時(shí)間：2023-03-01 16:22:07
導(dǎo)語(yǔ)：在工廠實(shí)習(xí)學(xué)習(xí)總結(jié)的撰寫(xiě)旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
工作總結(jié)表面上是給別人寫(xiě)的，實(shí)際上是給自己寫(xiě)的。每個(gè)對(duì)自己負(fù)責(zé)的人，不會(huì)因?yàn)閯e人要求而去寫(xiě)工作總結(jié)而是主動(dòng)寫(xiě)總結(jié)。親愛(ài)的讀者，小編為您準(zhǔn)備了一些化工廠實(shí)習(xí)工作總結(jié)，請(qǐng)笑納!
化工廠實(shí)習(xí)工作總結(jié)
白駒過(guò)隙，我于20__年7月從大學(xué)畢業(yè)來(lái)到南網(wǎng)大家庭――__供電局工作已整整一年了。光陰似箭，一年的實(shí)習(xí)時(shí)間很快就過(guò)去了，我先后經(jīng)歷了嚴(yán)格而充實(shí)的新職工入企教育培訓(xùn)、省網(wǎng)公司集訓(xùn)、本局專(zhuān)業(yè)技術(shù)知識(shí)封閉培訓(xùn)后，又到線路管理所、變電管理所、電力設(shè)計(jì)咨詢公司、城區(qū)供電分局四個(gè)生產(chǎn)部門(mén)實(shí)習(xí)，感受很深，收獲頗豐。
回顧這一年的歷程，在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的教導(dǎo)和培養(yǎng)下，在老同志和同事們的關(guān)心和幫忙下，在南網(wǎng)文化的熏淘下，我從一個(gè)懵懵懂懂、青澀的大學(xué)畢業(yè)生逐步成長(zhǎng)為一名南網(wǎng)大家庭中的新時(shí)代員工，順利地完成了從學(xué)生向南網(wǎng)職工自我主角的轉(zhuǎn)變過(guò)程。在這一年的實(shí)習(xí)期里，不論在哪一個(gè)生產(chǎn)部門(mén)，我接觸到的都是電力系統(tǒng)最基層的生產(chǎn)第一線職工，從他們身上我學(xué)習(xí)到了很多東西，不但有電力系統(tǒng)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際操作技能，還有他們那種敬業(yè)愛(ài)崗、奮力拼搏、刻苦鉆研、團(tuán)結(jié)協(xié)作、優(yōu)質(zhì)服務(wù)、無(wú)私奉獻(xiàn)……的南網(wǎng)精神，這些對(duì)我來(lái)說(shuō)這簡(jiǎn)直就是一筆終身受益的寶貴財(cái)富。
第一，經(jīng)過(guò)對(duì)南網(wǎng)方略的系統(tǒng)學(xué)習(xí)后，我深感南網(wǎng)公司是一個(gè)大型的中央企業(yè)，優(yōu)秀的企業(yè)文化并將南網(wǎng)公司打造成為經(jīng)營(yíng)型、服務(wù)型、一體化、現(xiàn)代化的國(guó)內(nèi)、國(guó)際企業(yè)戰(zhàn)略目標(biāo)的基礎(chǔ)。自己在參加工作之前，應(yīng)對(duì)我國(guó)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，我認(rèn)為只要參加了工作，好好干好自己的本職工作，解決溫飽問(wèn)題就算是一名合格的公民就行了。透過(guò)新員工入企教育培訓(xùn)和對(duì)南網(wǎng)方略的深入學(xué)習(xí)之后，我接觸到了南網(wǎng)優(yōu)秀的企業(yè)文化，它包含了公司的宗旨、使命、戰(zhàn)略目標(biāo)、發(fā)展思路、主題形象、企業(yè)理念等都是南網(wǎng)公司這個(gè)世界500強(qiáng)企業(yè)濃縮的各項(xiàng)管理精華，讓我的思想也得到升華，更是透過(guò)學(xué)習(xí)具體的事例和工作的經(jīng)歷，使我深刻的感受到南網(wǎng)人的職責(zé)和義務(wù)，感受到南網(wǎng)方針“主動(dòng)承擔(dān)社會(huì)職責(zé)，全力做好電力供應(yīng)”的內(nèi)涵，繼續(xù)深入學(xué)習(xí)踐行南網(wǎng)文化是我今后工作的一個(gè)重要資料。
第二，我在實(shí)習(xí)期間透過(guò)與基層生產(chǎn)第一線電力職工的接觸中，感受到他們那種敬業(yè)愛(ài)崗的精神值得我學(xué)習(xí)。敬業(yè)愛(ài)崗精神是無(wú)處不在的，它體此刻線路工人翻山越嶺、鏖戰(zhàn)艷陽(yáng)風(fēng)雪，保障輸電線路暢通;它體此刻變電運(yùn)行操作人員日夜監(jiān)控、重復(fù)謹(jǐn)慎操作，確保電網(wǎng)安全運(yùn)行;它體此刻設(shè)計(jì)人員夜夜亮起的盞盞明燈，為加快電網(wǎng)建設(shè)步伐加班加點(diǎn)進(jìn)行工程設(shè)計(jì);它體此刻電力客戶服務(wù)中心職工揚(yáng)起笑臉真誠(chéng)地為千千萬(wàn)萬(wàn)的用戶服務(wù)。它，是我心中燃起的小火苗，照亮我對(duì)工作的認(rèn)知，激起我對(duì)工作的熱情。此刻我回想起20__年9月份多次跟隨線路工人翻山越嶺、烈日暴曬的實(shí)踐，中午在山上肚子餓得咕嚕嚕叫，但是電力工人還在頭頂烈日揮汗如雨的工作，他們沒(méi)有絲毫的怨言，因?yàn)檫@就是電力職工最平凡的工作場(chǎng)面之一。那時(shí)刻我第一次被他們敬業(yè)愛(ài)崗的精神深深感動(dòng)了，讓我認(rèn)識(shí)到什么是工作，什么是任務(wù)、什么是職責(zé)。而后其它生產(chǎn)部門(mén)的各個(gè)班組，我都體會(huì)到相同的感動(dòng)，個(gè)性是在電力客戶服務(wù)中心，應(yīng)對(duì)幾萬(wàn)戶居民的電費(fèi)繳納和用電業(yè)擴(kuò)工作，幾名電力職工全年無(wú)節(jié)假日和雙休日的倒班輪崗，常常忙了一上午連口水都忘了喝，讓我體會(huì)到熱愛(ài)工作、認(rèn)真對(duì)待工作，其實(shí)是一件十分神圣和完美的事情，電力職工在認(rèn)真工作的時(shí)候體現(xiàn)了一種
個(gè)性美。敬業(yè)愛(ài)崗精神將是我一生受用不盡的寶貴財(cái)富，今后在任何工作崗位上都會(huì)將它發(fā)揚(yáng)、繼承下去。
第三，透過(guò)這一年的輪崗實(shí)習(xí)，我感受到學(xué)習(xí)將是我終生的課題。如何將自己在學(xué)校學(xué)習(xí)的理論知識(shí)運(yùn)用到工作中，并且查缺補(bǔ)漏，苦學(xué)不熟悉的電力專(zhuān)業(yè)知識(shí)，這是我一向鉆研的問(wèn)題。由于我是學(xué)習(xí)文科專(zhuān)業(yè)的，在實(shí)習(xí)期間每到一個(gè)部門(mén)和班組我都勤奮學(xué)習(xí)其電力相關(guān)的專(zhuān)業(yè)技能知識(shí)，認(rèn)定學(xué)習(xí)是終身的事業(yè)，“在工作中學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)中工作”一向是我堅(jiān)持的理念。在跟隨線路工人到現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際工作中，我學(xué)習(xí)了很多電力設(shè)施基本的知識(shí)，認(rèn)識(shí)了各種電桿桿型、了解了組成線路的各個(gè)部件等等知識(shí);在龍山變電站，我透過(guò)查看資料及觀察變電人員操作，了解了變電站的組成和設(shè)備，以及“兩票三制”的重要、操作的安全措施和各種危險(xiǎn)點(diǎn)預(yù)防控制措施等等;在設(shè)計(jì)咨詢公司，透過(guò)實(shí)際描圖和曬圖紙，我學(xué)會(huì)cad軟件的基本操作，體會(huì)了曬圖機(jī)的操作以及設(shè)計(jì)工作的整套流程;在電力客戶服務(wù)中心實(shí)習(xí)的半年時(shí)間里，更是認(rèn)真學(xué)習(xí)書(shū)本上電力系統(tǒng)的基本知識(shí)，還有用電業(yè)務(wù)受理的專(zhuān)業(yè)技能知識(shí)，做到應(yīng)對(duì)客戶能夠解答大部分的基本用電疑問(wèn)，已能受理用電方面的基本業(yè)務(wù)接洽工作。但是我要掌握的知識(shí)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，需要學(xué)習(xí)的知識(shí)和技能還有很多，要做好今后的工作，就需要加倍的努力，只有刻苦學(xué)習(xí)、深刻鉆研、并且多實(shí)踐，才能更早的“出真知”。
