時(shí)間：2023-03-03 15:52:58
導(dǎo)語(yǔ)：在土木工程造價(jià)論文的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
關(guān)鍵詞：土建投資；控制；監(jiān)理目標(biāo)管理和方法
21世紀(jì)，是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的時(shí)代，現(xiàn)在建筑工程取得很大的進(jìn)步，雖然土木工程施工投資控制和管理在現(xiàn)代工程建筑施工中具有重要的地位，但是隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，現(xiàn)代施工管理中出現(xiàn)了很多問(wèn)題，這些問(wèn)題的出現(xiàn)不利于保證現(xiàn)代土木工程的施工質(zhì)量。
1 土建監(jiān)理的目標(biāo)管理
1.1 土建工程監(jiān)理工作的目標(biāo)
在土建工程中，監(jiān)理目標(biāo)主要是施工的質(zhì)量、工程造價(jià)以及進(jìn)度管理。（1）施工質(zhì)量：在土建過(guò)程中，監(jiān)理部門應(yīng)當(dāng)保證工程的質(zhì)量，有效的運(yùn)行土建工程的質(zhì)量體系，確保各個(gè)流程的嚴(yán)格把關(guān)，并且負(fù)責(zé)土建各項(xiàng)工程質(zhì)量報(bào)表的審簽，另外，監(jiān)理部T還應(yīng)當(dāng)采用預(yù)先控制和主動(dòng)控制的方法提高企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益，目標(biāo)控制方法是項(xiàng)目建設(shè)監(jiān)理過(guò)程中經(jīng)常采用的方法；（2）工程造價(jià)：監(jiān)理部門需要熟練的掌握土建工程的預(yù)算，對(duì)于工程變更費(fèi)用要嚴(yán)格審查、對(duì)本專業(yè)部門竣工結(jié)算要參與審核等等；（3）工成進(jìn)度方面：監(jiān)理部門要對(duì)專業(yè)的總進(jìn)度計(jì)劃進(jìn)行檢查，對(duì)于每個(gè)月、每個(gè)季節(jié)、每一年的工程進(jìn)度由監(jiān)理部門負(fù)責(zé)審查決定以及針對(duì)該計(jì)劃提出合理的修訂意見(jiàn)，從而有效的控制土建施工進(jìn)度，確保該計(jì)劃科學(xué)合理以及滿足工期要求。
2 土木工程項(xiàng)目建設(shè)投資控制的方法
在現(xiàn)代化建筑工程中，土木工程項(xiàng)目建設(shè)投資的控制對(duì)于建筑單位有著非常重要的作用，面對(duì)一系列土木工程建設(shè)項(xiàng)目投資所出現(xiàn)的問(wèn)題，企業(yè)應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)投資的控制。那么如何做好木工工程建設(shè)項(xiàng)目的投資控制呢？首先，施工單位應(yīng)當(dāng)充分的掌握建筑施工合同的內(nèi)容，加強(qiáng)對(duì)合同的管理，以合同為投資控制的依據(jù)是做好投資控制的基本要求之一。然后，在熟悉了建筑施工合同之后，施工企業(yè)應(yīng)當(dāng)制定一個(gè)計(jì)劃，這個(gè)計(jì)劃就是關(guān)于土木工程建設(shè)的投資，并且該計(jì)劃必須具備較強(qiáng)的可操作性。最后，針對(duì)建筑施工單位的日常投資進(jìn)行科學(xué)合理的控制，檢查土建工程每日完成的實(shí)際情況，然后將其與土建投資控制的計(jì)劃進(jìn)行對(duì)比，從而在對(duì)比中不斷發(fā)現(xiàn)投資中的問(wèn)題，然后針對(duì)這些問(wèn)題及時(shí)想出解決的辦法，最終使得實(shí)際完成投資情況與投資控制計(jì)劃一致，提高施工單位的經(jīng)濟(jì)效益。具體提高投資控制的方法有以下幾個(gè)方面：（1）制定投資計(jì)劃。為了控制土木工程建設(shè)投資，最基本的就是制定投資計(jì)劃。在計(jì)劃的制定中，發(fā)包人負(fù)責(zé)土建投資目標(biāo)和分年度投資計(jì)劃的詳細(xì)編制，而監(jiān)理部需要協(xié)助其完成編制工作。監(jiān)理部有權(quán)讓建筑工程施工單位以現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)際情況為基礎(chǔ)，在施工總進(jìn)度計(jì)劃的基礎(chǔ)上編制資金流計(jì)劃。（2）分解投資目標(biāo)。在對(duì)土木工程建設(shè)確定投資控制的計(jì)劃之后，建筑施工單位應(yīng)當(dāng)對(duì)土建投資的目標(biāo)進(jìn)行劃分，因?yàn)橥ㄟ^(guò)這種方式可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)投資控制的問(wèn)題，然后采取措施加以解決，最終達(dá)到實(shí)際投資與計(jì)劃投資一致。對(duì)土木工程建設(shè)投資目標(biāo)進(jìn)行分解的方式是多種多樣的，第一種是根據(jù)時(shí)間來(lái)進(jìn)行分解，目標(biāo)的分解以月為單位，制定出每一個(gè)月所要計(jì)劃控制的投資；第二種是根據(jù)土木工程的部位進(jìn)行分解。（3）日常投資控制的重點(diǎn)。監(jiān)理部門應(yīng)當(dāng)對(duì)土建施工的日常投資控制進(jìn)行監(jiān)督和管理，隨時(shí)掌握現(xiàn)代工程的施工現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際情況，然后確保支付憑證能夠做到實(shí)事求是以及簽發(fā)的計(jì)量是以施工承包合同為準(zhǔn)的。監(jiān)理部門對(duì)日常投資的重點(diǎn)包括以下幾個(gè)方面，第一，重視工程量清單。第二，對(duì)于價(jià)格調(diào)整事項(xiàng)要嚴(yán)格把關(guān)。在現(xiàn)代化建筑化施工過(guò)程中時(shí)常會(huì)出現(xiàn)各種差價(jià)或者費(fèi)用的調(diào)整，因此監(jiān)理部門工作人員必須嚴(yán)格把關(guān)，保證一切調(diào)差嚴(yán)格按照相關(guān)規(guī)定進(jìn)行，如果調(diào)差手續(xù)缺乏，則不能夠通過(guò)調(diào)差。第三，對(duì)于建筑施工中變化工程，監(jiān)理部門要嚴(yán)格控制，這樣才能保證是施工的進(jìn)度，所有的建筑施工是嚴(yán)格按照施工方案計(jì)劃進(jìn)行的，一旦有所變更，就會(huì)對(duì)其他流程造成影像，甚至?xí)娱L(zhǎng)工期，增加是施工企業(yè)的成本，不利于提高企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益。第四，對(duì)于施工過(guò)程中發(fā)生的不可見(jiàn)預(yù)見(jiàn)的因素要進(jìn)行妥善的處理，降低其所帶來(lái)的工程量和費(fèi)用的增加。在建筑施工過(guò)程中，有時(shí)候會(huì)發(fā)生不可預(yù)見(jiàn)的事情，例如自然災(zāi)害。這些因素會(huì)給施工單位造成一定的經(jīng)濟(jì)損失甚至是工作人員的人身安全。所以我們要謹(jǐn)慎的進(jìn)行施工方案的設(shè)計(jì)，并且在設(shè)計(jì)過(guò)程中預(yù)先分析某些災(zāi)害，提前做好防護(hù)措施，確保土木工程建設(shè)的安全和效益。第五，監(jiān)理部門要嚴(yán)格監(jiān)督土建項(xiàng)目的實(shí)施，必要的時(shí)候需要進(jìn)行一定的指導(dǎo)，最終降低成本，提高企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益。
3 結(jié)語(yǔ)
綜上所述，土木工程建設(shè)投資控制是監(jiān)理部門非常重要的工作內(nèi)容之一，因此必須及時(shí)采取一定的措施加以控制，將每日完成的實(shí)際情況與土建投資控制的計(jì)劃進(jìn)行對(duì)比，從而在對(duì)比中不斷發(fā)現(xiàn)投資中的問(wèn)題，然后針對(duì)這些問(wèn)題及時(shí)想出解決的辦法，最終使得實(shí)際完成投資情況與投資控制計(jì)劃一致，提高施工單位的經(jīng)濟(jì)效益。投資控制并不是在土木工程施工中偷工減料，也不是完全不顧土建工程的質(zhì)量以及工期，科學(xué)合理的土建投資控制實(shí)際上是以建筑施工合同為基礎(chǔ)，然后針對(duì)施工過(guò)程中的所有費(fèi)用進(jìn)行合理的調(diào)整，使其與計(jì)劃投資一致。不僅如此，監(jiān)理部門應(yīng)當(dāng)設(shè)置項(xiàng)目管理目標(biāo)，采用合理的項(xiàng)目管理方法做到全員管理、全過(guò)程管理，最終實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益的最大化?？傊?，對(duì)于又快又好的政策我們應(yīng)當(dāng)貫徹落實(shí)，嚴(yán)加項(xiàng)目管理，對(duì)于土建施工的過(guò)程嚴(yán)格把控，只要我們積極的把投資控制做好，就一定能夠提高企業(yè)的工作效率和實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益。
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【關(guān)鍵詞】成人高等教育 創(chuàng)新能力 教學(xué)改革 土木工程
【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1006－9682（2012）06－0036－01
我國(guó)的成人高等教育事業(yè)迅猛發(fā)展，辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，為經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展作出了令人矚目的貢獻(xiàn)。成人高等教育作為我國(guó)教育體系結(jié)構(gòu)中的一個(gè)重要組成部分，但大部分高校忽視了成人函授教育的質(zhì)量管理，導(dǎo)致普遍存在教育觀念落后、課程內(nèi)容陳舊、教學(xué)手段單一、教與學(xué)脫節(jié)、教師輔導(dǎo)環(huán)節(jié)不到位、考核制度不合理等問(wèn)題，［1］使得成人函授教育在整個(gè)教育體系中的發(fā)展相對(duì)滯后，競(jìng)爭(zhēng)力和影響力急劇下降。國(guó)外對(duì)成人教育比較重視，這是因?yàn)樯鐣?huì)的不斷進(jìn)步，科技的發(fā)展導(dǎo)致了產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不斷變化、產(chǎn)品技術(shù)含量不斷增加和所需產(chǎn)業(yè)工人素質(zhì)的不斷提高，這對(duì)成人高等教育的人才培養(yǎng)提出了更高的要求。
土木工程是一門非常注重工程實(shí)踐的學(xué)科，土木工程專業(yè)成人教育生源正好具有豐富的工程經(jīng)驗(yàn)，特別是施工實(shí)踐經(jīng)歷。如果能在成人教育函授的過(guò)程中培養(yǎng)這些學(xué)生的科技論文寫作能力，這對(duì)學(xué)生自身的成長(zhǎng)發(fā)展很有幫助，而且對(duì)土木工程這門學(xué)科的發(fā)展也具有深遠(yuǎn)意義。
一、土木工程專業(yè)成人教育教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題
1．師資力量薄弱
為了充分利用和發(fā)揮高校普通教育學(xué)科優(yōu)勢(shì)以及在降低教育投入成本的情況下，成人教育師資力量主要為兼職教師。他們的專業(yè)水平毋庸置疑，但其時(shí)間和精力有限。甚至有部分院校臨時(shí)聘請(qǐng)離退休教師或在讀研究生代課。這些因素的存在使教師素質(zhì)亟待提高。
2．教學(xué)內(nèi)容滯后，結(jié)構(gòu)不合理。
成人教育一般借用普通教育本、專科教材，套用普通本、專科的教學(xué)計(jì)劃、培養(yǎng)模式，理論的東西較多，實(shí)際操作、可行性的東西少，極不符合成人教育應(yīng)變能力強(qiáng)、靈活性強(qiáng)的特點(diǎn)要求。［1］
3．教學(xué)手段陳舊，考核方式單一。
目前成人教育的教學(xué)過(guò)程多是分為自學(xué)、集中授課和考試三個(gè)階段來(lái)實(shí)施的。成人教育的學(xué)生平時(shí)都要上班，自學(xué)的時(shí)間少；集中授課時(shí)，短時(shí)間內(nèi)要給學(xué)生灌輸這么多的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生接受起來(lái)較困難，課堂上教師“一言堂”，學(xué)生被動(dòng)地接受“施教”；考試時(shí)仍然是采用“教考合一”的閉卷筆試形式，這種考核方式在面向?qū)W習(xí)目的性和主動(dòng)性更強(qiáng)的在職成人學(xué)生存在諸多弊端，學(xué)生為應(yīng)付考試主要靠死記硬背，對(duì)所學(xué)知識(shí)印象不深刻，學(xué)得快，忘得快。
二、構(gòu)建土木工程專業(yè)成人教育學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的新體系
1．培養(yǎng)目標(biāo)定位明確，充分挖掘創(chuàng)新能力。
發(fā)達(dá)國(guó)家的成人高等教育培養(yǎng)目標(biāo)雖然在表述上存在差異，但大都將其特色定位在素質(zhì)與能力的培養(yǎng)上。他們都是通過(guò)受訓(xùn)有工作經(jīng)驗(yàn)的成人，提高其職業(yè)技能、自我發(fā)展能力和適應(yīng)社會(huì)的技能來(lái)滿足國(guó)家的需要。［2］ 因此，成人高等教育目標(biāo)應(yīng)定位于創(chuàng)新能力和適應(yīng)能力的培養(yǎng)上，讓其能更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求。
2．培養(yǎng)制度靈活
成人高等教育的培養(yǎng)制度應(yīng)靈活多樣。培養(yǎng)制度可以像研究生的培養(yǎng)那樣采用導(dǎo)師制，重視導(dǎo)師和學(xué)生溝通，要求導(dǎo)師負(fù)責(zé)成人學(xué)生的入學(xué)指導(dǎo)、課程學(xué)習(xí)計(jì)劃的修訂和職業(yè)生涯設(shè)計(jì)等方面的工作；導(dǎo)師也可以根據(jù)學(xué)生平時(shí)的工作內(nèi)容，推薦其閱讀一些與其工作相關(guān)的文獻(xiàn)，并指點(diǎn)學(xué)生按科技論文的寫作要求寫一些工作過(guò)程中遇到的一些較特殊的施工方式或技術(shù)手段，如果學(xué)生寫的內(nèi)容很有意義又具有創(chuàng)新性，導(dǎo)師還可以指導(dǎo)學(xué)生投稿發(fā)表，為日后學(xué)生的職稱評(píng)審提供良好的條件。這種方法有效地拉近了學(xué)生和老師間的距離，更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)、工作和就業(yè)技能的提升。
3．教學(xué)考核方式多樣化
