時間：2022-12-02 22:25:23
導(dǎo)語：在科室學(xué)習(xí)計劃的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
個性化教學(xué)是指教師采取適合的教學(xué)手段對學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)進(jìn)行有效指導(dǎo)，以此促進(jìn)學(xué)生人格的健康發(fā)展和學(xué)習(xí)能力的提升。個性化教學(xué)中，教師必須根據(jù)每個學(xué)生的個性、興趣、特長、需要施教，學(xué)生則完全是一種自主性學(xué)習(xí)，不是消極的知識接受者，而是積極的知識探究者。
二、信息技術(shù)學(xué)科個性化教學(xué)的策略
現(xiàn)在的學(xué)生大多數(shù)都接觸過電腦，他們對信息技術(shù)、多媒體技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是熟悉而又陌生的，他們熟悉上網(wǎng)聊天、打游戲以及電腦中的一些簡單操作，而對電腦整個知識體系以及一些新應(yīng)用技術(shù)比較陌生。由于學(xué)生在個性特點、動手能力、創(chuàng)新意識、家庭環(huán)境等方面存在差異，所以對信息技術(shù)的掌握程度也參差不齊。在計算機教學(xué)中教師應(yīng)根據(jù)學(xué)情采取個性化的教學(xué)手段，針對每個學(xué)生的個性特點指導(dǎo)其開展學(xué)習(xí)活動。
（一）尊重學(xué)生，彰顯個性
每個學(xué)生都有不同于他人的鮮明的個性。只有得到尊重，學(xué)生才會感到愉快、自由和坦然；學(xué)習(xí)環(huán)境少一些壓抑和強制，學(xué)生才能自由、自主地進(jìn)行思考和探究；勇于發(fā)表自己的見解，大膽、果斷而自主地決策和實踐，才有可能實現(xiàn)創(chuàng)新和超越。沒有個性就談不上創(chuàng)造。只有充分彰顯個性，學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能才能得到發(fā)揮，探索求知的欲望才能得到調(diào)動和滿足，創(chuàng)造性思維才能被有效激發(fā)。相反，如果沒有尊重、沒有民主，學(xué)生時時處處小心翼翼、顧慮重重，個人的聰明才智與激情被壓抑，那么就會表現(xiàn)出依賴性和奴性，并且變得愈來愈笨拙和遲鈍。
（二）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
在教學(xué)活動中，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是課堂生活化的重要途徑。通過情境模擬生活，可以使課堂教學(xué)更接近現(xiàn)實，學(xué)生如臨其境，增強感知，加深體驗。興趣是最好的老師。如果教師教學(xué)方式和方法得當(dāng)，學(xué)生就會對所學(xué)知識產(chǎn)生興趣，思想就會活躍起來；反之，就會把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種精神負(fù)擔(dān)，學(xué)習(xí)效率必然降低。高一學(xué)生剛接觸計算機時，對信息技術(shù)學(xué)習(xí)有一定的興趣，但興趣點比較分散。鑒于此，我把情景化教學(xué)引入課堂，把學(xué)生的興趣點吸引到所學(xué)知識上來，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力打好基礎(chǔ)。例如，在介紹網(wǎng)絡(luò)信息檢索時，可以這樣引入情景：暑假出去旅游，出發(fā)之前，我們先要準(zhǔn)備什么？（了解當(dāng)?shù)氐木包c信息、天氣信息、交通信息等）這些信息我們?nèi)绾潍@取呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容———通過網(wǎng)絡(luò)檢索信息。這種情景教學(xué)能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。
（三）分組合作，各展所長
分組教學(xué)是信息技術(shù)教學(xué)常用的一種課堂教學(xué)組織形式。分組教學(xué)的目的在于調(diào)動每個學(xué)生的積極性，給予學(xué)生更多的參與機會，提高每個小組成員的學(xué)習(xí)能力。為了使不同層次的學(xué)生都能完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，享受到成功的樂趣，我們把學(xué)習(xí)水平、興趣愛好等各方面情況相近的學(xué)生分成一組。這樣學(xué)優(yōu)生就可以擺脫教材內(nèi)容的限制，提前接觸一些高難度的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在激烈競爭的氛圍中充分發(fā)揮自身所長；學(xué)困生就可以消除學(xué)習(xí)顧慮，大膽表現(xiàn)自己，在相互探討和爭執(zhí)中碰撞出思維的火花。而在學(xué)習(xí)目標(biāo)較難完成且對全體學(xué)生都有學(xué)習(xí)要求的時候，則可以將學(xué)優(yōu)生平均分配到各組之中，實現(xiàn)優(yōu)差互助。例如，讓學(xué)生設(shè)計制作一份電子小報，先把學(xué)生分成幾個小組，同組的學(xué)生一起討論確定小報的主題，之后小組同學(xué)再分工，有的負(fù)責(zé)文字、圖片等資料的收集整理，有的負(fù)責(zé)文字錄入，有的負(fù)責(zé)版面設(shè)計等等，在協(xié)作的過程中小組同學(xué)要通過溝通和討論達(dá)成共識，最終合作完成一份精美的小報。又如，讓學(xué)生分組制作網(wǎng)站，小組成員先討論網(wǎng)站的主題風(fēng)格，確定網(wǎng)站的框架，然后分工操作，有的負(fù)責(zé)背景圖片、音樂等素材的收集，有的負(fù)責(zé)制作子網(wǎng)頁，有的負(fù)責(zé)在網(wǎng)頁中輸入文字，有的負(fù)責(zé)添加一些動態(tài)效果，這樣學(xué)生們都能積極參與小組活動，成為學(xué)習(xí)的主人，并在共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中享受到成功的喜悅。
（四）提供機會，發(fā)展能力
每個學(xué)生都有較強的學(xué)習(xí)潛能和追求獨立的愿望，他們在校學(xué)習(xí)的過程其實也是爭取獨立和日益獨立的過程。因此，在日常教學(xué)過程中教師要多給學(xué)生提供彰顯自我、發(fā)展自我的機會。
1.尊重差異，自主選擇
信息技術(shù)學(xué)科是一門技能性學(xué)科，相對于語文和數(shù)學(xué)等學(xué)科來說，學(xué)生得到教師個別輔導(dǎo)的機會相對要多一些，這為學(xué)生確立自信、認(rèn)識自身的潛能和價值提供了條件。在教學(xué)中，教師應(yīng)盡量把學(xué)習(xí)的選擇權(quán)交給學(xué)生，讓他們根據(jù)需要選擇自己最熟悉或最擅長的學(xué)習(xí)方法，選擇最適合自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，選擇與自己配合最默契的學(xué)習(xí)伙伴，從而最大限度地發(fā)揮自己的創(chuàng)造潛能。只要教師能夠深入挖掘課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外適合學(xué)生個性發(fā)展的教學(xué)因素，精心設(shè)計適合學(xué)生個性發(fā)展的學(xué)習(xí)主題，使每個學(xué)生都能按照自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏自由學(xué)習(xí)，學(xué)生就一定能夠在學(xué)習(xí)過程中不斷完善和提高自己，達(dá)到教師所期望的那樣———“能跑的跑起來、能飛的飛起來”。例如，下載和保存圖片信息時，可以讓學(xué)生自由下載自己喜歡的圖片，而不是規(guī)定某一類型的圖片；下載音樂時，可以讓學(xué)生選擇自己喜愛的歌曲，而不是規(guī)定選曲范圍；網(wǎng)頁設(shè)計時，背景圖片可以讓學(xué)生在網(wǎng)上自行搜索，而不是規(guī)定統(tǒng)一的樣式和內(nèi)容。
2.多維互動，增進(jìn)交流
教學(xué)過程是一個教與學(xué)交互影響的動態(tài)發(fā)展過程。在這一過程中，學(xué)生可以借助教師的引領(lǐng)和伙伴的互助積極主動地獲取知識。在課堂教學(xué)中，教師要加大生生、師生之間合作交流的密度和頻率，使學(xué)生在相互質(zhì)疑、相互探討、相互合作的過程中釋解疑難問題，提升與人交流的能力。如采用自由選擇學(xué)習(xí)伙伴的形式拉近生與生之間的距離；在探究問題時，通過言談、眼神、面部表情、身體姿勢等溝通方式與他人交流思想；采用討論、競賽、辯論等形式調(diào)動學(xué)生的思維等等。
（五）營造氛圍，多元評價
關(guān)鍵詞：優(yōu)化；教學(xué)；激發(fā)；興趣；激活；思維
興趣是最好的老師，學(xué)生只要對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生極大的興趣，學(xué)習(xí)過程對他們來說就不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受。學(xué)生會越學(xué)越想學(xué)，越學(xué)越愛學(xué)。一堂課的效果與這堂課的開頭有很大關(guān)系。“好的開頭等于成功了一半”，巧妙的課堂開頭，如同推開了知識殿堂的大門，吸引著學(xué)生競相登堂入室，能將學(xué)生的智力因素和非智力因素都調(diào)到最佳的心理準(zhǔn)備狀態(tài)。它不但能激起學(xué)生強烈的求知欲，使之由被動的接受型學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動的進(jìn)攻型學(xué)習(xí)，而且能激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，為隨后的教學(xué)活動提供愉快的背景。下面就怎樣進(jìn)行課堂起始教學(xué)談幾點自己粗淺的看法。
一、利用新奇、有趣的實驗開頭
科學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，各種科學(xué)現(xiàn)象通過實驗?zāi)軌驈?fù)現(xiàn)，強化突出，富有真實性、知識性、趣味性。各種科學(xué)概念、定律、規(guī)律都是在實驗的基礎(chǔ)上得出的。學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的過程中最感興趣的就是實驗，教師以實驗來導(dǎo)入新課，能把要研究的各種現(xiàn)象生動地展現(xiàn)在學(xué)生面前，使其感到驚奇，產(chǎn)生疑問，引起思維，激發(fā)興趣。
