時(shí)間：2023-03-24 15:09:30
導(dǎo)語：在三年級(jí)科學(xué)教學(xué)論文的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
一、注重師德修養(yǎng)，努力提高自身的思想素質(zhì)
從走上三尺講臺(tái)的那天起，我就樹立起“立志于黨的教育事業(yè)”的遠(yuǎn)大目標(biāo)，處處以一名合格的黨員標(biāo)準(zhǔn)來衡量、要求自己。
教育教學(xué)中，我想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急，處處關(guān)心他們、幫助他們，體諒學(xué)生的疾苦，做學(xué)生的知心朋友。因此，無論我的教學(xué)和管理始終受到學(xué)生的歡迎。師生配合默契，效果自然良好。
在日常工作、學(xué)習(xí)和生活中，我十分注重“師范”作用，衣著整潔大方，言行規(guī)范得體，對(duì)待任何學(xué)生一視同仁，尤其是對(duì)待差生，更是關(guān)愛有加。在學(xué)生心目中，他為人正直，言行一致，具有強(qiáng)烈的責(zé)任心，敬業(yè)，嚴(yán)厲而又不失同情心，公平且不失靈活性。
無論開展什么工作，他總是認(rèn)真投入，積極主動(dòng)地想辦法，每天早來晚走，嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度。各項(xiàng)工作不僅順利開展，而且收到了良好的效果。
二、認(rèn)真教學(xué)，潛心教研，注重提高自己的業(yè)務(wù)水平
教學(xué)工作在他的心目中永遠(yuǎn)都是第一位的。雖然他的教學(xué)任務(wù)重，99—XX年每周授課達(dá)37節(jié)，但他從未敢有絲毫的懈怠。不僅把課備透，還結(jié)合學(xué)生的實(shí)際選擇最佳的教學(xué)方法，教學(xué)效果在礦區(qū)中學(xué)名列前茅。前幾年，針對(duì)學(xué)生生源差、英語底子薄的現(xiàn)狀，從高一起，我便與同事一道搞起了“單詞過關(guān)”，印制了“自我完善綜合自查表”，分別從“學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)”、“每日計(jì)劃”、“非智力因素”等方面對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行全方位指導(dǎo)。進(jìn)入高三，還要求學(xué)生進(jìn)行“考后估分”、“考后反饋”等，盡量避免學(xué)生的失誤，提高了他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。
除了搞好教學(xué)外，我特別注重以教研提高自己的水平。取得了一系列成績(jī)：
92年8月，參加“張思中外語教學(xué)研究會(huì)首屆研討會(huì)”，并有論文交流。
92年11月在“淮北市中學(xué)英語教學(xué)研究會(huì)第二屆年會(huì)”上交流論文，并獲二等獎(jiǎng)。
“適當(dāng)集中”與高三詞江過關(guān)教學(xué)初探“發(fā)表在《淮北教育》92年第1期上。
“談高、初中英語教學(xué)的銜接問題”刊登在《淮北教育》92年第2期上。
《就英語考試要求談met93復(fù)習(xí)迎考》一文93年5月刊登在《中國煤礦中學(xué)生報(bào)》上。
《英語情景教學(xué)一例》一文刊登在《準(zhǔn)北教育》94年1、2期合刊上。
《高考英語詞匯用法詞典》（參編）95年9月由國防大學(xué)出版社出版發(fā)行；《新編中學(xué)英語詞典》（參編）98年3月由北師大出版社出版；《高三詞匯復(fù)習(xí)之他見》一文在淮北市教委教研室英語教學(xué)論文評(píng)選中榮獲一等獎(jiǎng)（98年10月）。
XX年論文《淺談如何提高高中學(xué)生的英語寫作能力》在首屆全國中學(xué)英語教師基本功大賽暨教學(xué)觀摩研討會(huì)上獲全國一等獎(jiǎng)。
XX年以來不僅自己積極參加新課程改革，同時(shí)帶領(lǐng)英語教研組三十多名青年教師積極投身英語課堂教學(xué)改革，使我校英語課堂教學(xué)走在了安徽省的前列。近年來英語教研組僅在各級(jí)優(yōu)質(zhì)課大賽中就有兩人次獲省一等獎(jiǎng)，一人次獲國家二等獎(jiǎng)，一人次獲國家一等獎(jiǎng)，一人次獲國家特等獎(jiǎng)。
XX年7月我參加國家骨干教師培訓(xùn)；XX年兩次應(yīng)安徽省中小學(xué)教材審定委員會(huì)之邀參加人教社新教材“同步作業(yè)”、“寒假作業(yè)”的審定工作；2011年應(yīng)安徽教育出版社之約主編了該社品牌教輔《焦點(diǎn)》人教版必修三，并修訂了《焦點(diǎn)》人教版必修五。
2011年我還榮幸地被省教育廳師范處聘為“安徽省高中教師遠(yuǎn)程繼續(xù)教育首席輔導(dǎo)教師”，參加省遠(yuǎn)程繼續(xù)教育輔導(dǎo)工作。
在學(xué)生競(jìng)賽輔導(dǎo)方面，近年來也取得了一些成績(jī)。98年12月，我班學(xué)生盧曉蘭在安徽省高中英語競(jìng)賽中獲市三等獎(jiǎng)，實(shí)現(xiàn)了我校高二學(xué)生在高中英語競(jìng)賽中“0”的突破。
99年12月我指導(dǎo)的盧曉蘭，胡海燕同學(xué)在99年省高中英語競(jìng)賽中分獲市一、二等獎(jiǎng)。
XX年1月我指導(dǎo)的胡海燕同學(xué)在99年全國中學(xué)生英語能力競(jìng)賽中獲三等獎(jiǎng)。
XX、XX年張漢良、郭騰飛等同學(xué)在高中英語競(jìng)賽中先后多次獲省市一、二、三等獎(jiǎng)。
另外，我還多次獲得校教研獎(jiǎng)，并多次承接學(xué)校對(duì)校內(nèi)、校外、全局英語教學(xué)觀摩課，均受到好評(píng)。
三、教書育人，出色地完成班主任工作和年級(jí)管理工作
1991至XX年期間，我一直潛心去做班主任工作，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好文化課，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，創(chuàng)建優(yōu)良的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)方面摸索出一套適宜我校學(xué)生特點(diǎn)的做法，取得了優(yōu)異的成績(jī)。
因?yàn)槌錾亻_展班級(jí)工作，成績(jī)顯著，1993年我被評(píng)為淮北礦務(wù)局“先進(jìn)班主任”；94年我負(fù)責(zé)管理并任教的文、理兩個(gè)班學(xué)生在94年高考中取得了歷史上的最好成績(jī)；97年屆我任班主任的高三（2）班高考達(dá)線24人，其中本科10人；我負(fù)責(zé)管理的97屆高三學(xué)生當(dāng)年達(dá)線125人，其中重點(diǎn)17人，本科63人，高考錄取達(dá)線率占本屆統(tǒng)招生的80%以上，是局中當(dāng)時(shí)歷史上高考最輝煌的一年。97年我負(fù)責(zé)的高三年級(jí)組被評(píng)為局“六好區(qū)隊(duì)”99年6月，我任班主任的高二（2）班被評(píng)為局“文明班級(jí)”。XX年8月，我領(lǐng)導(dǎo)的高三年級(jí)組在XX年高考中創(chuàng)全局第一，局中歷史最好的成績(jī)，僅重點(diǎn)大學(xué)就錄取了78個(gè)，受到公司及公司中學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)。
近年來由于我校管理更加科學(xué)化、精細(xì)化、人性化，由于全組老師凝心聚力，在XX、XX年兩屆高考中，我們年級(jí)組取得了更加?jì)扇说某煽?jī)。XX年任華、高楷人、張文博等三位同學(xué)被北大、清華錄??；XX年張漢良同學(xué)不僅拿下淮北市文科狀元，更取得安徽省第三的優(yōu)異成績(jī)。
在開展年級(jí)、班級(jí)管理工作中，我注重積極創(chuàng)新，在近年的管理中我先后實(shí)施了“學(xué)習(xí)達(dá)標(biāo)計(jì)劃”，“每日各科學(xué)生任務(wù)落實(shí)及行為習(xí)慣自省”，“自他完善綜合自查”，“每周小結(jié)”，“學(xué)生的學(xué)習(xí)與心理關(guān)系指導(dǎo)”，“學(xué)生分批次與老師座談”等做法，快速有效地規(guī)范了學(xué)生的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，為良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成起了極大的推動(dòng)作用。
開展年級(jí)工作，我身先士卒，吃苦在前，享樂在后，大事講原則，小事講風(fēng)格。管理的年級(jí)始終保持“嚴(yán)格、務(wù)實(shí)、積極、創(chuàng)新”的戰(zhàn)斗作風(fēng)，年級(jí)一直是一個(gè)團(tuán)結(jié)一心、戰(zhàn)斗很強(qiáng)的集體，在校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，96—97年度，他們年級(jí)率先推行了年級(jí)管理暫行方案；98年，根據(jù)年級(jí)組青年教師多的特點(diǎn)，率先實(shí)行讓青年教師跟著高三做月考試卷、綜合試題的做法，讓其了解本學(xué)科高考知識(shí)點(diǎn)的分布情況，盡快地成熟起來；XX—XX年，我們又改進(jìn)了年級(jí)組管理方案，并要求教師工作要有周、月、學(xué)期計(jì)劃，并定期開展年級(jí)組工作研討會(huì)；針對(duì)本屆高三學(xué)生素質(zhì)較好的特點(diǎn)，我們又推出了許多新的做法。
由于在英語教學(xué)、教研及班級(jí)、年級(jí)管理等方面都取得過較突出的成績(jī)，99年5月淮北煤師院英語系邀請(qǐng)他給該系三年級(jí)學(xué)生就實(shí)習(xí)工作舉辦講座，受到與會(huì)師生的一致好評(píng)。
關(guān)鍵詞：小學(xué)英語課堂；教師；學(xué)生；有效性
[中圖分類號(hào)] G622.4 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)]1009-6426（2013）03-021-03
一、課題的提出
（一）背景
縱觀現(xiàn)在的小學(xué)英語課堂教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)英語主要是通過模仿來進(jìn)行，教師和學(xué)生之間最多的互動(dòng)環(huán)節(jié)是圍繞著語言知識(shí)和技能的講解開展，往往缺少語言的真正運(yùn)用和掌握程度的反饋，因此，在課堂上，語言內(nèi)化和使用的能力還是沒有得到很好的訓(xùn)練和培養(yǎng)。要真正提高小學(xué)英語課堂教學(xué)的有效性，才能讓英語的學(xué)習(xí)成為語言的學(xué)習(xí)?！罢Z言學(xué)習(xí)過程就是語言使用的過程。”另外，盡管教師在課堂上創(chuàng)設(shè)各種情境使學(xué)生更多地在真實(shí)情境中使用語言，但這種短暫的運(yùn)用仍然與真實(shí)環(huán)境有很大的差別，導(dǎo)致了英語課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性較低。因此，要學(xué)好英語這門語言，最大限度地提高英語課堂教學(xué)的有效性十分重要。
（二）現(xiàn)實(shí)意義
《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)，英語教學(xué)要以學(xué)生為主體，教師作為組織者、參與者、引導(dǎo)者。而這兩者地位和作用的體現(xiàn)，都要以課堂為主要載體。因此，只有做到三者兼顧才能更好地提高小學(xué)英語課堂的有效性。
1.學(xué)生方面：小學(xué)英語課普遍從三年級(jí)起始。學(xué)生在一、二年級(jí)養(yǎng)成了一些數(shù)學(xué)和語文的學(xué)習(xí)習(xí)慣，注重讀寫的模式已漸漸根深蒂固。如此前提下，學(xué)生在三年級(jí)一接觸到“聽說領(lǐng)先，讀寫跟進(jìn)”的英語課模式時(shí)，習(xí)慣定勢(shì)為他們的英語學(xué)習(xí)必定產(chǎn)生負(fù)面影響。所以，要想提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，首先必須培養(yǎng)聽和說的習(xí)慣，通過師與生、生與生有效的聽說交流，來促進(jìn)英語課堂效率的提高。
2.教師方面：教師應(yīng)逐漸培養(yǎng)學(xué)生重視聽說的語言學(xué)習(xí)習(xí)慣，并在課堂教學(xué)中更多地關(guān)注各種教學(xué)活動(dòng)的有效性。包括呈現(xiàn)新知的有效性、語言操練的有效性、交流運(yùn)用的有效性和鞏固拓展的有效性，以及評(píng)價(jià)方式的有效性。從這些方面綜合促進(jìn)整個(gè)英語課堂教學(xué)效果。
3.課堂方面：應(yīng)根據(jù)不同課型采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)形式。課堂各環(huán)節(jié)應(yīng)層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，使語言的學(xué)習(xí)和使用在流暢的教學(xué)流程中自然而然地展開，各環(huán)節(jié)之間銜接緊湊，提高課堂教學(xué)的密度。改變傳統(tǒng)的教師教、學(xué)生聽、機(jī)械跟讀、背誦的模式為學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，在較真實(shí)的場(chǎng)景中運(yùn)用英語做事情、進(jìn)行交流的形式。教師將課堂創(chuàng)設(shè)為最接近學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的真實(shí)有效的場(chǎng)景，學(xué)生在真實(shí)場(chǎng)景中的交流運(yùn)用，從而提高英語課堂教學(xué)有效性。
（三）理論依據(jù)
課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)語言知識(shí)，提高語言技能，培養(yǎng)正確的情感態(tài)度價(jià)值觀，掌握有效的學(xué)習(xí)策略，形成跨文化意識(shí)的最主要的途徑和場(chǎng)所。有效的英語課堂應(yīng)關(guān)注學(xué)生對(duì)語言的綜合運(yùn)用能力。在有限的課堂時(shí)間里，語言的學(xué)習(xí)、操練和運(yùn)用越是有效，課堂教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果就越高。
課堂教學(xué)的有效性包括了教師教的有效性、學(xué)生學(xué)的有效性和課堂整體的有效性三個(gè)方面。我們分別從這三個(gè)方面，對(duì)如何提高小學(xué)英語課堂教學(xué)有效性進(jìn)行初步的研究。
二、概念界定
小學(xué)英語課堂教學(xué)的有效性是指課堂教學(xué)的整體效果。包括有效的教學(xué)方法、有效的教學(xué)過程和有效的教學(xué)結(jié)果。
學(xué)生有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)、教師有效的教學(xué)活動(dòng)以及有效的英語課堂，綜合提高這三者的有效性，才能達(dá)到全面提高課堂教學(xué)有效性的目的。
三、研究目標(biāo)
通過對(duì)小學(xué)英語課堂有效性的研究，提出切實(shí)可行的提高課堂教學(xué)有效性的策略，以促進(jìn)小學(xué)生的課堂英語學(xué)習(xí)效率，提高小學(xué)英語教師的技能，使教學(xué)相長，也為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，使英語學(xué)習(xí)交際性的目標(biāo)更為突出。
