時(shí)間：2022-07-12 11:11:05
導(dǎo)語(yǔ)：在物理科技教育活動(dòng)研究的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了一篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
隨著新課程理念逐漸為廣大教師理解，人們?cè)陉P(guān)注物理學(xué)科知識(shí)教育、能力培養(yǎng)的同時(shí)，開始關(guān)注學(xué)生的科技教育，以期培養(yǎng)適合社會(huì)發(fā)展需求、具有終身學(xué)習(xí)能力的全面人才．在目前高考制度主導(dǎo)下，人們對(duì)物理知識(shí)教育和學(xué)生能力培養(yǎng)非常重視，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期探索已經(jīng)有了成熟的教學(xué)模式和經(jīng)驗(yàn)，而在物理科技教育方面，則相對(duì)薄弱，其原因是多方面的．物理科技教育活動(dòng)投入相對(duì)較大，學(xué)生活動(dòng)組織較為復(fù)雜，對(duì)教師科技素養(yǎng)要求較高，而學(xué)校對(duì)教師評(píng)價(jià)體系一般不涉及物理科技教育等方面的問(wèn)題，以至于物理教育只剩下物理學(xué)科知識(shí)和能力培養(yǎng)的教育，學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)成了點(diǎn)綴．為了更全面的實(shí)施新課程目標(biāo)，解決好中學(xué)物理教育存在的問(wèn)題，我們?cè)谛抡n程理論指導(dǎo)下開展了針對(duì)物理科技教育活動(dòng)的探討．
1物理科技教育活動(dòng)的目的
高中物理課程總目標(biāo)指出：要讓學(xué)生了解物理知識(shí)與技能在生活、生產(chǎn)中的應(yīng)用，關(guān)注科學(xué)技術(shù)的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)，發(fā)展學(xué)生的好奇心與求知欲，發(fā)展學(xué)生科學(xué)探究的興趣，了解科學(xué)技術(shù)與經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的互動(dòng)作用，要進(jìn)一步提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)［1］．因此，中學(xué)物理教育也應(yīng)擔(dān)負(fù)著讓物理科學(xué)技術(shù)走到學(xué)生中去，讓學(xué)生親近物理、擁抱物理的任務(wù)．人們經(jīng)常思考這樣一個(gè)問(wèn)題，中學(xué)物理教育在學(xué)生畢業(yè)以后能給學(xué)生留下點(diǎn)什么？對(duì)學(xué)生未來(lái)發(fā)展能產(chǎn)生什么樣影響？什么樣的學(xué)生最具有發(fā)展?jié)摿Γ繌囊酝厴I(yè)學(xué)生成才經(jīng)歷的調(diào)研中，我們認(rèn)為物理科技教育活動(dòng)首先要能夠點(diǎn)燃學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的探索激情與欲望，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度．好奇心是一種強(qiáng)烈的求知欲，人類生來(lái)具有，但隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)和接受中學(xué)教育，好奇心的發(fā)展分出3個(gè)層次：一是許多學(xué)生的好奇心漸漸淡化、泯滅了，面對(duì)日新月異的科學(xué)技術(shù)新發(fā)現(xiàn)無(wú)動(dòng)于衷，失去學(xué)習(xí)的興趣和樂(lè)趣．二是保持好奇心的學(xué)生，能夠持續(xù)的學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，探索自然科學(xué)奧秘．三是對(duì)未知世界有著強(qiáng)烈的探索欲望，始終保持著對(duì)科學(xué)的濃厚興趣，能夠?yàn)橹偪穸鴺?lè)此不疲，好奇心演化成一種終身追求．這樣的學(xué)生在以后科學(xué)事業(yè)和個(gè)人發(fā)展方面都能取得突出的成就．諾貝爾物理獎(jiǎng)獲得者丁肇中說(shuō)過(guò)“好奇心是科學(xué)的原動(dòng)力”．在學(xué)生年齡較小的中學(xué)階段，中學(xué)物理科技教育活動(dòng)應(yīng)突出“激發(fā)好奇心”這一要點(diǎn)．面對(duì)以后多元化的社會(huì)需求，學(xué)生需要根據(jù)自己的興趣愛(ài)好和個(gè)性需求選擇發(fā)展方向，例如高考志愿填寫、人生規(guī)劃等．中學(xué)物理科技教育活動(dòng)要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，讓學(xué)生親自動(dòng)手去實(shí)踐和體驗(yàn)活動(dòng)項(xiàng)目，“體驗(yàn)實(shí)際上是一種過(guò)程教育”［1］．中學(xué)物理科技教育活動(dòng)要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注和了解科學(xué)技術(shù)發(fā)展前景，開拓視野，感悟科學(xué)的魅力，使學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中形成個(gè)性化的興趣與愛(ài)好，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)，為學(xué)生以后選擇發(fā)展方向打下基礎(chǔ)．
