時(shí)間：2022-08-05 13:49:23
導(dǎo)語(yǔ)：在生物制藥專業(yè)論文的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
根據(jù)某學(xué)年第一學(xué)期學(xué)院教學(xué)工作要點(diǎn)要求與動(dòng)物科技學(xué)院工作計(jì)劃安排，結(jié)合生物制藥教研室的工作現(xiàn)狀，本學(xué)期將全面貫徹《學(xué)院高職強(qiáng)校建設(shè)三年行動(dòng)計(jì)劃》，繼續(xù)強(qiáng)化專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，加強(qiáng)與知名企業(yè)的深層次合作，重點(diǎn)提升師資隊(duì)伍水平和社會(huì)服務(wù)能力，全面深化教學(xué)關(guān)鍵環(huán)節(jié)改革，進(jìn)一步提高教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效果，提高畢業(yè)生就業(yè)率和社會(huì)影響力。
一、師資隊(duì)伍建設(shè)
1.青年教師培養(yǎng)
通過(guò)組織技能大賽、職教理論學(xué)習(xí)等多種活動(dòng)方式提高青年教師業(yè)務(wù)能力和教學(xué)能力，使其迅速適應(yīng)教學(xué)崗位要求，為盡快成長(zhǎng)成為一名優(yōu)秀的專業(yè)教師打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
以技能大賽為契機(jī)，全面提升教師的專業(yè)能力和教學(xué)能力。
本學(xué)期以制藥技能大賽省賽項(xiàng)目為契機(jī)，強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)技能的同時(shí)，全面提升教師的專業(yè)技能和指導(dǎo)能力。因此，要求教研室全體教師全員參與，由姜文博老師負(fù)責(zé)總體組織與實(shí)施，各技能競(jìng)賽項(xiàng)目指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)具體訓(xùn)練和比賽。
2.強(qiáng)化師德建設(shè)，提升綜合素質(zhì)
⑴積極開(kāi)展教師關(guān)愛(ài)教育活動(dòng)，充分發(fā)揮教師育人作用
本學(xué)期通過(guò)教師包班、黨員包班、興趣小組等多種活動(dòng)形式幫助“三困”學(xué)生，使之重新樹(shù)立人生目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生形成良好學(xué)風(fēng)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，順利成功走向社會(huì)。
⑵做好教師基本功培訓(xùn)，提高教學(xué)水平
①大力倡導(dǎo)教師間互動(dòng)聽(tīng)課、集體備課、公開(kāi)教學(xué)、集中評(píng)課，以優(yōu)促后、以點(diǎn)帶面，相互交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，使教師教學(xué)水平整體提升。生物制藥教研室現(xiàn)有教師4人。本學(xué)期要求每個(gè)教師互相聽(tīng)課不少于8次；青年教師聽(tīng)課不少于10次。
②組織全部在職教師參加分院組織的教學(xué)資源建設(shè)培訓(xùn)、微課程和信息化教學(xué)大賽，提升教師教學(xué)資源建設(shè)和運(yùn)用能力，激勵(lì)教師鉆研業(yè)務(wù)的主動(dòng)性和積極性，提升教學(xué)基本功。全面提高教師教育教學(xué)能力。
3.加強(qiáng)職教理論學(xué)習(xí)，提高職教理念
針對(duì)生物制藥教研室教師年紀(jì)輕、教齡短的特點(diǎn)，本學(xué)期仍然要加強(qiáng)高職教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，以使教師們盡快能適應(yīng)并理解職業(yè)教育教學(xué)特點(diǎn)，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念。
由教研主任姜文博負(fù)責(zé)組織開(kāi)展高職教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)、討論活動(dòng)以提高教師職業(yè)教學(xué)理論知識(shí)。采取集中學(xué)習(xí)、自學(xué)與專題討論的形式開(kāi)展對(duì)高職教育教學(xué)理論知識(shí)進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。本學(xué)期計(jì)劃理論學(xué)習(xí)、討論活動(dòng)不少于5次。
二、專業(yè)建設(shè)
1.專業(yè)材料的修訂
以畜牧獸醫(yī)專業(yè)專業(yè)驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，對(duì)生物制藥專業(yè)基礎(chǔ)材料的全面性和規(guī)范性進(jìn)行認(rèn)真梳理。梳理后對(duì)問(wèn)題材料進(jìn)行認(rèn)真修善，并進(jìn)行總結(jié)討論，為生物制藥專業(yè)的規(guī)范化建設(shè)打基礎(chǔ)。
2.課程改革建設(shè)
⑴2015年下半年開(kāi)始組織進(jìn)行新一輪的專業(yè)調(diào)研，結(jié)合畢業(yè)生回訪、麥可思報(bào)告等方面，生物制藥專業(yè)召開(kāi)專業(yè)建設(shè)委員會(huì)，對(duì)人才培養(yǎng)方案、課程教學(xué)內(nèi)容重新進(jìn)行探討研究，修訂2016級(jí)人才培養(yǎng)方案，按照企業(yè)真實(shí)的技術(shù)裝備水平組織教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)項(xiàng)目，保障學(xué)習(xí)內(nèi)容同步或適度領(lǐng)先于企業(yè)技術(shù)要求。
⑵緊緊圍繞重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)，整合人力物力，在參考畜牧獸醫(yī)專業(yè)資源庫(kù)建設(shè)的基礎(chǔ)上，通過(guò)就業(yè)崗位群職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、社會(huì)調(diào)研結(jié)果和麥可思報(bào)告反饋情況，重新確定生物制藥專業(yè)核心課程構(gòu)成，圍繞藥物分析檢測(cè)、藥物制劑技術(shù)、中成藥生產(chǎn)等課程實(shí)現(xiàn)資源共享。
⑶考試方法改革。本學(xué)期選擇《藥事管理》這門核心課程進(jìn)行考核方法改革，由陳玉花老師負(fù)責(zé)。改革主要從考試方法改革入手，要求有計(jì)劃，有措施，有總結(jié)，有效果，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而提高教學(xué)效果。
三、實(shí)踐教學(xué)管理
1.校內(nèi)實(shí)訓(xùn)
本學(xué)期有生物制藥專業(yè)四個(gè)班級(jí)共計(jì)14周的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)。要求指導(dǎo)教師學(xué)期初有計(jì)劃、實(shí)習(xí)前有動(dòng)員、實(shí)習(xí)中有指導(dǎo)、實(shí)習(xí)后有總結(jié)。同時(shí)，還要提前做好耗材的申請(qǐng)、儀器設(shè)備的調(diào)試、藥品與溶液的配置等準(zhǔn)備工作，實(shí)訓(xùn)過(guò)程中還要注意實(shí)訓(xùn)安全。
2.畢業(yè)班頂崗實(shí)習(xí)
生物制藥專業(yè)共計(jì)88名學(xué)生，預(yù)計(jì)于2015年10月份安排學(xué)生進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)前要進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)動(dòng)員與檢查，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)生跟蹤調(diào)研和頂崗實(shí)習(xí)的檢查工作，定期選派專業(yè)教師深入企業(yè)，和企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)溝通交流，認(rèn)真組織畢業(yè)生參加座談會(huì)，幫助學(xué)生解決頂崗實(shí)習(xí)困難，調(diào)整心態(tài)，保證頂崗實(shí)習(xí)的穩(wěn)定性，提高就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量。
積極聯(lián)系與我院專業(yè)相關(guān)的大中型企業(yè)，加強(qiáng)溝通交流，力爭(zhēng)在2015年10月末前為2013級(jí)生物制藥專業(yè)學(xué)生舉行專場(chǎng)招聘會(huì)，在解決學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)單位的同時(shí)，提高各專業(yè)的輻射力，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)的同時(shí)，加強(qiáng)校企合作，促進(jìn)校企共同發(fā)展。
以畢業(yè)論文指導(dǎo)教師為主導(dǎo)，教研主任姜文博統(tǒng)籌管理的模式管理畢業(yè)班頂崗實(shí)習(xí)活動(dòng)，以保障畢業(yè)班頂崗實(shí)習(xí)工作扎實(shí)有效地進(jìn)行。各指導(dǎo)教師要負(fù)責(zé)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的日常聯(lián)絡(luò)與實(shí)習(xí)督導(dǎo)，包括實(shí)習(xí)檢查、畢業(yè)論文指導(dǎo)、督導(dǎo)實(shí)習(xí)手冊(cè)填寫、學(xué)生心理輔導(dǎo)、頂崗信息反饋等事務(wù)。同時(shí)，教研主任姜文博還要配合學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)做好頂崗實(shí)習(xí)檢查回訪等相關(guān)工作。
