時間：2023-03-23 15:10:06
導(dǎo)語：在室內(nèi)設(shè)計專業(yè)論文的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
（二）深化人事、勞動用工和分配制度的改革一是完善人才激勵機(jī)制。勝利油田存續(xù)企業(yè)應(yīng)堅持整體推進(jìn)和單項突破相結(jié)合，繼承與創(chuàng)新相結(jié)合，制度創(chuàng)新與方法創(chuàng)新相結(jié)合，完善人事制度改革的相關(guān)配套政策和辦法。二是建立企業(yè)自主用工機(jī)制。
首先，應(yīng)建立管理局宏觀調(diào)控下的企業(yè)自主用工制度，企業(yè)新增人員按照面向社會、平等競爭、擇優(yōu)錄用的原則自主選聘，按市場機(jī)制和實際需求調(diào)節(jié)。其次，推行全員勞動合同制。企業(yè)所有員工都要按照平等自愿、雙向選擇、協(xié)商一致的原則簽訂勞動合同，依法確定、變更、終止、解除勞動關(guān)系。再次，應(yīng)優(yōu)化勞動組織、調(diào)整隊伍結(jié)構(gòu)，適應(yīng)有償解除勞動合同和整體帶資分流后發(fā)生的變化，實現(xiàn)機(jī)構(gòu)精簡、隊伍精干、效率提高的目標(biāo)。三是加快分配制度改革，建立符合現(xiàn)代企業(yè)制度要求的薪酬體系。重點處理好管理局與所屬企業(yè)之間的分配關(guān)系，進(jìn)一步改進(jìn)工效掛鉤辦法，加大效益調(diào)控工資總量的力度，建立并實施崗酬、技酬和勞酬相結(jié)合的能升能降的基本工資制度。
（三）進(jìn)行專業(yè)化重組，提高經(jīng)濟(jì)效益通過改革，進(jìn)一步深化專業(yè)化管理，做到水電氣暖業(yè)務(wù)收費到戶。一是實施供熱專業(yè)化管理。充分發(fā)揮勝利電廠煤炭運輸、水煤漿加工處理、余熱利用等優(yōu)勢，以熱電聯(lián)供為核心，重組整合全油田的熱力資源，組建專業(yè)化熱力公司，實現(xiàn)熱力公司供暖、收費到戶。二是深化水電氣專業(yè)化管理。對油田的水電氣資源進(jìn)行整合，將各社區(qū)水電氣管理、檢維修、運行、收費等業(yè)務(wù)及資產(chǎn)、人員分別整合到供水、電力、油氣集輸公司，實行專業(yè)化管理、收費到戶。
（四）對社會化服務(wù)板塊的業(yè)務(wù)進(jìn)行內(nèi)部整合、移交，減輕企業(yè)負(fù)擔(dān)一是研究制定社區(qū)整合方案。完善居民小區(qū)調(diào)整總體方案和實施計劃，同時，按照物業(yè)、熱力、水電氣、市政、托幼、醫(yī)療六個板塊對社區(qū)業(yè)務(wù)進(jìn)行專業(yè)化重組整合。
二是實施物業(yè)市場化經(jīng)營，組建以保潔、保綠、保修、保安“四?！睘橹鞯奈飿I(yè)管理公司，采取市場化運作模式。三是整合市政服務(wù)業(yè)務(wù)。
對小區(qū)以外的城市道路、排水、防洪、道路照明、綠化、衛(wèi)生保潔等市政服務(wù)業(yè)務(wù)重組整合，實行社區(qū)內(nèi)部市政服務(wù)專業(yè)化運作、獨立核算。四是實施醫(yī)療衛(wèi)生資源整合，按照3－5萬人設(shè)立一個衛(wèi)生服務(wù)中心的要求，進(jìn)行區(qū)域規(guī)劃。
五是整合職工培訓(xùn)系統(tǒng)，撤銷部分單位內(nèi)部培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，對全局培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行重組心。
六是整合文化宣傳系統(tǒng)。撤銷二級單位電視差轉(zhuǎn)臺，組建有線電視網(wǎng)絡(luò)中心。當(dāng)前，隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，室內(nèi)設(shè)計正以極大的社會需求量及迅猛發(fā)展的速度而為人們所矚目，并由此而成為新的熱門專業(yè)，致使近年來室內(nèi)設(shè)計在整個藝術(shù)類專業(yè)招生比例中所占的份額逐年增加。
一方面，給廣大
整理提供有志于室內(nèi)設(shè)計的學(xué)生提供了工作的機(jī)會；另一方面，室內(nèi)設(shè)計向高技術(shù)、高情感方向發(fā)展，使現(xiàn)代室內(nèi)設(shè)計師在重視技術(shù)的同時，又強(qiáng)調(diào)人情味。這些新動態(tài)和新趨勢，使室內(nèi)設(shè)計的教學(xué)改革和研究也成為設(shè)計教學(xué)的重頭戲之一，也給從事室內(nèi)設(shè)計教學(xué)和實踐提出更高的要求和挑戰(zhàn)，迫使我們在室內(nèi)設(shè)計教學(xué)的改革和完善上加快節(jié)奏、不斷創(chuàng)新，培養(yǎng)出符合社會需求的適用型設(shè)計人才。當(dāng)然，這首先離不開對室內(nèi)設(shè)計的市場行情和學(xué)生問題的研究。p;一、存在的問題與分析首先，從教學(xué)體制的影響來看，我們的學(xué)生大致可以分為兩種情況：一種是受藝術(shù)類院校教學(xué)的影響，注重繪畫和理論方面的訓(xùn)練，側(cè)重于藝術(shù)素養(yǎng)方面的培養(yǎng)，實用性不是很強(qiáng)，技術(shù)性較弱；另一種是傳承建筑類教學(xué)模式，偏愛技術(shù)性、實用性方面的訓(xùn)練，但設(shè)計的藝術(shù)性較弱。從現(xiàn)在的市場需求及發(fā)展情況來看，這兩種情況都不能較好地適應(yīng)設(shè)計市場對人才的需求。
由于室內(nèi)設(shè)計學(xué)科本身的特殊性及要求，從事該行業(yè)的人員必須具有全面的藝術(shù)素養(yǎng)和良好的技術(shù)素質(zhì)，例如素描、色彩、速寫的應(yīng)用能力，透視、制圖的表現(xiàn)能力，空間、比例、尺度等概念的把握能力，各種材料與構(gòu)造的搭配和處理能本論文由
整理提供力，以及對各種數(shù)據(jù)的整理、歸納能力等等。
這種由教學(xué)而導(dǎo)致培養(yǎng)的能力偏頗，使學(xué)生在工作時不能較好滿足崗位的要求。其次，室內(nèi)設(shè)計行業(yè)注重不同專業(yè)之間的協(xié)調(diào)和配合?！叭魏我粋€成功的室內(nèi)設(shè)計作品，不僅是室內(nèi)設(shè)計師自身專業(yè)知識、藝術(shù)素養(yǎng)與創(chuàng)作才能的展現(xiàn)，而且同時也是室內(nèi)設(shè)計師與建筑、結(jié)構(gòu)、電氣、設(shè)備（采暖、空調(diào)、給水排水）等專業(yè)密切配合、各方協(xié)調(diào)、卓有成效地解決錯綜復(fù)雜矛盾的結(jié)果，隨著現(xiàn)代建筑領(lǐng)域中科學(xué)、技術(shù)與藝術(shù)日新月異的發(fā)展，這種多專業(yè)、多工種的配合和協(xié)調(diào)越來越成為現(xiàn)代室內(nèi)設(shè)計走向成功之路的關(guān)鍵所在?！盵1]由此，在現(xiàn)代室內(nèi)設(shè)計工作中，設(shè)計人員的交流、溝通能力和團(tuán)隊合作意識，成為必不可少的一種素質(zhì)要求。而我們的學(xué)生大多缺乏這種職業(yè)意識和觀念，畢業(yè)之后，很久不能順利地適應(yīng)工作崗位，或者在設(shè)計工作中孤軍奮戰(zhàn)，經(jīng)常陷于被動的境地，不能較好地適應(yīng)設(shè)計市場的需求。
二、相應(yīng)的教學(xué)對策從以上情況看，要想使我們的學(xué)生適應(yīng)設(shè)計市場發(fā)展的需求，應(yīng)參考國家關(guān)于室內(nèi)設(shè)計職業(yè)能力本論文由無憂
規(guī)定，即學(xué)習(xí)能力、空間感、形體能力、色覺均非常重要；表達(dá)能力、計算能力重要；手指靈活性要求一般。我們的教學(xué)必須全方位提高學(xué)生的實踐技能和能力。具體可從以下幾個方面入手：
1．注重基本功的練習(xí)，更注重實用性的訓(xùn)練室內(nèi)設(shè)計注重學(xué)生對空間的組合能力和形體的造型能力。因此，在類似設(shè)計素描和構(gòu)成設(shè)計等造型課的教學(xué)中，除了基本功的培養(yǎng)外，應(yīng)結(jié)合相應(yīng)設(shè)計的應(yīng)用情況，刻意訓(xùn)練學(xué)生處理多個物體之間較為復(fù)雜的空間關(guān)系的能力，強(qiáng)化和鍛煉學(xué)生對透視和比例、尺度的感受能力和處理能力。因為室內(nèi)設(shè)計實踐中，會經(jīng)常碰到復(fù)雜空間的協(xié)調(diào)問題，而學(xué)生在這方面顯得較為薄弱。
這些問題可借助一些復(fù)雜場景的結(jié)構(gòu)素描和構(gòu)成訓(xùn)練的方法來解決，如：帶建筑的場景素描、室內(nèi)一角或不同界面的設(shè)計等。通過運用本論文由
整理提供形式美法則，借助線的虛實、強(qiáng)弱，穿插遮擋關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的形式美感，提高對空間和結(jié)構(gòu)的理解和掌握。以深入淺出的方式，引導(dǎo)學(xué)生在生活中或在與生活相關(guān)的訓(xùn)練中提高設(shè)計訓(xùn)練的興趣性和方向性，同時拓展新的設(shè)計造型語言和手段，為以后的專業(yè)設(shè)計做好設(shè)計方法和技術(shù)性鋪墊。
2.培養(yǎng)觀察分析的能力，挖掘創(chuàng)新意識設(shè)計教學(xué)的最終目的是使學(xué)生形成個人能力，而個人能力的高低又取決于個人創(chuàng)造性思維能力；同時，“設(shè)計是創(chuàng)新的實踐”。
[3]由于學(xué)生長期大量作基礎(chǔ)課的練習(xí)或長期依賴于電腦表現(xiàn)與制作，不能很好地培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力，造成思維遲鈍、缺乏創(chuàng)新意識，以致于學(xué)生在單獨創(chuàng)作時，缺乏新意，沒有設(shè)計亮點。在課堂上，曾讓學(xué)生畫出50幅不同造型的家具，結(jié)果不容樂觀，而且很多學(xué)生的畫法都似曾相識，這些情況說明我們對學(xué)生該方面的能力培養(yǎng)和挖掘還本論文由
整理提供不夠。究其原因，也就是學(xué)生缺乏對生活和社會的關(guān)注、觀察和分析，進(jìn)而缺乏獨立創(chuàng)造的能力。
3．引導(dǎo)對市場的了解，加強(qiáng)實踐性訓(xùn)練首先，深入市場，了解設(shè)計的流程與環(huán)節(jié)，掌握不同階段對知識和技能的要求，使學(xué)習(xí)具有更強(qiáng)的針對性。
室內(nèi)設(shè)計是多工種、分階段的實施性工作，在不同階段有相應(yīng)的知識和技能要求。長期以來，在教學(xué)工作中，僅注重對學(xué)生構(gòu)思、設(shè)計、表達(dá)等能力的培養(yǎng)，缺少與設(shè)計實踐的結(jié)合，導(dǎo)致工作時不能有效地整合自己的設(shè)計資源為設(shè)計所用。對此，我們可以借助“工學(xué)結(jié)合”的教學(xué)模式，使學(xué)生深入社會實踐，加強(qiáng)對設(shè)計流程和環(huán)節(jié)的了解和認(rèn)識。
其次，室內(nèi)設(shè)計包含建筑結(jié)構(gòu)、材料、電氣系統(tǒng)、水暖系統(tǒng)等不同的專業(yè)和技術(shù)，我們在加強(qiáng)對學(xué)生概念性思維訓(xùn)練和技能培訓(xùn)的同時，往往忽略對相應(yīng)市場行情的了解和研究，尤其是新技術(shù)和新材料的運用，這對設(shè)計實踐能力的提高，是一個極大的限制和束縛。因此，設(shè)計調(diào)查課和設(shè)計實踐課，就顯得尤為必要和重要。在室內(nèi)設(shè)計課程的設(shè)置和訓(xùn)練中本論文由
整理提供，有意識地加強(qiáng)市場調(diào)查的比例（如裝飾材料、燈具、家具、陳設(shè)和織物等），讓學(xué)生在市場中學(xué)習(xí)，充分了解和把握相關(guān)市場發(fā)展的動態(tài)和趨向，以便今后更好地為市場服務(wù)，為設(shè)計服務(wù)。此過程可借助任務(wù)教學(xué)法，由老師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容做好任務(wù)的設(shè)計，然后分階段實施。大致可分為：
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p;①引入任務(wù):相關(guān)理論的講述；
②任務(wù)執(zhí)行:分組進(jìn)行市場調(diào)查；
③任務(wù)總結(jié):討論、分類和歸納，形成書面報告。
在整個調(diào)查過程中，學(xué)生既可對某種產(chǎn)品或材料的類型、款式、功能、規(guī)格、材質(zhì)、價格和應(yīng)用情況等全方位調(diào)查，又可系統(tǒng)地掌握調(diào)查的方法，為將來的方案設(shè)計、實施或預(yù)算、施工作鋪墊。4．培養(yǎng)協(xié)作能力和團(tuán)隊精神社會的發(fā)展、技術(shù)的進(jìn)步，室內(nèi)設(shè)計成為多種專業(yè)技術(shù)分工協(xié)作綜合學(xué)科。從設(shè)計創(chuàng)意、電腦制作、各專業(yè)技術(shù)設(shè)計（如水、電、暖通、設(shè)備等），到企業(yè)的管理與設(shè)計施工，只有通過良好的合作，才能圓滿完成一項設(shè)計任務(wù)。
