時間：2022-11-13 15:29:11
導(dǎo)語：在傳播學(xué)碩士論文的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
81歲的鄭建陽畢業(yè)于臺灣大學(xué)法律系，是一名定居在馬來西亞的華裔，他做過報館的翻譯員，也做過英文教員……而他最重要身份之一，是做一名學(xué)生。2005年，70歲的他報名參加了上海市教委與上海大學(xué)合辦的交流項目，成為上海大學(xué)傳播學(xué)專業(yè)的一名高齡留學(xué)生。老人“對故土特別向往，他父親原籍福建，所以他特別想拿到國內(nèi)大學(xué)的學(xué)位”。鄭建陽的導(dǎo)師鄭涵教授說。
鄭建陽2009年如期提交論文開題報告，后來卻幾次與導(dǎo)師說，希望把結(jié)題時間后延。一是覺得自己年紀(jì)大了，論文必須做足做好；二是鄭建陽突然中風(fēng)，行動漸漸不靈活了；三是他還要照顧100多歲的母親?！澳赣H生病期間，我和妹妹照顧她。我就坐在母親床邊，母親的頭枕在我的腿上，我手上拿著小木板，在木板上修改我的論文。盡管辛苦，但是寫論文幫我度過了那段苦難時光?！编嵔栒f。他不會打字，論文修改過程中，他一直是以郵寄的方式把手稿從馬來西亞寄給導(dǎo)師鄭涵，鄭涵再請人把手稿輸入到電腦中。
6月17日下午，鄭建陽飛抵上海。由于中風(fēng)后遺癥，鄭建陽“從大門到圖書館也就200多米的路程，要兩個人攙扶著他走好久”。但直到答辯前一天，老人還堅持去圖書館查資料。鄭涵形容他的材料已經(jīng)“堆成山”了，論文前后已改了六稿，他仍嘟囔著“材料會不會有疏漏啊”，當(dāng)晚還在這本16萬字的論文上勾勾劃劃。
答辯那天，鄭建陽是最后一個上臺的學(xué)生，他為自己的拖延向答辯委員會致歉，淚灑現(xiàn)場。答辯過程中，“他每個問題都回答得特別認(rèn)真，還引經(jīng)據(jù)典地舉例子。”答辯委員會主席杜友君說。經(jīng)審核，答辯委員會一致同意當(dāng)場授予鄭建陽碩士學(xué)位。
“參加答辯并不是說我就是有學(xué)問了，而是可以提供一個學(xué)習(xí)的機(jī)會，繼續(xù)深入下去。”老人說。
熱議銳評：很難想象，這樣一位耄耋老人，10多年求學(xué)路走過來，需要付出怎樣的努力?；蛟S有人會覺得，老人只是為了“拿到國內(nèi)大學(xué)的學(xué)位”，但他的認(rèn)真與執(zhí)著，以及對學(xué)習(xí)成果的重視，早已超越了這個目的。誠如杜教授所言，他是將學(xué)習(xí)當(dāng)成了一種生活方式，更有一種對知識的敬畏。這種純粹的追求，才是老人最令人感佩的地方?。贤ぃ?/p>
［關(guān)鍵詞］研究課題研究特點(diǎn)核心學(xué)術(shù)期刊合作研究
自1982年11月全國第一次傳播學(xué)研討會提出“系統(tǒng)了解，認(rèn)真研究，批評吸收，自主創(chuàng)造”的指導(dǎo)方針后，傳播學(xué)研究有了很大的發(fā)展。傳播學(xué)已不再被認(rèn)為是“偽科學(xué)”或“資產(chǎn)階級的東西”。它已正式被國家教育委員會確認(rèn)為一級學(xué)科。同時，大量有關(guān)傳播學(xué)的譯著、編著、專著和論文相繼出版。
國外對中國傳播也進(jìn)行了大量的研究。但是他們研究的情況，至今在國內(nèi)尚未有過描述和分析。為了填補(bǔ)這一空白，本研究描述和分析了國外有關(guān)中國傳播的研究，希望能為今后中外有關(guān)中國傳播的對比研究提供參考。
一、方法
本研究采用文獻(xiàn)書目分析方法，對收錄在1998年出版的《亞洲傳播手冊》中有關(guān)中國傳播研究的論文和專著的書目進(jìn)行描述和分析（不包括香港和臺灣）。
《亞洲傳播手冊》是總部設(shè)在新加坡的亞洲媒介信息與傳播中心與新加坡南洋理工大學(xué)傳播學(xué)院聯(lián)手編輯出版的介紹亞洲各國傳播發(fā)展的權(quán)威參考書?！秮喼迋鞑ナ謨浴分械膮⒖紩坎糠质珍浟?987年—1997年間有關(guān)亞洲傳播總體研究和有關(guān)13個亞洲國家的傳播研究的書目（香港單獨(dú)排列，還沒有列入中國部分）。
《亞洲傳播手冊》中有關(guān)中國傳播研究的參考書目也收錄了1987年以前的書目，總數(shù)達(dá)485條。由于1987年以前的書目的收錄主要是填補(bǔ)1993年出版的《亞洲傳播手冊》中的遺漏，因此這些補(bǔ)漏的書目不列入本研究的分析范圍。剔除這些補(bǔ)漏的書目后，本研究分析范圍定為1987年—1997年間的384條書目，其中發(fā)表在學(xué)術(shù)刊物上的論文書目有337條，專著、博士和碩士論文書目有47條。
本研究分析單位分別為作者、題目和期刊。作者分析按華人學(xué)者、非華人學(xué)者、混合及匿名等4項進(jìn)行分類。華人學(xué)者與非華人學(xué)者的分類標(biāo)準(zhǔn)是作者的姓名拼寫。不論是大陸的漢語拼音拼寫方法，還是臺灣、香港、新加坡以及其他國家的華人學(xué)者姓名拼寫方法，一律歸類到華人學(xué)者類。非華人學(xué)者姓名拼寫則歸類到非華人學(xué)者類。混合是指華人學(xué)者與非華人學(xué)者的合作作者。題目則按以下17類進(jìn)行歸類：新聞、廣播電視、電訊、廣告、電影、媒體、信息、審查、新技術(shù)與媒體、新聞與傳播教育、政治傳播、媒體與青年、公關(guān)、傳播理論、傳播歷史、媒體道德與法律、媒體政策和其他。這些分類主要是參考一些核心學(xué)術(shù)刊物的欄目而制定的。期刊分析的范圍劃定在以下幾種核心期刊：《報刊學(xué)報》、《亞洲廣告與營銷》、《亞洲傳播學(xué)報》、《電訊政策》、《亞洲媒介》、《傳播學(xué)報》和《新聞季刊》。
通過分析作者、題目和期刊，本研究要回答以下3個問題：
1.華人學(xué)者與非華人學(xué)者在研究課題上有何區(qū)別？
2.1987年—1997年期間國外有關(guān)中國傳播研究有什么特點(diǎn)？
3.研究成果在核心學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表的情況如何？
二、結(jié)果
1.華人學(xué)者與非華人學(xué)者在研究課題上的區(qū)別
在分析華人學(xué)者與非華人學(xué)者在研究課題上的區(qū)別之前，本研究先對作者進(jìn)行分類。分類的結(jié)果是，華人學(xué)者有180人，占總數(shù)的46.9%；非華人學(xué)者有136人，占總數(shù)的35.4%；混合有35人，占總數(shù)的9.1%；匿名有33人，占總數(shù)的8.6%。其中華人學(xué)者按大陸和非大陸進(jìn)行再次分類。大陸類是指從中國大陸出去在國外留學(xué)或工作的華人學(xué)者。非大陸類是指其他各類華人學(xué)者。結(jié)果是，有大陸背景的華人學(xué)者有98人，占總數(shù)的25.5%；沒有大陸背景的華人學(xué)者有82人，占總數(shù)的21.4%。見圖一，作者分類。
圖一作者分類
華人學(xué)者18046.9%
大陸9825.5%
非大陸8221.4%
非華人學(xué)者13635.4%
混合359.1%
匿名338.6%
總計384100%
書目中華人學(xué)者和非華人學(xué)者的論文題目或?qū)Ｖ}目，按前述新聞等17類進(jìn)行分類，其結(jié)果由圖二所示。
圖二華人學(xué)者、非華人學(xué)者和混合的研究課題研究課題華人學(xué)者非華人學(xué)者混合總計
新聞41(58%)24(34%)6(8%)71
廣播電視24(49%)23(47%)2(4%)49
電影16(39%)22(54%)3(7%)41
廣告15(37.5%)15(37.5%)10(25%)40
電訊22(63%)(28.5%)3(8.5%)35
媒體14(56%)8(32%)3(12%)25
新技術(shù)與媒體8(61.5%)4(30,8%)1(7.7%)13
信息審查2(16.7%)10(83.3%)012
新聞與傳播教育9(75%)2(16.7%)1(8.3)12
政治傳播4105
媒體與青年2035
公關(guān)2111
媒體道德與法律0112
傳播歷史1001
媒體政策0101
傳播理論1001
其他1914134
總計18013635351
圖二顯示了華人學(xué)者和非華人學(xué)者研究課題的區(qū)別。華人學(xué)者的研究課題重點(diǎn)在于新聞、電訊、媒體研究、新技術(shù)、新聞與傳播教育。具體地說，在71個有關(guān)新聞研究課題中，華人學(xué)者的課題有41個，占總數(shù)的58%；而非華人學(xué)者的課題只有24個，占總數(shù)的34%。在35個有關(guān)電訊研究課題中，華人學(xué)者的課題有22個，占總數(shù)的63%；而非華人學(xué)者的課題只有10個，占總數(shù)的28.5%。在25個有關(guān)媒體研究課題中，華人學(xué)者的課題有14個，占總數(shù)的56%；而非華人學(xué)者的課題只有8個，占總數(shù)的32%。在13個有關(guān)新技術(shù)研究課題中，華人學(xué)者的課題有8個，占總數(shù)的61.5%；而非華人學(xué)者的課題只有4個，占總數(shù)的30.8%。在12個有關(guān)新聞與傳播教育研究課題中，華人學(xué)者的課題有9個，占總數(shù)的75%；而非華人學(xué)者的課題只有2個，占總數(shù)的16.7%。
非華人學(xué)者的研究課題，其重點(diǎn)則在于電影研究和信息審查。具體地說，在41個有關(guān)電影的研究課題中，非華人學(xué)者的研究課題有22個，占總數(shù)的54%；而華人學(xué)者的課題只有16個，占總數(shù)的39%。在12個有關(guān)信息審查研究課題中，非華人學(xué)者的研究課題有10個，占總數(shù)的83.3%；而華人學(xué)者的課題只有2個，占總數(shù)的16.7%。
如圖二所示，華人學(xué)者和非華人學(xué)者的共同研究重點(diǎn)在于廣播電視研究和廣告研究。在49個有關(guān)廣播電視的研究課題中，華人學(xué)者的課題有24個，占總數(shù)49%；而非華人學(xué)者的課題有23個，占總數(shù)47%。在40個有關(guān)廣告的研究課題中，華人學(xué)者和非華人學(xué)者分別有15個，各占總數(shù)的37.5%。
2.1987年—1997年期間國外有關(guān)中國傳播研究的特點(diǎn)
1987年至1997年間國外有關(guān)中國傳播的研究按年份逐年分類，其結(jié)果由圖三所示。
圖三1987年至1997年間研究課題逐年分布情況研究課題8788899091929394959697Total%
新聞2581112310125617519.5
廣播電視3442646871205614.5
電訊2112315203724712.2
廣告0311432891034411.4
電影151196565404311.1
媒體01304276530318.1
信息審查00201411222153.9
新技術(shù)與媒體00000213431143.6
新聞與傳播教育111021020109
政治傳播001111110107
媒體與青年000022000107
公關(guān)001001000103
傳播理論000001000001
傳播歷史001000000001
媒體道德與法律000000000101
媒體政策000001000001
其他01136161004031
總計92125215032447740569384
圖三顯示了1987年至1997年間國外有關(guān)中國傳播研究的特點(diǎn)。主要特點(diǎn)是，國外研究重點(diǎn)在于一些傳統(tǒng)領(lǐng)域，如新聞、廣播電視、電訊、電影、廣告和媒體。這些領(lǐng)域的研究具有較強(qiáng)的連續(xù)性，幾乎每年都有論文或?qū)Ｖ霭妗６嘘P(guān)新技術(shù)與媒體和信息審查的研究則起步晚、進(jìn)展慢，數(shù)量也不多。幾乎被冷落的領(lǐng)域有傳播理論、傳播歷史、媒體道德與法律、媒體政策和公關(guān)。在整個研究時段里，有關(guān)公關(guān)的書目有3條，而傳播理論、傳播歷史、媒體道德與法律和媒體政策分別只有1條。
[page_break]3.研究成果在核心學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表的情況
核心學(xué)術(shù)刊物在本研究中指出的是《新聞季刊》、《傳播學(xué)報》、《亞洲媒介》、《報刊學(xué)報》、《亞洲傳播學(xué)報》、《電訊政策》和《亞洲廣告與營銷》。按發(fā)表數(shù)量來看，《報刊學(xué)報》名列前茅，其次是《亞洲廣告與營銷》。發(fā)表在這些核心刊物上有關(guān)中國傳播研究的論文只有92篇，占發(fā)表在學(xué)術(shù)刊物上的論文總數(shù)（337）的27%。其中有關(guān)新聞和廣告研究的論文最多，分別是25篇和27篇，見圖四。
圖四研究論文在核心學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表情況研究課題報刊學(xué)報亞洲廣告與營銷亞洲傳播電訊政策亞洲媒介傳播新聞季刊
新聞15040123
廣播電視3020310
廣告32120100
電影0000100
電訊0004000
媒體研究2001020
新技術(shù)與媒體0002000
信息審查0000000
新聞與傳播教育1000000
政治傳播3000000
媒體與青年0020000
公關(guān)0200000
媒體道德與法律0000000
傳播歷史0000000
媒體政策1000000
傳播理論0000000
其他3322010
總計3026129663
三、討論
