時間：2023-06-15 17:04:00
導語：在數(shù)字媒體技術(shù)學的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
關(guān)鍵詞：高職；數(shù)字媒體技術(shù)；產(chǎn)教融合；生產(chǎn)性實訓教學模式
1高職數(shù)字媒體專業(yè)教學改革的問題
高職院校為生產(chǎn)密集型、技術(shù)革新快的數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)輸入技術(shù)人才，必須加強對學生職業(yè)實踐能力的培養(yǎng)。模擬公司教學法最早起源于德國，模擬公司的活動環(huán)境是人為創(chuàng)造的，活動體現(xiàn)實際生產(chǎn)。在模擬公司背景下，學生可以實際感受真實項目的所有過程，模擬現(xiàn)實公司的管理模式，包括財務(wù)、人事、工位分工等分組訓練，實行輪崗，是具有實踐性的真實模擬教學法。九江職業(yè)技術(shù)學院數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)積極進行生產(chǎn)性教學改革，并取得了一定的成效。但在實施過程中，我們發(fā)現(xiàn)存在若干亟須解決的問題：一是行業(yè)標準和行業(yè)技術(shù)更新較快，企業(yè)項目案例技術(shù)標準滯后、時效性差的問題；二是高職藝術(shù)類學生普遍存在學習成效和專業(yè)能力分層嚴重，常規(guī)教學模式難以滿足不同層次學生需求的問題；三是企業(yè)參與協(xié)同育人的積極性不夠，校企合作收益低的問題。
2高職數(shù)字媒體應(yīng)用技術(shù)生產(chǎn)性實訓教學模式的優(yōu)勢
2.1真實工作場景有助于促進學生學習自主性提升
營造真實工作場景、企業(yè)訂單代替模擬教學。依據(jù)動漫制作流水線任務(wù)分配模式，制定分配和考核機制。學生建立工作組團隊，按需上崗，按效獲酬。完成課程考核到商業(yè)考核的全新置換。以學生核心專業(yè)技能培養(yǎng)為中心，以職業(yè)規(guī)范和企業(yè)訂單標準為依據(jù)，優(yōu)化課內(nèi)、強化課外?；A(chǔ)課程要求學生造型能力和基礎(chǔ)軟件操作能力雙達標，師生在學期末共同完成基礎(chǔ)課程公共區(qū)展示，由專業(yè)教師交叉審核，相關(guān)專業(yè)學生參觀評價。專業(yè)課程要求學生專業(yè)模擬項目技能和訂單任務(wù)標準考核雙達標，課程教學由單一知識點整改為項目模塊教學。項目模塊由模擬模塊和真實訂單兩塊進階完成，既要為學生打下良好的技能基礎(chǔ)，又要貼近公司的技術(shù)標準和商業(yè)時效性，達到模擬跟崗的效果。
2.2生產(chǎn)性實訓有助于強化骨干教師團隊的建設(shè)
聘請行業(yè)一線技術(shù)員作為客座教授，與專任教師共同分析設(shè)計創(chuàng)意與市場需求的銜接。組織教師定期參與學習企業(yè)訂單項目反饋及項目跟進任務(wù)時效表。教師承接較大項目可直接去企業(yè)跟崗實習，專業(yè)每年選派專業(yè)教師進行短期公司跟崗。每學期進行教學成果展示、項目訂單公示、訂單項目轉(zhuǎn)化教學項目展示，以此作為教師專業(yè)考核內(nèi)容及績效金評定的重要標準。提高專業(yè)教師專業(yè)教學能力和企業(yè)項目實操能力，積極有效地增強工作室的團隊精神和團隊意識。完善生產(chǎn)實訓中教師在團隊中的引領(lǐng)作用，力求打造一支能教學能生產(chǎn)的高技能復合型教師隊伍。
2.3生產(chǎn)性實訓完善實踐環(huán)節(jié)，貼近行業(yè)技術(shù)
實踐課程要求學生團隊協(xié)作能力、綜合技能雙達標，打破年級界限，師生承接校外外包項目，跨課程運行公司管理模式。由企業(yè)監(jiān)制+教師動畫外包專員雙崗負責管理及項目反饋、下設(shè)跟片崗位，由學生負責整個項目組對接及任務(wù)進度把控、及時反饋當周任務(wù)進度。按學生意愿、前期成果考核等多方因素雙向選擇，按任務(wù)難易和學生專業(yè)能力劃分多種崗位，實行試崗和輪崗制。課外成立數(shù)字媒體工作室孵化組，有興趣的同學可跟崗模擬實習或承接修型、上色等基礎(chǔ)工作，形成以高年級帶低年級的傳、幫、帶的學習氛圍，定期展示成果，激發(fā)學生的榮譽感，營造創(chuàng)新氛圍。
3實施高職數(shù)字媒體應(yīng)用技術(shù)產(chǎn)教結(jié)合的工作室制教學模式
3.1探索出一套適用于藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)教學的從作品到商品的新途徑，課堂與公司共生互助
改進過去藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)普遍使用的項目主導教學模式，探索“課堂+公司”共生遞進模式。根據(jù)公司（數(shù)字媒體設(shè)計中心）完成的訂單，分析企業(yè)需求，及時更新課程體系，定期將最新訂單植入課程、調(diào)整課程標準。大一基礎(chǔ)課程用作品展現(xiàn)學習成果，以作品考量學生能力與素質(zhì)。大二核心課程用模擬項目及部分真實訂單項目模擬跟崗實習，組建項目團隊。大三實訓課程承接訂單，項目團隊制作訂單商品，完成真實項目開發(fā)，把企業(yè)搬進校園，實訓便在工作。在校內(nèi)實現(xiàn)跟崗實習，學生就業(yè)能力顯著提升，形成校企無縫對接。
3.2探索課程訂單化、校內(nèi)公司跟崗的實踐教學新模式，產(chǎn)教互支持、互促進
第三學年，校內(nèi)跟崗+校外頂崗實習，學生實際獲得一年工作經(jīng)驗。第五學期在數(shù)字媒體設(shè)計中心（公司）進行校內(nèi)跟崗實習，實習過程完全參照公司運營模式進行管理，對外承接訂單由師生協(xié)同完成。通過這種新模式，教師的項目監(jiān)管把控能力和學生的項目執(zhí)行力、團隊協(xié)作力、職業(yè)道德素養(yǎng)均能夠獲得很大提升，有效提升項目團隊的核心競爭力，從而促進生產(chǎn)、更好地服務(wù)產(chǎn)業(yè)。教師充分挖掘前一周期完成的商業(yè)訂單項目，定期清理和更新教學項目，將最新的技術(shù)服務(wù)成果轉(zhuǎn)化為教學資源，利用合作企業(yè)的項目反饋和線上支持，為課程教學提供技術(shù)支持和職業(yè)規(guī)范，生產(chǎn)反哺教學。
3.3全面覆蓋雙師教學團隊建設(shè)
專業(yè)教學團隊教師負責商業(yè)訂單項目制作、管理，為確保項目按進度完成及穩(wěn)定的出品質(zhì)量，必須熟悉項目行業(yè)標準、磨煉專業(yè)技能，具備豐富經(jīng)驗和高度責任感，保持對產(chǎn)品質(zhì)量精益求精的態(tài)度。根據(jù)數(shù)字藝術(shù)企業(yè)流水線生產(chǎn)模式，依據(jù)崗位任職要求，序化崗位技能，架構(gòu)行動導向教學體系；試點企業(yè)教師線上教學、專業(yè)教師項目執(zhí)行與輔導根據(jù)數(shù)字媒體專業(yè)人才培養(yǎng)特點，制定以就業(yè)為中心的、基于企業(yè)生產(chǎn)流程的動漫專業(yè)人才培養(yǎng)方案，規(guī)劃以行動導向教學法為教學模式的階段化、模塊化課程體系；調(diào)整專業(yè)的課程設(shè)置、教學大綱、實訓大綱。
關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)學習；數(shù)字媒體技術(shù)；教學改革；模式
中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2012）26-0130-02
我國的自主學習研究已經(jīng)出現(xiàn)了理論和實踐、教育和心理學雙管齊下的局面，進入了空前的繁榮時期。網(wǎng)絡(luò)教育是在20世紀后期才興起的，但發(fā)展速度令人吃驚。到目前為止，關(guān)于網(wǎng)絡(luò)教學的研究主要集中于對學習環(huán)境的設(shè)計和對網(wǎng)絡(luò)學習模式、教學模式的探索兩個方面，當然也包括其他的方面，如網(wǎng)絡(luò)教學系統(tǒng)設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)教學評價等。
從國內(nèi)外基于網(wǎng)絡(luò)學習環(huán)境的研究來看，主要集中于四個方面：一是關(guān)于網(wǎng)絡(luò)學習環(huán)境要素的研究，二是關(guān)于網(wǎng)絡(luò)學習環(huán)境中知識的組織方式的研究，三是關(guān)于網(wǎng)絡(luò)學習環(huán)境設(shè)計的方法研究，四是關(guān)于網(wǎng)絡(luò)學習環(huán)境下的學習效果的研究。目前，基于網(wǎng)絡(luò)自主學習環(huán)境的構(gòu)建研究方面，國內(nèi)外學者已經(jīng)提出了很多觀點。雖然沒有形成統(tǒng)一的觀點和解釋，但在一定程度上揭示了網(wǎng)絡(luò)自主學習環(huán)境的共同特征。
本文主要研究在網(wǎng)絡(luò)自主學習環(huán)境下，合理設(shè)計網(wǎng)絡(luò)學習情境，運用網(wǎng)絡(luò)數(shù)字媒體，以學生為中心，為學生提供適時、有效的學習支持，關(guān)注教學媒體的細節(jié)設(shè)計和個性化學習，同時探究不同網(wǎng)絡(luò)學習系統(tǒng)對學生學習興趣的影響，以及在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下發(fā)掘?qū)W生學習潛能的方法和多媒體支持技術(shù)對學習潛能的影響，在此基礎(chǔ)上構(gòu)建優(yōu)化的個性化自主學習支持系統(tǒng)。針對高職教育的教學特點，基于項目構(gòu)建課程教學內(nèi)容，以豐富的網(wǎng)絡(luò)媒體、方便的導航，實現(xiàn)在線的學習、實時的答疑、學生評價等功能，充分滿足學生的個性化學習要求，以提高學生學習興趣和網(wǎng)絡(luò)學習質(zhì)量為宗旨，并以此為平臺展開教學實踐活動，開展網(wǎng)絡(luò)教學試點，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下發(fā)掘?qū)W生的學習潛能，提高教學質(zhì)量。
