時(shí)間：2023-03-01 16:22:44
導(dǎo)語：在海洋安全論文的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
中國科技重大專項(xiàng)——艾滋病疫苗Ⅱ期臨床試驗(yàn)，近日在北京佑安醫(yī)院啟動(dòng)。
艾滋病疫苗研究，是全球科技界面臨的重大挑戰(zhàn)之一，目前國際上多個(gè)國家正在采用不同方法進(jìn)行研究。來自中國疾病預(yù)防控制中心等機(jī)構(gòu)的研究人員采用新方法，研制了具有完全自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的艾滋病疫苗，該疫苗在“十一五”期間完成了Ⅰ期臨床試驗(yàn)，顯示安全性良好、免疫原性強(qiáng)，可誘導(dǎo)受試者產(chǎn)生抗艾滋病病毒的體液和細(xì)胞免疫反應(yīng)。
今年3月下旬，國家食品藥品監(jiān)督管理局批準(zhǔn)了該艾滋病疫苗Ⅱ期臨床試驗(yàn)申請(qǐng)，在不久前蓋茨基金會(huì)發(fā)表的備受關(guān)注的8個(gè)全球艾滋病疫苗名單中名列第5。
文/源自 中國科技網(wǎng)
轉(zhuǎn)基因克隆牛誕生，為獲好肉質(zhì)
經(jīng)過3年試驗(yàn)，兩頭轉(zhuǎn)基因“克隆?！痹诒本┺r(nóng)學(xué)院綜合實(shí)驗(yàn)基地誕生了。
研究轉(zhuǎn)基因克隆牛，是為了提高牛肉的品質(zhì)。目前，國內(nèi)肉用品種普遍存在的問題是，產(chǎn)肉率低且肉的品質(zhì)不高。在牛肉中，肌肉間含有一定量的脂肪為最好，也就是通常所說的大理石花紋狀牛肉。但不是所有品種都可以生產(chǎn)大理石狀牛肉，尤其瘦肉型品種難以達(dá)到。中國雖有五大黃牛，但至今沒有一個(gè)世界公認(rèn)的肉用品種。
這項(xiàng)研究共選取了200頭母牛作為發(fā)展對(duì)象，分兩批在80余頭母牛中植入重構(gòu)胚胎；最終共存活兩頭小牛，都是母牛。這兩頭“克隆?！蓖耆尚涡枰?0個(gè)月的時(shí)間，屆時(shí)，它們將要履行繁殖后代的任務(wù)。研究人員需要觀察，克隆牛與其他雜種牛后，是否能將基因穩(wěn)定遺傳下去。這項(xiàng)技術(shù)成功后，還可以在羊、雞等家禽家畜上試驗(yàn)。
文/源自 《新京報(bào)》
生物的適應(yīng)性 猶如翻山落谷
地球生命的故事里還有許多未解之謎，比如，生物界為什么如此普遍地把性作為生殖策略。最近，一個(gè)由中國科學(xué)院、吉林大學(xué)和美國紐約州立大學(xué)研究人員組成的聯(lián)合小組，從物理學(xué)角度審視了生物進(jìn)化的動(dòng)力問題。
該聯(lián)合小組發(fā)現(xiàn)，生物的適應(yīng)性就像是一次次翻山落谷的旅程。在同一物種內(nèi)部或不同物種之間，個(gè)體的相互作用都會(huì)產(chǎn)生自發(fā)螺旋波動(dòng)。研究人員提出了一種新理論，有助于解釋物種是怎樣以及為什么會(huì)隨著時(shí)間而進(jìn)化。
這一發(fā)現(xiàn)也為解釋“紅皇后假說”提供了理論框架——該假說由進(jìn)化生物學(xué)家利·范瓦倫1973年提出，借用了《愛麗絲漫游奇境》中的“紅皇后”的話：“你必須盡力不停地跑，才能保持在原地?！比绻盟鼇斫忉寘f(xié)同進(jìn)化的理論，那么一個(gè)物種就要不斷進(jìn)化來抵抗自身寄生蟲。
文/源自 《科技日?qǐng)?bào)》
中華文明可溯至4500年前
考古專家已經(jīng)獲得了中華民族文明史可以追溯到距今4500年前的證據(jù)。
在位于長江中下游地區(qū)的良渚古城，考古專家發(fā)現(xiàn)了30萬平方米的高等級(jí)宮殿區(qū)，并在高等級(jí)的墓葬里發(fā)現(xiàn)了數(shù)十件陪葬玉器。此外，城內(nèi)還發(fā)現(xiàn)了大面積的水田、圖騰等。研究人員認(rèn)為，這表明中國在3500～4300年前就已進(jìn)入了初級(jí)文明社會(huì)。
另在距今4000～4400年間的山西陶寺遺址，考古人員發(fā)現(xiàn)了280萬平方米的城址，其中有高等級(jí)的建筑區(qū)。陶寺遺址內(nèi)，有大墓、豐富的隨葬品和早期銅器。銅器上發(fā)現(xiàn)的朱色文字，表明當(dāng)時(shí)已開始使用文字。陶寺城內(nèi)南部還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)決定時(shí)令、節(jié)氣的觀象臺(tái)，研究人員經(jīng)過一年的模擬觀測，發(fā)現(xiàn)了春分、秋分、夏至、冬至等節(jié)氣，這與《尚書》當(dāng)中《堯典》所記載的“堯觀象授書”相吻合。
文/源自 新華網(wǎng)
城市科學(xué)發(fā)展指數(shù)，北京居第三
8月14日，中國社科院城市發(fā)展與環(huán)境研究所正式2012年城市藍(lán)皮書《中國城市發(fā)展報(bào)告（2012）》。藍(lán)皮書公布了2011年度城市科學(xué)發(fā)展指數(shù)綜合排名，深圳、上海、北京依次占據(jù)前三名，西部城市首次進(jìn)入了前十。
就綜合實(shí)力來看，目前，東部城市在全國城市科學(xué)發(fā)展的總體格局中依然占有領(lǐng)先地位，但與以往相比出現(xiàn)兩個(gè)明顯變化：一是東部城市特別是三大城市群——珠三角城市、長三角城市、環(huán)渤海城市獨(dú)占鰲頭（包攬前10名）的局面首次被打破；二是東北地區(qū)及西部地區(qū)城市表現(xiàn)突出，進(jìn)入科學(xué)發(fā)展指數(shù)綜合排名前50位和前100位的城市數(shù)量明顯增多。
文/源自 中新網(wǎng)
中國“海洋健康”低于全球平均
英國《自然》雜志在線了一份研究報(bào)告說，美國研究人員編撰了一份“海洋健康指數(shù)”，全球海洋總平均分正好為60分。中國海域在這套體系中的得分是53分，得到最低分36分的海域位于西非沿海，而最高分86分由太平洋上的賈維斯島海域獲得。
這份海洋健康指數(shù)綜合了10個(gè)不同方面的指標(biāo)，如海產(chǎn)品供給、海域生物多樣性、二氧化碳存儲(chǔ)能力、海洋旅游價(jià)值等。其中，1/3低于50分，只有5％的沿海國家得分高于70分，這表明全球海洋的健康狀況還有很大改善空間。
與此前針對(duì)海洋狀況的評(píng)估體系相比，該指數(shù)涵蓋內(nèi)容更廣、更完善。研究人員希望，這套指數(shù)能為決策者提供參考，比如在開發(fā)一塊海域之前，能了解相關(guān)決定會(huì)影響海洋哪些方面指標(biāo)的此消彼長，而得分的變化也可以用來衡量海洋管理政策的成效。
文/源自 新華社
中國科學(xué)家揭開大腦血管之謎
腦研究是當(dāng)前最活躍的前沿基礎(chǔ)研究之一，但對(duì)腦血管的研究長期受到忽視。中科院神經(jīng)研究所的科學(xué)家們首次揭示了大腦血管網(wǎng)絡(luò)的形成之謎。
在成人大腦中，血管（包括毛細(xì)血管）的總長度可達(dá)650公里，表面積約20平方米。毛細(xì)血管之間的平均距離只有40微米左右，使得每一個(gè)腦細(xì)胞都受到毛細(xì)血管網(wǎng)的覆蓋。盡管大腦的質(zhì)量只占體重的2%，但通過這個(gè)血管網(wǎng)絡(luò)，大腦接受了15%的心臟總血流量。
研究人員對(duì)活體斑馬魚中腦所有血管進(jìn)行了三維成像和計(jì)算機(jī)輔助的定量分析，發(fā)現(xiàn)在發(fā)育中盡管有大量的腦血管在不斷形成，但腦血管三維網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)卻在不斷簡化。簡化是由于處于局部復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)中的血管消失造成的，其中最初形成的腦血管約有45%最終消失，這降低了血管與血管間血流速度的差異，使動(dòng)脈到靜脈血流更有效。
文/源自 中國科學(xué)院網(wǎng)
最有影響力論文數(shù)中國列全球第6
2011年，我國在全球最有影響力的論文，即“高被引論文”——被引用次數(shù)居于前1％，數(shù)量已躍居世界第6位。中國科學(xué)技術(shù)信息研究所預(yù)測表明，我國國際科技論文被引用次數(shù)有望在2014年進(jìn)入世界第5位。
此前，英國自然出版集團(tuán)《自然出版指數(shù)2011-中國》稱，2011年，中國在《自然》系列期刊上225篇，占該系列總量的6.6%，與以往相比有顯著增長。中國“高被引論文”數(shù)量占總量的比率從2001年的1.85％增加到2011年的11.3％，這一比率已居全球第四。
[關(guān)鍵詞] 大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品；選題；寫作；評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
[中圖分類號(hào)] G644.5 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674-893X（2013）03?0103?06
“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽是大學(xué)生課余科技文化活動(dòng)中的一項(xiàng)具有導(dǎo)向性、示范性和權(quán)威性的全國性的競賽活動(dòng)，被譽(yù)為中國大學(xué)生學(xué)術(shù)科技“奧林匹克”?！疤魬?zhàn)杯”競賽活動(dòng)在較高層次上展示了我國各高校的育人成果，推動(dòng)了高校與社會(huì)間的交流，已作為學(xué)校學(xué)生課余科技文化活動(dòng)中的一項(xiàng)主導(dǎo)性活動(dòng)，成為高校與社會(huì)交流與合作的重要窗口、促進(jìn)高?？萍汲晒颥F(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化的有效方式以及培養(yǎng)高素質(zhì)跨世紀(jì)人才的重要途徑。大連海洋大學(xué)作為應(yīng)用型高校，在定位自身與職業(yè)類院校和研究型大學(xué)在人才培養(yǎng)目標(biāo)差異時(shí)，格外重視“挑戰(zhàn)杯”競賽活動(dòng)在人才培養(yǎng)模式改革中的地位與作用。以日前舉辦的校級(jí)第九屆賽事為例：2012年12月，大連海洋大學(xué)校團(tuán)委開始組織學(xué)生申報(bào)課外科技立項(xiàng)項(xiàng)目，全校共申報(bào)213項(xiàng)，1000余名學(xué)生參與了立項(xiàng)工作，2013年3月，作品開始進(jìn)入評(píng)審階段。作為立項(xiàng)項(xiàng)目指導(dǎo)教師與項(xiàng)目成果評(píng)審教師，筆者參與了該校級(jí)賽事的整個(gè)過程，擬以社科類學(xué)術(shù)作品參加該賽事的態(tài)度、行為等過程情況及提交參賽作品和評(píng)審結(jié)果為研究對(duì)象，對(duì)如何提高學(xué)生實(shí)際科研訓(xùn)練能力做一些實(shí)證性系統(tǒng)探索，以窺“挑戰(zhàn)杯”競賽活動(dòng)意義之一斑。
既往對(duì)大學(xué)生課外科技學(xué)術(shù)作品競賽的研究，可分理論探討和實(shí)踐調(diào)研兩大類。從理論驗(yàn)證性文章來看，對(duì)大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品或科技活動(dòng)宏觀概述性分析較多，涉及微觀具體問題和細(xì)節(jié)性問題分析較少；宣講本學(xué)院或本校開展大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽工作開展?fàn)顩r論文較多，對(duì)比分析高校間相關(guān)論文工作較少；籠統(tǒng)闡釋大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽對(duì)于高校人才培養(yǎng)的意義論文較多，針對(duì)高校定位與人才培養(yǎng)目標(biāo)做出類型區(qū)分相關(guān)論文較少。實(shí)踐調(diào)研類論文又可界分為兩大類：一類是關(guān)涉大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽整體運(yùn)作情況的聚類分析。另一類是以作者所在高校為中心進(jìn)行的科技作品競賽或活動(dòng)的宣傳性介紹，這一類論文典型特征是自我宣講或表彰，對(duì)競賽或活動(dòng)自身存在的問題鮮有涉及。
基于對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)的分析來看，以微觀性的某類具體作品為切入點(diǎn)，并結(jié)合某具體高校實(shí)踐性競賽活動(dòng)為分析載體進(jìn)行探究性研討實(shí)有必要，且能為競賽或活動(dòng)的質(zhì)量提升起到動(dòng)力推動(dòng)作用，此點(diǎn)亦是本文寫作的重要邏輯原點(diǎn)。需要進(jìn)一步說明的是，因大學(xué)生課外科技作品所涉問題過多，其中最為關(guān)鍵的問題無非有三：一是對(duì)于大學(xué)生課外學(xué)術(shù)作品選題的探究；二是如何做好作品寫作的過程控
制；三是如何科學(xué)合理評(píng)價(jià)大學(xué)生課外學(xué)術(shù)作品質(zhì)量。
一、對(duì)大學(xué)生課外學(xué)術(shù)作品的選題
選題決定了課外學(xué)術(shù)作品的科研方向和水平，決定著科研的成敗。有論者指出合適的選題有助于提高大學(xué)生的科研能力，促進(jìn)大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的發(fā)揮，對(duì)于推動(dòng)高校科研工作的開展，提高大學(xué)生信心和作品水平都具有重要作用。從大連海洋大學(xué)第九屆大學(xué)生課外科技學(xué)術(shù)作品哲學(xué)社會(huì)科學(xué)類專項(xiàng)為例，所有62項(xiàng)作品涵蓋學(xué)科包含了全國大學(xué)生課外科技作品競賽哲學(xué)社科類專項(xiàng)要求的所有類別。具體而言，62項(xiàng)作品里，哲學(xué)類作品3個(gè)，占所有類別作品的4.8%；法律類作品6個(gè)，占所有類別作品的9.7%；經(jīng)濟(jì)類作品4個(gè)，占所有類作品的6.5%；管理類作品11個(gè)，占所有類作品的17.7%；教育類作品14個(gè)，占所有類作品的22.6%；社會(huì)類作品24個(gè)，占所有類作品的38.7%。詳細(xì)作品信息如表1所示。
從學(xué)生申報(bào)的作品來看，以下問題明顯：選題過大，內(nèi)容寬泛，框架面面俱到，總有完備答案，不會(huì)從實(shí)際調(diào)查和觀察中獨(dú)立自主地形成新分析、新觀點(diǎn)。如，《家長的教育對(duì)孩子的影響調(diào)查研究報(bào)告》、《新時(shí)期企業(yè)發(fā)展新思路》、《對(duì)當(dāng)代大學(xué)生政治參與的探究》、《論網(wǎng)絡(luò)人際交往的道德與智慧》、《關(guān)于目前中國房價(jià)問題的調(diào)查研究》、《淺析中國海洋產(chǎn)業(yè)人力資源開發(fā)與管理》《中國的海洋情結(jié)》、《論社會(huì)發(fā)展對(duì)就業(yè)的影響》、《法律無情與法律有情》等題目的選取明顯偏差于學(xué)生自身能力，由所選題目可作出的預(yù)判是：學(xué)生不可能在較短的時(shí)間和有限的知識(shí)背景下完成如此宏大題目。[1]
