時(shí)間：2023-06-11 08:58:46
導(dǎo)語：在計(jì)算機(jī)專業(yè)網(wǎng)絡(luò)工程的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
Key Words： Software engineering; Computer network; Course; Experimental teaching
《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程是關(guān)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)和主流技術(shù)的一門課程，是計(jì)算機(jī)技術(shù)和通信技術(shù)緊密結(jié)合形成的新的技術(shù)領(lǐng)域，是當(dāng)今計(jì)算機(jī)界公認(rèn)的主流技術(shù)之一，也是迅速發(fā)展并在信息社會(huì)中得到廣泛應(yīng)用的一門綜合性課程。該課程的主要任務(wù)是講授計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)知識(shí)和主流技術(shù)，包括計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的組成、體系結(jié)構(gòu)及協(xié)議、局域網(wǎng)標(biāo)準(zhǔn)及主流局域網(wǎng)技術(shù)、廣域網(wǎng)、網(wǎng)絡(luò)互連技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用等。通過該課程的理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐訓(xùn)練，可以使學(xué)生理解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的體系結(jié)構(gòu)和網(wǎng)絡(luò)協(xié)議，掌握組建局域網(wǎng)和接入Internet的關(guān)鍵技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生初步具備局域網(wǎng)組網(wǎng)及網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力，從而為后續(xù)實(shí)際應(yīng)用打下良好的基礎(chǔ)?；诖?，《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程是各高校里網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，同時(shí)也是軟件工程專業(yè)和計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的必修課。在作者所在的軟件學(xué)院，《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》就是軟件工程專業(yè)學(xué)生必修的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程。因?yàn)樵撜n程內(nèi)容涵蓋面廣，概念多，既有通信的基本理論與技術(shù)，也有計(jì)算機(jī)硬件知識(shí)，更有大量的協(xié)議算法，所以導(dǎo)致該課程的理論性和實(shí)踐性要求都很強(qiáng)，要求除了理論講解，必須安排實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，才能真正達(dá)到好的教學(xué)效果。目前各高校在這門課的培養(yǎng)計(jì)劃中，基本上也都安排了相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)。關(guān)于實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的制定、實(shí)驗(yàn)方式的選擇，也一直是各高校教授該課程的教師所熱衷的話題[1-4]。該文僅圍繞作者在為軟件工程專業(yè)講授該課程的教學(xué)過程中，在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)發(fā)現(xiàn)的一些問題進(jìn)行分析，并給出相應(yīng)的解決方案。
1 目前實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題
1.1 問題
軟件工程專業(yè)的學(xué)生，培養(yǎng)目標(biāo)是掌握軟件工程專業(yè)的基本理論、基本知識(shí)及基本方法，適應(yīng)行業(yè)技術(shù)的快速發(fā)展，并具有軟件開發(fā)能力以及軟件開發(fā)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，具有良好的項(xiàng)目組織的基本能力和溝通交流能力，能在軟件工程、計(jì)算機(jī)應(yīng)用等行業(yè)和領(lǐng)域，從事與軟件工程專業(yè)工程相關(guān)的技術(shù)研究、設(shè)計(jì)、開發(fā)、管理、服務(wù)等工作的專門人才[5]。而目前的時(shí)代背景下，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展越來越受到國家與社會(huì)的重視，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)給人們的生活帶來的便利有目共睹，各個(gè)企業(yè)、各個(gè)部門的運(yùn)作基本都離不開計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)了，因而基于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的程序也越來越普遍。作為軟件工程專業(yè)學(xué)生，自然要適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，充分認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的重要性，掌握基于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的軟件開發(fā)技術(shù)。但是實(shí)際上學(xué)生對(duì)這門課程卻不是十分重視，甚至有學(xué)生認(rèn)為這門課就應(yīng)該是網(wǎng)絡(luò)專業(yè)學(xué)生才應(yīng)該學(xué)的，跟軟件開發(fā)并沒有多大關(guān)系，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，對(duì)實(shí)驗(yàn)也不怎么重視，實(shí)驗(yàn)只是被動(dòng)地完成，實(shí)驗(yàn)效果并不理想。
1.2 原因分析
出現(xiàn)上述問題的原因，筆者分析主要有以下幾點(diǎn)。
（1）課程之間脫節(jié)。軟件工程專業(yè)的學(xué)生在之前學(xué)習(xí)的所有專業(yè)基礎(chǔ)課以及專業(yè)課，只有JAVA程序設(shè)計(jì)里面涉及一點(diǎn)網(wǎng)絡(luò)編程，而且只是基于互聯(lián)網(wǎng)的HTTP協(xié)議，由于當(dāng)時(shí)學(xué)生還沒有學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，所以并不能深入理解并掌握相關(guān)知識(shí)，只是簡單了解而已。而計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)這門課程又是以介紹網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)原理為主，也沒有涉網(wǎng)絡(luò)各層協(xié)議的具體應(yīng)用，所以網(wǎng)絡(luò)編程對(duì)于軟件工程專業(yè)的學(xué)生來說就是一個(gè)盲區(qū)，等其將來進(jìn)入公司參加實(shí)際工作時(shí)問題就會(huì)暴露出來。
（2）實(shí)驗(yàn)內(nèi)容單一，沒有與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)結(jié)合?？v觀各高校的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，基本都是搭建網(wǎng)絡(luò)硬件環(huán)境、網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器配置、網(wǎng)絡(luò)軟件環(huán)境配置、網(wǎng)絡(luò)管理工具學(xué)習(xí)及網(wǎng)絡(luò)協(xié)議分析、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用編程等內(nèi)容。而軟件工程專業(yè)的學(xué)生主要培養(yǎng)的是軟件設(shè)計(jì)與開發(fā)，其實(shí)驗(yàn)內(nèi)容設(shè)置不應(yīng)該和網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的學(xué)生一樣側(cè)重網(wǎng)絡(luò)建設(shè)與維護(hù)，而應(yīng)該更加注重網(wǎng)絡(luò)編程。而大部分軟件工程專業(yè)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容卻與網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容并沒有大的區(qū)別，仍然以網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)維護(hù)內(nèi)容為主，最應(yīng)該練習(xí)的基于網(wǎng)絡(luò)的編程卻占了最少的學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的設(shè)置沒有體現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的區(qū)別。
（3）實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法落后?，F(xiàn)行的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系中，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容及步驟等大部分都由教師指定，學(xué)生實(shí)驗(yàn)前準(zhǔn)備不充分，只是被動(dòng)地做實(shí)驗(yàn)，這樣很難提高學(xué)生分析解決問題的能力。另外，在實(shí)驗(yàn)過程中也沒有區(qū)分學(xué)生的層次，實(shí)驗(yàn)方法的設(shè)計(jì)不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
2 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)課程改革
針對(duì)上面提出的問題，通過認(rèn)真研究理論課與實(shí)驗(yàn)課的具體情況，筆者認(rèn)為由于課時(shí)及授課內(nèi)容的限制，理論課除了引入?yún)f(xié)議算法實(shí)現(xiàn)外，其他可操作的空間并不大。所以重點(diǎn)是結(jié)合課程實(shí)際進(jìn)展，并參考其他院校的改革措施[3-5]，提出了如下實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革方案。
2.1 以專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)向，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容
由于培養(yǎng)目標(biāo)以及實(shí)驗(yàn)環(huán)境的限制，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容側(cè)重網(wǎng)絡(luò)編程這一部分，在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容設(shè)置時(shí)，組網(wǎng)與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境建設(shè)與維護(hù)可以作為驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)，目的是讓學(xué)生掌握基本的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，并學(xué)習(xí)配置網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，為后續(xù)基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的軟件開發(fā)做好準(zhǔn)備。網(wǎng)絡(luò)管理工具及協(xié)議分析設(shè)為綜合型實(shí)驗(yàn)，通過工具進(jìn)行數(shù)據(jù)包獲取，并對(duì)各層各類協(xié)議的數(shù)據(jù)包進(jìn)行分析，能促進(jìn)學(xué)生更好地理解網(wǎng)絡(luò)中數(shù)據(jù)通信的實(shí)現(xiàn)原理與過程。最后安排近一半的實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)進(jìn)行針對(duì)各種網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的算法實(shí)現(xiàn)與應(yīng)用程序設(shè)計(jì)。整個(gè)內(nèi)容由淺入深，由基礎(chǔ)到應(yīng)用。在程序設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容設(shè)計(jì)上，為了和其他課程更好地銜接，可以和前一學(xué)期為其講授JAVA和JSP課程的教師共同確定，選取這兩門課程使用過的適合該門課程的程序案例，并把涉及到的編程知識(shí)點(diǎn)以課后作業(yè)的形式布置下去，讓學(xué)生課下自學(xué)，這樣既彌補(bǔ)了實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)不足的問題，又能使學(xué)生更深入地理解知識(shí)的應(yīng)用形式。
