時(shí)間：2022-11-21 10:41:26
導(dǎo)語：在六年級體育教學(xué)的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
關(guān)鍵詞：科學(xué)教育；對策研究；六年級
小學(xué)科學(xué)課程設(shè)計(jì)的目的是為了對學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)進(jìn)行一定的啟蒙，激發(fā)學(xué)生科學(xué)探究，幫助其完成科學(xué)探究的過程，使其以發(fā)展的眼光看待我們科學(xué)發(fā)展的過程。隨著新課改的推進(jìn)，教師要針對小學(xué)科學(xué)教學(xué)的問題有針對地采取一系列的措施，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。筆者在對小學(xué)六年級科學(xué)課程問題探究的基礎(chǔ)上，提出了一系列有針對的策略，從而提高小學(xué)科學(xué)課程的授課效率。
一、教學(xué)問題
筆者經(jīng)過一定的探究工作，認(rèn)為我國現(xiàn)今小學(xué)科學(xué)課程的問題主要為以下幾點(diǎn)：（1）小學(xué)科學(xué)教師整體素質(zhì)偏低，現(xiàn)今國家沒有響應(yīng)人才的培養(yǎng)機(jī)制；（2）科學(xué)教材的編撰在一個課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上誕生了很多不同版本的教材，教學(xué)內(nèi)容先后順序不同，但基本內(nèi)容一致；（3）教學(xué)方法與教學(xué)組織形式相對而言較為單一；（4）在教學(xué)的過程中，教師處于主導(dǎo)的地位；（5）相應(yīng)教學(xué)資源較為匱乏等。
二、相應(yīng)對策
1.加強(qiáng)自身素質(zhì)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
要想使小學(xué)科學(xué)的教學(xué)更為有效，很大一部分取決于我們教師的能力。因此，我們的學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，也不能體會到學(xué)習(xí)的樂趣，只是機(jī)械地操作，這一點(diǎn)對于教學(xué)有效性的開展是非常不利的。筆者認(rèn)為，只有在我們教師真正了解了小學(xué)科學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)之上，從學(xué)生的興趣點(diǎn)出發(fā)進(jìn)行一定的教學(xué)設(shè)計(jì)，這樣才能夠提升我們學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而使學(xué)生得到全面的發(fā)展。在實(shí)際的教授過程中，我們應(yīng)該想辦法提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生能夠主動對科學(xué)課程的授課內(nèi)容進(jìn)行一定的探究。例如，在教授“物體的滾動摩擦大于還是小于滑動摩擦？怎樣證明？”這一類問題的時(shí)候，學(xué)生在一開始只會依靠老師的幫助以及現(xiàn)成的答案，我在意識到傳統(tǒng)教法的弊端之后就逐步引導(dǎo)學(xué)生主動思考這些問題是什么樣的問題，如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究問題，如何解決問題等，這樣通過一定程度的引導(dǎo)就能使我們的學(xué)生養(yǎng)成主動探究的習(xí)慣，從而使科學(xué)教學(xué)更加有效率地進(jìn)行下去，更好地完成授課過程。
2.改進(jìn)課程設(shè)計(jì)，提高實(shí)際授課效率
我們在授課的過程中，在把握了教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行課程設(shè)計(jì)時(shí)，對于我們所要講授的內(nèi)容也要進(jìn)行科學(xué)合理的課程設(shè)計(jì)，為了使我們的實(shí)驗(yàn)更加有效，我們應(yīng)該遵從新課改的要求，在教學(xué)的過程中以學(xué)生為主，采取科學(xué)合理的教學(xué)方式，從而使我們的課堂效率最大化，我們實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性最大化。例如，筆者在實(shí)際授課的過程中就采用了翻轉(zhuǎn)課堂這一新穎的教學(xué)模式進(jìn)行小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)部分的教學(xué)，具體實(shí)施過程是：我針對所要講授的內(nèi)容，給學(xué)生準(zhǔn)備了一定量的視頻進(jìn)行了課程演示以及揭示了這一課程與我們生活的關(guān)系，這樣在實(shí)際授課的過程中，學(xué)生對于所要做的科學(xué)實(shí)驗(yàn)原理、操作和意義都能有一定的把握，這就能使我們教學(xué)的有效性大大地提高。另外，筆者認(rèn)為，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中應(yīng)該高度重視演示實(shí)驗(yàn)的重要性，在進(jìn)行這一部分教學(xué)的時(shí)候，我們也應(yīng)該考慮學(xué)生的實(shí)際需求，讓我們的學(xué)生在此過程中受到一定的啟發(fā)，培養(yǎng)他們科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。
3.增加學(xué)生實(shí)踐，提高學(xué)生動手能力
小學(xué)科學(xué)教育倡導(dǎo)學(xué)生要從“做中學(xué)”，其最終目標(biāo)也就是為了讓我們的學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)的過程中養(yǎng)成動手動腦的習(xí)慣，通過“做”去驗(yàn)證我們所觀察與思索的科學(xué)問題，通過“做”去進(jìn)一步進(jìn)行科學(xué)探究，在“做”的過程中最終提升自己的“動腦”能力。但我們現(xiàn)在在教學(xué)過程中所暴露的問題是小學(xué)生在科學(xué)的課堂上往往只是習(xí)慣動手，卻不習(xí)慣動腦，對于科學(xué)探究過程以及科研儀器只是感興趣，盲目地操作與湊熱鬧，在學(xué)習(xí)的過程中很多還是抱著玩的心態(tài)。為此，我們在科學(xué)教學(xué)的過程中一定要逐步引導(dǎo)我們的學(xué)生養(yǎng)成動手與動腦結(jié)合的好習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生有目的與有意識地開展我們的科學(xué)課程，在動手的時(shí)候一定要動腦，搞清楚我們所要解決的問題，從而制訂一定的科研方案，在科研探究的過程中注意觀察，勤于動腦，從而能夠及時(shí)捕捉到實(shí)驗(yàn)的動態(tài)發(fā)展，從抽象的現(xiàn)象中明白事物的本質(zhì)。小學(xué)科學(xué)是一門探究的學(xué)科，其目的是為了培養(yǎng)學(xué)生基本的科學(xué)素養(yǎng)。在教學(xué)的過程中，應(yīng)該針對教學(xué)的問題提出有針對性的策略，筆者認(rèn)為教師首先應(yīng)該認(rèn)識小學(xué)教學(xué)的重要性，想辦法提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，改進(jìn)課程的設(shè)計(jì)，應(yīng)用有效的教學(xué)方式，并就所教授的內(nèi)容進(jìn)行一定的教學(xué)反思，這樣就能使我們的教學(xué)達(dá)到較好的效果，更好地為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)，從而為學(xué)生探索科學(xué)世界插上騰飛的翅膀。
參考文獻(xiàn)：
［1］王乃干.小學(xué)科學(xué)探究活動中如何提高學(xué)生科學(xué)思維能力［J］.科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2011（6）.