第四，透過(guò)一年的學(xué)習(xí)實(shí)踐，我看到了電力職工團(tuán)結(jié)協(xié)作精神是干好各項(xiàng)工作的關(guān)鍵。團(tuán)結(jié)就是力量，這句至理名言深刻的闡述了我們工作中一種重要的精神。任何工作都離不開(kāi)大家的合作，所謂“滴水不成海，獨(dú)木難成林”，南方電網(wǎng)公司作為世界500強(qiáng)之一的企業(yè)，更是需要所有南網(wǎng)人的努力，南網(wǎng)方略的團(tuán)隊(duì)理念就言簡(jiǎn)意賅的闡述了團(tuán)結(jié)協(xié)作的必要性和重要性。我們一開(kāi)始實(shí)習(xí)，首先就是學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)南網(wǎng)方略，感受南網(wǎng)文化，對(duì)于團(tuán)隊(duì)理念就有了初步的認(rèn)識(shí)，再結(jié)合我之前在學(xué)校學(xué)生會(huì)工作和大學(xué)在企業(yè)實(shí)習(xí)期間的體會(huì)，更加深刻的理解團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性。在這一年實(shí)習(xí)中，每到一個(gè)部門(mén)和班組，我都感受到這種和諧的團(tuán)結(jié)精神，個(gè)性是基層生產(chǎn)班組，很多工作任務(wù)都是需要很多人協(xié)作才能完成的，比如在變電站生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)際倒閘操作中，變電運(yùn)行人員務(wù)必進(jìn)行唱票、復(fù)誦等程序正確無(wú)誤后才能操作，正是這種團(tuán)結(jié)協(xié)作、互相支持的精神鼓舞大家出色完成各項(xiàng)任務(wù)。
化工廠實(shí)習(xí)工作總結(jié)
經(jīng)過(guò)學(xué)校的努力使得我有機(jī)會(huì)去工廠參觀。我非常珍惜這次去實(shí)訓(xùn)的機(jī)會(huì)并感到非常高興。這不僅體現(xiàn)出了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)生的重視，更體現(xiàn)出了領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)生的無(wú)限關(guān)懷。
懷著激動(dòng)的心情，跟隨老師進(jìn)入工廠。首先，走進(jìn)了公司的會(huì)議室，墻上掛著優(yōu)秀員工的名單。休息片刻，人力資源部部長(zhǎng)帶領(lǐng)我們參觀工廠。途中經(jīng)過(guò)了物流室，總辦公室，總經(jīng)理辦公室，財(cái)務(wù)室，研發(fā)室，網(wǎng)絡(luò)室，采購(gòu)室，生產(chǎn)部辦公室，成品庫(kù)，生產(chǎn)車(chē)間等。
其中，我們重點(diǎn)參觀了生產(chǎn)車(chē)間。首先看到的是貼裝組，要做的是焊接貼片，這個(gè)是完全純手工作業(yè)。接下來(lái)是加電檢驗(yàn)貼片是否合格，這道工序叫做過(guò)程檢。加的電是直流電。然后看到的室高頻電源。高頻電源的作用是降壓處理。接著是變壓器，變壓器的作用是功率轉(zhuǎn)換，工人用手纏銅絲。做好的器件要放在高溫老化房和高低溫試驗(yàn)箱中進(jìn)行環(huán)境，溫度測(cè)驗(yàn)。這些工序全部完成以后，再刻上公司的商標(biāo)，一個(gè)成品就誕生了。
工廠的每一道不簡(jiǎn)單的工序，都是由書(shū)本上的理論實(shí)踐而成的。這次工廠參觀對(duì)我的感觸很大，今后我一定努力學(xué)習(xí)，注重實(shí)踐能力，為以后的事業(yè)打下好的基礎(chǔ)。
化工廠實(shí)習(xí)工作總結(jié)
二十天的實(shí)習(xí)很快結(jié)束，我們對(duì)于液洗廠生產(chǎn)工藝流程有了更加直觀的感性認(rèn)識(shí)，透過(guò)實(shí)地了解觀察與詢問(wèn)調(diào)研以及體驗(yàn)勞動(dòng)我們基本上完成了此次實(shí)習(xí)任務(wù)，總體感覺(jué)受益匪淺。
卸下學(xué)生的身份，我們以一個(gè)社會(huì)工作人員應(yīng)有的態(tài)度用心融入這個(gè)新的環(huán)境中，除了些許好奇，更多的是學(xué)習(xí)的壓力。
在液洗主管的帶領(lǐng)下，我們先后在液洗廠生產(chǎn)班和包裝班開(kāi)始了我們的基層實(shí)習(xí)階段。一開(kāi)始在生產(chǎn)車(chē)間，因?yàn)橹皩?duì)洗潔精的生產(chǎn)一無(wú)所知，沒(méi)有一個(gè)系統(tǒng)的概念，所以我們就透過(guò)生產(chǎn)間操控室的電腦生產(chǎn)控制圖進(jìn)行逐步了解，透過(guò)一段時(shí)間的自我觀察和對(duì)生產(chǎn)班員工的詢問(wèn)，漸漸地對(duì)整個(gè)車(chē)間的生產(chǎn)有了基本的認(rèn)識(shí)，對(duì)于依然模糊的一些問(wèn)題我們下到生產(chǎn)區(qū)對(duì)生產(chǎn)的配料鍋和各種儲(chǔ)罐及管道進(jìn)行細(xì)致的觀察，依照實(shí)際觀察和各種參考繪制生產(chǎn)區(qū)的生產(chǎn)流程圖，以期在這個(gè)過(guò)程中不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，在程度上減少認(rèn)識(shí)盲區(qū)，取得實(shí)習(xí)的良好效果。在這之后還對(duì)洗潔精的幾種主要原料進(jìn)行了相應(yīng)的特征和性能的初步了解。
之后透過(guò)翻閱生產(chǎn)班每一天的生產(chǎn)計(jì)劃表和生產(chǎn)記錄表等資料，在翻看這些資料的過(guò)程中，有不懂或弄不清楚的資料，用心向同事請(qǐng)教，在他們的耐心指導(dǎo)下，最后透過(guò)統(tǒng)計(jì)各種數(shù)據(jù)，對(duì)生產(chǎn)車(chē)間的生產(chǎn)潛力有了必須上的了解。
由于生產(chǎn)是不間斷的，所以車(chē)間生產(chǎn)務(wù)必時(shí)刻有人，車(chē)間的工作人員采取三班兩倒制度。而在每次工作的十二小時(shí)中生產(chǎn)班的員工都為不斷提高產(chǎn)量努力，他們的敬業(yè)精神也為我們起了榜樣作用。
液洗廠的包裝車(chē)間的面積很大，總共分成三個(gè)區(qū)，每個(gè)區(qū)相互獨(dú)立。包裝車(chē)間因?yàn)橛泻芏鄼C(jī)械設(shè)備，所以我們每一天進(jìn)入之前都要進(jìn)行自我安全檢查，帶好帽子經(jīng)過(guò)安全通道方能進(jìn)入，那里加上洗衣液總共有六條生產(chǎn)線，雖然不多，但是每一天的生產(chǎn)量卻是驚人的，主管告訴我們雖然這些生產(chǎn)線相對(duì)于廣東番禺的雖然更多的依靠人工，但是卻能創(chuàng)造很高的生產(chǎn)價(jià)值。
夏日炎炎，一般來(lái)說(shuō)由于季節(jié)和溫度等條件的限制，機(jī)器開(kāi)工的時(shí)間長(zhǎng)度及強(qiáng)度也有范圍的。在打包車(chē)間我們看到為了延長(zhǎng)機(jī)器的使用工作人員透過(guò)風(fēng)扇和冰塊對(duì)機(jī)器進(jìn)行降溫，一切為了保證生產(chǎn)。
所謂情境教學(xué)，就是教師要通過(guò)一定的教學(xué)手段營(yíng)造出一個(gè)適合教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)情境，促使學(xué)生能夠積極主動(dòng)的參與到教學(xué)任務(wù)中，使學(xué)生能夠在教學(xué)過(guò)程中真正體會(huì)到教學(xué)過(guò)程中的認(rèn)知體驗(yàn)，使學(xué)生能夠深刻的了解掌握到所學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也能夠整體性的提高學(xué)生的實(shí)踐能力。工廠實(shí)習(xí)背景下的中職電工教學(xué)方法明顯與傳統(tǒng)“填鴨式”的教學(xué)方式有著很大的區(qū)別，一是從教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)理念上看，傳統(tǒng)的教學(xué)理念主要是將教學(xué)內(nèi)容不加修飾直接傳授給學(xué)生，而情境教學(xué)則是通過(guò)教師將教學(xué)內(nèi)容經(jīng)過(guò)有計(jì)劃、有目的的加工設(shè)計(jì)，以不同的角度將教學(xué)內(nèi)同呈現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生能夠更加容易接受教學(xué)內(nèi)容，二是從教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)手段上看，傳統(tǒng)的教學(xué)手段主要沿用的是“老一套”枯燥乏味教學(xué)方法，而情境教學(xué)的教學(xué)手段則需要教師能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行靈活變動(dòng)，使學(xué)生能夠感性的積極主動(dòng)的投人到教學(xué)環(huán)境中，三是從教學(xué)過(guò)程中的學(xué)生的教學(xué)位置上看，傳統(tǒng)的教學(xué)方式主要是“老師講，學(xué)生聽(tīng)”，學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，而在情境教學(xué)過(guò)程中，老師只是一個(gè)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，處于教學(xué)的主導(dǎo)地位的則是學(xué)生，四是從教學(xué)結(jié)果的評(píng)價(jià)方式來(lái)看，傳統(tǒng)的教學(xué)方式只注重學(xué)生的最后考核，缺乏機(jī)動(dòng)性、嚴(yán)謹(jǐn)性，而情境教學(xué)在注意學(xué)生最后考核的同時(shí)，對(duì)學(xué)生的教學(xué)過(guò)程也是相當(dāng)重視的，能夠整體的把握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。