時間：2023-01-28 09:43:47
導(dǎo)語：在期中化學(xué)考試總結(jié)的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
一支水筆、冰冷的紅色、刺目的分數(shù)、可怕的X，居高臨下的權(quán)威判決，令學(xué)生害怕，傷害到學(xué)生的自信心。
1.評價方式簡單。傳統(tǒng)的評價方式只關(guān)注學(xué)生的考試成績、作業(yè)完成情況、課堂提問結(jié)果三個方面。目前，高中化學(xué)的評價實際方式是:(1)考試成績，包括單元測試、期中、期末考試，采用百分制，學(xué)生將得到一個具體的分數(shù)。(高考理綜試卷總分300分，化學(xué)占100分)(2)作業(yè)評價，教師用V和x來判定習(xí)題解答的對與錯，部分教師會寫出簡略的評價話語，或表揚，或鼓勵，或批評。(3)課堂評價，多以提問方式進行，一般針對所授內(nèi)容進行知識發(fā)問。
2.評價的冷暴力。初中化學(xué)由于是化學(xué)啟蒙階段，主要是普及性知識介紹，因而學(xué)生較易掌握，考試分數(shù)也較高。而高中化學(xué)具有抽象性和邏輯性，強調(diào)運用知識和解決問題的能力。其難度與深度增加，部分學(xué)生感到化學(xué)難學(xué)，有一定的學(xué)習(xí)困難，再加上考試成績的刺目低分和那作業(yè)批改中的可怕的大紅x，以及在課堂上得不到教師的鼓勵，傷害到學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。倘若在課堂上學(xué)生回答不出教師的提問，嚴厲的教師采取的是批評教育，大多數(shù)教師比較寬容，會請其他同學(xué)回答，而很少去了解是什么原因或提出建議，從而實施了冷暴力。從而造成學(xué)生興趣降低，畏難情緒增加，少數(shù)同學(xué)厭惡化學(xué)學(xué)習(xí)，逐漸放棄化學(xué)的學(xué)習(xí)。足以可見，科學(xué)而有針對性的評價的重要性。仔細分析本因，其實是教學(xué)評價體系的不合理:其一，由教師單一進行評價，不重視評價的促進作用，對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果沒有給予科學(xué)的評價;其二，對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評價簡單與粗暴，學(xué)生得到的是冷冰冰的分數(shù)以及V與x，課堂提問也主要是集中于知識的回顧，忽略學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，其評價只在于結(jié)果的對與錯，不會考慮學(xué)生思維的評價及運用知識能力的評判。這與素質(zhì)教育及新課程改革的要求是不相符合的，教師對學(xué)生的評價不僅要關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握，更要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程的變化和發(fā)展。構(gòu)建適合高中化學(xué)教學(xué)的評價體系很有意義，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，克服畏難情緒，提高教學(xué)效果。
二、構(gòu)建科學(xué)的高中化學(xué)評價體系
高中化學(xué)的評價體系應(yīng)以學(xué)生為中心，關(guān)注學(xué)生的參與性和過程性，評價體系應(yīng)是多元化和多主性的。評價應(yīng)有利于激發(fā)學(xué)生的求知欲望，促進了學(xué)生的學(xué)習(xí)成長。
1.評價方式應(yīng)是多元化的，使評價更真實。學(xué)生是一個群體，個性差異較大，學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度等都有不同程度的差異，教師的評價切忌千人一面，應(yīng)當是有針對性的多元化的評價。(1)評價目標的多元化。針對不同的學(xué)生應(yīng)有不同的評價目標，要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、能力、個性等方面的差異，因人而宜，實事求是給出每個學(xué)生的評價目標，要評估學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及表現(xiàn)，要制定學(xué)生所能到達的目標，從而激勵學(xué)生進步，幫助學(xué)生掌握更多的知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，達到所預(yù)定的評價目標。(2)評價方法的多樣性。目前，評價方法多采用常規(guī)作業(yè)、單元測試、期中和期末考試、上課提問的方式，這些傳統(tǒng)的評價方式有一定的實用性，但不能真實反映學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。評價方法應(yīng)更加全面和科學(xué)，如自主評價、訪談評價、家長和同學(xué)評價、實踐評價等。在常規(guī)的考試方法上也應(yīng)改革與創(chuàng)新。教師在考評高中化學(xué)知識時，應(yīng)把知識寓于真實的生活、科研及生產(chǎn)背景中，注重問題與實際的聯(lián)系，加大試題的開放性與探究性。在平常練習(xí)中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的能力設(shè)計不同難度的問題，設(shè)定多組練習(xí)，山學(xué)生自主選定完成，在考試時也應(yīng)設(shè)定必做題和選做題，使學(xué)生有選擇的余地，每個學(xué)生都能有成功的喜悅，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而達到較好的教學(xué)效果。
2.評價體系構(gòu)建的多主性，讓評價更全面。傳統(tǒng)評價是山教師單方面進行，這與布魯納的結(jié)構(gòu)主義教學(xué)論的評價體系是相悖的，科學(xué)的評價體系是以參與者為主的，要突出學(xué)生的參與性，學(xué)生家長、同班同學(xué)都應(yīng)參與評價，改變教師單一評價的片面性，使評價更具合理性和全面性，有利于促進學(xué)生的發(fā)展。通常的做法是:(1)要求學(xué)生自主評價。教師進行完教學(xué)單元教學(xué)后，教師應(yīng)要求學(xué)生進行自主評價及對教師的教學(xué)提出相關(guān)建議，主要包括單元知識點掌握、自我評價、學(xué)習(xí)目標、完成程度、進步方面、存在問題、改進辦法、教學(xué)建議等。(2)同學(xué)評價和家長建議。每一學(xué)期結(jié)束都要求學(xué)生相互評價，主要包括學(xué)習(xí)態(tài)度、上課紀律、作業(yè)情況、相互學(xué)習(xí)等方面，家長應(yīng)就學(xué)生在家庭學(xué)習(xí)的過程給出評價。
一、初高中化學(xué)教材的脫節(jié)讓一部分學(xué)生很難適應(yīng)，從心理上產(chǎn)生了對化學(xué)的畏懼
在義務(wù)教育和素質(zhì)教育的指導(dǎo)思想下，初三化學(xué)教材內(nèi)容的深度和廣度大大降低，那些在高中學(xué)習(xí)中經(jīng)常應(yīng)用到本應(yīng)在初三學(xué)習(xí)的知識，都轉(zhuǎn)移到高一階段補充學(xué)習(xí)，這就造成了初、高中知識的斷層。還有，初三化學(xué)教材中新知識的引入往往與學(xué)生日常生活實際很貼近，比較形象，學(xué)生一般都容易理解、接受和掌握。相對而言，高中教材在內(nèi)容的引入上則表現(xiàn)為敘述比較嚴謹、規(guī)范，注重抽象思維，知識難度加大。這就使學(xué)生感覺很難及時接受，從而從心理上加大了對化學(xué)的畏懼。
二、初、高中教師的不同的教學(xué)方法及對學(xué)生不一樣的要求讓學(xué)生不能及時接受，導(dǎo)致學(xué)生從情感上產(chǎn)生了對化學(xué)的畏懼
一方面，初中教師的年齡結(jié)構(gòu)一般較高中教師偏大，兩者在教學(xué)方法和教學(xué)風(fēng)格上有較大的差距，學(xué)生要有一個適應(yīng)過程。第二，在教學(xué)上，初中教師只需要面對的是中考，讓學(xué)生把一些該記得的知識點記住就行，不需要在能力上有太多的要求。但到了高中，教師對學(xué)生的能力上有了較高的要求，梯度的突然加大讓學(xué)生很不適應(yīng)。第三，對于高中教師，他們絕大多數(shù)是從高三循環(huán)下來的，他們很多人根本不知道初中教材的幾次改版，也不了解初中學(xué)生是怎么學(xué)習(xí)的，也不了解初中教師是怎么教學(xué)的，哪些知識點是學(xué)生已經(jīng)把握和沒有把握的，從而造成由于教師的因素導(dǎo)致學(xué)生的銜接不好。
三、學(xué)生的自我放松，沒有及時調(diào)整自己的心態(tài)和狀態(tài)，從自我意識上造成初、高中化學(xué)的銜接不好
在高一，經(jīng)過一個暑假的休息，很多學(xué)生已經(jīng)基本忘記了書本上的內(nèi)容，再加上很多學(xué)生的一種心理，我辛苦了一個初三，到高一了，離高考還很遠，可以先休息一年，在這種雙重不利的條件下，很多學(xué)生邊學(xué)邊玩迎來第一次考試，猛然發(fā)現(xiàn)高中化學(xué)是多么的難學(xué)，已經(jīng)半學(xué)期過去了，再想努力學(xué)習(xí)并趕上，難度自然增大。
四、高一的綜合特點造就銜接上的困難
高一學(xué)科多，課時緊，很多老師拼命趕進度，再加上為了應(yīng)付考試，對教材進行加深和拓展，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的難度加大，對學(xué)習(xí)化學(xué)產(chǎn)生了更多的畏難情緒，不利于化學(xué)的學(xué)習(xí)。
學(xué)生該如何解決問題呢？
1.盡快完成對高中化學(xué)的再認識
本來，化學(xué)是建立在實驗上的學(xué)科，教材也是這么安排的，可是，剛接觸化學(xué)就要面臨中考，于是，學(xué)生沒有時間去享受化學(xué)，只是機械地學(xué)習(xí)。于是，經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了固定的規(guī)律和性質(zhì)、固定的化學(xué)模型、固定的以質(zhì)量為基礎(chǔ)的計算，固定的常考題型。在機械的記憶中失去了學(xué)習(xí)化學(xué)、建立化學(xué)思維的最佳機會，反而讓學(xué)生形成了化學(xué)就是記記背背的學(xué)科的錯誤認識。
高中化學(xué)與初中化學(xué)相比，不管是教材、教學(xué)要求還是學(xué)習(xí)方法上都有很多的不同，這時，就需要學(xué)生在教師的指導(dǎo)下及時轉(zhuǎn)變對化學(xué)的認識，不要再停留在初中的淺顯的認識上。充分認識到高中化學(xué)是理科思維和理科知識的完美結(jié)合，并以此為契機，實現(xiàn)對高中化學(xué)的強烈興趣。
