時(shí)間：2023-03-02 15:01:25
導(dǎo)語(yǔ)：在家鄉(xiāng)發(fā)展變化調(diào)查報(bào)告的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
重視升國(guó)旗儀式
國(guó)旗是我們偉大社會(huì)主義祖國(guó)的象征，人人都要養(yǎng)成對(duì)國(guó)旗的崇敬和熱愛，而學(xué)校所進(jìn)行的升旗儀式正是養(yǎng)成這種心理的重要方式。我們學(xué)校從1981年就開始進(jìn)行升旗儀式，并為旗手專門制作了服裝，每周一的升旗義式，學(xué)生都身穿校服。實(shí)施《國(guó)旗法》以后，學(xué)校認(rèn)真組織學(xué)習(xí)，并依法進(jìn)行升國(guó)旗儀式。愛國(guó)不是抽象的，要從愛集體、愛校做起。我們學(xué)校有校訓(xùn)、?；?、校歌。校訓(xùn)是：求實(shí)、創(chuàng)新、勤奮、獻(xiàn)身。我們的校徽是從全校同學(xué)設(shè)計(jì)的37個(gè)方案中投票選中的。
我們的校歌是發(fā)動(dòng)全體教師集體創(chuàng)作的。師生們履行校訓(xùn)，佩戴?；?，高唱校歌，有一種自豪感和責(zé)任感。
善于捕捉激勵(lì)愛國(guó)熱情的有利時(shí)機(jī)
時(shí)機(jī)和效果的統(tǒng)一，是一個(gè)教育原則。1985年2月20日，“中國(guó)南極長(zhǎng)城站”屹立在神秘的銀色寶庫(kù)一一喬治島上，中國(guó)人民為南極勇士們的這一偉大壯舉而振奮不已。學(xué)校請(qǐng)來了南極考察隊(duì)的黨支部委員給同學(xué)們報(bào)告英雄們的光輝業(yè)績(jī)，隨后又舉行了“學(xué)習(xí)南極精神”?演講會(huì)。?十一屆亞運(yùn)會(huì)開幕前后，學(xué)校圍繞著“我為亞運(yùn)做貢獻(xiàn)”、“弘揚(yáng)亞運(yùn)精神”等開展各項(xiàng)活動(dòng)，使學(xué)生樹立亞運(yùn)意識(shí)，發(fā)揮亞運(yùn)精神，為振興中華而拼搏。
高教育于參規(guī)游覽的活動(dòng)之中
活動(dòng)是一種符合青少年心理、性格特征的動(dòng)態(tài)教育。我們學(xué)校每年都要組織學(xué)生到甘肅、青海的名山大川去游覽，或開展夏令營(yíng)活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)這些美麗的山川名勝產(chǎn)生一種傾心的愛。學(xué)校還根據(jù)不同年齡學(xué)生的特點(diǎn)，組織他們參觀蘭州科學(xué)院、蘭州大學(xué)、蘭化公司的生產(chǎn)廠、劉家峽水電站和龍羊峽水電站，讓他們了解祖國(guó)科學(xué)技術(shù)和生產(chǎn)建設(shè)的偉大成就。
寓教育于體育之中
體育是進(jìn)行愛國(guó)主義教育的極好課堂。這幾年我們逐步探索出三條教育途徑。
一是學(xué)校對(duì)優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員采取鼓勵(lì)政策。1986年，我校田徑代表隊(duì)主力運(yùn)動(dòng)員郎秀花選入國(guó)家青年女子壘球隊(duì)，又于1987年到美國(guó)參加國(guó)際比賽。出賽前，校長(zhǎng)和體育教師都先后寫信鼓勵(lì)她為國(guó)爭(zhēng)光，并用她的事跡教育全校學(xué)生。二是由體育教研組編寫了《中國(guó)現(xiàn)代體育簡(jiǎn)史》，作為體育室內(nèi)課的愛國(guó)主義教材。三是從1979年開始，學(xué)校每年舉行一次以愛國(guó)主義為主題的象征性長(zhǎng)跑。如1979年開展了“由蘭州經(jīng)西寧過唐古拉山口登上世界屋脊一一珠穆朗瑪峰”的象征性長(zhǎng)跑，198l年開始“從蘭州到臺(tái)灣”的象征性長(zhǎng)跑，1985年開始“從蘭州到香港”的象征性長(zhǎng)跑，1989年開始從“蘭州到北京亞運(yùn)村”的象征性長(zhǎng)跑，激勵(lì)同學(xué)們熱愛祖國(guó)，為祖國(guó)的統(tǒng)一大業(yè)貢獻(xiàn)力量。
舉行各種報(bào)告會(huì)，陶冶學(xué)生的愛國(guó)情操
學(xué)校以多種形式開展國(guó)情教育，陸續(xù)舉辦了“中國(guó)歷代著名科學(xué)家”報(bào)告會(huì)，從祖沖之的圓周率講到陳景潤(rùn)的哥德巴赫猜想，認(rèn)張衡的地震儀講到李四光的第四紀(jì)冰川，從四大發(fā)明講到人造通訊衛(wèi)星上天，教育學(xué)生不能數(shù)典忘祖。
學(xué)校還舉辦了“我國(guó)歷史上著名愛國(guó)人物和事件”專題講座。“紀(jì)念偉大愛國(guó)詩(shī)人屈原”報(bào)告會(huì)，“一二，九”報(bào)告會(huì)，觀看“老山英模報(bào)告團(tuán)報(bào)告”錄像等，深受同學(xué)們的歡迎。
開展評(píng)論活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生熱愛祖國(guó)的文化遺產(chǎn)學(xué)校通過文學(xué)藝術(shù)的評(píng)價(jià)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛祖國(guó)優(yōu)秀文化的教育。l986年有一段時(shí)間，學(xué)生中流行歌曲特別盛行。于是，我給全校學(xué)生作了一個(gè)以談音樂美為主的藝術(shù)報(bào)告，從《蘇武牧羊》講到《阿里山的姑娘》，從《鮮紅的太陽(yáng)永不落》講到《十五的月亮》……。我們審定了40首富有愛國(guó)主義思想的古今中外的優(yōu)秀歌曲，錄制成《校園歌聲》專輯。每天在校園播放，并提倡學(xué)生學(xué)唱。
挖掘教材中的愛國(guó)主義教育因素，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)主義熱忱中學(xué)歷史教材中有不少章節(jié)的史事記述，我們采用正反歷史人物及其活動(dòng)的比較和對(duì)照方法講述，不僅使學(xué)生辨善惡、明愛憎，而且可以激發(fā)他們繼承前輩的愛國(guó)主義傳統(tǒng)，為民族興旺，國(guó)家富強(qiáng)、祖國(guó)進(jìn)步獻(xiàn)身的精神。還如初中語(yǔ)文課本中聞一多先生的《最后一次講演》就是愛國(guó)民主志士的宣言書和絕命書。他那“前腳跨出大門，后腳就不準(zhǔn)備再跨進(jìn)大門”的視死如歸的忠誠(chéng)的愛國(guó)之心，是我們民族精神的珍寶，是最好的愛國(guó)主義教材。
開展軍事訓(xùn)練，樹立國(guó)防觀念
軍事訓(xùn)練是一種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，通過真刀真槍的刻苦訓(xùn)練，體驗(yàn)軍人的生活、軍人的感情和軍人的追求，?從而樹立熱愛祖國(guó)；?保衛(wèi)祖國(guó)的思想感情。我校從1985年夏開始了學(xué)生的軍事訓(xùn)練。軍訓(xùn)學(xué)生與部隊(duì)官兵同吃、同注同練，不僅受到了正規(guī)的軍事訓(xùn)練，而且受到了艱苦奮斗的教育，增強(qiáng)了國(guó)防觀念和愛國(guó)意識(shí)。
經(jīng)常進(jìn)行形勢(shì)教育
形勢(shì)教育也要以培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心祖國(guó)的前途命運(yùn)，國(guó)家的安危進(jìn)退為宗旨，使大家經(jīng)常了解國(guó)家所處的環(huán)境，國(guó)家的發(fā)展變化，把自己的成長(zhǎng)和國(guó)家的發(fā)展聯(lián)系起來。教育的方式要多樣，要廣開言路，平等對(duì)話,要置疑解難，點(diǎn)撥誘導(dǎo)。
一、開發(fā)：把目光投入到鄉(xiāng)土資源中
地方課程資源是寶貴、豐富的資源，是因?yàn)樗鎸?shí)、易取，有價(jià)值、可信度高、生命力強(qiáng)。就我們我們廣袤的農(nóng)村而言，各地都有自己的一方水土和優(yōu)勢(shì)，有著地方特色的悠久歷史和豐富的人文景觀。它需要教師有意識(shí)地去開發(fā)，為學(xué)生構(gòu)建開放、輕松、活躍的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供自主、合作、探究獲取知識(shí)技能的渠道，為學(xué)生搭建將教材結(jié)合運(yùn)用于社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的平臺(tái)。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然、關(guān)注社會(huì)、走向社會(huì)、了解社會(huì)，使學(xué)生在身臨其境，潛移默化中增長(zhǎng)知識(shí)，培養(yǎng)能力，陶冶情操，形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀。
1.關(guān)注社會(huì)經(jīng)濟(jì)，在地方發(fā)展中開發(fā)課程資源。我們洲泉鎮(zhèn)是桐鄉(xiāng)市經(jīng)濟(jì)發(fā)展較快的鄉(xiāng)鎮(zhèn)之一。我鎮(zhèn)建設(shè)發(fā)展迅速，面貌日新月異。根據(jù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展情況，我們開設(shè)“日新月異話洲泉”的調(diào)查實(shí)踐活動(dòng)主題，要求教師和學(xué)生圍繞具有地方主要特色的農(nóng)業(yè)、工業(yè)等，感受家鄉(xiāng)日新月異的變化過程，提升學(xué)生關(guān)注家鄉(xiāng)，熱愛家鄉(xiāng)的樸素感情。我們組織學(xué)生參觀了桐昆化纖有限公司。學(xué)生們走進(jìn)車間，看到規(guī)模盛大的廠況和高科技的全機(jī)械化操作的勞動(dòng)場(chǎng)面，領(lǐng)略了“全國(guó)化纖名鎮(zhèn)――洲泉”的魅力。我們洲泉又是蠶桑絲綿被服的重要生產(chǎn)基地。我們組織學(xué)生參觀了洲泉銀桑被服有限公司，孩子們摸一摸白花花的繭子，聞一聞?dòng)小袄w維皇后”美譽(yù)的絲綿，看一看拉被絮的場(chǎng)面，聽一聽企業(yè)負(fù)責(zé)人的介紹，體會(huì)到“誠(chéng)信與品質(zhì)”是企業(yè)的生命，感受我們洲泉經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展。
