時(shí)間：2024-02-06 14:45:22
導(dǎo)語(yǔ)：在五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享的撰寫(xiě)旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
關(guān)鍵詞： 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué) 聯(lián)想 教學(xué)經(jīng)驗(yàn)
聯(lián)想是每個(gè)人啟迪思維的重要方式，對(duì)于小學(xué)生而言，聯(lián)想更是其需要培養(yǎng)與具備的一項(xiàng)基本能力，直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的效率與效果。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師要讓學(xué)生通過(guò)聯(lián)想，借助于形象思維來(lái)認(rèn)知事物彼此之間的聯(lián)系［1］。同時(shí)，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，要讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，找到各種物象之間的關(guān)系，通過(guò)聯(lián)想這座“橋梁”，淺入深地進(jìn)行學(xué)習(xí)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。聯(lián)想教學(xué)主要有四種方式：接近聯(lián)想、對(duì)比聯(lián)想、相似聯(lián)想、關(guān)系聯(lián)想。我從以下三個(gè)方面談?wù)劷虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)。
1.充分利用教材展開(kāi)教學(xué)
教材的利用是教學(xué)及教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵，教師在課堂教學(xué)中一定要充分地利用好教材，引導(dǎo)學(xué)生們體會(huì)文章理解作者的思想感情，并展開(kāi)自己的聯(lián)想。借助教材的形式與作用來(lái)發(fā)揮學(xué)生們的想象力［2］。
比如，蘇教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)《埃及金字塔》，學(xué)生都沒(méi)有親眼見(jiàn)過(guò)金字塔，所以我利用教材中第三自然段對(duì)于金字塔特點(diǎn)的詳細(xì)描寫(xiě)讓學(xué)生充分展開(kāi)聯(lián)想，了解金字塔的特點(diǎn)，以及建造金字塔所采用的方法，從而感受古埃及人民的智慧及辛勞。
另外，教材中的一些課文是由聯(lián)想來(lái)構(gòu)思全文的。如小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)《明天，我們畢業(yè)》，我先讓同學(xué)們想象一下離開(kāi)學(xué)校的時(shí)候自己的感情，明天就要告別學(xué)校，告別老師與同學(xué)。這就是接近聯(lián)想，讓小學(xué)生先從自己的所思所想出發(fā)，把自己想象帶入教學(xué)課堂之中，把具體的事物和有聯(lián)系的事物連接在一起，從而更好地理解全文，理解作者寫(xiě)作時(shí)的思想情感。
教育學(xué)家葉圣陶先生說(shuō)：“教材即例子。”因此，要讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中展開(kāi)聯(lián)想，鍛煉他們的想象能力，教師就一定要利用好教材，結(jié)合課文的教學(xué)，讓小學(xué)生們能夠?qū)φn文相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行想象，體會(huì)和理解課文中的內(nèi)容，啟迪學(xué)生思考。
2.抓住教學(xué)中聯(lián)想的語(yǔ)言形式
在教學(xué)中，教師要通過(guò)聯(lián)想的關(guān)鍵詞及聯(lián)想的語(yǔ)言及形式，來(lái)幫助小學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想訓(xùn)練。聯(lián)想需要一定的形式表達(dá)出來(lái)，我們可以利用聯(lián)想的語(yǔ)言形式，讓學(xué)生根據(jù)聯(lián)想的內(nèi)容展開(kāi)想象的翅膀進(jìn)行聯(lián)想訓(xùn)練。
在語(yǔ)文教學(xué)中，聯(lián)想一般主要通過(guò)語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，比如，文章中出現(xiàn)了：“想到”、“想起”、“回憶起”、“聯(lián)想到”等詞語(yǔ)引出聯(lián)想。通過(guò)這些詞語(yǔ)激發(fā)想象沒(méi)有發(fā)生、沒(méi)有體驗(yàn)的事物，從而深化對(duì)于事物的理解與認(rèn)識(shí)。
比如，在課文中經(jīng)常出現(xiàn)的語(yǔ)言形式“如果……就……”“假如……那么……則……”等句式就是開(kāi)始假設(shè)聯(lián)想了。引發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)此類(lèi)的句式，并在作文中展開(kāi)想象加以利用，讓小學(xué)生的作文內(nèi)容更加豐富多彩。
另外，在教學(xué)過(guò)程中，抓住教學(xué)中聯(lián)想的語(yǔ)言形式，還包括比喻式，通過(guò)比喻式的語(yǔ)言形成展開(kāi)相似聯(lián)想。比如，在課文中經(jīng)常出現(xiàn)的比喻詞“像”、“好像”、“如同……一般”、“有如……一樣”等詞，通過(guò)這些比喻詞引出想象的空間，在教學(xué)中讓學(xué)生們學(xué)會(huì)利用比喻詞來(lái)展現(xiàn)一個(gè)事物不同的側(cè)面。
