時(shí)間：2023-04-01 10:05:49
導(dǎo)語(yǔ)：在藥劑學(xué)專業(yè)論文的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
從學(xué)習(xí)氛圍來(lái)看，只有4%的同學(xué)認(rèn)為周邊的學(xué)習(xí)氛圍較濃厚，有64%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)氛圍一般，而32%的學(xué)生認(rèn)為班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍差，而只有24%的同學(xué)認(rèn)為學(xué)習(xí)氛圍對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)沒(méi)有影響，32%的學(xué)生認(rèn)為班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍嚴(yán)重影響到自己的學(xué)習(xí)，從這些數(shù)據(jù)可以看出學(xué)生們對(duì)于學(xué)習(xí)氛圍還是比較敏感和關(guān)注的。有達(dá)到52%學(xué)生們又很理性的認(rèn)為學(xué)習(xí)風(fēng)氣好或差的最主要原因在于學(xué)生自身，又有一半的學(xué)生主要原因在于學(xué)校管理和校園的文化氛圍上面。這就要求學(xué)校加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，引導(dǎo)他們加強(qiáng)自覺(jué)學(xué)習(xí)，并同時(shí)也要強(qiáng)調(diào)教學(xué)的管理以及校園文化氛圍建設(shè)。
2學(xué)習(xí)態(tài)度現(xiàn)狀
目前，有56%的學(xué)生平時(shí)最關(guān)注升本，工作等信息，也有三分之一以上同學(xué)關(guān)注音樂(lè)，娛樂(lè)，體育、游戲以及電影等。對(duì)于學(xué)習(xí)態(tài)度方面，達(dá)到68%的同學(xué)學(xué)習(xí)比較被動(dòng)，另有20%的同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)采取應(yīng)付態(tài)度，更有2%的同學(xué)不能完成學(xué)業(yè)，學(xué)習(xí)放任。只有10%的同學(xué)學(xué)習(xí)積極主動(dòng)。大多數(shù)的同學(xué)都認(rèn)為學(xué)習(xí)環(huán)境優(yōu)美,教學(xué)設(shè)施完善，豐厚的獎(jiǎng)學(xué)金以及整體氛圍濃,有督促和激勵(lì)機(jī)制能夠有效增加學(xué)習(xí)動(dòng)力。
3學(xué)習(xí)目的與計(jì)劃性
對(duì)于學(xué)習(xí)目的與計(jì)劃性有超過(guò)一半的學(xué)生知道未來(lái)形勢(shì)嚴(yán)峻，但現(xiàn)在很茫然，不知道該如何努力，有5%的學(xué)生無(wú)追求，隨遇而安，過(guò)一天算一天，不為將來(lái)?yè)?dān)憂，又有15%的學(xué)生對(duì)自己的前途悲觀，不知道什么才是真正有意義的，只有30%學(xué)生在積極為自己的目標(biāo)努力著。合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃是學(xué)生合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率的重要保證，而在學(xué)習(xí)過(guò)程中，具有計(jì)劃性的也只有20%。學(xué)生的現(xiàn)況令人擔(dān)憂，學(xué)校和教師都有義務(wù)去引導(dǎo)學(xué)生走出迷茫，指引方向，但是如何引導(dǎo)是值得去深思的。
4學(xué)生倦怠心理研究
進(jìn)入大學(xué)后，學(xué)習(xí)上存有怠倦心理的48%,只有8%的學(xué)生沒(méi)有倦怠心理，這是不太理想的數(shù)據(jù)，：大學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠問(wèn)題是近年來(lái)高校熱點(diǎn)問(wèn)題之一，是大學(xué)生中普遍存在的一種心理現(xiàn)象[2]，應(yīng)該從社會(huì)、學(xué)校、家庭、學(xué)生個(gè)人等多層面去解決。
5學(xué)生遇到困難時(shí)候如何解決
調(diào)查數(shù)據(jù)表明，學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)，學(xué)生更傾向于自己找資料或者請(qǐng)教同學(xué)，請(qǐng)教老師的占極少數(shù)，在日常生活中，遇到困難時(shí)，學(xué)生們也更愿意向同學(xué)尋求幫助，或者不尋幫助，而不是找老師或者父母。這表明，現(xiàn)在的學(xué)生趨于成熟，愿意用自己的方式去解決問(wèn)題。
6就業(yè)情景的探討
關(guān)鍵詞 醫(yī)藥營(yíng)銷專業(yè) 論文質(zhì)量 教學(xué)改革
中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkz.2015.03.059
Medicine Marketing Undergraduate Thesis
Quality Analysis and Teaching Reform
YANG Lin
（Xi'an Medical University， Xi'an， Shaanxi 710021）
Abstract Pharmaceutical marketing professional thesis is to examine the effect of graduates of professional learning important practical aspects， to fully reflect the student's comprehensive ability and self-learning ability， but also improve an important teaching graduates overall practice and innovation ability. Combined with the actual situation of pharmaceutical marketing professional school student thesis， analysis of nearly 153 graduates three basic conditions of pharmaceutical marketing and quality factors papers， thesis writing and defense against the existing problems， enhance substantive pharmaceutical marketing graduate thesis quality feasibility strategy.
Key words pharmaceutical marketing; thesis quality; teaching reform
醫(yī)藥營(yíng)銷專業(yè)本科畢業(yè)論文是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)獨(dú)立分析和解決問(wèn)題的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，為了調(diào)查論文質(zhì)量及發(fā)現(xiàn)論文寫作中存在的問(wèn)題，抽取近三屆153篇畢業(yè)論文進(jìn)行回顧性分析。大多數(shù)學(xué)生實(shí)習(xí)都集中于醫(yī)藥經(jīng)營(yíng)企業(yè)，論文選題與醫(yī)藥營(yíng)銷實(shí)踐的相關(guān)度較高，論文的完成能夠體現(xiàn)醫(yī)藥營(yíng)銷專業(yè)綜合訓(xùn)練的要求。通過(guò)對(duì)該專業(yè)近三屆學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量的分析，探討對(duì)本專業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量影響的因素，通過(guò)加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)論文寫作各環(huán)節(jié)的指導(dǎo)與控制，提高醫(yī)藥營(yíng)銷專業(yè)畢業(yè)論文的整體水平。
1 醫(yī)藥營(yíng)銷專業(yè)本科畢業(yè)論文基本情況
近三屆醫(yī)藥營(yíng)銷專業(yè)本科畢業(yè)論文共153篇，其中2008級(jí)35篇，2009級(jí)36篇，2010級(jí)82篇。調(diào)查內(nèi)容包括醫(yī)藥營(yíng)銷專業(yè)153篇論文的總體評(píng)分情況，畢業(yè)論文的三種主要類型，畢業(yè)生實(shí)習(xí)單位、指導(dǎo)老師同畢業(yè)論文得分之間的相關(guān)關(guān)系等基本情況。2012、2013、2014屆醫(yī)藥營(yíng)銷專業(yè)畢業(yè)論文的優(yōu)秀率分別為8.6%、13.9%、13.4%，良好率分別是85.7%、69.4%、76.8%，合格率占5.7%、16.7%、9.8%。綜合來(lái)看學(xué)生寫作流程基本規(guī)范，但是論文質(zhì)量有待提高。
醫(yī)藥營(yíng)銷專業(yè)畢業(yè)論文類型分為理論研究型、市場(chǎng)調(diào)查型和理論應(yīng)用型。這三種類型在2012屆畢業(yè)論文中的比率分別占8.6%、2.8%、88.6%，在2013屆畢業(yè)論文中的比率為11.1%、2.7%、86.2%，在2014屆畢業(yè)論文中的比率占7.3%、3.6%、89.1%?？傮w來(lái)看，近三屆學(xué)生的畢業(yè)論文以結(jié)合醫(yī)藥市場(chǎng)具體情況進(jìn)行分析、運(yùn)用營(yíng)銷理論解決實(shí)際問(wèn)題的應(yīng)用型為主。
醫(yī)藥營(yíng)銷專業(yè)畢業(yè)生的實(shí)習(xí)單位分為醫(yī)藥外資企業(yè)、國(guó)內(nèi)醫(yī)藥經(jīng)營(yíng)企業(yè)、連鎖藥店和非醫(yī)藥企業(yè)這四種類型。綜合近三屆畢業(yè)論文總體成績(jī)來(lái)看，在醫(yī)藥外資企業(yè)實(shí)習(xí)的畢業(yè)生論文中優(yōu)秀、良好、合格的比率是59.3%、33.3%、7.4%，在國(guó)內(nèi)醫(yī)藥經(jīng)營(yíng)企業(yè)實(shí)習(xí)的畢業(yè)生論文中優(yōu)秀、良好、合格的比率是2.7%、90.5%、6.8%，在連鎖藥店實(shí)習(xí)的畢業(yè)生論文中優(yōu)秀、良好、合格的比率是2.6%、82.0%、15.4%。在非醫(yī)藥企業(yè)實(shí)習(xí)的畢業(yè)生論文中沒(méi)有成績(jī)優(yōu)秀的，良好與合格比率是76.9%、23.1%。顯然在醫(yī)藥外資企業(yè)實(shí)習(xí)的畢業(yè)生論文質(zhì)量最優(yōu)。
醫(yī)藥營(yíng)銷專業(yè)畢業(yè)生結(jié)合專業(yè)的實(shí)踐與應(yīng)用特性，近三屆畢業(yè)生中111人由醫(yī)藥企業(yè)工作人員帶教，論文考評(píng)優(yōu)秀、良好、合格的比率是11.7%、73.9%、14.4%，一些在連鎖藥店和非醫(yī)藥企業(yè)實(shí)習(xí)的學(xué)生因缺乏指導(dǎo)老師而由校內(nèi)專業(yè)課老師帶教，論文考評(píng)優(yōu)秀、良好、合格的比率是14.3%、61.9%、23.8%。
2 醫(yī)藥營(yíng)銷專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量影響因素分析
通過(guò)對(duì)已經(jīng)畢業(yè)的近三屆醫(yī)藥營(yíng)銷畢業(yè)論文的回顧性整理發(fā)現(xiàn)，影響論文質(zhì)量的因素主要體現(xiàn)在學(xué)生對(duì)待畢業(yè)論文的態(tài)度、實(shí)習(xí)單位與指導(dǎo)老師這幾個(gè)主要的方面。
2.1 畢業(yè)生對(duì)待論文的態(tài)度
醫(yī)藥營(yíng)銷專業(yè)本科學(xué)生大都在醫(yī)藥企業(yè)實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)單位對(duì)學(xué)生有著較為嚴(yán)格的績(jī)效考核制度，學(xué)生不能像在校期間學(xué)習(xí)一樣靜下心來(lái)寫論文。學(xué)生在畢業(yè)論文寫作階段面臨實(shí)習(xí)、考研及找工作等問(wèn)題，往往忽視了畢業(yè)論文寫作。對(duì)2010級(jí)學(xué)生采用訪談法收集畢業(yè)生對(duì)于畢業(yè)論文的看法和投入精力后發(fā)現(xiàn)，只有26%學(xué)生認(rèn)為畢業(yè)論文很重要，47%的學(xué)生認(rèn)為比較重要，27%的學(xué)生認(rèn)為寫論文純屬完成任務(wù)。整體而言，學(xué)生在論文選題、開(kāi)題、資料收集、論文撰寫、論文修改、畢業(yè)論文答辯等各個(gè)環(huán)節(jié)投入的時(shí)間和精力不足。
2.2 論文選題與論文質(zhì)量
從畢業(yè)論文總體來(lái)看，在論文選題方面大都集中于醫(yī)藥市場(chǎng)領(lǐng)域，絕大多數(shù)學(xué)生選擇了自己感興趣、與營(yíng)銷工作聯(lián)系緊密并且自己可以駕馭完成的論題。論文的選題難度與論文完成的工作量較為適中。醫(yī)藥營(yíng)銷專業(yè)畢業(yè)論文以理論應(yīng)用型為主，高達(dá)88.9%，市場(chǎng)調(diào)查型最少只占論文總量的2.6%。通過(guò)對(duì)2010級(jí)畢業(yè)生的抽查結(jié)果顯示，其中只有少部分學(xué)生在完成論文時(shí)，既查閱了文獻(xiàn)又進(jìn)行了實(shí)際的市場(chǎng)調(diào)研。由于畢業(yè)論文的寫作設(shè)在最后一個(gè)學(xué)期，很多同學(xué)將絕大部分時(shí)間放在了實(shí)習(xí)和找工作上，在寫作時(shí)忽略了原始資料的獲取，只進(jìn)行了二手文獻(xiàn)的查閱，影響了論文的說(shuō)服力。核查得分較低的論文后發(fā)現(xiàn)，個(gè)別學(xué)生論文選題過(guò)大，沒(méi)有針對(duì)本專業(yè)的具體情況，致使完成論文難度倍增，加之實(shí)習(xí)過(guò)程缺少必要的實(shí)踐訓(xùn)練環(huán)節(jié)，導(dǎo)致論文內(nèi)容空洞質(zhì)量不高。
