時間：2022-12-08 02:12:36
導(dǎo)語：在室內(nèi)設(shè)計畢業(yè)設(shè)計總結(jié)的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
一、云南大學(xué)室內(nèi)設(shè)計教學(xué)
云南大學(xué)藝術(shù)與設(shè)計學(xué)院采用國際通行的理工類教學(xué)模式，采用模擬工作室的教學(xué)方式，設(shè)計題目按照公司的設(shè)計項目確定。教師與學(xué)生共同對此項目進(jìn)行深入研究，教師引導(dǎo)學(xué)生對個案進(jìn)行深入探討，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和自主學(xué)習(xí)、積極思考的能力，并且十分強調(diào)團(tuán)隊協(xié)作精神以及市場觀念，使學(xué)生盡早適應(yīng)社會商業(yè)化的需求。模擬工作室制的教學(xué)方法，使云南大學(xué)藝術(shù)與設(shè)計學(xué)院的教學(xué)方法相比國內(nèi)其他同類學(xué)校具有市場性、針對性，因此更符合藝術(shù)設(shè)計的教育規(guī)律和培養(yǎng)藝術(shù)類學(xué)生個性化的要求。在云南大學(xué)設(shè)計學(xué)院專業(yè)課程的教學(xué)中，按照要求學(xué)生在主干專業(yè)課程中按照藝術(shù)設(shè)計規(guī)律和市場運行程序，通過方案策劃、市場調(diào)查、方案研究、設(shè)計進(jìn)展、設(shè)計表現(xiàn)、設(shè)計講評等環(huán)節(jié)，逐步完成教學(xué)計劃。學(xué)生在課題初期提交《方案建議書》作為方案計劃；課題結(jié)束時提交《方案報告書》作為對該方案的總結(jié)報告；在整個過程中使用《工作進(jìn)展冊》記錄設(shè)計的發(fā)生、發(fā)展、教師的輔導(dǎo)建議和批示、修改過程，以此展示學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度。
二、課程設(shè)置對比分析
第一學(xué)年專業(yè)課程：羅德島設(shè)計學(xué)院：藝術(shù)基礎(chǔ)課程。云南大學(xué)：素描、色彩、速寫、平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、造型基礎(chǔ)、形態(tài)基礎(chǔ)、攝影基礎(chǔ)、圖形創(chuàng)意、計算機入門。第二學(xué)年專業(yè)課程：羅德島設(shè)計學(xué)院：室內(nèi)設(shè)計概論、室內(nèi)設(shè)計方法、專業(yè)制圖與透視、室內(nèi)設(shè)計史、工作室課程、建筑材料學(xué)。云南大學(xué)：素描、色彩、速寫、平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、造型基礎(chǔ)、形態(tài)基礎(chǔ)、攝影基礎(chǔ)、圖形創(chuàng)意、計算機入門。第三學(xué)年專業(yè)課程：羅德島設(shè)計學(xué)院：照明設(shè)計、室內(nèi)構(gòu)造、室內(nèi)色彩研究、工作室課程。云南大學(xué)：餐廳與商店設(shè)計、商業(yè)家具、建筑與室內(nèi)制圖、照明設(shè)計、云南民族文化研究、辦公空間與展示設(shè)計、組合與構(gòu)造家具、材料與運用、Lightscape。第四學(xué)年專業(yè)課程：羅德島設(shè)計學(xué)院：高級設(shè)計工作室、人體工程學(xué)、行為心理學(xué)。云南大學(xué)：度假村與酒店設(shè)計、代表作選輯、經(jīng)商實踐、畢業(yè)設(shè)計策劃、Flash、畢業(yè)設(shè)計。第五學(xué)年專業(yè)課程：羅德島設(shè)計學(xué)院：高級設(shè)計工作室、畢業(yè)設(shè)計選題、室內(nèi)設(shè)計規(guī)范。云南大學(xué)：無。從比較可以得知，第一，中國的基礎(chǔ)課程非常詳細(xì)，每門課程聯(lián)系不大，主要培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)能力；美國的基礎(chǔ)課程統(tǒng)稱為藝術(shù)基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)的過程中可以將各種藝術(shù)基礎(chǔ)互相借鑒。此外，在專業(yè)課程設(shè)置方面，美國更注重概念的教學(xué)，中國注重職業(yè)性教學(xué)，開設(shè)的課程以實用性課程為主。學(xué)制方面，美國的室內(nèi)設(shè)計專業(yè)基本是五年制，而中國基本是四年制。第二，美國大學(xué)重視通才教育，我國大學(xué)注重專才教育。美國大學(xué)前兩年重視人文科學(xué)的知識，后兩年才慢慢轉(zhuǎn)到具體專業(yè)學(xué)科；學(xué)生在頭兩年要學(xué)習(xí)文學(xué)、現(xiàn)代文明（包括政治、倫理、宗教、社會思想），強調(diào)歷史性思維，還包括音樂、外語、邏輯和修辭、世界主要文化類型，體育和自然科學(xué)等課程。這種通才培養(yǎng)教育模式使得學(xué)生的人文積淀較為深厚。中國的院校更注重培養(yǎng)專業(yè)的設(shè)計人才，相比美國的通才教育模式顯得更加職業(yè)化、技能化。
作者：曾遼華
一、人才培養(yǎng)要“專而精”
重慶科創(chuàng)職業(yè)學(xué)院藝術(shù)設(shè)計專業(yè)根據(jù)市場和企業(yè)用人需求、設(shè)計類行業(yè)的發(fā)展和變化，確定本專業(yè)的主修方向為室內(nèi)設(shè)計方向。室內(nèi)設(shè)計專業(yè)是一門綜合性較強的學(xué)科專業(yè)，涵蓋空間、材料、色彩、心理和設(shè)備的設(shè)計與規(guī)劃，設(shè)計種類分為住宅、辦公、娛樂、餐飲和商業(yè)等空間設(shè)計，還可以延伸到展廳、家具和櫥柜等設(shè)計種類。同時，課程體系中包含了素質(zhì)教育課程、基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程，而且專業(yè)核心課程只占整個課程體系的30%左右，因此，要在三年時間里，讓學(xué)生熟練掌握多種類型的設(shè)計顯然使不現(xiàn)實的，因此，我們需要根據(jù)企業(yè)的用人需求，將室內(nèi)設(shè)計相關(guān)設(shè)計技能進(jìn)行精簡，突出培養(yǎng)作為室內(nèi)設(shè)計師的最核心技能，通過走訪企業(yè)，與企業(yè)負(fù)責(zé)人進(jìn)行座談，并對畢業(yè)生進(jìn)行信息反饋的方式，我們了解到企業(yè)要求員工必須具備專業(yè)技能主要體現(xiàn)在能溝通、懂設(shè)計、會畫圖等。在人才培養(yǎng)過程中，我們始終將這幾種能力作為人才培養(yǎng)目標(biāo)?！澳軠贤ā奔匆髮W(xué)生具備與客戶溝通設(shè)計方案的能力，在每門專業(yè)課程中都設(shè)置了學(xué)生方案闡述環(huán)節(jié)，要求學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)能夠完整闡述設(shè)計方案，培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力和方案表現(xiàn)能力；“懂設(shè)計”要求學(xué)生具備各種空間設(shè)計能力，我們將室內(nèi)設(shè)計根據(jù)設(shè)計特點將各個空間設(shè)計進(jìn)行整合分成兩大模塊，分別是住宅空間設(shè)計模塊和公共空間設(shè)計模塊，其中住宅空間設(shè)計模塊又分為小戶型住宅、大戶型住宅和別墅空間設(shè)計，這三個小模塊分三個學(xué)期來實施，課程安排由簡到難，技能水平逐步提高，畢業(yè)設(shè)計階段完成別墅空間設(shè)計；公共空間設(shè)計模塊又分為辦公空間設(shè)計、餐飲空間設(shè)計和娛樂空間設(shè)計，這三個小模塊分二個學(xué)期來實施，學(xué)生根據(jù)興趣和個人專業(yè)能力自主選擇其中兩個模塊來學(xué)習(xí)，此目的是使設(shè)計課程更加具有系統(tǒng)性、延續(xù)性，更能體現(xiàn)職業(yè)崗位技能教學(xué)，同時，也能提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和自主性，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和專業(yè)能力，打造專業(yè)的核心競爭力；“會畫圖”即要求學(xué)生能夠畫出標(biāo)準(zhǔn)的施工圖紙，每門專業(yè)設(shè)計課程都要求學(xué)生繪制出一套完整的設(shè)計施工圖紙，而且施工圖紙必須符合國家裝飾工程制圖標(biāo)準(zhǔn)，要求學(xué)生既會做設(shè)計又會畫施工圖。各個用人單位紛紛評價學(xué)生畢業(yè)進(jìn)入工作崗位以后，上手比較快，專業(yè)基礎(chǔ)能力扎實，能很快地適應(yīng)工作。這種培養(yǎng)模式更加注重職業(yè)教育的特色，注重培養(yǎng)高職學(xué)生的基本操作技能，將人才培養(yǎng)定位與普通本科院校的教育方式分開來。
二、上課就是“工作”
【關(guān)鍵詞】 校企合作；裝飾人才；實踐辦學(xué)；特色
1 校企合作辦學(xué)的原由所在
校企合作是時代的召喚,是社會進(jìn)步的需求，是校企雙方共同發(fā)展、參與競爭的戰(zhàn)略需要，是雙方科學(xué)、實效發(fā)展的可行性選擇：只有合作，才能更好、更快發(fā)展；只有合作，才能更大、更強發(fā)展。鞍山綠葉裝飾工程有限公司，多年以來一直作為鞍山師范學(xué)院美術(shù)系藝術(shù)設(shè)計專業(yè)校外實踐基地。在長期形成的友誼基礎(chǔ)、事業(yè)基礎(chǔ)、認(rèn)同基礎(chǔ)上，雙方開展實質(zhì)性聯(lián)合辦學(xué)。2006年10月鞍山綠業(yè)裝飾人才職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校――鞍山師范學(xué)院美術(shù)系教學(xué)實踐培訓(xùn)基地正式成立。雙方合作之所以具有一致的認(rèn)識、主動的姿態(tài)、不竭的動力，原由從三個方面論及。
