時間：2023-03-07 14:58:23
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農(nóng)村初中地理課程“起點高，入門難”教學難題產(chǎn)生的原因主要有三個方面：
1.初中地理課程學習從“地球”、“地圖”開始，這些起步知識十分抽象繁雜，難以闡明。學生沒有一定的邏輯思維、空間概念、綜合分析比較能力、生活經(jīng)驗和相關知識的儲備等是難以理解明白的，更不要說靈活運用了。
2.農(nóng)村學生的素質及年齡、生活經(jīng)驗的限制，影響了學生的理解力和課堂教學的效果。農(nóng)村學生生活單純，在知識層面、接受能力、活動能力等方面相對于城市學生較為薄弱；七年級學生的年齡又偏小，思維能力有限，一進入初中就要接觸諸如經(jīng)緯網(wǎng)、地球“五帶”現(xiàn)象、等高線地形圖、板塊運動等抽象難懂的陌生知識，難免理解困難，力不從心；在課堂上往往跟不上老師的思路，知識消化有限，以至于問題累積成山，成了障礙。
3.課程設置有偏差，教學時數(shù)偏少及邊緣化，嚴重影響了初中地理教學順利進行。由于地理是“次科”，每周2節(jié)課，被安排在《課程表》的邊緣。由于放假、“活動”等原因，地理課時往往被擠占，少到不能正常授完課。實際授課時數(shù)與教參的“建議”相比，是大打折扣的。每年秋季期，都是匆匆忙忙“讀完”課文，來不及復習就馬上段考。因此學生成績一片飄紅。
由于各方面原因，地理教學“起點高，入門難”的問題長期得不到解決，成為七年級學生地理學習的“攔門虎”，大大挫傷了學生學習地理的積極性，甚至“談虎色變”，產(chǎn)生厭學情緒，嚴重影響了地理教學質量的提高。
如何破解這個教學難題呢？根據(jù)它產(chǎn)生的原因，我們很容易得出解決這一難題的對策，但不容易做到。比如，對于教學課時，由于課程設置的關系，是不能增多的；秋季期段考，由于有效課時太少，很難改變到段考時匆匆“讀完”新課的被動局面。在教學制度沒有多少改革的情況下，教師只能靠自己的努力，在課堂教學中想辦法，把握好課堂40分鐘，盡量提高課堂教學效率。因此教學難題的破解，要立足本土，在農(nóng)村初中全日制寄宿學生的前提下使用。大致來說，我們的本土教學，在破解“起點高，入門難”這一地理教學難題時，應該注重做好以下幾個方面工作。
1.保證地理教學時間
如上分析，七年級秋季期段考前，星球版初中地理教學“地球”、“地圖”、“海洋與陸地”三個單元內(nèi)容，要保證平均每周有150分鐘的教與學的時間，才能完成課本知識的傳授、解惑和演練運用。萬一被節(jié)假日或各種活動沖掉課時，必須想辦法補回才行。學校領導和教育部門要考慮到這些情況，調(diào)劑好相關“活動”時間，以盡量不擠占各科教學課時為宜。
2.熟悉學情和教材教法
常言道，給學生一滴水，教師自己就要準備一桶水。地理學科因其綜合性強，要求教師具備的地理素質特別高，教學技能特別強。新版教科書（以商務星球版為例）不像舊版教科書那樣講述得全面、詳盡，而是重點突出能夠說明地理問題和實現(xiàn)區(qū)域地理教學目標的內(nèi)容，圖片多而文字說明十分簡潔、濃縮。很多重要的知識點分散在正文、讀圖、思考、活動和閱讀各個欄目里，并且有些思考練習題在教參書中也沒有給出明確的答案。在課堂教學中，要補充相當多的地理基礎知識，將濃縮的知識點“稀釋”，引導學生學會讀圖、用圖，依圖求知、據(jù)圖理解、記憶，從課本各個欄目的解析中總結、歸納出知識要點、地理事物的規(guī)律.初中地理不像其他科目，沒有諸如《課程標準新教案》、《中學教材全解》等教學輔導書，一切全靠教師個人的聰明才智、專業(yè)技能和實踐摸索。因此，教師（特別是非專業(yè)地理教師）不下一番苦功夫去研修，不具備相當?shù)牡乩碇R和教學技能，不熟悉教材和學情（農(nóng)村初中學生），是難以恰當處理，應用自如的。
3.重視概念教學和直觀教學，靈活運用多種教學手段和教學方式方法
對于剛剛升入初中的農(nóng)村孩子來說，地理是一門新課程，沒有相關知識的儲備，腦中一片空白，認知能力也很有限。因此，教師在教學中要把握好幾個要點：
（1）重視概念教學，傳授辨析概念的方法。對七年級學生來說，地理課一開始就出現(xiàn)許多陌生難懂的地理名詞，對這些名詞，雖然不要求背誦其定義，但要理解其含義，包括其由來、特點，以及與之相似概念的區(qū)別，避免彼此混淆。在教學中，教師必須想盡辦法，用不同的方式方法將這些名詞的含義或特征表達清楚，或歸納出“規(guī)律”、“要訣”之類形式，讓學生易于理解、掌握。
在教學等高線地形圖各部位名稱時，講解圖形特征后，可以用歌訣來幫助學生理解記憶和判讀，就像武打小說師傅傳授徒弟武功時既傳招式又傳口訣一樣。各部位名稱的口訣可以這樣概括：“山峰黑三角，陡崖似天梯；緩坡線圈疏，陡坡線距密；鞍部鏡片連，脊谷數(shù)值辨?！焦劝枷萏帲『記_向前。”為了通俗易懂，有趣好記，后兩句改為“山谷像屁股，尿尿流出來”，效果更佳。
（2）重視直觀教學和立體思維的建立。直觀教學有利于培養(yǎng)學生的立體概念、空間思維能力，對農(nóng)村初中的地理教學尤為重要，是破解“起點高，入門難”這個難題的重要法寶。比如經(jīng)緯網(wǎng)概念的建立，需要學生從平面思維過渡到立體思維，在頭腦中建立立體圖像，形成“腦地球”。具體做法是加強教學直觀性：一是要充分借助教材中各種圖像或多媒體動畫，二是要利用經(jīng)緯度地球儀實物演示，三是要每個學生都直接觀察地球儀，自己動手用彩帶代替經(jīng)緯線“編織”經(jīng)緯網(wǎng)；自己動手畫“經(jīng)緯網(wǎng)”或用乒乓球制作“地球儀”等。學生通過多觀察、多動手、多思考，才能領會經(jīng)緯網(wǎng)的真諦。經(jīng)緯網(wǎng)有球面的，也有平面的，兩者要多對比。地球儀上的立體世界地圖要與地圖冊中的平面世界地圖多對比，以此理解球面與平面的關系：球面可以展開形成平面，平面也可以卷曲合攏成球面。這樣有助于學生理解它們之間的關系，建立起立體概念。從已有的生活體驗也可以幫助學生形成立體思維，例如用籃球、排球等實物來理解地球儀，用籃球網(wǎng)兜和比賽場上的排球網(wǎng)來理解立體經(jīng)緯網(wǎng)和平面經(jīng)緯網(wǎng)等。
（3）運用靈活多樣的教學手段和教學方式方法。地理新課標的教學理念是“學習對生活有用的地理”、“改變地理學習方式”、“構建開放式地理課堂”。隨著現(xiàn)代教學手段的普及，新教法的研究、總結和推廣，教師可用的教學方法有了更多選擇。其中用多媒體教學能更好地演示地球的自轉與公轉、地圖的三要素、等高線地形圖的成圖原理、板塊構造學說以及火山地震的成因等。用做實驗或實踐活動的方法能使學生對所學地理知識產(chǎn)生濃厚的興趣，引發(fā)主動的討論與探究。
4．重視學生的“學”和地理能力的培養(yǎng)