4.興趣小組活動(dòng)
通過(guò)技能競(jìng)賽、實(shí)訓(xùn)室開(kāi)放等多種方式開(kāi)展課余活動(dòng)，以提高學(xué)生對(duì)專業(yè)的熱情與愛(ài)好。本學(xué)期計(jì)劃開(kāi)放項(xiàng)目包括片劑生產(chǎn)、檢測(cè)及相關(guān)設(shè)備的調(diào)試。
5.實(shí)訓(xùn)室建設(shè)管理
⑴實(shí)訓(xùn)室建設(shè)。本學(xué)期有已規(guī)劃新建中藥炮制實(shí)訓(xùn)室，建設(shè)工作在二級(jí)學(xué)院的統(tǒng)籌領(lǐng)導(dǎo)下由教研主任姜文博總體負(fù)責(zé)，專業(yè)教師王俊峰和陳玉花輔助完成。
⑵實(shí)訓(xùn)室日常管理。規(guī)范日常管理，做好檔案記錄。實(shí)訓(xùn)室日常管理主要包括實(shí)訓(xùn)活動(dòng)及時(shí)記錄（文字、圖片、影像）并存檔、完善實(shí)訓(xùn)室文化建設(shè)、做好實(shí)訓(xùn)室儀器設(shè)備的維護(hù)、藥品原材料與低值易耗品的建檔管理等相關(guān)工作。
四、校企合作
1.在原有藥品生產(chǎn)企業(yè)的合作基礎(chǔ)上，積極與省內(nèi)制藥企業(yè)聯(lián)系，力爭(zhēng)與兩到三家藥品生產(chǎn)企業(yè)建立深層次的合作關(guān)系，探討在學(xué)生生產(chǎn)性實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)、就業(yè)等方面的合作。
2.大力開(kāi)展企業(yè)文化進(jìn)校園活動(dòng)，本學(xué)期擬邀請(qǐng)行業(yè)企業(yè)開(kāi)展校園專項(xiàng)講座1次以上，校企互動(dòng)活動(dòng)1次以上。
3.主動(dòng)與合作企業(yè)開(kāi)展交流互動(dòng)的同時(shí)，積極開(kāi)發(fā)新的合作企業(yè)，為專業(yè)長(zhǎng)足穩(wěn)定發(fā)展、為提升專業(yè)知名度及專業(yè)教師技術(shù)水平、為拓寬學(xué)生就業(yè)面與就業(yè)層次提供有力保障。
五、科研工作
動(dòng)員專業(yè)教師進(jìn)行應(yīng)用性課題項(xiàng)目的選擇和立項(xiàng)工作，查找相關(guān)資料和各級(jí)科研部門的項(xiàng)目通知，爭(zhēng)取有新項(xiàng)目立項(xiàng)。本學(xué)期計(jì)劃爭(zhēng)取院級(jí)課題一項(xiàng)，省級(jí)課題課改或應(yīng)用技術(shù)方面科研課題一項(xiàng)。
六、加強(qiáng)日常教學(xué)管理，抓好常規(guī)教學(xué)
1.加強(qiáng)對(duì)教師教學(xué)紀(jì)律、教學(xué)狀態(tài)、學(xué)生聽(tīng)課等情況進(jìn)行日常檢查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)與有關(guān)教師溝通。本學(xué)期要求教研室主任姜文博聽(tīng)課不少于15次，并注重聽(tīng)課后及時(shí)反饋信息。其他教師要求本學(xué)期聽(tīng)課不少于10次。同時(shí)，本學(xué)期不定期舉行聽(tīng)課總結(jié)交流活動(dòng)，交流聽(tīng)課心得、探討教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)，以促進(jìn)生物制藥教研室教學(xué)團(tuán)隊(duì)的教學(xué)能力的不斷提升及教學(xué)改革的不斷深化。
2.教學(xué)檢查扎實(shí)穩(wěn)步開(kāi)展。教學(xué)檢查采取定期檢查、隨時(shí)抽查的常規(guī)化檢查模式，由教研室主任姜文博負(fù)責(zé)各項(xiàng)教學(xué)檢查工作。以教學(xué)檢查為契機(jī)，對(duì)教學(xué)、科研、校企合作等工作開(kāi)展全面檢查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，共同研究解決方案，及時(shí)進(jìn)行整改。
⑴學(xué)期初嚴(yán)格審查教學(xué)文件，規(guī)范教學(xué)文件的撰寫。要求教學(xué)設(shè)計(jì)要合理，教學(xué)后記要認(rèn)真總結(jié)。在授課計(jì)劃的制定上，要求以崗位實(shí)際情況及實(shí)訓(xùn)室現(xiàn)有條件，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)與學(xué)時(shí)數(shù)量，要求實(shí)訓(xùn)學(xué)時(shí)比例在30%以上，并對(duì)授課計(jì)劃的內(nèi)容進(jìn)行了詳細(xì)的審核。
⑵學(xué)期教學(xué)過(guò)程中隨時(shí)抽查。由教研室主任姜文博對(duì)教學(xué)過(guò)程的教學(xué)組織、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、多媒體課件等進(jìn)行嚴(yán)格審查。教學(xué)組織要有序，實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目針對(duì)性要強(qiáng)，多媒體課件以現(xiàn)場(chǎng)圖片、虛擬動(dòng)畫和視頻為主導(dǎo)。對(duì)于問(wèn)題要進(jìn)行及時(shí)反饋。
關(guān)鍵詞：生物制藥；免疫學(xué)；體驗(yàn)式教學(xué)
中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）09-0033-02
作為生命科學(xué)和醫(yī)學(xué)的前沿交叉學(xué)科，免疫學(xué)理論體系和應(yīng)用技術(shù)的高速發(fā)展推動(dòng)了生物學(xué)、醫(yī)學(xué)、藥學(xué)乃至整個(gè)生命科學(xué)的發(fā)展。生物制藥專業(yè)的學(xué)生具備相當(dāng)?shù)拿庖邔W(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，掌握一定的免疫學(xué)研究技術(shù)，將對(duì)其以后的學(xué)習(xí)和研究工作產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。因此我院2011年建立的生物制藥系將《免疫學(xué)》設(shè)為必修課程，該課程具有內(nèi)容抽象、邏輯性強(qiáng)、知識(shí)點(diǎn)更新快且與醫(yī)學(xué)聯(lián)系緊密等特點(diǎn)，而我們生物制藥專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)計(jì)劃與醫(yī)學(xué)專業(yè)不一樣，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)不同，這使免疫學(xué)成為難學(xué)課程之一，因此不斷探索和改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果是每個(gè)免疫學(xué)教師必須不斷思考的問(wèn)題[1]。
基于以上原因，我們嘗試使用了體驗(yàn)式教學(xué)模式以期望提高課堂教學(xué)效果。體驗(yàn)式教學(xué)是一種以學(xué)生體驗(yàn)為主的教學(xué)方式，教師可以根據(jù)教學(xué)規(guī)律，針對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)創(chuàng)造教學(xué)情境，可通過(guò)一些游戲和環(huán)境模擬來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而加深學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的記憶和理解，其教學(xué)方法很多，常見(jiàn)方法有主題游戲、情景還原、分小組討論及案例討論等[2]。學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)式教學(xué)可深切感知并領(lǐng)悟知識(shí)，并在獲得樂(lè)趣的同時(shí)可驗(yàn)證知識(shí)的可靠性，這種教學(xué)氛圍既能愉悅學(xué)生心情，又能增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
一、體驗(yàn)式教學(xué)模式的具體實(shí)施方法
我們所采用的體驗(yàn)式教學(xué)模式為多元化教學(xué)，包括案例分析、主題游戲、論文導(dǎo)讀以及小組討論等，使學(xué)生親身參與到教學(xué)中來(lái)，在學(xué)習(xí)中開(kāi)放心靈，從而體驗(yàn)獲得新的知識(shí)和技能。其具體實(shí)施包括4個(gè)環(huán)節(jié)（見(jiàn)圖1）。
1.通過(guò)案例分析體驗(yàn)式教學(xué)讓學(xué)生融會(huì)貫通，舉一反三。免疫學(xué)是一門臨床學(xué)科，如果單獨(dú)介紹書本知識(shí)，而沒(méi)有醫(yī)院、病例和醫(yī)藥公司等方面的案例分析，學(xué)生就會(huì)感覺(jué)學(xué)習(xí)起來(lái)干巴巴的，沒(méi)有實(shí)際意義，從而導(dǎo)致教學(xué)效果甚微。我們?cè)谡n堂上導(dǎo)入為當(dāng)今社會(huì)所熟知的艾滋病、風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎等免疫性疾病，和學(xué)生一起討論這些疾病的發(fā)病機(jī)制，讓學(xué)生思考如何針對(duì)這些疾病的病理機(jī)制進(jìn)行藥物設(shè)計(jì)。也可以針對(duì)免疫學(xué)技術(shù)在臨床醫(yī)學(xué)診斷和生物醫(yī)學(xué)研究中的運(yùn)用向?qū)W生提出一些問(wèn)題，例如酶聯(lián)免疫吸附實(shí)驗(yàn)（enzyme linked immunosorbent assay，ELISA）用于乙肝病毒HBsAg診斷的原理和過(guò)程，以啟發(fā)學(xué)生思維。這些舉措一方面可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面可以讓學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)融會(huì)貫通，達(dá)到舉一反三的教學(xué)效果。
