時間：2023-03-02 15:01:37
導語：在怎么都快樂教案的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
【關(guān)鍵詞】 班級管理 心理疏導 良好班集體 素質(zhì)教育
數(shù)年來，本人熱愛本職工作，作為班主任，貫徹“以學生為主體，以教師為指導”的教學原則，積極參加教育教學改革實踐，不斷更新教育教學觀念，認真?zhèn)湔n、上課、聽課、及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結(jié)構(gòu)，嚴格要求學生，尊重學生，發(fā)揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務。帶出一撥好的學生來，簡要談談我是如何勝任班主任工作的。
一、班級管理應該兼顧全面發(fā)展
班級是學校開展教育活動，傳授科學文化知識的基層組織，班主任通過組織和領(lǐng)導班集體實施對全班學生的教育工作。它對于形成具有崇高的統(tǒng)一目標、堅強的領(lǐng)導核心、正確的集體輿論、自覺的紀律和優(yōu)秀的傳統(tǒng)的集體，對于培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義接班人都有著重要的意義。在班級管理過程中，若能有效地利用人、財、物、事件、信息等管理要素，加強班主任對學生進行正確的心理指導和情感溝通，就能協(xié)調(diào)步伐，從而和諧、愉快地共同創(chuàng)造一個有凝聚力、有朝氣、有活力的班集體，實現(xiàn)班級管理的高效率。德、智、體、美、勞全面發(fā)展是實施素質(zhì)教育的基本要求，它認為德育是教學生如何做人的，智育是教學生如何做事的，體育是做人、做事的本錢，美育陶冶人的性情，勞動能加深學生對勞動人民的感悟。
二、班主任工作中的有效策略
青少年中的確存在這樣一些學生，他們對老師或父母的教育常會表現(xiàn)為很不服從，告訴他不能怎么做，他偏要那么做，甚至公開頂撞。這就是逆反心理的表現(xiàn)。針對青少年學生逆反心理的不同成因，教師在教育過程中應注意以下幾個方面的問題：確立適合青少年實際的教育目標和要求。過高的教育教學目標，過重的學習負擔，是學生產(chǎn)生逆反心理的重要原因之一。在對學生進行品德行為指導時，要認真分析學生的思想狀況和心理要求，準確把握學生品德發(fā)展階段和水平，在教育策略上要循序漸進，切忌急躁冒進，盡可能避免師生對抗情緒的產(chǎn)生。
1、在知識學習上。雖然一年中教學時間緊、任務重，但我為了把自己的教學水平提高。⑴向書本學習。我經(jīng)常閱讀《小學教育》、《優(yōu)秀教案選》等各類書籍，并且報考了本科自學考試，以便于在學歷上在知識上進一步提高自己，為自己的大腦充電；⑵向同事學習。無論是學校集體組織的聽課活動，還是自己創(chuàng)造的學習聽課機會，我都認真把握，從中汲取同事們的在教學上的優(yōu)秀方式方法，從聽課中領(lǐng)悟教學藝術(shù)。
2、在教學工作上。我認真抓好教學中的各個環(huán)節(jié)，提高教學質(zhì)量。主要從課前、課中和課后三個方面抓起：⑴抓課前準備。在課前認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都搞清楚，了解教材結(jié)構(gòu)特點、重點、難點，掌握知識邏輯，能運用自如，知道要補充哪些資料，怎樣才能教好；⑵抓課堂教學；⑶抓課后輔導。要提高教學質(zhì)量，要注重課后的輔導工作。小學生好動、愛玩，缺乏自制力，在學習上表現(xiàn)為不能按時完成作業(yè)，有的學生還抄襲作業(yè)。針對這種行為，我把抓好學生的思想教育作為工作的一項原則，并把這項原則貫徹到教學中。