1.1 出于企業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略思考：校企合作辦學(xué)有利于企業(yè)吸引、選納大量優(yōu)秀人才，構(gòu)建高素質(zhì)的人才資源結(jié)構(gòu)；有利于企業(yè)壯大自我，拓展生存空間；有利于企業(yè)提升文化層次、打造行業(yè)品牌，提升知名度。
1.2 出于學(xué)校辦學(xué)的改革需要：校企合作辦學(xué)有助于學(xué)校實現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)，提高學(xué)生職業(yè)適應(yīng)性；有助于學(xué)校專業(yè)建設(shè)與發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量；有助于學(xué)校開拓就業(yè)市場，提高社會競爭力。
1.3 出于學(xué)生迫切的成才愿望：校企合作辦學(xué)滿足了學(xué)生完善知識技能、掌握實踐經(jīng)驗、提高職業(yè)素養(yǎng)、增長創(chuàng)業(yè)才干的需要。
2 校企合作辦學(xué)成功所在
2.1 合作雙方具有廣博的事業(yè)胸懷，著眼行業(yè)整體水平，推動社會進(jìn)步。近些年來，室內(nèi)設(shè)計師被媒體譽為“金色灰領(lǐng)職業(yè)”之一。據(jù)國家人事部門的權(quán)威統(tǒng)計，未來20-50年裝飾設(shè)計行業(yè)已經(jīng)成為最具潛力的朝陽產(chǎn)業(yè)之一，目前全國室內(nèi)設(shè)計人才缺口達(dá)到40萬，全國很多藝術(shù)院校畢業(yè)的大學(xué)生無論從數(shù)量還是質(zhì)量上都遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了市場上的需求，綠業(yè)裝飾人才職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校的創(chuàng)辦，為全國裝飾設(shè)計行業(yè)培養(yǎng)專業(yè)、高素質(zhì)的室內(nèi)設(shè)計師貢獻(xiàn)了自己的力量。校企強強聯(lián)手，目的是共同打造裝飾裝修行業(yè)的黃埔軍校！讓每一位走出黃埔軍校的學(xué)員將裝飾行業(yè)最具前沿的設(shè)計理念、精湛技術(shù)、優(yōu)秀文化傳承給鞍山乃至全省、全國的裝飾裝修公司，為社會貢獻(xiàn)一份力量，為家鄉(xiāng)奉獻(xiàn)一份愛心。
2.2 具有良好的發(fā)展基礎(chǔ)、社會聲譽，強勢聯(lián)合。鞍山師范學(xué)院美術(shù)系初建于1993年，現(xiàn)設(shè)有美術(shù)學(xué)（師范類）、書法（非師范類）、藝術(shù)設(shè)計、攝影、工業(yè)設(shè)計、裝飾雕塑6個本科專業(yè)及方向。美術(shù)教學(xué)樓8000平方米，設(shè)有畫室、多媒體教室、陶藝工作室、設(shè)計實驗室和美術(shù)展覽館等。多年來，美術(shù)系堅持育人為本，質(zhì)量立系、服務(wù)社會的辦學(xué)理念，瞄準(zhǔn)市場需求，大力實施素質(zhì)教育，不斷深化教育教學(xué)改革，形成了“強教學(xué)、重實踐”的特色辦學(xué)思路，專業(yè)教學(xué)能力強。
鞍山綠葉裝飾工程有限公司從1995年成立以來，在十二年的奮斗歷程中屢創(chuàng)高峰，成為鞍山及遼寧省裝修界的楷模。它是鞍山市裝飾裝修公司的領(lǐng)軍企業(yè)，如今，它已是擁有700余人，十二支專業(yè)施工隊伍、九大職能部門及六大品牌建材商場的規(guī)?；b飾公司。曾被市政府授予鞍山裝修界唯一一家免檢企業(yè)，被遼寧省評為“遼寧省十佳優(yōu)秀裝飾公司”，被中國建筑裝飾協(xié)會評為“質(zhì)量服務(wù)雙優(yōu)企業(yè)”，具有堅實的基礎(chǔ)和雄厚的實力。
由鞍山師范學(xué)院和鞍山綠葉裝飾工程有限公司聯(lián)合開辦的鞍山綠業(yè)裝飾人才職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校，是經(jīng)鞍山市勞動和社會保障局批準(zhǔn)確認(rèn)的，是遼寧首家專門培養(yǎng)裝飾行業(yè)人才的職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校。 學(xué)校開創(chuàng)了省內(nèi)美術(shù)院校與成功企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)的新思路。學(xué)校是鞍山室內(nèi)裝飾協(xié)會唯一指定的裝飾裝修行業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)，四十余家的理事單位（鞍山及周邊地區(qū)裝飾裝修公司）成為學(xué)生畢業(yè)后實習(xí)和就業(yè)的保障基地。校企優(yōu)勢聯(lián)合，共同造就裝飾人才！
2.3 互動合作、資源共享、優(yōu)勢互補。綠業(yè)裝飾人才學(xué)校座落在鞍山師范學(xué)院院內(nèi)，以大學(xué)校園文化和先進(jìn)企業(yè)文化互為依托，學(xué)員既可以享用一流的教學(xué)設(shè)備，涉足上百個施工現(xiàn)場，領(lǐng)略裝飾工程的施工工藝、操作流程，所學(xué)課程又有資深的教學(xué)管理專家策劃、業(yè)務(wù)精湛的教師講授、經(jīng)驗豐富的業(yè)內(nèi)精英指導(dǎo)，在理論和實踐的循環(huán)反復(fù)中感悟真知，置身于先進(jìn)管理、優(yōu)質(zhì)服務(wù)中提升自我。
2.4 科學(xué)管理、規(guī)范教學(xué)、全面育人。學(xué)校根據(jù)裝飾人才培養(yǎng)目標(biāo) , 成立校企雙方領(lǐng)導(dǎo)小組，組建專門教學(xué)管理機構(gòu)，確立了理論教學(xué)體系、實踐教學(xué)體系 。在實踐教學(xué)管理上 ,建立了一套切實可行的運作機制 ,如,加強實踐實訓(xùn)教師管理,對教師每一堂實踐實訓(xùn)課教學(xué)進(jìn)行跟蹤評價與監(jiān)控 ;強化實踐教學(xué)內(nèi)容管理 ,及時將崗位中的新標(biāo)準(zhǔn)、新技術(shù)、新材料、新設(shè)備、新工藝的知識引入實踐教學(xué)中。走向職場，必須具備職業(yè)素質(zhì)，學(xué)校開設(shè)全面的職業(yè)素質(zhì)教育課。
3 校企合作辦學(xué)的收益所在
3.1 發(fā)展雙贏：高校與企業(yè)良好的合作對于人才資源開發(fā)必將發(fā)揮重要作用 ,不僅可形成高校辦學(xué)水平的提高和企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的雙贏局面 ,而且可為國家建設(shè)和社會發(fā)展提供強有力的人才保障 ,確?？平膛d國和人才強國戰(zhàn)略的實施
3.2 效益互利：學(xué)校培養(yǎng)人才、增強學(xué)生和專業(yè)的社會競爭力，贏得了社會效益, 企業(yè)優(yōu)選優(yōu)聘,提升文化，打造品牌， 贏得了經(jīng)濟(jì)效益。
4 校企合作辦學(xué)的特色實踐所在
綠業(yè)裝飾人才學(xué)校室內(nèi)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)是：培養(yǎng)具備獨立進(jìn)行室內(nèi)設(shè)計，富有創(chuàng)意思維，并能將其設(shè)計和構(gòu)思通過徒手和計算機軟件繪制出來；掌握空間設(shè)計、材料學(xué)、施工工藝、工程預(yù)算報價、洽談客戶等專業(yè)實踐知識；能獨立操作室內(nèi)設(shè)計的完整工作流程，并具備較高的藝術(shù)文化修養(yǎng)與職業(yè)道德的應(yīng)用型人才。據(jù)統(tǒng)計，深造班開設(shè)的全部課程中，18%由高校教師專門授課，30%由企業(yè)設(shè)計師專門傳授，52%由校企雙方共同任教。教學(xué)實踐特色在課程類別與安排上體現(xiàn)如下：
4.1 實驗操作課程：電腦制圖課程由鞍山師范學(xué)院專業(yè)講師與綠葉裝飾公司資深設(shè)計師共同授課，結(jié)合實際工作經(jīng)驗精講室內(nèi)設(shè)計師必須掌握的五大設(shè)計軟件，傳授最具工作實操性的繪圖技能，使學(xué)生獨立制作精美的效果圖及完整的施工圖。
4.2 現(xiàn)場實踐課程：專業(yè)而又迅速地提高學(xué)生的專業(yè)技能和實踐能力是學(xué)校最大的特色教學(xué)。實踐課程由綠葉裝飾公司高級工程師、資深設(shè)計師和鞍山裝飾行業(yè)的專家學(xué)者傳授最直接、最實用的實踐經(jīng)驗知識，學(xué)生們可以在綠葉裝飾公司的上百家施工現(xiàn)場從水、電、木、瓦的每一種材料，每一種工藝去實踐裝飾工程的真實流程，直到學(xué)生完全掌握為止。
4.3 職業(yè)教育課程：學(xué)校培養(yǎng)的是“得才兼?zhèn)洹?人才，不但要教會學(xué)生專業(yè)技能，重要的是教會學(xué)生怎樣做人、做事。職業(yè)素質(zhì)教育全部課程由企業(yè)家講授，企業(yè)家們用最真實的心聲告知學(xué)生現(xiàn)代企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)。全面的職業(yè)素質(zhì)教育課，讓學(xué)生學(xué)會兩條腿走路，促使學(xué)生提高專業(yè)技能、職業(yè)道德、品格修養(yǎng)，使其畢業(yè)時就能迅速適應(yīng)工作崗位要求，受到更多用人單位的青睞。
