導(dǎo)語：在個(gè)人網(wǎng)站設(shè)計(jì)論文的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。

第1篇

關(guān)鍵詞：關(guān)鍵詞：項(xiàng)目教學(xué)法；網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作；課堂實(shí)踐

中圖分類號：G4    文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A     文章編號

    隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)在人們生活中的作用越來越重要。企業(yè)或者個(gè)人通過網(wǎng)站進(jìn)行交流或信息推廣成為現(xiàn)代社會個(gè)人必備的技能，網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作也因此成為IT類學(xué)生必修的基礎(chǔ)技能課。《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作》是一門綜合性和實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，教師在教學(xué)中應(yīng)處理好理論教學(xué)與實(shí)踐結(jié)合的關(guān)系。如何更好地解決這一問題是課程教師必須思考的問題。本文結(jié)合筆者教學(xué)中的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，談?wù)劵陧?xiàng)目教學(xué)法的《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作》課程改革。

    1. 項(xiàng)目教學(xué)法概述

    項(xiàng)目教學(xué)法是以學(xué)生為中心的教學(xué)方法，指的是教師根據(jù)教學(xué)計(jì)劃，將教學(xué)項(xiàng)目進(jìn)行分解并示范給學(xué)生，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下單獨(dú)處理一個(gè)獨(dú)立的項(xiàng)目。學(xué)生通過對項(xiàng)目處理的全過程參與，掌握了這個(gè)過程中遇到所有問題的解決方法。項(xiàng)目教學(xué)法改變了傳統(tǒng)的以教師、課本和課堂為中心的模式，轉(zhuǎn)向以學(xué)生、項(xiàng)目和實(shí)際經(jīng)驗(yàn)為中心。這種教學(xué)方法，在中等職業(yè)學(xué)校教育中被普遍采用，對于培養(yǎng)學(xué)生的能力和提高學(xué)生素質(zhì)大有裨益。

   《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作》學(xué)習(xí)的目標(biāo)是要求學(xué)生對工具軟件命令的使用靈活掌握，并能運(yùn)用軟件獨(dú)立進(jìn)行網(wǎng)頁設(shè)計(jì)和制作。項(xiàng)目教學(xué)法通過分析各種項(xiàng)目展開教學(xué)教學(xué)活動，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)入特定的教學(xué)情境，并進(jìn)行獨(dú)立思考或集體協(xié)作完成項(xiàng)目。在這個(gè)過程中，獲取知識、掌握技能，從而提升自身能力。將培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力作為學(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的積極性和主動性，學(xué)生在課堂上有較大的自主權(quán)。總體說來，將項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用于《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作》課堂，有以下優(yōu)勢：⑴激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；⑵發(fā)揮學(xué)生的自主性，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力；⑶培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新意識；⑷項(xiàng)目的主題與現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)，項(xiàng)目的實(shí)施具有針對性和可操作性，有利于學(xué)生學(xué)以致用。

    在運(yùn)用目教學(xué)法時(shí)，應(yīng)以學(xué)生為中心，并遵循學(xué)生中心、充分發(fā)揮教師的協(xié)助作用；以項(xiàng)目選取作為關(guān)鍵；教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)資源和協(xié)作學(xué)習(xí)的環(huán)境；以學(xué)生完成項(xiàng)目的情況對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評價(jià)等原則。

    2. 項(xiàng)目教學(xué)法在《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作》課程中的探索應(yīng)用

    2.1 確立項(xiàng)目任務(wù)

