時(shí)間：2023-02-27 11:07:08
導(dǎo)語(yǔ)：在動(dòng)物學(xué)的撰寫(xiě)旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
—— 一個(gè)愛(ài)看書(shū)的男孩子，成績(jī)不錯(cuò)，是一只胖乎乎的白熊，愛(ài)穿一件橙色的T?，喜歡喝西瓜汁，是動(dòng)物學(xué)院的舉重高手和實(shí)心球高手，上初二，他在三班。
膽偉 —— 一個(gè)膽小的男孩子，最怕蟲(chóng)子，成績(jī)一般，是一只棕色的小貓，因?yàn)楦∶利愂亲詈玫呐笥?，所以兩人一起買了一對(duì)“好朋友”項(xiàng)鏈。膽偉最喜歡吃紅燒魚(yú)肉，是動(dòng)物學(xué)院的跳遠(yuǎn)高手和長(zhǎng)跑高手，上五年級(jí)，在二班。
小美麗 —— 一個(gè)漂亮的女孩子，因成績(jī)很棒，所以是大隊(duì)長(zhǎng)，她是一只粉色的小貓，頭上天天扎著一個(gè)淡紫色的蝴蝶結(jié)，喜歡吃水煮魚(yú)，是動(dòng)物學(xué)院的體操高手和花樣游泳高手，上五年級(jí)，在二班。
Q靈兒 —— 一個(gè)富家孩子，大隊(duì)委就是她，她是一只白色的小貓，頸脖上常常帶著紅寶石項(xiàng)鏈，Q靈兒喜歡吃炸小魚(yú)，她是動(dòng)物學(xué)院的體操高手和競(jìng)走高手，上五年級(jí)，在一班。
毛毛鴨 —— 一個(gè)淘氣的男孩子，成績(jī)很差，是一只金黃色的小鴨子，但是翅膀的頭頭是灰色的，毛毛鴨頭上天天戴著一頂紅色的水桶帽，他喜歡吃魚(yú)片，是動(dòng)物學(xué)院的游泳高手，他上二年級(jí)，在三班。
天tiān氣qì剛ān剛ān變biàn涼lián，冬dōn天tiān還hái沒(méi)méi到dào，動(dòng)dòn物wù學(xué)xué校xiào就jiù放fàn假jià了le。
大dà象xiàn老lǎo師shī對(duì)duì學(xué)xué生shēn們men說(shuō)shuō：“你nǐ們men的de寒hán假jià，要yào過(guò)uò得de有yǒu意yì義yì才cái好hǎo。你nǐ們men回huí去qù以yǐ后hòu，要yào常chán常chán給ěi我wǒ寫(xiě)xiě信xìn，把bǎ情qín況kuàn告ào訴su我wǒ?！?/p>
不bù久jiǔ，北běi風(fēng)fēn爺yé爺ye捎shāo來(lái)lái了le小xiǎo鴨yā子zi的de信xìn。信xìn是shì這zhè樣yàn寫(xiě)xiě的de：
親qīn愛(ài)ài的de大dà象xiàn老lǎo師shī：
告ào訴su您nín一yí個(gè)è好hǎo消xiāo息xi，我wǒ已yǐ經(jīng)jīn學(xué)xué會(huì)huì游yóu泳yǒn了le！天tiān氣qì很hěn冷lěn，河hé里lǐ結(jié)jié著zhe薄báo冰bīn。我wǒ在zài水shuǐ里lǐ洗xǐ個(gè)è澡zǎo，還hái捉zhuō到dào好hǎo幾jǐ條tiáo小xiǎo魚(yú)yú。您nín什shén么me時(shí)shí候hou有yǒu空kòn，請(qǐng)qǐn到dào我wǒ家jiā來(lái)lái做zuò客kè，我wǒ一yí定dìn多duō捉zhuō幾jǐ條tiáo小xiǎo魚(yú)yú招zhāo待dài您nín！
小xiǎo鴨yā子zi
過(guò)uò了le幾jǐ天tiān，大dà象xiàn老lǎo師shī又yòu收shōu到dào一yì封fēn信xìn。這zhè封fēn信xìn是shì小xiǎo燕yàn子zi寫(xiě)xiě的de：
親qīn愛(ài)ài的de大dà象xiàn老lǎo師shī：
我wǒ在zài溫wēn暖nuǎn的de南nán方fān給ěi您nín寫(xiě)xiě信xìn。一yí放fàn寒hán假jià，我wǒ就jiù跟ēn著zhe爸bà爸b媽mā媽m到dào南nán方fān旅lǚ行xín。這zhè里lǐ有yǒu個(gè)è小xiǎo朋pén友yǒu，名mín叫jiào榕rón榕ron。我wǒ們men就jiù住zhù在zài他tā家jiā的de屋wū檐yán下xià。榕rón榕ron也yě放fàn寒hán假jià了le。我wǒ經(jīng)jīn常chán看kàn見(jiàn)jiàn他tā坐zuò在zài樹(shù)shù下xià看kàn書(shū)shū、寫(xiě)xiě字zì，還hái經(jīng)jīn常chán看kàn見(jiàn)jiàn他tā幫bān大dà人rén做zuò事shì。他tā真zhēn是shì個(gè)è好hǎo孩hái子zi！
等děn春chūn天tiān到dào來(lái)lái，我wǒ一yí定dìn準(zhǔn)zhǔn時(shí)shí回huí學(xué)xué校xiào上shàn課kè。
小xiǎo燕yàn子zi
大dà象xiàn老lǎo師shī還hái收shōu到dào小xiǎo猴hóu子zi、小xiǎo花huā鹿lù、小xiǎo兔tù子zi、小xiǎo馬mǎ、小xiǎo牛niú……的de信xìn。
時(shí)shí間jiān一yì天tiān天tiān過(guò)uò去qù了le，冰bīn雪xuě已yǐ經(jīng)jīn開(kāi)kāi始shǐ融rón化huà，學(xué)xué校xiào要yào開(kāi)kāi學(xué)xué了le。可kě是shì，大dà象xiàn老lǎo師shī還hái沒(méi)méi收shōu到dào小xiǎo熊xión的de信xìn。他tā想xiǎn：小xiǎo熊xión可kě別bié出chū了le什shén么me事shì，我wǒ得děi去qù看kàn看kn他t??！
大dà象xiàn老lǎo師shī好hǎo不bù容rón易yì才cái找zhǎo到dào小xiǎo熊xión的de家jiā――一yí個(gè)è山shān洞dòn。一yí看kàn，小xiǎo熊xión正zhèn在zài呼hū嚕lū呼hū嚕lū睡shuì大dà覺(jué)jiào呢ne。大dà象xiàn老lǎo師shī拍pāi拍pi小xiǎo熊xión的de大dà肚dù子zi，喊hǎn道dào：“小xiǎo熊xión，春chūn天tiān到dào了le，你nǐ快kuài醒xǐn醒xin！”
小xiǎo熊xión迷mí迷mí糊hū糊hū地de醒xǐn過(guò)uò來(lái)lái，揉róu揉rou眼yǎn睛jin問(wèn)wèn：“老lǎo師shī，下xià課kè了le嗎m？”
在一所動(dòng)物學(xué)校，機(jī)靈的小鳥(niǎo)、狡猾的狐貍、調(diào)皮的小花狗，還有可愛(ài)的小灰貓等小動(dòng)物都在這里上學(xué)，在這所美麗的學(xué)校里，是又聰明又威嚴(yán)的老虎先生當(dāng)校長(zhǎng)。
剛開(kāi)學(xué)的時(shí)候，小鳥(niǎo)、狐貍、小花狗和小灰貓都經(jīng)常一起去上學(xué)。
一天早上，小狐貍來(lái)到小灰貓的樓下，叫小灰貓一起去上學(xué)，小灰貓急急忙忙吃完早飯，臉也忘記洗，就和小狐貍一起高高興興地去上學(xué)。到了學(xué)校，老虎校長(zhǎng)在門口迎接同學(xué)，這時(shí)，小狐貍急忙地跑到老虎校長(zhǎng)面前說(shuō)：“校長(zhǎng)、校長(zhǎng)，小灰貓不講衛(wèi)生，不洗臉就來(lái)上學(xué)了。”小灰貓聽(tīng)了，覺(jué)得難受極了。從那以后，小灰貓?jiān)僖膊桓腋『傄黄鹕蠈W(xué)了。
過(guò)了幾天，在一次游戲課上，小鳥(niǎo)和小狐貍為了爭(zhēng)一串櫻桃吃而吵起架來(lái)，小狐貍見(jiàn)了，急忙跑到校長(zhǎng)辦公室里報(bào)告老虎校長(zhǎng)，后來(lái)，小花狗和小鳥(niǎo)受到了批評(píng)，從那以后，小花狗和小鳥(niǎo)總躲開(kāi)小狐貍。
小狐貍覺(jué)得越來(lái)越來(lái)孤獨(dú)，但他總想不明白為什么，只好跑去問(wèn)森林里最有智慧的大象伯伯，大象伯伯笑著說(shuō)：“孩子，每個(gè)人都有不對(duì)的地方，應(yīng)該幫助他們改正，而不是只告訴校長(zhǎng)。”
在傳統(tǒng)動(dòng)物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，一般是教師先講解實(shí)驗(yàn)的基本方法，演示實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的解剖過(guò)程和主要結(jié)構(gòu)，然后學(xué)生按照實(shí)驗(yàn)操作完成實(shí)驗(yàn)。這種填鴨式的教學(xué)方法，往往使學(xué)生產(chǎn)生依賴思想，無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣，也不利于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。我們的教學(xué)方法是在前一次實(shí)驗(yàn)結(jié)束后要求學(xué)生預(yù)習(xí)下一次實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，使學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)的目的，初步了解實(shí)驗(yàn)過(guò)程。我們還要求學(xué)生積極參與實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程，包括實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備工作和整個(gè)實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程。例如，在原生動(dòng)物實(shí)驗(yàn)前，安排學(xué)生到校園及其周邊采集水生動(dòng)物，回到實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行培養(yǎng)、分離；魚(yú)類系列實(shí)驗(yàn)前，要求學(xué)生到市場(chǎng)調(diào)查常見(jiàn)的魚(yú)類及其分類。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師不僅只講解實(shí)驗(yàn)原理、目的和步驟，而且需要著重講解實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵操作，以及實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)，學(xué)生分為2至5人一個(gè)小組為單位完成整個(gè)實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)中遇到的問(wèn)題，一般不采取直接回答，而是逐步引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考或互相探討，尋找問(wèn)題的答案。
2.充分利用實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，提高實(shí)踐效果
堂上已講授了動(dòng)物分類方面的知識(shí)，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)上就不再講解這方面的知識(shí)，既避免了與理論教學(xué)的重復(fù)，又縮短了教師的講解時(shí)間，使學(xué)生有更多的觀察、實(shí)驗(yàn)操作和探索時(shí)間。在動(dòng)物學(xué)實(shí)習(xí)過(guò)程中，我們先在動(dòng)物園觀察和識(shí)別魚(yú)類、爬行類、鳥(niǎo)類和哺乳類動(dòng)物的鑒別性特征，并進(jìn)行分類，為了進(jìn)一步把理論知識(shí)和野生動(dòng)物聯(lián)系起來(lái)，然后到野生動(dòng)物園觀察其形態(tài)特征、生活習(xí)性和棲息環(huán)境等。野外實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)要學(xué)生撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告和專題報(bào)告，既豐富了所學(xué)的知識(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力，為今后從事社會(huì)工作奠定了良好的基礎(chǔ)。
3.改革實(shí)驗(yàn)考核方法，注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)
摘要：森林動(dòng)物學(xué)是一門綜合性學(xué)科，其在教學(xué)活動(dòng)中存在諸多的問(wèn)題，尤其是教學(xué)模式的單一，嚴(yán)重影響著教學(xué)效果。本文主要基于森林動(dòng)物教學(xué)問(wèn)題展開(kāi)論述，進(jìn)而針對(duì)存在的問(wèn)題，闡述森林動(dòng)物學(xué)的改革原則和改革措施。
關(guān)鍵詞：森林動(dòng)物學(xué)；教學(xué)現(xiàn)狀；改革原則；措施
一、前言
隨著我國(guó)課改的不斷深入，森林動(dòng)物學(xué)暴露出諸多的教學(xué)問(wèn)題，尤其是課堂教學(xué)模式的單一、實(shí)踐教學(xué)缺乏的問(wèn)題，嚴(yán)重影響著教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。因此，基于有效的改革，尤其是多元化的教學(xué)內(nèi)容、多樣化的教學(xué)模式，是對(duì)森林動(dòng)物學(xué)的創(chuàng)新性發(fā)展，具有實(shí)質(zhì)性的改革價(jià)值。
二、森林動(dòng)物學(xué)教學(xué)問(wèn)題