我們可以在作文中讓學(xué)生們學(xué)會(huì)聯(lián)想來(lái)描寫(xiě)生活中的事物，比如：天上云好像羽毛……像棉花糖一樣飄在空中……通過(guò)啟發(fā)學(xué)生想象來(lái)培養(yǎng)想象能力。
掌握了聯(lián)想的語(yǔ)言形式，教師就能設(shè)計(jì)出多種定向的聯(lián)想訓(xùn)練作業(yè)，也有助于學(xué)生聯(lián)想能力的培養(yǎng)提高。當(dāng)然，形式永遠(yuǎn)離不開(kāi)內(nèi)容，離開(kāi)了具體的聯(lián)想內(nèi)容，形式只能是空中樓閣，所以教師一定要從學(xué)生讀寫(xiě)的實(shí)際出發(fā)，圍繞主題的要求去設(shè)計(jì)聯(lián)想練習(xí)。
3.重視培養(yǎng)學(xué)生們熱愛(ài)、觀察生活
聯(lián)想離不開(kāi)人們的日常生活，對(duì)小學(xué)生想象能力的培養(yǎng)及鍛煉，就必須重視培養(yǎng)小學(xué)生熱愛(ài)觀察生活［3］，讓小學(xué)生對(duì)生活的事物充滿了探索的精神，激發(fā)他們?nèi)ヂ?lián)想和生活有關(guān)的事物。只有生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)豐富了，才能更好地理解事物。因此，學(xué)生們也會(huì)更加積極主動(dòng)地參與聯(lián)想和深入地思考。
所以，我們?cè)谌粘Ｉ钪幸屚瑢W(xué)熱愛(ài)生活，觀察生活。比如，我讓學(xué)生觀察爬山虎，提問(wèn)：爬山虎為什么叫爬山虎，有什么特征呢？然后，讓學(xué)生展開(kāi)豐富的聯(lián)想能力，看看哪些事物和爬山虎一樣。最后，讓學(xué)生觀察周?chē)耐瑢W(xué)及小朋友，積極思考，多接觸社會(huì)生活，開(kāi)闊眼界，成為熱愛(ài)生活、積極進(jìn)取，不斷思考的人。
4.結(jié)語(yǔ)
綜上所述，我在教學(xué)中通過(guò)對(duì)教材的利用、對(duì)聯(lián)想語(yǔ)言形式的教學(xué)和引導(dǎo)學(xué)生們熱愛(ài)觀察生活，讓學(xué)生把相關(guān)的事情聯(lián)想在一起，通過(guò)展開(kāi)合理的想象更好地理解課文、理解作者的思想感情、提高作文的表達(dá)能力。因此，想象是小學(xué)生進(jìn)步的助推器，借助想象這雙翅膀，學(xué)生能夠飛得更高，更加熱愛(ài)生活，更好地理解語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容。
參考文獻(xiàn)：
［1］黃玲.借勢(shì)媒體續(xù)寫(xiě)故事拓展內(nèi)容――例談培養(yǎng)小學(xué)生想象力的三大策略［J］.小學(xué)教學(xué)參考：語(yǔ)文版，2011，（10）：54.
精選最新小學(xué)教導(dǎo)主任工作總結(jié)范文 本年度的學(xué)校工作，堅(jiān)持以課改為重點(diǎn)，以教育質(zhì)量為中心，更新觀念，深化改革，追求規(guī)范，崇尚創(chuàng)新，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)攀升，根據(jù)學(xué)年初的工作計(jì)劃，本學(xué)年主要做了以下幾方面的工作。
一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)，形成合力。
1、加強(qiáng)教師政治學(xué)習(xí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)和貫徹上級(jí)文件和會(huì)議精神，團(tuán)結(jié)協(xié)作，要求教師有合作精神和無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，把教育教學(xué)工作放在第一位。堅(jiān)持以質(zhì)量為中心，以質(zhì)量為核心，以質(zhì)量求生存和發(fā)展。正視現(xiàn)實(shí)，一分為二的看待問(wèn)題，誠(chéng)信為本，不弄虛作假。注重過(guò)程和細(xì)節(jié)，在保證安全的前提下，千方百計(jì)，盡最大努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。
2、加強(qiáng)學(xué)生思想教育，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。遵守學(xué)校紀(jì)律，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，在各方面得到全面的發(fā)展，樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想。
通過(guò)形式多樣的教育活動(dòng)，使師生有危機(jī)意識(shí)和緊迫感，把思想統(tǒng)一到質(zhì)量這個(gè)中心上來(lái)，唱響質(zhì)量主旋律。
二、常規(guī)工作：
1、進(jìn)一步規(guī)范和強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)工作
要求備課要提前一周，精心備好每一課，不得出現(xiàn)無(wú)教案進(jìn)課堂的現(xiàn)象。教案教學(xué)目標(biāo)要明確，包括知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)，小學(xué)教導(dǎo)主任工作總結(jié)要備有較詳細(xì)的教學(xué)過(guò)程，合理的教學(xué)方法。課堂教學(xué)是主陣地，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，因此要體現(xiàn)“新課程標(biāo)準(zhǔn)”的理念，認(rèn)真處理好學(xué)、教、練三者的關(guān)系。