時間：2023-03-08 14:51:35
導(dǎo)語：在金工實訓(xùn)總結(jié)的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
一、薪資管理、社保公積金方面：
每月按時完成工資的核算和編制，遇到節(jié)假日主動加班加點確保員工工資能夠準(zhǔn)確、及時發(fā)放；
按時完成社保年審、年檢工作，在年審過程中實現(xiàn)順利通過， 經(jīng)過近兩年的實踐操作，現(xiàn)對社會保險網(wǎng)絡(luò)申報、年審流程、社保法律條文及西安市高新社保局各類社保業(yè)務(wù)流程，從門外漢逐步掌握、熟悉待遇報銷、養(yǎng)老轉(zhuǎn)移等操作流程及規(guī)范。
及時辦理公積金的增減變動、轉(zhuǎn)移、員工公積金支取等相關(guān)手續(xù)。
為全體員工辦理團(tuán)體意外傷害險，及時做好新增人員的參保、離職人員的變更、出險后的報案、理賠資料準(zhǔn)備等工作，確保員工的合法權(quán)益，同時有效降低公司管理風(fēng)險。
二、招聘、公司內(nèi)部競聘、員工入職手續(xù)辦理方面：
在人員招聘方面，通過加強(qiáng)內(nèi)部、外部招聘渠道建設(shè)，全方位及多渠道整合內(nèi)外資源，最大化的拓展人才資源渠道，同時加強(qiáng)個人在人力資源招聘方法方面的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，積累招聘面試經(jīng)驗，使促公司招聘工作專業(yè)化、流程化、標(biāo)準(zhǔn)化。加強(qiáng)對應(yīng)聘人員工作能力的把控確保公司新聘員工的質(zhì)量。2014年全年共計招聘入職員工 86人、離職25人，最大化的保障公司正常的生產(chǎn)人力需要。
在干部選拔方面，完成了中層、班長競聘及考察工作，選拔了一批有能力、有想法、有干勁、有經(jīng)驗的優(yōu)秀干部、班長上崗。這次競聘動員充分，組織得力，給廣大員工提供展示自我的平臺，也為公司發(fā)現(xiàn)人才，儲備了人才。對新聘中層的考察中，著重考察了各中層的崗位職責(zé)履職情況、工作任務(wù)完成情況以及工作作風(fēng)廉政建設(shè)等方面，此項工作使人力資源管理上了一個新臺階，也為公司日后干部選聘積累的寶貴的經(jīng)驗。
員工入職管理方面，規(guī)范入職流程、完善人員內(nèi)部檔案資料，強(qiáng)制入職體檢，使員工入職管理水平得到了有效提升。
三、教育培訓(xùn)工作
2014年培訓(xùn)工作主要堅持公司育人理念，培養(yǎng)公司復(fù)合型人才為己任，重點提高公司人員整體職業(yè)化素質(zhì)及職業(yè)情操，掌握現(xiàn)代管理知識與能力，為工作開展注入活力。2014年培訓(xùn)方面主要開展以下工作：
（1） 積極組織新員工入職培訓(xùn)，提高入職人員對公司文化規(guī)章制度了解，融入公司集體及團(tuán)隊生活。
（2）開展公司操作層技術(shù)培訓(xùn)、新“ERP”系統(tǒng)操作培訓(xùn)、交通事故預(yù)防、處理培訓(xùn)、銷售人員能力提升培訓(xùn)，激發(fā)員工掌握新知識、新思想，合理應(yīng)用知識及針對性培訓(xùn)，收到了良好的效果。
（3）規(guī)范試用期員工轉(zhuǎn)正管理工作。2014年施行員工轉(zhuǎn)正面談制，實現(xiàn)了對員工試用期工作能力的有效評估，也對我個人開展人力資源工作起到了良好作用。
四、勞動合同方面
配合內(nèi)控部起草了勞動合同，所有條款都仔細(xì)推敲，避免漏洞，并經(jīng)律師的嚴(yán)格審查，與員工簽訂了全員勞動合同430余份，即維護(hù)了員工的利益，也保護(hù)了企業(yè)的利益，達(dá)到雙贏。
五、印信管理方面
嚴(yán)格執(zhí)行公司用印制度，把好公司用印關(guān)，杜絕公章濫用、不規(guī)范使用等現(xiàn)象，確保印信使用管理。全年未出現(xiàn)用印違規(guī)現(xiàn)象。
六、工會方面
在工會方面，組織了3·12扶貧村植樹活動；關(guān)心職工生活，慰問生病員工，為有紅白喜事的員工送去慰問金等；關(guān)愛員工身體健康，全年組織了兩次員工健康體檢；關(guān)注員工子女教育，為不滿14歲的員工子女發(fā)放六一兒童節(jié)書卡；積極組織參加集團(tuán)羽毛球比賽及舉辦的“第九屆拔河比賽”，并在拔河比賽中取得第二名的好成績，體現(xiàn)了新達(dá)公司團(tuán)結(jié)向上的精神風(fēng)貌。
七、檔案管理
嚴(yán)把檔案、資料借閱管理關(guān)，杜絕公司檔案、資料丟失。及時督促未返回的商砼合同、各類協(xié)議，2014年度共計收文128份、發(fā)文 45 份，返回商砼合同 24份、各類協(xié)議 75 份,同時在陳莉萍的配合下，完成所有歸檔文件的電子版條目錄入及歸檔工作。
這次我們金工實訓(xùn)了三個工種，下面我將三個工種的實訓(xùn)總結(jié)如下：
鉗工實訓(xùn)
鉗工是我們第一個實訓(xùn)的工種，也是一個實訓(xùn)工種中最累的一個工種。我們實訓(xùn)的項目是做一個小榔頭，說來容易做來難，我們的任務(wù)是把一個16×16的9cm長的方剛手工挫成14×14長8.5的小榔頭，在此過程中稍有不慎就會導(dǎo)致整個作品報廢，即便是很小心，我還是因為下挫的力度稍大了一些在作品即將完工的時候犯了一個致命的錯誤，挫傷了一個導(dǎo)角。為了保證能交上一個合格的作品，我又重頭開始：鋸毛坯，錯毛坯，，量長度，量厚度，磨光斜面，打?qū)Ы?，鉆孔，攻絲，安裝，每一個步驟都要求細(xì)致入微，精益求精，每挫一下用的力度，攻絲的方向和方法都有要求，這不是憑空的規(guī)定，而是師傅們留下的寶貴經(jīng)驗。經(jīng)過師傅耐心的指導(dǎo)和自己的不斷摸索，同時借鑒了其他同學(xué)的方法，我終于有了自己加工零件的做法，在四天時間里成功做出了一個較為合格的作品，當(dāng)然這個作品也有一些不足之處，因為材料有限，整個榔頭比例失調(diào)，看上去不是很美觀，但整個作品也在本組獲得了最高分。
車工實訓(xùn)
車工實訓(xùn)是我組第二個實訓(xùn)項目，用時三天，目的是學(xué)習(xí)車床的組成和操作方法及加工范圍和加工技巧。工作不是很累，但要車出一個合格的作品還需要花的量時間來練習(xí)。我們小組七人一個車床，時間緊，任務(wù)重，同學(xué)們都認(rèn)真對待每一次車床操作，車工實訓(xùn)的任務(wù)是車一個手柄，因為車床是精密加工機(jī)器，所加工出來的工件公差范圍小于±0.5mm，其中最難的部分就是車圓弧，雙手必須配合好，稍有不穩(wěn)妥的地方就有可能產(chǎn)生不可挽回的損失。一次在聯(lián)系中我眼看就快成功了的作品，一個不小心退刀失誤切去了手柄的大半，整個手柄就在關(guān)鍵時刻功虧一簣。車工的要點就是掌握進(jìn)退刀的速度和厚度，進(jìn)刀過快會打劈木料，過慢又影響加工手柄的用時，進(jìn)刀過厚會使工件的表面粗糙，過薄也會使加工次數(shù)增加，浪費時間，影響成績。經(jīng)過緊張而有序的學(xué)習(xí)和實踐我已在三天內(nèi)掌握了車工的基本操作方法和加工技巧，最后的考核過程中我的作品整體比較完美，但因為加工出的工件厚了一毫米被重扣了分?jǐn)?shù)。還是那句話：熟能生巧，學(xué)到皮毛的技術(shù)沒有什么值得我驕傲的，只有不斷的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練才能使自己更優(yōu)秀。
1 、為使中心全體教師統(tǒng)一思想，中心統(tǒng)一組織學(xué)習(xí)了xx教高字（ 20xx ） 8 號《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校教學(xué)工作的若干意見》、《教師教學(xué)工作條例》等有關(guān)文件和規(guī)章制度。
2 、開展教學(xué)質(zhì)量檢查活動。在教學(xué)質(zhì)量月活動中，中心對所開出的實驗實訓(xùn)項目進(jìn)行了檢查，檢查內(nèi)容包括實驗準(zhǔn)備、實驗教學(xué)過程組織、實驗實訓(xùn)的考核等。檢查方法實施教研室、中心兩級檢查做法，教研室以檢查本教研室教師為主，中心則側(cè)重在對教研室和各個實驗實訓(xùn)環(huán)節(jié)的質(zhì)量檢查上。
3 、教學(xué)質(zhì)量月活動中，中心組織了五個教研室的主任會議一次，學(xué)習(xí)了學(xué)校關(guān)于教研室工作的條例，布置了中心關(guān)于教研室主任的工作要求和考評辦法 ，加強(qiáng)了教研室主任對崗位職責(zé)的認(rèn)識。
4 、做好職業(yè)資格證書鑒定報名工作：為滿足學(xué)生考取職業(yè)資格證書的要求，規(guī)范、指導(dǎo)學(xué)生正確選擇鑒定項目，鑒定中心分別在南山和東海兩校區(qū)召開了職業(yè)資格鑒定工作報告會兩場，參加學(xué)生 400 多人，對學(xué)生正確選擇參加鑒定的證書項目起到了應(yīng)有的指導(dǎo)作用。共組織了勞動和社會保障部發(fā)證的 9 個鑒定項目、共計 722 人的鑒定報名工作；組織了“制圖員”職業(yè)資格鑒定的兩次組織工作會議和 1156 人的鑒定報名工作；數(shù)控中心組織了 459 人的數(shù)控機(jī)床操作工、數(shù)控工藝員職業(yè)資格鑒定報名工作；電工電子中心組織了 260 名學(xué)生的高級維修電工鑒定的報名工作。
5 、開展“如何上好實驗實訓(xùn)課的專題研究活動”，中心組織了聽取了盧吉利老師的電工實驗課、劉金海老師的 PLC 實訓(xùn)課、丁麗娟老師的數(shù)控實訓(xùn)課和王少平老師的金工實習(xí)課。主講教師交流了如何上好實驗實訓(xùn)課的經(jīng)驗，教師間相互取長補(bǔ)短，提高教學(xué)水平。
6 、召開實驗實訓(xùn)學(xué)生座談會，邀請了機(jī)電工程學(xué)院、現(xiàn)代制造學(xué)院、和自動化學(xué)院三個學(xué)院的學(xué)生 60 多人參加了座談，就電工電子實驗實訓(xùn)、金工實習(xí)和數(shù)控實訓(xùn)以及證書考試等工作讓學(xué)生提出了自己的意見和看法，中心領(lǐng)導(dǎo)面對面地一一回答，對學(xué)生所提出的暫且不能解決的問題，會后中心領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行了細(xì)致的分析和討論，并提出了切實可行的解決的辦法。
在本次活動中，查找的主要問題有：
1 、數(shù)控中心數(shù)控實訓(xùn)過程中，設(shè)備少學(xué)生人數(shù)多，有的機(jī)床設(shè)備上人數(shù)多至 10 人以上，影響了數(shù)控實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量，
金工實習(xí)心得體會1
為期五周的金工實習(xí)結(jié)束了，在實習(xí)期間雖然很累，但我們很快樂，因為我們在學(xué)到了很多很有用的東西的同時還鍛煉了自己的動手能力。雖然實習(xí)期只有短短的五周，在我們的大學(xué)生活中它只是小小的一部分，卻是非常重要的一部分，對我們來說，它是很難忘記的，畢竟是一次真正的體驗社會、體驗生活。
通過這次金工實習(xí)，我了解了鉗工、車工、銑工、磨工和數(shù)控車、銑、火花機(jī)、線切割機(jī)等的基本知識、基本操作方法。主要學(xué)習(xí)了以下幾方面的知識：鉗工、車工、銑工、磨工等的操作。
第一項：辛苦的鉗工
