時(shí)間：2023-03-16 15:40:54
導(dǎo)語：在畢業(yè)德育論文的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
當(dāng)今，對語感的探索成為熱點(diǎn)，其重要意義，我以為主要在于為數(shù)學(xué)找到了一種新模式，開辟出一片新天地。語感是認(rèn)識(shí)主體在對各種知識(shí)特別是語言知識(shí)的學(xué)習(xí)、積累、領(lǐng)悟、理解過程中所產(chǎn)生的一種對語言材料的感受能力。對客觀事理的認(rèn)識(shí)就越具體；情感是打開任務(wù)心世界的鑰匙，情感越真,言語的感染力就越大。文學(xué)作品的言語情境具有顯性，比較適應(yīng)于語感式數(shù)學(xué)。采情較高的學(xué)生，用語感式會(huì)得到更快的提高。從語感的定義出發(fā)，我們可以看到，語感不是神秘奇奧的思維現(xiàn)象，踏實(shí)各種知識(shí)、體驗(yàn)長期積淀的必然反映。
那么，要培養(yǎng)準(zhǔn)確、敏捷的語感，正確的途徑和方法是什么呢？在故事實(shí)踐中，我體會(huì)到，可以從一下幾方面入手。
第一是多看多記，多看是指既看生活、又看書本?，F(xiàn)在多數(shù)的中學(xué)生，由于學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重，接觸社會(huì)生活，參與社會(huì)生活的機(jī)會(huì)比較少。經(jīng)常是學(xué)校——家里的兩點(diǎn)一線式，及時(shí)部分學(xué)生有接觸社會(huì)的機(jī)會(huì)，其范圍也是有限的。在語文數(shù)學(xué)中我經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，那些特別認(rèn)真埋伏學(xué)習(xí)的熱播反而沒有那些愛玩愛逛的學(xué)生對語文的語文能力強(qiáng)，其中一個(gè)最主要的原因是接觸生活的面的窄與寬的問題。因此，我覺得，中學(xué)語文教師應(yīng)該提倡、鼓勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，參與生活，而不是一味地把學(xué)生困在教室里，書堆里。這一點(diǎn)，說起來容易，做起來頑難。因?yàn)?，理論與實(shí)際中竟有一定的距離。要這樣做，既要冒一定的風(fēng)險(xiǎn)，又要付出相當(dāng)多的精力。
看書這一點(diǎn)來說，現(xiàn)在的中學(xué)生除了課本之外還能大量閱讀的人實(shí)在再多，據(jù)說是沒有時(shí)間，甚至有些老師，家長也不允許讀“閑書”。課余時(shí)間被作業(yè)、訓(xùn)練題擠得滿滿的，學(xué)生的閱讀量少，自然缺少了對語言材料理解和領(lǐng)悟的機(jī)會(huì)，光靠課本里的課文時(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。
說道多記，我覺得現(xiàn)代中學(xué)生該記而沒有記的東西太多了。無論是中國文學(xué)、文化的常識(shí)，重要的作結(jié)作品，還是成語、典故，所知都少得令人心寒。從背誦方面說，傳說語文教學(xué)中最注重的這個(gè)內(nèi)容，現(xiàn)在也被很多語文教師輕視了，而現(xiàn)行中學(xué)課本中要求背誦的篇目本來就不多。對豐富的語言材料連起碼的記憶底蘊(yùn)談不上，怎么談得上感受呢？所以，要培養(yǎng)語感，必須先從觀察和積累做起。
中學(xué)階段，是人一生中記憶力最強(qiáng)的時(shí)期，有目的、有計(jì)劃，分階段地給學(xué)生大量的語文知識(shí)，對中學(xué)生來說，并不是一種負(fù)擔(dān)，因?yàn)樗紫冗m應(yīng)了中學(xué)生好奇心強(qiáng)，什么都想知道的特點(diǎn)；其次是它填補(bǔ)了中學(xué)生在語言記憶方面的空白。這個(gè)工作，最佳的時(shí)間是從初一開始，循序漸進(jìn)，六年下來，積累的數(shù)量是相當(dāng)可觀的，而這對培養(yǎng)語感是最基礎(chǔ)的一步。
第二，是強(qiáng)調(diào)誦讀。我們在上課時(shí)，常用的一種教學(xué)法就是教師先讓學(xué)生把課文讀上一遍，然后，大量的時(shí)間和精力都放在分析和歸納上，表面上師生雙方都忙得不亦樂乎，但下課后一想，這堂課學(xué)生真正的收獲是什么呢？“誦讀”是培養(yǎng)語感的重要手段。要培養(yǎng)語感，必須強(qiáng)調(diào)語感。
(一)信息獲取權(quán)
高職畢業(yè)生信息獲取權(quán)，包括信息公開、信息及時(shí)、信息全面。畢業(yè)生的就業(yè)信息對于提高學(xué)生的就業(yè)率有很重要的關(guān)系，只有就業(yè)信息通暢，才能為畢業(yè)生找到屬于自己的用人單位。畢業(yè)生的有權(quán)獲得全面準(zhǔn)確的就業(yè)信息，了解用人單位的資質(zhì)，以后的發(fā)展空間等。
(二)就業(yè)指導(dǎo)權(quán)
高職畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)權(quán)就是學(xué)生有權(quán)從學(xué)校獲得就業(yè)的指導(dǎo)，這種就業(yè)的指導(dǎo)，學(xué)校應(yīng)該安排一些專業(yè)的就業(yè)顧問或者有這方面能力的人員對學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，再就業(yè)指導(dǎo)中，要積極結(jié)合各專業(yè)和學(xué)生的個(gè)人情況對學(xué)生的就業(yè)提供合理化的建議，還應(yīng)該對當(dāng)前就業(yè)的相關(guān)政策進(jìn)行解讀。
(三)就業(yè)推薦權(quán)
高職畢業(yè)生享有就業(yè)推薦權(quán)，包括如實(shí)推薦、公正推薦、擇優(yōu)推薦，高職畢業(yè)生在就業(yè)過程中只能憑自身綜合素質(zhì)的提高來取勝。高職院校在高職畢業(yè)生就業(yè)工作中，要積極向用人單位進(jìn)行優(yōu)秀學(xué)生的推薦，這樣就能很好地調(diào)動(dòng)在校學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
(四)就業(yè)選擇權(quán)
高職畢業(yè)生在就業(yè)過程中有選擇權(quán)，畢業(yè)生只要符合就業(yè)的條件，就有自主擇業(yè)的權(quán)利，在于用人單位簽訂意向時(shí)，任何的組織和個(gè)人都無權(quán)干涉和侵犯畢業(yè)生的就業(yè)選擇權(quán)，這種干涉就是不能將個(gè)人意志強(qiáng)加給畢業(yè)生。
(五)待遇公平權(quán)
高職畢業(yè)生在就業(yè)過程中有待遇公平權(quán)，很多的畢業(yè)生在就業(yè)過程中就會(huì)遇到用人單位待遇不公平、不公正的現(xiàn)象，如女生再就業(yè)過程中就會(huì)越到這種就業(yè)難的問題，這種待遇的公平是畢業(yè)生再就業(yè)過程中最需要維護(hù)的權(quán)益。這就應(yīng)該要求用人單位保持公平，在用人過程中盡量做到開放、公正。
二、高職畢業(yè)生就業(yè)權(quán)益保障缺失的主要原因
(一)高職畢業(yè)生就業(yè)的政策法制環(huán)境
現(xiàn)有立法不利于保護(hù)高職畢業(yè)生就業(yè)權(quán)益，就業(yè)政策的可操作性有待進(jìn)一步加強(qiáng)，勞動(dòng)保障監(jiān)察的法律法規(guī)沖突導(dǎo)致監(jiān)管左右為難，就業(yè)監(jiān)管權(quán)限劃分不清，勞動(dòng)保障部門對高職大學(xué)生就業(yè)階段遭遇的權(quán)益侵害存在監(jiān)管缺位的情況，勞動(dòng)保障監(jiān)察行政執(zhí)法缺少強(qiáng)制措施。
(二)高職畢業(yè)生就業(yè)的社會(huì)環(huán)境
高職畢業(yè)生的總體人數(shù)居高不下，當(dāng)前社會(huì)很多的企業(yè)提倡精簡和增效，導(dǎo)致就業(yè)率的下降，畢業(yè)生面臨更多的競爭。用人單位對高職畢業(yè)生的專業(yè)需求不均衡，很多高職院校的熱門專業(yè)并不與社會(huì)需求吻合，導(dǎo)致某一專業(yè)的高職畢業(yè)生可能面臨集體的“畢業(yè)后失業(yè)”。