關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；解決問題；策略
本人在從事小學(xué)六年級教學(xué)期間發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中，計(jì)算方面的能力較強(qiáng)，如果學(xué)生掌握了計(jì)算的方法，再加上一些練習(xí)，很快就能掌握。但是對于應(yīng)用題的解答方面，就存在很多問題。筆者以為，要提高學(xué)生分析和解決問題的能力，關(guān)鍵就是要重視學(xué)生邏輯思維能力和方法的培養(yǎng)。同時(shí)，也在平常的實(shí)際教學(xué)中，我就如何提高學(xué)生解決問題的能力方面，有意識地做了一些嘗試，拋磚引玉。
一、讓學(xué)生參與探索過程，獲得親身體驗(yàn)
在進(jìn)行應(yīng)用題教學(xué)時(shí)，拿到一道題，首先，要引導(dǎo)學(xué)生全面地、深入地理解題意，并能夠從題目中準(zhǔn)確地判斷和分析出“已知條件”和“求解問題”，這是解答問題的基礎(chǔ)。其次，在了解了題目的條件和問題之后，要深入地分析已知條件和未知條件之間的關(guān)系，尋找解題的思路和途徑。此外，還可以培養(yǎng)學(xué)生將應(yīng)用題中的已知條件和數(shù)量關(guān)系，通過再造想象，將抽象的題意轉(zhuǎn)變成形象的圖形，借助圖形來提高感知，支撐抽象的思維活動。因此，面對應(yīng)用題，越是學(xué)生畏懼，教師越是不能越俎代庖，而且應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)探索的過程中，尋找應(yīng)用題的條件和問題，并培養(yǎng)學(xué)生的解題能力和毅力。
二、注重思維方法的滲透和小組合作教學(xué)
以分?jǐn)?shù)除法的教學(xué)例題解答為例，植樹節(jié)時(shí)，第一小組種了10棵小樹，完成了本組計(jì)劃的 。問，第一小組的植樹計(jì)劃是多
少棵？
針對這個問題，我先將學(xué)生分成小組，讓他們組內(nèi)討論解決問題的方案。（學(xué)生和學(xué)生之間少了很多的束縛，也能很好地發(fā)表自己的意見。小組合作學(xué)習(xí)，不僅給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了寬松的環(huán)境，而且還能“優(yōu)帶差”，減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)。）隨后，我細(xì)心地聽取了各個小組的意見，有的小組用的是畫線段圖的方式，得式子：10÷2×5=25。與此相類似的，有的小組用的數(shù)份數(shù)的方式，已經(jīng)種了的10棵樹苗占了總數(shù)量的 ，也就是說一份是5棵，一共是5份，得式：5×5=25。還有的是用設(shè)未知數(shù)的方程式，假設(shè)計(jì)劃要種的樹苗數(shù)量是x，得式：x× =10，x=25。與此同時(shí)，教師還應(yīng)給予指導(dǎo)性的
建議。
通過組織小組合作，鼓勵學(xué)生尋求多種解法，不僅能夠拓展學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會多角度、多方面地思考問題，而且還能在解決問題的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新精神。
三、解決問題的關(guān)鍵在于找準(zhǔn)數(shù)量關(guān)系
在解答數(shù)學(xué)應(yīng)用題的過程中，學(xué)生所采用的任何解題方式都
是學(xué)生對問題理解以及思考方式的直接反映，所以，在教學(xué)中，只
要是解題過程合理，無論最終答案是否正確，都應(yīng)得到贊賞和肯定。筆者在這一環(huán)節(jié)，會盡可能地引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生參與到數(shù)學(xué)實(shí)際活動中，通過自己動手操作，動腦思考，尋找問題的未知的數(shù)量關(guān)系，從而獲得豐富的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生加深對問題實(shí)際意義和數(shù)學(xué)意義，以及數(shù)學(xué)知識和思想方法上的理解。
例如，練習(xí)題目設(shè)計(jì)：（1）植樹節(jié)時(shí)，要種的楊樹苗有63棵，柳樹苗數(shù)量是楊樹苗數(shù)量的 ，問，要種多少棵柳樹苗？（2）植樹節(jié)時(shí)，要種的楊樹苗有63棵，楊樹苗數(shù)量是柳樹苗數(shù)量的 ，問，要種多少棵柳樹苗？（3）植樹節(jié)時(shí)，要種的楊樹苗有63棵，是柳樹苗的 ，問，要種多少棵柳樹苗？通過這三個相近問題的比較，親身感受應(yīng)用題中數(shù)量之間的聯(lián)系，加強(qiáng)學(xué)生對于數(shù)量關(guān)系的分析，得出規(guī)律。此外，教師還可以根據(jù)上述問題，省略一個已知條件，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，并補(bǔ)充條件，如，植樹節(jié)時(shí)，要種楊樹和柳樹兩種樹苗，楊樹苗是柳樹苗數(shù)量的 ，問，要種多少棵柳樹苗？也可以在題目中給出不相關(guān)的條件，鍛煉學(xué)生篩選信息的能力，如，植樹節(jié)時(shí)，要種的楊樹苗有63棵，松樹苗70棵，楊樹苗的數(shù)量是柳樹苗的 ，問，要種多少棵柳樹苗？通過一系列的解答，讓學(xué)生真切地體會并歸納出，解決問題的關(guān)鍵在于從題目中找出數(shù)量之間的等量關(guān)系。
四、滲透數(shù)學(xué)思想，教會解決問題的方法和步驟
在平時(shí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)有意識地給學(xué)生滲透數(shù)學(xué)思
想，教會學(xué)生不斷地積累經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)并總結(jié)解決問題的方法和步驟，提高解決問題的能力。此外，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生拿到一道題之后，多注意以下幾點(diǎn)：已知條件是什么？隱藏條件是什么？要解決什么樣的問題？解決這個問題需要哪些條件？應(yīng)該用什么方法計(jì)算，有幾種方法可以使用？怎么驗(yàn)證答案，是否符合題意？
在這一系列的嘗試中，我感覺在教學(xué)中，如果能注重以上四點(diǎn)，不僅能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生從生活實(shí)際中抽取并理解數(shù)量關(guān)系，掌握解決問題的方法，而且還能培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)、提出數(shù)學(xué)問題，并能有效篩選和處理信息，提高解決問題的能力。
參考文獻(xiàn)：
[關(guān)鍵詞]小學(xué)；六年級；語文教學(xué)
小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的高低直接關(guān)系到了學(xué)生下一階段的發(fā)展。因此，在教學(xué)中教師要做好教學(xué)研究工作，實(shí)現(xiàn)教育的目標(biāo)。
一、小學(xué)六年級語文教學(xué)中存在的問題
隨著教育改革的發(fā)展，小學(xué)語文教學(xué)也出現(xiàn)了許多教學(xué)方式。如一些教師在教學(xué)中并沒有從學(xué)生的實(shí)際情況上來進(jìn)行教學(xué)，而是在教學(xué)中忽視了學(xué)生的真實(shí)情況。可以說這種教學(xué)方法是無效的，創(chuàng)新性嚴(yán)重不足。其次，一些課堂中存在著氣氛沉悶等現(xiàn)象，教師所采取的教學(xué)方法過于單一。究其原因就是教師在教學(xué)中過度融入自身的意志，對學(xué)生采取了灌輸式的教學(xué)方法。通過逐字逐句進(jìn)行分析，學(xué)生只能被動接受學(xué)生所講述的內(nèi)容，這樣也就限制了學(xué)生的思維發(fā)展，打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
二、小學(xué)六年級語文教學(xué)質(zhì)量的提升措施
1.從實(shí)際情況入手，采取任務(wù)教學(xué)法
這一階段的學(xué)生正處于向初中過渡的階段，在情感上也存在著一定的復(fù)雜性。因此，在教學(xué)中教師就要利用好學(xué)生的這一特點(diǎn)，為學(xué)生制定出有針對性的教學(xué)任務(wù)。在課堂中也要從教學(xué)內(nèi)容上來進(jìn)行分析，按照學(xué)生的個性化差異等來給學(xué)生布置相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，促使學(xué)生在任務(wù)的帶領(lǐng)下來主動學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的效果。如學(xué)生在學(xué)習(xí)《兩小兒辯日》中，由于這一內(nèi)容屬于文言文，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在著一定的難度。所以在教學(xué)中教師就可以從學(xué)生的個性發(fā)展特點(diǎn)來為學(xué)生設(shè)計(jì)出不同任務(wù)，促使學(xué)生主動進(jìn)行學(xué)習(xí)?；蚴强梢越o學(xué)生提出具有爭議的話題，以此來促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展，加深對文章的理解。
2.借助現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備來設(shè)計(jì)好教學(xué)內(nèi)容
在科學(xué)技術(shù)的發(fā)展下，現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備也得到了廣泛的運(yùn)用。尤其是對于多媒體教學(xué)技術(shù)來說，不僅促進(jìn)了我國教育事業(yè)的發(fā)展，同時(shí)也滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。因此，在教學(xué)中教室就要運(yùn)用好多媒體技術(shù)，加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的互動。如學(xué)生在學(xué)習(xí)《魯濱孫漂流記》時(shí)，教師就可以借助多媒體來給學(xué)生制作出課件，在圖片與語言的參與下，也可以帶給學(xué)生身臨其境的感受，從而實(shí)現(xiàn)了教育的目標(biāo)。
三、結(jié)語
1.1研究的目的
