時間：2023-05-24 15:53:11
導(dǎo)語：在優(yōu)秀體育教案的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
論文摘要：運(yùn)用著作權(quán)法和物權(quán)法有關(guān)理論知識，對體育教案進(jìn)行研究。研究結(jié)果認(rèn)為，體育教案屬于著作權(quán)法所保護(hù)的職務(wù)作品，具有著作權(quán)，應(yīng)當(dāng)適用著作權(quán)法進(jìn)行保護(hù)，并提出對體育教案著作權(quán)進(jìn)行保護(hù)的建議。
一、問題的提出
著作權(quán)是知識產(chǎn)權(quán)中的一種權(quán)利。目前，教育界知識產(chǎn)權(quán)意識不強(qiáng)，未進(jìn)行有效保護(hù)，侵犯知識產(chǎn)權(quán)的現(xiàn)象比較普遍，而受害方未得到知識產(chǎn)權(quán)法律救濟(jì)。2002年重慶市語文教師高麗婭與自己所從教的小學(xué)之間的教案糾紛是我國首例教案著作權(quán)糾紛。原告訴稱自己的44本教案本已被被告銷毀或賣給廢品站。原告認(rèn)為，教案是個人智力和創(chuàng)造性勞動的成果，學(xué)校檢查之后應(yīng)該退還原告，被告的上述行為侵犯了教師的合法權(quán)益，根據(jù)《民法通則》、《教師法》、《民事訴訟法》的有關(guān)規(guī)定，訴請法院判令被告返還44本教案，并賠償損失8800元以及承擔(dān)相應(yīng)的訴訟費(fèi)用。此案的審理可謂一波三折，最后原告變更案由，以被告侵犯自己作品的著作權(quán)為訴訟理由才使本案最終審結(jié)并獲勝。本案涉及到教案是否屬于作品?教案是否是職務(wù)作品?教案本所有權(quán)與教案著作權(quán)之問的關(guān)系?等等。體育教案屬于教案中的一種，同樣屬于著作權(quán)客體。筆者企圖通過本文來喚起教育行政管理機(jī)部門、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、體育教師的知識產(chǎn)權(quán)意識，切實(shí)保護(hù)體育教師的智力成果，激發(fā)體育教師的創(chuàng)新精神，進(jìn)行創(chuàng)造性工作，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)質(zhì)量。
二、體育教案的含義
體育教案(也稱體育課時計(jì)劃)是體育教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)對象、教學(xué)條件等實(shí)際情況設(shè)計(jì)出的教學(xué)基本結(jié)構(gòu)和過程的書面表達(dá)形式。教案在相當(dāng)程度上反映了體育教師所具有的體育課程教學(xué)理念，體現(xiàn)了體育教師對學(xué)習(xí)領(lǐng)域的有關(guān)學(xué)習(xí)水平目標(biāo)及其內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識和理解，凝聚著體育教師對學(xué)習(xí)對象、教學(xué)條件、組織形式和方法等鉆研的成果，在一定程度上表現(xiàn)了教師的教學(xué)風(fēng)格。體育教案包括紙質(zhì)教案或電子版教案、多媒體課件等形式。體育教案包含了教案格式、課時安排、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)方法、板書設(shè)計(jì)、場地利用、教學(xué)組織、教學(xué)進(jìn)程、運(yùn)動負(fù)荷、課的密度、學(xué)習(xí)評價、體育繪圖、錄音資料、錄像資料、攝影資料、學(xué)習(xí)資源、參考書目、體育作業(yè)等具體內(nèi)容。
三、體育教案的著作權(quán)與教案本的所有權(quán)
1．體育教案具有著作權(quán)
著作權(quán)(也稱版權(quán))是指作者及其他著作權(quán)人對文學(xué)、藝術(shù)、科學(xué)作品依法享有的專有權(quán)利]。著作權(quán)所保護(hù)的不是作品的思想內(nèi)容，而是表達(dá)該思想內(nèi)容的具體形式，或者說，著作權(quán)是通過保護(hù)作品的表達(dá)形式來達(dá)到保護(hù)作品思想內(nèi)容的目的。作品的著作權(quán)伴隨著作品的創(chuàng)作完成而自動產(chǎn)生，無須履行任何注冊登記手續(xù)。
(1)體育教案是受著作權(quán)法保護(hù)的作品
著作權(quán)法對作品的規(guī)定。著作權(quán)法及其實(shí)施條例沒有對體育教案是否屬于著作權(quán)法所保護(hù)的“作品”做出明文規(guī)定，但是，通過對相關(guān)法律的解讀，可以判斷體育教案屬于著作權(quán)法保護(hù)的“文字作品”。
《伯爾尼保護(hù)文學(xué)和藝術(shù)作品公約》第三條第一款規(guī)定：“文學(xué)和藝術(shù)作品一詞包括文學(xué)、科學(xué)和藝術(shù)領(lǐng)域內(nèi)的一切成果，不論其表現(xiàn)形式或方式如何，諸如書籍、小冊子和其他文學(xué)作品；講課、演講、講道和其他同類性質(zhì)作品；戲劇或音樂戲劇作品；舞蹈藝術(shù)作品和啞??；配詞或未配詞的樂曲；電影作品和以類似攝制電影的方法表現(xiàn)的作品；圖畫、油畫、建筑、雕塑、雕刻和版畫作品；攝影作品和以類似攝影的方法表現(xiàn)的作品；實(shí)用藝術(shù)作品；與地理、地形、建筑或科學(xué)有關(guān)的插圖、地圖、設(shè)計(jì)圖、草圖和立體品?！薄吨腥A人民共和國著作權(quán)法》第三條：本法所稱的作品，包括以下列形式創(chuàng)作的文學(xué)、藝術(shù)和自然科學(xué)、社會科學(xué)、工程技術(shù)等作品：(一)文字作品；(二)口述作品；(三)音樂、戲劇、曲藝、舞蹈作品；(四)美術(shù)、攝影作品；(五)電影、電視、錄像作品；(六)工程設(shè)計(jì)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)圖紙及其說明；(七)地圖、示意圖等圖形作品；(八)計(jì)算機(jī)軟件；(九)法律、行政法規(guī)規(guī)定的其他作品。中華人民共和國著作權(quán)法實(shí)施條例》第一章“一般規(guī)定”中第二條：著作權(quán)法所稱作品，指文學(xué)、藝術(shù)和科學(xué)領(lǐng)域內(nèi)，具有獨(dú)創(chuàng)性并能以某種有形形式復(fù)制的智力創(chuàng)作成果。
依據(jù)以上法律條文，體育教案以文字(包含圖形、圖畫、影像資料等)形式存在，可以復(fù)制、保存、出版。因此，體育教案無疑屬于著作權(quán)法所說的作品范疇。同時，體育教案不屬于著作權(quán)客體的排除領(lǐng)域?！吨鳈?quán)法》第4條第1款規(guī)定：“依法禁止}u版、傳播的作品，不受本法保護(hù)?！薄吨鳈?quán)法》第5條規(guī)定了不適用著作權(quán)法的作品范圍，包括3類：(1)法律、法規(guī)、國家機(jī)關(guān)的決議、決定、命令和其他具有立法、行政、司法性質(zhì)的文件及其官方正式譯文。(2)時事新聞。(3)歷法、通用數(shù)表、通用表格和公式。很顯然，體育教案不在著作權(quán)客體的排除領(lǐng)域之內(nèi)，可以適用著作權(quán)法進(jìn)行保護(hù)。
體育教案是一個完整的作品，其中的每個部分如體育繪圖、攝影資料、板書設(shè)計(jì)等可分別作為一個獨(dú)立的作品來看待，都有著作權(quán)。體育教案的任何組成要素如圖形、文字、照片、錄音、動畫、錄像等都是作品，對其利用都必須符合法律的規(guī)定，否則就會造成著作權(quán)糾紛。
體育教案是受著作權(quán)法保護(hù)的作品。判斷體育教案是不是作品，首先要看體育教案是不是具有獨(dú)創(chuàng)性，其次要看體育教案內(nèi)容能不能以有形形式進(jìn)行保存、復(fù)制。
第一、體育教案具有獨(dú)創(chuàng)性。獨(dú)創(chuàng)性是指由作者獨(dú)立構(gòu)思完而成的，作品的內(nèi)容或者表現(xiàn)形式完全或基本不同于他人已經(jīng)發(fā)表的作品，即不是抄襲、剽竊、篡改他人的作品。
目前許多國家對于私人之間的通信、日記、律師的辯護(hù)詞、法官的判決詞等進(jìn)行保護(hù)，其立法著眼于作品是否具有獨(dú)創(chuàng)性，而不強(qiáng)調(diào)作品的文學(xué)性、藝術(shù)性和科學(xué)性。在我國的著作權(quán)實(shí)務(wù)中，將節(jié)目預(yù)告表、火車時刻表等列入著作權(quán)保護(hù)范圍，也不是保護(hù)預(yù)告表、時刻表的內(nèi)容，而在于這些作品的獨(dú)創(chuàng)性編排形式。體育教師教案是體育教師對所教授的動作要領(lǐng)理解與表達(dá)，對教學(xué)時間、課的密度、運(yùn)動負(fù)荷等合理的安排，是體育教師個性化的智力勞動成果，具有獨(dú)創(chuàng)性。
新的體育教學(xué)改革更加強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神，促使體育教師進(jìn)行體育教學(xué)的創(chuàng)新，體育教師由傳統(tǒng)的“由傳統(tǒng)的‘經(jīng)驗(yàn)辛苦型’向‘研究創(chuàng)新型’轉(zhuǎn)變”?！澳昴曛貜?fù)舊教案”、“陳陳相襲老一套”的做法已經(jīng)沒有出路了，體育教案的編寫必須兼顧諸多要素：教學(xué)對象——學(xué)生在性別、體育基礎(chǔ)、興趣愛好等方面的差異；《課程標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施后，國家不再制訂、編寫統(tǒng)一的教學(xué)大綱、教材，教師不可能“按部就班”、“照本宣科”地進(jìn)行教學(xué)，必須對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法進(jìn)行選擇、取舍、比較、綜合；教學(xué)空間和形式開放，必須采取有效的教學(xué)組織形式；各地地理境氣候的不同、教學(xué)器材設(shè)施條件的不足等客觀現(xiàn)實(shí)需要體育教師開動腦筋，因地制宜等利用好體育教學(xué)資源；在“健康第一”的指導(dǎo)思想之下，許多體育項(xiàng)目需要經(jīng)過改造后才能進(jìn)入課堂，成為學(xué)生的體育鍛煉項(xiàng)目；等等。這些因素決定了體育教師必須進(jìn)行創(chuàng)造性地工作，教案設(shè)計(jì)要切合實(shí)際，實(shí)事求是。體育教案很個性化，它凝結(jié)著體育教師對體育課的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和對某些問題的獨(dú)特見解，優(yōu)秀教案不僅具有獨(dú)創(chuàng)性，而且可能具有很高的創(chuàng)造性。總之，體育教案是體育教師獨(dú)創(chuàng)性的無形智力成果。
