時間：2023-03-02 14:58:32
導(dǎo)語：在五年級自我總結(jié)的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
轉(zhuǎn)眼間，從XX年9月份參加工作至今已近一年，經(jīng)過這一年的努力工作和不斷學(xué)習(xí)，我獲益良多?，F(xiàn)在，我總結(jié)近一年來的得與失，便于發(fā)揚(yáng)好的地方，改進(jìn)不足的地方。回顧走過的路，才可以更好的看清前面的路。
品德是決定一個人價值的先決條件。沒有良好的思想品德，其它的一切都是空談。因此這一年來我堅持定期進(jìn)行品德修養(yǎng)的學(xué)習(xí)，提高自身的思想覺悟，形成自身正確的人生觀價值觀。平時，我虛心向?qū)W校老師學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗，共同工作，共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。
在這一年里，我擔(dān)任小學(xué)數(shù)學(xué)五年級兩個班的教學(xué)工作，工作充實而不乏挑戰(zhàn)。作為一名新老師，我不斷學(xué)習(xí)，絲毫不敢松懈，繼續(xù)學(xué)習(xí)成為我工作學(xué)習(xí)中重要的一部分。我參加了新教師培訓(xùn)。在工作上，嚴(yán)格要求自己，注重專業(yè)知識的積累和教學(xué)基本功的訓(xùn)練，對板書、教案等多加揣摩，進(jìn)一步掌握了小學(xué)生的學(xué)習(xí)和心理規(guī)律，課后認(rèn)真及時的批改作業(yè)，注意聽取學(xué)生的意見，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并有目的的對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，并在教學(xué)四項規(guī)范達(dá)標(biāo)中取得合格。
成績是可喜的，收獲是豐碩的。在總結(jié)收獲的同時，我也看到了自己的不足。首先我覺得我的教學(xué)設(shè)計能力還待提高：在處理已有的知識與傳授知識的時候，有時還不能很好協(xié)調(diào)好兩者之間的關(guān)系；對部分教材的內(nèi)容把握不全面。其次論文意識不強(qiáng)。最后，有時自己的脾氣太過孩子氣，在處理有些事情時過于急躁，還需要有更多的耐心與經(jīng)驗。
教育工作是一項常做常新、永無止境的工作，需要不斷的總結(jié)與反思。我相信在反復(fù)的總結(jié)與反思中，我會不斷地完善自我和提高自我，越做越好。
一、定準(zhǔn)一個位置，形成綜合實踐活動課型
課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語文是實踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)首重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力。知識窗教學(xué)就是一個很好的契機(jī)，把“知識窗”和“窗外事”或者“大家一起來”欄目共同形成一節(jié)綜合實踐課，學(xué)生學(xué)到的不僅僅是書本上有限的知識，在綜合實踐活動當(dāng)中，他們的各種能力都會得到相應(yīng)的培養(yǎng)。
二、拉住一個知識點(diǎn)，牽出豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容
縱觀小學(xué)語文教材，編者在“知識窗”一欄設(shè)計了豐富的內(nèi)容，涵蓋了生活常識、天文、地理、歷史、人文、社會等知識，每一個單元都根據(jù)單元的主題有所側(cè)重，但是每個小小的知識窗里所呈現(xiàn)的內(nèi)容并不多，只有一個或兩個知識點(diǎn)，要想把少量的知識內(nèi)容形成一節(jié)綜合實踐課，就要拓展內(nèi)容，讓知識變得更加豐富。如：五年級下冊《海洋的顏色》只講了大海的顏色，以及顏色形成的原因。教學(xué)時，完全可以把大海中的景觀，以及動物、植物、礦物豐富的物產(chǎn)資源牽出來作為學(xué)習(xí)內(nèi)容，拓寬學(xué)生的知識面。
三、設(shè)計一個表格，激勵學(xué)生做好課前準(zhǔn)備
以知識窗為內(nèi)容的綜合實踐活動課往往要讓學(xué)生做好課前準(zhǔn)備，一般情況下都需要學(xué)生搜集資料。然而，對于小學(xué)生來說搜集資料總是不太習(xí)慣，要么受家庭條件限制，要么受個人的學(xué)習(xí)興趣影響，完成的效果不理想，因此，教師要想辦法激勵學(xué)生完成任務(wù)，幫助學(xué)生養(yǎng)成課前搜集資料的好習(xí)慣。
教學(xué)之前，教師首先要把教學(xué)內(nèi)容交待給學(xué)生，讓學(xué)生清楚自己要準(zhǔn)備什么，同時，為了讓學(xué)生有深厚的興趣去完成課前搜集資料的任務(wù)，教師可以通過獎勵機(jī)制去吸引學(xué)生，然后把任務(wù)設(shè)計成表格，讓學(xué)生有目的，有計劃地搜集，而不是漫無天際地搜尋，這樣不僅能提高收集資料的效率，還能減輕學(xué)習(xí)壓力。如，教學(xué)六年級上冊的知識窗《山水詩人王維》時，可以讓學(xué)生收集王維的山水詩有哪些，然后再收集還有哪些詩人也寫了山水詩，代表作是什么。再如，六年級上冊的知識窗《社會公德》時，讓學(xué)生收集除了課本上提到的社會公德以外，還有哪些社會公德，再收集社會公德公益廣告，每個內(nèi)容致少寫三條，最后設(shè)計一條公益V告。
四、當(dāng)好一名學(xué)生，同學(xué)生一起準(zhǔn)備
學(xué)生搜集資料的能力是有限的，教師安排學(xué)生收集資料的同時，也要把自己當(dāng)成一名學(xué)生，廣泛收集資料，并且進(jìn)行整理，挑選出學(xué)生可能收集不到的在課堂上進(jìn)行展示交流。例如，在教學(xué)六年級上冊《鄭成功》時，教師可以搜集一些影視片斷，或者當(dāng)時的歷史背景材料，制作成課件，課堂上與同學(xué)們一起分享。再如，教學(xué)五年級下冊《大海的顏色》時，可以收集一些導(dǎo)游員講解的視頻，在課堂上給學(xué)生播放，不僅能吸引學(xué)生的注意力，教師也可以減輕教學(xué)負(fù)擔(dān)。
五、交還一個權(quán)利，讓學(xué)生充分展示自我
綜合實踐活動課最突出的特點(diǎn)是讓學(xué)生動起來，充分展示自我，在互動交流中提高認(rèn)識，提升語文素養(yǎng)。教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，把學(xué)習(xí)、探索、活動的權(quán)力交給學(xué)生，或者拋出一個任務(wù)，或者設(shè)計一個情境，引導(dǎo)學(xué)生自主探索和小組合作，形成一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。例如：教學(xué)五年級下冊《大海的顏色》，可以讓學(xué)生把自己喜愛的動植物畫成畫，然后向?qū)в螁T一樣在課堂上解說，學(xué)生的繪畫能力、語言表達(dá)能力必然會得到發(fā)展。再如，教學(xué)三年級《少兒廣播的開端》時，教師在課前讓學(xué)生制作一個電視機(jī)模型，課堂上讓學(xué)生在“電視機(jī)”里面進(jìn)行播報新聞，還可以讓學(xué)生變成小記者進(jìn)行現(xiàn)場采仿，這樣，學(xué)生不僅會有身臨其境之感，學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的重視與關(guān)注的程度與會提高，語言表達(dá)和表演能力也會得到培養(yǎng)。