要通過對小學(xué)高年級籃球課堂實(shí)施分層教學(xué)的實(shí)驗(yàn)研究，改變和完善現(xiàn)有的小學(xué)高年級籃球課堂教學(xué)模式，樹立教學(xué)新理念、設(shè)計(jì)教材新內(nèi)容、選擇教學(xué)新方法，使中學(xué)生的身心健康得到全面發(fā)展；使籃球課堂教學(xué)真正做到面向全體學(xué)生，滿足學(xué)生的不同需求，使學(xué)生從各自的基礎(chǔ)出發(fā)，進(jìn)行有效的、成功的學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)因材施教的教學(xué)原則；培養(yǎng)學(xué)生對籃球?qū)W習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生提高籃球技術(shù)的信心，從而積極地提高教學(xué)質(zhì)量，推動素質(zhì)教育的實(shí)施。
1.2研究意義
通過對我校六年級學(xué)生一學(xué)年的籃球分層教學(xué)實(shí)驗(yàn)，研究結(jié)果真實(shí)可靠，為該教學(xué)組織形式在小學(xué)高年級體育教學(xué)中的廣泛推廣打下了理論與實(shí)踐基礎(chǔ)。在教師的指導(dǎo)下，充分調(diào)動各層次學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)教學(xué)效果，使“因材施教”的教學(xué)原則真正落到實(shí)處，真正實(shí)現(xiàn)面向全體，實(shí)現(xiàn)有差異的發(fā)展。本研究旨在探索小學(xué)籃球課堂教學(xué)中班內(nèi)有無采用分層教學(xué)的差異，為中小學(xué)體育教學(xué)方法的改革提供參考。
2.研究對象、方法及時(shí)間
2.1研究對象
隨機(jī)抽取塔前小學(xué)一個自然班作為實(shí)驗(yàn)組，另一個自然班作為對照組。
2.2研究方法
文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)法。
2.3研究時(shí)間
2012年3月—2013年3月。
3.研究結(jié)果
3.1體育達(dá)標(biāo)成績
體育達(dá)標(biāo)成績由各任課老師統(tǒng)一測試，測試項(xiàng)目為50米，立定跳遠(yuǎn)，耐力跑和坐位體前屈4項(xiàng)，采用百分制與等級評定制相結(jié)合的方法，共分四個等級：優(yōu)秀、良好、及格、不及格；總分=50米×25%+立定跳遠(yuǎn)25%+耐力跑25%+坐位體前屈25%
表1 塔前小學(xué)六年級男女小學(xué)生實(shí)驗(yàn)后實(shí)驗(yàn)組和對照組體育成績對比表（%）
根據(jù)表1可以看出，在實(shí)驗(yàn)后，實(shí)驗(yàn)組優(yōu)秀及良好的人數(shù)達(dá)到總?cè)藬?shù)的71.2%，對照組的優(yōu)秀及良好的人數(shù)達(dá)到總?cè)藬?shù)的51.1%，該項(xiàng)實(shí)驗(yàn)結(jié)果說明分層教學(xué)在小學(xué)高年級籃球教學(xué)中的應(yīng)用對各項(xiàng)身體素質(zhì)有一定影響，有助于提高學(xué)生的身體素質(zhì)。
3.2籃球?qū)W習(xí)成績
技術(shù)評分由體育教師根據(jù)學(xué)生在一分鐘定點(diǎn)投籃和兩人一組傳接球及運(yùn)球急停三項(xiàng)考核過程中表現(xiàn)出的技術(shù)水平進(jìn)行評定。采用百分制與等級評定制相結(jié)合的方法，共分四個等級：優(yōu)秀、良好、及格、不及格；在對學(xué)生進(jìn)行技術(shù)評分時(shí)，不僅要關(guān)注學(xué)生的最終表現(xiàn)，更要關(guān)注學(xué)生進(jìn)步的幅度，每名學(xué)生的技術(shù)評分總分計(jì)算方式如下：
技術(shù)評分（總分）=一分鐘定點(diǎn)投籃技術(shù)評分×33%+兩人一組傳接球技術(shù)評分×33%+運(yùn)球急停技術(shù)評分×33%
表2 塔前小學(xué)六年級男女小學(xué)生實(shí)驗(yàn)后實(shí)驗(yàn)組和對照組籃球課考核達(dá)標(biāo)比較表（%）
根據(jù)表2可以看出，在實(shí)驗(yàn)后，實(shí)驗(yàn)組優(yōu)秀及良好的人數(shù)達(dá)到總?cè)藬?shù)的77.8%，對照組的優(yōu)秀及良好的人數(shù)達(dá)到總?cè)藬?shù)的51.1%，該項(xiàng)實(shí)驗(yàn)結(jié)果說明應(yīng)用小學(xué)籃球分層教學(xué)在一定程度上提高了學(xué)生掌握技術(shù)技能的水平。
3.3學(xué)生學(xué)習(xí)籃球興趣情況、合作學(xué)習(xí)能力分析比較
在查閱大量相關(guān)文獻(xiàn)和資料的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)有關(guān)問卷，以塔前小學(xué)的六年級實(shí)驗(yàn)班學(xué)生為調(diào)查對象，從塔前小學(xué)六年級實(shí)驗(yàn)班學(xué)生中分選45名對照組學(xué)生，和45名實(shí)驗(yàn)組學(xué)生在實(shí)驗(yàn)后對學(xué)生學(xué)習(xí)籃球興趣和合作創(chuàng)新能力進(jìn)行問卷調(diào)查，并對其進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，本次調(diào)查中，共發(fā)放學(xué)生問卷90份，回收的有效問卷90份，有效率100%。
表3 塔前小學(xué)六年級男女小學(xué)生實(shí)驗(yàn)后實(shí)驗(yàn)組和對照組學(xué)習(xí)積極主動性調(diào)查表（%）
表4 塔前小學(xué)六年級男女小學(xué)生實(shí)驗(yàn)后實(shí)驗(yàn)組和對照組學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力調(diào)查表（%）
以上數(shù)據(jù)是老師通過對學(xué)生的問卷調(diào)查，加上教師的主觀評價(jià)得出。
由表3和表4可以看出小學(xué)籃球分層教學(xué)后，學(xué)生個人對籃球運(yùn)動的興趣有所提高。同時(shí)教學(xué)過程運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)，通過課堂教學(xué)活動和實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，提高合作的有效性，重視合作技能的培養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)會傾聽、表達(dá)、討論、組織和評價(jià)，提高合作學(xué)習(xí)能力。
4.結(jié)論
分層教學(xué)模式的主旨是“主體參與，分層指導(dǎo)，及時(shí)反饋，激勵評價(jià)”。在這個思想的指導(dǎo)下，我們構(gòu)建了以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)模式，以達(dá)到對學(xué)生進(jìn)行區(qū)別對待、因材施教的目的。通過實(shí)驗(yàn)研究可以得出以下一些結(jié)論：
4.1分層教學(xué)便于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，激發(fā)和保持了學(xué)生的運(yùn)動興趣。分層教學(xué)尊重了學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，從而使課內(nèi)學(xué)習(xí)體育的熱情不斷高漲，積極性不斷提高。
4.2實(shí)施分層教學(xué)有利于班級整體水平的提高，有利于充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，使學(xué)生能在原有基礎(chǔ)上得到充分發(fā)展，進(jìn)而帶動班級整體水平的提高。實(shí)驗(yàn)班學(xué)生實(shí)驗(yàn)前后、實(shí)驗(yàn)班與對照班學(xué)生各項(xiàng)身體素質(zhì)均有顯著差異。由此可見，分層教學(xué)對學(xué)生身體素質(zhì)和運(yùn)動能力的提高有較好效果。
4.3學(xué)生的技能水平不斷提高。分層教學(xué)是面向全體，因材施教，幾乎所有的學(xué)生都能積極地參與課堂學(xué)習(xí)的全過程，極大地滿足了各層次學(xué)生的表現(xiàn)欲，各層次學(xué)生都有情緒上的愉悅感和學(xué)習(xí)上的成功感，各層次學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都有不同程度的提高，特別是體育基礎(chǔ)一般的學(xué)生提高的幅度最大，基本實(shí)現(xiàn)了班級的整體發(fā)展。
4.4分層教學(xué)促進(jìn)了學(xué)生多方面的發(fā)展。分層教學(xué)強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力和探索問題的創(chuàng)新精神，促進(jìn)了學(xué)生多方面的發(fā)展。學(xué)生們能夠通過與同伴的交流提高自己的社交能力和相互幫助的能力，并且為學(xué)生創(chuàng)造了一個相互學(xué)習(xí)的良好環(huán)境，提高了學(xué)生的競爭意識、自律能力和合作意識。
5.建議
5.1分層教學(xué)中如有兩位教師同時(shí)上一個班的課效果會更好，這就涉及課的形式改革與調(diào)整問題，有條件的學(xué)校可以進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究。
5.2要建立體育教學(xué)多元評價(jià)體系，強(qiáng)化評價(jià)主體的多元互動、評價(jià)內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)的全面性和激勵性、評價(jià)方法的多樣化、評價(jià)時(shí)機(jī)的全程化。
5.3在分層教學(xué)中，授課班級的人數(shù)是否能少一點(diǎn)，這樣分層教學(xué)的效果一定會得到強(qiáng)化。
5.4課堂上要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，適時(shí)地組織各層次教學(xué)組之間的交流，營造同學(xué)之間互幫互助的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。在教學(xué)過程中，對學(xué)生知識層面、小組的搭配，要動態(tài)地進(jìn)行把握，視發(fā)展情況及時(shí)調(diào)整，激勵學(xué)生不斷進(jìn)取向上，但要注意不可調(diào)整過頻。
參考文獻(xiàn)：
[1]宋秋前.關(guān)于分層遞進(jìn)教學(xué)的教學(xué)論思考.中國教育學(xué)刊，2000（3）.