2.關(guān)注學(xué)生發(fā)展，在社會(huì)實(shí)踐中開發(fā)地方課程資源。學(xué)生是發(fā)展的個(gè)體，學(xué)習(xí)的動(dòng)力需要一定的激情。我們大膽地拓寬教學(xué)渠道，引入生活活水，精心設(shè)計(jì)豐富多彩、別開生面的“我能行”實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生深入了解家鄉(xiāng)，以調(diào)查報(bào)告、演講賽等形式，獲取對(duì)家鄉(xiāng)全方位、立體的、多角度的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的參與中，在充滿情趣的活動(dòng)中，在廣闊的生活背景下，感受研究性學(xué)習(xí)的魅力，培養(yǎng)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，積淀豐厚的人文素養(yǎng)。
3.課前實(shí)踐體驗(yàn)鄉(xiāng)土資源。為了在課堂上運(yùn)用鄉(xiāng)土資源幫助學(xué)生理解了教材內(nèi)容，我們課前還需要作進(jìn)一步的實(shí)踐探索，使學(xué)生獲得更豐富的直接經(jīng)驗(yàn)。我們根據(jù)教材內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生親自訪問、觀察，了解當(dāng)?shù)仫L(fēng)物人情、物產(chǎn)、一些地名的由來與傳說。
壩橋養(yǎng)鴨合作社是我們洲泉的特色產(chǎn)業(yè)。在教學(xué)《名特食品美名揚(yáng)》時(shí)，課前我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生去洲泉壩橋養(yǎng)鴨合作社采訪社長(zhǎng)，了解壩橋鴨子的特色。孩子們參觀了洲泉壩橋養(yǎng)鴨合作社，社長(zhǎng)曹阿二熱心地給他們介紹了合作社的特色、歷史、各種鴨子的特點(diǎn)。他們一邊聽，一邊認(rèn)真地記錄著，還向曹社長(zhǎng)提了一些問題，“曹伯伯，你們的鴨子分幾類？”“你們的種鴨是從哪里引進(jìn)的？”……曹社長(zhǎng)深入淺出的解說，深深地吸引了孩子們。合作社的技術(shù)員還帶他們參觀了種鴨場(chǎng)。他們趕鴨上岸，試養(yǎng)起了1000多羽“旱鴨子”。“為何要趕鴨上岸？”孩子們心中充滿了疑惑。技術(shù)人員告訴他們：“旱鴨養(yǎng)殖由于鴨子活動(dòng)范圍小，產(chǎn)蛋率和受精率要高出很多，估計(jì)每羽鴨子的飼養(yǎng)成本會(huì)降低10元左右?！彼麄兛吹侥敲炊嗫蓯鄣镍喿樱寂d奮地圍著技術(shù)人員問這問那。參觀完了種鴨場(chǎng)，孩子們又來到哺坊。正巧趕上一群小鴨子剛從蛋殼里鉆出來，他們興奮得不得了。看著黃絨絨的小鴨子，他們小心翼翼地地捧著小鴨來個(gè)親密合影。這次活動(dòng)，學(xué)生了解了洲泉壩橋鴨子的特色，也懂得了“科學(xué)養(yǎng)殖，勤勞致富”的道理。這樣，既讓學(xué)生真切地了解了我們洲泉的特色食品，又提高了學(xué)生實(shí)踐能力，同時(shí)還進(jìn)一步豐富了教材資源。
二、利用：把地方資源落實(shí)到教研過程中
對(duì)地方課程資源的開發(fā)、整合、利用，直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變和學(xué)生自身的發(fā)展。因此，教師要樹立新的課程資源觀、強(qiáng)化地方課程資源開發(fā)意識(shí)，充分挖掘、整合、利用地方課程資源，以全新的姿態(tài)走進(jìn)新課程，實(shí)施新課程，把地方課程資源有效落實(shí)到教學(xué)教研始終。
1.擬定專題，明確研究任務(wù)，推出系列地方教材。圍繞開發(fā)地方課程資源這一專題，確定了“面上推進(jìn)，點(diǎn)上深化，立足本土，開發(fā)資源，形成特色，服務(wù)教學(xué)”的目標(biāo)，設(shè)置了三個(gè)研究主題，即《洲泉的傳說》、《騰飛的洲泉》、《洲泉如此多嬌》?！吨奕膫髡f》主要以地方民間傳說的歷史、地理故事為主要內(nèi)容；《騰飛的洲泉》主要以洲泉鎮(zhèn)在近些年來社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、人文發(fā)展變化為主要內(nèi)容；《洲泉如此多嬌》主要以圖片、錄象形式再現(xiàn)洲泉的美麗富饒，欣欣向榮。
2.開展活動(dòng)，加大教研力度，建立協(xié)作機(jī)制。有句話說得好：“教不研則淺、研不教則枯”。為使地方課程資源開發(fā)、研究、利用得扎實(shí)有效，我們因校、因人制宜，開展各種形式的教研活動(dòng)，以“示范、引領(lǐng)、提高”為前提，在教學(xué)活動(dòng)中，鼓勵(lì)功底扎實(shí)，創(chuàng)新能力較強(qiáng)的教師先行一步，再把他們的經(jīng)驗(yàn)推廣開來，帶動(dòng)其他教師。同時(shí)強(qiáng)調(diào)資料積累，階段小結(jié)，由感性積累到理性認(rèn)識(shí)，先個(gè)人后小組再學(xué)校，形成階梯式推進(jìn)。在建立協(xié)作機(jī)制上，一方面，組織人員，分組到人，定向開發(fā)研究。
3.強(qiáng)化校本培訓(xùn)，大力開掘有形無形資源，豐富課程資源內(nèi)容。不斷完善校本培訓(xùn)制度，強(qiáng)化培訓(xùn)方式，優(yōu)化培訓(xùn)內(nèi)容，積極開展各種教研、競(jìng)賽活動(dòng)，加強(qiáng)三個(gè)校區(qū)間的交流，搭建交流平臺(tái)，整合優(yōu)化資源，增強(qiáng)開發(fā)與利用各種課程資源的意識(shí)，切實(shí)提升素質(zhì)，最終達(dá)成資源的為我所有，為我所用。用好教師資源、校友資源、學(xué)生家長(zhǎng)資源，實(shí)現(xiàn)資源協(xié)作開發(fā)，資源共同利用。
三、優(yōu)化：把地方資源活用在校外“課堂”中
立足課堂，轉(zhuǎn)變觀念，優(yōu)化課堂教學(xué)，尋找突破口，構(gòu)建地方課程。課堂是教學(xué)的主陣地，是師生共同開發(fā)教材資源的過程。如何處理運(yùn)用教材成了很重要的環(huán)節(jié)，只有用新的教材觀，才能較好開發(fā)、利用教材資源。“教材無非是個(gè)例子”，我們要學(xué)會(huì)用教材教，而不是教教材，注重運(yùn)用新理念新方法新手段把教材資源盤活，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用能力個(gè)性解讀教材，達(dá)到資源運(yùn)用的多重性、實(shí)效性。
校內(nèi)校外都是課堂，課堂內(nèi)外資源互為延伸，校內(nèi)資源和校外資源互為補(bǔ)充，相為印證，提煉升華。校內(nèi)課程資源包括硬件軟件資源；校外課程資源包括一切有形、無形的資源，只要意識(shí)在，隨處拈來皆資源，精心為用成文章。
在教學(xué)五年級(jí)《喜看家鄉(xiāng)新變化》時(shí)，我課前讓學(xué)生去調(diào)查一下“爺爺奶奶爸爸媽媽小時(shí)候過年”時(shí)的菜譜、穿著、娛樂活動(dòng)，還發(fā)動(dòng)學(xué)生找一找發(fā)生在身邊的變化。通過調(diào)查學(xué)生了解了：“走得腿酸，吃點(diǎn)筍干”、“新三年、舊三年、縫縫補(bǔ)補(bǔ)又三年”的民間俗話的含義。學(xué)生通過采訪調(diào)查、上網(wǎng)查詢，觀察等方法，感受到了身邊的交通工具、住房、通訊設(shè)備、電腦、電視機(jī)等的變化，深刻感知了家鄉(xiāng)日新月異的變化，家鄉(xiāng)變美了，人民生活水平提高了。我又鼓勵(lì)學(xué)生去我們學(xué)校附近的“浙江省魅力新農(nóng)村”――東田村，參觀活動(dòng)中心，逛逛農(nóng)民公園――東興公園，走進(jìn)青石足佳鞋料市場(chǎng)，通過實(shí)地參觀、調(diào)查、走訪，看到了身邊新農(nóng)村可喜的變化，深切地感受到了家鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)的騰飛。學(xué)生找到這些身邊的鄉(xiāng)土資源，就能更真切更實(shí)在地體會(huì)帶家鄉(xiāng)發(fā)生了巨大的變化。
地理新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念中有兩個(gè)重要方面：一是學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理。地理課程要提供給學(xué)生與其生活和周圍世界密切相關(guān)的地理知識(shí)，側(cè)重基礎(chǔ)性的地理知識(shí)和技能，增強(qiáng)學(xué)生的生存能力。二是學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理。地理課程反映全球變化形勢(shì)，突出人口、資源、環(huán)境以及區(qū)域差異、國(guó)土整治、全球變化、可持續(xù)發(fā)展等內(nèi)容。使所學(xué)內(nèi)容不僅對(duì)學(xué)生現(xiàn)在的生活和學(xué)習(xí)有用，而且對(duì)他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展有用。陶行知先生提出“生活即教育”理論也與新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念是相一致的。
一、“生活即教育”與地理新課程的地理概念、原理、規(guī)律
1.聯(lián)系生活實(shí)際，有助學(xué)生加深理解地理概念
地理概念是地理學(xué)科知識(shí)體系中最重要的組成部分，也是地理教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。它成為難點(diǎn)除了地理概念的知識(shí)屬性抽象及初中學(xué)生的生活閱歷較少，還與教師缺少必要的邏輯常識(shí)，沒有理清地理概念的內(nèi)涵和外延和生活實(shí)際的聯(lián)系有關(guān)。例如內(nèi)流河和外流河這兩個(gè)地理概念學(xué)生容易混淆，為了幫助學(xué)生加深理解這兩個(gè)地理概念，我結(jié)合學(xué)生熟悉身邊地理事物，聯(lián)系本地區(qū)的河流：永定河是汀江的支流，下游并入清溪，下游通過韓江流入海洋；就是說永定河最終間接流入了海洋，這是外流河。我讓學(xué)生進(jìn)行討論，并與課文中“內(nèi)流河”與“外流河”的概念進(jìn)行對(duì)照，使學(xué)生對(duì)“內(nèi)、外流河”和“內(nèi)、外流區(qū)”等概念由感性認(rèn)識(shí)上升到了理性認(rèn)識(shí)。
2.聯(lián)系生活實(shí)際，有助學(xué)生加深理解地理原理
