時間：2023-03-03 15:56:59
導(dǎo)語：在兩學(xué)一做總結(jié)的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
關(guān)鍵詞：“兩學(xué)一做”；“四學(xué)三微”
中圖分類號：D26
文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.13677/65-1285/c.2017.01.01
新疆油田公司百口泉采油廠油田工藝研究所成立于2002年，位于克拉瑪依市東北70公里，主要承擔(dān)百口泉采油廠采、注、輸、井下作業(yè)、工藝技術(shù)管理、設(shè)備管理、油田建設(shè)管理和科研、新技術(shù)推廣及設(shè)備技術(shù)革新等工作。現(xiàn)有員工30人，其中黨員23人，大學(xué)以上學(xué)歷占比86.7%，副高職稱占13%，隊伍整體素質(zhì)高。在“黨要管黨，從嚴(yán)治黨”政治新常態(tài)的要求下，基層黨建工作得到加強，但還存在黨員教育“重形式輕效果”，黨建考核“有標(biāo)準(zhǔn)難落地”的問題。為此，黨支部以“兩學(xué)一做”為契機(jī)，細(xì)化方式方法，用“四學(xué)三微”將“兩學(xué)一做”學(xué)深做實，有效解決了基層黨建存在的問題。
一、著力“四學(xué)”，將“基礎(chǔ)在學(xué)”學(xué)到深入
學(xué)習(xí)要有目的，也要講方法。要帶著信念、帶著感情、帶著使命、帶著問題學(xué)。黨支部緊扣“兩學(xué)一做”要求和科研單位專業(yè)知識需求制定年度黨員學(xué)習(xí)運行大表，組織黨員學(xué)習(xí)的方式方法突出兩點：黨員輪流導(dǎo)學(xué)，學(xué)習(xí)必須討論。檢驗效果突出兩點：專題學(xué)習(xí)必查不足，學(xué)習(xí)效果必有檢驗。歸納來說就是做好“四學(xué)”。
黨員輪流“導(dǎo)學(xué)”。被動吸收不如主動研究?！皩?dǎo)學(xué)”的目的是對學(xué)習(xí)任務(wù)的主動研究。實現(xiàn)這個主動的前提就是讓每個黨員輪流當(dāng)老師，讓黨員都緊張起來。利用講黨課的機(jī)會，通過“導(dǎo)學(xué)”講解，達(dá)到對學(xué)習(xí)內(nèi)容提前準(zhǔn)備的目的。黨員在準(zhǔn)備課件的過程中完成了對學(xué)習(xí)內(nèi)容的歸納提煉，一方面保證了自己的學(xué)習(xí)效果；另一方面讓其他黨員在聽課過程中緊張起來，考慮下次輪到自己怎么“導(dǎo)學(xué)”，提高整體講黨課效果。
主題討論“拓學(xué)”。帶著問題學(xué)，才能學(xué)得深入?！巴貙W(xué)”的目的是結(jié)合每次學(xué)習(xí)內(nèi)容制定針對性討論，解決某個方面的具體問題。黨支部結(jié)合“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)內(nèi)容，開展“我為工藝所做什么、怎么做”主題大討論，促進(jìn)黨員干部強化擔(dān)當(dāng)意識、創(chuàng)新意識。黨員不用次次發(fā)言，但要求每年至少發(fā)言3次，讓黨員在學(xué)習(xí)中主動思考，促進(jìn)黨員思想上達(dá)成共識。
突出問題“查學(xué)”?！安閷W(xué)”就是要求黨支部書記從“能不能正視問題，有沒有揪出根源，是不是措施可行”三個方面審核黨員的學(xué)習(xí)認(rèn)識，不合格的返工，達(dá)到自我凈化，自我提高的目的。依托“四講四有”四個專題，要求黨員撰寫學(xué)習(xí)認(rèn)識，不論內(nèi)容長短，要真學(xué)真寫，要把自己擺進(jìn)去，觸及問題，對照先進(jìn)查找不足，做到言之有“悟”。
載體活動“促學(xué)”。“促學(xué)”就是對黨員學(xué)習(xí)結(jié)論的監(jiān)督。黨支部借助每月黨員大會、每次專題學(xué)習(xí)兩個平臺，對黨員進(jìn)行“微測試”?！拔y試”突出三點：考啥不通知，考誰不打招呼，抽考采用口頭提問。這種方式簡單易行，借助會前5分鐘提問2到3人，每人一個知識點，均為近期安排學(xué)習(xí)的內(nèi)容。不用抽出專門時間，制作專門試卷，組織集中考試，反而能讓黨員對抽考的知識點記憶更深。
二、著力“三微”。將“關(guān)鍵在做”做到扎實
一改上級黨委年度考核為黨支部季度考核，通過“微制度”將具體條款細(xì)化、量化。2016年制定了《油田工藝研究所考核規(guī)則》，提出對黨員考核扣分項在每季度獎金中兌現(xiàn)。規(guī)則明確三方面內(nèi)容：一是對于黨員考核的加分項，年底統(tǒng)籌考慮進(jìn)行黨員專項表彰。二是對于黨員的一票否決項，包括對黨的政策說三道四，在黨不言黨等行為，黨支部書記在一周內(nèi)對其進(jìn)行教育幫助。三是對于黨員考核的扣分項，包括對黨員參加黨員大會、主題實踐活動、黨員集中學(xué)習(xí)等組織生活情況進(jìn)行量化，每季度在獎金考核中兌現(xiàn)。
二改班子成員述職為有擔(dān)子的黨員都述職，通過“微述職”實現(xiàn)層層傳導(dǎo)壓力。黨支部要求支部委員、“青年攻堅隊”隊長和有一對一聯(lián)系群眾的非支委黨員定期“微述職”?！拔ⅰ斌w現(xiàn)在述職時間，五分鐘以內(nèi)，但述職頻率和側(cè)重點不同。支委每月一述職，側(cè)重“三必談”；“青年攻堅隊”隊長結(jié)合“兩學(xué)一做”專題兩月一述職，側(cè)重匯報年度攻堅指標(biāo)完成情況；聯(lián)點黨員每季度一述職，側(cè)重匯報聯(lián)系群眾情況和“傳幫帶”情況。
“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育正在開展，這是我們黨員提升黨性修為，增強工作本領(lǐng)的重要機(jī)遇。學(xué)是基礎(chǔ)，做是關(guān)鍵。
