時(shí)間：2022-07-14 19:09:45
導(dǎo)語(yǔ)：在個(gè)人德育狀況總結(jié)的撰寫(xiě)旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
關(guān)鍵詞：體育；德育；小學(xué)生素質(zhì)教育
中圖分類(lèi)號(hào)：G623.1 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B 文章編號(hào)：1674-9324（2012）12-0236-02
在越來(lái)越強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育的今天，德育的地位越來(lái)越重要。在小學(xué)生所接受的各種教育中，都應(yīng)滲透德育教育的內(nèi)容，當(dāng)然也包括體育教育。因此，有必要在小學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐中，根據(jù)現(xiàn)代兒童的身體發(fā)育特征和心理發(fā)展?fàn)顩r，探索德育的更好的方法和技巧。下面作者將結(jié)合自己在多年的小學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐工作中總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)適用于小學(xué)生德育教育的內(nèi)容及方式、方法進(jìn)行探討，為小學(xué)體育教師所關(guān)心的“體育教學(xué)中的德育滲透”問(wèn)題提供一些借鑒。
一、體育教學(xué)的德育內(nèi)容及任務(wù)
德育的內(nèi)容包括品德思想教育和政治教育。它擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)全面的、完善的道德品質(zhì)和人格的重任。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生具有健全的人格心理和良好的道德意識(shí)將成為學(xué)校教育的當(dāng)然之責(zé)，而且應(yīng)當(dāng)成為素質(zhì)教育的主要任務(wù)。但是現(xiàn)實(shí)生活中，更多的是體現(xiàn)在政治教育方面。應(yīng)引起注意的是，在加強(qiáng)政治教育的同時(shí)也不能放松對(duì)學(xué)生個(gè)人思想品德的教育。首先，體育是一門(mén)科學(xué)的教育。小學(xué)生的體育是根據(jù)小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，通過(guò)讓其科學(xué)地鍛煉身體，從而達(dá)到提高身體素質(zhì)的目的。其次，體育教育可極大地培養(yǎng)小學(xué)生的紀(jì)律性和集體主義。尤其是在班級(jí)之間舉行的一些籃球、足球、拔河等賽事中，引導(dǎo)他們自覺(jué)遵守紀(jì)律、服從體育游戲和體育賽事中所制定的各項(xiàng)規(guī)則，可以極大地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)班集體的熱愛(ài)，增強(qiáng)紀(jì)律性和集體觀念，引導(dǎo)他們正確對(duì)待集體和個(gè)人。
二、體育教學(xué)過(guò)程中德育的基本形式
1.小學(xué)生所處的年齡段決定了他們的思想活動(dòng)非常活躍。常常是一個(gè)小小的身體活動(dòng)就可能引起他們的思想瞬間的千變?nèi)f化。在體育活動(dòng)過(guò)程中，小學(xué)生們身體活動(dòng)不斷變化，他們的思想也不斷發(fā)生著變化。這種變化需要教師認(rèn)真地觀察，及時(shí)針對(duì)每一個(gè)變化對(duì)學(xué)生進(jìn)行具體、深入的思想教育和正確的引導(dǎo)。
2.在日常體育教學(xué)工作中，對(duì)小學(xué)生的教學(xué)要求應(yīng)該嚴(yán)格執(zhí)行，對(duì)學(xué)生的紀(jì)律性、組織性等各方面都要嚴(yán)格要求，讓學(xué)生從小就養(yǎng)成良好的組織紀(jì)律觀念。這也是德育在體育教育中的要求之一。
三、體育教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)思想品德教育的途徑
1.培養(yǎng)學(xué)生們堅(jiān)強(qiáng)的意志，不斷提高心理承受能力?，F(xiàn)代的小學(xué)生們大都是獨(dú)生子女，普遍存在著嬌生慣養(yǎng)，怕吃苦、心理承受能力不強(qiáng)的問(wèn)題。因此在體育教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該嚴(yán)格要求，有意識(shí)地、循序漸進(jìn)地、逐步幫助學(xué)生們克服嬌生慣養(yǎng)、怕吃苦的缺點(diǎn)，培養(yǎng)他們能吃苦，敢于失敗，不怕挫折的精神，培養(yǎng)他們具有堅(jiān)定的意志。比如在體育訓(xùn)練時(shí)，在學(xué)生感到身體疲累酸痛時(shí)，鼓勵(lì)他在科學(xué)的訓(xùn)練的同時(shí)堅(jiān)持做下去，就能取得進(jìn)步。使學(xué)生們逐步養(yǎng)成堅(jiān)強(qiáng)的意志力。在各種體育游戲和體育賽事中，對(duì)于贏的一方，祝賀的同時(shí)，要告訴他，勝利是暫時(shí)的，成績(jī)只代表過(guò)去，未來(lái)仍需努力。而對(duì)于輸?shù)囊环?，教師?yīng)及時(shí)抓住這次輸?shù)臋C(jī)會(huì)，鼓勵(lì)輸?shù)囊环揭淮问〔坏扔谝簧?，任何人都?huì)有失敗的時(shí)候，失敗一次甚至幾次很正常，認(rèn)真吸取教訓(xùn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，就很有可能反敗為勝甚至取得更大的勝利。教師可以通過(guò)各種方式，抓住各種機(jī)會(huì)有目的、有意識(shí)地提高學(xué)生們的抗挫折能力，幫助他們養(yǎng)成不怕挫折、敢于失敗、堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀的優(yōu)良品質(zhì)。
2.加強(qiáng)學(xué)生的集體主義教育。在集體操活動(dòng)中，學(xué)生們需服從老師的統(tǒng)一指揮，嚴(yán)格遵守組織紀(jì)律，一個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)會(huì)影響到整個(gè)隊(duì)形，整個(gè)集體；體育游戲項(xiàng)目中，可以讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到違反游戲規(guī)則取得的成績(jī)是無(wú)效的。進(jìn)而可以使學(xué)生們認(rèn)識(shí)到個(gè)人和集體的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)格的組織紀(jì)律性和集體主義精神。
3.在小學(xué)生的體育教學(xué)活動(dòng)中，體育教師還應(yīng)有意識(shí)地幫學(xué)生建立起良性的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。不同的體育活動(dòng)項(xiàng)目具有不同的項(xiàng)目特征，教師應(yīng)根據(jù)不同的項(xiàng)目特征，讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到同學(xué)之間既有合作，也有競(jìng)爭(zhēng)，在體育游戲中必須建立公平合理的游戲規(guī)則，并且大家都要嚴(yán)格遵守，這樣才能形成良性競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)制和氛圍，也只有良性競(jìng)爭(zhēng)才能使大家共同進(jìn)步，共同發(fā)展。
4.教育學(xué)生要相互尊重，合作互助。教師可以組織一些接力賽、“二人三腳”等體育游戲，使同學(xué)們體會(huì)到小組成員之間必須同心協(xié)力合作配合才能獲得成功。
5.愛(ài)國(guó)主義教育。教師可以利用國(guó)內(nèi)外的一些體育賽事，尤其是學(xué)生們關(guān)心的重大賽事，比如奧運(yùn)會(huì)、亞運(yùn)會(huì)、世乒賽等各項(xiàng)賽事中，組織學(xué)生們觀看，激發(fā)學(xué)生們的愛(ài)國(guó)熱情，同時(shí)，結(jié)合一些學(xué)生們喜歡的運(yùn)動(dòng)員的感人事例，使學(xué)生們明白，這些為國(guó)爭(zhēng)光的體育健兒，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的刻苦訓(xùn)練，克服了種種困難，不怕苦，不叫累，艱苦訓(xùn)練，頑強(qiáng)拼搏，最終實(shí)現(xiàn)了自己的遠(yuǎn)大理想，為我們的祖國(guó)爭(zhēng)得了榮譽(yù)。
關(guān)鍵詞：信息技術(shù)、小學(xué)、思想品德
加強(qiáng)小學(xué)思想品德教育的重要意義
就目前的教育狀況來(lái)看，零零后已經(jīng)成為小學(xué)的最主要構(gòu)成。這一群體與之前的小學(xué)生群體有個(gè)很大的差異，該群體生于科技迅速發(fā)展的新世紀(jì)，一出生后就接受到了來(lái)自社會(huì)各個(gè)方面的良莠不齊的信息，在還沒(méi)有形成正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀的階段，這些信息無(wú)疑是一把雙刃劍。如何讓學(xué)生在成長(zhǎng)的關(guān)鍵階段掌握辨別是非的能力，是思想品德課的教育目的之所在。
從社會(huì)發(fā)展的角度來(lái)看，零零后在幾年后便會(huì)成為社會(huì)的中流砥柱，倘若該群體沒(méi)有正確的人生觀，世界觀，價(jià)值觀，如何成為社會(huì)的主導(dǎo)，如何促進(jìn)社會(huì)健康發(fā)展。由此可見(jiàn)，思想品德教育至關(guān)重要。而從現(xiàn)在的社會(huì)發(fā)展?fàn)顩r來(lái)看，青少年犯罪率的不斷提升，究其原因我們不難發(fā)現(xiàn)，缺乏最基本的思想品德教育、法制教育是不可否認(rèn)的原因之一。教育是一國(guó)之基礎(chǔ)，小學(xué)教育是基礎(chǔ)中的重中之重，其中的思想品德教育更是關(guān)鍵所在。
從學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)角度來(lái)看，正所謂成長(zhǎng)比成績(jī)更重要，學(xué)生成績(jī)好是一方面，品德好才是最重要的。契科夫曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“人在智慧上應(yīng)當(dāng)是明豁的，道德上應(yīng)該是清白的，身體上應(yīng)該是潔凈的?！彼灾腔酆偷赖氯币徊豢?，在基礎(chǔ)教育的小學(xué)階段，加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生的品德教育刻不容緩。
2.如何借助信息技術(shù)平臺(tái)開(kāi)展小學(xué)思想品德教育
新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，那么利用多媒體信息技術(shù)平臺(tái)來(lái)實(shí)施教學(xué)是再合適不過(guò)的方式了。讓學(xué)生充分地享受到自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，成為學(xué)習(xí)的主人。
2.1建立資料收集系統(tǒng)，促進(jìn)德育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)
多媒體技術(shù)可以在較短的時(shí)間內(nèi)收集到圖片、文字、數(shù)據(jù)等信息，并且能夠?qū)⑦@大量的信息直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前。這樣能夠最有效的擴(kuò)大每節(jié)課的教學(xué)容量，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，與此同時(shí)還能夠開(kāi)闊學(xué)生的眼界，從細(xì)節(jié)之處幫助學(xué)生更加深入地了解相關(guān)的德育知識(shí)，從而提高課堂學(xué)習(xí)效率。思想品德教學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義自是不言而喻，而且具有非常強(qiáng)的時(shí)代性，教材速度更新相較其他課程也更加頻繁，這一特性就決定了教師在教學(xué)過(guò)程中必須與時(shí)俱進(jìn)。而借助計(jì)算機(jī)信息技術(shù)平臺(tái)，則可以建立一個(gè)龐大的數(shù)據(jù)信息庫(kù)，將一些時(shí)事熱點(diǎn)和社會(huì)新聞編排進(jìn)去，人后進(jìn)行課堂展示，這樣就能夠有效的將社會(huì)熱點(diǎn)和課本知識(shí)有機(jī)的結(jié)合在一起，不僅增加知識(shí)的可讀性，也增加了熱點(diǎn)的知識(shí)性。
除了課堂展示以外，教師還可以建立的教學(xué)資源庫(kù)，教師要充分利用資源庫(kù)，教師可以對(duì)教學(xué)網(wǎng)址進(jìn)行處理歸類(lèi)，總結(jié)出簡(jiǎn)單的網(wǎng)址鏈接，然后將這些歸類(lèi)結(jié)果呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生能夠借助這些網(wǎng)址來(lái)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，利用課后的時(shí)間來(lái)提高學(xué)習(xí)效率。在針對(duì)高年級(jí)教學(xué)時(shí)，除了自主學(xué)習(xí)以外，教師還可以做一些案例分析的課件，高年級(jí)能夠表達(dá)自己的學(xué)生來(lái)針對(duì)案例進(jìn)行分析，發(fā)表自己的看法，這樣一來(lái)既能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)能力，還能夠從側(cè)面來(lái)提升學(xué)生的表達(dá)能力，可以對(duì)高年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行綜合性的提高。
為了能夠更加直接具體地展現(xiàn)多媒體對(duì)于學(xué)生主動(dòng)性的積極影響，筆者進(jìn)行了為期一學(xué)期的實(shí)踐調(diào)研。筆者利用信息技術(shù)搜集時(shí)事新聞并結(jié)合思想品德知識(shí)進(jìn)行教學(xué)，很大程度地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性。調(diào)查問(wèn)卷顯示，超過(guò)半分之六十的學(xué)生喜歡課堂中增加了網(wǎng)絡(luò)搜集的信息，沒(méi)有任何一個(gè)學(xué)生選擇了反對(duì)在課堂中增添網(wǎng)絡(luò)信息。最終的可是結(jié)果顯示，學(xué)生的思想品德成績(jī)也有了非常大的提高。這毋庸置疑是對(duì)多媒體技術(shù)促進(jìn)思想品德教育發(fā)展的例證。
2.2完善學(xué)生檔案，增強(qiáng)德育教學(xué)時(shí)效性
