時(shí)間：2023-03-02 15:01:27
導(dǎo)語：在志愿者面試自我介紹的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
I am Ben ,a student in Class 3,Grade 3. I am ___________ years old.My hobby is _____________.I work hard at my school and I good at ____________. To be a volunteer for Beijing Olympic games is my dream. If I become a volunteer,_________________________________________________________________________________.
B.假如你是今天英語課上的值日生，請根據(jù)表中信息完成主題為"班級(jí)新聞"的值日報(bào)告。
班 級(jí) 新 聞
演講比賽
1.這些天我班的李佳堅(jiān)持在老師的幫助下刻苦訓(xùn)練口語；
2.星期三下午的英語演講比賽中，李佳獲得第一名。
好人好事
1. 昨天為四川災(zāi)區(qū)學(xué)生捐書200本，捐書包50個(gè)，捐款4200元
2. 何立捐了500元，全班最多。
簡要評價(jià)
……
要求：1.報(bào)告必須包括表中全部內(nèi)容,可適當(dāng)增加細(xì)節(jié)，但不要逐條翻譯；2.簡要評價(jià)必須在2個(gè)句子以上；
3.報(bào)告的開頭和結(jié)尾已經(jīng)給出（不計(jì)入總詞數(shù)）,你只需接著寫4.詞數(shù)必須在80左右（參考詞匯：捐贈(zèng) donate）
Hello,Everyone! Here are two important activities that happened this week._______________________________
That's all,thank you!
參考中考英語滿分作文：A略
大學(xué)畢業(yè)生的面試自我介紹2022
各位面試官，大家好。首先感謝您給我這樣的一次面試機(jī)會(huì)。我叫xx，來自xx，現(xiàn)就讀于xx市化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院精細(xì)化工專業(yè)。
我曾在高中和大學(xué)的學(xué)生會(huì)擔(dān)任過職務(wù)，做事比較認(rèn)真踏實(shí)，組織能力較強(qiáng)。此外，我利用閑暇時(shí)間學(xué)習(xí)了office以及photoshop的相關(guān)知識(shí)，可以獨(dú)立完成有關(guān)工作，相信我具備的這些素質(zhì)可以幫助貴公司帶來效益；上海世博會(huì)我做過志愿者，去年寒假當(dāng)過建筑工人，有吃苦耐勞的精神?，F(xiàn)在科技推動(dòng)社會(huì)，信息技術(shù)發(fā)展迅速，在這樣一個(gè)大環(huán)境下，我想在高新技術(shù)領(lǐng)域中找到屬于自己的天地。
據(jù)我所了解，貴公司是以軟件為主的與化工相結(jié)合的高新技術(shù)企業(yè)，我懇請貴公司可以給我一個(gè)機(jī)會(huì)去展示自己的才華，如果有幸得到了這個(gè)機(jī)會(huì)，我會(huì)踏踏實(shí)實(shí)的完成公司布置的任務(wù)，無條件服從上司；萬一這次落榜了，我會(huì)吸取教訓(xùn)，不斷完善自己，仍然以“外塑形象，內(nèi)躊素質(zhì)”的基本思想理念不動(dòng)搖！謝謝。
大學(xué)畢業(yè)生的面試自我介紹2022
主考官您好，我叫xxx，是一個(gè)性格開朗、自信，不輕易服輸?shù)娜?。生活中我喜歡與人交往，通過與各種朋友相處，學(xué)習(xí)到了很多自身缺乏的優(yōu)點(diǎn)。在學(xué)習(xí)上我積極認(rèn)真，努力掌握專業(yè)知識(shí)，現(xiàn)在已經(jīng)具有相關(guān)的辦公室事務(wù)管理、文書擬寫與處理公共關(guān)系策劃與活動(dòng)組織等能力。
在校期間我曾擔(dān)任系團(tuán)委、學(xué)生會(huì)組織部部長，在工作中具有高度的責(zé)任感，能出色的完成本職工作，并協(xié)助別的同學(xué)，有很好的組織能力及團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。
大學(xué)的學(xué)習(xí)、工作與生活使我樹立了正確的人生觀、價(jià)值觀，形成了熱情上進(jìn)的性格和誠實(shí)、守信，有責(zé)任心的人生信條。
面對社會(huì)的種種挑戰(zhàn)，雖然我的經(jīng)驗(yàn)和某些方面的技能水平不足，但相信在今后的學(xué)習(xí)、生活、工作中我會(huì)越做越好，以不懈奮斗的意念，愈戰(zhàn)愈強(qiáng)的精神和忠實(shí)肯干的作風(fēng)實(shí)現(xiàn)自我人生價(jià)值。
請主考官你能給我這一次機(jī)會(huì)，給我這一個(gè)可以讓我充分發(fā)揮的平臺(tái)，我一定會(huì)在以后的工作中取得更好的業(yè)績。謝謝！
大學(xué)畢業(yè)生的面試自我介紹2022
我叫XXX，來自XXX，年齡XX歲。目前就讀于于XX大學(xué)XX學(xué)院，專業(yè)為市場營銷，我以前做過保險(xiǎn)銷售和房地產(chǎn)銷售，所以對銷售有一定的經(jīng)驗(yàn)。此外，我在新華書店門市工作過，對服務(wù)好顧客有一定的心得。
我的英語基礎(chǔ)良好，已獲得了大學(xué)英語六級(jí)證書，也在外貿(mào)公司實(shí)習(xí)過。我奉行態(tài)度決定一切的原則，我相信只要踏踏實(shí)實(shí)的做好每一個(gè)細(xì)節(jié)，服務(wù)好客戶，通過自己的不懈努力，一定會(huì)在擁有出色的工作業(yè)績。請面試官考慮給我提供一個(gè)工作的機(jī)會(huì)，我有信心做好該崗位工作，愿服從貴公司的安排，隨時(shí)可以就任崗位，并在貴公司做長期發(fā)展的準(zhǔn)備，因?yàn)槭琴F公司給了我這樣一個(gè)機(jī)會(huì)。
大學(xué)畢業(yè)生的面試自我介紹2022
范文一：
各位老師：
早上好!
非常榮幸能參加這次面試，我是×××號(hào)考生，報(bào)考的職位是×××，希望通過這次面試能向各位老師學(xué)到更多東西。
我來自美麗的海濱城市××，今年24歲，是××大學(xué)××專業(yè)本科的應(yīng)屆畢業(yè)生。閩南的山水哺育我長大，我的血液里流淌著閩南人特有活潑開朗的性格和愛拼才會(huì)贏的打拼精神。帶著這種精神，在校期間我刻苦學(xué)習(xí)，不負(fù)眾望分別獲得01-02年度二等獎(jiǎng)學(xué)金，03-04年度和04-05年度三等獎(jiǎng)學(xué)金，用實(shí)際努力報(bào)答父母和師長的養(yǎng)育之恩。
除了學(xué)習(xí)之外，我還積極參加各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。我曾擔(dān)任班級(jí)的宣傳委員，組織了幾次班級(jí)和學(xué)院的公益活動(dòng)：如青年志愿者助殘活動(dòng)，向孤兒院兒童獻(xiàn)愛心活動(dòng)等。組織這些活動(dòng)以及和活動(dòng)中和成員的相處讓我學(xué)到了很多東西，對培養(yǎng)自己的能力和人際關(guān)系的處理有很大的好處，為我更快的走向社會(huì)提供了良好的平臺(tái)。
此外，計(jì)算機(jī)和籃球是我業(yè)余最大的愛好，我計(jì)算機(jī)過了國家2級(jí)，除熟悉日常電腦操作和維護(hù)外，還自學(xué)了網(wǎng)站設(shè)計(jì)等，并自己設(shè)計(jì)了個(gè)人主頁。我是班級(jí)的籃球隊(duì)主力，我覺的籃球不僅可以強(qiáng)身健體還可以培養(yǎng)一個(gè)人的團(tuán)隊(duì)精神。
回顧自己大學(xué)四年的工作學(xué)習(xí)生活，感觸很深，但覺的收獲還是頗豐的。掌握了專業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)了自己各方面的能力，這些對今后的工作都將產(chǎn)生重要的幫助。除此之外，也應(yīng)該看到我的一些缺點(diǎn)，如有時(shí)候做事情比較急于求成，在工作中實(shí)際經(jīng)驗(yàn)不足等等。但“金無足赤，人無完人”每個(gè)人都不可避免的存在他的缺點(diǎn)，有缺點(diǎn)并不可怕，關(guān)鍵的是如何看待自己的缺點(diǎn)，只有正視它的存在，通過不斷的努力學(xué)習(xí)才能改正自己的缺點(diǎn)。今后我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，刻苦學(xué)習(xí)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開拓前進(jìn)。
這次我選擇這個(gè)職位除了專業(yè)對口以外，我覺的我也十分喜歡這個(gè)職位，相信它能讓我充分實(shí)現(xiàn)我的社會(huì)理想和體現(xiàn)自身的價(jià)值。我認(rèn)為我有能力也有信心做好這份工作希望大家能夠認(rèn)可我,給我這個(gè)機(jī)會(huì)!
范文二：
關(guān)鍵詞 高職 日語入門 微課程 雙重實(shí)踐
中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/ki.kjdks.2015.07.061
Teaching Design of Vocational College Japanese
Introductory Micro Courses
DUAN Lijuan
（Ningbo Polytechnic， Ningbo， Zhejiang 315800）
Abstract Currently micro lesson in a new form of educational resources appear in various colleges and universities. Higher Colleges for the Japanese as a second foreign students， in addition to learning Japanese outside the classroom in the limited introduction of micro program is both an introductory course for Japanese modern educational technology and educational resources to use， it is extension of classroom teaching and innovation. Teachers combine classroom teaching content， design and production of micro-Japanese started teaching classes to concentrate knowledge， summarized the key and difficult， etc.， to show the new teaching model， to strengthen the "teaching"， "learning" dual practice and interaction， thus helping students improve learning outcomes and academic level.