一、論文研究的主要思路和方法
1. 教學實驗與數(shù)據(jù)統(tǒng)計。擬針對兩門網(wǎng)絡(luò)課程，運用數(shù)字媒體技術(shù)完善教學資源，在全校開展網(wǎng)絡(luò)自主學習的試點，重點跟進，廣泛調(diào)查，通過網(wǎng)絡(luò)和面對面的訪談，了解學生的學習取向和學習興趣，并進行必要的數(shù)據(jù)統(tǒng)計和分析。同時，也對其他成功的網(wǎng)絡(luò)自主學習平臺進行調(diào)研和探討，分析成功的原因，學習能提高學生學習興趣的關(guān)鍵技術(shù)。
2. 網(wǎng)絡(luò)自主學習平臺的改進。在前期充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)自主學習平臺，針對高職教育教學特點，基于項目構(gòu)建課程教學內(nèi)容，以豐富的網(wǎng)絡(luò)媒體、方便的導航，實現(xiàn)在線的學習、實時的答疑、學生評價等功能，充分滿足學生的個性化學習要求，以提高學生學習興趣和網(wǎng)絡(luò)學習的學習質(zhì)量為宗旨。
3. 網(wǎng)絡(luò)數(shù)字媒體技術(shù)的深入研究。網(wǎng)絡(luò)數(shù)字媒體在提高學生學習興趣上起著至關(guān)重要的作用，必須運用好的數(shù)字媒體技術(shù)，才能集中學生的注意力，引起感官刺激，引發(fā)學習興趣。因此，好的制作工具、好的網(wǎng)頁表現(xiàn)手段，都是研究重點。
實施計劃可以分為三個階段。第一階段：課程實驗與數(shù)據(jù)分析階段，課題組成員分工協(xié)作，系統(tǒng)深入地研究有關(guān)理論，明確課題任務(wù)和內(nèi)容，收集匯總相關(guān)的調(diào)研數(shù)據(jù)，對發(fā)掘?qū)W生的學習潛能、提高學習興趣，深入地開展理論與方法的研究，同時進行技術(shù)支撐的分析，為后一步的工作打下堅實基礎(chǔ)；第二階段：平臺構(gòu)建和技術(shù)研究階段，運用合理的網(wǎng)頁技術(shù)，配合數(shù)字媒體的合理表現(xiàn)，擬構(gòu)建兩個網(wǎng)絡(luò)自主學習平臺，這是改進后的網(wǎng)絡(luò)自主學習平臺，以提高學習興趣、發(fā)掘?qū)W習潛能為出發(fā)點；第三階段：數(shù)據(jù)比對階段，在新的網(wǎng)絡(luò)自主學習平臺上，再進行教學試點和數(shù)據(jù)調(diào)查，比較運用合理的數(shù)字媒體技術(shù)后的新網(wǎng)絡(luò)學習環(huán)境對提高學生學習興趣的影響，并形成課題研究報告。
二、提高網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學生的學習興趣，探索新型的教學模式
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學習方式的改變，網(wǎng)絡(luò)學習方式與傳統(tǒng)學習方式有較大的差異，學生從傳統(tǒng)教室轉(zhuǎn)移到鍵盤與顯示器前面，由集體學習轉(zhuǎn)變?yōu)閭€別學習；網(wǎng)絡(luò)學習的場所則由傳統(tǒng)固定教室轉(zhuǎn)變?yōu)榉枪潭ǖ膶嬍?、網(wǎng)絡(luò)中心等多種場所。在學習時間上也不受傳統(tǒng)作息時間束縛，大部分時間由學生自己安排學習時段，在空間和時間上都有著較傳統(tǒng)學習方式更大的靈活性。所以，提高網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學生的學習興趣，研究網(wǎng)絡(luò)學習心理，讓網(wǎng)絡(luò)學習有成就感，有驅(qū)動力，才能保持學習的持久性，才能獲得知識和能力。
教學反饋方式與課堂教學有所不同，教師與學生的相互了解和認識，由依賴表情和言談轉(zhuǎn)為憑借網(wǎng)上交流的頻度和詞句，教師可借助相關(guān)軟件與一名或多名學生交流。另外，對學生學習成績的評定、作業(yè)的上交、網(wǎng)絡(luò)學習過程的記錄、集中輔導等，形成能夠良性循環(huán)的網(wǎng)絡(luò)教學模式，是課題的研究內(nèi)容之一。
三、研究網(wǎng)絡(luò)數(shù)字媒體技術(shù)及其在網(wǎng)絡(luò)教學和課堂教學中的應(yīng)用，構(gòu)建合理的網(wǎng)絡(luò)自主學習平臺
以數(shù)字媒體和網(wǎng)絡(luò)為代表的信息技術(shù)，為網(wǎng)絡(luò)自主學習提供多樣的媒體演示、友好的人機交互、人性化的學習環(huán)境和豐富的教學方式。網(wǎng)絡(luò)數(shù)字媒體可對學生形成多種感官的刺激，提高知識的保持效果，激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生形成學習動機，同時，提高學生的學習主動性，實現(xiàn)學習個性化。但要提高學生的學習興趣，需要網(wǎng)絡(luò)數(shù)字媒體技術(shù)的合理運用。
本文主要關(guān)注以下技術(shù)：①課件視頻錄制技術(shù)。錄制課件要考慮自主學習的個性選擇、觀看的清晰度，以及網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)乃俣?，建議采用Flash格式，多段錄制，自由導航；②網(wǎng)頁表現(xiàn)技術(shù)。所有功能（文檔、視頻、課件等）都應(yīng)在線操作，基于項目設(shè)計的課程內(nèi)容應(yīng)該在網(wǎng)頁上實現(xiàn)在線觀看項目結(jié)果演示、項目的制作文檔、教學課件和教學視頻，同時設(shè)計在線問答功能和針對學生個人的留言問答功能；③文檔的處理與表現(xiàn)技術(shù)。各種文檔都應(yīng)能在網(wǎng)頁上以最直觀、最方便的形式表現(xiàn)，如轉(zhuǎn)換成方便操作的Flash文檔，并提供下載教學素材的功能，便于學生練習；④網(wǎng)頁及課件導航技術(shù)。提高興趣的重要技術(shù)之一是有非常方便的導航，在任何地點都可以到想去的地方。
因此，通過研究不同的網(wǎng)絡(luò)學習系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)數(shù)字媒體技術(shù)，研究學習者的學習規(guī)律，針對課程構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)自主學習平臺，該平臺主要應(yīng)該包括：①學習者模型的建立。學習者模型是學生個性化信息庫的集合，它是實現(xiàn)個性化服務(wù)的基礎(chǔ)和前提，也是個性化信息模型構(gòu)建的依據(jù)。學生行為監(jiān)控，無論是否參與，系統(tǒng)都可以通過觀察學習行為來得到學生的興趣；②學習過程的自主控制，學習者可通過計算機和網(wǎng)絡(luò)的交互技術(shù)來實現(xiàn)學習。通過合理運用數(shù)字媒體技術(shù)，合理設(shè)計學習過程和內(nèi)容，學習者可以根據(jù)自己的愛好和基礎(chǔ)，選擇學習進度和學習內(nèi)容，從而有效控制學習過程；③完善的學習評價與快捷的信息反饋。學習的目的在于促進學習者能力的提高。不同的學習者完成學習目標的情況不同，能力的提高也不同，應(yīng)給予個性化的學習評價和學習策略的建議。設(shè)計的系統(tǒng)提供在線實時提問功能，只要教師在線就可以實時解答問題，同時提供在線考試和在線作業(yè)功能，由系統(tǒng)或教師實時給出評價，即時將結(jié)果反饋給學習者。
本文的研究為開展網(wǎng)絡(luò)自主學習提供技術(shù)研究基礎(chǔ)與實際網(wǎng)絡(luò)自主學習應(yīng)用實踐。有兩個原因，使得學校的網(wǎng)絡(luò)自主學習成為必然：一是發(fā)達的網(wǎng)絡(luò)，使學生越來越依賴網(wǎng)絡(luò)獲得知識，網(wǎng)絡(luò)的課程學習成為必然。怎樣集成優(yōu)秀資源，如何設(shè)計好的學習模式，抓住學生的學習興奮點，是我們要解決的問題；二是學校擴招后，部分課程師資緊張，但學生需要足夠的學分。那么，開展網(wǎng)絡(luò)自主學習，實行網(wǎng)絡(luò)教學方法和手段的改革，是當前教學研究的必然需求。這樣，有利于構(gòu)建良好的網(wǎng)絡(luò)學習平臺，為學院的網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)提供可借鑒的平臺和技術(shù)?？傊?，在常規(guī)教學環(huán)境下，運用網(wǎng)絡(luò)教學資源展開教學過程，將網(wǎng)絡(luò)資源與常規(guī)課程教學結(jié)合，是提高教學效率的有效手段。
參考文獻：
[1]葉麗新,劉名卓.聚焦網(wǎng)絡(luò)課程教學設(shè)計中的“內(nèi)容設(shè)計”[J].開放教育研究,2008,(4).
關(guān)鍵詞 計算機圖形學；數(shù)字媒體技術(shù)；教學改革
中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：B
文章編號：1671-489X（2017）04-0091-02
Abstract In view of the teaching contents of computer graphics course lay behind in digital media technology specialty. Can’t keep pace with professional and technical development. Analyzed the characteristics of the students and teaching status， puts forward a reform plan. Verified by implementing， has a good effect.