土木工程專業(yè)成教學(xué)生的職業(yè)方向很多，有工程造價(jià)、施工、監(jiān)理，還有房產(chǎn)開(kāi)發(fā)等。理論課和基礎(chǔ)課可以采用傳統(tǒng)的教學(xué)考核方式，而在一些實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)課程里，應(yīng)該設(shè)計(jì)一些具有很強(qiáng)職業(yè)針對(duì)性的課程設(shè)計(jì)，考核方式也可以多樣化，讓學(xué)生根據(jù)自身的工作經(jīng)歷寫一些工作中的體會(huì)或一些較特殊的工程案例，并上臺(tái)給其他學(xué)生講解，這個(gè)過(guò)程學(xué)生會(huì)查閱大量的資料，并把它們搞清楚，這本身也是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)過(guò)程，同時(shí)也向其他的同學(xué)傳授了知識(shí)，這種互相學(xué)習(xí)的效率很高。
三、結(jié)束語(yǔ)
通過(guò)以上在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上的改革，建立針對(duì)土木專業(yè)的面向工程建設(shè)全過(guò)程的新型課程體系，對(duì)提高成人教育學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。
參考文獻(xiàn)
關(guān)鍵詞：卓越計(jì)劃；實(shí)踐教學(xué)；探討
在高等院校實(shí)施“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”（簡(jiǎn)稱“卓越計(jì)劃”）是《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》和《國(guó)家中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》出臺(tái)后的重大教育改革項(xiàng)目。“卓越計(jì)劃”的實(shí)施基礎(chǔ)是我國(guó)先前執(zhí)行的工程教育，在此基礎(chǔ)上要求高等院校與企事業(yè)單位緊密合作（一般情況下實(shí)行“3+1”，即學(xué)生三年在學(xué)校學(xué)習(xí)，一年在企業(yè)學(xué)習(xí)）來(lái)推行“卓越計(jì)劃”?！白吭接?jì)劃”注重工程教育服務(wù)企事業(yè)發(fā)展，注重提高學(xué)生的工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，離不開(kāi)科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)體系。然而，現(xiàn)有的實(shí)踐教學(xué)體系制約了學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，積極推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)體系的改革是適應(yīng)“卓越計(jì)劃”能夠順利實(shí)施的必要條件。本文根據(jù)莆田學(xué)院土木工程學(xué)院的實(shí)際情況就基于“卓越計(jì)劃”的土建類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的改革進(jìn)行初步探討。
一、莆田學(xué)院土建類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系存在的問(wèn)題
（一）教師教學(xué)觀念存在問(wèn)題
現(xiàn)在的大學(xué)教師絕大部分是從高校畢業(yè)就進(jìn)入高校任教，其教學(xué)觀念還是遵循其本人在當(dāng)學(xué)生時(shí)的教學(xué)觀念――重理論、輕實(shí)踐，即使有一定比例的實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容，也大都是以傳授知識(shí)為重，對(duì)學(xué)生的工程能力、實(shí)踐能力的培養(yǎng)不突出，有企事業(yè)單位參與教學(xué)活動(dòng)更是少之又少。因此，這些觀念導(dǎo)致在實(shí)踐教學(xué)中與工程實(shí)際脫節(jié)，畢業(yè)的學(xué)生缺乏工程實(shí)踐能力、動(dòng)手能力與創(chuàng)新精神，工作后用人單位反映學(xué)生“上手慢”。
（二）實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容存在問(wèn)題
比如：實(shí)踐教學(xué)課時(shí)占總學(xué)時(shí)的比例偏低，占比不超過(guò)25%；實(shí)驗(yàn)中的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目較多，而綜合性、設(shè)計(jì)性和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目偏少，綜合性、設(shè)計(jì)性和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目占總實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目數(shù)不超過(guò)50%；一些實(shí)踐環(huán)節(jié)的內(nèi)容多年不變。如：課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容不能與時(shí)俱進(jìn)，不能全面反映當(dāng)前的生產(chǎn)實(shí)際和科學(xué)前沿；由于近年來(lái)學(xué)生人數(shù)不斷增加和施工單位擔(dān)心安全問(wèn)題，使得組織學(xué)生進(jìn)入工地實(shí)習(xí)非常困難，因此，學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)得不到實(shí)際鍛煉；培養(yǎng)方案中學(xué)生進(jìn)入施工現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)（包括認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等）的時(shí)間一般不超過(guò)8周，畢業(yè)設(shè)計(jì)階段一般是在學(xué)校進(jìn)行的真題假作或假題假作，再加上施工企業(yè)由于多種原因不愿意接收學(xué)生進(jìn)入工地，因此校企共同培養(yǎng)工程技術(shù)人才的任務(wù)是流于形式，沒(méi)有成功。
（三）缺乏高水平工程型師資隊(duì)伍
對(duì)于土建專業(yè)的實(shí)踐性教學(xué)，要求教師既有較高的理論知識(shí)，又必須有工程領(lǐng)域較為豐富的工作經(jīng)驗(yàn)。但是，我院大多數(shù)教師是從高校畢業(yè)進(jìn)入到高校教學(xué)，其身份的變化從學(xué)生直接變成教師，其擁有的理論知識(shí)是滿足需要的（一般是博士或碩士畢業(yè)）；而缺少工程領(lǐng)域的工作經(jīng)驗(yàn)，入職后理論教學(xué)任務(wù)量繁重，雖然按照學(xué)院的要求每年抽出時(shí)間到企業(yè)進(jìn)行鍛煉，由于學(xué)校在培養(yǎng)“雙師型”方面對(duì)在職教師沒(méi)有強(qiáng)有力的實(shí)施政策，教師的積極性不高，其實(shí)踐教學(xué)能力和水平只能滿足一般的技能訓(xùn)練。
二、改革與探討
（一）轉(zhuǎn)變教育理念，深化實(shí)踐教學(xué)改革
在廣大教師隊(duì)伍中開(kāi)展“轉(zhuǎn)變教育理念，深化實(shí)踐教學(xué)改革”教育思想大討論，在教學(xué)中堅(jiān)持以學(xué)生為本，確立在保證理論知識(shí)夠用的前提下，提高實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的比重，改變以往以傳授知識(shí)為主的傳統(tǒng)教育觀念；在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)內(nèi)容與工程單位相結(jié)合，教學(xué)過(guò)程以學(xué)生為主體，讓學(xué)生與工程實(shí)際零接觸，充分鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力、動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神，改變以往以教師為主體、脫離實(shí)際的傳統(tǒng)教育觀念。
（二）基于“卓越計(jì)劃”，構(gòu)建新的實(shí)踐教學(xué)體系
堅(jiān)持在理論知識(shí)夠用的前提下加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，在實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中體現(xiàn)創(chuàng)新精神，對(duì)構(gòu)成實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的所有要素進(jìn)行重新整合，通過(guò)一系列的實(shí)踐教學(xué)改革：“在土建類專業(yè)中探討工程教育的改革與實(shí)踐”“土木工程專業(yè)校外實(shí)踐教學(xué)改革的研究與實(shí)踐”“深化實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革 提高土建類學(xué)生的動(dòng)手和創(chuàng)新能力研究”“工程造價(jià)專業(yè)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）撰寫改革創(chuàng)新與實(shí)踐研究”“工程造價(jià)專業(yè)試行‘卓越計(jì)劃’”等項(xiàng)目的教學(xué)改革。建立“一個(gè)中心、三個(gè)階段、四大系列”的立體化、全過(guò)程（四年）實(shí)踐教學(xué)體系。
“一個(gè)中心”是指所有的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)均以學(xué)生為本，以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、動(dòng)手能力、創(chuàng)新精神為中心來(lái)展開(kāi)；“三個(gè)階段”是指把實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)分為由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的過(guò)程――基礎(chǔ)階段、綜合階段、創(chuàng)新階段；“四大系列”是指把實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容劃分為“實(shí)驗(yàn)教學(xué)”“實(shí)習(xí)（實(shí)訓(xùn)）教學(xué)”“課程設(shè)計(jì)與畢業(yè)設(shè)計(jì)”“科研創(chuàng)新與社會(huì)服務(wù)”四大系列。
1.“實(shí)驗(yàn)教學(xué)”系列。該系列主要包括課程內(nèi)實(shí)驗(yàn)和課程外實(shí)驗(yàn)。課內(nèi)實(shí)驗(yàn)主要包括驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)；課外實(shí)驗(yàn)主要是指創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)。
驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)之前先進(jìn)行預(yù)習(xí)，在實(shí)驗(yàn)課上教師簡(jiǎn)單講解所要驗(yàn)證的知識(shí)點(diǎn)、實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)使用的主要儀器和設(shè)備以及實(shí)驗(yàn)中必要的注意事項(xiàng)，講解后讓學(xué)生分小組去完成實(shí)驗(yàn)過(guò)程，教師只解答學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，最后指導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。
綜合性和設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)是指針對(duì)某門課程中的多個(gè)知識(shí)點(diǎn)或與之相關(guān)課程知識(shí)，要求學(xué)生先設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)方案，實(shí)驗(yàn)方案提交給教師進(jìn)行審查其合理性與可行性，審查通過(guò)方可進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，一般情況下指導(dǎo)教師在實(shí)驗(yàn)全過(guò)程中不作講解，只作必要的輔導(dǎo)。比如：我院的“水泥混凝土配合比設(shè)計(jì)”實(shí)驗(yàn)（屬于《土木工程材料》課程）“點(diǎn)位測(cè)設(shè)”實(shí)驗(yàn)（屬于《土木工程測(cè)量》課程）“瀝青混合料車轍”實(shí)驗(yàn)（屬于《路基路面工程》課程）“矩形界面量的純彎曲”實(shí)驗(yàn)（屬于《材料力學(xué)》課程）“土的三軸”實(shí)驗(yàn)（屬于《土力學(xué)與基礎(chǔ)工程》課程）等。目前，我院已有綜合性和設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)的課程占所有實(shí)驗(yàn)課程的85%以上。通過(guò)開(kāi)設(shè)綜合性和設(shè)計(jì)性的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的前提下，提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力、獨(dú)立思考的能力、動(dòng)手能力、設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力。
課外實(shí)驗(yàn)（創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)）是指學(xué)生在業(yè)余時(shí)間完成的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，如近年來(lái)福建省大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目：土木工程專業(yè)12級(jí)洪曉毅同學(xué)負(fù)責(zé)的創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目“校園景觀休憩場(chǎng)所3D模型的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)”，土木工程專業(yè)13級(jí)黃小冬同學(xué)負(fù)責(zé)的創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目“瀝青穩(wěn)定碎石路面材料不同壓實(shí)條件的實(shí)驗(yàn)分析”，工程管理專業(yè)13級(jí)同學(xué)負(fù)責(zé)的創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目“二維碼在禮品中的運(yùn)用”等。