2.寓教于樂(lè)，漫畫、主題游戲體驗(yàn)式教學(xué)。傳統(tǒng)的免疫學(xué)課堂教學(xué)，多采取“填鴨式”教學(xué)方法，大量枯燥的免疫學(xué)知識(shí)，不但讓學(xué)生無(wú)所適從，還會(huì)對(duì)本科程產(chǎn)生“厭學(xué)”心理[3]。針對(duì)這種情況，我們擬在采用多媒體教學(xué)的基礎(chǔ)上，選用大量圖片、漫畫、視頻等教學(xué)工具，采用圖片啟示法能使學(xué)生更好、更快、更形象地掌握所教內(nèi)容。例如，講B淋巴細(xì)胞時(shí)，我們選擇“B細(xì)胞的一生”這組漫畫，使得學(xué)生的課堂氣氛驟升，課后學(xué)生也對(duì)這組漫畫記憶猶新，明顯加強(qiáng)了對(duì)B淋巴細(xì)胞的認(rèn)識(shí)和記憶。此外，針對(duì)免疫學(xué)名詞概念多且難以理解的問(wèn)題，我們?cè)O(shè)計(jì)了免疫學(xué)名詞猜猜看游戲，即一個(gè)學(xué)生站在講臺(tái)上，背對(duì)黑板，老師在黑板上寫一個(gè)免疫學(xué)名詞，下面同學(xué)給他描述這個(gè)名詞的功能和行為，講臺(tái)上的同學(xué)根據(jù)大家的描述來(lái)猜，在熱烈的游戲氣氛中，大家對(duì)這個(gè)概念的認(rèn)識(shí)和理解顯著加深，學(xué)生在快樂(lè)中完成了學(xué)習(xí)的過(guò)程，通過(guò)體驗(yàn)將老師講授的知識(shí)化為自己的知識(shí)。
3.通過(guò)論文導(dǎo)讀和小組討論激發(fā)學(xué)生對(duì)免疫學(xué)的興趣。在工科院校，免疫學(xué)課程的培養(yǎng)目標(biāo)即通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生掌握免疫學(xué)的基礎(chǔ)理論和基本技能，了解該領(lǐng)域內(nèi)的最新研究進(jìn)展，具備一定的科研能力，能獨(dú)立運(yùn)用所學(xué)的基本知識(shí)和技能解決生活和學(xué)習(xí)中遇到的免疫相關(guān)問(wèn)題?；诖四康?，我們利用第二課堂進(jìn)行免疫學(xué)論文導(dǎo)讀，例如講授完樹(shù)突狀細(xì)胞后，教師以題為“DC-CIK細(xì)胞體外抗淋巴瘤細(xì)胞的免疫效應(yīng)研究[4]”進(jìn)行導(dǎo)讀，并讓學(xué)生分小組討論。這種師生、生生間的交流互動(dòng)形式，有如剝筍般層層深入閱讀文獻(xiàn)，一方面加深了學(xué)生對(duì)DC、CIK細(xì)胞、細(xì)胞因子、細(xì)胞表面抗原等知識(shí)點(diǎn)的理解，另一方面拓展了學(xué)生的視野，也激發(fā)了學(xué)生的科研熱情和創(chuàng)造力。
4.以專題講座和課外興趣小組的形式演示免疫學(xué)新技術(shù)。建立伊始，我院就成立了本科生導(dǎo)師制這種“2+2”的培養(yǎng)方案，以培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。而免疫學(xué)技術(shù)已廣泛應(yīng)用到生命科學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域，如果不了解這些技術(shù)和方法，學(xué)生在閱讀文獻(xiàn)時(shí)會(huì)遇到很多障礙，也很難建立自己的科研思路。針對(duì)這些問(wèn)題，利用本院現(xiàn)有資源，我們以專題講座的形式給學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)演示免疫學(xué)新技術(shù)，例如流式細(xì)胞儀技術(shù)、共聚焦顯微鏡技術(shù)等，以加深學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的理解，并可激發(fā)對(duì)免疫學(xué)有興趣的學(xué)生成立科研小組。這樣一種教學(xué)實(shí)踐，不但加深了師生之間的聯(lián)系，而且提高了學(xué)生的科研創(chuàng)新意識(shí)，我們成立的科研小組曾以“抗LDL多克隆抗體的制備”為題參加浙江省大學(xué)生生命科學(xué)競(jìng)賽，并取得三等獎(jiǎng)。
二、結(jié)果與分析
通過(guò)體驗(yàn)式教學(xué)的課堂實(shí)踐，我們隨機(jī)抽取了2010級(jí)生物工程、生物制藥兩個(gè)專業(yè)56名學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，結(jié)果顯示（見(jiàn)表1）體驗(yàn)式課堂教學(xué)效果優(yōu)于傳統(tǒng)課堂教學(xué)方法，這種教學(xué)模式能夠進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、啟發(fā)學(xué)生思維，更有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收，也對(duì)提高學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力有一定幫助。
總之，免疫學(xué)是一門抽象難懂的學(xué)科，尤其當(dāng)面對(duì)生物專業(yè)的學(xué)生時(shí)，教學(xué)更是困難，因此我們調(diào)整教學(xué)模式，使之更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，最終實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目的，當(dāng)然，這些措施尚在探討中，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)以符合現(xiàn)代生物科技的高速發(fā)展，還需進(jìn)一步探索、研究和完善。
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基金項(xiàng)目：浙江理工大學(xué)2012年課堂教學(xué)改革專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)（2012ktzx27）資助項(xiàng)目。
1.1加強(qiáng)教材建設(shè)創(chuàng)新性的課程內(nèi)容包括課程標(biāo)準(zhǔn)、體系、相關(guān)教材與資源以及考查、評(píng)估等方面的創(chuàng)新。首先應(yīng)改變把課程教材僅僅視為既定知識(shí)和成熟學(xué)科的誤區(qū)，作為制藥專業(yè)的本科學(xué)生，應(yīng)該廣泛獵取更多的相關(guān)知識(shí)，把教材中講述的知識(shí)與目前生產(chǎn)實(shí)際情況相結(jié)合。另外，教師應(yīng)該通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、期刊，結(jié)合新的藥典，收集國(guó)內(nèi)外當(dāng)前生物制藥的前沿知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣。
1.2教學(xué)資源多樣化的創(chuàng)新建立豐富的課程資源庫(kù)，建立內(nèi)容多樣、直觀、動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)資源包，包括生物合成反應(yīng)式等資料、藥品結(jié)構(gòu)圖、產(chǎn)品的包裝圖片、典型藥品代表的說(shuō)明書、產(chǎn)品生產(chǎn)工藝流程圖，以及單元操作動(dòng)畫、產(chǎn)品生產(chǎn)工藝、操作視頻等動(dòng)畫類學(xué)習(xí)資源。通過(guò)先進(jìn)網(wǎng)絡(luò)課程將查詢到的國(guó)內(nèi)外優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)課程與課程庫(kù)進(jìn)行整合，加工形成新的課程；建立一些英文原版的視頻資料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)英語(yǔ)的興趣。側(cè)重于應(yīng)用技能培養(yǎng)，側(cè)重于與職業(yè)設(shè)計(jì)相結(jié)合。
1.3創(chuàng)新課程整合課程整合（curriculumintegration）又稱課程統(tǒng)整、課程綜合化、課程一體化等，旨在將課程進(jìn)行整體化、綜合之意。斯氏課程觀：課程是精選出的教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)組織；課程傳授的知識(shí)為明天服務(wù)，教育是一種準(zhǔn)備。課程內(nèi)容應(yīng)克服難、繁、偏、舊，與學(xué)生生活、現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展聯(lián)系，精選終身學(xué)習(xí)的知識(shí)與技能，即強(qiáng)調(diào)學(xué)力。既加強(qiáng)了課程之間的內(nèi)在聯(lián)系，又減少了不必要的交叉重疊，使課程設(shè)置更加精練，在有限的課時(shí)基礎(chǔ)上最大限度去拓展課程空間。