六、借助一個平臺，打造一個立體教學(xué)氛圍
知識窗教學(xué)原本是很枯燥的，如果借助現(xiàn)代化教學(xué)手段，通過聲像色展示內(nèi)容，通過多媒體進(jìn)行互動交流，課堂就會變得豐富多彩、有聲有色。例如，五年級下冊《大海的顏色》，通過多媒體的投影功能可以展示學(xué)生的畫作，利用大屏幕呈現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生講解起來動作及語氣會收放自如，觀察起來也會賞心悅目。
七、拓展一個空間，激勵學(xué)生繼續(xù)開展活動
蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說過這樣一句話：“教育的技巧的全部奧秘就在于熱愛每一個學(xué)生。”熱愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心。工作中，我用我的真心真情去關(guān)愛每一位學(xué)生，尊重他們的思想和觀點(diǎn)，平等地分享他們的喜怒哀樂，耐心地引導(dǎo)他們邁好成長的步履，和學(xué)生建立了深厚的感情。擔(dān)任五（1）班的語文教學(xué)工作，我的肩上擔(dān)負(fù)著雙倍的責(zé)任。時間真的是很有限，但我必須對我的學(xué)生負(fù)責(zé)。我以十倍的責(zé)任感投入到教學(xué)工作之中，不斷學(xué)習(xí)優(yōu)秀的教育教學(xué)經(jīng)驗，改進(jìn)自己的教學(xué)教法，期望能提高他們的學(xué)習(xí)興趣，影響他們的思想情操，培養(yǎng)他們的良好習(xí)慣，拓展他們的知識技能。對于我的學(xué)生我在盡我所能地指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)，但分管工作耗費(fèi)了我的一定的精力，花在學(xué)生們身上的時間相對少了，對此，我總覺得心懷歉疚。古人云：“飛瀑之下，必有深潭。”這“深潭”是“飛瀑”長年累月沖擊地面而成的。同樣，教學(xué)經(jīng)驗和方法也是靠長時間積累起來的。在以后的教學(xué)中我還要注意對自己的知識進(jìn)行分類、比較、歸納和提煉，總結(jié)了教學(xué)中的成功與失敗、經(jīng)驗與教訓(xùn)，更注重研究如何啟迪學(xué)生智慧，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，真正做到揚(yáng)長避短，更好地教書育人。
談到我的分管工作，我要感謝在座的每一位同仁。是你們給予了我最大的理解和支持，是你們替我分擔(dān)了肩頭的重量?；叵胍荒陙淼牡掠ぷ鳌⑸傧汝牴ぷ鳎簭能娛孪牧顮I、常規(guī)教育成果展示會到江蘇省公益廣告設(shè)計大賽，從紅讀征文到加碘鹽征文、科普征文，從江蘇省第十五屆青少年科技創(chuàng)新大賽到少先隊DV短片大賽……一個個比賽紛至踏來，一項項活動應(yīng)接不暇，再加上學(xué)校的德育常規(guī)工作，牽扯了不少精力，花費(fèi)了不少心血，度過了不少個不眠之夜。但這一切都是值得的。在這一年中，我校的德育工作為評估為優(yōu)秀級，少先隊工作年度考核連續(xù)兩年被評為武進(jìn)區(qū)少先隊基礎(chǔ)建設(shè)星級單位。算不上什么成績，但它是我們?nèi)＝處煿餐Φ慕Y(jié)果。
一年一度的述職，讓我更清醒地認(rèn)識到了自己工作中的疏漏和失誤，實事求是地認(rèn)真反思后，發(fā)現(xiàn)自己工作中還存在以下不足：
1.缺乏進(jìn)取精神。工作中，雖有勇于創(chuàng)新、銳意改革的意識，但缺乏細(xì)致果敢的工作作風(fēng)，容易自我陶醉，且有很強(qiáng)的惰性，工作還不夠主動、大膽，更談不上潛心鉆研。
關(guān)鍵詞：反思型教師；教學(xué)反思；本質(zhì)
在日常教學(xué)中，有的教師一直認(rèn)為教學(xué)反思是寫給檢查教案的人看的，根本沒有把教學(xué)反思看成是備課的重要一環(huán)，通過參加國培計劃的學(xué)習(xí)，我才真正意識到反思不僅可以反思教學(xué)的失誤，也可以反思教學(xué)精彩的片段，從而積累豐富的教學(xué)經(jīng)驗，有利于我們的后續(xù)教學(xué)。針對教學(xué)反思在教學(xué)中的重要性，我想從以下幾方面談?wù)勛约旱捏w會。
一、教學(xué)反思要透過現(xiàn)象看本質(zhì)
1.去年在執(zhí)教《分?jǐn)?shù)除法》后，總是感覺學(xué)生掌握的不夠理想，突然有一天有個學(xué)生問我：“老師，我爸爸讓我問問，為什么除以一個數(shù)要變成乘以這個數(shù)的倒數(shù)？”當(dāng)時我就陷入了深深的反思，看來在教學(xué)中，教師往往把學(xué)生記住方法為上課的主要任務(wù)，并沒有讓學(xué)生挖掘到本質(zhì)的東西，有時學(xué)生沒有掌握住算理，在計算時不可避免地會出現(xiàn)很多錯誤。今年我重新執(zhí)教這節(jié)課時，出示例題學(xué)生列出算式后，給學(xué)生自主探索的空間，讓他們畫一畫、涂一涂、算一算，使數(shù)與形有機(jī)結(jié)合，把抽象變直觀，學(xué)生在探究交流的過程中不斷地創(chuàng)新思維，充分地理解了分?jǐn)?shù)除法的意義及算理。
2.在講解四年級數(shù)學(xué)簡便算法時，曾經(jīng)遇到了四道題：
①256-102= ②256-98=
③256+102= ④256+98=
以上四題要用簡便方法計算，但仔細(xì)觀察，②④如果用簡便算法會更簡單，但①③如果用簡便算法的話似乎還走了彎路，所以，我在課后就想，這些簡便算法到底是為了做題的簡便而制訂的，還是為了達(dá)到簡便而簡便的呢？
有的學(xué)生學(xué)習(xí)了簡便算法后，反而往往會把題做錯，但當(dāng)?shù)氐慕萄胁块T在命題時，必須要用簡便算法不可，否則扣分，這真的很有必要嗎？特別是對待一部分后進(jìn)生，我覺得他會簡便更好，但運(yùn)用所謂的“笨”方法也未嘗不可。所以說，教學(xué)反思也是一種隱形的教學(xué)資源，認(rèn)真撰寫教學(xué)反思對自己的教學(xué)工作起著舉足輕重的作用，每節(jié)課后認(rèn)真反思自己的教學(xué)行為，總結(jié)教學(xué)的得失，然后對整個教學(xué)過程進(jìn)行回顧、分析和審視，才能形成自我反思的意識，才能不斷豐富自我素養(yǎng)，提高自我教學(xué)能力。
二、教學(xué)反思是再教設(shè)計的必經(jīng)之路
每一節(jié)課，我總是問學(xué)生學(xué)得開心嗎？我自己教得順暢嗎？對于教學(xué)中存在的“卡殼”現(xiàn)象，我總是要對學(xué)生進(jìn)行訪談，進(jìn)而了解問題出現(xiàn)的原因，找到解決問題的策略方法。比如，教學(xué)五年級《質(zhì)數(shù)、合數(shù)》一課時，例題要求：找出下面每個數(shù)的所有因數(shù)。1、2、4、9、11、12、15、29。教學(xué)中我沒用書上的例題，而是讓學(xué)生寫出自己座號的全部因數(shù)。然后讓1到12號的同學(xué)說出自己座號的全部因數(shù)，讓學(xué)生根據(jù)因數(shù)的個數(shù)把這12個自然數(shù)進(jìn)行分類。結(jié)果在進(jìn)行分類方法探究時，由于學(xué)生的分類方法分歧很大，課堂出現(xiàn)了拖堂現(xiàn)象。課后，同事們建議我把板書改進(jìn)一下可以少走彎路。改后如下：
請說出1～12這幾個數(shù)的全部因數(shù)。
1的所有因數(shù)（ ） 2的所有因數(shù)（ ）
3的所有因數(shù)（ ） 4的所有因數(shù)（ ）