（一）教學(xué)模式單一。森林動(dòng)物學(xué)在教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展中，以傳統(tǒng)“填鴨”式的方式為主。學(xué)生的學(xué)習(xí)，尤其是實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，缺乏有效的實(shí)踐性。同時(shí)，在課堂教學(xué)活動(dòng)的組織中，教師為教學(xué)的中心，學(xué)生的學(xué)習(xí)處于被動(dòng)狀態(tài)。森林動(dòng)物學(xué)的課程內(nèi)容注重實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，而教師在組織實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，以驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)的方式，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，這與探索實(shí)驗(yàn)的教學(xué)目的相違背。
實(shí)踐性教學(xué)是森林動(dòng)物學(xué)的核心教學(xué)模式，其在組織開(kāi)展中，需要遵循“學(xué)生為主，教師為輔”的教學(xué)原則。而實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，忽視了實(shí)踐教學(xué)的重要性，教師認(rèn)為，教學(xué)模式的多樣性，反而不以利于教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。因此，在傳統(tǒng)的森林動(dòng)物教學(xué)中，教學(xué)模式的單一化，很大程度上是由于教師教學(xué)理念的陳舊。
（二）教學(xué)內(nèi)容缺乏創(chuàng)新。森林動(dòng)物學(xué)的最大特點(diǎn)在于概念多、名詞多，因而教學(xué)活動(dòng)相對(duì)枯燥。傳統(tǒng)的森林動(dòng)物學(xué)，在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置上，缺乏創(chuàng)新性，進(jìn)一步加劇了教學(xué)活動(dòng)的枯燥性。教學(xué)內(nèi)容的陳舊主要體現(xiàn)于教學(xué)形式單一，章節(jié)內(nèi)容過(guò)于文字化?；谶@種教學(xué)現(xiàn)象，其教學(xué)活動(dòng)的氛圍欠缺，“學(xué)生學(xué)的枯燥，教師教的累”，是當(dāng)前森林動(dòng)物學(xué)教學(xué)的最大問(wèn)題之一。
森林動(dòng)物學(xué)的教學(xué)內(nèi)容相對(duì)獨(dú)立，因而在組織教學(xué)中，各教學(xué)內(nèi)容相對(duì)缺乏創(chuàng)新。尤其是基于生物技術(shù)發(fā)展，而構(gòu)建的動(dòng)物科學(xué)，在實(shí)際的教學(xué)中的引用較少，使得教學(xué)活動(dòng)與實(shí)際生活發(fā)展存在差距。這點(diǎn)是當(dāng)前森林動(dòng)物教學(xué)中，較為嚴(yán)重的問(wèn)題之一。
（三）課程安排不合理，尤其是實(shí)驗(yàn)課程的課時(shí)不足。森林動(dòng)物學(xué)注重教學(xué)的實(shí)踐性，尤其是實(shí)驗(yàn)課程，是森林學(xué)的重要部分。當(dāng)前的森林動(dòng)物學(xué)，在課程設(shè)計(jì)上缺乏合理性，實(shí)驗(yàn)性課程缺乏，尤其是開(kāi)設(shè)的實(shí)驗(yàn)課程，在教學(xué)課時(shí)上明顯不足。在試驗(yàn)課程中，師生都帶有“應(yīng)付”的感彩。
基于課程的安排不合理，其在教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)上相對(duì)缺乏。尤其是研究性的教學(xué)資源，是森林動(dòng)物學(xué)發(fā)展的核心，因而教學(xué)資源的缺乏，嚴(yán)重制約教學(xué)的創(chuàng)新性發(fā)展。
三、森林動(dòng)物學(xué)的教學(xué)改革
教學(xué)是森林動(dòng)物學(xué)在新時(shí)期下，適應(yīng)教育改革的重要舉措。尤其是對(duì)于教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新性發(fā)展，是實(shí)現(xiàn)其有效教學(xué)效果的關(guān)鍵，也是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的重要方面。
（一）教學(xué)改革原則。一門學(xué)科的教學(xué)改革是一項(xiàng)復(fù)雜的工作，尤其是改革的有效性，是改革的核心工作。因此，在改革的進(jìn)程中，需要基于合理的改革原則，這樣才能實(shí)現(xiàn)良好改革的效果。
1.有效性。教學(xué)改革的重點(diǎn)在于其有效性，尤其是課程內(nèi)容的改革，要以課程大綱為核心，進(jìn)行科學(xué)合理改革。改革的過(guò)程中，需要嚴(yán)格控制改革的尺度，也就是改革的形式、內(nèi)容都需要滿足教學(xué)的需求。
2.適應(yīng)性。森林動(dòng)物學(xué)是一門動(dòng)態(tài)的學(xué)科，因而其改革需要與動(dòng)物科學(xué)相適應(yīng)。教學(xué)改革勢(shì)必對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式，進(jìn)行本質(zhì)性的改變。其在轉(zhuǎn)變的過(guò)程中，改革的內(nèi)容要與最新的科研、教學(xué)相適應(yīng)，這樣更有助于改革效果的實(shí)現(xiàn)。
3.統(tǒng)一性。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的指導(dǎo)思想，其在改革中需要遵循統(tǒng)一性原則，也就是，教學(xué)改革要以教學(xué)目標(biāo)為基準(zhǔn)，對(duì)各方面進(jìn)行統(tǒng)一的教學(xué)改革。同時(shí)，在改革過(guò)程中，改革工作的開(kāi)展也要統(tǒng)一化，這是保障改革工作有序進(jìn)行的關(guān)鍵方面。
4.理論與實(shí)踐相結(jié)合。森林動(dòng)物學(xué)注重實(shí)踐性教學(xué)的開(kāi)展，因而在改革的過(guò)程中，需要體現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合，這樣更有助于教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，同時(shí)也是教學(xué)模式的改革核心。
（二）教學(xué)改革的措施?；诳茖W(xué)的改革原則，進(jìn)行全面的教學(xué)改革，是森林動(dòng)物學(xué)改革的重點(diǎn)。同時(shí)，針對(duì)存在的問(wèn)題，采取有效的改革，無(wú)疑是對(duì)教學(xué)的創(chuàng)新性發(fā)展。
1.教學(xué)模式的多樣化。傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)模式已無(wú)法滿足教學(xué)的發(fā)展?；诙鄻踊慕虒W(xué)模式，可以豐富課堂教學(xué)，以達(dá)到良好的教學(xué)效果。森林動(dòng)物學(xué)注重實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，因而在教學(xué)活動(dòng)中，要以學(xué)生為主體，組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、研究等學(xué)習(xí)活動(dòng)。這點(diǎn)對(duì)于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)非常重要，尤其是實(shí)踐動(dòng)手能力，是學(xué)生研究動(dòng)物學(xué)的基礎(chǔ)能力。
學(xué)生在課程的學(xué)習(xí)中，可以基于興趣愛(ài)好、個(gè)性特點(diǎn)，進(jìn)行選擇性學(xué)習(xí)。也就是說(shuō)，基于選擇性教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的全面性。森林動(dòng)物學(xué)的概念、名詞比較繁雜，因而選擇性的教學(xué)模式，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性和具體的教學(xué)，這點(diǎn)有助于學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)。
2.教學(xué)內(nèi)容的多元化，尤其是教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新性。隨著森林動(dòng)物學(xué)的發(fā)展，其逐漸成為一門較為綜合的學(xué)科。因而，對(duì)其教學(xué)內(nèi)容的改革，尤其是教學(xué)內(nèi)容的多元化，是森林動(dòng)物學(xué)科發(fā)展壯大的基礎(chǔ)。森林動(dòng)物學(xué)在內(nèi)容的改革中，教學(xué)內(nèi)容的信息化、系統(tǒng)化，是其內(nèi)容改革的重點(diǎn)。而且，教學(xué)內(nèi)容偏向于探究性，以增加實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開(kāi)展。同時(shí)，課程的課時(shí)安排，需要基于教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)，進(jìn)行有效的計(jì)劃。
教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新性發(fā)展，還體現(xiàn)于教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際性。也就是，教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活相結(jié)合，這是動(dòng)物教學(xué)最好的方法。教師基于實(shí)際生活中的實(shí)例，進(jìn)行課程教學(xué)問(wèn)題情境的設(shè)置。同時(shí)，教學(xué)內(nèi)容的連貫性，是改革中需要特別重視的地方，其直接關(guān)系著教學(xué)改革的有效性。
3.教學(xué)方法改革。教學(xué)是師生雙邊教與學(xué)的過(guò)程，其注重互動(dòng)環(huán)節(jié)的突出。因此，在教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展中，教師要做好指導(dǎo)工作，尤其是課前的引導(dǎo)、課后的指導(dǎo)，是教學(xué)方法的改革重點(diǎn)。教師需要基于各類教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究，同時(shí)營(yíng)造好教學(xué)氛圍，而對(duì)于課后的指導(dǎo)，主要基于學(xué)生的課堂表現(xiàn)，及時(shí)的調(diào)整教學(xué)方法，已做好教學(xué)指導(dǎo)工作。
4.實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革。森林動(dòng)物學(xué)也是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的課程，因而在教學(xué)改革中，需要重點(diǎn)改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革需要在教學(xué)形式、教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行，尤其是教學(xué)形式的改革，是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革重點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)的形式很重要，尤其是學(xué)生探究，教師指導(dǎo)的教學(xué)模式，是實(shí)現(xiàn)良好教學(xué)效果的重要方法。動(dòng)物實(shí)驗(yàn)的時(shí)間長(zhǎng)、操作復(fù)雜，因而課時(shí)的安排相對(duì)要多些。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，多以探究性教學(xué)為主，盡量避免驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展。
四、結(jié)語(yǔ)
基于上述，我們知道：森林動(dòng)物教學(xué)在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，存在諸多的問(wèn)題，尤其是單一的教學(xué)模式，嚴(yán)重影響著教學(xué)活動(dòng)的有效開(kāi)展?；谟行У母母锎胧绕涫嵌鄻踊慕虒W(xué)模式，是森林動(dòng)物教學(xué)的創(chuàng)新性發(fā)展。（作者單位：廣西生態(tài)工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院）
參考文獻(xiàn)：
［1］陳春,吳少斌.動(dòng)物學(xué)實(shí)踐教學(xué)改革與探索［J］.畜牧業(yè)與飼料科學(xué),2010(09).