第二、體育教案可以以有形形式復(fù)制。教案分紙質(zhì)教案和電子版教案。體育教案以文字、圖形、圖畫、照片、錄音、錄像等形式存在，具有知識產(chǎn)權(quán)的容易被復(fù)制的特點(diǎn)，可以以抄寫、印刷、拓印、復(fù)印、錄音、錄像、翻拍、翻錄等形式進(jìn)行復(fù)制、保存、出版。電子版教案的復(fù)制甚至無需成本，只需在電腦上點(diǎn)擊“復(fù)制”和“粘貼”按鈕就完成復(fù)制。非法復(fù)制的成本及其低廉，但給體育教案的著作權(quán)人造成的損失是巨大的。
因此，體育教案可以成為著作權(quán)法所說的作品，體育教師對其教案擁有著作權(quán)，任何單位和個人不能隨便復(fù)制和出版，體育教師有權(quán)維護(hù)自己教案的版權(quán)。教育出版機(jī)構(gòu)出版的體育教師教案書籍和名師教案不可以隨便盜版復(fù)制。
(2)體育教案是職務(wù)作品
體育教案雖然可以成為作品，但是該作品的著作權(quán)屬于誰，學(xué)校與教師之間有不同的認(rèn)識。筆者認(rèn)為，教案著作權(quán)的歸屬取決于該作品的性質(zhì)。
首先，教案不屬于法人作品，法人對其法人作品享有除作品署名權(quán)以外的全部的著作權(quán)。教案是教師為課堂教學(xué)所撰寫的一種作品，是教師思想的結(jié)晶和人格的體現(xiàn)，它不是在學(xué)校的主持下完成的，其教案撰寫的好壞一般也不是由學(xué)校來承擔(dān)責(zé)任，因此教案不符合法人作品的構(gòu)成要件，教案不屬于法人作品。
其次，教案應(yīng)屬于職務(wù)作品。我國《著作權(quán)法》第16條規(guī)定：“公民為完成法人或者其他組織工作任務(wù)所創(chuàng)作的作品是職務(wù)作品。”我國《著作權(quán)法實(shí)施條例》第11條第1款規(guī)定：“著作權(quán)法第十六條第一款關(guān)于職務(wù)作品的規(guī)定中的‘工作任務(wù)’，是指公民在該法人或者該組織應(yīng)當(dāng)履行的職責(zé)?！苯處熥珜懡贪甘瞧浔韭毠ぷ髦唬越贪甘锹殑?wù)作品。但是按照我國《著作權(quán)法》第16條的規(guī)定，職務(wù)作品的著作權(quán)歸屬分三種情況：
第一種情況：由法律、行政法規(guī)規(guī)定或者由合同約定作品的著作權(quán)歸屬。但我國目前的法律、法規(guī)中尚沒有明確規(guī)定教案的著作權(quán)歸屬。一般情況下，學(xué)校和教師之間對教案的著作權(quán)歸屬也沒有合同約定。
第二種情況：主要是利用法人或者其他組織的物質(zhì)技術(shù)條件創(chuàng)作，并由法人或者其他組織承擔(dān)責(zé)任的工程設(shè)計(jì)圖、產(chǎn)品設(shè)計(jì)圖、地圖、計(jì)算機(jī)軟件等職務(wù)作品，作者除了享有署名權(quán)外，著作權(quán)的其他權(quán)利歸法人所有。法律之所以將上述作品的著作權(quán)歸法人所有，按照當(dāng)時的立法意圖，主要是因?yàn)樯鲜鰲l件下產(chǎn)生的上述作品不適宜由公民個人享有著作權(quán)，例如，工程設(shè)計(jì)包括建筑、橋梁、道路、水庫等，由具體設(shè)計(jì)人享有著作權(quán)顯然是不合適；產(chǎn)品設(shè)計(jì)圖為工業(yè)用途，同時受到工業(yè)產(chǎn)權(quán)法，如專利法、技術(shù)秘密法等的規(guī)范，由設(shè)計(jì)人享有著作權(quán)也是不合適的。地圖是國家正式出版物，與一般圖書不同，個人也不能享有著作權(quán)；企業(yè)投資生產(chǎn)的計(jì)算機(jī)軟件也不能由個人擁有著作權(quán)。教案顯然不能歸人上述作品。
第三種情況：其余情況下的職務(wù)作品的著作權(quán)都?xì)w個人所有。由于教案不能歸人本文上述的兩種情況，那么根據(jù)我國著作權(quán)法的規(guī)定，教案的著作權(quán)只能歸教師本人所有。
綜上所述，在學(xué)校和教師對教案的著作權(quán)歸屬沒有約定的情況下，教案的著作權(quán)應(yīng)歸撰寫該教案的教師所有。但是，根據(jù)我國《著作權(quán)法》第16條的規(guī)定，學(xué)校依然有權(quán)在其業(yè)務(wù)范圍內(nèi)優(yōu)先使用該教案，比如說學(xué)校將其教師撰寫的優(yōu)秀教案作為示范文本供其他教師作為教學(xué)的參考，就不能認(rèn)為是侵犯了教師的著作權(quán)。同時，在教案完成兩年內(nèi)，未經(jīng)學(xué)校同意，教師不得許可第三人以與其學(xué)校使用的相同方式使用該教案。
2．體育教師享有教案本所有權(quán)
所有權(quán)是所有人依法排除他人，獨(dú)占其所有物，并依自己之意愿通過占用、使用、收益及處分等方式利用其所有物，以實(shí)現(xiàn)其作為物之所有人之應(yīng)享利益的權(quán)利?？瞻捉贪副臼且环N物品，具有使用價值，其使用價值通過教師撰寫教案而不斷被消耗，結(jié)果產(chǎn)生了一個新的物品——體育教案本，教師成為新物的所有人。一節(jié)課要寫一份教案，教師憑借教案進(jìn)行課堂教學(xué)，完成教學(xué)任務(wù)后，這份教案的使命就完成。隨著教學(xué)任務(wù)的完成(通常為一學(xué)期或一學(xué)年結(jié)束)，教案本由學(xué)校所有的物品就變成了教師所有的物品，其所有權(quán)發(fā)生了轉(zhuǎn)移，由學(xué)?！肮小弊兂山處煛八接小?。此時，教案本的使用價值主要是其所承載的無形智力成果——教案，而由原空白教案經(jīng)使用轉(zhuǎn)移過來的使用價值顯得微不足道，可以忽略不計(jì)。從法理上講，只有將教案本的所有權(quán)和教案的著作權(quán)相結(jié)合由教師享有，才能使教師切實(shí)享有著作權(quán)。在執(zhí)行教學(xué)任務(wù)期間，教師作為教案的著作權(quán)人，享有除著作權(quán)法第十六條第一款規(guī)定以外的完全著作權(quán)，學(xué)校作為單位只享有有限的管理權(quán)和優(yōu)先使用權(quán)，不享有所有權(quán)。學(xué)校對教案的一定期限的掌握和控制，是非所有人的占有行為，不能改變教師對教案的所有權(quán)。教學(xué)任務(wù)完成后(體育教案完成兩年后)，教師則享有完全的著作權(quán)。
另根據(jù)《民法通則》第117條第2款的規(guī)定“損壞國家的、集體的財(cái)產(chǎn)或者他人財(cái)產(chǎn)的，應(yīng)當(dāng)恢復(fù)原狀或者折價賠償”，由于教案是一種無形財(cái)產(chǎn)，所以在其受到他人的侵害時，作為教案的著作權(quán)人，教師有權(quán)依據(jù)《民法通則》的規(guī)定提起財(cái)產(chǎn)侵權(quán)之訴，可以主張包括請求返還原物、請求恢復(fù)原狀、賠償損失在內(nèi)的民事救濟(jì)。
學(xué)校在一定期限內(nèi)可以行使管理的職責(zé)，對教案進(jìn)行檢查監(jiān)督、質(zhì)量評價、評優(yōu)評先、優(yōu)秀教案展示，但不能隨意更改、隱匿、毀滅、出賣體育教案。當(dāng)體育教師教學(xué)任務(wù)完成后，其職務(wù)任務(wù)就結(jié)束了，教案本也變成了教師的所有物。此時，學(xué)校對體育教案的利用要堅(jiān)持平等原則、意思自治原則、等價有償原則等民法基本原則。
四、體育教案著作權(quán)保護(hù)的建議
今后在著作權(quán)法修改時，要明確毀失著作權(quán)的(唯一)物質(zhì)載體同樣構(gòu)成侵犯著作權(quán)，而在訴訟程序法當(dāng)中則明確證明著作權(quán)物質(zhì)載體非唯一性的舉證責(zé)任由被訴的侵權(quán)人承擔(dān)。
體育教師因教學(xué)或科研需要引用他人教案時要注明出處。使用他人體育教案要征求其許可使用，出版物中引用體育教案要取得許可使用權(quán)并支付一定數(shù)額的稿酬。
學(xué)校對體育教案進(jìn)行評優(yōu)評先實(shí)施獎勵，鼓勵體育教師認(rèn)真?zhèn)湔n，精tl，編寫教案，努力提高教案質(zhì)量，反對年年重復(fù)使用同一個教案的做法。通過體育教師智力勞動成果的肯定激發(fā)體育教師進(jìn)行創(chuàng)造性工作，開創(chuàng)學(xué)校體育工作的新局面。
學(xué)校對體育教案實(shí)施有限管理。學(xué)校擁有在一定范圍對教師教案的管理權(quán)力，但這種管理權(quán)力也是有限度的，那就是不能隨意更改、隱匿、毀滅、出賣體育教案。學(xué)校隨意更改、隱匿、毀滅、出賣體育教案的行為是對體育教案著作權(quán)的侵犯，也是對體育教師辛勤勞動的漠視，學(xué)校應(yīng)當(dāng)承擔(dān)因此而產(chǎn)生的損失。
【關(guān)鍵詞】農(nóng)村；中小學(xué)；體育教學(xué)
1.前言
