時(shí)間：2023-05-23 17:28:13
導(dǎo)語：在計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)專業(yè)的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
一、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)的缺點(diǎn)
1）依賴網(wǎng)絡(luò)過多互聯(lián)網(wǎng)的廣泛應(yīng)用，學(xué)生對計(jì)算機(jī)的操作和了解越來越深入，豐富的網(wǎng)絡(luò)資源成為學(xué)生偷懶抄襲的工具，學(xué)生對計(jì)算機(jī)操作越來越熟練，造成了學(xué)生學(xué)習(xí)過程的惰性，雖然有些積極性較高，但由于設(shè)計(jì)過于膚淺，沒有特色。同時(shí)網(wǎng)絡(luò)上大量的類似作品也限制了學(xué)生想象力的發(fā)揮，很難做出一些優(yōu)秀而具有個(gè)性的作品。2）未打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式對于藝術(shù)設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)，入門和深入了解設(shè)計(jì)對于學(xué)生來說是必不可少的，所以傳統(tǒng)的教學(xué)模式可以發(fā)揮一定的作用，而對于計(jì)算機(jī)這個(gè)新興的課程，傳統(tǒng)的教學(xué)模式并不能讓教學(xué)達(dá)到比較好的效果。當(dāng)前，在計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)授課中缺乏一些全能型的教師，在實(shí)際授課中，只是按部就班，按照教材內(nèi)容，逐個(gè)教學(xué)，僅僅是在課堂中穿插一些簡單的實(shí)例，執(zhí)行簡單的口令，連貫性較差，不能將理論和實(shí)踐相結(jié)合，特別是對于高職學(xué)生來說，掌握其內(nèi)容有一定的困難，教學(xué)效果不盡人意。另外一種誤區(qū)就是，很多用人單位招聘員工，要求能夠熟練運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行設(shè)計(jì)，因此，有些高職院校把計(jì)算機(jī)作為藝術(shù)設(shè)計(jì)的主要實(shí)踐課程，讓學(xué)生不斷地進(jìn)行操作練習(xí)，而忽略了對學(xué)生藝術(shù)設(shè)計(jì)基本思路、創(chuàng)新性理念的培養(yǎng)，使得學(xué)生對專業(yè)基礎(chǔ)知識掌握得不夠牢固，缺乏鉆研，造成設(shè)計(jì)的作品缺乏內(nèi)涵，只是會使用計(jì)算機(jī)制作圖形的繪圖員而已。3）教學(xué)設(shè)備資源不足隨著近年來各高校的不斷不擴(kuò)招，學(xué)生數(shù)量迅速增多，使得學(xué)校的教學(xué)資源出現(xiàn)嚴(yán)重不足，盡管學(xué)校也在不斷地去增加設(shè)備，但增長的速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如學(xué)生數(shù)量增加的速度，再加上一些硬件設(shè)施資金投入不足，對于藝術(shù)設(shè)計(jì)所涉及的課程并不能滿足所需求，使得學(xué)生在課上無法進(jìn)行充分的實(shí)踐與練習(xí)，效果不好。
二、對計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)在藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中應(yīng)用的建議
通過上面的分析，計(jì)算機(jī)它有在傳統(tǒng)藝術(shù)設(shè)計(jì)中無法比擬的優(yōu)點(diǎn)，但也存在一些現(xiàn)實(shí)的問題，因此，如何正確的運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)，并在藝術(shù)設(shè)計(jì)中進(jìn)行完美應(yīng)用，是需要一些方法來實(shí)現(xiàn)的。1、強(qiáng)化師資隊(duì)伍，完善硬件條件師資隊(duì)伍素質(zhì)的高低決定了學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生的好壞，鼓勵(lì)和要求教師去參加進(jìn)修培訓(xùn)或者是下企業(yè)進(jìn)行鍛煉，能從根本上去提高教師隊(duì)伍的素質(zhì)，增強(qiáng)教師的教學(xué)水平和能力，爭取每一位教師都具有“雙師”素質(zhì)。另外，專業(yè)課程所需的硬件設(shè)施的投資也要相應(yīng)增加，或者是合理安排學(xué)生的上課次序，爭取讓每一位學(xué)生上課期間都能夠得到鍛煉。2、正確定位計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)雖然計(jì)算機(jī)在藝術(shù)設(shè)計(jì)的教學(xué)中起著十分重要的作用，但是我們不能過于夸大計(jì)算機(jī)的作用，計(jì)算機(jī)在藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中只是起到一些輔助的作用，設(shè)計(jì)作品不能用計(jì)算機(jī)全部完成。我們學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)，只是要求學(xué)生能夠掌握其操作，在掌握了一定的設(shè)計(jì)技巧、思路、方法后，利用計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)出自己的作品來。特別是網(wǎng)絡(luò)資源的采用上，應(yīng)定要注意挑選和吸收，取其精華，去其糟粕，不可一切照收！3、改變教學(xué)模式我們前面提到，傳統(tǒng)的教學(xué)模式并不能滿足現(xiàn)在計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)的教學(xué)要求，因此我們要找到新的，適用于其課程的教學(xué)模式。我們可以以實(shí)例的形式去講授計(jì)算機(jī)的操作，并且通過分析實(shí)例，結(jié)合所學(xué)知識，讓學(xué)生了解其設(shè)計(jì)的內(nèi)涵，與理論課程之間有一個(gè)很好的銜接過渡階段，并且鼓勵(lì)學(xué)生多做多練多想，邊理解邊記憶，達(dá)到融會貫通的學(xué)習(xí)效果。4、合理安排課程教學(xué)，改革考核制度專業(yè)課程的開設(shè)，應(yīng)以專業(yè)特點(diǎn)以及主次進(jìn)行設(shè)置，要盡可能的標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化。要根據(jù)專業(yè)方向的不同去選擇相應(yīng)的軟件課程，對于相對較重要難理解的計(jì)算機(jī)輔助課程，可以分階段，分層次進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，讓學(xué)生分清主次，有目的的學(xué)習(xí)。計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程的考核也要與以往的理論課程的考核有所區(qū)別，計(jì)算機(jī)課以實(shí)踐為主，以往的考核注重學(xué)生的理論知識的掌握，不能體現(xiàn)學(xué)生的綜合素質(zhì)水平，因此，其考核方式可以實(shí)行“實(shí)踐操作+理論+平時(shí)”的模式，把學(xué)生對計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)的熟練程度，專業(yè)知識掌握的程度和平時(shí)作業(yè)完成情況以及上課表現(xiàn)結(jié)合起來，讓學(xué)生認(rèn)識到平時(shí)的積累，避免死記硬背。
三、結(jié)語
【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī) 實(shí)踐教學(xué) 理論
【中圖分類號】G633.93 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2012）12-0238-02
1.計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐體系的概述
計(jì)算機(jī)有軟件和硬件兩大部分組成，軟件又包括應(yīng)用軟件和系統(tǒng)軟件。隨著全國近幾年的課改深入，書本上的理論知識已經(jīng)不能滿足社會和企業(yè)的需要。理論與實(shí)踐結(jié)合的綜合型職業(yè)教學(xué)人才，才是現(xiàn)代社會中所不可或缺的技術(shù)人才和知識人才。為了滿足各個(gè)領(lǐng)域的人才需求和自身的工作選擇需求，計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)體系必須進(jìn)行改革，即理論教學(xué)體系向?qū)嵺`教學(xué)體系的轉(zhuǎn)變。對于計(jì)算機(jī)專業(yè)來說，計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)實(shí)踐體系中，也會和學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識一樣，將計(jì)算機(jī)實(shí)踐體系分為硬件和軟件兩大部分。計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐體系的軟件部分主要研究軟件在計(jì)算機(jī)系統(tǒng)上的編程和運(yùn)用，并在實(shí)踐中不斷摸索其中的組成，不斷挖掘出計(jì)算機(jī)軟件的性能和各種語言的描述方法。紙上談兵在計(jì)算機(jī)教學(xué)體系中永遠(yuǎn)培養(yǎng)不出一批良好的將軍。硬件是基礎(chǔ)，軟件是靈魂。在實(shí)踐教學(xué)中，本專業(yè)學(xué)生對于軟件的構(gòu)造有極大的要求，只有不斷的去調(diào)試和修改，才能編制出一個(gè)完整沒有錯(cuò)誤的軟件，才能應(yīng)用于實(shí)踐。除了軟件，硬件也占據(jù)著不可忽視的地位。硬件是計(jì)算機(jī)實(shí)踐的基礎(chǔ)和必備的條件，有了硬件，軟件才能正常運(yùn)行，才能有軟件實(shí)踐的平臺。在計(jì)算機(jī)實(shí)踐體系中，不僅要從實(shí)物中認(rèn)識到計(jì)算機(jī)組成的原理，還要能了解其基本組成部分，計(jì)算機(jī)硬件的運(yùn)行，存儲和控制職能等。傳統(tǒng)的理論教學(xué)體系不能滿足學(xué)生的基本需求，也不能使學(xué)生充分吸收課堂知識，俗話說，實(shí)踐出真知。此處所說的實(shí)踐體系并不是單單指在學(xué)校的教學(xué)中的實(shí)踐，是在以學(xué)校理論基礎(chǔ)扎實(shí)的前提下，實(shí)施的以校內(nèi)實(shí)施為前期，以校外實(shí)踐為主要訓(xùn)練內(nèi)容的計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系。根據(jù)當(dāng)下的發(fā)展情勢我們了解到，現(xiàn)在只有百分之二的職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生從事著與專業(yè)對口的工作，所以，要想成為這百分之二中的一員，就必須擁有淘汰掉剩下百分之九十八的競爭對手的實(shí)力。對于計(jì)算機(jī)招聘的企事業(yè)單位的要求，都是以有工作經(jīng)驗(yàn)者優(yōu)先，如畢業(yè)時(shí)已有工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，就已經(jīng)很大程度上提高了自身的競爭優(yōu)勢。其剩下的便是對自身知識掌握的能力。這是建立計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的最終目的。但是在達(dá)到目的之前，還要先了解一下計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系建立的初衷。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展，在校的計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生陷入一種“燙手山芋”的狀態(tài)，企業(yè)陷入一種專業(yè)人員極度缺乏但是卻不愿意聘請職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生的尷尬境地。主要是因?yàn)樾?nèi)的理論知識框架下培養(yǎng)的學(xué)生，對于企業(yè)的商業(yè)價(jià)值不大。而學(xué)校教師與學(xué)生也均處在計(jì)算機(jī)難，難于上青天的教學(xué)難點(diǎn)上，知識的死記硬背對于學(xué)生沒有絲毫作用。所以，針對學(xué)生實(shí)踐較少，課程實(shí)踐部分不能很好與市場實(shí)際需求接軌、校企合作力度不大等真正現(xiàn)狀，提出了現(xiàn)在的專門針對計(jì)算機(jī)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系的建設(shè)，這也引起了人們對職業(yè)教育的思考，理論知識不再是衡量我們學(xué)習(xí)知識和能力的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而是要根據(jù)自身專業(yè)知識和行業(yè)需求，不斷使自身優(yōu)化成社會和企業(yè)所需要的即招即用型人才，不會再出現(xiàn)孔乙己的知識分子的社會，而是覺醒后適應(yīng)社會的能力型人才。所以，計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建為其他領(lǐng)域問題提供了一個(gè)前車之鑒，要前進(jìn)，就需要改革和創(chuàng)新。
