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期中化學(xué)考試總結(jié)

時間:2023-01-28 09:43:47

導(dǎo)語:在期中化學(xué)考試總結(jié)的撰寫旅程中,學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑,好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文,愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感,引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。

期中化學(xué)考試總結(jié)

第1篇

一支水筆、冰冷的紅色、刺目的分數(shù)、可怕的X,居高臨下的權(quán)威判決,令學(xué)生害怕,傷害到學(xué)生的自信心。

1.評價方式簡單。傳統(tǒng)的評價方式只關(guān)注學(xué)生的考試成績、作業(yè)完成情況、課堂提問結(jié)果三個方面。目前,高中化學(xué)的評價實際方式是:(1)考試成績,包括單元測試、期中、期末考試,采用百分制,學(xué)生將得到一個具體的分數(shù)。(高考理綜試卷總分300分,化學(xué)占100分)(2)作業(yè)評價,教師用V和x來判定習(xí)題解答的對與錯,部分教師會寫出簡略的評價話語,或表揚,或鼓勵,或批評。(3)課堂評價,多以提問方式進行,一般針對所授內(nèi)容進行知識發(fā)問。

2.評價的冷暴力。初中化學(xué)由于是化學(xué)啟蒙階段,主要是普及性知識介紹,因而學(xué)生較易掌握,考試分數(shù)也較高。而高中化學(xué)具有抽象性和邏輯性,強調(diào)運用知識和解決問題的能力。其難度與深度增加,部分學(xué)生感到化學(xué)難學(xué),有一定的學(xué)習(xí)困難,再加上考試成績的刺目低分和那作業(yè)批改中的可怕的大紅x,以及在課堂上得不到教師的鼓勵,傷害到學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。倘若在課堂上學(xué)生回答不出教師的提問,嚴厲的教師采取的是批評教育,大多數(shù)教師比較寬容,會請其他同學(xué)回答,而很少去了解是什么原因或提出建議,從而實施了冷暴力。從而造成學(xué)生興趣降低,畏難情緒增加,少數(shù)同學(xué)厭惡化學(xué)學(xué)習(xí),逐漸放棄化學(xué)的學(xué)習(xí)。足以可見,科學(xué)而有針對性的評價的重要性。仔細分析本因,其實是教學(xué)評價體系的不合理:其一,由教師單一進行評價,不重視評價的促進作用,對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果沒有給予科學(xué)的評價;其二,對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評價簡單與粗暴,學(xué)生得到的是冷冰冰的分數(shù)以及V與x,課堂提問也主要是集中于知識的回顧,忽略學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性,其評價只在于結(jié)果的對與錯,不會考慮學(xué)生思維的評價及運用知識能力的評判。這與素質(zhì)教育及新課程改革的要求是不相符合的,教師對學(xué)生的評價不僅要關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握,更要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程的變化和發(fā)展。構(gòu)建適合高中化學(xué)教學(xué)的評價體系很有意義,有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,克服畏難情緒,提高教學(xué)效果。

二、構(gòu)建科學(xué)的高中化學(xué)評價體系

高中化學(xué)的評價體系應(yīng)以學(xué)生為中心,關(guān)注學(xué)生的參與性和過程性,評價體系應(yīng)是多元化和多主性的。評價應(yīng)有利于激發(fā)學(xué)生的求知欲望,促進了學(xué)生的學(xué)習(xí)成長。

1.評價方式應(yīng)是多元化的,使評價更真實。學(xué)生是一個群體,個性差異較大,學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度等都有不同程度的差異,教師的評價切忌千人一面,應(yīng)當是有針對性的多元化的評價。(1)評價目標的多元化。針對不同的學(xué)生應(yīng)有不同的評價目標,要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、能力、個性等方面的差異,因人而宜,實事求是給出每個學(xué)生的評價目標,要評估學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及表現(xiàn),要制定學(xué)生所能到達的目標,從而激勵學(xué)生進步,幫助學(xué)生掌握更多的知識,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,達到所預(yù)定的評價目標。(2)評價方法的多樣性。目前,評價方法多采用常規(guī)作業(yè)、單元測試、期中和期末考試、上課提問的方式,這些傳統(tǒng)的評價方式有一定的實用性,但不能真實反映學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。評價方法應(yīng)更加全面和科學(xué),如自主評價、訪談評價、家長和同學(xué)評價、實踐評價等。在常規(guī)的考試方法上也應(yīng)改革與創(chuàng)新。教師在考評高中化學(xué)知識時,應(yīng)把知識寓于真實的生活、科研及生產(chǎn)背景中,注重問題與實際的聯(lián)系,加大試題的開放性與探究性。在平常練習(xí)中,應(yīng)根據(jù)學(xué)生的能力設(shè)計不同難度的問題,設(shè)定多組練習(xí),山學(xué)生自主選定完成,在考試時也應(yīng)設(shè)定必做題和選做題,使學(xué)生有選擇的余地,每個學(xué)生都能有成功的喜悅,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,從而達到較好的教學(xué)效果。

2.評價體系構(gòu)建的多主性,讓評價更全面。傳統(tǒng)評價是山教師單方面進行,這與布魯納的結(jié)構(gòu)主義教學(xué)論的評價體系是相悖的,科學(xué)的評價體系是以參與者為主的,要突出學(xué)生的參與性,學(xué)生家長、同班同學(xué)都應(yīng)參與評價,改變教師單一評價的片面性,使評價更具合理性和全面性,有利于促進學(xué)生的發(fā)展。通常的做法是:(1)要求學(xué)生自主評價。教師進行完教學(xué)單元教學(xué)后,教師應(yīng)要求學(xué)生進行自主評價及對教師的教學(xué)提出相關(guān)建議,主要包括單元知識點掌握、自我評價、學(xué)習(xí)目標、完成程度、進步方面、存在問題、改進辦法、教學(xué)建議等。(2)同學(xué)評價和家長建議。每一學(xué)期結(jié)束都要求學(xué)生相互評價,主要包括學(xué)習(xí)態(tài)度、上課紀律、作業(yè)情況、相互學(xué)習(xí)等方面,家長應(yīng)就學(xué)生在家庭學(xué)習(xí)的過程給出評價。

第2篇

一、初高中化學(xué)教材的脫節(jié)讓一部分學(xué)生很難適應(yīng),從心理上產(chǎn)生了對化學(xué)的畏懼

在義務(wù)教育和素質(zhì)教育的指導(dǎo)思想下,初三化學(xué)教材內(nèi)容的深度和廣度大大降低,那些在高中學(xué)習(xí)中經(jīng)常應(yīng)用到本應(yīng)在初三學(xué)習(xí)的知識,都轉(zhuǎn)移到高一階段補充學(xué)習(xí),這就造成了初、高中知識的斷層。還有,初三化學(xué)教材中新知識的引入往往與學(xué)生日常生活實際很貼近,比較形象,學(xué)生一般都容易理解、接受和掌握。相對而言,高中教材在內(nèi)容的引入上則表現(xiàn)為敘述比較嚴謹、規(guī)范,注重抽象思維,知識難度加大。這就使學(xué)生感覺很難及時接受,從而從心理上加大了對化學(xué)的畏懼。

二、初、高中教師的不同的教學(xué)方法及對學(xué)生不一樣的要求讓學(xué)生不能及時接受,導(dǎo)致學(xué)生從情感上產(chǎn)生了對化學(xué)的畏懼

一方面,初中教師的年齡結(jié)構(gòu)一般較高中教師偏大,兩者在教學(xué)方法和教學(xué)風(fēng)格上有較大的差距,學(xué)生要有一個適應(yīng)過程。第二,在教學(xué)上,初中教師只需要面對的是中考,讓學(xué)生把一些該記得的知識點記住就行,不需要在能力上有太多的要求。但到了高中,教師對學(xué)生的能力上有了較高的要求,梯度的突然加大讓學(xué)生很不適應(yīng)。第三,對于高中教師,他們絕大多數(shù)是從高三循環(huán)下來的,他們很多人根本不知道初中教材的幾次改版,也不了解初中學(xué)生是怎么學(xué)習(xí)的,也不了解初中教師是怎么教學(xué)的,哪些知識點是學(xué)生已經(jīng)把握和沒有把握的,從而造成由于教師的因素導(dǎo)致學(xué)生的銜接不好。

三、學(xué)生的自我放松,沒有及時調(diào)整自己的心態(tài)和狀態(tài),從自我意識上造成初、高中化學(xué)的銜接不好

在高一,經(jīng)過一個暑假的休息,很多學(xué)生已經(jīng)基本忘記了書本上的內(nèi)容,再加上很多學(xué)生的一種心理,我辛苦了一個初三,到高一了,離高考還很遠,可以先休息一年,在這種雙重不利的條件下,很多學(xué)生邊學(xué)邊玩迎來第一次考試,猛然發(fā)現(xiàn)高中化學(xué)是多么的難學(xué),已經(jīng)半學(xué)期過去了,再想努力學(xué)習(xí)并趕上,難度自然增大。

四、高一的綜合特點造就銜接上的困難

高一學(xué)科多,課時緊,很多老師拼命趕進度,再加上為了應(yīng)付考試,對教材進行加深和拓展,導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的難度加大,對學(xué)習(xí)化學(xué)產(chǎn)生了更多的畏難情緒,不利于化學(xué)的學(xué)習(xí)。

學(xué)生該如何解決問題呢?

