導(dǎo)語(yǔ)：在期中總結(jié)主持稿的撰寫(xiě)旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。

第1篇

誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典，傳承傳統(tǒng)文化，吾在做，吾在堅(jiān)持。在課堂上，我用多種形式指引孩子們誦讀，讓孩子們?cè)谝环N輕松的氣氛中保持高昂的誦讀興趣，又在誦讀中，孩子們自覺(jué)地去了解經(jīng)典，在經(jīng)典中收獲。

【關(guān)鍵詞】

誦讀經(jīng)典 文化傳承 明理 尊重 謙讓 品德高尚

【目 錄】

開(kāi)頭……2

一、誦讀經(jīng)典的必要性……3

二、誦讀經(jīng)典，吾在做，吾在堅(jiān)持……5

1、課前2分鐘的齊聲誦讀 ……5

2、及時(shí)檢查背誦，讓背誦成為常規(guī)作業(yè)……5

3、舉行書(shū)寫(xiě)經(jīng)典的硬筆書(shū)法比賽……5

4、舉行多種形式的誦讀比賽……6

三、經(jīng)典誦讀的教后收獲……7

1、學(xué)生心境認(rèn)識(shí)的變化……7

2、學(xué)生言行舉止的變化……8

3、學(xué)生成績(jī)?cè)诓粩嗵岣摺?

四、經(jīng)典誦讀在延續(xù)……9

開(kāi)頭

去年11月，在參加省骨干教師跟崗培訓(xùn)時(shí)，遇到了一個(gè)好導(dǎo)師——__校長(zhǎng)，她很重視經(jīng)典的傳承，她說(shuō)：“誦讀經(jīng)典，就是每天與圣人對(duì)話。幾千年傳承下來(lái)的東西，我們不能丟掉，像《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》《百家姓》《千字文》《治家格言》《增廣賢文》《千家詩(shī)》《幼學(xué)瓊林》《笠翁對(duì)韻》《龍文鞭影》等蒙學(xué)，《論語(yǔ)》《老子》等四書(shū)五經(jīng)之類，都應(yīng)該讓孩子們?nèi)プx，去背，利用測(cè)試、考試、多種形式的比賽來(lái)培養(yǎng)孩子誦讀的熱情，使學(xué)生從小就懂得自律，慎獨(dú)?！?是的，浩瀚五千年，中國(guó)傳統(tǒng)文化博大精深。國(guó)學(xué)作為中華文明的重要載體，其經(jīng)典著作凝縮著中華文化之精髓 ，其思想智慧成為了傳之千古的結(jié)晶。國(guó)學(xué)經(jīng)典不僅是中華民族的燦爛遺產(chǎn)，也是中國(guó)人不可或缺的精神力量。

中華傳統(tǒng)文化以儒家思想為主體,融合道家、法家、墨家等多個(gè)思想流派,內(nèi)涵豐富,廣博精微。北大教授季羨林說(shuō)：西方文明輝煌了二、三百年，這是三十年河西，下一個(gè)將是三十年河?xùn)|，這個(gè)世界急需東方文化的糾正，否則，世界前途危機(jī)重重。他曾在一次國(guó)際會(huì)議上發(fā)言：“只有中國(guó)文化、東方文化可以拯救世界。[3]”雖然本人認(rèn)為季老說(shuō)的這句話有點(diǎn)過(guò)于夸大我們文化的作用，但我十分認(rèn)同中華傳統(tǒng)文化中華民族的精神大廈之基，是每一個(gè)炎黃子孫的的立身處世之本，是華夏兒女世世代代飲之不竭、無(wú)可替代的甘泉。我們?cè)谖拿髦?，輕易地遺棄了自己的瑰寶——國(guó)學(xué)經(jīng)典。傳統(tǒng)被我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)地拋向了身后。我們的基礎(chǔ)教育體系中，對(duì)于國(guó)學(xué)的普及幾近空缺。以致使我們的新一代雖然具有一定的學(xué)識(shí),但對(duì)民族文化缺少真正的感悟,也缺少一種文化的氣質(zhì)[3]。國(guó)學(xué)經(jīng)典是我國(guó)人民幾千年來(lái)處理人的內(nèi)部情感、人與社會(huì)關(guān)系和人與自然關(guān)系實(shí)踐的智慧結(jié)晶，它所蘊(yùn)涵的“仁、義、禮、智、信”,能讓人以健康的心態(tài)來(lái)適應(yīng)社會(huì)變遷中的不確定因素,儒家文化中“修身、齊家、治國(guó)、平天下”的大氣與豪邁更是我們彌足珍貴的精神遺產(chǎn)[1]。