工廠實(shí)習(xí)背景下的中職電工教學(xué)方法則可以看成是一種情境教學(xué)方法，在進(jìn)行情境教學(xué)過(guò)程中，可以讓學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中靈活的掌握運(yùn)用所學(xué)到的專(zhuān)業(yè)技能，可以使學(xué)生獨(dú)立構(gòu)建起專(zhuān)業(yè)技能的新結(jié)構(gòu)，所以教師在進(jìn)行工廠實(shí)習(xí)的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)中，一定要以學(xué)生為教學(xué)核心，從學(xué)生角度出發(fā)。在這個(gè)教學(xué)過(guò)程中，老師要充分的考慮到學(xué)生的情感世界，要充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生能夠積極的參與到技能的學(xué)習(xí)過(guò)程中，在實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中，不斷的提高學(xué)生動(dòng)手操作能力、專(zhuān)業(yè)運(yùn)用能力以及靈活應(yīng)變能力。
2中職電工教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)
電工學(xué)是當(dāng)今社會(huì)應(yīng)用性非常強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)領(lǐng)域，在進(jìn)行中職電工的教學(xué)任務(wù)中要明白，電工學(xué)的教學(xué)任務(wù)不只只是讓學(xué)生能夠掌握住此門(mén)學(xué)科的理論性知識(shí)、能夠獨(dú)自解決教材中所布置的教學(xué)任務(wù)，這樣遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能夠達(dá)到當(dāng)今社會(huì)建設(shè)的需求，更重要的是使學(xué)生能夠靈活運(yùn)用所學(xué)到的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，使學(xué)生通過(guò)專(zhuān)業(yè)知識(shí)能夠靈活動(dòng)手處理現(xiàn)實(shí)當(dāng)中的實(shí)際問(wèn)題。電工學(xué)的教學(xué)大綱也明確的提出了這一點(diǎn)，所以電工教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)則是學(xué)生能夠真正掌握、能夠靈活運(yùn)用所學(xué)到的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，在此學(xué)生能否靈活運(yùn)用所學(xué)到的專(zhuān)業(yè)技能，是否在實(shí)踐過(guò)程中能夠親自動(dòng)手操作解決問(wèn)題是電工教學(xué)考核的一個(gè)重要指標(biāo)。而工廠實(shí)習(xí)背景下的中職電工教學(xué)，不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也能夠真正的鍛煉學(xué)生動(dòng)手操作能力，能夠提高學(xué)生的實(shí)踐能力，使學(xué)生能夠真正消化自己所學(xué)到的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，真正的使學(xué)生做到了專(zhuān)業(yè)知識(shí)與實(shí)踐能力的雙豐收。
3工廠實(shí)習(xí)背景下的中職電工教學(xué)原則
在進(jìn)行中職教學(xué)環(huán)節(jié)中的工廠實(shí)習(xí)教學(xué)，一定要注意以下幾點(diǎn)原則:
(1)、興趣性原則，在進(jìn)行工廠實(shí)習(xí)教學(xué)過(guò)程中，一定要考慮到學(xué)生的情感，不斷主動(dòng)開(kāi)發(fā)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的興趣，這樣才能夠使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到實(shí)踐教學(xué)中。
(2)、實(shí)用性原則，在進(jìn)行工廠實(shí)習(xí)教學(xué)過(guò)程中，一定要將學(xué)生所學(xué)到的專(zhuān)業(yè)知識(shí)充分的展示在學(xué)生面前，使學(xué)生真正的提高該專(zhuān)業(yè)知識(shí)的實(shí)踐能力。
(3)主體性原則，在進(jìn)行工廠實(shí)習(xí)過(guò)程中，一定要將學(xué)生擺在正確的位置上，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體核心。
(4)系統(tǒng)性原則，在進(jìn)行工廠實(shí)習(xí)過(guò)程中，老師一定要有意識(shí)、的有計(jì)劃的安排學(xué)生的實(shí)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生能夠有機(jī)的將所學(xué)到的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)整合。
4結(jié)束語(yǔ)
一、工廠的總體規(guī)模水平 佛山市建業(yè)電梯導(dǎo)軌有限公司是專(zhuān)業(yè)生產(chǎn)電梯導(dǎo)軌的中外合資企業(yè),該公司擁有先進(jìn)的設(shè)備;雄厚的技術(shù)力量和完善的管理體系,目前年產(chǎn)量達(dá)5000噸。走進(jìn)廠區(qū)，只見(jiàn)整齊的環(huán)境和次序井然的工作程序。到了車(chē)間，看過(guò)那些先進(jìn)的流水線，那些熟練的技術(shù)水平，完全會(huì)感覺(jué)到專(zhuān)業(yè)化生產(chǎn)所帶來(lái)的效益。作為電梯導(dǎo)軌產(chǎn)品的制造廠，一些諸如鐵屑的飛揚(yáng)，機(jī)器的喧囂以及混合著的油漆味等問(wèn)題，都是難免存在的，但是工廠已經(jīng)把這些都盡可能的減少到最低限度了。工廠有自己的作息時(shí)間，并且都會(huì)嚴(yán)格遵守。就連中午休息間隙，每個(gè)工人都會(huì)把自己得區(qū)域整理得井然有序，這樣的自覺(jué)整理也是工廠之所以能保持潔凈的原因之一。 二、學(xué)習(xí)過(guò)程 (一)鋼材的選用 由于我們學(xué)習(xí)的不是工科課程，對(duì)鋼材的選用我們不是有太大的認(rèn)識(shí)，但我們聽(tīng)總經(jīng)理的描述我們可以知道該工廠全部都是選用國(guó)內(nèi)的電梯導(dǎo)軌胚再通過(guò)再加工作成成品。這些常規(guī)鋼材在倉(cāng)庫(kù)里都備有一定數(shù)量的庫(kù)存，其他的鋼材也有備量，這對(duì)于工廠的加工技術(shù)、生產(chǎn)周期、生長(zhǎng)成本等都會(huì)有所幫助。 (二)加工方面 工廠所采用的機(jī)器都比較先進(jìn)，一般來(lái)說(shuō)都是機(jī)器自動(dòng)操作，比如濟(jì)南第二機(jī)床所生產(chǎn)的刨床等。所以，只要操作得當(dāng)，人員安排合理，一般都能產(chǎn)生較高的效率(一般來(lái)說(shuō)，都需要熟練人工)。該工廠的技術(shù)工人大部分都是技校出身的技術(shù)工人，所以他們都可以熟練操作機(jī)器。以下是總經(jīng)理介紹給我們的生產(chǎn)流程圖： 過(guò)程名稱：粗調(diào) 檢驗(yàn)重點(diǎn)：直線度
過(guò)程名稱：毛坯預(yù)處理 檢驗(yàn)重點(diǎn)：毛坯質(zhì)量
過(guò)程名稱：粗調(diào) 檢驗(yàn)重點(diǎn)：直線度
過(guò)程名稱：刨加工 檢驗(yàn)重點(diǎn)：寬度
過(guò)程名稱：拉陽(yáng)榫 檢驗(yàn)重點(diǎn)：對(duì)稱度
過(guò)程名稱：鉆孔 檢驗(yàn)重點(diǎn)：孔距
過(guò)程名稱：鋸加工 檢驗(yàn)重點(diǎn)：長(zhǎng)度
過(guò)程名稱：滾陽(yáng)榫 檢驗(yàn)重點(diǎn)：對(duì)稱度
過(guò)程名稱：銑底 檢驗(yàn)重點(diǎn)：高度
過(guò)程名稱：清洗、油漆 檢驗(yàn)重點(diǎn)：總檢