1.盡快完成對高中化學(xué)的再認識

本來,化學(xué)是建立在實驗上的學(xué)科,教材也是這么安排的,可是,剛接觸化學(xué)就要面臨中考,于是,學(xué)生沒有時間去享受化學(xué),只是機械地學(xué)習(xí)。于是,經(jīng)過一年的學(xué)習(xí),學(xué)生掌握了固定的規(guī)律和性質(zhì)、固定的化學(xué)模型、固定的以質(zhì)量為基礎(chǔ)的計算,固定的常考題型。在機械的記憶中失去了學(xué)習(xí)化學(xué)、建立化學(xué)思維的最佳機會,反而讓學(xué)生形成了化學(xué)就是記記背背的學(xué)科的錯誤認識。

高中化學(xué)與初中化學(xué)相比,不管是教材、教學(xué)要求還是學(xué)習(xí)方法上都有很多的不同,這時,就需要學(xué)生在教師的指導(dǎo)下及時轉(zhuǎn)變對化學(xué)的認識,不要再停留在初中的淺顯的認識上。充分認識到高中化學(xué)是理科思維和理科知識的完美結(jié)合,并以此為契機,實現(xiàn)對高中化學(xué)的強烈興趣。

2.及時調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法

首先,初高中化學(xué)學(xué)法上有很大的不同,初中化學(xué)的學(xué)習(xí)是記憶式的,內(nèi)容也很簡單,而高中化學(xué)具有概念抽象,內(nèi)容內(nèi)涵深、聯(lián)系廣,教師上課快等特點。學(xué)生就要盡快調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法。一要在老師的引導(dǎo)下,采用比較學(xué)習(xí),發(fā)現(xiàn)相似,尋找規(guī)律,逐步培養(yǎng)思維的敏捷性和嚴密性。在做和練中,不斷找出好的學(xué)習(xí)方法。二要努力提高自己的聽課效率,由于科目多、作業(yè)多、時間緊,所以我們要提高自己在上課時的效率,才能在激烈的競爭下立于不敗之地。三要充分利用興趣促進學(xué)習(xí)這一策略。興趣是最好的老師,要想學(xué)好化學(xué),最好對它產(chǎn)生濃厚的興趣,如果做不到,那就對化學(xué)教師產(chǎn)生興趣,讓你樂于去上化學(xué)課。

3.盡快養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

高中的學(xué)習(xí)需要學(xué)生有著良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,而高中習(xí)慣的養(yǎng)成很多都是在高一完成的,好的學(xué)習(xí)習(xí)慣一般有以下幾步:第一步就是抓好課前預(yù)習(xí). 在預(yù)習(xí)過程中,邊看、邊想、邊寫,在書上適當勾畫和寫點批注。看完書后,最好能合上課本,獨立回憶一遍,及時檢查預(yù)習(xí)的效果,強化記憶。同時,可以初步理解教材的基本內(nèi)容和思路,找出重點和不理解的問題,嘗試做筆記,把預(yù)習(xí)筆記作為課堂筆記的基礎(chǔ)。第二步是掌握聽講的正確方法。處理好聽講與做筆記的關(guān)系,重視課堂討論,不斷提高課堂學(xué)習(xí)效果。學(xué)生必須上好課、聽好課,做好課前準備,包括心理上的準備、知識上的準備、物質(zhì)上的準備、身體上的準備等。第三步是課后復(fù)習(xí)應(yīng)及時。針對不同學(xué)科的特點,采取多種方式進行復(fù)習(xí),真正達到排疑解難、鞏固提高的目的。第四步是正確對待作業(yè)。獨立思考、認真作業(yè)、理解提高是學(xué)生對待作業(yè)的正確態(tài)度。

4.積極與化學(xué)老師交流溝通,盡快形成教與學(xué)的合力,最大限度地提高學(xué)習(xí)效率

第3篇

【關(guān)鍵詞】導(dǎo)學(xué)案;初中化學(xué)科學(xué)探究教學(xué);實踐探討

0.引言

對于學(xué)生而言,學(xué)習(xí)化學(xué)對于認識新事物幫助很大,對培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度也是大有助益,對形成正確的科學(xué)觀影響巨大。優(yōu)秀的初中化學(xué)教師就會使用最合適的教學(xué)方法,讓學(xué)生全方位地學(xué)習(xí)化學(xué)。導(dǎo)學(xué)案是近幾年興起的新型教學(xué)模式,有利于拉近教師與學(xué)生之間的關(guān)系,讓學(xué)生能夠進行自主學(xué)習(xí),從而提升初中化學(xué)的教學(xué)效果,推動初中化學(xué)的新課程改革。

1.導(dǎo)學(xué)案的編制

導(dǎo)學(xué)案是教師在課堂上引導(dǎo)學(xué)生的一種教學(xué)方案,運用不同的導(dǎo)學(xué)案就會產(chǎn)生不同的教學(xué)效果,因此導(dǎo)學(xué)案在課堂教學(xué)中的作用非常關(guān)鍵。首先必須要明確學(xué)習(xí)目標,學(xué)習(xí)目標會貫穿于整個化學(xué)教學(xué)過程中;其次是掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,在導(dǎo)學(xué)案中同樣需要注意方法和策略,這樣才能發(fā)揮出導(dǎo)學(xué)案的作用,提升初中化學(xué)的課堂學(xué)習(xí)效率,讓學(xué)生對化學(xué)課程產(chǎn)生興趣,積極主動地去學(xué)習(xí),實現(xiàn)最終的教學(xué)目的[1]。導(dǎo)學(xué)案非常注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維,讓學(xué)生在掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容的同時做到舉一反三,因此,教師在使用導(dǎo)學(xué)案時要注意這兩點:一是設(shè)置具有啟發(fā)性的問題,讓學(xué)生開動腦筋去思考;二是在策劃問題時要注意階梯性,充分調(diào)動學(xué)生的積極性,讓學(xué)生能夠獨立解決眼前的問題,還能通過這個問題挖掘出更深層次的問題。按照上述方法編制導(dǎo)學(xué)案才能發(fā)揮效用,能夠活躍課堂氛圍,達到預(yù)期中的教學(xué)效果。

2.導(dǎo)學(xué)案在初中化學(xué)課堂的實踐應(yīng)用

2.1自學(xué)與講解結(jié)合

在初中化學(xué)課程開始之前,教師應(yīng)將導(dǎo)學(xué)案發(fā)給學(xué)生,讓學(xué)生按照導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)對應(yīng)的章節(jié),教師應(yīng)該留給學(xué)生一些時間,讓他們找到對應(yīng)的課程內(nèi)容。然后教師傳授給學(xué)生方法,按照導(dǎo)學(xué)案初步提示學(xué)生,但是不能直接給出結(jié)果。學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)或者與同學(xué)討論,將學(xué)習(xí)難點找出來,教師通過觀看學(xué)生的筆記了解哪些知識點需要重點講解,哪些可以輕松帶過。這樣就可以開展針對性教學(xué),對于一些簡單易學(xué)的內(nèi)容,例如分子、原子核例子這三種微粒物質(zhì)可以讓學(xué)生自學(xué),而排水法、向上排氣法和向下排氣法內(nèi)容比較復(fù)雜,需要通過實驗才能真正了解,就需要教師在課堂上當場演示并講解[2]。

2.2探究與討論結(jié)合

導(dǎo)學(xué)案是一種可以培養(yǎng)學(xué)生團隊精神的教學(xué)法。教師讓學(xué)生理解化學(xué)教學(xué)內(nèi)容之后,可以提取導(dǎo)學(xué)案里的問題,和全班學(xué)生一起討論。教師可以通過提問的方式了解學(xué)生對基本知識的掌握情況,也可以學(xué)生之間互相提問,在這個過程中,教師只需適當補充即可,若學(xué)生的回答不夠完善,教師可以提問其他學(xué)生說出漏掉的內(nèi)容[3]。對于教學(xué)中的重難點,最好是通過小組學(xué)習(xí)的方式進行,通過做實驗讓學(xué)生主動探索,最終找到解決問題的方法,小組討論不僅可以給學(xué)生提供展現(xiàn)自我的機會,獲得自我肯定的體驗,還可以讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)去掌握知識。例如“化學(xué)變化一定伴有物理變化,物理變化卻不一定包含化學(xué)變化”這句話,內(nèi)容看似矛盾,卻蘊含著豐富的內(nèi)容,教師講解后可以再讓學(xué)生分組討論,并舉出對應(yīng)的實例,這樣學(xué)生在交流中就能獲得更多的知識。

2.3點撥與思考結(jié)合

點撥就是教師對教學(xué)過程中出現(xiàn)的疑點和難點進行詳細解說,學(xué)生自主交流中肯定會出現(xiàn)無法理解的問題,教師可以收集好這些疑問,然后認真講解。同時還要結(jié)合引導(dǎo)方式,讓學(xué)生在聆聽講解的同時進行思考,以培養(yǎng)學(xué)生的問題分析能力和解決能力。比如化學(xué)方程式的配平是學(xué)習(xí)難點,這需要學(xué)生自己多思考、多練習(xí)才能得到提高,對于學(xué)生的疑問教師要以引導(dǎo)為主。

2.4反思與練習(xí)結(jié)合

編制導(dǎo)學(xué)案的時候也需要附帶練習(xí)題,在知識講解結(jié)束后讓學(xué)生完成練習(xí),借此來總結(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在課堂上消化所學(xué)知識點,及時講解學(xué)生的困惑,讓所有學(xué)生當堂達到教學(xué)目標,這就是最理想的教學(xué)效果[4]。在完成練習(xí)的過程中,學(xué)生也可以發(fā)現(xiàn)自己在那部分存在知識盲點,隨后可以針對盲點進行重點學(xué)習(xí),有利于學(xué)生查漏補缺,完善自身的化學(xué)學(xué)習(xí)體系。例如金屬+氧氣=金屬氧化物這個方程式,教師可以代入具體的金屬和氧氣含量,讓學(xué)生算出最終的結(jié)果。如2Mg+?=2MgO,3Fe+2O2=?教師可以在黑板上寫出練習(xí)題,讓學(xué)生舉手回答。

3.結(jié)語

導(dǎo)學(xué)案不僅能打造高效課堂,還是適應(yīng)時展的需要。初中化學(xué)教師為了完成教學(xué)任務(wù),提升自身的教學(xué)水平,對教學(xué)方式進行了研究,最后發(fā)現(xiàn)導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式是不二選擇。在初中化學(xué)課堂運用導(dǎo)學(xué)案展開教學(xué),能夠增強學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,提高學(xué)生的獨立思考和探究能力。在新課改浪潮的引領(lǐng)下,導(dǎo)學(xué)案能夠提升初中化學(xué)的整體教學(xué)水平,它在初中化學(xué)教學(xué)中的作用也會愈發(fā)突出,廣大教師都可以推廣應(yīng)用。

【參考文獻】

[1] 丁召芳.利用導(dǎo)學(xué)案打造初中化學(xué)高效課堂[A].北京中外軟信息技術(shù)研究院.第四屆世紀之星創(chuàng)新教育論壇論文集[C].北京中外軟信息技術(shù)研究院,2016,34(05):18-19.