2.及時調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法
首先，初高中化學(xué)學(xué)法上有很大的不同，初中化學(xué)的學(xué)習(xí)是記憶式的，內(nèi)容也很簡單，而高中化學(xué)具有概念抽象，內(nèi)容內(nèi)涵深、聯(lián)系廣，教師上課快等特點。學(xué)生就要盡快調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法。一要在老師的引導(dǎo)下，采用比較學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)相似，尋找規(guī)律，逐步培養(yǎng)思維的敏捷性和嚴密性。在做和練中，不斷找出好的學(xué)習(xí)方法。二要努力提高自己的聽課效率，由于科目多、作業(yè)多、時間緊，所以我們要提高自己在上課時的效率，才能在激烈的競爭下立于不敗之地。三要充分利用興趣促進學(xué)習(xí)這一策略。興趣是最好的老師，要想學(xué)好化學(xué)，最好對它產(chǎn)生濃厚的興趣，如果做不到，那就對化學(xué)教師產(chǎn)生興趣，讓你樂于去上化學(xué)課。
3.盡快養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
高中的學(xué)習(xí)需要學(xué)生有著良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而高中習(xí)慣的養(yǎng)成很多都是在高一完成的，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣一般有以下幾步：第一步就是抓好課前預(yù)習(xí). 在預(yù)習(xí)過程中，邊看、邊想、邊寫，在書上適當勾畫和寫點批注。看完書后，最好能合上課本，獨立回憶一遍，及時檢查預(yù)習(xí)的效果，強化記憶。同時，可以初步理解教材的基本內(nèi)容和思路，找出重點和不理解的問題，嘗試做筆記，把預(yù)習(xí)筆記作為課堂筆記的基礎(chǔ)。第二步是掌握聽講的正確方法。處理好聽講與做筆記的關(guān)系，重視課堂討論，不斷提高課堂學(xué)習(xí)效果。學(xué)生必須上好課、聽好課，做好課前準備，包括心理上的準備、知識上的準備、物質(zhì)上的準備、身體上的準備等。第三步是課后復(fù)習(xí)應(yīng)及時。針對不同學(xué)科的特點，采取多種方式進行復(fù)習(xí)，真正達到排疑解難、鞏固提高的目的。第四步是正確對待作業(yè)。獨立思考、認真作業(yè)、理解提高是學(xué)生對待作業(yè)的正確態(tài)度。
4.積極與化學(xué)老師交流溝通，盡快形成教與學(xué)的合力，最大限度地提高學(xué)習(xí)效率
【關(guān)鍵詞】導(dǎo)學(xué)案；初中化學(xué)科學(xué)探究教學(xué)；實踐探討
0.引言
對于學(xué)生而言，學(xué)習(xí)化學(xué)對于認識新事物幫助很大，對培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度也是大有助益，對形成正確的科學(xué)觀影響巨大。優(yōu)秀的初中化學(xué)教師就會使用最合適的教學(xué)方法，讓學(xué)生全方位地學(xué)習(xí)化學(xué)。導(dǎo)學(xué)案是近幾年興起的新型教學(xué)模式，有利于拉近教師與學(xué)生之間的關(guān)系，讓學(xué)生能夠進行自主學(xué)習(xí)，從而提升初中化學(xué)的教學(xué)效果，推動初中化學(xué)的新課程改革。
1.導(dǎo)學(xué)案的編制
導(dǎo)學(xué)案是教師在課堂上引導(dǎo)學(xué)生的一種教學(xué)方案，運用不同的導(dǎo)學(xué)案就會產(chǎn)生不同的教學(xué)效果，因此導(dǎo)學(xué)案在課堂教學(xué)中的作用非常關(guān)鍵。首先必須要明確學(xué)習(xí)目標，學(xué)習(xí)目標會貫穿于整個化學(xué)教學(xué)過程中；其次是掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，在導(dǎo)學(xué)案中同樣需要注意方法和策略，這樣才能發(fā)揮出導(dǎo)學(xué)案的作用，提升初中化學(xué)的課堂學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生對化學(xué)課程產(chǎn)生興趣，積極主動地去學(xué)習(xí)，實現(xiàn)最終的教學(xué)目的[1]。導(dǎo)學(xué)案非常注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，讓學(xué)生在掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容的同時做到舉一反三，因此，教師在使用導(dǎo)學(xué)案時要注意這兩點：一是設(shè)置具有啟發(fā)性的問題，讓學(xué)生開動腦筋去思考；二是在策劃問題時要注意階梯性，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生能夠獨立解決眼前的問題，還能通過這個問題挖掘出更深層次的問題。按照上述方法編制導(dǎo)學(xué)案才能發(fā)揮效用，能夠活躍課堂氛圍，達到預(yù)期中的教學(xué)效果。
2.導(dǎo)學(xué)案在初中化學(xué)課堂的實踐應(yīng)用
2.1自學(xué)與講解結(jié)合
在初中化學(xué)課程開始之前，教師應(yīng)將導(dǎo)學(xué)案發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生按照導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)對應(yīng)的章節(jié)，教師應(yīng)該留給學(xué)生一些時間，讓他們找到對應(yīng)的課程內(nèi)容。然后教師傳授給學(xué)生方法，按照導(dǎo)學(xué)案初步提示學(xué)生，但是不能直接給出結(jié)果。學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)或者與同學(xué)討論，將學(xué)習(xí)難點找出來，教師通過觀看學(xué)生的筆記了解哪些知識點需要重點講解，哪些可以輕松帶過。這樣就可以開展針對性教學(xué)，對于一些簡單易學(xué)的內(nèi)容，例如分子、原子核例子這三種微粒物質(zhì)可以讓學(xué)生自學(xué)，而排水法、向上排氣法和向下排氣法內(nèi)容比較復(fù)雜，需要通過實驗才能真正了解，就需要教師在課堂上當場演示并講解[2]。
2.2探究與討論結(jié)合
導(dǎo)學(xué)案是一種可以培養(yǎng)學(xué)生團隊精神的教學(xué)法。教師讓學(xué)生理解化學(xué)教學(xué)內(nèi)容之后，可以提取導(dǎo)學(xué)案里的問題，和全班學(xué)生一起討論。教師可以通過提問的方式了解學(xué)生對基本知識的掌握情況，也可以學(xué)生之間互相提問，在這個過程中，教師只需適當補充即可，若學(xué)生的回答不夠完善，教師可以提問其他學(xué)生說出漏掉的內(nèi)容[3]。對于教學(xué)中的重難點，最好是通過小組學(xué)習(xí)的方式進行，通過做實驗讓學(xué)生主動探索，最終找到解決問題的方法，小組討論不僅可以給學(xué)生提供展現(xiàn)自我的機會，獲得自我肯定的體驗，還可以讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)去掌握知識。例如“化學(xué)變化一定伴有物理變化，物理變化卻不一定包含化學(xué)變化”這句話，內(nèi)容看似矛盾，卻蘊含著豐富的內(nèi)容，教師講解后可以再讓學(xué)生分組討論，并舉出對應(yīng)的實例，這樣學(xué)生在交流中就能獲得更多的知識。
2.3點撥與思考結(jié)合
點撥就是教師對教學(xué)過程中出現(xiàn)的疑點和難點進行詳細解說，學(xué)生自主交流中肯定會出現(xiàn)無法理解的問題，教師可以收集好這些疑問，然后認真講解。同時還要結(jié)合引導(dǎo)方式，讓學(xué)生在聆聽講解的同時進行思考，以培養(yǎng)學(xué)生的問題分析能力和解決能力。比如化學(xué)方程式的配平是學(xué)習(xí)難點，這需要學(xué)生自己多思考、多練習(xí)才能得到提高，對于學(xué)生的疑問教師要以引導(dǎo)為主。
2.4反思與練習(xí)結(jié)合
編制導(dǎo)學(xué)案的時候也需要附帶練習(xí)題，在知識講解結(jié)束后讓學(xué)生完成練習(xí)，借此來總結(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在課堂上消化所學(xué)知識點，及時講解學(xué)生的困惑，讓所有學(xué)生當堂達到教學(xué)目標，這就是最理想的教學(xué)效果[4]。在完成練習(xí)的過程中，學(xué)生也可以發(fā)現(xiàn)自己在那部分存在知識盲點，隨后可以針對盲點進行重點學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生查漏補缺，完善自身的化學(xué)學(xué)習(xí)體系。例如金屬+氧氣=金屬氧化物這個方程式，教師可以代入具體的金屬和氧氣含量，讓學(xué)生算出最終的結(jié)果。如2Mg+？=2MgO，3Fe+2O2=？教師可以在黑板上寫出練習(xí)題，讓學(xué)生舉手回答。
3.結(jié)語
導(dǎo)學(xué)案不僅能打造高效課堂，還是適應(yīng)時展的需要。初中化學(xué)教師為了完成教學(xué)任務(wù)，提升自身的教學(xué)水平，對教學(xué)方式進行了研究，最后發(fā)現(xiàn)導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式是不二選擇。在初中化學(xué)課堂運用導(dǎo)學(xué)案展開教學(xué)，能夠增強學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的獨立思考和探究能力。在新課改浪潮的引領(lǐng)下，導(dǎo)學(xué)案能夠提升初中化學(xué)的整體教學(xué)水平，它在初中化學(xué)教學(xué)中的作用也會愈發(fā)突出，廣大教師都可以推廣應(yīng)用。
【參考文獻】
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[2] 張圣杰.“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式在初中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的實踐研究[D].蘇州大學(xué)，2013，18（03）：21-22.