[2]王大中.體育分層教學(xué)模式的意義、設(shè)計(jì)與實(shí)施.北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)，2004（1）.
【關(guān)鍵詞】 400米成績；高年級；運(yùn)動負(fù)荷
一、前言
筆者之所以選擇400米是由400米跑的項(xiàng)目特點(diǎn)決定的，它是項(xiàng)無氧占大比例，有氧占小比例的混氧型短跑項(xiàng)目，這就要求小學(xué)生具備較高水平的速度、速度耐力能力以及合理的跑的技術(shù)和堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)。體育課應(yīng)成為他們鍛煉、展示、表演、磨煉的舞臺。但是隨著體育課程改革的深入發(fā)展，小學(xué)體育課堂形式的內(nèi)容豐富多彩，雖給傳統(tǒng)體育教學(xué)注入了新的活力，但是一些新的問題也油然而生：所謂的“科學(xué)放羊式”“研究式”“開放式”等，一味地追求所謂的“時(shí)尚”，而忽略了體育課的本質(zhì)功能。筆者在調(diào)查了附近幾所學(xué)校高年級的學(xué)生每年的身體素質(zhì)測試成績與前幾年達(dá)標(biāo)考核成績做對比后發(fā)現(xiàn)，學(xué)生耐力素質(zhì)提高不快，甚至有下降的趨勢。對于此，在我教學(xué)的六年級教學(xué)班中，采用了實(shí)驗(yàn)班和對照班的方式，有針對性地進(jìn)行速度耐力方面的教學(xué)嘗試，通過實(shí)驗(yàn)前后的比較分析發(fā)現(xiàn)，采用科學(xué)的教學(xué)方法有針對性地對小學(xué)高年級學(xué)生的速度耐力進(jìn)行培養(yǎng)，可以在短時(shí)間內(nèi)較好的提高學(xué)生身體素質(zhì)。
二、運(yùn)動負(fù)荷安排不當(dāng)是導(dǎo)致學(xué)生400米成績不夠理想的主要因素
學(xué)生400米成績中反映出小學(xué)高年級學(xué)生耐久跑能力不高，體質(zhì)健康水平不夠理想，處于亞健康階段中。那到底哪些因素影響著在校小學(xué)高年級400米成績？影響著小學(xué)生的身w健康水平呢？原因是多方面的，但與我們體育工作者息息相關(guān)的筆者認(rèn)為是小學(xué)的體育教育水平，體育課的質(zhì)量，體育課上的運(yùn)動負(fù)荷量。
三、研究過程和實(shí)踐方法
400米跑的訓(xùn)練對于學(xué)生來說是一件非常艱苦和枯燥的練習(xí)項(xiàng)目，要想達(dá)成實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，就要充分的把握學(xué)生的心理和身體狀況，選擇恰當(dāng)有效的方法。豐富多彩的教學(xué)方法能夠激發(fā)學(xué)生的鍛煉熱情，培養(yǎng)鍛煉的激情，培養(yǎng)吃苦耐勞的堅(jiān)強(qiáng)意志力。在為期四個月的實(shí)驗(yàn)期中，筆者對實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行了教學(xué)方法的改革，而對于對照班則采用一般的教學(xué)方法。
1.熱身準(zhǔn)備――變形式的跑
奧運(yùn)會創(chuàng)始人顧拜旦說過：“跑步是世界上最美麗的運(yùn)動?！惫P者也覺得如此。所以筆者對于課前的熱身不再單純地采用游戲，而是改為600米或者7分鐘自由跑，在跑的過程中再穿插些趣味性游戲（如追逐跑，摸物跑，倒退跑，大步跑等），并且強(qiáng)調(diào)跑步的姿態(tài)，呼吸的方法以及相關(guān)戰(zhàn)術(shù)方法。這樣不僅可以讓每個同學(xué)都參與進(jìn)來――了解跑步，熟悉跑步，感受跑步，喜歡跑步，又保證了體育課的基本運(yùn)動負(fù)荷。
2.徒手體操――變花樣的做
筆者發(fā)現(xiàn)大部分同學(xué)都樂于做徒手操。原因之一是筆者將一些舞蹈動作融入其中，這樣不僅給以前呆板的操披上了新裝，還將新的元素傳播給了學(xué)生。從而提高同學(xué)們的節(jié)奏感和協(xié)調(diào)性，調(diào)動了大家的興奮性（如把以前的弓步壓腿改成節(jié)奏感強(qiáng)的跳起大步壓腿，增加了左右前后的踏步，“小雨點(diǎn)步”接跳起拍手，并且把音樂融入于操中），做到了你做，他做，大家一起做，效果很顯著。
3.耐力教學(xué)――變組織的練
筆者是位新老師，能力有限所以追求的只是踏踏實(shí)實(shí)把體育知識技能傳授給學(xué)生，而對于過分華麗的情景教學(xué)方法運(yùn)用的不是很多，而且筆者認(rèn)為對于小學(xué)高年級過分設(shè)計(jì)情景追求“時(shí)尚”其實(shí)有些得不償失。筆者的教學(xué)方法是在有紀(jì)律保證的前提下給同學(xué)們講解，示范；分組合作練習(xí)；點(diǎn)評（進(jìn)行正誤動作對比，指導(dǎo)錯誤學(xué)生，表揚(yáng)正確學(xué)生）；分組鞏固練習(xí)；小組比賽；點(diǎn)評（分析成敗原因，小節(jié)比賽結(jié)果）。筆者盡量把充裕的時(shí)間留給同學(xué)，盡量讓同學(xué)自己發(fā)現(xiàn)問題，小組合作通過實(shí)踐解決問題。其特點(diǎn)是合理的增加練習(xí)密度。
4.總結(jié)交流――變身份的評
放松性的小游戲作為課堂結(jié)尾，可以讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)快速消除疲勞，在不知不覺中實(shí)現(xiàn)超量恢復(fù)，在練習(xí)前、練習(xí)中、練習(xí)后讓學(xué)生扮演各種角色：老師、組長、朋友、小伙伴、自己來評議自己，評議別人，評議小組，評議老師的教學(xué)和訓(xùn)練的情況等，借此來激勵，鞭策自己，找出自己的不足，發(fā)現(xiàn)自己和他人的進(jìn)步。課中增加老師能力的展示可以促進(jìn)師生互動。教師可以及時(shí)點(diǎn)評全課，聽取學(xué)生的反饋，以便調(diào)整下一步的教學(xué)策略。
四、實(shí)驗(yàn)后學(xué)生成績測試結(jié)果分析
實(shí)驗(yàn)班平均成績優(yōu)于對照班，優(yōu)秀率也名列前茅，良好率更獨(dú)占鰲頭，不及格率明顯下降。實(shí)踐證明，在小學(xué)高年級體育課中根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況有針對性地進(jìn)行耐力項(xiàng)目的練習(xí)，變換教學(xué)方法和手段，注重激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，適量的運(yùn)動負(fù)荷是提高學(xué)生400米成績的有效的方法。六年級第二學(xué)期400米平均成績都有所提高，主要是由于身體素質(zhì)的自然生長；以及兩個實(shí)驗(yàn)班平均成績的明顯提高（平均提高為11S）。 四個班級的優(yōu)秀率都有所提高，但兩個實(shí)驗(yàn)班平均提高了5%以上，對照班只有1.2%的提高；良好率實(shí)驗(yàn)班也有6%的提高，對照班提高不多且四班出現(xiàn)了下降；及格率實(shí)驗(yàn)班平均下降得也較多達(dá)到8%，對照班下降不到3%；不及格率都有所下降，但實(shí)驗(yàn)班的下降比較明顯。
五、結(jié)論與建議
關(guān)鍵詞 新課標(biāo);教育改革;體育
中圖分類號：G623.8 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B
文章編號：1671-489X（2014）21-0100-02
隨著學(xué)生素質(zhì)教育的推進(jìn)和教育改革的不斷發(fā)展，學(xué)生素質(zhì)的全面提高成為教育部門和社會關(guān)注的焦點(diǎn)。教育部的多項(xiàng)有關(guān)文件強(qiáng)調(diào)了學(xué)校體育發(fā)展在學(xué)校教育中的突出地位，強(qiáng)調(diào)“健康第一”的指導(dǎo)思想為新開展的中小學(xué)體育教育改革指明了方向。