2.2 針對(duì)不同類型的實(shí)驗(yàn)，采用不同的實(shí)驗(yàn)方式
驗(yàn)證性及綜合性實(shí)驗(yàn)不分組，而設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)學(xué)生可以組隊(duì)完成，每組2～3人，可以分別完成服務(wù)器端和客戶端程序，也可以小組一起協(xié)作，完成一個(gè)相對(duì)完整的網(wǎng)絡(luò)通信程序。分組的目的一是方便角色劃分，二是考慮不同層次的學(xué)生的編程水平，有的學(xué)生對(duì)編程語言掌握得并不太好，獨(dú)立完成一個(gè)完整的大程序有一定困難，在分組的模式下，這樣的學(xué)生就可以和編程能力比較強(qiáng)的組隊(duì)，大家一起探討研究，共同完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)，這樣使得落后的學(xué)生也能參與進(jìn)來，學(xué)到一定的知識(shí)。
2.3 改變單一的實(shí)驗(yàn)考核方式，不同類型實(shí)驗(yàn)考核方式不同
驗(yàn)證型和綜合型實(shí)驗(yàn)，主要考核學(xué)生實(shí)驗(yàn)課堂表現(xiàn)及實(shí)驗(yàn)內(nèi)容完成情況，學(xué)生必須當(dāng)堂提交實(shí)驗(yàn)報(bào)告。設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)考核則采取課堂表現(xiàn)和程序答辯結(jié)合的方式，主要以答辯成績?yōu)橹?，學(xué)生在答辯結(jié)束后以小組的形式提交程序代碼。答辯時(shí)由任課教師隨機(jī)抽取每組中一名同學(xué)進(jìn)行答辯，該同學(xué)的答辯成績就代表整組的成績，以此督促所有學(xué)生都能積極參與到實(shí)驗(yàn)中。
【關(guān)鍵詞】基于工作過程 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù) 課程體系
【中圖分類號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A
【文章編號(hào)】0450-9889（2013）10C-0151-02
基于工作過程的課程設(shè)計(jì)是以工作過程為導(dǎo)向，以能力為本位，以工作實(shí)踐為主線，集教、學(xué)、做于一體，使學(xué)習(xí)和實(shí)踐直接對(duì)接，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)與工作崗位間的“無縫連接”。目前計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)在一兩門課開展基于工作過程的教學(xué)改革有很多，但如何把基于工作過程的思路貫穿到整個(gè)專業(yè)，構(gòu)建計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)基于工作過程的課程體系，全面提升學(xué)生的職業(yè)核心能力，還是專業(yè)建設(shè)待研究的課題。
一、課程體系的構(gòu)建
（一）計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)職業(yè)崗位群的確定
人才結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀、專業(yè)發(fā)展趨勢(shì)、人才需求狀況是專業(yè)需求分析的重點(diǎn)，課題組成員通過對(duì)本地區(qū)以及珠江三角洲、長江三角洲企業(yè)的市場調(diào)研、頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生反饋意見及畢業(yè)生回訪調(diào)研，召開企業(yè)實(shí)踐專家研討會(huì)，確定計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的職業(yè)崗位群，如圖1所示。
（二）計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程體系構(gòu)建的過程
通過廣泛深入的市場調(diào)研，在總結(jié)歸納出計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)職業(yè)崗位群的基礎(chǔ)上，召開由企業(yè)專家、行業(yè)領(lǐng)導(dǎo)、兄弟院校同類專業(yè)的專業(yè)老師和本校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的教師構(gòu)成的專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，依據(jù)專業(yè)職業(yè)崗位群確定計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是“建網(wǎng)、管網(wǎng)和用網(wǎng)”，提煉“建網(wǎng)、管網(wǎng)和用網(wǎng)”的典型工作任務(wù)，探索該工作任務(wù)需要具備的專業(yè)能力和專業(yè)素養(yǎng)，形成相應(yīng)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，從而得到基于工作過程的課程體系。對(duì)畢業(yè)生在用人單位的實(shí)際情況進(jìn)行社會(huì)跟蹤，找到與企業(yè)需要存在的偏差，進(jìn)一步修正課程體系。
（三）以工作過程為基礎(chǔ)，確立專業(yè)的“典型工作任務(wù)”
典型工作任務(wù)是用完整的、有代表性的職業(yè)行動(dòng)描述的一個(gè)職業(yè)的具體工作領(lǐng)域，也稱為職業(yè)行動(dòng)領(lǐng)域。在該步驟中，確定該職業(yè)的典型工作任務(wù)，以便對(duì)該職業(yè)進(jìn)行準(zhǔn)確分析，并以此為基礎(chǔ)進(jìn)行課程開發(fā)。通過邀請(qǐng)企業(yè)的能工巧匠、項(xiàng)目經(jīng)理剖析各自的職業(yè)成長歷程，總結(jié)本專業(yè)的職業(yè)崗位群具有代表性和挑戰(zhàn)性的工作任務(wù)，并歸納出典型工作任務(wù)的框架。再由教師和企業(yè)專家共同確定和描述典型工作任務(wù)的具體內(nèi)容。
（四）以“典型工作任務(wù)”為依據(jù)，劃分學(xué)習(xí)領(lǐng)域（課程）
學(xué)習(xí)領(lǐng)域是基于工作過程的課程方案，它是對(duì)職業(yè)崗位群及典型工作任務(wù)的分析和歸納。以行動(dòng)領(lǐng)域的典型工作任務(wù)為基礎(chǔ)，根據(jù)認(rèn)知及職業(yè)成長規(guī)律，遞進(jìn)重構(gòu)行動(dòng)領(lǐng)域，轉(zhuǎn)換為學(xué)習(xí)領(lǐng)域（課程）。結(jié)合我院特點(diǎn)和實(shí)際，對(duì)行動(dòng)領(lǐng)域進(jìn)行重構(gòu)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)大致可以分為13門核心課程，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的典型工作任務(wù)可以作如下劃分（見表1）：
（五）以項(xiàng)目為載體，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境
學(xué)習(xí)情境是指從企業(yè)的某一個(gè)實(shí)際需求出發(fā)，制定一個(gè)具體的任務(wù)（項(xiàng)目），教師采用諸如行動(dòng)向?qū)А⑷蝿?wù)驅(qū)動(dòng)或項(xiàng)目引領(lǐng)等教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的制定、相關(guān)知識(shí)介紹、相關(guān)操作的演示、指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成任務(wù)，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，“做中學(xué)、學(xué)中做、做中教”的一體化教學(xué)。下面以Windows網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器配置與管理課程為例進(jìn)行介紹（見表2）。
總之，積極開展課程的教學(xué)改革，推進(jìn)專業(yè)建設(shè)，深化“工學(xué)交替、崗證結(jié)合”人才培養(yǎng)模式，全方面提升學(xué)生的專業(yè)技能和核心競爭力，是高職高專院校的生命線和立足之本。
【參考文獻(xiàn)】
[1]莫足琴，梁銘，夏德洲.高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)工作過程系統(tǒng)化課程體系設(shè)計(jì)與實(shí)施[J].十堰職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（6）
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【基金項(xiàng)目】廣西教育廳2011年新世紀(jì)教改工程課題
一、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)面向工程的教學(xué)改革思路
針對(duì)不同階段的實(shí)驗(yàn)教學(xué)確定不同的任務(wù)定位。院定必修課著眼于提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)與人文素養(yǎng)，以培養(yǎng)學(xué)生的基本實(shí)驗(yàn)技能、科學(xué)的思維能力和創(chuàng)新意識(shí)為主要教學(xué)目標(biāo)。系定必修課和專業(yè)方向課及實(shí)踐教學(xué)著眼于對(duì)學(xué)生進(jìn)行工程技術(shù)人員的基本訓(xùn)練，以培養(yǎng)工程實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力為主要教學(xué)目標(biāo)。
針對(duì)傳統(tǒng)的專業(yè)實(shí)驗(yàn)課與工程嚴(yán)重脫節(jié)的狀況，實(shí)行專業(yè)實(shí)驗(yàn)課的工程化，即系定必修課程及實(shí)驗(yàn)課要面向工程，要緊緊圍繞工程和聯(lián)系工程進(jìn)行。
針對(duì)傳統(tǒng)的專業(yè)實(shí)驗(yàn)基本都是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的狀況，增設(shè)綜合性、設(shè)計(jì)性和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合實(shí)踐能力。
針對(duì)傳統(tǒng)的專業(yè)實(shí)驗(yàn)課從屬于理論課的狀況，實(shí)行獨(dú)立設(shè)置的實(shí)訓(xùn)課程和單獨(dú)考核。在進(jìn)入畢業(yè)實(shí)習(xí)前，進(jìn)行一次網(wǎng)絡(luò)工程綜合實(shí)訓(xùn)，這一獨(dú)立設(shè)置的實(shí)訓(xùn)課程名為網(wǎng)絡(luò)集成技術(shù)，它涉及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的所有方面，并可通過專業(yè)實(shí)驗(yàn)室實(shí)施。
針對(duì)高等職業(yè)院校只局限于校內(nèi)教學(xué)活動(dòng)的情況，實(shí)施“走出去、請(qǐng)進(jìn)來”的面向工程的授課方式，加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)踐基地建設(shè)。
二、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)面向工程的實(shí)踐教學(xué)體系