(三)設(shè)施選址問(wèn)題 我們?cè)诘谄哒聦W(xué)習(xí)了設(shè)施選址問(wèn)題，故我在這個(gè)問(wèn)題特意向該廠的總經(jīng)理問(wèn)為什么該企業(yè)要選在江灣路旁邊?他解釋說(shuō)由于電梯導(dǎo)軌的毛坯和產(chǎn)成品都是主要通過(guò)大卡車(chē)運(yùn)輸，故要設(shè)在交通設(shè)施方便的地方并且要靠近高速公路，而江灣路就符合這些條件。我想了一下總經(jīng)理的話覺(jué)得他的話是很有道理的，由于該廠的產(chǎn)品大部分銷(xiāo)向其他省市，無(wú)論選用什么樣的方式去運(yùn)輸都可以! (四)存在的問(wèn)題 當(dāng)我看到該廠的電梯導(dǎo)軌毛坯和產(chǎn)成品堆放在一起的時(shí)候我就皺起眉頭了!聽(tīng)曾老師說(shuō)過(guò)企業(yè)不能把原材料和產(chǎn)成品堆放在一起，這樣會(huì)降低企業(yè)的生產(chǎn)效率,而該廠就是犯了這個(gè)錯(cuò)誤。而其他們廠房有三個(gè)大門(mén)，一個(gè)留給員工的上班進(jìn)出，一個(gè)是大部分時(shí)間是關(guān)閉的，最后一個(gè)是用來(lái)卸貨和裝貨用的。當(dāng)有公司要過(guò)來(lái)同時(shí)卸貨和裝貨的時(shí)候必然導(dǎo)致排隊(duì)，這樣不利于企業(yè)的效率。
小結(jié)：
實(shí)習(xí)時(shí)間：7月5日-7月14日
這次能有機(jī)會(huì)去工廠實(shí)習(xí)，我感到非常榮幸。雖然只有一個(gè)禮拜的時(shí)間，但是在這段時(shí)間里，對(duì)于一些平常理論的東西，有了感性的認(rèn)識(shí)，感覺(jué)到受益匪淺。
以下是我在實(shí)習(xí)期間的一些總結(jié)以及心得體會(huì)。在以后開(kāi)展自身的工作，以及在對(duì)客戶的溝通應(yīng)對(duì)上，希望能有所借鑒
一、工廠的總體規(guī)模水平
****電子股份有限公司位于**市，員工千余人，近二十四年的制造歷史已經(jīng)成為一家專(zhuān)業(yè)規(guī)模的傳感器生產(chǎn)廠家，在傳感器行業(yè)有一定的帶頭作用，
走進(jìn)廠區(qū)，只見(jiàn)潔凈整齊的環(huán)境和次序井然的工作程序。給人一個(gè)朝氣蓬勃的印象。進(jìn)入車(chē)間，雖然在生產(chǎn)過(guò)程中，大部分工作是有工人手工完成的，但是工人們的工作效率和對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度更是吸引了大多數(shù)的參觀者。
工廠有自己的作息時(shí)間，并且都會(huì)嚴(yán)格遵守。就連中午休息間隙，每個(gè)工人都會(huì)把自己得區(qū)域整理得井然有序，這樣的自覺(jué)整理也是工廠之所以能保持潔凈的原因之一。在用餐問(wèn)題上，工廠也有自己的特色。那就是上至高層主管下至普通工人，吃的飯菜一律相同，沒(méi)有任何的特殊化。
二、學(xué)習(xí)過(guò)程
如下幾點(diǎn)是在工廠實(shí)習(xí)期間，主要學(xué)習(xí)到的一些知識(shí)以及由此得到的一些心得
（一）銅圈的纏繞
此工序是機(jī)器作業(yè)，過(guò)程主要是將銅絲纏繞在成品鐵芯上，在此過(guò)程中師傅將索要纏繞的圈數(shù)輸入電子機(jī)器中，在設(shè)定好圈數(shù)后，機(jī)器自動(dòng)繞制，
（2）線圈的包裹
此過(guò)程主要是要求工人師傅將已經(jīng)纏好的銅線圈再次用塑料膠帶紙包裹，這樣能更好的進(jìn)行絕緣和對(duì)內(nèi)部線圈的保護(hù)，我們也親自動(dòng)手包裹線圈，也感受到真的作為一個(gè)工人要做好這個(gè)過(guò)程的不易，
（3）線圈的初步檢測(cè)
由于工廠注意每個(gè)零件的合格性和對(duì)產(chǎn)品認(rèn)真的態(tài)度，工廠進(jìn)行初步的計(jì)量檢測(cè)，主要是檢測(cè)是否線圈有斷線情況，這樣防止包裝后檢查的麻煩
(4)
根據(jù)各種線圈的功能和種類(lèi)進(jìn)行裝盒，然后進(jìn)行膠體的封裝，
（五）包裝
進(jìn)行最后的檢測(cè)和裝盒
三、心得體會(huì)
一、明確實(shí)習(xí)目的：
階段實(shí)習(xí)是學(xué)校教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，學(xué)生社會(huì)實(shí)踐雖然安排在一個(gè)完整的學(xué)期進(jìn)行，但并不具有絕對(duì)獨(dú)立的意義。它的一個(gè)重要功能，在于運(yùn)用教學(xué)成果，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果。就是看一看課堂教學(xué)與實(shí)際工作到底有多大距離，并通過(guò)綜合分析，找出教學(xué)中存在的不足，以便為完善教學(xué)計(jì)劃，改革教學(xué)內(nèi)容與方法提供實(shí)踐依據(jù)。
1、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，而這種實(shí)際能力的培養(yǎng)單靠課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，尤其是汽車(chē)維修這門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，必須從課堂走向工廠。近幾年來(lái)，我校在教學(xué)實(shí)習(xí)單位的安排上側(cè)重于對(duì)口實(shí)習(xí)工廠，目的就在于讓學(xué)生通過(guò)親身實(shí)踐，了解實(shí)際的操作過(guò)程，熟悉工廠管理的基本環(huán)節(jié)，實(shí)際體會(huì)一個(gè)對(duì)汽修工人的基本素質(zhì)的要求，以培養(yǎng)自己的適應(yīng)能力、組織能力、協(xié)調(diào)能力和分析解決實(shí)際問(wèn)題的工作能力。
2、預(yù)演和準(zhǔn)備就業(yè)工作。通過(guò)實(shí)習(xí)，讓學(xué)生找出自身狀況與社會(huì)實(shí)際需要的差距，并在以后的學(xué)習(xí)期間及時(shí)補(bǔ)充相關(guān)知識(shí)，為求職與正式工作做好充分的知識(shí)、能力準(zhǔn)備，從而縮短從校園走向社會(huì)的心理轉(zhuǎn)型期。
二、對(duì)學(xué)生實(shí)行頂崗實(shí)習(xí)管理
實(shí)習(xí)學(xué)生具有雙重角色。他們既是學(xué)校派出的學(xué)生，又是實(shí)習(xí)單位的工作人員。鑒于此，我們對(duì)學(xué)生提出了三個(gè)方面的要求：
1、以正式工作人員的身份進(jìn)行實(shí)習(xí)。要求學(xué)生不因?qū)嵙?xí)生身份而放松自己，要嚴(yán)格遵守實(shí)習(xí)單位的有關(guān)規(guī)章、制度和紀(jì)律，積極爭(zhēng)取和努力完成領(lǐng)導(dǎo)交辦的各項(xiàng)任務(wù)，從小事做起，向有經(jīng)驗(yàn)的同志虛心求教，盡快適應(yīng)環(huán)境，不斷尋找自身差距，拓展知識(shí)面，培養(yǎng)實(shí)際工作能力。
2、以“旁觀者”的身份實(shí)習(xí)。在實(shí)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生往往被安排在某一具體的崗位，工作可能很瑣碎。我們要求學(xué)生自覺(jué)服從實(shí)習(xí)單位的安排，與此同時(shí)，也要把眼光放高遠(yuǎn)，從工廠工作的全局出發(fā)，了解企業(yè)運(yùn)行的基本規(guī)律、工人的基本心態(tài)、企業(yè)管理的原則等，這種觀察和訓(xùn)練能夠使學(xué)生在更廣的層面熟悉工廠，增強(qiáng)適應(yīng)能力。
3、以“研究者”的身份實(shí)習(xí)。要求學(xué)生在實(shí)習(xí)前通過(guò)“雙向選擇”（指定、自定）方式確定一些課題，積極探索理論與實(shí)踐相結(jié)合的途徑，利用實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)深入工廠，了解汽修行業(yè)的新技術(shù)，熟悉操作流程，關(guān)注最新行業(yè)動(dòng)態(tài)，為最終走向企業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
4、安全第一，服從管理。在實(shí)習(xí)過(guò)程中，要求學(xué)生始終堅(jiān)持安全第一的理念，絕對(duì)遵守工廠的規(guī)章制度，服從實(shí)習(xí)老師的統(tǒng)一管理。
三、教師分工明確：
本學(xué)期的實(shí)習(xí)工作，得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的極大關(guān)注和重點(diǎn)支持，為此汽車(chē)專(zhuān)業(yè)部多次召開(kāi)會(huì)議，制訂了完善的實(shí)習(xí)方案，并且明確提出學(xué)生的實(shí)習(xí)工作教師包干到戶，每位專(zhuān)業(yè)教師負(fù)責(zé)一個(gè)項(xiàng)目，爭(zhēng)取使學(xué)生得到最全面、最細(xì)致的的指導(dǎo)。
分工如下： 總負(fù)責(zé)：趙俊山主任
汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)維修檢測(cè)— 石磊老師負(fù)責(zé) 汽車(chē)車(chē)身噴涂—李克義老師負(fù)責(zé)
汽車(chē)底盤(pán)維修檢測(cè)—?jiǎng)⒂吕蠋熦?fù)責(zé) 汽車(chē)車(chē)身整形—楊德義老師負(fù)責(zé)
四、實(shí)習(xí)效果
1、達(dá)到專(zhuān)業(yè)教學(xué)的預(yù)期目的。在三個(gè)月的頂崗實(shí)習(xí)之后，學(xué)生普遍感到不僅實(shí)際工作能力有所提高，更重要的是通過(guò)對(duì)理論知識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合后，進(jìn)一步激發(fā)了大家對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的興趣，并能夠結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際，在專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域內(nèi)進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)。
2、教學(xué)實(shí)習(xí)促進(jìn)了學(xué)生自身的發(fā)展。實(shí)習(xí)活動(dòng)使學(xué)生初步接觸社會(huì)，培養(yǎng)了他們的環(huán)境適應(yīng)能力及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的實(shí)際工作能力，為他們今后的發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞：生產(chǎn)實(shí)習(xí) 工科院校 重要環(huán)節(jié)
生產(chǎn)實(shí)習(xí)是工科類(lèi)本科專(zhuān)業(yè)理論聯(lián)系實(shí)際，提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)。在生產(chǎn)實(shí)習(xí)中學(xué)生既可把理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，又可在生產(chǎn)中豐富理論知識(shí)，找出理論與實(shí)踐的差距，學(xué)到課堂學(xué)不到的東西；能開(kāi)擴(kuò)視野，學(xué)會(huì)與人交往，體會(huì)加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神的重要性；能進(jìn)一步體會(huì)尊重知識(shí)、尊重人才的內(nèi)涵；了解企業(yè)的運(yùn)作方式，掌握一些企業(yè)的管理經(jīng)驗(yàn)，對(duì)將來(lái)就業(yè)起到重要指導(dǎo)作用。但由于部分高校對(duì)生產(chǎn)實(shí)習(xí)認(rèn)識(shí)不足，學(xué)生人數(shù)多，實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)不足，實(shí)習(xí)接待單位熱情不高[1]等原因，主要存在以下兩方面的問(wèn)題：一些高校的生產(chǎn)實(shí)習(xí)是把學(xué)生放到工廠，放任自流，缺少指導(dǎo)，流于形式，達(dá)不到應(yīng)有效果；一些高校把學(xué)生帶到工廠，請(qǐng)工廠工程師講授工藝流程，然后參觀工廠，走馬觀花，起不到應(yīng)有的作用。要使生產(chǎn)實(shí)習(xí)真正落到實(shí)處，筆者認(rèn)為關(guān)鍵要做好下列工作。
1 學(xué)校要高度重視，加大投入，做好服務(wù)工作
生產(chǎn)實(shí)習(xí)是工科類(lèi)本科專(zhuān)業(yè)的必修課，它不需要儀器設(shè)備及專(zhuān)用空間的投入就能使學(xué)生學(xué)到實(shí)用的知識(shí)和技術(shù)，相對(duì)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)來(lái)說(shuō)，是一門(mén)投入小，收益大的課程。當(dāng)然也需要人員外派及吃、住、行的各項(xiàng)開(kāi)支，因而需要學(xué)校高度重視，加大投入，撥足經(jīng)費(fèi)，使師生在外的生產(chǎn)實(shí)習(xí)有良好的保障，使生產(chǎn)實(shí)習(xí)在無(wú)后顧之憂的前提下順利進(jìn)行；應(yīng)按實(shí)習(xí)點(diǎn)與學(xué)生數(shù)量派足教師，確保指導(dǎo)到位。學(xué)校有關(guān)部門(mén)要指導(dǎo)幫助各專(zhuān)業(yè)聯(lián)系實(shí)習(xí)工廠，加強(qiáng)與實(shí)習(xí)廠家的聯(lián)系與合作，使實(shí)習(xí)工作取得廠家的支持和幫助。學(xué)校與廠家可在就業(yè)、生產(chǎn)、科研方面進(jìn)行合作，學(xué)校以科研優(yōu)勢(shì)支持廠家，廠家用生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)設(shè)備、技術(shù)幫助指導(dǎo)學(xué)生，校企結(jié)合，達(dá)到雙贏的效果，當(dāng)然，企業(yè)的社會(huì)責(zé)任心也是重要因素。學(xué)校要制訂生產(chǎn)實(shí)習(xí)的有關(guān)文件，制定科學(xué)合理的實(shí)習(xí)指導(dǎo)書(shū)，完善考核體系，使生產(chǎn)實(shí)習(xí)有章可依，使生產(chǎn)實(shí)習(xí)更加有序、規(guī)范。
2 實(shí)習(xí)指導(dǎo)部門(mén)要提高認(rèn)識(shí)、強(qiáng)化責(zé)任
實(shí)習(xí)指導(dǎo)部門(mén)要認(rèn)識(shí)到生產(chǎn)實(shí)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，提高學(xué)生能力，擴(kuò)大學(xué)生視野，接觸社會(huì)、了解社會(huì)，培養(yǎng)完整人格的重要環(huán)節(jié)。要主動(dòng)與廠家聯(lián)系，加強(qiáng)與實(shí)習(xí)工廠的溝通，和工廠進(jìn)行實(shí)習(xí)程序的設(shè)計(jì)，使雙方明確實(shí)習(xí)目的、內(nèi)容、接納人數(shù)及具體時(shí)間（最好是工廠進(jìn)行新員工培訓(xùn)的時(shí)間），安排好師生的吃、住、行并與廠家簽訂《實(shí)習(xí)協(xié)議》，明確雙方的責(zé)任與任務(wù)。要派出經(jīng)驗(yàn)豐富、責(zé)任心強(qiáng)的指導(dǎo)教師，保證生產(chǎn)實(shí)習(xí)在教師全程指導(dǎo)下高效開(kāi)展。要加強(qiáng)學(xué)生的安全教育，與學(xué)生簽訂《實(shí)習(xí)安全承諾書(shū)》，買(mǎi)好必要的保險(xiǎn)。進(jìn)行實(shí)習(xí)動(dòng)員，對(duì)師生進(jìn)行實(shí)習(xí)紀(jì)律、實(shí)習(xí)目的教育，確保實(shí)習(xí)工作目標(biāo)清楚、內(nèi)容具體、時(shí)間確定、任務(wù)明確、后勤保障到位。
3 切實(shí)抓好生產(chǎn)實(shí)習(xí)的每個(gè)環(huán)節(jié)
3.1 實(shí)習(xí)動(dòng)員和安全教育
實(shí)習(xí)院系在離校前要進(jìn)行實(shí)習(xí)動(dòng)員，使師生明確實(shí)習(xí)目的、內(nèi)容、地點(diǎn)、時(shí)間、注意事項(xiàng)及實(shí)習(xí)成績(jī)的評(píng)定方法，強(qiáng)調(diào)實(shí)習(xí)紀(jì)律，并進(jìn)行安全教育。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生產(chǎn)實(shí)習(xí)是綜合素質(zhì)、能力鍛煉和提高的大好機(jī)會(huì)，對(duì)將來(lái)的畢業(yè)設(shè)計(jì)及就業(yè)都有很大的幫助，有的學(xué)生在實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)即與實(shí)習(xí)單位簽訂了就業(yè)協(xié)議，有的學(xué)生在實(shí)習(xí)時(shí)找到了畢業(yè)設(shè)計(jì)的課題或方向，幫助學(xué)生糾正不重視生產(chǎn)實(shí)習(xí)的錯(cuò)誤思想，提高對(duì)生產(chǎn)實(shí)習(xí)的積極性；安全教育是保障實(shí)習(xí)正常進(jìn)行的首要條件。安全教育不但要集中動(dòng)員，還要隨時(shí)隨地教育，把安全滲透到生產(chǎn)實(shí)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)，使大家牢固樹(shù)立安全第一的思想，確保萬(wàn)無(wú)一失。具體內(nèi)容包括：交通安全、旅途安全、住宿安全、車(chē)間安全等。