四、研究?jī)?nèi)容
（一）學(xué)生課堂英語學(xué)習(xí)的有效性
包括英語學(xué)習(xí)興趣，課堂參與的積極性，學(xué)習(xí)方法策略的形成，學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，以及最終學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。
（二）教師課堂英語教學(xué)的有效性
包括有效備課，有效組織教學(xué)活動(dòng)，有效地進(jìn)行形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)的結(jié)合，有效的課后反思，有效的教研活動(dòng)。
（三）小學(xué)英語課堂活動(dòng)的有效性
包括課堂容量與密度，流暢的教學(xué)環(huán)節(jié)，真實(shí)有效的情境創(chuàng)設(shè)，活動(dòng)的形式與參與面，活動(dòng)目的是否有效地為教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成服務(wù)，活動(dòng)中與活動(dòng)后的有效評(píng)價(jià)。
五、研究對(duì)象
三至六年級(jí)全體學(xué)生。
六、研究方法
（一）調(diào)查問卷法
編制學(xué)習(xí)情況調(diào)查表，對(duì)目前的英語課堂教學(xué)有效性程度進(jìn)行問卷調(diào)查，通過統(tǒng)計(jì)調(diào)查表數(shù)據(jù)，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性程度，教師教學(xué)的有效性程度和課堂活動(dòng)的有效性程度現(xiàn)狀。
（二）數(shù)據(jù)分析法
通過對(duì)調(diào)查表數(shù)據(jù)的綜合分析，發(fā)現(xiàn)問題，查找不足，發(fā)現(xiàn)影響課堂有效性提高的關(guān)鍵因素，制定有效的應(yīng)對(duì)措施，提出能夠促進(jìn)英語課堂有效性逐步提高的方法與策略。
（三）案例對(duì)比法
三至六年級(jí)各選出一個(gè)實(shí)驗(yàn)班，運(yùn)用能促進(jìn)課堂有效性提高的各種有效措施和方法進(jìn)行教學(xué)，每學(xué)期對(duì)實(shí)驗(yàn)班與同年級(jí)其他班的各項(xiàng)數(shù)據(jù)進(jìn)行對(duì)比，了解課題實(shí)施各階段的實(shí)驗(yàn)效果，繼續(xù)發(fā)現(xiàn)不足，肯定成績(jī)，調(diào)整措施。
七、研究的過程
（一）成立課題組，制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，在日常教學(xué)中提高實(shí)驗(yàn)意識(shí)
課題組教師認(rèn)真在日常教學(xué)當(dāng)中執(zhí)行實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，有針對(duì)性地、有目標(biāo)地開展課題實(shí)驗(yàn)，在實(shí)踐中摸索提高課堂有效性的最佳途徑。課題組教師各自對(duì)本班的實(shí)際情況進(jìn)行及時(shí)地反思，對(duì)自己的課堂教學(xué)進(jìn)行仔細(xì)剖析。檢驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況，在實(shí)踐中不斷積累素材，提高科研能力。
（二）課題組成員加強(qiáng)教研，交流得失，積累實(shí)驗(yàn)材料
1.課題實(shí)驗(yàn)與教研活動(dòng)相結(jié)合
每學(xué)期初制定好教研活動(dòng)計(jì)劃，突出課題研究，開展集體備課活動(dòng)。由課題組長組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)課題有效性的理論知識(shí)，了解課堂研究的方法與步驟，探討實(shí)驗(yàn)專項(xiàng)議題。每周利用教研活動(dòng)時(shí)間，組織教師集體備課，把握教材的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，深挖教材的內(nèi)涵，有效地利用教材為教學(xué)服務(wù)。課題組成員各抒己見，集思廣益，確定有針對(duì)性的、可操作性強(qiáng)的教學(xué)策略。通過分析對(duì)比典型案例，及時(shí)交流各實(shí)驗(yàn)班在研究過程中的得失，交流實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，談?wù)搨€(gè)人反思與困惑，群策群力，不斷尋求提高課堂教學(xué)有效性的方法策略并隨時(shí)整理補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)素材。
2.課題實(shí)驗(yàn)與聽課評(píng)課活動(dòng)相結(jié)合
每學(xué)期按照學(xué)校的整體工作計(jì)劃開展人人作課活動(dòng)，每月定期開展課題研究課的聽課評(píng)課活動(dòng)。課題組教師定期作公開課，通過聽課、說課、評(píng)課，增進(jìn)教師間的合作、交流，發(fā)揮群體效應(yīng)，促進(jìn)每一位教師能力的不斷提高。并定期邀請(qǐng)市、區(qū)教研員參加課題研究課的聽評(píng)課活動(dòng)，為教師的課堂教學(xué)與課題研究提高科學(xué)引領(lǐng)，促進(jìn)課題研究工作更有效的開展。
（三）專家引領(lǐng)，深化實(shí)驗(yàn)，感悟有效策略
1.有效講座，更新理念
課題組的教師們通過多種渠道，觀看和聆聽了省、市教育專家的評(píng)課與講座。教育專家們科學(xué)的理念深入到每一位課題組成員心中。有效的教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)，擴(kuò)大了教師的視野，提高了教師的教學(xué)研究能力，拓寬了教師解決問題的渠道，從而深化了課題的研究。
2.優(yōu)化課堂，提高實(shí)效
我們把課堂教學(xué)和教學(xué)反思作為課題研究的主要載體，通過公開研討課、匯報(bào)課、名師示范課、同課異構(gòu)等有效方式，促進(jìn)課題組成員的專業(yè)成長。評(píng)課研討中，專家引領(lǐng)實(shí)驗(yàn)教師獨(dú)到、深刻地剖析課堂教學(xué)行為，由點(diǎn)到面以學(xué)定教，解決如何有效進(jìn)行課堂教學(xué)引導(dǎo)等策略，提高教師備課、授課、評(píng)課、反思等業(yè)務(wù)能力。
八、研究成果
回顧實(shí)驗(yàn)過程中走過的路，從課題研究的預(yù)期目標(biāo)來看，我們?nèi)〉昧素S碩的成果。
第一，課題研究過程中，通過對(duì)學(xué)生的觀察，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣整體提高，他們更喜歡英語課，英語教師在他們眼中的地位已經(jīng)與語數(shù)教師相同甚至有所超越。學(xué)生的聽說讀寫能力得到培養(yǎng)和加強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)能力整體提高，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握了一些科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，自主學(xué)習(xí)能力得到培養(yǎng)，出現(xiàn)了一批批尖子生，大批學(xué)生在橋西區(qū)英語技能大賽中獲一、二、三等獎(jiǎng)。學(xué)生的書寫更加規(guī)范、美觀，在每年一次的英語書寫競(jìng)賽中學(xué)生的書寫越來越令人賞心悅目，學(xué)校的展示欄中出現(xiàn)了眾多學(xué)生的英語作品。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷體驗(yàn)進(jìn)步與成功，認(rèn)識(shí)自我，建立自信。實(shí)驗(yàn)班的英語成績(jī)與非實(shí)驗(yàn)班相比進(jìn)步明顯，各次考試的班級(jí)平均分高出其他班級(jí)4到8分，三率均高出10%左右。
第二，教師在課題研究的過程中，不斷進(jìn)行理論學(xué)習(xí)、課題實(shí)踐、信息反饋、調(diào)整教學(xué)與評(píng)價(jià)手段，自身素質(zhì)得到培養(yǎng)和提高。使我校英語教師隊(duì)伍的水平得到整體提升，掌握了科學(xué)的教學(xué)理念，并能夠在教學(xué)實(shí)踐中獨(dú)立操作。一位教師參加全國優(yōu)質(zhì)示范課評(píng)比中分獲一、二等獎(jiǎng)，成長為省級(jí)骨干教師、市級(jí)名師、學(xué)科帶頭人；多位青年教師參加市、區(qū)級(jí)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比、說課比賽獲一等獎(jiǎng)，在全市送課下鄉(xiāng)活動(dòng)中作示范課，成為橋西區(qū)英語骨干教師、區(qū)中心教研組成員。
課題組成員圍繞實(shí)驗(yàn)課題進(jìn)行較深入的探討實(shí)踐，促進(jìn)教師自身教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變和專業(yè)成長，實(shí)驗(yàn)教師的整體素質(zhì)得到不斷提高。課題組教師兩次參加全國英語教師技能大賽獲一等獎(jiǎng)，參加市英語教師技能大賽獲二等獎(jiǎng)。課題研究過程中，實(shí)驗(yàn)教師們使學(xué)生自主學(xué)習(xí)成為自覺的教學(xué)實(shí)踐，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生在知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面全面和諧地發(fā)展，為學(xué)生的終身可持續(xù)性發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
實(shí)驗(yàn)教師在努力提高課堂教學(xué)有效性的過程中，成長為一支好學(xué)上進(jìn)、樂于探索的團(tuán)隊(duì)，積累了一定的實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)策略。多篇論文獲國家級(jí)、省市級(jí)優(yōu)秀論文評(píng)比一等獎(jiǎng)，三篇論文先后在國家級(jí)正式刊物發(fā)表，還有課題實(shí)驗(yàn)過程中撰寫的眾多優(yōu)秀論文已整理成冊(cè)――《小學(xué)英語課堂有效教學(xué)論文集》，并由我校教導(dǎo)處統(tǒng)一印發(fā)給全體教師傳閱，并邀請(qǐng)橋西區(qū)小學(xué)英語教師進(jìn)行觀摩，受到大家的肯定與好評(píng)。四位教師的五份優(yōu)秀教學(xué)案例獲市級(jí)一、二等獎(jiǎng)。
第三，我校形成了一套科學(xué)的教學(xué)模式。即：有效教學(xué)八要素：“目標(biāo)―主線―分層―情境―活動(dòng)―參與―能力―評(píng)價(jià)”。有效課堂八要素的形成，飽含了所有課題組教師在三年的課題實(shí)驗(yàn)過程中的辛苦探索、無數(shù)次成功與失敗的經(jīng)歷，無數(shù)次反思與分享的收獲，這八個(gè)要素逐漸成為每一位教師每一節(jié)英語課關(guān)注的重點(diǎn)，成為構(gòu)成每一節(jié)有效課堂的靈魂。這一有效的教學(xué)模式在2010年國培活動(dòng)中在來張家口教育學(xué)校參培的全國各地骨干教師面前展示，獲得圓滿成功。課題主持人以“有效課堂八要素的教學(xué)模式”為主要內(nèi)容為全國骨干教師們做講座，并且受到教師們的廣泛好評(píng)。有效課堂教學(xué)模式的初步形成，帶動(dòng)著更多的青年教師迅速成長。即使新上崗的教師，也能快速入手，按照這樣的模式操作。
九、存在問題及今后繼續(xù)探索實(shí)踐的方向
在課堂研究的過程中，由于個(gè)人理論業(yè)務(wù)水平的局限性，還有許多不盡如人意的地方需要在今后的教學(xué)工作中繼續(xù)探索研究。
（一）學(xué)生層面
學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來了，卻不一定能保持長久。運(yùn)用各種有效的教學(xué)活動(dòng)、評(píng)價(jià)手段最初的有效程度將隨時(shí)間的推移降低，學(xué)生習(xí)慣成自然，沒有新鮮感，降低了興趣，興趣不能長久保持。面對(duì)這一問題，我們?nèi)绾卧趯聿粩喔倪M(jìn)方式方法，讓學(xué)生始終有新鮮感，如何能使學(xué)生長期保持學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生獲得學(xué)習(xí)良效全面發(fā)展的重要前提和保證。
（二）教師方面
骨干教師個(gè)人的素質(zhì)提高了，團(tuán)隊(duì)力量增強(qiáng)了，但仍有新教師和能力較薄弱教師需要不斷成長，教師發(fā)展的不均衡的問題仍很突出。教師很少有機(jī)會(huì)打開門學(xué)習(xí)一些其他省市和兄弟學(xué)校的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，缺乏學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)。
在個(gè)人積極進(jìn)步的同時(shí)，團(tuán)隊(duì)的力量如何更有效地帶動(dòng)起每一位成員的發(fā)展成為今后我們?nèi)孕枧Φ姆较?。如何開拓學(xué)習(xí)渠道，開發(fā)和利用有效的教師學(xué)習(xí)資源，請(qǐng)專家，觀摩好課，利用網(wǎng)絡(luò)都是我們需要不斷努力的方向。
（三）課堂教學(xué)方面
我們?cè)诮甑恼n題實(shí)驗(yàn)過程中總結(jié)出的有效課堂教學(xué)模式能否經(jīng)得起長期的教學(xué)實(shí)踐的考驗(yàn)成為結(jié)題后將面臨的更嚴(yán)峻的新課題。今天的有效教學(xué)八要素不代表永遠(yuǎn)有效，當(dāng)更多的不同特點(diǎn)的新教師、不同時(shí)代的新學(xué)生來臨，我們?cè)撊绾胃淖兒瓦m應(yīng)，如何讓課堂教學(xué)的有效性長期保持下去？ 這就需要我們不斷學(xué)習(xí)理論業(yè)務(wù)知識(shí)，學(xué)習(xí)新課標(biāo)，重視學(xué)情，隨著時(shí)展不斷更新觀念，充實(shí)更加科學(xué)的教學(xué)理念，并繼續(xù)在教學(xué)過程中改進(jìn)教學(xué)模式，讓有效課堂教學(xué)模式在不斷變化中求發(fā)展，在不同時(shí)期、不同教師、不同學(xué)情中探索不同模式。
三年來，課題組教師不斷地探索、反思、改進(jìn)，不斷統(tǒng)一思想，更新觀念，提高認(rèn)識(shí)，使課題研究取得了初步的成果。課題已接近尾聲，但針對(duì)課堂教學(xué)有效性的研究和探索不會(huì)結(jié)束，我們將繼續(xù)常抓不懈。
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時(shí)光荏苒，白駒過隙，一段時(shí)間的工作已經(jīng)結(jié)束了，回首這段不平凡的時(shí)間，有歡笑，有淚水，有成長，有不足，制定一份工作總結(jié)吧。你知道工作總結(jié)怎么寫嗎?下面是小編為大家整理的最新小學(xué)美術(shù)老師工作總結(jié)，希望能夠幫助到大家!