郭思樂教授的“生本教育”模式解決了“把學習交還學生”的教育難題，主要是把為教師好教而設計的教育，轉變?yōu)闉閷W生好學而設計的教育。教師要重視學生的學，更關鍵的是要逐步把學習地理的方法教給學生，注重培養(yǎng)學生的各種地理能力。學生們要養(yǎng)成主動自覺的學習習慣、掌握科學的學習方法，形成獨立獲取、駕馭已掌握知識的技能，利用已學地理知識解決生活中的地理問題。這是學好初中地理的捷徑。
在七年級，加強學法指導和培養(yǎng)地理能力是教學的重要環(huán)節(jié)。在“地球”、“地圖”、“海洋與陸地”這三個單元教學中，應該教給學生學習地理的方法、技能是：（1）多觀察，細思考，從中發(fā)現(xiàn)問題，提出疑問然后求證。（2）抓住關鍵詞，通過對比明確地理事物、名稱的各自特點，明確概念之間的邏輯關系。（3）建立空間概念，形成立體思維。（4）學會看地圖，繪簡單地圖，使用地圖；心中逐步建立“地球”、“地圖”的形象和觀念。（5）形成良好的學習習慣，有正確的學習態(tài)度，能課前預習，進行質疑；課堂認真聽課，做筆記，積極思考、回答問題；課后及時復習，做作業(yè)，自覺自主學習。（6）喚醒生活體驗，將地理知識與生活實際、社會見聞結合起來，用“地理”的眼光審視身邊事物。（7）學會綜合分析、對比歸納的方法。（8）有條件的學校要教會學生利用網(wǎng)絡資源，搜集相關的地理知識，學會小組合作學習、探究等。
以上所述方法、技能應該逐步滲透在教學中，有的在以后各章節(jié)的學習中還要進一步加強。
5.構建現(xiàn)代化的、和諧的地理課堂，讓學生想學、勤學、樂學、會學
新課標教學基本理念還有：“學習對終身發(fā)展有用的地理”、“構建基于現(xiàn)代信息技術的地理課程”、“建立學習結果與學習過程并重的評價機制”。前面提到的教學方式、方法都是基于這些教學基本理念而采用的。如果農(nóng)村初中都能具備好的教學條件，貫穿新的教學理念，采用現(xiàn)代教學手段和適宜的教學方式、方法，在時間較充分時，“起點高，入門難”的教學難題必定迎刃而解。在地理課堂教學中，轉變教師的角色，建立平等的師生關系。如果教師能根據(jù)學生的好奇心和認知規(guī)律，創(chuàng)設出適宜的問題情景，循循善誘，讓每一個學生體會到成功的喜悅，感受到成長的快樂，那么，學生對初中地理就會進入一個良性循環(huán)通道，想學、勤學、樂學乃至會學。即使開始學不好，后來也能快速改善，變差為優(yōu)。
此外，地理課程可以作合理調(diào)整教學順序、暫時降低教學要求等靈活處理。比如對初中地理的入門課程，“地球”、“地圖”的教學，應盡量降低難度，教學檢測也要降低難度。有些內(nèi)容，如經(jīng)緯網(wǎng)的運用、比例尺大小與內(nèi)容詳略、在有指向標或經(jīng)緯網(wǎng)的地圖上判定方向、地球自轉和公轉產(chǎn)生的地理意義、等高線地形圖的判讀與運用等，隨著學生年齡的增加和知識的增長，到八年級時再深入教學、提高要求，會容易達標一些。在七年級，對于一些水平高的學生，有時間作詳細的教學輔導，也是能夠達到新課標要求的；但大多數(shù)學生還是到八年級時比較易于理解掌握，教學也容易、輕松一些。
因此，綜觀農(nóng)村初中地理教學“起點高，入門難”的問題，其產(chǎn)生原因及破解方法，涉及到課程設置、教學體制、評價機制、教學條件、教學的方式方法以及學生素質等問題，非教師一人的力量所能撼動。短時間內(nèi)，農(nóng)村初中七年級秋季期段考學生地理成績大部分飄紅的現(xiàn)象可能難以改變。但是隨著教與學的時間推移，通過老師正確引導，學生努力學習，成績會逐步提高，“開門紅”將會漸漸淡化；到八年級會考時，通過增加課時、反復學習，大多數(shù)學生都能取得畢業(yè)考試好成績。隨著教學條件的改善，課改的深入發(fā)展，多媒體教學的普及，和諧課堂的創(chuàng)設運用，初中地理教學“入門難”的問題將會逐步解決。即是說，破解“起點高，入門難”是一個時效問題。本文闡述的內(nèi)容，就是解決這一教學難題的好思路、好做法，也是本人經(jīng)過多年實踐驗證的經(jīng)驗之談。
參考資料：
1.《地理課程標準》（實驗稿）。
一、有計劃的安排高一第一學期的教學工作計劃：新學期開課的第一天，備課組進行了第一次活動。該次活動的主題是制定本學期的教學工作計劃及討論如何響應學校的號召，開展主體式教學模式的教學改革活動。一個完整完善的工作計劃，能保證教學工作的順利開展和完滿完成，所以一定要加以十二分的重視，并要努力做到保質保量完成。高中化學新教材第一冊共分七章，第一學期完成前四章內(nèi)容的教學，中段考到第二章。在以后的教學過程中，堅持每周一次的關于教學工作情況總結的備課組活動，發(fā)現(xiàn)情況，及時討論及時解決。
二、定時進行備課組活動，解決有關問題高一化學備課組，做到了：每個教學環(huán)節(jié)、每個教案都能在討論中確定；備課組每周一次大的活動，內(nèi)容包括有關教學進度的安排、疑難問題的分析討論研究，化學教學的最新動態(tài)、化學教學的改革與創(chuàng)新等。一般每次備課組活動都有專人主要負責發(fā)言，時間為二節(jié)課。經(jīng)過精心的準備，每次的備課組活動都能解決一到幾個相關的問題，各備課組成員的教學研究水平也在不知不覺中得到了提高。
三、積極抓好日常的教學工作程序，確保教學工作的有效開展按照學校的要求，積極認真地做好課前的備課資料的搜集工作，然后集體備課，制作成教學課件后共享，全備課組共用。一般要求每人輪流制作，一人一節(jié)，上課前兩至三天完成。每位教師的電教課比例都在90以上。每周至少兩次的學生作業(yè)，要求全批全改，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，及時在班上評講，及時反饋；每章至少一次的學生實驗，要求全體學生認真觀察并記錄實驗現(xiàn)象，課后認真書寫實驗報告；每章至少一份的課外練習題，要求要有一定的知識覆蓋面，有一定的難度和深度，每章由專人負責出題；每章一次的測驗題，也由專人負責出題，并要達到一定的預期效果。
四、積極參加教學改革工作，使學校的教研水平向更高處推進本學期學校推行了多種的教學模式，要使學生參與到教學的過程中來，更好地提高他們學習的興趣和學習的積極性，使他們更自主地學習，學會學習的方法。本學期分別安排了詹海東老師的名師示范公開課、中段考復習公開課，楊健敏老師的新教師上崗公開課。都能積極響應學校教學改革的要求，充分利用網(wǎng)上資源，使用啟發(fā)式教學，充分體現(xiàn)以學生為主體的教學模式，不斷提高自身的教學水平。高一化學備課組，充分發(fā)揮每個備課組成員的聰明才智和力量，使高一化學的教學任務如期完成，并得到了學校領導和學生的一致好評和肯定。高一化學備課組，會再接再厲，創(chuàng)造更輝煌的成績。
