xué)習(xí)中去，并使他們的個體情感、道德品質(zhì)、思維能力得到健康的成長?？傊?，通過開放式地理教學(xué)就是要充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)學(xué)生的地理素質(zhì)，發(fā)展學(xué)生的個性，為其"終身學(xué)習(xí)"打下良好的基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)"教育要著眼于人的可持續(xù)發(fā)展"的戰(zhàn)略目標(biāo)。具體體現(xiàn)在以下幾個方面：（1）培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，（2）培養(yǎng)學(xué)生積極探究的精神和研究問題的方法，（3）提高學(xué)生地理智力水平，（4）鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，（5）改善學(xué)生的思維品質(zhì)，發(fā)展學(xué)生思維能力。
在地理教學(xué)中實(shí)施開放式教學(xué)，只要我們地理教師應(yīng)用得當(dāng)，是行之有效的：
(一)它調(diào)動了師生之間教與學(xué)的積極性，不但充分顯示了教師的主導(dǎo)作用，而且促使了學(xué)生積極參與自主學(xué)習(xí)、主動探求知識；從而使學(xué)生由"被動學(xué)習(xí)"變?yōu)?主動學(xué)習(xí)"。
(二)它激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。"興趣是最好的老師"，以興趣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理是行之有效的方法，而且學(xué)習(xí)質(zhì)量高。
(三)它有利于活躍地理第二課堂，拓寬學(xué)生的知識面，優(yōu)化學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)其良好的思想品德。這對學(xué)生終身學(xué)習(xí)是有重要意義的。
三、地理課堂的開放式教學(xué)是多角度的
把靜態(tài)的"封閉式"教學(xué)改變?yōu)閯討B(tài)的"開放式"教學(xué)，使教學(xué)模式、教學(xué)方法由"靜"變?yōu)?動"，在動態(tài)中不斷改進(jìn)與完善。因此地理課堂的"開放式教學(xué)"應(yīng)該是全方位、多角度的。
1、重視學(xué)生原有的知識體驗(yàn)
學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識之前，頭腦并非一片空白，他們已經(jīng)在日常生活中形成了形形的知識體驗(yàn)，建構(gòu)了大量的前科學(xué)概念，這些原有知識體驗(yàn)是學(xué)生的一筆寶貴的精神財(cái)富，它不僅影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)，而且還是學(xué)習(xí)新知識的出發(fā)點(diǎn)。因此，教師在知識教學(xué)過程中要引導(dǎo)學(xué)生利用先前體驗(yàn)所形成的概念感受知識的存在，體驗(yàn)知識就在身邊，對于地理學(xué)科而言先前體驗(yàn)在地理教學(xué)中可以說是無處不在。例如：讓學(xué)生注意觀察一天當(dāng)中太陽的運(yùn)動軌跡、不同季節(jié)太陽的運(yùn)行道，或者冬季正午和夏季正午分別如何看太陽以及早晚冬夏自己在陽光下的體驗(yàn)。這樣讓學(xué)生真正的而且非常輕松的掌握太陽高度角是影響太陽輻射強(qiáng)度的重要因素。我們要善于引導(dǎo)學(xué)生從身邊最常見的事物入手學(xué)習(xí)地理知識，讓學(xué)生感受到學(xué)科知識就在身邊，從而增加對學(xué)科知識的理解，又可以大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。因此地理教學(xué)應(yīng)走向活生生的自然，走向充滿生機(jī)的人類社會，形成開放的課程資源體系，這才是地理教學(xué)的希望所在。
2、地理課堂應(yīng)向社會延伸
打破限于學(xué)校課室40分鐘的時空概念，地理課堂應(yīng)向社會延伸，向影視報(bào)刊等傳媒延伸，向電子網(wǎng)絡(luò)延伸。鼓勵學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中可以從電腦網(wǎng)絡(luò)、電視、報(bào)刊雜志中獲取大量的地理知識和信息。比如世界范圍內(nèi)哪里大地震發(fā)生后，我建議學(xué)生試從電腦上搜索到地震的地理位置，分析當(dāng)?shù)氐乩憝h(huán)境特點(diǎn)；建議學(xué)生從電視、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊上了解此地地震發(fā)生的原因、影響范圍、重災(zāi)區(qū)有哪些以及地震會引發(fā)哪些次生災(zāi)害等。結(jié)果學(xué)生不僅獲得了相關(guān)的知識、開闊視野，同時激發(fā)了學(xué)習(xí)地理的熱情。
