時(shí)間：2023-03-03 15:53:06
導(dǎo)語(yǔ)：在土木工程系論文的撰寫(xiě)旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
關(guān)鍵詞:土木工程合同質(zhì)量監(jiān)理
中圖分類號(hào)：S969文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A
現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的發(fā)展加快了我國(guó)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)發(fā)展的腳步，同時(shí)也為我國(guó)工程建設(shè)施工企業(yè)開(kāi)發(fā)了巨大的發(fā)展空間。作為現(xiàn)代工程項(xiàng)目施工企業(yè)管理工作的重點(diǎn)，土木工程施工項(xiàng)目管理是整體工程管理的重要組成部分，對(duì)工程整體施工質(zhì)量、工程整體施工進(jìn)度、施工控制與管理都有著重要的影響。如何運(yùn)用現(xiàn)代土木工程施工項(xiàng)目管理理念開(kāi)展土木工程施工管理工作，有效提高對(duì)工程施工過(guò)程的控制與管理，促進(jìn)工程項(xiàng)目施工工作的順利開(kāi)展成為了現(xiàn)代工程建設(shè)施工企業(yè)項(xiàng)目管理部的首要工作。針對(duì)土木工程施工特點(diǎn)，其工程項(xiàng)目管理工作應(yīng)從工程施工質(zhì)量出發(fā)，對(duì)工程施工進(jìn)度!施工成本等進(jìn)行科學(xué)的管理，有效保障工程的順利開(kāi)展，保障施工企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益。
一、土木工程施工的特點(diǎn)
1.1施工復(fù)雜性
由于使用功能的多樣性，使土木工程類型多樣化，在土木工程類型和使用功能相同的情況下，不同土木工程施工的地理環(huán)境也會(huì)引起施工的差異，這就使土木工程施工具有復(fù)雜性。
1.2施工流動(dòng)性
土建工程施工不固定在某一個(gè)地區(qū)，沒(méi)有固定的生產(chǎn)和生活場(chǎng)所，土木工程施工流動(dòng)性非常大，使施工工作人員的生活極為不方便!特別在一些偏遠(yuǎn)的郊區(qū)，員工的生活單調(diào)，工作積極性不高，從而使工程生產(chǎn)效益不高。
1.3施工周期長(zhǎng)
由于土建工程的體積較大"施工具有復(fù)雜性和流動(dòng)性，致使土木工程施工周期長(zhǎng)的特點(diǎn)，這就要求土建工程和工作人員相對(duì)穩(wěn)定，施工單位某種管理的風(fēng)格能夠保持較長(zhǎng)的時(shí)間，從而使土木工程施工的管理具有連續(xù)性，容易持續(xù)改進(jìn)。
1.4施工環(huán)境惡劣
由于土木工程的體積較大，使得土木工程施工多為露天作業(yè)，施工環(huán)境相對(duì)惡劣，受天氣環(huán)境變化的影響較大。施工計(jì)劃常因雨雪、風(fēng)暴、洪水等氣候變化被中斷。使施工單位必須根據(jù)實(shí)際情況更改施工計(jì)劃。因此，在土木工程施工中制定出確實(shí)可行，預(yù)見(jiàn)性強(qiáng)的施工計(jì)劃非常重要!
二、土木工程施工項(xiàng)目管理中存在的問(wèn)題
由于土木工程施工項(xiàng)目全過(guò)程所涉及的環(huán)節(jié)多、 部門多、程序復(fù)雜。所以找出在這個(gè)過(guò)程中存在的問(wèn)題對(duì)加強(qiáng)管理是非常重要的。
2.1沒(méi)有徹底落實(shí)項(xiàng)目法人制度
現(xiàn)在項(xiàng)目建設(shè)的投資和運(yùn)行主體呈現(xiàn)多樣化，有的是項(xiàng)目籌資、建設(shè)管理、運(yùn)營(yíng)、還貸一體化的項(xiàng)目法人運(yùn)作。有的則是籌資建設(shè)一個(gè)單位一幫人，運(yùn)營(yíng)還貸又是另一個(gè)單位另一幫人。
2.2招投標(biāo)管理不規(guī)范
一是存在著比較嚴(yán)重的地區(qū)和行業(yè)保護(hù)主義，時(shí)常發(fā)生招投標(biāo)過(guò)程中弄虛作假的現(xiàn)象。二是承發(fā)包的價(jià)格不合理，有的是甲方評(píng)標(biāo)辦法的導(dǎo)向致使無(wú)序競(jìng)爭(zhēng)，有的壓價(jià)超過(guò)了工程結(jié)構(gòu)的成本價(jià)，導(dǎo)致施工項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中偷工減料，造成日后整體工程質(zhì)量低劣。
2.3合同管理不規(guī)范
一是甲方方面 ，經(jīng)常制定不平等條款的合同條件，由于現(xiàn)在我國(guó)的建筑市場(chǎng)不成熟，所以，即使甲方制定的合同條件存在不平等條款，施工企業(yè)也會(huì)接受。而企業(yè)為了盈利，往往會(huì)在施工過(guò)程中偷工減料，從而影響工程質(zhì)量。二是施工方方面 ，在施工過(guò)程中，施工方為了臨時(shí)需要隨意修改合同條款，嚴(yán)重影響工程建設(shè)的市場(chǎng)秩序，缺少合同的規(guī)范管理，合同違約現(xiàn)象嚴(yán)重。
2.4依然存在施工單位以包代管
非法轉(zhuǎn)包的現(xiàn)象，有的施工企業(yè)無(wú)隊(duì)伍、無(wú)機(jī)械，依靠企業(yè)的資質(zhì)和各種途徑攬到任務(wù)，提取一定的費(fèi)用后就非法轉(zhuǎn)包，這種)以包代管的現(xiàn)象嚴(yán)重?cái)_亂了建筑市場(chǎng)。
三、土木工程施工問(wèn)題的預(yù)防措施
面對(duì)目前土木工程施工中存在的各種問(wèn)題，要以實(shí)際出發(fā)，采取及時(shí)和積極的預(yù)防措施，做好土木工程施工問(wèn)題的預(yù)防工作，對(duì)土木工程施工質(zhì)量的保證，具有至關(guān)重要的作用。
3.1建立完善土木工程施工管理制度
科學(xué)合理的土木工程施工管理制度，有利于規(guī)范施工現(xiàn)場(chǎng)的各種行為，預(yù)防土建工程出現(xiàn)各種問(wèn)題，保證施工質(zhì)量!土木工程施工單位要科學(xué)合理的規(guī)劃和設(shè)計(jì)施工方案，在土木工程施工中要采用新的施工工藝流程，科學(xué)安排土木工程施工的進(jìn)度，加強(qiáng)對(duì)施工隊(duì)伍的管理工作，完善激勵(lì)機(jī)制。針對(duì)施工過(guò)程中遇到的技術(shù)問(wèn)題，要做出相應(yīng)合理科學(xué)的解決措施。還要相關(guān)部門的技術(shù)人員要共同進(jìn)行相關(guān)的審查和管理工作。
3.2加強(qiáng)土木工程施工管理意識(shí)
在土木工程施工管理中，將土建工程質(zhì)量管理放在第一位，注重加強(qiáng)施工質(zhì)量的管理，提高路橋工程人員的施工質(zhì)量意識(shí)，以使施工單位及工作人員，加強(qiáng)對(duì)土木工程施工質(zhì)量問(wèn)題的重視。同時(shí)還要注重施工現(xiàn)場(chǎng)的安全管理，由于土木工程施工具有周期長(zhǎng)、人員工種多、露天作業(yè)及環(huán)境條件惡劣的特點(diǎn)，這就增加了土建工程施工現(xiàn)場(chǎng)管理的難度。針對(duì)這種問(wèn)題，土木工程施工單位在實(shí)際的施工過(guò)程中，需要加強(qiáng)施工現(xiàn)場(chǎng)安全管理意識(shí)，以保證土木工程施工順利開(kāi)展。
3.3加強(qiáng)對(duì)土木工程施工管理
在土木工程施工管理中要以具體情況為依據(jù)，進(jìn)行科學(xué)合理施工管理!這樣有利于預(yù)防土木工程施工中出現(xiàn)各種問(wèn)題!做好土木工程施工問(wèn)題的預(yù)防，要從土木工程施工前和施工過(guò)程管理進(jìn)行。
3.4土木工程施工前管理
土木工程施工的順利開(kāi)展，需要土木工程施工單位做好土木工程施工前期的施工材料、進(jìn)度和技術(shù)等管理工作!施工前的管理要以工程進(jìn)度的要求為根據(jù)，充分做好了解和統(tǒng)計(jì)各種施工材料的質(zhì)量和需求狀況方面相關(guān)要求的工作。同時(shí)，施工材料的供應(yīng)方式要符合材料管理的要求和目標(biāo)。最后，施工單位還要對(duì)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行合理規(guī)劃和布置，以使施工工程的順利開(kāi)展得到保障。
3.5土木工程施工過(guò)程管理
土木工程施工單位要對(duì)施工人員進(jìn)行相應(yīng)的技術(shù)培訓(xùn)，加強(qiáng)其施工水平，使其在施工中能正確的使用施工技術(shù)，大型機(jī)械需聘請(qǐng)專業(yè)人員的操作，避免因操作不當(dāng)帶來(lái)的安全隱患。對(duì)土木工程施工的質(zhì)量，要按照要求進(jìn)行嚴(yán)格的審查，及時(shí)解決發(fā)現(xiàn)的質(zhì)量問(wèn)題。同時(shí)在土木工程施工中還要注重工程施工現(xiàn)場(chǎng)的管理。土木工程施工過(guò)程中的材料管理要根據(jù)合同的具體要求，來(lái)保證土木工程施工過(guò)程中的具體需要。科學(xué)合理的材料管理，可以保障材料的供應(yīng)!在施工過(guò)程中的材料管理時(shí)，需要做好材料的現(xiàn)場(chǎng)驗(yàn)收工作，掌握了解工程施工的進(jìn)度；適時(shí)對(duì)現(xiàn)場(chǎng)材料的供應(yīng)安排和計(jì)劃做出調(diào)整及加強(qiáng)現(xiàn)場(chǎng)材料的管理工作，這樣有利于避
免資源的浪費(fèi)和閑置。
3.6加大土木工程項(xiàng)目質(zhì)量控制力度
健全的質(zhì)量保證體系是保障建筑工程質(zhì)量的重要基礎(chǔ)。企業(yè)至上而下應(yīng)該有一整套質(zhì)量責(zé)任制度，以國(guó)家的相關(guān)法律法規(guī)為重要依據(jù)，將質(zhì)量責(zé)任細(xì)化量化，層層落實(shí)、道道把關(guān)、人人有份。安全生產(chǎn)是土木工程施工管理的大事，施工技術(shù)員是工人的直接領(lǐng)導(dǎo)，必須十分重視安全。在施工中必須做到事事派專人負(fù)責(zé)，及時(shí)地糾正和處理違章作業(yè)行為，把不安全性降低到最低，從而確保工人有利的安全的工作環(huán)境，將事故消滅在萌芽狀態(tài)，最后還要嚴(yán)格執(zhí)行工程驗(yàn)收規(guī)范，加大監(jiān)督管理工作。
結(jié)語(yǔ)
建筑業(yè)是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的支柱產(chǎn)業(yè)，土木工程的施工涉及到國(guó)計(jì)民生。所以，完善土木工程施工項(xiàng)目的管理是推動(dòng)我國(guó)建筑業(yè)進(jìn)一步發(fā)展的一項(xiàng)龐大復(fù)雜的系統(tǒng)工程。 因此，土木工程施工企業(yè)要提高自身的業(yè)務(wù)水平，以強(qiáng)大的社會(huì)責(zé)任感建設(shè)優(yōu)質(zhì)的建筑物。
參考文獻(xiàn)：
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[關(guān)鍵詞]人才培養(yǎng) 民辦高校 結(jié)構(gòu)競(jìng)賽