體育態(tài)度，是指個體對體育活動的認(rèn)知評介、情感體驗(yàn)與行為意向的綜合表現(xiàn)。體育態(tài)度包括學(xué)生對體育教育重要性與目的性的認(rèn)識、較為持久的個人情感、體育活動的意向反應(yīng)傾向等。情感是態(tài)度的核心成分，因此學(xué)生的體育態(tài)度是個體在長期的社會環(huán)境影響下，從一定的直接經(jīng)驗(yàn)和間接經(jīng)驗(yàn)中習(xí)得的對體育意義的認(rèn)識，它表現(xiàn)在具體的某項(xiàng)體育活動的項(xiàng)目、內(nèi)容和方法中。
在整個施行“新課標(biāo)”的過程中，筆者認(rèn)為體育態(tài)度的轉(zhuǎn)變是最關(guān)鍵的一個方面。因此，本文以“新課標(biāo)”的貫徹與實(shí)施為背景，通過調(diào)查小學(xué)用人單位對體育教師的需求以及小學(xué)體育教育專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀，分析學(xué)校實(shí)施新課標(biāo)后學(xué)生體育態(tài)度的變化情況，以期為體育教育專業(yè)改革的進(jìn)一步發(fā)展和深入推進(jìn)提供有價(jià)值的理論線索。
1 研究目的
目前我國正在掀起一場體育基礎(chǔ)課程改革的浪潮，其通過采用一些新穎的教學(xué)方法和手段，培養(yǎng)學(xué)生上體育課的興趣，轉(zhuǎn)變學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的認(rèn)識和態(tài)度，提高學(xué)生的主動性和主體性，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，最終全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)。
2 研究對象與方法
研究對象 從富平縣四所小學(xué)選擇各個年級的學(xué)生回答問卷。入選標(biāo)準(zhǔn)：按時(shí)上體育課，并按要求進(jìn)行體育運(yùn)動的學(xué)生。排除標(biāo)準(zhǔn)：因各種原因未上體育課，或未按要求進(jìn)行體育運(yùn)動的學(xué)生。回答完問卷后，進(jìn)行問卷資料整理，剔除不符合問卷要求或沒有意義的問卷。
研究方法
1）問卷法。向小學(xué)四年級、五年級、六年級三個年級的學(xué)生發(fā)放問卷。共發(fā)放問卷300份，最終收回問卷276份，回收率為92%;其中有效問卷224份，有效回收率為81.2%?？偟恼{(diào)查人群分為實(shí)驗(yàn)班與對照班：實(shí)驗(yàn)班即實(shí)施新課標(biāo)的班級，對照班即未實(shí)施新課標(biāo)的班級。本次問卷調(diào)查中，實(shí)驗(yàn)班84人，對照班140人，共224人。其中，四年級學(xué)生實(shí)驗(yàn)班30人，對照班54人，共84人;五年級學(xué)生實(shí)驗(yàn)班26人，對照班44人，共70人;六年級學(xué)生實(shí)驗(yàn)班28人，對照班42人，共70人。
2）文獻(xiàn)資料法。通過檢索中國知網(wǎng)（CNKI）、維普中文科技期刊全文數(shù)據(jù)庫、萬方數(shù)據(jù)庫，查閱國內(nèi)外關(guān)于教育改革的相關(guān)資料，了解當(dāng)前國內(nèi)外體育教學(xué)現(xiàn)狀及體育改革的新方向、新要求，熟悉目前教育改革成果及存在的問題，并對搜集到的各種觀點(diǎn)進(jìn)行分析整理，從而為本文的撰寫提供理論依據(jù)。
3）統(tǒng)計(jì)學(xué)方法。采用SPSS20.0統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)結(jié)果統(tǒng)計(jì)分析，計(jì)量資料用進(jìn)行統(tǒng)計(jì)描述，計(jì)數(shù)資料用相對數(shù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)描述，滿足正態(tài)性、方差齊性的兩組計(jì)量資料比較采用兩獨(dú)立樣本的t檢驗(yàn)，不滿足正態(tài)性或方差齊性的兩組計(jì)量資料比較采用秩和檢驗(yàn)。P
3 結(jié)論與建議
結(jié)論
1）不同年級的學(xué)生體育態(tài)度是不同的，四年級、五年級、六年級三個年級中，選擇選項(xiàng)5的分別占42.6%、18.2%、16.4%，選擇選項(xiàng)1的則分別為16.7%、20.5%、19.0%，不能保持良好的體育態(tài)度的人數(shù)有下滑的趨勢?？梢婋S著年級的增高，能夠養(yǎng)成較好的體育態(tài)度的學(xué)生逐漸在減少，學(xué)生對體育課的熱愛程度也有所下降，大多數(shù)學(xué)生體育態(tài)度由好的一端向差的一端轉(zhuǎn)移，學(xué)生的積極性逐漸降低。
2）施行新課標(biāo)后，不同年級的體育態(tài)度均有所增高，三個年級總數(shù)的t檢驗(yàn)的結(jié)果為：t總數(shù)=4.667，P
建議 小學(xué)體育教育改革雖是教育改革的一小部分，卻是教育改革的基礎(chǔ)，是教育改革成功的一個重要因素。隨著體育與健康教學(xué)大綱的頒布以及新的體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)的施行，體育教育隱性教育的功能越來越顯著，大大增加了教育價(jià)值的深層意義。但是通過調(diào)查也發(fā)現(xiàn)，新課標(biāo)實(shí)施后還存在一定的問題，筆者提出以下建議。
1）體育教師要豐富體育教學(xué)的內(nèi)容、手段，滿足學(xué)生希望在體育課中獲得愉快情緒體驗(yàn)的需求。在教學(xué)過程中，合理把握教師主導(dǎo)與學(xué)生主體的地位關(guān)系，同時(shí)注意師生的互動性，通過采用一些新穎的教學(xué)方法和手段，培養(yǎng)學(xué)生上體育課的興趣，轉(zhuǎn)變體育學(xué)習(xí)的態(tài)度，調(diào)動學(xué)生的主體性、主動性，充分發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造性方面的能力，全面提高我國全體學(xué)生的基本素質(zhì)。
2）教師應(yīng)根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際情況，有針對性地教學(xué)，因材施教。對于體育運(yùn)動能力比較差的學(xué)生，可適當(dāng)?shù)亟档瓦\(yùn)動的難度和標(biāo)準(zhǔn)，多給予適當(dāng)?shù)墓膭?，避免其產(chǎn)生不健康的心理，使每一個學(xué)生都享受學(xué)習(xí)中的樂趣，從而產(chǎn)生極大的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能在體育的學(xué)習(xí)過程中獲得成功?！?/p>
[關(guān)鍵詞]體育教學(xué) 武術(shù)教程 武術(shù)教學(xué)
[中圖分類號]G633.96 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1009-5349（2014）02-0196-03
王德明（1955-），男，北京人，任職于北京市朝陽區(qū)青少年活動中心。研究方向：武術(shù)。
一、研究背景及目的
近年來，我國中小學(xué)生的身體形態(tài)和機(jī)能指標(biāo)持續(xù)下滑。教育部公布的調(diào)查結(jié)果顯示，中國青少年體質(zhì)在過去20年內(nèi)持續(xù)下降。以北京市為例，中學(xué)生血壓偏高的比例超過一半，高中生超過了60%。學(xué)生肥胖率比5年前增長了50%，學(xué)生視力低下檢出率為52%，其中初三生接近70%。另外，中小學(xué)生還存在著嚴(yán)重的意志品質(zhì)和心理品質(zhì)缺陷，如自私自利、自由散漫，自理能力差、意志薄弱等。究其原因，孩子在成長道路上，多半是父母為其遮風(fēng)擋雨，不具“拼搏”的精神，缺少“善戰(zhàn)”的基因。而這種人生最為可貴的精神來源，就是在訓(xùn)練場、競技場上。