要構(gòu)建素質(zhì)教育的課堂教學(xué)氛圍，在師生平等的基礎(chǔ)上強(qiáng)調(diào)教學(xué)互動(dòng)，在教學(xué)過(guò)程中要留有足夠的時(shí)間和空間給學(xué)生思考和活動(dòng)；要善于用激勵(lì)的語(yǔ)言鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，探究精神和科學(xué)態(tài)度；要重視基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的教學(xué)，并充分關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程、情感態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)；要把培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)和健康的審美情趣列入教學(xué)目標(biāo)；要幫助和指導(dǎo)學(xué)生建立適合自己特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，促進(jìn)師生之間相互交流，相互溝通，共同發(fā)展，尊重學(xué)生人格，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中學(xué)會(huì)知識(shí)的遷移，得到創(chuàng)新的啟迪，體驗(yàn)成功的喜悅，獲得的知識(shí)。教師精心布置作業(yè)，加強(qiáng)針對(duì)性，體現(xiàn)靈活性，提倡分層布置作業(yè)，控制學(xué)生的課外作業(yè)量。緊緊圍繞提優(yōu)轉(zhuǎn)差這一目標(biāo)，教師加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)，既要面向全體，又要分層次進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，做到因材施教，對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)務(wù)必做到耐心和細(xì)致，幫助學(xué)生選擇和構(gòu)建適合他本人的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)方法，努力使每一位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上有所進(jìn)步。
2、著力抓好學(xué)生的“一日常規(guī)”教育，抓好班隊(duì)建設(shè)，上好晨會(huì)、班隊(duì)、思品等課程，重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣的培養(yǎng)。
3、開(kāi)展教研活動(dòng)，提高師資水平。語(yǔ)文、數(shù)學(xué)教研組制訂好工作總結(jié)，由教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織好學(xué)習(xí)相關(guān)理論文章，組長(zhǎng)將每次活動(dòng)資料收集記錄完備。組織教師學(xué)習(xí)借鑒先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
4、上好體育課，堅(jiān)持兩操，保證學(xué)生每天1小時(shí)的體育活動(dòng)時(shí)間。當(dāng)天沒(méi)有體育課的班級(jí)要利用課余時(shí)間，組織學(xué)生開(kāi)展體育活動(dòng)，鍛煉身體，增強(qiáng)體質(zhì)。
5、堅(jiān)持兩掃，值周班沖掃廁所，四致六年級(jí)住校生輪流沖洗洗衣臺(tái)和排水溝。教育學(xué)生不隨地吐痰，不亂扔紙屑和果皮等。養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，保持校園整潔衛(wèi)生。
總之，本年度，我們按照年初工作計(jì)劃組織實(shí)施，教師也付出了很多努力，但是，最終的結(jié)果不令人滿意，是管理出了問(wèn)題？還是其它什么原因？這是值得我們深思的一個(gè)問(wèn)題！我們將認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，明年卷土重來(lái)！
精選最新小學(xué)教導(dǎo)主任工作總結(jié)范文 本人這一學(xué)年繼續(xù)擔(dān)任本校教導(dǎo)主任，并承擔(dān)六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)。工作中，我時(shí)刻以“愛(ài)心獻(xiàn)給學(xué)生，放心留給家長(zhǎng)，熱心送給同事?！弊鳛樽毅?，工作認(rèn)真踏實(shí)，任勞任怨，現(xiàn)將個(gè)人工作總結(jié)如下：
一、政治思想方面：
本人忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，愛(ài)崗敬業(yè)，能自覺(jué)遵守社會(huì)公德和教師的行為規(guī)范。牢固樹(shù)立教育是一種服務(wù)的意識(shí)，為學(xué)生服務(wù)、為教師服務(wù)、為學(xué)校服務(wù)。真誠(chéng)、熱情、公正的對(duì)待每一個(gè)人、每一件事。嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，要求教師做到的，自己先做到。努力使自己成為校長(zhǎng)的好助手，教師的好榜樣。
二、個(gè)人教學(xué)工作：
我認(rèn)為：一個(gè)好領(lǐng)導(dǎo)首先必須要做一個(gè)好教師。作為一名語(yǔ)文教師，我始終抓好“閱讀與寫(xiě)作”這兩件大事，通過(guò)多種方法，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。為激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，我組織學(xué)生開(kāi)展了豐富多彩的活動(dòng)，為學(xué)生寫(xiě)作提供了素材。為了提高學(xué)生作文的能力，我重視了作后評(píng)講，經(jīng)過(guò)不斷的嘗試，本班學(xué)生的閱讀寫(xiě)作興趣增強(qiáng)了，寫(xiě)作能力也有了明顯的提高。有效的讀寫(xiě)訓(xùn)練提高了孩子們的語(yǔ)文素養(yǎng)，也激發(fā)了他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。教學(xué)中，我一直努力以教學(xué)“六認(rèn)真”來(lái)嚴(yán)格要求自己。我充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，查閱有關(guān)資料，和青年教師商榷，力求使課堂教學(xué)更具實(shí)效。