土木工程專業(yè)在民辦高校中的地位不斷提升，并且土木工程專業(yè)培養(yǎng)具備面向未來(lái)國(guó)家建設(shè)需要，適應(yīng)未來(lái)科技進(jìn)步，德智體全面發(fā)展，掌握土木工程學(xué)科的相關(guān)原理和知識(shí)，獲得工程師良好訓(xùn)練，基礎(chǔ)理論扎實(shí)、專業(yè)知識(shí)寬厚、實(shí)踐能力突出，能勝任一般建筑工程項(xiàng)目的設(shè)計(jì)、施工、管理，也可以從事投資與開(kāi)發(fā)、金融與保險(xiǎn)等工作，具有繼續(xù)學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、組織協(xié)調(diào)能力、團(tuán)隊(duì)精神和國(guó)際視野的高級(jí)專門人才。
一、民辦高校土木工程高素質(zhì)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀
（一）重教學(xué)、輕科研的導(dǎo)向，致使科研與創(chuàng)新基礎(chǔ)相對(duì)比較薄弱
動(dòng)手實(shí)踐方面的科研工作尚處于起步階段，與其在高等教育事業(yè)中的地位不相稱。主要表現(xiàn)為：承擔(dān)的科研課題少；科研成果僅集中于投入少、費(fèi)時(shí)少的教育科學(xué)和人文社科領(lǐng)域；發(fā)表的科研成果少，有影響的更少。造成這種局面的主要原因是：
（1）隊(duì)伍沒(méi)有形成。
由于我校專職教師的人數(shù)相對(duì)較少，課時(shí)多，教學(xué)工作量繁重，教師的精力主要集中在教學(xué)上，很少有精力搞科研，故難以形成科研工作的團(tuán)隊(duì)。
（2）信息有待溝通。
很多民辦高校土木類專業(yè)根據(jù)實(shí)際情況應(yīng)在經(jīng)費(fèi)允許的范圍內(nèi)有建立起獨(dú)立的科研機(jī)構(gòu)和科研管理機(jī)構(gòu)，并且完善適應(yīng)本校的在科研方面的文件和規(guī)章制度。同時(shí)要經(jīng)常和科委、教委等科研管理機(jī)構(gòu)建立必要的聯(lián)系。經(jīng)過(guò)前期的課題準(zhǔn)備，爭(zhēng)取早日擺脫即使?fàn)幦〉娇蒲辛㈨?xiàng)，也是僅給項(xiàng)目，不給配套經(jīng)費(fèi)，致使課題成為名副其實(shí)的“無(wú)米之炊”，難以實(shí)施的尷尬局面。
（二）培養(yǎng)方案的制定
應(yīng)具有良好的人文素質(zhì)、科學(xué)素質(zhì)、工程素質(zhì)、心理素質(zhì)和身體素質(zhì)，應(yīng)具有求真務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度、團(tuán)結(jié)全作的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和勇于創(chuàng)新的進(jìn)取精神，應(yīng)確立科學(xué)的世界觀和人生觀，愿意為國(guó)家富強(qiáng)和民族振興服務(wù)。
應(yīng)扎實(shí)地掌握土木工程學(xué)科的基本理論和專業(yè)知識(shí)，接受土木工程師的基本訓(xùn)練，具備在土木工程設(shè)計(jì)、施工和管理等部門從事技術(shù)和管理工作的能力。應(yīng)掌握一定的人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)，熟悉土木工程相關(guān)的投資與開(kāi)發(fā)、金融與保險(xiǎn)等基本知識(shí)，具有較強(qiáng)的適應(yīng)能力。
（三）以結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)大賽為導(dǎo)向的土木工程高素質(zhì)人才培養(yǎng)
結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)競(jìng)賽是一個(gè)極富創(chuàng)造性，挑戰(zhàn)性的科技競(jìng)賽。它旨在通過(guò)對(duì)所學(xué)知識(shí)的綜合運(yùn)用和團(tuán)隊(duì)精神，提高學(xué)生的動(dòng)手能力與思維能力，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)科學(xué)思維，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作，提高動(dòng)手能力，增進(jìn)校際學(xué)術(shù)交流。通過(guò)結(jié)構(gòu)大賽可以很好的將課堂理論與實(shí)際工程緊密結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)大學(xué)生的設(shè)計(jì)與計(jì)算能力，提升大學(xué)生的綜合創(chuàng)新實(shí)踐素質(zhì)，為培養(yǎng)21世紀(jì)高素質(zhì)工程師打下良好基礎(chǔ)。
青島工學(xué)院在2010和2011兩個(gè)年度參加了山東省高校結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)大賽，取得了兩項(xiàng)一等獎(jiǎng)、兩項(xiàng)三等獎(jiǎng)、一項(xiàng)優(yōu)勝獎(jiǎng)的佳績(jī)?，F(xiàn)在以山東省第四節(jié)高校結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)大賽為例談?wù)勍聊竟こ谈咚刭|(zhì)人才的培養(yǎng)模式。
二、比賽要求
此次競(jìng)賽模型為混凝土攪拌站的高聳筒倉(cāng)結(jié)構(gòu)，采用230g的白卡紙制作，具體結(jié)構(gòu)形式不限。模型包括加載鋼架、柱腳連接鋼板、下部支承和上部筒倉(cāng)結(jié)構(gòu)三部分，如圖1示意。其中前兩部分通過(guò)螺栓連接，由承辦方提供；支承結(jié)構(gòu)與筒倉(cāng)結(jié)構(gòu)由參賽選手設(shè)計(jì)制作，并通過(guò)螺栓與柱腳連接鋼板連接。
（一）賽前準(zhǔn)備
青島工學(xué)院土木工程系平時(shí)很重視學(xué)生的動(dòng)手能力和發(fā)散思維的培養(yǎng)，通過(guò)對(duì)白卡紙的研究得出了白卡紙的力學(xué)性能數(shù)值。
（1）質(zhì)量的計(jì)算
1.1
（2）結(jié)構(gòu)水平抗折剛度，在所有成功完成競(jìng)賽的模型中，綜合位移的通過(guò)公式1.1來(lái)計(jì)算得出
1.2
式中：D1――所考察模型的綜合水平位移絕對(duì)值，
Dmax――所有模型中的最大綜合水平位移，
Dmin――所有模型中的最小綜合水平位移；單位mm。
（3）豎向承載與剛度
在所有成功完成競(jìng)賽的模型中，綜合位移用1.3所列公式計(jì)算。
1.3
式中：T1――所考察模型的豎向位移絕對(duì)值，
Tmax――所有模型中的最大豎向位移，
Tmin――為所有模型中的最小豎向位移，單位mm。
（二）賽后總結(jié)
山東省第四屆結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)競(jìng)賽是一個(gè)極富創(chuàng)造性，挑戰(zhàn)性的科技競(jìng)賽。它旨在通過(guò)對(duì)所學(xué)知識(shí)的綜合運(yùn)用和團(tuán)隊(duì)的配合，提高學(xué)生的動(dòng)手能力與思維能力，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)科學(xué)思維，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作，提高動(dòng)手能力，增進(jìn)校際學(xué)術(shù)交流。通過(guò)結(jié)構(gòu)大賽可以很好的將課堂理論與實(shí)際工程緊密結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)大學(xué)生的設(shè)計(jì)與計(jì)算能力，提升大學(xué)生的綜合創(chuàng)新實(shí)踐素質(zhì)，為培養(yǎng)21世紀(jì)高素質(zhì)工程師打下良好基礎(chǔ)。大賽吸引了來(lái)自山東大學(xué)、山東交通大學(xué)、山東科技大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)（威海分校）、中國(guó)海洋大學(xué)青島學(xué)院等8所高校的30多支隊(duì)伍參加。共設(shè)置了一、二、三等獎(jiǎng)及優(yōu)勝獎(jiǎng)四個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)。
土木工程系接到大賽邀請(qǐng)后，十分重視本次鍛煉學(xué)生隊(duì)伍、提高學(xué)生實(shí)踐技能的寶貴機(jī)會(huì)，先組織了校內(nèi)選拔賽，從70支校內(nèi)隊(duì)伍中選拔8支預(yù)備隊(duì)伍，在從8支隊(duì)伍中定出參加省里比賽的三支隊(duì)伍，并由李飛老師負(fù)責(zé)結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)及學(xué)生的指導(dǎo)工作，由趙倩倩、夏玉峰老師負(fù)責(zé)結(jié)構(gòu)計(jì)算方面的工作。在幾位老師的悉心指導(dǎo)下，9名參賽隊(duì)員刻苦鉆研、齊心協(xié)力，充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作精神，在比賽中取得了兩項(xiàng)一等獎(jiǎng)、一項(xiàng)三等獎(jiǎng)的佳績(jī)。
三、結(jié)論
民辦高校需要長(zhǎng)久的發(fā)展，就必須培養(yǎng)實(shí)踐性強(qiáng)，動(dòng)手能力強(qiáng)的應(yīng)用型學(xué)生，以適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。通大賽的鍛煉與洗禮，加強(qiáng)了青島工學(xué)院在兄弟院校的知名度，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)進(jìn)一步得到了提高。同時(shí)，通過(guò)與山東省各大高校代表隊(duì)同臺(tái)競(jìng)技和細(xì)致溝通，土木工程系學(xué)習(xí)了其他院校土木工程專業(yè)在發(fā)展中積累的經(jīng)驗(yàn)和做法，為今后校際專業(yè)領(lǐng)域合作交流打下了更加堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)也希望能通過(guò)以結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)大賽為依托的土木人才培養(yǎng)的設(shè)想能為民辦高校土木工程專業(yè)起到一定的啟發(fā)作用。
山東省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題 課題編號(hào)2011G253
[參考文獻(xiàn)]
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[4]楊志堅(jiān).中國(guó)本科培養(yǎng)目標(biāo)研究[M].北京：高等教育出版社，2005.43.