以上結(jié)果表明，國外有關(guān)中國傳播的研究近半數(shù)是由華人學(xué)者所做（46.9%），見圖一。其中有大陸背景的華人略多于沒有大陸背景的華人（98對82）。而非華人學(xué)者也不少（136），占總數(shù)的35.4%。從參考書目中的作者分析來看，海外華人學(xué)者與大陸學(xué)者合作研究并或合作出版專著的寥寥無幾。圖一也顯示，華人學(xué)者與非華人學(xué)者合作研究并或出版專著在數(shù)量上很少，只有35條書目，占總數(shù)的9.1%。這說明了一個缺少合作的問題。國外華人學(xué)者或非華人學(xué)者獨(dú)立研究固然可以提供不同的觀點(diǎn)和見解，但是缺少合作研究不論是缺少國外華人學(xué)者與非華人學(xué)者之間的合作還是缺少他們與我們國內(nèi)學(xué)者之間的合作，都會出現(xiàn)偏見而不能準(zhǔn)確地反映中國傳播的現(xiàn)實(shí)。
本研究的作者分析發(fā)現(xiàn)，我們國內(nèi)學(xué)者的研究成果很少在海外學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表。主要原因在于我們的論文寫作尚未與國際學(xué)術(shù)界接軌。具體表現(xiàn)在寫作格式和語言上。同時，我們不夠重視述評文獻(xiàn)并在其基礎(chǔ)上引出研究問題。就寫作格式而言，相當(dāng)一些論文與國際學(xué)術(shù)刊物的寫作要求不接軌。這里不僅是語言問題。國內(nèi)有些論文分析過于宏觀，表述過于籠統(tǒng)，文章結(jié)構(gòu)不符合學(xué)術(shù)論文規(guī)范，沒有文獻(xiàn)述評，沒有交代研究方法，沒有注明出處，或沒有參考書目。目前，國內(nèi)已有一些年青學(xué)者的外語水平相當(dāng)不錯，完全可以用外語或與國外學(xué)者合作。大學(xué)和研究機(jī)構(gòu)理應(yīng)鼓勵他們多在國外學(xué)術(shù)刊物上，介紹中國傳播學(xué)研究成果。
基于目前我們?nèi)狈蒲薪?jīng)費(fèi)和研究水平尚待提高的情況，我們國內(nèi)學(xué)者應(yīng)加強(qiáng)與國外學(xué)者合作，共同研究中國傳播，把中國傳播介紹到國外，讓國外更準(zhǔn)確和更完整地了解中國傳播。目前，中國大陸有一些學(xué)者的研究成果很多，但是他們的成果很少在國外學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表，導(dǎo)致了國外學(xué)者對中國傳播學(xué)研究的一種偏見，認(rèn)為研究太少或科研水平太低。
1987年至1997年間國外有關(guān)中國傳播研究的特點(diǎn)顯示，國外研究側(cè)重新聞、廣播電視、電訊、電影、廣告和媒體等領(lǐng)域的研究，而忽略了其他傳播領(lǐng)域的研究，如傳播理論、傳播歷史、媒體道德與法律、媒體政策和公關(guān)。這些被忽略的研究領(lǐng)域也是導(dǎo)致國外學(xué)者對中國傳播研究片面了解的因素之一。這些領(lǐng)域在國內(nèi)已有一些研究，但是其研究成果尚未在國外學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表。我們應(yīng)將這些研究成果通過國外學(xué)術(shù)刊物介紹給國外學(xué)者，使得中國傳播研究在國外有較全面的介紹。
就研究課題而言，文獻(xiàn)中尚未發(fā)現(xiàn)有關(guān)中外學(xué)者對相同課題進(jìn)行比較研究。比如有關(guān)報紙新聞報道的比較研究、電視節(jié)目效果研究、廣告效果研究等等?？梢詫Ρ鹊膬?nèi)容有：研究角度、研究方法、研究結(jié)果等等。通過比較國內(nèi)學(xué)者對中國傳播的研究和國外學(xué)者對中國傳播的研究，中外學(xué)者可以互通有無，取長補(bǔ)短。
本研究結(jié)果表明，在核心學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表的有關(guān)中國傳播研究的論文不多。這在一定程度上反映國外有關(guān)中國傳播研究的水平。中國傳播研究起步很晚，還有許多方面或領(lǐng)域值得研究或許多研究結(jié)果值得在核心刊物上發(fā)表，讓更多的學(xué)者、決策者以及其他有關(guān)人員或部門全面了解中國傳播狀說。同時，中國在國際上日益上升的地位和影響以及國際社會對中國日益增長的興趣都要求有更多的有關(guān)中國傳播研究的論文在核心學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表。在核心刊物上發(fā)表的論文數(shù)量可以代表一個國家研究人員的學(xué)術(shù)水平。因此，國內(nèi)學(xué)者要努力爭取在核心刊物上多。
四、結(jié)論
國外華人學(xué)者之間，國外華人學(xué)者與非華人學(xué)者之間，尤其是國內(nèi)學(xué)者與國外學(xué)者之間，應(yīng)加強(qiáng)合作研究。獨(dú)立研究固然必要，但是難免會有偏見或片面。而全面和準(zhǔn)確地研究或了解中國傳播，則需要中外學(xué)者之間的互通有無、取長補(bǔ)短和竭誠合作。全面的文獻(xiàn)書目介紹及其可得性是一種互通有無的途徑。通過文獻(xiàn)書目的介紹，中外學(xué)者在選題時對中國傳播研究的現(xiàn)狀會有一個較全面的了解。要與國外學(xué)者合作，我們國內(nèi)學(xué)者要盡快在研究方法和運(yùn)作方面與國際接軌。同時，我們要力爭把我們的研究成果通過國際核心學(xué)術(shù)刊物介紹到國外，讓國外更全面更準(zhǔn)確地了解中國傳播及其研究。
注釋：
AnuraGoonasekera&DuncanHoladay(Eds.)(1998).AsianCommunicationHandbook.Singapore:AsianMediaInformationandCommunicationCentreandSchoolofCommunicationStudies,NanyangTechnologicalUniversity.
SimranKaur,“BibiographicSeries.”InAnuraGoonasekera&DuncanHoladay(Eds.).(1998).AsianCommunicationHandbook.Singapore:AsianMediaInformationandCommunicationCenterandSchoolofCommunicationStudies,NanyangTechnologicalUniversity.
參考的核心刊物為：
《傳播學(xué)報》(JournalofCommunication)
《亞洲傳播學(xué)報》(AsianJournalofCommunication)
《新聞季刊》(JournalismQuarterly)
《亞洲媒介》(MediaAsia)
《報刊學(xué)者》(Gazette)
一、學(xué)科建設(shè)與學(xué)位工作
組織了應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)、理論、新聞傳播學(xué)、歷史學(xué)、建筑學(xué)、土木工程等6個學(xué)科參加全國一級學(xué)科評估和體育碩士、藝術(shù)碩士、翻譯碩士、漢語國際教育碩士等4個專業(yè)學(xué)位授權(quán)點(diǎn)的申報工作，對于找準(zhǔn)學(xué)科的優(yōu)勢和差距，推動學(xué)科自主建設(shè)，提高研究生教育質(zhì)量起到了積極的促進(jìn)作用。
初步建立了博士生導(dǎo)師庫，分析了近三年新增博士生導(dǎo)師學(xué)術(shù)狀況，全面總結(jié)了博士研究生導(dǎo)師遴選工作，為進(jìn)一步改進(jìn)學(xué)校博士生導(dǎo)師工作提出了建設(shè)性建議。
加強(qiáng)了研究生學(xué)位論文質(zhì)量監(jiān)控，嚴(yán)格執(zhí)行博士論文的雙盲評閱制度和答辯材料的形式審核制度，嚴(yán)格執(zhí)行碩士論文抽查制度，強(qiáng)化了關(guān)鍵環(huán)節(jié)的質(zhì)量控制，保障了學(xué)位授予質(zhì)量。
二、研究生培養(yǎng)工作
加強(qiáng)了研究生導(dǎo)師遴選制度的改革，促進(jìn)研究生導(dǎo)師隊伍建設(shè)。新增博士生導(dǎo)師25名，新增碩士生導(dǎo)師75人，形成了一支與學(xué)校研究生教育規(guī)模發(fā)展相匹配、整體學(xué)術(shù)實(shí)力較強(qiáng)的研究生導(dǎo)師隊伍。
完成了新一輪專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)方案修訂工作和職業(yè)型科學(xué)碩士學(xué)位培養(yǎng)模式改革方案的論證工作，積極推進(jìn)了學(xué)校研究生分類培養(yǎng)模式的改革。
健全完善了研究生培養(yǎng)質(zhì)量過程保障體系，增加了257門研究生學(xué)位課程的統(tǒng)一排課，開展了定期和不定期相結(jié)合的教學(xué)檢查，處理了兩起教學(xué)事故，實(shí)行了網(wǎng)上排課、制定培養(yǎng)計劃和選課等系統(tǒng)化管理，進(jìn)一步促進(jìn)了研究生培養(yǎng)管理水平和研究生培養(yǎng)質(zhì)量的提升。
全面推行了研究生培養(yǎng)機(jī)制改革，改變了舊的研究生分類，施行了完全學(xué)分制，健全完善了以科學(xué)研究為主導(dǎo)的研究生培養(yǎng)模式、導(dǎo)師資助制和新型的研究生獎學(xué)助學(xué)，研究生基本獎學(xué)金覆蓋75%博士生和70%的碩士生，優(yōu)秀博士生在學(xué)期間獲得的最高獎學(xué)助學(xué)金可達(dá)10萬元。學(xué)校研究生培養(yǎng)機(jī)制改革引起了省內(nèi)外新聞媒體的熱烈反響，在省內(nèi)幾家大報的重要版面或頭版頭條、經(jīng)視衛(wèi)視臺的黃金時段均有報道,中國教育報》、新華社和新浪網(wǎng)等紛紛刊載了專題新聞。
三、研究生招生工作
進(jìn)一步完善招生工作制度，健全與完善了我校研究生招生管理制度，形成研究生招生報名、初試、復(fù)試和錄取各個關(guān)鍵環(huán)節(jié)的程序保障，促進(jìn)了我校招生工作的規(guī)范化、制度化和標(biāo)準(zhǔn)化，為建立公開、公正、公平的招生工作機(jī)制提供了制度保障。
進(jìn)一步加強(qiáng)了學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化保密室、考場和考點(diǎn)的規(guī)范化建設(shè)，建設(shè)了高標(biāo)準(zhǔn)的研究生考試保密室，配置了先進(jìn)的保密技術(shù)防范設(shè)施，為保障研究生入學(xué)考試安全提供了技術(shù)手段和物質(zhì)條件。
加大了推免生復(fù)試權(quán)重，革新了特殊人才選拔機(jī)制，開辟了校內(nèi)跨學(xué)科、跨學(xué)院交流的通道，促進(jìn)了學(xué)校推免生工作機(jī)制的創(chuàng)新。學(xué)校推免生工作機(jī)制創(chuàng)新的基本做法在今年《教育部簡報》第79期專題刊載，得到了教育部的肯定并向全國研究生培養(yǎng)單位推薦。
四、綜合管理工作
根據(jù)學(xué)校統(tǒng)一部署，開展了新一輪研究生院管理崗位的聘任工作，對部門結(jié)構(gòu)和崗位職責(zé)進(jìn)行了必要的調(diào)整，進(jìn)一步強(qiáng)化了研究生院管理職能，優(yōu)化了管理隊伍的結(jié)構(gòu)。
制定了學(xué)校研究生秘書工作標(biāo)準(zhǔn)，初步形成了研究生培養(yǎng)基層單位管理干部的工作規(guī)范，促進(jìn)了學(xué)院研究生教育管理效率和水平的提高。
關(guān)鍵詞：《文后參考文獻(xiàn)著錄規(guī)則》；修訂；建議
2010年最新修正的《中華人民共和國著作權(quán)法》第二十二條規(guī)定：為介紹、評論某一作品或者說明某一問題，在作品中適當(dāng)引用他人已經(jīng)發(fā)表的作品，可以不經(jīng)著作權(quán)人許可，不向其支付報酬，但應(yīng)當(dāng)指明作者姓名、作品名稱。學(xué)術(shù)作品參考文獻(xiàn)的著錄正是基于對原作者的著作權(quán)保護(hù)行為，也是作者學(xué)術(shù)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)捏w現(xiàn)，同時更是文獻(xiàn)檢索和學(xué)術(shù)評價的重要依據(jù)。因此，規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)地著錄參考文獻(xiàn)至關(guān)重要，而參照《文后參考文獻(xiàn)著錄規(guī)則》無疑是嚴(yán)謹(jǐn)著錄參考文獻(xiàn)最有效的辦法。另外，由于該著錄規(guī)則在設(shè)置上盡可能與國際標(biāo)準(zhǔn)一致，嚴(yán)格按照此標(biāo)準(zhǔn)著錄參考文獻(xiàn)還便于國際間共享文獻(xiàn)信息資源。
本文所稱參考文獻(xiàn)著錄規(guī)則即《文后參考文獻(xiàn)著錄規(guī)則》（GB/T 7714-2005），為參考文獻(xiàn)著錄最權(quán)威的參考標(biāo)準(zhǔn)。但在實(shí)際使用中，其存在的要素缺失等問題不利于直觀評價學(xué)術(shù)作品引用文獻(xiàn)的情況，因此本文借筆者多年從事圖書出版及專著類圖書編輯加工的經(jīng)驗(yàn)談?wù)剬@個問題的想法，以期為該標(biāo)準(zhǔn)的后續(xù)修訂、完善工作提供參考，同時也為使用者更好地運(yùn)用該規(guī)則提出一些注意事項。本文最終及最重要的目的在于讓《文后參考文獻(xiàn)著錄規(guī)則》得到更好、更充分、更嚴(yán)謹(jǐn)?shù)氖褂谩?/p>
一、參考文獻(xiàn)補(bǔ)充要素建議
1.著作方式
根據(jù)《文后參考文獻(xiàn)著錄規(guī)則》4.1“專著”中的要求，此類作品并不需要加著作方式，但在實(shí)際著錄中，不加著作方式會影響文獻(xiàn)權(quán)威性的評價。
示例1：郭慶光.傳播學(xué)教程[M].2版.北京：中國人民大學(xué)出版社，2011.
