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四年級(jí)上冊(cè)教案

時(shí)間:2023-03-06 15:56:20

導(dǎo)語(yǔ):在四年級(jí)上冊(cè)教案的撰寫旅程中,學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑,好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文,愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感,引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。

四年級(jí)上冊(cè)教案

第1篇

教材分析:

本課以雞的形象為切入點(diǎn),主要目的是讓學(xué)生初步了解裝飾繪畫的表現(xiàn)手法,感受圖案的裝飾美。雞是學(xué)生最常見,最熟悉的動(dòng)物,易于觀察了解,形象簡(jiǎn)單易畫,適合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以本課的重點(diǎn)之一在于如何引導(dǎo)學(xué)生深入觀察了解形象的特點(diǎn),在概括、夸張、變形中不失其特征。重點(diǎn)之二是如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行豐富的想象與聯(lián)想,運(yùn)用各種花紋和表現(xiàn)手法,去添加被裝飾的形象,使形象更美麗,更有浪漫色彩。動(dòng)物的側(cè)面形象最易于表現(xiàn)動(dòng)物的特點(diǎn)。所以本課出現(xiàn)的圖片中,大部分為雞

的側(cè)面形象。雞的寫真照片,動(dòng)態(tài)比較平靜,能讓學(xué)生了解雞的結(jié)構(gòu)、外貌特征。另外,教師還可多搜集一些能全方面體現(xiàn)雞的特征的資料給學(xué)生看,讓學(xué)生多觀察了解一些,學(xué)習(xí)效果會(huì)更好。民間藝術(shù)作品對(duì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行結(jié)構(gòu)裝飾表現(xiàn)和純裝飾表現(xiàn)起了很好的引導(dǎo)作用,學(xué)生作品中的雞的動(dòng)態(tài)各有不同,生動(dòng)形象,裝飾方法豐富多彩,能給學(xué)生以啟發(fā)。

教學(xué)目標(biāo):

1、能夠了解民間美術(shù)作品的裝飾性特點(diǎn)。

2、能夠初步了解動(dòng)物變形、裝飾的一般表現(xiàn)方法和規(guī)律。

3、愿意欣賞中國(guó)民間美術(shù),對(duì)中國(guó)民間美術(shù)感興趣。

教學(xué)重點(diǎn):

學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的裝飾方法(裝飾、簡(jiǎn)化、變形、夸張),感受其特有的藝術(shù)美感。

教學(xué)難點(diǎn):

動(dòng)物變形及創(chuàng)作過程

教學(xué)準(zhǔn)備:

教師(多媒體課件)學(xué)生(彩色筆、油畫棒、鉛筆、橡皮、圖畫紙)

教學(xué)媒體:

多媒體教學(xué)

教學(xué)過程:

(一)、談話導(dǎo)入,揭示課題。

師:雞在我國(guó)與“吉”字同音,是“吉慶”的象征,所以生活中以雞為題材的美

術(shù)作品非常多。

(教師展示雞的裝飾作品,學(xué)生欣賞)

師:同學(xué)們,你們都在哪見過這些漂亮的雞呢?生:指名回答。

師:雞與我們的生活息息相關(guān),給我們帶來吉祥與美好的祝福,今天我們就來學(xué)習(xí)《大花雞》一課。教師板書課題。

(二)、新授,利用多媒體課件,讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)雞的造型及特點(diǎn)。

1、利用課件欣賞各種生活中的雞,(并詳細(xì)演示第4張)引導(dǎo)學(xué)生觀察雞的身體分幾部分?每一部分有什么特點(diǎn)?

老師概括并板書:尖尖嘴,火紅冠,頭頸身體連一起,彎彎尾,結(jié)實(shí)的雙腿,鋒利的爪子,還有一身五顏六色的羽毛。

(三)、多媒體課件欣賞各種藝術(shù)作品中的裝飾雞,感受學(xué)習(xí)其裝飾特點(diǎn)。

1、利用多媒體課件賞析藝術(shù)作品中的各種裝飾雞的造型,引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識(shí)掌握夸張、變形等裝飾手法的特點(diǎn),并感受其特有的藝術(shù)美感。

(1)、這些雞的特點(diǎn)與我們剛才看到的雞有什么不同?學(xué)情預(yù)設(shè):生

1:顏色鮮艷豐富??

生2:雞的身上畫出了許多花紋圖案??

生3:和剛才看到的形態(tài)不太一樣??

4:太漂亮了,就像給雞穿上花衣服??

(2)、師:這些作品就是裝飾雞。它運(yùn)用夸張、變形、概括添加等方法表現(xiàn)出的雞

就像給雞穿上了美麗的花衣裳。

2、利用多媒體課件欣賞學(xué)生作品,進(jìn)一步激發(fā)創(chuàng)作熱情。

四、學(xué)生創(chuàng)作,教師輔導(dǎo)

1、創(chuàng)設(shè)情境:下面請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手創(chuàng)作自己的大花雞,最后我要把好的作品貼在黑板上??

2、師:鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)造,突出雞的變化和裝飾。

生:認(rèn)真做畫。

師:及時(shí)給予指導(dǎo),發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)意的作品進(jìn)行展示并給予表?yè)P(yáng),鼓勵(lì)。

五、評(píng)價(jià)活動(dòng)

(1)作品展示。

第2篇

教學(xué)內(nèi)容:

冀教版《數(shù)學(xué)》四年級(jí)上冊(cè)第

85、86

頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo):

1.結(jié)合具體情境,了解平均數(shù)的實(shí)際意義,能計(jì)算簡(jiǎn)單的平均數(shù)。

2.通過合作交流,經(jīng)歷認(rèn)識(shí)平均數(shù)、求平均數(shù)以及討論平均數(shù)意義的過程。

3.積極參加數(shù)學(xué)活動(dòng),體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

教學(xué)重難點(diǎn):

教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)平均數(shù)的作用,掌握求平均數(shù)的方法。

教學(xué)難點(diǎn):理解平均數(shù)實(shí)際意義。

教學(xué)方法:討論法、講授法、練習(xí)法等

教具準(zhǔn)備:課件,練習(xí)卡

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入

1.談話引入:同學(xué)們,你們聽說過《龜兔賽跑》的故事嗎?老師今天給大家?guī)硪粋€(gè)《新龜兔賽跑》的故事,你們想不想看?

2.

播放《新龜兔賽跑》視頻,生觀看。

3.師:誰(shuí)來說一說這個(gè)視頻講了什么故事?

生答。

師:4只烏龜和5只兔子怎么比賽呢?

生:用平均數(shù)

師:那你們認(rèn)識(shí)平均數(shù)嗎?

生:不認(rèn)識(shí)!

4.引出課題——《認(rèn)識(shí)平均數(shù)》(板書課題)

二、探究新知

(一)創(chuàng)設(shè)情境,認(rèn)識(shí)平均數(shù)

1.課件出示小明一家打籃球情境圖,師提問:你能從圖中了解到哪些數(shù)學(xué)信息呢?