五、以老帶新，互相促進，互相提高。楊健敏老師是剛畢業(yè)的老師，是學校安排給我的“幫帶”對象。她在教學過程中能夠多聽老教師的課，多虛心請教老教師。楊健敏老師在一學期中聽課共計有53節(jié)以上，既有高一的，也有高二和高三的老師的課。楊健敏老師在教學中不斷成長，迅速成為一名受學生歡迎的好老師。
本學年度，我擔任高一化學(3至7班共5個教學班)的化學教學，兼106班付班主任，兼高一化學備課組組長，化學科組長。現(xiàn)在就高一化學備課組和科組建設中，本人的工作作一個小結。高一化學備課組是一個充滿活力的集體高一化學備課組成員由**和**老師、**老師組成。高一化學備課組，是一個團結奮進的備課組，各成員間通力合作，開展了一系列的教學改革工作，取得了明顯的成績，受到學校領導的肯定和學生的一致好評。
現(xiàn)簡單總結如下：
一、有計劃的安排高一第一學期的教學工作計劃：新學期開課的第一天，備課組進行了第一次活動。該次活動的主題是制定本學期的教學工作計劃及討論如何響應學校的號召，開展主體式教學模式的教學改革活動。一個完整完善的工作計劃，能保證教學工作的順利開展和完滿完成，所以一定要加以十二分的重視，并要努力做到保質保量完成。高中化學新教材第一冊共分七章，第一學期完成前四章內(nèi)容的教學，中段考到第二章。在以后的教學過程中，堅持每周一次的關于教學工作情況總結的備課組活動，發(fā)現(xiàn)情況，及時討論及時解決。
二、定時進行備課組活動，解決有關問題高一化學備課組，做到了：每個教學環(huán)節(jié)、每個教案都能在討論中確定;備課組每周一次大的活動，內(nèi)容包括有關教學進度的安排、疑難問題的分析討論研究，化學教學的最新動態(tài)、化學教學的改革與創(chuàng)新等。一般每次備課組活動都有專人主要負責發(fā)言，時間為二節(jié)課。經(jīng)過精心的準備，每次的備課組活動都能解決一到幾個相關的問題，各備課組成員的教學研究水平也在不知不覺中得到了提高。
三、積極抓好日常的教學工作程序，確保教學工作的有效開展按照學校的要求，積極認真地做好課前的備課資料的搜集工作，然后集體備課，制作成教學課件后共享，全備課組共用。一般要求每人輪流制作，一人一節(jié)，上課前兩至三天完成。每位教師的電教課比例都在90以上。每周至少兩次的學生作業(yè)，要求全批全改，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，及時在班上評講，及時反饋;每章至少一次的學生實驗，要求全體學生認真觀察并記錄實驗現(xiàn)象，課后認真書寫實驗報告;每章至少一份的課外練習題，要求要有一定的知識覆蓋面，有一定的難度和深度，每章由專人負責出題;每章一次的測驗題，也由專人負責出題，并要達到一定的預期效果。
四、積極參加教學改革工作，使學校的教研水平向更高處推進本學期學校推行了多種的教學模式，要使學生參與到教學的過程中來，更好地提高他們學習的興趣和學習的積極性，使他們更自主地學習，學會學習的方法。本學期分別安排了**老師的名師示范公開課、中段考復習公開課，**老師的新教師上崗公開課。都能積極響應學校教學改革的要求，充分利用網(wǎng)上資源，使用啟發(fā)式教學，充分體現(xiàn)以學生為主體的教學模式，不斷提高自身的教學水平。高一化學備課組，充分發(fā)揮每個備課組成員的聰明才智和力量，使高一化學的教學任務如期完成，并得到了學校領導和學生的一致好評和肯定。高一化學備課組，會再接再厲，創(chuàng)造更輝煌的成績。
關鍵詞：高職；計算機文化基礎；項目式教學法
中圖分類號：TP3-4 文獻標識碼：A 文章編號：1007-9599 （2012） 20-0000-02
積極配合國家就業(yè)準入制度的實施是高職院校的人才培養(yǎng)目標。因此高職院校應從社會需要和高等職業(yè)教育地位出發(fā)，確定其教育定位和培養(yǎng)目標，通過把握“雙師型”師資隊伍建設的關鍵培養(yǎng)學生，使之成為有別于研究型，具有良好職業(yè)道德和內(nèi)在素質，服務第一線的高素質技能型專門人才。《計算機文化基礎》課程是高職教育中面向非計算機專業(yè)開設的一門公共必修基礎課，目的在于普及學生應用計算機的能力。這樣一門基礎課在當今計算機普及程度非常高的情況下，如何還能讓學生高效率的學習并且掌握相應的操作技能，是迫切需要探討和研究的。
1 課程教學現(xiàn)狀
1.1 學生基礎差異大
目前中學階段已經(jīng)廣泛開展計算機的普及教育，但由于各地區(qū)硬件設施的差別、學校對計算機課程的重視程度不同，造成學生對計算機知識掌握程度參差不齊。學生的知識掌握情況分為兩個極端：有一部分學生已達到通過了國家計算機一、二級水平，但有一部分學生幾乎是零基礎。而現(xiàn)在高職計算機文化基礎課程基本上都是對學生進行統(tǒng)一起點、統(tǒng)一內(nèi)容的教學，使部分計算機水平較好的學生失去了學習的興趣，完全不愿意進行計算機文化基礎的學習，進而影響了班級其他學生的學習積極性。
1.2 講授和實操過度重復
目前所采用的教學手段是講授模式，采取了理論課與實踐課1：1的授課。課程實施的過程通常是教師先以一個實例來講授某幾個知識點，邊講解邊操作，然后在上機課上再讓學生練習。例如在進行Word當中的圖文混排系列知識點時，以“清涼小屋茶飲”為例講解了藝術字的添加和編輯，自選圖形的添加和編輯，圖片的插入和編輯等知識，并輔助演示；在上機課時，先用一半的課時讓學生將這個案例再做一遍，然后再增加海報設計的練習。這樣，在理論課上完全以教師為主導，而在上機課上，學生的練習與理論課上幾乎一樣，使得學生在理論課上感到枯燥和盲從，上機課上產(chǎn)生厭倦感，因而對知識的掌握是寥寥無幾。
1.3 教學內(nèi)容與崗位需求脫節(jié)
《計算機文化基礎》的教學內(nèi)容主要有Windows、Word、Excel、PowerPoint四個部分，學生對這部分知識熟悉，也知道對于今后的學習、生活和工作會有幫助，但是具體學習的內(nèi)容和知識點，學生卻不知道應用到哪兒。比如Word的排版，學生知道分欄、設置標題樣式、添加目錄的操作，但理解的不夠充分，導致學習的很不扎實，在畢業(yè)論文撰寫的階段，進行論文排版時，往往不會用，不知道怎樣添加樣式，如何生成目錄。這說明授課的實例缺乏時效性，與崗位脫節(jié)，教師在講授時只講了如何操作，卻沒有讓學生理解它的具體功能。
1.4 考試環(huán)節(jié)單一片面
考試環(huán)節(jié)存在問題，即過于單一片面。雖然有些學校意識到考試環(huán)節(jié)的重要性，由筆試改成上機考試，但是由于計算機文化基礎課程所固有的特點，采用筆試無法考察學生的實操能力；而單純的上機操作缺乏對基礎知識的檢驗環(huán)節(jié)，因此極大地影響了該課程的教學過程的開展，和對教學效果的反饋總結。
2 課程重新定位