5的所有因數(shù)（ ） 6的所有因數(shù)（ ）
7的所有因數(shù)（ ） 8的所有因數(shù)（ ）
9的所有因數(shù)（ ） 10的所有因數(shù)（ ）
11的所有因數(shù)（ ） 12的所有因數(shù)（ ）
通過有意識的板書，讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，根據(jù)一個數(shù)因數(shù)的個數(shù)可以把自然數(shù)分幾類，學(xué)生很容易回答出一個因數(shù)的，只有兩個因數(shù)的以及兩個因數(shù)以上的，達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果的同時，也節(jié)省了教學(xué)時間。因此，教學(xué)反思對我們的再教設(shè)計起到了舉足輕重的作用，教學(xué)反思也必將成為教師專業(yè)成才的必經(jīng)之路。
一、 積極學(xué)習(xí)，努力提高政治思想覺悟
我深切地認(rèn)識到，提高政治思想覺悟，是開展好教育工作的基本前提。因此，我關(guān)心國內(nèi)外大事,注重政治理論的學(xué)習(xí)。平時積極參加全校教職工大會,認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校下達(dá)的上級文件;積極參與教育局組織的各種新教師培訓(xùn)活動。工作中，我嚴(yán)格遵守學(xué)校各項規(guī)章制度，團(tuán)結(jié)同事，及時完成學(xué)校布置的各項任務(wù)。
二、貼近學(xué)生，努力提高班主任工作效率
身為一名人民教師的我，現(xiàn)在的工作生活過得緊張忙碌而又不乏充實，受益非淺。盡管在初為人師的教學(xué)之路上難免磕磕碰碰，曾為學(xué)生的不努力而擔(dān)憂，抑或是為自己缺乏教學(xué)經(jīng)驗，特別是班級管理經(jīng)驗而感到納悶，曾為學(xué)生對自己的辛勤輔導(dǎo)當(dāng)成是老師的自作多情而懊惱……一切的一切，都還需要我不斷地去努力，去學(xué)習(xí)、研究和探索教學(xué)經(jīng)驗和班級管理經(jīng)驗，了解學(xué)生，認(rèn)真?zhèn)浜谜n，上好課，認(rèn)真輔導(dǎo)，盡心盡力，以求問心無愧，期許盡早成為一名教學(xué)能手直至教學(xué)骨干，獲得長足的進(jìn)步，獲取寶貴的經(jīng)驗。
得益于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對我的悉心安排，去年三月份剛到學(xué)校我任一年級的班主任并任本班的數(shù)學(xué)，在我的不斷努力下，我班學(xué)生的學(xué)習(xí)不斷進(jìn)步。一學(xué)年下來，班級班風(fēng)良好，我也跟一年級的學(xué)生打成一片，學(xué)生的自我意識不斷增強(qiáng)。在這一年班主任工作的開展過程中，我總結(jié)到特別要注意不同的策略。應(yīng)該不斷向其他老教師請教、琢磨、實踐，只有掌握了一些班主任工作方法。才能使我的學(xué)生達(dá)到最優(yōu)秀，
三、踏實工作，努力提高業(yè)務(wù)素養(yǎng)
本學(xué)年，我擔(dān)任的還有四年級和五年級的英語老師。在教學(xué)工作中，我堅持做到“教學(xué)六認(rèn)真”。我能認(rèn)真?zhèn)湔n，研究教材，力求準(zhǔn)確把握重點(diǎn)、難點(diǎn)，并注重參閱各種資料，制定符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)方法，認(rèn)真編寫教案。我也精心設(shè)計課堂教學(xué)，上課時注重學(xué)生主動性的發(fā)揮，盡量兼顧到各層面的學(xué)生，使每位學(xué)生學(xué)有所得深入細(xì)致的備好每一節(jié)課。課后精心布置作業(yè)，盡量做到適度、適量。每一次作業(yè)都及時批改，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。注意聽取學(xué)生的意見,及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并有目的的對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。對于一位剛踏進(jìn)教師行列的新老師來說，我面對的是一大堆的未知和茫然。起初，我將它當(dāng)成是對自我的一次大挑戰(zhàn)，盡自己的最大努力去嘗試，不斷去適應(yīng)和探索，同時還向老教師請教經(jīng)驗。一路下來，我覺得兼顧二個年級的英語教學(xué)和一個年級的數(shù)學(xué)教學(xué)，很多時候覺得力不從心，每個年級的學(xué)生兩級分化嚴(yán)重，學(xué)習(xí)好的同學(xué)比較自覺和勤奮，但另一方面，基礎(chǔ)比較差的學(xué)生也比較多，無心向?qū)W、懶惰成性，上課喜歡講話，搞小動作，讓我變成在三個年級兩邊轉(zhuǎn)，兩頭忙，一來要管理好一年級，整理瑣碎的班級事務(wù)管理，應(yīng)對學(xué)生的好動和紀(jì)律管理，還要負(fù)責(zé)對高年級差生及時的輔導(dǎo)，有時真的感到很累。此時自己也會用阿Q的精神來自我安慰和調(diào)節(jié)：要是自己有分身術(shù)就好了!自我認(rèn)為，面對這一局面，講究方法非常重要，時間和多種因素也要充分考慮在內(nèi)，盡管有些因素是無法把握和控制的。
終于功夫不負(fù)有心人，在期末考試中我所上的班級考試的成績都很優(yōu)秀，同時我也得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對我工作的認(rèn)可。學(xué)生家長對于孩子取得的好成績也是贊不絕口，我也知道付出是一定有回報的。
四、在實踐教學(xué)方面
作為一名新教師，我廣泛聽課，去糟取精，也注意學(xué)習(xí)組里其他老師的教學(xué)經(jīng)驗,努力探索適合自己的教學(xué)模式。這對自己的教學(xué)促進(jìn)很大。不僅如此，我還抓住每次外出學(xué)習(xí)的機(jī)會，取長補(bǔ)短，收獲不少。當(dāng)然，實踐出真知，為了更好地提高教學(xué)水平與實踐活動，如：我鎮(zhèn)開展的六一兒童節(jié)，承蒙領(lǐng)導(dǎo)的信任，把全校的文藝活動交給了我，雖然任務(wù)重，但我還是覺得苦中有樂。在與學(xué)生的交流中我了解到他們對藝術(shù)的渴望，看到他們的努力，我覺得很欣慰。功夫不負(fù)有心人我校在本鎮(zhèn)的活動中取得了舞蹈大賽三等獎，合唱大賽三等獎。從這一時間中我了解到我們學(xué)校的學(xué)生對于藝術(shù)的向外，以后我們要大力從這方面教育，把教與樂合而為一進(jìn)行教育。提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
五、教學(xué)與班主任不足之處
在班主任個人工作計劃中，我因為缺乏班級管理經(jīng)驗，同時又是小學(xué)低班的班主任，所以感到甚是吃力，多虧了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和各位老師的幫助和指導(dǎo)。但面對著一班小家伙，我有時候還真是感到束手無策，一大堆繁瑣的事情等著我去操心，一大堆繁瑣的工作等著我去身體力行，一大堆班級小矛盾等著我去處理。對于班級的有效管理，在我向其他老師取經(jīng)的過程中，我懂得了要當(dāng)好一名班主任，要有信心、耐心和愛心，這三心在班級后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作中表現(xiàn)得極為重要。當(dāng)班主任給我的最大感觸就是深刻體會到了“愛心”和“責(zé)任”的力量。對于低班的小朋友，他們有的才剛剛?cè)雽W(xué)，面對陌生的大集體，或許有許多的不適應(yīng)，我更要認(rèn)真地給予引導(dǎo)和鼓勵。所謂好的習(xí)慣要從小培養(yǎng)，自然而然，我很注重他們良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。希望他們能快樂地成長，讓自己也時刻懷有童心的我也覺得，自己也正如他們一樣，一同成長著。