   《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作》課程具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和操作性，在實(shí)施時(shí)應(yīng)首先確立切實(shí)可行的項(xiàng)目。按照教學(xué)大綱的要求確立項(xiàng)目的知識和技能，項(xiàng)目應(yīng)具有能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和能動性的特點(diǎn)。項(xiàng)目的設(shè)計(jì)不應(yīng)過于具體或者太復(fù)雜，在項(xiàng)目設(shè)計(jì)的過程中，應(yīng)注意以下幾個(gè)問題：首先，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，針對學(xué)生的實(shí)際水平確定項(xiàng)目的難易程度；其次，應(yīng)充分考慮到項(xiàng)目的內(nèi)容能否引起學(xué)生興趣，而使他們能積極主動地搜集資料并投入其中；再次，應(yīng)確保項(xiàng)目的內(nèi)容是學(xué)生力所能及的，根據(jù)最近發(fā)展區(qū)理論確立項(xiàng)目的知識和技能；最后，項(xiàng)目的完成過程，有助于培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作和團(tuán)隊(duì)精神?？梢栽O(shè)計(jì)制作一些網(wǎng)站項(xiàng)目，如展示班級風(fēng)采性質(zhì)的“班級網(wǎng)站”、宣揚(yáng)個(gè)性的“個(gè)人網(wǎng)站”等。教師把網(wǎng)站設(shè)計(jì)的要求告訴學(xué)生，讓他們根據(jù)提供的素材或者學(xué)生會自己搜集的素材進(jìn)行設(shè)計(jì)和制作。制作的要求主要包括網(wǎng)站的功能、總體布局框架、logo、網(wǎng)頁內(nèi)容及使用的框架和表格、相關(guān)鏈接和動態(tài)腳本、后臺管理、網(wǎng)站的和維護(hù)等。這類貼近生活的項(xiàng)目，在設(shè)計(jì)上容易理解，有利于學(xué)生明確目標(biāo)將更多的時(shí)間和精力放在項(xiàng)目的開發(fā)上。

    2.2 項(xiàng)目的實(shí)施

    項(xiàng)目實(shí)施的課程，應(yīng)當(dāng)分階段進(jìn)行。

    首先，教師應(yīng)為學(xué)生提供項(xiàng)目示范。如教師提供自己設(shè)計(jì)并制作出的“個(gè)人網(wǎng)站”，學(xué)生在瀏覽網(wǎng)站的過程中，了解版面的布局、網(wǎng)頁內(nèi)容、網(wǎng)頁的色彩搭配等，了解并體會網(wǎng)站的后臺功能。對于網(wǎng)站項(xiàng)目多需要完成的模塊，以及Dreamweaver、Photoshop、Flash、Javascript和數(shù)據(jù)庫的功能作用都有了更深刻的了解。通過這樣的示范，引發(fā)了學(xué)生的興趣，他們能夠更深切的感受到使用者具體需求，在接下來的項(xiàng)目學(xué)習(xí)中能夠明確目標(biāo)。

    其次，對學(xué)生進(jìn)行分組。分組時(shí)應(yīng)注意對每組人數(shù)的控制，以3~5人為一組最好，并設(shè)立項(xiàng)目組長，由組長負(fù)責(zé)分配任務(wù)。分組時(shí)還應(yīng)注意學(xué)生的互補(bǔ)，根據(jù)性格特點(diǎn)和認(rèn)知能力技能水平等合理搭配。如站點(diǎn)的整體規(guī)劃由理論功底扎實(shí)的成員負(fù)責(zé)、版面的布局設(shè)計(jì)由美工基礎(chǔ)好的成員負(fù)責(zé)，網(wǎng)頁的設(shè)計(jì)應(yīng)由計(jì)算機(jī)操作水平高的成員負(fù)責(zé)。通過小組成員之間的自主和合作學(xué)習(xí)，成員之間的互相交流會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生有效地影響。在教師和項(xiàng)目組長的組織下，確定練習(xí)項(xiàng)目并開展分工協(xié)作。

    這個(gè)過程中，教師應(yīng)做好監(jiān)督指導(dǎo)，督促各組成員及時(shí)、高效的完成項(xiàng)目計(jì)劃的各個(gè)環(huán)節(jié)。對于學(xué)生遇到的難題，教師應(yīng)針對不同的情況及時(shí)給予合適的指導(dǎo)，并鼓勵學(xué)生以協(xié)作的形式分析問題。為確保項(xiàng)目的順利進(jìn)行，對學(xué)生的知識技能和行為習(xí)慣的培養(yǎng)受個(gè)性差異等因素的影響，也需要教師在項(xiàng)目實(shí)施過程中給予引導(dǎo)和幫助。