二、結(jié)束語隨著社會的發(fā)展，人們的需求和技術(shù)的不斷變化，室內(nèi)設(shè)計的功能和定義的范疇會越來越廣泛和復(fù)雜，成為多種專業(yè)技術(shù)綜合的學(xué)科。其相關(guān)人才的培養(yǎng)已不能從傳統(tǒng)的教學(xué)思路和理念出發(fā)，應(yīng)該時刻關(guān)注市場的動態(tài)與需求的本論文由整理提供變化，及時調(diào)整教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力；改革教學(xué)思路，緊密與市場結(jié)合，加大相關(guān)實踐教學(xué)的比例；運用不同的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊精神?？傊瑧?yīng)把教與學(xué)的重心放在提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和社會實踐能力的培養(yǎng)上，以此提高學(xué)生對工作崗位的適應(yīng)性，提升在社會中的綜合競爭力。這是當(dāng)前國家關(guān)于職業(yè)教育辦學(xué)理念、宗旨之所在；也是專業(yè)的特殊性、學(xué)生的具體情況以及設(shè)計市場的需求所決定。
參考文獻(xiàn)：
論文摘要:室內(nèi)設(shè)計專業(yè)傳統(tǒng)理論課程是一門包括住宅室內(nèi)設(shè)計、家具設(shè)計與陳設(shè)、展示設(shè)計等重要內(nèi)容的傳統(tǒng)理論課程體系，教學(xué)改革和專業(yè)建設(shè)是一個長期的過程，針對高職?？茖W(xué)院人才培養(yǎng)的要求及市場對人才的要求，結(jié)合本院室內(nèi)設(shè)計專業(yè)多年的教學(xué)改革和專業(yè)建設(shè)經(jīng)驗，本文對理論課程的教學(xué)改革和專業(yè)建設(shè)的要求及方法、內(nèi)容作一些探討。
室內(nèi)設(shè)計專業(yè)傳統(tǒng)理論課程是根據(jù)傳統(tǒng)的教學(xué)模式而產(chǎn)生的一個傳統(tǒng)的教學(xué)體系，是藝術(shù)設(shè)計理論的基礎(chǔ)和專業(yè)理論的根基，理論與實踐于一體的綜合性學(xué)科，勢必成為設(shè)計教育之舉足輕重的專業(yè)。但是由于理論課程傳統(tǒng)、單一話存在于以下很多的問題:
1.室內(nèi)設(shè)計專業(yè)在我國是一個年輕的復(fù)合學(xué)科，即不是純藝術(shù)也不是純技術(shù)，而是涉及美術(shù)學(xué)、美學(xué)、藝術(shù)設(shè)計學(xué)、建筑學(xué)、材料學(xué)、工程學(xué)、人體工學(xué)、心理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等學(xué)科，既需要藝術(shù)的設(shè)計，又需要技術(shù)的手段，兩者缺一不可。
2.我國的室內(nèi)設(shè)計專業(yè)大多數(shù)起源于工業(yè)造型設(shè)計專業(yè)，先天不足，太偏重于加工技術(shù)，偏工科技術(shù)型，而藝術(shù)院校的室內(nèi)設(shè)計專業(yè)起源于室內(nèi)設(shè)計、美術(shù)、環(huán)藝、工業(yè)設(shè)計專業(yè)，側(cè)重于藝術(shù)型，而國際先進(jìn)發(fā)達(dá)國家的室內(nèi)設(shè)計專業(yè)大多數(shù)是起源于建筑學(xué)專業(yè)、注重建筑與室內(nèi)的整體學(xué)科關(guān)系、文理交叉、藝術(shù)與技術(shù)相結(jié)合，更為科學(xué)、合理。
3.理論與實踐脫節(jié)，我國的高等教育的?？啤⒈究拼T士直到博士都有，目前與歐美發(fā)達(dá)國家的最大差距是實踐能力，動手能力，將設(shè)計轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品的能力，創(chuàng)新思維能力。
4.職業(yè)院校室內(nèi)設(shè)計專業(yè)傳統(tǒng)理論課程教學(xué)發(fā)展體現(xiàn)在教材老化、內(nèi)容貧乏、課程設(shè)置不合理，實驗實訓(xùn)設(shè)備陳舊與缺乏，教學(xué)手段單一，忽視個性與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)出來的學(xué)生和室內(nèi)設(shè)計的需求有差距。
因此需要對室內(nèi)設(shè)計專業(yè)傳統(tǒng)理論課程教學(xué)不斷進(jìn)行調(diào)整、完善、充實、改革、提高。
一、堅持以專科起步、積極探索室內(nèi)設(shè)計理論課程教育發(fā)展規(guī)律，加強(qiáng)學(xué)歷教育的同時，面向社會、服務(wù)企業(yè)、多形式多層次的培養(yǎng)技能型、應(yīng)用型人才
(一)根據(jù)理論教學(xué)需求，科學(xué)合理構(gòu)建課程體系，制定和完善教學(xué)大綱
室內(nèi)設(shè)計專業(yè)理論課程是一個傳統(tǒng)專業(yè)，在教學(xué)和專業(yè)建設(shè)上，有很多傳統(tǒng)的格式。因此，在課程設(shè)置、學(xué)時分配、實習(xí)實訓(xùn)等內(nèi)容上，需要更多的結(jié)合專業(yè)方向及培養(yǎng)目標(biāo)，緊緊圍繞把學(xué)生培養(yǎng)成具有實干精神和創(chuàng)新意識的應(yīng)用型、技能型專門人才的要求，作為制定教學(xué)計劃和大綱的宗旨，根據(jù)市場要求和高職教育的要求，對有關(guān)課程進(jìn)行調(diào)整、整合，對課時進(jìn)行科學(xué)合理的調(diào)整，對專業(yè)教學(xué)計劃和大綱進(jìn)行改革、創(chuàng)新。
(二)根據(jù)室內(nèi)設(shè)計行業(yè)需求，確定人才培養(yǎng)方向和目標(biāo)
室內(nèi)設(shè)計理論課程目標(biāo)定位是“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向”的職業(yè)教育辦學(xué)方針的指導(dǎo)下，以適應(yīng)中小型裝飾企業(yè)的工程技術(shù)崗位的需要，按裝飾行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和裝飾企業(yè)的要求，培養(yǎng)具有良好的職業(yè)道德，了解國家建設(shè)法規(guī)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，掌握建筑裝飾工程設(shè)計、施工、管理的理論知識及專業(yè)技能，具備“一技之長+綜合素質(zhì)”的德、智、體、美全面發(fā)展的高素質(zhì)技能型人才。
學(xué)生具備以下水準(zhǔn):1.掌握基本的專業(yè)知識，有深厚的理論基礎(chǔ)。2.具有相當(dāng)?shù)膶嶋H經(jīng)驗，能夠進(jìn)入市場就能獨立的進(jìn)行設(shè)計和相關(guān)的施工指導(dǎo)。3.具有相關(guān)的營銷能力，能夠很好的和客戶溝通。4.掌握市場行情，包括材料以及裝修行業(yè)的具體動態(tài)。
二、室內(nèi)設(shè)計理論課程教研教改具體措施
(一)項目牽引，課程以項目為驅(qū)動，結(jié)合理論課程進(jìn)行興趣式教學(xué)。
針對高職院校室內(nèi)設(shè)計學(xué)生普遍對理論課程沒有興趣和急于學(xué)習(xí)電腦課程、急于走入社會學(xué)習(xí)實際操作經(jīng)驗的特點。在進(jìn)行室內(nèi)設(shè)計理論課程教學(xué)時首先確定實際項目。如:進(jìn)行“住宅室內(nèi)設(shè)計與陳設(shè)”課程教學(xué)，本門課程是學(xué)習(xí)住宅室內(nèi)設(shè)計的基礎(chǔ)課程，理論性很強(qiáng)。針對現(xiàn)在學(xué)生普遍對理論沒有興趣的情況或不能耐心學(xué)習(xí)的情況，結(jié)合同學(xué)們想學(xué)習(xí)實際的經(jīng)驗的情況。我們在教學(xué)之前首先確定“實際項目”。如在教授室內(nèi)空間布局時，我們把東莞某小區(qū)的二樓樣板間作為項目，要求同學(xué)們合理分割空間，同時去現(xiàn)場量尺、核對設(shè)計等等步驟。再返回到課堂，結(jié)合理論知識以同學(xué)們自己分割的空間指出問題所在，這樣即解決了理論教學(xué)任務(wù)又滿足同學(xué)們走入市場的要求。極大的增加了同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性。
(二)建立課程信息反饋機(jī)制，由不同的同學(xué)擔(dān)任每一門課程的信息反饋員
由于室內(nèi)設(shè)計專業(yè)屬于階段性授課，在進(jìn)行室內(nèi)設(shè)計理論課程階段性教學(xué)時，要分時段分情況的對同學(xué)們進(jìn)行咨詢，同時要求同學(xué)以不記名的方式把本階段的學(xué)習(xí)和老師教授情況反饋給信息反饋員，老師及時總結(jié)提高自己的教學(xué)方式。廣納眾言，進(jìn)行科學(xué)分析論證，為教學(xué)改革準(zhǔn)備一手材料。
(三)建立相關(guān)的教學(xué)基地，進(jìn)行實地教學(xué)活動
傳統(tǒng)的室內(nèi)設(shè)計理論教學(xué)基本都在教室里面完成，這樣教學(xué)就變得死板，理論就無法結(jié)合實踐，學(xué)生就在死記硬背中對課程失去興趣。針對這種情況我們在學(xué)院附近建立相關(guān)的實習(xí)、實訓(xùn)基地，把傳統(tǒng)的教室教學(xué)搬到實訓(xùn)基地進(jìn)行。比如:在進(jìn)行“家具設(shè)計與陳設(shè)”學(xué)習(xí)時，我們將設(shè)計好的家具通過實訓(xùn)基地直接分組自己創(chuàng)作，這樣既提高了同學(xué)們的積極性也增加了實踐經(jīng)驗，能夠很好很快的掌握家具的構(gòu)造。這種教學(xué)方法即節(jié)省了課堂教學(xué)時間也加深了教學(xué)的效果。
(四)建立一支創(chuàng)新、敬業(yè)、具有較高教學(xué)水平與科研能力、結(jié)構(gòu)合理的的 “雙師型”師資隊伍
一是加強(qiáng)教研組的作用，經(jīng)常進(jìn)行老師之間的經(jīng)驗交流。把老師各自掌握的教學(xué)方法教學(xué)方式和大家一起分享。同時增加教師之間的專業(yè)交流，互相學(xué)習(xí)專業(yè)知識，增強(qiáng)教師自身的專業(yè)技能。寒暑假期間教師也要走入市場，近距離的接觸市場，使自己的專業(yè)知識時刻保持在室內(nèi)設(shè)計的最前沿。首先保證老師教授給高職院校學(xué)生的理論知識不落伍不脫離實踐。二是做好教師職業(yè)道德的培訓(xùn)，要求教師們認(rèn)真做到為人師表、嚴(yán)于律己、愛崗敬業(yè)，將自己的事業(yè)與學(xué)院發(fā)展緊密聯(lián)系，形成不斷學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的氛圍以及凝聚、和諧、協(xié)作、互助的良好團(tuán)隊精神。認(rèn)真做好專業(yè)教師的定位，制訂激勵、約束政策，形成競爭機(jī)制，積極引導(dǎo)教師向“雙師型”方向發(fā)展，使他們既是合格的教師，又是室內(nèi)設(shè)計相關(guān)行業(yè)的專家。
三、開闊教學(xué)領(lǐng)域，加大室內(nèi)設(shè)計學(xué)生學(xué)習(xí)的范圍，讓同學(xué)們看到理論學(xué)習(xí)的好處和用處
(一)徹底改革傳統(tǒng)的單一教材加講義的教學(xué)模式，緊扣培養(yǎng)目標(biāo)，重點抓每一位教師、每門課程的講義及教案的設(shè)計與編寫。積極的鼓勵室內(nèi)設(shè)計理論專業(yè)教師把原有的室內(nèi)設(shè)計理論教材結(jié)合自己的社會實踐經(jīng)驗進(jìn)行整合，“自編教材”讓同學(xué)們視野更加開闊，讓教學(xué)更加的開放。同時組織專業(yè)教師進(jìn)行室內(nèi)設(shè)計理論課程的院級精品課程的設(shè)置。
(二)組織參加工作而且工作業(yè)績突出的畢業(yè)生定期回來，和在校的同學(xué)進(jìn)行交流。讓這些同學(xué)和在校的同學(xué)講解理論基礎(chǔ)的重要性，以及以后工作應(yīng)用中的作用，讓同學(xué)帶同學(xué)的方式增強(qiáng)同學(xué)們學(xué)習(xí)理論課程的積極性。
(三)和本地區(qū)的室內(nèi)設(shè)計協(xié)會保持長期的聯(lián)系，建立相關(guān)的機(jī)構(gòu)，構(gòu)建“雙證”教學(xué)體系 。
讓同學(xué)們了解本專業(yè)的一些行業(yè)信息以及分類級別信息，配合國家職業(yè)技能鑒定所進(jìn)行職業(yè)技能鑒定宣傳組織工作，為學(xué)生在畢業(yè)前考取相關(guān)職業(yè)等級證書創(chuàng)造了便利條件。本專業(yè)可以考取室內(nèi)設(shè)計師證，讓同學(xué)們了解考試的相關(guān)內(nèi)容，如室內(nèi)設(shè)計、家具設(shè)計的相關(guān)理論知識。定期組織學(xué)生進(jìn)行級別以及資質(zhì)證書的考試，加強(qiáng)理論課程的學(xué)習(xí)。
四、工作室式的室內(nèi)設(shè)計專業(yè)理論教學(xué)方式
(一)打破傳統(tǒng)的系——專業(yè)教研室——教師的管理體系，由專業(yè)教師牽頭系和學(xué)院支持，設(shè)置室內(nèi)設(shè)計工作室，直接面向市場。把室內(nèi)設(shè)計理論課程和社會實踐最直接的結(jié)合起來，把同學(xué)們所學(xué)的理論知識和實踐相結(jié)合，由老師指導(dǎo)同學(xué)們合作設(shè)計一些實際項目，應(yīng)用到實際的工程。
(二)通過工作室引進(jìn)相關(guān)的教師，加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，多方位多渠道建設(shè)一支強(qiáng)有力的師資隊伍。專業(yè)教師有相關(guān)的實踐經(jīng)驗，教學(xué)就更加得心應(yīng)手了。
(三)建立相關(guān)的工作室，同時也可以為畢業(yè)生提供一個很好的實習(xí)和工作環(huán)境。保留理論基礎(chǔ)扎實的同學(xué)，鼓勵在校同學(xué)學(xué)習(xí)室內(nèi)理論課程。同時利用創(chuàng)收所得，根據(jù)理論教學(xué)業(yè)需求完善教學(xué)設(shè)施，不斷采取先進(jìn)的教學(xué)方法和手段。
參考文獻(xiàn)
[1]張世禮.《中國室內(nèi)設(shè)計研究散記》中國建筑工業(yè)出版社，2001年.