目前，一些學(xué)者對(duì)提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的方法作了很多研究和探討，但是對(duì)于如何有效制止畢業(yè)設(shè)計(jì)中出現(xiàn)的抄襲、弄虛作假等現(xiàn)象則沒(méi)有進(jìn)行過(guò)多的討論。裴星洙等在研究如何制止學(xué)生抄襲作業(yè)時(shí)提出了一種有效的辦法，就是采用與學(xué)生面對(duì)面直接交流的方式對(duì)其作業(yè)進(jìn)行提問(wèn)與檢查，以此來(lái)確定學(xué)生作業(yè)的原創(chuàng)性。該方法應(yīng)用于畢業(yè)設(shè)計(jì)檢查的具體工作思路如下：
1、答辯前成立畢業(yè)設(shè)計(jì)檢查小組，首先對(duì)學(xué)生提交的畢業(yè)設(shè)計(jì)電子文檔進(jìn)行初步檢查，若發(fā)現(xiàn)有明顯抄襲痕跡的，則責(zé)令其退回修改，并通報(bào)其指導(dǎo)老師。若畢業(yè)課題為論文的，則對(duì)畢業(yè)論文進(jìn)行相似度檢查，若相似度大于20％則同樣退回修改。
2、通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)初審的學(xué)生進(jìn)入下一階段檢查。我們采取與學(xué)生面對(duì)面直接交流的辦法來(lái)考察其畢業(yè)設(shè)計(jì)的原創(chuàng)性。對(duì)于土木工程專業(yè)，在畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中一般都要用到CAD軟件和PKPM軟件，而圖紙是其畢業(yè)設(shè)計(jì)成果的最直接體現(xiàn)，因此我們?cè)跈z查時(shí)主要從文檔處理能力、軟件操作能力、對(duì)圖紙和論文的熟悉程度這幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行，由檢查結(jié)果來(lái)判定畢業(yè)設(shè)計(jì)的原創(chuàng)性。檢查前，對(duì)檢查小組中的每一位成員進(jìn)行明確分工，每一項(xiàng)檢查內(nèi)容分別由不同的教師負(fù)責(zé)。檢查時(shí)，每位教師和學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的交流和測(cè)評(píng)，教師設(shè)定題目，由學(xué)生當(dāng)場(chǎng)解答，最后根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)情況進(jìn)行打分。
3、所有檢查項(xiàng)目完成后，對(duì)檢查結(jié)果進(jìn)行總評(píng)。得分≥60分者為合格，可以進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)送審與答辯，得分＜60分者為不合格。對(duì)檢查不合格的學(xué)生，通報(bào)其指導(dǎo)教師，并于一周后對(duì)其再次檢查，仍然不合格的，報(bào)答辯委員會(huì)，取消其答辯資格。通過(guò)以上檢查，我們可以更深入地了解學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程，對(duì)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的原創(chuàng)性有更準(zhǔn)確的判斷。如果學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)中有抄襲、弄虛作假的成分，顯然很難通過(guò)檢查。因此，該措施的實(shí)施將有助于增加學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的重視程度，有效制止畢業(yè)設(shè)計(jì)中的抄襲、弄虛作假等不良之風(fēng)，提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。
畢業(yè)設(shè)計(jì)原創(chuàng)性檢查實(shí)踐及成效
經(jīng)過(guò)前期的大量準(zhǔn)備工作，我們對(duì)2008級(jí)土木工程專業(yè)實(shí)施了畢業(yè)設(shè)計(jì)原創(chuàng)性檢查。按照工作計(jì)劃，我們?cè)诋厴I(yè)答辯前成立了畢業(yè)設(shè)計(jì)檢查小組，檢查小組成員由土木工程系相關(guān)老師組成。由于學(xué)生人數(shù)較多，我們從所有答辯學(xué)生名單中隨機(jī)抽取了20％進(jìn)行原創(chuàng)性檢查。檢查內(nèi)容包括文字重復(fù)率檢測(cè)、文檔處理能力檢測(cè)，CAD軟件操作能力檢測(cè)、PKPM軟件操作能力檢測(cè)以及對(duì)圖紙和論文的熟悉程度檢查這幾個(gè)方面。在檢查過(guò)程中，每位學(xué)生按檢查內(nèi)容到指定老師處接受檢查，老師根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)分。
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本次原創(chuàng)性檢查共有23位學(xué)生參加，其中22位學(xué)生順利通過(guò)檢查，有一位學(xué)生的畢業(yè)論文重復(fù)率超過(guò)了規(guī)定，主要是文獻(xiàn)綜述部分重復(fù)率較高，檢查小組及時(shí)通知其指導(dǎo)老師進(jìn)行了修改，總體檢查結(jié)果令人滿意，這也說(shuō)明了原創(chuàng)性檢查引起了學(xué)生和指導(dǎo)教師的普遍重視。表1為本次畢業(yè)設(shè)計(jì)原創(chuàng)性檢查得分統(tǒng)計(jì)，每一項(xiàng)檢查滿分均為20分。需要說(shuō)明的是，由于本次檢查只抽到3份畢業(yè)論文，其余都是畢業(yè)設(shè)計(jì)，而畢業(yè)設(shè)計(jì)計(jì)算書(shū)無(wú)法，所以表中沒(méi)有對(duì)文字重復(fù)率這一項(xiàng)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。從檢查結(jié)果來(lái)看，我們發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生對(duì)文檔處理軟件應(yīng)用比較熟練，平均得分率較高，但也有個(gè)別學(xué)生得分偏低。對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)常用的CAD和PKPM軟件，平均得分率有所降低，說(shuō)明學(xué)生對(duì)這些軟件操作的熟練程度還有待提高，有少數(shù)學(xué)生在使用這些軟件方面還存在一些問(wèn)題。圖紙檢查這一項(xiàng)得分率最低，說(shuō)明學(xué)生在這方面比較薄弱，以后要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。這些檢查結(jié)果所反映出來(lái)的問(wèn)題可以為我們教師以后指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)提供一定的參考。
小結(jié)
關(guān)鍵詞：土木工程專業(yè)教師；來(lái)源與組成；教學(xué)能力要求；教學(xué)能力培養(yǎng)
Pick to: this paper analyzes the sources and composition of institutions of higher learning civil engineering professional teachers, analyzes the causes of deficiency of teachers' practical teaching ability; Analysis of the civil engineering according to the requirement of teaching to the teachers' teaching ability, put forward the measures of training professional teachers teaching ability.
Key words: civil engineering professional teachers; Source and composition; Teaching ability; Teaching ability training
中圖分類號(hào)：G424.1文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：2095-2104(2013)
1、前言
土木工程是建造各類設(shè)施的科學(xué)、技術(shù)和工程的總稱。它既指工程設(shè)施也指工程技術(shù)活動(dòng)。土木工程屬于基礎(chǔ)學(xué)科。建國(guó)初期在許多學(xué)校就已開(kāi)設(shè)了土木工程專業(yè)，1998年國(guó)家教委把建筑工程、橋梁與隧道工程，地下工程等合并成為一個(gè)大的專業(yè)，合稱為土木工程。
土木工程專業(yè)培養(yǎng)教學(xué)體系包括理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)兩大塊，兩者既相互獨(dú)立又相互支撐。理論教學(xué)以“數(shù)學(xué)——力學(xué)——結(jié)構(gòu)——施工”為課程主線。具體設(shè)置為：（1）數(shù)學(xué)課程系列：高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)、概率與數(shù)理統(tǒng)計(jì)、計(jì)算方法。（2）力學(xué)課程系列：理論力學(xué)、材料力學(xué)、結(jié)構(gòu)力學(xué)、土力學(xué)、彈性力學(xué)、有限元。（3）結(jié)構(gòu)課程系列：工程制圖、建筑材料、房屋建筑學(xué)、混凝土結(jié)構(gòu)、砌體結(jié)構(gòu)、鋼結(jié)構(gòu)、基礎(chǔ)工程、高層建筑結(jié)構(gòu)、單層工業(yè)廠房結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、特種結(jié)構(gòu)、橋梁工程、道路工程。（4）施工課程系列：施工技術(shù)、建筑施工管理、工程概預(yù)算與招投標(biāo)、建設(shè)監(jiān)理。
實(shí)踐教學(xué)體系，是由實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)要素組成的有機(jī)整體，實(shí)踐性教學(xué)以“技能訓(xùn)練一結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)一工程設(shè)計(jì)”為課程主線。具體設(shè)置為：（1）技能訓(xùn)練系列：工程制圖、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、房屋建筑學(xué)設(shè)計(jì)(民用建筑、工業(yè)建筑) 、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)。（2）結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)系列：整體式肋梁樓蓋結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、單層工業(yè)廠房結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、鋼屋架和鋼平臺(tái)設(shè)計(jì)、基礎(chǔ)工程設(shè)計(jì)。（3）工程設(shè)計(jì)系列：施工組織設(shè)計(jì)、工程概預(yù)算設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)。
2、我國(guó)土木工程高校教師來(lái)源及教師實(shí)踐教學(xué)能力不足的現(xiàn)狀