示例2：趙建國.傳播學(xué)教程[M].鄭州：鄭州大學(xué)出版社，2008.
示例中的兩部著作書名一樣，但示例1的著作方式是“著”，示例2的著作方式是“主編”，學(xué)術(shù)價值和權(quán)威性有明顯差別。因此，同樣引自《傳播學(xué)教程》，不同版本體現(xiàn)的是作者學(xué)術(shù)考究嚴(yán)謹(jǐn)程度的不同。但這一評判只有在參考文獻(xiàn)中體現(xiàn)了著作方式才能體現(xiàn)，所以建議《文后參考文獻(xiàn)著錄規(guī)則》在修訂時能加入此著錄項目。
2.學(xué)位論文級別
學(xué)位論文的著錄在《文后參考文獻(xiàn)著錄規(guī)則》中并未專項介紹，但在其附錄A.4中可以找到參考。格式如下：
示例1：李紀(jì)巖.當(dāng)代大學(xué)生社會主義核心價值觀培育研究[D].濟(jì)南：山東師范大學(xué)，2010.
示例2：范雍.高校大學(xué)生社會主義核心價值觀教育研究[D].成都：西華大學(xué)，2013.
以上兩例在研究方向和研究內(nèi)容上具有較高的重合性，但示例1是博士論文，示例2是碩士論文，其在研究系統(tǒng)性、深度上有顯著差異。論文級別信息的缺失會使閱讀者無法直觀判斷引用內(nèi)容的參考價值，因此建議《文后參考文獻(xiàn)著錄規(guī)則》在修訂時能加入此著錄項目。
3.作者國籍、朝代
加上作者國籍、朝代是為了避免不同國家、不同朝代存在的重名現(xiàn)象使閱讀者產(chǎn)生混淆。這一點(diǎn)很多作者在列舉參考文獻(xiàn)時會主動加上，只是由于缺少明確的要求，格式難免混亂。筆者參考了一些相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，對作者國籍、朝代的標(biāo)注提出如下建議：
（1）國籍僅限于標(biāo)注國外文獻(xiàn)著者；朝代僅限于標(biāo)注中國古代文獻(xiàn)著者。
（2）所有標(biāo)注均在參考文獻(xiàn)著者項前加括號列出。
（3）參照中華人民共和國國家標(biāo)準(zhǔn)GB/T15834-2011《標(biāo)點(diǎn)符號用法》中4.9.3.2，標(biāo)示作者國籍或所屬朝代時，可用方括號或六角括號。
示例1：[美]尼葛洛龐帝. 數(shù)字化生存[M]. 胡泳，范海燕，譯. 海口：海南出版社，1996.
示例2：〔明〕顧炎武. 昌平山水記；京東考古錄[M]. 北京：北京古籍出版社，1982.
二、標(biāo)準(zhǔn)使用中的一些問題
1.歐美著者姓名的大寫問題
這是在標(biāo)準(zhǔn)著錄參考文獻(xiàn)中最容易被忽略的問題?！段暮髤⒖嘉墨I(xiàn)著錄規(guī)則》8.1.1中要求，歐美著者的名可以用縮寫字母，縮寫名后省略縮寫點(diǎn)。舉例來說，Albert Einstein 在參考文獻(xiàn)的著者項中可列為EINSTEIN A。在實(shí)際的寫作中，很少有作者了解這一點(diǎn)。
2.連續(xù)出版物不區(qū)分卷、期問題
《文后參考文獻(xiàn)著錄規(guī)則》4.3.2中明確規(guī)定，連續(xù)出版物題名信息后是“年，卷（期）”，如“2012，18（5）”表示文章刊載于某連續(xù)出版物2012年總18卷第5期。但很多作者著錄參考文獻(xiàn)時在卷、期上比較隨意，或省略卷號，直接標(biāo)注為“2012，5”，或省略括號為“2012，18，5”，這樣一來，閱讀者便很難準(zhǔn)確理解標(biāo)注內(nèi)容。
3.析出文獻(xiàn)標(biāo)注不完整
析出文獻(xiàn)的標(biāo)注可以使閱讀者準(zhǔn)確定位文獻(xiàn)出處，尤其是很多專著、論文集、匯編等，采用析出文獻(xiàn)標(biāo)注的方式能使引用文件和源文件，令人一目了然。但現(xiàn)實(shí)參考文獻(xiàn)著錄中，卻很少有作者使用析出文獻(xiàn)，一則不了解這種標(biāo)注方法，二則覺得麻煩。這都是不規(guī)范的做法。
4.關(guān)于文獻(xiàn)類型標(biāo)志的一些問題
根據(jù)《文后參考文獻(xiàn)著錄規(guī)則》，所有類型文獻(xiàn)的著錄項目中都包含文獻(xiàn)類型標(biāo)志項，所以作者只有準(zhǔn)確適用文獻(xiàn)類型標(biāo)志，閱讀者才能準(zhǔn)確判斷文獻(xiàn)類型。在實(shí)際操作中，經(jīng)常出現(xiàn)以下問題：
（1）出版社出版的文獻(xiàn)類型都是圖書（M）。這顯然是武斷的，因?yàn)槌霭嫔绲某霭嫖镆灿锌赡苁菚h論文集（C）、報告（R）、匯編（G）或者學(xué)位論文（D）等，要根據(jù)出版物的實(shí)際內(nèi)容來確定。
（2）網(wǎng)上引用的資料都是電子公告（EB/OL）。這當(dāng)然是不對的，因?yàn)橐灿锌赡苁巧蟼鞯骄W(wǎng)絡(luò)上的期刊（J/OL）、圖書（M/OL）、報告（R/OL）等，要視資料或文獻(xiàn)的具體內(nèi)容而定。
三、其他建議
1.文中參考文獻(xiàn)注釋規(guī)則
《文后參考文獻(xiàn)著錄規(guī)則》只針對文后參考文獻(xiàn)，而對文中注釋涉及參考文獻(xiàn)的并沒有專門的標(biāo)準(zhǔn)。因此在實(shí)際操作中，會出現(xiàn)作者隨意標(biāo)注的現(xiàn)象，比如引文和注釋混雜，某些使用頻率較高的文獻(xiàn)反復(fù)出現(xiàn)，導(dǎo)致一些頁面腳注比正文篇幅還多。
根據(jù)國標(biāo)《學(xué)位論文編寫規(guī)則》（GB/T 7713.1-2006）中5.3.5引文標(biāo)注的要求：“論文中引用的文獻(xiàn)的標(biāo)注方法遵照GB/T 7714-2005，可采用順序編碼制”。由此筆者建議，文中涉及引文可以統(tǒng)一列為文后參考文獻(xiàn)，并適用《文后參考文獻(xiàn)著錄規(guī)則》的相關(guān)要求。而文中只保留說明性注釋，以文中編號加腳注的方式表現(xiàn)。
示例1（引用單篇文獻(xiàn)的順序編碼值）：莫拉德對穩(wěn)定區(qū)的節(jié)理格式的研究[255]……
示例2（引用多篇文獻(xiàn)的順序編碼值）：莫拉德對穩(wěn)定區(qū)的節(jié)理格式的研究[255-256]……
這樣做可以使正文內(nèi)容更簡練，不至于被注釋內(nèi)容喧賓奪主；也使文中資料來源著錄更規(guī)范，更易于被檢索，也更能體現(xiàn)參考文獻(xiàn)的學(xué)術(shù)價值。
2.一些與本標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)的更新
很多標(biāo)準(zhǔn)之間涉及重復(fù)內(nèi)容一般會直接將相關(guān)項目鏈接到另外的標(biāo)準(zhǔn)上。比如，《科學(xué)技術(shù)報告、學(xué)位論文和學(xué)術(shù)論文的編寫格式》（GB 7713-87）中6.7“參考文獻(xiàn)表”的內(nèi)容就是“按照GB 7714-87《文后參考文獻(xiàn)著錄規(guī)則》的規(guī)定執(zhí)行”。這本是最簡潔明了的做法，但事實(shí)上由于GB 7713-87在1987年被批準(zhǔn)后一直未更新，導(dǎo)致其涉及的《文后參考文獻(xiàn)著錄規(guī)則》也未能及時更新為2005年并實(shí)施的最新的《文后參考文獻(xiàn)著錄規(guī)則》（GB/T 7714-2005）。也因此，其很可能誤導(dǎo)使用《科學(xué)技術(shù)報告、學(xué)位論文和學(xué)術(shù)論文的編寫格式》（GB 7713-87）的著者，使其不能正確著錄參考文獻(xiàn)。同樣的情況還可見于《科學(xué)技術(shù)期刊編排格式》（GB/T 3179-92）之9“參考文獻(xiàn)表”，并且其附錄A的參考文獻(xiàn)標(biāo)注和著錄示例也與GB/T 7714-2005有較大差異。
因此，及時對相關(guān)聯(lián)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行最新標(biāo)準(zhǔn)的更新很有必要。換言之，筆者建議相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)制定機(jī)構(gòu)應(yīng)參考法律法規(guī)的做法，如果不能及時出版最新版本的標(biāo)準(zhǔn)，也應(yīng)及時修訂版等版本，以免誤導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)的使用者。
嚴(yán)格按照《文后參考文獻(xiàn)著錄規(guī)則》的標(biāo)準(zhǔn)著錄參考文獻(xiàn)對于學(xué)術(shù)出版的重要意義顯而易見，但如何才能在學(xué)術(shù)界實(shí)現(xiàn)這一要求，這就要求出版社、期刊社、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫等學(xué)術(shù)、出版平臺能明確列出規(guī)范，使作者在投稿之前或?qū)懽髦跫茨馨凑罩浺?guī)則修改參考文獻(xiàn)，而不是在投稿之后依賴編輯進(jìn)行修改。因?yàn)檫@樣不僅不能培養(yǎng)作者的寫作習(xí)慣，而且編輯對作者所列參考文獻(xiàn)了解有限，難免在遇到要素殘缺、內(nèi)容重復(fù)等情況時對稿件所作的修改會脫離作者原意。
在實(shí)際操作中，一些公開的出版平臺如出版社、期刊社等因?yàn)橛猩霞壒芾頇C(jī)構(gòu)的嚴(yán)格審查，基本可以做到嚴(yán)格參考文獻(xiàn)著錄規(guī)范。但一些學(xué)術(shù)管理機(jī)構(gòu)由于缺少對著錄形式進(jìn)行審查的機(jī)構(gòu)，也就沒有嚴(yán)格執(zhí)行國家標(biāo)準(zhǔn)，自然也沒有以國家標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)繩要求作者。如學(xué)位論文，作者首先要以所在高校制定的寫作規(guī)范為標(biāo)準(zhǔn)，如果學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)和國家標(biāo)準(zhǔn)不一致，也只能以學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)為先，否則可能導(dǎo)致無法畢業(yè)。
所以，嚴(yán)格執(zhí)行《文后參考文獻(xiàn)著錄規(guī)則》的關(guān)鍵在于學(xué)術(shù)或出版管理機(jī)構(gòu)能認(rèn)清參考文獻(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)著錄的重要性，以此嚴(yán)格要求所轄的內(nèi)容或出版，最終在業(yè)界形成一種標(biāo)準(zhǔn)的寫作規(guī)范或?qū)懽髁?xí)慣。
（鄒 蕊，西南交通大學(xué)出版社編輯）
參考文獻(xiàn)：
一、關(guān)于教育技術(shù)學(xué)學(xué)科的三種認(rèn)識
目前,教育技術(shù)學(xué)界形成了有關(guān)教育技術(shù)學(xué)科的三種認(rèn)識,具體如下:
(一)教育技術(shù)學(xué)是跨學(xué)科領(lǐng)域
關(guān)于教育技術(shù)學(xué)是領(lǐng)域還是學(xué)科的爭論由來已久,并持續(xù)到現(xiàn)在。有一些學(xué)者認(rèn)為教育技術(shù)學(xué)既不可能也不宜作為一門學(xué)科,而只是把教育技術(shù)學(xué)作為一個由教育學(xué)、心理學(xué)、信息技術(shù)、傳播學(xué)、系統(tǒng)科學(xué)等多學(xué)科交叉的研究領(lǐng)域(圖1)。這種觀點(diǎn)完全否認(rèn)教育技術(shù)學(xué)是一個理論學(xué)科,也不認(rèn)可教育技術(shù)學(xué)是一個應(yīng)用學(xué)科,而只是把教育技術(shù)學(xué)作為各門學(xué)科共同研究和實(shí)踐的領(lǐng)域,原因在于有關(guān)教育技術(shù)活動的研究難以形成確定性的知識及完善的學(xué)科理論體系。這實(shí)際上是否定了教育技術(shù)學(xué)作為學(xué)科的可能性。