當(dāng)今，隨著新課標(biāo)的實(shí)施，素質(zhì)教育思想廣泛的發(fā)展，但是由于區(qū)域性差異和應(yīng)試教育的影響，做為素質(zhì)教育的主體體育教育，尤其是在落后的農(nóng)村學(xué)校，并沒有得到足夠的重視，這對學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展是不利的。學(xué)校體育是學(xué)校教育的重要組成部分，《學(xué)校體育工作條例》指出：“學(xué)校體育工作應(yīng)當(dāng)面向全體學(xué)生”。我國目前85%的中小學(xué)在農(nóng)村，75%的中小學(xué)生在農(nóng)村就讀，普及和提高農(nóng)村勞動者的素質(zhì)，將直接關(guān)系到農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。 由于我國絕大部分中小學(xué)校分布在農(nóng)村，從而體現(xiàn)出農(nóng)村學(xué)校體育教育的重要性。學(xué)校是培養(yǎng)多方面人才的場所，而九年義務(wù)階段正是學(xué)生發(fā)展身體素質(zhì)的最佳時期，也是人才培養(yǎng)的關(guān)鍵時期，體育教育在這些素質(zhì)的培養(yǎng)過程中的作用是其他任何教育形式不可代替的。因此，農(nóng)村學(xué)校體育教育的普及，有利于大面積增強(qiáng)中小學(xué)生的體質(zhì)，促進(jìn)中小學(xué)生德、智、體全面發(fā)展有著十分重要的作用。關(guān)注農(nóng)村學(xué)校學(xué)生體質(zhì)健康與體育教學(xué)現(xiàn)狀，對農(nóng)村學(xué)校體育現(xiàn)狀進(jìn)行分析研究，發(fā)現(xiàn)問題提出改進(jìn)意見和建議，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展落后地區(qū)學(xué)校體育教學(xué)工作提供參考，對落實(shí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀和樹立“健康第一”的教育理念，具有現(xiàn)實(shí)意義。
2.研究對象與方法
2.1 研究對象。本研究將柳州市（柳城、鹿寨、融安、三江）農(nóng)村學(xué)校隨機(jī)抽取280名體育教師作為研究對象。共發(fā)放調(diào)查問卷280份，回收277份，其中有效問卷267份，有效率為95.36%.
2.2 研究方法。文獻(xiàn)研究法：在中國優(yōu)秀碩士論文、維普、萬方等數(shù)據(jù)庫上進(jìn)行檢索，查閱了與本研究有關(guān)的國內(nèi)外期刊文獻(xiàn)資料40余篇，為本課題研究、分析提供理論依據(jù)。
問卷調(diào)查法：調(diào)查問卷是發(fā)放280份《柳州市農(nóng)村學(xué)校體育教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查問卷》表。
數(shù)理統(tǒng)計(jì)法：采用SPSS、Excel和邏輯分析進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理問卷回收的有效數(shù)據(jù)，對數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析和深入的探究思考，形成這份報告材料，希望此材料反映出的問題能對今后小學(xué)如何開展更多的體育教學(xué)提供參考依據(jù)。
現(xiàn)場考察法：實(shí)地考察分析現(xiàn)場教學(xué)情況。
訪談法：走訪了有關(guān)農(nóng)村學(xué)校主管體育工作的領(lǐng)導(dǎo)、體育教育科研組長，并隨機(jī)抽取農(nóng)村小學(xué)體育教師進(jìn)行訪問并記錄情況，為本研究提供真實(shí)的資料。
3.研究結(jié)果分析
3.1 農(nóng)村地區(qū)中小學(xué)開課率。
體育課是學(xué)校體育的最基本形式之一，也是反映學(xué)校體育現(xiàn)狀的一項(xiàng)重要指標(biāo)。這里指的開課率包括按教學(xué)計(jì)劃開設(shè)體育課正常開課率和按非教學(xué)計(jì)劃開課的非正常開課率。柳州市各農(nóng)村地區(qū)學(xué)校的開課率見表1。從表1中可以看出，農(nóng)村學(xué)校體育課平均開課率為74.67%，說明了農(nóng)村學(xué)校體育較以前有較大的改善，但仍有25.33%的學(xué)校沒有開設(shè)體育課或沒正常開設(shè)體育課，與保證學(xué)生人人享有體育的目標(biāo)存有一定的距離， 其主要原因是學(xué)校不重視， 農(nóng)村學(xué)校體育課被占用的比例較高，沒有場地和器材， 缺乏體育教師等問題。學(xué)校體育教學(xué)發(fā)展滯后的現(xiàn)狀不容忽視，實(shí)地考察時發(fā)現(xiàn)所謂教學(xué)開課率高只是一種低質(zhì)量的放羊式的教學(xué)形式：一個哨子兩個球，他們上課時多數(shù)沒有體育教師指導(dǎo)，也沒有體育活動器材全憑學(xué)生自己的興趣做做游戲等。造成農(nóng)村中小學(xué)體育教育課缺少的原因有：第一是農(nóng)村學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對體育教育課重視不夠，遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于其他教育課程，對體育教育課管理較為松散，體育教育大多數(shù)課處于“放羊”狀態(tài)，因而被占用比例較高。第二是缺乏專業(yè)體育教師，按照當(dāng)前教育部規(guī)定的師生比標(biāo)準(zhǔn)來配備農(nóng)村學(xué)校體育教師，許多農(nóng)村學(xué)校都缺少很多專業(yè)體育教師，這也就無法實(shí)現(xiàn)正常體育教學(xué)。
3.2 教材使用率。
通過表2調(diào)查的農(nóng)村學(xué)校體育教育使用教材結(jié)果如上，體育教師都能按教學(xué)大綱制定教學(xué)計(jì)劃，教師大部分是按編寫的教案進(jìn)行授課，基本做到每節(jié)課都有教案。雖然有一部分學(xué)校受教學(xué)條件限制達(dá)不到教學(xué)大綱要求，但是也能夠結(jié)合本校實(shí)際情況、因地制宜的自編教材來完成教學(xué)任務(wù)。體育教學(xué)大綱的實(shí)施直接體現(xiàn)在農(nóng)村體育教學(xué)，這些地區(qū)農(nóng)村學(xué)校體育教師在使用教材上存在很大的缺陷，能夠正規(guī)上體育課的學(xué)校不多，大多數(shù)學(xué)?；旧鲜恰胺叛颉钡慕虒W(xué)。這是由于一方面學(xué)校、教師對國家制訂的教學(xué)指導(dǎo)性文件教學(xué)大綱、教材等沒有得到重視；另一方面是由于國家統(tǒng)一的教學(xué)大綱、教材不能適應(yīng)各農(nóng)村學(xué)校體育教學(xué)的實(shí)際情況，如學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視程度、教師自身素質(zhì)的不足、場地器材的匱乏等問題，也使體育教學(xué)難以達(dá)到令人滿意的程度。
3.3 教案編寫。
由表3可以看出，大部分體育教師有完整教案，有一部分無教案，有少部分有部分教案。體育教師有完整教案是隨著新課改的實(shí)施，為了提高體育教學(xué)的質(zhì)量而準(zhǔn)備教案。有一部分沒有教案是因?yàn)樵谵r(nóng)村其原因是在中小學(xué)對教案的檢查沒有到位。應(yīng)引起注意的是，在調(diào)查中了解到，雖然有大部分的體育教師有完整教案，但教師有部分教案的往往只是用于應(yīng)付上級領(lǐng)導(dǎo)的檢查，并不按教案內(nèi)容教學(xué)，課后補(bǔ)教案的現(xiàn)象較嚴(yán)重。主要由于農(nóng)村中小學(xué)體育教學(xué)備課教案的編寫制度不健全、管理不嚴(yán)現(xiàn)象比較突出，領(lǐng)導(dǎo)對體育教案編寫的重視很缺乏，教學(xué)準(zhǔn)備環(huán)節(jié)有待進(jìn)一步規(guī)范。
3.4 室外體育課教學(xué)內(nèi)容。
從調(diào)查結(jié)果來看，由于受到場地器材的影響，在農(nóng)村中小學(xué)體育課的教學(xué)內(nèi)容主要集中在田徑、籃球兩個項(xiàng)目上，而足球、乒乓球和跳繩等作為學(xué)生自由活動內(nèi)容選擇相對較少，排球、羽毛球和體操則更少，其中田徑還主要是以跑類為主。很多學(xué)生對體育課很感興趣，但是受場地器材的影響很多體育課是無法開展的，農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟(jì)欠缺，很少有資金投入在體育器材的購買，導(dǎo)致很多常用體育器材欠缺，直接影響了體育課的質(zhì)量。另一方面把考試作為教學(xué)工作的出發(fā)點(diǎn)，導(dǎo)致體育教學(xué)目的考試化、教學(xué)方法手段傳統(tǒng)化的單一形式。而新課標(biāo)對體育教學(xué)內(nèi)容的要求只是提出了一個框架，教師應(yīng)該從本校的實(shí)際情況和學(xué)生的興趣出發(fā)，為了達(dá)到各學(xué)習(xí)階段和各水平的學(xué)習(xí)目標(biāo)，應(yīng)選用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，農(nóng)村地區(qū)的學(xué)校體育教育在這方面做得明顯不夠。
3.5 農(nóng)村地區(qū)中小學(xué)體育場地、器材設(shè)施現(xiàn)狀。