總體上生物技術(shù)制藥課程授課內(nèi)容基本是按照不同生物技術(shù)領(lǐng)域來(lái)構(gòu)建模塊的，每個(gè)模塊中又是以工藝技術(shù)基礎(chǔ)、具體操作部分基本原理、重要藥品制備工藝等為主體線條的。對(duì)于典型的生物藥物有不同的生物技術(shù)生產(chǎn)方法，這時(shí)可以對(duì)比進(jìn)行學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)。重視生物技術(shù)制藥工藝發(fā)展的歷史過(guò)程，具體某一種生物技術(shù)藥物最初發(fā)明者的靈感，以及在制備工藝發(fā)展過(guò)程中某些瓶頸的打破、關(guān)鍵生物技術(shù)的發(fā)展、具體操作細(xì)節(jié)中的優(yōu)化改良等。在生物技術(shù)制藥這門課程里會(huì)涉及到許多諾貝爾獎(jiǎng)獲得者，他們的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)與偉大的發(fā)明非常具有啟發(fā)與借鑒意義。另一方面，讓學(xué)科的新思想、新成果及時(shí)進(jìn)入課堂，形成知識(shí)更新。既兼顧了知識(shí)縱向更新，又重知識(shí)之間的融合與應(yīng)用。培養(yǎng)學(xué)生舉一反三、觸類旁通的學(xué)習(xí)方法，以及分析思考、獨(dú)立創(chuàng)新的能力。加強(qiáng)科學(xué)文化素質(zhì)教育，通過(guò)系統(tǒng)教學(xué)與專題報(bào)告講座等，豐富學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想和人生追求。
1.4創(chuàng)新課程實(shí)施模式課程實(shí)施（倡導(dǎo)參與探究和動(dòng)手搜集處理信息、獲取新知、分析和解決問(wèn)題、交流與合作四種能力）。自然科學(xué)類的教學(xué)方法主要有實(shí)驗(yàn)法、經(jīng)驗(yàn)法、模擬法、觀察法等。要求基于現(xiàn)代信息設(shè)備與多媒體技術(shù)手段，教學(xué)思路是既注重基本技能及基本知識(shí)的實(shí)用性，又重視研究性與先進(jìn)性，使知識(shí)結(jié)構(gòu)和實(shí)際能力的發(fā)展更趨于合理。變灌輸式教學(xué)為問(wèn)題式、啟發(fā)式、互動(dòng)式教學(xué)，在教學(xué)模式上，根據(jù)課程特點(diǎn)，采取情景式、任務(wù)驅(qū)動(dòng)式、案例式等多種教學(xué)方式。突出“學(xué)生主體”地位，實(shí)施“組織教學(xué)、服務(wù)學(xué)習(xí)”的師生互動(dòng)教學(xué)模式。從課程取向看，從以知識(shí)為中心的學(xué)科結(jié)構(gòu)課程轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心的經(jīng)驗(yàn)課程。注重具體某一節(jié)課中課程的導(dǎo)入方式，復(fù)習(xí)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)或者以生物技術(shù)藥物產(chǎn)品的圖片、視頻、故事等切入新課教學(xué)；在講解過(guò)程中注意啟發(fā)學(xué)生的過(guò)程，注意設(shè)置問(wèn)題的方式與技巧，讓學(xué)生自覺(jué)地參與到教學(xué)中來(lái)。對(duì)于重要的知識(shí)點(diǎn)，在課后作業(yè)與思考題中以不同的題型出現(xiàn)，指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。
2多媒體在創(chuàng)新課程建設(shè)中的重要作用
多媒體教學(xué)應(yīng)用對(duì)創(chuàng)新課程的建設(shè)意義很大，創(chuàng)新課程的建設(shè)離不開(kāi)多媒體輔助教學(xué)。講授的內(nèi)容中涉及到的技術(shù)與理論大多涉及到分子生物學(xué)、細(xì)胞學(xué)、免疫學(xué)、生物工程學(xué)等前沿學(xué)科，深?yuàn)W而抽象難懂，如果僅依賴于一些圖表式的技術(shù)路線，學(xué)生是難以理解的。由于教學(xué)內(nèi)容實(shí)踐性很強(qiáng)，其中的某些技術(shù)、某些工藝流程，必須借助多媒體、視頻、動(dòng)畫幻燈片、圖片、錄像等輔助教學(xué)手段，可以增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的真實(shí)性，形象、直觀、生動(dòng)。對(duì)于課程的重點(diǎn)、難點(diǎn)可以采取思維導(dǎo)圖表達(dá)形式講解，構(gòu)建創(chuàng)新課程知識(shí)體系。
3考核方式
本門課程的考核主要通過(guò)兩種方式：課堂討論和學(xué)期論文。課堂討論主要考查學(xué)生對(duì)基本原理、基本方法的掌握和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。對(duì)期末論文，學(xué)生需經(jīng)過(guò)查閱文獻(xiàn)、制作PPT、講解、討論等環(huán)節(jié)，更好地調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的積極性。對(duì)于學(xué)習(xí)興趣非常濃厚的學(xué)生，可以通過(guò)習(xí)題輔導(dǎo)和練習(xí)的形式強(qiáng)化對(duì)所學(xué)知識(shí)的復(fù)習(xí)與鞏固，以備進(jìn)一步的學(xué)習(xí)與研究。
4結(jié)語(yǔ)
【關(guān)鍵詞】生化制藥技術(shù)專業(yè)；人才培養(yǎng)方案；現(xiàn)代制藥企業(yè)
專業(yè)人才培養(yǎng)方案是人才培養(yǎng)工作的總體設(shè)計(jì)和實(shí)施藍(lán)圖。人才培養(yǎng)方案若不具備高職特色，學(xué)生所掌握的知識(shí)與技能就難以與社會(huì)的需求相適應(yīng)。制藥產(chǎn)業(yè)是典型的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)，具有高技術(shù)、高投入、高收益、高風(fēng)險(xiǎn)等特征。其高技術(shù)不僅表現(xiàn)在對(duì)生產(chǎn)設(shè)備、生產(chǎn)環(huán)境的要求高，更主要表現(xiàn)在對(duì)參與者的素質(zhì)的高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求。在制定生化制藥技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的過(guò)程中，既要遵循學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律，循序漸進(jìn)，又要符合行業(yè)技術(shù)特點(diǎn)，處理好崗位需求與實(shí)際教學(xué)工作的關(guān)系。首先，要通過(guò)充分的社會(huì)調(diào)查和專家論證，對(duì)人才需求、崗位設(shè)置狀況進(jìn)行全面準(zhǔn)確的分析，提煉出崗位工作任務(wù)，再根據(jù)完成崗位工作任務(wù)所需的知識(shí)、技能和素質(zhì)，構(gòu)建課程體系，形成人才培養(yǎng)方案。以下是我院生化制藥技術(shù)專業(yè)建設(shè)的具體做法，與相關(guān)人員交流。
一、制藥企業(yè)崗位調(diào)研及工作任務(wù)分析
生化制藥技術(shù)專業(yè)主要服務(wù)于利用生物技術(shù)、化學(xué)技術(shù)生產(chǎn)原料藥的制藥企業(yè)，包括抗生素、維生素、激素、氨基酸等化學(xué)原料藥及醫(yī)藥中間體的生產(chǎn)企業(yè)。該類企業(yè)技術(shù)發(fā)展迅猛，高新技術(shù)與傳統(tǒng)技術(shù)的結(jié)合， 使得技術(shù)水平提不斷升級(jí)，技術(shù)的復(fù)雜性與精確度愈來(lái)愈高。減少環(huán)境污染、清潔生產(chǎn)已越來(lái)越勢(shì)在必行。由于以上特點(diǎn)，該類企業(yè)對(duì)一線技術(shù)人才的要求不同于一般的技能型產(chǎn)業(yè)，而是既要有過(guò)硬的操作技能，又要有較強(qiáng)的理論基礎(chǔ)及綜合應(yīng)用能力。所以，制定切實(shí)可行的人才培養(yǎng)方案必須從廣泛、深入的企業(yè)調(diào)研開(kāi)始。
通過(guò)走訪企業(yè)、問(wèn)卷調(diào)查、專家訪談等一系列調(diào)研工作，確定生化制藥技術(shù)專業(yè)學(xué)生主要就業(yè)崗位有：發(fā)酵、藥物合成、藥物分離、精制、分析檢驗(yàn)、資源回收等生產(chǎn)一線技術(shù)崗位；次要就業(yè)崗位有制藥及相關(guān)企業(yè)的生產(chǎn)組織與管理崗位、技術(shù)改造、新技術(shù)開(kāi)發(fā)等。匯總調(diào)研結(jié)果，歸納出生化制藥技術(shù)專業(yè)學(xué)生主要就業(yè)崗位（群）、工作任務(wù)及職責(zé)如下表所示。（見(jiàn)表1）
二、人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建與實(shí)施
1.創(chuàng)建“三對(duì)接，五段式”工學(xué)結(jié)合的才培養(yǎng)模式
分析完成以上工作任務(wù)應(yīng)具備的職業(yè)能力及所需的知識(shí)、技能及素質(zhì)，整合為課程。依據(jù)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律、職業(yè)成長(zhǎng)規(guī)律，由易至難，由基礎(chǔ)到綜合對(duì)課程進(jìn)行序化，構(gòu)建課程體系，結(jié)合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)制定人才培養(yǎng)方案。生化制藥技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)是，培養(yǎng)擁護(hù)黨的基本路線，具備良好的職業(yè)素質(zhì)，德、智、體、美等全面發(fā)展，掌握本專業(yè)必需的基本理論知識(shí)與實(shí)踐技能，具備原料藥生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)操作與組織管理能力，具有較強(qiáng)化學(xué)、生物、分析檢測(cè)等實(shí)驗(yàn)操作能力，具備一定的技術(shù)研究、開(kāi)發(fā)能力，能夠在醫(yī)藥、化工、生物等行業(yè)的生產(chǎn)一線從事生產(chǎn)操作、技術(shù)管理、質(zhì)量管理、技術(shù)開(kāi)發(fā)等工作的高端技能型人才。