[2] 張圣杰.“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式在初中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的實踐研究[D].蘇州大學(xué),2013,18(03):21-22.

第4篇

2006年秋福建省開始實施高中新課程,我全程參與了兩輪教學(xué)大循環(huán)?;仡欉@六年的教學(xué)經(jīng)歷,發(fā)現(xiàn)高中學(xué)生學(xué)習(xí)新課程的困難所在。由于我們學(xué)校采用了相應(yīng)的策略,從而成功幫助學(xué)生提高化學(xué)成績。在兩屆的高考中均取得了優(yōu)異的成績。在此談幾點認識,以供同行借鑒。

一、沒有正確處理好初高中化學(xué)教學(xué)銜接,這是造成學(xué)困的根本原因。

認真研究一下初中化學(xué)課程標準和現(xiàn)行初中化學(xué)教材,便可知道初中化學(xué)非?;A(chǔ),知識少且零散,很多是從生活中常見的物質(zhì)入手學(xué)習(xí)?;瘜W(xué)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系很少,再者中考化學(xué)要求簡單。有些學(xué)校對實驗要求很低。初中學(xué)生對化學(xué)學(xué)科知識體系和概念較模糊,給高中后續(xù)化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)帶來了困難。當初中學(xué)生滿懷信心步入高中學(xué)習(xí)時,一下子被復(fù)雜的化學(xué)概念當頭一棒就打暈了。化學(xué)不好學(xué)的情緒滋生蔓延,導(dǎo)致許多學(xué)生認為化學(xué)難學(xué)。典型的例如:初中化學(xué)對酸堿鹽的概念及其相互間的轉(zhuǎn)化根本沒有什么拓展與講解,有的連最基礎(chǔ)什么是復(fù)分解反應(yīng)規(guī)律都不知道,而高中前幾節(jié)課就開始教單質(zhì)、氧化物、酸堿鹽之間的相互反應(yīng),一下子要求學(xué)生書寫酸性氧化物與堿反應(yīng)的化學(xué)方程式,這無非給學(xué)生造成了學(xué)習(xí)的困難和負擔,從而導(dǎo)致大部分學(xué)生學(xué)完幾節(jié)課就對化學(xué)學(xué)習(xí)沒有什么興趣了。

為此我校采取的第一種策略:組織高一老師認真學(xué)習(xí)九年制初中化學(xué)新課程標準,針對高一化學(xué)教學(xué)時遇到學(xué)生知識基礎(chǔ)欠缺問題采用及時的補救措施:(1)開學(xué)初利用一個星期集中補 。(2)分散補,即學(xué)習(xí)高中內(nèi)容時,何時需要何時補。例如,我校在期初學(xué)生學(xué)習(xí)課程負擔不大的情況下,重新教會學(xué)生酸堿鹽溶解性表及其利用復(fù)分解反應(yīng)規(guī)律書寫化學(xué)方程式。典型的如本人在教學(xué)時出了這樣一些題目補上初中內(nèi)容。題目一:下列物質(zhì)間在水溶液能否反應(yīng),能反應(yīng)的寫出化學(xué)方程式,不能反應(yīng)的說明理由。①硝酸鉀和氯化鈉;②氫氧化鋇和稀硫酸 ③氫氧化鈉與二氧化碳;等。題目二:給出四種元素鈉、碳、氧、硫,請同學(xué)們寫出符合下列要求物質(zhì)的化學(xué)式:堿性氧化物_________酸性氧化物_________堿_________含氧酸________無氧酸_________酸式鹽_________。利用以上題目訓(xùn)練與講解順利完成初高中知識點銜接。

采用的策略二:利用班會團隊軍訓(xùn)時間請考上清華北大的學(xué)長學(xué)姐談?wù)勅绾巫龊贸醺咧袑W(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)方法講座。由于初中大部分知識點是靠記憶,沒有系統(tǒng)性,而高中知識信息量較大,課堂容量難度也較初中大了很多。初中的知識點應(yīng)用單一,而高中綜合應(yīng)用知識能力較強,強調(diào)靈活應(yīng)用基本知識,提高分析問題、解決問題的能力。所以很多學(xué)生上了高中就不適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)。為此我們強調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)方法上有所轉(zhuǎn)變。(1)學(xué)會獨立思考,提高自學(xué)能力;(2)學(xué)會及時總結(jié),即一個單元學(xué)習(xí)完畢嘗試回憶書寫本單元的重要物質(zhì)性質(zhì)、反應(yīng)現(xiàn)象、用途、存在、制備方法和鑒別、化學(xué)方程式;(3)重視實驗,注重探究性學(xué)習(xí)。通過以上知識和方法銜接從而使學(xué)生盡快適應(yīng)高中化學(xué)的學(xué)習(xí)。

二、沒有正確處理好模塊知識教學(xué),造成學(xué)生學(xué)習(xí)困難。

新課標對每個模塊的教學(xué)有明確的要求,即每周安排兩課時,36課時完成一個模塊的教學(xué)與學(xué)習(xí),這就出現(xiàn)了課時緊張與知識掌握程度之間的矛盾,尤其是在必修一表現(xiàn)得更為突出,因為必修一內(nèi)容基本上就是兩大反應(yīng)(氧化還原反應(yīng)和離子反應(yīng))、元素及化合物知識的濃縮,相當于原大綱版一半的教學(xué)內(nèi)容,這樣對于剛邁入高中學(xué)習(xí)的學(xué)生,由于對高中學(xué)習(xí)還不太適應(yīng),老師又一下子在這36節(jié)課時中,讓學(xué)生系統(tǒng)掌握這么多的內(nèi)容,給學(xué)生造成了巨大的負擔,讓學(xué)生們感到困難重重。而必修二內(nèi)容涉及的知識可謂繁多,寬度更大,給人蜻蜓點水的感覺,感到任何一個知識點都需要講明,但又害怕講得太多太深,導(dǎo)致學(xué)生恐懼化學(xué),失去了學(xué)習(xí)化學(xué)的信心。例如:必修二中原電池、電解池內(nèi)容教學(xué),起初由于我們沒有把握好知識的深廣度,仍然按照原來的教學(xué)方法講解從原電池、電解池的概念、構(gòu)成條件到原理(包括兩極的名稱,電子的流向,離子的遷移方向,電極反應(yīng)式的書寫)上了一個星期后,為了鞏固知識,老師受市場上參考書習(xí)題的干擾和影響,又出了這樣一道題,請同學(xué)們寫出在酸性介質(zhì)中氫氧燃料電池的正負極反應(yīng)式,結(jié)果發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生要么不會寫要么寫出錯誤的答案,仍然無法完全掌握知識,教學(xué)效果不如預(yù)期。后來我們分析原因,造成這種現(xiàn)象主要是由于我們沒有處理好選修與必修教學(xué)內(nèi)容之間的關(guān)系。

為此我校采取的策略三:在必修模塊教學(xué)時要求老師一定按照新課程標準和福建省教學(xué)要求,不隨意拔高,大膽取舍習(xí)題,該了解就了解,該在選修中完成的知識點就放在選修中教學(xué),避免一步到位,造成學(xué)生兩極分化。2013屆我校備課組做了大膽的嘗試,先按照新課程要求上完《必修一》、《必修二》、《化學(xué)反應(yīng)原理》三個模塊,到了高二下學(xué)期期中考,我們回過頭重新復(fù)習(xí)必修一、必修二的知識,這時我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性高漲了,而老師又可以利用中學(xué)化學(xué)中最重要的概念原理如氧化還原反應(yīng)規(guī)律、離子反應(yīng)、元素周期律知識來指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)元素化合物知識,收到了很好的效果。學(xué)生掌握化學(xué)雙基知識牢固多了,又為高三化學(xué)總復(fù)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ),可謂一箭雙雕。