傳統(tǒng)的計算機文化基礎課程重理論、輕實踐，學生學習后出現(xiàn)了理論知識不扎實不會用，而操作技能又不熟練不全面。通過對實際崗位的調(diào)查分析、學生座談會及非計算機專業(yè)畢業(yè)生情況反饋表明：目前對高職院校學生的計算機能力要求為能熟練使用Office等辦公常用軟件，了解網(wǎng)絡技術應用，軟硬件維護等基本知識，計算機應用能力水平達到一定等級或取得相關認證。因此，本課程應該從專業(yè)入手，從就業(yè)需求入手，根據(jù)自身的特點，為各專業(yè)搭建計算機應用的公共平臺，充分利用先進的網(wǎng)絡技術、多媒體技術及現(xiàn)代辦公技術等，培養(yǎng)學生分析問題能力、解決問題能力、自主學習能力及可持續(xù)發(fā)展能力。
2.1 確定教學目標
要提高計算機文化基礎教學的效果，首先我們要明確計算機文化基礎的教學目標，可以概括為：掌握計算機軟硬件基礎知識；具備使用計算機實用工具處理日常事務的基本能力；具備通過網(wǎng)絡獲取信息、分析信息、利用信息以及與他人交流的能力；了解并能自覺遵守信息化社會中的相關法律與道德規(guī)范。
2.2 確定教學重點
在教學實踐中，把培養(yǎng)學生運用計算機解決實際問題的能力作為教學重點。通過“提出任務、分析任務、解決任務、總結提高”的教學步驟，培養(yǎng)學生計算機實操能力，引導學生自主學習和創(chuàng)新學習，鍛煉學生后續(xù)自我學習的能力。
3 教學改革的幾點建議
根據(jù)前面現(xiàn)狀的分析和課程的重新定位，提出幾點《計算機文化基礎》課程改革的幾點建議：
3.1 劃分課程層次
根據(jù)學生計算機知識掌握兩極分化的情況，將《計算機文化基礎》分為選修模塊和必修模塊兩部分。選修模塊包含計算機基礎知識、操作系統(tǒng)基本操作、Word、Excel、PowerPoint的簡單操作等；必修模塊為大綱規(guī)定的其他內(nèi)容。開課前統(tǒng)一進行計算機文化基礎能力測試，以此為根據(jù)進行分班，讓有一定基礎的學生免修選修模塊，可以讓他們有更多的時間學習其他知識，讓基礎差的學生從基礎學起，逐步掌握各項操作技能。此外還可大大提高高職院校的設備使用效率，即實操實訓的效率。
3.2 內(nèi)容與專業(yè)緊密結合
在具體內(nèi)容的選取過程中，應充分考慮計算機文化基礎課對學生日后學習專業(yè)基礎課、專業(yè)核心課以及頂崗實習課時所起到的基礎性、服務性作用，務必使課程服務于專業(yè)。計算機教師應該深入各專業(yè)進行調(diào)研，了解不同專業(yè)對計算機應用能力的不同需求，找到計算機文化基礎與各專業(yè)的培養(yǎng)目標間的結合點，以此為每個專業(yè)設置本專業(yè)的教學重點，從而形成不同的教學任務。
教學內(nèi)容可根據(jù)學生的專業(yè)、實際水平和自學能力設計成多層次，即根據(jù)學生日常生活、專業(yè)學習的實際案例設計成基礎項目，目的是讓學生掌握基本的操作方法，具備現(xiàn)代化辦公的基本能力，為下一步的學習打下堅實的基礎；根據(jù)學生的不同專業(yè)和職業(yè)方向設計拓展項目，其目的在于提高學生的綜合職業(yè)能力，如團隊合作能力、自我學習能力、創(chuàng)新能力等。如市場營銷專業(yè)的學生要加強練習高級篩選、使用數(shù)據(jù)透視表分析數(shù)據(jù)等，并開設簡單的數(shù)據(jù)庫技術；而物流專業(yè)的學生可以添加網(wǎng)頁設計的基礎知識。
3.3 采用項目教學法教學
目前計算機文化基礎的授課模式仍然是以教師為中心，按照知識點進行課堂教學，學生缺乏積極性，動手操作又和課堂教學脫節(jié)。改變這一現(xiàn)狀的有效方法就是采用項目教學法。它是通過實施一個完整的項目而進行的教學活動，其目的是在課堂教學中把理論與實踐教學有機地結合起來，充分發(fā)掘學生的創(chuàng)造潛能，提高學生解決實際問題的綜合能力。
教師可根據(jù)知識結構與層次，社會對畢業(yè)生的需求、學生的不同專業(yè)等將教學內(nèi)容設計成幾大模塊，如計算機硬件組裝、網(wǎng)絡基礎、Word文檔制作、Excel表格制作和數(shù)據(jù)處理、PPT幻燈片制作等，每個模塊中根據(jù)教學大綱、學生情況、教學重難點等設計成不同的項目。每種項目準備兩套以上，分為基礎項目和鞏固項目，通過基礎項目掌握知識點，鞏固項目強化和鞏固知識點。將各知識點隱含于設計的各種項目中，教師與學生同步實施和完成該項目，緊湊使用，兩類項目均與專業(yè)需求密切聯(lián)系，注重知識的連貫性，強調(diào)內(nèi)容的可操作性，體現(xiàn)“教學做”的思想，理論教學與實踐教學相融合。項目教學法在教學過程中突出學生的主觀能動性，使其發(fā)現(xiàn)問題，學習相應知識點，解決問題，最后進行總結，從而自己探索知識點及其現(xiàn)實意義。
3.4 完善考試與評價體系
基礎項目完成后，可以采取學生自評、教師評價、或隨機抽取學生演示項目制作過程和結果，由教師和學生共同進行評價，指出出現(xiàn)的錯誤并及時進行更正。鞏固項目則通過學生的制作總結和實際項目完成情況，由教師給出成績。
傳統(tǒng)的考試方式采用平時成績與期末成績相結合的方式，通常期末成績占總分的60%或者70%，但這種方式只注重學生的理論掌握情況，而忽視了學生的實際操作技能。因此結合計算機文化基礎課的特點，可采用過程性考核與終結性考核相結合，平時考核與階段考核相結合的方式。平時考核包括學生的出勤率、學習積極性、實際操作情況、項目完成情況、團隊協(xié)作能力等；階段考核是在每個模塊結束后通過綜合實例來考核；終結性考核為期末對本學期的學習內(nèi)容進行的綜合考試。學生也可以選擇職業(yè)資格鑒定考試，或者計算機等級考試，獲取職業(yè)資格證書或等級考試證書，提高自己的能力層次并獲得證書，為就業(yè)提供技術和硬件保證。
4 小結
總之，計算機文化基礎課程的改革應以“應用”為主導，強調(diào)與專業(yè)需求的聯(lián)系，學以致用。在教學實踐中重視將“教、學、做”融為一體，強調(diào)學生實際操作能力的培養(yǎng)。只有這樣做，才能有效的保證教學質量
此外還可搭建校內(nèi)基礎課程網(wǎng)絡平臺，以此提供豐富的教學資源和實踐案例，并可開辟學習論壇，網(wǎng)上答疑、留言板等學習交流的工具，激發(fā)學生的興趣，提升學生的學習積極性，擴展學生的學習深度。
同時，隨著教學改革的深入進行，教學目標、教學內(nèi)容的變化，教學內(nèi)容與專業(yè)的結合，這些都給教師提出了更高的要求，教師需具備一定的課堂駕馭能力及知識更新能力，需深入淺出，將抽象內(nèi)容直觀化，將枯燥內(nèi)容生動化，使學生能在輕松、愉快的環(huán)境中掌握知識、提高素質，因此，教師需要不斷進行自身的專業(yè)知識學習，掌握更多的與項目教學法相關的教學理論，在實際教學中不斷實踐、檢驗、總結，從而提高自身的專業(yè)和教學水平
參考文獻：
[1]齊艷春.關于高職計算機文化基礎課程改革的幾點思考[J].吉林廣播電視大學學報，2010（6）.