2.實(shí)踐教學(xué)體系框架的構(gòu)建
在了解到計(jì)算機(jī)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系的重要性后，我們必須采取相對應(yīng)的措施去滿足在教學(xué)中對實(shí)踐體系的需求。從整體上構(gòu)建一個(gè)實(shí)踐教學(xué)體系的框架。第一，學(xué)校應(yīng)該建立起一個(gè)完善的針對于計(jì)算機(jī)專業(yè)的理論實(shí)踐一體化的課程體系。在理論課的基礎(chǔ)上，增加實(shí)踐的內(nèi)容。學(xué)校為計(jì)算機(jī)實(shí)踐體系創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)條件，理論知識以后的實(shí)踐強(qiáng)化學(xué)習(xí)是必經(jīng)之路，為了學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高，也為了實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)校應(yīng)該承擔(dān)起創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境的責(zé)任。第二，以學(xué)校計(jì)算機(jī)教研組為中心，展開一些計(jì)算機(jī)實(shí)踐的項(xiàng)目。項(xiàng)目的難度要使學(xué)生能夠承受，結(jié)合書本里的理論知識，加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和對計(jì)算機(jī)理解能力的強(qiáng)化訓(xùn)練，由老師或者更高一級的計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生起到一個(gè)指導(dǎo)作用，對一些實(shí)戰(zhàn)中的技術(shù)在不斷重復(fù)中熟練地掌握，最終達(dá)到計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的最終目的。在項(xiàng)目的跟進(jìn)過程中，需要不斷總結(jié)自身的問題和儲備不足的理論知識，再一次的準(zhǔn)備之后，又再一次的進(jìn)行實(shí)踐的操作，如此的循環(huán)往復(fù)，在實(shí)踐的課程中不斷提高自己的能力，改正自己的不足之處。做到基本了解計(jì)算機(jī)的硬件結(jié)構(gòu)，更深層次的認(rèn)識軟件的應(yīng)用創(chuàng)造過程。第三，建立與企業(yè)和用人單位的長期聯(lián)系。除了在校內(nèi)的機(jī)房接受的實(shí)踐知識外，校外與校內(nèi)的結(jié)合是完全有必要的，學(xué)校是一個(gè)小社會，但是在真正的社會里所要面對的變化是在學(xué)校里學(xué)習(xí)不到的，所以，校企合作、頂崗實(shí)習(xí)、工學(xué)結(jié)合等形式是實(shí)踐教學(xué)體系的重要內(nèi)容，與企業(yè)建立一種深層次的合作關(guān)系，建立穩(wěn)固的校外實(shí)訓(xùn)基地，定期定崗實(shí)習(xí)，將學(xué)習(xí)過程與企業(yè)實(shí)踐交叉進(jìn)行，使校園文化與優(yōu)秀企業(yè)文化緊密結(jié)合，全面提高學(xué)生的實(shí)踐能力、崗位能力、就業(yè)意識和職業(yè)素養(yǎng)。使學(xué)生從“學(xué)校人”轉(zhuǎn)變?yōu)樽觥奥殬I(yè)人 ”。這一框架的構(gòu)建加強(qiáng)了計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)與計(jì)算機(jī)實(shí)踐企業(yè)教學(xué)的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校教學(xué)與企業(yè)的無縫對接。
3.實(shí)踐體系的主要內(nèi)容及其重要性
在構(gòu)建出計(jì)算機(jī)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系后，必須對計(jì)算計(jì)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系的主要內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)充，那么下面我們先來看看計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐體系的主要內(nèi)容。首先，需要學(xué)校提供一個(gè)良好的實(shí)踐環(huán)境和設(shè)備。巧婦難為無米之炊，一個(gè)固定的實(shí)踐場所和充足的計(jì)算機(jī)設(shè)備是保證計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)體系順利實(shí)施的必要裝備。其次，學(xué)校應(yīng)該安排適量的實(shí)踐課程。使學(xué)生能夠有充足系統(tǒng)的時(shí)間把理論知識應(yīng)用于實(shí)踐，在不斷實(shí)踐和自己的摸索中會慢慢掌握和消化書本上理論知識。在實(shí)踐中操作，還會產(chǎn)生學(xué)生自身能力的激發(fā)，達(dá)到舉一反三的教學(xué)效果。提高我們教師的教學(xué)質(zhì)量，也使學(xué)校向社會輸送的知識技能型人才的專業(yè)素質(zhì)有所提高。第三，建立校內(nèi)或者學(xué)校與學(xué)校之間的競爭機(jī)制，以強(qiáng)化計(jì)算機(jī)實(shí)踐體系的完善和應(yīng)用。不定期的在學(xué)校舉行以校內(nèi)為單位的計(jì)算機(jī)專業(yè)的實(shí)踐操作大賽，以物質(zhì)或者榮譽(yù)作為獎(jiǎng)勵(lì)，以鼓勵(lì)的方式刺激學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)興趣和實(shí)踐學(xué)習(xí)能力。還可以根據(jù)校內(nèi)選拔結(jié)果，選出表現(xiàn)最優(yōu)秀的學(xué)生代表學(xué)校參加市級、省級甚至國家級的計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作大賽，這不但可以提高自己的專業(yè)水準(zhǔn)，還能為以后就業(yè)創(chuàng)造一定的競爭優(yōu)勢，所以計(jì)算機(jī)專業(yè)的實(shí)踐體系的構(gòu)造和實(shí)施勢在必行。第四，在計(jì)算機(jī)語言的選擇上，要具有針對性和實(shí)用性?，F(xiàn)在世界上計(jì)算機(jī)編程的語言的多樣化能適應(yīng)計(jì)算機(jī)專業(yè)人士自身的需求，但是也對學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的學(xué)生產(chǎn)生一定的困難以至于籠統(tǒng)接受所有語言的教學(xué)方式。在計(jì)算機(jī)教學(xué)的實(shí)踐教學(xué)體系中，語言學(xué)習(xí)的深入性和專一性就成為了一個(gè)嚴(yán)峻的課題。學(xué)生應(yīng)該精通一種或者兩種語言，如果只是學(xué)習(xí)表面知識，甚至一種語言也不能熟練掌握，那么以后就不能在計(jì)算機(jī)行業(yè)長久立足。現(xiàn)在企業(yè)和用人單位對計(jì)算機(jī)人才的要求越加苛刻，只有理論知識的計(jì)算機(jī)人才已經(jīng)慢慢從計(jì)算機(jī)市場中退出歷史舞臺，繼而代替的是能把理論實(shí)踐結(jié)合起來為用人單位所用的復(fù)合型人才。
計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐體系的主要內(nèi)容從側(cè)面反映出它在各個(gè)方面的重要性，下面我們分析一下計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)體系的重要性。首先，從學(xué)校的角度來看，培養(yǎng)社會和企業(yè)所需要的人才是學(xué)校的目標(biāo)，學(xué)生的整體素質(zhì)體現(xiàn)了整個(gè)學(xué)校甚至整個(gè)教育的成功性，所以計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)體系的形成，除提高職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)教育水平之外，也提升了自身的教學(xué)素質(zhì)，從側(cè)面反映出教育改革的正確性。第二，從學(xué)生角度而言，計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生能夠真正從內(nèi)在了解到計(jì)算機(jī)的真正知識，學(xué)到了真正有利于以后立足于社會的本錢，對于自身以后就業(yè)是個(gè)大大的優(yōu)勢。最后，從社會和企業(yè)的角度看，不僅為社會和企業(yè)提供了高質(zhì)量的從業(yè)人員，也以計(jì)算機(jī)為首的高科技發(fā)展注入了源源不斷的生命力。提高學(xué)生的從業(yè)能力、培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才也是職業(yè)教育急需的一項(xiàng)改革。
4.計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)體系的創(chuàng)新
只有不斷的創(chuàng)新才能在當(dāng)代社會立足生根，才能不被社會的新生命所排擠掉。不管在哪個(gè)領(lǐng)域，都是弱肉強(qiáng)食的世界。雖然構(gòu)建了關(guān)于計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐的體系框架及其內(nèi)容，但是沒有一勞永逸的事情，在經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)施之后，便會有更加優(yōu)秀更加適合的體系來代替。所以，計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)體系的創(chuàng)新就成了伴隨著計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的一大重要的任務(wù)。不斷優(yōu)化自身體系內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，才能在同行業(yè)中保持不敗之地。
