時間：2023-03-29 09:18:58
導語：在土木土建工程論文的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領您探索更多的創(chuàng)作可能。
1.1在實際的施工過程中建筑節(jié)能意識薄弱重視不足
意識決定行動，目前在我國土木工程建筑領域內普遍存在的一個問題就是相關人員在實際的施工過程當中節(jié)能意識較為薄弱，對于建筑節(jié)能這一問題的重視程度也嚴重不足，這就導致一方面在實際施工過程中不注重能源的節(jié)約問題，肆意的揮霍和浪費能源，造成了能源的過度浪費；另一方面由于本身的思想意識薄弱，也就沒有人會去考慮采用一些新的技術和手段，喪失了主觀積極性，這在一定程度上加深了能源的浪費問題，使得能源浪費問題愈積愈深，形成了一種惡性循環(huán)，最終勢必導致能源不足。
1.2技術相對落后
如果說建筑節(jié)能意識是實現建筑節(jié)能的基本前提，那么建筑節(jié)能技術則是實現建筑節(jié)能的決定性因素?？梢院敛豢鋸埖闹v，土木工程建筑節(jié)能是一項極具專業(yè)性和綜合性的系統(tǒng)工程，廣泛涉及到多種學科的交融，對于專業(yè)性和綜合性有著較高的要求，這就為有效實現節(jié)能的目的帶來了一定的難度。建筑節(jié)能技術貫穿于土木建筑的整個過程當中，我們必須綜合考慮從設計到施工再到維護、材料等一系列的問題。目前，就我國的土木工程建筑節(jié)能技術來看還較為落后，有一段很長的路要走。究其原因，一方面建筑節(jié)能技術在我國的起步較晚，經歷和發(fā)展的時限還不夠長，與發(fā)達國家建筑節(jié)能技術存在著較大的差距；另一方面我國從事建筑節(jié)能技術研究的技術力量還較為薄弱，具體表現為專業(yè)人員匱乏、設備不夠先進、缺乏創(chuàng)新理念等多方面的缺陷。
2.土木工程建筑節(jié)能的必要性分析
在當前我國國民經濟快速發(fā)展的良好態(tài)勢下，人們的物質文化水平得到了大幅度提升，然而在經濟快速發(fā)展和增長的背后卻潛藏著巨大的能源和環(huán)境危機，直接引發(fā)了我國的能源匱乏、生態(tài)環(huán)境遭到破壞的問題，對于人們生活的環(huán)境造成了極大的破壞，不利于我國的長遠發(fā)展，同時也與我國可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略目標有所背離。相比較而言，在我國各個行業(yè)的能源和環(huán)境問題中，我國的土木工程建筑領域的能源和環(huán)境問題更為嚴重，這就提醒我們必須高度重視土木建筑工程的環(huán)保和節(jié)能問題。我們必須充分意識到只有實現能源、環(huán)境和經濟發(fā)展和諧統(tǒng)一的發(fā)展才是健康的發(fā)展模式，才是先進的發(fā)展模式，才是有利于我國經濟社會的可持續(xù)發(fā)展模式。有效實現土木建筑工程的節(jié)能問題對于不斷促進我國的經濟發(fā)展、全面提高人民的生活質量有著重要的現實意義。
3.有效實現我國土木工程建筑節(jié)能技術的措施探討
3.1加強宣傳力度強化思想認識提高環(huán)保節(jié)能意識
前面我們已經指出土木工程建筑節(jié)能意識薄弱是當前我國土木工程建筑節(jié)能中普遍存在的一個問題，同時也是我國建筑節(jié)能工程節(jié)能問題的基本問題，為了有效快速提高我國土木建筑工程節(jié)能技術，我們應該從最基本的問題入手。目前在我國，大多數人對于建筑節(jié)能這一問題并沒有形成正確的認識，只是簡單的將其歸為開發(fā)商和相關管理部門的義務，認為和自己沒有絲毫的關系，這一錯誤的認識在某種程度上助長了人們對于建筑節(jié)能的錯誤的意識形態(tài)。針對上述問題，我們應該要充分將人的因素考慮在內，加大節(jié)能意識的宣傳力度，高度樹立以人為本的發(fā)展理念，積極開展建筑節(jié)能知識宣講活動，全面、有效的實現建筑節(jié)能知識的普及，掃除人們對于建筑節(jié)能的錯誤的認識和意識形態(tài)。
3.2深入研究強化技術創(chuàng)新理念合理選擇材質
土木工程建筑節(jié)能技術是有效實現節(jié)能目的的關鍵所在，是土木建筑工程節(jié)能環(huán)節(jié)的靈魂和精髓所在，直接決定和影響著土木建筑工程節(jié)能的最終效果。因此，在實際的節(jié)能活動開展過程當中，我們應該將土木工程建筑節(jié)能技術與發(fā)達的科學技術和理念結合在一起，充分發(fā)揮先進的科學技術的優(yōu)勢，利用現代技術創(chuàng)新，為節(jié)能技術注入活力，不斷提高建筑的性能和節(jié)能水平。因為土木建筑工程的節(jié)能貫穿于工程的整個環(huán)節(jié)當中，要真正實現土木建筑工程的節(jié)能，我們也應該將不浪費、合理配置資源的理念貫穿于整個工程當中，全面實現能源的最大化利用率，從根本上節(jié)約能源。當然，除了節(jié)約能源以外，我們還應該考慮到選材的合理性和科學性，要盡可能使用一些可再生的綠色資源和性能相對優(yōu)良的建筑能源。
3.3完善管理機制加強過程管理
除了做好建筑節(jié)能的宣傳和技術改進工作以外，加強對于建筑節(jié)能過程的監(jiān)督和管理也是必不可少的環(huán)節(jié)，相關部門和負責人員應該不斷完善土木工程建筑節(jié)能的管理機制，充分發(fā)揮自身的監(jiān)督和督促作用，堅決避免和杜絕一切不利于節(jié)能的活動和行為的發(fā)生，對于違規(guī)人員應通過思想教育和制度處罰等多種措施進行處理，讓其從根本上認識到自己的行為對于建筑節(jié)能造成的負面影響。另外，還應該注重對于建筑節(jié)能的過程管理，充分把好每一個環(huán)節(jié)的關，將所有的環(huán)節(jié)有機的統(tǒng)一和銜接起來，查漏補缺，為全面提升節(jié)能水平奠定堅實的基礎。
4.結語
要解決以上存在的問題，一方面要加大實踐教學的力度，使實踐教學內容和方法必須有利于學生職業(yè)能力的構建，有利于創(chuàng)新素質的培養(yǎng)，另一方面，通過合理的課外實踐活動，拓展學生的知識面，激發(fā)他們的興趣愛好，逐漸建立創(chuàng)新意識。同時解決了課時少、任務多的矛盾。為此，筆者提出了多層次的實踐教學內容和方法，包括基礎型、提高性和創(chuàng)新型，每種類型包括不同的教學項目和教學形式，學生可以根據自己的興趣愛好選擇不同類型的項目，達到不同的目的，如表1所示。
二、多層次實踐教學考核標準的制定
為客觀公正地反映學生的綜合素質，采用過程考核為主，對學生的必修實踐項目進行綜合評價，每個項目都有5個考核指標：工作態(tài)度、軟件操作的熟練程度或尺規(guī)繪圖的熟練程度、出圖的規(guī)范性、團隊協作能力和勇于創(chuàng)新能力。5個必修項目加權平均值作為考核成績。課外自選項目根據實際情況分為參與分和獲獎分，根據總得分給予物質獎勵和證書。這樣的考核標準更有利于全面、客觀地放映學生的工程素質、技術能力和團隊協作能力，對學生職業(yè)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起來很好的效果。
三、多層次實踐教學效果驗證
學院制圖教研室將多層次實踐教學內容和方法引入到土木工程制圖與CAD課程中，對2012級和2013級土木工程專業(yè)共6個班進行了試點教學，結果表明，教學效果良好。學生的自我評價是：通過豐富多彩的項目學習，我慢慢對該課程產生了濃厚的興趣，同時我們還有額外的收獲，我愿意喜歡學習這門課程；房屋建筑學任課老師的評價是：通過這次實踐教學改革，能明顯感到、看到學生嚴謹的工作態(tài)度、繪圖的質量大大提高了；用人單位的評價是：通過頂崗實習，學生接受真正的職業(yè)訓練，促使自己自覺認識社會和工作氛圍，自覺形成良好的職業(yè)素質和工作作風，同時有助于樹立正確的人生觀、價值觀和就業(yè)觀，實現畢業(yè)與就業(yè)的零過度。