    最后，對項(xiàng)目實(shí)施過程各階段的工作要及時(shí)進(jìn)行總結(jié)。各階段的項(xiàng)目的實(shí)施過程中會有一定的收獲和經(jīng)驗(yàn)，也難免出現(xiàn)各種各樣的問題，在項(xiàng)目結(jié)束之后進(jìn)行總結(jié)能夠發(fā)現(xiàn)存在的不足，以便在下次項(xiàng)目的實(shí)施中再次犯錯。

    2.3 項(xiàng)目評價(jià)

    項(xiàng)目評價(jià)指根據(jù)學(xué)生項(xiàng)目的完成情況對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行評價(jià)，主要包括教師對各小組項(xiàng)目完成情況的評定、小組成員的互評以及學(xué)生本人的自評。在評價(jià)時(shí)，應(yīng)注意科學(xué)公正性，對于網(wǎng)站項(xiàng)目的評價(jià)應(yīng)從主題突出、結(jié)構(gòu)清晰規(guī)范、色彩搭配合理和具備后臺管理功能等等反面綜合評價(jià)。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生客觀正面的進(jìn)行互評、并做好平時(shí)檢查和最后結(jié)果檢查的結(jié)合，多從學(xué)生的角度發(fā)現(xiàn)問題并提出改進(jìn)意見。對于評選出的優(yōu)秀作品，可以將其到校園網(wǎng)上，讓學(xué)生因自己的設(shè)計(jì)成果受到肯定而產(chǎn)生成就感。

    3. 項(xiàng)目教學(xué)法在《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作》課堂的應(yīng)用體會

通過教學(xué)項(xiàng)目的實(shí)施和探索，項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用取得了良好的效果，與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比 ，項(xiàng)目教學(xué)法具有不可替代的優(yōu)越性。首先，項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。學(xué)生在項(xiàng)目的完成過程中將各知識點(diǎn)連接起來，形成了知識的系統(tǒng)性。項(xiàng)目教學(xué)中，學(xué)生通過各方面信息資料的收集，學(xué)會了對資料進(jìn)行分析歸類，將網(wǎng)頁設(shè)計(jì)的知識與圖形圖形及編程等知識結(jié)合運(yùn)用，形成了知識的系統(tǒng)性。在解決實(shí)際問題的過程中，運(yùn)用創(chuàng)造性思維多角度地解決問題，促進(jìn)了思維的深化。其次，有利于學(xué)生思維的開拓，提高他們解決實(shí)際問題的能力。網(wǎng)頁設(shè)計(jì)要求新穎、獨(dú)特，學(xué)生必須運(yùn)用已有的知識經(jīng)驗(yàn)對遇到的各類問題作出判斷并想辦法解決。因此能夠幫助他們開拓思維、提高解決問題的能力。其次，項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施過程中，學(xué)生學(xué)會了合作溝通并能自主學(xué)習(xí)。通過教師的示范引導(dǎo)，學(xué)生自己查閱并搜集相關(guān)資料開展項(xiàng)目，并與小組成員交流協(xié)作完成任務(wù)。這個(gè)過程中，小組內(nèi)的成員必須齊心協(xié)力、互相扶持，尋找解決問題的辦法，培養(yǎng)了學(xué)生的溝通和合作能力，并督促他們自主學(xué)習(xí)以保證在小組任務(wù)中不拖后腿。最后，項(xiàng)目實(shí)施的過程，增加了學(xué)生的責(zé)任感，增強(qiáng)了他們的自信心。

    4. 小結(jié)

    項(xiàng)目教學(xué)法是以學(xué)生為中心的教學(xué)方法，在《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作》課程中采用項(xiàng)目教學(xué)法，通過確立項(xiàng)目任務(wù)、實(shí)施項(xiàng)目和項(xiàng)目評價(jià)，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、發(fā)揮自主性，培養(yǎng)自學(xué)能力、動手能力和創(chuàng)新意識。更重要的方面在于，項(xiàng)目的設(shè)立與現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)，完整的項(xiàng)目參與過程給學(xué)生提供了實(shí)踐的機(jī)會。項(xiàng)目的可實(shí)施性和操作性，讓學(xué)生將所學(xué)理論運(yùn)用于實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)了學(xué)以致用的教學(xué)目的。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 李文,劉小鳳,陳小飛. 項(xiàng)目教學(xué)法在網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作課程中的實(shí)踐[J]. 美術(shù)教育研究, 2011(9):121-122.