論文摘要：隨著 的發(fā)展，室內(nèi)設(shè)計成為一門與人們的生活質(zhì)量和居住 密切相關(guān)的行業(yè)，且快速發(fā)展。目前，社會 急需大批高素質(zhì)的室內(nèi)設(shè)計應(yīng)用型人才，他們需要具備扎實的 設(shè)計功底、熟練的 操作技術(shù)、工程技術(shù)和 學(xué)知識、不斷創(chuàng)新精神以及得體的表達(dá)與交流等能力。
社會在高速發(fā)展和進(jìn)步，人們對物質(zhì)和精神文化生活的要求逐日增高，隨之，室內(nèi)設(shè)計這個與人們生活密切聯(lián)系的行業(yè)也越來越被大家所關(guān)注。
一、室內(nèi)設(shè)計師需具備的素質(zhì)
設(shè)計既不是純藝術(shù)，也不是純自然科學(xué)或社會科學(xué)，而是多種學(xué)科高度交叉的綜合型學(xué)科。工業(yè)革命前，藝術(shù)的知識技能是設(shè)計師才能的主要構(gòu)成部分，工業(yè)革命后，隨著信息化時代的來臨，自然科學(xué)與社會學(xué)知識技能在設(shè)計師的才能休養(yǎng)中占據(jù)日益重要的位置。它們就像設(shè)計師的左右手，時代的發(fā)展要求設(shè)計師“兩手都要抓，兩手都要硬?！蓖瑫r，隨著電腦技術(shù)的全面滲透，電腦輔助設(shè)計軟件AutoCAD、3Dmax、Photoshop等已成為今天設(shè)計師手中最有效的設(shè)計工具，貫穿于設(shè)計思維與創(chuàng)作的整個過程。
1．藝術(shù)與設(shè)計知識技能
造型基礎(chǔ)技能是通向?qū)I(yè)設(shè)計技能的必經(jīng)橋梁，它包括手工造型（設(shè)計素描、色彩、速寫、構(gòu)成、制圖和材料成型等）、攝影攝像造型和電腦造型技術(shù)。其中，設(shè)計素描、色彩與速寫不同于傳統(tǒng)的繪畫造型，再現(xiàn)不是它的最終目的。
設(shè)計素描：不能僅滿足于畫結(jié)構(gòu)與搞分析，而可以“由具象到抽象”和“無中生有”，通過觀察、分析、聯(lián)想創(chuàng)造出新的形象。
設(shè)計色彩：包括寫實色彩和設(shè)計色彩，寫實色彩有助于自然真實的造像，而設(shè)計色彩運用混色法、對比法、調(diào)和法等適應(yīng)人在不同情況下的視覺要求。
設(shè)計速寫：除具有形體和色彩的記錄與分析功能外，還可積累大量的圖片素材。更重要的是草圖式的速寫在設(shè)計過程中不僅記錄著設(shè)計的每一步進(jìn)展，還是設(shè)計從初步構(gòu)思到完整構(gòu)思的必要“階梯”。
構(gòu)成造型：“三大構(gòu)成”（平構(gòu)、色構(gòu)、立構(gòu)）是設(shè)計造型的基礎(chǔ)技能，為設(shè)計師提供設(shè)計造型手段和造型選擇的機(jī)會，培養(yǎng)訓(xùn)練設(shè)計師在平面、色彩、立體方面的邏輯思維能力。
制圖技能：工程制圖與效果圖，是室內(nèi)設(shè)計師的基本技能。工程制圖的三視圖可將設(shè)計充分全面地表現(xiàn)出來，是設(shè)計師、工程師與技術(shù)人員的通用語言。效果圖的繪制可將設(shè)計真實地展示給業(yè)主，給業(yè)主一個更直觀、更逼真的感受。
材料成型（模型制作）：通過成型操作訓(xùn)練，熟悉各種材料及機(jī)器的性能與加工流程，以此提高實際動手能力、立體造型能力與技術(shù)應(yīng)用能力，培養(yǎng)材料美、技術(shù)美、功能美等新的感受能力。模型具有三維立體、直觀可感的優(yōu)越性，可供設(shè)計輔助、展覽、實驗等用途。
據(jù)用人單位介紹，大凡經(jīng)過了大學(xué)階段專業(yè)基礎(chǔ)課訓(xùn)練的設(shè)計師，其設(shè)計思路更開闊，作品的形式感更強(qiáng)，對新思想、新觀念更易接受，且取得了好的業(yè)績。
2．電腦及輔助設(shè)備的運用
上世紀(jì)后十年，計算機(jī)以閃電般的速度，席卷了整個室內(nèi)設(shè)計行業(yè)，通過計算機(jī)軟件的支持快速地將平立面達(dá)到的最終效果，真實地展示給業(yè)主。此外，電腦輔助設(shè)計技術(shù)也發(fā)揮了不可估量的作用。一種新的電腦輔助設(shè)計技術(shù)——快速成型技術(shù)，又稱快速原型制造技術(shù)，可將電腦上的創(chuàng)意設(shè)計快速準(zhǔn)確的復(fù)制成三維固態(tài)實物，就像打印機(jī)打印圖紙一樣方便，隨著RPM技術(shù)的進(jìn)一步完善，必定會成為廣大設(shè)計師普遍采用的一種設(shè)計手段，計算機(jī)無疑成為設(shè)計師手中的“馬良神筆”使設(shè)計師從繁重的工作中解放出來。當(dāng)然，計算機(jī)只是一種工具，掌握了計算機(jī)操作技術(shù)，并不是掌握了室內(nèi)設(shè)計的全部，設(shè)計者還需要更多的藝術(shù)涵養(yǎng)和工程技術(shù)知識的支持。
3．必備的工程技術(shù)和材料學(xué)知識
室內(nèi)設(shè)計是一門集建筑結(jié)構(gòu)、材料、電氣系統(tǒng)、水暖系統(tǒng)、通訊系統(tǒng)、消防系統(tǒng)以及現(xiàn)代智能系統(tǒng)的綜合性學(xué)科。正是由于許多相關(guān)技術(shù)科學(xué)的進(jìn)步，才使室內(nèi)設(shè)計得以完美地實現(xiàn)。一些裝飾公司違反施工規(guī)范造成的人員傷亡現(xiàn)象，都是因為室內(nèi)裝修中沒有遵循工程技術(shù)和材料學(xué)的操作規(guī)范。可見，工程技術(shù)和材料學(xué)知識是室內(nèi)設(shè)計高級應(yīng)用性人才的必備素質(zhì)。
4．培養(yǎng)創(chuàng)造性設(shè)計思維
設(shè)計的本質(zhì)是創(chuàng)造，設(shè)計創(chuàng)造始于設(shè)計師的創(chuàng)造性設(shè)計思維。因而教師應(yīng)注重對學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，使學(xué)生對思維科學(xué)，特別是對創(chuàng)造性思維要有一定的領(lǐng)悟和掌握。通過掌握創(chuàng)造思維的形式、特征、表現(xiàn)與訓(xùn)練方法，進(jìn)行科學(xué)的思維訓(xùn)練，從思維方法上養(yǎng)成創(chuàng)新的習(xí)慣，并貫徹于具體的設(shè)計實踐中，以此培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計創(chuàng)新意識，突破固有的思維模式，提高學(xué)生的創(chuàng)新構(gòu)思能力，保持富有活力的藝術(shù)個性，走出一味拼湊和模仿的泥潭。
5．得體的表達(dá)與交流能力
設(shè)計師的思想和觀點與業(yè)主多少都是有出入的，這種思維的差距要靠設(shè)計師得體的表達(dá)和適當(dāng)?shù)慕涣鱽斫鉀Q。只有當(dāng)設(shè)計師和業(yè)主的思想達(dá)到高度的統(tǒng)一時，一份室內(nèi)設(shè)計方案才會完美實現(xiàn)。
在調(diào)查中，很多裝飾公司都建議高校室內(nèi)設(shè)計專業(yè)開設(shè)一到兩門禮儀或社交類的課程，以增強(qiáng)設(shè)計者在今后實際工作中的溝通能力。
二、高職院校在室內(nèi)設(shè)計人才培養(yǎng)中的重要作用
室內(nèi)設(shè)計是一門實踐性很強(qiáng)的專業(yè)，我們必須建立完整的實踐教學(xué)思路，不斷改革和優(yōu)化實踐教學(xué)體系。我們可以從 與考察、課程試驗、訓(xùn)練與競賽、企業(yè)項目實踐、設(shè)計與報告五個體系來設(shè)計教學(xué)，構(gòu)建探析室內(nèi)設(shè)計應(yīng)用型人才的培養(yǎng)并建立多維度、立體化的實踐教學(xué)體系。
加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，積極整合教學(xué)資源。首先，要有意識、有計劃地引進(jìn)既有系統(tǒng)的理論修養(yǎng)，又有豐富實踐經(jīng)驗的“雙師型”教師。其次，要有計劃地選派專業(yè)及青年教師，到高層次的學(xué)?；蛳嚓P(guān)設(shè)計行業(yè)進(jìn)修、學(xué)習(xí)，以增強(qiáng)其專業(yè)能力。另外，還可誠聘、邀請國內(nèi)外室內(nèi)設(shè)計行業(yè)的精英或?qū)＜襾硇Ｖv學(xué)、授課，力爭將最新的行業(yè)知識和信息傳達(dá)給學(xué)生。
積極加強(qiáng)與相關(guān)行業(yè)和企業(yè)的聯(lián)系。由相關(guān)企業(yè)提供經(jīng)費和實驗場所，讓學(xué)生和設(shè)計師以及工人一起工作，這既解決了實驗場所的問題，又可以讓學(xué)生直接創(chuàng)造效益。學(xué)校與企業(yè)、廠家相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)，既解決了學(xué)生實習(xí)的問題，又為廠家創(chuàng)造了效益，同時也整合了教學(xué)資源，降低了教學(xué)成本。
三、結(jié)語
隨著信息化和國際化時代的到來，設(shè)計領(lǐng)域逐步擴(kuò)大，未來社會對設(shè)計人員的全面素質(zhì)的要求將更加突出。當(dāng)前，整個世界教育的總趨勢是，通過學(xué)科調(diào)整和建設(shè)，加強(qiáng)人才綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。高等學(xué)校是我國藝術(shù)設(shè)計教育的主要陣地，我們必須深入進(jìn)行高等教育改革，加快改革步伐，加大改革力度，以培養(yǎng)出能夠適應(yīng)和引導(dǎo)21世紀(jì)發(fā)展的優(yōu)秀的室內(nèi)設(shè)計高級應(yīng)用型人才。
參考文獻(xiàn)
[1]來增祥，陸震緯.室內(nèi)設(shè)計原理（上冊）[J]﹒中國建筑工業(yè)出版社，2006﹒
關(guān)鍵詞：民國時期；室內(nèi)設(shè)計；工藝美術(shù)家；實踐
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中圖分類號：TU 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-2832（2015）11-0066-03
Analysis on Interior Design Works of Industrial Artists in the Period of Republic of China
ZHOU Yu-xi（School of Architecture， Southeast University， Nanjing 210096， China ）
Abstract ：Currently， the studies on the history of interior design in the Period of Republic of China mainly focus on history of architecture and art style， etc. But there are limits to this strategy. Therefore， new research with different perspectives should be conducted immediately. This paper tried to study the modern transformation of Chinese interior design in exploration and practice of Period of Republic of China industrial artists. Then the research category could be broadened. Meanwhile， it was also proved that the development of modern Chinese interior design was complex and pluralistic.