理想境界要大。樹立怎樣的理想，擁有怎樣的信仰，決定一個黨員未來的道路能走多遠(yuǎn)，將自己的人生與黨的事業(yè)，與自己的崗位職責(zé)緊密相連，堅定永遠(yuǎn)跟黨走的決心，把責(zé)任當(dāng)重任，把職業(yè)當(dāng)事業(yè)。在“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育中政治意識要強，理想信念要高，目標(biāo)視野要廣，這樣才能收放自如，得心應(yīng)手。
工作態(tài)度要實。從小的事情做起，踏踏實實，一步一腳印，苦練臺下功，在成長的路上我們會有不同歷練、不同程度的提升，最重要的就是面對事情所持有的態(tài)度。認(rèn)識決定定位，定位決定行動。作為一名年輕的黨員，就是要樹立一種老師的態(tài)度，甘做最普通的事，樂于扮演跑龍?zhí)椎慕巧?，吃苦在前，享樂在后，腳踏實地務(wù)實肯干，才能不斷積累經(jīng)驗，逐步得到成長。
關(guān)鍵詞：高校共青團(tuán)；供給側(cè)改革
隨著共青團(tuán)改革的不嗤平，在深化“學(xué)講話 做合格共青團(tuán)員”教育實踐活動過程中，高校立足青年需求，融合團(tuán)學(xué)重點，將青年所想、青年所需、青年所悟深刻內(nèi)化到團(tuán)的工作中，正如秦書記所說，“共青團(tuán)工作怎么做，要聽青年的意見。共青團(tuán)改的怎么樣，更要看青年的評價?！鼻嗄甑男枨笫俏覀円磺泄ぷ鞯某霭l(fā)點，如何提供切合青年需求、助力青年成長的活動和服務(wù)，加強共青團(tuán)供給側(cè)改革的有效性，將工作更好地做到青年的心坎里。以三亞學(xué)院為例，我們圍繞入校適應(yīng)、學(xué)業(yè)發(fā)展、思想引領(lǐng)、就業(yè)指導(dǎo)、志愿服務(wù)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等6方面進(jìn)行問卷調(diào)查，并將調(diào)研結(jié)果比對現(xiàn)有工作，在一致中找尋創(chuàng)新點，在差異中找尋改革點，以高校的需求視角推進(jìn)共青團(tuán)“一學(xué)一做”教育實踐的穩(wěn)步前進(jìn)。
一、調(diào)查數(shù)據(jù)分析
我們將調(diào)查對象分為團(tuán)干和學(xué)生兩類樣本分別進(jìn)行問卷調(diào)查，通過對“服務(wù)對象”學(xué)生和“被服務(wù)對象”團(tuán)干的對比分析，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生對團(tuán)干給予幫助的期望與團(tuán)干的工作現(xiàn)狀存在差異。（見表1、表2）
從以上兩個表中，我們發(fā)現(xiàn)了2個問題：一是學(xué)生的需求與團(tuán)干部工作重點存在差異。本次調(diào)研基于學(xué)生角度對團(tuán)干部工作的評價，因此學(xué)生對團(tuán)干部工作的需求是應(yīng)該引起我們重視的。從調(diào)查中可以看出，學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)的需求比例最高，占80.76%，其次為精神鼓勵，占79.62%；之后為社交經(jīng)驗傳授，占76.53%。可見學(xué)生對于自身的迫切需求與團(tuán)干部日常最經(jīng)常開展的工作：“日常管理”、“獎勤助貸”、“談心談話”的工作內(nèi)容交集重疊較少，在學(xué)生心目中更希望團(tuán)干部是他們思想問題的解惑者、就業(yè)工作的幫扶者、學(xué)習(xí)生活的指導(dǎo)者。所以學(xué)生的需求與團(tuán)干部工作的錯位是直接導(dǎo)致部分學(xué)生對團(tuán)干部工作不滿意的關(guān)鍵因素之一。二是學(xué)生和團(tuán)干部對于團(tuán)干部職業(yè)認(rèn)知的看法存在差異。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在學(xué)生心目中，認(rèn)為思想導(dǎo)師應(yīng)該具備的技能中，排在前三的分別是心理指導(dǎo)、職業(yè)指導(dǎo)、和處理突發(fā)事件處理，分別占比91.23%、82.46%和66.67%。而思想導(dǎo)師對工作品質(zhì)的期望中，排在前三的分別是溝通交流能力強、具有親和力，工作能力強，思想覺悟較高，分別占比68.42%、61.40%和59.64%。從這些數(shù)據(jù)中我們可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生和思想導(dǎo)師對于思想導(dǎo)師職業(yè)認(rèn)知的看法是有重疊的，但是并不一致，這就說明我們的團(tuán)干部在開展工作的同時，更需要走進(jìn)學(xué)生的心里，把學(xué)生的需求真正落地。
二、調(diào)整重心，勤“學(xué)”敢“做”，以上率下落實“一學(xué)一做”教育實踐穩(wěn)步推進(jìn)
在全國廣泛開展共青團(tuán)“一學(xué)一做”教育實踐活動的熱潮下，圍繞目標(biāo)要求，將現(xiàn)有工作全面融合，主動搭建“黨-團(tuán)-宣”平臺，成立思政工作委員會，校黨委書記任委員會主任，校團(tuán)委書記任辦公室主任，定期對意識形態(tài)的新趨勢做出判斷，有效應(yīng)對師生出現(xiàn)的新問題；成立“一學(xué)一做”教育實踐專項工作領(lǐng)導(dǎo)小組，校團(tuán)委書記任組長，二級學(xué)院團(tuán)委書記任委員。制定專項計劃，層層落實實踐方案；成立“一學(xué)一做”宣講團(tuán)，優(yōu)秀團(tuán)干和團(tuán)員典型為宣講者，發(fā)揮組織優(yōu)勢，營造學(xué)習(xí)氛圍，傾聽青年心聲。