計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)體系的創(chuàng)新，是一個(gè)不斷發(fā)展和完善的過程，隨著計(jì)算機(jī)的不斷向前發(fā)展，它也會隨之不斷的更新。需要后來人不斷注入新鮮的思想，把舊的體制和不成規(guī)劃的東西給淘汰掉，逐步引進(jìn)新思想，新內(nèi)容，使其在不斷完善和創(chuàng)新中閃亮人們眼球，使得計(jì)算機(jī)專業(yè)的發(fā)展逐漸跟上計(jì)算機(jī)發(fā)展的速度。計(jì)算機(jī)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系與企事業(yè)單位相結(jié)合之后，實(shí)現(xiàn)了社會與職業(yè)中學(xué)專業(yè)的理論教學(xué)實(shí)踐教學(xué)的接軌，更加滿足了社會對計(jì)算機(jī)職業(yè)人才的要求，減少了計(jì)算機(jī)畢業(yè)人才與企業(yè)之間的磨合時(shí)間，大大提高了企業(yè)人才的使用效率。在以后的計(jì)算機(jī)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系中，創(chuàng)新意識可以朝著與企業(yè)接軌的方面不斷深入挖掘，爭取找到一個(gè)學(xué)校理論實(shí)踐教學(xué)體系與企業(yè)實(shí)踐的最佳結(jié)合點(diǎn)。
在上述構(gòu)建起來的關(guān)于計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系中，內(nèi)容的充實(shí)化和專業(yè)化是其特點(diǎn)，至于未來的創(chuàng)新改革是不能預(yù)知的變化。但是根據(jù)現(xiàn)在計(jì)算機(jī)專業(yè)發(fā)展趨勢和前景，創(chuàng)新的大致方向是明確的，突破傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)方式，建立起一個(gè)多結(jié)構(gòu)多視野的多層計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)體系。在實(shí)踐和理論中，都能夠在保留傳統(tǒng)實(shí)踐體系的情況下，提出改進(jìn)的方式和新的元素，使其不斷促進(jìn)計(jì)算機(jī)專業(yè)在社會上地位的上升，也會使其學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的速度在計(jì)算機(jī)發(fā)展的速度上，擁有質(zhì)量的優(yōu)勢，但是不要本末倒置，理論基礎(chǔ)永遠(yuǎn)都是實(shí)踐體系最重要的根基。
小結(jié)：隨著計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐體系的不斷完善的構(gòu)架，為計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生和學(xué)校以及企業(yè)都帶來了福音?，F(xiàn)在計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐性不強(qiáng)，不能在企業(yè)中很好地完成企業(yè)的要求與任務(wù)，也滿足不了企業(yè)對計(jì)算機(jī)人才即招即用的就業(yè)現(xiàn)狀。所以，為了解決這個(gè)問題，計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建就成為各方面都關(guān)注的一個(gè)必行措施，并且在推出及其擴(kuò)充主要內(nèi)容后，使計(jì)算機(jī)專業(yè)的實(shí)踐構(gòu)架體系成形并應(yīng)用于實(shí)踐中，才能真正體現(xiàn)出構(gòu)建計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐體系的初衷，也只有真正實(shí)施以后，才能顯現(xiàn)出這個(gè)體系的構(gòu)建帶來的益處和目的。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)應(yīng)用 課程設(shè)置 原則
目前計(jì)算機(jī)專業(yè)面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)、就業(yè)形勢不容樂觀。如何讓職業(yè)院校計(jì)算機(jī)專業(yè)的教育教學(xué)更好地與就業(yè)對接，切實(shí)培養(yǎng)出適應(yīng)社會的應(yīng)用型、實(shí)用型的專業(yè)技術(shù)人員，其中課程設(shè)置環(huán)節(jié)是極其重要的。在這里，本人提出一些個(gè)人的見解，希望和同行們共同探討和分析，把計(jì)算機(jī)專課程體系設(shè)置得更加合理，培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的合格畢業(yè)生。
以筆者學(xué)校為例，筆者學(xué)校每年畢業(yè)的計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生大約100人。但是從就業(yè)情況上來看，前幾屆畢業(yè)生能夠從事計(jì)算機(jī)相關(guān)工作崗位的學(xué)生不到40%，有的甚至完全與本專業(yè)脫離。實(shí)際上，社會上有很多崗位恰恰就應(yīng)該屬于職業(yè)院校的畢業(yè)生，而我們的學(xué)生卻無法勝任，究其原因，我們在課程設(shè)置不盡合理是一個(gè)重要原因。
筆者學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)的課程設(shè)置同所有計(jì)算機(jī)專業(yè)課程設(shè)置是一樣的：第一年的時(shí)候，計(jì)算機(jī)應(yīng)用、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)廣告與制作等專業(yè)的課程完全一致，第二、三年時(shí)加入幾門不同的課程或是自己專業(yè)的特色軟件課程，這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生掌握技能雖然很廣，但是不精，完全沒有自己的特長，就業(yè)時(shí)失去很多崗位和就業(yè)的機(jī)會。
一、計(jì)算機(jī)專業(yè)應(yīng)做好細(xì)化與定位
社會的需求是決定我們計(jì)算機(jī)專業(yè)應(yīng)該開什么課程的決定因素，
計(jì)算機(jī)應(yīng)用其實(shí)是非常廣泛的概念。職業(yè)院校應(yīng)根據(jù)師資、生源素質(zhì)、教學(xué)設(shè)備及計(jì)算機(jī)最近幾年的發(fā)展特點(diǎn)和就業(yè)形勢，大概劃分成以下幾個(gè)方向：一是計(jì)算機(jī)及應(yīng)用方向，培養(yǎng)從事硬件銷售與維護(hù)、辦公文秘、信息錄入初級程序員等。二是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用方向，以培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)管理維護(hù)人員和網(wǎng)頁設(shè)計(jì)人員及電子商務(wù)或營銷為主。三是圖形圖像處理方向，培養(yǎng)學(xué)生圖形圖像的處理技術(shù)，以計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)或動(dòng)畫設(shè)計(jì)為主。專業(yè)細(xì)化之后就可以確定具體課程開設(shè)了，課程開設(shè)可以說是前面定位的具體實(shí)施。這一步非常關(guān)鍵，應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況開設(shè)，不應(yīng)求大而全，應(yīng)針對職業(yè)院校學(xué)生特點(diǎn)，有計(jì)劃有選擇地開設(shè)。
二、計(jì)算機(jī)專業(yè)課程設(shè)置的原則
計(jì)算機(jī)專業(yè)的課程設(shè)置一定要體現(xiàn)實(shí)用性、技能性、先進(jìn)性。取消一些陳舊的、枯燥的理論課程，做到課程的選擇不是“囊括”而是“精選”，避免讓學(xué)生學(xué)得過多過雜反而收不到理想的教學(xué)效果。所以我們在計(jì)算機(jī)課程體系的構(gòu)建時(shí)應(yīng)遵循以下原則。
1.理論要適度化
在理論的課程上應(yīng)該以夠用為度，如計(jì)算機(jī)原理、二進(jìn)制、編碼原理等知識，實(shí)際應(yīng)用并不多而且難于理解，理論教學(xué)的課程設(shè)置過重，就會使實(shí)踐教學(xué)的課時(shí)設(shè)置明顯不足。學(xué)生動(dòng)手能力以及利用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力相對薄弱，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會大大降低，這將會嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量。
2.要有先進(jìn)性和前瞻性
要建立課程體系的更新機(jī)制，計(jì)算機(jī)技術(shù)每天都在不斷更新，我們要關(guān)注行業(yè)或企業(yè)最新的發(fā)展及時(shí)調(diào)整課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容。選擇成熟的主流技術(shù)，最大限度地跟上新技術(shù)的發(fā)展變化。保持教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)性，突出本專業(yè)領(lǐng)域的新知識、新技術(shù)、新流程和新方法，形成圍繞工作需求的新型教學(xué)模式。
3.要有關(guān)聯(lián)性
計(jì)算機(jī)專業(yè)各門課程之間的銜接關(guān)系較復(fù)雜，如果開設(shè)順序不夠合理，就會造成計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，不了解專業(yè)課程之間的相關(guān)性，造成概念模糊，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，從而影響教學(xué)效果。所以專業(yè)課程開設(shè)順序安排是否合理，也是極為重要的問題之一。
4.培養(yǎng)具有“雙師型”素質(zhì)的師資隊(duì)伍
教師直接影響到教學(xué)的質(zhì)量和效果，課程的設(shè)置也將最終體現(xiàn)在教師的教育教學(xué)實(shí)踐中。而計(jì)算機(jī)技術(shù)日新月異，教師必須克服計(jì)算機(jī)師資隊(duì)伍所面臨的掌握新技術(shù)的瓶頸；必須加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)，特別是中青年教師的培養(yǎng)，建設(shè)一支思想素質(zhì)好、實(shí)踐能力強(qiáng)、專業(yè)技術(shù)水平高、結(jié)構(gòu)合理，具有“雙師型”素質(zhì)的師資隊(duì)伍。要通過各種途徑、采取各種辦法切實(shí)加強(qiáng)在職教師的培訓(xùn)。
關(guān)鍵詞 職業(yè)教育 平面設(shè)計(jì)專業(yè) 建設(shè)
中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkz.2015.06.019
Vocational Education Computer Graphic Design
Professional Development and Research
ZHANG Qiulin
（Xianning Professional Education （Group） School， Xianning， Hubei 437100）
Abstract The construction of professional graphic design vocational computer education is an important content of Vocational Education Specialty Construction in recent years， through the analysis of the thoughts of the construction of professional vocational computer graphic design，exploration on the school enterprise cooperation construction of system and the personnel training mode reform， professional teaching reform and innovation， the generating process of construction， professional specialized teaching resources construction problems and Countermeasures in aspects of content.
