時間：2023-03-07 14:59:38
導(dǎo)語：在小學(xué)生新年寄語的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
一、積極心理學(xué)與幸福感的培養(yǎng)
積極心理學(xué)所要研究的對象是一般水平的普通人，它是用一種更加開放、欣賞性的眼光去看待和理解人類的潛能、動機(jī)和能力。人類的歷史是追求幸福的歷史，人類的知識就是追求幸福的知識。而幸福是人類永恒的話題，它在每個人心目中都是不一樣的概念。幸?？梢允浅蔀榘偃f富翁的成功，也可以是吃一碗紅燒肉的喜悅，更可以是看場電影、聽段音樂，或者是晚上睡了一個好覺。總之，每個人對幸福的理解不同，而幸福感具有主觀性。比如，有的人特別喜歡鍛煉身體，覺得這是健康的習(xí)慣，有的人卻認(rèn)為鍛煉就是對他身體和意志的折磨；有人喜歡聊天，并以此為自己的興趣，有人卻沉默少言，喜歡做實事，但是幸福感有一個共同點，處于幸福狀態(tài)的人心情愉悅，對自己的生活比較滿意。這就需要我們技工學(xué)校的英語教師在平時的課堂上，利用積極心理學(xué)的理念加強(qiáng)對幸福感的培養(yǎng)，讓更多的學(xué)生以更飽滿的姿態(tài)投入專業(yè)英語的學(xué)習(xí)中來。
二、技校學(xué)生專業(yè)英語學(xué)習(xí)中的困惑
要學(xué)好專業(yè)英語，首先就要培養(yǎng)學(xué)生對英語的興趣。興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，興趣是學(xué)習(xí)英語的巨大動力，有了興趣，學(xué)習(xí)就會事半功倍。我們都有這樣的經(jīng)驗：喜歡的事，就容易堅持下去；不喜歡的事，是很難堅持下去的。而興趣不是與生俱來的，需要培養(yǎng)。有的學(xué)生說：“我一看到英語就頭疼，怎么能培養(yǎng)對英語的興趣呢？”還有的學(xué)生說：“英語單詞我今天記了明天忘，我太笨了，唉，我算是沒救了。”這些都是缺乏信心的表現(xiàn)。特別是技工學(xué)校的學(xué)生本來就學(xué)習(xí)習(xí)慣差，理論課基礎(chǔ)比較薄弱，初學(xué)英語時，又沒有掌握正確的學(xué)習(xí)方法，沒有樹立必勝的信心，缺乏克服困難的勇氣，喪失了上進(jìn)的動力，稍遇失敗，就會向挫折繳槍，向困難低頭。那么，時間久了就會感到專業(yè)英語是一門枯燥無味的學(xué)科，學(xué)了一段時間之后，學(xué)習(xí)積極性也逐漸降低，自然也就不會取得好成績。
三、如何培養(yǎng)技校學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)英語的積極性
其實，在專業(yè)英語的學(xué)習(xí)過程中，只要在英語老師的幫助下，認(rèn)識到學(xué)英語的必要性，用正確的態(tài)度對待英語學(xué)習(xí)，用科學(xué)的方法指導(dǎo)學(xué)習(xí)，或者用以下各種方法提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀積極性，時間長了，懂得多了，就有了興趣，學(xué)習(xí)起來就有了動力和欲望。然后，就要像農(nóng)民耕種一樣勤勤懇懇，不辭辛苦，付出辛勤的勞動和汗水，一定會取得成功，收獲豐碩的成果。
1.充分利用直觀教具，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
在專業(yè)英語的教學(xué)過程中，不能一味地要求學(xué)生死記硬背，這樣會打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在技工學(xué)校，教師可以把學(xué)生帶到實訓(xùn)工廠或?qū)嵱?xùn)車間進(jìn)行現(xiàn)場情境模擬教學(xué)，這樣學(xué)生會更加容易記住單詞，在以后的工作中也能夠更好地運用所學(xué)的東西去溝通交流，例如：diesel engine and hydraulic system ，如果不是在操作現(xiàn)場，又怎么會讓我們的學(xué)生牢牢記住這是“柴油機(jī)及液壓系統(tǒng)”的意思呢？在平時的課堂教學(xué)中，我們也可以借助一些生動有趣的圖片，或者教師自己動手畫一些機(jī)械裝配圖或零件圖，這樣不僅拉近了教師與學(xué)生的關(guān)系，讓學(xué)生打心底里佩服老師，也使得教學(xué)更加輕松，有效避免了枯燥乏味的傳統(tǒng)教學(xué)模式，如先掛一幅綜合養(yǎng)護(hù)車的圖片，再帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語 Combine maintenance truck，這樣就會起到意想不到的效果。
2.充分利用多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段，豐富教學(xué)方法
在專業(yè)英語的教學(xué)中使用多媒體教學(xué)手段，通過視頻教學(xué)或者觀看原生電影可以生動地學(xué)習(xí)到各種設(shè)備或者各個場景的英文名稱，創(chuàng)設(shè)一個圖文并茂、輕松愉快的教學(xué)環(huán)境，然后課堂上模擬各種環(huán)境來進(jìn)行師生互動交流，使學(xué)生更加容易接受這種教學(xué)方法。這樣就會使學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)專業(yè)英語不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種樂趣，學(xué)生參與課堂活動的興趣就越來越高，教學(xué)成就也就越大。
3.在專業(yè)英語的課堂教學(xué)中滲透趣味教學(xué)
在專業(yè)英語課的教學(xué)過程中，學(xué)生的幸福依賴于教師的積極創(chuàng)造，依賴于教師能否在教學(xué)過程中把幸福感灌輸給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生把專業(yè)英語教學(xué)看做是幸福的活動。在教學(xué)中，教師既要關(guān)心學(xué)生所學(xué)的知識、技能，幫助學(xué)生達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，又要關(guān)心學(xué)生的心理，盡量滿足學(xué)生的心理需要。這樣學(xué)生在教學(xué)活動中體驗到豐富的情感內(nèi)容，學(xué)生就會把教學(xué)當(dāng)作幸福的活動，就會感到生命的充實和生活的樂趣。
【關(guān)鍵詞】低年級；語文教學(xué)；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)
自推行素質(zhì)教育以來，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力就是廣大教師經(jīng)常談到的話題，也是教師需要深入研究的課題。但作為一名小學(xué)語文教師，特別是小學(xué)低年級語文教師，如何將培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)觀念融入到課堂教學(xué)中并切實發(fā)生作用，這是關(guān)系到培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實踐能力為重點的素質(zhì)教育能否在語文教學(xué)中落實的問題?；谶@一認(rèn)識，創(chuàng)新能力在小學(xué)低年級語文教學(xué)過程中孕育的培養(yǎng)，我進(jìn)行了一些實踐嘗試，并初見成效。
