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保障技術(shù)論文

時(shí)間:2023-03-16 15:40:44

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保障技術(shù)論文

第1篇

[關(guān)鍵詞]研究生教育質(zhì)量;內(nèi)部保障;措施

[中圖分類號(hào)]G71[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]1005-6432(2012)19-0122-02

1 引 言

建立和完善與社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)的、與研究生教育發(fā)展進(jìn)程相協(xié)調(diào)的研究生教育質(zhì)量保障體系,是目前我國(guó)研究生教育的關(guān)鍵之一。

綜觀既有研究成果,我國(guó)學(xué)者對(duì)研究生教育質(zhì)量保障體系有著廣泛的研究,這些研究成果所采用的研究方法主要是文獻(xiàn)分析法、歷史分析法和比較分析法等,個(gè)別研究采用了調(diào)查和統(tǒng)計(jì)分析等量化方法;所針對(duì)的問(wèn)題包括:導(dǎo)師負(fù)責(zé)制的機(jī)制,研究生教材規(guī)劃與建設(shè),研究生教育成本,研究生教育逐步國(guó)際化和研究生教育方式與過(guò)程,研究生教育質(zhì)量保障體系的主要構(gòu)成與操作主體、內(nèi)部保障措施、外部保障措施等。既有的針對(duì)研究生教育質(zhì)量保障體系的研究成果能夠結(jié)合現(xiàn)時(shí)的研究生教育狀況,來(lái)源于研究生教育實(shí)踐而又在理論上作出了有助于指導(dǎo)實(shí)踐的探討,能夠?qū)ρ芯可逃|(zhì)量起到一定的參考作用。從內(nèi)容看,研究生教育質(zhì)量保障體系基本形成了較為固定的研究?jī)?nèi)容布局格式,一般包括生源、師資、課程設(shè)置、論文環(huán)節(jié)、保障體系運(yùn)行模式等。

2 我國(guó)研究生教育質(zhì)量保障的實(shí)施載體

參考既有研究成果,基于實(shí)施主體的不同類型,本文將研究生教育質(zhì)量保障模式分為以下幾種:①政府主導(dǎo)型。即政府在研究生教育質(zhì)量保障活動(dòng)中居于主導(dǎo)地位。教育目標(biāo)在于充分滿足國(guó)家發(fā)展對(duì)研究生教育的需要,政府可通過(guò)政策來(lái)調(diào)控高校的研究生教育質(zhì)量,而高校所采取的保障措施主要是為直接或間接滿足政府的質(zhì)量要求。政府主導(dǎo)有利于集中進(jìn)行宏觀層面的管理,且其權(quán)威性能夠引起高校的足夠重視。②高校主導(dǎo)型。即高校在研究生教育質(zhì)量保障活動(dòng)中居于主導(dǎo)地位,以學(xué)術(shù)發(fā)展需求為主要目標(biāo),優(yōu)先滿足高校不斷提升其學(xué)術(shù)發(fā)展水平的需求。由高校自行界定研究生教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)并全面負(fù)責(zé)研究生教育質(zhì)量水平的達(dá)成。世界上研究生教育剛剛起步階段一般表現(xiàn)為該模式。③人才需求實(shí)體主導(dǎo)型。即經(jīng)濟(jì)社會(huì)各行業(yè)對(duì)研究生人才有需求且能夠吸納研究生就業(yè)的企事業(yè)單位在研究生教育質(zhì)量保障活動(dòng)中居于主導(dǎo)地位,其對(duì)研究生教育目標(biāo)施加重要的影響作用,促使研究生更加注重生產(chǎn)實(shí)踐能力的培養(yǎng);④獨(dú)立第n方主導(dǎo)型。即獨(dú)立于政府、高校、企事業(yè)用人單位等,具備開(kāi)展研究生教育質(zhì)量評(píng)估等系列化工作能力的特殊主體,通過(guò)提供客觀、權(quán)威的評(píng)估結(jié)論來(lái)對(duì)研究生教育質(zhì)量施加保障力。例如,美國(guó)通過(guò)非政府組織的認(rèn)證等活動(dòng)來(lái)保障研究生教育質(zhì)量,不設(shè)立官方的專門評(píng)估機(jī)構(gòu)。

在實(shí)踐中,研究生教育質(zhì)量保障的實(shí)施主體呈現(xiàn)出顯著的多樣性,研究生教育質(zhì)量保障模式總是以某種力量占據(jù)主導(dǎo)。從辯證的角度,只有當(dāng)各個(gè)相關(guān)主體所關(guān)注的研究生教育質(zhì)量達(dá)到了某種相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài)時(shí),其中扮演關(guān)鍵角色的主體才能夠充分體現(xiàn)出特定的研究生教育質(zhì)量保障模式類型;另外,各個(gè)相關(guān)主體并駕齊驅(qū)地存在于同一種研究生教育質(zhì)量保障模式中并不現(xiàn)實(shí),所以,實(shí)踐中的研究生教育質(zhì)量保障總是以某種主體的力量占據(jù)主導(dǎo)。從我國(guó)的實(shí)踐看,研究生教育質(zhì)量保障模式是:政府主導(dǎo)型結(jié)合高校主導(dǎo)型,且具備一定權(quán)威性的獨(dú)立的社會(huì)組織逐漸開(kāi)始發(fā)揮出作用。我國(guó)當(dāng)前的研究生教育質(zhì)量保障體系是由中央政府通過(guò)頒布一系列規(guī)章制度自上而下建立起來(lái)的,政府既是直接倡導(dǎo)者、領(lǐng)導(dǎo)者,又是組織者和協(xié)調(diào)者。政府主導(dǎo)有利于宏觀管理,且以其權(quán)威性引起高校等培養(yǎng)單位的足夠重視,可保證研究生教育質(zhì)量。但是,政府的行政干預(yù)可能使高校和各種社會(huì)組織參與研究生教育質(zhì)量保障活動(dòng)的權(quán)限和積極性受到限制。

不同研究生教育質(zhì)量保障的實(shí)施主體是不同的,這些實(shí)施主體的差別化動(dòng)機(jī)顯示出研究生教育質(zhì)量保障模式得以存在和發(fā)展的驅(qū)動(dòng)力。以社會(huì)生產(chǎn)和再生產(chǎn)為主要過(guò)程的經(jīng)濟(jì)社會(huì)系統(tǒng)對(duì)研究生這種人力資源數(shù)量和質(zhì)量的需求、社會(huì)個(gè)體的人生觀與價(jià)值觀成為驅(qū)動(dòng)研究生教育質(zhì)量保障的原始力量;作為能夠?qū)?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展進(jìn)程施加干預(yù)和調(diào)控作用的政府,應(yīng)當(dāng)尊重經(jīng)濟(jì)社會(huì)系統(tǒng)為驅(qū)動(dòng)研究生教育質(zhì)量保障的原始力量,但政府更可能傾向于將這種力量通過(guò)其教育主管部門傳遞到研究生教育的承載主體(高校);構(gòu)成經(jīng)濟(jì)社會(huì)體系的各類實(shí)體(企業(yè)、事業(yè)單位等)是實(shí)際意義上的研究生教育質(zhì)量保障的原始力量的載體,他們也可能將這種力量通過(guò)研究生人才需求和吸納途徑傳遞到高校??傮w上看,高校是現(xiàn)階段我國(guó)研究生教育質(zhì)量保障的主要的實(shí)施載體。

3 我國(guó)研究生教育質(zhì)量的高校內(nèi)部保障措施分析

3.1 研究生質(zhì)量自評(píng)估與自保障

定位于高校的內(nèi)部保障體系,應(yīng)將院一級(jí)的研究生質(zhì)量自評(píng)估與自保障作為重要的環(huán)節(jié)。充分發(fā)揮院系內(nèi)部的各種優(yōu)勢(shì),特別是院系內(nèi)部根據(jù)自身情況與問(wèn)題靈活解決、快速響應(yīng)的優(yōu)勢(shì),使得研究生教育質(zhì)量?jī)?nèi)部保障由校一級(jí)至院系一級(jí)有層次合理、責(zé)任落實(shí)到位的保障體系。

(1)構(gòu)筑分形管理模式。研究生教育質(zhì)量?jī)?nèi)部保障體系中,應(yīng)形成分形管理模式,提煉共性、普遍化指標(biāo)作為核心,輔以個(gè)別的個(gè)性化指標(biāo)。分形管理模式從目標(biāo)的組織建設(shè)、管理方法和管理手段都表現(xiàn)出一定的層次、結(jié)構(gòu)、功能和信息的相似性,從低一級(jí)的管理到高一級(jí)的管理、從局部到整體也體現(xiàn)出一定的相似性,分形管理模式與研究生教育所處的高校、院系的情況相適應(yīng)。在研究生教育質(zhì)量高校內(nèi)部保障體系中,分形管理能夠作為基本的管理方法。將高校、院系內(nèi)的普遍與特殊情況,運(yùn)用分形管理方法歸類、整合,可以形成完整的研究生教育質(zhì)量高校內(nèi)部保障管理體系。

(2)充分運(yùn)用信息技術(shù)。在數(shù)字化、信息化的時(shí)代,任何管理模式都離不開(kāi)信息系統(tǒng)的支持,研究生教育的內(nèi)部保障體系更應(yīng)注重信息系統(tǒng)的運(yùn)用,提高院一級(jí)的效率和公平透明性。信息系統(tǒng)以計(jì)算機(jī)軟硬件和網(wǎng)絡(luò)設(shè)備為基礎(chǔ),為不同導(dǎo)師、教學(xué)管理人員和學(xué)生開(kāi)放不同權(quán)限的端口以便其錄入和查看信息,由于所有資料均備份于服務(wù)器中,加之有效的網(wǎng)絡(luò)安全保護(hù)軟件,可以保證每位研究生個(gè)人信息資料的安全和成績(jī)、獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)定的透明。同時(shí),由于信息系統(tǒng)處理數(shù)據(jù)的快速有序,可以使得院一級(jí)的教育質(zhì)量保障工作更有效率。

(3)強(qiáng)化導(dǎo)師負(fù)責(zé)制??v觀我國(guó)研究生教育發(fā)展和國(guó)外研究生教育的經(jīng)驗(yàn),導(dǎo)師負(fù)責(zé)制是研究生教育質(zhì)量?jī)?nèi)部保障模式的實(shí)施載體,導(dǎo)師負(fù)責(zé)制的進(jìn)一步強(qiáng)化和管控是提升研究生教育質(zhì)量的重要措施。研究生在學(xué)期間的課程與科研方向都是根據(jù)導(dǎo)師的研究?jī)?nèi)容加以制定的,故導(dǎo)師便成為院一級(jí)的保障體系中的直接的實(shí)施者與監(jiān)督者。進(jìn)一步強(qiáng)化導(dǎo)師負(fù)責(zé)制是旨在使研究生教育與本科教育區(qū)別開(kāi)來(lái),研究生通過(guò)參與課題和項(xiàng)目,將所學(xué)的知識(shí)和方法熟練運(yùn)用。

3.2 強(qiáng)化監(jiān)督性措施

(1)導(dǎo)師負(fù)責(zé)制。應(yīng)使導(dǎo)師們熟悉研究生培養(yǎng)的各種要求及其調(diào)整,應(yīng)繼續(xù)加強(qiáng)導(dǎo)師對(duì)于研究生培養(yǎng)基本業(yè)務(wù)能力的培訓(xùn)力度。近年來(lái)研究生培養(yǎng)采取的“導(dǎo)師組制”與“導(dǎo)師負(fù)責(zé)制”的區(qū)別在于,導(dǎo)師組制能夠使學(xué)生在課程上的涉獵更廣,體現(xiàn)了學(xué)科交叉的優(yōu)勢(shì),但與此同時(shí)留給導(dǎo)師自主課程的學(xué)分變少,研究生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力得不到開(kāi)發(fā)。

