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導(dǎo)語：在博士統(tǒng)計論文的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
關(guān)鍵詞：博士學(xué)位論文；優(yōu)博；計量分析；洛特卡分布；相關(guān)性分析
中圖分類號：C961 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：
10085831（2014）02009207
一、引言
作為“高層次創(chuàng)造性人才工程”重要組成部分的全國優(yōu)秀博士學(xué)位論文（以下簡稱優(yōu)博論文）的評選工作，已納入教育部《面向2 1世紀(jì)教育振興行動計劃》的第一項啟動項目，全國優(yōu)秀博士學(xué)位論文評選是教育部學(xué)位管理與研究生教育司組織開展的一項工作，旨在加強高層次創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)，鼓勵創(chuàng)新精神，提高研究生教育特別是博士生教育的質(zhì)量。中國優(yōu)秀博士學(xué)位論文評選是對博士培養(yǎng)質(zhì)量進行監(jiān)督和激勵的一項重要舉措，對培養(yǎng)和激勵創(chuàng)新精神，促進博士生培養(yǎng)質(zhì)量提高具有積極的作用[1]。
根據(jù)《全國優(yōu)秀博士學(xué)位論文評選辦法》，全國優(yōu)秀博士學(xué)位論文入選名單經(jīng)過推薦、初選和復(fù)評后產(chǎn)生。參評論文由學(xué)位授予單位向其所在?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）學(xué)位委員會推薦；省級學(xué)位委員會對推薦學(xué)位論文進行初選。教育部學(xué)位管理與研究生教育司負(fù)責(zé)組織對初選出的論文進行復(fù)評，復(fù)評工作包括同行專家通訊評議和專家審定會審定。教育部學(xué)位與研究生教育發(fā)展中心受教育部學(xué)位管理與研究生教育司委托，承擔(dān)同行專家通訊評議工作。
二、歷年中國優(yōu)秀博士學(xué)位論文評選結(jié)果數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析
自1999年首次進行中國優(yōu)秀博士學(xué)位論文評選以來，至2011年共進行了13次，共評選出中國156個高校/科研單位的優(yōu)秀博士學(xué)位論文1 279篇，提名論文1 902篇，如表1所示[2]。根據(jù)《全國優(yōu)秀博士學(xué)位論文評選辦法》中的說明，評選工作每年進行一次，每次評選出的全國優(yōu)秀博士學(xué)位論文不超過100篇。評選工作進行13年來，評選結(jié)果平均為每年98.4篇，說明評選工作符合“科學(xué)公正、注重創(chuàng)新、嚴(yán)格篩選、寧缺毋濫”的原則。
2010年全國畢業(yè)博士生4.90萬人，評選出97篇全國優(yōu)秀博士學(xué)位論文，僅占總數(shù)的0.2%。在評選第一年1999年，參評論文基數(shù)僅為8 957篇，評選出的100篇優(yōu)秀論文占總數(shù)的1.1%?？梢?，雖然隨著國家博士生的逐漸擴招，每年的博士畢業(yè)論文數(shù)量急劇增加，2011年全國博士生招生達到6.38萬人，然而，論文評選依然不超過100篇，使得獲評難度急劇增大，獲評幾率大幅降低。
全國優(yōu)秀博士學(xué)位論文評選的初衷在于加強高層次創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)工作，鼓勵創(chuàng)新精神，然而可以預(yù)見，未來每年的參評論文基數(shù)將大幅上升，獲評論文將低于總數(shù)的0.2%，顯然這將大大降低參評博士生的熱情，無法起到鼓勵人才的作用。因此，建議能夠隨著博士生畢業(yè)人數(shù)的增長，將獲獎?wù)撐牡臄?shù)量控制在1%左右，保持與評選初年持平的水平。
三、歷年獲獎?wù)撐膶W(xué)位授予單位分析
（一）學(xué)位授予單位分析
中國優(yōu)秀博士學(xué)位論文的參評單位包括全國所有具有博士學(xué)位授權(quán)資格的單位，即高校、中國科學(xué)院、中國社會科學(xué)院以及其他部委所屬科研院所等。截止2010年底，全國共有培養(yǎng)研究生單位797個，其中高等學(xué)校481個，科研機構(gòu)316個。至2011年，1 279篇獲獎?wù)撐墓瞾碜?56個高校/科研單位，對其中“985工程”、“211工程”高校的獲獎?wù)撐臄?shù)進行比較分析，可以一定程度上反映中國高等教育政策對高校研究生教育和科研工作的影響效果。獲獎總數(shù)排在前十位的單位如表2所示。
中國科學(xué)院共有44個下屬科研院所獲評優(yōu)博論文，總數(shù)達184篇，占獲獎?wù)撐目倲?shù)的14.39%，并且相比排在第二和第三位的清華大學(xué)和北京大學(xué)，其獲獎總數(shù)都在2倍左右。分析其原因，一方面因為中國科學(xué)院博士生培養(yǎng)規(guī)模龐大，2011年共有4 832人獲得博士學(xué)位，相比其他高校和科研單位，評選基數(shù)較大；另一方面，中國科學(xué)院擁有320余位兩院院士、4 200余名博士生導(dǎo)師，其以研究所為基礎(chǔ)的高水平導(dǎo)師隊伍和一流科研實踐條件，為培養(yǎng)優(yōu)秀博士生提供了肥沃的土壤。
在排名前十位的單位中，除中國科學(xué)院外，全部
是國家“985工程”一期大學(xué)。這一方面說明“985工程”一期建設(shè)高校都是國內(nèi)高水平研究型大學(xué)；另一方面，也體現(xiàn)了“985工程”大學(xué)依托其優(yōu)勢學(xué)科創(chuàng)新平臺項目，為國家高精尖人才培養(yǎng)做出了卓越的貢獻。
在156個學(xué)位授予單位中，包含了 39個“985工程”高校（共39所），和89個“211工程”高校（共113所），也就是說，包括了全部“985工程”高校以及78.76%的“211工程”高校，39所“985工程”高校共產(chǎn)出優(yōu)博論文768篇，加上中國科學(xué)院的184篇，這40所高校/科研單位共產(chǎn)出952篇優(yōu)博論文，相當(dāng)于25.64%的學(xué)位授予單位產(chǎn)出了74.43%，大致符合“二八率”的分布，說明中國優(yōu)秀博士生的培養(yǎng)已經(jīng)形成了由“985工程”高校和中國科學(xué)院共同組成的核心群體。
（二）學(xué)位授予單位的洛特卡分布統(tǒng)計
（四）各一級學(xué)科歷年獲獎?wù)撐膶?dǎo)師與學(xué)位辦評議組成員相關(guān)性分析
將歷年獲獎?wù)撐牡臄?shù)據(jù)，按照一級學(xué)科進行統(tǒng)計，統(tǒng)計出各一級學(xué)科獲獎?wù)撐牡目偲獢?shù)，以及其中指導(dǎo)老師是學(xué)位評議組成員的文章數(shù)量。同樣將數(shù)據(jù)導(dǎo)入Excel軟件，選擇Pearson（皮爾生）函數(shù)對兩組數(shù)據(jù)進行相關(guān)性分析，得到相關(guān)系數(shù)r為0.836，大于0.8，說明各一級學(xué)科歷年獲獎?wù)撐膶?dǎo)師與學(xué)位辦評議組成員同樣呈現(xiàn)出高度的相關(guān)性。
將其中指導(dǎo)教師是學(xué)位評議組成員的文章數(shù)量與總篇數(shù)進行比重分析，按照所占比重降序排列，比重大于等于50%的學(xué)科如表6所示。
在85個獲得優(yōu)博論文的一級學(xué)科中，歷年獲獎?wù)撐膶?dǎo)師與學(xué)位辦評議組成員相關(guān)性平均為32.74%，也就是說，對于所有一級學(xué)科而言，將近1/3的獲獎?wù)撐膩碜栽u議組成員指導(dǎo)的博士。并且，超過50%的一級學(xué)科有20個，有4個一級學(xué)科相關(guān)性達到100%，分別為公共管理、軍制學(xué)、社會學(xué)和圖書館、情報與檔案管理。相比按照學(xué)科門類統(tǒng)計得到的相關(guān)性，以一級學(xué)科進行分類統(tǒng)計得到的相關(guān)性更加明顯。顯示出一些學(xué)科獲獎?wù)撐某晒叨燃性谠u議組成員指導(dǎo)的博士中。
通過以上分析可以看出，無論是對于學(xué)科門類或者一級學(xué)科，歷年獲獎?wù)撐膶?dǎo)師與學(xué)位辦評議組成員都呈現(xiàn)出高度的相關(guān)性。這在一定程度上說明了中國博士培養(yǎng)的學(xué)科發(fā)展的不均衡性。尤其是對于學(xué)位辦評議組成員占獲獎?wù)撐膶?dǎo)師比重超過50%的一級學(xué)科，杰出的研究人員呈現(xiàn)出高度的集中性，形成了該領(lǐng)域的核心團體。然而，指導(dǎo)教師與評議組成員的高度相關(guān)性也反映出優(yōu)勢資源的高度集中，甚至在一定程度上抑制了百家爭鳴的良好學(xué)術(shù)發(fā)展氛圍。另一方面，中國優(yōu)秀博士學(xué)位論文的評選結(jié)果已經(jīng)普遍作為高校對博士生培養(yǎng)單位以及指導(dǎo)教師績效評價的重要指標(biāo)，那么如果能夠建立更加有效的評選機制，避免指導(dǎo)教師與評議組成員高度的相關(guān)性，將能夠大大增強評選的信度。
六、結(jié)論與思考
中國優(yōu)秀博士學(xué)位論文評選的初衷在于建立有效的監(jiān)督和激勵機制，提高博士生教育的整體質(zhì)量，鼓勵創(chuàng)新，促進高層次創(chuàng)新人才脫穎而出。然而通過以上統(tǒng)計和分析結(jié)果，反映出中國學(xué)科發(fā)展不均衡、資源配置不合理，以及優(yōu)秀博士學(xué)位論文評選機制存在的問題，值得廣泛的關(guān)注和思考。參考文獻：
[1]教育部學(xué)位與研究生教育發(fā)展中心.全國優(yōu)秀博士學(xué)位論文評選項目簡介[EB/OL].[2012-05-22]. http：///xwyyjsjyxx/zlpj/yblwpm/257695.shtml.
