時(shí)間：2022-12-13 21:23:19
導(dǎo)語(yǔ)：在學(xué)院輔導(dǎo)員工作計(jì)劃的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
小學(xué)少先隊(duì)輔導(dǎo)員20xx-20xx學(xué)年度工作計(jì)劃(一)一、工作思路：
1、切實(shí)抓好常規(guī)工作：
(1)環(huán)境衛(wèi)生。各中隊(duì)要組織學(xué)生認(rèn)真做好每一天的清潔衛(wèi)生工作。要著力清除衛(wèi)生死角，要教育、并督促學(xué)生有條理的做好課前準(zhǔn)備工作，教室內(nèi)外一定要保持全天的干凈、整潔。
(2)文明禮貌。各個(gè)班級(jí)都要教育學(xué)生無(wú)論是在校內(nèi)，還是在校外都要講文明，懂禮貌，行為規(guī)范、有教養(yǎng)。要加強(qiáng)對(duì)著裝、個(gè)人衛(wèi)生、紅領(lǐng)巾佩戴情況的檢查力度。
(3)課間紀(jì)律。要教育學(xué)生自覺(jué)遵守課間活動(dòng)的各項(xiàng)規(guī)定，“有禮、守紀(jì)、保潔”要成為每一個(gè)學(xué)生的自覺(jué)行動(dòng)。
(4)抓好一日常規(guī)檢查工作，促使學(xué)生良好行為習(xí)慣的形成。認(rèn)真做好檢評(píng)結(jié)果統(tǒng)計(jì)，公平公正的把檢評(píng)結(jié)果納入到班級(jí)評(píng)估中，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
(5)深化“養(yǎng)成教育系列訓(xùn)練”活動(dòng)。形式多樣地開(kāi)展“良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、良好的勞動(dòng)習(xí)慣、良好的生活習(xí)慣、良好的衛(wèi)生習(xí)慣、自我保護(hù)的良好習(xí)慣、誠(chéng)信守法良好的習(xí)慣、”養(yǎng)成教育系列訓(xùn)練活動(dòng)。
2、切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校少先隊(duì)組織建設(shè)。期初，開(kāi)展好隊(duì)會(huì)活動(dòng)，積極發(fā)揮少先隊(duì)在班集體建設(shè)及綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中的重要作用。積極倡導(dǎo)建設(shè)快樂(lè)的少先隊(duì)集體，引導(dǎo)少先隊(duì)員在少先隊(duì)組織中勤奮學(xué)習(xí)、快樂(lè)生活、全面發(fā)展。充分發(fā)揮板報(bào)的宣傳教育作用，不斷提高陣地建設(shè)的品位。
3、班隊(duì)工作。聘請(qǐng)責(zé)任心強(qiáng)，有一定少先隊(duì)工作經(jīng)驗(yàn)的教師擔(dān)任少先隊(duì)輔導(dǎo)員，并扎扎實(shí)實(shí)的開(kāi)展活動(dòng)，充分發(fā)揮少先隊(duì)組織在德育工作中的作用。
4、關(guān)注弱勢(shì)群體。要特別重視單親家庭、離異家庭、貧困家庭、留守孩等特殊家庭孩子的教育和管理，采取切實(shí)有效措施，做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。
5、加強(qiáng)安全教育工作，確保師生生命安全。主要以安全法律法規(guī)為重點(diǎn)，以安全常識(shí)為內(nèi)容，針對(duì)師生特點(diǎn)，有計(jì)劃、多形式開(kāi)展安全法規(guī)、安全常識(shí)教育。道路安全教育，以確保學(xué)生安全。
6、充分利用各大節(jié)日，開(kāi)展形式多樣的少先隊(duì)主題教育活動(dòng)。 各校應(yīng)充分利用重大節(jié)日、紀(jì)念日，如中秋節(jié)、教師節(jié)、感恩節(jié)、國(guó)慶節(jié)、元旦節(jié)等節(jié)日，有計(jì)劃地組織開(kāi)展形式多樣的系列主題教育活動(dòng)，對(duì)廣大隊(duì)員進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義、集體主義和革命傳統(tǒng)教育，幫助他們牢固樹(shù)立中國(guó)特色社會(huì)主義的理想和正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。在建隊(duì)節(jié)期間通過(guò)新老隊(duì)員手拉手，舉行新隊(duì)員入隊(duì)儀式，廣泛開(kāi)展少先隊(duì)員光榮感教育，幫助少先隊(duì)員了解并不斷加深對(duì)少先隊(duì)隊(duì)章的理解，明確自己的權(quán)利和義務(wù)，了解少先隊(duì)組織的基本性質(zhì)和使命，明確少先隊(duì)員在組織中的地位和作用，熟悉少先隊(duì)的組織生活，引導(dǎo)少先隊(duì)員以是少先隊(duì)員為自豪，愿意為少先隊(duì)添光彩。
二、本學(xué)期工作安排：
1、安排各班每月出一期有針對(duì)性的黑板報(bào)，并每月按時(shí)進(jìn)行檢查。
2,、組織每個(gè)星期升旗儀式，并組織學(xué)生國(guó)旗下的演講(3——6年級(jí)循環(huán)演講)。
3、組織少先隊(duì)參加兩次課外活動(dòng)。
4、發(fā)展新少先隊(duì)員。組織一到兩次少先隊(duì)活動(dòng)。
小學(xué)少先隊(duì)輔導(dǎo)員20xx-20xx學(xué)年度工作計(jì)劃(二)一、具體工作內(nèi)容：
1、健全班隊(duì)委，明確分工，提高學(xué)生的管理能力。在學(xué)期初，對(duì)原有的班隊(duì)委進(jìn)行調(diào)整，讓每位班隊(duì)干部都發(fā)揮應(yīng)有的作用，帶動(dòng)全班同學(xué)認(rèn)真學(xué)好每一門功課，搞好各項(xiàng)活動(dòng)。
2、對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，使學(xué)生成為有禮貌、講衛(wèi)生、講文明、守紀(jì)律的好少年。
3、加強(qiáng)學(xué)生的集體意識(shí)，團(tuán)隊(duì)意識(shí)，培養(yǎng)集體榮譽(yù)感。
4、開(kāi)展"好習(xí)慣從身邊做起"主題教育活動(dòng)。
5、開(kāi)展手抄報(bào)，普通話,演講比賽等活動(dòng)。
6、積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中受到教育。
二、各月工作重點(diǎn)：
9月份：
1、組織學(xué)生返校報(bào)到，了解學(xué)生假期活動(dòng)情況，排位，進(jìn)行教育。
2、健全班隊(duì)委，明確分工。
3、"提高交通安全意識(shí)，提高自我保護(hù)能力"活動(dòng)。
4、對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為習(xí)慣養(yǎng)成教育。
5、開(kāi)展《小學(xué)生日常行為規(guī)范》的學(xué)習(xí)教育活動(dòng)。
6、布置寫新學(xué)期計(jì)劃
10月份：
1、開(kāi)展"好習(xí)慣從身邊做起"主題教育活動(dòng)。
2、開(kāi)展手抄報(bào)比賽等活動(dòng)。
3、做好"十一小長(zhǎng)假"的安全教育工作。
4、開(kāi)展做文明學(xué)生活動(dòng)，定期評(píng)選文明學(xué)生。
5、開(kāi)展《小學(xué)生日常行為規(guī)范》的學(xué)習(xí)教育活動(dòng)。
11月份：
1、加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，開(kāi)展閱讀、普通話、演講比賽。
2、重點(diǎn)抓衛(wèi)生、文明禮貌、養(yǎng)成教育。
3、班級(jí)聯(lián)歡活動(dòng)。
4、開(kāi)展《小學(xué)生日常行為規(guī)范》的學(xué)習(xí)教育活動(dòng)。
12月份：
1、抓好復(fù)習(xí)，參加期末考試。
2、開(kāi)展《小學(xué)生日常行為規(guī)范》的學(xué)習(xí)教育活動(dòng)。
3、做好學(xué)期末總結(jié)，寫好操行評(píng)語(yǔ)。
小學(xué)少先隊(duì)輔導(dǎo)員20xx-20xx學(xué)年度工作計(jì)劃(三)一、指導(dǎo)思想：
本學(xué)期將繼續(xù)貫徹執(zhí)行市、區(qū)兩級(jí)德育工作精神，以我校未來(lái)三年發(fā)展規(guī)劃為統(tǒng)領(lǐng)，細(xì)化學(xué)校德育工作，結(jié)合校本德育課題《基于德育效能的小學(xué)德育校本課程的開(kāi)發(fā)研究》，努力促進(jìn)我校少先隊(duì)工作邁上一個(gè)新臺(tái)階。
二、主要工作及要求：
1、結(jié)合德育課題《基于德育效能的小學(xué)德育校本課程的開(kāi)發(fā)研究》，大力開(kāi)展校園實(shí)踐活動(dòng)，努力形成我校德育特色課程。
(1)指導(dǎo)各班級(jí)積極開(kāi)展雛鷹爭(zhēng)章，結(jié)合每月研究專題，做好校本認(rèn)知課程的開(kāi)發(fā)研究工作。
(2)依據(jù)重大節(jié)假日、紀(jì)念日開(kāi)展特色班隊(duì)活動(dòng)，繼續(xù)做好感恩教育相關(guān)的體驗(yàn)課程。
2、加強(qiáng)少先隊(duì)陣地建設(shè)。
(1)按照主題，每月定期檢查黑板報(bào)，時(shí)間定為每月10號(hào)。
(2)積極開(kāi)通學(xué)校廣播站，活動(dòng)時(shí)間定為每周五班隊(duì)會(huì)前15分鐘，班主任指導(dǎo)班級(jí)通訊員圍繞感恩、文明、班級(jí)實(shí)事新聞等話題積極投稿，大隊(duì)部將根據(jù)稿件錄用的數(shù)量，在班主任工作考核中予以嘉獎(jiǎng)。
(3)組建一支能力強(qiáng)的少先隊(duì)小干部隊(duì)伍，使常規(guī)活動(dòng)規(guī)范、有效。
3、加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，每月進(jìn)行一次專題培訓(xùn)并在教育博客中互動(dòng)交流，幫助班主任提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。
4、加強(qiáng)校園文化建設(shè)，與學(xué)校教導(dǎo)處共同辦好校園文化活動(dòng)。
5、做好社區(qū)共建工作。與共建單位繼續(xù)合作，通過(guò)豐富的內(nèi)容、新穎的形式，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力，達(dá)到學(xué)校、社會(huì)、家庭三效合一的育人目的。
6、在全體學(xué)生中積極開(kāi)展?fàn)幃?dāng)“四好少年”活動(dòng)。
7、鞏固市綠色學(xué)校、文明單位及安全示范學(xué)校創(chuàng)建成果。
三、各月份工作要點(diǎn)：
三月份(常規(guī)教育月)：
1、進(jìn)行開(kāi)學(xué)教育(開(kāi)學(xué)典禮)
2、大力開(kāi)展“做文明學(xué)生”之一(找找身邊的陋習(xí))主題班隊(duì)會(huì)，
3、“雷鋒在我心中”感恩社會(huì)主題教育活動(dòng)
4、“3月12日植樹(shù)節(jié)”進(jìn)行感恩大自然實(shí)踐活動(dòng)；
5、溫馨教室扮靚活動(dòng)；
6、3月28日全國(guó)中小學(xué)生安全教育日舉行安全教育活動(dòng)(聘請(qǐng)法制副校長(zhǎng)為我校學(xué)生進(jìn)行普法安全專題講座)；
班主任論壇主題：討論學(xué)生常規(guī)教育的有效措施。
四月份(“愛(ài)家鄉(xiāng)”教育月)：
1、各中隊(duì)舉行系列主題隊(duì)會(huì)：“做文明學(xué)生”之二
夸夸身邊的文明小衛(wèi)士；
2、進(jìn)行感恩大自然——“愛(ài)家鄉(xiāng)”春游實(shí)踐活動(dòng)；
3、進(jìn)行“理想教育”主題活動(dòng)(班隊(duì)會(huì))
4、聘請(qǐng)環(huán)保局專家作保護(hù)環(huán)境專題報(bào)告。
5、“節(jié)約資源”環(huán)保主題教育活動(dòng)(班隊(duì)會(huì))
班主任論壇：結(jié)合時(shí)代特征，積極教育學(xué)生爭(zhēng)當(dāng)“四好學(xué)生”。
五月份(安全教育月)：
1、開(kāi)展熱愛(ài)勞動(dòng)的教育，主題班隊(duì)會(huì)；
2、開(kāi)展校園藝術(shù)節(jié)活動(dòng)；
3、“5.12”進(jìn)行地震逃生演練；