(二)教育技術(shù)學(xué)是應(yīng)用學(xué)科
在一些學(xué)者看來,教育技術(shù)學(xué)的任務(wù)不是構(gòu)建完整的學(xué)科框架和理論體系,而是利用諸如教育學(xué)、心理學(xué)、傳播學(xué)、系統(tǒng)科學(xué)等學(xué)科的知識去解決教育中的技術(shù)應(yīng)用問題(圖2)。持這種觀點(diǎn)的學(xué)者雖然也承認(rèn)理論的意義,但卻否認(rèn)教育技術(shù)學(xué)應(yīng)該擁有自己的知識體系,并認(rèn)為構(gòu)建系統(tǒng)的教育技術(shù)學(xué)理論體系是徒勞無功的。這種把教育技術(shù)學(xué)僅僅視為應(yīng)用學(xué)科勢必會導(dǎo)致教育技術(shù)學(xué)失去其本應(yīng)有的作用而對教育實(shí)踐產(chǎn)生消極的影響。教育技術(shù)對教育實(shí)踐產(chǎn)生的影響甚微的根源也恰恰是把教育技術(shù)學(xué)只作為應(yīng)用學(xué)科而忽略理論構(gòu)建的重要性。
圖1 教育技術(shù)學(xué)的跨學(xué)科性
圖2 教育技術(shù)學(xué)的應(yīng)用學(xué)性
(三)教育技術(shù)學(xué)是兼具基礎(chǔ)與應(yīng)用性質(zhì)的相對獨(dú)立的學(xué)科
有一種觀點(diǎn)認(rèn)為教育技術(shù)學(xué)應(yīng)是兼具基礎(chǔ)與應(yīng)用性質(zhì)的相對獨(dú)立的學(xué)科(圖3,或者如焦建利教授所言“教育技術(shù)學(xué)是兼具科學(xué)與技術(shù)性質(zhì)的學(xué)科”[1],其實(shí)質(zhì)是一樣的。)在這種觀點(diǎn)看來,教育技術(shù)學(xué)不僅是應(yīng)用程度高、以實(shí)踐為導(dǎo)向的學(xué)科,而且需要在實(shí)踐的基礎(chǔ)上借助、整合教育學(xué)、心理學(xué)、傳播學(xué)和系統(tǒng)科學(xué)等學(xué)科的知識進(jìn)行自身的理論建構(gòu),并且運(yùn)用理論來指導(dǎo)應(yīng)用,從而實(shí)現(xiàn)教育技術(shù)變革教育實(shí)踐的目標(biāo)。
圖3 教育技術(shù)學(xué)的兼具基礎(chǔ)與應(yīng)用性
教育技術(shù)學(xué)之所以是相對獨(dú)立的學(xué)科,那是因?yàn)樯婕敖逃夹g(shù)研究的學(xué)科很多,比如教育心理學(xué)、課程與教學(xué)論、教育傳播學(xué)等,雖然有交集,但是,專門而系統(tǒng)研究教育技術(shù)的學(xué)科則只有也只能是教育技術(shù)學(xué)。
在這三種關(guān)于教育技術(shù)學(xué)學(xué)科的認(rèn)識中,筆者贊同第三種,因?yàn)閷逃夹g(shù)理論和實(shí)踐發(fā)展能產(chǎn)生真正效果的是第三種。教育技術(shù)學(xué)學(xué)科發(fā)展的目標(biāo)就是要努力成為兼具基礎(chǔ)與應(yīng)用性質(zhì)的相對獨(dú)立的學(xué)科。基于這個目標(biāo),筆者試分析教育技術(shù)學(xué)科發(fā)展所面臨的內(nèi)在危機(jī)。
二、教育技術(shù)學(xué)科發(fā)展的內(nèi)在危機(jī)分析
近些年來,關(guān)于教育技術(shù)學(xué)成為一級學(xué)科的討論成為教育技術(shù)學(xué)界的熱門話題。其實(shí),教育技術(shù)學(xué)只有在真正成為一門兼具基礎(chǔ)與應(yīng)用性質(zhì)的相對獨(dú)立的學(xué)科之后,才可能實(shí)至名歸地成為一級學(xué)科,然而,潛伏著的許多危機(jī)在妨礙著教育技術(shù)學(xué)學(xué)科的進(jìn)一步發(fā)展。
(一)技術(shù)應(yīng)用主義的強(qiáng)旺
當(dāng)被問及什么是教育技術(shù)的時候,除了“不知所措”地搬出AECT94定義,大多數(shù)的回答是“教育技術(shù)是教育中的技術(shù),指人類在教育活動中所采取的一切技術(shù)手段和方法的總和”[2]。關(guān)于教育技術(shù)學(xué)定位的主流認(rèn)識是:教育技術(shù)學(xué)定位在“現(xiàn)代信息技術(shù)和視聽媒體技術(shù)在教育教學(xué)的應(yīng)用?！盵3]“教育技術(shù)的學(xué)科定位應(yīng)該是技術(shù)在教育中的應(yīng)用和研究的學(xué)科。”[4]
從電化教育的“媒體應(yīng)用論”到教育技術(shù)的“信息技術(shù)應(yīng)用論”,技術(shù)應(yīng)用主義一直統(tǒng)治著對教育技術(shù)本質(zhì)和教育技術(shù)學(xué)學(xué)科定位的認(rèn)識,而這種認(rèn)識對教育技術(shù)學(xué)學(xué)科發(fā)展是非常不利的。技術(shù)應(yīng)用主義的教育技術(shù)學(xué)強(qiáng)調(diào)教育技術(shù)學(xué)應(yīng)該面向?qū)嵺`,通過應(yīng)用來體現(xiàn)教育技術(shù)學(xué)的價值,這當(dāng)然是正確的,也是教育技術(shù)學(xué)應(yīng)有的價值取向。但是,技術(shù)應(yīng)用主義的教育技術(shù)學(xué)“是貧困的,因?yàn)樗翢o知識生產(chǎn)能力?！盵5]正因?yàn)榧夹g(shù)應(yīng)用主義的教育技術(shù)學(xué)無法產(chǎn)生關(guān)于自身的理論和知識體系,所以就不得不將技術(shù)在教育中的應(yīng)用所需要的知識系統(tǒng)作為教育技術(shù)學(xué)自身的知識體系,其中就包括了教育學(xué)、心理學(xué)、傳播學(xué)、媒體理論,乃至技術(shù)哲學(xué)等知識。這種用其他學(xué)科的零碎知識拼湊成的教育技術(shù)學(xué)理論,就如同用不同的布頭拼成的布袋,無法全面覆蓋教育技術(shù)實(shí)踐。真正的辦法是,必須用整塊布料去縫制布袋,用關(guān)于教育技術(shù)自身的知識來構(gòu)建教育技術(shù)學(xué)的理論體系。
教育技術(shù)是在教育實(shí)踐中生成或移植的技術(shù)及其體系,是“一種與教育教學(xué)系統(tǒng)同質(zhì)的知識技術(shù)”[6],而不是各種媒體技術(shù)本身或它們的教育應(yīng)用。相應(yīng)的,教育技術(shù)學(xué)的主要研究工作就是“教育技術(shù)的技術(shù)體系的創(chuàng)建?！盵5]
(二)獨(dú)立個性的缺乏
第一,教育技術(shù)學(xué)缺乏自己的話語系統(tǒng)。一方面,我們說的很多話是教育學(xué)、心理學(xué)、信息技術(shù)的話語;另一方面,很多教育技術(shù)研究者的著述,雖然用中文來寫作,但研究視角、概念系統(tǒng)、思維方式和分析框架都來自西方,其結(jié)果正如一位學(xué)者評論教育學(xué)研究一樣:“連篇累牘的文章、著作充斥著新術(shù)語、新概念、新體系,……思辨的目的不是研究教育,而是研究西方的話語,以本土的教育論證他人理論思想的合理性。在這里,由于西方話語脫離本土,語言由交流的工具變成了書寫的工具,失去了真實(shí)生活的意義。”[7]
第二,教育技術(shù)學(xué)也缺乏屬于自己的研究方法。許多后現(xiàn)代主義的支持者常常把追求獨(dú)特的研究方法視為追求唯一的研究方法加以批判,認(rèn)為強(qiáng)調(diào)獨(dú)特的研究方法是傳統(tǒng)學(xué)科框架下的弊病,是畫地為牢,應(yīng)該予以摒棄,取而代之的是多元化的研究方法。其實(shí),多元與獨(dú)特是辯證的關(guān)系,沒有獨(dú)特就很難理直氣壯地強(qiáng)調(diào)多元,沒有多元的基礎(chǔ)也很難形成真正的獨(dú)特。目前的現(xiàn)狀是,教育技術(shù)學(xué)研究方法的多元化有余,而獨(dú)特性不足。國內(nèi)教育技術(shù)學(xué)研究大多借用社會科學(xué)特別是教育科學(xué)以及心理科學(xué)的研究方法,包括歷史研究、調(diào)查研究、比較研究等,這些研究方法作為通用性質(zhì)的方法為教育技術(shù)學(xué)的理論與應(yīng)用研究做出了重要貢獻(xiàn),但是,如果長期停留在借用上就不利于教育技術(shù)研究的縱深發(fā)展。
第三,教育技術(shù)學(xué)亦缺乏屬于自己的一般理論。教育技術(shù)學(xué)的綜合和交叉的性質(zhì)使其作為學(xué)科的合法地位常常遭到來自學(xué)科內(nèi)外學(xué)者的質(zhì)疑。質(zhì)疑的關(guān)鍵點(diǎn)在于,如果把其他學(xué)科的理論和方法剔除出去,教育技術(shù)學(xué)還剩下什么?教育技術(shù)學(xué)的文本本應(yīng)具備一種思想張力和某種敘說的結(jié)構(gòu)來激發(fā)批判性的反思,可由于缺乏自身的一般理論而成為一種具體闡述對學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)過程進(jìn)行設(shè)計、管理的程序的技術(shù)手冊。不可否認(rèn),教育技術(shù)學(xué)欲形成自己的知識體系,借用和移植信息技術(shù)、教育學(xué)、心理學(xué)等其他學(xué)科的部分理論、方法是十分必要的。但是,多學(xué)科的整合或跨學(xué)科的研究不應(yīng)該導(dǎo)致其他學(xué)科對教育技術(shù)學(xué)理論發(fā)展的限制,而且,如果一直沒辦法擺脫對其他學(xué)科的依附,教育技術(shù)學(xué)自身獨(dú)特的對象域反而被遮蔽,教育技術(shù)學(xué)的一般理論就永遠(yuǎn)不會得到彰顯。
(三)理論研究的貧困
一方面,確實(shí)有一批杰出的學(xué)者在教育技術(shù)學(xué)理論探索上取得了突破性的進(jìn)展,如何克抗教授的“信息技術(shù)與課程深層次整合理論”,李克東教授的“數(shù)字化學(xué)習(xí)理論”,桑新民教授的“創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式觀”,祝智庭教授的“協(xié)同學(xué)習(xí)理論”,楊開城教授的“技術(shù)人造物缺陷分析法”等;另一方面,每年在教育技術(shù)類的期刊上發(fā)表關(guān)于教育技術(shù)的論文數(shù)千篇,此外,每年教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的博士、碩士論文亦是數(shù)以千計。但整體來說,關(guān)于教育技術(shù)學(xué)的理論尤其是基礎(chǔ)理論探索遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,有學(xué)者分析后指出,國內(nèi)教育技術(shù)界“系統(tǒng)化地對教育技術(shù)學(xué)本體論方面的研究非常薄弱”,[8]也有人就對2001-2005年中國教育技術(shù)學(xué)碩博論文679篇進(jìn)行統(tǒng)計分析后得出結(jié)論:“中國教育技術(shù)學(xué)研究的現(xiàn)狀是應(yīng)用和實(shí)踐談得多,而理論的東西談得少?！盵9]
不僅是關(guān)于理論研究的數(shù)量少,而且質(zhì)量也不高。以目前教育技術(shù)的核心領(lǐng)域——教育信息化為例,有學(xué)者就分析指出,“在教育信息化推進(jìn)過程中,關(guān)于領(lǐng)域、名稱、定義、定位、邏輯起點(diǎn)等問題,至今在理論建設(shè)方面沒有得到很好的解決。”[10]這顯然與教育信息化實(shí)踐開展得如火如荼以及有關(guān)教育信息化研究成果的汗牛充棟是極不相稱的。