建立面向工程的實(shí)踐教學(xué)體系是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。該體系包含三個(gè)部分：課程體系及內(nèi)容、網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐體系（實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)）、網(wǎng)絡(luò)工程應(yīng)用。在該體系中，要始終以網(wǎng)絡(luò)工程應(yīng)用為最終目標(biāo)，建立課程體系、整合課程內(nèi)容，設(shè)置層次網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐體系；課程體系及內(nèi)容服從、服務(wù)于網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐；網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐容服從、服務(wù)于網(wǎng)絡(luò)工程應(yīng)用。
1.建立面向工程的課程體系
從應(yīng)用型人才培養(yǎng)的全局來看，當(dāng)前課程改革的主要任務(wù)是重新審定、合理調(diào)整總的課程設(shè)置。在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)中，減少專業(yè)必修課，按照計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)絡(luò)工程、網(wǎng)絡(luò)管理與安全和網(wǎng)絡(luò)軟件開發(fā)4個(gè)方向增加選修課。明確每門課程在培養(yǎng)計(jì)劃中的地位與作用，增加綜合素質(zhì)養(yǎng)成需要的宏觀性課程，充實(shí)新興的高科技應(yīng)用成果。
課程改革不僅要以就業(yè)崗位群對(duì)人才知識(shí)結(jié)構(gòu)的要求為依據(jù)，建立模塊化的課程體系，而且要改革課程內(nèi)容設(shè)置，打破課程的界限，根據(jù)高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的實(shí)際，進(jìn)行課程內(nèi)容的整合與拆分，提高課程教學(xué)的效果和質(zhì)量。
調(diào)整網(wǎng)絡(luò)專業(yè)系定必修課和實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)方式，將實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)等實(shí)踐性課程與理論教學(xué)有機(jī)統(tǒng)一起來，面向工程應(yīng)用實(shí)施教學(xué)計(jì)劃，重點(diǎn)突出知識(shí)的應(yīng)用性和實(shí)踐性。
2.建立面向工程的網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐體系
面向工程的實(shí)踐教學(xué)體系包括實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)三個(gè)部分。實(shí)驗(yàn)基于網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)理論知識(shí)，進(jìn)行基本技能的培養(yǎng)。實(shí)訓(xùn)主要鍛煉學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程的整體規(guī)劃、設(shè)計(jì)和創(chuàng)新能力。實(shí)習(xí)要求學(xué)生走出校園進(jìn)入企業(yè)鍛煉，在實(shí)際網(wǎng)絡(luò)工程項(xiàng)目實(shí)踐中進(jìn)行鍛煉，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)，提高綜合設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力。其中，實(shí)驗(yàn)是工程實(shí)訓(xùn)的基礎(chǔ)，實(shí)訓(xùn)又是實(shí)習(xí)的基礎(chǔ)，這三者之間關(guān)系是逐層深入的，從而形成了系統(tǒng)而有層次的實(shí)踐教學(xué)體系。
（1）實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)。按照實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，實(shí)驗(yàn)教學(xué)分為以下幾種形式：驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)和研究創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)。過去在教學(xué)過程中，多以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目為主，各任課教師需要進(jìn)一步優(yōu)化設(shè)計(jì)課程實(shí)驗(yàn)方案，適當(dāng)精簡驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，增加綜合性實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)比重。實(shí)驗(yàn)教學(xué)做到精講多練。
（2）實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)。在本專業(yè)“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”、“網(wǎng)絡(luò)工程”、“網(wǎng)絡(luò)管理與安全”和“網(wǎng)絡(luò)軟件開發(fā)”等多門課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，增加了“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程綜合實(shí)訓(xùn)”這門課程，通過2個(gè)專業(yè)實(shí)踐周完成。目的是將所學(xué)的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)結(jié)合實(shí)際網(wǎng)絡(luò)工程項(xiàng)目要求進(jìn)行系統(tǒng)性的訓(xùn)練。實(shí)訓(xùn)業(yè)務(wù)參照各行業(yè)信息化規(guī)范、企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)和崗位要求，從職業(yè)道德和職業(yè)技能兩方面強(qiáng)化學(xué)生的能力培養(yǎng)，其培養(yǎng)目標(biāo)涵蓋：項(xiàng)目經(jīng)理、網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)設(shè)計(jì)師、網(wǎng)絡(luò)施工員、網(wǎng)絡(luò)維護(hù)員、網(wǎng)絡(luò)管理員和信息安全師等。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)綜合實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容包括：工作組級(jí)局域網(wǎng)設(shè)計(jì)與應(yīng)用；校園網(wǎng)的規(guī)劃與設(shè)計(jì)；校園網(wǎng)站建設(shè)維護(hù)；電子商務(wù)平臺(tái)建設(shè)維護(hù)；企業(yè)構(gòu)建IP電話系統(tǒng)。
（3）網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)習(xí)。實(shí)施“走出去、請(qǐng)進(jìn)來”的面向工程的授課方式。建立校企培養(yǎng)模式，使學(xué)生即學(xué)即用，了解網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及施工特點(diǎn)和規(guī)范，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到了傳統(tǒng)教學(xué)方式所不及的效果。同時(shí)，聘請(qǐng)一批網(wǎng)絡(luò)工程和網(wǎng)絡(luò)開發(fā)第一線的工程技術(shù)人員，定期到校進(jìn)行課程教學(xué)和開設(shè)講座，讓學(xué)生了解到網(wǎng)絡(luò)技術(shù)新發(fā)展、新工藝，通過講課和講座，提高學(xué)生對(duì)專業(yè)實(shí)踐能力的重視程度。
3.面向工程的網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的設(shè)計(jì)
面向工程的網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)平臺(tái)應(yīng)提供真實(shí)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，可以讓學(xué)生親自動(dòng)手完成實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，加深對(duì)網(wǎng)絡(luò)原理、協(xié)議、標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識(shí)，從而提高學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)技能和實(shí)戰(zhàn)能力。因此，網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的建設(shè)尤為重要。根據(jù)實(shí)驗(yàn)臺(tái)功能的不同，分為基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)臺(tái)、安全試驗(yàn)臺(tái)、無線試驗(yàn)臺(tái)和VoIP實(shí)驗(yàn)臺(tái)。每種試驗(yàn)臺(tái)由實(shí)驗(yàn)需要的硬件組成，包括路由器、核心交換機(jī)、三層交換機(jī)、二層交換機(jī)、防火墻、工作站、服務(wù)器、無線AP、VoIP語音模塊等。該環(huán)境有很強(qiáng)的適應(yīng)性，根據(jù)不同的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)要求，可以配置不同的基礎(chǔ)平臺(tái)，如軟件開發(fā)平臺(tái)可以直接提供路由和DNS環(huán)境，網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)驗(yàn)臺(tái)則可提供完全的Internet技術(shù)環(huán)境。該平臺(tái)可以實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)絡(luò)工程、網(wǎng)絡(luò)管理與安全和網(wǎng)絡(luò)軟件開發(fā)4個(gè)方向的所有實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。實(shí)現(xiàn)了理論的實(shí)驗(yàn)化、實(shí)驗(yàn)的工程化、工程的系統(tǒng)化、系統(tǒng)的集成化。
4.實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)成績考核與效果評(píng)價(jià)
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[3]鐘伯成，袁〉.應(yīng)用型本科院校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)課程體系的研究與實(shí)踐[J].計(jì)算機(jī)教育，2010（08）：35-40.
[4]2006-2020年國家信息發(fā)展戰(zhàn)略[C].，2006-05-08.
作者簡介：向亦斌（1966.07-），女，湖南衡山人，副教授，在職研究生，研究方向：網(wǎng)絡(luò)安全與管理。
【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校；計(jì)算機(jī)專業(yè)；課程模塊
隨著計(jì)算機(jī)在各行各業(yè)中的使用日益普及。為適應(yīng)社會(huì)的需求，許多中職學(xué)校都開設(shè)了計(jì)算機(jī)專業(yè)。并且很快成為的學(xué)校的熱門專業(yè)。但隨著時(shí)間的推移，計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生的人數(shù)越來越多，在市場上越來越供大于求。再加上中職學(xué)生自身水平的限制，因此就業(yè)顯得非常因難。為了改變這種情況，就必需對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)的專業(yè)方向重新設(shè)置，使之更附合市場的需求。我認(rèn)為專業(yè)的設(shè)置，首先必須著眼于市場，也就是開設(shè)有社會(huì)需求的專業(yè)。其次，還要立足于中職學(xué)生和學(xué)校師資的實(shí)際情況。這兩方面都缺一不可，如果忽略市場的需求，培養(yǎng)出來的學(xué)生將會(huì)無人問津。但如果只著眼于市場而開設(shè)一些名字聽起來冠冕堂皇，而實(shí)際上又不著邊際的專業(yè)，這樣即對(duì)學(xué)生不利，也不符合學(xué)校的長遠(yuǎn)利益。針對(duì)中職生和學(xué)校師資的實(shí)際情況，我認(rèn)為可以把計(jì)算機(jī)專業(yè)劃分為這樣幾大模塊，供學(xué)生根椐自己的實(shí)際需要進(jìn)行選擇：計(jì)算機(jī)辦公模塊、電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)(平面)模塊、計(jì)算機(jī)軟件工程模塊、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程模塊。下面對(duì)每一個(gè)模塊的開設(shè)進(jìn)行簡要的闡述：