三、教導(dǎo)處工作：
作為一名中層領(lǐng)導(dǎo)，我以身作則做好教學(xué)工作同時(shí)，任勞任怨，盡力完成教學(xué)管理工作。在校長(zhǎng)室的指導(dǎo)下，協(xié)助主管校長(zhǎng)抓好教育教學(xué)管理，提高服務(wù)意識(shí)。教導(dǎo)處的工作是瑣碎而繁雜的，協(xié)調(diào)好教導(dǎo)處成員，做好以下幾方面的工作：
1、每學(xué)期期初，嚴(yán)格按《新課程設(shè)置方案》開(kāi)齊、開(kāi)足每一門(mén)課程，排好課程表。和教導(dǎo)處其他成員研討分管教學(xué)工作，期初進(jìn)行合理計(jì)劃。結(jié)合學(xué)校工作計(jì)劃，每周合理安排并組織實(shí)施，使學(xué)校教育教學(xué)工作更有針對(duì)性、實(shí)效性。
2、狠抓教學(xué)常規(guī)檢查與落實(shí)。在校長(zhǎng)室的領(lǐng)導(dǎo)下，為了增強(qiáng)教研活動(dòng)的實(shí)效性，提高了教師的課堂教學(xué)水平，安排了觀摩課和隨堂課，并組織教師認(rèn)真總結(jié)反思。為了落實(shí)有效教學(xué)，組織實(shí)施常規(guī)檢查，對(duì)備課、作業(yè)、批改、輔導(dǎo)、政治、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)做到逐項(xiàng)檢查，認(rèn)真總結(jié)、及時(shí)反饋，推出典型和找出不足。注重了檢查與指導(dǎo)相結(jié)合，及時(shí)和有關(guān)教師交換意見(jiàn)，提出改進(jìn)意見(jiàn)，且做到每次檢查都有記錄，每次檢查都有總結(jié)。
3、做好每學(xué)期的期中及期末檢測(cè)考務(wù)安排等工作，組織進(jìn)行了期中考試質(zhì)量分析，通過(guò)分析查找教學(xué)中存在的不足，使教師在分析中反思，在反思中成長(zhǎng)，在成長(zhǎng)中提高。
4、帶頭做好教研工作，以身作則，率先垂范。一學(xué)年中積極組織開(kāi)展教研活動(dòng)，深入課堂，認(rèn)真聽(tīng)課評(píng)課。
5、課題研究：本人申報(bào)的《小學(xué)語(yǔ)文感悟式教學(xué)法的實(shí)踐研究》課題，已被列為滄州市教育科研所20xx年度立項(xiàng)課題。參與的市級(jí)《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中童話作品的拓展與延伸研究》課題已結(jié)題。
精選最新小學(xué)教導(dǎo)主任工作總結(jié)范文
本學(xué)期，教導(dǎo)處在白山鎮(zhèn)中心校和校長(zhǎng)室的正確領(lǐng)領(lǐng)導(dǎo)下，貫徹教研室工作計(jì)劃，全面落實(shí)學(xué)校工作意見(jiàn)，以生為本，以實(shí)踐有效教學(xué)為主題，以提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量為目的，加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)素質(zhì)培訓(xùn)，努力提高教師教育教學(xué)水平，加大常規(guī)教學(xué)管理力度，全面提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)師生共同發(fā)展。
一、加強(qiáng)教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，努力提高教師的綜合素質(zhì)。
教育教學(xué)理論能指導(dǎo)教育實(shí)踐，能不斷更新教師的教育觀念，提高教師的理論修養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平。加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，能有效提高教師的專(zhuān)業(yè)水平。
1、積極組織教師深入學(xué)習(xí)各科課程標(biāo)準(zhǔn)和《義務(wù)教育法》，認(rèn)真學(xué)習(xí)，認(rèn)真做筆記。領(lǐng)悟新課改精神、新課程理念，轉(zhuǎn)變教師的教育教學(xué)思想。各教研組根據(jù)本組實(shí)際情況搜集有關(guān)教學(xué)理論，組織教師學(xué)習(xí)，用理論來(lái)指導(dǎo)教師的教育教學(xué)實(shí)踐。同時(shí)和學(xué)校教科室聯(lián)合邀請(qǐng)市教科室領(lǐng)導(dǎo)來(lái)校作教科研講座，提高廣大教師的教科研理論水平，使廣大教師能運(yùn)用理論知識(shí)解決教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題。
2、積極開(kāi)展教研活動(dòng)。
（1）、積極組織參加校內(nèi)外研討課。本學(xué)期我校派部分老師到廬江縣參加了合肥市送培送教活動(dòng)，在本校舉行優(yōu)質(zhì)課比賽活動(dòng)，大大提高了各教師對(duì)上課與評(píng)課的認(rèn)識(shí)。在以上舉行的幾次教研活動(dòng)中，從研討課前的聽(tīng)課、教學(xué)準(zhǔn)備到課后的評(píng)課及總結(jié)上，我們教導(dǎo)處都認(rèn)真組織，精心籌備，努力把教研工作做得更好，盡量提高每個(gè)老師的教學(xué)水平。