教育技術(shù)學(xué)理論研究的貧困有著深刻的思想淵源。首先,教育技術(shù)學(xué)的跨學(xué)科性質(zhì)使人們自然地認(rèn)為在多學(xué)科的背景下構(gòu)建自身的理論不僅是多余的,而且是不現(xiàn)實(shí)的。有學(xué)者就曾指出,“教育技術(shù)學(xué)具有很強(qiáng)的跨學(xué)科特征,……教育技術(shù)學(xué)不具有一個統(tǒng)攬全領(lǐng)域的一般性理論。”[11]其次,教育技術(shù)學(xué)強(qiáng)烈的應(yīng)用取向也讓人們傾向性地認(rèn)為教育技術(shù)學(xué)就是應(yīng)用研究,就是解決實(shí)踐中的問題,因此,理論研究動力不足。誠如桑新民教授指出的那樣,“教育技術(shù)學(xué)在中國至今還是一個‘重技術(shù),輕理論’的領(lǐng)域,基礎(chǔ)理論的研究被邊緣化,并常遭冷嘲熱諷?！盵12]思想的貧困導(dǎo)致理論研究的貧困,繼而阻礙了教育技術(shù)學(xué)學(xué)科發(fā)展的實(shí)際進(jìn)程。
【關(guān)鍵詞】互動 農(nóng)民工報道 公關(guān)
一、新聞與公關(guān)的互動
公共關(guān)系和新聞傳播均以傳播學(xué)當(dāng)作自己的理論基礎(chǔ)和手段①，他們本來就有著天然的聯(lián)系。尤為重要的是，它們的二元互動，使媒介關(guān)系成為現(xiàn)代各個社會組織、尤其是政府機(jī)構(gòu)最受重視的公眾關(guān)系領(lǐng)域，并由此推動了社會民主政治的進(jìn)程。
公共關(guān)系中的“公眾”這一概念是指任何因某種共同性或面臨共同問題而與一定社會組織發(fā)生關(guān)系的社會群眾，他們對該組織的存在和發(fā)展具有利益關(guān)系和影響②，因而公關(guān)工作的實(shí)質(zhì)就是通過各種傳播途徑把組織的各種信息傳遞給各類公眾，維系組織與公眾之間的良好關(guān)系。
而對于媒介來說，公共關(guān)系的溝通協(xié)調(diào)功能使媒介更好地處理與當(dāng)前政府、企業(yè)的關(guān)系，給自己創(chuàng)造良好的政策、經(jīng)濟(jì)環(huán)境，同時當(dāng)媒介自覺重視營造和改善公眾關(guān)系的狀態(tài)時，公眾會更大程度地對新聞報道工作評價良好且積極配合，這樣，媒介的新聞報道工作就處在良好的公眾環(huán)境狀態(tài)。③
綜合以上因素，新聞與公關(guān)的互動十分自然。本文立足于和諧社會中廣為關(guān)注的話題――農(nóng)民工問題，探討這個話題如何被使用，使得精彩的報道同時也成為有效的公關(guān)。在為各個組織帶來效益的同時，我們期待這種互動能讓一些重大的社會問題切實(shí)得到解決。
二、農(nóng)民工報道中新聞與公關(guān)互動的動因
“火車站廣場上, 他們身背鋪蓋卷茫然地環(huán)視城市高樓大廈的建筑工地上, 他們忙碌在搭建腳手架的大街小巷中,他們拖著疲憊的身軀, 霓虹閃爍的步行街上,他們面對許多城市人的異樣目光……”④
如此煽情的語言，總是會觸動讀者的內(nèi)心?！稗r(nóng)民工”這個稱謂總是與貧困、不幸、不平等的待遇聯(lián)系在一起。
在我國，對農(nóng)民工的關(guān)注是體現(xiàn)于道德層面：第一，危害農(nóng)民工利益的行為，以及漠視他們苦難的行為，會被批判為“沒人性”；第二，愿意關(guān)心農(nóng)民工的生存狀態(tài)，并且為他們請命的個人或組織擁有道德優(yōu)勢。對農(nóng)民工的關(guān)注和幫助無疑體現(xiàn)出人情味的一面，也有助于提升自身形象，贏得公眾的信任和支持。
農(nóng)民工問題是城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)問題的表現(xiàn)，影響著社會的穩(wěn)定和發(fā)展。無論是對于政府、媒介或是作為成長中的社會力量代表的NGO，都不可忽視這個社會問題。所以將現(xiàn)狀報道轉(zhuǎn)化為一個充滿主觀能動性的公關(guān)手段，在關(guān)注農(nóng)民工時能取得一舉兩得的效果：首先擁有道德上的優(yōu)勢為組織自己的形象增添了砝碼，有助于贏得社會輿論的好感；其次幫助農(nóng)民工消除已經(jīng)形成的“刻板偏見”，促使公眾更多地幫助弱勢群體。組織利益和公眾利益的雙重動力促使這種互動能不斷地進(jìn)行下去。
三、農(nóng)民工報道中新聞與公關(guān)互動的策略
本文從內(nèi)容維度探討這種互動的策略表現(xiàn)，在農(nóng)民工報道中的互動相較于形式顯然更側(cè)重于議題和內(nèi)涵。而對于道德、人性的強(qiáng)調(diào)，是互動的精髓和特色所在。首先，將自己對于農(nóng)民工問題所做的努力定義為道德的；其次，利用表現(xiàn)出農(nóng)民工高尚道德、人性光輝的事跡引起主注意和討論，達(dá)成輿論引導(dǎo)的目的。
1、宣揚(yáng)高尚道德和美好人性
這是政府部門、NGO及媒介本身提升自己形象的一個有效手段。
新聞媒體為弱勢群體立言，是職業(yè)規(guī)范和倫理的要求，將農(nóng)民工問題納入公共議題也為媒體帶來了人文關(guān)懷的光環(huán)。
政府作為國家事務(wù)的管理者，了解、解決農(nóng)民工問題是職責(zé)所在。
NGO作為中國剛崛起的力量，在缺乏資源和地位，通過參與解決社會問題，被媒體、公眾所關(guān)注，提升自己的影響力，也更有機(jī)會得到社會各方面的支持。曾當(dāng)選2008中國十大法治人物的佟麗華律師，以免費(fèi)向農(nóng)民工提供法律援助成名，他設(shè)立了中國第一家專門為農(nóng)民工提供法律援助的機(jī)構(gòu)。在接受媒體的專訪時，佟麗華認(rèn)為，正直的品行與同情心是他與法律援助工作站幫助農(nóng)民的原因，以德服人是公益律師引以為傲的地方。⑤
新聞報道的你來我往，既反映出媒體對農(nóng)民工持續(xù)的關(guān)注，為他們的困難而煩擾奔走；也告訴讀者，社會各界包括政府、NGO以及很多個體都在為了保護(hù)、捍衛(wèi)農(nóng)民工的權(quán)利而奉獻(xiàn)著自己。
2、發(fā)掘農(nóng)民工群體的道德與人性光芒
盡管最初讓農(nóng)民工走進(jìn)我們視線的是不時見諸報端的一些報道：農(nóng)民工為了索要工資以跳樓或者自殘相威脅。如今這種報道模式已經(jīng)開始有了轉(zhuǎn)向，越來越多的民工英雄出現(xiàn)在各種媒體上。
“經(jīng)初步統(tǒng)計，目前農(nóng)民工無償獻(xiàn)血所占比例已達(dá)40％，幾乎可與最大的獻(xiàn)血人群學(xué)生比肩?！?“‘我最遺憾的是，因?yàn)樯眢w原因，不能繼續(xù)獻(xiàn)血了！’今天上午，張海南嘆聲道?！雹?/p>
媒體對于民工群體中道德模范的報道引發(fā)了讀者的思考和討論，這樣一群人在城市得不到公正的待遇，卻依然為他人付出甚至不惜獻(xiàn)出自己的生命，這種對比無疑沖擊力十足。
挖掘農(nóng)民工身上的道德光芒、人性優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行報道，意在對社會輿論起正面的引導(dǎo)作用，讓更多的的城市人認(rèn)可接受農(nóng)民工。新聞媒體通過打出道德、人性之牌，也讓一個有人情味、有愛心、有擔(dān)當(dāng)?shù)男侣剛鞑C(jī)構(gòu)更加貼近受眾。
春節(jié)聯(lián)歡晚會也可以被認(rèn)為是媒體策劃的全國性公關(guān)活動，而今年除了在小品等節(jié)目中穿插了感人的農(nóng)民工正面角色，直接將旭日陽剛、深圳民工街舞團(tuán)請到了現(xiàn)場，給予它們大明星般的受人矚目，新聞媒體上的各種報道絡(luò)繹不絕。
毫無疑問，伴隨著中國改革開放進(jìn)程成長起來的農(nóng)民工群體，已成為中國產(chǎn)業(yè)工人的主體和社會建設(shè)的重要力量。當(dāng)‘旭日陽剛’的歌聲在央視春晚的舞臺上響起，人們期待兩個農(nóng)民工流浪歌手夢想成真。自尊自信、堅守夢想、百折不撓，這種精神應(yīng)該為全社會倡導(dǎo)的主流價值觀。⑦
寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。我們完全有理由相信，以深圳民工街舞團(tuán)和‘旭日陽剛’組合等為代表的草根文化，在新世紀(jì)的陽光雨露滋潤下，會倔強(qiáng)生存下來，并在人們心中生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果。⑧
這些新聞報道與春節(jié)聯(lián)歡晚會形成了一個交響樂，一個個生活在底層卻堅持希望的民工形象被反復(fù)演奏，通過這些報道，我們看見互幫互助的溫暖、勇往直前就會成功的希望和媒體、政府及社會各界表現(xiàn)出的對農(nóng)民工群體的支持。
四、農(nóng)民工報道中新聞與公關(guān)互動的效果
近年來，社會各界都在關(guān)注農(nóng)民工，媒體為這個群體的公共表達(dá)提供了機(jī)會和空間，“農(nóng)民工”成為了眾多新聞的主角，與該群體作為勞工之身份利益密切相關(guān)的主題受到了極大關(guān)注?？陀^上改善了城市人對農(nóng)民工的偏見，幫助民工以正常的形象進(jìn)入主流社會。政府對于解決農(nóng)民工問題，也表現(xiàn)出決心和魄力，制定了一系列法律規(guī)定為農(nóng)民工在勞動合同、醫(yī)療保險等方面的權(quán)利。一些NGO公益組織為民工爭取合理權(quán)益提供專業(yè)建議和幫助，向政府部門發(fā)起倡議，引起社會的關(guān)注，促進(jìn)問題的解決。
然而農(nóng)民工報道中的這種新聞與公關(guān)的互動，也存在著相對負(fù)面的效應(yīng)。對于政府、媒體和NGO來說，都渴望擁有話語權(quán)，獲得公眾輿論的認(rèn)可。農(nóng)民工這個話題為他們提供了一個契機(jī)。
一些部門利用農(nóng)民工話題塑造自身形象，因此，政府、媒介、NGO必須站在農(nóng)民工群體的立場上，真正地關(guān)心他們所反映的社會問題，并相互合作通過制定法律、給予經(jīng)濟(jì)援助、呼吁社會關(guān)心等手段解決問題，這才是真正長久的公關(guān)之道。
參考文獻(xiàn)
①③趙洪波，《公共關(guān)系事業(yè)下的媒介傳播戰(zhàn)略》，鄭州大學(xué)新聞傳播學(xué)碩士論文，2003
②羅曉娜，《外部公眾心理的傳播學(xué)解析――從認(rèn)知心理學(xué)角度出發(fā)分析外部公共關(guān)系的心理基礎(chǔ)》，傳媒學(xué)術(shù)網(wǎng)，2005-3-16
④李培林，《跨入工業(yè)文明的莊稼人》，中國網(wǎng)，2003-6-19-
⑤張亦嶸、李松，《佟麗華：未成年人和農(nóng)民工的好律師》，新浪網(wǎng)，2006-6-21
⑥李永亮，《撿的是破爛獻(xiàn)的是熱血 農(nóng)民工2年8次獻(xiàn)血6400毫升》，紅網(wǎng)，2011-2-19
⑦周斌，《為春晚中的“農(nóng)民工”喝彩》，東方網(wǎng)，2011-2-12
⑧王瑞芳，《“民工街舞”銜接現(xiàn)實(shí)與未來》，《工人日報》，2011-2-25
【關(guān)鍵詞】隱性廣告 《足球周刊》 體育雜志
由北京世華文國際傳媒公司調(diào)查的報告顯示“主流體育類期刊已形成籃球和足球兩大專項細(xì)分類別（綜合類體育期刊影響力相對較弱），即以《NBA時空》《灌籃》為代表的多達(dá)10余種的籃球?qū)ｍ楊惼诳鸵恢И?dú)秀的足球?qū)ｍ楊惼诳蹲闱蛑芸贰！雹倏梢?，《足球周刊》作為體育雜志廣告的研究對象是具有代表意義的。