2物理科技教育活動(dòng)平臺(tái)的構(gòu)建
2010年上海世博會(huì)主題“城市讓生活更美好”，各個(gè)場(chǎng)館幾乎都成了科技教育的大平臺(tái)，展示了眾多的信息技術(shù)、節(jié)能技術(shù)、視覺(jué)3D4D、人工智能、交通科技等高新科技，讓觀眾親自參與獲取科技知識(shí)和娛樂(lè)享受，從而激發(fā)參觀者對(duì)科技的好奇心和探索欲望．中國(guó)科學(xué)技術(shù)館的活動(dòng)對(duì)象主要是青少年，它的活動(dòng)平臺(tái)也是讓學(xué)生親自參與實(shí)踐與體驗(yàn)，具有很高的互動(dòng)性．其科技教育活動(dòng)平臺(tái)建構(gòu)模式可供我們?cè)陂_展中學(xué)物理科技教育活動(dòng)中借鑒．當(dāng)然，在學(xué)?；鶎臃秶鷥?nèi)我們不可能將活動(dòng)設(shè)計(jì)得那么“豪華”．中學(xué)物理科技教育活動(dòng)主要是在新課程理念指導(dǎo)下進(jìn)行，物理科技教育活動(dòng)與課堂教學(xué)既有聯(lián)系又有區(qū)別，項(xiàng)目安排應(yīng)以物理科技教育活動(dòng)目的進(jìn)行選擇，不完全是成熟的科學(xué)技術(shù)活動(dòng)．活動(dòng)平臺(tái)構(gòu)建應(yīng)立足于學(xué)生已有的物理知識(shí)，側(cè)重于科學(xué)技術(shù)教育，設(shè)計(jì)成開放性的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，使其具有參與性，交互性．國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、科研單位、高校、科技館、博物館等場(chǎng)館集中了許多有趣的大中型科學(xué)教育的器材，教師應(yīng)該充分利用這些科學(xué)教育資源，有目的地組織學(xué)生參觀學(xué)習(xí)．這種感受和體驗(yàn)是課堂教學(xué)所不能替代的．現(xiàn)代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，為物理科技教育活動(dòng)提供了豐富的活動(dòng)資源和開放的空間，可以通過(guò)多媒體等方式進(jìn)行，讓學(xué)生了解物理學(xué)在生活、生產(chǎn)和科學(xué)技術(shù)中的應(yīng)用，了解物理學(xué)未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)，拓展學(xué)生視野．物理科技教育活動(dòng)可以通過(guò)舉辦科技活動(dòng)周的形式進(jìn)行，我們?cè)陂_展活動(dòng)過(guò)程中主要采用了以下4種形式．
2．1趣味性物理實(shí)驗(yàn)以激疑和點(diǎn)燃學(xué)生好奇心，激發(fā)學(xué)生興趣為目的選擇設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目．學(xué)生只要感興趣了，就會(huì)很高興的自己去實(shí)踐．例如，我們?cè)陂_展活動(dòng)中安排的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目有：高壓下小鳥安然無(wú)恙（高壓靜電屏蔽實(shí)驗(yàn)），高壓靜電除塵，奇異的爬坡（物體由低處往高處爬實(shí)驗(yàn)），“鏈條爬坡”（慣性實(shí)驗(yàn)），“二龍戲珠”（波動(dòng)實(shí)驗(yàn)），“千人震”（自感現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)），“跳繩發(fā)電”（導(dǎo)體在地磁場(chǎng)中切割磁感線發(fā)電），發(fā)電機(jī)系列小實(shí)驗(yàn)，電磁灶點(diǎn)燈（感應(yīng)發(fā)電實(shí)驗(yàn)），多普勒效應(yīng)實(shí)驗(yàn)，聲控、光控實(shí)驗(yàn)等．力圖在學(xué)生活動(dòng)中讓學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)和其他感覺(jué)受到較為強(qiáng)烈的刺激．
2．2學(xué)生科技制作和作品匯報(bào)展這項(xiàng)活動(dòng)可以跟研究性學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，舉行科技制作比賽．在開展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的興趣，從學(xué)科中、生活生產(chǎn)中“選擇研究”課題開展科技制作活動(dòng)．例如學(xué)生作品：“水火箭”、“大輪車”、聲控與光控在日常生活中的應(yīng)用等．