劉女士說小松一直都很乖。像他兒子這么大左右的小孩，很多都是每天想著玩的。而她和丈夫其實并沒怎么特別管過兒子，小松能在學(xué)校拿到很好的成績，可能與他的個性有關(guān)。兒子很小的時候就特別愛鉆牛角尖，做事小心翼翼、一絲不茍。所以，他無論是考試還是做作業(yè)，都會要求自己每道題目都要答對，甚至是考試的試卷或是寫作業(yè)時的作業(yè)本，他也要求特別干凈。如果有一點(diǎn)點(diǎn)不滿意，就會把整篇作業(yè)擦掉重新寫。
劉女士以前也覺得兒子這小小年紀(jì)做事就能盡善盡美，實在是不簡單，值得大力表揚(yáng)。但后來慢慢就覺得不對勁了。每次考試的時候，兒子都鉚足勁要爭名次。劉女士曾看到兒子一次寫的學(xué)期自我總結(jié)，說覺得自己還不夠努力，有時候求勝心不夠強(qiáng)。他還覺得自己意志不堅定，沒有完全按照自己的安排去學(xué)習(xí)。劉女士這個當(dāng)媽的看到兒子對于自己這樣的評語，既高興又擔(dān)憂，高興的是兒子小小年紀(jì)就有志氣和很強(qiáng)的自制力，擔(dān)憂的是兒子實在太追求完美了，對自己的要求太高了。有時候小松給同學(xué)打電話，會聽到他說，他討厭在任何事情上犯錯，不僅是學(xué)習(xí)和考試。這種話簡直都不像是小孩子說的。平時，小松只要事情有點(diǎn)做得不滿意的時候，就很沮喪，飯也不愿意吃。最近一次，他一向擅長的數(shù)學(xué)得了99分，居然為此大哭一場，小孩子能自律到這種程度真是少見。劉女士和丈夫真的開始有點(diǎn)擔(dān)心，兒子這樣追求完美到底好不好?這樣發(fā)展下去，對孩子的生長發(fā)育有沒有影響?他們到底該怎么辦?
心理分析：可以肯定地說小松具有過分追求完美的心理。
心理學(xué)上所指的完美主義者，是把個人的標(biāo)準(zhǔn)都定得過高的人。追求完美如果過了頭，甚至?xí)в忻黠@的強(qiáng)迫傾向。
一個人將目標(biāo)定在100分上，要求自己時時得100分，他可能更多的時候要面對失敗。對于青少年學(xué)子來說，過多失敗的結(jié)果不僅不能帶來成功，反而會導(dǎo)致自信心的喪失和學(xué)習(xí)積極性的低落。處在緊張的學(xué)習(xí)階段，這種不良的情緒和心態(tài)無疑會抑制學(xué)習(xí)的效果。況且從研究的成果來看，學(xué)習(xí)效果并不是隨壓力的增加而變得更好。因此，小松要為自己留有適度的發(fā)展空間，讓自己能稍微輕松一點(diǎn)，不讓完美成為成功的絆腳石。
小松這樣的一些孩子為什么會在學(xué)習(xí)等各方面這樣自我苛求呢?在自我苛求的背后，常常還有些深層的心理沖突。比如，可能家長望子成龍，對子女期望值很高，于是子女對自己的要求和標(biāo)準(zhǔn)也就高起來，想通過優(yōu)異的成績獲得父母更多的贊揚(yáng)和肯定；有的孩子也可能小時候受到的表揚(yáng)少，批評多，于是也自我苛求，想通過學(xué)習(xí)的無比完美來逃避可能的懲罰，可是絕對的完美是不可能的，這樣的努力難免在現(xiàn)實中受挫，于是就批評自己，更加地自我苛求；有的孩子的家長自己就有完美主義傾向，這種傾向“傳染”給子女，孩子也就變得自我苛求了。
所以說，青少年過于追求完美，自我設(shè)定的標(biāo)準(zhǔn)太高，容易遭受失敗，從而出現(xiàn)自卑情緒。再加上多次沒有達(dá)到理想目標(biāo)的挫折，更容易出現(xiàn)強(qiáng)迫行為，如果不及時矯正，輕者學(xué)習(xí)效率下降，重者可能還會發(fā)展為完美主義人格障礙以及憂郁癥、焦慮癥等多種心理疾病。
解決方案：首先是改變家庭教育的理念，不要追求盡善盡美，要鼓勵孩子看到進(jìn)步，并適當(dāng)給孩子一些自由的空間。人無完人，金無足赤，可以采取一種“順其自然”的態(tài)度，教育孩子只要努力了，就問心無愧。不要因為所謂的沒有得滿分，就過分關(guān)注這件事，強(qiáng)迫自己甚至為此而焦慮，不要使心理能量過分地在這件事上，以致形成惡性循環(huán)。正確的態(tài)度是，認(rèn)真學(xué)習(xí)，奮發(fā)向上，態(tài)度積極，該干什么就干什么，盡力學(xué)就是了。
20xx年5月1日至6月底，我在邢臺市第二十五中學(xué)進(jìn)行了為期兩個月的實習(xí)，回顧這段經(jīng)歷我成長了許多，雖然這段時間比較短，但我會珍惜我在那里留下的每個腳印，我相信那不是我旅途的歸宿，而是我充滿挑戰(zhàn)和希望的開始。 邢臺市第二十五中學(xué)是一個教學(xué)設(shè)備先進(jìn)、教學(xué)成績優(yōu)異的學(xué)校，盡管在邢臺市的中學(xué)里它并不算是最好的，但它先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備和優(yōu)秀的教學(xué)資源是其他學(xué)校無法比擬的。回顧這近兩個月的時間，我總結(jié)了很多經(jīng)驗和不足。盡管我們的專業(yè)知識要比學(xué)校老師強(qiáng)一些，但我們在知識的構(gòu)建上還存在著很多斷章，在課堂控制和班級管理上還缺乏經(jīng)驗。由于實習(xí)期間，我真正的實踐了教師這個職業(yè)的工作，我深刻體會到了教師的艱辛和不易。
出入學(xué)校，由學(xué)生轉(zhuǎn)型到老師，我感觸極深，以前一直認(rèn)為初中的知識過于簡單，并沒有什么好講的，但通過幫助老師批改作業(yè)和聽老師授課，我才體會到中學(xué)的英語教學(xué)就是要把基礎(chǔ)講透。即使是最簡單的知識也要講好多遍，學(xué)生才能理解和掌握，我們不能拿我們自己的思維來判斷和衡量學(xué)生，我們認(rèn)為簡單的東西對他們來說其實很難。看著老師不斷的把學(xué)生教導(dǎo)辦公室去批評指導(dǎo)，我才意識到教師的職責(zé)并非單純的傳授知識，更是對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法的培養(yǎng)，這才是教學(xué)活動的關(guān)鍵。
每當(dāng)我站在講臺上，被一雙雙純凈的眼睛聚精會神地望著時，作為一名教師的價值感和成就感就會油然而生。實習(xí)期間，我并沒有做到一個好老師應(yīng)盡的職責(zé)，也不可能讓所有的學(xué)生都喜歡我，但只要有一名同學(xué)記住我，我的實習(xí)就不遺憾了。記得那是實習(xí)的第四天，一個學(xué)生在我的辦公桌上留了一張紙條：“老師，謝謝你，是你讓我對英語產(chǎn)生了興趣，我定會努力學(xué)習(xí)，盡快把成績提高上去。”這是我在實習(xí)期間收到的最好的禮物，我相信我離成為一名合格的教師已經(jīng)不遠(yuǎn)了。
實習(xí)的第二周，我開始準(zhǔn)備講課，由于以前從未給別人講過課，我還真有點(diǎn)摸不著頭腦，于是講課的前一天，我和老師進(jìn)行了認(rèn)真的討論，老師給了我很多建議和信心。盡管我做了充分的準(zhǔn)備，第二天的那個我走上講臺，面對著那么多雙眼睛時我還是緊張了。但我很快調(diào)整好自己的心態(tài)，總的來說，我相信這堂課我是成功的。