在鉗工實習(xí)中，我們知道了鉗工的主要內(nèi)容為刮研、鉆孔、鋸割、銼削、裝配、劃線；了解了銼刀的構(gòu)造、分類、選用、銼削姿勢、銼削方法和質(zhì)量的檢測。我們實訓(xùn)的項目是做一個小榔頭，說來容易做來難，我們的任務(wù)是把一根為30的115cm長的圓棒手工挫成20×20長112cm的小榔頭，在此過程中稍有不慎就會導(dǎo)致整個作品報廢。首先要正確的握銼刀，銼削平面時保持銼刀的平直運動是銼削的關(guān)鍵，銼削力有水平推力和垂直壓力兩種。銼刀推進(jìn)時，前手壓力逐漸減小后手壓力大則后小，銼刀推到中間位置時，兩手壓力相同，繼續(xù)推進(jìn)銼刀時，前手壓力逐漸減小后壓力加大。銼刀返回時不施加壓力。這樣我們銼削也就比較簡單了。同時我也知道了鉗工的安全技術(shù)為：
1、鉗臺要放在便于工作和光線適宜的地方；鉆床和砂輪一般應(yīng)放在場地的邊緣，以保證安全。
2、使用機(jī)床、工具（如鉆床、砂輪等），要經(jīng)常檢查，發(fā)現(xiàn)損壞不得使用，需要修好再用。
3、臺虎鉗夾持工具時，不得用錘子錘擊臺虎手柄或鋼管施加夾緊力。
接著便是刮削、研磨、鉆孔、擴(kuò)孔等。雖然不是很標(biāo)準(zhǔn)，但卻是我們汗水的結(jié)晶，是我們幾天來奮斗的結(jié)果。
鉗工的實習(xí)說實話是很枯燥的，可能干一個下午卻都是在反反復(fù)復(fù)著一個動作，還要有力氣，還要做到位，那就是手握銼刀在工件上來來回回的銼，銼到晚上時，整個人的手都酸疼酸疼的，腿也站的有一些僵直了，然而每每累時，卻能看見老師在一旁指導(dǎo)，并且親自示范，和我們一樣，看到這每每給我以動力。幾天之后，看著自己的加工成果，我們最想說的就是感謝指導(dǎo)我們的老師了。
第二項：輕松的車工、銑工
車工、銑工不是由數(shù)控來完成的，它要求較高的手工操作能力。首先老師叫我們邊聽邊看車床熟悉車床的各個組成部分，車床主要由變速箱、主軸箱、掛輪箱、進(jìn)給箱、溜板箱、刀架、尾座、床身、絲杠、光杠和操縱桿組成。銑床主要由主軸箱、主軸、立柱、電氣柜、工作臺、冷卻液箱、床身。車床、銑床是通過各個手柄來進(jìn)行操作的，老師又向我們講解了各個手柄的作用，然后就讓我們熟悉隨便練習(xí)加工零件。老師先初步示范了一下操作方法，并加工了一部分，然后就讓我們開始加工。車床加工中一個很重要的方面就是要選擇正確的刀，一開始我們要車個軸承樣的零件。這對我們這種從來沒有使用過車床的人來說，真是個考驗。
不停的轉(zhuǎn)動橫向和縱向的控制手柄，小心翼翼的加工，搞了整整一個下午，自以為差不多的時候，準(zhǔn)備在加以最后一刀，卻操之過急，把圓弧的直徑車小了！我痛心不已，慘?。∽铍y受的是站了一整天，小腿都疼起來。但當(dāng)把車好的零件交給老師時那種成功的喜悅使我忘記了站得發(fā)疼得小腿。這種成功的喜悅只有通過親身參加實訓(xùn)才能感受得到。
身為大學(xué)生的我們經(jīng)歷了十幾年的理論學(xué)習(xí)，不止一次的被告知理論知識與實踐是有差距的，但我們一直沒有把這句話當(dāng)真，也沒有機(jī)會來驗證這句話的實際差距到底有多少。金工實習(xí)給了我們一次實際掌握知識的機(jī)會，離開了課堂嚴(yán)謹(jǐn)?shù)沫h(huán)境，我們感受到了車間中的氣氛。同學(xué)們眼中好學(xué)的目光，與指導(dǎo)教師認(rèn)真、耐心的操作，構(gòu)成了車間中常見的風(fēng)景。久在課堂中的我們感受到了動手能力重要性，只憑著腦子的思考、捉摸是不能完成實際的工作的，只有在擁有科學(xué)知識體系的同時，熟練掌握實際能力，包括機(jī)械的操作和經(jīng)驗的不斷積累，才能把知識靈活、有效的運用到實際工作中。
金工實習(xí)就是培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的有效途徑。這里是另外一種學(xué)習(xí)課堂。通過我們動手，對掌握的理論知識進(jìn)行補(bǔ)充與質(zhì)疑。這與傳統(tǒng)的課堂教育正好相反。這兩種學(xué)習(xí)方法相輔相成，互相補(bǔ)充，能填補(bǔ)其中的空白，彌補(bǔ)其中一種的一些盲點。通過金工實習(xí)，整體感覺實際生產(chǎn)方式還是相對落后，書本中介紹的先進(jìn)設(shè)備我們還是無法實際操作，實習(xí)中的設(shè)備往往以勞動強(qiáng)度大為主要特征，科技含量較低，但還是有一些基本知識能夠在實踐中得到了應(yīng)用。
第三項：磨工操作和數(shù)控車、銑、火花機(jī)、線切割機(jī)等參觀
在我們實訓(xùn)快接近尾聲的時，老師把我?guī)У搅四ス嵱?xùn)室邊講解邊操作磨床，在我們認(rèn)真聽完以后自己開始動起了手，自己操作機(jī)床，磨自己前面鉗工實訓(xùn)做的榔頭，在老師的精心知道下我們把自己的作品再次利用車床加工了一邊，使我們的第一件作品更加完美。在完成磨工任務(wù)以后老師在利用空余的時間把我們帶到數(shù)控實訓(xùn)室講解一些數(shù)控設(shè)備原理及操作，這樣使我們在以后學(xué)習(xí)理論知識打下了堅實的基礎(chǔ)。
總而言之，雖然在五周的實訓(xùn)中，我們所學(xué)到的對于技術(shù)人員而言，只是皮毛的皮毛，但是凡事都有一個過程。我們所學(xué)到的都是基本的基本，而技術(shù)人員也是從簡單到復(fù)雜“進(jìn)化“而來的。最值得高興的是沒有同學(xué)在這些具有不同程度危險的實習(xí)工種中受傷，反而在實習(xí)中不時會出現(xiàn)一些甜甜的笑，這是和同學(xué)們的認(rèn)真與用心分不開。金工實習(xí)讓久在課堂的我切身的感受到作為一名工人的苦與樂，同時檢驗了自己所學(xué)的知識。金工實習(xí)更讓我深深地體會到人生的意義——世間無難事，只要功夫深，鐵杵磨成針！
金工實習(xí)心得體會2
10月12日起，我們XX班在信工樓的金工實習(xí)車間進(jìn)行了為期兩周的金工實習(xí)。期間，我們接觸了鉗、車、焊、刨4個工種，在老師們耐心細(xì)致地講授和在我們的積極的配合下，我們沒有發(fā)生一例傷害事故，基本達(dá)到了預(yù)期的實習(xí)要求，圓滿地完成了兩周的實習(xí)。
在實習(xí)之前，曾經(jīng)聽過師兄師姐說金工實習(xí)挺辛苦的，但初次走進(jìn)車間時有點興奮。老師給我們說明了注意事項時，特別強(qiáng)調(diào)了安全問題，列舉一件件血淋淋的安全事故。在這時，我們徹底認(rèn)識到安全的重要性。
接著我們分別被安排不同的工種，第一天我被安排車工學(xué)習(xí)。在老師的簡單介紹下，我們明白了車床各個部件的功能和使用方法，然后我們要做的是利用車床車一個圓柱體形狀的工件。在老師邊示范邊講解如何車這個工件后，我們就開始熟悉車床各個轉(zhuǎn)盤和手柄的運作，接著到我們每三個人一組，親自動手操作車床。但是當(dāng)我們車第一個工件時，并不是那么順利，反復(fù)的車磨，反復(fù)的計算尺寸。經(jīng)過大半天的折騰，第一個工件終于出來，雖然尺寸不是那么精確，但那種成就感油然而生。經(jīng)過兩天的練習(xí)和總結(jié)經(jīng)驗，我們基本掌握車床的操作，完成老師對我們的考核。
第三天，我要學(xué)習(xí)的是焊工和刨工。對于焊工，我并不陌生，曾無數(shù)次看到建筑工地里閃爍的電火花，我知道那就是焊接，但是親自動手焊還是第一次。老師給我們詳細(xì)介紹焊接的相關(guān)操作和一些注意事項，焊接所產(chǎn)生的氣味和刺眼的光對人體都是有害的，我們在操作時要懂得保護(hù)自己，要求帶上面罩和手套。從老師的講解中我了解到：焊條的角度一般在七十到八十之間，運條的速度，要求是勻速。剛開始時，一些女同學(xué)對這個東西有一種恐懼感，但練習(xí)幾次后，自然習(xí)慣了。而我本想著操作起來很容易，然而事實卻并非那樣，比我想象的要難的多了，焊起鋼管，那里一個洞，這里又沒接上，原來這個真是易學(xué)難精。在學(xué)習(xí)焊工期間，有時會被焊接時的電弧刺痛了眼，但是我們每個人都堅持下來，基本掌握了焊接的知識，但要想作到職業(yè)工人那樣標(biāo)準(zhǔn)，需要我們反復(fù)的練習(xí)，熟能生巧。焊接雖然很累，也很危險，但我們親手焊接過，體驗過，以后有機(jī)會再好好實踐。接著，要開始學(xué)習(xí)刨工了，經(jīng)過學(xué)習(xí)車床，操作起這個刨床，感覺容易多了，并順利完成了老師所要求的工件。
這么快就到了金工實習(xí)的第二個星期，也是到了最辛苦的一個工種。老師告訴我們，鉗工是一項完全靠手工來制作出各種零件，是最能鍛煉一個人動手能力的。接著開始介紹虎鉗、手鋸、各種銼刀的正確用法，而我們要用這些工具將一個圓柱體制作成一把鐵錘。首先，我們要鋸一個平面出來，這是我才體會到鉗工的辛苦，保持一個動作，來回地反復(fù)地鋸，幾百個來回下來，手和腰都酸了。但我明白，這考驗的是我們的毅力和耐力，所以我們只有堅持，一點點鋸。鋸?fù)旰?，還要用銼刀一點點地把它銼平，先用粗銼，再用細(xì)銼，真是費時間。經(jīng)過兩天的努力，我的工件終于有一點錘子的形狀了，然后打孔，又用圓銼銼平孔的邊緣。當(dāng)把工件拿給老師審評時，我以為我的作品已經(jīng)成功了，但是老師看了看，一連串地指出我的作品的缺陷和不足。這時我才發(fā)現(xiàn)鉗工的嚴(yán)謹(jǐn)和技巧性，精準(zhǔn)的尺寸，美觀的形態(tài)，正確地操作手法，缺一不可。
短短的兩個星期的金工實習(xí)結(jié)束了，看著自己手中的紀(jì)念品(一把錘子，兩顆圓柱體)，這是用無數(shù)的汗水和智慧換來的?；叵肫疬@兩周美好的時光，心中有一種充實和收獲的感覺。
通過這次學(xué)習(xí)，雖然我們所學(xué)到的不是很多，正如老師所說的，三年出師，但我們熟悉和掌握一定的工程基礎(chǔ)知識和操作技能，培養(yǎng)、提高和加強(qiáng)了我們的工程實踐能力、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。學(xué)到了書本沒有的東西，只有將理論和實踐相結(jié)合，這才是科技的真正意義所在。我相信這次實習(xí)能為我們以后步入社會就業(yè)積累經(jīng)驗，而且是我大學(xué)生活中的又一筆寶貴的財富。
金工實習(xí)心得體會3
為期兩周的金工實習(xí)結(jié)束了，同學(xué)們都表現(xiàn)得很賣力，因為都想多學(xué)些課本以外的知識。下面就金工實習(xí)做一簡單的總結(jié)。
金工實習(xí)是一門實踐基礎(chǔ)課，是機(jī)械類各專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)工程材料及機(jī)械制造基礎(chǔ)等課程必不可少的先修課，是非機(jī)類有關(guān)專業(yè)教學(xué)計劃中重要的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。它對于培養(yǎng)我們的動手能力有很大的意義。而且可以使我們了解傳統(tǒng)的機(jī)械制造工藝和現(xiàn)代機(jī)械制造技術(shù)。
作為自動化專業(yè)的一名學(xué)生，學(xué)好理論知識固然重要，但動手能力也是至關(guān)重要，現(xiàn)在的很多大學(xué)生，特別是來自城市的同學(xué)，平時自己動手的機(jī)會少，動手的能力差，很難適應(yīng)以后社會對全面人才的需求。而金工實習(xí)課程為我們這些理工科的學(xué)生帶來了實際鍛煉的機(jī)會，讓我們走出課堂，在各種各樣的工件和機(jī)器的車間里，自己動手，親身體驗，這些對我們的幫助是巨大的。感謝學(xué)校為我們提供這樣的機(jī)會，同時也感謝辛苦帶領(lǐng)和指導(dǎo)我們學(xué)習(xí)的老師們。
再一次穿上軍服的我們，成為校區(qū)里的一道亮麗的風(fēng)景，還記得第一次，我們帶者好奇而興奮的心情，向著工專金工實習(xí)基地進(jìn)發(fā)，想象著自己親手完成工件加工的快樂。然而，時間過的真快，轉(zhuǎn)眼間，短學(xué)期兩周的18個學(xué)時的金工實習(xí)已經(jīng)結(jié)束了，在當(dāng)藍(lán)領(lǐng)的日子里，我們有過艱辛，有過畏懼，但我們收獲更多的是快樂和寶貴的動手經(jīng)驗。和老師，同學(xué)們聚集在車間里的那種親切，那種體驗，將是我人生里永恒的回憶。