Key words vocational education; graphic design; construction
以就業(yè)為導(dǎo)向是中職教育的人才培養(yǎng)模式，課程體系的設(shè)計(jì)要以工作過程為基礎(chǔ)，同時(shí)將主要內(nèi)容定位為從事某行業(yè)所需的知識和技能。這就要求相關(guān)專業(yè)的建設(shè)要從三個(gè)方面出發(fā)，即提高學(xué)生競爭力、具備勝任工作崗位的能力、適應(yīng)職業(yè)的發(fā)展需求。力爭為本專業(yè)學(xué)生的素質(zhì)和職業(yè)發(fā)展創(chuàng)造條件。本文將闡述專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展思路，探索校企合作體制建設(shè)和人才培養(yǎng)模式改革、專業(yè)教學(xué)改革與創(chuàng)新、專業(yè)教學(xué)資源建設(shè)、專業(yè)建設(shè)過程產(chǎn)生的問題及對策等方面的內(nèi)容。
1 平面設(shè)計(jì)專業(yè)的發(fā)展前景和培養(yǎng)目標(biāo)
專業(yè)的設(shè)置和定位需要聽源頭上產(chǎn)業(yè)的呼聲，這就要進(jìn)行專業(yè)建設(shè)的調(diào)研和分析。主要從兩個(gè)方面，行業(yè)背景的調(diào)研和人才需求的調(diào)研。
1.1 行業(yè)背景
只要有市場，就有廣告宣傳，就需要廣告設(shè)計(jì);只要有讀者，就有報(bào)刊雜志，就需要美術(shù)編輯;只要有交通，就有戶外活動(dòng)，就需要廣告宣傳、路牌、站牌，這就需要更多的廣告公司和從業(yè)人員。
廣告設(shè)計(jì)是計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)重要內(nèi)容，作為引導(dǎo)消費(fèi)、擴(kuò)大內(nèi)需、拉動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長的積極推動(dòng)力量，我國廣告業(yè)面臨著重大發(fā)展機(jī)遇。首先，十二五期間，國貿(mào)經(jīng)濟(jì)的平穩(wěn)快速增長，提高了人民收入水平和消費(fèi)能力，良好的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和市場條件促使各類廣告行業(yè)的快速發(fā)展;其次，黨的十七屆六中全會提出將廣告作為傳統(tǒng)文化產(chǎn)業(yè)來壯大。這些都為計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)的發(fā)展提供了良好機(jī)遇。
1.2 人才需求
2013年度全國人才需求排行榜上，平面設(shè)計(jì)行業(yè)位列第四名。
廣大民眾對生活品質(zhì)和環(huán)境的要求越來越高，平面廣告行業(yè)也迎來了用人的契機(jī)。全國各地經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，促使各地眾多的平面廣告公司如雨后春筍般涌現(xiàn)，預(yù)示該行業(yè)所提供的專業(yè)服務(wù)將為更多人所需求。
學(xué)校認(rèn)真總結(jié)了長期以來對中等職業(yè)教育的定位和認(rèn)識上不足，從思想上改變“重知識，輕技能”的現(xiàn)象，在模式上轉(zhuǎn)變“重應(yīng)試，輕就業(yè)”的事實(shí)。目前以就業(yè)為導(dǎo)向，以市場為目標(biāo)的人才培養(yǎng)模式初步形成。我?！坝?jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)”也正是在此形勢下發(fā)展建設(shè)的。
1.3 培養(yǎng)目標(biāo)
為落實(shí)專業(yè)的定位，我們的人才培養(yǎng)目標(biāo)為：培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，同時(shí)具備有計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)技能，能夠從事企業(yè)產(chǎn)品裝潢、廣告設(shè)計(jì)、企業(yè)形象設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)管理工作的實(shí)用型人才。
“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”是我國職業(yè)教育的發(fā)展方針。在這一方針指導(dǎo)下，我們分析企業(yè)需要什么樣的人才？操作技能用得上，吃苦耐勞下得去，職業(yè)道德留得住是企業(yè)需求人才的三個(gè)基本要素。
在“以能力培養(yǎng)為核心”的目標(biāo)指引下，要求學(xué)生務(wù)必掌握三大目標(biāo)“知識目標(biāo)，能力目標(biāo)、素質(zhì)目標(biāo)”。
2 校企合作體制建設(shè)和人才培養(yǎng)模式改革
本專業(yè)依據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)，遵循以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為根本的職業(yè)教育發(fā)展趨勢，致力于畢業(yè)生就業(yè)時(shí)的“零距離”上崗和可持續(xù)發(fā)展。擬定以下培養(yǎng)方案。
2.1 體制機(jī)制改革
按照“合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展”的辦學(xué)方針要求，進(jìn)一步深化校企合作辦學(xué)模式改革，加大職教集團(tuán)建設(shè)力度，實(shí)行校企“雙元”培養(yǎng);創(chuàng)新工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，推行和完善學(xué)分制、彈性學(xué)制，實(shí)行靈活的入學(xué)制度和學(xué)習(xí)方式，探索“寬進(jìn)嚴(yán)出”的職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式。
明確校企合作目的：產(chǎn)學(xué)結(jié)合，為學(xué)生提供真實(shí)項(xiàng)目實(shí)習(xí)機(jī)會。了解企業(yè)最新技術(shù)動(dòng)態(tài)和人才需求情況，以便修訂和完善人才培養(yǎng)方案。為教師提供社會實(shí)踐鍛煉機(jī)會，為學(xué)生提供頂崗實(shí)習(xí)和就業(yè)機(jī)會。能創(chuàng)造一定的經(jīng)濟(jì)效益。
校企合作新特點(diǎn)：人員專業(yè)化，學(xué)生到企業(yè)參觀，聽取企業(yè)設(shè)計(jì)專家講解實(shí)踐工作知識。參與企業(yè)設(shè)計(jì)：承接企業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目，參與實(shí)踐設(shè)計(jì)工作。合作多樣化：校企簽訂合作書，實(shí)現(xiàn)互惠互利、校企共贏。
2.2 人才培養(yǎng)模式
根據(jù)本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，實(shí)施工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。
采用四段遞進(jìn)式培養(yǎng)方式――“練模塊―做項(xiàng)目―練模塊―頂崗位”，實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)方案。具體體現(xiàn)為：企業(yè)項(xiàng)目與教學(xué)任務(wù)的結(jié)合，平面設(shè)計(jì)師與專業(yè)教師角色的結(jié)合;根據(jù)企業(yè)需求，實(shí)現(xiàn)多學(xué)期、分段式教學(xué)模式;根據(jù)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合企業(yè)需求共同實(shí)施培養(yǎng)，逐步使本專業(yè)學(xué)生的職業(yè)能力、職業(yè)素質(zhì)和企業(yè)需求達(dá)到零距離。
2.3 課程體系
我們根據(jù)專業(yè)定位與培養(yǎng)目標(biāo)，針對工作崗位需要，著力改革和優(yōu)化“兩大課程體系”――基礎(chǔ)教育課程體系和專業(yè)實(shí)踐技能課程體系。實(shí)現(xiàn)兩者有機(jī)融合。
（1）構(gòu)建系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識和基本素質(zhì)教育課程體系。（2）構(gòu)建基于職業(yè)能力培養(yǎng)的專業(yè)實(shí)踐技能課程體系。
3 專業(yè)教學(xué)改革與創(chuàng)新
3.1 教學(xué)模式
（1）“教、學(xué)、練、做”一體化項(xiàng)目課程教學(xué)模式：人才培養(yǎng)模式的“工作性”決定了教學(xué)模式的“實(shí)踐性”;教學(xué)均以真實(shí)項(xiàng)目和任務(wù)驅(qū)動(dòng)，實(shí)現(xiàn)“邊教邊學(xué)、邊學(xué)邊練、邊練邊做”;實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)課程、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)推行“雙導(dǎo)師制”;以賽促學(xué)，以點(diǎn)帶面。（2）“實(shí)習(xí)、生產(chǎn)一體化”的生產(chǎn)性實(shí)習(xí)教學(xué)模式工學(xué)結(jié)合與校企合作，讓企業(yè)的生產(chǎn)項(xiàng)目與學(xué)校的實(shí)習(xí)教學(xué)有機(jī)結(jié)合。負(fù)責(zé)現(xiàn)場指導(dǎo)的是學(xué)校專業(yè)教師，負(fù)責(zé)質(zhì)量檢查的則是企業(yè)兼職教師，主要生產(chǎn)任務(wù)則由學(xué)生自主完成。學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生簽訂三方協(xié)議，生產(chǎn)任務(wù)由專業(yè)教師、兼職教師全程參與，以學(xué)生為主體完成。
3.2 考試改革
考核方式改革：課堂教學(xué)的考核注重任務(wù)的過程考核。實(shí)踐教學(xué)采取現(xiàn)場操作和答辯相結(jié)合的方式，答辯小組由專兼職教師按1：1比例組成，對學(xué)生的實(shí)踐過程和實(shí)踐成果進(jìn)行綜合評分。嘗試以證代考和以賽促考，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
4 專業(yè)教學(xué)資源建設(shè)
4.1 師資隊(duì)伍建設(shè)
根據(jù)人才培養(yǎng)定位要求，對師資隊(duì)伍要求如下：只有具有教育教學(xué)能力的職業(yè)人（雙師素質(zhì)教師）才能培養(yǎng)出職業(yè)人。只有具有合理專業(yè)、職稱、學(xué)歷、能力搭配的很多職業(yè)人（雙師團(tuán)隊(duì)）才能培養(yǎng)合格的職業(yè)人。
本專業(yè)師資隊(duì)伍：目前我們教學(xué)團(tuán)隊(duì)有九名專任教師，教師學(xué)歷、職稱、年齡結(jié)構(gòu)均較為合理，其中八位為“雙師”型教師，能滿足校內(nèi)理論教學(xué)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)的需要。
師資隊(duì)伍規(guī)劃：建立“內(nèi)培外引、校企互通、專兼結(jié)合”的師資隊(duì)伍建設(shè)機(jī)制，注重“雙師”結(jié)構(gòu)和“雙師”素質(zhì)的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，逐步加大兼職教師的比例，形成具有良好職業(yè)道德、良好綜合素質(zhì)和較強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)能力的優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)。
教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)四個(gè)方向：專業(yè)帶頭人的培養(yǎng)、骨干教師的培養(yǎng)、“雙師”素質(zhì)教師的培養(yǎng)、兼職教師隊(duì)伍建設(shè)。
教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)具體措施：一定要走出去（最新技術(shù)動(dòng)態(tài)和最新職教理念）;走出去還要帶回來分享。通過教研活動(dòng)共同提高專業(yè)水平和教學(xué)水平。培養(yǎng)老師的危機(jī)意識，形成良性競爭氛圍。
4.2 實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)
本專業(yè)配備計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)室、平面設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)室、動(dòng)漫設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)室、計(jì)算機(jī)應(yīng)用實(shí)訓(xùn)室、組裝與維修實(shí)訓(xùn)室5大實(shí)訓(xùn)室。同時(shí)與多家企業(yè)合作建立校外實(shí)訓(xùn)基地。
4.3 教學(xué)管理
加強(qiáng)日常教學(xué)管理，包括：加強(qiáng)日常教學(xué)巡查、搞好“三期”檢查、嚴(yán)格考風(fēng)考紀(jì)等。讓日常教學(xué)管理更加穩(wěn)定、有序。
5 專業(yè)建設(shè)的問題及對策
5.1 問題分析
（1）計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)雖然是應(yīng)運(yùn)而生，但是任重道遠(yuǎn)。（2）目前我校正搶抓機(jī)遇，實(shí)施“特色興?！睉?zhàn)略，創(chuàng)建特色職業(yè)院校。特色專業(yè)是特色創(chuàng)建的重點(diǎn)之一。（3）特色專業(yè)三大特征：社會需求旺盛、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合緊密、人才培養(yǎng)特色鮮明。（4）專業(yè)發(fā)展規(guī)劃：新興―特色―重點(diǎn)―品牌專業(yè)。
5.2 重點(diǎn)突破
作為一個(gè)新興專業(yè)，要想長足發(fā)展，人才培養(yǎng)質(zhì)量是核心，專業(yè)建設(shè)創(chuàng)新是關(guān)鍵，學(xué)生就業(yè)才是硬道理！
突破途徑：（1）與企業(yè)進(jìn)行“訂單式”培養(yǎng);（2）創(chuàng)新型工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，真正實(shí)現(xiàn)“零距離”就業(yè)。讓企業(yè)覺得我們培養(yǎng)的學(xué)生不是一種負(fù)擔(dān)，而是一筆財(cái)富;（3）為企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)和技術(shù)培訓(xùn)，共同開展科研，形成“相互依賴型”的雙贏。（4）不能因?yàn)閷W(xué)生可能出事就不帶他們出去實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)崗位以后就是他們的工作，關(guān)鍵是如何正確引導(dǎo);（5）充分利用本地和周邊城市廣告設(shè)計(jì)公司，把校企合作真正落到實(shí)處;（6）增加教師帶隊(duì)實(shí)習(xí)的待遇，讓教師意識到這也是提升自身社會服務(wù)能力的很好途徑。
通過以上幾個(gè)方面的建設(shè)，計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)將逐步實(shí)現(xiàn)以就業(yè)為導(dǎo)向，課程體系的設(shè)計(jì)以工作過程為基礎(chǔ)，同時(shí)將主要內(nèi)容定位為從事某行業(yè)所需的知識和技能。讓本專業(yè)的學(xué)生擁有較強(qiáng)競爭力，具備勝任工作崗位的能力，以及適應(yīng)職業(yè)的發(fā)展需求。
參考文獻(xiàn)
[1] 譚昌藩.計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)平面設(shè)計(jì)方向建設(shè)初探.科學(xué)咨詢：教育科研，2008（z2）.