三、沒有解讀好《高考考試說明》,人為加重學(xué)生負擔。

《考試說明》明確規(guī)定各部分知識的具體要求,說明了各知識點在高考中的考試層次是屬于“了解”“理解”“掌握”,這就要求老師授課時一定要胸中有數(shù),不能隨意挖掘。由于許多老師受舊高考影響,在某些知識點深挖,加重學(xué)生學(xué)習(xí)負擔。比如2011屆講解難溶電解質(zhì)溶解平衡教學(xué)內(nèi)容時,出了這樣的一道習(xí)題:某溫度下,硫酸鋇的溶解度為2.33×10-5g,求在該溫度下1L硫酸鋇溶液中硫酸鋇的溶度積常數(shù)。這一下子就懵住了學(xué)生,然而老師卻大講特講,而最終學(xué)生聽得一頭霧水,造成了學(xué)生學(xué)習(xí)的困難。分析一下原因我們不難發(fā)現(xiàn),初中已經(jīng)刪去了溶解度的有關(guān)計算,學(xué)生根本不懂得溶解度的計算公式?;仡^細讀《考試說明》對本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的要求,我們發(fā)現(xiàn)這部分知識是屬于新增的考點,在高考中是屬于了解內(nèi)容,即使高考涉及此部分內(nèi)容,也是非常粗淺的,它只要求學(xué)生掌握基本的沉淀溶度及常數(shù)的表達式,知道沉淀轉(zhuǎn)化的本質(zhì),沉淀溶解在生活生產(chǎn)中的應(yīng)用。事實上也是如此,縱觀這幾年高考試題我們發(fā)現(xiàn)本節(jié)的內(nèi)容所涉及的也只是沉淀溶度積常數(shù)的應(yīng)用,強調(diào)的是學(xué)以致用,并不考查繁難偏舊的題目。

第5篇

    一、工作目標

    1、狠抓教學(xué)管理制度的落實,使教學(xué)工作的管理更上一個新臺階。

    2、完善青年教師的培養(yǎng)工作,使之盡快成長起來。

    3、初一、初二各科的統(tǒng)測,統(tǒng)招班合格率要達到100%,英語、數(shù)學(xué)優(yōu)秀率要超出全鎮(zhèn)所有參考班級最高率的16%(語文10%),非統(tǒng)招班兩率要達全鎮(zhèn)各初級中學(xué)重點班最低線;初三的合格率和優(yōu)秀率要達到全鎮(zhèn)所有參考班級的第一名。

    4、初三升中考總分合格率、總分優(yōu)秀率保證目標為前五名,理想目標為前三名,同時要做好學(xué)生的分流引導(dǎo)工作。

    5、高一語、數(shù)、英、物、化市統(tǒng)考合格率保證目標為前六名,理想目標為前五名,優(yōu)秀率保證目標為前八名,理想目標為前五名。

    6、高二語、數(shù)、英市統(tǒng)考合格率保證目標為前六名,理想目標為前五名,優(yōu)秀率保證目標為前八名,理想目標為前五名。

    7、高一、高二會考科目合格率、優(yōu)秀率要達到全市的平均線以上。

    8、高三高考上省線人數(shù)要達到上級指定的保證目標。

    二、工作措施

    1、強化目標管理。各級組、科組根據(jù)學(xué)校教學(xué)的整體目標計劃和要求以及各學(xué)科實際情況制定各學(xué)科的教學(xué)目標。各科任教師根據(jù)學(xué)校教學(xué)整體目標和學(xué)科教學(xué)目標,按年級學(xué)科要求,按班級學(xué)生實際和教師本人特長確定自己的教學(xué)目標。上述三種教學(xué)目標,從集體到個人,從整體到局部,最后落實到教師個體教學(xué)目標和學(xué)生個人上,從而實現(xiàn)學(xué)校的整體目標。

    2、抓好備考工作。高考備考領(lǐng)導(dǎo)小組要加強班風(fēng)、學(xué)風(fēng)和教風(fēng)的管理,要注意監(jiān)控輔導(dǎo)對象的輔導(dǎo)過程和效果。其他各類考試科任要盡早確定培優(yōu)輔差對象,定好培優(yōu)輔差計劃。各科要加強對臨界優(yōu)生和臨界合格生的輔導(dǎo),在抓好單科優(yōu)秀率和合格率的同時,提高總分優(yōu)秀率和總分合格率。

    3、初中畢業(yè)班,要正確處理好提高升中試成績和為我校高中輸送優(yōu)秀人才兩者之間的關(guān)系,既要輔導(dǎo)好臨界優(yōu)生和臨界合格生,提高總分優(yōu)秀率和總分合格率,又要及早了解學(xué)生的報考意向,從關(guān)心學(xué)生,開展集體活動,宣傳我校高中重點班優(yōu)勢等著手,加強學(xué)生的愛校思想教育,做好初三年級的分流工作。

    4、抓好教學(xué)進度。各年級在不影響課堂效率的前提下,要力爭把教學(xué)進度適當提前,以求得本學(xué)期各類統(tǒng)考以及下學(xué)期高考、升中考、會考和市、鎮(zhèn)統(tǒng)考備考工作的主動權(quán)。

    5、落實教學(xué)工作檢查制度。期中和期末教導(dǎo)處和科組聯(lián)合進行兩次教學(xué)工作檢查,檢查教師完成教育教學(xué)任務(wù)的情況,檢查教師的課堂教學(xué)狀況,檢查教師備課、輔導(dǎo)及作業(yè)批改等情況,檢查教師教研工作情況,檢查科組建設(shè)狀況,檢查各功能場室的管理狀況等等。

    6、狠抓教學(xué)常規(guī)管理。各科組在抓好備課質(zhì)量的基礎(chǔ)上,強化作業(yè)布置、批改、以及學(xué)生書寫格式規(guī)范化的管理。本學(xué)期擬在各班開展一次作業(yè)展覽活動,安排三次(第6、12、17周)學(xué)習(xí)質(zhì)量跟蹤測試,把學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量落到實處,促進學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,推動良好學(xué)風(fēng)的形成。

    7、完善集體備課制度。備課組活動要做到“三定”、“四備”和“五統(tǒng)一”,即定時間、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人;備教材、備學(xué)生、備教法、備學(xué)法;學(xué)進度、統(tǒng)一目的要求、統(tǒng)一重點難點、統(tǒng)一作業(yè)練習(xí)、統(tǒng)一測驗考試。使用新教材的備課組要加強對教材、教法、學(xué)法以及練習(xí)的研究,以便盡快適應(yīng)新教材。各備課組還要抓好每次集體備課的質(zhì)量,落實好備課的專題,有效地把備課內(nèi)容轉(zhuǎn)化到教學(xué)實踐中。

    8、開展教改專題研究。各科組的教研工作要繼續(xù)以目標分層教學(xué)為重點,同時加強學(xué)法的指導(dǎo),并圍繞專題進一步做好宣傳發(fā)動工作,組織教師學(xué)習(xí)理論,掌握操作方法,參加有關(guān)教研活動。在研究過程中,各科組要發(fā)揮備課組的力量,分工合作,共同研討,不斷總結(jié)。本學(xué)期的教學(xué)工作檢查仍以目標分層教學(xué)為核心,全面檢查、考核各教師在備課、上課、作業(yè)布置與批改等方面對目標分層教學(xué)的應(yīng)用。

    9、加強學(xué)風(fēng)建設(shè)。班主任不僅要認真抓好班風(fēng),通過良好的班風(fēng)帶動學(xué)風(fēng)建設(shè),還要配合科任,參與各科的教學(xué)管理。班主任要多組織些與學(xué)習(xí)有關(guān)的活動,在班內(nèi)營造良好的學(xué)習(xí)氛圍??迫我Y(jié)合教學(xué)實際多給學(xué)生以學(xué)習(xí)方法指導(dǎo),讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,并逐步掌握學(xué)習(xí)的技能和技巧。

    10、培養(yǎng)青年教師。以結(jié)對子、壓擔子、搭臺子、引路子等形式,按照《新教師教學(xué)達標規(guī)定》和《教師結(jié)對子制度》中的有關(guān)要求,導(dǎo)師和新教師各自履行好自身的職責,并分階段對新教師進行考核,以幫助新教師盡快提高業(yè)務(wù)水平。

    11、大力開展第二課堂活動。各備課組要組織相應(yīng)的興趣小組、競賽小組,為參加省市有關(guān)競賽作好充分準備,并力爭獲得好名次。本學(xué)期各科組要針對優(yōu)生抓好輔導(dǎo)的落實,舉行1~2次學(xué)科競賽,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,活躍課余生活,提高學(xué)生素質(zhì)。

    12、加強圖書館、實驗室的建設(shè)和管理。根據(jù)市教育局要求,充實必要的器材、設(shè)備、報刊、圖書和雜志等,進一步加大課本、輔導(dǎo)材料、練習(xí)資料等的訂購和管理力度,科組長要切實負責,經(jīng)常檢查督促有關(guān)功能室的管理工作。

 

    三、行事歷

    周次 日期 工作內(nèi)容

1、 9月3日——8日 開學(xué)典禮;穩(wěn)定學(xué)生情緒;教師結(jié)對子會議;教師 制定工作計劃

2、 9月9日——15日 畢業(yè)班教學(xué)經(jīng)驗交流會;市完中語.數(shù).政.生.化科組 長會議;市語.數(shù).政.生.化鎮(zhèn)中心教研組長會議;市 政治課題組會;高中物理競賽

3、 9月16日——22日 上學(xué)期期末考總結(jié)會議;完中物理科組長會;市各 科鎮(zhèn)中心教研組長會;“展示你的才能”系列活動 發(fā)動工作

4、 9月23日——29日 班優(yōu)秀作業(yè)展覽;高中市各科中心教研組長會;市 數(shù)學(xué)課題實驗評比;市教育科研課題工作會;市初 中、高中青年教師化學(xué)實驗?zāi)芰Ω傎悾煌曛杏嬎銠C 科組長會;九月份文明班評比;參加鎮(zhèn)中小學(xué)生文 藝匯演

5、 9月30日——6日 國慶節(jié)