第2篇

作為培養(yǎng)人才的重要基地，高校圖書館發(fā)揮著重要的輔助功能，不僅有效地幫助教師規(guī)劃教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容，而且還能協(xié)助高校學(xué)生完成科研項(xiàng)目。然而，隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展和各種搜索引擎的誕生，許多高校圖書館面臨著從傳統(tǒng)化向現(xiàn)代化的重要轉(zhuǎn)型。為了迎接這種機(jī)遇與挑戰(zhàn)，高校圖書館紛紛加快網(wǎng)站信息化發(fā)展的進(jìn)程，并提出建立新型網(wǎng)站的構(gòu)思。實(shí)時(shí)有效信息資源是高校圖書館網(wǎng)站新聞欄目普遍設(shè)置的必要項(xiàng)目，也是圖書館網(wǎng)站管理工作的重點(diǎn)內(nèi)容。信息資源的實(shí)時(shí)不僅能增強(qiáng)網(wǎng)站用戶的互動交流，增加其信息的點(diǎn)擊量和查閱量，而且也實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)代化設(shè)備輔助教育教學(xué)，提升高校學(xué)生的學(xué)術(shù)素養(yǎng)。由此可見，高校圖書館的網(wǎng)站新聞欄目是擴(kuò)大學(xué)術(shù)影響力的重要窗口，是連接各高校與用戶的橋梁，也是各個(gè)國家對外的文化形象的展示平臺。

目前，我國圖書館網(wǎng)站研究主要采用分析方法和指標(biāo)對比方法，探討與分析中外圖書館在其門戶網(wǎng)站發(fā)展的差距，但對其網(wǎng)站新聞欄目的研究卻是寥寥無幾。筆者通過對中美圖書館網(wǎng)站新聞欄目的設(shè)置比較研究，利用既有的網(wǎng)站評估方式，運(yùn)用對比研究的方法，深入探討與研究兩類新聞欄目在設(shè)置方面的差異，從而更好地充實(shí)和改革我國圖書館的網(wǎng)站建設(shè)。因此，本論文對兩類圖書館網(wǎng)站欄目的研究就具備較強(qiáng)的必要性和重要性。

一、選取調(diào)查對象與評估方式

在選取調(diào)查對象的過程中，為了確保研究數(shù)據(jù)的可比性與準(zhǔn)確性，筆者參照以往的研究數(shù)據(jù)，抽取中美排名前十位的高校圖書館進(jìn)行對比研究。除此之外，筆者對圖書館網(wǎng)站研究的同時(shí)，還利用現(xiàn)有的搜索引擎，例如Google、百度、雅虎等，從而為研究數(shù)據(jù)進(jìn)行補(bǔ)充，確保調(diào)查資料的有效性與全面性。另外，本調(diào)查研究采用三級評估指標(biāo)體系，利用對比研究法和調(diào)查分析法，在歸納和總結(jié)既有文獻(xiàn)資料的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步對中美圖書館網(wǎng)站新聞欄目在內(nèi)容、設(shè)計(jì)、使用及互動等方面的探討與分析。

二、中美圖書館網(wǎng)站新聞欄目的設(shè)置比較研究

（一）中美圖書館網(wǎng)站新聞欄目的內(nèi)容比較

1.新聞信息收錄范圍

中美圖書館網(wǎng)站新聞欄目普遍采用“新聞”為主要名稱，但仍有所區(qū)別。美國圖書館大多直接以新聞事件、展覽來命名，而中國圖書館則采用新聞資源動態(tài)、公告等方式進(jìn)行命名。從調(diào)查研究的結(jié)果來看，美國的十所高校都能提供從2000年至今的信息資源，其中較為著名的普林斯頓大學(xué)圖書館網(wǎng)站能提供從1998年至今的新聞資源；中國的十所高校中，復(fù)旦大學(xué)圖書館網(wǎng)站收錄的新聞資源年限最長，而其他圖書館僅僅只能查詢到近三年的新聞信息。由此可見，在新聞信息收錄的年限范圍上，美國圖書館遠(yuǎn)超國內(nèi)圖書館。