［2］王建禮.動(dòng)物學(xué)課堂教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)［J］.河南農(nóng)業(yè),2008(14).
［3］黃斌,李芬.動(dòng)物學(xué)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)踐與探索［J］.新鄉(xiāng)學(xué)院學(xué)報(bào),2009(05).
［4］史懷平,史新娥.提高動(dòng)物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的探索［J］.畜牧獸醫(yī)雜志,2011(05).
關(guān)鍵詞 無(wú)脊椎動(dòng)物學(xué) 興趣 專業(yè)素質(zhì)
中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
動(dòng)物學(xué)是農(nóng)牧業(yè)、漁業(yè)和醫(yī)學(xué)的基礎(chǔ)。而無(wú)脊椎動(dòng)物學(xué)是動(dòng)物學(xué)的一個(gè)重要分支專，也是一門實(shí)踐性學(xué)科，要求掌握相當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)技能。因此實(shí)踐教學(xué)是整個(gè)高校動(dòng)物學(xué)教學(xué)體系中的重要環(huán)節(jié)，可以使學(xué)生具備一定的動(dòng)物學(xué)基本知識(shí)，掌握一定的方法和技巧，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)專業(yè)有關(guān)課程奠定必要的基礎(chǔ)，在提高學(xué)生動(dòng)手能力、實(shí)踐能力及創(chuàng)新能力等方面發(fā)揮著顯著的作用。專業(yè)素養(yǎng)的高低決定著高等教育專業(yè)教學(xué)的成敗。因此，在教育教學(xué)中，培養(yǎng)專業(yè)素養(yǎng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，更是學(xué)生和教師群體和個(gè)體共同努力奮斗的過(guò)程。因此，為了提高學(xué)生對(duì)無(wú)脊椎動(dòng)物學(xué)學(xué)習(xí)的濃厚興趣。筆者在無(wú)脊椎動(dòng)物學(xué)教學(xué)改革中不斷改革實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，并逐步培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，進(jìn)而提高學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力。
1 “尋找切入點(diǎn)”做一名具有專業(yè)素質(zhì)的好學(xué)生
學(xué)生在學(xué)習(xí)之初就要摸索自己的學(xué)習(xí)之路，找到適合自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格，并在實(shí)踐中逐步形成自己特定思維方式。對(duì)于剛接觸專業(yè)課程的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們既缺乏理論知識(shí)，也缺乏專業(yè)實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)，他們就只好模仿，就談不上創(chuàng)造了，對(duì)教師的課堂教學(xué)的規(guī)律性、特點(diǎn)還處于了解階段和認(rèn)識(shí)階段。對(duì)于這樣的學(xué)生來(lái)說(shuō)，積極配合教師，在最初的借鑒教師經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，經(jīng)過(guò)自己的思考，去主動(dòng)消化、吸收，努力變成自己的“營(yíng)養(yǎng)成分”，形成自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。以充實(shí)自己在課堂上“吸收的飼料”，形成自己的“養(yǎng)料”。如果一個(gè)人在某一方面很有天分，而且他的特長(zhǎng)剛好符合他所學(xué)習(xí)的專業(yè)，更為重要的是他學(xué)起來(lái)如癡如醉，勤奮有法，那是多么幸福的事情??！比如我們所熟悉的著名的昆蟲(chóng)分類學(xué)家周堯先生，他從小就喜歡昆蟲(chóng)，而且還有相當(dāng)?shù)睦L畫(huà)天賦，最后他將昆蟲(chóng)分類作為一生的職業(yè)，做出了令人驚嘆的成就。所以，在我們還在對(duì)專業(yè)課程懵懵懂懂的時(shí)候，你們就要對(duì)自己有個(gè)定位，帶著勤奮，摸索自己的方法，找到自己的切入點(diǎn)，繼而深入，并和交叉專業(yè)課形成發(fā)散“網(wǎng)絡(luò)”，逐步形成自己專業(yè)課程的“網(wǎng)絡(luò)庫(kù)”，繼而各門課程都能融會(huì)貫通。這樣就形成了自己的專業(yè)素質(zhì)。
2 教師要當(dāng)合格的 “導(dǎo)演”
教師不僅要將自己的教學(xué)課件做好，做的有藝術(shù)，更重要的是要豐富自己的學(xué)識(shí)，提高自己的專業(yè)修養(yǎng)，使自己具有較高的教學(xué)水平、教學(xué)藝術(shù)及專業(yè)素養(yǎng)。隨著教師對(duì)本專業(yè)課程掌握的熟練成度的增加，及在教學(xué)工作中逐步積累的豐富的經(jīng)驗(yàn)，教師要有意識(shí)地研究課堂教學(xué)技巧的與授課效果。整個(gè)課堂過(guò)程中，教師既是“演員”又是“導(dǎo)演”，重要的是學(xué)生才是那個(gè)更重要的“角”，教師如何讓學(xué)生入“角”，既讓他們充滿興趣與好奇，暢游知識(shí)的海洋，又讓他們善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并積極主動(dòng)去查資料解決問(wèn)題，那他們就在這個(gè)過(guò)程中慢慢地向自己的專業(yè)素質(zhì)方向發(fā)展了，這不是最好的“導(dǎo)演”嗎？比如傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)課都是教師做好一切準(zhǔn)備工作，學(xué)生只是在課堂上用現(xiàn)成的材料和儀器循規(guī)蹈矩地完成實(shí)驗(yàn)，學(xué)生依賴教師的設(shè)備、講解，束縛了學(xué)生創(chuàng)造思維和自我發(fā)展。但在我們的改革實(shí)踐中，我們會(huì)讓學(xué)生自己提前查資料，準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)用、品用具、設(shè)計(jì)，如傳統(tǒng)的顯微鏡的使用與生物繪圖這一實(shí)驗(yàn)，由于我院教學(xué)上有電子顯微鏡大型儀器，改革后要求學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好去收集頭發(fā)、頭皮屑、指甲蓋、小的昆蟲(chóng)如螞蟻、薊馬、羊血等，選做它們的光學(xué)顯微鏡和電子掃描電鏡實(shí)驗(yàn)，然后讓學(xué)生想象這些實(shí)驗(yàn)材料的形貌，并記錄自己想象的形貌，再通過(guò)拍照光學(xué)顯微鏡和電子掃描電鏡照片，讓學(xué)生看到了在兩種不同顯微鏡下這些實(shí)驗(yàn)材料的真實(shí)形貌，比較自己假象的形貌，通過(guò)這樣的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生的興趣大增，激發(fā)了他們的思維。在我們?cè)O(shè)計(jì)節(jié)肢動(dòng)物的形態(tài)與結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)課時(shí)，學(xué)生對(duì)昆蟲(chóng)的觸角、泡足、復(fù)眼、單眼僅僅停留在光鏡學(xué)觀察的基礎(chǔ)上，沒(méi)有微觀上的形態(tài)結(jié)構(gòu)的理解，根據(jù)實(shí)驗(yàn)室的條件，我們特地把絲狀、剛毛狀、念珠狀、羽毛狀觸角及昆蟲(chóng)的復(fù)眼、單眼等，粘臺(tái)后噴金，在掃描電子顯微鏡下進(jìn)行超微形態(tài)的觀察，讓學(xué)生比較光學(xué)顯微鏡及電子顯微鏡下的結(jié)構(gòu)，這樣讓學(xué)生更容易掌握昆蟲(chóng)綱的形態(tài)特征。這一系列的實(shí)驗(yàn)都由學(xué)生獨(dú)立完成收集材料、查找閱讀文獻(xiàn)，準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材，教師僅僅起到指導(dǎo)的作用，不僅鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，更為重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新能力，從而使教學(xué)取得了事半功倍的效果。
3 實(shí)踐出真知
很多同學(xué)學(xué)無(wú)脊椎動(dòng)物學(xué)，大多并非天生喜歡，先是被迫選擇了這門課程，然后懵懵懂懂地學(xué)習(xí)了大量的專業(yè)課程，死記硬背囫圇吞棗地應(yīng)付了課程考試，考完后很多東西也就忘掉了，直到從事了與本專業(yè)聯(lián)系緊密的工作，才開(kāi)始痛下功夫，從被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，重新學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識(shí)，向?qū)嵺`經(jīng)驗(yàn)豐富的老教授學(xué)習(xí)，在生產(chǎn)實(shí)踐中學(xué)習(xí)，理論聯(lián)系實(shí)踐，開(kāi)動(dòng)腦筋大量閱讀專業(yè)文獻(xiàn)，刻苦科研，不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。過(guò)去僅是在熒幕上學(xué)如何解剖、形態(tài)如何等等，現(xiàn)在才真真切切感受到了“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”；“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”；“興趣是最好的老師”。就如著名的科學(xué)家劉春明先生在他的著作很富有哲理的話：“做科學(xué)好比一種游戲，只有對(duì)這種游戲有著強(qiáng)烈興趣的人，才能從中獲得樂(lè)趣。同時(shí)每一種游戲都有其規(guī)則，只有遵守規(guī)則的人才有可能取勝?！笨墒侨绾闻囵B(yǎng)專業(yè)興趣？首先要問(wèn)問(wèn)自己，到底值不值得花上四年時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)它？如果一旦學(xué)了，就得用心去學(xué)。