(2)匿名評(píng)審。匿名評(píng)審制是旨在使得每個(gè)研究生的論文得到公正、合理的評(píng)價(jià),盡量避免由于私人關(guān)系所產(chǎn)生的不公平現(xiàn)象。匿名評(píng)審制的關(guān)鍵在于,要找到與研究方向非常接近的匿名評(píng)審人,則可能產(chǎn)生該匿名評(píng)審人與指導(dǎo)教師相互熟悉,導(dǎo)致所做出的評(píng)判結(jié)論有所偏頗的風(fēng)險(xiǎn);若所找的匿名評(píng)審人并不特別熟悉該學(xué)位論文,則可能因知識(shí)局限難以做出合理的評(píng)價(jià)。所以,應(yīng)把握好匿名評(píng)審的過(guò)程管理力度。

(3)學(xué)位論文相似性檢測(cè)。學(xué)位論文相似性檢測(cè)是利用專門開(kāi)發(fā)的計(jì)算機(jī)軟件,主要針對(duì)文字的相似性進(jìn)行檢測(cè),軟件所得到的論文的相似性比例是用來(lái)判斷的依據(jù),但此方法也有其缺點(diǎn),便是難以對(duì)專業(yè)分析過(guò)程和研究結(jié)論作出檢測(cè),且有時(shí)將既有的研究中的文字轉(zhuǎn)圖表、圖表轉(zhuǎn)文字的做法難以被檢測(cè)出,目前我國(guó)部分高校已使用此項(xiàng)輔監(jiān)督辦法。

(4)學(xué)位論文預(yù)審。論文工作的目的是使碩士生在科學(xué)研究方面受到較全面的基本訓(xùn)練,培養(yǎng)從事科學(xué)研究或獨(dú)立擔(dān)負(fù)專門技術(shù)工作的能力。國(guó)內(nèi)有關(guān)高校已經(jīng)有對(duì)于學(xué)位論文預(yù)審工作的開(kāi)展經(jīng)驗(yàn),一般的,研究生在完成碩士生學(xué)位論文研究和撰寫工作,經(jīng)指導(dǎo)教師詳細(xì)審閱并寫出切實(shí)的學(xué)術(shù)評(píng)語(yǔ),在學(xué)位論文預(yù)審書面申請(qǐng)上簽字同意后,可向?qū)W院提交若干份略去本人及其導(dǎo)師信息的學(xué)位論文。學(xué)院根據(jù)該學(xué)位論文涉及領(lǐng)域確定數(shù)名相關(guān)專家對(duì)其學(xué)位論文進(jìn)行匿名預(yù)審。由學(xué)院對(duì)預(yù)審專家的結(jié)論匯總,并將結(jié)果返回給學(xué)生。論文預(yù)審結(jié)論可分為合格、基本合格、修改后再審、不合格四種。

(5)學(xué)位論文相似性檢測(cè)。國(guó)內(nèi)數(shù)所高校為防止論文抄襲等學(xué)術(shù)不端的行為,引進(jìn)了有關(guān)機(jī)構(gòu)開(kāi)發(fā)的“論文相似性檢測(cè)系統(tǒng)”。按照規(guī)定,研究生學(xué)位論文送審前須進(jìn)行學(xué)位論文相似性檢測(cè)。該系統(tǒng)的工作原理是將提交檢測(cè)的論文與有關(guān)數(shù)據(jù)系統(tǒng)所收錄的文獻(xiàn)進(jìn)行比對(duì),將相似處列舉,作出相似性的檢測(cè),不做是否抄襲的判斷。學(xué)??梢髮?dǎo)師對(duì)檢測(cè)系統(tǒng)出具的檢測(cè)報(bào)告進(jìn)行判斷。導(dǎo)師在閱讀檢測(cè)報(bào)告后,如認(rèn)為論文不存在抄襲,同意研究生進(jìn)行答辯,需在檢測(cè)報(bào)告上簽字。

參考文獻(xiàn):

[1]李紅啟,魯光泉,李興虎.工學(xué)研究生教育質(zhì)量保障模式分析[J].北京交通大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2011,10(4):101-104.

第2篇

【關(guān)鍵詞】 軍隊(duì)醫(yī)院 學(xué)術(shù)活動(dòng)

部隊(duì)醫(yī)院擔(dān)負(fù)著部隊(duì)廣大官兵及家屬職工的醫(yī)療、預(yù)防、保健和教育等衛(wèi)勤保障任務(wù)。多年來(lái),我們針對(duì)部隊(duì)醫(yī)院的工作性質(zhì)和保障特點(diǎn),通過(guò)組織和開(kāi)展各種學(xué)術(shù)活動(dòng),促進(jìn)了醫(yī)院各項(xiàng)業(yè)務(wù)建設(shè)的全面發(fā)展,明顯提升了醫(yī)院的醫(yī)療技術(shù)和服務(wù)保障水平。

1 具體做法

1.1 定期舉辦學(xué)術(shù)交流會(huì) 近年來(lái),醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)鼓勵(lì)全體醫(yī)務(wù)人員立足本職崗位,積極開(kāi)展科學(xué)教研和學(xué)術(shù)活動(dòng),認(rèn)真撰寫學(xué)術(shù)論文和經(jīng)驗(yàn)總結(jié),踴躍參加各級(jí)年度學(xué)術(shù)交流報(bào)告會(huì)。近年先后有30余篇學(xué)術(shù)論文參加了學(xué)術(shù)交流,評(píng)選出優(yōu)秀論文參加全軍學(xué)術(shù)研討會(huì),并按照醫(yī)院的有關(guān)規(guī)定給予作者獎(jiǎng)勵(lì)。

1.2 參加國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)交流 我們積極鼓勵(lì)有一定學(xué)術(shù)價(jià)值和學(xué)術(shù)水準(zhǔn)的優(yōu)秀論文參加國(guó)際、國(guó)內(nèi)和全軍學(xué)術(shù)交流,并為外出參加學(xué)術(shù)交流人員提供多方便利和經(jīng)費(fèi)支持。先后有20余篇論文參加了國(guó)內(nèi)外和軍內(nèi)外的學(xué)術(shù)交流。

1.3 積極推薦稿件 在搞好學(xué)術(shù)交流的同時(shí),我們鼓勵(lì)并推薦優(yōu)秀論文向軍內(nèi)外相關(guān)刊物投稿,先后共有20余篇論文和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)被相關(guān)刊物刊用。

2 幾點(diǎn)體會(huì)

2.1 領(lǐng)導(dǎo)重視是關(guān)鍵 醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)始終把開(kāi)展學(xué)術(shù)活動(dòng)作為促進(jìn)業(yè)務(wù)建設(shè)、提高醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量和服務(wù)水平的重要內(nèi)容來(lái)抓。要求醫(yī)務(wù)人員在做好本職工作的同時(shí),圍繞部隊(duì)醫(yī)院醫(yī)療保障特點(diǎn),緊貼崗位實(shí)際,在工作實(shí)踐中積累資料、挖掘素材、總結(jié)提高,把撰寫學(xué)術(shù)論文和參加學(xué)術(shù)交流作為提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)、操作技能和學(xué)術(shù)水平的重要手段之一。做到領(lǐng)導(dǎo)帶頭、骨干率先、全員參與。為了不斷提高學(xué)術(shù)活動(dòng)的水平,我們把學(xué)術(shù)水平和學(xué)術(shù)成績(jī)與獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制相結(jié)合,與培養(yǎng)學(xué)術(shù)骨干和學(xué)科帶頭人相結(jié)合,與干部考核、職稱調(diào)整及職稱晉升相結(jié)合,從而保證了學(xué)術(shù)活動(dòng)連續(xù)不間斷開(kāi)展,有效促進(jìn)了業(yè)務(wù)建設(shè)和服務(wù)水平的提高。

2.2 明確目標(biāo)是前提 部隊(duì)醫(yī)院醫(yī)療設(shè)施相對(duì)簡(jiǎn)陋、病種比較單一、專業(yè)性不強(qiáng)、人才技術(shù)力量相對(duì)薄弱,給開(kāi)展科研和學(xué)術(shù)活動(dòng)帶來(lái)一定困難。面對(duì)這些不利因素,我們積極組織大家認(rèn)真學(xué)習(xí)崗位職責(zé)和繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的相關(guān)政策規(guī)定,引導(dǎo)大家明確新形勢(shì)下軍隊(duì)的建設(shè)和發(fā)展、編制體制的調(diào)整及轉(zhuǎn)型建設(shè)給衛(wèi)勤保障工作帶來(lái)的機(jī)遇和挑戰(zhàn),認(rèn)清立足崗位開(kāi)展學(xué)術(shù)活動(dòng)的重要意義,從而提高了大家參加學(xué)術(shù)活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性,較好的實(shí)行了“抓學(xué)術(shù)、帶業(yè)務(wù)、促工作”之目的。

第3篇

【關(guān)鍵詞】工程力學(xué)專業(yè);畢業(yè)論文;質(zhì)量保障;評(píng)估體系

畢業(yè)論文是本科教學(xué)培養(yǎng)方案的重要組成部分,是體現(xiàn)學(xué)生所學(xué)專業(yè)理論知識(shí)水平的重要方式。通過(guò)畢業(yè)論文的完成,有助于學(xué)生綜合運(yùn)用專業(yè)基本理論、基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)文獻(xiàn)進(jìn)行調(diào)查研究和實(shí)驗(yàn)、撰寫論文的能力。畢業(yè)論文的質(zhì)量,在一定程度上可反映學(xué)生的學(xué)業(yè)水平,同時(shí)也是對(duì)全程學(xué)習(xí)成果的一種綜合檢驗(yàn)。

一、工程力學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文中存在的問(wèn)題

通過(guò)對(duì)近年來(lái)一些院校工程力學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量的分析總結(jié),工程力學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文撰寫過(guò)程中主要存在以下這些問(wèn)題:

1、畢業(yè)論文選題

選題是畢業(yè)論文撰寫的關(guān)鍵步驟,畢業(yè)論文的選題質(zhì)量將直接影響到畢業(yè)論文的撰寫質(zhì)量?,F(xiàn)在各高校畢業(yè)論文指導(dǎo)教師有些缺少工程實(shí)踐經(jīng)歷,指導(dǎo)的畢業(yè)論文內(nèi)容往往缺少實(shí)際工程背景,這就導(dǎo)致學(xué)生的研究?jī)?nèi)容沒(méi)有實(shí)際工程作依托,研究方法和成果缺少工程實(shí)踐的檢驗(yàn)。這種與工程實(shí)踐脫離,導(dǎo)致畢業(yè)論文選題不科學(xué),是影響畢業(yè)論文質(zhì)量的主要因素之一。

2、畢業(yè)論文指導(dǎo)

指導(dǎo)教師在指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)論文的過(guò)程中,往往只注重檢查學(xué)生的技術(shù)路線、計(jì)算模型、計(jì)算結(jié)果,而忽略了學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)的掌握情況。另外,教師在指導(dǎo)畢業(yè)論文的同時(shí),還承擔(dān)大量的教學(xué)和科研任務(wù),再加上學(xué)生還處于找工作和研究生復(fù)試階段,這就導(dǎo)致指導(dǎo)教師很難及時(shí)督促學(xué)生按計(jì)劃完成各階段的任務(wù)。這就致使有些畢業(yè)論文是在答辯前的一段時(shí)間內(nèi)臨時(shí)拼湊出來(lái),撰寫的畢業(yè)論文質(zhì)量不高。這些都會(huì)對(duì)畢業(yè)論文的質(zhì)量控制產(chǎn)生重要影響。

3、畢業(yè)論文答辯

畢業(yè)論文答辯是檢驗(yàn)畢業(yè)論文質(zhì)量的一個(gè)重要的環(huán)節(jié)和手段。目前,對(duì)于畢業(yè)答辯,很多學(xué)校成立了包括指導(dǎo)教師在內(nèi)的畢業(yè)論文答辯委員會(huì),由答辯委員會(huì)評(píng)定畢業(yè)論文成績(jī)。有些答辯委員對(duì)學(xué)生所作的畢業(yè)論文內(nèi)容不是特別熟悉,很難在短時(shí)間內(nèi)就學(xué)生的畢業(yè)論文內(nèi)容提出有針對(duì)性的問(wèn)題。指導(dǎo)教師雖然對(duì)學(xué)生畢業(yè)論文的撰寫過(guò)程及內(nèi)容比較了解,但各指導(dǎo)教師有時(shí)會(huì)對(duì)自己指導(dǎo)的學(xué)生給印象分和人情分。這些都會(huì)影響畢業(yè)論文質(zhì)量的評(píng)定。