1.計(jì)算機(jī)辦公模塊：
漢字錄入技術(shù)、word、Excel、PowerPoint、應(yīng)用公文寫作、打印機(jī)和復(fù)印機(jī)維護(hù)等課程。此模塊主要是培養(yǎng)學(xué)生能熟練的利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行現(xiàn)代化辦公，是非常有實(shí)際用途的專業(yè)。雖然計(jì)算機(jī)在大多數(shù)單位已經(jīng)基本普及，大部分人也能使用計(jì)算機(jī)、使用一些常見的軟件，但能熟練使用各種辦公軟件的的人并不多。我們可以試著培養(yǎng)一般單位需要的“軟件操作能手”。
2.電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)(平面)模塊：
包含素描、色彩、平面結(jié)構(gòu)、網(wǎng)頁制作、Photoshop平面設(shè)計(jì)、Coreldraw、flas制作等課程。此模塊主要面對(duì)喜歡用電腦進(jìn)行平面設(shè)計(jì)的學(xué)生，可以培養(yǎng)他們處理圖片、制作網(wǎng)頁、制作二維動(dòng)畫的技能。圖像處理是需求量較大的一個(gè)領(lǐng)域，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，廣告公司、網(wǎng)絡(luò)公司、裝飾公司和外貿(mào)公司都需要這樣的人才。這種人才對(duì)計(jì)算機(jī)的理論知識(shí)要求相對(duì)較低，但要求熟練掌握有關(guān)圖形圖象軟件的使用方法。這類軟件的版本升級(jí)非?？欤瑢W(xué)校要根據(jù)社會(huì)的需求隨時(shí)更新教材，并要給專業(yè)課教師提供更多的進(jìn)修機(jī)會(huì)。圖形圖像處理需要一定的藝術(shù)審美能力，我們可開設(shè)相關(guān)的課程進(jìn)行培養(yǎng)。
3.計(jì)算機(jī)軟件工程模塊：
C語言基礎(chǔ)、VF數(shù)據(jù)庫應(yīng)用、VB語言編程、Java程序設(shè)計(jì)等課程。目標(biāo)是使學(xué)生養(yǎng)成基本的、良好的編程習(xí)慣，懂得編程的基本原理和常用的編程方法，能夠理解編程所使用的各種語句，為他們今后投入具體的編程工作打好基礎(chǔ)。軟件編寫人才是當(dāng)前和未來幾年最緊缺的人才之一。目前我國已有很多各種層次的軟件公司，國家也正在大力扶持軟件產(chǎn)業(yè)，很多城市都建有軟件園，為這類企業(yè)提供了良好的發(fā)展環(huán)境。因而，軟件藍(lán)領(lǐng)有廣闊的就業(yè)機(jī)會(huì)。
4.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程模塊：
【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)專業(yè) 課程設(shè)置
一、中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)的課程設(shè)置特點(diǎn)
中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)不同于大學(xué)的相應(yīng)專業(yè)，它以應(yīng)用與實(shí)踐為核心，側(cè)重于學(xué)生上機(jī)操作技能的培養(yǎng)。因此中等職校的計(jì)算機(jī)專業(yè)的專業(yè)課程設(shè)置不應(yīng)高、大、全，應(yīng)注重適應(yīng)社會(huì)的需求，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際的操作能力和動(dòng)手能力。另一方面，計(jì)算機(jī)專業(yè)課程設(shè)置必須體現(xiàn)一個(gè)“?！弊?，計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的能力應(yīng)明顯強(qiáng)于其他專業(yè)的學(xué)生，既能適應(yīng)日常的計(jì)算機(jī)辦公、維護(hù)管理工作，又能適應(yīng)一些技術(shù)性較強(qiáng)的基本工作。但在側(cè)重于應(yīng)用的同時(shí)，必須考慮到學(xué)生的“終身教育”，基礎(chǔ)文化課程必須占一定比重，為學(xué)生畢業(yè)后升入高一級(jí)學(xué)校打下基礎(chǔ)，同時(shí)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
二、中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)課程設(shè)置的現(xiàn)狀
目前中專計(jì)算機(jī)專業(yè)的設(shè)置和課程安排，大部分仍停留在若干年前的水平上。專業(yè)課程內(nèi)容過于簡單和籠統(tǒng)，有些專業(yè)在開設(shè)課程時(shí)極不合理，所學(xué)的專業(yè)課程中，有些內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)入社會(huì)后所從事的職業(yè)沒有任何用處，而許多實(shí)用性強(qiáng)、專業(yè)性強(qiáng)的課程和計(jì)算機(jī)軟件應(yīng)用知識(shí)卻又沒有學(xué)到。學(xué)生除了學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)理論、簡單程序設(shè)計(jì)和一般的操作外，缺乏最新計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí)和應(yīng)用方法的掌握，特別是缺乏新的計(jì)算機(jī)軟件和專業(yè)化、行業(yè)化軟件的應(yīng)用技能的培養(yǎng)。
三、分方向合理設(shè)置計(jì)算機(jī)專業(yè)課程
由于計(jì)算機(jī)以極快的速度向各行業(yè)滲透，各種專業(yè)化、行業(yè)化的應(yīng)用軟件不斷誕生，人們已經(jīng)難以對(duì)計(jì)算機(jī)在各行業(yè)中的應(yīng)用有一個(gè)全面的了解，更無法對(duì)無數(shù)計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件都進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用。所以中專計(jì)算機(jī)專業(yè)的課程設(shè)置應(yīng)改變過去單一的結(jié)構(gòu)，朝專業(yè)化和行業(yè)化方向發(fā)展，按社會(huì)行業(yè)需求和計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件的發(fā)展情況設(shè)置相關(guān)的、實(shí)用的專業(yè)。為使學(xué)生真正學(xué)有所長，提高畢業(yè)生的競爭力，我校計(jì)算機(jī)教研組經(jīng)過充分調(diào)查研究，采取了分方向設(shè)置課程的方式，具體做法是：在一、二年級(jí)以文化課、專業(yè)基礎(chǔ)課及基本職業(yè)技能教學(xué)為主，從三年級(jí)開始根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)并依據(jù)當(dāng)年人才市場需求劃分若干專業(yè)方向，使學(xué)生具備計(jì)算機(jī)基本職業(yè)能力后，朝專業(yè)化、行業(yè)化方向發(fā)展，充分發(fā)揮學(xué)生的特長。專業(yè)課程設(shè)置以職業(yè)技能為劃分依據(jù)，具體方法如下：
1.基本職業(yè)技能。即所有計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，無論任何專業(yè)方向皆應(yīng)掌握的職業(yè)技能。包括：(1)漢字錄入技能；(2)熟練的常用辦公軟件使用技能；(3)對(duì)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)(軟件、硬件和常用外部設(shè)備)的一定的維修、維護(hù)技能，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理及維護(hù)技能；(4)Internet的應(yīng)用技能。
具備以上技能學(xué)生便可從事各個(gè)單位的計(jì)算機(jī)辦公應(yīng)用、計(jì)算機(jī)設(shè)備管理維護(hù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理維護(hù)等方面的工作，這是計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生應(yīng)達(dá)到的最低職業(yè)能力要求。
2.專業(yè)化職業(yè)技能。目前，多數(shù)國有企事業(yè)單位用人最低學(xué)歷要求已經(jīng)是本科，中職畢業(yè)生很難進(jìn)入這些單位，而各類私營企業(yè)用人以實(shí)踐能力高低為標(biāo)準(zhǔn)，中職學(xué)生尤其是計(jì)算機(jī)專業(yè)的中職學(xué)生較受歡迎。因此私營企業(yè)是中職學(xué)生目前就業(yè)的最佳途徑。然后，多數(shù)私營企業(yè)規(guī)模不大，往往需要學(xué)生一專多能，既能管理與維護(hù)本單位的計(jì)算機(jī)設(shè)備及網(wǎng)絡(luò)，又有勝任專業(yè)性較強(qiáng)的工作。因此，在學(xué)生掌握基本職業(yè)能力的同時(shí)，還應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行專業(yè)化劃分，在三年級(jí)根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)、愛好，同時(shí)根據(jù)當(dāng)時(shí)的市場需求，將學(xué)生劃分為若干專業(yè)組，分別進(jìn)行專業(yè)化技能提高。為使學(xué)生真正專業(yè)化，課程設(shè)置應(yīng)以“?！睘橹鞫恰叭?。我校結(jié)合自身特點(diǎn)分為如下專業(yè)方向：(1)計(jì)算機(jī)及應(yīng)用方向。學(xué)生專業(yè)化職業(yè)技能以計(jì)算機(jī)組裝、計(jì)算機(jī)維修為主。專業(yè)化課程主要為計(jì)算機(jī)組裝、計(jì)算機(jī)維修，并著重加強(qiáng)計(jì)算機(jī)組裝、維修的技能訓(xùn)練。(2)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方向。學(xué)生專業(yè)化職業(yè)技能以組網(wǎng)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)工程施工、網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)絡(luò)信息安全為主。專業(yè)課程主要為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)管理軟件、信息安全等。(3)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)方向。學(xué)生專業(yè)化職業(yè)技能以計(jì)算機(jī)二維、三維圖形制作為主，主要專業(yè)化課程包括實(shí)用美術(shù)基礎(chǔ)、AutoCAD、3DMax三維建模、3DViz建筑效果圖制作等。(4)計(jì)算機(jī)圖文處理。學(xué)生專業(yè)化職業(yè)技能以計(jì)算機(jī)文字處理、專業(yè)排版、計(jì)算機(jī)圖形圖像處理為主，主要專業(yè)化課程包括五筆字型、專業(yè)排版軟件、Photoshop軟件、Corel、DRAW軟件等。
關(guān)鍵詞:獨(dú)立學(xué)院;就業(yè);實(shí)訓(xùn);師資隊(duì)伍
我國的獨(dú)立學(xué)院產(chǎn)生于1999年,是以新機(jī)制、新模式舉辦的本科普通高校,被稱為中國高等教育“第三種模式”[1],它是我國高等教育發(fā)展的重要組成部分。截止至2009年4月,全國經(jīng)教育部批準(zhǔn)的獨(dú)立學(xué)院共有322所,其中江蘇有26所;隨著獨(dú)立學(xué)院招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大,2009年江蘇省高考錄取率已達(dá)到70%以上,更多學(xué)生有了進(jìn)入大學(xué)接受高等教育的機(jī)會(huì),滿足了人民接受高等教育的愿望[2]。
1就業(yè)現(xiàn)狀
2002年以來,高校計(jì)算機(jī)專業(yè)初次就業(yè)率連年下滑,受到社會(huì)各方面的關(guān)注,傳統(tǒng)專業(yè)遭遇就業(yè)寒潮[3],出現(xiàn)了畢業(yè)生滯銷現(xiàn)象。2010年全國高校畢業(yè)生達(dá)630萬人,比2009年多了19萬人,就業(yè)形勢(shì)非常嚴(yán)峻。計(jì)算機(jī)專業(yè)人才真的“無業(yè)可就”,還是“有業(yè)不就”?