同時，我鼓勵學(xué)生參與地理第二課堂，成立地理興趣小組，利用各種媒體拓寬自己的知識面。這樣學(xué)生不僅可以獲得地理知識，而且更能增強(qiáng)學(xué)習(xí)地理的興趣，提高學(xué)習(xí)的自覺性，優(yōu)化自己的知識結(jié)構(gòu)。
3、實(shí)踐能力的開放
平時在課堂上的實(shí)驗(yàn)，教師可以大膽地放手讓學(xué)生操作，教師只作適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)。例如地球上晝夜交替的實(shí)驗(yàn)，可以讓學(xué)生自己操作：（1）將一個裝有燈炮的電燈座放在桌子的正中央代表太陽，在離電燈約1米遠(yuǎn)處的桌邊放上一個地球儀代表地球。（2）將房間弄暗，把那盞燈打開，看看地球儀表面有哪些部分被燈光照亮？哪些部分沒有被燈光照到？（3）在地球儀上找到某一點(diǎn)的位置，大約5秒鐘將地球儀轉(zhuǎn)1圈，記下在什么時候這個點(diǎn)的位置是亮的，那就是該地的白天；什么時候這個點(diǎn)的位置是暗的，那就代表該地是黑夜。讓學(xué)生自己動手做這個實(shí)驗(yàn)的目的是提高學(xué)生的觀察能力和想象力，也為后面學(xué)習(xí)時區(qū)的劃分打好基礎(chǔ)。
結(jié)語
隨著社會的發(fā)展，未來社會需要的是具有獨(dú)立學(xué)習(xí)能力、善于思考，能積極主動地吸收、加工處理新信息，具有創(chuàng)新精神和能力的外向型、復(fù)合型人才。因此，打破封閉式課堂教學(xué)模式，努力創(chuàng)設(shè)一個讓學(xué)生能積極主動參與教學(xué)活動并樂于、敢于表現(xiàn)自己所知、所想、所能的民主氛圍，構(gòu)建適合人的發(fā)展需要的、開放式的課堂教學(xué)模式是我們教育工作者的重要任務(wù)。
[參考文獻(xiàn)]
【關(guān)鍵詞】開放式；教學(xué)模式；主動學(xué)習(xí)
由于長時間以來在應(yīng)試教育為指導(dǎo)的灌輸式教育模式，嚴(yán)重的束縛了學(xué)生們的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識，隨著科學(xué)知識體系、工程技術(shù)教育的爆炸式增長以及全球化經(jīng)濟(jì)時代的來臨，這個時代對人才的要求也呈現(xiàn)出了多元化的新趨勢。多年來的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)表明，采用開放式數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式，能夠使得學(xué)生得以自由創(chuàng)新、全面發(fā)展，對促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造與創(chuàng)新能力的形成具有不可忽視的作用，因此，教師應(yīng)該積極探索并開發(fā)開放式初中數(shù)學(xué)課堂，提升初中數(shù)學(xué)的教學(xué)實(shí)效性。
一、教學(xué)課堂中教師的教學(xué)觀念的開放
傳統(tǒng)教育所要求的灌輸式教育可以認(rèn)為能夠較好的傳授學(xué)科知識，完成教學(xué)任務(wù)，但對學(xué)生的數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)起不到積極的作用。而開放式的數(shù)學(xué)課堂教育則不會如此，“終身學(xué)習(xí)”應(yīng)當(dāng)作為開放式教育的教師的授業(yè)基礎(chǔ)，當(dāng)作教育的靈魂，最重要的就是教會學(xué)生自主地、積極地探索未知領(lǐng)域的能力。教師應(yīng)當(dāng)注重科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法和技巧能夠被學(xué)生掌握，能夠?yàn)槠浣窈蟮膶W(xué)習(xí)打開知識寶庫的大門，這種可持續(xù)性的學(xué)習(xí)方法也必然會使得學(xué)生終身受益。因此，在基礎(chǔ)教育中，教師要明白教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)比傳授知識更加重要，不但要讓學(xué)生明白一個知識點(diǎn)，還要讓學(xué)生懂得為什么，不但要讓學(xué)生知道該怎么做，還要知道為什么這么做。推行實(shí)施開放性數(shù)學(xué)教育的教師，在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的時候應(yīng)當(dāng)立足于教師為輔、學(xué)生自學(xué)為主的教學(xué)模式。