3、在班主任工作上。作為一名班主任，我的班務工作主旨是：讓每一位學生都快樂的地度過在學校的每一天，既教書又育人！用心關(guān)懷。關(guān)愛每一個孩子，使他們因為有我這樣的班主任，每天能快樂充實；同時他們在獲取書本知識的同時還學會了做人。這是我做教師一天就是一天的重點，也是我做班主任一生的重點。我常教育孩子們回家要為父母做力所能及的家務活。注意規(guī)范學生的行為，不斷地掀起學習的熱潮，完美自我形象；學習中互相幫助，做好一幫一活動。
三、搞好班級管理中的心理教育
一、為了明天的教育而充實自我
新課程實驗已經(jīng)進入正式實驗階段，為了保證新課程實驗能健康順利開展,重要的是教師要樹立的新課程理念，要以新課程的理念指導實踐，在實踐中進一步領(lǐng)悟新理念。為此，我非常重視學習，平時認真閱讀教學雜志上有關(guān)新課程改革的文章，學習教科研專著，認真聽講座，積極參加校本培訓，通過一系列的學習，自己的教學理念進一步更新，對新課程理念感悟也在一步步加深。我深切體會到：當一名優(yōu)秀語文教師的不易，因為傳統(tǒng)的教學方法已經(jīng)不適應當前的課改，從教學理念的轉(zhuǎn)變到教學方式的轉(zhuǎn)變是一個質(zhì)的飛躍，不學習則落伍。語文學科涉及的知識面廣泛，它對教師提出了更高的要求，除了學習理論文章外，我還學習文化知識方面的書籍。為了提高自己的課堂教學水平，我還虛心向同行們學習，積極參與教研組的備課、聽課、評課、觀摩、研討活動，不斷吸收新鮮血液，以適應現(xiàn)代化教育的需要，使自己的課堂教學跟上時展的脈搏。我平時還及時進行實踐反思，寫出教后感，每學期二、三十篇，撰寫教育教學論文數(shù)篇。
二、用全新的教育理念，指導課堂教學改革
今年下半年新課程在我校啟動，對于我這個一線的老教師來說既是一種全心的挑戰(zhàn)，又是一次考驗。為了使自己在新課程改革中不落伍，我努力鉆研業(yè)務，努力提高自身素質(zhì)，積極探索新的教學思路，新的教學模式。平時認真鉆研業(yè)務，在“五認真”上下功夫。嚴把備課關(guān)，做到備大綱，備教材，備學生，精心設計每堂課。在教學中本著“教是為了不教”的觀念，以“用好老教材，實踐新理念，使每個學生生動活潑、自主和諧發(fā)展”作為自己追求的目標。努力創(chuàng)設語言訓練的條件，讓學生在有限的時間和空間里主動地進行聽說讀寫的語言活動，使課堂成為學生施展才華的舞臺，讓學生在“自主、合作、探索”中學習。而我本人則隱退至后臺充當學生“學習的促進者、指導者”。把學習的主動權(quán)力還給學生?，F(xiàn)在學生在新課前都能認真預習，特別是能在網(wǎng)上查資料，在圖書管找資料，課堂上思維活躍，發(fā)言熱烈，常常迭起。
課堂上我努力讓學生感受到一種親切、和諧、活躍的氣氛；我努力使自己成為學生的親密朋友，讓教室也轉(zhuǎn)變成為學生的學堂；我努力讓學生的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)。所以在課堂上學生或質(zhì)疑問難，或浮想聯(lián)翩，或組間交流，或挑戰(zhàn)權(quán)威。師生互動，生生互動，組間互動，環(huán)境互動，在有限的時間內(nèi)，每一位學生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機會。教室中再沒有陰暗冰冷的“死角”，課堂上充滿著流動的陽光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在。學生思維活躍，閃光點頻頻，他們已成為課堂上真正的主人。班內(nèi)學生普遍反應喜歡上語文課。一節(jié)課40分鐘，往往覺得太短了，下課后還圍著我討論問題。