武術(shù)是中華民族傳統(tǒng)體育文化的瑰寶，具有濃郁的民族氣息和深厚的群眾體育基礎(chǔ)，在傳承傳統(tǒng)體育文化、弘揚(yáng)民族精神、構(gòu)建新型和諧社會等方面發(fā)揮著不容忽視的作用。然而，由于多方面的原因，學(xué)校現(xiàn)行的武術(shù)教學(xué)開展的情況卻不盡如人意。為深入了解中小學(xué)武術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀與存在的主要問題，本文采用實(shí)證歸納方法和行動研究的方法，自上而下，從操作層面篩選、驗(yàn)證課堂教學(xué)的合理性及教學(xué)過程中的方法、策略、模式等方面，對中小學(xué)生武術(shù)教學(xué)方法進(jìn)行研究。
針對武術(shù)教學(xué)存在主、客觀因素，通過調(diào)查綜合分析研究，找出其根源，提出對策，為武術(shù)運(yùn)動在中小學(xué)生體育教學(xué)的普及與推廣提供理論與實(shí)踐的參考性依據(jù)。
2001年國家新頒布《體育課程標(biāo)準(zhǔn)》。新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出：“我國各地區(qū)各民族蘊(yùn)藏著豐富的體育健身方法和體育項(xiàng)目，可根據(jù)本地區(qū)的實(shí)際情況增選或置換體育教學(xué)內(nèi)容。”但長期以來，我國民間體育內(nèi)容所占的比重較少，也不被教師所重視，嚴(yán)重制約著學(xué)校體育教學(xué)改革的進(jìn)程。因此，我們將流傳在民間的、孩子感興趣的體育活動武術(shù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，以編寫武術(shù)啟蒙教學(xué)教程入手，進(jìn)行及時(shí)的經(jīng)驗(yàn)交流和總結(jié)，為體育課程的深化改革提供依據(jù)。
本文研究目的在于編寫符合中小學(xué)生特點(diǎn)、便于在學(xué)校體育教學(xué)中廣泛開展的武術(shù)體育活動校本課程教材，為中小學(xué)體育武術(shù)課基礎(chǔ)教學(xué)提出合理的、系統(tǒng)的、有效的教學(xué)方法策略及基礎(chǔ)理論支撐。培養(yǎng)學(xué)生對武術(shù)的興趣與愛好，形成常年鍛煉的習(xí)慣，改善和增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，使之終身受益。
二、中小學(xué)體育課武術(shù)內(nèi)容的教學(xué)實(shí)踐方法
（一）多媒體教學(xué)
充分利用多媒體功能，化動為靜、化遠(yuǎn)為近、化快為慢、化難為簡，使學(xué)生直觀、形象、生動的感知和模擬技術(shù)，逐步提高自我實(shí)踐能力。例如，在武術(shù)基本技術(shù)教學(xué)中利用完整動作和分解動作技術(shù)課件等形式，對學(xué)生進(jìn)行直觀演示，使學(xué)生在腦中形成了正確的動作技術(shù)概念。再通過學(xué)生的自我實(shí)踐，能夠較快地掌握武術(shù)的技術(shù)。
（二）在課堂上進(jìn)行武術(shù)的練習(xí)
教師創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍，娛樂性參與活動，在感受項(xiàng)目帶來的運(yùn)動樂趣基礎(chǔ)上，教師對學(xué)生進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)，或?qū)ο嚓P(guān)體育文化知識相互提問、指正，提高調(diào)整自己和指導(dǎo)他人的技術(shù)能力。例如，在課題研究的過程中，各年級進(jìn)行比賽，使學(xué)生體育興趣加濃，促進(jìn)對這個項(xiàng)目的練習(xí)，并培養(yǎng)學(xué)生奮發(fā)向上、熱愛集體的優(yōu)良品質(zhì)。
（三）導(dǎo)師引領(lǐng)武術(shù)教學(xué)
在教學(xué)中為了更好的提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，更充分地讓學(xué)生多視角的了解武術(shù)，我們聘請武術(shù)名家進(jìn)行武術(shù)教學(xué)指導(dǎo)。利用名師的武術(shù)風(fēng)采，引領(lǐng)學(xué)生走向武術(shù)興趣與認(rèn)知的海洋。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，通過導(dǎo)師引領(lǐng)武術(shù)教學(xué)，使學(xué)生能夠很快掌握動作要領(lǐng)，每一個動作都有了內(nèi)外兼修、精氣神突出的表現(xiàn)。
此外，教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)必須遵循如下原則：
1.要有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的延伸、發(fā)展和提高；
2.要符合學(xué)情，從一至六年級到中學(xué)整體內(nèi)容的設(shè)計(jì)要符合基礎(chǔ)內(nèi)容全面、循序漸進(jìn)、系統(tǒng)遞增原則；
3.要有助于學(xué)生掌握知識和技能；
4.教學(xué)步驟的安排要適合學(xué)生技能的掌握，以及有利于學(xué)生身心健康的發(fā)展。
三、武術(shù)教程內(nèi)容的普及策略
（一）武術(shù)課余課外活動相結(jié)合
發(fā)展校園武術(shù)文化建設(shè)，建立課外活動陣地活躍校園武術(shù)生活；加強(qiáng)武術(shù)課外活動，使它成為武術(shù)課堂的有機(jī)延伸；建立各種武術(shù)小社團(tuán)，豐富學(xué)生課余生活，營造濃厚的武術(shù)教育氛圍；武術(shù)要走出校門，走向社會、社區(qū)，使學(xué)校武術(shù)有展示的平臺，形成武術(shù)發(fā)展的外在環(huán)境。
（二）大課間活動滲透武術(shù)課程
學(xué)校體育大課間活動是學(xué)生集中體育活動時(shí)間，抓住這個活動契機(jī)對武術(shù)課程普及很有成效。如武術(shù)操、校本拳和太極扇等。活動中可做到全員參加，普及率能達(dá)到100%。
（三）規(guī)范化武術(shù)教學(xué)
積極推行學(xué)校武術(shù)“段位制”，促進(jìn)學(xué)校武術(shù)運(yùn)動的發(fā)展和普及，使學(xué)校武術(shù)工作的開展更規(guī)范化。
四、教學(xué)案例
（一）教學(xué)群體分類
根據(jù)學(xué)生心理及生理的特點(diǎn)，將中小學(xué)段學(xué)生分為啟蒙（1-2年級）、低（3-4年級）、中（5-6年級）、高（初一—初三）四個階段。
1.一二年級（6-8歲）年齡較小，其學(xué)習(xí)內(nèi)容主要以武術(shù)愛國故事，簡單的武術(shù)基本動作和基本組合為主，初步認(rèn)識武術(shù)、了解武術(shù)。
2.三四年級學(xué)生（8-10歲），武術(shù)教學(xué)以短小的套路、組合為主，以傳統(tǒng)練功方法的武術(shù)游戲加強(qiáng)身體各方面素質(zhì)練習(xí)，進(jìn)一步提高學(xué)生對武術(shù)和武德文化的認(rèn)識。
3.五六年級學(xué)生（10-12歲）的學(xué)習(xí)內(nèi)容主要以傳統(tǒng)武術(shù)套路為主及攻防練習(xí)、器械的練習(xí)。以武術(shù)游戲提高素質(zhì)的同時(shí)，讓學(xué)生了解更多的武術(shù)健身知識。在武德教育中可由對個人素養(yǎng)教育轉(zhuǎn)向?yàn)槊褡寰窠逃?/p>
4.（12-15歲）階段的學(xué)生在武德教育的同時(shí)，加大武術(shù)套路為主練習(xí)、多門類器械的練習(xí)。
（二）教學(xué)時(shí)間安排
武術(shù)校本課程時(shí)間安排如下：小學(xué)每學(xué)期16課時(shí)，中學(xué)每學(xué)期18課時(shí)，由任課體育教師進(jìn)行校本課程教授。
（三）武術(shù)校本課程框架（見表1）
（四）教學(xué)案例分析
1.健康體質(zhì)分析。根據(jù)本研究的目的，我們對學(xué)生的健康體質(zhì)進(jìn)行數(shù)據(jù)追蹤對比分析。