根據(jù)制藥產(chǎn)業(yè)技術(shù)復(fù)雜集成化程度高，生產(chǎn)品種多，工藝技術(shù)更新快，專業(yè)性強(qiáng)而且所涉及的物料危險(xiǎn)性大、工藝過(guò)程復(fù)雜、設(shè)備抽象等特點(diǎn)，需要采取循序漸進(jìn)的教學(xué)過(guò)程，由此我們創(chuàng)建了“三對(duì)接、五段式”的人才培養(yǎng)模式，即“課堂與車間、課程與崗位、學(xué)業(yè)與職業(yè)”三對(duì)接，“職業(yè)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)、專業(yè)實(shí)踐、專業(yè)核心能力培養(yǎng)、專業(yè)拓展與綜合實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)”職業(yè)能力培養(yǎng)五階段的人才培養(yǎng)模式。
2.人才培養(yǎng)模式的具體實(shí)施方法
第一階段（第1～2學(xué)期）：校內(nèi)課堂為主，企業(yè)與實(shí)訓(xùn)室為輔。學(xué)生入學(xué)后首先到“廠中?！被蚱渌Ｍ鈱?shí)訓(xùn)基地進(jìn)行1周參觀實(shí)習(xí)和職業(yè)素質(zhì)教育，由企業(yè)兼職教師完成教學(xué)任務(wù)，初步培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)與職業(yè)認(rèn)知能力。之后，在校內(nèi)完成基礎(chǔ)領(lǐng)域課程及部分崗位技術(shù)課程的學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)領(lǐng)域課程主要由校內(nèi)專任教師完成，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)基礎(chǔ)能力；崗位技術(shù)課程主要由雙師素質(zhì)的專任教師完成，部分實(shí)踐性較強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容由企業(yè)兼職教師完成。本階段主要培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算、信息搜集、邏輯思維，實(shí)驗(yàn)與化驗(yàn)、基本識(shí)圖與繪圖、初步分析解決技術(shù)問(wèn)題等能力，使學(xué)生具備一定的職業(yè)基礎(chǔ)。
第二階段：第一學(xué)年的暑期，安排學(xué)生到“廠中?！被蚱渌Ｍ鈱?shí)訓(xùn)基地開(kāi)展專業(yè)實(shí)踐3～4周，認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)制藥專業(yè)所從事的職業(yè)崗位工作內(nèi)容、工作方法與工作程序，培養(yǎng)學(xué)生安全、健康、環(huán)保、質(zhì)量等職業(yè)素質(zhì)，認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)制藥企業(yè)生產(chǎn)組織管理、生產(chǎn)過(guò)程，學(xué)習(xí)生產(chǎn)工藝，培養(yǎng)學(xué)生基本工作能力。
第三階段（第3～4學(xué)期）：完成崗位技術(shù)課程全部教學(xué)任務(wù)，主要在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地、“廠中?！边M(jìn)行，實(shí)施工作過(guò)程系統(tǒng)化“教、學(xué)、做”一體的項(xiàng)目教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)核心能力，以及藥物中間體或產(chǎn)品分析檢驗(yàn)、安全生產(chǎn)與健康保護(hù)能力、制藥現(xiàn)場(chǎng)管理與維護(hù)能力。由實(shí)踐技能強(qiáng)、理論水平高的企業(yè)兼職教師、校內(nèi)雙師素質(zhì)教師共同指導(dǎo)并完成相應(yīng)考核，要求學(xué)生取得相應(yīng)的中、高級(jí)職業(yè)技能等級(jí)證書。
第四階段（第5學(xué)期）：首先進(jìn)行專業(yè)拓展，然后進(jìn)行企業(yè)輪崗實(shí)習(xí)與校內(nèi)專業(yè)綜合實(shí)踐（綜合實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、畢業(yè)論文）。根據(jù)課程特點(diǎn)與實(shí)施計(jì)劃，專業(yè)拓展課程由校內(nèi)、外雙師素質(zhì)教師完成教學(xué)與考核任務(wù)；專業(yè)綜合實(shí)踐以提升學(xué)生實(shí)踐能力，解決企業(yè)實(shí)際技術(shù)問(wèn)題為目的，由企業(yè)兼職教師與校內(nèi)雙師素質(zhì)專任教師共同完成。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下開(kāi)展項(xiàng)目研發(fā)或設(shè)計(jì)，真題真做，強(qiáng)化學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力、分析解決實(shí)際問(wèn)題能力、掌握行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范能力，以培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)綜合能力。
第五階段（第6學(xué)期）：開(kāi)展頂崗實(shí)習(xí)。學(xué)生進(jìn)入制藥企業(yè)的崗位進(jìn)行半年頂崗實(shí)習(xí)，由企業(yè)教師與學(xué)校教師共同進(jìn)行指導(dǎo)（以企業(yè)兼職教師為主），按照嚴(yán)格的頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)、考核與管理辦法，使學(xué)生能夠完成相應(yīng)崗位工作任務(wù)，學(xué)會(huì)做什么？如何做？怎樣做得更好？并融入企業(yè)工作氛圍，系統(tǒng)培養(yǎng)學(xué)生工作適應(yīng)能力與處理實(shí)際問(wèn)題能力。學(xué)生實(shí)習(xí)結(jié)束后頒發(fā)相應(yīng)企業(yè)“工作經(jīng)歷證書”，以利于今后的就業(yè)與發(fā)展。
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為主線，以完成工作任務(wù)為目標(biāo)，突出教學(xué)的實(shí)踐性、開(kāi)放性和職業(yè)性，將素質(zhì)教育貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。
三、人才培養(yǎng)方案的實(shí)施效果
我院生化制藥技術(shù)專業(yè)自2008級(jí)開(kāi)始實(shí)施“三對(duì)接，五段式”人才培養(yǎng)方案，通過(guò)對(duì)畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查并進(jìn)行綜合對(duì)比發(fā)現(xiàn)，該培養(yǎng)模式改變了學(xué)科體系下學(xué)生學(xué)習(xí)被動(dòng)，適應(yīng)崗位能力差的不足，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高，工作上手快、職業(yè)能力強(qiáng)。近三年，本專業(yè)的畢業(yè)生共有860人，在生化制藥企業(yè)工作占85%，其中在大、中型制藥企業(yè)就業(yè)人數(shù)占80%，體現(xiàn)了教學(xué)改革的整體優(yōu)勢(shì)。跟蹤調(diào)查結(jié)果顯示，本專業(yè)以“校企共建，培養(yǎng)現(xiàn)代制藥企業(yè)崗位人”為特色，得到社會(huì)和用人單位普遍好評(píng)。華北制藥、石藥集團(tuán)、北京萬(wàn)全藥業(yè)等用人單位對(duì)本專業(yè)畢業(yè)生普遍反映 “業(yè)務(wù)素質(zhì)好”、“實(shí)踐動(dòng)手能力強(qiáng)”、“崗位適應(yīng)快”。近三年學(xué)生“雙證書”取證率均達(dá)100%。
參考文獻(xiàn)：
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作者簡(jiǎn)介：
李麗娟（1966- ），女，石家莊市人，碩士，教授，研究方向：高等職業(yè)教育，生化制藥技術(shù)專業(yè)建設(shè)。
[關(guān)鍵詞] 藥學(xué)；計(jì)量；人才培養(yǎng)
[中圖分類號(hào)]G424 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]B [文章編號(hào)]1673-7210（2008）06（a）-101-02
Several opinions on the cultivation of characteristic pharmacy talents
MENG Qing-li1, LIU Zhi-gang2, LU Xiu-lian1, WU Yi-hang1, ZHOU Yi-feng1
(1.Department of Pharmacy, College of Life Sciences, China JiLiang University, Hangzhou 310018,China; 2.The Ankang Hospital of Hangzhou Police, Hangzhou 311113, China)
[Abstract] To investigate the cultivation of "measurement and detection "pharmacy talents. It mainly talks about how to build scientific and reasonable subject system, build the unique activities after class, perfect mechanism of teaching administration and how to build an excellent teachers' teamwork group. And all of these are the effective model for cultivation of characteristic talented men of pharmacy.