4、“母親節(jié)”開(kāi)展感恩母愛(ài)活動(dòng)；
5、結(jié)合“無(wú)煙日”開(kāi)展有效活動(dòng)；
6、“今年我十歲”主題教育活動(dòng)。
班主任論壇：結(jié)合環(huán)境區(qū)衛(wèi)生治理，培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)、環(huán)保意識(shí)
六月份(環(huán)保教育月)：
1、舉行“六一”慶?；顒?dòng)；
2、舉行‘六五’環(huán)境日教育活動(dòng)；
3、畢業(yè)班舉行“告別母校”中隊(duì)活動(dòng)；
4、進(jìn)行法律、交通、防火知識(shí)的主題班隊(duì)會(huì)；
（遼寧機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院，遼寧丹東118009）
[摘要]隨著國(guó)家對(duì)高等院校的教育改革步伐的加快，以及高校教育收費(fèi)制度的不斷改革，高校中的貧困生問(wèn)題也日漸成為一個(gè)不容忽視的問(wèn)題，為此國(guó)家建立了國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金、國(guó)家助學(xué)金、助學(xué)貸款等對(duì)高校貧困學(xué)生進(jìn)行資金補(bǔ)助的體系，以此來(lái)減輕高校貧困生的負(fù)擔(dān)，使其能夠正常的接受大學(xué)的教育，消解因資金不足帶來(lái)的后顧之憂。本文在此背景下，探討了高校大學(xué)生對(duì)國(guó)家助學(xué)金的態(tài)度，以及依托輔導(dǎo)員的視角，來(lái)探討目前高校進(jìn)行國(guó)家助學(xué)金資助管理工作優(yōu)化的措施。
[
關(guān)鍵詞 ]國(guó)家助學(xué)金；大學(xué)生；態(tài)度；資助管理；優(yōu)化
國(guó)家助學(xué)金是國(guó)家為了補(bǔ)助高校大學(xué)生學(xué)費(fèi)的一種資金補(bǔ)助體系，它可以有效的減少大學(xué)生的教育經(jīng)費(fèi)的負(fù)擔(dān)，解決了大學(xué)生的關(guān)于學(xué)費(fèi)的后顧之憂。目前，我國(guó)高校的國(guó)家助學(xué)金布置政策應(yīng)經(jīng)得到了全面的實(shí)行，這一政策惠及了眾多的高校貧困生，幫助了眾多的高校貧困生了順利的完成了自己的學(xué)業(yè)。雖然這一補(bǔ)助體系目的是為了幫助高校里的貧困大學(xué)生能夠接受基本的大學(xué)教育，減輕其教育經(jīng)費(fèi)的負(fù)擔(dān)，但是在這一政策施行的過(guò)程中，作為補(bǔ)助主體的大學(xué)生對(duì)其卻有著許多不同的看法和態(tài)度，因而說(shuō)明目前這一資金補(bǔ)助體系仍舊存在著一些不容忽視的問(wèn)題，因此需要不斷的優(yōu)化創(chuàng)新這一資金補(bǔ)助體系，使其能夠更好的實(shí)現(xiàn)國(guó)家想要幫助高校貧困大學(xué)生完成大學(xué)學(xué)業(yè)的目的。
1國(guó)家助學(xué)金概述
國(guó)家助學(xué)金是指國(guó)家每年從財(cái)政資金中，撥出一部分資金來(lái)進(jìn)行的助學(xué)金資助高校貧困生順利完成學(xué)業(yè)的一種資金支出行為。由于目前，我國(guó)高校教育改革的不斷加快，使得眾多的學(xué)生能夠進(jìn)入到大學(xué)中接受這一高等教學(xué)，雖然許多大學(xué)生在高校內(nèi)接受了較多的知識(shí)，但是一個(gè)尷尬的問(wèn)題，仍舊阻礙著眾多高校大學(xué)生的求學(xué)之路，即高額的教育經(jīng)費(fèi)支出。高校中有著許多出生于寒門的學(xué)子，不斷增長(zhǎng)的高額教育經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重影響著他們學(xué)業(yè)的正常完成，基于此，國(guó)家制定并施行了國(guó)家助學(xué)獎(jiǎng)、助學(xué)金的資金補(bǔ)助政策，這項(xiàng)政策惠及了眾多高校的無(wú)數(shù)貧困學(xué)子，使其能夠正常完成學(xué)業(yè)，順利就業(yè)。國(guó)家助學(xué)金的政策體現(xiàn)了黨和政府對(duì)于高校教育的重視，同時(shí)也體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)于高校家庭困難學(xué)子的關(guān)心。
2目前大學(xué)生對(duì)國(guó)家助學(xué)金的態(tài)度
目前，國(guó)家助學(xué)金的資金資助政策已經(jīng)在全國(guó)各大高校內(nèi)全面的施行開(kāi)來(lái)，但是由于這項(xiàng)政策自身存在的一些不足，以及部分高校大學(xué)生未成熟的價(jià)值觀念，使得國(guó)家在高校內(nèi)推行這項(xiàng)政策時(shí)，反饋到了大學(xué)生眾多不同的態(tài)度。對(duì)于剛剛步入大學(xué)校園的大學(xué)生而言，他們的世界觀、價(jià)值觀、人生還不是很成熟，因而他們的價(jià)值觀念需要高校教師、輔導(dǎo)員不斷對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)和幫助，使其能夠樹(shù)立正確的思想觀念，能夠正確看待國(guó)家的助學(xué)金資助行為。
2.1積極態(tài)度
目前，高校的大部分大學(xué)生，都已形成了正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，都能做到理智的看待合一國(guó)家助學(xué)金資助行為，他們能夠正確理解國(guó)家施行這一政策初衷，他們認(rèn)為只有正真符合國(guó)家助學(xué)金發(fā)放條件的學(xué)生才能來(lái)申請(qǐng)、領(lǐng)取這一份國(guó)家助學(xué)金。這些大學(xué)生在國(guó)家助學(xué)金的資助之下，能夠完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，能夠順利的就業(yè)，更好的報(bào)效祖國(guó)。這些學(xué)生對(duì)于國(guó)家助學(xué)金積極的態(tài)度，使得國(guó)家助學(xué)金能夠真正的幫助到高校中的家庭困難學(xué)子來(lái)完成自己的學(xué)業(yè)，也促進(jìn)這一政策的順利施行。同時(shí)，這些對(duì)國(guó)家助學(xué)金持積極態(tài)度的高校大學(xué)生自身，他們始終關(guān)注的是自己要依靠自己的努力來(lái)獲得更加優(yōu)異的成績(jī)。
2.2消極態(tài)度
高校中的大部分的學(xué)生雖然在進(jìn)入大學(xué)之前，未形成自己正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，但是隨著學(xué)生自身的刻苦學(xué)習(xí)，自身閱歷的不斷增加，他們?cè)谶@個(gè)過(guò)程中，能夠形成一個(gè)正確的價(jià)值觀念，但是還有一部分學(xué)生仍未形成正確的價(jià)值觀念，因而需要高效教師和輔導(dǎo)員，不斷去引導(dǎo)學(xué)部分學(xué)生形成正確的價(jià)值觀念。高效在推行國(guó)家助學(xué)金政策時(shí)，這一部分學(xué)生也會(huì)對(duì)其產(chǎn)生一些不同的看法，他們較為關(guān)注國(guó)家助學(xué)金的發(fā)放情況，而對(duì)貧困生認(rèn)定的條件進(jìn)行造假、偽造等行為的產(chǎn)生。正是由于這部分學(xué)生這些不正確的價(jià)值觀、不誠(chéng)信的申請(qǐng)行為，因而導(dǎo)致了目前的國(guó)家助學(xué)金補(bǔ)助并未完全發(fā)揮出它的資助作用，雖然這一政策惠及了眾多的高校大學(xué)生，但是這些學(xué)生的消極態(tài)度，以及不正當(dāng)?shù)纳暾?qǐng)為也阻礙著這一補(bǔ)助政策的全面推廣施行。
目前，高校大學(xué)生對(duì)于國(guó)家助學(xué)金的這兩種不同的態(tài)度都會(huì)影響著這一政策的順利施行，因而大學(xué)生對(duì)于國(guó)家助學(xué)金的態(tài)度問(wèn)題，值得高校進(jìn)行及時(shí)的關(guān)注和引導(dǎo)，幫助高校大學(xué)生在這一過(guò)程中形成自己的正確的價(jià)值觀，進(jìn)而更好的推行這一惠及萬(wàn)千高校家庭貧困大學(xué)生的政策。
3輔導(dǎo)員視角下的國(guó)家助學(xué)金資助管理工作優(yōu)化措施
高校進(jìn)行國(guó)家助學(xué)金評(píng)定和發(fā)放工作的負(fù)責(zé)人是輔導(dǎo)員，因而輔導(dǎo)員是這項(xiàng)政策能夠順利施行的關(guān)鍵。但是目前，高校的國(guó)家助學(xué)金資助工作存在著一些不容忽視的問(wèn)題，比如，許多高校并未認(rèn)真宣傳國(guó)家施行助學(xué)金政策初衷；評(píng)定機(jī)制不健全；部分學(xué)生貧困造假等。因而在此將在輔導(dǎo)員的視角下，來(lái)探討國(guó)家助學(xué)金資助管理工作的優(yōu)化措施。
3.1加強(qiáng)對(duì)國(guó)家助學(xué)金政策的宣傳
目前，許多高校對(duì)國(guó)家助學(xué)金政策并未做到很好的宣傳，因而使得許多價(jià)值觀并不成熟的大學(xué)生在此期間，產(chǎn)生了許多不同的觀念，因而高校以及輔導(dǎo)員需要重視這一問(wèn)題，及時(shí)做好國(guó)家助學(xué)金政策的宣傳，讓眾多高校大學(xué)生理解國(guó)家推行助學(xué)金這一政策真正目的，同時(shí)輔導(dǎo)員要在宣傳中使其形成正確的價(jià)值觀念，進(jìn)而更好的實(shí)現(xiàn)助學(xué)金“助”的目的。
3.2不斷推動(dòng)完善貧困生申請(qǐng)認(rèn)證流程
高校輔導(dǎo)員是進(jìn)行國(guó)家助學(xué)金發(fā)放，以及進(jìn)行貧困生認(rèn)證的關(guān)鍵，因而輔導(dǎo)員需要不斷推動(dòng)完善貧困生的申請(qǐng)認(rèn)證流程。輔導(dǎo)員平時(shí)與學(xué)生的關(guān)系較為密切，因而可以直觀的了解到，自己班級(jí)內(nèi)是否存在真正符合條件的家庭困學(xué)生，這樣就能有效的避免一些學(xué)生因造假行為進(jìn)行助學(xué)金申請(qǐng)，輔導(dǎo)員在這一過(guò)程中可以直觀的了解到貧困生認(rèn)證過(guò)程中存在的問(wèn)題，針對(duì)這些問(wèn)題，輔導(dǎo)員可以不斷推動(dòng)完善貧困生申請(qǐng)認(rèn)證的流程，進(jìn)而更好的實(shí)現(xiàn)國(guó)家助學(xué)金幫助學(xué)生完成學(xué)業(yè)的目的。
3.3鼓勵(lì)高校貧困生形成正確的資助觀念
目前，國(guó)家的助學(xué)金政策已經(jīng)惠及了眾多大學(xué)的家庭困難學(xué)生，它有效的緩解了這些學(xué)生巨額的經(jīng)濟(jì)壓力，使其能夠順利的完成大學(xué)學(xué)業(yè)，有效的緩解了教育資金的后顧之憂，但在此期間，許多大學(xué)生認(rèn)為自己有了國(guó)家的資助，那么就依靠這份資金，也能完成大學(xué)的學(xué)業(yè)，這種想法有違這一政策的真正目的，因而高校輔導(dǎo)員需要再這一過(guò)程中，鼓勵(lì)貧困生形成正確的資助觀念，使其明白這一政策的目的是“助”，也就是幫助其減輕資金的壓力，而不是完全幫助學(xué)生進(jìn)行教育資金的支出，要鼓勵(lì)高校的貧困生，通過(guò)自己的努力，利用勤工儉學(xué)、兼職等形式，來(lái)賺取其余的支出費(fèi)用，使其形成正確的資助觀念[6]。
4結(jié)語(yǔ)
本文首先概述了國(guó)家助學(xué)金的基本內(nèi)容，其次分析了目前高校大學(xué)生對(duì)于國(guó)家助學(xué)金的不同態(tài)度，以及針對(duì)目前國(guó)家助學(xué)金在推行過(guò)程中存在的一些問(wèn)題，依托高校輔導(dǎo)員的視角，來(lái)探討了進(jìn)行高校國(guó)家助學(xué)金的資助管理優(yōu)化工作的措施。
參考文獻(xiàn)：
[1]焦義培.新形勢(shì)下高校國(guó)家助學(xué)金評(píng)選存在的問(wèn)題及其對(duì)大學(xué)生思想政治教育的影響[J].包頭醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)，2014（05）：127-129.
[2]程朝.論國(guó)家助學(xué)金對(duì)90后大學(xué)生激勵(lì)作用[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2011（15）：127-128.