如在進(jìn)行《大氣壓》教學(xué)時，可先演示：一塑料片壓在空杯口，倒過來手一松，塑料片落下（學(xué)生想象中的情形），然后將杯注滿水，把塑料片壓在杯口上，問：“杯子倒過來，塑料片會落下來嗎？”“會?！睂W(xué)生回答得很干脆，然而實驗結(jié)果與學(xué)生想象的相反。正在學(xué)生疑惑不解時，教師不失時機地去問：“塑料片為什么不會掉下來呢？”這樣教師很自然地刺激了學(xué)生的興奮點，啟動了他們的思維，使他們迫不及待地投入到學(xué)習(xí)中去。
再如，在講《熱傳遞》時，可先做這樣一個實驗：在裝水的大試管底部放一條活的小金魚，然后用酒精燈對著大試管上部的水加熱，不久試管上部的水沸騰了，冒出一股一股的蒸汽，但是試管底部的小金魚還能自由自在地游動。這時教師提問學(xué)生：“水中的小金魚為什么煮不死？”學(xué)生看到這一奇特的現(xiàn)象，興趣非常高漲，思維進(jìn)入活躍狀態(tài)，這就為隨后的課堂教學(xué)做了很好的鋪墊。
二、利用多媒體技術(shù)開頭
現(xiàn)代信息技術(shù)給科學(xué)教學(xué)提供了新型的表現(xiàn)手段，它的進(jìn)入對學(xué)生本身就是一種誘惑。教學(xué)的趣味性和直觀性，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在講《離子化合物》時，課本上的插圖變成了多媒體計算機上的三維動畫片，集圖像、文字、聲音、色彩等多種信息于一體，把鈉原子和氯原子的結(jié)合過程活靈活現(xiàn)地展示出來，使得學(xué)生難以理解的化學(xué)反應(yīng)機理通過多媒體的豐富表現(xiàn)力呈現(xiàn)在學(xué)生面前，變主觀為客觀，變枯燥為生動，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，引起學(xué)生探索世界的好奇心。
三、以美妙的導(dǎo)語開頭
用充滿感彩的語言，具體形象的描述，恰當(dāng)巧妙的比喻來導(dǎo)入新課，如同奏響優(yōu)美的序曲，會給學(xué)生創(chuàng)造一種美好的情境，一開始就吸引學(xué)生側(cè)耳傾聽。作為科學(xué)教師的我們，一定要利用科學(xué)趣味性極強這一優(yōu)勢，以奇趣的導(dǎo)語將學(xué)生的注意力納入預(yù)定的軌道，使他們在課堂上能專心聽講。
1. 懸念式
教育心理學(xué)家認(rèn)為，學(xué)起于思，思源于疑。留有懸念的教學(xué)能引發(fā)學(xué)生探究反思，使學(xué)生對所學(xué)知識產(chǎn)生興趣，消除學(xué)生思維惰性和封閉性。如在講《燃燒》這一節(jié)時，同樣可先問：“用紙盒燒開水，紙盒將會怎樣？”學(xué)生欲解開這個謎，就會認(rèn)真地聽這節(jié)課。
2. 設(shè)疑式
根據(jù)教學(xué)要求，教師有針對性地設(shè)置一些知識障礙，讓學(xué)生陷入“圈套”，或者難以解答，或者答案前后矛盾，或者似是而是……從而激起思維，喚起求知欲。
3. 趣聞式
生動有趣的例子不僅能吸引學(xué)生的注意力，更重要的是還能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在講《機械運動》時，列舉了飛行員飛行時手抓子彈而飛行員卻“安然無恙”的趣聞來引入新課，讓學(xué)生們感到驚奇。正是這好奇心促使他們急于想知道其中的奧妙，從而全神貫注地投入到學(xué)習(xí)中去。
4. 故事式
科學(xué)史上有許多膾炙人口的故事和傳說，如科學(xué)家的趣聞逸事、新理論誕生的艱難曲折、科學(xué)規(guī)律被發(fā)現(xiàn)的來龍去脈……這些故事妙趣橫生，引人入勝。
四、以文理結(jié)合的形式開頭
1. 以猜謎語來開頭
猜謎是一種很吸引人的游戲活動，且是訓(xùn)練思維的一種較好的方法。如有一次，上《質(zhì)量》這一課，恰好遇到該班剛上完體育課，1 500米的長跑使學(xué)生一個個有氣無力，無精打采，我看到這種情況，一上臺沒有先講課，而是出了個謎語讓他們猜，“十個哥哥”，打一字。學(xué)生一聽猜謎語，立刻活躍起來，個個抓耳撓腮，積極搶答，困意頓消。隨后我引導(dǎo)他們：“謎底就在本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容中，請大家認(rèn)真聽。”學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情一下子被調(diào)動起來了。正是這有針對性的謎語，救活了這堂課。
2. 以歌曲來開頭
記得有一次聽一堂小學(xué)語文老師的公開課，影響最深的一點是這位老師非常活潑，講課時又是唱呀、又是跳的，學(xué)生的眼球被她牢牢地吸引了。我想我們初中生雖然比小學(xué)生年長一點，但是童心未泯，何不采用這位老師的方法用一用呢？于是在上《機械運動》這一課時，我決定試試。上課鈴聲一響，我邊走進(jìn)教室邊輕聲吟唱電影《閃閃紅星》中的插曲：“小小竹排江中游，巍巍青山兩岸走……”在科學(xué)課上唱歌，出乎學(xué)生意料，學(xué)生感到新奇。正當(dāng)學(xué)生興趣盎然時，教師提出一個問題：“青山為什么會走？”將學(xué)生活躍的情緒轉(zhuǎn)化為活躍的思維。
五、采用探討問題的形式開頭
學(xué)生在日常生活中接觸到的科學(xué)現(xiàn)象是豐富多彩的，所見所聞，能成為學(xué)習(xí)中感性知識的來源。如在學(xué)習(xí)《壓強》時，可先舉以下幾個常見的例子：（1）為什么寬的書包比窄的舒服？（2）為什么走在雪地上的人會陷進(jìn)去而滑雪運動員卻不會？利用學(xué)生所熟悉的事例引入新課，能引起學(xué)生對感性材料的回憶，使他們迅速進(jìn)入思維狀態(tài)。
六、以游戲的形式開頭
“科學(xué)游戲”可以引起學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)愿望，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，是培養(yǎng)學(xué)生具有主動精神和創(chuàng)造性思維能力的一種重要方法。如在學(xué)習(xí)《杠枰平衡的條件》這一節(jié)時，可先做一個游戲，名字叫“怪鉛筆”。請同學(xué)們每人拿出一支長鉛筆，按老師的要求做：把長鉛筆放到伸直且在同一水平面內(nèi)的兩手的食指上，然后使兩指逐漸相互靠近，并使鉛筆繼續(xù)保持水平，做幾次，你能發(fā)現(xiàn)什么？同學(xué)們邊做、邊熱烈地討論，發(fā)現(xiàn)鉛筆相對于兩手指左右交互移動。學(xué)生對這種奇特現(xiàn)象特別感興趣，同時又感到困惑。這時老師及時地把學(xué)生對科學(xué)現(xiàn)象的好奇引向科學(xué)知識，從而圓滿地完成了這節(jié)課。
七、以展示情境的形式開頭
展開圖像或?qū)嵨锊牧?，即時即景發(fā)問，可深可淺，在學(xué)生頭腦中產(chǎn)生強烈的信號刺激，使之專注投入，積極思維。如在學(xué)習(xí)《蒸發(fā)》這節(jié)時，課前用水彩筆在投影膠片上畫出烈日下一只大黃狗張大嘴巴，伸出長舌頭。當(dāng)用投影儀投出這一彩色圖像時，教室里安靜極了，此時此刻同學(xué)們的注意力都被吸引住了，大家不約而同地在思考著同一個問題，在烈日炎炎的夏天，狗為什么要張口伸舌？看到這情境，學(xué)生會很自然地去探索情境，感到科學(xué)就在我們身邊，并不神秘，只需留意。
總之，只要教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際，采取靈活多變的方法來優(yōu)化課堂開頭，必定能使學(xué)生在向?qū)W習(xí)目標(biāo)攀登的過程中，思維更加活躍，興趣更加濃厚。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺；學(xué)科競賽；教學(xué)
1．前言
數(shù)字化學(xué)習(xí)又稱為E-learning或網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)，是指學(xué)生可通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種學(xué)習(xí)模式。數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺則是指在一定區(qū)域內(nèi)利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、數(shù)字化信息技術(shù)及計算機多媒體技術(shù)等實施多元化教學(xué)資源集成與共享的信息平臺。學(xué)生通過數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺，能夠方便、快速、便捷、高效的獲取各種學(xué)習(xí)資源。數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺往往具有超容量、適合不同人群學(xué)習(xí)的各類學(xué)習(xí)資源，以及提供學(xué)生參與學(xué)習(xí)的服務(wù)和大量學(xué)習(xí)信息等，其服務(wù)的范圍小至某些特定的區(qū)域，大至整個社會，能較好地滿足各級各類學(xué)習(xí)者的不同學(xué)習(xí)需求。
2．?dāng)?shù)字化學(xué)習(xí)平臺在教學(xué)中的應(yīng)用
隨著基于Internet及多媒體等新技術(shù)的不斷發(fā)展與推廣，越來越多的計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)媒介被應(yīng)用于教學(xué)活動中。基于網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)模式為教育開辟了廣闊天地，為學(xué)生提供了多渠道、多視野、多層次的學(xué)習(xí)環(huán)境[1]。一般情況下，數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺應(yīng)該具備以下幾個功能模塊：
1）內(nèi)容資源管理
超容量是數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺的重要特征之一，在數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺上，教師可以方便的、管理并組織各類教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生也可以按照自己的需求瀏覽或?qū)W習(xí)不同的內(nèi)容。
2）在線交流
在線交流是數(shù)字化平臺最具特色的組成部分，交流方式可分為同步交流和異步交流，同步交流是指教師和學(xué)生使用電子課堂或網(wǎng)絡(luò)會議模式，進(jìn)行實時交流，這樣即使教師與學(xué)生不在相同的地點，也可以隨時展開教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的交流互動。異步交流則是指通過論壇或討論版的形式進(jìn)行，學(xué)生在討論版內(nèi)問題，教師上線后即可回答，這種形式可以將教師與學(xué)生交流的內(nèi)容長期保存，使具有相同疑惑的學(xué)生能夠通過搜索主題的方式直接查詢教師的解答，從而避免了重復(fù)解答，提高了教師答疑的效率。
3）考核管理