隨著我國改革開放以來的發(fā)展，我國與國外的接觸越來越多，國外較為先進的技術與經驗逐漸傳入到我國，我國的建筑施工管理也因此產生了由無到有的變化。由于國外很早就開始發(fā)展了建筑施工管理，較有經驗，而我國仍處于管理方面的發(fā)展和學習階段，因此大致地看來，我國在建筑工程管理方面還存在有較多的問題。例如施工企業(yè)和招標企業(yè)間的部分責任沒有明確的界線，施工管理的各部門之間工作不協調，市場中競爭的不公平不透明，地方性政策的壓抑作用，相關法律法規(guī)不夠健全存在漏洞、人為因素等，都嚴重制約著我國土木工程建筑施工管理發(fā)揮其應有的作用，并在一定程度上減緩了其發(fā)展的速度。因此，為了提高建筑施工管理的作用并加強土木工程建筑的施工效率和工程質量，首先可以從如何提高土木工程建筑施工管理開始著手。
2加強土木工程建筑施工管理的有效措施
2.1加強對施工進度的控制管理。
施工進度管理是土木工程建設管理中非常重要的一個環(huán)節(jié)，土木工程施工管理能夠在很大程度上決定工程的質量，合理有效的施工進度管理可以督促施工單位對于當前進行中的工作更加認真負責。在保證施工質量的條件下，盡可能地提高施工的效率，加快施工進度，就能有效地保證施工單位在規(guī)劃好的交付時間內或是提前完成應完成的工作，保障施工單位和招標企業(yè)二者共同的經濟效益。要加強對于施工進度的控制管理，首先要按照施工的地點，施工的工作量和建筑類型、施工時間預算、施工資金預算等一系列因素制定好合理的施工規(guī)劃，并且甲方和乙方需要在制定好規(guī)劃后再商議出關于乙方超出施工預期或是其中某一方出現其他違反合約的行為時，如何補償對另一方造成的損失。在施工進行時，施工方應嚴格按照事先制定好的施工規(guī)劃進行施工，合理協調各個二級工程項目之間的施工進展，確保施工工程質量，不因盲目追求施工進度而使工程質量受到影響。在施工方施工過程中，因保證施工狀況的透明化，有效地提高施工過程的可控性。
2.2提高施工技術。
良好的施工技術對于提高工程質量的重要性是不言而喻的，提高施工技術可以有效地提高工程中每一個環(huán)節(jié)的質量和施工速率。在當今的社會中，每一項技術的發(fā)展都是十分迅速的，這就要求施工單位能夠及時地掌握較為先進的施工方法或是擁有較為先進的施工機器。提高施工技術，除了能夠提高工程質量之外，還能有效地提高施工效率，是可以保證施工企業(yè)在前期投入后得到更大收益的一種措施。先進的施工技術應不只局限于提高施工工具等硬件條件，還應包括合理良好的施工流程和操作方法。作為施工單位，應保證員工對于先進技術的充分了解和掌握，在企業(yè)內部應經常開展各種學習活動，提高員工們的施工技能。
2.3加強綜合質量管理。
土木工程施工包括了從施工場地測量、施工方式設計、合同設計、正式施工、工程交付、工程后期的維護和管理等一系列過程，因此土木工程施工是一項包含了許多分支的較為復雜的工程，因此影響土木工程施工質量的因素是非常多的。在土木工程建筑施工管理的過程中，施工單位的管理者應該提高對于優(yōu)化本單位內部員工的工作技能，更新施工器械，就能有效地提高企業(yè)施工時的施工效率和施工質量，減小一些不必要的麻煩。在施工過程中，施工現場是一個較為容易忽略的影響因素，施工現場的環(huán)境應盡可能做到井然有序，保證各種器械的工作空間，也就能夠保證施工的連貫性；另外，創(chuàng)建一個干凈整潔的施工現場，改善員工的工作與生活環(huán)境，可以有效地提高員工的工作積極性，也在一定程度上有利于提高施工效率和工程質量。
3結語
眾所周知，自改革開放以來，我國經濟得到了快速發(fā)展，但是也伴隨著高能耗、環(huán)境污染嚴重的問題。我國水泥、鋼材產量已經達到了世界領先水平。而大量低強度建材的生產與使用，消耗了很多礦產資源，導致生態(tài)環(huán)境遭到了一定的破壞。在以上問題越來越突出的形勢下，一定要針對土木工程的實際情況，提出一些改革措施，符合可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，實現土木工程可持續(xù)發(fā)展的同時，也促進了人類社會的可持續(xù)發(fā)展。
2土木工程的可持續(xù)發(fā)展應用
2.1工程設計環(huán)節(jié)的可持續(xù)發(fā)展
土木工程設計指的就是對工程建設所需的經濟、資源、技術、環(huán)境等展開綜合分析與論證，編制合理設計方案的活動。在進行土木工程設計的時候，需要對技術可行性、經濟合理性、工藝先進行、結構安全可靠性等方面進行分析，并且對施工、使用、拆除等環(huán)節(jié)對環(huán)境的影響進行考慮。所以，在設計環(huán)節(jié)中，一定要重視可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的應用。在進行具體設計的時候，主要包括三個步驟：初步設計、技術設計、施工圖紙設計，在此過程中，一定要加強設計人員之間的交流與學習，保證設計規(guī)范的統(tǒng)一，深入理解與運用可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，進而促進土木工程建設的順利完成。
2.2工程施工及管理的可持續(xù)發(fā)展
2.2.1工程材料的可持續(xù)發(fā)展
材料是土木工程建設的根本，新材料的產生會促進土木工程的快速發(fā)展?，F階段，土木工程的主要材料就是鋼筋混凝土，其生產材料主要包括：水泥、粗細骨料、摻合料、外加劑等。在生產水泥以及混凝土的時候，從原材料開采、加工、配制、生產、使用、報廢等全過程均面臨著資源、能源、環(huán)保方面的嚴格挑戰(zhàn)，在一定程度上，限制了材料的可持續(xù)發(fā)展。要想實現土木工程的可持續(xù)發(fā)展，就一定要保證混凝土的綠色化轉變。針對混凝土的綠色化轉變而言，一定要盡可能提高其使用年限，比如，將重要混凝土建筑物的安全使用年限由以往的50年增長為100年，這樣就可以節(jié)約建筑維修、重建、拆除等方面的消耗，同時也可以降低其對環(huán)境的污染程度。
2.2.2工程管理的可持續(xù)發(fā)展
土木工程施工從施工準備、施工到竣工，在整個過程中都要嚴格按照施工規(guī)范執(zhí)行，并且貫徹落實可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，如對人居、生態(tài)、資源、環(huán)境等進行保護。所以，在實際施工中，必須加強以下內容的落實。首先，強化建筑場地資源的高效利用，保護環(huán)境，減少污染。在土木工程建設中，一定要對古建筑、植被以及周邊重要建筑設施等進行有效的保護，制定可操作性強的方案，降低施工影響。在確保工程質量的基礎上，盡可能減少對人工與設備的投入，降低施工對周邊環(huán)境的影響程度，防止其破壞環(huán)境、浪費材料與資源。同時，一定要擬定關于室內外空氣、噪音污染的施工措施，并且予以嚴格落實，實現土木工程建設的預期目標。其次，實現材料與資源的節(jié)約。可持續(xù)發(fā)展最有效的方法就是減少能源消耗與建筑廢料、垃圾的產生。40％的能源消耗用在了建筑物上，30％的能源消耗用在了交通上。所以，在進行建筑物設計與使用的時候，一定要盡可能尋求節(jié)省能源的方式，加強對太陽能、風能及可再生能源的利用；在實際施工中，秉持“變廢為寶”的原則，盡可能降低材料損耗，可以回收廢磚石、混凝土等材料，充當要求不高的填充材料與地面材料，這樣不僅可以節(jié)省工程材料，也保證了工程整體質量，是一種非常有效的可持續(xù)發(fā)展手段。最后，制定科學的管理及監(jiān)督機制。在土木工程建設中，除了制定施工項目管理目標，規(guī)劃實施項目目標組織、程序、落實責任之外，在開展項目管理工作的時候，一定要予以貫徹落實：實際施工中一定要盡量減少場地因素的影響；全面提高材料與資源的利用率，增加材料的回收率與再利用效率；強化人員與機械設備的統(tǒng)籌安排等。在落實這些措施的同時，一定要保證土木工程質量達到使用標準。高質量的工程項目，能夠有效增加項目使用年限，降低項目運行成本，有助于使用人員的健康與安全，對促進社會經濟發(fā)展有著重要作用，是可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的充分體現。