2．3科技影視隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，為我們開展活動(dòng)提供了新的資源和活動(dòng)模式，能夠充分體現(xiàn)科技教育活動(dòng)的時(shí)代性、綜合性．平時(shí)我們收集整理了涉及物理知識(shí)在生活、生產(chǎn)中應(yīng)用的最新視頻，高科技發(fā)展與應(yīng)用視頻，物理學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀以及發(fā)展趨勢(shì)等視頻資源，例如汽車碰撞試驗(yàn)、2008年汶川大地震、2011年日本9．0級(jí)大地震、2011年11月3日我國(guó)“神舟八號(hào)”飛船與“天宮一號(hào)”目標(biāo)飛器對(duì)接、2009年7月22日的日食、能源的開發(fā)與利用、量子信息技術(shù)發(fā)展、反物質(zhì)探索、科教片《宇宙與人》、《哈勃望遠(yuǎn)鏡十五年探索》、《時(shí)間簡(jiǎn)史》、《斯蒂芬霍金的宇宙論》等視頻資源．豐富的信息資源既為我們教學(xué)提供了科技教育活動(dòng)資源，也為教師教學(xué)研究提供了教研素材．
2．4科普基地《中華人民共和國(guó)科普法》第15條規(guī)定：“科學(xué)研究和技術(shù)開發(fā)機(jī)構(gòu)、高等院校、自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)類社會(huì)團(tuán)體，應(yīng)當(dāng)組織和支持科學(xué)技術(shù)工作者和教師開展科普活動(dòng)，鼓勵(lì)其結(jié)合本職工作進(jìn)行科普宣傳．有條件的，應(yīng)當(dāng)向公眾開放實(shí)驗(yàn)室、陳列室和其他場(chǎng)地、設(shè)施，舉辦講座和提供咨詢．科學(xué)技術(shù)工作者和教師應(yīng)當(dāng)發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)和專長(zhǎng)，積極參與和支持科普活動(dòng)”．我們積極聯(lián)系當(dāng)?shù)乜萍紗挝缓蜕a(chǎn)單位，例如氣象局、發(fā)電廠等，也帶領(lǐng)部分優(yōu)秀學(xué)生走出去參觀、學(xué)習(xí)，例如組織學(xué)生參觀全國(guó)重點(diǎn)大學(xué)、科研機(jī)構(gòu)和國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室等．
3物理科技教育活動(dòng)的開展方式
讓學(xué)生置身于物理科技教育活動(dòng)項(xiàng)目氛圍之中，親自參與活動(dòng)，自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，在玩中學(xué)，在學(xué)中玩．讓學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)和其他感覺(jué)受到較強(qiáng)的刺激．體驗(yàn)在活動(dòng)中帶來(lái)的好奇與驚喜，這是活動(dòng)安排的原則．
3．1實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)要經(jīng)得起學(xué)生“玩”，有很好的交互性我們利用波動(dòng)演示器改制了“龍戲珠”實(shí)驗(yàn)．當(dāng)學(xué)生搖動(dòng)把手看到自己繪制的龍上下舞動(dòng)很是好奇，他們會(huì)慢慢搖，也會(huì)快速搖以便看到龍的“騰飛”．“千人震”實(shí)驗(yàn)（自感現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)）是利用演示變壓器和2節(jié)電池改制的，讓全班學(xué)生手拉手和變壓器構(gòu)成閉合電路，當(dāng)電池與變壓器斷開瞬間，每位學(xué)生都有較強(qiáng)的電擊感，感受到自感現(xiàn)象的威力，讓參與的學(xué)生回味無(wú)窮．學(xué)生在參與活動(dòng)的過(guò)程中往往很好奇，常會(huì)以意想不到方式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，甚至?xí)痖_實(shí)驗(yàn)裝置，所以實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)要經(jīng)得起學(xué)生“玩”．實(shí)驗(yàn)環(huán)境布置可以采用課桌交錯(cuò)布置，六棱桌更好，中間留出較大的空間，讓學(xué)生、教師在中間走動(dòng)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和研討交流，也便于拉近師生之間的距離和師生互動(dòng)．對(duì)于一些有一定危險(xiǎn)的實(shí)驗(yàn)，可以設(shè)立教師演示平臺(tái)，由教師操作演示并進(jìn)行講解，適當(dāng)?shù)恼?qǐng)學(xué)生當(dāng)助手參與，例如為學(xué)生做高壓靜電實(shí)驗(yàn)采用的就是這種模式．
3．2學(xué)生成果匯報(bào)表演學(xué)生成果匯報(bào)表演可以采用課題結(jié)題模式進(jìn)行．讓學(xué)生匯報(bào)自己科技制作項(xiàng)目選擇的背景，制作的科學(xué)依據(jù)，研制的經(jīng)歷和體驗(yàn)，將自己制作的作品向大家展示，請(qǐng)學(xué)生和教師提問(wèn)，由制作的學(xué)生答辯，最后由教師點(diǎn)評(píng)并進(jìn)行表彰頒獎(jiǎng)．主要是讓學(xué)生了解科學(xué)研究的一般環(huán)節(jié)，不能僅僅一“玩”了之．