擁有這種模式，才能夠真正地體現(xiàn)出學(xué)生就是實(shí)行者，而教師是策劃者的角色。教師在進(jìn)行開發(fā)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的導(dǎo)學(xué)過程當(dāng)中還需要適當(dāng)?shù)?、適時地利用不同媒體，不斷地向?qū)W生展示知識之間的內(nèi)在的聯(lián)系，引領(lǐng)學(xué)生直擊知識內(nèi)容的本質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生形成科學(xué)的思維方法和行為習(xí)慣，讓學(xué)生構(gòu)建出一套屬于自己的有效的知識系統(tǒng)以及提升自身的可持續(xù)性學(xué)習(xí)能力。
二、教學(xué)過程中教育對象的開放
在傳統(tǒng)教育當(dāng)中，教育的對象是接受者，學(xué)生受到的知識幾乎全部來自于教師的課前準(zhǔn)備以及課堂上的灌輸，學(xué)生在整個過程中沒有辦法獨(dú)立思考教師傳授的知識，也無權(quán)思考自己對于某個知識點(diǎn)的看法。傳統(tǒng)課堂上的結(jié)果只有一個，學(xué)生必須記住教師所講的知識，從而有助于應(yīng)付考試，然而這對于學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯而言，是非常消極的，一個人的記憶力是有限的，如果不能夠很好的理解到問題的本質(zhì)，最終一定會迅速忘記。數(shù)學(xué)本身是一門研究抽象概念的學(xué)科，學(xué)生們只有真正的理解到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法以及數(shù)學(xué)概念的本質(zhì)才能夠很好的學(xué)習(xí)更深的數(shù)學(xué)內(nèi)容。教育對象的開放，教師尊重每個學(xué)生的思維個性，使學(xué)生能夠通過自主的學(xué)習(xí)，主動構(gòu)建起頭腦中的知識體系，與自己過往的經(jīng)驗(yàn)相互融合，實(shí)現(xiàn)知識內(nèi)容的內(nèi)化。許多學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)無用而不愿意去學(xué)習(xí)，這本身的想法就是錯誤的，學(xué)習(xí)的目的是學(xué)以致知而不是學(xué)以致用。也有學(xué)生自欺欺人地認(rèn)為“讀書無用論”，這種反智主義的橫行也說明了大多數(shù)人對于學(xué)習(xí)的看法是錯誤的，學(xué)習(xí)真正的收獲除了知識之外，更為重要的是忘記所有知識之后依然會記得的學(xué)習(xí)的方法、思維和邏輯分析能力。只有讓學(xué)生認(rèn)識并理解到這一點(diǎn)，才能夠讓他們投入到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中。
三、構(gòu)建數(shù)學(xué)試題要素和解題思路以及方法的開放
教師可以借助一題多解，多種方法的解題思路能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生的思維靈活性以及發(fā)散思維。靈活的思維讓學(xué)生在面對問題的時候，能夠迅速了解事物本質(zhì)，并隨機(jī)應(yīng)變、觸類旁通，善于分析的能力更是不會局限于某一個方面、不被思維定勢所影響，能夠迅速地建立起聯(lián)想，打開新的思路。通過一題多變，精準(zhǔn)培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。多重思維對學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活都有極大的幫助，能夠很好的幫助學(xué)生進(jìn)行分析、邏輯、推理等思維活動。解題方法以及思路對于學(xué)生而言，更重要的是讓其理解到問題的本質(zhì)，根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，注重通過開放式試題的滲透，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合整體思維。
四、結(jié)束語
所謂的開放式音樂課程教學(xué)就是將課堂作為教學(xué)中心，全面開放教學(xué)課堂，它與封閉式教學(xué)有很大差距，也是現(xiàn)代小學(xué)音樂教育“半小時課堂”理念的體現(xiàn)，通過這種教學(xué)方式不僅有利于素質(zhì)教育的目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，還可以引起學(xué)生對音樂知識的學(xué)習(xí)興趣，更有助于完成教學(xué)任務(wù)。
一、小學(xué)開放式音樂課堂教學(xué)的主要特點(diǎn)