高等教育擴(kuò)招以來(lái)，有越來(lái)越多的高學(xué)歷人才走進(jìn)專業(yè)教師隊(duì)伍，隨著國(guó)家提出建設(shè)一批國(guó)內(nèi)外知名學(xué)府戰(zhàn)略規(guī)劃，教師隊(duì)伍正形成金字塔式從塔尖到塔底的流向，具有國(guó)外留學(xué)經(jīng)歷的人員流向國(guó)內(nèi)專業(yè)領(lǐng)先的高校，國(guó)內(nèi)專業(yè)排名前列畢業(yè)的人員流向?qū)I(yè)排名中等的高校，從專業(yè)排名中等的高校畢業(yè)的人員流向?qū)I(yè)排名較后的高校。
國(guó)家對(duì)重點(diǎn)院校的和一般普通院校的投入比例懸殊巨大，高端教師人才向重點(diǎn)院校聚集度加強(qiáng)。重點(diǎn)院校依托強(qiáng)有力的師資隊(duì)伍建立項(xiàng)目申報(bào)平臺(tái)，設(shè)立經(jīng)濟(jì)實(shí)體為教師打造從事科學(xué)研究、工程實(shí)踐、技術(shù)創(chuàng)新的實(shí)踐平臺(tái)，同時(shí)借助優(yōu)良管理模式為教師營(yíng)造鼓勵(lì)創(chuàng)新機(jī)制的團(tuán)隊(duì)合作的環(huán)境。相比較之下，普通院校的資源欠缺、人才缺乏、辦學(xué)經(jīng)費(fèi)少，依靠自身力量發(fā)展就顯得舉步維艱。
我國(guó)土木專業(yè)高校教師構(gòu)成來(lái)源大多是從高校到高校，少數(shù)是從企業(yè)到高校。傳統(tǒng)教育模式下教師隊(duì)伍由重知識(shí)輕能力，重理論輕經(jīng)驗(yàn)、重應(yīng)試輕創(chuàng)新、重學(xué)歷輕資格（注冊(cè)資格）的碩士、博士組成。教師教學(xué)能力培養(yǎng)管理機(jī)制落后，重職前教育輕職后教育，重臨時(shí)短期培訓(xùn)輕系統(tǒng)長(zhǎng)期培養(yǎng)。這種狀況下，教師的教學(xué)難以有較高的水平發(fā)揮。在教學(xué)過(guò)程中表現(xiàn)為教師隊(duì)伍的實(shí)踐教學(xué)能力較弱、實(shí)踐教學(xué)建設(shè)能力不足、實(shí)踐教學(xué)結(jié)構(gòu)不夠合理、課堂講授的理論知識(shí)與在工作場(chǎng)所的實(shí)踐知識(shí)脫節(jié)、科研與教學(xué)脫節(jié)等等現(xiàn)象。
3、土木工程專業(yè)教學(xué)對(duì)教師教學(xué)能力的要求
土木工程專業(yè)具有社會(huì)性、綜合性、實(shí)踐性、技術(shù)經(jīng)濟(jì)和藝術(shù)統(tǒng)一性四個(gè)基本屬性，土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)課程體系從人文社科基礎(chǔ)課、自然科學(xué)基礎(chǔ)課、語(yǔ)言類基礎(chǔ)課、經(jīng)濟(jì)與管理基礎(chǔ)課、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課、體育藝術(shù)基礎(chǔ)課、專業(yè)學(xué)科基礎(chǔ)課到專業(yè)課及工程實(shí)踐訓(xùn)練環(huán)節(jié)等方面涵蓋住四個(gè)屬性領(lǐng)域的范圍。人才培養(yǎng)課程體系每一方面任務(wù)的順利實(shí)現(xiàn)都對(duì)教師教學(xué)能力提出了嚴(yán)格的能力要求。
開(kāi)展專業(yè)的教學(xué)，教師應(yīng)從把握其性質(zhì)規(guī)律的角度出發(fā)，掌握必要的專業(yè)與非專業(yè)知識(shí)，在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中，逐步提高自身教授能力、科研能力、管理能力和創(chuàng)造能力。
教師要提高自身教授能力，應(yīng)在對(duì)土木工程專業(yè)本身認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，對(duì)整個(gè)專業(yè)培養(yǎng)設(shè)置的課程體系做到深入了解，充分理解整個(gè)課程體系及單獨(dú)一門課程的培養(yǎng)目標(biāo)。并結(jié)合本校的課程特色，切實(shí)地講好課程體系中的課程，結(jié)合學(xué)校實(shí)際與自身的發(fā)展，應(yīng)側(cè)重地講解好有關(guān)聯(lián)的1～2門或多門課程。
而要講解好一門課程，首先應(yīng)能讓教師教學(xué)工作積極性的意識(shí)得到加強(qiáng)，能熱愛(ài)教師職業(yè)，熱衷教學(xué)工作，一個(gè)教師是一個(gè)學(xué)校的形象，一門課程是一個(gè)學(xué)校的品牌。同時(shí)教師應(yīng)做到為人師表，“德高為范，技高為師”。長(zhǎng)期堅(jiān)持良好的“教風(fēng)”，嚴(yán)格執(zhí)行課表，嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃，嚴(yán)格考核。課程之間是相互關(guān)聯(lián)的，一個(gè)課程體系是一個(gè)系統(tǒng)，最好能夠講授1～2遍最相關(guān)的課程，聽(tīng)遍所有相關(guān)課程。教學(xué)好比從一桶水中倒出一杯水，這樣站在講臺(tái)上才能有底氣、自如。
教師課堂教學(xué)是土木專業(yè)綜合性的生動(dòng)體現(xiàn)，教師通過(guò)教學(xué)實(shí)踐將個(gè)人智力所需知識(shí)技能內(nèi)化為個(gè)體心理特征而形成一種職業(yè)素質(zhì)。教師學(xué)習(xí)土木專業(yè)社會(huì)性、藝術(shù)性、技術(shù)性知識(shí)提升自己的教學(xué)效能感和元認(rèn)知能力，并在教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)評(píng)價(jià)三環(huán)節(jié)體現(xiàn)出勝任感與駕馭感。這種感覺(jué)由以下七個(gè)方面核心能力支持：1）把握課程標(biāo)準(zhǔn)和參考教材的能力，即把握教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃、教學(xué)大綱、重難點(diǎn)的時(shí)間分配；2）選擇教材和教學(xué)參考書(shū)的能力，即選擇國(guó)家規(guī)劃教材，專業(yè)委員會(huì)推薦教材或知名專家、著名出版社組織編寫(xiě)的教材，選擇對(duì)教材起輔助作用的書(shū)籍，如提供“四新”介紹或拓展深入研究專業(yè)知識(shí)；3）教案設(shè)計(jì)能力，即教案設(shè)計(jì)滿足教學(xué)使用的要求，還要融入多媒體等手段，以高超的藝術(shù)形式表現(xiàn)，重點(diǎn)突出，形象生動(dòng)；4）講授能力，包括語(yǔ)言講授和非語(yǔ)言講授，講課要有正確性、完整性、層次性、技術(shù)性、藝術(shù)性、節(jié)奏感，語(yǔ)言表達(dá)要清晰、生動(dòng)、講邏輯。非語(yǔ)言講授如板書(shū)要講究工整、如用計(jì)算機(jī)要講究形象，突出重點(diǎn)，一目了然；5）實(shí)際操作能力，即要掌握課堂教學(xué)規(guī)律、熟練應(yīng)用教學(xué)手段，管理和組織課堂教學(xué)，靈活應(yīng)對(duì)各種教學(xué)情況；6）檢查教學(xué)效果能力，運(yùn)用科學(xué)的評(píng)價(jià)方法統(tǒng)計(jì)、整理和分析教學(xué)效果，的反饋；7）開(kāi)展第二課堂的能力，即開(kāi)展選修課，開(kāi)展科研工程實(shí)踐的能力。
另外，應(yīng)加強(qiáng)科研能力的培養(yǎng)，科研對(duì)于搞好教學(xué)是不可缺少的。將科研成果補(bǔ)充到教材，可激發(fā)、調(diào)動(dòng)教學(xué)積極性，并有助于鞏固、加深、教學(xué)內(nèi)容。沒(méi)有前沿水平的研究，不可能有前沿水平的教學(xué)。教科書(shū)上的理論上的東西往往與實(shí)踐有距離，只有通過(guò)科研實(shí)踐才能體會(huì)并把它講出來(lái)。還要注重知識(shí)發(fā)展的方法論，知識(shí)有的已經(jīng)過(guò)時(shí)，有的即將過(guò)時(shí)，但是產(chǎn)生和發(fā)展知識(shí)的方法論是永存的，課程教學(xué)最重要的目的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)、創(chuàng)造新知識(shí)的能力。
此外，應(yīng)注意研究和改進(jìn)教學(xué)方法，不同類型的課程應(yīng)采用不同的教學(xué)方法。土木工程專業(yè)課程，具有實(shí)踐性、綜合性、動(dòng)態(tài)性、應(yīng)用性等特點(diǎn)，因此，需將知識(shí)概念和能力整合在一起。在教學(xué)中注重研究性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)等現(xiàn)代教育理念，并在教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用。
在教學(xué)中應(yīng)樹(shù)立以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為中心的觀念，完善理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相融合、課內(nèi)外相結(jié)合的課程體系，實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)和自主研學(xué)的有機(jī)銜接，強(qiáng)化實(shí)踐訓(xùn)練，改革考核方式，探索強(qiáng)化能力和素質(zhì)培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)新模式。
大學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生始終是第一位的任務(wù)。應(yīng)進(jìn)一步強(qiáng)化教學(xué)工作的中心地位，發(fā)揮優(yōu)秀教師示范引領(lǐng)作用，搭建青年教師教學(xué)研討和經(jīng)驗(yàn)交流平臺(tái)，提升青年教師教學(xué)水平，促進(jìn)青年教師專業(yè)發(fā)展，切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量，培育未來(lái)教學(xué)名師。
4、對(duì)教師教學(xué)能力培養(yǎng)的幾點(diǎn)思考
為改善土木工程專業(yè)教師教學(xué)能力不足的現(xiàn)狀，必須對(duì)教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)課程，教師培養(yǎng)，教育資源，教學(xué)管理進(jìn)行大膽探索，按照高起點(diǎn)，少走彎路，解決實(shí)際的思路從以下幾個(gè)方面著手：
(1)優(yōu)化設(shè)置課程結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)工程實(shí)踐模塊的課程。課程設(shè)置的結(jié)構(gòu)對(duì)教師教學(xué)能力的貢獻(xiàn)不成比例，我國(guó)現(xiàn)行木工程課程設(shè)置對(duì)教師教學(xué)能力的貢獻(xiàn)率為88.89%，其中在知識(shí)廣度方面，人文社會(huì)科學(xué)與自然科學(xué)課程設(shè)置占總課程的40%而貢獻(xiàn)率為8.56%，因此可針對(duì)性的適當(dāng)減少人文社科與自然科學(xué)課程的比例，增加實(shí)踐課程，同時(shí)增加文社科與自然科學(xué)選修課，強(qiáng)調(diào)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)高度融合，突顯培養(yǎng)應(yīng)用型人才的“實(shí)基礎(chǔ)、寬知識(shí)、強(qiáng)能力、快適應(yīng)”的特色。
(2)青年教師的教學(xué)能力培養(yǎng)措施