讀國(guó)學(xué)經(jīng)典，如徜徉于經(jīng)典的字里行間，仿佛在聆聽(tīng)先哲圣賢們的諄諄教導(dǎo)，他們的知識(shí)、文化乃至思想，歷經(jīng)千年而不衰，影響了一代又一代的人。對(duì)小學(xué)生而言，誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典，既能讓他們了解中華文化之根、把握中華文化命脈的有效途徑，也能使他們樹(shù)立民族自信心、提高人文素養(yǎng)，在文化沖擊和碰撞中得以創(chuàng)新性的發(fā)展[1]。

誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典，傳承傳統(tǒng)文化，我覺(jué)得是非常重要的。下面，我就自己的教學(xué)經(jīng)歷談?wù)勎艺J(rèn)為誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典的必要性和一些做法，

一、誦讀經(jīng)典的必要性

中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，博大精深，是中華民族賴以生存的精神支柱和心靈家園。國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀是中華文化的集中體現(xiàn)，是民族精神的重要載體。詩(shī)經(jīng)楚辭、老莊哲學(xué)、史記漢賦、唐詩(shī)宋詞，明清小說(shuō)，如同浩瀚宇宙中一顆顆璀璨的星辰，閃爍著美麗迷人的光芒。通過(guò)誦讀這些流光溢彩的國(guó)學(xué)瑰寶，可以使學(xué)生感受到民族文化的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，儒家思想的博大精深，從中汲取民族精神的源頭活水。[1]

比如《易經(jīng)》——有“不學(xué)易無(wú)以為將相、無(wú)以成太醫(yī)?！敝Q，《易經(jīng)》就是經(jīng)典的源頭活水，是萬(wàn)經(jīng)之首，讓孩子讀《易經(jīng)》！童蒙養(yǎng)正！《大學(xué)》是“中國(guó)獨(dú)有之寶貝”，讀《大學(xué)》可以培養(yǎng)孩子敦厚中正之性，有利于樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀?！吨杏埂纺軌蜷_(kāi)發(fā)領(lǐng)導(dǎo)潛能，培養(yǎng)處理人際關(guān)系的智慧，成為一個(gè)高eq素養(yǎng)的人才。《老子》是中國(guó)人的智謀奇書(shū)，熟讀《老子》，領(lǐng)悟《老子》，可以使人智慧超群，卓爾不凡。《論語(yǔ)》——中國(guó)人的“圣經(jīng)”，有“半部《論語(yǔ)》治天下”的贊譽(yù)，教會(huì)一個(gè)人“世事洞明皆學(xué)問(wèn)，人情練達(dá)即文章”?！肚ё治摹肥亲詈玫耐勺R(shí)字教材，讓孩子及早養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的興趣及探究式學(xué)習(xí)習(xí)慣?！度纸?jīng)》是一部高度濃縮的中國(guó)文化簡(jiǎn)史?！兜茏右?guī)》是一整套系統(tǒng)化的“兒童行為守則。而這8本書(shū)，除了《易經(jīng)》和《論語(yǔ)》是上1萬(wàn)字的，《老子》和《中庸》是4千和5千，其他的都是一千字左右。很短，而且好幾本書(shū)的內(nèi)容都是淺顯易懂、朗朗上口、易記易背。孩子們讀了，必定會(huì)受益匪淺！

如今,外來(lái)文化、網(wǎng)絡(luò)文化等所謂“流行文化”對(duì)孩子們的影響越來(lái)越大,不少孩子不但在文化素養(yǎng)方面出現(xiàn)嚴(yán)重“營(yíng)養(yǎng)不良”,還不同程度地表現(xiàn)出浮躁、自私、好逸惡勞等不良心態(tài)。而通過(guò)經(jīng)典文化的誦讀,一方面，我認(rèn)為可以用傳統(tǒng)文化為其打亮生命的底色,讓他們?cè)谥腥A傳統(tǒng)文化的滋養(yǎng)中健康的成長(zhǎng)。如《弟子規(guī)》的“首孝弟次謹(jǐn)信 泛愛(ài)眾 而親仁 有余力 則學(xué)文”與“先成人后成才”的教育理念是完全一致的，通過(guò)誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，把這樣一種思想轉(zhuǎn)化為自己的行為，明確不光要做一個(gè)知識(shí)淵博、能力高超的人，更重要的是先做一個(gè)品德高尚的人。讀經(jīng)典，雖然孩子們現(xiàn)在還不完全理解,但會(huì)在他幼小的心靈中潛移默化地影響其日后的人生態(tài)度和方向?！耙晕亩?逐漸培植其福德、開(kāi)啟其智慧,從而奠定他一生的高遠(yuǎn)見(jiàn)識(shí)和優(yōu)美人格。