在實習(xí)期間，我先后參加了車工，焊接，，鉗工，銑工，從中我學(xué)到了很多寶貴的東西，它讓我學(xué)到了書本上學(xué)不到的東西，增強(qiáng)自己的動手能力。
第一課 車工
第一次金工實習(xí)，對我們來說感覺很新鮮，一大早，我們迎著朝陽，興致勃勃地向?qū)嵙?xí)基地出發(fā)，今天提前上一節(jié)課，老師給我們講解金工實習(xí)的意義，課程安排，以及實習(xí)過程中的安全問題。總體而言，我們上的實習(xí)課明顯偏少，這可能由于場地的原因，不過相信以后學(xué)生的實習(xí)時間會逐漸增加。接下來，老師又一一為我們詳細(xì)的介紹各種刀具，工件，車床的相關(guān)知識，雖然這些知識對我們很陌生，但老師的耐心講解，讓我們開始產(chǎn)生了興趣，聽的也比較認(rèn)真，因為這些知識是最基本也是最最重要的，接下來我們按照分組，由不同的老師帶領(lǐng)參加各自的工種。
我分在第三組，首先接觸的工種是車工。車工是在車床上利用工件的旋轉(zhuǎn)和刀具的移動來加工各種回轉(zhuǎn)體的表面，包括：內(nèi)外圓錐面、內(nèi)外螺紋、端面、溝槽等，車工所用的刀具有：車刀、鏜刀、鉆頭等，車銷加工時，工件的旋轉(zhuǎn)運動為主的運動，刀具相對工件的橫向或縱向移動為進(jìn)給運動。
面對著龐大的車床，我們除了好奇外，對它十分的陌生，老師給我們細(xì)心的講解車床的各個部件的名稱和操作細(xì)則，我們逐漸熟悉車頭，進(jìn)給箱，走刀箱，托盤等主要部件的控制，老師要求我們先不開動車床，重點進(jìn)行縱橫向手動進(jìn)給練習(xí)。要求達(dá)到進(jìn)退動作準(zhǔn)確、自如，且要做到進(jìn)給動作緩慢、均勻、連續(xù)。到一定程度后可開車練習(xí)，每項操作都進(jìn)行到我們熟悉為止，接下來，老師要求我們做自動走刀車外圓，每次車的直徑為20 mm，那么刀具只能前進(jìn)10mm，并要熟練掌握操作順序：先將托盤對準(zhǔn)工件調(diào)零，退刀調(diào)節(jié)刀具要前進(jìn)10mm，開車，待走刀前進(jìn)到3/4時，改為手動走刀到精確位置，退刀停車。經(jīng)過幾次的訓(xùn)練，我們已經(jīng)熟悉了本項操作。由于時間的原因，我們只能給這個任務(wù)，不過我們做的很認(rèn)真，也第一次看到自己在如此龐大的機(jī)床上的勞動成果，心里真的很高興，相信自己在接下來的實習(xí)中會越做越好！
第二課 焊接
曾無數(shù)次看到建筑工地里閃爍的電火花，我知道那就是焊接，這節(jié)課，我們也要接觸到令很多同學(xué)畏懼的焊接，本想著操作起來很容易，然而事實卻并非那樣，比我想象的要難的多了。
今天，老師給我們詳細(xì)介紹焊接的相關(guān)操作和一些注意事項，焊接所產(chǎn)生的氣味和刺眼的光對人體都是有害的，我們在操作時要懂得保護(hù)自己，穿上工作服，帶上面罩。從老師的講解中我了解到：焊條的角度一般在七十到八十之間，運條的速度，要求當(dāng)然是勻速，然而在實際操作中，我們往往是不快則慢，很難保持勻速，因此焊出來的結(jié)果是很不流暢的，有的地方停留時間短則當(dāng)然沒有焊好，還有裂紋，停留時間長的地方，則經(jīng)常會出現(xiàn)被焊透的毛病，出現(xiàn)了漏洞；焊條的高度要求保持在二至四毫米，然而在自己剛開始的時候也是漏洞百出，因為在運條的同時，焊條在不斷的減短，因此要不斷的改變焊條的原有高度，這控制起來就有些困難了，高了則容易脫弧，而低了則容易粘住。每個同學(xué)都嘗試3根焊條，看者自己焊出來的千奇百怪的形狀，心里那個著急啊，還好在自己多次焊接后，開始慢慢地找到手感，在最后的考試中以良的成績通過。通過此次焊接，我們已經(jīng)掌握了點焊接的知識，但要想作到職業(yè)工人那樣標(biāo)準(zhǔn)，需要我們反復(fù)的練習(xí)，熟能生巧。焊接雖然很累，也很危險，但我們親手焊接過，體驗過，以后有機(jī)會再好好實踐。
第三課 鉗工
今天，我們要進(jìn)行最累一項工種―鉗工，老師告訴我們，鉗工是一項完全靠手工來制作出各種零件，是最能鍛煉一個人動手能力的，一些偉大的工程師，他們都很重視自己在鉗工方面的鍛煉，而且都能很好的掌握鉗工。聽了老師的話，我們頓時覺得鉗工是一項很了不起的工種，實習(xí)期間應(yīng)該好好去體驗。
[關(guān)鍵詞]冶金工程專業(yè) 工程素質(zhì) 實驗教學(xué)體系 改革
[作者簡介]張明遠(yuǎn)（1971- ），男，甘肅白銀人，重慶科技學(xué)院，高級工程師，研究方向為冶金實驗；呂俊杰（1963- ），男，重慶人，重慶科技學(xué)院，教授，碩士，研究方向為鋼鐵冶金工藝優(yōu)化；柳浩（1983- ），男，陜西漢中人，重慶科技學(xué)院，講師，碩士，研究方向為煉鐵工藝。（重慶 401331）
[課題項目]本文系2010年重慶市高等教育教學(xué)研究重點項目“應(yīng)用型本科人才工程實踐能力培養(yǎng)的研究與實踐”（項目編號：102119）和2011年重慶市高等教育研究重點項目“冶金工程專業(yè)卓越工程師教育改革的研究與探索”的研究成果。（項目編號：112084）
[中圖分類號]G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1004-3985（2012）32-0117-02
當(dāng)前我國高等工程教育主要存在的問題是脫離工程實踐。教育部為促進(jìn)高等教育面向社會需求培養(yǎng)人才于2011年啟動“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”，目的是全面提高工程教育人才的培養(yǎng)質(zhì)量，提升工程人才的工程素質(zhì)，適應(yīng)我國科技發(fā)展和產(chǎn)業(yè)升級的需要。冶金工藝性專業(yè)主要是針對傳統(tǒng)的鋼鐵產(chǎn)業(yè)，涉及冶金工程專業(yè)、材料成型及控制工程專業(yè)，本科人才目標(biāo)定位是培養(yǎng)具備較高的工程素質(zhì)和解決工程實際問題能力的現(xiàn)場工程師。工程素質(zhì)集中體現(xiàn)在綜合性、系統(tǒng)性、實踐性和創(chuàng)新性。然而，在現(xiàn)行的實驗教學(xué)體系中，學(xué)生工程素質(zhì)的培養(yǎng)是薄弱環(huán)節(jié)。以冶金工程專業(yè)為例，冶金工程專業(yè)原有“冶金物化”“冶金自動化”“傳輸原理”“專業(yè)綜合實驗”四門依序開設(shè)的專業(yè)實驗課程體系。其中前三者課帶隨堂實驗，實驗教學(xué)依附于理論課，實驗項目多為理論的驗證，綜合多個知識點或具備工程環(huán)境的實驗項目較少；實驗內(nèi)容與工程實踐結(jié)合不夠，沒有突出工藝性專業(yè)應(yīng)用性和實踐性的特點，不利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合實踐能力和工程素質(zhì)。因此，必須通過冶金工程專業(yè)實驗教學(xué)體系與課程內(nèi)容的改革，搭建新的工程實踐教學(xué)平臺，建立產(chǎn)學(xué)研實驗教學(xué)新模式，培養(yǎng)學(xué)生的工程素質(zhì)和知識集成能力，使人才適應(yīng)國際標(biāo)準(zhǔn)的要求。
一、貫穿工程素質(zhì)培養(yǎng)的實驗教學(xué)體系改革創(chuàng)新思路
冶金工程實驗教學(xué)改革表明，只有讓學(xué)生在實驗過程中充分動腦、動手，才能有效提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和工程能力。實驗課程設(shè)置必須融合各學(xué)科知識，并以梯級能力培養(yǎng)為主線，專業(yè)實踐能力培養(yǎng)為重點，不斷優(yōu)化實踐教學(xué)體系，提高學(xué)生的工程實踐能力。梯級能力培養(yǎng)包括學(xué)生基本動手能力的培養(yǎng)、基本實踐能力的訓(xùn)練、專業(yè)實踐能力的強(qiáng)化和綜合應(yīng)用能力的提高，分別對應(yīng)專業(yè)基礎(chǔ)實驗教學(xué)平臺、專業(yè)綜合實驗教學(xué)平臺和科研創(chuàng)新性實驗教學(xué)平臺。
1.實驗教學(xué)打破按課程開設(shè)課內(nèi)實驗和集中實驗的格局，全部開設(shè)獨立實驗課程。4門獨立設(shè)置的實驗課程包括“冶金傳輸原理實驗”32學(xué)時（2學(xué)分）、“冶金自動化技術(shù)實驗”16學(xué)時（1學(xué)分）、“冶金原理實驗”集中安排2周（2學(xué)分）、“專業(yè)綜合實驗”集中安排2周（2學(xué)分）。
2.采用分層次實驗教學(xué)體系。對不同年級的學(xué)生，根據(jù)能力和知識層次的不同，設(shè)定不同的實驗教學(xué)內(nèi)容。專業(yè)基礎(chǔ)實驗為必修實驗，包括冶金原理、冶金傳輸原理、冶金自動化儀表三門獨立實驗課程和課內(nèi)實驗，以滿足學(xué)生的基本實驗?zāi)芰?，為下階段的專業(yè)學(xué)習(xí)儲備必需的知識和能力；專業(yè)綜合實驗也為必修實驗，融合了多門專業(yè)課程知識，訓(xùn)練學(xué)生的實踐動手能力和設(shè)計、研究、解決問題的能力，通過專業(yè)層次的實驗教學(xué)環(huán)節(jié)實施，幫助學(xué)生深入認(rèn)識冶金工藝過程，加深對專業(yè)理論的認(rèn)識并逐漸形成體系，使學(xué)生具備冶金工程師所需的基本理論知識和專業(yè)能力；科研創(chuàng)新性實驗為選擇性實驗，主要針對高年級本科生和學(xué)生科技創(chuàng)新，目的在于為學(xué)生提供一個良好的實驗研究平臺，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
3.以鋼鐵冶金學(xué)科的行業(yè)優(yōu)勢為依托，不斷將教師和企業(yè)研究人員的研究成果轉(zhuǎn)化為實驗教學(xué)項目，提升學(xué)生的工程應(yīng)用能力。重慶科技學(xué)院（以下簡稱“我?！保┮苯鸸こ虒I(yè)辦學(xué)緊密依托冶金行業(yè)，經(jīng)過多年的發(fā)展，形成了以難冶選有色金屬礦物提取與分離、含鐵資源綜合利用與環(huán)保、鋼鐵冶金過程強(qiáng)化與節(jié)能、冶金過程檢測技術(shù)及裝備等特色學(xué)科方向。這些學(xué)科方向緊密聯(lián)系冶金行業(yè)發(fā)展，通過校企合作解決了多項生產(chǎn)實際問題，并將研究成果轉(zhuǎn)化成實驗教學(xué)項目，為學(xué)生開設(shè)了V-Ti鐵水的純凈度實驗、磁鋼Al-Ni-Co的冶煉成型、高磷鐵礦脫磷實驗、ANAYS對鋼的凝固過程的有限元仿真等一系列創(chuàng)新性實驗項目，使兩性實驗項目超過總體實驗項目的60%，實驗項目的更新率每年保持在30%以上，整合了冶金工程實驗教學(xué)的優(yōu)勢資源，提升了學(xué)生的創(chuàng)新能力。
4.改革實驗方法和實驗教學(xué)考核方式。工程環(huán)境中的實驗不再是理論的驗證和重現(xiàn)，而是將專業(yè)知識貫穿在分析和解決實際工程問題的環(huán)境中，因此要加強(qiáng)各知識點的集成與解決實際問題能力訓(xùn)練，實驗方法看重培養(yǎng)學(xué)生在工程背景中運用已有知識解決新問題的能力，并重視訓(xùn)練學(xué)生的撰寫研究總結(jié)的能力，注重科學(xué)的實驗方法與過程。實驗指導(dǎo)教師要提升實驗項目的深度，注重知識點之間的聯(lián)系，實驗過程要訓(xùn)練學(xué)生工程研究的基本方法，引導(dǎo)學(xué)生多角度、開放性地思考問題。學(xué)生對專業(yè)知識不能硬套，而要貫穿應(yīng)用在實驗研究中。