1．深入開(kāi)展學(xué)習(xí)、宣傳、貫徹黨的十七大會(huì)議精神的活動(dòng)。
2．認(rèn)真組織學(xué)習(xí)學(xué)院第二屆教代會(huì)一次會(huì)議精神。
3．貫徹落實(shí)學(xué)院安全工作會(huì)議精神。
二、組織建設(shè)
1．完成了新一批學(xué)生黨員的發(fā)展工作。
2．進(jìn)行了發(fā)展對(duì)象的進(jìn)一步選拔、培養(yǎng)考察。
3．完成了新期黨校黨員的選拔推薦工作。
4．組織新一批黨員責(zé)任區(qū)和入黨積極分子責(zé)任區(qū)申請(qǐng)報(bào)名工作。
三、新學(xué)期的各項(xiàng)準(zhǔn)備
1．召開(kāi)總支委員和支部委員會(huì)議，討論制訂本學(xué)期工作計(jì)劃。
2．召開(kāi)機(jī)電系班主任和輔導(dǎo)員工作會(huì)議研究布置本學(xué)期學(xué)生工作。
四、學(xué)生工作
1．指導(dǎo)學(xué)生會(huì)、自管會(huì)和各班級(jí)制訂本學(xué)期工作計(jì)劃。
2．完美輔導(dǎo)員值班工作，當(dāng)日要參與組織查宿舍、查晚自習(xí)、查早操、查早出勤。
3．認(rèn)真開(kāi)展家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定，制定相關(guān)細(xì)則，舉辦認(rèn)定工作培訓(xùn)班。
4．結(jié)合雷鋒月、第二屆大學(xué)生藝術(shù)展演，開(kāi)展豐富多彩的學(xué)生活動(dòng)，如打掃明志樓衛(wèi)生、舉辦系足球比賽等，努力提高學(xué)生素質(zhì)。
5．正在開(kāi)展“機(jī)電工程系十佳大學(xué)生評(píng)選”活動(dòng)。
6．正在開(kāi)展以“講秩序、講文明、做好奧運(yùn)東道主，不抽煙、不酗酒、爭(zhēng)做文明大學(xué)生”為主題的安全穩(wěn)定宣傳教育活動(dòng)。
7．召開(kāi)班主任和輔導(dǎo)員會(huì)、學(xué)生骨干會(huì)分析布置我系近期安全穩(wěn)定工作。
五、就業(yè)工作
1．積極參與實(shí)習(xí)巡視，實(shí)習(xí)巡視與09屆學(xué)生就業(yè)相結(jié)合，為09屆畢業(yè)生就業(yè)工作作準(zhǔn)備。
2．積極與實(shí)習(xí)學(xué)生聯(lián)系，了解學(xué)生實(shí)習(xí)情況并及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。
關(guān)鍵詞：高職院校；系級(jí)；學(xué)生管理；體系
中圖分類號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）53-0014-02
網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代的來(lái)臨，使高職學(xué)生的價(jià)值取向呈現(xiàn)多元化特點(diǎn)，他們具有更為復(fù)雜和個(gè)性化的道德觀念和行為標(biāo)準(zhǔn)，其思維模式、行為方式、人際交往等具有明顯的“90后”特點(diǎn)。大多數(shù)高職學(xué)生浮躁不安，心理空虛，目標(biāo)缺失，沒(méi)有學(xué)習(xí)熱情。高職教育以面向生產(chǎn)、管理、服務(wù)一線，培養(yǎng)技術(shù)技能人才為目標(biāo)，學(xué)生的特點(diǎn)對(duì)系級(jí)學(xué)生管理提出了新要求。筆者結(jié)合當(dāng)前形勢(shì)和課題“系部學(xué)生管理工作體系的構(gòu)建”的研究，以如何圍繞高職培養(yǎng)目標(biāo)，按照育人為本、德育為先的原則，科學(xué)、規(guī)范管理，探討和實(shí)踐出適合自己工作實(shí)際的系級(jí)學(xué)生管理工作新體系。
一、踐行群眾路線，樹(shù)立管理、服務(wù)、發(fā)展意識(shí)
踐行群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)于高等職業(yè)教育來(lái)說(shuō)，應(yīng)當(dāng)以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走工學(xué)結(jié)合、產(chǎn)教一體、校企合作的發(fā)展道路。對(duì)于系級(jí)學(xué)生管理而言，應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為本，變單純的管理意識(shí)為“管理+服務(wù)+發(fā)展”的意識(shí)，將傳統(tǒng)的“管學(xué)生”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)生為主體，為學(xué)生發(fā)展服務(wù)”。不管是實(shí)施教學(xué)活動(dòng)，還是學(xué)生管理工作，應(yīng)以學(xué)生為主體，多鼓勵(lì)、多勉勵(lì)、多獎(jiǎng)勵(lì)、多激勵(lì)，為學(xué)生成人、成才、成功、成就服務(wù)。不斷規(guī)范學(xué)生管理，促進(jìn)高職學(xué)生的關(guān)鍵能力、方法能力的培養(yǎng)，以滿足社會(huì)對(duì)高職學(xué)生的要求。
二、創(chuàng)建一支學(xué)生管理工作的專家隊(duì)伍
1.輔導(dǎo)員隊(duì)伍需專業(yè)化、高層次、高素質(zhì)。高職學(xué)生管理工作是一項(xiàng)較為復(fù)雜和系統(tǒng)化的工作，輔導(dǎo)員是管理工作的直接實(shí)施者和參與者，是最重要的中堅(jiān)力量。通過(guò)6年自身管理輔導(dǎo)員工作的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，選用相對(duì)年輕的專職輔導(dǎo)員，可以通過(guò)加強(qiáng)對(duì)他們的培訓(xùn)，給予他們充分的學(xué)習(xí)、交流和參觀的機(jī)會(huì)，積極幫助他們解決生活和工作中的難題，激發(fā)他們的工作熱情，并設(shè)置一定的考核、激勵(lì)機(jī)制來(lái)穩(wěn)定這支隊(duì)伍。常此，在面對(duì)自我意識(shí)強(qiáng)、擁有新的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)體系、擅長(zhǎng)并廣泛使用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的“90后”學(xué)生時(shí)，輔導(dǎo)員不僅能高效工作，全面管理，深入教育引領(lǐng)學(xué)生，而且能以創(chuàng)新的思路啟發(fā)自己開(kāi)發(fā)使用較為新穎的管理方式和手段。
2.學(xué)生干部需發(fā)揮管理骨干作用。學(xué)生干部既是學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度的履行者，又是代表學(xué)校對(duì)班級(jí)和學(xué)生進(jìn)行管理的領(lǐng)導(dǎo)者。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生會(huì)、班干部、學(xué)生社團(tuán)這個(gè)團(tuán)學(xué)干部群體，挑選具有高度責(zé)任心，滿腔工作熱情，有無(wú)私奉獻(xiàn)精神的一批團(tuán)學(xué)干部，構(gòu)建出團(tuán)總支（學(xué)生會(huì)）―班級(jí)（團(tuán)支部）的層級(jí)管理隊(duì)伍網(wǎng)，明確部門和個(gè)人工作職責(zé)。將明確到個(gè)人頭上的工作職責(zé)和任務(wù)分工，掛牌上墻，層層落實(shí)。將工作成效與獎(jiǎng)懲考核掛鉤，記錄各層團(tuán)學(xué)干部負(fù)責(zé)人和部門的每一次工作情況，通過(guò)QQ群、例會(huì)等形式及時(shí)通報(bào)，累計(jì)績(jī)點(diǎn)，有請(qǐng)退、通報(bào)批評(píng)、取消評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)等懲罰措施，也有獎(jiǎng)勵(lì)“小紅花”、通報(bào)表?yè)P(yáng)、優(yōu)先取得評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)資格等獎(jiǎng)勵(lì)措施。經(jīng)過(guò)近2年的實(shí)踐，形成了目前這個(gè)有集體精神和責(zé)任感、有較強(qiáng)的組織管理能力和創(chuàng)新精神、有良好的個(gè)人修養(yǎng)和道德水準(zhǔn)、有團(tuán)結(jié)協(xié)作精神的團(tuán)總支（學(xué)生會(huì)）―班級(jí)（團(tuán)支部）學(xué)生干部隊(duì)伍網(wǎng)。
每學(xué)期組織這部分團(tuán)學(xué)干部骨干培訓(xùn)1次，日常工作中精心培養(yǎng)他們的自我管理意識(shí)，培養(yǎng)他們的工作思路、工作能力和溝通協(xié)調(diào)能力。經(jīng)過(guò)兩年多的努力和實(shí)踐，這部分團(tuán)學(xué)干部能如實(shí)反映同學(xué)的意見(jiàn)和要求，已成為團(tuán)結(jié)同學(xué)、完成各項(xiàng)任務(wù)及實(shí)施教育的一支骨干力量。既鍛煉了自身溝通協(xié)調(diào)能力，提升了自主分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，同時(shí)也能積極、有效地配合學(xué)校和教師做好管理工作。
三、加強(qiáng)制度建設(shè)，規(guī)范資料管理
1.健全學(xué)生管理的各項(xiàng)制度。①學(xué)生安全管理制度：日常教學(xué)實(shí)訓(xùn)安全制度；日常缺課、曠課去向跟蹤制度；節(jié)假日去向安全教育及去向記錄制度；頂崗實(shí)習(xí)期間安全管理制度；防盜防騙教育管理制度；班會(huì)常態(tài)化安全教育制度。②日常管理主要制度：分管學(xué)生工作的黨總支書(shū)記、團(tuán)總支書(shū)記工作職責(zé)；輔導(dǎo)員工作職責(zé)；團(tuán)學(xué)部門（干部）工作職責(zé)；宿舍衛(wèi)生、紀(jì)律檢查制度；學(xué)生違紀(jì)三級(jí)談話制度；與家長(zhǎng)聯(lián)系制度。③主要評(píng)優(yōu)制度：優(yōu)秀、特色輔導(dǎo)員評(píng)選制度；優(yōu)秀、文明宿舍評(píng)選制度；優(yōu)秀團(tuán)學(xué)干部評(píng)選制度。④貧困生管理辦法：建立特困生檔案；貧困生認(rèn)定辦法；貧困生勤工助學(xué)實(shí)施管理辦法。⑤定期制訂工作計(jì)劃和工作總結(jié)，要求工作計(jì)劃有明確性、針對(duì)性，把握規(guī)律且富有創(chuàng)新，切合實(shí)際，有可操作性，包括年度學(xué)生管理工作計(jì)劃、團(tuán)總支工作計(jì)劃、輔導(dǎo)員工作計(jì)劃、團(tuán)學(xué)部門工作計(jì)劃等。黨、團(tuán)每學(xué)期進(jìn)行細(xì)致的學(xué)生管理工作總結(jié)，輔導(dǎo)員按照“輔導(dǎo)員工作手冊(cè)”，每日檢查及記錄、每月小結(jié)、學(xué)期考核、學(xué)年評(píng)優(yōu)評(píng)特色。
2.完善各種資料。①學(xué)生基本情況表格化匯總管理。對(duì)學(xué)生的基本情況進(jìn)行表格匯總，使學(xué)生管理工作便捷化，還為今后工作長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展提供依據(jù)。具體表格有班級(jí)學(xué)生基本情況一覽表；學(xué)生住宿情況一覽表；學(xué)生黨員發(fā)展情況一覽表；團(tuán)學(xué)干部信息一覽表；學(xué)生獲獎(jiǎng)情況一覽表；學(xué)生綜合人才信息庫(kù)；學(xué)生違紀(jì)情況一覽表。②健全學(xué)生檔案。入學(xué)個(gè)人基本情況登記表、參加校內(nèi)外活動(dòng)（比賽）及獲獎(jiǎng)情況登記表、學(xué)期違紀(jì)談話記錄表、受助困補(bǔ)貼情況統(tǒng)計(jì)、綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)記錄表等。畢業(yè)生個(gè)人成就、就業(yè)單位基本情況、畢業(yè)生用人單位反饋表、畢業(yè)生為母校服務(wù)情況等。
四、全體動(dòng)員，系統(tǒng)考慮
1.“三線并行”取得全面、深入、長(zhǎng)久的顯著實(shí)效。多數(shù)高校都存在教學(xué)管理與學(xué)生管理“兩張皮”的現(xiàn)象。幾年來(lái)，我們動(dòng)員了系部全體教師以不同角色、不同程度融入到學(xué)生管理工作中，構(gòu)成了輔導(dǎo)員―任課教師―導(dǎo)師“三線并行”的管理體系，將教學(xué)管理與學(xué)生管理有機(jī)結(jié)合，以學(xué)生為本，以育人為中心，使得管理效果全面深入，長(zhǎng)久平穩(wěn)。在實(shí)際工作中，領(lǐng)導(dǎo)層面主動(dòng)思考、主動(dòng)協(xié)調(diào)、主動(dòng)合作，分管教學(xué)和學(xué)生工作的領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常交流與溝通，合理決策。輔導(dǎo)員從培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，圍繞教學(xué)中心，積極配合，主動(dòng)服從、服務(wù)于教學(xué)工作，有計(jì)劃地開(kāi)展、實(shí)施學(xué)生管理職能。任課教師除了面對(duì)面上課“教書(shū)”外，充分發(fā)揮“育人”功能，專業(yè)教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生管理、思想教育相互交叉融合。依照正在實(shí)施的學(xué)生導(dǎo)師制，導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的專業(yè)特長(zhǎng)、學(xué)習(xí)興趣、發(fā)展方向等進(jìn)行選課，為學(xué)生的學(xué)習(xí)解疑答惑，為學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展和因材施教提供條件，使學(xué)生正確處理和面對(duì)在校學(xué)習(xí)、專升本、擇業(yè)就業(yè)的關(guān)系和問(wèn)題，輔助并加強(qiáng)學(xué)生的日常行為管理和思想教育。
2.分級(jí)進(jìn)行目標(biāo)教育管理，注重學(xué)生系統(tǒng)發(fā)展。以高職教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)及特點(diǎn)，進(jìn)行大一做“合格高職生”、大二做“合格職業(yè)人”、大三做“合格社會(huì)人”為目標(biāo)的分級(jí)教育管理。依托《學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)辦法》和《學(xué)院“三風(fēng)”建設(shè)活動(dòng)方案》為主要保障制度和激勵(lì)機(jī)制，較好地實(shí)現(xiàn)了學(xué)生綜合、系統(tǒng)發(fā)展和管理。據(jù)每年的新生素質(zhì)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，約75%以上剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)學(xué)生對(duì)專業(yè)認(rèn)識(shí)不足，學(xué)習(xí)無(wú)熱情，活動(dòng)無(wú)興趣，生活無(wú)目標(biāo)。根據(jù)心理健康系統(tǒng)測(cè)試顯示，一少部分學(xué)生出現(xiàn)自卑、焦慮、嫉妒、怨恨等心理障礙和行為問(wèn)題，個(gè)別學(xué)生還有自殺傾向等嚴(yán)重的心理問(wèn)題。因此，這一階段教育管理的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理的職業(yè)生涯規(guī)劃，樹(shù)立明確的人生目標(biāo)、學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力和熱情，增強(qiáng)法制觀念，樹(shù)立集體意識(shí)、職業(yè)意識(shí)?？梢劳腥雽W(xué)專業(yè)介紹，開(kāi)展主題班會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生多參加團(tuán)學(xué)活動(dòng)、主題實(shí)踐活動(dòng)等，較好渡過(guò)這一階段。大二是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的黃金時(shí)期，也是學(xué)生分化最明顯的階段。高職學(xué)生面對(duì)考取各種證書(shū)及獎(jiǎng)懲的壓力，學(xué)校要注重團(tuán)學(xué)干部任用和參與社團(tuán)活動(dòng)等方面的綜合發(fā)展。注重推動(dòng)具備優(yōu)勢(shì)的學(xué)生沖擊各種國(guó)賽、省賽等專業(yè)或綜合比賽，引導(dǎo)中間段的學(xué)生合理定位，及時(shí)輔導(dǎo)、引導(dǎo)、疏導(dǎo)發(fā)展不順利的學(xué)生，幫助其明確人生目標(biāo)，樹(shù)立正確的價(jià)值觀和職業(yè)觀?？梢劳胸S富的比賽項(xiàng)目、評(píng)優(yōu)受助、團(tuán)學(xué)活動(dòng)、企業(yè)人講座等實(shí)施開(kāi)展。進(jìn)入大三，高職生迅速進(jìn)入綜合實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，他們一邊對(duì)未來(lái)充滿期待，一邊對(duì)職場(chǎng)充滿恐懼。只有不到50%的學(xué)生求職目標(biāo)明確，對(duì)自己未來(lái)崗位環(huán)境、薪酬的要求，是否應(yīng)該專業(yè)對(duì)口就業(yè)等認(rèn)識(shí)趨于理性。一部分學(xué)生對(duì)工作預(yù)期認(rèn)識(shí)模糊，定位不清，思想和價(jià)值觀產(chǎn)生理想與現(xiàn)實(shí)的矛盾沖突；一部分發(fā)展不順利的學(xué)生，渾渾噩噩渡過(guò)三年，專業(yè)能力和非專業(yè)能力都不強(qiáng)，動(dòng)手能力不高，易出現(xiàn)嚴(yán)重焦慮、怨恨學(xué)校和社會(huì)等心理障礙。這一階段工作的重點(diǎn)是幫助學(xué)生做好就業(yè)準(zhǔn)備，引導(dǎo)學(xué)生找到適合自己的就業(yè)定位，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)教育，使其樹(shù)立正確的擇業(yè)觀，從而認(rèn)清工作環(huán)境和就業(yè)形勢(shì)，明確求職目標(biāo)，提高自身的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。
高素質(zhì)技能型，是社會(huì)對(duì)高職人才的要求，也是高職院校人才培養(yǎng)的目標(biāo)，也是學(xué)生自我發(fā)展、自我生存的要求。通過(guò)規(guī)范學(xué)生管理工作，“樹(shù)立管理+服務(wù)+發(fā)展意識(shí)”，建設(shè)好學(xué)生工作隊(duì)伍，實(shí)實(shí)在在落實(shí)“三線并行”等各項(xiàng)具體措施，學(xué)風(fēng)、系風(fēng)、校風(fēng)這“三風(fēng)”建設(shè)就能夠功到自然成，合理、規(guī)范的系級(jí)高職學(xué)生管理體系就能全新出爐，貼近實(shí)際，取得實(shí)效。我們努力著，希望著，把社會(huì)的要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自我要求，把學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的追求目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生素質(zhì)拓展、技能提升、綜合發(fā)展，以學(xué)生為主體，為其發(fā)展提供條件，為其發(fā)展創(chuàng)造機(jī)會(huì)。
參考文獻(xiàn)：
[1]楊東益.更新觀念 科學(xué)管理 構(gòu)建高職院校系級(jí)學(xué)生管理工作體系[J].工業(yè)技術(shù)與職業(yè)教育，2013，（1）：50-52.