另一方面，小學(xué)階段這一人生的黃金時(shí)間廣泛誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典，不僅能增大識(shí)字量，擴(kuò)大閱讀量，增加詩(shī)文誦讀量，而且可以使學(xué)生在誦讀中增強(qiáng)語(yǔ)感，感受文言精華，奠定語(yǔ)文基礎(chǔ)，在記憶的黃金時(shí)代，增強(qiáng)經(jīng)典儲(chǔ)備，從而扎下語(yǔ)文水平厚實(shí)功底。正所謂，胸有萬(wàn)卷書(shū)，下筆如有神!在孩子們的寫(xiě)作中，也能引經(jīng)據(jù)典，提高寫(xiě)作水平。例如：《論語(yǔ)》的 “溫故知新”、“人無(wú)遠(yuǎn)慮，必有近憂”、“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”等。熟讀成誦精美語(yǔ)詞和積累一定的文史典故后，才有可能內(nèi)化為自己的語(yǔ)言， “多讀胸藏萬(wàn)匯，勤寫(xiě)筆下生花”， 在說(shuō)寫(xiě)時(shí)便能信手引用或化用， 使語(yǔ)言的表達(dá)更生動(dòng)、雋秀和富

于情理和哲理。二、誦讀經(jīng)典，吾在做，吾在堅(jiān)持

在參加省骨干教師培訓(xùn)的跟崗學(xué)習(xí)之前，我也有讓學(xué)生進(jìn)行誦讀。當(dāng)時(shí)誦讀的是《弟子規(guī)》，是利用每個(gè)星期一的班會(huì)課講完班會(huì)主題后進(jìn)行的，朗誦的時(shí)間大概是十幾分鐘。一個(gè)星期才只有那十幾分鐘，孩子們就是讀過(guò)而已，根本記不住，一點(diǎn)效果都沒(méi)有。因此，我對(duì)經(jīng)典誦讀投入的熱情是很淡很淡的。在跟崗學(xué)習(xí)時(shí)，了解到__校長(zhǎng)于10年前就在全校實(shí)施經(jīng)典誦讀校本課程，對(duì)誦讀的解讀與操作，均取得了良好的效果。令我堅(jiān)定了我一直讓孩子們讀經(jīng)典的想法 。學(xué)習(xí)回后，我就改變了經(jīng)典誦讀的時(shí)間和誦讀方式，并且針對(duì)經(jīng)典誦讀，開(kāi)展了一系列的活動(dòng)。下面就是我的一些粗淺做法：

1、課前2分鐘的齊聲誦讀。

我把經(jīng)典的時(shí)間改為語(yǔ)文早讀和語(yǔ)文課（也就是我的課堂）課前的2分鐘。每節(jié)課堅(jiān)持做到堅(jiān)持課前2分鐘組織學(xué)生誦讀，并做到全程參與，學(xué)生全員參與。

從打預(yù)備鈴開(kāi)始到正式上課，這段時(shí)間足夠孩子們讀很長(zhǎng)的一段了。拿《三字經(jīng)》為例，從打預(yù)備鈴開(kāi)始就從“人之處，性本善”齊聲誦讀，到上課鈴響，孩子們可以讀到“弟與長(zhǎng)，宜先知”了。為了讓孩子記得牢，我不會(huì)讓孩子讀這么長(zhǎng)的。繼續(xù)拿《三字經(jīng)》為例，我讓孩子們從“人之處，性本善”讀到“幼不學(xué)，老何為。”讀完再重復(fù)。連續(xù)一個(gè)星期都這樣誦讀，除了有自閉癥的陳康睿同學(xué)，基本上每個(gè)孩子都能倒背如流。在第二個(gè)星期，就增加多一點(diǎn)，讓孩子讀到“弟與長(zhǎng)，宜先知”。到第三個(gè)星期，就從“玉不琢，不成器”一直到“此五常，不容紊?！狈凑總€(gè)星期總有一段文字在重復(fù)，總有一段新的內(nèi)容加入。這樣堅(jiān)持下來(lái)，讓孩子們讀而成誦，誦而能背。不用兩個(gè)月，孩子們就能把《三字經(jīng)》非常熟練地背出來(lái)了。

