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老師教學論文

時間:2023-03-23 15:11:11

導(dǎo)語:在老師教學論文的撰寫旅程中,學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑,好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文,愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感,引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。

老師教學論文

第1篇

一、想學生之所想

課堂上學生在想什么?這是教師應(yīng)時刻關(guān)心的問題。他們未表露出自己的想法時,要洞察其心理,及時探測和巧妙地點出其想法,更好地實現(xiàn)與他們心理上的溝通。如在講SO2的性質(zhì)時,把SO2通入澄清石灰水,看到石灰水變渾而后又變清。同學們聯(lián)想到CO2也有類似現(xiàn)象,教師隨即令學生寫出有關(guān)方程式,并順著思路和同學們一起思考:能使石灰水變渾的是否一定是CO2?怎樣確證無色氣體是CO2?怎樣檢驗SO2氣體中是否有CO2?怎樣檢驗CO2中含有SO2?通過共同思考,結(jié)論很快得出,對SO2性質(zhì)的認識就深刻了。

二、想學生之所難

有些教學內(nèi)容在教師看來似乎很容易,三言兩語就可說清楚,但站在學生的角度上來接受這一知識,學習這一內(nèi)容就有相當大的困難。教師要深入學生角色,成為學生的化身,體察他們的困難,然后幫助他們實現(xiàn)由難到易的轉(zhuǎn)化。例如,pH值為10的NaCN溶液中水的電離度是pH值為10的NaOH溶液中水的電離度的多少倍?學生一下子很難回答這一問題。但我們設(shè)置了幾個小問題,如pH=10的NaOH溶液,OH-來源于什么?PH=10的NaCN溶液,OH-來源于什么?等等,與同學們一起討論,思考,學生很快地回答了這一問題。我們教師應(yīng)時刻以學生的狀態(tài)和能力水平,設(shè)置教學過程,和學生一起探討,幫助他們化難為易,提高他們的能力。

三、想學生之所疑

課堂上教師在講述時,常會碰到這樣的情況,突然發(fā)現(xiàn)某些學生表情凝重,臉色不悅,顯然是學生思維出現(xiàn)了“疙瘩”。此時,對學生思維中出現(xiàn)的“疑”若不及時排除,必然造成心理上的不和諧,成為學生繼續(xù)思維、繼續(xù)學習的障礙,使思維中斷。高明的教師會立即意識到這一點,斷然采取措施,重新站到學生的角度來思考。例如,在講述泡沫滅火機原理時,學生對鹽的雙水解反應(yīng)不甚理解。這時我們再和學生從已經(jīng)掌握的水的電離平衡、鹽的水解實質(zhì)、平衡移動的概念等知識方面綜合思考,終于使學生認識到鹽的雙水解的程度既決定于相應(yīng)弱酸弱堿的相對強弱,又決定于生成物的溶解性的大小,學生的疑往往是朦朧的、難以言表的,這就是想學生之所疑的重要性,這里,更需要教師的細心和耐心。

四、想學生之所錯

教師在批閱作業(yè)、試卷和個別輔導(dǎo)時,常發(fā)現(xiàn)學生這樣那樣的錯誤。給學生指正后,為了鞏固,在以后的教學中,有時教師在課堂上故意再“錯”一次,錯給學生看,錯給學生思考,使學生引以為戒。例如,在講過Cl2、HCl氣體的實驗室制法后,我在黑板上畫裝置圖,有意從上面畫起,而且神情嚴肅,態(tài)度一絲不茍。這時,就有不少學生在下面喊:“老師,這樣畫不對,應(yīng)當從下向上,從左到右依次畫”。這樣,歪打正著,學生的印象就深了。這樣的例子還可舉出很多。

五、想學生之所樂

課堂是師生共同表演的舞臺,必須引導(dǎo)學生情不自禁地加入到這種表演中來。高明的教師必須想到學生的愛好、興趣和渴望成功的心理,想學生之所樂。實驗是化學學科的基礎(chǔ),教學中應(yīng)充分利用實驗手段,最大限度地激發(fā)學生的興趣。凡可做的實驗盡量做,可讓學生動手的盡量讓學生動手。學生在實驗中親眼觀察到色彩斑瀾的化學現(xiàn)象,好奇心得到滿足,求知欲望更烈,會透過現(xiàn)象去認識物質(zhì)變化的本質(zhì),去探索物質(zhì)變化的規(guī)律。一次,在講授金屬鈉的活潑性時,我將磨碎的金屬鈉粒慢慢撒入集滿氯氣(越濃越好)的集氣瓶中,同學們看到鈉在氯氣中金光閃爍,劇烈燃燒,簡直是歡呼雀躍,這樣鞏固了鈉、氯氣的化學性質(zhì)、鈉的焰色反應(yīng)等等化學知識,大大地提高了學習效果。還有一次,在學了氧化還原方程式配平方法后,我們出了二道近年的高考試題讓學生配平,結(jié)果大部分學生配平了。當他們得知這就是全國高考題時,高興得不得了。師生共同感受到成功的愉悅,學生的學習勁頭更足了。