2.3工程拆除的可持續(xù)發(fā)展
土木工程結構在滿足設計要求使用期限后，需要進行淘汰與拆除，在進行拆除的時候，必然會對生態(tài)環(huán)境產生一定的污染，出現一些建筑垃圾與廢棄物。通常情況下，建筑垃圾都會占用一定的土地，降低了土壤質量，影響了空氣質量，導致水域受到污染。針對這些情況而言，一定要采取有效的措施，降低其對生態(tài)環(huán)境的破壞，達到可持續(xù)發(fā)展目標。在建筑物拆除過程中，可以從以下方面著手：其一，針對達到使用期限的建筑物而言，可以先進行全面的檢查與測試，如果發(fā)現其主要結構完整、承載力滿足要求，沒有其它嚴重危險問題，可以延續(xù)其使用期限，之后對建筑物進行全面的支護與維修。其二，在建筑物拆除之后，一般都會產生大量的垃圾，一定要根據實際情況，對產生的這些垃圾進行分類、回收以及再利用。比如，可以將混凝土塊磨碎，除去雜質后，將其當作是骨料予以使用，這樣不僅可以節(jié)省工程材料，降低工程造價，還可以保證工程施工的整體質量，在一定程度上，實現了土木工程的可持續(xù)發(fā)展。
3結束語
（一）隔震控制技術原理在土木工程的建設當中，隔震控制技術就是對由地震所產生的振動對建筑的整體結構的隔離作用。工程中的防震體系基本都設置在工程結構的最底部和基礎工程頂面之間，使得上部的結構和基礎相分離。通過隔震體系來隔離地震波所產生的向上沖擊力，延長工程結構的基本周期，從而降低建筑物的地震反應，是的工程整體的加速度變下，通過隔震系統(tǒng)來分擔地震所產生的能量，以此來達到減震的作用。通過地震的反應圖譜可以看出，隨著周期的變大，加速度的反應譜慢慢的減小，通常在底層建筑的剛度很大，所以說周期變短，在發(fā)聲振動的時候，輸入其中的加速度很大，要是采用相應的措施來增加和延長工程結構的基本自震周期，讓其還禮場地中的卓越周期，讓工程結構的基頻處在地震產生高能量的頻段以外，通過這種方式可以有效的降低建筑物輸入的加速度。通過地震的反應譜可以看出，當周期變大的時候，反應的位移將會增加。
（二）對橡膠支座的運用當前用在建筑防震中的橡膠支座是由橡膠片與薄片增強鋼板，通過粘合和硫化加工而成的，通過現代化橡膠的化工技術的加工制造，如圖1所示。它在水平方向上的剛度比較低，而在垂直方向上的剛度很高。這種規(guī)格的橡膠支座最早是在橋梁施工中被應用。建筑和橋梁施工所應用的橡膠支座在結構上基本是相同的，都有相同的結構動力學的標準和要求，也同樣的具有耐久性、穩(wěn)定性以及包含防火在內的耐受性等，在地震產生的能量沖擊下，橡膠支座會隔離建筑體在水平方向的運動分量，而在垂直方向上基本保持不動。通過這種方法不但可以隔離因為地鐵或者是公交所產生的高頻率的振動，同時還可以防止工程結構不會受到地震或者是其他原因產生振動的影響。
（三）鉛芯橡膠支座運用土木工程中鉛芯橡膠支座主要應用在疊層上，橡膠支座中間的圓形孔當中加入鉛之后制成的，這是對橡膠支座技術中的一大改進。因為鉛具有較低的屈服點以及很高的可塑性能力，可以使鉛芯橡膠支座中的阻尼比達到25%~35%之間。鉛芯它具有提升支座吸收能量的能力，保證支座具備濕度的阻尼，同時還具有增加支座的原有剛度。控制風反應能力以及抵抗微震的作用。
二、耗能減震技術
（一）耗能減震技術原理土木工程中的結構耗能減震技術主要是在結構中的某部位安裝耗能設施，經過耗能設施產生的摩擦，產生彎曲的彈性滯回的形變耗能或者是吸收地震中輸入結構的能量，以此來降低主體結構當中的地震反應，有效的預防了結構產生的損壞或者是倒塌，以此來達到減震和控震的目的。而在裝有耗能裝置的底部結構我們稱之為耗能減震結構。工程中的耗能減震結構都具備明確的減震機理、減震的效果較為明顯。安全性能較高、經濟較為合理、技術較為先進以及試用的范圍較為廣泛等特點。
（二）常用的摩擦設施摩擦耗能器是依據摩擦做工所產生的能量的原理而制成的，當前應有很多種的不同的構種類的摩擦耗能器，例如Pall型的摩擦耗能器、限位摩擦耗能器以及摩擦筒制震器，摩擦滑動對應的摩擦節(jié)點在剪切鉸耗能器等多種耗能器，摩擦阻尼的種類非常多，但是都具有較強的滯回的特性，滯回環(huán)為矩形，耗能的能力較強，工作的性質相對穩(wěn)定，如圖2所示。
（三）鋼彈可塑性耗能器運用軟鋼具備優(yōu)良的屈服性能，運用其進入彈性的可塑范圍之內的優(yōu)良滯回特性，當前我國已經研發(fā)出來很多種的耗能裝置，比如加勁阻尼設施、錐形的鋼耗制震器、圓形或者是方框形的鋼耗制震器、雙環(huán)耗能節(jié)能器，加勁圓環(huán)狀耗能器以及低屈服點的鋼耗制震器等等，這種耗能器具備優(yōu)良的滯回性能以及穩(wěn)定性能，耗能的能力較大，長期穩(wěn)定可靠而且不會受到環(huán)境和溫度的影響，如圖3所示。
（四）粘彈性阻尼器所謂的粘彈性阻尼器就是通過粘彈性以及約束性鋼板相互交替結合而成的，它是一種主要和速度相關聯的減震裝置。比較常見的粘彈性阻尼器主要是由兩個T型的約束鋼板，通過一塊矩形的鋼板夾在其中而成，T型的約束性鋼板和中間的鋼板產生了相對性的運動，使得彈性的材料產生一種往返型剪切滯回形變來提升結構中的阻尼，消耗輸入其中的振動能量，以此來減小結構當中的振動反應。當前。消能減震技術有著非常廣泛的應用，它不但適用在新建的結構中，同時又可以用已經存在的建筑抗震的加固和維修當中。到目前為止，已經逐漸開始采取消能減震的技術，其中涉及到的國家有二十多個，比較早的在土木工程中運用消能減震技術的國家有新西蘭、美國等發(fā)達國家。在最近幾十年以來，各個國家對土木工程中的結構減震的控制和實驗研究一直在不斷的進行，并且在隔震支座的功能和改進方面有著較好的效果，并研制出了較多的隔震系統(tǒng)中的新型材料和部件，并通過大量的實驗證明了結構減震控制是可以有效的起到隔震的作用。
三、結語
基于培養(yǎng)學生工程應用能力的目的，制定了土木工程專業(yè)人才計劃，2007版土木工程專業(yè)教學計劃的知識體系結構由三大部分組成，分別是通識教育、專業(yè)教育和綜合教育，其中專業(yè)教育又分為專業(yè)基礎教育和專業(yè)方向的課程教育，總學時共計2500學時。其中通識教育1312學時，占總學時52．5%;專業(yè)基礎854學時，占總學時34．2%;專業(yè)課334學時，占總學時13．4%。該培養(yǎng)計劃在理論教學、實踐教學改革方面進行了許多探索和實踐，主要的工作包括以下6點。
知識、能力、素質三位一體的理論教學體系
以知識結構、知識點、實現方法為基礎設置理論課程，形成了“知識、能力、素質”三位一體的理論教學體系。
1通識教育
通識教育包括人文、社會科學基礎知識、自然科學基礎知識、體育知識、外語知識、經管知識、計算機信息技術等相關內容。
2專業(yè)教育