教師可以通過數(shù)字化平臺直接考題并組織考試，學(xué)生只需要在終端計算機上進(jìn)行答題即可，數(shù)字化平臺應(yīng)提供相應(yīng)的評分、成績輸出等主要功能。
4）系統(tǒng)管理
優(yōu)秀的數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺必須具備良好的系統(tǒng)管理功能，有利于系統(tǒng)管理員方便的進(jìn)行管理及統(tǒng)計各類數(shù)據(jù)。
在現(xiàn)代教學(xué)過程中，數(shù)字化教學(xué)配合傳統(tǒng)教學(xué)模式可以提升整體教學(xué)效果。作為一種新型的學(xué)習(xí)模式，數(shù)字化學(xué)習(xí)模式具有傳統(tǒng)教學(xué)模式無可比擬的優(yōu)勢：
1）全面提升教師工作效率。方便教師在線管理組織課程內(nèi)容，進(jìn)而有效課程、布置作業(yè)練習(xí)、設(shè)置考核測試、發(fā)起討論和答疑及動態(tài)追蹤學(xué)生學(xué)習(xí)情況等。
2）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺實現(xiàn)了傳統(tǒng)課堂的延伸，不再受時空限制，學(xué)生由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，有了更多的自主性。
3）實現(xiàn)課程內(nèi)容多元化。教師可以利用此數(shù)字化教學(xué)平臺的優(yōu)越性，結(jié)合自身的研究興趣給學(xué)生提供各類各級課程，能夠突破傳統(tǒng)教學(xué)模式中開設(shè)課程的局限，而學(xué)生也能從中獲益。
4）促進(jìn)學(xué)校之間的交流。越來越多的學(xué)校開始使用數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺開展教學(xué)活動，并逐步建立和開放網(wǎng)絡(luò)課程體系，可以實現(xiàn)課程的校級互訪，增加了學(xué)校之間的交流，為校際間的資源共享、學(xué)術(shù)交流提供了廣闊的空間[2]。
3．學(xué)科競賽在教學(xué)中的作用
在課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，通過競賽的形式，能夠提高學(xué)生分析實際問題、解決問題的能力。學(xué)科競賽不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和科學(xué)思維，在對學(xué)生科學(xué)精神、協(xié)作意識、團隊精神、組織能力和競爭實力等方面培養(yǎng)也具有十分重要的作用，是現(xiàn)代教學(xué)中培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要手段之一。開展學(xué)科競賽，有利于提高學(xué)生各方面能力和素養(yǎng)。其重要作用主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
1）通過學(xué)科競賽活動，培養(yǎng)學(xué)生在競賽的過程中養(yǎng)成科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和勇于探索的精神，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能不斷的分析問題和解決問題，進(jìn)一步提高學(xué)生的基本科研能力；
2）提高學(xué)生學(xué)習(xí)理論課程的積極性，培養(yǎng)學(xué)生追求科學(xué)發(fā)現(xiàn)、探索未知的心理品質(zhì)，以及不怕困難、努力攻關(guān)的頑強意志；
3）增強學(xué)生對創(chuàng)新的認(rèn)識和理解，使學(xué)生能夠運用各種分析方法和掌握的知識去發(fā)現(xiàn)、分析在生活、學(xué)習(xí)及工作中出現(xiàn)的問題，并針對這些問題提出相應(yīng)的解決方案，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識；
4）通過學(xué)科競賽活動，促使學(xué)生將課堂教學(xué)過程中學(xué)習(xí)到的理論知識運用到解決現(xiàn)實問題當(dāng)中，提高了學(xué)生的實際動手能力；
5）開展學(xué)科競賽活動，可以促進(jìn)團隊建設(shè)，使原本彼此陌生的隊員聚在一起相互學(xué)習(xí)，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生協(xié)調(diào)組織的能力、積極參與競爭的意識及團隊精神。
6）促進(jìn)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成。通過對競賽優(yōu)勝學(xué)生的表彰和宣傳，在校園里營造良好的學(xué)習(xí)和競爭氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力，達(dá)到以競賽促教學(xué)、以競賽促學(xué)風(fēng)的目的。
4．利用數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺開展學(xué)科競賽
交互性作為數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺中最重要的特征，能夠?qū)崿F(xiàn)教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間交流和溝通，能夠解決傳統(tǒng)教學(xué)中一些無法解決的問題。交流討論模塊是數(shù)字化教學(xué)平臺重要的組成部分，類似于網(wǎng)絡(luò)論壇，教師和學(xué)生均可根據(jù)自己的需要創(chuàng)建主題，學(xué)生可以在主題后發(fā)表自己的看法并與教師或其他同學(xué)進(jìn)行討論交流。這樣不僅消除了傳統(tǒng)教學(xué)中教師必須面對面進(jìn)行答疑的時空限制，而且教師可以對具有代表性的問題做出統(tǒng)一解答，避免了重復(fù)解答。在這樣的教學(xué)互動中，活躍的討論氣氛能夠開拓學(xué)生思維，使學(xué)生對所學(xué)知識理解的更加深刻，而且教師可通過總結(jié)學(xué)生提出的問題對教學(xué)內(nèi)容做出適時調(diào)整。
除了進(jìn)行一般的教學(xué)答疑外，通過討論版進(jìn)行學(xué)科競賽能夠更大發(fā)揮了數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺的交互優(yōu)勢，在應(yīng)用數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺的過程中，筆者授課的班級經(jīng)常在學(xué)習(xí)平臺上開展網(wǎng)絡(luò)競賽，在教學(xué)中獲得了較好的效果，活動開展的具體環(huán)節(jié)如下：
1） 制定競賽題目
教師根據(jù)課程的進(jìn)度，設(shè)置相應(yīng)競賽活動的題目，具體要求等，并在學(xué)習(xí)平臺的討論版上予以公布。
2）學(xué)生上交作品
學(xué)生在活動有效期內(nèi)提交作品，作品可以匿名提交，這樣一些由于信心不足或其他原因不敢或不愿進(jìn)行當(dāng)面交流的同學(xué)便可大膽的提交作品。
3） 學(xué)生互評、投票
任何同學(xué)均可對所有提 交的作品進(jìn)行評論，并投票產(chǎn)生優(yōu)勝者。整個過程公平，不涉及教師的個人主觀態(tài)度，教師在整個過程中扮演的是組織者的角色，學(xué)生成為整個競賽活動的主體。
4） 教師點評
根據(jù)學(xué)生投票的結(jié)果，教師對優(yōu)秀作品進(jìn)行點評，并指出改進(jìn)意見。
5） 學(xué)生作品深化
最終學(xué)生根據(jù)教師的意見和其他同學(xué)的建議，對作品進(jìn)行修改深化。
通過實踐發(fā)現(xiàn)，在整個競賽過程中，學(xué)生的參與度和熱情都比較高，學(xué)習(xí)風(fēng)氣濃厚，在互相點評的環(huán)節(jié)中，學(xué)生們都感受到在這種無需面對面進(jìn)行的討論中，沒有壓力，更容易表達(dá)自己的真實想法，在討論過程中，更容易激發(fā)出設(shè)計靈感。
5．結(jié)語
數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺是對傳統(tǒng)教學(xué)過程與教學(xué)管理過程的加強和補充，充分體現(xiàn)了“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念。在學(xué)習(xí)平臺上組織競賽活動可以有效的發(fā)揮平臺的交互性，實踐證明這種方法可以普遍應(yīng)用在各種類別的課程教學(xué)中，尤其是以培養(yǎng)學(xué)生實踐、動手能力的課程。數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺是嶄新的教學(xué)模式，其使用方式方法還有待于教師們進(jìn)一步的探究，以便更好的為教學(xué)服務(wù)。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞：課堂提問；提問技能；第一候答時間
文章編號：1005-6629(2012)8-0030-04 中圖分類號：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B
1 研究背景
課堂提問是教師與學(xué)生課堂交流的主要方式，教師在課堂提問中講解知識，強調(diào)重點、突破難點；學(xué)生在應(yīng)答中積極思考，開拓思維、找出答案。同時，學(xué)生應(yīng)答的正確與否也能及時告知教師學(xué)生理解的程度，幫助教師調(diào)整教學(xué)思路，獲得較好的教學(xué)效果。因而“課堂提問”成了教師研究較多的課題之一，但目前大部分研究者都是定性研究，從理論角度剖析當(dāng)前課堂提問的不足，強調(diào)課堂提問的重要性，提出有效提問的策略。這樣的研究缺乏對實際課堂教學(xué)的指導(dǎo)，而對課堂提問的定量研究能還原教師提問的真實場景。通過對教師課堂提問的全息記錄，結(jié)合對教師的提問頻率、提問類型，學(xué)生應(yīng)答方式，教師提問技巧等數(shù)據(jù)的統(tǒng)計，更能有理有據(jù)地對課堂提問進(jìn)行細(xì)致分析。筆者以錄像形式記錄了一節(jié)區(qū)級公開課“一氧化碳的性質(zhì)”，通過對本節(jié)課教師課堂提問的量化分析的研究過程，期望從_個全新的角度研究課堂教學(xué)及課堂提問。
2 研究過程
2.1 相關(guān)概念界定
課堂提問是指引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生心智活動并作出可觀察的反應(yīng)的信號刺激，即教師對學(xué)生作出的教學(xué)提示或傳遞所學(xué)內(nèi)容原理的刺激或要求他們做什么以及怎樣做的提示。如①一氧化碳的化學(xué)式是什么?②如何合理利用含有一氧化碳的尾氣?