2.3 指導(dǎo)老師與論文質(zhì)量
因?yàn)閿U(kuò)招本校醫(yī)藥營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生人數(shù)逐年增加，校內(nèi)指導(dǎo)老師無(wú)法完成全部學(xué)生的論文指導(dǎo)工作，因此從學(xué)生實(shí)習(xí)的醫(yī)藥企業(yè)聘請(qǐng)責(zé)任心強(qiáng)、與營(yíng)銷實(shí)踐工作相關(guān)的人員作為校外指導(dǎo)老師。由醫(yī)藥企業(yè)人員和校內(nèi)專業(yè)課老師指導(dǎo)的畢業(yè)論文優(yōu)秀率分別為11.7%和14.3%，兩者之間沒(méi)有顯著差異。校內(nèi)教師對(duì)于營(yíng)銷理論非常了解，但對(duì)具體操作卻不十分清楚，在指導(dǎo)學(xué)生的過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)僅僅靠理論指導(dǎo)，而難以解決企業(yè)實(shí)際問(wèn)題的情況。醫(yī)藥企業(yè)人員具備豐富的市場(chǎng)銷售經(jīng)驗(yàn)，能夠指導(dǎo)學(xué)生將理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐應(yīng)用，從學(xué)生論文中可以發(fā)現(xiàn)與具體實(shí)習(xí)企業(yè)的緊密聯(lián)系，但是校外老師在論文格式規(guī)范、參考文獻(xiàn)等方面有待改進(jìn)。
2.4 實(shí)習(xí)單位與論文質(zhì)量
實(shí)習(xí)單位對(duì)于畢業(yè)論文的優(yōu)良率有著重要的影響，從論文統(tǒng)計(jì)中可以發(fā)現(xiàn)，醫(yī)藥外資企業(yè)、國(guó)內(nèi)醫(yī)藥企業(yè)、連鎖藥店實(shí)習(xí)的學(xué)生畢業(yè)論文優(yōu)秀率分別為 59.3%、2.7%、2.6%，在醫(yī)藥外資企業(yè)實(shí)習(xí)的畢業(yè)生論文優(yōu)良率遠(yuǎn)高于其他三類企業(yè)，說(shuō)明實(shí)習(xí)單位與畢業(yè)論文成績(jī)之間存在關(guān)聯(lián)。從論文完成情況可以看出，醫(yī)藥外資企業(yè)擁有良好的資金、技術(shù)等競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，在人力資源培養(yǎng)方面投入力度大，在此實(shí)習(xí)的學(xué)生在市場(chǎng)銷售中得到了較好鍛煉，同時(shí)論文質(zhì)量整體較好。
3 提高醫(yī)藥營(yíng)銷畢業(yè)論文質(zhì)量的改革對(duì)策
3.1 加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)生論文寫作前的指導(dǎo)
針對(duì)2014屆畢業(yè)生進(jìn)行的調(diào)研問(wèn)卷顯示63%學(xué)生和47%指導(dǎo)教師認(rèn)為影響論文質(zhì)量的最主要問(wèn)題是缺少論文規(guī)范性寫作的指導(dǎo)和訓(xùn)練。83%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校有必要在實(shí)習(xí)前，給學(xué)生提供一些從開(kāi)題報(bào)告到畢業(yè)論文的范文并加以講解，使學(xué)生掌握論文的寫作方法和注意事項(xiàng)，提高論文寫作質(zhì)量和水平。雖然歷屆學(xué)生在畢業(yè)論文前都會(huì)安排有實(shí)習(xí)動(dòng)員，但由于時(shí)間緊，實(shí)習(xí)動(dòng)員更多的是強(qiáng)調(diào)實(shí)習(xí)注意事項(xiàng)和對(duì)論文基本要求，沒(méi)有對(duì)論文寫作安排專門時(shí)間來(lái)指導(dǎo)和訓(xùn)練。因此，畢業(yè)論文水平的提高必須通過(guò)一定的方式方法來(lái)逐步實(shí)現(xiàn)。
可行的方法是將論文寫作專項(xiàng)訓(xùn)練課程的內(nèi)容劃分為課堂講授及寫作訓(xùn)練兩部分。論文指導(dǎo)教師用5學(xué)時(shí)講完教學(xué)計(jì)劃的核心內(nèi)容，以綜述、開(kāi)題報(bào)告、中英文摘要和論文寫作進(jìn)行講授。核心內(nèi)容的講授采用案例式教學(xué)，以往屆畢業(yè)生中的優(yōu)秀論文為范文進(jìn)行分析說(shuō)明。剩余的時(shí)間通過(guò)給出學(xué)習(xí)要點(diǎn)及作業(yè)由學(xué)生自主完成。學(xué)生作業(yè)結(jié)合擬完成畢業(yè)論文題目，逐項(xiàng)提交與之有關(guān)的開(kāi)題報(bào)告、中英文摘要和論文等。
3.2 論文寫作由校內(nèi)外導(dǎo)師共同指導(dǎo)
醫(yī)藥營(yíng)銷專業(yè)的學(xué)生撰寫論文是要解決企業(yè)的實(shí)際問(wèn)題，為了能夠使學(xué)生的論文反映醫(yī)藥企業(yè)的實(shí)際情況，實(shí)習(xí)企業(yè)應(yīng)該為學(xué)生指派一位實(shí)踐指導(dǎo)教師，由校外老師負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生的營(yíng)銷實(shí)踐環(huán)節(jié)，并為學(xué)生創(chuàng)造條件進(jìn)行學(xué)位論文的撰寫。校內(nèi)老師指導(dǎo)學(xué)生完成與學(xué)位論文相關(guān)的表格填寫工作。這樣學(xué)生在收集數(shù)據(jù)、調(diào)查資料等方面就能從企業(yè)角度分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，大大提高了學(xué)生對(duì)實(shí)際問(wèn)題的理解程度，保證了學(xué)生在理論和實(shí)踐應(yīng)用兩方面順利完成畢業(yè)論文的寫作。與此同時(shí)，這也將有利于加強(qiáng)校內(nèi)外交流與合作，提高本專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量，向醫(yī)藥企業(yè)輸送合格的畢業(yè)生。
3.3 論文答辯方式的改革
醫(yī)藥營(yíng)銷專業(yè)的學(xué)生答辯形式是人人參與答辯，答辯成績(jī)占最終論文總成績(jī)的40%，查閱總成績(jī)不高的學(xué)生論文后發(fā)現(xiàn)，答辯成績(jī)也往往偏低。學(xué)院選擇在醫(yī)藥企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的管理人員和校內(nèi)專業(yè)課老師共同組成醫(yī)藥營(yíng)銷論文答辯小組，每個(gè)小組由5名教師組成，每個(gè)答辯的學(xué)生需要回答2～3個(gè)問(wèn)題，學(xué)生一一作答后，答辯教師根據(jù)學(xué)生的論文撰寫情況和答辯情況給出相應(yīng)的成績(jī)，如果成績(jī)不合格需要進(jìn)行二次答辯。為了避免這種效率不高的重復(fù)勞動(dòng)，本專業(yè)將在下一屆畢業(yè)生中推行預(yù)答辯制度，即在正式答辯之前先組織學(xué)生預(yù)演全過(guò)程，幫助學(xué)生及時(shí)找到不足加以完善，以期在正式答辯中發(fā)揮出最佳水平。
畢業(yè)論文的質(zhì)量不僅能反映教師的教學(xué)和科研水平，而且還能反映一個(gè)學(xué)校人才培養(yǎng)模式和培養(yǎng)計(jì)劃的合理性。畢業(yè)論文是對(duì)大學(xué)四年學(xué)習(xí)成果的綜合性總結(jié)，對(duì)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的檢驗(yàn)，是大學(xué)生完成學(xué)業(yè)的標(biāo)志性作業(yè)。通過(guò)校外實(shí)習(xí)就業(yè)一體化基地建設(shè)、實(shí)施論文寫作的綜合實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)，完善畢業(yè)論文過(guò)程化管理和嚴(yán)格地進(jìn)行論文評(píng)閱與答辯等措施，將實(shí)質(zhì)性提高醫(yī)藥營(yíng)銷專業(yè)畢業(yè)論文的質(zhì)量。
項(xiàng)目：西安醫(yī)學(xué)院2014年校級(jí)精品課程資助項(xiàng)目（XYZL2014-13）
參考文獻(xiàn)
[1] 鐘其鵬.近三十年來(lái)本科畢業(yè)論文環(huán)節(jié)教學(xué)研究述評(píng)[J].欽州學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（2）：79-83.
在高等教育階段，課堂仍是重要的教學(xué)陣地。在工業(yè)藥劑學(xué)課堂教學(xué)時(shí)，如何構(gòu)建高效課堂，激發(fā)學(xué)生的聽(tīng)課興趣是我們教師應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題。因此，教師應(yīng)創(chuàng)新思路，豐富教學(xué)手段，采用啟發(fā)、討論、互動(dòng)式的教學(xué)方式，進(jìn)一步帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外還可以采用類比式教學(xué)、分層教學(xué)、分階段目標(biāo)實(shí)施法等。
2注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生科研工作能力
實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題能力的實(shí)踐平臺(tái)。根據(jù)工業(yè)藥劑學(xué)課程的特點(diǎn)，要讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課中學(xué)會(huì)用工業(yè)藥劑學(xué)的理論和方法設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、解培養(yǎng)學(xué)生科研工作能力，筆者結(jié)合我校少數(shù)民族大學(xué)生實(shí)踐教學(xué)工作中存在一些突出問(wèn)題，從以下幾個(gè)方面加以改進(jìn)。
2．1采取參觀實(shí)習(xí)的教學(xué)方法:利用校外藥廠的優(yōu)勢(shì)，完成本課程的理論教學(xué)之后，組織學(xué)生參觀學(xué)習(xí)與藥物制劑專業(yè)相關(guān)的教學(xué)基地。只要讓學(xué)生接觸到實(shí)際設(shè)備及實(shí)際操作過(guò)程，親臨其境后才能加深對(duì)課堂所講理論知識(shí)的理解與掌握。
2．2鼓勵(lì)學(xué)生提前進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室:大學(xué)新生入學(xué)起，鼓勵(lì)學(xué)生提前進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，積極主動(dòng)參加學(xué)術(shù)論壇及學(xué)術(shù)報(bào)告，加入課題組，協(xié)助老師檢索文獻(xiàn)資料。假期到實(shí)驗(yàn)室向在校研究生學(xué)習(xí)最基本的實(shí)驗(yàn)技能，熟悉實(shí)驗(yàn)操作步驟，掌握實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的處理、藥物的提取分離、有機(jī)溶劑的正確篩選、數(shù)據(jù)的整理統(tǒng)計(jì)、論文的撰寫工作等。這一切都是有利于提高學(xué)生科研水平的很好的嘗試。
2．3開(kāi)設(shè)綜合應(yīng)用型實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力:工業(yè)藥劑學(xué)是綜合性技術(shù)科學(xué)，在其不斷發(fā)展過(guò)程中，各學(xué)科相互影響、相互滲透。增加設(shè)計(jì)綜合性實(shí)驗(yàn)可使學(xué)生把所學(xué)的專業(yè)知識(shí)貫通起來(lái)，加深對(duì)所學(xué)專業(yè)知識(shí)的理解與掌握，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力。作者的建議是在符合該專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的情況下，減少單純驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，采用新的先進(jìn)的儀器設(shè)備，增設(shè)綜合應(yīng)用型實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力及分析解決問(wèn)題的能力。例如完成從原料藥到成品藥的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，需要對(duì)原料藥的前期處理、提取有效成分、進(jìn)行薄層鑒別和HPLC法測(cè)定有效成分，評(píng)價(jià)藥物療效，成品質(zhì)量檢測(cè)等環(huán)節(jié)。從而加深掌握了學(xué)生全面系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。
3工業(yè)藥劑學(xué)教學(xué)改革的效果
[關(guān)鍵詞] 藥劑學(xué)；設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)；教學(xué)；改革
[中圖分類號(hào)] R-4 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] C [文章編號(hào)] 1674-4721（2012）08（b）-0199-02
藥劑學(xué)是研究藥物制劑的基本理論、處方設(shè)計(jì)、制備工藝、質(zhì)量控制和合理使用等內(nèi)容的綜合性應(yīng)用技術(shù)科學(xué)，是本科學(xué)歷藥學(xué)專業(yè)的主要專業(yè)課，具有實(shí)踐性、應(yīng)用性強(qiáng)等特點(diǎn)[1]。藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，要求學(xué)生將課堂理論知識(shí)通過(guò)實(shí)踐加以驗(yàn)證，運(yùn)用理論課的知識(shí)解決問(wèn)題、分析問(wèn)題，是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作技能、邏輯思維能力、分析解決問(wèn)題和創(chuàng)新能力的重要內(nèi)容。