從調(diào)查數(shù)據(jù)顯示農(nóng)村地區(qū)，經(jīng)濟(jì)相對落后，地方政府和學(xué)校對體育的投資較少，從而使本地區(qū)學(xué)校的體育教學(xué)有一定的困難。從上表可見：農(nóng)村地區(qū)中小學(xué)現(xiàn)有的體育場地、器材總體上看只有極少人認(rèn)為能完全滿足教學(xué)需求，有大部分認(rèn)為能滿足教學(xué)需求，還有很多地區(qū)認(rèn)為根本不能滿足教學(xué)需求。這說明部分農(nóng)村學(xué)校的場地設(shè)施情況還不能達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)而影響了農(nóng)村學(xué)體育教學(xué)的實(shí)施。雖然近幾年由于陽光體育的開展國家加大對農(nóng)村教育的投入，包括對農(nóng)村學(xué)校體育設(shè)施的投入，具體到體育場地、器材方面就只是場地的修整，增加籃、排球架等的建設(shè)與改造。但是，器材設(shè)施和場地的增加不能從根本上解決問題。很多農(nóng)村學(xué)校不會正確使用器材，甚至是在體育器材出現(xiàn)故障后就拋棄不用了，在這種情況下，再多的資金投入也于事無補(bǔ)。因此，在加大對農(nóng)村中小學(xué)的體育設(shè)施投入基礎(chǔ)上，應(yīng)該配備專業(yè)的維修人員，從而保證農(nóng)村地區(qū)體育教學(xué)的有效開展。
4.存在的問題
4.1 體育師資嚴(yán)重不足。近年來，農(nóng)村地區(qū)學(xué)校專職體育教師的配備遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到國家規(guī)定的要求，滿足不了教學(xué)需要。在大多數(shù)農(nóng)村地區(qū)，專職體育教師的數(shù)量寥寥無幾，有的地區(qū)只能由其他兼職教師代替，多數(shù)兼職體育教師都沒有受過專業(yè)培訓(xùn)，教師的思想道德和業(yè)務(wù)素質(zhì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能達(dá)到國家規(guī)定的教育水平，這樣就保證不了體育課的落實(shí)。師資為教育之根本，其教育水平的高低將直接影響學(xué)校體育教學(xué)水平的發(fā)展。當(dāng)今，農(nóng)村學(xué)校體育教師從數(shù)量上基本符合編制要求，但師資自身素質(zhì)不高，結(jié)構(gòu)老化、單一。由于各種原因而長期形成的不良習(xí)慣，使現(xiàn)任體育教師敬業(yè)精神不夠，師德修養(yǎng)欠缺，從而出現(xiàn)師資嚴(yán)重不足。
4.2 體育教學(xué)場地器材匱乏。農(nóng)村學(xué)校體育教育的設(shè)施與教育部規(guī)定的中小學(xué)體育場地器材配備相比相差甚遠(yuǎn)，嚴(yán)重限制體育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。體育設(shè)施的大量缺少主要原因在于體育經(jīng)費(fèi)的嚴(yán)重缺少，使場地器材嚴(yán)重匱乏。農(nóng)村學(xué)校體育教育課難以開展，雖然有一部分農(nóng)村學(xué)校添置了極少一部分體育器材，還能夠滿足農(nóng)村學(xué)校體育的教學(xué)和學(xué)生課外體育活動需要，有很多學(xué)校只是為了應(yīng)付檢查，成為一種虛假的擺設(shè)，能在體育課堂中運(yùn)用的體育器材少之又少。經(jīng)費(fèi)的不足使農(nóng)村學(xué)校體育設(shè)施得不到充分補(bǔ)充，體育器材管理不善，常用的體育器材殘缺不全，不能及時維修破壞的器材，給農(nóng)村學(xué)校體育教學(xué)和學(xué)生課外體育活動留下嚴(yán)重的事故隱患。因此，學(xué)校體育經(jīng)費(fèi)的嚴(yán)重不足，體育器材的嚴(yán)重匾乏，導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)校體育工作很難開展。這是一個普遍問題，政府投入到農(nóng)村學(xué)校的資金太少，學(xué)校資金嚴(yán)重短缺，有限的資金基本上都投入到學(xué)校發(fā)展規(guī)模上，談不上把這些資金投入到體育場地器材中。
4.3 教學(xué)內(nèi)容單調(diào)，教學(xué)目標(biāo)單一。體育教學(xué)目標(biāo)單一化是指在體育教學(xué)中約束學(xué)生的興趣發(fā)展，限制學(xué)生目標(biāo)追求的廣度，不利于學(xué)生個性的培養(yǎng)?，F(xiàn)今，能嚴(yán)格按照新課標(biāo)規(guī)定上好體育課的農(nóng)村學(xué)校很少，即使有的農(nóng)村學(xué)校體育教師在組織教學(xué)中也是教學(xué)單一，有很多體育教師不能夠勝任教學(xué)內(nèi)容，在農(nóng)村體育教師中有一部分缺少教學(xué)資源，不能設(shè)計(jì)出規(guī)范的教案，很少有體育教師去探索新穎的教學(xué)方法，導(dǎo)致體育課上使用單一的教學(xué)形式，加上教學(xué)內(nèi)容和形式的單調(diào)陳舊更不能使學(xué)生個性得到充分發(fā)展，在教學(xué)中以教師為中心，以學(xué)生為輔，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中只是機(jī)械地模仿學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性受到了制約，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的情緒也在情理之中了。在農(nóng)村學(xué)校的體育教師中很少有把備課做為上課的依據(jù)充分利用起來的，并且也沒有按照備課的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。受農(nóng)村學(xué)校體育設(shè)施條件的影響和教師自身業(yè)務(wù)能力的限制，備課只是一種形式，而內(nèi)容每學(xué)期依舊如故，備課內(nèi)容“換湯不換藥”，從而導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容單調(diào)。
5.結(jié)論與建議
5.1 結(jié)論。
5.1.1 各級領(lǐng)導(dǎo)重視不夠，健康教育觀念落后，對體育認(rèn)識有偏見。
5.1.2 目前我省農(nóng)村小學(xué)優(yōu)秀體育教師流失嚴(yán)重，體育教師數(shù)量嚴(yán)重不足，體育教師教學(xué)負(fù)荷量大，教學(xué)質(zhì)量得不到保證。體育教師的地位較低，是導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)體育教師隊(duì)伍不穩(wěn)定的主要原因。
5.1.3 調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)校體育經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重缺乏，投入少，體育場地、器材設(shè)施配置不足。
5.2 建議。
5.2.1 解放思想，轉(zhuǎn)變觀念，大力推進(jìn)農(nóng)村學(xué)校體育工作，加強(qiáng)對農(nóng)村學(xué)校體育的管理和領(lǐng)導(dǎo)。加強(qiáng)體育教學(xué)工作管理，學(xué)校教學(xué)主管部門要制訂切實(shí)可行的體育教學(xué)管理?xiàng)l例，抓好教學(xué)文件、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評價三個環(huán)節(jié)的管理、檢查、指導(dǎo)工作。因地制宜，因材施教，不斷提高體育教學(xué)水平。
5.2.2 加大對農(nóng)村學(xué)校體育經(jīng)費(fèi)的投入，多形式、多渠道的籌措體育經(jīng)費(fèi)，改變經(jīng)費(fèi)的不足。建議將小學(xué)體育經(jīng)費(fèi)納入財(cái)政撥款項(xiàng)目并明確規(guī)定體育經(jīng)費(fèi)在教育經(jīng)費(fèi)中所占比例，實(shí)行?？顚Ｓ貌坏门灿谩?/p>
5.2.3 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，調(diào)動體育教師工作積極性。積極采取措施提高現(xiàn)有體育教師的業(yè)務(wù)水平。通過接收本科畢業(yè)生、函授、自考等途徑提高教師的學(xué)歷層次。選派沒有受過體育專業(yè)訓(xùn)練的青年教師脫產(chǎn)或半脫產(chǎn)進(jìn)修學(xué)習(xí)，定期對教師進(jìn)行考察和評估，嚴(yán)格執(zhí)行合格體育教師聘任制度。各級學(xué)校應(yīng)通過體育教師享受與其他教師同等待遇、改善工作與生活環(huán)境，建立激勵機(jī)制等措施穩(wěn)定教師隊(duì)伍，并加強(qiáng)體育教師的思想工作，調(diào)動廣大教師的積極性，逐步提高體育教師的教學(xué)水平。
參考文獻(xiàn)
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【關(guān)鍵詞】有效教學(xué) 教學(xué)策略 體育教學(xué) 準(zhǔn)備策略
1.有效體育教學(xué)的認(rèn)識
有效教學(xué)的理念源于20世紀(jì)上半葉西方的教學(xué)科學(xué)化運(yùn)動，有效教學(xué)的提出主要針對教學(xué)的效率而言，即什么樣的教學(xué)是有效的，是高效、低效還是無效的。而有效的體育教學(xué)是指教師遵循體育教學(xué)活動的客觀規(guī)律，以盡可能少的時間、精力和物理投入，取得盡可能好的教學(xué)效果，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，滿足社會和個人的體育價值需求。教學(xué)效果是教師在一段時間的教學(xué)后，在五個領(lǐng)域目標(biāo)中的具體體現(xiàn)，學(xué)生所獲得的具體進(jìn)步和發(fā)展，這里的進(jìn)步和發(fā)展不僅有體育健康知識和技能，它還應(yīng)包括能力、情感、態(tài)度、體育價值觀等方面的發(fā)展。從有效教學(xué)來看，有效的體育教學(xué)是一個動態(tài)發(fā)展的概念，其內(nèi)涵一直隨教學(xué)的價值觀、教學(xué)理論基礎(chǔ)以及教學(xué)研究的范式變化而不斷發(fā)展。因此新課程引發(fā)的體育教學(xué)觀的變化也必然會引發(fā)體育有效教學(xué)理念的創(chuàng)新和變化，有效教學(xué)理念關(guān)心的主題是如何使用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略來提高教學(xué)效率。