1)工程技術基礎知識。開設有材料力學、畫法幾何與建筑制圖、理論力學等3門主干必修課程以及電工學、流體力學、彈性力學B等3門限定選修課程，共計20學分。要求學生掌握理論力學、材料力學的基本原理和分析方法;掌握流體力學(水力學)的基本原理和分析方法，畫法幾何基本原理，電工學的基本理論，彈性力學的基本原理和分析方法。2)專業(yè)基礎知識。開設有土木工程材料、土力學、基礎工程、結構力學、工程地質、混凝土結構設計原理、房屋建筑學等7門主干必修課程，土木工程概論、工程測量2門非主干必修課程，專業(yè)外語、土木工程CAD等2門非主干限定選修課程。要求學生了解土木工程專業(yè)基礎知識，為進一步學習各專業(yè)方向知識打下堅實基礎。3)專業(yè)方向知識。土木工程專業(yè)知識教育按照建筑工程、道路與橋梁工程、地下工程、巖土工程等4個專業(yè)特色方向教學。
多層次一體化的實踐教學體系
人才培養(yǎng)體系重視實踐環(huán)節(jié)，實踐環(huán)節(jié)時間共計40周。通識實踐環(huán)節(jié)包括人文社會科學實踐3周(3學分)、金工實習1周(1學分)、計算機基本技能訓練1周(1學分)。專業(yè)實踐包括混凝土結構原理課程設計等共10周(10學分)，測量實習2周(2學分)，認識實習、生產實習、畢業(yè)實習7周(7學分)，畢業(yè)設計(論文)16周(16學分)。此外，還專門設置課外實踐5學分，安排學生從事暑假社會實踐、公益勞動等課外實踐活動。除學校安排的實踐活動外，土木工程專業(yè)結合專業(yè)特點，組織學生參加省土木建筑學會舉辦的優(yōu)秀畢業(yè)設計大賽，并舉辦大學生創(chuàng)新性實驗計劃等活動，加深學生對所學知識的理解，激發(fā)學生對土木工程專業(yè)的學習興趣。實踐環(huán)節(jié)是培養(yǎng)學生工程應用能力和創(chuàng)新精神的重要途徑，根據土木工程學科和專業(yè)特點，利用西部礦井開采與災害防治教育部重點實驗室、土木工程實驗中心、巖土工程省級實驗教學示范中心、校內巖土工程訓練中心以及校外實踐教學基地，搭建了土木工程專業(yè)實踐教學平臺。培養(yǎng)體系采用室內實驗、校內實訓、認識實習、生產實習、畢業(yè)實習、課程設計、畢業(yè)設計、科研活動、學科競賽等“多層次”的實踐環(huán)節(jié)培養(yǎng)學生的實踐能力，形成“一體化”的實踐教學體系。
“設計型”題目和“科研型”項目結合的課程設計教學改革
在改革與實踐過程中，根據土木工程專業(yè)4個不同的特色方向，探索了“設計型”題目和“科研型”題目在課程設計中的應用，編制了建筑工程方向“鋼結構”與“鋼筋混凝土整體式肋梁樓蓋”課程設計、巖土工程方向“基礎工程”與“隧道工程”課程設計、道路與橋梁工程方向“鋼筋混凝土簡支T型梁”與“等截面懸鏈線砼箱形無鉸板拱橋”課程設計任務書與考核標準。地下工程方向延續(xù)了礦井建設專業(yè)的教學內容，編制了礦井建設中的”建井工程結構立井井架”課程設計任務書與考核標準。
基于全面質量管理(TQC)理論的畢業(yè)設計教學改革
基于全面質量管理(TQC)理論，開展畢業(yè)設計的全過程質量控制，在本科畢業(yè)設計環(huán)節(jié)中，分別采用了指導教師雙向遴選制度、設計題目多樣化、嚴格的開題報告制度以及多環(huán)節(jié)答辯制度，同時說明書和繪圖采用手寫與打印相結合形式，達到了管理的制度化，避免了管理中的隨意性;同時發(fā)揮巖土工程、地下工程兩個優(yōu)勢學科科研實力強的特點，在優(yōu)秀本科生中選取重要科研課題中的問題作為本科畢業(yè)論文選題的做法提高了學生的科研能力，擴大了我校社會影響，提高了就業(yè)率。畢業(yè)設計選題多樣化，真正實現“真刀真槍”做設計。同時要求畢業(yè)設計必須有電算內容，配備了各專業(yè)方向的電算教學軟件，保證了畢業(yè)設計既有電算又有手算的特點，提高了學生專業(yè)軟件的應用能力。編輯出版了《土木工程專業(yè)畢業(yè)設計指導叢書》。制定了土木工程專業(yè)畢業(yè)設計指導教師遴選標準、開提報告撰寫標準、答辯基本規(guī)程、撰寫標準、質量監(jiān)控評價標準、評分標準、二次答辯基本規(guī)程等一系列畢業(yè)設計管理文件。
“多渠道一體化”的學生創(chuàng)新精神培養(yǎng)體系
搭建創(chuàng)新精神培養(yǎng)平臺，采用多手段培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，通過“雙師型”教師隊伍培養(yǎng)、建立高水平學術梯隊、提高教師科研能力、本科生參加科研活動、本科生參加學科競賽活動、本科生參加創(chuàng)新性實驗計劃等多種渠道對學生的創(chuàng)新精神進行一體化培養(yǎng)。
論文摘要：文章提出解決我國土建結構工程的安全性與耐久性，是為了能夠更好地適應我國現代化建設的需求，適應我國經濟轉型后面向市場經濟的需求。
一、土建結構工程的安全性
結構安全性是結構防止破壞倒塌的能力，是結構工程最重要的質量指標。結構工程的安全性主要決定于結構的設計與施工水準，也與結構的正確使用（維護、檢測）有關，而這些又與土建工程法規(guī)和技術標準（規(guī)范、規(guī)程、條例等）的合理設置及運用相關聯。
1．我國結構設計規(guī)范的安全設置水準。對結構工程的設計來說，結構的安全性主要體現在結構構件承載能力的安全性、結構的整體牢固性與結構的耐久性等幾個方面。
2．調整結構安全設置水準。我國結構設計規(guī)范的安全設置水準較低?，F在提出要重新審視結構的安全設置水準，主要是基于客觀形勢的變化，是由于我們現在從事的基礎設施建設要為今后的現代化奠定基礎，要滿足今后幾十年、上百年內人們生產生活水平發(fā)展的需要，有些土建結構如商品房屋則更要滿足市場經濟條件下具備商品屬性的需要。對工程技術人員來說，結構的安全度用可靠指標和虛假的失效概率表達后變得更加不可揣摩和模糊不清，不如安全系數那樣從安全儲備出發(fā)的度量方法更為直觀和便于處理具體工程的安全問題；現行設計規(guī)范中的可靠度方法很不成熟，存在不少根本缺陷；他們認為半概率的多安全系數方法更適用于規(guī)范，也不排斥可靠度分析的結果可以作為一種參考，在綜合判斷安全系數的合理取值時予以考慮。
二、土建結構工程的耐久性
土建結構工程的耐久性與工程的使用壽命相聯系，是使用期內結構保持正常功能的能力，這一正常功能包括結構的安全性和結構的適用性，而且更多地體現在適用性上。
結構耐久性和使用壽命的概念，與使用階段的檢測、維護和修理不能分割，對處于露天和惡劣環(huán)境下的基礎設施工程來說尤其如此。為了保證結構安全性和耐久性，一些工程在建成后的使用過程中，應該進行定期檢測和維護。我國有結構工程的設計規(guī)范與施工規(guī)范，但沒有如何使用的規(guī)范。如果有定期的檢測要求，有些事故是可以避免的。我國由于施工管理水平和事故操作人員的素質相對較差，質量控制與質量保證制度不夠健全，規(guī)范對結構安全與耐久性的設置水準又相對較低，已建的工程中往往存在較多隱患，所以更有必要從法制上確定土建工程的正常使用和定期檢測的要求。對于土建結構工程的安全質量，雖然政府已作出了設計與施工的責任單位和個人需對其“終身負責”的規(guī)定，但是這種要求執(zhí)行起來缺乏可操作性。要將結構安全質量事故減少到最低程度，還應以預防為主，通過例行檢測及時發(fā)現問題。
現在國內有大量土建工程因步入老化期需要診治，也有大量已建的違章工程需要評估，更有許多工程發(fā)生病害需要診斷和加固，各地已涌現了不少從事土建工程診斷、治理與加固的隊伍，并有蓬勃發(fā)展成為一種新興行業(yè)的趨勢。出現問題和病害以后再來治理固然重要，但是我們應該更加強調預防。對于在役土建工程的檢測和評估，要建立相應的法規(guī)和標準，要有從業(yè)人員的注冊和從業(yè)機構的資質認證制度，在管理體制上予以規(guī)范。