2.“實(shí)習(xí)（實(shí)訓(xùn)）教學(xué)”系列。該系列主要包括課程實(shí)習(xí)（實(shí)訓(xùn)）和課外認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等。課程實(shí)習(xí)（實(shí)訓(xùn)）是指：針對(duì)某門課程在課程結(jié)業(yè)后進(jìn)行的實(shí)踐鍛煉，如：地形測(cè)量實(shí)習(xí)（屬于《土木工程測(cè)量學(xué)》課程）、工程地質(zhì)實(shí)習(xí)（屬于《工程地質(zhì)》課程）、造價(jià)軟件實(shí)訓(xùn)等。
認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)是指新生在第一學(xué)期學(xué)了《專業(yè)概論》課程后，組織學(xué)生對(duì)施工工地或已經(jīng)竣工的工程項(xiàng)目進(jìn)行參觀實(shí)習(xí)，使學(xué)生對(duì)土木工程的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)組成、使用功能、施工程序等方面有一些初步的感性認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生盡早了解專業(yè)背景，激發(fā)其對(duì)本專業(yè)學(xué)習(xí)的熱情。
生產(chǎn)實(shí)習(xí)是指學(xué)生在學(xué)習(xí)了一些專業(yè)課程后，安排學(xué)生在實(shí)習(xí)基地從事各種施工工序的實(shí)際操作，使學(xué)生能把在學(xué)校學(xué)到的理論知識(shí)與工程實(shí)際結(jié)合起來(lái)，不僅加深了對(duì)理論知識(shí)的深一步理解，而且可以鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力、實(shí)踐能力。除了積極利用實(shí)習(xí)基地實(shí)習(xí)外，還在寒暑假期間要求學(xué)生獨(dú)立聯(lián)系實(shí)習(xí)單位進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)。
畢業(yè)實(shí)習(xí)是指在畢業(yè)設(shè)計(jì)之前，對(duì)大學(xué)四年中的專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能在實(shí)習(xí)基地進(jìn)行系統(tǒng)地現(xiàn)場(chǎng)鍛煉，并且為畢業(yè)設(shè)計(jì)收集資料；更重要的是通過(guò)畢業(yè)實(shí)習(xí)，提高學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識(shí)來(lái)解決工程中的技術(shù)問(wèn)題，從而獲取獨(dú)立工作能力、動(dòng)手能力，使學(xué)生在思想上、業(yè)務(wù)上對(duì)畢業(yè)后的工作崗位得到全面鍛煉。
3.“課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)”系列。課程設(shè)計(jì)是指在某門專業(yè)課結(jié)束后，要求學(xué)生掌握本門課程的主要理論知識(shí)和專業(yè)知識(shí)，并理論聯(lián)系實(shí)際去解決一個(gè)實(shí)際問(wèn)題，鍛煉學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)獨(dú)立思考、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
畢業(yè)設(shè)計(jì)是指四年大學(xué)中最后一個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，要求學(xué)生綜合運(yùn)用大學(xué)四年中學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)理論知識(shí)、專業(yè)知識(shí)，按照合格工程師的要求進(jìn)行工程師的基本訓(xùn)練，旨在使學(xué)生理論與實(shí)際相結(jié)合進(jìn)行資料收集、設(shè)計(jì)計(jì)算、手工繪圖、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題、英文翻譯、文字表達(dá)等方面得到培養(yǎng)，為學(xué)生畢業(yè)后進(jìn)行工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
4.“科研創(chuàng)新與社會(huì)服務(wù)”系列。該模塊為了提高大學(xué)生綜合素質(zhì)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、創(chuàng)新精神和服務(wù)社會(huì)的精神。
科研創(chuàng)新是指學(xué)生利用課內(nèi)或課外實(shí)驗(yàn)，通過(guò)參加省校兩級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目、校內(nèi)學(xué)生科研項(xiàng)目立項(xiàng)、各種學(xué)科競(jìng)賽（數(shù)學(xué)建模、大學(xué)生建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)大賽、斯維爾杯BIM軟件建模大賽、工程項(xiàng)目管理沙盤模擬競(jìng)賽）活動(dòng)，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。
社會(huì)服務(wù)是指在業(yè)余時(shí)間和寒暑假，我院團(tuán)委組織學(xué)生參加一系列社會(huì)服務(wù)活動(dòng)，并形成了我院社會(huì)服務(wù)活動(dòng)“三結(jié)合”的特點(diǎn)，即“專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)與社會(huì)服務(wù)”相結(jié)合、“科技服務(wù)與接受國(guó)情教育”相結(jié)合、“培養(yǎng)實(shí)踐能力與地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要”相結(jié)合。學(xué)生通過(guò)參加以上活動(dòng)，提高了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、服務(wù)社會(huì)的精神。
（三）推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研合作，培養(yǎng)適合“卓越計(jì)劃”的“雙師型”師資隊(duì)伍
“雙師型”教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)通過(guò)與企業(yè)進(jìn)行產(chǎn)學(xué)研合作來(lái)提高。首先，建立青年教師到生產(chǎn)一線鍛煉的機(jī)制，讓青年教師輪流到企業(yè)參與工程的設(shè)計(jì)、施工及管理，加強(qiáng)其實(shí)踐動(dòng)手能力，并為企業(yè)解決實(shí)際問(wèn)題；其次，鼓勵(lì)教師參加各類技術(shù)培訓(xùn)和土木工程相關(guān)的執(zhí)業(yè)資格證書考試（注冊(cè)結(jié)構(gòu)工程師、注冊(cè)建造師、注冊(cè)監(jiān)理工程師、注冊(cè)造價(jià)師、注冊(cè)評(píng)估師等），提高其為企業(yè)服務(wù)能力；第三，充分利用合作企業(yè)的人力資源，聘請(qǐng)企業(yè)的技術(shù)骨干為學(xué)校的兼職教師，通過(guò)培訓(xùn)讓企業(yè)有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)骨干成為適合“卓越計(jì)劃”的“雙師型”教師。到目前，土木工程學(xué)院已與中建七局第三建筑有限公司、福建巨岸建設(shè)工程有限公司、福建宏峰集團(tuán)建設(shè)有限公司、莆田市東風(fēng)建筑工程有限公司、福建省新茂泰工程項(xiàng)目管理有限公司等企業(yè)簽訂了產(chǎn)學(xué)研合作協(xié)議，成立了產(chǎn)學(xué)研合作基地。并實(shí)施了福建省教學(xué)改革項(xiàng)目：福建省一般本科高校辦學(xué)水平提升計(jì)劃――建筑類專業(yè)校企合作實(shí)踐教學(xué)基地、“產(chǎn)學(xué)研用聯(lián)合培養(yǎng)應(yīng)用型人才”改革試點(diǎn)（試點(diǎn)專業(yè)：土木工程）。到目前為止，在41名專任教師中，同時(shí)具有高校教師系列職稱和工程系列職稱或執(zhí)業(yè)資格的有22名，占專任教師總?cè)藬?shù)的比例為53.7%。其中，高級(jí)工程師4名，工程師13名，一級(jí)注冊(cè)結(jié)構(gòu)工程師3人次，注冊(cè)建造師6人次，注冊(cè)監(jiān)理工程師3人次，注冊(cè)造價(jià)師4人次，以適應(yīng)培養(yǎng)應(yīng)用型工程類技術(shù)人才的要求。另外還在莆田市建筑規(guī)劃設(shè)計(jì)院、福建巨岸建設(shè)工程有限公司、福建宏峰集團(tuán)建設(shè)有限公司、莆田市東風(fēng)建筑工程有限公司、福建省新茂泰工程項(xiàng)目管理有限公司等企業(yè)聘請(qǐng)了12名高級(jí)工程師作為我系的兼職教師、客座教授。
三、結(jié)語(yǔ)
建立“一個(gè)中心、三個(gè)階段、四大系列”的立體化、全過(guò)程（四年）實(shí)踐教學(xué)體系。充分體現(xiàn)了分散設(shè)置與集中設(shè)置相結(jié)合、校內(nèi)實(shí)踐與校外實(shí)踐相結(jié)合的特點(diǎn)，有利于引導(dǎo)學(xué)生盡早接觸實(shí)踐，提高學(xué)生的動(dòng)手能力、參與工程施工能力、繪圖能力、計(jì)算能力、工程設(shè)計(jì)能力等。學(xué)生通過(guò)積極參加“福建省大學(xué)生建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)大賽” “全國(guó)高校斯維爾杯BIM軟件建模大賽”、全國(guó)高校“廣聯(lián)達(dá)”工程項(xiàng)目管理沙盤模擬競(jìng)賽、“福建省大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃”等競(jìng)賽活動(dòng)，激發(fā)了創(chuàng)造力和求知欲，有效地推動(dòng)了他們的創(chuàng)造精神，進(jìn)一步提高了他們的創(chuàng)新能力。學(xué)生在校期間不僅具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，而且綜合能力得到很大提高，學(xué)生畢業(yè)后能直接參與工程設(shè)計(jì)、施工、管理，改變以前學(xué)生畢業(yè)后須經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)時(shí)間的實(shí)踐才能慢慢勝任現(xiàn)場(chǎng)工作的弱點(diǎn)，受到用人單位的好評(píng)。
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[關(guān)鍵詞]獨(dú)立學(xué)院 工程測(cè)量 開(kāi)放式教學(xué)
[中圖分類號(hào)] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2014）07-0016-02
《工程測(cè)量》一直是我院土木工程本科、工程管理本科、建筑施工?？坪凸こ淘靸r(jià)?？频葘I(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課。該課程對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生掌握測(cè)量基本理論、基本技能、施工測(cè)量方法，熟悉儀器操作，培養(yǎng)專業(yè)興趣等具有重要的作用。同時(shí)，它也是后續(xù)課程包括《橋梁工程》、《道路勘測(cè)設(shè)計(jì)》、《土木工程施工》、《橋梁與道路施工》等的重要前導(dǎo)課程。本課程教學(xué)效果直接影響到后續(xù)課程的教學(xué)實(shí)施，影響到人才培養(yǎng)的質(zhì)量。
近幾年來(lái)，我們結(jié)合新技術(shù)、新方法、新工藝在施工中的應(yīng)用，克服傳統(tǒng)教材內(nèi)容浮泛和針對(duì)性差的缺陷，對(duì)《工程測(cè)量》課程內(nèi)容進(jìn)行了較大的調(diào)整，加大實(shí)驗(yàn)課程的研究和學(xué)時(shí)比例，以適應(yīng)施工企業(yè)對(duì)工程測(cè)量人才的需要。目前該課程教學(xué)時(shí)數(shù)為48學(xué)時(shí)，其中課堂教學(xué)24學(xué)時(shí)，課間實(shí)驗(yàn)24學(xué)時(shí)。除課程教學(xué)以外，本課程還安排有兩周的綜合實(shí)習(xí)。
一、教學(xué)改革的方法與思路
1.教學(xué)思路和方法與教學(xué)思想體系創(chuàng)新特征相匹配。（1）以測(cè)繪學(xué)“定位”為核心展開(kāi)基本內(nèi)容，恰當(dāng)?shù)匕盐战虒W(xué)導(dǎo)向。（2）以現(xiàn)代測(cè)繪技術(shù)為主導(dǎo)，確立測(cè)繪技術(shù)循序漸進(jìn)的創(chuàng)新思路。（3）注重現(xiàn)代工程測(cè)量技術(shù)的完整性，正確處理常規(guī)技術(shù)與高新技術(shù)的關(guān)系。（4）從課程系統(tǒng)性出發(fā)，健全整體知識(shí)構(gòu)成，精練優(yōu)化，擴(kuò)充工程測(cè)量的技術(shù)視野。（5）合理組織科技新成果。
2.在教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)際相結(jié)合。測(cè)量科技具有創(chuàng)新密集的現(xiàn)代特征，而且具有現(xiàn)實(shí)應(yīng)用特色。教學(xué)過(guò)程必須強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)際相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)測(cè)繪科技在工程建設(shè)整體技術(shù)構(gòu)成的現(xiàn)實(shí)地位，這樣才能有效提高學(xué)生掌握現(xiàn)代測(cè)量技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣和緊迫感。
3.大力應(yīng)用教學(xué)新技術(shù)，促進(jìn)教學(xué)現(xiàn)代化。（1）按“十一五”國(guó)家級(jí)教材《土木工程測(cè)量》主線制作全程教學(xué)的多媒體課件。（2）文字教材+多媒體一體化教學(xué)，教材、影像、主講有機(jī)結(jié)合。（3）數(shù)據(jù)處理練習(xí)程序化、可視化，以增強(qiáng)學(xué)生測(cè)量新技術(shù)的應(yīng)用能力。