Key words ：Period of Republic of China； interior design； industrial artists； practice
Internet ：.cn
20世紀(jì)初，盡管傳統(tǒng)建筑體系在中國廣大地區(qū)中仍在延續(xù)，但建筑體系及營造模式的現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型已經(jīng)成為中國近代建筑的發(fā)展方向。室內(nèi)設(shè)計作為建筑的組成部分，其設(shè)計與營造模式也產(chǎn)生相應(yīng)轉(zhuǎn)型。民國時期，隨著各大城市建筑活動的日益增多，室內(nèi)設(shè)計逐漸進(jìn)入設(shè)計行業(yè)、學(xué)界與公眾的視野，并出現(xiàn)早期的現(xiàn)代室內(nèi)設(shè)計實踐。
一、民國室內(nèi)設(shè)計從業(yè)群體的主要構(gòu)成
現(xiàn)代意義的室內(nèi)設(shè)計師（Interior Designer）指受過專業(yè)訓(xùn)練、經(jīng)過實踐并通過考核獲得資格認(rèn)證，以提高室內(nèi)空間的功能與使用質(zhì)量為工作職責(zé)的從業(yè)者。中國古代沒有現(xiàn)代意義的“室內(nèi)設(shè)計師”，室內(nèi)的設(shè)計與營造工作通常沒有明確分工，統(tǒng)一由匠人負(fù)責(zé)。而到民國時期，雖然出現(xiàn)了本土現(xiàn)代建筑師與近代營造業(yè)群體，但中國依然沒有獨立的室內(nèi)設(shè)計師職業(yè)，室內(nèi)設(shè)計的任務(wù)主要由建筑師與部分營造廠來承擔(dān)。因此，目前不少學(xué)者認(rèn)為民國時期的室內(nèi)設(shè)計從業(yè)群體即為建筑師和一些兼營設(shè)計業(yè)務(wù)的營造廠商，中國近代室內(nèi)設(shè)計史與中國近代建筑史并無太大差別。由于這種強(qiáng)調(diào)建筑的觀點直接反映在相關(guān)研究中，使得書寫中國室內(nèi)設(shè)計史的必要性遭到質(zhì)疑，從而阻滯了室內(nèi)設(shè)計史論研究的深入。
需要指出的是，民國時期學(xué)界和公眾對室內(nèi)設(shè)計的界定與認(rèn)識較為模糊，多以“內(nèi)部建筑”“內(nèi)部裝飾”“室內(nèi)裝飾”等來指代室內(nèi)設(shè)計。而且政府管理部門對室內(nèi)設(shè)計也還沒有清晰認(rèn)知，故未出臺相關(guān)法規(guī)對“室內(nèi)設(shè)計師”職業(yè)進(jìn)行明確地釋義。所以，這在一定程度上促使當(dāng)時的室內(nèi)設(shè)計從業(yè)群體的構(gòu)成呈現(xiàn)多樣化特點。
誠然，建筑師在從業(yè)群體中占有較大比重，然而同時期的本土工藝美術(shù)家作為另一股力量，也進(jìn)行了極具專業(yè)特色的室內(nèi)設(shè)計探索與實踐。與建筑師群體相似，從事室內(nèi)設(shè)計工作的工藝美術(shù)家多曾留學(xué)海外，或在國內(nèi)接受過高等專業(yè)教育。同時許多人不但在國內(nèi)高等院校任教，還聯(lián)合其他同仁在社會上創(chuàng)辦社團(tuán)和公司，進(jìn)行學(xué)術(shù)交流與商業(yè)設(shè)計活動。其中著名的有鐘?、諝宇、缐嬁?、龐薰l等人。1934年春，王昌等人在上海發(fā)起成立第一個全國性質(zhì)的工藝美術(shù)家同業(yè)團(tuán)體――中國工商業(yè)美術(shù)作家協(xié)會（初名為中國商業(yè)美術(shù)作家協(xié)會），會員最多時達(dá)500余人，涵蓋了當(dāng)時大部分從事室內(nèi)設(shè)計工作的工藝美術(shù)家，影響深遠(yuǎn)。
二、著名工藝美術(shù)家的室內(nèi)設(shè)計探索與實踐
（一）鐘
鐘菏腔鈐居1920-1930年代的工藝美術(shù)家，在室內(nèi)設(shè)計與家具設(shè)計方面的貢獻(xiàn)尤為突出。盡管關(guān)于他的生平記載相對匱乏，但根據(jù)已有資料可知：鐘鶴1919年起在法國研習(xí)工藝美術(shù)，并于1925-1927年間先后在巴黎世界建筑裝飾工藝美術(shù)博覽會、巴黎工藝美術(shù)展覽會中獲特等獎等殊榮。1928年底回國擔(dān)任國立北平大學(xué)藝術(shù)學(xué)院實用美術(shù)系教授。
鐘菏分關(guān)注室內(nèi)設(shè)計理論研究，并以首位非建筑師的身份在《中國建筑》上發(fā)表相關(guān)文章。在《談?wù)勛〉膯栴}》一文中，他首先指出當(dāng)時建筑裝飾已經(jīng)到各國重視，然后批判中國的建筑裝飾自秦漢以來“只知仿模古化，毫無改進(jìn)的思想”。對此，鐘喝銜：住的問題是民生四大需要之一，必須要“悉心研究”。雖然“建筑”與“裝飾”時常連用，卻分別指代建筑外觀與室內(nèi)裝飾，二者缺一不可。優(yōu)秀的建筑裝飾不僅有使用功能和審美價值，還具有改造人的思想、推進(jìn)民族文化、改善社會現(xiàn)狀的現(xiàn)實意義。在鐘荷杓頻囊桓鱟髕分鋅梢猿浞痔逑炙的室內(nèi)設(shè)計思想（圖1）。這是一個客廳空間，在界面裝飾裝修上，其頂棚裝飾為金色配黑色線條，四周設(shè)置由三層平板條制成的二級吊頂。室內(nèi)立面分別涂以金色和黑色，與頂棚色彩相符，但墻腳飾以紅色以突出其凹凸感。客廳與餐廳的過渡位置選用高約一米的矮鐵門，在不妨礙室內(nèi)交通的前提下既增添了裝飾元素，又使得光線得以共享。在室內(nèi)家具選擇上，桌子底座由產(chǎn)于福建的黑色磨光漆噴飾，并添加三道紅與銀色的鋁條。而椅子的布藝部分則選用金紅色的絲光絨，地毯也是同樣的色彩與材質(zhì)，從而使陳設(shè)和界面色彩呼應(yīng)。由于整體色彩華麗，鐘涸詼級吊頂中設(shè)計暗藏光線，這種室內(nèi)照明處理方法直至今日依然常見。因此，整個空間的界面設(shè)計簡潔、富有現(xiàn)代性，可以滿足當(dāng)時人們的心理需要。室內(nèi)色彩和諧，家具布置舒適，使人身心愉快。最后，文章提及當(dāng)時上海的現(xiàn)代建筑裝飾發(fā)展迅速，并呼吁國人能以“愛美的熱忱、社會的福利”繼續(xù)支持中國建筑裝飾的發(fā)展。由此可見，基于豐富的閱歷與實踐經(jīng)驗，鐘憾允夷諫杓頻那熬俺瀆信心，并將室內(nèi)設(shè)計的意義提升至社會層面，相較當(dāng)時國內(nèi)剛起步的建筑學(xué)理論，這些觀點極具前瞻性。
不僅如此，鐘涸詡揖呱杓品矯嬉財撓薪ㄊ鰲K曾在上海霞飛路創(chuàng)立藝林公司，專營家具與室內(nèi)設(shè)計業(yè)務(wù)。20世紀(jì)初，木材工業(yè)開始生產(chǎn)膠合板。相較當(dāng)時常用的實板，膠合板具有不易變形、重量較輕、做工簡易的優(yōu)勢，所以迅速改變了家具行業(yè)的面貌。然而，當(dāng)時中國的膠合板生產(chǎn)與供應(yīng)被外商壟斷，導(dǎo)致國內(nèi)家具行業(yè)的發(fā)展依然緩慢。1920年代末，鐘郝氏扔肴輾膠獻(xiàn)魃產(chǎn)膠合板，藝林公司也成為上海最早生產(chǎn)膠合板的中國企業(yè)。之后鐘河衷詿嘶礎(chǔ)上自設(shè)工廠，直接為家具生產(chǎn)提供膠合板。同時，鐘涸詡揖呱杓品矯嬉嘟行了西式、中式的雙重探索。一方面，他受當(dāng)時西方立體派藝術(shù)的影響，自由運用點、線、角等幾何元素設(shè)計家具，強(qiáng)調(diào)人機(jī)工程學(xué)，并降低家具式樣的高度，以減小家具在室內(nèi)空間中的投影，從而設(shè)計出立體式家具，被視為“立體派藝術(shù)輸入的先聲”（盧毓駿語）。另一方面，他反對一味模仿西式古典家具，卻非常關(guān)注西方工藝技術(shù)在中國傳統(tǒng)家具設(shè)計中的應(yīng)用。他以膠合板為主材，參考中國古典家具的結(jié)構(gòu)，采用立體色彩、金屬扶手、暗鉸鏈等新式工藝，設(shè)計出造型更美觀、具有中國特色的流線型家具。這兩款家具在當(dāng)時均大受好評，而藝林公司也具備了從原材料生產(chǎn)到室內(nèi)、家具設(shè)計的整體服務(wù)能力，這使得鐘撼晌當(dāng)時行業(yè)中的佼佼者。
（二）張光宇
作為現(xiàn)代中國裝飾藝術(shù)奠基人之一的張光宇，他的現(xiàn)代設(shè)計實踐長期受到學(xué)界忽視。但隨著近年來張光宇涉獵頗廣、數(shù)量頗豐的設(shè)計作品被陸續(xù)出版，使他在室內(nèi)設(shè)計領(lǐng)域的探索逐漸引起學(xué)界重視。
張光宇早年供職于上海外商煙草公司廣告部，在工作之余擔(dān)任《上海漫畫》主編。由于擅長漫畫與工藝美術(shù)，他對室內(nèi)設(shè)計這種“用的美術(shù)”十分關(guān)注。自《上海漫畫》創(chuàng)刊號起，張光宇便親自編排圖文連載介紹新潮的室內(nèi)多功能家具，在《上海漫畫》第64期上介紹剛回國工作的鐘杭捌湓詘屠璐醋韉鬧泄式室內(nèi)設(shè)計作品，并開設(shè)“近代工藝美術(shù)研究”專欄宣傳中外現(xiàn)代設(shè)計。1929年底，他開始嘗試涉足設(shè)計行業(yè)，與鐘旱熱思資成立“工藝美術(shù)合作社”，業(yè)務(wù)包括繪畫、建筑、裝飾、雕塑、木器與鑄金，基本滿足了當(dāng)時室內(nèi)裝飾、家具設(shè)計的需求?？上в捎谫Y料有限，工藝美術(shù)合作社的具體設(shè)計作品與實踐項目等信息不得而知，尤其是在“一 ? 二八”后，該社銷聲匿跡，但張光宇對室內(nèi)設(shè)計的思考、實踐并未停止。1932年6月，在已有研究基礎(chǔ)上，他的專著《近代工藝美術(shù)》公開發(fā)行。該書是民國時期第一本全面、系統(tǒng)闡述現(xiàn)代設(shè)計與設(shè)計理論的著作，在書籍設(shè)計上延續(xù)了《上海漫畫》的排版?zhèn)鹘y(tǒng)，注重圖文結(jié)合增強(qiáng)可讀性。全書分為論文、圖片說明兩個部分，并有許多涉及室內(nèi)設(shè)計的內(nèi)容。例如《板料與木器》一文介紹了新體木器（室內(nèi)陳設(shè)和家具）中夾板與花紋板的工藝與應(yīng)用。而圖片說明部分專門設(shè)有“室內(nèi)裝飾”一欄，除了介紹西方優(yōu)秀的室內(nèi)設(shè)計作品，還收錄了張光宇本人和劉既漂的室內(nèi)設(shè)計、展示設(shè)計、家具與燈具造型設(shè)計圖。同時，該書還設(shè)有“近代建筑”“小工藝”“舞臺工藝”等與室內(nèi)設(shè)計相關(guān)的圖文專欄。
張光宇的家具設(shè)計造型、色彩特征鮮明。例如在他設(shè)計的某辦公室家具圖中（圖2），桌椅壁櫥采用了簡潔的幾何造型，通過選用不同顏色的木材區(qū)分家具的使用功能。空間緊湊，功能合理。在燈具設(shè)計上，臺燈底座采用球型方底；吊燈造型以英文OFFICE為原型，由不同規(guī)格的燈管組合而成，十分別致。1930-1940年代，他還設(shè)計過朱紅漆家具系列和許多室內(nèi)布景、展廳設(shè)計作品。
（三）雷圭元
雷圭元是中國現(xiàn)代著名工藝美術(shù)家，他對民國時期的室內(nèi)設(shè)計教育有著重要貢獻(xiàn)。1930年代，留法歸國的雷圭元任杭州國立藝專圖案系主任、教授，并主持專門圖案的教學(xué)工作。當(dāng)時圖案系的專門圖案中設(shè)有室內(nèi)設(shè)計、家具設(shè)計等課程，他與其他教師在教學(xué)中重視課程的交叉結(jié)合，譬如要求學(xué)生在室內(nèi)設(shè)計的訓(xùn)練中需綜合考慮建筑裝飾圖案與室內(nèi)家具的陳設(shè)，從而磨練學(xué)生的設(shè)計能力，培養(yǎng)了許多優(yōu)秀的專業(yè)人才?？箲?zhàn)期間，雷圭元擔(dān)任中國近代第一所獨立設(shè)置的工藝美術(shù)高等學(xué)府――四川省立藝專的教務(wù)主任，負(fù)責(zé)教學(xué)大綱的制定。其中，家具科首次獨立出來，其五年制的培養(yǎng)計劃對民國室內(nèi)設(shè)計教育的發(fā)展具有開拓性意義。課程設(shè)置大致為：前兩年課程為基礎(chǔ)圖案和簡易裝飾設(shè)計；第三年以室內(nèi)小品制圖學(xué)習(xí)為主，課程有陶瓷、金屬、木器制圖設(shè)計；第四年課程為全套家具制圖設(shè)計；第五年課程為室內(nèi)裝飾制圖設(shè)計、公私住房家具布置等。同時其他科系也設(shè)有類似課程，如漆工科五年級的精制家具、貴重陳設(shè)制圖設(shè)計課程。因此，四川省立藝專更注重室內(nèi)家具與陳設(shè)設(shè)計，而室內(nèi)空間與界面設(shè)計課程比重較低。這大概一是源于民國工藝美術(shù)教育關(guān)注圖案裝飾教學(xué)，二是由于當(dāng)時各高校建筑系也都設(shè)有室內(nèi)裝飾課程，有必要區(qū)分教學(xué)特色。所以，正是憑借強(qiáng)調(diào)藝術(shù)與技術(shù)結(jié)合的辦學(xué)理念，即使在時局維艱的年代里，該校畢業(yè)生的就業(yè)機(jī)會依然相對較多，這自然離不開雷圭元的努力。
雷圭元在行業(yè)團(tuán)體活動中也積極參與和室內(nèi)設(shè)計相關(guān)的工作。成立于1934年的中國工商業(yè)美術(shù)作家協(xié)會（原名為中國商業(yè)美術(shù)作家協(xié)會，后稱協(xié)會）是民國第一個全國性質(zhì)的工藝美術(shù)家同業(yè)團(tuán)體，雷圭元任常務(wù)董事。1936年，協(xié)會主辦了第一次全國商業(yè)美術(shù)展覽會。在此次展覽會上展出了雷圭元的室內(nèi)設(shè)計作品《室內(nèi)裝飾設(shè)計》（圖3）及其弟子蔡振華的《小住宅設(shè)計》等相關(guān)作品。而在次年舉辦的第二次全國工商業(yè)美術(shù)展覽會上，他們二人的吊燈設(shè)計與室內(nèi)設(shè)計作品再次入選。隨著學(xué)術(shù)發(fā)展的蒸蒸日上，協(xié)會決定成立商業(yè)美術(shù)函授學(xué)校，并與上海滬江大學(xué)商學(xué)院合辦商業(yè)美術(shù)科聯(lián)合招生。學(xué)校下設(shè)室內(nèi)裝飾科、家具設(shè)計科、廣告燈及門面裝飾科等14個科目，同為雷圭元弟子的丘璽與蔡振華嶄露頭角，擔(dān)任室內(nèi)裝飾科的主講教師。然而不久后因淞滬抗戰(zhàn)爆發(fā)，教學(xué)工作中斷，協(xié)會也終止活動。盡管中國工商業(yè)美術(shù)作家協(xié)會存在時間短暫，但雷圭元及其弟子通過這個平臺對室內(nèi)設(shè)計的宣傳、推廣卻有著重要價值。
三、結(jié)語
民國時期工藝美術(shù)家們對室內(nèi)設(shè)計的不懈探索，有力推動了中國室內(nèi)設(shè)計的現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型。由于篇幅有限，雖然還有龐薰l、鄭可等工藝美術(shù)家的貢獻(xiàn)未被提及，但這也間接表明民國室內(nèi)設(shè)計史的研究范圍是廣闊的。只拘泥于室內(nèi)設(shè)計物質(zhì)形態(tài)、建筑藝術(shù)風(fēng)格和建筑主體論的研究已經(jīng)難以反映民國室內(nèi)設(shè)計發(fā)展的原貌。因此，綜合室內(nèi)設(shè)計理論、實踐、制度、教育、觀念等角度展開的整體研究，對目前中國近代室內(nèi)設(shè)計史研究的進(jìn)一步深入有著重要意義。