2.主題內(nèi)容

在美國，幾乎所有的圖書館都能提供新聞信息主題分類檢索，但是在中國，抽取調(diào)查對象中的四所高校圖書館尚不能提供新聞信息分類檢索。筆者從中美高校圖書館網(wǎng)站新聞欄目的主題詞統(tǒng)計(jì)中，發(fā)現(xiàn)中美圖書館都十分重視宣傳新聞資源服務(wù)，但兩者所宣傳的主題內(nèi)容略有不同。國內(nèi)圖書館網(wǎng)站的新聞主題側(cè)重于塑造圖書館自身形象和提供信息服務(wù)等方面，同時(shí)將開閉館公告也一同納入其新聞欄目中；而美國圖書館重要集中在于高校教學(xué)、科研有關(guān)的展覽與講座等學(xué)術(shù)交流事件的公布。這也就無形之中體現(xiàn)出中美兩國的圖書館在高校教學(xué)中發(fā)揮著不同的作用。

3.信息元素

美國圖書館網(wǎng)站的每一條新聞信息不僅涵蓋新聞撰寫作者、時(shí)間、所屬類別及網(wǎng)址信息等，而且還配備各種圖片、音頻、聲音等現(xiàn)代化多媒體元素，甚至有些新聞信息還附帶有關(guān)新聞信息的網(wǎng)頁鏈接和郵箱地址，以此供讀者閱讀、使用。另外，由于國外注重個(gè)人隱私的保護(hù)，絕大多數(shù)的圖書館網(wǎng)站都會列出相關(guān)隱私權(quán)利的政策，用戶只有在成功登陸圖書館賬號之后才能有效地定制RSS新聞信息，并個(gè)人意見及評論。例如，哈佛大學(xué)和芝加哥大學(xué)圖書館網(wǎng)站可提供在線查詢系統(tǒng)，并支持全新的新聞資源查詢模式；普林斯頓大學(xué)的圖書館網(wǎng)站新聞欄目能夠?yàn)槊恳晃挥脩籼峁┬侣勑畔⒌拇鎯?、轉(zhuǎn)發(fā)、添加、下載等諸多信息化服務(wù)項(xiàng)目。然而，國內(nèi)圖書館網(wǎng)站只配備一些基本單調(diào)的信息元素，如新聞發(fā)表者、的日期，只有少部分的圖書館可支持RSS新聞信息的定制系統(tǒng)。由此看來，我國的圖書館在信息化服務(wù)項(xiàng)目上明顯落后于美國。

4.特色內(nèi)容

眾所周知，不同國家的文化存在鮮明的差異性。因此，中美兩國的圖書館網(wǎng)站新聞欄目的設(shè)置也呈現(xiàn)出各自文化的特色與技術(shù)的不同。通過調(diào)查研究，筆者發(fā)現(xiàn)美國圖書館網(wǎng)站的設(shè)置充分利用了現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，這不僅僅順應(yīng)社交網(wǎng)站的發(fā)展需要，而且也給用戶帶來極大的便利，進(jìn)而加快了圖書館信息檢索，一定程度上使得新聞信息的傳播更具廣泛性。目前，中國香港的圖書館已經(jīng)注重此項(xiàng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的開發(fā)與管理，但是大陸地區(qū)的圖書館卻未能引起足夠的認(rèn)識，缺乏相關(guān)信息技術(shù)的普及。