地理原理的建立過程，是對(duì)地理現(xiàn)象中所蘊(yùn)涵的本質(zhì)特征的感悟。在新課程中地理原理的教學(xué)，選用貼近學(xué)生生活實(shí)際的經(jīng)典案例可以讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)、感悟地理概念及原理的本質(zhì)特征。例如在地球儀或地圖上畫經(jīng)緯網(wǎng)，目的是確定地表任何一個(gè)地點(diǎn)的地理位置，那么運(yùn)用經(jīng)緯網(wǎng)確定地理位置的原理是什么呢？只有緯線或只有經(jīng)線能否確定一個(gè)地點(diǎn)的地理位置？為了幫助學(xué)生加深理解這個(gè)地理原理，我結(jié)合學(xué)生對(duì)電影院十分熟悉的特點(diǎn)，聯(lián)系起電影票上的號(hào)碼編排。橫排號(hào)和豎排號(hào)分別相當(dāng)于經(jīng)緯網(wǎng)中相應(yīng)緯線和經(jīng)線的度數(shù)，即緯度和經(jīng)度。利用電影票上的橫排號(hào)和豎排號(hào)，就可輕而易舉地找到自己的座位；同樣道理，根據(jù)經(jīng)緯網(wǎng)中一個(gè)地點(diǎn)的緯度和經(jīng)度，把相應(yīng)緯線和經(jīng)線相互交叉，就可準(zhǔn)確迅速地找到這個(gè)地點(diǎn)的地理位置。列舉了電影票這個(gè)實(shí)際例子，學(xué)生們深刻理解了“利用經(jīng)緯網(wǎng)確定地理位置”的地理原理。又比如，晝夜交替是人們每天都能感覺到的，用它來說明地球的自轉(zhuǎn)，學(xué)生很容易理解。由晝夜交替而產(chǎn)生的不同地點(diǎn)的時(shí)間差異，可以作為說明地球自轉(zhuǎn)的另一個(gè)事實(shí)；以冬夏同一時(shí)間天亮還是不亮或日出時(shí)間不同，說明晝夜長(zhǎng)短的變化；這些取材于學(xué)生生活實(shí)際，讓學(xué)生從一開始學(xué)習(xí)地理就關(guān)注
到地理現(xiàn)象和日常生活的聯(lián)系，學(xué)著用地理原理解釋生活，既激
發(fā)學(xué)生的興趣又能引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注地理現(xiàn)象，提高學(xué)生地理思維
能力。
3.聯(lián)系生活實(shí)際，有助學(xué)生加深理解地理規(guī)律
地理規(guī)律包括地理演變和地理分布兩大規(guī)律，它是反映地理事物和地理現(xiàn)象在發(fā)展變化過程中的本質(zhì)聯(lián)系和必然趨勢(shì)。初中的地理規(guī)律雖然是反映較為基本的地理特征，但對(duì)于初中生認(rèn)知水平來說仍是抽像的。許多地理規(guī)律在現(xiàn)實(shí)生活中可以找到典型例證。例如陽(yáng)光直射、斜射與地表獲得太陽(yáng)光熱多少之間關(guān)系的規(guī)律是一個(gè)難以理解的地理規(guī)律。為了幫助學(xué)生加深理解這個(gè)地理規(guī)律，我結(jié)合學(xué)生對(duì)手電筒光線比較了解的特點(diǎn)，聯(lián)系起手電筒照射墻壁的實(shí)際例子：用手電筒直射墻壁時(shí)，看到的光斑面積很小，亮度卻很大；斜射墻壁時(shí)，看到的光斑面積很大，亮度卻很小。由此可推知，陽(yáng)光直射時(shí)，地面單位面積獲得的太陽(yáng)光熱多；陽(yáng)光斜射時(shí)，地面單位面積獲得的太陽(yáng)光熱少；而且斜射的程度越大，地面單位面積獲得的太陽(yáng)光熱越少。列舉了手電筒照射墻壁這個(gè)實(shí)際例子，學(xué)生們深刻理解了“陽(yáng)光直射、斜射與地表獲得太陽(yáng)光熱多少之間關(guān)系”的地理規(guī)律。
二、“生活即教育”給我在地理教學(xué)實(shí)踐中的幾點(diǎn)感悟
新課程標(biāo)準(zhǔn)的教育理念告訴我們：要讓學(xué)生學(xué)習(xí)到對(duì)生活有用的地理知識(shí)。貼近生活實(shí)際的地理教學(xué)，源于生活，反映生活，又服務(wù)于生活，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容感到親切、形象，不再感到所學(xué)知識(shí)的神秘，故而可以輕松大膽地讓他們?nèi)ジ杏|，去理解，去應(yīng)用知識(shí)。
1.課堂教學(xué)的“生活即教育”
“我們的實(shí)際生活就是我們的全部課程，我們的課程就是我們的實(shí)際生活”這是陶行知先生在長(zhǎng)期的教育教學(xué)實(shí)踐中對(duì)于課程資源的全新思考。因此，新時(shí)期的地理教師應(yīng)在自己的地理課堂教學(xué)中創(chuàng)造生活化的地理。學(xué)生在日常生活中，會(huì)觀察到各種地理現(xiàn)象，包括自然和人文地理現(xiàn)象，所有這些地理現(xiàn)象都是學(xué)生生活知識(shí)的一部分。我在地理教學(xué)過程中，運(yùn)用舉例、圖片展示、提問等方法，把這些生活知識(shí)引入到地理課堂，為學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)創(chuàng)設(shè)了良好的情境。學(xué)生在老師創(chuàng)設(shè)的貼近生活實(shí)際的地理情境教學(xué)下，借助教師和同學(xué)的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料和自己的生活知識(shí)，建構(gòu)地理知識(shí)，從而提高學(xué)習(xí)地理知識(shí)能力。
人類的衣、食、住等各個(gè)方面都與地理環(huán)境密切聯(lián)系。如在炎熱的阿拉伯地區(qū)，人們喜歡穿白色寬松的長(zhǎng)袍；在我國(guó)寒冷的北方人們喜歡穿深色的皮毛服飾；在氣溫日較差很大的青藏高原，牧民們往往穿一個(gè)胳膊可以露出來的“不對(duì)稱”的大袍。從飲食上我國(guó)歷來有“南米北面”之說，這與我國(guó)北方旱地以種植小麥為主，南方水田以種植水稻為主有關(guān)；從住房上來看，我國(guó)內(nèi)蒙古草原牧民多住蒙古包，黃土高原的居民住窯洞，北方民居屋頂平，屋內(nèi)有土炕，南方多數(shù)民居屋頂斜，窗戶大。這些都與我國(guó)各地的自然環(huán)境不同有關(guān)。又比如在講授“影響氣候的主要因素”之海陸差異時(shí)，學(xué)生對(duì)海陸因素是難于理解的。我設(shè)置了二個(gè)貼近生活的問題：①寒冷的冬天，你脫掉手套，把手伸入河水里，你有何感覺？②炎熱的夏天正午，你赤腳走在沙石堆成的河岸邊，你有何感受？學(xué)生感同身受的答案容易讓學(xué)生概括出冬夏季節(jié)海陸差異的規(guī)律：冬季陸地氣溫低于海洋，夏季陸地氣溫高于海洋。
陶行知先生說：“教育只有通過生活才能產(chǎn)生作用并真正成為教育?！碑?dāng)然地理課堂離不開“生活”這一“源頭活水”。把生活引進(jìn)地理課堂，課堂教學(xué)生活化是新課程提倡的一個(gè)突出特點(diǎn)，應(yīng)該讓學(xué)生融入生活，擁抱生活，用思維去想象、用行動(dòng)去體驗(yàn)，從而使地理課堂教學(xué)更生動(dòng)、更有效。
2.地理實(shí)踐能力的“生活即教育”
陶行知先生曾經(jīng)說過：“中國(guó)教育之通病是教用腦的人不用手，不教用手的人用腦”，這就說明了了我國(guó)教育長(zhǎng)期以來忽視學(xué)生實(shí)踐體驗(yàn)的弊端。陶行知在曉莊時(shí)期又提出了“教學(xué)做合一”的教學(xué)理論，強(qiáng)調(diào)的是“做”， 也就是實(shí)踐，理論與實(shí)踐相
結(jié)合。
從新課程標(biāo)準(zhǔn)中，一個(gè)突出的變化就是優(yōu)化、強(qiáng)化教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。初中地理課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)“要根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，聯(lián)系實(shí)際安排教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷與體驗(yàn)出發(fā)，激發(fā)學(xué)生對(duì)地理問題的興趣，培養(yǎng)地理學(xué)習(xí)能力，鼓勵(lì)積極探究，使學(xué)生了解地理知識(shí)的功能與價(jià)值，形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度，構(gòu)建開放式地理課程，從而拓寬學(xué)習(xí)空間，滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求”。新課程要求加強(qiáng)學(xué)生活動(dòng)的，教師可從動(dòng)手制作、觀察體驗(yàn)、資料搜集、模擬情景等方面開展活動(dòng)。此類活動(dòng)頗具地理特色，突現(xiàn)學(xué)生的地理技能，是地理活動(dòng)成果的主要展示方式。例如，用乒乓球制作簡(jiǎn)易的地球儀模型，使學(xué)生能夠明確地區(qū)分經(jīng)線、緯線、經(jīng)度、緯度的分布和讀法，以及東西、南北半球、高中低緯度的劃分。又如在學(xué)習(xí)“中國(guó)行政區(qū)劃”時(shí)，開展我國(guó)省級(jí)行政區(qū)拼圖游戲，熟悉我國(guó)省級(jí)行政區(qū)劃的分布。學(xué)生的發(fā)展實(shí)質(zhì)上是一個(gè)知識(shí)的體驗(yàn)過程，這類活動(dòng)增強(qiáng)了學(xué)生的觀察力、創(chuàng)造力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，提高了他們應(yīng)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行探究和解決實(shí)際問題的能力。
在新世紀(jì)新課程背景下，“學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理”的目的就是培養(yǎng)學(xué)生的地理實(shí)踐能力。根據(jù)地理新教材或者綜合實(shí)踐課題研究的需要，校園、野外、社會(huì)、網(wǎng)絡(luò)都可以作為地理教學(xué)的課堂。擴(kuò)大了的課堂使地理教師有更多更好的選擇。在新教材新環(huán)境下，師生互動(dòng)學(xué)習(xí)將成為重要的教學(xué)方式。在互動(dòng)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的活動(dòng)從以往的個(gè)體為主轉(zhuǎn)向個(gè)體、個(gè)體與小組相結(jié)合。通過課題研究、社會(huì)實(shí)踐、參觀調(diào)查、小組協(xié)作學(xué)習(xí)等多種親歷親為的體驗(yàn)教育活動(dòng)，強(qiáng)化對(duì)地理知識(shí)的學(xué)習(xí)、理解和應(yīng)用，學(xué)生在地理課堂教學(xué)中得到的不僅是知識(shí)技能和觀念，而且培養(yǎng)了科學(xué)意識(shí)、創(chuàng)新精神、動(dòng)手能力和愉悅情感。
3.鄉(xiāng)土地理教學(xué)的“生活即教育”