Key words computer graphics； digital media technology； teaching reform
1 引言
算機圖形學是計算機專業(yè)的傳統(tǒng)課程，是研究怎樣顯示、生成和處理圖形的一門學科[1]，在傳統(tǒng)計算機相關(guān)專業(yè)中占有重要的地位。數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)是近年來的一個新興專業(yè)，其主要研究內(nèi)容為使用數(shù)字技術(shù)，在各種不同媒體上生成顯示、加工處理圖形及圖像。故此，計算機圖形學可看作數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的理論基礎(chǔ)課程，是此專業(yè)發(fā)源于傳統(tǒng)計算機相關(guān)專業(yè)的根基，應(yīng)該占有相當重要的比重。但計算機圖形學課程理論性強、算法多、難度大，而數(shù)字媒體專業(yè)更偏重于應(yīng)用和實踐性，該專業(yè)學生相比于傳統(tǒng)計算機專業(yè)學生在專業(yè)背景和理論基礎(chǔ)上有極大區(qū)別。要在數(shù)字媒體專業(yè)中更好地開展此課程，以達到更好的教學效果和質(zhì)量，需要對傳統(tǒng)的課程內(nèi)容做出研究和調(diào)整。
2 教學現(xiàn)狀及內(nèi)容分析
數(shù)字媒體專業(yè)學生特點 數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)是融合了數(shù)字信息處理技術(shù)、計算機技術(shù)、數(shù)字藝術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等的交叉學科和技術(shù)領(lǐng)域，要求學生具備良好的數(shù)字媒體技術(shù)和藝術(shù)基礎(chǔ)，能夠進行數(shù)字媒體作品的設(shè)計，熟練掌握數(shù)字媒體的制作基礎(chǔ)，同時具備堅實的數(shù)字媒體軟件系統(tǒng)開發(fā)能力。技術(shù)與藝術(shù)并重，既有豐富的藝術(shù)細胞，又有堅實的技術(shù)支持[2]。
由于各個學校的招生條件和教學計劃的不同，每個學校的學生素質(zhì)及特點有一定的區(qū)別。但總體來看，此專業(yè)與其他傳統(tǒng)計算機專業(yè)學生的區(qū)別是明顯的，大體表現(xiàn)為：1）具有一定的藝術(shù)基礎(chǔ)；2）編程能力較弱；3）數(shù)學知識和功底較弱；4）思維更跳脫，對理論算法提不起興趣。
計算機圖形學傳統(tǒng)教學內(nèi)容分析
1）緒論及圖形處理設(shè)備：了解學習過程中涉及的相關(guān)概念和知識，理解數(shù)字圖像的組成，了解圖形圖像在計算機中的表示方法，了解常用的顏色模型，了解圖形設(shè)備的工作原理。
2）基本圖形生成算法：直線、圓和橢圓的生成算法，區(qū)域填充的定義和算法，線型和線寬的處理方法，字符，反走樣等基本技術(shù)。
3）自由曲線和曲面：生成曲線和曲面的參數(shù)表示方法，插值和樣條，Bezier曲線和曲面，B-樣條插值生成曲線和曲面，有理B-樣條和NURBS曲線與曲面。
4）圖形變換與裁剪：圖形的平移、旋轉(zhuǎn)和縮放等基本變換，理解投影變換、裁剪的算法。
5）實體幾何造型：實體的定義和運算，實體的正則集合運算，實體的邊界表示、分解表示、掃描表示等方法。
6）分形幾何應(yīng)用：分形圖形的生成方法，Julia集與Mandelbrot集，復平面域的Newton-Raphson方法，自然景物模擬。
7）真實感圖形顯示：觀察變換，消隱算法，整體和局部光照模型，多邊形的明暗處理，紋理貼圖，光線跟蹤算法等。
在上述所述理論教學之外，現(xiàn)行的實驗教學主要有兩種：1）采用MFC應(yīng)用程序用C++語言編程模擬相關(guān)算法；
2）采用openGL圖形開發(fā)庫來模擬圖形學中算法的實現(xiàn)。
3 教學內(nèi)容改革方案
可以看出傳統(tǒng)的計算機圖形學是一門理論性很強的課程，實驗課的主要目的是配合理論教學，加深對算法的理解。但是數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)從一開始就不是以算法研究為目的，而是以實際應(yīng)用為主。因此，把課程內(nèi)容向?qū)嵱眯缘姆较蜣D(zhuǎn)變就成為本次改革的重頭戲。
改革主體思路：以openGL圖形庫為基礎(chǔ)，將圖形開發(fā)融合到本課程的教學中；提高實驗教學所占比重；減少過偏過難的算法，減少算法程序描述的講解；加強圖形學繪制流水線的講解。
理論教學改革方案具體如表1所示。理論內(nèi)容若是沒有實驗內(nèi)容來配合，不會有好的教學效果。本次實驗教學方案改革具體如表2所示。理論和實驗兩個部分的學時比例變?yōu)?：1，大大加強了實驗的比重。此種方案相當于把openGL編程的內(nèi)容完全融入計算機圖形學課程中，但又沒有完全放棄圖形學課程中的理論及算法部分，只是做了內(nèi)容上的縮減，使教學內(nèi)容更加實用化，應(yīng)用性更強。
4 教學實施及其效果
教學改革不可能一蹴而就，在實際教學中總會有一些主觀或客觀的制約條件。實際執(zhí)行時，將傳統(tǒng)內(nèi)容逐步轉(zhuǎn)為如上改革之后的教學內(nèi)容共用了3年時間，改革是一步步進行的，效果也是逐漸顯現(xiàn)的。很明顯，學生對于計算機圖形學的興趣越發(fā)濃厚，對此課程的評價也越來越高，課程考核的通過率也在逐年上漲。
5 結(jié)語
本文提出一種偏重于實際應(yīng)用的數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)計算機圖形學課程教學改革方案，經(jīng)教學實施，提高了課程教學質(zhì)量，提升了學生的學習熱情，達到較好的效果。但在具體實施中也存在不完善之處，在下一步工作中需要完善教學案例，將此方案進一步細化，爭取更好的效果。
參考文獻
關(guān)鍵詞：教學策略；教學保障；數(shù)字媒體技術(shù)；教學網(wǎng)絡(luò)平臺
中圖分類號：TP391.41
數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)，是現(xiàn)今時代和市場導向下的新興專業(yè)，屬于我國各高等院校的新建專業(yè)，并且與高等教育中傳統(tǒng)專業(yè)之間存在比較大的區(qū)別。在教學原則與理念上，數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)與傳統(tǒng)專業(yè)是一致的，但是傳統(tǒng)專業(yè)的教學策略并不完全適合于數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)，為教學策略提供支持的網(wǎng)絡(luò)教學平臺也存在同樣的問題。很多高等院校僅僅是將原有專業(yè)的教學策略和網(wǎng)絡(luò)平臺進行了簡單的修訂與修改后套用到數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)上來，導致數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的教學活動無法正常與時代、與市場接軌，產(chǎn)生了教師組織教學活動流于形式，學生在學習過程中無法對自身準確定位，最終教學效果得不到合理評價等弊病。當然，在這些環(huán)節(jié)中也有當時網(wǎng)絡(luò)技術(shù)條件無法滿足教學需求等客觀原因。
本文主要以作者所教授課程為例，對高等院校數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的教學策略進行探討，并就新興網(wǎng)絡(luò)技術(shù)下、適應(yīng)本文中教學策略需求的數(shù)字媒體教學網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)拋磚引玉，希望與廣大高等院校數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)教師充分交流、共同進步。
1 基于就業(yè)崗位的數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)教學策略必備要素研究
所謂教學策略，是指為完成特定教學目標而采取的包括教學活動程序、教學方法、教學形式和教學媒體等因素在內(nèi)的總體考慮。教學策略的制定必須滿足以下要求：“從學習目標出發(fā)；不違背學習理論和教學理論；符合學習內(nèi)容特點；適合教學對象特點；考慮教學條件的可能性和可行性”。教學策略的制定同時具有以下基本特征：選擇或制定教學策略必須對教學內(nèi)容、媒體、組織形式、方法、步驟和技術(shù)等要素加以綜合考慮的“綜合性”；教學策略不是抽象的教學原則，也不是在某種教學思想指導下教學模式，而是可供教師和學生在教學中參照執(zhí)行或操作的方案，有明確具體的內(nèi)容的“可操作性”；教學策略根據(jù)不同的教學目標和任務(wù)，并參照學生的初始狀態(tài)，選擇最適宜的教學內(nèi)容、教學媒體、教學組織形式、教學方法并將其組合起來，保證教學過程的有效進行，以便實現(xiàn)特點的教學目標，完成特定的教學任務(wù)的“靈活性”。
在以上教學策略制定原則的基礎(chǔ)上，數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)教學策略的制定更突出強調(diào)以下要素：
1.1 創(chuàng)造力與個性化
高等院校數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)是旨在培養(yǎng)技術(shù)與藝術(shù)并重的現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計人才，可適應(yīng)新媒體藝術(shù)創(chuàng)作、網(wǎng)絡(luò)多媒體制作、廣告、影視動畫、大眾傳媒等工作。這些就業(yè)崗位需要的不僅僅是工種熟練的“藍領(lǐng)工人”，還要求學生具備足夠的創(chuàng)造力和個性化，被磨平了思維棱角的人很難適應(yīng)工作要求，發(fā)展?jié)摿σ彩艿较拗啤?/p>