2006年秋福建省開始實施高中新課程，我全程參與了兩輪教學(xué)大循環(huán)?；仡欉@六年的教學(xué)經(jīng)歷，發(fā)現(xiàn)高中學(xué)生學(xué)習(xí)新課程的困難所在。由于我們學(xué)校采用了相應(yīng)的策略，從而成功幫助學(xué)生提高化學(xué)成績。在兩屆的高考中均取得了優(yōu)異的成績。在此談幾點認識，以供同行借鑒。
一、沒有正確處理好初高中化學(xué)教學(xué)銜接，這是造成學(xué)困的根本原因。
認真研究一下初中化學(xué)課程標準和現(xiàn)行初中化學(xué)教材，便可知道初中化學(xué)非?；A(chǔ)，知識少且零散，很多是從生活中常見的物質(zhì)入手學(xué)習(xí)?；瘜W(xué)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系很少，再者中考化學(xué)要求簡單。有些學(xué)校對實驗要求很低。初中學(xué)生對化學(xué)學(xué)科知識體系和概念較模糊，給高中后續(xù)化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)帶來了困難。當初中學(xué)生滿懷信心步入高中學(xué)習(xí)時，一下子被復(fù)雜的化學(xué)概念當頭一棒就打暈了。化學(xué)不好學(xué)的情緒滋生蔓延，導(dǎo)致許多學(xué)生認為化學(xué)難學(xué)。典型的例如：初中化學(xué)對酸堿鹽的概念及其相互間的轉(zhuǎn)化根本沒有什么拓展與講解，有的連最基礎(chǔ)什么是復(fù)分解反應(yīng)規(guī)律都不知道，而高中前幾節(jié)課就開始教單質(zhì)、氧化物、酸堿鹽之間的相互反應(yīng)，一下子要求學(xué)生書寫酸性氧化物與堿反應(yīng)的化學(xué)方程式，這無非給學(xué)生造成了學(xué)習(xí)的困難和負擔，從而導(dǎo)致大部分學(xué)生學(xué)完幾節(jié)課就對化學(xué)學(xué)習(xí)沒有什么興趣了。
為此我校采取的第一種策略：組織高一老師認真學(xué)習(xí)九年制初中化學(xué)新課程標準，針對高一化學(xué)教學(xué)時遇到學(xué)生知識基礎(chǔ)欠缺問題采用及時的補救措施：（1）開學(xué)初利用一個星期集中補 。（2）分散補，即學(xué)習(xí)高中內(nèi)容時，何時需要何時補。例如，我校在期初學(xué)生學(xué)習(xí)課程負擔不大的情況下，重新教會學(xué)生酸堿鹽溶解性表及其利用復(fù)分解反應(yīng)規(guī)律書寫化學(xué)方程式。典型的如本人在教學(xué)時出了這樣一些題目補上初中內(nèi)容。題目一：下列物質(zhì)間在水溶液能否反應(yīng)，能反應(yīng)的寫出化學(xué)方程式，不能反應(yīng)的說明理由。①硝酸鉀和氯化鈉；②氫氧化鋇和稀硫酸 ③氫氧化鈉與二氧化碳；等。題目二：給出四種元素鈉、碳、氧、硫，請同學(xué)們寫出符合下列要求物質(zhì)的化學(xué)式：堿性氧化物_________酸性氧化物_________堿_________含氧酸________無氧酸_________酸式鹽_________。利用以上題目訓(xùn)練與講解順利完成初高中知識點銜接。
采用的策略二：利用班會團隊軍訓(xùn)時間請考上清華北大的學(xué)長學(xué)姐談?wù)勅绾巫龊贸醺咧袑W(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)方法講座。由于初中大部分知識點是靠記憶，沒有系統(tǒng)性，而高中知識信息量較大，課堂容量難度也較初中大了很多。初中的知識點應(yīng)用單一，而高中綜合應(yīng)用知識能力較強，強調(diào)靈活應(yīng)用基本知識，提高分析問題、解決問題的能力。所以很多學(xué)生上了高中就不適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)。為此我們強調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)方法上有所轉(zhuǎn)變。（1）學(xué)會獨立思考，提高自學(xué)能力；（2）學(xué)會及時總結(jié)，即一個單元學(xué)習(xí)完畢嘗試回憶書寫本單元的重要物質(zhì)性質(zhì)、反應(yīng)現(xiàn)象、用途、存在、制備方法和鑒別、化學(xué)方程式；（3）重視實驗，注重探究性學(xué)習(xí)。通過以上知識和方法銜接從而使學(xué)生盡快適應(yīng)高中化學(xué)的學(xué)習(xí)。
二、沒有正確處理好模塊知識教學(xué)，造成學(xué)生學(xué)習(xí)困難。
新課標對每個模塊的教學(xué)有明確的要求，即每周安排兩課時，36課時完成一個模塊的教學(xué)與學(xué)習(xí)，這就出現(xiàn)了課時緊張與知識掌握程度之間的矛盾，尤其是在必修一表現(xiàn)得更為突出，因為必修一內(nèi)容基本上就是兩大反應(yīng)（氧化還原反應(yīng)和離子反應(yīng)）、元素及化合物知識的濃縮，相當于原大綱版一半的教學(xué)內(nèi)容，這樣對于剛邁入高中學(xué)習(xí)的學(xué)生，由于對高中學(xué)習(xí)還不太適應(yīng)，老師又一下子在這36節(jié)課時中，讓學(xué)生系統(tǒng)掌握這么多的內(nèi)容，給學(xué)生造成了巨大的負擔，讓學(xué)生們感到困難重重。而必修二內(nèi)容涉及的知識可謂繁多，寬度更大，給人蜻蜓點水的感覺，感到任何一個知識點都需要講明，但又害怕講得太多太深，導(dǎo)致學(xué)生恐懼化學(xué)，失去了學(xué)習(xí)化學(xué)的信心。例如：必修二中原電池、電解池內(nèi)容教學(xué)，起初由于我們沒有把握好知識的深廣度，仍然按照原來的教學(xué)方法講解從原電池、電解池的概念、構(gòu)成條件到原理（包括兩極的名稱，電子的流向，離子的遷移方向，電極反應(yīng)式的書寫）上了一個星期后，為了鞏固知識，老師受市場上參考書習(xí)題的干擾和影響，又出了這樣一道題，請同學(xué)們寫出在酸性介質(zhì)中氫氧燃料電池的正負極反應(yīng)式，結(jié)果發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生要么不會寫要么寫出錯誤的答案，仍然無法完全掌握知識，教學(xué)效果不如預(yù)期。后來我們分析原因，造成這種現(xiàn)象主要是由于我們沒有處理好選修與必修教學(xué)內(nèi)容之間的關(guān)系。
為此我校采取的策略三：在必修模塊教學(xué)時要求老師一定按照新課程標準和福建省教學(xué)要求，不隨意拔高，大膽取舍習(xí)題，該了解就了解，該在選修中完成的知識點就放在選修中教學(xué)，避免一步到位，造成學(xué)生兩極分化。2013屆我校備課組做了大膽的嘗試，先按照新課程要求上完《必修一》、《必修二》、《化學(xué)反應(yīng)原理》三個模塊，到了高二下學(xué)期期中考，我們回過頭重新復(fù)習(xí)必修一、必修二的知識，這時我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性高漲了，而老師又可以利用中學(xué)化學(xué)中最重要的概念原理如氧化還原反應(yīng)規(guī)律、離子反應(yīng)、元素周期律知識來指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)元素化合物知識，收到了很好的效果。學(xué)生掌握化學(xué)雙基知識牢固多了，又為高三化學(xué)總復(fù)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)，可謂一箭雙雕。
三、沒有解讀好《高考考試說明》，人為加重學(xué)生負擔。
《考試說明》明確規(guī)定各部分知識的具體要求，說明了各知識點在高考中的考試層次是屬于“了解”“理解”“掌握”，這就要求老師授課時一定要胸中有數(shù)，不能隨意挖掘。由于許多老師受舊高考影響，在某些知識點深挖，加重學(xué)生學(xué)習(xí)負擔。比如2011屆講解難溶電解質(zhì)溶解平衡教學(xué)內(nèi)容時，出了這樣的一道習(xí)題：某溫度下，硫酸鋇的溶解度為2.33×10-5g，求在該溫度下1L硫酸鋇溶液中硫酸鋇的溶度積常數(shù)。這一下子就懵住了學(xué)生，然而老師卻大講特講，而最終學(xué)生聽得一頭霧水，造成了學(xué)生學(xué)習(xí)的困難。分析一下原因我們不難發(fā)現(xiàn)，初中已經(jīng)刪去了溶解度的有關(guān)計算，學(xué)生根本不懂得溶解度的計算公式?；仡^細讀《考試說明》對本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的要求，我們發(fā)現(xiàn)這部分知識是屬于新增的考點，在高考中是屬于了解內(nèi)容，即使高考涉及此部分內(nèi)容，也是非常粗淺的，它只要求學(xué)生掌握基本的沉淀溶度及常數(shù)的表達式，知道沉淀轉(zhuǎn)化的本質(zhì)，沉淀溶解在生活生產(chǎn)中的應(yīng)用。事實上也是如此，縱觀這幾年高考試題我們發(fā)現(xiàn)本節(jié)的內(nèi)容所涉及的也只是沉淀溶度積常數(shù)的應(yīng)用，強調(diào)的是學(xué)以致用，并不考查繁難偏舊的題目。
一、工作目標
1、狠抓教學(xué)管理制度的落實，使教學(xué)工作的管理更上一個新臺階。