具體實施“三步走”：第一步，召開全校教育實踐工作部署推進(jìn)會，制定任務(wù)推進(jìn)表，將工作量化、細(xì)化、可操作化；第二步，專題研討定期化，階段性總結(jié)反思成果和不足；第三步，“三會兩制一課”常態(tài)化，專職團(tuán)干深入基層，從青年的需求和困難入手，讓共青團(tuán)和青年走的更近。
在落實“一學(xué)一做”教育實踐的具體工作中，創(chuàng)新工作新模式：以“六師”型團(tuán)干部角色轉(zhuǎn)型，即學(xué)業(yè)導(dǎo)師、思政導(dǎo)師、社會化導(dǎo)師、心理輔導(dǎo)師、職業(yè)輔導(dǎo)師和生活助理師，通過多維度角色再定義牢固團(tuán)干部的四個意識和四個自信堅定團(tuán)干身份感和認(rèn)同感，提高團(tuán)干的工作修為，讓團(tuán)干部更像團(tuán)干部！提升組織活力，增強團(tuán)員意識，利用每周三下午的公休課時間，廣泛開展“V沙龍”團(tuán)日活動，把全校團(tuán)支部分為AB兩組分單雙周進(jìn)行，以學(xué)團(tuán)章聽團(tuán)課揚團(tuán)魂為基礎(chǔ)，通過研討、交流、競賽等形式注重分享感和體驗感，將團(tuán)日活動與青年的日常生活緊密結(jié)合，讓團(tuán)員更自信，讓團(tuán)員更像團(tuán)員！
三、立足需求，從“嚴(yán)”從“心”，有的放矢地為“一學(xué)一做”教育實踐保駕護(hù)航
（一）隊伍管理，嚴(yán)格規(guī)范
從嚴(yán)治團(tuán)就是要求全團(tuán)以身作則、以上率下、扎實高效做好工作，抓好教育，錘煉作風(fēng)，提高工作前瞻性和主動性。
首先，規(guī)范團(tuán)員發(fā)展和教育。嚴(yán)標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)培養(yǎng)、嚴(yán)程序，始終把政治標(biāo)準(zhǔn)放在首位，注重發(fā)展對象的群眾基礎(chǔ)和模范帶頭作用。堅持早發(fā)現(xiàn)、早培養(yǎng)的方針，有計劃有步驟地幫助團(tuán)員成長進(jìn)步。在各項評獎評優(yōu)中，注重德才兼?zhèn)洌瑥娀瘓F(tuán)員的社會責(zé)任感、公德意識和道德水準(zhǔn)。注重新團(tuán)員入團(tuán)儀式和老團(tuán)員重溫入團(tuán)誓詞的儀式感教育。帶領(lǐng)團(tuán)員亮身份、唱團(tuán)歌，以做優(yōu)秀團(tuán)員、優(yōu)秀團(tuán)干為目標(biāo)，學(xué)而用，用而做，形成“比學(xué)趕幫超”的氛圍。
第二，建立規(guī)范發(fā)展長效機(jī)制。（1）圍繞團(tuán)的基本工作制度。出臺《團(tuán)員發(fā)展管理辦法》《團(tuán)員團(tuán)費管理辦法》《“三會兩制一課”實施辦法》《團(tuán)員推優(yōu)工作細(xì)則》《共青團(tuán)干部培訓(xùn)手冊》等等，通過規(guī)范的團(tuán)員管理制度嚴(yán)把青年“入團(tuán)”關(guān)、團(tuán)員“思想”關(guān)、團(tuán)干部“作為”關(guān)、團(tuán)組織“陣地”關(guān)。（2）圍繞教育實踐工作制度。制作任務(wù)推進(jìn)表，實行動態(tài)月報表，建立臺賬，定期檢查、目標(biāo)考核。引導(dǎo)各級團(tuán)支部建立規(guī)范的團(tuán)員檔案、團(tuán)員花名冊，督導(dǎo)團(tuán)支部經(jīng)常性、規(guī)范性的開展組織生活和團(tuán)的活動。
（二）活動開展，用心創(chuàng)新
提出“以青年為中心、以進(jìn)取者為標(biāo)榜、以教育情懷為樂趣”的理念，要求所有團(tuán)干部想作為、敢作為、能作為、善作為！充分挖掘線上線下的充分融合，線下依托思政訪談室、學(xué)生會客廳和創(chuàng)業(yè)孵化基地，以主題教育、社團(tuán)活動，社會實踐為載體，充分調(diào)動青年活力，精心打造“一學(xué)院一節(jié)慶”。在線上緊抓“1+100”、“青年之聲”、“三微一網(wǎng)”發(fā)話題、做討論、曬體會，讓青年有興趣、有收獲。
（一）使學(xué)生掌握連續(xù)進(jìn)位筆算加法的計算法則，并且能進(jìn)行正確算。
（二）培養(yǎng)學(xué)生計算能力，提高計算速度。
（三）培養(yǎng)學(xué)生計算完要主動進(jìn)行驗算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點和難點
重點：教學(xué)連續(xù)進(jìn)位的方法。
難點：連續(xù)幾次在同一題中運用進(jìn)位法則，學(xué)生感到不習(xí)慣，容易出錯，教學(xué)時應(yīng)避免學(xué)生出現(xiàn)計算錯誤。
教學(xué)過程設(shè)計（一）復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
1．板演：筆算下列各題并驗算
2．同時口算
（1）8＋6＋1=6＋4＋1=7＋5＋1=9＋3＋1=
（2）9＋4=9＋8=4＋7=7＋6=
6＋8=7＋6=2＋8=5＋5=8＋8=
3．訂正板演并小結(jié)
師說：做計算題的時候，要養(yǎng)成驗算的好習(xí)慣。題目里要求驗算的，要寫出驗算的豎式；沒有要求驗算的，就要用原來的豎式驗算，這樣，就可以保證做一題對一題。
（二）學(xué)習(xí)新課
1．引入新課，出示課題
師說：通過剛才的復(fù)習(xí)，老師知道大家前面學(xué)的進(jìn)位加法掌握得很好，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)進(jìn)位加，但和前面學(xué)的稍有不同，看誰學(xué)得快，看誰學(xué)得好。（板書課題：連續(xù)進(jìn)位加）2．出示例5