一堂準(zhǔn)備充分的課，會令學(xué)生和老師都獲益不淺。例如，我在講Unit8的時候，這節(jié)課的主題是如何詢問和表達(dá)天氣狀況，教學(xué)難度比較大，如果照本宣科的講授，學(xué)生會感到困難和沉悶。為了上好這堂課，我認(rèn)真研究了課文，找出了重點(diǎn)、難點(diǎn)，準(zhǔn)備有針對性地講。為了令課堂生動活躍，我還是用了多媒體。課堂上學(xué)生的興趣極高，氣氛相當(dāng)活躍。我相信我已經(jīng)邁出了成為一名合格老師的第一步。 課后，老師告訴我：備課充分，能調(diào)動學(xué)生的積極性，上課效果就好，但同時又要有駕于課堂的能力，因為學(xué)生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學(xué)。因此上課時，一定要設(shè)法讓學(xué)生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富，教態(tài)自然，講課生動，難易適中，照顧全部，自然就能夠吸引住學(xué)生。所以老師每天都要有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。
以上就是我的個人實習(xí)鑒定，雖然還有許多地方存在不足，但我確實收獲了很多。我覺得教育是一個互動的過程，不單是老師要認(rèn)真投入教學(xué)，還需要學(xué)生的積極配合，才能真正地把知識傳給學(xué)生。這個過程是開心的，也是辛苦的，但要成為一名合格教師，我還要繼續(xù)努力，在教育事業(yè)上貢獻(xiàn)自己的一份力量。
大學(xué)生英語教師實習(xí)自我鑒定二
一年的見習(xí)期即將結(jié)束。在這一年里，在各位領(lǐng)導(dǎo)和老師的熱心支持和幫助下，我認(rèn)真做好班主任和英語教學(xué)工作，積極完成學(xué)校布置的各項任務(wù)。下面我把本年度的工作做簡要的匯報總結(jié)。
一、師德表現(xiàn)
平時積極參加全校教職工大會，認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校下達(dá)的上級文件，關(guān)心國內(nèi)外大事，注重政治理論的學(xué)習(xí)，同時配合組里搞好教研活動。每周按時參加升旗儀式，從不缺勤。服從安排，人際關(guān)系融洽。另一方面，教師的言行，學(xué)生極易照樣接受，很少去鑒別，因而，我本著要對學(xué)生的一生負(fù)責(zé)，認(rèn)識到必須要正視自己的言行。以身作則，才能為人師表。要求學(xué)生做到的，自己必須先做到。如果言行脫節(jié)，說做不一，或者是要求學(xué)生這樣做，自己卻那樣做，只能引起學(xué)生反感，造成惡劣影響。我堅信擁有健康的人格品位，才能在學(xué)生中樹立威信、得到敬重，起到榜樣作用。
二、班主任工作
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)出于對我的磨煉與培養(yǎng)，讓我一個剛畢業(yè)的學(xué)生一進(jìn)校就做五年級的班主任。通過向其他優(yōu)秀班主任的學(xué)習(xí)，我認(rèn)識到教育上單方面的嚴(yán)和愛都是不行的。班主任最主要的是要找到嚴(yán)和愛的切合點(diǎn)。
在工作中注意：
1.制定切實有效的班規(guī)，培養(yǎng)班委自主管理的能力。鼓勵干部大膽工作，指點(diǎn)他們工作方法的同時，要更嚴(yán)格要求干部個人在知識、能力上取得更大進(jìn)步，在紀(jì)律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用。
2.充分利用課間談話和班會課。抓住和學(xué)生們溝通的時間，了解班級情況和學(xué)生們的心理狀態(tài)，有的放矢的進(jìn)行教育和解決問題?；蛑v座、或討論、或給他們講充滿人生哲理的故事的班會課是我對學(xué)生進(jìn)行思想道德建設(shè)的有效陣地。
3.關(guān)懷后進(jìn)生、行為偏差生。后進(jìn)生、行為偏差生是有著強(qiáng)大的自卑感難教育的一批。對此，我拿出了極大的耐心，通過家訪和談話等形式逐步使他們有所轉(zhuǎn)變。現(xiàn)在我班已經(jīng)逐步向著一個既有著嚴(yán)格的制度，又充滿團(tuán)結(jié)向上風(fēng)氣的集體靠攏。班主任工作精心而又繁瑣，是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業(yè)，在今后的教育生涯中，我將用我的青春繼續(xù)耕耘這片園地。
三、英語教學(xué)工作我所任教的是三年級和五年級共四個班的英語教學(xué)工作。面對這兩個有一定年齡差距的年段，我根據(jù)他們各自不同的特征因材施教，著重注意做到以下幾點(diǎn)：
1.深入細(xì)致的備好每一節(jié)課。在備課中,我認(rèn)真研究教材，力求準(zhǔn)確把握重點(diǎn)，難點(diǎn)，并注重參閱各種資料，制定符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)方法及教學(xué)形式。注意弱化難點(diǎn)強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。教案編寫認(rèn)真，并不斷歸納總結(jié)以提高教學(xué)水平。
2.認(rèn)真上好每一節(jié)課。我在英語課堂采用多樣化活動教學(xué)，把音樂、簡單的舞蹈動作、游戲、畫畫、比賽等融入到課堂中，激發(fā)學(xué)生的求知欲，活躍課堂氣氛，最大限度地讓學(xué)生在輕松自主的學(xué)習(xí)氛圍中快樂求知，輕松學(xué)習(xí)，不斷地鼓勵自己“english,i cando”“english,i can say”。
3.認(rèn)真及時批改作業(yè)，注意聽取學(xué)生的意見，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并有目的的對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。
4.堅持聽課，認(rèn)真記錄，積極參與評課，學(xué)習(xí)各組教師的教學(xué)經(jīng)驗,努力探索適合自己的教學(xué)模式，并抓住每次外出學(xué)習(xí)的機(jī)會，取長補(bǔ)短，收獲不少。
5.注重教育理論的學(xué)習(xí)，把一些先進(jìn)的理論應(yīng)用于課堂,做到學(xué)有所用.一年來,我在學(xué)校開了多次公開課。通過開公開課,使自己的教學(xué)水平得到很大的提高，但也使我意識到了自己在教學(xué)方面的不足之處,一年教齡公開課受到各位老師的好評。總體上來說，我感覺從大學(xué)校園走進(jìn)小學(xué)校園，不僅僅是環(huán)境的變化，更多的是角色的變化，從一個被教育者變成了教育工作者。在這樣一個變化的過程中有苦有甜，但是我知道所有的付出一定會有回報的。以上是我這一年見習(xí)期的工作總結(jié),不足之處請各位領(lǐng)導(dǎo)及老師指正，我一定會再接再厲，繼續(xù)努力工作。
大學(xué)生英語教師實習(xí)自我鑒定三
白駒過隙，歲月匆匆，為期兩個月的第一中學(xué)實習(xí)生活轉(zhuǎn)眼即逝。而讓我感觸良多的是：教育實習(xí)對每一位準(zhǔn)教師來說,都是一步至關(guān)重要的棋，是我們師范類學(xué)生將理論付諸于實踐的必需環(huán)節(jié)。我們可以通過實習(xí)，接觸與專業(yè)相關(guān)的實際工作，綜合運(yùn)用所學(xué)的理論知識、基本技能和專業(yè)知識;把理論與實踐相統(tǒng)一，這不僅僅提高了自己在教育工作中的實際操作能力,更擴(kuò)展了自身非局限于書本的知識，訓(xùn)練多方面視角和思維。