2、完善青年教師的培養(yǎng)工作，使之盡快成長起來。
3、初一、初二各科的統(tǒng)測，統(tǒng)招班合格率要達到100%，英語、數(shù)學(xué)優(yōu)秀率要超出全鎮(zhèn)所有參考班級最高率的16%（語文10%），非統(tǒng)招班兩率要達全鎮(zhèn)各初級中學(xué)重點班最低線；初三的合格率和優(yōu)秀率要達到全鎮(zhèn)所有參考班級的第一名。
4、初三升中考總分合格率、總分優(yōu)秀率保證目標為前五名，理想目標為前三名，同時要做好學(xué)生的分流引導(dǎo)工作。
5、高一語、數(shù)、英、物、化市統(tǒng)考合格率保證目標為前六名，理想目標為前五名，優(yōu)秀率保證目標為前八名，理想目標為前五名。
6、高二語、數(shù)、英市統(tǒng)考合格率保證目標為前六名，理想目標為前五名，優(yōu)秀率保證目標為前八名，理想目標為前五名。
7、高一、高二會考科目合格率、優(yōu)秀率要達到全市的平均線以上。
8、高三高考上省線人數(shù)要達到上級指定的保證目標。
二、工作措施
1、強化目標管理。各級組、科組根據(jù)學(xué)校教學(xué)的整體目標計劃和要求以及各學(xué)科實際情況制定各學(xué)科的教學(xué)目標。各科任教師根據(jù)學(xué)校教學(xué)整體目標和學(xué)科教學(xué)目標，按年級學(xué)科要求，按班級學(xué)生實際和教師本人特長確定自己的教學(xué)目標。上述三種教學(xué)目標，從集體到個人，從整體到局部，最后落實到教師個體教學(xué)目標和學(xué)生個人上，從而實現(xiàn)學(xué)校的整體目標。
2、抓好備考工作。高考備考領(lǐng)導(dǎo)小組要加強班風(fēng)、學(xué)風(fēng)和教風(fēng)的管理，要注意監(jiān)控輔導(dǎo)對象的輔導(dǎo)過程和效果。其他各類考試科任要盡早確定培優(yōu)輔差對象，定好培優(yōu)輔差計劃。各科要加強對臨界優(yōu)生和臨界合格生的輔導(dǎo)，在抓好單科優(yōu)秀率和合格率的同時，提高總分優(yōu)秀率和總分合格率。
3、初中畢業(yè)班，要正確處理好提高升中試成績和為我校高中輸送優(yōu)秀人才兩者之間的關(guān)系，既要輔導(dǎo)好臨界優(yōu)生和臨界合格生，提高總分優(yōu)秀率和總分合格率，又要及早了解學(xué)生的報考意向，從關(guān)心學(xué)生，開展集體活動，宣傳我校高中重點班優(yōu)勢等著手，加強學(xué)生的愛校思想教育，做好初三年級的分流工作。
4、抓好教學(xué)進度。各年級在不影響課堂效率的前提下，要力爭把教學(xué)進度適當提前，以求得本學(xué)期各類統(tǒng)考以及下學(xué)期高考、升中考、會考和市、鎮(zhèn)統(tǒng)考備考工作的主動權(quán)。
5、落實教學(xué)工作檢查制度。期中和期末教導(dǎo)處和科組聯(lián)合進行兩次教學(xué)工作檢查，檢查教師完成教育教學(xué)任務(wù)的情況，檢查教師的課堂教學(xué)狀況，檢查教師備課、輔導(dǎo)及作業(yè)批改等情況，檢查教師教研工作情況，檢查科組建設(shè)狀況，檢查各功能場室的管理狀況等等。
6、狠抓教學(xué)常規(guī)管理。各科組在抓好備課質(zhì)量的基礎(chǔ)上，強化作業(yè)布置、批改、以及學(xué)生書寫格式規(guī)范化的管理。本學(xué)期擬在各班開展一次作業(yè)展覽活動，安排三次（第6、12、17周）學(xué)習(xí)質(zhì)量跟蹤測試，把學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量落到實處，促進學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，推動良好學(xué)風(fēng)的形成。
7、完善集體備課制度。備課組活動要做到“三定”、“四備”和“五統(tǒng)一”，即定時間、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人；備教材、備學(xué)生、備教法、備學(xué)法；學(xué)進度、統(tǒng)一目的要求、統(tǒng)一重點難點、統(tǒng)一作業(yè)練習(xí)、統(tǒng)一測驗考試。使用新教材的備課組要加強對教材、教法、學(xué)法以及練習(xí)的研究，以便盡快適應(yīng)新教材。各備課組還要抓好每次集體備課的質(zhì)量，落實好備課的專題，有效地把備課內(nèi)容轉(zhuǎn)化到教學(xué)實踐中。
8、開展教改專題研究。各科組的教研工作要繼續(xù)以目標分層教學(xué)為重點，同時加強學(xué)法的指導(dǎo)，并圍繞專題進一步做好宣傳發(fā)動工作，組織教師學(xué)習(xí)理論，掌握操作方法，參加有關(guān)教研活動。在研究過程中，各科組要發(fā)揮備課組的力量，分工合作，共同研討，不斷總結(jié)。本學(xué)期的教學(xué)工作檢查仍以目標分層教學(xué)為核心，全面檢查、考核各教師在備課、上課、作業(yè)布置與批改等方面對目標分層教學(xué)的應(yīng)用。
9、加強學(xué)風(fēng)建設(shè)。班主任不僅要認真抓好班風(fēng)，通過良好的班風(fēng)帶動學(xué)風(fēng)建設(shè)，還要配合科任，參與各科的教學(xué)管理。班主任要多組織些與學(xué)習(xí)有關(guān)的活動，在班內(nèi)營造良好的學(xué)習(xí)氛圍?？迫我Y(jié)合教學(xué)實際多給學(xué)生以學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并逐步掌握學(xué)習(xí)的技能和技巧。
10、培養(yǎng)青年教師。以結(jié)對子、壓擔子、搭臺子、引路子等形式，按照《新教師教學(xué)達標規(guī)定》和《教師結(jié)對子制度》中的有關(guān)要求，導(dǎo)師和新教師各自履行好自身的職責，并分階段對新教師進行考核，以幫助新教師盡快提高業(yè)務(wù)水平。
11、大力開展第二課堂活動。各備課組要組織相應(yīng)的興趣小組、競賽小組，為參加省市有關(guān)競賽作好充分準備，并力爭獲得好名次。本學(xué)期各科組要針對優(yōu)生抓好輔導(dǎo)的落實，舉行1~2次學(xué)科競賽，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，活躍課余生活，提高學(xué)生素質(zhì)。
12、加強圖書館、實驗室的建設(shè)和管理。根據(jù)市教育局要求，充實必要的器材、設(shè)備、報刊、圖書和雜志等，進一步加大課本、輔導(dǎo)材料、練習(xí)資料等的訂購和管理力度，科組長要切實負責，經(jīng)常檢查督促有關(guān)功能室的管理工作。
三、行事歷
周次 日期 工作內(nèi)容
1、 9月3日——8日 開學(xué)典禮；穩(wěn)定學(xué)生情緒；教師結(jié)對子會議；教師 制定工作計劃
2、 9月9日——15日 畢業(yè)班教學(xué)經(jīng)驗交流會；市完中語.數(shù).政.生.化科組 長會議；市語.數(shù).政.生.化鎮(zhèn)中心教研組長會議；市 政治課題組會；高中物理競賽
3、 9月16日——22日 上學(xué)期期末考總結(jié)會議；完中物理科組長會；市各 科鎮(zhèn)中心教研組長會；“展示你的才能”系列活動 發(fā)動工作
4、 9月23日——29日 班優(yōu)秀作業(yè)展覽；高中市各科中心教研組長會；市 數(shù)學(xué)課題實驗評比；市教育科研課題工作會；市初 中、高中青年教師化學(xué)實驗?zāi)芰Ω傎悾煌曛杏嬎銠C 科組長會；九月份文明班評比；參加鎮(zhèn)中小學(xué)生文 藝匯演
5、 9月30日——6日 國慶節(jié)
6、 10月7日——13日 學(xué)習(xí)質(zhì)量跟蹤測試；新教師工作座談會；市高中藝 術(shù)教育研討會；高中化學(xué)奧林匹克競賽
7、 10月14日——20日 教學(xué)常規(guī)檢查；市初、高中美術(shù)公開課；高一地 理、物理研討課；全國高中數(shù)學(xué)競賽；政治高中課 題組實驗研討活動
8、 10月21日——27日 教研工作檢查；市高中藝術(shù)課（音樂、美術(shù)）教學(xué) 調(diào)查；初中地理教學(xué)研討；全國中學(xué)信息學(xué)奧賽； 高一化學(xué)研究課；初中化學(xué)公開課；粵（順）港澳 語文單元教學(xué)研討會；初、高中數(shù)學(xué)教學(xué)研討會； 十月份文明班評比
9、 10月28日——11月3日 教師結(jié)對子階段性總結(jié)；高二歷史研討課；高三物 理復(fù)習(xí)研討課；政治科高考輔導(dǎo)講座
周次 日期 工作內(nèi)容
10、 11月4日——10日 新教材使用情況研討；市音樂教學(xué)研討課；市教研 室下鄉(xiāng)視導(dǎo)；“展示你的才能”系列活動；學(xué)校體 育運動會
11、 11月11日——17日 班學(xué)法指導(dǎo)工作調(diào)查；市高中化學(xué)新教材使用情況 調(diào)查；省中青年高中語文教師閱讀教學(xué)競賽；高三 政治復(fù)習(xí)研討課；初中計算機研討課
12、 11月18日——24日 學(xué)習(xí)質(zhì)量跟蹤測試；市初中歷史課堂教學(xué) 研討會；初中物理公開課；文學(xué)創(chuàng)作大賽 總結(jié)