實驗采用4～7人為小組的團(tuán)隊模式，專業(yè)基礎(chǔ)實驗需個人獨立完成，專業(yè)實驗必須緊扣工程背景，應(yīng)用多個知識點，創(chuàng)造性開展實驗，以解決工程問題為最終目的。學(xué)生團(tuán)隊談?wù)搶嶒灧桨?，設(shè)計實驗項目，解決實驗中出現(xiàn)的問題。如粉料成球?qū)嶒灒哿鲜枪I(yè)生產(chǎn)的副產(chǎn)物，不僅來源于礦粉，也可以是除塵灰、污泥、飛灰、鉻渣等，不同的礦粉其物理性質(zhì)、成球性不同，進(jìn)而利用的方式也不一樣。實驗中，教師給定某一樣原料，學(xué)生就必須應(yīng)用“物理化學(xué)”“冶金原理”“煉鐵學(xué)”等課程知識思考如何將粉料成型成塊并應(yīng)用于冶金工業(yè)。這類實驗體現(xiàn)了工程性、系統(tǒng)性和集成性，注重實驗過程和方法，可充分鍛煉學(xué)生的工程意識和解決問題的能力。
實驗教學(xué)考核方式改革是實驗教學(xué)改革的重要內(nèi)容。實驗教學(xué)考核方式改革的核心是放棄只重視實驗結(jié)果、增加一次實驗報告評價學(xué)生，推行實驗過程的考核模式，使背靠工程背景、應(yīng)用多個知識點、過程式實驗等以工程素質(zhì)培養(yǎng)為中心的實驗方法得以貫徹，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生實踐與創(chuàng)新能力的目的。專業(yè)基礎(chǔ)課采用“平時+實驗過程+實驗報告”的模式，專業(yè)綜合實驗采用“實驗設(shè)計+含的實驗項目或知識點+實驗過程+結(jié)果評價”模式。通過改革實驗考核方法，實現(xiàn)了“三個轉(zhuǎn)變”，即考核方式向多樣化轉(zhuǎn)變，考核內(nèi)容向注重綜合知識和能力集成考核轉(zhuǎn)變，成績評定向綜合性、系統(tǒng)性、創(chuàng)新性轉(zhuǎn)變。
5.建立以學(xué)生“工程意識”為主線的實驗教學(xué)保障體系。成立實驗教學(xué)質(zhì)量管理與保障辦公室，從實驗項目開發(fā)、實驗運行策劃、設(shè)備材料保障、實驗過程監(jiān)控、考核評定等方面，評估與改善實驗教學(xué)質(zhì)量，實施項目更新評價、過程評價、實驗設(shè)備整合評價、指導(dǎo)教師評價、學(xué)生實驗質(zhì)量評價等，將實驗教學(xué)管理與實驗室管理由行政化向目標(biāo)化轉(zhuǎn)變，為提高實驗教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)高質(zhì)量應(yīng)用型人才提供了有力保障。
二、搭建培養(yǎng)創(chuàng)新能力的交叉型實踐教學(xué)平臺
應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，工程環(huán)境缺失是一個主要問題。我校分階段建設(shè)并最終建成了以過程控制、計算機(jī)模擬、企業(yè)現(xiàn)場操作系統(tǒng)為手段，結(jié)合重慶鋼鐵集團(tuán)公司現(xiàn)場工藝環(huán)境和生產(chǎn)條件的冶金工藝實驗實訓(xùn)平臺。在此平臺上，學(xué)生可以融入生產(chǎn)環(huán)境，根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)條件進(jìn)行虛擬生產(chǎn)，真正做到理論聯(lián)系實際，很好地將各學(xué)科知識進(jìn)行了融合，滿足了實驗實訓(xùn)的要求。在該平臺上不僅可以完成實驗實訓(xùn)環(huán)節(jié)，還可開展大量的學(xué)生創(chuàng)新活動、系統(tǒng)工程訓(xùn)練、教師指導(dǎo)下的科研活動以及技術(shù)開發(fā)。對于在平臺上開展的活動，最終的目的是強(qiáng)化工程環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生對專業(yè)知識和專業(yè)能力的集成，為學(xué)生盡早轉(zhuǎn)變成具有較強(qiáng)工程意識的冶金工程師創(chuàng)造條件。
三、以工程項目為依托，實行案例教學(xué)，建立產(chǎn)學(xué)研實驗教學(xué)新模式
以產(chǎn)學(xué)研結(jié)合為載體的應(yīng)用型人才培養(yǎng)計劃為基礎(chǔ)，注重學(xué)生應(yīng)用能力培養(yǎng)，在實驗教學(xué)體系和產(chǎn)學(xué)研合作機(jī)制實施過程中，不斷總結(jié)經(jīng)驗及成果，推動企業(yè)資源和學(xué)?？蒲匈Y源更加有效地向教學(xué)資源轉(zhuǎn)化，推進(jìn)教學(xué)與科研相結(jié)合，鼓勵教師把科研成果轉(zhuǎn)化為實驗教學(xué)項目，并將研究成果及時融入人才培養(yǎng)過程中，形成實施—優(yōu)化—再實施—再優(yōu)化的模式。冶金是一個大行業(yè)，非常注重對生產(chǎn)流程的認(rèn)識和工程分析能力的培養(yǎng)，因此做好實驗教學(xué)環(huán)節(jié)注重模擬真實環(huán)境和整合知識進(jìn)行分析是非常重要的，實驗課程鼓勵教師結(jié)合每一實驗利用案例分析的方式組織學(xué)生討論，確保實驗教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量真正在高水平上運行。實驗案例密切結(jié)合冶金生產(chǎn)實際，依托冶金工程項目，充分調(diào)動學(xué)生的自主性、能動性和創(chuàng)新意識相結(jié)合，培養(yǎng)其獨立學(xué)習(xí)、獨立思考、獨立解決問題的能力。
專業(yè)與行業(yè)企業(yè)深度融合，形成了校企協(xié)同的共建模式，構(gòu)建了一批相對獨立、集人才培養(yǎng)和解決工程實際問題的平臺。目前與重慶鋼鐵（集團(tuán)）公司合作共建了“冶金與材料工程研究所”，與四川德勝集團(tuán)川鋼公司合作共建了“技術(shù)中心”，每年針對重鋼和德勝進(jìn)行科技攻關(guān)近10項，每年學(xué)生科技創(chuàng)新項目近30項，覆蓋冶金工程專業(yè)學(xué)生近120人，每年在實驗室和研究所里擔(dān)任科研助手的學(xué)生近20人。這些研究機(jī)構(gòu)為教師提供了科研平臺，提高了教師的理論水平和專業(yè)能力，豐富了實驗教學(xué)內(nèi)容，更重要的是為培養(yǎng)學(xué)生解決工程實際問題、提升工程應(yīng)用能力提供了舞臺。
四、改革的效果評價
通過多年的建設(shè)，冶金工程專業(yè)構(gòu)建了“ 三大平臺、三種能力、一個目標(biāo)”的冶金實驗教學(xué)新體系。實驗教學(xué)內(nèi)容將基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性有機(jī)融合，以“鋼鐵生產(chǎn)流程為主線”貫穿各個實驗教學(xué)，突出了實驗教學(xué)的“分層次教學(xué)、模擬工程環(huán)境”教學(xué)特點。冶金工程專業(yè)通過對實驗教學(xué)體系的改革，保證了知識的系統(tǒng)性；產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，提升了學(xué)生的創(chuàng)新性；搭建了新的工程教育平臺，為學(xué)生在模擬工程環(huán)境中實踐創(chuàng)造了條件。實驗教學(xué)的改革強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)了學(xué)生的工程意識，鍛煉了學(xué)生獨立分析和解決工程技術(shù)問題的能力，提高了學(xué)生工程實踐應(yīng)用的能力，使培養(yǎng)的人才適應(yīng)冶金行業(yè)的要求，近兩年的實驗教學(xué)改革，契合了冶金工程專業(yè)卓越工程師教育計劃的培養(yǎng)目標(biāo)，提高了人才培養(yǎng)的質(zhì)量，取得了較顯著的效果。
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[關(guān)鍵詞]工程訓(xùn)練中心 實踐教學(xué)改革 創(chuàng)新
為全面貫徹我國高等教育中對在校大學(xué)生的素質(zhì)教育，提高學(xué)生的工程實踐能力和創(chuàng)新能力，太原理工大學(xué)工程訓(xùn)練中心從2001年6月份開始，秉承“求實創(chuàng)新、服務(wù)地方”的辦學(xué)宗旨，充分發(fā)揮、利用以及整合百年老校的教學(xué)資源，堅持常規(guī)的金工實習(xí)和電子工藝實習(xí)向現(xiàn)代化工程實踐教學(xué)方向轉(zhuǎn)化、由操作技能實訓(xùn)向局域網(wǎng)下的技術(shù)集成方向轉(zhuǎn)化、由操作技能實訓(xùn)向技能與管理相結(jié)合的方向轉(zhuǎn)化、由操作技能實訓(xùn)向技能與創(chuàng)新實踐相結(jié)合的方向轉(zhuǎn)化以及工程訓(xùn)練的教學(xué)過程與面向市場的教學(xué)產(chǎn)品相結(jié)合、與相應(yīng)學(xué)科的創(chuàng)新實驗基地相結(jié)合，工程訓(xùn)練中心的教育教學(xué)改革實現(xiàn)完整的育人功能，堅持以人為本、育人至上、艱苦奮斗、勤儉辦學(xué)、注重過程、追求實效的建設(shè)理念，堅持走自我改造、自我完善的內(nèi)涵式發(fā)展道路，將以前單純從事金工教學(xué)的的實習(xí)工廠，改造成了門類齊全、結(jié)構(gòu)合理、全國可比、具有地方特色的綜合性的國家級實驗教學(xué)示范中心。
一、中心實踐教學(xué)改革方法與手段
中心經(jīng)過幾年的實踐與建設(shè)，目前已具有濃厚文化氛圍的優(yōu)良實習(xí)環(huán)境，具有涵蓋基礎(chǔ)訓(xùn)練、綜合訓(xùn)練和創(chuàng)新訓(xùn)練的完善的教學(xué)體系，建立了以學(xué)生為中心的服務(wù)、開放型的管理體制，以及初具規(guī)模的“八五七”教學(xué)體系，即滿足學(xué)生實訓(xùn)的八個基礎(chǔ)教學(xué)車間、五條教學(xué)示范生產(chǎn)線和七個大學(xué)生創(chuàng)新實踐基地，充分發(fā)揮了工程訓(xùn)練中心這個實踐教學(xué)的有益平臺。
（一）深化教學(xué)理念改革
中心首先從教學(xué)內(nèi)涵上進(jìn)行改革，由原來單純的金工實習(xí)變成了綜合性的工程實訓(xùn)。在每個工種的實訓(xùn)中，通過多媒體教學(xué)手段，介紹大工程背景，講解典型課件，演示試件范例，不僅使學(xué)生掌握本工種的加工背景、加工工藝應(yīng)用范圍，還要了解本工種與其他工種的關(guān)系。以大工程意識、創(chuàng)新意識和工程實踐綜合能力的培養(yǎng)為主線，注重培養(yǎng)學(xué)生的工程素質(zhì)和非技術(shù)素質(zhì)。
（二）深化教學(xué)體系改革