4.采取模擬生產(chǎn)的實(shí)習(xí)方式，強(qiáng)化實(shí)際訓(xùn)練意識(shí)。實(shí)踐性教學(xué)的設(shè)計(jì)思想：開(kāi)展模擬生產(chǎn)方式的土木測(cè)量實(shí)習(xí)改革，堅(jiān)持全面土木工程師的基本測(cè)量技術(shù)訓(xùn)練。模擬生產(chǎn)，實(shí)際上是把學(xué)生個(gè)人從專注書本的環(huán)境帶進(jìn)群體的仿真生產(chǎn)實(shí)習(xí)，實(shí)施人人互相關(guān)聯(lián)的集體行為。效果：學(xué)生通過(guò)模擬生產(chǎn)實(shí)習(xí)，土木測(cè)量技術(shù)素質(zhì)得到快速提高。學(xué)生說(shuō)，模擬生產(chǎn)實(shí)習(xí)不亞于軍訓(xùn)鍛煉，能學(xué)到技術(shù)，鍛煉人生，終生難忘。
5. 通過(guò)舉辦測(cè)量競(jìng)賽，鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間積極參加科技創(chuàng)新和實(shí)踐教育活動(dòng)，讓學(xué)生將書本上學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐操作中。通過(guò)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，將課程教學(xué)與技能競(jìng)賽結(jié)合起來(lái)，以增強(qiáng)大學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)合作精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，提高學(xué)生的測(cè)量技能水平，并且給學(xué)生提供展示才華的平臺(tái)。通過(guò)競(jìng)賽，可以檢驗(yàn)學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力、組織管理與團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力、適應(yīng)實(shí)踐需求的應(yīng)變能力，提高其終生學(xué)習(xí)的能力，展示師生的學(xué)習(xí)風(fēng)貌和教學(xué)成果。
二、建設(shè)開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)室
（一）實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放的必要性
21世紀(jì)高校教育的重要目標(biāo)就是全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)具有實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。實(shí)驗(yàn)室教學(xué)是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)，起著極其重要的作用。實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)與管理是保證實(shí)踐教學(xué)順利實(shí)施的關(guān)鍵。將實(shí)驗(yàn)室針對(duì)學(xué)生開(kāi)放是職業(yè)技能培養(yǎng)與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要實(shí)踐性環(huán)節(jié)，是實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的重要內(nèi)容，也是激發(fā)廣大教師、科研人員、實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員積極進(jìn)行科學(xué)研究的重要舉措。
傳統(tǒng)型的實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)學(xué)生很難做到因材施教，學(xué)生處于被動(dòng)地位，缺乏積極性，實(shí)習(xí)教學(xué)很難達(dá)到理想效果。測(cè)量學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。隨著測(cè)量科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，測(cè)量學(xué)的基本理論、技術(shù)原理、實(shí)際操作手段、儀器設(shè)備發(fā)生了革命性的變化。為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情，需要采取新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式將測(cè)量實(shí)驗(yàn)從封閉式教學(xué)、封閉式實(shí)驗(yàn)之中解脫出來(lái)。開(kāi)放性是這種實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)室建立首先要考慮的原則之一。開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)室要實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)儀器、實(shí)習(xí)時(shí)間、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、實(shí)習(xí)教學(xué)方法、實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀念的開(kāi)放。將測(cè)量實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放可不受學(xué)生專業(yè)、學(xué)科、年級(jí)的限制，進(jìn)行多層次、多方向的實(shí)踐訓(xùn)練。學(xué)生可以根據(jù)自己的情況進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，并且完成實(shí)驗(yàn)。
（二）開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)
1.制訂、完善實(shí)驗(yàn)室的管理制度。實(shí)驗(yàn)室的管理是保證實(shí)驗(yàn)室正常運(yùn)轉(zhuǎn)的關(guān)鍵因素之一。要制定和完善各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)室的管理制度，如《實(shí)驗(yàn)室儀器、設(shè)備管理及使用辦法》、《實(shí)驗(yàn)室事故責(zé)任與損壞、丟失賠償制度》、《實(shí)驗(yàn)室安全衛(wèi)生管理規(guī)則》、《實(shí)驗(yàn)室低值耐用品、易耗品管理辦法》等規(guī)章制度。對(duì)不遵守紀(jì)律、不愛(ài)護(hù)儀器設(shè)備造成損失浪費(fèi)嚴(yán)重者，實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師應(yīng)及時(shí)終止其實(shí)驗(yàn)，并視情節(jié)輕重給予紀(jì)律處分和經(jīng)濟(jì)賠償。
2.改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法。為了充分發(fā)揮開(kāi)放式測(cè)量實(shí)驗(yàn)室的作用，應(yīng)從教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)手段等方面進(jìn)行相應(yīng)的改革。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)、空間技術(shù)、信息技術(shù)的迅速發(fā)展，測(cè)繪儀器不斷更新?lián)Q代，測(cè)繪方法、手段發(fā)生了巨大的變化。因此，必須以測(cè)定“高差、角度、距離”三要素為基礎(chǔ)，以測(cè)圖、用圖和測(cè)設(shè)為主線，在講授基本知識(shí)、基本理論和基本方法的傳統(tǒng)測(cè)量教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，另增加數(shù)字測(cè)圖、GPS、數(shù)字?jǐn)z影等新興的、實(shí)用的測(cè)繪技術(shù)和GIS基本知識(shí)。為了提高課堂的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)積極利用電子教材、網(wǎng)絡(luò)以及多媒體技術(shù)，使教學(xué)內(nèi)容更加豐富、飽滿，不再枯燥。同時(shí)加大授課的信息量，補(bǔ)充當(dāng)今測(cè)繪行業(yè)內(nèi)研究最前沿的熱點(diǎn)問(wèn)題，不斷更新和拓寬知識(shí)面，完善學(xué)生的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)。
理論教學(xué)與課堂實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，開(kāi)展一系列開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目：水準(zhǔn)儀常規(guī)測(cè)量、經(jīng)緯儀常規(guī)測(cè)量、控制測(cè)量、全站儀測(cè)量、施工放樣、數(shù)字測(cè)圖等。實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放后，學(xué)生可以根據(jù)教學(xué)大綱自由選擇實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，在實(shí)驗(yàn)教師和實(shí)驗(yàn)教材的指導(dǎo)下獨(dú)立設(shè)計(jì)并且進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。在時(shí)間安排上，學(xué)生可以自由選擇適合自己的實(shí)驗(yàn)時(shí)間，并在做好預(yù)習(xí)的前提下，既可進(jìn)行各種測(cè)量實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，也可通過(guò)實(shí)驗(yàn)室的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)觀看多媒體實(shí)驗(yàn)原理和操作指南。這樣就解決了在傳統(tǒng)的封閉式管理方式下，由于實(shí)驗(yàn)設(shè)備數(shù)量不足而使一部分學(xué)生處于等待狀態(tài)，從而浪費(fèi)時(shí)間的現(xiàn)象。
3.建立實(shí)驗(yàn)室管理系統(tǒng)，提高實(shí)驗(yàn)室管理效率。開(kāi)放式測(cè)量實(shí)驗(yàn)室要建立實(shí)驗(yàn)室管理系統(tǒng)，學(xué)生在進(jìn)入開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)之前均需按照選題再預(yù)約預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書提交申請(qǐng)報(bào)告或?qū)嶒?yàn)可行性論證報(bào)告的程序進(jìn)行，經(jīng)批準(zhǔn)后方可進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室。通過(guò)實(shí)驗(yàn)申請(qǐng)，學(xué)生可以提前對(duì)所使用的儀器設(shè)備及其說(shuō)明書、實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)等進(jìn)行預(yù)習(xí)，不清楚的地方可以向?qū)嶒?yàn)教師進(jìn)行咨詢。在實(shí)習(xí)過(guò)程中，每個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目都要建立相應(yīng)的項(xiàng)目情況表，登記該實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)教師和主要參與人員，應(yīng)填寫相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)進(jìn)度表，由指導(dǎo)教師定期檢查項(xiàng)目進(jìn)展，以便隨時(shí)了解學(xué)生的實(shí)驗(yàn)情況。實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目結(jié)束時(shí)，學(xué)生及時(shí)做好總結(jié)并提交實(shí)結(jié)或論文后，由指導(dǎo)教師最終評(píng)定學(xué)生成績(jī)。
（三）開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)室建設(shè)效果
所有實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)從課程設(shè)置、內(nèi)容，到教學(xué)方法，再到實(shí)踐教學(xué)管理都是突出激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)訓(xùn)練、主動(dòng)探索的。所有實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目都對(duì)學(xué)生開(kāi)放的，學(xué)生不僅在時(shí)間上可以自由選擇，而且在教學(xué)內(nèi)容上也可根據(jù)自身的興趣愛(ài)好和專業(yè)特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行選擇。這滿足了個(gè)性化教育的需求，也激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，提高了學(xué)生的科學(xué)實(shí)驗(yàn)素質(zhì)。
三、結(jié)語(yǔ)
實(shí)驗(yàn)室的全面開(kāi)放和利用是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力、實(shí)現(xiàn)資源共享的一種有效途徑和方法。雖然我院在實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放方面做了一定的嘗試和研究，并且取得了很好的教學(xué)效果，但是在測(cè)量實(shí)驗(yàn)室實(shí)施開(kāi)放的過(guò)程中，仍然有很多問(wèn)題有待我們?nèi)ヌ剿骱徒鉀Q。我們相信，只有進(jìn)一步提升學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，才能培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的應(yīng)用型技術(shù)人才。
[ 參 考 文 獻(xiàn) ]
[1] 李永，宋云連，胡兵.工程測(cè)量實(shí)踐課程教學(xué)改革研究[J].高等建筑教育，2012（6）.