數(shù)學老師個人總結1
在本學期四年級數(shù)學的教學工作中，根據(jù)新大綱的教學要求，我力求使教學結構符合兒童的年齡特征，注意促進學生的學習遷移，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，更注重在實踐活動中，使學生體驗數(shù)學與實際生活的聯(lián)系。一學期來，本人認真?zhèn)湔n、上課、形成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發(fā)揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務。
一、提高教學質量，關鍵是上好課。
為了上好課，做了下面的工作：
⑴課前準備：備好課
①認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。
②了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。
③考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。
⑵課堂上的情況。組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調(diào)動學生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，注意引發(fā)學生學數(shù)學的興趣，課堂上講練結合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學生的負擔。加強口算的學習。通過課前的3分鐘的口算練習，采用多種形式，讓學生通過他們自己喜愛的方式來練習，還不定期的舉行“速算手”比賽，激發(fā)他們的積極性。增加實踐活動，培養(yǎng)學生體會數(shù)學應用數(shù)學的意識。
二、高教學質量，還要做好課后輔導工作。
本班的學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業(yè)，有的學生抄襲作業(yè)，針對這種問題，就要抓好學生的思想教育，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在后進生的轉化上，對后進生努力做到從友善開始，從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重。
三、積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，提高教學水平。
培養(yǎng)多種興趣愛好，到網(wǎng)上查閱資料，不斷擴寬知識面，為教學內(nèi)容注入新鮮血液。在學校組織的優(yōu)質課評選中，由本人執(zhí)教的《商的變化規(guī)律》獲得語數(shù)組一等獎。在期末考試中，平均分為86分，及格率為97%，優(yōu)秀率為85%。
四、存在問題。
“金無足赤，人無完人”，在教學工作中難免有缺陷，例如，課堂語言平緩。沒能做好后進生的轉化工作。新的課程改革社對教師的素質要求更高，在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進，為美好的明天奉獻自己的力量。
數(shù)學老師個人總結2
這學期根據(jù)學校工作安排，我擔任初三級數(shù)學教學。一期來，我能夠吃透教材，按課改的要求去上課，在教學過程中，我比較注重以下幾點：
1．深入了解學生。
為了了解學生的知識水平和學習能力，以便備課時能根據(jù)學生的具體設計教學方案，我主動和學生進行溝通，了解學生已掌握知識的情況和理解能力，然后根據(jù)學生的知識水平和學習能力來設計教學方案。
2、深入鉆研教材，認真?zhèn)湔n。
教材是教學的依據(jù)，同時也是學生學習的主要參考書，所以我重視教材的鉆研。每一節(jié)課都在上課前花大量進行備課，在備課過程中，一是在不離開教材的原則下，參考其他教科書，對比它們的不同之處，尋求讓學生更容易接受的教法。
二是根據(jù)學生的知識水平和學習能力，對課本知識進行適當處理，設置成經(jīng)過學生獨立思考或合作討論能解決的問題，從而使學生能夠順利地完成每一節(jié)的學習任務，并且每一節(jié)課都學有所得。
3．對教學內(nèi)容進行適當補充。
由于新教材與舊教材相比，刪去了部分內(nèi)容，但是，一方面刪去的內(nèi)容中有部分無論是對解決問題帶來方便，還是對學生今后進一步學習都是有益的；另一方面，考試命題者還沒有完全從舊教材中跳出來，經(jīng)常出一些需要用舊課本知識解決的題目，并狡辯說課改后只要與課本內(nèi)容有點占邊的題目都不算超標，同時，盡管提倡素質教育，反對應試教育，但社會對學校、教師的評價也只是看學生的考試分數(shù)。因此，本學期我對教學內(nèi)容進行了適當?shù)难a充，擴大了學生的知識面，也提高了應對命題者說“要與課本內(nèi)容有點占邊的題目都不算超標”。的能力。
4．堅持學生為主體。
在課堂上，堅持學生為學習的主體，老師只充當組織者和引導者，根據(jù)學生的知識水平和學習能力，引導學生思考、討論，使學生通過獨立思考或合作探究去學習，并在解決一個一個問題中掌握知識，從而培養(yǎng)了學生的學習能力和解決問題的能力。
5、認真批改并及時講評作業(yè)
作業(yè)是學生對所學知識鞏固的過程。為了做到布置作業(yè)有針對性，有層次性，我常常多方面的搜集資料，對課本習題和各種輔導資料進行篩選，力求每一次練習都能讓學生起到最大的效果。同時對學生的作業(yè)批改及時、認真，并分析學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題及時評講，使學生能及時糾正自己作業(yè)中的錯誤。本人也根據(jù)反映出的情況及時改進自己的教學方法，做到有的放矢。
6、取得的成績和存在問題：
通過努力學生的學習能力和解決問題的能力得到了較大的提高，中等難度的問題大部分學生能獨立解決，難度較大的問題也有部分學生能解決或通過合作討論后能解決；段考，有50%學生段考成績在90分以上，期考有人成績在90分以上。
存在問題：
（1）學生基礎較差，有分學生對初一、二課本里中等難度的題目都不會做，難度較大的題目更是幾乎沒有人會做；
（2）大部分學生有粗枝大葉的作風，經(jīng)常不小心做錯題，影響了考試成績。
數(shù)學老師個人總結3
本學期，我擔任六年級數(shù)學教學工作，認真學習教育教學理論，從各方面嚴格要求自己，主動與班主任團結合作，結合本班的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。為完成教育教學工作出勤出力，現(xiàn)對本學期教學工作作以下總結：
一、認真鉆研教材，明確指導思想。