新課改不但要提高學生的課內(nèi)閱讀能力，還要提高學生的課外的閱讀能力和寫作能力。我的授課既源于教材，又不唯教材，我經(jīng)常利用午間活動進行讀書體會交流，優(yōu)秀作文賞評，還有新聞會，故事會等,最近又成立了研究性學習小組.。讓學生在互動中求知，在活動中探索，既輕松地掌握了知識，又潛移默化地培養(yǎng)了能力。學生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高。特別是學生看課外書的興趣大大增強。每天學生們都圍著圖書箱借圖書看，有的學生已經(jīng)在看《水滸》、《三國演義》、《紅樓夢》等名著。在增加閱讀量上還增加了寫作量，一學期學生寫小作文幾十篇。隨著訓練量的增加，學生的寫作水平也在提高，發(fā)表、獲獎文章很多，居年段之首。
一個班級中難免有學習態(tài)度不端正、接受能力差的學習困難生。對于這樣的學生我循循善誘、耐心輔導，特殊照顧。
三、民主管理，讓學生享受成功的快樂
作為一名班主任，我的管理原則是創(chuàng)建活而不亂，嚴而不死的良好班風班貌。這學年我覺得自己班主任工作最有特色是——民主管理，讓學生享受成功的快樂。
充分發(fā)揚民主，讓全體學生積極參與管理，千方百計調(diào)動他們的積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)他們獨立自主的精神和自我管理的能力，逐步完成由教師管理向?qū)W生管理的過渡，真正扮演好引路人和協(xié)調(diào)者的角色。我的班務工作主旨是：讓每一位學生都快樂地度過在學校的每一天。愛每一個孩子，使他們因為有我這樣的班主任，每天能快樂充實。在工作中把成功教育這一思想靈活地運用到班級管理的實踐中去，改變陳舊的教育模式，變埋怨、責怪學生為相信每一個學生，變教師對學生外壓式的強制教育為學生內(nèi)調(diào)式的自我教育，變片面追求分數(shù)的教育為爭取每個學生多方面成功的教育。注意工作的方式方法，努力嘗試尊重學生、發(fā)現(xiàn)學生，使他們在“我能行”的指導下，個個充滿自信，能夠抬起頭大膽往前走，有勇氣迎接風雨，樂于在困難中微笑，人人有成功的體驗。平時，充分發(fā)揮隊員的自我管理能力，發(fā)動大家參加班級管理的各項活動，讓每個人都有機會履行班級管理職責，人人都有自己的發(fā)言權(quán)，增強責任感和參與意識，為管理好班級獻出自己的一份力量，使全體學生成為班級管理的主人。如，班級目標的確定、班隊活動計劃的制訂、主題隊會的設計、雛鷹爭章臺的布置、爭章考核細則以及各類先進評比標準等，都充分利用晨間活動、班隊活動，發(fā)動全班同學獻計獻策，取得共識。因為學生愿意干的事，干起來熱情高，干勁大，成效也好。如：陸悅、張藝帆、楊奕琦、朱穎婷等同學經(jīng)常放棄休息時間整理圖書，出黑板報等。在中隊活動中，力求少一些老師的具體指導，多一些學生的互相探討；少一些集體的共同規(guī)矩，多一些學生的自我規(guī)范；少一些共性需求，多一些個性發(fā)展。活動形式也多種多樣，如：《我愛五（3）》、《祖國頌》、《警鐘長鳴》、《水果拼盤賽》、《財富大考場》，研究性課題的設計等，平時還實行“值日班長制”，讓隊員嘗試做班級、學校的主人。在活動中引導隊員進入小主人的角色，體驗主人翁的地位處境，增強勞動服務意識，在親身實踐中增長才干，學會本領(lǐng)，增長了才干，為他們將來走上工作崗位打下堅實基礎(chǔ)。由于在工作中，充分相信學生，重視學生個性的發(fā)展，提高了全體學生的士氣，調(diào)動了他們的積極性，全體學生文明守紀，團結(jié)向上，集體凝聚力和班級凝聚力大大增強。