時(shí)間：2023-03-10 14:49:58
導(dǎo)語(yǔ)：在活動(dòng)數(shù)據(jù)總結(jié)的撰寫(xiě)旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
為進(jìn)一步做好今年冬季特種設(shè)備安全生產(chǎn)工作，消除各類事故隱患，防止重特大事故發(fā)生，根據(jù)省局、市局關(guān)于開(kāi)展60日安全大檢查的緊急通知及統(tǒng)一部署，**質(zhì)監(jiān)局及時(shí)按規(guī)定在全市范圍內(nèi)集中開(kāi)展了60日安全大檢查活動(dòng)?，F(xiàn)將基本情況匯報(bào)如下：
一、提高認(rèn)識(shí)、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)
按照統(tǒng)一部署，**局召開(kāi)了專題會(huì)議，組織有關(guān)人員認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹市局《關(guān)于開(kāi)展特種設(shè)備安全大檢查活動(dòng)的緊急通知》（青質(zhì)監(jiān)特字[2005]186號(hào)）文件精神，充分認(rèn)識(shí)本次檢查活動(dòng)的重要意義，成立了以局長(zhǎng)為組長(zhǎng)、分管局長(zhǎng)為副組長(zhǎng)，鍋爐科、鍋檢所、安檢站全體工作人員以及各重點(diǎn)特種設(shè)備使用單位安全管理人員組成的“60日安全大檢查活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組”。根據(jù)我市實(shí)際情況，將工作人員分成三組，分別對(duì)鍋爐、壓力容器（含氣瓶及壓力管道）、機(jī)電類特種設(shè)備組織開(kāi)展安全大檢查活動(dòng)。并以平質(zhì)技監(jiān)字[2005]58號(hào)文件下發(fā)到各鎮(zhèn)（處）、企業(yè)主管部門(mén)及特種設(shè)備使用單位，明確了本次集中整治活動(dòng)的目的、檢查內(nèi)容及要求，強(qiáng)化了責(zé)任主體，落實(shí)了監(jiān)管范圍及各項(xiàng)防范措施。對(duì)檢查中發(fā)現(xiàn)的事故隱患，要求制定可行的整改方法，落實(shí)責(zé)任，加大措施，切實(shí)把安全隱患整改工作落到實(shí)處。
二、強(qiáng)化措施、突出重點(diǎn)
為保證本次安全檢查工作效果，確保萬(wàn)無(wú)一失，**局制定了切實(shí)可行的措施以保證工作的開(kāi)展。局長(zhǎng)、分管局長(zhǎng)深入到工作一線進(jìn)行督察指導(dǎo)，并承擔(dān)了具體的監(jiān)督檢查工作。局長(zhǎng)董洪全同志負(fù)責(zé)對(duì)青島堿業(yè)股份有限公司天柱化肥分公司、青島啤酒（第三）有限公司等主要特種設(shè)備使用單位進(jìn)行督察，分管局長(zhǎng)傅曉虹同志主要負(fù)責(zé)對(duì)各特種設(shè)備生產(chǎn)企業(yè)及大型超市、游樂(lè)場(chǎng)、學(xué)校等人群密集區(qū)的檢查整改情況進(jìn)行督察。另外又新增高配置微機(jī)1臺(tái)，以保證檢查整改情況及時(shí)上報(bào)和信息溝通。
工作重點(diǎn)：
（一）督促企業(yè)搞好自查自糾。在活動(dòng)的第一階段要求各特種設(shè)備使用單位按照通知要求在規(guī)定期限內(nèi)自查安全生產(chǎn)存在的問(wèn)題，立即采取措施予以糾正和完善。
（二）組織執(zhí)法人員、檢驗(yàn)技術(shù)人員搞好安全檢查。全面檢查企業(yè)特種設(shè)備使用登記、定期檢驗(yàn)和作業(yè)人員持證上崗情況。對(duì)石油、化工生產(chǎn)企業(yè)和學(xué)校、幼兒園、商場(chǎng)等公共聚集場(chǎng)所及冷庫(kù)、氣體充裝單位的148臺(tái)特種設(shè)備實(shí)施重點(diǎn)檢查，同時(shí)檢查各企業(yè)落實(shí)安全生產(chǎn)責(zé)任制的情況及應(yīng)急救援預(yù)案編制情況。共出動(dòng)檢查人員400人次，檢查特種設(shè)備使用單位96家，檢查特種設(shè)備176臺(tái)，發(fā)現(xiàn)各類安全隱患31個(gè)，對(duì)檢查中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，我們及時(shí)下達(dá)了23份《特種設(shè)備安全監(jiān)察指令書(shū)》責(zé)令限期整改，同時(shí)，將檢查情況及時(shí)上報(bào)市政府及安委會(huì)。
（三）認(rèn)真落實(shí)隱患整改，消除事故隱患。對(duì)本次活動(dòng)中查出的隱患，我們采取建立檔案、限期整改完成和指定部門(mén)、專人督辦的辦法，確保整改工作落實(shí)到位。同時(shí)加大執(zhí)法力度，嚴(yán)肅查處特種設(shè)備違法行為，確保整改措施落實(shí)到位。集中開(kāi)展定期檢驗(yàn)工作，自05年12月以來(lái)共檢驗(yàn)設(shè)備52臺(tái)，定檢率提高5%。目前已整治完畢各類隱患19個(gè)，剩余12臺(tái)超期未檢設(shè)備已落實(shí)了定檢計(jì)劃。
三、搞好專項(xiàng)整治工作，確保檢查活動(dòng)取得實(shí)效
（一）按市局的統(tǒng)一部署，對(duì)危險(xiǎn)化學(xué)品盛裝容器及氣瓶開(kāi)展集中整治。按照市局的有關(guān)要求，重點(diǎn)檢查危險(xiǎn)化學(xué)品氣瓶定期檢驗(yàn)情況和使用年限情況，對(duì)檢查中發(fā)現(xiàn)的超過(guò)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定年限等不符合安全要求的50只氣瓶，按規(guī)定做了破壞性處理。
（二）對(duì)“六小”企業(yè)違法使用“土鍋爐”的再整治。安排組織集中統(tǒng)一行為，重點(diǎn)打擊查處城鄉(xiāng)結(jié)合部豆腐作坊、饅頭作坊和人口密集區(qū)浴室內(nèi)的“土鍋爐”以及承壓使用的常壓熱水鍋爐。對(duì)發(fā)現(xiàn)的6臺(tái)“土鍋爐”進(jìn)行了破壞性處理或拆除其主要部件，避免“土鍋爐”重新投入使用。
（三）對(duì)電梯、起重機(jī)械、廠內(nèi)機(jī)動(dòng)車輛的集中整治。對(duì)未經(jīng)檢驗(yàn)和檢驗(yàn)不合格的電梯，責(zé)令其停用整改，未經(jīng)檢驗(yàn)或檢驗(yàn)不合格的起重機(jī)械和廠內(nèi)機(jī)動(dòng)車輛不得使用。對(duì)在用未經(jīng)檢驗(yàn)檢測(cè)的26臺(tái)特種設(shè)備立即進(jìn)行檢驗(yàn)。
四、存在的主要問(wèn)題：
（1）個(gè)別企業(yè)尤其是液化石油氣充裝站在用特種設(shè)備超期未檢。
（2）特種設(shè)備作業(yè)人員持證上崗率未達(dá)100%。
（3）少數(shù)企業(yè)特種設(shè)備事故應(yīng)急預(yù)案不夠完善，且未經(jīng)定期演練。
2014年，我局按照__省交通運(yùn)輸廳《關(guān)于印發(fā)__省農(nóng)村公路管理年養(yǎng)護(hù)活動(dòng)實(shí)施方案的通知》（川交函[2011]947號(hào)）的要求，認(rèn)真貫徹落實(shí)省委省政府有關(guān)農(nóng)村公路管理養(yǎng)護(hù)的指示精神，切實(shí)加強(qiáng)農(nóng)村公路管理養(yǎng)護(hù)工作，統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、分級(jí)負(fù)責(zé)，采取有力措施，較好地完成了農(nóng)村公路管理養(yǎng)護(hù)任務(wù)。
結(jié)合我市農(nóng)村公路管理養(yǎng)護(hù)實(shí)際，保障農(nóng)村公路的日常養(yǎng)護(hù)和正常使用，實(shí)現(xiàn)農(nóng)村公路管理養(yǎng)護(hù)的正?；鸵?guī)范化，成立了由市交通局局長(zhǎng)任組長(zhǎng)，分管農(nóng)村公路管理養(yǎng)護(hù)工作的副局長(zhǎng)任副組長(zhǎng)，地方公路管理段、路政大隊(duì)、養(yǎng)護(hù)股、安運(yùn)股、財(cái)務(wù)室為成員的市農(nóng)村公路管理養(yǎng)護(hù)年活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)全市農(nóng)村公路管理工作。
為切實(shí)加強(qiáng)我市農(nóng)村公路的養(yǎng)護(hù)管理，實(shí)現(xiàn)農(nóng)村公路養(yǎng)護(hù)管理規(guī)范化，根據(jù)《__市農(nóng)村公路管理養(yǎng)護(hù)體制改革實(shí)施方案》、《__市農(nóng)村公路管理養(yǎng)護(hù)年活動(dòng)實(shí)施方案》及有關(guān)文件精神，市農(nóng)村公路管理養(yǎng)護(hù)年活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組定期、不定期對(duì)全市農(nóng)村公路進(jìn)行檢查和抽查，對(duì)檢查和抽查中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)給予反饋并按要求限期進(jìn)行整改。每月對(duì)全市52個(gè)鎮(zhèn)鄉(xiāng)管養(yǎng)的農(nóng)村公路進(jìn)行考核，考核按照日常養(yǎng)護(hù)、公路養(yǎng)護(hù)機(jī)構(gòu)及體制建立、機(jī)制運(yùn)行、規(guī)章制度管理等方面進(jìn)行。從而較好的解決了農(nóng)村公路管理養(yǎng)護(hù)失管失養(yǎng)問(wèn)題，確保我市農(nóng)村公路級(jí)級(jí)有人管，條條有人養(yǎng)。同時(shí)對(duì)生產(chǎn)、生活用房、機(jī)械、車輛，公路養(yǎng)護(hù)進(jìn)行安全檢查，安全宣傳和教育學(xué)習(xí)，各項(xiàng)安全生產(chǎn)管理制度，安全保障措施、安全生產(chǎn)責(zé)任制落實(shí)，公路安全標(biāo)志設(shè)施齊全，未發(fā)生安全責(zé)任事故。
主要經(jīng)驗(yàn)于做法：加強(qiáng)養(yǎng)護(hù)管理，嚴(yán)格養(yǎng)護(hù)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，日常養(yǎng)護(hù)。著力推進(jìn)“四化”管理。一是制度化。修訂完善了《公路養(yǎng)護(hù)考核管理辦法》；二是精細(xì)化。對(duì)路面、路肩、邊溝、構(gòu)造物等養(yǎng)護(hù)精細(xì)管理；三是規(guī)范化。在養(yǎng)護(hù)作業(yè)中，做到了標(biāo)志服裝穿戴整齊,集中作業(yè)警示標(biāo)牌、施工標(biāo)志設(shè)立明顯；四是網(wǎng)格化。以目標(biāo)責(zé)任書(shū)的形式，落實(shí)責(zé)任，形成了目標(biāo)逐級(jí)細(xì)化、責(zé)任層層深化、責(zé)任追究逐級(jí)明確的網(wǎng)絡(luò)格局。
結(jié)合道路交通環(huán)境綜合整治工作，為維護(hù)公路路產(chǎn)路權(quán)不受侵犯，路政執(zhí)法人員定期和不定期對(duì)農(nóng)村公路進(jìn)行巡查，對(duì)超限、超載、占用、利用、破壞公路等行為依法處理，全年累計(jì)公路巡查9896公里，1920人次，發(fā)放《公路法》、《路政管理?xiàng)l例》宣傳材料3980余份，安裝警示標(biāo)志牌60塊，有效維護(hù)了公路路容路貌及路產(chǎn)路權(quán)的完整。對(duì)運(yùn)輸砂石渣土等的污染公路路面的車輛進(jìn)行重點(diǎn)整治。
加強(qiáng)安全保障設(shè)施的整治，2013年以來(lái)，投入資金1200余萬(wàn)元，對(duì)舊峰路、河平路、張進(jìn)路、土新路、草柳路、仙廟路、白果路、皮紫路、坪竹路等9條道路計(jì)106公里的安保設(shè)施經(jīng)行增設(shè)，極大的緩解了農(nóng)村公路通行安全隱患安全問(wèn)題。我局將在2014年8月底啟動(dòng)后續(xù)344公里的路側(cè)護(hù)欄安裝工作，擬定于2014年底全面完成我市所有道路的安全護(hù)欄安裝工作，路側(cè)護(hù)欄安裝完成后將極大解決全市農(nóng)村公路的安全隱患，使得道路安全通行能力，進(jìn)一步得以提升。