由此所引發(fā)的思考是何謂合適的選題，何謂好的選題，何謂面向特定對(duì)象科學(xué)的選題？不少論者認(rèn)為價(jià)值性原則、創(chuàng)新型原則、可行性原則、有利性原則、具體性原則等方面闡釋大學(xué)生應(yīng)如何選擇合適的課題參加各類科技作品競賽[2]。誠然思辨性理論對(duì)大學(xué)生選題有一定指導(dǎo)作用，但如何更直觀細(xì)致地尋求選題的優(yōu)勢(shì)化選擇是更加亟待解決的問題。我們通過對(duì)比研究的方法，通過分析時(shí)間較近、更具權(quán)威的第十二屆“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生科技作品競賽哲學(xué)社會(huì)科學(xué)類特等獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)作品，總結(jié)更具指導(dǎo)意義的科學(xué)選題標(biāo)準(zhǔn)。表2為特等獎(jiǎng)?wù)撐木唧w信息。
獲特等獎(jiǎng)作品選題有兩個(gè)特點(diǎn)：一是題目小，將研究范圍限定在學(xué)校自身所處區(qū)位；二是研究視角較為獨(dú)特，即使沒有限定在一定的區(qū)位，對(duì)所選主題研究也不是大而全的；三是沒有形而上的思辨論文，而是立足于學(xué)生自身實(shí)際，形而下地進(jìn)行走訪調(diào)查研究，應(yīng)用性成果占據(jù)主導(dǎo)地位。由上可初步總結(jié)出大學(xué)生進(jìn)行選題遵循的指導(dǎo)思想應(yīng)當(dāng)是：小、新、實(shí)。
所謂小，從認(rèn)知規(guī)律看，先具體，后一般，用所學(xué)理論指導(dǎo)，去調(diào)查研究和分析具體事物，然后得出深化和改變甚至創(chuàng)新原來的一般理論。小意味著要選擇以小見大的題目，需要智慧，創(chuàng)新和知識(shí)。比如，我們要研究調(diào)整結(jié)構(gòu)和增長方式轉(zhuǎn)型。你就可以調(diào)查幾個(gè)地方、幾個(gè)小微企業(yè)，在后危機(jī)時(shí)代如何改變和創(chuàng)新經(jīng)營模式的實(shí)踐。所謂新，就是中國社會(huì)發(fā)展變革的新東西：新事物，新經(jīng)驗(yàn)，新問題，新趨向。如：① 新農(nóng)村建設(shè)中漁政漁港建設(shè)，動(dòng)植物保護(hù)，農(nóng)村飲水、公路、供電、安居、清潔、土地整治、海域使用等調(diào)研分析；② 戰(zhàn)略性新興產(chǎn)
業(yè)創(chuàng)新發(fā)展課題中的新一代信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)、生物產(chǎn)業(yè)、新能源產(chǎn)業(yè)、高端裝備制造產(chǎn)業(yè)、新材料產(chǎn)業(yè)等調(diào)研分析；③ 環(huán)境治理與生態(tài)保護(hù)、修復(fù)中的退耕還林還草、重點(diǎn)自然生態(tài)系統(tǒng)保護(hù)情況、草原生態(tài)保護(hù)與建設(shè)、黃土高原地區(qū)綜合治理、生態(tài)安全屏障保護(hù)與建設(shè)、三江源自然保護(hù)區(qū)生態(tài)保護(hù)與建設(shè)、祁連山水源涵養(yǎng)區(qū)生態(tài)保護(hù)、甘南黃河重要水源補(bǔ)給生態(tài)功能區(qū)生態(tài)保護(hù)、青藏高原東南緣生態(tài)保護(hù)等進(jìn)行調(diào)查研究；④ 教育發(fā)展課題中義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)、農(nóng)村學(xué)前教育、職業(yè)教育基礎(chǔ)能力、民族教育發(fā)展、教育信息化建設(shè)；⑤ 改善民生計(jì)劃中擴(kuò)大城鄉(xiāng)就業(yè)規(guī)模、提高最低工資標(biāo)準(zhǔn)、提高醫(yī)療保障水平、提高城鄉(xiāng)低保標(biāo)準(zhǔn)、農(nóng)村貧困人口、國有資本收益中的民生支出等調(diào)研分析。所謂實(shí)，應(yīng)當(dāng)從以下兩個(gè)方面衡量：一是踏實(shí)細(xì)致的進(jìn)行實(shí)踐調(diào)研；二是所作出的結(jié)論或建議具有可執(zhí)行性，能為社會(huì)、地區(qū)相關(guān)問題應(yīng)對(duì)提供可資借鑒的實(shí)用對(duì)策。如針對(duì)我國礦難高發(fā)。湖南師范大學(xué)10名大學(xué)生歷時(shí)兩年多，走訪了30多個(gè)煤礦，完成兩萬多字的《湖南煤礦工人心理安全感的影響因素及提升策略》調(diào)查報(bào)告，所提出來的三級(jí)礦難防控體系，引起了國家安全生產(chǎn)監(jiān)督管理總局的高度重視。
二、大學(xué)生課外學(xué)術(shù)作品寫作的過程控制
選題確定后需要系統(tǒng)科學(xué)地尋求科研路線，即需要以研究主題所確定的概念為中心，量化變量并提出假說，并確立相關(guān)研究方法證實(shí)或證偽假說。對(duì)于初涉科研的大學(xué)生來說特別需要考量三個(gè)方面的問題：一是理論建構(gòu)層面；二是科學(xué)方法層面；三是具體寫作層面。第一個(gè)問題所涉兩個(gè)子問題，一是選題中以關(guān)鍵詞為核心的文獻(xiàn)檢索和綜述；二是選題所依存理論的一個(gè)系統(tǒng)學(xué)習(xí)。前者研究過程可以概括為問題形成、數(shù)據(jù)搜集或文獻(xiàn)檢索、數(shù)據(jù)評(píng)估、分析和解釋及表述研究結(jié)果五個(gè)部分。每一部分都承載著一項(xiàng)與原始研究相似的功能。例如，在原始研究和研究綜述中，“問題形成階段”包括界定我們感興趣的變量，“分析解釋階段”涉及決定哪種結(jié)果是顯著的。對(duì)于選題所依存學(xué)科的基礎(chǔ)理論，需要學(xué)生掌握基本的學(xué)科或?qū)I(yè)原理。以經(jīng)濟(jì)類論文或研究報(bào)告為例，至少在建構(gòu)作品時(shí)應(yīng)當(dāng)至少掌握以下三個(gè)方面原理：① 資源的稀缺性是經(jīng)濟(jì)學(xué)分析的前提；② 選擇行為是經(jīng)濟(jì)學(xué)分析的對(duì)象；③ 資源的有效配置是經(jīng)濟(jì)學(xué)分析的中心目標(biāo)，其主要任務(wù)是利用有限的資源盡可能持續(xù)地開發(fā)出人類所需求的商品并將商品在人們之間進(jìn)行合理的分配。
對(duì)于科學(xué)方法層面，應(yīng)該從社會(huì)調(diào)查方法與數(shù)據(jù)分析方法兩個(gè)方面進(jìn)行引導(dǎo)。社會(huì)調(diào)查主要任務(wù)是根據(jù)調(diào)查方案中確定的調(diào)查方法，以及調(diào)查設(shè)計(jì)的具體要求，采用各種方法收集調(diào)查對(duì)象的有關(guān)材料，全面掌握總體及總體單位各方面的基本狀況。在社會(huì)調(diào)查中一是要注意調(diào)查方式方法多樣性：綜合運(yùn)用問卷、訪談、實(shí)地考察、討論、案例以及文獻(xiàn)查閱等。有的競賽作品圖省事，怕麻煩，只搞問卷一種。所以東西很淺。甚至結(jié)論不符合實(shí)際。二是要注意調(diào)查的深入實(shí)際，深入調(diào)查要求不怕苦、不怕累，要下真功夫。比如，東南大學(xué)幾位學(xué)生去農(nóng)村調(diào)查融資問題，不但坐硬板，還住農(nóng)民家里，所以成果很實(shí)在，很具體，獲得特等獎(jiǎng)。通過搜集到的資料進(jìn)行審核，整理與匯總后，還需要系統(tǒng)的分析，才能揭示出資料所包含的眾多信息，從而得出科學(xué)的結(jié)論。依據(jù)資料的性質(zhì)，可以將資料分為定性分析方法與定量分析方法。定性分析方法主要借助比較分析法、系統(tǒng)分析法、歷史分析法、邏輯分析法等體現(xiàn)。要強(qiáng)調(diào)的是定量研究方法，調(diào)研可能涉及單變量或多變量的統(tǒng)計(jì)分析，因此方差分析、聚類分析、因子分析與典型相關(guān)分析等成為要了解和初步掌握的科研方法。
寫作是收獲的季節(jié)，把調(diào)查研究的成果、事實(shí)、材料和資料用科學(xué)理論和方法，進(jìn)行梳理、分析和提煉出你的新結(jié)論，新認(rèn)識(shí)。就是有實(shí)踐價(jià)值和學(xué)術(shù)含量，揭示研究對(duì)象的本質(zhì) 和內(nèi)在邏輯，提出解決問題的新思路、新對(duì)策等。首先，要聚焦出鮮明的主題和創(chuàng)新點(diǎn)。作為論文的核心部分，應(yīng)當(dāng)充分而又簡明的闡述為解決所提出問題而使用的新的思路或新的方法，以及所使用的分析框架和模型。其次，作品語言力求精煉、生動(dòng)、有個(gè)性、有鋒芒。先求通順后波瀾。盡量用平常的語言，闡明深刻的道理。
三、大學(xué)生課外學(xué)術(shù)作品的科學(xué)評(píng)價(jià)
對(duì)于大學(xué)生課外學(xué)術(shù)作品競賽社科類項(xiàng)別評(píng)價(jià)指標(biāo)的確定，我們綜合了國家挑戰(zhàn)杯及地方省市挑戰(zhàn)杯的評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)，確定將科學(xué)性、先進(jìn)性、實(shí)用性、創(chuàng)新性等作為大連海洋大學(xué)大學(xué)生課外學(xué)術(shù)作品競賽哲學(xué)社會(huì)科學(xué)類（以下簡稱哲社類）專項(xiàng)的評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)，通過走訪剛剛在大連理工大學(xué)舉辦的第十二屆“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽的哲社類評(píng)審專家，結(jié)合舉辦的前八屆校“挑戰(zhàn)杯”課外學(xué)術(shù)作品競賽的具體情況，我們制定了評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)中各個(gè)子維度相關(guān)指標(biāo)，詳見圖1。
在制定科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑u(píng)價(jià)指標(biāo)后，通過匿名方式征詢了10名相關(guān)專家的意見，在對(duì)專家意見進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、處理、分析和歸納后，客觀地綜合多數(shù)專家經(jīng)驗(yàn)與主觀判斷，對(duì)指標(biāo)中大量難以采用技術(shù)方法進(jìn)行定量分析的因素做出合理估算，經(jīng)過多輪意見征詢、反饋和調(diào)整后，對(duì)因素價(jià)值和價(jià)值可實(shí)現(xiàn)程度進(jìn)行了相關(guān)分析。具體操作為，對(duì)評(píng)價(jià)指標(biāo)中各因素的進(jìn)行相應(yīng)分級(jí)，系統(tǒng)將各因素分為一到五級(jí)，并賦值為0-1分不等，同時(shí)按照各因素的重要程度給與不同的權(quán)重，即對(duì)各因素的重要程度做區(qū)別對(duì)待，依照公式： 進(jìn)行了加權(quán)評(píng)價(jià)，得到最后的評(píng)價(jià)結(jié)果。
四、結(jié)語
大學(xué)生課外科技學(xué)術(shù)作品競賽與創(chuàng)新型人才培養(yǎng)之間的有機(jī)互動(dòng)可有效促進(jìn)雙方更為良性地發(fā)展，但不可否認(rèn)的是目前大學(xué)生課外學(xué)術(shù)作品以及關(guān)聯(lián)活動(dòng)存在諸多問題，我們提出如下政策建議：
（1）注重培養(yǎng)學(xué)生科研素養(yǎng)，錘煉學(xué)生科學(xué)化思維。這種思維的錘煉應(yīng)當(dāng)具有體系性知識(shí)建構(gòu)特征，如課題申報(bào)與結(jié)題、科技文獻(xiàn)檢索與獲取、試驗(yàn)設(shè)計(jì)與數(shù)據(jù)分析能力、科技論文寫作方法與發(fā)表流程、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）等內(nèi)容。
（2）高校是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的基地，學(xué)生科研能力的提升需要和各專業(yè)人才培養(yǎng)方案有機(jī)融合。具體做法是，大一大二需要安排科研思維訓(xùn)練、文獻(xiàn)檢索等相關(guān)課程；大三大四期間需要安排專業(yè)前沿理論研討等相關(guān)課程。
（3）注重第一課堂和第二課堂的有機(jī)結(jié)合。將校、?。ㄊ校⑷珖疤魬?zhàn)杯”課外科技學(xué)術(shù)作品競賽視為人才培養(yǎng)過程中訓(xùn)練學(xué)生科研思維、科研技能的重要載體，盡可能安排學(xué)生參與比賽，遴選優(yōu)秀指導(dǎo)教師并給予充足基金支配。
（4）成立直屬于校直屬下大學(xué)生科技創(chuàng)新（業(yè)）中心，專門負(fù)責(zé)學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，實(shí)行本科生學(xué)分制與導(dǎo)師制相結(jié)合的學(xué)生管理模式，鼓勵(lì)學(xué)生參與教師的科研項(xiàng)目，盡早開展科研活動(dòng)。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表學(xué)術(shù)論文，尊重學(xué)生知識(shí)產(chǎn)權(quán)，并給予相應(yīng)資助和獎(jiǎng)勵(lì)。
參考文獻(xiàn)：
Abstract: Marina squares are the best "reception rooms" which have the characteristics of the city. In some sense, they embody the features and souls of the coastal cities and show the life pattern and cultural connotation of coastal cities.In this paper, on-the-spot investigations for marina squares in Qingdao are done, evaluation for the use status of marina squares are made, the marina squares construction achievements are acknowledged, at the same time, the existing problems are analyzed and the modification suggestions are proposed.