2、及時(shí)檢查誦讀，讓誦讀成為快樂(lè)的常規(guī)作業(yè)。

我知道，要讓孩子們認(rèn)真對(duì)待經(jīng)典誦讀，單純讓他們自己誦讀是不行的，他們的興趣不會(huì)持久的。于是便在不影響課堂教學(xué)的情況下，利用我能用課堂時(shí)間去檢查、落實(shí)。

（1）利用班會(huì)課，多種形式檢查孩子的誦讀。

隨著誦讀的不斷推進(jìn)，漸漸地，悄然間，學(xué)生的誦讀已轉(zhuǎn)為背誦了。于是，我便采用多種形式來(lái)檢查學(xué)生的背誦，如：抽背，師生背，分組背，男女生背、接龍背等。拿抽背來(lái)說(shuō)，就是隨機(jī)點(diǎn)5到8個(gè)號(hào)數(shù)的同學(xué)上講臺(tái)誦讀，坐在座位的同學(xué)上臺(tái)誦讀的同學(xué)的內(nèi)容，臺(tái)下的同學(xué)讀哪句，臺(tái)上的同學(xué)就從那一句開(kāi)始背誦，直到老師喊停。那么多雙眼睛盯著，誦讀的同學(xué)不緊張也不行。而且，我讓臺(tái)下的同學(xué)都當(dāng)評(píng)委，誦讀完畢，就讓他們?cè)u(píng)出哪個(gè)同學(xué)讀得最好。這樣一來(lái)，所有的孩子都能認(rèn)識(shí)到經(jīng)典誦讀的“重要性”。讓他們都知道，平常不認(rèn)真誦讀可不行啊，這人，可丟不起！

（2）利用閱讀課，分享經(jīng)典里面的精彩故事，讓孩子對(duì)經(jīng)典有所理解與感悟。

本人認(rèn)為，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，單純是靠課本的那30幾篇課文的知識(shí)是不夠的，語(yǔ)文，應(yīng)該是在課文的基礎(chǔ)上，教會(huì)孩子去閱讀，大量地閱讀有益的書(shū)籍。于是，我便在我任教的課程上，擠出了兩節(jié)課作為我的班本教研課——閱讀課，這兩節(jié)閱讀讀是讓孩子們進(jìn)行閱讀，然后分享閱讀體會(huì)與心得。當(dāng)經(jīng)典誦讀進(jìn)行到一定程度，我覺(jué)得比較成熟時(shí)，便舉行經(jīng)典閱讀的分享會(huì)。雖然平常只是讓孩子們單純地誦讀，我并沒(méi)有進(jìn)行講解，但孩子們?cè)诜窒頃?huì)上還是妙語(yǔ)連珠，對(duì)經(jīng)典還是理解得挺深刻的。真是“書(shū)讀百遍，其義自現(xiàn)”呀。

有一次分享會(huì)上，我班的曾俊哲如此說(shuō)道：“通過(guò)學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》和《三字經(jīng)》，我覺(jué)得很有用。因?yàn)榭梢詮睦锩鎸W(xué)到很多知識(shí)，教會(huì)我遇事應(yīng)如何做?！兜茏右?guī)》一書(shū)里還有《二十四孝》，是教人們?nèi)绾涡㈨樞枰㈨樀娜说?。這三本經(jīng)典書(shū)籍，如果你認(rèn)真讀的話，可以讓你變得更加聰明，學(xué)到更多知識(shí)。我們小學(xué)生就應(yīng)該多讀點(diǎn)國(guó)學(xué)經(jīng)典。比如《三十六計(jì)》《孫子兵法》《孟子》《老子》……”

黃蕊同學(xué)就這樣分享：“今天，我在重復(fù)誦讀《三字經(jīng)》，讀到“香九齡，能溫席，孝于親，所當(dāng)值?！睍r(shí)，我忍不住去看注解。哦，原來(lái)黃香是個(gè)男孩，他九歲的那年冬天，他父親讓他上床睡覺(jué)，因?yàn)楸蛔訂伪。瑒偹聲r(shí)非常冷。他想，父親一定跟自己一樣感覺(jué)到非常冷的。于是，黃香在每次父親準(zhǔn)備睡覺(jué)前，都為父親暖被子。讀完注解，我非常感動(dòng)，我要立志成為孝順父母的好孩子?！?/p>

多深刻的體會(huì)啊，孩子們?cè)谶@些同學(xué)的影響下，不再用老師說(shuō)些什么了，他們對(duì)于誦讀經(jīng)典的興趣自然就更加濃厚了。