緊緊圍繞學(xué)生實訓(xùn)的目標(biāo)，對中心的實訓(xùn)體系進(jìn)行改革，可使得學(xué)生在校學(xué)習(xí)的四年中，一直有機(jī)會在工程訓(xùn)練中心進(jìn)行實踐鍛煉。大一學(xué)生工業(yè)認(rèn)識實訓(xùn)、大二學(xué)生工程實踐實訓(xùn)、大三學(xué)生創(chuàng)新實踐實訓(xùn)、大四學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)工程設(shè)計。同時，為充分發(fā)揮和利用工程訓(xùn)練中心這個硬件平臺，開設(shè)了三門實踐創(chuàng)新選修課，舉辦五條教學(xué)示范生產(chǎn)線的專題講座，播放講解相應(yīng)的社會化大企業(yè)的現(xiàn)代化生產(chǎn)線教學(xué)片為學(xué)生參考學(xué)習(xí)。
（三）實踐教學(xué)手段改革
調(diào)動一切積極因素，通過自制教具、自制產(chǎn)品模具來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。各個工種充分發(fā)揮和利用多媒體教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（四）實踐教學(xué)產(chǎn)品的改革
在實踐教學(xué)過程中，使學(xué)生的實訓(xùn)產(chǎn)品盡可能與社會化的產(chǎn)品相結(jié)合。培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)量意識、責(zé)任意識、成本經(jīng)濟(jì)意識和安全意識等。
（五）改進(jìn)實訓(xùn)文化氛圍
中心通過創(chuàng)辦《工訓(xùn)簡報》、中心網(wǎng)站等方式，使參加實訓(xùn)的學(xué)生切身感受到工程實訓(xùn)的文化氣息無處不在，隨時隨地接收工程知識的熏陶?！豆び?xùn)簡報》用于通報中心工作重點，展示實踐教學(xué)成果，總結(jié)實踐教學(xué)新經(jīng)驗，為師生開辟學(xué)習(xí)交流園地；中心創(chuàng)辦的網(wǎng)站，在每個教學(xué)車間配備的觸摸屏和投影儀上可以直觀地學(xué)習(xí)和了解中心創(chuàng)新實踐教學(xué)的最新內(nèi)容和最新成果以及發(fā)展動向，使更多學(xué)生多渠道了解中心的創(chuàng)新實踐內(nèi)容，自由選擇和加入創(chuàng)新實踐活動之中，達(dá)到提高學(xué)生實踐動手能力和整體綜合素質(zhì)、提升辦學(xué)質(zhì)量的目的。
（六）校校聯(lián)合，校企聯(lián)合，共建學(xué)生創(chuàng)新實踐基地
中心分別與北京大學(xué)、北京博創(chuàng)科技有限公司以及中國教學(xué)儀器總公司聯(lián)合成立了ROFISH和ROBOT以及機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計制作三個智能控制和慧魚實訓(xùn)基地，這三個實踐基地以提高學(xué)生實踐動手能力為宗旨，實行全天候開放，隨時接待學(xué)生來訪，并積極開展各項機(jī)器人知識培訓(xùn)、進(jìn)行機(jī)器人制作指導(dǎo)和機(jī)器人相關(guān)項目的研發(fā)。在全校范圍選拔優(yōu)秀學(xué)生組成機(jī)器人團(tuán)隊，參加國際國內(nèi)的大學(xué)生競賽活動，在競賽中檢驗和促進(jìn)學(xué)生的實踐動手和研發(fā)能力。
（七）走出去請進(jìn)來，挖潛力練內(nèi)功
在中心教職員工中立標(biāo)兵、樹形象，在各個工種選拔技術(shù)能手、首席指導(dǎo)師傅，在工作中給與大力支持，在生活上給與相應(yīng)補(bǔ)助，同時在全校范圍內(nèi)招聘已退休的老教授組成中心的實踐教學(xué)指導(dǎo)督導(dǎo)組，對中心的實踐教學(xué)全過程進(jìn)行督導(dǎo)和指導(dǎo)，確保實踐教學(xué)各項指標(biāo)的貫徹和落實。與國內(nèi)先進(jìn)院?；ヅ晒歉山涣鲗W(xué)習(xí)，中心陸續(xù)接待了來自日本橫濱大學(xué)、北京工業(yè)大學(xué)、西安電子科技大學(xué)、中國石油大學(xué)、湖南大學(xué)、華北電力大學(xué)、華南理工大學(xué)等國內(nèi)外幾十所院校的專家學(xué)者來我中心做客交流。中心也派出人員多次在省和華北地區(qū)的有關(guān)工程訓(xùn)練中心的會議上做典型發(fā)言進(jìn)行交流。同時，中心積極發(fā)揮人員和設(shè)備潛力，向其他高校開放運行，近幾年共接待了來自省內(nèi)的太原科技大學(xué)、太原大學(xué)、晉中學(xué)院等6所院校近兩千余人次的學(xué)生來中心進(jìn)行實訓(xùn)，在省內(nèi)外起到了示范輻射作用。
二、中心實踐教學(xué)改革取得的成果
中心上下積極參與實踐教學(xué)改革，成果豐碩。近幾年，中心獲得了教育部教學(xué)成果二等獎一項、中心教師在各種刊物34篇、出版實踐教學(xué)教材兩部、獲得各種教學(xué)產(chǎn)品和教具專利五項，特別是參與創(chuàng)新實踐制作的師生近幾年來制作的各類機(jī)器人參加了國際國內(nèi)的機(jī)器人大賽獲得冠軍十項、亞軍四項的優(yōu)異成績，工程訓(xùn)練中心機(jī)器人團(tuán)隊并獲得了山西省五四青年獎狀。
三、中心實踐教學(xué)改革中遇到的問題和工作體會
1.評為國家級實驗教學(xué)示范中心后，壓力加大，工作量加大，投入產(chǎn)出不成比例。
教育部加大了對國家級實驗教學(xué)示范中心的要求和檢查力度，每年都要對中心工作進(jìn)行年度總結(jié)報告，并且每年都需要中心參加多次國家級聯(lián)席會議和交流會議，每次會議都需要總結(jié)發(fā)言，并且在會后領(lǐng)回來多重任務(wù)。其中教育部給與中心的投入數(shù)額有限，省里的配套資金難以落實到位，許多實踐教學(xué)改革的成果大打折扣。
2.教育部的實踐教學(xué)任務(wù)與所在學(xué)校的政策脫節(jié)，教師積極性難以保證。
教育部對國家級實驗教學(xué)示范中心的檢查內(nèi)容包括實驗教學(xué)體系、內(nèi)容的改革，編寫教材、開設(shè)創(chuàng)新性實驗的數(shù)量、教學(xué)儀器設(shè)備的改造和設(shè)計制作等，上述這些檢查的項目并未列入學(xué)校對教師的考核標(biāo)準(zhǔn)之內(nèi)，得不到工作量的計算。這些工作量大繁瑣，不是靠突擊可以完成的，必須堅持長期教學(xué)工作的積累，也不是個別人能夠完成的，要由全體參加實訓(xùn)教學(xué)的指導(dǎo)教師們集體努力。所以必須有政策支持和支撐，否則難以維持國家級示范中心的健康有序發(fā)展。
四、結(jié)束語
【關(guān)鍵詞】行動導(dǎo)向教學(xué)模式工程機(jī)械維護(hù)專業(yè)實訓(xùn)基地
【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A
【文章編號】0450-9889(2012)05C-0172-02
行動導(dǎo)向的教學(xué)是指通過師生共同確定行動產(chǎn)品(特指為達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)而進(jìn)行的一種有意識的行為)來引導(dǎo)的教學(xué)組織過程，是學(xué)生通過主動和全面的學(xué)習(xí)，達(dá)到腦力勞動和體力勞動的統(tǒng)一的學(xué)習(xí)方式。這種教學(xué)模式與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比最大的變化就是：要求教學(xué)針對具體的工作任務(wù)來展開，教學(xué)設(shè)計的指導(dǎo)思想是情境教學(xué)，因此要求在實施行動導(dǎo)向的教學(xué)模式過程中，前提是必須為學(xué)習(xí)者提供解決問題的空間，即建設(shè)與之相匹配的專業(yè)實訓(xùn)基地。廣西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)電一體化技術(shù)(工程機(jī)械維護(hù)方向)專業(yè)在“支持高等職業(yè)學(xué)校提升專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力”項目建設(shè)過程中，積極探索行動導(dǎo)向的教學(xué)模式，在實訓(xùn)基地建設(shè)的過程中積累了一些可供借鑒的經(jīng)驗。本文試以廣西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，對與行動導(dǎo)向教學(xué)模式相匹配的工程機(jī)械維護(hù)專業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)問題進(jìn)行探討。
一、適應(yīng)各類導(dǎo)向性學(xué)習(xí)需要的實訓(xùn)室的建設(shè)
(一)建設(shè)適應(yīng)實驗導(dǎo)向性學(xué)習(xí)需要的實訓(xùn)室，實現(xiàn)較為單一而明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)
工程機(jī)械維護(hù)專業(yè)的部分實訓(xùn)項目為單一工作任務(wù)的實訓(xùn)項目，學(xué)生通過分析任務(wù)，明確目標(biāo)后便能獨立完成。對此，廣西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院將金工實訓(xùn)室和工程機(jī)械底盤拆裝實訓(xùn)室定位為適應(yīng)實驗導(dǎo)向性學(xué)習(xí)需要的實訓(xùn)室，該實訓(xùn)室適合實現(xiàn)較為單一而明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
金工實訓(xùn)室內(nèi)配備有滿足行動導(dǎo)向教學(xué)模式的實訓(xùn)設(shè)備，如鉗工臺、電焊機(jī)、車床及各類工具等。金工實訓(xùn)中，教師將工程機(jī)械維修中常見的機(jī)械維修分解為多個單一的項目，如連桿校正、曲軸研磨、螺紋加工等，使學(xué)生明確自己在整個實訓(xùn)過程中的地位。教學(xué)過程中師生通過共同實現(xiàn)一個單一而明確的目標(biāo)，達(dá)到在學(xué)習(xí)過程中提高學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)效果的目的。譬如，在鉗工教學(xué)中，教師選用小錘子的加工作為載體，加工前進(jìn)行理論上的輔導(dǎo)，如加工工藝方案的選擇、工具的正確使用等，將課堂中枯燥的知識融入單一的實訓(xùn)教學(xué)中。學(xué)生拿到任務(wù)后，根據(jù)要求分析任務(wù)要求，并在規(guī)定的時間規(guī)范地完成任務(wù)。
在工程機(jī)械底盤拆裝實訓(xùn)室，教師將單一的學(xué)習(xí)目標(biāo)——3-程機(jī)械底盤拆裝的每個規(guī)范步驟告知學(xué)生，學(xué)生在操作前分析任務(wù)內(nèi)容，并熟記各步驟的次序。在明確目標(biāo)后，按照各規(guī)范步驟操作，操作過程中需達(dá)到邊操作邊說操作步驟的要求。
(二)建設(shè)適應(yīng)問題導(dǎo)向性學(xué)習(xí)需要的實訓(xùn)室，加強(qiáng)學(xué)生解決實際問題能力的培養(yǎng)