6、 10月7日——13日 學(xué)習(xí)質(zhì)量跟蹤測試;新教師工作座談會;市高中藝 術(shù)教育研討會;高中化學(xué)奧林匹克競賽

7、 10月14日——20日 教學(xué)常規(guī)檢查;市初、高中美術(shù)公開課;高一地 理、物理研討課;全國高中數(shù)學(xué)競賽;政治高中課 題組實驗研討活動

8、 10月21日——27日 教研工作檢查;市高中藝術(shù)課(音樂、美術(shù))教學(xué) 調(diào)查;初中地理教學(xué)研討;全國中學(xué)信息學(xué)奧賽; 高一化學(xué)研究課;初中化學(xué)公開課;粵(順)港澳 語文單元教學(xué)研討會;初、高中數(shù)學(xué)教學(xué)研討會; 十月份文明班評比

9、 10月28日——11月3日 教師結(jié)對子階段性總結(jié);高二歷史研討課;高三物 理復(fù)習(xí)研討課;政治科高考輔導(dǎo)講座

 

周次 日期 工作內(nèi)容

10、 11月4日——10日 新教材使用情況研討;市音樂教學(xué)研討課;市教研 室下鄉(xiāng)視導(dǎo);“展示你的才能”系列活動;學(xué)校體 育運動會

11、 11月11日——17日 班學(xué)法指導(dǎo)工作調(diào)查;市高中化學(xué)新教材使用情況 調(diào)查;省中青年高中語文教師閱讀教學(xué)競賽;高三 政治復(fù)習(xí)研討課;初中計算機研討課

12、 11月18日——24日 學(xué)習(xí)質(zhì)量跟蹤測試;市初中歷史課堂教學(xué) 研討會;初中物理公開課;文學(xué)創(chuàng)作大賽 總結(jié)

13、 11月25日——12月1日 目標分層教學(xué)優(yōu)質(zhì)課評選;市中小學(xué)落實教學(xué)常規(guī) 工作調(diào)研;十一月份文明班評比,班主任工作調(diào)查

14、 12月2日——8日 班學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流會,學(xué)習(xí)之星評選;市中小學(xué)音樂 說課比賽;初中史地生教學(xué)情況調(diào)查;市中學(xué)生即 席作文競賽;中學(xué)數(shù)學(xué)課題實驗視導(dǎo)

15、 12月9日——15日 優(yōu)秀論文評選,市中學(xué)生物說課比賽;市初中化學(xué) 單元目標引導(dǎo)探索實驗研討會;政治課題組實驗工 作調(diào)查;高考備考視導(dǎo);班主任工作經(jīng)驗交流會

16、 12月16日——22日 教學(xué)常規(guī)檢查;市高中化學(xué)開展研究探索性學(xué)習(xí)情 況調(diào)查;市學(xué)科帶頭人、新秀、教學(xué)能手復(fù)評

17、 12月23日——29日 學(xué)習(xí)質(zhì)量跟蹤測試;市高三物理復(fù)習(xí)研討課;數(shù)學(xué) 課題實驗工作總結(jié)會;十二月份文明班評比

18、 12月30日——1月5日 期末復(fù)習(xí)經(jīng)驗交流會;市中小學(xué)各科論文評選

19、 1月6日——12日 教研工作檢查;目標分層教學(xué)總結(jié)

20、 1月13日——19日 新教師期末復(fù)習(xí)督導(dǎo)

21、 1月20日——26日 學(xué)期復(fù)習(xí)考試

第6篇

化學(xué)老師教學(xué)個人總結(jié)   本學(xué)期我擔任高二年級文科班(7、8)和理科班(1、2)的化學(xué)老師。按照教學(xué)計劃,以及新的課程標準,本人已經(jīng)如期地完成了高二文科班化學(xué)會考任務(wù)以及理科班化學(xué)反應(yīng)原理的教學(xué)工作。為了總結(jié)經(jīng)驗,尋找不足?,F(xiàn)將一學(xué)期的工作總結(jié)如下:

  一、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)第一次帶文科班的會考,經(jīng)驗不足,積極向其他教師請教。

  同組的老師也積極配合我們,從他們那里獲得很多有用會考的資料及教學(xué)經(jīng)驗。通過會考這次的歷練,使我在業(yè)務(wù)水平上獲得很大的收獲。

  二、主要工作

  (1)文科班面臨化學(xué)會考任務(wù),針對文科班學(xué)生基礎(chǔ)相對較薄弱,差生面較大,期中考后就進行及時扶差工作。我與許老師將4個班中基礎(chǔ)差的學(xué)生集中起來分為兩個教學(xué)班分為普通班與提高班利用傍晚17:20-18:00這40分鐘進行扶差。離會考一個月時間,在班級里實施結(jié)對子一幫一的方法,這些措施取得不錯的效果。

  (2)定時進行備課組活動,解決有關(guān)問題。高二化學(xué)備課組,做到了:每個教學(xué)環(huán)節(jié)、每個教案都能在討論中確定;備課組每周一次大的活動,內(nèi)容包括有關(guān)教學(xué)進度的安排、疑難問題的分析討論研究。一般每次備課組活動都有一個人負責將下一周的教案草稿提出,然后由備課組集體討論定案。各備課組成員的教學(xué)研究水平也在不知不覺中得到了提高。

  (3)積極抓好日常的教學(xué)工作程序,確保教學(xué)工作的有效開展。按照學(xué)校的要求,積極認真地做好課前的備課資料的搜集工作,然后集體備課,集體備課的教案、課件,全備課組共用。一般要求每人輪流制作,一人一單元,上課前一星期完成。

  每專題一份的課外練習(xí)題,要求要有一定的知識覆蓋面,有一定的難度和深度,每專題由專人負責出題;每專題一次的測驗題,也由專人負責出題,并要達到一定的預(yù)期效果。

  (4)積極參加教學(xué)改革工作,使學(xué)校的教研水平向更高處推進。本學(xué)期開展了溶液的酸堿性這節(jié)公開課,能積極響應(yīng)學(xué)校教學(xué)改革的要求,充分利用網(wǎng)上資源,使用啟發(fā)式教學(xué),充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)模式,不斷提高自身的教學(xué)水平。

  三、工作中足之處

  (1)在分層次教學(xué)方面存在不足之處。

  (2)后進生面較廣,扶差工作需要各任課教師多多引導(dǎo)及鼓勵。

  (3)課后時間要利用,很多學(xué)生都是上課聽一下,下課后沒有把化學(xué)當一回事。

  四、今后努力方向

  (1)因材施教原則,一定要適合學(xué)生的胃口,對不同層次學(xué)生有不同要求。分層次布置作業(yè)對于優(yōu)秀的學(xué)生教輔《化學(xué)與評價課課練》每題都要盡量去做;對于中等的學(xué)生,有選擇性的做;較差的學(xué)生特別是文科班的學(xué)生只要做課本上的習(xí)題。

  (2)減少后進生面,對這部分同學(xué)進行有計劃的輔導(dǎo)。先將后進生進行分類分為三類。

  第一類是有能力提高,但平時懶動腦筋不學(xué)的同學(xué),對這些同學(xué),可以采取集體輔導(dǎo),給他們分配固定任務(wù),不讓他們有偷懶的機會,讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平;

  第二類是肯學(xué),但由于能力不強的同學(xué)。對這部分同學(xué)要適當引導(dǎo),耐心教導(dǎo),慢慢提高他們的成績,不能操之過急,且要多鼓勵。只要他們肯努力,成績有望搞提高;

  第三類是紀律松散,學(xué)習(xí)不認真,基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對這部分人要進行課余時間個別輔導(dǎo)。因為這部分同學(xué)需要一個安靜而又不受干擾的環(huán)境,才會立下心來學(xué)習(xí)。只要堅持輔導(dǎo),這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來,以后授課的效果就會更好。

  (3)充分利用晚自修的時間,在晚自修的時候給學(xué)生布置一些任務(wù),例如小測、在規(guī)定時間內(nèi)做練習(xí)卷并做簡單的講評。

化學(xué)老師教學(xué)個人總結(jié)   轉(zhuǎn)瞬間,一個學(xué)期的工作已經(jīng)結(jié)束了,回顧一個學(xué)期的教學(xué)工作,有收獲,也存在許多的不足,下面我就本學(xué)期的工作做一簡要的總結(jié)。

  一、思想方面

  熱愛并忠誠于黨的教育事業(yè),教學(xué)態(tài)度認真,教風(fēng)扎實,嚴格遵守學(xué)校的規(guī)章制度。并能夠積極的參加政治學(xué)習(xí),虛心向前輩學(xué)習(xí),提高自己的政治水平。

  二 教育教學(xué)方面

  本學(xué)期我擔任的是九年級兩個教學(xué)班的化學(xué)教學(xué)工作。中學(xué)化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙和基礎(chǔ)階段。它不僅要為學(xué)生升入高一級學(xué)校學(xué)習(xí)有關(guān)專業(yè)奠定基礎(chǔ),也得為畢業(yè)生參加工作解決處理一些實際問題打下基礎(chǔ)?;瘜W(xué)放在初三開設(shè)是因為要求學(xué)生必須具備一定的知識基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力,我面臨的問題是課時少、任務(wù)多、相當一部分學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不強、學(xué)習(xí)情緒不高,有一定的畏難、依賴心理。為了更好地完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù),我采取了以下的一些有效方法,取得了較好的效果。

  1、激發(fā)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

  初中化學(xué)需記憶的知識是比較多、比較繁雜,時間又十分緊張,因此我從第一節(jié)課時就將化學(xué)的特點告訴學(xué)生,提醒他們注意巧記的一些方法。教學(xué)中將每一節(jié)課的主要內(nèi)容濃縮成幾句順口溜,幫助學(xué)生快速理解記憶。