[2]教育部學(xué)位與研究生教育發(fā)展中心.歷年全國優(yōu)秀博士學(xué)位論文評選結(jié)果 [EB/OL].[2012-05-22]. http：///xwyyjsjyxx/zlpj/yblwpm/.
[3]邱均平.信息計量學(xué)[M].武漢：武漢大學(xué)出版社，2007：161.
[4]中國工程院.工程科技界的杰出人才――曹雪濤[EB/OL].[2012-05-22]. http：///cae/jsp/jump.jsp？oid=20111231115415843674246.
Quantitative Analysis of National Excellent Doctoral Dissertations
QIU Junping， ZHAO Yuehua
（Wuhan University， Wuhan 430072， P. R. China）
Abstract：
相似段落一字不差
中國國家圖書館館藏的博士學(xué)位論文顯示，編號“TP242.2”的王洪瑞博士論文《液壓六自由度并聯(lián)機器人運動控制研究》第七章的絕大部分內(nèi)容與編號“TP273”的吳健珍碩士學(xué)位論文《6-DOF并聯(lián)機器人非線性魯棒自適應(yīng)控制》第三四章相關(guān)內(nèi)容高度相似。
據(jù)記者統(tǒng)計，王洪瑞博士論文正文共123頁，第七章共六節(jié)(第92-121頁)，版面字?jǐn)?shù)約2.9萬字，除了部分小標(biāo)題、“7·1”節(jié)結(jié)尾一段約270字、“7·2”節(jié)約300字、“7·6”節(jié)小結(jié)約120字和結(jié)論約1000字沒有在吳健珍論文中出現(xiàn)，該章超過90%的內(nèi)容(約2.7萬字)與吳健珍論文的第三四章相關(guān)部分基本相同，多數(shù)段落甚至一字不差，主要差異也僅在于“因此”、“我們”、“我們知道”等過渡性詞語的有無。
此外，王洪瑞和吳健珍這兩位燕山大學(xué)的畢業(yè)生對于導(dǎo)師的描述都極為相似。在論文致謝部分，兩位作者都稱他們的指導(dǎo)教師有著“淵博的知識、敏銳的洞察力，富有創(chuàng)建(見)的學(xué)術(shù)思想”。在王洪瑞博士論文附錄參考文獻部分，列有數(shù)位燕山大學(xué)工學(xué)碩士的學(xué)位論文，但吳健珍的碩士學(xué)位論文并未出現(xiàn)。
校長是學(xué)生論文副導(dǎo)師
“國家優(yōu)秀自費留學(xué)生獎學(xué)金”從2005年設(shè)立至今，已評選了三屆。該獎項已經(jīng)成為祖國關(guān)愛自費留學(xué)生的知名品牌，受到國內(nèi)外權(quán)威媒體和有關(guān)人士的普遍關(guān)注和廣泛贊譽。
廣大自費留學(xué)生是國家寶貴的人才資源，為了進一步加強他們與祖國的聯(lián)系，弘揚優(yōu)秀自費留學(xué)人員奮力拼搏的精神，本刊從2006年第1期開始，向廣大讀者介紹部分獲獎?wù)摺Ｍ瑫r近期我們又開辟了“我的自費留學(xué)經(jīng)歷”專題，真誠歡迎更多的自費留學(xué)生將你們留學(xué)中的酸甜苦辣與心得寫給我們。
本欄目聯(lián)系電話：010-62257722轉(zhuǎn)208
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葉海濤，2003年獲獎?wù)?，留學(xué)英國。現(xiàn)任英國倫敦大學(xué)學(xué)院(UCL)納米研究中心博士后研究員，與勞斯萊斯公司(Rolls-Royce plc)合作共同研發(fā)飛機引擎內(nèi)部的高溫功率放大器。1998年西安交通大學(xué)本科畢業(yè)，曾獲得“好來西”企業(yè)獎學(xué)金、首屆美國聯(lián)合科技公司(UTC)容閎科技教育獎。2000年新加坡南洋理工大學(xué)(NTU)碩士畢業(yè)，獲新加坡Tan Chin Tuan國際交流獎學(xué)金及李氏基金(Lee Foundation)。2004年英國倫敦大學(xué)博士畢業(yè)，主要專業(yè)方向為金剛石由子學(xué)及納米器件2004～2005年被聘為日本電信電話株式會社國際研究員，從事單晶金剛石場效應(yīng)管的研發(fā)?，F(xiàn)已發(fā)表國際期刊論文20多篇及國際會議論文40多篇，多次應(yīng)邀參加國際學(xué)術(shù)會議并做大會專題報告。在攻讀博士期間，連續(xù)三年榮獲英國大學(xué)校長委員會頒發(fā)的海外研究生獎學(xué)金(ORS)、英國EPSRC獎學(xué)金和香港王寬成獎學(xué)金(KCWong)，并被吸收為英國材料學(xué)會(IOM3)(2000年)、英國物理學(xué)會(10P)(2001年)及英國電子工程師學(xué)會(IEE)的會員，(2003年、2006)年當(dāng)選為旅英中國工程師協(xié)會的理事，并應(yīng)邀成為以色列國家科學(xué)基金委的特約評審人。
而立之年的葉海濤表示：“一定不會辜負(fù)祖國的期望，不斷提升和完善自己，腳踏實地做好每一份工作，心系祖國，愿為祖國的繁榮和發(fā)展貢獻自己的青春和智慧?！?/p>
謝向華，2004年獲獎?wù)撸魧W(xué)英國。2000年畢業(yè)于上海同濟大學(xué)環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)院，2001年9月赴英國布里斯托爾大學(xué)攻讀計算機碩士學(xué)位，一年后順利完成“高級計算科學(xué)”課程，并獲得理學(xué)碩士學(xué)位。2003年11月開始在布里斯托爾大學(xué)計算機科學(xué)系媒體計算科研小組攻讀博士學(xué)位，同時擔(dān)任“研究助理”一職從事科研工作。2006年3月通過博士論文答辯。自2006年2月起，在布里斯托爾大學(xué)計算機系做博士后，從事一項由歐盟委員會(European Commission)資助的旨在開發(fā)幫助盲人和視力嚴(yán)重?fù)p傷的病人與外界交互的計算機認(rèn)知系統(tǒng)的研究項目(CASBliP)。其研究主要為立體計算機視覺系統(tǒng)，動態(tài)曲線分割模型，計算機材質(zhì)分析，自動缺陷識別和醫(yī)學(xué)圖像。他在計算機視覺與圖形處理領(lǐng)域的國際性刊物和國際性學(xué)術(shù)研討會上以第一作者發(fā)表了10多篇論文。2004年，應(yīng)美國瑪柯尼醫(yī)療系統(tǒng)(Marconi Medical System，Inc．)蘇里博士的邀請，在《醫(yī)學(xué)圖像分析手冊高級圖形分割與圖像注冊模型》一書中撰寫章節(jié)――“區(qū)域支持的幾何彩色動態(tài)曲線分割模型”。謝向華現(xiàn)參與《材質(zhì)分析手冊》一書的編撰工作，該書將于2007年出版。2006年初，他與默曼迪博士的PRINS研究方案得到了英國Levelhulm研究基金會為期兩年的資助。他現(xiàn)擔(dān)任多個國際性學(xué)術(shù)期刊的評委，并是英國“醫(yī)學(xué)圖像分析與認(rèn)知”年會等多個國際性學(xué)術(shù)協(xié)會的會員。謝向華認(rèn)為，獲得“國家優(yōu)秀自費留學(xué)生獎學(xué)金”是祖國對自己在海外多年努力學(xué)習(xí)的莫大鼓勵與肯定，同時也讓所有海外的莘莘學(xué)子看到祖國對于他們的重視與厚望。在今后的研究工作中，他將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)尖端技術(shù)，為祖國將來的科技發(fā)展貢獻微薄之力。