設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)是在學(xué)生做過(guò)一定數(shù)量基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，掌握了一些基本實(shí)驗(yàn)技能基礎(chǔ)上，給學(xué)生一個(gè)適當(dāng)?shù)难芯宽?xiàng)目，讓學(xué)生通過(guò)查閱文獻(xiàn)，親手設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，并動(dòng)手驗(yàn)證自己方案的可行性。通過(guò)自己查閱文獻(xiàn)動(dòng)腦設(shè)計(jì)方案動(dòng)手驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)，來(lái)提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力[2]。本教研室近年在藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)中開(kāi)展了設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)教學(xué)，取得了一些經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)總結(jié)如下：
1 設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)施
1.1擬定設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)研究項(xiàng)目
根據(jù)藥劑學(xué)實(shí)踐性、應(yīng)用性強(qiáng)的特點(diǎn)，在理論課完成相關(guān)的授課內(nèi)容以后，將學(xué)生分組，讓學(xué)生以新藥研發(fā)人員的身份，就某一藥物進(jìn)行制劑的設(shè)計(jì)與制備。為了制備出安全、有效、穩(wěn)定的藥物制劑，首先各小組要根據(jù)大量文獻(xiàn)調(diào)研的結(jié)果擬定一份實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案。內(nèi)容包括：藥物的各項(xiàng)性質(zhì)、選定劑型的特點(diǎn)、選擇輔料的原則、制備工藝的選擇、儀器設(shè)備的選用及處方設(shè)計(jì)、制備流程等。每個(gè)小組在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)提交設(shè)計(jì)方案，指導(dǎo)教師對(duì)每組所設(shè)計(jì)的方案進(jìn)行審閱，提出修改和補(bǔ)充意見(jiàn)。
1.2小組間交流，進(jìn)一步完善實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案
每個(gè)小組根據(jù)指導(dǎo)教師的意見(jiàn)和建議完善設(shè)計(jì)方案后，集中各組的同學(xué)，分組講解各組的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案，教師、同學(xué)提問(wèn)進(jìn)行交流，在這個(gè)過(guò)程中不僅能再次檢驗(yàn)各組設(shè)計(jì)方案的可行性與可能出現(xiàn)的問(wèn)題，而且能讓各組的學(xué)生了解其他組的設(shè)計(jì)方案，強(qiáng)化學(xué)生科研設(shè)計(jì)一般思路的建立，并嘗試在這樣的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，開(kāi)闊眼界，在無(wú)形中對(duì)其他組的設(shè)計(jì)方案涉及的理論知識(shí)得到了加深。交流結(jié)束后，各組根據(jù)交流中出現(xiàn)的問(wèn)題設(shè)計(jì)改進(jìn)的方法，并制定詳細(xì)的工藝流程，再次修正實(shí)驗(yàn)方案，同時(shí)將實(shí)驗(yàn)所需儀器設(shè)備、試劑、藥品上報(bào)實(shí)驗(yàn)室，方便實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備教師提前準(zhǔn)備，此方案即下一步進(jìn)行制劑制備的方案。
1.3藥物制劑制備及書寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告
在制備制劑開(kāi)始前，教師向?qū)W生講明實(shí)驗(yàn)室的規(guī)章制度、注意事項(xiàng)、要求等。介紹儀器設(shè)備的種類、操作方法、各種藥品使用注意事項(xiàng)等。要使用大型貴重儀器設(shè)備的學(xué)生要提前進(jìn)行培訓(xùn)，培訓(xùn)后經(jīng)考核合格后方可獨(dú)立操作設(shè)備。以小組為單位在指定的實(shí)驗(yàn)成制劑的制備。在實(shí)驗(yàn)進(jìn)行期間，教師跟蹤進(jìn)行檢查、指導(dǎo)，及時(shí)糾正學(xué)生操作方法的不當(dāng)之處，解答學(xué)生提出的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生分析、解決問(wèn)題。制備結(jié)束后，每個(gè)學(xué)生按照一般科技論文的格式書寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，就實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出認(rèn)真的分析、討論。
2 設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)的效果
2.1有利于增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力
設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)使學(xué)生變被動(dòng)的學(xué)習(xí)為積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)和探索。首先，在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)階段需要查閱大量文獻(xiàn)，從大量文獻(xiàn)中找出設(shè)計(jì)思路，制定工藝流程，這需要一定的綜合、分析能力。其次，制劑的制備對(duì)于學(xué)生來(lái)講是一個(gè)有別于以往驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)的探索未知的過(guò)程，在探索的過(guò)程中會(huì)遇到種種問(wèn)題與困難，問(wèn)題的解決需要各項(xiàng)能力，在這個(gè)過(guò)程中會(huì)不斷地加強(qiáng)實(shí)踐和創(chuàng)新的能力。
2.2設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)有利于培養(yǎng)學(xué)生的科研興趣
設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)涉及許多相關(guān)的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)，這就要求學(xué)生不僅掌握各相關(guān)學(xué)科的理論知識(shí)，而且在遇到實(shí)際問(wèn)題時(shí)知道該運(yùn)用什么知識(shí)去解決，能夠?qū)⒏鲗W(xué)科的知識(shí)在實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)和完成過(guò)程中融會(huì)貫通，因此藥劑學(xué)設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)客觀上要求學(xué)生能整合各學(xué)科的知識(shí)應(yīng)用于一個(gè)項(xiàng)目的研究中，并且要求學(xué)生最終以科研論文的形式提交實(shí)驗(yàn)報(bào)告，對(duì)于絕大多數(shù)學(xué)生來(lái)講是第一次有了非常直觀的科研的感受，具體到論文的書寫格式，數(shù)據(jù)、表格、圖表的表述方法，參考文獻(xiàn)的引用等，這些無(wú)疑對(duì)將來(lái)的科研是一次全面的啟蒙。因此，設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚣ぐl(fā)學(xué)生的科研興趣、活躍思維，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的整體水平。
2.3 有利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)
在設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖敲鞔_給定的，但實(shí)驗(yàn)材料、過(guò)程是可以選擇的。因此，學(xué)生可以通過(guò)多種方式達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹W(xué)生不再感到實(shí)驗(yàn)只是一個(gè)機(jī)械地完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告的過(guò)程，而是創(chuàng)新和提高自身能力的一種有效方法。對(duì)于給定的實(shí)驗(yàn)研究項(xiàng)目，學(xué)生可能有各種各樣的想法，由于掌握的理論知識(shí)的限制，有些想法難免會(huì)異想天開(kāi)、脫離實(shí)際，在不斷地查閱資料、討論探索的過(guò)程中不僅對(duì)所學(xué)的知識(shí)有一個(gè)再吸收，而且對(duì)自己的想法也在不斷地進(jìn)行著否定和肯定，在這個(gè)過(guò)程中，需要學(xué)生對(duì)各種信息做出準(zhǔn)確、有效的判斷，探索最佳的設(shè)計(jì)方案，推動(dòng)和激勵(lì)創(chuàng)新性思維的發(fā)展[3]。
2.4 設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)有利于教師拓展思路、更新知識(shí)
傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中教師采用的是填鴨式的教學(xué)方式。實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問(wèn)題在多次的實(shí)踐中已基本穩(wěn)定，教師的解決方案多也固定，長(zhǎng)此以往則造成教師思維固化，失去主動(dòng)更新知識(shí)的興趣。設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅激發(fā)了學(xué)生的實(shí)踐熱情、鍛煉了學(xué)生間的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，也迫使教師面對(duì)新的變化多端的問(wèn)題開(kāi)闊自己的思路，重新整理自己的知識(shí)、主動(dòng)更新知識(shí)，并提醒教師在今后的理論授課過(guò)程中注意給學(xué)生傳授相關(guān)的最新內(nèi)容。通過(guò)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問(wèn)題也可以更詳細(xì)地了解學(xué)生知識(shí)與能力的薄弱環(huán)節(jié)。所以，設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)是一種能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)的很好的教學(xué)形式[4]。
3 存在的問(wèn)題
論文摘要: 藥劑學(xué)為藥學(xué)專業(yè)的一門專業(yè)必修課,是一門研究將藥物加工制成適合于醫(yī)療 、預(yù)防、診斷需要的各種形式(劑型) 的綜合性技術(shù)科學(xué)。實(shí)驗(yàn)技能在藥劑教學(xué)中占有重要地位,因此藥劑學(xué)課程的改革重點(diǎn)就在實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)上。本文對(duì)職業(yè)學(xué)校藥劑實(shí)驗(yàn)課的現(xiàn)狀進(jìn)行了一些總結(jié),就藥劑實(shí)驗(yàn)的教學(xué)模式、考核方法、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的改革進(jìn)行了探索,并提出了一些設(shè)想方案。
在21世紀(jì),如何通過(guò)教學(xué)實(shí)踐開(kāi)發(fā)受教育者自身的潛能來(lái)提高人才素質(zhì),培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí),是當(dāng)前高等教育教學(xué)改革的熱點(diǎn)問(wèn)題。藥劑學(xué)作為藥學(xué)知識(shí)的專業(yè)課,位于藥學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)金字塔的頂部,是研究藥物制劑的基本理論、處方設(shè)計(jì)、制備工藝、質(zhì)量控制和合理使用等內(nèi)容的綜合性應(yīng)用科學(xué),也是一門具有較強(qiáng)理論性的工藝學(xué),我們更有必要對(duì)其進(jìn)行教學(xué)上的改革。因此,我們就藥劑學(xué)課程改革進(jìn)行了一些探討。
藥劑學(xué)為藥學(xué)專業(yè)的一門專業(yè)必修課,是一門研究將藥物加工制成適合于醫(yī)療、預(yù)防、診斷需要的各種形式(劑型)的綜合性技術(shù)科學(xué),其實(shí)驗(yàn)課的開(kāi)出率占其理論課的50%,這充分說(shuō)明了實(shí)驗(yàn)技能在藥劑教學(xué)中的重要地位。因此,藥劑學(xué)課程的改革重點(diǎn)就在實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)上。