3.2 組建實(shí)習(xí)小組駐廠實(shí)習(xí)
每個(gè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生人數(shù)均較多，由某個(gè)工廠接納全部學(xué)生進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)是有困難的，實(shí)習(xí)指導(dǎo)單位可聯(lián)系多個(gè)工廠進(jìn)行分散分組實(shí)習(xí)，只要組織得當(dāng)，均能取得異曲同工的效果。
進(jìn)入工廠后，按照協(xié)商的程序，聽(tīng)從工廠安排進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)。一般是先聽(tīng)取廠領(lǐng)導(dǎo)介紹工廠發(fā)展的歷史、現(xiàn)狀、企業(yè)文化及整個(gè)工藝流程、原理，參觀整個(gè)工廠。然后根據(jù)安排，2～3人一組，在工廠指定工程師的指導(dǎo)下，深入車(chē)間班組，仔細(xì)觀察加工現(xiàn)場(chǎng)，進(jìn)一步掌握實(shí)際工藝流程，向工程師學(xué)習(xí)并協(xié)助工程師解決一些實(shí)際問(wèn)題，在工程師的安排下，進(jìn)行適當(dāng)?shù)捻攳弻?shí)習(xí)。在實(shí)習(xí)的中后期進(jìn)行崗位交換，以便全面掌握整個(gè)工廠的生產(chǎn)工藝。通過(guò)對(duì)每個(gè)車(chē)間各生產(chǎn)環(huán)節(jié)的深入實(shí)習(xí)，加深對(duì)工藝生產(chǎn)過(guò)程、設(shè)備和流程的理解，并清楚各種物料流的來(lái)龍去脈，弄懂各種設(shè)備的工作原理和特點(diǎn)。
指導(dǎo)教師一定要明確生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)目標(biāo)，始終陪伴學(xué)生，起到指導(dǎo)、監(jiān)督和榜樣作用。在日常管理上，采取早晚點(diǎn)名、規(guī)定作息時(shí)間等措施[2]；組織學(xué)生及時(shí)交流，要求學(xué)生弄懂實(shí)習(xí)中應(yīng)掌握的各項(xiàng)內(nèi)容，做好筆記（包括畫(huà)出必要的簡(jiǎn)圖），解答實(shí)習(xí)過(guò)程中遇到的各種問(wèn)題；按照實(shí)習(xí)進(jìn)度，布置各個(gè)階段的具體任務(wù)，并監(jiān)督檢查。
3.3 參加新員工培訓(xùn)
新員工培訓(xùn)是許多工廠為提高員工素質(zhì)，了解企業(yè)文化及理念，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神而進(jìn)行的活動(dòng)，一般2～3天。參加新員工培訓(xùn)，能使學(xué)生增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，掌握現(xiàn)代企業(yè)理念，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，為將來(lái)就業(yè)或創(chuàng)業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。許多工廠把生產(chǎn)實(shí)習(xí)的時(shí)間計(jì)為進(jìn)廠就業(yè)學(xué)生的實(shí)習(xí)見(jiàn)習(xí)期，縮短了學(xué)生轉(zhuǎn)正的時(shí)間。
3.4 成績(jī)?cè)u(píng)定
生產(chǎn)實(shí)習(xí)要取得預(yù)期效果，首先必須組織有序，措施得力；其次，必須加強(qiáng)考核。必須把對(duì)學(xué)生和教師的考核結(jié)合。對(duì)教師實(shí)行考核，可以增強(qiáng)指導(dǎo)教師的責(zé)任心；主要要求實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師熟習(xí)生產(chǎn)實(shí)習(xí)的程序和要求，及時(shí)有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，及時(shí)進(jìn)行總結(jié)、上交各種實(shí)習(xí)材料；評(píng)定成績(jī)主要由實(shí)習(xí)工廠、學(xué)生及派出院系共同打分完成。對(duì)學(xué)生考核可使學(xué)生更加明確實(shí)習(xí)的目的、任務(wù)，清楚實(shí)習(xí)過(guò)程中應(yīng)該完成的工作。指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)、實(shí)習(xí)筆記、實(shí)習(xí)報(bào)告以及抽問(wèn)回答，參考實(shí)習(xí)工廠給定的成績(jī)，給予優(yōu)、良、中、及格和不及格的5級(jí)評(píng)定?？己私Y(jié)束后，開(kāi)展全面的實(shí)結(jié)及經(jīng)驗(yàn)交流等活動(dòng)，對(duì)于涌現(xiàn)出的實(shí)習(xí)標(biāo)兵要給予表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，進(jìn)而達(dá)到最佳的實(shí)習(xí)效果[3]。
4 結(jié)束語(yǔ)
在現(xiàn)代企業(yè)制度中，要使生產(chǎn)實(shí)習(xí)真正落到實(shí)處，發(fā)揮應(yīng)有的作用，學(xué)校、教師、學(xué)生在思想上必須高度重視；在行動(dòng)上學(xué)校要與有社會(huì)責(zé)任心的企業(yè)建立長(zhǎng)期的生產(chǎn)、科研、實(shí)習(xí)合作關(guān)系，認(rèn)真抓好實(shí)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)。
參考文獻(xiàn)
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借鑒“教學(xué)工廠”模式，以專(zhuān)業(yè)為單位開(kāi)展“專(zhuān)業(yè)實(shí)體”如平面設(shè)計(jì)工作室的建設(shè)，將承接的項(xiàng)目作為教學(xué)的補(bǔ)充，并逐漸升級(jí)為類(lèi)似企業(yè)化管理的教學(xué)工廠，有助于提升學(xué)生的行業(yè)素養(yǎng)，在高職藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)的人才培養(yǎng)中有著非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。
【關(guān)鍵詞】職業(yè)教育 藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè) 專(zhuān)業(yè)實(shí)體 工作室 教學(xué)工廠
【中圖分類(lèi)號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）06-0234-01
一、課題研究背景
目前我國(guó)藝術(shù)行業(yè)的人才需求困局在于：在高端缺乏優(yōu)秀的創(chuàng)意人才，在低端缺乏熟練的圖形圖像制作藍(lán)領(lǐng)人才。在我國(guó)，前者的培養(yǎng)主要依賴于本科教育，后者的培養(yǎng)主要依賴于高職教育。
目前不少高職院校的藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)都存在對(duì)行業(yè)需求和專(zhuān)業(yè)方向定位不清的問(wèn)題，其人才培養(yǎng)模式、課程體系、行業(yè)經(jīng)驗(yàn)培養(yǎng)及實(shí)訓(xùn)環(huán)境等都普遍落后于市場(chǎng)需求。因此，培養(yǎng)出的學(xué)生缺乏必要的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，不熟悉行業(yè)流程和規(guī)范，與行業(yè)期待不符。
“教學(xué)工廠”作為一種能夠適應(yīng)行業(yè)需求的教學(xué)模式，在高職藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)的人才培養(yǎng)中有值得借鑒之處。
二、“教學(xué)工廠”理念
“教學(xué)工廠”是新加坡南洋理工學(xué)院（簡(jiǎn)稱“NYP”）的核心辦學(xué)理念和教學(xué)系統(tǒng)，以學(xué)校為本位，在NYP現(xiàn)有的教學(xué)系統(tǒng)上設(shè)立，通過(guò)“全真+仿真”的模式在教學(xué)環(huán)境中全方位地營(yíng)造企業(yè)實(shí)踐環(huán)境，以企業(yè)的實(shí)際項(xiàng)目和企業(yè)實(shí)習(xí)為載體，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