關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院 輔導(dǎo)員 培訓(xùn)體系
2006年，中華人民共和國(guó)教育部令(第24號(hào))文件中明確指出：“要對(duì)輔導(dǎo)員進(jìn)行思想政治教育、時(shí)事政策、管理學(xué)、教育學(xué)、社會(huì)學(xué)和心理學(xué)以及就業(yè)指導(dǎo)、學(xué)生事務(wù)管理等方面的專業(yè)化輔導(dǎo)與培訓(xùn)，開(kāi)展與輔導(dǎo)員工作相關(guān)的科學(xué)研究，各高校負(fù)責(zé)對(duì)本校輔導(dǎo)員的系統(tǒng)培訓(xùn)?！?010年，國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)中指出：“民辦教育是教育事業(yè)發(fā)展的重要增長(zhǎng)點(diǎn)和促進(jìn)教育改革的重要力量?！?。獨(dú)立學(xué)院是普通高校利用本校教育資源并吸收社會(huì)資金舉辦的一種國(guó)有民辦本科教育機(jī)構(gòu)。1999年，第三次全教會(huì)召開(kāi)以后，獨(dú)立學(xué)院這種新型的辦學(xué)形式首先在江浙地區(qū)崛起，隨著高等教育大眾化進(jìn)程的加快，獨(dú)立學(xué)院在全國(guó)得到了快速發(fā)展。作為中國(guó)高等教育體制改革的產(chǎn)物，獨(dú)立學(xué)院從創(chuàng)辦至今已愈十年。至2008年，在校生已達(dá)186.6萬(wàn)，占民辦高校的53.4%，至2009年5月，中國(guó)獨(dú)立學(xué)院已達(dá)322所，招生規(guī)模占本科招生的三分之一。在獨(dú)立學(xué)院發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)刻，2009年教育部出臺(tái)了《獨(dú)立學(xué)院設(shè)置管理辦法》，這是獨(dú)立學(xué)院在發(fā)展中規(guī)范，在規(guī)范中發(fā)展的重要里程碑。
隨著獨(dú)立學(xué)院的快速發(fā)展，獨(dú)立學(xué)院輔導(dǎo)員隊(duì)伍規(guī)范化建設(shè)的問(wèn)題也逐漸提上議事日程。獨(dú)立學(xué)院因其資金來(lái)源、辦學(xué)體制和機(jī)制與公辦院校有很多的不同，使它一方面，需要強(qiáng)有力的師資隊(duì)伍；另一方面，需要一支職業(yè)素質(zhì)高、業(yè)務(wù)素質(zhì)硬的輔導(dǎo)員隊(duì)伍，兩者的有效契合，才能保證獨(dú)立學(xué)院人才培養(yǎng)質(zhì)量健康、快速的穩(wěn)步發(fā)展。
一、獨(dú)立學(xué)院輔導(dǎo)員培訓(xùn)體系建設(shè)的必要性和緊迫性
一方面，獨(dú)立學(xué)院現(xiàn)階段發(fā)展的特點(diǎn)使得輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)顯得尤為重要。自2005年至今，是獨(dú)立學(xué)院規(guī)模發(fā)展向內(nèi)涵發(fā)展階段逐步轉(zhuǎn)變的時(shí)期，從2008年開(kāi)始，教育部要求獨(dú)立學(xué)院錄取的本科新生，畢業(yè)時(shí)要統(tǒng)一授予獨(dú)立學(xué)院學(xué)士學(xué)位，不再頒發(fā)母體高校的學(xué)位證書(shū)。至此，獨(dú)立學(xué)院之間人才培養(yǎng)質(zhì)量的競(jìng)爭(zhēng)也進(jìn)入了關(guān)鍵階段，人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升和特色化將成為獨(dú)立學(xué)院生存發(fā)展的生命線。另一方面，獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的特點(diǎn)對(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)提出了更高的要求。相比一本層次學(xué)生而言，三本層次的學(xué)生普遍學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較薄弱，個(gè)性突出，具有較強(qiáng)的自我意識(shí)，但自我管理能力弱。獨(dú)立學(xué)院的輔導(dǎo)員不僅是學(xué)生成長(zhǎng)成才的領(lǐng)路人，更是為付出高額學(xué)費(fèi)、代表學(xué)院提供優(yōu)質(zhì)高效的教育服務(wù)的第一直接提供者，因此，獨(dú)立學(xué)院的輔導(dǎo)員不僅要有愛(ài)心、責(zé)任心等職業(yè)素養(yǎng)，更要有緊緊圍繞獨(dú)立學(xué)院特色化的人才培養(yǎng)目標(biāo)、提升人才培養(yǎng)質(zhì)量專業(yè)化的知識(shí)和技能。
另外，相比較普通高校而言，獨(dú)立學(xué)院的辦學(xué)歷程短、校區(qū)新、學(xué)費(fèi)高，大多數(shù)是年輕的校區(qū)，輔導(dǎo)員隊(duì)伍缺少“以老帶新”的經(jīng)驗(yàn)傳承，培訓(xùn)體系也極不完善，而且大多數(shù)獨(dú)立學(xué)院最初選聘輔導(dǎo)員的目的，是為保障學(xué)校的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，招聘輔導(dǎo)員的學(xué)歷層次以本?？茷橹?，年齡層次也普遍在22～25歲。由于缺乏對(duì)職業(yè)的長(zhǎng)期認(rèn)同感，又找不到職業(yè)方向，獨(dú)立學(xué)院輔導(dǎo)員隊(duì)伍普遍呈現(xiàn)出了流動(dòng)性大，極不穩(wěn)定的狀況。因此，目前的大多數(shù)獨(dú)立學(xué)院在校輔導(dǎo)員的專業(yè)知識(shí)技能、經(jīng)驗(yàn)和職業(yè)素養(yǎng)等方面已不能適應(yīng)獨(dú)立學(xué)院現(xiàn)階段競(jìng)爭(zhēng)發(fā)展的需要，因此，建立科學(xué)規(guī)范、與獨(dú)立學(xué)院特色發(fā)展相適應(yīng)的輔導(dǎo)員培訓(xùn)體系顯得尤為重要和緊迫。
二、科學(xué)化、系統(tǒng)化是獨(dú)立學(xué)院特色化的輔導(dǎo)員培訓(xùn)體系建設(shè)的前提
依據(jù)教育部24號(hào)和26號(hào)文件的精神，學(xué)生工作部門必須將輔導(dǎo)員培訓(xùn)工作作為中心重點(diǎn)工作、列入全年工作計(jì)劃。在培訓(xùn)計(jì)劃確定前先行進(jìn)行需求分析，確立目標(biāo)，分層次、分方向、有步驟地實(shí)施培訓(xùn)工作。我們必須首先通過(guò)健全組織機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)制度建設(shè)，來(lái)確保培訓(xùn)的科學(xué)化和系統(tǒng)化。
輔導(dǎo)員培訓(xùn)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要明確專門部門和相關(guān)責(zé)任人承擔(dān)培訓(xùn)的方案設(shè)計(jì)和實(shí)施工作。而完善的制度建設(shè)是工作規(guī)范、有效進(jìn)行的前提。如工作規(guī)范和工作標(biāo)準(zhǔn)的制定，培訓(xùn)的組織機(jī)構(gòu)和實(shí)施方案設(shè)計(jì)、培訓(xùn)的內(nèi)容和模塊設(shè)計(jì)、培訓(xùn)目標(biāo)和培訓(xùn)效果的反饋制度，崗前培訓(xùn)和日常培訓(xùn)的制度建設(shè)，等等。具體舉例來(lái)說(shuō)，培訓(xùn)效果反饋不僅是反映培訓(xùn)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，而且也是輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)質(zhì)量的有效保證。因此，必須從培訓(xùn)效果的硬指標(biāo)、軟指標(biāo)共同反饋培訓(xùn)的質(zhì)量。鑒于高校和企業(yè)的不同，培訓(xùn)效果的硬指標(biāo)可以設(shè)定為輔導(dǎo)員出勤率、培訓(xùn)內(nèi)容的有效性等，軟指標(biāo)可以設(shè)定輔導(dǎo)員對(duì)培訓(xùn)效果的滿意度、上課方式、培訓(xùn)師上課風(fēng)格的認(rèn)可度等指標(biāo)。每次培訓(xùn)結(jié)束后，一方面，我們都采取問(wèn)卷調(diào)查、座談會(huì)等形式，分析培訓(xùn)中好的方面及不足之處，形成分析報(bào)告，以便在下面的培訓(xùn)中，加強(qiáng)對(duì)培訓(xùn)效果的控制；另一方面，為激勵(lì)輔導(dǎo)員通過(guò)培訓(xùn)提升職業(yè)發(fā)展能力，我們將輔導(dǎo)員參加專題培訓(xùn)的情況明確納入到輔導(dǎo)員績(jī)效考核指標(biāo)體系當(dāng)中，鼓勵(lì)輔導(dǎo)員認(rèn)真研究參與培訓(xùn)內(nèi)容，并將培訓(xùn)的重要知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去，從而提升輔導(dǎo)員職業(yè)發(fā)展的能力。對(duì)積極參加各類校內(nèi)專題型課程培訓(xùn)和各類交流型實(shí)踐培訓(xùn)中取得優(yōu)異成績(jī)的輔導(dǎo)員將作為評(píng)優(yōu)和外出學(xué)習(xí)的重要條件之一，以此來(lái)有效提升培訓(xùn)效果，從而使輔導(dǎo)員培訓(xùn)工作能夠科學(xué)化、系統(tǒng)化地構(gòu)建。
三、特色化的培養(yǎng)目標(biāo)和培訓(xùn)模塊化設(shè)計(jì)
1.圍繞獨(dú)立學(xué)院特色化的人才培養(yǎng)目標(biāo)制定相適應(yīng)的輔導(dǎo)員培訓(xùn)目標(biāo)
輔導(dǎo)員的系統(tǒng)培訓(xùn)只是幫助輔導(dǎo)員厘定職業(yè)發(fā)展方向的重要策略。但獨(dú)立學(xué)院人才培養(yǎng)目標(biāo)的特色化決定了輔導(dǎo)員培訓(xùn)目標(biāo)也必須特色化，輔導(dǎo)員培訓(xùn)體系的構(gòu)架和培養(yǎng)目標(biāo)是否科學(xué)合理、有特色，最終將體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的新生入學(xué)教育、職業(yè)生涯規(guī)劃教育等教育服務(wù)工作的水平上，亦能促進(jìn)獨(dú)立學(xué)院人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和特色化人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升。獨(dú)立學(xué)院的輔導(dǎo)員培訓(xùn)的目標(biāo)應(yīng)包括以下幾個(gè)方面的內(nèi)涵：一是要有專門的知識(shí)和技能；二是要有專門的工作領(lǐng)域；三是要強(qiáng)調(diào)專門的服務(wù)理念和職業(yè)倫理；四是要有專門的訓(xùn)練和教育培養(yǎng)的設(shè)施；五是要對(duì)職業(yè)能力有專門的測(cè)驗(yàn)和測(cè)試；六是要有過(guò)硬的專業(yè)團(tuán)隊(duì)；七是要具有企業(yè)家的創(chuàng)新進(jìn)取精神。其中對(duì)職業(yè)能力有專門的測(cè)驗(yàn)和測(cè)試就需要輔導(dǎo)員獲得相關(guān)專業(yè)資質(zhì)的認(rèn)定，才能從事相關(guān)的學(xué)生咨詢服務(wù)工作。與此同時(shí)，獲得相關(guān)專業(yè)資質(zhì)認(rèn)定也是提升輔導(dǎo)員職業(yè)認(rèn)同感，激勵(lì)輔導(dǎo)員朝職業(yè)化方向發(fā)展的有效策略。
2.建立多種多樣的培訓(xùn)形式，進(jìn)行特色化的培訓(xùn)模塊設(shè)計(jì)
除鼓勵(lì)輔導(dǎo)員進(jìn)修高一級(jí)的學(xué)位以外，獨(dú)立學(xué)院的輔導(dǎo)員培訓(xùn)應(yīng)該更強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性和與社會(huì)需求的融合性。南航金城學(xué)院積極探索獨(dú)立學(xué)院輔導(dǎo)員特色培訓(xùn)體系，經(jīng)過(guò)近兩年的探索和實(shí)施，現(xiàn)已形成一套較完整的、以模塊化運(yùn)作的培訓(xùn)體系。一方面，按照思想政治教育、心理素質(zhì)教育、職業(yè)生涯輔導(dǎo)、人力資源管理四個(gè)方向?yàn)橄到y(tǒng)培訓(xùn)的著力點(diǎn)進(jìn)行團(tuán)隊(duì)建設(shè)，每學(xué)期初形成專題培訓(xùn)方案，按學(xué)期對(duì)輔導(dǎo)員進(jìn)行分方向的校內(nèi)課程培訓(xùn)，在培訓(xùn)中實(shí)行學(xué)分制，采取必修課和選修課的形式，幫助輔導(dǎo)員系統(tǒng)的掌握相關(guān)專業(yè)的理論知識(shí)；同時(shí)，讓輔導(dǎo)員結(jié)合個(gè)人的專業(yè)背景和學(xué)習(xí)興趣選定自己的主修方向，從而確立自己的職業(yè)發(fā)展方向，鼓勵(lì)輔導(dǎo)員在該方向上進(jìn)修高一級(jí)的學(xué)位或者取得相關(guān)的權(quán)威從業(yè)資質(zhì)認(rèn)定。另一方面，我們搭建了橫向和縱向的團(tuán)隊(duì)交流學(xué)習(xí)平臺(tái)，橫向上建立輔導(dǎo)員年級(jí)組論壇制度，不僅加強(qiáng)了同年級(jí)不同專業(yè)輔導(dǎo)員之間的橫向交流，幫助輔導(dǎo)員掌握各年級(jí)學(xué)生工作的共同特點(diǎn)及規(guī)律，而且能開(kāi)拓輔導(dǎo)員的工作視野，汲取其他輔導(dǎo)員的成功經(jīng)驗(yàn)，從而梳理出工作中的重點(diǎn)及難點(diǎn)；縱向上按照思想政治教育、心理素質(zhì)教育、職業(yè)生涯輔導(dǎo)、人力資源管理四個(gè)職業(yè)發(fā)展方向組建團(tuán)隊(duì)，從縱向和橫向兩個(gè)方面為輔導(dǎo)員的學(xué)術(shù)研究和與企業(yè)社會(huì)的融合搭建平臺(tái)。