隨著科技的進(jìn)步、教育事業(yè)的改革,傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)課教學(xué)不再適應(yīng)“實(shí)用型”人才的要求。心理學(xué)家皮亞杰指出:“智慧是從動(dòng)手開(kāi)始的,只有親自經(jīng)歷艱辛的探索實(shí)踐活動(dòng),才能使大腦變得更加聰慧,更有創(chuàng)造活動(dòng)?！眲?chuàng)新是每個(gè)人生來(lái)就有的潛質(zhì),開(kāi)發(fā)這種潛質(zhì)應(yīng)當(dāng)是教育本身必須擔(dān)負(fù)的功能。為使學(xué)生具有適應(yīng)21世紀(jì)社會(huì)科技、經(jīng)濟(jì)發(fā)展所必備的品質(zhì),在實(shí)驗(yàn)課教學(xué)中,我們要重視學(xué)生創(chuàng)新能力、動(dòng)手能力的培養(yǎng)。
1.藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)開(kāi)課現(xiàn)狀
1.1藥劑實(shí)驗(yàn)課開(kāi)出率遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于50%。我校實(shí)驗(yàn)室與實(shí)驗(yàn)器材的明顯不足,往往造成教師想進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué),卻沒(méi)有實(shí)驗(yàn)室或相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)器材,從而影響了教學(xué)計(jì)劃的進(jìn)行。
1.2現(xiàn)在進(jìn)行的藥劑實(shí)驗(yàn)課大部分為傳統(tǒng)的藥劑實(shí)驗(yàn),教學(xué)模式幾乎完全是驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)。所謂驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn),是指學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)直接驗(yàn)證已學(xué)過(guò)的基本理論、基本知識(shí)。在這種實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ街?教師包辦一切,學(xué)生只需按部就班地操作就能得出結(jié)論,造成學(xué)生只會(huì)動(dòng)手、不會(huì)動(dòng)腦,“提出問(wèn)題,研究問(wèn)題,解決問(wèn)題”的能力明顯不足。教師給予學(xué)生的依然是灌輸式教學(xué),機(jī)械式操作,結(jié)論性結(jié)果,相對(duì)于素質(zhì)教育所要求的參與式教學(xué)、啟發(fā)式操作、問(wèn)題型結(jié)果相去甚遠(yuǎn),它所帶來(lái)的后果有目共睹:(1)實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式單一、內(nèi)容陳舊、過(guò)程死板,學(xué)生缺乏實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的熱情和主動(dòng)性;(2)教師指定實(shí)驗(yàn)材料、實(shí)驗(yàn)儀器,學(xué)生缺乏創(chuàng)造、改變實(shí)驗(yàn)條件的機(jī)會(huì),靈活性嚴(yán)重不足;(3)學(xué)生不能自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),只是被動(dòng)地完成實(shí)驗(yàn),目的性不強(qiáng),實(shí)驗(yàn)技能的培養(yǎng)達(dá)不到預(yù)期效果;(4)如此環(huán)境下培養(yǎng)出的學(xué)生,無(wú)法符合現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才在操作技能、創(chuàng)新能力方面的要求。
1.3我校藥學(xué)專業(yè)起步較晚,藥劑實(shí)驗(yàn)課開(kāi)設(shè)時(shí)間不長(zhǎng);在實(shí)驗(yàn)方法上基本是機(jī)械模仿,學(xué)生始終處于被動(dòng)地位;學(xué)生從思想上不夠重視,認(rèn)為實(shí)驗(yàn)課對(duì)自身的學(xué)業(yè)幫助不大,常常心不在焉、敷衍了事,有些學(xué)生甚至經(jīng)常缺課。
2.藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)課改革方案
2.1教學(xué)模式的改革
加入世界貿(mào)易組織(WTO)后我國(guó)醫(yī)藥行業(yè)實(shí)用型技術(shù)人才匱乏,職業(yè)技術(shù)學(xué)校更應(yīng)以培養(yǎng)基礎(chǔ)理論知識(shí)適度、技術(shù)應(yīng)用能力強(qiáng)、知識(shí)面較寬、素質(zhì)高,有現(xiàn)代化藥品生產(chǎn)技能、藥學(xué)實(shí)用技術(shù)、藥品生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)能力,可在醫(yī)院、藥廠、藥品檢驗(yàn)與藥品經(jīng)營(yíng)部門從事制藥、藥品檢驗(yàn)、藥品營(yíng)銷、醫(yī)藥管理及新藥開(kāi)發(fā)工作的一線實(shí)用型技術(shù)人才為根本宗旨。
藥劑學(xué)教學(xué)目的是使學(xué)生掌握藥物劑型的設(shè)計(jì)與藥物制劑制備、生產(chǎn)的理論知識(shí)和技能,掌握藥物制劑質(zhì)量控制的方法,并能對(duì)藥物制劑的質(zhì)量進(jìn)行正確的評(píng)價(jià)。教學(xué)目標(biāo)是通過(guò)具體的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容來(lái)實(shí)現(xiàn)的,實(shí)驗(yàn)內(nèi)容是否合理直接影響實(shí)驗(yàn)的教學(xué)效果。因此,我們可以嘗試將實(shí)驗(yàn)內(nèi)容分為基本技能性實(shí)驗(yàn)、綜合實(shí)踐性實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)基地見(jiàn)習(xí)三部分進(jìn)行教學(xué)改革。
2.1.1基本技能性實(shí)驗(yàn)
主要是對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本技能、基本方法和基本儀器設(shè)備的訓(xùn)練與應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力。
基本技能訓(xùn)練內(nèi)容主要是粉碎、過(guò)篩、混合、溶解、增溶、助溶等操作訓(xùn)練。如粉碎操作,是藥劑學(xué)中最基本的操作。粉碎的方法和車間中粉碎的器械很多,為使學(xué)生掌握正確的操作并能根據(jù)原料的性質(zhì)、粉碎度的要求,選擇粉碎方法和粉碎器械,我們除了按教材內(nèi)容進(jìn)行訓(xùn)練外,還結(jié)合日常生活中如元宵粉(加液研磨法)、芝麻糊(串油法)等的制作,為學(xué)生準(zhǔn)備炒芝麻、炒面粉、糯米,讓學(xué)生自行選擇粉碎器械和方法,然后進(jìn)行粉碎度的比較,得出最佳粉碎方法。這樣便既達(dá)到了訓(xùn)練目的,又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
2.1.2綜合實(shí)踐性實(shí)驗(yàn)
主要發(fā)揮學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行處方設(shè)計(jì)、質(zhì)量控制的訓(xùn)練與應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生分析、思維能力。
實(shí)驗(yàn)內(nèi)容主要是學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案并進(jìn)行實(shí)驗(yàn),對(duì)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行分析。如軟膏劑中藥物的釋放問(wèn)題。軟膏劑中由于皮膚病灶的深淺不同,要求藥物作用產(chǎn)生的部位也不同。有些軟膏只須在皮膚表面起作用,不必透皮吸收;有些藥物要求透過(guò)表皮才能在皮膚內(nèi)部發(fā)揮療效,如治療皮炎的激素軟膏、抗真菌的癬凈軟膏;有些藥物則要求透過(guò)表皮被吸收入血而產(chǎn)生全身治療作用,如硝酸甘油軟膏和抗過(guò)敏類軟膏。影響藥物透皮吸收的因素很多,其中基質(zhì)的性質(zhì)對(duì)藥物透皮吸收影響較大。為此我們?yōu)閷W(xué)生提供不同的基質(zhì),讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)處方進(jìn)行實(shí)驗(yàn),將生產(chǎn)出的產(chǎn)品進(jìn)行體外釋藥速度測(cè)定,最后將學(xué)生得到的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)總結(jié)歸納,分析比較軟膏中藥物釋藥能力不同的原因。另外,我們利用學(xué)生愛(ài)上網(wǎng)的特點(diǎn),還為學(xué)生準(zhǔn)備了《中國(guó)藥典》2005年電子版,旨在方便學(xué)生查閱,及時(shí)分析、解決實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問(wèn)題。
2.1.3實(shí)習(xí)基地見(jiàn)習(xí)
主要針對(duì)我校實(shí)驗(yàn)室、車間儀器設(shè)備有限的實(shí)際問(wèn)題,采取個(gè)別實(shí)驗(yàn)到實(shí)習(xí)基地、工廠見(jiàn)習(xí)的方法,利用實(shí)習(xí)基地、附近藥廠的資源,保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)順利進(jìn)行,達(dá)到設(shè)備共用、資源共享的目的。如滅菌制劑的生產(chǎn)、全自動(dòng)膠囊充填機(jī)操作、氣霧劑的制備等。通過(guò)參觀見(jiàn)習(xí),學(xué)生能將理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合,對(duì)藥物制劑的制成有了親身體會(huì),開(kāi)闊了視野,縮短了實(shí)驗(yàn)時(shí)問(wèn),節(jié)省了人力物力,提高了對(duì)藥劑學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
2.2實(shí)驗(yàn)考核方法的改進(jìn)
實(shí)驗(yàn)考核是檢查學(xué)生能否將所學(xué)理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中的一種手段,我們將學(xué)生的實(shí)驗(yàn)考核成績(jī)分為平時(shí)成績(jī)和期末成績(jī)兩種方式。平時(shí)成績(jī)是根據(jù)每一次實(shí)驗(yàn)得分總和來(lái)確定,實(shí)驗(yàn)成績(jī)分為A、B、C、D四等,以下從五個(gè)方面進(jìn)行評(píng)定:
2.2.1實(shí)驗(yàn)前預(yù)習(xí)。通過(guò)提問(wèn)的方式,要求學(xué)生熟悉此次實(shí)驗(yàn)需采用的方法和操作步驟,
做到心中有數(shù)。
2.2.2實(shí)驗(yàn)物品的選用。要求學(xué)生能根據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,正確地選用儀器、設(shè)備,愛(ài)護(hù)儀器
設(shè)備,盡量避免損壞。
2.2.3實(shí)驗(yàn)操作。要求學(xué)生正確使用儀器、設(shè)備,嚴(yán)格遵守操作規(guī)程,謹(jǐn)慎、細(xì)致地
進(jìn)行每一步操作,培養(yǎng)學(xué)生良好的操作技能。
2.2.4工作臺(tái)面清潔,實(shí)驗(yàn)有條不紊,強(qiáng)調(diào)質(zhì)量意識(shí)。
2.2.5實(shí)驗(yàn)報(bào)告要求學(xué)生如實(shí)記錄實(shí)驗(yàn)過(guò)程、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題要有
分析報(bào)告,培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。
2.2.6在學(xué)期末進(jìn)行考試,具體做法是由實(shí)驗(yàn)教師擬定實(shí)驗(yàn)題目,學(xué)生2人一組,
采取抽簽方法得到考題,2人互相配合,共同完成。
2.3加強(qiáng)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)方式
我們采用“走出去”的方法,帶領(lǐng)學(xué)生到藥廠、藥店現(xiàn)場(chǎng)參觀學(xué)習(xí)?，F(xiàn)場(chǎng)教學(xué)是課堂教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的補(bǔ)充。我們帶領(lǐng)學(xué)生走出校門,到儀器、設(shè)備齊全、先進(jìn)的藥廠、藥店、藥品研究所進(jìn)行參觀,觀看操作演示;請(qǐng)有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的工程師現(xiàn)場(chǎng)介紹車間的工序、布局、工藝條件,以及主要設(shè)備的結(jié)構(gòu)、工作原理、操作方法,各工序技術(shù)管理要點(diǎn)、質(zhì)量控制等。學(xué)生開(kāi)拓了眼界,彌補(bǔ)了書本知識(shí)的局限性,加深了對(duì)所學(xué)知識(shí)的領(lǐng)悟,以及對(duì)藥劑學(xué)發(fā)展趨勢(shì)的了解。
目的提高藥劑學(xué)專業(yè)研究生的課題研究能力。方法結(jié)合近年來(lái)高等藥學(xué)教育教學(xué)工作經(jīng)歷和體會(huì)，對(duì)醫(yī)院藥學(xué)部藥劑學(xué)專業(yè)研究生的課題研究能力的培養(yǎng)及提高進(jìn)行淺析及探討。結(jié)果藥劑學(xué)專業(yè)研究生課題研究能力的提高需高校、導(dǎo)師及學(xué)生自身三方面的協(xié)同努力，更需要與企業(yè)的高效聯(lián)合。結(jié)論提高高校藥劑學(xué)專業(yè)研究生的課題研究能力對(duì)高等藥學(xué)教育教學(xué)的進(jìn)一步深化改革具有重要意義。
關(guān)鍵詞：
藥劑學(xué)；研究生；課題研究；能力