1.2 思維的碰撞
數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)課程教學中，教師與學生之間充分的、合理的思維碰撞是必須的。如果缺少了思維的碰撞，整個課堂就因喪失靈性而陷入沉悶。從表面看，老師教的認真、學生學的認真，但實際上丟失了最重要的東西，這與要素1是背道而馳的。
1.3 現(xiàn)代化與智能化
數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)是與現(xiàn)代信息社會生產(chǎn)生活息息相關(guān)的專業(yè)學科，因此，專業(yè)課程的教學應(yīng)當與社會不僅僅是內(nèi)容上的接軌，還要在形式上與其接軌。這樣不僅能集中學生學習注意力，還能提高學生對自身專業(yè)的認知，進而提高學生學習興趣。
1.4 自主與團隊的平衡
自主學習能夠最大限度提升學生學習成果，團隊學習能夠提升學生協(xié)同精神。數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)的主要生產(chǎn)流程是非常需要團隊協(xié)同的，學生的第一個就業(yè)崗位往往就是普通團隊一員。如果學生要自主創(chuàng)業(yè)，那么團隊合作、團隊協(xié)同更是他們應(yīng)當具備的基本素質(zhì)之一。
2 較適用于數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的教學策略探討
本文所主張的數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)教學策略主要按照以下幾個環(huán)節(jié)依次考慮：
2.1 人才培養(yǎng)目標的確立
如上文所述，數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)能夠面向的就業(yè)崗位在社會內(nèi)分布是十分廣泛的，但是教學總體時間是有限的，不能妄想培養(yǎng)全能型學生，而應(yīng)當是結(jié)合高等院校自身在教育、社會等不同領(lǐng)域內(nèi)的地位和影響，最好符合院校所處地域發(fā)展方向的集約型教育體系，堅決杜絕粗放型。以許昌學院為例，數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標緊密結(jié)合本地產(chǎn)業(yè)發(fā)展傾向和需求，強調(diào)數(shù)字媒體技術(shù)與電氣電子等本地優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)、企業(yè)的結(jié)合與合作，人才培養(yǎng)目標也是面向相應(yīng)就業(yè)崗位具有針對性。
2.2 就業(yè)情境的呈現(xiàn)
就業(yè)情境的呈現(xiàn)應(yīng)當堅持教師為主導，學生為主體的雙主模式，突顯其活動性、生活性、真實性特征。這一環(huán)節(jié)建議采取“探究式學習”：
首先在教學準備階段，教師需要確認學習內(nèi)容目標和學生的實際思考能力，根據(jù)學生的就業(yè)背景準備問題。這一階段需要教師進行切實的市場調(diào)研和對學生過往學習情況的把握。因為數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)往往是文理兼收，所以在低學年本階段難度較大。然后進行教學階段，教師、學生都需要轉(zhuǎn)變身份，老師變老板、學生變員工、求職者，使用真實發(fā)生過的問題進行教學，而不能僅僅對著課本實例。最后的教后實施評價階段，因為數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)課程大多無法使用傳統(tǒng)的試卷考核，教師必須像一個真正的老板看手下員工一樣，合理、多方位評價，發(fā)掘?qū)W生的閃光點。
2.3 基礎(chǔ)學習
數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的課程的一大特點是“跨專業(yè)”情況非常嚴重，而課堂教學時間有限，除了必須的知識以外，這一環(huán)節(jié)建議采取“自主學習”。
自主學習要求學生“能學、想學、會學、能堅持學、可以學”，因此教師要多采取能夠促進學生自主學習的方法，激發(fā)學生的內(nèi)在動機，注重學習策略教學，能夠指導學生對學習進行自我監(jiān)控，指導學生學會利用社會性和物質(zhì)性的資源。例如《非線性編輯》課程，教師不能采取簡單的“演示—練習—演示”的枯燥循環(huán)，可以輔以要求學生自行拍攝影片素材、搜集軟件第三方插件、閱讀攝影攝像書籍后討論等方式，使學生能夠真正將這門課程的基礎(chǔ)扎實起來。而且通過這些知識的學習過程，也能夠使學生對自己的能力有一個清晰的認知，在后續(xù)的團隊合作環(huán)節(jié)找到自己的正確位置。
2.4 團隊合作
在整個計算機領(lǐng)域，單打獨斗的時代已經(jīng)遠去，團隊合作是學生必須具備的基本素質(zhì)，自然這一環(huán)節(jié)主要采取“合作學習”。
好的合作學習前提是有一個好的團隊，教師不能草率的主觀劃分，應(yīng)當在學生自主組隊下遵循以下要點觀察和指導：
要觀察團隊成員間是否存在積極互賴性，杜絕單方面的寄生蟲式依附；要觀察團隊成員間是否經(jīng)常有面對面的促進性互動，避免團隊形同虛設(shè)；要觀察團隊成員對自身個體責任是否明確，人際關(guān)系是否融洽；要正確看待團隊的自評，給予恰當?shù)摹芭杂^者視角”。以《劇本策劃》課程為例，整個課程的授課過程均在團隊環(huán)境下進行，最后考核也是要求各團隊自編自導短劇。當教學完成和學生座談時，學生都有非常好的評價。
2.5 教學效果評價
數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)是一門實踐性、應(yīng)用性極強的學科，教學效果的評價不能使用簡單的一張試卷完成。本環(huán)節(jié)建議對課程引入“社會評價”機制，使學生不僅只看到任課教師的意見，也能看到本校同學老師、社會人士等更多人的意見；不僅只得一個分數(shù)，優(yōu)秀的得到更多肯定和認可，差的也受到足夠的刺激使其奮發(fā)向上。在這一點上，許昌學院采取了與許昌電視臺合作、校園展覽等形式，收取了良好的效果。
2.6 教學保障
作為教學策略的有力支持，建議高等院校結(jié)合新興網(wǎng)絡(luò)技術(shù)大力革新網(wǎng)絡(luò)平臺，有計劃的發(fā)展移動平臺，不斷豐富教學媒體，使各個環(huán)節(jié)工作更便利，更容易落于實處，避免因可操作性太差而因噎廢食。
下面本文將簡單介紹許昌學院數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)教學網(wǎng)絡(luò)平臺的建設(shè)和為數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)教學提供服務(wù)情況。
3 良好的支持平臺為教學策略實施提供切實保障
圖1 數(shù)字媒體教書專業(yè)實踐教學網(wǎng)絡(luò)平臺框架圖
如圖1所示為許昌學院數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)教學網(wǎng)絡(luò)平臺第一階段建設(shè)框架。該平臺建設(shè)目標是：學生能夠在平臺上獲取與課程教學相關(guān)的資料、實驗教學任務(wù)，并能夠與教師進行溝通聯(lián)系；教師能夠在平臺上實踐教學任務(wù)，進行實踐能力考核評價；對外能夠展示師生風采、成果作品，提供校企聯(lián)系、人才資源信息，增強校企互相了解。通過平臺運作，使企業(yè)人才需求、工程需求與學校人才資源庫快速互通，能夠?qū)崿F(xiàn)企業(yè)深度參與學生培養(yǎng)過程，學校以行業(yè)標準評價教學質(zhì)量，學生工程能力和創(chuàng)新能力的提高與社會實際相結(jié)合，提高就業(yè)率和院校社會美譽度，達到雙贏、多贏。
平臺各個模塊的設(shè)計基于本文探討的數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)教學策略進行布局。其中網(wǎng)絡(luò)窗口模塊的設(shè)計主要為就業(yè)情景再現(xiàn)環(huán)節(jié)提供充實的素材資源；教學服務(wù)模塊和資源管理模塊為學生基礎(chǔ)學習和團隊合作環(huán)節(jié)提供豐富的教學資源；成果展示模塊為教學效果評價環(huán)節(jié)提供服務(wù)。
4 結(jié)束語
數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)與高等院校傳統(tǒng)專業(yè)不同，具備許多自身獨特的要素和特點，因此，不僅在確立數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標上要審慎，在數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)教學策略的制定上也要因地制宜、因時而異、因事而異。一個好的網(wǎng)絡(luò)平臺的建設(shè)更能使教學策略得到完美實現(xiàn)。本文僅就實際數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)教學和網(wǎng)絡(luò)平臺過程中一些感想拋磚引玉，希望為數(shù)字媒體技術(shù)人才培養(yǎng)大環(huán)境的合理、良性、可持續(xù)發(fā)展盡一份力。