（2）、努力開(kāi)展教學(xué)研討會(huì)。教導(dǎo)處每月組織了一次有針對(duì)性的教學(xué)研討會(huì)，由教導(dǎo)處及教研組長(zhǎng)主持，就教學(xué)中遇到的某些教學(xué)難點(diǎn)的突破展開(kāi)學(xué)習(xí)討論。如：低年級(jí)的識(shí)字認(rèn)字教學(xué)、二年級(jí)的寫(xiě)話的訓(xùn)練、三年級(jí)的作文起步、五年級(jí)的解方程、六年級(jí)的分?jǐn)?shù)百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題和如何讓學(xué)生輕松學(xué)英語(yǔ)、記單詞等，激發(fā)教師參與教研的主體意識(shí)和創(chuàng)造熱情，鼓勵(lì)教學(xué)合作、交流、共享教研成果。各位老師暢所欲言，大膽發(fā)表自己的意見(jiàn)看法。在一定程度上，提高了老師們的理論知識(shí)和實(shí)際操作能力。
（3）、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)深入課堂聽(tīng)課，教師互相聽(tīng)課。校長(zhǎng)、教導(dǎo)處及各教研組長(zhǎng)以身作則，在全校掀起了聽(tīng)課熱潮。大家實(shí)實(shí)在在地研究課堂教學(xué)微觀領(lǐng)域經(jīng)常面臨的問(wèn)題，發(fā)表見(jiàn)解，交流困惑，提高了教研組的凝聚力和科研能力。
3、理論指導(dǎo)實(shí)踐。學(xué)校對(duì)教研組的教學(xué)研究活動(dòng)、集體備課、教師的聽(tīng)課作了具體要求，對(duì)教師的上課、備課、聽(tīng)課、教學(xué)隨筆或反思也作了具體的要求，讓理論運(yùn)用于實(shí)踐當(dāng)中。
二、強(qiáng)化教學(xué)管理，全面提高教學(xué)質(zhì)量
教學(xué)常規(guī)是教師開(kāi)展日常教學(xué)工作的準(zhǔn)則，良好的管理體制是我們順利實(shí)施課程改革，提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證，因此，我們始終抓實(shí)抓好。重點(diǎn)做好了如下工作：
1、抓常規(guī)，促進(jìn)管理更加規(guī)范
本學(xué)期我校嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃，強(qiáng)化教學(xué)法規(guī)意識(shí)，加強(qiáng)課程計(jì)劃的執(zhí)行和管理，做到了“開(kāi)齊、上足、教好”，同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。本學(xué)期加強(qiáng)了查課力度，也加大了對(duì)課堂教學(xué)的監(jiān)控力度，進(jìn)一步加強(qiáng)了教學(xué)常規(guī)工作的管理與考核。
（1）抓備課。備課是上好課的關(guān)鍵，創(chuàng)造性地使用教材，恰當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)方式和方法，有效地提高課堂教學(xué)效率，成為大家共同關(guān)注和思考的問(wèn)題。本學(xué)期教導(dǎo)處對(duì)各教師的教案檢查了四次。每次檢查后，教導(dǎo)處都認(rèn)真總結(jié)，如實(shí)反饋，促使教師改正缺點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)。
（2）抓上課。上課是教學(xué)過(guò)程的中心環(huán)節(jié)，上好一節(jié)課是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。本學(xué)期繼續(xù)加強(qiáng)聽(tīng)課，采用隨堂聽(tīng)課制度，促使教師的教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變，盡可能把更多的時(shí)間留給學(xué)生，提高了課堂效率。
（3）抓作業(yè)批改。本學(xué)期學(xué)校對(duì)教師的作業(yè)批改進(jìn)行了新的考評(píng)辦法，提高作業(yè)批改的要求，加大了激勵(lì)措施。教導(dǎo)處對(duì)各科作業(yè)批改情況抽查了四次，但大多數(shù)學(xué)生作業(yè)書(shū)寫(xiě)不規(guī)范，書(shū)寫(xiě)習(xí)慣也不是很好，作業(yè)本不夠整潔。而少數(shù)任課教師每次的作業(yè)布置也不盡人意，批改不夠認(rèn)真及時(shí)，馬虎應(yīng)付；作業(yè)量少而簡(jiǎn)，有的甚至文不對(duì)題，沒(méi)有布置相應(yīng)內(nèi)容的作業(yè)。為此，我們針對(duì)這些情況，對(duì)每一位老師提出不同的整改要求，并用書(shū)面的形式通知老師，下次檢查時(shí)重點(diǎn)看改正的情況。不過(guò)，大部分教師還是認(rèn)真的，能夠針對(duì)學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的問(wèn)題，認(rèn)真處理，及時(shí)讓學(xué)生輔導(dǎo)改正。
（4）抓課后輔導(dǎo)。要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作，小學(xué)生愛(ài)動(dòng)、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)。針對(duì)這些問(wèn)題，我們加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生的思想教育，加強(qiáng)課后輔導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)的責(zé)任心。
（5）抓教后反思?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師要及時(shí)進(jìn)行教后反思，在反思的基礎(chǔ)上使自己的教學(xué)促進(jìn)全體學(xué)生的全面發(fā)展，可見(jiàn)教后反思的重要性。要促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，教學(xué)反思也是一個(gè)重要的手段。我校要求教師課后要及時(shí)進(jìn)行反思，并對(duì)反思進(jìn)行具體要求，以書(shū)面、小組等形式進(jìn)行教學(xué)反思，達(dá)到提高自身教學(xué)水平的目的。