關(guān)鍵詞：師范生；信息技術(shù)；信息素養(yǎng)；課程設(shè)置
中圖分類號：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B 文章編號：1674-9324（2012）08-0120-02
隨著計(jì)算機(jī)制造技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)越來越多的進(jìn)入了普通家庭，加上網(wǎng)絡(luò)的不斷發(fā)展，使得計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為人們?nèi)粘Ｉ钪薪邮芎筒檎倚畔⒌氖走x，全社會的信息化也使我們國家意識到了中小學(xué)信息現(xiàn)代化的必要性，在2000年教育部制定了《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）》，中小學(xué)信息現(xiàn)代化和信息技術(shù)課的開設(shè)，對于中小學(xué)教師來說：掌握現(xiàn)代化的教育技術(shù)手段已經(jīng)迫在眉睫，已經(jīng)在職的教師每年都會參加市里舉辦的培訓(xùn)，那么對于未來的小學(xué)教師們，特別是像我們學(xué)校一樣的中等師范學(xué)校是培養(yǎng)小學(xué)和幼兒教育師資的搖籃，是教育的根基，承擔(dān)著為我市龐大的基礎(chǔ)教育培養(yǎng)教師的任務(wù)，能否培養(yǎng)合格的小學(xué)教師，將直接影響阜陽市的基礎(chǔ)教育水平，影響整個(gè)市的文化水平，作為一名中等師范學(xué)校的計(jì)算機(jī)教師，我深刻體會到培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)的重要性。
一、中等師范生信息技術(shù)素養(yǎng)的存在的問題
作為一個(gè)中等師范學(xué)校，我們學(xué)校培養(yǎng)的是“3+2”模式的五年制大專，在三年級開始開設(shè)計(jì)算機(jī)課，作為一個(gè)有七年教齡的計(jì)算機(jī)教師，每次在帶新的學(xué)生時(shí)，我都會對他們進(jìn)行問卷調(diào)查，了解大家在義務(wù)教育階段開設(shè)計(jì)算機(jī)課程的情況以及在我們學(xué)校前兩年對于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)識和使用程度，另外在對前幾年畢業(yè)的學(xué)生進(jìn)行跟蹤調(diào)查和網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系，了解他們工作后對于信息技術(shù)的應(yīng)用情況，從調(diào)查的結(jié)果看有以下幾點(diǎn)。
1.起點(diǎn)低。由于我們學(xué)校來自農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生居多，因此在開始計(jì)算機(jī)課程方面很多都沒有做到，只有45%的學(xué)生在初中以前學(xué)過計(jì)算機(jī)，在這其中有21%的學(xué)生小學(xué)時(shí)也開設(shè)了計(jì)算機(jī)，在教學(xué)生基本上都是練習(xí)打字，學(xué)生進(jìn)入機(jī)房，自己學(xué)習(xí)。當(dāng)然隨著信息化的推進(jìn)，近幾年這個(gè)比例在逐年提高，提高很快。
2.信息技術(shù)的利用單一化。進(jìn)入我們學(xué)校以后，95%以上的學(xué)生都進(jìn)入過學(xué)校的機(jī)房或者網(wǎng)吧，上過網(wǎng)，但主要都是應(yīng)用在娛樂、聊天，很少使用到查閱資料或者了解新的知識這方面。
3.信息意識淺薄。很多同學(xué)畢業(yè)以后沒有養(yǎng)成良好的信息意識，沒有利用好計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，遇到不明白的問題或者不熟悉的教學(xué)內(nèi)容，第一反應(yīng)還是去詢問老教師或者原來的老師，沒有去利用網(wǎng)絡(luò)查找知識，也沒用利用好網(wǎng)絡(luò)去給自己充電，從網(wǎng)絡(luò)中學(xué)習(xí)自己專業(yè)新的理論。
4.信息技術(shù)與學(xué)科知識結(jié)合能力差?，F(xiàn)代化的信息技術(shù)要求小學(xué)教師在教學(xué)中要應(yīng)用好計(jì)算機(jī)來輔助教學(xué)，但很多同學(xué)還是對于一些常用的工具操作困難，例如在多媒體教學(xué)中利用PPT制作課件，利用FLASH制作動(dòng)畫，利用網(wǎng)絡(luò)與別人交流教學(xué)技能。
5.缺少對信息的選擇和處理。浩瀚的網(wǎng)絡(luò)信息資源也是良莠不齊，需要有正確的人生觀、價(jià)值觀以及自我調(diào)節(jié)的能力，能自覺的抵制不良信息的侵蝕，同時(shí)從所接觸到的信息中進(jìn)行歸納、分類、分析綜合出自己的信息。
二、中等師范生信息技術(shù)教育改革探索
上述中等師范學(xué)生出現(xiàn)的問題，是中師計(jì)算機(jī)教學(xué)中需要注意的，同樣也是中等師范學(xué)校在做課程設(shè)計(jì)時(shí)需要考慮的，原來的中等師范生在五年制的教學(xué)中只學(xué)習(xí)《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》這門課，但隨著社會的發(fā)展，計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)的內(nèi)容已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)在的師范生以后的工作需求，因此應(yīng)加大計(jì)算機(jī)課程的開設(shè)，架構(gòu)信息技術(shù)教育知識結(jié)構(gòu)和體系，合理設(shè)置課程體系。
1.公共基礎(chǔ)課程。是面向全體學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)操作、應(yīng)用能力培養(yǎng)的公共基礎(chǔ)課。這些計(jì)算機(jī)基本知識與技能是從事各專業(yè)的學(xué)生將來工作、學(xué)習(xí)和生活所必需具備的，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識體系中主要包括系統(tǒng)軟件的基本操作、辦公軟件的應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識、軟硬件的基本知識和安裝方法、計(jì)算機(jī)病毒的相關(guān)知識及病毒查殺技術(shù)等。
2.技能提高課程。通過《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》課程的學(xué)習(xí)，可以說學(xué)生掌握了基本的計(jì)算機(jī)知識和日常辦公軟件的使用能力，但這些還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因?yàn)椤队?jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》課的開設(shè)是只有一學(xué)年，每周也只有兩節(jié)課，這只是面向?qū)W生的基礎(chǔ)課程，部分學(xué)生的底子薄，沒有接觸或者很少接觸計(jì)算機(jī)，只學(xué)這些還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠；而且課程的內(nèi)容居多，并且比較廣泛，時(shí)間短，教師很難講深入。因此僅靠學(xué)習(xí)這門課程是不能夠滿足學(xué)生對信息技術(shù)的掌握的，需要在后面加開一些實(shí)用的計(jì)算機(jī)課程，例如我們學(xué)校在四年級開設(shè)了《現(xiàn)代教育技術(shù)》和《課件制作》兩門課，《現(xiàn)代教育技術(shù)》這門課重在教授學(xué)生如何應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，中間分為兩大部分：第一部分介紹教育技術(shù)知識，第二部分重在教育技術(shù)實(shí)踐?！墩n件制作》針對我校師范生的特點(diǎn)，加開的一門課件制作課程，主要講述了常見的幾種課件制作軟件（POWERPOINT、AUTHORWATE和FLASH）以及實(shí)例操作，另外在五年級又加開了《PHOTOSHOP圖像處理》課程，教會學(xué)生對于一些圖片進(jìn)行簡單的操作，滿足日后教學(xué)需要和個(gè)人生活需要。
3.與專業(yè)結(jié)合的課程。除了上面開設(shè)的計(jì)算機(jī)課程以外，還應(yīng)該根據(jù)各個(gè)專業(yè)的不同開設(shè)相應(yīng)的計(jì)算機(jī)課程，如理科專業(yè)，要掌握幾何畫板等；美術(shù)專業(yè)，學(xué)生除了要深入學(xué)習(xí)和掌握PHOTOSHOP軟件的應(yīng)用還應(yīng)該開設(shè)平面設(shè)計(jì)課；音樂專業(yè)要掌握如何制作五線譜。這就要求課程設(shè)置應(yīng)具有較強(qiáng)的針對性，讓不同專業(yè)的學(xué)生有針對的學(xué)習(xí)與自身專業(yè)相結(jié)合的計(jì)算機(jī)知識與技能。
4.選修課程。隨著計(jì)算機(jī)的普及，計(jì)算機(jī)在日常小學(xué)教學(xué)和辦公中以及教師的個(gè)人生活中都已成為必不可少的工具，那隨之而來的就是在使用中計(jì)算機(jī)出現(xiàn)故障，大問題可以找專業(yè)的維修人員，但一些基本的小問題和軟件的問題就是大家應(yīng)該掌握的，所以應(yīng)該在五年級的時(shí)候開設(shè)《計(jì)算機(jī)維護(hù)和維修》這門課，讓學(xué)生學(xué)會基本的一些故障和軟件的維修。同樣隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，使用計(jì)算機(jī)上網(wǎng)查找資料和網(wǎng)上繼續(xù)教育的使用，師范生還應(yīng)該開設(shè)《INTERNET基礎(chǔ)》和《網(wǎng)頁制作》這兩門課，滿足大家以后網(wǎng)絡(luò)教學(xué)或?qū)W習(xí)的需要。最后為了大家以后對計(jì)算機(jī)軟件修改和設(shè)計(jì)的提高，可以開設(shè)《程序設(shè)計(jì)》這門課。考慮到師范生本身的課程緊的事實(shí)和學(xué)生對課程的興趣不同以及學(xué)校的教師、硬件的限制，故把這些課程放在選修之中。
中等師范學(xué)生的信息化水平在很大程度上影響著未來社會人們使用計(jì)算機(jī)的程度，影響人們掌握信息化技術(shù)的程度。中等師范計(jì)算機(jī)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生掌握信息的重要工具和手段，同時(shí)對學(xué)生的基本素質(zhì)和思維方式的培養(yǎng)起著重要的作用。所以我們必須要轉(zhuǎn)變觀念，提高對計(jì)算機(jī)教學(xué)工作在學(xué)校人才培養(yǎng)計(jì)劃中的重要性的認(rèn)識，進(jìn)一步深化改革，建立科學(xué)的課程體系，更好的實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)教學(xué)的改革。
參考文獻(xiàn)：
[1]譚浩強(qiáng)，林定基，劉瑞挺.計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育叢書出版說明[M].北京：清華大學(xué)出版社，1988.