一、把好奇、想象的樂趣還給學(xué)生
富于想象，好奇、好勝、好表現(xiàn)是兒童的心理特征，是他們探索未知，開啟智慧，認(rèn)識客觀世界，激發(fā)創(chuàng)新意識的內(nèi)部動力。語文教學(xué)對于激發(fā)潛藏在兒童心靈的好奇想象，好勝好表現(xiàn)的欲望有著特殊的功能。但是，在傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)中簡單枯燥的“滿堂灌”串講，使兒童的好奇想象，好勝好表現(xiàn)的本能被壓抑，最終導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)新意識減弱，創(chuàng)新精神和實踐能力得不到培養(yǎng)發(fā)展。要改變這種狀況，正如愛因斯坦所說的“想象力比知識更重要”。
好奇想象、好勝好表現(xiàn)是創(chuàng)新能力的源泉，在語文教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生豐富的好奇想象力至關(guān)重要。在教學(xué)中我主要抓好二個環(huán)節(jié)：一是營造一種生動活潑，民主和諧的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生敢想、敢說；二是把“爭星”評比引入課堂，讓學(xué)生體驗成功的喜悅，對于在課堂上敢想、敢問、敢說的，甚至于“插嘴”的同學(xué)，老師都給予肯定，并說：“有勇氣”、“真棒”、“腦子真管用”等贊美的語言，讓他們從小樹立起“我能行”的自信心。
例如：在二年級語文教學(xué)時，我選擇了一首非常適合孩子學(xué)習(xí)的兒歌進(jìn)行教學(xué)，我很順利地完成了前幾個教學(xué)環(huán)節(jié)，正準(zhǔn)備進(jìn)行最后一個環(huán)節(jié)。這時，在我右邊的一個小女孩兒突然喊：“老師，我還有話要說?！蔽要q豫片刻，心想：該講的都講了，還有什么好說？再說，就沒時間完成下面的教學(xué)任務(wù)了。于是我假裝沒聽到?！袄蠋?，我有話說，我會改這首兒歌。”她的聲音更大了。我半無奈半好奇地點點頭。“天氣晴，池水清。小青蛙，大眼睛，跳來跳去捉害蟲。”（原文是“天氣晴，池水清。小蜻蜓，大眼睛。飛來飛去捉蚊蟲?！保┧舐暲收b?！巴?，你真行！將來一定是位大詩人?！蔽也唤潎@，同學(xué)們也熱烈鼓起掌，她美美地坐下。我轉(zhuǎn)而一想，何不把它深入下去？便轉(zhuǎn)身在黑板上畫了一只青蛙，還特別強(qiáng)調(diào)向外凸的眼睛?！斑€有誰想當(dāng)小詩人？”話音一落，無數(shù)小手舉起來，還伴著“我來！”“我來！”的喊聲。一個男孩兒站起來：“天氣晴，池水清。小青蛙，鼓眼睛，跳來跳去捉害蟲?！薄澳阋彩俏淮笤娙?。同學(xué)們聽清楚他改了哪個字 ？想知道他為什么這樣改嗎？……一石激起千層浪。最后一個環(huán)節(jié)，學(xué)生各抒己見，不斷地插嘴，你一句，他一言，使整個課堂活躍起來。學(xué)生學(xué)到的遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了教材所要求的目標(biāo)。
事實說明，在教學(xué)過程中，經(jīng)常會出現(xiàn)課堂偶發(fā)事件，尤其是低年級學(xué)生，在“熬不住”的情況下插嘴就更是家常便飯。這是一種課堂現(xiàn)象，是客觀存在的，要避也難，放寬點說是一種正?，F(xiàn)象。如果運用的好，運用的恰當(dāng)，同樣可以收到良好的教學(xué)效果。
崔巒先生說：“小學(xué)語文是一門極富情感，極具個性，極易激發(fā)想象和創(chuàng)造思維的學(xué)科?！焙⒆拥哪欠N“插嘴”體現(xiàn)出的難道不是他們的創(chuàng)造力？張揚的難道不是他們的個性？不管正確與否，有自己的感受，有獨立的見解，有自己的想象，有自己的語言。這種本還幼稚的插嘴的詩句，老師敢于放手引導(dǎo)，把機(jī)會真正給了學(xué)生，學(xué)生也一定會給老師驚喜的。這也說明，在教學(xué)中一旦把好奇想象，好勝好表現(xiàn)的樂趣還給學(xué)生，學(xué)生的創(chuàng)新能力的潛能是巨大的。
二、把童話引入課堂
低年級的小朋友很喜歡童話。童話對于啟迪學(xué)生的智慧，發(fā)展學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識具有重要意義。教師的教學(xué)任務(wù)不僅是傳授知識，更在于喚起，培養(yǎng)并不斷強(qiáng)化學(xué)生的智慧和想象力的意識，促進(jìn)創(chuàng)新能力的開發(fā)，奠定啟蒙的基礎(chǔ)。為此，在語文教學(xué)過程中，注重利用童話，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維定勢，拓展學(xué)生的想象力收到可喜的效果。
例如：在教學(xué)《狼和小羊》一課的結(jié)束是“它向小羊狠狠地?fù)淙ァ?。我讓學(xué)生想象，狼向小羊撲去，結(jié)果會怎樣？同學(xué)們有的說：“小羊被狼吃了?！庇械恼f：“小羊立刻一閃，狼撞在旁邊的大石頭上，鮮血直流?！庇械恼f：“小羊一閃，掉到山下死了。”……
又如，在學(xué)習(xí)《狐貍和烏鴉》這課后，我讓學(xué)生以《肉被叼走以后》為題編一個小故事，同學(xué)們把平時看到的故事融進(jìn)來，再發(fā)揮想象編出了：“烏鴉為了教訓(xùn)狐貍，在大樹下挖了一個坑，故意找來一片更大的肉……狐貍上前邁步就掉進(jìn)了大坑里再也出不來了?！薄盀貘f在肉里放上毒藥，請狐貍來吃……”。
實踐證明，針對教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情景，把童話引入課堂，學(xué)生就會從教師點撥――自己思考想象――編寫一個個的童話的教學(xué)中得出成果，這是在小學(xué)低年級語文教學(xué)中孕育創(chuàng)新能力的一種方法。
參考文獻(xiàn)：
一 小學(xué)四年級學(xué)生的心理行為特點
筆者今年擔(dān)任小學(xué)四年級語文教師及班主任的工作。在這一時期的孩子年齡都在10～11歲之間，其心理特點主要表現(xiàn)在以下幾方面：
第一，厭學(xué)與懶惰并存。主要表現(xiàn)為情感上消極地對待學(xué)習(xí)，行動上遠(yuǎn)離學(xué)習(xí)活動。而這類學(xué)生智力正常，甚至有的還智力超常?？梢?，厭學(xué)心理大多是由非智力因素導(dǎo)致的。懶惰是因為學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)動力不足而形成的不良習(xí)慣。
第二，獨立與幼稚并存。這一時期的孩子求知欲發(fā)展得很快，但自制力顯著下降。心理發(fā)展中的獨立性與幼稚性的矛盾日益突出，常常表現(xiàn)出固執(zhí)己見、自高自大、任意妄為，有時行為卻又顯得稚嫩、可笑。