求385與765的和。
（1）找好、中、差6名同學(xué)上黑板板演，其他同學(xué)在課堂上獨立做。
（2）集體訂正，找一名好同學(xué)說計算過程，教師同時板演：
385＋765=1150
（3）教師總結(jié)
師說：不論哪一位上的數(shù)相加滿十，都要向前一位進(jìn)1，而且前一位上的數(shù)相加時，都要加上進(jìn)上來的1。同學(xué)們第一次做這種題，在老師沒講的前提下，完成得很好，但在以后的練習(xí)中，很容易忘記加進(jìn)位1，有時不該進(jìn)位的又多加進(jìn)位1，這都是不對的，所以同學(xué)們在計算時一定要認(rèn)真，每做一道題都要進(jìn)行驗算。
（三）鞏固反饋
1．判斷下列各題是否正確，對的畫鉤，錯的畫叉，并改過來
2．做一做
（1）筆算下面各題
（2）筆算下面各題，并且驗算
①275＋769=②847＋1368=③638＋793=
④6875＋125=⑤8697＋935=⑥986＋1104=
3．文字題
（1）8607與999的和是多少？（2）比431多569的數(shù)是多少？
4．思考題：在下面同樣的圖形中，填上同樣的數(shù)字。
課堂教學(xué)設(shè)計說明
這一部分內(nèi)容是教學(xué)的重點，是在學(xué)生掌握了不連續(xù)進(jìn)位的加法基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)連續(xù)進(jìn)位的加法。
在復(fù)習(xí)準(zhǔn)備過程中，先復(fù)習(xí)不連續(xù)進(jìn)位的筆算方法，然后進(jìn)行口算練習(xí)。口算練習(xí)分兩個層次，一是8＋6＋1，7＋5＋1之類的口算，當(dāng)學(xué)生能熟練無誤地完成這類口算時，才能集中注意力完成連續(xù)進(jìn)位的過程。二是20以內(nèi)進(jìn)位加的口算。
在學(xué)習(xí)新課時，由于學(xué)生已掌握哪位滿十，向前一位進(jìn)一的道理，只是學(xué)生初次做這種連續(xù)進(jìn)位的加法，感到不習(xí)慣，常常不該進(jìn)位的也進(jìn)位，該進(jìn)位的卻沒有進(jìn)上去，所以，教師可讓學(xué)生獨立完成，但在這一過程中，要及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯，及時糾正，要進(jìn)行正式的小結(jié)，總結(jié)這些易錯的地方，引起學(xué)生的注意。
1．畫一畫，再現(xiàn)情境。
讓學(xué)生將課文的內(nèi)容通過直觀、形象的畫面表現(xiàn)出來，可以強化學(xué)生對語言文字的理解、感受。①畫畫面：對《荷花》、古詩《小池》等寫景文，讓學(xué)生畫一畫，可以再現(xiàn)美景。②畫游覽圖：對一些游記類文章，讓學(xué)生畫游覽線路圖，可以明晰思路，抓住特征，如教完《記金華的雙龍洞》一文后，我讓學(xué)生畫一幅作者游覽線路圖。要求標(biāo)明路程、位置，景點名稱、特點等。這就提高了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解力、概括力。③畫方位圖：弄清空間位置，如《小站》一文，學(xué)生往往弄不清前后左右的位置。在課前預(yù)習(xí)時，我讓學(xué)生思考如果站在列車上看小站，看到什么，在什么位置，然后用簡筆畫成簡圖標(biāo)出。由于課前形成鮮明的表象，學(xué)習(xí)課文時，對文中“左”、“右”、“正前方”等方位就清楚了。
2．做一做，驗證事理。
通過做，可以淺化知識難點。如教《兩個鐵球同時著地》一文時，布置課前預(yù)習(xí)作業(yè)，我就讓學(xué)生認(rèn)真讀課文后，試著做一做文中的實驗，總結(jié)兩個鐵球同時著地需要哪些條件。大部分學(xué)生通過實踐，總結(jié)出兩個鐵球必須滿足同為鐵，必須同時，必須從同一高度，才會有同時著地的結(jié)果。在獲得這樣感性經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，理解文中亞里斯多德的話：“兩個鐵球，一個十磅重，一個一磅重，同時從同一高度落下來，十磅重的鐵球先著地，速度是一磅重的十倍”，便能敏銳地抓裝鐵球”、“同時”、“同一高度”等詞說出條件中兩個鐵球的共同點，十磅、一磅是條件中的不同點，“先”和“十倍”是結(jié)論中的不同結(jié)果。加俐略分析亞里斯多德推論的嚴(yán)密的三段論推理，是學(xué)生理解的難點。而此時學(xué)生能邊演示，邊講解，難點迎刃而解。在學(xué)完之后，再讓學(xué)生做。按課文的思路、敘述的事理，邊操作，邊口述。這樣，可以將課本知識內(nèi)化為學(xué)生腦中的知識。
3．找一找，體會特征。在星期天、假日，我常布置學(xué)生到野外去找一找課文中介紹的景物，如爬山虎、荷花、壁虎、蟋蟀等，親眼看看與課文描寫的特征是否一致。外出游玩，留心哪些風(fēng)景我們從課文中已經(jīng)熟悉。由于從興趣入手，充分調(diào)動學(xué)生多種感官參與完成作業(yè)，有利于提高訓(xùn)練效果。
二、觀察型作業(yè)，生活中培養(yǎng)敏銳的觀察力。
“觀察是智慧的重要能源”（蘇霍姆林斯基語），教學(xué)中，我找準(zhǔn)讀寫結(jié)合點，細(xì)化觀察要求。
1．結(jié)合課文，模仿觀察。
教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生將課本學(xué)到的觀察方法及時地運用于觀察實踐，如教學(xué)《挑山工》一文，我布置學(xué)生觀察皮鞋匠是怎樣為顧客服務(wù)的，小販?zhǔn)窃鯓愉N售自己的商品的。對同一個人，安排多次觀察；對不同的人，進(jìn)行比較觀察，使得模糊的印象清晰，人物個性更加鮮明。
2．激發(fā)趣點，情境觀察。