最新小學(xué)美術(shù)老師工作總結(jié)1一學(xué)期美術(shù)教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束，我擔(dān)任__年級(jí)美術(shù)教學(xué)工作，在這個(gè)學(xué)期中認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，研究新的教學(xué)教法，對(duì)課堂中存在的問題認(rèn)真地去分析，探討綜合探究及多媒材的運(yùn)用。我還和其他教師互相聽課，互相學(xué)習(xí)新課標(biāo)，并把新課標(biāo)的精神和理念運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中。為了更好地做好今后的工作，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn)，本人特就這學(xué)期的工作小結(jié)如下：
1.教學(xué)任務(wù)完成情況
本學(xué)期認(rèn)真按照美術(shù)教學(xué)新課標(biāo)教學(xué)教改，根據(jù)當(dāng)?shù)厍闆r進(jìn)行有效的教學(xué)，按照學(xué)校安排課時(shí)認(rèn)真把美術(shù)課上好，課前要做到備好課寫好教案，課中要上好45分鐘，多引導(dǎo)好學(xué)生的學(xué)習(xí)和動(dòng)手能力，課后要輔導(dǎo)好學(xué)生的興趣愛好，能更好的接受美術(shù)的陶冶。這一學(xué)期基本能按時(shí)完成教學(xué)，效果也還可以，很多學(xué)生對(duì)美術(shù)都有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，審美知識(shí)也提高了不少。在教學(xué)中我經(jīng)常利用課余時(shí)間，了解學(xué)生在美術(shù)方面的想法與興趣。興趣是的老師，興趣是學(xué)生發(fā)展思維的巨大推動(dòng)力，不管做什么事情，只要有了興趣，才會(huì)使人集中精力，積極思考，而且還會(huì)達(dá)到廢寢忘食、欲罷不能的地步。因此，我們首先要激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣，在教學(xué)中運(yùn)用故事、游戲、圖像等到手段來激發(fā)學(xué)生的興趣。
2.學(xué)生學(xué)習(xí)情況
學(xué)生主要來自壯族鄉(xiāng)和苗族地區(qū)，文化基礎(chǔ)知識(shí)較落后，學(xué)生對(duì)各方面認(rèn)識(shí)較少，學(xué)生的審美教育和思想教育就成了我在教學(xué)中不可缺少的一部分，__年級(jí)班級(jí)人數(shù)眾多，管理教育任務(wù)很重，我經(jīng)常運(yùn)用課間對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行個(gè)別教育和思想教育。在教學(xué)中，一件好的美術(shù)作品，一句鼓勵(lì)的話，都可以引起學(xué)生對(duì)美術(shù)教學(xué)的短暫關(guān)注和學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生的日常行為習(xí)慣有一定的好轉(zhuǎn)，我運(yùn)用美術(shù)課中的美來教育學(xué)生，是他們認(rèn)識(shí)到，心靈美是學(xué)好畫畫的基礎(chǔ);養(yǎng)成耐心，細(xì)心也是學(xué)好美術(shù)課的良好品質(zhì)。而要使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和良好的學(xué)習(xí)態(tài)度及思想長久保持，卻不是一朝一夕的事，認(rèn)真分析和研究學(xué)生的年齡特征和個(gè)性心理，對(duì)學(xué)生進(jìn)行反復(fù)教育，耐心細(xì)致的引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
3.學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)
經(jīng)過一學(xué)期的教學(xué)工作，深深體會(huì)到美術(shù)教學(xué)工作其實(shí)也一個(gè)非常重要的學(xué)習(xí)科目，上課也要有過硬的專業(yè)知識(shí)水準(zhǔn)，不僅能說會(huì)道，更重要的是動(dòng)手能力必須要強(qiáng)，讓學(xué)生心?？诟?，從內(nèi)心佩服老師的才能，學(xué)生才能認(rèn)真去學(xué)習(xí)。在上課前，我都先去熟悉要上的教學(xué)內(nèi)容，要畫范畫的，先把作品畫好，在上課導(dǎo)入的時(shí)候就可以很好的展示給學(xué)生看，讓學(xué)生欣賞美術(shù)作品，也提高了學(xué)生的審美意識(shí)，更好的能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。__年級(jí)學(xué)生接觸美術(shù)知識(shí)較少，在教學(xué)過程中要一步一步去引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)，本學(xué)期主要加強(qiáng)學(xué)生的構(gòu)圖、線條、比例內(nèi)容和書法知識(shí)，因?yàn)闀ㄎ覀內(nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常用到的，在上美術(shù)課時(shí)，要角學(xué)生一些書法的基礎(chǔ)知識(shí)，也嚴(yán)格要求學(xué)生把書法字體寫好。通過一學(xué)期的教學(xué)，組織全校學(xué)生進(jìn)行書畫展活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在今后的教學(xué)中能更好的讓學(xué)生去了解美術(shù)和學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)。
4.存在的問題與改進(jìn)措施
1)、要加強(qiáng)學(xué)生多動(dòng)手和動(dòng)腦練習(xí)的能力。
2)、要組織好學(xué)生多到室外進(jìn)行寫生。
3)、教師要多與學(xué)生在一起進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，可以幫助學(xué)生改正一些錯(cuò)誤的繪畫方面存在的問題。
4)、上課的時(shí)候老師要多進(jìn)行范畫，多輔導(dǎo)講解。
5)、老師要多點(diǎn)評(píng)學(xué)生的部分優(yōu)秀作品個(gè)較差的作品，分析好問題，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)。
總之，在今后的美術(shù)教學(xué)過程中，要經(jīng)常參加各類學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，利用課外時(shí)間多與學(xué)生在一起交流美術(shù)這學(xué)科知識(shí)，只有走進(jìn)學(xué)生的生活，才能更很好的去了解學(xué)生，幫助學(xué)生。
最新小學(xué)美術(shù)老師工作總結(jié)2本學(xué)期，我擔(dān)任三年級(jí)美術(shù)教學(xué)工作。在工作中我享受到了收獲與喜悅，也在工作中發(fā)現(xiàn)一些存在的問題。我對(duì)這一個(gè)學(xué)期中的美術(shù)課教學(xué)工作總結(jié)如下：
一、教學(xué)計(jì)劃貫徹情況
教學(xué)中我認(rèn)真遵照教學(xué)大綱要求，認(rèn)真貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持思想教育和技能教育，大力推廣素質(zhì)教育，按時(shí)按質(zhì)地完成了本期的教育教學(xué)工作，工作上兢兢業(yè)業(yè)，愛校如家，對(duì)學(xué)生以身作則，言傳身教。
二、教學(xué)工作
在教育教學(xué)工作中，根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況以及學(xué)生的年齡特征制定出切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃。同時(shí)在課堂上認(rèn)真上好每一節(jié)課，把自己所學(xué)的知識(shí)盡心的傳授給學(xué)生，使學(xué)生學(xué)到了一定的基礎(chǔ)知識(shí)，掌握了美術(shù)的基本技能和技巧，同時(shí)也學(xué)會(huì)了判斷美和創(chuàng)造美，提高了學(xué)生的審美能力。
注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。我認(rèn)為興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力，我充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)的特有魅力，使課程內(nèi)容形式和教學(xué)方式都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。同時(shí)將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系在一起，強(qiáng)調(diào)了知識(shí)和技能在幫助學(xué)美化生活方面的作用，使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特魅力。
為使學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，我還注重面向全體學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和審美能力，為促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展奠定良好的基矗因此，我選擇了基礎(chǔ)的有利于學(xué)生發(fā)展的美術(shù)知識(shí)和機(jī)能，結(jié)合過程和方法，組成課程的基本內(nèi)容。同時(shí)，要課程內(nèi)容的層次性適應(yīng)不同素質(zhì)的學(xué)生，使他們?cè)诿佬g(shù)學(xué)習(xí)過程中，逐步體會(huì)到美術(shù)學(xué)習(xí)的特征，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力，為終身學(xué)習(xí)奠定基矗。
三、經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)
1、教師要認(rèn)真貫徹本教學(xué)大綱的精神，處理好思想品德教育、審美教育、能力培養(yǎng)和雙基訓(xùn)練的關(guān)系。
在傳授雙基、培養(yǎng)能力過程中，加強(qiáng)思想品德教育。要充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)情感陶冶的功能，努力培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣，提高中生的審美能力。
2、要貫徹啟發(fā)式原則，采取多種教學(xué)形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，大膽地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造。
3、教師應(yīng)加強(qiáng)示范，并充分利用展示圖片、美術(shù)作品及放映幻燈、影片、錄像片等教學(xué)手段和現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行直觀教學(xué)。
4、要關(guān)心美術(shù)教學(xué)的.改革和發(fā)展，積極進(jìn)行教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)，努力提高教學(xué)質(zhì)量。
5、學(xué)業(yè)考核以平時(shí)成績(jī)?yōu)橹鳎己丝刹扇《喾N方式。
6、對(duì)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)要盡可能做到態(tài)度習(xí)慣養(yǎng)成和知識(shí)能力發(fā)展并重，并鼓勵(lì)大膽創(chuàng)進(jìn)和個(gè)性發(fā)揮，即著眼于實(shí)際成績(jī)，更注重未來發(fā)展。
7、美術(shù)教學(xué)要盡量注意學(xué)科間的聯(lián)系。
如在講到點(diǎn)、線、面等概念時(shí)，可聯(lián)系數(shù)學(xué)中的相關(guān)概念來解釋。
四、自身素質(zhì)
課堂之余，我認(rèn)真參加了學(xué)校以及教研組組織的各種政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)外，還訂閱了教育教學(xué)刊物從理論上提高自己，完善自己，并虛心向其他教師學(xué)習(xí)，取人之長，補(bǔ)己之短，從而使自己能更好的進(jìn)行教育教學(xué)工作。
最新小學(xué)美術(shù)老師工作總結(jié)3轉(zhuǎn)眼,一個(gè)學(xué)期又已經(jīng)匆匆過去，本學(xué)期在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，深入地開展美術(shù)、音樂、體育、英語等學(xué)科教研教改工作，努力使我們學(xué)校的節(jié)能各學(xué)科能從教學(xué)改革的理論中走出來，改革并優(yōu)化了課堂教學(xué)過程，提高了課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力入手，提高了教師、學(xué)生的文化素質(zhì)與審美能力，較好的完成了本學(xué)期的教學(xué)工作，下面就將本學(xué)期的教研教改工作綜合總結(jié)如下：
1.拓展學(xué)科文化范疇，培養(yǎng)創(chuàng)新的教學(xué)思維和輔導(dǎo)能力。
培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、求異思維能力發(fā)散思維能力著手，在美術(shù)、音樂中創(chuàng)造一切可能的條件和機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生大膽探索，引導(dǎo)多向思維。讓學(xué)生在實(shí)踐中去體會(huì)、思考、發(fā)現(xiàn)解決問題的途徑。我們利用節(jié)日等氣氛來營造美術(shù)活動(dòng)的.機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生把自己的興趣愛好充分發(fā)揮出來。本學(xué)期一開始，兒童畫興趣小組在重新組建后又開始活動(dòng)。每周組織興趣小組的學(xué)生在美術(shù)教室訓(xùn)練一次，每次都有每次的訓(xùn)練內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行兒童畫的基礎(chǔ)知識(shí)和基礎(chǔ)能力以及其他方面的基礎(chǔ)訓(xùn)練。由于學(xué)生具有一定的美術(shù)興趣，有部分學(xué)生還具有一定的基礎(chǔ)，對(duì)一些基本的技法已初步接觸過，所以在教師的指導(dǎo)下繪畫水平和制作水平都有了進(jìn)一步的提高，如參加區(qū)中小學(xué)生的現(xiàn)場(chǎng)書畫比賽，其中有硬筆書法2人參加，獲得一個(gè)一等獎(jiǎng)一個(gè)二等獎(jiǎng)的成績(jī)、繪畫比賽有6人參加，3個(gè)一等獎(jiǎng)，2個(gè)二等獎(jiǎng)、1個(gè)三等獎(jiǎng)、手工制作有2人參加獲得2個(gè)一等獎(jiǎng)。由王孟老師輔導(dǎo)的舞蹈節(jié)目在區(qū)文藝匯演中獲得三等獎(jiǎng)。
2.課堂上要有效的運(yùn)用創(chuàng)新教育
在教學(xué)中能夠愉快的進(jìn)行教學(xué)，并進(jìn)行創(chuàng)新的教學(xué)思路，其中陳勇老師在區(qū)美術(shù)教研節(jié)中展示了一節(jié)美術(shù)課《概念服飾》獲得優(yōu)質(zhì)課。在學(xué)校的青年教師的課堂比武課中，有許多的老師花了許多的心思來磚研教材，在課堂上靈活的運(yùn)用知識(shí)進(jìn)行教學(xué)。其中陳勇、周云老師獲得學(xué)校匯報(bào)課的一等獎(jiǎng)，大部分的老師認(rèn)真的參加了各級(jí)課堂教學(xué)展示活動(dòng)，受到了很好的啟發(fā)。
3.樹立科學(xué)的教學(xué)、學(xué)習(xí)理論，強(qiáng)化教師的“理論武裝教學(xué)”的思路
通過2個(gè)星期一次的教學(xué)研究集中學(xué)習(xí)來拓展自己的思路，了解別人的教學(xué)成果，教師積極參加理論學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間積極學(xué)習(xí)有關(guān)教研教改的理論文章，通過認(rèn)真學(xué)習(xí)研究創(chuàng)新教育的理論，使教師真正轉(zhuǎn)變教育觀念。并結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐，進(jìn)一步改進(jìn)自己教學(xué)中的不足。提高自己的理論水平和教育教學(xué)能力。利用學(xué)科知識(shí)完成了省級(jí)科研音樂課題《在音樂課堂教學(xué)中體驗(yàn)成功的研究》、區(qū)英語課題《在英語課堂教學(xué)中進(jìn)行分成教學(xué)的研究》。同時(shí)積極參加學(xué)校、教委組織的各種教研教改活動(dòng)，并結(jié)合自己實(shí)際情況寫出教學(xué)論文。各學(xué)科在學(xué)期開始就撰寫了學(xué)科教案和論文共有10余個(gè)教師參加了論文的評(píng)比活動(dòng)。美術(shù)、音樂老師參加一年級(jí)新教材培訓(xùn)活動(dòng);市骨干教師培訓(xùn)活動(dòng)等。音樂教師參加了省音樂課堂教學(xué)的展示巡禮活動(dòng)，受到很好的啟發(fā)，美術(shù)老師參加在德清的特級(jí)教師的課堂教學(xué)活動(dòng)，感受到了心得課堂教學(xué)氣息。
總而言之，各學(xué)科的教師在教學(xué)過程中認(rèn)真仔細(xì)的實(shí)施新課程教學(xué)的理念把我們學(xué)校的美術(shù)、音樂、英語、體育等學(xué)科的教學(xué)推向更高的層次。
下學(xué)期建議設(shè)想：
1)、改變學(xué)科教師分散的狀況
目前學(xué)校已經(jīng)有了很大的規(guī)模，教師人數(shù)、學(xué)科都比較完備，在這樣的情況下我們覺得有必要對(duì)學(xué)校學(xué)科教師進(jìn)行的相對(duì)集中，這樣有利于學(xué)科的整體教學(xué)思考，提出更好的學(xué)科思路，雖然現(xiàn)在部分學(xué)科教師在擔(dān)任班主任的工作，但是我覺得可以相對(duì)的集中。如成立美術(shù)教師辦公室、音樂辦公室、英語辦公室等，因?yàn)閷W(xué)科本身也需要一定的討論、思考的需要，像美術(shù)老師還需要一定的空間進(jìn)行一些繪畫的創(chuàng)作等活動(dòng)，所以成立學(xué)科辦公室可能更適合學(xué)科的辦公室，像體育辦公室就是一個(gè)很好的前車之鑒。
2)、在學(xué)科面前落實(shí)每一個(gè)教師的塊面負(fù)責(zé)制度
現(xiàn)在雖然學(xué)科有了，專業(yè)學(xué)科教師也比較全面，但是要防止個(gè)別的“單獨(dú)教學(xué)現(xiàn)象”，就是只完成學(xué)科的課堂教學(xué)，沒有把自己在該學(xué)科前的特長、優(yōu)勢(shì)展現(xiàn)出來。雖然有了一定的分工但是不全面也沒有很好的落實(shí)，常常發(fā)現(xiàn)會(huì)有很多的老師在忙一個(gè)事情，到最后也沒有什么成績(jī)。落實(shí)塊面負(fù)責(zé)，學(xué)期末進(jìn)行適當(dāng)?shù)男问娇疾欤员懔私庠摻處熢谠搶W(xué)科在這個(gè)學(xué)期的情況。
最新小學(xué)美術(shù)老師工作總結(jié)4一、主要工作回顧
本學(xué)期，主要結(jié)合本組的教研主題，“學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)策略的研究”以及學(xué)期初縣里備課時(shí)的“如何把握好評(píng)價(jià)這把尺子”為重點(diǎn)，展開的美術(shù)教學(xué)工作。關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。通過豐富的教研活動(dòng)，提高專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)水平，同時(shí)提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美和創(chuàng)造美的能力。
(一)常規(guī)工作：
1、認(rèn)真完成美術(shù)教學(xué)工作，做到按時(shí)上課，不輕視每一節(jié)課。
關(guān)注每一堂課中學(xué)生的“創(chuàng)新”之處，培養(yǎng)學(xué)生審美能力的同進(jìn)發(fā)展其創(chuàng)新精神，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性，感受學(xué)習(xí)美術(shù)的樂趣所在。
2、以聽評(píng)課等教研活動(dòng)為基礎(chǔ)，備好、上好每一節(jié)課，與全組美術(shù)教師互相學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短，共同提高專業(yè)素質(zhì)。
本學(xué)期，承擔(dān)了組內(nèi)教研課《美術(shù)中的'比例知識(shí)》《有趣的漢字》《對(duì)印版畫》《色彩的色相》，和縣級(jí)領(lǐng)導(dǎo)檢查工作時(shí)，隨機(jī)指派的兩節(jié)課。分別是《紅色的畫》和《黃色和藍(lán)色的畫》。在每一次的教研活動(dòng)中，我都能得到各位同伴的積極指導(dǎo)，并從中獲得更多的研究樂趣。使得我在課堂中成長。期間我發(fā)現(xiàn)，備課備得越深入，要解決的問題就越多、越繁雜。這時(shí)候，就需要我從中提取精華，總結(jié)和歸納教法。就得去思考，如何才能給學(xué)生帶來一個(gè)高效的課堂。在這樣的實(shí)踐中，我總結(jié)了經(jīng)驗(yàn)，吸取了教訓(xùn)，給出了反思。
3、學(xué)生在繪畫，手工制作，和欣賞這三大課型中，有梯度的感受美術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣，提高品位，營造濃厚的文化藝術(shù)氛圍。
比如學(xué)生在習(xí)慣了只是用彩筆和鉛筆繪畫以后，往往會(huì)對(duì)美術(shù)課產(chǎn)生一種代興趣，于是我在本學(xué)期把《彩墨游戲》和《對(duì)印版畫》安排在了繪畫和手工制作之后，學(xué)生對(duì)于全新的體驗(yàn)非常感興趣，以至于所有的班級(jí)不用再三強(qiáng)調(diào)，就都能準(zhǔn)備好相關(guān)用具。兩堂課下來，同學(xué)們還都爭(zhēng)著問，什么時(shí)候還上這樣的課。我想孩子在這樣的體驗(yàn)中，完全自己動(dòng)手制作、參與，體驗(yàn)各自不同的“畫面效果”，這不正是同學(xué)們對(duì)于新事物的好奇和被過程中所產(chǎn)生的“創(chuàng)新”所吸引嗎!