僅靠簡(jiǎn)單的課堂教學(xué)已不能滿足輔導(dǎo)員對(duì)培訓(xùn)效果的訴求，基于輔導(dǎo)員工作的實(shí)踐性、經(jīng)驗(yàn)性、業(yè)務(wù)型、開(kāi)拓型等特點(diǎn)，我們?cè)谂嘤?xùn)方法上還采用案例研討、學(xué)術(shù)沙龍、《他山之石》簡(jiǎn)報(bào)制作、月講評(píng)公開(kāi)課、同行交流、走進(jìn)企業(yè)、社會(huì)實(shí)踐等多種形式，開(kāi)發(fā)職業(yè)發(fā)展主題沙龍、地區(qū)家長(zhǎng)會(huì)、企業(yè)家沙龍、校企合作見(jiàn)面會(huì)、輔導(dǎo)員暑期進(jìn)企業(yè)進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐等社會(huì)實(shí)踐型的學(xué)習(xí)交流平臺(tái)，及時(shí)幫助輔導(dǎo)員掌握專業(yè)知識(shí)，形成專業(yè)技能。
我們?cè)趯?shí)施輔導(dǎo)員專題培訓(xùn)的同時(shí)，與相關(guān)專業(yè)資質(zhì)認(rèn)定相結(jié)合，為輔導(dǎo)員的職業(yè)通道發(fā)展開(kāi)辟了一種有效的途徑。如在職業(yè)生涯規(guī)劃、心理健康等專業(yè)資質(zhì)認(rèn)定過(guò)程中，采用了校內(nèi)資質(zhì)認(rèn)定和校外資質(zhì)認(rèn)定相結(jié)合的方式，鼓勵(lì)輔導(dǎo)員在通過(guò)校內(nèi)各類專題培訓(xùn)取得相關(guān)資質(zhì)認(rèn)定的基礎(chǔ)上，推薦其參加職業(yè)指導(dǎo)師、全球職業(yè)規(guī)劃師、國(guó)家心理咨詢師等省級(jí)和國(guó)家級(jí)專業(yè)資格的認(rèn)證培訓(xùn)，費(fèi)用由學(xué)校和個(gè)人共同承擔(dān)。取得不同等級(jí)相關(guān)專業(yè)資質(zhì)的輔導(dǎo)員可以承擔(dān)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)等相關(guān)課程，或者開(kāi)展不同等級(jí)的相關(guān)專業(yè)的工作坊、團(tuán)體輔導(dǎo)、咨詢等工作，增強(qiáng)了輔導(dǎo)員對(duì)工作的認(rèn)同感和成就感，極大的激發(fā)了獨(dú)立學(xué)院輔導(dǎo)員隊(duì)伍的生機(jī)和活力，同時(shí)也增強(qiáng)了隊(duì)伍的穩(wěn)定性。
獨(dú)立學(xué)院輔導(dǎo)員職業(yè)化、專業(yè)化建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，建構(gòu)科學(xué)、合理的輔導(dǎo)員培訓(xùn)體系是輔導(dǎo)員職業(yè)化發(fā)展的重要策略。我們?cè)趯?shí)踐中摸索出的經(jīng)驗(yàn)仍需要經(jīng)過(guò)實(shí)踐的檢驗(yàn)，只有不斷修正模塊化的培訓(xùn)體系內(nèi)容和形式，方可加快輔導(dǎo)員職業(yè)發(fā)展的進(jìn)程，讓輔導(dǎo)員們?cè)谂嘤?xùn)中提高素質(zhì)與能力，掌握新理念和新管理方法，不斷推進(jìn)獨(dú)立學(xué)院人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升和人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
參考文獻(xiàn)：
[1]教育部.關(guān)于高等學(xué)校輔導(dǎo)員、班主任隊(duì)伍建設(shè)的意見(jiàn).
[2]中華人民共和國(guó)教育部令（第26號(hào)）獨(dú)立學(xué)院設(shè)置與管理辦法.
摘 要： 作為學(xué)生引路人的高校輔導(dǎo)員應(yīng)通過(guò)走好專業(yè)化發(fā)展道路，加強(qiáng)心理學(xué)理論學(xué)習(xí)并正確認(rèn)識(shí)自己的工作，不斷總結(jié)保持自身心理健康方法和途徑，以更好地面對(duì)實(shí)際工作并引導(dǎo)學(xué)生擁有強(qiáng)大的心理資本。
美國(guó)學(xué)者Luthans于2004年提出心理資本（Psychological Capital）概念，指?jìng)€(gè)體在成長(zhǎng)和發(fā)展過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的一種積極心理狀態(tài)，是促進(jìn)個(gè)人成長(zhǎng)和績(jī)效提升的心理資源。人的心理資本也存在盈虧，正面情緒是收入，負(fù)面情緒是支出，如果正面多于負(fù)面便是盈利，反之則是虧損。所以現(xiàn)在教師招聘、公安招警以及一些大型企業(yè)在招聘時(shí)都會(huì)特別關(guān)注心理資本。因?yàn)槌浞珠_(kāi)發(fā)人的潛能的根源在于人的心理資本。心理資本的概念給高校輔導(dǎo)員這樣的啟示，應(yīng)該從心理學(xué)的角度拓寬視野，掌握幫助自己提升心理素質(zhì)的方法，積極關(guān)注，疏導(dǎo)不良情緒，進(jìn)而影響、引導(dǎo)學(xué)生以積極的情緒投入學(xué)習(xí)和生活，并擁有強(qiáng)大的心理資本。本文主要心理學(xué)角度入手探尋高校輔導(dǎo)員在工作生活中可行的強(qiáng)化心理資本的方法。
高校輔導(dǎo)員的困境
隨著國(guó)家對(duì)于輔導(dǎo)員工作的重視，高校輔導(dǎo)員工作較之以前已有了很大改觀，政策上支持、工作舞臺(tái)的拓展都給輔導(dǎo)員工作指明了道路，但也存在工作積極性缺失、消極怠工的情況，造成這些現(xiàn)象的原因諸如：深層次的自身認(rèn)同感缺失，加之不同層面的地被強(qiáng)調(diào)、被熏陶，“要有強(qiáng)烈的職業(yè)認(rèn)同感，你們（輔導(dǎo)員）所從事的工作是無(wú)比高尚的”，找不到職業(yè)認(rèn)同感；大力擴(kuò)充輔導(dǎo)員隊(duì)伍的過(guò)程中，大量的非思政、非心理、不熱愛(ài)學(xué)生工作的人進(jìn)入到了這支隊(duì)伍中來(lái)，在實(shí)際工作中會(huì)出現(xiàn)方法不當(dāng)、工作難以開(kāi)展的局面，找不到職業(yè)成就感；實(shí)際工作中，輔導(dǎo)員面對(duì)的是世界觀、人生觀、價(jià)值觀尚未成熟且很多變數(shù)的學(xué)生而主要關(guān)注的對(duì)象又是困難學(xué)生、“問(wèn)題學(xué)生”或者發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在思想偏差的，在長(zhǎng)期的思想教育工作中，收集了太多的負(fù)面情緒，而這些情緒的累積，正在大量地消耗輔導(dǎo)員自身的心理資本，而心理資本對(duì)于個(gè)人成長(zhǎng)和績(jī)效提升有很重要的意義，并且學(xué)生也會(huì)感受到自己老師身上的這種負(fù)面情緒、甚至?xí)贿w怒。所以輔導(dǎo)員本身探尋提升心理康復(fù)能力強(qiáng)化心理資本的道路就變得非常之急迫。
高校輔導(dǎo)員強(qiáng)化自身心理資本的對(duì)策
（一）良好的輔導(dǎo)員協(xié)作團(tuán)隊(duì)，走好專業(yè)化發(fā)展道路。
目前高校中的輔導(dǎo)員隊(duì)伍都是細(xì)化到各個(gè)學(xué)院，一個(gè)學(xué)院一般情況會(huì)配備二到四位專職輔導(dǎo)員，在具體工作安排中，應(yīng)結(jié)合實(shí)際工作需要以及輔導(dǎo)員自身的能力素養(yǎng)，有的放矢的做好輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)建設(shè)，分工合作，負(fù)責(zé)黨團(tuán)、負(fù)責(zé)資助、負(fù)責(zé)就業(yè)、負(fù)責(zé)新媒體等等、這樣在工作中輔導(dǎo)員本身更加能夠形成自己的工作方法也更能得到學(xué)生的信任和認(rèn)可，并形成良好的互動(dòng)。成功帶來(lái)自信，自信繼而引發(fā)自尊，在這種長(zhǎng)效性、穩(wěn)定性的工作格局中，也能適度地減少焦慮，從多個(gè)側(cè)面使輔導(dǎo)員自身的心理健康水平保持在良好的狀態(tài)。
（二）注重加強(qiáng)心理學(xué)理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐。
這不是一句空話、套話，很多輔導(dǎo)員在進(jìn)入實(shí)際工作中，因?yàn)橐幚泶罅渴聞?wù)性的工作，從而喪失了對(duì)于學(xué)習(xí)新知識(shí)的熱情，故步自封。2014年3月24 日教育部以教思政[2014]2號(hào)印《發(fā)高等學(xué)校輔導(dǎo)員職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)（暫行）》中就輔導(dǎo)員職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)就大學(xué)生的心理教育以及危機(jī)處理部分專門作出了規(guī)定最基本要求是可以很好的了解大學(xué)生的心理特點(diǎn)并且熟悉常見(jiàn)的一些大學(xué)生挫折心理，掌握傾聽(tīng)、共情、尊重等溝通技能，避免或減緩挫折對(duì)大學(xué)生的影響，更高的要求就是具備心理咨詢師的資質(zhì)，可以獨(dú)立的識(shí)別一般的心理問(wèn)題心理障礙和精神疾病，以及大學(xué)生心理危機(jī)的癥狀并進(jìn)行初步評(píng)估，能協(xié)助專業(yè)人士開(kāi)展有效的相關(guān)危機(jī)干預(yù)和心理疏導(dǎo)工作。拋開(kāi)曾經(jīng)的工作學(xué)習(xí)背景，為了更有效地開(kāi)展工作我們需要心理學(xué)方面的知識(shí)儲(chǔ)備，同時(shí)掌握和了解心理學(xué)的知識(shí)，我們也才能擁有強(qiáng)大的心理資本應(yīng)對(duì)。例如：心理咨詢中講求的一大原則“積極關(guān)注” 指在心理咨詢過(guò)程中對(duì)求助者的言語(yǔ)和行為的積極面予以關(guān)注，從而使求助者擁有正向價(jià)值觀。對(duì)求助者言語(yǔ)和行為的積極、光明、正性的方面予以關(guān)注，并引導(dǎo)求助者積極的價(jià)自我關(guān)注。在輔導(dǎo)員的實(shí)際工作中這個(gè)是很值得借鑒的觀念，對(duì)于我們的學(xué)生和我們自己都應(yīng)該予以積極關(guān)注，這樣做有利于疏解不良情緒，從而獲得更加穩(wěn)定的心理內(nèi)驅(qū)力，達(dá)到強(qiáng)化心理資本的目的。
（三）正確認(rèn)識(shí)自己的工作，找尋實(shí)操應(yīng)對(duì)技巧。
每個(gè)人在生活工作中，總是會(huì)遭遇這樣或那樣的不順利，有的人可以?shī)^勇前行而有的人卻會(huì)怨天尤人、一蹶不振。情緒ABC理論是由美國(guó)心理學(xué)家埃利斯創(chuàng)建的。即人的消極情緒和行為障礙結(jié)果（C），不是由于某一激發(fā)事件（A）直接引發(fā)的，而是由于經(jīng)受這一事件的個(gè)體對(duì)它不正確的認(rèn)知和評(píng)價(jià)所產(chǎn)生的錯(cuò)誤信念（B）所直接引起。因此，在生活和工作中，當(dāng)我們?cè)庥龈鞣N失敗和挫折，要想避免情緒失調(diào)，擁有強(qiáng)大的心理康復(fù)能力，就應(yīng)多檢試一下自己的觀念，看是否存在一些錯(cuò)誤信念，如有，就要有意識(shí)地用合理觀念取而代之。如前文所述深層次的認(rèn)同感主要是源自我們內(nèi)心的一些不合理信念：干輔導(dǎo)員沒(méi)有出路、我是名校畢業(yè)竟然做輔導(dǎo)員等等，只有我們自己轉(zhuǎn)變了觀念，正確的認(rèn)識(shí)自我及工作才能擁有強(qiáng)大的心理資本。實(shí)際應(yīng)對(duì)技巧當(dāng)然因人而異，但是根據(jù)我國(guó)心理學(xué)家郭念鋒1986年在他的著作《臨床心理學(xué)概論》中提出評(píng)估心理健康水平的是標(biāo)準(zhǔn)（1）心理活動(dòng)強(qiáng)度；（2）心理活動(dòng)耐受力；（3）周期節(jié)律性；（4）意識(shí)水平；（5）暗示性；（6）康復(fù)能力；（7）心理自控力；（8）自信心：（9）社會(huì)交往；（10）環(huán)境適應(yīng)能力。作為輔導(dǎo)員我們可以注重在保持工作生活的周期節(jié)律性以及適度的社會(huì)交往上找尋突破口，合理規(guī)劃時(shí)間并有詳細(xì)的工作計(jì)劃，加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍中的相互經(jīng)驗(yàn)交流等。
加和改進(jìn)思想政治工作，注重人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)，用正確方式處理人際關(guān)系，主要強(qiáng)調(diào)了采取科學(xué)的方式去引導(dǎo)、幫助學(xué)生面對(duì)和疏導(dǎo)心理問(wèn)題。作為學(xué)生引路人的高校輔導(dǎo)員更應(yīng)該擁有穩(wěn)定的心理素質(zhì)、強(qiáng)大的心理資本，并在工作中不斷總結(jié)保持自身心理健康方法和途徑，因?yàn)槲覀儧](méi)有辦法教給我們的學(xué)生我們自己都尚不具備的知識(shí)或技能！
參考文獻(xiàn)
[1]燕曉霞.高校輔導(dǎo)員如何應(yīng)對(duì)大學(xué)生挫折心理[J].山西農(nóng)經(jīng)，2016/11.