我根據(jù)作文訓(xùn)練要求，將學(xué)生已熟知的但又模糊的素材移到一定的情境中，訓(xùn)練他們獲取素材的能力。如設(shè)計“騙”爸爸媽媽，當(dāng)爸爸媽媽詢問學(xué)習(xí)情況時，就說成績不理想，且被老師批評了。再細(xì)致觀察他們的表情、語言、動作。結(jié)果，各具特征，可親可敬的家長形象流露于孩子的筆端。
3．捕捉素材，隨意觀察。
除了布置有目的觀察外，我還鼓勵學(xué)生做生活的有心人，平時多留心觀察，捕捉生活中的新鮮事。然后通過小組討論會等形式，讓學(xué)生在毫無顧忌的談笑中交流，或者讓學(xué)生寫進(jìn)日記。這樣，為寫作文積累了素材。
三、表述型作業(yè)，交際中提高表達(dá)能力。
語言的鞏固訓(xùn)練，光靠幾題書面作業(yè)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能湊效的。教學(xué)中，我注意書面作業(yè)與口頭作業(yè)的搭配。低年級，我建立了學(xué)生每天向家長匯報制度。學(xué)生可以述說一天中學(xué)到的新知識，說印象深刻的事。家長則給予孩子必要的思想誘導(dǎo)及語言表達(dá)方面的矯正。教師通過家長會、家長留言、學(xué)生自我匯報等形式了解學(xué)生作業(yè)情況。這一看似簡單的作業(yè)，卻包含著學(xué)生觀察吸收———內(nèi)化理解———語言表達(dá)這樣一個復(fù)雜的心理過程。小朋友也很樂意做這樣的作業(yè)。既減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，也為中、高年紙寫作文打好選材、語言等方面的基矗隨著年級的升高，我擴(kuò)大表述范圍，提高表述要求。
1．內(nèi)容轉(zhuǎn)述法。
即轉(zhuǎn)述他人內(nèi)容，可以詳述、概述、改變?nèi)朔Q、語氣，但不改變原意。學(xué)生可以在興趣盎然的對話中得到訓(xùn)練。
物流中心黨委
把黨內(nèi)教育與中心工作緊密結(jié)合，是歷次黨內(nèi)教育的經(jīng)驗總結(jié)，也是“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育必須堅持的重要原則。在學(xué)習(xí)教育中，我們認(rèn)真貫徹上級一系列重要指示精神，堅持領(lǐng)導(dǎo)帶頭、層層示范，做到學(xué)而信、學(xué)而用、學(xué)而行。特別是把落實集團(tuán)公司第一次黨代會提出的建設(shè)“實優(yōu)強富”新棗礦擺在突出位置，推動物流中心轉(zhuǎn)型發(fā)展取得新成效。突出領(lǐng)導(dǎo)班子思想政治建設(shè)這一首要的任務(wù)，防止出現(xiàn)重業(yè)務(wù)發(fā)展、輕學(xué)習(xí)教育的現(xiàn)象。針對物流中心業(yè)務(wù)長期處于市場一線，有些黨員干部自覺不自覺地重視業(yè)務(wù)拓展而忽視政治學(xué)習(xí)情況，我們以學(xué)習(xí)教育為契機(jī)，把思想政治建設(shè)作為各級領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)的首要任務(wù)，不斷加強黨性修養(yǎng)、強化理想信念教育，嚴(yán)格執(zhí)行“三重一大”民主決策制度，較好地發(fā)揮了各級班子的政治優(yōu)勢和“主心骨”作用。突出物流貿(mào)易這一最重要的工作，特別是風(fēng)險管控。圍繞“風(fēng)險可控、量效并舉”，創(chuàng)新實施了供應(yīng)鏈+金融模式。在風(fēng)控管理、資金管理等重點崗位，實施“黨員+骨干”雙角色定位，充分發(fā)揮黨員的示范作用。2017年，簽訂合同3559份，否決合同1281份，否決率達(dá)36%，筑牢了經(jīng)營安全防火墻。突出安全優(yōu)質(zhì)保供這一最大責(zé)任，特別是鞏固中間商清理成果。立足“規(guī)范、降本和服務(wù)”，通過規(guī)范招標(biāo)比價，完善電商平臺，建立物資超市，嚴(yán)格供應(yīng)商管理，建立了對接市場的價格目錄和供應(yīng)商管理體系。近兩年累計節(jié)約采購資金4億余元。在急、難、險、重任務(wù)中，都能體現(xiàn)黨員的身影，展現(xiàn)作為與擔(dān)當(dāng)。特別是在中間商清理工作中，廣大黨員干部頂住了內(nèi)外部巨大壓力，無懼人身威脅和恐嚇，清理中間商252家，斬斷了利益輸送鏈條。突出黨風(fēng)廉潔這一最大保障，著力營造風(fēng)清氣正的發(fā)展環(huán)境。采購、供應(yīng)歷來是廉潔問題的易發(fā)、高發(fā)領(lǐng)域。我們以建設(shè)“規(guī)范規(guī)矩型物流”為目標(biāo)，按照業(yè)務(wù)分段，權(quán)利分設(shè)的原則，創(chuàng)新實施了“五權(quán)治本”廉潔防控體系。引入“大數(shù)據(jù)”管理理念，借助ERP、SAP系統(tǒng)、電商平臺等手段，規(guī)范了權(quán)力運行。
為推動“兩學(xué)一做”常態(tài)化制度化，我們將著重做好以下三方面工作
一、用真功抓實“學(xué)”，全面提升思想境界。抓好關(guān)鍵少數(shù)，突出以上率下。以黨委中心組學(xué)習(xí)為載體，聚焦 “實優(yōu)強富”新棗礦目標(biāo)，在學(xué)習(xí)上深化拓展，突出問題導(dǎo)向、目標(biāo)導(dǎo)向，圍繞企業(yè)發(fā)展的難點和瓶頸問題，特別是在加快物產(chǎn)集團(tuán)組建、安全優(yōu)質(zhì)保供和物流產(chǎn)業(yè)整合發(fā)展等方面形成新的工作思路。創(chuàng)新形式模式，提升學(xué)習(xí)效果。探索組織生活新形態(tài)，運用“互聯(lián)網(wǎng)+”思維，在原有“一網(wǎng)兩平臺”的基礎(chǔ)上，建立物流黨群“云平臺”，把“紙上”的理論學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)移到“線上”，把傳統(tǒng)的會議式組織生活拓展為“線上組織生活”，把“定點灌輸”學(xué)習(xí)教育轉(zhuǎn)變?yōu)椤盎咏涣鳌?，在手機(jī)端搭建起永不下線的“黨員之家”；將黨建學(xué)習(xí)與業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，開展“每名黨員上講臺”活動，創(chuàng)新學(xué)習(xí)沙龍、頭腦風(fēng)暴、閉關(guān)復(fù)盤、場景推演、以案示警等學(xué)習(xí)培訓(xùn)模式，提升創(chuàng)新創(chuàng)效能力。