Key words vocational college; Japanese introductory; micro lesson; dual practice
0 引言
“微課”是一個(gè)近年來在教育領(lǐng)域迅速走紅的一個(gè)新生事物，它的出現(xiàn)進(jìn)一步促發(fā)了教育研究者對于把微課運(yùn)用于課堂教學(xué)改革和創(chuàng)新的可行性探索。上海師范大學(xué)黎加厚教師把微課程定義為：微課程是指時(shí)間在10分鐘以內(nèi)，有明確教學(xué)目標(biāo)，內(nèi)容短小，集中說明一個(gè)問題的小課程。① “微課”的特點(diǎn)是時(shí)間短內(nèi)容精辟、容量小、信息情景化，小“微課”，大“世界”，在高職日語課堂中積極應(yīng)用好微課，一方面可以逐步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，大大提高課堂的學(xué)習(xí)效果，另一方面也可以督促日語教師們積極思考、認(rèn)真專研教學(xué)法，通過集體研討、分工協(xié)作的方式更好地完成教學(xué)任務(wù)、展現(xiàn)新時(shí)代的教學(xué)藝術(shù)。
目前關(guān)于微課程的研究大多是在闡釋微課程的理念、制作過程、評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)以及應(yīng)用前景，還沒有深入到高職院校實(shí)際課堂教學(xué)中微課程的設(shè)計(jì)和實(shí)施、也沒有真正落實(shí)到某一門語言課程的教學(xué)創(chuàng)新和實(shí)踐研究中，因此本文旨在以高職二外日語入門這門課程為例，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，分析教育對象，整合教學(xué)資源、歸納課程核心、把握二外日語入門的微課程的整體設(shè)計(jì)思路、建立科學(xué)的評價(jià)體系，以促進(jìn)師生的“教”“學(xué)”雙重實(shí)踐和互動(dòng)。
1 高職日語入門微課程的整體教學(xué)設(shè)計(jì)
目前高職日語入門課堂主要是在多媒體教室授課，課堂教學(xué)手段一般是采用WORD和PPT相結(jié)合，為了進(jìn)一步提高學(xué)生的“教”“學(xué)”效果，可以進(jìn)行課堂教學(xué)的創(chuàng)新，就是利用現(xiàn)代教育技術(shù)，通過引進(jìn)“微課程”把課堂進(jìn)行延伸，進(jìn)行科學(xué)系統(tǒng)的微課程的教學(xué)設(shè)計(jì)。
1.1 教學(xué)內(nèi)容
高職院校二外日語入門是針對日語專業(yè)之外的學(xué)生，選擇這門課程的學(xué)生相當(dāng)一部門是對日語好奇、或者是很喜歡動(dòng)漫、或者是結(jié)合專業(yè)以及校園志愿者活動(dòng)的需要。結(jié)合以上課程性質(zhì)和學(xué)生特點(diǎn)，結(jié)合課堂30個(gè)左右的學(xué)時(shí)可以確定10個(gè)核心主題，即用簡潔、清爽、清晰，具有日本文化的氛圍的微課程來把與日語五十音圖、音調(diào)、長音、促音、拗音、數(shù)字、自我介紹、面試禮儀、校園參觀識(shí)等相關(guān)內(nèi)容，進(jìn)行歸納、濃縮和展示。
1.2 教學(xué)步驟
日語入門的教學(xué)內(nèi)容基本確定后，在微課程的教學(xué)設(shè)計(jì)經(jīng)度上要有一個(gè)由易到難，逐步遞進(jìn)的設(shè)計(jì)，如先是發(fā)音部分、然后是應(yīng)用部分、最后是文化知識(shí)部分;在教學(xué)設(shè)計(jì)維度上，要做到同一個(gè)微課程中知識(shí)的導(dǎo)入、分析、示范、練習(xí)的高度精練和濃縮。如在“日語數(shù)字”微課程這個(gè)環(huán)節(jié)，我們先用手機(jī)、電話引入數(shù)字，然后分析日語數(shù)字表達(dá)的基本原則和規(guī)律、接著用帶有數(shù)字和量詞結(jié)合的具體實(shí)例來做示范，最后以提問的方式給出問題練習(xí)，要求用數(shù)字完成相應(yīng)的練習(xí)。這樣的設(shè)計(jì)既是對課題數(shù)字這個(gè)重要知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)和鞏固，又是對該知識(shí)點(diǎn)的擴(kuò)展和延伸。
1.3 教學(xué)目標(biāo)
日語入門的微課程的教學(xué)目標(biāo)和課堂教學(xué)目標(biāo)在本質(zhì)上是統(tǒng)一的，每個(gè)微視頻的知識(shí)點(diǎn)都是和課堂教學(xué)相呼應(yīng)的。只是通過微課程把教學(xué)目標(biāo)分解到每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)所要達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)上，微視頻一般直入主題地講解說明知識(shí)點(diǎn)，并通過相應(yīng)的練習(xí)來鞏固所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，以完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，分解后的學(xué)習(xí)目標(biāo)相對于總體教學(xué)目標(biāo)而言要單一和容易，這樣學(xué)生就更加明確學(xué)習(xí)努力的方向。
1.4 教學(xué)策略
一個(gè)教師面對的是不同的學(xué)生，每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要、學(xué)習(xí)方式、原有基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣等都是各不相同的。因此，教學(xué)內(nèi)容的選擇和方法的采用多根據(jù)多數(shù)人的狀況來決定，教師授課這種一對多的實(shí)踐交流方式，必然會(huì)出現(xiàn)與部分人的需要不合拍的問題。這就需要增加課堂以外的師生互動(dòng)機(jī)制，增加師生之間一對一的交流與互動(dòng)機(jī)會(huì)。②但課堂教學(xué)時(shí)間是很有限的，而且日語入門課程的學(xué)習(xí)到了中期后會(huì)出現(xiàn)教學(xué)效果的差異，如對日語好奇的有興趣的學(xué)生日語基礎(chǔ)知識(shí)掌握的相對比較扎實(shí)、日語水平提高很快，還可能出現(xiàn)部分同學(xué)進(jìn)步很慢的情況。針對這種情況，就可以通過微課內(nèi)容，即音頻、文本等方式對個(gè)別同學(xué)進(jìn)行單獨(dú)的輔導(dǎo)，另外對于個(gè)別同學(xué)的要求還可以單獨(dú)制作簡短的語音視頻或者文本內(nèi)容提供學(xué)習(xí)和參考。
1.5 教學(xué)評價(jià)
理想狀態(tài)的微課程應(yīng)該是可以提供學(xué)習(xí)評價(jià)和針對性的學(xué)習(xí)支持服務(wù)。目前高職院校語言教學(xué)在這方面還是存在實(shí)際的技術(shù)難點(diǎn)。就日語入門這么課程來看，目前一方面的學(xué)習(xí)支持服務(wù)是學(xué)生在完成任務(wù)之后可以及時(shí)得到老師有意義的反饋，另一方面就是老師可以把其納入考核內(nèi)容，對完成任務(wù)較好的學(xué)生提出難度更深廣度更大的要求。如五十音圖、自我介紹、等等都可以作為評價(jià)內(nèi)容，考核比例可以適當(dāng)分配。另外日本社會(huì)文化知識(shí)可以用競賽的形式檢測，并把成績納入期末考核的一部分。
2 日語入門微課程的教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)例分析
把日語當(dāng)做二外的同學(xué)，如果能夠流利地進(jìn)行自我介紹，在畢業(yè)找工作的面試環(huán)節(jié)能夠懂得基本的日企文化和禮儀，那么對于學(xué)生來說已經(jīng)是達(dá)到了學(xué)習(xí)日語入門課程的學(xué)習(xí)效果，而且對于教師來說也是很有成就感的。下面就通過日語入門微課程中的自我介紹和面試禮儀的教學(xué)設(shè)計(jì)展開具體分析和研究。
2.1 “自我介紹”微音頻的教學(xué)設(shè)計(jì)
我們知道微課程主要使用微視頻作為記錄教師教授知識(shí)技能的媒體，教師還可以根據(jù)不同學(xué)科和不同教學(xué)情境的需求，采用其他方式，如音頻（錄音）、PPT、文本等格式的媒體，不一定局限在微視頻格式。所以在“自我介紹”這個(gè)環(huán)節(jié)，可以在課堂內(nèi)通過文本來教授該知識(shí)點(diǎn)，如歸納自我介紹的5～7句話。然后課外教師以自己的實(shí)際情況結(jié)合課內(nèi)文本內(nèi)容錄制自我介紹的音頻。學(xué)生如果根據(jù)文本內(nèi)容完成自我介紹的音頻后可以提交給教師，教師再做出及時(shí)的反饋。通過這樣的方式非常自然地?cái)U(kuò)大了課堂，也非常容易地實(shí)現(xiàn)了課堂內(nèi)外的雙重實(shí)踐和互動(dòng)。
2.2 “面試禮儀”微視頻的教學(xué)設(shè)計(jì)
“面試禮儀”微視頻首先以收到一封公司的面試郵件導(dǎo)入主題，然后提出疑問，面試之前需要做哪些準(zhǔn)備。主要包括面試的儀容儀表和面試室的禮儀，面試的儀容儀表分為男性和女性不同的著裝等注意事項(xiàng)，面試室的禮儀包括敲門、問候、行禮、坐姿、自我介紹等環(huán)節(jié)的PPT介紹，然后結(jié)合講解內(nèi)容，通過一個(gè)實(shí)際的面試視頻來情景再現(xiàn)，讓學(xué)生有一個(gè)更加直觀的理解。接著是不可缺少的總結(jié)環(huán)節(jié)，歸納總結(jié)面試禮儀的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，最后對學(xué)生提出學(xué)習(xí)的要求并祝愿面試成功。這個(gè)微課程的設(shè)計(jì)有公司面試情境的導(dǎo)入、有知識(shí)點(diǎn)的環(huán)環(huán)相扣、有講解有展示有練習(xí)，在整個(gè)情境設(shè)計(jì)上比較真實(shí)、在視覺效果上比較容易明白也就是所學(xué)習(xí)目標(biāo)通過學(xué)生的努力是完全可能夠到達(dá)的。
在設(shè)計(jì)和制作微課程的時(shí)候需要注意的是，對于把日語當(dāng)做二外的學(xué)生而言，日語水平是有限的，因此在微視頻的制作上可以添加中文字幕以幫助學(xué)生更好地掌握相應(yīng)的內(nèi)容。另外在錄制微課的現(xiàn)場是沒有學(xué)生的。但作為教師，心中不能沒有學(xué)生。微課的具體教學(xué)過程和常規(guī)教學(xué)是一樣的，只是一個(gè)濃縮展示的“過場”，在這個(gè)“過場”中教師要在設(shè)計(jì)時(shí)考慮教學(xué)對象，或設(shè)想所對應(yīng)的學(xué)生群體的狀況，做到“場上無學(xué)生，心中有學(xué)生”。
3 總結(jié)
日語入門課程是文科類的語言選修課程，大部分知識(shí)點(diǎn)都需要講解，實(shí)際操作和具體的情境內(nèi)容較少，什么樣的知識(shí)點(diǎn)是適合通過微課來表現(xiàn)的，如何能把選擇好的知識(shí)點(diǎn)通過合理的設(shè)計(jì)、清晰的拍攝、生動(dòng)的演繹組合成完整的視頻傳達(dá)出來，并達(dá)到精辟生動(dòng)簡潔的效果也是需要認(rèn)真分析和思考的問題。微課程最關(guān)鍵、最根本的衡量標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此從學(xué)生學(xué)的角度去制作，體現(xiàn)以學(xué)生為本，方便學(xué)生學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)、鞏固知識(shí)的微課應(yīng)該就是好微課程?？梢哉f目前微課程作為一種新興的教學(xué)資源，已經(jīng)受到普遍關(guān)注，并初見成效。但對于如何對某些微課程的進(jìn)行系統(tǒng)地開發(fā)、設(shè)計(jì)和實(shí)施，以及一系列相關(guān)的實(shí)證研究等等還是有待于教育工作者們的繼續(xù)努力。
注釋
——記求職路上的點(diǎn)滴
找工作找了這么久，是時(shí)候該總結(jié)一下了，我不想看到這些辛酸的記憶在若干年之后被塵封掉。也借此機(jī)會(huì)跟朋友們分享我的故事，一個(gè)非名校的小碩的故事。