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培養(yǎng)綜合素質(zhì)高的新一代建設(shè)者，是職業(yè)學校素質(zhì)教育的主要目標，也是新時期、新形勢下職業(yè)學校德育工作的重要組成部分。但是在實際的課堂教學中，由于德育課程存在內(nèi)容多、難點多、進展快、對經(jīng)濟與政治等基礎(chǔ)課程知識要求較高等特點，很難讓學生真正學有所得。因此本文探討了數(shù)字多媒體教學促進中職學校《經(jīng)濟與政治常識》課程教與學的方式與方法。
一、中職《經(jīng)濟與政治常識》課程中數(shù)字多媒體教學的應(yīng)用現(xiàn)狀
多媒體教學技術(shù)作為一種全新的先進教學手段，已隨著教學改革的不斷深入和計算機技術(shù)的飛速發(fā)展，作為教育現(xiàn)代化的重要手段，在教育中得到了廣泛有效的應(yīng)用。中職學校《經(jīng)濟與政治常識》課程的授課，也越來越多地采用數(shù)字多媒體手段，就目前教學中多媒體的應(yīng)用現(xiàn)狀來看，中職學校德育課程中數(shù)字多媒體教學存在的問題大于已經(jīng)取得的成績，我們主要分為兩大類來具體探討目前的問題：
（一）數(shù)字多媒體已經(jīng)得到廣泛應(yīng)用，但是存在教學效果差的問題
在教學實踐中，數(shù)字多媒體這樣一種輔助手段，占據(jù)了主要的位置。教師在課堂上的主導作用逐漸淡化，師生之間缺少十分必要的互動，而且學生的主體作用也弱化了。有師生共同參與的一堂課，其中就不單單只有知識信息的交流，還潛在的有著更為重要的思想情感方面的交流。尤其是《經(jīng)濟與政治常識》課，運用多媒體數(shù)字教學的手段，可以使許多難以理解的問題，在多媒體演示中化難為易，使枯燥的東西變得形象生動，更便于理解。但在實際的數(shù)字多媒體教學中，部分教師因為害怕漏掉課件上列出的要點，變成了照著課件宣讀，而無暇顧及學生的感受和整個課堂的氣氛，從而導致授課形式十分呆板，學生很難與教師心靈互動，這無疑削弱了教學的效果，難以達到德育課程既定的教學目的。
同時，因為多數(shù)德育課教師年齡偏大，數(shù)字多媒體技術(shù)掌握不夠純熟，很多老教師甚至是邊學邊用，由此導致在《經(jīng)濟與政治常識》課教學實踐中，如課件制作，影視、音像素材的處理等環(huán)節(jié)，不少老教師還存在技術(shù)層面的問題。而另有一些教師因為平時積累的素材不夠，課件制作的過程中只能大量堆砌和照搬教材內(nèi)容，把多媒體等同于傳統(tǒng)的教案和板書。當然也有教師，制作課件時脫離了教學實際，片面追求課件的形式上的美化，導致課件設(shè)計忽略了教學最根本的東西，實際教學效果事與愿違。
此外，實際教學中也有因為信息太豐富，也使得教學效果不盡如人意。數(shù)字多媒體課程的生動直觀優(yōu)勢，使得一節(jié)課可以容納更多的信息量。但教學實踐中因為為了趕時間，教師操作課件畫面時切換太快，學生根本分不清重點和難點。對理解與接受能力相對較弱的中職生來說，更不容易接納和理解教學內(nèi)容，長此以往，會削弱他們對學習的興趣和信心，產(chǎn)生的效果也值得我們深思。
（二）數(shù)字多媒體未能得到廣泛應(yīng)用，趨向應(yīng)用多媒體但難題較多
相當一部分中職學校的信息技術(shù)設(shè)備配置仍不足。先進的教學設(shè)施，是開展德育課多媒體教學的前提和基礎(chǔ)，而現(xiàn)實中，目前部分中職學校教學設(shè)備投入存在不足，多功能網(wǎng)絡(luò)教室、多媒體教室，教師的辦公設(shè)施若不能及時投入，將會影響多媒體教學的正常開展。其次德育課在許多中職學校沒有得到足夠重視，而且對德育教師缺乏足夠的教學指導，許多教師很難有機會提高自己的多媒體教學能力。所以加強教師培訓十分必要，進一步提高多媒體課件制作和運用水平，熟練掌握現(xiàn)代科技手段，通過網(wǎng)絡(luò)獲取最新信息，將其加工、整理、創(chuàng)新，根據(jù)自身的教學風格、教學思想和各專業(yè)學生的學習特點，制作適合學生實際的多媒體教學課件，再相互之間進行交流學習，提高教學質(zhì)量。
二、中職《經(jīng)濟與政治常識》的課程特色及應(yīng)用數(shù)字多媒體教學的優(yōu)勢
中職學校德育課程中《經(jīng)濟與政治常識》部分，與培養(yǎng)學生的社會適應(yīng)能力息息相關(guān)，是學生融入經(jīng)濟生活、政治生活的知識基礎(chǔ)和重要橋梁。不論是講理財竅門和消費觀念，了解貨幣、銀行和投資，還是講市場經(jīng)濟、經(jīng)濟制度、分配制度、稅收制度和企業(yè)，又或者是講公民權(quán)利和義務(wù)，講選舉、建議和申訴，都能為我們的日常生活提供幫助。
其課程內(nèi)容本身的實用性強，既可以為學生將來的生活和事業(yè)服務(wù)，也利于促進青年為國家建設(shè)做貢獻。但也因為課程貼近生活，學生對許多內(nèi)容的熟悉程度高，反而導致教學中學生的注意力難以集中。因此促使《經(jīng)濟與政治常識》課程的教學方法改革與創(chuàng)新刻不容緩。在突出教學內(nèi)容實用和貼近生活的特色中，革新教學形式，促使課堂教學與社會實踐結(jié)合；通過改善師與生、教與學的關(guān)系，使學生認識到課程本身的重要意義，從而促使學生主動學習、學用結(jié)合。
隨著信息時代的來臨，科學技術(shù)的不斷發(fā)展，現(xiàn)代教學也隨之出現(xiàn)新手段，越來越多的教師利用數(shù)字多媒體教學。相比于傳統(tǒng)的教學模式，數(shù)字多媒體教學本身所擁有的一些特點，比如豐富的內(nèi)容信息、多樣化的展現(xiàn)形式、便捷化的傳播途徑、互動的交流溝通、無限制的時空傳播等特點，使得其具有的優(yōu)勢十分明顯。實踐中我們發(fā)現(xiàn)，應(yīng)用數(shù)字多媒體教學具有以下特點：
數(shù)字多媒體教學，能夠有效提高學生的學習積極性，也為學科教學創(chuàng)造了滲透德育思想的條件。常言道：興趣是最好的老師。數(shù)字多媒體教學中聲、光、圖、錄像和動畫的綜合運用，可以促使學生對《經(jīng)濟與政治常識》的授課內(nèi)容更感興趣，有利于增強學生在視覺、聽覺上的注意力，使一些在傳統(tǒng)教學手段下難以表達的教學內(nèi)容，或無法觀察到的現(xiàn)象，都能形象、生動而直觀地顯示出來，從而有效增強《經(jīng)濟與政治常識》課內(nèi)容的感染力，提高教學質(zhì)量；有利于促進學生對問題的理解、記憶，提高學生學習《經(jīng)濟與政治常識》課內(nèi)容的積極性與主動性，實現(xiàn)增強教學效果的目的。
實踐中我們還發(fā)現(xiàn)，數(shù)字多媒體教學，在解決學時矛盾方面體現(xiàn)出很大的優(yōu)勢。由于多媒體課件具有快速投放的特點，可以在短時間播放大量的信息，既節(jié)約了老師的板書時間，也可以有效增加課堂教學的信息量，擴充德育理論前沿信息，緩解了教學內(nèi)容多與教學時間少的矛盾。增加了老師在授課過程中的靈活性和實時性，增大了老師臨場發(fā)揮的空間，也提升了學生參與課堂交流的積極性與熱情。
因數(shù)字多媒體教學手段具有高度靈活性，借助這一特性，可用多元化教學方式引導、激發(fā)學生積極思考、踴躍發(fā)言。同時在課堂討論中，學生能及時反饋在學習過程中遇到的問題，這有利于老師通過了解到的學生學習進度和思想狀況，有針對性地進行研究式教學，制定鞏固知識的教案。此外，多元化教學方式也有效地延伸、拓寬了教學時空。通過圖像、聲音、動畫等多種元素來制作教學信息的載體，傳播教學信息，能夠有效解除時間和空間對教學產(chǎn)生的限制，這對培養(yǎng)學生獲取信息、分析信息和處理信息的自主學習能力也十分有效。教師則可以空余出更多的時間和精力，用于了解學生的學習目標、學習興趣、學習風格、人生觀等方面上，從而在教學過程中真正做到因材施教。
三、數(shù)字多媒體教學在中職《經(jīng)濟與政治常識》課程中的開發(fā)實踐
（一）數(shù)字多媒體教學和傳統(tǒng)教學手段有機結(jié)合
我們發(fā)現(xiàn)，把數(shù)字多媒體輔助教學與傳統(tǒng)教學有機結(jié)合起來，比如對于那些內(nèi)容相對抽象和難以理解的概念部分，更多使用多媒體；而對于重點和難點問題，適當進行板書，并輔之以提問討論、舉實例等各種形式，組織課堂教學，對提高課堂教學實效起到了顯而易見的促進作用。傳統(tǒng)教學相比于數(shù)字多媒體教學，還是有其自身的優(yōu)越性，比如，傳統(tǒng)教學模式中，教師在課堂互動交流過程中占主導地位，這對于管理課堂紀律、組織教學過程較為有利。另外，如果能巧妙利用板書，便能有效加深學生對教學內(nèi)容的理解，解決多媒體課件圖文轉(zhuǎn)換過快造成的學生注意力不足的問題。
（二）注意選擇好數(shù)字多媒體使用的最佳時機
多媒體優(yōu)勢很多，但也要善于利用，才會起到最佳效果。比如使用多媒體導入新課，能夠使學生更快的融入課堂。如在講解社會主義初級階段的經(jīng)濟制度時，用具體的國有企業(yè)中國石化的廣告視頻導入，再通過提問引導學生。
（三）充分發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用
以理服人，以情感人，是德育教學的關(guān)鍵。因此教師應(yīng)認識到，德育課堂的教學不僅是基礎(chǔ)知識傳授的過程，更是學生積極參與課堂教學、師生情感互動的過程。運用多媒體教學手段進行德育教學，要提高對學生的關(guān)注，注意調(diào)動學生參與課堂的積極性。從課件制作到課堂演示、操作，再到日常的作業(yè)練習，都是一個完整的、系統(tǒng)的過程，不應(yīng)忽視師生之間的互動交流。
（四）注重積累和開發(fā)個性化教學素材
素材的優(yōu)劣直接影響到教學課件的優(yōu)劣，優(yōu)秀的課件，能充分調(diào)動學生的學習熱情，能對癥下藥、全方位的實現(xiàn)教學目的，實現(xiàn)預定的教學效果。數(shù)字多媒體素材的收集，必須立足教學實際，帶有目的性地積累課件中常用的各種視覺和聽覺材料，積累用以表達教學思想的各種元素，積累用于說明的圖形和圖像，積累用于喧染氣氛的音響和特效等教學素材。充分挖掘教材內(nèi)容，對教材圖文進行再利用，將現(xiàn)有教輔影音光盤中的知識點素材重新分類、組合、歸納、整理，從各類公共的音像節(jié)目和影視資料中選取并重新編輯，從網(wǎng)上下載可以用于教學過程的圖片、文本、音頻、視頻等素材，加以開發(fā)制作出個性化的多媒體教學素材。