參考文獻(xiàn)：
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[2] 鐘. 談?wù)勛〉膯栴}[J].中國建筑， 1933， 1卷2期
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論文關(guān)鍵詞:室內(nèi)設(shè)計 創(chuàng)造性思維 教學(xué)方法
論文摘要:室內(nèi)設(shè)計是發(fā)展迅速的新興學(xué)科。新一代設(shè)計師需要多方面的素質(zhì)與知識結(jié)構(gòu)，其中最關(guān)鍵的就是創(chuàng)造性的思維能力。創(chuàng)造性是設(shè)計活動的本質(zhì)特征，在室內(nèi)設(shè)計教學(xué)中以怎樣的方式開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維是對專業(yè)教師提出的必然要求。
在信息科技普及的新時代背景下，室內(nèi)設(shè)計成為與現(xiàn)實生活結(jié)合緊密而又逐漸趨向大眾化的專業(yè)。學(xué)生獲取知識的渠道快捷而多樣，使得他們對學(xué)校專業(yè)教學(xué)知識的依賴性不斷減少，同時傳統(tǒng)課堂作為提供交流場所的功能也逐漸淡化;另外，面對國內(nèi)市場的特點，多數(shù)從事室內(nèi)設(shè)計的人員所掌握的是將客戶的想法快速轉(zhuǎn)化為圖紙的能力，而并非推陳出新。這種急功近利的思想影響了在校學(xué)習(xí)的學(xué)生，使一些學(xué)生不重視設(shè)計的原創(chuàng)價值。因此，在信息泛濫和現(xiàn)實利益的驅(qū)使下，學(xué)生的創(chuàng)造性思維不但沒有得到發(fā)揮，反而呈現(xiàn)萎縮狀況。
當(dāng)前的室內(nèi)設(shè)計專業(yè)課程教學(xué)過程概括起來主要可以包括五方面內(nèi)容，即專題講座、課題調(diào)研、概念方案、設(shè)計深化、成果講評。筆者將就整個教學(xué)課程的實際過程中不同階段教師的指導(dǎo)內(nèi)容和產(chǎn)生的問題，以及教學(xué)方法策略的調(diào)整總結(jié)如下。
一、專題講座階段
指導(dǎo)內(nèi)容:學(xué)生在未進(jìn)行具體設(shè)計之前，需要理論構(gòu)架性較強(qiáng)的知識概念的鋪墊。教師應(yīng)精心準(zhǔn)備與課題相關(guān)的內(nèi)容，包括理論原理方法、設(shè)計技巧、實例分析等。
其中問題:由于理論課課時較短，教師往往無法對原理方法和設(shè)計技巧給予系統(tǒng)講解，有的只進(jìn)行概述或個別的案例介紹，而設(shè)計原理往往無法借助幾幅圖片和有限的案例就能表述清晰全面。學(xué)生對教師講解內(nèi)容消化少，可以從之后的修改草圖中看出。
策略調(diào)整:講座應(yīng)不斷貫穿在設(shè)計課程深入的各個階段之中，進(jìn)行有針對性而非泛泛的概述，通過階段式增加理論知識的深度，使學(xué)生的設(shè)計實踐與理論思維交替進(jìn)行，從而加深對課程的理解并提高運用能力。同時鼓勵學(xué)生利用課余時間對課程所涉及到的內(nèi)容進(jìn)行拓展性閱讀，以利于建構(gòu)更全面的知識結(jié)構(gòu)。
二、課題調(diào)研階段
指導(dǎo)內(nèi)容:教師根據(jù)課題要求提出對設(shè)計項目的整體環(huán)境、背景、功能等資料的收集和考察。
其中問題:學(xué)生的課題報告條理化不明確，往往是各種資料的堆積，或者并非根據(jù)現(xiàn)場調(diào)研的體驗，只是通過書籍或網(wǎng)絡(luò)已有的資料整理而成，忽略了自己探索問題、發(fā)現(xiàn)問題的過程。
策略調(diào)整:在這個階段教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同的設(shè)計項目安排具體而詳細(xì)的調(diào)查要求，鼓勵學(xué)生以自己喜歡的方式選擇調(diào)查內(nèi)容，并通過親身到市場中進(jìn)行實際調(diào)研，提高市場分析和調(diào)查研究的基本能力。同時教師應(yīng)當(dāng)在課堂中給予思維方式的引導(dǎo)，比如，對調(diào)查研究資料進(jìn)行分析與概括，抽取有效內(nèi)容進(jìn)行提煉并逐步形成自己的清晰概念;學(xué)會與同行切磋交流，了解本專業(yè)的發(fā)展動態(tài)等，以便快速進(jìn)入設(shè)計狀態(tài)。
三、概念方案階段
指導(dǎo)內(nèi)容:學(xué)生做設(shè)計，首先拿出設(shè)計方案的構(gòu)思，教師發(fā)現(xiàn)問題并及時調(diào)整修改設(shè)計方案。
其中問題:在此階段學(xué)生往往是片段的靈感或者零碎的想法，有時會用書上的圖片來說明自己的設(shè)計構(gòu)思。不同的學(xué)生表現(xiàn)出不同的思維特點:有的學(xué)生有許多想法但不知該如何取舍;有的學(xué)生想法獨特卻難以表現(xiàn);更多的學(xué)生則在這個階段頭腦空白，沒有任何想法，很難將教師在理論課上所講的抽象概念轉(zhuǎn)化為具體設(shè)計行為。而教師直接在圖紙上提供修改方案，很容易割斷學(xué)生自己的思路，代替學(xué)生思考，造成學(xué)生的不解和茫然。
策略調(diào)整:以修改指導(dǎo)為主要方法的教學(xué)行為，始終處于思維向度的單邊，并不利于學(xué)生建立自己的思考模式。開始的階段學(xué)生需要花費很多時間來對設(shè)計題目進(jìn)行分析和理解，這個過程中他們需要教師的指點和必要的啟發(fā)式引導(dǎo)。因此，在課堂教學(xué)過程中師生的雙向交流應(yīng)當(dāng)是最為重要的，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵設(shè)計思路的多樣性，注重學(xué)生之間的交流，并創(chuàng)造一個相互交換思想、激發(fā)靈感的教學(xué)環(huán)境，鼓勵學(xué)生將課余時間獲取知識的渠道和內(nèi)容帶到課堂中進(jìn)行交流與分享，通過頭腦風(fēng)暴等方式方法，使學(xué)生在相互交流的過程中不斷拓寬設(shè)計思路，促使學(xué)生主動獲得創(chuàng)意構(gòu)思的源泉。
四、設(shè)計深化階段
指導(dǎo)重心:在基本確立了概念方案之后，修改學(xué)生的設(shè)計草圖，指導(dǎo)學(xué)生將設(shè)計概念、平面布局、立面及效果圖表現(xiàn)、設(shè)計細(xì)部、材料使用等逐步完善、深化，直到最終完成。
其中問題:設(shè)計深化的草圖指導(dǎo)過程是設(shè)計課程中花費時間最長、形式單一而又相對枯燥的教學(xué)階段。學(xué)生在設(shè)計過程中可能會出現(xiàn)各種困難，比如，有的學(xué)生由于對課題興趣的減弱而變得沒有耐性，或者始終停留在某個階段不能深入;有的對自己的設(shè)計思路產(chǎn)生懷疑，不斷地改變方案，造成時間的浪費;有的學(xué)生在思路還不明確的情況下急于做表現(xiàn)圖，等等。并且由于學(xué)生接受能力的個體差異，使設(shè)計的進(jìn)度出現(xiàn)很大差距，很難進(jìn)行統(tǒng)一的指導(dǎo)。
策略調(diào)整:還沒有實踐經(jīng)驗的學(xué)生不可能迅速解決所有的問題，因此必須把設(shè)計任務(wù)分解為若干層次，有步驟地解決，必須使學(xué)生明白每一步思考的重點是什么。設(shè)計創(chuàng)作過程往往是比較個人化的，此時教師應(yīng)當(dāng)針對不同學(xué)生的思維特點，找到共性與個性，并應(yīng)及時介入作品案例進(jìn)行分析，幫助學(xué)生完善設(shè)計理念，學(xué)生對自己的設(shè)計一旦產(chǎn)生系統(tǒng)的理念之后，后續(xù)的深入細(xì)節(jié)的過程就會變得輕松而有意義。同時鼓勵優(yōu)秀學(xué)生將設(shè)計過程的構(gòu)思及改動過程展示出來，以此激勵其他學(xué)生將設(shè)計繼續(xù)深入下去。
五、成果講評階段
指導(dǎo)內(nèi)容:對學(xué)生已經(jīng)完成的作業(yè)進(jìn)行評價并給出成績。
其中問題:由于設(shè)計作業(yè)評價標(biāo)準(zhǔn)和尺度的不確定性，使得教師大多以最后的出圖效果作為依據(jù)，忽視設(shè)計過程中學(xué)生的思路積累過程。設(shè)計課程的后期學(xué)生因趕作業(yè)急于交圖，往往平日很用心做出的圖卻在最后出圖階段匆匆結(jié)束，使設(shè)計效果大打折扣。
策略調(diào)整:突破以前單一效果圖的表達(dá)方式，以文本形式展現(xiàn)作業(yè)的全過程。教師應(yīng)在課堂中組織模擬方案匯報場景，鍛煉學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)使用設(shè)計層面的語言，清晰、有條理地表達(dá)設(shè)計概念和設(shè)計手段。同時鼓勵學(xué)生將自己的作品排版、成果展現(xiàn)進(jìn)行創(chuàng)造性的設(shè)計，鍛煉學(xué)生的綜合能力，為今后的設(shè)計職業(yè)生涯打下良好的基礎(chǔ)。另外，教師評定成績應(yīng)當(dāng)適當(dāng)參考平時的階段草圖成績。
結(jié)語
創(chuàng)造力的培養(yǎng)是所有設(shè)計學(xué)科的共同特征，因此創(chuàng)意思維教學(xué)是室內(nèi)設(shè)計教學(xué)的核心內(nèi)容。面對新形勢下的大學(xué)室內(nèi)設(shè)計教育，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中敏銳地發(fā)現(xiàn)各種變化，及時調(diào)整和完善教學(xué)方法，注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，幫助學(xué)生建構(gòu)自己的知識體系。
參考文獻(xiàn)
關(guān)鍵詞：環(huán)境藝術(shù)設(shè)計 畢業(yè)設(shè)計 畢業(yè)選題 畢業(yè)設(shè)計展
中圖分類號：G42 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-5349（2017）07-0183-02
一、石河子大學(xué)的畢業(yè)設(shè)計展出課程發(fā)展介紹
石河子大學(xué)地處我國西部，而除石河子大學(xué)外，在新疆開設(shè)環(huán)境藝術(shù)專業(yè)的院校有新疆師范大學(xué)、新疆藝術(shù)學(xué)院、昌吉學(xué)院。石河子大學(xué)美術(shù)系還和重慶大學(xué)、江南大學(xué)建立對口關(guān)系，所招收的學(xué)生分別來自山東、河北、甘肅、新疆，早在五年前還招過湖南地區(qū)的學(xué)生。幾年來，石河子大學(xué)建有文學(xué)藝術(shù)學(xué)院人文基地非遺基地，依托非遺平臺做了很多民間美術(shù)和民俗方面的課題與田野調(diào)查，在和當(dāng)?shù)仄髽I(yè)談落地項目的時候，發(fā)現(xiàn)一個項目最終的完成需要不同專業(yè)的支持。
現(xiàn)在企業(yè)招收畢業(yè)生時，也對復(fù)合型人才有較大需求。從環(huán)境藝術(shù)方面的就業(yè)來看，發(fā)展了很多軟裝的，還有展覽空間，都是復(fù)合人才和跨專業(yè)的體現(xiàn)。這樣就要求石河子大學(xué)美術(shù)系對畢業(yè)設(shè)計作品的選題進(jìn)行細(xì)化，并對展出方式作出新的調(diào)整。
石河子大學(xué)近五年的畢業(yè)設(shè)計都是對外公開展出。2008-2012年，在對外公開展出的過程中，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計作品和平面設(shè)計專業(yè)分別展出。而在2012年，石河子大學(xué)對畢業(yè)設(shè)計進(jìn)行了調(diào)整，提出新的方案，出現(xiàn)了畢業(yè)設(shè)計的個人展，意味著成績優(yōu)秀的學(xué)生可以專心地只做畢業(yè)設(shè)計，不必寫論文。在經(jīng)歷了三年的畢業(yè)設(shè)計實踐課程改革后，學(xué)生們有一部分作品留在了學(xué)校，還有很多作品陳設(shè)和家具類直接進(jìn)行了出售。而在2015年的新一輪人才培養(yǎng)方案中，石河子大學(xué)美術(shù)系開設(shè)了畢業(yè)設(shè)計布展這樣一門課。這門課的執(zhí)教人員要求最好是班主任和一位教師合作擔(dān)任，其中一位教師相當(dāng)于策展人的身份，畢業(yè)設(shè)計的主題設(shè)定、宣傳、展出方式都由兩位教師商定。
二、畢業(yè)設(shè)計布展課程環(huán)節(jié)及內(nèi)容
畢業(yè)設(shè)計布展的調(diào)度一向是一個較難開展的環(huán)節(jié)，在這個過程中，執(zhí)教的兩位教師會要求各專業(yè)教師集中進(jìn)行評估。雖然是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計作品的開題，但是參與審查的教師來自各個專業(yè)，有理論方向的教師，有平面方向的教師，還有校外請來的專家。
在這樣一個跨專業(yè)的教師合作評審下，保證了作品的跨專業(yè)的整合性。這樣有成組的學(xué)生可和平面專業(yè)的學(xué)生一起做畢業(yè)設(shè)計，當(dāng)然也不排除和美術(shù)學(xué)方向?qū)I(yè)的學(xué)生一起做一個主題的畢業(yè)設(shè)計作品展。
進(jìn)行了第一輪的定稿后，兩位專業(yè)教師會在中期再進(jìn)行一輪檢查，對進(jìn)度落后或進(jìn)行不下去的設(shè)計進(jìn)行調(diào)整。這就是新開的畢業(yè)設(shè)計布展課程的主要內(nèi)容。
三、石河子大學(xué)環(huán)境藝術(shù)畢業(yè)設(shè)計選題
（一）室內(nèi)設(shè)計方案方向
室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生的課程多為CAD、3D、室內(nèi)設(shè)計基礎(chǔ)、商業(yè)環(huán)境、辦公環(huán)境，學(xué)生在四年學(xué)習(xí)中經(jīng)歷了設(shè)計方案的統(tǒng)合設(shè)計和設(shè)計思維的確立。而畢業(yè)設(shè)計的目的是展示學(xué)生對方案完整性的一個把控，也可以從各種角度考查學(xué)生四年所學(xué)的文化知識與技能知識。
1.選題方向
不可為室內(nèi)設(shè)計家裝方案，可為室內(nèi)設(shè)計中商業(yè)環(huán)境空間、辦公空間、展示空間。設(shè)計立意方向從中國元素出發(fā)，或從地域性文化出發(fā)，或室內(nèi)設(shè)計如何與當(dāng)下的設(shè)計熱點問題相結(jié)合。在做方案設(shè)計時，學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計可為概念化設(shè)計，也可以對現(xiàn)實中已有方案進(jìn)行的再設(shè)計與改造。
2.設(shè)計過程要求