從國家對公共工程建設的投資和對工程設計的要求來看，需要有工程整個使用期限即全壽命費用支出的論證。只注意工程項目建設的一次投資支出，很少考慮工程建成后需要正常維護與修理的長期費用，不但可能損害工程使用壽命和正常使用功能，而且經濟上算總賬會很不合算。我國雖是發(fā)展中國家，現在正大興土木，可是過去建成的大量工程已經或過早老化。加上進入90年代以后交通量猛增，超載嚴重，以往的設計標準又低，路、橋的維修問題十分突出。由于養(yǎng)護維修費用得不到保證，造成工程安全隱患并在以后需要支出更多的大修費用。
三、技術規(guī)范的作用與管理
長期以來，受計劃經濟體制的影響，我們往往視技術規(guī)范為法，將規(guī)范的具體規(guī)定和要求等同于法律條文來對待。技術規(guī)范或規(guī)程，與各種技術條例、技術要求、工法、指南等技術文件一樣都是技術標準，本身不具有法律作用，只當工程各方（業(yè)主、設計、施工企業(yè)）認同作為設計與施工的依據并在契約的基礎上，才能作為法律仲裁的依據。將技術問題法制化并強制執(zhí)行，不利于技術進步和創(chuàng)造性的發(fā)揮，反而容易成為推卸責任的借口。當然，政府部門從國家和公眾的整體利益出發(fā)，需要在安全、環(huán)保等重大原則上對土建工程的設計施工提出必須滿足的最低要求并制定相應的法規(guī)，但法規(guī)一般并不需要提供如何達到這些要求的具體技術途徑和方法，后者是技術標準的任務。政府也可以原則認可或批準某些重要的技術規(guī)范或其中某些內容使用。
土建工程有著強烈的個性，需要工程技術人員針對具體特點去解決設計與施工問題。所以規(guī)范作為技術標準宜強調其指導性而不是強制性。如果規(guī)范條文看作為一般意義上的法律條文，就有可能束縛設計施工人員的主動創(chuàng)造性并阻礙新技術的應用。我國土建工程在結構設計上與國外相比的最大差距就在于方案與技術上的創(chuàng)新，這與以往過分強調規(guī)范的法律地位從而形成所謂“結構設計就是規(guī)范加計算”的傾向不無關聯。我國的技術規(guī)范在編寫風格上也有模仿法律的傾向，極少提及使用者需要注意規(guī)范可能存在的某些不足之處或允許并鼓勵使用者在某些問題上可以另辟蹊徑。如果在設計施工中要取代規(guī)范中已經落后過時甚至有害的技術規(guī)定，則無異于違法行為。相反，只要墨守規(guī)范，即使出了事故，就可不負法律責任。這樣就在客觀上降低了對工程技術人員的業(yè)務技能要求與職責要求，不利于提高我國建筑企業(yè)和從業(yè)人員的素質以及參與今后的國際競爭。為了消除這些負面影響并杜絕鉆規(guī)范條文的空子進行偷工減料，應有必要建立這樣的共識并作出規(guī)定，即遵守了規(guī)范條文并不意味著就可免除法律責任。國外有些規(guī)范就是這樣規(guī)定的。
企圖不斷加強技術規(guī)范的強制性來解決屢禁不止的工程事故，不是解決問題的有效途徑。現在，有關主管部門將建筑結構設計規(guī)范中的部分條文抽出來，明確列為強制性條文，同時規(guī)定各個設計單位完成的設計，須通過有關部門或其授權委任的其他企事業(yè)設計單位的審查，而審查的主要內容就在于對照規(guī)范強制性條文的要求，其任務已類似于執(zhí)法；這種做法是否明智似可商榷。我國土建工程事故頻繁的原因，主要在于管理不善，特別是管理環(huán)節(jié)上的腐?。黄浯问鞘┕げ僮魅藛T素質低，又難以短期解決；過分強調規(guī)范的地位與作用，未能建立與規(guī)范配套的完整標準體系，比如缺乏指南、工法等更為詳盡具體的技術文件，可以用來指導和規(guī)范設計與施工的各個具體環(huán)節(jié)，也有一定的關系。從設計角度看，出現事故主要不是由于沒有按照規(guī)范強制性條文的規(guī)定，而是方案性的錯誤或忽略主要的設計條件；也有一些工程則因過去的設計標準過低，耐久性不足，在使用過程中又缺乏應有的例行檢測而導致失效。其實，要做到設計規(guī)范強制條文的要求最為容易，為此請專業(yè)人士審查似無必要。重要的工程設計應規(guī)定請專業(yè)單位全面審核，其要點也應在結構方案、構造方法與計算分析的原則上。從結構設計的國家規(guī)范中抽出的強制性條文不免支離破碎，個別條文的規(guī)定也不一定適合某些地區(qū)和某些工程的具體特點，反而造成麻煩。我國幅員廣闊，各地經濟發(fā)展很不平衡，技術力量懸殊，環(huán)境條件各異，客觀上要求規(guī)范能給設計人員更多靈活性，少一些強制性，這樣才能更好地在規(guī)范的指導下，根據工程的特點和具體條件去解決問題?？傊?，在規(guī)范標準上，要擺脫計劃經濟年代遺留下來的過分強求統(tǒng)一、較少考慮個性和缺乏實事求是靈活性的傾向。要提倡和鼓勵各省市編制地方性規(guī)范，在工程的安全性和耐久性標準上，可有不同的設置水準。比如上海、北京、廣州這些大城市應該高些，在抗震防災要求上，更應區(qū)別對待。全國性的規(guī)范訂得愈詳細，其適用性可能變得愈差，造成的混亂也可能愈多；特別像巖土工程那樣的規(guī)范更是如此。
技術標準中的強制性越多，也意味著政府有關部門在具體技術問題上需要承擔的責任越重，而這些本來不該是政府部門的職責。規(guī)范中的要求是最低要求，在安全設置水準上，政府需要干預的也應是保證公眾安全的最低要求。對于土建結構的抗震設計，政府有關部門至今仍規(guī)定任何部門和個人不得隨意提高抗震的設防標準（抗586號文件）。事實上，如將商品房的抗震設防烈度提高1度，抗震能力可提高約1倍，而增加的房屋造價相當有限，在眾多城市中可能僅及居民用于室內裝修費用的幾分之一。政府的這一規(guī)定無異于限制居民只能購置抗震安全質量標準最低的房屋，如果發(fā)生地震造成損害，有關部門如何解釋？
規(guī)范等技術標準的管理體制亟待改善。建國以來，由政府部門負責統(tǒng)管并指定有關企事業(yè)單位分別承擔每本規(guī)范編寫和修訂工作的做法已越來越不能適應當前的形勢，有些在經費和人力上得不到保證，平時基本上沒有專門人員去搜集了解規(guī)范使用中的問題并及時修改補充規(guī)范條文；面對新的結構型式、新的材料和新的工藝，規(guī)范的過時條文不但成為推廣新技術的阻力，而且有被誤用或盲目套用而造成工程質量安全事故。
土建工程使用過程中的安全性，應有定期的檢測和正常的維護修理加以保證。對于重要土建工程，我國尚無必須進行安全檢測的法規(guī)。在基礎設施工程的投資上有重新建、輕維修的傾向，不利于工程壽命和投資效益。對大型公建等重要公共基礎設施和公共建筑物，在其使用期內實施強制性的定期安全檢測。為此，需要制定法規(guī)，編制相應的技術標準；對于土建結構工程的檢測與評估，需要建立從業(yè)人員的注冊制度和從業(yè)機構的資質認證與監(jiān)管體制。凡屬已建工程的安全診斷也可一并歸入這一行業(yè)。
要完善技術標準體系與管理體制，合理設置土建結構設計的安全水準，必須考慮工程失效的風險后果、社會的財富與資源供給、乃至公眾的意向等多種因素。隨著我國經濟形勢的巨大變化，有必要重新審視現行土建結構工程設計規(guī)范的安全設置水準，建議有關主管部門組織論證。
參考文獻
[1]建筑結構設計規(guī)范．中國建筑工業(yè)出版社．
關鍵詞：高職院校；土木工程；概論；教學；探索
中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）36-0192-03