一次完整的課堂提問過程要經(jīng)歷教師發(fā)問、學(xué)生應(yīng)答、教師理答三個主要環(huán)節(jié)。其中教師發(fā)問和學(xué)生應(yīng)答之間的時間間隔稱為第一候答時間，即學(xué)生的思考時間；學(xué)生應(yīng)答與教師理答之間的時間間隔稱為第二候答時間，即教師衡量學(xué)生答案正確與否并等待學(xué)生補充的時間(如圖1所示)。
課堂問題根據(jù)不同分類標(biāo)準(zhǔn)有諸多分類方法，其中影響較大的分類法是根據(jù)認(rèn)知層次來劃分，最有名的是根據(jù)布魯姆的認(rèn)知領(lǐng)域六層次分法，將課堂問題分為識記性問題、理解性問題、應(yīng)用性問題、分析性問題、綜合性問題及評價性問題，各舉例如表1。
2.2 主要研究方法
先以錄像形式全息記錄教學(xué)過程，再采取數(shù)據(jù)分析的量化方法。對課堂提問的分析主要借助如下數(shù)據(jù)：各教學(xué)環(huán)節(jié)的提問頻次；每次提問平均占時；教師各提問類型的頻次及百分比；提問技能類別的頻次及百分比等。
提問數(shù)量的統(tǒng)計能顯示教師對課堂的掌控情況，提問頻次的多少直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)程，干預(yù)著學(xué)生的思考過程。提問數(shù)量過少，一節(jié)課只有那么幾個問題，不利于學(xué)生了解所學(xué)知識的來龍去脈。但一節(jié)課也不能總是老師問、學(xué)生答，問題過多過濫也不等于體現(xiàn)學(xué)生的主體性，更不提倡在教師引導(dǎo)下的連環(huán)提問，把學(xué)生帶進(jìn)教師預(yù)設(shè)的思考過程，少了讓學(xué)生自主發(fā)揮的意義。因此，提問數(shù)量必須適量、恰當(dāng)，能引起學(xué)生共鳴，又不多干涉學(xué)生的自主思維能力，且由易至難，符合學(xué)生的認(rèn)知順序。
提問類型的統(tǒng)計能展示教師的提問水平，一名優(yōu)秀的教師應(yīng)當(dāng)能讓多種類型提問相輔相成，在整個教學(xué)過程中穿插各種類型的提問，在提問中培養(yǎng)學(xué)生的各種思維能力。雖然課堂教學(xué)是知識的歸納演繹，但教師在呈現(xiàn)過程中應(yīng)注意運用不同的形式。首先，不能大部分都是識記性內(nèi)容的重復(fù)詢問，這樣不能激發(fā)學(xué)生思考，其次，其他類型的課堂提問對學(xué)生能起不同作用，如應(yīng)用性問題能鼓勵學(xué)生參與實踐，在新的情景中運用所學(xué)知識解決問題，分析性問題能幫助學(xué)生立足全局、分析局部，特別是培養(yǎng)高年級學(xué)生的批判性思維大有裨益。
教師的提問技能表現(xiàn)在提問對象、理答方式及第一等候時間上。研究發(fā)現(xiàn)，候答時間對學(xué)生與教師都相當(dāng)重要，稍長的等待時間對學(xué)生的語言行為有很大的效果，如學(xué)生會對問題給出更長、更多的回答；對教師行為、態(tài)度也會產(chǎn)生積極的影響，如教師提問策略更富于變化，教師減少了提問數(shù)量而提高了提問質(zhì)量、豐富了提問類型，教師向部分學(xué)生提出了需要復(fù)雜信息處理及高層次思維的問題等。
2.3 研究案例選擇
研究課題為“一氧化碳的性質(zhì)”(初中化學(xué)上教版第四章內(nèi)容)。本節(jié)課主要分為五個教學(xué)環(huán)節(jié)，即新課引入、一氧化碳的物理性質(zhì)、一氧化碳的化學(xué)性質(zhì)、一氧化碳還原氧化銅實驗裝置設(shè)計、課堂小結(jié)。其中一氧化碳性質(zhì)及實驗裝置的探討是本節(jié)課的教學(xué)重點，教師在上面花費了大部分時間。以上各環(huán)節(jié)均是采取教師提問，學(xué)生齊答、教師指定學(xué)生回答或其它學(xué)生補充回答的方式進(jìn)行。如在探究一氧化碳物理性質(zhì)這一環(huán)節(jié)中，教師提出了諸多問題，教學(xué)過程及主要問題見表2。
2.4 研究分析過程
研究步驟：步驟一，對本節(jié)課進(jìn)行全息教學(xué)記錄；步驟二，統(tǒng)計各教學(xué)環(huán)節(jié)用時及提問頻次；步驟三，對教師所提問題進(jìn)行分類統(tǒng)計；步驟四，關(guān)注教師的提問技能，如理答方式、第一候答時間等的統(tǒng)計分析。
3 結(jié)果分析與討論
3.1 各教學(xué)環(huán)節(jié)課堂提問的統(tǒng)計與分析
表3是教師各教學(xué)環(huán)節(jié)用時、提問數(shù)量及每個問題平均占時的數(shù)據(jù)統(tǒng)計。
由表3分析可見，傳統(tǒng)的知識灌輸式教學(xué)正在被教師所拋棄，取而代之的是邊講邊問的教學(xué)模式。這節(jié)課中，教師在40分53秒的教學(xué)時間里共提問了107次，平均每分鐘2.6個問題。教師試圖通過高密度的提問達(dá)到各種教學(xué)目的，如復(fù)習(xí)舊知、分析資料、講授新知、教學(xué)過渡、獲得教學(xué)反饋等。教師的提問主導(dǎo)著本節(jié)課的教學(xué)進(jìn)度，師生的提問、回答互動成了課堂教學(xué)的主陣地。但是學(xué)生面對這么多的問題，是否真有那么多思考時間，還是機械接受教師泛濫的問題，是否達(dá)到了較好的教學(xué)效果還需要進(jìn)一步分析。
一、成立后勤系統(tǒng)深入學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動領(lǐng)導(dǎo)小組
*
二、需要調(diào)研解決的主要問題
根據(jù)后勤系統(tǒng)實際，在學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動中，將從以下方面深入開展調(diào)研，查找和解決突出問題，取得實效。
1，配合學(xué)校推進(jìn)后勤管理體制與運行機制改革。學(xué)校后勤保障工作近幾年取得了很大的成績，管理水平、服務(wù)質(zhì)量、經(jīng)營效益較過去都有了明顯提高，融合了并校時的后勤人員、安置了學(xué)校改革過程中轉(zhuǎn)崗人員、接納學(xué)校引進(jìn)人才過程中需特別安排的人員，化解了用工成本上升和物價上漲帶來的不利因素，為師生提供醫(yī)護服務(wù)，為學(xué)校、學(xué)院和部門提供場館服務(wù)，為學(xué)校快速發(fā)展和新校區(qū)建設(shè)作出了極大的努力和奉獻(xiàn)。但隨著學(xué)校事業(yè)的不斷發(fā)展，后勤工作如何更好地服務(wù)于教學(xué)、服務(wù)于科研，服務(wù)于人才培養(yǎng)，管理上水平、創(chuàng)特色?，F(xiàn)行管理體制與運行機制需進(jìn)一步調(diào)整與完善。學(xué)校在2009年黨政工作要點中和學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動實施方案中都有了明確的要求，后勤系統(tǒng)將做好專題調(diào)研和相關(guān)配合工作。通過管理體制、運行機制的進(jìn)一步調(diào)整與完善，使后勤工作管理體制更科學(xué)，運行機制更靈活、保障更有力。
2，圍繞后勤管理數(shù)字化、基礎(chǔ)建設(shè)精細(xì)化，不斷提高后勤管理效率與效益。當(dāng)前，重點是優(yōu)化水電指標(biāo)化管理體系，修訂水電管理辦法，做好“雨水回用”節(jié)水工程，全面升級校園路燈智能管理系統(tǒng)，繼續(xù)完善“3D江大”建設(shè)項目，將綠化工程、維修工程、基建工程容入“3D江大”，推進(jìn)校園綠化的二次規(guī)劃與實施，完善校園美化效果。在后勤管理與基礎(chǔ)建設(shè)中注重數(shù)字化與精細(xì)化，不斷提高管理的科技含量。
3，以人為本，不斷提高服務(wù)質(zhì)量和服務(wù)水平。人才培養(yǎng)和科學(xué)研究是高校工作的中心和重點，后勤部門要為教學(xué)、科研和廣大師生提供服務(wù)。隨著學(xué)校事業(yè)的發(fā)展，如何提高服務(wù)質(zhì)量和服務(wù)水平，更好的滿足教學(xué)、科研和師生的需求是后勤工作必需思考和面對的。今年，重點推進(jìn)周轉(zhuǎn)房三期建設(shè)，青山一村水表出戶，教職工住房貨幣化分配準(zhǔn)備等工作，在南區(qū)為師生提供夜宵服務(wù)，延長食堂值班時間，在學(xué)生宿舍樓試行開水供應(yīng)進(jìn)樓工作，推行應(yīng)急維修“首接制和一站式”服務(wù)，開通校園交通車定時定點服務(wù)，為師生提供更優(yōu)質(zhì)的醫(yī)護服務(wù)和健康指導(dǎo)。盡心盡力為師生辦實事，做好事，為師生創(chuàng)造良好的工作、研究、學(xué)習(xí)環(huán)境和條件。