1）教學(xué)能力培養(yǎng)：采取導(dǎo)、練、幫、帶的措施培養(yǎng)青年教師的教學(xué)能力。導(dǎo)：每個(gè)青年教師配一位副高以上有經(jīng)驗(yàn)的教師作為導(dǎo)師，制定個(gè)性化培養(yǎng)方案。練：跟班聽(tīng)課，批改作業(yè)，課堂設(shè)計(jì)、說(shuō)課、試講，練寫(xiě)教案。幫：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題重點(diǎn)幫助，發(fā)現(xiàn)好苗子重點(diǎn)幫教。帶：老教師帶動(dòng)青年教師，教案批閱、試課講評(píng)。
2）教學(xué)建設(shè)能力培養(yǎng)：在導(dǎo)師指導(dǎo)下，參加教學(xué)大綱、指導(dǎo)書(shū)、授課計(jì)劃等編寫(xiě)，參加教材和講義、習(xí)題集的編寫(xiě)，參加課件制作。
3）科研能力培養(yǎng)：采取團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)和送出去相結(jié)合的辦法，一方面在學(xué)科帶頭人指導(dǎo)下，中青年教師參加或獨(dú)立申報(bào)科研課題，制定相關(guān)政策鼓勵(lì)支持中青年教師申報(bào)和參與科研教研課題。另一方面，統(tǒng)籌安排中青年教師到重點(diǎn)院校訪學(xué)、進(jìn)修、深造。
4）提高學(xué)歷：有計(jì)劃提高青年教師的學(xué)歷，充分創(chuàng)造條件讓他們順利完成學(xué)業(yè)。
5）提高專業(yè)水平和實(shí)踐能力：有計(jì)劃安排青年教師參加校內(nèi)企業(yè)相關(guān)崗位從事有關(guān)技術(shù)工作，并通過(guò)產(chǎn)學(xué)研合作項(xiàng)目有效提高專業(yè)技術(shù)水平。
6）提高教育理論修養(yǎng)：主要進(jìn)行上崗前教育理論、師德修養(yǎng)培訓(xùn)和職業(yè)道德教育。組織青年教師參加教育廳舉辦的教育理論培訓(xùn)班學(xué)習(xí)。
7）建立青年教師培訓(xùn)制度，積極支持和鼓勵(lì)青年教師參加國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，為青年教師創(chuàng)造國(guó)內(nèi)進(jìn)修機(jī)會(huì)，同時(shí)有計(jì)劃地選派一些素質(zhì)好的優(yōu)秀青年教師出國(guó)留學(xué)深造，注重青年教師的學(xué)歷提高工作。
(3)建立土木工程教師專業(yè)化制度，全面落實(shí)教師聘任制度和教師資格制度。教師資格是教師從業(yè)的基本保證，教師聘任是教師是否達(dá)到教學(xué)水平的衡量。教師專業(yè)化能保證教師隊(duì)伍的活力，保證教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高，有利于凝聚優(yōu)秀教師從事科研，促進(jìn)科研教學(xué)雙向互動(dòng)的良性循環(huán)。
(4)注重注冊(cè)工程師教育培訓(xùn)。實(shí)行執(zhí)業(yè)資格注冊(cè)考試和持證上崗是我國(guó)人事制度改革的重要成果，是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然要求。為增強(qiáng)教師的專業(yè)教育水平，宜結(jié)合注冊(cè)師考試制度對(duì)教師進(jìn)行培養(yǎng)，讓教師了解行業(yè)的法律規(guī)范，使教師能給學(xué)生進(jìn)行基本理論和基本技能的講授，滿足社會(huì)與企業(yè)、學(xué)生就業(yè)與發(fā)展的需要。
(5)拓展工程實(shí)踐途徑，為教師尋找多種渠道到參與實(shí)際科研設(shè)計(jì)。通過(guò)學(xué)校與設(shè)計(jì)院、施工單位合作，互派人員；聘請(qǐng)專家?guī)?dòng)項(xiàng)目申報(bào)、科學(xué)研究；派教師到高校跟進(jìn)項(xiàng)目；成立產(chǎn)學(xué)研中心。按照力學(xué)結(jié)構(gòu)和施工兩方向加強(qiáng)教師實(shí)踐。為提高教師教學(xué)能力搭建實(shí)踐平臺(tái)；培養(yǎng)和發(fā)展教師教學(xué)興趣和愛(ài)好；建立基于科學(xué)、技術(shù)、工程實(shí)踐為核心的教學(xué)管理方案；增加教師教學(xué)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，促進(jìn)教師綜合知識(shí)的增長(zhǎng)和教學(xué)能力提高。
(6)建立教師五年培養(yǎng)計(jì)劃和教師培養(yǎng)指導(dǎo)細(xì)則。一名教師從入職擔(dān)任專業(yè)課到熟練講授需要4—5年的時(shí)間，教師要過(guò)思想教育關(guān)，業(yè)務(wù)技術(shù)關(guān)，講授評(píng)比關(guān)，才能成為合格的教師。明確規(guī)定教師五年內(nèi)參加的教學(xué)能力學(xué)習(xí)活動(dòng)和完成的成果。
(7)落實(shí)青年教師導(dǎo)師制度，建立動(dòng)態(tài)監(jiān)督管理評(píng)價(jià)體系，借鑒法國(guó)巴黎高等師范大學(xué)個(gè)人化的培養(yǎng)模式，導(dǎo)師依據(jù)五年培養(yǎng)計(jì)劃和培養(yǎng)細(xì)則，結(jié)合青年教師的個(gè)人情況，從教師的思想、業(yè)務(wù)知識(shí)技能、教學(xué)能力給出培養(yǎng)方案，著重言傳身教和體驗(yàn)式培養(yǎng)，隨時(shí)監(jiān)督完成情況。
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(一)教材內(nèi)容狹隘
盡管土力學(xué)課程涉及多個(gè)工程領(lǐng)域，但是國(guó)內(nèi)現(xiàn)行絕大多數(shù)教學(xué)大綱和相關(guān)教材仍然涇渭分明，使得建筑工程專業(yè)的學(xué)生不懂交通土建，交通土建專業(yè)的學(xué)生不懂建筑工程，難以滿足大土木背景下人才培養(yǎng)的需求。此外，為與國(guó)際接軌，土力學(xué)與基礎(chǔ)工程課程已列為中國(guó)目前正在推行的注冊(cè)工程師執(zhí)業(yè)資格考試的必考科目。因此，如何結(jié)合中國(guó)注冊(cè)工程師制度，調(diào)整教材內(nèi)容，提升學(xué)生的職業(yè)能力，為他們今后的工作創(chuàng)造條件，也是當(dāng)今急需解決的問(wèn)題之一。
(二)教學(xué)及教材內(nèi)容滯后
隨著土木工程技術(shù)的迅猛發(fā)展，新技術(shù)和新理論不斷涌現(xiàn)。與其他很多課程一樣，目前國(guó)內(nèi)大多數(shù)土力學(xué)與基礎(chǔ)工程課程教材的內(nèi)容及相關(guān)教學(xué)大綱偏于陳舊，更新程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于學(xué)科的發(fā)展。通過(guò)網(wǎng)上調(diào)研，發(fā)現(xiàn)國(guó)外土力學(xué)與基礎(chǔ)工程課程的教學(xué)及教材內(nèi)容緊跟學(xué)科發(fā)展，能夠反映該學(xué)科較為前沿的研究成果，如臨界狀態(tài)土力學(xué)、非飽和土力學(xué)等。而在國(guó)內(nèi)，這部分內(nèi)容大多作為巖土工程專業(yè)研究生高等土力學(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容，在本科教材和教學(xué)大綱中極為少見(jiàn)［3］。
(三)教學(xué)模式單一
由于教學(xué)內(nèi)容多、課時(shí)有限，盡管許多學(xué)校已將多媒體、討論課等引入課堂，教學(xué)模式趨于多元化，但是傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)仍然是目前主要的教學(xué)模式，因人施教、個(gè)性化教學(xué)的開(kāi)展還很不理想。
二、個(gè)性化教學(xué)模式的改革措施
(一)教學(xué)內(nèi)容模塊化
在現(xiàn)有課程體系的基礎(chǔ)上，整合并及時(shí)更新土力學(xué)與基礎(chǔ)工程課程教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，減少指定教材的局限性，建立模塊化課程體系，以解決教材內(nèi)容狹隘、滯后以及內(nèi)容多課時(shí)少等問(wèn)題。模塊化教學(xué)體系主要包括:基礎(chǔ)理論、建筑工程應(yīng)用(如淺基礎(chǔ)、樁基礎(chǔ)設(shè)計(jì)等)、交通土建應(yīng)用(如沉井基礎(chǔ)設(shè)計(jì)、路基設(shè)計(jì)等)、石油特色(如儲(chǔ)罐基礎(chǔ)設(shè)計(jì))、專題講座(如非飽和土、土動(dòng)力學(xué)等)、注冊(cè)師考試等多個(gè)模塊。在共同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論模塊后，學(xué)生可根據(jù)自己的興趣自主選擇相應(yīng)的模塊進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、教師精點(diǎn)講解、專題設(shè)計(jì)、課題研究等為主，考試時(shí)將該部分的學(xué)習(xí)情況作為平時(shí)成績(jī)計(jì)入總分。與此同時(shí)，為適應(yīng)大土木的要求，學(xué)校也對(duì)土木工程專業(yè)的培養(yǎng)方案做了相應(yīng)的改革，最突出的一點(diǎn)是大三下學(xué)期學(xué)生可根據(jù)自己的學(xué)習(xí)興趣和未來(lái)的職業(yè)意向，自主選擇相應(yīng)的學(xué)習(xí)方向(如建筑結(jié)構(gòu)方向、地下工程方向、巖土工程方向、交通土建方向等)，每個(gè)方向都開(kāi)設(shè)了相當(dāng)數(shù)量的選修課程。
(二)構(gòu)建多元化、個(gè)性化教學(xué)模式
在進(jìn)一步完善多媒體教學(xué)的基礎(chǔ)上，通過(guò)對(duì)課后作業(yè)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的分類、建立網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)、組建大學(xué)生創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)等措施，滿足不同層次學(xué)生，以及社會(huì)對(duì)創(chuàng)新型人才和技術(shù)型人才培養(yǎng)的需求，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)。
1．教學(xué)手段及方法多元化
在現(xiàn)有教學(xué)課件的基礎(chǔ)上，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容模塊化的要求，進(jìn)一步完善多媒體課件;通過(guò)工程案例錄像、動(dòng)態(tài)仿真等手段介紹課程研究對(duì)象及內(nèi)容;建立教師與學(xué)生網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)?；?dòng)平臺(tái)主要包括教學(xué)資源、土工試驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、工程實(shí)例、前沿專題、解惑釋疑等模塊。其中，教學(xué)資源模塊主要包括教學(xué)課件、作業(yè)習(xí)題、參考資料等內(nèi)容;工程實(shí)例模塊主要包括設(shè)計(jì)工程案例、相關(guān)規(guī)范、施工圖紙等;前沿專題模塊主要包括環(huán)境巖土、土動(dòng)力學(xué)、非飽和土、科技引導(dǎo)等專題，主要介紹一些新的技術(shù)、新的理論、有價(jià)值的論文、該領(lǐng)域的熱點(diǎn)問(wèn)題等，學(xué)生也可通過(guò)此模塊選擇與學(xué)科有關(guān)的創(chuàng)新課題;解惑釋疑模塊主要通過(guò)網(wǎng)絡(luò)解答學(xué)生提出的各類與課程、考研、就業(yè)、注冊(cè)工程師考試等有關(guān)的問(wèn)題，學(xué)生也可參與解答。在教學(xué)方法方面，除了傳統(tǒng)的教師講解以外，逐漸改變教學(xué)觀念，將學(xué)生視為課堂主體，輔以課堂講授、小組討論、研究性實(shí)驗(yàn)和課題設(shè)計(jì)等。特別是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生課下自主學(xué)習(xí)、師生課下交流等多元化教學(xué)。