第三，勤奮進(jìn)取與自負(fù)自卑并存。這一時期有特長的孩子逐漸顯現(xiàn)出優(yōu)勢來，自信心與日俱增。而這使得另一部分學(xué)生自信心不足，即不自信。在人際關(guān)系中表現(xiàn)為缺乏主動和熱情，總是等著別人來接近自己，交往的范圍也相當(dāng)狹小。這其中潛在的危險應(yīng)引起教師的重視，因為嚴(yán)重者有可能發(fā)展成孤獨癥。
第四，抑郁與孤獨并存。主要表現(xiàn)為興趣淡漠、被動消極、難以投入現(xiàn)實的學(xué)習(xí)和生活中。有時也不能與別人交往和建立正常的社會關(guān)系，總沉浸在自己的世界里。
第五，嫉妒與固執(zhí)并存。固執(zhí)具體表現(xiàn)為做事情一意孤行，從不接受別人的意見。嫉妒就是對強(qiáng)過自己的人有一種不服、不悅、失落和仇視心理。這都是部分學(xué)生中存在的消極心理品質(zhì)。
二 小學(xué)四年級學(xué)生的心理教育工作重點
第一，尊重與傾聽。只有尊重他人，他人才會尊重你。學(xué)生雖小，但也是有血有肉的人，也是有尊嚴(yán)的。學(xué)生找老師“告狀”時，教師應(yīng)尊重學(xué)生、有耐心并循循善誘地開導(dǎo)他們。優(yōu)秀的心理咨詢者首先應(yīng)是一個忠實而聰慧地聆聽者。傾聽時注意面帶微笑、聲音和藹、目光專注并與學(xué)生保持適當(dāng)?shù)木嚯x。
第二，理解與接納。北京師范大學(xué)周玉仁教授說：“犯錯是孩子的權(quán)利，求知是孩子的天性，好表現(xiàn)是孩子需要，愛動是孩子的特點?！苯處煈?yīng)該懷著一顆童心、愛心，經(jīng)常與學(xué)生多換位思考，盡可能地理解學(xué)生、善待學(xué)生、接納學(xué)生。
第三，引導(dǎo)與宣泄?！坝脨蹌悠湫?，以嚴(yán)導(dǎo)其行?！惫P者認(rèn)為這句話講得很對，有些對的但由于缺乏毅力很難執(zhí)行的事，就要嚴(yán)格監(jiān)督完成。
第四，鼓勵其樂觀。華盛頓曾經(jīng)說過：“一切的和諧與平衡，健康與健美，成功與幸福，都是由樂觀與希望的向上心理產(chǎn)生與造成的?！彼怨P者認(rèn)為教師應(yīng)該有意識地、隨時隨地地培養(yǎng)學(xué)生開朗樂觀的性格。教師首先應(yīng)學(xué)會在每節(jié)課前調(diào)控好自己的情緒。其間學(xué)生表現(xiàn)出的閃光點，就要及時給予鼓勵、大加表揚。
第五，與家長溝通。家庭教育是最重要的校外教育力量。它具有獨特有利的教育條件，教師必須充分利用家庭教育的有利因素，爭取并依靠家長配合學(xué)校教育學(xué)生，使二者教育目標(biāo)趨于一致。在與家長溝通時做到真誠、靈活、委婉，定會收到事半功倍的效果。
除此之外，還應(yīng)多開展活動、全面了解特殊家庭學(xué)生的家境等，都會收到奇效。總之，筆者認(rèn)為教師與學(xué)生進(jìn)行心理溝通時，就應(yīng)像大禹治水那樣宜疏不宜堵。堵，只能解決一時的問題，并不能根治且易留下后患。要解決根本上的問題，使以后能一通百通，就必須進(jìn)行全面的、長期的、合理的心理疏導(dǎo)教育。
現(xiàn)在心理咨詢已引起關(guān)注，但因形式單一而未收到良好效果。筆者認(rèn)為心理咨詢應(yīng)具備以下特點才是真正意義上的心理咨詢：心理咨詢是聆聽，不是說教；是引導(dǎo)，不是偵訊；是了解，不是改造；是參與，不是制止；是支持，不是包辦。
托爾斯泰曾經(jīng)說過：“如果一個教師能把熱愛事業(yè)與熱愛學(xué)生結(jié)合起來，他就是一個完美的教師。”世上從事教師這一職業(yè)的人成千上萬，但只有真正潛心研究學(xué)生，蹲下來與學(xué)生平等對話，帶著愛心悄然走進(jìn)學(xué)生心靈的教師才是真正的教師，才更令人欽佩！愛優(yōu)等生是每個教師都能做到的，但發(fā)自內(nèi)心地兼愛后進(jìn)生，恐怕就屈指可數(shù)了。這就需要一種超乎常人的境界。筆者正努力成為這樣的教師中的一個。
參考文獻(xiàn)
1. 世界上任何一個不斷發(fā)展不斷進(jìn)取的民族，都不會忽視漠視榜樣的力量，中華民族更是如此。俗話說：榜樣的力量是無窮的。榜樣，是一個人的坐標(biāo)，是一個樹立的方向。榜樣是一種向上的力量，是一面鏡子，一面旗幟。如果我們懷著一顆明亮的心，你就會發(fā)覺：榜樣，就在我們身邊。
2. 作為祖國的花朵，雷鋒精神就是我們甘甜的露珠。他為人民服務(wù)的口號響徹時代。他用雙手編織出革命的未來;他用心靈滋潤了社會的春風(fēng)。你在這平凡的世界里創(chuàng)造了不平凡。道德，你在這平凡的世界里創(chuàng)造了不平凡。道德在你這里升華;未來，在這里閃耀;生命，在你這里凈化。你將永遠(yuǎn)在我們心中。
3. 雷鋒精神是我們每一個中華兒女都應(yīng)銘記在心，發(fā)揚光大的。希望每一位同學(xué)可以再學(xué)業(yè)之余做一些好人好事讓雷鋒精神一直存在于我們身邊，我們需要愛，社會更需要愛。俗話說：“不積硅步無以至千里，不積小流無以成江河”。只要每一個人多為這個社會多做一點，相信他會變得越來越好的!!!
4. 作為祖國的花朵，雷鋒精神就是我們甘甜的露珠。六月的春風(fēng)拂過人心，使人浮想聯(lián)翩，一個熟悉的名字在人們耳邊回響，那就是“雷鋒”。雷鋒精神如同一滴水，滋潤了這原本干涸的大地;雷鋒精神如同一朵花，裝飾了這原本單調(diào)的世界;雷鋒精神如同一首歌，豐富了這原本枯燥的校園。雷鋒叔叔雖然去世了，但他的精神永駐人間。俗話說：“做一件好事容易，做一輩子好事難。”而雷鋒叔叔做了一輩子的好事，他成了世人的榜樣!在雷鋒叔叔的日記中提到：“我愿做一顆永不生銹的螺絲釘。”是啊，螺絲釘雖然很渺小，但必不可缺。我也要做一顆螺絲釘，做那必不可缺的一環(huán)。 雷鋒叔叔，因為有你，花兒變得更加芳香;因為有你，泉水變得更加甘甜;因為有你，祖國的明天變得更加光輝;因為有你，我們的明天變得更有希望!”
5. 學(xué)雷鋒那天，我班在老師的帶領(lǐng)之下，積極參加學(xué)雷鋒活動，我們班還熱心幫助有困難的人，關(guān)心生病的同學(xué)，關(guān)照留守兒童，為社區(qū)做清潔，幫助孤寡老人等。
6. 讓我們一起學(xué)雷鋒，助人為樂，熱愛祖國。勤儉節(jié)約，無私奉獻(xiàn)，用實際行動去傳承雷鋒精神，去感染別人，讓我們的身邊出現(xiàn)更多的雷鋒，少一些冷漠，多一些幫助,人人爭做活雷鋒讓我們的社會更和諧。 我們是雷鋒精神的新一代傳人，我們將永遠(yuǎn)傳承平凡無私的雷鋒精神，讓雷鋒精神永不磨滅。
7. 雷鋒取得了成績從不在別人面前夸耀自己，我要向雷鋒叔叔學(xué)習(xí)，多貢獻(xiàn)自己一份力量。
8. 雷鋒永垂不朽，雷鋒無處不在，雷鋒我們永遠(yuǎn)記得你，你是我們大家學(xué)習(xí)的好榜樣!
9. 讓我們一起用實際行動去傳承雷鋒精神，去感染別人，讓我們的身邊出現(xiàn)更多的雷鋒。
10. 我要像雷鋒一樣，永遠(yuǎn)的那么富有愛心，永遠(yuǎn)的那么真誠善良，永遠(yuǎn)像一顆小小的螺絲釘。
11. 雷鋒精神是我們每一個中華兒女都應(yīng)銘記在心，發(fā)揚光大的。希望每一位同學(xué)都來學(xué)雷鋒做好事。
12. 我們應(yīng)該學(xué)習(xí)雷鋒，樂于助人，好好學(xué)習(xí)。我們還要做到一個螺絲釘?shù)呢?zé)任，讓雷鋒精神永放光芒!