第2篇

一般中等院校的《老年護理學》課程總學時54學時,其中實驗課16學時,占1/3。老年護理學教育是新時期護理學教育的重要組成部分,也是發(fā)展老年護理的重要環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)的“填鴨式”教學方法課堂效果比較差,護理專業(yè)學生畢業(yè)后為老年人服務(wù)的意識及技能都較欠缺。一般中等職業(yè)院校的課程設(shè)置中,《老年護理學》內(nèi)容多而課時少,給教學帶來一定的困難,所以難以避免會逐漸出現(xiàn)“填鴨式”的教學方式。而《老年護理學》是一門綜合性的學科,內(nèi)容包括老年人身體各系統(tǒng)的變化和護理、老年人精神和心理護理、家庭護理、老年病的康復(fù)等,是一門多學科交叉的課程,內(nèi)容多,課時少。學生被動接受的內(nèi)容多,實驗少,動手能力差,導(dǎo)致《老年護理學》成為一門學生難學,教師難教的課程。

2傳統(tǒng)教學模式的缺陷

在《老年護理學》專業(yè)的授課過程中,傳統(tǒng)的教學模式是以教案為指導(dǎo),理論體系為基礎(chǔ)的教學模式,這種教學模式存在的主要缺陷有:

(1)不能激發(fā)學生對老年護理的學習興趣。老年護理學的很多章節(jié)內(nèi)容,在其他科目中已系統(tǒng)學習過,學生認為內(nèi)容有重復(fù),只不過是多了對比,故不能提起學習興趣。

(2)容易忽視學生在學習過程中的主觀能動性,不利于培養(yǎng)學生的主動學習能力,磨滅了學生的創(chuàng)新精神。

(3)學生對知識的運用能力較差,課本知識學習的較單一,學生不能夠感同身受,所以在實踐運用過程中有很多漏洞。

3在教學實踐中的應(yīng)用

3.1課前準備教師在課前要充分準備,充分分析課堂情境所選案例是否可以達到教學目的,對于案例的設(shè)計要反復(fù)琢磨,分析此情境是否能使學生受到啟發(fā),是否能啟發(fā)學生運用所學到的知識查閱資料,并展開討論。同時,要提前督促學生仔細閱讀資料,做好課前準備工作。

3.2具體措施(1)生活再現(xiàn)情境:進入情境后,教師要對學生適當指導(dǎo),帶入情境要有順序,在觀察情境中中啟發(fā)學生的想象力。(2)實物演示情境:道具要準備充分。(3)圖畫再現(xiàn)情境:包括多媒體演示,剪貼畫,圖片,照片,課本插圖。(4)音樂渲染情境:必要時可插入背景音樂。(5)表演體會情境:分為進入角色和扮演角色。(6)語言描繪情境:語言必須具有主導(dǎo)性,形象性,啟發(fā)性和可知性。

3.3學生體驗及討論在實驗室里,讓學生穿上老年偏癱模擬服,真實體驗肢體功能障礙或老化導(dǎo)致的行動不便以及給老年人日常生活帶來的障礙。在充分體驗的前提下,將學生分為兩組,一組繼續(xù)扮演老年人角色,另一組作為護士親身對扮演老年人的學生進行日常生活護理。討論內(nèi)容:自己對老化的感受,哪種護理方法更適合老年人、更合理,更能滿足老年人的需求。教師組織學生在自評和他評的基礎(chǔ)上,再對整個過程中學生對老年護理的行為和情感體驗情況做客觀、詳細、公正的評述。教師應(yīng)引導(dǎo)學生對老年護理的相關(guān)理論知識進行重新建構(gòu),加深學生對老年護理的認識和體驗式教學模式能促進教學目標的實現(xiàn)。

4總結(jié)

第3篇

【關(guān)鍵詞】高中政治 教學資源 人文素養(yǎng) 探討

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810(2012)16-0059-01

新課程把學生視為文化中的人,把課程真正當做一種有文化價值的“文化資本”和精神食糧,用以熏陶學生的心靈,挖掘?qū)W生身邊的生活體驗和生活感悟,讓學生在文化中體味生活,在文化中感悟生活。

政治教師對課程內(nèi)容的把握不應(yīng)僅局限于教材,而應(yīng)廣泛擴展到一切具有人文教育的方面。任何一個情境或活動,或者榜樣,凡能開發(fā)學識、刺激想象、激發(fā)愛心,鼓舞人性尊嚴,正確地與人溝通,產(chǎn)生此等影響者,均應(yīng)納入到人文教育的范圍內(nèi)。高中思想政治教學過程中,教師要及時把學科知識納入到深刻的人文背景中去,做到人文知識和人文精神相融合,實現(xiàn)新課程改革提出的“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀‘三位一體’”的教學目標。

一 挖掘“經(jīng)濟生活”課程中人文教育的資源

在“經(jīng)濟生活”教學過程中,市場經(jīng)濟中的誠實信用原則是人文素養(yǎng)的重要內(nèi)容。為了培養(yǎng)學生誠信的品質(zhì),筆者用市場上出現(xiàn)的詐騙、故意欠款等失信行為作為問題背景,組織學生以“市場經(jīng)濟的發(fā)展帶來了道德的提升(或淪喪)”為題進行課堂辯論,讓學生把所學知識運用到分析實際問題中來,使整個教學過程超出了純粹對知識的把握,上升到人文精神的層面,在學生中形成了一種道德追求,達到了人文教育的目的。此外,在“公司的經(jīng)營”問題上,筆者引導(dǎo)學生認識到企業(yè)的經(jīng)濟行為不僅要關(guān)注經(jīng)濟效益,并還要重視社會效益。例舉了2008年震驚全國的三鹿奶粉事件,三鹿集團的某些經(jīng)營者只看到經(jīng)濟效益,完全忽略了社會效益。而在“面對市場經(jīng)濟”的教學中,筆者注意激發(fā)學生的競爭意識、開放意識和法制意識。在提到“三農(nóng)”問題時,重視培養(yǎng)學生熱愛勞動、熱愛農(nóng)民的深厚感情,請班級中來自農(nóng)村的同學談?wù)劕F(xiàn)在農(nóng)村農(nóng)民的新變化,向?qū)W生介紹農(nóng)民工這個特殊的群體在現(xiàn)代城市建設(shè)中的地位。談“消費”問題時,筆者例舉了本班同學的追星現(xiàn)象,也例舉了一些同學喜歡買名牌衣服的現(xiàn)象,引導(dǎo)學生樹立科學的消費觀,更新消費陋習等。