4.4 崗位實習(xí)課程：學(xué)生通過崗位實習(xí)，完成畢業(yè)設(shè)計與答辯任務(wù)，全面展示自我。對此，學(xué)校給與了精心的設(shè)計與安排。
通過畢業(yè)設(shè)計，讓每一位學(xué)生畢業(yè)后都將成為一名即精通設(shè)計、預(yù)算、報價、選材、施工等流程，又能獨立完成談單、簽單工作的合格設(shè)計師。畢業(yè)設(shè)計安排專業(yè)指導(dǎo)教師，帶領(lǐng)學(xué)生在綠葉裝飾公司設(shè)計部完成。從與客戶進(jìn)行當(dāng)面洽談到做出客戶滿意的全套設(shè)計方案（包括設(shè)計說明、平面圖、立面圖、施工圖、效果圖）直至裝飾材料、預(yù)算報價、施工及工程驗收的整個工作流程，每位指導(dǎo)教師指導(dǎo)2-5名學(xué)員。
通過畢業(yè)答辯，讓畢業(yè)學(xué)生直接走向設(shè)計師的崗位。學(xué)生畢業(yè)進(jìn)行公開答辯，屆時，誠邀業(yè)內(nèi)專家學(xué)者、鞍山首席設(shè)計師、新聞媒介等專業(yè)人士檢閱辦學(xué)成果及學(xué)生的綜合素質(zhì)，同時邀請鞍山室內(nèi)裝飾協(xié)會四十余家理事單位及周邊城市的裝飾公司蒞臨現(xiàn)場指導(dǎo)及優(yōu)先聘用。
4 校企合作辦學(xué)的方向所在
目前，深造班中，45%的學(xué)員是高校相關(guān)專業(yè)在校生、畢業(yè)生，55%是社會上有一定美術(shù)專業(yè)設(shè)計基礎(chǔ)，對裝飾設(shè)計愛好者、從業(yè)者。校企間互動性的設(shè)計展示大賽、專家學(xué)者講座等活動無論對裝飾人才學(xué)校學(xué)員，還是對在校大學(xué)生、專業(yè)教師、管理人員都有著深刻的影響和啟迪。
一年來的實踐辦學(xué)、互動交流，帶給鞍山師范學(xué)院藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)管理、專業(yè)建設(shè)、師資建設(shè)、精神理念方面的效益是無可估量的，更多的學(xué)生渴盼到綠業(yè)裝飾人才學(xué)校系統(tǒng)接受實踐培養(yǎng)與造就。審時度勢，校企雙方應(yīng)將合作向縱深推進(jìn)，嘗試“3+1”學(xué)制教學(xué)改革，增設(shè)項目經(jīng)理、工程監(jiān)理、預(yù)算員、咨詢師、產(chǎn)品顧問、陳設(shè)設(shè)計師、客戶經(jīng)理等專業(yè)培養(yǎng)方向，完善發(fā)展校企合作人才培養(yǎng)模式?！?+1”應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式有待于實踐辦學(xué)雙方在裝飾人才培養(yǎng)領(lǐng)域的探索、推進(jìn)！
參考文獻(xiàn)
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[3] 杜強, 臧勇. 構(gòu)建校企合作培養(yǎng)技能人才模式的探索[J].南通職業(yè)大學(xué)學(xué)報,2006( 4): 11- 14
1.加強課程體系、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和保障體系建設(shè)
在現(xiàn)有的專業(yè)培養(yǎng)方案基礎(chǔ)上，提出“以學(xué)生為主體，以能力為主旨，以職業(yè)規(guī)格要求為本位”的教學(xué)指導(dǎo)思想，以企業(yè)需求為根本，以就業(yè)為導(dǎo)向，學(xué)習(xí)借鑒各高校的培養(yǎng)經(jīng)驗，突出專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，更新教學(xué)內(nèi)容，重組和優(yōu)化原有的課程結(jié)構(gòu)；建立科學(xué)的教學(xué)監(jiān)控和保障機制，建立有效的教學(xué)管理、評估與激勵體系，規(guī)范教學(xué)工作，提高教學(xué)管理水平，保障人才培養(yǎng)質(zhì)量。
2.基于崗位能力分析，加強課程體系建設(shè)
在構(gòu)建以能力為本位的培養(yǎng)方案時，圍繞素質(zhì)目標(biāo)、知識結(jié)構(gòu)、核心能力培養(yǎng)，形成科學(xué)合理的課程體系，明確課程之間的相互關(guān)系與配合，合理分配基礎(chǔ)課與專業(yè)課，理論課與實踐課，必修課與選修課之間的比例關(guān)系。針對市場人才需求，按照本專業(yè)發(fā)展的需求建構(gòu)四個維度的課程體系。這四個維度課程體系內(nèi)容如下：
（1）通識教育課程。為學(xué)生奠定知識基礎(chǔ)的課程，包括基本原理、思想和中國特色社會主義理論體系概論、思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、中國近現(xiàn)代史綱要、大學(xué)語文、大學(xué)英語、體育與健康教育等課程。
（2）專業(yè)教育課程。涉及中國設(shè)計史、世界設(shè)計史、設(shè)計概論、設(shè)計素描、設(shè)計色彩、二維設(shè)計基礎(chǔ)、三維設(shè)計基礎(chǔ)、建筑設(shè)計基礎(chǔ)、室內(nèi)設(shè)計原理、景觀設(shè)計原理、室內(nèi)設(shè)計、室內(nèi)軟裝設(shè)計、景觀設(shè)計、植物種植與設(shè)計、專業(yè)寫生、畢業(yè)設(shè)計，其中包括這兩個方向都必須學(xué)習(xí)專業(yè)學(xué)位課程，即：材料與施工工藝、展示設(shè)計、設(shè)計透視學(xué)、工程制圖、計算機輔助設(shè)計、手繪造型表現(xiàn)等，以及重點打造專業(yè)技能的專業(yè)方向課程。在專業(yè)方向課程中將重點打造專業(yè)核心課程群。
（3）職業(yè)教育課程。主要包括設(shè)計人員進(jìn)入職場前后相關(guān)的培訓(xùn)；談單技巧以及項目管理等課程。
（4）創(chuàng)新教育課程。這類課程意在有效促進(jìn)環(huán)境設(shè)計專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新理念和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與發(fā)展。
3.加強精品課程的建設(shè)，發(fā)揮示范帶動作用
以專業(yè)課程為主要對象，從大綱、教材、課程教學(xué)資源等方面進(jìn)行研究，不斷加強對課程的改革力度，重視精品開放尤其是精品視頻公開課程建設(shè)的組織工作，以精品課程為龍頭，投入足夠經(jīng)費支持，并建立相關(guān)的保障體系，帶動課程群中其他課程的建設(shè)。本專業(yè)目前正在計劃建設(shè)的校級精品課程有《室內(nèi)設(shè)計原理》、《景觀設(shè)計原理》、《室內(nèi)效果圖制作》等。所有精品課程相關(guān)的教學(xué)資料都上網(wǎng)，供教師與學(xué)生隨時隨地的學(xué)習(xí)訪問，真正發(fā)揮精品課程的示范作用。
4.建立建全有效的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和保障體系
為了保證高質(zhì)量應(yīng)用型專業(yè)人才的培養(yǎng)，融合基本規(guī)范與就業(yè)需求制定完整的學(xué)科課程體系，建立課程體系質(zhì)量保障系統(tǒng)，制定課程教學(xué)大綱，保障課程體系更新。具體措施為：①組織保障，在學(xué)院教學(xué)指導(dǎo)委員會的領(lǐng)導(dǎo)下，由專家組負(fù)責(zé)起草和討論人才培養(yǎng)方案和課程體系；②程序保障，指定專門教師擔(dān)任特定課程模塊責(zé)任人，具體負(fù)責(zé)課程模塊的知識體系和課程規(guī)劃，并組織協(xié)調(diào)該課程模塊的教學(xué)；③反饋制度，重視學(xué)生、同行的反饋意見；④建立課程設(shè)計信息平臺，包括課程體系設(shè)計管理、課程教學(xué)目標(biāo)管理、課程知識點輸入管理、知識點與課程對應(yīng)關(guān)系管理及課程協(xié)同管理等功能；⑤完善課程質(zhì)量保障系統(tǒng)，包括課程規(guī)劃、教學(xué)過程控制、課程評估、選課規(guī)定、企業(yè)實習(xí)與畢業(yè)設(shè)計規(guī)范、實踐教學(xué)保障系統(tǒng)和學(xué)生創(chuàng)新能力保障系統(tǒng)等。⑥持續(xù)跟蹤與改善，對教學(xué)的每一環(huán)節(jié)進(jìn)行跟蹤記錄，及時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題?？偨Y(jié)經(jīng)驗，吸取教訓(xùn)，在實踐中不斷完善、不斷發(fā)展。（如圖1）
5.加強實習(xí)、實訓(xùn)基地建設(shè)
在現(xiàn)有實訓(xùn)條件的基礎(chǔ)上，將室內(nèi)設(shè)計以及景觀設(shè)計兩個專業(yè)的實訓(xùn)基地建設(shè)成融科研、教學(xué)、創(chuàng)新活動、技能培訓(xùn)和服務(wù)功能于一體的示范性開放性實訓(xùn)基地；加大校企合作力度，與湖南科美景觀裝飾工程有限公司等共建一批校外實習(xí)、實訓(xùn)基地，通過訂單式培養(yǎng)使人才培養(yǎng)的規(guī)格和質(zhì)量貼近崗位的要求。
（1）在完善實踐環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，建立針對性較強的實踐基地?；趯I(yè)基礎(chǔ)實踐能力、專業(yè)單項實踐能力、專業(yè)綜合實踐能力、專業(yè)實踐創(chuàng)新能力四個不同層次能力，形成了一系列有序銜接的實踐環(huán)節(jié)：專業(yè)見習(xí)、技能實訓(xùn)、職場培訓(xùn)、訂單實習(xí)。