姚小軍，2004年獲獎?wù)?，留學(xué)法國，研究方向為化學(xué)信息學(xué)。1994年就讀于蘭州大學(xué)化學(xué)系，2002年1月獲“促進科學(xué)技術(shù)研究中法協(xié)會信息科學(xué)獎學(xué)金”資助，作為蘭州大學(xué)與巴黎第七大學(xué)聯(lián)合培養(yǎng)的博士生，赴法國留學(xué)，師從法國巴黎第七大學(xué)ITODYS研究所化學(xué)信息學(xué)和分子模型實驗室主任范波濤教授和蘭州大學(xué)胡之德教授。在范教授和胡教授的共同指導(dǎo)下，主要開展了以下兩個方面的研究：(1)新的機器學(xué)習(xí)算法在QSAR／QSPR中的應(yīng)用；(2)計算機輔助分子設(shè)計。他在國際知名學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表了30余篇論文并被多次引用，所做的工作曾多次在國際會議上介紹，得到了同行的廣泛好評。留學(xué)法國期間，曾獲得2002年“法國華人青年企業(yè)家協(xié)會”教育基金會第二屆“優(yōu)秀中國留學(xué)人員獎”和2004年中國國家留學(xué)基金委“國家優(yōu)秀自費留學(xué)生獎學(xué)金”以及2005年“促進科學(xué)技術(shù)研究中法協(xié)會信息科學(xué)獎”。2004年12月獲得博士學(xué)位。獲得學(xué)位后，姚小軍響應(yīng)國家西部大開發(fā)戰(zhàn)略，懷著對母校的深厚感情，決定回到蘭州大學(xué)，從事教學(xué)和科研工作，為國家的西部大開發(fā)戰(zhàn)略和母校的發(fā)展貢獻自己的力量。獲獎后，他深深地感謝國家對海外留學(xué)生的關(guān)心和支持。他表示將會繼續(xù)努力，爭取更大的成績，更好地報效國家。
關(guān)鍵詞：精神病患者護理人員；職業(yè)人文素養(yǎng)；研究；元分析
中圖分類號：G710 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-9094-（2016）11C-0015-04
近年來，隨著醫(yī)學(xué)的發(fā)展與進行，精神科護理模式也逐步實現(xiàn)了從生物到心理再到社會醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。人性化護理服務(wù)理念正逐漸深入到精神科護理工作中。精神科護理是基礎(chǔ)護理的一個分支，人性化護理是在基礎(chǔ)護理的基礎(chǔ)上增加人文關(guān)懷、把精神病患者當(dāng)作“完整的人”看待，盡量滿足其需求的、以患者為本的護理服務(wù)。該理念對患者特別是精神病患者護理人員職業(yè)人文關(guān)懷素養(yǎng)提出了較高要求。筆者僅就當(dāng)前精神病患者護理人員職業(yè)人文素養(yǎng)方面的研究進行元分析。
一、概念界定
（一）精神病患者護理
精神疾病是一種特殊的疾病，患者在認(rèn)知、情感、意志和行為方面有異常表現(xiàn)，致使其工作、學(xué)習(xí)、生活能力下降，社會功能減退，得不到應(yīng)有的重視甚至被遺棄。對精神疾病患者的護理，技術(shù)性操作較少，主要以日常生活護理為主。精神病患者雖受病態(tài)的情感、思維影響而行為異常，卻有著正常人的認(rèn)知和需求。由于受到歧視，他們對尊重和情感的需求更為強烈。精神病患者對人文關(guān)懷的需求較之常人更為強烈，護理人員尤其應(yīng)對患者給予人文關(guān)懷。
（二）人文關(guān)懷素養(yǎng)
“人文”即重視人的文化，是人類文化中先進的價值觀及其規(guī)范。素養(yǎng)是指經(jīng)常修習(xí)涵養(yǎng)，也指平日的修養(yǎng)。人文素養(yǎng)即對人類文化中先進價值觀及其規(guī)范的修習(xí)涵養(yǎng)，是一種深植于內(nèi)心、設(shè)身處地為別人著想的善良，集中體現(xiàn)在尊重人、關(guān)心人、愛護人的良好品質(zhì)。護理人文關(guān)懷素養(yǎng)的本質(zhì)是一種具有專業(yè)道德情懷的價值觀，具體表現(xiàn)在人際互動的行為中，如將患者當(dāng)作生理、心理、社會的綜合存在，能夠在患者疾病、遭遇與疼痛時給予幫助并使患者認(rèn)識到自身生命存在的意義，從而獲得較高的生理、心理與精神和諧，以保護、增強與維持患者的生存質(zhì)量。表現(xiàn)為對人生命的尊重與愛護、對生命健康的關(guān)愛與呵護、對生命健康權(quán)利的敬畏與尊重。人文關(guān)懷是基礎(chǔ)護理的本質(zhì)，是護理的本源。
（三）元分析
元分析是應(yīng)用特定的設(shè)計和統(tǒng)計方法對以往的研究結(jié)果進行整體的和系統(tǒng)的定性與定量分析，是回顧性與觀察性的，是對傳統(tǒng)綜述的一種改進，是概括以往研究結(jié)果的方法，包括大量的方法和技術(shù)，具有全面、系統(tǒng)和定量的特點，可用來對以前的具有不同研究設(shè)計的和不同時期收集到的資料進行整合。相對傳統(tǒng)的文獻綜述，元分析是一種定量的綜合文獻的方法，可以在很大程度上克服傳統(tǒng)文獻綜述中存在的一些問題。元分析以原始研究結(jié)果為單位，設(shè)計嚴(yán)密，強調(diào)對相關(guān)研究進行全面的文獻檢索，有明確的文獻納入和排除標(biāo)準(zhǔn)，系統(tǒng)統(tǒng)計所有的研究結(jié)果，并在此基礎(chǔ)上對統(tǒng)計結(jié)果進行討論得出結(jié)論，這樣就盡可能地避免了人為的主觀性，使研究結(jié)果更加科學(xué)、客觀和準(zhǔn)確。
二、研究方法
（一）抽樣
本研究在中國知網(wǎng)（CNKI）的中文期刊、中國博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫、中國優(yōu)秀碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫、中國重要會議論文全文數(shù)據(jù)庫，國際會議論文全文數(shù)據(jù)庫中，以“護士人文素養(yǎng)”為主題，搜索了2005年10月1日―2016年6月10日的研究論文，共搜索到2300篇。其中，以“護理人員人文關(guān)懷素養(yǎng)”為主題，搜到1707篇，再以“精神病護理人員人文關(guān)懷素養(yǎng)”為主題，共搜到105篇。去除不相關(guān)樣本，共獲取57篇與本研究密切相關(guān)的樣本。
（二）分析單位
本文以搜集的研究論文為分析單位，從關(guān)注度、發(fā)表年份、數(shù)據(jù)庫來源、研究指向、研究結(jié)果五個維度對“分析單元”進行分類和編碼。五個維度的具體操作性定義如下：（1）關(guān)注度。學(xué)術(shù)關(guān)注度是指同一個課題或者題目的期刊更新數(shù)。本文分別對“精神病患者護理”與“護理人文關(guān)懷”兩項主題的學(xué)術(shù)關(guān)注度進行了統(tǒng)計；（2）發(fā)表年份。對每篇論文按照發(fā)表年度編碼，從2005―2016年每年的數(shù)量分析人們對精神病患者護理人員的人文關(guān)懷素養(yǎng)的研究程度，同時分析對該主題研究的發(fā)展趨勢；（3）數(shù)據(jù)庫來源。按照中文期刊數(shù)據(jù)庫，中國博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫，中國優(yōu)秀碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫，中國重要會議論文全文數(shù)據(jù)庫，國際會議論文全文數(shù)據(jù)庫中4個數(shù)據(jù)庫的不同層次與價值，分析各數(shù)據(jù)庫中論文的分布情況，判斷現(xiàn)有研究成果的研究動機、研究層次、研究價值；（4）研究主題。分析現(xiàn)有研究內(nèi)容與結(jié)論，總結(jié)出研究主題。主要分為實踐性研究和理論型研究兩大部分，其中實踐性研究包括管理和應(yīng)用兩方面內(nèi)容。
三、研究結(jié)果
（一）關(guān)注度
CNKI“精神病患者護理”學(xué)術(shù)關(guān)注度統(tǒng)計如圖1所示。
從關(guān)注度上可以看出，針對“精神病患者護理”和“護理人文關(guān)懷”兩類主題的關(guān)注度呈整體上升趨勢，特別在2013-2014年間達到高峰。但“精神病患者護理”的關(guān)注度在2015年下降較快，“護理人文關(guān)懷”的關(guān)注度在2015年也有所下降。