一些實訓(xùn)項目不僅僅要求學(xué)生能獨立完成教師所設(shè)計的任務(wù)，還要求學(xué)生在完成任務(wù)后，能將相關(guān)知識運用到實際當(dāng)中，如一些工程機(jī)械發(fā)動機(jī)故障的排除、電氣電路故障的檢測等。為此，廣西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院將工程機(jī)械發(fā)動機(jī)實訓(xùn)室和工程機(jī)械電氣實訓(xùn)室定位為適應(yīng)問題導(dǎo)向性學(xué)習(xí)需要的實訓(xùn)室。該實訓(xùn)室主要功能為：幫助學(xué)生理清問題實質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生解決問題和將相關(guān)知識運用于實際的能力。
其中，工程機(jī)械發(fā)動機(jī)實訓(xùn)室配備了5臺能正常工作的小松PCI60型柴油發(fā)動機(jī)、多媒體投影以及相配套的檢測儀器。在開展工程機(jī)械發(fā)動機(jī)構(gòu)造與維修課程實訓(xùn)項目教學(xué)時，5~6位學(xué)生共用一臺發(fā)動機(jī)。教師將規(guī)范操作投影到大屏幕，學(xué)生邊看演示邊操作，這種理實一體化的教學(xué)方式進(jìn)一步促進(jìn)了行動導(dǎo)向教學(xué)模式的發(fā)展。
適應(yīng)問題導(dǎo)向性學(xué)習(xí)需要的實訓(xùn)室最大的特點在于學(xué)生完成實訓(xùn)項目后，不僅完成了教師設(shè)計的任務(wù)，而且還能將一些抽象的、復(fù)雜的知識更好地運用于實際，解決實際問題。適應(yīng)問題導(dǎo)向性學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。
(三)建設(shè)適應(yīng)項目導(dǎo)向性學(xué)習(xí)需要的實訓(xùn)室，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
適應(yīng)項目導(dǎo)向性學(xué)習(xí)的教學(xué)模式其根本目標(biāo)是按照完整的行動模式，全面培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)、職業(yè)素養(yǎng)等方面的能力，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神發(fā)展，這種教學(xué)模式的關(guān)鍵是項目導(dǎo)向性教學(xué)法。
目前，國內(nèi)一些高職院校也不同程度地在部分課程中引用了項目教學(xué)法，但運用過程中僅僅強(qiáng)調(diào)了理論與實踐結(jié)合，與行動導(dǎo)向教學(xué)模式相比較，缺少更寬廣的外延，不能將真實情景融合在教學(xué)中。其最根本的原因就在于缺乏與之相配套的適應(yīng)項目導(dǎo)向性學(xué)習(xí)需要的實訓(xùn)室。針對這一情況，廣西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院將工程機(jī)械技術(shù)服務(wù)中心和工程機(jī)械整機(jī)實訓(xùn)室定位為適應(yīng)項目導(dǎo)向性學(xué)習(xí)需要的實訓(xùn)室。
廣西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院工程機(jī)械技術(shù)服務(wù)中心用于教學(xué)的小松挖掘機(jī)及山推推土機(jī)、工程機(jī)械柴油發(fā)動機(jī)、各種工程機(jī)械液壓閥件等價值150多萬元的實驗器材均來源于廣西小松工程機(jī)械有限公司及廣西山推工程機(jī)械有限公司。同時，為配合適應(yīng)項目導(dǎo)向性教學(xué)的需要，該校還建設(shè)了研討室、資料室、器材室等。授課中，由廣西小松工程機(jī)械有限公司的A級服務(wù)技師組織教學(xué)，完全按照KOMATSU技術(shù)員的培訓(xùn)體系中規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)計劃進(jìn)行，選用小松技術(shù)員專用培訓(xùn)教材、課件。
工程機(jī)械整機(jī)實訓(xùn)室按照維修企業(yè)的生產(chǎn)場景進(jìn)行建設(shè)，配置三輛全新的PCI60、PCI30型挖機(jī)供學(xué)生進(jìn)行檢測，該實訓(xùn)室就類似于一個小型的工程機(jī)械維修車間，授課中，學(xué)生處于近乎真實的工程機(jī)械維修車間中。授課時，教師以一個個項目作為授課內(nèi)容，如挖機(jī)保養(yǎng)作業(yè)項目、工程機(jī)械底盤故障排除項目等；學(xué)生可以自由組合，以2-3人為宜，對各項目進(jìn)行聯(lián)合操作，教師在其中不斷糾正學(xué)生的錯誤操作。
二、總結(jié)
建設(shè)與行動導(dǎo)向教學(xué)模式相匹配的工程機(jī)械維護(hù)專業(yè)實訓(xùn)基地，是全面提高工程機(jī)械維護(hù)專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的有效途徑，而如何更好地建設(shè)適應(yīng)實驗導(dǎo)向性學(xué)習(xí)需要、適應(yīng)問題導(dǎo)向性學(xué)習(xí)需要、適應(yīng)項目導(dǎo)向性學(xué)習(xí)需要的實訓(xùn)室是實訓(xùn)基地建設(shè)的關(guān)鍵所在。在實訓(xùn)教學(xué)中，將項目教學(xué)法、引導(dǎo)教學(xué)法、案例教學(xué)法、實驗法、角色扮演法、結(jié)構(gòu)任務(wù)法、自由學(xué)習(xí)法、考察法、問卷調(diào)查法等多種教學(xué)方法融入到行動導(dǎo)向教學(xué)模式當(dāng)中，將對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生創(chuàng)新能力有很大幫助。
此外，目前高職教育中存在學(xué)生在實訓(xùn)教學(xué)中過分強(qiáng)調(diào)理論知識和學(xué)科體系，教學(xué)中知識重復(fù)，學(xué)生解決實際問題能力薄弱的現(xiàn)象，這些都將對行動導(dǎo)向教學(xué)模式的推行帶來相當(dāng)大的阻力。為此，我們需要對專業(yè)課程進(jìn)行重新整合，規(guī)劃適應(yīng)實際情況的實訓(xùn)課程考核標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)大綱，圍繞實訓(xùn)項目開發(fā)與行動導(dǎo)向教學(xué)模式相匹配的教材。只有這樣，才能使實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容與社會、企業(yè)所需形成互動的關(guān)系，使實訓(xùn)內(nèi)容跨越學(xué)科之間的鴻溝，最大限度地體現(xiàn)知識的整體性，發(fā)揮行動導(dǎo)向教學(xué)模式的優(yōu)越性，從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，體會到知識是相通、實用和具有很強(qiáng)的針對性的。
廣西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院近年來加大對與行動導(dǎo)向教學(xué)模式相匹配的工程機(jī)械維護(hù)專業(yè)實訓(xùn)基地的建設(shè)力度，通過這種模式的實訓(xùn)基地建設(shè)，該校學(xué)生的專業(yè)技能與職業(yè)素養(yǎng)均得到了提高。近幾年來，該校機(jī)電一體化技術(shù)(工程機(jī)械維護(hù)方向)專業(yè)就業(yè)率一直保持在98％以上，專業(yè)對口率也保持在80％以上，畢業(yè)生綜合素質(zhì)得到了用人單位很高評價。
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【基金項目】2011年新世紀(jì)廣西高等教育教改工程重點項目(2011JGZ088)；2011年度“廣西高等學(xué)校優(yōu)秀人才資助計劃”項目；2011年廣西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院教研項目
鉗工畢業(yè)實習(xí)報告總結(jié)一 為期兩周的鉗工實訓(xùn)結(jié)束了，在實訓(xùn)期間雖然很累，但我們很快樂，因為我們在學(xué)到了很多很有用的東西的同時還鍛煉了自己的動手能力。雖然實訓(xùn)期只有短短的兩周，在我們?nèi)甑拇髮W(xué)生活中它只是小小的一部分，卻是非常重要的一部分，對我們來說，它是很難忘記的，畢竟是一次真正的體驗社會、體驗生活。
要進(jìn)行鉗工實訓(xùn)，安全問題肯定是擺在第一位的。通過師傅的講解，我們了解了實訓(xùn)中同學(xué)們易犯的危險的操作動作。比如在車間里打鬧嬉戲，不經(jīng)師傅的許可便私自操作機(jī)床，以及操作時方法、姿勢不正確，等等。一個無意的動作或是一個小小的疏忽，都可能導(dǎo)致機(jī)械事故甚至人身安全事故。通過這次鉗工實訓(xùn)，我了解了金屬加工的基本知識、基本操作方法。主要學(xué)習(xí)了以下幾方面的知識：金屬加工基本工種包括鉗工、車工、鑄焊工等的操作。
第一：辛苦的鉗工
在鉗工實訓(xùn)中，我們知道了鉗工的主要內(nèi)容為刮研、鉆孔、攻套絲、鋸割、銼削、裝配、劃線;了解了銼刀的構(gòu)造、分類、選用、銼削姿勢、銼削方法和質(zhì)量的檢測。首先要正確的握銼刀，銼削平面時保持銼刀的平直運動是銼削的關(guān)鍵，銼削力有水平推力和垂直壓力兩種。銼刀推進(jìn)時，前手壓力逐漸減小后手壓力大則后小，銼刀推到中間位置時，兩手壓力相同，繼續(xù)推進(jìn)銼刀時，前手壓力逐漸減小后壓力加大。銼刀返回時不施加壓力。這樣我們銼削也就比較簡單了。同時我也知道了鉗工的安全技術(shù)為： 1，鉗臺要放在便于工作和光線適宜的地方;鉆床和砂輪一般應(yīng)放在場地的邊緣，以保證安全。2，使用機(jī)床、工具(如鉆床、砂輪、手電鉆等)，要經(jīng)常檢查，發(fā)現(xiàn)損壞不得使用，需要修好再用。3，臺虎鉗夾持工具時，不得用錘子錘擊臺虎手柄或鋼管施加夾緊力。
接著便是刮削、研磨、鉆孔、擴(kuò)孔、攻螺紋等。雖然不是很標(biāo)準(zhǔn)，但卻是我們汗水的結(jié)晶，是我們兩天來奮斗的結(jié)果
鉗工的實訓(xùn)說實話是很枯燥的，可能干一個上午卻都是在反反復(fù)復(fù)著一個動作，還要有力氣，還要做到位，那就是手握銼刀在工件上來來回回的銼，銼到中午時，整個人的手都酸疼酸疼的，腿也站的有一些僵直了，然而每每累時，卻能看見老師在一旁指導(dǎo)，并且親自示范，他也是滿頭的汗水，氣喘呼呼的，看到這每每給我以動力。幾天之后，看著自己的加工成果，我們最想說的就是感謝指導(dǎo)我們的老師了。
第二：輕松的車工
車工不是由數(shù)控來完成的，它要求較高的手工操作能力。首先老師叫我們邊看書邊看車床熟悉車床的各個組成部分，車床主要由變速箱、主軸箱、掛輪箱、進(jìn)給箱、溜板箱、刀架、尾座、床身、絲杠、光杠和操縱桿組成。車床是通過各個手柄來進(jìn)行操作的，老師又向我們講解了各個手柄的作用，然后就讓我們加工一個主軸兩個小輪和兩個大輪。老師先初步示范了一下操作方法，并加工了一部分，然后就讓我們開始加工。車床加工中一個很重要的方面就是要選擇正確的刀，一開始我們要車個銼刀把。這對我們這種從來沒有使用過車床的人來說，真是個考驗。
不停的轉(zhuǎn)動橫向和縱向的控制手柄，小心翼翼的加工，搞了整整一個下午，自以為差不多的時候，準(zhǔn)備在加以最后一刀，卻操之過急，把圓弧的直徑車小了!我痛心不已，慘啊!最難受的是站了一整天,小腿都疼起來.但當(dāng)把車好的零件交給老師時那種成功的喜悅使我忘記了站得發(fā)疼得小腿.這種成功的喜悅只有通過親身參加實訓(xùn)才能感受得到.