13、 11月25日——12月1日 目標分層教學(xué)優(yōu)質(zhì)課評選；市中小學(xué)落實教學(xué)常規(guī) 工作調(diào)研；十一月份文明班評比，班主任工作調(diào)查
14、 12月2日——8日 班學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流會，學(xué)習(xí)之星評選；市中小學(xué)音樂 說課比賽；初中史地生教學(xué)情況調(diào)查；市中學(xué)生即 席作文競賽；中學(xué)數(shù)學(xué)課題實驗視導(dǎo)
15、 12月9日——15日 優(yōu)秀論文評選，市中學(xué)生物說課比賽；市初中化學(xué) 單元目標引導(dǎo)探索實驗研討會；政治課題組實驗工 作調(diào)查；高考備考視導(dǎo)；班主任工作經(jīng)驗交流會
16、 12月16日——22日 教學(xué)常規(guī)檢查；市高中化學(xué)開展研究探索性學(xué)習(xí)情 況調(diào)查；市學(xué)科帶頭人、新秀、教學(xué)能手復(fù)評
17、 12月23日——29日 學(xué)習(xí)質(zhì)量跟蹤測試；市高三物理復(fù)習(xí)研討課；數(shù)學(xué) 課題實驗工作總結(jié)會；十二月份文明班評比
18、 12月30日——1月5日 期末復(fù)習(xí)經(jīng)驗交流會；市中小學(xué)各科論文評選
19、 1月6日——12日 教研工作檢查；目標分層教學(xué)總結(jié)
20、 1月13日——19日 新教師期末復(fù)習(xí)督導(dǎo)
21、 1月20日——26日 學(xué)期復(fù)習(xí)考試
化學(xué)老師教學(xué)個人總結(jié) 本學(xué)期我擔任高二年級文科班(7、8)和理科班(1、2)的化學(xué)老師。按照教學(xué)計劃，以及新的課程標準，本人已經(jīng)如期地完成了高二文科班化學(xué)會考任務(wù)以及理科班化學(xué)反應(yīng)原理的教學(xué)工作。為了總結(jié)經(jīng)驗，尋找不足?，F(xiàn)將一學(xué)期的工作總結(jié)如下：
一、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)第一次帶文科班的會考，經(jīng)驗不足，積極向其他教師請教。
同組的老師也積極配合我們，從他們那里獲得很多有用會考的資料及教學(xué)經(jīng)驗。通過會考這次的歷練，使我在業(yè)務(wù)水平上獲得很大的收獲。
二、主要工作
(1)文科班面臨化學(xué)會考任務(wù)，針對文科班學(xué)生基礎(chǔ)相對較薄弱，差生面較大，期中考后就進行及時扶差工作。我與許老師將4個班中基礎(chǔ)差的學(xué)生集中起來分為兩個教學(xué)班分為普通班與提高班利用傍晚17：20-18：00這40分鐘進行扶差。離會考一個月時間，在班級里實施結(jié)對子一幫一的方法，這些措施取得不錯的效果。
(2)定時進行備課組活動，解決有關(guān)問題。高二化學(xué)備課組，做到了：每個教學(xué)環(huán)節(jié)、每個教案都能在討論中確定;備課組每周一次大的活動，內(nèi)容包括有關(guān)教學(xué)進度的安排、疑難問題的分析討論研究。一般每次備課組活動都有一個人負責將下一周的教案草稿提出，然后由備課組集體討論定案。各備課組成員的教學(xué)研究水平也在不知不覺中得到了提高。
(3)積極抓好日常的教學(xué)工作程序，確保教學(xué)工作的有效開展。按照學(xué)校的要求，積極認真地做好課前的備課資料的搜集工作，然后集體備課，集體備課的教案、課件，全備課組共用。一般要求每人輪流制作，一人一單元，上課前一星期完成。
每專題一份的課外練習(xí)題，要求要有一定的知識覆蓋面，有一定的難度和深度，每專題由專人負責出題;每專題一次的測驗題，也由專人負責出題，并要達到一定的預(yù)期效果。
(4)積極參加教學(xué)改革工作，使學(xué)校的教研水平向更高處推進。本學(xué)期開展了溶液的酸堿性這節(jié)公開課，能積極響應(yīng)學(xué)校教學(xué)改革的要求，充分利用網(wǎng)上資源，使用啟發(fā)式教學(xué)，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，不斷提高自身的教學(xué)水平。
三、工作中足之處
(1)在分層次教學(xué)方面存在不足之處。
(2)后進生面較廣，扶差工作需要各任課教師多多引導(dǎo)及鼓勵。
(3)課后時間要利用，很多學(xué)生都是上課聽一下，下課后沒有把化學(xué)當一回事。
四、今后努力方向
(1)因材施教原則，一定要適合學(xué)生的胃口，對不同層次學(xué)生有不同要求。分層次布置作業(yè)對于優(yōu)秀的學(xué)生教輔《化學(xué)與評價課課練》每題都要盡量去做;對于中等的學(xué)生，有選擇性的做;較差的學(xué)生特別是文科班的學(xué)生只要做課本上的習(xí)題。
(2)減少后進生面，對這部分同學(xué)進行有計劃的輔導(dǎo)。先將后進生進行分類分為三類。
第一類是有能力提高，但平時懶動腦筋不學(xué)的同學(xué)，對這些同學(xué)，可以采取集體輔導(dǎo)，給他們分配固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平;
第二類是肯學(xué)，但由于能力不強的同學(xué)。對這部分同學(xué)要適當引導(dǎo)，耐心教導(dǎo)，慢慢提高他們的成績，不能操之過急，且要多鼓勵。只要他們肯努力，成績有望搞提高;
第三類是紀律松散，學(xué)習(xí)不認真，基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對這部分人要進行課余時間個別輔導(dǎo)。因為這部分同學(xué)需要一個安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會立下心來學(xué)習(xí)。只要堅持輔導(dǎo)，這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來，以后授課的效果就會更好。
(3)充分利用晚自修的時間，在晚自修的時候給學(xué)生布置一些任務(wù)，例如小測、在規(guī)定時間內(nèi)做練習(xí)卷并做簡單的講評。
化學(xué)老師教學(xué)個人總結(jié) 轉(zhuǎn)瞬間，一個學(xué)期的工作已經(jīng)結(jié)束了，回顧一個學(xué)期的教學(xué)工作，有收獲，也存在許多的不足，下面我就本學(xué)期的工作做一簡要的總結(jié)。
一、思想方面
熱愛并忠誠于黨的教育事業(yè)，教學(xué)態(tài)度認真，教風(fēng)扎實，嚴格遵守學(xué)校的規(guī)章制度。并能夠積極的參加政治學(xué)習(xí)，虛心向前輩學(xué)習(xí)，提高自己的政治水平。
二 教育教學(xué)方面
本學(xué)期我擔任的是九年級兩個教學(xué)班的化學(xué)教學(xué)工作。中學(xué)化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙和基礎(chǔ)階段。它不僅要為學(xué)生升入高一級學(xué)校學(xué)習(xí)有關(guān)專業(yè)奠定基礎(chǔ)，也得為畢業(yè)生參加工作解決處理一些實際問題打下基礎(chǔ)?；瘜W(xué)放在初三開設(shè)是因為要求學(xué)生必須具備一定的知識基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力，我面臨的問題是課時少、任務(wù)多、相當一部分學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不強、學(xué)習(xí)情緒不高，有一定的畏難、依賴心理。為了更好地完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，我采取了以下的一些有效方法，取得了較好的效果。
1、激發(fā)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
初中化學(xué)需記憶的知識是比較多、比較繁雜，時間又十分緊張，因此我從第一節(jié)課時就將化學(xué)的特點告訴學(xué)生，提醒他們注意巧記的一些方法。教學(xué)中將每一節(jié)課的主要內(nèi)容濃縮成幾句順口溜，幫助學(xué)生快速理解記憶。
2、開發(fā)和發(fā)揮化學(xué)實驗的作用。
初中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性更多地依賴于興趣，形象識記能力超過抽象識記能力，在教學(xué)中我常借助圖片、模型等手段進行直觀教學(xué)，在課堂教學(xué)中，我認真組織好實驗教學(xué)，在演示實驗中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察實驗現(xiàn)象，學(xué)會在實驗中觀察和思考，引導(dǎo)學(xué)生了解現(xiàn)象與物質(zhì)的本質(zhì)及其變化的規(guī)律;結(jié)合教材內(nèi)容，組織學(xué)生進行相關(guān)的實驗探究。平時鼓勵學(xué)生利用生活中能得到的各種材料進行小實驗。
3、精講精練，努力提高教學(xué)效率。