2.對教學(xué)策略的理解
所謂教學(xué)策略，是以一定的教學(xué)觀念和教學(xué)理論為指導(dǎo)，為完成特定的教學(xué)目標(biāo)或教學(xué)任務(wù)，充分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，對影響教學(xué)的各個要素進(jìn)行系統(tǒng)化的總體研究，并最終形成可以具體操作的整體化實(shí)施方案。這個定義說明了：第一，教學(xué)策略的選擇和設(shè)計(jì)必定在一定的教育觀念和理論的指導(dǎo)下進(jìn)行的；第二，教學(xué)策略有明確的導(dǎo)向性，它是由特定的教學(xué)目標(biāo)所決定，直接為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、完成教學(xué)任務(wù)、解決教學(xué)問題服務(wù)的；第三，教學(xué)不僅重視“教”，而且重視了“學(xué)”，教和學(xué)是辨證的對立統(tǒng)一的關(guān)系，要強(qiáng)調(diào)教和學(xué)的相互作用；第四，教學(xué)策略體現(xiàn)全面性，應(yīng)該充分考慮教學(xué)的各個要素，包括認(rèn)知、情感、動作技能、智力等各方面的因素；第五，教學(xué)策略不是抽象的教學(xué)原則，是具體的，有很強(qiáng)的可操作性。教學(xué)策略主要是對課前的準(zhǔn)備、課的實(shí)施、評價三個方面展開工作。在此僅對課前的準(zhǔn)備有效策略進(jìn)行了探討，以共大家參考。
3.教學(xué)策略在體育教學(xué)準(zhǔn)備策略運(yùn)用中存在的問題
課前準(zhǔn)備策略主要是對教師在教案指定進(jìn)行備課時所需要做的工作。在體育教學(xué)準(zhǔn)備過程中，我們關(guān)鍵指的就是教案的設(shè)計(jì)它主要通過科學(xué)合理的體育教學(xué)預(yù)設(shè)來實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的有效性的策略。在教學(xué)中，預(yù)設(shè)是必要的，因?yàn)榻虒W(xué)首先是一個有目標(biāo)、有計(jì)劃的活動，教師必須在課前對自己的教學(xué)任務(wù)有一個清晰的、理性的思考與安排，同時這種預(yù)設(shè)是有彈性的、有留空白的預(yù)設(shè)。因?yàn)榻虒W(xué)過程本身是一個動態(tài)的建構(gòu)的過程，這些由學(xué)生的原有經(jīng)驗(yàn)知識結(jié)構(gòu)、個性等多方面的復(fù)雜性與差異性決定的，因此，教師在備課的過程中，充分考慮到課堂上可能會出現(xiàn)預(yù)設(shè)留有更大的包容度和自由度，給生成留足空間。而教學(xué)預(yù)設(shè)是否有效我們可以從教案的設(shè)計(jì)、教學(xué)思路、教學(xué)目標(biāo)、教法的選擇，教材的分析，學(xué)情的分析等各個方面進(jìn)行考慮。通過我們調(diào)查發(fā)現(xiàn)，中小學(xué)體育教師教學(xué)的策略意識普遍不足：第一，教師普遍缺乏對教學(xué)中各個要素及其聯(lián)系的整體思考，沒有在頭腦中建立有效的、科學(xué)的教學(xué)結(jié)構(gòu)；第二，關(guān)于教學(xué)方法的選擇和運(yùn)用，還存在一些盲目性，缺乏理論的指導(dǎo)，缺少與實(shí)際的教材、學(xué)生等各方面的聯(lián)系；第三，有些教師雖然經(jīng)常觀摩優(yōu)秀教師的課，手中也有很多的優(yōu)秀的教案，但自己在借鑒中并不有效，沒有形成自己的教學(xué)觀點(diǎn)和教學(xué)思路。
4.如何在體育教學(xué)準(zhǔn)備策略中進(jìn)行有效的教學(xué)預(yù)設(shè)
體育課堂教學(xué)無論是傳統(tǒng)的還是現(xiàn)代的，從中都充滿著不確定性和獨(dú)創(chuàng)性，學(xué)生怪異動作與奇思妙想，往往是原先的預(yù)案難以考慮到的，教師在拿到教材時首先必須解決的問題就是教案的設(shè)計(jì)、教學(xué)思路的設(shè)計(jì)，理念要圍繞課標(biāo)的指導(dǎo)思想，要突現(xiàn)體育學(xué)科的性質(zhì)，用教學(xué)目標(biāo)來統(tǒng)領(lǐng)整個教學(xué)過程，教學(xué)方法的選擇適合學(xué)生年齡的特點(diǎn)，以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性為最佳，從而提高教學(xué)過程中的有效性。
該文運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、專家訪談法和數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)法,對寧夏大學(xué)2011級體育教育專業(yè)實(shí)習(xí)生教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查研究,從教學(xué)對象、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)課時、教學(xué)方法、教學(xué)能力等方面探討實(shí)習(xí)生教學(xué)現(xiàn)狀,分析存在的問題,并提出有針對性的建議。
關(guān)鍵詞:
實(shí)習(xí)教學(xué)；體育教育專業(yè)；寧夏大學(xué)
長期以來,體育教育專業(yè)學(xué)生的教學(xué)能力培養(yǎng)一直是體育教育專業(yè)所關(guān)心和探討的問題。近年來,針對高校體育教育專業(yè)學(xué)生教學(xué)的問題越來越受到人們的關(guān)注,高校培養(yǎng)出來的學(xué)生能力如何,將直接關(guān)系到當(dāng)?shù)伢w育教育事業(yè)的發(fā)展。體育實(shí)習(xí)生將是未來體育教師的核心,所以現(xiàn)在了解與熟悉體育教育專業(yè)實(shí)習(xí)生教學(xué)的實(shí)際情況,檢查學(xué)生自身知識與能力的實(shí)際水平,發(fā)現(xiàn)在實(shí)習(xí)教學(xué)中存在的問題并找到解決的對策,對提高體育教育專業(yè)教育實(shí)習(xí)質(zhì)量具有重要意義。
1體育教育專業(yè)學(xué)生教學(xué)實(shí)習(xí)情況調(diào)查分析
1.1進(jìn)入實(shí)習(xí)學(xué)校后開始上課時間調(diào)查分析實(shí)習(xí)生從聽課到上課是一個循序漸進(jìn),不斷提高的過程。聽課是實(shí)習(xí)生到實(shí)習(xí)學(xué)校進(jìn)行教育實(shí)習(xí)的一個過渡階段,這段時間可以進(jìn)行教育見習(xí),也可以觀摩實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師上課,對課堂進(jìn)行全面了解。當(dāng)然,除了在見習(xí)階段通過觀看實(shí)習(xí)學(xué)校老師上課來了解上課流程,實(shí)習(xí)生還應(yīng)該在實(shí)習(xí)階段多聽實(shí)習(xí)學(xué)校別的老師或?qū)嵙?xí)生上課,這樣既可以學(xué)到一些新的教學(xué)方法,也可以發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)的不足,從而揚(yáng)長避短,使教育教學(xué)工作開展得更加出色。表1調(diào)查結(jié)果表明,兩周后開始上課人數(shù)最多,還有少數(shù)實(shí)習(xí)生沒有見習(xí)直接開始上課。因?yàn)閷W(xué)校要求所以大多是實(shí)習(xí)生在兩周后開始上課,但仍有一些學(xué)校和指導(dǎo)老師不按規(guī)定進(jìn)行,提前讓實(shí)習(xí)生上課,這也說明了中學(xué)指導(dǎo)教師對實(shí)習(xí)生監(jiān)管不夠。正式上課之前的見習(xí)課是學(xué)習(xí)的過程,也是對實(shí)習(xí)學(xué)校和學(xué)生了解和適應(yīng)的過程,對隨后的上課有著很大的影響。
1.2實(shí)習(xí)教學(xué)中教學(xué)內(nèi)容調(diào)查分析通過表2調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn),大多數(shù)實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)期間教學(xué)以田徑、廣播操、游戲?yàn)橹?但這幾個方面的內(nèi)容只有7.9%的實(shí)習(xí)生全部參與了。由此我們可以知道實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)內(nèi)容過于單一,缺乏全面鍛煉。造成這一原因的可能是高校和實(shí)習(xí)學(xué)校交流不足,教學(xué)年級的不同和實(shí)習(xí)學(xué)校要求。
1.3主要采用的教學(xué)方法調(diào)查通過表3調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn),15.9%的實(shí)習(xí)生采用了預(yù)防和糾正錯誤動作法;17.5%的實(shí)習(xí)生采用了保護(hù)與幫助法;87.3%的實(shí)習(xí)生采用了游戲法;25.4%的實(shí)習(xí)生采用了比賽法。因?yàn)樵谛率谡n中首先要進(jìn)行講解示范易于學(xué)生理解學(xué)習(xí)的動作;游戲法可以激發(fā)學(xué)生的興趣;運(yùn)用比賽法可以檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果,培養(yǎng)競爭意識,體驗(yàn)運(yùn)動的成就感。教學(xué)方法的采用對學(xué)生掌握運(yùn)動技能技術(shù),有著至關(guān)重要的作用。