2.學(xué)生找出數(shù)學(xué)信息:爸爸投中6個(gè),媽媽投中3個(gè),小明投中5個(gè),妹妹投中2個(gè)。師提問:誰(shuí)投中最多?誰(shuí)最少?

生:爸爸投中最多,妹妹投中最少。

師:妹妹投中最少,為此她很難過,為了能讓妹妹覺得她和大家是一樣厲害的,同學(xué)們,

你們能對(duì)小明一家投球總數(shù)進(jìn)行平均分嗎?

3.請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)用移一移的方法解決“每人平均分得多少個(gè)球”的問題。

4.師:你還有其他方法解決這個(gè)問題嗎?把你的方法寫在練習(xí)本上。

5.請(qǐng)同學(xué)說一說你是怎么樣算的,為什么這樣算,教師板演。

6.師:像這樣,把幾個(gè)不相同的數(shù),通過移多補(bǔ)少或先全部加起來再平均分等方法,得到一個(gè)相同的數(shù),這個(gè)數(shù)就是這幾個(gè)數(shù)的平均數(shù)。引出平均數(shù)概念:一組數(shù)據(jù)的總和除以這組數(shù)據(jù)的個(gè)數(shù)所得的商就是平均數(shù),并得出用公式法求平均數(shù)的方法:平均數(shù)=總數(shù)量÷總份數(shù)。

(二)解決問題,計(jì)算平均數(shù)

1.課件出示課本例2,教師談話,提出問題:你從中可以了解到哪些數(shù)學(xué)信息?

生說。

2.通過所獲得的數(shù)學(xué)信息,教師提出問題:哪組成績(jī)好?

生1:第一組

生2:第二組

……

3.同桌討論:哪一組成績(jī)比較好?讓學(xué)生討論,并充分發(fā)表不同意見,教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生達(dá)成共識(shí):比較每組平均每人投中的個(gè)數(shù)更公平。

4.四人小組合作:利用平均數(shù)比較哪一組成績(jī)好。

5.根據(jù)計(jì)算結(jié)果得出結(jié)論:第一組成績(jī)好。學(xué)生代表展示:說一說你是怎樣算的,為什么這樣算?教師讓學(xué)生用平均數(shù)描述兩個(gè)組的平均成績(jī),并介紹平均數(shù)意義:平均數(shù)可反映總體情況或者代表總體的水平,并不能代表個(gè)體水平。

三、鞏固練習(xí)

1.

下面說法正確嗎?正確的畫“√”,錯(cuò)誤的畫“×”。

(1)某小學(xué)全體同學(xué)向希望工程捐款,平均每人捐款3元。那么,全校每個(gè)同學(xué)一定都捐了3元。

(2)學(xué)校排球隊(duì)隊(duì)員的平均身高是160厘米,有的隊(duì)員身高會(huì)超過160厘米,有的隊(duì)員身高不到160厘米。

(3)小明所在的1班學(xué)生平均身高1.4米,小強(qiáng)所在的2班平均身高1.5米。小明一定比小強(qiáng)矮。

(

)

2.

哪個(gè)小組成績(jī)好些?

第一小組4人,

一共做了100個(gè)。

第二小組5人,

一共做了110個(gè)。

3.在一場(chǎng)激烈的籃球比賽中,小明受傷了,需要換人上場(chǎng),7號(hào)和8號(hào)都是替補(bǔ)隊(duì)員,但教練不知道換誰(shuí)比較好,聰明的你,能通過計(jì)算告訴教練到底換誰(shuí)上場(chǎng)嗎?

下面是7號(hào)、8號(hào)在小組賽中的得分情況

第一場(chǎng)

第二場(chǎng)

第三場(chǎng)

第四場(chǎng)

第五場(chǎng)

7號(hào)

9

11

13

8號(hào)

7

13

12

8

請(qǐng)你算一算,7號(hào)和8號(hào)派誰(shuí)上場(chǎng)更合適?

四、課堂總結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲?

五、問題思考:平均水深問題。

課本第

86

頁(yè)的問題討論:游泳池的平均水深為120厘米,小軍身高是140厘米,他在這個(gè)游泳池中學(xué)游泳會(huì)有危險(xiǎn)嗎?請(qǐng)同學(xué)說說你的看法,滲透安全教育。

六、達(dá)標(biāo)檢測(cè)

以下是新華小學(xué)四(6)班第五組和第六組同學(xué)坐位體前屈的成績(jī)。(單位:厘米)

第五組

19

8

12

9

——

第六組

10

18

9

11

7

請(qǐng)你算出每個(gè)組的平均成績(jī)。

作業(yè)布置:課本第86頁(yè)練一練

板書設(shè)計(jì):

認(rèn)識(shí)平均數(shù)

第3篇

學(xué)校:

中仰陵小學(xué)

年級(jí):

四年級(jí)一班

教學(xué)領(lǐng)域:

造型

﹒表現(xiàn)

教師:

蔡惠萍

教材分析

雞是人們生活中常見的動(dòng)物,也是藝術(shù)作品中樂于表現(xiàn)的形象。在剪紙、泥塑、刺繡中更是多見。這些作品中,雞的形象已不再是寫實(shí),而是進(jìn)行了藝術(shù)化處理,這樣的形象更接近于兒童美術(shù)作品中所表現(xiàn)的形象,稚拙浪漫,也符合兒童的審美心理。這一課一是讓學(xué)生欣賞我國(guó)多姿多彩的表現(xiàn)“雞”的美術(shù)形式,學(xué)習(xí)裝飾的表現(xiàn)手法。二是讓學(xué)生了解我國(guó)吉祥文化的豐富內(nèi)涵,提升學(xué)生對(duì)民族文化藝術(shù)的理解和欣賞。并啟發(fā)學(xué)生抓住雞的外形特征,運(yùn)用裝飾變形的表現(xiàn)手法,創(chuàng)造性地表現(xiàn)出各種美麗而有特色的大花雞。

學(xué)情分析

本課教材的主體課文語(yǔ)言生動(dòng),圖片典型,可以很好地提示和調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活感受和經(jīng)驗(yàn),教師應(yīng)該充分的加以利用。學(xué)生很熟悉雞這種動(dòng)物。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與

技能

了解“雞”在中國(guó)文化中的寓意,學(xué)習(xí)用裝飾變性的手法表現(xiàn)“雞”的形象。。

過程與

方法

能夠理解“雞”的裝飾變形手法,并能用裝飾變形手法表現(xiàn)“雞”。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

了解我國(guó)傳統(tǒng)吉祥文化,加深對(duì)民間藝術(shù)的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)

用裝飾手法表現(xiàn)雞。

教學(xué)難點(diǎn)

了解我國(guó)吉祥文化,用裝飾變形手法表現(xiàn)雞。

教學(xué)準(zhǔn)備

相關(guān)教具;PPT;視頻;

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

教學(xué)導(dǎo)入

師:同學(xué)們,你們看過《大紅公雞毛毛腿》這個(gè)動(dòng)畫短片嗎?這個(gè)短片曾在國(guó)際動(dòng)漫藝術(shù)節(jié)獲得最佳動(dòng)畫電視大獎(jiǎng)。短片中有一只美麗的公雞非常吸引人,學(xué)生期待、驚奇!