眾所周知，傳統(tǒng)的德育教育中，德育工作者一般采用文字記錄的方式，來(lái)為每個(gè)學(xué)生建立起他們的個(gè)人德育檔案。但隨著學(xué)生人數(shù)的增加，僅憑借文字記錄的方式無(wú)法滿(mǎn)足德育教育的現(xiàn)狀，這就需要借助信息技術(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生各個(gè)方面信息的采集，建立起電子檔案來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生德育的管理。當(dāng)然這個(gè)檔案不僅僅包括了學(xué)的德育信息，還包括了學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、家庭狀況等等。這樣教師通過(guò)全方位的檔案就能夠最大程度的發(fā)掘每個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，亦或是每個(gè)學(xué)生身上的不足之處，這樣就能夠?qū)ΠY下藥，讓每個(gè)學(xué)生都健康快樂(lè)成長(zhǎng)。在學(xué)期末對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候，教師可以輕松地將成績(jī)、評(píng)語(yǔ)等內(nèi)容錄入到檔案之中，進(jìn)行綜合評(píng)定。這樣一來(lái)，提高了期末評(píng)價(jià)的可操作性，降低了教師的工作強(qiáng)度，也提高了工作效率。如果學(xué)生有什么信息變動(dòng)，電子檔案也能夠很快地進(jìn)行更新，保證信息的準(zhǔn)確性。這對(duì)于教師的教學(xué)也十分有幫助，學(xué)生信息檔案的共享，能夠讓科任老師盡快的了解學(xué)生的狀況，有助于教學(xué)的順利進(jìn)行，還能夠針對(duì)每個(gè)學(xué)生的具體情況來(lái)進(jìn)行具體的教學(xué)方案的設(shè)計(jì)，進(jìn)行有針對(duì)性的思想教育。建立電子德育檔案是借助信息技術(shù)平臺(tái)來(lái)進(jìn)行德育教育的重要部分之一。
2.3開(kāi)展主題班會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生合作探究能力
俗話(huà)說(shuō)得好，團(tuán)結(jié)就是力量。團(tuán)隊(duì)教育在小學(xué)教育中至關(guān)重要，在團(tuán)隊(duì)教育中融入德育教育是德育教育的重要途徑之一。思想品德老師可以利用信息技術(shù)來(lái)進(jìn)行全新模式的團(tuán)隊(duì)活動(dòng)。團(tuán)隊(duì)建設(shè)主要分為四大部分，首先需要明確班會(huì)主題，其次要學(xué)生進(jìn)行自主探究，然后小組內(nèi)部進(jìn)行交流合作，最后再進(jìn)行總結(jié)展示。筆者以“法律伴著我們成長(zhǎng)”為主題，讓學(xué)生們明確主題的意義所在，然后引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)自己資源進(jìn)行探究。學(xué)生需要針對(duì)網(wǎng)上收集到的信息進(jìn)行分類(lèi)整理，然后進(jìn)行自主探究。在每個(gè)學(xué)生都進(jìn)行了充分的準(zhǔn)備之后，就可以在課堂上面開(kāi)展交流合作，小組成員之間可以互相分享自己收集到的資料，也可以分享自己在探究過(guò)程中的心得體會(huì)。在交流過(guò)程中，學(xué)生能夠看到其他同學(xué)的長(zhǎng)處，也能夠發(fā)現(xiàn)自己的不足。同時(shí)，也能夠讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、學(xué)會(huì)交流。最后通過(guò)學(xué)生之間的評(píng)價(jià)，評(píng)選出最優(yōu)的小組成果，利用多媒體信息技術(shù)進(jìn)行展示。
通過(guò)這次班會(huì)活動(dòng)，學(xué)生能夠更加深入到了解到法律的重要性，也能夠了解到團(tuán)隊(duì)合作的重要性，同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的合作探究能力，正所謂一舉多得。
2.5利用信息技術(shù)，拓展德育教育途徑
處于網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的零零后們，有時(shí)候礙于多方面的原因，不愿意和老師或者家長(zhǎng)溝通，但是卻能夠在網(wǎng)絡(luò)上暢所欲言，根據(jù)學(xué)生群體的這一特點(diǎn)，我們可以通過(guò)信息技術(shù)拓寬德育教育的途徑。有條件的學(xué)校可以搭建德育咨詢(xún)平臺(tái)，借助網(wǎng)絡(luò)了解學(xué)生的心理狀態(tài)，進(jìn)行潛移默化的德育教育。除了師生之間的平臺(tái)之外，還可以搭建教師和家長(zhǎng)的溝通平臺(tái)，借助網(wǎng)絡(luò)的快捷便利，能夠最有效的傳達(dá)學(xué)生的德育狀況，老師也能夠及時(shí)的了解到學(xué)生在家里面的生活狀態(tài)，有利于德育教學(xué)的同步進(jìn)行。條件有限的學(xué)校不需要搭建平臺(tái)也可以達(dá)到同樣的效果，只需要讓德育老師或者班主任開(kāi)放下自己的網(wǎng)上通訊方式，能夠讓學(xué)生及時(shí)和老師溝通，家長(zhǎng)及時(shí)的好老師溝通就能夠?qū)崿F(xiàn)同步教學(xué)的目的。這樣一來(lái)，學(xué)生可以和老師成為朋友，讓學(xué)生有地方可以吐露出自己的心聲。
除此之外，正因?yàn)閷W(xué)生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)的接觸越來(lái)越頻繁，學(xué)校還需要開(kāi)展相應(yīng)的網(wǎng)上德育教育活動(dòng)，讓學(xué)生們了解到網(wǎng)絡(luò)世界的復(fù)雜性，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)垃圾，建立自我保護(hù)意識(shí)，樹(shù)立正確的三觀。
3.總結(jié)
教師要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，來(lái)豐富學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活。在學(xué)生思想品德教育的同時(shí)，還能夠培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和判斷的能力，全面開(kāi)拓視野，從而使學(xué)生獲得更多的知識(shí)，為學(xué)生指引前進(jìn)的方向。
參考文獻(xiàn)
以解放思想審視德育實(shí)效性
在學(xué)校具體德育中,德育被簡(jiǎn)單地認(rèn)為是自上而下、由教師到學(xué)生的單向教育過(guò)程。只看重教師授的需要而忽視學(xué)生對(duì)德育的內(nèi)在自發(fā)需要。德育內(nèi)在的特殊性決定了德育的雙主體性,即教師和學(xué)生雙主體地位。以往的德育思維方式卻僅以教師傳授德育知識(shí)能力的好壞來(lái)衡量德育的好壞。不看學(xué)生的個(gè)體對(duì)德育需要的狀況,不看學(xué)生對(duì)德育知識(shí)的內(nèi)化效果。故而這種單向度的思維不僅使德育缺乏人文的關(guān)懷,而且使教師和學(xué)生對(duì)立起來(lái),使學(xué)生和德育內(nèi)容對(duì)立起來(lái),德育出現(xiàn)低效狀況。二是思維方式封閉性。思維方式封閉性主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面,一是德育往往只局限于國(guó)內(nèi),而與國(guó)外交流借鑒很少。德育一直都是各國(guó)重視的對(duì)象,尤其是在經(jīng)濟(jì)全球化價(jià)值多元化的今天,德育問(wèn)題更是成為各國(guó)關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。教育改革的首要問(wèn)題就是德育的改革,為適應(yīng)當(dāng)代技術(shù)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)生活對(duì)人的發(fā)展的要求,各國(guó)德育的內(nèi)容更加豐富和完善。在其具體內(nèi)容中從對(duì)學(xué)生的具體生活要求走向全世界全人類(lèi)生活的各方要求。從單純的個(gè)人道德問(wèn)題走向適合社會(huì)需要的基本品德修養(yǎng)。而我國(guó)卻對(duì)此借鑒甚少,德育還是按照以往的老路子走自己的。于是各種社會(huì)公德問(wèn)題及在其基礎(chǔ)上造成的環(huán)境惡化問(wèn)題等出現(xiàn)了,德育面臨新的問(wèn)題,即實(shí)效性被弱化了。二是對(duì)本國(guó)國(guó)內(nèi)德育認(rèn)識(shí)封閉僵化,局限于僅僅只用一個(gè)模式來(lái)面對(duì)不同區(qū)域不同民族學(xué)生。顯然,這是不夠的。我國(guó)是一個(gè)多區(qū)域多民族的國(guó)家。由于區(qū)域不同,文化不同,而民族心理也會(huì)不同,我國(guó)德育只強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一的大綱,統(tǒng)一的模式而不考慮民族心理的差異性,導(dǎo)致了德育內(nèi)容與實(shí)踐接受水平的不相符。這缺乏開(kāi)發(fā)性的德育思維方式使得德育面對(duì)各民族時(shí),實(shí)效性低下。[5]三是思維方式的靜態(tài)性。主要表現(xiàn)在缺乏時(shí)展性,所謂時(shí)展性就是社會(huì)的發(fā)展和德育對(duì)象的發(fā)展。
以解放思想為根基提高德育實(shí)效性
1.當(dāng)代德育的多維式思考所謂多維就是多角度多方面多因素多變量的系統(tǒng)的考察德育,即要講究“多”又要講究“維”。不局限于德育的某一個(gè)方面,某一個(gè)模式而抓住不放,要從德育的整體過(guò)程出發(fā)思考。德育是一種主體性和社會(huì)性的活動(dòng)過(guò)程。不但要看到外在環(huán)境影響還要看到主體內(nèi)在環(huán)境影響;既要重視教師的主體活動(dòng),又要重視學(xué)生的主體活動(dòng),更要看到多種因素之間的有效關(guān)系和平衡關(guān)系,不能單向的片面的只看到其中的一點(diǎn)而隔裂其它因素與其的關(guān)系。德育的實(shí)效性的好壞關(guān)鍵在于怎樣才能找到組成德育這一過(guò)程各因素之間最佳結(jié)合點(diǎn)和平衡點(diǎn)。以整體和全面意識(shí)來(lái)考察、分析德育,使其產(chǎn)生真正價(jià)值和效果?！斑^(guò)”和“不及”都是不可取的。2.當(dāng)代德育的開(kāi)放式思考所謂開(kāi)放式就是德育要打破傳統(tǒng)思維模式,面對(duì)多方德育對(duì)象,吸收多方先進(jìn)德育思想,靈活解決多方德育問(wèn)題。面對(duì)人類(lèi)社會(huì)生活的巨大變化,我國(guó)德育思維的轉(zhuǎn)換已成為一個(gè)歷史性課題。首先德育應(yīng)打開(kāi)國(guó)門(mén),不僅要敢于接受?chē)?guó)外的思想意識(shí),而且要主動(dòng)走出去,吸收國(guó)外的思想意識(shí)。我國(guó)是一個(gè)有著悠久歷史和眾多人口的大國(guó),其文明發(fā)展在世界文明發(fā)展史上都應(yīng)占有非常重要的地位。然而封閉就會(huì)落后的歷史教訓(xùn)要求我們必須開(kāi)闊視野,積極吸收全人類(lèi)文明的先進(jìn)成果。因此,在德育的建設(shè)發(fā)展上,我們不僅要解放思想,轉(zhuǎn)變封閉的德育思維方式,由只僅僅關(guān)注本國(guó)德育活動(dòng)轉(zhuǎn)向關(guān)注世界、全人類(lèi)的德育活動(dòng),還要積極主動(dòng)參與到國(guó)際對(duì)話(huà)與交流中,以開(kāi)放的意識(shí)、開(kāi)放的心態(tài)自信地走向世界,從而實(shí)現(xiàn)德育思維方式宏觀轉(zhuǎn)變?，F(xiàn)實(shí)表明“兼容并包”的德育思想更能適應(yīng)當(dāng)前時(shí)代及整個(gè)世界對(duì)德育的要求。但這并不意味著無(wú)原則、無(wú)根本地全盤(pán)接受,還應(yīng)清醒地抵制對(duì)我國(guó)德育本質(zhì)不利的思想意識(shí)。只有這樣,我國(guó)德育思維方式才能真正得到開(kāi)放式轉(zhuǎn)變。其次,德育不僅要向國(guó)外開(kāi)放而且要向國(guó)內(nèi)開(kāi)放,更要向國(guó)內(nèi)的德育個(gè)體對(duì)象開(kāi)放。[6]根據(jù)不同區(qū)域不同德育對(duì)象的特點(diǎn),設(shè)計(jì)必要的品德意志情感培養(yǎng)環(huán)節(jié),力求德育內(nèi)容的充實(shí)化、民族情感化和現(xiàn)實(shí)化。3.當(dāng)代德育的動(dòng)態(tài)式思考所謂動(dòng)態(tài)式思考就是在德育過(guò)程中不固定在某一點(diǎn)上,思想勤快敏銳,具有洞察力,能夠根據(jù)觀察情況的變化而靈活地思考分析德育問(wèn)題,并用新的方案來(lái)解決德育問(wèn)題。它的根本特點(diǎn)是根據(jù)不斷變化的環(huán)境、條件來(lái)改變思維的程序、思維的方向,對(duì)事物進(jìn)行調(diào)整、控制,從而達(dá)到優(yōu)化的思維目標(biāo)。在以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心的當(dāng)代特殊時(shí)期里,德育就應(yīng)該思考社會(huì)的價(jià)值需要,并動(dòng)態(tài)地分析德育的現(xiàn)實(shí)價(jià)值和意義,滿(mǎn)足當(dāng)前多元文化下的社會(huì)需要。在多元文化下,要根據(jù)德育對(duì)象的發(fā)展需要主動(dòng)運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和信息強(qiáng)化手段,采取靈活生動(dòng)的德育方式適應(yīng)德育對(duì)象發(fā)展。主動(dòng)迎合來(lái)自意識(shí)形態(tài)等多方面的挑戰(zhàn),在變化發(fā)展中自我總結(jié),自我更新,與時(shí)代的發(fā)展共同進(jìn)步。
中圖分類(lèi)號(hào)：G633.3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
A Brief Talk on the Various Applications of Moral
Education in the Chinese Teaching
SHAO Lei
(Wuzhong Secondary Vocational School, Suzhou, Jiangsu 215127)
Abstractt is a very critical period for five-year junior college students when their views on world, life and values are still taking shape. Therefore, Chinese teachers should take full advantage of the course, which is popular with the majority of the students, to conduct moral education by applying various modes of instructions. Specifically speaking, teachers could combine the textbooks with vocational education and affective education which includes discussing about the emotional problems facing them. While making sure the students have already grasped the general ideas of the articles, teachers should timely summarize and sublimate the themes, and conduct moral education with the functions of good models in the textbooks, all of which are relatively effective means in emphasizing moral enlightenment.