[Key words] Pharmacy; Measurement; Talents cultivation
當(dāng)今世界是以科學(xué)技術(shù)、知識(shí)經(jīng)濟(jì)、核心競(jìng)爭(zhēng)力為特征的時(shí)代，高等院校傳統(tǒng)藥學(xué)專業(yè)的教育培養(yǎng)模式已經(jīng)與時(shí)展格格不入，從單位用人很多而關(guān)鍵崗位無(wú)人可用，到大學(xué)生就業(yè)難已經(jīng)成為社會(huì)難題，不難看出，中國(guó)的高等藥學(xué)教育究竟要如何培養(yǎng)人才、培養(yǎng)什么樣的人才已經(jīng)成為亟需解決的問(wèn)題，本文將結(jié)合我校特色就此問(wèn)題展開(kāi)討論。
1開(kāi)展特色藥學(xué)人才培養(yǎng)的必要性
藥學(xué)專業(yè)本身是化學(xué)、醫(yī)學(xué)等多學(xué)科交叉的專業(yè)，大多在醫(yī)學(xué)院校開(kāi)設(shè)，或者專門成立藥科大學(xué)，起初也是專門針對(duì)醫(yī)院或制藥企業(yè)需求開(kāi)設(shè)。近年來(lái)隨著行業(yè)門類的增多，藥學(xué)的培養(yǎng)方向也逐漸拓寬到很多領(lǐng)域[1]，如，掌握生產(chǎn)全過(guò)程的高級(jí)管理人才的培養(yǎng)，熟悉市場(chǎng)規(guī)則的高級(jí)經(jīng)營(yíng)人才的培養(yǎng)，把握醫(yī)院藥學(xué)發(fā)展方向的高級(jí)管理人才的培養(yǎng)，熟悉醫(yī)藥法規(guī)的政府監(jiān)管人才的培養(yǎng)等。生物技術(shù)領(lǐng)域是近幾年興起的新領(lǐng)域，藥學(xué)專業(yè)也有涉及，如新出現(xiàn)的生物制藥專業(yè)方向，目前，藥學(xué)專業(yè)學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的多層次、多元化已成定局。此外，就業(yè)形勢(shì)也是日趨嚴(yán)峻，全國(guó)大中專院校開(kāi)設(shè)藥學(xué)專業(yè)的不下三百所，而且還有日益增多的態(tài)勢(shì)，藥學(xué)人才供求將趨于飽和，我校的藥學(xué)專業(yè)要想在如此嚴(yán)峻的形勢(shì)下發(fā)展壯大起來(lái)，就是要在抓住學(xué)生基礎(chǔ)教育、多元化教育的基礎(chǔ)之上，深入挖掘自身優(yōu)勢(shì)，注重特色人才培養(yǎng)[2~4]。
中國(guó)計(jì)量學(xué)院是我國(guó)質(zhì)量監(jiān)督檢驗(yàn)檢疫行業(yè)唯一的一所本科院校，在計(jì)量、質(zhì)量、檢測(cè)、標(biāo)準(zhǔn)、檢驗(yàn)檢疫等方面具有鮮明的辦學(xué)特色，我校藥學(xué)專業(yè)充分利用學(xué)校優(yōu)勢(shì)特色，認(rèn)真開(kāi)展特色藥學(xué)人才培養(yǎng)工作，通過(guò)到國(guó)家檢測(cè)檢疫行業(yè)單位（國(guó)家質(zhì)量檢驗(yàn)檢疫局、國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)化委員會(huì)、中國(guó)計(jì)量科學(xué)研究院）調(diào)研，分析了行業(yè)發(fā)展前景和國(guó)家亟需檢測(cè)人才的趨勢(shì)，并邀請(qǐng)行業(yè)專家充分論證，確定本校藥學(xué)專業(yè)的特色要體現(xiàn)藥妝品安全與質(zhì)量控制這一方向，本文將就如何開(kāi)展藥妝品安全檢測(cè)特色藥學(xué)人才培養(yǎng)逐一剖析。
2特色藥學(xué)人才的培養(yǎng)
2.1 優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)、構(gòu)建科學(xué)的課程體系
課程體系包括公共基礎(chǔ)課程、學(xué)科基礎(chǔ)課程、專業(yè)教育課程3大課程平臺(tái)，課程教學(xué)、集中性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)和課外教育教學(xué)活動(dòng)等3大教學(xué)類型?？茖W(xué)的課程體系就是要合理安排專業(yè)教育與基礎(chǔ)教育、理論教育與實(shí)踐教學(xué)、課內(nèi)教學(xué)與課外輔導(dǎo)的關(guān)系，體現(xiàn)特色的課程體系還要靈活設(shè)置專業(yè)方向模塊，實(shí)現(xiàn)“平臺(tái)+模塊”的特色課程結(jié)構(gòu)體系，具體體現(xiàn)在：
2.1.1公共基礎(chǔ)課程繼續(xù)原有課程不變，包括思想政治、外語(yǔ)、數(shù)學(xué)、物理、計(jì)算機(jī)和體育等課程，目的在于通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)方法和能力的培養(yǎng)，養(yǎng)成基本的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，訓(xùn)練科學(xué)的思維方式方法，培養(yǎng)學(xué)生的倫理道德和價(jià)值判斷能力、人際溝通與表達(dá)能力。
2.1.2學(xué)科基礎(chǔ)課程學(xué)科基礎(chǔ)課程的開(kāi)設(shè)目的在于按照學(xué)科門類培養(yǎng)，使學(xué)生得到本學(xué)科的基礎(chǔ)訓(xùn)練。在以前的教學(xué)中，包括有機(jī)化學(xué)、物理化學(xué)、人體解剖與生理學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)概論等涉及化學(xué)和醫(yī)學(xué)的專業(yè)基礎(chǔ)課程保持不變，另外開(kāi)設(shè)了皮膚性病學(xué)作為藥學(xué)專業(yè)新方向――藥妝品安全與質(zhì)量控制方向的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程。
2.1.3專業(yè)教育課程專業(yè)教育課程的開(kāi)設(shè)目的在于對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)教育和專業(yè)訓(xùn)練，既要體現(xiàn)本專業(yè)特點(diǎn)，又要堅(jiān)持靈活的專業(yè)方向，追蹤科學(xué)前沿和實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。除原有方向性課程，如藥劑學(xué)、藥物分析、中藥學(xué)、藥事管理學(xué)等不變外，另增加了化妝品化學(xué)、中藥化妝品學(xué)兩門課程作為藥學(xué)專業(yè)“藥妝品安全與質(zhì)量控制”新方向課程；還增加了生物芯片技術(shù)作為生物技術(shù)前沿課程，在新藥研發(fā)和疾病控制方面具有極其廣闊的應(yīng)用前景，可以擴(kuò)展學(xué)生的學(xué)科視野。
2.1.4集中實(shí)踐環(huán)節(jié)集中實(shí)踐環(huán)節(jié)的目的是增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和科學(xué)研究能力。包括藥物毒理學(xué)課程設(shè)計(jì)、藥妝品檢驗(yàn)綜合實(shí)驗(yàn)、藥學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文4個(gè)部分，其中“藥物毒理學(xué)課程設(shè)計(jì)”和“藥妝品檢驗(yàn)綜合實(shí)驗(yàn)”是為了與藥學(xué)專業(yè)發(fā)展方向――藥妝品安全與質(zhì)量控制保持一致。另外，為了延長(zhǎng)學(xué)生的畢業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)間，增加就業(yè)，我們將培養(yǎng)計(jì)劃的課程設(shè)置提前在6個(gè)學(xué)期內(nèi)完成，既提高了畢業(yè)實(shí)習(xí)的質(zhì)量，讓學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)，又避開(kāi)了學(xué)生找工作高峰期，可有效提高學(xué)生就業(yè)率。
2.2 增設(shè)課外教學(xué)活動(dòng)模塊，注重特色人才培養(yǎng)
課外教學(xué)活動(dòng)又稱第二課堂教學(xué)活動(dòng)，是我校修訂培養(yǎng)計(jì)劃時(shí)特別增設(shè)的一個(gè)教學(xué)活動(dòng)模塊，要求學(xué)生必須獲得所要求的最低學(xué)分，為我們開(kāi)展特色教育提供了一個(gè)很好的平臺(tái)。
2.2.1課外科技活動(dòng)模塊課外科技活動(dòng)模塊要求學(xué)生至少獲得2個(gè)學(xué)分，其內(nèi)容包括科研實(shí)踐、學(xué)科競(jìng)賽、論文專利發(fā)表、學(xué)位論文、綜合性創(chuàng)新性實(shí)踐課程等。我們利用專業(yè)優(yōu)勢(shì)，積極參與到課外科技活動(dòng)當(dāng)中，僅2007年就獲得了校立課外科技活動(dòng)項(xiàng)目2項(xiàng)，分別為《化妝品中激素類成分的快速檢測(cè)》和《化妝品中生物堿類成分的快速檢測(cè)》，涉及學(xué)生15人，既結(jié)合了藥妝品安全與檢測(cè)的專業(yè)培養(yǎng)特色，又鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