師:看完動(dòng)畫片,誰(shuí)來說說短片中的雞給你什么印象?

很有趣。

能夠發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和參與性,同時(shí)也為下面的教學(xué)內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

講授新課

今天就讓我們一起走進(jìn)大花雞,領(lǐng)略它的風(fēng)采。

出示課題(出示教師親手制作的大花雞造型的題目,學(xué)生很新奇、激動(dòng)。)吸引學(xué)生的注意和激起學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣。

仔細(xì)看。

引發(fā)學(xué)生的思考。

師在黑板上板演雞的形態(tài)。

學(xué)生活動(dòng)

進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí),相互交流雞的不同形態(tài),每個(gè)學(xué)生都能參與到交流和討論中。

討論。

團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。

明確主題

布置作業(yè)

展示評(píng)價(jià)

用裝飾、變形的手法畫一只或幾只美麗的大花雞。

師評(píng)、自評(píng)和他評(píng)

展示自己的作品。

培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力。

板書設(shè)計(jì)

大花雞

概括

提煉

夸張

變形

紋樣

裝飾

第4篇

教學(xué)內(nèi)容:西師版《數(shù)學(xué)》四年級(jí)上第62頁(yè)例1及課堂活動(dòng),第63頁(yè)1、2、3題。

教學(xué)目標(biāo):

1.

經(jīng)歷運(yùn)用三位數(shù)乘兩位數(shù)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題探索過程,形成從已知條件出發(fā)確定解題思路的基本策略,掌握兩步計(jì)算問題的解題方法。

2.

在解決問題的過程中,增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用綜合法策略解決問題的意識(shí)和能力,體會(huì)解決問題方法的多樣性。

3.感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn):

掌握兩步計(jì)算問題的解題思路和方法。

教學(xué)難點(diǎn):

形成正確的問題解決的思路。

一、走近問題——形成策略

1.

多媒體呈現(xiàn)第56頁(yè)例1:2臺(tái)鋪路機(jī)同時(shí)給公路鋪瀝青,每臺(tái)每天鋪450m,40天可以完成任務(wù)。

(1)生齊讀題。(板書:讀)

(2)從題中你獲得了哪些已知條件?(板書:找)

師根據(jù)學(xué)生的回答課件梳理已知條件如下:

①2臺(tái)鋪路機(jī)

②每臺(tái)每天鋪450米

③40天鋪完

(3)根據(jù)這些條件,你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?

預(yù)設(shè)1:2臺(tái)每天鋪路多少米?

預(yù)設(shè)2:每天40天鋪路多少米?

預(yù)設(shè)3:2臺(tái)鋪路機(jī)40天鋪多少米?(也就是這條公路長(zhǎng)多少米?)

根據(jù)學(xué)生的回答課件出示:預(yù)設(shè)3。

(4)這個(gè)問題你會(huì)解決嗎?

2.獨(dú)立思考,嘗試解決。

要求:(1)獨(dú)立解決問題。(分步列式)

(2)同桌互說解題思路,先求什么,再求什么?

3.集體交流,匯報(bào)解題思路

方法一:

450×2=900(米)

900×40=36000(米)

抽生答師板書。

①先求什么?(

2臺(tái)每天鋪多少米)是根據(jù)哪兩個(gè)條件求出的?

根據(jù)“每臺(tái)每天鋪450米”和“2臺(tái)鋪路機(jī)”求出“2臺(tái)每天鋪路多少米”。

這兩個(gè)條件都是題目中已知的嗎?(是)

②再求什么?(2臺(tái)鋪路機(jī)40天鋪路多少米?)又是根據(jù)哪兩個(gè)條件求出的?

根據(jù)“2臺(tái)每天鋪路900米”和“40天可以完成任務(wù)”可以求出“2臺(tái)鋪路機(jī)40天鋪多少米”。

這兩個(gè)條件都是題目中已知的嗎?(不是。我們是用第一步求出的“2臺(tái)每天鋪路900米”這個(gè)間接條件和“40天可以完成任務(wù)”這個(gè)已知條件求出的“2臺(tái)鋪路機(jī)40天鋪多少米?

”)

“2臺(tái)鋪路機(jī)40天鋪36000米”就是“這條公路長(zhǎng)36000米?

誰(shuí)再來說一說這種解法的思路?(再請(qǐng)一名學(xué)生口述解題思路)

③全班同學(xué)齊說方法一的解題思路。

師根據(jù)學(xué)生的回答出示方法一解題思路的課件(樹形圖)。

如果生說有困難,師提問引導(dǎo):根據(jù)哪兩個(gè)條件先求什么?再根據(jù)哪兩個(gè)條件求什么?

④這是一個(gè)兩步計(jì)算的問題,你能列綜合算式解答嗎?(抽生答,師板書)

板書:450×2×40

方法二

450×40=18000(

米)

18000×2=36000(米)

生1答,師板書。

生1說解題思路:先求什么?再求什么?

生1問:你們聽明白了嗎?還有什么疑問嗎?

生2問,生1答。如果生1有困難,可請(qǐng)人幫忙。

師追問:這種解法是根據(jù)哪兩個(gè)條件求到2臺(tái)40天鋪路多少米的?這兩個(gè)條件都是題目中已知的嗎?(不是)都不是嗎?哪一個(gè)不是?這個(gè)叫什么條件?(間接)

怎樣列綜合算式?

生答師板書:

450×40×2

方法三:

40×2=80(天或臺(tái))

450×80=36000(米)

生3答,師板書。

生3說解題思路:先求什么?再求什么?

生3問:你們聽明白了嗎?還有什么疑問嗎?

生4問,生3答。師借助課件幫助學(xué)生理解40×2求的是什么?(A如果用一臺(tái)鋪要多少天鋪完?B如果一天鋪完需要多少臺(tái)鋪路機(jī)?)

師追問:這種解法又是根據(jù)哪兩個(gè)條件求到2臺(tái)40天鋪路多少米的?這兩個(gè)條件都是題目中已知的嗎?

列綜合算式:

450×

(40×2)

3.分析比較:

(1)比較上面三種解法,你有什么發(fā)現(xiàn)?

①數(shù)字相同,答案相同,都是乘法,都是三個(gè)數(shù)相乘。

根據(jù)學(xué)生回答師提揭示出“連乘”,補(bǔ)充課題。

②三個(gè)數(shù)的順序不一樣,運(yùn)算順序也不一樣。

③解題方法不同。

你覺得哪種方法更好呢?(第一種)為什么?(因?yàn)橛?jì)算更簡(jiǎn)便,450和2能湊成整百,便于口算)

④解題思路不同。

這三種解法思路不一樣,各是先求什么?再求什么?