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書四年級數(shù)學(xué)上冊第35～36頁。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識與技能：
1.使學(xué)生認(rèn)識射線、直線，能識別射線、直線和線段三個概念之間的聯(lián)系和區(qū)別。
2.使學(xué)生認(rèn)識角和角的表示方法，知道角的各部分名稱。
過程與方法：
1.經(jīng)歷直線、射線、角的認(rèn)識過程，體驗比較的方法。
2.通過觀察、操作學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生經(jīng)歷直線、射線和角的表象的形成過程。
情感、態(tài)度與價值觀：
1.培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和概括的初步能力。
2.體會到數(shù)學(xué)知識與實際生活緊密聯(lián)系，能夠感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。
【教學(xué)重、難點】
1.認(rèn)識射線和角的意義。
2.射線、直線和線段三者之間的關(guān)系。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件、活動角、直尺和三角板。
【教學(xué)過程】
一、引入新課
我們已經(jīng)認(rèn)識了線段，誰能說說什么是線段？線段有什么特點？（讓學(xué)生說一說，且應(yīng)給予鼓勵）。
二、新課學(xué)習(xí)
（一）認(rèn)識射線，直線
1.認(rèn)識射線
（1）課件演示射線的形成過程：由電筒、汽車車燈和太陽光射出來的光線抽象出射線圖，并命名。（讓學(xué)生感知線段一端無限延長就得到一條射線。）
（2）射線有什么特點？
（3）啟發(fā)舉例：在日常生活中，哪些線可看成是射線？
（4）指導(dǎo)學(xué)生用尺或三角板畫射線。
2.認(rèn)識直線
（1）課件顯示，學(xué)生感知線段兩端無限延長就得到一條直線。
（2）學(xué)生嘗試畫直線。
（3）線段和直線有什么關(guān)系？
3.線段、射線和直線三者之間的聯(lián)系和區(qū)別
出示表格：以小組為單位填表
直線、射線和線段
小組匯報
4.練習(xí)
（1）下面那些圖形是線段、哪些是射線、哪些是直線？（教材第39頁練習(xí)四第1題，課件出示）
（2）教材第36頁“做一做”第2題。
先組織學(xué)生在小組中議一議：怎樣畫？再動手畫一畫。
指名匯報：你發(fā)現(xiàn)了什么？
結(jié)論：經(jīng)過一點可以劃出無數(shù)條直線，經(jīng)過兩點只能畫出一條直線。
（3）教材第36頁“做一做”第1題。
讓學(xué)生在紙上畫一畫，并在小組中相互交流，使學(xué)生明白：從一點出發(fā)可以畫出無數(shù)條射線。
課件顯示：從一點可以引出無數(shù)條射線，為學(xué)習(xí)角作鋪墊。
（二）認(rèn)識角
從一點引出的射線中留下兩條，問：這個圖形認(rèn)識嗎？
什么叫做角？角該用什么符號表示？下面我們來研究角。
1.你能列舉出見過的角嗎？
學(xué)生舉實例，教師隨著學(xué)生舉例，可以用課件顯示實物圖片并抽象成各種形狀的角，讓學(xué)生感知生活中角的存在。
2.建立角的概念
（1）根據(jù)學(xué)生的發(fā)言總結(jié)畫角的步驟：
①畫出一點，從這一點引出一條射線；
②從這一點再引出另一條射線；
③寫出各部分名稱。用∠1表示。
（2）問：到底什么叫角？總結(jié)角的概念。
從一點到引出兩條射線所組成的圖形叫做角。這個點叫做和角的頂點，這兩條射線叫做角的邊。角的符號用“∠”表示。
三、鞏固練習(xí)
教材第39頁練習(xí)四第2題：讓學(xué)生獨立數(shù)一數(shù)，在小組內(nèi)
交流。
(一)使學(xué)生學(xué)會把低級單位的單名數(shù)或復(fù)名數(shù)改寫成高級單位的小數(shù)．
(二)通過改寫，提高學(xué)生的推理能力．
教學(xué)重點和難點
理解小數(shù)和復(fù)名數(shù)相互改寫的算理，掌握相互改寫的方法，能正確進(jìn)行改寫是教學(xué)的重點．由于這部分內(nèi)容需要綜合運用計量單位間的進(jìn)率、小數(shù)的性質(zhì)、小數(shù)點移位的規(guī)律等知識，學(xué)生非常容易出錯，因此也是學(xué)習(xí)的難點．
教學(xué)過程設(shè)計
(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
我們前面已經(jīng)學(xué)過名數(shù)的變換，把高級單位的單名數(shù)或復(fù)名數(shù)變換成低級單位的數(shù)，或者把低級單位的數(shù)變換成高級單位的數(shù)或復(fù)名數(shù)．請大家想想：30分米是多少米？3500克是多少千克？
引導(dǎo)學(xué)生說出，這是把低級單位的數(shù)變換成高級單位的數(shù)，除以進(jìn)率，得出：
30分米=3米，只要把小數(shù)點向左移動一位．