(三)高職畢業(yè)生就業(yè)的學(xué)校環(huán)境
學(xué)校的就業(yè)促進(jìn)措施側(cè)重方向出現(xiàn)偏頗，很多學(xué)校以當(dāng)年畢業(yè)生簽訂多少就業(yè)協(xié)議為就業(yè)指標(biāo)，忽略了高職畢業(yè)生就業(yè)過程中的法律保護(hù)等諸多問題。學(xué)校缺乏在學(xué)生就業(yè)法律知識(shí)的指導(dǎo)和法律意識(shí)培養(yǎng)，教師的法律專業(yè)知識(shí)比較薄弱，導(dǎo)致高職院校保障畢業(yè)生就業(yè)權(quán)益的隊(duì)伍很難對畢業(yè)生法律權(quán)益進(jìn)行保護(hù)。
(四)高職畢業(yè)生就業(yè)的自身環(huán)境
很多高職畢業(yè)生的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)缺乏、工作能力薄弱、對家長和學(xué)校的依賴性強(qiáng)，在和用人單位的博弈中處于弱勢地位。另外，大部分畢業(yè)生不重視法律知識(shí)的學(xué)習(xí)，開設(shè)的法律基礎(chǔ)課在學(xué)習(xí)、考試的過程中也完全依靠死記硬背，法律意識(shí)的培養(yǎng)不強(qiáng)。
三、保障高職畢業(yè)生就業(yè)權(quán)益的相關(guān)對策和措施
針對高職畢業(yè)生在就業(yè)過程中遇到的合法權(quán)益受侵害的客觀現(xiàn)象及原因分析，筆者認(rèn)為在促進(jìn)高職畢業(yè)生就業(yè)權(quán)益保護(hù)方面應(yīng)從以下幾個(gè)方面來加強(qiáng)對高職畢業(yè)生就業(yè)法律權(quán)利的保障。
(一)讓學(xué)生明確就業(yè)權(quán)益的內(nèi)容和保障的原則，形成自我保護(hù)
高職畢業(yè)生權(quán)益保護(hù)的一個(gè)重要方面就是畢業(yè)生自我保護(hù)，讓學(xué)生明確就業(yè)權(quán)益的內(nèi)容和保障的原則就顯得非常重要。所以，在對高職畢業(yè)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)時(shí)，就應(yīng)該讓畢業(yè)生對國家相關(guān)的就業(yè)政策和法律法規(guī)進(jìn)行了解，掌握相關(guān)的就業(yè)信息，正確明了自己在就業(yè)過程中的權(quán)利和義務(wù)，明確就業(yè)權(quán)益的內(nèi)容和保障的原則，形成自我保護(hù)。如就業(yè)過程中的就業(yè)平等權(quán)、自主擇業(yè)權(quán)、信息獲取權(quán)、就業(yè)指導(dǎo)權(quán)、勞動(dòng)權(quán)益受保護(hù)權(quán)等等。畢業(yè)生的權(quán)利是就業(yè)的前提，而就業(yè)過程中的義務(wù)也是畢業(yè)生必須要做到的，讓學(xué)生知道并掌握就業(yè)權(quán)益的內(nèi)容，了解就業(yè)過程中每個(gè)階段容易遭遇的法律問題，就可以很大程度的減少就業(yè)權(quán)益受到侵害的風(fēng)險(xiǎn)。另外，畢業(yè)生應(yīng)自覺遵循有關(guān)就業(yè)規(guī)范，如不顧單位需要，堅(jiān)持個(gè)人無理要求，無正當(dāng)理由超過一定期限不去就業(yè)單位報(bào)到，其他違反畢業(yè)生就業(yè)規(guī)定等。畢業(yè)生在工作中還應(yīng)該接受用人單位的制約，首先要做到的就是自己的行為不違反就業(yè)規(guī)范，不侵犯用人單位和其他畢業(yè)生的合法權(quán)益。在畢業(yè)生遇到就業(yè)權(quán)益侵害時(shí)，畢業(yè)生要積極進(jìn)行自我保護(hù)，尋求用人單位上級主管部門、法律相關(guān)部門或者學(xué)校進(jìn)行權(quán)益的保護(hù)，法律相關(guān)部門或者學(xué)校在對學(xué)生就業(yè)權(quán)益侵害進(jìn)行維權(quán)時(shí)，要以保護(hù)高職畢業(yè)生的合法權(quán)益，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)為前提和原則。
(二)構(gòu)建與完善高職畢業(yè)生就業(yè)權(quán)益的法律保障體系，形成就業(yè)主管部門的保護(hù)
要建立高職畢業(yè)生就業(yè)權(quán)益的法律保障機(jī)制，完善高職畢業(yè)生的就業(yè)服務(wù)體系，形成就業(yè)主管部門的保護(hù)。就業(yè)主管部門要通過不同的監(jiān)管，視不同的就業(yè)權(quán)益侵害個(gè)案規(guī)范相應(yīng)的就業(yè)規(guī)范，來保障畢業(yè)生的就業(yè)權(quán)益。畢業(yè)生就業(yè)權(quán)益的法律保障體系對實(shí)現(xiàn)高職人才供給與社會(huì)需求的對接有很重要的作用，體系內(nèi)的服務(wù)人員要各負(fù)其責(zé)、相互配合，為促進(jìn)畢業(yè)生的順利就業(yè)提供幫助。就業(yè)主管部門可通過制定適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)和畢業(yè)生的就業(yè)規(guī)范來保障畢業(yè)生的就業(yè)權(quán)益，要對侵害畢業(yè)生就業(yè)權(quán)益的行為采取措施進(jìn)行相應(yīng)的處理和抵制。如對侵害畢業(yè)生就業(yè)權(quán)益的用人單位，要積極進(jìn)行調(diào)解，對于調(diào)解無效的可以取消其錄用畢業(yè)生的資格，上級主管部門也應(yīng)該對侵害畢業(yè)生就業(yè)權(quán)益的個(gè)案，認(rèn)真分析研究，做好所有涉及高職畢業(yè)生就業(yè)法律、法規(guī)、政策甚至學(xué)校規(guī)章制度，就可以及早預(yù)防和排除這些高職受到侵害的問題。
(三)保障與落實(shí)高職畢業(yè)生就業(yè)權(quán)益的具體手段，形成學(xué)校的保護(hù)
保護(hù)畢業(yè)生就業(yè)權(quán)益不受侵害是學(xué)校義不容辭的責(zé)任。學(xué)校除保證學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)和推薦外，還應(yīng)該及時(shí)的跟蹤畢業(yè)生的就業(yè)，對就業(yè)過程中出現(xiàn)的待遇、工作量等問題，由學(xué)校出面和用人單位進(jìn)行協(xié)商和抵制，來維護(hù)畢業(yè)生的就業(yè)權(quán)益。對于一些就業(yè)協(xié)議存在不合理的問題，學(xué)校要主動(dòng)和用人單位進(jìn)行溝通，更改就業(yè)協(xié)議中的相關(guān)規(guī)定，保障畢業(yè)生的就業(yè)權(quán)益，還可以規(guī)定學(xué)生的就業(yè)協(xié)議必須要通過學(xué)校的審核，方能作為編制就業(yè)計(jì)劃的依據(jù)。如在對高職畢業(yè)生進(jìn)行招聘會(huì)時(shí)，就要形成保障和落實(shí)高職畢業(yè)生就業(yè)權(quán)益的具體手段，要求用人單位在招聘過程中主動(dòng)出示相關(guān)的資質(zhì)資料，在招聘過程中嚴(yán)格遵守相關(guān)的法律法規(guī)，和畢業(yè)生鑒定規(guī)范的就業(yè)協(xié)議，對畢業(yè)生的個(gè)人信息妥善保存，保障畢業(yè)生的權(quán)利和義務(wù)。
四、結(jié)語
是微軟的一項(xiàng)用于開發(fā)動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁的服務(wù)端技術(shù)，可以用任何與.NET兼容的語言（包括、C#）創(chuàng)作Web應(yīng)用程序。另外，任何應(yīng)用程序都可以使用整個(gè).NETFramework，其中包括托管的公共語言運(yùn)行庫環(huán)境、類型安全、繼承等等?？梢詿o縫地與VisualStudio一起工作，不僅使得Web開發(fā)更加方便，而且還能向開發(fā)人員提供將服務(wù)器控件拖放到Web頁的GUI的功能和完全集成的調(diào)試支持。