師小結(jié):這三種方法,雖然解題思路和方法都不一樣,不管是哪種方法,最終我們都是解決的同一個(gè)問題。

(2)引導(dǎo)生得出三種解法的解題思路有什么共同的地方?

都是先根據(jù)題目中的兩個(gè)已知條件求出間接條件,再根據(jù)間接條件與題目中余下的第三個(gè)已知條件求出要解決的問題。

師揭示:像這種先根據(jù)兩個(gè)已知條件求出間接條件,再根據(jù)間接條件和第三個(gè)已知條件最終解決問題、分析問題的方法,在數(shù)學(xué)上稱之為綜合法。

4.共同回憶解題過程,梳理解題步驟:

一讀:讀題

二找(分):找條件,分析題意

三解:列式解答

二、走進(jìn)問題——運(yùn)用策略

你能運(yùn)用讀——找——解和綜合法來分析解決三位數(shù)乘兩位數(shù)的連乘問題嗎?我們就一起走進(jìn)——問題。

1.出示課本62頁(yè)的“課堂活動(dòng)”。

①默讀題目:

A.需要28天;B.每隊(duì)每天安裝205米;C.有4個(gè)隊(duì)。

②想一想,這道題要先求什么,再求什么?每一步分別是根據(jù)哪兩個(gè)條件求出的?每一步的兩個(gè)條件都是已知的嗎?

③學(xué)生獨(dú)立思考,解決問題。

④小組交流自己的解題思路和方法。

⑤抽生匯報(bào),重點(diǎn)講清每一步算式的意義及根據(jù)哪兩個(gè)條件求出的結(jié)果?

教師重點(diǎn)指導(dǎo):幾種不同方法的解題思路。

方法一

:205×4=820(米)

820×28=22960(米)

方法二

:205×28=5740(米)

5740×4=22960(米)

方法三:28×4=112

(隊(duì)次)

205×112=22960(米)

2.尋找已知條件之間的關(guān)系解決問題,出示課本“練習(xí)十三”第2題:

增加一個(gè)多余條件:每輛汽車重15噸。

默讀題目;

獨(dú)立思考,解決問題;

展示學(xué)生作業(yè),集體交流匯報(bào);

你發(fā)現(xiàn)了什么?(有多余條件)

師講解多余條件又叫干擾條件,做題時(shí)一定要仔細(xì)審題、分析題意,不受干擾條件的影響。

三、回頭看——積累經(jīng)驗(yàn)

今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?

你有什么收獲?

學(xué)會(huì)了什么?(學(xué)會(huì)了運(yùn)用綜合法分析解決三位數(shù)連乘問題)

怎樣解決這類問題的呢?

(先根據(jù)兩個(gè)已知條件求出一個(gè)間接條件,再用間接條件和第三個(gè)已知條件求出并解決問題的)

四、拓展練習(xí)(連線):

有線電視安裝隊(duì)給白兔鎮(zhèn)村民安裝閉路電視,計(jì)劃每天安裝120戶,2個(gè)月(每月工作22天)安裝完。

(1)每月安裝多少戶村民?

(2)要多少天才能安裝完白

兔村的閉路電視?

(3)如果一個(gè)月安裝完每天

要安裝多少戶口?

(4)白兔鎮(zhèn)共有村民多少戶?

①120×22×2

②22×2

③120×22

④120×(22×2)

⑤120×2

⑥120×2×22

板書設(shè)計(jì):

問題解決

方法一:

2臺(tái)每天鋪路多少米?

450×2=900(米)

2臺(tái)40天鋪路多少米?

900×40=36000(米)

450×2×40

方法二:

每天40天鋪路多少米?

450×40=18000(

米)

2臺(tái)40

天鋪路多少米?

18000×2=36000(米)

450×40×2

方法三:

如果用1臺(tái)鋪需要多少天鋪完?

40×2=80(天或臺(tái))

2臺(tái)40

天鋪路多少米?

450×80=36000(米)

450×

(40×2)

第5篇

心理教育課教學(xué)設(shè)計(jì)

一、背景分析:

當(dāng)代的很多學(xué)生因所處的家庭環(huán)境、社會(huì)環(huán)境優(yōu)越,因而養(yǎng)成了一種安逸享樂的習(xí)慣,解決困難的能力,心理承受力都較差。因此,當(dāng)困難突然降臨時(shí),往往不知所措,采取逃避的態(tài)度,有的甚至“輕生”。

關(guān)注生命,熱愛生命,這是人類永恒的話題,也是一個(gè)很寬泛的課題,它包括生命的寶貴,生命的價(jià)值,生命的意義等。而這一個(gè)課題貼近學(xué)生的生活,從而可以激發(fā)他們對(duì)生命的熱愛,對(duì)生命質(zhì)量的追求以及對(duì)人生的感悟。

二、教育目標(biāo):

(1)對(duì)“生命的價(jià)值”進(jìn)行研究探索。

(2)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到不管生命中遇到任何的不幸,都要珍惜自己的生命。

(3)通過學(xué)習(xí),學(xué)生懂得:生命的誕生是艱辛的;生命既屬于個(gè)人,也屬于家庭和社會(huì);任何人都要珍愛生命,為家庭、社會(huì)添光彩。

三、教學(xué)重難點(diǎn):使學(xué)生懂得生命的價(jià)值,生命是多么寶貴,不要浪費(fèi)時(shí)間,不要虛度年華,不要虐待自己的生命以及他人的生命。

學(xué)會(huì)珍愛生命。

四、教前準(zhǔn)備:

1、教師制作課件;

2、準(zhǔn)備一些有關(guān)安全的視頻和圖片和有關(guān)安全的規(guī)則;

3、準(zhǔn)備有關(guān)生命的歌曲。

五、教學(xué)過程:

(一)課題導(dǎo)入

(1)播放歌曲“怒放的生命”及展示有關(guān)生命的圖片,導(dǎo)出課題“世界因生命

而精彩”;

(2)播放地震的視頻,讓生談?wù)動(dòng)^后感,并讓生回答“什么是世界上最珍貴的財(cái)富”?

(二)播放曇花的視頻,告訴學(xué)生,曇花一生雖然短暫,但它卻將生命之花開得燦爛無比。

人類也應(yīng)該向曇花學(xué)習(xí),把生命過得精彩。

(三)播放幾則有關(guān)小學(xué)生因?yàn)楦鞣N原因而自X的新聞,并詢問學(xué)生針對(duì)以上新聞,小朋友哪些地方做得不對(duì),我們應(yīng)該怎么做?

(四)師總結(jié)并陳述珍愛生命的意義。

(五)我們的生命不僅僅屬于我們個(gè)人,還屬于家庭,社會(huì)。

播放父母因?yàn)槭ズ⒆佣纯薜膱D片以及地震中各類人士爭(zhēng)分奪秒的搶救著一條條生命的場(chǎng)景。讓學(xué)生懂得,生命不僅僅屬于我們自己,也屬于家庭和社會(huì)及國(guó)家。

(六)展示那些身殘志堅(jiān)的圖片,和那些失去雙手卻能寫出漂亮字的同齡孩子。

讓學(xué)生親自體驗(yàn)看不見,沒有雙手的時(shí)候是怎樣的。

(七)挖掘自己生命的價(jià)值,讓生說說,1、我有什么,我能做什么?2、假如生命只一天,你想做些什么?