研究對象：上新堡小學(xué)學(xué)生40名。20名武術(shù)隊(duì)的同學(xué)為實(shí)驗(yàn)組，其他20名同學(xué)為對照組。
數(shù)據(jù)追蹤時(shí)間段：小學(xué)一年級到六年級。（2006-2012年）
數(shù)據(jù)來源：學(xué)生體質(zhì)健康數(shù)據(jù)，學(xué)生體質(zhì)健康測試分?jǐn)?shù)。
數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析：以20名為單位，以測試分?jǐn)?shù)的平均分?jǐn)?shù)進(jìn)行分析。
表2
年級 一 二 三 四 五 六
對照組 77 80 83 84 80 83
實(shí)驗(yàn)組 65 75 87 90 97 98
研究結(jié)論：通過研究表明，兩組學(xué)生隨著年齡的增長，身體綜合素質(zhì)呈現(xiàn)不同的變化。說明積極參加武術(shù)運(yùn)動的學(xué)生身體素質(zhì)呈穩(wěn)定上升趨勢，武術(shù)運(yùn)動能促使學(xué)生體質(zhì)全面發(fā)展。其他同學(xué)身體素質(zhì)發(fā)展趨勢有波動，特別到高年級沒有運(yùn)動興趣支撐，體質(zhì)素質(zhì)有所下降。
2.學(xué)生興趣度分析
根據(jù)本課題研究的目的，經(jīng)過一段時(shí)間的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，我們進(jìn)行了本教程的學(xué)生興趣度的問卷調(diào)查。
研究對象：上新堡小學(xué)3-6年級398名學(xué)生。
研究方法：問卷調(diào)查（發(fā)放398份收回398份）。
問卷內(nèi)容：新編校本教程的興趣度。
表3
內(nèi)容 有興趣 一般 沒興趣
數(shù)據(jù) 279 99 20
興趣度 93.6% 24.8% 5%
數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析結(jié)論：從問卷調(diào)查中說明，學(xué)生對本武術(shù)教學(xué)教程的興趣度很高，習(xí)武興趣大幅度攀升。本武術(shù)教學(xué)教程具有推廣的可行性。
五、結(jié)論
1.武術(shù)校本課程的開發(fā)，為中小學(xué)生體育教學(xué)增添了新的內(nèi)容，并且初步形成了各種教學(xué)計(jì)劃和校本教材，為進(jìn)一步更好的開展此項(xiàng)教學(xué)活動提供了科學(xué)的依據(jù)。
2.研究過程中提高了體育教師的綜合素質(zhì)，提高了教學(xué)質(zhì)量，拓展了視野，促進(jìn)了體育教師的全面發(fā)展。
3.構(gòu)建了學(xué)校的體育特色，促使了進(jìn)一步探索開發(fā)與利用校外資源為學(xué)校教育服務(wù)，推動了學(xué)校體育課改實(shí)驗(yàn)工作的發(fā)展。
4.通過開展此項(xiàng)活動，極大激發(fā)了學(xué)生的運(yùn)動興趣，為培養(yǎng)學(xué)生的終身體育觀念奠定了基礎(chǔ)，也為學(xué)校今后此項(xiàng)工作的開展與延續(xù)打下了良好的基礎(chǔ)。
【參考文獻(xiàn)】
[1]袁振國著.教學(xué)策略.教育科學(xué)出版社（新世紀(jì)教師教育叢書），2003.
[2]學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)（試行方案）.人民教育出版社，2003年3月.
[3]體育課程標(biāo)準(zhǔn).北京師范大學(xué)出版社.
關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；心理健康研究；心理素質(zhì)
中圖分類號：G807.04 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-8631(2010)05-0129-02
近幾年來發(fā)生的一些惡性事件：如北京某名牌大學(xué)的學(xué)生投毒案；硫酸潑熊案；中學(xué)生殺母案；學(xué)生之間報(bào)復(fù)兇殺案等等，以及中小學(xué)生普遍存在的厭學(xué)、逃學(xué)現(xiàn)象等，這些現(xiàn)象表明：青少年兒童心理問題日趨嚴(yán)重，人格發(fā)展出現(xiàn)缺陷。因此，重視和加強(qiáng)中小學(xué)生的心理健康教育已經(jīng)成了迫切需要解決的問題了。
一、健康的定義
世界衛(wèi)生組織在給健康的最新定義是：“健康不僅僅是沒有疾病或不虛弱，而是身體的、精神的健康和社會適應(yīng)良好的總稱。”它提示：健康是個體身體、心理和精神與內(nèi)外環(huán)境處于最佳的適應(yīng)狀態(tài)。心理健康是指人們與周圍的生活環(huán)境之間保持著良好的協(xié)調(diào)和均衡。
國內(nèi)外的一些著名學(xué)者和心理學(xué)家如：馬司洛早期的心理健康10條標(biāo)準(zhǔn)、美國學(xué)者坎布斯心理正常人的4個基本特質(zhì)、奧爾波特的心理健康標(biāo)準(zhǔn)，以及我國學(xué)者的心理健康標(biāo)準(zhǔn)等，他們對心理健康的認(rèn)識雖有所不同，提出的標(biāo)準(zhǔn)也有差異。但基本思想是一致的，歸納起來主要是認(rèn)識、情緒、人格的社會適應(yīng)方面，只有在這些方面完全協(xié)調(diào)、完善健全的人，才能稱為心理健康的人。
二、研究目標(biāo)和主要內(nèi)容
(一)研究目標(biāo)
擬通過體育課堂教學(xué)改善和提高學(xué)生的心理健康水平，發(fā)揮體育的心理健康價(jià)值。
(二)主要內(nèi)容
1.通過體育教學(xué)增強(qiáng)學(xué)生的安全感和自發(fā)性。
2.通過體育教學(xué)緩解學(xué)生的進(jìn)展和焦慮情緒。
3.通過體育教學(xué)改善人際關(guān)系的協(xié)調(diào)能力，形成友誼，提高威望。
4.通過體育教學(xué)激發(fā)合作意識，鍛煉合作行為，提高自己的價(jià)值觀。
三、研究對象
我校三至六年級學(xué)生。在各年級選擇實(shí)驗(yàn)班和對照班各2個，進(jìn)行跟蹤對比研究；并選擇心理行為特殊學(xué)生建立個案研究。
四、研究方法和實(shí)施步驟
(一)研究方法
(1)調(diào)查研究法：對實(shí)驗(yàn)班和對照班的學(xué)生進(jìn)行定期問卷調(diào)查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和反饋研究中的進(jìn)步和存在的問題，適時(shí)調(diào)控學(xué)生的行為。
(2)實(shí)驗(yàn)法：在實(shí)驗(yàn)班有意識的加強(qiáng)心理健康教學(xué)內(nèi)容和方法的運(yùn)用。普通班采用常規(guī)的教學(xué)行為。
(3)個案研究：在三至六年級學(xué)生中對行為反常、心理問題比較嚴(yán)重的學(xué)生采用個別研究。
(4)文獻(xiàn)資料法：在研究的過程中查閱相關(guān)的資料來指導(dǎo)研究，分析研究中存在的各種問題。
(二)研究的步驟
(1)成立課題研究組，確定研究人員。(2003年10月)
(2)確定研究時(shí)間(2003、10
2006、9)
(3)選擇樣本(2003、10
2003、11三、四、五年級選擇實(shí)驗(yàn)班和對照班，六年級選擇個案研究樣本。)
(4)制定研究方案：研究總方案和學(xué)年具體研究方案。
(5)研究活動形式：①理論學(xué)習(xí)(每月2次)②教學(xué)研討課：每位教師一學(xué)期執(zhí)教1-2節(jié)研討課③定期學(xué)生成績測試④教師撰寫教學(xué)論文和教育筆記等。
五、研究成果和結(jié)論
通過為期三年的跟蹤實(shí)驗(yàn)研究，我們發(fā)現(xiàn)在體育教學(xué)中適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容和相關(guān)的教學(xué)手段，有針對性地對學(xué)生加強(qiáng)心理健康教育，其效果是顯著的。體育以其娛樂性、競爭性、合作性和健身性在緩解學(xué)生緊張、焦慮情緒，培養(yǎng)意志、改善人際關(guān)系、提高自我價(jià)值認(rèn)識、培養(yǎng)合作能力和集體榮譽(yù)感等方面具有較好的心理健康的價(jià)值。