13. 雖然現(xiàn)在我們擁有了很多，可是雷鋒精神離我們越來越遠(yuǎn)，希望從我們做起，讓他回到我們的生活中。
14. 雷鋒叔叔的釘子精神和助人為樂的精神時刻激勵著我們，我們要以雷鋒叔叔為榜樣，多做好人好事。
15. 我們是雷鋒精神的新一代傳人，我們將永遠(yuǎn)傳承平凡無私樂于助人的雷鋒精神，讓雷鋒精神永不磨滅。
16. 路邊有人摔倒，咱不冷眼旁觀，咱不繞道離開，咱要學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣，將他扶起來，送到醫(yī)院治療。別人困難時給予幫助，等你困難時定有人相助。學(xué)雷鋒紀(jì)念日，向愛心傳遞，學(xué)習(xí)雷鋒，每一天!
17. “學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣，忠于革命忠于黨”這首歌曲，大家一定都聽過。世上有許多關(guān)于雷鋒的故事，它都在告訴我們要學(xué)習(xí)雷鋒。雷鋒是我們的榜樣，我們要學(xué)習(xí)雷鋒那舍己為人為人民服務(wù)的精神，多為祖國做貢獻(xiàn)。
18. 作為祖國的花朵，雷鋒精神就是我們甘甜的露珠。他為人民服務(wù)的口號響徹時代。雷鋒，他用心靈滋潤了社會的春風(fēng)，在這平凡的世界里創(chuàng)造了不平凡。雷鋒，你將永遠(yuǎn)在我們心中。
19. 雷鋒精神用職場，幫助新人快成長。工作積極莫偷懶，協(xié)助同事度難關(guān)。垃圾紙屑隨手撿，愛護(hù)環(huán)境一天天。雷鋒精神職場傳，水漲船高定美滿。學(xué)雷鋒日，讓雷鋒精神在職場發(fā)揚光大，讓我們的職場開滿幸福之花!
20. 助人為樂是春風(fēng)，吹散心頭冷漠情。喚出扶貧濟(jì)困雨，滋潤心頭一片春。天寒地凍人心暖，天涯海角都是情。學(xué)雷鋒日到了，學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣，讓每個角落都充滿陽光!
21. 在浩渺的夜空中，有無數(shù)的星星在閃耀，我常常在尋找，哪一顆是你的化身?我深信你就在這些星辰中間默默的守護(hù)著祖國和人民。雷鋒，我們想念你!
22. 送人玫瑰手留余香，讓助人為樂成為家常;雪中送炭情誼綿長，讓舉手之勞成為樂章;勤儉節(jié)約扶弱鋤強(qiáng)，讓無私奉獻(xiàn)成為榮光;學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣，讓我們在浮躁中沉淀一份淡然與高尚，在繁華中學(xué)會一種胸懷和品質(zhì)。雷鋒精神讓我們一起傳揚!
23. 在生活中，我們需要雷鋒精神，只有我們自己發(fā)揚助人為樂的精神，與人為善，我們才能得到別人的幫助和尊敬，才能在互動的真誠中感到真正的快樂。
24. 學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣，雷鋒精神萬古傳。一身正氣傲千古，懲惡揚善美名揚。工作崗位不叫苦，甘當(dāng)人民勤務(wù)員。助人為樂心無私，奉獻(xiàn)社會不為名。學(xué)雷鋒日到了，讓我們從身邊小事做起，讓社會永遠(yuǎn)一片陽光!
25. 三月五日學(xué)雷鋒日，掌握一條宗旨：助人為樂;記住一個核心：幫助他人;學(xué)習(xí)一種精神：與人為善;知道一個基礎(chǔ)：樂善好施;明白了這些，你就算得上雷鋒的傳人‘雷人’，呵呵，面帶微笑的去幫助他人吧，讓我們一起行動。
26. 雷鋒精神永不倒，中華傳統(tǒng)萬古揚。助人為樂開顏笑，尊老愛幼顯風(fēng)尚。急危救貧心里美，樂善好施人夸獎?；突ブ?，社會和諧好時光。學(xué)雷鋒日到了，從身邊小事做起，學(xué)習(xí)雷鋒興家邦!
27. 每天對身邊的人送以微笑，在別人需要幫助的時候伸以援手，這些小事對于我們僅僅是舉手之勞，但帶給別人的卻是一份溫暖，一份關(guān)愛，溫暖他人也溫暖自己。用愛心創(chuàng)造和諧，用熱情播灑美德。
28. 從自己做起從身邊做起從日常小事做起，把學(xué)雷鋒活動落實到學(xué)習(xí)生活之中，在家庭孝敬父母在學(xué)校尊敬師長在社會謙恭待人。
29. 雷鋒叔叔雖然去世了，但他的精神永駐人間。俗話說：“做一件好事容易，做一輩子好事難。”而雷鋒叔叔做了一輩子的好事，他成了世人的榜樣!在雷鋒叔叔的日記中提到：“我愿做一顆永不生銹的螺絲釘。
30. 雷鋒的一生，如同流星般短暫，但他說過：“人的生命是有限的，但為人民服務(wù)卻是無限的，我要把有限的生命，投入到無限的為人民服務(wù)中。”在這種思想的指導(dǎo)下，雷鋒真誠地愛人關(guān)心人，做了許許多多幫助人的事，對我們民族作了最生動的詮釋。
31. 我們要從每一件小事做起，要學(xué)習(xí)雷鋒的樂于助人的樂觀精神。
32. 雷鋒，一個閃著金光的名字，讓我們一起行動起來，學(xué)雷鋒做好事。
33. 學(xué)習(xí)雷鋒，從點滴小事做起，讓小善大愛匯成愛的春天，真善美的海洋!
34. 學(xué)習(xí)雷鋒叔叔精神，從身邊小事做起，做一個講文明講禮貌的好學(xué)生!