小學(xué)開放式音樂課堂教學(xué)在當(dāng)下得到了較為廣泛地應(yīng)用，這種新型教學(xué)模式對傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行了改進(jìn)，更加注重學(xué)生主體地位，發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，從而提升學(xué)生的能力和水平。小學(xué)開放式音樂課堂教學(xué)，具有創(chuàng)新性、主體性、互動性的特點(diǎn)，具體內(nèi)容，我們可以從下面分析中看出：
1、創(chuàng)新性
在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，很多問題帶有多樣化特征，因此，在運(yùn)用開放式教學(xué)的過程中，不應(yīng)用所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案禁錮學(xué)生思維，而要讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象能力，打破原有思想的束縛，學(xué)會從多角度思考問題，教師也要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)帶有創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)模式，培養(yǎng)學(xué)生的良好的創(chuàng)新能力。創(chuàng)新性的有效應(yīng)用，注重對學(xué)生思維的拓展，使學(xué)生能夠更好地對音樂知識進(jìn)行理解和掌握，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和進(jìn)步。創(chuàng)新性思維的應(yīng)用，也是當(dāng)下教育體制改革必須考慮的一個重要議題，它關(guān)注于學(xué)生對問題的理解和掌握，并能夠有效地實(shí)現(xiàn)“舉一反三”這一發(fā)展目標(biāo)，使學(xué)生能夠?qū)χR進(jìn)行拓展，促進(jìn)學(xué)科的發(fā)展和進(jìn)步。
2、主體性
開放式教學(xué)堅(jiān)持以人為本原則，重視人在其中的作用，因此，在開放式課堂中應(yīng)重視師生智慧的體現(xiàn)，全面調(diào)動師生的參與積極性。在開放式課堂中，應(yīng)將學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體，給予學(xué)生足夠的思維空間，讓其運(yùn)用自己所學(xué)過的知識，談?wù)搶σ魳返目捶?，走出總是學(xué)習(xí)音樂常識與理論的“怪圈”，讓學(xué)生提問題，并在實(shí)踐中將問題解決，這也是學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的重要體現(xiàn)。主體性的表現(xiàn)，是現(xiàn)階段教學(xué)工作考慮的一個重點(diǎn)議題，主體性的表現(xiàn)，注重發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，充分體現(xiàn)出教師的主導(dǎo)作用，通過教師對學(xué)生的引導(dǎo)，使學(xué)生能夠?qū)栴}進(jìn)行更好地思考，從而實(shí)現(xiàn)對知識的理解和掌握的目標(biāo)。主體性是現(xiàn)階段教學(xué)工作必須關(guān)注的問題，并且在實(shí)際教學(xué)時，要注重切實(shí)體現(xiàn)出“主體性”這一發(fā)展特點(diǎn)。
3、互動性
小學(xué)開放式音樂課堂教學(xué)過程中，互動性也是必須關(guān)注的一個重要議題。所謂的互動性，主要是實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生之間的互動，能夠讓學(xué)生和教師之間進(jìn)行有效地交流?；有栽谛W(xué)開放式課堂上的應(yīng)用，注重構(gòu)建師生平等地位，能夠?qū)崿F(xiàn)師生之間的有效交流?；有越虒W(xué)的應(yīng)用，可以使教師更好地發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的問題，更好地實(shí)現(xiàn)“因材施教”這一發(fā)展目標(biāo)?；有缘哪Ｊ綉?yīng)用過程中，要注重交流的“雙向性”，能夠使雙方都處于這個交流范圍內(nèi)，一同實(shí)現(xiàn)對知識的學(xué)習(xí)。
結(jié)合上述分析，我們可以看出，小學(xué)開放式音樂課堂有著其獨(dú)特性，在進(jìn)行實(shí)際教學(xué)過程中，要注重活躍課堂氣氛，更好地把握開放性課堂的特點(diǎn)，這樣一來，才能夠取得更好的教學(xué)效果。
二、小學(xué)開放式音樂課堂的實(shí)施策略