就業(yè)難固然有大環(huán)境的影響,例如全球金融危機(jī),此外勞動(dòng)力密集型、以制造業(yè)為主的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu),也使部分用人單位追求實(shí)用和低成本。但通過市場調(diào)查分析,國內(nèi)大學(xué)教育與市場脫軌,學(xué)生眼高手低、對(duì)自己期望值過高也是造成就業(yè)困難的主要原因。
2獨(dú)立學(xué)院教育現(xiàn)狀分析
1) 高校教育與社會(huì)需求分析。
我國的“應(yīng)試教育”由來已久,傳統(tǒng)教學(xué)模式“重理論,輕實(shí)踐”,在教學(xué)內(nèi)容上偏重理論知識(shí),實(shí)踐環(huán)節(jié)重視不夠,教學(xué)過程強(qiáng)調(diào)知識(shí)的系統(tǒng)性和理論的完整性[4]。盡管學(xué)生在校期間獲得了“計(jì)算機(jī)二級(jí)證書”,但與社會(huì)所需的一些技能存在脫節(jié),專業(yè)的事做不了,一般的工作別的專業(yè)畢業(yè)生也能做[5]。畢業(yè)生感覺大學(xué)4年“什么都學(xué)過,什么都不會(huì)”,感覺應(yīng)該多學(xué)一些技能和社會(huì)接軌,能在社會(huì)上立足的知識(shí)。
2) 高校師資隊(duì)伍建設(shè)現(xiàn)狀。
隨著學(xué)校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大,師資力量嚴(yán)重缺乏,加上目前高校對(duì)實(shí)驗(yàn)教師普遍不重視,使剛剛畢業(yè)的研究生、博士生不愿意直接進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室。教師隊(duì)伍項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)少,實(shí)踐能力欠缺,注重使用,缺乏培養(yǎng)[6]。目前所謂的獨(dú)立學(xué)院絕大部分并沒有真正獨(dú)立,依托母體師資,難免有將本三的學(xué)生當(dāng)作本一、本二的學(xué)生來培養(yǎng)的嫌疑。
3) 學(xué)生自身素質(zhì)有待提高。
對(duì)本三層次的學(xué)生而言,其自身的學(xué)業(yè)水平與本一、二的學(xué)生有差別,學(xué)生生源基礎(chǔ)比較薄弱,學(xué)習(xí)自覺性不高,僅憑學(xué)習(xí)興趣,缺乏刻苦勤奮的精神。進(jìn)入大學(xué),面對(duì)松散式的高校管理,他們失去前進(jìn)的動(dòng)力,老師教什么學(xué)什么,考什么就學(xué)什么,甚至教了還不學(xué)是目前獨(dú)立學(xué)院普遍存在的現(xiàn)象[7]。
3計(jì)算機(jī)專業(yè)能力培養(yǎng)模式
隨著我國高等教育改革的深入,高等教育由原來的畢業(yè)教育轉(zhuǎn)變成了就業(yè)教育,畢業(yè)生就業(yè)率的高低是衡量學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平的標(biāo)準(zhǔn),關(guān)系到學(xué)校的生存和發(fā)展。國內(nèi)獨(dú)立學(xué)院絕大部分定位在應(yīng)用型人才培養(yǎng)上,提出了“理論夠用、能用、會(huì)用”的人才培養(yǎng)模式[8],教育堅(jiān)持“學(xué)以致用”的原則,積極響應(yīng)社會(huì)所需,提供學(xué)生專業(yè)教育。根據(jù)市場需求,我院計(jì)算機(jī)專業(yè)分為計(jì)算機(jī)軟件和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)兩個(gè)方向,以下為我院提出的各專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)、相應(yīng)課程體系以及在實(shí)踐教學(xué)、師資隊(duì)伍建設(shè)等方面的一些舉措。
3.1計(jì)算機(jī)軟件方向
要求必須掌握文化基礎(chǔ)(信息技術(shù))或計(jì)算機(jī)導(dǎo)論、語言基礎(chǔ)(VC++、Java)、計(jì)算方法、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、操作系統(tǒng)等課程的基礎(chǔ)知識(shí);掌握數(shù)字邏輯與系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)組成與系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、匯編與微機(jī)接口、Linux操作系統(tǒng)、軟件工程(UML)、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)應(yīng)用等應(yīng)用基礎(chǔ)課程知識(shí);具有系統(tǒng)集成、嵌入式系統(tǒng)圖形與動(dòng)畫技術(shù)、網(wǎng)頁與網(wǎng)站設(shè)計(jì)、信息系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)的應(yīng)用能力。
3.2計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方向
要求必須掌握文化基礎(chǔ)(信息技術(shù))、VC++、Java網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)(華為網(wǎng)絡(luò)學(xué)院1)、數(shù)據(jù)庫、操作系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識(shí);掌握網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用基礎(chǔ)(華為網(wǎng)絡(luò)學(xué)院2)、數(shù)據(jù)通信、網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計(jì)(VC下的網(wǎng)絡(luò)編程、.NET、Java)、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫等應(yīng)用基礎(chǔ)課程知識(shí);具有系統(tǒng)集成多媒體(語音、視頻)、通信網(wǎng)絡(luò)安全、網(wǎng)絡(luò)測試、無線網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)站設(shè)計(jì)(三劍客)、網(wǎng)站應(yīng)用系統(tǒng)(電子商務(wù)、電子政務(wù)、網(wǎng)絡(luò)游戲、3P)、管理維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)安全的應(yīng)用能力。
3.3實(shí)踐能力要求
為進(jìn)一步突出實(shí)踐能力的培養(yǎng),加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際,我們要求:1)教師對(duì)應(yīng)用與創(chuàng)新培養(yǎng)中關(guān)鍵的知識(shí)點(diǎn)、難點(diǎn)要反復(fù)提示,讓學(xué)生達(dá)到鞏固、消化、熟練的程度。2)增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)的競爭力,建立校內(nèi)、校外教學(xué)實(shí)習(xí)基地,讓學(xué)生更接近就業(yè)的實(shí)際需求。3)教師要不斷學(xué)習(xí)新知識(shí),與時(shí)俱進(jìn),使學(xué)生利用新工具、新方法解決實(shí)際問題。4)加強(qiáng)考證訓(xùn)練。考證使學(xué)生不僅取得畢業(yè)證書和學(xué)位證書,還具有專業(yè)技能證書,為就業(yè)增加籌碼。
3.4 “走出去、請(qǐng)進(jìn)來”的實(shí)訓(xùn)師資隊(duì)伍
針對(duì)目前高校教師缺乏項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)的不足,我院采取了“走出去,請(qǐng)進(jìn)來”的模式。
1) 集中進(jìn)行短期的教師培訓(xùn),讓他們到企業(yè)脫產(chǎn)學(xué)習(xí)、參觀學(xué)習(xí)。在不斷更新設(shè)備的同時(shí),加強(qiáng)與廠商的聯(lián)系,樹立教師“先做學(xué)生,后做老師”的典范,體現(xiàn)換位思考的理念。
2) 雙師型人才培養(yǎng)。在努力提高教師自身業(yè)務(wù)素質(zhì)的同時(shí),積極鼓勵(lì)學(xué)有余力的教師參加國際、國內(nèi)知名企業(yè)的認(rèn)證考試,參加國家計(jì)算機(jī)水平考試。我中心有兩人取得銳捷網(wǎng)絡(luò)工程師證書,兩人取得華為-3COM公司的網(wǎng)絡(luò)講師認(rèn)證證書,一人取得軟件設(shè)計(jì)師水平證書。
3) 出臺(tái)相應(yīng)的政策,引進(jìn)高素質(zhì)的實(shí)驗(yàn)技術(shù)人才,充實(shí)實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍。例如我中心與江蘇科技大學(xué)船苑電腦公司網(wǎng)絡(luò)工程部聯(lián)合,聘請(qǐng)有實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn)的工程師參與網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的開設(shè)和指導(dǎo)工作。
3.5校企實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)
目前,我校的校外實(shí)訓(xùn)基地較少,為此,我院采取微縮模型,充分挖掘現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室的能力,如在網(wǎng)絡(luò)工程的教學(xué)實(shí)習(xí)基地模擬網(wǎng)絡(luò)布線現(xiàn)場施工的環(huán)境,按照功能大致劃分為示范區(qū)、制作區(qū)、施工區(qū),使學(xué)生能實(shí)戰(zhàn)演練;在影子工廠實(shí)訓(xùn)室引進(jìn)了金舟公司影子工廠教學(xué)實(shí)習(xí)軟件和電子商務(wù)教學(xué)實(shí)習(xí)軟件,針對(duì)企業(yè)資源計(jì)劃模擬系統(tǒng)(ERP)、電子商務(wù)模擬系統(tǒng)、物流管理模擬系統(tǒng)、旅游管理模擬系統(tǒng)、房地產(chǎn)管理模擬系統(tǒng)等課程開展演示、操作及實(shí)驗(yàn)教學(xué),對(duì)企業(yè)中的職能及流程進(jìn)行仿真,使學(xué)生對(duì)企業(yè)的信息流、資金流和物資流有一個(gè)全面的了解。
3.6江蘇微軟技術(shù)中心合作模式
為提高畢業(yè)生的市場競爭力,學(xué)院與江蘇微軟技術(shù)中心合作,在大學(xué)四年級(jí)時(shí)為學(xué)生提供“微軟軟件工程師實(shí)訓(xùn)體系”合作計(jì)劃。學(xué)生在資深項(xiàng)目經(jīng)理的指導(dǎo)下,運(yùn)用最新的軟件技術(shù)和技術(shù)架構(gòu)體系,進(jìn)行大型應(yīng)用軟件的實(shí)際開發(fā),體驗(yàn)大型軟件公司的工作流程,體驗(yàn)微軟企業(yè)文化。學(xué)生在編程經(jīng)驗(yàn)和大型軟件的測試方面得到鍛煉,掌握了正規(guī)的編程方法,養(yǎng)成了良好的職業(yè)習(xí)慣。