3、舉行硬筆書(shū)法比賽，書(shū)寫(xiě)經(jīng)典。

好的做法不怕展示。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的誦讀，我便會(huì)在寫(xiě)字課上，舉行書(shū)寫(xiě)經(jīng)典的硬筆書(shū)法比賽，。把每一個(gè)孩子的作品都在自己班的走廊上的兩塊展板上進(jìn)行展示。讓孩子們自己當(dāng)評(píng)委，給自己喜歡的寫(xiě)得好的作品打星，星星多的同學(xué)就能獲獎(jiǎng)，頒發(fā)獎(jiǎng)狀。這樣一來(lái)，既能檢查孩子們的背誦情況，又能檢查他們的書(shū)寫(xiě)能力，讓他們從讀到寫(xiě)，做到質(zhì)的提升。并且，通過(guò)這種評(píng)獎(jiǎng)的方法，孩子們對(duì)經(jīng)典的熱情得到進(jìn)一步的提升。

4、舉行多種形式的誦讀比賽。

單純以上這樣的檢查，是不夠全面激起孩子們對(duì)經(jīng)典誦讀的興趣的。于是，我精彩舉行豐富多彩的誦讀比賽。在我們學(xué)校，有一個(gè)專門(mén)給孩子們展示才藝的小舞臺(tái)，平常不怎么熱鬧，只有到星期五的第二課堂才有班級(jí)去表演的。我覺(jué)得閑置的多可惜??！于是，我就把孩子們拉到小舞臺(tái)上，讓他們上臺(tái)表演。表演前，讓孩子們自己報(bào)節(jié)目，可以個(gè)人誦讀，小組讀，好朋友對(duì)讀，也可以唱，可以配樂(lè)表演。還讓孩子們自己選拔主持人，寫(xiě)主持稿。表演時(shí)，孩子們就是主角，也是評(píng)委，而我，就是幕后工作人員，放音樂(lè)，當(dāng)指揮，及時(shí)拍攝精彩鏡頭……

賽后，我會(huì)及時(shí)地公布比賽結(jié)果，頒發(fā)獎(jiǎng)狀，并把一個(gè)個(gè)精彩瞬間打印出來(lái)，在班級(jí)的展板展示。還把照片發(fā)到班級(jí)的微信群里，讓家長(zhǎng)們都看看孩子們的精彩表演。有家長(zhǎng)的督促與表?yè)P(yáng)，家校結(jié)合，這樣一來(lái)，孩子們的誦讀熱情就更高漲了。

從認(rèn)真抓經(jīng)典誦讀到現(xiàn)在，說(shuō)長(zhǎng)不長(zhǎng)，但也差不多4個(gè)月了。在這段時(shí)間里，我覺(jué)得還是挺有收獲的。

有一次，因?yàn)閿?shù)學(xué)老師有點(diǎn)事，要我代課，我就提前跟孩子說(shuō)：“下午的第一節(jié)數(shù)學(xué)改上語(yǔ)文?！焙⒆觽円宦?tīng)，都高興地“耶”的起來(lái)，有兩個(gè)孩子興奮地說(shuō)：“好啊，又可以讀《三字經(jīng)》了！”嘿嘿，原來(lái)，孩子們是那么喜歡經(jīng)典誦讀的。

還有一次，我去參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)。那一天是星期四，下午兩節(jié)是我的班本教研課——閱讀課，有語(yǔ)文老師來(lái)代課。她說(shuō)：“這一節(jié)由我來(lái)上語(yǔ)文，為你們?cè)u(píng)講練習(xí)冊(cè)?！焙⒆觽円宦?tīng)，馬上反對(duì)：“這是我們的閱讀課，我們要讀書(shū)，要分享《弟子規(guī)》和《三字經(jīng)》?！蹦莻€(gè)老師沒(méi)辦法，只好讓他們自己讀書(shū)了。學(xué)習(xí)回來(lái)后，那個(gè)老師把這個(gè)情況告訴我，我一邊聽(tīng)，一邊暗自高興，高興我的孩子們終于真真正正愛(ài)上經(jīng)典誦讀了。