為了更好地實(shí)現(xiàn)開放式音樂課堂，在進(jìn)行小學(xué)音樂教學(xué)過程中，要注重采取有效地策略。小學(xué)開放式音樂課堂要關(guān)注學(xué)生，從學(xué)生角度出發(fā)，把握音樂教學(xué)過程的開放性、應(yīng)用合理的教學(xué)方法、把握教學(xué)方法的開放性，只有這樣，才能夠真正實(shí)現(xiàn)“開放式”音樂課堂的作用。
1、重視音樂教學(xué)過程的開放
小學(xué)開放式音樂教學(xué)應(yīng)與生活實(shí)際相聯(lián)系，教師在教學(xué)中應(yīng)為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)空間?！八囆g(shù)源于生活”，作為藝術(shù)的音樂也得益于生活，因此，在小學(xué)開放式音樂課堂教學(xué)中，應(yīng)重視與生活的聯(lián)系。如在一年級上學(xué)期的音樂課堂上，針對《豐富多彩的動畫人物》這節(jié)課，教師首先讓學(xué)生以小組的形式討論了自己最喜愛的動畫人物與原因，不僅學(xué)生鍛煉了自己的語言表達(dá)能力，還對本節(jié)課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了更為深刻的認(rèn)識，很多學(xué)生了解到了怎樣的人才能受大家歡迎。
此外，在開放式音樂課堂教學(xué)中，教師還應(yīng)給予學(xué)生足夠的想象空間，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)造，如在《快樂的孩子愛唱歌》的教學(xué)中，教師就要學(xué)生自由演唱，并為其配備了一些打擊樂器，讓學(xué)生根據(jù)自己的心情進(jìn)行演奏，很多學(xué)生在沒有約束的情況下，都打出了較有節(jié)奏感的曲調(diào)。通過這樣教學(xué)方式，學(xué)生也對音樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生的濃厚興趣，十分熱衷于表演。
2、構(gòu)建合理的音樂教學(xué)模式
新課改以前，小學(xué)音樂所采用的教學(xué)模式多以灌輸式教學(xué)為主，主要向?qū)W生傳授音樂知識，強(qiáng)化學(xué)生音樂技能，這種教學(xué)方式并不關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)興趣如何，很容易引起學(xué)生反感。因此，在開放式音樂課堂教學(xué)中，一定要構(gòu)建合理的音樂教學(xué)模式，將學(xué)生作為教學(xué)主體，體現(xiàn)開放式教學(xué)主體性與創(chuàng)新性的體現(xiàn)，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生獲得更為直接的音樂體驗(yàn)。如在學(xué)習(xí)《快樂的孩子愛唱歌》的課程中，教師就為學(xué)生安排了小型舞會，讓所有學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中，這也是調(diào)節(jié)學(xué)生心理素質(zhì)，提高學(xué)生創(chuàng)新能力的體現(xiàn)。
3、將開放音樂教學(xué)方法應(yīng)用其中
開放式音樂教學(xué)實(shí)際上就是根據(jù)學(xué)生發(fā)展需要，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，采用新型教學(xué)方法引起學(xué)生的注意。為做好小學(xué)開放式音樂課堂教學(xué)工作，教師在教學(xué)中應(yīng)采用師生互換角色的方法教學(xué)，在開放學(xué)生思維的同時，也可以讓學(xué)生擁有良好的創(chuàng)新空間。在教學(xué)中，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生運(yùn)用自身優(yōu)勢，將已有知識與經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用到學(xué)習(xí)中。如在學(xué)習(xí)《我愛家鄉(xiāng)，我愛祖國》這節(jié)課時，教師就可以鼓勵學(xué)生表達(dá)自己認(rèn)為怎樣的行為才是愛家鄉(xiāng)、愛祖國，讓學(xué)生積極表現(xiàn)自己，為調(diào)動學(xué)生的參與積極性，教師可以提供一些小型獎品，如卡通人物畫像、象征榮譽(yù)的臂章等，這樣一來學(xué)生的參與積極性也會大幅度提升，學(xué)生在獲得新知的同時，也敢于表達(dá)自己的想法，從而增強(qiáng)學(xué)生的自信心。在這一過程中，教師充當(dāng)學(xué)生，向?qū)W生提出一些問題，讓學(xué)生來判斷，如教師可以問學(xué)生“隨手撿起丟在地方的香蕉皮算不算愛國？”這時學(xué)生就會給出答案，然后教師給出隨手丟垃圾的害處，學(xué)生也會記住不要隨手丟垃圾。