今年，市委市政府加大了對(duì)農(nóng)村公路的投入，我局依據(jù)__省交通廳《__省普通國(guó)省干線公路大中修工程項(xiàng)目管理辦法（試行）》（川交發(fā)〔2013〕53號(hào)）的規(guī)定，本著及時(shí)恢復(fù)路況，充分利用自有設(shè)備和人力資源及時(shí)組織實(shí)施的要求，對(duì)白河路、羅通路共計(jì)59公里，進(jìn)行了路面改造升級(jí)。大大提升了道路通行能力，
改善了民眾的生活生產(chǎn)物質(zhì)運(yùn)送條件。（一）技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)低，路況較差，給養(yǎng)護(hù)工作帶來(lái)了極大的困難。
（二）養(yǎng)護(hù)資金、養(yǎng)護(hù)人員、養(yǎng)護(hù)機(jī)械投入嚴(yán)重不足。
（三）老百姓愛(ài)路護(hù)路意識(shí)差，在公路上堆放建筑材料及垃圾等現(xiàn)象依然存在，路容路貌臟、亂、差的問(wèn)題得不到有效解決。許多損害路產(chǎn)路權(quán)的問(wèn)題由于得不到舉報(bào)而不能得到及時(shí)解決。
（四）對(duì)農(nóng)村公路管理養(yǎng)護(hù)責(zé)任認(rèn)識(shí)不清。認(rèn)為修路、管路、養(yǎng)路都是交通部門(mén)的事，不明確鄉(xiāng)鎮(zhèn)在農(nóng)村公路管理養(yǎng)護(hù)工作中的責(zé)任，導(dǎo)致對(duì)農(nóng)村公路管理養(yǎng)護(hù)工作不到位，主動(dòng)性不強(qiáng)。
（五）按照《__市市農(nóng)村公路管理養(yǎng)護(hù)辦法》的要求，各鎮(zhèn)鄉(xiāng)應(yīng)把農(nóng)村公路管理養(yǎng)護(hù)工作列入鎮(zhèn)鄉(xiāng)的重要工作日程，市委、市政府在考核考評(píng)農(nóng)村工作時(shí)，要把農(nóng)村公路管理養(yǎng)護(hù)工作作為一項(xiàng)重要內(nèi)容進(jìn)行考核考評(píng)。但在實(shí)際工作中沒(méi)有把農(nóng)村公路管理養(yǎng)護(hù)工作作為考核考評(píng)農(nóng)村工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容。
（一）上級(jí)加大對(duì)農(nóng)村公路補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)，地方財(cái)政亦應(yīng)加大對(duì)農(nóng)村公路養(yǎng)護(hù)資金的投入。由于養(yǎng)護(hù)資金嚴(yán)重不足，請(qǐng)上級(jí)和市里多給一些優(yōu)惠政策，如每年可安排一定數(shù)量的通鄉(xiāng)、村公路整治資金和安保工程資金，地方財(cái)政解決配套資金，以解決資金嚴(yán)重不足問(wèn)題。
（二）加大治超力度，提高老百姓愛(ài)路護(hù)路意識(shí)。超限、超載車輛對(duì)道路的破壞越來(lái)越大，呈幾何倍數(shù)增漲，進(jìn)一步加強(qiáng)超限治理工作，加大宣傳和整治力度，從群眾意識(shí)和行為上提高對(duì)公路的養(yǎng)護(hù)和愛(ài)護(hù)。
在我們?cè)u(píng)估效果之前，需要了解相關(guān)數(shù)據(jù)，只有這樣我們才能知道活動(dòng)具體效果。數(shù)據(jù)的分析，在我們以后有專門(mén)的系列教程，而且數(shù)據(jù)營(yíng)銷是網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷甚至各個(gè)營(yíng)銷中，都必不可少的。其實(shí)數(shù)據(jù)的重要性，我們不言而喻，大家都懂點(diǎn)！好了，下面我們就看看爆款活動(dòng)之后的相關(guān)數(shù)據(jù)概念：
UV、PV：UV是unique visitor的簡(jiǎn)寫(xiě)，是指不同的、通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)訪問(wèn)、瀏覽這個(gè)網(wǎng)頁(yè)的自然人。PV(page view)即頁(yè)面瀏覽量，或點(diǎn)擊量。其實(shí)這兩個(gè)概念，簡(jiǎn)單形象的來(lái)說(shuō)，就是客戶對(duì)我們店鋪訪問(wèn)的深度。通過(guò)相關(guān)工具查看UV(PV)在活動(dòng)之前和活動(dòng)之后是否有上升，如果有上升說(shuō)明店鋪的結(jié)構(gòu)優(yōu)化得到了一定的效果，如果沒(méi)有明顯的上升，在下一次活動(dòng)開(kāi)展之前，還需要對(duì)店鋪的結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化，一般來(lái)說(shuō)，UV和PV的比值是和銷量成正比的，這也是正體現(xiàn)了這個(gè)值的重要性。
詢單率：如果店鋪進(jìn)入了100個(gè)客人，最終有10個(gè)人和客服進(jìn)行了旺旺溝通，咨詢問(wèn)題，那咨詢率就是10%。詢單率的高低直接決定著頁(yè)面優(yōu)化是否合理，在網(wǎng)頁(yè)中是否激發(fā)了買家的購(gòu)買欲望，是否為買家打消了疑慮，因?yàn)樽罱K確認(rèn)購(gòu)買的顧客才會(huì)與賣家聯(lián)系。推廣活動(dòng)結(jié)束之后可以了解一下詢單率是否有上升。
咨詢下單率：如果有100個(gè)顧客與賣家溝通了之后最終由10個(gè)人購(gòu)買，那咨詢下單率就是10%，客服質(zhì)量因素決定咨詢下單率，活動(dòng)之前，活動(dòng)之中，我們對(duì)客服的培訓(xùn)提升是否到位，直接決定了咨詢下單率。
自動(dòng)下單率：指瀏覽我們網(wǎng)頁(yè)的顧客中有多少個(gè)顧客是沒(méi)有通過(guò)旺旺咨詢而自己直接下單的比例。自動(dòng)下單率是跟頁(yè)面的優(yōu)化、價(jià)格定位、疑慮打消直接關(guān)系的。
回頭率：回頭率與客服質(zhì)量、商品質(zhì)量、售后服務(wù)有關(guān)系。
爆款銷量比重：爆款銷量比重越高則說(shuō)明活動(dòng)越不成功，爆款銷量比重越低，而整體銷量上升明顯，那說(shuō)明整個(gè)店鋪的購(gòu)買關(guān)聯(lián)度還是很高的，賣家前期的準(zhǔn)備工作是有效果的。
了解數(shù)據(jù)才能了解我們現(xiàn)在的狀況，從數(shù)據(jù)角度出發(fā)去尋找店鋪的問(wèn)題并進(jìn)行優(yōu)化，這就是數(shù)據(jù)營(yíng)銷。
1.1學(xué)生的積極性較低
許多中職院校的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣都比較低，在學(xué)習(xí)的態(tài)度上表現(xiàn)的也不主動(dòng)。雖然數(shù)據(jù)庫(kù)學(xué)習(xí)是計(jì)算機(jī)專業(yè)的核心課程，但是因?yàn)閿?shù)據(jù)庫(kù)學(xué)習(xí)的運(yùn)算過(guò)程和雜亂的代碼大大的減弱了學(xué)生們的積極性，從而降低了學(xué)生們對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)學(xué)習(xí)的重視。
1.2教學(xué)方式傳統(tǒng)
許多中職院校數(shù)據(jù)庫(kù)教學(xué)還是傳統(tǒng)的教學(xué)模式為“老師教，學(xué)生聽(tīng)”，師生之間的互動(dòng)不多。因?yàn)閿?shù)據(jù)庫(kù)學(xué)科定理是十分抽象難懂的知識(shí)，又因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)有參與計(jì)算和實(shí)踐，所以數(shù)據(jù)庫(kù)學(xué)科的知識(shí)很難被學(xué)生們理解。
1.3不重視教學(xué)的實(shí)踐
數(shù)據(jù)庫(kù)學(xué)習(xí)是一門(mén)要求很高的學(xué)科，它要求學(xué)生對(duì)軟件操作和實(shí)際計(jì)算機(jī)都應(yīng)具備很高的能力。這就需要教師重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作技能，讓學(xué)生多多的進(jìn)行實(shí)踐。然而在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師更加注重理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，從而忽視了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力。
2項(xiàng)目教學(xué)法的定義與具體實(shí)踐
項(xiàng)目教學(xué)法是要求學(xué)生和教師在一定的教學(xué)環(huán)境下，共同完成一個(gè)比較完整的教學(xué)項(xiàng)目。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，教師承擔(dān)著主導(dǎo)性的作用，幫助同學(xué)們充分發(fā)揮自己的主動(dòng)性和積極性，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)后，教師還應(yīng)該對(duì)學(xué)生完成項(xiàng)目的情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)?？偨Y(jié)來(lái)說(shuō)，項(xiàng)目教學(xué)法有三大方面：
2.1“總-分”的線性模型
“總線”要對(duì)開(kāi)發(fā)的方向、項(xiàng)目的選擇和項(xiàng)目的實(shí)施提起注重?！胺志€”是要對(duì)模塊的設(shè)計(jì)、界面的風(fēng)格和數(shù)據(jù)的標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一提起注重。
2.2項(xiàng)目的實(shí)施
要對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行定向，這就要對(duì)教材、學(xué)生的興趣、項(xiàng)目難易的程度進(jìn)行考慮；再確認(rèn)分組；②通過(guò)小組和數(shù)據(jù)庫(kù)教材內(nèi)容進(jìn)行知識(shí)的構(gòu)建；③把數(shù)據(jù)庫(kù)的理論融入到學(xué)生的實(shí)際實(shí)踐中，同學(xué)們分析結(jié)果后，老師進(jìn)行補(bǔ)充回答，這樣有助于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
2.3評(píng)價(jià)
項(xiàng)目實(shí)施成果，老師的檢驗(yàn)評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生努力的肯定，這也是同學(xué)們互相學(xué)習(xí)的過(guò)程。①可以由學(xué)生自己評(píng)價(jià)，由學(xué)生由己介紹項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)心里體會(huì)、成功的經(jīng)驗(yàn)、失敗的教訓(xùn)；②有同學(xué)之間相互評(píng)價(jià)，讓同學(xué)相互之間提出對(duì)方的不同見(jiàn)解；③由老師對(duì)各組進(jìn)行評(píng)價(jià)。通過(guò)評(píng)價(jià)既可以肯定學(xué)生的努力，又可以幫助同學(xué)們指出不足之處，挖掘同學(xué)潛力。此后，教師可以選擇優(yōu)秀的作品、好的設(shè)計(jì)思路進(jìn)行總結(jié)和歸納，建立作品檔案，為以后的教學(xué)提供優(yōu)秀學(xué)習(xí)資料。考核學(xué)生的表現(xiàn)可以作為成績(jī)的考核內(nèi)容之一，這樣可以增加學(xué)生的積極性。
3項(xiàng)目教學(xué)法在數(shù)據(jù)庫(kù)教學(xué)中應(yīng)注意的事項(xiàng)
3.1要體現(xiàn)師生角色互換
在傳統(tǒng)的教學(xué)法中，整個(gè)教學(xué)過(guò)程是以教師為中心的。教師按照學(xué)科所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)、安排教學(xué)順序，教師講什么，學(xué)生就學(xué)點(diǎn)什么，這樣學(xué)生就變成了一個(gè)學(xué)習(xí)的木偶，始終是一個(gè)被動(dòng)的角色。然而項(xiàng)目教學(xué)法是要突破傳統(tǒng)的師生模式，這就要在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生更多的參與，在這一過(guò)程中學(xué)生占主體地位，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，使學(xué)生將自己學(xué)習(xí)的理論知識(shí)與實(shí)踐進(jìn)行結(jié)合，更簡(jiǎn)單的是學(xué)生深入理解學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