（二）發(fā)表年份
自2005年以來的11年間，關(guān)于精神病患者護理人員人文關(guān)懷素養(yǎng)的研究總體數(shù)量呈增加態(tài)勢，運用CNKI學(xué)術(shù)趨勢分析統(tǒng)計軟件檢索發(fā)現(xiàn)，以“精神病患者護理”“護理人文關(guān)懷”為主題的研究論文逐年上升，但并非持續(xù)上升，中間有關(guān)注度上的起伏。具體發(fā)表年份及相關(guān)主題論文學(xué)術(shù)趨勢分析如表1、圖1、圖2所示。但是，以“精神病患者護理人員人文關(guān)懷素養(yǎng)”為主題公開發(fā)表的研究論文數(shù)量明顯偏少，CNKI分析趨勢分析軟件檢索表明，論文數(shù)量不足以進行學(xué)術(shù)趨勢分析。
這11年間對相關(guān)主題的關(guān)注度及研究的起伏變化有著一定的政策背景與文化背景。2005年，我國衛(wèi)生部明確提出加強護士隊伍建設(shè)，將護理關(guān)懷人文思想落實到護理實踐中。2007年，衛(wèi)生部在醫(yī)政工作會議上再次提出，醫(yī)院要在護理服輾矯孀黽訃使患者受益大、感受深的實事，將人文關(guān)懷融入護理工作中，服務(wù)于細(xì)微之處。這進一步強化了護理工作中的人性化服務(wù)意識。2011年，《中國護理事業(yè)發(fā)展規(guī)劃綱要（2011―2015年）》（衛(wèi)醫(yī)政發(fā)〔2011〕96號）指出，到2015年，全國所有三級醫(yī)院和二級醫(yī)院全面推行責(zé)任制整體護理的服務(wù)模式，落實護理職責(zé)，加強內(nèi)涵建設(shè)，進一步深化“以病人為中心”的服務(wù)理念，為患者提供全面、全程、專業(yè)、人性化的護理服務(wù)。2015年，衛(wèi)生部印發(fā)的《中國護理事業(yè)發(fā)展規(guī)劃綱要（2011―2015年）》強調(diào)，要進一步落實“以病人為中心”的護理理念，提高優(yōu)質(zhì)護理服務(wù)內(nèi)涵，加強專科護士的培訓(xùn)，提高護理人員的信譽度，讓住院患者不僅有主管醫(yī)生，還要有自己的護士?？梢?，研究論文數(shù)量上與相關(guān)政策的出臺及人文思想普及的程度呈正相關(guān)。
（三）數(shù)據(jù)庫來源
相關(guān)論文在中國知網(wǎng)（CNKI）的中文期刊數(shù)據(jù)庫、中國博碩士學(xué)位論文數(shù)據(jù)庫、中國重要會議論文數(shù)據(jù)庫中的分布情況見表2。
數(shù)據(jù)庫中，期刊論文占72%，這些研究者多為一線護理工作人員；會議論文的比例為28%，這些研究者多為與護理相關(guān)的管理人員，如護士長、護理部主任等。這兩類研究的動機多為基于實踐問題，特別是護士人文素養(yǎng)在實踐中的運用及效果為主的研究；碩士論文和博士論文的此項研究為空白。
（四）研究主題
根據(jù)精神病患者護理人員的人文關(guān)懷素養(yǎng)的研究主題，現(xiàn)有研究可分為兩大類主題，即實踐研究（包括管理和應(yīng)用型研究）和理論研究。研究論文分布如表3。
上表顯示，基于護理工作實踐的應(yīng)用研究數(shù)量最多，占81%，研究者多為一線護理工作者；而基于管理視角的研究數(shù)量較少，只占7%，研究者多為醫(yī)院管理人員；基于人文素養(yǎng)理論的研究占12%，多為對護理實踐的思考和總結(jié)，研究者多為承擔(dān)課題項目的護理工作者。
四、結(jié)論與討論
（一）需重視對精神病患者護理人員人文關(guān)懷素養(yǎng)的培育
研究論文關(guān)注度與發(fā)表年份的數(shù)據(jù)表明，研究論文與國家的政策導(dǎo)向密切相關(guān)。除國家在政策上引導(dǎo)外，各級各類醫(yī)院均應(yīng)重視護理人員人文關(guān)懷素養(yǎng)的提升。特別是精神病患者護理專業(yè)的醫(yī)院，只有提升護理人員人文關(guān)懷的素養(yǎng)，才能實現(xiàn)“十三五”規(guī)劃“深化優(yōu)質(zhì)護理服務(wù)、提高護理服務(wù)質(zhì)量”的要求，滿足各類患者的人文關(guān)懷需求。
（二）需提升對精神病患者護理人員人文關(guān)懷素養(yǎng)的研究水平
從研究論文數(shù)據(jù)庫來源看，本主題現(xiàn)有研究者多為一線護理工作者，這些人多為?？茖W(xué)歷，部分為自學(xué)大專、本科學(xué)歷，研究水平有限、研究質(zhì)量較低，多局限于護理實踐過程及實踐經(jīng)驗的總結(jié)，普遍缺乏對實踐經(jīng)驗的深入思考及總結(jié)提升。部分承擔(dān)課題的研究者，也因缺乏扎實的研究功底、科學(xué)的研究方法、嚴(yán)密的邏輯思維而導(dǎo)致研究成果水平較低。
因此，要提升相關(guān)論文研究水平，需要進一步優(yōu)化護士隊伍結(jié)構(gòu)，強化在職培訓(xùn)，并提升研究生、博士生層次護士比例，夯實理論研究基礎(chǔ)，才能保證相關(guān)研究的動力充足。
（三）需重視對精神病患者護理人員人文關(guān)懷素養(yǎng)的理論研究
理論研究可指導(dǎo)實踐，為實踐研究提供方向方法。一方面，提升研究生、博士生層次護士比例可以提升相關(guān)研究的理論層次；另一方面，精神病患者的一線護理工作者因承擔(dān)著巨大的工作壓力，還面對著被攻擊、毆打、謾罵等風(fēng)險，往往心生顧慮，無暇顧及患者的精神護理。醫(yī)院及相關(guān)政策制定部門應(yīng)為一線精神病患者的護理人員留出足夠的閱讀、思考、接受再教育的時間，用于系統(tǒng)反思、總結(jié)和提升，從而保證人文關(guān)懷素養(yǎng)的理論研究，進而正確地進行人文關(guān)懷護理的實踐。
2018年共完善西文MARC記錄88條，西文期刊回溯3314本，每本期刊均與過刊庫實刊核實準(zhǔn)確，對應(yīng)的數(shù)據(jù)庫信息也更新完畢，并將條碼逐一粘貼至實刊（每冊兩份條碼）。統(tǒng)計截止至2018年7月。
2調(diào)整架位
一閱因10年前過刊下架到地下過刊庫致室內(nèi)過刊架位分布不合理，重新分配架位，倒架11620冊。
四閱將社科現(xiàn)刊按學(xué)科性質(zhì)，重新調(diào)整了125種現(xiàn)刊的排架順序。
地下過刊庫過刊上架4122冊，倒架15000余冊。并組織學(xué)生志愿者和全館同志從地下庫到一樓過刊庫倒庫20000余冊。
3更換架標(biāo)
為使讀者方便、快捷的找到所需期刊，針對一閱、四閱現(xiàn)刊架標(biāo)不清、刊名變更、重新調(diào)整排架順序等情況，重新制作了新的過塑膜架標(biāo)，替換原有架標(biāo)。
4 編印學(xué)位論文目錄
編印學(xué)位論文目錄，為檢索室配置讀者用檢索機。針對檢索室博士、碩士學(xué)位論文目錄使用多年，字跡不清，不便查閱的情況，編印了新的博士、碩士學(xué)位論文目錄。同時為了能快速查到所需的學(xué)位論文，在檢索室，為讀者配置了一臺檢索用計算機。
5 修改館藏庫位
對一閱10年前過刊下架到地下過刊庫的4122冊合訂本期刊逐冊修改數(shù)據(jù)庫中的館藏庫位。
6 處理遺留問題刊
對歷年有問題的遺留刊120余冊進行調(diào)查，弄清原因，進行送裝、加工等處理。
選修課程主要是，為進一步地拓寬博士研究生專業(yè)基礎(chǔ)理論、擴大知識面及培養(yǎng)能力而設(shè)置的課程，除設(shè)置一定數(shù)量的專業(yè)選修課程外，還應(yīng)要求研究生選修部分跨專業(yè)或跨學(xué)科的課程；為了拓寬研究生的視野、促進研究生主動關(guān)注和了解學(xué)科的進展，還應(yīng)開設(shè)學(xué)術(shù)講座和學(xué)術(shù)討論性質(zhì)的課程。我國大部分大學(xué)按照跨學(xué)科的原則設(shè)置體育學(xué)選修課程，以體現(xiàn)選修課程的多樣性特征。