《土木工程概論》課程是土建類各專業(yè)的一門非常重要的職業(yè)基礎課程，在整個課程的設置體系中起著先導和啟蒙作用，肩負著把完全不具備專業(yè)知識的學生引入到土木工程行業(yè)的大門，使學生從綜合教育跨入到土木建筑專業(yè)教育的重任。通過《土木工程概論》課程的學習，可以使學生了解土木工程行業(yè)的基本情況，了解土木工程行業(yè)在整個國民經濟中的地位和作用，從而激發(fā)學生學習專業(yè)課程的興趣，樹立專業(yè)思想，為學生學習后續(xù)專業(yè)基礎課和專業(yè)技能課程理清思路，指明方向。因此，《土木工程概論》課程在整個土建類專業(yè)的教學中具有非常重要的現實意義。
一、《土木工程概論》課程的主要特點
《土木工程概論》課程主要講授土木工程的各個層面的知識和內容，較為詳盡地介紹了土木工程各個分支學科所涉及的主要內容和知識，其課程的主要特點如下。
1.課程內容范圍廣泛?！锻聊竟こ谈耪摗氛n程的內容非常廣泛，其涉及的教學內容囊括了土木工程專業(yè)的所有領域，甚至包括了土木工程專業(yè)的許多相關課程的教學內容[1]。由于土木工程概論課程為土木工程專業(yè)的引導課程，編寫《土木工程概論》課程教材者往往在教材編寫時涵蓋的內容非常寬廣，但知識點的內容卻非常淺顯，很多內容如基礎工程、港口工程、交通工程、建筑材料等在內容的安排上基本上都是點到為止。因此，在《土木工程概論》課程的教學過程中如何有效地取舍教材內容，是每位任課教師所面臨的主要問題。
2.教學內容以理論實踐相結合為主?！锻聊竟こ谈耪摗氛n程涉及的教學內容雖然淺顯，但與工程實際聯系又非常密切，教材內容應該以工程案例為切入點，全面展示土木工程的經濟技術、建筑風貌和所采用的新型建筑材料，以及土木工程中常見問題的處理方法，從而適度地拓展學生的視野，為學生了解專業(yè)、學習專業(yè)知識以及確定學習目標和方向奠定了一定的基礎。
3.教學內容需要不斷更新和補充?！锻聊竟こ谈耪摗氛n程所涉及到的課程內容往往與現有的工程實際緊密相關，隨著我國經濟的快速發(fā)展，建筑行業(yè)的不斷壯大，我國的建筑業(yè)得到了前所未有的發(fā)展，但《土木工程概論》課程的教材在很長一段時間內卻不能如建筑工程的發(fā)展一樣快速進行更新，導致很多內容滯后于工程實際。如出現在許多教材中的世界排名第一高樓：臺北101大樓，現早已被迪拜的迪拜塔所超越。教材內容的滯后使得學生不能及時了解到建筑界新的發(fā)展，極大地阻礙了學生與工程實際的有效接軌，不利于學生的有效成長。因此，如何在教材內容滯后的情況下，要求教師密切關注建筑界的發(fā)展動向，靈活地增加新的教學內容和工程案例，是每位承擔《土木工程概論》課程任課教師的職責和義務。
二、《土木工程概論》課程的教學現狀
1.實踐教學環(huán)節(jié)缺乏。在土木工程概論課程的教學過程中，我們不難發(fā)現有相當一部分在讀學生，甚至極個別任課教師都片面地認為：《土木工程概論》課程僅僅是土建工程類專業(yè)的入門課程，是一門新生剛剛入學后的專業(yè)思想教育課程，其作用僅僅是學生了解到本專業(yè)的概況和基本風貌，激發(fā)學生學習專業(yè)課程的興趣和熱情。該課程的主要學習目標見下頁圖1。這種片面的認識導致很多高職院校在教學計劃的制定過程中，將《土木工程概論》課程僅作為專業(yè)的職業(yè)選修課程，課時量極少（大多數院校該課程為32學時，2個學分，個別院校該課程僅僅為24學時，1.5個學分），為了將《土木工程概論》中的眾多章節(jié)（一般該課程共計15章左右，涵蓋了土木工程的各個領域，如土木工程發(fā)展史、土木工程材料、基礎工程、建筑工程、交通工程、橋梁工程等）都講完，絕大多數教師以純理論的授課形式蜻蜓點水般地完成《土木工程概論》課程枯燥的教學任務，缺少非常必要的實踐教學環(huán)節(jié)，導致學生的學習興趣不高，這和在制定人才培養(yǎng)方案時將土木工程法概論課程作為土建工程類各專業(yè)的先行引導課程，以此來提高學生對專業(yè)的了解及熱愛度的初衷發(fā)生了一定的背離，久而久之學生將會慢慢產生一種對專業(yè)的排斥心理，這對培養(yǎng)學生有效的學習專業(yè)技能課程的興趣極為不利，甚至產生一定的消極影響。
2.教材內容更新較慢。教材對于任何專業(yè)任何課程的學生和教師而言都是極為重要的，沒有了教材，學生對知識的掌握很難實現，而教學中優(yōu)秀的教材是促使學生快速掌握知識并引領學生入門的最佳途徑。目前我國《土木工程概論》課程的教材很多，但是大多數教材中不乏許多“十二五”規(guī)劃教材，內容涉及面極廣，但教材內容僅僅涉及專業(yè)知識的表面問題，對深層次的專業(yè)知識接觸甚少，而對于建筑領域中的新工藝、新產品及建筑的前沿學科的介紹普遍偏少，教材內容比較陳舊，不能反映當今社會的土木工程的發(fā)展現狀，這是因為當今我國的土木建設發(fā)展速度極快，無論是高層建筑、大跨度橋梁，還是超長的隧道工程和地下工程的結構形式、施工工藝以及建筑材料的發(fā)展速度都是日新月異的，然而教材的更新遠遠跟不上土木工程學科的發(fā)展速度[2]，任課教師如何根據時代的發(fā)展及時補充教學內容是《土木工程概論》教師面臨的主要問題。
3.教學安排不盡合理。（1）課程的重視度不夠，教師安排缺乏考慮。許多高職院校對《土木工程概論》課程不夠重視，在該課程教師的安排上，往往認為任何教師都可以上，更為嚴重的是很多高職院校將該課程交給剛剛從學校畢業(yè)的年輕教師負責講授，由于教材本身的缺陷，再加上青年教師教學經驗和工程實戰(zhàn)經驗都不足，在教學過程中，難以用理論聯系實際，這樣就會導致教師會根據自己的喜好選擇講授內容，講授過程找不到章節(jié)的相互聯系性，導致授課章節(jié)相對獨立，課程的整體性較弱，使得大多數學生在學習過程中“知其然而不知其所以然”，對課程內容體系的掌握不足很容易造成學生“只見樹木，不見森林”不良的結果。（2）教學學時不夠，考核方式過于簡單。通過走訪、調研發(fā)現，很多高職院?！锻聊竟こ谈耪摗氛n程的授課課時普遍偏少，授課課時最少的院校只有16學時，大多數都在30學時左右。由于《土木工程概論》這門課程所包含的內容非常廣泛，并且部分內容在今后的教學過程中很難再涉及到，若按專業(yè)課程的標準進行講解，如此少的教學時數，怎能達到教學計劃設置本課程的預期教學目標。同時，在走訪中了解到，很多高職院校在本門課程的教學過程中，所采用的考核方式基本上都過于簡單，有的院校通過做作業(yè)的形式完成，有的院校因為課程內容過多，采用開卷考試的形式完成，有的院校以期末對本課程的總結完成，有的院校以閉卷記憶性基礎知識為考試內容，考試內容并未突出專業(yè)的基本特色。眾多的考核形式，僅僅限于一些基本的常識，使得考核流于形式，學生經過這樣的考核，基本上全部過關，這就給剛剛進入大學校園的學生造成一種錯誤的認識：學習不學習都能過關，學好學不好都是一樣[3]，這種錯誤的認識使得很多大學生缺失了學習熱情，得過且過，部分學生沉迷于網絡游戲不能自拔。這與我們開設本課程對學生所學專業(yè)起到啟蒙、引導作用的初衷發(fā)生背離。
4.教學方法與手段落后。調查表明，大多數高職院校《土木工程概論》課程缺乏相應的實踐教學內容，很多任課教師在課程的教學過程中，以課堂理論灌輸式的教學方式為主，輔以簡單的工程案例教學法；課堂上，任課教師陶醉于自己的講授內容中，講課講得口干舌燥，而講臺下的學生卻聽得耐性全無，睡覺的睡覺，說話的說話，開小差的開小差，玩手機的玩手機；師生之間缺乏應有的互動以及學生進行獨立思考的時間和動手訓練的機會，結果使得教師“一廂情愿”的陶醉于自己賣力的課程講授中，而學生始終不知所云[1]。此外，教學手段也過于單一，傳統(tǒng)板書教學和播放課件的教學手段已難以滿足當前《土木工程概論》課程的多元化教學方式的需要，使剛進校的學生學習興趣急劇降低，始終處在被動的學習狀態(tài)中，不利于今后專業(yè)課程的教學。
三、提高教學質量的思考與建議