4 積極開(kāi)辟第二課堂，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力
作為適應(yīng)21世紀(jì)的新型農(nóng)業(yè)技術(shù)人才，不僅要具備扎實(shí)的無(wú)脊椎動(dòng)物學(xué)專業(yè)理論基礎(chǔ)知識(shí)，更要具備各種知識(shí)的融會(huì)貫通的能力。通過(guò)無(wú)脊椎動(dòng)物學(xué)的理論學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)操作，學(xué)會(huì)運(yùn)用無(wú)脊椎動(dòng)物學(xué)的知識(shí)和規(guī)律，從而促進(jìn)專業(yè)學(xué)習(xí)，獲得知識(shí)和力量。新型的大學(xué)生應(yīng)在孜孜不倦、奮發(fā)向上的追求中，通過(guò)參加科技創(chuàng)新活動(dòng)和創(chuàng)業(yè)大賽等一系列活動(dòng)，使得自己的潛在能力不斷得到開(kāi)發(fā)、挖掘，從而提高自己的創(chuàng)新能力。比如在課余時(shí)間成立了課外興趣小組，激發(fā)他們的潛在能力。如電子顯微鏡技術(shù)小組，可以進(jìn)行微觀世界的科學(xué)探索；特種經(jīng)濟(jì)動(dòng)物養(yǎng)殖小組，在實(shí)驗(yàn)室養(yǎng)殖蝴蝶、竹節(jié)蟲(chóng)、黃粉蟲(chóng)、蚯蚓，通過(guò)養(yǎng)殖，觀察它們的形態(tài)、生態(tài)環(huán)境、采集和制作動(dòng)物標(biāo)本，然后查閱相關(guān)文獻(xiàn)為其定名和了解其基本概況，這樣有利于提高學(xué)生對(duì)動(dòng)物學(xué)知識(shí)的興趣，開(kāi)闊眼界，加深對(duì)理論知識(shí)的理解，并豐富知識(shí)內(nèi)容；積極鼓勵(lì)學(xué)生參加大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目、教師科研項(xiàng)目等多種形式，培養(yǎng)學(xué)生自我探索、自我思考、自我創(chuàng)新和自我表現(xiàn)的創(chuàng)新素質(zhì)，形成獨(dú)立自主的創(chuàng)新精神，使學(xué)生的學(xué)習(xí)充滿樂(lè)趣與激情，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力；計(jì)算機(jī)和英語(yǔ)興趣小組；借助計(jì)算機(jī)技術(shù)，結(jié)合無(wú)脊椎動(dòng)物學(xué)專業(yè)課程，制作草履蟲(chóng)的動(dòng)態(tài)生活、應(yīng)激性、結(jié)合生殖、兩性生殖等動(dòng)畫(huà)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚；通過(guò)英語(yǔ)的演講比賽的實(shí)戰(zhàn)，學(xué)生可以充分地展現(xiàn)自我、發(fā)現(xiàn)自己，不斷提高和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力，進(jìn)而全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
5 結(jié)束語(yǔ)
社會(huì)在不斷發(fā)展和進(jìn)步，大學(xué)生的思維方式和對(duì)知識(shí)的接受能力也在發(fā)生變化，在無(wú)脊椎動(dòng)物學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)改革中，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。因此，為了提高學(xué)生對(duì)無(wú)脊椎動(dòng)物學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。無(wú)脊椎動(dòng)物學(xué)課程必須進(jìn)行改革和創(chuàng)新，以適應(yīng)新形勢(shì)下的教學(xué)發(fā)展。無(wú)脊椎動(dòng)物學(xué)教學(xué)實(shí)踐只有循序漸進(jìn)地改革過(guò)去的陳舊知識(shí)，不斷充進(jìn)新鮮的“血液”――先進(jìn)的知識(shí)和技術(shù)，才能不斷地發(fā)展。無(wú)脊椎動(dòng)物學(xué)在整個(gè)動(dòng)物生物學(xué)科體系中占有重要的地位，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)動(dòng)物生物學(xué)及其相關(guān)專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)。總之，沒(méi)有動(dòng)物學(xué)的改革就沒(méi)有新形勢(shì)下的教學(xué)發(fā)展，就沒(méi)有進(jìn)步，也就不可能培養(yǎng)好新一代的大學(xué)生，就不能培養(yǎng)出學(xué)生的嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，更不能培養(yǎng)出有創(chuàng)新能力、分析和解決問(wèn)題能力的優(yōu)秀學(xué)生。
基金項(xiàng)目：西北農(nóng)林科技大學(xué)校級(jí)教改項(xiàng)目（JY130 2013）資助
參考文獻(xiàn)
[1] 陳輝，劉鵬，陳瑛，等.動(dòng)物學(xué)實(shí)驗(yàn)和野外實(shí)習(xí)教學(xué)改革的新探索[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2010.29（7）：294-296.
[2] 鄭學(xué)剛.發(fā)揮第二課堂的作用培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)和能力[J].中國(guó)農(nóng)學(xué)通報(bào)，2008.24（8）：462-464.
打開(kāi)窗戶，竹林、棕櫚樹(shù)等等綠植或錦簇花團(tuán)撲面而來(lái)……這只是“常規(guī)”酒店的做法，不說(shuō)度假酒店，即便是城市中的商務(wù)酒店，也能做到這“綠意盎然”。
但酒店里有動(dòng)物就不同，第一：它顯示了這個(gè)酒店是多么有寬容和愛(ài)心，并勇于在為住客提供優(yōu)越服務(wù)之余，還得抽出時(shí)間精力伺候這些“大帝們”；第二，該有多么優(yōu)越的自然環(huán)境，才能吸引動(dòng)物長(zhǎng)久安居？
所以，從陽(yáng)臺(tái)上能看到什么最重要？不僅是美麗的朝霞夕陽(yáng)，不僅是一望無(wú)際的山林，而是在草地里奔跑的羚羊小兔，在溪畔喝水欣賞美麗倒影的火烈鳥(niǎo)，又或者是與你迎面的，眨巴著美麗睫毛的長(zhǎng)頸鹿。它們是酒店的絕對(duì)明星，人們千里迢迢而來(lái)，就是為了能和這些野生動(dòng)物們一親芳澤。有的酒店還適時(shí)推出了相關(guān)動(dòng)物之旅，讓人們?cè)谟^賞之余還上了一堂生動(dòng)的動(dòng)物課。
和長(zhǎng)頸鹿一起早餐
這是人生中值得銘記的一天。
抵達(dá)前，已經(jīng)在媒體上看過(guò)太多長(zhǎng)頸鹿莊園（Giraffe Manor）的報(bào)道，“世界十大新奇酒店”“全球十大浪漫酒店”排行榜上都離不了她的名字，這里早已成了全球游客蜜月度假以及家庭親子游的夢(mèng)想之地。
羅特希爾德長(zhǎng)頸鹿的家園
入園，看到的果然是夢(mèng)中的老式蘇格蘭狩獵屋，藤蔓交織的外墻似乎在述說(shuō)著曾經(jīng)悠遠(yuǎn)的歲月時(shí)光。屋子前，便是大片的草坪，四周森林環(huán)抱，因?yàn)榉孔拥貏?shì)較高，站在門口，就可以看到遠(yuǎn)處壯麗的恩貢山（Ngong Hills）。
長(zhǎng)頸鹿莊園是6只羅特希爾德長(zhǎng)頸鹿的家園，它們是世界上最寶貴的長(zhǎng)頸鹿之一，僅次于尼日爾長(zhǎng)頸鹿，在野生環(huán)境中，后者僅存數(shù)百只。拯救羅特希爾德長(zhǎng)頸鹿的保護(hù)項(xiàng)目于1974年在這個(gè)莊園開(kāi)始，當(dāng)時(shí)一名蘇格蘭伯爵的孫子約克·雷斯列·梅爾維勒和他的美國(guó)妻子貝蒂購(gòu)買了這所莊園。隨后他們把兩只瀕危的羅特希爾德長(zhǎng)頸鹿引入莊園?，F(xiàn)在生活在這里的是第三代、第四代長(zhǎng)頸鹿。
卡爾-哈特雷（Carr-Hartley）夫婦小時(shí)候都在這所莊園的周圍長(zhǎng)大。他們都是第三代自然資源保護(hù)主義者?？?哈特雷的家族數(shù)代參加動(dòng)物保護(hù)工作。祖父甚至參加過(guò)1930年代的長(zhǎng)頸鹿重新安置工作，遷徙長(zhǎng)頸鹿以確保它們得到保護(hù)，能繼續(xù)存在于這個(gè)世界。后來(lái)這所房子要出售了，他們就把它買下來(lái)，這也是他們一直以來(lái)的夢(mèng)想。
在莊園綠蔭濃郁的露天一角，喝著香濃的肯尼亞紅茶，吃著莊園大廚私家手工制作的美味糕點(diǎn)，聽(tīng)女主人唐雅（Tanya）說(shuō)長(zhǎng)頸鹿的故事真是一大享受。
“14歲的Lynn是長(zhǎng)頸鹿的頭子，它經(jīng)常和人們共進(jìn)早餐。普里蒂阿林6歲，是6只雌鹿中最小的一只。它喜歡人們，會(huì)站在陽(yáng)臺(tái)下讓人們擁抱。它非常喜歡和我們?cè)谝黄?，喜歡被人撫摸。2007年8月它產(chǎn)了自己的寶寶巴尼，它們母子情深。被撫摸時(shí)巴尼還有點(diǎn)緊張，但是，它喜歡親吻。它現(xiàn)在還是一個(gè)淘氣的小男孩，它是一個(gè)典型的男孩，有時(shí)很可愛(ài)，有時(shí)很深沉?！?/p>
與長(zhǎng)頸鹿共進(jìn)餐
每天快到9點(diǎn)的時(shí)候，這些龐然大物就會(huì)漫步房前，穿過(guò)窗戶或者門把腦袋探進(jìn)房間里尋找美味早餐。主人卡爾-哈特雷夫婦一直與這些長(zhǎng)頸鹿分享著他們的餐桌?，F(xiàn)在，這對(duì)夫婦開(kāi)始與外界共享這一美妙經(jīng)歷，它們向賓客打開(kāi)莊園大門，成立了世界上唯一的長(zhǎng)頸鹿旅館。
我們?nèi)サ臅r(shí)候，人不多，只有一對(duì)情侶和我們一同分享這12英畝的私人莊園，當(dāng)然還有6只長(zhǎng)頸鹿。隨著工作人員一聲呼喚，就有長(zhǎng)頸鹿從不遠(yuǎn)處的密林里走出來(lái)。莊園有特制長(zhǎng)頸鹿食物，這些食物也適合賽馬，非常有營(yíng)養(yǎng)。隨手抓一把備好的食物，一點(diǎn)點(diǎn)放在手掌上攤開(kāi)，長(zhǎng)頸鹿就會(huì)伸出長(zhǎng)長(zhǎng)的舌頭，一口口從你手上舔掉。