Key wordsmoral education in Chinese teaching; emotional problems, methods of models;moral enlightenment
如何使學(xué)生更熟練的學(xué)到技能，滿(mǎn)足社會(huì)和企業(yè)用人的需求，符合社會(huì)發(fā)展的需要，是我們職業(yè)教育工作的重心，但是德育工作對(duì)于職教類(lèi)學(xué)生來(lái)說(shuō)，依然是是不能忽視的存在。
五年制大專(zhuān)生，特別是由初中剛升至大學(xué)的10級(jí)新生，剛從初中繁重的教學(xué)任務(wù)中剛解脫出來(lái)，進(jìn)入一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境稍微輕松的職教學(xué)校學(xué)習(xí)，惰性心理的存在以及職業(yè)教育的特殊性，不由得對(duì)自己自律方面的要求就降低了。而這個(gè)階段的學(xué)生按照夸美紐斯《大教學(xué)論》的理論剛好是“人生觀，世界觀，價(jià)值觀”即將成型的時(shí)刻。①因此我們高職類(lèi)語(yǔ)文老師理應(yīng)抓住時(shí)間，充分利用語(yǔ)文教學(xué)中的情感教育，結(jié)合現(xiàn)實(shí)，給學(xué)生正確的價(jià)值觀引導(dǎo)，使之先稱(chēng)德，再成才。
“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑者也?！边@是唐代大文學(xué)家韓愈《師說(shuō)》中的一句話(huà)，這句話(huà)高度概括了教師的重大職責(zé)。但是不少老師將側(cè)重點(diǎn)放到了授業(yè)，解惑中，反而對(duì)最為重要，最能體現(xiàn)教師價(jià)值的傳道一詞進(jìn)行了選擇性忽視。誠(chéng)然教師是學(xué)生掌握知識(shí)、認(rèn)識(shí)世界的領(lǐng)路人，但育人成德是教師的天職。把育人寓于教書(shū)過(guò)程中，是每位教師的責(zé)任。
1 在語(yǔ)文課堂上結(jié)合專(zhuān)業(yè)化教育、和情感教育以及結(jié)合學(xué)生遇到情感問(wèn)題對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育
筆者在與學(xué)生的交流中，發(fā)現(xiàn)他們?cè)谌绾蚊鎸?duì)未來(lái)，調(diào)整自己適應(yīng)未來(lái)的能力有所缺失，特別是對(duì)未來(lái)生活方向的迷茫使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中找不到學(xué)習(xí)的動(dòng)力，因此筆者針對(duì)語(yǔ)文教學(xué)中的“性格教育”，在語(yǔ)文教學(xué)中堅(jiān)持完全討論課文內(nèi)容，借助于分析人物性格、思想，升華課文主題，使學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)他們的觀察力、想象力和表達(dá)力，以及反思自己人生方向的語(yǔ)文教材中，理所當(dāng)然的會(huì)出現(xiàn)各種具有典型性人格的人物，比如永遠(yuǎn)勝利的阿Q，以及以堅(jiān)強(qiáng)毅力感染我們的當(dāng)代軍神“”還有“性本愛(ài)丘山”的陶淵明，一生被貶，卻總想螢火蟲(chóng)發(fā)光的“蘇軾”。借助于這些人物性格的再討論，比如“阿Q的精神勝利法在當(dāng)代中國(guó)有沒(méi)有積極作用”或者“如果你是蘇軾，你會(huì)是如何面對(duì)連續(xù)的貶謫”，②經(jīng)過(guò)一番這樣的討論，學(xué)生對(duì)于自己性格中的缺陷有所體會(huì)，也有利于學(xué)生在將來(lái)的工作中去觀察和思考自己專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的新知識(shí)、新動(dòng)向，積極努力地去更新知識(shí)，有所建樹(shù)。
開(kāi)設(shè)“話(huà)題課”，職教類(lèi)語(yǔ)文教育沒(méi)有升學(xué)壓力，既然如此，更要利用自己的特性，在語(yǔ)文和德育工作中有所創(chuàng)新，結(jié)合現(xiàn)實(shí)中國(guó)中出現(xiàn)的某些熱點(diǎn)問(wèn)題，比如“70碼，假如我爸爸是李剛”這樣的富二代經(jīng)典案例 ，由老師組織專(zhuān)門(mén)的話(huà)題課，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言，鍛煉表達(dá)能力，總結(jié)每個(gè)學(xué)生在對(duì)待社會(huì)問(wèn)題的不同態(tài)度，發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的性格差異，“話(huà)題課”因?yàn)閷W(xué)生可以踴躍發(fā)言，表達(dá)觀點(diǎn)，因此是了解學(xué)生的一個(gè)有效途徑。在給予鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)和加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的勤奮、勇敢、自信、進(jìn)取、樂(lè)觀、朝氣蓬勃的性格。
在語(yǔ)文教學(xué)中，以課為內(nèi)容載體，在學(xué)生充分掌握文章的大意的基礎(chǔ)上及時(shí)總結(jié)和升華主題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感和道德教育。例如余光中的散文《朋友四型》就講述了我們每一個(gè)人能在生活中都會(huì)遇到四個(gè)朋友，分別是“高級(jí)而有趣，高級(jí)而無(wú)趣。低級(jí)而有趣，低級(jí)而無(wú)趣”，我們?cè)谏钪袘?yīng)該有意識(shí)地區(qū)分開(kāi)這四類(lèi)朋友，取其精華，去其糟粕，恰逢筆者在前一段時(shí)間的班主任工作中約談了個(gè)別學(xué)生，對(duì)于他們的心理狀況有所理解，了解他們每個(gè)人在交朋友，以及如何正確對(duì)待朋友方面都有些問(wèn)題，因此筆者借助于這篇課文，展開(kāi)討論，總結(jié)學(xué)生之間存在的交友問(wèn)題，取得了良好的教育和德育效果，為以后的德育工作也總結(jié)了豐富的經(jīng)驗(yàn)，總之，恰當(dāng)?shù)拈_(kāi)拓和引發(fā)主題，結(jié)合現(xiàn)實(shí)可以使學(xué)生的道德觀、價(jià)值觀、人生觀可在學(xué)習(xí)過(guò)程中得到升華，教師在教學(xué)過(guò)程中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)他們健康的情感。
2 在語(yǔ)文課堂上運(yùn)用榜樣手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，加強(qiáng)情感渲染
大膽開(kāi)設(shè)“詩(shī)歌鑒賞課”，借助于詩(shī)歌，名言等文學(xué)，通過(guò)美的閱讀，體會(huì)得到丑的丑陋，更得知美的難得?！兜赖陆?jīng)》有云，天下美之為美，斯為惡也，③人們通過(guò)惡來(lái)認(rèn)識(shí)了美，比如海子的“面朝大海，春暖花開(kāi)”，借助于“從明天起，關(guān)心糧食和蔬菜”這樣美好的句子，我們可以引申至生活中無(wú)法關(guān)心糧食和蔬菜的人，比如我們的學(xué)生，是甜蜜的一代，糧食和蔬菜都由父母關(guān)心，而山區(qū)的孩子大多“窮人的孩子早當(dāng)家”，通過(guò)學(xué)生之間的不同對(duì)比得幸福生活來(lái)自不易，理當(dāng)珍惜的結(jié)論。借助于語(yǔ)言手段，語(yǔ)言是人類(lèi)交流思想情感的主要工具，也是教育的基本手段。教師可以通過(guò)“審美，審丑”等語(yǔ)言對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。讓學(xué)生充分感受“美和丑的對(duì)比帶來(lái)的強(qiáng)烈震撼”通過(guò)討論文明與道德，并在感受中形成自己的道德觀。
加強(qiáng)情感渲染，觸動(dòng)學(xué)生心靈。心理中的莫扎特效應(yīng)說(shuō)“音樂(lè)對(duì)于孩子的智商發(fā)育有促進(jìn)作用”那么，教師通過(guò)富有感情的朗讀或者慷慨激昂的演講也將會(huì)對(duì)學(xué)生的情感發(fā)育，德育教育起到促進(jìn)的作用，教育專(zhuān)業(yè)服務(wù)的內(nèi)容與師德規(guī)范的內(nèi)容存在高度一致性，對(duì)學(xué)生的道德要求首先必須成為對(duì)教師的道德要求。師德不但是約束、鞭策和指導(dǎo)教師的道德手段，也是鼓勵(lì)和教育學(xué)生的道德手段。在教師為學(xué)生樹(shù)立的所有道德榜樣中，教師自身的行為示范對(duì)學(xué)生最具感染力。
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)，“美是一種心靈的體操，它使我們精神正直、良心純潔，情感和信念端正?！雹艿掠灾R(shí)為載體具有巨大的說(shuō)服力和感染力，能夠給予學(xué)生深刻的影響，形成強(qiáng)大的內(nèi)化力量。讓我們?yōu)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)真、善、美的情感空間，使他們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)的同時(shí)把握情感品質(zhì)的內(nèi)化力量，讓他們?cè)谡Z(yǔ)文的天空中感受純我本色。
注釋
①夸美紐斯.大教學(xué)論.
②具體事例參見(jiàn)《語(yǔ)文》五年制高等職業(yè)教育教材.鳳凰出版集團(tuán).