3.2要重視對(duì)實(shí)踐的總結(jié)
項(xiàng)目教學(xué)法主要的作用是培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性和實(shí)踐能力，但是也不能忽略在教學(xué)過(guò)程中對(duì)對(duì)項(xiàng)目教學(xué)的實(shí)踐過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)和總結(jié)，從而實(shí)現(xiàn)實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)際相結(jié)合。具體來(lái)講，項(xiàng)目教學(xué)實(shí)踐的總結(jié)主要包括兩點(diǎn)：①對(duì)實(shí)踐的過(guò)程中的總結(jié)，通過(guò)總結(jié)可以幫助學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中遇到的困難和問(wèn)題，并可以總結(jié)出重要的知識(shí)點(diǎn)。②對(duì)，整個(gè)實(shí)踐過(guò)程后的總結(jié)，通過(guò)實(shí)踐過(guò)程可以使學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)整體的知識(shí)有一個(gè)大概的理解，既可以加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，又可以提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的信心和積極性。
3.3選擇適合學(xué)生的優(yōu)秀項(xiàng)目
根據(jù)市統(tǒng)計(jì)局咸政統(tǒng)發(fā)（）81號(hào)文件通知精神，經(jīng)研究決定在全區(qū)開(kāi)展以“崇尚敬業(yè)奉獻(xiàn)、重溫法規(guī)制度、查擺質(zhì)量問(wèn)題、強(qiáng)化整改措施、提高數(shù)據(jù)質(zhì)量”為主要內(nèi)容的提高源頭統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)質(zhì)量主題教育活動(dòng)。此次活動(dòng)緊緊圍繞統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)質(zhì)量這一核心，夯實(shí)統(tǒng)計(jì)工作基礎(chǔ)，規(guī)范統(tǒng)計(jì)工作程序，強(qiáng)化統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)質(zhì)量控制措施，把好源頭統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)質(zhì)量關(guān)，進(jìn)一步處理好“目標(biāo)任務(wù)”和“數(shù)據(jù)質(zhì)量”的關(guān)系，在“三提高”上取得新進(jìn)展，確保統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)真實(shí)、客觀、準(zhǔn)確地反映經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展?fàn)顩r。
一、總體安排
此次主題教育活動(dòng)分為學(xué)習(xí)自查和整改查處兩個(gè)階段。
（一）學(xué)習(xí)自查階段。主要任務(wù)是：進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)各項(xiàng)統(tǒng)計(jì)法律法規(guī)和統(tǒng)計(jì)制度，并對(duì)照各項(xiàng)規(guī)定檢查統(tǒng)計(jì)工作存在的問(wèn)題和不足，深刻查擺統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)質(zhì)量方面存在的突出問(wèn)題。同時(shí)，邊查邊改，及時(shí)采取有效措施解決發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。
（二）整改查處階段。主要任務(wù)是：徹底整改自查發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)健全完善各項(xiàng)工作制度，尤其是有針對(duì)性地制定完善各專業(yè)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)質(zhì)量評(píng)控辦法，嚴(yán)肅查處發(fā)現(xiàn)的統(tǒng)計(jì)違法違紀(jì)案件。
整個(gè)活動(dòng)結(jié)束后，各鎮(zhèn)辦及相關(guān)部門(mén)都要寫(xiě)出書(shū)面總結(jié)于10月10日?qǐng)?bào)送區(qū)統(tǒng)計(jì)局業(yè)務(wù)科?？偨Y(jié)應(yīng)包括以下四個(gè)方面內(nèi)容：1、檢查中發(fā)現(xiàn)的主要問(wèn)題及其原因；2、活動(dòng)取得的主要效果及是否有統(tǒng)計(jì)違法違紀(jì)行為；3、數(shù)據(jù)質(zhì)量檢查中存在的問(wèn)題及應(yīng)采取的措施；4、對(duì)提高源頭數(shù)據(jù)質(zhì)量的意見(jiàn)或建議。
第六次人口普查數(shù)據(jù)質(zhì)量是此次主題教育活動(dòng)查擺和整改的重點(diǎn)。各鎮(zhèn)辦要對(duì)第六次人口普查各項(xiàng)準(zhǔn)備工作進(jìn)行總結(jié)回顧，推動(dòng)普查工作扎實(shí)開(kāi)展，為提高普查數(shù)據(jù)質(zhì)量打好基礎(chǔ)。
二、學(xué)習(xí)內(nèi)容
主要學(xué)習(xí)內(nèi)容：（1）加強(qiáng)《統(tǒng)計(jì)法》、《統(tǒng)計(jì)違法違紀(jì)行為處分規(guī)定》、統(tǒng)計(jì)職業(yè)道德規(guī)范學(xué)習(xí)；（2）加強(qiáng)對(duì)專業(yè)報(bào)表制度的學(xué)習(xí)。特別要全面加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)法律法規(guī)、方法制度和職業(yè)道德教育學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)習(xí)進(jìn)一步提高全區(qū)統(tǒng)計(jì)干部職工法制意識(shí)和用法守法水平，進(jìn)一步提高統(tǒng)計(jì)業(yè)務(wù)能力和統(tǒng)計(jì)服務(wù)水平，進(jìn)一步提高統(tǒng)計(jì)職業(yè)道德素質(zhì)，增強(qiáng)質(zhì)量意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、奉獻(xiàn)意識(shí)，為查擺問(wèn)題、整改提高打好基礎(chǔ)。
三、查擺問(wèn)題的重點(diǎn)
鎮(zhèn)辦查擺問(wèn)題的重點(diǎn)：
（1）各鎮(zhèn)辦是否按區(qū)統(tǒng)計(jì)局要求成立統(tǒng)計(jì)工作站；
（2）統(tǒng)計(jì)基礎(chǔ)設(shè)備是否完備，制度和牌子是否按規(guī)定要求上墻；
（3）鎮(zhèn)辦統(tǒng)計(jì)崗位落實(shí)是否到位，是否配有專職統(tǒng)計(jì)人員，統(tǒng)計(jì)人員是否持證上崗；
（4）鎮(zhèn)辦統(tǒng)計(jì)單位原始記錄是否齊全，是否建立規(guī)范的統(tǒng)計(jì)臺(tái)賬和統(tǒng)計(jì)制度；
（5）城鎮(zhèn)住戶調(diào)查是否嚴(yán)格按照國(guó)家抽取樣本方案抽取調(diào)查戶樣本，是否嚴(yán)格遵守記賬時(shí)間，記賬是否真實(shí)、準(zhǔn)確；
（6）農(nóng)村住戶調(diào)查工作制度、調(diào)查員工作職責(zé)及工作流程圖是否上墻，是否嚴(yán)格遵守記賬時(shí)間，記賬是否真實(shí)、準(zhǔn)確；
（7）農(nóng)產(chǎn)量調(diào)查網(wǎng)點(diǎn)是否正常運(yùn)行，是否為推算總體提供可靠的推算依據(jù)，是否嚴(yán)格執(zhí)行抽樣調(diào)查方案；
（8）在鎮(zhèn)辦轄區(qū)所屬地的工業(yè)、投資、商貿(mào)、勞資等符合統(tǒng)計(jì)條件的單位是否完全納入統(tǒng)計(jì)范圍，報(bào)送主體是否規(guī)范，是否存在虛報(bào)、瞞報(bào)、漏報(bào)現(xiàn)象。
部門(mén)查擺問(wèn)題重點(diǎn)：
所涉及的部門(mén)主要有區(qū)工業(yè)發(fā)展局、區(qū)發(fā)展和改革局、區(qū)住房和城鄉(xiāng)建設(shè)局、區(qū)商務(wù)辦等。
（1）在我轄區(qū)的所有工業(yè)、投資、建筑、商貿(mào)單位符合統(tǒng)計(jì)條件的是否納入統(tǒng)計(jì)范圍；
（2）對(duì)新增限額以上、規(guī)模以上、資質(zhì)等級(jí)以上單位資料的收集整理是否及時(shí)準(zhǔn)確；
（3）是否根據(jù)各自職責(zé)，配合統(tǒng)計(jì)部門(mén)做好統(tǒng)計(jì)管理、協(xié)調(diào)工作。
四、整改原則
(一)、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，明確責(zé)任。為了加強(qiáng)對(duì)活動(dòng)的組織領(lǐng)導(dǎo)，統(tǒng)計(jì)局成立由局長(zhǎng)左和群任組長(zhǎng)，副局長(zhǎng)李嶸、總統(tǒng)計(jì)師賈鳳任副組長(zhǎng)，各專業(yè)負(fù)責(zé)人為成員的主題教育活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組。鎮(zhèn)辦及部門(mén)負(fù)責(zé)督促指導(dǎo)相應(yīng)專業(yè)人員做好自查和整改，并及時(shí)制定解決發(fā)現(xiàn)的典型問(wèn)題的措施，全面深入掌握各專業(yè)存在的問(wèn)題。
（二）加強(qiáng)監(jiān)管，抓好典型。數(shù)據(jù)質(zhì)量監(jiān)管工作要貫穿統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)采集、加工、傳輸、的全過(guò)程。鎮(zhèn)辦及部門(mén)要從各專業(yè)實(shí)際出發(fā)，對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)的工作進(jìn)行規(guī)范，建立健全相應(yīng)的管理制度，確保統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)采集及時(shí)準(zhǔn)確。對(duì)活動(dòng)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的突出問(wèn)題、典型問(wèn)題，要深入剖析原因、及時(shí)研究解決。一時(shí)解決不了的，要記錄在案，跟蹤督辦。要注意發(fā)現(xiàn)總結(jié)提高源頭數(shù)據(jù)質(zhì)量的好做法、好經(jīng)驗(yàn)，以便及時(shí)推廣。
(三)注重實(shí)效，加強(qiáng)責(zé)任追究。各鎮(zhèn)辦、部門(mén)必須將查出的問(wèn)題和整改情況，匯總整理的問(wèn)題（發(fā)現(xiàn)的、已解決的、未解決的和解決的措施）報(bào)送區(qū)統(tǒng)計(jì)局業(yè)務(wù)科。在學(xué)習(xí)自查階段主動(dòng)查出、報(bào)告并能認(rèn)真糾正、整改的，統(tǒng)計(jì)違法違紀(jì)情節(jié)較輕的可免于處罰或處理，情節(jié)較重的也可酌情從輕或減輕處罰或處理。
【關(guān)鍵詞】小學(xué) 綜合實(shí)踐 問(wèn)卷調(diào)查 課型
【中圖分類號(hào)】G622.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）18-0103-02