4，加強后勤系統(tǒng)隊伍建設(shè)，為學(xué)校實現(xiàn)攀登計劃提供更好的后勤保障。在后勤隊伍中“三多三少”的問題嚴(yán)重，即“工人多、干部少；普工多、技工少；低學(xué)歷多、高學(xué)歷少”。后勤保障是一個綜合性工作，業(yè)務(wù)廣，事情多，任務(wù)重，工作碎，在后勤隊伍建設(shè)中堅持整體推進(jìn)，分類分層建設(shè)。特別是加強班子的組織建設(shè)、思想建設(shè)、作風(fēng)建設(shè)。貫徹民主集中制，堅持集體領(lǐng)導(dǎo)與個人分工負(fù)責(zé)相結(jié)合的制度，做到集體領(lǐng)導(dǎo)、分工負(fù)責(zé)，大事集體商量、小事個別溝通、決策會議決定。推進(jìn)后勤系統(tǒng)重要事務(wù)醞釀、決策、實施的民主化和科學(xué)化；在提升學(xué)習(xí)力、增強聚合力、開拓創(chuàng)新力、強化執(zhí)行力、拓展影響力等五個方面狠抓干部隊伍；后勤集團修訂《員工手冊》、開展業(yè)務(wù)培訓(xùn)加強職工隊伍建設(shè)；后勤集團制定績效分配新方案，用收入分配機制促進(jìn)隊伍建設(shè)。
三、基本步驟與方法
根據(jù)學(xué)校的統(tǒng)一部署，本次學(xué)習(xí)實踐活動從3月中旬開始到7月中旬基本結(jié)束，安排3個階段6個環(huán)節(jié)。
3月中旬前，認(rèn)真做好開展學(xué)習(xí)實踐活動的準(zhǔn)備工作：傳達(dá)學(xué)習(xí)學(xué)校黨委關(guān)于開展學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動的有關(guān)精神；成立系統(tǒng)學(xué)習(xí)實踐活動領(lǐng)導(dǎo)小組；研究制定符合實際、切實可行的實施計劃，并報學(xué)校黨委；召開動員大會，針對一些黨員干部中可能存在的思想問題，搞好思想發(fā)動，充分調(diào)動全體黨員干部參加學(xué)習(xí)實踐活動的積極性。
在此基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)實踐活動分三個階段進(jìn)行。
1、學(xué)習(xí)調(diào)研階段。3月中旬開始，4月中旬基本完成。重點抓好學(xué)習(xí)調(diào)研、解放思想討論2個環(huán)節(jié)。
精心組織學(xué)習(xí)調(diào)研。組織系統(tǒng)黨員、干部參加學(xué)校舉辦的學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動，認(rèn)真學(xué)習(xí)規(guī)定的學(xué)習(xí)實踐活動必讀書目。組織全體干部、黨支部書記開展專題學(xué)習(xí)、討論、交流等。在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，深入開展調(diào)查研究，通過走訪、座談等形式多方證求意見，聽取學(xué)院、部門、師生、職工的意見，查找在科學(xué)發(fā)展上存在的突出問題及其原因。
圍繞科學(xué)發(fā)展進(jìn)行解放思想討論。結(jié)合學(xué)習(xí)和調(diào)研成果，以解決影響科學(xué)發(fā)展的認(rèn)識問題為目標(biāo)，開展解放思想討論。圍繞“科學(xué)發(fā)展、以人為本，不斷提高后勤保障效率與效益”，確定討論題目，采取論壇或征文等多種形式開展討論。通過開展解放思想討論，廣大黨員干部特別是領(lǐng)導(dǎo)干部進(jìn)一步開闊眼界、開闊思路、開闊胸襟，形成解決問題的思路，凝煉科學(xué)發(fā)展的共識。
2、分析檢查階段。4月下旬開始，6月上旬基本完成。重點抓好召開領(lǐng)導(dǎo)班子專題民主生活會、形成領(lǐng)導(dǎo)班子分析檢查報告2個環(huán)節(jié)。
精心組織召開領(lǐng)導(dǎo)班子專題民主生活會。領(lǐng)導(dǎo)班子成員圍繞深入貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀這一主題，召開專題民主生活會，找準(zhǔn)存在的突出問題，深入剖析問題產(chǎn)生的原因。班子成員之間開展談心交心活動，聽取意見，溝通思想，增進(jìn)理解，互相幫助，加強團結(jié)；后勤基建處、后勤集團班子和個人認(rèn)真準(zhǔn)備發(fā)言材料。會上，認(rèn)真開展批評與自我批評，深入查找領(lǐng)導(dǎo)班子和個人在貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀方面存在的突出問題，查找黨性黨風(fēng)黨紀(jì)方面群眾反映強烈的突出問題，深刻分析原因，明確努力方向；做到重在分析問題、重在總結(jié)經(jīng)驗、重在明確方向，不搞人人過關(guān)、不糾纏個人責(zé)任、不糾纏歷史舊賬。同時，組織黨員開好專題組織生活會，按照科學(xué)發(fā)展觀要求分析查找自身差距和不足，提高認(rèn)識，明確努力方向。
形成領(lǐng)導(dǎo)班子分析檢查報告。在充分運用學(xué)習(xí)調(diào)研、開展解放思想討論、民主生活會成果的基礎(chǔ)上，檢查分析問題、理清科學(xué)發(fā)展思路、明確改進(jìn)措施，形成領(lǐng)導(dǎo)班子分析檢查報告。扼要概括后勤系統(tǒng)進(jìn)入新校區(qū)后取得的工作成效，系統(tǒng)地梳理存在的問題，分析存在的主客觀原因，明確進(jìn)一步做好工作的努力方向和總體思路。初稿形成后，召開座談會廣泛征求意見。領(lǐng)導(dǎo)班子分析檢查報告形成后，組織好群眾評議，聽取各方面的意見，集思廣益、凝聚共識。
3、整改落實階段。6月中旬開始，7月中旬基本完成，9月上旬完成各項收尾工作。這一階段重點抓好制訂整改落實方案、集中解決突出問題2個環(huán)節(jié)。
制定切合實際的整改落實方案。后勤基建處、后勤集團領(lǐng)導(dǎo)班子把分析檢查報告提出的整改思路和措施進(jìn)一步具體化、目標(biāo)化、責(zé)任化，召開處務(wù)會議、集團事務(wù)會議研究制定整改落實方案，明確整改落實項目、明確整改落實目標(biāo)和時限要求、明確整改落實措施、明確整改落實責(zé)任。整改落實應(yīng)充分體現(xiàn)科學(xué)發(fā)展觀的要求，充分體現(xiàn)師生員工的意愿，充分體現(xiàn)量力而行、盡力而為的原則，可操作、能落實、好檢查。整改落實方案采取適當(dāng)方式向黨員、群眾公布，做出公開承諾；對師生員工的要求作合理引導(dǎo)，防止作不切實際、無法落實、難以實現(xiàn)的承諾。
在區(qū)委、區(qū)政府的堅強領(lǐng)導(dǎo)下，牢固樹立和落實科學(xué)發(fā)展觀，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變思想觀念，創(chuàng)新發(fā)展思路，圍繞建設(shè)“旅游強區(qū)、工業(yè)重鎮(zhèn)、綠色城市”的奮斗目標(biāo)，堅持布局集中在“四大版塊”，項目引進(jìn)在“四大產(chǎn)業(yè)”的原則，以工業(yè)園區(qū)建設(shè)為依托，以招商渠道建設(shè)為基礎(chǔ)，以煤電產(chǎn)業(yè)鏈及產(chǎn)業(yè)集群項目為重點，以投資環(huán)境不斷改善為關(guān)鍵，不斷實現(xiàn)招商引資及園區(qū)建設(shè)工作的新突破，為地區(qū)經(jīng)濟社會的全面轉(zhuǎn)型奠定基礎(chǔ)。
（二）工作目標(biāo)
*年，實際使用區(qū)外資金12億元以上，新引進(jìn)5個投資額在1000萬元以上的外來投資企業(yè)或項目;合同利用外資3000萬美元，實際使用外資800萬美元；××工業(yè)園區(qū)企業(yè)實現(xiàn)產(chǎn)值2.6億元。
（三）下半年工作重點及采取的措施
1.強化工作措施，努力實現(xiàn)招商引資工作的新突破
（1）加強領(lǐng)導(dǎo)，促進(jìn)重點在談項目盡快落實。抓好在談?wù)猩添椖渴玛P(guān)招商引資成功的關(guān)鍵。對此，我們建議凡是全區(qū)重點在談?wù)猩添椖恳褡ブ攸c在建項目一樣，明確一名區(qū)級領(lǐng)導(dǎo)，落實相關(guān)責(zé)任人員，制定相應(yīng)措施，強化工作調(diào)度，實施“貼身”戰(zhàn)術(shù)，盡最大努力提高成功率。