（2）以解決當(dāng)前設(shè)計人員面臨的問題和挑戰(zhàn)為目標(biāo)，合理規(guī)劃基地實踐內(nèi)容和實訓(xùn)人才培養(yǎng)框架。通過立足于實踐企業(yè)的核心業(yè)務(wù)實踐，圍繞基礎(chǔ)層、工作層、高級層、專家層等四個能力層級，根據(jù)專業(yè)基礎(chǔ)、軟件操作能力、職位差異能力、核心行為能力、領(lǐng)導(dǎo)力等多個能力緯度，與實踐基地共同協(xié)商構(gòu)建完成企業(yè)實訓(xùn)人才培養(yǎng)體系和企業(yè)實訓(xùn)人才培養(yǎng)框架。
高職院校藝術(shù)類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計可以培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，強化其使用設(shè)計軟件，熟悉設(shè)計與制作的一般流程，使之初步具備與客戶溝通和協(xié)調(diào)的能力，提高學(xué)生的職業(yè)技能。當(dāng)前，畢業(yè)設(shè)計選題價值較低是高職院校藝術(shù)類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計存在的一個突出問題。受限于指導(dǎo)教師承接的社會設(shè)計項目少、種類單一等因素，目前高職院校藝術(shù)類專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計難以為畢業(yè)生提供合理的“項目庫”，導(dǎo)致多數(shù)高職院校藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計選題大多是與實際生活脫節(jié)的虛擬課題，“真題真做”或“真題實做”少之又少，畢業(yè)設(shè)計流于形式與表面，難以深入開展。這與高職院校一貫秉持的“以市場為導(dǎo)向，以就業(yè)為宗旨”的教學(xué)理念相背離。除此之外，在評價方面，高職院校藝術(shù)類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計也存在很大問題。許多學(xué)校的畢業(yè)設(shè)計評價時僅由專業(yè)教師自行承擔(dān)，缺乏引入設(shè)計公司社會性評價的環(huán)節(jié);同時，答辯環(huán)節(jié)缺乏必要的淘汰，造成考核和評價形式大于內(nèi)容以及企業(yè)和社會參與評價少的問題。
二、基于創(chuàng)業(yè)理念下藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的教學(xué)改革
(一)鼓勵學(xué)生自主選題
基于創(chuàng)業(yè)理念的畢業(yè)設(shè)計實施的第一步，就是讓學(xué)生自己走向市場，設(shè)計選題。畢業(yè)設(shè)計項目或是來源于學(xué)生與同學(xué)的交流，或是來自于網(wǎng)絡(luò)的項目外包，不論是哪一種，其真實性必須得到保證。以近幾年裝潢藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計項目而言，大致有視覺識別系統(tǒng)、宣傳冊、房地產(chǎn)公司樓書、包裝設(shè)計、企業(yè)網(wǎng)頁設(shè)計等幾大類。畢業(yè)設(shè)計的自主選題雖然是帶有學(xué)生個人偏好的一次主觀選擇，但項目是基于典型工作任務(wù)的真實設(shè)計，因此，能夠使學(xué)生獲得設(shè)計過程的完整訓(xùn)練。學(xué)生的選題大多比較貼近本人的職業(yè)期望，能夠訓(xùn)練學(xué)生掌握相關(guān)設(shè)計職業(yè)崗位或崗位群中的基本能力與關(guān)鍵能力。導(dǎo)師應(yīng)在尊重學(xué)生自主選擇的前提下，使課題類型多樣化，最大程度地發(fā)揮學(xué)生各自的潛能。學(xué)生在啟動帶有獨立工作性質(zhì)的選題中，自然也會根據(jù)個人的實際能力，選擇深度、廣度和難度適當(dāng)?shù)捻椖窟M(jìn)行畢業(yè)設(shè)計。而作為畢業(yè)設(shè)計實施的管理者，學(xué)校專業(yè)教研室需要客觀評估學(xué)生的選題，比如，判斷學(xué)生自主選擇的項目是否具有典型性，其訓(xùn)練是否具有實效性與可行性等。
(二)讓學(xué)生與客戶充分溝通
明確設(shè)計任務(wù)學(xué)校在強調(diào)畢業(yè)設(shè)計“真題真做”或“真題實做”的前提下，應(yīng)積極開展虛擬創(chuàng)業(yè)。市場上的項目大多是有條件的限定性設(shè)計，比如，針對平面設(shè)計、廣告設(shè)計等選題，學(xué)生在進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計時，必須了解消費對象、產(chǎn)品、媒體特定、制作工藝等要素;針對有關(guān)室內(nèi)設(shè)計方面的選題，則必須詳細(xì)了解客戶意愿、工程預(yù)算、施工組織、施工工藝、施工材料等。藝術(shù)設(shè)計創(chuàng)業(yè)的成功離不開客戶資源，一個設(shè)計師只有擁有了一定數(shù)量的固定客戶，才能夠被市場認(rèn)可。有創(chuàng)意的設(shè)計并不一定適應(yīng)于市場的競爭，這其中涉及到設(shè)計營銷與管理的重要性。如何讓設(shè)計達(dá)到預(yù)期的市場效應(yīng)，首先就要對所涉及到的市場進(jìn)行分析，找到最恰當(dāng)?shù)哪繕?biāo)消費群，進(jìn)行市場定位，然后確定項目的核心。一切設(shè)計行為都圍繞著核心概念展開，這樣才能使設(shè)計不偏離客戶的想法。學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計的前期，需要深入市場進(jìn)行調(diào)研，積累有關(guān)市場信息和工藝方面的資料，在與客戶就設(shè)計風(fēng)格、造價成本、媒介材料等設(shè)計問題進(jìn)行交流時，面對客戶的質(zhì)疑，應(yīng)適度堅持自己的意見，不應(yīng)完全被客戶牽著鼻子走，要用創(chuàng)意引導(dǎo)并說服客戶，使客戶認(rèn)同自己的設(shè)計作品。
(三)制定科學(xué)的評價
左撇子的故事
這是又一個勵志的成功學(xué)故事。梁景華出生于香港一個普通家庭，父母經(jīng)營著水果攤，艱難地養(yǎng)育著他們兄弟姐妹七個一起住在只有十平米的小空間里。他是老三，從小就喜歡寫字畫畫，而且習(xí)慣用左手。
父母認(rèn)為這不正常，常常教他用右手，小學(xué)老師也告誡他：“左手寫字不會好看，畫畫也會不漂亮?！边@個天生倔強的小男孩，在老師轉(zhuǎn)身后，卻換回了習(xí)慣的左手。他不斷堅持偷偷練習(xí)，模仿右手寫字的點橫撇捺。正是這份要強的心，每一年班級的毛筆字書法比賽，這個小男孩都是第一名，還拿過全港小學(xué)生畫畫比賽的第二名。
“小時候得獎很開心，也培養(yǎng)了我對美的感覺，這影響了我一生。”梁景華回憶道。他是鄰居和老師們眼里嘴里的“小畫家”，中三時就立志要做一名設(shè)計師。于是在中學(xué)畢業(yè)時，他唯一要考的專業(yè)便是設(shè)計并得償所愿。我立即追問為什么沒考畫畫專業(yè)，梁先生回答說，一方面設(shè)計能幫助別人，另一方面，他笑言是受到窮困畫家的故事影響。
三個轉(zhuǎn)折點
學(xué)習(xí)、工作與生活一如既往、平淡無奇地繼續(xù)，變化和精彩都在某些轉(zhuǎn)折點上。對于梁景華來說，有三個節(jié)點是關(guān)鍵性的。
第一，畢業(yè)進(jìn)入Alan Gllbert＆Associates的八年。目標(biāo)明確的梁景華在上學(xué)時就考慮就業(yè)單位，在其教授的指引下，拜澳大利亞人紀(jì)伯倫(Alan Gllbert)――當(dāng)時香港最好的酒店室內(nèi)設(shè)計師之一為師。紀(jì)伯倫對東方文化非常熟悉，去過日本研究建筑，并且在年代到北京，南京、廣州等地學(xué)習(xí)中國古代建筑。有這樣的老師啟蒙，梁景華的設(shè)計實踐經(jīng)驗高歌猛進(jìn)。我好奇地追問：“紀(jì)伯倫當(dāng)時為什么選擇了你?”梁先生道出秘訣：“我有針對性地做了畢業(yè)設(shè)計作品，都是按照Alan Gllbert的風(fēng)格?！奔o(jì)伯倫那時看了作品后說：“好啊，不錯啊，這就是我的style”。于是梁景華完成了從學(xué)生到設(shè)計師的轉(zhuǎn)身。
第二，巴馬丹拿建筑事務(wù)所的八年。當(dāng)梁景華發(fā)現(xiàn)建筑乃室內(nèi)設(shè)計之父時，很想去“念個建筑行不行”，命運給了他去建筑事務(wù)所直接實踐磨合的機會。他成為巴馬丹拿的室內(nèi)設(shè)計部門負(fù)責(zé)人后，一邊工作一邊學(xué)習(xí)建筑，積極跟建筑師交流，比如張智強便是他在巴馬丹拿的鄰桌同事。“我發(fā)現(xiàn)建筑簡單，一點也不難?！?/p>
第三，擁有自己的公司和大陸的開放。1994年――那年梁景華38歲，他創(chuàng)辦了PAL設(shè)計事務(wù)所，并在兩年后拓展大陸市場，開設(shè)自己的第一家上海分公司。他做夢也沒想到，大陸的開放給他帶來了這么多的機遇“我那時連普通話都不會，是第一批來大陸的設(shè)計師”。正是大陸給了他廣淘的釋放才華的空間，他的人生又邁入了新的階段。
享受設(shè)計，享受生活
采訪中，梁先生表達(dá)頻率最高的詞，便是“開心”，“享受”。他對生活追求簡單、基本，“生活方式是上天賦予的，它不是物質(zhì)，是心靈上的感覺?！庇行┤素澋脽o厭地想要更多，但多跟少的定義，每個人都不一樣。“別永遠(yuǎn)不滿足，積極的面對每一天，開心的活著?！?/p>
梁先生吃東西不追求大魚大肉，但必須吃菜，要不吃菜就活不了。很喜歡喝咖啡的他，五年前每天兩杯，早上中午各一杯，現(xiàn)在由于身體的原因，只能喝低咖啡因的了。我理解，對于梁先生這種咖啡狂來說，這相當(dāng)于戒煙一般的心理。
我偏執(zhí)地認(rèn)為成功的設(shè)計師都是工作狂，梁景華輕松地說自己不知道是不是。我想也對，他的工作跟興趣從來沒有分開，所以永遠(yuǎn)在工作。他享受自己的生活，他的生活就是他的工作。他也很享受工作就是興趣，這讓他很開心，不僅僅是當(dāng)老板后開心，打工的十六年他也很開心。
我似乎有點想通了，梁景華簡歷中的那份完美感的來源。
快問快答
李：你喜歡畫畫，那么藝術(shù)對你的設(shè)計有什么影響?