[2] 趙寶鋒. 工程測(cè)量實(shí)踐教學(xué)的改革與實(shí)踐[J].礦山測(cè)量，2005（3）.
在98年國(guó)家新專業(yè)目錄頒布后，在沒(méi)有其它專業(yè)出口的情況下陸續(xù)歸并到工程管理專業(yè)，但其課程設(shè)置多為投資管理類，與工程管理專業(yè)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)差距較大，一些老牌的財(cái)經(jīng)、師范類大學(xué)的該專業(yè)多屬此類(如上財(cái)、中央財(cái)?shù)?，它們憑著211名校早已通過(guò)評(píng)估，不再面臨該專業(yè)的評(píng)估問(wèn)題。對(duì)于新設(shè)立工程管理專業(yè)的院校特別是非名校來(lái)說(shuō)，它們多參照建設(shè)部專業(yè)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)制定培養(yǎng)方案，以便于通過(guò)各種評(píng)估(如天津商學(xué)院工程管理專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃，雖然該校沒(méi)有土木工程課程教師，但仍按評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)設(shè)立了土木工程類課程，任課教師要從外校聘請(qǐng))。也有的學(xué)校通過(guò)教學(xué)創(chuàng)新辦出了自己的特色(如江西師大)。工程管理專業(yè)是建立在工程技術(shù)平臺(tái)、管理平臺(tái)、經(jīng)濟(jì)平臺(tái)、法律平臺(tái)四大平臺(tái)課程基礎(chǔ)上的，各高校在各大平臺(tái)課程設(shè)置比例有所不同。很多設(shè)有工程管理專業(yè)的高校由于自身的師資隊(duì)伍和辦學(xué)條件不同，課程設(shè)置側(cè)重點(diǎn)就所不同［2］，有管理學(xué)科優(yōu)勢(shì)的院校工程管理專業(yè)工程技術(shù)類課程的安排相對(duì)較少，而管理、經(jīng)濟(jì)類的課程的比例就較多;工科院校的工程管理專業(yè)工程技術(shù)類課程的安排相對(duì)較多，而管理、經(jīng)濟(jì)類的課程的比例就較少。這樣的話課程之間整體性差，容易造成課程數(shù)量多、課時(shí)少，廣而不精，失去學(xué)科優(yōu)勢(shì)。
如在結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、施工技術(shù)等方面沒(méi)有土木工程專業(yè)扎實(shí)，就業(yè)上競(jìng)爭(zhēng)不過(guò)土木工程專業(yè)學(xué)生，在項(xiàng)目管理、合同管理、財(cái)務(wù)評(píng)價(jià)等方面沒(méi)有管理類專業(yè)的學(xué)生精通，也沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。一般高校的課程設(shè)置大部分以理論課為主干，而把實(shí)踐課當(dāng)成理論課的附屬，實(shí)踐重心不在于培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和分析問(wèn)題的能力，而只是加深有關(guān)理論課的理解和掌握。學(xué)生缺乏工程意識(shí)和實(shí)踐鍛煉，學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)不能致用，解決實(shí)際問(wèn)題的能力欠缺，畢業(yè)生去企業(yè)需較長(zhǎng)的時(shí)間來(lái)適應(yīng)實(shí)際工作的需要［1］。盡管有些學(xué)校強(qiáng)調(diào)要加大實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，但仍以傳統(tǒng)的實(shí)踐方式為主，滿足不了實(shí)際工程實(shí)踐的需要，甚至有些實(shí)踐教學(xué)流于形式，沒(méi)有達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目的。甚至出現(xiàn)拿到畢業(yè)證、學(xué)位證的仍然看不懂圖紙，做不了預(yù)決算［2］，編制不出施工組織設(shè)計(jì)或施工方案，建筑概念模糊，對(duì)工程結(jié)構(gòu)構(gòu)造理解到位，缺乏施工知識(shí)。
教學(xué)形式大多是由教師先講，學(xué)生按照教師的布置或者指導(dǎo)書上的步驟，按部就班，完成實(shí)驗(yàn)操作。學(xué)生雖然也參與了實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，但實(shí)質(zhì)上是處于被動(dòng)接受的狀態(tài)，他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性受到一定的限制。專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容與實(shí)際現(xiàn)場(chǎng)情況不一定完全吻合，學(xué)生不能給企業(yè)帶來(lái)效益，反而企業(yè)要考慮學(xué)生的安全問(wèn)題，企業(yè)在接受學(xué)生實(shí)習(xí)上有顧慮。部分企業(yè)雖接收學(xué)生實(shí)習(xí)，但沒(méi)有給學(xué)生安排實(shí)際工程中的具體工作［4］，沒(méi)有給學(xué)生指派現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)教師，學(xué)生每天去工地?zé)o所適從，只是逛工地，實(shí)踐教學(xué)效果較差。另外，現(xiàn)在實(shí)踐教學(xué)手段落后，模式單一，多數(shù)為統(tǒng)一集體參觀學(xué)生很少有獨(dú)立思考和動(dòng)手的機(jī)會(huì);學(xué)生往往把實(shí)習(xí)當(dāng)成一項(xiàng)任務(wù)去完成，沒(méi)有投入足夠的精力;有些學(xué)生甚至不愿意參加實(shí)習(xí)，不把實(shí)習(xí)當(dāng)回事。這也是學(xué)生動(dòng)手能力不強(qiáng)，不能獨(dú)立解決問(wèn)題的主要原因。
應(yīng)用型工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式及教學(xué)方法研究
結(jié)合我國(guó)工程管理辦學(xué)的歷史與實(shí)際，充分發(fā)揮各院校的優(yōu)勢(shì)，準(zhǔn)確且合理定位各學(xué)校的工程管理專業(yè)教育，以學(xué)校優(yōu)勢(shì)辦出專業(yè)特色，以期更好服務(wù)社會(huì)，滿足社會(huì)需求。要尋找準(zhǔn)確的定位、構(gòu)建鮮明的特色，首先需要對(duì)各類高校相同專業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力、自身的優(yōu)勢(shì)［］l和劣勢(shì)、專業(yè)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)和社會(huì)需求進(jìn)行全面的分析。國(guó)內(nèi)外著名高校培養(yǎng)方案調(diào)研情況及特點(diǎn)清華大學(xué):具有一定工程實(shí)踐經(jīng)歷與研究能力的專業(yè)化高級(jí)管理人才。同濟(jì)大學(xué):富有創(chuàng)新精神的工程管理高級(jí)專門人才。重慶大學(xué):復(fù)合型高級(jí)管理專業(yè)人才。西安建筑科技大學(xué):立足行業(yè)、面向基層的應(yīng)用型高級(jí)專門人才。哈爾濱工業(yè)大學(xué):復(fù)合型管理人才。天津大學(xué):寬基礎(chǔ)、高素質(zhì)、具備創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級(jí)專門人才。共同特征:四個(gè)專業(yè)平臺(tái)知識(shí)的復(fù)合(工程技術(shù)、管理、經(jīng)濟(jì)、法律)，主要參照了英國(guó)雷丁大學(xué)(UniversityofReading)建筑管理系方案。
課程體系設(shè)置:1)模式:基礎(chǔ)課—平臺(tái)基礎(chǔ)課—專業(yè)方向課。2)設(shè)置了4大平臺(tái)課程，各大平臺(tái)課程比例有所不同。比例多少合適?有專家建議:技術(shù)30－60%;管理30%－50%。3)與建設(shè)部工程管理專業(yè)評(píng)估和職業(yè)資格考試相接軌。工程管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)分析1)工程管理專業(yè)學(xué)生有三個(gè)就業(yè)方向，第一，咨詢事務(wù)所;第二，建設(shè)單位;第三，施工單位。無(wú)論學(xué)生工作單位選擇的是哪一個(gè)方向，從事的工作都是對(duì)建設(shè)項(xiàng)目全過(guò)程或其中的某一個(gè)過(guò)程進(jìn)行工程的管理。在課堂上老師把與工程管理有關(guān)的理論知識(shí)傳授給學(xué)生，但真正走向工作崗位的實(shí)際情況與我們的理論教學(xué)還有一段距離，目前的就業(yè)形勢(shì)是就業(yè)單位要求我們的畢業(yè)生在很短的時(shí)間能夠熟練地從事本崗位的工作，面對(duì)這種現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，我們只能通過(guò)給學(xué)生更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，才能減輕學(xué)生的就業(yè)壓力2)傳統(tǒng)的課程設(shè)計(jì)類實(shí)踐課程，比如測(cè)量課程設(shè)計(jì)，只能讓學(xué)生熟悉某個(gè)技能;傳統(tǒng)的畢業(yè)實(shí)習(xí)，讓學(xué)生去施工現(xiàn)場(chǎng)，也只能看到鋼筋如何綁扎等技術(shù)層面問(wèn)題，真正管理類的問(wèn)題學(xué)生很難接觸到。
工程管理專業(yè)教育應(yīng)該結(jié)合學(xué)校的辦學(xué)特色進(jìn)行專業(yè)方向細(xì)分和創(chuàng)新。比如，南京審計(jì)學(xué)院在建設(shè)部工程管理專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，著力建構(gòu)自身特色，以特色求發(fā)展，以特色創(chuàng)品牌。以發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，強(qiáng)化特色，突出能力，擴(kuò)展面向?yàn)橹笇?dǎo)思想，除了在專業(yè)方向上構(gòu)建工程造價(jià)管理與審計(jì)特色外，還要在培養(yǎng)目標(biāo)上突出能力特色:面向社會(huì)、面向市場(chǎng)，以崗位群為導(dǎo)向，在全面培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)上，特別強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)核心技能，并設(shè)計(jì)與之相適應(yīng)的課程體系，是使該專業(yè)立于不敗之地、并不斷形成特色的關(guān)鍵所在［3］。強(qiáng)化學(xué)生的技能訓(xùn)練，畢業(yè)時(shí)擁有幾項(xiàng)核心技能，是將來(lái)就業(yè)和增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力的重要砝碼，要使今天的學(xué)習(xí)與明天的就業(yè)接軌。比如工程造價(jià)管理技術(shù)，如果學(xué)生熟練掌握了造價(jià)編制、審核及其電算化的核心技能，畢業(yè)后馬上可以與工作接軌，必然會(huì)受到用人單位歡迎。結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，要具體強(qiáng)化六大核心技能培養(yǎng):工程項(xiàng)目的可行性研究和評(píng)估能力;工程概預(yù)算編制和審核能力［5］;工程項(xiàng)目的管理和審計(jì)能力;企業(yè)財(cái)務(wù)審計(jì)能力;計(jì)算機(jī)的專業(yè)應(yīng)用能力;土木工程基本技能。要依靠先進(jìn)的計(jì)算機(jī)試驗(yàn)室，強(qiáng)化學(xué)生計(jì)算機(jī)的應(yīng)用能力和操作能力(建筑CAD、工程審計(jì)電算化、概預(yù)算編制電算化、工程項(xiàng)目管理現(xiàn)代化)。所以要特別強(qiáng)化實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。#p#分頁(yè)標(biāo)題#e#