研究生是我國(guó)教育培養(yǎng)的核心人才，也是教育鏈的最高端[1]。高校作為人才培養(yǎng)的搖籃，理應(yīng)為研究生的培養(yǎng)創(chuàng)造良好的科研環(huán)境，構(gòu)建一流的學(xué)術(shù)平臺(tái)，配備與之相對(duì)應(yīng)的基礎(chǔ)設(shè)施，建立較完善的分析測(cè)試中心及營(yíng)造風(fēng)清氣正的學(xué)術(shù)氛圍，更重要的是提供較雄厚的師資力量。藥劑學(xué)是實(shí)現(xiàn)藥物活性組分順利給藥的一門學(xué)科，直接關(guān)系著人類的生命健康、生存質(zhì)量及生活水平，這就決定了藥劑學(xué)專業(yè)研究生培養(yǎng)的特殊性，因其研究的對(duì)象是藥，治療的對(duì)象是人，事關(guān)每位患者的生命、每個(gè)家庭的幸福、醫(yī)患關(guān)系的和諧，甚至社會(huì)的安全與穩(wěn)定。然而，大多數(shù)高校在培養(yǎng)藥劑學(xué)專業(yè)研究生時(shí)以是否或是否發(fā)表核心期刊論文或是否發(fā)表SCI收錄的論文及影響因子的高低作為其可否順利畢業(yè)、獲得學(xué)位的關(guān)鍵衡量指標(biāo)[2]。為此，對(duì)研究生課題內(nèi)容的研究質(zhì)量水平提出了更高的要求，從而對(duì)導(dǎo)師的學(xué)術(shù)科研能力、教學(xué)水平、人才培養(yǎng)方法及人品素養(yǎng)也提出了更高的要求。筆者就研究生教育教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)其課題研究能力的幾點(diǎn)體會(huì)歸納如下，以供高校導(dǎo)師及學(xué)生參考。
1導(dǎo)師培養(yǎng)的重要性
研究生的培養(yǎng)很大程度上取決于其導(dǎo)師的培養(yǎng)能力、培養(yǎng)模式及培養(yǎng)水平。在當(dāng)前重大新藥創(chuàng)制的大背景下，以及國(guó)內(nèi)大多數(shù)制藥企業(yè)以仿制為主，兼具新藥研發(fā)的格局下[3]，1名合格的導(dǎo)師不僅應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)能力、試驗(yàn)規(guī)范操作能力、畢業(yè)論文書寫能力，更應(yīng)結(jié)合國(guó)內(nèi)制藥行業(yè)的發(fā)展環(huán)境、制藥企業(yè)的人才需求方向，同時(shí)結(jié)合全球藥物制劑研發(fā)的現(xiàn)狀，在教學(xué)、科研過(guò)程中不斷努力摸索出一套科學(xué)、動(dòng)態(tài)、系統(tǒng)化的人才培養(yǎng)模式。在課題立項(xiàng)前期應(yīng)充分調(diào)研每個(gè)藥物制劑品種在國(guó)內(nèi)外的研發(fā)、注冊(cè)、上市、專利保護(hù)、市場(chǎng)占有率、市場(chǎng)銷售情況等，并結(jié)合制藥企業(yè)的研發(fā)技術(shù)平臺(tái)、研發(fā)實(shí)力，密切聯(lián)系企業(yè)，建立高校與企業(yè)共同培養(yǎng)人才的機(jī)制[4]，使高校學(xué)生能切實(shí)地服務(wù)于企業(yè)和社會(huì)，從而真正實(shí)現(xiàn)藥物制劑科研技術(shù)產(chǎn)業(yè)化[5]。我國(guó)多數(shù)高校對(duì)研究生的培養(yǎng)采取導(dǎo)師責(zé)任制[6]，即研究生從入學(xué)到畢業(yè)都由其導(dǎo)師負(fù)責(zé)，充分說(shuō)明了導(dǎo)師在研究生培養(yǎng)過(guò)程中的重要性與關(guān)鍵性。因此，導(dǎo)師應(yīng)從其自身角度出發(fā)，思考對(duì)其學(xué)生的培養(yǎng)模式、培養(yǎng)方法及最終培養(yǎng)的質(zhì)量水平。
2課題立項(xiàng)能力的培養(yǎng)
課題即研究生需研究、解決的問(wèn)題，而課題的立項(xiàng)即是研究人員通過(guò)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析、總結(jié)，本著科學(xué)性、可行性、創(chuàng)新性的原則提出解決問(wèn)題的實(shí)際研究方案及預(yù)期研究結(jié)果，以標(biāo)書形式遞交有關(guān)部門，如國(guó)家自然科學(xué)基金委、省自然科學(xué)基金委、市科研相關(guān)部門進(jìn)行評(píng)審，經(jīng)過(guò)相應(yīng)的評(píng)審程序，評(píng)審?fù)ㄟ^(guò)后正式認(rèn)定為項(xiàng)目并編號(hào)，有關(guān)部門分撥一定數(shù)目的款額以支持此項(xiàng)目的研發(fā)。最后，高?；?qū)熞匝邪l(fā)成果即、申請(qǐng)專利或其他形式來(lái)解決現(xiàn)實(shí)生活中存在的問(wèn)題，以此推動(dòng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)、社會(huì)更好更快地發(fā)展。
1)課題調(diào)研能力的培養(yǎng)課題是研究生科研的主要內(nèi)容，了解課題來(lái)源、充分調(diào)研課題背景，對(duì)提高研究生課題研究的能力至關(guān)重要。一般來(lái)說(shuō)，課題來(lái)源于高校教師在從事多年教育教學(xué)工作過(guò)程中感到困惑或感興趣的問(wèn)題，或是學(xué)校相關(guān)部門提供參考的課題或供申報(bào)的課題。一般情況下，研究生本人無(wú)需自己發(fā)現(xiàn)課題，而是直接參與導(dǎo)師已指定或已從事的課題組中。故課題調(diào)研尤為重要，課題調(diào)研的充分性、科學(xué)性、及時(shí)性直接關(guān)系著課題的研究成果。為此，高校、導(dǎo)師及學(xué)生三方面都應(yīng)對(duì)課題調(diào)研能力的培養(yǎng)引起足夠重視。首先，高校應(yīng)開(kāi)設(shè)文獻(xiàn)調(diào)研相關(guān)的課程，如藥學(xué)文獻(xiàn)檢索[7]、藥學(xué)專利檢索[8]、自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)等，且將其設(shè)為必修課，同時(shí)分配更多的課時(shí)，這樣可使學(xué)生接受更長(zhǎng)課時(shí)的學(xué)習(xí)，也可從客觀上使學(xué)生感受到此課程的重要性。其次，在導(dǎo)師責(zé)任制的情況下，導(dǎo)師的培養(yǎng)就顯得更為貼近、更為有效，也更為直接。一方面，導(dǎo)師應(yīng)從學(xué)術(shù)方面培養(yǎng)學(xué)生的文獻(xiàn)調(diào)研能力，定期如每周、每月、每季度或每個(gè)實(shí)驗(yàn)階段組織課題組人員進(jìn)行培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容重點(diǎn)涉及本課題專業(yè)組的研究進(jìn)展、前期已畢業(yè)師兄師姐的研究成果；另一方面，導(dǎo)師應(yīng)從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度出發(fā)，從教育培養(yǎng)的目標(biāo)出發(fā)，注重培養(yǎng)學(xué)生的思維方法、思維模式，使其能舉一反三、觸類旁通；此外，還應(yīng)從就業(yè)角度出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力、生存能力、為社會(huì)做貢獻(xiàn)的能力。最后，學(xué)生本人應(yīng)主動(dòng)提高自己的專業(yè)知識(shí)水平，充分、有效地利用學(xué)校的技術(shù)資源平臺(tái)、智力資源，如學(xué)校圖書館、電子資源數(shù)據(jù)庫(kù)、導(dǎo)師及學(xué)生的指導(dǎo)；轉(zhuǎn)變自己的學(xué)習(xí)思維，即從以往本科生之前以學(xué)習(xí)能力為主的觀念轉(zhuǎn)變至現(xiàn)在研究生以科研能力、創(chuàng)造能力、創(chuàng)新能力、社會(huì)效應(yīng)能力為主的觀念；科研思維的轉(zhuǎn)變，形成思維科學(xué)、設(shè)計(jì)合理、操作規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)符合法規(guī)、工藝適合放大、項(xiàng)目注重社會(huì)意義等嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的科研習(xí)慣。文獻(xiàn)的查閱：文獻(xiàn)查閱應(yīng)從以下幾方面著手，常規(guī)數(shù)據(jù)庫(kù)的查閱和學(xué)習(xí)，如中國(guó)知網(wǎng)、重慶維普、萬(wàn)方數(shù)據(jù)等，還應(yīng)提高外文數(shù)據(jù)庫(kù)的檢索能力，如Elsevier，SciFinder，Springer，Wiley，PubMed等；藥物產(chǎn)品有關(guān)方面的調(diào)研，如某產(chǎn)品在國(guó)內(nèi)外注冊(cè)申報(bào)情況及上市情況、原研廠家的說(shuō)明書、原研廠家網(wǎng)站公布的藥品相關(guān)信息、原研廠家研發(fā)或上市藥品的有關(guān)質(zhì)量信息等；藥品臨床應(yīng)用方面的有關(guān)情況調(diào)研，如藥品臨床的療效、患者依從性、藥品不良反應(yīng)等，另外還應(yīng)關(guān)注藥品上市的價(jià)格、市場(chǎng)效益、生命周期等；藥學(xué)專業(yè)方面數(shù)據(jù)庫(kù)的檢索學(xué)習(xí)，如丁香園醫(yī)藥數(shù)據(jù)庫(kù)、藥智網(wǎng)、CFDA，CDE，F(xiàn)DA，CDER，Drugfuture，Drugbank，Dailymed，Rxlist，NLM，EMA，Orangebook等，并應(yīng)明確各網(wǎng)站或數(shù)據(jù)庫(kù)的特點(diǎn)，側(cè)重點(diǎn)是什么，藥品各種特性對(duì)應(yīng)的數(shù)據(jù)庫(kù)及數(shù)據(jù)來(lái)源的合法性、可靠性等。高校與企業(yè)的聯(lián)合：課題的立項(xiàng)不僅應(yīng)對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行充分、可靠地調(diào)研，還應(yīng)了解項(xiàng)目立項(xiàng)的背景、研究進(jìn)展情況等，除了需學(xué)校、國(guó)家有關(guān)部門的科技、基金支持外，更需企業(yè)的強(qiáng)有力保障。企業(yè)作為科研創(chuàng)新的主要平臺(tái)，也是科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的重要支撐，更是推進(jìn)新藥上市的直接動(dòng)力。因此，高校應(yīng)積極開(kāi)展與企業(yè)的強(qiáng)強(qiáng)合作，有必要建立校企合作的平臺(tái)體系[9]，并大力鼓勵(lì)研究生導(dǎo)師與企業(yè)之間進(jìn)行項(xiàng)目合作、學(xué)術(shù)交流及技術(shù)共享等，以提高其培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)量水平，輸送給企業(yè)真正需要的高科技人才，進(jìn)而推動(dòng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)、社會(huì)健康的快速發(fā)展。高校與企業(yè)的高效聯(lián)合首先需要進(jìn)行項(xiàng)目合作，使高校與企業(yè)之間可以利用自身優(yōu)勢(shì)，如人才智力資源、科研技術(shù)平臺(tái)、基金支持、產(chǎn)業(yè)化平臺(tái)等，實(shí)現(xiàn)互惠互利、相互促進(jìn)。一方面，課題的立項(xiàng)得到了保證，即可以利用高校、企業(yè)的各自優(yōu)勢(shì)，使項(xiàng)目立項(xiàng)更科學(xué)、更有效、更具有社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、人文意義；另一方面，學(xué)生可到企業(yè)實(shí)習(xí)或工作，借助企業(yè)的科技、產(chǎn)業(yè)化平臺(tái)，使學(xué)生盡早了解企業(yè)的運(yùn)行機(jī)制、管理模式、產(chǎn)業(yè)化運(yùn)作制度及企業(yè)需要的人才導(dǎo)向，進(jìn)而提高項(xiàng)目研究能力、項(xiàng)目轉(zhuǎn)化能力及其自身未來(lái)的工作能力。
2)專利調(diào)研能力的培養(yǎng)專利是申請(qǐng)人為了保障自己的利益及其獨(dú)占權(quán)利而向國(guó)家專利局申請(qǐng)的，授予權(quán)利的專利申請(qǐng)具有受法律保護(hù)的狀態(tài)，任何人不得利用專利申請(qǐng)的技術(shù)及其有關(guān)信息。因此，科研人員只有充分調(diào)研項(xiàng)目相關(guān)專利，才能充分了解項(xiàng)目的進(jìn)展情況、項(xiàng)目相關(guān)專利所屬的法律狀態(tài)、項(xiàng)目研發(fā)方案包括處方及工藝等是否侵權(quán)、項(xiàng)目研發(fā)的進(jìn)度、上市情況及未來(lái)上市的國(guó)家趨勢(shì)等[10]。同時(shí)，通過(guò)對(duì)專利的調(diào)研可為高校與企業(yè)的合作提供選擇性，如某企業(yè)研發(fā)實(shí)力較強(qiáng)、科研成果轉(zhuǎn)化能力較完善，其主要目標(biāo)市場(chǎng)為美國(guó)，那么高?；?qū)熍c該企業(yè)合作相對(duì)應(yīng)的項(xiàng)目產(chǎn)品應(yīng)盡可能為美國(guó)市場(chǎng)。當(dāng)然，項(xiàng)目在研發(fā)過(guò)程中應(yīng)充分考慮該項(xiàng)目相關(guān)的美國(guó)專利或采取規(guī)避專利的研發(fā)策略，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目產(chǎn)品的順利開(kāi)發(fā)。為此，應(yīng)高度重視學(xué)生專利調(diào)研能力的培養(yǎng)。首先，應(yīng)充分了解常見(jiàn)的專利數(shù)據(jù)庫(kù)，如國(guó)家知識(shí)產(chǎn)權(quán)局、專利之星、SooPAT、中國(guó)發(fā)明專利技術(shù)信息網(wǎng)、中國(guó)醫(yī)藥工業(yè)信息中心、中國(guó)新藥研發(fā)監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)庫(kù)、Freepatent等，同時(shí)應(yīng)了解專利所屬的法律狀態(tài)、申請(qǐng)日期、公開(kāi)日、專利實(shí)施許可情況等，以較深入地了解項(xiàng)目有關(guān)的專利情況，這樣才可充分把握項(xiàng)目產(chǎn)品的研究動(dòng)態(tài)；其次，高校應(yīng)積極開(kāi)設(shè)專利相關(guān)的課程[11]，如自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)、專利書寫及申報(bào)、藥物研發(fā)過(guò)程中如何規(guī)避專利的策略等課程，讓學(xué)生了解并掌握專利有關(guān)的理論基礎(chǔ)知識(shí)；再次，高校或?qū)煈?yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，可充分利用高校人才資源，邀請(qǐng)專利方面的專家、校友或兄弟院校的相關(guān)老師進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，籌措學(xué)術(shù)研討會(huì)，重點(diǎn)講解藥物行業(yè)的典型專利法律案件，讓學(xué)生切實(shí)體會(huì)到專利的實(shí)用性、重要性，尤其是規(guī)避專利的方法、策略及其對(duì)項(xiàng)目產(chǎn)品研發(fā)的影響[12]。