從我國12所院校博士培養(yǎng)方案看（表7），不同的二級學(xué)科在選修課程內(nèi)容側(cè)重不同。北京體育大學(xué)和上海體育學(xué)院作為體育學(xué)一級學(xué)科培養(yǎng)單位，在選修課程的設(shè)置上具有靈活性，北京體育大學(xué)在博士生培養(yǎng)方案中，提出選修的指導(dǎo)原則，要求選學(xué)與研究方向有關(guān)的相應(yīng)學(xué)科的基礎(chǔ)理論和新思維新方法，以豐富和擴大知識面，提高科研能力，根據(jù)本專業(yè)和研究方向需要，學(xué)校又無力開設(shè)的課程，博士生可到有條件的外校選學(xué)1～2門相關(guān)課程，博士生的課程選擇自由度大，從具體選修的課程分析，課程的內(nèi)容豐富、范圍廣泛。上海體育學(xué)院選修課程通過體育科學(xué)技術(shù)前沿探索專題講座形式完成2學(xué)分，每個學(xué)生至少參加4個專題講座，經(jīng)導(dǎo)師批閱合格后，才能獲得學(xué)分。
表7 我國12所院校體育學(xué)博士選修課程設(shè)置情況一覽表
選修課程名稱
北京體育大學(xué)
運動訓(xùn)練學(xué)理論、體育社會學(xué)理論、運動生理學(xué)、運動生物化學(xué)、運動心理學(xué)、運動生物力學(xué)、學(xué)校體育
學(xué)、體育管理學(xué)、運動解剖學(xué)、計算機、體育統(tǒng)計、體育測量、體育科研方法、邏輯學(xué)、導(dǎo)引養(yǎng)生功、第二外
語、生物實驗課、外聘專家講座、可外校選學(xué)1～2門相關(guān)課程
上海體育學(xué)院
體育科學(xué)技術(shù)前沿探索專題
華東師范大學(xué)
運動生理學(xué)、體育運動與心理健康、運動營養(yǎng)與促力輔助劑、第二外語
福建師范大學(xué)
體育科學(xué)導(dǎo)論、體育科研方法論、邏輯學(xué)、運動訓(xùn)練學(xué)、體育統(tǒng)計與SPSS、國內(nèi)外前沿知識專題
蘇州大學(xué)
體育社會學(xué)、體育經(jīng)濟學(xué)、體育產(chǎn)業(yè)學(xué)、分子免疫學(xué)、高級生物化學(xué)與分子生物學(xué)研究、醫(yī)學(xué)文獻檢索、
社會研究方法選講、運動心理學(xué)理論與方法
華南師范大學(xué)
管理學(xué)概論、社會學(xué)概論、經(jīng)濟學(xué)概論、文化學(xué)概論、社會心理學(xué)概論、哲學(xué)史、休閑娛樂概論、體育原理
清華大學(xué)
根據(jù)研究課題需要，選修校內(nèi)其他研究生課程
山西大學(xué)
體能訓(xùn)練、體育教學(xué)論、神經(jīng)生理學(xué)、體育實驗設(shè)計方法、運動選修
河北師范大學(xué)
體育學(xué)研究、健身理論與方法、運動生物力學(xué)科研方法、跨學(xué)科選課（2門）
東北師范大學(xué)
體育科學(xué)實驗研究設(shè)計與方法、網(wǎng)球運動、高爾夫球運動
北京師范大學(xué)
8次前沿講座
浙江大學(xué)
國際體育體制比較、休閑體育文化、國際體育資本的投融資策略、國內(nèi)外體育法案例分析、體育市場營
銷策略和策劃、行政法學(xué)、項目管理
綜合性大學(xué)體育學(xué)博士點選修課程設(shè)置具有其特色。例如福建師范大學(xué)側(cè)重工具和方法類課程，提高博士生的科研能力和實踐能力；蘇州大學(xué)開設(shè)了拓展研究生知識的社會學(xué)、經(jīng)濟學(xué)和生物學(xué)課程和提高科研能力的方法類課程；東北師范大學(xué)開設(shè)網(wǎng)球運動、高爾夫球運動等有利于博士生未來社會交往需要的課程；華南師范大學(xué)和浙江大學(xué)開設(shè)了涉及管理學(xué)、社會學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、文化學(xué)、心理學(xué)、哲學(xué)等跨學(xué)科的人文社會學(xué)課程，擴大學(xué)生的視野，體現(xiàn)綜合性大學(xué)的課程資源優(yōu)勢。
總之，我國體育學(xué)博士選修課程的設(shè)置以跨學(xué)科為原則，充分利用優(yōu)質(zhì)教育資源，特別是綜合性大學(xué)的課程資源優(yōu)勢，設(shè)置符合博士研究生培養(yǎng)要求的選修課程。
4.4 課程學(xué)分
教育部《關(guān)于加強和改進研究生培養(yǎng)工作的幾點意見》（教研[2001]1號文件）指出：“改革研究生培養(yǎng)制度和培養(yǎng)模式，形成有利于高層次人才成長的培養(yǎng)機制”?！皩嵭袕椥詫W(xué)制。碩士生學(xué)習(xí)年限一般為2～3年，博士生學(xué)習(xí)年限一般為3～4年，具體由培養(yǎng)單位自行確定，允許研究生分段完成學(xué)業(yè)，并規(guī)定學(xué)年累計在校的最長年限”[10]。就世界各國高等學(xué)校教學(xué)管理制度而言，一般有學(xué)年制、學(xué)年學(xué)分制和學(xué)分制3種。從我國12所院校體育學(xué)博士培養(yǎng)方案可見，除了北京師范大學(xué)沒有實行學(xué)分制外，其他的大學(xué)都實行學(xué)分制，這不僅有利于博士研究生教育個性化的發(fā)展和培養(yǎng)，有利于研究生教育多樣化管理模式的發(fā)展，而且有利于國際、國內(nèi)校際間博士研究生教育的相互交融、學(xué)分互認(rèn)，加速博士研究生教育的國際化進程。學(xué)分制的完善是時展的召喚，學(xué)分制具有彈性學(xué)制的優(yōu)點，也是研究生教育發(fā)展的必然趨勢。
從圖3可見，我國11所院校博士研究生所修規(guī)定總學(xué)分存在差異性，北京體育大學(xué)和上海體育學(xué)院所規(guī)定的學(xué)分最高，分別達26學(xué)分和23學(xué)分，華南師范大學(xué)規(guī)定學(xué)分最低，為12學(xué)分，其他大學(xué)的規(guī)定學(xué)分一般控制在18學(xué)分左右。在不同大學(xué)的課程體系中，不同模塊課程學(xué)分的分配也存在差異。在公共課程中，我國體育學(xué)博士外語課的設(shè)置大部分為2～3學(xué)分，但是上海體育學(xué)院的外語課程學(xué)分為9學(xué)分，占所修學(xué)分的39.1％，山西大學(xué)把第二外語作為公共基礎(chǔ)課，而東北師范大學(xué)的外語課程學(xué)分為3學(xué)分，占所修學(xué)分的16.7％；在專業(yè)學(xué)位課程中，河北師范大學(xué)開設(shè)4門課程12學(xué)分，占所修學(xué)分的63.2％，浙江大學(xué)只開設(shè)體育管理的理論與實踐1門課程2學(xué)分，占所修學(xué)分的11.8％；在選修課程中，北京體育大學(xué)選修課程學(xué)分為12學(xué)分，占所修學(xué)分的46.2％，蘇州大學(xué)開設(shè)了9門18學(xué)分的選修課程，浙江大學(xué)開設(shè)了7門選修課程11學(xué)分，東北師范大學(xué)只開設(shè)了3門選修課程7學(xué)分。選修課程是學(xué)分制的基礎(chǔ)，沒有健全的選修制，就很難有真正意義上的學(xué)分制。課程的選修化是世界課程發(fā)展的趨勢，符合我國體育學(xué)高層次人才培養(yǎng)的需求。因此，要優(yōu)化體育學(xué)博士研究生培養(yǎng)方案，減少必修課比重，適當(dāng)增加選修課比重，為實行更加靈活的學(xué)分制創(chuàng)造條件。
附圖
圖3 我國11所院校體育學(xué)博士課程總分設(shè)置狀況（學(xué)分）直方圖