六、師總結(jié):

人的生命豐富而不可重復(fù),所以無論你深處何種困境,甚至絕境,都請(qǐng)記住:你有責(zé)任堅(jiān)強(qiáng)的走下去!你無權(quán)選擇放棄!無論何時(shí)都要把活著放在你選擇的第一位!

父母給了我們寶貴的生命,四肢健全的我們,生活在一個(gè)無憂無慮的幸福世界里。我們一定要珍惜自己的生命,愛護(hù)自己的生命,積極樂觀生活。

八、以一首“明天會(huì)更好”結(jié)束本節(jié)課。

九、板書設(shè)計(jì):

世界因生命而精彩

第6篇

教學(xué)目標(biāo)

1.在具體的觀察、操作和比較等活動(dòng)中,初步理解容量的含義,認(rèn)識(shí)容量單位“升”,初步建立1升的概念。

2.通過實(shí)踐活動(dòng),感知1升的實(shí)際大小,學(xué)會(huì)估計(jì)容器容量的方法,培養(yǎng)估計(jì)意識(shí)和估計(jì)能力,發(fā)展空間觀念。

3.聯(lián)系生活實(shí)際,感受“升”在日常生活中的應(yīng)用,能積極參與操作、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng),能與他人合作交流,并獲得積極的情感體驗(yàn),培養(yǎng)和提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

重難點(diǎn)

理解容量的含義,認(rèn)識(shí)容量單位“升”,感知1升的實(shí)際大小。

難點(diǎn):建立1升的概念。

教材知識(shí)全解

知識(shí)點(diǎn)一

認(rèn)識(shí)容量

問題(1)導(dǎo)入

看看兩個(gè)玻璃杯,說說哪一個(gè)能盛的水多。[教材1頁(yè)例1(1)]

過程講解

1.解讀容器

水桶、魚缸、杯子這些物體都能盛裝液體,像這樣能盛裝液體的器皿,都可以稱為容器。

2.初步理解容量

這兩個(gè)玻璃杯都是容器,都能盛水。玻璃杯能盛多少水就是玻璃杯的容量。

3.直觀比較兩個(gè)玻璃杯的容量

能盛的水多,它的容量就大;能盛的水少,它的容量就小。

從而得出:容器的容量是有大小的。

4.解決問題

能盛的水多

問題(2)導(dǎo)入

你知道哪一個(gè)冷水壺的容量大一些嗎?

過程講解

1.觀圖、讀題,理解題意

兩個(gè)冷水壺,一個(gè)細(xì)高,一個(gè)矮粗,所以從外觀上看,無法比較出它們?nèi)萘康拇笮?需要通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行比較。

2.實(shí)驗(yàn)方法

在一個(gè)冷水壺里裝滿橙汁,將橙汁倒入另一個(gè)冷水壺,觀察第一個(gè)冷水壺里有沒有剩余的橙汁和第二個(gè)冷水壺有沒有被倒?jié)M,從而比較出兩個(gè)冷水壺容量的大小。

3.操作過程

操作ー

在冷水壺①里裝滿橙汁,將橙汁倒人冷水壺②里,如下圖:

操作結(jié)果:冷水壺②被倒?jié)M,并且冷水壺①里的橙汁有剰余。

得出結(jié)論:冷水壺①能裝的橙汁比冷水壺②能裝的橙汁多,冷水壺①的容量大一些。

操作二

在冷水壺②里裝滿橙汁,將橙汁倒人冷水壺①里,如下圖:

操作結(jié)果:冷水壺①?zèng)]有被倒?jié)M,并且冷水壺②里的橙汁沒有剩余。

得出結(jié)論:冷水壺①能裝的橙汁比冷水壺②能裝的橙汁多,冷水壺①的容量大一些。

4.解決問題

的容量大一些。

問題(3)導(dǎo)入

你知道的容量是多少嗎?[教材1頁(yè)例1(3)]

過程講解

1.讀題,理解題意,明確解題思路

要想知道這個(gè)冷水壺的容量是多少,可以先在冷水壺里裝滿橙汁,再將橙汁倒人玻璃杯中,看一看大約能倒?jié)M幾杯,就能知道它的容量大約是多少了。

2.操作過程

得出結(jié)論:同一個(gè)冷水壺,兩次計(jì)量,“杯數(shù)”卻不一樣,這是因?yàn)閮纱斡?jì)量用的玻璃杯的容量不同,得出的結(jié)果也就不同.為了準(zhǔn)確測(cè)量或計(jì)量容器的容量要使用統(tǒng)一的單位.

歸納總結(jié)

1.容器所能容納液體的多少,就是它的容量。

2.為了準(zhǔn)確測(cè)量或計(jì)量容器的容量,要使用統(tǒng)一的單位。

知識(shí)點(diǎn)二

認(rèn)識(shí)容量單位“升”

問題導(dǎo)入

下面各容器的容量分別是多少?(教材2頁(yè)例2)

過程講解

1.認(rèn)識(shí)容量單位“升”

上面五個(gè)容器的容量分別是1升、2升、4升、3升、19升,其中的“升”是容量單位。計(jì)量水、油、飲料等液體的多少,通常用升作單位.升可以用字母“L”表示.

2.

明確1升有多少

這個(gè)棱長(zhǎng)為1分米的正方體容器的容量是1升,即1升。

第7篇

六年級(jí)

課題

妙思巧做

總課時(shí)

教師

教學(xué)目標(biāo):1、讓學(xué)生了解、認(rèn)識(shí)生活中各種各樣的材料,奠定“秒”思“巧”做新形象的基礎(chǔ)。

2、學(xué)習(xí)巧妙使用材料的知識(shí)和技能,提高學(xué)生的想象力和動(dòng)手能力。

3、在聯(lián)想和創(chuàng)造中體驗(yàn)造型與表現(xiàn)活動(dòng)的快樂,使學(xué)生更多地關(guān)注生活與熱愛生活。

學(xué)習(xí)重點(diǎn):重點(diǎn):巧妙地利用材料的外形特征,設(shè)計(jì)出讓人感到親切、驚喜而又可愛的新形象。

難點(diǎn):根據(jù)材料構(gòu)思新形象。

教學(xué)準(zhǔn)備:示范作品、相關(guān)參考資料、剪刀、膠水、各種材料等。

過程與方法

教師活動(dòng)

一、激情引趣

教師出示運(yùn)用各種材料巧妙制作的作品。引起學(xué)生對(duì)本課的興趣。

導(dǎo)入本課《妙思巧做》

二、導(dǎo)趣求知

1、欣賞美術(shù)書上的作品。

思考:你喜歡教材中的哪個(gè)作品?為什么?