在小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)中，問(wèn)卷調(diào)查被公認(rèn)為十分常見(jiàn)、簡(jiǎn)便而富有實(shí)效的調(diào)查方法。但對(duì)于小學(xué)生而言，要很好地掌握問(wèn)卷調(diào)查、在實(shí)踐中充分發(fā)揮問(wèn)卷調(diào)查的作用，還是有一定難度的。很多小學(xué)生在問(wèn)卷調(diào)查中存在問(wèn)卷設(shè)計(jì)不合理、問(wèn)卷對(duì)象設(shè)置不夠全面科學(xué)，以及問(wèn)卷結(jié)果分析過(guò)于表面等問(wèn)題，所以，教師的適當(dāng)指導(dǎo)很重要。
陳斌在《綜合實(shí)踐活動(dòng)課程問(wèn)卷的調(diào)查方法》中指出，做一次問(wèn)卷調(diào)查需要經(jīng)歷五個(gè)步驟：1、理清調(diào)查項(xiàng)目，確定問(wèn)卷對(duì)象；2、圍繞研究目的，設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷；3、把握發(fā)放時(shí)機(jī)，及時(shí)回收問(wèn)卷；4、統(tǒng)計(jì)問(wèn)卷結(jié)果，分析調(diào)查數(shù)據(jù)；5、撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告，展示活動(dòng)成果。在以上問(wèn)卷調(diào)查的五個(gè)步驟中，設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷、統(tǒng)計(jì)并分析數(shù)據(jù)以及撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告這三個(gè)步驟是需要教師重點(diǎn)指導(dǎo)的，因此本文將問(wèn)卷調(diào)查課分解設(shè)計(jì)為以下三個(gè)子課型。
一、問(wèn)卷設(shè)計(jì)指導(dǎo)課
一份問(wèn)卷設(shè)計(jì)得是否科學(xué)合理，直接決定了調(diào)查的效果如何，而想要設(shè)計(jì)好一份調(diào)查問(wèn)卷，對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)并不是那么容易的。以往的研究也說(shuō)明了，很多小學(xué)生在設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷中存在問(wèn)題的設(shè)計(jì)與主題關(guān)聯(lián)性不大或者對(duì)主題來(lái)說(shuō)意義不大、可供回答問(wèn)題的選項(xiàng)不夠全面合理、開(kāi)放式問(wèn)題讓人難以回答等問(wèn)題。因此，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)好調(diào)查問(wèn)卷，是比較重要也比較有難度的。
以往的問(wèn)卷設(shè)計(jì)課都只用一個(gè)課時(shí)講完，難免存在講得不深不透、學(xué)生一知半解的問(wèn)題。因此，本次問(wèn)卷設(shè)計(jì)指導(dǎo)課分為兩個(gè)課時(shí)。第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)為了解調(diào)查問(wèn)卷的結(jié)構(gòu)，能根據(jù)研究主題合理設(shè)計(jì)問(wèn)卷標(biāo)題、指導(dǎo)語(yǔ)和致謝語(yǔ)，并能合理確定研究對(duì)象。第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)為能根據(jù)研究主題合理設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)題，并嘗試設(shè)計(jì)一份調(diào)查問(wèn)卷。
第一課時(shí)的教學(xué)流程為：案例導(dǎo)入――方法指導(dǎo)――鞏固練習(xí)――交流評(píng)價(jià)――總結(jié)拓展。其中，“案例導(dǎo)入”環(huán)節(jié)，先給學(xué)生展示一份科學(xué)的調(diào)查問(wèn)卷范例，從而導(dǎo)入本節(jié)課?！胺椒ㄖ笇?dǎo)”則讓學(xué)生根據(jù)范例進(jìn)行小組討論、歸納、總結(jié)出調(diào)查問(wèn)卷的結(jié)構(gòu)，教師適當(dāng)進(jìn)行引導(dǎo)完善并板書(shū)，并詳細(xì)講解指導(dǎo)語(yǔ)以及確定研究對(duì)象需要注意的問(wèn)題?！办柟叹毩?xí)”即讓學(xué)生根據(jù)各小組的子課題，合作列出問(wèn)卷設(shè)計(jì)的提綱，寫(xiě)清楚標(biāo)題、指導(dǎo)語(yǔ)及致謝語(yǔ)，并確定研究對(duì)象?！敖涣髟u(píng)價(jià)”環(huán)節(jié)，各小組展示已經(jīng)設(shè)計(jì)好的問(wèn)卷提綱，其他小組給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和建議，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，各小組再根據(jù)其他小組所給的建議和教師的指導(dǎo)對(duì)問(wèn)卷提綱進(jìn)行修改和完善。“總結(jié)拓展”環(huán)節(jié)，教師和學(xué)生一起回顧整節(jié)課的活動(dòng)過(guò)程，鞏固對(duì)問(wèn)卷結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)，并布置課后作業(yè)――查找“問(wèn)卷中問(wèn)題設(shè)計(jì)需要注意的問(wèn)題”的相關(guān)資料。
第二課時(shí)的教學(xué)流程為：復(fù)習(xí)舊知――探究新知――鞏固練習(xí)――交流評(píng)價(jià)――總結(jié)并布置作業(yè)。其中，“復(fù)習(xí)舊知”是通過(guò)復(fù)習(xí)鞏固上一節(jié)課關(guān)于問(wèn)卷結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)。“探究新知”環(huán)節(jié)，學(xué)生根據(jù)課后查找的“問(wèn)卷設(shè)計(jì)中需要注意的問(wèn)題”的相關(guān)資料進(jìn)行小組討論，并歸納展示，教師根據(jù)學(xué)生提出的注意問(wèn)題呈現(xiàn)具體例子，讓學(xué)生有更深刻的認(rèn)識(shí)，如果有些問(wèn)題學(xué)生沒(méi)有提出來(lái)，教師可適當(dāng)進(jìn)行引導(dǎo)完善。“鞏固練習(xí)”環(huán)節(jié)，學(xué)生根據(jù)小組的子課題，合理設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)題。“交流評(píng)價(jià)”環(huán)節(jié)，各小組展示已經(jīng)設(shè)計(jì)好的調(diào)查問(wèn)題，其他小組給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和建議，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，各小組再根據(jù)其他小組以及教師的建議對(duì)調(diào)查問(wèn)題進(jìn)行修改和完善?！翱偨Y(jié)拓展”環(huán)節(jié)，教師和學(xué)生一起回顧整節(jié)課的活動(dòng)過(guò)程，鞏固對(duì)問(wèn)題設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)，并布置課后作業(yè)――繼續(xù)完善問(wèn)題設(shè)計(jì)，并將兩節(jié)課的成果合并，形成一份完整的調(diào)查問(wèn)卷。
二、數(shù)據(jù)分析指導(dǎo)課
實(shí)施完問(wèn)卷，如果沒(méi)能對(duì)問(wèn)卷結(jié)果進(jìn)行很好地分析，那么收效也依然不大。而對(duì)于小學(xué)生而言，由于知識(shí)水平還不是很高，所以對(duì)于定量的分析可能只能停留在比較淺的層面，而定性分析卻是可以挖掘深一點(diǎn)的。
數(shù)據(jù)分析指導(dǎo)課的教學(xué)目標(biāo)為了解數(shù)據(jù)分析的幾個(gè)步驟――統(tǒng)計(jì)結(jié)果、發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象、原因分析，并能通過(guò)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象和進(jìn)行現(xiàn)象背后的原因分析。
本課型的教學(xué)流程為：回顧導(dǎo)入――方法指導(dǎo)――鞏固練習(xí)――交流評(píng)價(jià)――總結(jié)并布置作業(yè)。“回顧導(dǎo)入”環(huán)節(jié)，通過(guò)播放之前活動(dòng)的照片，讓學(xué)生回顧已經(jīng)進(jìn)行過(guò)的活動(dòng)，各小組匯報(bào)活動(dòng)進(jìn)展以及在活動(dòng)過(guò)程中收集到的原始資料，包括回收的調(diào)查問(wèn)卷，從而導(dǎo)入本課?！胺椒ㄖ笇?dǎo)”環(huán)節(jié)，教師呈現(xiàn)一些題目和數(shù)據(jù)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，并歸納出數(shù)據(jù)分析的三個(gè)步驟?！办柟叹毩?xí)”環(huán)節(jié)，學(xué)生根據(jù)小組回收到的的原始調(diào)查問(wèn)卷，小組合作學(xué)習(xí)，對(duì)其中的一道題目進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。“交流評(píng)價(jià)”環(huán)節(jié)，各小組展示小組數(shù)據(jù)分析的結(jié)果，其他小組給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和建議，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥指導(dǎo)，各小組再根據(jù)同學(xué)和教師的建議進(jìn)行修改完善。“總結(jié)拓展”環(huán)節(jié)，教師和學(xué)生一起回顧整節(jié)課的活動(dòng)過(guò)程，鞏固對(duì)數(shù)據(jù)分析步驟的認(rèn)識(shí)，并布置課后作業(yè)――對(duì)小組回收到的原始問(wèn)卷所有題目進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，整理出分析結(jié)果。
三、調(diào)查報(bào)告撰寫(xiě)課
作為問(wèn)卷調(diào)查法的最后一步，問(wèn)卷調(diào)查報(bào)告的撰寫(xiě)有利于將問(wèn)卷調(diào)查的研究成果集中體現(xiàn)，使學(xué)生加深對(duì)課題的理解，更深入地開(kāi)展后續(xù)的研究。教師在指導(dǎo)學(xué)生撰寫(xiě)的過(guò)程中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際發(fā)展水平，引導(dǎo)學(xué)生辯證分析統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)，剖析事物的本質(zhì)及發(fā)展趨向。
調(diào)查報(bào)告撰寫(xiě)課的教學(xué)目標(biāo)為了解調(diào)查報(bào)告的格式和結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)根據(jù)前期數(shù)據(jù)分析的結(jié)果撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告。由于該課內(nèi)容比較多，所以由兩個(gè)課時(shí)組成。
第一課時(shí)的教學(xué)程序?yàn)椋喊咐龑?dǎo)入――方法指導(dǎo)――鞏固練習(xí)――交流評(píng)價(jià)。“案例導(dǎo)入”環(huán)節(jié)，先給學(xué)生展示一份科學(xué)的調(diào)查報(bào)告范例，從而導(dǎo)入本節(jié)課?！胺椒ㄖ笇?dǎo)”則讓學(xué)生根據(jù)范例進(jìn)行小組討論、歸納、總結(jié)出調(diào)查報(bào)告的格式和結(jié)構(gòu)，教師適當(dāng)進(jìn)行引導(dǎo)完善并板書(shū)?！办柟叹毩?xí)”環(huán)節(jié)，學(xué)生根據(jù)小組前期數(shù)據(jù)分析的結(jié)果獨(dú)自列出調(diào)查報(bào)告提綱，提綱要詳細(xì)到每一部分的打算如何寫(xiě)?！敖涣髟u(píng)價(jià)”環(huán)節(jié)分為兩部分，一部分是小組內(nèi)的交流評(píng)價(jià)，另一部分為班內(nèi)的交流評(píng)價(jià)，教師適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)，學(xué)生通過(guò)交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，完善自己的調(diào)查報(bào)告提綱。