就在一年前的今天，我不經(jīng)意間從校園網(wǎng)瀏覽到求職資料，看到各種各樣的面經(jīng)，突然有種在少林寺呆了很久的掃地僧突然看到武功秘笈的激動(dòng)，于是一下子把上面所有的求職資料看了遍。以前聽到一位老同學(xué)問：“你的職業(yè)規(guī)劃是什么？”我沒回答她，而且覺得可笑，因?yàn)榇髮W(xué)生在學(xué)校讀書難道就是為了找工作嗎？難道不能先好好享受知識(shí)的美妙晚餐嗎？可是，現(xiàn)在，一切想法都變了，殘酷的現(xiàn)實(shí)，競爭激烈的年代，再也不是隨心所欲的年代了。
而我現(xiàn)在知道，要在求職路上能夠披荊斬棘，最好笨鳥先飛！我深深地知道，自己的學(xué)校跟自己的專業(yè)完全沒有優(yōu)勢。眼下只有先做好職業(yè)定位，做哪行？做什么職位？去年春節(jié)，我開始思考我的職業(yè)規(guī)劃。
我開始愛上應(yīng)屆生這個(gè)論壇，里面有讓人眼花繚亂的面經(jīng)和筆試資料。那時(shí)候我跟同學(xué)越來越有一種共識(shí)：要找到好工作，起碼要先過簡歷這一關(guān)！而簡歷這一關(guān)，什么東西都有了，包括獎(jiǎng)學(xué)金啊，學(xué)生會(huì)啊，各種證書啊，就是實(shí)習(xí)不夠威！想當(dāng)時(shí)，本科的實(shí)習(xí)是學(xué)院安排的，根本鍛煉不到什么。于是，我要做好簡歷，開始找實(shí)習(xí)，最好是名企的實(shí)習(xí)！實(shí)習(xí)的簡歷那時(shí)候做得還是不夠好，不過相比很多人的簡歷，算是可以了，當(dāng)然也是三易其稿的。過完年，三月份了，我那時(shí)報(bào)了證券從業(yè)資格證的考試，想讓自己在擇業(yè)上多一條路。然后，平時(shí)除了自己的專業(yè)討論班，找實(shí)習(xí)，我還去做了一份高三的數(shù)學(xué)家教。（其實(shí)那個(gè)時(shí)候那么忙不想做的，但為了賺點(diǎn)外塊，畢竟接下來的求職也將是大出血的時(shí)期）在家教期間，我錯(cuò)過了花旗銀行的實(shí)習(xí)電面，結(jié)果打回去卻是分機(jī)號(hào)！現(xiàn)在多少還有點(diǎn)惋惜。。。
到了五月份，我投了泰科電子校園俱樂部的簡歷，看到它是全球五百強(qiáng)，也看到它提供為期三天的職業(yè)培訓(xùn)和投簡歷的技巧，我心動(dòng)了，面試也過了。第一次群面，成就感是如此強(qiáng)烈！可是，那三天的職業(yè)培訓(xùn)期間就是證券考試！我果斷趕赴泰科電子，也是那時(shí)候，認(rèn)識(shí)到很多朋友，很多牛人。
從四月份到七月份我一直在找實(shí)習(xí)投簡歷。我一開始非常的天真，以為我只要投多一些公司就多一些機(jī)會(huì)，多打幾槍嘛！所以，什么職位都投了，財(cái)務(wù)、統(tǒng)計(jì)、咨詢、會(huì)計(jì)、銷售、HR，不管三七二十一，投！反正，實(shí)習(xí)都是通過郵箱投簡歷的，只要自己先寫好每個(gè)職位的郵箱正文，然后剩下來的工作就是copy & paste! 而且實(shí)習(xí)主要是打雜，讓自己從學(xué)生角色轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣?huì)工作者的角色。我呢，一天里最多可以投5個(gè)公司。后來，只有花旗跟泰科電子找我面試，其他公司都是泥牛入海，我完全崩潰了！投了100份簡歷，結(jié)果只有2家公司的回復(fù)！現(xiàn)在想想，其實(shí)很多公司找實(shí)習(xí)生，一般要名校和專業(yè)對口的，不然怎么會(huì)要呢？實(shí)習(xí)生招進(jìn)來是要馬上為公司創(chuàng)造價(jià)值的，而不是培訓(xùn)！后來我找到一家公司實(shí)習(xí)，做的事情雖然很瑣碎，但我都用心去做。那段日子，一開始挺不適應(yīng)的，因?yàn)闆]有學(xué)校的午體，晚上要到7點(diǎn)多才吃飯，跟學(xué)校真的不一樣。后來慢慢習(xí)慣了，也沒什么了。
到了九月份，找工這場戰(zhàn)役真正開始了。。。。。。
那時(shí)候，我已經(jīng)非常明確自己的職業(yè)定位：第一目標(biāo)，外企的管理（銷售或市場）培訓(xùn)生，四大的審計(jì)，咨詢公司的咨詢師；第二目標(biāo)，金融行業(yè)（包括銀行，保險(xiǎn)，證券）的分析師；第三目標(biāo)，民企的儲(chǔ)備干部。第四目標(biāo)，教師。
下面是各個(gè)公司的面試歷程，感興趣的同學(xué)看看，不感興趣的同學(xué)請繞道。
幸運(yùn)加入泰科電子校園俱樂部~~
一次偶然的機(jī)會(huì)，讓我看到了應(yīng)屆生網(wǎng)泰科電子俱樂部的實(shí)習(xí)生招聘活動(dòng)，我迅猛地網(wǎng)申，之后過了9天，以為沒戲，雖知在上老板的討論班的時(shí)候，來電話了！說要面試，我馬上解釋說正在上討論班，讓HR下午打電話過來。下午HR第一次電面，很簡單的幾個(gè)問題，沒什么壓力下回答。再過一個(gè)星期，發(fā)來短信說恭喜電面通過，要我3天后一面。前一天我還準(zhǔn)備自我介紹（中英文），可是沒想到去到那里，好多人！估計(jì)已經(jīng)面試過幾個(gè)小組，輪到我們小組，我們進(jìn)去了之后，HR三個(gè)，一個(gè)負(fù)責(zé)說明活動(dòng)內(nèi)容，兩個(gè)負(fù)責(zé)紀(jì)錄成績?；顒?dòng)內(nèi)容就是讓我們以小組為單位，利用桌面上現(xiàn)有的東西做一個(gè)橋的模型，制作模型的目標(biāo)組內(nèi)討論，二十分鐘。一開始還真的不知怎么弄法，后來漸漸地找到了靈感。。。不過在這次活動(dòng)中，我覺得失敗了，雖然我主動(dòng)出來當(dāng)leader，但說話比較快，不夠溫文爾雅；沒有計(jì)劃分配時(shí)間，雖然有確定角色分工；模型雖然很堅(jiān)固, 但最后做出來了卻沒什么創(chuàng)意。帶過去的水還忘記帶回來了！還有最要命的是，為了讓其他組員留下聯(lián)系方式，沒有爭取機(jī)會(huì)跟HR好好談?wù)?。。。感覺自己有點(diǎn)aggressive!哎，說要等兩個(gè)星期才回復(fù)，估計(jì)被BS了！
結(jié)果，過了一個(gè)星期，一條短信讓我知道面試通過了！當(dāng)時(shí)那個(gè)高興啊，不知怎么形容。
環(huán)球市場GTC一面歸來~~
今天去了環(huán)球市場面試暑期實(shí)習(xí)生，要求下午兩點(diǎn)半到。還好，我早到了15分鐘，可是一進(jìn)入大廳，才發(fā)現(xiàn)里面差不多坐滿了人，問了旁邊一個(gè)女生，原來她是讀商務(wù)專業(yè)的，面試的是國際買家，大四的。再看看過去的人，咦，他們正聊得起勁呢！看樣子，估計(jì)應(yīng)該是跟我一樣面GTC實(shí)習(xí)生的，我過去打個(gè)招呼，又發(fā)現(xiàn)其中有一個(gè)是我上次在TE Club認(rèn)識(shí)的同學(xué)。不看不知道，一看嚇一跳。他們一個(gè)個(gè)穿得那么正式，就像結(jié)婚的造型，男的帥，女的靚，個(gè)個(gè)都職業(yè)化打扮，男的添了幾分從容與成熟，女的添了幾分自信與豪邁。時(shí)間一到，HR讓我們一共六個(gè)人進(jìn)去會(huì)議室。哇，他們都容光煥發(fā)的樣子，是我在宣講會(huì)見到的項(xiàng)目經(jīng)理，好年輕！然后HR直奔主題，讓我們對一個(gè)營銷的案例進(jìn)行無領(lǐng)導(dǎo)討論。天啊，沒經(jīng)歷過無領(lǐng)導(dǎo)討論哦~~不管了，保持靜定！可是感覺平時(shí)對這些東西沒怎么分析過，于是無從下手，所以不敢第一個(gè)說話。于是，這時(shí)候，有人說了第一句，“我覺得我們在討論之前，應(yīng)該定個(gè)評判標(biāo)準(zhǔn)，這樣才好一點(diǎn)，你們覺得呢？”“沒錯(cuò)，這樣可以省去很多無用功?！薄瓦@樣，時(shí)間到了，我們讓寫得最多的人做representation,感覺整個(gè)團(tuán)隊(duì)還可以。不過，接下來的災(zāi)難讓我徹底被BS了。HR讓我們每個(gè)人用英文表達(dá)這次案例分析中印象最深的人最誰？我吞吞吐吐地用英文表達(dá)了，平時(shí)還可以，可這次是連中文都不知怎么說才好，暈，最崩潰的是有一個(gè)單詞想了很久都想不想來，掙扎??！此時(shí)真想挖個(gè)地洞鉆進(jìn)去！面過之后，感覺整個(gè)人徹底沒了自信，估計(jì)要過好一陣子才恢復(fù)過來。以前沒見過，現(xiàn)在見到了，什么叫優(yōu)秀！什么叫精英！雖然他們是大三的師弟師妹，可比我優(yōu)秀多了，要向他們學(xué)習(xí)才對，放低身段！回來的路上，地鐵很吵，心里更加平靜不下來，HR和經(jīng)理親近的笑容還在回憶中，無法忘卻，可是估計(jì)沒機(jī)會(huì)再見到他們了，好失敗~~什么時(shí)候自己才真正地強(qiáng)大起來？呼呼~~~~
CVT走個(gè)過場~~~
在暑假的某一天第一次聽到CVT這個(gè)名字，不知是什么東東，結(jié)果被他們?nèi)A麗調(diào)皮的網(wǎng)頁和主頁上標(biāo)榜的香餑餑的薪資待遇所吸引，就去網(wǎng)申了一下下。沒想到，他家網(wǎng)申很不一樣，要先做題目，內(nèi)容是公務(wù)員考試的行測推理題和一些性格測試題。糊里糊涂做了他們的題目，結(jié)果被BS了，申請他們的實(shí)習(xí)生沒有了下文。
開學(xué)后找全職的時(shí)候，他們又在應(yīng)屆生這些中介上大張旗鼓地作宣傳了，此時(shí)的我抱著試試看的心態(tài)再來一次。這次做的比上次還差，還好，我并不在意，因?yàn)镃VT不是我的目標(biāo)?？墒?，過幾天，就是10月11號(hào)那天，他們發(fā)短信告訴我參加13號(hào)的一面。真神奇！我稍微看了一下他們家的企業(yè)文化就很英雄地去了，他們把面試地點(diǎn)定在大學(xué)城的華工國際大酒店的一間咖啡廳，很沒有秩序的樣子。去到的人都先坐下等候，卻沒有順序問題，看到有人走了就上。面試我的HR（都不知是不是HR，可能是實(shí)習(xí)生）問我為什么面試這個(gè)職位，我的優(yōu)缺點(diǎn)，如果我萬一應(yīng)聘不成功是因?yàn)槭裁匆蛩?？汗~~~~~~~第三個(gè)問題讓我一下子很難回答，來的人都抱著成功的自信，如果不自信還會(huì)來嗎？我隨便說了一下，就這樣，為了一趟面試，我從五山轉(zhuǎn)了N路地鐵線才來到這個(gè)看似很大的大學(xué)城，為了面試保存體力，還坐了摩托車。再加上前晚的宣講會(huì)（也在大學(xué)城），可恨的CVT讓我花了這么銀兩！卻在面試當(dāng)晚BS我~~~~~~~~本來是想拿到offer之后我BS他們的，沒想到自己被BS了。 CVT，跟他們有過兩面之緣~~~孫總確實(shí)是個(gè)能吹的人，從右手肌肉硬化吹到政府的房地產(chǎn)政策，從待遇的辯證法吹到企業(yè)的宣講會(huì)本質(zhì)……呵呵，宣揚(yáng)沒有等級(jí)之分的公司卻一個(gè)人在那里唱獨(dú)角戲，無語了。
寶潔筆試歸來~~
如果你還沒有到找工作時(shí)間，不知道寶潔，可以理解；但如果到了找工作，你不投寶潔，那你就OUT了啦~~寶潔是一個(gè)經(jīng)營快消類產(chǎn)品的大公司，他們家就看中一個(gè)地方：領(lǐng)導(dǎo)力。因?yàn)楸徽械娜诉M(jìn)去之后要帶領(lǐng)一個(gè)團(tuán)隊(duì)，這個(gè)團(tuán)隊(duì)當(dāng)中可能包含工作了好幾年的老手。于是乎，再加上寶潔在全國大范圍的宣講會(huì)，很多應(yīng)屆生都加入投奔寶潔的行列。我知道寶潔是從3月份就知道了，于是開始準(zhǔn)備所謂的問，可惜那時(shí)候問還不能完全地回答，一邊做事一邊補(bǔ)充。今天，網(wǎng)申花了我五六個(gè)鐘的時(shí)間去填寫，內(nèi)容包括個(gè)人基本資料、性格測試、圖形推理，網(wǎng)申發(fā)通知的前幾天，我忐忑不安，不知結(jié)果怎么樣。想想，這么大的一個(gè)公司，能進(jìn)去多好?。【退悴荒苓M(jìn)去，給我一個(gè)面試機(jī)會(huì)，讓我表現(xiàn)一下也好??！還好，網(wǎng)申通過了！讓我去筆試。筆試就是英語托業(yè)，他們家的托業(yè)據(jù)說是托業(yè)公司提供的，只知道成績，不會(huì)發(fā)證書給你的?，F(xiàn)在的我還要等待筆試結(jié)果。不過聽力做得好差，有一個(gè)沒填，有數(shù)不清的聽力題目沒有反應(yīng)過來，都是連蒙帶猜。上一次托業(yè)（自己報(bào)的）考得不理想，不知這次怎么樣，希望不要再打擊我啦！我的英語好難過?。?！我花了這么多時(shí)間去學(xué)習(xí)英語，卻總沒有持續(xù)性地學(xué)，可惜啊。。。我的名企夢不知能不能繼續(xù)延續(xù)。。。God bless me!