2.jQueryjQuery是一個(gè)兼容多瀏覽器的輕量級的javascript框架類庫。利用jQuery可以非常快速地實(shí)現(xiàn)很多javascript代碼才能實(shí)現(xiàn)的功能，真正意義上實(shí)現(xiàn)jQuery多做少寫的開發(fā)宗旨。jQuery的語法設(shè)計(jì)可以使開發(fā)者更加便捷。例如操作文檔對象、選擇DOM元素、制作動(dòng)畫效果、事件處理、使用AJAX以及其他功能。除此以外，jQuery提供API讓開發(fā)者編寫插件，例如比較強(qiáng)大的后臺(tái)UI框架easyui就是基于jQuery完成的，validate.js也是利用jQuery寫的一個(gè)功能強(qiáng)大的前臺(tái)驗(yàn)證插件。其模塊化的使用方式使開發(fā)者可以很輕松地開發(fā)出功能強(qiáng)大的靜態(tài)或動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁。AJAX是瀏覽器與服務(wù)器交換數(shù)據(jù)的藝術(shù)，它在不重載全部頁面的情況下，實(shí)現(xiàn)了對部分網(wǎng)頁的更新。編寫常規(guī)的AJAX代碼并不容易，因?yàn)椴煌臑g覽器對并不相同。而jQuery的出現(xiàn)，使AJAX的實(shí)現(xiàn)變得容易，jQuery提供了多個(gè)與AJAX有關(guān)的方法，使我們只需要一些簡單的代碼，就可以容易地實(shí)現(xiàn)AJAX功能。
二、功能需求探析
本系統(tǒng)通過使用UML（統(tǒng)一建模語言）對系統(tǒng)用例進(jìn)行建模設(shè)計(jì)的方法，對系統(tǒng)功能需求進(jìn)行分析。
1.用戶角色劃分本系統(tǒng)包含管理員、教師、學(xué)生三類角色用戶。
2.系統(tǒng)用例圖（1）管理員角色用例圖管理員主要功能包括修改密碼、管理用戶、管理問卷、管理意見、管理公告。管理員用例圖如圖1所示。（2）教師角色用例圖教師的主要功能包括修改密碼、查看公告、添加和回復(fù)意見。教師的用例圖如圖2所示。（3）學(xué)生角色用例圖學(xué)生的主要功能包括修改密碼、查看公告、添加意見、填寫調(diào)查問卷。學(xué)生的用例圖如圖3所示。
3.功能需求總結(jié)對各類角色的功能加以概括，歸納出本系統(tǒng)主要實(shí)現(xiàn)以下11項(xiàng)功能：（1）用戶登錄與權(quán)限管理：用戶分為管理員、教師、學(xué)生三種身份，相應(yīng)的用戶登錄后只能根據(jù)擁有的權(quán)限獲得對應(yīng)的菜單欄，并且只能操作自己擁有的頁面內(nèi)的動(dòng)作（如增刪查改等動(dòng)作）。（2）密碼修改：學(xué)生、老師、管理員可以修改自己的密碼。（3）信息：管理員可以公告、調(diào)查表信息。（4）發(fā)表建議：學(xué)生可以向管理員和教師提出建議，教師可以向管理員提出建議。（5）回復(fù)建議：教師可以回復(fù)學(xué)生的建議，管理員可以回復(fù)教師和學(xué)生的建議。（6）建議管理：管理員可以按關(guān)鍵字或類別查詢意見建議，提取關(guān)鍵詞，進(jìn)行意見建議的歸類，刪除不良意見信息。（7）類別管理：類別用于對建議意見進(jìn)行歸類。管理員可以查看、增加、修改、刪除類別。（8）關(guān)鍵字管理：管理員可以刪除、修改、查看關(guān)鍵字。（9）調(diào)查表管理：管理員可以增加、修改、調(diào)查表，學(xué)生可填寫調(diào)查表。(10)建議統(tǒng)計(jì)：根據(jù)建議的類別生成統(tǒng)計(jì)圖表。(11)調(diào)查問卷統(tǒng)計(jì)：根據(jù)問題統(tǒng)計(jì)問題選項(xiàng)的命中率。
關(guān)鍵詞：體育教育；本科畢業(yè)論文；改革
中圖分類號(hào)：G807.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2017.02.030
1 前言
畢業(yè)論文是高校實(shí)踐教育的重要環(huán)節(jié)，是檢驗(yàn)大學(xué)四年學(xué)業(yè)成果的重要指標(biāo)之一。但是近幾年來，在高等教育日趨大眾化下的本科生畢業(yè)論文質(zhì)量不容樂觀，作為高校教育工作者的我們應(yīng)該對本科畢業(yè)論文質(zhì)量問題加以重視。為培養(yǎng)符合廣東省中小學(xué)教師需求，具備一定科研能力的體育教師，有必要探索出一種科學(xué)、合理的提高撰寫論文質(zhì)量方法。本研究旨在對華南師范大學(xué)體育教育專業(yè)2010級到2012級本科論文撰寫質(zhì)量進(jìn)行分析，以期能為體育教育專業(yè)本科畢業(yè)論文的改革提供依據(jù)。
2 研究對象與方法
2.1 研究對象
本研究選取華南師范大學(xué)體育科學(xué)學(xué)院2010-2012級三個(gè)年級的體育教育系學(xué)生為研究對象。
2.2 研究方法
2.2.1 文獻(xiàn)資料法
翻閱并查看華南師范大學(xué)2010級-2012級近三年體育教育專業(yè)本科畢業(yè)生共387篇畢業(yè)論文及相關(guān)資料，并檢索中國知網(wǎng)，查閱與本研究相關(guān)的學(xué)術(shù)論文和優(yōu)秀碩士博士畢業(yè)論文。
2.2.2 訪談法
2016年4月到6月，訪談了10位論文指導(dǎo)教師以及10位2012級的體育教育本科畢業(yè)生。了解撰寫論文中教師、學(xué)生所碰到的相關(guān)問題。
2.2.3 問卷調(diào)查法
本研究以文獻(xiàn)研究為基礎(chǔ)，結(jié)合對師生的開放式訪談，自編了相關(guān)的調(diào)查問卷，共發(fā)放 200 份問卷，回收 200份，回收率和有效率為100%。。
2.2.4 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法
采用SPSS19和Excel 統(tǒng)計(jì)軟件對所獲得的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。
3 結(jié)果與分析
3.1 畢業(yè)論文的現(xiàn)狀
3.1.1 畢業(yè)論文的選題
從2010-2012級畢業(yè)論文研究方向整體情況來看，體育教育學(xué)和訓(xùn)練競賽是近3年畢業(yè)生的主要研究方向， 2010級與2012級超過3/1是寫體育教學(xué)內(nèi)容，而2011級的學(xué)生雖然也有很多寫體育教育，但是競賽訓(xùn)練卻成為該屆畢業(yè)論文比重較高的一個(gè)研究方向?？赡苁?011級學(xué)生大部分都參加了2015年廣東省大學(xué)生大運(yùn)會(huì)，學(xué)生經(jīng)歷了運(yùn)動(dòng)會(huì)前的備戰(zhàn)、高強(qiáng)度訓(xùn)練、緊張的比賽氣氛感染了全年級的學(xué)生，所以學(xué)生愿意寫自己親身經(jīng)歷的研究。結(jié)果表明，學(xué)生對本專業(yè)的熟悉度決定其選題方向，尤其是體育教育專業(yè)學(xué)生日常課程和大部分時(shí)間都以術(shù)科學(xué)習(xí)為主，因而更傾向于選擇技術(shù)類的研究選題。而學(xué)生對體質(zhì)健康方面的選題研究較少，一方面可能是學(xué)生理論結(jié)合實(shí)踐的能力較為薄弱，另一方面可能是理論研究選題更依賴實(shí)驗(yàn)條件，且受實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)限制，開展實(shí)驗(yàn)必須具備一定的人力物力財(cái)力，在各類實(shí)驗(yàn)條件均具備的情況下才能開展實(shí)驗(yàn)學(xué)科的研究，因而導(dǎo)致選擇該研究方向的學(xué)生越來越少?？傮w來說，近3年學(xué)生的本科論文大多在選題時(shí)會(huì)選取與自己特長相關(guān)、了解接觸較多，研究內(nèi)容相對單一，且研究表面的東西，沒有深入探究。甚至有時(shí)同一專項(xiàng)班會(huì)出現(xiàn)相同的題目，并且研究方法、對象、手段均大同小異，那就]有意義，論文質(zhì)量也不會(huì)太高。
3.1.3 畢業(yè)論文的指導(dǎo)情況