在我任一年級(jí)二班的班主任作業(yè)半學(xué)期的時(shí)間中，我盡力履行班主任的各項(xiàng)作業(yè)職責(zé)，關(guān)懷保護(hù)學(xué)生，嚴(yán)格要求學(xué)生，使學(xué)生們得到了鍛煉，得到了教育。透過(guò)這半年的班主任作業(yè)，我積累了一些經(jīng)歷，關(guān)于做班主任也有一些心得體會(huì)。
一、抓好德育作業(yè)
首先我將德育作業(yè)放在首位，用心配合學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維政治教育、道德品質(zhì)教育、紀(jì)律與安全教育、法制教育，規(guī)矩學(xué)習(xí)態(tài)度，構(gòu)成杰出的班風(fēng)。除了班會(huì)課進(jìn)行正面宣傳教育外，課外還聯(lián)系實(shí)踐，用講故事的方法教會(huì)孩子們做一個(gè)好人，優(yōu)異的人。
二、抓好班干部隊(duì)伍建造
班干部是班主任開(kāi)展作業(yè)的得力助手，在班內(nèi)的影響甚大。班干部素質(zhì)高，能起到模范帶頭效果，班作業(yè)就能做好，杰出的班風(fēng)就能構(gòu)成；反之，則影響惡劣，杰出的班風(fēng)就無(wú)法構(gòu)成。因而關(guān)于班干部隊(duì)伍建造我一貫十分重視。人選是一個(gè)關(guān)鍵，怎么選出適合的干部來(lái)呢？我認(rèn)為務(wù)必采納民主集中制的原則，依據(jù)班上學(xué)生實(shí)踐狀況進(jìn)行評(píng)選。此時(shí)的孩子都是獨(dú)生子，因而我班的干部稱(chēng)號(hào)的后面都加上了“班長(zhǎng)”二字。一起給予班干部必須的權(quán)力。我對(duì)班干部要求個(gè)性嚴(yán)格要求，對(duì)他們的作業(yè)既要輔導(dǎo)，又要甩手讓他們?nèi)プ?，沒(méi)有限制得很死，我側(cè)重建立班干部的威信。透過(guò)一個(gè)學(xué)期的鍛煉，我班產(chǎn)生了一批十分優(yōu)異、有潛力的班干部，例如：李雪妍、何星宇等等同學(xué)。讓我的班作業(yè)簡(jiǎn)略了許多。
三、抓好班大眾建造
一個(gè)班級(jí)的好壞，從班風(fēng)中可以表現(xiàn)出來(lái)。要使整個(gè)班級(jí)擰成一股繩，增強(qiáng)凝聚力，這樣才會(huì)有杰出的班風(fēng)。這就要側(cè)重培育他們的大眾主義精神、主人翁精神，增強(qiáng)大眾榮譽(yù)感。要教育學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛(ài)、關(guān)懷大眾、關(guān)懷別人，讓大家都能感覺(jué)到班大眾就是一個(gè)溫暖的大家庭。作為班主任，主動(dòng)到學(xué)生中去，了解他們，關(guān)懷他們，與他們交朋友，個(gè)性是關(guān)于潛能生，更應(yīng)主動(dòng)接近他們，這樣可以在必須程度上消除他們的自卑心理，使用賞識(shí)教育，常常鼓舞他們多學(xué)一些知識(shí)。我也盡量為他們創(chuàng)造學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和條件，比方：教室文明安置上以學(xué)生的習(xí)作為主，鼓舞他們培育各種各樣的興趣愛(ài)好。透過(guò)這些做法，使整個(gè)班級(jí)基本上構(gòu)成了一個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)、同進(jìn)步的杰出學(xué)風(fēng)。
四、加強(qiáng)學(xué)生的思維道德教育和養(yǎng)成教育。
1、豐厚德育活動(dòng)促進(jìn)養(yǎng)成教育。認(rèn)真學(xué)習(xí)遵循《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為標(biāo)準(zhǔn)》。一起深入開(kāi)展了禮貌禮儀教育、法制教育、安全教育、健康知識(shí)教育等等。
2、加強(qiáng)班級(jí)文明建造。我們要求班主任用心考慮，加強(qiáng)班級(jí)準(zhǔn)則建造、班風(fēng)和學(xué)風(fēng)建造，營(yíng)建杰出的班級(jí)氛圍，建立班級(jí)形象，爭(zhēng)創(chuàng)班級(jí)特色，爭(zhēng)創(chuàng)“禮貌班級(jí)”。班級(jí)的學(xué)習(xí)園地安置力求彰顯班級(jí)特色，標(biāo)準(zhǔn)實(shí)用，富有教育性，好人好事都有記錄。
3、加強(qiáng)后進(jìn)生的教育與轉(zhuǎn)化。德育處要求各班對(duì)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化作業(yè)做到了有方案，有措施，并比較及時(shí)地了解掌握有關(guān)狀況，幫忙班主任做好個(gè)別學(xué)生的幫教作業(yè)。
五、今后作業(yè)設(shè)想。
1、進(jìn)一步加強(qiáng)師德建造，突出全員育人觀念，充分發(fā)揮整體教師的育人效果，真實(shí)做到服務(wù)育人，教書(shū)育人的全方位育人觀。
2、加強(qiáng)德育科研，討論新形勢(shì)下德育作業(yè)的針對(duì)性、時(shí)效性、實(shí)效性。加強(qiáng)德育課題研究作業(yè)，進(jìn)一步提升教育管理水平，把研究成果及時(shí)應(yīng)用到學(xué)校教育作業(yè)中去。
3、繼續(xù)抓好班主任作業(yè)，營(yíng)建杰出的教育氛圍。建立整體教師皆為班主任的教育管理思維，使整體教師能共同教育培育學(xué)生自覺(jué)遵守《小學(xué)生日常行為標(biāo)準(zhǔn)》和學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章準(zhǔn)則。以嚴(yán)要求、高標(biāo)準(zhǔn)加強(qiáng)學(xué)生的組織紀(jì)律。
4、學(xué)校德育作業(yè)領(lǐng)導(dǎo)小組將在原有作業(yè)經(jīng)歷的基礎(chǔ)上從學(xué)校實(shí)踐動(dòng)身，不斷更新觀念，努力使德育作業(yè)邁上新的臺(tái)階。
今后，我們要進(jìn)一步結(jié)合我校德育作業(yè)中的新?tīng)顩r、新問(wèn)題，結(jié)合少年兒童的年齡特點(diǎn)，加強(qiáng)教育理論的學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步教師的科研認(rèn)識(shí)，不斷完善自己，進(jìn)步自己，使所教班級(jí)躍上一個(gè)新臺(tái)階。
小學(xué)班主任德育工作總結(jié)（二）
班主任是班級(jí)作業(yè)的舵手，是學(xué)生成才的導(dǎo)師，是學(xué)生靈魂的刻畫(huà)者。班主任作業(yè)的核心又是德育作業(yè)。我當(dāng)班主任多年，現(xiàn)就班主任怎么做好德育作業(yè)談幾點(diǎn)領(lǐng)會(huì)。
一、當(dāng)好“心思醫(yī)師”，因人施教
“教師應(yīng)當(dāng)是心思醫(yī)師”是現(xiàn)代教育對(duì)教師的新要求?，F(xiàn)代教育的發(fā)展要求教師“不只僅僅是人類(lèi)文化的傳遞者，也應(yīng)當(dāng)是學(xué)生心思的刻畫(huà)者，是學(xué)生心思健康的維護(hù)者”。作為一名心思保健作業(yè)者，或許不是一個(gè)班主任的主要任務(wù)，可是作為一班之“主”的班主任，能否以科學(xué)而有用的辦法掌握學(xué)生的心思，因勢(shì)利導(dǎo)地促進(jìn)各種類(lèi)型學(xué)生的健康成長(zhǎng)，將對(duì)教育作業(yè)勝敗有決定性的作用。
怎么做好學(xué)生思維政治作業(yè)，怎么正確地進(jìn)行心思上的教導(dǎo)與疏導(dǎo)，培育學(xué)生健康的心思和健全的品格呢？我的做法是：
1、一把鑰匙開(kāi)一把鎖。每個(gè)學(xué)生的素質(zhì)、才能、常識(shí)、特性和興趣等都是有差異的。由于受不同的自然環(huán)境的影響，對(duì)某一具體問(wèn)題、具體事物也有著不同的看法，這就要求班主任教師深化學(xué)生中心，與學(xué)生交朋友，熟悉每一個(gè)學(xué)生的情況。及時(shí)了解學(xué)生中心存在的問(wèn)題，區(qū)別不同的對(duì)象，選取不同的形式，因人因時(shí)因地而異做思維政治作業(yè)，做到“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”。班主任抓德育作業(yè)有必要要從實(shí)踐出發(fā)，具體問(wèn)題具體分析，掌握學(xué)生思維脈搏，對(duì)癥下藥，把“心思醫(yī)師”作業(yè)做好、做活、做細(xì)，到達(dá)因人施教的意圖和作用。
2、循循善誘。班主任幫助后進(jìn)生不能急于求成，對(duì)暫時(shí)后進(jìn)的學(xué)生要留意尊重和保護(hù)他們，要苦口婆心、循循善誘，教育學(xué)生要?jiǎng)又郧椋瑫灾岳?，既不傷害學(xué)生的自尊心，又到達(dá)教育意圖。對(duì)后進(jìn)生，不只僅要指出他們的不足，更重要的是尋找和發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，鼓舞其前進(jìn)。如我班唐啟彪同學(xué)有一次因與別人打架而使班級(jí)失去了校園的流動(dòng)紅旗，拖了班級(jí)的后腿。我沒(méi)有怒斥，而是幫助他總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)步認(rèn)識(shí)，并指出了努力方向。最后，我真誠(chéng)地對(duì)他說(shuō)：“你因打架而影響了班級(jí)榮譽(yù)，拖了后腿，我理解你心里也很難過(guò)。可是，我從你的目光中發(fā)現(xiàn)，你是憋足了勁，要為班級(jí)爭(zhēng)回榮譽(yù)。”我之后問(wèn)他：“你敢不敢向全班同學(xué)確保？”回答是肯定的，作用也是理想的，班主任教育學(xué)生，要把杰出的希望和正確的德育辦法結(jié)合起來(lái)，特性要遵從心思規(guī)則，注重心思教導(dǎo)，透過(guò)教育、疏導(dǎo)、啟示，使學(xué)生的思維問(wèn)題得到處理。
3、注重心思健康，做學(xué)生的心思“醫(yī)師”。由于部分學(xué)生心思素質(zhì)脆弱，導(dǎo)致了各種心思障礙的存在：表此時(shí)學(xué)習(xí)上的嚴(yán)重、焦慮甚至恐懼；表此時(shí)人際關(guān)系上的置疑、孤僻、妒忌；表此時(shí)社會(huì)關(guān)系上的自卑、失落、冷酷甚至失去日子趣味，學(xué)習(xí)、日子等遇到挫折時(shí)，就心灰意冷，苦悶不安甚至消極態(tài)度等等。針對(duì)這些現(xiàn)象，平時(shí)我就展開(kāi)一些有于培育學(xué)生心思素質(zhì)的活動(dòng)，如“學(xué)雷鋒、獻(xiàn)愛(ài)心”社區(qū)服務(wù)，勤工儉學(xué)等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓他們?cè)谡n外活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐中理論聯(lián)系實(shí)踐，培育現(xiàn)代認(rèn)識(shí)、競(jìng)賽認(rèn)識(shí)，培育開(kāi)拓精力和吃苦耐勞的精力，進(jìn)步社交潛力、立異潛力和承受挫折的潛力，使他們?cè)谌罕娊煌欣^續(xù)一種融洽、正常的心境，促進(jìn)學(xué)生特性心思的健康發(fā)展。
二、精心策劃主題班會(huì)
主題班會(huì)融思維性、常識(shí)性、趣味性、藝術(shù)性、參加性于一體，寓教于樂(lè)，陶治學(xué)生的情操，改變和進(jìn)步學(xué)生的思維認(rèn)識(shí)。我留意主題班會(huì)材料的系列化，材料豐厚，又貼合學(xué)生實(shí)踐，各種類(lèi)型的主題班會(huì)課對(duì)學(xué)生的思維品德、藝術(shù)審美潛力、心思素質(zhì)的進(jìn)步有巨大的推進(jìn)作用。這學(xué)期我策劃了許多主題班隊(duì)活動(dòng)。如《保護(hù)咱們心愛(ài)的家——地球》，透過(guò)本次活動(dòng)，了解咱們心愛(ài)的家鄉(xiāng)——地球的生態(tài)環(huán)境正遭受破壞，危及人類(lèi)的生計(jì)，激起學(xué)生熱愛(ài)地球的情感，培育學(xué)生與自然調(diào)和相處的綠色禮貌認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生從小樹(shù)立環(huán)保認(rèn)識(shí)，從小事做起，從自己做起，用心參加環(huán)境保護(hù)的舉動(dòng)。
三、與日俱進(jìn)，探究德育新辦法
班主任要根據(jù)新時(shí)期德育作業(yè)呈現(xiàn)的新問(wèn)題、新情況，與日俱進(jìn)，探究新的辦法：一是為人師表，一馬當(dāng)先，身教重于言教，典范的力氣是無(wú)窮的。班主任的模范舉動(dòng)無(wú)時(shí)無(wú)刻不影響著學(xué)生，由于學(xué)生不只僅聽(tīng)其言，并且觀其行。要求學(xué)生做到。班主任只要教書(shū)育人，為人師表，才能以自己的品格力氣影響學(xué)生，培育學(xué)生高尚的品德情操，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀，人生觀和價(jià)值觀。二是以情感人，對(duì)學(xué)生要充溢愛(ài)心，做學(xué)生的德育作業(yè)要想學(xué)生之所想、急學(xué)生之所急，要將心比心，以心換心。對(duì)經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生、生病的學(xué)生，班主任就應(yīng)關(guān)心照料，組織學(xué)生送溫暖，給學(xué)生處理實(shí)踐困難和具體問(wèn)題，把做思維政治作業(yè)同處理學(xué)生實(shí)踐困難結(jié)合起來(lái)，如我班的女日子委員是個(gè)熱愛(ài)群眾、作業(yè)負(fù)責(zé)的好姑娘，可是她的爸爸媽媽離異，她從小就和奶奶一齊日子，缺少爸爸媽媽的愛(ài)。當(dāng)她看到、聽(tīng)到其他同學(xué)的爸爸媽媽對(duì)他們的關(guān)心保護(hù)時(shí)，她很悲哀，有一種失落感，一個(gè)人悄悄地流淚。我理解了她的情況后，親切地和她進(jìn)行了攀談，我詢(xún)問(wèn)了她的心思，了解了她的家境。我開(kāi)導(dǎo)她：大人的工作咱們無(wú)法改變，爸爸媽媽可能有他們的難處，可是艱苦的環(huán)境更能鍛煉人，要有自強(qiáng)不息的精力，并且還有同學(xué)和教師的愛(ài)呢，你并不孤立。日子中，我盡量做到以情感人，以