【關(guān)鍵詞】輔導(dǎo)員 體會(huì) 職業(yè)能力 工作方式
【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）09-0142-02
為進(jìn)一步加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，提高輔導(dǎo)員工作能力和業(yè)務(wù)素質(zhì)，江蘇城市職業(yè)學(xué)院學(xué)工處于8月12日～13日舉辦了2014年暑期輔導(dǎo)員工作培訓(xùn)班。校長(zhǎng)崔新有、黨委副書(shū)記副校長(zhǎng)金南冬出席，城職院系統(tǒng)學(xué)工干部和輔導(dǎo)員教師70余人參加。
崔新有校長(zhǎng)對(duì)城職院系統(tǒng)近年來(lái)學(xué)生工作取得的成績(jī)給予肯定，對(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍長(zhǎng)期以來(lái)的辛勤工作表示感謝，對(duì)今后學(xué)生工作提出了要求：一是要進(jìn)一步明確教學(xué)和學(xué)工兩支隊(duì)伍的目標(biāo)一致性，積極尋找形成育人合力的有效途徑;二是肯定輔導(dǎo)員工作的重要性，努力建設(shè)一支具有較高水平、較強(qiáng)責(zé)任心的學(xué)工隊(duì)伍;三是號(hào)召全系統(tǒng)群策群力，研究和探索學(xué)生教育管理服務(wù)工作的新模式，切實(shí)提高學(xué)生工作的科學(xué)化水平。
通過(guò)本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，聽(tīng)到了領(lǐng)導(dǎo)的專題報(bào)告、專家的調(diào)研講座、兄弟院校的經(jīng)驗(yàn)介紹、同行的典型發(fā)言，深受教育，收獲很大。讓我收獲很多，主要的體會(huì)有以下幾點(diǎn)：
體會(huì)一：轉(zhuǎn)變工作方法，提升學(xué)生管理的執(zhí)行力意識(shí)
本次培訓(xùn)會(huì)上江蘇城市職業(yè)學(xué)院學(xué)工處謝冬冰處長(zhǎng)“關(guān)于學(xué)生干部選拔培養(yǎng)工作藝術(shù)的講座”，讓輔導(dǎo)員很受啟發(fā)。講座中談到“學(xué)生干部選拔培養(yǎng)應(yīng)從四個(gè)方面去思考：一是如何選拔學(xué)生干部。二是學(xué)生干部的個(gè)人與社會(huì)價(jià)值實(shí)現(xiàn)。三是實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值的關(guān)系。四是學(xué)生干部工作的方法”。
這一選拔方式，是隨著高職院校的發(fā)展要求、學(xué)生自我管理的需求而提出來(lái)的。這使筆者更進(jìn)一步的意識(shí)到：選拔出優(yōu)秀的學(xué)生干部，應(yīng)該遵照提出任務(wù)、分解任務(wù)、落實(shí)任務(wù)三個(gè)流程去進(jìn)行。要懂得選拔應(yīng)是“從下而上，從上往下”的工作方法去操作落實(shí)。輔導(dǎo)員提升境界，尊重學(xué)生主體角色，是做好學(xué)生干部選拔的前提。通過(guò)科學(xué)民主的方法進(jìn)行學(xué)生干部的選拔，學(xué)生贊同、更有利于工作的開(kāi)展，學(xué)生自我管理自然就會(huì)出成效。
培訓(xùn)會(huì)上江蘇城市職業(yè)學(xué)院學(xué)工處謝冬冰處長(zhǎng)多次強(qiáng)調(diào)關(guān)于“學(xué)生干部執(zhí)行力的問(wèn)題”，使得我對(duì)發(fā)揮學(xué)生干部作用的認(rèn)識(shí)，提升到一個(gè)新的層面。謝處長(zhǎng)在解讀學(xué)生干部“執(zhí)行力”問(wèn)題時(shí)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了“這并不是一個(gè)簡(jiǎn)單的學(xué)生工作過(guò)程?！?/p>
“學(xué)生干部執(zhí)行力的實(shí)施過(guò)程”：應(yīng)該充分考慮對(duì)上（上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的工作計(jì)劃安排及相關(guān)精神的傳達(dá)落實(shí)要求等）、中（輔導(dǎo)員對(duì)于落實(shí)計(jì)劃的指導(dǎo)性建議要求）、平級(jí)之間（校、系學(xué)生會(huì)，團(tuán)總支;班委會(huì)、團(tuán)支部;同學(xué)之間的需求）的理解性、認(rèn)同性、可操作性、權(quán)威性”。通過(guò)謝處長(zhǎng)的講解分析、深刻詮釋，為輔導(dǎo)員轉(zhuǎn)變學(xué)生工作方式，提供了明晰的方向、方法。
回憶以前，自己只是悶著頭去做每項(xiàng)工作，事無(wú)具細(xì)，事事親為，缺少的就是對(duì)工作系統(tǒng)性的認(rèn)識(shí)。通過(guò)這次培訓(xùn)，從思想上對(duì)輔導(dǎo)員工作的認(rèn)識(shí)有了更進(jìn)一步提升，也為以后做好學(xué)生干部選拔、培養(yǎng)工作提供了思路。樹(shù)立全局和整體觀念，點(diǎn)面結(jié)合開(kāi)展工作;建立定期總結(jié)、交流的習(xí)慣，才能有效地做好工作。以前工作上的困惑與苦惱，通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)找到了答案：復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化，簡(jiǎn)單的問(wèn)題要量化，量化問(wèn)題應(yīng)該標(biāo)準(zhǔn)化;用藝術(shù)的思維開(kāi)展工作，實(shí)現(xiàn)復(fù)雜與簡(jiǎn)單的協(xié)調(diào)、定性與定量的結(jié)合、教育指導(dǎo)與鍛煉成長(zhǎng)的相輔相成。學(xué)生干部選拔工作開(kāi)展得如何，重在培養(yǎng)，關(guān)鍵在選拔上，學(xué)生干部執(zhí)行力的實(shí)現(xiàn)，才是對(duì)輔導(dǎo)員工作最好的檢驗(yàn)和判斷。
體會(huì)二：通過(guò)建立自我職業(yè)素質(zhì)技能不斷提升的意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生管理服務(wù)意識(shí)與自我成長(zhǎng)意識(shí)的雙重提升
對(duì)于這個(gè)問(wèn)題我有兩點(diǎn)思考：
1.樹(shù)立良好的服務(wù)性管理理念促進(jìn)雙重提升
對(duì)于“服務(wù)性管理理念”，簡(jiǎn)單地說(shuō)就是認(rèn)識(shí)問(wèn)題、心態(tài)問(wèn)題。認(rèn)識(shí)到位，才能確保工作的方向性;心態(tài)積極向上，才能在公正、陽(yáng)光下開(kāi)展工作。輔導(dǎo)員工作是有規(guī)律可循，有方法可以創(chuàng)新，有事情可以作為，有理論可以研究。要積極樹(shù)立黨委杜吉林書(shū)記在2014年10月輔導(dǎo)員專題培訓(xùn)會(huì)上提倡的：“應(yīng)建立‘以生為本’樣式的服務(wù)型學(xué)生管理理念”。對(duì)此我的理解是：學(xué)校學(xué)生工作，就是要以“學(xué)生為主體開(kāi)展工作。認(rèn)同學(xué)生的主體地位，把學(xué)生作為教育主體、權(quán)益主體和發(fā)展主體;傾聽(tīng)學(xué)生的利益訴求，把握學(xué)生的思想脈搏;想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急，辦學(xué)生之所盼”。遵循教育以生為本的規(guī)律，體現(xiàn)學(xué)校育人為先的宗旨，這是做好學(xué)生工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。把學(xué)校教育的主旋律，教書(shū)育人的擔(dān)當(dāng)，通過(guò)輔導(dǎo)員開(kāi)展思想政治教育、心理援助輔導(dǎo)、社團(tuán)活動(dòng)組織、參與社會(huì)實(shí)踐、生活上的關(guān)心關(guān)愛(ài)等等，滲透到學(xué)生成長(zhǎng)成才的方方面面，這才“以生為本”的體現(xiàn)。
通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，對(duì)我校樹(shù)立“服務(wù)性管理理念”，“建立‘以生為本’樣式的服務(wù)型學(xué)生管理，有了更深的理解和認(rèn)識(shí)：輔導(dǎo)員應(yīng)該用科學(xué)的思維、創(chuàng)新的精神、健康的身心去引導(dǎo)和服務(wù)學(xué)生，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生正能量的影響。應(yīng)將“社會(huì)主義核心價(jià)值及體系”的引導(dǎo)教育，通過(guò)輔導(dǎo)員工作的開(kāi)展，貫穿到班級(jí)管理工作的始終。應(yīng)將以往對(duì)學(xué)生的生硬的“強(qiáng)制管理”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)生為本”的服務(wù)性管理。只有和諧的師生關(guān)系才能保障學(xué)生的身心健康發(fā)展，學(xué)生工作的順利開(kāi)展有利于學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。輔導(dǎo)員在聯(lián)系學(xué)校與學(xué)生的關(guān)系上，是引導(dǎo)者的角色。對(duì)學(xué)生個(gè)體或班級(jí)群體所進(jìn)行的學(xué)習(xí)引導(dǎo)、生活引導(dǎo)、交往引導(dǎo)、人格引導(dǎo)、發(fā)展性的引導(dǎo)等，起到了紐帶作用。這種理念的建立、引導(dǎo)責(zé)任的實(shí)施、師生關(guān)系的增進(jìn)，必然會(huì)在實(shí)踐中產(chǎn)生雙重影響、良性循環(huán)。輔導(dǎo)員作為學(xué)生人格構(gòu)建的影響者，應(yīng)該努力做到尊重、關(guān)心學(xué)生，理解、體諒學(xué)生、信任、接納學(xué)生，在我校建立起一種體現(xiàn)關(guān)愛(ài)、教學(xué)相長(zhǎng)、富有公正精神的高職院校輔導(dǎo)員教育模式，在這種環(huán)境中與學(xué)生一起成長(zhǎng)。
2.建立自我職業(yè)素質(zhì)技能不斷提升的意識(shí)促進(jìn)雙重提升
在這次暑期輔導(dǎo)員培訓(xùn)會(huì)上，2014年江蘇省第三屆高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力競(jìng)賽一等獎(jiǎng)獲得者，南京航空航天大學(xué)的佘明老師，在會(huì)上與輔導(dǎo)員們分享了參加比賽的心得感悟。向全體輔導(dǎo)員介紹了相關(guān)比賽項(xiàng)目的類型和評(píng)判形式以及個(gè)人參加比賽時(shí)的得失經(jīng)驗(yàn)，引入了各種先進(jìn)而全面化的學(xué)工教育理念，讓全省系統(tǒng)的學(xué)工團(tuán)隊(duì)受益頗多。更加讓筆者明晰了：不斷提升自身的職業(yè)素質(zhì)技能，是做好高職院校輔導(dǎo)員工作的必然要求。打鐵還需自身硬，想要在網(wǎng)絡(luò)化的新環(huán)境下實(shí)現(xiàn)育人方式、管理方式、服務(wù)的方式的轉(zhuǎn)變，教育引導(dǎo)好學(xué)生，除了要提升自身眼界，更要提升工作技能。通過(guò)典型經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，讓筆者深刻地認(rèn)識(shí)到：人才培養(yǎng)是一個(gè)系統(tǒng)工程，輔導(dǎo)員承載的任務(wù)決定了，要時(shí)刻重視自身的學(xué)習(xí)進(jìn)步，積極探索一條如何把自己塑造成一名高素質(zhì)、專業(yè)化的輔導(dǎo)員路徑，并為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)而努力。學(xué)校教育的努力方向，是使學(xué)生成為全面發(fā)展的、社會(huì)需要的人才，作為教育者，也在實(shí)施教育中得到提升，這是一項(xiàng)很有意義的事業(yè)，輔導(dǎo)員會(huì)大有作為。
首先，當(dāng)前高職院校的學(xué)生工作，對(duì)輔導(dǎo)員的綜合素質(zhì)和整體能力都提出了很高的要求。輔導(dǎo)員應(yīng)強(qiáng)化文明修身，以高尚的人格影響學(xué)生，用正確的價(jià)值取向引導(dǎo)學(xué)生。用優(yōu)良的品德，良好的行為，豐厚的學(xué)識(shí)為學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的榜樣，這就要求輔導(dǎo)員們要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，為做好輔導(dǎo)員工作夯實(shí)理論基礎(chǔ)，做足實(shí)踐準(zhǔn)備。
其次，在本次省校暑期輔導(dǎo)員培訓(xùn)交流會(huì)上，南京審計(jì)學(xué)院心理健康教育中心主任蔡智勇博士，介紹了“大學(xué)生心理危機(jī)的識(shí)別與風(fēng)險(xiǎn)管理”問(wèn)題。蔡智勇教授認(rèn)為大學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)的關(guān)鍵就在于要向處于心理嚴(yán)重失衡狀態(tài)中的學(xué)生個(gè)體提供各種及時(shí)適當(dāng)有效的心理社會(huì)服務(wù)，激活其明顯的和潛在的心理能源及社會(huì)支持資源的需求，以形成大學(xué)生心理危機(jī)問(wèn)題的可靠解決策略和技巧，構(gòu)建更高層次的完備化心理平衡機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生人格成長(zhǎng)成熟。
作為專職政治輔導(dǎo)員，在學(xué)生心理疏導(dǎo)工作作用十分重要。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并及時(shí)了解情況，對(duì)學(xué)生心理危機(jī)及時(shí)識(shí)別發(fā)現(xiàn)、快速干預(yù)處置。對(duì)此，專家建議是應(yīng)該完善學(xué)生心理健康引導(dǎo)機(jī)構(gòu)，建立心理危機(jī)干預(yù)機(jī)制，長(zhǎng)期預(yù)防在內(nèi)的綜合性機(jī)制。這就需要輔導(dǎo)員經(jīng)常的與特殊群體談心，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)依靠解決策略和技巧處理好大學(xué)生心理危機(jī)，讓學(xué)生在充滿關(guān)愛(ài)、溫暖的環(huán)境中成長(zhǎng)。