2實(shí)習(xí)教學(xué)能力調(diào)查
2.1教案編寫能力分析表4調(diào)查結(jié)果顯示,實(shí)習(xí)生編寫教案能力一般和較差的占有較高的比例,編寫教案能力有待提高。通過指導(dǎo)老師對實(shí)習(xí)生所編寫教案能力分析可知,在實(shí)習(xí)過程中每一節(jié)體育課都要有針對本課時教學(xué)內(nèi)容的教案,并經(jīng)過指導(dǎo)老師的指導(dǎo)和對實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié),實(shí)習(xí)生對編寫教案更加清晰地了解。
2.2講解能力分析表5調(diào)查結(jié)果顯示,實(shí)習(xí)生的普通話水平相對較高,有80.0%的指導(dǎo)教師認(rèn)為實(shí)習(xí)生的普通話水平較高。有30.0%的指導(dǎo)老師認(rèn)為實(shí)習(xí)生在教學(xué)時不能夠突出重難點(diǎn),實(shí)習(xí)生中有15.9%覺得自己講解時重難點(diǎn)把握不夠,做不到主次分明,重難點(diǎn)突出。實(shí)習(xí)生和指導(dǎo)教師在實(shí)習(xí)生重難點(diǎn)把握不夠上達(dá)成了一致。講解重難點(diǎn)的把握是現(xiàn)今實(shí)習(xí)生講解能力上存在的最大問題,有待提高。
2.3教學(xué)組織能力分析綜合整體調(diào)查結(jié)果(表6),實(shí)習(xí)生在教學(xué)中對教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)把握不好,個別實(shí)習(xí)生平時對將教授的各項(xiàng)技術(shù)要領(lǐng)理解不透,分析教材能力需要加強(qiáng);教學(xué)創(chuàng)新能力方面,實(shí)習(xí)生表現(xiàn)普遍較好,能夠扎實(shí)開展體育簡易器材的研制活動,并將制作的器材運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中,實(shí)習(xí)生整體教學(xué)創(chuàng)新能力相對較強(qiáng),在對實(shí)習(xí)生和指導(dǎo)老師從實(shí)習(xí)生口令的運(yùn)用方面進(jìn)行調(diào)查時,雙方的評價并沒有差異性,折射出實(shí)習(xí)生教學(xué)口令的運(yùn)用相對比較好。
2.4實(shí)習(xí)后教學(xué)能力變化分析由表7的調(diào)查結(jié)果可知,50%以上的指導(dǎo)老師認(rèn)為教學(xué)設(shè)計(jì)與教案編寫能力、課堂示范能力、組織教學(xué)能力有了明顯提高。
3結(jié)論與建議
3.1結(jié)論(1)實(shí)習(xí)中存在一進(jìn)校就上課和見習(xí)時間過短就開始上課。不利于實(shí)習(xí)生教學(xué)的提高。(2)體育教學(xué)中大多數(shù)時間都用在了廣播操教學(xué)上。實(shí)習(xí)生體育教學(xué)內(nèi)容太少過于單一。(3)在實(shí)習(xí)期間實(shí)習(xí)生靈活地運(yùn)用各種教學(xué)方法,特別是語言法與直觀法、完整法與分解法、游戲法，但保護(hù)與幫助法、預(yù)防和糾正錯誤動作法和比賽法運(yùn)用較少。保護(hù)與幫助法在教學(xué)中運(yùn)用得很少所以經(jīng)常被學(xué)生忽視。
3.2建議(1)加強(qiáng)實(shí)習(xí)生見習(xí)課的時間的管理,并且分階段地進(jìn)行見習(xí),以達(dá)到發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)的不足,從而揚(yáng)長避短,使教育教學(xué)工作開展得更加出色。(2)提前在校進(jìn)行教學(xué)模擬,深化模擬實(shí)習(xí)內(nèi)容,為學(xué)校實(shí)地實(shí)習(xí)做準(zhǔn)備。(3)在校學(xué)習(xí)期間,加強(qiáng)學(xué)生學(xué)科專業(yè)的學(xué)習(xí),并定期組織去觀摩一些優(yōu)秀中小學(xué)教師的公開課,學(xué)習(xí)組織教學(xué)法。
參考文獻(xiàn)
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（1）體育方面的制度不夠完善。
中學(xué)體育教學(xué)的整個管理體系不夠健全的話，在整個的教學(xué)工作中就不能發(fā)揮出體育的作用。所有的教學(xué)工作都不能是表面上的，要真正地實(shí)施起來，如體育場地的布置、體育器械的安裝、體育老師的選拔、體育課間及課外的活動方案等，都要制訂一系列完整的制度，并嚴(yán)格執(zhí)行。
（2）傳統(tǒng)的教學(xué)模式缺乏活躍性。
一直以來，我們都秉承著傳統(tǒng)的教學(xué)模式，體育教學(xué)也不例外。通常都是在課上讓一位老師向全班學(xué)生進(jìn)行演示授課，學(xué)生們認(rèn)真傾聽，漸漸地就形成了老師與學(xué)生之間的被動關(guān)系。這恰恰不是我們愿意看到的，更不是我們體育教學(xué)工作的最終目的。教學(xué)模式?jīng)]有靈活性，既不能帶動孩子們的積極性，也給老師的教學(xué)帶來難度，這樣的課堂會顯得非常單一，最終孩子們對體育課失去興趣，不僅使學(xué)生們的身心沒有得到有效的發(fā)展，也給體育教學(xué)工作帶來了阻礙。
（3）學(xué)校的負(fù)責(zé)人不重視體育教學(xué)工作，使得體育的活動場所小以及設(shè)施不齊全等。
大部分的中學(xué)把教育重點(diǎn)放在語、數(shù)、外這類學(xué)科上，忽視了體育課的重要性而且校方往往不愿意在體育方面投入大量的人力、物力，他們認(rèn)為購買體育用品的花費(fèi)很大程度上高出其他學(xué)科的成本。所以，改變學(xué)校對體育教學(xué)的認(rèn)識也是很重要的一項(xiàng)工作。
（4）體育老師的整體素質(zhì)偏低。
作為體育老師，要有很高的文化修養(yǎng)與職業(yè)道德，因?yàn)樵谡麄€體育教學(xué)中，老師占據(jù)著很重要的位置。試想，一支整體素質(zhì)偏低的教師隊(duì)伍怎么可能培養(yǎng)出優(yōu)秀的中學(xué)生來？所以提高體育老師的綜合素質(zhì)也是非常關(guān)鍵的。
二、中學(xué)體育教學(xué)的整改措施
（1）提高對體育教學(xué)的認(rèn)識。
對老師、學(xué)生進(jìn)行宣傳，讓他們充分認(rèn)識體育的重要性。只有大家真正地重視起體育教學(xué)，領(lǐng)導(dǎo)才會加大體育方面的投入；老師才能超常發(fā)揮自己的能力；學(xué)生們才能真正對體育產(chǎn)生興趣。這樣，才能將體育教學(xué)工作做好。
（2）將學(xué)生放在首要位置，一切從孩子的角度出發(fā)。
傳統(tǒng)的教學(xué)模式就是老師教、學(xué)生聽，一切都是老師占主導(dǎo)地位，忽略了孩子們的感受。在今后的教學(xué)中，我們要站在學(xué)生們的角度來思考問題，讓學(xué)生們覺得他們是體育課的主體。這樣，既能帶動學(xué)生們對體育課的積極性，也使老師們的工作變得更加輕松。比如，我們要細(xì)心觀察每一位學(xué)生的身體條件，體育不同于其他學(xué)科，我們要根據(jù)每一位孩子的情況制訂不一樣的教學(xué)計(jì)劃，讓所有的孩子不要因?yàn)樽陨淼脑蚨艞夡w育；而且，老師要及時地了解每一位孩子內(nèi)心的需求，因?yàn)樗麄兊那楦性隗w育課中也起著重要的作用。所以，一切從孩子出發(fā)，也是中學(xué)體育教學(xué)工作中一項(xiàng)非常重要的任務(wù)。
（3）擴(kuò)建體育場所，增設(shè)體育項(xiàng)目。
大部分的學(xué)校由于對體育不重視，導(dǎo)致沒有體育場所和體育項(xiàng)目甚少的情況發(fā)生。為了避免這些情況的出現(xiàn)，使中學(xué)生的體育教學(xué)環(huán)境得到改善，應(yīng)擴(kuò)建體育場所，增設(shè)體育項(xiàng)目。我們可以向?qū)W校的負(fù)責(zé)人請示撥款來改善體育場地的環(huán)境，還可以尋求社會的幫助，或者我們可以自己動手，制作一些體育器材，這樣既鍛煉了孩子們的動手能力，還能讓孩子們更加珍惜自己的勞動成果，使體育用品不會很快被損壞。所以，體育場所及用品的擴(kuò)充也是體育改革工作中很重要的一項(xiàng)任務(wù)。
（4）加強(qiáng)對體育教師的培養(yǎng)。
作為體育老師，不光是帶領(lǐng)孩子們跑一跑步這么簡單，是要求老師有較高的綜合素質(zhì)的。不僅品德要好，文化功底也要過關(guān)。對待每一節(jié)體育課，都要提前制訂出計(jì)劃，寫出教案，而且教案要合理，要針對每一個孩子的實(shí)際情況。教案還要出新，一成不變的課堂，會讓學(xué)生們感覺枯燥，漸漸失去興趣。作為老師，要帶領(lǐng)孩子們喜歡上體育課，在體育課中不僅放松心態(tài)，又增強(qiáng)體質(zhì)。所以，我們要重視起老師隊(duì)伍的培養(yǎng)，擇優(yōu)錄用。這也是做好中學(xué)體育教學(xué)工作的一項(xiàng)重要措施。
三、結(jié)語
我在職校體育教學(xué)過程中，積極探索實(shí)施素質(zhì)教育的途徑，著重在如何使學(xué)生“想學(xué)、會學(xué)、樂學(xué)”上下功夫，做了以下理論上的思考和實(shí)踐探索：
一、寓思想教育于體育教學(xué)中
1.不失時機(jī)抓思想教育
體育教學(xué)中，由于教材內(nèi)容不同，在培養(yǎng)學(xué)生的思想品德中的作用也是不同的。教師要充分挖掘教材內(nèi)在的思想性和品德教育因素，在課堂教學(xué)中把教書與育人結(jié)合起來。
2.培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)