（二）中美圖書館網(wǎng)站新聞欄目的設(shè)計(jì)比較

就網(wǎng)站新聞欄目設(shè)計(jì)而言，美國圖書館的整體頁面設(shè)計(jì)主要分為兩個(gè)部分，即左右兩面，其中左面是新聞信息列表，右邊則包含各種搜索引擎、新聞主題分類、熱點(diǎn)新聞、網(wǎng)站內(nèi)外鏈接網(wǎng)址、RSS定制服務(wù)、郵箱地址等主要元素，其設(shè)計(jì)的結(jié)構(gòu)較為簡潔明了，用戶能夠很容易進(jìn)行瀏覽閱讀新聞，其新聞標(biāo)題主要集中在左上角，符合人們的邏輯觀念，繼而激發(fā)用戶的閱讀興趣。然而，國內(nèi)圖書館新聞網(wǎng)站設(shè)計(jì)較為單一化，缺少主題分類檢索和查詢功能，甚至有的新聞網(wǎng)頁直接公布新聞事件，缺乏相應(yīng)的輔助元素和站內(nèi)導(dǎo)航識別，一定程度上來說，不利于提高用戶的審美情趣，同時(shí)用戶也很難在新聞閱讀中受到啟發(fā)。

（三）中美圖書館網(wǎng)站新聞欄目的使用功能比較

1.檢索功能

美國圖書館網(wǎng)站融入多種計(jì)算機(jī)編碼技術(shù)，同時(shí)提供多種檢索方法，如主題分類檢索、日期檢索和高級檢索等等。另外，美國圖書館吸收一些知名的門戶網(wǎng)站的技術(shù)優(yōu)勢，設(shè)置社交網(wǎng)站的文章轉(zhuǎn)載控件，從而避免了新聞信息檢索的單一性，通過運(yùn)用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來設(shè)置其網(wǎng)站新聞欄目，快速推動了西方圖書館網(wǎng)站的發(fā)展與運(yùn)營。相比較于美國圖書館，中國的圖書館網(wǎng)站則將檢索功能獨(dú)立設(shè)置于網(wǎng)站的主頁上，大部分都是簡單檢索，只有少部分高校圖書館設(shè)置網(wǎng)站內(nèi)部檢索功能。由此可見，國內(nèi)圖書館網(wǎng)站的檢索功能設(shè)置低于美國圖書館。

2.導(dǎo)航功能

美國圖書館網(wǎng)站新聞欄目的導(dǎo)航功能較為具體完善，并設(shè)置不同級別讀者的登陸頁面。例如，麻省理工學(xué)院在其網(wǎng)站的主頁上設(shè)置了三類級別用戶，即教工、校友和訪客；再如，加州理工大學(xué)圖書館網(wǎng)站也設(shè)置了五類用戶的登陸界面：本科生、教工、館內(nèi)工作人員、畢業(yè)生和訪客。同美國圖書館網(wǎng)站導(dǎo)航功能一致，中國的圖書館網(wǎng)站也設(shè)置相應(yīng)的不同界面供用戶選擇，另外，國內(nèi)部分圖書館已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了多種登陸方式（如人人網(wǎng)、QQ、豆瓣、新浪微博）等等，用戶可結(jié)合個(gè)人的喜好選擇登陸方式。從調(diào)查結(jié)果來看，中美兩國圖書館的網(wǎng)站導(dǎo)航功能設(shè)置都兼顧了各個(gè)群體的利益，注重構(gòu)建社交空間，提供個(gè)性化服務(wù)。

（四）中美圖書館網(wǎng)站新聞欄目的互動比較

1.信息咨詢方式

隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展和電子設(shè)備的多樣性，越來越多的人習(xí)慣即時(shí)獲取信息。美國圖書館主要向用戶提供六類信息咨詢方式，即郵件咨詢、電話咨詢、SMS、FAQ、在線咨詢及常見的社交軟件咨詢。而中國圖書館普遍采用五類信息咨詢方式，即新浪微博咨詢、MSN、QQ咨詢、終端互動服務(wù)系統(tǒng)和“智慧搜索”咨詢。由此可見，中美圖書館信息咨詢方式的多樣化讓用戶更能快捷地掌握一手新聞資訊，即時(shí)參與網(wǎng)站新聞欄目的信息交流與互動。