二、工程力學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量保障的建立

針對(duì)前文提出的一些問(wèn)題,本文對(duì)工程力學(xué)畢業(yè)論文的質(zhì)量?jī)?nèi)涵及質(zhì)量保障進(jìn)行了研究。首先,要優(yōu)化選題設(shè)計(jì)。對(duì)選題進(jìn)行優(yōu)化應(yīng)具體體現(xiàn)以下幾個(gè)方面:(1)緊密圍繞專業(yè)培養(yǎng)方向。(2)選題要盡可能聯(lián)系實(shí)際。(3)選題應(yīng)該注重設(shè)計(jì)內(nèi)容與專業(yè)知識(shí)構(gòu)成的聯(lián)系。(4)課題應(yīng)該具有一定的廣度和深度。(5)題目要盡量體現(xiàn)當(dāng)今科學(xué)技術(shù)發(fā)展水平。(6)鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的熱點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題。

其次,進(jìn)一步加強(qiáng)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)。這大體上應(yīng)從以下這幾方面入手:(1)建立科研隊(duì)伍,加強(qiáng)培養(yǎng)科研能力。(2)進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)踐性環(huán)節(jié)的鍛煉。(3)注重加強(qiáng)指導(dǎo)教師的師德與人格修養(yǎng)。

再次,加強(qiáng)畢業(yè)論文過(guò)程的規(guī)范化管理。主要從三個(gè)方面入手:(1)建立規(guī)范的畢業(yè)論文質(zhì)量管理體系。要制定畢業(yè)論文階段性任務(wù)完成情況登記表、標(biāo)準(zhǔn)格式、答辯細(xì)則、成績(jī)?cè)u(píng)定標(biāo)準(zhǔn),明確學(xué)生、指導(dǎo)教師和答辯委員會(huì)的職責(zé),理清各自關(guān)系,制定完善的規(guī)章制度。(2)建立充滿活力的動(dòng)態(tài)質(zhì)量監(jiān)督機(jī)制。依據(jù)畢業(yè)論文階段性任務(wù)進(jìn)行檢查,實(shí)行動(dòng)態(tài)質(zhì)量控制。(3)建立科學(xué)的畢業(yè)論文質(zhì)量評(píng)定辦法。

因此,工程力學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量保障體系應(yīng)有以下幾方面組成。在質(zhì)量方針上,通過(guò)畢業(yè)論文的撰寫,使學(xué)生的知識(shí)水平、分析能力和綜合素質(zhì)得到全面提高。在質(zhì)量目標(biāo)上,要培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力,全面提高學(xué)生的理論和技術(shù)水平。在質(zhì)量要素上,建立工程力學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量保障體系,要考慮論文選題質(zhì)量、教師指導(dǎo)質(zhì)量、學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量、論文撰寫質(zhì)量、論文答辯質(zhì)量、論文評(píng)定質(zhì)量和組織管理質(zhì)量等要素構(gòu)成。

三、工程力學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量評(píng)估體系的建立

工程力學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量評(píng)估體系的指標(biāo)評(píng)估等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)分為A、B、C、D四個(gè)等級(jí),分別表示優(yōu)秀、良好、及格、不及格。為了使畢業(yè)論文質(zhì)量評(píng)估工作便于操作,評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)中只設(shè)計(jì)了A級(jí)和C級(jí),介于A級(jí)與C級(jí)標(biāo)準(zhǔn)之間的定為B級(jí),低于C級(jí)的標(biāo)準(zhǔn)定為D級(jí)。其畢業(yè)論文質(zhì)量評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)如表1所示。

表1工程力學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文的質(zhì)量評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)

序號(hào)評(píng)估指標(biāo)評(píng)估內(nèi)容A級(jí)標(biāo)準(zhǔn)C級(jí)標(biāo)準(zhǔn)1234論文選題指導(dǎo)思想選題應(yīng)按照本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo),圍繞本專業(yè),選擇有理論意義和應(yīng)用價(jià)值,能對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行綜合訓(xùn)練的題目。選題應(yīng)按照本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo),圍繞本專業(yè),選擇具有一定的理論意義和應(yīng)用價(jià)值,能對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行綜合訓(xùn)練的題目。題目難度選題難度要達(dá)到本專業(yè)教學(xué)大綱對(duì)學(xué)生知識(shí)水平的培養(yǎng)要求,要做到每人一題,并有相應(yīng)的階段性成果。選題難度要基本達(dá)到本專業(yè)教學(xué)大綱對(duì)學(xué)生知識(shí)水平的培養(yǎng)要求,每個(gè)題目不超過(guò)3個(gè)人,并有相應(yīng)的階段性成果。題目

工作量預(yù)計(jì)正常完成畢業(yè)論文題目所要求的內(nèi)容,至少需要12周的時(shí)間。預(yù)計(jì)正常完成畢業(yè)論文題目所要求的內(nèi)容,至少需要8周的時(shí)間。結(jié)合實(shí)際論文選題與實(shí)際工程相結(jié)合,研究成果能應(yīng)用于工程實(shí)踐。論文選題具有實(shí)際工程背景,研究成果對(duì)工程實(shí)踐具有參考價(jià)值。5678910能力水平綜合運(yùn)用

知識(shí)能力能夠很好地掌握?qǐng)?jiān)實(shí)寬廣的基礎(chǔ)理論和系統(tǒng)深入的專門知識(shí),并將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于畢業(yè)論文中。能夠一般地掌握?qǐng)?jiān)實(shí)寬廣的基礎(chǔ)理論和系統(tǒng)深入的專門知識(shí),并將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于畢業(yè)論文中。應(yīng)用文獻(xiàn)

資料能力能夠獨(dú)立、準(zhǔn)確地利用各種途徑查找文獻(xiàn)資料,并恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用于論文寫作中。能夠在導(dǎo)師的指導(dǎo)下利用各種途徑查找文獻(xiàn)資料,并恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用于論文寫作中。設(shè)計(jì)(試驗(yàn))

能力能能夠?qū)⑺鶎W(xué)的理論知識(shí)與實(shí)際工程相結(jié)合,設(shè)計(jì)工程的實(shí)施方案。具有較強(qiáng)的動(dòng)手能力,通過(guò)試驗(yàn)解決實(shí)際工程問(wèn)題?;灸軌?qū)⑺鶎W(xué)的理論知識(shí)與實(shí)際工程相結(jié)合,參與設(shè)計(jì)工程的實(shí)施方案。具有一定的動(dòng)手能力,通過(guò)試驗(yàn)基本解決實(shí)際工程問(wèn)題。計(jì)算分

析能力能夠利用所學(xué)的知識(shí),對(duì)實(shí)際工程進(jìn)行簡(jiǎn)化,建立計(jì)算模型,得出正確的計(jì)算結(jié)果。能夠在導(dǎo)師的指導(dǎo)下,利用所學(xué)的知識(shí),對(duì)實(shí)際工程進(jìn)行簡(jiǎn)化,建立計(jì)算模型,得出正確的計(jì)算結(jié)果。外文運(yùn)

用能力能夠獨(dú)立應(yīng)用一門外語(yǔ),對(duì)本專業(yè)的相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行查閱和整理。能夠應(yīng)用一門外語(yǔ),對(duì)本專業(yè)的相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行查閱和整理。計(jì)算機(jī)

用能力能夠按照畢業(yè)論文任務(wù)書的要求,獨(dú)立利用專業(yè)應(yīng)用計(jì)算軟件或編制相應(yīng)的計(jì)算程序,完成畢業(yè)論文所要求的計(jì)算分析內(nèi)容。能夠按照畢業(yè)論文任務(wù)書的要求,在導(dǎo)師指導(dǎo)下利用專業(yè)應(yīng)用計(jì)算軟件或編制相應(yīng)的計(jì)算程序,完成畢業(yè)論文所要求的計(jì)算分析內(nèi)容。111213寫作質(zhì)量論文結(jié)構(gòu)論文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、層次分明、條理清晰。論文結(jié)構(gòu)尚可,基本做到結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、層次分明、條理清晰。論文文筆論文文筆流暢、內(nèi)容翔實(shí)。論文文筆尚可,基本做到文筆流暢、內(nèi)容翔實(shí)。論文

規(guī)范化畢業(yè)論文中各種資料的運(yùn)用和文獻(xiàn)的引用符合本專業(yè)的標(biāo)準(zhǔn),論文格式符合畢業(yè)論文規(guī)范要求。畢業(yè)論文中各種資料的運(yùn)用和文獻(xiàn)的引用基本符合本專業(yè)的標(biāo)準(zhǔn),論文格式基本符合畢業(yè)論文規(guī)范要求。四、結(jié)語(yǔ)

總之,工程力學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文是教學(xué)計(jì)劃中的重要實(shí)踐環(huán)節(jié)。提高畢業(yè)論文質(zhì)量工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期艱巨的系統(tǒng)工程。我們堅(jiān)信,只要高校各級(jí)師生、領(lǐng)導(dǎo)重視工程力學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文工作,科學(xué)合理組織,以嚴(yán)格求實(shí)的態(tài)度對(duì)待,工程力學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量一定下會(huì)得到較大提高。

【參考文獻(xiàn)】

[1]王津.畢業(yè)論文質(zhì)量的監(jiān)控與評(píng)價(jià)體系[J].高職教育,2002(6).11-13.

第4篇

全日制工程碩士是涵蓋工程最多、研究生規(guī)模最大的全日制專業(yè)學(xué)位研究生。在全日制工程碩士的培養(yǎng)過(guò)程中,學(xué)位論文是研究生教育的總結(jié)性成果,是體現(xiàn)培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。本文擬從全日制專業(yè)學(xué)位研究生學(xué)位論文的過(guò)程管理入手,談?wù)動(dòng)绊懭罩茖I(yè)學(xué)位研究生學(xué)位論文質(zhì)量的主要因素以及如何有效地進(jìn)行過(guò)程管理,以提高學(xué)位論文的質(zhì)量。

一、影響全日制專業(yè)學(xué)位研究生學(xué)位論文質(zhì)量的主要因素

全日制工程碩士作為一種新興的培養(yǎng)模式,還未形成完整和成熟的學(xué)位論文質(zhì)量評(píng)價(jià)體系,當(dāng)前全日制工程碩士學(xué)位論文還存在著一些問(wèn)題:

(一)選題把關(guān)不嚴(yán),沒(méi)有真正體現(xiàn)出工程特色

工程碩士的學(xué)位論文必須強(qiáng)化應(yīng)用導(dǎo)向,體現(xiàn)研究生綜合運(yùn)用科學(xué)理論、方法和技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,可采用應(yīng)用研究、產(chǎn)品研發(fā)、工程設(shè)計(jì)、工程/項(xiàng)目管理、調(diào)研報(bào)告等形式。論文選題應(yīng)來(lái)源于應(yīng)用需求或工程實(shí)踐,通常還要體現(xiàn)一定的職業(yè)應(yīng)用背景。

全日制工程碩士學(xué)生的導(dǎo)師既帶學(xué)術(shù)型研究生,也帶專業(yè)型研究生,由于精力有限和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相對(duì)不足等原因,對(duì)論文的指導(dǎo)容易偏向于理論性研究,讓工程碩士的選題缺乏技術(shù)的應(yīng)用性和工程實(shí)踐的可行性,偏離了工程碩士的培養(yǎng)初衷。

(二)缺少對(duì)中間環(huán)節(jié)的監(jiān)管

全日制工程碩士實(shí)行“雙導(dǎo)師”聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制,學(xué)生需要到企業(yè)去進(jìn)行工程實(shí)踐或論文創(chuàng)作,在企業(yè)實(shí)踐期間,學(xué)校導(dǎo)師對(duì)學(xué)生的管理會(huì)變得相對(duì)困難,無(wú)法有效地跟蹤學(xué)生在企業(yè)進(jìn)行工程實(shí)踐的詳細(xì)情況和指導(dǎo)學(xué)位論文的進(jìn)行,企業(yè)導(dǎo)師的管理和指導(dǎo)學(xué)生的方式往往又不夠成熟規(guī)范。