體育課的學(xué)習(xí)很苦很累，要求學(xué)生具有吃苦耐勞的精神。教學(xué)中教育學(xué)生對應(yīng)做的事要堅(jiān)持不懈，培養(yǎng)學(xué)生克服困難的意志。因此，教師應(yīng)根據(jù)循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，耐心講解示范，由易到難地使學(xué)生逐步掌握動作。
3.培養(yǎng)學(xué)生的合作精神
體育教學(xué)靠師生的合作，靠學(xué)生間的合作，同時也要教育學(xué)生關(guān)心集體，為集體爭榮譽(yù)，教會同學(xué)之間的相互交往，讓學(xué)生明白，只有生活在好的合作集體中，才能創(chuàng)造出優(yōu)異成績。
二、融介紹學(xué)習(xí)方法和其它學(xué)科知識與傳授體育知識于一爐
1.改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法
教師的工作不僅是授給學(xué)生知識、更要教他們獲取知識的方法?，F(xiàn)在教，正是為以后不教。學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，可自學(xué)獲取更多的知識，尤其是離開學(xué)校后，可以通過自己努力，較容易地獲取所要的各種知識、技能，以適應(yīng)時展。
在職業(yè)技校中大多數(shù)學(xué)生都比較喜歡體育，對文化課不是很喜歡，有的甚至厭學(xué)。因此，我們應(yīng)借助學(xué)生對體育的學(xué)習(xí)興趣來帶動對其它學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣和積極性，將體育知識與基礎(chǔ)學(xué)科知識融為一爐，觸類旁通。
2.自己動手，多做游戲
經(jīng)常做游戲，可以激發(fā)學(xué)生的好奇心，趣味性，利用無意注意，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。讓學(xué)生積極動腦筋想辦法，設(shè)計(jì)一些簡單易行的游戲。鼓勵用學(xué)過的其它學(xué)科的理論知識加上體育煅煉，在同學(xué)們當(dāng)中開展，這樣既可使學(xué)生對所學(xué)知識留下深刻印象，又激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。同時，對發(fā)展他們的創(chuàng)造性思維也很有好處。
三、引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)，變被動為主動，變厭學(xué)為樂學(xué)
1.讓學(xué)生寫小教案
教學(xué)中有些內(nèi)容由學(xué)生自己看書，寫出自己的教案。然后選出幾種不同類型的教案由學(xué)生來上小課，全班同學(xué)進(jìn)行比較評議，效果很好。學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性強(qiáng)了，就連平時不喜歡上課的學(xué)生都認(rèn)真了。當(dāng)然，在此之前教師不是撒手不管，而是先提出要求，這樣做的目的是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)和寫教案的能力。并可轉(zhuǎn)化到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)其它課目自學(xué)和寫筆記的能力。這種能發(fā)揮個人獨(dú)創(chuàng)性的訓(xùn)練，對他們今后的工作和自學(xué)業(yè)務(wù)知識大有好處。
2.比賽訓(xùn)練法
比賽法最顯著的特點(diǎn)就是具有競爭性，對提高運(yùn)動員練習(xí)的積極性和進(jìn)取精神起著很大的作用。特別是在青少年運(yùn)動員中，采用比賽的方法，具有更好的效果；尤其是勇于表現(xiàn)的同學(xué)能對其他同學(xué)產(chǎn)生啟發(fā)和鼓勵作用；既發(fā)揮了學(xué)生的自主性，培養(yǎng)了自覺能力，又實(shí)現(xiàn)了學(xué)生由厭學(xué)到樂學(xué)的轉(zhuǎn)變。
四、小結(jié)
我們在本省隨機(jī)抽取4個城市，對小學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查。在每個城市中抽取10所小學(xué)進(jìn)行調(diào)查，在每個小學(xué)中發(fā)放300份調(diào)查問卷，并且全部收回。同時，又對部分小學(xué)進(jìn)行了專訪，調(diào)查文章所需要的數(shù)據(jù)。通過一系列調(diào)查研究，總結(jié)出制約小學(xué)體育發(fā)展的因素，并提出解決對策。
一、制約小學(xué)體育發(fā)展的因素
（一）體育課開課情況與國家教育部規(guī)定相差較遠(yuǎn)
對這些城市小學(xué)體育課的開課情況進(jìn)行調(diào)查的結(jié)果顯示，這40所學(xué)校中有34所小學(xué)每周開設(shè)2節(jié)體育課，有5所小學(xué)每周只開設(shè)1節(jié)體育課，只有1所小學(xué)不開設(shè)體育課。另外，這40所小學(xué)中每周開設(shè)3節(jié)體育課的沒有。國家教育部規(guī)定的小學(xué)生每周開設(shè)的體育課是3節(jié)，這些小學(xué)的開課情況與教育部的規(guī)定相差甚遠(yuǎn)。
（二）不重視體育理論課程的開設(shè)
調(diào)查結(jié)果顯示，這40所小學(xué)中，有20%的學(xué)校在每周會設(shè)置一節(jié)體育健康教育課，38%的小學(xué)只是偶爾進(jìn)行一次體育理論教育，而42%的小學(xué)根本不開設(shè)體育健康教育課程。從這一結(jié)果可以看出，有些小學(xué)普遍不重視體育理論知識教育，多數(shù)小學(xué)生對體育理論知識一知半解，只是在體育課中進(jìn)行簡單的體育鍛煉，并沒有掌握體育鍛煉的理論和科學(xué)的體育鍛煉方法。
（三）體育教師對學(xué)生的體育教育意識薄弱
在對部分學(xué)校的專訪中，我們了解到，有些小學(xué)的體育教師學(xué)歷普遍較低，學(xué)歷在中專以下的占總?cè)藬?shù)的39.5%，而具有大專學(xué)歷的只占5.3%。由于他們的受教育程度不高，導(dǎo)致這些教師在工作中的隨意性很強(qiáng)。完成教案是每個教師最基本的責(zé)任，但是這些小學(xué)中的體育教師，50%以上不寫教案，部分教師的教案也只不過是為了應(yīng)付學(xué)校的檢查和評比的需要。另外，這些小學(xué)中的體育教師身兼數(shù)職的情況嚴(yán)重，占調(diào)查人數(shù)的59.6%，即使上體育課，也只是簡單的列隊(duì)集合，之后讓孩子們“自由活動”，使得小學(xué)體育課形同虛設(shè)。
（四）體育設(shè)施匱乏，體育課程內(nèi)容單調(diào)
在對這些小學(xué)的體育設(shè)施和體育課程內(nèi)容進(jìn)行調(diào)查之后，我們了解到，這些學(xué)校的體育設(shè)施極其不完備，體育器材也不健全，在上體育課時只是以田徑、廣播體操和簡單的小游戲?yàn)橹鳌ｉL期以來，這種單調(diào)、枯燥無味的教學(xué)模式，嚴(yán)重降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，甚至有些小學(xué)生已經(jīng)厭煩體育課，這就使體育課無法真正發(fā)揮其重要作用，不利于培養(yǎng)學(xué)生的體育素質(zhì)。
二、解決限制小學(xué)體育發(fā)展的對策
（一）充分認(rèn)識小學(xué)體育在素質(zhì)教育中的重要性
學(xué)校的各級領(lǐng)導(dǎo)要充分認(rèn)識到小學(xué)體育在素質(zhì)教育中的重要性，不斷加強(qiáng)對學(xué)生的體育素質(zhì)教育，嚴(yán)格按照國家教育部的規(guī)定，每周開足3節(jié)體育課，并且要對小學(xué)生開展體育理論知識教育。同時，政府和各級教育部門還要加大對學(xué)校的監(jiān)督和管理力度，及時了解和掌握學(xué)校體育教育的發(fā)展?fàn)顩r。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要擺正體育教育在學(xué)校教育中的位置，將體育教育列入學(xué)校工作的重點(diǎn)內(nèi)容。要確保體育教學(xué)質(zhì)量，為真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的整體目標(biāo)而充分發(fā)揮小學(xué)體育教育的基礎(chǔ)性作用。
（二）打造一支強(qiáng)有力的體育教師隊(duì)伍
各級教育部門和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要充分了解目前小學(xué)體育教師的現(xiàn)狀，建立有效的激勵措施，吸引一些高學(xué)歷、有能力的教師投入到教師隊(duì)伍中來，不斷促進(jìn)小學(xué)體育教師隊(duì)伍的壯大。在體育教師的任用方面，一定要保證教師的質(zhì)量，對教師的學(xué)歷以及綜合素質(zhì)進(jìn)行全面的評估。另外，要經(jīng)常對體育教師進(jìn)行培訓(xùn)，不斷增強(qiáng)他們的綜合素質(zhì)，同時采取有效的激勵機(jī)制，鼓勵教師提高自身的素質(zhì)，始終明確自己作為一名人民教師應(yīng)該有的素質(zhì)和能力，將培育人才當(dāng)作自己畢生的事業(yè)。
（三）完善體育設(shè)施和教學(xué)內(nèi)容
體育是培養(yǎng)德智體全面發(fā)展建設(shè)人才不可缺少的重要組成部分。體育教師是學(xué)校體育工作的具體組織者和執(zhí)行者，其光榮職責(zé)就是辛勤的工作，使在校學(xué)生打下強(qiáng)壯的身體基礎(chǔ)，為四化建設(shè)作出貢獻(xiàn)。作為素質(zhì)教育的學(xué)科之一，體育的重要性并不在其他學(xué)科之下，它承擔(dān)著讓孩子健康成長、塑造人格的重要任務(wù)。從這一點(diǎn)出發(fā)，上好體育課就是一個體育教師所應(yīng)該盡心盡智的事。從我的教學(xué)實(shí)踐看，要完成體育教學(xué)的任務(wù)，應(yīng)注意以下幾點(diǎn):