在生源基礎(chǔ)相對(duì)薄弱的情況下，學(xué)校制訂了符合學(xué)生實(shí)際的德育方案，讓學(xué)生在科學(xué)的管理下，在實(shí)際生活中得到有效的鍛煉和教育。全體教職工也不斷提高對(duì)德育工作的認(rèn)識(shí)，真正把德育放在首要位置，揚(yáng)長(zhǎng)避短，勇于實(shí)踐，不斷創(chuàng)新，切實(shí)發(fā)揮德育工作在學(xué)校轉(zhuǎn)型中的堅(jiān)定基石作用，不斷增強(qiáng)德育工作的針對(duì)性、實(shí)效性和可操作性，取得了一定的成效。
第一、加強(qiáng)目標(biāo)建設(shè)，狠抓制度管理
近年來(lái)，學(xué)校進(jìn)一步加強(qiáng)德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組的力量，形成了齊抓共管、人人參與的德育工作機(jī)構(gòu)。努力實(shí)踐“以德育為首，以教學(xué)為中心，以人為本，以質(zhì)立校”的辦學(xué)總思路。全體教職工在“團(tuán)結(jié)協(xié)作、敬業(yè)奉獻(xiàn)、精益求精、開(kāi)拓創(chuàng)新”學(xué)校精神的鼓舞下，以“校興我榮，校衰我恥”為鞭策，按照學(xué)?！蛾P(guān)于推進(jìn)全員德育工作的有關(guān)措施》的要求，嚴(yán)格管理，積極工作，讓學(xué)生增強(qiáng)自信、在獲得成功的滿(mǎn)足中，積極主動(dòng)地成長(zhǎng)。
學(xué)校提出的“進(jìn)一步增強(qiáng)德育工作的針對(duì)性、實(shí)效性和主動(dòng)性”、“樹(shù)立德育人人，人人育德”的全員德育觀念，是學(xué)校德育工作的主要內(nèi)容。目標(biāo)是方向，制度是保障。為了保證德育目標(biāo)的全面落實(shí)，我們進(jìn)一步完善了學(xué)校的規(guī)章制度，如班主任考核及獎(jiǎng)懲制度，學(xué)生成長(zhǎng)檔案記錄冊(cè)使用辦法、學(xué)生行為規(guī)范量化考核制度，留守兒童管理制度等一系列制度。同時(shí)，我們努力提高了值周工作、德育會(huì)議、班主任工作的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)、德育導(dǎo)師幫教等常規(guī)工作的規(guī)范性、有效性?？茖W(xué)規(guī)范的德育管理使得德育工作不斷提高有了可靠的保證。
第二、建設(shè)德育載體，豐富德育活動(dòng)
（一）加強(qiáng)師德建設(shè)，注重提升班主任素養(yǎng)和能力。定期組織班主任老師學(xué)習(xí)關(guān)于提升班主任綜合素養(yǎng)的優(yōu)秀文章，提升班主任的管理水平、崗位意識(shí)和責(zé)任意識(shí)。通過(guò)開(kāi)展班主任德育論文和案例評(píng)比交流活動(dòng)，幫助班主任及時(shí)總結(jié)德育工作的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，提升理論素養(yǎng)。同時(shí)，不斷加大班主任工作的考核力度，提高透明度和公正性?？己擞啥鄠€(gè)部門(mén)協(xié)作完成，周考核月考核結(jié)果在校園宣傳欄內(nèi)公示，既方便領(lǐng)導(dǎo)全面了解班主任的工作情況又可使班主任老師對(duì)自己前一周或前一月工作中的不足有所了解，使考核真正成為促進(jìn)班級(jí)德育工作的助推器。
（二）重視學(xué)生干部的培養(yǎng)，充分發(fā)揮校園紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗職責(zé)。為爭(zhēng)創(chuàng)優(yōu)良的育人環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生參與學(xué)校管理的能力；促使學(xué)生自覺(jué)形成遵守校規(guī)校紀(jì)的風(fēng)尚，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣；并配合值周教師檢查、督促全校學(xué)生日常行為規(guī)范的實(shí)施，促進(jìn)班風(fēng)、校風(fēng)建設(shè)，成立了紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗，在學(xué)校起到了很好的作用?，F(xiàn)在學(xué)生會(huì)干部參與了學(xué)校值周班工作督察指導(dǎo)、國(guó)旗班工作、班級(jí)考核、儀表儀容整治檢查等一系列工作，在整治校園不良習(xí)氣，規(guī)范學(xué)生文明行為方面發(fā)揮著不可低估的作用。每學(xué)期還對(duì)各班班干部進(jìn)行了兩次培訓(xùn)，提高他們的服務(wù)意識(shí)和工作能力，教育他們當(dāng)好班主任的好助手。校園紅領(lǐng)巾學(xué)生值周干部要求從文明禮儀、勤學(xué)守紀(jì)、勤儉節(jié)約等各方面都必須是全校學(xué)生的楷模。
（三）積極開(kāi)展常規(guī)德育活動(dòng)，把行為習(xí)慣養(yǎng)成教育和明禮誠(chéng)信的教育貫穿始終。我們充分利用班隊(duì)活動(dòng)、黑板報(bào)，電影錄像等宣傳陣地對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義、集體主義教育、安全知識(shí)教育、法制宣傳教育以及“三觀”（世界觀、人生觀、價(jià)值觀）教育。堅(jiān)持搞好每周一的升旗儀式。繼續(xù)開(kāi)展各種形式家校聯(lián)系活動(dòng)，定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)。積極開(kāi)展關(guān)愛(ài)留守兒童活動(dòng)，為更好地了解留守兒童的家庭狀況、生活狀況和心理狀況，關(guān)注他們的成長(zhǎng)變化，學(xué)校為每位留守兒童建立了個(gè)人檔案和成長(zhǎng)記錄袋。
第三，推行四項(xiàng)轉(zhuǎn)變，爭(zhēng)取新的跨越
為了實(shí)現(xiàn)學(xué)校德育工作科學(xué)、可持續(xù)的發(fā)展，學(xué)校積極推行德育工作的四項(xiàng)轉(zhuǎn)變，創(chuàng)新德育管理。
一是從終結(jié)性評(píng)價(jià)向發(fā)展性評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變。到我們學(xué)校來(lái)就讀的學(xué)生往往學(xué)業(yè)底子薄，規(guī)范意識(shí)差，我們不能老說(shuō)他們的不足，而應(yīng)該從他們成長(zhǎng)過(guò)程看發(fā)展，從他們品行起點(diǎn)看進(jìn)步。我們?cè)谕菩袑W(xué)生成長(zhǎng)工程中，著力挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)并記錄學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步。評(píng)價(jià)方式的轉(zhuǎn)變給了學(xué)生成長(zhǎng)的自信，也給了老師們育德的信心。二是從喊口號(hào)向抓實(shí)效轉(zhuǎn)變。所提的階段德育目標(biāo)要貼近學(xué)生實(shí)際，開(kāi)展的德育活動(dòng)要引起學(xué)生的興趣，要把娛樂(lè)性與教育性有機(jī)地結(jié)合，要從看得見(jiàn)的、摸得著地方入手，循序漸進(jìn)。為此，我們創(chuàng)新了活動(dòng)的開(kāi)展形式，盡量讓開(kāi)展的活動(dòng)符合孩子的年齡段，擴(kuò)大活動(dòng)的知識(shí)性、趣味性。同時(shí)推行班級(jí)全員道德實(shí)踐周，提高學(xué)生自我管理能力和服務(wù)他人的意識(shí)。
第四、德育成效明顯，校園建設(shè)走向和諧
學(xué)校轉(zhuǎn)型、生源變化、硬件落后等各種困難，使我校的德育工作遭受到了非常嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，但是由于我們始終堅(jiān)持“以人為本、德育為首”的宗旨，堅(jiān)持“立足根本，放低重心，活潑形式，注重實(shí)效，不斷創(chuàng)新”的工作方法，通過(guò)推行全員德育等工作，校園面貌變了，德育文化氛圍濃了。由于重視德育工作隊(duì)伍的建設(shè)，教師的德育工作素質(zhì)也有了一定的提高，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和敬業(yè)精神也有所增強(qiáng)。教師的工作積極性得到了一定地調(diào)動(dòng)，學(xué)生的行為也進(jìn)一步得到了規(guī)范，學(xué)生犯罪率多年保持為零。學(xué)生的自我管理、自我教育、自我評(píng)價(jià)水平有所增強(qiáng)，拾金不昧等好人好事時(shí)有發(fā)生。
為了全面、客觀、準(zhǔn)確地摸清我校學(xué)生思想道德?tīng)顩r底數(shù)、工作底數(shù)；總結(jié)德育工作的經(jīng)驗(yàn)，找準(zhǔn)問(wèn)題和薄弱環(huán)節(jié)；準(zhǔn)確把握當(dāng)前我校未成年人思想道德出現(xiàn)的新變化、新特點(diǎn)和突出問(wèn)題；為加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德教育提供科學(xué)依據(jù)；以便抓住機(jī)遇，采取有效措施，全面落實(shí)中央國(guó)務(wù)院《若干意見(jiàn)》和區(qū)教委的工作精神；把我校未成年人德育工作推向新水平。
調(diào)研的對(duì)象、范圍、方法、時(shí)間：
此次調(diào)研的對(duì)象是全校的有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生。調(diào)研主要采取座談、問(wèn)卷、訪(fǎng)談、研討的方式。學(xué)校分別組織召開(kāi)了中層干部、年級(jí)組長(zhǎng)和班主任、德育教師共三個(gè)座談會(huì)。分別從領(lǐng)域分析總結(jié)我校學(xué)生德育工作狀況。調(diào)研時(shí)間，5月—6月。
一、基本現(xiàn)狀
(一)主要成績(jī)：
我校未成年人思想道德教育的成效是顯著的。
在房山區(qū)“弘揚(yáng)民族精神”主題征文和“細(xì)節(jié)”主題征文活動(dòng)中，我校均榮獲了優(yōu)秀組織獎(jiǎng)。我校學(xué)生思想道德的主流是積極的、向上的、令人欣慰的，主要表現(xiàn)在：
1．學(xué)生的政治思想是積極向上的
學(xué)生普遍具有較強(qiáng)的國(guó)家意識(shí)和很高的愛(ài)國(guó)熱情，他們每天從新聞媒體了解國(guó)內(nèi)外大事所用的時(shí)間在15分鐘以上或30分鐘以上。對(duì)社會(huì)上的腐敗現(xiàn)象深?lèi)和唇^。
多數(shù)學(xué)生生有正確的價(jià)值觀、人生觀。75.1%的學(xué)生認(rèn)為個(gè)人成功的標(biāo)志是對(duì)社會(huì)做出較大貢獻(xiàn)，86.1%學(xué)生認(rèn)為一個(gè)人事業(yè)成功主要靠勤奮努力，表明學(xué)生的辯證唯物主義思想已經(jīng)初步形成。
多數(shù)學(xué)生有較強(qiáng)的集體觀念，85%的學(xué)生能夠積極參加集體活動(dòng)，并為集體出謀劃策，愿意接受并完成集體交給的任務(wù)。
2．多數(shù)學(xué)生具有良好的道德品質(zhì)
絕大多數(shù)學(xué)生孝敬父母、尊敬老師。從調(diào)查結(jié)果看90.2%的學(xué)生尊敬師長(zhǎng)。
多數(shù)學(xué)生有較強(qiáng)的公德意識(shí)和是非觀念。71%的學(xué)生能夠遵守公共道德，遵守公共秩序，80%的中學(xué)生對(duì)長(zhǎng)流水、長(zhǎng)明燈、隨地吐痰、亂扔雜物、公共場(chǎng)合大聲喧嘩等現(xiàn)象表示反感。
學(xué)生環(huán)保意識(shí)顯著增強(qiáng)。90%的學(xué)生有較強(qiáng)的環(huán)保意識(shí)，愿意參加學(xué)校組織的各種環(huán)保活動(dòng)。并主動(dòng)宣傳環(huán)保知識(shí)，對(duì)不當(dāng)行為能夠主動(dòng)勸阻，見(jiàn)到垃圾會(huì)主動(dòng)揀起。
3．學(xué)生的法紀(jì)觀念進(jìn)一步增強(qiáng)
通過(guò)調(diào)查，學(xué)生的法制觀念普遍增強(qiáng)。在回答與別人發(fā)生矛盾糾紛時(shí)，應(yīng)通過(guò)什么樣的途徑解決問(wèn)題時(shí)，85%的學(xué)生認(rèn)為找學(xué)?；蚶蠋熗ㄟ^(guò)正當(dāng)途徑解決問(wèn)題；這證明學(xué)生的法紀(jì)觀念比前幾年有了較大幅度的增強(qiáng)，我校的法制教育取得了顯著的效果。
（二）基本經(jīng)驗(yàn)
學(xué)科德育方面：
近兩年來(lái)，確立了十一五校級(jí)重點(diǎn)課題《學(xué)科教學(xué)中德育滲透的研究》，把德育教育滲透到各學(xué)科教學(xué)之中。發(fā)揮課堂主要渠道作用。使我校德育工作出現(xiàn)了蓬勃向上的局面，取得了較大的進(jìn)展。
學(xué)校雖然確定了德育滲透的要點(diǎn)，但真正很好落實(shí)還有一定差距。存在文科德育滲透效果較好，理科德育滲透欠佳的不平衡狀況。理科課程德育滲透的力度還應(yīng)加強(qiáng)。
全員德育方面：