4學(xué)生學(xué)業(yè)、職業(yè)規(guī)劃的制定
4.1幫助新生制定學(xué)業(yè)規(guī)劃
中學(xué)生在高考志愿填報(bào)過程中,受班主任、家長和就業(yè)市場等諸多因素的影響,存在一定的盲目性和功利性,所讀的專業(yè)有可能并非是自己喜歡或向往的專業(yè)。剛進(jìn)入大學(xué)的新生,其新的努力方向還沒有確立,學(xué)習(xí)方式和管理方式又發(fā)生了很大的變化,有的新生不能很快轉(zhuǎn)變角色,往往把握不住自己,甚至一學(xué)期有好幾門課程不能通過。因此,幫助大一新生做好學(xué)業(yè)規(guī)劃顯得尤為重要。通過專業(yè)教育,可幫助學(xué)生明確專業(yè)目標(biāo)和努力方向。對(duì)于大一新生,主要培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣,為今后在工作上自覺、主動(dòng)學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備,可以采取考證的方法來實(shí)施這一過程(大學(xué)英語四、六級(jí)考試,全國、江蘇省計(jì)算機(jī)等級(jí)考試);大二是專業(yè)基礎(chǔ)課程和部分專業(yè)課程學(xué)習(xí)的時(shí)間,要為今后專業(yè)課程的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),可通過計(jì)算機(jī)水平考試(初級(jí)),全國、江蘇省計(jì)算機(jī)等級(jí)考試(三級(jí))來幫助學(xué)生進(jìn)一步完成規(guī)劃。
4.2指導(dǎo)學(xué)生選擇就業(yè)方向
大三學(xué)年是計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生為今后就業(yè)選擇方向的關(guān)鍵時(shí)期,在積累了一、二學(xué)年的基礎(chǔ)后,教師需要指導(dǎo)學(xué)生為職業(yè)生涯做好準(zhǔn)備。我們利用校企合作進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)和短期培訓(xùn),采取“做中學(xué)”的措施,解決學(xué)習(xí)與社會(huì)的銜接問題,可以通過企業(yè)認(rèn)證(思科、華為、銳捷),計(jì)算機(jī)水平考試(中級(jí)),計(jì)算機(jī)等級(jí)考試(四級(jí))來實(shí)施。大四是學(xué)生告別本科階段學(xué)習(xí),投身社會(huì),創(chuàng)業(yè)、就業(yè)的過渡期,學(xué)院派學(xué)生到真實(shí)的企業(yè)環(huán)境進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì),進(jìn)行大型項(xiàng)目的實(shí)戰(zhàn),可在一定程度上提高學(xué)生的工程管理能力、動(dòng)手能力、主動(dòng)學(xué)習(xí)和解決問題的能力、邏輯思維能力、溝通和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等,培養(yǎng)他們良好的職業(yè)素養(yǎng)。
5結(jié)語
隨著高校畢業(yè)生人數(shù)的不斷增長,培養(yǎng)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才在工程實(shí)踐、操作等方面的技能已成為重要任務(wù)。我院本著“一切為了學(xué)生成才,為了一切學(xué)生成才”的辦學(xué)宗旨,以“育人為中心,以需求為導(dǎo)向,以質(zhì)量求生存,以特色謀發(fā)展”的戰(zhàn)略[9],繼續(xù)發(fā)揮校企合作辦學(xué)的機(jī)制優(yōu)勢(shì),取得了就業(yè)率達(dá)85%的可喜成績。
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Employment-oriented Education of Computer Majors in Affiliated Colleges
TAO Jian-ping, LIU Shu-yi
(Computer Center of Nanxu College, Jiangsu University of Science and Technology, Zhenjiang 212004, China)
論文關(guān)鍵詞:高師計(jì)算機(jī)專業(yè);信息安全;法律法規(guī)課程
人類進(jìn)入21世紀(jì),現(xiàn)代信息技術(shù)迅猛發(fā)展,特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展,互聯(lián)網(wǎng)正以其強(qiáng)大的生命力和巨大的信息提供能力和檢索能力風(fēng)靡全球.
網(wǎng)絡(luò)已成為人們尤其是大學(xué)生獲取知識(shí)、信息的最快途徑.網(wǎng)絡(luò)以其數(shù)字化、多媒體化以及虛擬性、學(xué)習(xí)性等特點(diǎn)不僅影響和改變著大學(xué)生的學(xué)習(xí)方式生活方式以及交往方式,而且正影響著他們的人生觀、世界觀、價(jià)值取向,甚至利用自己所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)犯罪,所有這些使得高師學(xué)生思想政治工作特別是從事網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、實(shí)踐的計(jì)算機(jī)專業(yè)的教育工作者來說,面臨著前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn),這不僅因?yàn)?自己一方面要傳授學(xué)生先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù),另一方面也要教育學(xué)生不要利用這些技術(shù)從事違法活動(dòng)而從技術(shù)的角度來看,違法與不違法只是一兩條指令之間的事情,更重要的是高師計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生將來可能成為老師去影響他的學(xué)生,由此可見,在高師計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生中開設(shè)與信息安全有關(guān)的法律法規(guī)課程有著十分重要的意義.如何抓住機(jī)遇,研究和探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的高師計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生信息安全法律法規(guī)教學(xué)的新特點(diǎn)、新方法、新途徑、新對(duì)策已成為高師計(jì)算機(jī)專業(yè)教育者關(guān)心和思考的問題.本文主要結(jié)合我校的實(shí)際,就如何在高師計(jì)算機(jī)專業(yè)中開設(shè)信息安全法律課程作一些探討.
1現(xiàn)有的計(jì)算機(jī)專業(yè)課程特點(diǎn)
根據(jù)我校人才培養(yǎng)目標(biāo)、服務(wù)面向定位,按照夯實(shí)基礎(chǔ)、拓寬專業(yè)口徑、注重素質(zhì)教育和創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力培養(yǎng)的人才培養(yǎng)思路,溝通不同學(xué)科、不同專業(yè)之間的課程聯(lián)系.全校整個(gè)課程體系分為“通識(shí)教育課程、專業(yè)課程(含專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)方向課程)、教師教育課程(非師范除外)、實(shí)踐教學(xué)課程”四個(gè)大類,下面僅就計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的特點(diǎn)介紹.
1.1專業(yè)基礎(chǔ)課程專業(yè)基礎(chǔ)課是按學(xué)科門類組織的基礎(chǔ)知識(shí)課程模塊,均為必修課.目的是在大學(xué)學(xué)習(xí)的初期階段,按學(xué)科進(jìn)行培養(yǎng),夯實(shí)基礎(chǔ),拓寬專業(yè)口徑.考慮到學(xué)科知識(shí)體系、學(xué)生轉(zhuǎn)專業(yè)等需要,原則上各學(xué)科大類所涵蓋的各專業(yè)的學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)課程應(yīng)該相同.主要內(nèi)容包括:計(jì)算機(jī)科學(xué)概論、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作、C++程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、操作系統(tǒng)等.
1.2專業(yè)方向課程各專業(yè)應(yīng)圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)與規(guī)格設(shè)置主要課程,按照教育部《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》的有關(guān)要求,結(jié)合學(xué)校實(shí)際設(shè)置必修課程和選修課程.同時(shí)可以開設(shè)2—3個(gè)方向作為限選.學(xué)生可以根據(jù)自身興趣和自我發(fā)展的需要,在任一方向課程組中選擇規(guī)定學(xué)分的課程修讀.主要內(nèi)容包括:計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、匯編語言程序設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)組成原理、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)、軟件工程導(dǎo)論、軟件工程實(shí)訓(xùn)、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)等.
1.3現(xiàn)有計(jì)算機(jī)專業(yè)課程設(shè)置的一些不足計(jì)算機(jī)技術(shù)一日千里,對(duì)于它的課程設(shè)置應(yīng)該具有前瞻性,考慮到時(shí)代的變化,計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)旨在培養(yǎng)一批適合現(xiàn)代軟件工程、網(wǎng)絡(luò)工程發(fā)展要求的軟件工程、網(wǎng)絡(luò)工程技術(shù)人員,現(xiàn)有我校的計(jì)算機(jī)專業(yè)課程是針對(duì)這一目標(biāo)進(jìn)行設(shè)置的,但這一設(shè)置主要從技術(shù)的角度來考慮問題,沒有充分考慮到:隨著時(shí)代的發(fā)展,人們更廣泛的使用網(wǎng)絡(luò)、更關(guān)注信息安全這一事實(shí),作為計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生更應(yīng)該承擔(dān)起自覺維護(hù)起信息安全的責(zé)任,作為高師計(jì)算機(jī)專業(yè)的課程設(shè)置里應(yīng)該考慮到教育學(xué)生不得利用自己所學(xué)的技術(shù)從事不利于網(wǎng)絡(luò)安全的事情.