關(guān)鍵詞：濱海廣場；規(guī)劃與設(shè)計(jì)；研究與分析；青島
Key words: marina square；planning and design；research and analysis；Qingdao
中圖分類號(hào)：TU99文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1006-4311（2010）35-0075-02
0引言
濱海廣場指城市中瀕臨海洋的廣場，既是城市居民公共活動(dòng)的空間，又是展現(xiàn)城市形象的重要節(jié)點(diǎn)，同時(shí)也是外來旅游者開展觀光活動(dòng)的場所。濱海區(qū)是濱海城市最具吸引力和活力的區(qū)域，是海陸兩大生態(tài)體系的邊緣區(qū)，強(qiáng)烈的生態(tài)“邊緣效應(yīng)”造就了其景觀資源豐富、空間開放、方向性強(qiáng)、公共活動(dòng)多、功能復(fù)雜、歷史文化因素豐富等特征。
1青島濱海廣場現(xiàn)狀研究與分析
1.1 調(diào)查對(duì)象青島濱海區(qū)分為西部老城區(qū)和東部新城區(qū)，西部老城區(qū)的風(fēng)貌反映了青島建制至德、日侵占青島的歷史，東部新區(qū)的風(fēng)貌反映了改革開放后城市建設(shè)的歷史。本論文研究了青島四個(gè)濱海廣場，分別是五四廣場、音樂廣場、匯泉廣場、峽廣場，四個(gè)廣場是在城市不同時(shí)期建設(shè)的，見證了青島百年發(fā)展的歷史。
1.2 調(diào)查結(jié)果與分析
1.2.1 區(qū)位環(huán)境和歷史背景分析四個(gè)廣場位于青島濱海西部老城區(qū)和東部新區(qū)（如圖1），南臨黃海，縱向上自然地理環(huán)境略有差異，以低山丘陵為主，地形復(fù)雜。但橫向上因?yàn)槲挥诔鞘械牟煌囟?，且建設(shè)的時(shí)間不同，致使廣場的歷史文化背景和周邊環(huán)境具有較大的差異。
匯泉廣場位于青島老城區(qū)匯泉灣，其原為德國人的練兵場，后建跑馬場，日本人占領(lǐng)后，繼續(xù)沿用。青島解放以后，跑馬場改為人民廣場。2002年為迎接08年奧運(yùn)會(huì)，匯泉灣地區(qū)進(jìn)行城市空間改造，廣場進(jìn)行重新規(guī)劃設(shè)計(jì)，形成了以體育健身和旅游休閑為主要功能的公共活動(dòng)空間。五四廣場與音樂廣場是1997年和1999年隨著青島東部新的中心區(qū)發(fā)展而興建的；峽廣場是“人工造角”形成的廣場。四個(gè)廣場周邊多以公共服務(wù)設(shè)施、行政辦公、商業(yè)金融、文化娛樂用地為主，居住區(qū)規(guī)模小且不集中（表1）。
1.2.2 使用情況結(jié)果分析
1.2.2.1 使用者偏愛的廣場景點(diǎn)從使用者偏愛的廣場景點(diǎn)分析比較受人們喜歡的廣場空間如下：①具有標(biāo)志物和雕塑的空間；②能夠親近大海、觀賞大海的空間；③能夠休息聊天和進(jìn)行個(gè)人活動(dòng)的空間；④能夠進(jìn)行集體活動(dòng)的空間；⑤體育運(yùn)動(dòng)和休閑健身的空間。不受使用者喜歡的廣場空間主要是空曠的硬質(zhì)場地，沒有座椅，沒有遮陰植物，沒有標(biāo)志物的空間，這些空間不舒適且不利于形成場所感。
1.2.2.2 使用者來廣場的時(shí)間、方式、頻率和目的分析廣場早晨、下午和傍晚活動(dòng)的人數(shù)最多，其次是晚上和上午，中午活動(dòng)的人數(shù)最少。中午廣場地面溫度比較高，廣場上遮陰的樹木比較少，因此活動(dòng)的人數(shù)最少。廣場固定活動(dòng)人群是周邊城市居民，每天步行5~15分鐘到廣場休息、聊天、放風(fēng)箏、釣魚、遛狗、唱歌、鍛煉身體、觀賞風(fēng)景；流動(dòng)人群每周一次或每月一次坐公交或開車20-60分鐘到廣場觀賞風(fēng)景、戲水撿貝殼挖螃蟹、輪滑等。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，到達(dá)廣場需要1小時(shí)的使用者很少，不經(jīng)常來廣場的人比較多，原因主要集中在沒時(shí)間、距離較遠(yuǎn)和沒有什么可以玩的三方面原因。由此可看濱海廣場最重要的是娛樂、休閑的基本功能，濱海廣場的日?；顒?dòng)內(nèi)容比較豐富，不能便捷到達(dá)廣場和娛樂休閑內(nèi)容少是廣場使用率較低的重要原因。
2成功之處與存在的問題分析及改造建議
2.1 廣場建設(shè)成功之處
2.1.1 突出海濱特色音樂廣場音樂之帆、觀海廊等軟雕塑與海上的點(diǎn)點(diǎn)白帆相映成趣，通透輕盈，與海濱環(huán)境融為一體；匯泉廣場通過“山―?！本坝^軸線，突出了青島“山、海、城”特有的城市風(fēng)貌，廣場的“融海性”得到加強(qiáng)；五四廣場富有海洋文化特色的雨水井蓋，體現(xiàn)了廣場濃郁的海洋風(fēng)情。
2.1.2 注重空間的開敞與封閉臨海的空間開敞，視線通透，滿足人們公共活動(dòng)和觀海的需求。不臨海的空間采取建筑圍合或植物圍合空間的方法，營造了較封閉的空間形式，滿足人們私密性的需要。
2.1.3 重視文化特色的表達(dá)五四廣場主題雕塑“五月的風(fēng)”以紅色火炬之造型，弘揚(yáng)了五四愛國精神，激勵(lì)人們奮發(fā)圖強(qiáng)，迎接新世紀(jì)的到來；音樂廣場的數(shù)字鋼琴王、地面樂譜書、五線譜鵝卵石鋪裝、琴鍵式坐凳和全場背景音響形成獨(dú)具特色的音樂文化氛圍；峽是國家級(jí)健身基地-青島黃金海岸健身長廊的重要組成部分，獨(dú)具特色的英派斯風(fēng)帆系列黑白健身路徑，形成市民健身的良好聚散地。
2.1.4 注重廣場的防災(zāi)功能2006年峽廣場在已有的生態(tài)、景觀、文化、休閑功能基礎(chǔ)上，按照國內(nèi)外先進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)增建了應(yīng)急避難系統(tǒng)，如發(fā)生自然災(zāi)害，附近居民可快速疏散到廣場中，得到物資、醫(yī)療、供電等方面上的基本救助。峽廣場增建的應(yīng)急避難系統(tǒng)增加了現(xiàn)代城市廣場的功能，體現(xiàn)了現(xiàn)代城市廣場不僅追求“姣好的面容”，而且已經(jīng)開始注重廣場的實(shí)用功能。
2.2 存在的問題及改造建議
2.2.1 尺度過大廣場尺度過大缺少親和力，給人一種空曠、不安全的感覺，忽視了小尺度空間的魅力。匯泉廣場中心廣場空間過于開敞，且沒有吸引人逗留的景觀，給人一種想馬上離開的感覺。匯泉廣場可以通過以下處理方式減弱過大尺度帶給人的空曠感和不安全感：①設(shè)計(jì)良好的視覺中心景觀來豐富景觀層次，吸引人們的視線；②通過建筑物或植物對(duì)過于空曠的空間進(jìn)行合理分隔，形成開敞與封閉相結(jié)合的人性化空間。每個(gè)廣場都應(yīng)根據(jù)周圍環(huán)境特征、城市現(xiàn)狀和總體規(guī)劃的要求，確定其主要性質(zhì)、規(guī)模和形式。
2.2.2 對(duì)地域文化體現(xiàn)不夠青島是一座典型的濱海踞山的近代侵入型城市，海洋文化、宗教文化、生活習(xí)俗文化、名人文化以及地方傳統(tǒng)文化非常豐富。濱海廣場對(duì)青島的歷史文化體現(xiàn)不夠，匯泉廣場位于最具青島老風(fēng)貌的匯泉灣地區(qū)，記載了青島被侵略的歷史，可是目前的匯泉廣場不僅凸顯不出青島老城市風(fēng)貌，而且經(jīng)過重新規(guī)劃設(shè)計(jì)后感受不到任何歷史痕跡，只是一個(gè)“面容嬌好”的城市廣場。很多老人親身經(jīng)歷了匯泉廣場的一次次變化，對(duì)廣場有比較深的記憶和感情。他們對(duì)廣場的現(xiàn)狀感到“惋惜”，他們表示匯泉廣場不應(yīng)該僅僅是一個(gè)休閑廣場，還應(yīng)該是一個(gè)具有歷史文化內(nèi)涵的城市廣場，設(shè)計(jì)師應(yīng)該通過廣場設(shè)計(jì)讓市民了解青島的歷史、匯泉廣場的歷史。因此設(shè)計(jì)師應(yīng)對(duì)匯泉廣場的歷史文化加以提煉創(chuàng)新，通過標(biāo)志物、雕塑小品、指示牌等設(shè)計(jì)將其有機(jī)的融入到廣場中。
2.2.3 缺乏人性化設(shè)計(jì)廣場基礎(chǔ)設(shè)施不完善，如休息坐凳、垃圾箱、公廁數(shù)量不能滿足需求。普遍缺少遮陽擋雨、飲水處等設(shè)施。尤其在夏季，天氣比較熱，在廣場活動(dòng)時(shí)間長容易口渴除花錢買礦泉水別無他法。沒有遮陽擋雨設(shè)施，遮陽的喬木又少，炎熱夏季人們只能暴曬在陽光下或在林下席地而坐；突然下雨，人們無處躲藏，只能被雨淋。因此廣場應(yīng)完善服務(wù)設(shè)施，創(chuàng)造充滿人情味的城市廣場。此外廣場的親水性比較差，海側(cè)防浪堤的設(shè)計(jì)比較單調(diào)，應(yīng)該考慮親水平臺(tái)和觀景平臺(tái)的設(shè)計(jì)，滿足人們的親水需求。
2.2.4 施工和管理維護(hù)水平較差匯泉廣場施工存在問題導(dǎo)致水池干涸、噴泉不噴；管理維護(hù)水平差導(dǎo)致廣場夜晚路燈不亮，存在安全隱患。垃圾桶、指示牌、坐凳破損比較嚴(yán)重，雕塑被人為地破壞，有的被盜走，導(dǎo)致設(shè)施使功能消失和景觀不完整；不合理、不規(guī)范的管理導(dǎo)致廣場使用者與管理者之間、消費(fèi)者與商家之間的摩擦，與城市和諧生活主旋律不協(xié)調(diào)。廣場應(yīng)普遍提高施工質(zhì)量和加強(qiáng)廣場的管理維護(hù)，保證充分發(fā)揮廣場的功能。
3結(jié)語
濱海廣場賦予了濱海城市豐富的情態(tài)，提高了城市居民的生活環(huán)境。一個(gè)成功的濱海廣場不僅為城市居民提供了一個(gè)具有安全感、歸屬感和自豪感的公共活動(dòng)空間，也向游客展現(xiàn)了城市的獨(dú)特魅力。因此我們正確科學(xué)地把握設(shè)計(jì)原則，充分利用濱海城市自然地理環(huán)境，就能夠創(chuàng)造一個(gè)既體現(xiàn)歷史文化傳統(tǒng)，體現(xiàn)時(shí)代特色,又符合現(xiàn)代生活的市民廣場，創(chuàng)造一個(gè)使市民滿意的“城市會(huì)客廳”。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：在校本科生 實(shí)踐動(dòng)手能力 培養(yǎng)
當(dāng)前，我國高校特別重視培養(yǎng)和提高在校本科生的綜合素質(zhì)，而培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力在全面提高大學(xué)生素質(zhì)中占有重要地位。本科生在校期間在學(xué)好理論知識(shí)的同時(shí)還應(yīng)具有較好的實(shí)踐動(dòng)手能力?，F(xiàn)代企業(yè)都特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，缺乏實(shí)踐動(dòng)手能力的新進(jìn)大學(xué)生適應(yīng)慢、工作效率低，且二次培訓(xùn)耗時(shí)耗力耗費(fèi)，這對(duì)企業(yè)造成損失。據(jù)調(diào)查，來校招聘的企業(yè)人員不斷地抱怨目前大學(xué)生缺乏應(yīng)有的實(shí)踐、動(dòng)手能力。如果高校畢業(yè)生實(shí)踐動(dòng)手能力不足，其創(chuàng)新能力就無從談起，更不要說給企業(yè)帶來新的活力和效益?？梢姡瑢?shí)踐動(dòng)手能力的獲得和增強(qiáng)是大學(xué)生全面發(fā)展的重要體現(xiàn)，也是提高創(chuàng)造能力的前提和基礎(chǔ)，對(duì)于大學(xué)生擇業(yè)、就業(yè)和創(chuàng)業(yè)具有重要意義。[1]
浙江海洋學(xué)院是一所以海洋教育為特色的省屬本科高校，海洋漁業(yè)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)辦學(xué)始于1958年（當(dāng)時(shí)專業(yè)名為工業(yè)捕魚，1999年更名為海洋漁業(yè)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)，以下簡稱海漁專業(yè)），目前列為國家卓越農(nóng)林人才教育培養(yǎng)計(jì)劃改革試點(diǎn)項(xiàng)目、國家特色專業(yè)和浙江省“十二五”優(yōu)勢(shì)專業(yè)，該專業(yè)緊緊圍繞東海漁場漁業(yè)資源的可持續(xù)利用和浙江省海洋漁業(yè)發(fā)展，為海洋漁業(yè)企業(yè)、相關(guān)部門輸送了大量人才。然后，一方面隨著近海漁業(yè)資源的衰退，傳統(tǒng)的海洋漁業(yè)面臨著轉(zhuǎn)型升級(jí)，國家致力于發(fā)展遠(yuǎn)洋漁業(yè)和漁業(yè)裝備業(yè)，對(duì)本專業(yè)本科生實(shí)踐動(dòng)手能力提出了更高的要求；另一方面隨著我國高等教育進(jìn)入大眾化階段，本專業(yè)在發(fā)展過程中，特別是在人才實(shí)踐能力培養(yǎng)方面出現(xiàn)了一些與時(shí)展需要不是很相符合的現(xiàn)象。
本文根據(jù)我國海洋漁業(yè)和本專業(yè)今后發(fā)展的趨勢(shì)，結(jié)合自身的特點(diǎn)和已有基礎(chǔ)，按照社會(huì)對(duì)應(yīng)用型人才的需求，初步探討海洋漁業(yè)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)在校本科生實(shí)踐動(dòng)手能力培養(yǎng)問題。
1.在校本科生實(shí)踐動(dòng)手能力不高的原因
筆者現(xiàn)均為浙江海洋學(xué)院海漁專業(yè)教師且都從海漁專業(yè)出身，通過總結(jié)多年海漁專業(yè)執(zhí)教經(jīng)驗(yàn)和對(duì)海漁專業(yè)學(xué)生的調(diào)查，現(xiàn)對(duì)海漁專業(yè)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力不高的原因進(jìn)行分析，主要原因有如下三個(gè)方面：
1.1專業(yè)思想不夠穩(wěn)定
海漁專業(yè)在高考錄取時(shí)為第二批次的提前批，且為艱苦專業(yè)。但是目前以獨(dú)生子女為主的考生在被高考錄取時(shí)，海漁專業(yè)并不是他理想的第一志愿，填寫只是為了提高被學(xué)校的錄取幾率。由于對(duì)始業(yè)教育和專業(yè)見習(xí)等環(huán)節(jié)認(rèn)識(shí)重視不夠，或受少部分高年級(jí)學(xué)生負(fù)面誘導(dǎo)的影響，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)本專業(yè)沒有清晰的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為海漁專業(yè)就是出海做漁民，就業(yè)待遇差、發(fā)展空間小、工作條件非常艱苦等等原因，致使少數(shù)學(xué)生入校后專業(yè)思想極為不穩(wěn)定，對(duì)本專業(yè)的興趣不濃，甚至失去興趣，學(xué)習(xí)的動(dòng)力不足，天天想著換專業(yè)，更不要說實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)和提高了，并影響了周圍同學(xué)的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)。
1.2進(jìn)入大學(xué)前后思想落差大