3．3科技影視可以利用教室多媒體設(shè)備在課余時(shí)間進(jìn)行，也可以將影視資源放到校園網(wǎng)上讓學(xué)生自主選擇觀看，看完后組織學(xué)生討論，暢想未來(lái)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展．
3．4外出參觀學(xué)習(xí)利用節(jié)假日組織學(xué)生外出參觀學(xué)習(xí)．例如2010年暑假，我們給學(xué)生布置了暑假活動(dòng)課題“世博中的物理科技活動(dòng)”，讓有條件的學(xué)生在參觀世博會(huì)各個(gè)場(chǎng)館過(guò)程中尋找、參與、體驗(yàn)世博中的物理科技活動(dòng)，進(jìn)行拍照、記錄和調(diào)研，寫出研究報(bào)告．我們?cè)鴰ьI(lǐng)部分學(xué)生參觀中國(guó)科技大學(xué)國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室———同步輻射實(shí)驗(yàn)中心、火災(zāi)實(shí)驗(yàn)室，參觀氣象局多普勒天氣雷達(dá)，參觀火力發(fā)電廠等，聽(tīng)科學(xué)家和高級(jí)工程師講解科學(xué)技術(shù)在科學(xué)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的重要作用．從我們開展的物理科技教育活動(dòng)中看到，只要給學(xué)生留出一定的時(shí)間、空間，學(xué)生是非常樂(lè)意參加活動(dòng)的．學(xué)生對(duì)“物體自動(dòng)由低處往高處滾動(dòng)”感到莫名其妙，對(duì)“鏈條爬坡”表現(xiàn)驚奇，跳繩、電磁灶怎么能發(fā)電？對(duì)煙霧通過(guò)高壓靜電除塵裝置后變得清新感到振奮，對(duì)高壓下小鳥安然無(wú)恙感到不可思議，學(xué)生成果匯報(bào)“水火箭”表演讓校園各樓層都擠滿人，爭(zhēng)看學(xué)生自己的“火箭發(fā)射”，六層樓以上的發(fā)射高度讓大家感嘆不已．在觀看宇宙大爆炸、《哈勃望遠(yuǎn)鏡十五年探索》、反物質(zhì)探索、時(shí)間簡(jiǎn)史、《斯蒂芬霍金的宇宙論》影視和講座中，學(xué)生看到了從來(lái)沒(méi)有看過(guò)的物理學(xué)的另一片天地．上海世博會(huì)展示的豐富多彩科技成果讓參觀過(guò)的學(xué)生享受了一頓“科技大餐”，他們拍攝了大量的照片和錄像，收集了許多物理科技方面的資料，也寫出了許多生動(dòng)有趣的感觸．例如學(xué)生參觀中國(guó)館后寫道：“許多年前，建筑大多上窄下寬，可它卻上寬下窄，這足以顯示偉大而古老的中國(guó)改革開發(fā)以來(lái)發(fā)生的巨大變化．做事不必拘泥于前人的格式，一件本來(lái)已經(jīng)很好的事或前人固定做法的事反過(guò)來(lái)做或許會(huì)起到新穎的效果甚至更具吸引力”．世博參觀活動(dòng)，極大的開拓了學(xué)生的視野和想象力，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和探索的欲望，使他們對(duì)科學(xué)的未來(lái)充滿了憧憬．
通過(guò)物理科技教育活動(dòng)，使學(xué)生既學(xué)習(xí)了科學(xué)知識(shí)，又增強(qiáng)了實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)，更激發(fā)了學(xué)生的好奇心、探索欲望和激情，很好地落實(shí)了新課程具體目標(biāo)中的學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)．我們還需要積極探討物理科技教育活動(dòng)在新課程中起到的作用［3］，探討如何將科技教育活動(dòng)更好的引進(jìn)到中學(xué)物理教育中去，探索科技教育活動(dòng)的模式和規(guī)律，創(chuàng)新教學(xué)理念，推動(dòng)此項(xiàng)活動(dòng)向深層次發(fā)展．
第二課堂也稱第二渠道教育，是在第一課堂之外，在教師指導(dǎo)下以發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，開發(fā)智力，培養(yǎng)學(xué)生探索創(chuàng)造和應(yīng)變能力，特別是科技意識(shí)的培養(yǎng)為中心的有組織有計(jì)劃有要求的教學(xué)活動(dòng)。能充分利用新的科學(xué)技術(shù)信息，抓緊應(yīng)用新的科技成果來(lái)豐富和改革我們的教學(xué)內(nèi)容。特別是對(duì)加強(qiáng)科技教育有重要的理論價(jià)值和實(shí)踐意義。
經(jīng)過(guò)多年的理論研究和物理課的教學(xué)實(shí)踐，可以看到第二課堂的教學(xué)有以下特點(diǎn)：一是“活”：第二課堂不受現(xiàn)行教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱的限制，時(shí)間和空間都機(jī)動(dòng)靈活、內(nèi)容豐富多樣，形式生動(dòng)活潑。例如：在第一課堂中講無(wú)線電發(fā)射和接收時(shí)由于受時(shí)間和空間的限制，只能死板地講其原理，效果不理想，因此我們讓學(xué)生在物理實(shí)驗(yàn)室中制作“小小廣播臺(tái)”，發(fā)射和接收調(diào)幅、調(diào)頻電磁波，然后可在實(shí)驗(yàn)室、操場(chǎng)等地進(jìn)行發(fā)射和接收的實(shí)驗(yàn)。有時(shí)領(lǐng)學(xué)生參觀各種現(xiàn)代化設(shè)施，觀看最新科技錄像片等等，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣，使學(xué)生體會(huì)到運(yùn)用技能的快樂(lè)，從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生極大的主動(dòng)性和積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的科技意識(shí)。