2高師計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生開設(shè)信息安全法律法規(guī)的必要性和可行性
2.1必要性信息安全學(xué)科群體系由核心學(xué)科群、支撐學(xué)科群和應(yīng)用學(xué)科群三部分構(gòu)成,是一個(gè)“以信息安全理論為核心,以信息技術(shù)、信息工程和信息安全等理論體系為支撐,以國家和社會(huì)各領(lǐng)域信息安全防護(hù)為應(yīng)用方向”的跨學(xué)科的交叉性學(xué)科群體系.該學(xué)科交叉性、邊緣性強(qiáng),應(yīng)用領(lǐng)域面寬,是一個(gè)龐大的學(xué)科群體系,涉及的知識(shí)點(diǎn)也非常龐雜.
僅就法學(xué)而言,信息安全涉及的法學(xué)領(lǐng)域就包括:刑法(計(jì)算機(jī)犯罪,包括非法侵入計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)罪、故意制作傳播病毒等)、民
商法(電子合同、電子支付等)、知識(shí)產(chǎn)權(quán)法(著作權(quán)的侵害、信息網(wǎng)絡(luò)傳播權(quán)等)等許多法學(xué)分支.因此,信息安全教育不是一項(xiàng)單一技術(shù)方面的教育,加強(qiáng)相關(guān)法律課程設(shè)置,是信息安全學(xué)科建設(shè)過程中健全人才培養(yǎng)體系的重要途徑與任務(wù).
高師計(jì)算機(jī)專業(yè),雖然沒有開設(shè)與信息安全專業(yè)一樣多與信息安全的有關(guān)技術(shù)類課程.但這些專業(yè)的學(xué)生都有從事網(wǎng)絡(luò)工程、軟件工程所需要的基本編程能力、黑客軟件的使用能力,只要具備這些能力且信息安全意識(shí)不強(qiáng)的人,都可能有意識(shí)或無意識(shí)的干出違反法律的事情,例如“YAI”這個(gè)比CIH還兇猛的病毒的編寫者為重慶某大學(xué)計(jì)算機(jī)系一名大學(xué)生.由此可見,在高師計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生中開設(shè)相關(guān)的法律法規(guī)選修課程是必要的.
2.2可行性技術(shù)與法律原本并不關(guān)聯(lián),但是在信息安全領(lǐng)域,技術(shù)與法律卻深深的關(guān)聯(lián)在一起,在全世界各國都不難發(fā)現(xiàn)諸如像數(shù)字簽名、PKI應(yīng)用與法律體系緊密關(guān)聯(lián).從本質(zhì)上講,信息安全對(duì)法律的需求,實(shí)際上來源于人們?cè)诿媾R信息技術(shù)革命過程中產(chǎn)生的種種新可能的時(shí)候,對(duì)這些可能性做出選擇揚(yáng)棄、利益權(quán)衡和價(jià)值判斷的需要.這也就要求我們跳出技術(shù)思維的影響,重視信息安全中的法律范疇.
根據(jù)前面對(duì)信息安全法律法規(guī)內(nèi)容的特點(diǎn)分析可知:信息安全技術(shù)與計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)有著千絲萬縷的聯(lián)系.從事計(jì)算機(jī)技術(shù)的人員很容易轉(zhuǎn)到從事信息安全技術(shù)研究上,加之信息安全技術(shù)是當(dāng)今最熱門技術(shù)之一,因此,在高師計(jì)算機(jī)專業(yè)中開設(shè)一些基本的信息安全技術(shù)選修課程、開設(shè)一些與法律體系緊密關(guān)聯(lián)的信息安全法律法規(guī)選修課程學(xué)生容易接受,具有可操作性.
3信息安全技術(shù)課程特點(diǎn)
信息安全技術(shù)課程所涉及的內(nèi)容眾多,有數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)、通信、電子、管理等學(xué)科,既有理論知識(shí),又有實(shí)踐知識(shí),理論與實(shí)踐聯(lián)系十分緊密,新方法、新技術(shù)以及新問題不斷涌現(xiàn),這給信息安全課程設(shè)置帶來了很大的難度,為使我校計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生了解、掌握這一新技術(shù),我們?cè)趯I(yè)課程模塊中開設(shè)《密碼學(xué)基礎(chǔ)》、《網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)》、《入侵檢測技術(shù)》等作為專業(yè)選修課.我校本課程具有以下特點(diǎn):
(1)每學(xué)期都對(duì)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行更新.
(2)對(duì)涉及到的基本知識(shí)面,分別采用開設(shè)專業(yè)課、專業(yè)選修課、講座等多種方式,讓學(xué)生了解信息安全知識(shí)體系,如有操作系統(tǒng)、密碼學(xué)基礎(chǔ)、防火墻技術(shù)、VPN應(yīng)用、信息安全標(biāo)準(zhǔn)、網(wǎng)絡(luò)安全管理、信息安全法律課程等.
(3)對(duì)先修課程提出了較高的要求.學(xué)習(xí)信息安全技術(shù)課程之前,都可設(shè)了相應(yīng)的先行課程讓學(xué)生了解、掌握,如開設(shè)了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基本原理、操作系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)組成原理、程序設(shè)計(jì)和數(shù)論基礎(chǔ)等課程.
(4)注重實(shí)踐教學(xué).比如密碼學(xué)晦澀難懂的概念,不安排實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn),不讓學(xué)生親手去操作,就永遠(yuǎn)不能真正理解和運(yùn)用.防火墻技術(shù)只有通過親手配置和測試.才能領(lǐng)會(huì)其工作機(jī)理.對(duì)此我們?cè)谙嚓P(guān)的課程都對(duì)學(xué)生作了實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)的要求.
4涉及到信息安全法律法規(guī)內(nèi)容的特點(diǎn)
信息安全的特點(diǎn)決定了其法律、法規(guī)內(nèi)容多數(shù)情況下都涉及到網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、涉及到與網(wǎng)絡(luò)有關(guān)的法律、法規(guī).
4.1目的多樣性作為信息安全的破壞者,其目的多種多樣,如利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行經(jīng)濟(jì)詐騙;利用網(wǎng)絡(luò)獲取國家政治、經(jīng)濟(jì)、軍事情報(bào);利用網(wǎng)絡(luò)顯示自己的才能等.這說明僅就破壞者方面而言的信息安全問題也是復(fù)雜多樣的.
4.2涉及領(lǐng)域的廣泛性隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展,信息化的浪潮席卷全球,信息化和經(jīng)濟(jì)全球化互相交織,信息在經(jīng)濟(jì)和社會(huì)活動(dòng)中的作用甚至超過資本,成為經(jīng)濟(jì)增長的最活躍、最有潛力的推動(dòng)力.信息的安全越來越受到人們的關(guān)注,大到軍事政治等機(jī)密安全,小到防范商業(yè)企業(yè)機(jī)密泄露、青少年對(duì)不良信息的瀏覽、個(gè)人信息的泄露等信息安全問題涉及到所有國民經(jīng)濟(jì)、政治、軍事等的各個(gè)部門、各個(gè)領(lǐng)域.
4.3技術(shù)的復(fù)雜性信息安全不僅涉及到技術(shù)問題,也涉及到管理問題,信息安全技術(shù)又涉及到網(wǎng)絡(luò)、編碼等多門學(xué)科,保護(hù)信息安全的技術(shù)不僅需要法律作支撐,而且研究法律保護(hù)同時(shí),又需要考慮其技術(shù)性的特征,符合技術(shù)上的要求.
4.4信息安全法律優(yōu)先地位綜上所述,信息安全的法律保護(hù)不是靠一部法律所能實(shí)現(xiàn)的,而是要靠涉及到信息安全技術(shù)各分支的信息安全法律法規(guī)體系來實(shí)現(xiàn).因此,信息安全法律在我國法律體系中具有特殊地位,兼具有安全法、網(wǎng)絡(luò)法的雙重地位,必須與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)立法同步建設(shè),因此,具有優(yōu)先發(fā)展的地位.
5高師信息安全技術(shù)課程中的法律法規(guī)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)
對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)或信息安全專業(yè)的本科生和研究生,應(yīng)深入理解和掌握信息安全技術(shù)理論和方法,了解所涉到的常見的法律法規(guī),深入理解和掌握網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)防御技術(shù)和安全通信協(xié)議.
而對(duì)普通高等師范院校計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生來說,由于課程時(shí)間限制,不能對(duì)信息安全知識(shí)作較全面的掌握,也不可能過多地研究密碼學(xué)理論,更不可能從法律專業(yè)的角度研究信息安全所涉到的法律法規(guī),為此,開設(shè)信息安全法律法規(guī)課程內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)定位為:了解信息安全技術(shù)的基本原理基礎(chǔ)上,初步掌握涉及網(wǎng)絡(luò)安全維護(hù)和網(wǎng)絡(luò)安全構(gòu)建等技術(shù)的法律、法規(guī)和標(biāo)準(zhǔn).如:《中華人民共和國信息系統(tǒng)安全保護(hù)條例》,《中華人民共和國數(shù)字簽名法》,《計(jì)算機(jī)病毒防治管理辦法》等.
6高師信息安全技術(shù)法律法規(guī)課程設(shè)置探討
根據(jù)我校計(jì)算機(jī)專業(yè)課程體系結(jié)構(gòu),信息安全有關(guān)的法律法規(guī)課程,其中多數(shù)涉及信息安全技術(shù)層面,主要以選修課、講座課為主,作為信息安全課程的補(bǔ)充.主要可開設(shè)以下選修課課程或講座課程.