開(kāi)辟德育工作網(wǎng)絡(luò)化渠道，加強(qiáng)了全體教師的教育和培訓(xùn)，樹(shù)立起德育全員化的觀念。從領(lǐng)導(dǎo)、教師、到學(xué)生，從老干部、優(yōu)秀青年到熱心教育的家長(zhǎng)，都納入了學(xué)校的德育管理網(wǎng)絡(luò)，從而構(gòu)建了一個(gè)全方位的、龐大的工作體系，有效保證了德育工作的全面開(kāi)展。
校園文化建設(shè)方面：
班級(jí)建設(shè)方面：
定期召開(kāi)班主任會(huì)，認(rèn)真做好班主任的思想教育和業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高其班級(jí)管理能力和水平。努力營(yíng)造班級(jí)民主和諧的管理氛圍，班主任在班級(jí)管理中平等地與學(xué)生相處、真誠(chéng)的交往，注意班干部的選拔和培養(yǎng)工作，建立一支有良好工作作風(fēng)和具有示范作用的班干部隊(duì)伍。我校的《班級(jí)五項(xiàng)評(píng)比》制度，很好的促進(jìn)了班級(jí)管理的效果。
團(tuán)隊(duì)工作方面：
發(fā)揮學(xué)校團(tuán)委會(huì)、學(xué)生會(huì)干部的先鋒模范作用。積極出好各種宣傳板報(bào)，指導(dǎo)廣播站開(kāi)展宣傳報(bào)道工作，舉辦各種豐富多彩的課外文體活動(dòng)。精心組織舉行每周一的升旗儀式，并充分利用“國(guó)旗下講話(huà)”的機(jī)會(huì)，不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生教育，收到了很好的效果。
區(qū)域德育資源利用方面：
繼續(xù)大力開(kāi)展“安全文明社區(qū)”的共建活動(dòng)，與琉璃河派出所、武警部隊(duì)和敬老院建立了共建關(guān)系，積極與社區(qū)有關(guān)部門(mén)開(kāi)展共建精神文明活動(dòng)，組織學(xué)生參加各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如暑假學(xué)雷鋒活動(dòng)、慰問(wèn)孤寡老人等敬老愛(ài)老活動(dòng)等。進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的法制意識(shí)，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義精神以及尊老敬老的良好品質(zhì)。
預(yù)防在校生犯罪方面：
我們請(qǐng)派出所領(lǐng)導(dǎo)作為學(xué)校的法制副校長(zhǎng)，來(lái)學(xué)校上法制教育專(zhuān)題課，開(kāi)展法制教育宣傳月活動(dòng)，組織學(xué)法征文競(jìng)賽；請(qǐng)公安干警來(lái)學(xué)?！艾F(xiàn)身說(shuō)法”，用活生生的犯罪事實(shí)教育學(xué)生；舉行禁毒圖片展覽，組織學(xué)生觀看禁毒教育影片；我們還加強(qiáng)國(guó)防教育，用生動(dòng)感人的英雄事跡教育學(xué)生。
心理健康教育方面：
認(rèn)真貫徹落實(shí)國(guó)家教育部頒發(fā)的《中小學(xué)生健康教育指導(dǎo)綱要》精神，樹(shù)立全人生指導(dǎo)，全人格提升的心理教育思想，積極探索心理健康教育最優(yōu)化模式。找準(zhǔn)學(xué)生的精神需求，開(kāi)發(fā)和設(shè)計(jì)教育內(nèi)容，利用校園櫥窗、班級(jí)黑板報(bào)或墻報(bào)、專(zhuān)題講座等多種形式，做好學(xué)生的心理疏導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，合理評(píng)價(jià)自我，積極激勵(lì)自我，保證學(xué)生身心協(xié)調(diào)發(fā)展。
結(jié)合教育方面：
結(jié)合我校的實(shí)際，加強(qiáng)學(xué)校、家庭、社會(huì)的聯(lián)系，形成共同抓好德育工作的合力，這就使我校未成年人思想道德建設(shè)的活動(dòng)途徑和管理途徑進(jìn)一步拓寬，社會(huì)各種教育資源得到有效整合，使未成年人思想道德建設(shè)工作進(jìn)一步社會(huì)化，教育的實(shí)效性顯著增強(qiáng)。
(三)薄弱環(huán)節(jié)
盡管我們?cè)诩訌?qiáng)未成年人思想道德建設(shè)中取得了顯著成效，積累了成功的經(jīng)驗(yàn)，但我們的工作還存在著一些薄弱環(huán)節(jié)，具體表現(xiàn)在如下方面。
1．對(duì)學(xué)生教育的深入性不夠，教育的長(zhǎng)效性不強(qiáng)
從學(xué)生思想道德建設(shè)的方式上看，教師的說(shuō)教占著很大成份，很大程度上屬于知識(shí)性的傳授層面，這就使對(duì)學(xué)生的思想道德教育很大程度上停留在道德認(rèn)知的表面性滲透上。對(duì)學(xué)生的教育只是達(dá)到了“入耳”，還沒(méi)有很好地“入腦”、“入心”。
教育的長(zhǎng)效性不強(qiáng)表現(xiàn)在：我們?cè)陂_(kāi)展道德實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生在特定的環(huán)境下受到了深刻的教育。但是在離開(kāi)特定環(huán)境，回到現(xiàn)實(shí)生活中，實(shí)踐活動(dòng)中產(chǎn)生的良好教育效果有些很快消失，不能持久保持。
2．德育內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性，德育工作缺乏系列性
德育工作的內(nèi)容和德育工作的開(kāi)展要有系統(tǒng)性、體現(xiàn)系列性。是由于受社會(huì)形勢(shì)的影響，使得《德育整體化綱要》沒(méi)能系統(tǒng)扎實(shí)地得到實(shí)施，影響了德育工作的針對(duì)性。
3．科學(xué)有效的德育評(píng)價(jià)體系尚沒(méi)有建立起來(lái)。
沒(méi)有科學(xué)的德育評(píng)價(jià)體系就沒(méi)有對(duì)德育工作的科學(xué)評(píng)價(jià)。因此德育工作者的地位沒(méi)有一個(gè)科學(xué)的定位，致使德育工作者的德育成效得不到應(yīng)有的肯定，德育工作者的待遇與付出有一定差距，不同程度地影響著德育工作者的積極性。
二、當(dāng)前學(xué)生在思想道德發(fā)展上的新特點(diǎn)、新變化、存在的突出的問(wèn)題及成因分析
(一)當(dāng)前學(xué)生在思想道德發(fā)展上的新特點(diǎn)、新變化
1．與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的現(xiàn)代意識(shí)，包括自主意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、開(kāi)放意識(shí)、民主平等意識(shí)顯著增強(qiáng)。
在自主意識(shí)方面，主要表現(xiàn)為“崇尚自我、發(fā)展個(gè)性”傾向，集體活動(dòng)中強(qiáng)烈的參與欲和自我表現(xiàn)欲以及人際關(guān)系中突出的自主、自立、自理的要求等。從學(xué)生思想的顯著變化我們可以清楚地感受到時(shí)代精神的變遷。
2．思想發(fā)展存在明顯的不協(xié)調(diào)性。
思想發(fā)展的不協(xié)調(diào)性表現(xiàn)在兩個(gè)方面。一是認(rèn)知水平與行為表現(xiàn)的不協(xié)調(diào)。我們?nèi)粘Ｋ^察到的學(xué)生的行為表現(xiàn)與問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果卻有著較大差距。二是良好的意愿與實(shí)踐不協(xié)調(diào)。大多數(shù)同學(xué)都有良好的意愿，但他們?cè)趯?shí)現(xiàn)理想的過(guò)程中不愿付出更多的勞動(dòng)，缺乏毅力，忍不住寂寞，受不住誘惑，易受社會(huì)不良因素的影響。
(二)當(dāng)前未成年人思想道德存在的突出問(wèn)題
1．知行脫節(jié)嚴(yán)重
學(xué)生在道德認(rèn)知和道德行為上存在較為嚴(yán)重的脫節(jié)現(xiàn)象。許多學(xué)生能夠明辨道德是非，但往往不能付諸實(shí)踐，缺乏應(yīng)有的道德責(zé)任感。調(diào)查問(wèn)卷中學(xué)生表示堅(jiān)決反對(duì)不文明的現(xiàn)象，但在實(shí)際中我們卻看到不少同學(xué)不能自覺(jué)做到這些。
2．自我為中心，責(zé)任感不強(qiáng)
學(xué)校老師普遍反應(yīng)，相當(dāng)多的學(xué)生往往表現(xiàn)出以自我為中心，只關(guān)心自己不關(guān)心別人。比較注重個(gè)人的感受和利益，人際相容性差，往往表現(xiàn)自私、任性、缺乏責(zé)任感。
3．學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，厭學(xué)情緒較為嚴(yán)重
調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)有相當(dāng)一部分學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，缺乏刻苦學(xué)習(xí)的精神，怕吃苦。特別是學(xué)習(xí)成績(jī)不理想的學(xué)生，對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣和信心。
4．心理素質(zhì)較差，心理自我調(diào)適能力不強(qiáng)
目前青少年普遍存在著這樣那樣的心理問(wèn)題，如焦慮、感情脆弱、情緒低沉、生活感覺(jué)無(wú)聊。承受壓力、承受挫折的能力較差。
(三)突出問(wèn)題的成因分析
1．社會(huì)因素。
一是當(dāng)前部分中小學(xué)生“知行脫節(jié)”、“自我為中心”、自私、講實(shí)惠追求自我價(jià)值，以及集體觀念和社會(huì)責(zé)任感淡薄、紀(jì)律觀念淡化等與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的負(fù)面影響有著密切的聯(lián)系。
二是社會(huì)上形形的思潮無(wú)時(shí)不沖擊著校園，一些不良的風(fēng)氣和不健康的思想，如個(gè)人主義、享樂(lè)主義、拜金主義是影響未成年人健康成長(zhǎng)的重要因素。
2．學(xué)校教育因素。
一是應(yīng)試教育的影響，“重智輕德”、片面追求升學(xué)率的傾向不同程度地存在。德育在素質(zhì)教育中的首要地位沒(méi)有得到真正的落實(shí)。
二是學(xué)校德育工作內(nèi)容與學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和思想生活實(shí)際脫節(jié)。造成德育實(shí)效性差，使道德認(rèn)知不能很好地轉(zhuǎn)化為道德行為。
3．家庭教育因素。
一是家庭教育中的德、智錯(cuò)位。家長(zhǎng)往往重視孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，而忽視孩子的道德。不少學(xué)生由于不能正確對(duì)待這種壓力而產(chǎn)生了逆反心理、性格孤辟等心理問(wèn)題。
二是當(dāng)前的學(xué)生中，有相當(dāng)一部分是獨(dú)生子女，他們處于家長(zhǎng)過(guò)分寵愛(ài)的包圍之中。他們以自我為中心，形成了懶惰習(xí)慣和自私的性格，人際相容性差，感情脆弱經(jīng)不起挫折。
三是某些家長(zhǎng)不良行為的負(fù)面影響。不良的家庭環(huán)境讓孩子出污泥而不染是非常困難的。
三、當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期，加強(qiáng)和改進(jìn)德育工作的思路、對(duì)策
(一)提高認(rèn)識(shí)，總體規(guī)劃
我校加強(qiáng)改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的工作思路：以干部、教師隊(duì)伍建設(shè)為重點(diǎn)，以德育基地建設(shè)為依托，以科學(xué)合理的督導(dǎo)評(píng)價(jià)為手段，以課堂教學(xué)為主渠道，以養(yǎng)成教育為載體，以實(shí)施奧運(yùn)德育為契機(jī)，以表彰獎(jiǎng)勵(lì)為動(dòng)力，以心理健康教育為保障，切實(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)。
(二)加強(qiáng)德育干部、教師隊(duì)伍建設(shè)。
重點(diǎn)建立學(xué)習(xí)型和研究型德育隊(duì)伍，使德育隊(duì)伍向?qū)I(yè)化邁進(jìn)，培養(yǎng)和樹(shù)立骨干典型，加大表彰獎(jiǎng)勵(lì)力度。加強(qiáng)德育干部團(tuán)隊(duì)干部與的培訓(xùn)力度。建立健全德育干部、團(tuán)隊(duì)干部學(xué)習(xí)、研討制度，建立評(píng)選、表彰德育管理優(yōu)秀干部制度。加強(qiáng)對(duì)學(xué)校班主任隊(duì)伍建設(shè)的檢查、評(píng)比力度，每學(xué)年評(píng)估、督導(dǎo)一次。樹(shù)立典型，培養(yǎng)骨干，建設(shè)一支師德高尚，教育教學(xué)水平一流的班主任隊(duì)伍。
(三)加強(qiáng)對(duì)德育管理的指導(dǎo)與評(píng)價(jià)。
我校堅(jiān)持“低、小、細(xì)、實(shí)”的原則，從實(shí)際出發(fā)，加強(qiáng)宏觀管理，鼓勵(lì)微觀搞活。根據(jù)存在的主要問(wèn)題開(kāi)展教育工作，使學(xué)校自主發(fā)展在學(xué)生思想道德建設(shè)上有所突破。定期召開(kāi)德育工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。每學(xué)期進(jìn)行一次主題教育活動(dòng)評(píng)比。以教研組為單位，互檢互查，學(xué)習(xí)借鑒。召開(kāi)經(jīng)驗(yàn)交流暨表彰大會(huì)。