(三)對(duì)學(xué)術(shù)成果的要求單一

目前,絕大多數(shù)研究生培養(yǎng)單位要求研究生在學(xué)期間必須發(fā)表與學(xué)位論文相關(guān)的學(xué)術(shù)論文,這能提高研究生科研能力、學(xué)術(shù)水平和寫作能力,但隨著研究生招生規(guī)模的擴(kuò)大,研究生學(xué)術(shù)論文的質(zhì)量不高、合格率低下的問(wèn)題也越來(lái)越突出。同時(shí)也容易導(dǎo)致學(xué)生把主要精力放到發(fā)表文章上,而沒(méi)有踏踏實(shí)實(shí)地進(jìn)行課題研究,忽略了學(xué)位論文本身的創(chuàng)作。

(四)對(duì)學(xué)位論文的評(píng)審要求不夠嚴(yán)格

沒(méi)有建立公正的學(xué)位論文評(píng)價(jià)體系,論文評(píng)審容易被一些非學(xué)術(shù)的因素干擾;沒(méi)有建立具體的學(xué)位論文評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),全日制工程碩士學(xué)位論文的評(píng)審應(yīng)重在考察學(xué)生綜合運(yùn)用理論、方法和技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)突出學(xué)生的工程能力、技術(shù)難度和經(jīng)濟(jì)社會(huì)效益,弱化理論研究。

二、保障全日制工程碩士學(xué)位論文質(zhì)量的關(guān)鍵措施

針對(duì)全日制工程碩士學(xué)位論文存在的問(wèn)題,借鑒學(xué)術(shù)型碩士的培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)特點(diǎn),可采取如下八點(diǎn)措施來(lái)保障其論文質(zhì)量。

(一)嚴(yán)格規(guī)范選題和開(kāi)題,明確開(kāi)題時(shí)間

全日制工程碩士的學(xué)位論文選題應(yīng)在導(dǎo)師的指導(dǎo)下,既要考慮到選題的科學(xué)性和先進(jìn)性,也要考慮選題的技術(shù)應(yīng)用性和工程實(shí)踐的可行性,充分體現(xiàn)工程碩士學(xué)位論文研究工作的技術(shù)價(jià)值、工程價(jià)值、經(jīng)濟(jì)價(jià)值和社會(huì)價(jià)值。

論文開(kāi)題報(bào)告會(huì)上,學(xué)生要提交文獻(xiàn)綜述報(bào)告和開(kāi)題報(bào)告,明確選題依據(jù)、技術(shù)路線、研究方案、預(yù)期效果、進(jìn)度安排和參考文獻(xiàn)。參加開(kāi)題報(bào)告會(huì)的除了本學(xué)科的專家以外,校內(nèi)導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師也必須參加,以論證選題的應(yīng)用價(jià)值、技術(shù)難度、工作量和可行性。

(二)定期向?qū)焻R報(bào)學(xué)位論文進(jìn)展情況

根據(jù)開(kāi)題報(bào)告中的研究計(jì)劃,要求學(xué)生定期向?qū)W校導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師匯報(bào)學(xué)位論文完成情況,如取得了怎樣的階段性的科研成果、遇到了什么困難、下一步的計(jì)劃是什么。有條件的企業(yè)或課題組還可定期組織學(xué)生進(jìn)行階段性答辯,督促學(xué)生按計(jì)劃進(jìn)行學(xué)位論文,加強(qiáng)師生之間的聯(lián)系。

(三)加強(qiáng)學(xué)位論文中期檢查

學(xué)生提交中期檢查報(bào)告,學(xué)校組織導(dǎo)師和專家組進(jìn)行檢查,通過(guò)學(xué)位論文中期檢查,一方面使學(xué)校對(duì)學(xué)生的論文工作有了較全面的了解,及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在論文工作中的問(wèn)題;另一方面,學(xué)科的專家們針對(duì)每個(gè)學(xué)生的具體情況提出修改意見(jiàn),指出存在的問(wèn)題,使學(xué)生進(jìn)一步明確研究方向,確保學(xué)位論文工作的可持續(xù)性。

(四)多樣化要求學(xué)術(shù)成果

對(duì)專業(yè)學(xué)位研究生在校期間的學(xué)術(shù)成果要求多樣化,而非局限于學(xué)術(shù)論文的發(fā)表。專業(yè)學(xué)位研究生的學(xué)術(shù)成果可包括學(xué)術(shù)論文、工作總結(jié)、技術(shù)報(bào)告、結(jié)題報(bào)告、專利、科技作品或?qū)W術(shù)競(jìng)賽等。學(xué)術(shù)成果的多樣化有利于學(xué)生將知識(shí)向?qū)嵱贸晒M(jìn)行轉(zhuǎn)化,產(chǎn)生一定的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益,讓學(xué)術(shù)成果與學(xué)位論文相輔相成,相互促進(jìn)。

(五)學(xué)位論文學(xué)術(shù)不端檢測(cè)

為了防止學(xué)生抄襲他人研究成果,遏制學(xué)術(shù)腐敗,學(xué)生在提交學(xué)位論文評(píng)審前,必須進(jìn)行學(xué)術(shù)不端檢測(cè),學(xué)位論文的總體復(fù)制比在要求的范圍內(nèi)才能送審。

(六)建立學(xué)位論文雙盲評(píng)審機(jī)制

雙盲評(píng)審是保證學(xué)位論文質(zhì)量的關(guān)鍵因素之一。評(píng)審專家不知道評(píng)審的是哪個(gè)學(xué)生和導(dǎo)師的論文,學(xué)生和導(dǎo)師也不知道是哪位專家評(píng)審了學(xué)位論文。只有三位專家的評(píng)審成績(jī)都合格,學(xué)生才可以參加學(xué)位論文答辯,若有一位專家給出不合格成績(jī),學(xué)生就必須根據(jù)專家提出的意見(jiàn)修改學(xué)位論文,并重新進(jìn)行學(xué)位論文的送審。雙盲評(píng)審制度的建立,能有效地排除評(píng)審中非學(xué)術(shù)因素的干擾,杜絕暗箱操作,是建立公正的學(xué)位論文評(píng)價(jià)體系的基礎(chǔ)。

(七)建立企業(yè)評(píng)審專家?guī)?,學(xué)位論文評(píng)審和答辯都要求有企業(yè)專家參與

聘請(qǐng)企業(yè)中有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人員作為評(píng)審專家,分學(xué)科和研究方向建立專業(yè)學(xué)位論文評(píng)審專家?guī)?,學(xué)位論文評(píng)閱時(shí),自動(dòng)隨機(jī)抽取專家進(jìn)行論文評(píng)閱。同樣,學(xué)位論文答辯時(shí),也應(yīng)該聘請(qǐng)一定比例的企業(yè)專家作為答辯委員,以企業(yè)專家的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)判。

(八)打造信息化系統(tǒng)管理平臺(tái),完善學(xué)位論文過(guò)程監(jiān)控體系

利用信息化系統(tǒng)管理平臺(tái),構(gòu)建研究生學(xué)位論文管理系統(tǒng),對(duì)學(xué)位論文的整個(gè)流程實(shí)行全方位的管理,從論文開(kāi)題到畢業(yè)答辯,每一個(gè)關(guān)鍵節(jié)點(diǎn),學(xué)生都要在管理系統(tǒng)中提出申請(qǐng),按要求填寫相關(guān)的信息,并在信息化平臺(tái)進(jìn)行審核。通過(guò)信息化系統(tǒng)平臺(tái)的管理,方便學(xué)生和導(dǎo)師進(jìn)行異地的溝通和交流,同時(shí)也方便管理部門對(duì)學(xué)位論文過(guò)程實(shí)施監(jiān)控,確保各個(gè)節(jié)點(diǎn)的工作能按時(shí)按量地完成。

三、結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)構(gòu)建信息化系統(tǒng)管理平臺(tái)制定統(tǒng)一的流程和規(guī)范,加強(qiáng)對(duì)學(xué)位論文的過(guò)程監(jiān)控和管理,有效地保障了全日制工程碩士學(xué)位論文的質(zhì)量,提高了全日制工程碩士的整體培養(yǎng)質(zhì)量。

[參考文獻(xiàn)]

[1]胡瑩,楊雪.全日制專業(yè)學(xué)位研究生教育質(zhì)量管理與質(zhì)量評(píng)價(jià)的思考[J].研究生教育研究,2012(2).

[2]邱立春,李成華,李永奎,等.提高工程碩士專業(yè)學(xué)位論文質(zhì)量的途徑[J].沈陽(yáng)農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào):社會(huì)科學(xué)版,2006(9).

[3]宋如華.從發(fā)表學(xué)術(shù)論文情況看研究生教育存在的問(wèn)題[J].中國(guó)林業(yè)教育,2009(3).

[4]譚德榮,高松.工科專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)與論文模式研究[J].中國(guó)電力教育,2012(12).

[5]張林林,羅堯成,孫躍東.論全日制工程碩士學(xué)位論文質(zhì)量的保障策略[J].研究生教育研究,2011(3).

第5篇

【關(guān)鍵詞】階梯式;科研素質(zhì);創(chuàng)新能力

創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)是我國(guó)教育改革的核心問(wèn)題。所謂創(chuàng)新型人才是指具有獨(dú)立的創(chuàng)新能力,能夠提出問(wèn)題、解決問(wèn)題、開(kāi)創(chuàng)事業(yè)新局面的人才[1]。對(duì)大學(xué)生而言,創(chuàng)新能力需要知識(shí)的積累,但知識(shí)并不能替代學(xué)生的創(chuàng)新能力[2]。實(shí)踐性教學(xué)是高等學(xué)校本科人才培養(yǎng)中一個(gè)非常重要的組成部分,探索構(gòu)建創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)體系對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。吉林大學(xué)環(huán)境工程專業(yè)構(gòu)建了課內(nèi)與課外有機(jī)結(jié)合、階梯式的科研實(shí)踐訓(xùn)練體系,并制定了相關(guān)實(shí)施辦法和質(zhì)量保障制度,取得了一定成效。

1.主要科研素質(zhì)訓(xùn)練實(shí)踐環(huán)節(jié)構(gòu)建

構(gòu)建基本原則:課內(nèi)與課外實(shí)踐相結(jié)合;充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性;以科研引領(lǐng)和支撐,構(gòu)建階梯式的多級(jí)科研素質(zhì)訓(xùn)練和創(chuàng)新能力培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)體系。構(gòu)建的主要環(huán)節(jié)包括課內(nèi)環(huán)節(jié)和課外環(huán)節(jié),課內(nèi)環(huán)節(jié)主要包括課內(nèi)實(shí)驗(yàn)、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、教學(xué)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)(實(shí)訓(xùn))、畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))等;課外環(huán)節(jié)主要包括專業(yè)調(diào)研、大學(xué)生開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)、大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練項(xiàng)目、專業(yè)競(jìng)賽、參與老師科研項(xiàng)目等。

2.主要科研素質(zhì)訓(xùn)練實(shí)踐環(huán)節(jié)的內(nèi)容

2.1主要課內(nèi)實(shí)驗(yàn)

根據(jù)環(huán)境工程專業(yè)的特點(diǎn)和要求,強(qiáng)化主干課程課內(nèi)實(shí)踐的內(nèi)容和訓(xùn)練項(xiàng)目數(shù),增強(qiáng)基礎(chǔ)專業(yè)實(shí)踐能力,主要包括環(huán)境工程微生物學(xué)、環(huán)境監(jiān)測(cè)、環(huán)境工程原理、物理性污染控制、環(huán)境水文地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)、環(huán)境水文地球化學(xué)、水處理實(shí)驗(yàn)技術(shù)、固廢廢物處理與處置、大氣污染控制工程、污染場(chǎng)地控制與修復(fù)、環(huán)境生物技術(shù)等實(shí)驗(yàn)。

2.2主要實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)