在每月一次的紅領(lǐng)巾五項監(jiān)督崗競賽中，我班加分較多。平時我關(guān)心愛護每一個學生，經(jīng)常找學生談心,做細致的思想教育工作。這學期班里又發(fā)現(xiàn)偷竊現(xiàn)象，經(jīng)過我耐心細致的工作發(fā)現(xiàn)有一個學生經(jīng)常偷錢，已經(jīng)到了不能自拔的地步，于是我就耐心教育他，現(xiàn)在是一星期談幾次心。平時我經(jīng)常與家長聯(lián)系，通過家訪、打電話、家校聯(lián)系本等及時與家長交流溝通，便于更好地教育好孩子。
四、其他工作
教研組的工作，我對自己的要求是力求有新意，這不僅體現(xiàn)在自己的教學理念上，更體現(xiàn)在如何通過活動帶動全組教師學習新理念，實踐新課程的標準，以適應教育改革。我能認真做好教研組的常規(guī)工作，把教研活動的重點放在對新課程標準的學習和對課題的研究上，以學習和研究帶動青年教師的成長。在活動中，我努力營造平等的氛圍，鼓勵大家有什么想法就怎么說，對課不對人，目的是使大家都能在活動中有最大的收獲。由此，我們高語組形成了團結(jié)健康向上的組風，形成了一批業(yè)務較硬的年輕教學骨干。本學年我自己也先后收了兩位徒弟，較能耐心地教他們，經(jīng)常聽課、討論教案、幫助管理班級等。
五、春的耕耘，秋的收獲。
通過這學期的努力，這學年取得的成績?nèi)缦拢?/p>
1、《是“良師”更是“益友”》獲全國一等獎?！队觅p識的眼光評價學生的語文作業(yè)》獲全國“愛滿天下”論文優(yōu)秀獎。勞技論文獲市三等獎。
2、在全國第四屆語文教師范文寫作比賽中獲三等獎。
3、縣“苗苗杯”作文比賽，一等獎一名，二等獎兩名。
4、學生寫的作文在《海鹽日報》發(fā)表8篇，《南湖晚報》發(fā)表2篇，在《小學生園地》發(fā)表9篇。
5、全國“愛滿天下”作文競賽三等獎1名，優(yōu)秀獎1名。
6學生周舟的影評獲市三等獎。王力存縣環(huán)保征文賽獲二等獎。
7、學生張藝帆被評為海鹽縣*~*3學年度優(yōu)秀少先隊員。
8學生新華書店讀書活動征文獲縣二等獎2名，三等獎1名。
9、校語文閱讀比賽一等獎2名，二等獎3名，三等獎6名，居段第一。
10、班級集體各項獲獎，學生個人獲獎居年段第一，體育達標全校第一。
11、校語文作文競賽15個優(yōu)勝獎。
關(guān)鍵詞：表達力；規(guī)范性；思辨性；審美性；創(chuàng)新性
中圖分類號：G720 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）39-0033-03
語文教師表達力是語文教師在特定的教育教學語境中以口頭語言和書面語言為形式傳授知識能力、傳達思想情感時反映出來的獨特的語用行為能力。教師的文化底蘊、學科能力、思維品質(zhì)、精神素養(yǎng)等都以語音、文字為媒介呈現(xiàn)在專業(yè)生活中，并以此確證教師的生命價值。對學生而言，語文教師的表達具有言語示范和潛移默化的熏陶作用，是“鮮活的教科書”；對教學而言，優(yōu)秀的表達使課堂對話富有深度、廣度和美感度，是課堂教學的重要媒介；對教師的專業(yè)發(fā)展而言，表達可以抒發(fā)性情、疏理思維，是實現(xiàn)專業(yè)自我、享受專業(yè)幸福的必由之路。作為擔任母語教學的專任教師，必須著力提升基于獨立人格和自由思維的表達力。那么，在崇尚表達的時代背景下，語文教師的表達力品質(zhì)的理想狀態(tài)應該是怎樣的呢？
一、規(guī)范性：準確、得體