“教學(xué)工廠”吸收了英國(guó)“三明治”和德國(guó)“雙元制”的優(yōu)秀教育理念，將企業(yè)實(shí)習(xí)和項(xiàng)目與教學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。在實(shí)際的教學(xué)中采取“2+1”的課程設(shè)置：前兩年進(jìn)行專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，并在其間穿插小型的企業(yè)研發(fā)項(xiàng)目；第三年除了“專(zhuān)向培訓(xùn)”外，學(xué)生還需完成為期12周的“企業(yè)實(shí)習(xí)”和為期12周的“畢業(yè)項(xiàng)目”設(shè)計(jì)。
為保證學(xué)生的實(shí)習(xí)內(nèi)容，教師需要不斷地承接并參與到企業(yè)項(xiàng)目的研發(fā)中去，了解企業(yè)技術(shù)發(fā)展的現(xiàn)狀和實(shí)際的職業(yè)能力需求，提高了專(zhuān)業(yè)能力。對(duì)于學(xué)校，則加強(qiáng)了與企業(yè)的聯(lián)系，能夠更精準(zhǔn)地為企業(yè)進(jìn)行人才培養(yǎng)和培訓(xùn)。
NYP“教學(xué)工廠”的建設(shè)可劃分為四個(gè)階段：
第一階段，建立校企合作關(guān)系，學(xué)院建立模擬的企業(yè)環(huán)境，吸收企業(yè)的技術(shù)，建立全真的企業(yè)環(huán)境，引入企業(yè)項(xiàng)目并讓學(xué)生參與項(xiàng)目工作，從中感受企業(yè)的技術(shù)需求并得到鍛煉。
第二階段，學(xué)院不間斷的根據(jù)企業(yè)需求為學(xué)生安排企業(yè)項(xiàng)目。學(xué)院的教師要求具有企業(yè)背景，無(wú)論是來(lái)自企業(yè)還是讓教師進(jìn)入企業(yè)鍛煉，都要求教師能夠清晰的了解企業(yè)需求、發(fā)展趨勢(shì)，具備解決企業(yè)實(shí)際問(wèn)題的能力，進(jìn)而勝任企業(yè)項(xiàng)目的實(shí)施和學(xué)生的指導(dǎo)。
第三階段，注重知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的積累與分享，奠定“教學(xué)工廠”可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。學(xué)院在“無(wú)界化”理念的指導(dǎo)下，讓師生參與大型綜合項(xiàng)目的設(shè)計(jì)，將完成的項(xiàng)目進(jìn)行總結(jié)，并加入到知識(shí)庫(kù)中供師生共享。
第四階段，繼續(xù)發(fā)展與完善“教學(xué)工廠”。
三、關(guān)于建設(shè)“專(zhuān)業(yè)實(shí)體”的設(shè)想
結(jié)合我院藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)現(xiàn)狀，在教學(xué)改革中借鑒“教學(xué)工廠”理念，就建設(shè)“平面設(shè)計(jì)工作室”這一“專(zhuān)業(yè)實(shí)體”提出一些設(shè)想。
1.服務(wù)范圍
工作室成立后，初期可服務(wù)于學(xué)院內(nèi)部，完成簡(jiǎn)單的平面設(shè)計(jì)與制作工作，如?？?bào)的設(shè)計(jì)排版、多媒體課件的制作等；后期可模擬企業(yè)的運(yùn)作模式承接更復(fù)雜的社會(huì)項(xiàng)目。
2.分階段實(shí)施
（1）初期
該階段的主要任務(wù)是建立工作室并實(shí)現(xiàn)初步運(yùn)作，同時(shí)完成骨干教師的企業(yè)研修培訓(xùn)。
在該階段，選派專(zhuān)業(yè)骨干教師進(jìn)入企業(yè)研修，在企業(yè)中通過(guò)完成實(shí)際項(xiàng)目熟悉行業(yè)運(yùn)作流程，積累行業(yè)經(jīng)驗(yàn)，并將完成的項(xiàng)目吸收到工作室的“項(xiàng)目資料庫(kù)”中。
在該階段，吸引少數(shù)優(yōu)秀學(xué)生，承接簡(jiǎn)單任務(wù)，如學(xué)院的校報(bào)?？木庉嬇虐娴裙ぷ鳎⑦@些工作項(xiàng)目主要作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充，擴(kuò)大工作室為教學(xué)服務(wù)的范圍。
（2）中期
該階段的主要任務(wù)是豐富工作室的“項(xiàng)目資料庫(kù)”，并吸納更多的學(xué)生參與到工作室的工作中來(lái)。
骨干教師經(jīng)過(guò)在企業(yè)中的鍛煉，將參與的項(xiàng)目用于豐富工作室的“項(xiàng)目資料庫(kù)”，為更多的學(xué)生提供進(jìn)入工作室學(xué)習(xí)、體會(huì)實(shí)際工作流程的機(jī)會(huì)；也可將工作室的部分工作任務(wù)作為實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目引入到學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)中。
在某些專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)中，通過(guò)工作室承接“威客”網(wǎng)站的設(shè)計(jì)任務(wù)，建立起虛擬的網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)教學(xué)場(chǎng)所，豐富課程教學(xué)內(nèi)容，也能在一定程度上緩解校企合作伙伴項(xiàng)目不足和設(shè)施、場(chǎng)地資源不足的問(wèn)題。
（3）后期
該階段的任務(wù)是逐步實(shí)現(xiàn)工作室的企業(yè)化管理。
工作室的教學(xué)活動(dòng)以源于企業(yè)的真實(shí)項(xiàng)目為核心，隨著工作室規(guī)模和影響力的擴(kuò)大，能夠容納所有學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目。項(xiàng)目的實(shí)施以獨(dú)立或團(tuán)隊(duì)合作的方式進(jìn)行，對(duì)于團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目，參照設(shè)計(jì)公司的經(jīng)營(yíng)結(jié)構(gòu)對(duì)項(xiàng)目小組的學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)分工，按照企業(yè)管理的方式學(xué)習(xí)和工作，并對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)業(yè)績(jī)進(jìn)行管理，以任務(wù)分工和完成效果進(jìn)行考核。教學(xué)活動(dòng)的項(xiàng)目來(lái)自于企業(yè)，有利于學(xué)生了解企業(yè)運(yùn)作流程，有深度、有廣度的進(jìn)行研究和實(shí)現(xiàn)。
四、總結(jié)
對(duì)于實(shí)踐能力要求較強(qiáng)的藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)，主要應(yīng)立足于解決好建設(shè)藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)人才培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境。
通過(guò)工作室這個(gè)專(zhuān)業(yè)實(shí)體的建設(shè)，能夠使得高職教育與企業(yè)接軌，更加準(zhǔn)確的了解企業(yè)需求；并以此為載體，將教學(xué)、實(shí)踐、項(xiàng)目承接一體化，提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、團(tuán)隊(duì)合作精神及創(chuàng)新能力，提升教師的專(zhuān)業(yè)水平，加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)的聯(lián)系，并在專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)、案例積累、師資培養(yǎng)、校企合作上，都有諸多裨益。
參考文獻(xiàn)：