KMPG筆試華麗麗掛掉~~
10月22號(hào)，很幸運(yùn)，通過寶潔的托業(yè)筆試，也通過KPMG的網(wǎng)申，結(jié)果寶潔邀請的英才見面會(huì)跟KP的筆試都是下午。。。幸好，KP的筆試我選在下午4點(diǎn)半?？梢韵热ヂ犅犛⒉乓娒鏁?huì)，再去參加KP筆試。說到KP筆試，真的不是一般地難，其實(shí)題目不難，如果慢慢做的話。可是，時(shí)間很短很緊張，數(shù)學(xué)考試只有20分鐘，也就是說每道一分鐘！我一開始做還覺得這么容易的題目，這次想不過都難，結(jié)果時(shí)間一到，HR一聲令人“time”s up!”我們只有無奈地停筆。一看，還剩一半題目沒做！真嚴(yán)重懷疑我的數(shù)學(xué)能力！虧我還是數(shù)學(xué)專業(yè)的！哎~~~~~~~~結(jié)果問下別人，也是說很多沒做，只是亂涂而已。聽說是計(jì)準(zhǔn)確率的，所以我沒涂下面題目的答案。英語考試也是這樣時(shí)間不夠，考的是shl。就這樣，千千迢迢從中國大酒店（寶潔的英才見面會(huì)）打的來到暨大，費(fèi)盡周折來到管理學(xué)院，結(jié)果就這樣華麗麗地成為炮灰~~~~~~~~~不過真的感謝KPMG給我一次筆試的機(jī)會(huì)，讓我知道找工的艱難與挑戰(zhàn)。找工作跟游戲通關(guān)一樣，要一關(guān)一關(guān)過，不然，就拿不到offer。額~~~~~~~
寶潔兵敗滑鐵盧~~
2010年10月28號(hào)，是個(gè)令人難忘的日子。因?yàn)槲以谙挛?點(diǎn)半要進(jìn)行寶潔一面。聽說這一面刷的人特別多，估計(jì)會(huì)從350個(gè)人里面刷掉至少300個(gè)！我來到了久違的中泰廣場（暑假在那里實(shí)習(xí)過，不過是小公司）。B座30樓，我來到了寶潔的寶地。好像整層都是他們的，到前臺(tái)登記，我播打了分機(jī)號(hào)，一個(gè)MM甜美的聲音在電話的另一頭響起，“您好，我是來面試的?！薄罢垎柲s了幾點(diǎn)的？”“3點(diǎn)半。”“您是**吧？”“是的。”“那請您先登記再上31樓，我去接你?！焙酶袆?dòng)。這樣，我如履薄冰地坐電梯上去了。一個(gè)笑容非常燦爛的MM問我是不是**，我說是。于是我被領(lǐng)到一個(gè)房子等待著，那里也有幾個(gè)人在焦急地等待著，大家無聊就聊聊天，問問哪個(gè)學(xué)校的哪個(gè)專業(yè)的，呵呵。我等呀等，終于輪到我了。面試官見到我好像見到了熟人似的，非常親切，還問我是不是從學(xué)校那邊過來的，今天有點(diǎn)冷，讓我倍感溫心。然后當(dāng)然是自我介紹啦~~~palapala~~“在所有活動(dòng)中說出你最有成就感的一件事?！薄皳?dān)任小品導(dǎo)演?！薄盀槭裁?？”palapala~~“哦，好，我們換個(gè)話題目吧，有沒有遇到困難然后解決的一件事，說說看?！薄坝峦頃?huì)。”palapala~~“你提個(gè)問題吧！”“如果我有幸加入寶潔的話，請問培訓(xùn)方面是怎么樣的呢？”palapala~~最后還問我的location.我選了廣州和深圳。然后他結(jié)束了我們的談話，送我出去。好快，感覺還沒show出我的好多東西~~~回來的時(shí)間遇到一個(gè)夏門大學(xué)和廣外的學(xué)生，聊下面試感覺。。。坐地鐵，回五山，over。流水賬的日志，不要磚頭我哦~~為了以后不致于忘記人生這件大事，現(xiàn)在還是順便寫一點(diǎn)，你們將就著看啦~~~呵呵。
普華永道PwC裸考的結(jié)果~~
先前因?yàn)镵PMG的筆試一半沒做，現(xiàn)在又輪到PwC了。哎，那個(gè)SHL筆試總是不夠時(shí)間，估計(jì)這次又是去打醬油的。10月30號(hào)來到大學(xué)城的中大，才發(fā)現(xiàn)原來是機(jī)考。（ps:這一天又是順豐告訴我通過他們的筆試然后去面試，于是果斷放棄順豐）。機(jī)考的時(shí)間怎么感覺過得特別快，一下子，一些題沒做，就pass那一個(gè)頁面了。實(shí)在是難受啊！要是讓我進(jìn)了筆試，我就不怕面試了。心是這么想的，可真正要做的時(shí)候，真的不是自己能掌控的。時(shí)間！時(shí)間！幾道題沒做，一些題亂猜。還有半個(gè)鐘寫250多字的作文?？纪炅耍瑳]什么感覺，大概是自己沒什么準(zhǔn)備的緣故?？磥硪^筆試，真的很難！祈禱中~~~
結(jié)果過了一個(gè)月，收到了PwC的拒信。
聯(lián)合利華的筆試居然跟渣打的一樣！
好不容易，終于過了聯(lián)合利華的網(wǎng)申。今天是10月31號(hào)，天氣有點(diǎn)涼，不過早上還是起得很早，因?yàn)橐s去海珠區(qū)的中大筆試。昨晚才剛看了渣打的網(wǎng)申題，可只了解了算法，沒記住答案，豈知這次的題目跟昨晚看的差不多一個(gè)樣！好慘??！為什么我沒去打印那個(gè)題目，然后把答案標(biāo)上去？這樣我肯定記住答案了。時(shí)間還是跟普華永道一樣地緊，兩位MM試圖控制整個(gè)考場，可惜好像沒有什么效果。因?yàn)橛行┤瞬宦犓麄兊闹甘?，先看后面的題目。例題都不用做，直接做后面的題。做了幾道，還好，可是有一道算不出答案，一直在那里算呀算，不甘心??！看下時(shí)間，暈，過了7，8分鐘了！看來不能因?yàn)檫@一道題目而糾結(jié)了，趕緊選了一個(gè)。繼續(xù)！然后時(shí)間快不夠了，我憑感覺猜答案……以上是圖表題。過一會(huì)，發(fā)圖形推理題目。幸好，這些題目都不難，我一氣呵成，做得挺順?，F(xiàn)在就是擔(dān)心前面的圖表題，完全沒把握！再再次被鄙視~~~
夢斷聯(lián)合利華~~
在明基的宣講會(huì)上，突然接到一個(gè)電話，通知我去面試。那時(shí)候我還在做亞運(yùn)會(huì)志愿者，宣講會(huì)也是請假去聽的。心想，怎么這么多面試啊！呵呵。對方說得不是很清楚，還以為是“聯(lián)想”，回來一查，啊！原來我的聯(lián)合利華筆試通過了！寶潔沒進(jìn)入二面，這次要好好把握了！于是，當(dāng)天晚上都在看面經(jīng)，把所有的面經(jīng)看了個(gè)遍，還準(zhǔn)備了下英語面試。那天來到了聯(lián)合利華的面試地點(diǎn)，一看，真是闊綽！整個(gè)大廈都是他們的，“聯(lián)合利華”四個(gè)大字非常醒目。進(jìn)去了之后，有個(gè)前臺(tái)實(shí)習(xí)生MM領(lǐng)我到四樓，我問她工作多久了，她急了：“師兄，你不認(rèn)識(shí)我啦？”暈，定睛一看，原來是校研會(huì)的干部，在選舉十佳團(tuán)支書的時(shí)候認(rèn)識(shí)她的。霎時(shí)間我覺得她好厲害，起碼她找到這個(gè)名企實(shí)習(xí)，比我好多了。進(jìn)去了辦公室，問好，自我介紹。HR是個(gè)女的，30多的樣子，一身的職業(yè)氣質(zhì)，講話也是非常的簡潔扼要。期間問到一個(gè)問題，你投了哪些公司？我那時(shí)候跟她聊得正酣，沒有設(shè)什么防線，就跟平時(shí)一樣隨便說了?！班拧?。?，F(xiàn)在應(yīng)屆生都是海投，所以我也是投了很多公司，不過我主要投快消行業(yè)的管理培訓(xùn)生?！碑?dāng)我回答完海投之后，我就覺得我這樣的回答不好，讓人覺得沒有規(guī)劃亂投的意思，于是我馬上轉(zhuǎn)移話題?？墒牵思襀R不是省油的燈。她步步緊逼，“那你申了寶潔沒有？結(jié)果怎么樣？”這個(gè)問題，我真的很難回答。誠實(shí)回答呢，人家會(huì)覺得競爭對手公司通不過的人他們肯定要考慮一下；不如實(shí)回答呢，honest又是外企所強(qiáng)調(diào)的。哎，我還是如實(shí)說了，然后把原因也說了。最后她還問我的優(yōu)勢是什么。我沒有把握這個(gè)機(jī)會(huì)去表現(xiàn)自己，只是隨口說了幾個(gè)形容詞。就這樣，美麗的夢又再一次破滅了。
德勤的par面，曾經(jīng)讓我日思夜想
或許我跟DTT沒有緣份，當(dāng)他們家通知我過了筆試去參加面試的時(shí)候，我還在做亞運(yùn)會(huì)志愿者。如果有時(shí)間好好準(zhǔn)備的話，相信結(jié)果就不是這樣的了。我只準(zhǔn)備了一天和一個(gè)晚上的時(shí)間。看完所有的面經(jīng)，記住所有的案例。那一天是小組面試，我非常激動(dòng)，想不到，我能夠獲得四大的面試機(jī)會(huì)。我把簡歷重頭到尾又改了一下。兩個(gè)HR，六個(gè)候選人( )，一張會(huì)議桌。可惜我對案例的理解不夠充分，所以不敢第一個(gè)發(fā)言。我采用跟進(jìn)尾隨戰(zhàn)略。不過天外有天，這招估計(jì)是被英明神武的HR所洞察。然后她故意試探我的英文水平，用英語問我為什么選擇審計(jì)這個(gè)職位。我為了讓自己的英語能夠聽明白，故意說些簡單的單詞，不敢天馬行空地表達(dá)我的意思。在作presentation的時(shí)候，我用自己瞌瞌巴巴的英語表達(dá)我的觀點(diǎn)。結(jié)果，正是因?yàn)檫@樣，小組里的其他人基本上都進(jìn)入了par面，我只能等待再等待，最后等來的卻是默拒！后來，又去霸面了兩次，可惜未果。
我拒了建行的體驗(yàn)
本來對銀行不怎么感冒，有句話不是這樣說的嗎？銀行適合養(yǎng)老?？墒牵叽笏拇笮械恼衅笗?huì)，我還是去了，畢竟是機(jī)會(huì)就不能放過，不然以后養(yǎng)老的機(jī)會(huì)都沒有！不過因?yàn)榫W(wǎng)申太麻煩，排的隊(duì)又超長，結(jié)果只投了家里那邊的建行（那條隊(duì)最短哈）。面試官嚴(yán)重懷疑我的忠誠度：“為什么你一個(gè)研究生，怎么會(huì)想到回家那邊發(fā)展呢？你要知道銀行是從柜臺(tái)做起的啊！”我費(fèi)勁口舌才說服了他，回來發(fā)現(xiàn)好渴！然后他們通知我去廣州建行總行面試。第一次發(fā)現(xiàn)原來建行的面試規(guī)模真的相當(dāng)震撼！上千人的面試，不過是不同分行的。8個(gè)人一個(gè)小組，又是小組群毆了！這次是5個(gè)面試官。每個(gè)人1分鐘自我介紹，然后案例討論。題目是“權(quán)力是上級(jí)對下級(jí)的控制還是下級(jí)對上級(jí)的服從？”我靜觀其變。果然，有人第一個(gè)狠狠地把他的觀點(diǎn)發(fā)表了。于是，有人反對。在他們突然冷場的時(shí)候，我講下權(quán)力的歷史來源，然后做協(xié)調(diào)作用，期間加以總結(jié)。最后他們讓我總結(jié)，我順從民意。Over。過了一個(gè)星期，收到通知說我面試過了，讓我第二天回家體驗(yàn)和筆試。我自認(rèn)為我有信心在珠三角找到更好的工作，而且第二天還有面試，于是跟她說我不去了，不想浪費(fèi)他們的時(shí)間。
從來都是公司拒我，現(xiàn)在輪到我拒公司了，哈哈。想想之前，我還拒了世聯(lián)地產(chǎn)的筆試，默拒了順德的光大證券。我想，只有置之死地而后生，加油！
此外，還有美的的筆試，尼爾森的筆試，優(yōu)衣庫的群面，優(yōu)識(shí)的終面，基恩士的二面。。。
要是，能夠重來，我肯定會(huì)少走很多彎路?？墒牵抑烙行┞肺冶仨氁?，只有走過了這些泥濘坎坷，才能換來我今日的成長。我相信，每個(gè)求職者都在這場大規(guī)模的戰(zhàn)役中獲得很多，至少是人格的錘煉。人生的路還很長，好好努力，做到最好，無怨無悔。
財(cái)務(wù)管理專業(yè)大學(xué)生畢業(yè)后，到社會(huì)上找不到理想的職位，用人單位卻反應(yīng)說“找不到適合的財(cái)務(wù)管理人員”，造成這種供需矛盾的根本原因，就在于高校培養(yǎng)出來的財(cái)務(wù)管理專業(yè)的大學(xué)生與社會(huì)市場需求不匹配，用一句話概括那就是大學(xué)生的“就業(yè)力不足”或稱“就業(yè)力低下”，接下來就從以下三個(gè)方面來分析財(cái)務(wù)管理專業(yè)大學(xué)生就業(yè)力低下的具體表現(xiàn):
(一)財(cái)務(wù)管理基本能力不扎實(shí)作為一名財(cái)務(wù)管理專業(yè)的大學(xué)生要掌握憑證填制、登記賬簿、編制報(bào)表等財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)核算能力;熟悉企業(yè)管理的一般流程和財(cái)務(wù)管理的基本理論，掌握財(cái)務(wù)管理的原理與基本方法;熟悉統(tǒng)計(jì)分析基本理論，掌握管理學(xué)、組織行為學(xué)、市場營銷學(xué)、成本管理學(xué)的原理與基本方法。這些基本知識(shí)和技能在未來的財(cái)務(wù)崗位上將發(fā)揮著重要的作用，是未來求職的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，根基不穩(wěn)，后患無窮。而我們的大學(xué)生實(shí)際表現(xiàn)恰好與市場需求不符，存在不熟悉財(cái)務(wù)基本知識(shí)，不能熟悉掌握基本技能以及不清楚業(yè)務(wù)流程等問題，正是這些因素使他們失去了成為一名稱職的財(cái)務(wù)人員的資格，缺乏本該具備的大學(xué)生就業(yè)力。
(二)財(cái)務(wù)管理核心能力匱乏財(cái)務(wù)管理核心能力包括會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)處理能力、證券投資分析能力、項(xiàng)目評估分析能力、公司理財(cái)能力、金融管理能力等，這些能力的獲得必須以學(xué)習(xí)能力為基礎(chǔ)，而且這里的學(xué)習(xí)指的是大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，而我們的大學(xué)生正是由于缺乏良好的自主學(xué)習(xí)能力才導(dǎo)致上述財(cái)務(wù)管理核心能力的匱乏，缺乏積極社會(huì)實(shí)踐的意識(shí)與行動(dòng)力，不主動(dòng)接觸企業(yè)接觸社會(huì)，如何能夠熟悉并掌握金融市場的運(yùn)作，如何能夠擁有金融產(chǎn)品分析能力，進(jìn)而也不會(huì)提高金融企業(yè)的財(cái)務(wù)分析能力。不親身去實(shí)踐，學(xué)以致用，導(dǎo)致缺乏實(shí)踐能力和互動(dòng)能力，動(dòng)手能力差，會(huì)計(jì)電算化軟件不會(huì)操作，不能對企事業(yè)單位、不同行業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)進(jìn)行處理。財(cái)務(wù)管理核心能力的匱乏，是導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)不力的首要因素。