計(jì)算機(jī)專業(yè)課程設(shè)置中的“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”自1968年前后形成一門(mén)獨(dú)立的課程后，歷來(lái)都被視為計(jì)算機(jī)專業(yè)的核心課程之一。高等職業(yè)教育中的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)、軟件技術(shù)專業(yè)都把它列為主干課程。對(duì)這門(mén)課的了解、理解、掌握和拓展，將對(duì)每一個(gè)高等職業(yè)教育計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生的編程能力有著極深的影響。然而在教學(xué)過(guò)程中,我們依然發(fā)現(xiàn)了很多教學(xué)問(wèn)題，具體表現(xiàn)為：
1．學(xué)生在初學(xué)這門(mén)課時(shí),不知道學(xué)習(xí)的方法，不了解學(xué)習(xí)的原因和目的。
2．在學(xué)習(xí)過(guò)程中，一旦遇到了難以解決的問(wèn)題，部分學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生畏難和厭學(xué)情緒，學(xué)習(xí)興趣下降，大部分學(xué)生常常覺(jué)得教科書(shū)中的內(nèi)容與具體的算法設(shè)計(jì)題相距甚遠(yuǎn),無(wú)從下手。
3．學(xué)生對(duì)所學(xué)過(guò)的知識(shí)把握不準(zhǔn)，動(dòng)手編程能力較弱。在課程學(xué)習(xí)結(jié)束以后,不知道自己到底學(xué)了些什么。
4．課程中部分知識(shí)點(diǎn)和算法難于理解，沒(méi)有考慮知識(shí)點(diǎn)之間、算法之間的聯(lián)系。
5．在大學(xué)擴(kuò)招以后，學(xué)生的基礎(chǔ)參次不齊，尤其對(duì)于高等職業(yè)類學(xué)生，他們屬于高招錄取第三、四批的學(xué)生，基礎(chǔ)較差，水平參次不齊，有的為對(duì)口生，有的為文科生，有的為理科生。在目前的教學(xué)中不能體現(xiàn)個(gè)性教學(xué)，不能真正按照每個(gè)學(xué)習(xí)者實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)。
從已有的與“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”課程有關(guān)的研究論文可以看出，不少任課教師在教學(xué)方法、教學(xué)媒體、學(xué)習(xí)方法上進(jìn)行了積極的探索，對(duì)“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”教學(xué)質(zhì)量的提高起到了很大的推動(dòng)作用。但是，我們也看到，大多數(shù)論文是教師感性的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，是從微觀上對(duì)“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和教學(xué)建議，缺乏從整體上、從理性思維上對(duì)“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”課進(jìn)行設(shè)計(jì)。要想真正實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高質(zhì)量、高效率和最優(yōu)化，僅靠單方面的、局部的改革是不可能實(shí)現(xiàn)的。
針對(duì)這種情況，我們認(rèn)為，有必要按照一種教學(xué)設(shè)計(jì)理論對(duì)“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”課程做一次系統(tǒng)化、完整的教學(xué)設(shè)計(jì)，并力爭(zhēng)做到以下幾點(diǎn)：
1．學(xué)習(xí)者能夠積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，在活動(dòng)中鍛煉他們的各種思維能力，而不是機(jī)械地記憶“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”課程里的一些抽象概念、復(fù)雜算法。
2．構(gòu)建一些真實(shí)的問(wèn)題情境，學(xué)習(xí)者在問(wèn)題情境中學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)得到了維持；結(jié)合已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn),經(jīng)過(guò)細(xì)致觀察分析,能夠找到解答問(wèn)題的有效辦法，從而能夠主動(dòng)地建構(gòu)自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。
3．尊重學(xué)習(xí)者的個(gè)體差異。在“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”課程學(xué)習(xí)中，充分考慮學(xué)習(xí)者的個(gè)體差異，每個(gè)學(xué)生都能夠根據(jù)自己的實(shí)際情況去選擇適合自己的目標(biāo)、活動(dòng)、資源、工具，能夠做到學(xué)有所需，學(xué)有所長(zhǎng)。
4．通過(guò)“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”的學(xué)習(xí)，能夠影響學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)態(tài)度、情感和意志，促進(jìn)學(xué)習(xí)者性格的養(yǎng)成，能夠培養(yǎng)學(xué)習(xí)者協(xié)作能力、實(shí)際動(dòng)手的能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
二、高職“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”教學(xué)設(shè)計(jì)理論與實(shí)踐研究
依照楊開(kāi)城博士提出的“以學(xué)習(xí)活動(dòng)為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)”理論，我們對(duì)高等職業(yè)教育中的“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”進(jìn)行了理論實(shí)踐研究。
1. 教學(xué)問(wèn)題分析
為了確定“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”科目中的教學(xué)問(wèn)題，而不是感性的、模糊的認(rèn)識(shí)，在具體的課題研究過(guò)程中，我們對(duì)河南省鶴壁職業(yè)技術(shù)學(xué)院計(jì)算機(jī)專業(yè)2002級(jí)學(xué)生在“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”科目教與學(xué)的過(guò)程中所存在的教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查、訪談，并進(jìn)行總結(jié)、分析，最終確定真實(shí)存在的教學(xué)問(wèn)題。
根據(jù)“以學(xué)習(xí)活動(dòng)為中心”的教學(xué)設(shè)計(jì)理論中的問(wèn)題歸因理論，我們對(duì)“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”課程教學(xué)中所出現(xiàn)的問(wèn)題歸納如下：
生理因素方面
部分學(xué)生時(shí)間安排不好，在“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”課堂上感到困倦、疲乏。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備方面
“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”課程的先決課程C語(yǔ)言知識(shí)掌握不牢，大部分學(xué)生對(duì)指針類知識(shí)點(diǎn)不熟練，學(xué)習(xí)復(fù)雜算法時(shí)有困難。
學(xué)習(xí)活動(dòng)方面
（1）較多的學(xué)生只看書(shū)，學(xué)習(xí)方法單一。
（2）教學(xué)只采用了講授、演示法，教學(xué)形式單一，學(xué)習(xí)活動(dòng)單一。
（3）學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)活動(dòng)有時(shí)過(guò)難，有時(shí)過(guò)易，對(duì)同學(xué)缺少吸引力。
（4）教師指導(dǎo)不力，學(xué)生之間沒(méi)有有效的互助行為。
（5）針對(duì)某種目標(biāo)的學(xué)習(xí)活動(dòng)的量不足。
學(xué)習(xí)環(huán)境方面
（1）學(xué)習(xí)資源匱乏，不能滿足需求。
（2）學(xué)習(xí)工具對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持不足。
（3）教學(xué)媒體單一，學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)不良。
學(xué)習(xí)動(dòng)力方面
（1）學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)水平低下。
（2）部分學(xué)生意志力薄弱。
（3）興趣低落。
（4）缺乏群體動(dòng)力。
學(xué)習(xí)時(shí)間不足
理論課與實(shí)踐課時(shí)安排不合理，實(shí)踐課太少。
2．學(xué)習(xí)者特征分析
高職大學(xué)生文化知識(shí)基礎(chǔ)較差,文化素質(zhì)、文明修養(yǎng)也相對(duì)較差；學(xué)習(xí)動(dòng)力不足,理想、信念不高,自信心不強(qiáng)；自我管理,自我約束力較差；但他們思想比較活躍,動(dòng)手能力、專業(yè)技能、適應(yīng)性較強(qiáng)。高職生雖然在學(xué)習(xí)成績(jī)方面不如普通高校的大學(xué)生,但他們活躍的思維和愛(ài)動(dòng)、愛(ài)表現(xiàn)自己“才華”的天性在大學(xué)里“暴露無(wú)疑”。由于社會(huì)、家庭等各個(gè)方面壓力較小,在選擇職業(yè)時(shí),他們更加務(wù)實(shí),找個(gè)工作先干著,不行以后自己當(dāng)老板。所以,高職生與同等學(xué)歷的大學(xué)生相比,他們更容易被社會(huì)接納,發(fā)展前景也較好。
3．學(xué)習(xí)目標(biāo)分析
在對(duì)“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”課程進(jìn)行學(xué)習(xí)目標(biāo)分析的時(shí)候，采用的是一套知識(shí)技能領(lǐng)域?qū)W習(xí)目標(biāo)分類體系進(jìn)行分析，如表1是《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》第六章的目標(biāo)分析，表2為知識(shí)點(diǎn)與教學(xué)目標(biāo)相關(guān)性分析。
其他章節(jié)也嚴(yán)格按照以上的方式進(jìn)行嚴(yán)格的目標(biāo)分析。
表1 學(xué)習(xí)目標(biāo)描述
表2 知識(shí)點(diǎn)與教學(xué)目標(biāo)相關(guān)性分析
4．學(xué)習(xí)內(nèi)容分析