(一)體育活動以其娛樂性緩解不良情緒
健康、穩(wěn)定的情緒能使人對現(xiàn)實(shí)保持積極的態(tài)度，有效地從事學(xué)習(xí)和工作，經(jīng)常參加體育活動，可以為郁積的各種情緒提供一個發(fā)泄口。尤其可以使遭受挫折后產(chǎn)生的沖動得到升華和轉(zhuǎn)移。中樞神經(jīng)最佳喚醒水平理論認(rèn)為：“我們每一個人有一個感到愉快的中樞神經(jīng)最佳喚醒水平，體育鍛煉有助于達(dá)到這一水平，從而使人感到愉快。”比如：籃球、排球、足球、體育舞蹈、游泳、體育游戲等等。既能夠充分調(diào)動學(xué)生的積極性又能滿足他們的興趣愛好。
(二)體育活動以其競爭性緩解心理焦慮情緒
認(rèn)知行為理論認(rèn)為：體育鍛煉可以誘發(fā)積極的思維和情感。這些積極的行為和情感對抑郁、焦慮和困惑等消極的心境狀態(tài)具有抵抗作用。在體育活動過程中，學(xué)生通過觀察、想象、思維等認(rèn)知活動積極參與競爭，接受挑戰(zhàn)，從而體驗(yàn)到成功感和滿足感。使自信心得到增強(qiáng)。班杜拉認(rèn)為：人們完成了他們認(rèn)為比較難的任務(wù)時(shí)。其自定效能水平就會提高，如果他們能使自己養(yǎng)成鍛煉的習(xí)慣。就會體驗(yàn)到一種成功感，一種自定效能的提高感。這種感受將有助于打破揶擒、焦慮以及與其他消極心境狀態(tài)想關(guān)聯(lián)的惡性循環(huán)。
(三)體育活動有助于提高自我認(rèn)識
一個人具有正確的自我觀，就以為他能客觀的認(rèn)識和對待自己。體育運(yùn)動有助于認(rèn)識自我。體育活動大多是集體性、競爭性活動，自己能力的高低、修養(yǎng)的好壞、魅力的大小都會明顯的表現(xiàn)出來，使自己對自我有一個比較符合實(shí)際的認(rèn)識。競爭的成功，可以提高自信心和抱負(fù)水平，可以獲得同伴和集體的承認(rèn)，從而可以正確認(rèn)識自己的社會價(jià)值。體育還有助于自我教育。在體育運(yùn)動中暴露自己的缺點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，不不斷修正自己的認(rèn)識和為，對自己的潛能和長處發(fā)揚(yáng)光大，對予機(jī)的缺點(diǎn)和不足努力改正和克服，真確對待成功和失敗。
(四)體育活動可以培養(yǎng)頑強(qiáng)的意志
一個心理健康的人，應(yīng)有明確的學(xué)習(xí)和生活目標(biāo)，并有達(dá)到目的的堅(jiān)定的信念和自覺的行動。體育運(yùn)動一般伴有艱苦、疲勞、激烈、對抗、競爭等等，在參加活動時(shí)，總是伴著強(qiáng)烈的情緒體驗(yàn)和明顯意志努力。因此，通過體育運(yùn)動有助于培養(yǎng)勇敢頑強(qiáng)、互相幫助、集體注意和愛國注意精神，有助于培養(yǎng)機(jī)智靈活、沉著果斷、謙虛謹(jǐn)慎等意志品質(zhì)，使人保持積極向上的心理狀態(tài)。
(五)體育活動有助于創(chuàng)造和諧的人際關(guān)系
社會交往理論認(rèn)為：體育活動中與同學(xué)、朋友等進(jìn)行的社會交往是令人愉快的，具有改善心理健康的作用。學(xué)生在體育活動過程中運(yùn)用語言信號系統(tǒng)和非語言信號系統(tǒng)相互間交流信息，溝通感情，建立起良好的人際關(guān)系。我國著名醫(yī)學(xué)心理學(xué)家丁肇教授提出：“人類的心理適應(yīng)，最重要的就是對于人際關(guān)系的適應(yīng)?！斌w育運(yùn)動過程中存在人與人之間、個人與集體之間，集體與集體之間的相互交往性。這種交往性可以使群體中的成員在體育運(yùn)動中相互影響、相互作用，產(chǎn)生情感上的相互感染、溝通。從而增進(jìn)了解。由于體育運(yùn)動的集體性和公開性，在體育運(yùn)動中的人際交往，能夠促進(jìn)良好人際關(guān)系的發(fā)展，融洽關(guān)系，團(tuán)結(jié)協(xié)作。
(六)體育活動有助于培養(yǎng)合作與競爭意識
一、指導(dǎo)思想
1、以《學(xué)校體育工作條例》為學(xué)校體育工作的基本法規(guī)。
2、以素質(zhì)教育全面深化教育改革。
3、以科學(xué)的管理促進(jìn)學(xué)校體育的全面健康發(fā)展。
二、總體目標(biāo)
4、逐步探索科學(xué)的管理體系，全面貫徹落實(shí)《條例》
5、繼續(xù)以教科研為先導(dǎo)，深化教學(xué)改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。
6、爭創(chuàng)學(xué)校的體育特色，培養(yǎng)“合格+特長”的學(xué)生。
三、具體工作
1、不斷健全科學(xué)的管理體系
今年我校將繼續(xù)去年的體育領(lǐng)導(dǎo)小組，使體育工作管理形成網(wǎng)絡(luò)化。即校長體育分管校長分管教導(dǎo)體育教研組長各體育教師各班班主任和學(xué)生。實(shí)行各級逐步下達(dá)計(jì)劃，再實(shí)施，最后總結(jié)的工作流程。在工作中不斷調(diào)整管理體系，力爭使今年的體育管理工作做到了常規(guī)化、制度化、科學(xué)化。
2、常抓“六認(rèn)真”
今年將繼續(xù)開展體育教學(xué)工作“八認(rèn)真”，使之形成常規(guī)，做到檢查與不檢查一個樣，體育教師要注意學(xué)生的安全，力爭本無意外事故。體育教師要嚴(yán)格對照《教學(xué)工作常規(guī)十條》和《師德規(guī)范》以及《體育教師崗位職責(zé)》上的要求開展教學(xué)工作，杜絕了體罰與變相體罰。
3、搞好教科研
為了進(jìn)一步做好體育教學(xué)的改革工作，除了每月一次的體育工作例會和每兩周一次的教研活動外，每個體育教師繼續(xù)參加了蘇州市級主課題《培養(yǎng)體育舞蹈人才的實(shí)踐研究》的課題研究，每月開展一次教科研例會，教師必須寫好課題計(jì)劃與研究卡，平時(shí)在教學(xué)實(shí)踐中能圍繞課題進(jìn)行經(jīng)常性的探討。學(xué)校將在可能的前提下，組織體育教師到體育工作做得扎實(shí)的兄弟學(xué)校進(jìn)行參觀、學(xué)習(xí)。
4、抓好課外活動
（1）、今年繼續(xù)抓好學(xué)生新的室外操，進(jìn)一步規(guī)范眼保健操，并于10月份舉行全校廣播操比賽。
（2）、做好一年一次的五項(xiàng)身體素質(zhì)測試，做好登記、分析和總結(jié)工作。五項(xiàng)身體素質(zhì)測試項(xiàng)目：50米、50米×8、立位體前屈、斜身引體（男）、仰臥起坐（女）、立定跳遠(yuǎn)。
（3）、做好一年一次的達(dá)標(biāo)工作，做好登記、分析和總結(jié)工作。達(dá)標(biāo)的項(xiàng)目：10米×4、1分鐘跳繩、立定跳遠(yuǎn)、擲實(shí)心球、1分鐘仰臥起坐。
（4）、學(xué)校召開一年一次的春季田徑運(yùn)動會。
（5）、全面開展冬季三項(xiàng)活動，在市級冬季三項(xiàng)賽中力爭前三名。
（6）、根據(jù)學(xué)校的特點(diǎn)與教師的特長，每個年級組織一個校級田徑隊(duì)和一個球隊(duì)：六年級田徑隊(duì)由龔雁江負(fù)責(zé)，兼帶男子排球隊(duì)；五年級田徑隊(duì)由朱靜燕負(fù)責(zé)，兼帶女子排球隊(duì)；四年級田徑隊(duì)由管向榮負(fù)責(zé)，兼帶男子籃球隊(duì)。另外由邵軍老師負(fù)責(zé)全校的男子足球隊(duì)。運(yùn)動隊(duì)每周一、三、五必須訓(xùn)練1。5小時(shí)， 在9月份的市田徑運(yùn)動會和1月份的冬季三項(xiàng)賽等比賽前夕進(jìn)行一定時(shí)間的集訓(xùn)，比賽成績要求比去年有提高。另外，在學(xué)生平時(shí)的活動中，教師應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)好苗子，組建了運(yùn)動隊(duì)梯隊(duì)。在訓(xùn)練中，教師不僅要抓訓(xùn)練、又要抓學(xué)生的思想，一有問題應(yīng)及時(shí)與學(xué)生談心、與家長聯(lián)系、向領(lǐng)導(dǎo)反映。