  2、開發(fā)和發(fā)揮化學(xué)實驗的作用。

  初中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性更多地依賴于興趣,形象識記能力超過抽象識記能力,在教學(xué)中我常借助圖片、模型等手段進行直觀教學(xué),在課堂教學(xué)中,我認真組織好實驗教學(xué),在演示實驗中,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察實驗現(xiàn)象,學(xué)會在實驗中觀察和思考,引導(dǎo)學(xué)生了解現(xiàn)象與物質(zhì)的本質(zhì)及其變化的規(guī)律;結(jié)合教材內(nèi)容,組織學(xué)生進行相關(guān)的實驗探究。平時鼓勵學(xué)生利用生活中能得到的各種材料進行小實驗。

  3、精講精練,努力提高教學(xué)效率。

  教學(xué)中我緊扣課標要求、考試說明,利用教材內(nèi)容,面向全體學(xué)生,創(chuàng)造情境,設(shè)疑破難。教學(xué)中總是提醒學(xué)生學(xué)法-----“念”和“練”,這是鞏固知識的途徑。精心設(shè)計一些針對性較強的問題,引導(dǎo)學(xué)生分析研究這些問題,讓他們動手練習(xí)或口頭表達練習(xí)以達到掌握知識舉一反三的目的。

  4、盡力做好單元復(fù)習(xí)工作。

  初中化學(xué)知識內(nèi)容繁雜,涉及到幾十種元素及化合物和數(shù)量眾多的化學(xué)方程式,所以要抓住這些知識的內(nèi)在聯(lián)系,區(qū)別異同,歸納對比,幫助學(xué)生形成知識體系,是提高化學(xué)成績的途徑之一。我在教學(xué)中力求每章節(jié)過關(guān),做好每個階段的復(fù)習(xí)工作;練習(xí)題、測試題都精心選擇,量質(zhì)合理。對于學(xué)生作業(yè)基本上做到全收和及時批改,在作業(yè)上針對個人提出要求和意見。平時就注意培優(yōu)補差,對學(xué)有余力的學(xué)生,增大課外作業(yè)的容量,加大難度,在適應(yīng)中考題的同時多接觸競賽題;對接受能力較差學(xué)生,做到耐心細致、百問不厭,利用課外時間給他們輔導(dǎo)。

第7篇

關(guān)鍵詞:高中化學(xué) 學(xué)困生

高考模式的每次改革都直接影響到學(xué)校、教師、學(xué)生對化學(xué)的重視程度.高中化學(xué)教材內(nèi)容多、思維要求高、學(xué)習(xí)難度大.經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)后,有些學(xué)生在高中化學(xué)學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出明顯的不適應(yīng),出現(xiàn)成績滑坡現(xiàn)象,學(xué)習(xí)積極性受到打擊.教師要及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題,如任其發(fā)展下去,這部分學(xué)生就會逐漸對學(xué)習(xí)化學(xué)失去信心,產(chǎn)生畏懼、逃避心理,甚至持放棄的態(tài)度.因此,教師應(yīng)積極探尋影響學(xué)生學(xué)習(xí)困難的因素,利用化學(xué)學(xué)科的特點,對他們進行學(xué)法指導(dǎo),激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣.

一、影響學(xué)生學(xué)習(xí)困難的因素

影響學(xué)生學(xué)習(xí)困難的原因是多方面的.問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn),阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)的因素主要有心理因素、環(huán)境因素及思維品質(zhì)因素等.

1.外界壓力過大,使學(xué)生心理產(chǎn)生負面情緒.優(yōu)質(zhì)教育資源的短缺、社會嚴峻的就業(yè)形勢和單一的人才選拔方式,使學(xué)習(xí)成績的比拼愈演愈烈.有些學(xué)校在高考、模擬考試、期中期末測試后,拿學(xué)生的成績作宣傳,對學(xué)生提出更高要求.有些家長在“望子成龍,望女成鳳”的美好夙愿下,擔心孩子輸在起跑線上,給孩子報名參加各種輔導(dǎo)班,買大量的參考資料,經(jīng)常詢問考試怎么樣、排名第幾等.高中學(xué)生整體素質(zhì)較高,同學(xué)之間競爭激烈,大部分學(xué)生對自己都有比較高的期望,都希望自己在高中階段保持領(lǐng)先地位,有所突破.這些壓力,造成有些學(xué)生心理上強烈的沖突,使他們學(xué)習(xí)緊張、怕失敗、焦慮,破壞了他們主動學(xué)習(xí)的企圖,影響了他們的選擇性注意、記憶及認識活動,從而導(dǎo)致他們學(xué)習(xí)困難.在競爭中屢戰(zhàn)屢敗后,有些學(xué)生就漸漸喪失信心,缺乏克服學(xué)習(xí)困難的決心和毅力.

2.教師的教學(xué)理念、方法、態(tài)度,影響學(xué)生的精神狀態(tài).在新課改中,教師要把握化學(xué)核心概念,駕馭課堂教學(xué)整體螺旋式上升的模塊設(shè)計.教師的教學(xué)理念、教學(xué)方式和教學(xué)態(tài)度直接影響著學(xué)生的精神狀態(tài),影響著學(xué)生潛力的發(fā)揮.比如,如果教師在高一化學(xué)教學(xué)中大量補充知識點,就會使學(xué)習(xí)信息超過學(xué)生的記憶加工容量,造成學(xué)生的認知超負荷,導(dǎo)致學(xué)生無法將新信息進行有意義的加工,從而影響學(xué)生對新知識的學(xué)習(xí)和理解.又如,有些化學(xué)理論知識枯燥乏味,如果教師上課形式單一、平鋪直敘、缺乏激情,學(xué)生的大腦機能活動就會下降,導(dǎo)致昏昏欲睡.沉悶的課堂氣氛,限制了學(xué)生思維的發(fā)展,使學(xué)生原有的主動學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)的功能大打折扣.這種教學(xué)方式一旦持續(xù)時間過長,學(xué)生就會產(chǎn)生審美疲勞,失去學(xué)習(xí)興趣.

3.學(xué)生尚未形成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì).學(xué)習(xí)品質(zhì)指能反映學(xué)生自己以多種方式進行學(xué)習(xí)的傾向、態(tài)度、習(xí)慣、風(fēng)格等.擁有良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的學(xué)生,在化學(xué)學(xué)習(xí)中目標明確,能采取合理的方法積極、高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù),在面對艱難任務(wù)時其耐受性也較強.高中化學(xué)要求學(xué)生的思維方式有質(zhì)的飛躍,常常要用對立統(tǒng)一思想、矛盾主次思想等解決問題,而且規(guī)律多、難度大、內(nèi)容復(fù)雜抽象.比如,要求學(xué)生從電子轉(zhuǎn)移角度認識氧化還原反應(yīng),用焓變和熵變判斷化學(xué)反應(yīng)的方向,等等.不良的學(xué)習(xí)品質(zhì),使學(xué)生對抽象枯燥的知識煩躁,不采取積極主動的措施去深入地思考問題,不去尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法,學(xué)習(xí)中存在惰性心理,不知道自己知識的缺陷在哪里,遇到障礙不善于將問題具體化,缺乏對學(xué)習(xí)過程進行評價、反思和總結(jié)的意識和方法,使學(xué)習(xí)變得不堪重負.

二、對學(xué)習(xí)困難學(xué)生的教學(xué)指導(dǎo)

1.建立良好的師生感情,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)斗志.在學(xué)生的心中,一個富于愛心的老師遠比一個知識淵博的老師更具魅力,他們重視與老師的關(guān)系,甚至超越了與父母的關(guān)系.高中學(xué)生剛好處于青春叛逆期,他們的厭學(xué)情緒及逆反心理和老師的教學(xué)情緒有著很大的關(guān)系,老師的一個不經(jīng)意的表情、動作、言語都可能給學(xué)生帶來心理上的影響.在教學(xué)中,教師要與學(xué)生建立良好關(guān)系,用水長流的師愛,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒.比如,在課堂中,抓住學(xué)困生身上的閃光點,及時肯定和贊許,使他們產(chǎn)生積極情緒,喚起他們學(xué)習(xí)的自信;在課間,放下架子找學(xué)生談心,讓他們感覺老師是可信賴的朋友,愿意敞開心扉把自己的內(nèi)心世界向老師傾吐,從而找到他們心靈的閃光點;經(jīng)常與其他任課教師交流意見,側(cè)面了解學(xué)生的品質(zhì)、性格、情感等特點,把握每一個學(xué)生的優(yōu)點,并及時表揚.這樣,學(xué)生感受到老師的關(guān)愛和希望,就會慢慢主動提高學(xué)習(xí)的自覺性.

2.加強實驗教學(xué),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.學(xué)習(xí)動機是直接推動學(xué)生進行學(xué)習(xí)的心理內(nèi)驅(qū)力,而興趣能直接轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動機,成為激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力.學(xué)困生雖在學(xué)習(xí)中有畏難情緒,但普遍反映喜歡動手做實驗.在教學(xué)中,教師要杜絕只講實驗,不做實驗,或者通過播放視頻代替實驗等現(xiàn)象.教師要致力于設(shè)計新穎的課堂實驗和學(xué)生實驗,引導(dǎo)學(xué)生觀察探究.比如,在做“Na2O2與水反應(yīng)”的實驗時,在反應(yīng)后的溶液中滴加酚酞溶液,檢驗反應(yīng)后的堿性物質(zhì)NaOH.細心的學(xué)生發(fā)現(xiàn),酚酞溶液變紅后會馬上褪色.對這個現(xiàn)象,可以引導(dǎo)學(xué)生查閱Na2O2的性質(zhì),然后進行討論探究,讓他們弄清原因,使他們體會到課本知識的學(xué)有所用,體會到通過親自實驗得出結(jié)論而產(chǎn)生的愉悅感和成功感,從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和自信心.