二 挖掘“哲學生活”課程中人文教育的資源

高中哲學知識的教育與人文精神的培養(yǎng)有著直接的關(guān)系,教學中應(yīng)以“三觀”的統(tǒng)一為核心,以發(fā)展個性和培養(yǎng)創(chuàng)造力,塑造獨立個體為出發(fā)點與歸宿。在哲學常識第一課“哲學的基本問題”課堂教學中,筆者設(shè)計了題為“金錢能買到什么”的課堂討論,引發(fā)學生對金錢作用的思考,進而引導(dǎo)學生樹立正確世界觀。在“創(chuàng)新是民族進步的靈魂”的課堂教學中,筆者以“知足應(yīng)(否)常樂”為題組織學生進行課堂辯論,引導(dǎo)學生進行正確的選擇,提倡樹立創(chuàng)新觀點。在“價值與價值觀”的課堂教學中,以“感動中國十大人物”中的青年戰(zhàn)士武文斌為例,引導(dǎo)學生在探索真理,追求科學精神的同時,也要健全人格,學會關(guān)愛生命。又如,在學習辯證唯物主義觀點時,進一步引導(dǎo)學生認識到封建迷信的危害,自覺樹立辯證唯物主義世界觀,做一個徹底的無神論者;在談價值觀的導(dǎo)向作用時,筆者結(jié)合社會熱點,引導(dǎo)學生認識到樹立科學的生態(tài)價值觀的重要性,讓學生學會關(guān)注自然,實現(xiàn)人與自然的和諧發(fā)展;在談發(fā)展的觀點時,不斷激發(fā)學生的創(chuàng)新精神等。

三 挖掘“政治生活”中人文教育的資源

在“政治生活”課程的教學中,首先,要重視培養(yǎng)學生的社會責任感,筆者在政治課堂上利用課前5分鐘,讓學生上臺當“時事小評論員”并點評當天時事,這樣不僅提高了學生對社會熱點的關(guān)注熱情、增加了學生的見識,而且增強了他們運用所學知識分析現(xiàn)實問題的能力,并鍛煉了他們的表達能力,提高了自信心。其次,要加強對學生法制觀念和法律意識的培養(yǎng)。依法治國不僅只是依靠一系列制度建設(shè),還依賴于人們對社會公正、秩序的追求,堅持依法治國和以德治國相結(jié)合,這也屬于人文教育的范疇。筆者在課堂上播放2012年“3?15晚會”相關(guān)典型案件延伸課堂內(nèi)容,學生對此倍加關(guān)注,通過對在晚會中曝光的侵權(quán)案例的反思與討論,學生對依法治國、以德治國的內(nèi)涵有了更深的理解,同時也加強了自己的法律意識和道德觀念。由于筆者在政治課堂中注意了政治課教學和人文精神教育相互滲透,學生的學習積極性顯著增強了。

四 政治課人文資源開發(fā)的思考

1.實現(xiàn)了教學時空的延展開放

政治課人文資源開發(fā)突破了學生眼界僅限于教材課本的藩籬。生活化的問題情境使學生回歸生活,感悟生活,在交流各自生活體驗的基礎(chǔ)上共享資源,拓寬視野,提煉和生成觀點,使學生在學習任務(wù)驅(qū)動下接觸社會,投入實踐,搜集資料,處理信息,并在課堂上展示交流課外學習的成果。

2.促進教師角色全新定位

教師們正學會走到學生中去,關(guān)注學生的個性體驗,參與學生的交流討論,欣賞學生的奇思妙想,分享學生的成功喜悅。在師生互動中,教師是組織者、引導(dǎo)者、合作者,在生生互動中,教師是點撥者、調(diào)控者、傾聽者,實現(xiàn)師生的共同成長。

3.體現(xiàn)了知識與技能,過程與方法,情感態(tài)度和價值觀的“三位一體”

專題式的課程資源開發(fā),使學生在學習知識的過程中潛移默化地培養(yǎng)了正確的“三觀”,學生學習中的知、情、意、行的提高在課堂上得以反饋和表現(xiàn)。

4.改善了學生學習方式,發(fā)展了學生多方面的能力

第4篇

論文關(guān)鍵詞:你的眼睛,學生

 

眼睛是心靈的窗戶,是表達情感的工具,是師生溝通的路徑。教師應(yīng)該利用眼神的效應(yīng),加強與學生的溝通,從而使師生情感和諧融洽,形成良好的教學情景。