(三)通用技能不完備通用技能，也稱可遷移技能，就是大學(xué)生所能做的事。這些技能可以隨著職位的變換而遷移。如:溝通能力、人際交往能力、組織能力、解決問題能力、決策能力、創(chuàng)新能力、時(shí)間管理能力、情緒管理能力、合作能力、領(lǐng)導(dǎo)能力等?？梢詮纳钪械姆椒矫婷?、特別是工作之外得到發(fā)展，卻可以遷移應(yīng)用于不同的工作之中，是個(gè)人最能持續(xù)運(yùn)用和依靠的技能。在眾多的通用技能中，財(cái)務(wù)管理專業(yè)大學(xué)生必備的可遷移技能包括數(shù)字敏感度及數(shù)字分析處理能力，良好的溝通能力，團(tuán)隊(duì)合作能力，自我學(xué)習(xí)能力，執(zhí)行能力和解決問題的能力，而財(cái)務(wù)管理專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生工作中的實(shí)際表現(xiàn)總是與市場需求相差甚遠(yuǎn)，缺東少西，不是只具備其中的兩三種能力，就是缺少必備技能中的某一兩種能力，總之，能達(dá)到完全具備財(cái)務(wù)管理專業(yè)大學(xué)生必備的可遷移技能的人數(shù)少之又少，所以用人單位招聘時(shí)在眾多的應(yīng)屆畢業(yè)生中想找到合適的財(cái)務(wù)人員是艱難的。
二、財(cái)務(wù)管理專業(yè)大學(xué)生就業(yè)力提升路徑
造成大學(xué)生就業(yè)力低下的原因，既有政府、社會(huì)、家庭、用人單位方面的影響，也與高校和大學(xué)生自身因素有關(guān)，作為一名高校的教育科研工作者，本著對工作負(fù)責(zé)，對學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，著重從高校和大學(xué)生自身兩個(gè)方面來深入剖析提升大學(xué)生就業(yè)力的具體途徑。
(一)優(yōu)化高校課程設(shè)置，改變教育教學(xué)模式從高校課程設(shè)置入手，提高財(cái)務(wù)管理專業(yè)大學(xué)生就業(yè)力水平是根本舉措，課程設(shè)置不合理是造成大學(xué)生普遍就業(yè)力低下的根本原因?，F(xiàn)行的課程設(shè)置與市場對人才的需求不符，注重課堂書本知識(shí)的學(xué)習(xí)，輕視大學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，注重學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)，輕視動(dòng)手操作能力。高校課程設(shè)置應(yīng)該以社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展為基礎(chǔ)，同時(shí)結(jié)合經(jīng)濟(jì)發(fā)展的走勢，以前瞻性的思維構(gòu)建課程體系;適度降低基礎(chǔ)理論課程的比例，提高實(shí)踐教學(xué)的課時(shí)數(shù)，理論與實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力;多開設(shè)選修課、通識(shí)教育課、人文素養(yǎng)培養(yǎng)課程，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和社會(huì)適應(yīng)能力。保證大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)課程、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的課時(shí)達(dá)到國家規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)，要有專職教師和專門經(jīng)費(fèi)支持，保障教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。要想提高財(cái)務(wù)管理專業(yè)大學(xué)生就業(yè)力的總體水平，光靠專業(yè)課和公共課程的授課與指導(dǎo)是不夠的，要充分利用好大學(xué)生的課余時(shí)間。豐富校園文化生活，開設(shè)提升就業(yè)力的系列課程。比如，針對大學(xué)生通用就業(yè)能力，可以開設(shè)擇業(yè)環(huán)境認(rèn)知與自身職業(yè)優(yōu)勢發(fā)掘、形象管理藝術(shù)、情景模擬面試、無領(lǐng)導(dǎo)小組討論面試專場、面試藝術(shù)、面試策略與技巧、簡歷制作與投遞、財(cái)務(wù)管理OFFICE技能應(yīng)用、行政辦公OFFICE技能應(yīng)用等系列課程;針對要報(bào)考公務(wù)員的同學(xué)，可以開設(shè)申論寫作技巧、時(shí)事政治解讀、行政職業(yè)能力測試答題思路、公共基礎(chǔ)講解、公務(wù)員面試指南、公務(wù)員經(jīng)驗(yàn)交流分享等系列課程;針對要去外企工作的學(xué)生，可以開設(shè)外企面試自我介紹、外企面試常見問題、書寫英文簡歷、英文面試技巧等系列課程。除了開設(shè)系列課程外，還可以根據(jù)大學(xué)生的實(shí)際求職需求開展大學(xué)生就業(yè)力提升培訓(xùn)項(xiàng)目，比如企業(yè)新晉員工職業(yè)化訓(xùn)練、銀行信貸管理培訓(xùn)項(xiàng)目、銀行客戶經(jīng)理培訓(xùn)項(xiàng)目、小額貸款培訓(xùn)項(xiàng)目、銀行柜面人員培訓(xùn)項(xiàng)目、企業(yè)財(cái)務(wù)管理培訓(xùn)項(xiàng)目等。
(二)改革實(shí)踐教學(xué)方式，搭建綜合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)搭建財(cái)務(wù)管理專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，是創(chuàng)新人才培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)模式的新舉措，綜合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)建設(shè)項(xiàng)目解決了大學(xué)生學(xué)年實(shí)習(xí)的困難，使學(xué)年實(shí)習(xí)達(dá)到理想的效果。綜合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)以虛擬商業(yè)運(yùn)行環(huán)境為背景，建立若干個(gè)核心供應(yīng)鏈企業(yè)、金融服務(wù)機(jī)構(gòu)、政府服務(wù)機(jī)構(gòu)、公共服務(wù)機(jī)構(gòu)，設(shè)置仿真的社會(huì)組織和企事業(yè)單位及對應(yīng)的若干職位，設(shè)計(jì)涉及稅務(wù)登記、投資融資、業(yè)務(wù)處理、人力資源管理、財(cái)務(wù)管理、營銷管理、行政管理等相應(yīng)的業(yè)務(wù)流程，讓大學(xué)生通過綜合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的實(shí)際操作，掌握企業(yè)運(yùn)營模式，認(rèn)識(shí)和了解部門和崗位的工作職責(zé)，掌控業(yè)務(wù)辦理的程序，通過執(zhí)行具體工作任務(wù)初步了解自我和職業(yè)，為學(xué)生將來走入工作崗位打好前期的基礎(chǔ)，為將來更好地就業(yè)、擇業(yè)和創(chuàng)業(yè)積累經(jīng)驗(yàn)。財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才須具有綜合的知識(shí)結(jié)構(gòu)、較高的綜合執(zhí)行能力、綜合決策能力和超強(qiáng)的創(chuàng)新能力，通過綜合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)大學(xué)生的這些綜合素質(zhì)和能力將得到充分的鍛煉與提升，在實(shí)訓(xùn)過程中，模擬仿真企業(yè)，按照實(shí)際業(yè)務(wù)流程和規(guī)則，集中進(jìn)行仿真演練，參與仿真企業(yè)和相關(guān)職能部門、服務(wù)機(jī)構(gòu)多項(xiàng)決策，處理仿真企業(yè)和相關(guān)職能部門、服務(wù)機(jī)構(gòu)錯(cuò)綜復(fù)雜的業(yè)務(wù)，經(jīng)歷基本業(yè)務(wù)流程和環(huán)節(jié)，親自撰寫業(yè)務(wù)文書，編制工作計(jì)劃、工作方案、工作報(bào)告、工作總結(jié)，所有的工作都是真實(shí)企業(yè)和社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)的縮影，工作中他們要遵守崗位職責(zé)、工作制度、國家的法律法規(guī)和相關(guān)的政策，各個(gè)部門和人員間要充分地溝通、密切地合作、友好地協(xié)商才能完成任務(wù)，這一切都是大學(xué)生職業(yè)能力和綜合素質(zhì)提升的具體體現(xiàn)。
(三)做好職業(yè)生涯規(guī)劃，提升綜合素質(zhì)大學(xué)生是否有清晰明確的職業(yè)生涯規(guī)劃，直接影響到其畢業(yè)時(shí)的就業(yè)力水平，影響到未來的畢業(yè)選擇。大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)該從入學(xué)時(shí)就開始，因?yàn)樗且粋€(gè)復(fù)雜的、連續(xù)的、不可逆轉(zhuǎn)的過程，在這個(gè)過程中，只憑借個(gè)人的喜好和經(jīng)驗(yàn)是很難達(dá)到目標(biāo)的。職業(yè)生涯規(guī)劃的步驟和內(nèi)容與大學(xué)生的不同階段和年齡息息相關(guān)，因此從大學(xué)一年級(jí)起大學(xué)生就應(yīng)該思考自己所學(xué)的財(cái)務(wù)管理專業(yè)未來的就業(yè)去向是什么，是想去企事業(yè)單位做個(gè)財(cái)務(wù)人員，還是想去會(huì)計(jì)、審計(jì)、稅務(wù)等事務(wù)所工作;是想考公務(wù)員，還是想考研;是想出國留學(xué)，還是想自主創(chuàng)業(yè)。選定了去向，就應(yīng)該努力培養(yǎng)職位所需的知識(shí)和能力，思考大學(xué)期間要學(xué)習(xí)哪些知識(shí)，掌握哪些技能，這些知識(shí)和技能要在什么時(shí)間通過什么方式獲取，應(yīng)該參加哪些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，自己要做好合理的規(guī)劃和安排，而不是機(jī)械地根據(jù)學(xué)校的教學(xué)安排開始自己的大學(xué)學(xué)習(xí)和生活。
[關(guān)鍵詞]財(cái)務(wù)管理專業(yè)；專業(yè)素質(zhì)；實(shí)踐能力；培養(yǎng)路徑
一、前言
經(jīng)濟(jì)越發(fā)展，會(huì)計(jì)越重要，財(cái)務(wù)管理專業(yè)涉及的專業(yè)范圍更廣，更具有指導(dǎo)意義，這使得財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才的培養(yǎng)遇到瓶頸；而且近幾年社會(huì)對財(cái)務(wù)管理專業(yè)的人才需求逐步增加，尤其是高素質(zhì)、綜合性人才，這就要求我們不僅要注重學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，還要注重他們的綜合素養(yǎng)，但是無論是哪方面的才能，我們的培養(yǎng)目標(biāo)和體系中都存在弊端，都需要改進(jìn)，譬如理論教學(xué)集中，實(shí)踐教學(xué)欠缺；教學(xué)方法陳舊，理論和實(shí)踐不能有機(jī)結(jié)合；課程體系不合理；綜合素質(zhì)不足等問題，限制了學(xué)生們的發(fā)展，更限制了他們的發(fā)展方向。文章從財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和綜合素養(yǎng)兩方面改進(jìn)人才培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的理論和實(shí)操能力。
二、財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生素質(zhì)及實(shí)踐能力存在的問題分析
（一）財(cái)務(wù)管理基本能力不扎實(shí)
作為財(cái)務(wù)管理專業(yè)的學(xué)生，不僅要具備會(huì)計(jì)專業(yè)素養(yǎng)，如會(huì)計(jì)核算知識(shí)和報(bào)表的編制，還要熟知財(cái)務(wù)管理的基本原理和基本方法，同時(shí)也要掌握管理企業(yè)方面的技能和基本程序，具備了基本的專業(yè)素養(yǎng)后，要學(xué)習(xí)掌握統(tǒng)計(jì)學(xué)的一些計(jì)量方式，管理學(xué)中的基本理論等，并要將這些知識(shí)融為一體，學(xué)以致用，將這些知識(shí)完全應(yīng)用到財(cái)務(wù)職責(zé)中，這樣才能很好的服務(wù)社會(huì)，為社會(huì)做出突出貢獻(xiàn)。但是現(xiàn)在的專業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)存在一些漏洞，因?yàn)楹枚鄬W(xué)生認(rèn)為除了會(huì)計(jì)專業(yè)技能之外，其他的對初入社會(huì)，初始找工作的學(xué)生們應(yīng)用不大，面試官也很少問相關(guān)問題，所以在教學(xué)過程中，老師首先要做好引導(dǎo)作用，讓學(xué)生們了解到學(xué)習(xí)這些知識(shí)的必要性和益處，要把目光放遠(yuǎn)些。而且在實(shí)際的工作中一些具體的工作流程和管理流程的知識(shí)學(xué)生必須熟知，這樣才能在工作中輕車熟路，很快的適應(yīng)工作環(huán)境，但目前的財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生大多都缺乏這樣的能力。
（二）財(cái)務(wù)管理核心能力匱乏