本科論文一般都是需要在教師的指導(dǎo)下完成，對大多數(shù)的本科生來說還是第一次經(jīng)歷。對教師而言，這也是科研經(jīng)驗(yàn)的過程與收獲。以2012級為例，由于受師生比例限制的原因，每屆華南師范大學(xué)體育科學(xué)院有體育教育專業(yè)共80名學(xué)生，相應(yīng)配備32名指導(dǎo)教師，即人均指導(dǎo)篇數(shù)為2.5-3篇。學(xué)院采取師生雙向選擇的原則，學(xué)生往往首先考慮選擇自己的專項(xiàng)課教師作為導(dǎo)師，經(jīng)學(xué)院調(diào)整后，部分學(xué)生才會(huì)二次選擇其它理論課教師或者公體課教師作為導(dǎo)師。從研究結(jié)果看，專項(xiàng)課指導(dǎo)教師數(shù)量每年均保持基本水平，并成為本科畢業(yè)論文指導(dǎo)的主要師資力量。從近三年的指導(dǎo)教師情況發(fā)現(xiàn)，由于專項(xiàng)術(shù)科教師均是從事專業(yè)技術(shù)技能教學(xué)，還要兼校運(yùn)動(dòng)隊(duì)教練的重?fù)?dān)，絕大多專項(xiàng)術(shù)科教師必須承擔(dān)學(xué)校大量的教學(xué)工作，其指導(dǎo)畢業(yè)論文的精力被分散，客觀上影響了畢業(yè)論文的整體質(zhì)量。而理論課學(xué)科教師在指導(dǎo)本科畢業(yè)論文工作上并沒有充分發(fā)揮其重要性作用。
指導(dǎo)教師對學(xué)生撰寫論文質(zhì)量起到關(guān)鍵性的作用，指導(dǎo)教師的學(xué)術(shù)思想、學(xué)術(shù)態(tài)度和科研水平也會(huì)直接正面影響著學(xué)生。本科生大多數(shù)是第一次接觸規(guī)范論文寫作，他們剛開始往往都感覺無從下手，這時(shí)，指導(dǎo)教師的指導(dǎo)作用就體現(xiàn)出來了。根據(jù)對論文的指導(dǎo)次數(shù)和時(shí)間的調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)，學(xué)生畢業(yè)論文一般指導(dǎo)次數(shù)在3-4次（50%），剛好占總數(shù)的一半，其次是5-6次（占23.5%），7次以上相對比較少，只占10.5%。每次師生討論時(shí)間以20-40分鐘選項(xiàng)居多，共97人（占48.5%），多于一個(gè)小時(shí)的只僅占5%。通常情況下論文指導(dǎo)時(shí)間低于半個(gè)鐘就顯得有點(diǎn)倉促，論文質(zhì)量難以保證。體科院有個(gè)別教師在開題報(bào)告上提出學(xué)生論文存在的問題，能給予比較合理的改進(jìn)意見。但是大部分教師都是在開題報(bào)告上寫“同意開題”幾個(gè)字，顯得有點(diǎn)簡略。教師在指導(dǎo)論文過程中責(zé)任心不夠強(qiáng)，對論文投入的精力有限，導(dǎo)致學(xué)生在后面的論文撰寫時(shí)覺得難度大，無從入手。從近3級的情況來看，部分教師指導(dǎo)論文的態(tài)度有待提高。
3.1.4 畢業(yè)論文的撰寫格式情況
對近3級的學(xué)生的訪談和問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對論文框架、研究目的、研究內(nèi)容、研究意義、研究手段一概不清晰，更不用說字體、段落、腳注、尾注、數(shù)據(jù)圖表等一系列的規(guī)范表述性問題。通常很多學(xué)生都是在完成整個(gè)畢業(yè)論文之后才知道基本格式問題。從而導(dǎo)致連文獻(xiàn)資料的引用斷章取義或者無從下手。畢業(yè)論文的前期選題，文獻(xiàn)收集、開題報(bào)告等一系列的準(zhǔn)備工作都是為畢業(yè)論文撰寫打下基礎(chǔ)，有必要盡早讓畢業(yè)生熟悉論文撰寫的規(guī)范性。
3.1.5 論文數(shù)據(jù)的真實(shí)性情況
在撰寫畢業(yè)論文中，很多學(xué)生能夠找到適合自己的論文的研究方法，但是由于學(xué)生掌握方法的情況不同，導(dǎo)致數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)過程中大部分學(xué)生出現(xiàn)各種各樣的問題。通過問卷發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對研究方法掌握情況不容樂觀。調(diào)查結(jié)果表明，41.5%的學(xué)生認(rèn)為畢業(yè)論文存在抄襲現(xiàn)象，僅有40%的學(xué)生認(rèn)為數(shù)據(jù)真實(shí)。
3.1.6 答辯成績情況
本文對華南師范大學(xué)體育教育專業(yè)2010級到2012級學(xué)生387篇論文進(jìn)行畢業(yè)論文成績進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明3個(gè)年級的本科生畢業(yè)論文全部通過論文質(zhì)量審核，獲得及格以上的等級成績。從成績統(tǒng)計(jì)看。2011級的學(xué)生論文寫作能力比較強(qiáng)。對三個(gè)年級指導(dǎo)教師與答辯小組評定成績的統(tǒng)計(jì)分析結(jié)果表明（見表2），得出2010級P
3.2 畢業(yè)論文改革建議
3.2.1 調(diào)整畢業(yè)論文時(shí)間，提前啟動(dòng)指導(dǎo)工作
建議調(diào)整畢業(yè)論文的時(shí)間段，避免與考研就業(yè)沖突。將畢業(yè)論文階段性開始時(shí)間提前：1：大三第1學(xué)期，先讓學(xué)生選導(dǎo)師選方向，完成開題報(bào)告；讓學(xué)生一邊多次接觸導(dǎo)師一邊初步接觸相應(yīng)方向的文獻(xiàn)，只有多看文獻(xiàn)資料，才能拓展研究思路，不至到寫完開題報(bào)告還不知怎么下筆撰寫論文；2：大三第2學(xué)期分三段時(shí)間檢查、上交論文的完成進(jìn)度，每一段時(shí)間必須指導(dǎo)教師簽名，并在期末提交論文二稿；3：大四第1學(xué)期完成修改論文以及PPT制作；4：大四第2學(xué)期可以相對輕松與指導(dǎo)教師進(jìn)行預(yù)答辯以及正式畢業(yè)答辯。
3.2.2 優(yōu)化組合師生力量，培育優(yōu)秀畢業(yè)論文
良好的師資力量是決定學(xué)生撰寫高質(zhì)量論文的前提基礎(chǔ)。對于學(xué)生而言，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多選擇學(xué)科教師進(jìn)行指導(dǎo)，限制每位術(shù)科教師指導(dǎo)論文的篇數(shù)盡可能不超過3到4篇；對于教師而言，教師的指導(dǎo)人數(shù)應(yīng)該與其職稱成正比，對于具有高學(xué)歷、高職稱的教師，應(yīng)合理增加其指導(dǎo)論文的學(xué)生人數(shù)。優(yōu)化學(xué)生和指導(dǎo)教師的組合，盡可能保證優(yōu)秀學(xué)生能配備更高水平的指導(dǎo)教師進(jìn)行指導(dǎo)，有利于提高論文的質(zhì)量?！昂侠斫M合”有利于增加優(yōu)秀畢業(yè)論文的數(shù)量和比重，也可提升整體畢業(yè)論文質(zhì)量。
3.2.3 提升教師指導(dǎo)內(nèi)涵，建立指導(dǎo)獎(jiǎng)懲制度
建立合理的指導(dǎo)獎(jiǎng)懲制度是提高教師指導(dǎo)質(zhì)量的重要保障。首先，由于大環(huán)境各方面因素的影響，教師在指導(dǎo)畢業(yè)論文的過程中責(zé)任心不夠強(qiáng)，很多教師只重視自己的科研項(xiàng)目以及課堂教學(xué)， 輕視畢業(yè)論文的指導(dǎo)。指導(dǎo)教師的投入精力有限，學(xué)生也無從下手，惡性循環(huán)，直接е侶畚鬧柿課侍猓黃浯危一些術(shù)科教師自身知識(shí)更新緩慢、知識(shí)結(jié)構(gòu)相對陳舊，科研能力相對薄弱，使其缺乏提高自身科研水平的意識(shí)，這些因素都嚴(yán)重影響畢業(yè)論文的質(zhì)量。學(xué)院應(yīng)建立專業(yè)導(dǎo)師目標(biāo)責(zé)任評價(jià)和監(jiān)督制度，以客觀的評價(jià)指標(biāo)明確規(guī)定導(dǎo)師指導(dǎo)的小時(shí)數(shù)和次數(shù)，加強(qiáng)導(dǎo)師責(zé)任，并把學(xué)生論文質(zhì)量考核直接與導(dǎo)師責(zé)任掛鉤，可以在一定程度上保證本科生畢業(yè)論文的質(zhì)量。對于獲得本科優(yōu)秀畢業(yè)論文的指導(dǎo)老師，應(yīng)在全院進(jìn)行表彰，以表對其工作的肯定。