梁：空間藝術(shù)化一直是我的目標(biāo)。在滿足功能，令人感到舒服以外，整體的藝術(shù)感打造是非常重要的。藝術(shù)感不是貼幾張畫那么簡單，我理解是一種空間的雕塑感。包括形態(tài)，色彩、燈光，陽光、家具等元素的處理，它可以是一副漂亮的畫。其實很難做到，因為它有很多變化，比如白天和黑夜，不同空間角度的變化等等。
李：圖像對你的設(shè)計影響大么?
梁：不大。雖然去旅游，看很多空間、景觀，建筑，但主要看人的活動，餐廳工作人員的態(tài)度，利用一切機會在看，去用心體會。
李：經(jīng)常去旅游么?
梁：歐洲一年會去一次，還經(jīng)常去日本和韓國，一有機會就去。
李：最喜歡的藝術(shù)家是誰?
梁：很多。比如齊白石，吳冠中、畢加索。
李：有收藏他們的藝術(shù)品么?
梁：有，但不多。
李：臥室會掛誰的畫?
梁：沒有畫，也不打算掛。
李：自己的家有裝飾什么藝術(shù)品嗎?
梁：主要是家具，造型有藝術(shù)感的家具。
李：最喜歡的建筑師是誰?
梁：柯布西耶，因為他對建筑是革命性地改變。
李：感覺你控制能力很強，有沒有覺得自己控制不了的?
梁：這是我的弱點，不能告訴你(笑)。暫時沒什么控制不了的，我有時也不想那么多，并沒有太多的顧慮。
李：什么事情令你有挫折感?
梁：兩種情況。項目做到一半，客戶或者業(yè)主對我失去信心的時候；項目的某個細(xì)節(jié)不夠好或做錯了的時候。
李：時尚對你的設(shè)計作品重要么?
梁我希望“永恒”。一個最高境界的設(shè)計師永遠(yuǎn)很時尚，永不過時，沒有時間限制。
李：如果不做設(shè)計會做什么工作?
梁：攝影師。自己對畫面的控制很擅長。
李：最渴望做什么設(shè)計?
梁：(興奮)還希望做一個柏悅酒店的設(shè)計，因為是六星級，感覺是最高境界的東西。希爾頓，萬豪都設(shè)計過，還從未做過簡約型的柏悅酒店，想嘗試。
李：有沒有總結(jié)過自己的設(shè)計方法?
梁沒有固定的方法。設(shè)計千變?nèi)f化，無論什么項目都可能有不同的語言表達(dá)。有時做模型，有時卻想得天馬行空，有時的想法自己也感到奇妙?？傊遣幌薅ㄗ约河檬裁丛O(shè)計方法。
李：打算什么時候退休?
梁：十年前曾希望50歲能退休，現(xiàn)在(時年56歲)發(fā)現(xiàn)精力跟以前一樣，甚至感覺更好，比年輕設(shè)計師反應(yīng)更快。
室內(nèi)陳設(shè)設(shè)計在藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用
1.手繪效果圖中設(shè)計運用
室內(nèi)陳設(shè)設(shè)計主要是在室內(nèi)裝飾設(shè)計的基礎(chǔ)上進(jìn)行完善的，在發(fā)展的過程中，手繪主要是設(shè)計思維表現(xiàn)的一種載體，可以真正使圖紙上的形狀變成現(xiàn)實生活中所存在的實體，而手繪效果圖主要在于設(shè)計的構(gòu)思和原創(chuàng)性，最能體現(xiàn)出設(shè)計者內(nèi)在的文化內(nèi)涵。其中，手繪效果圖所能采用的表現(xiàn)手法是多種多樣的，設(shè)計者需要根據(jù)室內(nèi)陳設(shè)設(shè)計的實際需求，借助鋼筆、馬克筆等輔助手段，將各種色彩呈現(xiàn)出來，具有十分顯著的表現(xiàn)效果和彰顯力。這對設(shè)計者的專業(yè)要求比較高，設(shè)計者不僅需要具備一定的藝術(shù)修養(yǎng)，同時還具備一定的繪畫基本功，還要對室內(nèi)陳設(shè)設(shè)計的基本原理、表現(xiàn)手法等內(nèi)容有所了解，這樣才能在實際的教學(xué)過程中，滿足學(xué)生的藝術(shù)設(shè)計學(xué)習(xí)需求。因此，在高校的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)過程中，專門開設(shè)了《表現(xiàn)色彩》、《設(shè)計表達(dá)》的室內(nèi)陳設(shè)設(shè)計的相關(guān)課程，不斷提高藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)的質(zhì)量和水平。
2.基本理論知識中的運用
在室內(nèi)陳設(shè)設(shè)計教學(xué)過程中，教師不僅要給學(xué)生傳授相應(yīng)設(shè)計基本原理，同時，還要將設(shè)計的空間形式的美法原則，室內(nèi)陳設(shè)的相關(guān)概述等內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的講解，把室內(nèi)陳設(shè)的風(fēng)格流派，空間布局、藝術(shù)設(shè)計的基本原則等內(nèi)容進(jìn)行融合性教學(xué)。在實際的教學(xué)過程中，要針對實際教學(xué)的需要，開設(shè)專門性的《室內(nèi)陳設(shè)藝術(shù)》、《圖案基礎(chǔ)》、《室內(nèi)設(shè)計基本原理》等課程，滿足現(xiàn)代室內(nèi)陳設(shè)設(shè)計的基本需求，進(jìn)一步提升學(xué)生的市場競爭力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
3.電腦效果圖中涉及運用
在室內(nèi)陳設(shè)設(shè)計過程中，還需要借助計算機設(shè)備進(jìn)行輔助教學(xué)，電腦效果圖可以很好的將手繪效果圖呈現(xiàn)出來，使得圖像更加形象具體的呈現(xiàn)在人們的視野中，還能更好的表達(dá)出室內(nèi)陳設(shè)設(shè)計的效果。同時，電腦效果圖主要是通過電腦呈現(xiàn)出來的，也是對設(shè)計者內(nèi)在情感的一種表達(dá)，可以將設(shè)計者的設(shè)計理念、設(shè)計的原創(chuàng)性等方面的內(nèi)容呈現(xiàn)出來，成為一種全新的設(shè)計思想語言，可以方便設(shè)計者與客戶之間的交流與溝通。因此，在高校室內(nèi)陳設(shè)設(shè)計教學(xué)過程中，學(xué)校專門開設(shè)了《計算機輔助設(shè)計》、《3DMAX》等相關(guān)課程，這樣不僅可以有效的提高設(shè)計者自身的計算機水平，還能增強設(shè)計者的市場競爭力，提高設(shè)計者的社會適應(yīng)能力，推動高等教育的進(jìn)一步發(fā)展。
4.空間模型制作中的運用
在室內(nèi)陳設(shè)設(shè)計教學(xué)過程中，將設(shè)計圖紙完成之后，就需要進(jìn)行空間模型制作。在實際的空間模型制作過程中，學(xué)生需要自己購買相關(guān)的制作材料，根據(jù)設(shè)計的相關(guān)方案將設(shè)計作品通過模型制作的形式展現(xiàn)出來，在實際的空間模型制作過程中，還要對模型的陳設(shè)搭配等方面的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)和掌握。教師在實際的空間模型制作中，要對學(xué)生定期進(jìn)行陳設(shè)搭配訓(xùn)練，為學(xué)生的陳設(shè)搭配提供相應(yīng)的訓(xùn)練機會，這樣不僅能夠有效的提高學(xué)生室內(nèi)陳設(shè)設(shè)計的水平，還能有效提升學(xué)生的現(xiàn)有的設(shè)計水平，還能培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，在高校室內(nèi)陳設(shè)設(shè)計教學(xué)過程中，學(xué)校專門開設(shè)了《室內(nèi)綠化》、《人體工程學(xué)》的課程，來滿足現(xiàn)代室內(nèi)陳設(shè)設(shè)計的實際需求，提升學(xué)生的市場競爭力，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展。5.教學(xué)課程實踐中的運用在室內(nèi)陳設(shè)設(shè)計教學(xué)過程中，空間模型制作就是一種教學(xué)實踐活動。在課程實踐教學(xué)的過程中，要根據(jù)室內(nèi)空間結(jié)構(gòu)的實際情況，考慮到房子室內(nèi)的住宅價值，比如，民居住宅空間，辦公住宅空間等等，都要有所了解和掌握，這樣才能在實際的教學(xué)過程中，提供一些針對性的實踐教學(xué)內(nèi)容。針對一定的主題空間結(jié)構(gòu)進(jìn)行課程教學(xué)設(shè)計，組織學(xué)生進(jìn)行實地調(diào)研，崗位實習(xí)等實踐性活動，提高學(xué)生的實踐設(shè)計能力。同時，教師在實際的教學(xué)過程中，也可以根據(jù)學(xué)生的實際需求，對學(xué)生進(jìn)行高強度的、集中的畢業(yè)設(shè)計訓(xùn)練，充分激發(fā)學(xué)生潛在的設(shè)計創(chuàng)作靈感，讓學(xué)生將所學(xué)的知識更好的融合起來，提高學(xué)生的設(shè)計作品的原創(chuàng)性，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展。
創(chuàng)新室內(nèi)陳設(shè)設(shè)計教學(xué)方法的具體措施
1.提高課程教學(xué)的實用性