4、藝術(shù)團(tuán)教學(xué)：通過課內(nèi)教學(xué)活動(dòng)和組織的興趣小組活動(dòng)，培養(yǎng)一批美術(shù)特長生，以點(diǎn)帶面帶動(dòng)全體學(xué)生學(xué)好美術(shù)，從而全面提高美術(shù)素養(yǎng)與美術(shù)技能。
比如我在本學(xué)期就在三年級(jí)根據(jù)平時(shí)的表現(xiàn)，選出一些具有創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力強(qiáng)的同學(xué)來參加我的課外小組制作手工畫。使這些同學(xué)的能力得到進(jìn)一步的提升。事實(shí)證明，孩子的創(chuàng)造力是要一點(diǎn)點(diǎn)培養(yǎng)的。是需要知識(shí)與能力相結(jié)合的。
5、強(qiáng)化課堂紀(jì)律，良好的組織紀(jì)律是才會(huì)有良好的開端，因此本學(xué)期美術(shù)課堂首先要抓好課堂紀(jì)律，發(fā)揮美術(shù)特色，以美為標(biāo)準(zhǔn)，滲透到學(xué)生的語言、行為中去。
二、成績(jī)與不足：
成績(jī)：個(gè)人方面：本學(xué)期獲得__省美術(shù)教師技能大賽一等獎(jiǎng)和電腦設(shè)計(jì)單項(xiàng)獎(jiǎng)，并在活動(dòng)中開闊了眼界，認(rèn)識(shí)到了自己的不足。
學(xué)生方面：本學(xué)期依然以注重學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)為重點(diǎn)。觀注學(xué)生的點(diǎn)滴變化。比如學(xué)生在畫背景中的樹木時(shí)，提醒學(xué)生注意避免出現(xiàn)的情況(比如不可以畫成什么樣)，并給出小提示，必要時(shí)給出示范。不求整齊劃一，只求變化多端。并給有創(chuàng)新想法，與眾不同的學(xué)生加“繪畫星”，以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和創(chuàng)新。
在本學(xué)期的期末測(cè)試中，三年級(jí)的成績(jī)好于五年級(jí)，原因有兩個(gè)方面，第一，是在知識(shí)的難易程度上五年級(jí)的相對(duì)抽象不好理解，要通過大量的練習(xí)來強(qiáng)化，或者是死記硬背。第二，是五年級(jí)的課時(shí)少于三年級(jí)。而且因?yàn)樾W(xué)的美術(shù)課還是應(yīng)該以興趣、欣賞、增長見識(shí)為主，不能簡(jiǎn)單地傳授理論。
不足：在三年級(jí)課堂教學(xué)中，評(píng)價(jià)手段應(yīng)用的還不夠全面，不能全面有效地激發(fā)學(xué)生的潛能。五年級(jí)則是在知識(shí)落實(shí)方面還不夠扎實(shí)，需要把知識(shí)和生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來，加深印象。讓知識(shí)與繪畫有機(jī)的融合。
三、今后努力方向：
總之，在新的學(xué)期里我將一如既往的搞好自己的各項(xiàng)工作，用豐富的情感來陶冶學(xué)生，使學(xué)生形成健康的審美觀念、高尚的道德情操以及豐富的創(chuàng)新意識(shí)。積極引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)在美術(shù)中學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的樂趣，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)活動(dòng)中受到良好的教育。
最新小學(xué)美術(shù)老師工作總結(jié)5轉(zhuǎn)眼間，一學(xué)期的工作已近尾聲。本學(xué)期我承擔(dān)了五年級(jí)的美術(shù)教育教學(xué)工作，在這一學(xué)期里和孩子的相處，既是教育的過程，又是學(xué)習(xí)的過程。現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下：
1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣
興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力。教師應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力，使課程內(nèi)容呈現(xiàn)形勢(shì)和教學(xué)方式都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。同時(shí)將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系在一起，強(qiáng)調(diào)了知識(shí)和技能在幫助學(xué)生美化生活方面的作用，使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特價(jià)值。
2.使學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)
在美術(shù)教學(xué)中，我注重面向全體學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)他們的人文精神和審美能力，為促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。因此，我選擇了基礎(chǔ)的、有利于學(xué)生發(fā)展的美術(shù)知識(shí)和技能，結(jié)合過程和方法，組成課程的基本內(nèi)容。同時(shí)，要課程內(nèi)容的層次性，適應(yīng)不同素質(zhì)的學(xué)生，使他們?cè)诿佬g(shù)學(xué)習(xí)過程中，逐步體會(huì)美術(shù)學(xué)習(xí)的特征，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
3.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)
在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，首先應(yīng)注意保護(hù)學(xué)生的獨(dú)特的個(gè)性，并給予學(xué)生發(fā)揮個(gè)性的自由。消泯學(xué)生的個(gè)性，千人一面，是創(chuàng)造活動(dòng)之大忌。應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生在個(gè)性的基礎(chǔ)上大膽地表現(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)他人的藝術(shù)作品發(fā)表自己與眾不同的見解。在思維方法上，應(yīng)該注意采用與創(chuàng)造性密切相關(guān)的發(fā)散思維、類比思維、想象思維等。另外，美術(shù)課程中還要努力設(shè)計(jì)一些具體的程序和方法來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。
4.珍視學(xué)生的自我評(píng)價(jià)
我們今天的教育的主要任務(wù)已不是再灌溉多少現(xiàn)成的知識(shí)，而必須讓學(xué)生能夠拿著自己的“杯子”用自己的方法不斷地找適合于自己的“水”，即學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，形成一種“可持續(xù)發(fā)展”的學(xué)力。也就是能在新的社會(huì)發(fā)展的情境下，能夠不斷地發(fā)現(xiàn)社會(huì)中的或自己發(fā)展過程中存在的問題，能夠?yàn)榻鉀Q這一問題去學(xué)習(xí)、尋找有用的信息，能通過分析和思考作出判斷，再創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)出解決問題的方案，并在實(shí)踐的過程中不斷地反思和評(píng)價(jià)，不斷地進(jìn)行改進(jìn)或完善，直到這一問題的真正解決。
5.教師自身素質(zhì)的培養(yǎng)
教學(xué)之余，我不斷地從理論上提高自己，完善自己，并虛心向其他教師學(xué)習(xí)，取人之長，補(bǔ)己之短。從而使自己更好地進(jìn)行教育教學(xué)工作。
一、溯本求源——了解學(xué)生前概念
前概念是學(xué)生在學(xué)習(xí)前就存在著對(duì)科學(xué)事件的個(gè)人認(rèn)識(shí)，是學(xué)生的個(gè)人認(rèn)識(shí)，是其知識(shí)框架的一部分，也是學(xué)習(xí)新知識(shí)、解決新問題的基礎(chǔ)。了解學(xué)生的前概念是迷思概念轉(zhuǎn)變教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)。教學(xué)中，教師可以通過談話法、測(cè)驗(yàn)法、觀察法、畫圖法等方法來探明學(xué)生的前概念。然后在明晰學(xué)生前概念的基礎(chǔ)上對(duì)前概念進(jìn)行分析，并思考如何運(yùn)用有效的探究來改變學(xué)生的迷思概念。
例如在教學(xué)教科版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)《沉與浮》單元時(shí)，我通過訪談了解了學(xué)生對(duì)沉與浮的看法。
師：你認(rèn)為物體為什么會(huì)浮在水面上？
生甲：比較小的物體會(huì)浮在水面上。
生乙：比較輕的物體會(huì)浮在水面上。。
生丙：我認(rèn)為大而且輕的物體會(huì)浮在水面上。
通過談話，可以看出，生甲和乙的前概念與科學(xué)概念之間差異較大，生乙的前概念接近科學(xué)概念。知道了在學(xué)生腦海中的前概念，教師就可以通過分析找出迷思概念，在教學(xué)時(shí)就可以針對(duì)學(xué)生的迷思概念的區(qū)別來預(yù)設(shè)自己的教學(xué)方案，設(shè)計(jì)最恰當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)變學(xué)生的迷思概念。
二、抽絲剝繭——轉(zhuǎn)變迷思概念
在教學(xué)中，教者必須優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)結(jié)構(gòu)，從而將學(xué)生頑固的迷思概念轉(zhuǎn)變成正確的科學(xué)概念。
1.優(yōu)化活動(dòng)過程
蘭本達(dá)教授將教學(xué)比作 “過河”：我們要帶孩子們過河，此岸就是學(xué)生自己已有的概念，河對(duì)岸就是我們希望他們發(fā)展到的概念。有的老師是牽著孩子整齊地從橋上走過去，有的老師卻是喜歡帶著孩子在有大小不同的墊腳石的小河里走，有的學(xué)生踩著小石頭走，有的則踏著大的石頭走，當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生偏離了自己的方向的時(shí)候，就把他吸引到自己的身邊，讓他們踩著墊腳石，一步步地過來。這一塊塊石頭正是教師設(shè)計(jì)的有結(jié)構(gòu)的活動(dòng)。
在教學(xué)《運(yùn)動(dòng)和力》時(shí)，學(xué)生會(huì)認(rèn)為靜止的物體沒有受到力，知道學(xué)生這一迷思概念后，我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)活動(dòng)：
活動(dòng)一：通過游戲讓學(xué)生體會(huì)感受力有大小、方向，用力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)、方向、形狀。
活動(dòng)二：觀察生活中物體受力的圖片，感知力是怎樣作用于物體的，作用的結(jié)果是什么，明白了如何知道一個(gè)物體受了力。
活動(dòng)三：通過分析掰手腕的兩位學(xué)生的手腕受力情況，體會(huì)靜止的物體也受力！
在這樣的教學(xué)中，每一個(gè)活動(dòng)就像是一塊塊“墊腳石”，幫助學(xué)生修正迷思概念，建立起科學(xué)概念。
2.優(yōu)化科學(xué)材料結(jié)構(gòu)
在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中實(shí)驗(yàn)材料是學(xué)生解決科學(xué)問題，獲得科學(xué)知識(shí)、提高探究能力的重要載體，是學(xué)生感受科學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗(yàn)科學(xué)價(jià)值的重要資源。實(shí)驗(yàn)材料的結(jié)構(gòu)性往往會(huì)影響學(xué)生迷思概念向科學(xué)概念的轉(zhuǎn)變。
在上《固體的認(rèn)識(shí)》這一課時(shí)，筆者發(fā)現(xiàn)：三年級(jí)的學(xué)生對(duì)固體有著充分的認(rèn)識(shí)，但是他們對(duì)某些固體認(rèn)識(shí)并不夠深入，會(huì)對(duì)一些特殊的固體會(huì)產(chǎn)生迷思概念，比如會(huì)認(rèn)為煙、塵等物體不是固體。針對(duì)學(xué)生的迷思概念，我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)活動(dòng)：
活動(dòng)一：比較生雞蛋和熟雞蛋的區(qū)別；學(xué)生通過比較生雞蛋和熟雞蛋對(duì)典型的固體有了更深的印象。
活動(dòng)二：認(rèn)識(shí)典型的集中固體：木塊、石塊、鐵塊、骨頭、玻璃、塑料；學(xué)生通過操作厘清固體的基本性質(zhì)。
活動(dòng)三：列舉大的固體和小的固體，在通過收集蠟燭煙的實(shí)驗(yàn)感受煙是固體。
通過這一活動(dòng)，教師通過優(yōu)化實(shí)驗(yàn)材料的結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生對(duì)固體的迷思概念逐步轉(zhuǎn)向科學(xué)概念，認(rèn)識(shí)到有些固體的體積可以很小，小到我們?nèi)庋劭床坏?，比如空氣中的煙、灰塵也是固體。
三、闡幽明微——建構(gòu)科學(xué)概念
科學(xué)教學(xué)中，引發(fā)學(xué)生認(rèn)知沖突對(duì)于前概念轉(zhuǎn)變具有關(guān)鍵意義，因?yàn)閷W(xué)生只有體驗(yàn)到認(rèn)識(shí)沖突，才能感受到已有概念的不足，認(rèn)識(shí)到替換或調(diào)整已有概念的必要性。
1.巧用類比方法建構(gòu)科學(xué)概念
在前概念與科學(xué)概念發(fā)生沖突時(shí)，怎樣讓學(xué)生轉(zhuǎn)變已有概念呢？我認(rèn)為，教者應(yīng)該從學(xué)生的認(rèn)知沖突出發(fā)，運(yùn)用類比的方法，讓學(xué)生腦海中的科學(xué)概念明晰化，使學(xué)生更好地理解新概念，從而建構(gòu)科學(xué)概念，實(shí)現(xiàn)概念轉(zhuǎn)變。
例如，學(xué)生在接受“靜止在桌面上的書將受到桌子施予書的力”的概念上有困難。為了使這樣的說法在學(xué)生的認(rèn)識(shí)中合理化，教師請(qǐng)學(xué)生想象書在彈簧上的情形。學(xué)生能夠理解彈簧對(duì)書本施了力，這時(shí)再增加書放在有彈性的桌子的中間的活動(dòng)，學(xué)生就能將“彈簧”與“桌子”建立起聯(lián)系，很容易接受“靜止在桌面上的書將受到桌子施予書的力”這一概念。
2.巧借模型建構(gòu)科學(xué)概念
科學(xué)模型是指按照科學(xué)研究的特定目的，用物質(zhì)形式或思維形式對(duì)原型客體本質(zhì)關(guān)系的再現(xiàn)。在小學(xué)科學(xué)課的一些教學(xué)中就可以巧借模型幫助學(xué)生建構(gòu)起科學(xué)概念。
如在教學(xué)教科版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)《地球的運(yùn)動(dòng)》一單元時(shí)，部分學(xué)生對(duì)于地球的公轉(zhuǎn)與自轉(zhuǎn)現(xiàn)象不能很好地理解，腦海中仍存在著迷思概念，認(rèn)為太陽圍繞著地球轉(zhuǎn)，地球是不動(dòng)的。教學(xué)中我?guī)е⒆油ㄟ^用手電筒來模擬太陽，籃球來模擬地球，讓學(xué)生看到在“地球”自轉(zhuǎn)的情況下，晝夜的變化情況，再通過三球儀模型的演示，結(jié)合課前制作的演示地月運(yùn)動(dòng)的課件，讓學(xué)生對(duì)地球運(yùn)動(dòng)有了深刻認(rèn)識(shí)，在學(xué)生的腦海中建構(gòu)起了科學(xué)概念。 本文由wWW.dyLw.NeT提供，第一論 文 網(wǎng)專業(yè)教育教學(xué)論文和以及服務(wù)，歡迎光臨dYLw.nET