2、加強(qiáng)畢業(yè)班的教學(xué)管理力度。
3、加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)控的力度。本學(xué)期一開(kāi)學(xué)，教導(dǎo)處就對(duì)部分年級(jí)進(jìn)行了摸底性的質(zhì)量抽測(cè)，根據(jù)抽測(cè)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題召開(kāi)了任課教師會(huì)議，幫助他們找出問(wèn)題的原因，并提出了在以后教學(xué)中改正的方法；尤其是在期中考試以后，發(fā)現(xiàn)全校數(shù)學(xué)學(xué)科中普遍存在著計(jì)算正確率低下的現(xiàn)象，因此我們?cè)谌w數(shù)學(xué)老師中開(kāi)展了如何提高學(xué)生計(jì)算正確率的研究，全體老師各抒己見(jiàn)，說(shuō)出了自己的的想法和做法，改變了過(guò)去相互埋怨的現(xiàn)象，經(jīng)過(guò)努力，在期終考試中有了明顯的改觀。
關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù)；彝族地區(qū)；有效教學(xué)；使用策略
現(xiàn)代信息技術(shù)以驚人的速度改變著人們的生活、學(xué)習(xí)、工作方式，彝族地區(qū)也不例外。然而，隨著各種外來(lái)文化的不斷侵入，很多彝族地區(qū)的學(xué)生接受著外來(lái)文化的教育，反而忽視了彝族地區(qū)本身傳統(tǒng)文化的傳承。這就使很多學(xué)生只知英語(yǔ)，不知彝語(yǔ)；只知日韓動(dòng)畫(huà)，只學(xué)英語(yǔ)字母，卻不知彝族的傳統(tǒng)象形文字等。在彝族地區(qū)利用現(xiàn)代信息技術(shù)，除了能夠很好地讓彝族地區(qū)的學(xué)生了解本民族的傳統(tǒng)文化的同時(shí)，還能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)具體的教學(xué)情境，接受高質(zhì)的基本義務(wù)教育，從而使其在學(xué)習(xí)中更加積極。
一、現(xiàn)代教育技術(shù)在彝族地區(qū)的教學(xué)中的積極作用
1.突破時(shí)空限制，整合多種教育資源
彝族地區(qū)的學(xué)生主要生活在我國(guó)的云南、四川、貴州以及廣西壯族自治區(qū)的西北部分，具有“大分散，小聚居”的分布特點(diǎn)。這就決定了他們會(huì)受到地域、時(shí)空的限制，對(duì)于教材中的部分事物了解不清。尤其是數(shù)學(xué)、語(yǔ)文這兩門(mén)學(xué)科具有基礎(chǔ)性的特點(diǎn)，交互性很強(qiáng)，這就需要彝族地區(qū)的學(xué)生必須要突破時(shí)空限制，擴(kuò)寬自己的認(rèn)知渠道，而現(xiàn)代信息技術(shù)便可以滿足這一要求。網(wǎng)絡(luò)整合的是全國(guó)乃至世界各地的各種資源，為學(xué)生提供了圖文并茂，且聲像俱全的各種教育資料，能夠深入現(xiàn)代社會(huì)的各個(gè)角落。因此，彝族地區(qū)的學(xué)生可以隨時(shí)隨地在網(wǎng)絡(luò)上查找相關(guān)資料，從而獲取最新、最全的信息。這樣一來(lái)，彝族地區(qū)的教學(xué)便可以突破時(shí)空限制，使學(xué)生接受全面、優(yōu)質(zhì)的義務(wù)教育。
2.化抽象為具體，降低學(xué)習(xí)難度
彝族地區(qū)的課堂存在方式過(guò)于單一、課堂過(guò)于封閉的問(wèn)題，教師將教學(xué)局限在課堂與教材上，總是按部就班地傳授各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，然后學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)講、記筆記、做練習(xí)，這種“填鴨式”的教育局限了學(xué)生的視野，也讓學(xué)生養(yǎng)成了一種思維惰性，使其過(guò)于習(xí)慣依賴教師的傳授。而學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)兩門(mén)學(xué)科時(shí)，會(huì)遇到不同的學(xué)習(xí)難題，那么，如何幫助他們突破這些教學(xué)難點(diǎn)，將抽象的問(wèn)題具體化，化繁為簡(jiǎn)，便是教師需要思考的重要問(wèn)題?，F(xiàn)代信息技術(shù)能夠?yàn)閷W(xué)生提供圖畫(huà)、動(dòng)畫(huà)、文字、影像等多種生動(dòng)的教學(xué)資源，只要教師善加利用，便可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)的教學(xué)模式過(guò)于單調(diào)、抽象的不足之處，使學(xué)生直觀地學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，降低知識(shí)的學(xué)習(xí)難度，從而突破教學(xué)難題。
3.加深情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生興趣
素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)要改變傳統(tǒng)的“應(yīng)試教育”中過(guò)于重視知識(shí)傳統(tǒng)的教學(xué)模式，而是強(qiáng)調(diào)要綜合促進(jìn)學(xué)生的“知識(shí)與技能”“過(guò)程與方法”“情感態(tài)度與價(jià)值觀”的全面發(fā)展，強(qiáng)調(diào)教師要尊重學(xué)生的情感取向，使其在獲得知識(shí)的同時(shí)能夠更加深刻地理解并靈活運(yùn)用這些知識(shí)。利用現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)生呈現(xiàn)生動(dòng)、形象的感性資料，讓學(xué)生綜合調(diào)動(dòng)自己的多方感官，使學(xué)生通過(guò)分析、概括事物的表象完成形象思維到抽象思維的過(guò)渡，從而使他們對(duì)相關(guān)知識(shí)的認(rèn)知更加深刻。