教材以數(shù)學課程標準為依據(jù)，吸收了教育學和心理學領域的最新研究成果，致力于改變小學生的數(shù)學學習方式，在課堂中推進素質教育，力求體現(xiàn)三個面向的指導思想。目的是使學生體會數(shù)學與大自然及人類社會的'密切聯(lián)系；體會數(shù)學的價值，增強理解數(shù)學和運用數(shù)學的信心；初步學會應用數(shù)學的思維方式去觀察，分析，解決日常生活中的問題；形成勇于探索，勇于創(chuàng)新的科學精神；獲得適應未來社會生活和進一步發(fā)展所必需的重要數(shù)學事實和必要的應用技能。
二、認真?zhèn)浜谜n，突出知識傳授與思想教育相結合。
不但備學生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學生的實際，設計課的類型，擬定教學方法，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，課后及時對該課作出總結，寫好教學后記。
三、注重課堂教學藝術，提高教學質量。
課堂強調(diào)師生之間、學生之間交往互動，共同發(fā)展，增強上課技能，提高教學質量。在課堂上我特別注意調(diào)動學生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學生學得容易，學得輕松，學得愉快，培養(yǎng)學生多動口動手動腦的能力。本學期我把課堂教學作為有利于學生主動探索數(shù)學學習環(huán)境，讓學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學改革的基本指導思想，把數(shù)學教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發(fā)展的過程。提倡自主性“學生是教學活動的主體，教師成為教學活動的組織者、指導者、與參與者?！边@一觀念的確立，學生成了學習的主人，學習成了他們的需求，學中有發(fā)現(xiàn)，學中有樂趣，學中有收獲，這說明：設計學生主動探究的過程是探究性學習的新的空間、載體和途徑。
四、創(chuàng)新評價，激勵促進學生全面發(fā)展。
我把評價作為全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進教學的有力手段。對學生的學習評價，既關注學生知識與技能的理解和掌握，更關注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既關注學生數(shù)學學習的結果，更關注他們在學習過程中的變化和發(fā)展。更多地關注學生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進步，具備了什么能力。使評價結果有利于樹立學生學習數(shù)學的自信心，提高學生學習數(shù)學的興趣，促進學生的發(fā)展。
一、明考點重基礎、回歸課本、把握通性通法，提升對數(shù)學復習內(nèi)容的駕馭和教學設計的能力
1.如何把握好高三數(shù)學的復習內(nèi)容是上好復習課的首要條件。首先認真研究對口高職考試說明，近幾年的高職考題，分析考點和題型，結合學生已有的知識和經(jīng)驗及存在的問題，研究復習課的教學模式，重“面”（全面復習，重視基礎概念），抓“點”（抓住重點，突破難點），連“線”（理清線索，形成網(wǎng)絡）。其次按考點分課時逐個復習，①集合與不等式10課時，②函數(shù)14課時，③數(shù)列及排列組合10課時，④三角函數(shù)20課時，⑤平面解析幾何28課時，①―③在200分鐘占100分，④⑤各占50分。作為高三的數(shù)學老師如對復習的內(nèi)容進行這樣的研究和規(guī)劃，駕馭數(shù)學復習內(nèi)容的能力將在不自覺中就得到了提升。
2.復習課的教學設計是讓復習課做到“有的放矢”是上好復習課的重頭戲。首先要研究每個知識點的高考命題特點、解題基本策略（常規(guī)方法）、考題基本類型。打破教材體系，對各模塊內(nèi)容重新組合，劃分內(nèi)容，按照適合學生掌握的先后順序展開復習。其次在充分學習研究考綱、考題、了解學生的基礎上，設計的典型例題，要體現(xiàn)通性、通法，注重知識體系的形成，合理取舍偏難、過難題目，做到循序漸進螺旋上升，要有深度和廣度的拓展，兼顧知識、方法、能力三個層次及差、中、好三個層次的學生。還要重視教學過程中的暗線――數(shù)學思想與方法的應用：函數(shù)與方程的思想，數(shù)形結合的思想，分類與整合的思想，化歸與轉化的思想，特殊與一般的思想等。以及代數(shù)變換方法：配方法、換元法、待定系數(shù)法、公式法、差值法，解析幾何的平移、對稱變換。最后在訓練題的設計上以基礎題、中檔題為主，夯實基礎知識，全面復習，不留死角、盲點，落實好每一個知識點，切忌浮光掠影、只重皮毛。我們數(shù)學老師在每一節(jié)復習課中都做這樣的精心準備，教?W設計能力一定會得到更好的提升。
二、豐富課堂教學方法和形式，充分暴露問題，確保復習課的教學實效性，提升課堂駕馭的實施能力
課堂教學是實施教學內(nèi)容的主要渠道，怎樣才能達到教學設計的預期目標，確保復習課的實效性？復習課上我主要采取啟發(fā)誘導與講練相結合的教學方法，練重點突難點，講學生的疑難點。根據(jù)練習中或課堂上所反映出來的知識薄弱環(huán)節(jié)及時進行彌補和加強，善于引申拓展，對易錯易混淆的問題有計劃地復現(xiàn)和糾正。善于挖掘展現(xiàn)學生的錯誤、分析產(chǎn)生錯誤的根源。引導學生在大腦中找試題模型的出處，辨析異同點，培養(yǎng)知識遷移能力。講評不能就題論題，要注重試題的拓展延伸。一可以賦予優(yōu)秀學生發(fā)展的空間，二來通過對題目的變形、發(fā)展讓學生直接感受到新題的編制過程，提高學生解題的信心。復習講評課千萬不能以“講完了”了事，要進行適度地深化與提升，使學生對“雙基”的認識能做到橫向聯(lián)系有創(chuàng)新，縱向聯(lián)系有突破，通過達成“教會了”的較高目標，邁向“形成了能力”的終極目標。更重要的是在授課過程中及時收集學生反饋的信息，不斷的對自己的教學活動進行積極的調(diào)整和改進，不僅確保了復習課的實效性，還提高了學生復習的積極性，更讓自己實施駕馭課堂的能力得到進一步的提升。
三、落實作業(yè)批改、加強反饋矯正、學法指導，確保問題的徹底解決，提升教育教學反思的能力
1.復習課后要認真處理學生的作業(yè)問題。對于學生反饋的問題，教師要及時與學生進行交流溝通，對自己教學的各個方面進行反思，探究解決問題的不同策略，幫助學生積累解題經(jīng)驗，提高解題水平，訓練學生有條理規(guī)范的書面表達能力，抓好學生的學習習慣。在反思中改進教育教學方法，確保學生的問題能及時徹底的解決，提升教學質量。
一、讓學生了解電腦在日常生活中的應用
電腦給我們的生活帶來很多方便，比如可以發(fā)電子郵件，這比到郵局寄信便捷多了。當學生在學習上遇到困難時，同學們可以在百度里找到答案，幫我們解決難題。在網(wǎng)上還可以了解每天發(fā)生的國內(nèi)外大事。但是很多同學就沒有好好地應用電腦，而是沉迷于電腦游戲，有的甚至晚上爬圍墻出去，通宵玩游戲，第二天上課時就睡覺，這樣就荒廢了學業(yè)。
二、轉變學生的觀念