高考成績(jī)?cè)賱?chuàng)佳績(jī)
2012年府谷中學(xué)高考成績(jī)?cè)賱?chuàng)佳績(jī)，全校二類本科以上上線人數(shù)達(dá)794人，上線率為52.4%。其中，一本上線人數(shù)299人（理工類235人，文史類64人），600分以上34人（理工類25人，文史類9人）。高出全省二本上線率21.7個(gè)百分點(diǎn)，應(yīng)屆生的二本以上上線率由2011年的46%增為51.2%。值得一提的是該校的上線考生不僅“量大”，而且“質(zhì)優(yōu)”。李江江同學(xué)以641分的成績(jī)位居全市文史類應(yīng)屆生第一名，全省第129名，全校文史類考生共有5名進(jìn)入全市前十名。全縣理科狀元趙凱以668分的成績(jī)位居全市第五名，理工類共有2名考生進(jìn)入全市前十名。
科學(xué)管理高效管理
“我們的成績(jī)不僅是高三教師的成績(jī)和學(xué)校的成績(jī)，也是整個(gè)府谷教育大環(huán)境的成績(jī)?！备行ｉL李建華如是說。他認(rèn)為，府中能夠?qū)崿F(xiàn)高考不斷創(chuàng)造輝煌，除了全體教師的辛勤工作外，得益于近年來縣委、縣政府對(duì)教育事業(yè)的高度重視和教學(xué)管理的改革，教育投入不斷加大，管理機(jī)制不斷創(chuàng)新。不單純以考分評(píng)價(jià)學(xué)生、教師、學(xué)校，全面實(shí)施素質(zhì)教育，重視培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，建設(shè)高效課堂，推進(jìn)有效教學(xué)，深入開展科學(xué)備考指導(dǎo)工作，引導(dǎo)高中教育均衡發(fā)展和內(nèi)涵發(fā)展，全面培養(yǎng)學(xué)校的核心內(nèi)涵和核心競(jìng)爭(zhēng)力。府谷中學(xué)新一屆領(lǐng)導(dǎo)班子大力改革、求實(shí)進(jìn)取。在李建華校長的帶領(lǐng)下，行政會(huì)科學(xué)決策，各部室嚴(yán)密配合，教研組備課組認(rèn)真執(zhí)行。多位一體，保證了各職能機(jī)構(gòu)的運(yùn)行效率，提高了教育教學(xué)質(zhì)量，保證了畢業(yè)生的分階段復(fù)習(xí)任務(wù)與高一高二年級(jí)教學(xué)任務(wù)的高效完成。高考前校團(tuán)委、教務(wù)處、高三年級(jí)組還多次合作組織了學(xué)生沖刺動(dòng)員大會(huì)、考前心理輔導(dǎo)、各學(xué)科名師講座等活動(dòng)，讓畢業(yè)生得以從容應(yīng)考，正常發(fā)揮。
府谷中學(xué)有一個(gè)較為嚴(yán)密“分級(jí)管理、各司其職、層層負(fù)責(zé)、團(tuán)結(jié)合作”的管理系統(tǒng)，有一個(gè)較為完整的監(jiān)督檢查體系，既分工明確，又能互相協(xié)作，整個(gè)運(yùn)作過程體現(xiàn)了民主、科學(xué)、規(guī)范的特點(diǎn)，管理手段也逐步走向了現(xiàn)代化。領(lǐng)導(dǎo)班子全體成員既是指揮員，又是戰(zhàn)斗員，深入第一線擔(dān)當(dāng)教學(xué)重任，同時(shí)還認(rèn)真做好了包年級(jí)、包班級(jí)的各項(xiàng)工作，認(rèn)真完成“五個(gè)一”：每人指導(dǎo)一定數(shù)量的班級(jí)，聯(lián)系一個(gè)教研組，堅(jiān)持每周至少聽一節(jié)課，指導(dǎo)一名優(yōu)生，幫扶一名需幫生，領(lǐng)導(dǎo)班子團(tuán)結(jié)和諧，富于創(chuàng)新，成為引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展的堅(jiān)強(qiáng)保證。
課改教研彰顯特色
施行普通高中課程改革以來，已經(jīng)逐步形成了既符合課改要求、又具有本校特色的課程改革管理體系和運(yùn)作模式，學(xué)校始終在教育教學(xué)過程中堅(jiān)持“五育”并重的原則，努力以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，全方位、多渠道地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德及文化教育。經(jīng)過多年的探索和實(shí)踐，府谷中學(xué)已逐漸形成了自己的辦學(xué)特色。作為“全國現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)?！保戎袑W(xué)承擔(dān)地國家“九五”、“十五”“十一五”課題均已結(jié)題，通過中央電教館鑒定并獲得國家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)?！笆濉闭n題也已全面啟動(dòng)。全體教師以及所有管理人員都能夠積極參與到教研活動(dòng)中來，學(xué)有所思教有所想，每年教師撰寫發(fā)表的教學(xué)論文達(dá)100余篇，極大地推進(jìn)了全縣教育教學(xué)的改革。
（一）落實(shí)課改方案，完善課程體系
1.制訂和完善課程規(guī)劃
府谷中學(xué)按照教育部和陜西省教育廳的《課程方案》要求，依據(jù)學(xué)校實(shí)際，認(rèn)真規(guī)劃了學(xué)校課程，制訂了課程開設(shè)和開發(fā)建設(shè)計(jì)劃，構(gòu)建起了能滿足學(xué)生個(gè)性化、多樣化選擇需求的學(xué)校課程體系。
2.開足開齊必修課程
府谷中學(xué)樹立了全新的素質(zhì)教育理念，嚴(yán)格按照國家《課程方案》的要求，開足開齊必修課程。生物課、技術(shù)課、體育、音樂、美術(shù)、綜合實(shí)踐活動(dòng)等課程，學(xué)校都正常開出，并能開足開齊研究性學(xué)習(xí)的選題，學(xué)校充分利用縣域和學(xué)校的各種資源，特別注重跨學(xué)科和綜合性，如《家鄉(xiāng)土地沙漠化的防治》的研究性學(xué)習(xí)課題具有針對(duì)性和現(xiàn)實(shí)性。
3.豐富選修課程
學(xué)校以學(xué)科或教研組選課授課方案為依據(jù)，結(jié)合實(shí)際，實(shí)行了教學(xué)班走班選課制，為學(xué)生的自主選擇和個(gè)性化發(fā)展積累了很好的經(jīng)驗(yàn)。
（二）關(guān)注課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量
1.彰顯特色的教學(xué)管理模式
府谷中學(xué)在課改背景下，不斷深化課堂教學(xué)改革。經(jīng)過多年探索，近兩年來已逐漸形成了頗具特色的追求課堂教學(xué)質(zhì)量的管理模式：
（1）教學(xué)思想上堅(jiān)持“五為思想”，即：教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、訓(xùn)練為主線、能力為目的、思維為核心。
（2）教育原則上堅(jiān)持“四梯次原則”，即：低起點(diǎn)，嚴(yán)要求；重基礎(chǔ)，求發(fā)展；分層次，多反饋；邁小步，不停步。
（3）教學(xué)策略上堅(jiān)持“四個(gè)一點(diǎn)”和“四多三鼓勵(lì)”，即“四個(gè)一點(diǎn)”：微笑和鼓勵(lì)多一點(diǎn)，發(fā)展能力的要求具體一點(diǎn)，讓學(xué)生施展才能的面廣一點(diǎn)，給學(xué)生靈活安排的時(shí)間有一點(diǎn)；“四多三鼓勵(lì)”：多啟發(fā)、多激趣、多直觀、多實(shí)踐，鼓勵(lì)發(fā)問、鼓勵(lì)討論、鼓勵(lì)求新。
（4）教學(xué)要求上堅(jiān)持“五個(gè)必”，即：講必練，練必閱，閱必評(píng)，評(píng)必錄，錯(cuò)必糾。
（5）教學(xué)落實(shí)上堅(jiān)持“三抓手”，即：教案改革、教學(xué)方式轉(zhuǎn)變、教學(xué)反思小結(jié)。
一、合理利用多媒體和實(shí)物投影，提高演示實(shí)驗(yàn)的可視度
在科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中我們經(jīng)常需要做一些演示實(shí)驗(yàn)，給學(xué)生提供觀察的對(duì)象，要求學(xué)生有目的地進(jìn)行觀察，然而有一些演示實(shí)驗(yàn)由于其可見度不高，或受環(huán)境條件的限制，觀察僅是前排學(xué)生的專利，而后排學(xué)生只能看看熱鬧而已，利用多媒體可提高演示實(shí)驗(yàn)的可見度，培養(yǎng)學(xué)生的注意品質(zhì)。
在實(shí)際教學(xué)中還可以利用實(shí)物投影放大實(shí)驗(yàn)器材，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)效果。例如：在研究《神奇的水》（三年級(jí)上冊(cè)）的實(shí)驗(yàn)中，我們把盛有水的燒杯放在實(shí)物投影的演示臺(tái)上，在兩杯水中分別滴入一滴紅墨水和一滴藍(lán)墨水，紅墨水和藍(lán)墨水在水中的擴(kuò)散過程就非常清晰地展現(xiàn)在大屏幕上，每一位學(xué)生都能非常清楚地看到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。再例如：觀察電能表的實(shí)驗(yàn)，電能表上的數(shù)據(jù)比較小，電能表接入電路后表盤的轉(zhuǎn)動(dòng)都是在演示實(shí)驗(yàn)中不容易看清楚的。用實(shí)物投影這個(gè)問題就能迎刃而解，把電能表接入電路后放在實(shí)物投影的演示臺(tái)上，調(diào)節(jié)放大倍數(shù)就可以讓所有同學(xué)都能看清表盤數(shù)據(jù)并觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
二、利用成功錄像，讓學(xué)生觀察到不容易觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象
科學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，直觀教學(xué)在科學(xué)教學(xué)過程中占有相當(dāng)重要的地位。傳統(tǒng)的直觀教學(xué)主要是運(yùn)用演示實(shí)驗(yàn)、教學(xué)模型和教學(xué)掛圖等進(jìn)行的。但這些手段有較大的局限性，如有的可見度?。挥械难菔粳F(xiàn)象瞬息即逝；有的限于條件演示效果很差；使學(xué)生對(duì)許多科學(xué)知識(shí)的理解不能充分建立在直觀感知的基礎(chǔ)上。我們可以通過用錄像播放一些在課堂中不容易演示的成功實(shí)驗(yàn)，增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解。
課件的展示不僅給學(xué)生提供了從未涉及的事物，而且為直接感知、觀察這些事物或現(xiàn)象創(chuàng)造了條件。把抽象的規(guī)律和概念形象化，突出了事物的重點(diǎn)和本質(zhì)屬性，便于學(xué)生觀察形成表象。利用多媒體學(xué)生通過觀察、視聽及人機(jī)交互，不但可以接收到大量的教學(xué)信息，而且能獲得清晰愉悅的感受。動(dòng)畫畫面生動(dòng)，圖、聲、文配合，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)參與教學(xué)。合理運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)可使課堂生動(dòng)、活潑，讓學(xué)生在輕松歡悅的氣氛中學(xué)習(xí)，接受知識(shí)快，課堂效率高。通過多媒體技術(shù)模擬實(shí)驗(yàn)的輔助，可以模擬微觀世界、復(fù)雜的科學(xué)現(xiàn)象和科學(xué)過程等，化抽象為具體、化復(fù)雜為簡(jiǎn)捷，創(chuàng)建直觀性和動(dòng)態(tài)性情景。能最大限度地激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。
三、注重多媒體實(shí)用性，利用多媒體教學(xué)課件，把抽象的概念形象化
科學(xué)知識(shí)中有些科學(xué)現(xiàn)象、過程難以被剛剛接觸科學(xué)學(xué)科的學(xué)生想象，僅僅用語言的描述很難讓沒有感性認(rèn)識(shí)的學(xué)生在大腦中形成清晰的概念。這些知識(shí)點(diǎn)往往成為學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)，而多媒體輔助教學(xué)課件對(duì)學(xué)生理解、掌握科學(xué)概念和規(guī)律有很重要的幫助作用。我們用多媒體可以把抽象的規(guī)律和概念形象化，幫助學(xué)生擺脫思維障礙。
四、要把握好多媒體的輔，不能用計(jì)算機(jī)教學(xué)課件全盤代替科學(xué)實(shí)驗(yàn)
隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，教師們學(xué)習(xí)及使用多媒體進(jìn)行教學(xué)的熱情都很高，然而多媒體只是一個(gè)輔助工具，因此應(yīng)用要適時(shí)恰當(dāng)、科學(xué)合理，以免弄巧成拙?？茖W(xué)學(xué)科的特點(diǎn)就是通過對(duì)實(shí)驗(yàn)的觀察并通過討論總結(jié)得出結(jié)論。在這個(gè)過程小學(xué)生通過觀察和動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，能逐漸掌握觀察、實(shí)驗(yàn)、類比、對(duì)比、轉(zhuǎn)換等方法，最重要的是學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，動(dòng)手能力、分析概括能力等各方面的能力都能得到提高。如果用多媒體把一些實(shí)驗(yàn)制作成動(dòng)畫課件，上課時(shí)教師在熒幕上演示實(shí)驗(yàn)過程，實(shí)驗(yàn)效果也非常明顯。從表面上看教師上課容易了，教師在熒幕上指一指，講一講，好像把實(shí)驗(yàn)過程講明白了，結(jié)論也非常清楚。但是學(xué)生沒有動(dòng)手、動(dòng)腦機(jī)會(huì)，一個(gè)很好的探索學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)就變成了電子版的填鴨式教學(xué)過程。因此在科學(xué)教學(xué)中，多媒體輔助教學(xué)課件不能全盤代替科學(xué)實(shí)際實(shí)驗(yàn)。應(yīng)該在設(shè)計(jì)教學(xué)過程時(shí)，制作或選擇優(yōu)秀的適合的教學(xué)課件，把通過現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)條件難以在課堂完成的實(shí)驗(yàn)做成教學(xué)課件，適“度”地應(yīng)用多媒體。這樣不但可以豐富教學(xué)手段、大大簡(jiǎn)化教學(xué)環(huán)節(jié)的復(fù)雜性，節(jié)約教學(xué)時(shí)間，增加單位學(xué)時(shí)的信息量，而且能夠使教學(xué)活動(dòng)更加生動(dòng)有趣，也能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。以多媒體為主的輔助教學(xué)手段的應(yīng)用不能喧賓奪主，更不能使個(gè)別教師產(chǎn)生依賴心理。盡管計(jì)算機(jī)在信息的識(shí)別、分析、判斷及綜合等方面有著其他手段無可比擬的優(yōu)越性，但它在科學(xué)教學(xué)中只是一個(gè)輔助工具，它既不能取代教師，也不能代替實(shí)驗(yàn)。課堂上師生間的知識(shí)交流與情感交融是無論多先進(jìn)的機(jī)器也取代不了的，教師是教學(xué)過程的設(shè)計(jì)、組織、傳授及先進(jìn)媒體的策劃控制者。如果把教師比做教學(xué)過程的“導(dǎo)演”，而現(xiàn)代媒體只能算是“道具”，導(dǎo)演利用先進(jìn)的道具，目的是充分挖掘?qū)W生這個(gè)“主角”的潛能，使其獲取知識(shí)提高能力。