筆者發(fā)現(xiàn)目前對于體育廣告的研究主要集中在以下幾個方面：第一，體育廣告研究載體為電視媒體和報紙，忽略雜志的廣告研究；第二，體育廣告研究主要集中在體育品牌研究和體育廣告對于體育事業(yè)發(fā)展的幫助，忽略體育廣告作為廣告本體的研究，例如缺乏體育雜志廣告效果、廣告內(nèi)容、廣告創(chuàng)意的研究；第三，目前的研究成果中缺乏關(guān)于《足球周刊》等細(xì)分類體育雜志的研究。
采取抽樣調(diào)查的方式，共抽取2010年7月至2011年7月共1年的《足球周刊》雜志每個季度隨機(jī)3本，共12本作為《足球周刊》研究的樣本。
通過對12期雜志的廣告研究，筆者對廣告內(nèi)容進(jìn)行以下分類：
（1）普通廣告。普通廣告指的是雜志的一般廣告，通過圖案或者廣告，采用勸說性的方式介紹某種產(chǎn)品、品牌。
（2）隱性廣告。在體育營銷中，大量品牌通過球衣廣告、球場廣告、球隊贊助等方式提高曝光率，體育雜志在進(jìn)行報道的同時無形中為品牌展示提供了平臺。
球衣和球場廣告為圖片大于1/4版面，品牌標(biāo)識清晰可見則算出現(xiàn)一次。按照此比例可以看出12期《足球周刊》的普通廣告出現(xiàn)次數(shù)為53次，隱性廣告出現(xiàn)次數(shù)為83次。
1、普通廣告
《足球周刊》自品牌廣告遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于其他品牌廣告，從一定程度凸顯該周刊重視本身品牌的運(yùn)作12期《足球周刊》的自品牌廣告共出現(xiàn)28次，分為兩種：
第一種純粹是和讀者交流，產(chǎn)生共鳴的自我宣傳，如“10年，與你同在”、“10年，每周不變的約會”、“10年，與星同在”共12次，每期一次，都固定在封底或者封三（除十周年特刊在封面以外）的重要位置，足以見得周刊對自我品牌建設(shè)的重視程度。
第二種是《足球周刊》針對核心受眾球迷的營銷活動，如“淘行動”淘寶店廣告、“最好的對決，最佳的收藏”貼紙購買廣告、《歐冠風(fēng)云》珍藏版廣告等，這些廣告有勸說購買的形式，也是《足球周刊》直接獲益的子項目，體現(xiàn)周刊運(yùn)營中產(chǎn)業(yè)鏈的小型擴(kuò)展。
《足球周刊》在整體運(yùn)作上借鑒歐洲的理念，2007年5月3日晚，擁有1536萬讀者群的歐洲體育雜志聯(lián)盟(ESM)，在經(jīng)過了認(rèn)真協(xié)商和法律驗(yàn)證之后，正式接受《足球周刊》成為ESM集團(tuán)的正式會員。②《足球周刊》則更多將心思放在了周刊本身的欄目經(jīng)營當(dāng)中，大量的廣告都是建立消費(fèi)者（球迷）與《周刊》的感情，連續(xù)多次刊載球迷和周刊的照片，進(jìn)一步穩(wěn)固老讀者。
排名第二的普通廣告為鴻星爾克。在抽樣中，該品牌是唯一在《足球周刊》中刊載廣告的中國體育品牌，且鴻星爾克周刊進(jìn)行長期合作，但阿迪的運(yùn)作采用了更加靈動的互動隱性廣告。
2、隱性廣告
隱性廣告在日常廣告分類中并不少見,但足球因其獨(dú)特性除了常見的軟文、活動營銷等方式以外，球衣、球場甚至足球本身都隨處可見各種品牌LOGO，《足球周刊》中的隱性廣告明顯多于直白普通的圖文廣告，統(tǒng)計如下：
首先看比例最大的球衣廣告。從國外的各大豪門到國內(nèi)中超球賽,球衣廣告是球隊尋求贊助最常見的方式,連巴薩這樣的宇宙隊也打破了無球衣廣告的歷史，由《足球周刊》中高達(dá)60%的曝光率證明這種投資是正確的選擇，且本次研究中的60%指的是每期不同品牌只出現(xiàn)一次的數(shù)量，也就是每期一種品牌只計算了一次。像耐克和阿迪達(dá)斯這樣的品牌在足球廣告中的曝光次數(shù)總和遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過60%，選這兩個品牌對比數(shù)量如圖。
兩品牌的球衣廣告曝光率處于相互膠著的狀態(tài)，總體耐克曝光次數(shù)高于阿迪達(dá)斯，這個差距和兩個品牌贊助的球隊發(fā)揮相關(guān)，2011年歐冠巴薩奪冠大大增加了耐克在各種媒體的曝光次數(shù)。
其次關(guān)注度占據(jù)第二位的隱形廣告――互動廣告。這里的互動廣告在《足球周刊》特指球迷問答欄目，球迷通過回答該周刊有關(guān)足球的提問就有機(jī)會獲得阿迪的產(chǎn)品，該欄目約1/4的位置用來介紹阿迪達(dá)斯新的足球裝備，固定的版面每期一次，阿迪達(dá)斯成功運(yùn)用該欄目深度介紹了品牌的最新動向。
第三，占據(jù)隱性廣告14%的是軟文廣告，該部分品牌比較多樣，采用贊助足球及其他體育活動，通過新聞報道的方式宣傳品牌。
隱性廣告在此過程中能夠很好的補(bǔ)充雜志媒體投放的不足，球衣廣告是運(yùn)作較為成功的模式，大量的明星特寫中都展示了運(yùn)動品牌，示范作用促進(jìn)消費(fèi)者進(jìn)一步消費(fèi)。耐克和阿迪很早就圍繞此展開了營銷，耐克從籃球到原本是阿迪天下的足球都有涉獵，耐克的曝光率在本次分析中可見一斑。
《足球周刊》的分析中再次證明了國外品牌整體的營銷套路仍然走在國內(nèi)品牌的前列，在普通廣告中，鴻星爾克高居首位，這些廣告都是按照版面收費(fèi)，并缺乏和消費(fèi)者的軟性溝通，性價比不高。阿迪在相同的情況下就比較討巧，阿迪設(shè)置“互動問答”板塊，抽取幸運(yùn)球迷獲得新一季的球衣，并且在有限的版面里對球衣的創(chuàng)意、價值進(jìn)行說明，阿迪此舉讓雜志社互動活動、球迷和品牌本身都得到了良好的體驗(yàn)，所以該板塊也成為了《足球周刊》的經(jīng)典欄目。
參考文獻(xiàn)
①羅小萍，《〈足球周刊〉之中英足球報道對比研究》，西南政法大學(xué)優(yōu)秀碩士論文，2010
②張予,《〈體壇周報〉的全球化戰(zhàn)略――從〈足球周刊〉入歐談起》，《青年記者》，2007（10）：44
一、現(xiàn)狀分析
眾所周知，學(xué)科建設(shè)在高等學(xué)校各項工作中可謂是“龍頭”工程。因?yàn)?，學(xué)科建設(shè)是高等學(xué)校人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會服務(wù)和文化傳承創(chuàng)新的重要基礎(chǔ)，學(xué)科綜合實(shí)力體現(xiàn)著高等學(xué)校的水平。學(xué)科建設(shè)，無論是本科教育還是研究生教育，其重要作用都是毋庸置疑的。而且，學(xué)科建設(shè)是一項基礎(chǔ)性和長久性的工作，需要常抓不懈、持之以恒、不斷創(chuàng)新。中國語言文學(xué)學(xué)科是高等學(xué)校設(shè)置最早、最普及、影響最廣泛的學(xué)科之一。全國民族高校也都有中國語言文學(xué)學(xué)科，只不過和一般院校有所不同的是，一些民族高校將中國少數(shù)民族文學(xué)從中國語言文學(xué)一級學(xué)科中單列了出來。民族高校中國語言文學(xué)學(xué)科，相對于許多綜合性大學(xué)、師范院校的中國語言文學(xué)學(xué)科建設(shè)而言，在人才培養(yǎng)、師資隊伍、專業(yè)建設(shè)、教學(xué)改革等方面既有相似的問題，更面臨著自身特殊的困窘。最主要的在于:第一，在民族高校內(nèi)部，由于強(qiáng)調(diào)和突出民族特色因而對中國語言文學(xué)學(xué)科建設(shè)重視不夠，無論是經(jīng)費(fèi)或者是項目等方面都很難向其傾斜;第二，民族高校內(nèi)部一味強(qiáng)調(diào)應(yīng)用性、實(shí)用性的學(xué)科，沒有充分認(rèn)識到中國語言文學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)性、應(yīng)用性地位和作用，忽略該學(xué)科對其他那些應(yīng)用性、實(shí)用性學(xué)科的支撐作用;第三，民族高校中國語言文學(xué)學(xué)科，往往又不被全國高校中國語言文學(xué)學(xué)科主流學(xué)術(shù)界所認(rèn)可，處于幾近邊緣化的境地。因此，民族高校的中國語言文學(xué)學(xué)科，在校內(nèi)被忽略，在校外被邊緣。有感于被忽略、被邊緣的尷尬境地，西南民族大學(xué)才在2008年11月年發(fā)起并舉辦了“全國民族院校和民族地區(qū)高校漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)科建設(shè)研討會”［1］。此次研討會由國家民委教育科技司、西南民族大學(xué)主辦，西南民族大學(xué)文學(xué)院承辦。
在首屆研討會上，西南民族大學(xué)文學(xué)院(2010年6月更名為“文學(xué)與新聞傳播學(xué)院”)對于民族高校中國語言文學(xué)學(xué)科建設(shè)提出了“堅守與突破”的主張?！皥允亍敝傅氖请m然我們是民族高校的中國語言文學(xué)，多民族語言文學(xué)是我們的特色，但我們必須堅守全國高校中國語言文學(xué)學(xué)科建設(shè)的基本旨趣、主要原則和共同追求，否則我們就無法融入主流學(xué)術(shù)界;“突破”指的是我們在遵守中國語言文學(xué)學(xué)科主流學(xué)術(shù)界有關(guān)規(guī)則的同時，必須在我們自身的學(xué)科建設(shè)上做出特色、突出優(yōu)勢，從而突破民族高校中國語言文學(xué)學(xué)科被忽略、被邊緣的困境。其后，2009年11月20日至22日由中央民族大學(xué)文學(xué)與新聞傳播學(xué)院主辦的“全國民族院校與民族地區(qū)高校中文學(xué)科及相關(guān)專業(yè)教材建設(shè)研討會”在中央民族大學(xué)召開;2010年8月22日至25日由大連民族學(xué)院文法學(xué)院、中央民族大學(xué)文學(xué)與新聞傳播學(xué)院共同主辦的“全國民族院校與民族地區(qū)高校中文學(xué)科及相關(guān)專業(yè)教材建設(shè)研討會(第二次會議)”在大連民族學(xué)院召開;2011年12月9日至12日由中央民族大學(xué)文學(xué)與新聞傳播學(xué)院、北京社會科學(xué)院文化研究所和廣西民族大學(xué)文學(xué)院聯(lián)合主辦的“多維視野下的文藝學(xué)學(xué)科發(fā)展暨文學(xué)理論教材建設(shè)研討會”在廣西民族大學(xué)召開;2014年9月19至21日由云南民族大學(xué)人文學(xué)院舉辦的“全國民族大學(xué)及邊疆院校中國語言文學(xué)學(xué)科建設(shè)學(xué)術(shù)研討會”在云南民族大學(xué)召開。這些研討會，使民族高校學(xué)人在中國語言文學(xué)學(xué)科建設(shè)上，達(dá)成了許多共識，做了大量實(shí)實(shí)在在的工作，取得了可喜的成績。但毋庸置疑的是，民族高校中國語言文學(xué)學(xué)科建設(shè)的現(xiàn)狀，與我國眾多少數(shù)民族地區(qū)政治生活、經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會進(jìn)步等對人才的需求之間還有很大的差距，民族高校中國語言文學(xué)學(xué)科建設(shè)還任重而道遠(yuǎn)。
二、比較文學(xué)與世界文學(xué)之于中國語言文學(xué)學(xué)科建設(shè)的作用