3課題研究方案設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)
經(jīng)過(guò)項(xiàng)目課題的充分調(diào)研，對(duì)課題研究進(jìn)展、國(guó)內(nèi)外注冊(cè)申報(bào)情況、項(xiàng)目相關(guān)專利情況有了一定程度的了解，并對(duì)研發(fā)課題產(chǎn)品的質(zhì)量屬性也有了了解，這將為課題試驗(yàn)研究方案的設(shè)計(jì)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。課題的設(shè)計(jì)需符合科學(xué)性、合理性和可行性，因此導(dǎo)師的職責(zé)無(wú)疑起著關(guān)鍵性的作用。為使學(xué)生具備設(shè)計(jì)課題方案的能力，導(dǎo)師應(yīng)從以下幾方面著手：1）定期開(kāi)展培訓(xùn)，培訓(xùn)學(xué)生起草、自我修改、審核課題方案的能力?？芍朴喸u(píng)價(jià)方案好壞的綜合評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，標(biāo)準(zhǔn)中應(yīng)至少包含試驗(yàn)的可操作性、試驗(yàn)的可重復(fù)性、工藝的穩(wěn)定性或可控性、處方的合理性、原輔料選擇的科學(xué)性、試驗(yàn)成本的高低、試驗(yàn)周期的長(zhǎng)短及試驗(yàn)工序的復(fù)雜性、安全性等，使學(xué)生拿著已制訂的標(biāo)準(zhǔn)去對(duì)自己的試驗(yàn)方案評(píng)分，給出初步的評(píng)價(jià)分?jǐn)?shù)，之后提交導(dǎo)師復(fù)核，得出最終的評(píng)價(jià)結(jié)果，結(jié)果通過(guò)后方可按照方案進(jìn)行試驗(yàn)。此過(guò)程也許初期需花費(fèi)較長(zhǎng)時(shí)間，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)看來(lái)，對(duì)提高學(xué)生設(shè)計(jì)課題方案的能力意義重大。2）導(dǎo)師可制訂項(xiàng)目研發(fā)試驗(yàn)方案的基本模板、基本標(biāo)準(zhǔn)框架及關(guān)鍵的工藝步驟，讓學(xué)生結(jié)合自己不同的項(xiàng)目創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)出不同項(xiàng)目的研發(fā)方案。3）設(shè)計(jì)思路的培養(yǎng)。導(dǎo)師應(yīng)對(duì)項(xiàng)目研發(fā)的整體研究思路進(jìn)行培訓(xùn)，讓學(xué)生明確研發(fā)思路、研究目標(biāo)，即知道自己研究到什么程度、滿足什么樣的標(biāo)準(zhǔn)才是可行的、可接受的。在此重點(diǎn)講述課題研究思路的培養(yǎng)。研究思路是整個(gè)項(xiàng)目試驗(yàn)的指導(dǎo)路線，也是項(xiàng)目研究的基本流程。一個(gè)好的研究思路設(shè)計(jì)需從項(xiàng)目整體出發(fā)，有理有據(jù)，循序漸進(jìn)，具有科學(xué)性、系統(tǒng)性、可行性。這樣設(shè)計(jì)出的課題試驗(yàn)方案及后續(xù)的畢業(yè)論文才能清晰，具有邏輯性和完整性。筆者結(jié)合多年的教育教學(xué)工作經(jīng)歷設(shè)計(jì)出了課題研發(fā)思路圖，僅供參考。
由圖1可見(jiàn)，一個(gè)課題項(xiàng)目產(chǎn)品研究方案的設(shè)計(jì)是由多方面共同決定的。它是一個(gè)科學(xué)、系統(tǒng)、完整、具有應(yīng)用性、適合于產(chǎn)業(yè)化的研究思路。一個(gè)研究方案設(shè)計(jì)的成功與否很大程度上取決于對(duì)項(xiàng)目產(chǎn)品整體的把握程度及對(duì)細(xì)節(jié)的了解程度，即一個(gè)好的項(xiàng)目產(chǎn)品研究方案需對(duì)產(chǎn)品相關(guān)的學(xué)術(shù)文獻(xiàn)、專利文獻(xiàn)、國(guó)內(nèi)外注冊(cè)及上市情況、產(chǎn)品注冊(cè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)或其自身質(zhì)量屬性、動(dòng)物試驗(yàn)情況、臨床研究情況、臨床使用情況等全方位、多層次、多角度進(jìn)行深入的調(diào)研和熟知，設(shè)計(jì)出的研究方案才能更科學(xué)、合理、可行、適合于產(chǎn)業(yè)化。藥劑學(xué)專業(yè)研究生的培養(yǎng)是一個(gè)科學(xué)、系統(tǒng)、循序漸進(jìn)、邏輯性較強(qiáng)的科學(xué)工程，加之當(dāng)前研究生的培養(yǎng)推行導(dǎo)師責(zé)任制的情況下，這將大大提高對(duì)導(dǎo)師的要求，對(duì)學(xué)生的要求，對(duì)高校培養(yǎng)藥學(xué)專業(yè)人才也提出了更多挑戰(zhàn)、更多反思。為此，只有高校、導(dǎo)師、學(xué)生三者之間高效、協(xié)同、互相促進(jìn)、互相反饋，不斷提高各自對(duì)自身的要求，同時(shí)結(jié)合企業(yè)、社會(huì)、國(guó)家發(fā)展的需要，才能從根本上提高當(dāng)今藥學(xué)專業(yè)研究生的課題研究能力，進(jìn)而培養(yǎng)出企業(yè)、社會(huì)、國(guó)家需要的高科技人才。
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關(guān)鍵詞：藥學(xué)；課程體系；改革
中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）02-0072-02
隨著我國(guó)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，藥學(xué)學(xué)科發(fā)生了日新月異的變化，行業(yè)間的交叉滲透、企業(yè)間的并購(gòu)融合逐步加劇。社會(huì)對(duì)藥學(xué)專業(yè)人才的培養(yǎng)也不斷提出新的要求，對(duì)學(xué)生的綜合運(yùn)用知識(shí)能力、實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力、社會(huì)實(shí)踐能力以及創(chuàng)新思維和能力的培養(yǎng)成為藥學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的核心目標(biāo)[1]?？茖W(xué)合理的課程體系構(gòu)建是保證藥學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵，我院在廣泛調(diào)研國(guó)內(nèi)外著名高校的教學(xué)體系的基礎(chǔ)上，依托中山大學(xué)的資源優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行了有自己特色的藥學(xué)專業(yè)的課程體系改革。
一、課程體系改革以人才培養(yǎng)定位和培養(yǎng)目標(biāo)為依據(jù)
我院在人才培養(yǎng)總體設(shè)計(jì)上，以全球藥學(xué)教育基本要求為標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)持知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展和提高的原則，以綜合素質(zhì)教育為核心，培養(yǎng)具有扎實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)、寬厚人文底蘊(yùn)、強(qiáng)烈創(chuàng)新精神、較強(qiáng)實(shí)踐能力的高素質(zhì)藥學(xué)專門人才。因此，改革緊緊圍繞“厚基礎(chǔ)、寬口徑，注重培養(yǎng)全面素質(zhì)與創(chuàng)新能力”的人才培養(yǎng)定位進(jìn)行。在課程體系改革的規(guī)劃上，按照培養(yǎng)目標(biāo)的要求，注重加厚基礎(chǔ)理論與基礎(chǔ)知識(shí)，以學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，充分利用我校強(qiáng)大的文、理、醫(yī)科的資源，努力構(gòu)建藥學(xué)與人文科學(xué)相結(jié)合、藥學(xué)與自然科學(xué)相融合、藥學(xué)與醫(yī)學(xué)相滲透、理論與實(shí)踐相貫通的培養(yǎng)模式。
現(xiàn)代藥學(xué)學(xué)科的特征是：（1）多學(xué)科綜合與交叉，應(yīng)用型和綜合性很強(qiáng)；（2）科學(xué)技術(shù)高度集中，發(fā)展迅速；（3）已迅速轉(zhuǎn)向?yàn)榛瘜W(xué)-生物學(xué)-管理相結(jié)合的新模式；（4）自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)的雙重屬性[5]。為適應(yīng)這一趨勢(shì)，近年來(lái)，我們先后修訂了教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱，增加總學(xué)分，體現(xiàn)藥學(xué)專業(yè)自身的多學(xué)科特點(diǎn)，同時(shí)相應(yīng)提高專業(yè)課學(xué)分比例和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)分比例，凸現(xiàn)藥學(xué)專業(yè)知識(shí)及技能方面的培養(yǎng)。進(jìn)一步整合課程體系，內(nèi)容密切相關(guān)的課程整合以減少課程門類和減少學(xué)分。根據(jù)學(xué)生發(fā)展取向的選擇，實(shí)行高年級(jí)分方向小班培養(yǎng)，并在小班上課中提倡個(gè)性化培養(yǎng)和能力培養(yǎng)。在原有綜合性能力訓(xùn)練基礎(chǔ)上，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生綜合運(yùn)用藥學(xué)知識(shí)的能力，增加綜合性大實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和學(xué)分，課程內(nèi)容涵蓋文獻(xiàn)檢索、實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)、多種實(shí)驗(yàn)技能運(yùn)用、論文寫作等，讓學(xué)生在真正體會(huì)科學(xué)研究的全過(guò)程的同時(shí)將已學(xué)知識(shí)進(jìn)行全面梳理、整合和綜合運(yùn)用。進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)，特別是實(shí)習(xí)、見(jiàn)習(xí)以及個(gè)性化的實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)通識(shí)教育課程和增設(shè)的特色專業(yè)選修課程（如藥學(xué)前沿講座、藥學(xué)與社會(huì)等）提升學(xué)生全面素質(zhì)，適應(yīng)藥學(xué)人才培養(yǎng)需要。
二、優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，合理調(diào)整課程群
根據(jù)藥學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，將所有專業(yè)課程分化成化學(xué)、生物、醫(yī)學(xué)和藥學(xué)四大課程群，注意每個(gè)課程群內(nèi)部和群之間課程的銜接和交叉，調(diào)整不同課程的學(xué)分比例、理論與實(shí)踐教學(xué)比例等，將通識(shí)教育與專業(yè)教育有機(jī)結(jié)合，構(gòu)建適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的課程體系[2]。作為藥學(xué)學(xué)科的專業(yè)基礎(chǔ)課程的化學(xué)課程群主要包括：無(wú)機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)、生物化學(xué)、物理化學(xué)和基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程等；生物學(xué)基礎(chǔ)課程群主要包括：基礎(chǔ)生物學(xué)、細(xì)胞生物學(xué)等課程；醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程包括：微生物與免疫學(xué)、人體解剖生理學(xué)、病理生理學(xué)等；藥學(xué)專業(yè)課程主要包括：生藥學(xué)、藥物化學(xué)、天然藥物化學(xué)、藥物分析學(xué)、藥理學(xué)、藥劑學(xué)、臨床藥理學(xué)等。打破課程間和課程群間的壁壘，召開(kāi)多層次的研討會(huì)，根據(jù)學(xué)院的培養(yǎng)計(jì)劃和目標(biāo)重新設(shè)計(jì)和調(diào)整課程內(nèi)容，增加與藥學(xué)密切相關(guān)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和技能的內(nèi)容，刪除各課程間的重復(fù)內(nèi)容，特別關(guān)注各課程間的銜接和合理安排。