關(guān)注的眼神:沒有一個學生不愿被關(guān)注。老師關(guān)注的眼神會給學生帶來一種幸福感,加深師生情感溝通,使學生能親其師而信其道。

贊揚的眼神:每個學生身上必然有其閃光點,沒有對學生的贊揚,學生的進取心就要受到遏制,這就需要教師經(jīng)常地使用贊揚的眼神期刊網(wǎng)論文的格式。

批評的眼神:贊賞是一種教育,批評同樣也是一種教育。教師在教育教學中要學會批評的藝術(shù)小學教學論文小學教學論文,利用眼神傳達一種批評的情感,使學生更加主動的學習,并且有助于拉近師生距離,形成更加和諧的教育教學氛圍。

詢問的眼神:通過教師詢問的眼神,可以形成師生互動的課堂效果,也會激發(fā)學生的表現(xiàn)欲和求知欲。

求助的眼神:教師在教學過程中可以利用求助的眼神,傳遞信任的情感,使學生更加主動地學習,學生感到老師的需求,使師生情分更加濃厚。

教育是一種文化的傳遞,更是一種情感的傳遞,目光的傳遞是一種無聲的情感傳遞藝術(shù),教師在課堂上傳遞給學生的應(yīng)該是真誠的、懇切的、信任的、鼓勵的目光,這樣的教育才是成功的教育。

第5篇

論文關(guān)鍵詞:中職,畜牧獸醫(yī)專業(yè),實踐性,教學改革

 

中職畜牧獸醫(yī)專業(yè)人才培養(yǎng)標準為:具有較強的專業(yè)技術(shù)操作能力,能夠獨立按計劃完成畜禽飼養(yǎng)管理、疾病防治及品種改良等技術(shù)工作,能夠靈活運用所學專業(yè)技術(shù)知識向相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域發(fā)展的高素質(zhì)、高技能應(yīng)用型人才。這幾年來我們雖然在提高教學質(zhì)量方面作了很大努力,但中職畢業(yè)生還不能完全適應(yīng)社會的需要,人才培養(yǎng)效果與市場需求間存在差異與距離。只有通過實踐性教學改革,才能達到全面提高教育教學質(zhì)量教育教學論文,培養(yǎng)適合畜牧獸醫(yī)業(yè)發(fā)展需要的高質(zhì)量人才。

一、中職畜牧獸醫(yī)專業(yè)現(xiàn)狀

我國中職學校的畜牧獸醫(yī)專業(yè),特別是在那些農(nóng)業(yè)省市中為養(yǎng)殖業(yè)(或其他行業(yè))培養(yǎng)出了不少人才,有力地促進了中國的養(yǎng)殖業(yè)的蓬勃發(fā)展,為培養(yǎng)適應(yīng)農(nóng)村的高素質(zhì)勞動者作出了應(yīng)有的貢獻。在國家政策的鼓勵下,畜牧獸醫(yī)專業(yè)發(fā)展很快,并在生產(chǎn)過程中培養(yǎng)了大批的畜禽疾病防治人員、防疫檢疫人員和飼養(yǎng)管理人員,使他們掌握了必需的專業(yè)知識和基本技能。

但近幾年來,由于各方面的原因,進入中等專業(yè)學校的學生多數(shù)是成績不理想、不想念書、又不想做事的那一部分學生免費論文下載。與此同時學校在管理和教學方面也存在諸多問題。如:師資水平滯后、教學方式落后、經(jīng)費投入少、教學設(shè)備不足、實習條件差等,這樣就造成了惡性循環(huán),使就讀學生越來越少。

二、中職畜牧獸醫(yī)專業(yè)實踐性教學中存在的問題

(一)缺乏可適用的校內(nèi)、外實訓場所

中職教育的顯著特點是對學生實際工作能力的培養(yǎng),以就業(yè)為導(dǎo)向的畜牧獸醫(yī)的實踐性教學必須強調(diào),加強實訓環(huán)節(jié)教育教學論文,使理論與實踐相結(jié)合,使人人將掌握的理論知識向?qū)嵺`轉(zhuǎn)化,使人人都具備動腦、動手能力。但中職學校在實訓方面缺乏可適用的校內(nèi)、外實訓場所(主要是供實訓的設(shè)備、動物),然而,培養(yǎng)學生的動手能力必須給學生有充足的實踐機會。

(二)課程體系和教學內(nèi)容方面

在教學內(nèi)容銜接中存在不同程度的知識和技能的斷檔和重復(fù),銜接效率和質(zhì)量不高。目前畜牧獸醫(yī)專業(yè)的課程體系仍然是按學科系統(tǒng)化構(gòu)建的,課程門數(shù)偏多,各門課程相對獨立,自成體系,課程之間缺乏聯(lián)系、溝通和整合,學生所學習的是各個學科分散的知識,他們就業(yè)后難以解決生產(chǎn)實踐中的綜合性問題,從而導(dǎo)致學生厭學教育教學論文,教學資源出現(xiàn)嚴重浪費,使預(yù)期教育目的難以實現(xiàn)。

(三)教學模式和教學方法方面

目前各校多數(shù)仍采用傳統(tǒng)的教學模式,即理論課和實踐課分開上,只是二者交替的時間間隔不同:有的是一周/幾周理論課與一周/幾周實踐課交替,有的是分成理論課和實踐課兩段,未能實現(xiàn)理論與實踐的緊密結(jié)合。在教學方法上,理論課教學還是在傳統(tǒng)的課室里施教,只是比過去增加了多媒體教學;實踐課在實訓室進行,實習內(nèi)容通常是學生動手操作。這樣,理論課老師按教材講,很少考慮這些知識在學生以后實習和工作中是否用得著;實習指導(dǎo)老師只是教學生如何按照程序規(guī)范操作,實操技能的傳授往往停留在經(jīng)驗的層面上,未能向?qū)W生滲透相應(yīng)的理論知識教育教學論文,造成理論課和實踐課學習的脫節(jié)。