先是在屋外喂食長(zhǎng)頸鹿，后來(lái)又移到屋內(nèi)。為了方便長(zhǎng)頸鹿“服務(wù)員”，旅館專門設(shè)計(jì)了可以方便長(zhǎng)頸鹿的窗戶和大門。我們坐在窗邊，長(zhǎng)頸鹿就把頭伸進(jìn)來(lái)，吃我們手上的食物。而最完美的時(shí)刻，便是每天的9點(diǎn)早餐時(shí)刻，它們就會(huì)一起伸頭進(jìn)來(lái)和你進(jìn)餐。
莊園主樓一側(cè)，還有一間特別的套房，主人卡爾-哈特雷夫婦把它命名為“凱倫·布里克森套房”。這位著名的《走出非洲》的丹麥女作家最后告別肯尼亞時(shí)，把她的梳妝臺(tái)送給了前莊園主人，如今就安置在這間套房的入門右側(cè)。而站在莊園門口就可以看到的遠(yuǎn)處的恩貢山上靠近山嶺的最高點(diǎn)Pt Lamwia處，是丹尼斯·芬奇·哈頓之墓，那是凱倫的情人。如果當(dāng)初丹尼斯能回來(lái)，凱倫的愛(ài)情是不是有個(gè)完滿的句號(hào)？
下午茶的時(shí)候，女主人唐雅（Tanya）會(huì)奉上香濃的肯尼亞紅茶邀你品茶吃糕點(diǎn)。從森林里還會(huì)跑出拙笨的小豪豬，賴在長(zhǎng)頸鹿腳邊，貪心地也要些吃的。
耳邊，鳥(niǎo)叫正酣。遠(yuǎn)處，天高云淡，滿目青翠。那只叫Helen的長(zhǎng)頸鹿，正在舔走我們手心的零食。
是人的營(yíng)地也是大象的營(yíng)地
肯尼亞屢獲殊榮的生態(tài)帳篷營(yíng)地，因?yàn)闋I(yíng)地周圍遍植大象最愛(ài)的胡椒樹(shù)，所以每天都有大象光臨，經(jīng)過(guò)帳篷門口，或者成群聚集在蜜月帳篷一側(cè)的空地上覓食。
和河馬干杯
全球最著名的動(dòng)物保護(hù)區(qū)——馬賽馬拉國(guó)家保護(hù)區(qū)內(nèi)第一家度假村，游客云集，不僅周邊的草原隨處可見(jiàn)大象、獅子、花豹等非洲五大動(dòng)物，酒店內(nèi)還有著名的河馬水塘，水塘不大，不過(guò)也棲息有幾十只河馬。水塘和酒店有木棧道相連，邊上還設(shè)有一座酒吧，可以邊喝酒邊觀賞河馬戲水。
拜訪動(dòng)物孤兒院
酒店那穿越赤道的大花園是動(dòng)物的家園，可以看見(jiàn)各種各樣的鳥(niǎo)類在花園里散步，甚至還可以看見(jiàn)孔雀的身影。然而，最特別的是，酒店居然還擁有自己的動(dòng)物孤兒院，這讓我們?cè)趤?lái)之前就對(duì)肯尼亞山費(fèi)爾蒙狩獵俱樂(lè)部充滿敬意。
雪山下的狩獵區(qū)
雪山下的高爾夫球場(chǎng)，1000英畝的狩獵區(qū)，冬青樹(shù)的迷宮，紅鱒魚(yú)釣池……幾十年間，肯尼亞山費(fèi)爾蒙狩獵俱樂(lè)部成為全世界富人向往的度假地，會(huì)員名冊(cè)中皇室、貴族和名流、富商俯拾皆是，是他們前往東非的首選下榻處，常年客滿。過(guò)去相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間里，必須著盛裝才能進(jìn)入這里的餐廳吃晚餐。
來(lái)肯尼亞看成群動(dòng)物本來(lái)就是意料中的事情，但在國(guó)家公園和保護(hù)區(qū)內(nèi)，游客都只能待在車上看動(dòng)物，而肯尼亞山費(fèi)爾蒙狩獵俱樂(lè)部，則可以帶領(lǐng)客人徒步進(jìn)山尋找大象，這也是酒店和動(dòng)物零距離接觸的一大特色服務(wù)。
孤兒院的故事
“Animal Orphanage”，動(dòng)物孤兒院的招牌就掛在酒店入口的精品店旁顯眼的位置，從那里左拐，先是一小片菜園，上面寫(xiě)有各種各樣蔬菜的名字。菜園里，也插有動(dòng)物孤兒院的路牌。
進(jìn)門，陸續(xù)看到羚羊、鴕鳥(niǎo)、猴子等，但不是很多。
“動(dòng)物孤兒院里有三類動(dòng)物，一是失去父母的動(dòng)物孤兒，二是受到傷害的野生動(dòng)物，三是瀕臨滅絕的稀有動(dòng)物。當(dāng)有一天它們能夠恢復(fù)自食其力，就會(huì)再一次送回自然界。”
孤兒院最初主要收養(yǎng)肯尼亞山的特種羚羊、瀕臨滅絕的肯尼亞林羚（Bongo），后來(lái)也陸續(xù)收養(yǎng)了其他一些動(dòng)物孤兒和珍稀動(dòng)物，例如原產(chǎn)于美洲的羊駝，乖巧害羞的模樣；變種的棕白條紋相間的斑馬，據(jù)說(shuō)是斑馬和馬的品種。
終于在樹(shù)叢里找到了一只休息的Bongo，皮底色呈紅棕色，上面還飾以一道道細(xì)白環(huán)線。
在孤兒院一角，還收養(yǎng)有三只世界上跑得最快的陸地動(dòng)物獵豹（Cheetah）。這在草原上很難得見(jiàn)到，在后面幾天的肯尼亞野生動(dòng)物之旅里，我們看到了成群的大象、獅子，甚至還兩次看到了趴在樹(shù)上休息的花豹（Leopard），就是沒(méi)能再看到獵豹。雖然被收養(yǎng)已經(jīng)有段時(shí)間，但獵豹的眼神依然讓人感到兇光和霸氣，幸運(yùn)的是，我們還看到了獵豹可愛(ài)的一面——在地上打滾。
在動(dòng)物孤兒院里，和動(dòng)物嬉戲、合影，我們一幫大人似乎又都回到了童年時(shí)代。
尋找紅毛猩猩
十年前，我第一次來(lái)沙巴，住的是香格里拉丹絨度假酒店，那里以日落酒吧聞名，而沙巴還有另外一家香格里拉度假酒店，就是莎利雅?！白≡谏?，早上會(huì)有紅毛猩猩來(lái)MORNING CALL?！边@句不知道誰(shuí)告訴我的話，讓我記了十年。
婆羅洲的濱海森林
婆羅洲，寧?kù)o的達(dá)利灣畔，幅員64英畝的濱海森林，香格里拉莎利雅已經(jīng)不僅僅是一家酒店，更像是一個(gè)自然保護(hù)區(qū)，而莎利雅確實(shí)擁有自己的自然生態(tài)保護(hù)區(qū)，是和沙巴州野生動(dòng)物局合作，旨在促進(jìn)瀕危物種以及當(dāng)?shù)匚锓N保護(hù)項(xiàng)目的實(shí)施。莎利雅自然保護(hù)區(qū)為野生動(dòng)物們提供棲息地，直至其被轉(zhuǎn)入自然保護(hù)區(qū)為止。
當(dāng)然，最主要還是紅毛猩猩——這個(gè)沙巴地區(qū)最有代表性物種的保護(hù)，它們有個(gè)別致的稱呼叫“婆羅洲的小野人”。度假村特別成立了斯比洛人猿（Sepilok）保護(hù)中心等，以為收繳的非法捕捉的幼小紅毛猩猩提供居所，成立保護(hù)中心的目的在于訓(xùn)練年幼的紅毛猩猩，以便其長(zhǎng)大后返回森林生活。多年來(lái)，不少紅毛猩猩已通過(guò)中心成功重返森林。
“尋找紅毛猩猩”，也是度假村的經(jīng)典項(xiàng)目。在一天里的上午十點(diǎn)和下午兩點(diǎn)，一次一個(gè)小時(shí)，會(huì)有專門的工作人員帶領(lǐng)大家進(jìn)入保護(hù)區(qū)的觀看臺(tái)拜訪紅毛猩猩孤兒，給大家講授有關(guān)紅毛猩猩的知識(shí)、天然習(xí)性和相關(guān)的繁殖保護(hù)措施等。觀賞紅毛猩猩還可以和森林吊橋漫步結(jié)合在一起，既能觀看紅毛猩猩又可以游覽森林吊橋。膽識(shí)過(guò)人的小朋友，還可以幫助保育員叔叔照顧可愛(ài)的紅毛猩猩寶寶。
做紅毛猩猩的“養(yǎng)父母”
還可以領(lǐng)養(yǎng)酒店里的紅毛猩猩，成為它們的“foster-parents養(yǎng)父母”。酒店網(wǎng)頁(yè)上有長(zhǎng)長(zhǎng)的一串名單，最早的記錄是2000年8月19日，被領(lǐng)養(yǎng)的紅毛猩猩名叫Sherry ，養(yǎng)父母是Jane Ibbotson，來(lái)自英國(guó)；而最新的記錄則是2012年9月17日，被領(lǐng)養(yǎng)的紅毛猩猩就是TenTen，養(yǎng)父母是Cooper& Olivia，來(lái)自澳大利亞?？上У氖呛孟駴](méi)看到中國(guó)大陸游客的名字。
香格里拉莎利雅64英畝的生態(tài)空間也為沙巴當(dāng)?shù)貙W(xué)生提供教育項(xiàng)目，以及為來(lái)自世界各地的游客積極開(kāi)展認(rèn)識(shí)自然環(huán)境的學(xué)習(xí)活動(dòng)?？梢愿?jiàn)聞廣博的護(hù)林員展開(kāi)一次叢林花園之旅，在沁人心脾的叢林氣息中觀賞到各種令人目不暇接、眼花繚亂的奇異野生動(dòng)物；分享有關(guān)婆羅洲花草及草藥的各種知識(shí)；或者置身保護(hù)區(qū)內(nèi)10米森林吊橋高處，欣賞各種不同的鳥(niǎo)類；夜間動(dòng)物觀察，借此機(jī)會(huì)了解黑鹿、齒鹿、赤麂、麝香貓、懶猴、豪豬等婆羅洲的稀有夜間活動(dòng)野生動(dòng)物。
擁有自己的一個(gè)自然保護(hù)區(qū)的度假酒店，在全球，也數(shù)不上幾家。
和5.5萬(wàn)只海洋生物共眠
在巴哈馬天堂島，是不可能避開(kāi)亞特蘭蒂斯酒店的。這大概就是柏拉圖筆下那個(gè)失落的亞特蘭蒂斯王國(guó)，酒店共有3棟建筑、2300多個(gè)房間、35間餐廳、11個(gè)游泳池、2個(gè)瀉湖……大得驚人。在這其中，最讓人震撼的是那個(gè)水族館——The Dig，里面棲息著5.5萬(wàn)只海洋生物，數(shù)量之多，恐怕只有自然的力量才能超越。
與白虎共餐與仙鶴共賞星夜
對(duì)長(zhǎng)隆酒店的記掛，是因?yàn)樗膭?dòng)物主題，這也是目前國(guó)內(nèi)最大的歡樂(lè)主題高端度假酒店。酒店首創(chuàng)動(dòng)物中庭和動(dòng)物島，引入雪虎、火烈鳥(niǎo)等珍稀動(dòng)物。入住酒店，即可與白虎共餐，與仙鶴共賞星夜。
和孔雀一起看夕陽(yáng)
難得有如此的度假村，居然放養(yǎng)有三四十只孔雀。在度假村里，客人可以隨時(shí)路見(jiàn)孔雀，和孔雀一起散步，幸運(yùn)的話，還可以和孔雀一起喝下午茶，傍晚時(shí)分和孔雀一起在湖畔看夕陽(yáng)……
雀之靈的湖區(qū)
清晨夢(mèng)醒，有孔雀叫早，想想都是一件極為幸福的事。
幾乎每一個(gè)千島湖開(kāi)元度假村的員工都可以跟你說(shuō)上幾個(gè)關(guān)于孔雀的故事，然而真要探究酒店孔雀的來(lái)龍去脈，目前負(fù)責(zé)酒店物業(yè)安全的徐征宇應(yīng)該是最有話語(yǔ)權(quán)的人之一。千島湖開(kāi)元2004年開(kāi)業(yè)，而徐征宇2003年就已經(jīng)過(guò)來(lái)了，他也是當(dāng)初將孔雀引入千島湖開(kāi)元的負(fù)責(zé)人之一，并且這幾年一路見(jiàn)證了下來(lái)。
“其實(shí)杭州開(kāi)元之江度假村才是第一家引入孔雀的開(kāi)元酒店。當(dāng)時(shí)為了營(yíng)造度假氛圍，酒店從千島湖的孔雀島引入了大概七八十只孔雀，加上后來(lái)慢慢繁殖，酒店場(chǎng)地變得不夠用，所以在千島湖開(kāi)元開(kāi)業(yè)時(shí)，就移了20多只孔雀過(guò)來(lái)。”
千島湖開(kāi)元度假村里孔雀最多的時(shí)候大概有五六十只?？兹搁_(kāi)始先是圈養(yǎng)在山頂棚里，待慢慢熟悉環(huán)境后，便放養(yǎng)到自然山林里。度假村所在的麒麟半島占地360畝，三面被盈盈碧水所環(huán)繞，有六七十種花草，單松樹(shù)就有五六千棵，一般都有20年的樹(shù)齡。這些都為孔雀棲息造就了完美的自然條件。孔雀不僅喜歡白天待在高高的松樹(shù)樹(shù)枝上休息看風(fēng)景，夜里也都睡在樹(shù)上，把頭往翅膀里一扎，站著就“酣然入夢(mèng)”了。