2.2.2課外社會(huì)活動(dòng)模塊課外社會(huì)活動(dòng)模塊要求學(xué)生至少獲得1個(gè)學(xué)分，其內(nèi)容包括文體活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐、學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)、社會(huì)公益活動(dòng)等。利用寒暑假，我們組織學(xué)生赴浙大藥業(yè)、云和食品藥業(yè)公司和日暉藥業(yè)有限公司參觀熟悉工藝，進(jìn)行專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)；此外為了對(duì)學(xué)生進(jìn)行藥妝品安全與質(zhì)量控制特色培訓(xùn)，還帶領(lǐng)他們赴寧波市藥檢所參加實(shí)踐，了解藥品安全性檢測(cè)知識(shí)。總之，利用課外活動(dòng)開(kāi)展藥學(xué)特色教育，已經(jīng)使學(xué)生初步具備了藥妝品安全與檢測(cè)領(lǐng)域的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力。
2.3完善教學(xué)管理機(jī)制
教學(xué)課程體系做到完善合理，只完成了教學(xué)的一個(gè)基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，要想讓它正常運(yùn)轉(zhuǎn)，發(fā)揮作用，還需要有效的管理，除了充分發(fā)揮二級(jí)學(xué)院的正常管理外，我們藥學(xué)系還規(guī)定，定期進(jìn)行相關(guān)教學(xué)活動(dòng)，討論課程進(jìn)度、學(xué)生接受程度、課外科技活動(dòng)進(jìn)展等問(wèn)題，對(duì)藥學(xué)專業(yè)特色教育活動(dòng)進(jìn)行規(guī)范管理，為培養(yǎng)高質(zhì)量特色藥學(xué)人才提供有效保證。
2.4加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，為特色教育服務(wù)
鼓勵(lì)本系科研水平高、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教授擔(dān)任課程負(fù)責(zé)人，實(shí)行青年教師導(dǎo)師制制度，發(fā)揚(yáng)傳、幫、帶精神，使青年教師快速成長(zhǎng)起來(lái)；另一方面，對(duì)中年教師提供盡可能多的外出學(xué)習(xí)和交流機(jī)會(huì)，同時(shí)聘請(qǐng)知名醫(yī)藥企業(yè)和國(guó)家質(zhì)檢部門的專家來(lái)校開(kāi)設(shè)講座，使師資隊(duì)伍水平得到整體的提高，為有效開(kāi)展特色藥學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)提供有力保障。
綜上所述，培養(yǎng)具有“計(jì)量、檢測(cè)”特色的藥學(xué)專業(yè)人才是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要各個(gè)方面的完善努力才能完成，包括科學(xué)合理的課程體系、特色鮮明的課外活動(dòng)模塊、完善的教學(xué)管理機(jī)制以及強(qiáng)大的師資隊(duì)伍。總之只要管理到位、措施得力，一定能培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)、具備核心競(jìng)爭(zhēng)力的藥學(xué)專業(yè)人才。
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關(guān)鍵詞 高職藥學(xué) 生物化學(xué) 教學(xué)改革
生物化學(xué)是研究生物體化學(xué)組成與化學(xué)反應(yīng)，從分子水平探討生命現(xiàn)象的本質(zhì)的基礎(chǔ)生命科學(xué)[1]。隨著生命科學(xué)向分子水平發(fā)展，生物化學(xué)已經(jīng)成為生命科學(xué)的重要學(xué)科之一。對(duì)于醫(yī)藥類專業(yè)而言，生物化學(xué)是從分子水平和物質(zhì)代謝的角度闡述疾病發(fā)病機(jī)理，是所有醫(yī)藥類專業(yè)的基礎(chǔ)必修課程。但在不同專業(yè)的生物化學(xué)教學(xué)中，我們又應(yīng)當(dāng)針對(duì)不同的專業(yè)特點(diǎn)和人才培養(yǎng)的要求，選擇教學(xué)側(cè)重點(diǎn)以及合適的教學(xué)方法。筆者從自身的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程與教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，針對(duì)高職藥學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)與培養(yǎng)目標(biāo)，從以下幾個(gè)方面對(duì)高職藥學(xué)專業(yè)生物化學(xué)教學(xué)改革進(jìn)行初步探討。
1. 根據(jù)高職高專藥學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)選取課程內(nèi)容
對(duì)于藥學(xué)相關(guān)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，生物化學(xué)是研究與藥學(xué)科學(xué)相關(guān)的生物化學(xué)理論、原理與技術(shù)及其在藥物研究、藥品生產(chǎn)、藥物質(zhì)量控制與藥品臨床應(yīng)用的基礎(chǔ)學(xué)科[2]。在課程體系中有承前啟后的橋梁作用。在選取課程內(nèi)容時(shí)，要遵循兩個(gè)原則：其一，注重課程之間教學(xué)內(nèi)容的銜接，即考慮其內(nèi)容與生理學(xué)、有機(jī)化學(xué)等相關(guān)學(xué)科的銜接；其二突出課程教學(xué)的針對(duì)性與適用性，即教學(xué)內(nèi)容要針對(duì)藥學(xué)專業(yè)實(shí)際工作要求。藥學(xué)高職教育是培養(yǎng)能從事藥學(xué)類工作的技術(shù)應(yīng)用型人才，在理論教學(xué)上我們應(yīng)以知識(shí)必需、實(shí)用、適用為原則來(lái)選取課程內(nèi)容，如物質(zhì)代謝的內(nèi)容中，藥學(xué)專業(yè)的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)在代謝特點(diǎn)和代謝調(diào)節(jié)上，不僅要說(shuō)明正常情況下的調(diào)節(jié)，也要詳細(xì)論述調(diào)節(jié)異常的后果，同時(shí)還要專項(xiàng)討論如何使異常調(diào)節(jié)過(guò)程正?；?，這是藥物機(jī)理的基礎(chǔ)[3]；而如基因信息表達(dá)調(diào)控的內(nèi)容，在本科教育培養(yǎng)研究型人才中是重點(diǎn)內(nèi)容，但是對(duì)于高職高專的藥學(xué)學(xué)生而言，則可作為了解內(nèi)容。
2. 優(yōu)化實(shí)驗(yàn)課程
實(shí)驗(yàn)操作能力是技能應(yīng)用型人才的必備素質(zhì)，故高職高專學(xué)生的培養(yǎng)應(yīng)注重實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，同時(shí)兼顧與藥學(xué)專業(yè)實(shí)際工作需求接軌。實(shí)驗(yàn)的可以分為兩個(gè)層次：①驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，如酶的性質(zhì)實(shí)驗(yàn)，肝組織的生酮作用等，主要是為了配合理論課學(xué)習(xí)對(duì)生化基本原理的掌握；②綜合性實(shí)驗(yàn)，如Hb吸收光譜的測(cè)定，血糖濃度測(cè)定通過(guò)這些實(shí)驗(yàn)掌握一些常用儀器的原理和使用方法，為后續(xù)的藥學(xué)實(shí)驗(yàn)打好基礎(chǔ)[4]。
在實(shí)驗(yàn)課教學(xué)時(shí)，可以采用研究型的實(shí)驗(yàn)課教學(xué)模式。教師應(yīng)先引導(dǎo)學(xué)生利用理論課所知的原理，讓學(xué)生參與到實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中來(lái)，并且改變以往只由教師做預(yù)備實(shí)驗(yàn)的模式，讓學(xué)生通過(guò)自己的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)做實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備，在準(zhǔn)備過(guò)程中能更好的理解所選用的試劑與儀器的作用；實(shí)驗(yàn)過(guò)程中要引導(dǎo)學(xué)生思考，每一步操作的原理；實(shí)驗(yàn)完成后，實(shí)驗(yàn)小組應(yīng)進(jìn)行分析與討論，并互相分享實(shí)驗(yàn)中的心得。通過(guò)這樣的模式，使學(xué)生全程參與了實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)、準(zhǔn)備和操作，不但使學(xué)生更好的掌握了一次實(shí)驗(yàn)，更調(diào)動(dòng)起學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性，培養(yǎng)了學(xué)生的探究精神和合作精神。