二、畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐環(huán)節(jié)應(yīng)注意的事項(xiàng)
1、“畢業(yè)設(shè)計(jì)”實(shí)踐環(huán)節(jié)在全部畢業(yè)學(xué)分中占有一定學(xué)分；
2、“畢業(yè)設(shè)計(jì)”實(shí)踐環(huán)節(jié)從起步到畢業(yè)答辯結(jié)束歷時(shí)至少4周以上；
3、“畢業(yè)設(shè)計(jì)”實(shí)踐環(huán)節(jié)包括兩部分內(nèi)容：①完成“畢業(yè)設(shè)計(jì)”所開發(fā)的應(yīng)用程序；②針對所開發(fā)的應(yīng)用程序書寫“畢業(yè)設(shè)計(jì)”說明書(即論文)；
三、畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐環(huán)節(jié)應(yīng)先完成的工作在畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐環(huán)節(jié)之前,應(yīng)向有關(guān)主管設(shè)計(jì)工作的單位或老師上報(bào)如下材料：①《畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐環(huán)節(jié)安排意見》（包括領(lǐng)導(dǎo)小組名單，畢業(yè)班專業(yè)、級別、性質(zhì)、工作計(jì)劃安排、實(shí)踐環(huán)節(jié)工作步驟，指導(dǎo)教師名單，學(xué)生分組名單）、②《畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）審批表》一式兩份（要求認(rèn)真審核、填寫指導(dǎo)教師資格，包括職稱、從事專業(yè)、有何論著，每人指導(dǎo)學(xué)生不得超過一定人數(shù)，兼職(或業(yè)余)指導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)生數(shù)根據(jù)情況酌減）。
四、關(guān)于“畢業(yè)設(shè)計(jì)”工作的過程步驟
1、“畢業(yè)設(shè)計(jì)”題目的選擇選題時(shí)應(yīng)遵循以下原則：①選題必須符合計(jì)算機(jī)專業(yè)的綜合培養(yǎng)要求；②應(yīng)盡可能選擇工程性較強(qiáng)的課題，以保證有足夠的工程訓(xùn)練；③畢業(yè)設(shè)計(jì)工作要有一定的編程量要求，以保證有明確的工作成果；④選題原則上一人一題，結(jié)合較大型任務(wù)的課題，每個(gè)學(xué)生必須有畢業(yè)設(shè)計(jì)的獨(dú)立子課題；⑤選題應(yīng)盡量結(jié)合本地、本單位的教學(xué)、科研、技術(shù)開發(fā)項(xiàng)目，在實(shí)際環(huán)境中進(jìn)行。總之選題要體現(xiàn)綜合性原則、實(shí)用性原則、先進(jìn)性原則、量力性原則等選題時(shí)要達(dá)到以下目標(biāo)：①選題與要求提高綜合運(yùn)用專業(yè)知識分析和解決問題的能力；②掌握文獻(xiàn)檢索、資料查詢的基本方法和獲取新知識的能力；③掌握軟硬件或應(yīng)用系統(tǒng)的設(shè)計(jì)開發(fā)能力；④提高書面和口頭表達(dá)能力；⑤提高協(xié)作配合工作的能力。
2、“畢業(yè)設(shè)計(jì)”題目審核有關(guān)單位將畢業(yè)學(xué)生選擇的題目填寫在同一個(gè)“畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）審批表”中的“畢業(yè)設(shè)計(jì)安排表”相應(yīng)欄目中，，審核通過后方可開展下一步工作。
3、“畢業(yè)設(shè)計(jì)”應(yīng)用程序開發(fā)實(shí)施(大致用時(shí)安排)①需求分析階段（約一周時(shí)間完成）②系統(tǒng)分析階段（約一周時(shí)間完成），同時(shí)完成畢業(yè)設(shè)計(jì)說明書前兩章資料整理工作。③系統(tǒng)設(shè)計(jì)階段（約一周時(shí)間完成）④代碼實(shí)現(xiàn)階段（約三周時(shí)間完成）同時(shí)完成畢業(yè)設(shè)計(jì)說明書第三章、第四章資料整理工作。⑤系統(tǒng)調(diào)試階段（約二周時(shí)間完成），同時(shí)完成畢業(yè)設(shè)計(jì)說明書第五章資料整理工作。⑥投入運(yùn)行階段（約一周時(shí)間完成），同時(shí)完成畢業(yè)設(shè)計(jì)說明書中第六章資料整理工作。⑦畢業(yè)設(shè)計(jì)說明書的整理定稿階段（約二周時(shí)間完成）一份完整、規(guī)范的畢業(yè)設(shè)計(jì)說明書應(yīng)大致包括以下項(xiàng)目（各院校要求不完全相同）：摘要及關(guān)鍵詞AbstractandKeywords目錄
正文
第一章引言
1、本課題的研究意義
2、本論文的目的、內(nèi)容及作者的主要貢獻(xiàn)
第二章研究現(xiàn)狀及設(shè)計(jì)目標(biāo)
1、相近研究課題的特點(diǎn)及優(yōu)缺點(diǎn)分析
2、現(xiàn)行研究存在的問題及解決辦法
3、本課題要達(dá)到的設(shè)計(jì)目標(biāo)
第三章要解決的幾個(gè)關(guān)鍵問題
1、研究設(shè)計(jì)中要解決的問題
2、具體實(shí)現(xiàn)中采用的關(guān)鍵技術(shù)及復(fù)雜性分析
第四章系統(tǒng)結(jié)構(gòu)與模型
1、設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)的策略和算法描述
2、編程模型及數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)
第五章系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)技術(shù)
1、分模塊詳述系統(tǒng)各部分的實(shí)現(xiàn)方法
2、程序流程
第六章、性能測試與分析
1、測試實(shí)例(測試集)的研究與選擇
2、測試環(huán)境與測試條件
3、實(shí)例測試(表格與曲線)
4、性能分析
第七章結(jié)束語致謝參考文獻(xiàn)⑧完成畢業(yè)設(shè)計(jì)及畢業(yè)設(shè)計(jì)說明書的撰寫工作后定稿大多要以A4紙打印并裝訂成冊。
4、“畢業(yè)設(shè)計(jì)”的上報(bào)及內(nèi)容的存儲方式各位學(xué)生的設(shè)計(jì)成果要以指導(dǎo)教師所在的組為單位，把設(shè)計(jì)成果包括（論文、源程序、可執(zhí)行程序、答辯稿等），以光盤或軟盤等形式上報(bào)給指導(dǎo)老師。然后指導(dǎo)教師以組為單位，以各位學(xué)生姓名建立文件夾，并把相應(yīng)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)（包括：應(yīng)用程序系統(tǒng)、畢業(yè)設(shè)計(jì)說明書和答辯時(shí)的幻燈片演講稿）保存其中，每組一張（或多張）光盤，以方便答辯之用。
(一)目標(biāo)
1.通過閱讀有關(guān)資料對當(dāng)前計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)的發(fā)展有進(jìn)一步的了解。
2.提高學(xué)生調(diào)查、收集、加工各種信息和獲取新知識的能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)專業(yè)的理論知識和技能，提高獨(dú)立分析問題和解決實(shí)際問題的能力。
4.培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)一步鞏固和擴(kuò)展專業(yè)知識面，具有較強(qiáng)的自學(xué)能力和實(shí)際開發(fā)能力。
5.培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神和良好的溝通、協(xié)調(diào)能力。
(二)選題原則
1.選題必須符合計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求，體現(xiàn)專業(yè)特色，只有與軟件開發(fā)和網(wǎng)頁設(shè)計(jì)有關(guān)的課題才能作為畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題。
2.在滿足綜合訓(xùn)練要求的前提下，盡可能選擇與本地區(qū)、本單位實(shí)際需要相結(jié)合的題目，力求通過畢業(yè)設(shè)計(jì)為單位和社會作出貢獻(xiàn)。
3.選題要有利于深化所學(xué)專業(yè)知識和拓展所學(xué)的知識面。
4.課題任務(wù)要有一定的設(shè)計(jì)、工程量，以保證每個(gè)學(xué)生能有明確的分工和具體的設(shè)計(jì)任務(wù)。
5.選題的難易程度要適當(dāng)，以使學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)經(jīng)過努力能夠以較高質(zhì)量完成。
6.應(yīng)盡可能一人一題。若項(xiàng)目較大，可將其分成幾個(gè)子系統(tǒng)，由幾個(gè)學(xué)生共同完成(但是不得超過3人一組)，每個(gè)學(xué)生在考慮自己系統(tǒng)開發(fā)的同時(shí)，要首先熟悉整個(gè)課題的開發(fā)背景，在進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)要遵循整個(gè)項(xiàng)目的開發(fā)原則與方法。每個(gè)學(xué)生必須有明確分工，保證每人獨(dú)立完成一定的工作任務(wù)。
(三)畢業(yè)設(shè)計(jì)要求
1.根據(jù)課題任務(wù)制定合理、可行的設(shè)計(jì)計(jì)劃。
2.進(jìn)行課題任務(wù)調(diào)研、資料收集和文獻(xiàn)閱讀。
3.制定適當(dāng)?shù)募夹g(shù)方案，并通過與其它方案的比較加以論證。
4.完成系統(tǒng)設(shè)計(jì)，并給予技術(shù)實(shí)現(xiàn)。需要有一定的基本代碼量和規(guī)模。
5.學(xué)生應(yīng)掌握系統(tǒng)開發(fā)的規(guī)范，熟練掌握所選定的程序設(shè)計(jì)語言和數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)，以指導(dǎo)自己的設(shè)計(jì)與開發(fā)。
6.畢業(yè)設(shè)計(jì)為本專業(yè)學(xué)生的必修環(huán)節(jié)，不得免修。
7.畢業(yè)設(shè)計(jì)結(jié)束后，學(xué)生必須提交畢業(yè)設(shè)計(jì)報(bào)告，并進(jìn)行答辯。