二是“新”：第二課堂不受現(xiàn)行教材——主要是傳播昔時(shí)信息的限制，能迅速將各種即時(shí)信息傳播給學(xué)生。這些最新的科技信息可以通過(guò)現(xiàn)代化教學(xué)手段傳遞給學(xué)生。例如：日本的科技博覽會(huì)中最現(xiàn)代化的機(jī)器人，在營(yíng)養(yǎng)液中培植的西紅柿等，使學(xué)生大開眼界；愛(ài)因斯坦的相對(duì)論、時(shí)空觀，有意義的科幻片等。這樣，有利于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，開拓視野，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力、想象能力，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。同時(shí)，更重要的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行了生動(dòng)的科技教育。
三是“全”：第二課堂的教學(xué)活動(dòng)，帶有很強(qiáng)的實(shí)踐性、社會(huì)性和科技性，有利于學(xué)生德智體的全面發(fā)展，可以促使學(xué)生把動(dòng)手與動(dòng)腦、實(shí)踐與探索、學(xué)習(xí)與創(chuàng)造、基礎(chǔ)知識(shí)與科技信息密切結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)了學(xué)生各方面能力。例如：學(xué)生看到盲人在過(guò)馬路時(shí)由于看不見(jiàn)紅綠燈，易發(fā)生危險(xiǎn)，因而制作了“盲人紅綠燈”。因?yàn)槊と丝床灰?jiàn)燈，但能聽(tīng)到聲音，所以用不同的聲音代表不同顏色的燈，盲人可聽(tīng)聲辨燈，以保證交通中的安全。使科技知識(shí)應(yīng)用于社會(huì)實(shí)踐中，培養(yǎng)了學(xué)生科技知識(shí)的應(yīng)用能力。
從上述特點(diǎn)可以看出，第二課堂教育是服從于教育目標(biāo)，不受教學(xué)大綱限制，但可配合教學(xué)大綱教學(xué)的相對(duì)獨(dú)立的教學(xué)體系。用發(fā)展的觀點(diǎn)看教育，它不再是可有可無(wú)的課外活動(dòng)，而是進(jìn)行科技教育、培養(yǎng)現(xiàn)代化科技人才的重要渠道。
在第二課堂的教學(xué)中，以往的教學(xué)原則，如：教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主動(dòng)精神相結(jié)合的原則、傳播知識(shí)與培養(yǎng)能力相結(jié)合的原則，理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則、循序漸進(jìn)的原則。因材施教的原則等等，在第二課堂中一般也是適用的。但由于第二課堂有著不同的特點(diǎn)、任務(wù)與要求，因此，在中學(xué)第二課堂的教學(xué)中還應(yīng)遵守以下原則，才能更好地進(jìn)行科技教育。
第一，畫向多數(shù)原則
開辟第二課堂是培養(yǎng)科技人才的重要渠道。因此，首先要面向多數(shù)，根據(jù)自愿和每個(gè)學(xué)生的愛(ài)好，盡量多地把學(xué)生吸引到第二課堂中來(lái)。使絕大多數(shù)學(xué)生有機(jī)會(huì)參與科技研究和制作，充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，增強(qiáng)自信心，促進(jìn)心智機(jī)能的發(fā)展。
第二，實(shí)踐性原則
我國(guó)學(xué)生跟外國(guó)學(xué)生比，突出的缺點(diǎn)是動(dòng)手能力差，知識(shí)面窄，科技信息知道的少，創(chuàng)造精神差。應(yīng)多安排實(shí)踐性活動(dòng)，接觸社會(huì)，接受科技信息、給學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)手的機(jī)會(huì)，豐富學(xué)生的感性知識(shí)。同時(shí)，通過(guò)開展小制作，小發(fā)明活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神，例如：在物理第二課堂教學(xué)中，組織學(xué)生進(jìn)行科技制作，學(xué)生做出了“光控報(bào)警器”，“光控路燈”等許多作品。提高了學(xué)生把科技知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐的能力。
第三，相互促進(jìn)原則