有少數(shù)學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)前認(rèn)為大學(xué)應(yīng)特別美好，而在進(jìn)入大學(xué)后卻感覺與理想中的大學(xué)相距甚大。而且大學(xué)與高中相比，管理環(huán)境相對(duì)寬松，強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)，空余時(shí)間較多，使得部分自覺性不高的學(xué)生迷失了自己的方向，曠課、過分熱衷體育運(yùn)動(dòng)和沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲等成為他們的選擇，認(rèn)為只要畢業(yè)時(shí)能夠拿到文憑就可以了，甚至認(rèn)為混混日子也能拿到文憑，因此他們更不會(huì)注重實(shí)踐動(dòng)手能力的提高了。
1.3實(shí)踐動(dòng)手機(jī)會(huì)在逐漸增加，但仍偏少
雖然我國高校很重視大學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)，但是現(xiàn)實(shí)中大學(xué)生實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)很少。原因是條件有欠缺（包括實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)不足），許多實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)形同虛設(shè)或者是走走過場，效果差。[2]
在高校擴(kuò)招的大背景下，盡管我校近幾年來在實(shí)驗(yàn)設(shè)備、實(shí)驗(yàn)室、學(xué)科建設(shè)等方面投入了大量資金來改善實(shí)驗(yàn)實(shí)踐等條件，海漁專業(yè)依托“水產(chǎn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)省級(jí)示范中心”、“海洋漁業(yè)科學(xué)與技術(shù)”浙江省重中之重學(xué)科、“遠(yuǎn)洋漁業(yè)平臺(tái)”等眾多的平臺(tái)購買了許多關(guān)于漁具材料性能測試、助漁助航、遠(yuǎn)洋漁業(yè)捕撈、數(shù)值模擬等方面的大型儀器設(shè)備，且較多是最新型的，如水平漁探儀、垂直漁探儀、魷魚釣機(jī)、金槍魚釣具等。但由于大型儀器設(shè)備價(jià)格較高，因此購買的臺(tái)數(shù)有限，于是提供給每個(gè)學(xué)生的實(shí)踐操作機(jī)會(huì)仍然有限，會(huì)出現(xiàn)指導(dǎo)老師操作儀器其他同學(xué)觀看的局面或者進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，其中動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生可以獨(dú)立做完實(shí)驗(yàn)，而其余學(xué)生只是走走過場。同時(shí)，海漁專業(yè)的某些實(shí)驗(yàn)課（如水生生物學(xué)實(shí)驗(yàn)、魚類學(xué)實(shí)驗(yàn)等）接觸的是海洋魚蝦類，極少數(shù)學(xué)生怕臟怕累，在實(shí)驗(yàn)課上不愿動(dòng)手，只站在一旁觀看其他同學(xué)操作，實(shí)踐動(dòng)手能力培養(yǎng)受到嚴(yán)重影響。而且，在專業(yè)調(diào)研、專業(yè)實(shí)習(xí)與專業(yè)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中由于經(jīng)費(fèi)、人力資源的限制以及指導(dǎo)、考核、評(píng)價(jià)等制度的不完善，導(dǎo)致同學(xué)的積極性受到嚴(yán)重影響，阻礙了本專業(yè)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)。
2.培養(yǎng)和提高在校本科生實(shí)踐動(dòng)手能力的措施
目前，高校主要通過實(shí)踐教學(xué)和社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)等措施來培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力。結(jié)合本校和海漁專業(yè)實(shí)際情況，我們?cè)趶?qiáng)調(diào)理論知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，重視并加強(qiáng)對(duì)海漁專業(yè)在校本科生的專業(yè)思想教育，組織好學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)和社會(huì)實(shí)踐內(nèi)容，并通過各種手段引導(dǎo)、激勵(lì)學(xué)生參與實(shí)踐動(dòng)手能力培養(yǎng)。筆者認(rèn)為可以通過以下措施來培養(yǎng)和增強(qiáng)在校本科生的實(shí)踐動(dòng)手能力。
2.1重視并加強(qiáng)專業(yè)思想教育
積極、穩(wěn)定的專業(yè)思想能幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大志向，是學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的重要源泉。
（1）大學(xué)生在剛進(jìn)入大學(xué)時(shí)便會(huì)進(jìn)行入學(xué)教育，也就是始業(yè)教育，其中也包括了專業(yè)思想教育。在始業(yè)教育中進(jìn)行專業(yè)思想教育尤為重要，不僅可使學(xué)生較全面清晰地了解所學(xué)專業(yè)，及其課程設(shè)置，提高學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的信心和興趣，而且促使學(xué)生確立遠(yuǎn)大職業(yè)理想。重視始業(yè)教育中的專業(yè)思想教育，需要認(rèn)識(shí)到位，管理到位，下夠功夫。首先，新生班主任要選好，最好選擇海漁專業(yè)出身或具有海漁專業(yè)背景且有責(zé)任感的教師。其次，系主任、班主任可通過查檔案和個(gè)別談話等方式，了解每位學(xué)生的具體情況，做到對(duì)癥下藥、有的放矢。最后，請(qǐng)有多年執(zhí)教經(jīng)驗(yàn)且對(duì)專業(yè)有深刻認(rèn)識(shí)的老師或海漁專業(yè)知名人士（船老大、公司老總、漁業(yè)科學(xué)家）做報(bào)告，為學(xué)生講解所學(xué)專業(yè)是什么，怎么樣，怎么做等問題，使學(xué)生從一入校就明確自己的學(xué)習(xí)目的和目標(biāo)。專業(yè)思想教育中要讓學(xué)生清楚認(rèn)識(shí)所學(xué)專業(yè)，充分認(rèn)識(shí)專業(yè)學(xué)習(xí)的重要性和必要性，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生確立遠(yuǎn)大職業(yè)理想。
（2）專業(yè)思想教育要結(jié)合就業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)教育，開設(shè)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育課，讓學(xué)生了解自己所學(xué)專業(yè)與以后職業(yè)的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變角色，盡快適應(yīng)大學(xué)生活，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。目前，海漁專業(yè)的學(xué)生雖開設(shè)了大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育課，但大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育課是一門通識(shí)教育課，很多專業(yè)的學(xué)生在一起上，講解的內(nèi)容都是比較籠統(tǒng)的內(nèi)容。海漁專業(yè)應(yīng)結(jié)合海洋捕撈產(chǎn)業(yè)背景為學(xué)生單獨(dú)設(shè)立針對(duì)性較強(qiáng)的職業(yè)生涯規(guī)劃教育課，這樣海漁專業(yè)學(xué)生才能徹底了解自己所學(xué)專業(yè)的產(chǎn)業(yè)背景、職業(yè)需求等內(nèi)容。
2.2重視并加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)的管理
海漁專業(yè)的教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)包括集中實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)（如專業(yè)見習(xí)和調(diào)研、四項(xiàng)基本技能訓(xùn)練、海洋捕撈生產(chǎn)實(shí)習(xí)、漁具裝配實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文等）和主要課程實(shí)驗(yàn)（如漁具材料性能測試、網(wǎng)具工藝與裝配、漁具模型制作、網(wǎng)具模型水動(dòng)力試驗(yàn)、魚類形態(tài)觀察和分類鑒定、漁業(yè)資源生物學(xué)測定、海圖作業(yè)、漁航儀器使用、氣象觀測和海洋水文測定等）。
（1）教師在給學(xué)生上實(shí)驗(yàn)課時(shí)除了教會(huì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的目的、原理、內(nèi)容、儀器如何使用等之外還要盡可能給學(xué)生主動(dòng)權(quán)，從儀器調(diào)試、錯(cuò)誤修正、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析等全部由學(xué)生自行組織完成，以調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生接觸各種設(shè)備，了解其功能、原理和構(gòu)造，讓學(xué)生每完成一次實(shí)驗(yàn)都有一種成就感。[3]
近幾年，海漁專業(yè)在實(shí)驗(yàn)硬件建設(shè)投入較大，購置了水平漁探儀等大型儀器設(shè)備，要讓這些設(shè)備充分利用起來，盡可能全面向師生開放。一方面要加強(qiáng)教師實(shí)驗(yàn)儀器方面的培訓(xùn)，由于實(shí)驗(yàn)室專任教師有限且專業(yè)教師不可能對(duì)所有儀器都熟悉并會(huì)熟練操作，因此可以請(qǐng)校外技術(shù)人員來我校進(jìn)行儀器的使用和技術(shù)指導(dǎo)，也可以把專業(yè)教師送出去參加各種儀器設(shè)備的培訓(xùn)，如遙感衛(wèi)星技術(shù)培訓(xùn)等，待專業(yè)老師學(xué)會(huì)后再來指導(dǎo)學(xué)生；另一方面實(shí)驗(yàn)儀器要切切實(shí)實(shí)地用在學(xué)生教學(xué)實(shí)驗(yàn)中，讓學(xué)生接觸較新型的儀器設(shè)備。
（2）海漁專業(yè)大一和大二年級(jí)在學(xué)年結(jié)束時(shí)分別安排有專業(yè)見習(xí)和四項(xiàng)基本技能訓(xùn)練，利用課程時(shí)間多安排內(nèi)容，對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。例如專業(yè)見習(xí)可初步培養(yǎng)學(xué)生海洋捕撈技術(shù)，四項(xiàng)基本技能訓(xùn)練可培養(yǎng)學(xué)生的海上急救、海上求生、船舶消防、救生艇筏操縱等技術(shù)。
海漁專業(yè)大三年級(jí)在學(xué)年結(jié)束時(shí)安排有生產(chǎn)實(shí)習(xí)，主要是出海生產(chǎn)實(shí)習(xí)（跟隨捕撈漁船出海捕撈20天）、千島湖生產(chǎn)實(shí)習(xí)和繩網(wǎng)廠裝配實(shí)習(xí)等，在生產(chǎn)實(shí)習(xí)過程中對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求、實(shí)時(shí)監(jiān)督，使實(shí)習(xí)真正起到培養(yǎng)學(xué)生不怕苦不怕累的精神和海上捕撈動(dòng)手能力。在保留現(xiàn)有實(shí)習(xí)途徑的基礎(chǔ)上，一方面應(yīng)逐步拓寬生產(chǎn)實(shí)習(xí)的途徑（如到海洋與漁業(yè)局、漁業(yè)公司或漁政部門實(shí)習(xí)），另一方面待條件成熟時(shí)可逐步建立海上捕撈生產(chǎn)模擬實(shí)驗(yàn)室或小型3D海上捕撈生產(chǎn)放映室，主要包括助漁助航設(shè)備的使用模擬，漁船海上捕撈生產(chǎn)模擬等，讓海漁專業(yè)的學(xué)生不出校門也可以體會(huì)到海上捕撈生產(chǎn)的過程和艱辛。
（3）充分利用校外現(xiàn)有產(chǎn)學(xué)研基地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。海漁專業(yè)校外有固定的產(chǎn)學(xué)研基地，如杭州千島湖、定海華隆繩網(wǎng)廠、寧波漁業(yè)公司等，這些基地可接納學(xué)生進(jìn)行教學(xué)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)，可讓學(xué)生把書本上所學(xué)理論知識(shí)應(yīng)用到漁業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐，達(dá)到理論與實(shí)踐結(jié)合并培養(yǎng)和提高實(shí)踐動(dòng)手能力的目的。在這些固有基地的基礎(chǔ)上，可適當(dāng)與有關(guān)漁業(yè)裝備、漁需用品生產(chǎn)或銷售的企業(yè)單位合作，安排學(xué)生到這些公司單位見習(xí)鍛煉。除學(xué)院安排外，可鼓勵(lì)本專業(yè)學(xué)生自主和學(xué)校附近的漁業(yè)企業(yè)等公司聯(lián)系，利用空余時(shí)間到該公司兼職鍛煉，讓學(xué)生提早接觸海漁專業(yè)的相關(guān)行業(yè)，這樣的學(xué)生待畢業(yè)后易被招聘單位喜歡和接受。