(四)結(jié)合新課程改革，繼續(xù)發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用。
切實(shí)抓好課堂教學(xué)主渠道建設(shè)。課堂教學(xué)（包括道德教學(xué)和學(xué)科教學(xué)）是實(shí)施德育的基本途徑，是學(xué)校德育的主渠道。要進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育課程建設(shè)，加強(qiáng)學(xué)科滲透德育、思想教育的研究。我們要堅(jiān)決把主渠道建設(shè)好，利用好，使知識(shí)和教育相得益彰。
(五)拓寬未成年人思想道德基地途徑。
加強(qiáng)青少年德育基地建設(shè)和使用，深入開(kāi)展未成年人道德實(shí)踐活動(dòng)，提高未成年人的動(dòng)手、動(dòng)腦能力，培養(yǎng)他們的道德情感。加強(qiáng)校園文化建設(shè)，建好廣播、板報(bào)、櫥窗、文化長(zhǎng)廊等宣傳陣地，營(yíng)造濃厚的校園文化氛圍，發(fā)揮環(huán)境育人功能。
(六)抓住有利契機(jī)，實(shí)施奧運(yùn)德育
以?shī)W運(yùn)德育目標(biāo)為統(tǒng)領(lǐng)，建立協(xié)同德育保障機(jī)制，使常規(guī)教育、主題教育有機(jī)結(jié)合，突出道德實(shí)踐，扎實(shí)推進(jìn)，注重實(shí)效，創(chuàng)出特色。
夯實(shí)基礎(chǔ)，注重禮儀。結(jié)合貫徹中學(xué)生守則、中學(xué)生日常行為規(guī)范，深入學(xué)習(xí)奧運(yùn)禮儀知識(shí)。強(qiáng)化禮儀行為，形成良好的行為習(xí)慣。
一、創(chuàng)設(shè)良好的班級(jí)氛圍
作為一名班主任，除了做好正常的教學(xué)工作，必須保證良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。為了創(chuàng)設(shè)良好的班級(jí)氛圍，充分發(fā)揮班干部的作用和值日生班長(zhǎng)輪值制度，合理分工，人盡其責(zé)，人人為我服務(wù)，我為人人服務(wù)，讓他們根據(jù)自己的小組計(jì)劃管理小組，并及時(shí)總結(jié)，找出不足，以利再戰(zhàn)。平等得待每一位學(xué)生，努力發(fā)現(xiàn)它們的閃光點(diǎn)，及時(shí)表?yè)P(yáng)，從而提高后進(jìn)生的自信心。悉心觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，通過(guò)與學(xué)生談心、家訪(fǎng)等手段，排除學(xué)生思想上的顧慮，解決他們的實(shí)際困難，以有利于他們的學(xué)習(xí)生活，從而營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍。以有利于他們的學(xué)習(xí)生活。近幾年來(lái)，所任班級(jí)的班風(fēng)端正，學(xué)習(xí)氣氛濃厚，同學(xué)之間互相幫助，在各項(xiàng)活動(dòng)中表現(xiàn)突出，成績(jī)優(yōu)秀。
二、加強(qiáng)思想教育工作，把德育工作放在首位。一個(gè)人的思想覺(jué)悟高，只要肯努力，不管做什么都不會(huì)差。作為一名班主任，我把德育工作放在首位。我會(huì)收集身邊大量的成功學(xué)子的成功經(jīng)歷，名人成功經(jīng)歷，結(jié)合自己學(xué)生的特點(diǎn)，幫助他們分析自己的思想狀況，心理狀態(tài)，對(duì)他們進(jìn)行有針對(duì)性的教育。幫助他們樹(shù)立正確的世界觀、價(jià)值觀、人生觀。逐漸提高他們的判斷是非的能力，盡可能的減少犯錯(cuò)誤。因此，我認(rèn)真用好每周一節(jié)的班會(huì)課，深入了解每個(gè)學(xué)生的思想狀況和心理特點(diǎn)，選擇和運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒?、手段進(jìn)行教育。
三、要講究團(tuán)隊(duì)精神
班主任作為班集體的教育者，組織者和指導(dǎo)者，必須充分發(fā)揮各種教育力量的作用。要與各任課教師緊密配合，我?guī)椭魅握n教師及時(shí)了解班級(jí)情況，和向他們了解學(xué)生上課紀(jì)律和作業(yè)完成情況，了解學(xué)生的思想情況和學(xué)習(xí)情況，與各位任課教師密切配合，團(tuán)結(jié)合作，教育學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。共同把本班的教育教學(xué)工作提高。
關(guān)鍵詞：德育德育體系德育網(wǎng)絡(luò)德育頑癥特殊群體留守兒童家庭教育過(guò)程評(píng)價(jià)
一、分析德育現(xiàn)狀，拓展德育課題
學(xué)校在規(guī)劃重點(diǎn)課題“學(xué)校整體性德育體系構(gòu)建研究課題”中，對(duì)“中學(xué)的德育現(xiàn)狀究竟如何”進(jìn)行了大量的調(diào)查和深入的分析。調(diào)查分《教師問(wèn)卷》、《學(xué)生問(wèn)卷》和《家長(zhǎng)問(wèn)卷》，采用分層整群抽樣法，選取雙路中學(xué)原一年級(jí)173人，原二年級(jí)149人，原三年級(jí)165人；選取與學(xué)生樣本相關(guān)的任課教師、班主任及學(xué)校德育干部、校領(lǐng)導(dǎo)25人。調(diào)查結(jié)果均通過(guò)統(tǒng)計(jì)對(duì)比分析。這項(xiàng)調(diào)查結(jié)果比較準(zhǔn)確地反映了以前雙路中學(xué)德育工作的實(shí)際情況，對(duì)進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)中學(xué)德育工作，提供了現(xiàn)時(shí)的著眼點(diǎn)和著手點(diǎn)。為此，我們對(duì)這項(xiàng)調(diào)查結(jié)果與分析特別予以總結(jié)。
調(diào)查結(jié)果1、德育要求缺乏一貫性
德育目標(biāo)內(nèi)容缺乏一貫性。德育工作必須要有明確的德育目標(biāo)和要求，也就是說(shuō)，通過(guò)教育要促使受教育者成長(zhǎng)為具有何種道德品質(zhì)的人。變動(dòng)不居的德育要求，使得德育工作總是浮在表面，難以深入下去。如果倡導(dǎo)的德育目標(biāo)總是變來(lái)變?nèi)?，就很容易滋生浮躁的情緒和急功近利的工作作風(fēng)。這種尚處于“他律”階段的道德行為，一旦脫離了外在的控制，很容易倒退到最初的狀態(tài)。
調(diào)查結(jié)果2、重智育輕德育的傾斜價(jià)值取向
重智育輕德育的現(xiàn)象成了一種普遍的傾向。從過(guò)去的“只要學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕”，到今天的“出國(guó)熱”、“電腦熱”，人們的意識(shí)中或多或少都有些看重知識(shí)，看重分?jǐn)?shù)的傾向。家長(zhǎng)只關(guān)心子女的考分而漠視思想道德品質(zhì)，高校錄取新生也只看考分而淡化品德表現(xiàn)。社會(huì)需要、就業(yè)壓力、高收入的回報(bào)，以及家長(zhǎng)的投入與期望等原因，都不可能從根本上改變升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)的壓力，這就使學(xué)校德育工作受到巨大的牽制。在很多學(xué)校，德育處于智育的從屬地位，評(píng)“三好”常常是“一好”代“三好”，德育工作的整體性、完整性及滲透性都不能在學(xué)校工作中有所表現(xiàn)。因此，德育工作總是流于形式，而很少落實(shí)到學(xué)生道德行為的改變上來(lái)。
調(diào)查結(jié)果3、家庭、社會(huì)與學(xué)校德育步調(diào)不一
學(xué)校德育是德育教育最重要的方式。但是，學(xué)校內(nèi)部的德育環(huán)境建設(shè)由于受物質(zhì)條件的制約普遍比較落后。而由于社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人民生活水平的提高，各種影視、娛樂(lè)場(chǎng)所如雨后春筍般地涌現(xiàn)，學(xué)生社會(huì)生活的領(lǐng)域迅速擴(kuò)展，大量家長(zhǎng)長(zhǎng)期外出打工，單親家庭的出現(xiàn)，無(wú)不使學(xué)生的成長(zhǎng)脫離了家長(zhǎng)的正確引導(dǎo)，這給學(xué)校的德育工作帶來(lái)了巨大的挑戰(zhàn)。
學(xué)校德育側(cè)重于正面教育，灌輸?shù)氖钦?、善、美的東西，而學(xué)生在家庭、社會(huì)卻耳聞目睹了許多光怪陸離、紛繁復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象。這樣，學(xué)生一旦走出校園，感受到多彩多姿的社會(huì)時(shí)，便會(huì)感到學(xué)校、老師灌輸?shù)乃枷胄拍睢⒌赖虑椴亠@得多么單薄、多么脆弱，以至于出現(xiàn)了“學(xué)校辛辛苦苦教育五天，抵不上學(xué)生回家兩天”的狀況。
調(diào)查結(jié)果4、教師思想不統(tǒng)一，共識(shí)沒(méi)達(dá)成，德育體系沒(méi)構(gòu)成。
教師比較重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德知識(shí)的灌輸和教育，忽視學(xué)生在德育中的作用，忽視作為獨(dú)立個(gè)體，有著巨大發(fā)展?jié)摿蛡€(gè)別差異的、有智慧的、有情感的人的存在，忽視了學(xué)生個(gè)人存在學(xué)生知、情、意、行不能相互作用、相互影響、起不到共同發(fā)展的作用。各個(gè)環(huán)節(jié)、部門(mén)在對(duì)德育的認(rèn)識(shí)上沒(méi)有統(tǒng)一思想、達(dá)成共識(shí)，構(gòu)成德育體系，形成德育氛圍。
實(shí)驗(yàn)研究表明：改進(jìn)我校的德育工作，重新樹(shù)立學(xué)校在社會(huì)上的良好形象，已成為擺在面前的一個(gè)迫切需要解決的問(wèn)題。學(xué)校經(jīng)過(guò)認(rèn)真分析，確定把德育工作放在首位，堅(jiān)持德育工作前瞻性原則，“以人為本”，樹(shù)立德育的核心地位，堅(jiān)持面向全體學(xué)生，確立“抓基礎(chǔ)、嚴(yán)管理、重建設(shè)、講實(shí)效、創(chuàng)特色”的工作思路，以整治學(xué)風(fēng)，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣為德育工作重點(diǎn)，逐步完善教師德育隊(duì)伍建設(shè)，不斷擴(kuò)展德育的深度和廣度，完善學(xué)校教育、社會(huì)教育、家庭教育“三結(jié)合”網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建符合時(shí)代要求的學(xué)校德育體系，實(shí)施德育的現(xiàn)代化、科學(xué)化，不斷推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高學(xué)生思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)。
二、建設(shè)教師隊(duì)伍，形成育人環(huán)境
教師是學(xué)校教育的主要引導(dǎo)者，在不斷的探索實(shí)踐中，我校逐步形成了以“學(xué)習(xí)研討——實(shí)踐體悟—反思重建”為主要抓手的新型教師隊(duì)伍建設(shè)基本思路和策略。
1．抓學(xué)習(xí)研討?！罢w構(gòu)建學(xué)校德育管理體系研究”推廣實(shí)驗(yàn)，要求從校長(zhǎng)到教師的整個(gè)教育觀念進(jìn)行全面更新，形成一整套以學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和主動(dòng)發(fā)展為基礎(chǔ)、以生命觀為核心的涵蓋著目標(biāo)、價(jià)值、對(duì)象、活動(dòng)及管理的現(xiàn)代教育觀念系統(tǒng)，并通過(guò)積極的研究性實(shí)踐，將理念轉(zhuǎn)化為校長(zhǎng)、教師的不斷創(chuàng)新的教育教學(xué)和辦學(xué)行為。因此，學(xué)校提出了“以人為本、面向全體、立足終身、管有特點(diǎn)、教有特色、學(xué)有特長(zhǎng)”的辦學(xué)理念。
2004年剛進(jìn)入實(shí)驗(yàn)，學(xué)校便把主要精力投入到組織教師系統(tǒng)學(xué)習(xí)構(gòu)建學(xué)校德育管理體系的理論上。學(xué)校把我校的《學(xué)校整體性德育體系的構(gòu)建研究》的開(kāi)題報(bào)告和《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》全部?jī)?nèi)容復(fù)印，裝訂成簡(jiǎn)易小冊(cè)，發(fā)給實(shí)驗(yàn)教師人手一份。在經(jīng)過(guò)了一個(gè)階段的初步學(xué)習(xí)后，為了進(jìn)一步提高教師學(xué)習(xí)和感悟的實(shí)效、進(jìn)一步營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍、豐富學(xué)習(xí)形式，學(xué)校通過(guò)交流、辯論和研討，起到相互交流相互啟發(fā)、相互提高的學(xué)習(xí)目的。在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)校還組織了多次專(zhuān)題學(xué)習(xí)研討活動(dòng)。