2、師生共同探討

(1)妙思巧做的特點(diǎn)

利用好的形態(tài)、質(zhì)地、肌理,巧妙地組合出富有想象力的新形象,突出一個(gè)“妙”字、一個(gè)“巧”字。

(2)妙思巧做的方法

結(jié)合不同的材料,介紹制作方法。

3、用自己準(zhǔn)備的材料設(shè)計(jì)制作一件新奇的作品。

啟發(fā)學(xué)生大膽構(gòu)思、創(chuàng)作出富有個(gè)性的作品。

三、展示評(píng)價(jià)

1、師生共同評(píng)述作業(yè)的優(yōu)缺點(diǎn),提出改進(jìn)的建議和方法。

2、鼓勵(lì)有創(chuàng)意、有特色的作業(yè),盡管作品稍顯粗糙也無妨。

四、課后拓展

1、嘗試用紙盒進(jìn)行人物、植物、建筑的造型設(shè)計(jì)、創(chuàng)作。

2、借助其他廢舊材料瓜子、蛋皮、毛線、羽毛等進(jìn)行造型設(shè)計(jì),注意發(fā)揮媒體的自然特性。

學(xué)生活動(dòng)

b)

激情引趣

學(xué)生欣賞

二、導(dǎo)趣求知

學(xué)生欣賞

指生回答,學(xué)生間交流

學(xué)生分組討論

學(xué)生制作

三、展示評(píng)價(jià)

學(xué)生出示作品

四、課后拓展

板書設(shè)計(jì)版畫

妙思巧做

第8篇

平行四邊形的面積(1)P64-65

例1、例2

課型

新授課

教學(xué)

目標(biāo)

1、利用割補(bǔ)、拼擺等方法,探索并掌握平行四邊形面積的計(jì)算方法。

2、會(huì)計(jì)算平行四邊形的面積。

3、在平行四邊形面積計(jì)算方法的探索過程中,感悟“化歸”的數(shù)學(xué)思想,并獲得成功體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)

掌握平行四邊形的面積計(jì)算公式。

教學(xué)難點(diǎn)

理解平行四邊形面積公式的推導(dǎo)過程。

評(píng)價(jià)關(guān)注點(diǎn)

學(xué)習(xí)興趣:活動(dòng)興趣;學(xué)習(xí)習(xí)慣:操作習(xí)慣

;學(xué)業(yè)成果:簡(jiǎn)單應(yīng)用

教學(xué)技術(shù)與學(xué)習(xí)資源應(yīng)用:

平行四邊形紙片、平行四邊形模型、多媒體課件

教學(xué)

環(huán)節(jié)

目標(biāo)指向

師生活動(dòng)

評(píng)價(jià)

關(guān)注點(diǎn)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

認(rèn)識(shí)平行四邊形;知道平行四邊形的基本特征;理解平行四邊形與長(zhǎng)方形、正方形之間的關(guān)系。

1.說一說下面各是哪些圖形?

2.我們最近研究的是哪些圖形?(長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形)

3.請(qǐng)同學(xué)們回憶一下,長(zhǎng)方形的面積是怎樣計(jì)算的?

4.

揭題:那么平行四邊形的面積怎樣求呢?今天我們就一起來研究平行四邊形的面積。

能有針對(duì)性、清晰有效地運(yùn)用相關(guān)的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)與交流。

二、探究新知

利用割補(bǔ)、拼擺等方法,探索并掌握平行四邊形面積的計(jì)算方法。

經(jīng)歷面積的推導(dǎo)過程,具有一定的猜想能力和實(shí)際操作能力。

會(huì)計(jì)算平行四邊形的面積。

在平行四邊形面積計(jì)算方法的探索過程中,感悟“化歸”的數(shù)學(xué)思想,并獲得成功體驗(yàn)。

(一)猜測(cè)

1、首先我們通過數(shù)格子來看看這個(gè)長(zhǎng)方形的面積是多少?并在課堂練習(xí)本上記錄。

2、還是通過數(shù)格子來看看這個(gè)平行四邊形的面積是多少?也做好記錄。

3、比較兩次記錄結(jié)果,你發(fā)現(xiàn)了什么?(長(zhǎng)方形的面積和平行四邊形的面積相等)

4、比較這兩個(gè)圖形,你還發(fā)現(xiàn)了什么?(長(zhǎng)和底,寬和高相等)

4、根據(jù)這個(gè)發(fā)現(xiàn),你覺得平行四邊形的面積可以怎樣求?(平行四邊形的面積=底×高)

(二)推導(dǎo)

通過剛才的學(xué)習(xí),我們初步了解到用平行四邊形的底乘以對(duì)應(yīng)邊上的高求面積的方法是正確的,怎樣推導(dǎo)平行四邊形面積的公式呢?現(xiàn)在做個(gè)實(shí)驗(yàn):把平行四邊形剪一刀,拼成一個(gè)長(zhǎng)方形。想不想試一試?

1.(學(xué)生操作后)提問:

①你是沿著哪條線把平行四邊形剪開的?

②剪開后,你是怎樣拼成長(zhǎng)方形的?(邊回答邊演示)

2.學(xué)生操作后教師提問:

平行四邊形轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形后,什么變了?什么沒變?長(zhǎng)方形的長(zhǎng)與平行四邊形的底有什么關(guān)系?長(zhǎng)方形的寬與平行四邊形的高有什么關(guān)系?根據(jù)這些條件,你能推導(dǎo)出平行四邊形的面積計(jì)算公式嗎?(形成完整的板書)

長(zhǎng)方形面積

=

長(zhǎng)×寬

平行四邊形面積=

底×高

3.用字母表示平行四邊形面積公式。S=ah

(三)應(yīng)用

1.根據(jù)公式,說說要想求出平行四邊形面積必須知道哪兩個(gè)條件?

填表

2.判斷題

(1)

兩個(gè)平行四邊形的高相等,它們的面積就相等。

(

)

(2)

兩個(gè)平行四邊形的面積相等,它們的底和高不一定相等。

(

)

3.求下面平行四邊形的面積。

正確明白操作要求,能夠主動(dòng)利用提供的材料進(jìn)行操作,并且邊操作邊認(rèn)真記錄。

認(rèn)識(shí)平行四邊形;知道平行四邊形的基本特征。

理解平行四邊形面積公式的推導(dǎo)過程,并能正確地計(jì)算平行四邊形的面積。

通過觀察、操作、驗(yàn)證等活動(dòng),親歷探索平行四邊形特征的過程,發(fā)展空間觀念,增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

經(jīng)歷動(dòng)手操作、探索、發(fā)現(xiàn)的過程,并在此過程中體驗(yàn)成功的喜悅。

對(duì)解決問題有充足信心,能主動(dòng)思考、積極作答。

獨(dú)立完成課堂練習(xí),并且正確率高。

三、鞏固練習(xí)

在平行四邊形面積計(jì)算方法的探索過程中,感悟“化歸”的數(shù)學(xué)思想,并獲得成功體驗(yàn)。

1、一塊近似平行四邊形的地,面積是24平方米,底是6米,求這塊地底邊上的高是多少米?