3500克=3千克500克，除以進(jìn)率得到的商是高級單位的數(shù)，余數(shù)仍是低級單位的數(shù)．
剛才復(fù)習(xí)的2個題都是把低級單位的數(shù)變換成高級單位的數(shù)或復(fù)名數(shù)，今天繼續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)與復(fù)名數(shù)的相互改寫．(板書課題：小數(shù)和復(fù)名數(shù))，全國公務(wù)員共同天地
(二)學(xué)習(xí)新課
1．學(xué)習(xí)例1∶3分米是多少米？350克是多少千克？
啟發(fā)學(xué)生類推改寫方法：
(1)這是什么樣的運算？
(2)用什么方法汁算？
(3)怎樣移動小數(shù)點就可以了？
從而讓學(xué)生明確：把分米數(shù)變換成米數(shù)，要除以進(jìn)率10，只要把小數(shù)點向左移動一位就行了．3分米=0.3米(板書)．350克變換成千克數(shù)，要除以進(jìn)率1000，只要把小數(shù)點向左移動三位就可以了．350克=0.350千克=0.35千克．
啟發(fā)學(xué)生總結(jié)出改寫方法．
(1)上面兩個小題有什么共同的地方？
(2)應(yīng)該怎么改寫？
概括出：把低級單位的數(shù)變換成高級單位的數(shù)，要除以兩個單位間的進(jìn)率，只要按照進(jìn)率是10，100，1000，把小數(shù)點向左移動相應(yīng)的位數(shù)就可以了．
反饋：完成109頁“做一做”1．
訂正時要指名說出改寫的方法．
2．教學(xué)例2．
(1)口答，說出改寫方法．40平方分米是多少平方米？
70克是多少千克？
(2)3平方米40平方分米是多少平方米？4千克70克是多少千克？
啟發(fā)學(xué)生觀察，這二題與口答題有什么區(qū)別？是什么樣的換算？應(yīng)該怎樣改寫？
首先學(xué)生獨立試算，然后二人互說改寫方法，最后全班交流．
從而明確：要求改寫成以平方米作單位的數(shù)，原來3平方米不用改，就作為小數(shù)的整數(shù)部分，只把40平方分米改寫成平方米數(shù)就可以了，從而得到3.4平方米．
同理，要求改寫成千克數(shù)，原來的千克數(shù)不用改，就作為小數(shù)的整數(shù)部分，只把70克改寫成千克數(shù)就可以了，從而得出4.07千克．
3．啟發(fā)學(xué)生總結(jié)復(fù)名數(shù)改寫成高級單位的數(shù)的方法．
復(fù)名數(shù)改寫成高級單位的數(shù)，原來高級單位的數(shù)不變，就是改寫后的整數(shù)部分，只將原來低級單位的數(shù)除以進(jìn)率、小數(shù)點向左移動相應(yīng)的位數(shù)，是高級單位的小數(shù)部分，再與整數(shù)部分合并就可以了．
反饋：完成109頁“做一做”第2題．
訂正時說明思路．
(三)鞏固反饋
1．把低級單位的數(shù)改寫成高級單位的數(shù)．
練十三第1題．
2．把復(fù)名數(shù)改寫成高級單位的數(shù)．(投影)
3米8厘米=()米5千克60克=()千克
1噸800千克=()噸12千米60米=()千米
3．判斷正誤．(投影)
3平方米20平方分米=3.20平方米5噸40千克=5.4噸
80米=0.8千米20千克=0.02噸
4．把下面幾個數(shù)由大到小排列．
3.2米3米8厘米310厘米
(提示：化成相同的單位再比較．)
(四)作業(yè)
練十三第2，3題．
課堂教學(xué)設(shè)計說明
復(fù)名數(shù)與小數(shù)的互化在實際中有廣泛的應(yīng)用．學(xué)習(xí)小數(shù)與復(fù)名數(shù)相互改寫需要綜合運用有關(guān)計量單位及小數(shù)的相關(guān)知識，而這些知識恰恰是同學(xué)愛出錯的地方，因此它也是學(xué)習(xí)的難點．由于前面已學(xué)過名數(shù)的變換，這節(jié)所學(xué)內(nèi)容與其思路是相同的，只不過是變換成高級單位的小數(shù)，因此本節(jié)課是在復(fù)習(xí)舊知識的基礎(chǔ)上，引出新知，用類推的方法，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出相互改寫的方法，也培養(yǎng)學(xué)生運用知識遷移的能力和類推總結(jié)的能力．
新課分兩段安排．
第一段教學(xué)把單名數(shù)或復(fù)名數(shù)改寫成高級單位的小數(shù)．在老師設(shè)計的思考題引導(dǎo)下，讓學(xué)生明確應(yīng)怎樣改寫，并啟發(fā)學(xué)生總結(jié)改寫的方法．
第二段教學(xué)復(fù)名數(shù)改寫成高級單位的小數(shù)．通過復(fù)名數(shù)與單名數(shù)改寫的對比，找出區(qū)別，自己獨立試算，在討論的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生自己總結(jié)出改寫的方法．
本課以基本練習(xí)為主，并針對學(xué)生易錯易混處設(shè)計判斷題，找出錯處，防患于未然．
板書設(shè)計
小數(shù)和復(fù)名數(shù)
30分米=3米
3500克=3千克500克
例13分米是多少米？350克是多少千克？
3分米=0.3米
350克=0.350千克=0.35千克
例23平方米40平方分米是多少平方米？4千克70克是多少千克？
3平方米40平方分米=3.4平方米
4千克70克=4.07千克
3.2米3米8厘米3米10厘米，全國公務(wù)員共同天地
從大到小排列
3米8厘米=3.08米
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.26.018