（4）鼓勵(lì)學(xué)生積極參加科研并積極申請(qǐng)大學(xué)生科研項(xiàng)目。讓學(xué)生盡早參加科學(xué)研究，科研項(xiàng)目多的教師應(yīng)多讓本科生參與到科研中來，并鼓勵(lì)學(xué)生積極申報(bào)浙江省大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目和校級(jí)創(chuàng)新性研究和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目等。指導(dǎo)老師在指導(dǎo)學(xué)生科研項(xiàng)目時(shí)，應(yīng)嚴(yán)格指導(dǎo)學(xué)生，強(qiáng)調(diào)做科研的原則，以身作則。而學(xué)校相關(guān)部門則應(yīng)完善項(xiàng)目申請(qǐng)、項(xiàng)目審核、項(xiàng)目監(jiān)督、項(xiàng)目評(píng)價(jià)等方面制度，從項(xiàng)目人員、指導(dǎo)老師、項(xiàng)目創(chuàng)新性、項(xiàng)目成果等內(nèi)容進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān)、嚴(yán)謹(jǐn)評(píng)價(jià)、多面權(quán)衡，確保項(xiàng)目可做可行可成。同時(shí)，要讓學(xué)生明確申請(qǐng)課題的目的，不是為了報(bào)銷經(jīng)費(fèi)和榮譽(yù)而去申請(qǐng)項(xiàng)目，而是要實(shí)實(shí)在在的做項(xiàng)目，得出有效的成果，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力與科技創(chuàng)新能力。
（5）重視畢業(yè)論文設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)。首先，應(yīng)充分向?qū)W生強(qiáng)調(diào)畢業(yè)論文設(shè)計(jì)的重要意義，將大學(xué)階段所學(xué)的知識(shí)融會(huì)貫通，對(duì)原有知識(shí)進(jìn)行突破和提高，把這些分散的知識(shí)集中起來解決某一方面的實(shí)際問題。通過這次設(shè)計(jì)大學(xué)生可以充分認(rèn)識(shí)自己，可以在畢業(yè)前亡羊補(bǔ)牢，查漏補(bǔ)缺[2]。同時(shí)向?qū)W生強(qiáng)調(diào)在做畢業(yè)論文設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)具有主動(dòng)性，積極查閱資料和向指導(dǎo)老師聯(lián)系請(qǐng)教；其次，對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育宣講，讓學(xué)生做一名誠信的人，做論文是不得抄襲他人的論文成果；在其次，在強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)性的同時(shí)，指導(dǎo)老師也應(yīng)及時(shí)督促、聯(lián)系學(xué)生，并積極教育、引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生不要有畏懼困難，和學(xué)生共同解決畢業(yè)論文設(shè)計(jì)中出現(xiàn)的難題；最后，要解決好畢業(yè)論文設(shè)計(jì)和就業(yè)的關(guān)系。畢業(yè)設(shè)計(jì)主要是在畢業(yè)前的最后兩個(gè)月完成的，這兩個(gè)月還有部分未找到工作學(xué)生正在全力以赴去謀求一份職業(yè)，難以保證對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的全身心投入。因此，一方面應(yīng)及早啟動(dòng)畢業(yè)論文設(shè)計(jì)工作，盡量讓學(xué)生大四放寒假之前完成論文的寫作工作（未完成的讓學(xué)生在寒假期間盡量完成），另一方面學(xué)院和海漁系教師應(yīng)積極利用廣泛的社會(huì)資源為本專業(yè)畢業(yè)生做好就業(yè)指導(dǎo)和推薦工作。
2.3重視并加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)
目前，大學(xué)生主要通過課堂學(xué)習(xí)獲得理論知識(shí)，這些理論知識(shí)一般難以直接運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中去。學(xué)生應(yīng)多走出校園，到社會(huì)中去，多參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，把自己所學(xué)的理論知識(shí)與接觸的實(shí)際現(xiàn)象進(jìn)行對(duì)照、比較，把抽象的理論知識(shí)逐步轉(zhuǎn)化為認(rèn)識(shí)和解決實(shí)際問題的能力。
海漁專業(yè)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的形式多種多樣，如組織學(xué)生課余時(shí)間開展社會(huì)實(shí)踐服務(wù)，如開展“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)，由海漁專業(yè)的指導(dǎo)老師帶隊(duì)，帶領(lǐng)學(xué)生到漁村漁港等地方對(duì)船員進(jìn)行安全意識(shí)、選擇性漁具漁法的使用和捕撈時(shí)對(duì)海洋哺乳動(dòng)物的保護(hù)等知識(shí)宣傳，使學(xué)生把自己所學(xué)知識(shí)服務(wù)于社會(huì)，學(xué)生在實(shí)踐中開闊了視野，擴(kuò)大知識(shí)面，鍛煉和提高了實(shí)踐動(dòng)手能力和服務(wù)意識(shí)。
2.4逐步轉(zhuǎn)變海漁專業(yè)人才培養(yǎng)模式
隨著高等教育由精英教育向大眾教育轉(zhuǎn)變，以往“重理論、輕實(shí)踐”的教育模式已不能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才新的需求。海漁專業(yè)人才培養(yǎng)模式也需結(jié)合海洋捕撈產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和行業(yè)需求的做出適時(shí)的轉(zhuǎn)變。
目前，海漁專業(yè)課程結(jié)構(gòu)有通識(shí)教育課、學(xué)科基礎(chǔ)課、專業(yè)課和集中實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)等四部分組成，其中集中實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)所占比例為17%左右，可提高實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的比重，以切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。
當(dāng)前，海漁專業(yè)學(xué)生在畢業(yè)生普遍存在就業(yè)難問題的大背景下也面臨著極為嚴(yán)峻的就業(yè)環(huán)境，而大型漁業(yè)集團(tuán)和中小型漁業(yè)企業(yè)卻普遍存在著較大的專業(yè)人才缺口。本專業(yè)人才培養(yǎng)模式可嘗試讓漁業(yè)企業(yè)進(jìn)駐本專業(yè)，學(xué)校和漁業(yè)企業(yè)共同培養(yǎng)教育人才，進(jìn)而改善本專業(yè)人才的就業(yè)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)專業(yè)學(xué)生“學(xué)有所用”和漁業(yè)企業(yè)“有人可用”，在專業(yè)、學(xué)生、企業(yè)之間形成“三贏”局面。
2.5重視并加強(qiáng)學(xué)生體育鍛煉
海漁專業(yè)為艱苦專業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力應(yīng)首先使學(xué)生具有良好的身體素質(zhì)，身體是革命的本錢?，F(xiàn)在有些學(xué)生很少進(jìn)行體育鍛煉，經(jīng)常沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，身體素質(zhì)較差，這樣的學(xué)生去海上實(shí)習(xí)如何克服暈船，如何參與海上生產(chǎn)？平時(shí)應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的體育鍛煉，增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，充分利用學(xué)生空余時(shí)間，經(jīng)常開展一些體育活動(dòng)，如系內(nèi)各個(gè)班級(jí)之間的籃球、足球、兵乓球比賽等。利用海漁專業(yè)自身的特點(diǎn)，開展一些技能比賽，如漁業(yè)船員四項(xiàng)基本技能比賽等。這樣既鍛煉了學(xué)生的身體，也使學(xué)生之間得到了交流。
3.結(jié)語
海漁專業(yè)畢業(yè)生在畢業(yè)后能否真正成為一個(gè)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展、對(duì)國家建設(shè)有用的人，需要得到社會(huì)的檢驗(yàn)和認(rèn)可。因此，我們?cè)诒究粕逃囵B(yǎng)中在強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，重視對(duì)海漁專業(yè)在校本科生的專業(yè)思想教育，組織好學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，并通過各種手段引導(dǎo)、激勵(lì)學(xué)生參與動(dòng)手能力培養(yǎng)，最終在大學(xué)畢業(yè)時(shí)努力把學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生成為對(duì)國家有用之才。
參考文獻(xiàn)：
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系統(tǒng)性
安全控制與協(xié)調(diào)的目的是優(yōu)化安全控制設(shè)計(jì)，從海上作業(yè)的本質(zhì)安全控制理念出發(fā)，結(jié)合墨西哥灣事故經(jīng)驗(yàn)和安全系統(tǒng)工程的“洋蔥皮”理論，提出了通過多層的安全防護(hù)系統(tǒng)來保障石油作業(yè)的本質(zhì)安全。故海洋石油作業(yè)的整體安全控制協(xié)調(diào)分析需要從安全控制手段到應(yīng)急控制等多層級(jí)系統(tǒng)進(jìn)行全面考慮。提出了如圖2所示的安全控制設(shè)計(jì)，認(rèn)識(shí)到海洋石油作業(yè)安全控制可以按照以下6個(gè)層次來組合目前海洋石油作業(yè)過程常規(guī)采取的保障手段:(1)每個(gè)層次都是為提高上一層次的魯棒性［3］而設(shè)立的，即通過下層提高上層的魯棒穩(wěn)定性或抗干擾性;(2)每層向下否決，即如果下一層不能實(shí)現(xiàn)上一層的魯棒性，即該層次應(yīng)當(dāng)重新設(shè)置與考慮，如果確實(shí)不能實(shí)現(xiàn)，即需要向上協(xié)調(diào)重新考慮上一層次的設(shè)置。
層次性
按照本論文提出的“洋蔥皮”式安全控制模式，其層次性為:(1)工藝控制，即對(duì)作業(yè)工藝本身進(jìn)行控制，保障作業(yè)過程各類工藝程序不出現(xiàn)偏差，例如2010年1月份發(fā)生在遼河油田的井下作業(yè)事故即是井下作業(yè)工藝控制失效直接導(dǎo)致的;(2)安全控制手段，該控制手段是對(duì)工藝控制的魯棒性的有效補(bǔ)充，當(dāng)工藝出現(xiàn)一定偏差時(shí)，即通過安全控制手段工藝偏差調(diào)整回正常，這就是中石油目前推行HAZOP來系統(tǒng)提高安全控制手段的主要意圖;(3)資產(chǎn)完整性管理，是實(shí)現(xiàn)各類安全控制手段的有效性而設(shè)立的，例如海上各類安全設(shè)備實(shí)行的檢驗(yàn)檢測;(4)異常狀態(tài)管理，當(dāng)資產(chǎn)完整管理無法保障安全控制手段的有效形式，安全出現(xiàn)異常狀態(tài)時(shí)，就需要通過該項(xiàng)管理手段進(jìn)行協(xié)調(diào)控制;(5)操作環(huán)境，若操作環(huán)境不能滿足異常狀態(tài)管理，那該作業(yè)就應(yīng)當(dāng)取消，比如2011年日本地震海嘯(操作環(huán)境)導(dǎo)致核電站異常狀態(tài)管理(應(yīng)急發(fā)電機(jī)組)失效;(6)應(yīng)急控制，是應(yīng)對(duì)超出操作環(huán)境狀態(tài)的控制措施，中海油在墨西哥灣事故之后，提出在沒有絕對(duì)把握的應(yīng)急控制措施前，其深水鉆井平臺(tái)不進(jìn)行深水鉆探作業(yè)。
結(jié)構(gòu)性
海上作業(yè)安全控制與協(xié)調(diào)的對(duì)象往往是整個(gè)復(fù)雜的作業(yè)系統(tǒng)，要注重將整個(gè)安全控制協(xié)調(diào)層次結(jié)構(gòu)化地拆分。其主要方式為以下3點(diǎn):(1)采用節(jié)點(diǎn)法將各個(gè)作業(yè)流程按其功能目標(biāo)分段進(jìn)行分析;(2)按其作業(yè)意圖，并結(jié)合海上交互的特點(diǎn)分為正常工況和非正常工況，以分析作業(yè)過程的預(yù)期行為及其危險(xiǎn)性;(3)按作業(yè)參數(shù)分類進(jìn)行分析。通過以上3點(diǎn)的結(jié)構(gòu)化特性，達(dá)成安全控制與協(xié)調(diào)的針對(duì)性與有效性。
安全控制協(xié)調(diào)技術(shù)延展
安全控制與協(xié)調(diào)的時(shí)間點(diǎn)選擇
海上作業(yè)的復(fù)雜性，導(dǎo)致了各類復(fù)雜因素的事先不可預(yù)知性。不準(zhǔn)確的信息直接導(dǎo)致控制與協(xié)調(diào)的錯(cuò)誤。就信息的準(zhǔn)確性而言，在各作業(yè)程序尚未執(zhí)行前，各監(jiān)控參數(shù)尚未獲得前，均是不可預(yù)知的。所以安全控制與協(xié)調(diào)的時(shí)間點(diǎn)選擇是需要根據(jù)事故發(fā)展的本質(zhì)規(guī)律來把握的，如故障樹的頂上事件下分的分支事件故障的控制時(shí)間點(diǎn)是需要其子事件的概率支持的。
安全控制與協(xié)調(diào)作用自身進(jìn)度的控制
根據(jù)安全控制協(xié)調(diào)基本模型，不僅要考慮作業(yè)本身的危險(xiǎn)源，還要考慮各類設(shè)施安全控制措施的可操作性。各類數(shù)據(jù)的全面與準(zhǔn)確性是至關(guān)重要的，即安全控制模型中各個(gè)要素都應(yīng)當(dāng)完備才能保障協(xié)調(diào)與控制作用自身進(jìn)度。
安全控制與協(xié)調(diào)作用的定位