三、構(gòu)建一體化、多層次、綜合性、創(chuàng)新性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程體系，課程教學(xué)與實(shí)習(xí)、見(jiàn)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，搭建高水平實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)[3]
1.將藥學(xué)的基礎(chǔ)及專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程進(jìn)行有機(jī)整合，構(gòu)建以基礎(chǔ)、專業(yè)、綜合與創(chuàng)新三個(gè)層次的新實(shí)踐教學(xué)體系，逐步形成實(shí)驗(yàn)教學(xué)“一體化，多層次”教學(xué)新模式。在學(xué)生掌握基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)、有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)、生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)等基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)的基本實(shí)驗(yàn)（第一個(gè)層次）原理、基本實(shí)驗(yàn)操作基礎(chǔ)上，通過(guò)對(duì)藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)、天然藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)、藥物分析實(shí)驗(yàn)、藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)以及藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)等專業(yè)實(shí)驗(yàn)（第二個(gè)層次）的學(xué)習(xí)與掌握，在藥學(xué)一級(jí)學(xué)科層面上統(tǒng)籌安排，創(chuàng)新性地建立與本學(xué)科發(fā)展前沿或生產(chǎn)實(shí)際緊密結(jié)合的三門一體化藥學(xué)綜合與創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)課程，即《現(xiàn)代制藥綜合大實(shí)驗(yàn)》、《現(xiàn)代藥學(xué)生物技術(shù)綜合大實(shí)驗(yàn)》和《計(jì)算機(jī)在藥物研究中的綜合實(shí)踐》，搭建綜合與創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)（第三個(gè)層次）。
2.重點(diǎn)建設(shè)國(guó)內(nèi)領(lǐng)先的藥學(xué)專業(yè)三大綜合性實(shí)驗(yàn)，即《現(xiàn)代制藥綜合大實(shí)驗(yàn)》、《現(xiàn)代生物技術(shù)綜合大實(shí)驗(yàn)》和《計(jì)算機(jī)在藥物研究中的綜合實(shí)踐》，課程內(nèi)容涵蓋文獻(xiàn)檢索與交流、實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)、多種實(shí)驗(yàn)技能運(yùn)用、論文寫作等，讓學(xué)生在真正體會(huì)科學(xué)研究的全過(guò)程的同時(shí)將已學(xué)知識(shí)進(jìn)行全面梳理、整合和綜合運(yùn)用。通過(guò)課程內(nèi)容建設(shè)、教學(xué)方案設(shè)計(jì)與實(shí)施、教材建設(shè)、課程教學(xué)管理模式的探索以及相關(guān)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的搭建，構(gòu)建高水平、示范性藥學(xué)綜合實(shí)踐大平臺(tái)。
3.通過(guò)校、院兩級(jí)支撐，積極拓展與制藥企業(yè)、醫(yī)院等醫(yī)藥行業(yè)的合作，建立產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟和實(shí)踐教學(xué)基地，通過(guò)建立學(xué)校、用人單位和行業(yè)部門共同參與的學(xué)生考核評(píng)價(jià)機(jī)制，推進(jìn)人才培養(yǎng)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)改革的步伐[4]。學(xué)院跟實(shí)習(xí)基地簽訂實(shí)習(xí)協(xié)議，明確學(xué)生實(shí)習(xí)的目的、意義，定期安排學(xué)生到基地開(kāi)展實(shí)習(xí)活動(dòng)；學(xué)院跟優(yōu)秀醫(yī)藥企業(yè)簽訂獎(jiǎng)學(xué)金協(xié)議，在本科生中設(shè)立企業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀學(xué)生。
4.利用我校多家附屬醫(yī)院的優(yōu)勢(shì)，突出臨床藥學(xué)教學(xué)特色。為滿足當(dāng)前醫(yī)藥行業(yè)對(duì)于臨床藥學(xué)人才的需求，擬在藥學(xué)專業(yè)中設(shè)立臨床藥學(xué)方向，為社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀的臨床藥學(xué)人才。借助學(xué)院臨床藥學(xué)教研室與學(xué)校各附屬醫(yī)院藥房的人力及資源，共同研究臨床藥學(xué)教學(xué)計(jì)劃，集臨床藥學(xué)課程教學(xué)和社會(huì)實(shí)踐于一體，力求理論與實(shí)際密切結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)生臨床藥學(xué)知識(shí)運(yùn)用和實(shí)際工作能力。
四、發(fā)展高年級(jí)小班方向課程
為滿足不同學(xué)生的專業(yè)發(fā)展志愿，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)質(zhì)量，學(xué)院于2011年在高年級(jí)實(shí)行分方向培養(yǎng)的方式。在三年級(jí)學(xué)生按志愿分流為藥物化學(xué)、藥理學(xué)、藥劑學(xué)三個(gè)方向。學(xué)院為三個(gè)方向特設(shè)9門小班方向課程（3門雙語(yǔ)課程、3門全英課程、3門拓展課程）。目前9門小班方向課程已經(jīng)在我院本科生中運(yùn)行5年，并不斷改革完善，學(xué)生反饋良好。
1.全英課程（1學(xué)分18學(xué)時(shí)）：在第四學(xué)年第一學(xué)期開(kāi)設(shè)《藥物化學(xué)II》、《藥理學(xué)II》、《藥劑學(xué)II》3門全英文課程，旨在高年級(jí)本科生掌握專業(yè)知識(shí)的同時(shí)提高專業(yè)英語(yǔ)水平，增加國(guó)際化視野。
2.能力培養(yǎng)課程（2學(xué)分36學(xué)時(shí)）：在第三學(xué)年第三學(xué)期開(kāi)設(shè)《藥物合成策略與實(shí)例》、《藥劑學(xué)案例分析》、《藥物制劑設(shè)計(jì)策略與實(shí)例》3門雙語(yǔ)文課程，以策略、案例分析為主，理論結(jié)合實(shí)踐，重在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)戰(zhàn)能力。
3.拓展課程（2學(xué)分36學(xué)時(shí)）：在第三學(xué)年第三學(xué)期開(kāi)設(shè)《藥物發(fā)現(xiàn)中的關(guān)鍵技術(shù)》、《藥理學(xué)進(jìn)展》，《藥用高分子材料》3門拓展課程，擬讓學(xué)生了解學(xué)科進(jìn)展、前沿。
五、建立各項(xiàng)教學(xué)管理制度，保障課程體系的實(shí)施
學(xué)院建立了一系列配套的制度，例如課程負(fù)責(zé)人制度，年輕教師聽(tīng)課制度，本科生全程導(dǎo)師制，研究生助教制度等。本科教學(xué)中的各門課程逐步實(shí)行課程負(fù)責(zé)人制，課程負(fù)責(zé)人兩年一聘，在每次修訂教學(xué)計(jì)劃時(shí)重新產(chǎn)生。課程負(fù)責(zé)人組建和領(lǐng)導(dǎo)課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)，負(fù)責(zé)制定本門課程的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱，安排理論課、實(shí)驗(yàn)課、教學(xué)實(shí)習(xí)等的全部教學(xué)內(nèi)容，確保教學(xué)工作的順利進(jìn)行。為保證教學(xué)團(tuán)隊(duì)的整體水平，學(xué)院要求從教不足五年的年輕老師每學(xué)期必須聽(tīng)老教師的課程，希望順利完成新老教師間教學(xué)傳統(tǒng)和經(jīng)驗(yàn)的傳幫帶。為補(bǔ)充師資力量，學(xué)院制定了研究生助教管理的細(xì)則，解決了分班上課，尤其是實(shí)驗(yàn)課程的帶教老師不足的問(wèn)題。這些制度有效地保障了我院的新課程體系的實(shí)施和教學(xué)計(jì)劃的運(yùn)行。
綜上所述，通過(guò)改革探索，我們優(yōu)化重建了符合藥學(xué)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的課程體系，合理調(diào)整了課程群，構(gòu)建了一體化、多層次、綜合性、創(chuàng)新性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程體系及實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，發(fā)展了高年級(jí)小班方向課程，使我院的藥學(xué)人才的培養(yǎng)模式和培養(yǎng)目標(biāo)更加明確。
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主考學(xué)校
星期六（1月10日）
星期天（1月11日）
代碼
名 稱
上 午
（9:00-11:30）
下 午
（14:30-17:00）
上 午
（9:00-11:30）
下 午
（14:30-17:00）
050105 漢語(yǔ)言文學(xué)
（本科段） 福建師范大學(xué) 00813 外國(guó)作家作品專題研究（選考） 00812 中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代作家作品專題研究（選考） 00815 西方文論選讀（選考）
00821 現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法研究（選考） 00422 中國(guó)古代作家作品專題研究（選考）
050201 英語(yǔ)
（本科段） 福建師范大學(xué)
00840 第二外語(yǔ)（日語(yǔ)） 050426 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)（本科段） 福州大學(xué) 00975 工程概預(yù)算
00701 人體工程學(xué)應(yīng)用
*100804#
中藥學(xué)
（本科段） 福建中醫(yī)藥大學(xué) 03052 中藥制藥工程原理與設(shè)備 03034 藥事管理學(xué)
03053 中藥制劑分析 03050 藥理學(xué)（三）
03049 數(shù)理統(tǒng)計(jì)
03047 分析化學(xué)（二） 020104#
財(cái)稅
（獨(dú)立本科段） 廈門大學(xué) 00069 國(guó)際稅收 00071 社會(huì)保障概論
020106 金融
（獨(dú)立本科段） 廈門大學(xué)
00079 保險(xiǎn)學(xué)原理
*020110
國(guó)際貿(mào)易
（獨(dú)立本科段） 廈門大學(xué)
00045 企業(yè)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)
*020210
旅游管理
（獨(dú)立本科段） 福建師范大學(xué) 06011 旅游學(xué)概論
00199 中外民俗 05034 旅游地理學(xué)
06944 中國(guó)旅游文化 06120 旅游專業(yè)英語(yǔ)
00197 旅游資源規(guī)劃與開(kāi)發(fā) 06123 導(dǎo)游學(xué)概論
00200 客源國(guó)概況 020213 企業(yè)財(cái)務(wù)管理
（獨(dú)立本科段） 集美大學(xué)
00207 高級(jí)財(cái)務(wù)管理
020256 項(xiàng)目管理
（獨(dú)立本科段） 福州大學(xué) 05065 項(xiàng)目管理法規(guī)
05066 項(xiàng)目論證與評(píng)估 05058 管理數(shù)量方法
05063 項(xiàng)目時(shí)間管理 05059 項(xiàng)目管理學(xué)
05060 項(xiàng)目范圍管理
05062 項(xiàng)目質(zhì)量管理 05061 項(xiàng)目成本管理
05064 項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)管理 030203 社會(huì)工作與管理
（獨(dú)立本科段） 廈門大學(xué) 00281 社區(qū)社會(huì)工作
06947 犯罪社會(huì)學(xué) 00282 個(gè)案社會(huì)工作
00283 社會(huì)行政
06948 婚姻家庭 00279 團(tuán)體社會(huì)工作
00284 心理衛(wèi)生與心理咨詢
00285 中國(guó)福利思想 00278 社會(huì)統(tǒng)計(jì)學(xué)
00280 西方社會(huì)學(xué)理論
00286 福利經(jīng)濟(jì)學(xué) 040102 學(xué)前教育
（獨(dú)立本科段） 福建師范大學(xué) 00399 學(xué)前游戲論
00886 學(xué)前兒童心理衛(wèi)生與輔導(dǎo) 00403 學(xué)前兒童家庭教育 00881 學(xué)前教育科學(xué)研究與論文寫作 00882 學(xué)前教育心理學(xué)
040107 教育管理
（獨(dú)立本科段） 福建師范大學(xué)
00459 高等教育管理 040112 小學(xué)教育
（獨(dú)立本科段） 福建教育學(xué)院 00542 文學(xué)概論（二）