20xx年3月4日至4月26日，我在第一中學(xué)七(9)班進(jìn)行了為期兩個月的實習(xí)。實習(xí)的基本內(nèi)容包括兩部分：英語課程教學(xué)、班主任工作。在兩位指導(dǎo)老師和實習(xí)小組成員的指導(dǎo)和支持下，我順利進(jìn)行本次教育實習(xí)，總計聽課20節(jié)，上課40節(jié)，代課8節(jié)。實習(xí)期間，我策劃組織了兩次主題班會活動及一次團(tuán)隊?wèi)敉鈹U(kuò)展活動;同時，我還主動參與或協(xié)助學(xué)校的各項活動，如：師生幫扶、年級籃球比賽、年級手抄報比賽、校際合唱比賽、校級雷鋒月活動等。
在第一中學(xué)實習(xí)的每一天，我努力地做好從學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)換。穿著外表大方得體，行為表現(xiàn)自然端莊，言行舉止文明親和，盡力給學(xué)生一種道德修養(yǎng)好，文化水平高的印象。
在教學(xué)工作方面，我認(rèn)真獨(dú)立備課、小組討論、試講修改、上課、反思總結(jié)，用心設(shè)計每一個教學(xué)步驟和活動細(xì)節(jié)，專注每一句課堂用語表達(dá)的清晰和藝術(shù);以確保教學(xué)材料、教學(xué)課件規(guī)范、內(nèi)容準(zhǔn)確;確保教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)突出，學(xué)生易于掌握學(xué)習(xí);確保課堂形成互動性、高效性。同時，課外了解不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對不同的特點(diǎn)進(jìn)行輔導(dǎo);批改作業(yè)仔細(xì)認(rèn)真，采用可愛的簡筆畫對學(xué)生作業(yè)進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵;更經(jīng)常請教英語科組老師指出缺點(diǎn)和不足，虛心聽取指導(dǎo)老師的意見，彌補(bǔ)自己在教學(xué)工作上的不足，以不斷地提升自己。
在實習(xí)班主任工作方面，從每天早自習(xí)、跑操、眼保健操、課堂紀(jì)律、晚自習(xí)的監(jiān)督，課后處理學(xué)生矛盾、做學(xué)生思想工作，到通知班級規(guī)定的日常事務(wù)等，都予以高度的責(zé)任，認(rèn)真對待，細(xì)致入微，保證各項工作到位。兩個月的朝夕相處，我與學(xué)生形成了良好的師生關(guān)系，熱心真誠面對59位學(xué)生，理解體會正處于青春期的他們敏感、迷茫，給予更大的尊重和關(guān)愛，協(xié)助他們成長。期間，策劃組織的第一次“感恩”主題班會活動，讓學(xué)生懂得現(xiàn)在的物資條件和生活環(huán)境來之不易，應(yīng)常懷感恩之心，珍惜生活、感恩萬物!第二次“祈福
雅安”主題班會活動，讓學(xué)生感到當(dāng)面臨天災(zāi)人禍時，人類是脆弱而無助的，唯有團(tuán)結(jié)的力量是巨大無窮的;我們賴以生存的自然資源更應(yīng)該竭力保護(hù)。
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：知道3的倍數(shù)的特征，能正確判斷一個數(shù)是否是3的倍數(shù)。
過程與方法：讓學(xué)生在經(jīng)歷觀察——猜想——猜想——再觀察——再猜想——驗證的過程中掌握3的倍數(shù)的特征。
情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學(xué)生觀察分析、歸納以及數(shù)學(xué)表達(dá)能力，感受數(shù)學(xué)思維的嚴(yán)謹(jǐn)性和科學(xué)結(jié)論的正確性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生掌握3的倍數(shù)的特征，會判斷一個數(shù)是否是3的倍數(shù)。
教學(xué)難點(diǎn)：探索3的倍數(shù)的特征。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
1、請學(xué)生分別回答2和5的數(shù)的特征。
2、討論：既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)的數(shù)有什么特征？
【設(shè)計意圖：通過復(fù)習(xí)一是向?qū)W生滲透集合的數(shù)學(xué)思想，二是有意暗示學(xué)生用2和5 的數(shù)的特征去猜想3的倍數(shù)的特征，讓學(xué)生獲取多次猜想與驗證的經(jīng)歷。】
二、引導(dǎo)新課
1、老師有特異功能，你們說出任意一個數(shù)我都能“感應(yīng)”到它是不是3的倍數(shù)，你們信嗎？試試看！
2、師生互動：學(xué)生報數(shù)，老師判斷，學(xué)生驗證。（屢試屢應(yīng)，學(xué)生驚奇）。
同學(xué)們，你們知道老師為什么判斷如此準(zhǔn)確嗎？人們想學(xué)嗎？
揭示課題：3的倍數(shù)的特征。
【設(shè)計意圖：學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣很大程度上來自于他們的“好奇心”。學(xué)生報數(shù)，老師判斷，學(xué)生驗證，且屢試屢應(yīng)，學(xué)生對老師的“特殊感應(yīng)”充滿了好奇，而這種好奇正是讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)、探究的動力，從而達(dá)到事半功倍的效果。】
三、引導(dǎo)探究
1、寫出3的倍數(shù)：3，6，9，12，15，……
2、在百數(shù)圖中，師生一起把是3的倍數(shù)的數(shù)涂上顏色。（多媒體展示）
當(dāng)只涂到15時，讓學(xué)生思考：在涂的過程中你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律了嗎？
生：在被涂的某后面加了3，這個數(shù)就是3的倍數(shù)。
師：為什么？你是怎樣想的？
生：3的倍數(shù)就是有若干個3相加的和，如15就是5個3相加的和，3×5=15，到18就是6個3相加，在15的基礎(chǔ)上加了一個3，3×6=18.所以依次加3就行了。
【設(shè)計意圖：很多學(xué)生在找某數(shù)的倍數(shù)時都是從1開始按從小到大的順序分別依次相乘，而從乘法的意義去找一個數(shù)的倍數(shù)則向?qū)W生滲透了優(yōu)化的思想?！?/p>
2、第一次猜想、驗證。
師：大家猜一猜，你認(rèn)為3的倍數(shù)可能會有什么特征？
（由于思維定勢的影響，學(xué)生可能會受到前面2和5的倍數(shù)特征的影響）
生：個位是3的倍數(shù)的數(shù)，這個數(shù)就是3的倍數(shù)。
生：個位是……
生：個位是……
…………
師：大家按照自己的猜想，舉些例子驗證一下吧！
（學(xué)生各自驗證，結(jié)果被一一否定。）
師：大家再觀察百數(shù)圖中涂數(shù)的規(guī)律吧，從左下向右上看，81、72、63、54、45、36、27、18、9這些數(shù)的個位分別是1—9，它們都是3的倍數(shù)。但從91、82、73、64、55、46、37、28、19、10看，這些數(shù)的個位也是1—9，它們卻都不是3的倍數(shù)。
結(jié)論：是不是3的倍數(shù)不能只看個位。
3、第二次猜測、驗證。
師：我們現(xiàn)在把百數(shù)圖中剛才觀察到的這一組3的倍數(shù)提出來，請大家仔細(xì)觀察一下，你會不會發(fā)現(xiàn)一種有趣的現(xiàn)象？多媒體呈現(xiàn)：