（2）搭建平臺，構(gòu)建對外招商引資工作的基礎(chǔ)陣地。要加強對主城區(qū)企業(yè)的聯(lián)系和對接，通過設(shè)立“××工業(yè)園區(qū)××市招商辦事處”的形式，達(dá)到及時傳遞招商項目及投資信息，與客商（企業(yè)）牽線搭橋的目的。
（3）設(shè)立窗口，構(gòu)建我區(qū)對外開放招商引資工作的前沿陣地。要瞄準(zhǔn)沿海發(fā)達(dá)地區(qū)的產(chǎn)業(yè)走向和密集的產(chǎn)業(yè)集群，在華東地區(qū)上海和珠江三角地區(qū)深圳分別設(shè)立招商辦事處，通過委派后備干部掛職鍛煉等方式，長期定點和收集招商信息，延伸我區(qū)招商引資“觸足”，擴大招商活動“版圖”。
（4）抓好當(dāng)前，謀劃長遠(yuǎn)，做好項目的基礎(chǔ)工作。抓好當(dāng)前，就是要抓好工業(yè)項目、旅游開發(fā)及配套設(shè)施建設(shè)、房地產(chǎn)開發(fā)、農(nóng)業(yè)開發(fā)及其他等五類項目的包裝策劃和推介工作；深謀長遠(yuǎn)，就是要圍繞煤電產(chǎn)業(yè)和全區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展集群謀劃好一批新項目。
2.積極創(chuàng)造條件，努力實現(xiàn)園區(qū)建設(shè)的新突破
（1）千方百計為園區(qū)滾動發(fā)展籌集資金。一要加快啟動J地塊的開發(fā)；二要落實園區(qū)建設(shè)資金的渠道來源。
（2）千方百計推進(jìn)園區(qū)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)提升競爭力。做好建設(shè)組團服務(wù)A區(qū)的開發(fā)工作以及平山建設(shè)組團的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，在一些重要的路段路口設(shè)置園區(qū)廣告牌和形象標(biāo)志，進(jìn)一步改善園區(qū)外部形象，提升吸引力和競爭力。
（3）千方百計搭建載體為園區(qū)項目進(jìn)駐創(chuàng)造條件。要加快推進(jìn)平山組團標(biāo)準(zhǔn)廠房及配套設(shè)施建設(shè)的規(guī)劃和建設(shè)方案，加強與相關(guān)企業(yè)的合作和與市開發(fā)行的合作，力爭今年內(nèi)開工建設(shè)。
3.加大工作力度，努力實現(xiàn)地區(qū)發(fā)展環(huán)境改善的新突破
一是解決優(yōu)惠政策兌現(xiàn)的問題。要制定具體措施，落實外來投資者優(yōu)惠政策兌現(xiàn)的辦法，做到誠信政府。二是解決外商辦事難和落實難的問題。規(guī)范和實行外來投資者“一費制”制度：即投資者在手續(xù)辦理、廠房建設(shè)、項目審批等環(huán)節(jié)中涉及的所有費用，一次性付清所有費用，由招商局進(jìn)行全程代辦，從而簡化了投資者的辦事程序和工作效率，進(jìn)一步優(yōu)化投資發(fā)展環(huán)境。
4.增添過硬措施，努力實現(xiàn)招商引資推進(jìn)體（機）制的新突破
當(dāng)前各地區(qū)招商引資的競爭主要是各地投資環(huán)境、政策和決策水平的較量，而工作機制的優(yōu)劣是直接影響這三方面主要因素，依靠“體制致勝”已成為各地招商引資成功的關(guān)鍵。為此，要以提高地區(qū)吸引力，增強地區(qū)競爭力為目標(biāo)，必須建立一套操作靈活、科學(xué)高效的工作體制。
（1）強化統(tǒng)籌職能，完善招商決策機制。凡是涉及招商引資過程中需要區(qū)委、區(qū)政府研究決策的重大問題必須經(jīng)區(qū)招商局匯總并擬定初步意見后方能上報。
（2）加強協(xié)調(diào)工作，建立項目落實機制。要對招商項目引進(jìn)中的洽談、合作意向性協(xié)議、考察、簽訂框架性協(xié)議、項目評審會、簽訂正式協(xié)議等六個環(huán)節(jié)進(jìn)行規(guī)定和規(guī)范，保障招商項目引進(jìn)的科學(xué)性。
[關(guān)鍵詞]農(nóng)林；無機及分析化學(xué)；試題庫
無機及分析化學(xué)課程是我國農(nóng)林院校的一門公共基礎(chǔ)課，以西北農(nóng)林科技大學(xué)(西農(nóng))為例，每年有過一半的大一新生(近3000人)要學(xué)習(xí)該課程，足見其在農(nóng)林院校的重要地位。一般有如此多學(xué)生的課程都會采用統(tǒng)考的方式考試，因此試卷的全面性、公正性、區(qū)分度和客觀性就顯得非常重要。然而由于某些原因，部分農(nóng)林院校仍以人工命題的方式出卷。人工命題方式有其優(yōu)點，但在當(dāng)前信息科技越來越發(fā)達(dá)的時代，其缺點越來越突出。首先，人工命題往往易受出題人的主觀影響，存在對課程內(nèi)容覆蓋面不全、難度把握不好、重點不夠突出、題目容易跟往年類似或重復(fù)等缺點，對學(xué)生的考查不夠細(xì)致，區(qū)分度可能也不好，達(dá)不到考試目的[1]。如果情況嚴(yán)重，甚至可能造成教學(xué)事故。其次，人工命題容易出錯，如符號錯誤、分值錯誤、數(shù)據(jù)錯誤等。出題人的責(zé)任心不同，試卷的質(zhì)量往往差別很大，責(zé)任心強的教師出的試卷質(zhì)量還比較高，但責(zé)任心較弱的老師所出的試卷質(zhì)量則不能保證。再次，人工命題效率低、成本高。命題一般在教師課程未結(jié)束的時候同時進(jìn)行，教師在上課之余，要花很多時間命題，往往是人付出了很多精力，卻沒有得到相應(yīng)回報，可能也沒有得優(yōu)良的試卷[2]。
1試題庫系統(tǒng)結(jié)構(gòu)
我們已進(jìn)入一個信息科技爆炸的時代，電腦、手機和網(wǎng)絡(luò)已是我們?nèi)粘Ｉ?、教學(xué)和工作必不可少的工具，農(nóng)林院校的無機及分析化學(xué)課程也應(yīng)該跟上時代步伐，建立計算機試題庫系統(tǒng)。試題庫系統(tǒng)的優(yōu)點顯而易見。首先，計算機試題庫系統(tǒng)可有效避免人工命題的諸多缺點，如實現(xiàn)教考分離，更好把握課程內(nèi)容的覆蓋、難度分布、重點突出、不易出錯等等[3]。再次，機器出卷效率高，只要設(shè)置好一些基本要求，就會很快組成試卷。另外，試題庫系統(tǒng)還有其他方面的用途，如滿足學(xué)生的日常練習(xí)，課程進(jìn)行過程中，可以利用試題庫系統(tǒng)出一些較簡單的練習(xí)題，供學(xué)生加深對課程內(nèi)容的理解之用。最后，考試完之后，考試情況可以反饋給試題庫系統(tǒng)，進(jìn)一步改進(jìn)試題庫系統(tǒng)，那么以后的試卷會越來越好越客觀。當(dāng)然電腦組卷也不是萬能的，如果結(jié)合電腦組卷和人工修改，即可結(jié)合二者的優(yōu)點，得到一份優(yōu)秀的試卷。建立一個優(yōu)秀的試題庫系統(tǒng)，工作量巨大，需要大量細(xì)致長期的工作?？偟膩碚f，試題庫系統(tǒng)首先應(yīng)該有一套優(yōu)秀的試題庫軟件，然后問題就在于要采集大量試題，最后就是管理與參與者的長期完善。針對無機及分析化學(xué)課程，應(yīng)該包含以下幾個方面。所示，應(yīng)該包含四個基本子系統(tǒng)，即題型管理、試題管理、用戶管理和組題管理子系統(tǒng)[4]。題型管理子系統(tǒng)可以設(shè)置加入不同類型題目，除傳統(tǒng)的填空、選擇、判斷及計算題之外，用戶可以定制自己的題型；試題管理子系統(tǒng)對試題進(jìn)行管理、設(shè)置難度、歸類等，如批量輸入試題，設(shè)置修改難度系數(shù)等；通過用戶管理子系統(tǒng)可設(shè)置不同權(quán)限的用戶，用戶通過網(wǎng)絡(luò)可以登錄系統(tǒng)，根據(jù)要求使用系統(tǒng)，保證多用戶使用，同時保證安全；組題管理子系統(tǒng)可以設(shè)置不同組題方式，產(chǎn)生試卷。另外還有試題質(zhì)量評價模塊，為考完試后進(jìn)行評價反饋而設(shè)置。
2試題庫系統(tǒng)軟件