三、精心構(gòu)建畜牧獸醫(yī)專業(yè)實踐性教學體系

(一)依據(jù)職業(yè)崗位構(gòu)建課程體系與課程結(jié)構(gòu)

為了使專業(yè)課程體系順應(yīng)崗位群的變化,打破傳統(tǒng)的學科體系,以“應(yīng)用”為宗旨設(shè)置理論教學體系,以“技能培養(yǎng)”為中心構(gòu)建實踐教學體系,突出實踐教學環(huán)節(jié)。針對專業(yè)培養(yǎng)目標,以課程改革為基礎(chǔ),以行業(yè)需求為目標,進行課程整合,形成理論與實踐相互融合的以職業(yè)崗位作業(yè)流程為導(dǎo)向的課程體系。

針對“飼料”、“疫病防治”、“養(yǎng)殖”三大崗位群進行課程整合,可將《飼料學》、《動物營養(yǎng)》、《飼料分析》《飼料生產(chǎn)》等4門課程綜合為飼料行業(yè)崗位群技術(shù)方向課程《動物營養(yǎng)與飼料》;可將《家畜內(nèi)科學》、《家畜外科學》、《家畜產(chǎn)科學》、《動物疫病》等整合為課程《動物疾病防治技術(shù)》;可將豬生產(chǎn)、禽生產(chǎn)、牛羊生產(chǎn)整合為《畜牧各論》,可將職業(yè)認證課程的生產(chǎn)實訓整合為《專業(yè)綜合實訓》、《畢業(yè)頂崗實習》。

課程體系設(shè)計應(yīng)包括課內(nèi)教學(包括理論教學、實訓(驗)教學、綜合實訓課程)、實踐教學(包括專業(yè)實踐、飼養(yǎng)實踐活動、頂崗實習、綜合技能培訓與考核、職業(yè)工種培訓與考核等)、人文素質(zhì)活動及其他免費論文下載。

(二)構(gòu)建畜牧獸醫(yī)專業(yè)工學結(jié)合的教學模式

構(gòu)建畜牧獸醫(yī)專業(yè)工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式,其特點就是以獸醫(yī)院為龍頭的對外技術(shù)服務(wù)平臺來搭建專業(yè)與產(chǎn)業(yè)、就業(yè)的互動,全面培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)與能力。

技術(shù)服務(wù)平臺以專業(yè)、教師、學生、校內(nèi)產(chǎn)業(yè)群為支撐教育教學論文,以獸醫(yī)院為外顯,形成內(nèi)聯(lián)專業(yè)、教師與學生,外接產(chǎn)業(yè)與就業(yè)的工學結(jié)合模式。在此模式中“技術(shù)服務(wù)平臺”是工學結(jié)合的中軸,通過此平臺,搭建專業(yè)平臺、雙師平臺、學生實踐平臺與零距離上崗平臺,再外聯(lián)產(chǎn)業(yè)平臺與就業(yè)平臺。

(三)融入職業(yè)資格證書培訓的循序漸進的實踐教學體系

通過建立循序漸進的實踐教學體系,將實踐教學貫穿于各個教學環(huán)節(jié)中。在“專業(yè)綜合實訓”、“崗位技能實訓”中引入6個職業(yè)資格證(家畜繁殖工、動物疫病防治員、動物檢疫檢驗員、飼料檢測化驗員、家畜飼養(yǎng)工、獸醫(yī)化驗師)的培訓與考核。規(guī)定每個學生必須取得2個以上職業(yè)資格證,有效的實施了“雙證書”教育。實踐性教學改革及時適應(yīng)了崗位群變化的要求,大大的縮短了畢業(yè)生適應(yīng)崗位工作的時間,自主創(chuàng)業(yè)的意識更強了,社會的滿意率更高了。

[參考文獻]

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第6篇

下午好!

有機會在這里與大家交流,是一件非常榮幸的事。我今天來,主要是向大家學習來的。談起教育教學,在座的各位都是行家里手,在此,謹將自己的工作情況以及點滴心得體會匯報于下,不妥之處敬請批評指正。

一.與時俱進,努力創(chuàng)新

在教學工作計劃中,沒有什么論資排輩,唯有與時俱進不斷創(chuàng)新,才能讓我們的課堂充滿活力。教育是一門藝術(shù),藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。特級教師更應(yīng)該保持永遠清醒的頭腦、時常新鮮的血液。

任教以來,我堅持不懈地潛心研究教學規(guī)律,自覺進行教學改革,從嘗試單項、個別的微觀課堂教法入手,逐步探索出一條以“調(diào)控教學節(jié)奏”為線索的教學改革新路,使自己的教學克服了盲目性、隨意性、局限性,朝著科學化、理論化、整體化邁出了可喜的一步。經(jīng)驗總結(jié)《談?wù)務(wù){(diào)節(jié)教學節(jié)奏》,被省教委有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)譽為“節(jié)奏教學法”,多次在全國或省級交流并被多次節(jié)錄發(fā)表。而后,進一步發(fā)展為“快樂教學、節(jié)奏教學、創(chuàng)新教學”的教學理念,發(fā)表了多篇論文,交流或獲獎。