(1)信息安全法律法規(guī)基礎(chǔ)講座:本講座力圖改變大家對(duì)信息安全的態(tài)度,使操作人員知曉信息安全的重要性、企業(yè)安全規(guī)章制度的含義及其職責(zé)范圍內(nèi)需要注意的安全問題,讓學(xué)生首先從信息安全的非技術(shù)層面了解與信息安全有關(guān)的法律、法規(guī),主要內(nèi)容包括:國內(nèi)信息安全法律法規(guī)概貌、我國現(xiàn)有信息安全相關(guān)法律法規(guī)簡介等.
(2)黑客攻擊手段與防護(hù)策略:通過本課程的學(xué)習(xí),可以借此提高自己的安全意識(shí),了解常見的安全漏洞,識(shí)別黑客攻擊手法,熟悉提高系統(tǒng)抗攻擊能力的安全配置方法,最重要的還在于掌握一種學(xué)習(xí)信息安全知識(shí)的正確途徑和方法.
(3)計(jì)算機(jī)犯罪取證技術(shù):計(jì)算機(jī)取證是計(jì)算機(jī)安全領(lǐng)域中的一個(gè)全新的分支,涉及計(jì)算機(jī)犯罪事件證據(jù)的獲取、保存、分析、證物呈堂等相關(guān)法律、程序、技術(shù)問題.本課程詳細(xì)介紹了計(jì)算機(jī)取證相關(guān)的犯罪的追蹤、密碼技術(shù)、數(shù)據(jù)隱藏、惡意代碼、主流操作系統(tǒng)取 證技術(shù),并詳細(xì)介紹了計(jì)算機(jī)取證所需的各種有效的工具,還概要介紹了美國與中國不同的司法程序.
【關(guān)鍵詞】 網(wǎng)絡(luò)工程 安全問題 防護(hù)
信息技術(shù)的蓬勃發(fā)展，成為主導(dǎo)現(xiàn)代社會(huì)的支柱性產(chǎn)業(yè)，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為人們生活中必不可少的工具，經(jīng)濟(jì)、文化、政治、軍事等的發(fā)展已經(jīng)離不開網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，其中網(wǎng)絡(luò)安全問題備受關(guān)注。自信息時(shí)代來臨之后，網(wǎng)絡(luò)信息數(shù)據(jù)被窺探，系統(tǒng)被攻擊導(dǎo)致癱瘓、垃圾信息的傳播以及病毒的不斷侵入，此類問題愈演愈烈，嚴(yán)重威脅著網(wǎng)絡(luò)安全建設(shè)，首先了解當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)安全問題的現(xiàn)狀是基本工作。
一、網(wǎng)絡(luò)工程中常見的安全性問題分析
1、黑客攻擊。在網(wǎng)絡(luò)工程運(yùn)行的過程中，黑客攻擊是其最為突出性的安全隱患，其對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息的安全性構(gòu)成嚴(yán)重的威脅。黑客攻擊主要是通過計(jì)算機(jī)專業(yè)過硬的人才，利用網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)現(xiàn)存的漏洞和缺陷進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)目標(biāo)的破壞行動(dòng)[1]，以盜取目標(biāo)人員的信息，導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)陷入癱瘓，計(jì)算機(jī)用戶信息被盜用與窺探，信息的安全性受到嚴(yán)重威脅。作為網(wǎng)絡(luò)安全問題中的重大隱患，黑客攻擊是有目的性的攻擊，從中盜取所需的機(jī)密性文件，是對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)提出的一項(xiàng)重大挑戰(zhàn)。
2、病毒侵入。除了黑客之外，病毒侵入是另一項(xiàng)網(wǎng)絡(luò)重大安全隱患。病毒編制人員會(huì)通過編寫相關(guān)的程序，將該程序植入到計(jì)算機(jī)系統(tǒng)中，使得計(jì)算機(jī)內(nèi)部的程序發(fā)生變更，且計(jì)算機(jī)會(huì)受到操縱者的操控，以達(dá)到破壞或盜取計(jì)算機(jī)內(nèi)部信息的目的，對(duì)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的破壞性很大，且病毒的傳染性很強(qiáng)，以木馬、火焰為主。這些病毒的入侵，會(huì)破壞我們的生產(chǎn)網(wǎng)、辦公網(wǎng)，這會(huì)嚴(yán)重影響到我們的生產(chǎn)。
3、垃圾信息傳播。網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)巨大的資源庫，具有豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，在滿足信息需求的同時(shí)，還會(huì)產(chǎn)生各類垃圾信息、不良信息，會(huì)對(duì)人們的心理、思想產(chǎn)生負(fù)面影響，垃圾信息對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境造成了嚴(yán)重的污染，對(duì)社會(huì)造成惡劣的影響，尤其是對(duì)于正在成長的青少年。由于網(wǎng)絡(luò)垃圾信息的傳播，導(dǎo)致青少年的犯罪率在不斷提升，影響青少年的成長與社會(huì)的穩(wěn)定[2]。
二、加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)工程的安全防護(hù)策略
1、完善網(wǎng)絡(luò)工程運(yùn)行系統(tǒng)。網(wǎng)絡(luò)工程安全問題的不斷涌現(xiàn)，對(duì)社會(huì)造成消極的影響，解決安全隱患是當(dāng)前面臨的主要問題。為此，應(yīng)從網(wǎng)絡(luò)工程自身著手，強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)工程運(yùn)行系統(tǒng)的完整性與穩(wěn)定性，對(duì)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)進(jìn)行及時(shí)的升級(jí)，強(qiáng)化對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全問題的重視，加大在安全宣傳上的投入力度，建立基本的網(wǎng)絡(luò)安全系統(tǒng)，防火墻、病毒入侵檢測、殺毒軟件、數(shù)據(jù)加密等，運(yùn)用以上方式來強(qiáng)化對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程的保護(hù)。最基本的網(wǎng)絡(luò)安全保護(hù)系統(tǒng)是加強(qiáng)工程保護(hù)的重要保障和盾牌，能夠達(dá)到與黑客襲擊、病毒侵入的目的，能保護(hù)信息的安全性和完整性，是網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的優(yōu)化與創(chuàng)新[3]。
2、加大網(wǎng)絡(luò)安全宣傳力度?，F(xiàn)如今，人們?cè)谑褂糜?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的同時(shí)，只意識(shí)到其積極性的一面，往往會(huì)忽視了對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全性問題的關(guān)注，對(duì)系統(tǒng)的安全性重視程度不高，信息保護(hù)意識(shí)不強(qiáng)，缺乏對(duì)信息保護(hù)的重視。為了讓人們?cè)鰪?qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全的重視，應(yīng)加大網(wǎng)絡(luò)安全宣傳力度，借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開展宣傳工作，通過文本宣傳頁、視頻或圖片等方式進(jìn)行宣傳，將其放置在各個(gè)網(wǎng)站的首頁，能夠讓用戶在使用網(wǎng)絡(luò)的同時(shí)提高警惕，隨時(shí)具備保護(hù)意識(shí)，在運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)的同時(shí)，也實(shí)現(xiàn)了對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全性的宣傳，選擇以往網(wǎng)絡(luò)安全問題所產(chǎn)生的危害進(jìn)行舉例說明，借助網(wǎng)絡(luò)的強(qiáng)大力量，實(shí)現(xiàn)對(duì)安全問題的全面宣傳。
3、優(yōu)化計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)。軟件開發(fā)人員應(yīng)發(fā)揮自身的專業(yè)素養(yǎng)，研發(fā)新型的網(wǎng)絡(luò)安全保護(hù)技術(shù)，發(fā)明預(yù)防、識(shí)別與阻礙一體化的安全技術(shù)，發(fā)揮安全技術(shù)的強(qiáng)大功能，實(shí)現(xiàn)對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程的全面防護(hù)。云計(jì)算機(jī)技術(shù)是新產(chǎn)生的技術(shù)，對(duì)信息的發(fā)展與傳播具有積極影響，能夠讓用戶對(duì)信息的安全性進(jìn)行有效的識(shí)別，也能保證個(gè)人數(shù)據(jù)的安全性與完整性，將相關(guān)數(shù)據(jù)上傳至云端，借助云技術(shù)來控制數(shù)據(jù)訪問權(quán)限，提高網(wǎng)絡(luò)信息存儲(chǔ)與數(shù)據(jù)傳輸保密性，將云計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用到網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中，定會(huì)取得滿意的效果。
結(jié)束語：綜上所述，當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)工程面臨主要安全問題以黑客攻擊、病毒侵入以及垃圾信息的迅速傳播，成為網(wǎng)絡(luò)安全的重大隱患，網(wǎng)絡(luò)工程質(zhì)量受到嚴(yán)重影響。無論是對(duì)于商業(yè)、文化還是軍事、經(jīng)濟(jì)而言，網(wǎng)絡(luò)工程都將其優(yōu)勢(shì)發(fā)揮到極致，但是由于網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)問題存在漏洞，技術(shù)不夠完善，導(dǎo)致信息丟失。為解決此項(xiàng)問題，應(yīng)完善網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行系統(tǒng)，加大網(wǎng)絡(luò)安全宣傳力度，以增強(qiáng)對(duì)安全的重視，同時(shí)優(yōu)化計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)，以強(qiáng)化對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全系統(tǒng)的保護(hù)。
參 考 文 獻(xiàn)
[1]畢妍.關(guān)于網(wǎng)絡(luò)工程中的安全防護(hù)技術(shù)的思考[J].電腦知識(shí)與技術(shù)，2013，21：4790-4791+4814.