3.2.4 加強(qiáng)科研能力培養(yǎng)，提高學(xué)生重視程度
培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)寫作知識(shí)寫作能力是提高本科畢業(yè)論文質(zhì)量的關(guān)鍵。由于許多學(xué)生有傾向于術(shù)科學(xué)習(xí)的思想，專業(yè)理論基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，對專業(yè)核心理論知識(shí)理解得不夠深入，沒法做到理論知識(shí)與實(shí)戰(zhàn)知識(shí)間的融會(huì)貫通，缺乏創(chuàng)新精神。針對這種現(xiàn)象，在課程設(shè)置上可以進(jìn)行改革創(chuàng)新，即無論是學(xué)科還是術(shù)科課，每完成一門專業(yè)課，教師應(yīng)布置小論文作業(yè)的形式來提高基礎(chǔ)寫作能力，提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、解決、說明問題的能力；論文寫作的練習(xí)過程中，教師應(yīng)禁止學(xué)生盲目照搬或者斷章取義，甚至抄襲剽竊的現(xiàn)象。能力的培養(yǎng)和提高并不是一步登天的，需要實(shí)踐和時(shí)間的積累。學(xué)生的基礎(chǔ)寫作能力上來了，科研能力就能慢慢銜接上來。
4 結(jié)論
4.1 華師大體科院 2010-2012級體育教育專業(yè)本科畢業(yè)生論文選題格局趨于穩(wěn)定，選題多以學(xué)校體育教學(xué)和訓(xùn)練競賽為主，基本符合本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)。
4.2 教師通常指導(dǎo)本科畢業(yè)論文的次數(shù)在3-4次之間，每次40分鐘內(nèi)比例較多，多于一個(gè)小時(shí)的比例只僅占5%。有必要進(jìn)一步規(guī)范指導(dǎo)教師對畢業(yè)論文指導(dǎo)的學(xué)時(shí)數(shù)。此外，應(yīng)合理分配專項(xiàng)技術(shù)和理論課指導(dǎo)教師，充分發(fā)揮學(xué)院理論課教師的學(xué)術(shù)作用。
4.3 華師大體科院 2010-2012級體育教育專業(yè)本科畢業(yè)論文結(jié)構(gòu)都能達(dá)到完整、合理，但在格式上有必要規(guī)范，論文的真實(shí)性與抄襲情況有待加強(qiáng)。
4.4 應(yīng)保證畢業(yè)論文的撰寫時(shí)間，減少其與本科生就業(yè)迎考時(shí)間的沖突，保證學(xué)生撰寫論文的精力與時(shí)間。指導(dǎo)教師評定成績普遍高于與答辯小組評定的成績，應(yīng)制定合理的論文質(zhì)量評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
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在供電企業(yè)改革不斷深化的過程中，企業(yè)的管理向著科學(xué)化、精細(xì)化的方向不斷發(fā)展。對人力資源的要求也日新月異，很多供電企業(yè)都將教育培訓(xùn)工作放到重要地位，并普遍采用了閉環(huán)管理的管理模式。但在管理過程當(dāng)中，由于經(jīng)驗(yàn)缺乏等原因，還是出現(xiàn)了很多問題和不足。以許多基層班組為例，在實(shí)行閉環(huán)管理的過程當(dāng)中，企業(yè)員工表現(xiàn)出一定的抵觸心理，對培訓(xùn)工作缺乏積極性和主動(dòng)性。而由于培訓(xùn)機(jī)制的不夠完善，加之培訓(xùn)內(nèi)容還存在諸多不合理之處。在培訓(xùn)結(jié)束之后，相應(yīng)的培訓(xùn)考核和評估工作也缺乏科學(xué)性和針對性，使得教育培訓(xùn)工作無法很好的發(fā)揮其應(yīng)有的效度。
1．教育培訓(xùn)制度不完善
目前，我國供電企業(yè)的教育培訓(xùn)大環(huán)境已經(jīng)成型，但培訓(xùn)制度還存在很多不完善之處，需要進(jìn)一步進(jìn)行細(xì)化。一方面，很多供電企業(yè)的教育培訓(xùn)缺少針對性，對員工的某些必需技能的培訓(xùn)欠缺，對員工改善日后的工作績效幫助不大，更有些培訓(xùn)內(nèi)容脫離實(shí)際工作內(nèi)容，有待反省現(xiàn)有的培訓(xùn)內(nèi)容和培訓(xùn)方法；另一方面，教育培訓(xùn)的結(jié)果并沒有與員工的晉升、薪酬等個(gè)人利益掛鉤，而且培訓(xùn)與其他人力資源管理制度模塊之間也缺少必要的聯(lián)系，不能充分調(diào)動(dòng)員工學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，限制了教育培訓(xùn)的效度。
2．員工參與培訓(xùn)的積極性不高
由于很多供電企業(yè)進(jìn)行教育培訓(xùn)的經(jīng)驗(yàn)不多，對閉環(huán)管理模式的理解也不夠深入，很容易出現(xiàn)培訓(xùn)內(nèi)容與企業(yè)戰(zhàn)略脫節(jié)的情況。很多企業(yè)還只是將培訓(xùn)的目標(biāo)定位在表面性的東西之上，沒有上升到戰(zhàn)略的高度來認(rèn)識(shí)。這就致使了教育培訓(xùn)容易浮于表面，對參與培訓(xùn)的員工缺少吸引力。很多員工只是將參與培訓(xùn)當(dāng)成公事應(yīng)對，加上沒有有效的激勵(lì)約束機(jī)制，使得員工嚴(yán)重缺乏參與培訓(xùn)的主動(dòng)性和積極性，教育培訓(xùn)效度的提升也就無從談起了。
3．教育培訓(xùn)內(nèi)容缺乏科學(xué)性
教育培訓(xùn)的內(nèi)容超前性不強(qiáng)是培訓(xùn)內(nèi)容的一大問題，很多企業(yè)的教育培訓(xùn)內(nèi)容并沒有充分的考慮到未來崗位的技能需求。以管理人員為例，供電企業(yè)的管理人員多都是從基層人員中選的，這些人員大都沒有在教育培訓(xùn)過程中接受過管理方面的專業(yè)培訓(xùn)，往往在上崗之后需要經(jīng)過漫長的磨合期才能適應(yīng)新的工作崗位，在一定程度上影響了團(tuán)隊(duì)整體績效。
4．缺乏合理的培訓(xùn)評估體系
目前我國供電企業(yè)教育培訓(xùn)的考核和評估工作還沒有形成完善的模式，很多企業(yè)的考核和評估內(nèi)容還只是停留在對知識(shí)和技能的考察，缺乏對職工工作能力、工作態(tài)度、工作行為以及工作效率等方面的考察。而考察和評估過程采用的形式也過于單一，多是以考試的形式對培訓(xùn)成果進(jìn)行評估，容易出現(xiàn)評估與實(shí)際工作脫節(jié)的情況。
二、提升教育培訓(xùn)閉環(huán)管理效度的措施
1．完善教育培訓(xùn)制度
完善的培訓(xùn)制度是提升教育培訓(xùn)效度的保證。一方面，要定期對培訓(xùn)計(jì)劃的實(shí)施情況進(jìn)行檢查，保證培訓(xùn)計(jì)劃的落實(shí)到位，對沒有按時(shí)開展培訓(xùn)的部門進(jìn)行通報(bào)批評，并勒令及時(shí)改正。另一方面，要將培訓(xùn)的考核結(jié)果與晉升和薪酬掛鉤，建立完善的激勵(lì)約束體系，充分調(diào)動(dòng)職工參與培訓(xùn)的主動(dòng)性和積極性。
2．構(gòu)建科學(xué)完善的培訓(xùn)系統(tǒng)
構(gòu)建科學(xué)完善的培訓(xùn)系統(tǒng)是提升教育培訓(xùn)效度的基本要求，應(yīng)從培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)計(jì)劃、培訓(xùn)考核和評估體系幾個(gè)方面入手。
2．1確定合理的培訓(xùn)內(nèi)容