主要實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)包括認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、教學(xué)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)。(1)一年級(jí)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)及實(shí)習(xí)基地認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的主要目的與任務(wù)在于:通過(guò)參觀給水處理廠、污水處理廠、衛(wèi)生垃圾填埋場(chǎng)、污染場(chǎng)地、環(huán)境監(jiān)測(cè)站和典型地形地貌等,了解和熟悉給水、污水處理工藝和大氣污染控制工藝、構(gòu)筑物的組成及其工作原理以及水土污染狀況,為后續(xù)專業(yè)主干課程的學(xué)習(xí)提供必要的知識(shí)儲(chǔ)備;了解城市環(huán)境污染調(diào)查、監(jiān)測(cè)、評(píng)價(jià)的基本工作方法;明確當(dāng)前環(huán)境污染控制和綜合治理基本策略和原則;培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取和分析判斷環(huán)境信息的能力,提高學(xué)生在環(huán)境污染控制與治理技術(shù)方面的應(yīng)用能力、實(shí)踐能力。(2)二年級(jí)教學(xué)實(shí)習(xí)及實(shí)習(xí)基地教學(xué)實(shí)習(xí)的目的與任務(wù)在于:掌握城市水、土、氣、固體廢物、污染場(chǎng)地等環(huán)境污染的調(diào)查、監(jiān)測(cè)、評(píng)價(jià)的基本工作方法和技術(shù)要領(lǐng);掌握污染場(chǎng)地的基本調(diào)查方法,污染現(xiàn)狀的評(píng)價(jià),污染風(fēng)險(xiǎn)的預(yù)測(cè)方法;培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取和分析判斷環(huán)境信息的能力,提高學(xué)生對(duì)城市環(huán)境污染現(xiàn)狀、污染場(chǎng)地的調(diào)查、評(píng)價(jià)等方面的應(yīng)用能力和實(shí)踐能力。(3)三年級(jí)生產(chǎn)實(shí)習(xí)及實(shí)習(xí)基地生產(chǎn)實(shí)習(xí)的主要目的和任務(wù)在于:鞏固和加深已學(xué)過(guò)的基礎(chǔ)和專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí),提高綜合運(yùn)用這些知識(shí)獨(dú)立進(jìn)行分析和解決實(shí)際工程技術(shù)問(wèn)題的能力;培養(yǎng)學(xué)生分析和解決具體問(wèn)題的能力;掌握給水、排水、衛(wèi)生垃圾填埋場(chǎng)、大氣污染控制、污染場(chǎng)地控制與修復(fù)等處理工藝及構(gòu)筑物設(shè)計(jì)方法,并繪制構(gòu)筑物設(shè)計(jì)圖紙;了解國(guó)家相關(guān)的方針和政策,正確使用專業(yè)的有關(guān)技術(shù)規(guī)范和規(guī)定。培養(yǎng)設(shè)計(jì)計(jì)算、編寫設(shè)計(jì)文件或設(shè)計(jì)論文、使用規(guī)范手冊(cè)和應(yīng)用計(jì)算機(jī)的能力;學(xué)會(huì)廣泛地搜集國(guó)內(nèi)外有關(guān)資料,了解國(guó)內(nèi)外的水平和狀況;培養(yǎng)深入細(xì)致調(diào)查研究,理論聯(lián)系實(shí)際,從經(jīng)濟(jì)、技術(shù)的觀點(diǎn)全面分析問(wèn)題的能力。(4)畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))本科畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))是學(xué)生大學(xué)四年所學(xué)知識(shí)的歸納、運(yùn)用和提高的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一,旨在培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力,環(huán)境工程專業(yè)通過(guò)過(guò)程檔案對(duì)畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))實(shí)行全過(guò)程管理,主要環(huán)節(jié)包括動(dòng)員與師生對(duì)接、選題與方案論證、實(shí)施、評(píng)審、答辯、成績(jī)?cè)u(píng)定及歸檔總結(jié)等階段。本專業(yè)對(duì)教師立題方面嚴(yán)格審查,對(duì)畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))質(zhì)量評(píng)價(jià)實(shí)行指導(dǎo)教師、論文評(píng)閱教師雙重把關(guān),確定答辯資格。成立本科畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))答辯委員會(huì)集中開(kāi)展評(píng)審、評(píng)優(yōu)等工作,組織學(xué)生進(jìn)行論文答辯。

2.3課外實(shí)踐環(huán)節(jié)

環(huán)境工程專業(yè)2013版的培養(yǎng)方案中明確要求學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間,除修滿教學(xué)計(jì)劃要求的學(xué)分外,必須取得8學(xué)分課外實(shí)踐學(xué)分。課外實(shí)踐學(xué)分可通過(guò)專業(yè)調(diào)研報(bào)告、大學(xué)生開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)、大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、參與教師的科研項(xiàng)目、CS-TD大賽及其他相關(guān)學(xué)科競(jìng)賽等獲得。3.科研訓(xùn)練保障措施對(duì)于課外實(shí)踐訓(xùn)練,主要質(zhì)量保障措施包括:(1)科研素質(zhì)訓(xùn)練項(xiàng)目學(xué)分計(jì)入培養(yǎng)計(jì)劃課外科研素質(zhì)訓(xùn)練項(xiàng)目經(jīng)考核合格后,相應(yīng)的學(xué)分列入培養(yǎng)計(jì)劃,規(guī)定達(dá)到畢業(yè)基本要求學(xué)分,最低需要獲得8學(xué)分,上不設(shè)限。(2)所有的教學(xué)、科研實(shí)驗(yàn)室向?qū)W生全面開(kāi)放在正常工作日,教學(xué)、科研實(shí)驗(yàn)室全天候向本科生開(kāi)放,學(xué)生在實(shí)驗(yàn)員老師的指導(dǎo)下實(shí)驗(yàn),或者與相關(guān)研究生組成課題組共同在進(jìn)行科研項(xiàng)目訓(xùn)練,同時(shí)也鍛煉他們自己管理實(shí)驗(yàn)室的能力。(3)發(fā)揮指導(dǎo)教師與學(xué)生社團(tuán)組織的作用教師應(yīng)全面掌握學(xué)生取得學(xué)分情況和成績(jī),協(xié)助學(xué)生小組項(xiàng)目選題,指導(dǎo)督促項(xiàng)目申報(bào)和結(jié)題等相關(guān)工作。通過(guò)學(xué)生社團(tuán)組織相關(guān)學(xué)科競(jìng)賽、專業(yè)實(shí)驗(yàn)技能大賽、各類專業(yè)調(diào)研大賽。學(xué)生社團(tuán)成員通過(guò)科技學(xué)術(shù)實(shí)踐項(xiàng)目訓(xùn)練和自我管理,有利于他們成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn):

[1]陽(yáng)浙江.創(chuàng)新型人才激勵(lì)機(jī)制初探.人才資源開(kāi)發(fā).2008.03.6-8.

第6篇

各高校對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的高度重視,已經(jīng)形成了比較規(guī)范的工作程序和管理措施,但隨著擴(kuò)招等形勢(shì)的不斷發(fā)展,新的問(wèn)題也在不斷出現(xiàn):

(1)就業(yè)和考研的影響:近年來(lái),由于就業(yè)和考研同畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間上的沖突,部分學(xué)生在大四將主要精力和時(shí)間都放在了尋找就業(yè)機(jī)會(huì)和準(zhǔn)備考研上,部分學(xué)生甚至在找到工作后到工作單位進(jìn)行企業(yè)實(shí)習(xí),畢業(yè)設(shè)計(jì)有效時(shí)間被人為地縮短。

(2)學(xué)生主觀認(rèn)識(shí)不夠,輕視畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的重要性:有的學(xué)生重視理論知識(shí)的學(xué)習(xí)而輕視實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng),他們認(rèn)為畢業(yè)設(shè)計(jì)做好做壞都能畢業(yè),甚至存在突擊完成的僥幸心理,更有抄襲的現(xiàn)象出現(xiàn)。

(3)指導(dǎo)教師重視程度不夠:部分老師對(duì)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)不夠重視,對(duì)學(xué)生長(zhǎng)期放任不管,或者交給研究生進(jìn)行指導(dǎo)。老師沒(méi)能起到很好的監(jiān)管作用,放松了對(duì)學(xué)生的過(guò)程管理和指導(dǎo),答辯時(shí)給分隨意,造成了畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的下滑。

(4)選題不合理,沒(méi)有做到因材施教:有部分老師在制定畢業(yè)設(shè)計(jì)題目的時(shí)候,沒(méi)有從學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、興趣愛(ài)好和特長(zhǎng)考慮。特別是一些剛走上工作崗位的年輕老師,缺乏指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn),不會(huì)根據(jù)學(xué)生實(shí)際特點(diǎn)和特長(zhǎng)來(lái)制定題目,造成學(xué)生無(wú)題可選或?qū)λx題目缺乏興趣的局面。

(5)畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間安排不合理:畢業(yè)設(shè)計(jì)工作時(shí)間一般安排在第8學(xué)期進(jìn)行,而這一時(shí)期正是學(xué)生尋找就業(yè)機(jī)會(huì)和復(fù)習(xí)考研的關(guān)鍵時(shí)期。隨著就業(yè)壓力的增大,大部分學(xué)生需要抽出大量時(shí)間來(lái)投簡(jiǎn)歷和參加面試,還有部分學(xué)生積極準(zhǔn)備復(fù)習(xí)考研,求職、面試及考研耗費(fèi)了原本該投入到畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的時(shí)間,導(dǎo)致學(xué)生對(duì)畢設(shè)時(shí)間和精力上的投入不足。

(6)管理制度存在漏洞:盡管各高校都有自己的畢業(yè)設(shè)計(jì)管理規(guī)定,但在實(shí)施細(xì)則方面則不盡完善,特別是在“過(guò)程管理”方面缺乏一套行之有效的方法,從制定題目、審題、選題、開(kāi)題到中期檢查、預(yù)答辯、評(píng)閱及最終答辯等環(huán)節(jié),沒(méi)有明確的標(biāo)準(zhǔn)和考核指標(biāo),導(dǎo)致大部分學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)漫不經(jīng)心,老師指導(dǎo)流于形式。

2加強(qiáng)“過(guò)程管理”、完善畢業(yè)設(shè)計(jì)管理體系

針對(duì)高校畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)質(zhì)量下滑的普遍性問(wèn)題,結(jié)合我校自身特點(diǎn),通過(guò)建立健全學(xué)校及院(系)畢業(yè)設(shè)計(jì)管理及監(jiān)督檢查機(jī)構(gòu),完善畢業(yè)設(shè)計(jì)各項(xiàng)管理制度及措施,重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)內(nèi)容檢查與“過(guò)程管理”,提供資源保障與政策支持,從而形成具有我校特色的本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作管理體系。

2.1制度化和規(guī)范化管理

(1)規(guī)范化管理:為做好畢業(yè)設(shè)計(jì)的管理工作,我校建立了校、院、系三級(jí)管理體系。學(xué)校教務(wù)處負(fù)責(zé)制定規(guī)章制度、實(shí)施宏觀管理;學(xué)院負(fù)責(zé)制定詳細(xì)的實(shí)施細(xì)則和標(biāo)準(zhǔn);系一級(jí)負(fù)責(zé)具體的實(shí)施工作。(2)制度化管理:學(xué)校制定了《西安電子科技大學(xué)本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作條例》,對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的管理機(jī)構(gòu)及職責(zé)、選題、時(shí)間安排、地點(diǎn)安排、指導(dǎo)教師及學(xué)生的職責(zé)、論文答辯要求、考核及成績(jī)?cè)u(píng)定的標(biāo)準(zhǔn)、總結(jié)及存檔等都做了明確的規(guī)定。

2.2嚴(yán)格把好出題、審題、選題關(guān)

畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的選題工作至關(guān)重要。選題合適,既能拓寬學(xué)生的知識(shí)面、培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立工作能力、充分發(fā)揮其聰明才智,又能使學(xué)生順利完成畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)書規(guī)定的工作任務(wù),取得預(yù)期效果。針對(duì)出題、審題和選題,學(xué)校采取了以下措施:(1)出題不重復(fù),堅(jiān)持做到一人一題。學(xué)校要求各學(xué)院老師所出題目和內(nèi)容要很好地體現(xiàn)各專業(yè)特點(diǎn),題目盡可能反映當(dāng)代科技發(fā)展水平和最新發(fā)展動(dòng)態(tài)。出題目盡可能聯(lián)系工程實(shí)際、結(jié)合科研、生產(chǎn)與實(shí)驗(yàn)室建設(shè)任務(wù)等。(2)建立以院、系為主的二級(jí)審查模式。由各院(系)進(jìn)行組織,成立審題小組進(jìn)行分級(jí)審題,盡可能把握好論題的性質(zhì)及其難易程度和工作量,并逐年進(jìn)行統(tǒng)計(jì),嚴(yán)格要求各種類型題目都在要求的比例范圍之內(nèi)。(3)提前選題時(shí)間、題目選取采用“雙選制”。為了使學(xué)生對(duì)選題有充分的了解,充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,我校把畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的選題時(shí)間提前到了第七學(xué)期進(jìn)行。一方面,可使學(xué)生更早地熟悉畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)內(nèi)容,搜集資料,做好準(zhǔn)備工作;另一方面,對(duì)學(xué)生未選的題目,指導(dǎo)教師有充足的時(shí)間進(jìn)行修改或?qū)彶?。學(xué)院采取“題目公布、雙向選擇”的做法,組織導(dǎo)師和學(xué)生進(jìn)行雙選,即由學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛(ài)好選擇已公布的題目。同樣,經(jīng)審核后指導(dǎo)教師也可采用學(xué)生自擬的題目。這樣,確保了學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)中的主體地位,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。

2.3強(qiáng)調(diào)內(nèi)容檢查和過(guò)程管理

畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)過(guò)程,指導(dǎo)教師是主導(dǎo)、學(xué)生是主體、組織管理是保障。為此,我校制定了重視“過(guò)程管理”的完善、有效的監(jiān)督檢查機(jī)制。

(1)確立以學(xué)校、院(系)為主的二級(jí)監(jiān)督檢查機(jī)制。為了加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作的過(guò)程管理,提高論文質(zhì)量,學(xué)校成立了以主管教學(xué)副校長(zhǎng)為組長(zhǎng)、各學(xué)院教學(xué)副院長(zhǎng)為成員的檢查工作領(lǐng)導(dǎo)小組,以校督導(dǎo)組為檢查專家組定期對(duì)學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作的組織情況進(jìn)行檢查。

(2)嚴(yán)格把握三個(gè)階段的檢查工作。初期檢查階段:學(xué)生完成論文選題后,校專家檢查組、院(系)教研室對(duì)學(xué)生的論文選題、論文內(nèi)容、工作量、可行性等進(jìn)行檢查。中期檢查階段:以教研室或?qū)嶒?yàn)中心為單位采取“預(yù)答辯”形式對(duì)學(xué)生論文的進(jìn)展情況進(jìn)行檢查。后期檢查階段:學(xué)校督導(dǎo)組對(duì)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的答辯情況、評(píng)分情況組織進(jìn)行檢查,以保證答辯的質(zhì)量。

(3)推行指導(dǎo)教師“課表制”:指導(dǎo)教師定期指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì),是穩(wěn)定學(xué)生情緒,提高畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。學(xué)校要求將指導(dǎo)教師到南校區(qū)指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作列入課表,作為課程對(duì)待并對(duì)外公布,學(xué)校組織督導(dǎo)組進(jìn)行檢查,教師如按照課表擅自未到則按教學(xué)事故處理,老師指導(dǎo)時(shí)間固定為每周一次(不少于3小時(shí))。以上方式保證了老師與學(xué)生的見(jiàn)面交流指導(dǎo)時(shí)間,方便老師的指導(dǎo)與管理。

(4)實(shí)行“盲審制度”:即由學(xué)校教務(wù)處聘請(qǐng)專家對(duì)各學(xué)院隨機(jī)抽查的論文進(jìn)行集中盲審。盲審分合格、適當(dāng)修改、大量修改、重做四個(gè)評(píng)判等級(jí)。學(xué)生根據(jù)盲審意見(jiàn)進(jìn)行修改,對(duì)于要求適當(dāng)修改的論文,修改后可直接上交;對(duì)于要求大量修改的論文,修改后由院(系)擇期組織二次驗(yàn)收答辯;要求重做的論文,答辯工作將延期至第二年。另外,教務(wù)處將根據(jù)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作的開(kāi)展以及過(guò)程檢查和結(jié)題驗(yàn)收質(zhì)量等情況,最終確定各院(系)的盲審抽查比例,抽查比例不低于5%。盲審制度的建立,引入了一種競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,對(duì)指導(dǎo)教師和學(xué)生都有激勵(lì),同時(shí),對(duì)下一屆學(xué)生也是個(gè)警示。經(jīng)過(guò)我校6年的實(shí)踐檢驗(yàn),這一措施對(duì)保證畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)質(zhì)量有很好的促進(jìn)作用,相關(guān)數(shù)據(jù)對(duì)比如表1。

2.4提供資源保障與政策支持

(1)“協(xié)同為輔”、“適當(dāng)分流”:應(yīng)對(duì)擴(kuò)招壓力所帶來(lái)的師資不足、設(shè)備短缺等客觀存在。學(xué)校堅(jiān)持探索建立校企聯(lián)合指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的新模式。鼓勵(lì)學(xué)生到就業(yè)單位去做畢業(yè)設(shè)計(jì),利用企業(yè)的場(chǎng)地和技術(shù)力量,完成企業(yè)需要的技術(shù)課題。實(shí)行校企聯(lián)合指導(dǎo)方式,一方面,可培養(yǎng)學(xué)生工程設(shè)計(jì)能力、科學(xué)研究能力和團(tuán)隊(duì)合作精神,使學(xué)生了解和掌握實(shí)際工程設(shè)計(jì)和科研的全過(guò)程;另一方面,工作單位的實(shí)際課題,任務(wù)明確,要求具體,時(shí)間性強(qiáng),能激發(fā)學(xué)生的工作熱情和主動(dòng)性,增強(qiáng)學(xué)生的事業(yè)心和責(zé)任感。同時(shí),有利于學(xué)生就業(yè)后盡早地進(jìn)入工作角色。這種培養(yǎng)運(yùn)行方式,學(xué)生目標(biāo)明確,積極性高,畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作通常能夠做到理論聯(lián)系實(shí)際,質(zhì)量能夠保障。目前,學(xué)?!白嫱加唷?、“卓越工程師班”、國(guó)防生“卓越計(jì)劃”等項(xiàng)目的“3+1”聯(lián)合培養(yǎng)模式,已經(jīng)取得了良好的成效。學(xué)生普遍反映在企業(yè)的1年里收益頗豐,畢業(yè)設(shè)計(jì)工作完成圓滿。多樣化的培養(yǎng)模式加上形式上的協(xié)同合作,保證了本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)質(zhì)量。

(2)“保障為基”、“氛圍為導(dǎo)”:設(shè)置補(bǔ)貼環(huán)節(jié)、加大實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放力度。為保障新老兩校區(qū)運(yùn)行后畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)工作的正常開(kāi)展,學(xué)校為回老校區(qū)做畢業(yè)設(shè)計(jì)的保送生、到新校區(qū)指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)的老師提供了交通補(bǔ)貼,為師生交流提供便利和保障。

學(xué)校一貫重視開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室的管理工作,每年堅(jiān)持公布實(shí)驗(yàn)計(jì)劃外的實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放時(shí)間、開(kāi)放地點(diǎn)、開(kāi)放所能提供的設(shè)備及臺(tái)套數(shù)等信息,并在教務(wù)處實(shí)踐教學(xué)網(wǎng)等學(xué)校相關(guān)網(wǎng)站實(shí)時(shí),為學(xué)生提供訊息。實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放不僅為畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)提供了必要的工作場(chǎng)地,更給喜好創(chuàng)新活動(dòng)的學(xué)生搭建了良好的平臺(tái)。

3結(jié)論

第7篇

建設(shè)部等有關(guān)部委定于20*年8月28日-29日在北京舉行“20*第六屆亞太地區(qū)基礎(chǔ)設(shè)施發(fā)展部長(zhǎng)級(jí)論壇暨第二屆中國(guó)城鎮(zhèn)水務(wù)發(fā)展戰(zhàn)略國(guó)際研討會(huì)和水處理新技術(shù)與設(shè)備博覽會(huì)”。為推進(jìn)鄉(xiāng)村和小城鎮(zhèn)水環(huán)境綜合整治,改善農(nóng)村人居環(huán)境,在本次大會(huì)上將舉辦“鄉(xiāng)村和小城鎮(zhèn)水環(huán)境治理論壇”和“中日小城鎮(zhèn)飲用水安全技術(shù)和制度論壇”?,F(xiàn)將有關(guān)事項(xiàng)通知如下:

一、論壇主要議題

“鄉(xiāng)村及小城鎮(zhèn)水環(huán)境治理論壇”針對(duì)我國(guó)不同區(qū)域和經(jīng)濟(jì)發(fā)展程度的村鎮(zhèn)水環(huán)境治理技術(shù)經(jīng)濟(jì)政策和適用技術(shù),圍繞村鎮(zhèn)水環(huán)境治理規(guī)劃、村鎮(zhèn)污水排放適用標(biāo)準(zhǔn),以及村鎮(zhèn)排水收集設(shè)施,村鎮(zhèn)生活污水生物處理、人工濕地與塘等生態(tài)處理技術(shù),糞便厭氧沼氣化及其綜合利用,村鎮(zhèn)水體生態(tài)修復(fù)與水質(zhì)改善技術(shù)等議題,將邀請(qǐng)村鎮(zhèn)建設(shè)管理人員、國(guó)內(nèi)外著名專家學(xué)者以及設(shè)計(jì)生產(chǎn)單位介紹鄉(xiāng)村及小城鎮(zhèn)水環(huán)境治理方面的成功管理經(jīng)驗(yàn)、適用技術(shù)和應(yīng)用實(shí)例。

“中日小城鎮(zhèn)飲用水安全技術(shù)與制度論壇”由我部與日本厚生勞動(dòng)省共同舉辦。針對(duì)小城鎮(zhèn)的人口和經(jīng)濟(jì)規(guī)模的特點(diǎn),圍繞小城鎮(zhèn)飲用水安全保障現(xiàn)狀調(diào)研與評(píng)估、規(guī)劃和管理,水質(zhì)監(jiān)控、預(yù)警與應(yīng)急技術(shù),以及小城鎮(zhèn)飲用水預(yù)處理、強(qiáng)化常規(guī)處理和深度處理、飲用水一體化設(shè)備開(kāi)發(fā)、輸配水安全保障和管網(wǎng)水質(zhì)控制等議題,將邀請(qǐng)小城鎮(zhèn)飲用水建設(shè)管理人員、著名學(xué)者、知名設(shè)計(jì)單位、自來(lái)水公司和來(lái)自日本政府、企業(yè)和研究部門的諸多專家介紹小城鎮(zhèn)飲用水安全保障方面成功的管理經(jīng)驗(yàn)、適用技術(shù)、應(yīng)用實(shí)例。本論壇將特別介紹日本針對(duì)小城鎮(zhèn)和農(nóng)村地區(qū)的特殊供水制度——簡(jiǎn)易供水制度以及相應(yīng)技術(shù),并探討中日在小城鎮(zhèn)安全供水方面的技術(shù)與資金合作機(jī)會(huì)。

二、時(shí)間及地點(diǎn)

會(huì)議時(shí)間:

中日小城鎮(zhèn)飲用水安全技術(shù)和制度論壇:8月28日下午

鄉(xiāng)村和小城鎮(zhèn)水環(huán)境治理論壇:8月29日上午

報(bào)到時(shí)間:20*年8月27日。

地點(diǎn):北京國(guó)際會(huì)議中心

三、參會(huì)人員

各地建設(shè)部門有關(guān)人員,全國(guó)主要城市建設(shè)主管部門及相關(guān)部門、村鎮(zhèn)建設(shè)主管部門和有關(guān)鄉(xiāng)鎮(zhèn)負(fù)責(zé)人,供水和排水管理部門、水務(wù)主管部門負(fù)責(zé)人或代表,水處理項(xiàng)目籌建和工程建設(shè)管理單位代表,供水和排水企業(yè)的管理和工程技術(shù)人員,市政設(shè)計(jì)單位、有關(guān)科研院所、大專院校、水處理工程公司、水務(wù)公司、咨詢公司、金融、投資機(jī)構(gòu)和水處理技術(shù)與設(shè)備研究開(kāi)發(fā)單位的代表。