（1）資料收集：每個室內(nèi)設(shè)計的方案都有設(shè)計背景、設(shè)計說明、區(qū)位分析與設(shè)計的相關(guān)立意材料，學(xué)生在做方案時做好前期方案成立與設(shè)計立意相關(guān)的圖文資料。
（2）前期立意O計主題資料收集：相關(guān)室內(nèi)方案資料圖，闡述清楚項目位置、設(shè)計立意。
（3）前期立意設(shè)計元素草圖：設(shè)計元素1張，設(shè)計元素提取2張，設(shè)計元素運用1張。設(shè)計方案整體表述草圖2張。
方案初期階段：室內(nèi)設(shè)計方案平面圖1張，室內(nèi)設(shè)計方案效果圖3張。方案中期階段：室內(nèi)設(shè)計方案效果圖與施工圖表達(dá)圖與建筑視頻動畫制作初稿。方案終期階段：室內(nèi)設(shè)計方案展板排版與部分施工圖表達(dá)，建筑模型與建筑動畫。
詳細(xì)要求：將室內(nèi)設(shè)計方案制作展板，數(shù)量不少于3件；尺寸要求單幅1.2M×2M；設(shè)計最終以實物展示為主，展板要有形式感，可用木框石材進(jìn)行形式結(jié)合，不可只為；模型體現(xiàn)主題性與制作性，做工精美，最小尺寸為40MM×50MM；建筑動畫設(shè)計必須原創(chuàng)，展示內(nèi)容為空間內(nèi)外和設(shè)計過程說明，視頻5分鐘；展板展示包括設(shè)計說明文字、設(shè)計分析過程圖，各層功能流線圖、精彩空間節(jié)點效果圖。
（二）雕塑及壁畫方向
雕塑專業(yè)方向的學(xué)生本科四年學(xué)習(xí)了裝飾畫、設(shè)計素描等課程。雕塑專業(yè)在大多高校都放在美學(xué)方向，也有放在環(huán)境藝術(shù)專業(yè)下，所以在畢業(yè)設(shè)計時環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)雕塑及壁畫都可以做這個方向的作品。
1.雕塑選題方向
雕塑設(shè)計，真材雕塑，玻璃鋼及名人像雕塑。學(xué)生在題材上三選二，雕塑設(shè)計必選，真材雕塑，玻璃鋼名人像雕塑二選一。
詳細(xì)要求：將雕塑設(shè)計方案過程與場景圖制作展板，數(shù)量為2張；尺寸要求單副0.6 M ×0.4M；設(shè)計雕塑可以為各種材質(zhì)，可寫實，可抽象，可為一個場景；一組尺寸最少為3個，體積根據(jù)設(shè)計稿由指導(dǎo)導(dǎo)師定，不低于80MM，如低于80MM，數(shù)量最少為5個；真材雕塑包括裝置等，一組尺寸最少為3個，體積根據(jù)設(shè)計稿由指導(dǎo)導(dǎo)師定，不低于80MM。如低于80MM，數(shù)量最少為5個；玻璃鋼名人像雕塑，數(shù)量為1個，尺寸為1.8M×2M。
2.壁畫選題方向：
壁畫制作與壁畫設(shè)計。兩個方向都為必選。
詳細(xì)要求：壁畫設(shè)計為小尺寸，壁畫制作為大尺寸；壁畫制作尺寸單幅尺寸最少為2M×2.4M最少為兩幅；壁畫設(shè)計最少為兩幅；尺寸由指導(dǎo)教師自定。
（三）家具陳設(shè)類
家具陳設(shè)是最新加入環(huán)藝專業(yè)的核心課程，雖然沒有形成一個專業(yè)，大多傾向?qū)⑵錃w為產(chǎn)品設(shè)計，但在本文中我們更多地認(rèn)為它可以是環(huán)境藝術(shù)的一個內(nèi)容，這個作品的完成也需要人體工程學(xué)、材料與工藝相關(guān)知識。選題方向包括組合家具設(shè)計，家居空間實體搭建。
1.組合家具設(shè)計
可做各種空間所需要的家具。
詳細(xì)要求：將設(shè)計方案過程與場景圖制作展板，數(shù)量為2張；尺寸要求單副0.6M×0.4M；家具設(shè)計的要求必須功能與形式給合，不能實用功能不強(qiáng)；家具設(shè)計的個數(shù)最少為4個，尺寸由正常家具尺寸為基礎(chǔ)。
2.家居空間實體搭建
實體搭建建筑與家居內(nèi)部空間，可包括各種功能空間的空間墻體與家具。
詳細(xì)要求：將設(shè)計方案過程與場景圖制作展板，數(shù)量為2張； 尺寸要求單副0.6M×0.4M；空間實體搭建設(shè)計的要求必須功能與形式給合，不能實用功能不強(qiáng)；家具設(shè)計的個數(shù)最少為5平方米，尺寸以正常家具尺寸為基礎(chǔ)。
（四）景觀設(shè)計方案方向
景觀選題的學(xué)生四年系統(tǒng)學(xué)習(xí)了植物配置、城市規(guī)劃、建筑形態(tài)空間、公共空間等課程，景觀設(shè)計從改變?nèi)祟惥幼》绞?，推行綠色城鎮(zhèn)化建設(shè)方面出發(fā)提出專業(yè)的方案。
1.選題方向
不可為小區(qū)規(guī)劃方案，可為城市公共空間、展示空間。在設(shè)計立意方向從中國元素出發(fā)，或從地域性文化出發(fā)，或設(shè)計如何與當(dāng)下的設(shè)計熱點問題相結(jié)合。在做方案設(shè)計時，學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計可為概念化設(shè)計，也可以對現(xiàn)實中已有方案進(jìn)行再設(shè)計與改造。
2.設(shè)計要求及詳細(xì)要求
（1）資料收集：每個景觀設(shè)計的方案都有設(shè)計背景、設(shè)計說明、區(qū)位分析與設(shè)計的相關(guān)立意材料，學(xué)生在做方案時做好前期方案成立與設(shè)計立意相關(guān)的圖文資料。
（2）前期立意設(shè)計主題資料收集：相關(guān)方案資料圖資料，做到闡述清楚項目位置，設(shè)計立意。
（3）前期立意設(shè)計元素草圖：設(shè)計元素1張，設(shè)計元素提取2張，設(shè)計元素運用1張。設(shè)計方案整體表述草圖2張。
方案初期階段：景觀設(shè)計方案平面圖1張，景觀設(shè)計方案效果圖3張。方案中期階段：景觀設(shè)計方案效果圖與施工圖表達(dá)圖與景觀視頻動畫制作初稿。方案終期階段：景觀設(shè)計方案展板排版與部分施工圖表達(dá)，景觀模型與景觀動畫。
詳細(xì)要求：將景觀設(shè)計方案制作展板，數(shù)量不少于3件；尺寸要求單副1.2M×2M；設(shè)計最終以實物展示為主，展板要有形式感，可用木框石材進(jìn)行形式結(jié)合，不可只為；模型體現(xiàn)出主題性與制作性 ，做工精美，最小尺寸為40MM×50MM；景觀動畫設(shè)計必須原創(chuàng)，展示內(nèi)容為空間內(nèi)外和設(shè)計過程說明，視頻5分鐘；展板展示包括設(shè)計說明文字、設(shè)計分析過程圖、精彩空間節(jié)點效果圖。
四、畢業(yè)設(shè)計選題和過程中的問題
從畢業(yè)設(shè)計的形式上來看，有視頻和模型，而展板的形式也是由二維走到三維，與多種裝置給合。這和我們跨專業(yè)的視域和多種技能是分不開的。教師應(yīng)在不同的形式和學(xué)科發(fā)展背景下提出更多畢業(yè)設(shè)計的可能性。
畢業(yè)設(shè)計就像是一個深化設(shè)計的過程。畢業(yè)設(shè)計是畢業(yè)生最后一次的專業(yè)展示。我們的陳設(shè)設(shè)計和平面設(shè)計做的LOGO及VI設(shè)計形成一體，做成一整套的畢業(yè)設(shè)計。這是一個陳設(shè)設(shè)計和平面設(shè)計作品整合的案例。
在家裝設(shè)計中，畢業(yè)設(shè)計作品可以和平面設(shè)計中的版式設(shè)計與家居中的圖冊進(jìn)行平面的接合。在家裝設(shè)計中最后的展示可以是視頻，也可以是網(wǎng)頁中的360°旋轉(zhuǎn)的全景頁面。
而在雕塑設(shè)計中，不僅要展示作品，更要讓作品周圍的環(huán)境與雕作品有機(jī)融合。有時，一個雕塑作品需要與大量的背景板和軟裝進(jìn)行結(jié)合，有時需要對產(chǎn)品設(shè)計進(jìn)行創(chuàng)新。
而景觀設(shè)計中的展板，有時一個展板可能是一堵磚墻，有時可能是很多不規(guī)則盒子的組合。
五、結(jié)語
石河子大學(xué)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計這T課程雖然還是一門新課，學(xué)時也較少，但是從畢業(yè)設(shè)計抽離出來，還有一定的程序。而學(xué)生的選題和學(xué)生畢業(yè)作品跨專業(yè)的結(jié)合，能更好地展示學(xué)生的作品，體現(xiàn)作品的連續(xù)性，能夠從形式和內(nèi)容上讓學(xué)生的作品更加完整和符合市場的需要。
參考文獻(xiàn)：
[1]馮喬.實題實做還是實題虛做――環(huán)藝畢業(yè)設(shè)計的教學(xué)研究[J].裝飾，2009（8）：122-124.
[2]楊靜康.淺談高職院校學(xué)生畢業(yè)設(shè)計作品的科學(xué)化管理――以藝術(shù)設(shè)計相關(guān)專業(yè)為例[J].美術(shù)教育研究，2015（24）.
【關(guān)鍵詞】室內(nèi)設(shè)計 構(gòu)成 要素
室內(nèi)設(shè)計專業(yè)作為藝術(shù)設(shè)計學(xué)一個獨立的設(shè)計專業(yè)，在世界范圍內(nèi)的真正確立是在上個世紀(jì)的 50年代。1957 年，美國“室內(nèi)設(shè)計師學(xué)會”（AsID）成立，標(biāo)志著室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的最終獨立，室內(nèi)設(shè)計師的職業(yè)稱謂也開始被廣泛接受。在我國，室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的設(shè)立并不晚于西方，但是由于歷史原因，我們的發(fā)展速度與水平同發(fā)達(dá)國家相比還存在很大差距，對于室內(nèi)設(shè)計發(fā)展歷史的研究，國外同行也同樣走在了我們的前面。
室內(nèi)空間中將多種設(shè)計要素概括為簡單的和抽象意義上的點、線、面，并按照形式美法則組織起來。構(gòu)成是一個造型概念，也是現(xiàn)代造型設(shè)計領(lǐng)域中的一個專用術(shù)語。同時還是一門視覺藝術(shù)，是現(xiàn)代視覺傳達(dá)藝術(shù)的理論基礎(chǔ)，在設(shè)計和藝術(shù)領(lǐng)域還有組織、結(jié)構(gòu)、建造、構(gòu)圖等含義。
一、形態(tài)要素的劃分
以存在的狀態(tài)來衡量（實體、空間兩大要素），二者都是具體可感的，審美特性明顯。實體本身，和實體的圍合（全圍合，半圍合，心里圍合）而形成空間（分為外部空間、內(nèi)部空間，即景觀環(huán)境設(shè)計，建筑室內(nèi)環(huán)境設(shè)計）。環(huán)境總是通過形態(tài)在表現(xiàn)中表述存在方式。
二、自然形態(tài)與人工形態(tài)
我們在現(xiàn)實生活中所接觸的三維形態(tài)，根據(jù)其來源，可以分為兩類：自然形態(tài)，人工形態(tài)。
（一）自然形態(tài)
自然形態(tài)，指在自然法則下形成的各種可視或可觸摸的形態(tài)。它不隨人的意志改變而存在，如高山、樹木、瀑布、溪流、石頭等等。自然形態(tài)又可分為有機(jī)形態(tài)與無機(jī)形態(tài)。
（二）人工形態(tài)
人工形態(tài)，指人類有意識地從事視覺要素之間的組合或構(gòu)成活動所產(chǎn)生的形態(tài)。它是人類有意識、有目的的活動創(chuàng)造的結(jié)果。如建筑物、汽車、輪船、桌椅、服裝及雕塑等等。
三、形態(tài)要素
形是構(gòu)成形態(tài)的必要元素，它不僅指物體外形、相貌，還包括物體的結(jié)構(gòu)形式。宇宙萬物雖然千變?nèi)f化，但其外形都可以解構(gòu)成點、線、面、體等基本要素。
（一）點
點是一切物象和形體的根本。點的聯(lián)結(jié)，可以表示出線、方向、面、形、體以及空間。也可以表示出動或靜、虛或?qū)嵉?。我們用筆在紙上點一下，就成了一個點。打在窗戶上的雨滴、遠(yuǎn)去的背影、夜晚閃爍的星星，都給我們帶來點的實際感受。點也存在于線段的兩端，線的轉(zhuǎn)折處、三角形的角端、圓錐形的頂角。 點在立體造型上的特點是確定位置。它在造型學(xué)上的特性是通過凝聚視線而產(chǎn)生心理張力。在立體構(gòu)成中，點是一種表達(dá)空間位置的視覺單位，不管它的大小、厚度、形狀怎樣，只要它同周圍其他形態(tài)相比具有凝聚視線和表達(dá)空間位置的特性，是最小的視覺單位，我們就可以稱之為“點”。也就是說，點的概念不是絕對的，因為在立體構(gòu)成中，不可能存在真正幾何學(xué)意義上的點，而只能是一種相對的比較。
（二）線
從形式上可以分為直線和曲線，因表現(xiàn)形式和方法的不同，又可以產(chǎn)生豐富多樣的變化。
線在造型學(xué)上有直觀的線和非直觀的線存在于線狀物、單一面的邊緣等。非直觀的線存在于兩面的交接處、立體形的轉(zhuǎn)折處、兩種顏色的交界處等。線沿著一定軌跡運動則形成面。線在造型學(xué)上的特點是表達(dá)長度和輪廓。
線是空間形態(tài)的基本要素之一，它是由“點”的運動或延伸形成的，同時也是面的邊緣和界限，它能夠在視覺上表現(xiàn)出方向、運動和生長。盡管從概念上來講一條線只有一個量度，但它必須具備一定的粗細(xì)才能成為可視的。
（三）面
面即平面，最基本的有三角形、方形、圓形，通常稱為三原形。三原形經(jīng)過交替拼合，可以組成千變?nèi)f化的各種形（面或體）。不少國外實驗美學(xué)家曾對此作過專門研究，如以三原形的輪廓線加以混合，可得九種合成形；
面在造型學(xué)上的特點是表達(dá)一種“形”，是由長度和寬度兩個維度所共同構(gòu)成的“二維空間”。在立體構(gòu)成上，只要其在厚度、高度和周圍環(huán)境比較之下，顯示不出強(qiáng)烈的實體感覺時，它就屬于面的范疇。面的構(gòu)成也有多種方式。
（四）體
平面的運動或排列變化而形成體，即立體。立體具有多面的效果，富于實體的空間感。立體的鑒賞，有賴于視覺的移動，它比平面富于更多的內(nèi)容，要求從不同角度去觀看，故它的輪廓線極為重要。 體在造型學(xué)上有三個基本形：球體、立方體和圓錐體。而根據(jù)構(gòu)成的形態(tài)區(qū)分，又可分為：半立體、點立體、線立體、面立體和塊立體等幾個主要類型。
四、總結(jié)
相對于室內(nèi)設(shè)計中的空間實體，將它們看作點、線、面或體，并不取決于實體自身絕對的尺度大小，而是與視覺上觀賞位置、實體本身比例和與周圍環(huán)境的比例關(guān)系等諸多因素有很大關(guān)系，均是相對而言的?？梢赃@樣理解，“點”是因其體量小而以位置為主要特征；“線”是以長度方向為主要特征；“面”不僅具有長度還有相當(dāng)?shù)膶挾?；而體則以其體量大小為主要特征。它們在空間中各自具有其獨特的表情，并在空間形態(tài)中發(fā)揮其不同作用，從而展現(xiàn)出不同的視覺效果。
作者簡介：
石巖，女，1980年6月19日生， 籍貫：吉林省扶余市，講師，商業(yè)美術(shù)設(shè)計師，國際cad工程師，單位：哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)歷 本科 研究方向：環(huán)境藝術(shù)設(shè)計
劉亞東，男，1982年9月4日生，籍貫：河北省隆化縣，國家室內(nèi)設(shè)計二級技師，黑龍江省二級注冊環(huán)境藝術(shù)設(shè)計師，CAD高級工程師，碩士研究生，研究方向：產(chǎn)品設(shè)計家具方向，曾多次獲得國家級及省市獎項，論文曾多次在國家級及省級刊物發(fā)表。