2009年3月28日，來自全球十幾個(gè)國家和地區(qū)的300多位旅居海外的廣州市知用中學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“知用中學(xué)”）校友及知用中學(xué)的國內(nèi)校友近千人，在廣州匯聚一堂，歡慶知用中學(xué)建校85周年，在熱烈、融洽的氛圍中，敘昔日理想情誼，話今日輝煌成就，感母校培育之恩——這場(chǎng)“全球知用校友大聯(lián)歡”彰顯了知用中學(xué)厚重的歷史文化及強(qiáng)烈的感召力和強(qiáng)大的凝聚力。豐富而深厚的歷史文化是知用中學(xué)不斷發(fā)展的根源，而在當(dāng)今素質(zhì)教育的大背景下，知用中學(xué)再創(chuàng)佳績(jī)依靠的是什么？仍然是文化！用校長楊衛(wèi)國的話說：“學(xué)校文化是打造學(xué)校品牌必不可少的核心要素。”接下來，我們將循著楊衛(wèi)國的教育理念，探尋他的文化治校之道。
一、挖掘歷史文化的嶄新內(nèi)涵
知用中學(xué)至今已有近90年的歷史。2008年之前，知用中學(xué)經(jīng)歷過一個(gè)低迷而彷徨的發(fā)展困惑期。2008年9月，楊衛(wèi)國成為知用中學(xué)校長，在他先進(jìn)教育理念的引領(lǐng)下，學(xué)校走上振興發(fā)展之路。楊衛(wèi)國指出，他上任后做的第一件事就是全面建設(shè)學(xué)校文化，用學(xué)校文化塑造學(xué)校品牌。對(duì)一所歷史悠久的中學(xué)來說，深厚的文化底蘊(yùn)是打造學(xué)校文化的根基。要建設(shè)現(xiàn)代學(xué)校文化，就必須深刻挖掘?qū)W校的歷史文化，并賦予其全新的內(nèi)涵，使其成為符合現(xiàn)代教育發(fā)展的學(xué)校文化。
1.歷史文化的鉤沉
1922年11月，廣東高等師范學(xué)校的一些優(yōu)秀畢業(yè)生以“先歸納以求知，復(fù)演繹以致用，求知致用并重”為宗旨，組織知用學(xué)社，以“求知致用”為辦學(xué)理念。1924年，知用學(xué)社向廣東大學(xué)借用三間課室正式創(chuàng)辦知用中學(xué)，推舉唐富言為校長，并以其宗旨要義“知用”為校名，以“格物求知，窮理致用”為校訓(xùn)。接著，知用中學(xué)成為激進(jìn)青年和進(jìn)步人士宣傳革命思想的重要陣地，魯迅、茅盾和歐陽予倩等都曾在知用中學(xué)授課。后來，由于戰(zhàn)爭(zhēng)的原因，知用學(xué)社在多地（中國的香港、澳門和越南的西貢等地）創(chuàng)辦知用中學(xué)，為海外華僑子弟教授國文。因?yàn)槭苓M(jìn)步思想的影響，在那時(shí)局多變的年代，知用中學(xué)培養(yǎng)了大批投身革命的仁人志士。
知用中學(xué)自創(chuàng)辦（1924年）到正式改為公辦學(xué)校（1956年），三十多年始終堅(jiān)持“推進(jìn)中國教育，致力救國報(bào)國”的教育理想，在風(fēng)雨飄搖的艱難時(shí)局中昂然前行。生生不息的辦學(xué)精神和教育信念已成為知用中學(xué)的學(xué)校文化，代代傳承。
2.學(xué)校文化的斷層
1956年，知用中學(xué)成為公辦學(xué)校后，在黨和政府的關(guān)懷和支持下再次煥發(fā)生機(jī)，迅速發(fā)展。20世紀(jì)80年代至90年代，在社會(huì)經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊下，知用中學(xué)的文化建設(shè)未能很好地推進(jìn)，以致學(xué)校文化出現(xiàn)斷層。尤其在21世紀(jì)初期，由于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的頻繁更換，學(xué)校文化的發(fā)展與現(xiàn)代教育的發(fā)展極不協(xié)調(diào)，學(xué)校文化發(fā)展的滯后嚴(yán)重制約了學(xué)校教育的發(fā)展，出現(xiàn)了文化與教育相互掣肘的狀況。2008年，楊衛(wèi)國成為知用中學(xué)校長，他面對(duì)嚴(yán)重?cái)鄬拥膶W(xué)校文化開始了審慎思考，并意識(shí)到重建學(xué)校文化和重塑學(xué)校品牌的重要意義。
3.學(xué)校文化再定位
楊衛(wèi)國對(duì)校長在學(xué)校文化建設(shè)中的作用有深刻的認(rèn)識(shí)。面對(duì)知用中學(xué)學(xué)校文化的嚴(yán)重?cái)鄬?，通過挖掘和思考學(xué)校的歷史文化，并結(jié)合新形勢(shì)下的教育需求，楊衛(wèi)國對(duì)知用中學(xué)的學(xué)校文化進(jìn)行重新定位：在秉承“求知致用”的教育理念的基礎(chǔ)上，把“格物求知，窮理致用”這一當(dāng)年創(chuàng)辦知用學(xué)社時(shí)的校訓(xùn)作為當(dāng)今知用中學(xué)的校訓(xùn)，并賦予其嶄新的文化內(nèi)涵。
二、把環(huán)境文化建成學(xué)校名片
楊衛(wèi)國認(rèn)為，學(xué)校文化是一所學(xué)校精神、思想和理念的重要體現(xiàn)，就知用中學(xué)而言，其本身歷史悠久，具有深厚的文化底蘊(yùn)。要想打造學(xué)校品牌，就必須進(jìn)行全方位的學(xué)校文化建設(shè)。經(jīng)過調(diào)查、研究和思考，楊衛(wèi)國決定，首先著手學(xué)校的環(huán)境文化建設(shè)。學(xué)校的環(huán)境文化建設(shè)，即對(duì)學(xué)校環(huán)境中的硬件設(shè)施進(jìn)行文化的軟包裝。
在2008年之前，知用中學(xué)進(jìn)行了全面的硬件建設(shè)，并成功升格為廣東省一級(jí)學(xué)校。遺憾的是，在美麗的校園環(huán)境中，感受不到學(xué)校的文化氣息。為此，楊衛(wèi)國和全體師生一起，凝聚智慧，身體力行，在學(xué)校硬件建設(shè)的基礎(chǔ)上，全面開展學(xué)校的文化建設(shè)。具體包括三點(diǎn)。
1.凸顯教育文化建設(shè)
按照楊衛(wèi)國的思路，凝聚全體師生的智慧，把學(xué)校各處原有的名稱改為既有傳統(tǒng)色彩又有現(xiàn)代氣息，既帶教育色彩又具個(gè)性特征的名稱，以此凸顯學(xué)校的教育文化特色。例如，將高中校區(qū)的教學(xué)樓、實(shí)驗(yàn)樓、綜合樓和辦公樓等分別命名為“求知樓”“致用樓”“弘志樓”和“魯迅樓”等。又如，在各班級(jí)門前和室內(nèi)利用空白墻體打造“會(huì)說話的德育”環(huán)境，并在此基礎(chǔ)上，建設(shè)各班的文化園地。
2.彰顯歷史名校特征
知用中學(xué)整合、弘揚(yáng)并發(fā)展學(xué)校歷史文化，以展示歷史文化底蘊(yùn)，彰顯歷史名校特征。2009年，根據(jù)學(xué)校文化建設(shè)的設(shè)想，知用中學(xué)把整合與弘揚(yáng)魯迅的讀書文化作為文化建設(shè)的重點(diǎn)。楊衛(wèi)國說，魯迅先生倡導(dǎo)的讀書文化在近百年的中國歷史中影響著一代又一代人，他不僅曾在知用中學(xué)講學(xué)，更留下著名的《讀書雜談》講稿，弘揚(yáng)他的讀書精神，這對(duì)倡導(dǎo)學(xué)校的讀書文化具有積極意義。為此，學(xué)校通過魯迅塑像、魯迅樓和魯迅生平沙畫墻等形式充分展示魯迅的讀書精神，以營造濃郁的校園文化氛圍。此外，學(xué)校還在校園網(wǎng)站建立“魯迅文化”專欄，以擴(kuò)大宣傳途徑和范圍，增強(qiáng)學(xué)校文化的影響力。
3.精心定位學(xué)校文化
根據(jù)學(xué)校自身特點(diǎn)及需求，按照楊衛(wèi)國文化治校的思路，知用中學(xué)邀請(qǐng)文化設(shè)計(jì)的專業(yè)機(jī)構(gòu)，對(duì)學(xué)校文化進(jìn)行全方位包裝。例如：修建沙畫墻、文化走廊，設(shè)置獨(dú)特的校園讀書角等。
通過幾年的環(huán)境文化建設(shè)，知用中學(xué)獨(dú)特的文化品位已經(jīng)形成——古樸幽深的歷史文化氣息和優(yōu)雅清新的現(xiàn)代文化韻味已成為知用中學(xué)學(xué)校品牌的顯性特征。其實(shí)，環(huán)境文化建設(shè)只是楊衛(wèi)國文化治校辦學(xué)思想的一個(gè)組成部分，它與教師文化、學(xué)生文化和德育文化共同構(gòu)成楊衛(wèi)國文化治校的思想體系。
三、把教師文化建成學(xué)校文化的靈魂
楊衛(wèi)國說：“教師文化是學(xué)校文化的核心，代表學(xué)校育人的價(jià)值觀和辦學(xué)理念?！苯處熚幕瘉碜詫W(xué)校文化的驅(qū)動(dòng)力，教師的創(chuàng)新能力、專業(yè)發(fā)展和教育智慧是教師文化建設(shè)的核心內(nèi)容。如果環(huán)境文化只是塑造學(xué)校品牌的外在體現(xiàn)，那么教師文化就是學(xué)校文化的靈魂和內(nèi)涵。
2008年底，楊衛(wèi)國提出“以德立校、科研興校、文化治校、質(zhì)量強(qiáng)?！钡氖洲k學(xué)方針，明確了“文化育人”的教育理念，并將“文化治校”的辦學(xué)宗旨提升到嶄新高度，還把教師文化置于學(xué)校文化建設(shè)的核心地位，要求在實(shí)踐中逐漸形成教師文化建設(shè)體系。
針對(duì)教師文化建設(shè)，楊衛(wèi)國提出“三精教育管理模式”，即提倡教師在治校、治教和治學(xué)中實(shí)施“精致管理班級(jí)、精準(zhǔn)備課教學(xué)和精心育人成才”的教育模式。針對(duì)教學(xué)工作，楊衛(wèi)國強(qiáng)調(diào)“四要”：一是形成敬業(yè)、愛生、嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實(shí)和拼搏的教風(fēng)；二是形成團(tuán)結(jié)、奉獻(xiàn)、廉潔和高效的工作作風(fēng)；三是具有解放思想、轉(zhuǎn)變觀念、勇于探索和求實(shí)創(chuàng)新的實(shí)干精神；四是打造一支具有愛崗敬業(yè)、敢為人先、格物求知和求知致用精神的教師團(tuán)隊(duì)。針對(duì)教師培養(yǎng)，楊衛(wèi)國制定了“獻(xiàn)身教育事業(yè)，具有高尚品德；教育觀念先進(jìn)，治學(xué)態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)；教學(xué)水平一流，育人藝術(shù)精湛；真誠熱愛學(xué)生，不斷開拓創(chuàng)新”的培養(yǎng)目標(biāo)。
當(dāng)然，教師文化建設(shè)是一項(xiàng)長期工程。按照楊衛(wèi)國的教師文化建設(shè)思路和總體建設(shè)目標(biāo)，根據(jù)越秀區(qū)委、區(qū)政府的“人才工程”戰(zhàn)略規(guī)劃，結(jié)合自身實(shí)際，從學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的需要出發(fā)，知用中學(xué)首先落實(shí)“兩個(gè)基本途徑”和“三大主要內(nèi)容”，以推動(dòng)教師文化建設(shè)的實(shí)施，促進(jìn)教師隊(duì)伍的可持續(xù)發(fā)展和專業(yè)化發(fā)展?！皟蓚€(gè)基本途徑”：一是實(shí)施教師繼續(xù)教育工程，以院校繼續(xù)教育專題學(xué)習(xí)和校本教研、校本崗位培訓(xùn)為途徑；二是以校本教研、校本崗位培訓(xùn)為主，院校繼續(xù)教育專題學(xué)習(xí)為輔的教師學(xué)習(xí)途徑。“三大主要內(nèi)容”：一是教師職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)和現(xiàn)代教育教學(xué)理論，二是教學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)基本技能，三是現(xiàn)代教育技術(shù)理論和教學(xué)技術(shù)手段。
為了更好地落實(shí)“兩個(gè)基本途徑”和“三大主要內(nèi)容”，其具體做法有四點(diǎn)。其一，抓好師德教育。堅(jiān)持每周一次的教師思想政治學(xué)習(xí)和教育活動(dòng)。其二，抓好校本教研。一是開展專家專題教育理論、教學(xué)實(shí)踐的講座和輔導(dǎo)；二是做好學(xué)校教學(xué)公開課、教學(xué)研討課的點(diǎn)評(píng)和評(píng)價(jià)以及優(yōu)秀教學(xué)論文、教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)課件的評(píng)比；三是堅(jiān)持每周一次的集體備課和學(xué)科組教研活動(dòng)。其三，抓好校本培訓(xùn)。一是成立學(xué)校教師繼續(xù)教育培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，開展教師教育、教學(xué)理論的專題學(xué)習(xí)與理論輔導(dǎo)；二是進(jìn)行新課程理念下的課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)評(píng)價(jià)的學(xué)習(xí)；三是狠抓教師教育政策和教育法規(guī)的學(xué)習(xí)、教師現(xiàn)代教育技術(shù)的學(xué)習(xí)以及教師健康心理和健全人格的學(xué)習(xí)。其四，抓好教師培養(yǎng)工程。一是從科、級(jí)組長和高級(jí)教師中培養(yǎng)出在市、區(qū)內(nèi)有影響，在校內(nèi)有示范作用的教師：二是培養(yǎng)一批在區(qū)內(nèi)具有一定影響的骨干教師；三是對(duì)青年教師開展“師徒結(jié)對(duì)”活動(dòng)，提出和落實(shí)青年教師成長的目標(biāo)要求（“一年站穩(wěn)講壇”“三年獨(dú)當(dāng)一面”和“六年成為學(xué)校名師”）；四是開展青年教師的“青藍(lán)人才工程”上崗培訓(xùn)，鼓勵(lì)在職培訓(xùn)和開展教學(xué)百花獎(jiǎng)的評(píng)比活動(dòng)，使青年教師快速成長。
此外，學(xué)校結(jié)合教師培養(yǎng)工程，既不斷推進(jìn)教師教研文化建設(shè)，又不斷提升教師的專業(yè)化水平，還為全校教師專門設(shè)立“教學(xué)百花獎(jiǎng)”，并要求每位教師定期參加每年一次的全校教師教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)?！敖虒W(xué)百花獎(jiǎng)”以起始年級(jí)入學(xué)成績(jī)或第一學(xué)期的摸底測(cè)驗(yàn)成績(jī)?yōu)槠瘘c(diǎn)，每學(xué)期以本學(xué)科在區(qū)內(nèi)超均率為評(píng)價(jià)目標(biāo)，再與每學(xué)期的教學(xué)績(jī)效獎(jiǎng)金掛鉤，從而有效地促進(jìn)教師的專業(yè)化成長。
知用中學(xué)著力構(gòu)建教師文化，“以全面的教育促進(jìn)全校師生的全面發(fā)展”的“三全”辦學(xué)思想，有效地引領(lǐng)學(xué)校以“辦一所校風(fēng)優(yōu)良、師資優(yōu)化、教育優(yōu)質(zhì)和文化治校特色鮮明的廣州市歷史名校”為辦學(xué)目標(biāo)，牢固樹立“教以生本、學(xué)為發(fā)展”的教學(xué)理念，探索“啟發(fā)、互動(dòng)、合作、探究”的教學(xué)模式，深入開展課程改革和教學(xué)科研，完善教學(xué)管理制度，最終整體提升了學(xué)校教育質(zhì)量和教學(xué)水平。
在教師文化建設(shè)的引領(lǐng)下，知用中學(xué)的教師隊(duì)伍建設(shè)和教師專業(yè)化發(fā)展卓有成效，一支以全國勞動(dòng)模范、全國優(yōu)秀教師、廣東省南粵教壇新秀、廣州市優(yōu)秀教師、廣州市先進(jìn)教育工作者以及越秀區(qū)人民政府嘉獎(jiǎng)獲得者為代表的優(yōu)秀教師隊(duì)伍已然形成。
四、把德育文化建成學(xué)校文化的血和肉
學(xué)校的根本任務(wù)是教書育人，知用中學(xué)的文化建設(shè)始終圍繞“文化育人”這一核心展開，而“文化育人”的根本在于德育文化。楊衛(wèi)國認(rèn)為，德育文化建設(shè)是一項(xiàng)漫長的系統(tǒng)工程，深入開展教育教學(xué)改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，形成“愛國、明禮、求實(shí)、奮進(jìn)”的校風(fēng)，“敬業(yè)、愛生、嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實(shí)、拼搏”的教風(fēng)，“尊師、守紀(jì)、勤學(xué)、進(jìn)取、創(chuàng)新”的學(xué)風(fēng)，以促進(jìn)學(xué)生、教師與學(xué)校的和諧發(fā)展，這不僅是搞好德育文化建設(shè)的基礎(chǔ)，更是建立有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的學(xué)生文化的重要前提。