再次，在工作中，輔導(dǎo)員要具備較強(qiáng)的處理人際關(guān)系能力。學(xué)生工作面非常廣，常常需要與學(xué)校內(nèi)各部門的同事接觸協(xié)作，良好的處理人際關(guān)系的能力可以使這些工作更加順利的進(jìn)行。與學(xué)生交往的過(guò)程中也需要有良好的人際交往的能力，這助于在學(xué)生當(dāng)中開(kāi)展工作。良好的心理素質(zhì)對(duì)一名輔導(dǎo)員來(lái)說(shuō)也是相當(dāng)重要的。輔導(dǎo)員的心理素質(zhì)很大程度上影響著輔導(dǎo)員工作的成績(jī)，輔導(dǎo)員們不能被繁雜瑣碎的工作壓倒，不能被突發(fā)事件嚇倒，更不能在困難面前退縮。良好的心理素質(zhì)會(huì)讓輔導(dǎo)員們有條不紊的處理日常事務(wù)，處變動(dòng)而不驚，知難而進(jìn)，笑著翻越困難這座大山。這就需要具備多領(lǐng)域、多方面的豐富知識(shí)素養(yǎng)：
思政教育知識(shí)如：教育學(xué)、社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、法學(xué);
人文科學(xué)知識(shí)如：哲學(xué)、電影學(xué);
自然科學(xué)知識(shí)如：軍事、現(xiàn)代科技等;
在21世紀(jì)，計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)不僅僅是輔導(dǎo)員需要使用計(jì)算機(jī)處理日常的工作，還是了解時(shí)代特色，了解學(xué)生的心理狀態(tài)的窗口，借助微博、微信、貼吧等網(wǎng)絡(luò)手段可以拉近與學(xué)生之間的距離，便于開(kāi)展工作。
最后，通過(guò)在培訓(xùn)會(huì)上對(duì)“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)及心理引導(dǎo)的專家講座”、“學(xué)生干部培養(yǎng)工作創(chuàng)新”、“輔導(dǎo)員個(gè)人的職業(yè)能力提高”三個(gè)方面的觀摩與分組討論”。自己受益很多，本次培訓(xùn)班，內(nèi)容實(shí)用、培訓(xùn)的針對(duì)性強(qiáng)、接地氣。通過(guò)培訓(xùn)，既開(kāi)闊了輔導(dǎo)員工作視野，又學(xué)到了切實(shí)可行的工作方法，很有意義。
培訓(xùn)是加強(qiáng)輔導(dǎo)員成長(zhǎng)進(jìn)步的重要手段，培訓(xùn)也使輔導(dǎo)員的工作方向更為清晰，目標(biāo)更為明確，工作方法得以有效提升，對(duì)職責(zé)定位也有了更為清晰的思考。經(jīng)過(guò)培訓(xùn)，讓輔導(dǎo)員深刻地感受到工作上還有很大的提升空間，特別是學(xué)生管理工作的方式方法還需進(jìn)一步轉(zhuǎn)變、提高?？茖W(xué)有效的工作過(guò)程，實(shí)現(xiàn)學(xué)生成才成長(zhǎng)的同時(shí)，也能促進(jìn)輔導(dǎo)員的自我成長(zhǎng)，相輔相成、教學(xué)相長(zhǎng)。
總結(jié)本次輔導(dǎo)員培訓(xùn)活動(dòng)，結(jié)合當(dāng)前輔導(dǎo)員校實(shí)際情況，輔導(dǎo)員對(duì)自己未來(lái)輔導(dǎo)員工作提出了三點(diǎn)目標(biāo)：
一是要對(duì)工作充滿信心。把輔導(dǎo)員工作作為終生事業(yè)來(lái)作;
二要把握工作重點(diǎn)。學(xué)會(huì)遵循規(guī)律開(kāi)展工作，科學(xué)有效地開(kāi)展工作;
三要重視學(xué)生的心理健康教育。珍惜來(lái)之不易的生源，積極引導(dǎo)學(xué)生，不僅要學(xué)到專業(yè)知識(shí)，更要得到素質(zhì)的全面提升，輔導(dǎo)員的責(zé)任義不容辭。
個(gè)人也希望通過(guò)培訓(xùn)交流活動(dòng)汲取經(jīng)驗(yàn)，能夠不斷探索積累適合輔導(dǎo)員校學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)的工作方法和經(jīng)驗(yàn)，為推動(dòng)我?！耙陨鸀楸镜姆?wù)型學(xué)生管理理念”的構(gòu)建作出積極貢獻(xiàn)！
參考文獻(xiàn)：
[1]楊雨豐.成為學(xué)生心中的朋友―輔導(dǎo)員工作心得體會(huì)[J].中國(guó)西部科學(xué)，2009
【關(guān)鍵詞】獨(dú)立學(xué)院 輔導(dǎo)員 素質(zhì)與能力
三峽大學(xué)科技學(xué)院同其他獨(dú)立學(xué)院一樣是在新機(jī)制和新模式的運(yùn)作下產(chǎn)生的一種全新的高等教育辦學(xué)模式。學(xué)院從創(chuàng)辦至今一直保持著較快的發(fā)展勢(shì)頭和較好的發(fā)展前景。隨著招生規(guī)模的逐年不斷壯大,面對(duì)新的發(fā)展形勢(shì)和社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的需要,面對(duì)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生多元的特點(diǎn),如何提高輔導(dǎo)員自身的素質(zhì)與管理水平,為創(chuàng)新我院的學(xué)生工作不斷貢獻(xiàn)力量,就成為了我們獨(dú)立學(xué)院背景下的高校學(xué)生工作所面臨的全新課題。
一、獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的自身特點(diǎn)
三峽大學(xué)科技學(xué)院是一所僅有十年歷史的獨(dú)立學(xué)院,學(xué)生大都具有文化基礎(chǔ)差、缺乏自信心,但思維活躍和參與活動(dòng)積極性強(qiáng)等特點(diǎn)。
1、學(xué)生文化基礎(chǔ)總體較差,沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自覺(jué)性。獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生大多都是在三批本科段次錄取。學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握相對(duì)較差,偏科現(xiàn)象嚴(yán)重,英語(yǔ)底子薄弱,學(xué)習(xí)毅力和刻苦精神不夠,沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自覺(jué)性。
2、學(xué)生心理承受能力差,定位應(yīng)變能力差。獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生,可能大部分都是在父母的庇佑下成長(zhǎng)的,他們?cè)谏罱?jīng)驗(yàn)、實(shí)際鍛煉等各方面還很缺乏,有待成熟和完善。這使他們?cè)诿鎸?duì)問(wèn)題和處理問(wèn)題時(shí)措手不及,無(wú)法辯證看待事物,正確處理并自然應(yīng)變,使他們陷于一種無(wú)端的不安與焦慮之中,就容易導(dǎo)致心理與行為上的適應(yīng)不良。
3、學(xué)生思維活躍、社會(huì)活動(dòng)能力強(qiáng),重視社會(huì)實(shí)踐。獨(dú)立學(xué)院學(xué)生一般家庭條件比較好,從小所受的教育和影響也就不同,體現(xiàn)在學(xué)生身上也就是思維很活躍,見(jiàn)識(shí)比較廣,自己的想法比較多,對(duì)社會(huì)各方面的認(rèn)識(shí)也相對(duì)較深。獨(dú)立學(xué)院許多學(xué)生從小受過(guò)特長(zhǎng)教育,在文體、書(shū)畫(huà)、口才、溝通、社會(huì)交往等方面表現(xiàn)出較高的能力,有愿望、有能力在學(xué)校組織的各項(xiàng)文藝體育活動(dòng)及社團(tuán)活動(dòng)中展現(xiàn)自己的才藝。獨(dú)立學(xué)院學(xué)生比較注重個(gè)人能力素質(zhì)的提高,培養(yǎng)潛力大,有望成為社會(huì)上需要的知識(shí)、能力、素質(zhì)具備的復(fù)合型人才。
二、獨(dú)立學(xué)院輔導(dǎo)員的素質(zhì)與能力要求
根據(jù)三峽大學(xué)科技學(xué)院學(xué)生的特點(diǎn),輔導(dǎo)員應(yīng)該具備符合獨(dú)立學(xué)院學(xué)生良好發(fā)展的基本素質(zhì)與能力要求。
1、政治素質(zhì)高。作為一名高校的輔導(dǎo)員,要求具備非常高的思想政治素質(zhì)。高校是培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人的主陣地,輔導(dǎo)員是黨在高校的政治工作者,是大學(xué)生“政治上的引路人”。輔導(dǎo)員必須有正確的政治方向,堅(jiān)定的政治信仰,鮮明的政治立場(chǎng)、觀點(diǎn),較強(qiáng)的政治鑒別力,才能自覺(jué)貫徹黨的教育方針政策,并將自身較高的政治素質(zhì)轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)、教育學(xué)生的傳導(dǎo)能力,幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。
2、道德品質(zhì)優(yōu)。輔導(dǎo)員的道德、品質(zhì)和人格,對(duì)大學(xué)生具有重要的影響。輔導(dǎo)員身上所體現(xiàn)出來(lái)的道德修養(yǎng)水平會(huì)直接影響到所管理和服務(wù)的大學(xué)生群體的道德修養(yǎng)水平。輔導(dǎo)員作為教師隊(duì)伍和管理隊(duì)伍的重要組成部分,同樣要承擔(dān)“傳道、授業(yè)、解惑”的職責(zé),要承擔(dān)起這種責(zé)任,需要具有很高的人文素養(yǎng)和個(gè)人魅力。在道德行為上,輔導(dǎo)員的道德對(duì)學(xué)生具有強(qiáng)烈的示范性,其言行直接影響著學(xué)生的內(nèi)心世界,對(duì)學(xué)生思想品德的形成有著耳濡目染、潛移默化的作用,能夠增強(qiáng)學(xué)生抵制外界干擾的能力,有效控制和調(diào)整自己的行為。
3、知識(shí)結(jié)構(gòu)好。著名管理學(xué)家泰勒說(shuō)過(guò),具有豐富知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的人,比只有一種知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的人更容易產(chǎn)生新的聯(lián)想和獨(dú)到的見(jiàn)解。思想政治教育工作是一門綜合性的學(xué)科,是一項(xiàng)涉及多領(lǐng)域的工作,也是一項(xiàng)不斷面臨新形勢(shì)、新挑戰(zhàn)、新問(wèn)題的工作。我院學(xué)生具有一定的專業(yè)知識(shí)和理論水平,而且思想活躍,求知欲強(qiáng),喜歡探索。因此,多元的知識(shí)結(jié)構(gòu)和良好的知識(shí)儲(chǔ)備是我院輔導(dǎo)員做好大學(xué)生思想政治教育的基石。要使自己在工作中更具有權(quán)威性和人格魅力,增強(qiáng)思想政治工作的有效性和針對(duì)性,自己就要努力豐富理論知識(shí),加強(qiáng)理論素養(yǎng),熟悉和掌握社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)。同時(shí)輔導(dǎo)員在音樂(lè)、美學(xué)、美術(shù)、體育等方面有一技之長(zhǎng),這樣在參加大學(xué)生的活動(dòng)中,能進(jìn)一步融洽師生的感情,能達(dá)到寓教于樂(lè)的效果。
4、組織管理能力強(qiáng)。輔導(dǎo)員是學(xué)生事務(wù)的管理者,作為一個(gè)管理者而言,輔導(dǎo)員的管理能力高低直接影響到學(xué)生工作的績(jī)效。大學(xué)生日常思想政治教育的一線工作主要靠輔導(dǎo)員來(lái)指揮和協(xié)調(diào),他們是大學(xué)生思想政治教育的一線基層指揮員。輔導(dǎo)員要經(jīng)常召開(kāi)各種會(huì)議,組織各種活動(dòng),協(xié)調(diào)各種關(guān)系,還要執(zhí)行學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度等,如果沒(méi)有較強(qiáng)的組織管理能力,是很難勝任工作的。同時(shí)輔導(dǎo)員要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),合理的利用和開(kāi)發(fā)學(xué)生干部的資源,充分調(diào)動(dòng)他們的積極能動(dòng)性,使學(xué)生干部成為自己的左膀右臂。輔導(dǎo)員要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛力,用其所長(zhǎng),避其所短,要做到知人善任,在工作中提高選拔和培養(yǎng)學(xué)生干部的能力。要確立合理的學(xué)生組織機(jī)構(gòu),引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,營(yíng)造良好的工作氛圍,培養(yǎng)富有朝氣,踏實(shí)進(jìn)取的學(xué)生干部隊(duì)伍,充分調(diào)動(dòng)每個(gè)人的積極性。
5、認(rèn)知能力準(zhǔn)。輔導(dǎo)員的主業(yè)是開(kāi)展思想政治教育工作,應(yīng)當(dāng)具備敏銳的觀察能力和綜合判斷能力,要善于接觸、觀察和了解學(xué)生,善于通過(guò)各種渠道和方式及時(shí)、準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)學(xué)生思想活動(dòng)的動(dòng)向和特點(diǎn),掌握第一手資料,正確把握對(duì)學(xué)生的整體思想動(dòng)態(tài),輔導(dǎo)員掌握學(xué)生思想變化的規(guī)律和影響因素,對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的新情況、新問(wèn)題要具有敏感性,能夠抓住問(wèn)題的實(shí)質(zhì),有的放矢地開(kāi)展思想政治教育工作,增強(qiáng)思想政治教育工作的針對(duì)性和實(shí)效性。