2．因人施教的個(gè)性化教學(xué)
(1)增加課后作業(yè)量，對(duì)課后作業(yè)進(jìn)行分類。考慮到學(xué)生層次的差異，將課后作業(yè)分為必交作業(yè)、習(xí)題作業(yè)和不必交作業(yè)三類［3］。學(xué)生可根據(jù)自己的能力選做作業(yè)。其中，習(xí)題作業(yè)為課程各知識(shí)點(diǎn)的典型習(xí)題，是課堂例題的補(bǔ)充，一般1個(gè)例題配3－5個(gè)習(xí)題作業(yè)，由學(xué)生自己批改作業(yè)，教師給出詳細(xì)的解答過(guò)程，以供學(xué)生參考;不必交作業(yè)主要是考研和注冊(cè)工程師考試等方面的典型題目，學(xué)生可根據(jù)自己的時(shí)間、未來(lái)就業(yè)的方向以及考研方向等自主選擇。(2)實(shí)驗(yàn)教學(xué)分類。土力學(xué)與基礎(chǔ)工程課程是理論性和實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，課程的基本理論、公式等主要來(lái)源于實(shí)踐和實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是該課程教學(xué)重要的組成部分。為了滿足不同層次學(xué)生的要求，將實(shí)驗(yàn)教學(xué)分為常規(guī)試驗(yàn)、研究試驗(yàn)和觀摩試驗(yàn)三類。常規(guī)試驗(yàn)為教學(xué)大綱要求本科階段必須掌握的基本土工試驗(yàn)，如固結(jié)實(shí)驗(yàn)、直剪試驗(yàn)等，以訓(xùn)練學(xué)生的基本實(shí)驗(yàn)技能為目的，學(xué)生必須選修，且要求按照教師的講解及規(guī)范規(guī)定的步驟進(jìn)行;研究試驗(yàn)為學(xué)生根據(jù)自己的興趣和前沿課題提出實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目及實(shí)施方案，并在教師的協(xié)助下完成，旨在強(qiáng)化學(xué)生綜合能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，如學(xué)生自行設(shè)計(jì)的纖維土強(qiáng)度試驗(yàn)等;觀摩試驗(yàn)是根據(jù)具體情況組織學(xué)生觀摩現(xiàn)場(chǎng)試驗(yàn)或現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)錄像，以增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)和現(xiàn)場(chǎng)實(shí)施能力，由教師指導(dǎo)完成。(3)組建大學(xué)生創(chuàng)新型團(tuán)隊(duì)。通過(guò)開(kāi)設(shè)專題講座和網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)，讓學(xué)生了解學(xué)科的前沿理論和熱點(diǎn)問(wèn)題，結(jié)合石油大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目，組建大學(xué)生創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，鼓勵(lì)學(xué)生直接參與科研，增強(qiáng)其創(chuàng)新意識(shí)。目前該課程已組建3個(gè)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，有設(shè)計(jì)纖維土、垃圾土等多個(gè)研究課題。(4)加強(qiáng)技能型人才培養(yǎng)。鑒于有相當(dāng)一部分學(xué)生畢業(yè)后會(huì)直接就業(yè)，加之該學(xué)科實(shí)踐性很強(qiáng)，因此，教師常常通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，傳遞一些工程資料，與學(xué)生探討設(shè)計(jì)、施工過(guò)程中常遇到的實(shí)際問(wèn)題和解決辦法，解答現(xiàn)行規(guī)范中的疑問(wèn)，為學(xué)生獨(dú)立工作奠定基礎(chǔ)。3．推進(jìn)考核方式的改革基于過(guò)程性原則、激勵(lì)性原則、多元化原則和能力性原則，逐步推進(jìn)課程考核方式的改革，改變一次性結(jié)課考試的考核形式，注重對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的考查和學(xué)生能力的評(píng)價(jià)，形成課程最終成績(jī)=過(guò)程考核成績(jī)(課堂考核成績(jī)+綜合考核成績(jī))+期末考核成績(jī)的考核方式。其中，期末考核成績(jī)所占比例不超過(guò)50%。考核方式的改革進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自主性，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。
三、結(jié)語(yǔ)
一、豐富的專知識(shí)是從事專業(yè)技術(shù)工作的前提
本人自1997年參加工作以來(lái)，一直從事公路養(yǎng)護(hù)、公路工程相關(guān)的專業(yè)工作。2000年，本人通過(guò)自學(xué)考取開(kāi)漢理工大學(xué)土木工程系公路與橋梁專業(yè)函授班，三年的學(xué)習(xí)，使本人積累了豐富的專業(yè)理論知識(shí)。在2002年被縣職改辦評(píng)為助理工程師。我先后從事公路養(yǎng)護(hù)中、小修工程技術(shù)管理，207國(guó)道南平至章莊二級(jí)公路路面改善工程，參與了水泥砼路面破板修復(fù)工程，任技術(shù)負(fù)責(zé)人，207國(guó)道黑狗當(dāng)大橋簡(jiǎn)支梁維修加固工程，207國(guó)道J標(biāo)馬市段二級(jí)公路路面改善工程，期間擔(dān)任技術(shù)負(fù)責(zé)人，沙劉線接線路面改善工程，還參與了省公路局和長(zhǎng)安大學(xué)科研項(xiàng)目——舊砼路面不同加鋪層結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)試驗(yàn)。任該項(xiàng)目技術(shù)負(fù)責(zé)人，與同事一起撰寫(xiě)了《水泥砼路面破板基層處治方法》、《水泥穩(wěn)定砂礫基層機(jī)械化施工要點(diǎn)》、《淺談公路水毀的成固與防治》等學(xué)術(shù)論文。
二、勇于創(chuàng)新，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。專來(lái)技術(shù)工作水平在實(shí)踐逐步提高
一九九七年八月參與了南平至章莊二級(jí)公路路面改善工程建設(shè)，在該項(xiàng)目中，任技術(shù)負(fù)責(zé)人，總結(jié)并編寫(xiě)《水泥穩(wěn)定砂礫層機(jī)械化施工要點(diǎn)》，對(duì)在水泥穩(wěn)定砂礫機(jī)械化施工中，機(jī)械配備，材料用量及控制，工藝流程及工程質(zhì)量控制起到了良好效果。在一九九八年孟溪大垸水毀調(diào)研工程后，總結(jié)了《瀝青路面春季翻漿處治方法及要點(diǎn)》，在春季雨水過(guò)多，不利于瀝青路行車的狀況下，主要采取三種處理措施：（1）開(kāi)挖路肩明溝：春初翻漿路段兩側(cè)路肩上每隔6-8開(kāi)挖一道橫向明溝。及時(shí)排降除路面水份。（2）挖橫斷面或路基明溝，不致使路面積水。（3）挖滲水坑，在易于翻漿的路段，挖成直徑20-40cm左右的坑，人工定期掏出坑積水。同時(shí)還在市養(yǎng)護(hù)工作經(jīng)驗(yàn)流會(huì)上作了《淺談公路水毀的成固與防法》，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。近幾年工程水毀主要有路基沉陷，路基坍塌，橋梁破壞，防護(hù)與加固工程損壞等類型。公路水毀要以預(yù)防為主，及時(shí)清除水毀隱患，防患于未然，只要能從公路的設(shè)計(jì)、施工、養(yǎng)護(hù)等方面重視水毀，采取措施得當(dāng)，公路水毀將會(huì)得到有效控制。
三、敢于探索，理論結(jié)合實(shí)踐，專業(yè)技術(shù)工作成績(jī)顯著
一九九八年十月，擔(dān)任水泥路養(yǎng)護(hù)工程隊(duì)技術(shù)員，在公安縣公路管理局列養(yǎng)里程中，國(guó)道二級(jí)水泥砼路面有49km，省道公石線有49.5km，為了交通行車舒適，找出一條即經(jīng)濟(jì)又合理的水泥砼路面破板修復(fù)辦法，通過(guò)實(shí)踐觀察發(fā)現(xiàn)破板的主要原因是基層不穩(wěn)定造成的，影響基層不穩(wěn)定的主要因素是雨水滲透到基層，在荷載的作用下，基層開(kāi)始變形發(fā)生唧泥，對(duì)這種現(xiàn)象，我們?yōu)槭叙B(yǎng)護(hù)科提出要加強(qiáng)對(duì)水泥砼路面進(jìn)行縫養(yǎng)的建議，采用科學(xué)的縫養(yǎng)和高密度縫養(yǎng)材料，對(duì)遏制水泥砼路面的破碎起到了明顯的效果，受到了市局的領(lǐng)導(dǎo)表?yè)P(yáng)。
二00二年207年國(guó)道黑狗當(dāng)大橋工字梁生生位移，橋面鋪裝板破裂，橋梁伸縮縫損壞，被省市專家確定為危橋，需要加固維修。我擔(dān)任該項(xiàng)目技術(shù)負(fù)責(zé)人，針對(duì)大橋各種病害，通過(guò)近十天觀察，報(bào)省市批準(zhǔn)，采用簡(jiǎn)支梁穩(wěn)定工字梁，重新布筋進(jìn)行橋面鋪裝，通過(guò)四個(gè)多月的維修加固，經(jīng)省市檢測(cè)為合格優(yōu)質(zhì)工程，大大的提高了橋梁的通行能力，行車安全有了保障。該項(xiàng)目受到了省市領(lǐng)導(dǎo)好評(píng)，市養(yǎng)路科在此召開(kāi)了全市橋梁維修加固工程現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，個(gè)人也受到了極大的鼓舞。二00二年四月完成了207國(guó)道二級(jí)路面改善工程J標(biāo)段施工任務(wù)。我擔(dān)任技術(shù)負(fù)責(zé)人，在老油路基礎(chǔ)上進(jìn)行加鋪砂礫下基，在施工中發(fā)現(xiàn)老油路路面呈塊狀，且極不穩(wěn)定，上報(bào)給市局，經(jīng)實(shí)地察看，本人建議挖除塊松動(dòng)油路基礎(chǔ)，進(jìn)行局部挖一補(bǔ)一措施，通過(guò)彎沉檢測(cè)，各項(xiàng)技術(shù)指標(biāo)合格，此項(xiàng)目被評(píng)為優(yōu)質(zhì)工程。二00三年三月?lián)紊硠⒔泳€改建工程技術(shù)負(fù)責(zé)人，在處理軟基時(shí)，k00+300-k00+500有200米軟基無(wú)法處治，因路基旁為一水堂，在下挖無(wú)望的情況下，結(jié)合在書(shū)本上學(xué)到的知識(shí)，進(jìn)行石灰樁處冶后，再進(jìn)行底標(biāo)號(hào)砼下基施工，三天后通過(guò)彎沉檢測(cè)，容許值在標(biāo)準(zhǔn)范圍內(nèi)，完全合符二級(jí)公路建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，受到監(jiān)理和業(yè)主的表?yè)P(yáng)。