3. 開(kāi)設(shè)與藥學(xué)專業(yè)相結(jié)合的選修課程
生物化學(xué)是醫(yī)藥類所有專業(yè)的基礎(chǔ)學(xué)科，在教學(xué)內(nèi)容上有相通的地方，但是對(duì)于不同的專業(yè)又應(yīng)該體現(xiàn)出不同的側(cè)重和特色。開(kāi)設(shè)一些生物化學(xué)與藥學(xué)結(jié)合的選修課，如藥物生物技術(shù)、生化藥學(xué)等，讓學(xué)生對(duì)于生物化學(xué)在藥學(xué)專業(yè)中的作用有個(gè)更好的認(rèn)識(shí)，從而引起學(xué)生重視，自發(fā)的去學(xué)好這門課程，同時(shí)能更好的將生化所學(xué)的知識(shí)與本專業(yè)的內(nèi)容相聯(lián)系，在實(shí)際工作中能更好的利用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。
4. 教學(xué)方法與手段的改進(jìn)
高職學(xué)生的特點(diǎn)是基礎(chǔ)知識(shí)較為薄弱，遇到抽象難懂的問(wèn)題時(shí)容易沒(méi)有信心而放棄，但同時(shí)，他們有一定的學(xué)習(xí)自主性和探究精神。所以在教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)當(dāng)充分的利用學(xué)生的心理特點(diǎn)，宜采用能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的興趣和探究精神的教學(xué)方法。
4.1 根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容采取合適的教學(xué)方法
針對(duì)本門課程不同內(nèi)容的特點(diǎn)，我們可采用不同的教學(xué)方法以提高教學(xué)的效果。
如在講解物質(zhì)結(jié)構(gòu)時(shí)適宜采用直觀演示法。借助教具、多媒體等形式，使學(xué)生對(duì)物質(zhì)的分子結(jié)構(gòu)有直觀的認(rèn)識(shí)，同時(shí)，教師要通過(guò)講授或引導(dǎo)，使學(xué)生了解或者自主思考：這樣的結(jié)構(gòu)與其功能有何關(guān)系？結(jié)構(gòu)改變與疾病有何關(guān)系？這樣可使抽象的形象具體化而能被學(xué)生識(shí)記，同時(shí)更好的理解物質(zhì)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)與功能、疾病的關(guān)系。
而對(duì)于物質(zhì)代謝的內(nèi)容，由于其系統(tǒng)龐大，機(jī)理復(fù)雜，用傳統(tǒng)的講授法時(shí)學(xué)生易感覺(jué)繁瑣雜亂，難以記憶而喪失學(xué)習(xí)的興趣。此時(shí)我們采用引導(dǎo)探究法，通過(guò)設(shè)置問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)閱讀、思考、討論等途徑，自主的探究問(wèn)題的解決方法。比如在講解核苷酸代謝時(shí)，我們會(huì)講到痛風(fēng)癥，先讓同學(xué)們了解痛風(fēng)癥的原因是產(chǎn)生尿酸的堆積，再引導(dǎo)學(xué)生思考尿酸如何產(chǎn)生，從而將代謝與疾病發(fā)病聯(lián)系起來(lái)，最后請(qǐng)學(xué)生思考如何抑制過(guò)多的尿酸，又與藥學(xué)內(nèi)容相聯(lián)系。如此，不但讓學(xué)生在探究中問(wèn)題過(guò)程中更加清晰的記住了核苷酸的代謝途徑，更鍛煉了學(xué)生用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。
探究討論課也是充分利用的學(xué)生自主學(xué)習(xí)性，培養(yǎng)科學(xué)思維和團(tuán)隊(duì)合作精神的一種很好的模式。比如可以設(shè)置生物化學(xué)與藥學(xué)之間的聯(lián)系這樣的命題，讓學(xué)生自己通過(guò)查閱和整理資料，分組討論，暢談自己的想法，這種形式能讓學(xué)生通過(guò)自己的整理與思考，認(rèn)識(shí)本門課程的重要性，調(diào)動(dòng)起對(duì)本課程的學(xué)習(xí)興趣。
4.2 采用多種教學(xué)輔助手段
采用各種教學(xué)輔助手段，不但能幫助學(xué)生理解課程內(nèi)容，也能改變傳統(tǒng)教學(xué)的單一，很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在物質(zhì)分子結(jié)構(gòu)的教學(xué)中，利用分子結(jié)構(gòu)模型就是很重要的手段之一。同時(shí)，在現(xiàn)代化教學(xué)中，多媒體已經(jīng)是不可或缺的教學(xué)手段：對(duì)代謝過(guò)程與調(diào)節(jié)這樣的知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)制作動(dòng)畫讓學(xué)生觀看到代謝的動(dòng)態(tài)過(guò)程，有利于學(xué)生更好的理順代謝網(wǎng)絡(luò)，從而幫助理解記憶；此外，充分的利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，上傳課件、習(xí)題，分享生化的趣聞和發(fā)展動(dòng)向，上交作業(yè)等等，這種非傳統(tǒng)的課堂教學(xué)的手段，對(duì)學(xué)生有更大的吸引力。
5. 引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的學(xué)習(xí)策略
課堂教學(xué)中，除了要需要教師的合適的教學(xué)方法外，學(xué)生的學(xué)習(xí)接受能力也是決定教學(xué)效果的重要因素。生物化學(xué)具有一雜（機(jī)制復(fù)雜），二多（概念多、內(nèi)容多）。三性（規(guī)律性、理論性、系統(tǒng)性、）的特點(diǎn)[5]。學(xué)生學(xué)習(xí)中會(huì)感到內(nèi)容抽象、難以記憶。針對(duì)這些特點(diǎn)，我們引導(dǎo)學(xué)生采取一些行之有效的學(xué)習(xí)方法。比如聯(lián)想記憶法，在記憶人體必需氨基酸時(shí)，纈氨酸、異亮氨酸、亮氨酸、苯丙氨酸、色氨酸、蘇氨酸、賴氨酸，利用八種氨基酸名字的諧音組合成一句話“攜一兩本單色書來(lái)”，就能很容易記住；而對(duì)于物質(zhì)代謝這樣的知識(shí)體系的記憶，要幫助學(xué)生梳理知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)歸納比較，幾大物質(zhì)代謝要聯(lián)系融合成一個(gè)完整的機(jī)體代謝系統(tǒng)來(lái)掌握。除了教授學(xué)習(xí)方法，更應(yīng)引導(dǎo)督促學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，課前的預(yù)習(xí)，回顧基礎(chǔ)知識(shí)，課后的及時(shí)復(fù)習(xí)，都是強(qiáng)化記憶，加強(qiáng)學(xué)習(xí)效果的方法。
6. 完善考核體系
傳統(tǒng)的考核方法是期末閉卷考試加上學(xué)生平時(shí)成績(jī)（即上課和作業(yè)情況），而對(duì)于高職藥學(xué)的培養(yǎng)技能應(yīng)用型人才的目標(biāo)而言，這樣的考核方法顯然不適合長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。對(duì)于高職高專的藥學(xué)專業(yè)，我們應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐技能和自主學(xué)習(xí)及探究能力的考查：其一，重視實(shí)驗(yàn)技能的考核，考核實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范與基本的儀器操作，這是技能型人才應(yīng)具備的基本的素質(zhì)；其二，平時(shí)成績(jī)的考核多樣化，平時(shí)成績(jī)除了上課和作業(yè)情況的考評(píng)外，可以加入如論文寫作、探究討論課等針對(duì)素質(zhì)培養(yǎng)效果的考核，考評(píng)學(xué)生對(duì)本課程的運(yùn)用能力，以及科研思維和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。
參考文獻(xiàn)
[1] 査錫良.生物化學(xué)[M]. 北京：人民衛(wèi)生出版社， 2011.
[2] 吳梧桐.生物化學(xué)[M]. 北京：人民衛(wèi)生出版社， 2003.
[3] 劉岸鳴. 高職藥學(xué)專業(yè)生物化學(xué)課程教學(xué)改革初探[J].學(xué)理論， 2012（22）：153-154.