規(guī)范性是語文教師必須具備的表達力品質(zhì)。母語教師應該擁有一口標準的普通話，吐字清晰、發(fā)音準確、語流通暢。這既有賴于教師的天賦，更有賴于教師職前和職后的持久訓練。課堂教學表達要符合語法、邏輯，要條理清晰，表意明確。無論是講授行為、提問行為、反饋行為還是調(diào)控行為，都必須做到準確、得體，杜絕口誤、綴語以及糾錯性的表達。不夠準確的言語表達勢必影響教學的組織和實施；不夠得體的言語表達則容易造成誤解，有時甚至會傷害學生的人格和尊嚴。而且，不夠準確、得體的表達對學生是一種消極示范，會在不知不覺之中污染學生的言語品質(zhì)。因此，語文教師的表達一定要做到準確、得體。表達的準確、得體也指適合特定的語境，任何一種言語表達“必然生成于一定的語境”[1]，語境對言語生成有種內(nèi)在的制約，表達主體憑借自身的言語表達“境感”生成最切合這一語境的表達。
二、思辨性：縝密、深刻
縝密、深刻也是現(xiàn)代語文教師應該追求的言語表達品質(zhì)。中國的文化傳統(tǒng)從來都不缺少“只可意會不可言傳”、“神龍見首而不見尾”、“不涉理路”之類的言語表達美學標準，但相對缺乏明晰的理路、嚴謹?shù)倪壿?、縝密的演繹，而這也成為一代又一代中國人思維和表達的通病。語文教師不僅要以縝密、嚴謹、深刻的表達來組織和實施教學，而且要成為一種“給力”的言語示范，逐步培養(yǎng)和熏染出具有縝密、深刻表達品質(zhì)的學生。課堂引導，對話溝通，追問評價，歸納提升等，都需要通過縝密而深刻的言語表達來呈現(xiàn)。教學以說理性見長的文章時，語文教師思維和表達縝密、深刻，分析課文自然能做到鞭辟入里、入木三分?？b密、深刻也是教師成為研究者的需要。語文教師要想不淪落為教書匠，就要成為研究者、表達者。在教學中發(fā)現(xiàn)問題，在實踐中尋求問題的解決之道，在研究和寫作中逐漸形成自己的教育思想和信念。建言立說不是每一位語文教師必然的使命，但優(yōu)秀的語文教師必須心懷理想，在建言立說中確證自己，在建言立說中提升思辨性表達力。小學語文特級教師于永正提倡“簡簡單單教語文，扎扎實實求發(fā)展”，他的課堂教學表達就呈現(xiàn)出嚴謹和縝密的風格。品讀于永正《新型玻璃》教學片段，其表達的嚴謹、縝密可見一斑：師：這篇課文向我們介紹了幾種新型玻璃？是哪幾種？生：這一課一共寫了五種新型玻璃。第一種是“夾絲網(wǎng)防盜玻璃”，第二種是“夾絲玻璃”，第三種是“變色玻璃”，第四種是“吸熱玻璃”，第五種是“吃音玻璃”。師：說得多清楚，多有條理！——不過，能說得再簡潔一些嗎？請你考慮一下。（該生面有難色，欲坐下。）師：請你沉著冷靜地想一想，我看你有這個能力。生：（該生思考了一會兒。）本課介紹了五種新型玻璃，它們分別是“夾絲網(wǎng)防盜玻璃”、“夾絲玻璃”、“變色玻璃”、“吸熱玻璃”、“吃音玻璃”。（聽課的老師發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲。學生為她鼓掌。）師：說得妙，妙就妙在“分別是”三個字上。有了它，下面只說名稱就行了。你真了不起啊！如果剛才你坐下了，不就失去一次顯示自己的機會嗎？[2]于永正敏銳的語感、嚴謹?shù)乃季S于此可見一斑。“說得多清楚，多有條理”，評價用語準確到位；“能說得再簡潔一些嗎”則鼓勵并有效地推動學生進一步完善答案，“妙就妙在‘分別是’”，這是對學生的回答進行十分精準到位的提升和深化。于老師的深刻也正在于此。
三、審美性：豐滿、靈動