在教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行改革，除了要求學(xué)生掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)外，還要教學(xué)生如何使用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和運(yùn)用能力。這就要求教學(xué)方法改革，要改變以往純理論教學(xué)的模式，針對(duì)不同課程采取不同的教學(xué)模式，既能讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，同時(shí)還能讓他們參與其中，從而增強(qiáng)他們思考和分析問(wèn)題的能力。比如對(duì)建筑法規(guī)、工程經(jīng)濟(jì)、房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)與開(kāi)發(fā)、工程審計(jì)、工程項(xiàng)目管理等課程可采用“案例教學(xué)法”，遴選工程實(shí)踐諸多富有代表性的案例，將理論知識(shí)點(diǎn)融入教學(xué)案例中，通過(guò)案例解析，讓學(xué)生加深對(duì)所學(xué)理論的理解，并將理論與實(shí)踐充分相結(jié)合，以吸引學(xué)生的注意力，營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氣氛，加強(qiáng)學(xué)生的對(duì)課堂學(xué)習(xí)的印象，并鍛煉學(xué)習(xí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力;對(duì)建筑制圖、施工類課程可采用“情景教學(xué)法”，讓學(xué)生走出教室，現(xiàn)場(chǎng)邊觀察邊講解，直觀、簡(jiǎn)單、形象，學(xué)生身臨其境，會(huì)對(duì)所學(xué)知識(shí)印象深刻，同時(shí)也有利于幫助想象力不足的同學(xué)理解知識(shí)，由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí);對(duì)工程管理概論等課程可采用“啟發(fā)式教學(xué)”，根據(jù)課程內(nèi)容教師提出實(shí)際相關(guān)工程問(wèn)題，讓學(xué)生去思考、查資料、討論和歸納，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象;反之引導(dǎo)學(xué)生提出可能的問(wèn)題，教師和學(xué)生共同去思考、分析、論證和解惑，調(diào)動(dòng)和培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和獨(dú)立思考的積極性，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí);對(duì)管理學(xué)、合同管理等課程則可采用“討論式教學(xué)法”，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，積極鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維、創(chuàng)新思維、逆向思維，通過(guò)討論、辯論等形式，對(duì)所傳授的理論知識(shí)有更加深入透徹的認(rèn)識(shí)。以上教學(xué)方法不是孤立的，在教學(xué)過(guò)程中要根據(jù)實(shí)際情況靈活使用，還可以把數(shù)種方法結(jié)合起來(lái)，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。
專業(yè)技術(shù)類課程如土力學(xué)與地基基礎(chǔ)、工程結(jié)構(gòu)、工程材料等課程實(shí)行開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)，實(shí)行時(shí)間、內(nèi)容、對(duì)象全開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)重點(diǎn)增加綜合性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)比例。專業(yè)主干課程，如工程經(jīng)濟(jì)學(xué)、項(xiàng)目管理、工程估價(jià)、合同管理、房地產(chǎn)估價(jià)、房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)開(kāi)發(fā)等增設(shè)課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，通過(guò)課程設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)，使學(xué)生加深對(duì)專業(yè)理論知識(shí)的理解，提高專業(yè)技能。實(shí)踐性強(qiáng)是工程管理類專業(yè)區(qū)別于其他管理專業(yè)的一個(gè)顯著特點(diǎn)［7］。通過(guò)實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)，不斷改善實(shí)踐教學(xué)條件，對(duì)持續(xù)提高實(shí)習(xí)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)高校人才培養(yǎng)目標(biāo)有重要的保障作用。大力發(fā)展實(shí)踐教學(xué)，需要建立一個(gè)對(duì)建設(shè)項(xiàng)目全過(guò)程的模擬的實(shí)訓(xùn)室，把未來(lái)的工作環(huán)境和工作內(nèi)容讓學(xué)生提前進(jìn)行培訓(xùn)和演練，將專業(yè)實(shí)務(wù)以課程的形式引入校內(nèi)教室，通過(guò)實(shí)訓(xùn)室硬件及軟件來(lái)模擬操作，學(xué)習(xí)技能及知識(shí)，以適應(yīng)管理信息現(xiàn)代化建設(shè)的需要，實(shí)訓(xùn)室是高校實(shí)踐教學(xué)的重要途徑。實(shí)訓(xùn)室并非單純是指硬件的建設(shè)和軟件設(shè)備的購(gòu)買，還必須結(jié)合實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的建設(shè)。
加強(qiáng)現(xiàn)代信息技術(shù)在工程管理中的應(yīng)用，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，比如:應(yīng)用一些工程管理軟件，建立實(shí)驗(yàn)室行工程管理模擬［7］。如對(duì)工程項(xiàng)目管理、工程招投標(biāo)、工程計(jì)量與計(jì)價(jià)、施工組織設(shè)計(jì)等課程可建立綜合實(shí)驗(yàn)室，開(kāi)拓科研和工程實(shí)踐渠道，為學(xué)生早期參加科研、實(shí)踐教學(xué)和課堂教學(xué)創(chuàng)造條件。幫助并鼓勵(lì)老師多參與工程科技服務(wù)和科研項(xiàng)目，結(jié)合相關(guān)課程的理論教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生深入工程［6］，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高實(shí)踐應(yīng)用能力。建立長(zhǎng)期穩(wěn)定合作的校外實(shí)習(xí)基地，聘請(qǐng)實(shí)習(xí)基地的專業(yè)技術(shù)人員和管理人員擔(dān)任現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)教師，與校內(nèi)指導(dǎo)教師共同完成實(shí)踐教學(xué)任務(wù)。現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)老師可以根據(jù)實(shí)際施工情況，結(jié)合實(shí)習(xí)任務(wù)書安排學(xué)生完成一定的現(xiàn)場(chǎng)操作并對(duì)學(xué)生對(duì)其進(jìn)行實(shí)際指導(dǎo)和評(píng)價(jià)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)參與工程實(shí)際，增強(qiáng)其對(duì)手能力和獨(dú)立思考問(wèn)題的能力。學(xué)生在現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)老師和校內(nèi)老師共同指導(dǎo)下，運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)，為企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)，并解決現(xiàn)場(chǎng)遇到的問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)都滿意的良好局面，為學(xué)生以后順利走上工作崗位奠定基礎(chǔ)。對(duì)于學(xué)生實(shí)習(xí)成績(jī)的考核不能流于形式，僅僅依據(jù)實(shí)習(xí)單位意見(jiàn)、實(shí)習(xí)日志、實(shí)習(xí)報(bào)告給出成績(jī)是不可取的，除此之外，還應(yīng)邀請(qǐng)現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)老師和校內(nèi)指導(dǎo)老師一起通過(guò)面對(duì)面交流的形式進(jìn)行考核。另外，工程管理專業(yè)課老師也可以在實(shí)習(xí)基地兼職，或者掛職鍛煉，以提高自身實(shí)踐能力，同時(shí)也助于教學(xué)水平的提高，也能幫助企業(yè)解決一些實(shí)際問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)企業(yè)和學(xué)校的共贏。
畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)緊密結(jié)合工程實(shí)際和職業(yè)去向，參加畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間至少2個(gè)月。學(xué)生結(jié)合所在實(shí)習(xí)項(xiàng)目，接收校內(nèi)指導(dǎo)教師與所在實(shí)習(xí)單位工程師以上職稱的外聘專業(yè)人員共同指導(dǎo)。圍繞創(chuàng)新型和應(yīng)用型人才培養(yǎng)制定實(shí)施學(xué)風(fēng)建設(shè)達(dá)標(biāo)、學(xué)生科技創(chuàng)新獎(jiǎng)勵(lì)政策;動(dòng)員和鼓勵(lì)學(xué)生參加大學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)，實(shí)行優(yōu)本生和特長(zhǎng)生導(dǎo)師制。大學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽是推動(dòng)教育教學(xué)改革，培養(yǎng)提高大學(xué)生專業(yè)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)，促進(jìn)大學(xué)生個(gè)性發(fā)展的群眾性科技活動(dòng)，積極組織和鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)科方面的競(jìng)賽，讓學(xué)生在比賽中學(xué)習(xí)知識(shí)，在比賽中思考和解決問(wèn)題，以實(shí)現(xiàn)“學(xué)在其中，樂(lè)在其中”。建立科技創(chuàng)新、學(xué)科競(jìng)賽相關(guān)的制度，對(duì)學(xué)科競(jìng)賽學(xué)校應(yīng)給予政策上的支持，安排一定額度的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，并對(duì)獲獎(jiǎng)學(xué)生進(jìn)行物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。改革傳統(tǒng)一次考試定及格，一張?jiān)嚲矶ǔ煽?jī)的做法，最終考試成績(jī)由“平時(shí)測(cè)驗(yàn)、案例分析、綜合運(yùn)用知識(shí)技能”等組成，采用閉卷、開(kāi)卷、論文、設(shè)計(jì)等靈活的方式進(jìn)行考核，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又能比較真實(shí)客觀的檢驗(yàn)學(xué)生靈活掌握知識(shí)與技能的水平。
Abstract： Professional personnel training program is the programmatic document to achieve the goal of personnel training and requirements of specifications. It is the basic basis for organizing teaching process， arranging teaching tasks， and teaching management.， Taking Wuhan University of Technology Huaxia College as an example， this paper analyzes the basic principles for making the personnel training program， describes the design of project management major personnel training program based on the "six modules" knowledge structure and summarizes the implementation effect of program after three years' operation.