教學(xué)中我緊扣課標要求、考試說明，利用教材內(nèi)容，面向全體學(xué)生，創(chuàng)造情境，設(shè)疑破難。教學(xué)中總是提醒學(xué)生學(xué)法-----“念”和“練”，這是鞏固知識的途徑。精心設(shè)計一些針對性較強的問題，引導(dǎo)學(xué)生分析研究這些問題，讓他們動手練習(xí)或口頭表達練習(xí)以達到掌握知識舉一反三的目的。
4、盡力做好單元復(fù)習(xí)工作。
初中化學(xué)知識內(nèi)容繁雜，涉及到幾十種元素及化合物和數(shù)量眾多的化學(xué)方程式，所以要抓住這些知識的內(nèi)在聯(lián)系，區(qū)別異同，歸納對比，幫助學(xué)生形成知識體系，是提高化學(xué)成績的途徑之一。我在教學(xué)中力求每章節(jié)過關(guān)，做好每個階段的復(fù)習(xí)工作;練習(xí)題、測試題都精心選擇，量質(zhì)合理。對于學(xué)生作業(yè)基本上做到全收和及時批改，在作業(yè)上針對個人提出要求和意見。平時就注意培優(yōu)補差，對學(xué)有余力的學(xué)生，增大課外作業(yè)的容量，加大難度，在適應(yīng)中考題的同時多接觸競賽題;對接受能力較差學(xué)生，做到耐心細致、百問不厭，利用課外時間給他們輔導(dǎo)。
關(guān)鍵詞：高中化學(xué) 學(xué)困生
高考模式的每次改革都直接影響到學(xué)校、教師、學(xué)生對化學(xué)的重視程度.高中化學(xué)教材內(nèi)容多、思維要求高、學(xué)習(xí)難度大.經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)后，有些學(xué)生在高中化學(xué)學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出明顯的不適應(yīng)，出現(xiàn)成績滑坡現(xiàn)象，學(xué)習(xí)積極性受到打擊.教師要及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，如任其發(fā)展下去，這部分學(xué)生就會逐漸對學(xué)習(xí)化學(xué)失去信心，產(chǎn)生畏懼、逃避心理，甚至持放棄的態(tài)度.因此，教師應(yīng)積極探尋影響學(xué)生學(xué)習(xí)困難的因素，利用化學(xué)學(xué)科的特點，對他們進行學(xué)法指導(dǎo)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣.
一、影響學(xué)生學(xué)習(xí)困難的因素
影響學(xué)生學(xué)習(xí)困難的原因是多方面的.問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)的因素主要有心理因素、環(huán)境因素及思維品質(zhì)因素等.
1.外界壓力過大，使學(xué)生心理產(chǎn)生負面情緒.優(yōu)質(zhì)教育資源的短缺、社會嚴峻的就業(yè)形勢和單一的人才選拔方式，使學(xué)習(xí)成績的比拼愈演愈烈.有些學(xué)校在高考、模擬考試、期中期末測試后，拿學(xué)生的成績作宣傳，對學(xué)生提出更高要求.有些家長在“望子成龍，望女成鳳”的美好夙愿下，擔心孩子輸在起跑線上，給孩子報名參加各種輔導(dǎo)班，買大量的參考資料，經(jīng)常詢問考試怎么樣、排名第幾等.高中學(xué)生整體素質(zhì)較高，同學(xué)之間競爭激烈，大部分學(xué)生對自己都有比較高的期望，都希望自己在高中階段保持領(lǐng)先地位，有所突破.這些壓力，造成有些學(xué)生心理上強烈的沖突，使他們學(xué)習(xí)緊張、怕失敗、焦慮，破壞了他們主動學(xué)習(xí)的企圖，影響了他們的選擇性注意、記憶及認識活動，從而導(dǎo)致他們學(xué)習(xí)困難.在競爭中屢戰(zhàn)屢敗后，有些學(xué)生就漸漸喪失信心，缺乏克服學(xué)習(xí)困難的決心和毅力.
2.教師的教學(xué)理念、方法、態(tài)度，影響學(xué)生的精神狀態(tài).在新課改中，教師要把握化學(xué)核心概念，駕馭課堂教學(xué)整體螺旋式上升的模塊設(shè)計.教師的教學(xué)理念、教學(xué)方式和教學(xué)態(tài)度直接影響著學(xué)生的精神狀態(tài)，影響著學(xué)生潛力的發(fā)揮.比如，如果教師在高一化學(xué)教學(xué)中大量補充知識點，就會使學(xué)習(xí)信息超過學(xué)生的記憶加工容量，造成學(xué)生的認知超負荷，導(dǎo)致學(xué)生無法將新信息進行有意義的加工，從而影響學(xué)生對新知識的學(xué)習(xí)和理解.又如，有些化學(xué)理論知識枯燥乏味，如果教師上課形式單一、平鋪直敘、缺乏激情，學(xué)生的大腦機能活動就會下降，導(dǎo)致昏昏欲睡.沉悶的課堂氣氛，限制了學(xué)生思維的發(fā)展，使學(xué)生原有的主動學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)的功能大打折扣.這種教學(xué)方式一旦持續(xù)時間過長，學(xué)生就會產(chǎn)生審美疲勞，失去學(xué)習(xí)興趣.
3.學(xué)生尚未形成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì).學(xué)習(xí)品質(zhì)指能反映學(xué)生自己以多種方式進行學(xué)習(xí)的傾向、態(tài)度、習(xí)慣、風(fēng)格等.擁有良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的學(xué)生，在化學(xué)學(xué)習(xí)中目標明確，能采取合理的方法積極、高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在面對艱難任務(wù)時其耐受性也較強.高中化學(xué)要求學(xué)生的思維方式有質(zhì)的飛躍，常常要用對立統(tǒng)一思想、矛盾主次思想等解決問題，而且規(guī)律多、難度大、內(nèi)容復(fù)雜抽象.比如，要求學(xué)生從電子轉(zhuǎn)移角度認識氧化還原反應(yīng)，用焓變和熵變判斷化學(xué)反應(yīng)的方向，等等.不良的學(xué)習(xí)品質(zhì)，使學(xué)生對抽象枯燥的知識煩躁，不采取積極主動的措施去深入地思考問題，不去尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)中存在惰性心理，不知道自己知識的缺陷在哪里，遇到障礙不善于將問題具體化，缺乏對學(xué)習(xí)過程進行評價、反思和總結(jié)的意識和方法，使學(xué)習(xí)變得不堪重負.
二、對學(xué)習(xí)困難學(xué)生的教學(xué)指導(dǎo)
1.建立良好的師生感情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)斗志.在學(xué)生的心中，一個富于愛心的老師遠比一個知識淵博的老師更具魅力，他們重視與老師的關(guān)系，甚至超越了與父母的關(guān)系.高中學(xué)生剛好處于青春叛逆期，他們的厭學(xué)情緒及逆反心理和老師的教學(xué)情緒有著很大的關(guān)系，老師的一個不經(jīng)意的表情、動作、言語都可能給學(xué)生帶來心理上的影響.在教學(xué)中，教師要與學(xué)生建立良好關(guān)系，用水長流的師愛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒.比如，在課堂中，抓住學(xué)困生身上的閃光點，及時肯定和贊許，使他們產(chǎn)生積極情緒，喚起他們學(xué)習(xí)的自信；在課間，放下架子找學(xué)生談心，讓他們感覺老師是可信賴的朋友，愿意敞開心扉把自己的內(nèi)心世界向老師傾吐，從而找到他們心靈的閃光點；經(jīng)常與其他任課教師交流意見，側(cè)面了解學(xué)生的品質(zhì)、性格、情感等特點，把握每一個學(xué)生的優(yōu)點，并及時表揚.這樣，學(xué)生感受到老師的關(guān)愛和希望，就會慢慢主動提高學(xué)習(xí)的自覺性.
2.加強實驗教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.學(xué)習(xí)動機是直接推動學(xué)生進行學(xué)習(xí)的心理內(nèi)驅(qū)力，而興趣能直接轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動機，成為激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力.學(xué)困生雖在學(xué)習(xí)中有畏難情緒，但普遍反映喜歡動手做實驗.在教學(xué)中，教師要杜絕只講實驗，不做實驗，或者通過播放視頻代替實驗等現(xiàn)象.教師要致力于設(shè)計新穎的課堂實驗和學(xué)生實驗，引導(dǎo)學(xué)生觀察探究.比如，在做“Na2O2與水反應(yīng)”的實驗時，在反應(yīng)后的溶液中滴加酚酞溶液，檢驗反應(yīng)后的堿性物質(zhì)NaOH.細心的學(xué)生發(fā)現(xiàn)，酚酞溶液變紅后會馬上褪色.對這個現(xiàn)象，可以引導(dǎo)學(xué)生查閱Na2O2的性質(zhì)，然后進行討論探究，讓他們弄清原因，使他們體會到課本知識的學(xué)有所用，體會到通過親自實驗得出結(jié)論而產(chǎn)生的愉悅感和成功感，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和自信心.