關(guān)鍵詞：中職 新生 適應(yīng)期 教育
《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020）》提出，到2015年、2020年全國中職教育在校生分別達(dá)到2250萬人、2350萬人，與普通高中在校生比例達(dá)到1：1。黨的“十”提出，加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，滿足我國人力資源市場對技能型勞動者的需求。
一、中職一年級新生適應(yīng)期教育工作的嚴(yán)峻性
從時代背景和社會發(fā)展來看，我國正處于社會主義市場經(jīng)濟(jì)建設(shè)與完善的歷史重要時期。國家對職業(yè)教育的重視與投入已經(jīng)達(dá)到了前所未有的高度與深度，中職教育作為我國職業(yè)教育的一支生力軍，肩負(fù)著為社會和國家培養(yǎng)技能型人才的重任。然而受傳統(tǒng)教育思想以及社會市場對人才需求的現(xiàn)實狀況的影響，中職教育仍然處于一個比較尷尬的狀態(tài)，多方面的原因給中職一年級新生適應(yīng)期工作的教育帶來了諸多不利因素。
從生活環(huán)境來看，大部分學(xué)生以前在初中，生活都相對比較自由，離家近、方便、環(huán)境熟悉；進(jìn)入中職以后，與來自全市各地、甚至外市、外省的同學(xué)住在一起，太多的不熟悉、不適應(yīng)，使得學(xué)生們產(chǎn)生各樣的抵觸情緒。
二、中職一年級新生適應(yīng)期教育工作的現(xiàn)狀
2014年9月下旬，新生入學(xué)已經(jīng)超過一個月，筆者對湖南常德汽車機(jī)電學(xué)校400名新生（其中包括1個汽車營銷班、1個文秘班、8個汽車維修班）的入學(xué)動機(jī)與適應(yīng)狀況進(jìn)行了調(diào)查，調(diào)查結(jié)果如下：
題目 選項 百分比（%）
1.你為什么回來常德汽車機(jī)電學(xué)校學(xué)習(xí)？（可多選） A實現(xiàn)理想 43.25
B提高自身素質(zhì) 35.75
C為自己找到一份好的工作 64.5
D中考成績不理想 22.5
E父母之命，迫于無奈 12.25
F父母建議，樂于接受 29.25
G被常德汽車機(jī)電學(xué)校的聲譽吸引，慕名而來 11
H學(xué)好一技之長，獲取相關(guān)證書 44.75
I不知為何而來 8.25
J談戀愛 5
K報答父母 15.75
L其他原因 3
2.你現(xiàn)在適應(yīng)學(xué)校的學(xué)習(xí)生活了嗎？（單選） A適應(yīng)了 43.75
B還沒適應(yīng)（如果選擇了該項，請繼續(xù)回答第3題） 6.25
C還在適應(yīng)中（如果選擇了該項，請繼續(xù)回答第3題） 35
3.你若還沒有適應(yīng)，或者還在適應(yīng)中，那你是否知道自己還需要多久才能適應(yīng)呢？（單選） A很快，一個月以內(nèi) 41
B三個月左右 10.5
C一個學(xué)期 5.5
D一年 2.75
E不會適應(yīng) 3.25
F不知道 37
以上數(shù)據(jù)顯示，常德汽車機(jī)電學(xué)校一年級新生來校學(xué)習(xí)，64.5%是為自己找到一份好的工作；44.75%是為了學(xué)好一技之長，獲取相關(guān)證書；43.25%是為實現(xiàn)理想；35.75%是為提高自身素質(zhì)，這表明大部分新生選擇入學(xué)還是出于自身內(nèi)在需求的，他們初步具備了獨立思考、自我決策的能力。43.75%的新生適應(yīng)了學(xué)校的學(xué)習(xí)生活，50%的新生還在適應(yīng)中，只有6.25%的新生沒有適應(yīng)，其中還在適應(yīng)中以及沒有適應(yīng)的新生里面，41%的新生選擇一個月以內(nèi)會適應(yīng)，10.5%的新生覺得三個月左右能夠適應(yīng)，37%的新生自己也不知道要多久能夠適應(yīng)，這表明過半的新生還沒有適應(yīng)新的環(huán)境，更是有大部分沒有適應(yīng)的新生無法盡快適應(yīng)新環(huán)境，因此與之相關(guān)的新生適應(yīng)期教育工作成了不容忽視的問題，這將不僅考驗學(xué)生的心理素質(zhì)，更是對新生班主任、任課老師以及學(xué)校教育工作者的一個重要提醒，在中職學(xué)校，新生一旦無法盡快適應(yīng)新環(huán)境，無法盡快融入新集體，那將是未來學(xué)習(xí)生活的一個隱患，極不利于學(xué)生的成長發(fā)展，這需要學(xué)生身邊的老師們制定一個行之有效的辦法來幫助新生順利渡過不適應(yīng)期。
三、實現(xiàn)中職一年級新生適應(yīng)期教育工作的建議
（一）適應(yīng)期教育最好以引導(dǎo)教育為主
隨著社會經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)社交平臺的無限延伸，中職生在各種文化和價值觀念的沖擊下，對自己的思想、學(xué)習(xí)和生活問題有一段嘗試著去思考又思考不到位的時期，不夠成熟的想法直接導(dǎo)致自己在行為上有一些偏差，尤其是家庭情況比較特殊的學(xué)生，更容易出現(xiàn)思想行為上的極端現(xiàn)象。為此，中職學(xué)校應(yīng)結(jié)合新生入學(xué)特點和學(xué)校實際，有針對性地解決新生普遍存在的問題。學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對普高學(xué)生是弱一些，但既然有大部分學(xué)生是出于自身的學(xué)習(xí)愿望來學(xué)校學(xué)習(xí)技能的，那么學(xué)校教育者就有必要通過鼓勵大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望與行動來引導(dǎo)帶動少部分學(xué)生。教育與引導(dǎo)相結(jié)合，立足學(xué)生的現(xiàn)實，著眼學(xué)生的成長與發(fā)展，重點開展專業(yè)文化教育、職業(yè)道德教育、規(guī)章制度教育、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)以及心理輔導(dǎo)等方面的工作，讓新生盡快適應(yīng)中職管理模式、學(xué)習(xí)與生活模式，以更加陽光、健康、積極的心態(tài)開始新的人生旅途。
1、注重意志品質(zhì)的培養(yǎng)，實行“焦點專訪”
青春期的女生膽子小，不相信自己的力量。因此，在教學(xué)過程中以培養(yǎng)學(xué)生的膽量、勇氣、克服困難的信心為突破口。首先，在體育活動中要使學(xué)生明確每個動作的目的作用，以提高練習(xí)的積極性。需要克服困難動作時，教師要用熱情、肯定的語言鼓勵，要加強(qiáng)保護(hù)與幫助，讓學(xué)生有安全感。要教育學(xué)生堅定信心，知難而進(jìn)，自覺的鍛煉自己的意志。其次，針對體育消極學(xué)生的心理，要象對待其他同學(xué)一樣平等對待。抓住有利時機(jī)，激發(fā)他們的體育熱情及信心，運用古今中外的一些體育知識、體育名人軼事、體育趣聞、以及體育能激勵人的進(jìn)取心、催人奮進(jìn)，和勤能補拙的道理教育學(xué)生，使學(xué)生從思想上得到觸動，去自覺地積極地參加體育鍛煉。教師對消極學(xué)生的“專訪”，要注重加強(qiáng)聯(lián)絡(luò)師生的感情，拉近老師與學(xué)生的距離，關(guān)心和幫助是使她們克服消極心理樹立體育鍛煉信心的關(guān)鍵。
2、給學(xué)生一個創(chuàng)造成功的機(jī)會，跳一下就能摘到桃子
在教學(xué)中創(chuàng)造條件，由淺顯易懂的技術(shù)動作入手，先讓有消極心理的女生找回失落的自信心和積極情緒。因此，在教學(xué)中對教授的動作技術(shù)進(jìn)行分解，降低動作的難度，把復(fù)雜的動作分為幾個簡單的動作，分層次教學(xué)，或改變練習(xí)方法、動作幅度、力量、速度、節(jié)奏等，或降低器械的高度、重量。樹立她們成功的信心，消除消極防御心理。然后讓學(xué)生進(jìn)行模仿，讓她的模仿練習(xí)由簡到難步步深入，力爭讓他們嘗試到成功，從而增強(qiáng)了學(xué)生這樣的信念：只要參與就有機(jī)會獲取成功。成功的體驗可以使人增強(qiáng)信心，有助于激發(fā)奮發(fā)向上的愿望。這種渴望成功的積極情緒一樹立，學(xué)生體育鍛煉的興趣也就培養(yǎng)起來了
3、捕捉學(xué)生的“閃光點”，強(qiáng)弱互補
每一個有消極心理的女生，她在體育活動中并不是表現(xiàn)得樣樣都差，教師應(yīng)注意或善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點”。利用她們的“閃光點”，激勵學(xué)生發(fā)揮自己的優(yōu)勢項目和長處，認(rèn)識到自身的價值。然后從強(qiáng)項開始，或針對消極心理的學(xué)生的個性特點，提出切實可行的要求，逐步向弱項上發(fā)展；或者針對女生愛美的心理特點，安排她們喜愛的健美操、舞蹈或讓她們進(jìn)行自己喜愛的活動的動作創(chuàng)作，給她們發(fā)揮自己長處表現(xiàn)自己的機(jī)會。激發(fā)學(xué)生的體育練習(xí)興趣，彌補自己的短處和弱項，體育活動中激發(fā)興趣勝過強(qiáng)行的灌輸。表揚了一個同學(xué)，其他的同學(xué)也躍躍欲試。從而逐步提高了體育練習(xí)的動機(jī)水平和積極性。