身為大學(xué)生的我們經(jīng)歷了十幾年的理論學(xué)習(xí)，不止一次的被告知理論知識與實踐是有差距的，但我們一直沒有把這句話當(dāng)真，也沒有機(jī)會來驗證這句話的實際差距到底有多少。鉗工實訓(xùn)給了我們一次實際掌握知識的機(jī)會，離開了課堂嚴(yán)謹(jǐn)?shù)沫h(huán)境，我們感受到了車間中的氣氛。同學(xué)們眼中好學(xué)的目光，與指導(dǎo)教師認(rèn)真、耐心的操作，構(gòu)成了車間中常見的風(fēng)景。久在課堂中的我們感受到了動手能力重要性，只憑著腦子的思考、捉摸是不能完成實際的工作的，只有在擁有科學(xué)知識體系的同時，熟練掌握實際能力，包括機(jī)械的操作和經(jīng)驗的不斷積累，才能把知識靈活、有效的運用到實際工作中。鉗工實訓(xùn)就是培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的有效途徑。這里是另外一種學(xué)習(xí)課堂。通過我們動手，對掌握的理論知識進(jìn)行補(bǔ)充與質(zhì)疑。這與傳統(tǒng)的課堂教育正好相反。這兩種學(xué)習(xí)方法相輔相成，互相補(bǔ)充，能填補(bǔ)其中的空白，彌補(bǔ)其中一種的一些盲點。通過鉗工實訓(xùn)，整體感覺實際生產(chǎn)方式還是相對落后，書本中介紹的先進(jìn)設(shè)備我們還是無法實際操作，實訓(xùn)中的設(shè)備往往以勞動強(qiáng)度大為主要特征，科技含量較低，但還是有一些基本知識能夠在實踐中得到了應(yīng)用。
第三：危險的焊工
在電焊實訓(xùn)中，我們了解了電焊的實質(zhì)，電焊機(jī)的組成與焊條的構(gòu)成;學(xué)會了選用焊條的種類和如何操作電焊機(jī)。這次為期數(shù)天的電焊是我們參與實踐活動的很重要的一部分，在老師的帶領(lǐng)下通過一定的動手操作實踐，掌握了某些技能，在這數(shù)天的實訓(xùn)中我對電焊的焊接操作等電焊常識等有了一定的了解和深刻體會。學(xué)到了很多在課堂沒學(xué)到的知識,受益匪淺。 一、實訓(xùn)目的 1. 了解常見的焊接方法，所用的設(shè)備、材料、工藝及應(yīng)用實例。 2.了解常見的焊接缺陷和焊接變形。 3.了解電焊的基本原理，焊接過程，金屬焊接的條件及電焊應(yīng)用。 4.了解電焊的安全技術(shù)。 5.初步掌握電焊的應(yīng)用范圍。
總而言之，雖然在十天的實訓(xùn)中，我們所學(xué)到的對于技術(shù)人員而言，只是皮毛的皮毛，但是凡事都有一個過程。我們所學(xué)到的都是基本的基本，而技術(shù)人員也是從簡單到復(fù)雜進(jìn)化而來的。最值得高興的是沒有同學(xué)在這些具有不同程度危險的實訓(xùn)工種中受傷，反而在實訓(xùn)中不時會出現(xiàn)一些甜甜的笑，這是和同學(xué)們的認(rèn)真與用心分不開。鉗工實訓(xùn)讓久在課堂的我切身的感受到作為一名工人的苦與樂，同時檢驗了自己所學(xué)的知識。鉗工實訓(xùn)更讓我深深地體會到人生的意義世間無難事，只要功夫深，鐵杵磨成針!
鉗工畢業(yè)實習(xí)報告總結(jié)二 我們在舊校區(qū)實訓(xùn)中心進(jìn)行了為期2周的金工實習(xí)。期間，我們接觸了鉗工、焊工的基本操作技能和安全技術(shù)教程。每個星期，大家都要學(xué)習(xí)一項新的技術(shù)，并在幾天的實習(xí)時間里，完成從對各項工種的一無所知到制作出一兩件成品的過程。在老師們耐心細(xì)致地講授和在我們的積極的配合下，我們沒有發(fā)生一例傷害事故，基本達(dá)到了預(yù)期的實習(xí)要求，圓滿地完成了2周的實習(xí)。
實習(xí)期間，通過學(xué)習(xí)鉗工和焊工，我們做出了自己的工藝品。最辛苦的要數(shù)鉗工，鉗工是最費體力的。鉗工是以手工操作為主，使用各種工具來完成零件的加工、裝配和修理等工作。與機(jī)械加工相比，勞動強(qiáng)度大、生產(chǎn)效率低，但是可以完成機(jī)械加工不便加工或難以完成的工作，同時設(shè)備簡單，故在機(jī)械制造和修配工作中，仍是不可缺少的重要工種。在鉗工實習(xí)中，我們知道了鉗工的主要內(nèi)容為:鉆孔、攻絲、套絲、鋸割、銼削，了解了銼刀的構(gòu)造、分類、銼削姿勢、銼削方法和質(zhì)量的檢測，了解鉗工在機(jī)器制造和設(shè)備維修中的地位和重要作用
鉗工工廠設(shè)備較為簡單，因為多數(shù)都是人工體力勞動。在這一天內(nèi)，為了讓我們熟悉鉗工基本的工作操作以及鍛煉我們的動手能力與意志，我們要做一枚36mm的螺帽。從據(jù)斷鐵板到銼磨平行平面，從打孔到擰螺紋，件件不是輕松的活。單看老師演示時，我們都已經(jīng)目瞪口呆，可能嗎，莫非要上演鐵杵磨成針的現(xiàn)代版?
由于時間關(guān)系，老師也沒多說什么，就是介紹了一下臺虎鉗，銼刀和鋸的使用方法，然后就叫我們用鐵板為材料加工一個直徑為36mm的螺帽，要把螺帽的六個側(cè)面用銼刀挫平，當(dāng)然還要鉆孔，最后還要做六個倒角。聽完我的心里就咯噔了一下，這要做多久才可以把一段鐵板加工成螺帽啊!首先是用手鋸把鐵板據(jù)下直徑長的一段，據(jù)鐵可不是件容易的事啊,要掌握一定的方法才行，用右手握柄左手扶弓，推力和壓力的大小主要由右手掌握，注意左手的壓力不要太大，站立的姿勢是身體正前方與臺虎鉗中心線成大約45度角，右腳與臺虎鉗中心線成75度角，左腳與臺虎鉗中心線成30度角。用正確的方法才能既省力又提高效率。然后再用劃規(guī)等畫出螺帽的大小,最后還要把畫出的螺帽據(jù)成型。據(jù)完后接著就是挫六個側(cè)面，把坑坑洼洼的側(cè)面挫平也不是一件容易的事情，同樣要掌握正確的方法才行，關(guān)鍵就是要使銼刀的運動保持水平，這要靠在挫削過程中逐漸調(diào)整兩手的壓力才能達(dá)到。在挫削的過程中，還要不時的用角尺來檢驗是否已經(jīng)挫平。挫完后，接著挫另幾個側(cè)面，干了三個多小時，總算把六個面馬馬虎虎的加工出來了。接下來的就是打孔、攻螺絲了，這同樣不是輕松的活啊!每一樣都得小心翼翼的按照步驟做，總算功夫不負(fù)有心人吶!幾天下來雖然很多同學(xué)的手上都磨出了水泡，渾身酸痛，但是看到自己平生第一次在工廠中做出的成品，大家都喜不自禁，感到很有成就感。
實習(xí)心得：
①這次實習(xí)讓我們在了解、熟悉和掌握一定的工程基礎(chǔ)知識和操作技能過程中，培養(yǎng)、提高和加強(qiáng)了我們的工程實踐能力、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。
②培養(yǎng)和鍛煉了勞動觀點、質(zhì)量和經(jīng)濟(jì)觀念，強(qiáng)化遵守勞動紀(jì)律、遵守安全技術(shù)規(guī)則和愛護(hù)國家財產(chǎn)的自覺性，提高了我們的整體綜合素質(zhì)。金工實習(xí)對我們工程素質(zhì)和工程能力的培養(yǎng)起著綜合訓(xùn)練的作用，使我們不但要求我們學(xué)習(xí)各工種的基本工藝知識、了解設(shè)備原理和工作過程，還要加強(qiáng)實踐動手能力的訓(xùn)練，并具有運用所學(xué)工藝知識，初步分析解決簡單工藝問題的能力。
③在整個實習(xí)過程中，對我們的紀(jì)律要求非常嚴(yán)格，制訂了學(xué)生實習(xí)守則，同時加強(qiáng)對填寫實習(xí)報告、清理工作場地、遵守工種的安全操作規(guī)程等要求，對學(xué)生的綜合工程素質(zhì)培養(yǎng)起到了較好的促進(jìn)作用。
④實訓(xùn)中心教師將我們加工產(chǎn)品的打分標(biāo)準(zhǔn)公布給我們，使我們對自己的產(chǎn)品的得分有明確認(rèn)識，對于提高我們的質(zhì)量意識觀念有一定作用。對我們的金工實習(xí)成績，實行綜合考評制度，實行平時成績+產(chǎn)品質(zhì)量成績+綜合考試成績=總成績，使我們能認(rèn)真對待每個工種和每個實習(xí)環(huán)節(jié)。
⑤在實習(xí)期間我有很深的感觸，很感謝學(xué)校能給我們提供這個實習(xí)的機(jī)會，讓我們提前體驗到學(xué)工科的不易，獲得了課堂里邊得不到也想不到的知識，也許將來不會走上這個崗位，但是現(xiàn)在所學(xué)的知識和感受卻是終生難忘。雖然臟點累點，這些都無所謂，重要的是我們有了收獲、也有了成果。2周的金工實習(xí)帶給我們的，不全是我們所接觸到的那些操作技能，也不僅僅是通過幾項工種所要求我們鍛煉的幾種能力，更多的則需要我們每個人在實習(xí)結(jié)束后根據(jù)自己的情況去感悟，去反思，勤時自勉，有所收獲，使這次實習(xí)達(dá)到了它的真正目的。
鉗工畢業(yè)實習(xí)報告總結(jié)三 光陰似劍，轉(zhuǎn)眼間， 兩周的實習(xí)就這樣結(jié)束了，至于我總體的感覺只能用八個字來概括雖然辛苦，但很充實。在這兩周里，我學(xué)到了很多有用的知識，我也深深地體會到工人們的辛苦和偉大，鉗工實習(xí)是我們機(jī)電學(xué)校各個專業(yè)的必修課之一，也許我們以后不會真正的從事工業(yè)生產(chǎn)，但這兩周給我留下的寶貴經(jīng)驗是永遠(yuǎn)難以忘懷的，并將作為我可以受用終生的財富。
剛開始的時候，感覺時間好漫長呢，兩個周呀，我們什么時候才能熬過這實習(xí)的日子?？墒?，轉(zhuǎn)眼間，最后一個周已經(jīng)來到了，最后一天即將向我們招手，不知怎么的，原來一直盼望的最后一天，可是當(dāng)這一天真的來臨的時候，我們突然對實習(xí)產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的難以割舍的情愫，真的不愿和你分開鉗工實習(xí)，你讓我們在快樂中獲取無盡的知識。