綜上所述，在《經(jīng)濟與政治常識》課教學中，恰當?shù)倪\用數(shù)字多媒體教學手段，既可以提高學生的學習興趣，較好的實現(xiàn)教師的教學意圖，也為教師減輕一定程度的備課壓力，起到事半功倍的效果。因此教師加強學習現(xiàn)代教育技術(shù)理論與操作技能，更新教學理念，適應(yīng)時展的需求，則顯得極為重要。必須不斷探索數(shù)字多媒體教學的教學藝術(shù)，使新的技術(shù)手段更好地為日常教學服務(wù)。
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字體設(shè)計是藝術(shù)設(shè)計專業(yè)視覺傳達設(shè)計方向重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程之一，在學習字體設(shè)計的過程中，需要學生具備清晰且理性的創(chuàng)意方法，重點思考字體設(shè)計在創(chuàng)意中需要表達的形式，讓學生更加深入掌握字體設(shè)計在實踐中應(yīng)用的范圍，不同的領(lǐng)域，對字體設(shè)計的要求不同，只有通過創(chuàng)作能力才能將所學的字體設(shè)計更加成熟的展現(xiàn)在消費者面前。通過對字體設(shè)計的學習，使同學們清晰且理性掌握字體設(shè)計方法，理解字體設(shè)計的思考重點。通過欣賞、分析各應(yīng)用領(lǐng)域的圖形文字，讓同學們更深入掌握文字圖形在現(xiàn)實應(yīng)用中的狀態(tài)，掌握各領(lǐng)域相同和不同的設(shè)計要求，使自己的思維和創(chuàng)作能力趨于成熟。與此同時，使學生系統(tǒng)的了解并學習字體設(shè)計的目的及意義，掌握字體設(shè)計的原理法則及形式，培養(yǎng)學生具有創(chuàng)新性、嚴密性的設(shè)計創(chuàng)意思維能力和實際操作能力。使學生能夠把字體設(shè)計元素進行精妙設(shè)計，形成簡潔、層次分明、主題明確的視覺傳達作品，使其在視覺傳達主題信息的同時，使受眾能感受到設(shè)計者的文化底蘊與精神追求。
2新媒體技術(shù)的現(xiàn)狀
新媒體是以數(shù)字技術(shù)為基礎(chǔ)，以互動傳播為特點，具有創(chuàng)新形態(tài)的媒體，是以新技術(shù)體系為支撐體展現(xiàn)出的媒體形態(tài)，例如：數(shù)字廣播、網(wǎng)絡(luò)媒體、觸摸媒體等?！靶隆弊钪饕w現(xiàn)在技術(shù)上，也會體現(xiàn)在形式上，有些新媒體是嶄新的，例如：微信新聞，新媒體是能夠?qū)Υ蟊娞峁﹤€性化的內(nèi)容傳播的媒介，是傳播者和接受者相互間可以同時進行個性化交流的媒體?；ヂ?lián)網(wǎng)、手機、數(shù)字電視的普及，顛覆了人被媒體操縱的形態(tài)，媒體壟斷的話語權(quán)，逐漸讓其渡到受眾手里。人不僅可以選擇、利用媒體，而且每個人都成為媒體上的一個節(jié)點，人和媒體的關(guān)系逐漸達到了深度的融合。例如：2011年微信瞬間出現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)中并占據(jù)主角?？梢?，新媒體傳播突破人際傳播一對一或一對多的局限，在總體上是一種多對多的網(wǎng)狀傳播模式，同時也在改變著媒介環(huán)境和新媒體格局。
3字體設(shè)計教學內(nèi)容改革與新媒體技術(shù)的融合
3.1字體設(shè)計教學融合新媒體技術(shù)的表達形式
字體設(shè)計在新媒體技術(shù)中表現(xiàn)主要以文字、時間、空間為主要構(gòu)成要素。它具備變形、重復、互動等的創(chuàng)意設(shè)計在數(shù)字電視、多維電影以及互聯(lián)網(wǎng)上被普及應(yīng)用，顛覆了被媒體操作了從形態(tài)，媒體的壟斷的話語權(quán)，逐漸過渡到受眾手里。因此，字體設(shè)計在多媒體中就必須具備以下特點：
（1）在屏幕上字體的閱讀特點。字體設(shè)計在電腦、電視或熒屏上出現(xiàn)時，均受到其顯示時間長短、速度的快慢、以及分辨率的大小，字體不同以空間不同的影響。屏幕上出現(xiàn)的動態(tài)字體至少需要3秒鐘，而分辨率根據(jù)不同的格式需要不同的分辨率。如做屏幕文字時，字體設(shè)計的筆畫不易用過細的字體、間距適中，具備識別性的特點。
（2）集中受眾注意力的特點。新媒體字體設(shè)計集中注意力的特點是通過不同的刺激來源，只選擇其部分，因而避免其他無關(guān)緊要的刺激，選取物放于中央。焦點性注意力是通過眾多咨訊刺激下，放棄其他，只注意其中一個訊息。分割性注意力是同時進行兩件事情以上。
3.2字體設(shè)計教學融合新媒體技術(shù)的弊端
（1）網(wǎng)絡(luò)新媒體技術(shù)。網(wǎng)絡(luò)新媒體是一個虛擬的空間，而網(wǎng)絡(luò)在大程度上皆受到網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的限制，在這些限制條件下，最主要的制約因素是網(wǎng)絡(luò)寬帶，大部分設(shè)計師的字體創(chuàng)意設(shè)計可能是因為國內(nèi)網(wǎng)絡(luò)的傳輸數(shù)據(jù)速度而大受限制。在表現(xiàn)手法上，國內(nèi)網(wǎng)絡(luò)中字體的運用主要采用靜態(tài)與動態(tài)兩種形式，但是相對優(yōu)秀的動態(tài)形式則少之又少，主要原因有兩方面，首先，視頻文件數(shù)據(jù)量相對較大，要實現(xiàn)實時傳輸需要更高速的網(wǎng)絡(luò)寬帶連接；其次，網(wǎng)絡(luò)建設(shè)還不能滿足網(wǎng)民使用具有較高寬帶的網(wǎng)絡(luò)上網(wǎng)，因此，視頻網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展相對于圖片和動畫比較緩慢。但是隨著近幾年來視頻網(wǎng)站的快速發(fā)展，國內(nèi)視頻類網(wǎng)絡(luò)中字體形式也隨之漸漸走向成熟。字體設(shè)計在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的應(yīng)用主要體現(xiàn)在網(wǎng)站界面的標題性文字、說明性的文字，可見，字體創(chuàng)意設(shè)計在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中主要是啟到說明性的作用。
關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；教學；改革；素養(yǎng)
中圖分類號：G642
文獻標識碼：B
隨著數(shù)字多媒體技術(shù)的日益完善和成熟，人們的生產(chǎn)方式、工作方式、學習方式、生活方式乃至思維方式都發(fā)生了巨大的變化。愈來愈多的手工勞作被多媒體技術(shù)所取代。這對我們高等院校尤其是藝術(shù)院校提出了新的任務(wù)和更高的要求，具體的教學內(nèi)容、教學方法、教學手段和人才培養(yǎng)方向也將發(fā)生巨大的變化和改革。
1多媒體教學比之傳統(tǒng)教學的優(yōu)越性
數(shù)字多媒體系統(tǒng)在教學上的運用標志著教學媒體質(zhì)的飛躍。由于數(shù)字多媒體的介入，讓我們的教學手段及表現(xiàn)豐富而生動了起來，相應(yīng)的教學效果也得到充分的提高和完善。通常人們將計算機俗稱電腦，簡言之即它是人腦的延伸，它的活動范疇模擬人腦的思維模式，是人類思維活動的結(jié)構(gòu)、功能及其規(guī)律的再造。而優(yōu)于人腦的是它的記憶能力、儲存空間、高速運算、邏輯判斷、自行運行等，都是人腦所不能及的。90年代出現(xiàn)的信息領(lǐng)域的又一次革命，將文本、圖形、形象、視頻圖像、動畫和聲言等運載信息的媒體集成在一起，通過計算機綜合處理再集中控制，快速展現(xiàn)出豐富多彩的集圖、文、聲于一體的信息，同時提供生動、友好、多樣化的交互方式，這樣便出現(xiàn)了數(shù)字媒體技術(shù)。
傳統(tǒng)的教學方式一般是由教師、學生、媒體三個要素構(gòu)成的，缺一不可。一般以教師語言、課本、板書、實物、模型、掛圖等為主，學生被動聽講。在紙張上練習的方式無法方便靈活地修改，存在一定的局限性。而多媒體教學直接、生動、形象，引起學生的濃厚興趣，從而獲得意想不到的的教學效果。在藝術(shù)院校，多媒體徹底改變了學生們對著滿桌的顏料、筆和稿紙不停地畫了改，改了再從新來過那么折騰的習慣了。只要在電腦桌前，動一動鼠標，平面的廣告、標志、設(shè)計方案、服裝樣稿、畫稿樣式、二維動畫等均躍然紙上；三維的室內(nèi)效果圖、栩栩如生的造型、卡通的三維動畫設(shè)計作品等都可以方便快捷地實現(xiàn)；還可以進行電影的后期制作，利用計算機多媒體的特殊動畫特技，給電影帶來特殊的效果等。多媒體豐富的色彩、快速的生成、便于修改、復制、拼接等優(yōu)勢正部分的逐漸取代過去傳統(tǒng)的顏料和筆的功效。
數(shù)字媒體的另一大優(yōu)勢是優(yōu)良的視覺和聽覺效果。而視覺、聽覺是人們是接收信息、獲取信息的主要渠道。利用多媒體將儲存的大量信息傳遞給學生，多媒體形象生動的演示對學生產(chǎn)生強度的感官刺激，引起學生高度集中注意。如果沒有集中注意，感知就不會產(chǎn)生強烈觀察力。而觀察力是在感知過程中并以感知為基礎(chǔ)形成起來的，離開了感知也就沒有了觀察。利用多媒體的優(yōu)勢引人入勝，可以不斷提高學生的品質(zhì)，使學生心理活動處于積極狀態(tài)。激起學生極大的學習熱情。
多媒體教學要求所有的課程均使用電子教案，也即所謂的課件。老師基本上和同學是互動的，學生的作業(yè)也可以上傳到老師的網(wǎng)址或郵箱，馬上可以獲得老師的修改意見和建議，學生也可以加入自己的想法和設(shè)想。學生在學的過程中不再是被動的接受，而是有選擇的介入，既可以是配角，也可以是主角。