在室內(nèi)陳設(shè)設(shè)計教學(xué)過程中，教師要能明確室內(nèi)陳設(shè)設(shè)計的教學(xué)目標(biāo)，主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的審美修養(yǎng)和設(shè)計表現(xiàn)力，增強學(xué)生對空間結(jié)構(gòu)的感知能力，提升學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展。在室內(nèi)陳設(shè)設(shè)計教學(xué)過程中，要對原有的設(shè)計教學(xué)課程進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新，不斷擴大設(shè)計課程的實用性。在實際的課程教學(xué)過程中，不僅要對學(xué)生進(jìn)行一些基本的功能性、概念性室內(nèi)陳設(shè)設(shè)計理論的教學(xué)，還要為學(xué)生的實踐學(xué)習(xí)提供機會和空間，讓學(xué)生在實踐過程中不斷增強室內(nèi)陳設(shè)設(shè)計作品的原創(chuàng)性和價值，提升室內(nèi)陳設(shè)設(shè)計作品的品質(zhì)，注重設(shè)計的每個細(xì)微細(xì)節(jié)，這樣才能增強設(shè)計作品的文化內(nèi)涵。因此，在實際的課程教學(xué)過程中，要教會學(xué)生分析設(shè)計作品，制作相應(yīng)設(shè)計模型，具備相應(yīng)的創(chuàng)新意識，真正實現(xiàn)課堂教學(xué)與實踐教學(xué)的完美結(jié)合，提高室內(nèi)陳設(shè)設(shè)計教學(xué)的質(zhì)量和效率。
2.開展體驗式課程教學(xué)
隨著時代的不斷發(fā)展，人們在室內(nèi)陳設(shè)設(shè)計過程中，要先對室內(nèi)設(shè)計的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行實踐體驗感受，加深對室內(nèi)陳設(shè)設(shè)計的理解和感知。因此，在實際的室內(nèi)陳設(shè)設(shè)計教學(xué)過程中，要針對學(xué)生的實際情況，開展體驗式課程教學(xué)，教師要在整個教學(xué)過程中，對體驗效果進(jìn)行總結(jié)和評價，這樣才能針對教學(xué)過程中，存在的相關(guān)問題進(jìn)行改革和創(chuàng)新，進(jìn)一步提升學(xué)生的設(shè)計修養(yǎng)。在體驗式課程教學(xué)過程中，要將一些日常生活中常用的物品運用到教學(xué)過程中，比如家具、花藝、裝飾品等等，還要考慮到各種設(shè)計流行的趨勢、設(shè)計的市場狀況等等，還要對教師團(tuán)隊進(jìn)行定期培訓(xùn)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供實踐練習(xí)的機會，建設(shè)相應(yīng)的實訓(xùn)場地，這樣學(xué)生不僅可以深入的了解設(shè)計行業(yè)的市場發(fā)展?fàn)顩r，還能為自己的設(shè)計作品增添一些新的市場元素，增加設(shè)計作品的原創(chuàng)性。
3.公共藝術(shù)設(shè)計內(nèi)容
公共藝術(shù)主要是指在一種公共開放的空間中進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，并進(jìn)行相應(yīng)和環(huán)境設(shè)計。公共環(huán)境是人們作為一個社會群體的活動場所，其中包含了地理地貌、文化、生態(tài)環(huán)境等方面的內(nèi)容，都與人們的生存環(huán)境密切聯(lián)系在一起，公共藝術(shù)之所以被稱之為“公共藝術(shù)”，主要是將藝術(shù)放在一個公公群體中，這種藝術(shù)具有一定的公共性，并存放在一定的公共空間內(nèi)。比如，一些史前壁畫，雕刻、各種陵墓藝術(shù)都可以被稱之為“公共藝術(shù)”，在公共藝術(shù)設(shè)計過程中，要尊重大自然的原生態(tài)環(huán)境和各種異質(zhì)性的生態(tài)文化經(jīng)驗，還要從歷史的文化符號中，深入挖掘潛在的民族文化內(nèi)涵，增強室內(nèi)陳設(shè)藝術(shù)設(shè)計的價值。
1課題引導(dǎo)型
目前，我們環(huán)藝專業(yè)課題組承接了20多項縱橫向課題，主要涉及室內(nèi)裝潢設(shè)計、景觀設(shè)計、雕塑小品創(chuàng)作、綠化設(shè)計、現(xiàn)代生態(tài)農(nóng)業(yè)規(guī)劃等。我們采用課題引導(dǎo)形式，即環(huán)藝實訓(xùn)室在每周開學(xué)第一周公布本學(xué)期的課題項目，引導(dǎo)大二、大三年級學(xué)生積極參與課題研究，這樣既讓學(xué)生熟悉了環(huán)藝行業(yè)的工作模式和管理方式，掌握從繪圖員到設(shè)計師的各個崗位的相關(guān)知識和技能，又能減輕教師科研的負(fù)擔(dān)。
2學(xué)生設(shè)計創(chuàng)作基地型
實訓(xùn)室作為我院大學(xué)生設(shè)計創(chuàng)作活動基地，開展了形式多樣的活動，如設(shè)計競賽、設(shè)計匯報交流、設(shè)計模型制作、設(shè)計論文競賽、設(shè)計作品布展等。
3對外服務(wù)型
目前，環(huán)藝實訓(xùn)室利用實訓(xùn)室的設(shè)備和技術(shù)，開展了一系列對外社會服務(wù)，主要包括:1)電腦繪圖與設(shè)計(CAD，Photoshop，Sketchup，3Dmax，Vray)技術(shù)服務(wù);2)手繪表現(xiàn)(馬克筆、彩鉛)技術(shù)服務(wù);3)助理景觀設(shè)計師培訓(xùn);4)室內(nèi)設(shè)計員培訓(xùn);5)模型制作培訓(xùn)。
二、開放式實訓(xùn)教學(xué)的管理與建設(shè)
1開放式實訓(xùn)室項目實訓(xùn)教學(xué)組織
在開放式實訓(xùn)式教學(xué)組織過程中，通過咨詢、計劃、實施、檢查、評價5個過程來組織實訓(xùn)教學(xué)。學(xué)生在實訓(xùn)中充分利用所學(xué)的理論和技能完成項目實訓(xùn)，包括項目的前期調(diào)查、分析、設(shè)計、匯報、布展、總結(jié)等，教師在整個項目實施過程中，做好指導(dǎo)工作，及時了解和掌握學(xué)生實訓(xùn)的總體情況。
2加強開放實訓(xùn)室設(shè)備管理
我院十分重視本專業(yè)的實訓(xùn)室建設(shè)，于2009年～2010年花費400萬元資金用于購置實訓(xùn)設(shè)備、實訓(xùn)材料以及實訓(xùn)室的建設(shè)與管理。實訓(xùn)室通過建立電子門禁系統(tǒng)和攝像監(jiān)控，實現(xiàn)實訓(xùn)室的合理開放。目前，環(huán)藝專業(yè)的4個實訓(xùn)室各自承擔(dān)著不同的實訓(xùn)課程教學(xué)，其實訓(xùn)室設(shè)備和材料各不相同，在使用中，需要根據(jù)各自的課程情況建立設(shè)備運行維修、維護(hù)記錄檔案，以保證設(shè)備正常運行［2］。
3加強實訓(xùn)教學(xué)管理，完善實訓(xùn)教學(xué)文件和管理制度建設(shè)
具體管理制度有:《實訓(xùn)室負(fù)責(zé)人職責(zé)》《實訓(xùn)室固定人員職責(zé)》《實訓(xùn)室客座人員職責(zé)》《實訓(xùn)室學(xué)生守則》《實訓(xùn)室儀器設(shè)備管理條例》《實訓(xùn)項目工作流程》《實訓(xùn)室檔案管理制度》等。
4加強實訓(xùn)教師隊伍的建設(shè)管理
實訓(xùn)教師是進(jìn)行高職院校實訓(xùn)教學(xué)的基礎(chǔ)，實訓(xùn)教師的技術(shù)水平直接關(guān)系到教學(xué)的實施、學(xué)生的技術(shù)水平。所以要培養(yǎng)合格的能很快融入企業(yè)工作的學(xué)生，首先要有高素質(zhì)的教師，加強實訓(xùn)教師的政治學(xué)習(xí)和專業(yè)技術(shù)的培訓(xùn)，優(yōu)化實訓(xùn)教師隊伍。因此，培養(yǎng)出一批知識結(jié)構(gòu)合理、敬業(yè)愛崗的優(yōu)秀實訓(xùn)師資隊伍是刻不容緩的。
5建立科學(xué)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)的考核體系
完善的成績評價體系管理是保證實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。實訓(xùn)成績要有一定的量化標(biāo)準(zhǔn)，如以景觀植物設(shè)計實訓(xùn)課程為例，采取實訓(xùn)教師評價與團(tuán)隊小組成員評價和學(xué)員自評相結(jié)合的方式。在評價體系中，除了知識和技能的考核外，實訓(xùn)教師還注重對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、吃苦耐勞精神和合作意識的評價。在進(jìn)行考核評定中，從知識點的應(yīng)用(20%)、技能點的應(yīng)用(20%)、設(shè)計成果(30%)、設(shè)計思想與方法(20%)、工作態(tài)度與實訓(xùn)紀(jì)律(10%)五方面進(jìn)行多元過程考核評價，并對有創(chuàng)新的設(shè)計、承擔(dān)組長工作的學(xué)生有鼓勵加分。