滿地開(kāi)屏的孔雀
跟隨宋超勇師傅去喂食孔雀。酒店本來(lái)的孔雀飼養(yǎng)員60多歲的方仁法師傅這幾天身體不舒服住院了，宋超勇便代班照料孔雀?？兹肝故滁c(diǎn)有兩個(gè)，一個(gè)在山上頂棚里，一個(gè)就在出大堂左邊坡下的鍋爐旁的草坪上。一天喂食兩次，一般是上午十點(diǎn)和下午三點(diǎn)。主要食物是玉米，一天大概要6斤；再加上飼料五六斤，還有酒店廚房每天剩的青菜葉；再加上一定的水。一起喂食的還有度假村里的100多只鴿子。另外，孔雀自己平時(shí)也會(huì)到山林里找蟲(chóng)子吃。
關(guān)鍵詞：脊椎動(dòng)物學(xué)；野外實(shí)習(xí)；教學(xué)改革
高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級(jí)專門人才。作為師范大學(xué)的生物學(xué)系，實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)又是培養(yǎng)學(xué)生能力的關(guān)鍵。脊椎動(dòng)物學(xué)野外實(shí)習(xí)作為動(dòng)物學(xué)實(shí)踐教學(xué)中不可缺少的重要組成部分，是鞏固和加深課堂教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際和獨(dú)立工作能力的重要環(huán)節(jié)，也是豐富學(xué)生動(dòng)物學(xué)和生態(tài)學(xué)知識(shí)、增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑。搞好野外實(shí)習(xí)是提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際工作能力的關(guān)鍵。
近十年來(lái)，由于環(huán)境和資源的較大改變、高師院校生物科學(xué)專業(yè)招生規(guī)模的擴(kuò)大以及實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)投入不足等多種因素的影響，使脊椎動(dòng)物學(xué)野外實(shí)習(xí)面臨著嚴(yán)峻的考驗(yàn)。一些學(xué)校把脊椎動(dòng)物學(xué)實(shí)習(xí)與無(wú)脊椎動(dòng)物學(xué)實(shí)習(xí)合并，或?qū)?dòng)物學(xué)和植物學(xué)實(shí)習(xí)合并進(jìn)行，有的甚至干脆取消了野外實(shí)習(xí)而改為參觀。這些做法無(wú)疑對(duì)教學(xué)效果尤其是對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)產(chǎn)生了不利的影響。在這種情況下，我們?cè)趯W(xué)校的重視和大力支持下，進(jìn)一步明確了實(shí)習(xí)目的和培養(yǎng)目標(biāo)，在實(shí)習(xí)時(shí)間、內(nèi)容、組織方式和素質(zhì)教育等方面進(jìn)行了改革。使脊椎動(dòng)物學(xué)野外實(shí)習(xí)的效果明顯改善，學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)的滿意度顯著提高，野外實(shí)習(xí)對(duì)生物科學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的作用得到了更有效地發(fā)揮。
一、合理安排實(shí)習(xí)時(shí)間
以往的實(shí)習(xí)都是安排在暑假期間進(jìn)行(7月中、下旬)，這時(shí)動(dòng)物學(xué)與植物學(xué)的課堂教學(xué)已經(jīng)結(jié)束，學(xué)生掌握了必要的基本知識(shí)，通過(guò)野外實(shí)習(xí)加以拓展和鞏固，可以收到良好的效果。其缺點(diǎn)是錯(cuò)過(guò)了脊椎動(dòng)物實(shí)習(xí)的最佳時(shí)間，因?yàn)樵诤邶埥∶磕?月初是鳥(niǎo)類等脊椎動(dòng)物繁殖和活動(dòng)的高峰。為了解決這一矛盾，我們?cè)趯W(xué)校的全力支持下，合理安排課程及考試時(shí)間，把實(shí)習(xí)時(shí)間改在6月1日～15日，這樣既保證了實(shí)習(xí)的最佳時(shí)間和實(shí)習(xí)效果，又不影響如全國(guó)大學(xué)生英語(yǔ)四、六級(jí)考試(一般安排在6月15日～20日之間)和臨近學(xué)期末學(xué)校共同課和公共選修課的考試，還不占用學(xué)生和教師的假期休息時(shí)間，這種安排深受歡迎。
二、努力改進(jìn)實(shí)習(xí)內(nèi)容
過(guò)去的脊椎動(dòng)物學(xué)實(shí)習(xí)內(nèi)容中標(biāo)本采集和標(biāo)本制作所占比例過(guò)大，而其他內(nèi)容較少。而過(guò)多的采集標(biāo)本會(huì)對(duì)動(dòng)植物資源造成破壞，也會(huì)在社會(huì)上造成不良的影響，不利于群眾保護(hù)野生動(dòng)物意識(shí)的提高。因此我們?cè)趯?shí)習(xí)中改變了標(biāo)本采集和制作的內(nèi)容，只采集數(shù)量較多、較為常見(jiàn)的魚(yú)類、兩棲類以及嚙齒類來(lái)學(xué)習(xí)標(biāo)本制作方法，而對(duì)其他所有動(dòng)物都采取只觀察不采集、不處死、不做標(biāo)本的做法。同時(shí)增加了鳥(niǎo)類繁殖行為觀察和環(huán)志、動(dòng)物數(shù)量統(tǒng)計(jì)方法、群落結(jié)構(gòu)及群落演替、生物與非生物環(huán)境的關(guān)系、生物多樣性研究、動(dòng)物行為研究方法以及當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)活動(dòng)和人民生活與生態(tài)保護(hù)的關(guān)系等內(nèi)容。使實(shí)習(xí)內(nèi)容由標(biāo)本采集和物種識(shí)別為主轉(zhuǎn)變?yōu)閿?shù)據(jù)采集和定量研究為主。真正做到了改“殺生”為“放生”、改“捕捉”為“觀察和研究”。在實(shí)際操作過(guò)程中明顯增強(qiáng)了學(xué)生愛(ài)護(hù)自然環(huán)境、自覺(jué)保護(hù)動(dòng)植物資源的意識(shí)，也教育和影響了當(dāng)?shù)厝罕姟?/p>
實(shí)習(xí)中我們還利用實(shí)習(xí)基地與中國(guó)大型貓科動(dòng)物飼養(yǎng)繁育中心(橫道河子虎園)相比鄰的有利條件，組織一次系統(tǒng)的參觀，教師對(duì)園中的幾十種珍稀動(dòng)物從鑒別特征、形態(tài)、生活習(xí)性和保護(hù)現(xiàn)狀等方面進(jìn)行詳細(xì)講解，這樣既豐富了實(shí)習(xí)內(nèi)容，又激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。
三、應(yīng)用先進(jìn)的實(shí)習(xí)手段
由于實(shí)習(xí)時(shí)間較短，實(shí)習(xí)內(nèi)容多，涉及動(dòng)物學(xué)、植物學(xué)和生態(tài)學(xué)領(lǐng)域，因而配備現(xiàn)代化的_野外工作裝備是完成好野外實(shí)習(xí)的重要保障。近五年來(lái)，學(xué)校加大了經(jīng)費(fèi)投入，購(gòu)置了全球衛(wèi)星定位儀(GPS)、數(shù)碼攝像和照相設(shè)備、筆記本電腦、多媒體投影機(jī)、無(wú)線電跟蹤儀、對(duì)講機(jī)、夜視儀和高倍望遠(yuǎn)鏡等等，為改革實(shí)習(xí)內(nèi)容和方法提供了物質(zhì)基礎(chǔ)。教師或?qū)W生在野外拍攝的圖像當(dāng)天就能展示給其他同學(xué)，采集到的數(shù)據(jù)可以得到及時(shí)的處理。后續(xù)年級(jí)的學(xué)生可以利用這些資料在實(shí)習(xí)之前進(jìn)行預(yù)習(xí)，還可以為教師的科學(xué)研究提供第一手資料。由于實(shí)習(xí)裝備的不斷改善，大大提高了實(shí)習(xí)的效率、保證了實(shí)習(xí)效果。
四、采取靈活的組織形式
脊椎動(dòng)物學(xué)野外實(shí)習(xí)的重要內(nèi)容之一是鳥(niǎo)類野外識(shí)別和觀察，而這一內(nèi)容需要安靜、對(duì)鳥(niǎo)類無(wú)干擾的情況下才能很好地完成，也就是觀察小組人數(shù)越少越好。過(guò)去由于每年招生人數(shù)在60～90人之間，指導(dǎo)教師人均指導(dǎo)15人左右即可保證觀察效果。1999年以來(lái)每年招生都在120～180人之間，因此造成了指導(dǎo)教師人數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了實(shí)習(xí)需要的矛盾，每人指導(dǎo)30～40名學(xué)生，這將嚴(yán)重影響實(shí)習(xí)效果。為此我們一方面聘請(qǐng)身體素質(zhì)好、有經(jīng)驗(yàn)的已退休的教師協(xié)助指導(dǎo)，另一方面將高年級(jí)研究生經(jīng)過(guò)提前培訓(xùn)補(bǔ)充到指導(dǎo)教師隊(duì)伍中來(lái)，這樣既可以保證指導(dǎo)教師的人數(shù)，又給研究生創(chuàng)造了野外教學(xué)實(shí)踐的好機(jī)會(huì)。在實(shí)習(xí)中為解決有經(jīng)驗(yàn)的老教師與新參加的研究生指導(dǎo)水平的不平衡，我們安排所有參加指導(dǎo)的人員先期到達(dá)實(shí)習(xí)地點(diǎn)進(jìn)行集體備課，努力提高年輕教師和研究生的業(yè)務(wù)水平，同時(shí)還在每一次外出時(shí)都按一定的分組順序輪換一次指導(dǎo)教師，這樣就保證了每一組學(xué)生都學(xué)到豐富多樣而又相同的知識(shí)。這種把客觀的“大組”化簡(jiǎn)為適用的“小組”的組織形式收到了很好的實(shí)習(xí)效果。
五、嚴(yán)格要求，強(qiáng)化素質(zhì)