這是指第二課跟第一課堂的辯證關(guān)系。從系統(tǒng)論看，學(xué)校是一個(gè)整體，兩者的教育目的相同，培養(yǎng)目標(biāo)是一個(gè)；從貫徹黨的教育方針看，德智體美技幾個(gè)方面的教育是密不可分的。兩個(gè)課堂并行發(fā)展，互相促進(jìn)是教學(xué)組織形式的比較合理的結(jié)構(gòu)。第二課堂活動(dòng)要注意內(nèi)容的教育性、針對(duì)性和可接受性。某些科技成果和最新信息，可圍繞第一課堂的教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)?shù)財(cái)U(kuò)充。例如：在講萬(wàn)有引力定律和宇宙速度時(shí)，可提到衛(wèi)星發(fā)射和接收，但無(wú)法做細(xì)致講解，在第二課堂中通過(guò)錄像，資料講解等具體學(xué)習(xí)，可以達(dá)到進(jìn)行科技教育的目的。也滿足了學(xué)生的求知欲望。
第四，因校制宜原則
應(yīng)根據(jù)自己學(xué)校的特點(diǎn)，自己的優(yōu)勢(shì)及有利條件，從實(shí)際出發(fā)開展科技活動(dòng)。
例如：利用舊的半導(dǎo)體元件制做出“光控報(bào)警器”等，培養(yǎng)了學(xué)生的科技技能。
關(guān)于第二課堂的內(nèi)容和形式，可以堅(jiān)持過(guò)去行之有效的傳統(tǒng)作法，但更重要的是要注意創(chuàng)新，因?yàn)楫?dāng)今時(shí)代，學(xué)生的知識(shí)面廣，接受信息的渠道比較多。所以，一定要注意內(nèi)容豐富并有最新科技信息，而且有多樣的形式。例如：錄像、講座、競(jìng)賽、科技制作、參觀、小論文、成果展等，才能更好地達(dá)到科技教育的目的。
綜上所述，在中學(xué)物理課的教學(xué)中，開辟第二課堂的教育，與第一課堂并行發(fā)展、相輔相成，已經(jīng)成為歷史發(fā)展的必然，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)現(xiàn)代化的科技人才起著非常重要的作用。
摘 要：在新課改的不斷深入和落實(shí)過(guò)程中，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的不斷多樣化，在物理教學(xué)中的科技教育活動(dòng)也顯現(xiàn)出其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)和意義，以活動(dòng)方式走進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，能夠讓學(xué)生在體驗(yàn)的過(guò)程中感受物理學(xué)習(xí)帶來(lái)的樂(lè)趣，這樣的教育活動(dòng)平臺(tái)的建立在一定程度上提高了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，激發(fā)了學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的熱情和主動(dòng)探索奧秘的好奇心，充分地感受到了科學(xué)的魅力，有效地提高了學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新的意識(shí)，對(duì)學(xué)生的個(gè)人興趣愛(ài)好是一個(gè)很好的培養(yǎng)過(guò)程，該文就新課程下物理科技教育活動(dòng)的創(chuàng)新相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行分析。
關(guān)鍵詞：新課程 物理科技教育 活動(dòng) 創(chuàng)新
隨著新課改的不斷深入，在實(shí)際的教學(xué)中得到了充分的應(yīng)用，在物理學(xué)科的教學(xué)上，教師不僅對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)和動(dòng)手能力方面的培養(yǎng)，同時(shí)將學(xué)生的科技教育活動(dòng)重視起來(lái)，有助于培養(yǎng)新形勢(shì)下社會(huì)所需的復(fù)合型人才，具有終身學(xué)習(xí)的能力并且具有一定的創(chuàng)新意識(shí)和水平，在常規(guī)知識(shí)和實(shí)踐教學(xué)上還是比較成熟的，但是關(guān)于物理科技教育活動(dòng)方面，仍然屬于弱勢(shì)的部分，對(duì)其在教育活動(dòng)的開展中創(chuàng)新的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行分析。
1 物理科技教育活動(dòng)的目的創(chuàng)新
在高中課程的總目標(biāo)中對(duì)科技教育的目的進(jìn)行了明確闡述，其中說(shuō)到要將物理知識(shí)和技能在生活和生產(chǎn)中得到應(yīng)用，要對(duì)科技發(fā)展的現(xiàn)狀和趨勢(shì)都進(jìn)行充分了解，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望并且激發(fā)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)、探索的好奇心，要明確科技、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)三者之間相輔相成的關(guān)系，所以，中學(xué)的物理課程不僅僅意味著簡(jiǎn)單枯燥的學(xué)習(xí)，還肩負(fù)著帶領(lǐng)科技走進(jìn)學(xué)生生活的重任，首先想要將物理的教學(xué)活動(dòng)真正做到創(chuàng)新有意義，就要點(diǎn)燃學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的好奇心和熱情，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和愛(ài)好，真正養(yǎng)成科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度。