我不斷學習,不斷更新自己的知識與教學手段,使自己的教學理念一直處于領(lǐng)先水平。早在上世紀八十年代,我就在陳培勝老師及化學組全體老師支持與參與下,自拍興趣實驗錄像,用于輔助教學,被化學老前輩陳國欣老師贊為“第一個吃螃蟹的人”。又是全國少數(shù)最早使用flash制作課件的人,我曾經(jīng)建立了三個化學網(wǎng)站,被許多化學搜索引擎收入,一些關(guān)于教育類的e網(wǎng)書籍也做了介紹,后因收費而停止。今年,我又建立了化學博客,才幾個月,已逾六千多人瀏覽,并有本地及外地老師來信交流。

二.學高為師,身正為范

特級教師更需要保持“學高”、“身正”這一境界,要學知識,要學做人,修身養(yǎng)道?!皩W習,學習,再學習,終身學習?!边@是我的座右銘。

作為一個特級教師,更應(yīng)該遵紀守法,愛崗敬業(yè),勤勉踏實,忠于職守,為人師表,無私奉獻,以教育為榮,以學校為家,全身心投入到教育教學工作中。我從不挑三揀四,再多、再苦、再重的任務(wù)也樂于承擔,這兩年,由于二中化學教師不足,領(lǐng)導(dǎo)讓我承擔跨年段超課時的工作,我二話沒說,義無反顧地履行了一個人民教師應(yīng)盡的職責。對工作兢兢業(yè)業(yè),對同志誠誠懇懇,對學生循循善誘——這是我的終身追求。

在信息化時代,人人都需要充電,特級教師更應(yīng)注重本身素養(yǎng)的提高。信息社會的高度發(fā)展,我們再也不能滿足于用粉筆來教學了,而要把計算機和網(wǎng)絡(luò)當作新的教學工具,進一步把我們的課堂進行延伸,以滿足培養(yǎng)面向信息化社會創(chuàng)新人才的要求。在信息技術(shù)與學科整合上,從理論到實踐,我都作了大量的探索,發(fā)表了《關(guān)于現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的思考》等文章,并被聘為“莆田市素質(zhì)教育與課程改革巡回講學團”成員,主講的課題《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的中學化學教學改革》,受到了廣泛的歡迎。

三.教好書,育好人

人們總是說:“為教育事業(yè)做貢獻。”從我個人理解,就是教好書,,育好人。我?guī)资甑慕逃?,就是最好的注釋?/p>

真正的教育是愛的教育,沒有愛就沒有教育。在教學生涯中,我盡力做到關(guān)心每一位學生,愛護每一位學生,特別是所謂“差生”,總是想方設(shè)法去了解他們,幫助他們,“春風化雨暖人心”。雖然我現(xiàn)在不當班主任了,仍然經(jīng)常與學生打成一片,了解他們的心理特征,做他們的知心朋友。

在培養(yǎng)年輕教師方面,我能與年輕教師打成一片,平易近人,不擺架子,主動幫助年輕教師解決教學難題,很受年輕教師的歡迎。每當年輕教師開設(shè)匯報課或觀摩課時,總是來找我當參謀,我也總是“知無不言,言無不盡”,毫無保留地提出最誠懇的意見,對教案、教具、教法、教態(tài)、教學課件等各方面進行全方位的輔導(dǎo),使年輕教師得到盡快的提高。

曾經(jīng)被聘請為市化學科骨干教師上課,因此,有一些市骨干教師打來電話或通過伊妹兒求教;一些本地、外地化學老師,通過網(wǎng)絡(luò)留言或發(fā)伊妹兒求教,本人均盡最大努力給與幫助。

四、業(yè)余興趣,舞文弄墨

第7篇

威溪中心學校位于城步西北。這里山高路險、交通落后、信息閉塞,學校條件相當艱苦。學生來自8個十分偏遠的自然村,“看見屋,走得哭;聽得見,等半天”“天晴地上一把刀,下雨地上一團糟”等民謠就是這里的真實寫照。由于交通不便、信息閉塞,生活在這里的人們極少與外界交往。威溪中心學校的學生有一個通病,那就是膽小怕事,不敢回答老師的問題,更不用說積極主動地向老師提問了。上課的時候老師一提問,許多學生就會面紅耳赤。其他科目如此,語文更加突出。學校很難找到教研組長的合適人選,挑選語文教研組長更是難上加難。

大家都十分清楚,在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學擔任教研組長那是一件苦差使,許多教師都是敬而遠之??扇鲱^不知天高地厚的楊冬華偏偏不信這個邪。為了提高全校語文教學質(zhì)量,她竟然毛遂自薦擔任了學校語文教研組長,并立下了“軍令狀”。

風風火火的楊冬華還確實有幾分“辣味”,新官上任的她很快燒起了“第一把火”――通過參加教學比武來樹立自己的威信。她先后在幾次教學比武中大顯身手,力挫群雄,接連在鎮(zhèn)、縣奪冠,全校師生不禁對她刮目相看?!扒к娭豢雌祛^動,強將手下無弱兵”,全校語文教師群情激昂,下定決心要徹底改變威溪中心學校語文教學的面貌。楊冬華因勢利導(dǎo),一邊組織全校語文教師學習新課改理論,共同探討教學方法,一邊在提高學生學習語文的興趣上大做文章。她自制了大量的教學課件和教學掛圖,讓語文教學更加形象生動。她和其他語文教師一道,在每個班級設(shè)立了“校園語文角”,在“語文角”這個特定的環(huán)境里,師生們都一致使用普通話進行對話。這一做法既消除了學生的膽怯心理,又極大地提高了學生學習語文的興趣和口頭表達能力。