財(cái)務(wù)管理的核心能力要從財(cái)務(wù)管理的基本原理人手，主要包括會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)能力、證券投資分析能力、籌資分析能力、項(xiàng)目評估分析能力、公司理財(cái)能力、金融管理能力等，這些核心能力的取得要學(xué)生首先具備扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，不僅需要學(xué)生在課上和老師積極互動(dòng)，還需要學(xué)生在課下積極復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)，并提出自己的問題和觀點(diǎn)，發(fā)散思維，迅速提升自己基礎(chǔ)知識(shí)。但是目前學(xué)校只有財(cái)務(wù)管理核心理論課的開展，很多學(xué)生都是從書本和課堂上了解了這些知識(shí)，但是沒能實(shí)際應(yīng)用，也就不能學(xué)以致用，不能迅速增進(jìn)這些核心能力，導(dǎo)致財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生的核心能力匱乏。
（三）實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)缺失
學(xué)校的實(shí)踐環(huán)節(jié)主要是指實(shí)驗(yàn)教學(xué)，這個(gè)環(huán)節(jié)要求學(xué)校具有較強(qiáng)的教學(xué)硬件設(shè)施。但是目前我國高校對于財(cái)務(wù)管理本科階段的實(shí)踐教學(xué)投入不多，有的學(xué)校即使有一些投入，但是實(shí)驗(yàn)軟件陳舊，一直不更新，對教師實(shí)踐環(huán)節(jié)的培養(yǎng)也匱乏，只是少數(shù)學(xué)校建立較好的實(shí)踐教學(xué)中心，這樣很容易忽視學(xué)生的動(dòng)手能力。
（四）校企對接的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)欠缺
現(xiàn)在很多學(xué)校比較封閉，認(rèn)為提升老師的專業(yè)素養(yǎng)，老師的授課計(jì)劃和完成程度能達(dá)到要求，那么學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)自然提升。但是實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)不然，本身學(xué)生學(xué)習(xí)完知識(shí)后，只是靠自己的主觀思維來理解，但是實(shí)踐教學(xué)是需要學(xué)生將理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐環(huán)節(jié)，因此校企對接勢在必行。
（五）教學(xué)方法的僵化
實(shí)驗(yàn)教學(xué)和理論教學(xué)在方法和意義上都存在差別，前者更自由更開放一些，但是現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)仍是老師占主導(dǎo)地位，一言堂到底，學(xué)生不能發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，還是屬于應(yīng)試教育，教學(xué)方法的僵化也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的理解力局限，不能解決實(shí)際問題，還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生自我感覺良好，但實(shí)際操作的時(shí)候仍是一頭霧水。
（六）課程體系設(shè)置不合理
高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后最大的缺陷的就是不能理論聯(lián)系實(shí)際，提及理論大家都侃侃而談，但是一到應(yīng)用就不能如魚得水，這和高校的財(cái)務(wù)管理專業(yè)設(shè)置不合理有密切聯(lián)系，因?yàn)樵谡n程設(shè)置上大多都是理論課，實(shí)驗(yàn)課所占比例太低，有的學(xué)校還不能夠考慮學(xué)科之間的聯(lián)系，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)體系不健全，不能很好的構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
（七）通用技能不完善
通用技能即是除了學(xué)習(xí)能力以外的其他技能，這些技能是隨著崗位、職別等的變換在發(fā)生變化的。譬如人的溝通能力，此能力一部分是天生的，另一部分是隨著閱歷的增長在變化的；還有人際交往能力、組織能力、決策能力、創(chuàng)新能力、時(shí)間管理能力、情緒管理能力、合作能力、領(lǐng)導(dǎo)能力等都會(huì)受到各種因素的影響發(fā)生變化。而這些能力的培養(yǎng)一方面是多組織相關(guān)的活動(dòng)，通過參與活動(dòng)過程遇到問題鍛煉解決問題，提升溝通能力等。因此高素質(zhì)的財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才不僅要具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，還要具備這些通用技能，但是現(xiàn)實(shí)是現(xiàn)在具備專業(yè)知識(shí)扎實(shí)的學(xué)生較多，但是大多通用技能都較差。
三、提升財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生素質(zhì)路徑及實(shí)踐能力分析
隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)對財(cái)務(wù)管理專業(yè)的人才需求量逐步增長，但是各高校也發(fā)現(xiàn)了社會(huì)的這種需求，有財(cái)務(wù)管理專業(yè)的學(xué)校在擴(kuò)大招生，沒有財(cái)務(wù)管理專業(yè)的學(xué)校盡全力開設(shè)這個(gè)專業(yè)，但是往往大批量的培養(yǎng)就忽略了學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和通用技能，因此各高校要以對學(xué)生負(fù)責(zé)為宗旨，高度重視學(xué)生專業(yè)能力和綜合能力的素養(yǎng)。
（一）優(yōu)化高校課程設(shè)置，改變教育教學(xué)模式
高校課程設(shè)置是否合理是學(xué)生就業(yè)率高低的反映條件之一，因此各高校應(yīng)從基本入手，對其課程進(jìn)行合理的設(shè)置，以從根本上改善學(xué)生的就業(yè)能力。同時(shí)還存在一個(gè)重要的問題，就是高校目前的課程設(shè)置沒有和社會(huì)需求相匹配，更多的是理論課，而且不能將理論與實(shí)踐很好的結(jié)合，導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)踐能力不能增長，也不能將學(xué)的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，并且大多高校都只重視學(xué)生的課程分?jǐn)?shù)，忽視實(shí)際動(dòng)手能力。因此，高校發(fā)展要想符合社會(huì)需求的潮流，要想提高學(xué)生的就業(yè)能力，應(yīng)注重理論聯(lián)系實(shí)際，增加實(shí)踐課程的比例，多開學(xué)生感興趣和提高學(xué)生實(shí)踐能力的選修課、通識(shí)教育課、人文素養(yǎng)培養(yǎng)課程等，進(jìn)而提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和實(shí)際動(dòng)手能力，來適應(yīng)社會(huì)需求。同時(shí)還要保證大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)課程、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的課時(shí)達(dá)到國家規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)，要有專職教師和專門經(jīng)費(fèi)支持，保障教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。但是，各高校只是注重學(xué)生的課內(nèi)培養(yǎng)還不夠，還有想辦法充分利用學(xué)生的課余時(shí)間，豐富總體的知識(shí)水平。例如，針對學(xué)生的不同特征，開設(shè)擇業(yè)環(huán)境認(rèn)知與自身職業(yè)優(yōu)勢發(fā)掘、形象管理藝術(shù)、情景模擬面試、無領(lǐng)導(dǎo)小組討論面試專場、面試藝術(shù)、面試策略與技巧、簡歷制作與投遞、財(cái)務(wù)管理OFFICE技能應(yīng)用、行政辦公OFFICE技能應(yīng)用等系列課程，針對要報(bào)考公務(wù)員的同學(xué)，可以開設(shè)申論寫作技巧、時(shí)事政治解讀、行政職業(yè)能力測試答題思路、公共基礎(chǔ)講解、公務(wù)員面試指南、公務(wù)員經(jīng)驗(yàn)交流分享等系列課程，針對要去外企工作的學(xué)生，可以開設(shè)外企面試自我介紹、外企面試常見問題、書寫英文簡歷、英文面試技巧等系列課程。
除了開設(shè)系列課程外，還可以根據(jù)大學(xué)生的實(shí)際求職需求開展大學(xué)生就業(yè)力提升培訓(xùn)項(xiàng)目，比如企業(yè)新晉員工職業(yè)化訓(xùn)練、銀行信貸管理培訓(xùn)項(xiàng)目、銀行客戶經(jīng)理培訓(xùn)項(xiàng)目、小額貸款培訓(xùn)項(xiàng)目、銀行柜面人員培訓(xùn)項(xiàng)目、企業(yè)財(cái)務(wù)管理培訓(xùn)項(xiàng)目等。
（二）改革實(shí)踐教學(xué)方式，搭建綜合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)
很多高校為了適應(yīng)社會(huì)需求，都在利用各種資源，為學(xué)生尋找實(shí)習(xí)的方式，但是學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)畢竟不易，因此搭建綜合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)是解決學(xué)生實(shí)習(xí)難最好的辦法。目前也有些企業(yè)已經(jīng)設(shè)計(jì)了綜合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，如用友公司、福斯特公司等。他們開發(fā)的軟件，不僅有會(huì)計(jì)手工帳練習(xí)，還有整個(gè)企業(yè)的仿真模擬平臺(tái)，在這個(gè)平臺(tái)上構(gòu)建各種角色，如人力資源部、生產(chǎn)部、銷售部等業(yè)務(wù)流程，讓學(xué)生通過這個(gè)平臺(tái)進(jìn)行實(shí)際操作，掌握整個(gè)企業(yè)的工作流程，并了解工作的每個(gè)環(huán)節(jié)，不僅了解會(huì)計(jì)核算工作，還有了解和熟悉企業(yè)的其他流程，這樣不僅有利于工作的開展，也有利于會(huì)計(jì)核算工作的進(jìn)行。不僅如此，學(xué)生還要練習(xí)各種企業(yè)的工作流程，認(rèn)識(shí)和熟悉企業(yè)的工作流程、崗位職責(zé)，為今后進(jìn)入社會(huì)擇業(yè)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)積累經(jīng)驗(yàn)。
（三）建設(shè)校內(nèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)基地
實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)是學(xué)生學(xué)習(xí)和今后工作的重要基礎(chǔ)，所以構(gòu)建校內(nèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)基地是基礎(chǔ)，也是硬件條件。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是校內(nèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)基地的重要環(huán)節(jié)，也處于首要地位，它有利于實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的開展，可以逐步實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)實(shí)踐基地。同時(shí)還要為學(xué)生配備優(yōu)化的實(shí)踐環(huán)境，為解決實(shí)際問題做好基礎(chǔ)。
（四）注重校企結(jié)合的實(shí)驗(yàn)教學(xué)
企業(yè)是最能體現(xiàn)理論結(jié)合實(shí)際的地方，而此企業(yè)最典型的有國企、上市公司、跨國公司和會(huì)計(jì)師事務(wù)所，在這里學(xué)生能感受到經(jīng)濟(jì)環(huán)境的發(fā)展，市場經(jīng)濟(jì)的動(dòng)向、學(xué)習(xí)到的專業(yè)知識(shí)，同時(shí)還要想辦法把自己融入到企業(yè)當(dāng)中，這個(gè)也是最難做到的事情。當(dāng)然通過這種實(shí)踐，學(xué)生也能深入的了解自己的不足，針對實(shí)際情況繼續(xù)學(xué)習(xí)，使得理論和實(shí)際更好的聯(lián)合。因此高校要更重視校企聯(lián)合的作用，和企業(yè)構(gòu)建良好的合作關(guān)系，最好是在業(yè)余時(shí)間到企業(yè)去學(xué)習(xí)，不僅提升自己的職業(yè)能力，也能多多的學(xué)習(xí)理論課程，做到學(xué)習(xí)工作兩不誤，共同提升。
（五）積極開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)