81、72、63、54、45、36、27、18、9
師：你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：十位和個位上的數(shù)交換了位置。
多媒體呈現(xiàn)：
81和18，72和27，63和36，54和45，9和90
師：為什么交換個位和十位的位置后組成的數(shù)仍然是3的倍數(shù)呢？大家再大膽地猜一猜，一個數(shù)是不是3的倍數(shù)既然與個位上的數(shù)無關(guān)，那可能會與什么有關(guān)呢？
學(xué)生猜測（小組合作）：
1+8=9，7+2=9，6+3=9，5+4=9，9+0=9，兩個數(shù)位上數(shù)字和是9，9是3的倍數(shù)。
師：這幾組數(shù)的確很有趣，但我們現(xiàn)在還不能馬上得出結(jié)論。我們再找?guī)讉€是3的倍數(shù)的數(shù)加一加，你有什么發(fā)現(xiàn)。
在學(xué)生合作、交流中老師伺機(jī)板書：
師：現(xiàn)在你想說什么？
學(xué)生初步總結(jié)。
師：我們在一百以內(nèi)的數(shù)中發(fā)現(xiàn)了這個規(guī)律，那么是不是所有的3的倍數(shù)的數(shù)都具有這樣的特征呢？我們還要通過 以下的驗證。
驗證1：在百數(shù)圖中每人自己選幾個不是3的倍數(shù)的數(shù)，驗證一下，結(jié)果如何？（兩個數(shù)位上數(shù)字的和不是3的倍數(shù)。）
驗證2：每人自己寫三個三位數(shù)，用兩位數(shù)的驗證方法驗證三位數(shù)。看這個方法能不能推廣到對三位數(shù)的判斷？四位數(shù)？多位數(shù)？
【設(shè)計意圖：在本環(huán)節(jié)中老師有意讓學(xué)生經(jīng)歷一次猜想、探究的挫折，在觀察——猜想——猜想——再觀察——再猜想——驗證的過程中學(xué)習(xí)科學(xué)的探究方法，感受數(shù)學(xué)思維的嚴(yán)謹(jǐn)性和科學(xué)結(jié)論的正確性，培養(yǎng)學(xué)生不怕挫折、勇于探索的精神。】
四、交流總結(jié)
1、通過剛才的猜測與驗證，大家都認(rèn)為找到了判斷一個數(shù)是不是3的倍數(shù)的方法，這個方法該如何表達(dá)？誰可以試一試？
2、學(xué)生概括總結(jié)、補(bǔ)充完善后板書：
一個數(shù)各位上的數(shù)的和是3的倍數(shù)，這個數(shù)就是3的倍數(shù)。
【設(shè)計意圖：一個人的概括能力是衡量他聰明程度的一個重要標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生概括總結(jié)是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個重要內(nèi)容。因此，老師讓學(xué)生在充分的探究過程中去不斷地概括、總結(jié)，最終使結(jié)論得到完善。】
五、智力大闖關(guān)
1、第一關(guān)：填一填。
⑴在6、8、15、、32、45、60這幾個數(shù)中，有因數(shù)3的數(shù)是（ ），是5的倍數(shù)的數(shù)是（ ），既有因數(shù)2又有因數(shù)3的數(shù)是（ ）。
⑵按要求在里填數(shù)。
78 （既是2的倍數(shù)，又是5的倍數(shù)）
4 （既是2、3的倍數(shù)，又是5的倍數(shù)）
38 （既是奇數(shù)，又是3的倍數(shù)）
⑶既是2和5的倍數(shù)，又是3的倍數(shù)的最大兩位數(shù)是（ ），最小的三位數(shù)是（ ）。
2、第二關(guān)：判是非。
⑴27是3的倍數(shù)，9是3的倍數(shù)，27與9的和也是3的倍數(shù)。（ ）
⑵個位上是3、6、9的數(shù)都是3的倍數(shù)。（ ）
⑶2的倍數(shù)的數(shù)也一定是4的倍數(shù)。（ ）
3、第三關(guān)：選答案。
⑴下列各數(shù)中，既是3的倍數(shù)，又是奇數(shù)的數(shù)是（ ）
A、125 B、196 C、1011
⑵ab是一個三位數(shù)，已知a+b=14，且ab是3的倍數(shù)，中可填的數(shù)有（ ）個。
A、1 B、2 C、3 D、4
4、第四關(guān)：解決問題
⑴如下圖，三個小朋友連續(xù)報數(shù)，從小紅開始。
①（ ）最先報到3的倍數(shù)。
②像這樣依次報下去，小紅和小亮報的數(shù)有可能是3的倍數(shù)嗎？
⑵五年級⑴班有40名同學(xué)做實驗，每2人一組可以分多少組？可以平均分成3人組、5人組嗎？為什么？
⑶猴媽媽有61個桃，每只小猴分3個，分到最后一只猴時發(fā)現(xiàn)少幾個桃。至少再有幾個桃才能剛好分夠？一共有幾只小猴？
【設(shè)計意圖：這些高密度的練習(xí)，一是通過基本練習(xí)促使學(xué)生知識的內(nèi)化，二是通過拓展練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性，三是用于生活加強(qiáng)學(xué)生對知識與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。】
六、課堂延伸
從 1 2 7 8 四張數(shù)字卡片中任意選兩張組兩位數(shù)。
⑴級組成哪些不同的兩位數(shù)？把它們寫下來。
⑵在組成的兩位數(shù)中，哪些是9的倍數(shù)？把它們寫下來。
⑶根據(jù)3的倍數(shù)的特征，觀察一下這些數(shù)，請你猜測9的倍數(shù)的特征。
⑷根據(jù)你的發(fā)現(xiàn)，判斷下面的數(shù)是不是9的倍數(shù)？是的就在括號里畫“√”。
171（ ） 972（ ） 1032（ ）
479（ ） 774（ ） 3204（ ）
【設(shè)計意圖：數(shù)學(xué)課堂適當(dāng)?shù)南蛘n外延伸，可以激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究的欲望，培養(yǎng)探究的興趣和對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱望。學(xué)生掌握了3的倍數(shù)的特征，對于9的倍數(shù)的特征的探究應(yīng)該有了一個很好的經(jīng)驗，而學(xué)生應(yīng)用這一經(jīng)驗去做進(jìn)一步的研究是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡和追求的重要思想。讓學(xué)生跳一跳就能摘到“桃子”，更有助于培養(yǎng)學(xué)生的探究精神?！?/p>
自我評價：
1、本節(jié)課的教學(xué)，很好地體現(xiàn)了學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者與引導(dǎo)者的正確理念。先是設(shè)計恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入環(huán)節(jié)，讓學(xué)生有了探索的熱情，并把這種熱情延伸到課后。然后引導(dǎo)學(xué)生激活進(jìn)一步探究所需的先前經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生圍繞問題的核心進(jìn)行深度探索，讓學(xué)生的思想產(chǎn)生碰撞。老師始終堅持在學(xué)生探究產(chǎn)生困惑時予以正確的引導(dǎo)，指引探究的方向。整個數(shù)學(xué)活動都是學(xué)生在老師必要的引導(dǎo)下進(jìn)行自我探索、自我發(fā)現(xiàn)、自我修正、自我完善和自我總結(jié)，從而掌握關(guān)于3的倍數(shù)的特征，獲取了相應(yīng)的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。