遵循“小贏在智、大贏在德”的教育理念，知用中學(xué)將德育文化建設(shè)的總體要求設(shè)定為“全員參與、全程管理、全面育人”，把育人的目標(biāo)設(shè)定為培養(yǎng)“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”，重點(diǎn)是培養(yǎng)和樹立學(xué)生科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。為此，學(xué)校的德育工作緊緊圍繞“四完善”“五堅(jiān)持”和“六構(gòu)建”推進(jìn)?！八耐晟啤保阂皇峭晟茖W(xué)校德育骨干隊(duì)伍的建設(shè)和德育管理機(jī)制，二是完善學(xué)科教學(xué)的德育滲透和“全員參與”德育管理的措施，三是完善管理育人、服務(wù)育人的制度，四是完善學(xué)校、社區(qū)和家庭“三結(jié)合”的德育網(wǎng)絡(luò)?！拔鍒?jiān)持”即堅(jiān)持全面發(fā)展、以人為本、實(shí)踐體驗(yàn)，堅(jiān)持潛移默化和全面育人?！傲鶚?gòu)建”：～是工作機(jī)制與育人環(huán)境的構(gòu)建，二是“十大主題”系列教育的構(gòu)建，三是“知用文化”與德育校本課程的構(gòu)建，四是德育課題實(shí)驗(yàn)與特色的探索和構(gòu)建，五是團(tuán)隊(duì)、學(xué)生會(huì)與“三結(jié)合”德育管理網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建，六是德育評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建。
學(xué)校在全校師生中樹立大德育觀，結(jié)合青少年思想、身心發(fā)展和教育的客觀規(guī)律，明確學(xué)校德育工作的基本思路和各年級(jí)德育工作的主題。學(xué)校德育工作的基本思路是：系統(tǒng)設(shè)計(jì)、分步實(shí)施，抓住重點(diǎn)、全面管理，探索特色、追求實(shí)效。各年級(jí)的教育主題是：初一年級(jí)即“行為規(guī)范、養(yǎng)成教育”，初二年級(jí)——“健康心理、人格養(yǎng)成”，初三年級(jí)——“加強(qiáng)責(zé)任、提高能力”；高一年級(jí)——“自主意識(shí)、科學(xué)精神”，高二年級(jí)——“自我完善、健全人格”，高三年級(jí)——“社會(huì)責(zé)任、價(jià)值取向”。
學(xué)校要求德育工作做到目標(biāo)明確、途徑得當(dāng)、內(nèi)容豐富和方法有效，即通過實(shí)施校本德育課程，加強(qiáng)校園文化建設(shè)和社會(huì)實(shí)踐，完善學(xué)生自我教育、自主管理的育人機(jī)制，辦好家長學(xué)校，加強(qiáng)共青團(tuán)、少先隊(duì)和學(xué)生會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)，系統(tǒng)、科學(xué)地實(shí)施心理健康教育等一系列措施，達(dá)到育人目的。
一、制度制約
寫字是小學(xué)生必備的基本素質(zhì)之一，是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。然而面對(duì)當(dāng)前的考試制度，社會(huì)、家庭、學(xué)校更看重的是學(xué)習(xí)成績(jī)，學(xué)生的寫字問題往往得不到應(yīng)有的重視，而且僅靠學(xué)校、教師、學(xué)生的自覺行為顯得蒼白無力，必須有強(qiáng)有力的規(guī)章制度制約才能實(shí)現(xiàn)。
（一）成立縣級(jí)寫字教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)組織
為加強(qiáng)寫字教學(xué)工作的力度，成立了領(lǐng)導(dǎo)小組，由縣教育局主管副局長任組長，教研室、普教股的負(fù)責(zé)同志為成員，負(fù)責(zé)規(guī)劃、統(tǒng)籌與協(xié)調(diào)。學(xué)習(xí)國家、省、市寫字教學(xué)有關(guān)政策、要求，調(diào)查研究學(xué)校、學(xué)生現(xiàn)狀，通過數(shù)據(jù)分析掌握學(xué)生的寫字現(xiàn)有水平、思想動(dòng)態(tài)等，制定目標(biāo)、全力實(shí)施。
（二）選好、用好寫字教材
各小學(xué)應(yīng)嚴(yán)格按照河北省教育廳頒發(fā)的中小學(xué)教學(xué)用書目錄，選用經(jīng)教材審定委員會(huì)審定通過的寫字（書法）教科書（教材）。有條件的學(xué)校可以組織書法方面有專長的教師，根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》和有關(guān)文件精神，編訂規(guī)范、科學(xué)、適合不同學(xué)段學(xué)生練習(xí)使用的優(yōu)質(zhì)寫字教材。教材應(yīng)考慮不同年級(jí)學(xué)生的接受程度，對(duì)漢字的理解程度，特別要結(jié)合語文教科書，編訂一套系統(tǒng)的、與識(shí)字教材緊密聯(lián)系的寫字教材。教材的編排方式、內(nèi)容設(shè)置要符合寫字學(xué)習(xí)的規(guī)律，科學(xué)合理。同時(shí)，要注重寫字技法指導(dǎo)。
（三）確保學(xué)生練字時(shí)間
義務(wù)教育《語文課標(biāo)》（2011年版）明確規(guī)定：“在每天的語文課中安排10分鐘，在教師指導(dǎo)下隨堂練習(xí)，做到天天練。”教育部印發(fā)的《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》指出：“義務(wù)教育階段書法教育以語文課為主，也可在其他學(xué)科課程、地方和校本課程中進(jìn)行。其中，小學(xué)3～6年級(jí)每周安排1課時(shí)用于毛筆字學(xué)習(xí)。”這樣的規(guī)定雖具有科學(xué)性，但很難掌控。為此，我縣制定的《東光縣教育局關(guān)于加強(qiáng)小學(xué)生寫字教學(xué)的意見》規(guī)定：“全縣1～6年級(jí)各教學(xué)班每周安排一節(jié)寫字課。按照《河北省義務(wù)教育階段課程設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)》，計(jì)入語文課節(jié)數(shù)。寫字課應(yīng)體現(xiàn)在《課程表》上，落實(shí)在實(shí)際教學(xué)中。”同時(shí)，提倡語文課上隨機(jī)練字。
（四）規(guī)范書寫工具的使用
為切實(shí)提高學(xué)生的書寫質(zhì)量，在全縣小學(xué)中適當(dāng)控制使用自動(dòng)鉛筆，合理限制使用圓珠筆和水筆。小學(xué)低年級(jí)學(xué)習(xí)用鉛筆寫正楷字，中年級(jí)開始學(xué)習(xí)使用鋼筆，提倡粗筆大字，并適當(dāng)控制學(xué)生使用修正液、橡皮等涂抹工具。
（五）嚴(yán)格控制課外作業(yè)量
作業(yè)量過大不僅有害于學(xué)生的身心健康，而且不利于學(xué)生寫字習(xí)慣的養(yǎng)成，嚴(yán)重違背教育規(guī)律。當(dāng)前，作業(yè)量過大導(dǎo)致學(xué)生重答案輕書寫的現(xiàn)象必須引起高度重視。要搞好各學(xué)科之間的相互協(xié)調(diào)，實(shí)行不同學(xué)科家庭作業(yè)間隔布置，避免造成學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)和書寫壓力。冀教基34號(hào)河北省教育廳《關(guān)于進(jìn)一步規(guī)范義務(wù)教育階段學(xué)校辦學(xué)行為切實(shí)減輕中小學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)的意見》要求：“嚴(yán)格控制家庭作業(yè)。小學(xué)一、二年級(jí)學(xué)生不留書面家庭作業(yè)，三年級(jí)學(xué)生書面家庭作業(yè)總量每天不超過30分鐘，四年級(jí)學(xué)生不超過45分鐘，五、六年級(jí)學(xué)生不超過60分鐘，初中學(xué)生不超過90分鐘。”“節(jié)假日（含雙休日、寒暑假及國家其他法定節(jié)假日，下同）不得加大作業(yè)量，不準(zhǔn)用增加作業(yè)量的方式懲戒學(xué)生。”
（六）加強(qiáng)寫字教學(xué)管理
努力做到寫字教師專職化。為促進(jìn)寫字教師教學(xué)水平快速提高，在績(jī)效考核中，寫字教師和其他主科教師一樣，甚至享受更高的待遇?？h鄉(xiāng)校要加大對(duì)寫字教學(xué)的管理力度，監(jiān)督檢查教師的備課、上課、作業(yè)批改、開展活動(dòng)等情況，并做到有記錄、有反饋、有整改、有復(fù)查。鼓勵(lì)教師寫課后小結(jié)，使寫字教師不斷總結(jié)自己的課堂教學(xué)，發(fā)現(xiàn)問題，積累經(jīng)驗(yàn)。
（七）學(xué)校、家庭、教師相互配合，齊抓共管
提高學(xué)生寫字水平，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，不是一朝一夕的事，更不僅僅是語文老師或班主任的事，是所有教師的共同的責(zé)任，應(yīng)在各科教學(xué)中都提出明確具體的要求，各科作業(yè)都應(yīng)要求書寫規(guī)范、認(rèn)真、端正，使學(xué)生真正做到“提筆就是練字時(shí)”。同時(shí)，教師也主動(dòng)寫好字，給學(xué)生提供學(xué)習(xí)效仿的機(jī)會(huì)。家長應(yīng)積極監(jiān)督學(xué)生的書寫，配合學(xué)校教師的寫字教學(xué)，去除一些錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)：孩子只要成績(jī)好，書寫是否美觀無所謂；以后的時(shí)代將是取消“筆”的時(shí)代；孩子字寫得好壞與教師有關(guān)，與家長關(guān)系不大等。
二、教研引領(lǐng)
將寫字作為一門課程進(jìn)行教學(xué)。寫字教學(xué)如何順利實(shí)施，必須對(duì)學(xué)校、教師進(jìn)行指導(dǎo)引領(lǐng)。
（一）轉(zhuǎn)變觀念，提高認(rèn)識(shí)，樹立寫字教學(xué)新觀念
教師要重新審視寫字教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的基礎(chǔ)地位，充分認(rèn)識(shí)寫字教育在學(xué)生健康成長中的重要性，書法、寫字是中華民族傳統(tǒng)文化的重要組成部分。寫字是小學(xué)生應(yīng)具備的一項(xiàng)基本功，小學(xué)生應(yīng)“端端正正寫字”，進(jìn)而“認(rèn)認(rèn)真真做人”。 組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《教育部關(guān)于在中小學(xué)加強(qiáng)寫字教學(xué)的若干意見》和《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》等有關(guān)文件，轉(zhuǎn)變意識(shí)，提高認(rèn)識(shí)，制定加強(qiáng)寫字教學(xué)的措施。
（二）培養(yǎng)寫字教師隊(duì)伍
寫字教師是學(xué)校實(shí)施寫字教學(xué)的根本保證。在短時(shí)間里對(duì)所有的中小學(xué)配備專職書法教師是不可能的，也是不現(xiàn)實(shí)的。一是外派教師培訓(xùn)，通過各級(jí)書法教學(xué)骨干教師培訓(xùn)等途徑，培養(yǎng)專職寫字教師。二是校本培訓(xùn)。根據(jù)各校實(shí)際情況，利用現(xiàn)有師資進(jìn)行整合，通過書寫技能、專業(yè)理論、藝術(shù)審美等課程培訓(xùn)， 把現(xiàn)有的語文教師或者有一定書寫基礎(chǔ)的教師培訓(xùn)成寫字教師。
（三）組織專題教研活動(dòng)
學(xué)校要將寫字教學(xué)納入教研計(jì)劃，進(jìn)行專題教研活動(dòng)。加強(qiáng)寫字教材培訓(xùn)和寫字教學(xué)研究，提高寫字教師和語文教師的寫字教學(xué)水平。舉行教學(xué)交流和 研究，學(xué)校定期組織教師進(jìn)行寫字教學(xué)觀摩，經(jīng)驗(yàn)交流，談心得體會(huì)，交流教學(xué)的成功之處和方法，并把寫字教學(xué)與學(xué)科教學(xué)緊密結(jié)合，鼓勵(lì)教師在課堂教學(xué)中進(jìn)行有益的嘗試。同時(shí)，進(jìn)行個(gè)案研究，積極撰寫寫字教學(xué)論文，把教學(xué)與科研有機(jī)地結(jié)合，全面提高教師的寫字教學(xué)水平。
（四）發(fā)揮教研室引領(lǐng)作用，構(gòu)建寫字教學(xué)研究三級(jí)網(wǎng)絡(luò)
鑒于我縣寫字教學(xué)薄弱的現(xiàn)狀，僅靠一線教師的閉門造車是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的?？h教研室必須起到引領(lǐng)、指導(dǎo)作用，通過“走出去，請(qǐng)進(jìn)來”的方式，學(xué)習(xí)外地先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，組織縣域范圍的教研活動(dòng)，包括舉辦寫字課教學(xué)觀摩、寫字教學(xué)與管理經(jīng)驗(yàn)交流和論文評(píng)選、小學(xué)生寫字比賽、開展寫字教學(xué)檢查等引導(dǎo)、調(diào)控措施，促進(jìn)全縣寫字教學(xué)的開展與提高。構(gòu)建縣、鄉(xiāng)、校三級(jí)教研網(wǎng)絡(luò)，骨干教師培訓(xùn)與校本培訓(xùn)相結(jié)合，充分發(fā)揮鄉(xiāng)、校的能動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)全員培訓(xùn)，使各學(xué)校寫字教學(xué)水平齊頭并進(jìn)，均衡發(fā)展，整體提高。
（五）倡導(dǎo)教師運(yùn)用科學(xué)有效的教學(xué)方法
激發(fā)學(xué)生寫字興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生寫字積極性。隨時(shí)展示學(xué)生之中寫字規(guī)范、整潔、美觀的小榜樣的字，還可以請(qǐng)榜樣字作者向大家介紹寫好字的經(jīng)驗(yàn)。這樣，表揚(yáng)寫字好的同學(xué)，使之體驗(yàn)到寫字所帶來的成功愉悅，又激勵(lì)了其他的學(xué)生向好的方向努力。
教師對(duì)學(xué)生要進(jìn)行細(xì)致的寫字指導(dǎo)，明確寫字基本要求，講授寫好字的方法；改進(jìn)評(píng)價(jià)方法，采取投影儀出示、教師示范、對(duì)比觀察等教學(xué)方式，細(xì)致、準(zhǔn)確評(píng)價(jià)；及時(shí)反饋結(jié)果，及時(shí)改、準(zhǔn)確改、當(dāng)面改，學(xué)生互改。
“提筆即是練字時(shí)。”教師要引導(dǎo)學(xué)生確立隨時(shí)隨地練字的意識(shí)。正如葉圣陶老先生所說：“咱們天天為了實(shí)際需要而寫字，其實(shí)是天天在練字，更不必特別劃出練字的時(shí)間。”引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成這么一種良好習(xí)慣：不管在什么場(chǎng)合下寫字，只要一提起筆來，就要一筆一畫地寫，認(rèn)認(rèn)真真地寫，力求做到筆畫清晰、間架合適、行款整齊。一開始學(xué)生可能不太習(xí)慣，也可能影響做作業(yè)的速度，但只要堅(jiān)持下去，就能越練越熟，做到既寫得好，又寫得快。
教師要增強(qiáng)示范與激勵(lì)作用。教師必須以身作則，板書、批改作業(yè)、寫評(píng)語時(shí)都要寫得清楚端正，整齊勻稱，成為學(xué)生的榜樣。
循序漸進(jìn)、持之以恒，就能逐漸提升學(xué)生的寫字水平。
（六）寫字與育人相結(jié)合
大書法家郭沫若早在1962年給《人民教育》題詞時(shí)寫到：“中小學(xué)生把字寫得合乎規(guī)范， 比較端正、干凈、容易認(rèn)。這樣養(yǎng)成習(xí)慣有好處，能夠使人細(xì)心，容易集中意志，善于體貼人。草草了事， 粗枝大葉，獨(dú)斷專橫是容易誤事的，練習(xí)寫字可以逐漸免除這些毛病。”在指導(dǎo)學(xué)生寫字、提高書寫技能的同時(shí)，要十分重視發(fā)揮寫字的育人功能，重視學(xué)生的思想意志品質(zhì)、學(xué)習(xí)的興趣習(xí)性、審美能力、思維能力等全面素質(zhì)的培養(yǎng)。如：通過刷寫標(biāo)語口號(hào)、講述書法家寫字的故事等激發(fā)學(xué)生的愛國情感； 在指導(dǎo)學(xué)生寫字時(shí)， 注意激發(fā)學(xué)生的寫字興趣，練就正確的寫字姿式，培養(yǎng)觀察分析能力、審美鑒賞能力；在學(xué)生進(jìn)行寫字訓(xùn)練時(shí)，注意培養(yǎng)耐心細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度，持之以恒、堅(jiān)持不懈的意志品質(zhì)，養(yǎng)成講究衛(wèi)生、愛惜學(xué)習(xí)用具等良好習(xí)慣。