三、經(jīng)典誦讀的教后收獲

讀經(jīng)典，不一定要講經(jīng)典。如《弟子規(guī)》，它淺顯易懂，又涵蓋了很多為人處世、尊賢敬老的道理，多讀、多背，時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生們或多或少都能有所領(lǐng)悟。記得跟崗學(xué)習(xí)時(shí)，關(guān)校長(zhǎng)說(shuō)到她在荔園小學(xué)實(shí)施的經(jīng)典誦讀，也是沒(méi)有去解釋經(jīng)典里面的內(nèi)容，就是讓孩子們?nèi)プx。她說(shuō)：孩子們讀著讀著，自然就會(huì)理解的了?！蔽医?jīng)過(guò)親身實(shí)踐，這話不假。我在班里進(jìn)行經(jīng)典誦讀，從不增加學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。學(xué)生誦讀過(guò)程中不布置作業(yè),不考核,只是由老師由學(xué)生代表帶領(lǐng)集體誦讀,天天堅(jiān)持,兩個(gè)月輪換一次誦讀篇目,不強(qiáng)求學(xué)生背誦,能背多少算多少,這樣，既讓孩

子們?cè)谝环N輕松的氣氛中保持高昂的誦讀興趣，又在誦讀中，孩子們自覺(jué)地去了解，自己在經(jīng)典中收獲。實(shí)話說(shuō)，孩子們的收獲還真不少。1、學(xué)生心境認(rèn)識(shí)的變化。

除了前面講到的讓孩子們分享閱讀經(jīng)典的心得之外，我還鼓勵(lì)孩子們把自己的收獲寫(xiě)下來(lái)。以下內(nèi)容來(lái)自學(xué)生的日記。請(qǐng)容我列舉多兩三個(gè)孩子的日記來(lái)表現(xiàn)孩子們的收獲，以表達(dá)自己內(nèi)心的高興，高興我當(dāng)初的決定與堅(jiān)持。

20__年3月14日

__：《三字經(jīng)》是一本挺有趣的書(shū)，三字一句，讀來(lái)瑯瑯上口。這個(gè)學(xué)期，班里開(kāi)始誦讀《三字經(jīng)》，我們每天都大聲朗誦，讀著讀著，我就開(kāi)始閱讀它每一句話的故事。比如：“昔孟母，擇鄰處。子不學(xué)，斷機(jī)杼。”講得是孟母三遷和孟子逃學(xué)后孟母剪布教子的故事。了解了句子的內(nèi)容，我就開(kāi)始背誦《三字經(jīng)》了，這樣，我就可以牢記句子了。

《三字經(jīng)》已經(jīng)深深地印在我的腦海里，再也擦不掉了。

__：學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》，體會(huì)多多，收益無(wú)窮。每當(dāng)背誦起《弟子規(guī)》來(lái)，我們總覺(jué)得瑯瑯上口。但我們并不是空口讀，我們還把《弟子規(guī)》的內(nèi)容學(xué)以致用?！兜茏右?guī)》是一面無(wú)形的鏡子，使我們認(rèn)識(shí)自己的缺點(diǎn)，并改正錯(cuò)誤，是我們的精神糧食。

__：《三字經(jīng)》是王應(yīng)麟的作品，它的意義很好。比如：玉不琢，不成器；人不學(xué)，不知義。釋義是：玉石如果不經(jīng)過(guò)精雕細(xì)刻是不會(huì)變成工藝品的，人如果不學(xué)習(xí)，就什么都不懂的。我體會(huì)到了，一個(gè)人如果不去學(xué)習(xí)，就永遠(yuǎn)都不懂，學(xué)習(xí)是很重要的。如果什么都不學(xué)，那他活在世上有何用呢？你不學(xué)習(xí)，誰(shuí)也教不會(huì)你！

《三字經(jīng)》這種圣賢書(shū)，包你一看，就會(huì)被這些知識(shí)迷得流連忘返的哦！

__：感謝《三字經(jīng)》和《弟子規(guī)》給了我這么多知識(shí)。不過(guò)，更要感謝的人是梁老師，是老師叫我們買(mǎi)，帶我們閱讀朗誦的。謝謝梁老師！

__：這個(gè)學(xué)期，老師讓我們每天都讀《三字經(jīng)》。讀《三字經(jīng)》的這兩個(gè)星期，我發(fā)現(xiàn)里面的故事向我們展現(xiàn)了一個(gè)個(gè)迷人的世界，無(wú)數(shù)的故事教會(huì)了我們?nèi)绾伪鎰e美與丑，善與惡，真與假，誠(chéng)實(shí)與欺騙，友愛(ài)與仇恨……教會(huì)了我們要孝敬父母、長(zhǎng)輩，尊敬老師?！度纸?jīng)》和我們上學(xué)期讀的《弟子規(guī)》像一盞神奇的燈，照亮了我們的心和前進(jìn)的路，引領(lǐng)我們茁壯、健康地成長(zhǎng)。