在藝術(shù)院校，藝術(shù)欣賞課或講座過去需要去圖書館查找圖片，翻拍成反轉(zhuǎn)片由助教利用幻燈機播放，教授在一邊講解；音樂需要去資料室準備磁帶或唱片，再利用機器播放，要準備的東西一大堆，不但需要老師做大量的準備工作，還要講解，音響效果也不盡如意。現(xiàn)在利用光盤的大容量，將事先準備好的課件直接播放，圖片的解說一目了然，還可以在強調(diào)部分制作動畫以引人注目，學生也可以拷貝回去慢慢消化。通過多媒體輔助教學網(wǎng)，老師和學生可以實現(xiàn)資源共享、互動對話，根據(jù)自己的水平直接點播，以最直接、最省力、最快的速度吸取全世界的尖端知識。總之，多媒體教學的優(yōu)點數(shù)不勝數(shù)，其優(yōu)勢決定它將逐漸取代傳統(tǒng)的常規(guī)教學模式。
2多媒體技術(shù)在藝術(shù)教學中的應(yīng)用
數(shù)字媒體的強大優(yōu)勢及不斷發(fā)展的新技術(shù)在各行各業(yè)的應(yīng)用也得到極大的發(fā)揮。在教育系統(tǒng)以數(shù)字媒體為代表的現(xiàn)代化教育設(shè)備已經(jīng)走入了校園，并逐步構(gòu)成多媒體教育的重要組成部分。所謂多媒體教學，就是授課的老師利用計算機將授課內(nèi)容制作成集文字、圖形、聲音、動畫和視頻為一體的電子文件，稱為課件，在上課時播放。與傳統(tǒng)的教學模式的五個一(一塊黑板、一支粉筆、一張嘴、一本教材、一本教案)相比較，具有更為豐富的內(nèi)容和表現(xiàn)形式，更高更快地傳遞的效率，以及更好的交互性和共享性等。傳統(tǒng)的教學中宏觀的自然現(xiàn)象、逝去的景色等事物，因受時間和空間的制約而無法讓學生感受，微觀的事物和微小的變化也無法通過儀器讓學生觀察，這些都是傳統(tǒng)教學無法表達的。數(shù)字媒體可以為學生提供形象生動、內(nèi)容豐富、直觀具體、感染力強事物，使學生看到在運動、發(fā)展、變化的事物。學生可以通過聽、視、評、悟充分感知原先較為抽象的教學內(nèi)容，實現(xiàn)從具體到抽象的認識規(guī)律，從而保證了教學活動的順利進行。
例如藝術(shù)院校的三大基礎(chǔ)課程：解剖、透視、構(gòu)成，屬于美術(shù)―設(shè)計類本科生為主的基礎(chǔ)訓練課程。傳統(tǒng)的教學模式是采用素描、色彩等基礎(chǔ)訓練課目，反復練習。需耗費大量課時講解解剖、透視、構(gòu)成三大環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)性知識，學生還不易理解。在視覺藝術(shù)高等教學課程中，解決造型的基本訓練的課程，在日本叫“觀察”，在歐洲叫“寫生”，在中國還叫“素描”，目的都是要訓練學生對物體的狀態(tài)有準確的分析和較強的表達能力。人體寫生是素描高級階段必須包括的課程，以往解決人體解剖問題，只能依靠少數(shù)標本和醫(yī)用圖片進行，這些教具不但無法供學生從專業(yè)的角度理解人體結(jié)構(gòu)，而且無法據(jù)此做出個別或組合的深入課題。利用多媒體可以生動形象地再現(xiàn)人體結(jié)構(gòu)、肌肉組織、骨骼分配等，隨意地進行拆分組合等演示給學生觀看，便于理解和掌握。同樣對于建筑物體/抽象符號重要環(huán)節(jié)結(jié)合相關(guān)課程的教學內(nèi)容、方式，抓住三個重要環(huán)節(jié)，以多媒體的動畫圖形聲音解說及文字著作結(jié)合演示的形式，采取直觀教學為主要的表現(xiàn)方式，突破了原有課程的局限性，具有節(jié)約資金、課時，易懂易學，利于普及、實施等優(yōu)點。
透視課程往往枯燥乏味而使學習者厭煩，因為透視知識僅靠文字和圖表無法充分說明。利用多媒體從建筑和室內(nèi)外陳設(shè)品的三維圖例出發(fā)，根據(jù)透視教學的通常規(guī)律進行攝影線路的動畫安排和相關(guān)物體的重復比較、組合，使學習者能以最快的方式、最方便的途經(jīng)理解藝術(shù)設(shè)計類所需的透視知識的基本內(nèi)容，還可以安排各種形式的課程練習。
構(gòu)成課程的練習內(nèi)容，中外院?，F(xiàn)行的標準和目的差距較大。對于先進“構(gòu)成”課程的內(nèi)容，可利用計算機多媒體制作一系列二維、三維的抽象化符號間的比較圖形，供學習者進行全方位的對比、組合的研究，以最快捷地方式掌握基本的構(gòu)成知識。還可以任意做各種不同類型、課目的構(gòu)成方面的課程練習，對物體的抽象“形式感”涵義進行充分地研究和表達訓練，理解并掌握對特定平面和空間內(nèi)特定范圍的處理能力。
數(shù)字媒體在藝術(shù)類基礎(chǔ)教學的具體表現(xiàn)有以下三個方面。
① 解剖：從人體結(jié)構(gòu)入手，用三維動畫的方式制作出人體的所有骨骼系統(tǒng)和肌肉系統(tǒng)，進行一系列全方位、多角度、個體或組合的展示，并設(shè)置課程練習，使學生迅速理解人體的基本結(jié)構(gòu)，認識素描人體寫生中最不易掌握的基本結(jié)構(gòu)知識。而原來的藝術(shù)類解剖教學基本依賴于少數(shù)低質(zhì)量的實物標本和書面圖片，有很大的局限性。
② 透視：從建筑空間結(jié)構(gòu)入手，用三維動畫的方式制作成能全視角表達的一系列個體或組合物體，來展示最基本的透視概念，并設(shè)置多種課程練習。以最直觀的視覺形式使學生快速理解并掌握原來教學方式中非常難于表達的透視學基本知識。
③ 構(gòu)成：從平面和立體物像處理的視覺范圍入手，制作出一系列單元物表對比圖像，來充分展示特定畫面或空間內(nèi)彼此狀態(tài)對比的諸多構(gòu)成元素：粗糙與光滑的肌理構(gòu)成處理，明快與陰暗的光影構(gòu)成處理，點、線、面的狀態(tài)構(gòu)成處理，激烈與平和的情緒構(gòu)成處理，主體與陪襯的聚散構(gòu)成處理等等，并設(shè)置課程練習，使學生迅速理解視覺藝術(shù)中構(gòu)成原理的基本知識。
3數(shù)字媒體教學目標和方向
隨著現(xiàn)代社會對人才的要求變化，原來的教學模式已無法滿足社會需求?，F(xiàn)代要求綜合性的人才，需要的多層次、多類型、多規(guī)格、要求從意識、品質(zhì)、知識、能力等多方位考慮。因此藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學決定了承擔不同的人才培養(yǎng)任務(wù)，改革勢在必行。藝術(shù)設(shè)計需從實際出發(fā)，對所培養(yǎng)目標、教學模式、課程設(shè)置體系、教學內(nèi)容和教材等，多方均須進行適當、系統(tǒng)的改革，突出對學生的綜合素質(zhì)、適應(yīng)能力等培養(yǎng)為主線提高整體素養(yǎng)的教學模式。從社會實際需要出發(fā)，有針對性地構(gòu)建學生的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)訓練；強化專業(yè)知識的學習和運用，全面完善、充實教學內(nèi)容。
數(shù)字媒體教學對教師提出了更高的要求，師資隊伍的建設(shè)打破原有的基礎(chǔ)課教學格局，超越單純技巧和經(jīng)驗的傳授，大膽進行人才培養(yǎng)模式改革。藝術(shù)設(shè)計是多學科綜合知識的集結(jié)，在具體設(shè)計中，難以確認固定的秩序和搭配關(guān)系，因此拘泥于課堂常規(guī)教學形式，無法滿足實際需要，努力實現(xiàn)人才培養(yǎng)模式的多樣化是人才培養(yǎng)模式改革的一個重要方面。
數(shù)字媒體教學學水平的高低對于教師而言最大的不同之處在于課堂上課件設(shè)計的效果。課件的生成主要有教學分析、教學設(shè)計、編寫腳本、素材準備、課件的生成、測試與打包六個步驟。好的課件形象、直觀，能夠吸引學生注意力、激感、入情入境，借境悟理，激發(fā)學生的求知欲，培養(yǎng)主動學生分析問題、解決問題的能力。
關(guān)鍵詞：云技術(shù)；多媒體；共享；標準化
中圖分類號：G434 文獻標識碼：A 文章編號：1673—8454（2012）18—0026—02
一、前言
云計算技術(shù)是網(wǎng)格計算（Grid Computing ）、分布式計算（Distributed Computing）、并行計算（Parallel Computing）、效用計算（Utility Computing）、網(wǎng)絡(luò)存儲（Network Storage Technologies）、虛擬化（Virtualization）、負載均衡（Load Balance）等傳統(tǒng)計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展融合的產(chǎn)物。它包括基礎(chǔ)設(shè)施即服務(wù)（Infrastructure As A Service）、平臺即服務(wù) （Platform As A Service）、軟件即服務(wù) （Software as a Service）等幾個層次的服務(wù)。[1]云計算（Cloud Computing）即“計算服務(wù)”（Computing as a Service），是將數(shù)據(jù)資源作為“服務(wù)（Service）”供使用者通過互聯(lián)網(wǎng)來獲取。通過定義，不難看出云計算技術(shù)的核心思想就是服務(wù)，只要能夠接入網(wǎng)絡(luò)就可以隨時隨地的享受云計算技術(shù)的服務(wù)。它通過網(wǎng)絡(luò)連接可將大的整體性的操作過程程序分散為N個較小的子程序，然后將這些眾多的子程序交給眾多部服務(wù)器所構(gòu)建的龐大處理系統(tǒng)處理，經(jīng)查找、分析、計算之后將得到的結(jié)果回傳給使用者。這樣，使用者就可即時得到并享用自己所需的結(jié)果或資源。
相對云計算技術(shù)來說，多媒體教學技術(shù)的發(fā)展歷程相對要長一些。多媒體教學即計算機輔助教學（Computer Assisted Instruction，CAI）是教師在傳統(tǒng)教學手段的基礎(chǔ)上，根據(jù)不同情況，合理設(shè)計、使用現(xiàn)代電化教學媒體的過程。隨著信息技術(shù)迅猛發(fā)展的浪潮，多媒體教學技術(shù)以其豐富的信息、全新的刺激方式和強大的交互功能等諸多優(yōu)點在教學中的應(yīng)用越來越廣泛，深受廣大師生的青睞。但是，作為一種輔助教學手段的多媒體教學技術(shù)，在教學中普及應(yīng)用的同時，也顯露出一些弊端，制約了部分地區(qū)教育長足發(fā)展，而結(jié)合最新興起的云計算技術(shù)正好可以彌補一些弊端帶來的影響。