第8篇

【關(guān)鍵詞】理念;傳授;價值觀;注重;實踐;改變;評價

蘇霍姆林斯基說:“音樂乃是一種使人迷戀善良、美和人道主義的最美妙、最精細的手段……”音樂是我們生活不可缺少的一部分,幼兒園更是離不開音樂,幼兒在唱唱跳跳中受到熏陶、形成活潑開朗的個性,在唱唱跳跳中感受音樂的美,產(chǎn)生愉快的心情。一直以來,小學音樂教學都是一個值得研究學習的課題,如何上好一節(jié)音樂活動呢?

下面談?wù)勗趯W習新課程的心得體會:

一、改變觀念,改革教學

隨著新一輪音樂課程改革的推廣與實施,明確了音樂教育不應(yīng)僅局限于在“知識”“學科” 等狹隘的范疇內(nèi)領(lǐng)悟,而是要把“讓每一個學生個性獲得充分發(fā)展” 的價值觀視為根本,充分體現(xiàn)“以人為本,以學生為主體” 的素質(zhì)教育思想。心理學研究證明:一個人的感知、注意、記憶、思維、想象等智力因素,都受主體情緒的影響。在輕松自如的環(huán)境下,人的自主探索和體驗的狀態(tài)最富有開拓性和創(chuàng)造性,也就是說,只有課堂充滿生動活潑的心理氣氛時,學生的精神才會飽滿,情緒才會高漲,興趣才會濃厚,思維才會活躍,學習效率才能提高。因此,在以后的音樂教學中,我將嘗試對學習環(huán)境與氛圍的創(chuàng)設(shè),力求取得較好的效果。

二、轉(zhuǎn)變教師角色

新的音樂教育是以學生為主體,以音樂藝術(shù)為載體,以審美教育為核心的基礎(chǔ)教育,其根本目的是培養(yǎng)全面發(fā)展的人。所以在新課程中,教師的角色發(fā)生了很大變化,處處都要以學生為本。教學中要明確并始終記得①教師是促進者和研究者 ②以學生為本

三、新課程與學生發(fā)展

新課程標準實施以來,課程改革給教師職業(yè)帶來了前所未有的沖擊,使得教師在教學觀念、教學辦法等方面都發(fā)生巨大變化的同時,自身素質(zhì)也得到了大幅度的提高。當然,最為受益的要數(shù)學生,因為新課程給他們提供了更為廣闊的發(fā)展空間,并使他們的能力得到綜合發(fā)展。

1.激發(fā)學習興趣,發(fā)展學生的表現(xiàn)能力

興趣是學生學習最好的老師,是能力的幼芽,是積極性的動力,是成功的沃土。正如古人所說:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者”,由此可見興趣在學習中的重要作用。在時代的呼喚下,以審美為核心,以興趣愛好為動力的新課程標準應(yīng)運而生。面對著設(shè)計新穎、插圖精美、內(nèi)容豐富的教材,學生的感官首先得到強烈的刺激,點燃了他們的學習興趣,美的表現(xiàn)欲也被充分調(diào)動起來。

2.增添課堂魅力,發(fā)展學生的審美能力

音樂的無窮魅力在于能使人在沒有任何阻礙的精神領(lǐng)域里自由地想象,進入與音樂情緒同步發(fā)展的狀態(tài),并達到較高的審美體驗,使人的思想獲得凈化。而以往音樂教師在講臺上盡情揮灑表演,學生則像木偶,必須聽從教師擺布,那種填鴨式、灌輸式的教學論文方式限制了學生的想象與感受,所以根本談不上魅力可言,因而導(dǎo)致學生備感枯燥、乏味,美好的體驗與感受被無情地壓抑

四、激發(fā)學生的創(chuàng)造才能

音樂教育的一個根本任務(wù)就是利用音樂自身的特點和優(yōu)勢,最大限度地激活或喚醒兒童的創(chuàng)造潛能,使兒童全身心地投入到美麗動人的音符世界中,創(chuàng)造性地體驗、感受、想象與表現(xiàn)。

1.樂做課堂配角

傳統(tǒng)的課程教學論文中普遍存在著這樣一種不良現(xiàn)象:課堂是“舞臺”,教師是“主角”,學習好的學生是主要的“配角”,大多數(shù)學生只是不起眼的“群眾演員”,且很多情況下只是“觀眾”與“聽眾”。素質(zhì)教育強調(diào)教師的“主導(dǎo)”作用,更強調(diào)學生的“主體”作用,教師既要能“獨唱”,更應(yīng)做好“伴唱“

2.應(yīng)用信息技術(shù)

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》中提出,要大力推進信息技術(shù)在教學論文過程中的普遍應(yīng)用,促進信息技術(shù)與學科課程的整合,逐步實現(xiàn)教學論文內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學生的學習方式、教師的教學論文方式和師生互動方式的變革,充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢,為學生的學習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學習工具。

3.誘發(fā)自由想象

想象是創(chuàng)造的最重要手段。在音樂教學中,要努力設(shè)置兒童喜聞樂見的情境,激起兒童熱烈的情緒,使他們伴隨著情緒的體驗,在感受歌曲和樂曲的過程中展開想象的翅膀。