在學(xué)生的年齡相對(duì)較小的中學(xué)階段，開展物理科技教育活動(dòng)能夠充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)出嚴(yán)密的創(chuàng)新思維，在以后的不論是學(xué)習(xí)還是工作的生活中，面對(duì)多元化的社會(huì)需求，學(xué)生都能夠正確的認(rèn)識(shí)到自己的興趣，對(duì)自身有一個(gè)很好的定位，并且根據(jù)自己的喜好和特長(zhǎng)來(lái)選擇未來(lái)發(fā)展方向，能夠游刃有余的應(yīng)對(duì)高考志愿、人生規(guī)劃等這樣重大的人生抉擇時(shí)期，中學(xué)物理科技活動(dòng)的創(chuàng)新的教學(xué)目的，給學(xué)生的學(xué)習(xí)生活增加了許多寶貴的經(jīng)歷，在這樣具有較強(qiáng)參與度的實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生的思維和情感都會(huì)受到重大的啟發(fā)，在一定程度上還會(huì)影響學(xué)生人生目標(biāo)的確立，充分地強(qiáng)調(diào)了學(xué)生個(gè)性發(fā)展的重要性，對(duì)學(xué)生關(guān)注、了解科學(xué)提供了重要的機(jī)會(huì)和引導(dǎo)，提高了學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)，為學(xué)生未來(lái)的人生規(guī)劃打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
相比于傳統(tǒng)的物理教學(xué)模式，學(xué)生被禁錮起來(lái)的思想和雙手，根本無(wú)法將自己的個(gè)性充分的釋放出來(lái)，這樣就很難在學(xué)習(xí)的過(guò)程中樹立目標(biāo)和信心，不難發(fā)現(xiàn)，沒(méi)有興趣愛(ài)好作為基礎(chǔ)學(xué)習(xí)都是痛苦的，也可以說(shuō)是枯燥和乏味的，即使短暫接受了老師填鴨式的教學(xué)，在以后運(yùn)用中也很難做到得心應(yīng)手，并且根本無(wú)法確立相關(guān)的人生目標(biāo)，所以，物理科技教育活動(dòng)的創(chuàng)新能夠很大程度的改善物理教學(xué)工作中的不足。
2 物理科技教育活動(dòng)平臺(tái)構(gòu)建的創(chuàng)新
物理的科技教育活動(dòng)為學(xué)生展現(xiàn)出豐富多彩的科技世界，科學(xué)技術(shù)館的種類繁多使學(xué)生能夠感受到課堂之外的絢麗多彩的科技世界，例如：視覺(jué)3D4D技術(shù)、人工智能技術(shù)、節(jié)能技術(shù)、信息技術(shù)等，觀眾可以親身的參與其中感受到科技的魅力，激發(fā)出參觀者的好奇心和探索科技的欲望，我國(guó)的科學(xué)技術(shù)館主要針對(duì)的受眾人群就是青少年，這樣具有較強(qiáng)互動(dòng)性的活動(dòng)平臺(tái)的建立，可以充分地為中學(xué)物理科技教育活動(dòng)的創(chuàng)新模式提供借鑒，雖然在學(xué)校的科技活動(dòng)的建設(shè)模式會(huì)相對(duì)的受到局限，中學(xué)物理科技教育活動(dòng)要在新課改的指導(dǎo)下進(jìn)行，在教育活動(dòng)項(xiàng)目的設(shè)立上要根據(jù)實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)來(lái)選定，不需要全部都是成熟的科技活動(dòng)，要根據(jù)學(xué)生目前所掌握的物理知識(shí)的基礎(chǔ)上展開側(cè)重于科技教育的具有開放性的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生能夠切身參與其中，在體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)活動(dòng)中了解物理科技的應(yīng)用樂(lè)趣。
現(xiàn)代的網(wǎng)絡(luò)信息先進(jìn)技術(shù)為我們的學(xué)習(xí)和生活提供了資源的共享和開放的平臺(tái)在物理科技教育活動(dòng)中也可以將網(wǎng)絡(luò)資源的力量充分的重視起來(lái)，將多媒體的教學(xué)方式充分利用在實(shí)際的教學(xué)工作中，讓學(xué)生充分地了解到物理學(xué)科在生活中的應(yīng)用，再生產(chǎn)和科技中的重要地位，并且物理學(xué)的未來(lái)發(fā)展和趨勢(shì)都能夠有自己獨(dú)到的見(jiàn)解和客觀的認(rèn)識(shí)，充分地拓展了學(xué)生的視野，并且打開了學(xué)生對(duì)于科技探索的大門，培養(yǎng)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)的熱情。學(xué)校可以通過(guò)舉辦科技活動(dòng)周的形式展開物理科技教育活動(dòng)，具體的內(nèi)容分為以下4點(diǎn)，具體如下。
2.1 趣味性的物理實(shí)驗(yàn)