試題庫軟件一般通過兩種途徑獲得，即商業(yè)軟件和使用者自己編寫。對于非計算機專業(yè)的化學(xué)工作者來說，編寫一套較好的軟件有一定難度，故采用成熟商業(yè)軟件比較可行。不管那種方式，試題庫軟件系統(tǒng)應(yīng)包括以下方面：(1)界面友好，易于操作管理，功能齊全：試題庫系統(tǒng)不僅管理員使用，普通老師也要用，如出一些練習(xí)題、小測驗等。大多數(shù)化學(xué)老師的計算機水平有限，因此簡單易用的界面能為更多人使用。界面簡單易用的同時，還要保證內(nèi)容豐富、功能齊全。如題型的設(shè)置，普通的選擇、填空、判斷、計算題必不可少，還有其他題型，如概念、證明、小論文之類。另外用戶管理、組題出卷等都要包含。每個題目設(shè)置相應(yīng)的難度系數(shù)，組試卷時根據(jù)難度系數(shù)的分布情況組卷，這樣考試時一般都會比較符合正態(tài)分布，難度系數(shù)可由管理員修改。(2)化學(xué)語言友好：由于化學(xué)試題必不可少的出現(xiàn)化學(xué)語言，如無機及分析化學(xué)課中熱力學(xué)部分的熱化學(xué)方程式、熱力學(xué)函數(shù)關(guān)系式，原子分子結(jié)構(gòu)部分的分子雜化軌道顯示、化學(xué)分子結(jié)構(gòu)式，四大平衡對應(yīng)的滴定實驗示意圖等。因此試題庫軟件應(yīng)該正確顯示這些化學(xué)語言，兼容CHEMDRAW等化學(xué)軟件繪制結(jié)構(gòu)圖，而且必須是WORD軟件友好的軟件，以正確顯示化學(xué)語言和數(shù)學(xué)公式。(3)網(wǎng)絡(luò)題庫：試題庫系統(tǒng)不僅在考試時使用，平時也要發(fā)揮作用。無機及分析化學(xué)課本中的練習(xí)題非常有限，學(xué)生可能需要做更多些練習(xí)題以加強對知識的理解，試題庫系統(tǒng)可以提供網(wǎng)絡(luò)練習(xí)接口，讓學(xué)生可以更靈活地獲取知識。另外網(wǎng)絡(luò)題庫可以發(fā)揮其交互的優(yōu)勢，讓學(xué)生和教師更好的交互反饋。(4)安全性：無機及分析化學(xué)課程為農(nóng)林院校公共基礎(chǔ)課，因此試題庫軟件的安全性一定要高，如果出現(xiàn)試題泄露、黑客入侵等情況，將嚴(yán)重影響教學(xué)工作，造成教學(xué)事故。因此，軟件系統(tǒng)一定要提供良好的安全性。
3試題采集
試題庫系統(tǒng)的另一大關(guān)鍵就是試題的數(shù)量和質(zhì)量，即試題采集。大量試題需要大量人員完成，是一個大工程。有經(jīng)驗的老教師承擔(dān)試題的核驗、確定難度系數(shù)、試卷的把關(guān)等工作，其他老師可搜集試題，試題翻譯，試題錄入及管理等工作。系統(tǒng)管理可由幾位老師承擔(dān)，每位負(fù)責(zé)某種題型。試題采集是最為繁瑣且龐大的工作，必須由多人承擔(dān)，按章節(jié)劃分，每1至2位老師負(fù)責(zé)一章，結(jié)合科學(xué)前沿有趣的東西，收集翻譯編寫題目。試題采集主要通過以下幾種途徑獲得：(1)已有資料。西農(nóng)無機及分析化學(xué)課程的命題近年都由不同老師輪流命題，教師一般都有出題經(jīng)歷，有一定量試題資料，因此首先將每個老師的試題資料收集、歸類，就是試題庫的基礎(chǔ)試題。(2)外文課本翻譯。相對于國內(nèi)課本，國外教科書或參考書中一般都有大量題目，可以聯(lián)系版權(quán)方，獲得題目的使用權(quán)，然后進(jìn)行翻譯。(3)自編題目。組織教師自己命題，教師根據(jù)自己的授課經(jīng)驗，結(jié)合自己的專業(yè)特長和學(xué)校特點，負(fù)責(zé)某一章節(jié)試題的編寫。(4)另外，試題庫的題型可多樣化，不局限于考試，可引導(dǎo)學(xué)生自己動手，查資料寫小論文，將小論文的題目也可加入試題庫共享。
4不斷實踐、反饋和改進(jìn)
試題庫系統(tǒng)是不斷建設(shè)、實踐及完善的長期工程，每次組卷考試后，根據(jù)考試情況進(jìn)行反饋，然后對有問題的部分進(jìn)行修改，如難度調(diào)整等。另外，每年都應(yīng)該往系統(tǒng)里加入一定量的試題，淘汰陳舊試題，保持更新。經(jīng)過幾年的改進(jìn)完善，最終會建設(shè)好一個優(yōu)秀的試題庫系統(tǒng)。
綜上所述，無機及分析化學(xué)課是一門農(nóng)林院校非常重要的基礎(chǔ)課，應(yīng)該充分重視其考核方式的公平性和客觀性，實現(xiàn)教考分離，淘汰陳舊的人工命題方式，有效組織起來，建設(shè)試題庫系統(tǒng)進(jìn)行組卷考試。
作者:蒲亮 張忠 王文己 楊正亮 單麗偉 單位:西北農(nóng)林科技大學(xué)
參考文獻(xiàn)
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建議一科一科的來，甚至還可以細(xì)，比如，這一學(xué)期我只提高作文。
讓自己有成就感，才會有自己學(xué)習(xí)的興趣。
計劃滿滿的，一天到晚忙得頭暈?zāi)X脹，結(jié)果沒半點效果，計劃也就半途而費了。
建議大家制訂學(xué)習(xí)計劃的時候，目標(biāo)要小，如果有多個計劃，建議分開寫，這樣哪怕一個計劃執(zhí)行不了了，別的計劃不受影響，不至于全部作廢。
制訂學(xué)習(xí)計劃千萬不要拘泥于所謂的格式，計劃是自己的，很私人的東西，不是用來給別人看的，所以不必太在意形式，關(guān)鍵是能執(zhí)行，有可行性。
如“XX年上學(xué)期語文提高計劃”。可以這樣來寫：
一、現(xiàn)狀：上期語文考試的分?jǐn)?shù)，如66分。主要失分的地方，如閱讀理解、文言文、作文
二、目標(biāo):提高到75分，具體為基礎(chǔ)分確保不下滑，閱讀理解+2分，文言文+3分，作文+4分
三、措施：提高閱讀理解能力：1、找老師教育一次。2、購買一本相應(yīng)的練習(xí)冊，最好老師推薦，每周精練兩道閱讀理解題。3、每周堅持精讀一本文摘類雜志，如《讀者》、《格言》、青年文摘等。（這也是為作文提高）
文言文：……
作文：……
四、具體時間安排。……
關(guān)鍵詞：技師學(xué)院；職業(yè)教育；焊工生產(chǎn)實習(xí)；課堂化教學(xué)；基本環(huán)節(jié)
中圖分類號：G710 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2015）30-0048-02
當(dāng)下社會人才及行業(yè)競爭激烈，在一職難求的大背景下，學(xué)生掌握一門專業(yè)技能是就業(yè)的根本，也是順利就業(yè)的途徑之一。生產(chǎn)實習(xí)課是培養(yǎng)學(xué)生技能技巧的課程，課堂化教學(xué)是其最佳的組織形式，教師和學(xué)生在課堂上的雙邊活動，教師起主導(dǎo)作用，學(xué)生是實習(xí)的主體。職業(yè)院校作為職業(yè)技術(shù)教育的重要組成部分，充分利用課堂化教學(xué)將有利于把技術(shù)知識和操作技能技巧，有目的、有計劃、系統(tǒng)地傳授給學(xué)生，將學(xué)生培養(yǎng)成行業(yè)需求的應(yīng)用型人才。我結(jié)合焊工生產(chǎn)實習(xí)教學(xué)中的體會，對課堂化實習(xí)教學(xué)的基本環(huán)節(jié)進(jìn)行了分析。
一、組織教學(xué)，是課堂化實習(xí)教學(xué)的保證
組織教學(xué)是課堂化實習(xí)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。在焊工生產(chǎn)實習(xí)的過程中，學(xué)生要接觸到諸多危險因素，如果沒有良好的教學(xué)環(huán)境、課堂紀(jì)律及安全措施的保證，就有可能引起觸電、中毒、火災(zāi)、爆炸、灼傷等事故，這不僅危及學(xué)生及其他人員的安全，而且影響教學(xué)工作的順利進(jìn)行。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)結(jié)合自己在實習(xí)教學(xué)中的直接或間接經(jīng)驗，針對學(xué)生在實習(xí)時可能出現(xiàn)的問題及容易發(fā)生的事故，采取相應(yīng)的措施，抓好組織教學(xué)，確保教學(xué)工作有計劃、有組織地順利進(jìn)行。如加強課堂紀(jì)律管理，要求學(xué)生在進(jìn)入實習(xí)教室前必須做好個人的安全防護工作，在實習(xí)過程中要嚴(yán)格執(zhí)行安全操作規(guī)程，及時了解設(shè)備、工具、材料的使用情況等。
二、入門指導(dǎo)，是課堂化實習(xí)教學(xué)的關(guān)鍵
入門指導(dǎo)也稱為授課，是課堂化實習(xí)教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，它主要包括復(fù)習(xí)舊課、講授新課、示范操作、分配學(xué)生實習(xí)任務(wù)四個部分。