4、以新引趣，實施“快樂體育”
在體育教學(xué)中把體育運動轉(zhuǎn)化為一種有目的的娛樂活動，用新的教學(xué)方法和教學(xué)途徑引起學(xué)生的新鮮感，這樣才會使學(xué)生學(xué)而不厭。因此，教師在教學(xué)過程中要不斷提高自己教育教學(xué)的藝術(shù)性。講解動作要領(lǐng)、體育知識的時候要通過風(fēng)趣、幽默、詼諧的語言進(jìn)行傳授，并增加一些體育方面的趣聞趣事，讓學(xué)生在歡樂之中接受到教育，獲得知識。同時教師生動形象的比喻，也增加了學(xué)生對體育課的重新認(rèn)識和興趣。再者把課堂上細(xì)致的講解變成模仿，把模仿變成逼真生動的動物生態(tài)操，并讓學(xué)生拓展自己的想象力去模仿。或采取教師參與的方法與學(xué)生一起練習(xí)。教師的參與可激發(fā)學(xué)生的能動性，縮短教師與學(xué)生之間的距離。使她們在模仿中理解、掌握，在創(chuàng)造中享受體育的歡樂。還可以演變?yōu)楦傎愋再|(zhì)的對抗和游戲，或者大家喜歡的舞蹈和健美操。學(xué)生的熱情得到激發(fā)，積極性便在不知不覺中被調(diào)動起來了。
關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);提高思維水平;新課改;有效方法
每一個階段的學(xué)生思維特點有所不同，因而教師要分階段，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)和提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維水平。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，要求學(xué)生具備一定的思維能力。如果教師將關(guān)注焦點集中在“教”，忽略了在教學(xué)過程中發(fā)展學(xué)生思維，那么學(xué)生很難在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中突破自我。對于小學(xué)低階段的學(xué)生，思維以形象直觀為主;而中高階段則慢慢過渡到抽象思維，需要教師引導(dǎo)。為此，教師要結(jié)合各階段學(xué)生的思維特點，有意識地發(fā)展和提高學(xué)生數(shù)學(xué)思維水平。
一、鼓勵學(xué)生猜想，培養(yǎng)學(xué)生思維意識
猜想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中非常重要。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，少不了一定的推理與猜想，通過推理與猜想，學(xué)生的思維得到鍛煉。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要創(chuàng)造機(jī)會，鼓勵學(xué)生主動猜想，從而在猜想的過程中培養(yǎng)學(xué)生的思維意識。在具體實踐過程中，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)開放的環(huán)境，讓學(xué)生將自己的猜想發(fā)表出來。如教學(xué)人教版小學(xué)六年級數(shù)學(xué)《圓的面積》這一課時，教師以猜想的方式發(fā)展學(xué)生思維，取得很好的教學(xué)效果。在引出“圓的面積”這一內(nèi)容時，教師并未直接引出計算公式，而是拋出問題，讓學(xué)生猜想。師：同學(xué)們，請你們猜一猜圓的面積到底與什么有關(guān)系？由此，學(xué)生開始主動猜想。有學(xué)生猜想“圓的面積與圓的半徑有關(guān)”;有學(xué)生猜想“圓的面積與直徑有關(guān)”……學(xué)生各自說著自己的猜想。在學(xué)生猜想后，教師沒有直接判斷對與錯，而是讓學(xué)生依據(jù)自己的猜想進(jìn)行下一步學(xué)習(xí)，即操作驗證，最后在討論歸納。如此一來，教師真正地將學(xué)習(xí)主動權(quán)交給學(xué)生，學(xué)生經(jīng)歷了一系列的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程，從而得到提高?？梢?，給予學(xué)生猜想的機(jī)會，學(xué)生得以參與數(shù)學(xué)課堂，思維也在不斷地轉(zhuǎn)動，這對于學(xué)生思維意識、思維水平的發(fā)展具有重大價值。
二、精設(shè)課堂提問，發(fā)展學(xué)生思維能力
學(xué)生思維水平的發(fā)展是一個漸進(jìn)的過程。小學(xué)階段，是學(xué)生思維發(fā)展的高速時機(jī)。一般而言，作為數(shù)學(xué)教師，在教學(xué)中要注重運用課堂提問發(fā)展學(xué)生的思維能力。也就是說，教師要有意識地培養(yǎng)學(xué)生的思維，而問題引導(dǎo)便是其中有效的途徑。這就要求教師在設(shè)計數(shù)學(xué)問題時要經(jīng)過多方考慮，即考慮問題對學(xué)生思維發(fā)展的價值、問題是否能夠引起學(xué)生的關(guān)注、問題的難度等等。利用問題牽引學(xué)生的思維能夠讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思路更加清晰，思維發(fā)展得更快。如教學(xué)人教版小學(xué)四年級數(shù)學(xué)《平行垂直》這一課時，教師精心設(shè)計課堂問題，促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。本節(jié)課主要是學(xué)習(xí)平行與垂直的相關(guān)知識。為了培養(yǎng)學(xué)生思維的連貫性，教師設(shè)計了一系列問題，如：什么是平行？平行具有什么特點？生活中有很多平行的現(xiàn)象，你能夠舉出實例嗎？同理，在引出“垂直”的知識時，教師也可以設(shè)計系列問題，由淺入深，帶動學(xué)生思維發(fā)展。在教學(xué)時，教師還可以為學(xué)生展現(xiàn)平行與垂直的圖形，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感。問題一般都貫穿于整個數(shù)學(xué)教學(xué)，但是無效的問題教師盡量不要設(shè)計，以免影響學(xué)生的課堂參與度。教師設(shè)計的問題既要能夠讓學(xué)生感興趣，也能夠牽引和促進(jìn)學(xué)生思維能力發(fā)展。
三、巧設(shè)開放活動，提高學(xué)生思維水平
小學(xué)生的思維非?；钴S，因而以“標(biāo)準(zhǔn)”束縛學(xué)生的思維往往不可取。要想真正提高學(xué)生的思維水平，教師要摒棄傳統(tǒng)“封閉”的觀念，轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)教學(xué)，慢慢過渡到“開放”，從而真正打造利用學(xué)生思維水平提高的學(xué)習(xí)環(huán)境。其中，教師可以結(jié)合數(shù)學(xué)教材內(nèi)容和學(xué)生的實際發(fā)展需求，巧設(shè)開放性的數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生在開放的活動中發(fā)揮思維，最大化促進(jìn)學(xué)生思維水平的提高。如教學(xué)人教版小學(xué)四年級數(shù)學(xué)《軸對稱》這一課時，教師遵循開放選擇，設(shè)計動手活動，取得很好的教學(xué)效果。此開放活動的設(shè)計是在學(xué)生了解了軸對稱的相關(guān)知識后，如什么是軸對稱，軸對稱有什么特點等，旨在深化學(xué)生對軸對稱的理解，從而帶領(lǐng)學(xué)生從理論過渡到實踐。教師設(shè)計的活動是;請同學(xué)們結(jié)合軸對稱相關(guān)知識，自主設(shè)計軸對稱圖形。為了驅(qū)動學(xué)生創(chuàng)新，教師增設(shè)評比環(huán)節(jié)，設(shè)計各類獎項，如最佳創(chuàng)意獎、最具人氣獎等。由此，學(xué)生可以自由發(fā)揮，設(shè)計不同圖案的軸對稱圖形。在動手操作過程中，學(xué)生的不僅要發(fā)揮思維，還需要將軸對稱知識融合到作品中。從這個案例中可以得知，對于開放性的活動，學(xué)生非常喜歡，因為學(xué)生的思維是自由的，可以得到發(fā)揮的機(jī)會。
總而言之，思維的發(fā)展與提高并非短時間內(nèi)能夠?qū)崿F(xiàn)。小學(xué)生的思維在不同的階段其發(fā)展特點也有所不一樣，學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識也越來越難，因而思維發(fā)展也要跟上。作為數(shù)學(xué)教師，既要注重教學(xué)生數(shù)學(xué)知識，也要注重在教的過程中引導(dǎo)學(xué)生思維，從而讓學(xué)生的數(shù)學(xué)思維水平得以全面提高。
參考文獻(xiàn)：
[1]李保偉.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的思維訓(xùn)練[J].小學(xué)教學(xué)參考，2013（32）.