四、論文征集

會(huì)議面向全國(guó)征集與“鄉(xiāng)村和小城鎮(zhèn)水環(huán)境治理論壇”和“中日小城鎮(zhèn)飲用水安全技術(shù)和制度論壇”議題相關(guān)的論文,論文要求及投遞方式詳見(jiàn)會(huì)議網(wǎng)站

五、其他事項(xiàng)

(一)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)

第二屆中國(guó)城鎮(zhèn)水務(wù)發(fā)展戰(zhàn)略國(guó)際研討會(huì)和水處理新技術(shù)與設(shè)備博覽會(huì)將統(tǒng)一收費(fèi)。20*年8月15日前注冊(cè)的,會(huì)議費(fèi)為1200元/人;20*年8月15日以后及現(xiàn)場(chǎng)注冊(cè)的,會(huì)議費(fèi)為1800元/人。會(huì)議統(tǒng)一安排食宿,宿費(fèi)自理。

(二)聯(lián)系方式

報(bào)名、會(huì)務(wù)等聯(lián)系人:

論文征集聯(lián)系人:

地址:

郵編:

電話:

郵箱:

會(huì)議網(wǎng)址:

第8篇

蘇財(cái)會(huì)〔2021〕21號(hào)

根據(jù)《省人力資源社會(huì)保障廳省職稱辦關(guān)于做好2021年度職稱評(píng)審工作的通知》(蘇職稱辦〔2021〕39號(hào))精神和要求,并商省職稱辦同意,現(xiàn)將我省2021年度正高級(jí)會(huì)計(jì)師資格評(píng)審申報(bào)材料報(bào)送工作的有關(guān)事項(xiàng)通知如下:

一、申報(bào)要求

(一)2021年我省正高級(jí)會(huì)計(jì)師資格條件按照《江蘇省會(huì)計(jì)專業(yè)高級(jí)專業(yè)技術(shù)資格條件》(蘇職稱〔2018〕2號(hào),以下簡(jiǎn)稱《資格條件》)執(zhí)行。

(二)公務(wù)員(含列入?yún)⒄展珓?wù)員法管理的事業(yè)單位工作人員)、離退休人員不得申報(bào)評(píng)審。

(三)省內(nèi)符合《資格條件》的企業(yè)和事業(yè)單位的人員(以下簡(jiǎn)稱“申報(bào)人”)均可申報(bào)。

(四)非公有制企業(yè)、單位的專業(yè)技術(shù)人員可根據(jù)人社廳發(fā)〔2020〕13號(hào)文的要求在所在地進(jìn)行相關(guān)申報(bào)。

(五)外省或中央駐蘇企業(yè)、單位及其分支機(jī)構(gòu)的專業(yè)技術(shù)人員需在我省申報(bào)評(píng)審的,須經(jīng)具有人事管理權(quán)限的主管部門同意并提交委托函,向省人力資源社會(huì)保障廳辦理委托手續(xù)。經(jīng)省人力資源社會(huì)保障廳核準(zhǔn)同意后受理申報(bào)(詳見(jiàn)蘇職稱辦〔2021〕39號(hào)文)。

(六)取得高級(jí)會(huì)計(jì)師資格后,有關(guān)專業(yè)年限計(jì)算、繼續(xù)教育、專業(yè)理論知識(shí)、專業(yè)技術(shù)工作經(jīng)歷(能力)、工作業(yè)績(jī)與成果、論文著作等其他評(píng)審材料的具體要求,對(duì)照《資格條件》的相關(guān)條款。

(七)申報(bào)職稱的資歷(任職年限)的截止時(shí)間為2020年12月31日,申報(bào)職稱的業(yè)績(jī)成果、論文、學(xué)歷(學(xué)位)證等截止時(shí)間為2021年3月31日。

(八)凡申報(bào)材料弄虛作假,經(jīng)調(diào)查核實(shí)確認(rèn)的,將按《江蘇省職稱評(píng)審管理辦法(試行)》(蘇職稱〔2020〕42號(hào))和《省人力資源社會(huì)保障廳省職稱辦關(guān)于做好2021年度職稱評(píng)審工作的通知》(蘇職稱辦〔2021〕39號(hào))的有關(guān)規(guī)定處理。

二、報(bào)送要求及時(shí)間

各地、各單位要按照《江蘇省會(huì)計(jì)專業(yè)高級(jí)資格評(píng)審工作實(shí)施辦法(試行)》(蘇財(cái)規(guī)〔2011〕11號(hào))要求,對(duì)委托評(píng)審的材料嚴(yán)格把關(guān),認(rèn)真做好審核、公示和推薦工作,確保材料真實(shí)、齊全、手續(xù)完備。

1.申報(bào)人必須先行完成會(huì)計(jì)人員信息采集。

2.申報(bào)人必須登錄江蘇省財(cái)政廳門戶網(wǎng)站(czt.jiangsu.gov.cn),通過(guò)網(wǎng)上申報(bào)系統(tǒng)(在“江蘇人才信息港”職稱申報(bào)評(píng)審管理服務(wù)平臺(tái)上也有相應(yīng)的鏈接)進(jìn)行個(gè)人申報(bào)。網(wǎng)上申報(bào)的起止時(shí)間為:2021年7月1日9:00至7月30日17:00(具體詳見(jiàn)操作指南),逾期不補(bǔ)報(bào)。

3.申報(bào)人按要求在申報(bào)系統(tǒng)上如實(shí)填寫各項(xiàng)信息,并將相關(guān)申報(bào)材料原件掃描上傳。提交之后,申報(bào)人應(yīng)按時(shí)攜帶本人身份證及所有申報(bào)材料前往所在地財(cái)政局會(huì)計(jì)管理部門,辦理材料現(xiàn)場(chǎng)核對(duì)(受理后當(dāng)場(chǎng)退回材料原件)和網(wǎng)上繳費(fèi)等相關(guān)事宜(具體時(shí)間依當(dāng)?shù)氐陌才牛?/p>

4. 因評(píng)審工作全部在網(wǎng)上進(jìn)行,申報(bào)人不再提交紙質(zhì)材料。省財(cái)政廳會(huì)同省人力資源社會(huì)保障廳聯(lián)合發(fā)文公布評(píng)審結(jié)果后,評(píng)審?fù)ㄟ^(guò)人員自主打印省人力資源社會(huì)保障廳統(tǒng)一編號(hào)和用印的電子職稱證書。

5. 評(píng)審?fù)ㄟ^(guò)人員經(jīng)評(píng)委會(huì)簽章后的《專業(yè)技術(shù)資格評(píng)審申報(bào)表》末頁(yè)(需歸入本人檔案)等相關(guān)材料,將統(tǒng)一采取郵寄到付的方式,通過(guò)中國(guó)郵政EMS從南京送達(dá)。

6.省各有關(guān)單位應(yīng)于8月6日17:00 前,攜帶申報(bào)材料原件(包括申報(bào)人身份證等相關(guān)證書)至省財(cái)政廳會(huì)計(jì)處(地址:南京市北京西路63號(hào)天目大廈808、809室)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)核對(duì)(受理后當(dāng)場(chǎng)退回材料原件)。

7.各設(shè)區(qū)市及昆山、泰興、沭陽(yáng)縣(市)財(cái)政局于8月11日前,將經(jīng)市職稱管理部門審核后的《江蘇省會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)職務(wù)(正高級(jí)會(huì)計(jì)師)任職資格評(píng)審情況一覽表》報(bào)送省財(cái)政廳會(huì)計(jì)處。

逾期不再受理。

三、收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)及要求

按照省物價(jià)局核定的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn),每人評(píng)審和面試及論文鑒定費(fèi)500元。申報(bào)材料提交并現(xiàn)場(chǎng)核對(duì)通過(guò)后,由申報(bào)人在網(wǎng)上申報(bào)系統(tǒng)中直接支付(詳見(jiàn)網(wǎng)上申報(bào)系統(tǒng)操作說(shuō)明)。8月6日24:00前未繳費(fèi)的,視同放棄申報(bào)。繳費(fèi)成功后,不辦理退費(fèi)。需票據(jù)憑證的,可根據(jù)系統(tǒng)提示自行下載打印電子票據(jù)(截止2021年12月31日24:00)。

四、其他事項(xiàng)

1.本次評(píng)審擬于10月份進(jìn)行。正高級(jí)會(huì)計(jì)師資格評(píng)審采用評(píng)審和面試相結(jié)合的方式進(jìn)行,最終由執(zhí)行評(píng)委會(huì)根據(jù)申報(bào)人綜合情況進(jìn)行無(wú)記名投票表決。

2.《江蘇省會(huì)計(jì)專業(yè)高級(jí)專業(yè)技術(shù)資格條件》《江蘇省會(huì)計(jì)專業(yè)高級(jí)資格評(píng)審工作實(shí)施辦法(試行)》和所需填報(bào)的相關(guān)表格,請(qǐng)登錄江蘇省財(cái)政廳門戶網(wǎng)站( czt.jiangsu.gov.cn),在“會(huì)計(jì)綜合管理平臺(tái)”相關(guān)欄目中查詢下載。

聯(lián)系電話:025-83633209

附件:

1. 材料目錄及要求

2. 江蘇省申報(bào)正高級(jí)會(huì)計(jì)師任職資格人員情況簡(jiǎn)介表

3. 論文鑒定申報(bào)表

第9篇

關(guān)鍵詞:全日制工程碩士;專業(yè)學(xué)位;質(zhì)量保障;CIPP

作者簡(jiǎn)介:呂璞(1981-),男,陜西西安人,大連交通大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院,副教授;陶玉萍(1980-),女,河南南樂(lè)人,大連交通大學(xué)研究生學(xué)院培養(yǎng)管理辦公室主任,講師。(遼寧 大連 116028)

基金項(xiàng)目:本文系2012年度遼寧省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題立項(xiàng)(JG12DB059)的研究成果。

中圖分類號(hào):G643.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1007-0079(2014)02-0020-02

我國(guó)開(kāi)展工程碩士的培養(yǎng)工作已有近30多年的歷史了,這期間為國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)輸送了大批高層次的工程類人才,在一定程度上滿足了社會(huì)對(duì)高水平工程類人才需求。但是由于種種原因造成這類工程碩士的總體培養(yǎng)數(shù)量和在整個(gè)研究生教育中所占有的比例依然很小。而我國(guó)目前正處在經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型調(diào)整的關(guān)鍵時(shí)期,急需大批具備高層次專業(yè)知識(shí)和高水平實(shí)踐能力的專業(yè)人才。2009年為適應(yīng)社會(huì)需要,國(guó)家開(kāi)始面向應(yīng)屆本科生招收全日制工程碩士研究生。全日制工程碩士的出現(xiàn)加大了國(guó)家高層次應(yīng)用型人才的培養(yǎng)力度,也滿足了社會(huì)的用人缺口。但是由于在職工程碩士的培養(yǎng)質(zhì)量受到社會(huì)各界的許多詬病,因此全日制工程碩士在發(fā)展之初就應(yīng)建立合理有效的質(zhì)量保障體系,才能保證人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

一、相關(guān)研究評(píng)述

目前相關(guān)研究主要可以分為培養(yǎng)和質(zhì)量保障兩個(gè)方面。

工程碩士的培養(yǎng)方面:鄭冬梅[1]通過(guò)詳細(xì)分析北京航空航天大學(xué)工程碩士的課堂、實(shí)踐教學(xué)和論文培養(yǎng)情況,提出了加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的重要性,并強(qiáng)調(diào)制定相適應(yīng)的培養(yǎng)方案和體系。王鈺[2]等,以清華大學(xué)為例,在總結(jié)多年培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,提出培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和活力的工程實(shí)踐人才,并建議建立綜合質(zhì)量評(píng)價(jià)體系,對(duì)培養(yǎng)適量進(jìn)行評(píng)價(jià)。楊寧[3]在其論文中,將我國(guó)工程碩士的培養(yǎng)模式和發(fā)展歷史與美國(guó)專業(yè)學(xué)位碩士進(jìn)行了較為詳細(xì)的比較,總結(jié)了美國(guó)專業(yè)學(xué)位碩士培養(yǎng)中的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),對(duì)我國(guó)全日制工程碩士培養(yǎng)提出了意見(jiàn)和建議。