4.嘗試簡單創(chuàng)造

教師在游戲中讓學生輕松地認識事物,有利于學生團結(jié)協(xié)作等非智力因素的培養(yǎng)。在放松愉快的心態(tài)下,容易產(chǎn)生創(chuàng)造性的思想,從而激發(fā)其創(chuàng)造的意識。

五、新課程中的評價

音樂教學的評價是教學中一個重要的環(huán)節(jié)?!度罩屏x務(wù)教育音樂課程標準(實驗稿)》明確指出,音樂課評價應(yīng)充分體現(xiàn)全面推進素質(zhì)教育的精神,著眼于評價的教育、激勵與改善的功能。評價指標不僅要涵蓋音樂不同的教學論文領(lǐng)域,更應(yīng)關(guān)注學生對音樂的興趣、愛好、情感態(tài)度和程度。通過科學的課程評價有效地促進學生發(fā)展,激勵教師進取,完善教學論文管理,推動新音樂課程的建設(shè)。

參考文獻:

[1]《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》

第9篇

一、認真學習和領(lǐng)會黨的xx大精神和“三個代表”重要思想,與時俱進,愛崗敬業(yè),為人師表,熱愛學生,尊重學生,爭取讓每個學生都能享受到最好的教育,都能有不同程度的發(fā)展。 基于以上認識,我在工作上積極投身教改,兢兢業(yè)業(yè),不敢有絲毫馬虎,備好每一節(jié)課,上好每一堂課,批好每一份作業(yè),教育好每一個學生,努力去做一個深受學生尊重和信賴的老師。我一直信奉一句名言“落紅不是無情物,化做春泥也護花。”堅信要想成為一個好老師,就必須以高尚的道德情操,良好的師德、師風來引領(lǐng)自己,規(guī)范自己的言行,做到熱愛集體、服從分配、團結(jié)同事、愛崗敬業(yè),做到既教書又育人。

二、遵守學校的規(guī)章制度,教學工作認真負責。努力實踐了小學一年級至六年級的全部美術(shù)課程教學,較好地學習和把握各年級教學重點、特點和難點,除了完成好每周18節(jié)工作量的前提下,還積極參與學校布置的各項臨時工作等。

1、認真?zhèn)湔n,不但備教材、備教法,而且備學生。根據(jù)教材內(nèi)容及學生的實際,設(shè)計授課的類型,擬定采用的教學方法,并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄,認真寫好教案。.每一課都做到“有備而來”,都在課前做好充分的準備,并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具,課后及時對該課作出總結(jié),寫好教學后記,并認真按要求搜集每課的知識要點,歸納成集。

2、增強上課技能,提高教學質(zhì)量,力求講解清晰化,條理化,準確化,情感化,生動化,做到線索清晰,層次分明,言簡意賅,深入淺出。在課堂上注意調(diào)動學生的積極性,加強師生交流,體現(xiàn)學生的主體作用,讓學生學得容易,學得輕松,學得愉快。充分考慮每一個學生學習需求和學習能力,讓各個學生都得到提高發(fā)展。平時虛心向前輩、老師們學習,多聽老師的課,學習別人的優(yōu)點,克服自己的不足,也常求其他老師的意見,改進工作。

在努力上好每一節(jié)課的同時,積極投入新課改實踐中,能以學生為主,加強學習活動的綜合性和探究性,激發(fā)學生學習美術(shù)的興趣,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和解決問題的能力,促進學生的個性形成和全面發(fā)展。在教學欣賞課中注重對學生審美能力的培養(yǎng),引導(dǎo)學生展開想象,進行比較,不急于用簡單的講解代替學生的感悟和認識,通過比較、討論等方法引導(dǎo)學生體驗、思考、鑒別、判斷、努力提高他們的審美情趣,并加強對學生的德育教育。降低學生對繪畫技能的要求,帶領(lǐng)學生到校園中,運用感受、觀察、表現(xiàn)及收集資料、小制作等學習方法進行自主學習與合作交流。盡可能嘗試運用多媒體等多種教學手段,豐富教學內(nèi)容和美術(shù)信息,開拓視野,增強對形象的感受能力和想象能力。

3、從發(fā)揮學生創(chuàng)造性能力出置作業(yè)練習,并注重對學生作業(yè)過程與創(chuàng)新方面的發(fā)展性評定。同時對學生的作業(yè)批改及時、認真,分析和記錄學生的作業(yè)情況,將他們在作業(yè)過程中出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié),進行透切的評講,并針對有關(guān)情況及時改進教學方法,做到有的放矢。

三、積極參加市、區(qū)教研室組織的各類美術(shù)業(yè)務(wù)學習和理論學習活動,認真參加了區(qū)教師進修學校舉辦的新課程改革的學習,并且在實際教學中身體力行,通過對教學相關(guān)知識進行著重學習,使之更加系統(tǒng)化,使美術(shù)專業(yè)水準提到了一個新的起跑線。其次,利用業(yè)余時間輔導(dǎo)并組織學生廣泛地參加有關(guān)比賽活動,挖掘并發(fā)展他們的特長。XX年6月,我在第四屆中小學生音樂美術(shù)教師基本功比賽中獲美術(shù)教師組二等獎。XX年6月,輔導(dǎo)學生參加全市少兒繪畫作品評比活動,所有參賽學生作品都入選,學校獲組織獎。本人分別榮獲輔導(dǎo)二、三等獎。