野外實(shí)習(xí)是高師生物學(xué)教學(xué)的特色，通過(guò)實(shí)習(xí)可以增進(jìn)學(xué)生之間、尤其是師生之間的溝通和了解，既為學(xué)生表現(xiàn)自我、展示自我提供了平臺(tái)，也為教師進(jìn)行素質(zhì)教育創(chuàng)造了有利條件。在每一天的活動(dòng)安排上，力求內(nèi)容豐富而緊湊，采取準(zhǔn)軍事化管理，根據(jù)鳥(niǎo)類繁殖期的活動(dòng)規(guī)律和其他動(dòng)物的生活習(xí)性，安排了四個(gè)活動(dòng)時(shí)段，5：00～7：00進(jìn)行鳥(niǎo)類識(shí)別；8：30～11：30進(jìn)行兩棲爬行類和鳥(niǎo)類識(shí)別及生境觀察；14：00～17：00進(jìn)行生物多樣性及景觀生態(tài)實(shí)習(xí)；19：00～21：00進(jìn)行晚自習(xí)(預(yù)習(xí)實(shí)習(xí)指導(dǎo)、寫(xiě)預(yù)習(xí)報(bào)告、整理實(shí)習(xí)記錄)，活動(dòng)內(nèi)容要比學(xué)校的課堂教學(xué)還要多。實(shí)習(xí)過(guò)程中，要求統(tǒng)一身著迷彩服、統(tǒng)一行動(dòng)，指導(dǎo)教師也同時(shí)隨隊(duì)活動(dòng)，并嚴(yán)格要求、及時(shí)指導(dǎo)，學(xué)生的預(yù)習(xí)報(bào)告和作業(yè)在當(dāng)天批閱并及時(shí)反饋。在做專項(xiàng)小課題過(guò)程中，學(xué)生要在每天早3：00就到觀察點(diǎn)進(jìn)行觀察，晚8：00才回到駐地。面對(duì)周圍環(huán)境的寂靜、早晚的寒冷、蚊蟲(chóng)的叮咬、不時(shí)的風(fēng)吹雨打、正午的暴曬，雖然又苦又累，但這當(dāng)中既有觀察動(dòng)物行為的樂(lè)趣，更有同學(xué)們互相幫助、輪換吃飯和休息等團(tuán)隊(duì)協(xié)同工作所帶來(lái)的幸福感受。通過(guò)跋山涉水、早出晚歸，培養(yǎng)了學(xué)生艱苦奮斗、吃苦耐勞以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神。此外在進(jìn)入課題研究之前，學(xué)生根據(jù)自愿或隨機(jī)組合的方式成立研究小組，與老師一起分析課題并查找相關(guān)資料，讓學(xué)生通過(guò)3～5天的獨(dú)立觀察和研究。在完成課題過(guò)程中，大家分工明確，團(tuán)結(jié)協(xié)作，有的觀察，有的記錄，有的繪圖，各司其責(zé)。在帶隊(duì)教師指導(dǎo)下寫(xiě)出研究報(bào)告、再按小組選派代表進(jìn)行答辯交流，其他同學(xué)進(jìn)行提問(wèn)、質(zhì)疑。學(xué)生們的研究報(bào)告也為今后的教學(xué)科研提供了難得的基礎(chǔ)材料。每年都有幾名同學(xué)的研究報(bào)告獲學(xué)校科技論文大獎(jiǎng)，其中有的論文已在省級(jí)刊物上公開(kāi)發(fā)表。在這一系列活動(dòng)中既讓學(xué)生參與了科學(xué)研究，提高了科學(xué)素養(yǎng)，又培養(yǎng)了他們獨(dú)立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。也使學(xué)生認(rèn)識(shí)到我們的野外實(shí)習(xí)，不是游山玩水，而是可以學(xué)到許多在課堂上難以學(xué)到的知識(shí)，為今后進(jìn)行動(dòng)物學(xué)教學(xué)和動(dòng)物學(xué)野外工作以及動(dòng)物學(xué)的科學(xué)研究打下基礎(chǔ)。
六、改革考核方法
關(guān)鍵詞 動(dòng)物學(xué)基礎(chǔ) 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)方法 考核方式
中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkz.2016.08.054
Abstract Animal Science Foundation is our school of animal science， animal medicine and aquaculture and other related major professional basic course is very important. In order to adapt to the social development， the reform of the teaching system is needed. In this paper， through the analysis of the status of the current animal science basic theory teaching， according to the characteristics of animal science foundation courses， combined with the existing teaching experience， explores the teaching contents， methods and means and ways of assessment reform， in order to stimulate students' interest in learning， improve the quality of teaching.
Key words Animal Science Foundation； teaching content； teaching methods； assessment methods
動(dòng)物學(xué)基礎(chǔ)是我校比較重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，其中相關(guān)專業(yè)有動(dòng)物科學(xué)、動(dòng)物醫(yī)學(xué)及水產(chǎn)養(yǎng)殖。近年來(lái)為了適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，高等學(xué)校都在不斷進(jìn)行改革，增加課程，必然導(dǎo)致一些課程被刪減、壓縮，改革顯得尤為重要，一些傳統(tǒng)的主干課程受到了較大沖擊。在2013年以前，我院動(dòng)物科學(xué)專業(yè)和水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)的這門基礎(chǔ)課一直由我校動(dòng)醫(yī)學(xué)院基礎(chǔ)課部老師授課，由于專業(yè)的側(cè)重點(diǎn)不同，加上動(dòng)物學(xué)這門課程內(nèi)容量龐大、知識(shí)體系繁雜，且重理論教學(xué)，輕實(shí)際操作，難以取得良好的教學(xué)成就。為了改善這種狀況，經(jīng)我院教授委員會(huì)反復(fù)論證，將“動(dòng)物學(xué)”更名為“動(dòng)物學(xué)基礎(chǔ)”，并根據(jù)生源情況對(duì)動(dòng)物科學(xué)和水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)的學(xué)生分開(kāi)進(jìn)行授課。為了讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)動(dòng)物學(xué)基礎(chǔ)的重要性，提高學(xué)習(xí)興趣，筆者分析了當(dāng)前動(dòng)物學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，結(jié)合兩年多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段及考核方式進(jìn)行改革探索。
1 當(dāng)前動(dòng)物學(xué)理論課堂教學(xué)現(xiàn)狀
1.1 教學(xué)內(nèi)容
動(dòng)物學(xué)是研究動(dòng)物的種類組成、形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活習(xí)性、繁殖、發(fā)育與遺傳、分類、分布移動(dòng)和歷史發(fā)展以及其他有關(guān)的生命活動(dòng)的特征和規(guī)律的生物學(xué)分支學(xué)科。由于動(dòng)物門類較多，內(nèi)容十分龐雜，易混淆的知識(shí)點(diǎn)和記憶性內(nèi)容較多，純理論的教學(xué)顯得更加枯燥，容易使學(xué)生產(chǎn)生壓力與排斥心理。①比如生活中不易見(jiàn)到的一些生物物種，無(wú)法在腦海中直接產(chǎn)生聯(lián)想，造成他們對(duì)這些門類的動(dòng)物特征認(rèn)識(shí)不深，認(rèn)為這些學(xué)習(xí)內(nèi)容沒(méi)有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值；而對(duì)日常生活中常見(jiàn)到的動(dòng)物門類，如魚(yú)、鳥(niǎo)和哺乳動(dòng)物等，又常常以自己原有的認(rèn)識(shí)和理解先入為主而失去學(xué)習(xí)興趣。而且目前大多數(shù)動(dòng)物學(xué)教材又太注重講述各個(gè)動(dòng)物門類的生物學(xué)特征，平鋪直敘地介紹代表動(dòng)物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、內(nèi)部解剖和分類分布，各章節(jié)之間缺少有機(jī)聯(lián)系的串線，具有“現(xiàn)象羅列、概念不突出”的通病。②
1.2 教學(xué)方式和手段
填鴨式教育模式仍是教育中的常見(jiàn)于傳統(tǒng)教育形式，至今沒(méi)有得到很好的改變。③在這種單一的教學(xué)模式下，學(xué)生始終處于被動(dòng)接收狀態(tài)，上課時(shí)只忙于記筆記或只對(duì)新鮮知識(shí)點(diǎn)感興趣，這就導(dǎo)致學(xué)生自主思考不夠，逐漸對(duì)老師產(chǎn)生依賴。在教學(xué)手段方面，傳統(tǒng)課堂教學(xué)中大多由老師結(jié)合黑板板書(shū)及描繪簡(jiǎn)圖講授課程內(nèi)容，雖然教師能通過(guò)幻燈片、掛圖等直觀的教學(xué)手段授課，但仍然給人以枯燥、抽象的感覺(jué)。學(xué)生能夠接受的信息十分有限。故課程教學(xué)對(duì)學(xué)生沒(méi)有吸引力，積極性不高。
2 動(dòng)物學(xué)基礎(chǔ)理論教學(xué)改革
為了生動(dòng)有效地講解動(dòng)物學(xué)基礎(chǔ)的課程內(nèi)容，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生輕松愉快地掌握動(dòng)物學(xué)課程的精髓及知識(shí)體系的意義，筆者嘗試在以下幾個(gè)方面進(jìn)行改革研究。
2.1 立足專業(yè)基礎(chǔ)，合理調(diào)整教學(xué)內(nèi)容