關(guān)鍵詞： 工程管理；人才培養(yǎng)方案；六模塊
Key words： project management；personnel training programs；six modules
中圖分類號(hào)：C961 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2014）14-0249-02
0 引言
工程管理專業(yè)是1998年教育部設(shè)置的新興的工程技術(shù)與管理交叉復(fù)合型專業(yè)，作為典型的交叉邊緣學(xué)科，具有較強(qiáng)的綜合性和較大的專業(yè)覆蓋范圍[1]。其培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的德智體全面發(fā)展的、具備管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和土木工程技術(shù)的基本知識(shí)與應(yīng)用能力，掌握現(xiàn)代管理科學(xué)理論、方法和手段，能在國(guó)內(nèi)外工程建設(shè)領(lǐng)域從事項(xiàng)目決策和全過(guò)程管理的復(fù)合應(yīng)用型管理人才。應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)，是我國(guó)主要教育本科人才培養(yǎng)的一種模式，這種模式是介于高職高專人才培養(yǎng)模式與研究型本科人才培養(yǎng)模式之間的一種方法[2]，其如何實(shí)現(xiàn)有待探索。
專業(yè)人才培養(yǎng)方案是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格要求的綱領(lǐng)性文件，是組織教學(xué)過(guò)程、安排教學(xué)任務(wù)，進(jìn)行教學(xué)管理工作的基本依據(jù)，文章以武漢理工大學(xué)華夏學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱“該?！保槔接懝こ坦芾韺I(yè)基于六模塊知識(shí)結(jié)構(gòu)的人才培養(yǎng)方案的設(shè)計(jì)與運(yùn)行效果。
1 制定人才培養(yǎng)方案的基本原則
1.1 堅(jiān)持本科教育教學(xué)的基本規(guī)律，準(zhǔn)確定位“本科、應(yīng)用型”人才培養(yǎng)的目標(biāo)和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)教育部《關(guān)于普通高等學(xué)校修訂本科專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的原則意見(jiàn)》精神，按照《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹》規(guī)定的業(yè)務(wù)目標(biāo)培養(yǎng)要求，開(kāi)設(shè)專業(yè)的主要課程，堅(jiān)持本科人才培養(yǎng)的基本標(biāo)準(zhǔn)。
1.2 圍繞學(xué)院辦學(xué)定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)，科學(xué)合理的構(gòu)建學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)，堅(jiān)持課程體系的整體優(yōu)化，體現(xiàn)人才培養(yǎng)特色。圍繞專業(yè)能力的培養(yǎng)，合理調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，注意課程間的銜接，精簡(jiǎn)課程門數(shù)，減少課程內(nèi)容的重復(fù)，提高課程綜合化程度。
1.3 強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，突出實(shí)踐能力的培養(yǎng)。整合實(shí)驗(yàn)課內(nèi)容，適當(dāng)精減驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，增加綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的比例；對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容較多的課程應(yīng)單獨(dú)設(shè)置實(shí)驗(yàn)課。把課外實(shí)踐活動(dòng)納入人才培養(yǎng)方案，切實(shí)提高實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量，把學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)落到實(shí)處。
1.4 注重素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。遵循德智體美全面發(fā)展的原則和融知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)提高有機(jī)統(tǒng)一的教學(xué)要求，構(gòu)建文理滲透、學(xué)科交叉融合、德智體有機(jī)結(jié)合的培養(yǎng)體系。全面提升學(xué)生的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，努力提高學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力、交流能力和社會(huì)適應(yīng)能力。
1.5 以差異化戰(zhàn)略為指導(dǎo)[3]，積極尋求并培養(yǎng)該校工程管理專業(yè)學(xué)生的差別競(jìng)爭(zhēng)力。目前我國(guó)許多獨(dú)立學(xué)院在確定人才培養(yǎng)方案時(shí)存在著培養(yǎng)目標(biāo)同質(zhì)的問(wèn)題，即不同層次高校在人才培養(yǎng)目標(biāo)定位上缺乏清晰界定，在人才培養(yǎng)規(guī)格方面缺乏特色，因此應(yīng)加強(qiáng)教育教學(xué)改革，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，使獨(dú)立學(xué)院工程管理專業(yè)人才在高等教育體系中起到拾遺補(bǔ)漏的作用，避免與研究型大學(xué)、高職院校的正面沖撞與同質(zhì)競(jìng)爭(zhēng)[4]。
2 人才培養(yǎng)方案的六模塊結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)
依據(jù)以上原則，確定了該校工程管理專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，基于六模塊知識(shí)結(jié)構(gòu)，具體如下：
2.1 理論教學(xué)模塊：理論教學(xué)目的是構(gòu)建學(xué)生本科教育的理論知識(shí)體系。包括公共基礎(chǔ)課、學(xué)科（專業(yè)）基礎(chǔ)課、專業(yè)課、專業(yè)方向課、專業(yè)選修課（其中所含的實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)、上機(jī)學(xué)時(shí)或獨(dú)立設(shè)置的實(shí)驗(yàn)課計(jì)入實(shí)踐學(xué)分），占總學(xué)分的67%，該校的工程管理專業(yè)方向主要為工程項(xiàng)目管理，并涵蓋了投資與造價(jià)管理、國(guó)際工程管理等專業(yè)課程，并將土木與建筑工程系土木工程專業(yè)課程列入專業(yè)選修課，以拓寬學(xué)生的知識(shí)面。在課程設(shè)置上，按照“不斷剔舊補(bǔ)新，反映科技進(jìn)展，突出工程需要，注重實(shí)踐應(yīng)用，加強(qiáng)綜合整合，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)”的原則[4]，將最新的知識(shí)引入到教學(xué)中，采用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式教學(xué)，并與執(zhí)業(yè)資格考試內(nèi)容相銜接。
2.2 實(shí)踐教學(xué)模塊：實(shí)踐教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)用結(jié)合，利用學(xué)到的知識(shí)解決實(shí)際工作問(wèn)題的能力，以適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。集中設(shè)置的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，主要包括招投標(biāo)實(shí)習(xí)、施工生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、工程造價(jià)軟件實(shí)訓(xùn)、各專業(yè)課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）及集中獨(dú)立設(shè)置的實(shí)驗(yàn)課等。此部分占總學(xué)分的比例為32%（超過(guò)了理工科類專業(yè)設(shè)置的實(shí)踐環(huán)節(jié)學(xué)分占專業(yè)總學(xué)分的比例不得少于30%的要求）。
2.3 個(gè)性發(fā)展模塊：包括學(xué)生課外選修的人文藝術(shù)類、社會(huì)科學(xué)類、自然科學(xué)類等內(nèi)容課程，即由學(xué)院統(tǒng)一安排的公共選修課。為滿足部分學(xué)生繼續(xù)深造學(xué)習(xí)的需求，專門設(shè)置了報(bào)考研究生課程模塊等，如高等數(shù)學(xué)、工程數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等基礎(chǔ)課程以及工程項(xiàng)目管理、運(yùn)籌學(xué)等專業(yè)課程，以期落實(shí)“因材施教”，充分體現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的多樣化。該模塊要求應(yīng)至少修滿6學(xué)分，其中報(bào)考研究生課程模塊學(xué)分可替代部分人文社科學(xué)分（最多4學(xué)分）。
2.4 素質(zhì)拓展與創(chuàng)新教育模塊：包括各類科技活動(dòng)、社會(huì)活動(dòng)、文化活動(dòng)及科技創(chuàng)新活動(dòng)，目的是加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。該模塊要求至少修滿4學(xué)分方可畢業(yè)，其考核與認(rèn)定辦法按《武漢理工大學(xué)華夏學(xué)院課外培養(yǎng)計(jì)劃實(shí)施辦法》執(zhí)行。根據(jù)工程管理專業(yè)自身特點(diǎn)和實(shí)際，設(shè)置的內(nèi)容有數(shù)學(xué)建模、標(biāo)書設(shè)計(jì)、CAD制圖大賽、工程算量大賽等科技創(chuàng)新活動(dòng)，課外讀書，人文藝術(shù)活動(dòng)，文體競(jìng)賽等文化活動(dòng)以及暑期社會(huì)實(shí)踐、社會(huì)調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)。
2.5 職業(yè)技能教育模塊：包括專業(yè)必修的職業(yè)技能證書及專業(yè)選修的技能（從業(yè)資格）證書。專業(yè)必修的職業(yè)技能證是培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)多證就業(yè)，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的保證；推薦選修的技能證書學(xué)生可根據(jù)本人實(shí)際進(jìn)行選擇。該模塊至少應(yīng)修滿3學(xué)分，其中必修項(xiàng)目應(yīng)修1學(xué)分及以上，必修項(xiàng)目學(xué)分可代替選修項(xiàng)目學(xué)分。本專業(yè)的專業(yè)推薦必修的認(rèn)證項(xiàng)目主要有造價(jià)員、施工員、質(zhì)檢員等專業(yè)證書，推薦選修的認(rèn)證項(xiàng)目主要有廣聯(lián)達(dá)工程造價(jià)系列軟件應(yīng)用資質(zhì)認(rèn)證（簡(jiǎn)稱GSAA）、CET-4/6合格成績(jī)單、機(jī)動(dòng)車駕駛證、計(jì)算機(jī)等級(jí)考試2、3、4級(jí)、普通話等。
2.6 綜合教育模塊：包括軍事訓(xùn)練（含軍事理論）、大學(xué)生心理健康、入學(xué)教育（含專業(yè)教育）、形勢(shì)與政策教育、日常教育（周末晚點(diǎn)名、班級(jí)活動(dòng)）、創(chuàng)業(yè)教育、畢業(yè)教育等，目的是加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的日常教育與管理，提高學(xué)生的組織紀(jì)律性、成才自覺(jué)性和心理承受能力相關(guān)課程由歸口管理部門負(fù)責(zé)考核，其余由學(xué)工處設(shè)計(jì)考核指標(biāo)體系。該模塊總計(jì)15學(xué)分。
以上各模塊學(xué)分分配如表1。
3 實(shí)施效果
該校的工程管理本科專業(yè)從2005年開(kāi)始招生，2013年招生規(guī)模113人。自2010年始實(shí)施基于六模塊知識(shí)結(jié)構(gòu)的人才培養(yǎng)方案，目前已運(yùn)行了3年，從往屆畢業(yè)生情況看，畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量較好，累計(jì)有5人次被評(píng)為湖北省優(yōu)秀學(xué)士學(xué)位論文。學(xué)生實(shí)踐技能及創(chuàng)新精神強(qiáng)，取得專業(yè)技術(shù)技能證書的人數(shù)達(dá)100%，獲得省、部級(jí)（或全國(guó)性）的各類競(jìng)賽獎(jiǎng)9人次，部分學(xué)生順利學(xué)生考取研究生（出國(guó)深造），畢業(yè)生就業(yè)率高于同等院校平均水平，用人單位對(duì)就業(yè)生評(píng)價(jià)較好。從實(shí)施效果上來(lái)看，六模塊的人才培養(yǎng)模式較好的實(shí)現(xiàn)“應(yīng)用型”人才培養(yǎng)目標(biāo)，充分體現(xiàn)了“夯實(shí)基礎(chǔ)、拓寬口徑”，既能夠滿足大部分學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)的培養(yǎng)，又能夠?yàn)閷W(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供空間，有利于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力。
參考文獻(xiàn)：
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【關(guān)鍵詞】工程造價(jià)；管理制度；模式
一、完善工程造價(jià)管理制度與管理模式的重要性
隨著市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的不斷提高，我國(guó)建筑市場(chǎng)越發(fā)的火熱。隨之而來(lái)的是競(jìng)爭(zhēng)力強(qiáng)的企業(yè)掌握著市場(chǎng)主動(dòng)權(quán)，而實(shí)力較弱的企業(yè)只能一再舍棄自身利益，接受原本難以接受的招標(biāo)條件，給自身帶來(lái)了極大的壓力，十分不利于自身的發(fā)展。這樣一來(lái)，建筑市場(chǎng)的良好秩序就被打破了，使得市場(chǎng)無(wú)法朝著好的方向發(fā)展。