陶行知先生“社會(huì)即教育”理論認(rèn)為“學(xué)校是小的社會(huì)、社會(huì)是大的學(xué)?！薄罢麄€(gè)生活，整個(gè)教育，都統(tǒng)一在整個(gè)社會(huì)之中”。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)化了地理課程與鄉(xiāng)土實(shí)際的聯(lián)系。
學(xué)生對(duì)自己家鄉(xiāng)的地理情況比較了解，聯(lián)系起來十分方便，教育或?qū)W校培養(yǎng)學(xué)生成才的目的是學(xué)生將來長(zhǎng)大后能夠更好地為家鄉(xiāng)建設(shè)服務(wù)。如在學(xué)習(xí)季風(fēng)對(duì)我國(guó)氣候的影響時(shí)，可以與家鄉(xiāng)龍巖的氣候特點(diǎn)聯(lián)系起來。而永定客家土樓這一世界文化遺產(chǎn)與當(dāng)?shù)氐膩啛釒夂?、丘陵地形、酸性紅壤等自然地理環(huán)境相關(guān)。這樣不僅讓學(xué)生了解了家鄉(xiāng)，而且把學(xué)到的知識(shí)同身邊的事緊密聯(lián)系起來，會(huì)產(chǎn)生很大的興趣，增強(qiáng)他們熱愛家鄉(xiāng)的情感。借助鄉(xiāng)土地理課程，開發(fā)學(xué)生綜合思維的頭腦走出教室，可以開展野外考察、環(huán)境監(jiān)測(cè)、資源考察、規(guī)劃開發(fā)，也可開展社會(huì)調(diào)查、參觀旅游等綜合實(shí)踐活動(dòng)，而鄉(xiāng)土地理綜合實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容十分豐富，為提高創(chuàng)造性思維能力提供了可能性。
一、學(xué)科教學(xué)的基本現(xiàn)狀
1．教師隊(duì)伍
目前，我縣中學(xué)共有地理任課教師69名，其中高中任課教師26名，初中任課教師43名。
就教師學(xué)歷構(gòu)成而言，高中任課教師中原本科教師25名，占96%，原?？平處?名，占4%；初中教師中原本科教師10名，占23%，原?？平處?名，占16%；初中教師中，有非專業(yè)專職教師10名，占23%，兼職教師16名，占38%。就教師隊(duì)伍整體而言，高中教師隊(duì)伍實(shí)力較強(qiáng)，中青結(jié)構(gòu)較為合理。初中教師隊(duì)伍不盡如人意，年輕教師多，非專業(yè)、兼職教師比例偏大。
2．教師教學(xué)
鑒于我縣學(xué)科教師構(gòu)成的參差不齊，教師課堂教學(xué)的實(shí)際水平相差懸殊，學(xué)校間教學(xué)質(zhì)量差異較大。高中教師整體較好，A類課教師10人，B類課教師15人，C類課教師1人；A、B類教師間教學(xué)的主要差距在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，個(gè)別教師在語(yǔ)言表達(dá)、組織能力等素質(zhì)方面，整體教學(xué)水平與市區(qū)比較接近。初中教師整體問題突出，A類課教師10人，占24%；B類課教師23人，占52%；C類課教師10人，占24%，整體教學(xué)水平與市區(qū)差距較大。
3．學(xué)生學(xué)業(yè)
學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量在很大程度上取決于教師教的水平，高中又與生源有著密切的關(guān)系。從高中學(xué)生整體學(xué)習(xí)情況來講，在全市處于中等偏上水平，就縣內(nèi)比較來說，城區(qū)較好，鄉(xiāng)鎮(zhèn)較差。城鄉(xiāng)間學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量差異，與學(xué)習(xí)的積極性相關(guān)性較大。初中學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量各校參差不齊，與學(xué)校教學(xué)管理、教研氛圍、教師素質(zhì)、學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度等相關(guān)。總的來講，專業(yè)教師所教學(xué)生成績(jī)好于兼職教師，城區(qū)校高于山區(qū)校。
二、學(xué)科教學(xué)的基本分析
1.學(xué)科教學(xué)的發(fā)展與進(jìn)步
自新課程改革實(shí)施以來，廣大教師在新課程標(biāo)準(zhǔn)新理念的指導(dǎo)下，課堂教學(xué)發(fā)生了明顯的變化和進(jìn)步。主要的表現(xiàn)是：
（1）學(xué)生活動(dòng)得到教師們的普遍重視：
新課程教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生活動(dòng)是主要的特征之一。目前，教師對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)都非常重視，認(rèn)真的準(zhǔn)備，精心的設(shè)計(jì)，廣大教師和學(xué)生在此都花費(fèi)了較大的精力，總體上說來成效明顯。絕大多數(shù)學(xué)生參與積極，興致較高。尤其是初中課，教師對(duì)活動(dòng)形式的追求更加強(qiáng)烈，活動(dòng)的形式也較為多樣。
（2）信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合有了較大的推進(jìn)：
目前學(xué)校信息技術(shù)條件得到了較大的改善，多數(shù)學(xué)校建立了多媒體教室，廣大教師竟相通過教學(xué)手段的提升，展示自己課改的效果，特別是希望通過音頻、視頻手段調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，展現(xiàn)大量負(fù)載地理信息的景觀圖像、圖表和案例資料，讓學(xué)生觀察、分析和思考，以此彌補(bǔ)學(xué)校地理教學(xué)資料的不足，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生讀圖分析、資料分析能力的目的。信息技術(shù)在地理學(xué)科教學(xué)中的功用和優(yōu)勢(shì)教師們認(rèn)識(shí)較深，整合的意識(shí)較強(qiáng)，探索的積極性較高。
（3）教師對(duì)典型課例和新的教學(xué)方式學(xué)習(xí)、移植的意識(shí)較強(qiáng)，探索嘗試的積極性較高：
在新教材培訓(xùn)和學(xué)科教研活動(dòng)過程中，我們介紹了不少典型課例，推薦一些了新的教學(xué)方式和方法，觀摩了許多反映當(dāng)前新理念的研究課和示范課。當(dāng)前，教師們學(xué)習(xí)移植、實(shí)驗(yàn)實(shí)踐、模仿探究的熱情和積極性較為高漲，這是課改初期必要的作法。也是符合我縣教師隊(duì)伍實(shí)際的有效作法。教師們通過實(shí)驗(yàn)性的探索和體驗(yàn)，加深了對(duì)教材的理解，對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)新理念的理解，并在運(yùn)用和實(shí)踐新的教學(xué)方式、方法的過程中總結(jié)得與失，在學(xué)中改，在改中悟，在參與中提高和進(jìn)步。
（4）學(xué)科的教學(xué)特色有了較好的突出和體現(xiàn)：
地理教學(xué)的突出特點(diǎn)是地圖教學(xué)，即讀圖、用圖、圖像分析，以及通過地理資料分析、
案例分析和聯(lián)系身邊的人口、資源環(huán)境問題，進(jìn)行可持續(xù)發(fā)展觀點(diǎn)的教育和意識(shí)的培養(yǎng)。目前教師們?cè)诘乩韴D像教學(xué)方面，有了較大的提高和較強(qiáng)的重視，對(duì)教材圖像中蘊(yùn)含的地理知識(shí)和技能，講解、分析、挖掘、應(yīng)用的較為深入，基本技能的培養(yǎng)訓(xùn)練在課堂教學(xué)中有了明顯的體現(xiàn)和實(shí)施的具體過程，圖像教學(xué)的質(zhì)量在逐漸的提高。特別是那些非專業(yè)教師，已經(jīng)清楚的認(rèn)識(shí)到：地理教學(xué)離不開地圖，地圖是地理教材重要的組成，地理課堂教學(xué)中必須講好圖、用好圖、分析好圖。
（5）教師在教材的處理和教學(xué)方法的選擇方面有了較大的進(jìn)步：
新的地理教材在抑制照本宣科方面起到了很好效果。因此，對(duì)教材的加工處理必然成為
備課的重要環(huán)節(jié)和上好課的前提。近年來，教師們?cè)谠摻虒W(xué)環(huán)節(jié)的投入明顯加大，相互間的學(xué)習(xí)研討交流也較多。在課堂教學(xué)中，教師們?cè)诖怂碌墓Ψ颍ㄙM(fèi)的精力還是顯而易見的。
2.學(xué)科教學(xué)中存在的主要問題
我縣新課程改革的實(shí)驗(yàn)已經(jīng)進(jìn)行了一個(gè)階段，課堂教學(xué)面貌盡管發(fā)生了很大的變化，但
就地理學(xué)科整體教學(xué)水平來說，還處于較低層次，城區(qū)、鄉(xiāng)校、山區(qū)學(xué)校間差距懸殊，發(fā)展很不平衡，課堂教學(xué)中還存在諸多的問題，主要的方面是：
（1）高中課堂教學(xué)在有效組織學(xué)生活動(dòng)方面未有大的突破，教師講的比例依舊偏大。講授課的啟發(fā)、思維訓(xùn)練不突出，教學(xué)活動(dòng)的效益性、體驗(yàn)性較差。初中課堂教學(xué)中重形式輕效果，活動(dòng)的目的性、知識(shí)的落實(shí)方面存在的問題較為突出，在時(shí)間的安排和教學(xué)的調(diào)控上把握不準(zhǔn)，顧此失彼的現(xiàn)象較為普遍。
（2）教師對(duì)教材的理解鉆研還欠深度,多數(shù)教師宏觀把握教材的能力較弱，目前學(xué)科多數(shù)教師的課堂教學(xué)還停留在講教材教教材，至于該教材內(nèi)容在學(xué)科中的地位作用及其知識(shí)間的相互關(guān)聯(lián)，理解稍差，鉆研不多，缺乏整體教學(xué)意識(shí)，為考而教的現(xiàn)象較仍較普遍，教學(xué)的基本定位較為局限。
（3）信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)尚未融洽整合，在多數(shù)課中還只是教具的的代用品，教學(xué)課件的質(zhì)量和水平相對(duì)較低，教學(xué)資料的信息量相對(duì)較少，初中的主要使用形式是景觀圖象的的展示，高中大多用來呈現(xiàn)資料和案例。比較來說，城近高中應(yīng)用頻繁，整合的效果明顯，鄉(xiāng)村學(xué)校使用率較低。
（4）教師課堂教學(xué)的駕馭和組織能力相對(duì)較弱，學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣、積極性調(diào)動(dòng)不夠，組織活動(dòng)的實(shí)際效果不夠理想。初一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)相對(duì)較好，初二年級(jí)課堂教學(xué)秩序相對(duì)較差，鄉(xiāng)校高中學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力和精神狀態(tài)不佳對(duì)教學(xué)效果的影響較大。