近年來(lái)，在拓寬專業(yè)口徑的發(fā)展趨勢(shì)下，專業(yè)課的課時(shí)被大幅壓縮。就我們學(xué)院而言，動(dòng)物學(xué)基礎(chǔ)理論課程由原有的40個(gè)課時(shí)壓縮到24個(gè)課時(shí)，想要在短短的24個(gè)學(xué)時(shí)內(nèi)，讓學(xué)生對(duì)動(dòng)物學(xué)知識(shí)有個(gè)整體的把握，如果仍按照原有的教學(xué)大綱進(jìn)行授課將面臨著教學(xué)內(nèi)容多、范圍廣但深度淺的問(wèn)題。因此，在講授動(dòng)物學(xué)基礎(chǔ)理論課程的過(guò)程中，我們根據(jù)動(dòng)物學(xué)課程和生命科學(xué)發(fā)展的特點(diǎn)，以動(dòng)物的進(jìn)化和演變史為主干，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行篩選，重點(diǎn)講述各門類動(dòng)物在演化發(fā)展上具有重大轉(zhuǎn)折意義的生物學(xué)特征，比較不同門與綱特征之間的共性和特性，最后粗略介紹動(dòng)物與人類的關(guān)系及對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響。如在講述節(jié)肢動(dòng)物的時(shí)候，筆者會(huì)著重講述這個(gè)動(dòng)物界中最大的動(dòng)物類群，為了保護(hù)自己適應(yīng)廣闊而復(fù)雜的大自然，在不斷進(jìn)化中具有了發(fā)達(dá)堅(jiān)實(shí)的外骨骼；同時(shí)與軟體動(dòng)物同樣是為了保護(hù)自己柔軟的身體而“背”上了厚貝殼做對(duì)照。這樣的講述，既簡(jiǎn)單又通俗，讓學(xué)生一下子就記住了節(jié)肢動(dòng)物的外骨骼及其出現(xiàn)的意義，同時(shí)又復(fù)習(xí)了軟體動(dòng)物的主特征，加深學(xué)生們的記憶。
另外，還針對(duì)不同的專業(yè)方向，結(jié)合動(dòng)物學(xué)科研前沿動(dòng)態(tài)調(diào)整授課內(nèi)容。對(duì)于動(dòng)物科學(xué)專業(yè)的學(xué)生，將授課內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)放在脊索動(dòng)物門類上；而對(duì)于水產(chǎn)專業(yè)的學(xué)生，將著重講解與水產(chǎn)養(yǎng)殖生產(chǎn)緊密聯(lián)系的動(dòng)物類別，除魚(yú)類外，像軟體動(dòng)物、節(jié)肢動(dòng)物和兩棲動(dòng)物也會(huì)重點(diǎn)講授。在介紹原生動(dòng)物門孢子蟲(chóng)綱的主要特征及生活史時(shí)，以其代表動(dòng)物間日瘧原蟲(chóng)為例來(lái)講述，結(jié)合我國(guó)女科學(xué)家屠呦呦因發(fā)現(xiàn)青蒿素可以有效降低瘧疾患者的死亡而獲得諾貝爾科學(xué)獎(jiǎng)項(xiàng)的事跡，并要求同學(xué)們?cè)谡n后查找文獻(xiàn)來(lái)解答青蒿素怎樣抑制瘧原蟲(chóng)的問(wèn)題。通過(guò)結(jié)合這些科研前沿動(dòng)態(tài)，既可以帶同學(xué)們了解最新的專業(yè)資訊，又可以激發(fā)他們對(duì)動(dòng)科專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣。
2.2 綜合運(yùn)用多種教學(xué)手段，提高學(xué)生的興趣
在動(dòng)物學(xué)基礎(chǔ)的理論教學(xué)中，我們嘗試融合多種教學(xué)手段，以期從視覺(jué)和知覺(jué)上抓住學(xué)生的興奮點(diǎn)，提高他們學(xué)習(xí)動(dòng)物學(xué)的興趣。首先在制作課件的時(shí)候，靈活應(yīng)用多媒體技術(shù)。盡量用圖表、攝像、視頻和動(dòng)畫(huà)資料將書(shū)本上的文字知識(shí)生動(dòng)、立體地轉(zhuǎn)化出來(lái)。例如在講授節(jié)肢動(dòng)物外骨骼的特點(diǎn)時(shí)，先通過(guò)圖片展示外骨骼的層膜構(gòu)造及蛻皮過(guò)程，然后再以蝦蛻皮過(guò)程的視頻資料為例，讓學(xué)生很直觀地感受節(jié)肢動(dòng)物是如何通過(guò)外骨骼運(yùn)動(dòng)和蛻皮的，從而更加準(zhǔn)確、高效地掌握此知識(shí)點(diǎn)。
其次，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，盡量改變“教師為主，學(xué)生為輔”的教學(xué)關(guān)系。授課時(shí)，與學(xué)生相互分享自己對(duì)專業(yè)知識(shí)的思考和知識(shí)體系，采用具有趣味性、啟發(fā)性的語(yǔ)言將枯燥的理論知識(shí)和實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，輕松課堂教學(xué)氛圍，縮短師生之間的距離，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和效率。如在講授環(huán)節(jié)動(dòng)物蚯蚓的再生功能時(shí)，引用了蚯蚓孩子把自己切成兩段去打網(wǎng)球，蚯蚓媽媽把自己切成四段打麻將的笑話，讓學(xué)生在哈哈大笑之余深刻地掌握了這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。
在解決學(xué)生不了解動(dòng)物學(xué)基礎(chǔ)這門專業(yè)基礎(chǔ)課對(duì)其后專業(yè)學(xué)習(xí)意義的問(wèn)題時(shí)，我們也是在教學(xué)過(guò)程中盡量將基礎(chǔ)理論知識(shí)與日常生活及生產(chǎn)實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生體會(huì)到動(dòng)物學(xué)基礎(chǔ)與我們?nèi)粘Ｉ畹木o密聯(lián)系及對(duì)動(dòng)物生產(chǎn)的指導(dǎo)意義。例如在講授軟體動(dòng)物的種類時(shí)，以其與人類的關(guān)系為主線，如有些類別具有很高的藥用價(jià)值等，介紹這些類群在市場(chǎng)上的價(jià)值，使學(xué)生了解到這些動(dòng)物的現(xiàn)實(shí)意義。另外，可以結(jié)合湖南省常見(jiàn)的動(dòng)物物種資源講授相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，加深學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。
2.3 更新課程考核方法，逐步建立完善的管理制度
動(dòng)物學(xué)理論課程傳統(tǒng)的考核方法主要是采用閉卷考試方式，學(xué)生大多在考前突擊復(fù)習(xí)，考后書(shū)本一丟就全忘了。針對(duì)這種現(xiàn)象，我們采取了分步計(jì)分方式，課程的最終成績(jī)由出勤率、上課回答問(wèn)題情況、課后作業(yè)情況和期末考試成績(jī)等幾部分組成。由于我院動(dòng)物學(xué)基礎(chǔ)理論課程采用“大班”上課方式，上課學(xué)生有時(shí)多達(dá)100多人，老師挨個(gè)點(diǎn)名是不可能的事情。個(gè)別學(xué)生認(rèn)為自己不去上課老師也不會(huì)知道，因此將出勤率與課程成績(jī)結(jié)合起來(lái)是有效減少學(xué)生缺課逃課的方式。大學(xué)的學(xué)習(xí)全靠學(xué)生自我管理和約束。部分自律性差的同學(xué)，課前不對(duì)新知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行預(yù)習(xí)，課后又不進(jìn)行復(fù)習(xí)，造成對(duì)知識(shí)不熟悉，學(xué)過(guò)很快就忘記的情況。④為了減少這類現(xiàn)象，我們采取了課前提問(wèn)、課后布置作業(yè)的方式。即在開(kāi)始上新課前，對(duì)前一次的授課內(nèi)容進(jìn)行隨機(jī)提問(wèn)；授完一單元內(nèi)容后，布置一些與當(dāng)前科研相關(guān)的作業(yè)，需要學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)該單元內(nèi)容，甚至上網(wǎng)查找相關(guān)資料才能完成，然后將上課回答問(wèn)題和課后作業(yè)完成情況計(jì)入平時(shí)成績(jī)。通過(guò)改進(jìn)課程的考核方法，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)思考及時(shí)鞏固知識(shí)的習(xí)慣，有效地提高了教學(xué)效果。
3 進(jìn)一步的課程改革設(shè)想
網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展使得獲取豐富的最新信息變得非?？旖荩矠閯?dòng)物學(xué)基礎(chǔ)的教學(xué)改革提供了方便。⑤經(jīng)過(guò)教研小組的共同努力，我們已制作出集圖表、攝像、視頻和動(dòng)畫(huà)資料于一體的多媒體課件，并在兩年多的教學(xué)實(shí)踐中取得很好的教學(xué)效果。下一步動(dòng)物學(xué)基礎(chǔ)課程改革，我們計(jì)劃通過(guò)網(wǎng)絡(luò)借鑒國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀的動(dòng)物學(xué)教學(xué)資料，時(shí)常對(duì)課件進(jìn)行更新，盡量把最新、最前沿的知識(shí)及時(shí)傳授給學(xué)生。再次，通過(guò)對(duì)微課和慕課等先進(jìn)教學(xué)手段制作技術(shù)的學(xué)習(xí)，我們計(jì)劃在動(dòng)物學(xué)基礎(chǔ)下一步教學(xué)改革中根據(jù)課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)，將某些重點(diǎn)章節(jié)制成微課上傳至校園網(wǎng)，開(kāi)展小范圍的網(wǎng)上互動(dòng)式教學(xué)，加深學(xué)生對(duì)動(dòng)物學(xué)理論知識(shí)的掌握。通過(guò)不斷的積累，我們的終極目標(biāo)是制作一套動(dòng)物學(xué)基礎(chǔ)課程的慕課課件，用于平時(shí)學(xué)生的自學(xué)和知識(shí)檢測(cè)，有效解決因課時(shí)縮減而導(dǎo)致課堂傳授知識(shí)容量不能滿足學(xué)生需要的問(wèn)題，將這一新鮮、先進(jìn)的教學(xué)手段運(yùn)用在實(shí)踐教學(xué)中，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出創(chuàng)新型農(nóng)業(yè)科技人才。
注釋
① 顧俊杰，岳艷麗.動(dòng)物學(xué)理論教學(xué)改革初探[J].科教文匯，2014（11）：66-67.
② 陳紅，李松，熊榮川等.《普通動(dòng)物學(xué)》教學(xué)改革探索[J].六盤水師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2014.26（2）：80-82.
③ 何文平，李萍，鄭宗林.高等院校動(dòng)物學(xué)課程教學(xué)改革探討[J].安徽農(nóng)業(yè)科學(xué)，2012.40（11）：6963-6965.