2、選擇合適的條件計(jì)算面積。

合作學(xué)習(xí)的意愿強(qiáng)烈,積極參加小組活動(dòng)。

在學(xué)習(xí)過程遇到困難,能積極尋求同伴合作,解決問題。

感受圖形與日常生活的聯(lián)系,體會(huì)平行四邊形在生活中的應(yīng)用,初步了解數(shù)學(xué)的價(jià)值。

四、總結(jié):

師:今天我們學(xué)習(xí)了什么本領(lǐng)?(平行四邊形的面積)讓我們知道了平行四邊形的面積公式如何推導(dǎo),如何運(yùn)用公式解決實(shí)際問題的。你對(duì)你今天的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)如何?

設(shè)

計(jì)

平行四邊形的面積

解:S=ah

=5×2.5

=12.5(㎡)

答:這個(gè)平行四邊形停車位的面積是12.5㎡。

平行四邊形的面積=

底×高

S

=

a

h

長(zhǎng)方形的面積=

長(zhǎng)×寬

轉(zhuǎn)化

書面作業(yè)設(shè)計(jì)

校本練習(xí)冊(cè)

教學(xué)反思

課題

平行四邊形的面積(2)P65

試一試

課型

練習(xí)課

教學(xué)

目標(biāo)

1、會(huì)計(jì)算平行四邊形的面積。

2、初步學(xué)會(huì)利用平行四邊形的面積公式求有關(guān)數(shù)據(jù)。

3、能根據(jù)平行四邊形的面積和底(高),正確地求高(底)。會(huì)應(yīng)用平行四邊形的面積計(jì)算公式解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題。

4、經(jīng)歷觀察圖形、分析數(shù)據(jù)的學(xué)習(xí)過程,尋找必要條件計(jì)算相應(yīng)數(shù)據(jù)。

5、初步形成仔細(xì)觀察圖形、認(rèn)真計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)

掌握平行四邊形的面積計(jì)算公式。用公式正確地計(jì)算平行四邊形的面積,解決,解決生活中的實(shí)際問題。

教學(xué)難點(diǎn)

根據(jù)題意靈活仔細(xì)地整理數(shù)據(jù)計(jì)算面積以及對(duì)同底等高的平行四邊形的分析理解。

評(píng)價(jià)關(guān)注點(diǎn)

學(xué)習(xí)興趣:活動(dòng)興趣;學(xué)習(xí)習(xí)慣:操作習(xí)慣

;學(xué)業(yè)成果:簡(jiǎn)單應(yīng)用

教學(xué)技術(shù)與學(xué)習(xí)資源應(yīng)用:

平行四邊形紙片、多媒體課件

教學(xué)

環(huán)節(jié)

目標(biāo)指向

師生活動(dòng)

評(píng)價(jià)

關(guān)注點(diǎn)

一、基本練習(xí)

能用公式正確地計(jì)算平行四邊形的面積,解決生活中的實(shí)際問題。

能根據(jù)平行四邊形的面積和底(高),正確地求高(底)。會(huì)應(yīng)用平行四邊形的面積計(jì)算公式解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題。

1、求下面平行四邊形的面積(單位:CM)

(1)

(2)

(3)

師:逐題統(tǒng)計(jì)做對(duì)的人數(shù),第(3)題,你為什么要用20×10來計(jì)算?

生:平行四邊形的形外高是10CM,對(duì)應(yīng)的邊是20厘米,所以我用20×10求情形四邊形的面積(兩三人說)

2、求下面平行四邊形的面積

(1)

平行四邊形的底是2分米,高是8厘米,它的面積是多少平方分米?

(2)

平行四邊形的高是50厘米,比底長(zhǎng)10厘米,求他的面積

(3)

第65頁(yè)的第3題

師:第(1)題要注意什么,他的面積是多少平方分米?

生:第(1)要注意把8厘米化為0.8分米,他的面積是1.6平方分米。

師:第(2)題的底是幾厘米,他的面積是多少?

生:第(2)題的底是40厘米,他的面積是2000平方厘米。

生:我先算草坪的面積,再算鋪平共需多少元,算式是24×31×47(兩三人說)

師:逐題統(tǒng)計(jì)做對(duì)的人數(shù)

小結(jié):我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了用公式計(jì)算平行四邊形的面積,并能解決了平行四邊形面積相關(guān)的實(shí)際問題。

理解平行四邊形面積公式的推導(dǎo)過程,并能正確地計(jì)算平行四邊形的面積。

經(jīng)歷觀察圖形、分析數(shù)據(jù)的學(xué)習(xí)過程,尋找必要條件計(jì)算相應(yīng)數(shù)據(jù)。

二、變式練習(xí)

初步學(xué)會(huì)利用平行四邊形的面積公式求有關(guān)數(shù)據(jù)。

能根據(jù)平行四邊形的面積和底(高)正確地求高(底)

經(jīng)歷觀察圖形、分析數(shù)據(jù)的學(xué)習(xí)過程,尋找必要條件計(jì)算相應(yīng)數(shù)據(jù)。

師:大家把書翻到65頁(yè),做第2題

1、師:展示學(xué)生練習(xí),全對(duì)的舉手,在平行四邊形中,怎樣求高,怎樣求底的長(zhǎng)度

生:底邊=平行四邊形的面積÷高

高=平行四邊形面積÷底(兩三人說)

小結(jié):在平行四邊形中:S=ah

h=S÷a

a=S÷h大家要熟記三個(gè)數(shù)量關(guān)系。

2、用平行四邊形的是指解決下面的問題,

(1)S平50CM2

求C平

(2)C平=70CM,求S

師:第(1)題要求平行四邊形的周長(zhǎng)平行四邊形的邊有什么特征?

生:平行四邊形的特征是相等的

師:已經(jīng)知道了一條邊是25厘米,要先求什么,才能求他的周長(zhǎng)?

生:先求他的另一條邊長(zhǎng)才能求他的周長(zhǎng)

師:大家做這兩題

解:500÷20=30CM(底)

解:70÷2-25=10CM(底)

(30+25)×2=110CM(周長(zhǎng))

10×20=200CM2(面積)

師:第(1)題做對(duì)的舉手,第(2)題做對(duì)的舉手

小結(jié):我們要運(yùn)用平行四邊形邊的特征,平行四邊形面積計(jì)算公式解決相關(guān)的問題,既發(fā)展了我們的思維又提高了解決問題的能力

3、獨(dú)立練習(xí)

(1)

平行四邊形的面積是10平方分米,他的底是2.5分米,高是幾分米?

(2)

平行四邊形的底是10分米,是高的2.5倍,他的面積是多少平方分米?