通過(guò)在物理教學(xué)的活動(dòng)中增加趣味性的物理實(shí)驗(yàn)?zāi)軌虺浞值丶ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，燃起學(xué)生對(duì)于物理學(xué)習(xí)和探索的好奇心，在實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目環(huán)節(jié)的選擇上還是要根據(jù)學(xué)生所能夠感興趣的方面來(lái)進(jìn)行，因?yàn)橹挥凶プW(xué)生感興趣的方面，學(xué)生才會(huì)積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，例如：我們可以在實(shí)驗(yàn)的名稱和方式上進(jìn)行大膽的創(chuàng)新來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的熱情，例如：“千人震”這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于自感現(xiàn)象的體驗(yàn)和實(shí)踐；“跳繩發(fā)電”這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)導(dǎo)體在地磁場(chǎng)中切割磁感線發(fā)電的時(shí)間和體驗(yàn)等這些有趣又具有極強(qiáng)參與性的物理科技教育活動(dòng)的開展會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和思維產(chǎn)生很大影響，能夠充分地提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和水平。這樣的教學(xué)活動(dòng)的開展一改傳統(tǒng)教學(xué)的局限，是新課改深入下的的重要體現(xiàn)。
2.2 學(xué)生科技制作及作品評(píng)比展覽
對(duì)于物理科技教育活動(dòng)的形式還可以同具有研究性意義的學(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，學(xué)?？梢杂嗅槍?duì)性的組織一些具有實(shí)踐和學(xué)習(xí)意義的科技制作比賽活動(dòng)，在這樣具有研究性意義的實(shí)踐活動(dòng)中能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生可以通過(guò)對(duì)自己感興趣的課題進(jìn)行選擇性和主動(dòng)性的研究和制作，學(xué)生在這個(gè)環(huán)節(jié)中可以充分地發(fā)揮自己的想象力，完全不用考慮其他任何對(duì)思維上的束縛和顧慮，盡情主導(dǎo)自身的思維，只有這樣具有較強(qiáng)個(gè)性的科技制作活動(dòng)才能真正地激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考的能力和熱情。
2.3 科技影視
隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)在學(xué)習(xí)中已經(jīng)充當(dāng)了一個(gè)重要的傳播和組成方式，對(duì)物理科技教育活動(dòng)的展開也具有同樣的重要意義，充分地體現(xiàn)出科技教育活動(dòng)的綜合性和時(shí)代性，在網(wǎng)絡(luò)的信息資源平臺(tái)上，科技影視作品對(duì)于物理學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀和未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)都有比較豐富和詳盡的教學(xué)資源，例如：科教片《宇宙與人》《時(shí)間簡(jiǎn)史》《斯蒂芬霍金的宇宙論》等，不僅為科技教育活動(dòng)提供了相關(guān)的資源，同時(shí)也是教師教學(xué)研究的素材和資料。
2.4 科普基地
在《中華人民共和國(guó)科普法》中就明確地提到科學(xué)研究和技術(shù)開發(fā)機(jī)構(gòu)、高等院校、自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)類社會(huì)團(tuán)體，應(yīng)當(dāng)組織和支持科學(xué)技術(shù)工作者和教師開展科普活動(dòng)，并且應(yīng)當(dāng)適度地向公眾進(jìn)行開放，所以，在物理科技教育活動(dòng)中應(yīng)該適當(dāng)?shù)恼归_一些對(duì)科研具有重要作用的單位參觀和學(xué)習(xí)工作，例如：氣象局、發(fā)電廠、重點(diǎn)大學(xué)、科研機(jī)構(gòu)等部門，都可以定期組織部分學(xué)生進(jìn)行參觀和了解，來(lái)更好的促進(jìn)物理科技教育活動(dòng)的展開和在學(xué)生中的影響力。
3 結(jié)語(yǔ)
通過(guò)在新課程下的物理科技教育活動(dòng)的展開，充分地調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)于物理學(xué)習(xí)的好奇心，并且能夠?qū)o(wú)物理知識(shí)同實(shí)際的生產(chǎn)、生活緊密的聯(lián)系起來(lái)，逐步達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生興趣的目標(biāo)，是物理教學(xué)中一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。