《中文核心期刊要目總覽》是由北京大學(xué)出版社負(fù)責(zé)整理的報告。從1992年到2012年，它已經(jīng)先后出版過6版。在1992年第一版出版時，購書經(jīng)費與期刊數(shù)量出現(xiàn)了矛盾，因為期刊本身增加的速度非?？?，但是當(dāng)時該圖書館面臨著購書經(jīng)費緊張的嚴(yán)重局面，由于經(jīng)費緊張，圖書館寄希望于花費有限的經(jīng)費購買讀者最需要的刊物。國外的核心期刊發(fā)展相對成熟，他們曾將發(fā)表專業(yè)文章最多的那部分期刊稱為核心區(qū)域，在此基礎(chǔ)上發(fā)展起來的核心期刊研究，核心期刊研究起到很大的作用，其中主要功能就是為滿足眾多讀者的多方面需要，幫助圖書館制定相應(yīng)的館藏戰(zhàn)略，想盡辦法購買和收藏使用率排在最前面的那批刊物。
2 核心期刊的收費
我國期刊收費的歷史要追溯到20世紀(jì)80年代，之前是作者干拿稿費。而這也成了期刊創(chuàng)收的好辦法，隨行就市，核心期刊收費可以更高。目前國家新聞出版署表態(tài)，對學(xué)術(shù)質(zhì)量差、經(jīng)營水平低、靠收取版面費生存的期刊予以停辦。反過來想，如果質(zhì)量好就可以收費？作案是錯誤的，學(xué)術(shù)評價體系不合理導(dǎo)致亂收費；大學(xué)制度也有問題，涉及到排名，強迫教師發(fā)表文章，造就了期刊成為強勢，收弱勢者的錢；另外，社會和文化因素造成，如發(fā)高影響因子的論文高額獎勵等等；還有一種暗流就是向錢看，讓編輯部將刊物視為搖錢樹。解決辦法就是禁止收費，讓財政支持，改革評價體系，整頓學(xué)術(shù)傳播體系。
3 核心期刊的提升
我國的學(xué)術(shù)性期刊有5000多種，核心期刊占的比例則很小，不到1000種，而我國每年都有大量的高材生要走出校園，據(jù)統(tǒng)計每年我國都有100來萬的博士、碩士走向社會。不僅如此，相關(guān)的科研人員每年同樣要發(fā)表大量的論文，只有這樣他們才能確保自己碩士、博士順利畢業(yè)，這對他們的職稱評定等也有不少益處，因此，現(xiàn)在的核心期刊遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了需求。最好的辦法就是把期刊的質(zhì)量提升上去，但不是區(qū)分核心與非核心之別。既要看的數(shù)量，也要看質(zhì)量。改正并不注重你論文有多少創(chuàng)新價值，它只關(guān)心你的期刊的檔次。當(dāng)?shù)臄?shù)量與的期刊成為評定的標(biāo)準(zhǔn)時，論文本身的好壞則顯得無足輕重。這樣的結(jié)果使得表面化和功利化的現(xiàn)象在學(xué)術(shù)評價中屢見不鮮，不少垃圾論文充斥于我們的論文中，而這些垃圾論文的載體便是學(xué)術(shù)期刊。因而，目前在編輯部改制的過程中，正好是提升核心期刊質(zhì)量的關(guān)頭，讓核心與非核心界限淡漠化，而關(guān)注質(zhì)量?；蛟S一個人的力量單薄，但由出版集團或者出版社出刊，這將淡化編輯部的功能。目前沒有人說那個出版社是一級的，另一些是二級的，或者核心的與非核心的。科學(xué)出版社的專著不一定就比專業(yè)出版社的書重要或者屬于核心。
4 核心期刊的劃分
國內(nèi)幾所大學(xué)或者研究所的圖書館根據(jù)期刊的引文率、轉(zhuǎn)載率、文摘率等指標(biāo)確定了“核心期刊”。核心期刊的標(biāo)準(zhǔn)在某些學(xué)校有明文規(guī)定，這是這些大學(xué)圖書館自己單獨制定的，因此，每個學(xué)校圖書館的評比、錄入標(biāo)準(zhǔn)難免會出現(xiàn)差異。而關(guān)于此類評選活動，新聞出版管理部門從未參加過。
4.1 目前國內(nèi)有5大核心期刊（或者來源期刊）的遴選體系
（1）北京大學(xué)圖書館“中文核心期刊”（每4年更新一次，最近就是2012年版）；（2）中國科學(xué)技術(shù)信息研究所“中國科技論文統(tǒng)計源期刊”（又稱中國科技核心期刊）；（3）中國科學(xué)院文獻情報中心“中國科學(xué)引文數(shù)據(jù)庫（CSCD）來源期刊”（分為核心庫以C為標(biāo)記和擴展庫以E為標(biāo)記）；（4）南京大學(xué)“中文社會科學(xué)引文索引（CSSCI）來源刊”。
4.2 國外的三大索引體系
（1）SCI，《科學(xué)引文索引》（Science Citation Index）；（2）荷蘭醫(yī)學(xué)文摘（EMBASE）；（3）美國化學(xué)文摘（CA）。
4.3 非通用的指代
第一級，即T類，發(fā)表在《SCIENCE》和《NATURE》兩本期刊上的論文，屬于特種刊物論文。
第二級，即A類，屬于權(quán)威核心刊物論文，指的是被國際通用的SCIE、EI、ISTP、SSCI以及A&HCI檢索系統(tǒng)所收錄的論文（以中國科技信息研究所檢索為準(zhǔn)），或同一學(xué)科在國內(nèi)具有權(quán)威影響的中文核心刊物上發(fā)表的論文，不包含報道性綜述、摘要、消息等。
第三級，即B類：重要核心刊物論文，指刊登在國外核心期刊上的論文（見《國外科技核心期刊手冊》）或在國內(nèi)同一學(xué)科的中文核心期刊中具有重要影響的刊物上發(fā)表的論文。
第四級，即C類，是一般核心刊物論文，指《全國中文核心期刊要目總覽，北大圖書館2011版》刊物上發(fā)表的論文。
第五級，即D類：一般公開刊物論文，指發(fā)表在國內(nèi)公開發(fā)行的刊物上（有期刊號“CN”“ISSN”，有郵發(fā)代號）的論文。
論文關(guān)鍵詞：博士生；培養(yǎng)模式；借鑒
博士生教育是當(dāng)今國際上公認(rèn)的正規(guī)高等教育的最高層次，博士生教育的質(zhì)量是衡量一個國家教育發(fā)展水平和核心競爭力的重要指標(biāo)。高層次人才培養(yǎng)質(zhì)量的保證，主要體現(xiàn)在培養(yǎng)模式上。因此，長期以來，世界各國大學(xué)都在積極探索適合本國實際需要的博士生培養(yǎng)模式。我國博士生教育產(chǎn)生至今，經(jīng)歷了三十年的發(fā)展歷史。由于發(fā)展時間較短、經(jīng)驗不足，我國的博士生培養(yǎng)模式仍處于探索階段，存在著許多不足。放眼世界，美國和日本在博士生培養(yǎng)方面已經(jīng)有上百年的歷史，形成了較為成熟和完備的人才培養(yǎng)模式，現(xiàn)已成為各國仿效的對象。為此，本文從博士生教育的培養(yǎng)模式入手，對中美日三國博士生教育進行梳理和總結(jié)，希望從中找出一些對我國博士生培養(yǎng)有益的啟示和借鑒。
一、各領(lǐng)——中美日博士生的培養(yǎng)概述
我國自1981年實施新的學(xué)位制度以來，博士生教育迅速發(fā)展。教育部的2009年全國教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計公報顯示，我國2009年全國招收博士生6.19萬人，畢業(yè)博士生4.87萬人。我國在讀博士生人數(shù)由1999年的5.4萬人增加至2009年的24.63萬人，10年間增加了4.56倍。我國當(dāng)前實行以專業(yè)式為主的多種模式并存的博士生教育模式。數(shù)量上的蓬勃發(fā)展固然可喜，但是，正如華中科技大學(xué)周光禮教授在《中國博士質(zhì)量調(diào)查》中指出的那樣，我國博士培養(yǎng)質(zhì)量10年來整體上沒有進步，甚至還有下降趨勢。這在一定程度上為我國的博士生培養(yǎng)敲響了警鐘，我們應(yīng)當(dāng)辯證思考，希冀通過加快培養(yǎng)模式的改革來尋求自身的更大發(fā)展。
美國的博士生教育自產(chǎn)生以來就以其嚴(yán)要求、高質(zhì)量而聞名于世。其博士生教育建立于19世紀(jì)中后期，從最初的借鑒和移植歐洲模式，特別是德國學(xué)徒式培養(yǎng)模式的基礎(chǔ)上，將早期的學(xué)院制與引進的德國大學(xué)研究所制相結(jié)合，發(fā)展了協(xié)作式的教育模式，形成了專業(yè)式與協(xié)作式有機結(jié)合的教育模式。目前來看，有420多個研究機構(gòu)可以授予博士學(xué)位，而且這個數(shù)字還在增長。2009年，在全美國的420多個機構(gòu)中授予博士學(xué)位人數(shù)為49562人。在過去40多年里，獲得博士學(xué)位的人數(shù)以每年大約3.5%的比率增長。美國的研究生教育體系日趨完善，近年來它常被視為“金標(biāo)準(zhǔn)”，成為世界各國仿效的典范。