1.重視師資隊伍的建設。良好的教學效果需要高素質的任課教師來保障。由于《土木工程概論》課程涉及的土木工程領域非常廣泛，涉及建筑工程、交通工程、橋梁工程、港口工程、地下工程、水利水電工程等相關知識，這就要求任課教師不僅有豐富的教學經驗，更應當積累一定的工程管理和工程處理的經驗以及扎實的專業(yè)知識背景。因此，高職院校土建類專業(yè)建立起一支穩(wěn)定的，老中青相互結合的高素質教師隊伍是提高并保證教學質量的前提條件.同時，由于社會的快速發(fā)展，新的施工手段和新型材料不斷出現，而教材往往滯后于現代科技很長一段時間，因此，各高職院校應要求任課教師平時注意知識的搜集、積累、整理和總結，及時將現代土木工程領域中的新的知識、新工藝、新材料及時地補充給學生，使學生能夠及時融入到社會中，跟上時代的發(fā)展。
2.重視教學方法的創(chuàng)新。《土木工程概論》課程的教學內容常常以理論偏多，學生學習興趣不高，對一些極為專業(yè)的、抽象的教學內容很難理解甚至不理解。為提高學生的學習興趣，這就要求我們的教師充分備課，在課堂上用簡單、易懂、簡明的教學方法使初學的學生能夠盡快地消化和理解教學內容。
為培養(yǎng)學生自主學習的能力和創(chuàng)新思維能力，任課教師應不斷嘗試和不斷完善教學方法，如采用啟發(fā)式、討論式、案例式等一系列教學方法相互融合的多元化教學方法[4]，以激發(fā)學生的學習興趣和學習的主動性。例如，很多教師在本課程的教學過程中常采用的教學方法――案例教學法及討論式，多種教學方法的靈活綜合應用，可以有效地引導學生自主探究和體驗知識的發(fā)生過程，還原學生原來的科學思維活動，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力[5]。其教學方法的應用見下頁圖2。
3.提倡多元化教學手段的綜合應用。采用傳統(tǒng)的一支粉筆、一塊黑板為教學手段的授課方式，很難生動地講授《土木工程概論》課程的教學內容。因此，各高職院校應提倡任課教師積極探索先進的、現代化的教學手段，如，多媒體、網絡、投影等。通過圖像、聲音、文字、板書等幾方面的有機結合，把教學內容立體地展現在學生面前，以彌補采用傳統(tǒng)教學手段授課帶來的不足?！锻聊竟こ谈耪摗氛n程的另一個重要手段就是任課教師應及時對學生學習中存在的一些問題盡行有效地反饋，可通過作業(yè)、答疑、測試，跟學生網上聊天等各種渠道和形式來了解學生對知識的需求情況，以及學生在學習中存在的疑惑，這樣任課教師就可以及時引入新的教學手段來保證教學質量的有效提高，從而提高學生學習的積極性。
另外，在考核方式上，任課教師應不斷探索，尋找并不斷完善教學評價體系。課程考核是檢查任課教師教學效果、評價學生學習效果的有效手段之一，為了有效地提高《土木工程概論》課程的教學質量和教學效果，對現行的以期末閉卷考核為主的教學評價體系必須進行改革。探索靈活多樣的考核方式，如，開卷和閉卷相結合、平時小論文和期末綜合論文相結合、基礎知識與應用能力相結合等多種考核方式，逐步形成有利于學生綜合素質提高和能力培養(yǎng)的新的考核評價機制[1]。
四、結束語
《土木工程概論》課程是土木工程各專業(yè)的一門職業(yè)基礎課程，教學內容多、涉及面廣，這就要求任課教師采用合理的、多元化的教學手段和方法，激發(fā)學生的學習興趣，從而培養(yǎng)出適合當今時代需要的專業(yè)技能復合型人才。
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關鍵詞：CDIO；專業(yè)學位；培養(yǎng)模式；評價體系
中圖分類號：G643 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）04-0077-02
CDIO是麻省理工學院、瑞典皇家工學院等國際著名工科院校創(chuàng)立的國際組織所提出的一種工程教育改革創(chuàng)新理念，強調讓學生在構思（Conceive）一設計（Design）一實現（Implement）一運行（Operate）的系統(tǒng)過程中學習工程的理論和實踐，是符合國際工程教育共識的一套工程教育體系。目前，世界上許多國家將CDIO作為改革工程教育的工具。專業(yè)學位是針對社會特定職業(yè)領域的需要，培養(yǎng)具有較強的專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)的高層次應用型專門人才而設置的一種學位類型。本文結合專業(yè)學位研究生培養(yǎng)試點工作實踐，在借鑒CDIO工程教育理念的基礎上，研究以行業(yè)需求和職業(yè)能力培養(yǎng)為導向科學制定專業(yè)學位研究生培養(yǎng)方案的基本方法，構建交通土建專業(yè)學位研究生培養(yǎng)模式和相應的考核評價體系；通過設置若干CDIO項目、構建體驗式的CDIO教學環(huán)境，使學生置身于工程和產品生命周期的環(huán)境中，有效避免工程教育與產業(yè)的脫節(jié)，對培養(yǎng)與國際接軌的高層次應用型人才具有重要意義。
一、基于CDIO的交通土建工程類專業(yè)人才培養(yǎng)方案構建
研究基于CDIO理念的交通土建類人才培養(yǎng)模式，必須在認真研討CDIO標準的基礎上，從科學制定人才培養(yǎng)方案抓起，針對交通土建專業(yè)以培養(yǎng)交通行業(yè)需要的道路、橋梁應用型技術人才為特色的實際，進一步明確CDIO理念在土木工程人才培養(yǎng)過程中的應用和具體研究內容。以培養(yǎng)學生具備在現代工程環(huán)境下生存和成長的工程技術基礎知識、職業(yè)技術能力和素養(yǎng)為主要目標。根據CDIO標準大綱要求，采取模塊化的課程設置，將相關課程有機聯系起來，樹立“項目是課程的運用”理念，將學生的工程教育置于現代工程背景下，使學生得到構想、設計、實現和運行完整的過程體驗。
1.以需求和職業(yè)能力培養(yǎng)為導向，構建人才培養(yǎng)方案。由于工程碩士專業(yè)學位碩士教育作為具有職業(yè)背景的一種學位教育，其目的是培養(yǎng)具有扎實理論基礎，并適應特定行業(yè)或職業(yè)實際工作需要的應用型高層次專門人才。所以，專業(yè)學位研究生人才培養(yǎng)方案制訂工作，必須從社會和行業(yè)調研入手，認真分析行業(yè)背景和人才需求，根據國家及行業(yè)發(fā)展需求確定工程碩士專業(yè)學位研究生人才培養(yǎng)目標；以培養(yǎng)職業(yè)所需要的“構想—設計—實現—運行”能力為主線，按照行業(yè)企業(yè)所需的知識、技術和能力，按理論與實踐相結合的原則，進行職業(yè)核心能力分析與目標設計；提煉專業(yè)核心知識和能力要素，明確課程設置、實踐環(huán)節(jié)和學位論文等內容，以此為基礎形成人才培養(yǎng)方案（圖1）。
專業(yè)學位研究生培養(yǎng)方案由學校和企業(yè)等聯合培養(yǎng)單位共同制定，從培養(yǎng)目標、職業(yè)能力分析到課程設置教學計劃制訂與論證，均為校企雙方合作進行，校企合作貫穿始終。體現了研究生人才培養(yǎng)對行業(yè)發(fā)展需求的主動服務和主動適應，體現了研究生教育與行業(yè)發(fā)展的有機統(tǒng)一，增強了專業(yè)學位研究生人才培養(yǎng)的適應性和針對性。