三、開放式實訓(xùn)室教學(xué)效果
1)學(xué)生熟練基本繪圖技能，提高綜合設(shè)計能力，培養(yǎng)設(shè)計創(chuàng)新意識。環(huán)藝專業(yè)開設(shè)的課程如手繪效果圖、室內(nèi)設(shè)計、家具設(shè)計、景觀設(shè)計、植物設(shè)計與應(yīng)用、景觀建筑設(shè)計、公共藝術(shù)設(shè)計、設(shè)計課題、環(huán)境藝術(shù)綜合設(shè)計等課程都包括實訓(xùn)部分，這些實訓(xùn)課的內(nèi)容與理論教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系緊密。通過開放式實訓(xùn)教學(xué)，學(xué)生可以自己的特長或者興趣選擇實訓(xùn)項目，參與到教師的科研課題中。譬如，由老師擔(dān)任設(shè)計總監(jiān)角色，同學(xué)們做設(shè)計師，根據(jù)課題的內(nèi)容、設(shè)計任務(wù)、學(xué)生興趣特點、認(rèn)知和技能基礎(chǔ)、性別和性格差異等情況，將學(xué)生組合成5人～6人的合作小組，推薦一名同學(xué)做設(shè)計室主任，每組同學(xué)要分工明確，依據(jù)設(shè)計工作流程和工作職責(zé)來參加項目的設(shè)計與實施，課題任務(wù)布置后，學(xué)生分組討論設(shè)計，共同利用實訓(xùn)室資源。
2)師資隊伍年齡結(jié)構(gòu)合理，教學(xué)成果顯著，專業(yè)水平不斷提高。目前，環(huán)藝專業(yè)課題組教學(xué)團(tuán)隊中包括16名教師、3位教授、6位副教授;15位具有碩士學(xué)位;50歲以上3人，40歲～49歲5人，30歲～39歲7人，30歲以下1人。團(tuán)隊中有獲校級優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)教師5人，優(yōu)秀先進(jìn)個人4人。累計50余篇，累計科研30余項。團(tuán)隊中白艷萍老師主持的景觀設(shè)計項目于2012年入圍中國建筑藝術(shù)“青年設(shè)計師獎”，王偉、蔣哲萌、周曉老師指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計作品獲中國建筑藝術(shù)“最佳指導(dǎo)教師獎”。
3)增強環(huán)藝專業(yè)自身建設(shè)。環(huán)藝專業(yè)是一門實踐性極強的學(xué)科，在實訓(xùn)教學(xué)中采取開放式教學(xué)模式對于提高我院環(huán)藝專業(yè)的課程建設(shè)、專業(yè)發(fā)展、對外的社會影響發(fā)揮了重要的引導(dǎo)作用。目前，我院環(huán)藝專業(yè)已于2012年被評為江蘇省重點專業(yè)(蘇教高［2012］23號)。
四、結(jié)語
（一）基礎(chǔ)教學(xué)的內(nèi)容
基礎(chǔ)教學(xué)不等于基礎(chǔ)課程教學(xué)，它可以泛指繪畫能力強化、各類藝術(shù)欣賞課的開設(shè)、系統(tǒng)的有組織的專業(yè)講座、工作車間的使用、適合的選修課、有條件的展覽與訪問、多類設(shè)計軟件的熟練使用等，是以提高繼續(xù)教育設(shè)計類學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)、審美水平、動手能力為根本目的的教學(xué)內(nèi)容與形式，并且是可以從頭至尾不間斷地有組織地適時調(diào)整地滲透整個學(xué)習(xí)過程。高等教育全日制藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)的學(xué)生，會在四五年的學(xué)習(xí)中，獲得類目豐富的選修課，這種“修養(yǎng)”的補充已有很長久的歷史，并作為學(xué)分計入成績。學(xué)生可以通過此途徑接觸其他藝術(shù)領(lǐng)域、其他設(shè)計專業(yè)的知識，如繪畫類、陶藝等，久而久之，對藝術(shù)的大印象會有促進(jìn)作用。在接觸專業(yè)選修課的同時，又會涉及諸多專業(yè)工作室的工具使用技巧。很多一流的藝術(shù)院校都有很多實驗室，提供了許多設(shè)計作品的制作條件。相比，繼續(xù)教育的設(shè)計專業(yè)在選修課的設(shè)置上幾乎很蒼白，在設(shè)備條件上投入也幾乎很無奈。但從繼續(xù)教育、終身學(xué)習(xí)的角度看，從培養(yǎng)的要求看，繼續(xù)教育的學(xué)生在最終畢業(yè)時，是與高等教育全日制學(xué)生的證書是一致的，是受國家承認(rèn)的。在國際領(lǐng)域范疇看，繼續(xù)教育學(xué)歷、學(xué)位同樣受到認(rèn)可，并不是說繼續(xù)教育，“半途學(xué)習(xí)”它的含金量就低了。反而繼續(xù)教育的學(xué)生更應(yīng)強調(diào)實踐動手能力以及更強的市場適應(yīng)能力，畢竟所學(xué)習(xí)的課程時間比同等學(xué)歷全日制高等教育要少一半。某種程度這也向繼續(xù)教育提出了更高的教學(xué)要求。在中國早年20世紀(jì)90年代時候，中專教育中，基礎(chǔ)教學(xué)的內(nèi)容也是極為豐富?；跁r代環(huán)境，那個年代沒有超豐富的圖文輸出，印刷業(yè)未空前發(fā)達(dá)，許多設(shè)計作業(yè)完全依靠手工完成，學(xué)生排著隊使用噴槍、噴筆，用以完成廣告設(shè)計、裝飾畫，靠平時累計的手繪作業(yè)而掌握的繪畫技能表現(xiàn)包裝設(shè)計，自己縫衣自己走秀完成服裝畢業(yè)設(shè)計，通過三件套小圓規(guī)、鴨嘴筆學(xué)會基本的美術(shù)字體以及黑白制稿，也學(xué)了剛進(jìn)入國內(nèi)市場的Photoshoop、Pagemaker、AutoCAD等應(yīng)用軟件。相比，當(dāng)前的繼續(xù)教育缺漏了許多可以使學(xué)生掌握的更具實踐性、便捷性的應(yīng)用能力課程。軟件技術(shù)的不斷發(fā)展，學(xué)生幾乎完全依賴電腦完成一切設(shè)計作業(yè)，知道的是Photoshop中的噴槍工具，不用寫美術(shù)字，諸多字庫一張光盤解決問題。這已是較好的學(xué)生，至少掌握了基本的軟件操作。但那些零基礎(chǔ)的、尤其是專升本學(xué)生就必然有點累，學(xué)校未必開設(shè)長課時的軟件課，需自己好好消化。既沒有手繪功底，也沒有技術(shù)，加上眼光未入專業(yè)之門，那么完成終極專業(yè)要求是及其困難。在包豪斯早期階段，也有類似的基礎(chǔ)教學(xué)開展。包豪斯早期階段的教學(xué)有兩大塊組成：藝術(shù)類修養(yǎng)課程與師傅帶徒弟式的工作坊實踐課程。學(xué)生既學(xué)藝術(shù)課程，又學(xué)設(shè)計方面的實踐課程。在藝術(shù)課程教學(xué)方面，有一大批杰出的教員：康定斯基、保羅•克利等，為學(xué)生的設(shè)計打下了堅實的藝術(shù)美學(xué)基底，某種必然的高審美的方向與境界。在工作坊中，學(xué)生從“師傅”那里學(xué)會了如何動手制作陶藝茶具、如何制作編織毯，兩方結(jié)合，真正將藝術(shù)與設(shè)計結(jié)合一起，推向了市場。其成功之處，在于將藝術(shù)與手工藝技巧的有效合一。上述不同類型不同時期的教育環(huán)境中，提供了諸多豐富的教學(xué)線索，可以作為當(dāng)前繼續(xù)教育設(shè)計類教學(xué)的補充?；蛟S在補充的過程中，學(xué)生的興趣也會大大提高，從而形成一種積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。因為很多課程在實踐的自我動手過程中會給人帶來樂趣。完全的電腦化未必是完美，加上一兩項動手的繪畫技巧、制作技巧，會幫學(xué)生迅速解決實現(xiàn)方案表達(dá)的困惑。有學(xué)生有審美有創(chuàng)意，無手繪技巧無電腦技巧，苦于難以表達(dá)，表達(dá)不盡滿意，影響設(shè)計方案的表達(dá)。這類學(xué)生在繼續(xù)教育中不在少數(shù)。
（二）基礎(chǔ)教學(xué)的內(nèi)需與課程結(jié)構(gòu)