二、應(yīng)用云技術(shù)的必要性
1.可降低投資成本
鑒于多媒體教學的明顯優(yōu)勢，為普及多媒體教學，教育部門投入大量資金用于多媒體基礎(chǔ)教學設(shè)施建設(shè)，各層次的學校，特別是一些中小學，將很大一部分資金投入到購買能夠?qū)Ω鞣N教學資源進行存儲、處理的高配置的計算機和軟件。但是，面對信息技術(shù)爆炸式發(fā)展的今天，這些投入就顯得杯水車薪，而且購置的高端的硬軟件設(shè)備短時間內(nèi)就會落后，幾年后又需重新采購。加之目前的教育資金本就不是很寬裕，此長彼消，用于其他方面的投入必然要減少，長此以往，反而不利于教育事業(yè)的持續(xù)發(fā)展。
云技術(shù)對用戶端的設(shè)備要求很低，可以采用非常廉價的設(shè)備輕松實現(xiàn)不同設(shè)備間的數(shù)據(jù)與應(yīng)用共享。[2] 各學校不需要像以前那樣大量購置高配置的電腦硬件、不需要不停地升級軟件，只需要配備非常簡單而便宜的電腦設(shè)備，并將這些設(shè)備連接互聯(lián)網(wǎng)，教師只要連到網(wǎng)上，就可以同時訪問和使用云中的資源。因此可以節(jié)省大量的教育資金提高教師待遇或者進行其它設(shè)施的改進和完善。
2.減少教師多媒體課件制作時間，提高課堂效率
對于教師來講，多媒體教學資源是很寶貴的財富。但是目前形勢下，由于各種條件的制約和限制，國內(nèi)大部分教師的多媒體課件制作水平有限且基本上處于各自為政狀態(tài)，雖然花費了大量時間和精力去制作重復的課件，一方面使得教學資源分布極其分散、種類繁多、內(nèi)容重復且數(shù)量龐大；另一方面減少了教師們課堂規(guī)劃和設(shè)計的時間，使得多媒體教學的很多功能和優(yōu)勢并沒有得到充分體現(xiàn)，制約了課堂教學效率的提高。
云技術(shù)的核心思想就是資源的全面共享，它可以將與網(wǎng)絡(luò)連接的大量多媒體教學資源進行統(tǒng)一管理和調(diào)度，構(gòu)成一個即時、全面的無限擴展的“多媒體教學資源云”。教師們可以隨時進入云中查找自己所需的各種多媒體教學資源，設(shè)計高水平的多媒體課件。這樣就使很多教師從重復、繁瑣的課件制作中解脫出來，節(jié)省了大量的時間，可以更好地規(guī)劃課堂教學，提高教學效率。[3]
三、多媒體資源共享模式的建立
充分發(fā)揮云技術(shù)上述優(yōu)點的關(guān)鍵就是多媒體教學資源共享模式的建立。主要可從以下幾個方面入手。
1.標準化共享資源
多媒體教學資源共享的難題之一就是缺乏統(tǒng)一的建設(shè)標準。為整合各地各學校的多媒體教學資源，使其成為資源云統(tǒng)一構(gòu)成的組成部分，首先必須對所有共享資源進行標準化管理。[4]教育部門可以參考一些國際標準或者國內(nèi)的標準體系制定全國統(tǒng)一的多媒體教學資源標準。這樣不但便于資源的查找，而且便于在下載后進行再編輯。
標準化共享資源的重要步驟之一就是資源元數(shù)據(jù)（Data about Data：關(guān)于數(shù)據(jù)的數(shù)據(jù)）標示標準和數(shù)據(jù)接口標準的建立。元數(shù)據(jù)是多媒體教學資源的編目信息，可以描述資源的基本屬性。多媒體教學資源元數(shù)據(jù)標識標準的建立便于資源的分類管理和檢索，使教師不需要打開資源就可獲得其基本特征信息。多媒體教學資源數(shù)據(jù)接口標準的建立可以參照教學資源庫管理系統(tǒng)互操作框架（Interoperability Framework of Educational Resource）來制定。只有在互操作的框架標準建立后，資源的共享才能得到最大限度的保證。
2.加強資源管理機制建設(shè)
各地應(yīng)設(shè)立多媒體教學資源管理機構(gòu)，整合多媒體制作和管理人才，加強多媒體教學資源生成和管理的合作力度，不斷增加資源總量，避免簡單重復的開發(fā)，協(xié)調(diào)多媒體教學資源云的服務(wù)。建立教學資源建設(shè)的評價和鼓勵體制，推動教學資源共享的進程。同時，普及利用數(shù)字簽名技術(shù)、水印技術(shù)等先進的保護性手段加強對教學資源的知識產(chǎn)權(quán)保護。
3.加強保障機制建設(shè)
多媒體教學資源的共享需要硬件平臺和軟件系統(tǒng)的支撐。在教師們進行資源共享時，肯定會受到不同病毒的攻擊，云安全技術(shù)不但要能夠及時截獲、查殺這些病毒或提供解決措施，而且還需具備完善的安全認證授權(quán)和權(quán)限管理等保障機制，以保證資源云的健康、安全。
關(guān)鍵詞：數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計；生源結(jié)構(gòu)；教學內(nèi)容；教學方法
中圖分類號：G42 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2014）08-0254-01
國內(nèi)高等院校中開設(shè)數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的院校從2002年中國傳媒大學創(chuàng)辦之初，到現(xiàn)在已有百余所高校開設(shè)了這門專業(yè)，而且現(xiàn)在仍有很多高校還在積極申報開設(shè)這個新興專業(yè)。這個專業(yè)涉及多個學科的交叉和復合，這是以前藝術(shù)設(shè)計課程所不曾涉及到的，這勢必會對數(shù)字媒體設(shè)計專業(yè)的專業(yè)建設(shè)提出更為嚴苛的挑戰(zhàn)。所以本文將從數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的現(xiàn)狀和針對這些存在的問題提出一些建設(shè)性意見。
第一，從生源結(jié)構(gòu)來說，國內(nèi)高校在數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的招生分為純理科招生和藝術(shù)類招生兩類。對于理科生來說，數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計需要掌握計算機等相關(guān)理性思維的軟件等課程知識，這對于長于理性思維的學生來說肯定是很合適的，但對于培養(yǎng)這部分學生藝術(shù)感性思維和藝術(shù)基礎(chǔ)能力就顯得有些問題。在實踐中，很多學生因為之前無任何藝術(shù)造型方面的基礎(chǔ)，在學習中很容易產(chǎn)生學習的挫敗感和負面情緒，這無疑會對之后的技術(shù)層面的學習造成不良影響；對于藝術(shù)類的學生，藝術(shù)創(chuàng)意和表現(xiàn)能力肯定是其優(yōu)長所在，而他們之前學習的素描、色彩等基礎(chǔ)類課程如何把傳統(tǒng)媒材表現(xiàn)思維方式轉(zhuǎn)化為數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計方面的思維是很多學生所面臨的實際問題。因此，在實踐教學中對于這兩種生源類型應(yīng)該把側(cè)重點放在各自不同的重心。對于藝術(shù)類學生，應(yīng)該在媒體表現(xiàn)、界面、文學創(chuàng)作、動畫、外觀設(shè)計、影音等領(lǐng)域加強教學，而且這部分學生的動手能力往往強于理科生，學生的就業(yè)很多都是針對于動畫公司、動漫產(chǎn)品營銷、網(wǎng)絡(luò)游戲公司等行業(yè)，這些行業(yè)對從業(yè)者的藝術(shù)創(chuàng)新能力要求更高一些。因此在教學中應(yīng)該有所偏重藝術(shù)創(chuàng)新能力。而對于理科學生來說，數(shù)據(jù)庫、軟件編程、英語、應(yīng)用軟件的學習能力更加突出一些，所以技術(shù)操作性的學習對于他們來說肯定更重要一些。
第二，教學內(nèi)容名不副實。很多高校的師資隊伍都是從原來從事傳統(tǒng)設(shè)計方向的教師組建來的，因為這部分教師大部分接受的都是傳統(tǒng)的美術(shù)教育或計算機教育，很多教師對這門新興學科也并不了解，于是在教學中就存在“舊瓶裝新酒”的教法。因為這個學科涉及有信息設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)傳媒以及人機界面、多媒體、交互設(shè)計、游戲、動畫等多個方面，所以這就決定了這門新興藝術(shù)區(qū)別于傳統(tǒng)的繪畫、雕塑和簡單的平面設(shè)計，許多高校在開設(shè)這門課程時想當然的就把這門專業(yè)與傳統(tǒng)的平面設(shè)計類的課程設(shè)置相混淆，也開設(shè)了大量的設(shè)計類的基礎(chǔ)課程，比如色彩構(gòu)成、設(shè)計素描等，而且在課程設(shè)置的比例上還占有相當多的課時量。從某種意義上說這對于學生長遠的藝術(shù)發(fā)展是打基礎(chǔ)，但實際上這也削弱了這門實踐型應(yīng)用型學科的專業(yè)特點。要么重技術(shù)操作，要么偏重基礎(chǔ)美術(shù)教學。針對教學中出現(xiàn)的這些普遍問題，筆者認為應(yīng)該加強與其他院系甚至是其它學校的合作，優(yōu)勢互補，因為一個教學單位的軟硬件設(shè)備都是有限的，盲目擴大規(guī)模或是增加教學資源投入肯定是不符合實際情況的。因此，在實際的教學中應(yīng)該整合學校內(nèi)部之間的資源，比如在軟件教學中完全可以讓工業(yè)設(shè)計系、電信系的老師來教學，更可以加強與其它院校的相關(guān)優(yōu)勢專業(yè)合作，這樣再結(jié)合傳統(tǒng)藝術(shù)設(shè)計系中的動畫、瑪雅等軟件的教學，不僅使學生對軟件的理解更深入，同時也節(jié)約了教學成本，實現(xiàn)了資源的高效利用。