在實習(xí)期間我有很深的感觸，很感謝學(xué)校能給我們提供這個實習(xí)的機(jī)會，讓我們提前體驗到學(xué)工科的不易，獲得了課堂里邊得不到也想不到的知識，也許將來不會走上這個崗位，但是現(xiàn)在所學(xué)的知識和感受卻是終生難忘。雖然臟點累點，這些都無所謂，重要的是我們有了收獲、也有了成果。
剛開去的時候，看到那里環(huán)境那么惡劣，覺得自己來錯了地方，很不滿，也沒心思跟著師傅學(xué)，心里想著自己是堂堂大學(xué)生還趕這樣的又臟又累的活，那不是白讀了大學(xué)嗎?一次次的這樣想，被老師發(fā)覺了，最后經(jīng)過老師的耐心講解和一些有著幾十年工作經(jīng)驗的師傅的談心，才真的明白了。哪些有成就的人和有深厚技術(shù)的人不是經(jīng)過長期不斷的辛苦的工作勞動才變得那樣啊。所以剛開始工作時，不要總看工作好不好，而是要腳踏實地去認(rèn)真學(xué)習(xí)工作經(jīng)驗和技術(shù)技能，這才是我們工作的目的。
兩周看似漫長，其實也很短暫。其間有休息時師生共同的開懷大笑，也有工作時嚴(yán)肅的面孔。每天的五個小時很快的就過去了。直到下班時才感覺到累，但內(nèi)心卻充實了許多。雖然每天只有五個小時，但它讓我感受到了工作的氛圍，工作環(huán)境是以前從未有過的感受。
每一天，大家都要學(xué)習(xí)新的技術(shù)，并在5小時的實習(xí)時間里，完成從對各項工種的一無所知到制作出一件成品的過程。在老師們耐心細(xì)致地講解和在我們的積極的配合下，基本達(dá)到了預(yù)期的實習(xí)要求，圓滿地完成了兩周的實訓(xùn)。實訓(xùn)期間，通過學(xué)習(xí)鉗工。我們做出了自己設(shè)計的工藝品。鉗工是最費體力的，通過銼刀、鋼鋸等工具，手工將一個鐵塊磨成所要求的形狀，再經(jīng)過打孔、攻螺紋等步驟最終做成一個工件。一個下午下來雖然很多同學(xué)的手上都磨出了水泡，渾身酸痛，但是看到自己平生第一次在工廠中做出的成品，大家都喜不自禁，感到很有成就感。這次實訓(xùn)給我的體會是：第一，在了解、熟悉和掌握一定的工程基礎(chǔ)知識和操作技能過程中，培養(yǎng)、提高和加強(qiáng)了我們的工程實踐能力、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。 第二， 培養(yǎng)和鍛煉了勞動觀點、質(zhì)量和經(jīng)濟(jì)觀念，強(qiáng)化遵守勞動紀(jì)律、遵守安全技術(shù)規(guī)則和愛護(hù)國家財產(chǎn)的自覺性，提高了我們的整體綜合素質(zhì)。 第三，在整個實訓(xùn)過程中，老師對我們的紀(jì)律要求非常嚴(yán)格，同時加強(qiáng)對填寫實習(xí)報告、清理工作臺、遵守各工種的安全操作規(guī)程等要求，對學(xué)生的綜合工程素質(zhì)培養(yǎng)起到了較好的促進(jìn)作用。 第四，實訓(xùn)老師將我們加工產(chǎn)品的打分標(biāo)準(zhǔn)公布給我們，使我們對自己的產(chǎn)品的得分有明確認(rèn)識，對于提高我們的質(zhì)量意識觀念有一定作用。對我們的鉗工實訓(xùn)成績，實行逐個考察的辦法，使我們能認(rèn)真對待每個工種和每個實習(xí)環(huán)節(jié)。
我覺得每一次的實訓(xùn)對我自己來說非常有意義,非常實在.它們給我的大學(xué)生活添上了精彩的一筆.讓我更貼近技術(shù)工人的生活,讓我增長了更多的專業(yè)知識,讓我認(rèn)識到自己的長處與不足。 一年后我們就業(yè)的時候，就業(yè)單位不會像老師一樣點點滴滴細(xì)致入微的把要做的工作告訴我們，更多的是需要我們自己去觀察、學(xué)習(xí)。不具備這項能力就難以勝任未來的挑戰(zhàn)。隨著科學(xué)的迅猛發(fā)展，新技術(shù)的廣泛應(yīng)用，會有很多領(lǐng)域是我們未曾接觸過的，只有敢于去嘗試才能有所突破，有所創(chuàng)新。像鉗工，它看似簡單的銼和磨，都需要我們細(xì)心觀察，反復(fù)實踐，失敗了就從頭再來，培養(yǎng)了我們一種挫折感等等。兩周的實訓(xùn)帶給我們的，不全是我們所接觸到的那些操作技能，也不僅僅是通過幾項工種所要求我們鍛煉的幾種能力，更多的則需要我們每個人在實習(xí)結(jié)束后根據(jù)自己的情況去感悟，去反思，勤時自勉，有所收獲，使這次實訓(xùn)達(dá)到了他的真正目的。
總而言之，雖然在十幾天的實習(xí)中，我們所學(xué)到的對于技術(shù)人員而言，只是皮毛的皮毛，但是凡事都有一個過程。我們所學(xué)到的都是基本的基本，而技術(shù)人員也是從簡單到復(fù)雜進(jìn)化而來的。
工作頁教學(xué)的重要環(huán)節(jié)是工作頁的編制。完整的工作頁應(yīng)包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、總課時、任務(wù)描述、工作流程與教學(xué)活動等項目。工作流程與教學(xué)活動具體內(nèi)容為：工作任務(wù)的明確、工作任務(wù)相關(guān)圖紙資料的識讀、勘查施工現(xiàn)場：制訂工作計劃、確認(rèn)施工及調(diào)試方案、現(xiàn)場施工、施工項目驗收、工作總結(jié)與評價。在此，我們以編制“X62W銑床控制線路故障檢修”工作頁工作流程與教學(xué)活動為例來具體說明。
一、工作任務(wù)的明確
目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生閱讀、填報工作任務(wù)單的能力，了解完成任務(wù)的流程和要求。
學(xué)習(xí)地點：實訓(xùn)教室；學(xué)習(xí)課時：2課時
教學(xué)活動：教師提供工作任務(wù)單（見表1），學(xué)生根據(jù)工作任務(wù)進(jìn)行填報。
二、工作任務(wù)相關(guān)圖紙資料的識讀
1.目標(biāo)
掌握銑床控制線路工作原理，電器元件作用、型號規(guī)格。熟悉銑床基本操作。
2.學(xué)習(xí)準(zhǔn)備
X62W銑床電氣原理圖、電氣安裝圖、布置接線圖及相關(guān)資料。
3.學(xué)習(xí)地點
實訓(xùn)教室、金工車間；學(xué)習(xí)課時：10課時。
4.教學(xué)活動
（1）對于X62W銑床控制線路原理，可通過讓學(xué)生識讀電氣原理圖、電氣安裝圖、布置接線圖，查閱相關(guān)資料獨立完成。教師通過引導(dǎo)、提問進(jìn)行考核。
（2）X62W銑床控制線路相關(guān)各電器元件的作用，可用填寫表格形式（見表2）讓學(xué)生掌握。
（3）熟悉銑床基本操作，需在實際銑床進(jìn)行操作練習(xí)。
三、勘查施工現(xiàn)場
目標(biāo)：通過勘察施工現(xiàn)場，了解施工現(xiàn)場的施工電源、場地空間、通風(fēng)條件、安全條件等是否具備施工條件。
學(xué)習(xí)地點：施工現(xiàn)場；學(xué)習(xí)課時：4課時。
教學(xué)活動：學(xué)生根據(jù)現(xiàn)場條件逐項勘察，最終確定是否具備施工條件，如不具備則提出缺陷項及解決措施。教師負(fù)責(zé)遺漏項的補(bǔ)充和勘察指導(dǎo)。
四、制定工作計劃、施工及調(diào)試方案
目標(biāo)：制訂工作計劃、施工及調(diào)試方案，確定小組成員的具體任務(wù)。
學(xué)習(xí)地點：施工現(xiàn)場；學(xué)習(xí)課時：8課時。
教學(xué)活動：組長負(fù)責(zé)分配每個同學(xué)具體任務(wù)，例如，A同學(xué)負(fù)責(zé)填報檢修所需工具、儀表及材料的清單；B同學(xué)負(fù)責(zé)根據(jù)清單去材料工具庫（區(qū)）領(lǐng)取；C、D同學(xué)一人進(jìn)行檢修，一人監(jiān)護(hù)配合；E同學(xué)負(fù)責(zé)檢修后自行驗收等。由學(xué)生獨立完成。教師負(fù)責(zé)相關(guān)資料的提供、學(xué)生疑問的指導(dǎo)。
五、現(xiàn)場施工及調(diào)試
目標(biāo)：掌握機(jī)床線路故障排除的方法和步驟，正確使用儀表和工具，排除銑床存在的故障。檢修過程中樹立安全文明生產(chǎn)意識，遵守《電工安全操作規(guī)程》。
學(xué)習(xí)地點：施工現(xiàn)場；學(xué)習(xí)課時：30課時。
教學(xué)活動：學(xué)生按任務(wù)分工及施工、調(diào)試方案施工，教師根據(jù)實際情況進(jìn)行必要的指導(dǎo)及糾正。
六、施工項目驗收
目標(biāo)：通過送修人員對工作任務(wù)完成情況（見表3）的評定，確定施工項目能否交付驗收。
學(xué)習(xí)地點：施工現(xiàn)場；學(xué)習(xí)課時：4課時
教學(xué)活動：由送修人員對檢修學(xué)生工作態(tài)度是否端正、本次檢修是否已解決問題、是否按時完成、滿意程度等進(jìn)行評定。對送修人員提出的意見或建議，學(xué)生要采取改進(jìn)措施加以改進(jìn)，直至施工項目順利交付驗收。
七、工作總結(jié)與評價
目標(biāo)：通過對工作任務(wù)的完成過程進(jìn)行回顧、分析，找出優(yōu)、缺點。提高完成工作任務(wù)的能力。
學(xué)習(xí)地點：實訓(xùn)教室；學(xué)習(xí)課時：8課時。