基礎(chǔ)教學(xué)的需求一方面是繼續(xù)教育的諸多特征所提出，另一方面是學(xué)科本身所要求。設(shè)計源于藝術(shù)，藝術(shù)源于生活，在藝術(shù)修養(yǎng)、審美境界未到一定高度時，學(xué)生對設(shè)計中審美的把控會存在明顯問題。其他藝術(shù)領(lǐng)域的欣賞課程作為基礎(chǔ)教學(xué)中的一種輔助也是多多益善的。在某些設(shè)計院校中，每星期都會有一個半天看不同藝術(shù)領(lǐng)域的影像，不作點名，學(xué)生出于自發(fā)興趣，內(nèi)容涵蓋了名著歌舞劇、音樂、游戲片頭等，日積月累，對學(xué)生的視覺藝術(shù)印象與感覺會產(chǎn)生積極作用。欣賞課程可以作為繼續(xù)教育基礎(chǔ)教學(xué)的重點形式持續(xù)展開。學(xué)生的基礎(chǔ)薄弱，通過系列的欣賞課，潛移默化、由初入深地入門。從不知何謂“好”何謂“不好”到自己學(xué)會感覺、學(xué)會看，專業(yè)審美得到一定提高，有利于進(jìn)入設(shè)計課程的學(xué)習(xí)狀態(tài)。對于繼續(xù)教育學(xué)院設(shè)計類專業(yè)來說，基礎(chǔ)教學(xué)的重點就是審美的提高與動手能力的強化包括最基本的繪畫表現(xiàn)技巧。其最終目的是盡快讓學(xué)生適應(yīng)接下去的專業(yè)課程，達(dá)成很好的鏈接，從而實現(xiàn)專業(yè)水平的提高。國外的設(shè)計類繼續(xù)教育，基于優(yōu)良教育體制與深厚的教育文化，比我國要優(yōu)先許多，也更為開放性與合理性。如美國帕森斯設(shè)計學(xué)校的繼續(xù)教育主要開設(shè)五大專業(yè)方向：數(shù)字設(shè)計、時尚設(shè)計與商務(wù)、純藝與基礎(chǔ)、圖形設(shè)計、室內(nèi)設(shè)計與建筑設(shè)計。五大專業(yè)課程又分為學(xué)分教育與無學(xué)分教育。在圖形設(shè)計中，課程結(jié)構(gòu)明晰，提供了在線教學(xué)、業(yè)余集中教學(xué)兩種形式，除了開設(shè)一些專業(yè)工作室課程外（字體、圖形、插畫、卡片設(shè)計與市場、品牌形象、廣告、印刷制作與程序、圖形設(shè)計史），還特別強調(diào)了基礎(chǔ)課程與基礎(chǔ)核心課程?；A(chǔ)課程主要是：電腦技術(shù)——Photoshop\Illustrator\AdobeInDesign\DigitalImagingwithPhotoshop\DigitalGraphicswithIllustrator這與數(shù)字設(shè)計的設(shè)計課程一致?；A(chǔ)核心課程（BasicCore）：介紹視覺傳達(dá)概念與工具，學(xué)生將學(xué)會字體設(shè)計與編排的基礎(chǔ)，學(xué)生在知道如何利用前面的電腦技術(shù)完成典型的練習(xí)與了解設(shè)計的基本面貌。并且發(fā)展有關(guān)于印刷、廣告、企業(yè)形象設(shè)計及其他媒體的基本設(shè)計技巧。室內(nèi)設(shè)計、服裝設(shè)計的課程結(jié)構(gòu)同樣如此，均有專業(yè)的基礎(chǔ)核心課程。核心課程開展于一切專業(yè)工作室課程的前面。此設(shè)置可讓零基礎(chǔ)的學(xué)生對該專業(yè)有個整體的視覺印象與操作印象，有利于接下去每個單元課程的開展，是教學(xué)的重要節(jié)點。此外，還有BusinessandProfessionalPractices、Entrepreneurship（商務(wù)與專業(yè)實踐、創(chuàng)業(yè)精神）。我國的繼續(xù)教育課程結(jié)構(gòu)相對平和單一，是模范了全日制設(shè)計專業(yè)的課程設(shè)置，按部就班的從基礎(chǔ)課程-素描、色彩到專業(yè)課到畢業(yè)設(shè)計。并未對繼續(xù)教育的特征進(jìn)行量身制作，缺乏了各類專業(yè)特征的內(nèi)需。如設(shè)計專業(yè)與市場的關(guān)系性，設(shè)計與客戶的關(guān)系問題，多數(shù)教學(xué)是自我評價，學(xué)生沒有太多與市場直接接觸機會，盡管有許多實踐案例引入教學(xué)中譬如某個住宅小區(qū)景觀方案、某個企業(yè)形象識別系統(tǒng)，但評判的依然是指導(dǎo)教師，這些模擬案例的溝通場景與真實的與客戶面對交流還是存在本質(zhì)區(qū)別，因此許多學(xué)生出去后依然無法適應(yīng)市場對專業(yè)職位的要求。這一點與繼續(xù)教育培養(yǎng)的初衷恰恰相違。繼續(xù)教育的學(xué)生多數(shù)應(yīng)該是有工作經(jīng)驗的，入學(xué)前很明確自己的學(xué)習(xí)目的，希望在短時間內(nèi)掌握該學(xué)科的基本知識與專業(yè)技能，并能畢業(yè)后馬上能勝任崗位。故，調(diào)整繼續(xù)教育的教學(xué)結(jié)構(gòu)，強化基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容，增加專業(yè)與市場的關(guān)系課程是相當(dāng)必要的。一方面是各類專業(yè)課程的內(nèi)需要求，一方面是學(xué)生的要求，同時也是市場的要求。
（三）基礎(chǔ)教學(xué)的教學(xué)模式
教學(xué)模式中常規(guī)的教學(xué)形式有集中授課、工作室導(dǎo)師制以及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)雖早已出現(xiàn)，但在繼續(xù)教育中尚未形成氣候。根據(jù)不同的基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)模式可以呈現(xiàn)合理的多樣化。在軟件技術(shù)培訓(xùn)上，可以進(jìn)行集中授課，在市場關(guān)系課程上，可以直接由第三方介入（客戶方與中間機構(gòu)方）；在技能培訓(xùn)上，由專業(yè)技師帶領(lǐng)。而在專業(yè)熏陶等鑒賞方面，專業(yè)教師系統(tǒng)組織較好。當(dāng)然，教學(xué)形式的豐富性必須建立在課程的豐富性與必需基礎(chǔ)上。在作業(yè)溝通上，作為繼續(xù)教育有靈活的機動性，網(wǎng)絡(luò)互動可為教師與學(xué)生雙方節(jié)省很多時間與資源。
二、時代因素對設(shè)計類繼續(xù)教育的影響與要求
（一）人的生活方式與信息技術(shù)
當(dāng)下，人的生活方式發(fā)生了很多變化，SOHO的辦公早已有，自由職業(yè)者則伴隨互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)越來越多，這些都離不開信息技術(shù)，甚至有IT人士稱以后的工作就是碎片工作，利用高科技信息技術(shù)在不經(jīng)意的碎片時間段完成工作任務(wù)，人的生活方式也將發(fā)生更大的變化。人的生活節(jié)奏在科技時代下變得非常自主，人的意識與交流也相對更為開發(fā)，接觸的視覺文化也極為豐富。在這樣的時代背景下，自然向教育提出了要求。繼續(xù)教育恰逢時機，由于業(yè)余性質(zhì)的機動靈活性，可以比高等教育的教學(xué)格式更充分地利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，就如國家教育十二五規(guī)劃的精神，“強調(diào)推進(jìn)繼續(xù)教育體系建設(shè)；以學(xué)習(xí)者為中心、變革傳統(tǒng)學(xué)校教育、重視學(xué)校后教育、正規(guī)學(xué)習(xí)和非正規(guī)學(xué)習(xí)相結(jié)合、適應(yīng)學(xué)習(xí)者需求的學(xué)習(xí)方式和內(nèi)容的終身學(xué)習(xí)理念，以及在繼續(xù)教育中發(fā)揮信息技術(shù)的作用、自學(xué)考試制度與學(xué)分銀行、靈活的學(xué)習(xí)方式的政策要求”設(shè)計類專業(yè)的教學(xué)思路、專業(yè)概念、教學(xué)內(nèi)容在互聯(lián)網(wǎng)時代更應(yīng)強調(diào)前瞻，教學(xué)內(nèi)容與形式更應(yīng)開放性與互動性。課程的設(shè)置更應(yīng)注重現(xiàn)代人的生活方式，結(jié)合學(xué)分銀行的概念，變得選擇性多樣化。
（二）市場環(huán)境
在節(jié)奏快速、日新月異的社會環(huán)境中，市場對人才的要求也是隨之變化的。就如帕森斯設(shè)計學(xué)校的GraphicDesign、FashionDesignandFashionBusiness專業(yè)都開設(shè)了有關(guān)市場化的創(chuàng)業(yè)課程，圖形設(shè)計專業(yè)的學(xué)生在BusinessandProfessionalPractices、Entrepreneurship這類課程里了解知識產(chǎn)權(quán)、財產(chǎn)法律和學(xué)習(xí)如何識別和保護(hù)版權(quán)、商標(biāo)、專利的申請。時尚專業(yè)的學(xué)生在FashionEntrepreneurship課程里得到如若想成為企業(yè)家應(yīng)該具備的一些專業(yè)知識，如財務(wù)運作、如何操作成功的時尚商業(yè)。通過協(xié)作研究和動手練習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)開放商業(yè)元素、團(tuán)隊下協(xié)商溝通的復(fù)雜性，并且學(xué)生能了解如何創(chuàng)建商業(yè)模式和合法的商業(yè)組織機構(gòu)以及探索融資和保險的詳細(xì)信息。這些課程的內(nèi)容緊密市場，具有社會現(xiàn)實意義。對于繼續(xù)教育的學(xué)生似乎在未來工作出路上多了更多的選擇性，也具備了一個專業(yè)設(shè)計師在實際市場環(huán)境里運作的一些非常重要的素養(yǎng)。
三、總結(jié)