8.畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間不得少于7周。
(四)畢業(yè)設(shè)計(jì)報(bào)告
畢業(yè)設(shè)計(jì)報(bào)告是畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的總結(jié)和提高，是反映畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的一個(gè)主要內(nèi)容。
1.每個(gè)學(xué)生應(yīng)獨(dú)立完成畢業(yè)設(shè)計(jì)報(bào)告的撰寫。
2.畢業(yè)設(shè)計(jì)報(bào)告應(yīng)結(jié)構(gòu)完整、觀點(diǎn)明確、分析和設(shè)計(jì)合理、書寫規(guī)范、文字通順、圖表清晰、結(jié)論明確。
3.畢業(yè)設(shè)計(jì)報(bào)告主要內(nèi)容應(yīng)包括前言、正文、結(jié)論、并附主要程序清單。
4.畢業(yè)設(shè)計(jì)報(bào)告應(yīng)重點(diǎn)闡述分析設(shè)計(jì)方案、技術(shù)實(shí)現(xiàn)等。
5.畢業(yè)設(shè)計(jì)報(bào)告要統(tǒng)一格式，統(tǒng)一封面，統(tǒng)一使用a4紙進(jìn)行打印及裝訂。
畢業(yè)設(shè)計(jì)成績評定
畢業(yè)設(shè)計(jì)成績分為優(yōu)秀(90～100分)、良好(80～89分)、中等(70～79分)、及格(60～69分)、不及格(59分以下)五等。要嚴(yán)格控制成績優(yōu)秀的人數(shù)比例，一般應(yīng)不高于20%。
1.優(yōu)秀(90～100分)
(1)全面完成課題要求，選題新穎，具有較強(qiáng)的實(shí)用性、專業(yè)性和可行性。
(2)分析研究方法正確，方案設(shè)計(jì)合理，能正確、靈活地綜合運(yùn)用專業(yè)所學(xué)知識和理論分析和解決問題。
(3)觀點(diǎn)鮮明、正確，結(jié)構(gòu)完整、格式規(guī)范、文字通順、技術(shù)用語準(zhǔn)確，設(shè)計(jì)成果有應(yīng)用價(jià)值。
(4)軟件功能全面，演示操作順利，回答問題準(zhǔn)確、重點(diǎn)突出，語言簡練。
2.良好(80～89分)
(1)按要求完成課題，選題適當(dāng)，有一定的實(shí)用性、專業(yè)性和可行性。
(2)分析研究方法基本正確，方案設(shè)計(jì)基本合理，能綜合運(yùn)用專業(yè)所學(xué)知識和理論分析和解決問題。
(3)觀點(diǎn)正確，結(jié)構(gòu)完整、格式基本規(guī)范、文字比較通順、技術(shù)用語比較準(zhǔn)確。
(4)軟件功能全面，演示操作比較順利，回答問題正確，語言比較簡練。
3.中等(70～79分)
(1)按要求完成課題，選題適當(dāng)，有一定的實(shí)用性、專業(yè)性和可行性。
(2)分析研究方法基本正確，方案設(shè)計(jì)基本合理，能綜合運(yùn)用專業(yè)所學(xué)知識和理論分析和解決問題。
(3)觀點(diǎn)正確，結(jié)構(gòu)比較完整、格式基本規(guī)范、文字比較通順、技術(shù)用語比較準(zhǔn)確。
(4)軟件主要功能全面，演示操作基本順利，回答問題基本正確，語言比較簡練。
4.及格(60～69分)
(1)按要求基本完成課題，選題尚可，有一定專業(yè)性和可行性。
(2)分析研究方法基本正確，尚可運(yùn)用專業(yè)基礎(chǔ)理論和知識分析、解決問題。
(3)觀點(diǎn)基本正確，結(jié)構(gòu)比較完整、文字比較通順、技術(shù)用語比較準(zhǔn)確。
(4)軟件主要功能全面，演示操作基本順利，回答問題基本正確。
5.不及格(59分以下)
(1)不能按基本要求完成課題，選題無實(shí)用性和可行性或偏離專業(yè)。
(2)研究方法不正確，存在較明顯的觀點(diǎn)錯(cuò)誤或觀點(diǎn)不明，基本理論和知識運(yùn)用錯(cuò)誤。
(3)材料虛假或不齊，邏輯混亂，結(jié)構(gòu)不完整，格式不規(guī)范，未能達(dá)到畢業(yè)設(shè)計(jì)報(bào)告撰寫基本要求。
關(guān)鍵詞 計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù) 特色專業(yè)建設(shè) 人才培養(yǎng)
中圖分類號：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A
0前言
任何一所學(xué)校都應(yīng)該有自己的特色。專業(yè)建設(shè)也應(yīng)該有自己的特色。特色專業(yè)就是具有優(yōu)于其它學(xué)校的、穩(wěn)定的、具有鮮明個(gè)性特點(diǎn)并為社會所承認(rèn)的獨(dú)特風(fēng)格的專業(yè)，就是“人無我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我新”的專業(yè)。它是學(xué)校根據(jù)所具備的優(yōu)勢條件，經(jīng)過長期的辦學(xué)實(shí)踐逐步積淀形成的，具有獨(dú)特性、創(chuàng)新性、先進(jìn)性、科學(xué)性、激勵(lì)性、示范性。專業(yè)有了特色就有優(yōu)勢，有了優(yōu)勢就有實(shí)力，有了實(shí)力就能實(shí)現(xiàn)又好又快發(fā)展。特色專業(yè)建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程，包括人才培養(yǎng)
方案建設(shè)、課程建設(shè)、教材建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、學(xué)科建設(shè)、教學(xué)條件建設(shè)、資源合理配置、國際合作交流、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合等主要內(nèi)容。不同層次、不同科類、不同地區(qū)的學(xué)校，應(yīng)該基于自身的環(huán)境和條件，確定建設(shè)的目標(biāo)和重點(diǎn)，努力將共性很強(qiáng)的專業(yè)建設(shè)工作建出個(gè)性，建出特色，本文就計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)特色專業(yè)建設(shè)的問題進(jìn)行了探討。
1目前計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)建設(shè)存在的主要問題
（1）WWW 的出現(xiàn)將“計(jì)算”泛化了，平民化了，“會計(jì)算機(jī)”已經(jīng)不再是計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生獨(dú)有的優(yōu)勢，必須調(diào)整培養(yǎng)規(guī)格和要求，使計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生能有相對優(yōu)勢的知識結(jié)構(gòu)和明顯的專業(yè)特色。
（2）招生不如以前，表明社會對計(jì)算機(jī)專業(yè)的認(rèn)可度下滑。就業(yè)不如以前，表明社會對計(jì)算機(jī)教育的認(rèn)可度降低。但這并不是說社會對計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的需求減少了，恰恰相反，社會對計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的需求是剛性的，是不斷增長的。因?yàn)橛?jì)算學(xué)科是一門基礎(chǔ)技術(shù)學(xué)科，在科技發(fā)展中具有重要影響。計(jì)算技術(shù)是信息化建設(shè)的核心技術(shù)，在人類的生產(chǎn)和生活中占有重要地位。一方面，1999 年高校擴(kuò)招后，高速增長的畢業(yè)生人數(shù)與市場的吸納能力之間形成了巨大的差額，就業(yè)壓力開始加大；另一方面，IT 行業(yè)所具有的技術(shù)前沿、更新迅速的特點(diǎn)，使就業(yè)市場對畢業(yè)生提出了更高的要求，既要求畢業(yè)生具有較堅(jiān)實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識，又要求畢業(yè)生具有一定的工程實(shí)踐能力、研發(fā)創(chuàng)新能力，還要求畢業(yè)生具有更強(qiáng)的服務(wù)意識、溝通能力、團(tuán)隊(duì)合作精神、可適應(yīng)性、可培養(yǎng)性和可持續(xù)發(fā)展性，而高校的教育教學(xué)還沒有適應(yīng)或者說還沒有完全適應(yīng)就業(yè)市場對高等教育所提出的這一日益苛刻的要求。
（3）不同層次、不同科類、不同地區(qū)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的趨同情況十分嚴(yán)重。對于較早開設(shè)計(jì)算機(jī)專業(yè)的本科院校來說，由于經(jīng)驗(yàn)的積累及國家的扶持，人才培養(yǎng)方案比較完善，但對于大部分本科院校特別是新辦本科院校來說，較多地是從表面上模仿一些重點(diǎn)院校的課程設(shè)置，并未從根本上形成自己的特色和優(yōu)勢。
2計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)特色專業(yè)建設(shè)的策略
2.1加強(qiáng)能力培養(yǎng)，創(chuàng)建一體化的實(shí)踐教學(xué)體系是特色專業(yè)建設(shè)的有利支撐
應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的核心是要培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力和工程素養(yǎng)。要達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，就必須大力加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，建立多層次、各種類型一體化的實(shí)踐教學(xué)體系。實(shí)踐教學(xué)要加強(qiáng)針對性和應(yīng)用性。實(shí)踐教學(xué)要貫穿整個(gè)學(xué)程，增大在人才培養(yǎng)方案中的比重，探索建立相對獨(dú)立的實(shí)踐教學(xué)體系。新的人才培養(yǎng)模式增加了綜合性、設(shè)計(jì)性、研究性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生靈活應(yīng)用知識分析問題、解決問題的實(shí)際能力和創(chuàng)新能力，以適應(yīng)未來工作的需要，增強(qiáng)競爭力，改變“學(xué)不致用”的狀況。對此，我們創(chuàng)建了融課程實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、各類技能競賽、畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）為一體的綜合實(shí)踐教學(xué)體系。