本課題對(duì)“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”課程學(xué)習(xí)內(nèi)容所采用的分析方法是“繪制知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖”的分析方法，又稱為知識(shí)建模分析法。這種方法主要是繪制知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系，不僅能用于學(xué)習(xí)內(nèi)容的鑒別和序列化，而且有助于學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)。
依照知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖的繪制方法，對(duì)“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”課程的每一章節(jié)進(jìn)行了分析。
5．學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí)活動(dòng)是旨在完成特定學(xué)習(xí)目標(biāo)而進(jìn)行的師生操作的總和。學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)中，最為關(guān)鍵的就是活動(dòng)任務(wù)的設(shè)計(jì)，在設(shè)計(jì)每章的活動(dòng)任務(wù)時(shí)，我們采用“知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖――知識(shí)組塊――活動(dòng)任務(wù)”的流程來(lái)設(shè)計(jì)，其中知識(shí)組塊是一組關(guān)系緊密的知識(shí)點(diǎn)群。根據(jù)“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”課程的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖，我們對(duì)該課程各章節(jié)劃分的各個(gè)知識(shí)組塊，最后得出每個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。
6．教學(xué)方案的實(shí)施
根據(jù)以上形成的教學(xué)設(shè)計(jì)方案，我們進(jìn)行了實(shí)際的運(yùn)作。
實(shí)施對(duì)象、時(shí)間、目的：
實(shí)施對(duì)象：正是由于操作對(duì)象的不可重復(fù)性，這次方案的實(shí)施對(duì)象為河南省鶴壁職業(yè)技術(shù)學(xué)院計(jì)算機(jī)專業(yè)2004級(jí)的學(xué)生
實(shí)施目的：了解在教學(xué)方案實(shí)施過(guò)程中，教學(xué)問(wèn)題是否再次出現(xiàn)，借此來(lái)判斷教學(xué)方案是否有效
實(shí)施時(shí)間：2005年3月至2005年7月。
7．教學(xué)方案的評(píng)價(jià)
對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的分析
教學(xué)方案實(shí)施結(jié)束以后，我們對(duì)參于“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”課程學(xué)習(xí)的鶴壁職業(yè)技術(shù)學(xué)院計(jì)算機(jī)專業(yè)的2002級(jí)、2003級(jí)的學(xué)生進(jìn)行了學(xué)習(xí)成績(jī)分析，具體分析如下：
條件：
(1) 2002級(jí)學(xué)生45名，2003級(jí)學(xué)生60名。
(2) 2002、2003級(jí)“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”授課教師、實(shí)驗(yàn)輔導(dǎo)教師沒(méi)有改變。
(3) 2002、2003級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”前的基本水平基本一致。
(4) 2002、2003級(jí)“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”課程考試方案和形式都沒(méi)有改變，實(shí)驗(yàn)成績(jī)占30%，筆試成績(jī)占70%。
(5) 2002級(jí)學(xué)生上課時(shí)沒(méi)有采用學(xué)習(xí)方案，2003級(jí)學(xué)生上課時(shí)采用新的教學(xué)方案。
結(jié)果如圖1所示。
2002級(jí)學(xué)生“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”成績(jī)比例2003級(jí)學(xué)生“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”成績(jī)比例
圖1 2002、2003級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果分析圖
依據(jù)圖1我們可以得到，在90-100分的比例上，2003級(jí)學(xué)生比2002級(jí)學(xué)生高2%，在80-90分的比例上，2003級(jí)學(xué)生比2002級(jí)學(xué)生高6%，在70-80分的比例上，2003級(jí)學(xué)生比2002級(jí)學(xué)生高4%，從這些比較數(shù)據(jù)整體看來(lái)，2003級(jí)學(xué)生整體學(xué)習(xí)成績(jī)比2002級(jí)學(xué)生要好一些。
課堂觀察和實(shí)驗(yàn)室觀察總結(jié)
一學(xué)期的課堂觀察和實(shí)驗(yàn)室觀察結(jié)束了。在課前，大部分學(xué)生都能自覺(jué)地進(jìn)行預(yù)習(xí)，很少有人遲到。在進(jìn)行“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”課程學(xué)習(xí)時(shí)，絕大多數(shù)學(xué)生能積極投入到課堂的具體學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，大家非常喜歡小組合作學(xué)習(xí)，有什么問(wèn)題自己先解決，解決不了的，小組在一塊兒商量，小組解決不了的，再請(qǐng)教老師。每次上課時(shí)，學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，條理清晰，每節(jié)課可以看到學(xué)生提問(wèn)、小組協(xié)作、氣氛活躍。在實(shí)驗(yàn)室里，從整個(gè)學(xué)期的實(shí)驗(yàn)課來(lái)看，大多數(shù)同學(xué)每次實(shí)驗(yàn)都在認(rèn)真的編寫(xiě)、調(diào)試程序，看不到以前經(jīng)常發(fā)生的在上實(shí)驗(yàn)課期間打游戲、上網(wǎng)的現(xiàn)象。
同學(xué)們的學(xué)習(xí)積級(jí)性得到了很大的提高，編程能力進(jìn)一步增強(qiáng)，自信心也得到了增強(qiáng)。
授課教師的反思總結(jié)
在2003級(jí)計(jì)算機(jī)專業(yè)“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中，相對(duì)02級(jí)學(xué)生，上課期間的睡覺(jué)現(xiàn)象少多了，很多同學(xué)都能積級(jí)參與到教學(xué)中來(lái)，在學(xué)習(xí)中，他們感覺(jué)自己成為學(xué)習(xí)的主體。在進(jìn)行課程內(nèi)容的時(shí)候比較順利，以前困擾學(xué)生的基礎(chǔ)差的問(wèn)題，他們通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)解決了。
在學(xué)習(xí)環(huán)境上，給學(xué)生提供了較為充分的學(xué)習(xí)材料――網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)材料、學(xué)習(xí)活動(dòng)手冊(cè)、FTP服務(wù)器等，學(xué)生對(duì)這門(mén)課感到滿意。
三、存在的問(wèn)題及展望
高等職業(yè)教育計(jì)算機(jī)專業(yè)中“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”課程的教學(xué)設(shè)計(jì)經(jīng)過(guò)四學(xué)期的研究、實(shí)踐，終于結(jié)束了，在課題結(jié)束之際，回過(guò)頭來(lái)看具體的設(shè)計(jì)、實(shí)踐過(guò)程仍存在以下一些問(wèn)題：
1．在具體的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖的繪制中，各種知識(shí)點(diǎn)的歸類對(duì)于普通教師來(lái)說(shuō)，稍顯復(fù)雜。繪制知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖也是如此。
2．由于“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”科目本身的特點(diǎn)，在構(gòu)建具體實(shí)例時(shí)有一定難度。
一、試點(diǎn)目的
模擬普查工作的全過(guò)程，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并檢驗(yàn)破解普點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題的解決辦法，提供相關(guān)經(jīng)驗(yàn)和示范；培訓(xùn)和鍛煉經(jīng)濟(jì)普查業(yè)務(wù)骨干，為進(jìn)一步改進(jìn)和完善*市經(jīng)濟(jì)普查實(shí)施方案，順利開(kāi)展第二次經(jīng)濟(jì)普查工作創(chuàng)造條件。
二、試點(diǎn)對(duì)象和時(shí)間
清查摸底對(duì)象：*區(qū)*街道范圍內(nèi)全部法人單位、產(chǎn)業(yè)活動(dòng)單位（包括第一、二、三產(chǎn)業(yè)）和個(gè)體經(jīng)營(yíng)戶。
普查登記對(duì)象：*街道范圍內(nèi)從事第二、三產(chǎn)業(yè)活動(dòng)的全部法人單位、產(chǎn)業(yè)活動(dòng)單位和個(gè)體經(jīng)營(yíng)戶。
試點(diǎn)時(shí)間：從20*年8月上旬開(kāi)始至8月下旬結(jié)束。試點(diǎn)調(diào)查的時(shí)點(diǎn)資料是20*年6月30日，時(shí)期資料是20*年1-6月份。
三、試點(diǎn)的方法
對(duì)法人單位和產(chǎn)業(yè)活動(dòng)單位采用全面調(diào)查；對(duì)個(gè)體經(jīng)營(yíng)戶在全面清查的基礎(chǔ)上進(jìn)行抽樣調(diào)查。
四、試點(diǎn)組織領(lǐng)導(dǎo)
本次試點(diǎn)工作在*市經(jīng)濟(jì)普查領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室的指導(dǎo)下進(jìn)行。為保證試點(diǎn)工作的順利開(kāi)展，成立由*市、*區(qū)、*街道經(jīng)濟(jì)普查領(lǐng)導(dǎo)小組和辦公室主要成員組成的試點(diǎn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，辦公室內(nèi)設(shè)綜合組、業(yè)務(wù)組和數(shù)據(jù)處理組。（試點(diǎn)領(lǐng)導(dǎo)小組和辦公室組成人員名單見(jiàn)附件1）
五、試點(diǎn)的內(nèi)容和重點(diǎn)
（一）試點(diǎn)內(nèi)容
模擬普查工作的全過(guò)程，從普查的組織、宣傳、培訓(xùn)、部門(mén)資料整理、單位清查、確定普查對(duì)象、普查登記、質(zhì)量控制、數(shù)據(jù)錄入、審核、處理、數(shù)據(jù)分析等環(huán)節(jié)進(jìn)行試點(diǎn)。
（二）試點(diǎn)重點(diǎn)
1、單位清查方案。重點(diǎn)破解清查摸底重點(diǎn)、難點(diǎn)方法的科學(xué)性和可行性；檢驗(yàn)和總結(jié)調(diào)查技巧、調(diào)查方法的可操作性。
2、能源消費(fèi)普查。重點(diǎn)研究三下單位能源消費(fèi)調(diào)查方式的可行性;總結(jié)能源普查的重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題;檢查各被調(diào)查單位的能源消費(fèi)計(jì)量、記錄情況，為能源消費(fèi)數(shù)據(jù)資料的收集方式提供經(jīng)驗(yàn)。