在云南民族大學(xué)人文學(xué)院舉辦的“全國民族大學(xué)及邊疆院校中國語言文學(xué)學(xué)科建設(shè)學(xué)術(shù)研討會”上，同行專家學(xué)者就“中國語言文學(xué)學(xué)科建設(shè)的地位及特色”“中國語言文學(xué)學(xué)科建設(shè)的模式及發(fā)展”“少數(shù)民族文學(xué)與中國語言文學(xué)學(xué)科建設(shè)”“比較文學(xué)與世界文學(xué)和中國語言文學(xué)學(xué)科建設(shè)”“全國民族大學(xué)及邊疆院校中國語言文學(xué)學(xué)科教材建設(shè)及編寫”等十項議題進(jìn)行了研討，共商民族大學(xué)及邊疆院校中國語言文學(xué)學(xué)科建設(shè)與發(fā)展問題。我認(rèn)為，比較文學(xué)與世界文學(xué)和中國語言文學(xué)學(xué)科是一種唇齒相依、互相依托、相互促進(jìn)、共同發(fā)展的關(guān)系。比較文學(xué)與世界文學(xué)之于中國語言文學(xué)學(xué)科其他二級學(xué)科具有輻射作用和整合功能。首先，比較文學(xué)與世界文學(xué)的有關(guān)理論、方法、理念、思路運(yùn)用到文藝學(xué)、語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)、漢語言文字學(xué)、中國古典文獻(xiàn)學(xué)、中國古代文學(xué)、中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)、中國少數(shù)民族語言文學(xué)等學(xué)科研究中，可能促進(jìn)這些學(xué)科在傳統(tǒng)研究領(lǐng)域之外開拓出新的研究方向和研究領(lǐng)域，從而產(chǎn)生新的研究成果?！氨容^的價值和意義就是異中見同，同中見異，從而認(rèn)識某一或某類事物的特殊本質(zhì)和共同本質(zhì)?！?/p>
而比較文學(xué)最根本的性質(zhì)和最突出的特征就是“文學(xué)性、可比性、跨越性”［2］。如果我們自覺地有意識地把比較文學(xué)的“影響研究”、“平行研究”、“跨文化闡釋”等理論、方法、理念、思路運(yùn)用中國語言文學(xué)學(xué)科下屬其他二級學(xué)科的研究當(dāng)中，可能會促進(jìn)這些二級學(xué)科的研究有新的突破、質(zhì)的飛躍。比如我們可以在“視域融合”的基礎(chǔ)上，來尋覓人類共有的“詩心”，發(fā)現(xiàn)文學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)特征和基本規(guī)律，形成更全面、更宏觀、更理想的文學(xué)觀念，建立更科學(xué)、更完善的文學(xué)理論。又譬如我們在從事語言學(xué)的研究時，如果有意識地進(jìn)行比較分析，把不同語系的語料放在一起進(jìn)行對比研究，找出它們在語音、詞匯、語法、修辭等方面的異同或?qū)?yīng)關(guān)系，從而可能加深對研究對象的理解與把握。再有，現(xiàn)在不少青年學(xué)人談到中國古代文學(xué)時都說可供研究的對象和領(lǐng)域很有限了，如果有意識地把比較文學(xué)的理論、方法、理念、思路運(yùn)用到中國古代文學(xué)研究當(dāng)中，我們不僅可以繼續(xù)對大家已經(jīng)熟悉的文本的情節(jié)內(nèi)容、人物形象、表現(xiàn)手法等方面進(jìn)行研究，還可以對過去較少涉及的文本的文藝思潮、文學(xué)團(tuán)體、文類結(jié)構(gòu)、美學(xué)風(fēng)格、原型母題等諸多方面進(jìn)行深入的比較研究，這樣也許會發(fā)現(xiàn)新的研究領(lǐng)域，使中國古代文學(xué)研究的學(xué)術(shù)空間得到拓展。尤其要強(qiáng)調(diào)的是，有意識地將比較文學(xué)的理論、方法、理念、思路等運(yùn)用到中國少數(shù)民族文學(xué)研究之中，更應(yīng)該成為民族高校從事民族文學(xué)研究學(xué)人自覺的學(xué)術(shù)理念和為學(xué)意識。我們曾撰文指出“文學(xué)性、可比性、跨越性———比較文學(xué)的性質(zhì)和特征，決定了多民族國家內(nèi)部自成體系的不同民族文學(xué)之間的比較屬比較文學(xué)范疇，從而內(nèi)在地決定了民族文學(xué)研究與比較文學(xué)聯(lián)姻的可能性、必要性、必然性?！保?］中國社科院少數(shù)民族文學(xué)研究所扎拉嘎研究員也曾說:“只有從比較文學(xué)的角度審視民族文學(xué)，才能使民族文學(xué)研究不斷深入。這就是說，將少數(shù)民族文學(xué)研究與比較文學(xué)更緊密地聯(lián)系起來，對提高少數(shù)民族文學(xué)研究的學(xué)術(shù)理論水平，會產(chǎn)生重要影響?！保?］中國社會科學(xué)院民族文學(xué)研究所副所長湯曉青教授曾說:“中國各民族文學(xué)關(guān)系的研究，是跨民族、跨語言、跨文化、跨學(xué)科的文學(xué)研究，其研究對象、研究方法、研究理念都屬于比較文學(xué)的范圍”。
甚至有學(xué)者指出:“中國民族文學(xué)史更應(yīng)該是一部各民族的比較文學(xué)史”。比較文學(xué)的理論、方法、理念、思路等運(yùn)用中國少數(shù)民族文學(xué)研究，已經(jīng)有令人矚目的研究成果問世。如果我們進(jìn)一步自覺地將中國少數(shù)民族文學(xué)置于比較視域，有意識地開展研究，肯定能開拓新的研究空間，結(jié)出更加豐碩的果實(shí)。其次，比較文學(xué)與世界文學(xué)有關(guān)理論、方法、理念、思路的運(yùn)用，可以整合中國語言文學(xué)學(xué)科其他二級學(xué)科，形成教學(xué)科研團(tuán)隊，其整合功能有利于中國語言文學(xué)學(xué)科人才隊伍建設(shè)。近年，國務(wù)院對我國高等教育的一項重大戰(zhàn)略舉措就是實(shí)施“2011計劃”即“高等學(xué)校創(chuàng)新能力提升計劃”。這一戰(zhàn)略計劃是以協(xié)同創(chuàng)新中心建設(shè)為載體，緊密圍繞國家急需的戰(zhàn)略性問題、科學(xué)技術(shù)尖端領(lǐng)域的前瞻性問題以及涉及國計民生的重大公益性問題，集聚創(chuàng)新團(tuán)隊，形成創(chuàng)新氛圍，鞏固創(chuàng)新成果，培養(yǎng)創(chuàng)新人才。“2011協(xié)同創(chuàng)新中心”主要有四種類型:以自然科學(xué)為主體的面向科學(xué)前沿的協(xié)同創(chuàng)新中心、以哲學(xué)社會科學(xué)為主體的面向文化傳承創(chuàng)新的協(xié)同創(chuàng)新中心、以工程技術(shù)學(xué)科為主體的面向行業(yè)產(chǎn)業(yè)的協(xié)同創(chuàng)新中心、以地方政府為主導(dǎo)的面向區(qū)域發(fā)展的協(xié)同創(chuàng)新中心。這一戰(zhàn)略計劃，逼使高等學(xué)校尤其是高等學(xué)校的科研工作者，必須更新觀念，打破專業(yè)甚至學(xué)科界限和壁壘，跨專業(yè)跨學(xué)科組建科研團(tuán)隊，協(xié)同攻關(guān)。“‘跨越性’是比較文學(xué)的根本屬性和區(qū)別性特征?？缭叫允潜容^文學(xué)之所以能安身立命之根本所在。沒有跨越性，比較文學(xué)也就無從存在，這在目前國外和國內(nèi)比較文學(xué)學(xué)界已基本達(dá)成共識?！?/p>
至于在比較文學(xué)與世界文學(xué)的學(xué)術(shù)實(shí)踐中，是遵循跨國界、跨民族、跨語言，抑或是堅持跨學(xué)科、跨文化、跨文明，甚至要求兼跨這幾者，學(xué)界與學(xué)人至今仍有不同看法，我們完全贊同陳惇教授的觀點(diǎn):“如果從研究實(shí)踐來講，只要跨越其中的某一界限，就進(jìn)入了比較研究的領(lǐng)域，不可能要求每一個課題每一項研究都同時跨越這四種界限”。［7］比較文學(xué)與世界文學(xué)這樣一種“跨越性”的思維、理念，可以啟發(fā)我們在當(dāng)下的教學(xué)和研究，尤其是中國語言文學(xué)學(xué)科建設(shè)中，跨越專業(yè)界限，消除學(xué)科壁壘，多專業(yè)甚至多學(xué)科地組建教學(xué)科研團(tuán)隊，組建以哲學(xué)社會科學(xué)為主體的面向文化傳承創(chuàng)新的協(xié)同創(chuàng)新中心，聯(lián)合申報項目，握緊拳頭，齊心協(xié)力，超越突破。近年，西南民族大學(xué)文學(xué)與新聞傳播學(xué)院中國語言文學(xué)學(xué)科建設(shè)，就有意識地跨專業(yè)跨學(xué)院組建了創(chuàng)新團(tuán)隊，推動科研和學(xué)科建設(shè)上新臺階。2013年“中國文論傳統(tǒng)的民族性與文論研究的范式轉(zhuǎn)型”成功申報西南民族大學(xué)學(xué)術(shù)創(chuàng)新團(tuán)隊項目。當(dāng)年，在此基礎(chǔ)上又成功申報四川省省屬高?？蒲袆?chuàng)新團(tuán)隊建設(shè)計劃項目。2014年“中國多民族文論傳統(tǒng)的本體性研究”成功申報西南民族大學(xué)中央高校基本科研業(yè)務(wù)費(fèi)專項資金項目“優(yōu)秀科研團(tuán)隊及重大孵化項目”。我們組建科研團(tuán)隊集體申報項目，取得了明顯的實(shí)效。這幾個團(tuán)隊，由四川省學(xué)術(shù)和技術(shù)帶頭人、四川省有突出貢獻(xiàn)的優(yōu)秀專家、博士生導(dǎo)師等擔(dān)綱領(lǐng)軍人物，成員以文學(xué)與新聞傳播學(xué)院的老師為主，同時還有來自學(xué)校辦公室、研究生院、科技處、彝學(xué)學(xué)院、藏學(xué)學(xué)院、外國語學(xué)院等單位從事中國語言文學(xué)教學(xué)與研究的老師，范圍幾乎涵蓋了中國語言文學(xué)一級學(xué)科所屬全部二級學(xué)科。由于我們打破專業(yè)界線，跨越學(xué)科壁壘，根據(jù)項目研究和學(xué)科建設(shè)的需要來組建科研團(tuán)隊，取得了實(shí)實(shí)在在的成效，推動了中國語言文學(xué)學(xué)科建設(shè)和發(fā)展。
再者，比較文學(xué)與世界文學(xué)的有關(guān)理論、方法、理念、思路運(yùn)用到文藝學(xué)、語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)、漢語言文字學(xué)、中國古典文獻(xiàn)學(xué)、中國古代文學(xué)、中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)、中國少數(shù)民族語言文學(xué)等學(xué)科研究中，所獲得的新成果，又可反哺比較文學(xué)與世界文學(xué)學(xué)科的發(fā)展和建設(shè)。比較文學(xué)與世界文學(xué)學(xué)科，不可能離開文藝學(xué)、外國文學(xué)、中國古代文學(xué)、中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)、中國少數(shù)民族語言文學(xué)等學(xué)科研究成果的有力支撐。我國比較文學(xué)與世界文學(xué)學(xué)界許多知名學(xué)者，或是在文藝學(xué)、或是在中國古代文學(xué)、或是在中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)等領(lǐng)域都有非常精深的造詣，然后才成為海內(nèi)外知名比較文學(xué)與世界文學(xué)專家。比如國際比較文學(xué)學(xué)會原副主席、中國比較文學(xué)學(xué)會原會長樂黛云教授，就是在北京大學(xué)從事中國現(xiàn)代文學(xué)教學(xué)和研究的基礎(chǔ)上走向比較文學(xué);又譬如，教育部“長江學(xué)者獎勵計劃”特聘教授、國家級教學(xué)名師獎獲得者、博士生導(dǎo)師曹順慶教授，1976年至1980年在復(fù)旦大學(xué)讀書時，是古典文學(xué)熱愛者，1980年畢業(yè)時報考了四川大學(xué)的研究生，成為著名學(xué)者、龍學(xué)泰斗楊明照教授招收的中國文學(xué)批評史碩士研究生，再后來成為我國第一位中國文學(xué)批評史的博士，明顯地表現(xiàn)出從古代文論到比較文學(xué)的學(xué)術(shù)轉(zhuǎn)向，從最初的碩士論文《〈文心雕龍〉中的靈感論》到后來的博士論文《中西比較詩學(xué)》，再到教育部比較文學(xué)“長江學(xué)者”特聘教授和現(xiàn)在的中國比較文學(xué)學(xué)會會長(曹順慶教授在2014年9月18日－21日于延邊大學(xué)舉行的主題為“比較文學(xué)與中國:百年回顧與展望”的中國比較文學(xué)學(xué)會第11屆年會暨國際學(xué)術(shù)研討會上當(dāng)選為中國比較文學(xué)學(xué)會會長)。無數(shù)學(xué)界大家成功的學(xué)術(shù)經(jīng)歷明白地昭示我們，中國語言文學(xué)一級學(xué)科所屬其他二級學(xué)科所獲得的新成果，能夠很好地反哺比較文學(xué)與世界文學(xué)學(xué)科的發(fā)展和建設(shè)。