因此，完善工程造價(jià)管理制度與管理模式就變得非常有必要了。只有有一個(gè)完善的工程造價(jià)管理制度與管理模式，才可以讓建筑業(yè)正常有序地發(fā)展，進(jìn)而保護(hù)建筑企業(yè)的合法權(quán)益，使我國(guó)的建筑事業(yè)得到更好更快的發(fā)展。
二、建設(shè)工程造價(jià)管理存在的困難
雖然我國(guó)建設(shè)施工單位對(duì)工程造價(jià)管理制度與管理模式上已經(jīng)有了巨大的進(jìn)步，但是仍然與西方發(fā)達(dá)國(guó)家存在著一定的差距，在現(xiàn)實(shí)中，我國(guó)的工程造價(jià)管理中顯示出了很多的問(wèn)題，具體表現(xiàn)為：
（一）市場(chǎng)供求關(guān)系不平衡造成造價(jià)管理困難
我國(guó)的工程建設(shè)市場(chǎng)供求并不平衡，這就使得市場(chǎng)出現(xiàn)了競(jìng)爭(zhēng)不規(guī)范的情況，進(jìn)而使合理定價(jià)無(wú)法有效地實(shí)行。不僅如此，隨著建筑業(yè)的不斷發(fā)展，施工隊(duì)伍越來(lái)越多，競(jìng)爭(zhēng)力越來(lái)越大，這進(jìn)一步使供求不平衡的現(xiàn)狀更加惡化。很多競(jìng)爭(zhēng)力較小的企業(yè)為了得到施工的任務(wù)，只得接受苛刻的招標(biāo)條件，如降低工程造價(jià)、墊資施工、縮短工期、肢解發(fā)包等等。這些企業(yè)只能著眼于眼前，不能顧及未來(lái)的發(fā)展，這樣一來(lái)，使得建筑市場(chǎng)的秩序被嚴(yán)重?cái)_亂了。加上企業(yè)的利潤(rùn)小，根本沒(méi)有能力和精力去更新改造自身，這對(duì)正常的工程造價(jià)管理帶來(lái)了極大的麻煩。而國(guó)家在這方面缺乏有效的管理制度，使建筑市場(chǎng)上競(jìng)爭(zhēng)中的不規(guī)范行為更加肆無(wú)忌憚。
（二）相關(guān)管理制度不完善，對(duì)造價(jià)管理缺乏有效的手段
我國(guó)在建設(shè)工程造價(jià)管理方面是采用定額計(jì)價(jià)和工程量清單計(jì)價(jià)兩種計(jì)價(jià)方式。這兩種方式要求政府要有有效的管理手段，但是在現(xiàn)實(shí)中，隨著建設(shè)工程總量的不斷增長(zhǎng)以及工程難度的提高，使得政府部門必須不斷改進(jìn)消耗量和價(jià)格信息，以此來(lái)滿足市場(chǎng)的需要。如此一來(lái)，政府的大量精力就不得不放在這一方面，進(jìn)而大大降低了政府對(duì)工程造價(jià)管理的宏觀調(diào)控。
不僅如此，政府對(duì)工程造價(jià)是以直接管理為主，一些干預(yù)手段也對(duì)建筑市場(chǎng)的發(fā)展起到了一定的阻礙作用。由于定額計(jì)價(jià)方式的存在，還會(huì)導(dǎo)致建筑市場(chǎng)造價(jià)管理相關(guān)主體出現(xiàn)尋租等現(xiàn)象破壞市場(chǎng)秩序，這對(duì)建筑市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)體系的建立是十分不利的。
（三）設(shè)計(jì)、施工等單位管理不到位，使造價(jià)管理工作難以有序開(kāi)展
在工程建設(shè)過(guò)程中，業(yè)主與設(shè)計(jì)單位以及施工單位往往缺乏統(tǒng)一的造價(jià)目標(biāo)，彼此之間缺乏有效的溝通。工程監(jiān)理單位的工作重點(diǎn)是監(jiān)督建筑的進(jìn)度與質(zhì)量，在對(duì)工程造價(jià)管理工作上沒(méi)有力度，使得工程的造價(jià)管理缺乏有效的監(jiān)督。而一些施工單位在接受原本難以接受的招標(biāo)后，就會(huì)為了自身利益而采取一些不規(guī)范的手段。這些手段對(duì)正常的工程造價(jià)管理將會(huì)產(chǎn)生很大的影響，也會(huì)使在招標(biāo)投標(biāo)中的行為有增多的可能性。對(duì)造價(jià)管理有著非常不利的影響。
（四）對(duì)建設(shè)單位缺乏有效的約束機(jī)制
發(fā)展至今，我國(guó)的建筑業(yè)已經(jīng)有了長(zhǎng)遠(yuǎn)的進(jìn)步，相關(guān)的管理制度也進(jìn)一步完善。但是，目前我國(guó)對(duì)建設(shè)單位仍然缺乏有效的約束機(jī)制，這使得一些建筑企業(yè)會(huì)為了自身利益而采取一些不規(guī)范的手段，給工程造價(jià)管理帶來(lái)了很大的麻煩。如今，我國(guó)的投資體制還不完善，責(zé)任機(jī)制還不健全，負(fù)責(zé)工程發(fā)包和工程款支配的建設(shè)單位和工程建設(shè)的效益缺乏直接的利害關(guān)系和約束機(jī)制。當(dāng)市場(chǎng)出現(xiàn)供求失衡的情況時(shí)，建設(shè)單位就會(huì)居于市場(chǎng)主導(dǎo)地位，對(duì)建筑市場(chǎng)的正常合理發(fā)展帶來(lái)了很不利的因素?？梢哉f(shuō)，建筑市場(chǎng)能否規(guī)范運(yùn)行，直接取決于建設(shè)單位的行為是否規(guī)范。
然而，在一些建設(shè)單位中，其管理人員并沒(méi)有必要的專業(yè)素質(zhì)，使得建設(shè)工程不遵守相關(guān)的規(guī)章制度，有的建設(shè)單位甚至無(wú)故不履行合同，隨意壓縮工期、壓低造價(jià)，給建筑市場(chǎng)的發(fā)展帶來(lái)了非常惡劣的影響，嚴(yán)重干擾了建筑市場(chǎng)的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。
三、我國(guó)工程造價(jià)管理制度改革建議
客觀地說(shuō)，我國(guó)的工程造價(jià)管理制度仍在不斷地探索，存在著諸多問(wèn)題，特別是體制缺陷嚴(yán)重阻礙了我國(guó)建筑業(yè)的發(fā)展。因此，基于我國(guó)建筑市場(chǎng)的發(fā)展現(xiàn)狀以及對(duì)工程造價(jià)管理存在著諸多問(wèn)題，為了促進(jìn)我國(guó)建筑業(yè)的良好發(fā)展，完善我國(guó)工程造價(jià)管理制度與管理模式就變得非常重要了。具體說(shuō)來(lái)，可以考慮以下幾點(diǎn)：
（一）建立公平競(jìng)爭(zhēng)的服務(wù)市場(chǎng)環(huán)境
建立公平競(jìng)爭(zhēng)的服務(wù)市場(chǎng)環(huán)境，可以使建筑市場(chǎng)正常運(yùn)轉(zhuǎn)，從而使工程造價(jià)管理更加規(guī)范。而想要建立公平競(jìng)爭(zhēng)的服務(wù)市場(chǎng)環(huán)境，就需要政府部門轉(zhuǎn)變自己的智能，精簡(jiǎn)管理部門比如撤銷一些從事咨詢服務(wù)的行政事業(yè)單位，減少政府的不必要干預(yù)，要進(jìn)一步遵循市場(chǎng)規(guī)律，根據(jù)市場(chǎng)發(fā)展的需要制定相應(yīng)的規(guī)則，以此來(lái)維護(hù)市場(chǎng)規(guī)則。政府部門還應(yīng)該加大對(duì)市場(chǎng)運(yùn)行的條件和資格、市場(chǎng)主客體的行為方式及活動(dòng)規(guī)范性的行為約束力度，從而建立一個(gè)公平、公正的市場(chǎng)環(huán)境。
（二）進(jìn)一步細(xì)化工程報(bào)價(jià)工作
通過(guò)細(xì)化工程報(bào)價(jià)，實(shí)現(xiàn)逐步逐項(xiàng)詳細(xì)報(bào)價(jià)，可以使施工單位更加重視并分析項(xiàng)目的成本狀況，從而提高自身工程造價(jià)管理水平，進(jìn)而促進(jìn)我國(guó)的造價(jià)管理制度的完善。
（三）加強(qiáng)對(duì)施工各階段的造價(jià)控制
在工程建設(shè)階段，各個(gè)部門要加強(qiáng)對(duì)施工各階段的造價(jià)控制。為此相關(guān)單位可以制定相關(guān)的規(guī)定，將對(duì)造價(jià)控制規(guī)范化、制度化，要對(duì)工程的材料設(shè)備價(jià)格、運(yùn)輸價(jià)格等各個(gè)環(huán)節(jié)的造價(jià)進(jìn)行嚴(yán)格地控制，并將其記錄下來(lái)。這樣一來(lái)，施工單位和監(jiān)理單位等部門就可以更好地管理工程造價(jià)了。
（四）加強(qiáng)對(duì)工程造價(jià)師的市場(chǎng)準(zhǔn)入的考核力度和市場(chǎng)審查力度
工程造價(jià)師對(duì)建筑企業(yè)的工程造價(jià)管理起到了非常重要的作用，也是政府約束建筑企業(yè)的重要手段。因此，國(guó)家應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)工程造價(jià)師的市場(chǎng)準(zhǔn)入和審查力度。以此來(lái)提高工程造價(jià)師對(duì)企業(yè)造價(jià)管理的效率，使建設(shè)單位的工程造價(jià)管理工作更加規(guī)范、更加有效率，從而提高建設(shè)企業(yè)的造價(jià)管理水平。
四、結(jié)論：
工程造價(jià)管理關(guān)系到建設(shè)單位的發(fā)展，關(guān)系到我國(guó)建筑業(yè)的進(jìn)步，對(duì)我國(guó)的社會(huì)主義發(fā)展有著重要的影響。當(dāng)前，我國(guó)的工程造價(jià)管理制度還不完善，使得我國(guó)建筑市場(chǎng)的發(fā)展出現(xiàn)了一些問(wèn)題。為了更好地促進(jìn)我國(guó)建筑業(yè)的發(fā)展，完善工程造價(jià)管理制度非常有必要。
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河北科技師范學(xué)院城市建設(shè)學(xué)院工程管理專業(yè)2004年設(shè)立以來(lái)，經(jīng)過(guò)十多年的努力，已經(jīng)逐漸形成一支擁有學(xué)歷、職稱和年齡結(jié)構(gòu)較合理的教師隊(duì)伍。本專業(yè)要按照“引進(jìn)+培養(yǎng)+共享”的人才隊(duì)伍建設(shè)思路，建立學(xué)校、企業(yè)共享共同的專業(yè)教師使用機(jī)制，以優(yōu)化結(jié)構(gòu)為重點(diǎn)，突出教師職業(yè)能力培養(yǎng)，強(qiáng)化“雙師雙能型”教師隊(duì)伍建設(shè)力度，根據(jù)教師崗位要求及學(xué)科發(fā)展趨勢(shì)，及時(shí)完善教師知識(shí)結(jié)構(gòu)，補(bǔ)充知識(shí)的不足，在課程安排上充分考慮教師的自我提高問(wèn)題，為教師在職學(xué)習(xí)和提高提供方便。對(duì)于新走上工作崗位的青年教師，要經(jīng)過(guò)聽(tīng)課、助課等環(huán)節(jié)后才能擔(dān)任講課任務(wù)，第一次上講臺(tái)前必須進(jìn)行試講，對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān)，并對(duì)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)集體備課，以幫助青年教師順利通過(guò)教學(xué)關(guān)，盡早擔(dān)負(fù)起教學(xué)工作，搞好不同層次教師的傳、幫、帶工作和梯隊(duì)建設(shè)，充分發(fā)揮教師團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì)。
2優(yōu)化專業(yè)課程體系，加大教學(xué)管理工作改革
根據(jù)國(guó)家《高等學(xué)校工程管理本科指導(dǎo)性專業(yè)規(guī)范》人才培養(yǎng)規(guī)格，針對(duì)應(yīng)用型工程管理人才培養(yǎng)的具體要求，探索和完善工、學(xué)結(jié)合，校企合作的人才培養(yǎng)模式，加強(qiáng)課程建設(shè)，力求課程搭配合理、課時(shí)比例協(xié)調(diào)，突出主干課程，突出專業(yè)特色，保持管理知識(shí)結(jié)構(gòu)的優(yōu)勢(shì)，從某種意義上說(shuō)，這個(gè)優(yōu)勢(shì)也是特色，是土木工程專業(yè)所沒(méi)有的，特別是工程項(xiàng)目管理方向和工程造價(jià)管理方向，更應(yīng)該保持這個(gè)優(yōu)勢(shì)。這有利于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展和提高，也有利于實(shí)現(xiàn)教育部新專業(yè)目錄規(guī)定的培養(yǎng)目標(biāo)。加強(qiáng)精品課程建設(shè)力度，使本專業(yè)主干課程達(dá)合格以上標(biāo)準(zhǔn)，爭(zhēng)取1-2門達(dá)優(yōu)秀標(biāo)準(zhǔn)。健全和完善教學(xué)大綱、課程發(fā)展規(guī)劃等教學(xué)基本文件，根據(jù)應(yīng)用型人才主體培養(yǎng)要求，完善各主要教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和控制，認(rèn)真實(shí)行教學(xué)評(píng)估與檢查，建立動(dòng)態(tài)評(píng)估與過(guò)程考核機(jī)制，進(jìn)行畢業(yè)學(xué)生質(zhì)量跟蹤調(diào)查、專業(yè)招生與學(xué)生就業(yè)調(diào)查等措施。在教學(xué)管理方面，做好對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教師的教學(xué)效果、教學(xué)能力的全過(guò)程監(jiān)控，發(fā)揮教學(xué)質(zhì)量管理手段對(duì)于教師工作和學(xué)生學(xué)習(xí)的督導(dǎo)功能。
3創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)模式，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)
實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)包括：認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、頂崗（生產(chǎn)）實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文等幾方面。加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，突出應(yīng)用型人才培養(yǎng)特色，注重加強(qiáng)與企業(yè)教學(xué)實(shí)踐實(shí)習(xí)基地合作，提升校企合作，開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)的緊密度和結(jié)合度，實(shí)施關(guān)鍵崗位核心能力培養(yǎng)模塊化教學(xué)，依托建筑施工企業(yè)，實(shí)行建筑工地頂崗實(shí)習(xí)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。在教學(xué)中突出培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)意識(shí)，從低年級(jí)開(kāi)始設(shè)置創(chuàng)新教育和培養(yǎng)，在高年級(jí)開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，使工程管理的學(xué)生在創(chuàng)新中不斷成長(zhǎng)，在創(chuàng)業(yè)中不斷提高。
4改革教學(xué)方式方法，實(shí)施教育資源共享