學(xué)生除了要學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)以外，還要積極開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)來輔助提高自己的綜合素質(zhì)，如文體活動(dòng)、拓展訓(xùn)練、青年志愿者活動(dòng)等。讓學(xué)生通過社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)了解自身有哪些不足，進(jìn)一步完善，實(shí)現(xiàn)專業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)共同發(fā)展，同時(shí)也能讓學(xué)生更了解社會(huì)上的形勢，深入了解社會(huì)，以便于畢業(yè)后能很快很輕松的融入社會(huì)，使自己成為一名對社會(huì)有用的人。
（六）注重學(xué)生實(shí)踐意識(shí)的培養(yǎng)
目前高校對學(xué)生的培養(yǎng)都意識(shí)到不能只是專業(yè)培養(yǎng)，還要對綜合素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，但是強(qiáng)行給學(xué)生加綜合素質(zhì)課程或者安排社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生可能一時(shí)接受不了，或者簡單應(yīng)付一下，并不能從心底里接受，這樣產(chǎn)生的結(jié)果一定和預(yù)期有差距。因此要注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)，只有學(xué)生從心底里接受了這個(gè)事情，認(rèn)可實(shí)踐能夠使得自身的理論很好應(yīng)用，才能達(dá)到滿足社會(huì)需求的目的。
職業(yè)生涯規(guī)劃是個(gè)人和組織相結(jié)合，在對一個(gè)人職業(yè)生涯的主客觀條件進(jìn)行測定、分析、總結(jié)研究的基礎(chǔ)上，對自己的興趣、愛好、能力、特長、經(jīng)歷及不足等各方面進(jìn)行綜合分析與權(quán)衡，結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)，根據(jù)自己的職業(yè)傾向，確定其最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)做出行之有效的安排。職業(yè)生涯規(guī)劃和個(gè)體所處的家庭，以及社會(huì)存在密切的關(guān)系。職業(yè)生涯規(guī)劃實(shí)踐的國際化給我們指明了改革的方向。
一、職業(yè)生涯規(guī)劃實(shí)踐國際化述略
20世紀(jì)50年代后職業(yè)規(guī)劃走上了國際化的舞臺(tái)，不同的國家也不斷豐富著各自的實(shí)踐并各有特點(diǎn)?，F(xiàn)以美國、加拿大、英國、德國、韓國為例進(jìn)行介紹。
（一）美國職業(yè)生涯規(guī)劃實(shí)踐的特點(diǎn)
1.通過立法保障實(shí)施。美國是較早在學(xué)校中進(jìn)行職業(yè)生涯教育的國家，曾兩次專門以政府法案的形式進(jìn)行了職業(yè)生涯教育改革，分別是20世紀(jì)70年代的《生計(jì)教育法案》以及90年代的《學(xué)校－就業(yè)法案》（STW）。1974年美國國會(huì)把生計(jì)教育定為全國重點(diǎn)項(xiàng)目，當(dāng)時(shí)已有9個(gè)州通過了實(shí)施“生計(jì)教育”的法案，有42個(gè)州已經(jīng)采取措施推行“生計(jì)教育”，對于促進(jìn)由教育到職業(yè)的轉(zhuǎn)移及學(xué)生的職業(yè)選擇意義重大。而STW項(xiàng)目的設(shè)立意味著從職業(yè)認(rèn)識(shí)到職業(yè)選擇的完整職業(yè)指導(dǎo)體系的形成，使學(xué)生能主動(dòng)地進(jìn)行自我選擇和未來的人生規(guī)劃。
2.職業(yè)生涯指導(dǎo)系統(tǒng)完備。以大學(xué)為例，開學(xué)后，所有大學(xué)的系主任都要給新生發(fā)表講話，首先報(bào)告其專業(yè)的就業(yè)狀況，并對學(xué)生提出有關(guān)就業(yè)對策，特別重視學(xué)生的個(gè)性特征和職業(yè)發(fā)展愿望。學(xué)生入學(xué)后開始接受分級(jí)職業(yè)指導(dǎo)，作為計(jì)入學(xué)分的必修課。入學(xué)第一年，學(xué)校為學(xué)生提供前期職業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，幫助學(xué)生對就業(yè)市場進(jìn)行了解和認(rèn)識(shí)。第二年幫助學(xué)生了解和發(fā)現(xiàn)自己的特質(zhì)、專長、興趣，引導(dǎo)學(xué)生參加相關(guān)活動(dòng)，進(jìn)而選擇專業(yè)。第三年幫助學(xué)生了解企業(yè)資料及市場需求，參加社會(huì)實(shí)踐和一些招聘活動(dòng)，使他們對選擇職業(yè)有直接感受。第四年對畢業(yè)生進(jìn)行求職技巧等方面的訓(xùn)練。
（二）加拿大職業(yè)生涯規(guī)劃實(shí)踐的特點(diǎn)
1.職業(yè)生涯指導(dǎo)人員專業(yè)化水平高，服務(wù)意識(shí)強(qiáng)。高校從事就業(yè)指導(dǎo)的人員專業(yè)化水平高，如咨詢師要求具有教育學(xué)、心理學(xué)、咨詢學(xué)或相應(yīng)的人文社會(huì)科學(xué)的博士學(xué)位，而且有一定工作經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)教師或管理員也要求具有人文科學(xué)背景的碩士學(xué)位。就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)人員意識(shí)非常強(qiáng)。其主要的職能和任務(wù)包括：根據(jù)畢業(yè)生個(gè)人興趣和特長，建立職業(yè)目標(biāo)；對畢業(yè)生進(jìn)行技能評估，發(fā)掘其潛在的技能；幫助畢業(yè)生把在專業(yè)學(xué)習(xí)和課外活動(dòng)中所積累的經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為工作技能；為畢業(yè)生提供職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，使畢業(yè)生有能力不斷謀求更適合自己的職業(yè)崗位；進(jìn)行求職技能培訓(xùn)；為學(xué)生聯(lián)系實(shí)習(xí)單位，創(chuàng)造實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)；搜集和提供就業(yè)信息。[1]
2.職業(yè)生涯指導(dǎo)實(shí)踐貫穿高中和大學(xué)階段。在高中階段，就有文、理、工、醫(yī)、商、藝等大類，學(xué)生在高中一年級(jí)就接受專業(yè)職業(yè)咨詢顧問的指導(dǎo)，然后根據(jù)興趣愛好選擇大學(xué)的攻讀方向。在大學(xué)階段，加拿大大學(xué)與學(xué)院協(xié)會(huì)要求大學(xué)、政府與私人部門共同合作致力于大學(xué)生就業(yè)能力的提升。如大學(xué)應(yīng)該在所有的學(xué)科領(lǐng)域持續(xù)提供高質(zhì)量的課程計(jì)劃，以發(fā)展勞動(dòng)力市場所需要的畢業(yè)生綜合技能；大學(xué)應(yīng)該咨詢產(chǎn)業(yè)、政府及行業(yè)委員會(huì)以確保將準(zhǔn)確可靠的勞動(dòng)力市場信息傳遞給學(xué)生，從而利于學(xué)生進(jìn)行職業(yè)決策。政府應(yīng)該提供核心資助以使大學(xué)能繼續(xù)開發(fā)所有學(xué)科領(lǐng)域畢業(yè)生所需要的技能組合等。
（三）英國職業(yè)生涯規(guī)劃實(shí)踐的特點(diǎn)
1.頒布系列文件進(jìn)行職業(yè)生涯指導(dǎo)。英國政府于20世紀(jì)80年代以后陸續(xù)頒布一系列的文件，要求普通中學(xué)開展職業(yè)教育和職業(yè)指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)職業(yè)教育和職業(yè)指導(dǎo)應(yīng)成為學(xué)校課程的一部分。普通中學(xué)的職業(yè)教育和職業(yè)指導(dǎo)主要由學(xué)校的指導(dǎo)教師和校外的職業(yè)官員協(xié)作工作。指導(dǎo)教師的任務(wù)主要是實(shí)施職業(yè)教育計(jì)劃，幫助職業(yè)官員安排學(xué)生咨詢，并提供最新的職業(yè)信息。職業(yè)官員的主要職責(zé)是對學(xué)生進(jìn)行個(gè)別和集體咨詢，幫助制訂職業(yè)教育計(jì)劃，提供最新的職業(yè)信息，參加家長會(huì)議、舉辦咨詢?nèi)?、職業(yè)參觀、職業(yè)演講等活動(dòng)。[2]
2.充分發(fā)揮各方面的共同作用。在一些相關(guān)法令中規(guī)定，相關(guān)社會(huì)各部門要為學(xué)生熟悉各種職業(yè)提供便利條件。大學(xué)校園、各企業(yè)、事業(yè)單位、工場要和學(xué)校建立廣泛的合作關(guān)系，給學(xué)生們提供參觀和就地實(shí)習(xí)，以熟悉各專業(yè)、職業(yè)和工種的機(jī)會(huì)，以利于學(xué)生做出正確的選擇。同時(shí)，學(xué)校也注意贏得學(xué)生家長的支持。定期舉辦家長的培訓(xùn)，使他們注意從小對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)意識(shí)的灌輸，鍛煉他們的獨(dú)立能力，只靠學(xué)校單方是難以完成的，這些都保證了學(xué)校教育改革得以有序地進(jìn)行。
（四）德國的職業(yè)生涯規(guī)劃實(shí)踐的特點(diǎn)
1.職業(yè)生涯規(guī)劃目的明確。職業(yè)生涯規(guī)劃目的是幫助學(xué)生合理選擇職業(yè)道路。首先，學(xué)校、勞動(dòng)部門和信息中心加強(qiáng)合作，通過《現(xiàn)今的職業(yè)》、《階梯》等書籍和分門別類的職業(yè)資料和影片，向?qū)W生詳細(xì)介紹各種職業(yè)的性質(zhì)、要求、工作范圍、發(fā)展前景，以及本地區(qū)勞動(dòng)力市場的形勢等，讓學(xué)生對社會(huì)可以提供的職業(yè)有一個(gè)廣泛深入的了解。在幫助學(xué)生了解職業(yè)世界的同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生客觀評估學(xué)習(xí)成績，參加各類心理、生理自測，使學(xué)生學(xué)好理性地進(jìn)行自我分析，有的放矢地進(jìn)行職業(yè)選擇。
2.職業(yè)生涯規(guī)劃內(nèi)容全面細(xì)致。首先，在指導(dǎo)學(xué)生正確申請職位方面。具體步驟有:教師指導(dǎo)學(xué)生書寫求職信的格式、內(nèi)容、技巧等，增加獲得面試的可能性；幫助學(xué)生調(diào)整心理狀態(tài)，修飾外表形象，練習(xí)自我介紹，把握談話過程，過好面試關(guān)；對某些要求筆試的行業(yè)，教師還會(huì)精選一些試卷，有的放矢地訓(xùn)練學(xué)生的計(jì)算能力、邏輯推理能力和形象思維能力。其次，還講授職業(yè)生涯規(guī)劃相關(guān)法律知識(shí)。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)職業(yè)培訓(xùn)法、青少年勞動(dòng)保護(hù)法、企業(yè)法、經(jīng)濟(jì)資助法、勞資合同法、及有關(guān)職業(yè)培訓(xùn)的規(guī)定，讓學(xué)生懂法、守法，并學(xué)會(huì)用法律維護(hù)自己的正當(dāng)權(quán)益。
（五）韓國職業(yè)生涯規(guī)劃實(shí)踐的特點(diǎn)
1.建立專業(yè)指導(dǎo)學(xué)校實(shí)施規(guī)劃。為了在短期內(nèi)迅速推進(jìn)學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)工作，曾出資在全國46個(gè)地區(qū)建立起覆蓋初中、高中和高校的“職業(yè)指導(dǎo)模范學(xué)校”，試圖為其他學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)工作的開展提供榜樣和示范。此外，韓國政府于2001年將教育部更名為教育和人力資源部，表達(dá)了政府對于職業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)咨詢進(jìn)行干預(yù)的決心和態(tài)度。調(diào)查顯示，2002年韓國有28.5％的四年制高校業(yè)已為學(xué)生開設(shè)了職業(yè)教育模塊課程，不少高校也紛紛計(jì)劃為所有學(xué)生開設(shè)為時(shí)一個(gè)學(xué)期的職業(yè)指導(dǎo)課程。
2.職業(yè)生涯規(guī)劃終身進(jìn)行。組織開發(fā)的《韓國終身職業(yè)發(fā)展國家標(biāo)準(zhǔn)》貫穿小學(xué)6年、初中3年、高中3年，普遍開展職業(yè)教育，大體1/3的職業(yè)教育和2/3的普通教育，學(xué)校設(shè)有專門的職業(yè)指導(dǎo)教師，在課程教學(xué)和校外活動(dòng)中普遍進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)。韓國高等教育的165所四年制大學(xué)和學(xué)院中，159所高等職業(yè)學(xué)院和19所多科技術(shù)學(xué)院普遍開展了職業(yè)指導(dǎo)工作。適應(yīng)終身就業(yè)的需要，韓國也開展了面向成年人的職業(yè)指導(dǎo)，全國有168家公共就業(yè)中心，2002年有3592家以盈利為目的的注冊私立就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)。基于網(wǎng)絡(luò)的職業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)發(fā)展很快，開設(shè)了網(wǎng)上職業(yè)能力、職業(yè)興趣、價(jià)值觀等心理測試，網(wǎng)上參加職業(yè)指導(dǎo)的會(huì)員達(dá)到52萬人。[3]