6、表達(dá)能力流。表達(dá)能力包括口頭表達(dá)能力和書(shū)面表達(dá)能力,能說(shuō)能寫,這是做好一名輔導(dǎo)員的基本功。輔導(dǎo)員要處理行政事務(wù),更要對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育,塑造學(xué)生的思想、品格,沒(méi)有較強(qiáng)的口頭表達(dá)能力,就很難達(dá)到思想政治教育的效果。輔導(dǎo)員的工作特點(diǎn)是把正確的思想通過(guò)語(yǔ)言表述傳達(dá)給學(xué)生,使學(xué)生接受并內(nèi)化在具體行動(dòng)上。良好的語(yǔ)言表達(dá)能力不僅能體現(xiàn)輔導(dǎo)員清晰的思維,而且也體現(xiàn)著輔導(dǎo)員的精神和氣質(zhì)風(fēng)范。輔導(dǎo)員要善于把自己的工作思路準(zhǔn)確地用語(yǔ)言或文字表達(dá)出來(lái),做到向上反映問(wèn)題,向下進(jìn)行宣傳發(fā)動(dòng),還要能夠在公開(kāi)的場(chǎng)合準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點(diǎn),善于做演講和宣傳,還要善于根據(jù)大學(xué)生的思想實(shí)際和心理特點(diǎn),進(jìn)行個(gè)別談話和說(shuō)服教育工作。
三、獨(dú)立學(xué)院輔導(dǎo)員的素質(zhì)與能力培養(yǎng)
新形勢(shì)新問(wèn)題給大學(xué)生思想政治教育方面帶來(lái)了新挑戰(zhàn),作為輔導(dǎo)員除了要完成好學(xué)生的思想教育、日常管理等工作外,還應(yīng)該掌握大學(xué)生生涯規(guī)劃指導(dǎo),創(chuàng)業(yè)技能等新的工作內(nèi)容。
1、理好頭。班級(jí)是開(kāi)展思想政治教育工作的基層單位,輔導(dǎo)員是班級(jí)的核心和“靈魂”人物,在學(xué)生思想政治教育工作中起著至關(guān)重要的作用,那么輔導(dǎo)員就要用政治理論和修養(yǎng)道德來(lái)武裝自己的頭腦。注重輔導(dǎo)員政治理論、管理理論的提升,定期組織專職輔導(dǎo)員培訓(xùn),集中學(xué)習(xí)時(shí)事政治、思想政治教育基本原理,學(xué)習(xí)管理學(xué)、教育學(xué)、社會(huì)學(xué)和心理學(xué)以及輔導(dǎo)員工作方法等方面的知識(shí)。
2、用好嘴。輔導(dǎo)員是做人的工作,要經(jīng)常跟學(xué)生打交道,是以說(shuō)服教育為主的工作,因此一定要培養(yǎng)語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、科學(xué)性,要講究語(yǔ)言的藝術(shù)性、思想性。講話水平的高低體現(xiàn)了一個(gè)人的素質(zhì),也影響自身在師生心目的形象。因此,輔導(dǎo)員要樹(shù)立起威信,必須修煉自己的講話藝術(shù),提高講話水平。要努力做到在各種會(huì)議或公眾場(chǎng)合上發(fā)言時(shí)從容自如,胸有成竹;跟學(xué)生談心時(shí)能諄諄誘導(dǎo),能把話說(shuō)到學(xué)生的心坎上,讓學(xué)生愿意和你聊天并受教益;平時(shí)講話要注意分寸,要講思考成熟的話,影響穩(wěn)定的話不要講,低級(jí)趣味的話不要講,不要在背后議論別人的長(zhǎng)短,嚴(yán)于律己,為人師表。
3、揮好筆。輔導(dǎo)員與抄抄寫寫工作是緊密相聯(lián)的,例如制定本班學(xué)生工作規(guī)范性文件、學(xué)生工作計(jì)劃、學(xué)生工作總結(jié)、教育活動(dòng)實(shí)施方案,政治輔導(dǎo)報(bào)告、各類政治性征文報(bào)告、各類文件的整理歸檔以及指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展征文比賽、演講比賽等等,都需要具有一定的文字功底才能完成。有想法,有認(rèn)識(shí)最好能記錄下來(lái),有空的時(shí)候翻翻可以有很多新的認(rèn)識(shí),可以總結(jié)出更多的東西。
4、動(dòng)好手。輔導(dǎo)員能否勝任本職工作關(guān)鍵落實(shí)在“干”字上,做到以身示范,親歷親為。無(wú)論你多么的能說(shuō)會(huì)道,但不務(wù)實(shí),不實(shí)干,拈輕怕重;或者應(yīng)該完成的工作沒(méi)得到很好的落實(shí);或者干工作不注意工作方法,總是事倍功半。這些都是不能干的表現(xiàn)。能干者必須具有較強(qiáng)的責(zé)任感和不辭勞苦、不計(jì)得失的精神,必須具有較強(qiáng)的組織管理與協(xié)調(diào)能力,工作勤奮,自覺(jué)性比較高,作風(fēng)深入扎實(shí),服從領(lǐng)導(dǎo),聽(tīng)眾指揮。
5、使好腦。這就要求輔導(dǎo)員不僅要有良好的口頭表達(dá)能力和寫作水平,更要有一個(gè)好腦子,好記性。輔導(dǎo)員要想獲得學(xué)生好感的方法,就是準(zhǔn)確叫出對(duì)方的名字,一個(gè)平時(shí)默默無(wú)聞的學(xué)生聽(tīng)到老師叫出他的名字時(shí),是何等的自豪和滿足。如果輔導(dǎo)員連自己學(xué)生的名字不能熟記,只能證明自己的工作不夠深入細(xì)致,還沒(méi)有把自己工作做好、做扎實(shí)。
6、盡好心。做好學(xué)生思想政治教育工作,要求輔導(dǎo)員具備六心――誠(chéng)心、愛(ài)心、細(xì)心、耐心、信心和恒心。輔導(dǎo)員只有具備了這六心,才能更好的熱愛(ài)學(xué)生,了解學(xué)生,與學(xué)生打成一片,做學(xué)生的良師益友,隨時(shí)了解和掌握學(xué)生的思想狀況、生活狀況、覺(jué)悟程度、個(gè)性心理特征及傾向性,找到學(xué)生進(jìn)步和提高的起點(diǎn),才能有針對(duì)性地開(kāi)展工作,才能針對(duì)共性問(wèn)題與個(gè)性問(wèn)題的分開(kāi)教育、指導(dǎo)和解決。
俗話說(shuō)“教無(wú)定式,教有百法”,作為獨(dú)立學(xué)院的輔導(dǎo)員,仁者見(jiàn)仁,智者見(jiàn)智。獨(dú)立學(xué)院的輔導(dǎo)員必須仔細(xì)分析自己的服務(wù)對(duì)象,深刻地了解他們的所想所做及所求,切實(shí)把一切為了學(xué)生,為了學(xué)生的一切作為輔導(dǎo)員工作的宗旨,在工作中充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性,以人為本,真誠(chéng)地關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生,多一分尊重、理解和寬容,善待每一位學(xué)生,真正地做到因材施教,對(duì)癥下藥。在工作中不斷進(jìn)取與努力,保持思想與工作的先進(jìn)性,不斷提高自我素質(zhì),推進(jìn)獨(dú)立學(xué)院輔導(dǎo)員隊(duì)伍的素質(zhì)與能力建設(shè),讓學(xué)生思想政治工作更上一臺(tái)階。
【參考文獻(xiàn)】
[1] 周濟(jì):促進(jìn)高校獨(dú)立學(xué)院持續(xù)健康快速發(fā)展[N].中國(guó)教育報(bào),2003-07-08.
一、深入分析班導(dǎo)師制度,最大限度發(fā)揮其作用
由于輔導(dǎo)員工作的重點(diǎn)在于學(xué)生的日常管理,而基礎(chǔ)課教師側(cè)重于課程的教學(xué),他們所帶學(xué)生人數(shù)多、專業(yè)情況復(fù)雜,所以深入地、有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)難度較大。因此,“班導(dǎo)師制”應(yīng)運(yùn)而生?！鞍鄬?dǎo)師制”有如下優(yōu)點(diǎn):
1.班導(dǎo)師進(jìn)行思想導(dǎo)向的形式更加靈活,它不受時(shí)間、地點(diǎn)等因素的制約;
2.由于管理人數(shù)較少,班導(dǎo)師更能了解學(xué)生的思想和性格,可以有針對(duì)性地對(duì)新生進(jìn)行引導(dǎo);
3.班導(dǎo)師可以通過(guò)言傳身教,指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí),起到“解惑”的作用;
4.班導(dǎo)師以自己人格魅力影響學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生的精英意識(shí),起到“傳道”的作用。
二、準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)學(xué)生群體特征,合理構(gòu)建班導(dǎo)師工作目標(biāo)
1.學(xué)生群體的家庭背景。一般來(lái)說(shuō),班導(dǎo)師應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注家庭背景優(yōu)越和極差這兩端的學(xué)生,特別是后者。家庭較差的學(xué)生極易在心理上出現(xiàn)問(wèn)題,因?yàn)檫@些學(xué)生不僅是“經(jīng)濟(jì)上弱者”,而且更是“心理上弱者”。因此,班導(dǎo)師,不僅要重視這些學(xué)生的經(jīng)濟(jì)扶貧工作,更要重視對(duì)他們心理上的“扶貧”。
2.學(xué)生群體的個(gè)性特征,而進(jìn)入大學(xué)后,社會(huì)性因素對(duì)大學(xué)生的影響越來(lái)越大。大學(xué)生擺脫以往的應(yīng)試學(xué)習(xí),有更多可自由支配的空間。在社交中,學(xué)生的個(gè)性在受到外界影響的同時(shí)也在不斷地影響和改變他人。因此,班導(dǎo)師一方面要注意周圍環(huán)境對(duì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的影響,另一方面也要重視一些學(xué)生的消極個(gè)性對(duì)群體或其他學(xué)生產(chǎn)生的負(fù)面影響。
三、規(guī)范班導(dǎo)師管理制度,有效實(shí)施重點(diǎn)教育工作
1.班導(dǎo)師的選擇
(1)班導(dǎo)師要有強(qiáng)烈的責(zé)任心與事業(yè)心。
(2)班導(dǎo)師的選擇要以青年教師或研究生為主。
(3)班導(dǎo)師最好選擇高學(xué)歷的教師。
(4)班導(dǎo)師要有較強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力。
2.制定明確的班導(dǎo)師管理制度
制定明確的聘用標(biāo)準(zhǔn)及聘用條件、評(píng)優(yōu)原則等,并形成書(shū)面材料,作為班導(dǎo)師工作的準(zhǔn)則,此文件的及時(shí)頒布與有效實(shí)施大大促進(jìn)了我院班導(dǎo)師工作的積極性和主動(dòng)性,讓班導(dǎo)師工作有章可循,有據(jù)可依。
3.與班導(dǎo)師拉近情感,培養(yǎng)全員育人意識(shí)
輔導(dǎo)員與班導(dǎo)師進(jìn)行溝通,僅僅用權(quán)力和領(lǐng)導(dǎo)身份指揮導(dǎo)班導(dǎo)師工作是不可取的,利用有效的方式與各位班導(dǎo)師拉近感情交朋友會(huì)取得更好的效果。輔導(dǎo)員應(yīng)該抓住日常工作中與班導(dǎo)師接觸的每一次機(jī)會(huì),及時(shí)了解班導(dǎo)師的具體工作情況,灌輸全員育人思想,有針對(duì)性的個(gè)別指導(dǎo)、幫助和分配工作任務(wù)。
4.實(shí)事求是,方法靈活,完成學(xué)院任務(wù)
班級(jí)管理中難免出現(xiàn)一些問(wèn)題,這個(gè)時(shí)侯,作為輔導(dǎo)員一定要盡快與班導(dǎo)師進(jìn)行溝通,以便及時(shí)采取措施。此時(shí),輔導(dǎo)員一定要實(shí)事求是,不要因?yàn)榈K于班導(dǎo)師面子將問(wèn)題置之不理。當(dāng)然,在與班導(dǎo)師溝通時(shí)可以采用靈活的方法,完成既定目標(biāo)。
5.班導(dǎo)師之間的經(jīng)驗(yàn)交流
大學(xué)生自己獨(dú)特的思想特征往往會(huì)與年老的教師形成代溝,為了消除師生間溝通的障礙,班導(dǎo)師一般都由年輕教師擔(dān)任,但年輕教師擔(dān)任班導(dǎo)師不像年長(zhǎng)教師那樣富有經(jīng)驗(yàn)。所以,年輕的班導(dǎo)師多向有多年學(xué)生工作經(jīng)驗(yàn)的老教師進(jìn)行學(xué)習(xí)是非常必要的。同時(shí),思維的碰撞也會(huì)有利于各班導(dǎo)師的工作的完善。
6.輔導(dǎo)員與班導(dǎo)師之間定期交流
輔導(dǎo)員和班導(dǎo)師的及時(shí)的溝通,一方面有利于學(xué)院任務(wù)的向下傳達(dá),另一方面,也有利于學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題的及時(shí)反饋。我院每學(xué)期會(huì)召開(kāi)輔導(dǎo)員與班導(dǎo)師的交流會(huì),以便調(diào)整學(xué)院整體發(fā)展方向。
7.兼顧全局,嚴(yán)抓重點(diǎn)
為您提供免費(fèi)的論文,畢業(yè)論文服務(wù),希望加強(qiáng)和完善班導(dǎo)師管理制度建設(shè)述論]能給您帶來(lái)幫助，學(xué)習(xí)是學(xué)生的本職,班導(dǎo)師必須關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),尤其是在大一期間,幫助學(xué)生打下一個(gè)扎實(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)是非常重要的。整個(gè)班級(jí)的學(xué)風(fēng)的建立,需要班級(jí)每個(gè)同學(xué)都要將學(xué)習(xí)重視起來(lái)。班導(dǎo)師不僅要及時(shí)向?qū)W生灌輸學(xué)習(xí)的思想,也必須嚴(yán)抓個(gè)別學(xué)生的成績(jī),不能讓任何一個(gè)人掉隊(duì)。
8.提前計(jì)劃,及時(shí)溝通,適時(shí)總結(jié)
每名班導(dǎo)師每學(xué)期初有一份工作計(jì)劃,期末有一份工作總結(jié);每個(gè)月與所指導(dǎo)的學(xué)生至少見(jiàn)面2次;每學(xué)期同所指導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生有一次以上單獨(dú)談話,并作記錄。要做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,及時(shí)解決,以免造成嚴(yán)重的后果,并且每學(xué)期期末上交談話記錄和工作總結(jié)。
9.樹(shù)立班導(dǎo)師人格魅力
一個(gè)人對(duì)他人的影響力包括權(quán)力影響力和非權(quán)力影響力。而作為班導(dǎo)師而言,他的權(quán)力影響是相當(dāng)有限的,這就要求班導(dǎo)師注重培養(yǎng)和發(fā)揮自己的非權(quán)力影響作用。在非權(quán)力影響中,班導(dǎo)師的人格影響力是巨大的。為此,要求班導(dǎo)師應(yīng)當(dāng)作到以下幾點(diǎn):(1)形成良好的心態(tài)。(2)培育高尚的情操。(3)培養(yǎng)探索的精神。
10.提倡班導(dǎo)師參加班級(jí)活動(dòng)
有利于言傳身教如果班導(dǎo)師與學(xué)生接觸的機(jī)會(huì)太少了,就很難達(dá)到管理的效果。所以,學(xué)院提倡班導(dǎo)師參加班級(jí)的活動(dòng),增進(jìn)班導(dǎo)師與學(xué)生之間的了解,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)班導(dǎo)師的信任。