海洋電子信息產(chǎn)業(yè)是電子信息技術(shù)在海洋經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域應(yīng)用所形成的融合產(chǎn)業(yè)，是船舶、海工、海洋監(jiān)測等海洋產(chǎn)業(yè)的基礎(chǔ)和核心，對(duì)于開發(fā)和利用海洋資源具有舉足輕重的作用，是關(guān)乎國家的海洋經(jīng)濟(jì)和國防安全的戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)。環(huán)北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)的發(fā)展帶動(dòng)了廣西物流業(yè)的快速發(fā)展，從而對(duì)物流管理專業(yè)人才提出了新的要求，尤其是海洋電子信息產(chǎn)業(yè)將會(huì)推動(dòng)整個(gè)北海的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)、提高勞動(dòng)生產(chǎn)率和經(jīng)濟(jì)效益，港口物流的有效運(yùn)作對(duì)海洋電子信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展起著舉足輕重的作用，而海洋電子信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需要大量高技術(shù)人才的支撐，建設(shè)一支實(shí)力雄厚的海洋電子信息產(chǎn)業(yè)高技術(shù)物流人才隊(duì)伍勢(shì)在必行。因而，對(duì)應(yīng)用型本科物流管理專業(yè)學(xué)生人才的培養(yǎng)必須提出新的要求。
1 應(yīng)用型本科海洋電子信息產(chǎn)業(yè)所需物流人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的必要性
1.1 應(yīng)用型本科物流人才培養(yǎng)目標(biāo)的客觀要求
目前本科層次物流管理專業(yè)關(guān)于應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的研究還比較少，大部分針對(duì)高職高專院校物流學(xué)生的研究。為培養(yǎng)環(huán)北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)海洋電子信息產(chǎn)業(yè)所需的應(yīng)用型人才，必須實(shí)施理論與實(shí)操相結(jié)合的教學(xué)體系，培養(yǎng)同時(shí)具備學(xué)術(shù)型和技能型、適應(yīng)社會(huì)發(fā)展所需求的物流專業(yè)高級(jí)人才。
1.2 提升學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)校企無縫對(duì)接的先決條件
“重理論、輕實(shí)踐”的教學(xué)模式已不再適應(yīng)社會(huì)對(duì)物流專業(yè)人才的需求，尤其在電子信息產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展的前提下，應(yīng)用型本科的物流專業(yè)學(xué)生不能再忽視實(shí)踐的重要性，尤其物流管理本身就是一門實(shí)踐性非常重的學(xué)科。因此，必須結(jié)合“理論-實(shí)踐-實(shí)習(xí)”的人才培養(yǎng)模式。在環(huán)北部灣經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的前提下，著重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。在學(xué)校中掌握理論知識(shí)，在企業(yè)中掌握專業(yè)技能，切切實(shí)實(shí)做到校企合作的無縫連接。
1.3 拓展就業(yè)渠道，幫助大學(xué)生提前適應(yīng)工作崗位，熟悉工作流程
環(huán)北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，為應(yīng)用型本科物流管理專業(yè)的學(xué)生提供了提前進(jìn)入實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)物流管理專業(yè)學(xué)生人才培養(yǎng)的是實(shí)用性，同時(shí)也增強(qiáng)了企業(yè)和學(xué)生之間雙向選擇的機(jī)會(huì)。通過實(shí)踐和實(shí)習(xí)，物流管理專業(yè)學(xué)生能夠切實(shí)了解相關(guān)行業(yè)運(yùn)行現(xiàn)狀，明晰物流企業(yè)運(yùn)作流程，為大學(xué)生畢業(yè)就業(yè)打下良好基礎(chǔ)。
2 物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式目前存在的問題
北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)的發(fā)展主要有高水平的海洋電子信息高端人才，但卻嚴(yán)重缺乏高端的物流專業(yè)人才。因此，建設(shè)具備海洋電子信息產(chǎn)業(yè)的物流人才隊(duì)伍成為北部灣企業(yè)和政府高度關(guān)注的問題。因此，對(duì)高校海洋信息產(chǎn)業(yè)物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行研究，是一個(gè)迫在眉睫的課題。然而，目前應(yīng)用型本科物流人才培養(yǎng)還存在很多問題，具體體現(xiàn)在以下方面。
2.1 物流課程設(shè)置不合理
由于物流管理是一門新興產(chǎn)業(yè)，而物流管理所涉及的面比較廣，因此，社會(huì)對(duì)于物流人才的能力和素質(zhì)提出不同的要求，企業(yè)需要更專業(yè)的物流人士，尤其對(duì)于環(huán)北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)海洋電子信息產(chǎn)業(yè)來說，更需要有精通海洋運(yùn)輸知識(shí)的專業(yè)物流人才。目前院校的課程設(shè)置還存在全而不專的現(xiàn)象，沒有明確的方向定位，從而導(dǎo)致培養(yǎng)出來的學(xué)生可能很難從事專業(yè)性很強(qiáng)的物流工作。另外，目前很多高校所設(shè)置的課程都是偏理論較多，實(shí)踐性課程很少，嚴(yán)重的“重理論、輕實(shí)踐”。然而，物流管理專業(yè)本身就是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，應(yīng)用型本科物流人才的培養(yǎng)，需要通過實(shí)踐課程強(qiáng)化應(yīng)用能力。但是，很多高校由于種種原因，實(shí)踐課程嚴(yán)重偏少。一是因?yàn)榻處煴旧淼膶?shí)踐經(jīng)驗(yàn)比較少，尤其是剛畢業(yè)的教師，幾乎沒有任何的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，無法給學(xué)生上實(shí)踐課;二是因?yàn)閷W(xué)校資金不足，無法建立完善的物流實(shí)訓(xùn)基地，有的只是部分的實(shí)訓(xùn)模擬功能;三是因?yàn)槿狈εc校外企業(yè)合作，學(xué)生沒有實(shí)踐基地，課堂上的理論課和課堂實(shí)踐課無法很好地鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力和應(yīng)用能力。
2.2 教師師資隊(duì)伍相對(duì)比較薄弱
應(yīng)用型本科物流管理人才的培養(yǎng)，需要的是理論知識(shí)豐富而且實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的專業(yè)物流教師。然而，目前很多高校的老師都是理論知識(shí)豐富，但是實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)欠缺。所以，應(yīng)用型本科學(xué)生能學(xué)到的知識(shí)僅僅限于理論知識(shí)，對(duì)于企業(yè)中實(shí)際的物流運(yùn)作和規(guī)劃不能更深入的了解。
2.3 實(shí)踐教學(xué)模式單一
由于物流是屬于一門相對(duì)較新的學(xué)科，很多高校都還沒有完善的物流教育體系和教學(xué)模式，不管是實(shí)踐教學(xué)還是理論教學(xué)都還停留在初級(jí)階段。主要的教學(xué)手段還是案例分析法、課堂講授法等，或者通過參觀見習(xí)等方法來培養(yǎng)物流專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力，這樣學(xué)生很難掌握真正的應(yīng)用技能。
3 應(yīng)用型本科海洋電子信息產(chǎn)業(yè)所需物流人才培養(yǎng)的改革思路
3.1 物流管理課程體系建構(gòu)創(chuàng)新：立交橋式人才培養(yǎng)體系課程設(shè)置
應(yīng)用型本科學(xué)生的層次比較多，針對(duì)不同層次(應(yīng)本、中升本、專升本)的學(xué)生，應(yīng)該設(shè)置不同的物流管理課程體系。具體可以體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
(1)突出專業(yè)特色，合理設(shè)置相關(guān)課程。根據(jù)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)接受能力，結(jié)合環(huán)北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)，結(jié)合海洋電子信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展所需要的專業(yè)人才，制定符合海洋電子信息產(chǎn)業(yè)的物流管理專業(yè)培養(yǎng)方法，增加與海洋運(yùn)輸有關(guān)的一些課程，比如海洋運(yùn)輸信息管理等，突出同時(shí)具備物流管理知識(shí)和海洋電子信息知識(shí)的人才培養(yǎng)特色。
(2)改進(jìn)教學(xué)方法，增加實(shí)踐課程比例。物流管理本身就是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，教師在課堂上只能傳授理論知識(shí)，而并不能傳授實(shí)踐動(dòng)手能力，目前很多高校都還是采取“重理論、輕實(shí)踐”的教學(xué)模式，大大地降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，必須使理論與實(shí)踐課相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教學(xué)模式，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。第一，教師要注重教學(xué)方法，改變傳統(tǒng)的“教師講學(xué)生聽”的灌輸式教學(xué)模式，多采用一些能提高學(xué)生聽課積極性的教學(xué)手段，比如啟發(fā)式教學(xué)、模擬教學(xué)、交互式教學(xué)等。第二，建立核心課程理論加實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。對(duì)于專業(yè)性比較強(qiáng)的物流知識(shí)，應(yīng)該增加相應(yīng)的配套實(shí)驗(yàn)課程，如ERP、 Flexsim仿真軟件、Lingo編程軟件等，這樣有利于學(xué)生掌握和綜合理解理論知識(shí)，同時(shí)鍛煉學(xué)生的應(yīng)用技術(shù)能力。
3.2 建立校企合作的實(shí)踐教學(xué)模式
加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)是開展實(shí)踐教學(xué)的關(guān)鍵。由于物流的應(yīng)用性、實(shí)務(wù)性非常強(qiáng)，要求學(xué)生能夠進(jìn)行實(shí)踐操作，尤其對(duì)于同時(shí)要具備物流知識(shí)和海洋信息知識(shí)的學(xué)生來說，實(shí)操更是必不可少。因此，學(xué)校按照不同的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)不同層次的學(xué)生，制定不同的實(shí)踐操作方案。實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)總體來說可以分為四個(gè)階段進(jìn)行：基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)階段、專業(yè)實(shí)踐教學(xué)階段、綜合實(shí)踐教學(xué)階段以及畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文設(shè)計(jì)階段。其中每個(gè)層次階段有不同環(huán)節(jié)的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，如下圖所示。
實(shí)踐教學(xué)結(jié)構(gòu)
(1)基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)階段?；A(chǔ)實(shí)踐教學(xué)階段主要是對(duì)理論知識(shí)的理解的加深階段，對(duì)于彌補(bǔ)課堂理論教學(xué)的不足有著重要的作用，是專業(yè)實(shí)踐教學(xué)階段的前提條件，因此，是專業(yè)能力初步鍛煉的階段。在本階段的學(xué)習(xí)，主要包括三個(gè)方面：課程實(shí)驗(yàn)、社會(huì)調(diào)查和港口企業(yè)參觀見習(xí)等，重點(diǎn)是培養(yǎng)物流管理專業(yè)學(xué)生的基本技能和基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>
(2)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)階段。專業(yè)實(shí)踐教學(xué)階段是指把所學(xué)的理論知識(shí)運(yùn)用到科研探索中，強(qiáng)調(diào)的是物流管理專業(yè)學(xué)生專業(yè)實(shí)踐的重要性，有助于對(duì)學(xué)生科研能力的培養(yǎng)。因此，本階段的內(nèi)容主要包括三個(gè)部分：課程設(shè)計(jì)、項(xiàng)目實(shí)踐以及專業(yè)實(shí)訓(xùn)等。課程設(shè)計(jì)是培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的重要途徑，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要途徑。項(xiàng)目環(huán)節(jié)是指學(xué)生根據(jù)自己的特長，選擇自己感興趣的項(xiàng)目，以團(tuán)隊(duì)的形式一起學(xué)習(xí)和研究，共同探討相關(guān)問題，課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)有助于學(xué)生培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，融合更多的學(xué)科知識(shí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力。專業(yè)實(shí)訓(xùn)主要是指采用校企合作的形式，在老師和企業(yè)的帶領(lǐng)下，物流管理專業(yè)學(xué)生到實(shí)際的工作環(huán)境中親身體驗(yàn)未來的工作狀態(tài)，如訂單的處理、產(chǎn)品的出入庫管理、商品的進(jìn)出口流程等，幫助學(xué)生提前熟悉工作環(huán)境，專業(yè)實(shí)訓(xùn)是聯(lián)結(jié)校內(nèi)和校外企業(yè)需求的橋梁，是物流管理專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)的一個(gè)模擬階段。