2.建設模塊化的教學內容體系。專業(yè)學位研究生教育課程體系設置應以職業(yè)需求為目標，改變以學科知識為基礎設計課程體系的傳統(tǒng)，應按照行業(yè)企業(yè)所需的知識、技術和能力，按理論與實踐相結合的原則進行學科知識重組。為此，我校專業(yè)學位研究生課程的設置應從行業(yè)發(fā)展需求出發(fā)，在遵循學科和知識內在聯系規(guī)律的基礎上，以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線設置課程體系。在組織課程體系時，實行以學期項目為中心的課程模塊。一個課程模塊，是針對某一工程任務領域的學習領域課程與職業(yè)素質課的組合，更是針對學期項目的課程組合。①通識和素養(yǎng)教育模塊：課程主要包含自然辯證法、科技英語、高等工程數學和職業(yè)道德與文獻檢索等。主要使學生具備一定的政治思想品德、較高的學術基礎和職業(yè)素養(yǎng)，重在培養(yǎng)研究生的科學意識和必要的知識素養(yǎng)。②方向模塊課程：以職業(yè)能力為本位進行設計，適當把相關職業(yè)資格認證所要求的知識、能力和職業(yè)素養(yǎng)進行總結凝練，融合到專業(yè)學位研究生教育的部分課程及相關的各種教育教學活動中，形成若干模塊化課程，為學生參加職業(yè)資格應試打下基礎，推動專業(yè)學位研究生培養(yǎng)與職業(yè)資格考試內容的銜接，使學生具備一些崗位需要的專項知識和能力；根據本專業(yè)畢業(yè)生主要從事路橋工程方面建設的實際，該部分的主要目的是使學生具備路橋工程所必須的核心工程知識和技能。按照交通土建工程主要由路線、路基路面、橋涵隧道等部分組成的現實，核心能力知識模塊分為路線勘測設計類課程模塊、路基路面類課程、橋涵工程類等若干模塊。③專業(yè)實踐與學位論文模塊：是使專業(yè)學位研究生的綜合環(huán)節(jié)，是在各方向模塊課程課程學習的基礎上，經過企業(yè)綜合實踐，結合項目進一步鍛煉提高研究生的學術水平和職業(yè)綜合能力。
二、構建體驗式CDIO教學環(huán)境
為保證人才培養(yǎng)方案的改革實施，需研究建設體驗式的CDIO教學環(huán)境與教學模式。
1.建設校內CDIO創(chuàng)新實踐中心。為保證CDIO項目的實施，需要搭建一個創(chuàng)新實踐活動的平臺——CDIO創(chuàng)新實踐中心，作為應用型人才實踐教學平臺。CDIO創(chuàng)新實踐中心實行開放制度，使師生可以利用課內或課外時間進行項目制作等活動，保證課程體系的開展，促進了大學生實踐與創(chuàng)新能力的提高。
2.營造產學一體化的教學環(huán)境。作為面向特定社會職業(yè)領域，培養(yǎng)高層次應用型專門人才的專業(yè)學位研究教育，如何真正達到行業(yè)認可、企業(yè)歡迎，搭建對接平臺、實現校企融合是重要途徑。為此，學校成立了研究生人才培養(yǎng)指導委員會，與部分設計施工單位合作建立部分校外CDIO實習基地。研究生教育指導委員會的建立，打破傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式中培養(yǎng)主體學校單一化格局，為使行業(yè)企業(yè)深度融合到高校專業(yè)學位研究生培養(yǎng)中來打下堅實的組織基礎。
3.情境化教學方式。注重學習過程與工作過程相結合，運用項目教學、小組合作、項目匯報等方法，組織教學過程。培養(yǎng)過程中，除了重視科學教育外，還要注重職業(yè)道德和人格養(yǎng)成的人文教育，課程內容和各項實踐環(huán)節(jié)都要充分反映職業(yè)領域對專門人才的知識與能力要求；教學方法強調以學生為本、以能力培養(yǎng)為本、以職業(yè)導向為本，突出職業(yè)道德和素養(yǎng)教育；重視運用團隊學習、案例分析、現場研究、模擬訓練等方法，培養(yǎng)學生研究實踐問題的意識和解決實際問題的能力，讓學生在等同交通土建工程設計、施工、管理的教學環(huán)境下真槍真刀地學習實踐。
三、考核評價體系建設與改革
應用型高級專業(yè)人才的培養(yǎng)，實施的是一種能力為本的教育。建設考核評價體系是促進專業(yè)研究生教學質量提高的重要手段。面向特殊需求項目的專業(yè)學位研究生培養(yǎng)要改革傳統(tǒng)的對學術型研究生考核評價方式，將對研究生的考核評價擴展到用行業(yè)的要求和執(zhí)業(yè)能力來考量，重點著眼于掌握本專業(yè)或職業(yè)領域基礎理論和專業(yè)知識、解決實際問題的能力；考核中盡量結合行業(yè)規(guī)范，采用與企業(yè)實際相近的成果驗證和評價方式進行考核，體現職業(yè)考評特色。整個考核評價包括課程學習、專業(yè)實踐、學位論文三個階段。
1.課程學習階段考核評價。在課程理論知識考核基礎上，增加案例分析和實驗能力的考核。鼓勵學生參加相關專業(yè)內的執(zhí)業(yè)資格考試，對于在培養(yǎng)期間通過或部分通過某一國家規(guī)定的執(zhí)業(yè)工程師考試（如注冊監(jiān)理工程師、檢測工程師、物流工程師）的研究生，直接給定相關課程的測評通過成績或抵用相關課程的學分。
2.專業(yè)實踐階段考核評價。以職業(yè)能力評價為基本要求，從實踐計劃的編寫、實踐過程考核、實踐結果匯報答辯等各個環(huán)節(jié)評價實踐質量。參照執(zhí)業(yè)工程師（相關的注冊工程師等）的對能力要求的內容，改革傳統(tǒng)研究生教育的考評體系，著力構建工程實踐考評體系，使考核工作與工程實踐更密切地結合。專業(yè)實踐階段的考核評價，以企業(yè)培養(yǎng)基地的第二導師為主，校內外導師共同負責實施。
3.學位論文階段考核評價。論文選題應直接來源于生產實際或具有明確的生產背景和應用價值，要求學生圍繞某一實踐問題，有針對性地提出解決方案，論文內容與形式可以是工程設計、產品研發(fā)、應用研究、工程項目管理、調研報告等類型。對學位論文的考核評價，打破單一學術性論文評價的考核方式，以解決實際問題的程度、能否被相關部門吸納和采用作為重要評價標準；把學位論文是否具有行業(yè)實用性，是否符合行業(yè)規(guī)范是評價其水平的重要依據；評定為“優(yōu)秀”的專業(yè)學位論文要求不僅對企業(yè)實踐具有指導和參考價值，而且能為實踐部門帶來經濟效益和社會效益；論文評閱及答辯中，來源于工程企業(yè)的專家評委比例不低于三分之一。
專業(yè)學位作為一種具有特定的職業(yè)指向性的學位類型，專業(yè)學位研究生人才培養(yǎng)對滿足社會需求、促進產業(yè)升級、提升經濟社會水平等方面具有獨特的功效。本文借鑒CDIO國際先進理念，結合山東交通學院工程碩士專業(yè)學位研究生的培養(yǎng)實踐，以行業(yè)需求和職業(yè)能力培養(yǎng)為先導，對專業(yè)學位研究生人才培養(yǎng)模式和考核評價體系的構建等進行的探索與實踐，較好地促進了學生職業(yè)意識、職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)的提高。但是，由于我國專業(yè)學位研究生教育缺乏與職業(yè)任職資格制度的有效銜接，使得學生在完成校內教育以后，仍然需要通過大量時間的復習，甚至再進行系統(tǒng)的實習與實踐，通過相關行業(yè)職業(yè)資格考試后才能獲得職業(yè)準入資格，專業(yè)學位研究生教育缺乏有效地發(fā)展動力。出現了專業(yè)學位研究生教育體系與職業(yè)資格認證體系錯位脫節(jié)等問題。建議教育主管部門與人事主管部門和相關行業(yè)應密切合作，以職業(yè)為導向，促進學歷學位證書與職業(yè)資格證書之間的密切關聯，盡快構建起從初等教育到高等教育直至研究生教育的一系列完整的職業(yè)教育體系和職業(yè)資格認證體系，以便廣大專業(yè)學位研究生培養(yǎng)單位更好地為國家經濟建設輸送優(yōu)秀的高層次應用型人才。
參考文獻：
[1]高雪梅，孫子文，紀志成.CDIO方法與我國高等工程教育改革[J].江蘇高教，2008，（5）.