2．抓實(shí)踐體悟。教師教育觀念的轉(zhuǎn)變和教學(xué)能力的提高，理論學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)和前提，但光憑看專(zhuān)著、學(xué)理論，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須要通過(guò)自身的實(shí)踐和體悟，才能逐步達(dá)到觀念的內(nèi)化和遷移，并將內(nèi)化了的教育理念轉(zhuǎn)化為具體的教育教學(xué)行為。因此我校實(shí)驗(yàn)課題開(kāi)題以來(lái)的推廣實(shí)驗(yàn)中，十分注重抓教師的實(shí)踐體悟，一方面充分關(guān)注日常的課堂教學(xué)，通過(guò)班級(jí)的班團(tuán)活動(dòng)來(lái)具體指導(dǎo)和掌握教師日常德育管理實(shí)踐的狀況；另一方面，學(xué)校經(jīng)常開(kāi)展各種形式的專(zhuān)題研討活動(dòng)來(lái)強(qiáng)化教師的實(shí)踐體悟，每學(xué)期以學(xué)科組為單位開(kāi)展一項(xiàng)專(zhuān)題研討，人人上德育研究課、個(gè)個(gè)班級(jí)召開(kāi)主題班會(huì)，豐富的經(jīng)常性的有指導(dǎo)的實(shí)踐活動(dòng)，為教師的成長(zhǎng)提供了堅(jiān)實(shí)和寬闊的舞臺(tái)。
3．抓反思重建?！皩W(xué)校整體性德育體系的構(gòu)建研究”非常注重教師反思和重建能力的培養(yǎng)。主動(dòng)的反思習(xí)慣、良好的反思和重建能力，是教師自我持續(xù)提高與主動(dòng)發(fā)展，成為“智慧型”新型教師的一種重要途徑。我校將培養(yǎng)教師的反思和重建能力與學(xué)校的德育管理工作緊密結(jié)合，作了積極的探索：一是進(jìn)一步完善了學(xué)校不僅是育人的主陣地。而且也是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的重要陣地。學(xué)校注重研究新時(shí)期校園文明建設(shè)的特點(diǎn)和規(guī)律以及教育發(fā)展的規(guī)律，研究學(xué)生的特點(diǎn)和成長(zhǎng)規(guī)律；二是根據(jù)教師上交的“德育教育反思筆記”，校實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)小組及時(shí)發(fā)現(xiàn)和捕捉教師實(shí)踐研究中的“亮點(diǎn)”，并幫助其總結(jié)，形成案例或課題，開(kāi)展個(gè)人特色項(xiàng)目的研究；三是充分發(fā)揮教研組在培養(yǎng)和提高教師反思重建能力方面的獨(dú)特作用，在組內(nèi)積極倡導(dǎo)經(jīng)常性的集體反思和重建，并根據(jù)實(shí)驗(yàn)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題確定新的課題研究，為德育課題研究提出了更多新的內(nèi)容，學(xué)校各實(shí)驗(yàn)教師向?qū)W校課題組申報(bào)了14個(gè)子課題，研究的范圍涉及到學(xué)校德育管理的各個(gè)方面。形成了良好的育人環(huán)境，因此學(xué)校課題指導(dǎo)王賢銀校長(zhǎng)提出了“讓校園充滿(mǎn)教育，讓教育充滿(mǎn)思想，讓思想充滿(mǎn)智慧，讓智慧促進(jìn)發(fā)展”的教育思想。
三、形成德育體系、完善德育網(wǎng)絡(luò)
在德育管理過(guò)程中，學(xué)校始終以全員育人為最高的目標(biāo)。學(xué)校不斷完善“健全網(wǎng)絡(luò)——樹(shù)立形象——升華精神——培育人才”的育人過(guò)程。德為人之魂。德育為立校之本。德育教育是學(xué)校精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容，在德育工作中；學(xué)校健全了“一套班子十條線(xiàn)”的德育工作網(wǎng)絡(luò)：“一套班子”，即學(xué)校德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組（即校園文明建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組全體成員），校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，對(duì)全校德育工作負(fù)總責(zé)；“十條線(xiàn)”是：①校長(zhǎng)——政教----班主任一一學(xué)生一條線(xiàn)；②校長(zhǎng)——政教——文明崗——學(xué)生一條線(xiàn)；③校長(zhǎng)——政教——班委會(huì)——學(xué)生一條線(xiàn)；④校長(zhǎng)——團(tuán)委——團(tuán)員同學(xué)——學(xué)生一條線(xiàn)；⑤校長(zhǎng)——教導(dǎo)處——科任教師——學(xué)生一條線(xiàn)；⑥校長(zhǎng)——住管員——學(xué)生一條線(xiàn)；⑦校長(zhǎng)——值周教師——值日教師、樓層值周教師——學(xué)生一條線(xiàn)；⑧校長(zhǎng)——總務(wù)處——后勤工作人員——學(xué)生一條線(xiàn)；⑨校長(zhǎng)——家長(zhǎng)委員會(huì)——社會(huì)人事——學(xué)生一條線(xiàn)；⑩校長(zhǎng)——法制副校長(zhǎng)——社區(qū)——學(xué)生一條線(xiàn)。這個(gè)德育網(wǎng)絡(luò)對(duì)全校師生施以多角度、全方位、立體式的管理和自我管理，教育和自我教育；收到了全方位育人、自覺(jué)育人的良好效果。到目前為止，學(xué)校已初步形成了全員自覺(jué)育人的良好氛圍和風(fēng)氣。
四、充實(shí)課題內(nèi)容，探索德育舉措
1、抓班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的整頓與提高
（1）結(jié)合我校實(shí)情，制定我?！靶ｏL(fēng)學(xué)風(fēng)整頓提高活動(dòng)月”實(shí)施方案。通過(guò)一段時(shí)間的實(shí)施，已取得了階段性的成果，校風(fēng)已得到根本性的扭轉(zhuǎn)，但我們共同認(rèn)為還有許多不盡人意的地方，特別是學(xué)風(fēng)，沒(méi)有真正落到實(shí)處。為此，我校又開(kāi)展了學(xué)風(fēng)達(dá)標(biāo)活動(dòng)，讓我校的班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)得到進(jìn)一步的升華。
（2）結(jié)合校風(fēng)學(xué)風(fēng)整頓情況，制定了《雙路中學(xué)學(xué)風(fēng)達(dá)標(biāo)活動(dòng)方案》。針對(duì)校風(fēng)學(xué)風(fēng)整頓的狀況，制定了《雙路中學(xué)學(xué)風(fēng)達(dá)標(biāo)活動(dòng)方案》。我校學(xué)風(fēng)達(dá)標(biāo)活動(dòng)正在實(shí)施當(dāng)中，我們相信，通過(guò)我們師生的共同努力，經(jīng)過(guò)上述方案的實(shí)施，我校的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)定能上一個(gè)新臺(tái)階。
（3）利用習(xí)會(huì)，學(xué)習(xí)我校自編的德育教材?！豆竦赖陆ㄔO(shè)實(shí)施綱要》《德育小故事》《感悟人生》《社會(huì)經(jīng)緯》《禮儀教育》等。
（4）加強(qiáng)班會(huì)課的研究，突出班會(huì)課的針對(duì)性和實(shí)效性。
五、找出德育頑癥，關(guān)注特殊群體
1)研究父母外出打工及單親家庭學(xué)生、突出生的狀況。
由于地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展不好，農(nóng)民的生活水平較低，為了生活，許多壯年勞動(dòng)力外出務(wù)工，家里只留下老年人和孩子，這些孩子我們稱(chēng)之為留守兒童。由于家庭教育的缺乏，這些孩子已成為學(xué)校管理的一大頑癥，在校突出生往往就是留守兒童中的一個(gè)群體。為此，我校把父母外出打工及單親家庭學(xué)生的教育和突出生的教育作為一個(gè)專(zhuān)題進(jìn)行了研究。
我校在校學(xué)生共463人，父母外出打工及單親家庭學(xué)生人數(shù)為170人，占在校生的36.7%，個(gè)別班達(dá)到30人,占53.6%。
通過(guò)我校的課題組成員共同分析，一致認(rèn)為父母外出打工及單親家庭學(xué)生的教育存在以下不足：
①家庭教育的現(xiàn)狀令人堪憂(yōu)。在教育過(guò)程中受社會(huì)原因、教育原因、家庭影響等多方面原因，家長(zhǎng)在培養(yǎng)孩子過(guò)程中表現(xiàn)出了溺愛(ài)型、專(zhuān)制型、放任型、期望過(guò)高型等。
②由于種種原因，造成孩子存在人格缺陷。如因貧窮帶來(lái)的自卑而又敏感脆弱的性格；因教育失衡而導(dǎo)致的品質(zhì)退化；因教育手段落后，信息閉塞而導(dǎo)致的心理失衡；封閉的環(huán)境導(dǎo)致的視野狹窄，思想保守宿命。
2）配合班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的整頓與提高，針對(duì)突出生、父母外出打工及單親家庭學(xué)生制定了一系列的轉(zhuǎn)化、管理、教育方案。
1、通過(guò)師生共同評(píng)定，確定突出生。通過(guò)調(diào)查，確定父母外出打工及單親家庭學(xué)生。
2、針對(duì)突出生的個(gè)性，做個(gè)別研究，對(duì)癥下藥。分析中學(xué)生的問(wèn)題，也要像醫(yī)生治病，診斷準(zhǔn)確，然后才能對(duì)癥下藥。現(xiàn)在的社會(huì)是開(kāi)放的社會(huì)，家庭、學(xué)校、社會(huì)中的各種因素都會(huì)影響他們的身體心靈和思想。其實(shí)，中學(xué)生的許多問(wèn)題，往往可在家長(zhǎng)身上或其他方面找到原因。俗語(yǔ)說(shuō)的“有其子必有其父”。若一味追究學(xué)生的責(zé)任，往往會(huì)陷入與事無(wú)補(bǔ)的窘境。問(wèn)題的原因找準(zhǔn)了，解決起來(lái)就能做到有針對(duì)性。這里必須強(qiáng)調(diào)的是，家庭教育有規(guī)律，但沒(méi)有人人適用、一用就靈的絕招。因?yàn)?，每一個(gè)學(xué)生，每一位家長(zhǎng)的情況（身體、心理、個(gè)性、思維等）都是有差異的。即使是一種好方法，不同的家長(zhǎng)用于不同的學(xué)生身上，至少也要做一點(diǎn)因人而異的變動(dòng)才能奏效。
3）聯(lián)系家長(zhǎng)，家校聯(lián)合，共同加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理。
1）家長(zhǎng)聯(lián)系，共同研究學(xué)生的個(gè)性及成長(zhǎng)過(guò)程，分析其心理特征及行為特點(diǎn)，以便對(duì)癥下藥。
2）對(duì)特殊學(xué)生，發(fā)放家校聯(lián)系單，每周五在校由班主任簽名，反應(yīng)該生本周在校情況，回家后由家長(zhǎng)簽名，說(shuō)假期在家的學(xué)習(xí)及表現(xiàn)情況。
3）引導(dǎo)學(xué)生每周做好自查自糾，針對(duì)存在的問(wèn)題，制定具體的目標(biāo)及措施，對(duì)上周的情況加以小結(jié)。一式兩份，一份班主任簽名，帶回家與家長(zhǎng)見(jiàn)面，家長(zhǎng)簽名，以便家長(zhǎng)了解學(xué)生在校的情況，家校聯(lián)合，共同教育。一份上交政教處存檔。
4）教給家長(zhǎng)科學(xué)的育人方法，尊重理解與嚴(yán)格相統(tǒng)一，對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，不要求每個(gè)人都成為教育專(zhuān)家，但需要家長(zhǎng)們能了解孩子成長(zhǎng)發(fā)育中的規(guī)律，不然往往會(huì)做出一些違背教育規(guī)律的事情，產(chǎn)生不良效果。要引導(dǎo)孩子接觸優(yōu)秀的文藝作品，使孩子得到美好與享受，針對(duì)年齡觀、審美觀。和孩子共同制訂新學(xué)期新打算，探討如何交友問(wèn)題及良好的學(xué)習(xí)方法等。
六、改革德育教育方式，初探德育過(guò)程評(píng)價(jià)
1、摒棄枯燥乏味的說(shuō)理教育，我校組織了一系列的較為實(shí)用的德育教材，《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》《德育小故事》《感悟人生》《社會(huì)經(jīng)緯》《禮儀教育》等。利用習(xí)會(huì)時(shí)間，專(zhuān)心學(xué)習(xí)這些德育教材，然后組織學(xué)生寫(xiě)心得體會(huì)，通過(guò)這些活動(dòng)，受到了意想不到的效果，得到了師生的一致好評(píng)。
2、改變傳統(tǒng)的德育評(píng)價(jià)為期末一次性評(píng)價(jià)為月評(píng)，實(shí)行過(guò)程性評(píng)價(jià)。以便學(xué)生對(duì)自己的日常行為做好自查，及時(shí)調(diào)整不當(dāng)之處。并制定《雙路中學(xué)學(xué)生思想品德行為素養(yǎng)評(píng)價(jià)表》。
3、改變傳統(tǒng)的表?yè)P(yáng)模式，將榜樣與進(jìn)步并重。每月一次的月評(píng)后，由班主任及全班同學(xué)推選一位表現(xiàn)好的同學(xué)作為榜樣表彰，同時(shí)推選一位表現(xiàn)進(jìn)步大的同學(xué)一樣作為文明標(biāo)兵進(jìn)行表彰。充分發(fā)揮表?yè)P(yáng)這種教育方式的積極作用。
4、通過(guò)安全、禮儀等教育和活動(dòng)，加大教育力度，培養(yǎng)學(xué)生的安全、文明意識(shí)，多方位提高學(xué)生的整體素質(zhì)。主要做了以下工作：
為全體學(xué)生發(fā)放《安全自救自護(hù)常識(shí)》；結(jié)合校本課程的開(kāi)發(fā)，編寫(xiě)了《安全教育》和《禮儀教育》校本教材并組織實(shí)施，在《遠(yuǎn)安民間文藝》校本課程的開(kāi)發(fā)中，征集采蓮船唱詞時(shí)將安全文明作為重點(diǎn)內(nèi)容在“遠(yuǎn)安教育信息網(wǎng)”和師生中廣泛征集。
七、延伸德育課題，促進(jìn)教育發(fā)展