3.學(xué)校帶動家庭,聯(lián)動互助減壓.學(xué)校教育、社會教育、家庭教育要緊密結(jié)合,而學(xué)校教育在三者聯(lián)動互助機制中起到核心作用.教師不僅要借助網(wǎng)絡(luò)平臺與家長溝通學(xué)生的成績、在校表現(xiàn)等,還要介紹一些正確的家庭教育理念、高效的輔助學(xué)習(xí)方法、書籍等,以便家長和學(xué)生良好溝通,傳輸社會積極能量.同時,家長可以將學(xué)生的作業(yè)完成情況、完成時間、學(xué)生出現(xiàn)的和化學(xué)有關(guān)的問題等及時反饋給教師,以便教師了解學(xué)生的知識掌握程度,進行因材施教.家長的教育熱情經(jīng)過學(xué)校加以引導(dǎo)后,就會形成教育合力,形成良性互動機制,切實做到減壓增效,使學(xué)生在心情愉悅的環(huán)境中高效學(xué)習(xí).

4.科學(xué)備課,優(yōu)化化學(xué)教學(xué).(1)夯實基礎(chǔ),化難為易.在教學(xué)中,教師要幫助學(xué)生夯實基礎(chǔ)知識,注重雙基訓(xùn)練.比如,在學(xué)習(xí)概念時,要求學(xué)生舉出正反實例;在推導(dǎo)原理時,不僅要指導(dǎo)學(xué)生推理的形式、思路,更要關(guān)注落筆有據(jù)的思維訓(xùn)練.對抽象的原理,教師要加工為形象的語言,降低教學(xué)難度.比如,學(xué)習(xí)阿伏伽德羅定律的推論.推論1:同溫同壓下氣體的體積比等于物質(zhì)的量之比――看作“吹氣球推論”,當外界的溫度和壓強不變時,就像生活中吹氣球一樣,吹的氣越多,氣球越大.推論2:同溫同體積下氣體的壓強比等于物質(zhì)的量之比――看作“吹籃球推論”,當我們給籃球打氣時,球內(nèi)氣體的溫度和體積不變,打的氣越多,籃球的壓強就越大.這樣,把抽象概念用通俗易懂的語言呈現(xiàn)出來,學(xué)生就能輕松地理解和掌握.(2)活用記憶策略,構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò).高中化學(xué)知識點多、內(nèi)容瑣碎,學(xué)生感覺知識都記住了,但面臨題目時卻常因不能提取所需要的知識而束手無策.因此,在學(xué)習(xí)中要記憶得法.比如,對1~36號元素、符號及原子序數(shù)的記憶,可以把它們編成順口溜來背誦,其他元素可以根據(jù)周期和族的排布規(guī)律進行理解記憶.又如,元素化合物知識,記憶時可以將分散、孤立的知識點根據(jù)其屬性、類型等加以分類,由點延伸到線,再到面,最后制作成概念圖或思維導(dǎo)圖等立體知識網(wǎng)絡(luò).(3)講練結(jié)合,及時反饋.在備課時,教師要安排好課堂內(nèi)容,注重講練結(jié)合.除了把重難點清楚細致地傳授給學(xué)生,還要抓緊時間讓學(xué)生做練習(xí),以掌握所學(xué)內(nèi)容.一般題型出三道基礎(chǔ)題,主要強化課上所講內(nèi)容,一道易錯的變形題或陷阱題,主要提高學(xué)生的應(yīng)變能力.要讓學(xué)生在心情愉悅的前提下,考點多次、反復(fù)的重現(xiàn),加強學(xué)生對知識點的記憶和理解.對練習(xí)過程中反饋出的問題,教師要及時總結(jié),為下堂課制定教學(xué)計劃,提高課堂效率.

第8篇

關(guān)鍵詞:化學(xué)教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣 教學(xué)方法

中圖分類號:G633.8 文獻標識碼:A 文章編號:1003-9082(2013)12-0126-02

興趣是一種最直接最活躍的學(xué)習(xí)動力,是發(fā)明創(chuàng)造的精神源泉。初三學(xué)生正處于興趣廣泛,求知欲旺盛的黃金時期,對于基礎(chǔ)學(xué)科之一的化學(xué),如果能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,就能發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。托爾斯泰曾經(jīng)說過:“成功的教學(xué),所需的不是強制,而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?!泵鎸χ袑W(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)不感興趣的尷尬局面,廣大的化學(xué)教師們應(yīng)該想方設(shè)法去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,為學(xué)生提供學(xué)習(xí)上的內(nèi)驅(qū)力?;谶@種認識,我對初中化學(xué)教學(xué)中就激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作了一些嘗試和實踐。

一、充分發(fā)揮實驗魅力,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科,實驗是學(xué)生認識化學(xué)的窗口,形象生動的演示實驗最能吸引學(xué)生的注意,激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣,第一堂并不一定讓學(xué)生學(xué)會多少知識,而是將化學(xué)課教學(xué)難點定在激發(fā)興趣和樹立信念上,上課伊始,就向?qū)W生介紹,從今天開始我們將進入一個神奇的世界,并將事先填充的氫氣球放飛到教室上空。氫氣球下系一紅色綢帶,上書:歡迎同學(xué)們學(xué)習(xí)化學(xué),祝大家成功。此時,學(xué)生精神抖擻,課堂上充滿歡樂愉快的氣氛。接著提問:“什么是化學(xué)?”學(xué)生面面相覷,不能回答。老師再問:“氫氣球為什么能飛?”“如果改用口吹的氣球,它能不能飛呢?”學(xué)生異口同聲地回答:用口吹的氣球不能飛。而對于“為什么”,卻面帶難色。老師就講,如果想知道這其中的奧妙,我們就要學(xué)習(xí)化學(xué)知識。此外,還可以增加諸如“燒不壞的手帕”、“魔棒點燈”等有趣的小實驗,進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。至此,學(xué)生初步認為化學(xué)很“好玩兒”,進而在老師的指導(dǎo)下,總結(jié)出化學(xué)的研究對象。學(xué)生一聽化學(xué)課以實驗為基礎(chǔ),以后自己可以親自動手做實驗,更加興奮不已。接下來,老師又演示了課本中的4個實驗,通過分析實驗現(xiàn)象總結(jié)出物理變化和化學(xué)變化兩個概念。隨之,老師又簡單地介紹化學(xué)與生活的關(guān)系,講解我國化學(xué)工業(yè)的過去與現(xiàn)狀,以此激勵同學(xué)們發(fā)奮圖強,將來為我國的化學(xué)事業(yè)貢獻力量。最后,老師講科學(xué)家諾貝爾的故事結(jié)束緒言課的教學(xué)。由此不難看出,一堂緒言課對于學(xué)生產(chǎn)生興趣和樹立信念具有多么重要的意義和作用。

二、采用新穎有趣的教法,穩(wěn)定學(xué)習(xí)興趣

雖然化學(xué)實驗生動有趣,但化學(xué)原理和計算卻顯得枯燥乏味。為了鞏固化學(xué)實驗培養(yǎng)起來的學(xué)習(xí)興趣,采用新穎有趣的教法,不但能引起學(xué)生的興奮感和愉,而且在這種氣氛下學(xué)生能牢固地掌握知識。在教學(xué)中,教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點,可以采取諸如探究實驗法、質(zhì)疑答疑法、對比論證法、邊講邊實驗法、對抗賽法、聽題判斷法和化學(xué)游戲法等多種啟發(fā)式教學(xué)方法,這些方法都能收到較好的教學(xué)效果。以對抗賽法為例,每章結(jié)束或臨近期中期末考試復(fù)習(xí),都可以用此法,使枯燥乏味的復(fù)習(xí)變得生動活潑,而且通過這種方法復(fù)習(xí)的效果比題海戰(zhàn)術(shù)好得多。比如每學(xué)完一章,教師事先擬訂好題目寫在投影片上,布置學(xué)生課下準備,課上或組與組之間或男生與女生之間進行對抗賽,教師打出有答案的投影片之后,看誰答得又快又準確,在小黑板上記下各組的得分。再如邊講邊實驗法,對學(xué)生在學(xué)習(xí)知識中遇到的只憑講解難以明白的問題,可以將這些問題“搬”到實驗室里來解決。通過老師做的實驗,條理的步驟、清晰的現(xiàn)象、科學(xué)的結(jié)論,都會給學(xué)生所做的練習(xí)加深印象。此外,還可以指名讓某個學(xué)生代替老師來做實驗,讓其他的學(xué)生觀察臺上學(xué)生做實驗的全過程,實驗過后,老師再適時點撥,針對學(xué)生實驗過程中好的地方加以表揚,出現(xiàn)的問題予以提示,這樣,對其他同學(xué)同樣也起到很好的學(xué)習(xí)和借鑒的效果。

三、聯(lián)系生活實際,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生作為社會的一員,都非常熱愛、關(guān)心生活,關(guān)心自己生存的環(huán)境,如何運用化學(xué)知識解決生活中的瑣事至關(guān)重要。比如衣服上的墨跡、汗跡、油污該如何清洗?水壺上的水垢又該如何除去?我們長期吃方便面、喝純水會對人體造成傷害嗎?諸如此類的問題,我們都可以為學(xué)生介紹,從而將化學(xué)與社會生活聯(lián)系在一起,體現(xiàn)“處處有化學(xué)”的真情實感,消除他們學(xué)習(xí)上的畏難情緒,增強學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