（5）教師的專業(yè)素質(zhì)嚴(yán)重制約著新課程改革向更高層次的提升，初中教師隊(duì)伍的不專業(yè)不穩(wěn)定，是制約學(xué)科教學(xué)發(fā)展和提高的是一個(gè)老問題，在當(dāng)前課改中矛盾更加突顯。不少非專業(yè)教師學(xué)科教學(xué)的知識(shí)底蘊(yùn)不夠，教材中有許多自己搞不懂的知識(shí)，對(duì)地理學(xué)科的學(xué)習(xí)方法、基本技能沒有很好的體驗(yàn)和積累，教起學(xué)生來效果自然較差。這些教師盡管在組織活動(dòng)方面還較擅長(zhǎng)，但活動(dòng)的定位和目標(biāo)不明確，往往造成喧賓奪主的情況。因此，新課程改革新理念的真正落實(shí)，提高教師是重要的環(huán)節(jié)。
三、加強(qiáng)與改進(jìn)學(xué)科教學(xué)的意見
認(rèn)真研究教材，要在準(zhǔn)確確定教學(xué)目標(biāo)上多下工夫
新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)課堂教學(xué)目標(biāo)的要求是知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維兼顧、三位一體、統(tǒng)一表述，對(duì)于廣大教師來說這是一個(gè)很高的要求。目前多數(shù)教師距此要求尚有較大差距。正確的確定教學(xué)目標(biāo)來源于深入的鉆研教材，熟知教材內(nèi)容，明確教材內(nèi)容的地位和作用才能有的放矢。合理的確定教學(xué)目標(biāo)來源于對(duì)學(xué)生的熟悉和了解，熟悉學(xué)生的知識(shí)水平，了解學(xué)生的心理需求才會(huì)引發(fā)共鳴。準(zhǔn)確的表述教學(xué)目標(biāo)一是要用詞準(zhǔn)確，二是要把三維目標(biāo)精練概括，即通過什么方法，達(dá)到掌握什么知識(shí)，培養(yǎng)什么能力，達(dá)到什么教育目的，體現(xiàn)什么教育觀念等，特別要注意目標(biāo)的可體現(xiàn)性和可檢測(cè)性。因此，加深教材研究的力度，在教學(xué)目標(biāo)的制定上深思熟慮認(rèn)真推敲是上好每一節(jié)課的前提。
認(rèn)真研究教法，大力推進(jìn)教學(xué)方式方法的靈活和多樣
新課程改革倡導(dǎo)教與學(xué)方式的靈活和多樣性，新課程改革以來涌現(xiàn)出一批教學(xué)方式方法
的改革創(chuàng)新成果，需要我們嘗試和借鑒。目前較為常用的案例有探究學(xué)習(xí)、信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合、合作學(xué)習(xí)、體驗(yàn)學(xué)習(xí)、講授法教學(xué)等。我們建議學(xué)科教師，在理解這些教學(xué)方式方法內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，進(jìn)行大膽的實(shí)驗(yàn)。特別要提倡同一教師根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容試用不同的教學(xué)方式方法，不同的教師針對(duì)同一教學(xué)內(nèi)容使用不同的教學(xué)方式，通過切身體驗(yàn)和效果比較，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效益。
3．緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)，講求活動(dòng)的目的性，針對(duì)性和實(shí)效性
新課程改革注重學(xué)生活動(dòng)的開展，課堂教學(xué)中生動(dòng)活潑的學(xué)生活動(dòng)對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，獲得良好教學(xué)效果的作用十分突出。但教學(xué)過程中的學(xué)生活動(dòng)必須是為落實(shí)和實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的，因此教師在設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)時(shí)必須緊扣教學(xué)目標(biāo)，即安排什么活動(dòng)，解決什么問題，能給學(xué)生什么樣的體驗(yàn)，活動(dòng)需要應(yīng)用那些知識(shí)，可以鍛煉和訓(xùn)練那些能力，活動(dòng)將會(huì)得出什么結(jié)論。只有這樣寓意明確的活動(dòng)才稱得上是真正意義的課堂教學(xué)學(xué)生活動(dòng)。同時(shí)，教學(xué)活動(dòng)的操作性、實(shí)際性、可行性也是教師必須考慮的重要問題。少組織花費(fèi)學(xué)生較多的時(shí)間和精力的大型學(xué)生活動(dòng)，重點(diǎn)在課堂中的短小活動(dòng)上多做文章。
4．突出學(xué)科特色，細(xì)化圖象教學(xué)，系統(tǒng)培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生讀圖、用圖、分析圖表的學(xué)科技能
地理圖象、圖表是地理知識(shí)的重要載體，是學(xué)習(xí)地理的基本工具，地理圖象教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生能力的重要途徑。地圖技能的培養(yǎng)講求方法和程序，需要循序漸進(jìn)的系統(tǒng)的培養(yǎng)和訓(xùn)練。教師要針對(duì)教材中的每一副圖象、圖表制定相應(yīng)的讀圖程序和要求，要讓學(xué)生明確看什么，做什么，想什么；要讓學(xué)生通過讀圖，學(xué)會(huì)和掌握?qǐng)D象中的顏色、線條、符號(hào)、數(shù)值、示例表示什么意思，反映什么現(xiàn)象或規(guī)律，說明什么問題，進(jìn)而用自己的語(yǔ)言或文字表述出來。要著重教會(huì)學(xué)生讀圖用圖的方法，要注意引導(dǎo)學(xué)生通過自己的體會(huì)歸納總結(jié)讀圖用圖的技巧。
5．信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合要明確形式必須為內(nèi)容服務(wù)，要緊緊圍繞實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的主線切入和安排，媒體呈現(xiàn)的內(nèi)容要與教學(xué)密切相關(guān)，教學(xué)方案中要具體說明呈現(xiàn)的時(shí)機(jī)、內(nèi)容、目的以及學(xué)生參與活動(dòng)的要求。要正確的認(rèn)識(shí)到，信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合的核心是將信息技術(shù)融入課堂教學(xué)，而不是替代教學(xué)。
6．課堂教學(xué)要注意密切聯(lián)系身邊的生產(chǎn)生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)聯(lián)系和分析實(shí)際問題，要重視教會(huì)學(xué)生分析問題的思路和方法。教師注意搜集和整理生活中的典型案例和資料，加強(qiáng)專業(yè)的知識(shí)積淀，豐富自身的生活閱歷，變講知識(shí)為用知識(shí)，變分析概念化程式化問題為耳聞目睹的實(shí)際性問題。
7．把好階段質(zhì)量關(guān)，強(qiáng)化單元檢測(cè)、單元教學(xué)信息反饋、階段查漏補(bǔ)缺，及時(shí)化解學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的困難和問題，最大限度地避免和減少學(xué)習(xí)問題的堆積，盡可能的幫助學(xué)生找準(zhǔn)學(xué)習(xí)中的薄弱點(diǎn)，并協(xié)助學(xué)生采取有效的補(bǔ)救措施盡快解決。
中學(xué)地理組
中學(xué)地理學(xué)科各年級(jí)學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)指導(dǎo)意見
中學(xué)地理是傳授地理環(huán)境以及人與環(huán)境相互關(guān)系科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)科學(xué)的人口、資源、環(huán)境和可持續(xù)發(fā)展觀，培養(yǎng)適宜現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展文明生活與生產(chǎn)方式合格人才的基礎(chǔ)學(xué)科，它對(duì)學(xué)生的終身發(fā)展具有重要的不可替代意義。
一、學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)的依據(jù)
初中以九年義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)；高中以全日制普通高級(jí)中學(xué)地理教學(xué)大綱為依據(jù)。高中畢業(yè)會(huì)考說明是高中畢業(yè)會(huì)考命題和模擬練習(xí)命題的依據(jù)。同時(shí)高考大綱也是重要的參考。
二、評(píng)價(jià)與監(jiān)控的基本原則
1.科學(xué)性原則：
遵循學(xué)生身心發(fā)展的基本規(guī)律，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，符合學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和生活實(shí)際。
2.自主性原則：
評(píng)價(jià)過程給學(xué)生留有一定的自主空間，讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)過程，通過評(píng)價(jià)他人和評(píng)價(jià)自己，體驗(yàn)評(píng)價(jià)意圖，約束個(gè)人行為。
3.學(xué)科性原則
體現(xiàn)學(xué)科的性質(zhì)和特點(diǎn)，依據(jù)學(xué)科教學(xué)的基本目標(biāo)和主干知識(shí)內(nèi)容制訂評(píng)價(jià)項(xiàng)目。
4.發(fā)展性原則
評(píng)價(jià)力求以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性為首要目標(biāo)，不以考試成績(jī)的數(shù)學(xué)計(jì)量論高低，而以學(xué)習(xí)的發(fā)展進(jìn)步為追求。