06230 小學(xué)藝術(shù)教育 06231 現(xiàn)代教育測(cè)量與評(píng)價(jià)學(xué) 03330 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究 03329 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究 050302 廣告學(xué)
（獨(dú)立本科段） 廈門大學(xué) 00641 中外廣告史 00640 平面廣告設(shè)計(jì) 00639 廣播電視廣告
071502 應(yīng)用心理學(xué)（獨(dú)立本科段） 福州大學(xué) 06053 變態(tài)心理學(xué)
07048 心理診斷 07051 學(xué)習(xí)心理學(xué) 06059 心理學(xué)研究方法
07049 心理咨詢?cè)砼c技術(shù) 02106 普通心理學(xué)
*100805 藥學(xué)
（獨(dú)立本科段） 福建醫(yī)科大學(xué) 02087 分子生物學(xué)
05524 藥用植物與生藥學(xué) 01757 藥物分析（三）
01759 藥物化學(xué)（二）
05522 有機(jī)化學(xué)（五） 01763 藥事管理學(xué)（二）
06831 藥理學(xué)（四） 01761 藥劑學(xué)（二）
02051 物理化學(xué)（二） 050425 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)（基礎(chǔ)科段） 福州大學(xué)
05412 專業(yè)制圖
00688 設(shè)計(jì)概論 *020209 旅游管理
（專科） 福建師范大學(xué) 01793 旅行社管理實(shí)務(wù)
04929 旅游市場(chǎng)營(yíng)銷 00193 飯店管理概論
01521 導(dǎo)游基礎(chǔ)知識(shí) 01792 旅游企業(yè)公共關(guān)系
06124 旅游文化學(xué) 03959 旅游政策與法規(guī) 030202 社會(huì)工作與管理
（?？疲?福州大學(xué) 00266 社會(huì)心理學(xué)（一）
00273 社會(huì)工作實(shí)務(wù) 00071 社會(huì)保障概論
06097 社會(huì)問(wèn)題（二） 00274 社會(huì)政策與法規(guī)
06095 社區(qū)服務(wù) 00272 社會(huì)工作概論
06096 社會(huì)傳播學(xué)
050303 公共關(guān)系
（?？疲?泉州師范學(xué)院
00638 企業(yè)形象與策劃 050405 室內(nèi)設(shè)計(jì)（?？疲?福州大學(xué) 00712 建筑工程定額預(yù)算 00706 畫法幾何及工程制圖 00708 裝飾材料與構(gòu)造 00688 設(shè)計(jì)概論 082201# 管理工程
（?？疲?福州大學(xué) 02625 現(xiàn)代企業(yè)管理（一） 06135 數(shù)據(jù)庫(kù)在企業(yè)管理中應(yīng)用 02151 工程制圖 02626 現(xiàn)代企業(yè)管理（二） *100801# 藥學(xué)
（?？疲?福建醫(yī)科大學(xué) 02068 人體解剖生理學(xué)
02535 有機(jī)化學(xué)（三）
03027 植物化學(xué)
03023 藥物化學(xué)
03033 生物藥劑及藥物動(dòng)力學(xué)
03034 藥事管理學(xué) 02911 無(wú)機(jī)化學(xué)（三）
03024 生物化學(xué)及生物化學(xué)技術(shù)
03026 藥理學(xué)（二） 02175 分析化學(xué)（一）
長(zhǎng)期以來(lái)，臺(tái)灣當(dāng)局對(duì)于中草藥教育重視不夠，使得臺(tái)灣中藥高等教育起步較晚，近年來(lái)才有較大的發(fā)展?，F(xiàn)將主要的中藥高等教育院校的辦學(xué)理念、師資、課程設(shè)置概況介紹如下。
1 臺(tái)灣中藥高等教育現(xiàn)狀
1.1 長(zhǎng)庚大學(xué)天然藥物研究所
該所主要培養(yǎng)碩士研究生，于2005年3月經(jīng)臺(tái)灣“教育部”審查通過(guò)。該所碩士研究生畢業(yè)時(shí)，若入學(xué)前具有藥學(xué)學(xué)士學(xué)位者則授予藥學(xué)碩士學(xué)位，其余則授予理學(xué)碩士學(xué)位。
1.1.1 辦學(xué)理念
該所的中藥教學(xué)理念是：培育有能力“以西藥方法論進(jìn)行中藥研究的藥學(xué)科技人才”，建立能結(jié)合中藥方劑研究與臨床療效評(píng)估的研究團(tuán)隊(duì)，使中草藥科技早日升級(jí)。為此，在課程設(shè)制中強(qiáng)化中醫(yī)藥基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)，在研究上建立臨床與基礎(chǔ)整合的研究發(fā)展模式。為了配合臺(tái)灣省發(fā)展中醫(yī)藥的重點(diǎn)計(jì)劃，結(jié)合先進(jìn)的農(nóng)業(yè)及制藥科技，該所以中醫(yī)的經(jīng)驗(yàn)法則來(lái)確定其研究目標(biāo)：中醫(yī)藥信息系統(tǒng)化、中草藥種源標(biāo)準(zhǔn)化、藥用植物育種及組織培養(yǎng)、藥材有效成分最佳化、中草藥最佳化。
1.1.2 師資隊(duì)伍
該所現(xiàn)有專兼職教師11人，其中包括教授5人(專職2人、兼職3人)，副教授3人(專職1人、兼職2人)，助理教授3人(專職2人、兼職1人)。涉及研究領(lǐng)域包括：藥理學(xué)、生化/分子生物；腫瘤藥物化學(xué)、藥物輸送系統(tǒng)設(shè)計(jì)；藥劑學(xué)、藥物動(dòng)力學(xué)；藥理；藥用植物學(xué)、本草學(xué)等方面。
1.1.3 專業(yè)課程設(shè)置
專業(yè)課程設(shè)置主要有理學(xué)組和藥學(xué)組的區(qū)分，其公共必修課設(shè)有：生物藥學(xué)特論、天然藥物學(xué)特論。公共主要選修課設(shè)有：分離技術(shù)、中醫(yī)藥基礎(chǔ)理論、有機(jī)光譜學(xué)、科學(xué)研究方法、醣類分子免疫學(xué)等。理學(xué)組設(shè)“六選三”科目，即從儀器分析、藥效學(xué)特論、基礎(chǔ)藥學(xué)研究方法、藥物設(shè)計(jì)及實(shí)務(wù)(必選)、藥物分析方法、藥效篩選等6門課程中選擇3門課程。藥學(xué)組設(shè)“八選四”科目，即從藥用植物學(xué)、藥效篩選、訊號(hào)傳遞、中藥藥理學(xué)、藥物設(shè)計(jì)及實(shí)務(wù)(必選)、藥效學(xué)特論、中藥信息研究(一)、中藥信息研究(二)等8門課程中選擇4門課程。
1.2 中國(guó)醫(yī)藥大學(xué)
1.2.1 中國(guó)藥學(xué)研究所
該所創(chuàng)立于1974年5月1日，創(chuàng)立時(shí)主要培養(yǎng)碩士研究生。于1992年11月18日成立“中國(guó)藥學(xué)研究所博士班”。
1.2.1.1 辦學(xué)理念
該所的辦學(xué)理念是：以固有中國(guó)傳統(tǒng)藥學(xué)為經(jīng)，從歷代的豐富文獻(xiàn)資料中整理、探討、研究藥學(xué)。以現(xiàn)代藥學(xué)為緯，即以現(xiàn)代的科學(xué)方法、現(xiàn)代的藥學(xué)理論，從各個(gè)藥材的原植物調(diào)查、采集、鑒定，確定真品來(lái)源，進(jìn)而從化學(xué)、藥理學(xué)分析，探討其有效成分、藥理作用；探討其效價(jià)，改良劑型，擴(kuò)展其應(yīng)用范圍，開(kāi)創(chuàng)新有效方劑。
1.2.1.2 主要課程設(shè)置
藥學(xué)碩士研究生至少應(yīng)修35學(xué)分(碩士論文6學(xué)分另計(jì))才能畢業(yè)。碩士班必修的課程設(shè)有：本草學(xué)專論、藥用植物學(xué)專論、藥用動(dòng)物學(xué)專論、藥理學(xué)專論、生物統(tǒng)計(jì)學(xué)、生藥學(xué)專論、植物化學(xué)專論、藥局學(xué)專論、專題討論、中藥學(xué)專題討論、生物科技專論、中草藥產(chǎn)業(yè)技術(shù)。藥學(xué)博士研究生至少應(yīng)修20學(xué)分(博士論文12學(xué)分另計(jì))才能畢業(yè)。博士班必修的課程設(shè)有：本草學(xué)特論、藥用植物學(xué)特論、藥用動(dòng)物學(xué)特論、中國(guó)藥學(xué)特論、中國(guó)藥學(xué)研究方法特論、生藥學(xué)特論、植物化學(xué)特論、藥理學(xué)特論、藥局學(xué)特論、中藥學(xué)專題討論、生物科技特論。
1.2.1.3 師資隊(duì)伍
中國(guó)藥學(xué)研究所現(xiàn)有專兼職教師19人，其中包括教授9人(專職6人、兼職3人)，副教授4人(專職3人、兼職1人)，助理教授6人(專職4人、兼職2人)。涉及研究領(lǐng)域包括：生藥學(xué)、植物化學(xué)、中藥藥理學(xué)、中藥質(zhì)量管理、中藥方劑學(xué)、中藥炮制、中西藥物相互作用、植物生理學(xué)、酵素化學(xué)、分子生物學(xué)等。
1.2.2 中藥資源學(xué)系
該系于2002年成立，并于同年開(kāi)始招生，主要培育中藥專業(yè)的本科人才。
1.2.2.1 辦學(xué)理念
該系以融貫中藥系統(tǒng)、建立最新中藥學(xué)術(shù)體系、培養(yǎng)中藥專業(yè)人才為宗旨，培育中草藥資源研發(fā)人才、中草藥生物技術(shù)研發(fā)人才、中草藥資源管理與行銷人才等有特色的中藥人才。
1.2.2.2 專業(yè)課程設(shè)置
該系的專業(yè)課設(shè)置為：生理學(xué)實(shí)驗(yàn)、本草學(xué)、生物技術(shù)概論、藥用植物學(xué)、藥用植物實(shí)驗(yàn)、分析化學(xué)、分子生物學(xué)、微生物及免疫學(xué)、藥理學(xué)、儀器分析、中藥藥理學(xué)、生藥學(xué)、藥用物理化學(xué)、生物統(tǒng)計(jì)學(xué)、藥用動(dòng)物學(xué)、植物組織培養(yǎng)、中藥炮制學(xué)、天然物化學(xué)、中藥質(zhì)量管理學(xué)、中藥質(zhì)量管理學(xué)實(shí)驗(yàn)、中藥方劑學(xué)、中藥藥劑學(xué)、中成藥商品學(xué)、中草藥產(chǎn)品開(kāi)發(fā)研究、中藥調(diào)劑學(xué)、中藥栽培學(xué)等。
1.3 大仁科技大學(xué)藥學(xué)系暨制藥科技研究所
1.3.1 辦學(xué)理念
該系以配合醫(yī)藥及發(fā)展生物科技的政策，參酌國(guó)際藥物發(fā)展趨向，旨在培育制藥科技人才，為臺(tái)灣制藥工業(yè)培養(yǎng)各種制藥事務(wù)，包括生技藥物的研發(fā)制造等適用人才為目標(biāo)。
1.3.2 專業(yè)課程設(shè)置
該系核心課程涵蓋制藥技術(shù)與藥劑學(xué)、生物技術(shù)、生藥學(xué)及藥物化學(xué)等4個(gè)專業(yè)。學(xué)生除共同課“生物技術(shù)”外，分別依主修專業(yè)設(shè)專業(yè)課程，其中中草藥技術(shù)專業(yè)課程必修課設(shè)有：天然物化學(xué)特論、高等有機(jī)化學(xué)、光譜學(xué)、中藥藥理學(xué)特論、科學(xué)論文寫作；選修課設(shè)有：儀器分析、分離技術(shù)、中藥鑒定學(xué)特論、中藥炮制學(xué)特論、毒理學(xué)特論、組織培養(yǎng)學(xué)特論、生技藥品工業(yè)制造技術(shù)、藥用植物學(xué)特論、中藥方劑學(xué)特論。
1.3.3 師資隊(duì)伍
大仁科技大學(xué)藥學(xué)系暨制藥科技研究所現(xiàn)有專兼職教師30人，包括6位教授，18位副教授，6位助理教授，其中有25位具博士學(xué)位。
1.4 臺(tái)北醫(yī)學(xué)大學(xué)生物資源技術(shù)學(xué)系
該系為2年制在職進(jìn)修專班，于1999年起招生。
1.4.1 辦學(xué)理念
將“傳統(tǒng)中國(guó)醫(yī)藥融合現(xiàn)代制造技術(shù)，使中藥科學(xué)得以傳承發(fā)揚(yáng)”作為該系辦學(xué)理念。
1.4.2 師資隊(duì)伍
該系現(xiàn)有教師10人，包括教授4人，副教授4人，助理教授2人。
1.4.3 專業(yè)課程設(shè)置
必修60學(xué)分，公共選修10學(xué)分，專業(yè)選修18學(xué)分，畢業(yè)共計(jì)需88學(xué)分。必修課設(shè)有：生物科技講座、傳統(tǒng)醫(yī)藥概論、普通化學(xué)、本草學(xué)、藥用植物學(xué)、生物化學(xué)、生物藥品學(xué)、天然物化妝品學(xué)、儀器分析、物種鑒別、分子生物學(xué)、生物制劑學(xué)、藥膳食療學(xué)、藥用植物栽培學(xué)、生理學(xué)、生物技術(shù)、有機(jī)化學(xué)、炮制學(xué)、方劑學(xué)、基因工程概論、天然物分析。選修課設(shè)有：生物技術(shù)信息、生物技術(shù)專利法規(guī)、酵素學(xué)、蛋白化學(xué)、海洋生物資源、微生物免疫學(xué)、企業(yè)管理、組織培養(yǎng)技術(shù)、藥物食品法規(guī)、生物活性分析、細(xì)胞生物學(xué)、酦酵學(xué)、標(biāo)準(zhǔn)研究室規(guī)劃、優(yōu)良制造規(guī)范、醫(yī)藥法律與實(shí)務(wù)、醣生物學(xué)。
2 臺(tái)灣中藥教育培養(yǎng)模式存在的問(wèn)題
據(jù)上述，臺(tái)灣中藥高等教育已涉及?？啤⒈究?、研究生等多層次中藥人才的培養(yǎng)。但臺(tái)灣在中草藥相關(guān)教學(xué)方面，普遍缺乏深入的中藥教學(xué)。如長(zhǎng)庚大學(xué)天然藥物研究所明確指出其中藥教學(xué)理念就是培育有能力“以西藥方法論進(jìn)行中藥研究的藥學(xué)科技人才”。可見(jiàn)其自身的培養(yǎng)模式存在問(wèn)題。
2.1 向“西化”趨勢(shì)發(fā)展
臺(tái)灣在中草藥專業(yè)培養(yǎng)人才方面有向“西化”發(fā)展的趨勢(shì)。由于對(duì)培養(yǎng)中藥研究的中藥學(xué)專業(yè)科技人才的傳統(tǒng)中醫(yī)藥理論不夠重視，各醫(yī)學(xué)院校的藥學(xué)系教學(xué)大都以西藥為主，即使是中藥專業(yè)培養(yǎng)人才也以“用西藥方法論進(jìn)行中藥研究”為理念。隨著中藥現(xiàn)代藥理、化學(xué)成分研究的日趨深入，卻丟失了中藥“湯劑”的特色。許多中醫(yī)師也直接將現(xiàn)代藥理、藥化的有關(guān)理論移植并指導(dǎo)中醫(yī)臨床治療，嚴(yán)重地干擾了中醫(yī)學(xué)辨證論治特色的發(fā)揮。