確定培訓(xùn)內(nèi)容要充分考慮到崗位需求及員工自身情況。在搜集信息過程中，為了保證信息的完整性，應(yīng)當(dāng)采用問卷調(diào)查法，訪問法以及觀察法等多種方法相結(jié)合的方式進(jìn)行采集。根據(jù)采集的信息對培訓(xùn)目標(biāo)進(jìn)行清晰地定位，確定好培訓(xùn)的對象、地點(diǎn)、內(nèi)容、師資等問題，為培訓(xùn)的成功做好第一步。
2．2建立完善的培訓(xùn)計(jì)劃
完善的培訓(xùn)計(jì)劃包括培訓(xùn)內(nèi)容的選擇以及培訓(xùn)方法的選擇兩大方面。在選擇培訓(xùn)內(nèi)容時(shí)，要充分結(jié)合供電企業(yè)的長遠(yuǎn)戰(zhàn)略，注重員工各方面能力的培養(yǎng)，并結(jié)合參加培訓(xùn)的人員的能力特點(diǎn)及發(fā)展方向?qū)ε嘤?xùn)的時(shí)間和內(nèi)容進(jìn)行不同安排，充分體現(xiàn)出培訓(xùn)內(nèi)容的超前性。在選擇培訓(xùn)方法時(shí)，要采取傳統(tǒng)教學(xué)方法與現(xiàn)代教學(xué)方法相結(jié)合的方式，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及多媒體技術(shù)在課堂中的應(yīng)用，以更科學(xué)形象的方式培養(yǎng)員工的各方面能力。
2．3完善培訓(xùn)考核和評估體系
培訓(xùn)的考核和評估是我國供電企業(yè)當(dāng)前在教育培訓(xùn)方面較為欠缺的部分，很多培訓(xùn)工作由于缺少必要的考核和評估而遲遲不能落實(shí)到位，制約了培訓(xùn)效度的提升。培訓(xùn)的考核和評估工作要由人資部門的相關(guān)人員組織，不僅要對培訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行考核，還要將員工的工作能力、態(tài)度、行為、效率等方面納入其中，并將考核結(jié)果作為員工表現(xiàn)的重要參考。五、供電企業(yè)教育培訓(xùn)閉環(huán)管理的成效分析教育培訓(xùn)工作是企業(yè)培養(yǎng)人才和保留人才的重要手段，也是員工能力提升的重要方法。經(jīng)過近些年來的不斷探索，筆者所在的汕尾供電局在教育培訓(xùn)工作中得到了一些思考和成效。連續(xù)三年安規(guī)統(tǒng)考合格率達(dá)到100%，一線員工培訓(xùn)率達(dá)到100%，全員培訓(xùn)積分達(dá)標(biāo)率達(dá)到100%，企業(yè)員工工作績效也得到了很大的提升，創(chuàng)造了更大的經(jīng)濟(jì)效益。但仍然需要積極響應(yīng)網(wǎng)、省公司的要求，不斷完善教育培訓(xùn)體系，積極探索更加科學(xué)有效的教育培訓(xùn)方法，建立更加完善的培訓(xùn)評估體系。
三、結(jié)語
畢業(yè)論文的致謝詞400字一
論文即將付梓，心情卻顯得頗為復(fù)雜。三年的研究生學(xué)習(xí)期間，我經(jīng)歷了很多，有了一個(gè)可愛的寶寶，在自己獨(dú)立哺育寶寶的這段時(shí)期，感受到初為人母的喜悅，也承受著生活的艱難。不過，也使我對生活的態(tài)度越來越樂觀和堅(jiān)強(qiáng)。感謝幾年來走過的艱難，感謝這幾年來生活和學(xué)習(xí)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，在即將結(jié)束學(xué)生生涯的此刻，略表自己的一些心聲。
跟隨導(dǎo)師叢志杰教授攻讀碩士學(xué)位期間，叢教授對我這樣的學(xué)生已經(jīng)是非常寬容，心中有很多愧疾。導(dǎo)師在學(xué)術(shù)上是非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模瑢W(xué)生也非常負(fù)責(zé)任，可是很長一段時(shí)間照顧孩子和做家務(wù)成為我生活的主題，無法安下心來按照導(dǎo)師的指導(dǎo)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在此對導(dǎo)師表達(dá)誠摯的歉意。
感謝各位同學(xué)在我求學(xué)階段提供的幫助，碩士學(xué)位論文從選題、再到具體撰寫均給予諸多建議，感謝他們在論文的寫作上給予我的鼓勵(lì)和支持，這些都使我倍受感動(dòng)和鼓舞，在此表示衷心的感謝。感謝家人對我默默的付出，正是因?yàn)橛兴麄兊年P(guān)心、支持、鼓勵(lì)才使我有信心順利完成學(xué)業(yè)。
最后，感謝各位評審和答辯專家，感謝你們?yōu)楸疚奶岢龅膶氊?zé)意見和建議，這是我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和完善論文的契機(jī)。
畢業(yè)論文的致謝詞400字二
論文完成之際，回首往昔，感慨良多。三年前，我?guī)еで楹蛪粝雭淼綇V東技術(shù)師范學(xué)院，這里留下我探索學(xué)術(shù)的足跡，見證了我成長的過程。當(dāng)要向這熟悉的一切告別時(shí)，我內(nèi)心深處埋藏最多的是無限感恩之情。
此篇論文的順利完成首先要感謝我的導(dǎo)師潘自勉教授。潘老師淵博的學(xué)識(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度一直深深地影響著我，導(dǎo)師在選題、定題、框架構(gòu)思及具體內(nèi)容寫作上給予了我很大的幫助，正是在他的鼓勵(lì)和指導(dǎo)下，我的畢業(yè)論文才能最終被呈現(xiàn)出來。在三年的研究生學(xué)習(xí)期間，潘老師給予了我很多的指導(dǎo)和幫助，我學(xué)到了如何認(rèn)真地做事做人，如何一絲不荀地做學(xué)問。
我要感謝教育學(xué)院的劉合群老師、陶紅老師、任平老師、苗素蓮老師、陳麗君老師、王國華老師、李寧老師、楊素娟老師對我學(xué)業(yè)上的悉心教導(dǎo)，以及學(xué)習(xí)和生活中給予我的關(guān)心與幫助，正是他們的辛勤培育，才使得我可以順利完成學(xué)業(yè)。我還要感謝我的同班同學(xué)幫助、關(guān)懷與分享，同窗同門同室之友誼，將是我人生最難忘的珍貴記憶之一。感謝所有參考文獻(xiàn)的作者，他們的成果給我寫作論文提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。感謝我的家人，他們給予我寬容、鼓勵(lì)和支持。
這三年的學(xué)習(xí)中充滿了快樂，也伴隨著艱辛，值得我一輩子去珍惜和留戀，希望這篇論文能為我的研究生生活劃上一個(gè)圓滿的句號(hào)。帶著感恩之心，我即將踏上一個(gè)新的征程，我將繼續(xù)保持虛心的求知態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，以求得自我的深造。
畢業(yè)論文的致謝詞400字三
光陰荏苒，日月如梭，美好的三年研究生生活即將畫上句點(diǎn)。這個(gè)句點(diǎn)不僅標(biāo)志著我的求學(xué)之路暫且告一段落，也標(biāo)志我即將要踏上一片新的征程。在這三年幸福的時(shí)光中，我學(xué)到了知識(shí)，收獲了友情，更體會(huì)到了做科研的艱辛和追求真理的喜悅。回首做論文的那段痛并快樂的日子，甚是百感交集，如今看著豐厚的論文成果，喜悅之情溢于言表。
“三教圣人，莫不有師；千古帝王，莫不有師。”在求學(xué)生涯中，數(shù)位令人欽佩的教師為我導(dǎo)航引路，指點(diǎn)迷津。首先，要特別感謝我的恩師劉小勤副教授，在我的論文撰寫過程中，您從選題、開題、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、框架羅列、行文規(guī)范等方面給予了我寶貴的意見，每每當(dāng)我遇到困難或陷入困境，您總是能夠給予我耐心的指導(dǎo)和積極的鼓勵(lì)，正是有了您的精心點(diǎn)撥和啟迪，我才能夠突破自己，不斷前進(jìn)。衷心的感謝您，祝福您!
感謝研究生期間給予我教育和幫助的郭華老師、肖玉梅老師、龍輝遠(yuǎn)老師、龔小蘭老師、羅良針老師和劉東浩老師以及教育學(xué)院的其他老師，正是有了你們耐心細(xì)致、嚴(yán)謹(jǐn)專業(yè)、高效無私的教導(dǎo)，我才能在這幾年的學(xué)習(xí)中汲取大量專業(yè)知識(shí)，迅速提高自身能力。同時(shí)，也要感謝你們在論文選題、開題過程中對我提出的寶貴和中肯的意見，正是你們的建議和指導(dǎo)才得以讓我的論文更加完善，感謝您們!