三、學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)與監(jiān)控指導(dǎo)意見
初中部分
一、評(píng)價(jià)與監(jiān)控的內(nèi)容及層次要求：
1.知識(shí)與技能：
①掌握地球的基本知識(shí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用地球儀的基本技能；掌握閱讀和使用地圖和地理圖表的基本技能，初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的地理觀測(cè)、調(diào)查統(tǒng)計(jì)以及運(yùn)用其他手段獲取地理信息等基本技能。
②能初步說明地形、氣候等自然地理要素在地理環(huán)境形成中的作用，以及對(duì)人類活動(dòng)的影響；初步認(rèn)識(shí)人口、經(jīng)濟(jì)和文化發(fā)展的區(qū)域差異，以及發(fā)展變化的基本規(guī)律和趨勢(shì)。
③知道世界、中國(guó)和家鄉(xiāng)的地理概貌，了解中國(guó)與世界的聯(lián)系；初步學(xué)會(huì)根據(jù)一個(gè)國(guó)家或一個(gè)地區(qū)的地理信息，歸納其地理特征。
④了解人類所面臨的人口、資源、環(huán)境和發(fā)展等重大問題，初步認(rèn)識(shí)環(huán)境與人類活動(dòng)的相互關(guān)系。
2.過程與方法：
①通過各種途徑感知身邊的地理事物，并形成地理表象；初步學(xué)會(huì)根據(jù)收集到的地理信息，通過比較、抽象、概括等思維過程，形成地理概念，進(jìn)而理解地理事物分布和發(fā)展變化的基本規(guī)律。
②嘗試運(yùn)用已獲得的地理概念、地理基本原理，對(duì)地理事物進(jìn)行分析，做判斷。
③常識(shí)從學(xué)習(xí)和生活中發(fā)現(xiàn)地理問題，提出探究思路，搜集相關(guān)信息，運(yùn)用有關(guān)知識(shí)和方法，提出看法或解決問題的設(shè)想。
④運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒ê褪侄?，表達(dá)自己學(xué)習(xí)的體會(huì)、看法和成果，并與別人交流。
3情感態(tài)度與價(jià)值觀：
①初步形成對(duì)地理的好奇心和學(xué)習(xí)地理的興趣，初步養(yǎng)成求真、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和地理審美情趣。
②關(guān)心家鄉(xiāng)的環(huán)境與發(fā)展，關(guān)心我國(guó)的基本地理國(guó)情，增強(qiáng)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國(guó)的情感。③尊重不同國(guó)家的文化和傳統(tǒng)，增強(qiáng)民族自尊、自信的情感，懂得國(guó)際合作的價(jià)值，初步形成全球意識(shí)。
④增強(qiáng)對(duì)環(huán)境、資源的保護(hù)意識(shí)和法制意識(shí)，初步形成可持續(xù)發(fā)展的觀念，逐步養(yǎng)成關(guān)心和愛護(hù)環(huán)境的行為習(xí)慣。
二、實(shí)施建議：
學(xué)生地理學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，由三部分構(gòu)成：一為地理知識(shí)和技能，包括平時(shí)、期中、期末考試成績(jī)，為定量的評(píng)價(jià)；二為地理學(xué)習(xí)的態(tài)度、方法，為定性評(píng)價(jià)；第三部分為學(xué)生地理實(shí)踐活動(dòng)。
注：
學(xué)生平時(shí)成績(jī)=期中考試成績(jī)×60%+平時(shí)課上提問、作業(yè)、作品等成績(jī)40%
學(xué)生學(xué)期成績(jī)100分=期末成績(jī)80%+平時(shí)成績(jī)10%+實(shí)踐活動(dòng)10%
學(xué)生學(xué)年成績(jī)100分=上學(xué)期50%+下學(xué)期50%
附：期末考試說明：
一、考試題型：
①單項(xiàng)選擇②填表題③讀圖解答題④資料分析題.
二、試題難易比例：
試題滿分為100分。其中，較易題、中等難度題、較難題的比例為：7：2：1。
三、考試內(nèi)容：
初一年級(jí)：
地球和地圖
地球和地球儀：
1地球的形狀、大小與運(yùn)動(dòng)
①運(yùn)用證據(jù)說明地球是個(gè)球體。
②用平均半徑、赤道周長(zhǎng)和表面積描述地球的大小。
③用事實(shí)分別說明地球自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)及其產(chǎn)生的地理現(xiàn)象。
2地球儀
①運(yùn)用地球儀，說出經(jīng)線與緯線、經(jīng)度與緯度的劃分。
②用經(jīng)緯網(wǎng)確定任意地點(diǎn)的位置。
地圖
1運(yùn)用地圖辨別方向、量算距離、估算海拔與相對(duì)高度。
2識(shí)別等高線地形圖上的山峰、山脊、山谷等。
3在地形圖上識(shí)別五種主要的地形類型。
4根據(jù)需要選擇常用地圖，查找所需要的地理信息，養(yǎng)成在日常生活中運(yùn)用地圖的習(xí)慣。
5知道電子地圖、遙感圖像等在生產(chǎn)、生活中的用途。
中國(guó)地理
疆域與人口
1.疆域與行政區(qū)劃
①運(yùn)用地圖說出我國(guó)的地理位置及其特點(diǎn)。
②記住我國(guó)的領(lǐng)土面積，在地圖上指出我國(guó)的臨國(guó)和瀕臨的海洋，說明我國(guó)既是陸地大國(guó)，也是海洋大國(guó)。
③在我國(guó)政區(qū)圖上準(zhǔn)確找出34個(gè)省級(jí)行政區(qū)，記住它們的簡(jiǎn)稱和行政中心。
2.人口與民族
①說出我國(guó)人口總數(shù)，運(yùn)用有關(guān)數(shù)據(jù)說明我國(guó)人口增長(zhǎng)趨勢(shì)，說出我國(guó)的人口政策。
②運(yùn)用人口分布圖說出我國(guó)人口的分布概況。
③用民族分布圖，說出我國(guó)少數(shù)民族分布特征。
自然環(huán)境與自然資源
1.自然環(huán)境
①運(yùn)用中國(guó)地形圖，說出我國(guó)地形、地勢(shì)的主要特征。
②運(yùn)用資料，說出我國(guó)土地資源的主要特點(diǎn)。
③在地圖上找出我國(guó)的主要河流，說出長(zhǎng)江、黃河的概況。
2.自然資源
①舉例說出什么是自然資源，它有哪些主要類型。
②運(yùn)用資料，說出我國(guó)土地資源的主要特點(diǎn)。
③用資料，說出我國(guó)水資源的時(shí)空分布特點(diǎn)以及對(duì)于社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。
④運(yùn)用實(shí)例，說出我國(guó)為解決水資源分布不均勻而建設(shè)的大型工程。
經(jīng)濟(jì)與文化
1.經(jīng)濟(jì)發(fā)展
①運(yùn)用資料并聯(lián)系實(shí)際，說出我國(guó)農(nóng)業(yè)分布概況，并舉例說明因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)的必要性。
②運(yùn)用資料，說出我國(guó)工業(yè)的地理分布。用實(shí)例說明高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)在工業(yè)發(fā)展中的作用。
③比較不同交通運(yùn)輸方式的特點(diǎn)；運(yùn)用地圖說出我國(guó)交通運(yùn)輸網(wǎng)絡(luò)的大致分布格局。
2.文化特色
①知道我國(guó)民居、服飾、飲食的地方特色，并舉例說明自然環(huán)境對(duì)文化的影響。
②結(jié)合有關(guān)資料，說明我國(guó)地方文化特色對(duì)旅游業(yè)發(fā)展的影響。
地理差異
1在地圖上找出秦、淮河，并說明秦嶺-淮河一線的地理意義。
2運(yùn)用地圖指出北方地區(qū)、南方地區(qū)、西北地區(qū)、青藏地區(qū)四大地理單元的范圍，比較它們的自然地理差異。
3說出各地理單元自然地理環(huán)境對(duì)生產(chǎn)、生活的影響。
認(rèn)識(shí)區(qū)域
1.位置與分布
①運(yùn)用地圖說出區(qū)域的位置、范圍，并對(duì)區(qū)域的地理位置做出簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)。
②在地形圖上識(shí)別區(qū)域主要的地形類型，并用自己的語(yǔ)言描述區(qū)域的地形征。
③閱讀地圖與氣候統(tǒng)計(jì)圖表，說出區(qū)域的氣溫、降水分布概況，并歸納氣候特征。
④運(yùn)用地圖和資料，描述區(qū)域人口、城市的分布特點(diǎn)。
⑤以區(qū)域某一地理事物的分布為例，繪制略圖，并描述該地理事物分布特點(diǎn)
2.聯(lián)系與差異
①舉例說明區(qū)域內(nèi)自然地理要素的相互作用和相互影響。
②舉例說出河流在區(qū)域發(fā)展中的作用。
③舉例說出影響區(qū)域農(nóng)業(yè)或工業(yè)發(fā)展的地理因素。
④根據(jù)有關(guān)材料，說出支柱產(chǎn)業(yè)對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的帶動(dòng)作用。
⑤根據(jù)有關(guān)材料，運(yùn)用分析、對(duì)比的方法，歸納區(qū)域內(nèi)主要地理差異。
⑥舉例說出區(qū)域聯(lián)系對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的意義。
⑦舉例說明祖國(guó)內(nèi)地對(duì)香港、澳門經(jīng)濟(jì)繁榮的促進(jìn)作用。
⑧運(yùn)用有關(guān)資料，分析說明外向型經(jīng)濟(jì)對(duì)區(qū)域發(fā)展的促進(jìn)作用。
3.環(huán)境與發(fā)展
①根據(jù)資料分析區(qū)域主要自然災(zāi)害與環(huán)境問題所造成的后果，了解區(qū)域環(huán)境保護(hù)與資源開發(fā)利用的成功經(jīng)驗(yàn)。
②舉例說明區(qū)域環(huán)境和區(qū)域發(fā)展對(duì)生活方式和生活質(zhì)量的影響。
③利用資料說出首都北京的自然條件、歷史文化傳統(tǒng)和城市職能，并舉例說明其城市建設(shè)成就。
④在地圖上指出臺(tái)灣省的位置和范圍，分析其自然地理環(huán)境和經(jīng)濟(jì)發(fā)展特色，說明臺(tái)灣省自古以來一直是祖國(guó)不可分割的神圣領(lǐng)土。
⑤以某區(qū)域?yàn)槔?，說明我國(guó)西部開發(fā)的地理?xiàng)l件以及保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性。