2、學(xué)生言行、舉止的變化。

讀國(guó)學(xué)經(jīng)典，能助今人修身怡心，達(dá)到“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”之境界。無(wú)論是誦讀《弟子規(guī)》還是別的國(guó)學(xué)經(jīng)典，誦讀都只是手段而非目的，應(yīng)通過(guò)誦讀“明理曉義”、“自省自悟”，最終轉(zhuǎn)化為自覺(jué)的道德觀念與行為規(guī)范，提升自己的綜合素質(zhì)。經(jīng)典誦讀于日常的教學(xué)生活中，能規(guī)范學(xué)生言行，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的日常行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣[2]。能讓孩子們的言談舉止悄然發(fā)生了變化。

自從進(jìn)行經(jīng)典誦讀這一活動(dòng)后，我班的孩子們比還沒(méi)有開(kāi)展國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀之前比變化比較大，變得更加謙讓、團(tuán)結(jié)同學(xué)、尊重師長(zhǎng)了。每天清晨，當(dāng)教師來(lái)到校園，迎面過(guò)來(lái)的同學(xué)都會(huì)立即站定，恭恭敬敬地向老師敬禮、問(wèn)好，課間打逗現(xiàn)象明顯減少，在潛移默化中，培養(yǎng)了學(xué)生講文明知禮儀的習(xí)慣。

記得上學(xué)期接手這個(gè)班時(shí)，孩子們都是比較活躍，比較傲氣，或者說(shuō)是帶點(diǎn)“傻氣”，倔，不太懂得尊重老師，很多時(shí)候見(jiàn)到老師都不會(huì)叫，行為習(xí)慣不太好。二年級(jí)整一學(xué)年，都沒(méi)拿過(guò)一次的文明班。現(xiàn)在呢，上學(xué)期就拿了四次的文明班（一個(gè)學(xué)期總共是5次的）。和我拍檔的數(shù)學(xué)老師說(shuō)：“這班孩子，太有禮貌了，在什么地方見(jiàn)到我，都會(huì)敬禮叫老師好。以后，就算十年后見(jiàn)到，他們一樣記得老師，很熱情的?！辈皇俏铱渥约喊嗟暮⒆?，是全校的老師都可以看的到的，每天放學(xué)出校門(mén)，只有我班的孩子會(huì)跟老師說(shuō)：“老師，再見(jiàn)?！?而且是很尊敬，很有禮貌，臉上帶著純真而燦爛的笑容，讓我才送他們走就又期待著與他們相見(jiàn)。

班里有一個(gè)比較內(nèi)向的嬌氣小女生潘玟心，她的媽媽跟我反映，自從班里舉行經(jīng)典誦讀之后，孩子更懂禮貌，言行舉止變得更加彬彬有禮，學(xué)會(huì)跟外人打招呼。最關(guān)鍵是懂得孝順父母，聽(tīng)教易教了。以前，放學(xué)一回家，誰(shuí)也不叫，吃飯還要爸爸媽媽請(qǐng)很多遍?，F(xiàn)在呢，一回家，書(shū)包還沒(méi)放下，就先叫家里人，因?yàn)閶寢寧е鴤€(gè)小弟弟，比較忙，她懂得做一些家務(wù)，幫忙盛飯、掃地等。見(jiàn)媽媽累了，還會(huì)貼心地倒上一杯熱茶，為媽媽帶開(kāi)小弟弟?！案改负?，父母呼，應(yīng)勿緩，父母命，行勿懶，父母教，須敬聽(tīng)，父母責(zé)，須順承！”看來(lái)孩子們沒(méi)白讀呀。

__的媽媽則很開(kāi)心地告訴我一件事：有一次，和女兒在客廳里看書(shū)，爸爸則在看電視，當(dāng)時(shí)看電視的聲音很大，女兒就叫她讓爸爸開(kāi)小聲點(diǎn)。她覺(jué)得電視的聲音沒(méi)什么影響，就不叫。女兒立刻說(shuō)：“《弟子規(guī)》里說(shuō)，讀書(shū)法有三到 心眼口 信皆要。爸爸這么吵，我心都到電視里去了，還怎么用心欣賞呢?！彼职忠宦?tīng)，立刻把電視關(guān)了?？吹脚畠旱某砷L(zhǎng)，夫妻倆都開(kāi)心地笑了。

是的，孩子們?cè)谡b讀經(jīng)典時(shí)，不僅能夠識(shí)字認(rèn)字，更是逐漸在潛移默化中學(xué)習(xí)了中國(guó)傳統(tǒng)文化及其中包含的的美德，培養(yǎng)起良好的人文素養(yǎng)、心理品質(zhì)、道德品質(zhì)和人生修養(yǎng)。。