二、我國職業(yè)生涯規(guī)劃改革的方向
（一）職業(yè)生涯規(guī)劃的專業(yè)化和綜合化
1.職業(yè)生涯規(guī)劃的專業(yè)化。為了做好職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，發(fā)達(dá)國家的大學(xué)一般都設(shè)置了完備的就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，如美國哥倫比亞大學(xué)的就業(yè)輔導(dǎo)中心設(shè)有:職業(yè)介紹辦公室、證件辦公室、輔導(dǎo)室、資料查詢室、臨時(shí)工作介紹室，為學(xué)生提供服務(wù)。同時(shí)，就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)工作一般由專家來做，成為一種專門的職業(yè)。在美國、加拿大的一些大學(xué)里，專門設(shè)有學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)員，以保證就業(yè)指導(dǎo)工作從業(yè)人員在職業(yè)化前提下的專業(yè)化。我國的現(xiàn)狀是，部分高校從事就業(yè)指導(dǎo)工作的大多數(shù)是黨政十部、從事學(xué)生工作同時(shí)兼做就業(yè)指導(dǎo)，所以我國必須在實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯規(guī)劃的專業(yè)化上下工夫。
2.職業(yè)生涯規(guī)劃的綜合化。借鑒發(fā)達(dá)國家的經(jīng)驗(yàn)，我們的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)應(yīng)該走向綜合化，即必須建立職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)的綜合教育機(jī)制。第一，改變目前只在應(yīng)屆畢業(yè)生中進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)的做法，從學(xué)生進(jìn)人大學(xué)就開始分階段地進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育指導(dǎo)；第二，開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程并納人必修課程體系；第三，有條件的學(xué)?？山⒙殬I(yè)生涯規(guī)劃專業(yè)輔導(dǎo)員制度；第四，開展多種形式的職業(yè)生涯規(guī)劃實(shí)踐活動(dòng)，促使學(xué)生不斷修正規(guī)劃，體現(xiàn)職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)的動(dòng)態(tài)特征?？傊殬I(yè)生涯教育通過“綜合性教育”和“合作制”計(jì)劃，側(cè)重于自我認(rèn)識(shí)、自我接受和自我發(fā)展。
（二）職業(yè)生涯規(guī)劃的制度化和法治化
1.職業(yè)生涯規(guī)劃的制度化。實(shí)現(xiàn)制度化的最基本形式有兩種[1]：一是開設(shè)專門的職業(yè)指導(dǎo)課程，由專職教師或職業(yè)指導(dǎo)專家擔(dān)任教學(xué)工作，全面系統(tǒng)地向?qū)W生傳授職業(yè)知識(shí)，了解職業(yè)世界，合理設(shè)計(jì)自己接受教育的計(jì)劃和選定未來的職業(yè)。其教學(xué)方式多種多樣，除課堂教學(xué)之外，還可采取其他方式，如利用補(bǔ)充讀物實(shí)施職業(yè)指導(dǎo)或利用聲像資料實(shí)施職業(yè)指導(dǎo)，此外還有參觀與訪問、勞動(dòng)實(shí)習(xí)等。二是將職業(yè)指導(dǎo)滲透入各門專業(yè)課程教學(xué)之中，任課老師結(jié)合專業(yè)課程教學(xué)不僅傳授具體的專門知識(shí)和技能，而且闡明這些知識(shí)與技能在職業(yè)領(lǐng)域中的應(yīng)用，以及應(yīng)用中所應(yīng)遵循的各種規(guī)則。
2.職業(yè)生涯規(guī)劃的法治化。許多國家通過立法保障職業(yè)生涯教育的實(shí)施，如1948年，英國政府通過《雇傭和訓(xùn)練法》，明確規(guī)定要求各所中學(xué)對所有對所有在校學(xué)生實(shí)施職業(yè)指導(dǎo)。1994年，美國教育部和勞動(dòng)部共同發(fā)起了全國范圍的教育改革運(yùn)動(dòng)——“從學(xué)校到就業(yè)”，其目的是使所有的高中學(xué)生都能確定一條走向職業(yè)道路的計(jì)劃，能順利實(shí)現(xiàn)從學(xué)校到工作的過渡。近年來，澳大利亞也通過國家立法，制定了“職業(yè)發(fā)展綱要”，對職業(yè)成熟程度、職業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容、考試及評估等方面作出具體規(guī)定。其中對職業(yè)成熟程度、職業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容、考試及評估等方面做出具體規(guī)定。因此，我國除了實(shí)現(xiàn)制度化還要實(shí)現(xiàn)法制化。
（三）職業(yè)生涯規(guī)劃的早期化和全程化
1.職業(yè)生涯規(guī)劃早期化。許多發(fā)達(dá)國家從中學(xué)甚至小學(xué)就開始培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)觀念，在美國和加拿大的教育體系中，到了中學(xué)階段就開始普遍設(shè)置就業(yè)指導(dǎo)專職教師，開設(shè)求職簡歷寫作課，舉辦求職面試輔導(dǎo)班。而我國在這方面卻顯得落后。據(jù)調(diào)查顯示，只有12%的學(xué)生選擇專業(yè)是出于對專業(yè)的興趣，且該興趣也只是受社會(huì)輿論和家庭經(jīng)驗(yàn)的影響，而不是受學(xué)校個(gè)性化、專業(yè)化教育的影響，這使不少大學(xué)畢業(yè)生在擇業(yè)和走向社會(huì)時(shí)一片茫然。因此，大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)教育的時(shí)間前移非常必要，不僅應(yīng)該從高校的畢業(yè)班向低年級(jí)輻射，還要從中小學(xué)起就加強(qiáng)對學(xué)生職業(yè)生涯教育，實(shí)現(xiàn)職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)基礎(chǔ)教育與高等教育的銜接。
2.職業(yè)生涯規(guī)劃全程化。職業(yè)指導(dǎo)應(yīng)作為發(fā)展個(gè)體健全的職業(yè)自我觀念而貫穿于人生的全過程。學(xué)生的就業(yè)與此前的學(xué)業(yè)、此后的職業(yè)和事業(yè)都是一個(gè)整體，需要進(jìn)行系統(tǒng)的指導(dǎo)。許多國家在中學(xué)就開設(shè)職業(yè)規(guī)劃教育，在社會(huì)上也有著較為普遍的職業(yè)規(guī)劃社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)，學(xué)生就業(yè)后出現(xiàn)職業(yè)上的問題，也可借助社會(huì)化的職業(yè)規(guī)劃服務(wù)重新?lián)駱I(yè)。以德國大學(xué)為例，[5]如慕尼黑大學(xué)，在職業(yè)規(guī)劃課程的基礎(chǔ)上，所有學(xué)生畢業(yè)前還要接受并參與專門的職業(yè)規(guī)劃。專門的職業(yè)規(guī)劃針對學(xué)生心理狀態(tài)、人生價(jià)值、職業(yè)需求、職業(yè)技能及未來期望等方面進(jìn)行評估，最后給子非常詳細(xì)的評分。因此，我們要嘗試實(shí)施全程職業(yè)指導(dǎo)，有計(jì)劃、分重點(diǎn)地在學(xué)校的不同階段甚至設(shè)立社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)，開展有針對性的指導(dǎo)與服務(wù)。
（四）職業(yè)生涯規(guī)劃的個(gè)性化和社會(huì)化
1.職業(yè)生涯規(guī)劃的個(gè)性化。各學(xué)校根據(jù)學(xué)生的個(gè)生特一點(diǎn)興趣愛好和特長，分析社會(huì)的職業(yè)性質(zhì)，引導(dǎo)如何對自己進(jìn)行評價(jià)，通過自我評價(jià)適合的職業(yè)種類，幫助其確定就業(yè)意向和進(jìn)行職業(yè)潛力開發(fā)，確立職業(yè)目標(biāo)。高校就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)除以講座方式對全體學(xué)生進(jìn)行職業(yè)輔導(dǎo)外，還著重進(jìn)行有針對性的個(gè)別咨詢和輔導(dǎo)。學(xué)生可預(yù)約與輔導(dǎo)教師面談，或通過網(wǎng)絡(luò)把自己的求職信、履歷表等資料上傳給輔導(dǎo)老師以獲得具體細(xì)致的指導(dǎo)，以便實(shí)施就職業(yè)規(guī)劃實(shí)現(xiàn)就業(yè)?？傊ＷC職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)的完整性、科學(xué)性、實(shí)用性，真正實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯規(guī)劃的個(gè)性化設(shè)計(jì)培養(yǎng)不同類型的合格人才。
2.職業(yè)生涯規(guī)劃的社會(huì)化。大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃必須以社會(huì)為導(dǎo)向。[5]社會(huì)的需求在不斷發(fā)展變化，只有密切關(guān)注職業(yè)的發(fā)展變化，學(xué)會(huì)收集、分析社會(huì)需求信息，使自己職業(yè)的選擇與社會(huì)的需求相適應(yīng)，并根據(jù)社會(huì)的變化調(diào)整職業(yè)生涯規(guī)劃才不至于被淘汰出局。因?yàn)?，作用于個(gè)人職業(yè)選擇和職業(yè)發(fā)展的社會(huì)環(huán)境因素，強(qiáng)調(diào)個(gè)人所處的家庭與社會(huì)環(huán)境等外在因素在職業(yè)選擇與職業(yè)發(fā)展中的重要作用，包括社會(huì)學(xué)理論、經(jīng)濟(jì)學(xué)理論等?？傊?，科學(xué)合理的職業(yè)生涯規(guī)劃是每一個(gè)大學(xué)生就業(yè)的必要工作，也是每一個(gè)大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展過程中的必然要求。
（五）職業(yè)生涯規(guī)劃的系統(tǒng)化和服務(wù)化
1.職業(yè)生涯規(guī)劃的系統(tǒng)化。進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)是高校首先應(yīng)擔(dān)負(fù)的責(zé)任，并且要有一支專業(yè)化、專家化的隊(duì)伍，但職業(yè)生涯規(guī)劃的系統(tǒng)化即企業(yè)、用人單位、人力資源部門統(tǒng)一學(xué)生就業(yè)的引導(dǎo)和規(guī)劃也尤其重要。高校的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)與社會(huì)的就業(yè)和職業(yè)指導(dǎo)應(yīng)相互滲透。國外學(xué)校的職業(yè)指導(dǎo)已形成了國家、社會(huì)、學(xué)校、企業(yè)、家庭網(wǎng)絡(luò)化格局。借鑒國外經(jīng)驗(yàn)，我國學(xué)校的職業(yè)指導(dǎo)途徑可以采用網(wǎng)絡(luò)化形式進(jìn)行，即國家成立學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)服務(wù)機(jī)構(gòu)，學(xué)校設(shè)置專門課程，學(xué)科職業(yè)指導(dǎo)滲透，校內(nèi)專職教師咨詢，校企合作等形式。[6]政府也要加大對高校、社會(huì)職業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)的投入，構(gòu)建完善的學(xué)生就業(yè)信息服務(wù)及援助體系。
2.職業(yè)生涯規(guī)劃的服務(wù)化。首先是政府服務(wù)。各國在實(shí)施職業(yè)生涯改革過程中，提供了大量的資金支持。如1971年，美國聯(lián)邦教育總署撥款90萬美元，資助各州進(jìn)行“生計(jì)教育”實(shí)驗(yàn)；1973年又撥款1.68億美元推廣“生計(jì)教育”實(shí)驗(yàn)；1977年美國國會(huì)眾議院還專門通過了一個(gè)“生計(jì)教育五年計(jì)劃”，并撥款4億美元支持其實(shí)施，這些撥款改善了教育教學(xué)設(shè)施、增加了人員及日常經(jīng)費(fèi)、開設(shè)了許多新課程，出版了各種形式的教科書及教學(xué)輔助器材。[7]其次是學(xué)校服務(wù)。就業(yè)指導(dǎo)部門既舉辦全面就業(yè)培訓(xùn)，又進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)，如舉辦公務(wù)員、秘書、文書、貿(mào)易實(shí)務(wù)、會(huì)計(jì)、教師及海外留學(xué)、海外求職、到外企就業(yè)等方面的培訓(xùn)和各種職業(yè)資格講座，并為學(xué)生提供各種社會(huì)學(xué)習(xí)項(xiàng)目，如在校期間的社會(huì)體驗(yàn)活動(dòng)、志愿者服務(wù)、社會(huì)實(shí)踐等。
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