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一、工廠的總體規(guī)模水平 佛山市建業(yè)電梯導(dǎo)軌有限公司是專(zhuān)業(yè)生產(chǎn)電梯導(dǎo)軌的中外合資企業(yè)，該公司擁有先進(jìn)的設(shè)備;雄厚的技術(shù)力量和完善的管理體系，目前年產(chǎn)量達(dá)5000噸。走進(jìn)廠區(qū)，只見(jiàn)整齊的環(huán)境和次序井然的工作程序。到了車(chē)間，看過(guò)那些先進(jìn)的流水線，那些熟練的技術(shù)水平，完全會(huì)感覺(jué)到專(zhuān)業(yè)化生產(chǎn)所帶來(lái)的效益。作為電梯導(dǎo)軌產(chǎn)品的制造廠，一些諸如鐵屑的飛揚(yáng)，機(jī)器的喧囂以及混合著的油漆味等問(wèn)題，都是難免存在的，但是工廠已經(jīng)把這些都盡可能的減少到最低限度了。工廠有自己的作息時(shí)間，并且都會(huì)嚴(yán)格遵守。就連中午休息間隙，每個(gè)工人都會(huì)把自己得區(qū)域整理得井然有序，這樣的自覺(jué)整理也是工廠之所以能保持潔凈的原因之一。 二、學(xué)習(xí)過(guò)程 (一)鋼材的選用 由于我們學(xué)習(xí)的不是工科課程，對(duì)鋼材的選用我們不是有太大的認(rèn)識(shí)，但我們聽(tīng)總經(jīng)理的描述我們可以知道該工廠全部都是選用國(guó)內(nèi)的電梯導(dǎo)軌胚再通過(guò)再加工作成成品。這些常規(guī)鋼材在倉(cāng)庫(kù)里都備有一定數(shù)量的庫(kù)存，其他的鋼材也有備量，這對(duì)于工廠的加工技術(shù)、生產(chǎn)周期、生長(zhǎng)成本等都會(huì)有所幫助。 (二)加工方面
工廠所采用的機(jī)器都比較先進(jìn)，一般來(lái)說(shuō)都是機(jī)器自動(dòng)操作，比如濟(jì)南第二機(jī)床所生產(chǎn)的刨床等。所以，只要操作得當(dāng)，人員安排合理，一般都能產(chǎn)生較高的效率(一般來(lái)說(shuō)，都需要熟練人工)。該工廠的技術(shù)工人大部分都是技校出身的技術(shù)工人，所以他們都可以熟練操作機(jī)器。以下是總經(jīng)理介紹給我們的生產(chǎn)流程圖： 過(guò)程名稱：粗調(diào) 檢驗(yàn)重點(diǎn)：直線度
過(guò)程名稱：毛坯預(yù)處理 檢驗(yàn)重點(diǎn)：毛坯質(zhì)量
過(guò)程名稱：粗調(diào) 檢驗(yàn)重點(diǎn)：直線度
過(guò)程名稱：刨加工 檢驗(yàn)重點(diǎn)：寬度
過(guò)程名稱：拉陽(yáng)榫 檢驗(yàn)重點(diǎn)：對(duì)稱度
過(guò)程名稱：鉆孔 檢驗(yàn)重點(diǎn)：孔距
過(guò)程名稱：鋸加工 檢驗(yàn)重點(diǎn)：長(zhǎng)度
過(guò)程名稱：滾陽(yáng)榫 檢驗(yàn)重點(diǎn)：對(duì)稱度
過(guò)程名稱：銑底 檢驗(yàn)重點(diǎn)：高度
過(guò)程名稱：清洗、油漆 檢驗(yàn)重點(diǎn)：總檢
(三)設(shè)施選址問(wèn)題 我們?cè)诘谄哒聦W(xué)習(xí)了設(shè)施選址問(wèn)題，故我在這個(gè)問(wèn)題特意向該廠的總經(jīng)理問(wèn)為什么該企業(yè)要選在江灣路旁邊?他解釋說(shuō)由于電梯導(dǎo)軌的毛坯和產(chǎn)成品都是主要通過(guò)大卡車(chē)運(yùn)輸，故要設(shè)在交通設(shè)施方便的地方并且要靠近高速公路，而江灣路就符合這些條件。我想了一下總經(jīng)理的話覺(jué)得他的話是很有道理的，由于該廠的產(chǎn)品大部分銷(xiāo)向其他省市，無(wú)論選用什么樣的方式去運(yùn)輸都可以! (四)存在的問(wèn)題 當(dāng)我看到該廠的電梯導(dǎo)軌毛坯和產(chǎn)成品堆放在一起的時(shí)候我就皺起眉頭了!聽(tīng)曾老師說(shuō)過(guò)企業(yè)不能把原材料和產(chǎn)成品堆放在一起，這樣會(huì)降低企業(yè)的生產(chǎn)效率，而該廠就是犯了這個(gè)錯(cuò)誤。而其他們廠房有三個(gè)大門(mén)，一個(gè)留給員工的上班進(jìn)出，一個(gè)是大部分時(shí)間是關(guān)閉的，最后一個(gè)是用來(lái)卸貨和裝貨用的。當(dāng)有公司要過(guò)來(lái)同時(shí)卸貨和裝貨的時(shí)候必然導(dǎo)致排隊(duì)，這樣不利于企業(yè)的效率。
1課程具體目的
口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)學(xué)生完成所有專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)之后，已經(jīng)基本了解了專(zhuān)業(yè)操作的技能。由于口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)是一門(mén)技術(shù)性很強(qiáng)的應(yīng)用性學(xué)科，需要在理論指導(dǎo)下進(jìn)行操作技能的反復(fù)訓(xùn)練[2]，因此《口腔綜合實(shí)驗(yàn)》課程的開(kāi)設(shè)希望通過(guò)短時(shí)間大量集中地強(qiáng)化訓(xùn)練提高學(xué)生最基本的專(zhuān)業(yè)操作能力。對(duì)于口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)的學(xué)生來(lái)說(shuō)牙體雕刻、滴蠟、全口排牙是最基本的技能。扎實(shí)掌握這些實(shí)訓(xùn)動(dòng)手操作技能，對(duì)于更快速的融入加工廠的實(shí)習(xí)工作有很大的幫助。本課程重點(diǎn)在于加深學(xué)生對(duì)牙體形態(tài)特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，使其能夠熟練掌握固定滴蠟和全口排牙的方法和意義，具備牙體雕刻、滴蠟、全口排牙的嫻熟技能。使學(xué)生能夠獨(dú)立、正確、靈活、連貫的完成各項(xiàng)基本操作，為進(jìn)入實(shí)習(xí)工作崗位提供有力的支持。2課程實(shí)施方案根據(jù)前三屆實(shí)習(xí)生進(jìn)入加工廠的反饋，總結(jié)實(shí)習(xí)生在進(jìn)入實(shí)習(xí)崗位后動(dòng)手能力欠缺，操作不熟練，不能很快適應(yīng)加工廠需要的情況，我系從2009年第二學(xué)期開(kāi)始從對(duì)2008級(jí)口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在實(shí)習(xí)崗上前在學(xué)校學(xué)習(xí)的最后一個(gè)月開(kāi)設(shè)《口腔綜合實(shí)驗(yàn)》課程。把它作為口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)學(xué)生在校學(xué)習(xí)的最后一門(mén)課。課程強(qiáng)化訓(xùn)練口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生應(yīng)該掌握的最基本的操作技能。課程合格的學(xué)生方可進(jìn)入實(shí)習(xí)單位工作。
2.1課程實(shí)施具體方法
2.1.1課堂教學(xué)學(xué)時(shí)安排課程安排全部為實(shí)驗(yàn)教學(xué)，通過(guò)大量集中的訓(xùn)練使學(xué)生掌握基本專(zhuān)業(yè)操作。課程以牙體形態(tài)雕刻為主，并融合口腔固定義齒蠟型制作和全口義齒排牙的內(nèi)容制定教學(xué)計(jì)劃，在4周內(nèi)全部完成。每周4次課(表1)。
2.1.2課堂教學(xué)方法課程的牙體形態(tài)雕刻部分重點(diǎn)選取口腔中具有代表性的牙位，讓學(xué)生在石膏棒上完成1倍大牙齒牙冠形態(tài)的雕刻。固定蠟型制作部分要求學(xué)生先從口腔中代表性的單個(gè)牙齒開(kāi)始滴蠟，逐漸完成固定橋體的制作。可摘全口排牙分成三部分上頜架及全口蠟頜堤的制作、上半口排牙、下半口排牙讓學(xué)生三次完成整個(gè)全口排牙的制作。在教學(xué)過(guò)程中教師通過(guò)電教、示范學(xué)生實(shí)際操作教給學(xué)生一個(gè)正確的操作方法，操作由學(xué)生自行獨(dú)立完成，兩位老師課間給學(xué)生指導(dǎo)。每次實(shí)驗(yàn)都要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成實(shí)驗(yàn)作品并上交。教師下次課程開(kāi)始之前時(shí)指出每個(gè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)作品的不足并予以正確指導(dǎo)。
2.1.3課后開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)室每天中午為學(xué)生開(kāi)放，并有專(zhuān)業(yè)老師負(fù)責(zé)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。學(xué)生根據(jù)自己課堂完成的實(shí)際情況，在老師的指導(dǎo)下有針對(duì)性的反復(fù)練習(xí)。有了老師一對(duì)一的培訓(xùn)，學(xué)生可以充分認(rèn)識(shí)到自己的不足，了解正確的操作方法，更快的取得進(jìn)步。
2.2課程成績(jī)?cè)u(píng)定由于課程全部設(shè)置為實(shí)驗(yàn)課。最終考核也為實(shí)驗(yàn)考核，不設(shè)理論考試。成績(jī)?yōu)槊看紊辖坏膶?shí)驗(yàn)作品評(píng)分及最終實(shí)驗(yàn)考核成績(jī)按5:5評(píng)定。