【關(guān)鍵詞】新課標(biāo) 運動技能 教學(xué)策略
【中圖分類號】G623.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）02-0214-01
一、運動技能教學(xué)在小學(xué)體育教學(xué)中的地位
新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》將學(xué)習(xí)目標(biāo)確定為五個方面，一是增強(qiáng)體能，掌握和應(yīng)用基本的體育與健康知識和運動技能；二是培養(yǎng)運動興趣和愛好，形成堅持鍛煉的習(xí)慣；三是具有良好的心理品質(zhì)，表現(xiàn)出人際交往的能力與合作精神；四是提高對個人健康和群體健康的責(zé)任感，形成健康的生活方式；五是發(fā)揚體育精神，形成積極進(jìn)取、樂觀開朗的生活態(tài)度。這五個方面的目標(biāo)是在對各種體育技能綜合教育功能認(rèn)識的基礎(chǔ)上提出來的，是體育技能學(xué)習(xí)過程中教育價值整體結(jié)構(gòu)觀念的具體化。
體育新課程并不認(rèn)為體育技能對學(xué)生的發(fā)展沒有價值，可以無視；相反，它更重視體育的基本技能對終身體育廣泛的遷移價值和促進(jìn)作用。但技能學(xué)習(xí)的價值不應(yīng)停留在此，體育教學(xué)促進(jìn)學(xué)生的多方面主動發(fā)展服務(wù)是最基本的立足點，技能學(xué)習(xí)的多重育人價值才是技能教學(xué)的著眼點。體育新課程中也提出，改變技能教學(xué)的傳統(tǒng)觀念，把技能學(xué)習(xí)作為學(xué)生發(fā)展的手段，建立起三維的教學(xué)目標(biāo)，即“知識與技能、過程與方法、清感態(tài)度與價值觀”，使獲取體育知識、技能的過程同時成為學(xué)生學(xué)習(xí)能力提高、身心發(fā)展和價值觀形成的過程，實現(xiàn)從單純對技能學(xué)習(xí)目標(biāo)的追求向體現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生存、學(xué)會做人的觀念的轉(zhuǎn)變。技能教學(xué)的價值得到更深刻的體現(xiàn)，掌握技能本身不是主要目的，而是手段和載體，學(xué)生的健康和發(fā)展才是技能學(xué)習(xí)的終極目標(biāo)和根本追求。
二、新課標(biāo)下小學(xué)體育課堂實施運動技能教學(xué)的策略
1.運動技能教學(xué)要選擇合適的教學(xué)內(nèi)容。
在確定運動技能領(lǐng)域各水平學(xué)段的具體教材內(nèi)容時教師應(yīng)充分考慮到絕大部分學(xué)生的需要、興趣和接受能力，盡量少選擇成人化、競技化的教材內(nèi)容。運動技能的教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生基本運動知識、運動技能的掌握和應(yīng)用，不苛求技術(shù)動作的細(xì)節(jié)。例如：在水平三教學(xué)《跨越式跳高》時，技能目標(biāo)就可以定位在讓學(xué)生分清擺動腿和起跳腿，初步體驗雙腿依次擺過桿的動作，建立跨越式跳高的動作影像。
2.運動技能教學(xué)要積極關(guān)注學(xué)生的差異。
體育新課程堅持“一切為了每一位學(xué)生發(fā)展”的核心理念，在肯定學(xué)生身心發(fā)展具有共同規(guī)律的同時，也承認(rèn)每個學(xué)生的獨特性和學(xué)生個體間的差異。每個學(xué)生在學(xué)習(xí)中都有不同于他人的學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知水平的差異，同時每個學(xué)生又都有不同于他人的心理世界，他們在興趣、愛好、動機(jī)、需要等方面的各不相同，也就造成在技能學(xué)習(xí)過程中會用不同的方式理解同一個運動技能的情況。因此，既要重視運動技能在相應(yīng)的水平階段學(xué)到什么程度，又要關(guān)注同一水平階段，甚至同一班級學(xué)生的差異，提出不同的運動技能學(xué)習(xí)內(nèi)容，有選擇地進(jìn)行運動技能教學(xué)。做到既符合學(xué)生的實際，又符合課標(biāo)的要求。
案例1：在教學(xué)《跨越式跳高》這一課時，在練習(xí)階段教師以小組為單位將跳高架設(shè)置成不同的高度，學(xué)生可以根據(jù)自己的水平自主的選擇練習(xí)，成功之后不斷去挑戰(zhàn)更一級的難度。通過這樣的差異性教學(xué)，使不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中都體驗到了成功的喜悅，充分體現(xiàn)了課堂的人性化。
3.技能教學(xué)要采用科學(xué)合理的教學(xué)方法。
在以往的技能教學(xué)中，教師對技能知識的傳授往往拘泥于形式，“教師示范并講解動作要領(lǐng)――學(xué)生練習(xí)――教師指導(dǎo)――學(xué)生再練習(xí)”。這樣的形式不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時技能教學(xué)也就難收到良好的效果。在技能教學(xué)中教師要合理的運用情境式、合作式、啟發(fā)式、分層式、自主式等教學(xué)方法，建立多樣化綜合教學(xué)方法體系，確保運動技能教學(xué)的質(zhì)量。
案例2：（主題式情境教學(xué)法）
在教學(xué)《趣味游戲》時，教師將跳躍攀爬與寓言故事情境結(jié)合起來，并巧妙在學(xué)生課本上《龜兔賽跑》朗讀的情境想象下，模仿兔子的跳躍時的輕快和烏龜爬行時的緩慢動作，做出雙腿快速有力蹬地和手腳并用的爬行練習(xí)，這種將技能練習(xí)與課文情境有機(jī)的結(jié)合的教學(xué)方式，從心理和興趣上誘導(dǎo)學(xué)生，極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)習(xí)的效果也就不言而喻了。
4.運動技能教學(xué)的評價要突出發(fā)展性和過程性。
體育新課程提出“建立促進(jìn)學(xué)生不斷發(fā)展的評價體系”，強(qiáng)調(diào)通過技能學(xué)習(xí)的過程對學(xué)生發(fā)展作用，不再只評價學(xué)生對運動技能的掌握情況，更加關(guān)注學(xué)生在技能學(xué)習(xí)過程的掌握運動技能的方法，以及這個過程中的情感態(tài)度與價值觀的形成，關(guān)注學(xué)生的成長與進(jìn)步。因此，對小學(xué)生運動技能學(xué)習(xí)的評價要做好以下幾點：一是評價內(nèi)容改變傳統(tǒng)教學(xué)中過分強(qiáng)調(diào)對運動技能的量化，認(rèn)真對新課程中運動技能進(jìn)行分析把握；二是評價標(biāo)準(zhǔn)要做好技能學(xué)習(xí)的過程中掌握技能的方法、情感態(tài)度價值觀和技能掌握情況的結(jié)果性相結(jié)合；三是運動技能學(xué)習(xí)重視評價主體多元化，做好自評、互評、師評相結(jié)合，真正發(fā)揮評價在技能學(xué)習(xí)過程中的激勵和促進(jìn)作用。
在新課程理念的指導(dǎo)下，運動技能教學(xué)必將成為小學(xué)體育教學(xué)的核心，是體育課堂實現(xiàn)其全面“育人”功能的主要組成部分。在教學(xué)實踐的過程中我們要圍繞技能教學(xué)這個核心，遵循學(xué)生的心理特點，采用合適的教學(xué)內(nèi)容，選擇合理的教學(xué)方法，并突出評價的發(fā)展性和過程性，讓運動技能教學(xué)不再是一個你講我聽、你做我看、機(jī)械模仿的過程，而是在確保學(xué)生主體地位的基礎(chǔ)上學(xué)生主動地體驗、學(xué)習(xí)、創(chuàng)新的過程。
參考文獻(xiàn)：
[1]《影響體育課技能教學(xué)的因素分析及思考》.《中國學(xué)校體育》2011.第2期
關(guān)鍵詞：教學(xué)信息化 識字效率 低年級學(xué)生