日本的博士生教育產(chǎn)生于19世紀(jì)末，一百年來先后經(jīng)歷了幾個階段的發(fā)展變革，日本最先引進了德國的講座制和美國的研究生院制，創(chuàng)建了美國式的研究生院，同時也發(fā)展了自己的“產(chǎn)官學(xué)”一體化的培養(yǎng)模式和“工業(yè)實驗室”為主的教育科研模式，逐步形成了學(xué)徒式、專業(yè)式、協(xié)作式等基礎(chǔ)上融合創(chuàng)新的教育模式。據(jù)統(tǒng)計，2008年全國765所大學(xué)（國立86所，公立90所，私立589所）中有74%的學(xué)校設(shè)置了研究生院，在校博士生為74000人。
二、取長補短——培養(yǎng)模式的比較分析
筆者認(rèn)為，博士生培養(yǎng)模式是在一定的思想指導(dǎo)下，為實現(xiàn)博士生培養(yǎng)目標(biāo)而在教育實踐中對博士生采用的各種培養(yǎng)程式的總和，包括招生考試、導(dǎo)師制、課程設(shè)置、科研訓(xùn)練、學(xué)位授予等諸多環(huán)節(jié)。因此，本文具體從博士生培養(yǎng)模式的上述幾方面對中美日三國的博士生教育進行比較。
1.招生考試
在我國，要參加各校的博士研究生的入學(xué)考試，需具有碩士學(xué)位或具有同等學(xué)力者，同時提供相應(yīng)的碩士學(xué)業(yè)成績，并且要有兩名與本專業(yè)有關(guān)的副教授（或相當(dāng)職稱）以上的專家推薦才有資格報考?？荚囃ǔ７譃槌踉嚭蛷?fù)試兩個部分，初試為閉卷考試，科目包括外語和2～3門專業(yè)課，同等學(xué)力者須補考政治。復(fù)試一般以面試為主，有時還須進行筆試。另外，我國還采用直接攻博、碩博連讀等方式招收博士生。
在美國，本科生畢業(yè)后可以直接申請注冊博士生，也可以碩士畢業(yè)后申請注冊博士生，但入校后的基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)要求不一樣。[7]美國各大學(xué)普遍采用推薦加面試的招考方式，在選拔博士生時不是以申請者的考試成績作為唯一的衡量標(biāo)準(zhǔn)，而是以申請人的學(xué)術(shù)科研能力為核心，根據(jù)申請人以往的學(xué)術(shù)經(jīng)歷和表現(xiàn)進行全面的考查，其招生規(guī)定的彈性較大，經(jīng)常視具體情況而定。
在日本，凡是具有碩士學(xué)位或具有同等學(xué)力的人都可以報考博士課程，博士生的選拔由各大學(xué)自行安排，通常包括筆試（外語、數(shù)學(xué)等基礎(chǔ)科目，以及兩門?？普n）和面試。一些大學(xué)規(guī)定，考生只要提供TOEFL、GRE等成績，就可以免考外語。值得指出的是，考官非常重視考生碩士論文的質(zhì)量，以此來判斷學(xué)生的研究能力和學(xué)習(xí)自覺程度，因此，“碩士論文占很重要的地位”。
從三個國家的招生考試來看，都是初試與復(fù)試相結(jié)合，都一定程度強調(diào)科研能力和學(xué)術(shù)能力。比較而言，美國將學(xué)生的學(xué)術(shù)科研能力作為選拔學(xué)生的核心標(biāo)準(zhǔn)，日本則偏重學(xué)生的碩士論文質(zhì)量，我國更強調(diào)考試成績。單純的卷面考試成績通常不能完全反映學(xué)生的科研興趣和科研潛能，但是這兩者對于博士生來說是尤為重要的。
2.導(dǎo)師制
我國雖然目前許多大學(xué)開始探索實行以導(dǎo)師為主的指導(dǎo)小組制，但是大部分高校依然采用單一導(dǎo)師制來指導(dǎo)博士生。
美國的博士生培養(yǎng)實行導(dǎo)師制和博士生指導(dǎo)委員會制相結(jié)合的指導(dǎo)方式。博士生入學(xué)后，根據(jù)自己的興趣與優(yōu)勢，采用“雙向選擇”的方式確定導(dǎo)師。
日本的博士生由一位主指導(dǎo)教師和兩位以上的副指導(dǎo)教師共同培養(yǎng)。目前，采用團隊方式指導(dǎo)博士生的大學(xué)也越來越多。如：筑波大學(xué)圖書館—信息—媒體研究生院規(guī)定，指導(dǎo)小組由3名教師組成，其中1名必須來自其他學(xué)科。
綜上可見，美日實行導(dǎo)師組制，而我國以單一導(dǎo)師制為主，這樣的單線互動在一定程度上影響學(xué)生的全面發(fā)展，不利于學(xué)生的視野開闊和多學(xué)科知識的融合。
3.課程設(shè)置
我國的博士生一般需要3年才能獲得學(xué)位。其中，政治和外語是必修課。業(yè)務(wù)課由博士生導(dǎo)師視學(xué)生的具體情況而定，一般應(yīng)根據(jù)學(xué)生的研究方向與課題研究的實際需要而開設(shè)。
美國因為實行完全學(xué)分制，只要修滿所需的學(xué)分，便可畢業(yè)。博士課程一般為4年。第一年修讀授課課程，美國博士教育非常重視課程的學(xué)習(xí)，課程分為基礎(chǔ)理論課和專業(yè)理論課，而且要進行跨學(xué)科課程的學(xué)習(xí)。此外，還設(shè)立專題課程，圍繞本學(xué)科領(lǐng)域最新研究成果進行學(xué)習(xí)。一般采用討論班的教學(xué)形式。
日本博士課程教育的年限依據(jù)入學(xué)時的學(xué)歷不同而不一樣，取得學(xué)士學(xué)位的攻讀博士課程需要5年以上，取得碩士學(xué)位的需要3年以上。目前博士課程建設(shè)出現(xiàn)兩種主要模式：第一，前兩年以課程學(xué)習(xí)為主，后三年以研究和論文寫作為主；第二，根據(jù)人才培養(yǎng)目的和學(xué)科特點，在前、后期分別開設(shè)相應(yīng)的課程。在課程建設(shè)中，越來越重視跨學(xué)科知識的習(xí)得，如由不同學(xué)科的兩位教師來共同設(shè)計一門博士課程。
從三個國家的課程設(shè)置來看，在開始階段都重視基礎(chǔ)理論和專業(yè)課的修習(xí)。不同之處在于，美國和日本都加強了跨學(xué)科課程的設(shè)置，這樣的課程安排有助于擴大學(xué)生的知識面，學(xué)生可以根據(jù)自己的研究課題和畢業(yè)選題靈活而又有針對性的選擇課程修習(xí)。
4.科研訓(xùn)練
我國在培養(yǎng)博士生方面，將參加科研作為博士生培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，入學(xué)第1年就在導(dǎo)師指導(dǎo)下，開始逐步確定自己的研究方向，有的學(xué)生承擔(dān)導(dǎo)師研究課題的部分研究?？蒲羞x題多與學(xué)位論文相一致，針對科研需要，選修部分學(xué)科學(xué)習(xí)。
美國除課程教學(xué)中利用研討班（Seminar）進行科研訓(xùn)練外，還采用實驗室輪轉(zhuǎn)（Laboratory Rotation）和科研項目的形式進行研究?？蒲匈Y助機構(gòu)把大部分科研資源以個人項目補助的方式分配給大學(xué)教授，然后教授“雇傭”博士生擔(dān)任研究助理（RA），參與項目研究。
日本除課程教學(xué)中利用研討班（Seminar）進行科研訓(xùn)練外，還采用課題項目的方式讓學(xué)生進行獨立或合作科研。另外，還有學(xué)術(shù)團體和學(xué)習(xí)小組等形式進行科研訓(xùn)練。此外，日本的博士生科研活動和訓(xùn)練在很大程度上由工業(yè)來承擔(dān)，即“工業(yè)實驗室”的科研模式，工業(yè)公司為科研人員提供資金、課題和就業(yè)機會，反過來公司也因此獲得更大發(fā)展。這樣能夠讓年輕的工作人員在完成工業(yè)和政府的科研項目中學(xué)習(xí)科研的方法和培養(yǎng)科研的能力。
由此可以看出，三個國家的博士生培養(yǎng)都十分重視科研方面的訓(xùn)練，通過參與導(dǎo)師的課題或者獨立承擔(dān)課題的方式來訓(xùn)練科研能力。不同點在于，美國和日本都充分發(fā)揮研討班在博士生培養(yǎng)中的作用，尤其是日本的“工業(yè)實驗室”的科研模式具有很大的優(yōu)勢，為我們提供了一個以工業(yè)為基礎(chǔ)、連結(jié)科研與教學(xué)和學(xué)習(xí)的典范模式，值得我們借鑒。