(3)

平行四邊形兩條相鄰的邊分別是30米和20米,在它的四周每隔5米種1棵樹,共要種幾棵樹

(4)

平行四邊形的周長(zhǎng)是60厘米,底是20厘米,另一條邊上的高是15厘米,求平行四邊形的面積。

師:第(1)題做多的舉手,第(2)題做對(duì)的舉手用10÷2.5=4,先求出高,

師:第(3)題先求周長(zhǎng),再求種幾棵樹,做對(duì)的舉手

師:第(4)看圖,先要用60÷2-20=10求出另一條邊的長(zhǎng)度,再用20×10求出他的面積

做對(duì)的舉手。

對(duì)解決問題有充足信心,能主動(dòng)思考、積極作答。

獨(dú)立完成課堂練習(xí),并且正確率高。

合作學(xué)習(xí)的意愿強(qiáng)烈,積極參加小組活動(dòng)。

在學(xué)習(xí)過程遇到困難,能積極尋求同伴合作,解決問題。

感受圖形與日常生活的聯(lián)系,體會(huì)平行四邊形在生活中的應(yīng)用,初步了解數(shù)學(xué)的價(jià)值

三、總結(jié)

初步形成仔細(xì)觀察圖形、認(rèn)真計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

拓展:

比較平行線間兩個(gè)平行四邊形的面積。

師:今天我們學(xué)習(xí)了什么本領(lǐng)?(平行四邊形的面積)讓我們知道了如何運(yùn)用公式解決實(shí)際問題的。你對(duì)你今天的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)如何?

對(duì)解決問題有充足信心,能主動(dòng)思考、樂于探究、積極作答。

設(shè)

計(jì)

平行四邊形面積

S=ah,

a=S÷h

h=S÷a

周長(zhǎng)=鄰邊長(zhǎng)度的和×2

邊長(zhǎng)=周長(zhǎng)÷2-另一條邊長(zhǎng)

書面作業(yè)設(shè)計(jì)

第9篇

一、教材簡(jiǎn)析:

本教材仍采用主題單元的形式編排,共有12個(gè)單元(包括一個(gè)開放單元),每個(gè)單元分主體課文和“語(yǔ)文天地”兩個(gè)部分。主題鮮明,內(nèi)容豐富,學(xué)生對(duì)作品的感受逐漸接近作品本身傳達(dá)的思想感情,逐漸與作者的思想感情合拍。1 ~ 3單元學(xué)寫摘錄筆記。因?yàn)槲覀兪钦Z(yǔ)文教學(xué),摘錄的重點(diǎn)在語(yǔ)言材料。摘錄有用的信息資料是所有課程應(yīng)該學(xué)會(huì)使用的學(xué)習(xí)方法,可以另設(shè)一個(gè)摘錄本記錄,從語(yǔ)文教材之內(nèi)或者從語(yǔ)文教材之外摘錄。第4單元后,“語(yǔ)文天地”中第一項(xiàng)“日積月累”都是“我的摘錄筆記”,旨在培養(yǎng)學(xué)生寫摘錄筆記的習(xí)慣。教材對(duì)寫摘錄筆記的具體統(tǒng)一保底要求是:必須寫,經(jīng)常寫,養(yǎng)成習(xí)慣。用兒童的語(yǔ)言,在課文后面以小金鑰匙的形式對(duì)閱讀做指導(dǎo),是北師大版教材做的一種嘗試。通過這些小金鑰匙培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的策略、方法和習(xí)慣。教材對(duì)四年級(jí)學(xué)生的自學(xué)水平通過這些金鑰匙提出了比較具體的要求。從培養(yǎng)表達(dá)能力的角度看,寫作是一項(xiàng)非常復(fù)雜的綜合性勞動(dòng),不能簡(jiǎn)化為“制模——鑄造”這樣的過程。學(xué)生要經(jīng)過實(shí)踐——認(rèn)識(shí)——再實(shí)踐——再認(rèn)識(shí),多次反復(fù),才能學(xué)會(huì)把話說通,既而把話說好。從學(xué)生的學(xué)習(xí)心理看,習(xí)作教學(xué)應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的已知經(jīng)驗(yàn)、情感世界、想象世界出發(fā),根據(jù)學(xué)生的意愿和能力,相機(jī)誘導(dǎo),循循善誘。

二、學(xué)情分析:

本班有學(xué)生46人,其中女生22人,男生24人,我班學(xué)生思維比較活躍,個(gè)性鮮明、張揚(yáng),如:高昕、楊柳等人,學(xué)習(xí)興趣比較濃,主動(dòng)性較強(qiáng),但自學(xué)能、閱讀理解能力較弱,不善于傾聽別人的觀點(diǎn)和意見;基礎(chǔ)的知識(shí)掌握較好,但協(xié)作精神差……看來,教學(xué)的著眼點(diǎn)不應(yīng)僅僅停留在語(yǔ)文教學(xué)上,更不能僅僅看孩子們的成績(jī),而應(yīng)該從他們的做人和做事抓起,以促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

三、教學(xué)目的和要求:

1、認(rèn)識(shí)180個(gè)漢字,正確書寫210個(gè)漢字,養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。書寫規(guī)范、端正、整潔。

2、積累一定數(shù)目的名言警句、諺語(yǔ)和古詩(shī)詞。

3、學(xué)寫摘錄筆記,交流展示自己的摘錄筆記,提高閱讀能力,養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。

4、積累帶“月”“明”等的成語(yǔ)。

5、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力,整理自己需要的資料。

6、熟練閱讀27篇詩(shī)文。在閱讀中會(huì)自己提出比較有質(zhì)量問題,會(huì)處理所提的問題,基本上能自行解答提出的問題,通過討論,糾正或完善自己的認(rèn)識(shí),能對(duì)照譯文讀懂古文,基本上養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。注意把閱讀和語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)基本技能的學(xué)習(xí)及各種學(xué)習(xí)實(shí)踐結(jié)合起來。

7、在口語(yǔ)交際活動(dòng)中,力求學(xué)生做重點(diǎn)發(fā)言人,做討論的主持人,分辨討論中的不同意見,與不同意見交流,正確對(duì)待反對(duì)意見。使學(xué)生樹立對(duì)錯(cuò)意識(shí),提高分析、判斷、綜合的能力。

8、寫日記,使習(xí)作與生活緊密結(jié)合。寫作和閱讀結(jié)合,續(xù)寫,仿寫,補(bǔ)寫,還包括寫發(fā)言提綱。寫作與綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)相結(jié)合。開始練習(xí)寫真實(shí)的作文,寫有情有意(有中心);有血有肉(內(nèi)容具體);有聲有色(生動(dòng));有條有理(結(jié)構(gòu)清楚)。教給學(xué)生三種修改的方法——自己讀、請(qǐng)人提意見和冷處理。

四、教學(xué)重點(diǎn):

1、在閱讀的同時(shí),既教給學(xué)生的語(yǔ)文基本技能,又提高學(xué)生的閱讀、理解能力。

2 、在閱讀中,通過自己提問,自己解決,通過討論完善問題,提高閱讀能力,讀懂課文內(nèi)容,懂得課文內(nèi)涵。

3、大量閱讀,豐富學(xué)生的文化素養(yǎng)。

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