“新課標(biāo)”指出：“現(xiàn)代信息技術(shù)要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的探索性的教學(xué)活動中去。使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力。”信息技術(shù)與語文教學(xué)的整合，不是僅把信息技術(shù)作為輔助教師教學(xué)活動的演示工具，而是要達(dá)到信息技術(shù)與語文教學(xué)的真正的融合，其關(guān)鍵是如何有效地應(yīng)用信息技術(shù)的優(yōu)勢培養(yǎng)學(xué)生把信息技術(shù)作為獲取信息、探索問題、合作學(xué)習(xí)、解決問題和構(gòu)建知識的認(rèn)知工具，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的目標(biāo)，為他們終身繼續(xù)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。現(xiàn)在很多學(xué)校都建有多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源也為語文教學(xué)信息化提供了優(yōu)質(zhì)免費教育資源，互聯(lián)網(wǎng)上豐富的教育資源網(wǎng)站更使得語文教學(xué)信息化如魚得水。
語文多媒體教學(xué)手段不僅能呈現(xiàn)單純的文字、數(shù)字等教學(xué)信息，還能輸出動畫、視頻、圖象和聲音，能較容易地做到教學(xué)信息的圖、文、聲并茂。這種多維立體的教育信息傳播，增強(qiáng)了信息的真實感和表現(xiàn)力。
一、提高識字興趣，加深記憶
人們獲得的知識信息，其中83%通過視覺，11%通過聽覺。喜歡新奇、有趣的事物是小學(xué)生的天性，興趣是學(xué)生探索、創(chuàng)造的力量源泉，是學(xué)生最好的老師，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力則是教學(xué)中最重要的目的之一。
學(xué)生對多媒體課件有著非常大的興趣，課件重要是解決了課堂上的重點難點，因為小學(xué)生的邏輯思維能力還不是很強(qiáng)，所以語文信息化教學(xué)能有效地化抽象為具體，變枯燥為有趣，轉(zhuǎn)靜態(tài)為動態(tài)。例如低年級的識字教學(xué)，利用多媒體課件動畫顯示生字的寫法、發(fā)音容易使學(xué)生融入到教學(xué)情境中去，這樣的教學(xué)能刺激學(xué)生的多種感官的多層次活動，大大提高了課堂教學(xué)的效率。例如教學(xué)第六課《泉水》一課中的“泉”字，利用課件猜謎語的形式出現(xiàn)，出示謎面“白開水”，學(xué)生在桌子上用手寫一寫，猜出謎底的同時也記住了這個字。在又如在教學(xué)第25課《玲玲的畫》一課中的“叭”時，由課件出示“八個口”，學(xué)生看著會動的嘴，一下子把字記住了。而且整個課堂形成一種有趣、輕松的氣氛，學(xué)生在積極、愉悅的情感狀態(tài)中學(xué)習(xí)，其樂無窮，大大加深了記憶。
同時計算機(jī)多媒體信息有效地吸引孩子們的注意力，并調(diào)動起孩子們的學(xué)習(xí)熱情。據(jù)心理學(xué)研究表明，“注意”其實是一種有限的資源。一般情況下，年齡較小學(xué)生的注意只能持續(xù)15分鐘。要使這種資源得到發(fā)掘和擴(kuò)展就必須利用多媒體計算機(jī)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有這樣才能有利于知識的獲取與保持；有利于實現(xiàn)能培養(yǎng)學(xué)生合作精神的協(xié)作式學(xué)習(xí)；有利于實現(xiàn)能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)。
二、拓展教學(xué)資源，增加識字量
互聯(lián)網(wǎng)的普及，遠(yuǎn)程教育資源走進(jìn)課堂，這些都為語文教學(xué)信息化提供了豐富的教學(xué)資源。雖然低年級學(xué)生年齡較小，但已有不少學(xué)生都有上網(wǎng)的經(jīng)歷。我提醒學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)的要求適時上網(wǎng)查找有關(guān)資料，并與學(xué)生家長取得聯(lián)系，請他們幫助進(jìn)行監(jiān)督，還要求學(xué)生將查找的資料打印出來，以與大家共享。如學(xué)習(xí)《找春天》一文時，都要求有條件的學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)中查找有關(guān)春天的資料，再將這些資料編輯整理，與大家交流，通過這次交流，使學(xué)生認(rèn)識了許多花的名稱和昆蟲的名稱。學(xué)生在很短的時間內(nèi)認(rèn)識了大量的生字，不僅識字量增加了，而且學(xué)生對生字的記憶也較為牢固。
運用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，使學(xué)生通過接觸有益的信息資源，開闊視野，拓寬思維，大大提高學(xué)生的識字量。
三、提供各種識字方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力
電化教學(xué)是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)在教學(xué)上的運用，它具有“形、聲、光、色”等特色，是得天獨厚的先進(jìn)教學(xué)手段，能優(yōu)化教學(xué)過程，促進(jìn)單純知識傳授型的傳統(tǒng)教學(xué)模式向德智體美整體型的創(chuàng)新教學(xué)模式轉(zhuǎn)化。特別是信息技術(shù)與課程整合后，創(chuàng)新教育理念的樹立，傳統(tǒng)教育精華的積淀，以及多媒體技術(shù)的介入，一節(jié)語文課，為學(xué)生提供各種的識字方法，讓學(xué)生不僅能學(xué)會二三十個生字，還能學(xué)會漢字輸入，將認(rèn)字、閱讀、寫作相融合，深化了學(xué)習(xí)的效果，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教師結(jié)合課文內(nèi)容情景制作多媒體課件，使學(xué)生在情景中識字，學(xué)生在感興趣的自主活動中學(xué)習(xí)了課文，提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)，擴(kuò)大識字的容量，很好地實踐了新課標(biāo)的理念，使學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)生質(zhì)的飛躍。
四、節(jié)約課堂時間，提高識字效率
識字教學(xué)中，教師范寫生字的環(huán)節(jié)相當(dāng)重要，可以幫助學(xué)生正確記憶字形，學(xué)習(xí)如何書寫生字。但一課的生字有很多，板書起來需要很長時間才能完成。這時需要教師靈活處理，抽一兩個難寫的生字進(jìn)行范寫。但對于一些后進(jìn)的學(xué)生，他們連一些簡單的生字會寫錯，而教師又不能一一范寫。這時，用課件把生字書空的情況播放一次。學(xué)生既清楚字體是如何寫端正，又大大節(jié)省板書的時間。
比如，講授《小鹿的玫瑰花》一課時，學(xué)生要書寫十二個生字，但這十二個生字有獨體字，左右結(jié)構(gòu)的字和左中右結(jié)構(gòu)的字，教師一節(jié)課只能利用五到十分鐘的時間講授生字的書寫。所以只能范寫兩三個生字，但其他的生字有些也較難掌握，如“骨、微、躺、靜、謝”這些都應(yīng)該顯示出來，但這樣一來，不僅浪費了不少時間，學(xué)生也沒有耐心看你一一示范。如果用多媒體教學(xué)手段就不同了，只要輕輕一點，準(zhǔn)備好書空的文字就會隨即出現(xiàn)，既節(jié)省了時間，又活躍了課堂氣氛，大大提高識字的效率。
參考文獻(xiàn)：
[1]卜海梅.小學(xué)語文教師，2003，（12）.