2.個(gè)性化服務(wù)

圖書館網(wǎng)站新聞欄目的互動性主要體現(xiàn)在個(gè)性化服務(wù)上。美國大多數(shù)圖書館網(wǎng)站將個(gè)性化服務(wù)集合成“個(gè)人圖書館”服務(wù)，主要提供RSS定制、社交網(wǎng)絡(luò)的推送及各學(xué)科管理等，進(jìn)一步推動了圖書館與用戶之間的互動交流，另外，在技術(shù)應(yīng)用層面，美國多采用Wordpress平臺，促進(jìn)了其他應(yīng)用軟件與圖書館互動功能的結(jié)合。在國內(nèi)，大多數(shù)圖書館在個(gè)性化服務(wù)上發(fā)展也較為完善具體，其中交大、復(fù)旦、南大圖書館也均實(shí)現(xiàn)了個(gè)性化服務(wù)的集成功能。因此，中美兩國圖書館在個(gè)性化服務(wù)發(fā)展方面都較為成功。

三、加強(qiáng)新聞欄目的管理設(shè)置

（一）建立健全新聞體系

中國圖書館應(yīng)建立長遠(yuǎn)戰(zhàn)略目標(biāo)，真正實(shí)現(xiàn)與國際化接軌。因此，在網(wǎng)站新聞欄目的設(shè)置過程中，應(yīng)努力構(gòu)建新聞體系，遵循實(shí)事求是的原則，積極完善新聞設(shè)置流程，系統(tǒng)化地管理網(wǎng)站信息資源，設(shè)置新穎獨(dú)特的網(wǎng)頁主題新聞，從而進(jìn)一步調(diào)動用戶的閱讀與點(diǎn)擊，查詢并瀏覽相關(guān)新聞信息。除此之外，中國圖書館還需適當(dāng)?shù)亟梃b美國圖書館管理經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)與用戶的互動交流與體驗(yàn)，增加用戶對新聞信息的點(diǎn)評，更可能地設(shè)置一些熱點(diǎn)話題，減少與圖書館相關(guān)的新聞信息，強(qiáng)化新聞信息的寬度與深度，注重學(xué)術(shù)的討論與研究，從而彰顯本民族文化的特色。

（二）優(yōu)化網(wǎng)站內(nèi)容設(shè)計(jì)

簡約大方是美國圖書館網(wǎng)站新聞欄目設(shè)計(jì)的最大特點(diǎn)。結(jié)合對國外十所圖書館網(wǎng)站的體驗(yàn)，筆者很容易在其網(wǎng)站的主頁上檢索到所需要的新聞信息，并及時(shí)接收RSS定制信息，真正意義上實(shí)現(xiàn)了信息的交換。因此，在網(wǎng)站新聞欄目的設(shè)置中，我國圖書館也應(yīng)引進(jìn)先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和服務(wù)理念，拓寬網(wǎng)站的用戶群體，優(yōu)化網(wǎng)站內(nèi)容設(shè)計(jì)。另外，國內(nèi)圖書館還要避免新聞欄目的單一性，可配備一些重要的文字說明、圖片和音頻等多媒體形式，充分調(diào)動用戶的興趣，激發(fā)用戶對該新聞的閱讀。在檢索功能方面，中國圖書館應(yīng)借鑒國外多種檢索方式，開通新聞信息查詢和評論功能，融入多種信息咨詢模式，進(jìn)而增強(qiáng)與用戶群體的互動與溝通。在日常新聞維護(hù)方面，我國圖書館應(yīng)革新傳統(tǒng)的新聞設(shè)置理念，加快新聞信息傳播的腳步，擴(kuò)大圖書館自身的影響力度，提升網(wǎng)站新聞欄目的知名度，增加網(wǎng)站的點(diǎn)擊量和訪問量，制定一系列的個(gè)人隱私權(quán)利和版權(quán)政策，加強(qiáng)圖書館網(wǎng)站安全管理，進(jìn)而更好地設(shè)置和規(guī)劃圖書館網(wǎng)站新聞欄目。