3、服務(wù)業(yè)普查。重點(diǎn)研究查準(zhǔn)、查實(shí)服務(wù)業(yè)數(shù)據(jù)的辦法;檢驗(yàn)搞好財(cái)務(wù)不健全單位普查數(shù)據(jù)填報(bào)方法的科學(xué)性和可行性。
4、商務(wù)樓宇普查。重點(diǎn)研究如何查準(zhǔn)查實(shí)樓宇中流動(dòng)性較強(qiáng)單位。
5、個(gè)體經(jīng)營(yíng)戶調(diào)查。重點(diǎn)研究個(gè)體戶抽樣調(diào)查方法的可行性。
6、業(yè)務(wù)培訓(xùn)。重點(diǎn)研究如何提高業(yè)務(wù)培訓(xùn)效果;檢驗(yàn)單位業(yè)務(wù)培訓(xùn)組織方式的可行性，總結(jié)不同類型單位的業(yè)務(wù)培訓(xùn)方式。
六、試點(diǎn)進(jìn)程安排
綜合試點(diǎn)工作分八個(gè)階段，即試點(diǎn)準(zhǔn)備、宣傳發(fā)動(dòng)、清查摸底、業(yè)務(wù)培訓(xùn)、普查表登記填報(bào)和審核、數(shù)據(jù)處理、質(zhì)量評(píng)估和試點(diǎn)總結(jié)（各縣市區(qū)參加試點(diǎn)內(nèi)容及安排見(jiàn)附件3）。
（一）試點(diǎn)準(zhǔn)備（7月31日前完成）
1、組建市經(jīng)濟(jì)普查綜合試點(diǎn)辦公室，落實(shí)辦公室工作人員。建立社區(qū)級(jí)經(jīng)濟(jì)普查工作小組。
2、劃分普查區(qū)域，繪制普查區(qū)地圖。原則上以一個(gè)社區(qū)為1個(gè)普查區(qū)。首先，街道繪制出街道級(jí)普查區(qū)圖，然后各普查區(qū)繪制出社區(qū)級(jí)普查區(qū)圖。最后，在社區(qū)普查區(qū)基礎(chǔ)上進(jìn)一步劃分調(diào)查小區(qū)，繪制調(diào)查小區(qū)圖。繪制普查區(qū)地圖應(yīng)本著簡(jiǎn)明、實(shí)用的原則，普查區(qū)邊界應(yīng)標(biāo)注區(qū)域內(nèi)的道路、巷、弄、河流、重要建筑物等，做到界線清楚。
3、收集、整理部門(mén)資料及*街道經(jīng)濟(jì)總量數(shù)。工商、稅務(wù)、民政、編辦、質(zhì)監(jiān)等部門(mén)提供單位名冊(cè)，以備清查摸底后進(jìn)行單位和個(gè)體戶名錄的核對(duì)。收集、整理*街道20*年上半年經(jīng)濟(jì)總量資料。
4、進(jìn)行地址編碼。要求按社區(qū)級(jí)普查區(qū)編制行政區(qū)劃代碼表，確認(rèn)每個(gè)普查區(qū)的12位行政區(qū)劃代碼。并對(duì)調(diào)查小區(qū)編順序碼。
5、選調(diào)普查指導(dǎo)員和普查員。每個(gè)普查小區(qū)配2名普查員，每?jī)蓚€(gè)普查小區(qū)配1名普查指導(dǎo)員，每個(gè)普查區(qū)配1名陪調(diào)員。各社區(qū)均應(yīng)建立普查工作站，由社區(qū)負(fù)責(zé)人任工作站負(fù)責(zé)人。
6、準(zhǔn)備試點(diǎn)所需的各類物資及住宿后勤保障工作。包括清查摸底表、調(diào)查表、致經(jīng)濟(jì)普查被調(diào)查對(duì)象的一封信、普查員用品及宣傳用品等等。
7、經(jīng)濟(jì)普查試點(diǎn)工作信息。*市經(jīng)濟(jì)普查試點(diǎn)期間，在*市經(jīng)濟(jì)普查網(wǎng)站（網(wǎng)站地址：*）上及時(shí)試點(diǎn)工作的進(jìn)度、經(jīng)驗(yàn)、出現(xiàn)的問(wèn)題及解決辦法等，以便接受省經(jīng)濟(jì)普查辦公室的指導(dǎo)和地區(qū)間交流。
8、落實(shí)數(shù)據(jù)處理環(huán)境。確定數(shù)據(jù)處理場(chǎng)所、硬件設(shè)施，并安裝好試點(diǎn)數(shù)據(jù)處理需用的各種軟件。
（二）宣傳發(fā)動(dòng)（試點(diǎn)全過(guò)程）
1、8月6日上午召開(kāi)*市第二次經(jīng)濟(jì)普查試點(diǎn)動(dòng)員大會(huì)，進(jìn)行全面發(fā)動(dòng)，部署綜合試點(diǎn)工作。參加會(huì)議的對(duì)象為市經(jīng)濟(jì)普查試點(diǎn)辦公室人員，各縣（市）區(qū)、大榭開(kāi)發(fā)區(qū)、保稅區(qū)、高新區(qū)、東錢(qián)湖旅游度假區(qū)經(jīng)普辦主任及業(yè)務(wù)骨干，*區(qū)*街道各社區(qū)的負(fù)責(zé)人以及參加試點(diǎn)的全部普查指導(dǎo)員和普查員。由市、區(qū)、街道有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行*市經(jīng)濟(jì)普查試點(diǎn)動(dòng)員和試點(diǎn)工作部署。
2、對(duì)試點(diǎn)全過(guò)程進(jìn)行宣傳報(bào)道。在試點(diǎn)區(qū)域內(nèi)布置宣傳標(biāo)語(yǔ)，主要街道懸掛宣傳條幅。期間將分階段、有重點(diǎn)地充分利用廣播、電視、報(bào)紙、戶外廣告牌、橫幅、標(biāo)語(yǔ)、黑板報(bào)、簡(jiǎn)報(bào)等多種媒體和形式宣傳經(jīng)濟(jì)普查及試點(diǎn)工作。具體包括：宣傳標(biāo)語(yǔ)、宣傳條幅、普查試點(diǎn)公告、致經(jīng)濟(jì)普查被調(diào)查對(duì)象的一封信和普查知識(shí)等。
3、清查摸底階段（8月6日—13日）集中開(kāi)展經(jīng)濟(jì)普查宣傳周活動(dòng)，使經(jīng)濟(jì)普查家喻戶曉。
（三）清查摸底（8月14日前完成）
1、清查摸底培訓(xùn)。由試點(diǎn)辦公室對(duì)各縣（市）區(qū)、大榭開(kāi)發(fā)區(qū)、保稅區(qū)、高新區(qū)、東錢(qián)湖旅游度假區(qū)經(jīng)濟(jì)普查業(yè)務(wù)骨干、*街道全部普查指導(dǎo)員和普查員進(jìn)行清查表業(yè)務(wù)培訓(xùn)。
2、地毯式掃描。8月7日-11日采用地毯式掃描的方式，由普查員按普查小區(qū)地圖對(duì)區(qū)域內(nèi)所有單位和第二、第三產(chǎn)業(yè)個(gè)體經(jīng)營(yíng)戶進(jìn)行全面清查摸底，做到不重不漏。12日前普查指導(dǎo)員收齊并審核好各普查員的清查摸底表，上報(bào)試點(diǎn)辦公室。
3、清查資料數(shù)據(jù)處理。8月12-13日，由綜合試點(diǎn)辦公室統(tǒng)一組織普查指導(dǎo)員及有關(guān)人員分普查區(qū)對(duì)全部清查表進(jìn)行審核、編寫(xiě)行業(yè)代碼、錄入、建立單位名錄，并導(dǎo)出清查結(jié)果表。
4、清查數(shù)據(jù)質(zhì)量評(píng)估。8月14日由綜合試點(diǎn)辦公室統(tǒng)一組織普查指導(dǎo)員及有關(guān)人員對(duì)清查單位數(shù)與基本單位名錄、部門(mén)資料進(jìn)行比對(duì)、分析，并做好查漏補(bǔ)缺工作。對(duì)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)進(jìn)行匯總、評(píng)估。
（四）業(yè)務(wù)培訓(xùn)（8月20日前完成）
8月中旬，由綜合試點(diǎn)辦公室對(duì)各縣（市）區(qū)、大榭開(kāi)發(fā)區(qū)、保稅區(qū)、高新區(qū)、東錢(qián)湖旅游度假區(qū)經(jīng)普辦業(yè)務(wù)骨干、*街道所有普查指導(dǎo)員、普查員、被調(diào)查單位的會(huì)統(tǒng)人員分專業(yè)按套表進(jìn)行培訓(xùn)。具體培訓(xùn)方式可采用集中培訓(xùn)，對(duì)單位數(shù)較少的行業(yè)，也可通知被培訓(xùn)者帶上有關(guān)材料，邊培訓(xùn)邊填報(bào)（業(yè)務(wù)培訓(xùn)安排見(jiàn)附件）。
（五）普查表登記填報(bào)和審核（8月25日前完成）
1、要求被調(diào)查單位的會(huì)統(tǒng)人員在8月21日前完成普查試點(diǎn)表的填表。
2、8月22日起采用單位上報(bào)和普查員上門(mén)收表相結(jié)合的方式收集普查試點(diǎn)表，同時(shí)分組面審。由各業(yè)務(wù)組組長(zhǎng)對(duì)質(zhì)量把關(guān)并統(tǒng)一收齊，于8月25日前將審核好的普查表上報(bào)試點(diǎn)辦公室。由試點(diǎn)辦公室組織會(huì)審之后組織錄入。
3、8月22日前完成個(gè)體經(jīng)營(yíng)戶抽樣調(diào)查。采用與個(gè)體經(jīng)營(yíng)戶數(shù)成比例的抽樣調(diào)查方式（調(diào)查方案見(jiàn)附件2），由*市經(jīng)濟(jì)普查試點(diǎn)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室負(fù)責(zé)組織實(shí)施。
（六）數(shù)據(jù)處理（8月28日前完成）
8月26日前完成所有調(diào)查表的數(shù)據(jù)錄入、計(jì)算機(jī)審核以及個(gè)體經(jīng)營(yíng)戶的樣本推算工作；8月27日前完成普查數(shù)據(jù)匯總。數(shù)據(jù)錄入、審核過(guò)程中各業(yè)務(wù)組至少安排1人在現(xiàn)場(chǎng)幫助解決各種業(yè)務(wù)問(wèn)題。
（七）事后質(zhì)量抽查及普查數(shù)據(jù)質(zhì)量評(píng)估
1、事后質(zhì)量抽查。抽查的內(nèi)容包括：
（1）登記質(zhì)量抽查：隨機(jī)抽取一個(gè)比較復(fù)雜的普查區(qū)作為抽查對(duì)象，檢查該區(qū)域內(nèi)應(yīng)調(diào)查戶是否已作調(diào)查、單位界定、行業(yè)劃分和主要經(jīng)濟(jì)指標(biāo)是否符合實(shí)際等情況。
（2）調(diào)查表填報(bào)質(zhì)量抽查：隨機(jī)抽取5%調(diào)查表，檢查調(diào)查表指標(biāo)填報(bào)質(zhì)量。
（3）數(shù)據(jù)處理質(zhì)量抽查：隨機(jī)抽取5%調(diào)查表與計(jì)算機(jī)的數(shù)據(jù)進(jìn)行比較，計(jì)算錄入差錯(cuò)率。
2、數(shù)據(jù)質(zhì)量評(píng)估。對(duì)試點(diǎn)匯總結(jié)果進(jìn)行分析和比較，找出與日常統(tǒng)計(jì)及有關(guān)部門(mén)之間存在的差距，分析原因。
關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)；虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境；教學(xué)評(píng)價(jià)
0 引言
21世紀(jì)高校的信息技術(shù)教育進(jìn)入了一個(gè)全新的發(fā)展時(shí)期。網(wǎng)絡(luò)虛擬學(xué)習(xí)就是充分利用基于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的多媒體工具和技術(shù)，為學(xué)習(xí)者提供一個(gè)更加廣闊的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)和學(xué)習(xí)空間，以實(shí)現(xiàn)信息化學(xué)習(xí)的資源共享的一種學(xué)習(xí)方式。信息技術(shù)的發(fā)展，隨之而來(lái)產(chǎn)生的問(wèn)題是，耗費(fèi)大量的物力、財(cái)力、人力建設(shè)的這些課程能否實(shí)現(xiàn)其教育價(jià)值，并起到預(yù)期的教育目的，這就需要綜合、全面地評(píng)價(jià)教學(xué)過(guò)程的活動(dòng)，來(lái)確保教與學(xué)的效果。
1 大數(shù)據(jù)時(shí)代的特點(diǎn)
大數(shù)據(jù)（Big data）山，指的是由數(shù)量巨大、類型眾多、結(jié)構(gòu)復(fù)雜的數(shù)據(jù)構(gòu)成的數(shù)據(jù)集合，是基于云計(jì)算的數(shù)據(jù)應(yīng)用與處理模式，通過(guò)數(shù)據(jù)的交叉復(fù)用、集成共享形成的智力資源和知識(shí)服務(wù)能力。首先，評(píng)價(jià)信度跟隨由大數(shù)據(jù)帶來(lái)的海量數(shù)據(jù)得到了提高。教學(xué)評(píng)價(jià)基于海量數(shù)據(jù)分析的基礎(chǔ)上，擺脫以教師個(gè)人感受和個(gè)人知識(shí)為基礎(chǔ)的經(jīng)驗(yàn)性評(píng)價(jià)，不再停留在每位教師頭腦中的模糊經(jīng)驗(yàn)上。其次，評(píng)價(jià)方式因大數(shù)據(jù)技術(shù)變得多樣性。學(xué)生對(duì)于自己能力水平的評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)向?qū)ψ陨韺W(xué)習(xí)過(guò)程的數(shù)據(jù)分析。隨著課堂教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)過(guò)程的不斷數(shù)字化，學(xué)生的評(píng)價(jià)也將作為一個(gè)過(guò)程被逐步數(shù)字化，不僅教師可以對(duì)這些數(shù)據(jù)的進(jìn)行分析和利用，作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生也將參與到分析評(píng)價(jià)的過(guò)程中。