求學(xué)之路，因?yàn)橛辛送昂糜训呐惆?，才?huì)顯得格外的精彩和讓人難忘。
【關(guān)鍵詞】畢業(yè) 設(shè)計(jì) 質(zhì)量 對策
一、引言
畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）是本科教學(xué)工作中不可或缺的重要實(shí)踐環(huán)節(jié)，教育部發(fā)出的相關(guān)文件特別是《普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評估方案》的中對畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的要求更強(qiáng)調(diào)了當(dāng)前做好畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作的重要性與緊迫性。然而，如何在當(dāng)前就業(yè)形勢比較嚴(yán)峻的形勢下優(yōu)質(zhì)高效地開展畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）是一個(gè)需要認(rèn)真研究和實(shí)踐的課題。
二、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量影響因素調(diào)查
評價(jià)一份畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的質(zhì)量應(yīng)該是全方位的。畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）不同于科研總結(jié)或論文，也不可能全部等同于真正的工程設(shè)計(jì)。畢業(yè)設(shè)計(jì)的基本教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識(shí)和基本技能，提高分析與解決工程實(shí)際問題的能力和初步科學(xué)研究的能力。主要包括：
調(diào)查研究、中外文獻(xiàn)檢索與閱讀的能力，綜合運(yùn)用基礎(chǔ)和專業(yè)理論知識(shí)分析解決實(shí)際問題的能力，定性、定量相結(jié)合的獨(dú)立研究與論證的能力，試驗(yàn)方案的制定、儀器設(shè)備的選用、安裝、調(diào)試及實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的測試、采集與分析處理的能力，設(shè)計(jì)、計(jì)算與繪圖的能力，包括使用計(jì)算機(jī)的能力，邏輯思維與形象思維相結(jié)合的文字及口頭表達(dá)的能力，撰寫設(shè)計(jì)說明書、論文及英語書面表達(dá)的能力等?？疾飚厴I(yè)設(shè)計(jì)（論文）的質(zhì)量應(yīng)特別關(guān)注選題質(zhì)量和最終成果兩個(gè)方面。
影響畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量的因素是多方面的。筆者在問卷調(diào)查、座談等基礎(chǔ)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析，得出了五項(xiàng)認(rèn)同度在90%以上的影響畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量的主要因素，如圖1所示。
三、關(guān)鍵因素分析
1.學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)及其投入
畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的質(zhì)量首先取決于學(xué)生自身的綜合素質(zhì)，因?yàn)槿缜八觯髮W(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)和技術(shù)知識(shí)，相對獨(dú)立地解決科學(xué)研究、工程設(shè)計(jì)問題，并取得設(shè)計(jì)成果，這是一個(gè)創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力形成的過程，是對其獨(dú)立工作能力的鍛煉的過程。要提高畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，僅靠畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)這一環(huán)節(jié)顯然是不夠的，它離不開前三年多的基礎(chǔ)理論及專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，離不開實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)等各種實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的訓(xùn)練。學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）一般需經(jīng)歷選題、查閱文獻(xiàn)資料、開題、科學(xué)實(shí)驗(yàn)、撰寫論文、答辯等環(huán)節(jié)，每個(gè)環(huán)節(jié)都需要學(xué)生投入大量的時(shí)間和精力。教育部要求的工作量是學(xué)生每天工作6-8小時(shí)，共計(jì)要用15周以上，這是相當(dāng)必要的。
2.指導(dǎo)教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)及其投入
指導(dǎo)教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)及其投入是制約畢業(yè)論文質(zhì)量的重要因素。畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)涉及知識(shí)面寬，具有很強(qiáng)的綜合性和實(shí)踐性，這就要求指導(dǎo)教師不僅應(yīng)具有系統(tǒng)、扎實(shí)的理論知識(shí)，同時(shí)要有較豐富的實(shí)踐知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。只有指導(dǎo)教師的整體素質(zhì)高，業(yè)務(wù)水平高，實(shí)踐能力強(qiáng)的教師擔(dān)任指導(dǎo)教師，才能保證畢業(yè)論文的教學(xué)質(zhì)量。另外，指導(dǎo)教師的世界觀、人生觀和人品才學(xué)對學(xué)生具有重要的影響力。在指導(dǎo)工作中，教師的人格感染力具有不可替代的作用。對于指導(dǎo)教師的指導(dǎo)時(shí)間，我校也作了相應(yīng)的規(guī)定。規(guī)定指導(dǎo)教師每周的指導(dǎo)時(shí)間不能低于8小時(shí)，效果顯著。
3.畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量監(jiān)控體系的構(gòu)建和落實(shí)情況
實(shí)踐證明，科學(xué)、完善、有效的監(jiān)控體系，對畢業(yè)設(shè)計(jì)的整個(gè)過程進(jìn)行監(jiān)控。畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）領(lǐng)導(dǎo)小組和督導(dǎo)工作的組織，對畢業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)施過程進(jìn)行嚴(yán)格、科學(xué)并且到位的管理，是提高畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）整體質(zhì)量的重要保證。其主要職責(zé)是建立健全畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）管理的規(guī)章制度，對畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的各環(huán)節(jié)進(jìn)行管理。在畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的目的與要求、畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的過程管理、畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的經(jīng)費(fèi)管理、畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的答辯與成績評定、畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的歸檔、優(yōu)秀畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的評選等方面對畢業(yè)論文設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)逐步實(shí)現(xiàn)規(guī)范化，以保障畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的質(zhì)量。
4.畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）所必需的硬件條件和經(jīng)費(fèi)保證
教學(xué)條件和教學(xué)環(huán)境是學(xué)生開展畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作的基礎(chǔ)保障，也是學(xué)校提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的基礎(chǔ)。學(xué)生在進(jìn)行資料查閱、調(diào)查研究、科學(xué)計(jì)算、分析、繪圖和仿真等與課題相關(guān)的工作時(shí)，必須有計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、圖書以及實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)的設(shè)備和場所。特別對于工科工程專業(yè)的學(xué)生，為了保證他們參加畢業(yè)實(shí)習(xí)、科學(xué)實(shí)驗(yàn)、工程實(shí)踐和社會(huì)實(shí)踐，我們必須提供教學(xué)實(shí)驗(yàn)室和校內(nèi)外教學(xué)實(shí)習(xí)基地。同時(shí)，學(xué)生查閱資料、科學(xué)研究、實(shí)驗(yàn)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、文章打印等都需要一定的經(jīng)費(fèi)支持。
5.畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)、調(diào)研質(zhì)量
畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）相關(guān)的實(shí)習(xí)、調(diào)研能夠幫助學(xué)生加深對所做課題的理解，對學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)的過程的很好的啟示。因此，畢業(yè)實(shí)習(xí)、調(diào)研質(zhì)量的高低也直接影響到畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量的質(zhì)量。
四、系部（學(xué)院）做好畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作的對策
影響畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量的因素是多方面的，但其主要因素學(xué)校（特別是院系管理者）是可以掌控的，只要樹立科學(xué)質(zhì)量觀，堅(jiān)持“以人為本”，注重師生的主體作用，保證“人、財(cái)、物、時(shí)”等投入到位，就能做好本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作。
1.抓關(guān)鍵，落實(shí)質(zhì)量監(jiān)控體系
做好系部（學(xué)院）本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作，我們的經(jīng)驗(yàn)是抓關(guān)鍵，這個(gè)關(guān)鍵就是：以提高質(zhì)量為目標(biāo)，以規(guī)范為抓手，綜合應(yīng)用系統(tǒng)論、控制論和全面質(zhì)量管理等理論構(gòu)建和落實(shí)質(zhì)量監(jiān)控體系。
把畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）及其管理工作看作是一個(gè)控制系統(tǒng)，分析它的信息流程、反機(jī)制和控制原理，能夠?qū)ふ业绞蛊溥_(dá)到最佳狀態(tài)的方法。從信息的角度上看，整個(gè)控制過程就是一個(gè)信息流通的過程，控制就是通過信息的傳輸、變換、加工、處理來實(shí)現(xiàn)的。反饋是控制論的核心問題。反饋對系統(tǒng)的控制和穩(wěn)定起著決定性的作用，系統(tǒng)自動(dòng)地保持自身的動(dòng)態(tài)平穩(wěn)或功能穩(wěn)定，都是通過反饋機(jī)制實(shí)現(xiàn)的。因此在實(shí)施畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量監(jiān)控時(shí)一定必須做到信息不失真地傳遞和反饋，信息貫徹渠道和反饋通道都必須暢通無阻，必要時(shí)還應(yīng)該加入認(rèn)為的反饋通道。具體做法是：領(lǐng)導(dǎo)和有關(guān)人員深入到師生之中，宣傳學(xué)校和系部的規(guī)定要求及其意義，了解他們的所思所想，傾聽他們的意見和建議，對師生反映的問題及時(shí)解決。這樣不僅能保證和提高質(zhì)量，還能提高大家的積極性，領(lǐng)導(dǎo)和管理人員也取信于民，樹立威望。會(huì)議、座談和問卷調(diào)查等都是保證信息暢通的途徑。代表質(zhì)量管理發(fā)展的最新階段全面質(zhì)量管理同樣可以為我們借鑒。它是以組織全員參與為基礎(chǔ)的質(zhì)量管理形式，“三全―多樣”（全過程、全員性、全面性或稱全企業(yè)、多方法）是其核心思想和基本要求。