一、政治思想方面，堅(jiān)決貫徹黨的方針政策，忠誠黨的教育事業(yè)，熱愛本職工作，勤奮學(xué)習(xí)，為人師表，擁有一顆愛學(xué)生的心
不少有識之士共識素質(zhì)教育的關(guān)鍵是要有“高素質(zhì)”的教師隊(duì)伍，像蘇霍姆林斯基那樣樂于把整個心靈獻(xiàn)給孩子。程紅兵指出， “有真誠的愛心，才有流動的血脈，才有有生命的教育”，這些理念對我深有體驗(yàn)。上學(xué)期，做中短跑訓(xùn)練測試，大多數(shù)學(xué)生成績都是優(yōu)秀，一小部分是良好，但也有個別孩子體弱，考了一次、補(bǔ)考兩次，成績都不理想，如果給他們一個較差的成績．可能會給他們的心靈留下陰影，不僅影響對體育的興趣，也打擊了這些同學(xué)的自信心，于是就和他們談心，要他們天天堅(jiān)持鍛煉，并讓他們在規(guī)定時問補(bǔ)測，結(jié)果成績有了較快提高?？粗鴮W(xué)生的笑臉，我告訴他們，測試并不是目的，重要的是把愛種在你們的心中，讓你們把愛化為學(xué)習(xí)的動力。讓每一個學(xué)生健康成長，是老師最大的心愿啊。
二、運(yùn)動技術(shù)方面， 熟悉掌握教學(xué)大綱所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容，做到“多能一專 ”，既能從事教學(xué)，又能指導(dǎo)校運(yùn)動隊(duì)活動
培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的技能。我在教學(xué)中，注意培養(yǎng)學(xué)生的合作技能，幫助學(xué)生認(rèn)識到掌握合作技能的重要性，訓(xùn)練學(xué)習(xí)“接受他人見解”的技能，在體育教學(xué)中，給學(xué)生創(chuàng)造運(yùn)用體育技能的情境，鼓勵別人參與，同時給學(xué)生提供在體育學(xué)習(xí)中進(jìn)行社交的機(jī)會，培養(yǎng)其社交技能，并及時提供反饋信息。這些都是在體育教學(xué)中改變學(xué)生合作行為的關(guān)鍵。
另外，課前進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)和合理的組織。我堅(jiān)持根據(jù)大綱、教材的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)內(nèi)容，靈活地運(yùn)用分組，讓學(xué)生有廣泛的合作、接觸、交流機(jī)會，多進(jìn)行變換角色的分組合作，使體育課既講求效果，又追求實(shí)效。
三、表達(dá)能力
體育教師不但要口齒清楚，善于用生動語言講授課程內(nèi)容，還要根據(jù)教學(xué)大綱，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，科學(xué)的制定教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)進(jìn)度，寫好教案和其他教學(xué)文件，做到文通句順、表意準(zhǔn)確。
四、寓教于樂
關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；反思；六法
中圖分類號：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1005-2410（2013）12-0019-02
教學(xué)反思是體育教師的一項(xiàng)重要教學(xué)技能。科學(xué)可行的教學(xué)反思方法有助于體育教師及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，并能及時研究尋找到解決問題的方法、手段和途徑，快速的提高體育教學(xué)技能和體育課堂教學(xué)水平。筆者經(jīng)研究分析和總結(jié)，提出以下幾種教學(xué)反思方法，以供同仁們參考和借鑒。
一、“撰寫日常教學(xué)日記”提升法
撰寫教學(xué)日記是體育教師利用平實(shí)的文字把體育課堂教學(xué)的真實(shí)感受、體會、疑惑、酸甜苦辣和得失利弊等典型事例詳細(xì)的記錄下來，在課后反思改進(jìn)教育教學(xué)方法和提高教學(xué)技能的反思方法。如，體育教師可在一節(jié)體育課，一周、一個單元或一個模塊的課程教學(xué)結(jié)束后，通過翻閱已撰寫的教學(xué)日記，把課堂教學(xué)中遇到的疑難問題進(jìn)行及時歸納總結(jié)，并一起與同組的體育教師展開討論，談?wù)剢栴}形成的原因，解決辦法、補(bǔ)救措施和啟發(fā)，今后教學(xué)過程中應(yīng)注意的問題和應(yīng)對措施等，爭取達(dá)成共識。[1]同時與大家討論共同關(guān)心的難點(diǎn)或熱點(diǎn)問題，從大家之間的相互交流和討論中吸取精華，取長補(bǔ)短，以獲取教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)或得到啟迪。
又如可通過翻閱教學(xué)日記，認(rèn)真總結(jié)和反思教學(xué)內(nèi)容是否符合學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，認(rèn)知水平，教學(xué)設(shè)計(jì)是否合理，教學(xué)環(huán)節(jié)安排是否恰當(dāng)，教學(xué)方法選用或運(yùn)用是否得當(dāng)，學(xué)生的運(yùn)動技術(shù)、運(yùn)動技能，思維能力與動手操作能力是否得有效的訓(xùn)練，教學(xué)手段的運(yùn)用是否充分和恰當(dāng)，重點(diǎn)、難點(diǎn)是否突出，教師的教育教學(xué)行為是否正確和妥當(dāng)，哪些方面做得不好，哪些方面需要調(diào)整和改進(jìn)，學(xué)生學(xué)得是否愉快，成敗得失的原因是什么？還有什么困惑等等。[2]對于存在的問題要及時反思糾正，成功的方面繼續(xù)要加以改進(jìn)和發(fā)揚(yáng)，疑難問題要及時向老教師和優(yōu)秀教師請教給予解決。通過長期持之以恒的學(xué)習(xí)、總結(jié)、反思和積累，必將使自己的教學(xué)技能得到突飛猛進(jìn)的提高。
二、“撰寫典型教學(xué)案例”提升法
撰寫教學(xué)案例是體育教師把平時值得研究的典型問題或事例進(jìn)行歸納總結(jié)，并用精煉的文字以案例的形式呈現(xiàn)出來，為自己今后反思改進(jìn)教育教學(xué)方法和提高教學(xué)技能提供可借鑒的典型案例。如，體育教師可對一個真實(shí)的教學(xué)情景，典型的教學(xué)案例或非預(yù)設(shè)生成的突發(fā)事例采用案例背景、案例描述、案例評析與反思的形式進(jìn)行詳細(xì)的描述和分析，最終找到解決問題的途徑、方法和手段。在這些值得研究的教學(xué)典型案例中存在著一個或多個疑難問題，既有普遍性和代表性的典型事例，也有反映一個案例發(fā)生、發(fā)展和演變的過程，通過對這些典型事例的分析，提出解決問題的途徑、方法和手段。撰寫教育教學(xué)案例，有助于體育教師把教學(xué)理念內(nèi)化為教學(xué)行為，提高專業(yè)素養(yǎng)，外化為教學(xué)技能或教學(xué)能力，也有助于增強(qiáng)體育教師對教育理論的學(xué)習(xí)，鉆研、理解和運(yùn)用。[3]通過撰寫值得研究的典型教學(xué)案例，再經(jīng)過總結(jié)、反思和分析研究，把解決疑難問題、熱點(diǎn)問題和非預(yù)設(shè)生成等典型教學(xué)案例的經(jīng)驗(yàn)、方法和手段，以文字的形式表達(dá)出來供同仁們共同學(xué)習(xí)借鑒或參考。
三、“參與集體備課”提升法
集體備課是體育教師借助于他人的評判， 特別是同事的建議（或意見）和幫助，充分認(rèn)識自己在教學(xué)實(shí)踐中客觀存在的問題和不足，并及時總結(jié)和反思，借眾人之力，集思廣益使問題和不足得到解決和糾正的一種重要途徑。[4]如，體育教師可根據(jù)學(xué)?；騻€人的實(shí)際情況，制定出科學(xué)可行的集體備課計(jì)劃，可具體到周、月和每學(xué)期定期進(jìn)行的集體備課計(jì)劃，內(nèi)容包含學(xué)期初同組的體育教師在一起研究教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)實(shí)施的方法、手段、組織形式等，以及學(xué)期中期匯總階段性的問題并討論或商議應(yīng)對的策略，并在學(xué)期末總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出下一階段的改進(jìn)方案。[5]集體備課的形式很多，如校內(nèi)同組體育教師集體備課，縣內(nèi)外體育教師的跨區(qū)域集體備課，通過網(wǎng)絡(luò)教研開展的跨市和省的集體備課，都是目前教研成本比較低，且高效、實(shí)用和具有新意的集體備課形式。如，可在體育論壇、QQ群和博客圈針對某個教材，大家普遍關(guān)注的疑難問題、熱點(diǎn)問題或課題，通過網(wǎng)絡(luò)協(xié)調(diào)實(shí)現(xiàn)跨市和省的集體備課。在規(guī)定時間內(nèi)要求完成教學(xué)設(shè)計(jì)或教案，并發(fā)送到網(wǎng)絡(luò)教研平臺實(shí)現(xiàn)資源共享。并由全國優(yōu)秀的體育教師、骨干教師、學(xué)科帶頭人和專家進(jìn)行“剝皮式”的修改，指導(dǎo)和點(diǎn)評，以鞭策上傳者根據(jù)反饋意見或建議進(jìn)行及時反思，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)技能，不僅充實(shí)了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，還為體育教師提供了網(wǎng)絡(luò)教研平臺和豐富的教學(xué)資源，達(dá)到了相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短和共同提高的目的，采用此種教學(xué)反思的網(wǎng)絡(luò)教研形式可有效地促進(jìn)體育教師的專業(yè)化成長。