在這個(gè)過(guò)程中，彝族地區(qū)的學(xué)生會(huì)享受進(jìn)步的與喜悅，在學(xué)習(xí)中有著強(qiáng)烈的成就感，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使其更加積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中。烏申斯基說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有任何興趣，而被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)，會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意愿。”現(xiàn)代信息技術(shù)為彝族地區(qū)的課堂增加了新的生機(jī)，能夠大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
4.實(shí)現(xiàn)因材施教，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展
信息技術(shù)作為最先進(jìn)的教學(xué)手段，能夠大大加強(qiáng)師生、生生之間的交流與互動(dòng)。除此之外，現(xiàn)代信息技術(shù)不僅能夠?yàn)槿w學(xué)生構(gòu)建整體的教學(xué)環(huán)境，還能夠根據(jù)不同學(xué)生的興趣、個(gè)性、認(rèn)知、審美等顯著差異，設(shè)計(jì)出具有個(gè)性化的教學(xué)活動(dòng)，從而在彝族地區(qū)的課堂上實(shí)現(xiàn)共性與個(gè)性的統(tǒng)一發(fā)展。較為突出的便是微課、翻轉(zhuǎn)課堂等現(xiàn)代教育信息技術(shù)，主要是通過(guò)視頻讓學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，然后將疑難知識(shí)點(diǎn)總結(jié)并記錄下來(lái)，在課堂之上與教師、學(xué)生進(jìn)行探討，最后再在課下根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況利用教學(xué)視頻等網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行復(fù)習(xí)。這就可以保證每個(gè)學(xué)生都能夠積極參與教學(xué)活動(dòng)，也能使其隨時(shí)隨地根據(jù)自己的教學(xué)計(jì)劃強(qiáng)化與鞏固所學(xué)知識(shí)。
二、在彝族地區(qū)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)策略
1.提高教師的信息技術(shù)水平，科學(xué)利用現(xiàn)代信息技術(shù)
要想真正發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的教育作用，就必須提高教師的信息技術(shù)水平，這也是在彝族地區(qū)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的保證。俗話說(shuō)，“要給學(xué)生一碗水，首先自己要有一桶水”就是這個(gè)道理。因此，教師應(yīng)該不斷接受信息技術(shù)的再教育，聆聽(tīng)并汲取其他優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)出更加符合本班學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的教學(xué)活動(dòng)。
在人教版小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)中的“圖形的變換”一課中，筆者準(zhǔn)備利用Flas來(lái)演示平移、對(duì)稱、旋轉(zhuǎn)等圖形變換方式。但是，我對(duì)于Flas了解不深，于是，我請(qǐng)教本校一位優(yōu)秀的、信息技術(shù)水平較高的數(shù)學(xué)教師，在他的幫助下，設(shè)計(jì)出圖形變換的動(dòng)畫(huà)課件。在課堂上播放的時(shí)候，很多學(xué)生都對(duì)這種方式感到十分新奇。整堂課下來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情都十分高漲，在探索圖形的軸對(duì)稱相關(guān)信息時(shí)，效率很高。
2.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)
情境教學(xué)法是現(xiàn)代教育的一N重要教學(xué)手段，強(qiáng)調(diào)教師通過(guò)深入分析與鉆研教材，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具體的教學(xué)情境，從而使學(xué)生在情境的引導(dǎo)下產(chǎn)生身臨其境之感，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。現(xiàn)代信息技術(shù)能夠綜合利用圖文聲像等多方信息，迅速將學(xué)生帶入具體的情境之中。因此，教師可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)具體的教學(xué)情境，再現(xiàn)知識(shí)的發(fā)生場(chǎng)景，使彝族地區(qū)的學(xué)生在具體的、形象的、生動(dòng)的情境中加深情感體驗(yàn)。