畢業(yè)設(shè)計(jì)工作是一個(gè)時(shí)間長、質(zhì)量影響因素較多的復(fù)雜教學(xué)過程，任何一個(gè)環(huán)節(jié)的質(zhì)量問題都會(huì)影響到畢業(yè)設(shè)計(jì)的整體質(zhì)量。所以，對畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量監(jiān)控必須是過程中的過程監(jiān)控，而不能是目標(biāo)控制。這正是全面質(zhì)量管理的全程性。院系必須建立一套完整的質(zhì)量監(jiān)控與保障體系，并在整個(gè)過程從選題開始到論文答辯、材料歸檔等各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行質(zhì)量監(jiān)控，同時(shí)要在每個(gè)控制環(huán)節(jié)中及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。
一個(gè)系的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作涉及教師、學(xué)生、實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)條件及管理等多個(gè)方而，可以說包括全系的所有機(jī)構(gòu)、全體教職員工和該屆畢業(yè)生，這正是全面質(zhì)量管理中所述的全面性和全員性。為保證和提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，應(yīng)該明確并強(qiáng)調(diào)本部門每個(gè)機(jī)構(gòu)、每個(gè)成員（包括學(xué)生）對畢業(yè)設(shè)計(jì) (論文)工作中的功能和職責(zé)，各盡其能、各負(fù)其責(zé)。
2.樹立科學(xué)質(zhì)量觀，充分體現(xiàn)“以人為本”的原則
對于各院（系），“以人為本”就是要以本部門的師生為本，關(guān)心每一個(gè)師生的全面發(fā)展。師生既是畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量監(jiān)控的對象，又是監(jiān)控的主體，在制定制度時(shí)既要滿足質(zhì)量需要，又要考慮師生容易執(zhí)行；執(zhí)行制定時(shí)既要嚴(yán)格，又要富有人性化。堅(jiān)持“以人為本”，對于指導(dǎo)教師來說，就是堅(jiān)持以學(xué)生為本，關(guān)心自己所指導(dǎo)的每一個(gè)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生在設(shè)計(jì)或論文每一個(gè)階段的表現(xiàn)和成果，及時(shí)幫助他們解決畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）中的困難，幫助學(xué)生正確解決考研、就業(yè)與畢業(yè)設(shè)計(jì)的沖突。同時(shí)用淵博的知識(shí)指導(dǎo)學(xué)生完成任務(wù)，用高尚的品質(zhì)和優(yōu)良的學(xué)風(fēng)、教風(fēng)和作風(fēng)去感染學(xué)生、教育學(xué)生。學(xué)生的主體地位，就是在思想上確立學(xué)生是完成畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的主體，在行動(dòng)上創(chuàng)新機(jī)制、發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性。對于指導(dǎo)教師，應(yīng)該實(shí)行獎(jiǎng)罰制。對于責(zé)任心強(qiáng)、成果顯著的指導(dǎo)教師應(yīng)予以表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，這樣可大大提高指導(dǎo)教師的積極性。
3.加強(qiáng)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)
建設(shè)一支理實(shí)結(jié)合、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)較高的指導(dǎo)教師隊(duì)伍也是保證畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)質(zhì)量的前提條件。為提高指導(dǎo)教師隊(duì)伍素質(zhì)，首先要積極引導(dǎo)教師參加實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的鍛煉，如深入生產(chǎn)一線、社會(huì)實(shí)踐和實(shí)習(xí)指導(dǎo)、工程項(xiàng)目設(shè)計(jì)、試作畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)等，在實(shí)踐中總結(jié)和積累經(jīng)驗(yàn)，為指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)汁(論文)奠定良好的基礎(chǔ)；其次要建立激勵(lì)機(jī)制，加強(qiáng)教師尤其是青年教師科研能力培養(yǎng)，鼓勵(lì)指導(dǎo)教師積極參與科研活動(dòng)，提高科研水平，不斷增強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的指導(dǎo)能力；同時(shí)要加強(qiáng)教師之間的交流與合作，促進(jìn)指導(dǎo)教師知識(shí)面拓寬和知識(shí)更新步伐，增強(qiáng)因材施教能力和綜合指導(dǎo)能力。另外要強(qiáng)化教師職業(yè)道德和人格修養(yǎng)，在指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的實(shí)踐中引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀、科學(xué)觀。這些措施的實(shí)施，就能不斷優(yōu)化畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)指導(dǎo)教師隊(duì)伍，促進(jìn)老中青結(jié)合、知識(shí)結(jié)構(gòu)合理、實(shí)踐能力較強(qiáng)、業(yè)務(wù)素質(zhì)較高的教師群體的形成。
4.充分利用現(xiàn)有條件，提高工作效率
“人、財(cái)、物、時(shí)”投入到位是各院系整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作的中心，是提高工作效率和質(zhì)量的保證。其中，人，就是指導(dǎo)教師和學(xué)生；財(cái)，就是為畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作所必需的經(jīng)費(fèi)；物，包括計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、打印機(jī)、教室、實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)場所等必須的硬件保障；時(shí)，既包括學(xué)生和指導(dǎo)教師投入到畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的時(shí)間，還包括院系相關(guān)管理人員、質(zhì)量監(jiān)控人員所必需的時(shí)間。
網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)、多媒體等一系列先進(jìn)工具運(yùn)用于教學(xué)，加快了教育現(xiàn)代化的進(jìn)程，極大地提高了教學(xué)工作的效率和質(zhì)量。學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）離不開這些工具，老師的指導(dǎo)也會(huì)因?yàn)橛辛怂鼈兌兊每旖?、方便。同樣，在其質(zhì)量管理也應(yīng)該充分利用這些方法和手段來提高效率和質(zhì)量。如網(wǎng)上選題、網(wǎng)上畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）動(dòng)員和規(guī)章制度制度宣傳，計(jì)算機(jī)成績管理，計(jì)算機(jī)材料管理，等等。
五、結(jié)束語
本文分析了本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的質(zhì)量組成及影響畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量的五個(gè)主要因素，在調(diào)查分析的基礎(chǔ)上提出了系部提高本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量的相應(yīng)的對策。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞
數(shù)字城市、信息化、計(jì)算機(jī)、gis、gps、rs、綜合應(yīng)用。
1. 數(shù)字城市的起源、定義。
1.1 數(shù)字城市的起源。
1.2 數(shù)字城市的哲學(xué)定義。
1.3 數(shù)字城市的技術(shù)定義。
2.數(shù)字城市的基礎(chǔ)。
2.1 gis技術(shù)定義與研究內(nèi)容。
2.2 gis的應(yīng)用。
2.3 3s集成。
3.中外數(shù)字城市發(fā)展?fàn)顩r。
3.1 中國數(shù)字城市發(fā)展?fàn)顩r。
3.2 外國數(shù)字城市發(fā)展?fàn)顩r。
3.3 中國數(shù)字城市的發(fā)展道路。
4.數(shù)字城市應(yīng)用舉例。
4.1 數(shù)字北京。
醫(yī)學(xué)論文的寫作對于大多的中國本科畢業(yè)生來說都是一件困難的事，更別說是醫(yī)學(xué)英語論文了。其實(shí)不然，經(jīng)的整理發(fā)現(xiàn)，只要清楚的了解醫(yī)學(xué)英語的特點(diǎn)，本科論文，醫(yī)學(xué)論文也不是一件什么難事，不信大家可以試試。
通過整理，發(fā)現(xiàn)醫(yī)學(xué)英語論文具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
（1）醫(yī)學(xué)英語本科論文：英語詞匯常用意義在醫(yī)學(xué)英語中的轉(zhuǎn)變。
例如，(Stomach)Ulcers are wounds in the stomach that are similar tosmall cuts or tears.
"tear”在通常英語用法中，指眼淚，但在這個(gè)句子中指“撕破的洞或裂縫”，這句話的意思是“(胃)潰瘍是胃中類似小割傷或撕傷的傷口。”
（2）醫(yī)學(xué)英語本科論文：多用書面語，少用口語中的動(dòng)詞短語，尤其是在動(dòng)詞的使用上。
如:用evaporate，而不用to turn...into vapor;用discover，而不用to find out;用absorb，而不用to takein等。
（3）醫(yī)學(xué)英語本科論文：醫(yī)學(xué)英語中多動(dòng)詞或名詞的派生詞。
描述某種物體或醫(yī)療現(xiàn)象的特征或某物的數(shù)量、大小、程度、性質(zhì)、狀態(tài)等的形容詞，很多是動(dòng)詞或名詞的派生詞。
例如:名詞加-ic,- ious,-al;動(dòng)詞加-ing，-ive，-able等。
（4）醫(yī)學(xué)英語本科論文：語言應(yīng)簡潔精練，邏輯清晰，內(nèi)容準(zhǔn)確而客觀，專業(yè)性較強(qiáng)。
（5）醫(yī)學(xué)英語本科論文：醫(yī)學(xué)英語應(yīng)多使用長句和定語從句
長句和定語從句能夠使得文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，信息連貫，并且能夠強(qiáng)調(diào)重要信息。
例如，Extrinsic asthma occursin atopic individuals who often have a strong family for allergicmanifestations, including asthma, hey fever, and urticarial erupdons.
意思是外源性哮喘常發(fā)生于有明顯家庭過敏史，包括哮喘、枯草熱及尊麻疹等的遺傳性、過敏性個(gè)體。
（6）醫(yī)學(xué)英語本科論文：名詞作定語以及大量的專有名詞的縮寫，使得語句精煉，且信息量增大。
例如，CR意思是Complete response，完全緩解；ECG意思是Electrocardiogram，心電圖；CRF意思是CaseReport Form，病例報(bào)告表等。
（7）醫(yī)學(xué)英語本科論文：多用被動(dòng)語態(tài)，能夠增強(qiáng)文章客觀性。
例如，Muchhas been learnt about their clinical features, course and prognosis.
意思是：關(guān)于他的臨床特征，病程及預(yù)后，已經(jīng)了解得很詳細(xì)了。
相信了解的醫(yī)學(xué)英語本科論文的寫作特點(diǎn)，醫(yī)學(xué)英語論文的寫作對于現(xiàn)在的你已不是件什么難事了。
本科、碩博、職稱
南大核心：《云南社會(huì)科技》
《統(tǒng)計(jì)與決策》
北大核心：《黨建與思想教育》