對于人們?nèi)找骊P(guān)注的環(huán)境問題,如“白色污染”、“赤潮”、“藍藻”、“水華現(xiàn)象”等究竟是指的什么,為什么會呈現(xiàn)出愈演愈烈的趨勢,尤其是在干旱少雨的季節(jié)最為突出。這些現(xiàn)象因何而引起,又該如何防治,我們也可以讓學(xué)生去思考;在條件允許的情況下,還可以讓學(xué)生直接上網(wǎng)去查詢,搜索資料,以體味獨立獲取知識的成功感受,體會探究性學(xué)習(xí)的實際效用。

西部大開發(fā)的戰(zhàn)火早已燃起,如何合理的開發(fā)西部、建設(shè)西部,那又會不會引起更多的環(huán)境污染;三峽工程建成后會對庫區(qū)帶來許多好處,那會不會使庫區(qū)水質(zhì)變壞呢? 2008年北京如何成功實現(xiàn)“綠色”、“環(huán)?!钡膴W運主題。對這些問題的探討,我們可以引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識去討論、去設(shè)計?;蛟S有了他們的建議西部的明天會更美好,庫區(qū)環(huán)境會更優(yōu)美;或許有了他們的創(chuàng)新設(shè)計,北京奧運村的建設(shè)將會更加美麗,2008年的北京奧運也將會有更多的亮點。通過這些點點滴滴的教學(xué),不僅體現(xiàn)了教學(xué)中的愛國主義教育和創(chuàng)新教育,還有利于學(xué)生興趣的增強。

四、開展課外活動,延伸學(xué)習(xí)興趣

化學(xué)教學(xué)要真正提高學(xué)生的素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生的能力,還應(yīng)該重視興趣廣泛性的培養(yǎng)和興趣持久性的協(xié)調(diào)。一方面利用化學(xué)知識與物理學(xué)、生物學(xué)、數(shù)學(xué)、美學(xué)等學(xué)科的密切聯(lián)系,拓展學(xué)生的視野,培養(yǎng)學(xué)生興趣的廣泛性。還可通過對一些科學(xué)家事跡的介紹,讓學(xué)生了解科學(xué)家們正是由于興趣廣泛,博覽群書,善于從不同的角度觀察思考問題,才攻克了一個又一個的科學(xué)難關(guān),從而懂得興趣廣泛性的重要。另一方面開展豐富多彩的課外活動,教師可收集大量的趣味化學(xué)片斷、化學(xué)與社會、化學(xué)與生活、化學(xué)史、化學(xué)魔術(shù)、化學(xué)謎語、化學(xué)游戲、化學(xué)趣味實驗等,通過講座、表演、比賽等方式豐富學(xué)生的課余生活。第三方面直接讓學(xué)生參與做好家庭小實驗。在布置作業(yè)時,也讓學(xué)生做適量的練習(xí)題,但這些是次要的,主要的是注重挖掘教材中與生產(chǎn)生活緊密相連的知識,結(jié)合教材中出現(xiàn)的家庭小實驗,把實驗讓學(xué)生“搬”回家里,三五人一組,充分利用家庭中的器物和用品(例如廚房中的一些用具和調(diào)味品),去重新探究和驗證在課堂上或?qū)嶒炇依锼鰧嶒灥慕Y(jié)論,注意讓學(xué)生把實驗的步驟、現(xiàn)象、結(jié)論以及出現(xiàn)的問題等做好記錄,等第二天課堂上再讓各小組相互討論、橫向比較,不能解決的問題老師要一一解答。這樣做,既鞏固了所學(xué)知識,又鍛煉了學(xué)生動腦動手的能力,可謂一舉兩得。

為了搞好課外活動,首先應(yīng)了解學(xué)生的實際情況,摸清他們最感興趣和對一些知識的需求,以此選取活動內(nèi)容,制訂活動計劃。

總之,在教學(xué)中,興趣的激發(fā)和培養(yǎng)、興趣的持久性和廣泛性是互相聯(lián)系和互相依存的,只要把它們有機地結(jié)合起來,巧妙地運用到具體的教學(xué)工作中去,就能使學(xué)生不僅掌握知識,而且發(fā)展智力,提高能力。

參考文獻

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第9篇

一、教學(xué)理念的反思

新課標要教師從片面注重知識的傳授轉(zhuǎn)變到注重學(xué)生能力的培養(yǎng),注重學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀的形成。因而要求教師不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果,更要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,因而本人在教學(xué)中注重促進學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí),探究學(xué)習(xí)。例如,在“氯水”這部分內(nèi)容教學(xué)時,我課前布置學(xué)生按學(xué)習(xí)小組制定探究設(shè)計內(nèi)容,課堂教學(xué)中也安排按學(xué)習(xí)小組進行探究實驗分析的環(huán)節(jié),使學(xué)生既動手又動腦,既預(yù)測又體驗,既觀察又思考,讓學(xué)生充分體驗探究的樂趣和學(xué)習(xí)的全過程,學(xué)生成了教學(xué)活動的主人,他們的學(xué)習(xí)熱情空前高漲,學(xué)生的各種能力在學(xué)習(xí)過程中不斷被發(fā)現(xiàn)和發(fā)展。又如,在講到乙醛加氫被還原為乙醇,加氧被氧化為乙酸時,我先是引導(dǎo)學(xué)生共同分析上述兩個過程中乙醛的醛基中碳原子氧化數(shù)的變化,然后自主思考與無機化學(xué)氧化還原反應(yīng)實質(zhì)的統(tǒng)一性,這樣就使學(xué)生真正理解了為什么在有機化學(xué)反應(yīng)中加氫被還原、加氧被氧化,讓學(xué)生感受和理解知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程,培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新思維習(xí)慣,重視學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展,培養(yǎng)了學(xué)生的終生學(xué)習(xí)能力。在新課程付諸實施中,教師的教學(xué)觀念必須更新,決不能守舊。

二、教學(xué)方法的反思

在教學(xué)方法上,我們應(yīng)拋棄原先那種“一張嘴、一本書、一支粉筆”的怪圈。實驗是一個非常好的教學(xué)手段,可以提高學(xué)生學(xué)化學(xué)的興趣,培養(yǎng)動手能力?;瘜W(xué)教師應(yīng)想方設(shè)法多做演示實驗,改進實驗,有條件的應(yīng)讓學(xué)生自己多做實驗。在現(xiàn)代化學(xué)教學(xué)中,學(xué)生喜愛的教學(xué)手段是多媒體動畫、錄像和化學(xué)實驗,我們可選擇教材中的一些典型章節(jié),制作成多媒體課件、錄像教學(xué)。有很多教師未曾使用過多媒體輔助教學(xué),他們覺得制作課件比較麻煩,在課后花的時間較多,其實有時我們使用多媒體,可以增加教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)信息,使抽象的化學(xué)問題簡單化、使靜態(tài)的理論動態(tài)化,從而化難為易。

例如,在講到原子結(jié)構(gòu)時,可以用不同顏色、不同大小的小球分別代表原子核和核外的電子,然后制成動畫,模擬原子核外電子的運動,通過閃爍的方式及疊加的手段,展現(xiàn)電子云的特征。 在比較取代反應(yīng)和加成反應(yīng)這兩個概念時,動畫模擬甲烷和氯氣如何斷鍵,氯原子與碳原子如何形成新鍵;乙烯分子中碳碳雙鍵如何斷裂,兩個氯原子如何分別接到兩個碳原子上,通過動畫形象直觀地展示了兩個不同的反應(yīng)機理。特別是有機化學(xué)部分,有機化學(xué)反應(yīng)多,內(nèi)容瑣碎,每次講新課之前利用多媒體回顧上次所講內(nèi)容,溫故而知新。借助于錄像教學(xué),既保證學(xué)生的安全,又保護環(huán)境,還能達到良好的教學(xué)效果。例如,苯與液溴在鐵粉作催化劑條件下發(fā)生取代反應(yīng),由于在取用液溴的過程中會有溴蒸汽揮發(fā)出來,可采用錄像技術(shù)進行演示,同時對操作注意點進行局部放大,加上旁白介紹,使學(xué)生不僅能理解“為什么這樣操作”,更能體驗正確的操作,而且避免了液溴毒性的侵害。

三、教學(xué)過程的反思

教學(xué)過程反思包括課前思、課中思、課后思。課前思是指面對新課程改革,如何突破習(xí)以為常的教育教學(xué)方法,應(yīng)以“新課標”的理念為指導(dǎo),改進教法,優(yōu)化教法;課中思則是一種難度較大的瞬間反思,它主要表現(xiàn)在教學(xué)過程中及時、主動地調(diào)整教學(xué)方案、教學(xué)策略,從而使課堂教學(xué)達到高效和高質(zhì);至于課后思則是教學(xué)過程中最常見、內(nèi)容最廣、形式最為多樣的一個反思過程,其主要類型有“課時思”即一堂課下來就進行總結(jié)思考,寫好教學(xué)日記,這對第一輪高中教學(xué)最為重要;還有“周后思”或“單元思”也就是一周下來或一個單元講完后進行反思,摸著石頭過河,發(fā)現(xiàn)問題及時糾正;接著為“月后思”對一個月的教學(xué)活動進行梳理,為教學(xué)承前啟后作必要準備;最后是“期中思”或“期末思”,這是比較完整的階段分析,通過對考試情況的分析以及與學(xué)生座談等形式對教學(xué)進行完整的思考;當然還有時間跨度更長的一個學(xué)年甚至于一屆教學(xué)的宏觀反思,對于宏觀反思本人認為要注意與時俱進,使自身教學(xué)經(jīng)驗與“新課標”要求進行完美的結(jié)合,從而達到“會當凌絕頂,一覽眾山小”境界。

四、實驗方法的反思