唐銳，女，1983年12月生， 籍貫：吉林省，講師，室內(nèi)注冊設(shè)計師，單位：哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院，學(xué)歷：本科 研究方向：環(huán)境藝術(shù)設(shè)計
參考文獻(xiàn)：
[1]尹定邦.《設(shè)計學(xué)概論》湖南科學(xué)技術(shù)出版社.2000.3
關(guān)鍵詞：室內(nèi)設(shè)計；綠色設(shè)計；發(fā)展趨勢
0 前言
21世紀(jì)，人們對生活品質(zhì)的要求越來越高，不僅要求室內(nèi)設(shè)計具有很高的視角審美效果，而且還要更多地考慮身體健康。所以，在室內(nèi)設(shè)計中，要將綠色因子注入其中，從綠色的角度、低碳的角度出發(fā)開展室內(nèi)設(shè)計，包括所使用的室內(nèi)設(shè)計材料以及設(shè)計方案等等，都要符合生態(tài)環(huán)境保護(hù)要求，以使得綠色室內(nèi)設(shè)計符合社會環(huán)境可持續(xù)發(fā)展要求，同時還有助于促進(jìn)人與生態(tài)自然環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展。
1 提出“綠色設(shè)計”概念的背景
社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們在創(chuàng)造自主生存環(huán)境的同時，還要改造世界，過程中自然資源消耗也會加速，導(dǎo)致生態(tài)失去了平衡。伴隨而來的，就是各種不良的環(huán)境后果，諸如土壤呈現(xiàn)出沙化、臭氧層遭到了破壞、出現(xiàn)了溫室效應(yīng)，由于各種植物的綠化功能減退，導(dǎo)致環(huán)境污染日趨嚴(yán)重。[1]人類在發(fā)展的進(jìn)程中，給自己的生存空間造成了負(fù)面影響，特別是人與自然環(huán)境之間的矛盾加劇，使得人類的生存環(huán)境受到影響。人們?yōu)榱藢崿F(xiàn)自然環(huán)境、經(jīng)濟(jì)環(huán)境與社會環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展，提出了生態(tài)自然環(huán)境可持續(xù)發(fā)展的發(fā)展理念，“綠色設(shè)計”的理念在這樣的背景下產(chǎn)生。
關(guān)于“綠色設(shè)計”的理解，最早出現(xiàn)于美國的環(huán)境污染法規(guī)，當(dāng)時的這一概念并不屬于是統(tǒng)一性的概念，也不具有權(quán)威性，卻已經(jīng)在世界的各個國家得以推廣。中國對于“綠色設(shè)計”的界定，是將設(shè)計目標(biāo)界定為人、自然生態(tài)環(huán)境、社會環(huán)境的和諧發(fā)展。以此為依據(jù)，將人們的生存環(huán)境構(gòu)建起來的同時，還要避免對生態(tài)環(huán)境造成破壞，更不可以污染環(huán)境。
建筑室內(nèi)設(shè)計中的各項因素都與環(huán)境保護(hù)息息相關(guān)，所構(gòu)建的室內(nèi)環(huán)境關(guān)乎人的生理健康和心理健康，綠色室內(nèi)設(shè)計更受到了人們的青睞和提倡。
2 室內(nèi)設(shè)計中綠色元素的應(yīng)用
2.1 在室內(nèi)綠色空間布局的設(shè)計
室內(nèi)設(shè)計關(guān)乎整體的建筑設(shè)計效果。從專業(yè)的角度而言，在劃分室內(nèi)空間的時候，要對建筑設(shè)計以充分考慮進(jìn)行空間選擇和劃分，這是塑造綠色空間的基本前提。如果建筑的空間結(jié)構(gòu)不符合綠色設(shè)計的要求，就要對原始的建筑空間環(huán)境進(jìn)行改善，以使得室內(nèi)空間的通風(fēng)良好，并獲得更好的采光效果。[2]這樣，就可以降低空調(diào)的使用效率，并盡量以自然采光代替人工照明，由此而獲得能源節(jié)約的效果。在進(jìn)行室內(nèi)空間設(shè)計中，要注意在對室內(nèi)空間的進(jìn)行功能性分區(qū)的時候，要采用對立體空間進(jìn)行劃分的方法，以提高空間的有效利用率出發(fā)，讓室內(nèi)空間設(shè)計無論是在材料的選擇上，還是在色彩的運用上，都更為注重突出文化的內(nèi)涵，還要注重科技元素的滲透。
2.2 室內(nèi)設(shè)計中要注重綠色材料的應(yīng)用
室內(nèi)設(shè)計中，裝飾材料是不可或缺的一部分。目前人們已經(jīng)認(rèn)識到裝飾材料直接關(guān)乎室內(nèi)空間環(huán)境質(zhì)量。如果選擇不恰當(dāng)?shù)难b飾材料，就會在室內(nèi)空間中釋放出有害的物質(zhì)而污染環(huán)境，對人體的健康非常不利。所以，在選擇裝飾材料的時候，要注重選擇具有較高環(huán)保價值的材料，但這還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要注意裝飾材料的用量要減少，而且要提高材料的重復(fù)使用率。室內(nèi)設(shè)計中如果過度地裝飾，就會大量地使用裝飾材料，必然會提高裝飾成本。為了降低裝飾成本，在進(jìn)行室內(nèi)家具選擇上，要避免在室內(nèi)制作整體家具，最好是引進(jìn)已經(jīng)裝配好的家具，由此減少家具的加工而污染室內(nèi)環(huán)境。[3]在進(jìn)行裝飾材料的選擇上，要盡量選擇高科技材料，比如，在玻璃的選擇上，可以選擇具有調(diào)光效果的玻璃，其不僅可以保證室內(nèi)采光，還可以發(fā)揮保溫功能和吸熱功能。要注重墻體的裝飾中采用保溫材料，還要考慮到節(jié)約型材料的使用，由此而降低資源的消耗量，以降低資源消耗成本。
3 室內(nèi)綠色設(shè)計的發(fā)展趨勢
隨著人們對生活質(zhì)量提出了更高的要求，就需要建筑室內(nèi)設(shè)計中要發(fā)揮其使用功能，同時還要滿足人們的精神需求。所以，室內(nèi)設(shè)計要具有多種表現(xiàn)形式，而且要風(fēng)格多樣，而且還要富于文化內(nèi)涵，綠色設(shè)計能夠在一定程度上滿足需求。
3.1 選擇具有環(huán)保價值的室內(nèi)裝飾材料
建筑室內(nèi)設(shè)計中，如果按照傳統(tǒng)的設(shè)計方式，往往更為注重裝飾效果而沒有積極的健康意識，特別是設(shè)計單位在設(shè)計中還會從經(jīng)濟(jì)的角度出發(fā)更多地考慮到建筑裝飾材料的價格，而用戶更多地考慮建筑設(shè)計材料的款式以及所能夠發(fā)揮的使用功能，而沒有認(rèn)識到室內(nèi)設(shè)計中環(huán)境保護(hù)是重要的元素，導(dǎo)致室內(nèi)環(huán)境會影響到用戶的健康。[4]隨著人們健康意識的增強(qiáng)，對居住環(huán)境提出了更高的要求，這就需要在選擇室內(nèi)裝飾材料的時候，不僅要選擇具有環(huán)保價值的材料，而且還要在裝修的過程中注重環(huán)境保護(hù)，以使得室內(nèi)設(shè)計能夠滿足用戶的健康，符合社會上所倡導(dǎo)的環(huán)境保護(hù)的要求。
3.2 在室內(nèi)設(shè)計中要將綠色景觀突出出來
人們低碳環(huán)保理念的不斷增強(qiáng)，對室內(nèi)設(shè)計的要求中，除了要具備使用功能之外，還要塑造良好的綠色環(huán)境，給人以賞心悅目之感。在進(jìn)行綠色設(shè)計的時候，設(shè)計師要將綠色設(shè)計理念注入其中，并廣泛地征求用戶的意見，以在室內(nèi)材料的使用和裝修的時候，應(yīng)用綠色植物進(jìn)行景觀設(shè)計，讓用戶在室內(nèi)就會產(chǎn)生回歸自然的感覺。[5]除了綠色植物之外，在設(shè)計中還可以引用民間藝術(shù)，讓室內(nèi)設(shè)計成為具有民族風(fēng)格的人工環(huán)境，在設(shè)計的手法上，也要從健康的角度出發(fā)，給用戶塑造能夠讓身心放松的環(huán)境，使得用于親近自然的本性得以釋放出來。在室內(nèi)設(shè)計中塑造人工環(huán)境是非常必要的，可以滿足人們的本能需求，同時使用綠色植物進(jìn)行光合作用，以提高室內(nèi)空氣中氧的含量，而且植物還可以提高室內(nèi)空氣的濕度，吸收室內(nèi)裝飾設(shè)計中所釋放的有害物質(zhì)，而且還可以發(fā)揮降低噪音的作用，為用戶塑造一個安靜怡人的環(huán)境。
3.3 在室內(nèi)設(shè)計中要將科技因子注入其中
現(xiàn)代的室內(nèi)設(shè)計要適應(yīng)科技發(fā)展形式而將科技因子注入其中，讓室內(nèi)空間中物的形態(tài)、顏色的搭配、采光等等都采用科技手段進(jìn)行合理搭配，以做到科技手段與室內(nèi)藝術(shù)效果的完美結(jié)合，同時還可以縮短室內(nèi)設(shè)計更新?lián)Q代的周期。特別是采用科技手段所獲得的設(shè)計效果要優(yōu)于傳統(tǒng)的設(shè)計操作模式，無論是在室內(nèi)設(shè)計上，還是在室內(nèi)施工中，都可以使得設(shè)計更為完善并獲得良好的設(shè)計效果。
4 結(jié)語
工業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，對環(huán)境造成了不良影響。室內(nèi)設(shè)計要注入綠色理念，就是要使室內(nèi)空間環(huán)境能夠滿足人的健康，且能夠?qū)ξ镔|(zhì)世界具有一定協(xié)調(diào)力。所以，室內(nèi)設(shè)計是精神文明通過物質(zhì)環(huán)境的塑造而體現(xiàn)出來，不僅要提高審美層次，還要獲得良好的視覺效果，注重綠色設(shè)計是非常必要的。
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關(guān)鍵詞：居室空間設(shè)計；教學(xué)案例庫；課程；環(huán)節(jié)；解析
一 居室空間設(shè)計教學(xué)案例庫建設(shè)的實踐意義
我院室內(nèi)設(shè)計專業(yè)學(xué)生主要通過校內(nèi)實訓(xùn)——校外實訓(xùn)——頂崗實訓(xùn)——就業(yè)幾個環(huán)節(jié)掌握知識。對于高職院校室內(nèi)設(shè)計學(xué)生來說，最為重要的就是設(shè)計經(jīng)驗和設(shè)計經(jīng)歷。設(shè)計經(jīng)驗的積累主要來自于課堂訓(xùn)練和校內(nèi)、外實訓(xùn)，設(shè)計經(jīng)歷主要來自于時間的積累。設(shè)計經(jīng)驗的獲取需要比較漫長的階段，要靠學(xué)生在實習(xí)單位不斷地碰壁獲取，并且獲取的信息還不一定全面。如果我們把這個環(huán)節(jié)當(dāng)成是一個課題進(jìn)行研究和分析，把設(shè)計經(jīng)驗總結(jié)成學(xué)生學(xué)習(xí)的設(shè)計師手冊，學(xué)生就可以少走很多彎路，這樣以來大大地縮短了校內(nèi)實訓(xùn)和就業(yè)之間的距離，從而實現(xiàn)真正的零距離就業(yè)。
二 居室空間設(shè)計教學(xué)案例庫建設(shè)思路及應(yīng)用思考
利用教學(xué)案例庫的建設(shè)促進(jìn)課程資源進(jìn)一步建設(shè)，加以合理利用既可以發(fā)揮資源的優(yōu)勢，又可以體現(xiàn)教學(xué)特色。通過對我院居室空間設(shè)計課程教學(xué)的發(fā)展階段、課程設(shè)置的調(diào)查，反映出我院的設(shè)計教學(xué)模式正逐漸形成自己的特色教學(xué)之路；對居室空間設(shè)計教學(xué)案例中教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置、教學(xué)過程體驗，教學(xué)方法運用等方面問題，提出了教學(xué)過程中“教”與“學(xué)”、“理論”與“實踐”積極作用的重要性。
（1）設(shè)計課程教學(xué)中的相關(guān)研究
①研究課題的來源：本文將居室空間設(shè)計課程中教學(xué)案例的探索與實踐作為切入點，以室內(nèi)設(shè)計10-271班學(xué)生作為課堂教學(xué)研究對象。進(jìn)行教學(xué)實踐的研究分析，并對比本院前幾年居室空間設(shè)計課程的教學(xué)模式，探究此課程教學(xué)案例的探索與實踐的必要性。②研究的主要內(nèi)容。室內(nèi)設(shè)計教育的內(nèi)涵及發(fā)展概況，繼而分析了本院室內(nèi)設(shè)計教育中居室空間設(shè)計課程教學(xué)的發(fā)展情況及課程模式的設(shè)置；其次論述了居室空間設(shè)計課程教學(xué)案例的探索與實踐的必要性。最后針對課堂教學(xué)提出個人的建議，討論了關(guān)于引入本土文化帶來的啟示。
（2）居室空間設(shè)計課程教學(xué)發(fā)展概況及課程模式
①居室空間設(shè)計課程的內(nèi)容：居室空間設(shè)計是一門相對獨立、高度綜合的整合藝術(shù)，具有多維性和動態(tài)性的特征。本院居室空間設(shè)計課程分為兩個階段，即居室空間設(shè)計一和居室空間設(shè)計二。居室空間設(shè)計一主要針對住宅的室內(nèi)進(jìn)行設(shè)計教學(xué)。包括住宅的空間特征、起居室設(shè)計、餐廳設(shè)計、 廚房設(shè)計、臥室設(shè)計、書房設(shè)計、衛(wèi)生間設(shè)計、公共走道樓梯設(shè)計及儲存空間設(shè)計等多個方面內(nèi)容進(jìn)行。在課程中需要學(xué)生在考量住宅室內(nèi)的使用要求和精神功能及設(shè)計的實施與材料、技術(shù)和經(jīng)濟(jì)的制約條件上，把握比例尺度的合理性。強(qiáng)調(diào)材料的質(zhì)感和紋理、色彩的搭配、燈光的布置和細(xì)部處理的效果，體驗設(shè)計效果的表現(xiàn)形式和文化內(nèi)涵。在此基礎(chǔ)上更要注重住戶文化狀況與生活習(xí)慣、心理和生理的感覺。
居室空間設(shè)計二的教學(xué)內(nèi)容包括室內(nèi)環(huán)境、住宅建筑設(shè)計和室外景觀的設(shè)計，是對居室空間設(shè)計一的鞏固、擴(kuò)展與提高。在我院居室空間設(shè)計的這兩個階段中，通過對傳統(tǒng)及現(xiàn)代風(fēng)格的典型設(shè)計實例的介紹、觀摩、分析，對藝術(shù)手段、材料、工藝、細(xì)部做法的講解，培養(yǎng)學(xué)生具備對室內(nèi)外環(huán)境設(shè)計的綜合判斷、分析能力。②本院居室空間設(shè)計課程教學(xué)概述：教學(xué)內(nèi)容既是專業(yè)教學(xué)的起點，也是專業(yè)教學(xué)成果的綜合體現(xiàn)。具有多教師輪換制、時段長、綜合實踐性強(qiáng)的突出特點。教學(xué)成效對專業(yè)建設(shè)的成敗具有舉足輕重的關(guān)系。該課程建設(shè)發(fā)展和改革始終以服務(wù)和實現(xiàn)室內(nèi)設(shè)計專業(yè)總體培養(yǎng)目標(biāo)為宗旨，專業(yè)建設(shè)的成果也成為課程建設(shè)的重要支撐。