(3)綜合實(shí)踐教學(xué)階段。綜合實(shí)踐教學(xué)階段主要包括專業(yè)技能培訓(xùn)和相關(guān)科研競賽等，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。綜合專業(yè)技能只要是指培養(yǎng)物流管理專業(yè)學(xué)生收集信息、處理信息的能力、分析和解決問題的能力，如ERP實(shí)訓(xùn)、物流企業(yè)管理沙盤模擬等?？蒲兄饕侵冈诶蠋煹闹笇?dǎo)下，參加各種科研訓(xùn)練計(jì)劃，參與老師課題研究、科研立項(xiàng)和大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目等學(xué)術(shù)活動(dòng)，這對(duì)學(xué)生的人際關(guān)系、團(tuán)隊(duì)合作精神方面等起到很大的作用。全國性大學(xué)生物流競賽可以培養(yǎng)學(xué)生的研究水平和動(dòng)手能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，同時(shí)，可以提高學(xué)生的書面交流能力和口頭交流能力，鍛煉學(xué)生把理論知識(shí)與實(shí)踐能力相結(jié)合的能力。
(4)畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)階段。畢業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)是物流管理專業(yè)學(xué)生離開校園、進(jìn)入社會(huì)前重要的一個(gè)綜合性實(shí)踐環(huán)節(jié)。為了讓物流管理專業(yè)學(xué)生在畢業(yè)后更快地適應(yīng)相關(guān)專業(yè)工作，學(xué)生需要到物流相關(guān)企業(yè)中進(jìn)行鍛煉，畢業(yè)實(shí)習(xí)主要是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用相關(guān)專業(yè)知識(shí)，提高物流管理專業(yè)的學(xué)生分析、解決物流實(shí)際問題以及從事科學(xué)研究的能力。因此，物流管理專業(yè)的學(xué)生第7學(xué)期可以安排到相關(guān)物流企業(yè)實(shí)習(xí)，直接參與物流企業(yè)的工作，理論知識(shí)與物流企業(yè)實(shí)踐進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，掌握相關(guān)物流企業(yè)的崗位職責(zé)、熟悉物流工作流程，有助于學(xué)生畢業(yè)后提前進(jìn)入工作崗位。畢業(yè)論文設(shè)計(jì)是對(duì)物流專業(yè)學(xué)生四年來學(xué)習(xí)的進(jìn)一步的提升，畢業(yè)論文和畢業(yè)實(shí)習(xí)是相輔相成的一個(gè)實(shí)際活動(dòng)，一般情況下，畢業(yè)論文根據(jù)學(xué)生實(shí)習(xí)過程中對(duì)物流專業(yè)知識(shí)的總結(jié)和升華，一定程度上體現(xiàn)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。
3.3 注重“雙師型”教師的培養(yǎng)與引進(jìn)，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)
“雙師型”教師是指教師既需要有豐富的理論知識(shí)，也需要掌握物流管理較強(qiáng)實(shí)際操作技能。然而，目前高校“雙師型”教師還比較緊缺，而物流本身是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，教師是改進(jìn)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的主體，所以需要教師們?cè)谧⒅亟虒W(xué)和科研的同時(shí)，還需要定期去企業(yè)間學(xué)習(xí)、考察、調(diào)查等。因此，要培養(yǎng)出實(shí)踐性很強(qiáng)的物流管理專業(yè)學(xué)生人才，關(guān)鍵還是需要有一支相對(duì)穩(wěn)定的、具備較高教學(xué)水平的、實(shí)踐性能力很強(qiáng)的師資隊(duì)伍。具體解決辦法有以下幾個(gè)方面：
(1)鼓勵(lì)和支持現(xiàn)有的專業(yè)物流教師成為“雙師型”教師。物流管理專業(yè)教師可以利用寒暑假的時(shí)間到企業(yè)掛職鍛煉，或者學(xué)校每年定期派送部分教師到企業(yè)中輪崗實(shí)習(xí)，以此來提高物流專業(yè)教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，親身經(jīng)歷物流的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到課堂中來。
(2)社會(huì)引進(jìn)“雙師型”教師。直接從社會(huì)中引進(jìn)有豐富經(jīng)驗(yàn)的物流專業(yè)成功人士，引進(jìn)既有扎實(shí)理論知識(shí)又有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人才。
(3)聘請(qǐng)兼職教師。根據(jù)教學(xué)需要，專門到企業(yè)中聘請(qǐng)高層管理人員來上一些實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)課程，如物流實(shí)務(wù)、物流作業(yè)基礎(chǔ)、物流運(yùn)作基礎(chǔ)、物流管理信息系統(tǒng)設(shè)計(jì)等。
4 結(jié) 論
環(huán)北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)的發(fā)展需要高技術(shù)的物流管理專業(yè)人才，這對(duì)應(yīng)用型本科海洋電子信息產(chǎn)業(yè)所需物流人才培養(yǎng)模式提出了新的要求，我們將依托學(xué)校教學(xué)改革試點(diǎn)項(xiàng)目，根據(jù)學(xué)科專業(yè)的發(fā)展規(guī)律以及海洋信息產(chǎn)業(yè)的需求，不斷改革教學(xué)內(nèi)容和方法，不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，將我校物流管理專業(yè)建設(shè)成為具有專業(yè)素質(zhì)的應(yīng)用型人才培養(yǎng)基地。
命門1 海洋酸化
全球海洋每年大約能吸收20億噸CO2。但是，吸收的CO2會(huì)在海水中變成大量碳酸。自工業(yè)革命以來，海洋表面的PH值從8.16降至8.05，相當(dāng)于海洋中的氫離子濃度增加了30％。變酸的海洋影響海洋碳酸鈣溶解。一旦海水變酸，方解石和文石(aragonite)等這些古代貝殼類動(dòng)物積蓄成的碳酸鈣晶體就會(huì)溶解在海洋中。
從前工業(yè)時(shí)期到今天，海洋的文石“飽和率”從3.44：1降到了2.90：1。不過這個(gè)問題的地區(qū)變數(shù)很大，一些近年來的研究表明，北極和南半球的一些海域中，這個(gè)指標(biāo)可能在2050年之前降到1：1。
沒有人能預(yù)測那會(huì)發(fā)生怎樣的后果。一些現(xiàn)生的“帶殼”物種可能會(huì)因?yàn)橥鈿け凰嵝院Ｑ蟾g掉而滅絕，已經(jīng)被污染物和變暖海水破壞了的珊瑚礁可能將遭受滅頂之災(zāi)。海洋生物減少了之后，海洋吸收CO2的能力更弱，將加速全球變暖。為避免任何一個(gè)海域進(jìn)入這種危險(xiǎn)境地，研究建議，將全球平均文石飽和度維持在2.75：1以上，這樣，海洋也還能夠繼續(xù)吸碳。
命門2 臭氧空洞
D.U(Dobson Unit)是臭氧濃度單位。臭氧空洞問題是九大系統(tǒng)中惟一一例過了底線，又因?yàn)槿祟愐庾R(shí)提高，采取行動(dòng)而轉(zhuǎn)危為安的案例。多年來，破壞臭氧層的化學(xué)物質(zhì)在平流層中慢慢增多，直到南極上空臭氧層狀態(tài)發(fā)生徹底改變。當(dāng)時(shí)，極地上空中心地帶近90％臭氧被破壞，形成了一個(gè)直徑上千千米的“臭氧洞”。所幸的是，全球反應(yīng)及時(shí)。各國迅速干預(yù)氟利昂等含氯氟烴的化學(xué)物質(zhì)的排放，人類終于平安度過臭氧危機(jī)。
今天，臭氧有了新的危機(jī)。全球變暖使得地球表面更熱，但平流層更冷，這意味著接下來，北極的平流層可能會(huì)變得極冷，臭氧層中殘余的臭氧破壞化學(xué)物質(zhì)可能會(huì)再次將臭氧層“咬”出一個(gè)洞來。研究建議，平流層臭氧濃度減少的幅度不要大過5％，全球平均濃度不要低于276 D.U。因?yàn)槌粞跗茐奈镞€在慢慢減少，只要繼續(xù)下去的話，人類還是安全的。
命門3 淡水消耗
因?yàn)槿祟惖挠绊?，全球河流系統(tǒng)中有1／4(至少每年的一些時(shí)間)不再流到海洋。過度使用水會(huì)導(dǎo)致可飲用水短缺、農(nóng)業(yè)灌溉損失和氣候變化。
河流變干之后，人類只得更多地抽取存在于巖石細(xì)孔中的地下水，這些水是不可再生資源。此外，人類抽干濕地，砍伐森林的行為同樣也在破壞地球的水文圈，繼而影響整個(gè)全球環(huán)境系統(tǒng)?！耙坏┦チ藖嗰R遜雨林，美洲赤道的水蒸發(fā)模式會(huì)改變，繼而影響中國的雨季。”羅克斯特姆在接受本報(bào)采訪時(shí)說，“這邊地面上的生物多樣性和那邊的氣象模式緊密關(guān)聯(lián)?！?/p>
羅克斯特姆表示，如果要防止出現(xiàn)地區(qū)性水危機(jī)，減少對(duì)全球生命支持系統(tǒng)的破壞，人類必須每年將河流用水量維持在4000立方千米之內(nèi)，目前的水使用量是2600立方千米，尚未逾界。但全球人口不斷激增，谷物灌溉導(dǎo)致用水過度。我們可能不得不停止對(duì)一些非食物作物的灌溉。
命門4 生物多樣性喪失
人類是物種滅絕的主要原因，人類摧毀生物棲息地用以自己的耕種，引入鼠類、雜草等外來物種破壞生態(tài)平衡，人類還肆意地獵殺珍稀動(dòng)物，此外氣候變化也促成了物種滅絕。單個(gè)的物種滅絕可能算不上什么，但物種一個(gè)接一個(gè)地從生態(tài)系統(tǒng)中消失了以后，地球特有的關(guān)鍵的“生態(tài)服務(wù)”(自然生態(tài)系統(tǒng)為人類提供多層次的資源和功能)便遭到重大的削弱。
我們不知道到底多少物種的滅絕才會(huì)導(dǎo)致生態(tài)系統(tǒng)的崩潰，也不清楚在現(xiàn)有生態(tài)系統(tǒng)中，哪些物種是主要的作用者。因此，研究者們利用自然滅絕率作為一個(gè)最佳的“中間指標(biāo)”，按照自然的“背景”物種滅絕率，每年每百萬個(gè)物種中只有0.3個(gè)滅亡。但按照現(xiàn)在的滅絕速度，每年100萬個(gè)物種中，有100個(gè)滅亡，本世紀(jì)，有近1／3的哺乳動(dòng)物、鳥類和兩棲動(dòng)物將會(huì)消失。
過去5億年中發(fā)生過的5次“物種大滅絕”的歷史可能會(huì)重現(xiàn)，研究論文建議以每年百萬分之十的比率作為一個(gè)安全、長期的滅絕率，但如果目前物種滅絕的速度不減慢的話，則“人類已然步入了一個(gè)危險(xiǎn)區(qū)”。
命門5 氮、磷循環(huán)
氮是所有生命體的關(guān)鍵組成部分，然而，目前全球的氮的存在形式只有一小部分是能夠被生物體吸收的。豆科植物的根里有一些細(xì)菌，可以將空氣中的游離態(tài)氮“固定”出來，但同時(shí)也有很多其他的微生物會(huì)令生態(tài)系統(tǒng)“去氮化”，讓氮轉(zhuǎn)回為生物沒法吸收的形態(tài)，這就是氮循環(huán)。
與氮循環(huán)關(guān)系最大的是農(nóng)民，氮的多少直接影響了土壤的肥沃程度，以前的農(nóng)民之所以要種植苜蓿等豆科植物，就是為了讓土壤吸收更多的氮。一世紀(jì)以前，德國化學(xué)家弗里茨?哈伯成功實(shí)現(xiàn)合成氨，令人類可以通過工業(yè)化的處理方式提取固定氮，這徹底改變了氮循環(huán)。今天，全球每年從大氣中獲取8000萬噸固氮灑人世界各地的農(nóng)田。
然而，很多農(nóng)田吸收氮的能力很弱，氮肥從土地流失到河流和海洋中，而進(jìn)入谷物中的氮，又隨著人類排泄物進(jìn)入下水道。此外，人類種植苜蓿，燃燒化石原料、木材和谷物等都會(huì)固定更多的氮?，F(xiàn)在的情況是，固氮不是太少，而是太多，人類每年要獲取1.2億噸氮，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過自然的固氮轉(zhuǎn)化速度。
磷同樣也是化肥的一種，它面臨同樣的問題。現(xiàn)在每年有2000萬噸磷從巖石中開采出來，其中的一半最終都落在海洋里，是自然循環(huán)量的8倍，過度的磷同樣造成了富營養(yǎng)水生植物的爆發(fā)。形成死海區(qū)域，根據(jù)研究，在沖破底線之前，人類每年還可以增加1100萬噸磷。
命門6 土地占用
農(nóng)墾占用自然生態(tài)系統(tǒng)的現(xiàn)象始終存在，現(xiàn)在，全球熱帶雨林的一半都已經(jīng)消失，許多的草原上同起了籬笆，養(yǎng)起了禽畜。
根據(jù)論文研究，農(nóng)業(yè)的擴(kuò)張是造成生態(tài)服務(wù)喪失，氣候變化問題激化，淡水循環(huán)威脅的主要原因，而城市化也占據(jù)了大量的土地。研究認(rèn)為，這兒的底線是全球不超過15％的非冰層土地用以耕種谷物，不過，羅克斯特姆也表示，土地如
何使用也直接影響了環(huán)境的安全：生態(tài)繁榮、水文價(jià)值重要的生態(tài)系統(tǒng)是否能得到有效的保護(hù)?農(nóng)田灌溉是否會(huì)抽干河流，農(nóng)業(yè)是否會(huì)令天然世界充滿了氮?城市是否污染繼續(xù)?這些問題都值得研究。
目前，人類已將非冰層土地的12％，也就是1600萬平方公里轉(zhuǎn)為農(nóng)田。在接下來的幾十年中，這個(gè)底線很可能會(huì)被沖破。如果要防止這個(gè)現(xiàn)象出現(xiàn)的話。必須將農(nóng)業(yè)更多集中在生產(chǎn)力高的地區(qū)，同時(shí)又能供應(yīng)給更多地方的人口。
命門7 大氣暖化
大氣變化是九大系統(tǒng)中最龐大，和其他系統(tǒng)聯(lián)系最密切的一個(gè)。大氣中的CO2是地球的主要調(diào)溫器，CO2增多意味著地球越來越熱。因?yàn)槿紵?，人類讓大氣中CO2含量從工業(yè)前的280ppm升到了現(xiàn)在的超過350ppm。政治家們依然還在議論這個(gè)數(shù)字到底有多危險(xiǎn)，但是按照這份研究，我們?cè)缭?0年前就已經(jīng)越過了這條危險(xiǎn)的底線。
但是，為什么還沒有出現(xiàn)災(zāi)難性后果呢?那是因?yàn)槲覀兯惺艿降纳郎剡€只是剛開始而已。
CO2導(dǎo)致的每一度溫度升高，都會(huì)因反饋而效果擴(kuò)大。比如，冰川融化露出更多的深海，這意味著地球吸收了更多的太陽熱量。溫度越高，水汽蒸發(fā)也越快，大氣中水蒸氣也越多，水蒸氣是另一種溫室氣體，反而更加促進(jìn)溫度上升。IPCC報(bào)告的警告就建立在反饋效果基礎(chǔ)上：CO2每直接導(dǎo)致升溫1℃，會(huì)呈現(xiàn)出到3℃的升溫效果。
命門8 氣溶膠