3.學(xué)校帶動家庭，聯(lián)動互助減壓.學(xué)校教育、社會教育、家庭教育要緊密結(jié)合，而學(xué)校教育在三者聯(lián)動互助機制中起到核心作用.教師不僅要借助網(wǎng)絡(luò)平臺與家長溝通學(xué)生的成績、在校表現(xiàn)等，還要介紹一些正確的家庭教育理念、高效的輔助學(xué)習(xí)方法、書籍等，以便家長和學(xué)生良好溝通，傳輸社會積極能量.同時，家長可以將學(xué)生的作業(yè)完成情況、完成時間、學(xué)生出現(xiàn)的和化學(xué)有關(guān)的問題等及時反饋給教師，以便教師了解學(xué)生的知識掌握程度，進行因材施教.家長的教育熱情經(jīng)過學(xué)校加以引導(dǎo)后，就會形成教育合力，形成良性互動機制，切實做到減壓增效，使學(xué)生在心情愉悅的環(huán)境中高效學(xué)習(xí).
4.科學(xué)備課，優(yōu)化化學(xué)教學(xué).（1）夯實基礎(chǔ)，化難為易.在教學(xué)中，教師要幫助學(xué)生夯實基礎(chǔ)知識，注重雙基訓(xùn)練.比如，在學(xué)習(xí)概念時，要求學(xué)生舉出正反實例；在推導(dǎo)原理時，不僅要指導(dǎo)學(xué)生推理的形式、思路，更要關(guān)注落筆有據(jù)的思維訓(xùn)練.對抽象的原理，教師要加工為形象的語言，降低教學(xué)難度.比如，學(xué)習(xí)阿伏伽德羅定律的推論.推論1：同溫同壓下氣體的體積比等于物質(zhì)的量之比――看作“吹氣球推論”，當外界的溫度和壓強不變時，就像生活中吹氣球一樣，吹的氣越多，氣球越大.推論2：同溫同體積下氣體的壓強比等于物質(zhì)的量之比――看作“吹籃球推論”，當我們給籃球打氣時，球內(nèi)氣體的溫度和體積不變，打的氣越多，籃球的壓強就越大.這樣，把抽象概念用通俗易懂的語言呈現(xiàn)出來，學(xué)生就能輕松地理解和掌握.（2）活用記憶策略，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò).高中化學(xué)知識點多、內(nèi)容瑣碎，學(xué)生感覺知識都記住了，但面臨題目時卻常因不能提取所需要的知識而束手無策.因此，在學(xué)習(xí)中要記憶得法.比如，對1～36號元素、符號及原子序數(shù)的記憶，可以把它們編成順口溜來背誦，其他元素可以根據(jù)周期和族的排布規(guī)律進行理解記憶.又如，元素化合物知識，記憶時可以將分散、孤立的知識點根據(jù)其屬性、類型等加以分類，由點延伸到線，再到面，最后制作成概念圖或思維導(dǎo)圖等立體知識網(wǎng)絡(luò).（3）講練結(jié)合，及時反饋.在備課時，教師要安排好課堂內(nèi)容，注重講練結(jié)合.除了把重難點清楚細致地傳授給學(xué)生，還要抓緊時間讓學(xué)生做練習(xí)，以掌握所學(xué)內(nèi)容.一般題型出三道基礎(chǔ)題，主要強化課上所講內(nèi)容，一道易錯的變形題或陷阱題，主要提高學(xué)生的應(yīng)變能力.要讓學(xué)生在心情愉悅的前提下，考點多次、反復(fù)的重現(xiàn)，加強學(xué)生對知識點的記憶和理解.對練習(xí)過程中反饋出的問題，教師要及時總結(jié)，為下堂課制定教學(xué)計劃，提高課堂效率.
關(guān)鍵詞：化學(xué)教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣 教學(xué)方法
中圖分類號：G633.8 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2013）12-0126-02
興趣是一種最直接最活躍的學(xué)習(xí)動力，是發(fā)明創(chuàng)造的精神源泉。初三學(xué)生正處于興趣廣泛，求知欲旺盛的黃金時期，對于基礎(chǔ)學(xué)科之一的化學(xué)，如果能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，就能發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。托爾斯泰曾經(jīng)說過：“成功的教學(xué)，所需的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！泵鎸χ袑W(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)不感興趣的尷尬局面，廣大的化學(xué)教師們應(yīng)該想方設(shè)法去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)上的內(nèi)驅(qū)力?；谶@種認識，我對初中化學(xué)教學(xué)中就激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作了一些嘗試和實踐。
一、充分發(fā)揮實驗魅力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，實驗是學(xué)生認識化學(xué)的窗口，形象生動的演示實驗最能吸引學(xué)生的注意，激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣，第一堂并不一定讓學(xué)生學(xué)會多少知識，而是將化學(xué)課教學(xué)難點定在激發(fā)興趣和樹立信念上，上課伊始，就向?qū)W生介紹，從今天開始我們將進入一個神奇的世界，并將事先填充的氫氣球放飛到教室上空。氫氣球下系一紅色綢帶，上書：歡迎同學(xué)們學(xué)習(xí)化學(xué)，祝大家成功。此時，學(xué)生精神抖擻，課堂上充滿歡樂愉快的氣氛。接著提問：“什么是化學(xué)？”學(xué)生面面相覷，不能回答。老師再問：“氫氣球為什么能飛？”“如果改用口吹的氣球，它能不能飛呢？”學(xué)生異口同聲地回答：用口吹的氣球不能飛。而對于“為什么”，卻面帶難色。老師就講，如果想知道這其中的奧妙，我們就要學(xué)習(xí)化學(xué)知識。此外，還可以增加諸如“燒不壞的手帕”、“魔棒點燈”等有趣的小實驗，進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。至此，學(xué)生初步認為化學(xué)很“好玩兒”，進而在老師的指導(dǎo)下，總結(jié)出化學(xué)的研究對象。學(xué)生一聽化學(xué)課以實驗為基礎(chǔ)，以后自己可以親自動手做實驗，更加興奮不已。接下來，老師又演示了課本中的4個實驗，通過分析實驗現(xiàn)象總結(jié)出物理變化和化學(xué)變化兩個概念。隨之，老師又簡單地介紹化學(xué)與生活的關(guān)系，講解我國化學(xué)工業(yè)的過去與現(xiàn)狀，以此激勵同學(xué)們發(fā)奮圖強，將來為我國的化學(xué)事業(yè)貢獻力量。最后，老師講科學(xué)家諾貝爾的故事結(jié)束緒言課的教學(xué)。由此不難看出，一堂緒言課對于學(xué)生產(chǎn)生興趣和樹立信念具有多么重要的意義和作用。
二、采用新穎有趣的教法，穩(wěn)定學(xué)習(xí)興趣
雖然化學(xué)實驗生動有趣，但化學(xué)原理和計算卻顯得枯燥乏味。為了鞏固化學(xué)實驗培養(yǎng)起來的學(xué)習(xí)興趣，采用新穎有趣的教法，不但能引起學(xué)生的興奮感和愉，而且在這種氣氛下學(xué)生能牢固地掌握知識。在教學(xué)中，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點，可以采取諸如探究實驗法、質(zhì)疑答疑法、對比論證法、邊講邊實驗法、對抗賽法、聽題判斷法和化學(xué)游戲法等多種啟發(fā)式教學(xué)方法，這些方法都能收到較好的教學(xué)效果。以對抗賽法為例，每章結(jié)束或臨近期中期末考試復(fù)習(xí)，都可以用此法，使枯燥乏味的復(fù)習(xí)變得生動活潑，而且通過這種方法復(fù)習(xí)的效果比題海戰(zhàn)術(shù)好得多。比如每學(xué)完一章，教師事先擬訂好題目寫在投影片上，布置學(xué)生課下準備，課上或組與組之間或男生與女生之間進行對抗賽，教師打出有答案的投影片之后，看誰答得又快又準確，在小黑板上記下各組的得分。再如邊講邊實驗法，對學(xué)生在學(xué)習(xí)知識中遇到的只憑講解難以明白的問題，可以將這些問題“搬”到實驗室里來解決。通過老師做的實驗，條理的步驟、清晰的現(xiàn)象、科學(xué)的結(jié)論，都會給學(xué)生所做的練習(xí)加深印象。此外，還可以指名讓某個學(xué)生代替老師來做實驗，讓其他的學(xué)生觀察臺上學(xué)生做實驗的全過程，實驗過后，老師再適時點撥，針對學(xué)生實驗過程中好的地方加以表揚，出現(xiàn)的問題予以提示，這樣，對其他同學(xué)同樣也起到很好的學(xué)習(xí)和借鑒的效果。
三、聯(lián)系生活實際，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣
學(xué)生作為社會的一員，都非常熱愛、關(guān)心生活，關(guān)心自己生存的環(huán)境，如何運用化學(xué)知識解決生活中的瑣事至關(guān)重要。比如衣服上的墨跡、汗跡、油污該如何清洗？水壺上的水垢又該如何除去？我們長期吃方便面、喝純水會對人體造成傷害嗎？諸如此類的問題，我們都可以為學(xué)生介紹，從而將化學(xué)與社會生活聯(lián)系在一起，體現(xiàn)“處處有化學(xué)”的真情實感，消除他們學(xué)習(xí)上的畏難情緒，增強學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