在《安塞鑼鼓》一課中，筆者利用多媒體，為學(xué)生播放了安塞鑼鼓的演奏視頻，使學(xué)生在視頻的引導(dǎo)下，進(jìn)入特定情境。大部分學(xué)生在觀看安塞鑼鼓的視頻時(shí)，都感到十分振奮，他們對(duì)于作者所描繪的安塞鑼鼓的表演的“勁”的理解也更有體會(huì)。在學(xué)生觀看結(jié)束之后，我讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行小組朗讀與交流。每個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)不同段落的朗讀，學(xué)生在讀到“一捶起來(lái)就發(fā)狠了，忘情了，沒(méi)命了！”的時(shí)候，語(yǔ)氣是越來(lái)越“狠”的；在讀到“容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞。是掙脫了、沖破了、撞開(kāi)了的那么一股勁！”的時(shí)候，語(yǔ)氣中蘊(yùn)含著雄渾和強(qiáng)盛的氣勢(shì)。學(xué)生在情境的帶領(lǐng)下，對(duì)于安塞鑼鼓所蘊(yùn)含的蓬勃、希望、沖破阻礙的強(qiáng)烈情感等有著十分深刻的理解。
如，在教學(xué)《長(zhǎng)方體和正方體》一課的時(shí)候，我也利用多媒體，為學(xué)生展示了很多以長(zhǎng)方體和正方體為原型的生活事物，有學(xué)生的課桌、學(xué)校的教學(xué)樓等。學(xué)生在看到這些事物的時(shí)候，都表現(xiàn)出了極大的好奇心。不僅如此，這堂課還讓學(xué)生意識(shí)到生活中有很多事物中都蘊(yùn)含著數(shù)學(xué)概念，從而提高了他們應(yīng)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)。
3.實(shí)現(xiàn)“先學(xué)后教”，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位
要想實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)，教師就必須充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，化被動(dòng)為主動(dòng)。利用現(xiàn)代信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)“先學(xué)后教”，使整個(gè)課堂都圍繞著學(xué)生的實(shí)際需求展開(kāi)，進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)，這不僅能夠幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，還能夠增加課堂的信息容量，使學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)學(xué)到更多的知識(shí)。但是，教師在利用現(xiàn)代信息技術(shù)增加信息容量的時(shí)候，一定要注意適度，避免學(xué)生在課堂上缺乏思考的時(shí)間與空間。
如，在《中國(guó)石拱橋》一課的教學(xué)中，我讓學(xué)生在課前利用網(wǎng)絡(luò)查找我國(guó)著名的石拱橋――趙州橋和盧溝橋的圖片以及相關(guān)資料。同時(shí)，學(xué)生還需要根據(jù)課文進(jìn)行預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)結(jié)束之后，我讓學(xué)生在課堂上展示自己的調(diào)查結(jié)果，交流信息。有的學(xué)生說(shuō)：“趙州橋是隋朝的李春設(shè)計(jì)并建造的，是世界上最早的古代石拱橋，這也代表著我國(guó)古代人民的偉大智慧?！庇械膶W(xué)生說(shuō)：“趙州橋是我國(guó)的重點(diǎn)文物之一，為防止損壞，不允許車(chē)輛通行?！庇械膶W(xué)生說(shuō)：“盧溝橋上面的獅子，每個(gè)形狀都不一樣，形態(tài)也各有不同，十分新奇。”有的學(xué)生說(shuō)：“盧溝橋是我國(guó)的起點(diǎn)?！钡?。在學(xué)生充分了解了這些石拱橋的特征之后，在課堂上，我也利用多媒體展示了盧溝橋以及趙州橋的照片，讓學(xué)生進(jìn)一步觀察這些石拱橋的特點(diǎn)。之后，我便讓學(xué)生將他們?cè)陬A(yù)習(xí)中遇到的問(wèn)題提出來(lái)，在課堂上進(jìn)行討論。有的學(xué)生說(shuō)：“在調(diào)查的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)中國(guó)的石拱橋有很多，而且也十分精美，但是為什么作者會(huì)選擇趙州橋與盧溝橋?yàn)槔幽兀俊币灿袑W(xué)生提問(wèn)：“盧溝橋與趙州橋的共同點(diǎn)很多，為什么作者要選兩個(gè)例子呢？”等。針對(duì)這些問(wèn)題，我都讓學(xué)生進(jìn)行討論與交流，并配有多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)。
不僅如此，我還經(jīng)常將課件、教學(xué)視頻等分享到班級(jí)的通訊平臺(tái)上，學(xué)生可以在課后根據(jù)自己的實(shí)際情況與學(xué)習(xí)計(jì)劃，隨時(shí)隨地選擇不同的課件進(jìn)行復(fù)習(xí)。這就可以保證每個(gè)學(xué)生都能夠在現(xiàn)代信息技術(shù)的引導(dǎo)下獲得進(jìn)步與發(fā)展，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)。
總之，信息技術(shù)的發(fā)展使我國(guó)彝族地區(qū)的教育領(lǐng)域也呈現(xiàn)出了“互聯(lián)網(wǎng)+”的教育局面，教師必須要合理利用現(xiàn)代信息技術(shù)，促使彝族地區(qū)的課堂呈現(xiàn)高效、高質(zhì)的狀態(tài)。教師必須要提高自身的信息技術(shù)水平，為合理、科學(xué)地利用信息技術(shù)做好充足的準(zhǔn)備；教師要利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲，使其主動(dòng)學(xué)習(xí)；教師要利用現(xiàn)代信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)“先學(xué)后教”，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性與教師的主導(dǎo)作用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使其受益終生。
參考文獻(xiàn)：