很多學生對電腦的用途了解很少，認為電腦就是用來玩的，教師在課堂上所講內(nèi)容都是沒有用的，中考又不考。一上課學生就沖進機房，打開電腦，就自己玩自己的了，教師在上面講什么都覺得是多余的。對于這種情況，信息技術教師首先要讓學生更進一步地了解電腦的用途，讓學生明白自己平時玩的游戲，只是娛樂的時候玩一下的，更不能沉迷于游戲。這時教師可以向學生展示自己制作的學生感興趣的動漫畫等，讓學生知道電腦的用處很多，他們需要學習的知識很多，而不僅僅是玩游戲、聊QQ。
三、讓學生養(yǎng)成良好的打字姿勢和打字習慣
教學中發(fā)現(xiàn)很多學生的一指功非常厲害，他們總是用一個手指在鍵盤上不斷地敲。因為只用一個手指，所以打得非常辛苦，且打字的速度也不快。對于學生的這種情況，教師要及時糾正，要幫學生養(yǎng)成良好的打字姿勢，掌握正確的打字手法。首先，讓學生把手放在鍵盤上，做三排字母鍵的擊鍵練習，讓學生掌握哪個手指控制哪個字母。讓學生在鍵盤上不斷地練習。練習幾節(jié)課后，學生就比較熟練了，對感興趣的學生，還可以教他們背字根、拆字。然后找個時間，讓學生進行一場打字比賽，要求指法和坐姿都要正確。通過這樣的比賽可以激發(fā)學生的打字興趣。
四、了解Word的主要功能
Word這種文字處理軟件在日常生活中應用非常廣泛。在信息課上要讓學生學到一些日常生活中經(jīng)常用到的知識。很多學生認為Word這種文檔，只要會打字就行了，其他的都不重要了。教學中應讓學生了解Word的各種功能.（1）文字的錄入與編輯；（2）格式設置與編排；（3）表格制作；（4）圖文混排；（5）簡單的網(wǎng)頁。這些功能看似簡單，但是不經(jīng)過自己的實際操作，就很難理解掌握，并熟練運用。具體可讓學生自己錄入文字之后，自己排版，如果只是讓學生不停地找菜單欄里的功能的話，學生會覺得厭煩、無味。也看不到什么效果，結果學生隨便弄一下就玩其他東西了。對于這種情況，可以讓學生自己設計一些漂亮的藝術字，讓學生自己評比，有了這樣的評比學生會積極努力地參與，嘗試最終交出一份比較滿意的藝術字。其實學生在嘗試的過程中也掌握了一些知識。學生有了這些習慣之后對以后遇到的問題，就會不斷嘗試、總結，從而積累越來越多的知識。
五、Excel表格的應用
教師先介紹Excel表格的主要內(nèi)容，然后讓學生分成5個小組，讓學生用Excel表格匯總本班段考成績，包括排名、總分、平均分。讓學生帶著任務去學，而且讓他們采用合作的方法進行。我覺得通過學生的積極參與，這部分內(nèi)容學生應該掌握得比較好。
六、信息技術與各個學科的整合
信息技術教師在教學時，還應該注意與各個學科的整合。比如，數(shù)學課里圖形的平移、旋轉、翻折，如果讓學生自己去想象，顯得比較抽象、難懂，但如果把這部分內(nèi)容用幾何畫板做出課件，讓學生體會平移、旋轉的過程，學生就很容易接受，因為課件可以形象、生動地描述物體的運動，學生也比較感興趣。比如，英語課上英語教師可以利用電腦，讓學生欣賞其他國家的建筑、文化，聽聽外國歌曲，這樣既能增強學生對英語學習的興趣，又能從中培養(yǎng)語感。
護理各項操作是護士最重要的基本功，而能否上好實驗課是護理專業(yè)學生學好各項操作的關鍵，針對我校學生上實驗課散漫，學習興趣差等問題，特提出以下幾條建議：
一、激發(fā)學生的學習興趣
如果學生能夠有興趣的學習各項護理操作，并在學習活動中體驗愉悅，體驗成功，那么他就會堅持不懈，繼續(xù)學習，直到成功。因而對護理專業(yè)教師來說，要提高實驗課課堂效率，首先應培養(yǎng)并激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。
1、充分利用課堂，創(chuàng)設“問題式教學”，啟發(fā)學生積極思維
在課堂教學中，創(chuàng)設“問題的情境”，使學生不能單純利用已有的方法去解決問題，這時，就激起了學生思維的積極性和求知的需要。例如，在鼻飼法的講授過程中，讓學生自己分組練習，在操作過程中產(chǎn)生問題，一名同學將學生操作過程中出現(xiàn)的錯誤和問題記錄下來，然后一起討論解決該問題的方法，這樣學生頗感興趣，帶著問題去學習，去思考、討論、交流，最后得出正確結論。總之，盡可能排除干擾，把學生的注意力都集中于學習知識的活動中，創(chuàng)設“問題情境”，激發(fā)學生的求知欲和學習的積極性。
2、分層次教學，不過分苛求接受能力差的學生
對實驗課興趣差的學生多數(shù)是操作能力相對較弱的學生，這些學生很容易產(chǎn)生厭學情緒。因此，根據(jù)學生的接受能力和動手操作能力，將學生分成小組。對于接受能力好的小組在演示操作方法時可以加快速度，讓學生有更多的時間自己練習，教師可以適當指導；對于操作能力差的學生可以分步驟演示，讓學生慢慢掌握，教師可以增加指導的次數(shù)，直到學生掌握為止。也有一些特殊的學生，理論成績優(yōu)異，就是動手能力差，針對這樣的學生，可以適當?shù)墓膭?，肯定理論知識的同時，強調(diào)實踐操作的重要性，并對這類學生多加指導，爭取理論與實踐都能得到提高。
3、充分展示護理的美
無論是教師還是學生，在著裝和儀表上都要嚴格要求，使學生時刻保持護士白衣天使的形象?？梢岳枚嗝襟w展示護士護理操作過程中的姿態(tài)，讓學生感受護士的美，護理操作的美，從而發(fā)自內(nèi)心的熱愛護理職業(yè)。
二、增加教學方法和方式的靈活性和多樣性
在教學過程中盡可能采用多種模式，調(diào)動學生積極性。例如：討論法教學，教師和學生一起討論某一項操作的注意事項，最后總結成文，讓學生體驗成功的喜悅。競爭性教學，可將學生分成4——6個學習小組，以小組的形式比賽，看看哪一組做得好、哪一組做的快等等，讓學生在競爭中體驗學習的樂趣。這樣不但提高了學習效率，還鍛煉了學生的大賽心理素質。
三、經(jīng)常考核，及時反饋，及時評價，適當表揚與鼓勵
針對我校學生重視考試的特點，可適當增加考核的次數(shù)。每教授完一項操作都進行考核，并及時通報成績，讓學生看到自己的進步，激起進一步學習的欲望；同時通過反饋又能看到自己的缺點，激起上進心。再配合適當?shù)谋頁P與鼓勵，對學生學習成績和態(tài)度的肯定，可以激發(fā)學生的上進心、自尊心和集體主義感等等。比如，階段考核結束后，對于成績優(yōu)異的學生給予一定的獎勵精神或物質獎勵。這樣，在教學過程中，及時了解了學生學習情況，及時給與評價，充分鼓勵他們，增強他們學習的自信心和學習熱情。
四、組織學生參加實踐活動
適當組織學生參加各種課外小組活動或者社會實踐活動，比如，利用課余時間帶領學生去養(yǎng)老院為老人們做體檢，去社區(qū)為居民測血壓等，使學生進一步體會到護理知識的實踐意義。
五、發(fā)揮師生的情感作用，促進學生學習興趣的進一步提高
中職（3年）與高職（3年）分段培養(yǎng)體系，打通了中高職之間的銜接，體現(xiàn)了終身學習理念，為構建中高職教育的協(xié)調(diào)穩(wěn)健發(fā)展做出了很好的嘗試。