5.學(xué)位授予
我國和日本在學(xué)位授予上大致相同，博士生在通過課程學(xué)習(xí)之后，均需在規(guī)定期刊上，參加畢業(yè)答辯。存有一定淘汰率是美國博士生培養(yǎng)的顯著特征。博士生在通過學(xué)習(xí)課程之后，還需要通過博士資格考試，只有通過博士資格考試，學(xué)生才可以稱為博士候選人（Ph.D. Candidate），開始進入博士學(xué)位論文寫作階段。而且，不同大學(xué)不同學(xué)科博士資格考試有著不同的淘汰率，淘汰率一般為 5%～20%。一定的淘汰率有利于對學(xué)生的學(xué)習(xí)形成一定壓力，有利于提高博士生的培養(yǎng)質(zhì)量。
三、他山之石——培養(yǎng)模式的有益借鑒
可以說，中美日三國博士生培養(yǎng)模式都與本國的政治、經(jīng)濟、文化等因素息息相關(guān)，但都是現(xiàn)代社會高等教育發(fā)展的產(chǎn)物，承擔(dān)著一些共同的歷史使命。他山之石，可以攻玉。對于美國、日本的博士生培養(yǎng)模式的可貴之處，我們應(yīng)該認(rèn)真分析和借鑒，以便不斷提高我國博士生的培養(yǎng)質(zhì)量。
1.改革和完善招生考試制度
當(dāng)前，在我國的博士生招生考試過程中，考試成績的高低依然作為博士錄取的核心標(biāo)準(zhǔn)，不利于選拔具有科研潛力的博生生源深造學(xué)習(xí)。對此，我國著名高等教育專家潘懋元教授認(rèn)為，選好才是成功的一半。如何把好博士生培養(yǎng)的入口關(guān)，以什么樣的標(biāo)準(zhǔn)來衡量考生，這是關(guān)涉博士生教育全局的關(guān)鍵問題之一。
在實際的考試選拔中，我們可以借鑒美國和日本的做法，重點考量學(xué)生的學(xué)術(shù)潛力，判斷學(xué)生對本門學(xué)科是否具有濃厚的興趣和探索精神。為此，招生單位可以適當(dāng)降低初試成績在錄取分?jǐn)?shù)中的比重，加大復(fù)試或面試比重，通過考生參與的科研項目和撰寫的專業(yè)論文、碩士論文來考核其綜合素質(zhì)和研究潛力。
2.真正落實導(dǎo)師組制
我國的部分高校在博士生培養(yǎng)中雖然開始實行導(dǎo)師組制，但在實際教學(xué)中，以導(dǎo)師為主的導(dǎo)師組制實際上還是延續(xù)了之前的單一導(dǎo)師制。博士生在學(xué)習(xí)和科研中，難免需要不同思維和觀點的“碰撞”，此時就需要具有不同專長和不同學(xué)術(shù)觀點的導(dǎo)師的積極引導(dǎo)和正確啟發(fā)，力求達到師生之間互相補充和促進，教學(xué)相長的狀態(tài)。當(dāng)然，在實際落實導(dǎo)師組的過程中，要權(quán)責(zé)明晰，避免互相推諉而影響教學(xué)的有效開展。
3.創(chuàng)建“由約返博”的課程體系
由于我國博士生課程較重視本專業(yè)課程的授受，缺乏對交叉專業(yè)的滲透和修習(xí)，以至于出現(xiàn)了博士不“博”的現(xiàn)狀。作為培養(yǎng)博士生的重要因素，構(gòu)建培養(yǎng)本學(xué)科高級人才所必需的、結(jié)構(gòu)化的課程體系建設(shè)應(yīng)引起學(xué)校的高度重視。
博士生的課程不僅要夯實學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)知識，而且要讓他們了解學(xué)科方面的國際前沿。因此，學(xué)校在課程設(shè)置方面，在鞏固專業(yè)必修課的基礎(chǔ)上，適當(dāng)加大專業(yè)選修課的數(shù)量。與此同時，可以借鑒美國和日本重視跨學(xué)科課程的做法，在綜合性大學(xué)中建立跨學(xué)科研究中心，根據(jù)學(xué)生的研究要求和研究專題設(shè)立相應(yīng)的跨學(xué)科課程來拓展學(xué)生的知識面。
4.合理運用競爭機制
在人才培養(yǎng)中，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，攀登科學(xué)高峰，建立競爭機制是一項重要的工作。與美國5%～20%的淘汰率相比，我國的博士生教育中缺乏應(yīng)有的競爭機制，這樣持續(xù)發(fā)展的結(jié)果將導(dǎo)致博士生培養(yǎng)質(zhì)量的不斷下滑。
為避免這種情況的發(fā)生，高校在博士生的培養(yǎng)過程中可以采用一定的淘汰制，各校可以根據(jù)自己的情況靈活組織。這樣才能夠更大程度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)他們的競爭意識，有助于提高博士生整體的培養(yǎng)質(zhì)量。除考核學(xué)科知識外，也要對博士生的思想進行考核，博士生須具備良好的科學(xué)作風(fēng)和科學(xué)道德，只有這樣才能保證博士生培養(yǎng)的良性發(fā)展。
身在媒體，我自然知道“女大學(xué)生”、“女博士”之類的字眼在網(wǎng)絡(luò)、報章、熒屏頻頻出現(xiàn)，并非偶然的結(jié)果，而這類隱含性別歧視色彩的新聞吸引眼球的幾率較高，也是不爭的事實，市場決定一切，這樣的狀況或許還會再延續(xù)一段時間吧。
好在我見識過的人里女博士不少，她們的學(xué)習(xí)和生活狀態(tài)，我大致有所了解，免卻了“褪魅”這一繁瑣而無效的過程。
朋友文曦是個聰慧的女生，她所學(xué)的專業(yè)是哲學(xué)，這個眾人眼中生澀而寂寞的專業(yè)，似乎注定是那些古怪固執(zhí)的老夫子們的專長，可小丫頭片子文曦照樣學(xué)得風(fēng)生水起，碩士畢業(yè)后，又輕輕松松地和男友一道去了美國讀博。一些高學(xué)歷人士飽受高分低能的困擾，文曦不這樣，她精于“算計”：一起打牌，她從未輸過；聚會買單時，她掃一眼桌上的菜便將AA后各人該出的錢精確到角；開車去城市的某個角落，路線再復(fù)雜，她也能在第一時間指明方向，我總疑心她拿著不菲的獎學(xué)金沒地兒花，順道在腦袋里裝上了google earth軟件。誰說哲學(xué)專業(yè)女博士和文物一般難以接近呢？每當(dāng)和文曦斗智斗勇落敗，我自慚形穢之余，免不了在心下暗自嘀咕：也許西蒙·波伏娃那個“第二性”的著名論斷該改改了。
我沒有見過墨本人，據(jù)見過的朋友們說，這位數(shù)學(xué)專業(yè)的女博士容貌清秀，舉止優(yōu)雅，令人一睹而生忘塵之念。墨所學(xué)的專業(yè)，對于我這種視數(shù)字如畏途的人而言，不啻為大規(guī)模腦細(xì)胞殺傷性武器，讓我意外的是，她還擅長傳統(tǒng)書畫鑒賞，喜好音樂，文字又相當(dāng)清雅，在豆瓣網(wǎng)那個文藝青年橫行，三十六天罡七十二路煙塵互不認(rèn)賬的地方，她隨手寫的日記，動輒就獲得有識者上千數(shù)的推薦，足夠說明寫作的實力，奇怪的是，她似乎不太在意粉絲多少，時常把日記設(shè)為“僅朋友可見”，這種淡泊的風(fēng)度，尤為難得，誰說理科女博士乏味呢？看過墨的文字和她對大都會博物館所藏中國文物的評價，立馬會知道這樣的說法，不過是坐井觀天之語罷了。
當(dāng)然，女博士的恨嫁并不純?nèi)皇翘摌?gòu)出來的，嚴(yán)冰博士就是我們時常調(diào)侃的對象之一，她芳齡二十八——這已經(jīng)是前兩年的統(tǒng)計數(shù)據(jù)了，至今未婚。表面上看，她對這樣的狀態(tài)耿耿于懷，不過私底下一問，豁達的社會學(xué)博士嚴(yán)冰老師絲毫沒拿婚嫁當(dāng)回事。嚴(yán)博士對學(xué)術(shù)沒有特別執(zhí)著的怨念，在她畢業(yè)前的很長一段時間，督促她完成論文是我們每天上網(wǎng)時的例行功課，她總能找到各種借口，例如電腦壞了，或是約談對象放鴿子了等等，不一而足，好在一天天和導(dǎo)師、論文不懈的斗爭中，嚴(yán)冰博士終于畢業(yè)了，我們這才松了一口氣，仿佛隨她一起完成了一道極為重要的課題。