初二年級(jí)：世界地理
海洋與陸地
1.海陸分布
①運(yùn)用地圖和數(shù)據(jù)說出全球海陸所占比例，描述海陸分布特點(diǎn)。
②運(yùn)用世界地圖說出七大洲、四大洋的地理分布和概況。
2.海陸變遷
①舉例說明地球表面海陸處在不斷的運(yùn)動(dòng)和變化之中。
②知道板塊構(gòu)造學(xué)說，說出世界著名山系及火山、地震分布與板塊運(yùn)動(dòng)的系。
氣候
1.天氣與我們的生活
①知道“天氣”和“氣候”的區(qū)別，并在生活中正確使用這兩個(gè)術(shù)語(yǔ)。
②識(shí)別常用天氣符號(hào)，能看懂簡(jiǎn)單的天氣圖。
③用實(shí)例說明人類活動(dòng)對(duì)大氣環(huán)境的負(fù)面影響及保護(hù)大氣環(huán)境的重要性。
2.氣溫與降水的分布
①初步學(xué)會(huì)閱讀世界年平均氣溫分布圖，說出世界氣溫分布的規(guī)律。
②初步學(xué)會(huì)閱讀世界年平均降水分布圖，說出世界降水分布的差異。
③使用氣溫、降水資料，繪制氣溫曲線和降水量柱狀圖，讀圖說出氣溫與降水的變化規(guī)律。
3.主要?dú)夂蝾愋?/p>
①在世界氣候分布圖上說出主要?dú)夂蝾愋偷姆植嫉貐^(qū)。
②舉例分析緯度位置、海陸位置、地形對(duì)氣候的影響。
③舉出日常生活中的實(shí)例，說明氣候?qū)ιa(chǎn)和生活的影響。
居民
1.人口與人種
①運(yùn)用地圖、資料，說出世界人口增長(zhǎng)和分布的特點(diǎn)。
②舉例說明人口問題對(duì)環(huán)境及社會(huì)、經(jīng)濟(jì)的影響。
③說出世界三大人種的特點(diǎn)，并在地圖上指出三大人種的主要分布地區(qū)。
2.語(yǔ)言和宗教
①運(yùn)用地圖說出漢語(yǔ)、英語(yǔ)、法語(yǔ)、俄語(yǔ)、西班牙語(yǔ)、阿拉伯語(yǔ)的主要分布地區(qū)。
②說出世界三大宗教及其主要分布地區(qū)，舉例說出不同國(guó)家和地區(qū)存在著不同的及文化傳統(tǒng)。
3.聚落
①運(yùn)用圖片描述城市景觀和鄉(xiāng)村景觀的差別。
②舉例說出聚落與自然環(huán)境的關(guān)系。
③懂得保護(hù)世界文化遺產(chǎn)的意義。
區(qū)域發(fā)展
1.發(fā)展中國(guó)家與發(fā)達(dá)國(guó)家
①運(yùn)用數(shù)據(jù)和實(shí)例說出發(fā)展中國(guó)家和發(fā)達(dá)國(guó)家發(fā)展水平的差異。
②知道發(fā)展中國(guó)家與發(fā)達(dá)國(guó)家的地區(qū)分布特點(diǎn)。
2.國(guó)際合作
①用實(shí)例說明加強(qiáng)國(guó)際合作的重要性。
②說出聯(lián)合國(guó)等國(guó)際組織在國(guó)際合作中的作用。
認(rèn)識(shí)區(qū)域
1.認(rèn)識(shí)大洲
①運(yùn)用地圖說明某一大洲的緯度位置、海陸位置。
②運(yùn)用地圖和有關(guān)資料歸納出某一大洲的地形、氣候、河流特點(diǎn)及其相互系。
③運(yùn)用地圖和有關(guān)資料說出某一大洲存在的人口、環(huán)境、發(fā)展等問題。
④通過實(shí)例說出某一大洲內(nèi)部的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平是不平衡的。
2.認(rèn)識(shí)地區(qū)
①在地圖上找出某一地區(qū)的位置、范圍、主要國(guó)家及其首都，讀圖說出該地區(qū)地理位置的特點(diǎn)。
②運(yùn)用地形圖和地形剖面圖，描述某一地區(qū)地勢(shì)變化及地形分布特點(diǎn)，說出地形與人類活動(dòng)的關(guān)系。
③運(yùn)用圖表說出某一地區(qū)氣候的特點(diǎn)以及氣候?qū)Ξ?dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活的影響。
④運(yùn)用地形圖說明某一地區(qū)主要河流概況，以及河流對(duì)城市分布的影響。
⑤運(yùn)用地圖和資料，指出某一地區(qū)對(duì)當(dāng)?shù)鼗蚴澜缃?jīng)濟(jì)發(fā)展影響最大的一種或幾種自然資源，說出其分布、生產(chǎn)、出口等情況。
⑥舉例說出某一地區(qū)發(fā)展旅游業(yè)的優(yōu)勢(shì)。
⑦說出某一地區(qū)最有影響的區(qū)域性國(guó)際組織。
⑧運(yùn)用資料描述某一地區(qū)富有特色的文化習(xí)俗。
⑨說出兩極地區(qū)自然環(huán)境的特殊性以及開展科學(xué)考察和環(huán)境保護(hù)的重要性。
3.認(rèn)識(shí)國(guó)家
①在地圖上指出某一國(guó)家的地理位置、領(lǐng)土組成和首都。
②根據(jù)地圖和資料，說出某一國(guó)家自然環(huán)境的基本特點(diǎn)，指出特有的自然地理現(xiàn)象和突出的自然災(zāi)害，并簡(jiǎn)單說明其形成的主要原因。
③運(yùn)用地圖和資料，聯(lián)系某一國(guó)家自然條件特點(diǎn)，說出該國(guó)因地制宜發(fā)展經(jīng)濟(jì)的實(shí)例。
④用實(shí)例說明高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)在某一國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的地位和作用。
⑤舉例說出某一國(guó)家在開發(fā)利用自然資源和保護(hù)環(huán)境方面的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)。
⑥根據(jù)資料和地圖，說出某一國(guó)家交通運(yùn)輸特點(diǎn)以及主要城市。
⑦根據(jù)資料和地圖，說出某一國(guó)家的種族、民族、人口、宗教、語(yǔ)言等至少一個(gè)方面的概況。
⑧用實(shí)例說明某一國(guó)家自然與社會(huì)環(huán)境對(duì)民俗的影響。
⑨舉例說出某一國(guó)家與其他國(guó)家在經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易、文化等方面的聯(lián)系。
附：學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)：
一、為了推進(jìn)學(xué)生地理實(shí)踐能力、社會(huì)活動(dòng)能力、創(chuàng)新精神，團(tuán)結(jié)協(xié)作精神以及情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)，學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)被確定為地理初中考試的重要部分。
滿分100分，按活動(dòng)評(píng)價(jià)表項(xiàng)目操作評(píng)價(jià)。
延慶縣地理科學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)成績(jī)?cè)u(píng)定表
評(píng)定項(xiàng)目分值評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)
1064
參
與
表
現(xiàn)參加態(tài)度10積極主動(dòng)一般被動(dòng)參加
遵守紀(jì)律10自覺遵守一般不太嚴(yán)格
協(xié)作精神10團(tuán)結(jié)協(xié)作一般融合性差
活動(dòng)意識(shí)10盡心盡責(zé)有毅力一般責(zé)任心、毅力較差
活
動(dòng)
能
力工作能力10較好地承擔(dān)和完成任務(wù)一般完成任務(wù)費(fèi)勁
交往能力10善于言談交往、做事大膽一般做事膽怯、不善表達(dá)
思考能力10勤于思考、肯鉆研一般不愛動(dòng)腦
實(shí)
踐
效
果知識(shí)運(yùn)用10聯(lián)系并應(yīng)用知識(shí)原理一般聯(lián)系應(yīng)用差
方法使用10正確、靈活、熟練一般使用有一定困難
任務(wù)完成10圓滿完成基本完成部分完成
二、實(shí)踐活動(dòng)要求：
⑴學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)考察，由學(xué)校負(fù)責(zé)組織，由學(xué)科教研人員審核活動(dòng)方案。
⑵學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)過程，應(yīng)留有相關(guān)的活動(dòng)資料或檔案，（如：計(jì)劃、實(shí)施方案、活動(dòng)總結(jié)、學(xué)生完成資料或錄像等）以備抽查。
高中部分
一、評(píng)價(jià)與監(jiān)控的內(nèi)容及層次要求：
高一年級(jí)（第一學(xué)期）
知識(shí)要求（試卷考查）
了解地球的宇宙環(huán)境；理解地球上生命存在的原因；了解太陽(yáng)能量的來源及太陽(yáng)輻射對(duì)地球的影響；了解太陽(yáng)活動(dòng)對(duì)地球的影響；（第一單元）
了解地球運(yùn)動(dòng)的方向、周期、軌道及其地理意義；理解四季和五帶的形成；（第一單元）
了解大氣的主要組成成分和作用；了解大氣的垂直分層及其對(duì)人類活動(dòng)影響；理解大氣的受熱過程；理解大氣的運(yùn)動(dòng)，大氣環(huán)流，氣壓帶、風(fēng)帶的形成；大氣環(huán)流與水汽輸送的關(guān)系；了解鋒面、氣壓、氣旋等天氣系統(tǒng)的特點(diǎn)；理解主要?dú)夂蛞蛩貙?duì)氣候的影響；了解溫室效應(yīng)、臭氧層破壞、酸雨現(xiàn)象產(chǎn)生的原因及危害；（第二單元）
了解三大巖石和主要造巖礦物；了解板塊學(xué)說的主要內(nèi)容和板塊運(yùn)動(dòng)對(duì)地表的影響；了解地殼物質(zhì)循環(huán)的組成、過程及對(duì)地表的影響；（第三單元）
了解陸地水體類型及相互關(guān)系；了解海水溫度、鹽度分布及與環(huán)境的關(guān)系；了解海水運(yùn)動(dòng)的主要形式；理解洋流的成因和地理意義；了解主要海洋環(huán)境問題及其主要保護(hù)措施；了解水循環(huán)的主要環(huán)節(jié)和意義；了解生物在地理環(huán)境形成中的作用和對(duì)環(huán)境的知識(shí)作用；了解土壤的形成及在環(huán)境中的作用；（第四單元）
了解自然資源與人類活動(dòng)的相互關(guān)系；了解主要自然資源的特征和組成；了解人類開發(fā)利用自然資源過程中出現(xiàn)的問題及其對(duì)策；（第四單元）
了解常見氣象災(zāi)害和地質(zhì)災(zāi)害及其危害和防御災(zāi)害的措施；（第四單元）
學(xué)習(xí)方法與技能要求（試卷考查為主）
讀太陽(yáng)模式圖，分析日地關(guān)系及對(duì)地球的影響；（第一單元）