（1）檢查復(fù)習(xí)舊課的目的是為了加強新舊知識的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生運用已掌握的知識和操作技能，觸類旁通地促進(jìn)新的知識和操作技能的理解和學(xué)習(xí)。可通過提問、講評作業(yè)、分析工件、講述相關(guān)知識等方式達(dá)到此目的。例如，手工電弧焊立角焊的教學(xué)，是在學(xué)生已掌握立對接焊操作方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。因此，可采用提問的方式，首先引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)立對接焊的操作要領(lǐng)，然后通過對比分析，講解立對接焊與立角焊的區(qū)別和聯(lián)系，逐步地引入新課教學(xué)，達(dá)到“溫故而知新”的功效。
（2）講授新課是按照授課計劃講授本課日的教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)過程中，要本著夠用的原則，將教學(xué)內(nèi)容重點突出、條理清楚地傳授給學(xué)生，使學(xué)生了解本課日的學(xué)習(xí)內(nèi)容、目的及要求，掌握相關(guān)理論知識，明確焊接工藝參數(shù)的選擇及操作要領(lǐng)，強調(diào)安全注意事項等，為下一步的教學(xué)工作做好準(zhǔn)備。
（3）示范操作是教師在講授新課的同時，幫助學(xué)生更好地理解、掌握操作技能和技巧的一種直觀的教學(xué)方法，若能配合多媒體課件進(jìn)行教學(xué)效果更佳。在示范操作前，應(yīng)安排好學(xué)生觀看的位置并向?qū)W生說明觀看的重點和方法。在示范操作時，教師可運用分解、慢速、反復(fù)、正常操作等多種示范操作的方法，通過熟練而規(guī)范的演示和形象生動的講解，將操作技能正確規(guī)范地傳授給學(xué)生。例如，手工電弧焊平敷焊的教學(xué)，可分解為引弧、正常焊接、焊接接頭、收尾四個步驟進(jìn)行。在示范正常焊接的操作過程時，焊條要進(jìn)行鋸齒形或月牙形的橫向擺動，動作幅度較小不易觀察清楚，可有意將動作的幅度放大，進(jìn)行反復(fù)示范操作，保證學(xué)生直觀、清晰、全面地觀看并理解老師的示范操作。學(xué)生通過教師的演示和講解，知道操作的方法及過程，再通過模仿進(jìn)行反復(fù)的操作訓(xùn)練，最終能熟練地掌握操作技能。
（4）在講解與示范操作后，教師要根據(jù)課日授課計劃給學(xué)生分配實習(xí)任務(wù)。在分配好實習(xí)任務(wù)、安排好實習(xí)小組及實習(xí)位置后，應(yīng)要求學(xué)生了解實習(xí)環(huán)境，對自己使用的圖紙、焊接設(shè)備、工具、實習(xí)材料等進(jìn)行全面的檢查，做好各項操作前的準(zhǔn)備工作，填寫實習(xí)準(zhǔn)備情況。這樣既能保障教學(xué)工作的順利進(jìn)行，又能培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。
三、巡回指導(dǎo)，是課堂化實習(xí)教學(xué)的核心
巡回指導(dǎo)是課堂化實習(xí)教學(xué)的核心環(huán)節(jié)，是教師在完成講解和示范操作后，對學(xué)生的實習(xí)操作過程進(jìn)行有計劃、有目的、全面地檢查和指導(dǎo)。巡回指導(dǎo)時，教師應(yīng)結(jié)合自己在實習(xí)教學(xué)中的直接或間接經(jīng)驗，根據(jù)不同課題明確每次巡回指導(dǎo)的目的和重點。例如，在新課教學(xué)階段，第一次巡視，主要檢查學(xué)生在實習(xí)前是否做好各項準(zhǔn)備工作；第二次巡視，檢查工件的裝配和定位焊是否符合操作要求；第三次巡視，主要指導(dǎo)學(xué)生正確的掌握焊條角度及操作姿勢；第四次巡視，指導(dǎo)學(xué)生完成平角焊的操作過程，掌握正確的運條方法；第五次巡視，根據(jù)技能評定標(biāo)準(zhǔn)，檢查學(xué)生操作技能的掌握情況。教師通過有目的、有針對性地巡回指導(dǎo)，可以及時發(fā)現(xiàn)和糾正學(xué)生在操作中存在的問題。
在巡回指導(dǎo)過程中，教師要心到、腿到、眼到、口到、手到，充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，根據(jù)每一個學(xué)生的具體情況，做到因材施教。對于操作技能較好的學(xué)生，可進(jìn)一步提高教學(xué)要求，促使他們的學(xué)習(xí)積極性不斷提高。例如，在手工電弧焊水平固定管子對接焊的教學(xué)中，可引導(dǎo)操作技能掌握較好的學(xué)生在掌握滅弧法操作的基礎(chǔ)上，通過更加細(xì)致的操作，觀察控制熔池的溫度和形狀，逐步領(lǐng)悟并掌握單面焊雙面成型的操作技術(shù)。對于學(xué)習(xí)暫時有困難的學(xué)生，教師要特別注意，針對他們在訓(xùn)練中存在的錯誤動作及不合理的操作，進(jìn)行重點的單獨指導(dǎo)，幫助他們克服畏難情緒，提高學(xué)習(xí)興趣，正確地掌握操作技能。當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在共性的問題時，應(yīng)及時中斷實習(xí)，將學(xué)生集中起來，針對存在的傾向性問題，重點分析講解，提醒學(xué)生注意操作中容易出錯和容易忽視的地方，必要時要重新進(jìn)行示范操作，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解、掌握正確的操作方法。巡回指導(dǎo)過程教師應(yīng)將學(xué)生的操作技能掌握情況、主要存在的問題、實習(xí)表現(xiàn)等摘要的記錄下來。這些記錄的內(nèi)容，既能作為進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生的依據(jù)，又能供以后的教學(xué)借鑒，還能為學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)教育提供重要的資料。
教師在巡回指導(dǎo)時，可根據(jù)學(xué)生在每一個階段操作技能的掌握情況，靈活地調(diào)整實習(xí)小組，充分發(fā)揮部分操作技術(shù)好的學(xué)生的作用，以點帶面，讓其輔導(dǎo)本組其他同學(xué)進(jìn)行操作學(xué)習(xí)，形成互幫互學(xué)的學(xué)習(xí)氣氛。這樣，不僅可以協(xié)助教師更加從容、有針對性地解決更多的問題，還可以加強學(xué)生間的互相交流，培養(yǎng)學(xué)生的工作組織能力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
四、結(jié)束指導(dǎo)，是課堂化實習(xí)教學(xué)的精要
結(jié)束指導(dǎo)是生產(chǎn)實習(xí)教學(xué)中的最后一個環(huán)節(jié)，是教師在課日教學(xué)結(jié)束時，集中學(xué)生進(jìn)行總結(jié)的一個教學(xué)過程，完善而精要的結(jié)束指導(dǎo)，可以使課堂化教學(xué)錦上添花。在結(jié)束指導(dǎo)前，應(yīng)要求學(xué)生及時地切斷電源，將實習(xí)材料及工件集中放置在指定位置，并對實習(xí)位置進(jìn)行徹底檢查，消除各種事故的隱患。在結(jié)束指導(dǎo)時，教師首先要對學(xué)生的實習(xí)表現(xiàn)及實習(xí)任務(wù)的完成情況進(jìn)行講評，針對實習(xí)過程中出現(xiàn)的問題，幫助學(xué)生分析原因并找出解決的方法。通過解答學(xué)生提出的問題，引導(dǎo)學(xué)生將操作技能與相關(guān)理論知識緊密地配合起來，使學(xué)生明確在不同條件下如何運用所獲得的知識和操作技能。其次對在生產(chǎn)實習(xí)過程中出現(xiàn)的違反安全操作規(guī)程和課堂紀(jì)律的現(xiàn)象，給予批評教育，進(jìn)一步強調(diào)安全生產(chǎn)的重要性，使學(xué)生從思想上重視安全生產(chǎn)。最后根據(jù)不同的實習(xí)課題布置作業(yè)，組織學(xué)生清掃實習(xí)場地，做好設(shè)備、工具的維護和保養(yǎng)工作。
五、結(jié)束語
在焊工生產(chǎn)實習(xí)的教學(xué)中，課堂化教學(xué)的四個基本環(huán)節(jié)，是相輔相成、緊密聯(lián)系的。教師只有根據(jù)不同的教學(xué)課題，利用一切可使用的條件，不斷探討新的教學(xué)方法，正確合理地運用教學(xué)環(huán)節(jié)，才能在保證教學(xué)工作正常進(jìn)行的基礎(chǔ)上，達(dá)到提高實習(xí)教學(xué)質(zhì)量的目的。
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