新課程改革的核心是教師教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，但這個轉(zhuǎn)變不是憑空的，也不是獨立存在的，如果只有教師理念的轉(zhuǎn)變，其他改革不能及時跟上的話，這場改革成功的幾率就不大。新課程改革在客觀物質(zhì)層面上的改革最先體現(xiàn)在教材編排的改變上。這一點，高中物理教材做出了大膽的嘗試，教材設(shè)置了許多擴(kuò)展性欄目。本文圍繞如何充分利用擴(kuò)展性欄目進(jìn)行教學(xué)展開討論，以期與各位同仁商榷。
一、“想一想”“說一說”，深化理解
課堂教學(xué)有其各種優(yōu)點和長處，但不可避免地造成了不同學(xué)生的接受差異。雖然我們在一直追求對所有學(xué)生個體差異的尊重，不可否認(rèn)的是面對五六十個學(xué)生，甚至更多的學(xué)生，這一追求是很難實現(xiàn)的。在這種情況下，教師課堂的留白是必要的。教師要留出適當(dāng)?shù)臅r間來讓學(xué)生消化、吸收，幫助他們學(xué)會反芻。因此，對“想一想”“說一說”的利用就顯得非常必要。一般來說，這兩個欄目都緊跟在某個需要學(xué)生掌握的重要概念或者規(guī)律之后，提醒學(xué)生對這塊知識的思考，用這種方法讓學(xué)生“反芻”，增強理解，加深印象。
如在學(xué)習(xí)了“用圖像表示速度”之后，“說一說”這樣對學(xué)生提出問題：百米賽跑時運動員的速度從始至終不變嗎？再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考，如果有變化，你估計是怎樣變化的？然后做出一個具體的假設(shè)，如果某位運動員百米賽跑的成績是10.57s，那么按照你的估計畫出他這段時間的v-t圖像的草圖，并描述出來。最后又讓學(xué)生說出，如果是沒有受過訓(xùn)練的同學(xué)跑百米，他的v-t圖像的形狀又會有哪些不同？（見人教版必修一22頁）大家在本節(jié)課中學(xué)習(xí)了v-t圖像，知道它是用來描述物理運動的，但還沒有親自描述過。這個問題用貼近學(xué)生生活的事例讓學(xué)生思考，并且說出來。說出來看似是思考的外在表現(xiàn)，但想和說兩者存在不同的心理機(jī)制。想是大腦思維的活動，而說則要調(diào)動語言系統(tǒng)參與其中，語言的描述就涉及到對詞語的甄選，這就要求更加準(zhǔn)確和清晰，如果思維不夠縝密、不夠成熟的話是說不出來的，要求說是對想的精細(xì)化和標(biāo)準(zhǔn)化，是更高的要求。學(xué)生經(jīng)過分析和語言描述后，對v-t圖像有了進(jìn)一步的理解，完成了從感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的完美過渡。
二、“思考和討論”，鞏固知識
“想一想”和“說一說”是幫助學(xué)生對所學(xué)概念和規(guī)律進(jìn)行反思性理解，加深印象。而“思考和討論”則把對知識的思考進(jìn)一步延伸和加深，讓學(xué)生在思想的碰撞中存真去偽，擺脫掉搖擺不定的，強化尚不清晰的，最終把所學(xué)到的理論吸收為自己的知識。對于某些難以理解不易接受的難點，教材往往會安排有“思考和討論”的內(nèi)容，讓學(xué)生在相互討論中把知識“越辯越明”，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的知識，，糾正學(xué)生的一些錯誤理解，從而為后面進(jìn)一步的學(xué)習(xí)鋪平了道路。
如在學(xué)習(xí)“勻速直線運動的位移”之后，教材引導(dǎo)大家思考和討論估算位移問題以及怎樣精確求解。問題先引導(dǎo)學(xué)生把一個勻變速的直線運動分解成多個勻速直線運動，并針對這個問題進(jìn)行討論。這個討論有利于學(xué)生把注意點集中到直線運動的位移和時間關(guān)系上，并促進(jìn)學(xué)生對二者關(guān)系的深度理解。然后，又引導(dǎo)學(xué)生去討論，如何減少估算的誤差，更深一步讓學(xué)生對變速直線運動和時間的關(guān)系進(jìn)行清晰的思考。討論有助于相互刺激和糾偏，能夠讓學(xué)生在相互討論中發(fā)現(xiàn)自己思考的紕漏，同時也能刺激學(xué)生更積極主動地去思考，提高了學(xué)生大腦的興奮度，從而讓學(xué)生的思維達(dá)到了更高的水平。在這個過程中，盡可能多的偏頗都會暴露出來，并得到糾正。
三、“觀察和思考”“做一做”，在實踐中提升
“書上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，思考和討論并不是學(xué)習(xí)的目的和終點，也不是學(xué)習(xí)最好的辦法。把理論放到實踐中去檢驗，或者在理論的指導(dǎo)下應(yīng)用于實踐，學(xué)習(xí)的意義才能凸顯出來。只要讓學(xué)生具備動手操作能力，而不是紙上談兵，那才能真正體現(xiàn)教學(xué)的價值。教材中的“觀察和思考”“做一做”這兩個欄目是非常有利用價值的?！坝^察與思考”讓學(xué)生去觀察，這是把理論到實踐中去檢驗，也是讓學(xué)生養(yǎng)成觀察的好習(xí)慣。當(dāng)然，這里的觀察是必須結(jié)合思考的?！白鲆蛔觥眲t是用理論去指導(dǎo)行動，這次的檢驗更加深入，是讓物理規(guī)律本身來說話。
需要注意的是，教師在“做一做”中應(yīng)該盡可能地讓學(xué)生獨立去完成，自己只做學(xué)生的顧問和后勤保障工作即可，越是盡可能少地減少干預(yù)越是能培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。同時，在學(xué)生動手之前，讓他們養(yǎng)成預(yù)先構(gòu)建實驗?zāi)Ｐ偷牧?xí)慣，要求他們在大腦中事先演練多遍，寫出動手的步驟，準(zhǔn)備好所應(yīng)用的素材，最后還要寫出反思和總結(jié)。只有如此，才能體現(xiàn)“做一做”的價值和意義。
四、“科學(xué)足跡”“科學(xué)漫步”“課外讀物”，激發(fā)興趣，有效拓展