2.2深化教學(xué)改革，優(yōu)化課程體系是特色專業(yè)建設(shè)的核心
課程體系是人才培養(yǎng)方案的重要內(nèi)容，課程是實(shí)施專業(yè)人才培養(yǎng)的主要載體。根據(jù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)制要求，我們在課程體系設(shè)置中統(tǒng)籌培養(yǎng)過程，妥善處理通識教育基礎(chǔ)課程、專業(yè)大類基礎(chǔ)課程與專業(yè)方向課程的關(guān)系，處理好基礎(chǔ)理論與專業(yè)技能、理論與實(shí)踐、課內(nèi)與課外等方面的關(guān)系。在課程體系的設(shè)置中，我們根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和業(yè)務(wù)培養(yǎng)要求定位設(shè)置學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)課程，并按照“局部優(yōu)化服從整體優(yōu)化”的原則進(jìn)行課程體系重組，構(gòu)建了由通識教育基礎(chǔ)平臺、專業(yè)大類基礎(chǔ)平臺、專業(yè)方向模塊和選修課程融會貫通、緊密配合、有機(jī)聯(lián)系、符合我系實(shí)際的課程體系。
人才培養(yǎng)方案中的課程體系設(shè)置是培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格的具體體現(xiàn)。課程體系必須貫徹“融業(yè)務(wù)培養(yǎng)與素質(zhì)教育為一體，融通識教育與專業(yè)教育為一體，融課內(nèi)與課外為一體，融教學(xué)與實(shí)訓(xùn)為一體，融知識傳授與能力培養(yǎng)為一體，基礎(chǔ)厚，方向多”的人才培養(yǎng)理念；必須符合“厚基礎(chǔ)、寬口徑、強(qiáng)能力、高素質(zhì)”的基本指導(dǎo)思想?？梢詾椤坝?jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)”專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中的通識教育基礎(chǔ)課程、專業(yè)大類基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程、選修課程與實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)等各類別課程制定適當(dāng)?shù)膶W(xué)分比例。
3結(jié)語
在建設(shè)特色專業(yè)的過程中，我們應(yīng)學(xué)習(xí)和應(yīng)用各種有關(guān)計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的先進(jìn)理念和方法，探索計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才培養(yǎng)之路。計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)人才分為研究型、工程型和應(yīng)用型，而且應(yīng)用型人才數(shù)量巨大、涉及范圍廣，規(guī)格分類培養(yǎng)勢在必行，意義深遠(yuǎn)而重大。在課程設(shè)置研究中，必須貫徹按知識點(diǎn)教學(xué)，并逐步走向按能力培養(yǎng)的道路。
參考文獻(xiàn)
語言本身是枯燥乏味的，并且理解起來有一定的難度，VB程序設(shè)計(jì)作為一門非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的必修課，由于學(xué)生本身對計(jì)算機(jī)編程方面的知識了解甚少，導(dǎo)致學(xué)生對這門課沒有很大的興趣，學(xué)習(xí)起來也比較吃力。針對這種現(xiàn)象，我們教師應(yīng)該在教學(xué)中善于分析、思考，進(jìn)而摸索出一些較為行之有效的教學(xué)方法，從而使學(xué)生對這門課產(chǎn)生興趣，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。本文在實(shí)際的教學(xué)過程中進(jìn)行了如下改革思考，并取得了一定的教學(xué)效果。
二、教學(xué)方法改革思考
（一）為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，打破課本原有的章節(jié)安排
VB作為一種面向?qū)ο蟮某绦蛟O(shè)計(jì)語言，事件驅(qū)動(dòng)的編程機(jī)制應(yīng)該貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中，VB中界面的設(shè)計(jì)使用的是一個(gè)個(gè)控件對象，而控件具體的功能實(shí)現(xiàn)則要編寫代碼。因此我們教師應(yīng)該把對象的使用和VB語言的基本語法結(jié)合起來穿插講授，而不是按照課本的章節(jié)安排先講基本語法，再講VB中對象的使用。穿插講解有助于學(xué)生去掌握抽象不容易懂的概念，進(jìn)而使他們對上這門課產(chǎn)生興趣。在教學(xué)實(shí)踐中，根據(jù)學(xué)生實(shí)際掌握所學(xué)知識的程度，在課堂上采用靈活的教學(xué)模式，打破課本上安排的章節(jié)順序，從簡單的實(shí)例入手，先給學(xué)生演示一些有趣的實(shí)例，然后再講實(shí)例中涉及到的基本概念，接下來讓學(xué)生在上機(jī)實(shí)驗(yàn)課上嘗試著編寫這些實(shí)例，在實(shí)際操作中達(dá)到學(xué)習(xí)和掌握這些概念的目的。讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)是我們追求的目標(biāo)，因?yàn)樵谶@樣的環(huán)境中學(xué)生可以更快更好地掌握新知識。
（二）反例教學(xué)法
在教學(xué)的過程中，學(xué)生往往存在這樣的現(xiàn)象，那就是能聽懂老師講課的內(nèi)容，但自己編寫的程序卻漏洞百出。原因是多方面的，一是學(xué)生初次接觸一門語言，對該語言規(guī)則的掌握需要一個(gè)過程，其次學(xué)生往往會受到自然語言的影響，進(jìn)入一些思維的誤區(qū)。例如x、y和z是三個(gè)變量。已知x<z，要判斷y的值是否在x與z之間，正確的表達(dá)式應(yīng)該是x<yAndy<z，但是很多學(xué)生會受到已有數(shù)學(xué)思維的影響，寫成a<b<c。因此，在課程上，對容易出錯(cuò)地方我通常以反例形式展示給學(xué)生，讓他們自己試著找出錯(cuò)誤，通過運(yùn)行，這樣不僅能起到更好的掌握知識的目的，還能增加學(xué)生們的成就感，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。
（三）隨堂小案例與綜合大案例相結(jié)合
掌握每個(gè)知識點(diǎn)的有效手段就是采用隨堂小案例，但采用這樣手段無法貫穿前后知識點(diǎn)。因此我們需要將一個(gè)有實(shí)用價(jià)值的、貼近學(xué)生生活的綜合案例貫穿于教學(xué)全過程，比如設(shè)計(jì)一個(gè)“教學(xué)管理系統(tǒng)”、“圖書管理系統(tǒng)”等等。首先，在講授本課程的初階段，用最簡單的結(jié)構(gòu)和最基本的概念給出一個(gè)系統(tǒng)，例如“教學(xué)管理系統(tǒng)”，最簡單的版本，以后的每一次課，都用本次課講授的新概念和方法對該系統(tǒng)進(jìn)行功能上的擴(kuò)充和結(jié)構(gòu)上的改進(jìn)，這樣一步一步循序漸進(jìn)，每次都得到該系統(tǒng)的增強(qiáng)版，隨著課程的深入講解，每一次實(shí)驗(yàn)課，學(xué)生都可以積極地投入到對案例的編寫、調(diào)試直至成功，這樣不僅掌握了所學(xué)的內(nèi)容，而且也是提高他們編程能力最有效的方法。
（四）上機(jī)實(shí)踐教學(xué)
VB作為一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程，學(xué)生必須通過親自的上機(jī)操作才能真正的掌握編程的語言、思路和方法。在實(shí)驗(yàn)過程中，通過對課堂核心實(shí)例系統(tǒng)的調(diào)試、改進(jìn)，知識再現(xiàn)，使學(xué)生在實(shí)踐中領(lǐng)悟知識。同時(shí)在實(shí)驗(yàn)中還要注意分層次教學(xué)。對小案例調(diào)試成功的學(xué)生，可以同步實(shí)施課程設(shè)計(jì)的內(nèi)容，而對不能夠很好地掌握隨堂小案例的學(xué)生，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容可以重新安排較簡單的案例，課程設(shè)計(jì)內(nèi)容課后自行安排時(shí)間上機(jī)完成。在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中，教師應(yīng)親自指導(dǎo)，隨時(shí)幫助學(xué)生解決編程過程中遇到的問題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析問題和解決問題。對學(xué)生們經(jīng)常犯的錯(cuò)誤，可在接下來的理論課上進(jìn)行進(jìn)一步點(diǎn)評講解。
（五）使用標(biāo)準(zhǔn)編碼，養(yǎng)成良好的編程習(xí)慣
程序是否書寫規(guī)范是一個(gè)至關(guān)重要的問題，在程序設(shè)計(jì)編寫過程中，結(jié)構(gòu)應(yīng)該層次分明，這樣可以避免一些不必要的錯(cuò)誤。首先程序里面應(yīng)該添加一些必要的注釋，這樣可以減輕別人閱讀程序的難度，同時(shí)也利于自己以后上機(jī)調(diào)試修改。其次在使用變量時(shí)應(yīng)該嚴(yán)格遵循先定義的原則，盡量避免使用缺省屬性，應(yīng)該明確指出是在引用對象還是對象的屬性等等。做到程序書寫規(guī)范，就要求我們教師身體力行，在授課的過程中使用標(biāo)準(zhǔn)編碼的案例，同時(shí)注意在講解案例過程中對學(xué)生進(jìn)行有意識的適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，最后在上機(jī)操作時(shí)要求學(xué)生使用標(biāo)準(zhǔn)編碼編寫調(diào)試程序，讓學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的編程習(xí)慣。
三、總結(jié)