對于人們?nèi)找骊P(guān)注的環(huán)境問題，如“白色污染”、“赤潮”、“藍藻”、“水華現(xiàn)象”等究竟是指的什么，為什么會呈現(xiàn)出愈演愈烈的趨勢，尤其是在干旱少雨的季節(jié)最為突出。這些現(xiàn)象因何而引起，又該如何防治，我們也可以讓學(xué)生去思考；在條件允許的情況下，還可以讓學(xué)生直接上網(wǎng)去查詢，搜索資料，以體味獨立獲取知識的成功感受，體會探究性學(xué)習(xí)的實際效用。
西部大開發(fā)的戰(zhàn)火早已燃起，如何合理的開發(fā)西部、建設(shè)西部，那又會不會引起更多的環(huán)境污染；三峽工程建成后會對庫區(qū)帶來許多好處，那會不會使庫區(qū)水質(zhì)變壞呢？ 2008年北京如何成功實現(xiàn)“綠色”、“環(huán)?！钡膴W運主題。對這些問題的探討，我們可以引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識去討論、去設(shè)計?；蛟S有了他們的建議西部的明天會更美好，庫區(qū)環(huán)境會更優(yōu)美；或許有了他們的創(chuàng)新設(shè)計，北京奧運村的建設(shè)將會更加美麗，2008年的北京奧運也將會有更多的亮點。通過這些點點滴滴的教學(xué)，不僅體現(xiàn)了教學(xué)中的愛國主義教育和創(chuàng)新教育，還有利于學(xué)生興趣的增強。
四、開展課外活動，延伸學(xué)習(xí)興趣
化學(xué)教學(xué)要真正提高學(xué)生的素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的能力，還應(yīng)該重視興趣廣泛性的培養(yǎng)和興趣持久性的協(xié)調(diào)。一方面利用化學(xué)知識與物理學(xué)、生物學(xué)、數(shù)學(xué)、美學(xué)等學(xué)科的密切聯(lián)系，拓展學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生興趣的廣泛性。還可通過對一些科學(xué)家事跡的介紹，讓學(xué)生了解科學(xué)家們正是由于興趣廣泛，博覽群書，善于從不同的角度觀察思考問題，才攻克了一個又一個的科學(xué)難關(guān)，從而懂得興趣廣泛性的重要。另一方面開展豐富多彩的課外活動，教師可收集大量的趣味化學(xué)片斷、化學(xué)與社會、化學(xué)與生活、化學(xué)史、化學(xué)魔術(shù)、化學(xué)謎語、化學(xué)游戲、化學(xué)趣味實驗等，通過講座、表演、比賽等方式豐富學(xué)生的課余生活。第三方面直接讓學(xué)生參與做好家庭小實驗。在布置作業(yè)時，也讓學(xué)生做適量的練習(xí)題，但這些是次要的，主要的是注重挖掘教材中與生產(chǎn)生活緊密相連的知識，結(jié)合教材中出現(xiàn)的家庭小實驗，把實驗讓學(xué)生“搬”回家里，三五人一組，充分利用家庭中的器物和用品（例如廚房中的一些用具和調(diào)味品），去重新探究和驗證在課堂上或?qū)嶒炇依锼鰧嶒灥慕Y(jié)論，注意讓學(xué)生把實驗的步驟、現(xiàn)象、結(jié)論以及出現(xiàn)的問題等做好記錄，等第二天課堂上再讓各小組相互討論、橫向比較，不能解決的問題老師要一一解答。這樣做，既鞏固了所學(xué)知識，又鍛煉了學(xué)生動腦動手的能力，可謂一舉兩得。
為了搞好課外活動，首先應(yīng)了解學(xué)生的實際情況，摸清他們最感興趣和對一些知識的需求，以此選取活動內(nèi)容，制訂活動計劃。
總之，在教學(xué)中，興趣的激發(fā)和培養(yǎng)、興趣的持久性和廣泛性是互相聯(lián)系和互相依存的，只要把它們有機地結(jié)合起來，巧妙地運用到具體的教學(xué)工作中去，就能使學(xué)生不僅掌握知識，而且發(fā)展智力，提高能力。
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一、教學(xué)理念的反思
新課標要教師從片面注重知識的傳授轉(zhuǎn)變到注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，注重學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀的形成。因而要求教師不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，因而本人在教學(xué)中注重促進學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)。例如，在“氯水”這部分內(nèi)容教學(xué)時，我課前布置學(xué)生按學(xué)習(xí)小組制定探究設(shè)計內(nèi)容，課堂教學(xué)中也安排按學(xué)習(xí)小組進行探究實驗分析的環(huán)節(jié)，使學(xué)生既動手又動腦，既預(yù)測又體驗，既觀察又思考，讓學(xué)生充分體驗探究的樂趣和學(xué)習(xí)的全過程，學(xué)生成了教學(xué)活動的主人，他們的學(xué)習(xí)熱情空前高漲，學(xué)生的各種能力在學(xué)習(xí)過程中不斷被發(fā)現(xiàn)和發(fā)展。又如，在講到乙醛加氫被還原為乙醇，加氧被氧化為乙酸時，我先是引導(dǎo)學(xué)生共同分析上述兩個過程中乙醛的醛基中碳原子氧化數(shù)的變化，然后自主思考與無機化學(xué)氧化還原反應(yīng)實質(zhì)的統(tǒng)一性，這樣就使學(xué)生真正理解了為什么在有機化學(xué)反應(yīng)中加氫被還原、加氧被氧化，讓學(xué)生感受和理解知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程，培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新思維習(xí)慣，重視學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，培養(yǎng)了學(xué)生的終生學(xué)習(xí)能力。在新課程付諸實施中，教師的教學(xué)觀念必須更新，決不能守舊。
二、教學(xué)方法的反思
在教學(xué)方法上，我們應(yīng)拋棄原先那種“一張嘴、一本書、一支粉筆”的怪圈。實驗是一個非常好的教學(xué)手段，可以提高學(xué)生學(xué)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)動手能力?；瘜W(xué)教師應(yīng)想方設(shè)法多做演示實驗，改進實驗，有條件的應(yīng)讓學(xué)生自己多做實驗。在現(xiàn)代化學(xué)教學(xué)中，學(xué)生喜愛的教學(xué)手段是多媒體動畫、錄像和化學(xué)實驗，我們可選擇教材中的一些典型章節(jié)，制作成多媒體課件、錄像教學(xué)。有很多教師未曾使用過多媒體輔助教學(xué)，他們覺得制作課件比較麻煩，在課后花的時間較多，其實有時我們使用多媒體，可以增加教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)信息，使抽象的化學(xué)問題簡單化、使靜態(tài)的理論動態(tài)化，從而化難為易。
例如，在講到原子結(jié)構(gòu)時，可以用不同顏色、不同大小的小球分別代表原子核和核外的電子，然后制成動畫，模擬原子核外電子的運動，通過閃爍的方式及疊加的手段，展現(xiàn)電子云的特征。 在比較取代反應(yīng)和加成反應(yīng)這兩個概念時，動畫模擬甲烷和氯氣如何斷鍵，氯原子與碳原子如何形成新鍵；乙烯分子中碳碳雙鍵如何斷裂，兩個氯原子如何分別接到兩個碳原子上，通過動畫形象直觀地展示了兩個不同的反應(yīng)機理。特別是有機化學(xué)部分，有機化學(xué)反應(yīng)多，內(nèi)容瑣碎，每次講新課之前利用多媒體回顧上次所講內(nèi)容，溫故而知新。借助于錄像教學(xué)，既保證學(xué)生的安全，又保護環(huán)境，還能達到良好的教學(xué)效果。例如，苯與液溴在鐵粉作催化劑條件下發(fā)生取代反應(yīng)，由于在取用液溴的過程中會有溴蒸汽揮發(fā)出來，可采用錄像技術(shù)進行演示，同時對操作注意點進行局部放大，加上旁白介紹，使學(xué)生不僅能理解“為什么這樣操作”，更能體驗正確的操作，而且避免了液溴毒性的侵害。
三、教學(xué)過程的反思
教學(xué)過程反思包括課前思、課中思、課后思。課前思是指面對新課程改革，如何突破習(xí)以為常的教育教學(xué)方法，應(yīng)以“新課標”的理念為指導(dǎo)，改進教法，優(yōu)化教法；課中思則是一種難度較大的瞬間反思，它主要表現(xiàn)在教學(xué)過程中及時、主動地調(diào)整教學(xué)方案、教學(xué)策略，從而使課堂教學(xué)達到高效和高質(zhì)；至于課后思則是教學(xué)過程中最常見、內(nèi)容最廣、形式最為多樣的一個反思過程，其主要類型有“課時思”即一堂課下來就進行總結(jié)思考，寫好教學(xué)日記，這對第一輪高中教學(xué)最為重要；還有“周后思”或“單元思”也就是一周下來或一個單元講完后進行反思，摸著石頭過河，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正；接著為“月后思”對一個月的教學(xué)活動進行梳理，為教學(xué)承前啟后作必要準備；最后是“期中思”或“期末思”，這是比較完整的階段分析，通過對考試情況的分析以及與學(xué)生座談等形式對教學(xué)進行完整的思考；當然還有時間跨度更長的一個學(xué)年甚至于一屆教學(xué)的宏觀反思，對于宏觀反思本人認為要注意與時俱進，使自身教學(xué)經(jīng)驗與“新課標”要求進行完美的結(jié)合，從而達到“會當凌絕頂，一覽眾山小”境界。
四、實驗方法的反思