3、學(xué)生成績(jī)?cè)诓粩嗵岣摺?/p>

記得當(dāng)時(shí)跟崗學(xué)習(xí)時(shí)聽(tīng)__校長(zhǎng)介紹如何進(jìn)行和堅(jiān)持經(jīng)典誦讀后，我們學(xué)員質(zhì)疑：會(huì)不會(huì)因此而影響考試成績(jī)？關(guān)校長(zhǎng)肯定地說(shuō)：“孩子們連文言文都背得那么好，課文的背誦算什么了，學(xué)習(xí)自然就變得更好了?！苯?jīng)過(guò)我的驗(yàn)證，這話是正確的。不但不受影響，而且還有所提高，我班期末考試的語(yǔ)文成績(jī)就比期中考試進(jìn)步了兩名。

四、經(jīng)典誦讀在延續(xù)……

李嘉誠(chéng)先生感嘆：兒童時(shí)期學(xué)的《三字經(jīng)》、《千家詩(shī)》、《詩(shī)經(jīng)》、《老子》、《莊子》等，這些知識(shí)彌足珍貴，它令我終身受益！雖然李嘉誠(chéng)只有初中畢業(yè)，但不影響他成為大企業(yè)家、大慈善家，所以一個(gè)人的成就，關(guān)乎他小時(shí)候精神喂養(yǎng)的是什么！

上兩個(gè)星期，愛(ài)人的大舅舅得的鼻咽癌，晚期，我的家婆（也就是大舅舅的妹妹）打電話給大舅舅的四個(gè)兒女，叫他們湊錢(qián)治爸爸，他的兩個(gè)兒子和兩個(gè)女兒居然都一致說(shuō)不出錢(qián)幫他治療，怕花了錢(qián)又沒(méi)治好，白白浪費(fèi)了錢(qián)財(cái)。其中，有一個(gè)女兒很犀利地說(shuō)：“要我湊錢(qián)治我爸，我沒(méi)錢(qián)的，一千塊都沒(méi)有?！蔽壹移耪f(shuō)：“那個(gè)是你爸爸，你沒(méi)錢(qián)，借錢(qián)也要借啊?！彼尤徽f(shuō)：“問(wèn)你借行不行，借了可不能要催我還呀，我可能十年都還不上的?！睔獾奈壹移乓粋€(gè)晚上都睡不好。唉，不孝敬父母，那養(yǎng)兒女干什么？“百善孝為先”國(guó)學(xué)經(jīng)典就是提倡人格的修養(yǎng)，重精神品質(zhì)的養(yǎng)成。

誦讀經(jīng)典對(duì)一個(gè)人品格的形成、知識(shí)結(jié)構(gòu)的構(gòu)建會(huì)產(chǎn)生一定影響。國(guó)學(xué)經(jīng)典對(duì)人的影響會(huì)隨著一個(gè)人閱歷的豐富越來(lái)越明顯,越來(lái)越深刻,甚至?xí)绊懭说囊簧ｉ_(kāi)展經(jīng)典誦讀活動(dòng),就是從生命成長(zhǎng)的意義上解放學(xué)生,它還原了教育的本質(zhì):化民成俗，就是讓他們以博大精深的中華傳統(tǒng)文化為基礎(chǔ),站得更高,行得更遠(yuǎn)。

但是，做經(jīng)典誦讀要排除功利思想，踏踏實(shí)實(shí)地做事,不能片面追求形式,不能急功近利,生讀而成誦,久誦能背,日后能用,吸收與內(nèi)化都需要時(shí)間。關(guān)校長(zhǎng)做經(jīng)典誦讀都整整做了十年，直到她退休為止。十年磨一劍??！而我呢，才剛剛開(kāi)始，經(jīng)典誦讀這條路，漫漫長(zhǎng)而修遠(yuǎn)兮，吾將不息求索，一路堅(jiān)持，盡自己綿薄之力，為中華傳統(tǒng)文化的的傳承做一點(diǎn)點(diǎn)的貢獻(xiàn)。我相信只要對(duì)經(jīng)典誦讀這一活動(dòng)持之以恒，利用青少年身心發(fā)展的這一黃金時(shí)期，用國(guó)學(xué)經(jīng)典教導(dǎo)天性善良的兒童，即可“少成若天性，習(xí)慣成自然”。我期待著：儒雅俊朗的少年君子們，立于中華五千年的經(jīng)典文化的肩上，面向世界，走向未來(lái)！