2012年，江蘇省共批準了45項中職和高職銜接的項目，當年未設物流管理專業(yè)。2013年，《省教育廳關于公布2013年江蘇省現(xiàn)代職教體系建設試點項目的通知》（蘇教高〔2013〕20號）文件中指出中高等職業(yè)教育“3+3”分段培養(yǎng)項目有101項，其中蘇州健雄職業(yè)技術學院（以下簡稱“健雄學院”）已作為高職院校開始與江蘇省太倉中等職業(yè)技術學院就物流管理專業(yè)對接。2015年，昆山花橋國際商務城中等專業(yè)學校（以下簡稱“商務城中?！保┖徒⌒蹖W院開展品牌和特色專業(yè)――物流服務與管理的中高職銜接。
具體來說，學生在商務城中專學習期間的三年期間，必須完成各項考核指標，尤其是轉段課程的考核，方可進入健雄學院學習三年，達到畢業(yè)要求，可獲得高等職業(yè)教育的大專文憑。此文憑與通過高考進入大專院校獲得的文憑是無差異的。
轉段課程，可以理解為“轉段升學考試課程”。轉段課程往往是核心課程，在中職階段考察學生對專業(yè)核心技能的掌握情況，體現(xiàn)職業(yè)教育重視技能的特質，為今后高職教育的系統(tǒng)培養(yǎng)奠定基礎。倉儲崗位課程就是一門非常重要的轉段課程。兩校經(jīng)過兩年多的合作，在以下方面做出了積極探索。
1課程標準的對接――整體統(tǒng)籌設計
課程標準是指導學校教育教學工作的指導性文件。諸多中高職院校在進行對接時并未對課程進行一體化設計，導致了各自為政的現(xiàn)象。對接學校應根據(jù)中高職階段不同的培養(yǎng)目標，打破中高職階段原有的教學模式，共同設計、統(tǒng)籌安排轉段課程的課程標準。
中高職課程標準對接的過程中，應認真厘清倉儲崗位課程分別在中職和高職階段的教學目標，有針對性地統(tǒng)一不同階段課程目標、教學內(nèi)容、教學方法、教學評價等方面的要求。
在課程標準建設過程中還可遵循服務地方經(jīng)濟的原則，按照市場的要求為企業(yè)提供所需的人才。昆山花橋經(jīng)濟開發(fā)區(qū)主打服務外包產(chǎn)業(yè)，尤其在商務城中專周邊有寶灣物流、迪卡儂、安地物流、京東物流等大型的倉儲區(qū)域。中職課程標準的建設，應充分考慮這些第三方物流企業(yè)的需求，重點培養(yǎng)學生倉儲方面的操作技能。健雄學院位于太倉，2016年太倉港貨物吞吐量達23億噸，全年完成集裝箱吞吐量4081萬TEU。高職課程標準的建設，應充分考慮港口物流的需求，重點培養(yǎng)學生的港口倉儲技能。兩個階段結合各自地方經(jīng)濟的發(fā)展特色，各有側重，循序漸進，遵循多元化原則。
2課程內(nèi)容的對接――分層設計理念
經(jīng)過調(diào)研，中高職階段的課程內(nèi)容的確存在很大的重復性。在中高職銜接過程中，要讓這種重復僅僅是表面的重復。設計教學內(nèi)容時，應根據(jù)不同階段的能力要求，進行分層設計，有的放矢。
商務城中專開設的倉儲崗位課程是《倉儲作業(yè)實務》，健雄學院對接的課程有三個方向，分別是《倉儲與配送管理實務》《儲配作業(yè)方案設計》和《倉儲崗位實訓》。因此需要整理出重復點和交叉點，合理厘定課程的銜接點，開發(fā)碎片化的信息化教學資源。
以中高職均會涉及的出庫作業(yè)模塊為例，中職階段要求學生會進行分揀、配貨、補貨和流通加工操作。高職階段的《倉儲與配送管理實務》方向要求學生繪制訂單處理操作流程圖，并與配送進行有機貫通，要求會車輛積載和配送線路選擇；《儲配作業(yè)方案設計》則要求學生能分析訂單有效性、客戶優(yōu)先權，進而完成庫存分配計劃表和揀選作業(yè)計劃；《倉儲崗位實訓》側重出庫流程的整體銜接和信息管理，考察學生的綜合能力。
3職業(yè)考證的對接――考核要求對比
中?階段需要學生取得物流師國家職業(yè)資格四級（物流員）證書，高職階段需要學生取得物流師國家職業(yè)資格三級（助理物流師）證書。從考核方式看，均有理論和技能考核；從考核模塊看，均有倉儲管理?，F(xiàn)從考核能力要求上銜接，比較兩個階段的倉儲管理模塊考證要求，如下表所示。
通過對比可見，物流員是助理物流師的基礎，助理物流師是物流員的拓展和深化。
4技能大賽的對接――能力需求分析
中職階段的技能競賽項目是現(xiàn)代物流中心作業(yè)。參賽選手分為信息員、倉管員角色，在倉儲管理系統(tǒng)中完成入庫訂單處理、出庫訂單處理和補貨任務。
高職階段的技能競賽項目是現(xiàn)代物流作業(yè)方案的設計和實施。分二個賽段實施，要求方案設計的內(nèi)容存在邏輯關系，前后數(shù)據(jù)相互嵌套，通過方案實施環(huán)節(jié)進行自我驗證：第一賽段，參賽隊員制定全程規(guī)劃方案，預算所有操作的成本；第二賽段，根據(jù)第一賽段提交的設計方案，協(xié)作完成訂單受理、出入庫、揀選、配送等現(xiàn)場作業(yè)流程，要求完整流暢，以檢驗方案的可實施性。
在中高職銜接中，要考慮與技能大賽的能力要求對接，中職階段要求學生能使用倉儲作業(yè)設備和完成出入庫等環(huán)節(jié)；高職階段則在中職能力的基礎上，要求學生不僅知道“是什么”，還要具備管理的思維，探究“來龍去脈”。學生能力得到由淺入深、由低到高的培養(yǎng)，本身也體現(xiàn)了中高職銜接的意義。
5考核方案的對接――嚴謹規(guī)范靈活
課程的考核是中高職銜接的保障。江蘇省對轉段課程的考核，采取“課程考試+過程考核+技能測試”的方案。轉段課程的考核應加強過程性考核，而高職院校對中職學校的有效監(jiān)督會促進中職教育的優(yōu)化。在考核過程中，如何做到既規(guī)范又靈活，充分發(fā)揮中高職院校雙方的積極性和自主性也是值得深思的。
商務城中專和健雄學院全面貫徹江蘇省轉段考核方案，針對四門轉段課程，分別在第二、三、四、五學期末進行考試。教、考、閱分離，并對轉段考核的組織過程進行嚴格監(jiān)控。在考試當天，由健雄學院教務處派專人遞送試卷，監(jiān)督考試過程，收卷后當場把試卷帶回健雄學院，專業(yè)老師閱卷后給出分數(shù)。整個考核過程嚴謹，比較規(guī)范，但是在靈活度上有待增加。
第一，評價結果可將總結性評價與學生過程性評價有機結合。目前采用的評價結果就是最后健雄學院的閱卷分數(shù)，卷面滿60分合格。建議增加商務城中專任課老師的過程性評價比例，既避免一考定終身的應試教育頑疾，又增強中職學校的積極性，發(fā)揮中高職院校協(xié)同合作的教育功能。
第二，增加技能考試比例，體現(xiàn)職業(yè)學校重視技能的特色。職業(yè)學校重視技能，增加技能測試的比例，能有效調(diào)動學生的積極性，培養(yǎng)學生的動手實踐能力和團隊協(xié)作意識。
6對接注意事項――交流信息共享
61定期交流研討，共同管理教學工作
兩校物流專業(yè)教師通過定期召開教師座談會、學生座談會、查閱教學資料、聽評課和實地調(diào)研等多種形式，對教師教風、學生學風和教學質量等多方面進行督導，共同完善課程標準、教學內(nèi)容、考核方案，以此搭建中職和高職的深度交流的平臺。尤其以期中、期末考試為契機，高職加強對中職的指導，促進中職教學質量的提升；中職去高職院校參觀，學習高職的教學模式和先進的理念。
62運用“互聯(lián)網(wǎng)+”，打造資源共享的信息平臺