審美性是語文教師獨具的表達力品質(zhì)，語文教師的言語表達必須彰顯出“語文”的特質(zhì)。課堂教學中，語文教師適時變換語調(diào)、語速、語氣，使表達抑揚頓挫、音韻和諧，富有節(jié)奏感和旋律美；文本的形象、意境、情思都通過話語的輕重緩急變化直觀地刺激學生的聽覺，讓學生通過聲音“看到”豐滿的意象，體驗到逼真的意境，感受到靈動的情思。書面表達也要有豐滿的意象、逼真的描寫、靈動的情思。語文教師要善于勾勒鮮明的形象，描摹生動的意境，使讀者和學生如臨其境、如見其人、如聞其聲；述悲時能如泣如訴，給人不覺“悲從中來”之感，傳喜時要能讓語言和聲調(diào)靈動飛揚，讓每一顆心靈都快樂地舞蹈。傾聽和欣賞語文教師的表達，是一場視覺和聽覺的盛宴，是一次酣暢淋漓的心靈和眼睛的旅行。從霍懋征老師《月光曲》教學片段，我們可以真切地感受到霍老師教學表達的審美特性：師：月光穿過窗戶，灑落下來，屋子里像蒙上了一層薄薄的白紗，柔柔的，輕輕的。屋子里顯得特別清幽。同學們，“清幽”是什么意思？生：很安靜，沒有一點聲音。師：是的，很安靜，而且很美。雖然只是一間茅草房，但是，在月光下，像披上了一層銀紗，那么幽靜，那么柔美，這才叫作清幽呀！在這么美、這么靜的環(huán)境中，兄妹倆站在鋼琴旁邊等待聽貝多芬彈琴?！矌煶鍪净脽魣D片——貝多芬在月光下彈琴。學生對照圖片和課文的描寫，想象當時的景象〕[3]。
四、創(chuàng)新性：獨特、新鮮
除此之外，語文教師還要追求表達的獨特性、新穎性，拒絕外顯言語的公式化、套路化、淺薄化，以免傳導到課堂上，直接污染母語語用生態(tài)環(huán)境。想要追求創(chuàng)新表達，語文教師首先就要養(yǎng)成獨立人格，善于批判性思考，敢于質(zhì)疑問難；優(yōu)秀的語文教師絕不是教科書的忠實信徒，絕不是教案的“搬運工”，他們用開放的心態(tài)、智慧的識見、批判的眼光來對待教學，能根據(jù)文本和學情匠心獨運地設計和組織教學，給人耳目一新的新鮮感。全國語文特級教師薛法根就是一個敢于獨立解讀文本，而且鼓勵學生用批判、質(zhì)疑的眼光閱讀文本的老師。師：“真理誕生于一百個問號之后”，這是一個真理。你相信嗎？生：（齊聲）相信。師：真理不是誕生于一百個問號之后嗎？你們卻一個問號都沒有，真理怎么誕生呀？敢于懷疑別人的觀點，敢于提出自己的疑問，這是發(fā)現(xiàn)真理必不可缺的精神！沒有經(jīng)過質(zhì)疑的真理不一定是真理，而可能是——生：（齊聲）謬論。師：對?。∷?，你要敢于懷疑這個觀點。有疑問嗎？（學生提出若干質(zhì)疑）師：（高興地）你們這么想、這么問，就邁出了發(fā)現(xiàn)真理的第一步！——薛法根執(zhí)教《真理誕生于一百個問號之后》（杭州“千課萬人”聽課時筆者記錄）。
薛法根老師的教學表達以簡潔給力著稱，而且他還是一個有著思辨的頭腦、批判的眼光、智慧的識見的老師，他時時鼓勵學生獨立思考、深度體驗、個性表達。他的教學表達已形成自己獨特的風格。教學表達如是，書面表達亦如是，給文字烙上個性的印章，折射出教師作為智慧生命的個性風采。拒絕雷同表達，拒絕套板反應，拒絕表達的同質(zhì)化，追求“意新語工”的表達、“前人之所未道”的表達、新鮮自然的表達。規(guī)范性是對語文教師表達力品質(zhì)最基本的要求；審美性是語文教師有別于其他學科教師而獨具的表達力品質(zhì)；思辨性是語文教師走向?qū)＜倚徒處?、研究型教師的通行證；創(chuàng)新性是語文教師表達力的“活力”指標。
那么，語文教師如何提高自身的表達力呢？首先，要開放閱讀視野，廣納博取，提升自身的語用品質(zhì)。其次要學會獨立思考，熱愛表達、熱衷表達，在常用文體的寫作中，砥礪表達基本功；在自由寫作中放飛心情、展現(xiàn)才情；在教學評論中錘煉思維、重構(gòu)思想。規(guī)范表達、審美表達、思辨表達、創(chuàng)新表達應該是每一位語文教師努力追求的表達力品質(zhì)。語文教師必須在專業(yè)生活中不斷砥礪、亮化自身的語用品質(zhì)，使自身的表達成為學生的典范。
參考文獻：
[1]王尚文.語感論（修訂本）[M].上海：上海教育出版社，2000：230.