二00三年八月參加了省公路局與長(zhǎng)安大學(xué)科研項(xiàng)目試驗(yàn)工程建設(shè)，任公石D標(biāo)技術(shù)負(fù)責(zé)人。因?yàn)楣€是連接我市至湖南岳陽(yáng)107國(guó)道的主要干線，對(duì)我市的經(jīng)濟(jì)發(fā)展有著十分重要的作用，根據(jù)湖北省公路局和長(zhǎng)安大學(xué)科研項(xiàng)目要求，其主要是目的在于比較舊水泥砼路面上不同結(jié)構(gòu)加鋪層在相同的氣候，水文、地質(zhì)等自然條件及相同交通量情況下各種加鋪層的使用壽命，防止反射裂縫的能力，找到適合于湖北實(shí)際情況，在技術(shù)上可行，經(jīng)濟(jì)上合理及施工方便的舊水泥砼路面加鋪改建的典型結(jié)構(gòu)。在湖北省公路局和市局主管部門的領(lǐng)導(dǎo)，在長(zhǎng)安大學(xué)陳教授和楊博士的指導(dǎo)下，我參與了項(xiàng)目技術(shù)科各種承載力試驗(yàn)及CBR值檢測(cè)，對(duì)板塊不同部位進(jìn)行了彎沉測(cè)量。參與了初步測(cè)量，設(shè)計(jì)到實(shí)際施工放樣，水準(zhǔn)點(diǎn)恢復(fù)及中線測(cè)定，為長(zhǎng)安大學(xué)科研項(xiàng)目提供了第一手?jǐn)?shù)字依據(jù)，在幾次省公路局和長(zhǎng)安大學(xué)的經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上，受到了省局和長(zhǎng)學(xué)教授好評(píng)，該項(xiàng)工程初步評(píng)定為省優(yōu)質(zhì)工程。
四、嚴(yán)標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，力求專業(yè)技術(shù)工作邁向新臺(tái)階。
關(guān)鍵詞：石灰土壓實(shí)度，控制
石灰土壓實(shí)是石灰土施工中必不可少而且是十分重要的一環(huán)。論文參考網(wǎng)。影響石灰土壓實(shí)效果的因素較多，主要是石灰土的材料和含水量、標(biāo)準(zhǔn)密度、壓實(shí)機(jī)具和壓實(shí)層厚度、灰土拌和的均勻性、下承層的壓實(shí)度和穩(wěn)定性等。
1、石灰土材料的選擇
1.1石灰土用土的選擇
實(shí)踐證明，除有機(jī)質(zhì)含量大的土和無(wú)塑性并缺少細(xì)料（小于0.075mm的顆粒）的粒料和砂性土外，只要土中的最大粒徑不超過(guò)規(guī)定的基層材料的最大粒徑（40mm）或不超過(guò)規(guī)定的底基層材料的最大粒徑（50mm），其他各種類型的土都可以用石灰穩(wěn)定。但是石灰最適宜于穩(wěn)定粘粒（小于0.02mm的顆粒）含量大于10%和塑性指數(shù)約12以上的粘性細(xì)粒土和含有約15%以上粘性土的砂礫土。這樣在消耗壓實(shí)功能最少的情況下，用這種土可以達(dá)到最好的壓實(shí)效果。
1.2石灰土用灰的選擇
我們用的石灰應(yīng)是Ⅲ級(jí)以上的生石灰或消石灰粉。高等級(jí)道路基層宜采用磨細(xì)生石灰，石灰的存放時(shí)間要盡量縮短，并應(yīng)妥善覆蓋，避免日曬雨淋。因?yàn)槁短於逊牛瑢?duì)石灰質(zhì)量的衰減有很大影響，堆放時(shí)間越長(zhǎng)，有效鈣、鎂含量降低得越嚴(yán)重。我們?cè)趯?shí)際施工中為了保持有效鈣、鎂含量，必然增加石灰的用量。但同時(shí)隨著石灰用量的增加，在最大干密度不變的情況下，壓實(shí)度很難控制。
2、石灰土施工中含水量的控制
控制石灰土壓實(shí)含水量是保證壓實(shí)度的前提條件，在拌和過(guò)程中應(yīng)及時(shí)檢查含水量。用
噴管式灑水車補(bǔ)充灑水，使混合料含水量等于或略大于最佳值（視土類而定可大于1%左右，穩(wěn)定細(xì)粒土大些，中粒土、細(xì)粒土小些）。
混合料拌和均勻的最終標(biāo)志是色澤均勻，沒(méi)有灰條、灰團(tuán)和花面，沒(méi)有粗細(xì)集料“窩”，且水分合適均勻。
3、確定準(zhǔn)確的標(biāo)準(zhǔn)密度
標(biāo)準(zhǔn)擊實(shí)試驗(yàn)是控制石灰土壓實(shí)質(zhì)量不可缺少的重要試驗(yàn)項(xiàng)目，壓實(shí)度可靠的一個(gè)重要前提就是要求最大干密度準(zhǔn)確與測(cè)點(diǎn)實(shí)際干密度相對(duì)應(yīng)。標(biāo)準(zhǔn)密度是用來(lái)衡量現(xiàn)場(chǎng)壓實(shí)度的尺度，通過(guò)它衡量出石灰土的優(yōu)劣等級(jí)，所以我們?cè)谧龃_定標(biāo)準(zhǔn)密度的擊實(shí)試驗(yàn)時(shí)，一般采用重型擊實(shí)試驗(yàn)法，隨著公路等級(jí)的逐步提高，交通量日益繁重，汽車荷載越來(lái)越大，輕型擊實(shí)標(biāo)準(zhǔn)已不能適應(yīng)需要。從試驗(yàn)角度而言，不同混合料有著不同的最大干密度和最佳含水量，因此在采用標(biāo)準(zhǔn)干密度時(shí)，必須嚴(yán)格按照試驗(yàn)規(guī)程和相關(guān)要求去做，確保標(biāo)準(zhǔn)密度有足夠的精度，以達(dá)到指導(dǎo)和控制工程質(zhì)量的目的。
4、壓實(shí)機(jī)具和壓實(shí)層厚度對(duì)壓實(shí)度的影響
實(shí)踐表明，靜輪壓路機(jī)作用力最小，它壓實(shí)后表層密實(shí)度最高，但石灰土中下部密實(shí)度逐漸降低。振動(dòng)式壓路機(jī)振動(dòng)力大，對(duì)石灰土中下部的密實(shí)度影響最大，對(duì)土層的表面易造成松散，密實(shí)程度差。論文參考網(wǎng)。沖擊式壓路機(jī)，沖擊力大對(duì)上層影響深度大，石灰土結(jié)構(gòu)層應(yīng)用12t以上的壓路機(jī)碾壓。用12t~15t三輪壓路機(jī)碾壓時(shí)，每層的壓實(shí)厚度不應(yīng)超過(guò)15cm；用18~20t三輪壓路機(jī)和振動(dòng)壓路機(jī)碾壓時(shí)，每層的壓實(shí)厚度不應(yīng)超過(guò)20cm；對(duì)于石灰土，采用能量大的振動(dòng)壓路機(jī)與三輪壓路機(jī)配合碾壓使用時(shí)，每層的壓實(shí)厚度可以根據(jù)試驗(yàn)適當(dāng)增加，壓實(shí)厚度超過(guò)上述規(guī)定時(shí)，應(yīng)分層碾壓，每層不小于10cm，下層宜稍厚。論文參考網(wǎng)。對(duì)于石灰土，應(yīng)采用先輕型、厚重型壓路機(jī)碾壓。
5、灰土拌和的均勻性
土的粉碎程度和拌和的均勻性對(duì)石灰土的壓實(shí)度有很大的影響。采用路拌法進(jìn)行石灰土施工時(shí)，不少施工單位對(duì)布灰的均勻性重視不夠，工人在進(jìn)行布灰時(shí)隨意性很大，造成灰劑量有很大偏差，一部分布灰較少，另一部分布灰又較多。而灰劑量對(duì)壓實(shí)度的影響比較明顯，這將導(dǎo)致布灰少的地方壓實(shí)度過(guò)高甚至超百，而布灰多的地方又將會(huì)出現(xiàn)壓實(shí)度不夠的“假象”，試驗(yàn)證明石灰土混合料的壓實(shí)度隨石灰劑量的增大而減小，石灰土混合料的最佳含水量隨石灰劑量的增大而增大。所以在實(shí)際工作中，應(yīng)采用專用的穩(wěn)定土拌和機(jī)并設(shè)專人跟隨拌和機(jī)，隨時(shí)檢查拌和深度并配合拌和機(jī)操作員調(diào)整拌和深度。拌和深度應(yīng)達(dá)到穩(wěn)定層底并宜侵入下承層5mm~10mm,以利上下層粘結(jié)。嚴(yán)禁在拌和層底部有素土夾層。通常應(yīng)拌和兩遍以上。直接鋪在土基上的拌和層也應(yīng)避免素土夾層。
6、下承層的壓實(shí)度和穩(wěn)定性
在日常的施工過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)有時(shí)各項(xiàng)施工工序控制的很好，石灰土還是難于達(dá)到較高的壓實(shí)度，甚至有時(shí)壓實(shí)以后我們馬上檢測(cè)，壓實(shí)度合格，我們請(qǐng)來(lái)監(jiān)理人員在相同的地點(diǎn)旁檢測(cè)時(shí)，壓實(shí)度又不合格了。我們通過(guò)常年的施工經(jīng)驗(yàn)和試驗(yàn)發(fā)現(xiàn)了這樣一條規(guī)律，在下承層的壓實(shí)度和穩(wěn)定性欠佳的情況下，鋪筑石灰土混合料，壓實(shí)度很難達(dá)到，并且下承層的壓實(shí)度和穩(wěn)定性越差，石灰土的壓實(shí)度就越難達(dá)到，且反彈的時(shí)間越短。
7、結(jié)語(yǔ)
石灰土壓實(shí)度的控制是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，它需要我們廣大的施工人員在施工中不斷摸索與總結(jié)，為我們鐘愛(ài)的公路事業(yè)盡一份我們微弱的力量。
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[關(guān)鍵詞] 高職院校；學(xué)科館員；制度
【中圖分類號(hào)】 G251.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1007-4244（2014）02-099-2
學(xué)科館員是指具有學(xué)科專業(yè)背景知識(shí)，既熟悉圖書(shū)館的信息資源，又了解專業(yè)人員的信息需求，并懂得如何評(píng)價(jià)、組織和傳播信息，以及如何為專業(yè)人員提供信息服務(wù)的圖書(shū)館館員。學(xué)科館員興起于上個(gè)世紀(jì)50年代的美國(guó)，上個(gè)世紀(jì)末，我國(guó)部分重點(diǎn)本科高校開(kāi)始引進(jìn)學(xué)科館員制度，漸成流行之勢(shì)。當(dāng)前我國(guó)圖書(shū)館推行的學(xué)科館員制度有兩種模式，一種是“學(xué)科館員――圖情教授”協(xié)作模式，一種是“學(xué)科分館――學(xué)科館員”組合模式，這兩種模式，各有特點(diǎn)，但都需要較強(qiáng)的人力資源和技術(shù)資源支撐，為讀者提供專門化、深層次的信息服務(wù)。縱觀我國(guó)高職院校圖書(shū)館整體發(fā)展?fàn)顩r，距離高水準(zhǔn)的學(xué)科館員制度實(shí)施尚有距離，高職院校教育對(duì)科研水平一般沒(méi)有硬性的指標(biāo)，沒(méi)有具體的學(xué)科建設(shè)任務(wù)；其人才培養(yǎng)目標(biāo)主要是應(yīng)用型而非學(xué)術(shù)型，因而更多需要的是綜合性、交叉性、動(dòng)態(tài)的橫向信息，而不是縱深的、系統(tǒng)的專業(yè)信息。所以，高職院校應(yīng)從自身特色出發(fā)，結(jié)合自身實(shí)際建立學(xué)科館員制度。
一、建立具有自身特色的以二級(jí)情報(bào)聯(lián)系人為主的學(xué)科館員制度
四川建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書(shū)館下屬運(yùn)行保障部、讀者服務(wù)部、資源建設(shè)部三個(gè)部門，現(xiàn)有紙質(zhì)藏書(shū)70余萬(wàn)冊(cè)，正式員工12人，勞務(wù)員工30余人，是川內(nèi)規(guī)模較大的高職院校圖書(shū)館。2011年，通過(guò)廣泛調(diào)研，在吸取其他高校圖書(shū)館經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，圖書(shū)館靈活吸取現(xiàn)有學(xué)科館員制度的精華，從本館實(shí)際出發(fā)，建立了以二級(jí)情報(bào)聯(lián)系人制度為主導(dǎo)的適合自身特色的學(xué)科館員制度。
所謂二級(jí)情報(bào)聯(lián)系人，是指能在圖書(shū)館與相關(guān)單位建立聯(lián)系的人員，通過(guò)主動(dòng)性的工作，架起圖書(shū)館與相關(guān)單位的溝通橋梁，有針對(duì)性地收集用戶需求、提供文獻(xiàn)信息服務(wù)。聯(lián)系人應(yīng)由具備相關(guān)專業(yè)學(xué)歷的圖書(shū)館館員和教學(xué)系部人員擔(dān)任，他們對(duì)圖書(shū)館的館藏文獻(xiàn)信息資源較為熟悉，而且對(duì)其服務(wù)的教學(xué)系部的文獻(xiàn)信息資源需求也比較了解，他們可以根據(jù)對(duì)口教學(xué)系部的專業(yè)設(shè)置和教學(xué)科研的需求，為文獻(xiàn)信息資料（包括紙質(zhì)的、電子的）采購(gòu)提出合理的建議，使圖書(shū)館的館藏文獻(xiàn)資源更為合理，使新的文獻(xiàn)信息及時(shí)得到宣傳和利用。