三、結(jié)語
關(guān)鍵詞：英文新聞網(wǎng)站 對外傳播 不足
隨著全球化的不斷深入和信息技術(shù)的不斷發(fā)展，“地球村”正從麥克盧漢的預(yù)言一步步變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，各個國家和地區(qū)之間的相互交流和信息傳播越來越頻繁。在這樣的背景之下，對外傳播工作對于一個國家的國際形象、外交環(huán)境、經(jīng)濟(jì)發(fā)展和文化弘揚(yáng)，乃至對整個世界的發(fā)展與穩(wěn)定都起著非常重要的作用。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)媒體作為“第四媒體”在實(shí)時性、廣泛性、便捷性、交互性、開放性等方面的優(yōu)勢越來越凸顯，并憑借其強(qiáng)大的信息承載能力為對外傳播提供了一個巨大的平臺。特別是在我國的國際形象被長期“妖魔化”的背景下，利用英文新聞網(wǎng)站這一有力陣地進(jìn)行對外傳播就顯得尤為緊迫。1995年，網(wǎng)絡(luò)媒體真正意義上地被應(yīng)用于我國的對外傳播中?！?000年，中國網(wǎng)、人民網(wǎng)、新聞網(wǎng)、中國國際廣播電臺網(wǎng)站和《中國日報》網(wǎng)站被確定為我國首批5家中央重點(diǎn)對外宣傳網(wǎng)站，此后，我國的網(wǎng)絡(luò)對外傳播事業(yè)迅速發(fā)展壯大。”①“目前在我國，一個以中央重點(diǎn)新聞宣傳網(wǎng)站為骨干，中央各新聞宣傳網(wǎng)站、中央與地方新聞網(wǎng)站以及駐外使領(lǐng)館之間互聯(lián)互通、密切協(xié)作的國際互聯(lián)網(wǎng)新聞宣傳體系初步構(gòu)建完成?！雹?/p>
目前，我國擁有新聞權(quán)限和采編系統(tǒng)的英文新聞網(wǎng)站共有9個，包括6家國家級網(wǎng)站和3家地方性網(wǎng)站。
6家國家級英文新聞網(wǎng)站分別是：
1.人民網(wǎng)英文版（english.省略）
2.新華網(wǎng)英文版（english.省略）
3.《中國日報》網(wǎng)（省略）
4.央視國際網(wǎng)絡(luò)英文頻道（省略/01/index.shtml）
5.中國網(wǎng)英文版（省略.cn/index.htm）
6.中國國際廣播電臺網(wǎng)站英文版（english.省略）
3家地方性英文新聞網(wǎng)站分別是：
1.千龍網(wǎng)英文版（english.省略）
2.東方網(wǎng)英文版（english.省略）
3.南方網(wǎng)英文版（省略）
隨著我國綜合實(shí)力的不斷增強(qiáng)，我國的英文新聞網(wǎng)站在版面設(shè)計、內(nèi)容采編、傳播技巧和視角等方面都已經(jīng)有了很大的飛躍。然而，在取得成績的同時，我們必須看到我國的英文新聞網(wǎng)站仍然存在著一些不足之處。
部分板塊有待改進(jìn)
整體來看，我國的9大英文新聞網(wǎng)站在版面設(shè)計和安排上與國際知名的同類網(wǎng)站的差距日益縮小，但作為我國對外傳播的平臺之一，仍有需要改進(jìn)之處。
服務(wù)板塊有待深化。網(wǎng)站的服務(wù)功能是檢驗(yàn)網(wǎng)站建設(shè)情況的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。一般來講，網(wǎng)站的服務(wù)性欄目包括信息查詢、友情鏈接、站點(diǎn)導(dǎo)航、個性化服務(wù)等。隨著我國經(jīng)濟(jì)水平和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，國內(nèi)的英文新聞網(wǎng)站在服務(wù)功能上已經(jīng)趨于同質(zhì)化，但仍有很大開發(fā)和提升的空間，如網(wǎng)站首頁的服務(wù)板塊所占比重太低且不太醒目、服務(wù)功能不太齊全等。在強(qiáng)調(diào)人性化、全方位服務(wù)的今天，網(wǎng)站應(yīng)該在深化和拓展個性化服務(wù)上下工夫，如將喜歡的文章或視頻分享到其他網(wǎng)站，向受眾提供手機(jī)版新聞和視頻等。人民網(wǎng)英文版的在線雙語詞典和文章閱讀播放器都是很好的實(shí)踐?？梢灶A(yù)測，服務(wù)板塊的深化和改進(jìn)將有助于吸引新的受眾群體和留住老用戶群，從而間接提高網(wǎng)站的傳播效果。
“China”板塊有待優(yōu)化。對外傳播的目的，概括起來就是通過介紹本國的政治、經(jīng)濟(jì)和文化等方面的情況，擴(kuò)大和爭取外部世界對本國的認(rèn)識、理解與支持。由此可見，本國的政治、經(jīng)濟(jì)、風(fēng)土人情、衣食住行等信息應(yīng)當(dāng)成為重中之重，詳細(xì)地介紹給受眾。在我國的9大英文新聞網(wǎng)站之中，絕大多數(shù)在主頁（HOME）標(biāo)簽后面都會緊跟著“China”標(biāo)簽，然而在“China”這一板塊中，有的只有關(guān)于政治、社會等方面的少量信息，而把文化、娛樂等標(biāo)簽放在與“China”標(biāo)簽并列的位置。有的網(wǎng)站，如新華網(wǎng)，在“China”板塊中有商業(yè)、衛(wèi)生、娛樂等板塊專門介紹中國的方方面面，而與“China”板塊并列的也有對應(yīng)相同板塊，這樣就顯得過于重復(fù)了。如何使“China”板塊與整個主頁的版面最優(yōu)化共存是一個值得深入探討的問題。此外，在“China”板塊中，除了政治、經(jīng)濟(jì)等硬新聞之外，有關(guān)美食、民俗、旅游等軟新聞和實(shí)用信息的更新頻率不高。
受眾研究有待深入
無論進(jìn)行何種傳播活動，首先要弄清楚傳播的對象是誰，這樣才能做到“有的放矢”，達(dá)到良好的傳播效果。在對外傳播中也是如此。我國對外傳播工作的目標(biāo)受眾主要為境外人士以及在華外國人。我們只有重視受眾、研究受眾，才會達(dá)到事半功倍的效果。然而，我國的英文新聞網(wǎng)站在受眾研究方面仍有待深入，主要體現(xiàn)在兩個方面：
受眾細(xì)分有待強(qiáng)化。大眾媒介的受眾具有分散性、混雜性和隱匿性等特點(diǎn)。他們分布在不同的地理區(qū)域，有著不同的年齡、職業(yè)、受教育程度、收入和社會背景等，使用媒介的目的、程度和心態(tài)也不盡相同。因此，對受眾進(jìn)行細(xì)分，是提高我國英文新聞網(wǎng)站對外傳播效果的有效手段之一。例如，有的受眾對中國的政治信息感興趣，有的想了解中國的經(jīng)濟(jì)情況，而有的只對中國的文化風(fēng)俗感興趣。再如，有的受眾喜歡閱讀有深度的文章，而有的受眾則偏向于觀看一些有趣的視頻。因此，網(wǎng)站制作人員必須通過與受眾的各種信息交流，詳細(xì)了解他們的國別、社會背景、媒介使用習(xí)慣以及瀏覽網(wǎng)站的目的等，并將這些信息進(jìn)行統(tǒng)計和整理，然后根據(jù)這些信息對網(wǎng)站的資源進(jìn)行整合以提高受眾對媒介使用的滿意度。值得一提的是，《中國日報》網(wǎng)的英文版有綜合版、美國版和歐洲版三個版本。盡管美國版和歐洲版的版面和內(nèi)容幾乎相同，只有排列順序和個別內(nèi)容上的一些微小差別，但是我們?nèi)钥梢钥吹骄W(wǎng)站制作人員在受眾分眾化上作出的嘗試與努力。
與受眾的互動有待加強(qiáng)。要詳細(xì)了解受眾的背景就必須與受眾進(jìn)行各種交流與互動，聽取他們的反饋意見。然而，目前我國的英文新聞網(wǎng)站與受眾進(jìn)行交流互動的方式卻很少，受眾只能通過對網(wǎng)站報道內(nèi)容進(jìn)行評論、發(fā)送郵件和參與少量的讀者調(diào)查的方式進(jìn)行反饋，這樣下去很可能會導(dǎo)致“南轅北轍”的情況。新華社原社長朱穆之曾經(jīng)形象地形容這種情況是“你想說的都說了，我想知道的你都未說”。要改變這種情況，網(wǎng)站可以在網(wǎng)頁上長期舉辦一些問卷調(diào)查、有獎互動等類似的活動，或者為受眾提供更加便捷的反饋平臺來加強(qiáng)與受眾的交流。這樣不但可以詳細(xì)了解受眾的背景和媒介使用目的，而且受眾也會覺得受到重視，從而在心理上得到滿足，這也將對網(wǎng)站的對外傳播效果起到一定的促進(jìn)作用。
品牌建設(shè)亟須加強(qiáng)
品牌是指“能給擁有者帶來溢價、產(chǎn)生增值的一種無形資產(chǎn)，它的載體是用以和其他競爭者的產(chǎn)品或勞務(wù)相區(qū)分的名稱、術(shù)語、象征、記號或設(shè)計及其組合，增值的源泉來自于在消費(fèi)者心智中形成的關(guān)于其載體的印象”③。品牌作為一種無形資產(chǎn)對于網(wǎng)絡(luò)媒體來說同樣非常重要。尤其是在對外傳播中，品牌的樹立在一定程度上與報道、信息的權(quán)威性和公信度緊密地聯(lián)系在一起。就目前的情況來看，我國的9大英文新聞網(wǎng)站之間的差異并不十分明顯，都可以稱為綜合類英文新聞網(wǎng)站。這些網(wǎng)站表面看起來內(nèi)容豐富、無所不包，其實(shí)給人一種大同小異的感覺，沒有樹立起自己獨(dú)特的品牌。
在網(wǎng)站的整個建設(shè)過程中都應(yīng)該強(qiáng)調(diào)品牌意識的樹立，包括網(wǎng)站標(biāo)志的設(shè)計、“……選題的策劃、稿件的選擇、頁面版式等。同時，在市場宣傳上，應(yīng)該增加投入力度，增加在兄弟網(wǎng)站上的鏈接，增加網(wǎng)站的曝光度，使更多的人看到網(wǎng)站”④。除此之外，這些網(wǎng)站在建設(shè)中不應(yīng)一味地求大、求全，而應(yīng)結(jié)合自身獨(dú)特的優(yōu)勢和資源，走出一條特色化道路。其實(shí)，稍稍分析一下，我們就可以看出大多數(shù)網(wǎng)站的自身優(yōu)勢和特點(diǎn)。例如，央視國際網(wǎng)絡(luò)英文頻道以CCTV為依托，有著非常豐富的視頻資源；新華網(wǎng)英文版以新華通訊社為依托，在新聞采訪和稿件撰寫上有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢；而東方網(wǎng)英文版等地方性英文新聞網(wǎng)站對于本地的受眾有著較強(qiáng)的接近性和吸引力……因此，我國的英文新聞網(wǎng)站應(yīng)當(dāng)充分利用自身優(yōu)勢，認(rèn)真處理好網(wǎng)站建設(shè)的每一個細(xì)節(jié)，提升網(wǎng)站在受眾，尤其是在目標(biāo)受眾中的知名度和權(quán)威性，樹立起自己的品牌。
結(jié)語
本文從網(wǎng)站版面、受眾研究和品牌建設(shè)三個方面入手，分析了我國9大英文新聞網(wǎng)站在對外傳播中存在的不足，即服務(wù)板塊有待深化、“China”板塊有待優(yōu)化、受眾細(xì)分有待強(qiáng)化、與受眾的互動有待加強(qiáng)以及網(wǎng)站的品牌建設(shè)亟須加強(qiáng)。針對這些問題找出解決方案，對我國英文新聞網(wǎng)站傳播效果的提升有著重要的意義。
注 釋：
①④梁巖、謝飛：《中國英文媒體概觀》，知識產(chǎn)權(quán)出版社，2010年版。
②郭習(xí)松：《中國對外網(wǎng)絡(luò)傳播發(fā)展策略研究》，武漢大學(xué)傳播學(xué)碩士論文，2005年。
③余明陽、楊芳平：《品牌學(xué)教程》，復(fù)旦大學(xué)出版社，2005年版。