自2006年我院成立室內(nèi)設(shè)計專業(yè)以來，居室空間設(shè)計課程一直都是教師課程教學(xué)和改革的重要對象。教師始終圍繞該課程設(shè)置的培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)計劃及課程安排進(jìn)行科學(xué)教學(xué)，并以系部為依托成立了課題組，形成了產(chǎn)學(xué)研一體化的教學(xué)模式。居室空間設(shè)計，是本專業(yè)學(xué)生社會就業(yè)后參與的最為廣泛的設(shè)計內(nèi)容之一。在教學(xué)伊始，老師們考慮到本專業(yè)實踐性強(qiáng)的特點，在教學(xué)過程中注重本院居室空間設(shè)計課程教學(xué)發(fā)展概況及課程模式與實際相聯(lián)系，在傳授知識時強(qiáng)調(diào)提升學(xué)生的自學(xué)能力和實踐動手能力。經(jīng)過多年的努力嘗試，這門課程開始向“以教學(xué)帶實踐，以實踐促教學(xué)”的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變。同時教學(xué)時間也由原來教學(xué)和實踐相分割的形式調(diào)整為現(xiàn)在的整體模塊式。實踐證明，這樣的改革，使學(xué)生在校學(xué)習(xí)時就能體驗到就業(yè)后的工作內(nèi)容，受到了學(xué)生和社會用人單位的好評。③居室空間設(shè)計課程教學(xué)的發(fā)展階段。我院居室空間設(shè)計課程從開設(shè)之日起就從未停止過對課程實踐的探索和開拓，教師們始終以先進(jìn)的教學(xué)理念為指導(dǎo)，逐漸形成了較為成熟的有自身特色的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教學(xué)。近幾年來，本課程教學(xué)主要經(jīng)歷了以下幾個階段：1）摸索實施階段；2）初步提高階段；3）調(diào)整發(fā)展階段。④居室空間設(shè)計課程教學(xué)的模式：本課程在專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)中的定位。本課程也以設(shè)計師應(yīng)具備的素質(zhì)、技術(shù)、能力為核心的標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行定位。目標(biāo)定位于培養(yǎng)理論基礎(chǔ)扎實、知識面寬、實踐和創(chuàng)新能力強(qiáng)、身心健康的應(yīng)用型人才。課程設(shè)計的思想及課程目標(biāo)。居室空間設(shè)計課程的實踐課教學(xué)注重教學(xué)內(nèi)容的專業(yè)化在強(qiáng)化專業(yè)性質(zhì)的層面滲透專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的各要素。在課程教學(xué)內(nèi)容上以造型藝術(shù)為主導(dǎo)，以專業(yè)設(shè)計要求為目的。實踐課教學(xué)的基本教學(xué)內(nèi)容。1）市場與基地調(diào)研。2）概念設(shè)計——包括基地的建立劃分、空間環(huán)境的確立、功能流線分析、形態(tài)元素分析，平面布局初稿。3）深化設(shè)計——包括風(fēng)格與形式的構(gòu)思，立面設(shè)計，生活空間、交往空間、垂直空間、樞紐空間的設(shè)計，繪制住宅平立面，進(jìn)行方案階段完善。4）細(xì)部設(shè)計——包括會客、居住、儲物、門窗、家具等細(xì)部節(jié)點大樣。平立剖面和詳圖設(shè)計按照制圖規(guī)范要點完成設(shè)計表達(dá)，達(dá)到施工圖表現(xiàn)深度。5）成果展示——完成總圖設(shè)計與說明，打印施工圖冊，成圖排版布置。
實踐課教學(xué)的考核方法：居室空間設(shè)計這門課程的考核內(nèi)容有明確的評分標(biāo)準(zhǔn)，用來全面評價學(xué)生作業(yè)完成情況。評分的標(biāo)準(zhǔn)通過項目教學(xué)法強(qiáng)調(diào)學(xué)生過程的學(xué)習(xí)，綜觀整個項目的完成情況給與評價?？己艘哉n題項目為單元，以學(xué)生完成設(shè)計的構(gòu)思、表達(dá)及實訓(xùn)過程中的綜合表現(xiàn)能力等為標(biāo)準(zhǔn)?？己说哪康氖菫榱硕酱賹W(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)，提高和鞏固所學(xué)的知識與技能，檢查學(xué)生對所學(xué)知識的理解和掌握情況，同時檢查教學(xué)效果，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，改進(jìn)教學(xué)方法。主要教學(xué)方式與手段：居室空間設(shè)計課程的主要教學(xué)方式體現(xiàn)在以下四個方面：第一，以現(xiàn)代教學(xué)理念和教育思想為指導(dǎo)，變單一注入式的課堂教學(xué)方法為靈活多樣的啟發(fā)式教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第二，教師講授與同學(xué)討論相結(jié)合教學(xué)法。第三，積極探索實踐教學(xué)方法。第四，采用先進(jìn)的教學(xué)手段，提高教學(xué)的效率和效果。課程的重點、難點及解決辦法。教學(xué)重點應(yīng)是平立剖與詳圖設(shè)計等部分，內(nèi)容較多，學(xué)時較少，在教學(xué)中可以針對學(xué)生的接受程度做學(xué)時數(shù)的調(diào)整。在教學(xué)上主要是點評學(xué)生所創(chuàng)作的方案，指出方案中的不足之處。同時在不同的階段，組織學(xué)生進(jìn)行方案的溝通和討論，開展設(shè)計演講，通過這樣的方式，使學(xué)生在總結(jié)中提高、完善自己的設(shè)計能力。居室空間設(shè)計課程是多學(xué)科知識綜合運用的過程，如何在設(shè)計中運用住宅結(jié)構(gòu)、構(gòu)造、材料學(xué)等多學(xué)科知識來解決具體問題是本課程一難點。因此在設(shè)計的不同階段組織學(xué)生不定期開展實質(zhì)性的跨學(xué)科交流研究，在不同的文化背景和知識碰撞中產(chǎn)生新的思想火花，并在交流和合作中促進(jìn)教學(xué)體系不斷發(fā)展完善。教師應(yīng)在堅持循序漸進(jìn)、由淺入深的教學(xué)原則下，采取以課堂教學(xué)為主，課外實踐為輔的教學(xué)方法。使學(xué)生通過觀摩和現(xiàn)場講解，從感性上理解室內(nèi)物理環(huán)境的設(shè)計及其重要性。通過對裝飾材料的觀摩學(xué)習(xí)，使學(xué)生具備一定的材料學(xué)知識和結(jié)構(gòu)常識，以便在設(shè)計當(dāng)中更好的發(fā)揮材料的特性，擴(kuò)展設(shè)計思路。居室空間設(shè)計課程的教學(xué)內(nèi)容在循序漸進(jìn)地串聯(lián)起相關(guān)的居室空間設(shè)計的理論知識上，培養(yǎng)學(xué)生在完成課程設(shè)置目標(biāo)的同時，更加注重理論與實踐的互動，科研與教學(xué)的互動以及設(shè)計創(chuàng)造力的培養(yǎng)。
具體教學(xué)環(huán)節(jié)：1）設(shè)計前期環(huán)節(jié)。2）專業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)。專業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)的教學(xué)時間是7周，共112個學(xué)時。如何在這較短的時間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)是一個比較難的課題，因此，科學(xué)而又緊湊的教學(xué)時間安排是必須的。這個課程的授課方式和教學(xué)內(nèi)容主要分為以下幾個部分：設(shè)計初稿、設(shè)計中稿、設(shè)計創(chuàng)意、設(shè)計定稿幾個方面。這一環(huán)節(jié)需要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)和實踐的積極性，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系理論解決實踐問題。教師在這一過程中起著引導(dǎo)的作用，主動地將創(chuàng)新能力培養(yǎng)滲透到教學(xué)中，將知識灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生的合作精神、專業(yè)熱情、獨立思考能力，鼓勵學(xué)生大膽設(shè)想和討論問題的興趣，組織學(xué)生研討?，F(xiàn)將設(shè)計環(huán)節(jié)每一部分的教學(xué)內(nèi)容及過程分述如下：設(shè)計初稿、設(shè)計中稿、設(shè)計創(chuàng)意、設(shè)計定稿。3）成果展示環(huán)節(jié)：PPT課件匯報、作品展示兩個方面。居室空間設(shè)計教學(xué)案例的教學(xué)方式。在教學(xué)上帶有明確教學(xué)目標(biāo)的能力指向性、教學(xué)方法時效性、教學(xué)環(huán)節(jié)的開放性和教學(xué)評價的綜合性。其教學(xué)目的在于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。注重親自參與和體驗，注重設(shè)計實踐與社會需求之間的內(nèi)在聯(lián)系，注重學(xué)生個性培養(yǎng)和團(tuán)隊合作精神與教學(xué)資源的開發(fā)與整合，這些正好與課堂教學(xué)形成鮮明的互補(bǔ)關(guān)系。同時這門課程，在強(qiáng)調(diào)理論與實踐的互動下，注重研究性的學(xué)習(xí)。教學(xué)過程是一個研究過程，每個課題學(xué)生都在教師的指導(dǎo)下開展設(shè)計研究，其學(xué)習(xí)過程表現(xiàn)為發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和運用理論和知識解決問題的過程。整個學(xué)習(xí)狀態(tài)表現(xiàn)為想做結(jié)合，理念與方法并重互動。學(xué)生也因而具有較強(qiáng)的實踐運用能力。實踐教學(xué)是通過學(xué)生在深入生活、社會實踐中，體驗課堂內(nèi)所學(xué)知識，培養(yǎng)理論運用到實踐中取得能力過程，是引導(dǎo)學(xué)生走出課堂、深入生活的重要舉措。實踐性教學(xué)是藝術(shù)人才培養(yǎng)過程中一個很重要的方面，也是藝術(shù)教育的一個獨特之處。旨在對學(xué)生已有設(shè)計基礎(chǔ)知識和能力水平的進(jìn)一步提高，更加充分激發(fā)學(xué)生設(shè)計的興趣和潛力，它增強(qiáng)了教學(xué)過程中各個環(huán)節(jié)教學(xué)目的與手段的一致性和相互之間的協(xié)調(diào)性，提升設(shè)計教學(xué)效率，使每個學(xué)生形成與其專業(yè)能力強(qiáng)勢密切相關(guān)的設(shè)計能力強(qiáng)勢。它培養(yǎng)了學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實、服務(wù)社會的創(chuàng)作觀念，同時也是學(xué)生吸收民族文化精華的重要窗口，更是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的必要途徑和手段。鑒于此，我們采用以下教學(xué)方式將現(xiàn)有的教學(xué)形式及過程進(jìn)行優(yōu)化。在教學(xué)中注重知識的傳輸，關(guān)注學(xué)生在研究性的設(shè)計實踐過程中理解、掌握和運用具體的設(shè)計原理和理論。主要是情境式教學(xué)方式、過程式教學(xué)方式、互動式教學(xué)方式。
三 結(jié)論
通過課堂的教學(xué)實踐和本論文撰寫過程中對設(shè)計發(fā)展走向分析得出設(shè)計教育必須與時俱進(jìn)，針對本院的居室空間設(shè)計課程的發(fā)展歷程提出以下幾點個人建議。
（1）鼓勵學(xué)生突破墨守陳規(guī)的思維定式，加強(qiáng)原創(chuàng)性設(shè)計意識
在設(shè)計教育中注重本土文化資源的利用，并不是將學(xué)生的設(shè)計思維束縛在傳統(tǒng)居室空間設(shè)計中，而是建立科學(xué)而合理的課程結(jié)構(gòu)、營造良好的教學(xué)氛圍上，提煉設(shè)計元素烘托設(shè)計主題，訓(xùn)練學(xué)生運用創(chuàng)造性思維解決傳統(tǒng)住宅功能的不足。
（2）培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)生態(tài)思想觀念
培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)生態(tài)的設(shè)計思想觀可以從兩個方面體現(xiàn)：其一，保護(hù)生態(tài)環(huán)境，樹立可持續(xù)發(fā)展觀的優(yōu)秀理念。如何通過設(shè)計改善環(huán)境又能有效合理的保護(hù)和利用生態(tài)資源，需要在居室空間設(shè)計課程教學(xué)中有所體現(xiàn)；其二，設(shè)計作品與生態(tài)環(huán)境相協(xié)調(diào)。無論多么宏偉的人造工程，都是自然環(huán)境的一部分，住宅建筑更是如此，探尋與本土生態(tài)相融合的景觀、建筑等藝術(shù)表現(xiàn)形式是設(shè)計教育不變的審美訴求。
（3）回歸藝術(shù)與技術(shù)相結(jié)合的設(shè)計原則
在培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)的同時，提高學(xué)生的動手能力，改變現(xiàn)在設(shè)計類高職院校教育多注重藝術(shù)的現(xiàn)狀?，F(xiàn)代藝術(shù)教育啟蒙時就曾強(qiáng)調(diào)藝術(shù)與技術(shù)相結(jié)合。在我院藝術(shù)教育為前提的同時，一定要求學(xué)生親自到建筑或室內(nèi)裝修工地去，了解建造過程和學(xué)習(xí)施工工藝。在此過程中，教師結(jié)合相關(guān)理論知識加以引導(dǎo)，為學(xué)生營造一個開放靈活的課堂。
（4）加強(qiáng)設(shè)計教學(xué)與社會溝通
隨著我國市場經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，社會對藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的畢業(yè)生能力要求越來越高，學(xué)校培養(yǎng)的人才最終要受到社會的檢閱。設(shè)計作為一門應(yīng)用專業(yè)，其教育過程中實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)是實現(xiàn)理論與實踐相結(jié)合的重要途徑，在管理規(guī)范的設(shè)計院和設(shè)計公司之間形成教學(xué)、科研和人才推薦一條龍的共同發(fā)展體系，是學(xué)生適應(yīng)社會需求的重要過渡階段。
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