工程碩士質(zhì)量保障方面:姜爾林[4]等采用問(wèn)卷調(diào)查的方法,分析得到了影響工程碩士培養(yǎng)質(zhì)量的主要因素,并在此基礎(chǔ)上給出了保障工程碩士培養(yǎng)質(zhì)量的措施。古瑤[5]等對(duì)工程碩士的培養(yǎng)管理體系進(jìn)行了研究,結(jié)合工程碩士的培養(yǎng)目標(biāo)和特點(diǎn),引入內(nèi)控機(jī)制理論,構(gòu)建了較為科學(xué)的培養(yǎng)過(guò)管理體系。仇國(guó)芳[6]分析了培養(yǎng)質(zhì)量在工程碩士教育中的重要性,建立了科學(xué)準(zhǔn)確的培養(yǎng)質(zhì)量觀,并以此為基建立了較為完整的工程碩士教育質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。此外還有一些學(xué)者(劉惠琴等、祈保華[7])從政府和社會(huì)對(duì)工程碩士教育質(zhì)量起到監(jiān)督與引導(dǎo)的作用方面進(jìn)行了研究。

從以上評(píng)述可以看出,大多關(guān)于培養(yǎng)質(zhì)量的研究都側(cè)重于對(duì)結(jié)果的評(píng)價(jià)分析而忽視了對(duì)培養(yǎng)過(guò)程的評(píng)價(jià)。因此本文擬借鑒CIPP全過(guò)程評(píng)價(jià)思想,構(gòu)建一整套適合我國(guó)全日制工程碩士培養(yǎng)的有效內(nèi)部質(zhì)量保障體系,為我國(guó)研究生培養(yǎng)和管理的理論與實(shí)踐提供參考。

二、基于CIPP模式的全日制工程碩士質(zhì)量保障體系構(gòu)建

CIPP評(píng)價(jià)模式是在美國(guó)教育評(píng)價(jià)家斯塔弗爾比姆提出的課程評(píng)價(jià)模式的基礎(chǔ)上演化發(fā)展而來(lái)的,又被稱為決策導(dǎo)向或改良導(dǎo)向評(píng)價(jià)模式。它主要包括背景評(píng)價(jià)(Context Evaluation)、輸入評(píng)價(jià)(Input Evaluation)、過(guò)程評(píng)價(jià)(Process Evaluation)、結(jié)果評(píng)價(jià)(Product Evaluation)這四個(gè)方面。每一種評(píng)價(jià)的首字母放在一起就變成了CIPP,因此CIPP這個(gè)名稱實(shí)際是這四種評(píng)價(jià)的縮寫。

對(duì)照CIPP模式這四個(gè)評(píng)價(jià),具體到全國(guó)日制工程碩士的培養(yǎng)的質(zhì)量保障方面,可以從教育背景、教育輸入、教育過(guò)程、教育輸出這四個(gè)方面來(lái)構(gòu)建質(zhì)量保障體系。但是,首先需要對(duì)全日制工程碩士的教育背景、教育輸入、教育過(guò)程、教育輸出這四個(gè)方面進(jìn)行分析,明確各個(gè)方面需要進(jìn)行質(zhì)量評(píng)價(jià)管理與監(jiān)控的關(guān)鍵點(diǎn)。表1是全日制工程碩士質(zhì)量保障各環(huán)節(jié)的關(guān)鍵著眼點(diǎn)。

依據(jù)以上對(duì)全日制工程碩士質(zhì)量保障關(guān)鍵著眼點(diǎn)的分析,構(gòu)建全日制工程碩士質(zhì)量保障體系,如圖1所示。

1.教育背景

2009年教育部開(kāi)始面向應(yīng)屆本科畢業(yè)生招收全日制工程碩士專業(yè)學(xué)位,并且招收比例逐年上升。教育部對(duì)全日制工程碩士的培養(yǎng)目標(biāo)的界定是“工程碩士專業(yè)學(xué)位是與工程領(lǐng)域任職資格相聯(lián)系的專業(yè)性學(xué)位,全日制工程碩士的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合式高層次工程技術(shù)和工程管理人才?!备鞴こ檀T士培養(yǎng)單位應(yīng)根據(jù)教育部培養(yǎng)目標(biāo)結(jié)合本單位的教育總體目標(biāo)和辦學(xué)特色制定各自的培養(yǎng)目標(biāo)。全日制工程碩士是為適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展應(yīng)運(yùn)而生的,因此所制定的培養(yǎng)目標(biāo)必須能夠滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)的總體發(fā)展需要,使培養(yǎng)出來(lái)的人才真正為社會(huì)所用。

2.教育輸入

全日制工程碩士培養(yǎng)的教育輸入包括培養(yǎng)方案制定和各類教育資源的投入。其中培養(yǎng)方案的制定必須建立在對(duì)相關(guān)行業(yè)領(lǐng)域充分了解的基礎(chǔ)上,結(jié)合行業(yè)企業(yè)自身特點(diǎn)和全日制工程碩士的培養(yǎng)宗旨進(jìn)行具體設(shè)置,要體現(xiàn)全日制工程碩士“厚基礎(chǔ)理論,博前沿知識(shí),重實(shí)際應(yīng)用”的培養(yǎng)理念。

教育資源的投入主要包括人力投入、財(cái)力投入和物力投入。

人力投入方面首先要確保優(yōu)秀生源。通過(guò)大力宣傳轉(zhuǎn)變社會(huì)上對(duì)工程碩士原有的認(rèn)識(shí)和看法,提高其社會(huì)認(rèn)可度,強(qiáng)調(diào)工程碩士與工學(xué)碩士的地位平等,使全日制工程碩士受到足夠的重視,這樣才能吸引更多更優(yōu)秀的學(xué)生報(bào)考。其次是師資配備,與傳統(tǒng)的學(xué)術(shù)型碩士相比,全日制工程碩士教師必須具備較強(qiáng)的工程實(shí)踐能力,同時(shí)具有較為豐富的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)。因此,學(xué)校一方面可以從企業(yè)聘請(qǐng)高級(jí)工程技術(shù)人員授課或擔(dān)任學(xué)生導(dǎo)師,另一方面要加強(qiáng)對(duì)已有師資工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

財(cái)力投入主要包括用于全日制工程碩士培養(yǎng)的各類人員薪資、科研教學(xué)經(jīng)費(fèi)、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)經(jīng)費(fèi)和實(shí)踐基地建設(shè)經(jīng)費(fèi)等,為全日制工程碩士的培養(yǎng)提供經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和財(cái)力支撐。財(cái)力資源是否充足和是否應(yīng)用得當(dāng)將影響到全日制工程碩士的培養(yǎng)質(zhì)量。

物力投入主要包括全日制工程碩士培養(yǎng)所需的各類教學(xué)教學(xué)設(shè)施設(shè)備。這其中包括教學(xué)設(shè)備、實(shí)驗(yàn)設(shè)備、圖書資料資源和學(xué)習(xí)生活設(shè)施設(shè)備等等。由于全日制工程碩士對(duì)實(shí)踐教學(xué)提出了更高的要求,因此,培養(yǎng)單位往往需要在這方面投入更多的物力來(lái)保證其培養(yǎng)質(zhì)量。

3.教育過(guò)程

全日制工程碩士教育過(guò)程評(píng)價(jià)是其質(zhì)量保證體系的重要環(huán)節(jié),主要包括課程體系、實(shí)踐環(huán)節(jié)、學(xué)位論文三大組成部分。

課程體系是工程碩士培養(yǎng)的關(guān)鍵,全日制工程碩士偏重培養(yǎng)高層次的工程領(lǐng)域復(fù)合型人才,課程設(shè)置要突出這樣的特點(diǎn),要在體現(xiàn)面向工程的實(shí)用性的同時(shí)體現(xiàn)出多學(xué)科交叉的綜合性和知識(shí)的先進(jìn)性與前沿性,使工程碩士具有科學(xué)合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)和穩(wěn)固扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)。在課程教學(xué)方面,全日制工程碩士要以理論教學(xué)為基礎(chǔ),注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng),采取結(jié)合實(shí)踐的多種教學(xué)手段和創(chuàng)新的考試考核方法,從而提高工程碩士學(xué)生的綜合素質(zhì)水平。

全日制工程碩士培養(yǎng)的一個(gè)重要方面就是對(duì)實(shí)踐能力的培養(yǎng),這也是其與傳統(tǒng)理論碩士培養(yǎng)的重大不同點(diǎn)。因此,培養(yǎng)學(xué)校應(yīng)該積極創(chuàng)造條件與企業(yè)合作,給全日制工程碩士提供機(jī)會(huì)到科研條件雄厚的大中型企業(yè)參加生產(chǎn)實(shí)踐,促使他們將所掌握的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中,幫助企業(yè)解決實(shí)際問(wèn)題。此外,高校可以結(jié)合科研項(xiàng)目,構(gòu)建多種實(shí)踐基地、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)平臺(tái)等,從而保障實(shí)踐教學(xué)的教育質(zhì)量。

學(xué)位論文是綜合體現(xiàn)全日制工程碩士的科研水平和工程實(shí)踐能力水平的方式。與理論型碩士不同,論文選題應(yīng)來(lái)源于工程實(shí)際或具有明確的工程技術(shù)背景。論文的寫作過(guò)程需要校內(nèi)導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師共同進(jìn)行指導(dǎo),同時(shí)對(duì)論文完成的全過(guò)程進(jìn)行控制和監(jiān)督,成立包括企業(yè)專家和校外專家的專家組對(duì)論文的開(kāi)題、中期和答辯整個(gè)過(guò)程進(jìn)行質(zhì)量把關(guān),嚴(yán)格控制學(xué)位論文質(zhì)量。

4.教育輸出

對(duì)全日制工程碩士的教育輸出結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià),實(shí)際就是對(duì)最終培養(yǎng)出的人才進(jìn)行評(píng)價(jià)。這種評(píng)價(jià)關(guān)鍵是看所培養(yǎng)的人才能否真正滿足社會(huì)需要。這可以從兩個(gè)方面來(lái)看,首先是全日制工程碩士的就業(yè)情況,就業(yè)情況可以直接反映全日制工程碩士受用人單位的歡迎程度。另一個(gè)方面是社會(huì)對(duì)這種全新的研究生培養(yǎng)體制的認(rèn)可程度,社會(huì)對(duì)全日制工程碩士的評(píng)價(jià)是這種培養(yǎng)模式是否成功的最終體現(xiàn)。在評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上,對(duì)評(píng)定結(jié)果進(jìn)行總結(jié)分析,形成反饋來(lái)改進(jìn)全日制工程碩士的培養(yǎng)體系。

三、結(jié)束語(yǔ)

全日制工程碩士是我國(guó)碩士培養(yǎng)的新模式,如何建立與之相適應(yīng)的質(zhì)量保障體系是目前面臨的新問(wèn)題。本文在分析以往研究的基礎(chǔ)上,借鑒CIPP質(zhì)量控制方法,構(gòu)建了全日制工程碩士培養(yǎng)的全過(guò)程質(zhì)量保障體系,并就保障各環(huán)節(jié)的培養(yǎng)質(zhì)量進(jìn)行了較為細(xì)致的分析。全日制工程碩士的質(zhì)量保障不只是一個(gè)評(píng)價(jià)、保障的過(guò)程,更是一個(gè)通過(guò)不斷的實(shí)時(shí)反饋對(duì)培養(yǎng)體系進(jìn)行改進(jìn)和完善的過(guò)程。衷心希望本文的研究可以為我國(guó)全日制工程碩士的培養(yǎng)實(shí)踐提供有效的參考和借鑒。

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