運(yùn)用地球儀演示地球的自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)現(xiàn)象，解釋和說明地球運(yùn)動(dòng)的地理意義；（第一單元）
繪出二至日示意圖，據(jù)圖說明地球上正午太陽(yáng)高度、晝夜長(zhǎng)短的變化規(guī)律；（第一單元）
根據(jù)日地關(guān)系和地球運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，舉例說明其對(duì)人類活動(dòng)的影響；（第一單元）
運(yùn)用簡(jiǎn)單天氣圖，說明天氣系統(tǒng)；（第二單元）
運(yùn)用類比方法，比較氣壓帶、風(fēng)帶特征；（第二單元）
聯(lián)系實(shí)際問題或現(xiàn)象，說明氣候因素對(duì)地區(qū)氣候的影響；（第二單元）
能夠在野外觀察地貌、簡(jiǎn)單地質(zhì)構(gòu)造、河流水文、植被、土壤；（第三單元）
繪制地殼物質(zhì)循環(huán)、水循環(huán)過程示意圖；（第三單元）
運(yùn)用圖表說明海洋表層鹽度、溫度變化規(guī)律和世界洋流分布規(guī)律；（第三單元）
從氣候、交通、通信等主要方面說明海洋環(huán)境對(duì)人類的影響（第三單元）；
聯(lián)系實(shí)際說明自然資源、自然災(zāi)害對(duì)生產(chǎn)生活的影響（第四單元）。
情感態(tài)度價(jià)值觀要求（活動(dòng)考查為主）
樹立科學(xué)的宇宙觀，養(yǎng)成熱愛科學(xué)和勇于探索的精神；（第一單元）
認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的意義；（第二單元）
認(rèn)識(shí)保護(hù)海洋環(huán)境的意義；（第三單元）
樹立正確的利用自然資源和保護(hù)自然資源的觀點(diǎn)；（第四單元）
樹立科學(xué)的防災(zāi)減災(zāi)意識(shí)；（第四單元）
高一年級(jí)（第二學(xué)期）
知識(shí)要求（試卷考查）
理解影響農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素；了解區(qū)位因素與農(nóng)業(yè)發(fā)展的關(guān)系；（第五單元）
理解農(nóng)業(yè)主要的地域類型及其特點(diǎn)；（第五單元）
理解影響工業(yè)的區(qū)位因素；了解區(qū)位與工業(yè)發(fā)展的關(guān)系；（第五單元）
理解工業(yè)聯(lián)系和集聚現(xiàn)象，了解不同工業(yè)地域形成和發(fā)展特點(diǎn)；（第五單元）
了解鄉(xiāng)村、城市起源的歷史條件及世界最早出現(xiàn)城市的地區(qū)；（第六單元）
了解不同城市的區(qū)位特點(diǎn)，理解其形成原因；理解城市化的標(biāo)志；（第六單元）
了解不同類型國(guó)家城市化的發(fā)展進(jìn)程，城市化過程中產(chǎn)生的問題及解決途徑；（第六單元）
了解人類活動(dòng)地域聯(lián)系的主要方式，了解這些方式的作用；（第七單元）
了解交通運(yùn)輸點(diǎn)、線的區(qū)位選擇及其網(wǎng)的形成和發(fā)展；（第七單元）
理解電子通信對(duì)人類活動(dòng)的影響；（第七單元）
理解影響城市商業(yè)中心區(qū)位的主要因素和商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)的布局；（第七單元）
了解當(dāng)代金融和貿(mào)易的國(guó)際聯(lián)系和特點(diǎn)；（第七單元）
了解環(huán)境問題的表現(xiàn)及分布特點(diǎn)；了解環(huán)境的破壞程度急對(duì)人類的危害；理解環(huán)境問題產(chǎn)生的主要原因；（第八單元）
理解環(huán)境問題和人地關(guān)系思想的發(fā)展演變；（第八單元）
理解可持續(xù)發(fā)展的概念、原則及其可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略；理解可持續(xù)發(fā)展的目標(biāo)和實(shí)現(xiàn)途徑；（第八單元）
理解中國(guó)走可持續(xù)發(fā)展道路的必要性、途徑和措施；（第八單元）
學(xué)習(xí)方法與技能要求（試卷考查為主）
1.運(yùn)用圖表分析影響農(nóng)業(yè)區(qū)位和工業(yè)區(qū)位的因素；（第五單元）
2.比較不同農(nóng)業(yè)地域類型和工業(yè)區(qū)，分別給予評(píng)價(jià)；（第五單元）
3.根據(jù)圖表，分析影響交通運(yùn)輸線和商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)的趣味因素；（第七單元）
4.調(diào)查本地商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)分布和商品流通情況；（第七單元）
5.調(diào)查本地鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農(nóng)村的發(fā)展?fàn)顩r；（第六單元）
6.運(yùn)用區(qū)位知識(shí)，分析當(dāng)?shù)爻擎?zhèn)的形成和發(fā)展；（第六單元）
7.根據(jù)圖表，分析環(huán)境問題的表現(xiàn)于后果；（第八單元）
8.結(jié)合當(dāng)?shù)丨h(huán)境問題表現(xiàn)，分析原因，提出建議；（第八單元）
9.結(jié)合實(shí)際問題，說明如何實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展；（第八單元）
情感態(tài)度價(jià)值觀要求（活動(dòng)行為考查）
1.認(rèn)識(shí)人類發(fā)展與環(huán)境的關(guān)系，領(lǐng)會(huì)因地制宜發(fā)展的意義；（第五單元）
2.提高對(duì)環(huán)境問題的認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化危機(jī)感、緊迫感和責(zé)任感；（第八單元）
3.努力規(guī)范自己行為培養(yǎng)對(duì)環(huán)境的負(fù)責(zé)行為；（第八單元）
高二年級(jí)（第一學(xué)期）
知識(shí)要求（試卷考查）
1.了解人口發(fā)展、人口素質(zhì)、人口遷移與環(huán)境的關(guān)系，理解環(huán)境人口容量環(huán)境承載力的概念，理解人口遷移對(duì)環(huán)境的影響；
2.理解城市在區(qū)域中的作用和城市的功能分區(qū)；了解城市的地域形態(tài)和地域結(jié)構(gòu)；了解城市規(guī)劃的主要內(nèi)容；
3.了解文化景觀的構(gòu)成要素、類型及其與環(huán)境的關(guān)系；了解世界主要文化源地及與環(huán)境的關(guān)系；了解文化傳播與文化擴(kuò)散的途徑；
4.了解旅游活動(dòng)的發(fā)展特點(diǎn)，旅游資源的價(jià)值；理解旅游資源的特點(diǎn)；
5.了解世界政治多極化趨勢(shì)；理解當(dāng)前國(guó)際沖突的背景；理解經(jīng)濟(jì)全球化和國(guó)際區(qū)域合作的意義；了解綜合國(guó)力的主要因素；
學(xué)習(xí)方法與技能要求（試卷考查為主）
閱讀并分析人口發(fā)展模式圖；（第一單元）
根據(jù)資料繪制人口增長(zhǎng)和土地、經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)關(guān)系圖；（第一單元）
從交通、經(jīng)濟(jì)、文等方面綜合分析本地鄉(xiāng)鎮(zhèn)在地區(qū)發(fā)展中的作用；（第二單元）
調(diào)查本地城市功能分區(qū)狀況；繪制本地城市規(guī)劃圖；（第二單元）
閱讀文化傳播、文化擴(kuò)散圖，分析傳播擴(kuò)散的途徑、特點(diǎn)；（第三單元）
聯(lián)系實(shí)際說明旅游活動(dòng)產(chǎn)生的條件及其對(duì)環(huán)境的影響；（第四單元）
收集資料，說明世界多極化和經(jīng)濟(jì)全球化；（第五單元）
分析國(guó)際合作、國(guó)際沖突的案例，探討其產(chǎn)生背景和發(fā)展前景；（第六單元）
情感態(tài)度價(jià)值觀要求（活動(dòng)行為考查）
樹立正確的人口數(shù)量和素質(zhì)觀念；（第一單元）
正確的認(rèn)識(shí)城市分布間的內(nèi)在規(guī)律性；（第二單元）
認(rèn)識(shí)文化與生活的關(guān)系，認(rèn)識(shí)不同文化對(duì)世界發(fā)展的意義；（第三單元）
樹立正確的旅游審美觀，養(yǎng)成良好的旅游道德風(fēng)尚，樹立良好的環(huán)境意識(shí)，激發(fā)真摯的愛國(guó)熱情；（第四單元）
樹立正確的全球意識(shí)、合作競(jìng)爭(zhēng)觀念、和平發(fā)展觀念；（第五單元）
高二年級(jí)（第二學(xué)期）
知識(shí)要求（試卷考查）
了解我國(guó)三大自然區(qū)的位置和特征；了解東部季風(fēng)區(qū)內(nèi)部的差異；理解我國(guó)自然區(qū)域差異對(duì)人類活動(dòng)的影響；
了解我國(guó)存在不同發(fā)展地區(qū)的原因和特征；
理解國(guó)土整治的意義、主要內(nèi)容、及其與區(qū)域可持續(xù)的關(guān)系；
了解現(xiàn)代國(guó)土整治現(xiàn)代技術(shù)的應(yīng)用；
理解水土流失、荒漠化、山區(qū)開發(fā)、資源的跨區(qū)域調(diào)配、城市新區(qū)的開發(fā)的原因、條件和措施；了解河流綜合治理、農(nóng)業(yè)低產(chǎn)田的改造、商品農(nóng)業(yè)區(qū)域的開發(fā)、交通運(yùn)輸?shù)慕ㄔO(shè)、海島海域的開發(fā)、條件、意義；
學(xué)習(xí)方法與技能要求（試卷考查為主）
用實(shí)例說明信息技術(shù)在國(guó)土整治中的應(yīng)用；
用比較分析法，比較不同區(qū)域人地關(guān)系的主要問題；
調(diào)查本地人地關(guān)系的主要問題，分析資料寫出調(diào)查報(bào)告；
情感態(tài)度價(jià)值觀要求（活動(dòng)行為考查）
提高對(duì)國(guó)土整治必要性和艱巨性的認(rèn)識(shí)；
樹立積極改造自然的意識(shí)，提高對(duì)改造自然應(yīng)以促進(jìn)人地關(guān)系可持續(xù)發(fā)展的認(rèn)識(shí)；
二、評(píng)價(jià)與監(jiān)控方式
試卷考查方式
1.單元檢測(cè)：試題難度分配：易80%，中20%；
2.學(xué)期檢測(cè)：試題難度分配：易70%，中20%，較難10%；
3.階段檢測(cè)：（會(huì)考模擬）試題難度分配：易60%，中20%，較難：20%；
活動(dòng)考查方式
1.作業(yè)考查：作業(yè)評(píng)判、知識(shí)系統(tǒng)整理、資料收集；