漂浮于空氣中的粉塵、煙和霧，統(tǒng)稱為氣溶膠。人類行為制造了很多浮塵，燒煤、施肥等行為以及森林和農(nóng)業(yè)廢料令大氣中充滿了煤煙、硫酸鹽和其他的顆粒。氣溶膠的積聚從前工業(yè)化時(shí)期就開始了，這個(gè)危險(xiǎn)影響氣候，也對(duì)人類健康造成威脅，也同樣需要設(shè)定一個(gè)底線。但是，“氣溶膠底線的計(jì)算中出現(xiàn)了非常多的變數(shù)?！绷_克斯特姆解釋說，“一些氣溶膠如硫酸鹽會(huì)反射太陽輻射，令氣溫下降，其他氣溶膠如煤煙則會(huì)吸收太陽輻射，導(dǎo)致氣溫升高。到底是增溫還是降溫，現(xiàn)在還沒有定論?！?/p>
氣溶膠同樣影響氣候的其他方面。羅克斯特姆說，比如，亞洲南部和東部(中國)出現(xiàn)的近永久棕色薄霧云現(xiàn)在正受到廣泛的研究，因?yàn)槠淇赡苡绊懠撅L(fēng)的時(shí)間和位置。此外，氣溶膠也會(huì)因下沉而導(dǎo)致谷物減產(chǎn)，同樣也會(huì)進(jìn)入人類肺部，導(dǎo)致成百上千萬例的肺病心臟病。總的而言，研究小組認(rèn)為，盡管未能給出一個(gè)底線，但是氣溶膠的危害是巨大的。
命門9 化學(xué)污染
關(guān)鍵詞 廣西；農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)；區(qū)位商
1.引言
區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)中，常用區(qū)位商來判斷產(chǎn)業(yè)能否構(gòu)成地區(qū)專業(yè)化部門。區(qū)位商是指一個(gè)地區(qū)特定部門的產(chǎn)值在地區(qū)產(chǎn)業(yè)總產(chǎn)值中所占的比重與全國該部門產(chǎn)值在全國產(chǎn)業(yè)總產(chǎn)值中所占比重之間的比值。利用區(qū)位商為人們區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展定量分析提供數(shù)據(jù)參考。探究廣西地區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展，對(duì)整個(gè)華南乃至南方地區(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)都具有重要意義。目前，關(guān)于廣西農(nóng)業(yè)和農(nóng)產(chǎn)品的研究較多，如李志剛，蔣斌從貧困視角出發(fā)，基于國內(nèi)外農(nóng)業(yè)推廣、農(nóng)業(yè)發(fā)展和貧困理論基礎(chǔ)，對(duì)廣西農(nóng)業(yè)推廣進(jìn)行了研究；韋志揚(yáng)，陸宇明等對(duì)廣西農(nóng)業(yè)科技自主創(chuàng)新體系建設(shè)情況進(jìn)行探討；樊端成分析了近現(xiàn)代農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)的演變，為廣西農(nóng)業(yè)戰(zhàn)略性調(diào)整提供借鑒；李仕強(qiáng)認(rèn)為應(yīng)通過加強(qiáng)工作體系、標(biāo)準(zhǔn)體系、檢測體系和認(rèn)證體系建設(shè)，整體提升廣西農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量。
本文利用區(qū)位商分析法對(duì)廣西種植業(yè)、林業(yè)、牧業(yè)、漁業(yè)的發(fā)展水平進(jìn)行測度，以期為廣西農(nóng)業(yè)發(fā)展提供建議，為協(xié)調(diào)廣西農(nóng)業(yè)發(fā)展提供借鑒。
2.基于區(qū)位商理論的廣西農(nóng)業(yè)分析
2.1區(qū)位商理論的基本原理與方法
區(qū)位商指數(shù)（Location Quotient）是經(jīng)濟(jì)學(xué)中常用的分析區(qū)域產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)的指標(biāo)，是產(chǎn)業(yè)效率與效益分析的一種定量工具，它通過衡量某區(qū)域要素的空間分布，反映某一產(chǎn)業(yè)部門的優(yōu)劣劣勢(shì)及該區(qū)域在高層次區(qū)域的地位和作用。通過計(jì)算某一區(qū)域產(chǎn)業(yè)的區(qū)位商，可找出本區(qū)域的優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)，根據(jù)區(qū)位商LQ值的大小來衡量專門化率，其計(jì)算公式為：Q=■。式中，Q表示區(qū)位商，x■表示i產(chǎn)業(yè)在j區(qū)域的產(chǎn)值，x■表示該區(qū)域的j總產(chǎn)值，xi代表本地區(qū)所在國家或區(qū)域i產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)值，X代表本區(qū)域所在國家或地區(qū)的產(chǎn)業(yè)總產(chǎn)值。Q值越大，表明i產(chǎn)業(yè)在本區(qū)域發(fā)展水平越高，發(fā)展優(yōu)勢(shì)越強(qiáng)；反之，優(yōu)勢(shì)較小。
2.2廣西地區(qū)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)區(qū)位商計(jì)算分析
本文選取中國農(nóng)村統(tǒng)計(jì)年鑒2002-2012年有關(guān)數(shù)據(jù)，根據(jù)區(qū)位商計(jì)算公式對(duì)廣西農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)區(qū)位商指標(biāo)進(jìn)行計(jì)算，計(jì)算結(jié)果如下：
圖1 廣西壯族自治區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展區(qū)位商一覽圖
分析表中結(jié)果，廣西地區(qū)林業(yè)商數(shù)均值最高，總體也高于其他產(chǎn)業(yè)，證明廣西林業(yè)優(yōu)勢(shì)最高；牧業(yè)商值整體較高，均值排第二，發(fā)展優(yōu)勢(shì)顯著；漁業(yè)商數(shù)均值維持在1.75左右，屬于廣西次優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)種植業(yè)；種植業(yè)商數(shù)均值為1.61，在2011年下降明顯，優(yōu)勢(shì)性最低。
3.廣西農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展對(duì)策
研究發(fā)現(xiàn)，廣西農(nóng)業(yè)整體發(fā)展較好，林牧漁業(yè)水平發(fā)展平穩(wěn)，但種植業(yè)發(fā)展略顯疲態(tài)。因此，廣西應(yīng)采取引導(dǎo)與扶持對(duì)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展予以調(diào)整。
科學(xué)指導(dǎo)林業(yè)發(fā)展。加強(qiáng)森林管護(hù)經(jīng)營，提高林業(yè)產(chǎn)業(yè)集中度；整合林業(yè)資源優(yōu)勢(shì)，建立林業(yè)技術(shù)創(chuàng)新和林業(yè)科技應(yīng)用激勵(lì)機(jī)制；建立林業(yè)科技推廣示范點(diǎn)，加快林業(yè)人才培養(yǎng)；利用林下資源，推動(dòng)林下經(jīng)濟(jì)規(guī)?；a(chǎn)業(yè)化、集約化；扶持林業(yè)生物能源開發(fā)利用企業(yè)，提高生物能源產(chǎn)業(yè)化水平。
合理保護(hù)牧業(yè)發(fā)展。自覺保護(hù)與合理利用草場資源，推廣果園地表間種和套種牧草，增加飼草供給；利用廣西牧業(yè)優(yōu)勢(shì)，發(fā)展特色牧業(yè)；建立牧業(yè)生產(chǎn)合作社，推動(dòng)產(chǎn)業(yè)向精細(xì)化方向發(fā)展；選育和引進(jìn)畜禽新品種，提高良種良法水平。
全面優(yōu)化漁業(yè)發(fā)展。改造中低產(chǎn)池塘，對(duì)中低產(chǎn)池塘進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化改造，發(fā)展高密度、集約化漁業(yè)養(yǎng)殖；加強(qiáng)水產(chǎn)原良種體系建設(shè)，提高漁業(yè)的綜合效益；加大漁業(yè)資源增殖放流力度，修復(fù)和豐富漁業(yè)生態(tài)資源；完善和加強(qiáng)執(zhí)法管理，推進(jìn)增殖保護(hù)區(qū)和資源生態(tài)保護(hù)區(qū)建設(shè)。
重點(diǎn)協(xié)調(diào)種植業(yè)發(fā)展。堅(jiān)持農(nóng)村基本經(jīng)營制度和確保糧食安全，正確處理糧食生產(chǎn)與結(jié)構(gòu)調(diào)整關(guān)系；堅(jiān)持科技興農(nóng)，實(shí)施種子工程、植保工程等科技興農(nóng)項(xiàng)目，依靠科技進(jìn)步和提高勞動(dòng)者素質(zhì)的軌道上來。
參考文獻(xiàn)
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一、指導(dǎo)思想
以學(xué)校德育工作計(jì)劃為準(zhǔn)繩，堅(jiān)持以人為本、和諧發(fā)展的原則，在班級(jí)中提倡民主平等、團(tuán)結(jié)協(xié)作、積極進(jìn)取的精神，進(jìn)一步加強(qiáng)班級(jí)安全衛(wèi)生建設(shè)，增強(qiáng)集體的凝聚力。堅(jiān)持德育科研，以心理健康教育為重點(diǎn)，深入研究班級(jí)中的典型案例，撰寫出有價(jià)值的德育論文，提高德育的實(shí)效型。
根據(jù)指導(dǎo)思想確立本班治班理念依舊為：用愛喚醒愛，用情溫暖心，讓教育走進(jìn)學(xué)生心靈，將海洋文化精神融入學(xué)生生命，形成教育習(xí)慣。
二、工作目標(biāo)
以海洋文化為底蘊(yùn)，讓學(xué)生在民主、關(guān)愛、自覺、和諧的班級(jí)氛圍中實(shí)現(xiàn)分層與自
主管理、快樂學(xué)習(xí)、幸福成長，爭取地生中考的圓滿成功。
三、重點(diǎn)工作
(一)、良好班風(fēng)的創(chuàng)建
讓良好的班風(fēng)建設(shè)開始于班主任的預(yù)見萌芽中。常言道：“凡事預(yù)則立”。充分說明了預(yù)見能力的重要性，作為班主任必須捕捉每個(gè)學(xué)生在開學(xué)第一天的所言所為，并有針對(duì)性的預(yù)測，可以針對(duì)性的采取果斷措施，防患于未然。善抓時(shí)機(jī)，做一個(gè)有預(yù)見型的班主任。
1.座次表的重新編排。
2.學(xué)生招標(biāo)自選班級(jí)管理職務(wù)（班委會(huì)、科代表、宿舍長、小組長）。
3.衛(wèi)生值日招標(biāo)競選。
4.班級(jí)博客的創(chuàng)建與使用。
5.班委會(huì)的分層管理與培訓(xùn)。
6.以海洋文化為底蘊(yùn)的班級(jí)口號(hào)的改編。
（二）、良好學(xué)風(fēng)的形成
通過英語課的把握；通過小組長的培訓(xùn)；自己課堂的反思；與任課教師的交流；與問題學(xué)生及家長的交流；對(duì)學(xué)生作業(yè)及方法、合理充分利用學(xué)習(xí)時(shí)間等方面的指導(dǎo)、督促；地生中考的動(dòng)力教育，促進(jìn)良好班風(fēng)的形成。
（三）、特殊學(xué)生特殊教育
1、通過多種途徑，采取多種方法，對(duì)特殊學(xué)生開展教育。
班主任要通過觀察、與學(xué)生談心（連心橋、回音壁）、聽取各方意見，建立起豐富的信息網(wǎng)絡(luò)，隨時(shí)掌握與調(diào)控特殊學(xué)生的心理健康狀況和思想行為動(dòng)向。要力爭和科任老師及家長對(duì)學(xué)生有一致的要求和態(tài)度，并時(shí)常同他們交換意見。特別要充分調(diào)動(dòng)家長的積極性，取得共識(shí)，配合學(xué)校教育好孩子。
2、針對(duì)行為習(xí)慣差、自控力差的學(xué)生，班主任老師對(duì)特殊學(xué)生的思想品德、學(xué)習(xí)態(tài)度、日常行規(guī)等方面進(jìn)行教育和訓(xùn)練。
3.對(duì)他們進(jìn)行前途理想教育。
4.對(duì)他們進(jìn)行文明禮儀、安全、衛(wèi)生教育。
5.為其課間活動(dòng)時(shí)間搭建快樂成長的平臺(tái)，減少其沒事上廁所、上超市等不良現(xiàn)象。
6.捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)匯報(bào)給家長，幫助家長樹立自信，為教育爭取強(qiáng)有力家教力量。
7.階段性的注意學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)變化，做好心理疏導(dǎo)和耐心教育。做一個(gè)懂“讀心術(shù)”的班主任。
（四）、常規(guī)管理工作的狠抓落實(shí)
以合學(xué)小組的創(chuàng)建為載體，將紀(jì)律、衛(wèi)生、宿管、就餐、文明等各方面的養(yǎng)成教育納入合學(xué)小組的量化評(píng)比中，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的全方面評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)德育與教學(xué)的完美結(jié)合。
1、第一周學(xué)生招標(biāo)自選班級(jí)管理職務(wù)（班委會(huì)、科代表、宿舍長、小組長）及衛(wèi)生值日招標(biāo)，形成班級(jí)管理核心力量，并召開班委會(huì)議和小組長會(huì)議，明確具體分工，并聽取班干部的班級(jí)建設(shè)計(jì)劃，使班委工作正式運(yùn)作。
2、第一周調(diào)整部分學(xué)生座位，使學(xué)習(xí)小組達(dá)到最優(yōu)化組合，均衡力量，建立幫扶。
3、繼續(xù)沿用值日包干安排，加強(qiáng)值日組長職責(zé)，確保各塊衛(wèi)生干凈整潔。
4、及時(shí)進(jìn)行班風(fēng)校紀(jì)的教育，以常規(guī)管理為載體，規(guī)范學(xué)生的各項(xiàng)管理要求，重申學(xué)校各方面的要求，防患未然。
5、開展禮儀教育和人文素質(zhì)教育，從學(xué)生的吃穿住行等方面入手，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，同時(shí)進(jìn)一步優(yōu)化人文素質(zhì)環(huán)境，增強(qiáng)集體凝聚力。
6、繼續(xù)做好后進(jìn)生工作，穩(wěn)定、激發(fā)同學(xué)們的集體主義觀念和積極上進(jìn)的學(xué)習(xí)自覺性。
7、加強(qiáng)安全教育，時(shí)時(shí)處處講安全，以防為主，同家長經(jīng)常取得聯(lián)系，防止各類事故的發(fā)生。
8、充分利用地生中考的杠桿作用，要求每一位學(xué)生寫出自己的得與失，查找經(jīng)驗(yàn)與不足，并列出整改計(jì)劃和本學(xué)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。