2、探究層次清楚。在第二次的猜想驗證過程時，先是學(xué)生得出了兩位數(shù)十位和個上的數(shù)相加的和是9，但“不能馬上得出結(jié)論”，引導(dǎo)學(xué)生在百數(shù)圖中又發(fā)現(xiàn)了兩位數(shù)十位和個上的數(shù)相加的和是3、6、9、12、15、18，這時還沒得出最后結(jié)論，通過驗證非3的倍數(shù)的數(shù)、任意三、四位數(shù)，這樣從個例到一般進(jìn)行推而廣之，形成最終結(jié)論。讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)思維的嚴(yán)謹(jǐn)性和科學(xué)結(jié)論的正確性。
關(guān)鍵字：課堂提問興趣
一、課堂再現(xiàn)
今天，五年級語文上的是《黃山奇松》一課，正在講解課文內(nèi)容的時候，陳可突然站起來問道：“老師，課文中有兩處都用了‘手臂’這個詞語，為什么一個有雙引號，一個沒有呢？”
我一愣，淇問被拐婷幌牘這個問題，這個孩子觀察的還真仔細(xì)。我說：“同學(xué)們，咱們把這兩句仔細(xì)地讀一讀，一起來思考探究陳可提出的這個問題，好嗎？”
第一句說的是“迎客松”，原句是“迎客松姿態(tài)優(yōu)美，枝干遒勁，雖然飽經(jīng)風(fēng)霜，卻仍然郁郁蒼蒼，充滿生機(jī)。它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來。”
另一句說的是“送客松”，句子是“送客松姿態(tài)獨(dú)特，枝干蟠曲，游人把它比作‘天然盆景’。它向山下伸出長長的‘手臂’，好像在跟游客依依不舍地告別。”
“陳可同學(xué)的問題很有價值，課文中兩處都有‘手臂’，為何一個有雙引號，一個沒有呢？”我把問題又拋給了學(xué)生。
盧成同學(xué)第一個發(fā)言：“這兩個句子都是比喻句。第一個句子是把‘迎客松’比喻成‘好客的主人伸出手臂’，第二個是直接把‘送客松’的枝干比喻成‘手臂’”。
王凱接著說：“我知道了，第一個‘手臂’指的是‘好客的主人’的手臂，所以沒有雙引號。第二個‘手臂’指的是送客松的枝干，所以加上了雙引號。”
他們倆這一說，我也恍然大悟，這不就是“明喻”和“暗喻”的區(qū)別嗎？我怎么給忘了？
我說：“同學(xué)們，第一個比喻叫明喻。明喻是本體和喻體同時出現(xiàn)，它們之間在形式上是相類的關(guān)系，說甲像乙。常用：“像、好像、比如、宛如、仿佛、好比、比方說、像……一樣”等喻詞來聯(lián)系。第二個比喻叫暗喻。暗喻是本體和比喻詞都不出現(xiàn)，以喻體直接代替本體，直接把甲說成乙。就如文中的第二個比喻，直接用‘手臂’一詞代替‘送客松’的枝干?！?/p>
師生通過共同的努力，終于回答出了這個問題，每個人的臉上都洋溢著克服困難后那幸福的微笑。
這樣的例子，在我的課堂上還有很多。
有一次，上《莫高窟》一課，有一個學(xué)生就問道：“老師，第一自然段中說‘敦煌莫高窟是祖國西北的一顆明珠。她坐落在甘肅省三危山和鳴沙山的懷抱中，四周布滿沙丘，492個洞窟像蜂窩似的排列在斷崖絕壁上?！癁槭裁凑n文中用‘她’而不用‘它’呢？”
我微笑著說：“老師首先要謝謝你，因為你的問題提得很好，咱們一起來想辦法解決這個難題?！?/p>
徐美艷同學(xué)首先站了起來，發(fā)表了自己的看法：“我認(rèn)為應(yīng)該用‘它’，因為敦煌莫高窟是一處風(fēng)景，不是人。”
甄國慶同學(xué)推了推鼻梁上的眼鏡，非常自信地說：“我覺得這是一種擬人的手法。把‘敦煌莫高窟’比喻成一個可愛的小姑娘一樣，所以用‘她’?！?/p>
我適時地做總結(jié)：“甄國慶同學(xué)說得對，‘她’是一種擬人的手法，用在這里顯得更生動、更形象，也體現(xiàn)了作者對敦煌莫高窟的喜愛。希望大家多動腦，多思考，多提出這樣一些有價值的問題?！?/p>
二、理論分析
這就是我的語文課堂，很多時候，都是由學(xué)生提出問題，然后師生共同努力解決難題。
在教學(xué)中，我首先著力于發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的能力，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，幫助他們認(rèn)識自我，建立自信。小學(xué)階段的學(xué)生正處在一種“心欲求而尚未得，口欲言而尚不能”的求知狀態(tài)中，由于他們沒有掌握好提問的方法和技巧，所以課堂上經(jīng)常表現(xiàn)出一種“三怕心理”。一怕在課堂上提問會影響教師的教學(xué)程序而挨教師的批評、指責(zé)；二怕提出的問題不成問題而變成同學(xué)們的笑料；三怕提出的問題毫無價值而讓人瞧不起自己。因此，要使學(xué)生在課堂上敢于提問，我首先幫助學(xué)生消除“三怕”的心理障礙，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，放心提問。我總是會安排充裕的時間，給予學(xué)生提問的機(jī)會，并且指導(dǎo)提問的方法，提升學(xué)生提問的價值。
教育的對象是人，是出于不斷變化、發(fā)展過程中的青少年。因此，我們的課堂教學(xué)也是因人、因時、因地、因事而變化。作為教師，應(yīng)該不斷完善教學(xué)方法，提高教學(xué)水平，認(rèn)真地對待學(xué)生的每一個問題，善于從學(xué)生的提問中找到教學(xué)的新契機(jī)，促進(jìn)學(xué)生思維水平的發(fā)展。
亞里士多德說：“思維自疑問和驚奇開始?！边@就是說，質(zhì)疑是思維的導(dǎo)火索，是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，它能使學(xué)生的求知欲由潛在狀態(tài)轉(zhuǎn)入活躍狀態(tài)。對于疑和問，疑是條件，問是結(jié)果。因此，課堂上要使學(xué)生樂于提問，教師就要培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的興趣，教給學(xué)生質(zhì)疑的方法，使他們自覺地在學(xué)中問，在問中學(xué)。
在學(xué)生剛上一年級時，我就很注重保護(hù)他們提問的能力。但這時學(xué)生們還不明白什么是有價值的問題。經(jīng)常問我，圖上的小朋友為什么只長了幾根頭發(fā)？圖上的小鳥為什么沒有腳呢？我就一遍遍地告訴他們，書上的圖畫，只是幫助我們理解課文的，不要對圖畫太較真，應(yīng)該多對課文的內(nèi)容提一些不懂的問題。慢慢地，學(xué)生感悟到了什么樣的問題才是有價值的。
到了中高年級，我會在上每一節(jié)課之前，讓學(xué)生把不懂的問題寫在一張紙條上，然后針對其中有代表性的，在課堂上進(jìn)行討論。并且評選出“最有價值的問題”。漸漸地，學(xué)生逐步意識到什么樣的問題是沒有討論意義的，什么樣的問題才是有價值的。
另外，我在課堂上還經(jīng)常組織開展以小組為單位的提問競賽活動，通過比提問的數(shù)量和質(zhì)量來評定小組的競賽成績。這樣，學(xué)生將會在競爭的氛圍中消除思想顧慮，大膽質(zhì)疑和發(fā)問。
以前在低年級時，都是學(xué)生提問題，我來回答。到了中年級，變成了我逐步引導(dǎo)學(xué)生自己解決問題。到了高年級，我就放手，讓學(xué)生們自己討論，自己解決，我適時地做一些點(diǎn)撥。在討論的過程中，既鍛煉了孩子們的語言表達(dá)能力，又鍛煉了他們的思維能力以及合作交流能力。
三、結(jié)論總結(jié)