四川建筑職業(yè)技術(shù)圖書(shū)館以學(xué)院兩個(gè)重點(diǎn)大系土木工程系、工程管理系為試點(diǎn)，試行二級(jí)情報(bào)聯(lián)系人制度。為了規(guī)范該制度，還制訂了《四川建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院二級(jí)情報(bào)聯(lián)系人工作制度》和《四川建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書(shū)館二級(jí)情報(bào)聯(lián)系人工作職責(zé)》等，進(jìn)一步明確了二級(jí)情報(bào)聯(lián)系人的工作職責(zé)和考核辦法，為成功實(shí)施該制度提供了組織和制度上的保障。
在二級(jí)情報(bào)聯(lián)系人制度之外，四川建院圖書(shū)館團(tuán)隊(duì)還做了以下工作，推進(jìn)學(xué)科館員制度。
第一，通過(guò)開(kāi)設(shè)信息教育課程，增強(qiáng)學(xué)生的信息利用、文獻(xiàn)利用能力。傳統(tǒng)的學(xué)科館員制度，工作重心仍舊在圖書(shū)館，沒(méi)有主動(dòng)深入到所服務(wù)學(xué)院的教學(xué)、科研活動(dòng)中去，工作大都流于表面。四川建院圖書(shū)館團(tuán)隊(duì)通過(guò)開(kāi)設(shè)《信息檢索》、《文獻(xiàn)檢索與利用》等公共課程，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中充分體驗(yàn)利用信息技能獲取利用信息的魅力。
第二，做好與學(xué)生的交流、互動(dòng)，擴(kuò)大圖書(shū)館在學(xué)生中的影響。圖書(shū)館團(tuán)隊(duì)很注重做好與學(xué)生的交流、互動(dòng)工作。自2009年以來(lái)，每年都會(huì)針對(duì)新生舉辦一次新生入館培訓(xùn)，增加對(duì)圖書(shū)館的了解。定期利用QQ、微博進(jìn)行信息、網(wǎng)頁(yè)更新、新書(shū)推介，定期向?qū)W生發(fā)放《讀者調(diào)查表》、《圖書(shū)推薦表》，了解學(xué)生對(duì)圖書(shū)館的愿景以及他們的閱讀傾向。
二、二級(jí)情報(bào)聯(lián)系人的主要工作
簡(jiǎn)而言之，以二級(jí)情報(bào)聯(lián)系人為中心的學(xué)科館員制度主要圍繞“一個(gè)中心、一個(gè)核心、一個(gè)橋梁”開(kāi)展工作。
“一個(gè)中心”即以學(xué)科服務(wù)為中心。學(xué)科館員的工作堅(jiān)持以學(xué)科服務(wù)為中心，從文獻(xiàn)資源的建設(shè)到用戶服務(wù)，處處體現(xiàn)以學(xué)科為中心的思想和理念。在日常的具體工作中，無(wú)論是開(kāi)展參考資源、文獻(xiàn)信息檢索、用戶培訓(xùn)、數(shù)字資源推介、文獻(xiàn)資源整合等工作，都結(jié)合自身所聯(lián)系的學(xué)科或院系來(lái)進(jìn)行，這樣，有利于學(xué)科館員的服務(wù)工作更加深入，效果更加明顯。
“一個(gè)核心”即以文獻(xiàn)資源建設(shè)為核心。文獻(xiàn)資源建設(shè)是學(xué)科館員的核心職責(zé)。學(xué)科館員開(kāi)展學(xué)科服務(wù)的基礎(chǔ)就是館藏文獻(xiàn)資源，沒(méi)有資源，則無(wú)法開(kāi)展服務(wù)。學(xué)科館員每月向所負(fù)責(zé)系部推廣一次本月相關(guān)專業(yè)新進(jìn)圖書(shū)，發(fā)送圖書(shū)目錄；每月搜集一次本月發(fā)表的期刊網(wǎng)內(nèi)相關(guān)專業(yè)的論文，發(fā)送文章目錄；對(duì)系部聯(lián)系人進(jìn)行數(shù)據(jù)庫(kù)、圖書(shū)館資源利用的培訓(xùn)。系部二級(jí)情報(bào)聯(lián)系人負(fù)責(zé)收集系部教師最新文獻(xiàn)需求（包括：專業(yè)圖書(shū)、教參、期刊等），及時(shí)反饋給學(xué)科館員；接收并向系部教師通報(bào)圖書(shū)館聯(lián)系人發(fā)送的圖書(shū)館每月與系部專業(yè)相關(guān)的更新信息，包括新書(shū)目、電子資源更新信息、新標(biāo)準(zhǔn)等。
四川建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書(shū)館下屬運(yùn)行保障部、讀者服務(wù)部、資源建設(shè)部三個(gè)部門，現(xiàn)有紙質(zhì)藏書(shū)70余萬(wàn)冊(cè)，正式員工12人，勞務(wù)員工30余人，是川內(nèi)規(guī)模較大的高職院校圖書(shū)館。2011年，通過(guò)廣泛調(diào)研，在吸取其他高校圖書(shū)館經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，圖書(shū)館靈活吸取現(xiàn)有學(xué)科館員制度的精華，從本館實(shí)際出發(fā)，建立了以二級(jí)情報(bào)聯(lián)系人制度為主導(dǎo)的適合自身特色的學(xué)科館員制度。所謂二級(jí)情報(bào)聯(lián)系人，是指能在圖書(shū)館與相關(guān)單位建立聯(lián)系的人員，通過(guò)主動(dòng)性的工作，架起圖書(shū)館與相關(guān)單位的溝通橋梁，有針對(duì)性地收集用戶需求、提供文獻(xiàn)信息服務(wù)。聯(lián)系人應(yīng)由具備相關(guān)專業(yè)學(xué)歷的圖書(shū)館館員和教學(xué)系部人員擔(dān)任，他們對(duì)圖書(shū)館的館藏文獻(xiàn)信息資源較為熟悉，而且對(duì)其服務(wù)的教學(xué)系部的文獻(xiàn)信息資源需求也比較了解，他們可以根據(jù)對(duì)口教學(xué)系部的專業(yè)設(shè)置和教學(xué)科研的需求，為文獻(xiàn)信息資料（包括紙質(zhì)的、電子的）采購(gòu)提出合理的建議，使圖書(shū)館的館藏文獻(xiàn)資源更為合理，使新的文獻(xiàn)信息及時(shí)得到宣傳和利用。四川建筑職業(yè)技術(shù)圖書(shū)館以學(xué)院兩個(gè)重點(diǎn)大系土木工程系、工程管理系為試點(diǎn)，試行二級(jí)情報(bào)聯(lián)系人制度。為了規(guī)范該制度，還制訂了《四川建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院二級(jí)情報(bào)聯(lián)系人工作制度》和《四川建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書(shū)館二級(jí)情報(bào)聯(lián)系人工作職責(zé)》等，進(jìn)一步明確了二級(jí)情報(bào)聯(lián)系人的工作職責(zé)和考核辦法，為成功實(shí)施該制度提供了組織和制度上的保障。在二級(jí)情報(bào)聯(lián)系人制度之外，四川建院圖書(shū)館團(tuán)隊(duì)還做了以下工作，推進(jìn)學(xué)科館員制度。第一，通過(guò)開(kāi)設(shè)信息教育課程，增強(qiáng)學(xué)生的信息利用、文獻(xiàn)利用能力。傳統(tǒng)的學(xué)科館員制度，工作重心仍舊在圖書(shū)館，沒(méi)有主動(dòng)深入到所服務(wù)學(xué)院的教學(xué)、科研活動(dòng)中去，工作大都流于表面。四川建院圖書(shū)館團(tuán)隊(duì)通過(guò)開(kāi)設(shè)《信息檢索》、《文獻(xiàn)檢索與利用》等公共課程，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中充分體驗(yàn)利用信息技能獲取利用信息的魅力。第二，做好與學(xué)生的交流、互動(dòng)，擴(kuò)大圖書(shū)館在學(xué)生中的影響。圖書(shū)館團(tuán)隊(duì)很注重做好與學(xué)生的交流、互動(dòng)工作。自2009年以來(lái)，每年都會(huì)針對(duì)新生舉辦一次新生入館培訓(xùn)，增加對(duì)圖書(shū)館的了解。定期利用QQ、微博進(jìn)行信息、網(wǎng)頁(yè)更新、新書(shū)推介，定期向?qū)W生發(fā)放《讀者調(diào)查表》、《圖書(shū)推薦表》，了解學(xué)生對(duì)圖書(shū)館的愿景以及他們的閱讀傾向。
二、二級(jí)情報(bào)聯(lián)系人的主要工作
簡(jiǎn)而言之，以二級(jí)情報(bào)聯(lián)系人為中心的學(xué)科館員制度主要圍繞“一個(gè)中心、一個(gè)核心、一個(gè)橋梁”開(kāi)展工作?！耙粋€(gè)中心”即以學(xué)科服務(wù)為中心。學(xué)科館員的工作堅(jiān)持以學(xué)科服務(wù)為中心，從文獻(xiàn)資源的建設(shè)到用戶服務(wù)，處處體現(xiàn)以學(xué)科為中心的思想和理念。在日常的具體工作中，無(wú)論是開(kāi)展參考資源、文獻(xiàn)信息檢索、用戶培訓(xùn)、數(shù)字資源推介、文獻(xiàn)資源整合等工作，都結(jié)合自身所聯(lián)系的學(xué)科或院系來(lái)進(jìn)行，這樣，有利于學(xué)科館員的服務(wù)工作更加深入，效果更加明顯。“一個(gè)核心”即以文獻(xiàn)資源建設(shè)為核心。文獻(xiàn)資源建設(shè)是學(xué)科館員的核心職責(zé)。學(xué)科館員開(kāi)展學(xué)科服務(wù)的基礎(chǔ)就是館藏文獻(xiàn)資源，沒(méi)有資源，則無(wú)法開(kāi)展服務(wù)。學(xué)科館員每月向所負(fù)責(zé)系部推廣一次本月相關(guān)專業(yè)新進(jìn)圖書(shū)，發(fā)送圖書(shū)目錄；每月搜集一次本月發(fā)表的期刊網(wǎng)內(nèi)相關(guān)專業(yè)的論文，發(fā)送文章目錄；對(duì)系部聯(lián)系人進(jìn)行數(shù)據(jù)庫(kù)、圖書(shū)館資源利用的培訓(xùn)。系部二級(jí)情報(bào)聯(lián)系人負(fù)責(zé)收集系部教師最新文獻(xiàn)需求（包括：專業(yè)圖書(shū)、教參、期刊等），及時(shí)反饋給學(xué)科館員；接收并向系部教師通報(bào)圖書(shū)館聯(lián)系人發(fā)送的圖書(shū)館每月與系部專業(yè)相關(guān)的更新信息，包括新書(shū)目、電子資源更新信息、新標(biāo)準(zhǔn)等?！耙粋€(gè)窗口”即建設(shè)圖書(shū)館與院系甚至校外相關(guān)機(jī)構(gòu)的窗口。高職院校的一個(gè)重要特征是每時(shí)每刻都要關(guān)注市場(chǎng)信息以及與社會(huì)相關(guān)行業(yè)聯(lián)系緊密。學(xué)科館員制度可以成為一座橋梁，溝通學(xué)校、圖書(shū)館和校外相關(guān)機(jī)構(gòu)。學(xué)科館員在為對(duì)口院系提供深度資訊的基礎(chǔ)上，為校外對(duì)口行業(yè)的專家和相關(guān)機(jī)構(gòu)提供信息服務(wù)，可以擴(kuò)大資源的利用率，擴(kuò)大本館、本校的社會(huì)影響力。與此同時(shí)，來(lái)自社會(huì)、企業(yè)用戶、行業(yè)一線的寶貴信息，既豐富了圖書(shū)館信息資源，又可以極大地促進(jìn)對(duì)口院系及專業(yè)的教學(xué)和科研。例如，四川建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院是西南地區(qū)唯一的建筑大學(xué)，在很多土木建筑類文獻(xiàn)資源上也很有優(yōu)勢(shì)，圖書(shū)館也自建了建筑類數(shù)據(jù)庫(kù)，收集了數(shù)據(jù)5000余條，這是很多建筑企業(yè)需要的資源?？梢栽O(shè)想將這些文獻(xiàn)資料與行業(yè)共享，還可以成立建筑行業(yè)信息檢索中心，為校內(nèi)及建筑行業(yè)內(nèi)相關(guān)企業(yè)、單位提供文獻(xiàn)檢索、查新等服務(wù)，擴(kuò)大學(xué)校與行業(yè)間的聯(lián)系，促進(jìn)雙方溝通。
三、以二級(jí)情報(bào)聯(lián)系人為主的學(xué)科館員制度取得的主要成績(jī)