三、評(píng)價(jià)激勵(lì)
按照班杜拉的自我效能感理論，引發(fā)師生寫字教學(xué)的興趣，期望寫字教學(xué)的成功快樂，是激發(fā)寫字教學(xué)實(shí)施的動(dòng)力。
（一）創(chuàng)設(shè)氛圍
要積極創(chuàng)造把字寫好的良好氛圍。學(xué)校的展示牌、值周牌、學(xué)生的獎(jiǎng)狀等書寫都應(yīng)工整規(guī)范，成為學(xué)生仿效的樣板。學(xué)校設(shè)置教師“每日一練”練字小黑板，對(duì)學(xué)生也會(huì)起到帶動(dòng)、激勵(lì)作用。與此同時(shí)，學(xué)校通過板報(bào)、畫廊、廣播臺(tái)等渠道宣傳寫字的重要性，介紹寫字有關(guān)知識(shí)，在校園、教室醒目處刷寫“練好寫字本領(lǐng)，弘揚(yáng)書法藝術(shù)”、“寫好漢字，終身受益”、“說普通話，寫規(guī)范字”、“寫規(guī)范字，做規(guī)范生”等標(biāo)語口號(hào)，定期展出學(xué)生的優(yōu)秀書法作品，公布表揚(yáng)優(yōu)秀學(xué)生名單，創(chuàng)設(shè)濃郁的“提筆練字”、“以寫好字為榮”的寫字氛圍。
（二）組織興趣小組
學(xué)?？梢猿闪⑻岣咝蜁ㄅd趣小組，聘請(qǐng)有書法特長的老師或家長任教或指導(dǎo)，每周開展一次活動(dòng)。在書法興趣小組活動(dòng)期間，教師重點(diǎn)指導(dǎo)、強(qiáng)化訓(xùn)練、家長自愿參與，使要求逐漸完善，使學(xué)生不但扎扎實(shí)實(shí)地按《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求打好寫字的基礎(chǔ)，并能在寫字方面有更深更廣的發(fā)展。
（三）展示性活動(dòng)
班級(jí)設(shè)立寫字專欄，篩選學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)展示。學(xué)校定期舉行寫字比賽，每隔一段時(shí)間進(jìn)行一次作業(yè)或書法展覽，請(qǐng)家長作評(píng)委，讓學(xué)生和家長在展示和評(píng)比中受到激勵(lì)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫字積極性，調(diào)動(dòng)家長重視對(duì)孩子寫字能力的培養(yǎng)。學(xué)校還可以調(diào)動(dòng)師生和家長一起收集古今中外的名帖或優(yōu)秀作品、學(xué)生自己寫的較好作品，甚至是作品中的某一個(gè)或幾個(gè)字，讓教師、學(xué)生、家長一起欣賞佳作，引導(dǎo)孩子從作品中感受美、感悟?qū)懽旨挤ā?/p>
（四）完善考試評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
在語文學(xué)科考試評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中，增加書寫評(píng)價(jià)項(xiàng)目，在低年級(jí)的漢字書寫、中高年級(jí)的作文中要將學(xué)生的書寫情況單列評(píng)分，以此促進(jìn)學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。各學(xué)科可根據(jù)具體情況適當(dāng)增加卷面書寫得分。
（五）改革教學(xué)評(píng)價(jià)方法
要把書寫水平納入教師課堂教學(xué)評(píng)議，板書的字跡要作為教學(xué)基本功的重要內(nèi)容列入課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。全體學(xué)生的寫字習(xí)慣和態(tài)度，基本的寫字技能，應(yīng)納入評(píng)價(jià)學(xué)校辦學(xué)水平和教師教學(xué)質(zhì)量的重要內(nèi)容之一。
（六）建立和完善常規(guī)檢查制度
規(guī)范學(xué)生各科作業(yè)書寫要求，明確寫字教學(xué)的規(guī)章制度和各科教師的備課、作業(yè)批改、板書的規(guī)范要求，學(xué)校、教研室定期和不定期進(jìn)行檢查指導(dǎo)，并納入對(duì)學(xué)校教學(xué)評(píng)估的內(nèi)容。
（七）建立并實(shí)施小學(xué)生寫字等級(jí)評(píng)價(jià)考核標(biāo)準(zhǔn)
以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)不同學(xué)段的寫字要求作為評(píng)價(jià)依據(jù)，制定《東光縣小學(xué)寫字等級(jí)評(píng)價(jià)考核標(biāo)準(zhǔn)》?！稑?biāo)準(zhǔn)》由等級(jí)、標(biāo)準(zhǔn)、樣字、分值、權(quán)重等元素組成。評(píng)價(jià)考核每年一次，根據(jù)學(xué)段分為硬筆和毛筆兩 類。采取學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)書寫、寫字測(cè)試員評(píng)定等級(jí)、頒發(fā)證書的方式，實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，逐級(jí)申請(qǐng)認(rèn)定。縣局將學(xué)生寫字評(píng)價(jià)考核結(jié)果納入學(xué)校教學(xué)評(píng)估中，學(xué)校將評(píng)比結(jié)果納入教師業(yè)績(jī)考核中。
參考文獻(xiàn)：
“學(xué)高為師，德高為范”，這是每一個(gè)師范生都應(yīng)該銘記在心，并且用來作為自己行動(dòng)指南的一名話。它表明，一個(gè)優(yōu)秀的教師不僅要具備豐富的知識(shí)，更要具備良好的師德，使自己所教的學(xué)生，不僅在學(xué)業(yè)上有所收獲，更要學(xué)會(huì)如何做人。由于我在教學(xué)實(shí)踐中貫徹了這種理念，因此我的課深受學(xué)生喜愛，每次學(xué)生評(píng)議都名列前茅，特別是1999年任高三畢業(yè)班課時(shí)，更是以滿分的學(xué)生評(píng)議名列全校第一。自1998年任文秘資源網(wǎng)高三畢業(yè)班課到現(xiàn)在（20xx以來連續(xù)4年任補(bǔ)習(xí)班課），每年都取得了優(yōu)異的高考成績(jī)，特別是20xx年、20xx年高考個(gè)人成績(jī)?yōu)槿蠦組第一，20xx年高考中除個(gè)人取得優(yōu)異成績(jī)外，我所帶的班集也以88的本科升學(xué)率名列全校第二。先后參與國家級(jí)課題“中國漢語文母語教學(xué)環(huán)境的人文透視與改善對(duì)策研究”、“創(chuàng)新寫作教學(xué)研究與實(shí)驗(yàn)”研究，并被聘為“全國教育科學(xué)‘十五’規(guī)劃重點(diǎn)課題實(shí)驗(yàn)研究員”；先后在國家、省、市級(jí)刊物上發(fā)表教學(xué)論文十余篇，并有兩篇被評(píng)為“語文教學(xué)科研成果一等獎(jiǎng)”。由于成績(jī)突出，我除在年終考評(píng)時(shí)獲優(yōu)秀、嘉獎(jiǎng)外，先后被評(píng)為魏縣一中首屆名師、“十佳青年教師”、“職業(yè)道德標(biāo)兵”、“優(yōu)秀班主任”、“十佳班主任”，兩次在校舉辦的“教師觀摩課評(píng)比”活動(dòng)中獲二等獎(jiǎng)，被評(píng)為魏縣“十大教學(xué)能手”、魏縣“三八紅旗手”，并獲得“市骨干教師”榮譽(yù)稱號(hào)，獲“邯鄲市第二屆青年教師優(yōu)質(zhì)課評(píng)比”二等獎(jiǎng)、“全國中小學(xué)生優(yōu)秀作文大賽指導(dǎo)獎(jiǎng)”等。
一、愛崗敬業(yè)，默默奉獻(xiàn)
迎難而上，勇挑重?fù)?dān)
去年九月，我在一次早自習(xí)輔導(dǎo)到校的途中，意外受傷，造成腳骨骨折，當(dāng)醫(yī)生告訴我至少一個(gè)月才能下地、三個(gè)月方能基本康復(fù)時(shí)，我不由得哭了起來。醫(yī)生當(dāng)時(shí)很不理解，說：“這不是什么大不了的傷，好好歇幾個(gè)月就行了，看把你嚇的！”我卻說：“我上午還有四節(jié)課呢！我一個(gè)月才能下地，我的學(xué)生怎么辦？”
人被迫離開了教學(xué)第一線，心卻留在了那里。我讓同年級(jí)的老師把學(xué)生的作業(yè)、試卷捎回來，通過批改作業(yè)和試卷了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況。高三第一次月考時(shí)，我在床上躺著改完了補(bǔ)習(xí)班三分之二的試卷。好多人知道后，對(duì)我的說的第一句話就是：你真行呀！
拆掉石膏，我馬上下地練習(xí)走路，剛能一瘸一拐走路，我就迫不及待地上班了。由于特殊原因，我一上班，就接任了三個(gè)班的課，累是必然的，再加上是未能康復(fù)就上的班，一天下來后，受傷的腳都是腫痛難忍。
正在這個(gè)時(shí)候，我女兒患了一種很少見的病——胯關(guān)節(jié)滑膜炎，如不及時(shí)治療或治療不到位，就會(huì)導(dǎo)致股骨頭壞死，造成終生殘疾。一邊是教師的職責(zé)，面對(duì)的是將近二百雙求知的眼睛，一邊是母親的職責(zé)，面對(duì)是需要自己照顧的女兒，權(quán)衡輕重，我是哪頭都不能扔呀。于是，我拖著尚未完全康復(fù)的腳，奔波于學(xué)校和醫(yī)院之間，堅(jiān)強(qiáng)地履行著一個(gè)教師和一個(gè)母親應(yīng)盡的職責(zé)，即使是女兒住院期間，我也未耽誤學(xué)生一節(jié)課、一節(jié)輔導(dǎo)。有一次，眼看輔導(dǎo)的時(shí)間快到了，而丈夫還沒來醫(yī)院，我就跟孩子商量：“你自己在病房呆一會(huì)兒，看會(huì)兒故事書，爸爸一會(huì)就來，讓媽媽去學(xué)校行嗎？”女兒怯生生地說：“媽媽你別去學(xué)校了，我一個(gè)人在這兒呆著害怕。”望著女兒稚嫩的臉，我強(qiáng)忍內(nèi)心的酸楚，對(duì)女兒說：“你已經(jīng)是三年級(jí)學(xué)生了，要勇敢些，知道嗎？”在女兒不情愿的目光中我眼含熱淚帶上房門匆匆而去，那一晚，我是一路流著眼淚到學(xué)校的。
為了保證教學(xué)質(zhì)量，我往往是給女兒補(bǔ)完課，安置好孩子后，再開始備自己的課，每每都是要到深夜十二點(diǎn)以后才能休息。那段時(shí)間，我真的是身心疲憊，腳也由于得不到充分休息，疼得更厲害了，走路的時(shí)候瘸得也更很了，學(xué)生這時(shí)卻說：“龐老師，我們覺得你這走路的姿勢(shì)，是我們心中一道最美的風(fēng)景！”
今年開學(xué)后，學(xué)校又給我一個(gè)班，擔(dān)任四個(gè)畢業(yè)班的語文課，這可是魏縣一中歷史上前所未有的！
要想高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，不是一件簡(jiǎn)單的事。先說備課。四個(gè)班，是四個(gè)層次，有文有理，有實(shí)驗(yàn)班，有非實(shí)驗(yàn)班還有特殊班，要想高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，必須進(jìn)行不同的課時(shí)、課型、練習(xí)的準(zhǔn)備，備課量之大可想而知。
再說上課。我每天要上八節(jié)課！不說別的，光是一天八節(jié)課站下來，腿就會(huì)腫脹起來，更何況還要因材施教！上課時(shí)，學(xué)生為我準(zhǔn)備好橙子，但為了不影響學(xué)生聽課的情緒，我從來沒有坐著講過課。有一次星期六下午的第八節(jié)課，學(xué)生說：“看，別班的學(xué)生都開始飯后的散步了，而咱們還在這里上課，這應(yīng)該是魏縣一中校園里一道最美的風(fēng)景吧！”
再說輔導(dǎo)。我每天八節(jié)課已屬超負(fù)荷工作，學(xué)校允許我晚上可以不來輔導(dǎo)。但我考慮到教輔是一體，如果輔導(dǎo)不到位，也難以讓學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)效果。于是我堅(jiān)持每周三個(gè)晚上的輔導(dǎo)，而且每天晚上是三個(gè)自習(xí)（別的老師都是兩個(gè)自習(xí)），往往是下了自習(xí)，已將近晚上十點(diǎn)，這個(gè)時(shí)候回家去，路上只是我孤零零一個(gè)人，每次都是提心吊膽的。哪天晚上有輔導(dǎo)下午下課后就來不及回家吃飯了，只能到學(xué)校食 堂吃點(diǎn)，回辦公室休息一會(huì)兒，就去教室輔導(dǎo)。有時(shí)實(shí)在太累了，就在辦公室泡一袋方便面對(duì)付一下。就這樣，我從來沒有因?yàn)闀r(shí)間緊而輔導(dǎo)遲到，更沒有以上課累為理由耽誤過學(xué)生一節(jié)輔導(dǎo)！
一分付出，一分收獲。在兩次市模考中，我所任的理科班語文在所有的參考科目中成績(jī)最好。
二、以身作則，培養(yǎng)學(xué)生健全人格
言傳身教，引導(dǎo)學(xué)生健康成長
去年接任的補(bǔ)習(xí)班，學(xué)生來自各處，不僅有本縣的，還有外縣乃至外省的；不僅學(xué)習(xí)成績(jī)參差不齊，素質(zhì)修養(yǎng)更是懸殊。針對(duì)這種情況，我深入班集，去了解每一個(gè)學(xué)生的具體情況，然后針對(duì)他們不同的思想狀況做工作。廣平來的一個(gè)學(xué)生，從生活到學(xué)習(xí)都不習(xí)慣，情緒很是低落。了解到這一情況后，我先從生活上去關(guān)心他，病了，我?guī)タ瘁t(yī)生，用自己的錢為他買藥，幾次去他的住處看望他，甚至帶他回家吃飯，讓他有一種在家一樣的感覺；然后在學(xué)習(xí)上給他講方法，幫他制定科學(xué)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，讓他樹立信心，最終幫他走出了失敗的低谷，在20xx年高考中以超出第一次高考200分的成績(jī)考入了一所理想的大學(xué)。教師節(jié)他給我來了一張賀卡，上面寫著：龐老師，我不會(huì)忘記你對(duì)我的幫助。你在操場(chǎng)上給我談心的場(chǎng)面，是我記憶中一道最美的風(fēng)景！
班里一位學(xué)生迷戀上網(wǎng)，徹夜不歸，我一次次地找他談心，他當(dāng)面表示改正，可一轉(zhuǎn)臉，又進(jìn)網(wǎng)吧了。有一次晚自習(xí)，我發(fā)現(xiàn)他又沒來，我推測(cè)他準(zhǔn)又去了網(wǎng)吧，于是我便在文秘資源網(wǎng)縣城網(wǎng)吧最集中的地方一個(gè)一個(gè)挨著去找！找到夜里十點(diǎn)多的時(shí)候，終于在一個(gè)不起眼的網(wǎng)吧中找到了打游戲正入迷的他！過了僅僅兩個(gè)星期，他又開始逃課了。于是我又開始一家網(wǎng)吧接一家網(wǎng)吧地去找他。他的父母對(duì)我說：“龐老師，你別在他身上費(fèi)心了。對(duì)他，我們都沒信心了?！睂W(xué)生也勸我說：“龐老師，算了吧。都這么大了，應(yīng)該什么都知道的。你已經(jīng)盡心了?！蔽覅s說：“不，既然你們的父母把你們交給了學(xué)校，既然學(xué)校把你們交給了我，把你們帶好就是我義不容辭的責(zé)任！”在我的感化下，這位學(xué)生終于穩(wěn)下心來，在經(jīng)歷了一翻拼搏之后，最終也考入了一所理想的大學(xué)。去年春節(jié)放假回來，約了幾個(gè)學(xué)生一起來看我，說話時(shí)，他非常感慨地說：“龐老師，你用實(shí)際行動(dòng)告訴了我們什么是責(zé)任心！我們知道以后該怎么做了。”
高考前一個(gè)月，學(xué)生的心態(tài)不穩(wěn)，情緒也較低落，為了激勵(lì)學(xué)生，我跟他們說：“最后一個(gè)月，我陪大家一起學(xué)！咱們一起沖過這黎明前的黑暗，共同迎接高考的勝利！”于是，我每天都早早到班里去，晚上堅(jiān)持下了自習(xí)再回去。班集成了我的家，家反倒像一個(gè)暫時(shí)歇腳的地方了。我女兒在作文里寫道：“媽媽是一中的一名教師，她總是很忙。我早上醒來時(shí)，她已經(jīng)到學(xué)校去了，我晚上睡著了，她還沒回來。”是呀，我就是這樣帶著我的學(xué)生迎來了高考，學(xué)生們用88本科上線率的優(yōu)異成績(jī)給了我一個(gè)完美的答復(fù)：我的努力沒有白費(fèi)！