2 虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境的考察內(nèi)容
“虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境”是一個(gè)基于網(wǎng)絡(luò)網(wǎng)頁(yè)技術(shù)的用戶服務(wù)機(jī)構(gòu)系統(tǒng)，通常包含網(wǎng)絡(luò)服務(wù)包和網(wǎng)絡(luò)軟件后臺(tái)服務(wù)系統(tǒng)。系統(tǒng)的主要使用者為教師和學(xué)生，教師遠(yuǎn)程登陸系統(tǒng)后組織網(wǎng)上教學(xué)活動(dòng)，跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)教學(xué)需要來(lái)修改或補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生通過(guò)該系統(tǒng)和教師進(jìn)行個(gè)體化學(xué)習(xí)的討論交流。完整的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要從不同用戶的角度出發(fā)，從以下幾個(gè)方面考察。
（1）數(shù)字化學(xué)習(xí)資源系統(tǒng)：各種類型的信息資源（如教育網(wǎng)站、虛擬圖書(shū)館、虛擬軟件庫(kù)、多媒體素材、課件、電子文獻(xiàn)資料、電子教案和信息化學(xué)習(xí)支持工具）、教師在線答疑、課程使用指南和數(shù)字媒體技術(shù)支持等。
（2）交互系統(tǒng)：包括學(xué)生與教師的交互、學(xué)生間的交互、課堂內(nèi)的交互、課堂外的交互、學(xué)校間的交互。
（3）數(shù)字化學(xué)習(xí)系統(tǒng)：課程全部的學(xué)習(xí)內(nèi)容、自主探究學(xué)習(xí)方法、激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的機(jī)制、不同類型學(xué)習(xí)策略。
（4）學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)系統(tǒng)：發(fā)展性評(píng)價(jià)、多元性評(píng)價(jià)和實(shí)踐性評(píng)價(jià)。以下又有12個(gè)二級(jí)評(píng)價(jià)指標(biāo)。
（5）教學(xué)管理系統(tǒng)：教師信息管理、學(xué)生學(xué)籍管理、課程教學(xué)質(zhì)量管理、教學(xué)文件（如教學(xué)大綱、課程計(jì)劃）管理、學(xué)生的學(xué)分與成績(jī)管理等。
3 基于虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境的教學(xué)評(píng)價(jià)框架研究
3.1 教學(xué)評(píng)價(jià)框架
評(píng)價(jià)框架（Evaluation Framework）是一個(gè)開(kāi)放式框架，是評(píng)價(jià)實(shí)施的指導(dǎo)性文件。在評(píng)價(jià)過(guò)程中，評(píng)價(jià)主體為了明確自己的位置，需要了解評(píng)價(jià)的任何細(xì)節(jié)。經(jīng)過(guò)對(duì)基于虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境的教學(xué)評(píng)價(jià)的特征、要素、內(nèi)涵等進(jìn)行分析，評(píng)價(jià)初選指標(biāo)體系包含發(fā)展性、多元性和實(shí)踐性三個(gè)一級(jí)指標(biāo)以及12個(gè)二級(jí)指標(biāo)。
3.1.1 發(fā)展性評(píng)價(jià)指標(biāo)
要提高每個(gè)學(xué)生的自信心和持續(xù)發(fā)展的能力，發(fā)展性評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，激發(fā)學(xué)生個(gè)性、潛能和創(chuàng)造性為目標(biāo)。要求教師用發(fā)展的眼光來(lái)看待學(xué)生，結(jié)合多種評(píng)價(jià)方式和手段，重視過(guò)程性評(píng)價(jià)，使教學(xué)評(píng)價(jià)在反映學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的同時(shí)更好地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。本研究經(jīng)過(guò)對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)的分析，確定將發(fā)展性作為一級(jí)指標(biāo)，學(xué)生與虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境間交流、學(xué)習(xí)效果的自評(píng)、互評(píng)、項(xiàng)目活動(dòng)的小組評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)作為評(píng)價(jià)的二級(jí)指標(biāo)。
3.1.2 多元性評(píng)價(jià)指標(biāo)
多元性評(píng)價(jià)主要體現(xiàn)在：評(píng)價(jià)主體多元化，評(píng)價(jià)內(nèi)容多維化。人的智能是多方面的且各種智能互有短長(zhǎng)，被評(píng)價(jià)者的全部智能，僅僅通過(guò)傳統(tǒng)的單一評(píng)價(jià)勢(shì)必不能完全反應(yīng)，要發(fā)現(xiàn)其潛在能力，為培養(yǎng)人才提供依據(jù)，只有從多個(gè)角度去衡量一個(gè)人，同時(shí)要求把傳統(tǒng)評(píng)價(jià)分解成針對(duì)不同智能的評(píng)價(jià)維度。本研究經(jīng)過(guò)對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)的分析，確定將多元性作為一級(jí)指標(biāo)，數(shù)字化教學(xué)資源、教學(xué)模式績(jī)效、學(xué)生學(xué)習(xí)行為、學(xué)生技能認(rèn)可度、企業(yè)人才指標(biāo)評(píng)價(jià)作為評(píng)價(jià)的二級(jí)指標(biāo)。
3.1.3 實(shí)踐性評(píng)價(jià)指標(biāo)
這里的實(shí)踐性一方面是學(xué)生在虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境中的實(shí)踐，另一個(gè)方面是學(xué)生通過(guò)虛擬環(huán)境中的真實(shí)體驗(yàn)應(yīng)用于真實(shí)的社會(huì)環(huán)境中的實(shí)踐。實(shí)踐性評(píng)價(jià)更關(guān)注過(guò)程而非結(jié)果，更關(guān)注學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中的活動(dòng)與表現(xiàn)，是指為學(xué)生的實(shí)踐過(guò)程提供反饋信息而從事的評(píng)價(jià)方式。本研究經(jīng)過(guò)對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)的分析，確定將實(shí)踐性作為一級(jí)指標(biāo)，學(xué)習(xí)態(tài)度、參與程度、實(shí)踐能力、協(xié)作能力作為評(píng)價(jià)的二級(jí)指標(biāo)。
3.2 基于虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境的課程評(píng)價(jià)過(guò)程
大數(shù)據(jù)“一切皆可量化”的特點(diǎn)使得評(píng)估不再變得主觀性，同時(shí)電腦可以在理想的穩(wěn)定狀態(tài)收集分析數(shù)據(jù)，人為因素的干擾項(xiàng)被排除，多維度的評(píng)分得以形成。在大數(shù)據(jù)時(shí)代每個(gè)學(xué)習(xí)主體都是中心，利用自己產(chǎn)生的數(shù)據(jù)進(jìn)行“反饋學(xué)習(xí)”，不斷地改善自己。網(wǎng)絡(luò)課程評(píng)價(jià)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，經(jīng)歷教學(xué)評(píng)價(jià)的準(zhǔn)備、實(shí)施、數(shù)據(jù)處理、信息反饋四個(gè)部分的工作。
3.2.1 評(píng)價(jià)準(zhǔn)備
確定評(píng)價(jià)目標(biāo)、評(píng)價(jià)人員構(gòu)成和評(píng)價(jià)對(duì)象，確定評(píng)價(jià)步驟、方式、處理方法，確定不同信息之間、不同評(píng)價(jià)人員的權(quán)重。基于虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境的課程評(píng)價(jià)需構(gòu)建全新的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。評(píng)價(jià)指標(biāo)體系設(shè)計(jì)的一般過(guò)程是：先分解目標(biāo)，然后建立評(píng)價(jià)指標(biāo)，接著分配指標(biāo)的權(quán)重，最后劃分等級(jí)和確定標(biāo)準(zhǔn)。
3.2.2 評(píng)價(jià)實(shí)施
給評(píng)價(jià)人員發(fā)放評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，統(tǒng)一價(jià)值尺度，解釋相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，為評(píng)價(jià)人員做出正確的價(jià)值判斷提供依據(jù)。收集評(píng)價(jià)信息和數(shù)據(jù)，實(shí)施評(píng)價(jià)。主要是獲取的相關(guān)統(tǒng)計(jì)、檢驗(yàn)的數(shù)據(jù)，進(jìn)行有效數(shù)據(jù)的篩選，無(wú)效數(shù)據(jù)的去除，以保證評(píng)價(jià)的有效性。
3.2.3 數(shù)據(jù)處理
依據(jù)各種權(quán)重進(jìn)行數(shù)理統(tǒng)計(jì)。這里的權(quán)重，一是教師，學(xué)生，管理員，專家等不同評(píng)價(jià)人員信息的權(quán)重，二是指標(biāo)體系中各層指標(biāo)的權(quán)重。依據(jù)課程特點(diǎn)、評(píng)價(jià)目的以及評(píng)價(jià)人員構(gòu)成設(shè)置權(quán)重。權(quán)重如果不同，則以綜合評(píng)價(jià)權(quán)重為依據(jù)來(lái)統(tǒng)計(jì)。通過(guò)統(tǒng)計(jì)信息的分析，綜合進(jìn)行判斷，形成評(píng)價(jià)結(jié)論。
3.2.4 信息反饋
形成評(píng)價(jià)報(bào)告和反饋信息給制作者為反饋階段的內(nèi)容。形成性評(píng)價(jià)是在整個(gè)評(píng)價(jià)過(guò)程中監(jiān)控評(píng)價(jià)活動(dòng)的進(jìn)行，隨時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)工作的調(diào)整；總結(jié)性評(píng)價(jià)是發(fā)現(xiàn)評(píng)價(jià)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，總結(jié)此次評(píng)價(jià)活動(dòng)，提出改進(jìn)評(píng)價(jià)的措施。